ინოვაციური ტექნოლოგიები ინგლისური ენის სწავლებისთვის. ინოვაციური ტექნოლოგიები ინგლისურის სწავლების პროცესში

2010 წლამდე რუსული განათლების მოდერნიზაციის კონცეფცია განსაზღვრავს სასკოლო განათლების სისტემის სოციალურ მოთხოვნებს შემდეგნაირად: ”განვითარებად საზოგადოებას სჭირდება თანამედროვე განათლებული, ზნეობრივი, მეწარმე ხალხი, რომელთაც შეუძლიათ დამოუკიდებლად მიიღონ პასუხისმგებლობა გადაწყვეტილების მისაღებად, შესაძლო შედეგების პროგნოზირება, თანამშრომლობის უნარი , დინამიურობას, კონსტრუქციულობას, აქვთ პასუხისმგებლობის განვითარებული გრძნობა ქვეყნის ბედზე ”.

ამ თვალსაზრისით, სკოლის ყველაზე მნიშვნელოვანი ამოცანაა მათი ქვეყნის სრულფასოვანი მოქალაქეების ფორმირება. ამ პრობლემის გადაჭრა დიდწილად დამოკიდებულია იმაზე, თუ რას გააკეთებენ მომწიფებული მოსწავლეები, რომელ პროფესიას აირჩევენ და სად იმუშავებენ.

სკოლა ვერ აძლევს ადამიანს სიცოცხლის ცოდნის მარაგს. მაგრამ მას შეუძლია სტუდენტს მისცეს ძირითადი ცოდნის ძირითადი ძირითადი მითითებები. სკოლას შეუძლია და უნდა განავითაროს მოსწავლის შემეცნებითი ინტერესები და შესაძლებლობები, ჩაუნერგოს მას ძირითადი კომპეტენციები შემდგომი თვითგანათლებისთვის.

რუსეთში განათლების შინაარსის მოდერნიზაცია საზოგადოების განვითარების დღევანდელ ეტაპზე არანაკლებ ასოცირდება უცხო ენების სწავლების ორგანიზაციის ინოვაციურ პროცესებთან.

თანამედროვე სკოლის განვითარების პრიორიტეტული მიმართულება გახდა განათლების ჰუმანისტური ორიენტაცია, რომელშიც წამყვან ადგილს იკავებს პირადი პოტენციალი (პრინციპი). იგი მოიცავს სტუდენტის საჭიროებებისა და ინტერესების გათვალისწინებას, ტრენინგის მიმართ დიფერენცირებული მიდგომის განხორციელებას.

დღეს ყურადღება გამახვილებულია სტუდენტზე, მის პიროვნებაზე და უნიკალურ შინაგან სამყაროზე. ამიტომ, თანამედროვე მასწავლებლის მთავარი მიზანია ორგანიზაციის მეთოდებისა და ფორმების არჩევა სასწავლო აქტივობები სტუდენტები, რომლებიც ოპტიმალურად შეესაბამება პიროვნული განვითარების დასახულ მიზანს.

IN ბოლო წლები სკოლებში ახალი ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენების საკითხი სულ უფრო ხშირად დგება. ეს არ არის მხოლოდ ახალი ტექნიკური საშუალებები, არამედ სწავლების ახალი ფორმები და მეთოდები, სასწავლო პროცესის ახალი მიდგომა. უცხო ენების სწავლების მთავარი მიზანი არის სკოლის მოსწავლეების კომუნიკაციური კულტურის ფორმირება და განვითარება, უცხო ენის პრაქტიკული ცოდნის სწავლება.

მასწავლებლის ამოცანაა შექმნას პირობები თითოეული სტუდენტისთვის პრაქტიკული ცოდნისთვის, აირჩიოს სწავლების ისეთი მეთოდები, რომლებიც თითოეულ სტუდენტს საშუალებას მისცემს აჩვენოს თავისი საქმიანობა, შემოქმედება. მასწავლებლის ამოცანაა უცხო ენის სწავლების პროცესში მოსწავლის კოგნიტური აქტივობის გააქტიურება. თანამედროვე პედაგოგიური ტექნოლოგიები, როგორიცაა თანამშრომლობის სწავლა, პროექტის მეთოდოლოგია, ახალი ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენება, ინტერნეტ რესურსები ხელს უწყობენ სწავლისადმი პიროვნებაზე ორიენტირებული მიდგომის განხორციელებას, სწავლის ინდივიდუალიზაციასა და დიფერენცირებას, ბავშვების შესაძლებლობების, სწავლის დონის გათვალისწინებით.

უცხო ენის გაკვეთილებზე კომპიუტერის სასწავლო პროგრამებთან მუშაობის ფორმები მოიცავს: ლექსიკის სწავლებას; გამოთქმის პრაქტიკოსი; დიალოგური და მონოლოგიური მეტყველების სწავლება; წერის სწავლება; გრამატიკული მოვლენების შემუშავება.

ინტერნეტ რესურსების გამოყენების შესაძლებლობები ძალიან დიდია. გლობალური ინტერნეტი ქმნის პირობებს მსოფლიოს ნებისმიერ წერტილში განთავსებული სტუდენტებისა და მასწავლებლებისთვის ნებისმიერი ინფორმაციის მისაღებად: რეგიონალური გეოგრაფიული მასალა, სიახლეები ახალგაზრდების ცხოვრებიდან, სტატიები გაზეთებიდან და ჟურნალებიდან და ა.შ.

გაკვეთილებზე ინგლისურად ინტერნეტის საშუალებით შეიძლება გადაჭრას რიგი დიდაქტიკური ამოცანები: ჩამოაყალიბონ კითხვის უნარები და შესაძლებლობები, გლობალური ქსელის მასალების გამოყენებით; გააუმჯობესოს სკოლის მოსწავლეების წერის უნარები; შეავსოს სტუდენტთა ლექსიკა; ჩამოაყალიბონ სტუდენტების მოტივაცია, ისწავლონ ინგლისური. გარდა ამისა, სამუშაო მიზნად ისახავს ინტერნეტ ტექნოლოგიების შესაძლებლობების შესწავლას სკოლის მოსწავლეების ჰორიზონტის გაფართოების მიზნით, ინგლისურენოვან ქვეყნებში დამყარებული ბიზნეს ურთიერთობებისა და კონტაქტების დამყარებისა და შენარჩუნებისთვის.

სტუდენტებს შეუძლიათ მონაწილეობა მიიღონ ინტერნეტში ჩატარებულ ტესტებში, ვიქტორინებში, კონკურსებში, ოლიმპიადებში, მიმოწერა სხვა ქვეყნების თანატოლებთან, მონაწილეობა მიიღონ ჩეთებში, ვიდეო კონფერენციებში და ა.შ.

სტუდენტებს შეუძლიათ მიიღონ ინფორმაცია იმ პრობლემის შესახებ, რომელზეც ამჟამად მუშაობენ პროექტში.

მასობრივი კომპიუტერიზაციის არსებითი საფუძველი უკავშირდება იმ ფაქტს, რომ თანამედროვე კომპიუტერი ფსიქიატრიული შრომის პირობების ოპტიმიზაციის ეფექტური საშუალებაა, ზოგადად, მის რომელიმე გამოვლინებაში. კომპიუტერის ერთი თავისებურება არსებობს, რაც ვლინდება, როდესაც იგი გამოიყენება სხვის სწავლებისთვის, და როგორც ცოდნის შეძენის ასისტენტი, ეს არის მისი ერთსულოვნება. მანქანას შეუძლია "მეგობრული" კომუნიკაცია მოახდინოს მომხმარებელთან და გარკვეულ მომენტებში მას "მხარი დაუჭიროს", მაგრამ ის არასოდეს გამოაჩენს გაღიზიანების ნიშნებს და არ მოგწყინდება მოსაწყენი. ამ გაგებით, კომპიუტერების გამოყენება ალბათ ყველაზე სასარგებლოა სწავლების გარკვეული ასპექტების ინდივიდუალიზაციისთვის.

სკოლაში უცხო ენის შესწავლის მთავარი მიზანი საკომუნიკაციო კომპეტენციის ფორმირებაა, ყველა სხვა მიზანი (აღზრდა, განათლება, განვითარება) ხორციელდება ამ ძირითადი მიზნის რეალიზაციის პროცესში. კომუნიკაციური მიდგომა გულისხმობს კომუნიკაციის სწავლებას და კულტურათშორისი ურთიერთქმედების უნარის ფორმირებას, რაც ინტერნეტის ფუნქციონირების საფუძველია. კომუნიკაციის მიღმა ინტერნეტს აზრი არ აქვს - ეს არის საერთაშორისო მრავალეროვნული, კულტურათშორისი საზოგადოება, რომლის ცხოვრებისეული საქმიანობა ემყარება მილიონობით ადამიანის ელექტრონულ კომუნიკაციას, ამავე დროს საუბრისას - ყველაზე დიდი საუბარი ოდესმე ჩატარებული მონაწილის ზომისა და რაოდენობის მიხედვით. მასში გაკვეთილზე ჩართვა უცხო ენა, ჩვენ ვქმნით რეალური კომუნიკაციის მოდელს.

ამჟამად უპირატესობა ენიჭება კომუნიკაბელურობას, ინტერაქტიულობას, კომუნიკაციის ნამდვილობას, ენის შესწავლას კულტურულ კონტექსტში, ავტონომიასა და განათლების ჰუმანიზაციას. ეს პრინციპები საშუალებას იძლევა განვითარდეს კულტურათშორისი კომპეტენცია, როგორც კომუნიკაციური შესაძლებლობის კომპონენტი. უცხო ენების სწავლების საბოლოო მიზანი არის თავისუფალი ორიენტაციის სწავლება უცხოენოვან გარემოში და სხვადასხვა სიტუაციაში ადეკვატური რეაგირების უნარი, ე.ი. კომუნიკაცია. დღეს ინტერნეტ რესურსების გამოყენებით ახალი მეთოდები ეწინააღმდეგება ტრადიციული უცხო ენების სწავლებას. უცხო ენაზე კომუნიკაციის ასწავლისთვის საჭიროა შექმნათ რეალური, რეალური სიტუაციები (ე.წ. კომუნიკაციის ნამდვილობის პრინციპი), რაც ხელს შეუწყობს მასალის შესწავლას და ავითარებს ადეკვატურ ქცევას. ახალი ტექნოლოგიები, კერძოდ, ინტერნეტი ცდილობს შეცდომის გამოსწორებას.

კომუნიკაციური მიდგომა არის სტრატეგია, რომელიც კომუნიკაციის სიმულაციას წარმოადგენს, რომელიც მიზნად ისახავს ფსიქოლოგიური და ენობრივი მზაობის შექმნას კომუნიკაციისთვის, მასალისა და მასთან მოქმედების გზების შეგნებულად გააზრებაში. მომხმარებლისთვის, ინტერნეტში საკომუნიკაციო მიდგომის განხორციელება განსაკუთრებით რთული არ არის. საკომუნიკაციო დავალებამ სტუდენტებს უნდა შესთავაზოს პრობლემა ან საკითხი განსახილველად და მოსწავლეები არა მხოლოდ უზიარებენ ინფორმაციას, არამედ აფასებენ მას. მთავარი კრიტერიუმი, რომელიც შესაძლებელს ხდის ამ მიდგომის გარჩევას საგანმანათლებლო საქმიანობის სხვა ტიპებისაგან, არის ის, რომ მოსწავლეები დამოუკიდებლად ირჩევენ ენობრივ ერთეულებს თავიანთი აზრის ჩამოსაყალიბებლად. კომუნიკაციური მიდგომის საშუალებით ინტერნეტის გამოყენება შესანიშნავად არის მოტივირებული: მისი მიზანია დაინტერესდეს სტუდენტები უცხო ენის სწავლაში ცოდნისა და გამოცდილების დაგროვებისა და გაფართოების გზით.

ინტერნეტ-რესურსების გამოყენებით უცხო ენების სწავლების ერთ-ერთი მთავარი მოთხოვნაა გაკვეთილზე ინტერაქციის შექმნა, რომელსაც მეთოდოლოგიაში ჩვეულებრივ უწოდებენ ინტერაქტიულობას. ინტერაქტიულობა არის ”კომუნიკაციური მიზნის ძალისხმევის გაერთიანება, კოორდინაცია და შევსება სიტყვის საშუალებით”. ჭეშმარიტი ენის სწავლებით, ინტერნეტი ხელს უწყობს მეტყველების უნარ-ჩვევების განვითარებას, ასევე ლექსიკისა და გრამატიკის სწავლებას, ჭეშმარიტი ინტერესის და, შესაბამისად, ეფექტურობის უზრუნველყოფას. ინტერაქტიულობა არა მხოლოდ ქმნის რეალურ სიტუაციებს, არამედ აიძულებს სტუდენტებს ადეკვატურად უპასუხონ მათ უცხო ენის საშუალებით.

ერთ-ერთი ტექნოლოგია, რომელიც უზრუნველყოფს სტუდენტზე ორიენტირებულ სწავლებას, არის პროექტის მეთოდი, როგორც შემოქმედების, კოგნიტური აქტივობისა და დამოუკიდებლობის განვითარების გზა. პროექტების ტიპოლოგია მრავალფეროვანია. M.E.Breigina- ს თანახმად, პროექტები შეიძლება დაიყოს მონოპროექტებად, კოლექტიურ, ზეპირი მეტყველების, სპეციფიკურ, წერილობით და ინტერნეტ პროექტებად. მიუხედავად იმისა, რომ რეალურ პრაქტიკაში ხშირად ხდება შერეული პროექტების მოგვარება, რომელშიც არის კვლევის ნიშნები, შემოქმედებითი, პრაქტიკაზე ორიენტირებული და ინფორმაციული. საპროექტო სამუშაო არის მრავალსართულიანი მიდგომა ენის შესწავლისადმი, რომელიც მოიცავს კითხვას, მოსმენას, საუბარს და გრამატიკას. პროექტის მეთოდი ხელს უწყობს სტუდენტების აქტიური დამოუკიდებელი აზროვნების განვითარებას და ხელმძღვანელობს მათ ერთობლივი კვლევითი მუშაობისკენ. ჩემი აზრით, პროექტზე დაფუძნებული სწავლება მნიშვნელოვანია იმით, რომ ის ასწავლის ბავშვებს თანამშრომლობას და თანამშრომლობის სწავლება ზრდის ისეთ ზნეობრივ ღირებულებებს, როგორიცაა ურთიერთდახმარება და თანაგრძნობის უნარი, ქმნის კრეატიულობას და ააქტიურებს სტუდენტებს. ზოგადად, პროექტის ტრენინგის პროცესში ხდება ტრენინგისა და განათლების განუყოფლობა.

პროექტის მეთოდი ქმნის სტუდენტთა კომუნიკაციის უნარს, კომუნიკაციის კულტურას, აზრის მოკლედ და მარტივად ფორმულირების უნარს, კომერციული პარტნიორების აზრს მოითმენს, ავითარებს ინფორმაციის სხვადასხვა წყაროდან ინფორმაციის მოპოვებას, ამუშავებს მას თანამედროვე კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენებით, ქმნის ენობრივ გარემოს, რომელიც ხელს შეუწყობს ბუნებრივი მოთხოვნილებების გაჩენას. კომუნიკაციაში უცხო ენაზე.

სამუშაოების პროექტის ფორმა ერთ-ერთი ყველაზე აქტუალური ტექნოლოგიაა, რომელიც სტუდენტებს საშუალებას აძლევს გამოიყენონ საგნის დაგროვილი ცოდნა. სტუდენტები აფართოებენ თავიანთ ჰორიზონტს, ენის ცოდნის საზღვრებს, იძენენ გამოცდილებას მისი პრაქტიკული გამოყენებიდან, სწავლობენ უცხო ენაზე საუბრის მოსმენას და მოსმენას, ერთმანეთის გაგებას პროექტების დაცვისას. ბავშვები მუშაობენ საცნობარო წიგნებით, ლექსიკონებით, კომპიუტერით და ამით ქმნის ავთენტურ ენასთან უშუალო კონტაქტის შესაძლებლობას, რაც არ იძლევა ენის შესწავლას მხოლოდ სახელმძღვანელოს დახმარებით.

პროექტზე მუშაობა შემოქმედებითი პროცესია. მოსწავლე, დამოუკიდებლად ან მასწავლებლის ხელმძღვანელობით, ეძებს პრობლემის გადაჭრას, ამისათვის საჭიროა არა მხოლოდ ენის ცოდნა, არამედ დიდი რაოდენობით საგნის ცოდნა, შემოქმედებითი, კომუნიკაციური და ინტელექტუალური უნარების ფლობა. უცხო ენების დროს, პროექტის მეთოდი შეიძლება გამოყენებულ იქნას პროგრამულ მასალაში თითქმის ნებისმიერ თემაზე. პროექტებზე მუშაობა ავითარებს წარმოსახვას, ფანტაზიას, შემოქმედებით აზროვნებას, დამოუკიდებლობას და სხვა პიროვნულ თვისებებს.

რომ თანამედროვე ტექნოლოგიები ასევე ვრცელდება თანამშრომლობის ტექნოლოგია. მთავარი იდეაა მოსწავლეების აქტიური ერთობლივი საქმიანობის პირობების შექმნა სხვადასხვა სასწავლო სიტუაციაში. ბავშვები გაერთიანებულია 3-4 კაციან ჯგუფებში, მათ ეძლევათ ერთი დავალება, ხოლო თითოეული როლის განხილვა ხდება. თითოეული სტუდენტი პასუხისმგებელია არა მხოლოდ თავისი მუშაობის, არამედ მთელი ჯგუფის შედეგებზე. ამიტომ, სუსტი მოსწავლეები ცდილობენ ძლიერებისგან გაარკვიონ ის, რისიც მათ არ ესმით და ძლიერი მოსწავლეები ცდილობენ სუსტებს გააზრდნენ დავალება. ამას მთელი კლასი სარგებლობს, რადგან ხარვეზები ერთობლივად იკეტება.

ინფორმაციული ტექნოლოგიის დანერგვა სწავლებაში მნიშვნელოვნად დივერსიფიცირებს ინფორმაციის აღქმისა და დამუშავების პროცესს. კომპიუტერის, ინტერნეტისა და მულტიმედიის წყალობით სტუდენტებს ეძლევათ უნიკალური შესაძლებლობა დაეუფლონ დიდი რაოდენობით ინფორმაციას მისი შემდგომი ანალიზითა და დახარისხებით. ასევე მნიშვნელოვნად ფართოვდება საგანმანათლებლო საქმიანობის სამოტივაციო საფუძველი. მულტიმედიის გამოყენების კონტექსტში სტუდენტები იღებენ ინფორმაციას გაზეთებიდან, ტელევიზიიდან, ინტერვიუირებენ თავად და ატარებენ ტელეკონფერენციებს.

რაც შეეხება ენების პორტფელს, იგი ემყარება რუსული მოთხოვნების კორელაციას უცხო ენების ათვისების დონის საერთო ევროპულ სისტემებთან, რაც, თავის მხრივ, არის ერთიანი საგანმანათლებლო სივრცის შექმნის საწყისი წერტილი. ენის პორტფელის ტექნოლოგიაში უცხო ენაზე ცოდნის დონის შეფასების მთავარი კრიტერიუმია ტესტირება. ამ ტექნოლოგიის პრიორიტეტია სასწავლო პროცესის მასწავლებლიდან სტუდენტზე გადასვლა. მოსწავლე, თავის მხრივ, შეგნებულად აგებს პასუხს მისი შემეცნებითი საქმიანობის შედეგებზე. ზემოხსენებული ტექნოლოგია იწვევს ინფორმაციის დამოუკიდებლად დაუფლების სტუდენტების უნარების ეტაპობრივ ჩამოყალიბებას. ზოგადად, ენის პორტფელი მრავალფუნქციურია და ხელს უწყობს მულტილინგვიზმის განვითარებას.

დაბოლოს, მოდულურმა სწავლებამ მიიღო სახელწოდება ტერმინიდან „მოდული“, რაც ნიშნავს „ფუნქციონალურ ერთეულს“. მოდულური ტრენინგის არსი მცირდება სტუდენტთა გარკვეული უნარ-ჩვევების დამოუკიდებლად დაუფლებაში საგანმანათლებლო და შემეცნებით საქმიანობაში. მოდულური ტრენინგი გულისხმობს სასწავლო შინაარსის მკაფიო სტრუქტურირებას. ეს უზრუნველყოფს სკოლის მოსწავლეების სამოტივაციო სფეროს განვითარებას, ინტელექტს, დამოუკიდებლობას, კოლექტივიზმს, მათი შემეცნებითი საქმიანობის თვითმართვის უნარებს. როგორც წესი, მოდული ქმნის სწავლის პოზიტიურ მოტივებს გასართობი, ემოციური შინაარსის, საგანმანათლებლო ძიებისა და ცხოვრებისეულ გამოცდილებასთან დამოკიდებულების გამო. მოდულური სწავლების ძირითადი საშუალებაა სასწავლო მოდულები.

როგორც უცხო ენის პედაგოგი, შევიმუშავე და გამოვცადე მოდულების მთელი სერია ინგლისურენოვან კურსში შესატანად თემების მთელი ბლოკის მიზანი სკოლის მოსწავლეების სამოქალაქო-პატრიოტული აღზრდისთვის, რადგან ეს ასპექტი დღეს ძალზე აქტუალურია და ნაკლებად არის შესწავლილი.

როგორც პრაქტიკა გვიჩვენებს, ეს არის მნიშვნელოვანი საკუთარი ისტორიის, კულტურისა და ტრადიციების ცოდნა და არა სამიზნე ენის ქვეყნის ისტორია, რაც მნიშვნელოვან სირთულეებს იწვევს ენაში კომუნიკაციისას.

მოდულური ბლოკის ელემენტების განხორციელება ტარდება 45 წუთის განმავლობაში წინასწარი შესწავლიდან ან ძირითადი მასალის გამეორებიდან, არჩევითი კურსის ფარგლებში, კვირაში ერთხელ, მე -2დან მე -11 კლასის ჩათვლით, როგორც საკლასო ოთახში, ასევე სკოლის საათების შემდეგ.

თანამედროვე ინოვაციური სწავლების ტექნოლოგიები ინგლისურის გაკვეთილებზე

ჩვენი დროის ახალი ტენდენციები გვაიძულებს მათზე რეაგირება მოახდინოს სასკოლო განათლების მოდერნიზებით. ეს ტენდენციები წარმოშობს განათლების ახალ მოთხოვნებს, რომელთა მთავარი მიზანი არის განათლება, სოციალური და პედაგოგიური მხარდაჭერა მაღალზნეობრივი, პასუხისმგებელი, შემოქმედებითი, აქტიური, კომპეტენტური მოქალაქის ფორმირებისა და განვითარებისათვის. სასწავლო პროცესის ეფექტურობა უზრუნველყოფილი უნდა იყოს ინფორმაციით - საგანმანათლებლო გარემო - ინფორმაციისა და საგანმანათლებლო რესურსებისა და ინსტრუმენტების სისტემა, რომელიც უზრუნველყოფს ძირითადი პირობების განხორციელების პირობებს საგანმანათლებლო პროგრამა საგანმანათლებლო დაწესებულების.

უცხო ენის მასწავლებელი ასწავლის ბავშვებს მეტყველების გზებს, ამიტომ ჩვენ ვსაუბრობთ კომუნიკაციური კომპეტენცია როგორც უცხო ენების სწავლების ერთ-ერთი მთავარი მიზანი. ე.ი. საკომუნიკაციო მეთოდის ავტორი პასოვი გულისხმობს სასწავლო პროცესის მეტყველების ორიენტაციას, რაც მდგომარეობს არა იმაში, რომ მეტყველების პრაქტიკული მიზანია, არამედ იმაში, რომ ამ მიზნისკენ მიმავალი გზა არის ენის პრაქტიკული გამოყენება. იმისათვის, რომ ჩამოაყალიბონ სტუდენტებისათვის საჭირო უნარ-ჩვევები და შესაძლებლობები ამა თუ იმ ტიპის სამეტყველო საქმიანობაში, აგრეთვე ენობრივი კომპეტენცია პროგრამითა და სტანდარტით განსაზღვრულ დონეზე, აუცილებელია თითოეული სტუდენტისთვის აქტიური ზეპირი პრაქტიკა. იმისათვის, რომ ჩამოყალიბდეს საკომუნიკაციო კომპეტენცია ენობრივი გარემოს გარეთ, არ არის საკმარისი გაკვეთილის გაჯერება პირობითი - კომუნიკაციური ან კომუნიკაციური სავარჯიშოებით, რომლებიც საშუალებას იძლევა გადაჭრას კომუნიკაციური პრობლემები.

განათლების თანამედროვე ინოვაციური ფორმები ხასიათდება მაღალი საკომუნიკაციო უნარით და სტუდენტების აქტიური ჩართულობით საგანმანათლებლო საქმიანობაში, ააქტიურებს ცოდნის, უნარებისა და მეტყველების უნარ-ჩვევებს, ეფექტურად ავითარებს სკოლის კომუნიკაციური კომპეტენციის უნარს. ეს ხელს უწყობს თანამედროვე სოციალურ პირობებში ადაპტაციას, ვინაიდან საზოგადოებას სჭირდება ადამიანები, რომლებიც სწრაფად მიდიან თანამედროვე სამყაროდამოუკიდებელი და აქტიური, წარმატებული თავის საქმიანობაში. ნებისმიერი ინოვაციის საფუძველია შემოქმედება. შემოქმედებითი საქმიანობა მოიცავს პიროვნების ემოციური და ინტელექტუალური სფეროების განვითარებას. ეს თანამედროვეობის ერთ-ერთი მთავარი ამოცანაა სასწავლო პროცესი... საგანმანათლებლო საქმიანობა სკოლაში მოითხოვს სპეციფიკური ტექნოლოგიების გამოყენებას, რაც უზრუნველყოფს ამ პრობლემის მოგვარებას. ეს ტექნოლოგიები განათლების ინოვაციური ფორმებია: როლების თამაში, პროექტის მეთოდი, დრამატიზაცია, ისტ, სკაიპის ტექნოლოგიები. მთავარი ამოცანაა სტუდენტების აქტიური შემეცნებითი აქტივობის სტიმულირების მეთოდების არჩევა, ინოვაციური საქმიანობის თითოეული მონაწილის შემოქმედებითი პოტენციალის რეალიზება. მასწავლებლის მიზანია სწავლების ინოვაციური ფორმების შესაძლებლობების გამოვლენა, სწავლების ეფექტურობის ამაღლება, სკოლის მოსწავლეების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება უცხო ენის გაკვეთილებზე.

ინოვაცია არის უნარების განვითარების ერთ – ერთი ყველაზე ხელმისაწვდომი და ეფექტური ფორმა კომუნიკაციური კომპეტენცია სკოლის მოსწავლეებს შორის ქმნის პირობებს პიროვნების სოციალიზაციისა და მისი დამოუკიდებლობის, შემოქმედების და საქმიანობის განვითარებისათვის. მნიშვნელოვანი კომპონენტია კომფორტული ფსიქოლოგიური პირობების შექმნა, რომელშიც მოსწავლე გრძნობს საკუთარ წარმატებასა და ინტელექტუალურ კომპეტენციას.

პროექტის ტექნოლოგია არის ტექნოლოგია, რომელიც სტიმულირებს სტუდენტების ინტერესებს და უვითარებს სწავლის სურვილს, რომელიც დაკავშირებულია სხვადასხვა სახის პროექტების განხორციელებასთან. ამ ტექნოლოგიის გამოყენება საშუალებას იძლევა განვსაზღვროთ მუშაობის ყველა შესაძლო ფორმა: ინდივიდუალური, ჯგუფური, კოლექტიური, რაც ასტიმულირებს ბავშვების დამოუკიდებლობას და შემოქმედებას.

პროექტის დავალებების შესრულება საშუალებას აძლევს მოსწავლეებს დაინახონ უცხო ენის სწავლის პრაქტიკული სარგებელი, რაც იწვევს ამ საგნის შესწავლის ინტერესისა და მოტივაციის ზრდას. მნიშვნელოვნად მძაფრდება მოსწავლეთა აქტივობა გაკვეთილზე და სკოლის საათების შემდეგ. სუსტი შემსწავლელებიც კი ინტერესის დროს ენის მიმართ ინტერესს იჩენენ შემოქმედებითი დავალებები... პროექტის ამოცანების შესრულებით, სტუდენტებს საშუალება ეძლევათ პრაქტიკულად გამოიყენონ უცხო ენის ცოდნა. თავად მოსწავლეები პოულობენ საჭირო ინფორმაციას, რომელიც შეიცავს ღირებულ რეგიონალურ, ლექსიკურ, გრამატიკულ მასალას და ამ მიზნებისათვის იყენებენ არა მხოლოდ სახელმძღვანელოს მასალას, არამედ ინფორმაციის სხვა წყაროებსაც.

ისტ - ტექნოლოგია. ტრადიციული საგანმანათლებლო სისტემა ადგილს უთმობს ახალ ინფორმაციულ და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიებს (ICT). დღეს, ერთი ან მეტი უცხო ენის ცოდნა თანამედროვე განათლების ერთ-ერთი პრიორიტეტია. უცხო ენების ცოდნა, თანამედროვე ინფორმაციული ტექნოლოგიების ფლობა მნიშვნელოვნად უწყობს ხელს საზოგადოების ინტელექტუალურ, მაღალგანათლებულ წევრად ქცევას, ამიტომ ცოდნა და ისტ – ის ცოდნა სავალდებულო ხდება ახალგაზრდა თაობისა და პედაგოგებისთვის - სასწავლო პროცესის ყველაზე ეფექტური ორგანიზებისთვის უცხოენოვანი კულტურის დაუფლების პროცესში.

სასწავლო პროცესში კომპიუტერი ხდება განვითარების, განათლებისა და მოსწავლეთა საკომუნიკაციო შესაძლებლობების ფორმირების შეუცვლელი საშუალება.

ამჟამად, ჩვენი სტუდენტები რამდენიმე წლის განმავლობაში ასრულებდნენ პროექტებს კომპიუტერზე სხვადასხვა პროგრამების გამოყენებით. მინდა აღვნიშნო, რომ ბავშვთა პროექტები გაუმჯობესდა იმით, რომ ადრე ისინი მხოლოდ სლაიდები იყვნენ ინფორმაციით, სურათებით ან ფოტოებით, ახლა კი ეს ნამდვილი ფერადი და საინტერესო ფილმებია - ვიდეო. პრეზენტაციებში მოსწავლეები იყენებენ ანიმაციის ეფექტებს, სლაიდშოუებს, საკუთარ ვიდეოებს, ჰიპერბმულებს, მუსიკალურ აკომპანიმენტს. პროექტების შექმნით დაინტერესდნენ სტუდენტების მშობლები, რომლებმაც ასევე აქტიურად დაიწყეს მონაწილეობა ამ პროცესში.

კომპიუტერისა და სხვა ინტერნეტ რესურსების გამოყენებისას მთელი ყურადღება მივაქციოთ ბავშვს, გავზარდოთ მისი შემეცნებითი და შემოქმედებითი აქტივობა, განვავითაროთ მეტყველების აქტივობა და ჩამოვაყალიბოთ კომუნიკაციის უნარები. მსოფლიო ქსელის გამოყენება ხელს უწყობს სტუდენტების ინტერკულტურული კომპეტენციის განვითარებას. City Net ვებსაიტის საშუალებით (http://www.city.net /) შესაძლებელია სხვადასხვა ქვეყნებში გამგზავრება, პარკების მონახულება, ძეგლების დათვალიერება და სხვა ატრაქციონები. აქ ნახავთ ყველაფერს არჩეული ქვეყნის შესახებ - ძეგლების ფოტომასალიდან დამთავრებული შესწავლილი ქვეყნის ბუნებრივი რესურსებისა და ხელოვნების შესახებ.

თუ თქვენ ეწვიეთ MEDIA LINK გვერდს (http://www.mediainfo.com/emedia /), შეგიძლიათ გაიგოთ სად და რა გაზეთები არსებობს და კლასები აქციოთ საინფორმაციო სააგენტოებად, ხოლო თქვენი მოსწავლეები პირველი კლასის რეპორტიორებად. ამ ტიპის აქტივობა გამოიყენება საშუალო სკოლის მოსწავლეებთან მუშაობისას, ვინაიდან ის მოიცავს დიდი რაოდენობით კითხვას. მსოფლიოს თითქმის ყველა მნიშვნელოვან გაზეთს აქვს საკუთარი ვებგვერდები.

მედიასაიტებიჩართულიინგლისურიენა: THE WASHINGTON POST (http://www.washingtonpost.com /) CNN World News (http://cnn.com/world), ABC News (http://www.abcnews.go.com / index.html) , BBC მსოფლიო სამსახური (http://www.bbc.co.uk/worldservice), The Washington Times (http://www.washtimes.com/) The New York Times (http: // www. Nytimes.com / )

ეს საიტები არა მხოლოდ სტატიების წაკითხვის, არამედ ახალი ამბების მოსმენის შესაძლებლობას იძლევა მრავალ ენაზე; ისინი თავიანთ პუბლიკაციებს ახლავს ხმოვანი და ვიდეოკომპანიის გარდა.

კულტურათშორისი კომპეტენციის ასამაღლებლად შეგიძლიათ გამოიყენოთ მუშაობა სხვადასხვა საგანმანათლებლო საიტთან, მაგალითად,ბილინგუა - საიტი, რომელიც გთავაზობთ სხვადასხვა მეტყველების სავარჯიშოებსა და კურსებს, ჩეთის ორგანიზაცია. სავარჯიშოებს ამოწმებენ მშობლიური ენა. სტუდენტებს ასევე შეუძლიათ შეასრულონ მასწავლებლის ფუნქცია და შეამოწმონ უცხოელების მიერ რუსულად შესრულებული სავარჯიშოები.

კლასში და კლასგარეშე აქტივობებში, მოსამზადებლად ვიყენებთ ონლაინ ტესტებს საკონტროლო სამუშაოები. ონლაინ ტესტები დაეხმარება შეამოწმოს გრამატიკული ან ლექსიკური მასალის ათვისების რომელ ეტაპზეა ესა თუ ის სტუდენტი.

Skype ტექნოლოგია. ცოტა ხნის წინ, Skype პროგრამაში ძალიან პოპულარული გახდა კომუნიკაცია, ეს სერვისი საშუალებას გაძლევთ სწრაფად და მარტივად დაუკავშირდეთ ნათესავებსა და მეგობრებს, გაცვალოთ უფასო ვიდეო ზარები, განიხილოთ ახალი ამბები ჩეთში.

სკაიპის კონფერენციები სხვა ქვეყნების სტუდენტებთან (მასწავლებლებთან) ტარდება ინგლისურად, ქმნის კომუნიკაციის ავთენტურ პირობებს, ეხმარება ენის ბარიერის მოხსნაში და ხელს უწყობს ენის გამოყენებას.

Skype - კომუნიკაციის პროცესში, სხვადასხვა ქვეყნის სტუდენტები, რომლებიც სწავლობენ ინგლისურს, როგორც უცხო ენას (ან როგორც მშობლიურ ენას), ერთმანეთთან ურთიერთობენ სხვადასხვა თემაზე.

კომუნიკაციისთვის Skype ტექნოლოგიის გამოყენება საყოველთაოდ არის ცნობილი, მაგრამ სკოლებში გამოყენება ართულებს რამდენიმე ფაქტორს. სკაიპის კონფერენციების ორგანიზებისას შეიძლება წარმოიშვას როგორც ობიექტური, ასევე სუბიექტური სირთულეები.

იმისათვის, რომ Skype– ის კონფერენცია იმედგაცრუებით არ დასრულდეს აღჭურვილობის პრობლემების გამო, აუცილებელია ტესტის გამოძახება და განისაზღვროს ხმაურის დონე და კონფერენციის ორგანიზების სპეციფიკა: კომპიუტერის გამოყენება და სურათის ჩვენება დიდ ეკრანზე ან უბრალოდ ლეპტოპის ეკრანზე. თუ კომუნიკაციის დონე საშუალებას იძლევა, გამოდით გამოსახულება და ხმა, ან მხოლოდ ხმა, თუ კავშირის ხარისხი ცუდია.

კონფერენციის მსვლელობისას სტუდენტების განთავსება უნდა მოხდეს ისე, რომ საუბარი იყოს მოსახერხებელი და მომხსენებლებისთვის ადგილის შეცვლა ადვილი იყოს, ხოლო აუდიტორიამ კარგად მოისმინოს და დაინახოს ორივე მხარე.

გამოცდილება აჩვენებს, რომ უმჯობესია დაიწყოთ დამწყებთაგან (რომლებიც არასდროს მონაწილეობდნენ უცხოელ თანატოლებთან ინტერნეტ კომუნიკაციაში), როდესაც თემა შემუშავდა და კონფერენციის მონაწილეებმა მოამზადეს საგანმანათლებლო ისტორიები, ისინი საუბარს ნაკლები აღფრთოვანებით დაიწყებენ.

ვიზუალიზაციის გამოყენება მოსწავლეებს ეხმარება გაუმკლავდნენ სტრესს, ხელს უწყობს მშვიდი კომუნიკაციის საშუალებას.

ბავშვისთვის სკაიპის კონფერენციაში თითოეული მონაწილეობა სტრესულია, ამიტომ, მოსწავლეები ფსიქოლოგიურად მზად უნდა იყვნენ სპექტაკლისთვის. სამუშაოს დაწყებამდე წაიკითხეთ მოკლე ლექცია ნეტიკეტზე, განსაზღვრეთ უნივერსალური თემები, რომელთა განხილვა შესაძლებელია Skype– ის ნებისმიერ პარტნიორთან - კომუნიკაცია, კითხვები, რომლებიც არ უნდა დაისვას: ისინი ეხებიან რელიგიურ მრწამსს, სხვა პირის ოჯახურ სტატუსს და ოჯახურ მდგომარეობას.

ერთ – ერთი პრობლემა, რომელიც წინასწარ უნდა გადაწყდეს, არის სტუდენტებში "ცრუ შემწყნარებლობის" განცდა. სტუდენტები ხშირად თვლიან, რომ მათ Skype– ის კომუნიკაციის პარტნიორებმა, რომლებსაც ცხოვრებაში პირველად ხედავენ, არ იციან რუსული ენა და ვერ შეძლებენ გამოიცნონ რუსული სიტყვებისა და ჟესტების მნიშვნელობა. კონფერენციის მონაწილეთა უჩვეულო გარეგნობის, ტანსაცმლისა და გარემოს დანახვაზე, ჩვენი სკოლის მოსწავლეებისთვის ძნელია წინააღმდეგობა გაუწიონ ძახილის ან კომენტარის გაკეთებას. საუბარი ტოლერანტობაზე და კომუნიკაციის კულტურაზე ყოველი ღონისძიების დაწყებამდე მიზნად ისახავს კომუნიკაციაში გამძლეობისა და სიმშვიდის განვითარებას.

ამ პირობების დაკმაყოფილების შემთხვევაში, Skype– ის კონფერენციების ორგანიზება და ჩატარება მხოლოდ დადებით ემოციებს მოუტანს.

ამრიგად, Skype– ის გამოყენება საგანმანათლებლო პროცესში ხელს უწყობს ინგლისურ ენაზე სტუდენტების რეალური კომუნიკაციის პირობების შექმნას, ხელს უწყობს კომუნიკაციური კომპეტენციის ფორმირებას, უცხო ენაზე ეფექტური ინტერპერსონალური და ინტერკულტურული კომუნიკაციის განხორციელების მზადყოფნას.

დღეს ყურადღება გამახვილებულია სტუდენტზე, მის პიროვნებაზე, მის უნიკალურ შინაგან სამყაროზე. ამიტომ, თანამედროვე მასწავლებლის მთავარი მიზანია აირჩიოს მოსწავლეთა საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზების მეთოდები და ფორმები, რომლებიც ოპტიმალურად შეესაბამება დასახულ მიზანს - პიროვნულ განვითარებას. განათლების ინოვაციური ფორმები ხელს უწყობს სკოლის მოსწავლეების საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზებას და გააქტიურებას, ზრდის სწავლის ეფექტურობას, ქმნის ინგლისურ გაკვეთილზე ხელსაყრელი მიკროკლიმატის შექმნას.

ინოვაციური ტექნოლოგიები დაწყებით სკოლაში უცხო ენის სწავლების პროცესში.

”ყოველი ახალი ხანა, რაც ახალ ცოდნას გვაძლევს, ახალ თვალებს გვმატებს”. ჰეინეს ეს სიტყვები შეესაბამება იმას, რაც დღეს ხდება ეროვნულ განათლებაში. მეორე თაობის სტანდარტებს (ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტს) განათლების "ახალი თვალები" შეიძლება ვუწოდოთ, ვინაიდან სახელმწიფოს და საზოგადოების მოთხოვნები განათლების მიზნების შესაბამისად, სტანდარტის ფორმატშია დადგენილი. FSES– ის განხორციელების ძირითადი მიზნები პირდაპირ უკავშირდება უცხო ენების შესწავლას. ამიტომ, უცხო ენის ცოდნა ხდება თანამედროვე ადამიანის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი კომპეტენცია. რუსეთში განათლების შინაარსის მოდერნიზაცია საზოგადოების განვითარების დღევანდელ ეტაპზე არანაკლებ ასოცირდება უცხო ენების სწავლების ორგანიზაციის ინოვაციურ პროცესებთან.

რუსეთში განათლების შინაარსის მოდერნიზაცია საზოგადოების განვითარების დღევანდელ ეტაპზე არანაკლებ ასოცირდება უცხო ენების სწავლების ორგანიზაციის ინოვაციურ პროცესებთან.

მოდულური სწავლის ტექნოლოგია.

სკოლის ძირითადი ამოცანებია: თვითმმართველობის შერჩევის სწავლება და საჭირო ინფორმაციის გამოყენება. ერთ-ერთი სასწავლო საშუალება, რომელიც ამ პრობლემების მოგვარების საშუალებას გაძლევთ, არის მოდულური ტრენინგი. მისი არსი იმაში მდგომარეობს, რომ მოსწავლე დამოუკიდებლად აღწევს საგანმანათლებლო და შემეცნებითი საქმიანობის მიზნებს მოდულზე მუშაობის პროცესში, რომელიც აერთიანებს სასწავლო მიზნებს, საგანმანათლებლო მასალას, ამოცანების მითითებით, ამ ამოცანების შესრულების რეკომენდაციებს. მოდული არის სამიზნე ფუნქციური ერთეული, რომელიც აერთიანებს საგანმანათლებლო შინაარსს და საგანმანათლებლო საქმიანობის მეთოდებს ამ შინაარსის ათვისებისთვის.

მოდულური გაკვეთილი საშუალებას აძლევს სტუდენტებს დამოუკიდებლად იმუშაონ, დაუკავშირდნენ და ერთმანეთს დაეხმარონ, შეაფასონ თავიანთი და მათი მეგობრის ნამუშევრები. აუცილებელია თითოეულმა სტუდენტმა გაიგოს გაკვეთილის მიზანი, რა უნდა ისწავლოს და სად უნდა მიმართოს მათ ყურადღებას. მასწავლებლის როლი მოდულურ სწავლებაში მოდის სტუდენტური მუშაობის წარმართვაში. სამუშაოს ამგვარი ორგანიზებით, მე მაქვს შესაძლებლობა დაუკავშირდეს თითქმის ყველა სტუდენტს, დავეხმარო სუსტს და გავამხნევო ძლიერი სტუდენტები. მოდულარული სწავლების ტექნოლოგიის შესაძლებლობები უზარმაზარია, რადგან, მისი წყალობით, სტუდენტს ცენტრალური ადგილი უჭირავს "მასწავლებელი-მოსწავლე" სისტემაში და მასწავლებელი აკონტროლებს მის სწავლებას - ახდენს მოტივაციას, ორგანიზებას, კონსულტაციას, კონტროლს.

კრიტიკული აზროვნების განვითარების ტექნოლოგიები.

როგორც მოგეხსენებათ, სასწავლო პროცესის თანამედროვე მოდელი ორიენტირებულია "ცოდნის სკოლიდან" "აზროვნების სკოლაში" გადასვლაზე, რაც მოითხოვს, სხვათა შორის, კოგნიტური საქმიანობის სტრატეგიების ათვისებას.კრიტიკული აზროვნება არის ინფორმაციის გაანალიზების უნარილოგიკის პოზიციები და პირად-ფსიქოლოგიური მიდგომამიღებული შედეგების გამოყენება, როგორც სტანდარტული, ისე არასტანდარტულისიტუაციები, კითხვები, პრობლემები. კრიტიკული აზროვნების განვითარება არის "... მიდგომა სწავლების პროცესში, რომელიც ორიენტირებულია დამოუკიდებელი, შემოქმედებითად მოაზროვნე პიროვნების განვითარებაზე, სტუდენტის" მე "-ს თვითრეალიზაციაზე, სტუდენტის შემოქმედებითი პოტენციალის განვითარებაზე, რათა მან შეძლოს მიღებული ცოდნის გამოყენებაშემდგომი ცხოვრება და ადვილია მოერგო მიმდებარე სამყაროს. ”

ჩემს გაკვეთილებზე ვიყენებ შემდეგი სახის სამუშაოებს:

იდეების, ცნებების კალათა. სახელები ან კასეტური.

ZUH მექანიზმი (ცხრილის შევსება გაკვეთილის ბოლოსვიცი, გავარკვიე, მინდა ვიცოდე).

მინდვრები ("ვ"ასე მეგონა"? "არც თუ ისე მკაფიოა", "ახალი ინფორმაცია)".

ნიჟარა.

ინვერსიული ლოგიკური სქემები.

ელექტრონული ინტერაქტიული სწავლების ტექნოლოგია.

ინტერაქტიული სწავლების არსი არის საგანმანათლებლო პროცესის ისეთი ორგანიზაცია, რომელშიც თითქმის ყველა მოსწავლე მონაწილეობს სასწავლო პროცესში. ჩემს გაკვეთილზე ინტერაქტიული აქტივობა მოიცავს დიალოგის კომუნიკაციის ორგანიზებას და განვითარებას, რაც იწვევს ურთიერთქმედებას, ურთიერთგაგებას, საერთო, მაგრამ თითოეული მონაწილის ამოცანების ერთობლივ გადაწყვეტას. ინტერაქტიული გამორიცხავს როგორც ერთი მომხსენებლის, ისე ერთი მოსაზრების დომინირებას სხვებზე.

ასე რომ, ოდნოკლასნიკის საიტის საფუძველზე, ჩვენ შევქმენით ინტერნეტ ჯგუფი "მხიარულიინგლისური". სტუდენტები დაწყებითი კლასები ამ ჯგუფის წევრებიც არიან. ბიჭებს ძალიან მოსწონთ კომუნიკაცია, შექმნიან ფოტო ალბომებს მოცემულ თემებზე, მონაწილეობენ სხვადასხვა საკითხის განხილვაში. ინტერნეტის ჯგუფში მუშაობისას, სტუდენტები სწავლობენ კრიტიკულ აზროვნებას, კომპლექსური პრობლემების გადაჭრას გარემოებების და შესაბამისი ინფორმაციის საფუძველზე, აწონ-დაწონეს ალტერნატიული მოსაზრებები, მიიღონ გააზრებული გადაწყვეტილებები, მონაწილეობენ დისკუსიებში და დაუკავშირდნენ სხვა ადამიანებს.

დისტანციური სწავლება. IN eb- ქვესტი ტექნოლოგია

დისტანციური სწავლება -ეს არის რთული პროცესი, რომელიც მოითხოვს მნიშვნელოვან ძალისხმევას, როგორც მასწავლებლის, ასევე სტუდენტების მხრიდან. ამიტომ, ახალბედა მასწავლებლებს ვურჩევდი ვებ-ძიების ტექნოლოგიას. "ქვესტი " თარგმნილია ინგლისურიდან -გრძელვადიანი მიზნობრივი ძებნა, რომელიც შეიძლება დაკავშირებული იყოს თავგადასავლებთან ან თამაშთან ... საგანმანათლებლო ვებ ქვესტი არის საიტი ინტერნეტში, რომელთანაც სტუდენტები მუშაობენ კონკრეტული სასწავლო ამოცანის შესასრულებლად. ” ვებ-ქვესტი პირველად 1995 წელს გამოიყენა ბერნი დოჯმა. ვებ-ქვესტი არის ვებ-პროექტი, რომელშიც სტუდენტებისთვის წარდგენილი ყველა მასალა მოდის ინტერნეტიდან. ვებ-ძიების დიზაინი გულისხმობს სტუდენტთა დროის რაციონალურ დაგეგმვას, რომელიც ორიენტირებულია არა ინფორმაციის მოძიებაზე, არამედ მის გამოყენებაზე. მთავარი განსხვავება ვებ ძიებსა და ინფორმაციის მარტივ ძიებას შორის შემდეგია:

აქვს პრობლემა

პრობლემის შესახებ ინფორმაციის მოძიება ხორციელდება ინტერნეტში

პრობლემას წყვეტს მთელი ჯგუფი

საწყის ეტაპზე ვებ-ქვესტზე მუშაობისას ვითარდება ისეთი უნარები, როგორიცაა აბსტრაქტული შედარების, ანალიზის, კლასიფიკაციისა და აზროვნების უნარი. მოსწავლეები არა მხოლოდ აგროვებენ ინფორმაციას, არამედ გარდაქმნიან მას დავალების შესასრულებლად.

ვმუშაობ ეტაპობრივად ვებ-ქვესტზე:

1 ეტაპი - წინასწარი მომზადება. მე თვითონ განვსაზღვრავ ვებ-ძიების ტიპს - მოკლევადიანი (1-3 გაკვეთილი) ან გრძელვადიანი სამუშაოსთვის (მეოთხედი, სასწავლო წლის, ექვსი თვე); როგორ განხორციელდება ვებ-ქვესტი - ინდივიდუალურად თუ ჯგუფურად; რა იქნება საბოლოო შედეგი. ამავე ეტაპზე ვირჩევ ინტერნეტ რესურსებს.

მე -2 ეტაპი - ვქმნი ვებ-ძიებას, ვიცავ გარკვეულ სტრუქტურას, რომელიც შეიქმნა მისი არსებობის განმავლობაში: შესავალი, დავალება, სამუშაო პროცესი, ინფორმაციის რესურსები, შეფასება.

პროექტის ტექნოლოგია.

სწავლებისა და დიზაინის ტექნოლოგიის კონცეფციებზე დაყრდნობით, ჩვენ განვიხილავთ პროექტის მეთოდოლოგიას, როგორც ძიების ერთობლიობას, პრობლემურ მეთოდებს, რომლებიც თავიანთი არსით შემოქმედებითია, რომლებიც წარმოადგენს შემეცნებითი აქტივობის გაძლიერების, შემოქმედების განვითარების და, ამავე დროს, გარკვეული ფორმირების დიდაქტიკურ საშუალებას. პიროვნული თვისებები სტუდენტები კონკრეტული პროდუქტის შექმნის პროცესში.

პროექტზე მუშაობის ორგანიზება მოიცავს შემდეგ ეტაპებს:

მოსამზადებელი

სიტუაციების პრეზენტაცია, რომლის საშუალებითაც შეგიძლიათ განსაზღვროთ ერთი ან მეტი პრობლემა განსახილველ თემასთან დაკავშირებით;

ჰიპოთეზების წამოყენება, პრობლემის გადაჭრა ("ტვინის შტორმი"), თითოეული ჰიპოთეზის განხილვა და დასაბუთება;

მცირე ჯგუფებში მიღებული ჰიპოთეზების შემოწმების მეთოდების განხილვა (თითოეულ ჯგუფს აქვს ერთი ჰიპოთეზა), ჰიპოთეზის შესამოწმებლად ინფორმაციის შესაძლო წყაროები; შედეგების პრეზენტაცია;

მთავარი:

ჯგუფებში იმუშაონ ფაქტების, არგუმენტების მოსაძიებლად, ჰიპოთეზის დადასტურების ან უარყოფის შესახებ;

პროექტის განხორციელების, მიღწეული შედეგების (წარმატება და წარუმატებლობა) მიმდინარე ანალიზი;

დასკვნითი:

პროექტების დაცვა (შედეგების პრეზენტაცია);

შედეგების შეფასება, ახალი პრობლემების იდენტიფიცირება;

პროექტზე მუშაობის შედეგების პრაქტიკული გამოყენების ეტაპი (როგორც ვიზუალური საშუალებები, მოხსენებები სხვა გაკვეთილებზე, გამოფენები და ა.შ.).

ტრენინგის საწყის ეტაპზე საპროექტო სამუშაოების განხორციელების პროცესში ხორციელდება ”წარმატების” პრინციპი, რაც გულისხმობს მთელი სასწავლო პროცესის სტუდენტზე ორიენტირებას: მისი ინტერესების, ცხოვრებისეული გამოცდილებისა და ინდივიდუალური შესაძლებლობებისკენ.

თამაშის ტექნოლოგია

სათამაშო ტექნოლოგიები სისტემაში "ინოვაციურად" რჩება რუსული განათლება... ელკონინი, ფსიქოლოგი, აანალიზებს თამაშის ფენომენს, მიდის დასკვნამდე, რომ თამაში არის საქმიანობა, რომელშიც ადამიანებს შორის სოციალური ურთიერთობები იქმნება უშუალო უტილიტარული საქმიანობის პირობების მიღმა.

ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიები.

ახალგაზრდა თაობის ჯანმრთელობის მდგომარეობა საზოგადოებისა და სახელმწიფოს კეთილდღეობის ყველაზე მნიშვნელოვანი მაჩვენებელია, არა მხოლოდ ასახავს არსებულ ვითარებას, არამედ იძლევა მომავლის პროგნოზს.რუსეთში სასკოლო ასაკის ბავშვების ჯანმრთელობის გაუარესება გახდა არა მხოლოდ სამედიცინო, არამედ სერიოზული პედაგოგიური პრობლემა. დაწყებითი კლასის მოსწავლეების ჯანმრთელობის ერთ-ერთი ყველაზე ტრავმული ფაქტორია სასწავლო პროცესის ორგანიზებისა და გაკვეთილების ჩატარების ზოგადი სტრესული სისტემა.

გაკვეთილებზე მე ვიყენებ მოსწავლეს პოზიტიური ფსიქოლოგიური მხარდაჭერის მეთოდებს გაკვეთილზე, მოსწავლის ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებით და დიფერენცირებული დამოკიდებულებით განსხვავებული შესაძლებლობების მქონე ბავშვებთან, შევინარჩუნებ შემეცნებით ინტერესს ინგლისურის შესასწავლად და ასევე გაკვეთილზე ფიზიკური დატვირთვის პრინციპს.გაკვეთილი ფსიქოლოგიური კომფორტის ზონაა. იმისათვის, რომ კლასის ატმოსფერო უფრო ხელსაყრელი იყოს სასწავლო და პიროვნული კომუნიკაციისთვის, ვიყენებემოციური დაგროვების მეთოდები, მედიტაციური რელაქსაციური ვარჯიშები, რეფლექსიის, ვიზუალიზაციისა და დასვენების სავარჯიშოები . ინდივიდუალური და დიფერენცირებული მიდგომა ჩემს გაკვეთილებზე ეს ხორციელდება სტუდენტის პირადი ინტერესების და მახასიათებლების გათვალისწინებით და დავალების დონისა და მოცულობის არჩევის შესაძლებლობით.სტუდენტების ფიზიკური დატვირთვა ინგლისურის გაკვეთილზე ხელს უწყობს ენის მასალების უკეთ ათვისებას, დაღლილობის მოხსნას და სწავლის მოტივაციის ამაღლებას.

საქმე - ტექნოლოგიები.

ეს არის სწავლების მეთოდი, რომელიც ცნობილია როგორც საქმის შესწავლა - მეთოდი სიტუაციების ანალიზისთვის (ინტერაქტიული ტექნოლოგიები). მისი არსი იმაში მდგომარეობს, რომ სტუდენტებს შესთავაზეს გააცნობიერონ ცხოვრებისეული რეალობა, რომლის აღწერილობა ერთდროულად ასახავს არა მხოლოდ რაიმე პრაქტიკულ პრობლემას, არამედ ახდენს გარკვეული ცოდნის რეალიზებას, რაც უნდა ისწავლოს ამ პრობლემის გადაჭრისას. უფრო მეტიც, თავად პრობლემას არ აქვს ცალსახა გადაწყვეტილებები. მეთოდი პირველად გამოყენებულ იქნა ჰარვარდის ბიზნესის სკოლაში 1924 წელს.

საქმის თემების მაგალითები:

ერთი სადილი ჩვეულებრივი ოჯახისთვის.

1. სადილისთვის შექმენით მენიუ.

2. იმსჯელეთ სადილზე საყიდლების საკვების ჩამონათვალზე.

3. სადილისთვის მოამზადეთ სადღესასწაულო კვება. მიუთითეთ ინგრედიენტები.

ჩვეულებრივ, ეს დავალებები მიდის ე.წ. ენის დამხმარე ყუთებში, სადაც თავმოყრილია სასარგებლო სიტყვები და გამონათქვამები თემაზე.

სინამდვილეში, საქმის მეთოდი შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც მთელი გაკვეთილი და მის ერთ ეტაპზე. მაგალითად, ინგლისურის გაკვეთილებზე ახალი ლექსიკური მასალის გააქტიურების ეტაპზე, ანუ გაკვეთილის ბოლოს.

სადგურის სწავლის ტექნოლოგია.

იგი აკმაყოფილებს სტუდენტზე ორიენტირებული სწავლების ძირითად პრინციპებს. სადგურის სწავლების მეთოდოლოგია განსაკუთრებით ეფექტურია გაკვეთილების მომზადებისა და ჩატარებისას, ნაყოფიერი მასალის, პრაქტიკული გაკვეთილების, აგრეთვე ახალი თემის ათვისების კონტროლის გაძლიერების მიზნით. ჩემი პრაქტიკიდან გამომდინარე, მივხვდი, რომ ეს შესანიშნავი გზაა ინტეგრირებული გაკვეთილის ჩასატარებლად, განსაკუთრებით რუსულ-ინგლისური ენა შესანიშნავად არის დაპროექტებული ამ ტექნიკაზე.

სადგურის სასწავლო მეთოდოლოგიის მიხედვით გაკვეთილის ჩატარებისას უნდა გამოიყოს სამი ეტაპი:

1) მოსამზადებელი;

2) პროცედურული;

3) ამრეკლი.

მოსამზადებელ ეტაპზე მასწავლებელი ირჩევს სასწავლო თემა, რომელიც უნდა შეესაბამებოდეს სახელმწიფო პროგრამებს, განსაზღვრავს გაკვეთილის მიზნებს. მასწავლებელი ფიქრობს რამდენი სადგური უნდა იყოს გაკვეთილზე. რა არის სადგური? ეს არის კონკრეტული ადგილი სასწავლო ოთახში, სადაც სტუდენტს შეუძლია შეასრულოს ამ სადგურის დავალება. მოსამზადებელ ეტაპზე მნიშვნელოვანი საკითხია თანმხლები ფურცლის ან მარშრუტის რუკის ან მარშრუტის ფურცლის შემუშავება. მარშრუტის რუკა არის ფურცელი, სადაც მოცემულია სადგურების ნომრები და სახელები, თითოეულ სადგურზე პასუხის გასაცემად. პროცედურული ეტაპი არის თავად გაკვეთილი, რომელშიც სტუდენტები, სადგურიდან სადგურზე გადასვლისას, ასრულებენ დავალებებს. რეფლექსური ფაზა მოიცავს თვითკონტროლსა და თვითშეფასებას.

თანამედროვე მასწავლებელი, პირველ რიგში, კაშკაშაა შემოქმედებითი ადამიანიმუდმივი თვითშემეცნების და თვითგანვითარების უნარის შენარჩუნება. სხვადასხვა ეროვნების ბავშვების სწავლებისას მასწავლებელმა აუცილებლად უნდა გაითვალისწინოს მათი სხვადასხვა რეგიონალური და ეთნოკულტურული მახასიათებლები, იყოს მეთოდოლოგიურად მობილური. აქ თანამედროვე პედაგოგიური ტექნოლოგიები ან ინოვაციური ტექნოლოგიები. მაგრამ სკოლის მოსწავლეების სწავლებისა და აღზრდის საკითხში არ არსებობს იდეალური მეთოდები. და ეს კიდევ ერთხელ ადასტურებს, რომ მხოლოდ ერთი, თუნდაც საუკეთესო და ყველაზე თანამედროვე მეთოდოლოგიის გამოყენებას მივყავართ ნებისმიერი საგნის ცალმხრივ სწავლებას. და მხოლოდ სხვადასხვა ტექნოლოგიების, ტექნიკისა და მეთოდების კომბინაციამ შეიძლება მოგვცეს საჭირო შედეგი. შესაბამისად, რაც უფრო მეტ ტექნოლოგიას იცნობს და იყენებს მასწავლებელი, მით უკეთესი.

თემა: "ინოვაციური ტექნოლოგიები ინგლისურის სწავლების პროცესში"

ბოლო წლებში სულ უფრო ხშირად დგება სკოლებში ახალი ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენების საკითხი. ეს არ არის მხოლოდ ახალი ტექნიკური საშუალებები, არამედ სწავლების ახალი ფორმები და მეთოდები, სასწავლო პროცესის ახალი მიდგომა. უცხო ენების სწავლების მთავარი მიზანი არის სკოლის მოსწავლეების კომუნიკაციური კულტურის ფორმირება და განვითარება, უცხო ენის პრაქტიკული ცოდნის სწავლება.

მასწავლებლის ამოცანაა შექმნას პირობები თითოეული სტუდენტისთვის პრაქტიკული ცოდნისთვის, აირჩიოს სწავლების ისეთი მეთოდები, რომლებიც თითოეულ სტუდენტს საშუალებას მისცემს აჩვენოს თავისი საქმიანობა, შემოქმედება. მასწავლებლის ამოცანაა უცხო ენის სწავლების პროცესში მოსწავლის კოგნიტური აქტივობის გააქტიურება. თანამედროვე პედაგოგიური ტექნოლოგიები, როგორიცაა თანამშრომლობის სწავლა, პროექტის მეთოდოლოგია, ახალი ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენება, ინტერნეტ რესურსები ხელს უწყობენ სწავლისადმი პიროვნებაზე ორიენტირებული მიდგომის დანერგვას, სწავლის ინდივიდუალიზაციასა და დიფერენცირებას, ბავშვების შესაძლებლობების, სწავლის დონის, მიდრეკილებების და ა.შ. ...

უცხო ენის გაკვეთილებზე კომპიუტერული სასწავლო პროგრამებთან მუშაობის ფორმებია:

ლექსიკის შესწავლა;

გამოთქმის პრაქტიკოსი;

დიალოგური და მონოლოგიური მეტყველების სწავლება;

წერის სწავლება;

გრამატიკული მოვლენების შემუშავება.

ინტერნეტ რესურსების გამოყენების შესაძლებლობები ძალიან დიდია.

ინგლისურის გაკვეთილებზე, ინტერნეტის საშუალებით, შეგიძლიათ გადაჭრას რიგი დიდაქტიკური დავალებები: ჩამოაყალიბოთ უნარ-ჩვევები და კითხვის უნარები გლობალური ქსელის მასალების გამოყენებით; გააუმჯობესოს სკოლის მოსწავლეების წერის უნარები; შეავსოს სტუდენტთა ლექსიკა; ჩამოაყალიბონ სტუდენტების სტაბილური მოტივაცია ინგლისური ენის შესასწავლად. გარდა ამისა, სამუშაო მიზნად ისახავს ინტერნეტ – ტექნოლოგიების შესაძლებლობების შესწავლას სკოლის მოსწავლეების ჰორიზონტის გაფართოების, ინგლისურენოვან ქვეყნებში თავიანთ თანატოლებთან საქმიანი კავშირების დამყარებისა და შენარჩუნების მიზნით.

სტუდენტებს შეუძლიათ მონაწილეობა მიიღონ ინტერნეტში ჩატარებულ ტესტებში, ვიქტორინებში, კონკურსებში, ოლიმპიადებში, მიმოწერა სხვა ქვეყნების თანატოლებთან, მონაწილეობა მიიღონ ჩეთებში, ვიდეო კონფერენციებში და ა.შ. სტუდენტებს შეუძლიათ მიიღონ ინფორმაცია იმ პრობლემის შესახებ, რომელზეც ამჟამად მუშაობენ პროექტში. ეს შეიძლება იყოს რუსი მოსწავლეებისა და მათი უცხოელი თანატოლების ერთი ან რამდენიმე ქვეყნის ერთობლივი ნამუშევარი.

New ახალი Საინფორმაციო ტექნოლოგია ინგლისურის სწავლებაში

განათლების მასობრივი კომპიუტერიზაციის არსებითი საფუძველი უდავოდ უკავშირდება იმ ფაქტს, რომ თანამედროვე კომპიუტერი ეფექტური საშუალებაა ზოგადად, გონებრივი მუშაობის პირობების ოპტიმიზაციისთვის, მის რომელიმე გამოვლინებაში. რ. უილიამსი და კ. მაკლი თავიანთ სტატიაში ”კომპიუტერები სკოლაში” წერენ: ”კომპიუტერის ერთი თვისება ვლინდება, როდესაც ის სხვის სწავლებისთვის მოწყობილობის გამოყენებისას ხდება და ცოდნის მიღების ასისტენტია, ეს არის მისი ერთსულოვნება. მანქანას შეუძლია მომხმარებელთან "მეგობრული" კომუნიკაცია და გარკვეულ მომენტებში მას "მხარი დაუჭიროს", მაგრამ ის არასოდეს გამოაჩენს გაღიზიანების ნიშნებს და მოწყენილობას არ შეგიქმნით. ამ გაგებით, კომპიუტერების გამოყენება ალბათ ყველაზე სასარგებლოა სწავლების გარკვეული ასპექტების ინდივიდუალიზაციისთვის. ”

საშუალო სკოლაში უცხო ენის შესწავლის მთავარი მიზანი არის კომუნიკაციური კომპეტენციის ჩამოყალიბება,ყველა სხვა მიზანი (საგანმანათლებლო, აღმზრდელობითი, განვითარებადი) ხორციელდება ამ მთავარი მიზნის განხორციელების პროცესში. კომუნიკაციური მიდგომა გულისხმობს კომუნიკაციის სწავლებას და კულტურათშორისი ურთიერთქმედების უნარის განვითარებას, რაც ინტერნეტის ფუნქციონირების საფუძველია.

ძირითადი მნიშვნელობა ენიჭება გაგებას, შინაარსის გადმოცემასა და აზრის გამოხატვას, რაც ხელს უწყობს უცხო ენის სტრუქტურისა და ლექსიკის შესწავლას, რომელიც ამ მიზანს ემსახურება. ამრიგად, სტუდენტების ყურადღება კონცენტრირებულია ფორმების გამოყენებაზე, ვიდრე საკუთარ თავზე, ხოლო გრამატიკის სწავლება ხორციელდება ირიბად, პირდაპირ კომუნიკაციაში, გრამატიკული წესების სუფთა შესწავლის გამოკლებით.

როგორც ინფორმაციული სისტემა, ინტერნეტი მომხმარებლებს სთავაზობს მრავალფეროვან ინფორმაციას და რესურსებს. მომსახურების ძირითადი ნაკრები შეიძლება შეიცავდეს:

ელექტრონული ფოსტა (ელექტრონული ფოსტა); ტელეკონფერენციები (usenet); ვიდეო კონფერენცია;

საკუთარი ინფორმაციის გამოქვეყნების, საკუთარი საწყისი გვერდის შექმნისა და ვებ – სერვერზე განთავსების შესაძლებლობა;

ინფორმაციის რესურსებზე წვდომა:

საცნობარო დირექტორიები (Yahoo!, InfoSeek / UltraSmart, LookSmart, Galaxy); საძიებო სისტემები (Alta Vista, HotBob, Open Text, WebCrawler, Excite); საუბარი ქსელში (ჩეთი).

ამ რესურსების გამოყენება შესაძლებელია გაკვეთილზე.

კომუნიკაციური და კულტურათშორისი კომპეტენციის დაუფლება კომუნიკაციის პრაქტიკის გარეშე შეუძლებელია და ამ თვალსაზრისით ინტერნეტ-რესურსების გამოყენება უცხო ენის გაკვეთილზე უბრალოდ შეუცვლელია: ინტერნეტის ვირტუალური გარემო საშუალებას გაძლევთ გასცდეთ დროულ და სივრცულ ჩარჩოს, რაც მის მომხმარებლებს საშუალებას მისცემს ავთენტური კომუნიკაცია მოახდინონ რეალურ თანამოსაუბრეებთან ორივე მხარესთან დაკავშირებულ თემებზე. ...

Listening მოსმენის, კითხვის, წერის სწავლება ინტერნეტის გამოყენებით

ინტერნეტი შესანიშნავი საშუალებაა მსოფლიოში ბოლო დროს განვითარებული მოვლენების შესაბამისად. ამრიგად, ინტერნეტის საშუალებით შესაძლებელია საკლასო ოთახის საინფორმაციო სააგენტოდ გადაკეთება და თქვენი სტუდენტების პირველი კლასის რეპორტიორებად გადაქცევა. ამ ტიპის საქმიანობა შესაფერისია საშუალო სკოლის მოსწავლეებისთვის, რადგან იგი მოიცავს ფართო კითხვას და ინტერპრეტაციის ხელოვნებას, თავისუფალ მეტყველებას.

თქვენ შეგიძლიათ მოიწვიოთ სტუდენტები ორზე ან სამზე იმუშაონ, სამეცნიერო სტატიები, რომლებიც მოიცავს ცხოვრების ყველა ასპექტს: რედაქცია, სპორტი, ამინდი, კულტურა ... ამ ნამუშევრის უპირატესობა არის მთელი კლასის სრული ჩართვა, დავალებების დიფერენცირება. ხოლო სუსტებს შეუძლიათ დააკისრონ ამინდის ანგარიში ან რამე კულტურის სფეროდან.

წერის სწავლა

ვირტუალურ რეალობაში კომუნიკაცია ხორციელდება ელექტრონული ფოსტით,

^ ინტერნეტი, როგორც კომუნიკაციის საშუალება

ამჟამად პრიორიტეტი ენიჭება კომუნიკაციას, ინტერაქტიულობას, კომუნიკაციის ნამდვილობას, ენის შესწავლას კულტურულ კონტექსტში, ავტონომიას და განათლების ჰუმანიზაციას.

^ კომუნიკაციური მიდგომა -სტრატეგია, რომელიც კომუნიკაციის სიმულაციას ისახავს მიზნად ისახავს კომუნიკაციის ფსიქოლოგიური და ენობრივი მზაობის შექმნას, მასთან მოქმედების მასალისა და მეთოდების შეგნებულად გააზრებას, აგრეთვე განცხადების ეფექტურობის მოთხოვნების გაცნობას.

ინტერნეტ – რესურსების გამოყენებით უცხო ენების სწავლების ერთ – ერთი ახალი მოთხოვნაა გაკვეთილზე ურთიერთქმედების შექმნა, რასაც მეთოდოლოგიაში ჩვეულებრივ უწოდებენ. ინტერაქტიულობა.

ჭეშმარიტი ენის სწავლებით, ინტერნეტი ეხმარება მეტყველების უნარებისა და უნარების განვითარებაში, ასევე ლექსიკისა და გრამატიკის სწავლებაში, ნამდვილი ინტერესის და შესაბამისად ეფექტურობის უზრუნველყოფაში. უფრო მეტიც, ინტერნეტში ვითარდება უნარები, რომლებიც მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ უცხო ენისთვის. ეს პირველ რიგში ასოცირდება გონებრივ ოპერაციებთან: ანალიზი, სინთეზი, აბსტრაქცია, იდენტიფიკაცია, შედარება, შედარება, ვერბალური და სემანტიკური პროგნოზირება და მოლოდინი და ა.შ. ამრიგად, ინტერნეტ ტექნოლოგიების დახმარებით ჩამოყალიბებული უნარ-ჩვევები სცილდება უცხო ენების კომპეტენციის საზღვრებს, თუნდაც "ენობრივი" ასპექტის ფარგლებში. ინტერნეტი ავითარებს სტუდენტების სოციალურ და ფსიქოლოგიურ თვისებებს: მათი თავდაჯერებულობა და გუნდურად მუშაობის უნარი; ქმნის სწავლის მეგობრულ გარემოს მოქმედებით, როგორც ინტერაქტიული მიდგომის სატრანსპორტო საშუალება.

ვებგვერდები, რომლებიც განავითარებენ ინგლისური ენის ცოდნას

ეჭვგარეშეა, ინტერნეტი შეიძლება გამოყენებულ იქნას, როგორც ეფექტური პროგრამა გრამატიკული, ლექსიკური უნარებისა და შესაძლებლობების განვითარების, ცოდნის ტესტირებისთვის. ამაში შედის ყველა სახის სასწავლო ლექსიკა, გრამატიკა, ფონეტიკური სავარჯიშოები, კითხვის ტესტები, გრამატიკა, IQ ტესტები და ა.შ. პედაგოგებს ან სტუდენტებს შეუძლიათ იპოვონ ასეთი საიტები WWW- ზე.