استكشاف علم النفس الاجتماعي

ندرس علم النفس الاجتماعي

ديفيد مايرز عالم نفسي مشهور عالميًا. كتاب مايرز هو تحفة فنية في تدريس الفن: بطريقة جذابة ، يتعرف القارئ على علم السلوك البشري في المجتمع ، ويحفظ بسرعة وبشكل موثوق المفاهيم والحقائق والنظريات وطرق الدراسات والتجارب. يتم تعلم الدورة الأكاديمية في علم النفس الاجتماعي الموضحة في هذا الكتاب بشكل فعال وسهل.

ديفيد جي مايرز أستاذ علم النفس في كلية هوب ميتشجن. إنه أحد المعلمين الذين يسميهم الطلاب أنفسهم "المتميزين". يحب مايرز التدريس ، وهذا الشغف مشبع بكل أعماله المكتوبة لجمهور عريض. وقد نشر مقالات في عشرين مجلة وألف وشارك في تأليف ما يقرب من اثني عشر كتابًا شهيرًا ، بما في ذلك The Pursuit of Happiness (Avon، 1993) و The American Paradox (Yale University Press، 2000).

أنشطة البحثتم الإشادة بمايرز: لعمله في الاستقطاب الجماعي ، منحه القسم التاسع من الجمعية الأمريكية لعلم النفس جائزة Gordon Allport المرموقة. ظهرت أوراق مايرز البحثية في أكثر من 20 مجلة بما في ذلك Science و American Scientist و Psychological Science و American Psychologist. يعمل كمحرر علمي واستشاري لمجلة علم النفس الاجتماعي التجريبي ومجلة الشخصية وعلم النفس الاجتماعي.

خالية من التدريس و عمل علميعندما كان ديفيد مايرز يرأس لجنة العلاقات الإنسانية في مسقط رأسه ، وبمساعدته أسس مركز المساعدة المجتمعية في المدينة ، والذي يوفر الدعم للأسر ذات الدخل المنخفض ؛ يتم الاستماع إلى محاضرات العالم في العديد من القاعات الجامعية والدينية. لديفيد وكارول مايرز ثلاثة أطفال: ابنان وابنة.

مقدمة للطبعة الروسية

اتجاه مرضي في الآونة الأخيرة لأولئك الذين يدرسون في المدرسة الثانوية، وبالنسبة لأولئك الذين يقومون بالتدريس هناك ، يتم نشر طبعات محلية من الكتب المدرسية الأجنبية ، المعروفة على نطاق واسع في العديد من البلدان. ينتمي هذا الكتاب الذي ألفه ديفيد مايرز إلى فئة مثل هذه الأعمال. هذا الاسم مألوف بلا شك للقارئ المهتم بعلم النفس الاجتماعي. نشر كتاب مايرز " علم النفس الاجتماعي"، الذي نُشر قبل عدة سنوات في سانت بطرسبرغ ، كان أول نشرة محلية من هذا النوع. عمل مايرز الجديد ، استكشاف علم النفس الاجتماعي ، هو أيضًا كتاب مدرسي حول هذا الموضوع. ومع ذلك ، يجب التأكيد على أن هذا كتاب مختلف تمامًا.

ما هو الفرق بين هذا العمل الذي قام به مايرز والعمل الذي ربما يكون مألوفًا بالفعل لقارئنا؟ أول ما يلفت انتباهك عند المقارنة هو أن هذا الكتاب المدرسي يبلغ نصف حجم الكتاب السابق لمايرز. وهذا بلا شك قادر على إرضاء أي طالب أثناء التحضير للامتحان. لكن هذا ليس هو الشيء الرئيسي.

يكمن الواجب المحدد لهذا الكتاب في شكله. الكتاب المدرسي السابق المؤلف من 700 صفحة تقريبًا (في النسخة الروسية) لم يكن "مضغوطًا" فحسب ، بل أعيد هيكلته في سلسلة من الأقسام الصغيرة المكتوبة بلغة حية ، بعيدًا عن كونها علمية. في الوقت نفسه ، يتم تأكيد الموقف المعروف تمامًا: يمكن للمحترف الحقيقي التحدث عن موضوع اهتمامه طالما يريد ، وعلى العكس ، باختصار كما يريد. كل هذا يتوقف على الوضع المحدد.

ماذا ايضا مميزاتمن هذا البرنامج التعليمي؟ وتجدر الإشارة إلى أن مؤلفها طبيب نفساني من خلال التدريب وقد قام بتدريس مختلف التخصصات النفسية لسنوات عديدة. لماذا هو مهم؟ دعونا نذكر القارئ أنه منذ بداية القرن العشرين ، بدأ علم النفس الاجتماعي في التطور في إطار فرعين من المعرفة العلمية - علم النفس وعلم الاجتماع. ممثلين مختلفينوالعلم الآخر يشمل (لا يزال) علم النفس الاجتماعي في نظام المعرفة "الخاص بهم". لذلك ، يكتسب علم النفس الاجتماعي كعلم "تأكيدًا" مناسبًا اعتمادًا على ما إذا كان الأساس النفسي أو الاجتماعي هو الأساس لتحليل البحث. في هذه الحالة ، يعمل مايرز كطبيب نفساني ثابت ، ولا ينصب تركيزه على المجتمع (كما هو الحال في عالم الاجتماع) ، ولكن على الشخص الذي يجد نفسه فيه. حالات مختلفةوتتأثر بهذه المواقف. يغطي محتوى هذا الكتاب بشكل كامل المشاكل الرئيسية لعلم النفس الاجتماعي الأمريكي الحديث. لا يدرس فقط الدراسات المعترف بها على أنها كلاسيكية ولها تأثير كبير على التطور اللاحق للعلم ، ولكن أيضًا أعمال العصر الحديث ، مما يوسع أفق المعرفة الاجتماعية والنفسية. هذه ، على سبيل المثال ، هي دراسات حول مشاكل النوع الاجتماعي ، والجوانب المختلفة للحب والسعادة.

نظرًا لأن علم النفس الاجتماعي هو علم إنساني ، فإن موقف المؤلف من العلاقة بين الفرد والمجتمع مهم دائمًا. الاستنتاج الذي توصل إليه مايرز في الصفحة الأخيرة من كتابه هو أننا "نحن أنفسنا صانعو عوالمنا الاجتماعية". بالإضافة إلى هذا الفكر ، يؤكد على أننا نحن أنفسنا "مسؤولون أخلاقياً عن كيفية استخدامنا للحرية الممنوحة لنا". المواد البحثية التي قدمها مايرز في الكتاب الجديد تؤكد هذه الاستنتاجات بطريقة أو بأخرى. يمكن القول لسبب وجيه أن كتاب مايرز لا يُثري القارئ بمعرفة جديدة فحسب ، بل يحمل أيضًا أخلاقًا إنسانية معينة تؤكد على قيمة كل شخصية ودورها ومسؤوليتها في حالة الاختيار.

يسعد مؤلف هذه المقدمة بشكل خاص أن يوصي قرائنا بهذا الكتاب أيضًا لأنه يتمتع بامتياز التواجد مع البروفيسور مايرز في نفس الوقت منظمة علمية SPSSI (جمعية الدراسة النفسية للقضايا الاجتماعية) - جمعية البحث النفسي مشاكل اجتماعية... في قيادة هذا المجتمع ، الذي تأسس عام 1936 في الولايات المتحدة على يد كورت ليفين ، عمل ديفيد مايرز لفترة طويلة وبشكل مثمر للغاية.

في الختام ، نلاحظ أن كتاب مايرز لا يجتذب المواد البحثية الغنية فحسب ، ولكن أيضًا بشكل واضح ومنطق الجدل واللغة الساطعة التي لم تتلاشى بفضل ترجمة جيدة... قد يكون هذا الكتاب موضع اهتمام كل من الطلاب وطلاب الدراسات العليا وعلماء النفس المبتدئين والمتخصصين ذوي الخبرة العالية. ستجد هنا كل فئة من فئات القراء الكثير من المعلومات المفيدة. كتاب جديدسيأخذ البروفيسور مايرز ، بلا شك ، مكانه الصحيح في عدد من المنشورات التربوية في علم النفس الاجتماعي.

A. L. Sventsitsky

أستاذ ورئيس قسم علم النفس الاجتماعي

سان بطرسبرج جامعة الدولة

سانت بطرسبرغ ، سبتمبر 2000

مقدمة

لا شك أن علم النفس الاجتماعي هو تخصص أكاديمي له تاريخه وشخصياته ونظرياته وأساليبه ومصطلحاته الخاصة. لكن هذا العلم في أفضل حالاته يدرس روح المجتمع ويبقي إصبعه على نبض البشرية جمعاء. الخامس السنوات الاخيرةيأتي تدريجيا إلى المركز المركزي. في السابق ، كان يُنظر إلى علم النفس الاجتماعي على أنه فضول بسيط ، أقرب إلى الأنثروبولوجيا الثقافية منه إلى العملي والمتعدد الاستخدامات علم النفس التجريبي- تلك التي بوصمة العار الفخورة "صنع في الولايات المتحدة" سيطرت على علم النفس على الأقل حتى الستينيات. وإذا عاد علم النفس المعرفي إلى العلم بمفهوم الوعي البشري ، فإن علم النفس الاجتماعي يغمر الناس في سياق اجتماعي حي مليء بالمعنى. عندما أدرك العلماء في مجالات علم النفس الأخرى أيضًا أنه من أجل فهم أنماط التفكير والمشاعر وأفعال الشخص ، من المهم معرفة بيئته الاجتماعية ودينامياته الشخصية ، ثم بدأوا في تضمين الجوانب الاجتماعية... نتيجة لذلك ، لدينا الإدراك الاجتماعي والتعلم الاجتماعي والتطور الاجتماعي والنظرية الاجتماعية للشخصية والعديد من التخصصات الحدودية الأخرى التي تثري فهمنا للطبيعة البشرية. وعلى الرغم من أننا اعتدنا تقليديًا أن نقول إن تركيز البحث النفسي هو الفرد ، إلا أن الصورة تصبح أكثر إثارة عندما يُنظر إلى الشخص كجزء من نسيج اجتماعي معقد.

ديفيد مايرز "علم النفس الاجتماعي"

(ديفيد جي مايرز "علم النفس الاجتماعي" ، الطبعة السابعة ، 2002)

هذا الكتاب ، العلمي والإنساني بحت ، مليء بالحقائق والمعلومات المثيرة للاهتمام التي تجعل قراءته ليست تعليمية فحسب ، بل مثيرة أيضًا. يصف المبادئ الأساسية للتفكير الاجتماعي والتأثير الاجتماعي و السلوك الاجتماعيفضلا عن مجموعة متنوعة من التجارب والبحوث الحديثة. سيكون الكتاب مفيدًا ليس فقط لعلماء النفس ، ولكن أيضًا لعلماء الاجتماع والفلاسفة وعلماء السياسة.

المحتوى

مقدمة

الفصل 1. مقدمة في علم النفس الاجتماعي

علم النفس الاجتماعي والتخصصات ذات الصلة

علم النفس الاجتماعي والقيم الإنسانية

ظاهرة "علمت ذلك!": هل من الممكن التكافؤ بين علم النفس الاجتماعي والفطرة السليمة؟

كيف يعمل علماء النفس الاجتماعي

الجزء الأول. التفكير الاجتماعي

الفصل 2. أنا في العالم الاجتماعي

مفهوم الذات: من أنا؟

واعي ضبط النفس

الاستعداد لصالح الذات

عرض الذات

الفصل 3. المعتقدات الاجتماعية والأحكام

كيف نفسر تصرفات الآخرين

بناء التفسيرات والذكريات

كيف نحكم على الآخرين

المعتقدات الذاتية

الفصل 4. السلوك والمواقف

هل المواقف تحدد السلوك

هل يحدد سلوك التثبيت؟

لماذا تؤثر الإجراءات على المواقف

الجزء الثاني. تأثير اجتماعي

الفصل 5. الجينات والثقافة والجنس

الطبيعة البشرية والاختلافات الثقافية

الفروق والتشابه بين الجنسين

التطور والجنس: هل ما تمليه الطبيعة؟

الثقافة والجنس

الفصل 6. المطابقة

الدراسات الكلاسيكية

متى يتجلى الالتزام؟

لماذا يتجلى الامتثال؟

من هو المطابق؟

مقاومة الضغط الاجتماعي

الفصل 7. الإقناع

طرق الإقناع

مكونات الإيمان

أمثلة على أبحاث الإقناع: كيف تجند الطوائف أتباعها

مقاومة الإقناع: تطعيم المواقف

الفصل 8. تأثير المجموعة

ما هي المجموعة

تيسير اجتماعي

الكسل الاجتماعي

التفرد

استقطاب المجموعة

التفكير الجماعي

تأثير الأقلية

الجزء الثالث. العلاقات الاجتماعيه

الفصل 9. التحيز: كراهية للآخرين

طبيعة وقوة التحيز

المصادر الاجتماعية للتحيز

المصادر العاطفية للتحيز

المصادر المعرفية للتحيز

الفصل العاشر: العدوان: إيذاء الآخرين

ما هو العدوان؟

نظريات العدوان

العوامل التي تثير العدوان

تقليل العدوان

الفصل 11. الجاذبية والألفة والصداقة والحب

صداقة

الحب

الحفاظ على علاقات وثيقة

إنهاء العلاقة

الفصل 12. الإيثار: مساعدة الآخرين

لماذا يساعد الناس بعضهم البعض؟

متى نساعد بعضنا البعض؟

من نساعد؟

كيف يمكننا جعل تقديم المساعدة أكثر شيوعًا؟

الفصل 13. الصراع والمصالحة

صراع

مصالحة

الوحدات. علم النفس الاجتماعي التطبيقي

الوحدة أ. علم النفس الاجتماعي في العيادة

كيف يصدر علماء النفس الإكلينيكيون أحكامهم

الإدراك الاجتماعي والسلوك المشكل

النهج الاجتماعي والنفسي للعلاج

الدعم الاجتماعي والرفاهية

الوحدة ب. علم النفس الاجتماعي والعدالة

شهادة الشهود

مصادر أخرى للتأثير على الأحكام

المحلفين كأفراد

هيئة المحلفين كمجموعة

من المختبر إلى الحياة: هيئات المحلفين الحقيقية وتقليدهم

الوحدة ب. علم النفس الاجتماعي ومستقبل مستدام

أزمة عالمية

علم النفس الاجتماعي للمادية والاعتدال

نحو استهلاك ذكي

قائمة المصطلحات

ديفيد ج. مايرز أستاذ علم النفس في كلية الأمل بولاية ميشيغان. إنه ليس فقط معلمًا لامعًا ، ولكنه أيضًا عالم بارز: منحته جمعية علم النفس الأمريكية (الفرع التاسع) جائزة Gordon Allport لأبحاثه حول الاستقطاب الجماعي. نُشرت مقالاته العلمية في أكثر من عشرين مجلة. د. مايرز - محرر استشاري للمجلات مجلة من تجريبي اجتماعي علم النفس و ال مجلة من شخصية و اجتماعي علم النفس, مؤلف عشرات الكتب ، بما في ذلك العلوم الشعبية.

مقدمة

عندما طُلب مني كتابة هذا الكتاب المدرسي لأول مرة ، تخيلت كتابًا علميًا وإنسانيًا بحتًا ، مليئًا بالحقائق المثبتة ومثيرًا للفضول. يجب أن تتحدث عن علم النفس الاجتماعي بما لا يقل إثارة عما يتحدث عنه مراسل الطب الشرعي عن أي تحقيق ، ولهذا يجب أن تحتوي على الأهم الظواهر الاجتماعيةومعلومات حول كيفية دراسة العلماء لها وتفسيرها. يجب تقديم المادة بتفاصيل كافية ، ولكن يجب أيضًا أن تحفز التفكيرالطلاب - استعدادهم للتعمق في جوهر المشكلات وتحليلها وربط مبادئ العلوم بما يحدث في الحياة الواقعية.

كيف يجب أن يختار المؤلف مادة لكتاب تمهيدي "كامل بما فيه الكفاية" في التخصص الذي يشارك فيه؟ المادة التي يُنظر إليها على أنها قصة كاملة ، ولكن في نفس الوقت لن تخيف من إرهاقها ، لأنه يمكن تعلمها في أجزاء؟ وقررت تقديم تلك النظريات والبيانات التي ، من ناحية ، يمكن الوصول إليها تمامًا للطالب العادي ، ومن ناحية أخرى ، لم يتم تناولها في الدورات الأخرى في علم الاجتماع أو علم النفس ، وفي نفس الوقت التركيز على المواد يجعل من الممكن تقديم علم النفس الاجتماعي بروح التقاليد الفكرية المتأصلة في العلوم الإنسانية. تعليم فنون ليبرالية يتناول روائع الأدب وأعظم إنجازات الفلسفة والعلوم ، ويطور تفكيرنا ، ويوسع آفاقنا ويحررنا من قوة اللحظة. يمكن أن يساهم علم النفس الاجتماعي أيضًا في تحقيق هذه الأهداف.

فقط عدد قليل من أولئك الذين يدرسون علم النفس في سنوات دراستهم يصبحون علماء نفس محترفين ، ويختار جميعهم تقريبًا تخصصات أخرى. من خلال التركيز على جوانب هذا العلم المهمة من وجهة نظر إنسانية ، من الممكن تقديم محتواه الأساسي بطريقة تجعله مفيدًا لجميع الطلاب ويكون له تأثير محفز عليهم.

علم النفس الاجتماعي هو احتفال حقيقي بالأفكار! طوال تاريخ البشرية ، تمت دراسة السلوك الاجتماعي البشري علميًا لمدة قرن واحد فقط ، وهو نفس السلوك الذي انتهى مؤخرًا. إذا أخذنا في الاعتبار أننا ما زلنا في بداية الطريق فقط ، فيمكننا القول إن النتائج التي تحققت تشرفنا. لقد تم إثراءنا بمعلومات مهمة حول المعتقدات والأوهام ، عن الحب والكراهية ، عن الامتثال والاستقلال.

على الرغم من أن الكثير في السلوك البشري لا يزال لغزًا ، إلا أن علم النفس الاجتماعي اليوم يمكنه الإجابة جزئيًا على العديد من الأسئلة المثيرة للاهتمام:

- هل سيتصرف الناس بشكل مختلف إذا قبلوا أولاً المواقف الجديدة؟ إذا كان الأمر كذلك ، فما هي أكثر طرق الإقناع فعالية؟

- لماذا يساعد الناس أحيانًا وأحيانًا يؤذون بعضهم البعض؟

- كيف تنشأ الخلافات الاجتماعية وما الذي يجب فعله حتى يتمكن المشاركون فيها من فتح قبضة يدهم والمصافحة؟

تسمح لنا الإجابات على هذه الأسئلة - وهذه هي مهمتي كمؤلف لهذا الكتاب - بفهم أنفسنا والقوى الاجتماعية التي تؤثر علينا بشكل أفضل.

كيف يتم تنظيم البرنامج التعليمي؟

يسبق عرض المقرر الرئيسي فصل منفصل يطلع القارئ على طرق البحث الاجتماعي والنفسي. كما تحذر الطلاب من أن النتائج المعروفة بالفعل يمكن اعتبارها أمرًا مفروغًا منه ، وأن القيم الأخلاقية لعلماء النفس الاجتماعي تتغلغل في العلوم التي يدرسونها. كان التحدي الذي وضعه المؤلف لنفسه في هذا الفصل هو إعداد الطلاب لفهم بقية الفصول.

تم تنظيم الكتاب وفقًا لتعريفه لعلم النفس الاجتماعي باعتباره علمًا لكيفية الناس فكر فيعن بعضها البعض (الجزء الأول) ، تؤثر على بعضها البعض (الجزء الثاني) و ترتبطلبعضهم البعض (الجزء الثالث).

الجزء الأول مخصص ل التفكير الاجتماعي, أي كيف ندرك أنفسنا والآخرين. يقوم بتقييم دقة انطباعاتنا وحدسنا وتفسيراتنا.

يتناول الجزء الثاني تأثير اجتماعي. من خلال الإشادة بالأصول الثقافية لمواقفنا ودراسة طبيعة التوافق والاعتقاد والتفكير الجماعي ، يمكننا فهم القوى الاجتماعية الكامنة التي تؤثر علينا بشكل أفضل.

الجزء الثالث مخصص لمظاهر كل من السلبية والإيجابية علاقات اجتماعية(في شكل مواقف وسلوك). وهي منظمة على النحو التالي: قصة عن العدوان يسبقها عرض لمواد حول التحيزات ، وتسبق قصة الإيثار مادة عن الميول المتبادلة للناس ؛ وينتهي بفحص ديناميكيات الصراع وحلها.

يتم وصف الاستخدام العملي لنتائج البحث الاجتماعي والنفسي في كل فصل وفي فصل منفصل بعنوان "علم النفس الاجتماعي التطبيقي" ، والذي يتكون من ثلاث وحدات مستقلة: "علم النفس الاجتماعي في العيادة" و "علم النفس الاجتماعي والعدالة" و "علم النفس الاجتماعي ومستقبل موثوق".

في هذه الطبعة وكذلك في النسخة السابقة ، اهتمام كبيرتُعطى لثقافات مختلفة ، كما يمكن رؤيته ، على وجه الخصوص ، في مثال الفصل 6 ، الذي يخبرنا عن دور التقاليد الثقافية ؛ ويتضح هذا أيضًا من خلال استخدام نتائج البحث الذي تم إجراؤه في جميع فصول الكتاب دول مختلفةأوه. جميع المؤلفين هم أبناء ثقافتهم ، وأنا لست استثناءً. ومع ذلك ، بفضل معرفتي بالأدب النفسي العالمي ، والمراسلات مع الباحثين الذين يعيشون في أجزاء مختلفة من العالم ، والرحلات إلى الخارج ، أتيحت لي الفرصة لتعريف القراء من مختلف البلدان بعالم علم النفس الاجتماعي. التركيز الرئيسي ، كما في الإصدارات السابقة ، هو على المبادئ الأساسية للتفكير الاجتماعي والتأثير الاجتماعي والسلوك الاجتماعي كما صيغت من نتائج البحث التجريبي الدقيق. على أمل توسيع فهمنا للأسرة الموحدة التي تسمى الإنسانية ، سعيت إلى توضيح هذه المبادئ بأمثلة عبر وطنية.

لتسهيل دراسة هذا الكتاب على القراء ، قمت مرة أخرى بتقسيم كل فصل إلى ثلاثة أو أربعة أقسام ليست طويلة جدًا. يسبق كل قسم إعلان صغير ، ويكتمل الملخص من خلال تلخيص محتوى القسم وإبراز المفاهيم الأساسية.

معتقدًا ، مثل Thoreau ، أن "كل شيء حي يمكن كتابته ببساطة وبشكل طبيعي بلغة مفهومة" ، أثناء العمل على كل فقرة ، حاولت إنشاء كتاب مدرسي رائع ومفيد قدر الإمكان. بفضل الزخرفة الجديدة للكتاب ، حصلت الرسومات والصور على ثانية اقدر أكبر من التعبيرية. كما في الإصدار السابق ، يوجد مسرد في نهاية الكتاب ، يفك شفرات المصطلحات المستخدمة في سياق العرض.

على الرغم من وجود اسم واحد فقط على غلاف هذا الكتاب ، في الواقع ، ساهم فريق كبير من العلماء في إنشائه. على الرغم من حقيقة أن أياً منهم لا يتحمل أي مسؤولية عما كتبته ولأنهم ليسوا جميعاً ولا يتفقون معي في كل شيء ، إلا أن تعليقاتهم واقتراحاتهم بلا شك ذهبت لمصلحتي.

يحتفظ الكتاب بالعديد من التعليقات المفيدة والتحسينات التي أدخلها المستشارون والمراجعون للطبعات الست الأولى. وأنا ممتن بصدق لكل منهم.

لقد قدموا لي مساعدة لا تقدر بثمن كلية الأمل(ميشيغان) و جامعة سانت. أندريس(اسكتلندا). شكرا للناس العاملين في هذه المؤسسات التعليمية، والجو السائد فيها ، لقد استمتعت بعملية "رعاية" "علم النفس الاجتماعي". الخامس كلية الأملساعدني الشاعر جاك ريدل في الحصول على النغمة التي ستسمعها عندما تقرأ هذا الكتاب ، وقد أعادت كاتي أدامسكي موهبتها في مجال السكرتارية وحسن نيتها. تعامل فيليس وريك فاندرفيلد مع جميع الرسومات بشكل احترافي وسريع بشكل استثنائي. عملت كاثرين براونسون وجنيفر هوبر وراشيل براونسون على الببليوغرافيا ، والتدقيق اللغوي ، وجميع الأعمال الكتابية. عملت كاثرين براونسون أيضًا على عمود جديد بعنوان "علم النفس الاجتماعي في عملي" ، والذي قامت به و االجزء الأكبر من هذا العمل الجليل مثل تجميع فهرس المؤلف والتحقق من المراجع صفحة تلو الأخرى.

إن لم يكن لدار النشر ماكجرو هيلفي شخص نيلسون بلاك ، لن يكون لدي فكرة لكتابة كتاب مدرسي. أشرفت أليسون ميرشيرت على تصميم الطبعة الأولى. ساعدني ريبيكا هوب وشارون جيري في التخطيط للإصدار السابع و وسائل تعليميةهذا مرفق به. قادت قائدة المشروع سوزان براش ، بمشاركة نشطة من المحرر لوري بارون ، بصبر عملية تحويل المخطوطة إلى كتاب نهائي.

أشكر بصدق كل من ساعدني ودعمني. جعل العمل معهم من تأليف هذا الكتاب تجربة ممتعة ومثيرة.

ديفيد جيه مايرز

علم النفس الاجتماعي

ديفيد جي مايرز

ماكجرو هيل ، شركة

شارع نيويورك لويس سان فرانسيسكو أوكلاند بوغوتا

كراكاس لشبونة لندن مدريد مكسيم

NewDe ، hi Paris San Juan Singapore SyXy Tokyo ToronTo

علم النفس الاجتماعي

وطلاب الدراسات العليا في الكليات النفسية ،

وكذلك طلاب الدورات في علم النفس

التخصصات في الكليات الإنسانية

سان بطرسبورج

موسكو خاركوف مينسك 1997

ديفيد مايرز

ديفيد مايرز علم النفس الاجتماعي

ترجمه من الإنجليزية في. جافريلوف ، س. شباك ، س. ميلينفسكايا ، د. فيكتوروفا

رئيس التحرير ف. عثمانوف

رئيس التحرير م. تشوراكوف

المحرر العلمي أ

المحررون الأدبيون م.

ريجكوف ، ف.بوبوف

المحررون الفنيون P. Kudryashov ، S.Lebedev

الفنان أ. سوفوروف

مصححون لغويات ل. كونوروفا ، إي روجوزينا

تم إعداد التصميم الأصلي بواسطة M. Shakhtarina

بنك البحرين والكويت 88.5 UDC 159.9: 301

مايرز د.

علم النفس الاجتماعي/ ترجمة. من الانجليزية - SPb .: بيتر ، 1997. - 688 ثانية: مريض. ردمك 5-88782-141-8

قام كتاب ديفيد مايرز "علم النفس الاجتماعي" بتعليم أجيال من الطلاب الأمريكيين. ظهرت الطبعة الخامسة من هذا العمل الأساسي في الولايات المتحدة عام 1996. اللغة الحية للمؤلف ، نظرة عامة على مجموعة واسعة من النظريات والفرضيات ، مجموعة متنوعة من التجارب - كل هذا سوف يجذب انتباه ليس فقط طلاب الكليات الإنسانية ، ولكن ، بالطبع ، سيثير اهتمام علماء النفس وعلماء الاجتماع والفلاسفة.

© 1996،1993،1990،1987،1983 بواسطة The McGraw-Hill Companies، Inc. كل الحقوق محفوظة.

© ترجمه إلى الروسية س. ميلينفسكايا ، في. جافريلوف ، دي فيكتوروفا ،

S. Shpak ، 1996.

© Cover، Peter Press، 1997.

تم النشر بالتنسيق مع الناشر الأصلي ، McGraw-Hill ، الولايات المتحدة الأمريكية.

أعد للنشر بواسطة Peter Press بموجب اتفاقية ترخيص مع McGraw-Hill ، الولايات المتحدة الأمريكية.

كل الحقوق محفوظة. لا يجوز إعادة إنتاج أي جزء من هذا الكتاب بأي شكل أو بأي وسيلة دون الحصول على إذن كتابي من أصحاب حقوق النشر.

ردمك 5-88782-141-8

ردمك 0-07-044377-7 (الإنجليزية)

جميع العلامات التجارية والعلامات التجارية المسجلة المذكورة في هذا المنشور مملوكة لأصحابها.

دار النشر "بيتر برس". 194044 ، سانت بطرسبرغ ، Vyborgskaya nab. ، 27. رخصة جمهورية ليتوانيا رقم 063798 بتاريخ 26/12/94.

تم التوقيع للطباعة بتاريخ 20.10.97. التنسيق 70Х1О0 "/ 16. Cond. P. Sheet 55.9. توزيع إضافي 10،000 نسخة. الأمر رقم 960.

طُبع من الورق الشفاف في مؤسسة حكومية "بيتشاتني دفور" التابعة للجنة الحكومية في الاتحاد الروسي للصحافة.

197110 ، سانت بطرسبرغ ، Chkalovsky العلاقات العامة ، 15.

الفصل 1. مقدمة في علم النفس الاجتماعي .............................. 27

في علم النفس الاجتماعي والعلوم ذات الصلة ............................................ ..... ثلاثون

علم النفس الاجتماعي وعلم الاجتماع .............................................. .. ثلاثون

علم النفس الاجتماعي وعلم نفس الشخصية .................................. 31

مستويات الشرح ................................................ ........................... 31

ملخص................................................. ................................................... 33

■ علم النفس الاجتماعي والقيم الإنسانية ................................... 33

الأثر الواضح للقيم ............................................ ... ............. 34

الأثر المحجوب للقيم ........................................... .... ... 34

الجوانب الذاتية للعلم .............................................. .......... 34

القيم المحجبة في المفاهيم النفسية ............. 36

من المستحيل الجمع بين "هو" و "يجب أن يكون" .................................... 38

ملخص................................................. ........................................... 38

■ "عرفت ذلك!": ليس علم النفس الاجتماعي

التناظرية من الفطرة السليمة؟ ............................................. ........................... 40

ملخص................................................. ................................................... 46

■ علم النفس الاجتماعي: كيف يتم ذلك ........................................... ...... 46

بحث الارتباط: إيجاد العلاقات الطبيعية .......... 46

المعارضة: الترابط - السببية ................................ 47

الدراسة الاستقصائية................................................. ......................................... 49

عينات غير تمثيلية ... .. .... 50

تسلسل الأسئلة ... .... 51

الحق في اختيار الإجابة ............................................ ... .................. 52

الصياغة ................................................. ........................ 52

البحوث التجريبية: البحث عن السبب والنتيجة ............. 53

التحكم: التلاعب بالمتغيرات ..................................... 53

التوزيع العشوائي: الموازن الكبير ............................... 55

أخلاقيات البحث التجريبي ........................................ 56

التفسير والتنبؤ: باستخدام النظريات ..................................... 58

من المختبر إلى الحياة .............................................. .................60

ملخص................................................. ................................................... 60

الجزء 1. التفكير الاجتماعي ________________________ 62

الفصل 2. "أنا" في العالم الاجتماعي ........................................ .................. 64

■ مفهوم الذات ... .................................................. .... 64

معرفة الذات ... .. .................................. 67

■ علم النفس الاجتماعي

شرح سلوكنا .............................................. ........ 67

توقع سلوكنا .............................................. ............. 68

حكمة ومغالطات الاستبطان ................................................... 69

أنا والثقافة ... ..................................... 71

ملخص................................................. ................................................... 73

■ الكفاءة الذاتية ... .. ....................................... 74

موقع Corgtrol ............................................... ................................ 74

العجز المكتسب - تقرير المصير ............................ 75

الكفاءة الجماعية ................................................ ............ 77

ملخص................................................. ................................................... 79

■ الاستعداد لصالحك ........................................... ............. 79

تفسيرات الأحداث الإيجابية والسلبية .................................. 79

هل يمكن أن نكون جميعًا فوق المتوسط؟ ........................................... ... 82

تفاؤل غير واقعي ................................................ ................ 83

الإجماع الكاذب والتفرد .............................................. ...... 85

ميول أخرى لصالح نفسك ........................................... .. 86

الدافع لتقدير الذات ............................................. ... .................. 88

تأملات في الكفاءة الذاتية والاستعداد لصالح

نفسي ................................................ ................................................... 89

90- الاستعداد لصالح الذات كتأقلم ....................... 90

الاستعداد لصالح الذات كتأقلم سيء ........... 91

ملخص................................................. ................................................... 93

■ العرض الذاتي ... .. ............................................ 94

تواضع زائف ................................................ .......................... 94

المعوقات التي نصنعها لأنفسنا ........................................ 95

إدارة الانطباع ................................................ ............... 96

ملخص................................................. ................................................... 98

الفصل 3. الإيمان الاجتماعي والحكم ....................... ........ 99

■ ترجمة الآخرين ............................................... ...................................مائة

عزو السبب: شخص أو حالة .............................100

الميزات المقصودة ... ................ 102

سمات الحس السليم ............................................... .........103

تكامل المعلومات ... ............. 104

لماذا ندرس أخطاء الإسناد ............................................. 104

خطأ الإسناد الأساسي ............................................... 105

خطأ الإسناد الجوهري في الحياة اليومية .......... 107

لماذا نرتكب أخطاء في الإسناد؟ ................................... 109

المنظور والوعي بالوضع .................................... 109

الاختلافات الثقافية ................................................ .... 2

ما مدى أهمية خطأ الإسناد الأساسي؟ 2

ملخص................................................. ................] 5

■ أحكامنا عن الآخرين ............................................. ............................... U5

الحدس: إمكاناتنا للمعرفة الداخلية ................................. 115

قوة الحدس .............................................. .. ............. jjg

حدود الحدس .............................................. .. ...................... 117

بناء التفسيرات والذكريات .............................. 118

تصور وتفسير الأحداث .......................................... 119

ثبات المعتقدات ............................................... .................122

ذكريات البناء ................................................ ..123

إعادة بناء المنشآت السابقة ................................... 124

إعادة بناء السلوك السابق ................................... 126

إعادة بناء الخبرة السابقة .............................................. 127

الغطرسة في الحكم ............................................... .......... 128

علاج من الغطرسة .............................................. ..... 131

ارشادي................................................. ..................................... 132

الاستدلال التمثيلي ................................................ .... 132

تجاهل معلومات التقييم الأساسية ........................... 133

توافر الاستدلال ............................................... . ............... 134

التفكير الخادع ................................................ ................... 136

علاقة وهمية ................................................ ............ 136

وهم السيطرة ............................................... ..................... 138

المقامرة ................................................. ...................... 138

العودة إلى ............................................... .................. 138

المزاج والحكم ............................................... .................... 140

ملخص................................................. ......................................... 142

■ معتقدات تحقيق الذات ............................................ ......................... 143

توقعات المعلم وسلوك الطلاب ................................ 144

ما نتوقعه من الآخرين هو ما نحصل عليه ......................................... .... 145

ملخص................................................. .........................................147

■ الاستنتاجات ................................................ .................................................. ......... 148

ملخص................................................. .........................................152

الفصل 4. السلوك والمواقف ............................................ ............. 153

■ هل المواقف تحدد السلوك؟ ............................................ .......... 155

هل نحن جميعاً منافقون؟ ............................................. ................ 155

متى تتنبأ المواقف بالسلوك حقًا؟ ................ 157

الحد من التأثيرات الاجتماعية على المواقف المعبر عنها .........157

الحد من التأثيرات الأخرى على السلوك ................................... 158

الفصل 1. مقدمة في علم النفس الاجتماعي
علم النفس الاجتماعي والتخصصات ذات الصلة
علم النفس الاجتماعي والقيم الإنسانية
ظاهرة "علمت ذلك!": هل من الممكن التكافؤ بين علم النفس الاجتماعي والفطرة السليمة؟
كيف يعمل علماء النفس الاجتماعي
حاشية المؤلف. ما الذي دفعني لكتابة هذا الكتاب؟
جزءأنا... التفكير الاجتماعي
الفصل 2. أنا في العالم الاجتماعي
مفهوم الذات: من أنا؟
واعي ضبط النفس
الاستعداد لصالح الذات
عرض الذات
حاشية المؤلف. الحقيقة ذات الوجهين: مخاطر الكبرياء وقوة التفكير الإيجابي
الفصل 3. المعتقدات الاجتماعية والأحكام
كيف نفسر تصرفات الآخرين
بناء التفسيرات والذكريات
كيف نحكم على الآخرين
المعتقدات الذاتية
حاشية المؤلف. تأملات في نقاط القوة والضعف في الحدس
الفصل 4. السلوك والمواقف
هل المواقف تحدد السلوك
هل يحدد سلوك التثبيت؟
لماذا تؤثر الإجراءات على المواقف
حاشية المؤلف. تغيير نفسك من خلال العمل
جزءثانيًا... تأثير اجتماعي
الفصل 5. الجينات والثقافة والجنس
الطبيعة البشرية والاختلافات الثقافية
الفروق والتشابه بين الجنسين
التطور والجنس: هل ما تمليه الطبيعة؟
الثقافة والجنس
حاشية المؤلف. من نحن؟ مبدعي عوالمنا الاجتماعية أم مخلوقاتهم؟
الفصل 6. المطابقة
الدراسات الكلاسيكية
متى يتجلى الالتزام؟
لماذا يتجلى الامتثال؟
من هو المطابق؟
مقاومة الضغط الاجتماعي
حاشية المؤلف. كن عضوا في المجتمع وابقى فردا
الفصل 7. الإقناع
طرق الإقناع
مكونات الإيمان
أمثلة على أبحاث الإقناع: كيف تجند الطوائف أتباعها
مقاومة الإقناع: تطعيم المواقف
حاشية المؤلف. كن منفتحًا ولكن ليس ساذجًا
الفصل 8. تأثير المجموعة
ما هي المجموعة
تيسير اجتماعي
الكسل الاجتماعي
التفرد
استقطاب المجموعة
التفكير الجماعي
تأثير الأقلية
حاشية المؤلف. هل الجماعات ضارة بنا؟
جزءثالثا... العلاقات الاجتماعيه
الفصل 9.
الفصل العاشر: العدوان: إيذاء الآخرين
ما هو العدوان؟
نظريات العدوان
العوامل التي تثير العدوان
تقليل العدوان
حاشية المؤلف. إصلاح ثقافة العنف
الفصل 11. الجاذبية والألفة والصداقة والحب
صداقة
الحب
الحفاظ على علاقات وثيقة
إنهاء العلاقة
حاشية المؤلف. فن المحبة والمحبة
الفصل 12. الإيثار: مساعدة الآخرين
لماذا يساعد الناس بعضهم البعض؟
متى نساعد بعضنا البعض؟
من نساعد؟
كيف يمكننا جعل تقديم المساعدة أكثر شيوعًا؟
حاشية المؤلف. تنفيذ علم النفس الاجتماعي في الحياة
الفصل 13. الصراع والمصالحة
صراع
مصالحة
حاشية المؤلف. الشيوعية

الوحدات. علم النفس الاجتماعي التطبيقي
الوحدة أ. علم النفس الاجتماعي في العيادة
كيف يصدر علماء النفس الإكلينيكيون أحكامهم
الإدراك الاجتماعي والسلوك المشكل
النهج الاجتماعي والنفسي للعلاج
الدعم الاجتماعي والرفاهية
حاشية المؤلف. كيف تكون سعيدا؟
الوحدة ب. علم النفس الاجتماعي والعدالة
شهادة الشهود
مصادر أخرى للتأثير على الأحكام
المحلفين كأفراد
هيئة المحلفين كمجموعة
من المختبر إلى الحياة: هيئات المحلفين الحقيقية وتقليدهم
حاشية المؤلف. علم النفسأشكال التفكير النقدي
الوحدة ب. علم النفس الاجتماعي ومستقبل مستدام
أزمة عالمية
علم النفس الاجتماعي للمادية والاعتدال
نحو استهلاك ذكي
حاشية المؤلف. خاتمة
قائمة المصطلحات
فهرس

هذا الكتاب ، العلمي والإنساني بحت ، مليء بالحقائق والمعلومات المثيرة للاهتمام التي تجعل قراءته ليست تعليمية فحسب ، بل مثيرة أيضًا. يصف المبادئ الأساسية للتفكير الاجتماعي والتأثير الاجتماعي والسلوك الاجتماعي ، بالإضافة إلى مجموعة متنوعة من التجارب والأبحاث الحديثة. سيكون الكتاب مفيدًا ليس فقط لعلماء النفس ، ولكن أيضًا لعلماء الاجتماع والفلاسفة وعلماء السياسة.

كلمة SPb: Prime-Euroznak ، 2002. - 512 ص.

يمكن تسمية هذا الكتاب في وقت واحد على حد سواء علمي بحت وإنسان بحت ، لأن تمتلئ صفحاته بمعلومات مثيرة للاهتمام وحقائق مثيرة للاهتمام ، مما يجعل دراسة المادة مفيدة ومثيرة.

وصف

يمكن تسمية هذا الكتاب في وقت واحد على حد سواء علمي بحت وإنسان بحت ، لأن تمتلئ صفحاته بمعلومات مثيرة للاهتمام وحقائق مثيرة للاهتمام ، مما يجعل دراسة المادة مفيدة ومثيرة. توفر الورقة بيانات حول المبادئ الأساسية للتفكير الاجتماعي والسلوك الاجتماعي والتأثير الاجتماعي ، فضلاً عن نتائج الأبحاث والتجارب الحديثة. تم تكييف الكتاب لعلماء النفس وعلماء السياسة وعلماء الاجتماع والفلاسفة.

يتكون الكتاب من 13 فصلاً وعدة وحدات إضافية.

تتناول الفصول مسألة ماهية علم النفس الاجتماعي وتفاعله مع التخصصات ذات الصلة وكيف يرتبط بها القيم الإنسانية... يتم النظر في قضايا التفكير الاجتماعي ومكانة الشخص في المجتمع وضبط النفس والمعتقدات والسلوك والمواقف والتأثير الاجتماعي والعلاقات الاجتماعية. في نهاية كل فصل ، يستخلص المؤلف استنتاجات مثيرة للاهتمام.

يتكون جزء الوحدة النمطية من عدة فصول صغيرة تتناول علم النفس الاجتماعي التطبيقي وعلاقة علم النفس الاجتماعي بموضوعات العدالة والمستقبل الآمن.

يوجد في نهاية الكتاب معجم وفهرس أبجدي لسهولة البحث عن المعلومات الضرورية في الكتاب.

عن المؤلف

مايرز ديفيد- أستاذ أمريكي بكلية علم النفس بكلية الأمل في ميتشجن بالولايات المتحدة الأمريكية. مُعلم وعالم متميز حصل على جائزة Gordon Allport ، الممنوحة له من الفرع التاسع لجمعية علم النفس الأمريكية لأبحاثه حول الاستقطاب الجماعي. نُشرت أعماله العلمية في أكثر من أربعة في عشرين مجلة في علم النفس. بالإضافة إلى ذلك ، ديفيد مايرز محرر استشاري في مجلة الشخصية وعلم النفس الاجتماعي ومجلة علم النفس الاجتماعي التجريبي ، وقد ألف العديد من الكتب.