Projekt dla dzieci „Kucyki - konie. Wariant egzaminu w języku rosyjskim Użycie poprawnej formy rzeczownika z przyimkami pochodnymi „dzięki”, „według”, „pomimo”, „lubię”, „pomimo”, „w opozycji”

Ustal zgodność między błędami gramatycznymi a zdaniami, w których są one dozwolone: ​​dla każdej pozycji pierwszej kolumny wybierz odpowiednią pozycję z drugiej kolumny.

BŁĘDY GRAMATYCZNE		PROPOZYCJE
A) naruszenie w konstrukcji zdania z obrotem partycypacyjnym B) naruszenie czasowej korelacji form czasownika C) naruszenie w konstrukcji zdań przez niespójną aplikację D) naruszenie związku podmiotu z orzeczeniem E) nieprawidłowe użycie formy rzeczownika z przyimkiem		1) Ścieżki ogrodu, ostatnio posypane nawet grubym żwirem, regularnie chrzęściły pod stopami Ilji Aleksandrowicza. 2) Cały dzień kucyk jeździł na dzieciach w zoo. 3) MB Barclay de Tolly był jednym z dowódców wojskowych odznaczonych Orderem Świętego Jerzego za udział w wojnie z Francuzami. 4) „Lady in Blue” (portret artystki EM Martynova) jako czysty i delikatny kwiat, który został przywieziony z jakichś nieznanych jasnych ogrodów. 5) Błyskawica błyszczy jasno i oświetla wszystko dookoła. 6) Próżność i głupota są wyśmiewane przez I.A. Kryłow w bajce „Wrona i lis”. 7) Po przyjeździe do miasta odwiedziliśmy Kreml Pskowski. 8) Dzielny dozorca, ryzykując życiem, rzucił się do przechwycenia galopującego konia. 9) Bez inteligentnych i miłych książek, które czytamy w dzieciństwie, nasz wewnętrzny świat byłby niekompletny.

Zapisz liczby w odpowiedzi, układając je w kolejności odpowiadającej literom:

A	b	V	g	D

Wyjaśnienie (patrz także Reguła poniżej).

A) naruszenie w konstrukcji zdania z imiesłowem w zdaniu 3. Ten błąd jest spowodowany tym, że imiesłów jest niezgodny ze słowem, któremu jest posłuszny, czy to pod względem rodzaju, czy liczby, czy też przypadku.

Oto poprawna pisownia: MB Barclay de Tolly był jednym z dowódców (jakim?), odznaczonym Orderem Świętego Jerzego za udział w wojnie z Francuzami.

Punkt 7.1.1

7.1. KONSUMPCJA OBROTÓW PRYWATNYCH

WPROWADZANIE

Imiesłów to imiesłów ze słowami zależnymi... Na przykład w zdaniu Absolwenci, którzy pomyślnie zdają egzamin, stają się kandydatami

słowo Absolwenci-główne słowo,

ci, którzy przeszli - sakrament,

kto zdał (jak?) pomyślnie i zdał (co?) egzamin słowa zależne od imiesłowów.

Zatem imiesłów w ta propozycja - pomyślnie zdał egzamin... Jeśli zmienisz kolejność słów i napiszesz to samo zdanie inaczej, umieszczając obrót przed główne słowo ( Pomyślnie zdał egzamin Absolwenci zostać wnioskodawcami), zmieni się tylko interpunkcja, ale obrót pozostanie bez zmian.

To bardzo ważne: przed rozpoczęciem pracy z zadaniem 7 w celu znalezienia błędów w zdaniu z imiesłowem radzimy rozwiązać i przestudiować zadanie 16, które sprawdza umiejętność umieszczania przecinków z poprawnie utworzonymi frazami imiesłowowymi i przysłówkowymi.

Celem zadania jest znalezienie jednego takiego zdania, w którym normy gramatyczne są naruszane przy użyciu frazy imiesłowowej. Oczywiście poszukiwania muszą rozpocząć się od znalezienia sakramentu. Pamiętaj, że pożądany imiesłów musi być w pełnej formie: forma skrócona nigdy nie tworzy obrotu imiesłowowego, lecz jest predykatem.

Aby pomyślnie wykonać to zadanie, musisz wiedzieć:

• zasady uzgadniania imiesłowu i głównego (lub zdefiniowanego) słowa;
• zasady lokalizacji imiesłowu w stosunku do słowa głównego;
• czas i rodzaj imiesłowów (teraźniejszość, przeszłość; doskonały, niedoskonały);
• zastaw imiesłowowy (czynny lub bierny)

Zwróć uwagę na faktże w zdaniu z imiesłowem można popełnić nie jeden, ale dwa, a nawet trzy błędy.

Uwaga dla nauczycieli: należy pamiętać, że autorzy różnych podręczników mają różne punkty widzenia na klasyfikację, a także na rodzaje błędów, które można przypisać do określonego typu. Klasyfikacja przyjęta w RESHU opiera się na klasyfikacji I.P. Cybulko.

Klasyfikujemy wszystkie rodzaje możliwych błędów gramatycznych podczas używania frazy imiesłowowej.

7.1.1 Naruszenie umowy imiesłowu ze zdefiniowanym słowem

Reguła, zgodnie z którą pojedyncze imiesłowy (jak również te zawarte w obrocie imiesłowowym) zgadzają się ze słowem głównym (= zdefiniowanym), wymaga ustawienia imiesłowu w tym samym rodzaju, liczbie i wielkości liter co słowo główne:

O dzieciach (jakie są ICH?) Wracających z wycieczki; na wystawę (co?) przygotowywaną w muzeum.

Dlatego po prostu znajdujemy zdanie, w którym występuje imiesłów pełny, a jego zakończenie nie odpowiada (lub) rodzaju, (lub) przypadku, (lub) liczbie słowa głównego.

1 typ, najlżejszy

miałem okazję porozmawiać z gośćmi, uczęszczanie na otwarciu wystawy.

Jaki jest powód błędu? Imiesłów nie jest zgodny ze słowem, któremu musi być posłuszny, czyli zakończenie musi być inne. Stawiamy pytanie od rzeczownika i zmieniamy koniec imiesłowu, czyli zgadzamy się na słowa.

Miałem okazję z nim porozmawiać goście(czym są ONE?), uczęszczanie na otwarciu wystawy.

W tych przykładach rzeczownik i jego imiesłów stoją obok siebie, łatwo zauważyć błąd. Lecz nie zawsze tak jest.

Typ 2, trudniejsze

Rozważ zdania z błędem gramatycznym.

Chcę znaleźć słowa do piosenki usłyszał ostatnio.

Te zdania zawierają dwa rzeczowniki: autor książki; tekst piosenki. Do którego z nich dołączony jest obrót imiesłowowy? Myślenie o znaczeniu. Co zostało opublikowane, autor czy jego książka? Co chcesz znaleźć, słowa lub piosenkę?

Oto poprawiona wersja:

Chcę znaleźć tekst piosenki (co OUH?) usłyszał ostatnio.

Wpisz 3, jeszcze trudniej

Końcówki imiesłowów czasami spełniają bardzo dużą, wymowną misję.... Myśląc o znaczeniu!

Porównajmy dwa zdania:

Szum morza (co?), Przebudzenie mnie, był bardzo silny. Co się budziło? Okazuje się, że morze. Morze nie może się obudzić.

Budzący mnie hałas (co?) morza był bardzo silny. Co się budziło? Okazuje się, że hałas. A hałas może się obudzić. To jest właściwa opcja.

Słyszałem ciężkie kroki niedźwiedzia prześladuje mnie.Ślady nie mogą gonić.

Słyszałem ciężkie kroki niedźwiedzia (CO?) prześladuje mnie... Niedźwiedź może gonić. To jest właściwa opcja.

Dzieci pracowników (jak się mają?), z jakimikolwiek chorobami, otrzymują preferencyjne bony do sanatorium. Imiesłów „mieć” odnosi się do słowa „pracownicy". Okazuje się, że pracownicy będą chorować, a dzieci chorych pracowników otrzymają bony. To nie jest właściwa opcja.

Dzieci (co?) Pracowników, mając jakąkolwiek chorobę, otrzymują preferencyjne bony do sanatorium. Imiesłów „mieć” odnosi się do słowa „dzieci” i rozumiemy, że to dzieci chorują i potrzebują zezwoleń.

4 rodzaje, opcjonalnie

Często zdarzają się zdania, w których występują frazy składające się z dwóch słów, z których pierwsze jest częścią całości wskazywanej przez drugie, na przykład: każdy z ich uczestników, jeden ze wszystkich, każdy z imion, niektórzy z nich, niektóre prezenty.... Imiesłów może być dołączony do każdego z rzeczowników, w zależności od znaczenia: w takich frazach imiesłów (imiesłów) może być skoordynowany z dowolnym słowem. Błędem będzie, jeśli imiesłów „zawiesi się” i nie będzie miał związku z żadnym ze słów.

Rozważ zdania z błędem gramatycznym.

Każdemu z uczestników, którzy otrzymali maksymalna ilość punktów przyznano prawo do wykonania jeszcze jednego numeru.

Sakrament może być spójny zarówno ze słowem „wszyscy”, jak i ze słowem „uczestnicy”.

Do każdego (jakiego OMU?) Z uczestników, OTRZYMANIE MAKSYMALNEGO WYNIKU przyznano prawo do wykonania jeszcze jednego numeru

Każdemu z uczestników (jak ONE?), uzyskanie maksymalnej liczby punktów, otrzymał prawo do wykonania jeszcze jednego numeru.

Zwracamy uwagę, że błędem będzie niezgodność NOR z pierwszym słowem, NOR z drugim:

Fałsz: Każdemu z uczestników, którzy otrzymali ... lub każdemu z uczestników, którzy otrzymali ... To jest niedozwolone.

W wyjaśnieniach dotyczących RESHU częściej używany jest wariant koordynacji z końcem ICH.

Podobnie prawda: Niektóre książki (jak ONE?), otrzymany w prezencie, trafi w prezencie.

Lub części (jako AY) książki, otrzymany w prezencie, trafi w prezencie.

Fałsz: Niektóre książki otrzymane w prezencie trafią w prezencie.

NOTATKA: Ten rodzaj błędu podczas sprawdzania esejów jest uważany za błąd umowy.

7.1.2 Imiesłów i miejsce słowa głównego

W dobrze ułożonych zdaniach imiesłowowych główne (lub zdefiniowane słowo) nie może mieścić się w obrocie partycypacyjnym. Jego miejsce jest albo przed, albo po nim. Pamiętaj, że od tego zależy umieszczenie znaków interpunkcyjnych !!!

Rozważ zdania z błędem gramatycznym.

Konieczne jest dokładne sprawdzenie przewodnika dokumenty na badanie.

Szliśmy wzdłuż kropkowanej aleja opadłe liście.

Prowadzący Ulica miasto było wolne.

Utworzony powieść jako młody autor wywołał żywe kontrowersje.

Notatka: przy takiej konstrukcji zdania jest zupełnie niejasne, czy wstawić przecinek.

Oto poprawiona wersja:

Należy dokładnie sprawdzić dokumenty, wysłane do badania... Lub: należy dokładnie sprawdzić wysłane do badania dokumenty.

Szliśmy razem aleja, usiana opadłymi liśćmi... Lub: Szliśmy razem usiana opadłymi liśćmi aleja.

Ulica prowadzenie do miasta było bezpłatne. Lub: Prowadząc do miasta Ulica był wolny.

7.1.3. Frazy imiesłowowe zawierające nieregularne formy imiesłowowe

Zgodnie z normami formowania imiesłowów we współczesnym rosyjskim języku literackim formy imiesłowów w -ona nie są używane, utworzone z czasowników dokonanych o znaczeniu czasu przyszłego: nie ma słów radowanie się, pomaganie, czytanie, zdolny... Zdaniem redakcji RESHU takie błędne formularze należy przedstawić w zadaniu 6, ale ponieważ w podręcznikach I.P. Tsybulko są podobne przykłady, uważamy, że warto zwrócić uwagę na ten typ.

Rozważ zdania z błędem gramatycznym.

Dopóki nie znalazłem człowiek, w stanie mi pomóc.

Czeka cenna nagroda uczestnik, znalezienie odpowiedzi na to pytanie.

Zdania te należy poprawić, ponieważ imiesłowy przyszłe nie powstają z formy doskonałej imiesłowu przyszłego. Nie ma imiesłowu czasu przyszłego..

Oto poprawiona wersja:

Nieistniejący imiesłów zastępujemy czasownikiem w trybie warunkowym.

Dopóki nie znalazłem osoby, która może mi pomóc.

Na osobę, która znajdzie odpowiedź na to pytanie, czeka cenna nagroda.

7.1.4. Frazy imiesłowowe zawierające nieregularne przyrzeczenia imiesłowowe

Ten rodzaj błędu był w zadania egzaminu poprzednie lata (do 2015 r.). W księgach I.P. Tsybulko 2015-2017, nie ma takich zadań. Ten typ jest najtrudniejszy do rozpoznania, a błąd związany jest z tym, że imiesłów użyto w złym głosie, czyli zamiast biernego użyto rzeczywistego.

Rozważ zdania z błędem gramatycznym.

Dokumenty, chodzenie na badania,

Konkurs, organizowane przez organizatorów

Pianka, wlewając się do wanny, ma przyjemny aromat.

Oto poprawiona wersja:

Dokumenty, wysłane do badania, należy dokładnie sprawdzić.

Konkurs, organizowane przez organizatorów, uczestnikom bardzo się to spodobało.

Piana, którą wlewamy do wanny ma przyjemny zapach.

B) naruszenie czasowej korelacji form czasownika w zdaniu 5 jest spowodowane tym, że dwa jednorodne predykaty mają inny czas lub formę. Określmy rodzaj i czas każdego predykatu i zdecydujmy, który z nich należy zastosować - to samo. OBA predykaty muszą być umieszczone w czasie przeszłym.

Oto poprawna pisownia: Błyskawica błysnęła jasno i oświetliła wszystko dookoła.

Klauzula zasad 7.5.1

7.5. NARUSZENIE ZWIĄZKU CZASOWEGO CZASOWNIKÓW I FORM CZASOWNIKOWYCH

WPROWADZANIE

Aby wykonać to zadanie i zrozumieć jego znaczenie, musisz pamiętać, jaki jest czas zdania i moment wypowiedzi.

Większość wydarzeń, które są omawiane, były lub będą dyskutowane, ma związek z momentem wystąpienia: albo trwają nieustannie, albo teraz, albo były, albo będą. Zdarzenia mogą występować jednocześnie lub kolejno, być zakończone lub niekompletne. Jakie części mowy należą do kategorii czasu? Oczywiście są to czasowniki i ich formy, imiesłowy i imiesłowy. Co o tym wiemy?

Wszystkie formy czasownika mają kategorię TYP:

Niedoskonałe, pytania nie mają przedrostka C: co robić, co robić;

Idealnie, pytania są poprzedzone C: co robić, co robić.

Oznajmujące formy czasownika mają kategorię CZAS:

Prezent (dla wszystkich form);

Przyszłość (tylko dla czasowników);

Przeszłość (dla wszystkich form).

Jeśli w zdaniu występuje kilka form czasownika, czy to dwa predykaty, czy imiesłów i orzeczenie, czy imiesłów i orzeczenie, muszą one koniecznie korelować ze sobą pod względem czasu i rodzaju. Jeśli ten warunek zostanie naruszony, mówi się o naruszeniu korelacji gatunkowo-czasowej lub niedopasowaniu czasów.

7.5.1 W zdaniu występują dwa jednorodne predykaty, bezzasadnie różniące się CZASEM.

Jest to najczęstszy rodzaj błędu w podręcznikach przygotowujących do egzaminu.

Co znaczy nierozsądny? Oznacza to, że nie ma warunków do używania predykatów o różnych czasach. Istnieje wymóg jednorodnych predykatów: muszą mieć JEDEN i w tym samym czasie. Podkreślam, że było to w zadania egzaminu, ponieważ w fikcji i żywej mowie potocznej występują odstępstwa od tej normy, ale zawsze jest to uzasadnione stylistycznie.

Rzućmy okiem na kilka przykładów.

Pada przez całą noc i zatrzymuje się rano. Co tu jest nie tak? Orzeczenie czasu teraźniejszego „leje”; Czas przeszły „zatrzymał się”. Wiadomość została oczywiście napisana po ustaniu deszczu, bo w nocy nie było jasne, czy skończy się rano. Dlatego zdanie należy poprawić, umieszczając oba czasowniki w czasie przeszłym.

Przez całą noc padało LIL i przestało padać rano. Nie da się zrobić dwóch predykatów w czasie teraźniejszym: Całą noc pada, a rano ZATRZYMUJE SIĘ, bo w takim zdaniu brzmi myśl, że tak się zawsze dzieje, cały czas. Porównaj: Słońce wschodzi każdego ranka i zachodzi każdej nocy.

Babcia zrobiła na drutach szalik dla wnuka i daje go na urodziny. To nieprawda, bo „wiąże” czas przeszły, ale „daje” czas teraźniejszy. Należy to poprawić, umieszczając oba czasowniki w czasie przeszłym.

Babcia zrobiła na drutach szalik dla swojego wnuka i podarowała go jako prezent urodzinowy. Najpierw ją związałem, a potem podarowałem. Można umieścić oba predykaty na chwilę obecną, ale znaczenie się zmieni: Babcia WYDZIAŁA chustę dla wnuka i daje mu na urodziny. Jakby babcia albo ciągle dawała szaliki, albo ktoś mówił o tym jako o wydarzeniu z przeszłości.

Tak więc: w przypadku terminów predykatów jednorodnych, w zadaniach USE, predykaty jednorodne powinny mieć JEDEN i ten sam czas.

7.5.2 W zdaniu występują dwa jednorodne predykaty, które bezzasadnie różnią się wyglądem.

Dla predykatów jednorodnych obowiązuje zasada:

Jeśli obie akcje mają miejsce w tym samym czasie lub czas nie jest określony, widok musi być taki sam.

Na przykład: Rodzice i dzieci muszą nauczyć się szanować i rozumieć swoje interesy. Co jest nie tak: szacunek jest niedoskonałym poglądem, zrozumienie jest doskonałe. Obie części predykatu umieszczamy w formie niedoskonałej:

Rodzice i dzieci muszą nauczyć się szanować i ROZUMIEĆ wzajemne interesy.

Nie da się ująć perfekcyjnie: od czasownika „szacunek” forma „szacunek” ma inne znaczenie.

7.5.3 Istnieje kilka jednorodnych predykatów w zdaniu, bezzasadnie różniących się WYGLĄDEM i CZASEM.

Niestety nie ma tu twardych i szybkich zasad i warunków. Jeśli działania odbywają się sekwencyjnie, mogą istnieć różne poprawne opcje: wszystko zależy od znaczenia zdania.

Długo nie pracowałem z powodu choroby, potem kilka razy dostałem pracę w różnych firmach, ale teraz dobrze zarabiam. Słowa wtedy, teraz są wskaźnikami działań, które następują sekwencyjnie. Przeanalizujmy rodzaje czasowników: nie pracowałem (niesowieckie), dostałem pracę (niesowieckie), zarabiam (niesowieckie).

Przez długi czas nie pracowałem z powodu choroby, ale potem dostałem pracę w małej firmie i teraz dobrze zarabiam. Słowa wtedy, teraz, są wskaźnikami działań zachodzących po kolei. Przeanalizujmy rodzaje czasowników: nie pracowałem (nie sowieckie), dostałem pracę (sowieckie), zarabiam (nie sowieckie).

Długo nie pracowałem z powodu choroby, ale potem dostałem pracę w małej firmie, zarobiłem mieszkanie. Wskaźnikami działań występujących sekwencyjnie są słowa po. Przeanalizujmy rodzaje czasowników: nie pracował (nie sowiecki), dostał pracę (sowiecki), zarobił (sowiecki).

Jednocześnie nie ma naruszenia w postaci czasu ani w pierwszym, drugim, ani w trzecim przykładzie. Ale ten przykład ma błąd:

Mama uważnie mnie wysłuchała, potem się śmiała i opowiedziała podobną historię.

Prawidłowe opcje:

Mama uważnie mnie wysłuchała, potem zaśmiała się i opowiedziała podobną historię.

Mama SŁUCHA MNIE UWAŻNIE, śmieje się i OPOWIADA podobną historię.

Mama wysłuchała mnie i Śmiała się, a potem OPOWIEDZIŁA podobną historię.

7.5.4 Między predykatami zdania złożonego następuje zerwanie relacji temporalno-specyficznej.

Ponieważ obie części zdania złożonego są zawsze gramatycznie połączone, stosunek czasu do rodzaju i czasu predykatów jest bezwarunkowym wymogiem.

Spójrzmy na najprostsze przykłady.

Kiedy nadchodzi wiosna, płynęły strumienie. „Nadchodzi” - niesowiecki, obecny; „Flowed” - Sov., Przeszłość. Obowiązują tu te same prawa, co ja dla orzeczników jednorodnych.

Więc to będzie prawda:

Kiedy nadchodzi wiosna, strumienie PŁYNĄ.

Kiedy nadeszła wiosna, popłynęły strumienie.

Kolejny przykład z błędem:

Włożyliśmy tyle wysiłku i nic z tego nie wychodzi. „Dołączony” - Sov., Przeszłość; "To nie działa" - nie sow., teraźniejszość.

Więc to będzie prawda:

Włożyliśmy tyle wysiłku i nic NIE BYŁO POZYTYWNE.

WKŁADAMY tyle wysiłku i nic z tego nie wychodzi.

7.5.4 Błędy w zdaniach z rzeczownikami odczasownikowymi związane z naruszeniem rodzaju korelacji czasowej

Tutaj warunek jest następujący:

czas i rodzaj imiesłowu nie powinny być sprzeczne z predykatem w znaczeniu.

Przykład błędu:

Po zrobieniu omleta włóż do niego jajka. „Przygotowując się” - Sow., Przeszłość; "Put" to czasownik w trybie rozkazującym. Do takiego predykatu dozwolone jest DO. Ale wypróbuj tę wskazówkę. Najpierw ugotuj, a potem złóż jajka? Wystąpił błąd, ponieważ po przygotowaniu w zdaniu ma formę doskonałą, czyli oznacza wykonaną czynność dodatkową. Aby przepis był poprawny gramatycznie, zmieńmy formę imiesłowu na niedoskonały.

Przygotowując omlet, najpierw umieść jajka. (usunąć w tym, nie jest jeszcze gotowy)

Podobny przykład:

Po przeczytaniu książki nie zapomnij zrobić w niej zakładek „Po przeczytaniu” - Sov., Past; „Nie zapomnij” to czasownik w trybie rozkazującym

Zakładki są tworzone podczas czytania, czyli będzie to prawda:

Czytając książkę, pamiętaj, aby dodać ją do zakładek.

Kolejny błąd:

Po oddaniu eseju nie zapomnij sprawdzić trudnych słów w „Słowniku pisowni”. Nie można sprawdzić, po przekazaniu pracy.

A wynajmować -

7.5.5 Błędy w zdaniach imiesłowowych związane z naruszeniem rodzaju korelacji czasowej

można również znaleźć w questach. W tej chwili w instrukcjach nie ma takich przykładów.

C) naruszenie w konstrukcji zdania z niespójnym zastosowaniem w zdaniu 6. Nazwę bajki, nazwę własną, umieszcza się w mianowniku, jeśli jest to aplikacja, czyli drugie imię. Imię to bajka.

Oto poprawna pisownia: Próżność i głupota są wyśmiewane przez I.A. Kryłow w bajce „Wrona i lis”.

Punkt 7.2.1

7.2. Naruszenie w konstruowaniu zdania o niespójnym zastosowaniu.

WPROWADZANIE

Aplikacja jest definicją wyrażoną przez rzeczownik w tym samym przypadku (tj. SPÓJNY) co definiowane słowo. Podczas charakteryzowania obiektu aplikacja nadaje mu inną nazwę i zapewnia, że ​​ma on jakąś dodatkową cechę. Wnioski mogą odnosić się do dowolnego członka zdania wyrażonego rzeczownikiem, zaimkiem osobowym, imiesłowem rzeczownika i przymiotnikiem, a także liczebnikami. Na przykład: tak żył Michaił Własow, ślusarz, włochaty, ponury, z małymi oczami (MG); To była ona Peterhof nieznajomy(Paust.); Pierwszy, najstarszy ze wszystkich, Fedya, dałbyś czternaście lat (T.); Mama jechała z ojcem ze stacji Siverskaya, a my, dzieci, wyjechał im na spotkanie (Nab.).

Uwaga: Nazwy własne używane w sensie przenośnym (w literze ujętej w cudzysłów) są również zgłoszeniami, nazywane są NIEDOZWOLONYMI w przeciwieństwie do UZGODNIONY.

Bardzo często aplikacje są nazwami własnymi pisanymi bez cudzysłowów.

Składniki niektórych typów złożonych słów nie są aplikacjami (choć przypominają je w formie komunikacji): a) złożone słowa będące terminami (sofa-łóżko, dźwig-dźwig, powieść-gazeta, muzeum-mieszkanie, chata-czytanie) pokój), b) słowa złożone słowa, których częścią są słowa oceniające (ognisty ptak, grzeczny chłopiec, chłopiec-kobieta, nieszczęsny przywódca, cudowna ryba).

ZGŁOSZENIA NIEDOZWOLONE, wyrażone umowną nazwą.

7.2.1. Nazwy własne - nazwy używane w sensie przenośnym (w literze ujętej w cudzysłów), są zawsze załącznikami, jeśli odnoszą się do definiowanego słowa i występują w formie mianownika, niezależnie od formy przypadku definiowanego słowa. Na przykład: Wśród siedmiuset marynarzy, którzy zeszli z pancernika Potiomkin do rumuńskiego wybrzeża był Rodion Żukow (kat.); Podczas testu cysterny „Leningrad” stoczniowcy uruchomili kolejny podobny statek - „Kłajpeda”. Jest to typ aplikacji, który występuje w zadaniach USE.... Uwaga: jak tylko DEFINITIVE słowo „opuszcza” zdanie (czyli książka, magazyn, obraz, gra, artykuł, samochód, parowiec i tak dalej), NAZWA WŁASNA przestaje być aplikacją, porównaj: historia powieści „Eugeniusz Oniegin” - historia powstania „Eugeniusza Oniegina”; Malewicz wykonał kilka kopii „Czarnego kwadratu” - obraz Kazimierza Malewicza „Czarny kwadrat” powstał w 1915 roku.

7.2.2 Jeśli mówimy o aplikacji - nazwa własna, ale napisana bez cudzysłowów, to istnieje bardzo długi zestaw zasad rządzących ich pisaniem. Niektóre grupy nazw własnych zgadzają się ze zdefiniowanym słowem, inne nie. Na szczęście takich zadań na egzaminie nie było (przynajmniej do 2016 r.).

Przestrzegając tych zasad należy napisać np.

Na planecie Mars (nie Mars);

Nad jeziorem Bajkał (nie Bajkał);

Za górą Elbrus (nie Elbrus).

Na rzece Ganges (nie na Gangesie), ale na rzece Moskwa (nie na rzece Moskwa).

Pełne informacje na temat pisania takich aplikacji można uzyskać, czytając dowolny podręcznik Dietmara Rosenthala o stylistyce i redagowaniu literackim.

D) naruszenie związku między podmiotem a orzeczeniem w zdaniu drugim polega na tym, że wyraz kucyk, który jest podmiotem, ma rodzaj męski, to wyraz nie jest zmienny, zatem orzeczenie również musi być rodzaju męskiego.

Oto poprawna pisownia: Całodniowy kataloński kucyk w małym zoo.

Punkt 7.3.4

7.3. Koordynacja orzeczenia z podmiotem

WPROWADZANIE

Temat jest głównym członkiem wniosku, który jest zgodny z jego orzeczeniem zgodnie z prawami gramatyki.

Podmiot i orzeczenie mają zwykle te same formy gramatyczne liczby, rodzaju, osoby, na przykład: Chmury pędzą, chmury się zwijają; Niewidzialny księżyc Oświetla latający śnieg; Niebo jest pochmurne, noc jest pochmurna.

W takich przypadkach możemy mówić o zgodności orzeczenia z podmiotem. Jednak zgodność form gramatycznych głównych członków zdania nie jest konieczna, możliwa jest niepełna zgodność form gramatycznych głównych członków: Całe moje życie było gwarancją wiernego spotkania z Wami- korespondencja form liczbowych, ale różne formy rodzaju; Twoje przeznaczenie to niekończące się obowiązki- niespójność form liczbowych.

Połączenie gramatyczne głównych członków zdania jest uważane za koordynację. Ten związek gramatyczny jest szerszy i swobodniejszy w porównaniu z porozumieniem. Można do niego dołączyć różne słowa, ich właściwości morfologiczne nie muszą ze sobą korespondować.

Przy koordynowaniu głównych członów zdania pojawia się problem wyboru form liczby orzeczniczej, gdy płeć/liczba podmiotu jest trudna do ustalenia. Ta część „Pomocy” poświęcona jest rozważeniu tych pytań.

7.3.1. W zdaniu złożonym zaimki działają jak podmioty

Jeśli zaimek jest używany jako podmiot w zdaniu (a niekoniecznie w SPP!), to musisz znać szereg zasad, które określają, jak poprawnie skoordynować z nim orzeczenie.

A) Jeżeli podmiot jest wyrażony zaimkami KTO, CO, NIKT, NIC, COŚ, COŚ, KTÓRY NIE BYŁby, to orzeczenie umieszcza się w liczbie pojedynczej: Na przykład: [Te ( kto lekceważy opinie innych) ryzykuje, że zostanie sam].

PRZYKŁAD 1 (Ktokolwiek przyszedł), [wszyscy będą wiedzieć].

PRZYKŁAD 2 [Nikt nie wiedział (że lekcja została przełożona)].

PRZYKŁAD 1 (Ktokolwiek przyjdzie, [każdy będzie wiedział].

PRZYKŁAD 2 [Nikt nie wiedział (że lekcja została przełożona)].

B) Jeśli podmiot jest wyrażony zaimkiem in mnogi TE, ALL, orzeczenie występuje w liczbie mnogiej. Jeśli podmiot jest wyrażony zaimkami w liczbie pojedynczej TOT, TA, TO, orzeczenie jest umieszczane w liczbie pojedynczej. Na przykład: [ Ci (którzy ukończyli z wyróżnieniem) chętniej pójdą na studia za darmo].

Niniejsza propozycja jest zgodna z następującym modelem:

[Ci (kto + orzeczenie), ... orzeczenie ...]... I to jest najczęstszy model, w którym można znaleźć błąd. Przeanalizujmy strukturę zdania złożonego: w zdaniu głównym zaimek „te” jest podmiotem, l.mn. h; „mieć” – przewidywalny, liczba mnoga Jest to zgodne z zasadą B.

Teraz uwaga na zdanie podrzędne: „kto” jest podmiotem, „skończony” – orzeczenie w liczbie pojedynczej. Jest to zgodne z zasadą A.

Rozważ zdania z błędem gramatycznym:

PRZYKŁAD 1 [Każdy, kto kupił bilety w kasie biletowej, musi samodzielnie odprawić się na lot].

PRZYKŁAD 2. [Ci (którzy kiedykolwiek widzieli zorzę polarną) nie będą już mogli zapomnieć o tym niezwykłym zjawisku].

PRZYKŁAD 3. [Ci (którzy planują wakacje) kupują bilety na wiosnę].

Oto poprawione opcje:

PRZYKŁAD 1 [Wszyscy (którzy kupili bilety w kasie) muszą sami odprawić się na lot].

PRZYKŁAD 2. [Ci (którzy przynajmniej raz widzieli zorzę polarną) nie będą mogli zapomnieć o tym niezwykłym zjawisku].

W przykładach 1 i 2 błąd jest łatwy do zauważenia: po prostu wyrzuć zdanie podrzędne... W poniższym przykładzie błąd często pozostaje niezauważony.

PRZYKŁAD 3. [Te ( którzy planują letnie wakacje), kup bilety na wiosnę].

C) Jeśli podmiot jest wyrażony przez wyrażenie ONE OF .., EACH OF ..., NONE OF .., to orzeczenie jest umieszczane w liczbie pojedynczej. Jeśli podmiot jest wyrażony przez frazę WIELE Z ..., NIEKTÓRE Z ..., WSZYSTKO Z ..., to orzeczenie umieszcza się w liczbie mnogiej. Na przykład: [Żaden z tych (zdobywcy nagrody) nie chciał iść na republikański konkurs].

Rozważ zdania z błędem gramatycznym:

PRZYKŁAD 4 [Wielu z tych (którzy byli w Parku Michajłowskim) byli zdumieni wielkością starych drzew dworskich].

PRZYKŁAD 5 [Każdy z nas (którzy byli w podobnej sytuacji) z pewnością zastanawiał się nad wyjściem z tego].

PRZYKŁAD 6 [Każda ze stron, która przedstawiła swój projekt, broniła swoich przewag nad innymi projektami].

Oto poprawione opcje:

PRZYKŁAD 4 [Wielu z tych (którzy byli w Parku Michajłowskim) byli zdumieni wielkością starych drzew dworskich].

PRZYKŁAD 5 [Każdy z nas (którzy byli w podobnej sytuacji) z pewnością zastanawiał się nad wyjściem z tego].

PRZYKŁAD 6 [Każda strona, (która zaprezentowała swój projekt), broniła swoich przewag nad innymi projektami].

D) Jeśli zdanie zawiera frazę WHO, AS NOT .., orzeczenie występuje w liczbie pojedynczej męskiej. Na przykład: Kto, jeśli nie rodzice, POWINIEN uczyć dzieci komunikowania się?

Ten obrót można uznać za wyjaśniający, patrz inne przykłady w punkcie 7.3.3, część B.

Rozważ zdania z błędem gramatycznym:

PRZYKŁAD 7 Kto jeszcze, jak nie my, powinien dbać o czystość swoich miast?

PRZYKŁAD 8 Kto, jeśli nie twoja matka, nauczył cię wzoru wytrwałości i miłości do życia?

Oto poprawione opcje:

PRZYKŁAD 7 Kto jeszcze, jak nie my, powinien dbać o czystość swoich miast?

PRZYKŁAD 8 Kto, jeśli nie twoja matka, nauczył cię wzoru wytrwałości i miłości do życia?

7.3.2 Koordynacja orzeczenia z podmiotem, wyrazem wyrażonym lub kombinacją wyrazów ze znaczeniem ilości

Przy koordynowaniu głównych członów zdania pojawia się problem wyboru form liczby orzeczniczej, gdy podmiot wskazuje zbiór przedmiotów, ale pojawia się w liczbie pojedynczej.

A) Zbiorowe rzeczowniki i słowa bliskie im w znaczeniu działają jako podmiot.

Rzeczowniki zbiorowe oznaczają zbiór jednorodnych przedmiotów lub istot żywych jako niepodzielną całość: LIŚCIE, DUBNIAK, MUTAK, DZIECI, STUDENCI, NAUCZANIE, ZAWÓD, Chłopi.Mają formę tylko liczby pojedynczej, nie są łączone z liczbami kardynalnymi i słowami oznaczającymi jednostki miary, ale można je łączyć ze słowami dużo/mało lub ile: MAŁA RODNI, MAŁY LIŚĆ, DUŻO MOSZKARY.

Bliskie im w znaczeniu zbiorowości można przypisać i słowa NAROD, STAYA, VOYSKO, GROUP, CROWD; TYSIĄCE, MILIONY, STO; TRZY, PARA; CIEMNOŚĆ, O, DUŻO I INNE

Podmiot, wyrażony przez rzeczownik zbiorowy, wymaga ustalenia orzecznika tylko w liczbie pojedynczej:

Na przykład: Dzieci bawiły się na dziedzińcu domu; młodzi ludzie często podejmują inicjatywę.

Podmiot wyrażony rzeczownikiem typu GRUPA, TŁUM wymaga również ustawienie predykatu tylko w liczbie pojedynczej:

Na przykład: Grupa uczestników festiwalu podzieliła się swoimi wrażeniami; trzy konie zmiecione pod oknami

Rozważ zdania z błędem gramatycznym:

PRZYKŁAD 1. W ciągu ostatnich trzech lat kierownictwo Rynków Centralnych i Okręgowych wielokrotnie składało skargi do wyższych organizacji.

PRZYKŁAD 3. Na ławce siedziała para kochanków.

Oto poprawione opcje: 

PRZYKŁAD 1. W ciągu ostatnich trzech lat kierownictwo Rynków Centralnych i Okręgowych wielokrotnie składało skargi do wyższych organizacji.

PRZYKŁAD 3. Na ławce siedziała para kochanków.

B) Rzeczownik zbiorowy o znaczeniu ilościowym działa jako podmiot

Rzeczowniki WIĘKSZOŚĆ, MNIEJSZOŚĆ, ZBIÓR, SERIA, CZĘŚĆ, pomimo formy gramatycznej liczby pojedynczej, oznaczają nie jedną rzecz, ale wiele, a zatem orzeczenie może przybierać nie tylko formę liczby pojedynczej, ale także liczbę mnogą. Na przykład: Na tym stawie... wykluło się i hodowano niezliczoną ilość kaczek; Wiele rąk puka do wszystkich okien z ulicy, ktoś wali do drzwi. Którą formę preferujesz?

Podmiot, który ma w swoim składzie rzeczowniki zbiorowe WIĘKSZOŚĆ, MNIEJSZOŚĆ, DZIAŁKA, WIERSZ, CZĘŚĆ, wymaga ustawienia orzecznika tylko w liczbie pojedynczej, jeżeli:

a) nie ma słów zależnych od rzeczownika zbiorowego

Niektórzy wyjechali na wakacje, a niektórzy zostali; wiele rozproszonych osi, pozostała mniejszość

b) rzeczownik zbiorowy ma zależną liczbę pojedynczą

W przypadku podmiotu zawierającego słowa WIĘKSZOŚĆ, MNIEJSZOŚĆ, ZBIÓR, SERIA, CZĘŚĆ, orzeczenie można umieścić zarówno w liczbie mnogiej, jak i mnogiej, jeśli rzeczownik ma zależne słowo w liczbie mnogiej:

Większość studentów zdał i test; liczba uczestników zademonstrowane doskonała wiedza.

Część książek została zakupiona do biblioteki; szereg obiektów oddano do użytku przed terminem

Liczba mnoga predykatu w takich konstrukcjach zwykle wskazuje na aktywność postaci.

Rozważmy przypadki, w których użycie liczby mnogiej predykatu jest dozwolone i dopuszczalne.

Predykat jest umieszczony
liczba pojedyncza, jeśli	liczba mnoga, jeśli
Nie podkreśla się aktywności osób ożywionych: Część uczestników konferencji Nie zaakceptował udział w dyskusji	Podkreśla się aktywność. Temat jest inspirowany. Większość pisarzy jest zdecydowanie odrzucony poprawki edytora. Większość uczniów jest dobra odpowiedział na lekcji.
Czynność nie jest podkreślana, imiesłów bierny wskazuje, że sam obiekt nie wykonuje czynności. Liczba pracownikówprzyciągnięty do odpowiedzialności.	Aktywność jest podkreślana w obecności obrotu imiesłowowego lub przysłówkowego.
Aktywność nie jest podkreślana, obiekt jest nieożywiony Większość przedmiotów położyć w bałaganie Szereg warsztatów sprawia, że szczegóły dotyczące naszego warsztatu.	Na aktywność wskazuje również szereg jednorodnych członków: Większość redaktorzy, korektorzy, autorzy, recenzenci badane te dokumenty. Większość redaktorów dostał zamówienie, zaznajomić się z jego treścią i zrobiony niezbędne wnioski. Szereg jednorodnych predykatów.

Należy jednak pamiętać, że orzecznik w liczbie pojedynczej jest bardziej zgodny z tradycją stylów pisarskich, a użycie liczby mnogiej orzecznika powinno być wyraźnie uzasadnione. Błędem w zadaniach egzaminu będzie nieuzasadnione ustawienie predykatu w liczbie mnogiej.

Rozważ zdania z błędem gramatycznym:

PRZYKŁAD 4 Większość zadań została ORAZ nie została poprawnie wykonana.

PRZYKŁAD 5 Szereg wydarzeń odbędzie się w Yelets, Woroneż, Orel.

PRZYKŁAD 6 Wiele wierszy tego autora zostało opublikowanych w serii „Biblioteka Dziecięca”

Oto poprawione opcje: 

PRZYKŁAD 4 Większość zadań nie została wykonana poprawnie. Orzeczenie w formie imiesłowu biernego wskazuje na bierność postaci.

PRZYKŁAD 5 Szereg wydarzeń odbędzie się w Yelets, Woroneż, Orel. Zdarzenia nie mogą działać samodzielnie, więc orzeczenie musi być użyte w liczbie pojedynczej.

PRZYKŁAD 6 Wiele wierszy tego autora zostało opublikowanych w serii „Biblioteka Dziecięca”... Orzeczenie w formie imiesłowu biernego wskazuje na bierność postaci.

C) Kombinacja liczebnika z rzeczownikiem działa jako podmiot

W przypadku podmiotu wyrażonego w kombinacji ilościowo-nominalnej pojawia się ten sam problem: w której liczbie lepiej użyć predykatu. W Czechowie znajdujemy: Około trzech żołnierzy stało przy zboczu i milczało; Miał dwóch synów... L. Tołstoj preferował następujące formy: W saniach było trzech chłopów i kobieta; W jego duszy walczyły dwa uczucia - dobro i zło.

Uwaga: W zadaniach USE takie przypadki nie występują, ponieważ istnieje duże prawdopodobieństwo błędnej klasyfikacji rodzaju błędu - takie przypadki można przypisać błędowi w użyciu nazwy liczbowej. Dlatego ograniczamy się do ogólnych uwag i zwracamy uwagę na najbardziej rażące błędy popełnione w prace pisemne.

W przypadku podmiotu zawierającego cyfrę lub słowo o znaczeniu ilościowym można umieścić orzeczenie zarówno w liczbie mnogiej, jak i pojedynczej:

Minęło pięć lat; dziesięciu absolwentów wybrało nasz instytut

Użycie różnych form zależy od znaczenia, jakie orzeczenie wnosi do zdania, aktywność i ogólność działania podkreśla liczba mnoga. numer.

Orzeczenie jest zwykle umieszczane w liczbie pojedynczej if

W temacie cyfra kończąca się na „jeden”:

Dwudziestu jeden studentów naszego instytutu wchodzi w skład miejskiej reprezentacji siatkówki, ale Dwudziestu dwóch (trzech, czterech, pięciu...) uczniów naszego instytutu jest częścią reprezentacji miasta w piłce siatkowej

Jeśli wiadomość zawiera ten lub inny fakt, wynik lub kiedy wiadomość jest bezosobowa:

SPRZEDANY Około dwudziestu dwóch garniturów; Trzech lub czterech uczniów zostanie przeniesionych do innej klasy.

Orzeczenie wyraża czasownik o znaczeniu bytu, obecności, istnienia, położenia w przestrzeni:

Stały przed nią trzy królestwa. Pokój miał dwa okna z szerokimi parapetami.Trzy okna pokoju wychodziły na północ

Zło: Stały trzy królestwa W pokoju były dwa okna z szerokimi parapetami, trzy okna skierowane były na północ.

Jedyna liczba, która tworzy ideę jednej całości, służy do wyznaczenia miary wagi, przestrzeni, czasu:

Malowanie dachu będzie wymagało trzydziestu czterech kilogramów schnącego oleju. Do końca podróży pozostało jeszcze dwadzieścia pięć kilometrów. Minęło sto lat. Wydaje się jednak, że wybiła już godzina jedenasta. Od tego czasu minęło pięć miesięcy

Zło: Malowanie dachu będzie wymagało trzydziestu czterech kilogramów schnącego oleju; Do końca podróży pozostało dwadzieścia pięć kilometrów. Ostatnie sto lat. Wygląda jednak na to, że wybiła godzina jedenasta. Od tego czasu minęło pięć miesięcy.

W przypadku podmiotu wyrażonego przez rzeczownik złożony, którego pierwszą częścią jest rodzaj liczebnikowy-, orzeczenie umieszcza się zwykle w liczbie pojedynczej, a w czasie przeszłym - w nijakim, na przykład: pół godziny minie, pół godziny przeleciało, połowa miasta wzięła udział w demonstracji.

Zło: połowa klasy wzięła udział w zawodach, zajmie to pół godziny

7.3.3 Koordynacja między podmiotem a predykatem, oddzielona od siebie

Między podmiotem a predykatem mogą znajdować się mniejsze odrębne elementy zdania, elementy wyjaśniające, zdania podrzędne. W takich przypadkach należy ściśle przestrzegać ogólnej zasady: orzeczenie i podmiot muszą być spójne.

Rozważmy przypadki szczególne.

A) Koordynacja podmiotu i złożonego predykatu nominalnego w zdaniu, zbudowanego według modelu „rzeczownik. - to jest n. "

Uwaga dla nauczyciela: Ten rodzaj błędu w SPP jest zauważony przez I.P. Tsybulko, podczas gdy w „Odwołaniu do ortografii i redakcji literackiej” D. Rosenthala taki błąd nazywa się przemieszczeniem konstrukcji w zdaniu złożonym.

Mianownik predykatu w zdaniu zbudowanym według modelu rzeczownik + rzeczownik musi znajdować się w mianowniku.

Na przykład: [Pierwszą rzeczą (do nauczenia się) jest podkreślenie podstawy zdania].

Podstawą gramatyczną zdania głównego jest podmiot pierwszy i orzeczenie wydalanie... Oba słowa są w mianowniku.

A tak to wygląda błędnie napisane zdanie: [Pierwszą rzeczą, której należy się nauczyć, jest podkreślenie podstawy zdania]. Pod wpływem zdania względnego orzecznik uzyskał dopełniacz, co jest błędem.

Rozważ zdania z błędem gramatycznym:

PRZYKŁAD 1 [Najważniejsze (na co należy zwrócić uwagę) to ideologiczna strona pracy]

PRZYKŁAD 2 [Ostatnią rzeczą, na której można się zatrzymać, jest skład książki]

PRZYKŁAD 3 [Najważniejszą rzeczą (do czego powinieneś dążyć) jest spełnienie swojego marzenia]

Oto poprawione opcje:

PRZYKŁAD 1 Najważniejsze (na co należy zwrócić uwagę) to idealna strona pracy]

PRZYKŁAD 2 [Ostatnim (na którym należy się skupić) jest skład książki]

PRZYKŁAD 3 [Najważniejszą rzeczą (do czego powinieneś dążyć) jest spełnienie swoich marzeń]

B). Koordynacja predykatu z podmiotem, w którym występują terminy uściślające.

W celu doprecyzowania tematu czasami stosują wyjaśnianie (wyjaśnianie zakrętów), łączenie członków zdania, oddzielne dodatki. Tak więc w zdaniu Jury konkursu, w tym przedstawiciele firmy kosmetycznej wyselekcjonowani z publiczności, nie udało się określić zwycięzcy, podświetlony obrót łączy się(w innych podręcznikach nazywa się to wyjaśnianiem).

Obecność w zdaniu dowolnego elementu, który określa znaczenie podmiotu, nie wpływa na liczbę predykatu. Takie zwroty są opatrzone słowami: NAWET, SZCZEGÓLNIE, W TYM NA PRZYKŁAD; Z WYJĄTKIEM, WŁĄCZNIE I tym podobne. Na przykład: Redakcja czasopisma, w tym redaktorzy portalu internetowego, na rzecz reorganizacji.

Rozważ zdania z błędem gramatycznym:

PRZYKŁAD 4. Cały zespół, w tym tancerze i żonglerzy, opowiedzieli się za udziałem w konkursie.

PRZYKŁAD 5. Cała rodzina, a zwłaszcza młodsze dzieci, nie mogła się doczekać przyjazdu dziadka.

PRZYKŁAD 6. Administracja szkoły, w tym członkowie komitetu rodzicielskiego, opowiedzieli się za przedłużeniem spotkania rodziców.

Oto poprawione opcje:

Błąd jest łatwy do zauważenia, jeśli wyrzucisz zdanie podrzędne.

PRZYKŁAD 4 Cały zespół, w tym tancerze i żonglerzy, opowiedział się za udziałem w konkursie.

PRZYKŁAD 5 Cała rodzina, a zwłaszcza młodsze dzieci, nie mogła się doczekać przyjazdu dziadka. 

PRZYKŁAD 6 Administracja szkoły, w tym członkowie komitetu rodzicielskiego, opowiedziała się za przedłużonym spotkaniem rodziców.

7.3.4 Koordynacja predykatu z podmiotem, którego płeć lub liczba jest trudna do ustalenia.

Dla prawidłowego połączenia podmiotu z orzeczeniem bardzo ważna jest znajomość rodzaju rzeczownika.

A) Pewne kategorie lub grupy rzeczowników mają trudności z określeniem rodzaju lub liczby.

Rodzaj i liczba nieodmiennych rzeczowników, skrótów, wyrazów konwencjonalnych i szeregu innych wyrazów określają specjalne zasady. Aby poprawnie skoordynować takie słowa z predykatem, musisz znać ich cechy morfologiczne.

Nieznajomość tych zasad powoduje błędy: Soczi stało się stolicą Igrzysk Olimpijskich; kakao ostygło; szampon się skończył; uczelnia ogłosiła nabór studentów, poinformowało MSZ

Niezbędny: Soczi stało się stolicą Igrzysk Olimpijskich; kakao jest zimne; Szampon się skończył, uczelnia ogłosiła nabór studentów - poinformowało MSZ

Rzeczowniki, których płeć/liczba jest trudna do ustalenia, omówiono w dziale Po przestudiowaniu podanego materiału będziesz w stanie pomyślnie wykonać nie tylko zadanie 6, ale również 7.

Rozważ zdania z błędami

PRZYKŁAD 1. Paczka została wysłana na początku tygodnia.

W zdaniu słowo „paczka” to podmiot kobiecy. Przysłowiowe „wysłano” oznacza męskość. To jest błąd. Naprawimy: Przesyłka została wysłana i na początku tygodnia

PRZYKŁAD 2. Tiul idealnie współgrał z kolorem mebli tapicerowanych.

W zdaniu słowo „tiul” jest podmiotem męskim. Orzeczenie „podchodził” oznacza kobiecość. To jest błąd. Naprawimy: Tiul doskonale współgra z kolorem mebli tapicerowanych.

PRZYKŁAD 3. ONZ zebrała się na regularnym spotkaniu.

W zdaniu słowo „ONZ” to podmiot kobiecy (organizacja). Przewidywany „zgromadzony” jest średni. To jest błąd. Naprawimy: ONZ zebrała się na regularnym spotkaniu.

PRZYKŁAD 4. MSZ zapowiedziało swój udział w spotkaniu

W zdaniu tematem jest słowo „MSZ”, nie ulega ono zmianie. Podczas odszyfrowywania otrzymujemy „Ministerstwo

sprawy zagraniczne ". Jednocześnie pamiętamy, że to słowo odnosi się do rodzaju męskiego. Przewidywany „zgłoszony” jest średni. To jest błąd. Naprawimy: Swój udział w spotkaniu zapowiedział MSZ.

PRZYKŁAD 5. Moskovsky Komsomolets opublikował ranking najlepszych uniwersytetów w kraju.

W zdaniu tematem jest fraza „Moskovsky Komsomolets”, jest to konwencjonalna rosyjska nazwa, męskie słowo, takie jak słowo „Komsomolets”. Orzeczenie „drukowane” jest w żeńskim. To jest błąd. Sprostowanie: „Moskovsky Komsomolets” opublikował ranking najlepszych uniwersytetów w kraju.

PRZYKŁAD 6. Tbilisi przyciąga turystów .

W zdaniu tematem jest słowo „Tbilisi”, jest to niezmienna nazwa umowna. To słowo jest męskie, podobnie jak słowo „miasto”. Orzeczenie „przyciągać” jest w liczbie mnogiej. To jest błąd. Naprawimy: Tbilisi przyciąga turystów. 

B) Koordynacja orzeczenia z podmiotem w rozumieniu zawodu

W przypadku rzeczownika rodzaju męskiego oznaczającego zawód, stanowisko, rangę itp., orzecznik umieszcza się w rodzaju męskim niezależnie od płci danej osoby. Na przykład: nauczyciel złożył raport, dyrektor wezwał pracownika

Z błędy będą sugestiami, w którym nauczyciel złożył raport, dyrektor wezwał pracownika .

Notatka: w obecności własnego imienia, zwłaszcza nazwiska, w którym te słowa pełnią funkcję aplikacji, orzeczenie zgadza się z imieniem własnym: nauczyciel Sergeeva czytał wykład. Więcej na ten temat poniżej, 7.3.5

7.3.5 Tester ma załącznik

Zastosowanie to definicja wyrażona przez rzeczownik zgodny ze słowem definiowanym w przypadku: miasto (co?) Soczi, ptak (co?) koliber, strona (co?) „ReshueEGE”

Co do zasady orzeczenie zgadza się z podmiotem, a obecność załącznika w postaci innego rodzaju lub numeru podczas tego ostatniego nie ma wpływu na zgodność.

Na przykład: Wydawało się, że fabryka, ten wspaniały kolos, była statkiem o niespotykanych rozmiarach. Propozycja będzie błędna Wyglądało na to, że fabryka, ten wspaniały kolos, była również statkiem o niespotykanych rozmiarach .

Jeśli istnieje aplikacja z podmiotem, to przede wszystkim należy dowiedzieć się, które ze słów jest podmiotem, a które jest aplikacją, a następnie umieścić orzeczenie w taki czy inny sposób.

Tabela 1. Dodatek i tematy są pisane osobno... W przypadku połączenia nazwy rodzajowej z konkretną lub konkretną i indywidualną podmiotem jest słowo oznaczające szersze pojęcie, a orzeczenie jest z nim zgodne. Oto kilka przykładów:

Aplikacja to rzeczownik pospolity:

kwiat róży pachniał niesamowicie; dąb urósł; zupa kharcho jest gotowana

Aplikacja - nazwa własna

wylała rzeka Dniepr; Gazeta „Kosomolety Moskwy” wyszedł; pies stróżujący szczekał

Wyjątek: nazwiska osób... W parach, poinformował inżynier Svetlova, doktor nauk ścisłych Zvantseva odszedł, dyrektor szkoły Marina Siergiejewna wymienione nazwy własne są przedmiotem.

Tabela 2. Przedmiotem jest rzeczownik złożony, terminy form, w którym jedna część przypomina aplikację w funkcji. W takich przypadkach wiodącym (zdefiniowanym) słowem jest słowo, które wyraża szersze pojęcie lub konkretnie oznacza przedmiot.

Orzeczenie zgadza się z pierwszym słowem, oba słowa się zmieniają

w kącie stał fotel; zakład laboratoryjny zrealizował zamówienie; faktura została wystawiona terminowo; teatr studyjny wychował sporo aktorów; uwagę przykuwał plakat stołowy; piosenka-romans stał się bardzo popularny

Orzeczenie zgadza się z drugim słowem, pierwsze słowo się nie zmienia:

kawiarnia-jadalnia jest otwarta(jadalnia to szersze pojęcie); automat sprzedający otwarty(w tej kombinacji nośnik o określonym znaczeniu jest częścią batonu); leżenie namiotu przeciwdeszczowego(namiot w formie płaszcza przeciwdeszczowego, a nie płaszcza przeciwdeszczowego w formie namiotu); „Gazeta rzymska” ukazywała się w dużym nakładzie(gazeta to szersza nazwa).

PRZYKŁAD 1 Ciasto lodowe pokrojone na równe części .

Rzeczownik złożony „ciasto lodowe” po głównym, ogólniejszym słowie „ciasto” jest rodzaju męskiego, dlatego: Ciasto - lody pokrojone na równe części

PRZYKŁAD 2 Opowieść „Dzieci z podziemia” została napisana przez V.G. Korolenko. .

Nazwa konwencjonalna jest aplikacją, dlatego orzeczenie musi być skoordynowane ze słowem „historia”: Opowieść „Dzieci podziemia” została napisana przez A. V.G. Korolenko.

PRZYKŁAD 3 Mały piesek, tylko szczeniak, nagle głośno zaszczekał. .

Tematem jest słowo „pies”, jest ono kobiece, dlatego: Mały piesek, tylko szczeniak, nagle głośno zaszczekał.

PRZYKŁAD 4 Wczoraj młody nauczyciel Pietrow wygłosił pierwszy wykład. .

Tematem jest nazwisko „Petrova”, jest żeńskie, dlatego: Wczoraj młody nauczyciel Pietrow wygłosił pierwszy wykład.

A) W zdaniu jednorodne podmioty i jeden orzecznik

Jeżeli orzeczenie odnosi się do kilku podmiotów, niepołączonych przez związki lub połączonych przez związek łączący, wówczas stosuje się następujące formy koordynacji:

Predykat po podmiotach jednorodnych jest zwykle w liczbie mnogiej:

Przemysł i rolnictwo w Rosji stale się rozwijają.

Predykat poprzedzający jednorodny podmiot zwykle zgadza się z najbliższym z nich:

W wiosce słychać było deptanie i krzyki

Jeśli między podmiotami występują separacyjne lub przeciwstawne spójniki, orzeczenie umieszcza się w liczbie pojedynczej.

Doświadczony strach lub natychmiastowy strach w ciągu minuty wydaje się zarówno zabawny, jak i dziwny i niezrozumiały. Nie ty, ale los jest winien.

Rozważ zdania z błędami:

PRZYKŁAD 1 Pasja do sportu i ciężka codzienność spełniły swoje zadanie. .

Dwa podmioty, orzeczenie występuje po liczbie jednorodnych członków, więc powinno być w liczbie mnogiej: Pasja do sportu i ciężka codzienność spełniły swoje zadanie.

PRZYKŁAD 2 Nie powód, ale nagle opanował mnie strach. .

Dwa podmioty, ze spójnikiem a, orzeczenie musi być zatem w liczbie pojedynczej: Nie powód, ale nagle opanował mnie strach.

PRZYKŁAD 3 W oddali słychać było zwykły hałas i głośne głosy. .

Dwa podmioty, orzeczenie stoi przed pewną liczbą jednorodnych członków, dlatego powinien stać w liczbie pojedynczej: W oddali usłyszałem zwykły hałas i głośne głosy.

B) Połączenie w temacie rzeczownika w mianowniku z rzeczownikiem w przypadku instrumentalnym (z przyimkiem c) jak „brat i siostra”

Ustawienie orzecznika w liczbie mnogiej lub pojedynczej zależy od tego, jakie znaczenie przywiązuje się do wyrażenia: wspólne działanie czy oddzielne.

W połączeniu w podmiot rzeczownika w mianowniku z rzeczownikiem w przypadku instrumentalnym (z przyimkiem s) jak „brat i siostra”, orzeczenie jest umieszczane:

w liczbie mnogiej jeśli oba nazwane obiekty (osoby) działają jako producenci akcji rówieśniczych(oba są podmiotami);

Pasza i Petya długo czekali na powrót matki i byli bardzo zaniepokojeni.

pojedynczy jeśli druga rzecz (osoba) towarzyszy głównemu producentowi akcji ( jest komplementarny):

Matka z dzieckiem trafiły do ​​przychodni. Nikołaj i jego młodsza siostra przybyli później niż wszyscy inni.

Tylko w liczbie pojedynczej, jeśli występują słowa RAZEM, RAZEM:

Ojciec i matka wyjechali z miasta.

Tylko w liczbie pojedynczej z podmiotem wyrażonym zaimkiem ja, TY

Przyjdę z przyjacielem; ty i twoja mama pokłóciliście się

Rozważ zdania z błędami:

PRZYKŁAD 1 Mój brat i jego przyjaciele poszli na plażę. .

W przypadku słowa „razem” orzeczenie nie może być w liczbie mnogiej: Brat i przyjaciele poszli na plażę.

PRZYKŁAD 2 Ruslan i ja przyjdziemy dzisiaj na zajęcia. .

Z podmiotem I (+ ktoś inny) orzeczenie nie może być w liczbie mnogiej: Ruslan i ja przyjdziemy dzisiaj na zajęcia. Lub: Ruslan i ja przyjdziemy dzisiaj na zajęcia.

PRZYKŁAD 3 Ty i twoja siostra będziecie mieszkać w tym pokoju. .

Z podmiotem ty (+ ktoś inny) orzeczenie nie może być w liczbie mnogiej: Ty i twoja siostra będziecie mieszkać w tym pokoju.Lub: Ty i twoja siostra będziecie mieszkać w tym pokoju.

E) nieprawidłowe użycie formy przypadku rzeczownika z przyimkiem w Sdaniu 8 polega na tym, że po przyimku „w przeciwnym kierunku” rzeczowniki są używane tylko w formie celownika CO? a w żadnym innym, na przykład:

Oto poprawna pisownia: Dzielny dozorca, ryzykując życiem, rzucił się na (co?) jadąc galopującym koniem.

Punkt 7.7.1

7.7 NIEWŁAŚCIWE UŻYCIE JEDNEJ FORMY RZECZOWNIKA Z PERSPEKTYWĄ

Ten typ obejmuje niepoprawnie skonstruowane zdania z pochodnymi przyimkami i niepochodnym przyimkiem „po”.

7.7.1 Użycie prawidłowej formy rzeczownika z wyprowadzonymi przyimkami „dziękuję”, „według”, „pomimo”, „lubię”, „pomimo”, „w sprzeczności”

Po przyimkach "dziękuję", "według", "pomimo", "jak" i inne rzeczowniki są używane tylko w przypadku celownika (komu? Do czego?) i w żadnym innym.

Rozważ zdania z błędem:

Przykład 1. Prawdziwy sukces można osiągnąć tylko poprzez (co?) wytrwałość, poświęcenie i (co?) głęboką znajomość osoby. Jeśli słowa „wytrwałość, determinacja” są w celowniku (co jest prawdą!), to w przypadku dopełniacza użyto wyrażenia „głęboka wiedza”, należy to poprawić pisząc „głęboka wiedza”.

Przykład 2. Zgodnie z (jakim?) tradycjami marynarki wojennej rozważano przekroczenie równika istotne wydarzenie ... Zamieniamy przypadek: zgodnie z (jakim?) „Ustalonymi tradycjami”.

Przykład 3. Postanowiono pracować nad cieśniną, wbrew (jakim?) ustalonym zasadom, nie latem, ale zimą. Zastępujemy: „wbrew ustalonym zasadom”.

Notatka 1. Przyimek „dzięki” jest używany tylko wtedy, gdy chodzi o przyczyny, które spowodowały pozytywny wynik. Dlatego obroty z tym przyimkiem w połączeniu z czymś negatywnym należy uznać za nieudane: Dzięki śmierci mamy wcześnie dorosłam... W tym zdaniu musisz użyć prostego przyimka „z powodu”.

Uwaga 2. Przyimek „dzięki” nazywa się pochodną, ​​ponieważ powstał z rzeczowników odczasownikowych „dzięki”. A to są zupełnie inne części mowy. Rzeczownikom odczasownikowym stawiamy pytanie "co robimy?" i oddziel je przecinkami jako pojedynczy lub jako część obrotu przysłówkowego.

Porównywać: Udało mu się obronić swoją tezę i (co robił?) Dzięki (komu?) Kierownikowi projektu i (komu jeszcze?) Towarzyszom za pomoc i wsparcie opuścili publiczność... Imiesłów „dziękuję” jest działaniem dodatkowym do predykatu „na zewnątrz”.

Z powodzeniem obronił swoją tezę dzięki (jakiej?) pomocy kierownika projektu i towarzyszy. Nie sposób zadać sobie pytania „co robiąc”, to nie jest dodatkowe działanie, to pretekst. I nie ma przecinków. Przecinek w zdaniach ze słowem „dziękuję” może służyć jako wskazówka: nie istnieje z przyimkiem.

7.7.2 W przypadku rzeczownika występuje przyimek „by”

Przyimek niepochodny „by” w znaczeniu „po czymś” jest używany z rzeczownikiem tylko w formie przypadku przyimkowego, a nie celownika

Dlatego skonstruowano poniższe zdania: nie poprawnie:

Po przyjeździe NSźle się czuł, kiedy jechał do Moskwy.

Po przyjeździe w w Wenecji od razu odwiedziłem kilku moich starych znajomych.

Po zakończeniu NS pracownicy budowlani opuścili plac budowy w idealnym stanie.

Na końcu NS kursy języka angielskiego Mam certyfikat.

W tych zdaniach przyimek „by” oznacza „po czymś”, więc słowo po nim musiało być użyte w formie przyimkowej, a nie celowniku:

po przyjeździe do Moskwy (= po przyjeździe do Moskwy), po przyjeździe do Wenecji (= po przyjeździe do Wenecji), po zakończeniu budowy (= po zakończeniu budowy), po zakończeniu kursu (= po zakończeniu).

Poprawna będzie następująca konstrukcja tych zdań:

Po przyjeździe do Moskwy źle się poczuł.

Po przyjeździe do Wenecji od razu odwiedziłem kilku moich starych znajomych.

Po zakończeniu budowy pracownicy opuścili plac budowy w idealnym stanie.

Po ukończeniu kursów języka angielskiego otrzymałam certyfikat.

Pamiętać:

po przyjeździe (= po przyjeździe),

po przyjeździe (= po przyjeździe),

po zakończeniu (= po zakończeniu),

na końcu (= po zakończeniu).

7.7.3 Z rzeczownikiem występuje przyimek pochodny „na widoku”, „ze względu”, „w przypadku”, „pod warunkiem”, „z pomocą” i inne

Te przyimki powstały również w wyniku przejścia z niezależnych części mowy i wymagają dopełniacza rzeczowników za nimi.

Ze względu na (kogo? Co?) Złą pogodę;

Z powodu (Kto? Co?) Mróz;

W przypadku (kto? Co?) Sukcesu

Odpowiedzi w kolejności liter:

A	b	V	g	D
3	5	6	2	8

Odpowiedź: 35628

Normy składniowe

1. Jedno z poniższych zdań zawiera błąd gramatyczny związany z naruszeniem norm składniowych. Podaj przykład z błędem.

1) Przydzielono mi główną rolę w szkolnej sztuce „Don Kichot”.

2) Po przybyciu do Moskwy artysta wygłosił konferencję prasową.

3) Wielu, którzy byli w Peresławiu, wie, że to miasto jest młodsze od Rostowa, ale jego historia ma również korzenie w odległej przeszłości.

4) Spacer, który obiecywał nam tyle przyjemności, nie był niczym ciekawym.

5) W jeden z jesiennych dni las, odświeżony zimnym powietrzem, wydawał się młodszy, lśnił złotymi liśćmi i czerwonawą siatką brzozowych gałęzi.

2. Jedno z poniższych zdań zawiera błąd gramatyczny związany z naruszeniem norm składniowych. Podaj przykład z błędem.

1) O życiu i twórczości artysty, o jego zrujnowanym talencie można przeczytać w opowiadaniu „Orest Kiprensky”.

2) Długa moskiewska zima, która zmieniła całe życie Anny, została teraz przywołana inaczej, w innym, nowym świetle.

3) Inspiracja to stan, w którym człowiek pracuje z całych sił.

4) Analizując tekst dzieła sztuki, nie bój się wyrażać swojego stosunku do tego, co czytasz.

5) Ci, którzy sprzeciwiają się społeczeństwu, są skazani na samotność.

3. Jedno z poniższych zdań zawiera błąd gramatyczny związany z naruszeniem norm składniowych. Podaj przykład z błędem.

1) Działacze Ruchy społeczne zapomniał o różnicach i zjednoczony front sprzeciwił się zamknięciu muzeum.

2) Studiując folklor, kompozytor stworzył wspaniałe dzieła liryczne.

3) Kłącze białej lilii wodnej jest produktem, z którego można uzyskać mąkę.

4) Po opłaceniu rachunku należy pisemnie poinformować wydawcę o numerze zlecenia płatniczego.

5) Na dryfującej krze rybacy liczyli na ratunek.

4. Jedno z poniższych zdań zawiera błąd gramatyczny związany z naruszeniem norm składniowych. Podaj przykład z błędem.

1) W tym czasie powstało państwo, które było w stanie poradzić sobie ze wszystkimi zewnętrznymi wrogami.

2) Zamieć spojrzała i nagle rozpoznała w czarnogłowym chłopcu tego samego pasterza, któremu wczoraj zostawił konia.

3) Dzięki nowoczesne technologie naukowcy zbadali głębiny jeziora Samotlor i znaleźli najbogatsze złoża ropy pod mulistym dnem.

4) Detale tematyczne i codzienne w prozie niosą nie tylko etyczny ładunek semantyczny, ale stają się też najważniejszymi elementami stylu.

5) Magazyn Itogi kontynuuje publikację serii esejów na temat gospodarki kraju.

5. Jedno z poniższych zdań zawiera błąd gramatyczny związany z naruszeniem norm składniowych. Podaj przykład z błędem.

1) Jasne błyski piorunów, które zdawały się przebijać powietrze, oczarowane swoim groźnym pięknem.

2) Z góry, ze zbocza, kwiaty rosnące na wyspach wyglądały jak mozaikowe plamy na zielonym tle łąki.

3) Wysyłając ważny telegram, pamiętaj o podaniu adresu zwrotnego.

4) Pod koniec występu publiczność przez długi czas nie mogła się opamiętać z tego, co zobaczyli.

5) Używając metafor i porównań, tekst staje się bardziej emocjonalny i jaśniejszy.

6. Jedno z poniższych zdań zawiera błąd gramatyczny związany z naruszeniem norm składniowych. Podaj przykład z błędem.

1) Wbrew powszechnemu przekonaniu wielbłądy nie gromadzą wody w swoich garbach.

2) Natychmiast po przybyciu do Yuryevets turyści zwrócą uwagę na dzwonnicę św. Jerzego Zwycięskiego.

4) Światło dzienne, które zalewa pomieszczenie, nadaje obrazowi chłodny, srebrzysty odcień.

5) Nazwisko Aiwazowskiego było dobrze znane w kręgach tureckiej arystokracji, która w tym czasie była aktywnie zaangażowana w kulturę europejską.

7. Jedno z poniższych zdań zawiera błąd gramatyczny związany z naruszeniem norm składniowych. Podaj przykład z błędem.

1) Ci, którzy zwrócili się ku poezji B. Pasternaka, są zdumieni nieoczekiwanymi metaforami, wyrazistością antytez i konkatenacją antonimów.

2) Naukowcy zauważyli, że warstwa ozonowa Ziemi przerzedza się.

3) Nowy film zostanie pokazany w kinach Salut i Sever.

4) Paszport należy wymienić po upływie jego ważności.

5) Kiedy przychodzę na koncert orkiestry symfonicznej, słucham muzyki klasycznej i cieszę się nią.

8. Jedno z poniższych zdań zawiera błąd gramatyczny związany z naruszeniem norm składniowych. Podaj przykład z błędem.

1) Zawsze szanował i szczerze podziwiał swoich przyjaciół.

2) Niejednoznaczność dzieł Salvadora Dali rozbudziła wyobraźnię widzów przyzwyczajonych do świata spokojnych pejzaży i portretów.

3) Dom, w którym dramaturg mieszkał w pierwszych latach po przybyciu do Petersburga, znajdował się na nabrzeżu Kanału Czerwonego.

4) Obraz „Kąpiący się czerwony koń”, który powstał w 1912 r. Przez artystę Vodkina, został pokazany na wystawie „Świat sztuki”.

5) Tłumacz Ławrowa zyskał dużą popularność dzięki prostocie języka wprowadzania i wysokiej wydajności kompilacji.

9. Jedno z poniższych zdań zawiera błąd gramatyczny związany z naruszeniem norm składniowych. Podaj przykład z błędem.

1) Jednym z artystów, który wykorzystywał malarstwo plenerowe, był.

2) Po ukończeniu instytutu Tatiana Ilyinichna udała się do Ałtaju, aby uczyć chemii.

3) Uczniowie naszej wsi chętnie pomogli grupie archeologów przybyłych z Nowogrodu.

4) Niewielu zna historię obrazu „Przybyły gawrony”, który po raz pierwszy został pokazany w Moskwie na wystawie Towarzystwa Miłośników Sztuki w 1871 roku.

5) Niesamowite wiosenne światło, które wypełniało cały obraz i oświetlało go na różne sposoby, lekko złociło ośnieżony pagórek w pobliżu ogrodzenia i samego ogrodzenia.

10. Jedno z poniższych zdań zawiera błąd gramatyczny związany z naruszeniem norm składniowych. Podaj przykład z błędem.

1) Ci, którzy dopiero siedemnaście lat temu weszli do kina, już stali się mistrzami.

2) Pomnik przyrody „Filary wietrzenia”, znajdujący się na terenie regionu Troicko-Peczora Republiki Komi, stał się jednym z siedmiu cudów Rosji.

3) Dzięki ciepłym dniom złotej jesieni las wyglądał młodziej, lśnił złotymi liśćmi i czerwonawą siatką brzozowych gałęzi.

4) Peter poczuł, że jego oczy sklejają się ze zmęczenia, a jego ciało strasznie boli.

5) Mowa fikcyjna, która zasadniczo różni się od oficjalnej, biznesowej i naukowej, w wielu znakach zbliża się do dziennikarza.

11. Jedno z poniższych zdań zawiera błąd gramatyczny związany z naruszeniem norm składniowych. Podaj przykład z błędem.

1) Pod koniec lat czterdziestych XIX wieku napisano już kilka płócien, wśród których wyróżniały się „Niespokojna panna młoda” i „Świeży kawaler”.

2) Uczniowie spędzili dwa szczęśliwe dni w obozie Zvezdochka.

3) Trzy koleżanki z klasy: Victoria, Elena i Karina - zajmowały się różnymi sekcjami sportowymi.

4) Gumilow uznał wersyfikację za naukę i rzemiosło, które trzeba pilnie studiować.

5) Jeden z czynniki krytyczne uznanie gracza w kraju takim jak Anglia to miłość lub pogarda ze strony prasy.

12. Jedno z poniższych zdań zawiera błąd gramatyczny związany z naruszeniem norm składniowych. Podaj przykład z błędem.

1) Ścieżki ogrodu, ostatnio posypane nawet grubym żwirem, regularnie chrzęściły pod stopami Ilji Aleksandrowicza.

2) Pod koniec XVIII wieku nauka dowiedziała się o istnieniu niezwykłego ssaka, który składa jaja i wysiaduje je: był to dziobak.

3) Cały dzień kucyk jeździł z dziećmi w zoo.

4) M. Gorky napisał o tym, jak „ozdobił ludową piosenkę i bajkę blaskiem swojego talentu!”

5) Znaczenie, jakie ludzie nadają różnym pojęciom, zmienia się wraz ze zmianą osoby i społeczeństwa.

15. Jedno z poniższych zdań zawiera błąd gramatyczny związany z naruszeniem norm składniowych. Podaj przykład z błędem.

1) Używając wulgaryzmów, media są teraz karane grzywną.

2) Uczestnik, który przeczytał najwięcej książek, wygrywa w konkursie Bibliocross.

3) Pociąg nie był opóźniony, przyjechał na stację zgodnie z rozkładem.

4) W "Dzikim właścicielu ziemskim" -Schedrin wizualnie przedstawia bogatego pana, który znalazł się bez służby.

5) Każdy, kto nie umie się śmiać z samego siebie, jest wyjątkowo drażliwy.

1. 1) (poprawnie: przydzielono mi główną rolę w szkolnej sztuce „Don Kichot”

2.5) (poprawnie: Ci, którzy sprzeciwiają się społeczeństwu, są skazani na samotność)

3.2) (poprawnie: studiując folklor, kompozytor stworzył wspaniałe utwory liryczne)

4.4) (poprawnie: Tematyka i codzienność w prozie nie tylko niesie ze sobą etyczny ładunek semantyczny, ale także staje się najważniejszym elementem stylu)

5.5) (poprawnie: przy użyciu metafor i porównań tekst staje się bardziej emocjonalny i jaśniejszy)

6.1) (poprawnie: Wbrew powszechnemu przekonaniu, wielbłądy nie gromadzą wody w garbach)

7.2) (poprawnie: Naukowcy zauważyli, że warstwa ozonowa Ziemi przerzedza się)

8.1) (poprawnie: zawsze szczerze szanował i podziwiał swoich przyjaciół)

9.1) (poprawnie: Jednym z artystów, który zastosował malowanie w plenerze był)

10.3) (poprawnie: dzięki ciepłym dniom złotej jesieni las wyglądał młodziej, lśnił złotymi liśćmi i czerwonawą siecią gałęzi brzozowych)

11.3) (poprawnie: Trzy koleżanki z klasy: Victoria, Elena i Karina - trenowane w różnych sekcjach sportowych)

12.2) (poprawnie: pod koniec XVIII wieku nauka dowiedziała się o istnieniu niezwykłego ssaka, który składa jaja i wysiaduje je: był to dziobak)

13.3) (poprawnie: dzielny dozorca, ryzykując życiem, rzucił się na przechwycenie galopującego konia)

14. 4) (poprawnie: M. Gorky pisał o tym, jak ozdobił ludową piosenkę i bajkę blaskiem swojego talentu)

15.1) (poprawnie: w przypadku użycia wulgaryzmów z mediów zostanie naliczona grzywna)

Część 1

Odpowiedzi na zadania 1–26 to cyfra (liczba) lub słowo (kilka słów), ciąg liczb (liczby).

Przeczytaj tekst i wypełnij zadania 1-3.

(1) Jeśli chodzi o modernizację urbanistyczną, Nowogród Wielki pozostawił wiele średniowiecznych miast Europy Zachodniej. (2) B Zachodnia Europa pierwsze chodniki pojawiły się dopiero pod koniec XII wieku, a w Nowogrodzie już w XI wieku wybrukowano drewnem wszystkie ulice, a także dziedzińce wewnątrz osiedli. (3)<...>słynny dziedziniec Jarosława w Nowogrodzie miał pierwszą w Europie Północnej instalację wodno-kanalizacyjną, przez którą w drewnianych rurach płynęła czysta woda źródlana.

1. Wskaż zdania, w których GŁÓWNA informacja zawarta w tekście jest poprawnie przekazana. Zapisz numery tych zdań.

1. Poziom poprawy Wielkiego Nowogrodu w średniowieczu był wyższy niż w ówczesnych miastach Europy Zachodniej.
2. Pierwsze chodniki w Europie Zachodniej pojawiają się kilka wieków wcześniej niż w miastach księstwa nowogrodzkiego.
3. W Nowogrodzie zbudowano pierwszy w Europie system zaopatrzenia w wodę z mechanicznym doprowadzeniem wody do domów.
4. Z punktu widzenia poprawy urbanistycznej Nowogród Wielki pozostawił wiele średniowiecznych miast Europy Zachodniej.
5. Już w XI wieku w Nowogrodzie wybrukowano drewnem wszystkie ulice, a także dziedzińce wewnątrz osiedli.

2. Samodzielnie wybierz strukturę wstępną, która powinna zastąpić przepustkę w trzecim (3) zdaniu tekstu. Zapisz tę wprowadzającą konstrukcję.

3. Przeczytaj fragment hasła słownikowego opisujący znaczenie słowa URUCHOM. Ustal, w jakim sensie to słowo jest użyte w trzecim (3) zdaniu tekstu. Zapisz liczbę odpowiadającą tej wartości w danym fragmencie hasła słownikowego.

Biegać , Biegnij biegnij biegnij; biegać; nonsow.

1. Poruszaj się szybko, ostro odpychając się od ziemi ruchami nóg. B. kłus.
2. Do uratowania (do uratowania) przez lot. B. z niewoli.
3. przenosić Poruszaj się szybko, podawaj, ruszaj się.Chmury biegną. Dni biegną.
4. O zegarku: pospiesz się, śmiało.

4. Jedno z poniższych słów zawiera błąd w ustawieniu akcentu: ZŁO litera oznaczająca akcentowaną samogłoskę jest podświetlona. Zapisz to słowo.

Adolescencja

przyśpieszyć

wysłano

niedobitek

zajęty

5. W jednym z poniższych zdań użyto podświetlonego słowa ŹLE. Popraw błąd leksykalny, dopasowując wybrane słowo do paronimu. Zapisz wybrane słowo.

• W kolejnej rundzie wezmą udział wszyscy DYPLOMACI zawodów.
• On, jak zawsze, CZYNI bez uśmiechu, jak poważny, marszczący brwi ptak.
• Był to konar sosny, z piórami koloru cegły i żurawiny, ze skrzyżowanym dziobem jak dwa krzywe noże z KOŚCI.
• Aby jakoś DOPEŁNIĆ brak ruchu i świeżego powietrza, Lisa poszła na spacer nad staw.
• Do tego czasu Instytut został zreorganizowany i zredukowany.

6. Edytuj zdanie: popraw błąd leksykalny,eliminując dodatkowe słowo... Zapisz to słowo.

Kiedy popełnisz czyn, za który możesz się później wstydzić, musisz pamiętać, że pewnego dnia uzyskasz efekt odwróconego bumerangu.

7. W jednym z wyróżnionych poniżej słów popełniono błąd w tworzeniu formy wyrazowej. Popraw błąd i poprawnie przeliteruj słowo.

ulubieniec PROFESORA

NAJBARDZIEJ DECYDUJĄCY

w DWÓCH metrach

na ich terytorium

Oskubane jabłko

BŁĘDY GRAMATYCZNE

PROPOZYCJE

8. Ustal zgodność między błędami gramatycznymi a zdaniami, w których są one dozwolone: ​​dla każdej pozycji pierwszej kolumny wybierz odpowiednią pozycję z drugiej kolumny.

A) naruszenie w konstrukcji zdania z obrotem partycypacyjnym B) naruszenie czasowej korelacji form czasownika C) naruszenie w konstrukcji zdań przez niespójną aplikację D) naruszenie związku podmiotu z orzeczeniem E) nieprawidłowe użycie formy rzeczownika z przyimkiem

1) Ścieżki ogrodu, ostatnio posypane nawet grubym żwirem, regularnie chrzęściły pod stopami Ilji Aleksandrowicza. 2) Cały dzień kucyk jeździł na dzieciach w zoo. 3) MB Barclay de Tolly był jednym z dowódców wojskowych odznaczonych Orderem Świętego Jerzego za udział w wojnie z Francuzami. 4) „Lady in Blue” (portret artystki EM Martynova) jako czysty i delikatny kwiat, który został przywieziony z jakichś nieznanych jasnych ogrodów. 5) Błyskawica błyszczy jasno i oświetla wszystko dookoła. 6) Próżność i głupota są wyśmiewane przez I.A. Kryłow w bajce „Wrona i lis”. 7) Po przyjeździe do miasta odwiedziliśmy Kreml Pskowski. 8) Dzielny dozorca, ryzykując życiem, rzucił się do przechwycenia galopującego konia. 9) Publikację wiersza Gogola „Ganz Küchelgarten” jeszcze w gimnazjum powitała krytyka Petersburga z drwinami, po czym Gogol spalił wszystkie książki z tym wierszem, zabierając je księgarzom.

9. Wskaż opcje odpowiedzi, w których brakuje nieakcentowanej samogłoski rdzenia, sprawdzanej przez akcent, we wszystkich słowach tego samego rzędu. Zapisz numery odpowiedzi.

1) r .. luksusowy, ek..logia; uh..zakłady;

2) k..reairist; wspierający ... do .. opalania;

3) pr..stizh; dziecko .. artykuł, ta .. etykieta;

4) zag .. dojrzały; k..ftan; zam..reti (z przerażenia);

5) bałagan.. czekaj; współczujący; te...retyczne.

10. Wskaż opcje odpowiedzi, w których brakuje tej samej litery we wszystkich słowach tego samego rzędu. Zapisz numery odpowiedzi.

1) nie .. ograniczony, nie .. lokalny, paczkowany

2) pod..dotknij, pr..obraz, z..do obserwacji

3) pr..by móc, beznamiętny, pr..ambula

4) super trawa, dezynfekcja.. infekcja, do.. zabawy

5) di..harmonia, czaszka..pasek, nie..spawalna

1) abchaski ... białoruski ...

2) głowa..vate, rekonesans..vish;

3) dach..chka, etnograf..niebo,

4) serwis...wył, aluminium...wył;

5) wielbłąd..nok, cukinia..k

12. Wskaż opcje odpowiedzi, w których brakuje tej samej litery w obu słowach tego samego rzędu. Zapisz numery odpowiedzi.

1) wyjęte, przykryte ... ty, zasiane

2) plusk..ty, oddech..nieśmiały, wcześnie..nny

3) ruszaj się..moja, wyskakuj..widzisz..kto

4) pen..shaya (morze), (półki) p..t, przyspieszenie ... t

5) nienawidzisz ... ciebie, (chmury) gon ... mye, wyprzedzony ...

13. Określ zdanie, w którym NIE z wyróżnionym słowem jest napisane MAŁO. Rozwiń nawiasy i wypisz to słowo.

Ziemniaki w ogrodach są nadal (NIE) WYKOPANE.

Małe tragedie jednostki pozostają (NIE) ZAUWAŻONE PRZEZ nikogo.

Nauczyciel (NIE) RAZ powiedział dzieciom o konieczności terminowego nadsyłania esejów.

Ten dom jest (NIE) DUŻY, ale bardzo przytulny.

Ten pianista, całkowicie (NIE) ROSZCZĄCY SIĘ o światową sławę, ale ze zdrowymi ambicjami, podbił dziennikarza.

14) Zdefiniuj zdanie, w którym oba wyróżnione słowa są pisane MAŁO. Rozwiń nawiasy i napisz te dwa słowa.

Ja (TAMĄ) GODZINĘ pojechałem do Tatarinowa w taki sposób, że (NIE ZNAŁEM) Nikołaja Antonowicza.

JAK (TAK SAME), podobnie jak inni przedstawiciele świata moskiewskiego, Famusov ceni sobie rangi i bogactwo, (ZA) TO szuka odpowiedniej imprezy dla swojej córki.

To był ładny (SO) duży kot, ale (B) INACZEJ, bardzo spokojny.

Wykładowca ujawnił znaczenie pojęcia SAME (SAME), które (W) KONSEKWENCJACH analizowano na seminarium.

(B) ZA Savelyevą poprosili mnie też o TO SAMO (TAKIE SAME) zadanie, którego oboje potrzebujemy

łoś nie jest łatwy.

15) Wskaż wszystkie liczby, w miejscu których jest napisana jedna litera H?

W (1) chwale tytułu (2) piosenkarka neja (3) och, negatywność (4) o jej zadeklarowanej

udział w festiwalu i został zaproszony (5) do jury.

16) Rozmieść znaki interpunkcyjne. Wskaż dwa zdania, w których musisz umieścić JEDEN przecinek. Zapisz numery tych zdań.

1) Przenikliwa miłość do ojczystych miejsc i zaśnieżonych przestrzeni kusi się, rodzi myśli o goryczy straty i niepokój o przyszłość.

2) W rogu zagrał tę samą nutę sto razy, a tuner porozrzucany paciorkami arpeggio.

3) W regionie Meshchera źródła rzek i źródeł oraz gaje i gaje dębowe zostały zarezerwowane.

4) Powietrze jest lekkie i czyste, a rzeka zamarznięta.

5) W jego głowie krążyły myśli, wspomnienia lub sny.

Morze szumiało groźnie (1) wybijając się ze wszystkich odgłosów tej niepokojącej (2) i sennej nocy. Ogromny, zagubiony w przestrzeni (3) leżał głęboko pod (4) daleko

wybielanie przez zmierzch (5) z grzywami piany spływającymi na ziemię (6). (I.B.)

18) Uzupełnij brakujące znaki interpunkcyjne: podaj cyfry, które w zdaniu należy zastąpić przecinkiem.

Czasami pojawi się myśl, że (1) wydaje się (2) słuszna, ale boisz się w to uwierzyć. Jednak wtedy widzisz, że myśl, która (3) może być (4) i dziwna, jest w rzeczywistości najprostszą prawdą: kiedy już ją poznasz, nie możesz już przestać w nią wierzyć.

19) Ułóż wszystkie znaki interpunkcyjne: wpisz liczbę (y), w miejscu których (s) w zdaniu należy (s) przecinek (y).

Zimne jesienne cienie (1) wędrowały po lesie (2) drzewa (3) w których (4) zamarzały w oczekiwaniu na zimę.

20) Ułóż wszystkie znaki interpunkcyjne: wpisz liczbę (y), w miejscu których (s) w zdaniu należy (s) przecinek (y).

Było takie zmęczenie (1), że (2) nawet gdyby nie było rozkazu (3) odpoczynku (4) ludzie nie byliby w stanie zrobić kroku dalej.

21) Znajdź zdania, w których okrężnica jest umieszczany zgodnie z tą samą zasadą interpunkcji. Zapisz numery tych zdań

1) Za naszą wioską rozpościerają się szerokie pola. 2) Ruszyliśmy wąską ścieżką prosto do odległego brzozowego zagajnika: co roku można tu zbierać kosze pełne pysznych grzybów. 3) Najważniejsze jest, aby móc odróżnić grzyby jadalne od trujących. 4) Dzień okazał się bezdeszczowy, a wszystkie drzewa są oświetlone jasnymi promieniami ciepłego słońca. 5) Las jest cichy i nie słychać śpiewu ptaków, przygotowują się do podróży na południe. 6) Spacerując po lesie, widać, że spod brązowych i żółtych liści widać jasne kapelusze russula, ale przejdziemy obok. 7) Chłopaki i ja postanowiliśmy z góry zebrać tylko najsmaczniejsze grzyby: pachnący biały, czerwony borowik, urocze borowiki, kurki i grzyby. 8) Można je gotować na różne sposoby: smażyć, sól na zimę.

Przeczytaj tekst i wypełnij zadania 22–27.

(1) Niemcy zostali wypędzeni z Humania, a na ulicach miasta pojawiły się samochody, transportery opancerzone i czołgi, które porzucili w locie. (2) Miasto wciąż pachniało spaleniem, tym zwierzęcym duszącym zapachem, który zostawiają biegnące masy ludzi i smrodem gnijącego jedzenia: w ciężarówkach były beczki ogórków i kapusty.

(3) Na jednej z ulic, przez wybite okno dolnego piętra, zobaczyłem stosy książek ułożone na podłodze. (4) Widok książek zawsze mnie niepokoi i wszedłem do pokoju, w którym od razu rozpoznałem bibliotekę z półek. (5) Wydawało się, że nikogo nie ma w pokoju, po prostu przyglądając się uważnie, zobaczyłem żałobne postacie dwóch kobiet w średnim wieku sortujących książki w sąsiednim pokoju. (6) Niektóre książki były już na półkach. (7) Podszedłem do kobiet i spotkaliśmy się: jedna okazała się nauczycielką języka rosyjskiego Zinaida Ivanovna Valyanskaya, druga - bibliotekarzem biblioteki regionalnej Julią Aleksandrowną Panasevich, a książki, które były na podłodze, zostały przeciągnięte z podziemia, gdzie przeżyli całą okupację. (8) Podniosłem jedną z książek - był to podręcznik geografii ekonomicznej, ale po przewróceniu kilku stron, z oszołomieniem zwróciłem się do tytułu książki: nie odpowiadał treści.

(9) - Przed nami dużo pracy - powiedziała jedna z kobiet - Faktem jest, że na rozkaz Gebitskommissar Oppa musieliśmy zniszczyć wszystkie księgi według załączonego spisu - i wzięła po wyjęciu z pudełka cały plik kartek z ciasnymi liniami pisma: to była lista książek do zniszczenia. - (10) Ponownie wkleiliśmy strony tytułowe ze starych podręczników i różnych innych książek i udało nam się uratować prawie wszystko, co miało zostać zniszczone - dodała z satysfakcją kobieta - więc nie zdziw się, jeśli tom Puszkina działa na przykład nazywa się przewodnikiem haftu ...

(11) Tak właśnie było: dwie odważne kobiety uratowały całą bibliotekę powiatową, wklejając różne tytuły do ​​książek do zniszczenia lub umieszczając je w innych oprawach. (12) A teraz porządkowali swoje bogactwo, przywracając to, co, na polecenie wyznaczonego dyrektora biblioteki Kramm, musieli rozedrzeć na strzępy.

(13) W Humaniu, w budynku biblioteki regionalnej, przekonałem się o nieśmiertelności księgi.

(Według V.G. Lidina)

22. Które ze stwierdzeń odpowiadają treści tekstu? Wpisz numery odpowiedzi.

1) Narratorowi udało się znaleźć niezbędną książkę, pomógł mu w tymZinaida Ivanovna Valyanskaya i Julia Aleksandrowna Panasevich.

2) Narrator podniósł podręcznik geografii ekonomicznej, ale przeglądając go stwierdził, że tytuł podręcznika nie odpowiada treści.

3) Zinaida Ivanovna Valyanskaya i Julia Alexandrovna Panasevich uratowały całą bibliotekę okręgową.

4) Niemcy nie zostali jeszcze wypędzeni z Humania, a ich samochody, transportery opancerzone i czołgi stały blisko ulic miasta.

5) Gebitskommissar Oppa nakazał zniszczenie wszystkich ksiąg z załączonej listy.

23. Które z poniższych stwierdzeń jest prawdziwe? Wpisz numery odpowiedzi.

1) Zdania 7-8 zawierają narrację.

2) Zdania 1-2 zawierają opis.

3) Propozycje 9-10 zawierają uzasadnienie.

4) Propozycja 13 jest wyjściem całego tekstu.

5) Zdania 11-12 zawierają opis.

24) Ze zdań 5-8 napisz słowo o znaczeniu„Okupacja przez siły zbrojne państwa terytorium, które do niego nie należy”

25) Wśród zdań 9-13 znajdź jedno (s), które jest połączone (s) z poprzednim za pomocą sumy i zaimka osobowego. Wpisz numer(y) tej oferty(y).

26) Przeczytaj fragment recenzji. Bada cechy językowe tekstu. Brakuje niektórych terminów użytych w recenzji. W puste miejsca wstawiamy liczby odpowiadające numerowi terminu z listy.

„Przywołując lata wojny, autor używa środków malarskich i ekspresyjnych - tropów: (A) _______ („ zwierzęcy duszący zapach ”w zdaniu 2,„ żałobne postacie ”w zdaniu 5), (B) _______ („gdzie przeżyli całość zawód” w zdaniu 7). Autor stara się jak najpełniej odtworzyć obrazy kobiet, które pozostały w jego pamięci, i używa w tym celu środków syntaktycznych - (C) ________ (zdanie 7) i (D) _______ (np. w zdaniach 1). , 2, 12)”.

Lista terminów:

1) parcelacja

2) metafory

3) rzędy jednorodnych członków zdania

4) wielokropek

5) leksykalne powtórzenie

6) dialog

7) epitety

8) porównanie

27. Napisz esej na podstawie przeczytanego tekstu.Sformułuj jeden z problemów postawionych przez autora tekstu. Proszę o komentarz do sformułowanego problemu. Umieść w swoim komentarzu dwa przykładowe przykłady z przeczytanego tekstu, które Twoim zdaniem są ważne dla zrozumienia problemu w tekście oryginalnym (unikaj nadmiernego cytowania). Wyjaśnij znaczenie każdego przykładu i wskaż związek semantyczny między nimi. Sformułuj stanowisko autora (narratora). Wyraź swój stosunek do stanowiska autora w kwestii oryginalnego tekstu (zgoda lub spór) i uzasadnij. Długość eseju to co najmniej 150 słów. Praca napisana bez odniesienia do przeczytanego tekstu (nie według tego tekstu) nie podlega ocenie. Jeżeli esej jest powtórzeniem lub całkowicie przepisanym tekstem źródłowym bez żadnych komentarzy, to taka praca jest oceniana na 0 punktów. Napisz esej ostrożnie, czytelne pismo odręczne

Anastazja Romanowa
Projekt dla dzieci „Kucyki - konie”

Wprowadzenie ___ 3

1.1. Historia kucyka ___ 5

1.2. Korzyść lub piękno ___6

1.3. Jak właściwie dbać o kucyka ___6

1.4. Jak nauczyć się dbać o kucyka ___ 7

Część 2. Praktyczny.

2.1. Sonda ___9

2.2. Jedź do stadniny koni ___ 10

Wniosek ____12

Odniesienia i źródła internetowe ___ 13

Załącznik 1-2 ___ 14-19

Wstęp.

Projekt ma na celu rozwój procesów poznawczych dziecka.

Praca projektowa przeznaczona jest dla dorosłych i dzieci, które kochają zwierzęta i cenią przyjaźń.

Trafność i wybór tematu.

Naprawdę uwielbiam kreskówkę „My Little Pony. Przyjaźń to cud!”. To od niego zaczęło się moje rozumienie, czym jest przyjaźń i jak ją chronić. Postacie z kreskówek stały się tak interesujące i bliskie, że moja mama i tata oraz wszyscy moi krewni zaczęli kupować mi figurki tych cudownych i uroczych koni. Mam prawie wszystkie postacie z kreskówek w zabawkach, książkach, kolorowankach, puzzlach, a nawet w wystroju mojego pokoju jest teraz Sparkle, który uosabia Element Magii, Rzadkość - Element Szczodrości, Applejack - Element Uczciwości, Rainbow Dash - Element Lojalności, Fluttershy - Element Dobroci i Pinkie Pie, która reprezentuje Element Śmiechu.

W kreskówce wszystkie te konie są świadomymi, rozsądnymi i całkiem dorosłymi postaciami, jednak ich wzrost sugeruje coś przeciwnego - są bardzo małe. A potem zastanawiałem się, czy w prawdziwym, nie kreskówkowym życiu są małe konie i czy są tak przyjazne, jak w kreskówce. Zapytałem mamę, czy takie konie naprawdę istnieją, a ona pokazała mi zdjęcie nieco wyższego ode mnie kucyka i powiedziała, że ​​to jej prawdziwy rozmiar. Bardzo ciekawe stało się dla mnie lepsze poznanie tych wspaniałych stworzeń. Tak powstał ten projekt.

Rozpoczynając tę ​​pracę zadałem sobie pytanie: „Co wiem o kucykach?” I po namyśle zdałem sobie sprawę, że praktycznie nic. Z chęci ich lepszego poznania wynika cel projektu.

Cel projektu: Sprawdzenie, czy kucyki są zdolne do przyjaźni i czy komunikacja z nimi jest przydatna dla osoby.

Cele projektu:

Dowiedz się, gdzie i kiedy pojawiły się kucyki?;

Dowiedz się, jaki jest cel kucyka?;

Dowiedz się, czy kucyki są użytecznymi zwierzętami, czy są trzymane dla urody?

Jak właściwie dbać o kucyka?

Dowiedzieć się, czy kucyki są zdolne do przyjaźni?

Przedmiot badań: cechy kucyka.

Metody badawcze: badanie literatury informacyjnej i zasobów internetowych; ankietowani przyjaciele; własne obserwacje; generalizacja wyników.

Hipoteza: Zakładam, że kucyki są dobrymi przyjaciółmi i przynoszą korzyści ludziom.

Na tym polega praktyczne znaczenie badania.

1 część. Teoretyczny. „Małe konie”

1.1. Historia kucyka.

W encyklopediach i Internecie staraliśmy się z mamą znaleźć odpowiedź na pytanie „Gdzie kucyki pojawiły się po raz pierwszy?” (Załącznik 1, zdjęcie 1)

Kucyk jest tak bardzo miniaturowym koniem, w którym kochają się wszystkie małe dzieci. Szczerze mówiąc, zdrobnienie kucyka nie wynikało z łatwego życia. Początkowo kucyki miały wspólnych przodków z końmi. Ale brak pożywienia, kamienista gleba, ciągłe wiatry i niesprzyjający klimat doprowadziły do ​​tego, że kucyki stały się mniejsze, ale nie mniej odporne niż ich krewni w królestwie zwierząt.

Nawiasem mówiąc, na niektórych terytoriach małe konie (kuce) są nadal zachowane w swojej dzikiej wersji.

Uważa się, że pierwsze kucyki pojawiły się na wyspach Europy, północnej Skandynawii i południowej Francji. W warunkach skalistych wysepek, gdzie stale panują wilgotne atlantyckie wiatry i mało jest roślinności do wypasu, ukształtowała się rasa silnych, nisko rosnących, kudłatych, bezpretensjonalnych koni. To na południu Francji odkryto szczątki najstarszego konia, solutre. Jest prehistorycznym przodkiem bardzo starożytnych ras koni, których bezpośrednimi potomkami są współczesne kucyki. Do chwili obecnej wyhodowano około 20 ras kucyków wierzchowych i lekkich (szetlandzkich, walijskich, islandzkich, hokkaido itp.). (Załącznik 1, zdjęcie 2-5)

Niewiele jest osób, które nie uśmiechną się ze wzruszenia, gdy zobaczą niskiego, krępego konia o smutnych oczach i satynowych wstążkach wplecionych w grzywę. "Kucyk!" Dzieci krzyczą radośnie, a dorośli kiwają głowami „Tak, to jest kucyk, prawie koń”. Ale dlaczego prawie? Czy to tylko dlatego, że jest mała? Właściwie kucyk to także koń, po prostu należy do ras niewymiarowych.

Istnieje opinia, że ​​kucyki to koń dla dzieci. Jednak kucyki były pierwotnie hodowane i używane do wykonywania określonej pracy. Dobrym przykładem jest kucyk szetlandzki (lub szetlandzki), którego nazwa pochodzi od grupy Wysp Szetlandzkich położonej daleko na północny wschód od Szkocji. Te krępe i krótkonogie konie, których wzrost nie przekracza 102-107 cm, najczęściej widuje się w ogrodach zoologicznych, parkach, wypożyczalniach koni i szkołach.

Kuc szetlandzki słynie z ogromnej siły (w stosunku do miniaturowych rozmiarów). Może przewieźć ładunek dwadzieścia razy większy od swojej wagi. W przeszłości te kucyki pracowały w kopalniach i kopalniach węgla pod ziemią. W samej Anglii zatrudnionych było prawie 16 000 kuców szetlandzkich. Mały koń ciągnął mocno obciążony wózek przez 3000 godzin rocznie, przewożąc do 3000 ton rocznie i pokonując prawie 5000 km. Wiele kucyków przez lata pracowało pod ziemią, nie widząc światło słoneczne, prawie bez unoszenia się na powierzchnię i wdychania sadzy i pyłu węglowego.

1.2. Korzyść lub piękno.

Wcześniej kucyki były używane do ciężkiej pracy, ale teraz można zobaczyć kucyki w parku, toczące dzieci. Słyszałem, że jazda na kucyku jest bardzo zdrowa. Przejrzeliśmy z mamą dużo literatury, blogów w Internecie i zdaliśmy sobie sprawę, że oni wiedzieli o leczniczym wpływie jazdy konnej na ludzi nawet pod rządami Hipokratesa. Pod koniec XVIII wieku filozof Denis Diderot napisał, że wśród wielu ćwiczeń fizycznych na pierwszym miejscu jest jazda konna, która może leczyć różne choroby. Wierzono, że koń niszczy złą energię człowieka i zastępuje ją dobrą. Jazda na oklep jest dokładnie taka sama, jak trening chodu. Ponadto, aby zachować prawidłowe dopasowanie, jeździec musi zachować równowagę, monitorować koordynację swoich ruchów. W konsekwencji mięśnie pracują w całości (dotknięte i zdrowe, często nieaktywne). Jednocześnie jazda konna poprawia zdolności motoryczne, doskonali złożone ruchy. Tych Hipoterapii (Uzdrawiania Technik Jazdy) nie można odtworzyć z innymi ćwiczeniami w technikach uzdrawiania motorycznego.

Jazda konna rozciąga i koryguje kręgosłup, usuwa pochylenie, wzmacnia kombinezon napięcie mięśniowe stabilizuje aparat przedsionkowy, likwiduje zawroty głowy. W rzeczywistości aparat ruchowy jest całkowicie dostrojony, przepływ krwi i procesy metaboliczne są znormalizowane, wzrasta ogólny ton ciała. (Załącznik 1, zdjęcie 8)

Emocjonalny wpływ, jaki dana osoba otrzymuje z komunikacji ze zwierzęciem, jest jednym z podstawowych czynników leczniczych jazdy konnej. Eksperci uważają, że podniecenie nerwowe szybko mija po głaskaniu konia po nosie lub ustach.

Oprócz jazdy terapeutycznej, kucyk pomaga osobie: rolnictwo... Mogą przewozić warzywa i owoce do gospodarstw. (Załącznik 1, zdjęcie 6)

Okazuje się, że kucyki są bardzo przydatne dla ludzi, ale jestem też pewien, że bardzo miło jest mieć takie zwierzę.

1.3. Jak właściwie dbać o kucyka.

Każde zwierzę potrzebuje opieki, a kucyk wymaga szczególnej opieki, ponieważ to nie jest kociak, nie szczeniak, to jest koń!

Kucyki, choć małe, nie należą do kategorii zabawek, ponieważ są oczywiście niewielkiego wzrostu, ale bardzo silny charakter, której pozazdrościć mogą często nawet najbardziej rasowe konie.

Aby zdobyć zaufanie i przyjaźń mały kucyk, konieczne jest podjęcie wielu wysiłków, ponieważ chociaż wyglądają na rustykalne, w rzeczywistości kucyki są bardzo przebiegłymi ślicznotkami, które wymagają od osoby szczerości i prawdziwej uwagi.

Opieka nad kucykami, bo o konie nie jest łatwo. Na przykład wyobraź sobie, że tylko grzywa małego konia musi być myta i czesana dwa razy dziennie, w przeciwnym razie sierść zwierzęcia się zaplącze, a wtedy nie będzie o co dbać, ponieważ będzie musiał zostać całkowicie przycięty. (Załącznik 1, zdjęcie 7)

Widziałeś kiedyś kucyka bez grzywy? Nie? Wtedy masz szczęście, bo już smutne oczy kucyków stają się jeszcze smutniejsze.

Dodatkowo kucyki nie tolerują brudu – to bardzo czyste zwierzę, które wymaga dużo uwagi opiekować się nim. Oprócz mycia i czesania grzywy, kucyki należy codziennie wycierać sztywną szczotką. A w boksie kucyka w stajni podłoga powinna być wysłana ze słomianą ściółką, ponieważ może to złagodzić stres i zmęczenie kopyt, które gromadzą się w ciągu dnia.

Ogólnie kucyki to bardzo wybredne konie. Ale jeśli nie dbasz o nich i nie kochasz ich szczerze, nigdy nie będziesz mógł wiedzieć, czy kucyki są zdolne do prawdziwej przyjaźni.

1.4. Jak nauczyć się dbać o kucyka

Nauka dbania o swojego kucyka jest bardzo ważna, aby między tobą a małym konikiem powstała dobra relacja. Przede wszystkim musisz przestudiować literaturę na ten temat, a następnie poprosić dorosłych, aby porozmawiali o tym, jak często musisz karmić, kąpać i czesać swoje kucyki. Im więcej się dowiemy, tym lepiej zrozumiemy, dlaczego zwierzę zachowuje się tak, a nie inaczej.

Najpierw musisz nauczyć się, jak prawidłowo dawać kucykowi smakołyk, którym może być marchewka lub jabłko. Aby to zrobić, musisz trzymać smakołyk w otwartej dłoni, ale pamiętaj, aby ścisnąć palce - zapobiegnie to przypadkowemu ugryzieniu zwierzęcia w palec lub dłoń.

Następnie stopniowo staramy się opiekować kucykiem - w tych momentach nie stawiaj zwierzęciu żadnych wymagań, wtedy w przyszłości kucyk chętnie cię spotka, oczekując tylko przyjemnych rzeczy.

Poproś mamę, aby pozwoliła Ci chodzić z kucykiem, gdy będzie pasła się na trawniku – dzięki temu zwierzę będzie postrzegać Cię jako przyjaciela, stworzenie, któremu można zaufać i które sprawia tylko przyjemność. Konieczne jest ustalenie zasad postępowania z kucykami. Wiele małych dzieci potrzebuje pomocy, aby zrozumieć, co kucyki kochają, a czego nie. Listę osobliwych zasad postępowania z kucykami najlepiej spisać na papierze. Na przykład kucyków nie można drażnić, szarpać, uderzać, szturchać, ciągnąć za ogon itd., ponieważ z tymi zwierzętami nie wolno brać udziału w ostrych zabawach! Nie możesz też nagle podbiec do kucyka od tyłu bez wcześniejszego ostrzeżenia o tym swoim głosem.

Każdy powinien ściśle zrozumieć, że kucyki mają własne odczucia, że ​​jest to żywa istota. Konie i kucyki są najczęściej bardzo przywiązane do ludzi, którym na nich zależy, dlatego musimy zrozumieć, że jeśli zrobimy kucykowi coś złego: uderzymy lub krzyczymy, to zerwie to zaufanie, które powstało między nami z małym konikiem

A co najważniejsze, budowanie dobrych relacji między tobą a kucykiem jest konieczne tylko w obecności i kontroli twoich rodziców.

Część 2. Praktyczny.

2.1. Ankieta.

Aby dowiedzieć się, co inni wiedzą o kucykach, postanowiłam zapytać o nie znajomych.

Przygotowaliśmy z mamą kilka pytań:

1. Kim są kucyki?

2. Czy są przydatne dla ludzi? Jeśli tak, to czym?

3. Czy są zdolni do przyjaźni?

W ankiecie wzięli udział faceci z mojej grupy i niektórzy dorośli. (Załącznik 2, zdjęcie 1-3)

Niektóre dziewczyny (5 osób) odpowiedziały, że kucyki to bohaterowie z kreskówki „Przyjaźń to cud”. Niektórzy faceci (3 osoby) - odpowiedzieli, że kucyki to zwierzęta, które jeżdżą na dzieciach w parku na wakacje, a to nie jest kot ani pies do przyjaźni z człowiekiem.

Mój tata, Dmitrij Kiriłowicz, powiedział, że kucyki to małe konie, które pojawiły się dawno temu i pomogły człowiekowi transportować ciężkie ładunki w kopalniach węgla. A o życzliwości powiedział, że jeśli zachowujesz się jak prawdziwy przyjaciel, kucyk może zostać twoim przyjacielem.

Moja babcia Tatiana Aleksandrowna powiedziała, że ​​konie stały się małe z powodu surowego klimatu, ale potem nie przestały być końmi. Kucyki są bardzo przydatne dla osoby, ponieważ jeśli ją pogładzisz, poczujesz się spokojniej. A po ciężkim dniu pracy kilka minut spędzonych z kucykiem dobrze Ci zrobi. Wydaje się, że ładują cię pozytywnymi emocjami i energią. Mogą też przewozić towary, chociaż teraz i to dobrze, nie są już tak używane. Jeśli chodzi o przyjaźń, moja babcia powiedziała, że ​​każde zwierzę (tylko nie dzikie) jest zdolne do przyjaźni, najważniejsze jest poinformowanie go, że jesteś w przyjaznym nastroju.

Elena Vladimirovna (nauczycielka z my przedszkole) powiedział, że kucyki to rasa koni. Są niewielkiego wzrostu i są często używane w cyrkach, parkach, w których mogą jeździć dzieci. Rzadziej w rolnictwie. Kucyki są ufne i czułe, lojalne wobec swojego pana. To prawdziwi przyjaciele!

Zapytałem Elenę Anatolyevnę (moją nauczycielkę), a ona powiedziała, że ​​kucyki to małe konie, które promieniują dobrocią. Pocieszają, proszę ich wygląd zewnętrzny i spotkanie. Jak wszystkie konie, są krnąbrne, każdy ma swój własny charakter, ale pociągają ich ludzie i są zdolni do przyjaźni.

2.2. Jedź do stadniny koni.

Im więcej dowiaduję się o kucykach, tym bardziej chcę je lepiej poznać, dlatego rodzice zabrali mnie do miejsca, w którym te konie mieszkają.

Pierwsze spotkanie…

Na pierwszy rzut oka wydaje się, że kucyk jest ślicznotką, do której łatwo podejść i przytulić. Ale… ale w rzeczywistości tak nie jest. Mój nowy znajomy, Sparkle, wydawał mi się bardzo poważny. Najpierw zaproponowano mi, że poczęstuję ją marchewką. Wziąłem marchewkę i podałem jej. Twilight ostrożnie odgryzła marchewkę mocnymi zębami i przeżuła. Wyciągnąłem kolejną marchewkę, a ona znowu ją zjadła. Zabawnie jest patrzeć, jak kucyk żuje jedzenie. (Załącznik 2, zdjęcia 4-6)

Spacerować…

Następnie zaproponowano nam spacer po terenie z Iskorką. Oczywiście nikt nie pozwolił mi jechać sama - byli ze mną rodzice i ciocia Marina, ona opiekuje się końmi i wie, jak się z nimi zachowywać. Szedłem obok konia, trzymałem chumbur (długa wodza, w uzdę, za którą koń jest przywiązany lub na której koń się pędzi) a ona patrzyła na mnie. Zmierzch szedł po lewej stronie, ciocia Marina powiedziała, że ​​tak ma się prowadzić kucyka. Trochę nieprzyjemnie było chodzić - chumbur należy trzymać prawą ręką przy głowie kucyka, a jego koniec lewą ręką. Musisz patrzeć w przyszłość i cały czas trzymać się ramienia kucyka. Moim zdaniem Twilight trochę się do mnie przyzwyczaiła.

Do zobaczenia wkrótce…

Tak więc po pierwszym spotkaniu, karmieniu i spacerze postanowiliśmy zrobić sobie przerwę, bo moja nowa koleżanka też potrzebuje odpoczynku. Na pożegnanie pozwolono mi pogłaskać Twilight. Po moich dzisiejszych odkryciach nie jest to już takie przerażające, ale bardzo ekscytujące. Co jeśli nie zrozumie moich intencji i wpadnie w złość… Ale kiedy zacząłem wyciągać do niej rękę, Twilight przesunęła głowę na moją dłoń. Och, jak miło jest pogłaskać małego konika! "Do widzenia, Zmierzchu!" - Pożegnałem się z nią. Bez wątpienia przyjadę do niej ponownie! (Załącznik 2, zdjęcie 7-9)

Odwiedź przyjaciela ...

Umówiliśmy się z mamą, że w weekendy będziemy jeździć na stadninę koni, aby zobaczyć Sparka. Cały tydzień myślałem, że zabiorę go ze sobą do leczenia konia, w co będę nosić. A teraz nadszedł długo oczekiwany dzień. Wcześnie rano spakowałem plecak, zjadłem śniadanie i odjechaliśmy. Blask już szedł. Poszliśmy do niej. Zacząłem ją wołać z daleka, bo do żadnego konia nie można podejść bez oznajmienia się głosem. Wydawało mi się nawet, że Twilight mnie rozpoznaje. Sięgnąłem do jej nosa, a ona pozwoliła się pogłaskać. Potem zaczęła opuszczać się i podnosić głowę, jakby na swój sposób witała nas. To takie zabawne! Mama ukroiła jabłko w domu, a ja karmiłam je Twilight po kawałku. Potem poszliśmy na spacer, a nawet udało mi się pojeździć na kucyku. Czułem się spokojny, jak u kolegi. Myślę, że koń czuł to samo. Ale długo nie jeździłem na łyżwach – nagle Twilight jest ciężko. Podziękowałem jej i że jest mądra. Wydaje mi się, że wszystko rozumie... Pozwolono mi nawet zabrać ją do boksu w stajni i rozczesać jej grzywę! To zabawne, ale na pewno zrozumiałam, że Twilight mi ufa i zaprzyjaźniliśmy się z nią. Poufnie pozwala się czesać, głaskać po nosie, po plecach, chociaż bardziej lubi swój nos, jak mi się wydawało...

Wniosek.

Tak więc dzięki moim badaniom znalazłem odpowiedzi na postawione pytania. Z pomocą Internetu, dorosłych, encyklopedii, ankiety dowiedziałem się wiele o kucyku - małym koniku!

Moja hipoteza została potwierdzona: kucyki są zdolne do przyjaźni, najważniejsze jest, aby samemu nauczyć się być dobrym przyjacielem.

Koń od wieków był nieodłącznym towarzyszem człowieka i był przez niego wykorzystywany do różnych celów. Dzisiaj ludzie stawiają koniom bardzo różne wymagania, w zależności od kierunku gospodarczego. Od jednych wymaga się szybkiego opanowania cyrkowych czynności, od innych posłuszeństwa i zabawy dzieci w parkach, od innych świetnej przyczepności i przenoszenia ciężkich ładunków. Ale zanim zażądasz czegokolwiek, osoba musi nauczyć się obchodzić z kucykiem, znaleźć z nią kontakt. Bardzo trudno jest przecenić znaczenie, jakie kucyk ma w życiu człowieka. To zwierzę, które nie tylko pomaga w gospodarstwie domowym, ale także umożliwia przystosowanie się do konkretnej sytuacji, łagodzenie stresu czy likwidację ciężkiej depresji. W końcu kucyk to zwierzę zdolne wyleczyć człowieka nawet z najtrudniejszych chorób. Próbowałem zostać przyjacielem kucyków... I moim zdaniem się udało.

Na koniec mojego projektu chcę przedstawić wiersz o kucyku, który napisaliśmy razem z moją mamą!

Kucyki to małe konie.

Spójrz na gładkie pole

Trawę podgryzają dwa konie.

Przyjrzyj się bliżej

Koń dziwnego wzrostu.

Te małe konie

Cudowne kucyki!

Na arenie cyrkowej

W parku, w zoo

Te konie słodko zachwycają ludzi.

A kucyki śnią, stojąc na gładkim polu,

Aby ludzie byli mili dla koni!

Spis literatury i źródeł internetowych.

1. Encyklopedia dla dzieci. Biologia. Życie. Świat roślin i zwierząt. Ewolucja i tajemnice życia. Tom 2. - wyd. 5, poprawione. i dodaj. / Rozdz. wyd. lek. med. Aksjonowa. - M .: Avanta +, 2002 .-- 704 s. : chory.

2. Encyklopedia zwierząt dla dzieci / EA Alekseeva, EA Guricheva. - M.: ROSMEN - PRASA, 2013 .-- 144 s. : chory.

3. Encyklopedia „Co to jest? Kto to? Tom 2. - 3. ed., poprawione. i dodaj. - M.: Pedagogika - Prasa, 1993 .-- 416 s. (s. 212 - 213).

4. Wolna encyklopedia internetowa Wikipedia https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%BE%D0%BD%D0%B8

5. Artykuł „Korzyści z komunikowania się z końmi” http://detivsporte.ru/verkhovaya-ezda/verhovaya-ezda-na-poni

6. Pierwsza encyklopedia zwierząt dla małych piskląt / T. V. Skiba, S. V. Rublev, Rostov n / a: Vladis, 2015. - 416 s. (s. 192 - 193).

7. Artykuł „Opieka na kucykach” http://poroda-loshadey.ru/poni/kak-uchazhivat-za-poni

Część 1

Odpowiedzi na zadania 1–26 to cyfra (liczba) lub słowo (kilka słów), ciąg liczb (liczby).

Przeczytaj tekst i wypełnij zadania 1-3.

(1) Jeśli chodzi o modernizację urbanistyczną, Nowogród Wielki pozostawił wiele średniowiecznych miast Europy Zachodniej. (2) W Europie Zachodniej pierwsze chodniki pojawiły się dopiero pod koniec XII wieku, aw Nowogrodzie już w XI wieku wszystkie ulice, a także dziedzińce wewnątrz posiadłości zostały wybrukowane drzewami. (3)<...>słynny dziedziniec Jarosława w Nowogrodzie miał pierwszą w Europie Północnej instalację wodno-kanalizacyjną, przez którą w drewnianych rurach płynęła czysta woda źródlana.

1. Wskaż zdania, w których GŁÓWNA informacja zawarta w tekście jest poprawnie przekazana. Zapisz numery tych zdań.

Poziom poprawy Wielkiego Nowogrodu w średniowieczu był wyższy niż w ówczesnych miastach Europy Zachodniej.

Pierwsze chodniki w Europie Zachodniej pojawiają się kilka wieków wcześniej niż w miastach księstwa nowogrodzkiego.

W Nowogrodzie zbudowano pierwszy w Europie system zaopatrzenia w wodę z mechanicznym doprowadzeniem wody do domów.

Z punktu widzenia poprawy urbanistycznej Nowogród Wielki pozostawił wiele średniowiecznych miast Europy Zachodniej.

Już w XI wieku w Nowogrodzie wybrukowano drewnem wszystkie ulice, a także dziedzińce wewnątrz osiedli.

2. Samodzielnie wybierz strukturę wstępną, która powinna zastąpić przepustkę w trzecim (3) zdaniu tekstu. Zapisz tę wprowadzającą konstrukcję.

3. Przeczytaj fragment hasła słownikowego opisujący znaczenie słowa URUCHOM. Ustal, w jakim sensie to słowo jest użyte w trzecim (3) zdaniu tekstu. Zapisz liczbę odpowiadającą tej wartości w danym fragmencie hasła słownikowego.

Biegać , Biegnij biegnij biegnij; biegać;nonsow.

Poruszaj się szybko, ostro odpychając się od ziemi ruchami nóg.B. kłus.

Do uratowania (do uratowania) przez lot.B. z niewoli.

przenosić Poruszaj się szybko, podawaj, ruszaj się.Chmury biegną. Dni biegną.

O zegarku: pospiesz się, śmiało.

4. Jedno z poniższych słów zawiera błąd w ustawieniu akcentu: ZŁO litera oznaczająca akcentowaną samogłoskę jest podświetlona. Zapisz to słowo.

Adolescencja

przyśpieszyć

wysłano

niedobitek

zajęty

5. W jednym z poniższych zdań użyto podświetlonego słowa ŹLE. Popraw błąd leksykalny, dopasowując wybrane słowo do paronimu. Zapisz wybrane słowo.

W kolejnej rundzie wezmą udział wszyscy DYPLOMACI zawodów.

On, jak zawsze, CZYNI bez uśmiechu, jak poważny, marszczący brwi ptak.

Był to konar sosny, z piórami koloru cegły i żurawiny, ze skrzyżowanym dziobem jak dwa krzywe noże z KOŚCI.

Aby jakoś DOPEŁNIĆ brak ruchu i świeżego powietrza, Lisa poszła na spacer nad staw.

Do tego czasu Instytut został zreorganizowany i zredukowany.

6. Edytuj zdanie: popraw błąd leksykalny, eliminacja niepotrzebnych słowo ... Zapisz to słowo.

Kiedy popełnisz czyn, za który możesz się później wstydzić, musisz pamiętać, że pewnego dnia uzyskasz efekt odwróconego bumerangu.

7. W jednym z wyróżnionych poniżej słów popełniono błąd w tworzeniu formy wyrazowej. Popraw błąd i poprawnie przeliteruj słowo.

ulubieniec PROFESORA

NAJBARDZIEJ DECYDUJĄCY

w DWÓCH metrach

na ich terytorium

Oskubane jabłko

BŁĘDY GRAMATYCZNE

PROPOZYCJE

8. Ustal zgodność między błędami gramatycznymi a zdaniami, w których są one dozwolone: ​​dla każdej pozycji pierwszej kolumny wybierz odpowiednią pozycję z drugiej kolumny.

A) naruszenie w konstrukcji zdania z obrotem partycypacyjnym

B) naruszenie czasowej korelacji form czasownika

C) naruszenie w konstrukcji zdań przez niespójną aplikację

D) naruszenie związku podmiotu z orzeczeniem

E) nieprawidłowe użycie formy rzeczownika z przyimkiem

1) Ścieżki ogrodu, ostatnio posypane nawet grubym żwirem, regularnie chrzęściły pod stopami Ilji Aleksandrowicza.

2) Cały dzień kucyk jeździł na dzieciach w zoo.

3) MB Barclay de Tolly był jednym z dowódców wojskowych odznaczonych Orderem Świętego Jerzego za udział w wojnie z Francuzami.

4) „Lady in Blue” (portret artystki EM Martynova) jako czysty i delikatny kwiat, który został przywieziony z jakichś nieznanych jasnych ogrodów.

5) Błyskawica błyszczy jasno i oświetla wszystko dookoła.

6) Próżność i głupota są wyśmiewane przez I.A. Kryłow w bajce „Wrona i lis”.

7) Po przyjeździe do miasta odwiedziliśmy Kreml Pskowski.

8) Dzielny dozorca, ryzykując życiem, rzucił się do przechwycenia galopującego konia.

9) Publikację wiersza „Gantz Kuchelgarten” Gogola jeszcze w gimnazjum powitała krytyka Petersburga z drwinami, po czym Gogol spalił wszystkie książki z tym wierszem, zabierając je księgarzom.

9. Wskaż opcje odpowiedzi, w których brakuje nieakcentowanej samogłoski rdzenia, sprawdzanej przez akcent, we wszystkich słowach tego samego rzędu. Zapisz numery odpowiedzi.

1) r.. luksusowy,ek..logia; uh..zakłady;

2) k..reairist; wspierający ... do .. opalania;

3) pr..stiż;dziecko ... stać się,et..etykieta;

4) zag .. dojrzały; k..ftan; zam..reti (z przerażenia);

5) bałagan.. czekaj; współczujący; te...retyczne.

10. Wskaż opcje odpowiedzi, w których brakuje tej samej litery we wszystkich słowach tego samego rzędu. Zapisz numery odpowiedzi.

1) nie .. ograniczony, nie .. lokalny, paczkowany

2) pod..dotknij, pr..obraz, z..do obserwacji

3) pr..by móc, beznamiętny, pr..ambula

4) super trawa, dezynfekcja.. infekcja, do.. zabawy

5) di..harmonia, czaszka..pasek, nie..spawalna

11. Wskaż opcje odpowiedzi, w których brakuje tej samej litery w obu słowach tego samego rzędu. Zapisz numery odpowiedzi.

1) abchaski ... białoruski ...

2) głowa..vate, rekonesans..vish;

3) dach..chka, etnograf..niebo,

4) serwis...wył, aluminium...wył;

5) wielbłąd..nok, cukinia..k

12. Wskaż opcje odpowiedzi, w których brakuje tej samej litery w obu słowach tego samego rzędu. Zapisz numery odpowiedzi.

1) wyjęte, przykryte ... ty, zasiane

2) plusk..ty, oddech..nieśmiały, wcześnie..nny

3) ruszaj się..moja, wyskakuj..widzisz..kto

4) długopis ...

5) nienawidzisz ... ciebie, (chmury) gon ... mye, wyprzedzony ...

13. Określ zdanie, w którym NIE z wyróżnionym słowem jest napisane MAŁO. Rozwiń nawiasy i wypisz to słowo.

Ziemniaki w ogrodach są nadal (NIE) WYKOPANE.

Małe tragedie jednostki pozostają (NIE) ZAUWAŻONE PRZEZ nikogo.

Nauczyciel (NIE) RAZ powiedział dzieciom o konieczności terminowego nadsyłania esejów.

Ten dom jest (NIE) DUŻY, ale bardzo przytulny.

Ten pianista, całkowicie (NIE) ROSZCZĄCY SIĘ o światową sławę, ale ze zdrowymi ambicjami, podbił dziennikarza.

14) Zdefiniuj zdanie, w którym oba wyróżnione słowa są pisane MAŁO. Rozwiń nawiasy i napisz te dwa słowa.

Ja (TAMĄ) GODZINĘ pojechałem do Tatarinowa w taki sposób, że (NIE ZNAŁEM) Nikołaja Antonowicza.

JAK (TAK SAME), podobnie jak inni przedstawiciele świata moskiewskiego, Famusov ceni sobie rangi i bogactwo, (ZA) TO szuka odpowiedniej imprezy dla swojej córki.

To był ładny (SO) duży kot, ale (B) INACZEJ, bardzo spokojny.

Wykładowca ujawnił znaczenie pojęcia SAME (SAME), które (W) KONSEKWENCJACH analizowano na seminarium.

(B) ZA Savelyevą poprosili mnie też o TO SAMO (TAKIE SAME) zadanie, którego oboje potrzebujemy

łoś nie jest łatwy.

15) Wskaż wszystkie liczby, w miejscu których jest napisana jedna litera H?

W (1) chwale tytułu (2) piosenkarka neja (3) och, negatywność (4) o jej zadeklarowanej

udział w festiwalu i został zaproszony (5) do jury.

16) Ułóż znaki interpunkcyjne. Wskaż dwa zdania, w których musisz umieścić JEDEN przecinek. Zapisz numery tych zdań.

1) Przenikliwa miłość do ojczystych miejsc i zaśnieżonych przestrzeni kusi się, rodzi myśli o goryczy straty i niepokój o przyszłość.

2) W rogu tuner zagrał tę samą nutę sto razy i porozrzucany koralikami arpeggio.

3) W regionie Meshchera źródła rzek i źródeł oraz gaje i gaje dębowe zostały zarezerwowane.

4) Powietrze jest lekkie i czyste, a rzeka zamarznięta.

5) Nie żeby myśli, wspomnienia czy sny wędrowały po jego głowie.

17)

Morze szumiało groźnie (1) wybijając się ze wszystkich odgłosów tej niepokojącej (2) i sennej nocy. Ogromny, zagubiony w przestrzeni (3) leżał głęboko pod (4) daleko

wybielanie przez zmierzch (5) z grzywami piany spływającymi na ziemię (6). (I.B.)

18) Ułóż brakujące znaki interpunkcyjne: wskazać liczbę (y), w miejscu których (y) w zdaniu należy umieścić przecinek (y).

Czasami pojawi się myśl, że (1) wydaje się (2) słuszna, ale boisz się w to uwierzyć. Jednak wtedy widzisz, że myśl, która (3) może być (4) i dziwna, jest w rzeczywistości najprostszą prawdą: kiedy już ją poznasz, nie możesz już przestać w nią wierzyć.

19) Ułóż wszystkie znaki interpunkcyjne: wskazać liczbę (y), w miejscu których (y) w zdaniu należy umieścić przecinek (y).

Zimne jesienne cienie (1) wędrowały po lesie (2) drzewa (3) w których (4) zamarzały w oczekiwaniu na zimę.

20) Ułóż wszystkie znaki interpunkcyjne:wskazać liczbę (y), w miejscu których (y) w zdaniu należy umieścić przecinek (y).

Takie zmęczenie spowodowało (1), że (2) nawet gdyby nie było nakazu (3) ustatkowania się na odpoczynek (4), ludzie nie byliby w stanie zrobić kroku dalej.

21) Znajdź zdania, w którychokrężnica jest umieszczany zgodnie z tą samą zasadą interpunkcji. Zapisz numery tych zdań

1) Za naszą wioską rozpościerają się szerokie pola. 2) Ruszyliśmy wąską ścieżką prosto do odległego brzozowego zagajnika: co roku można tu zbierać kosze pełne pysznych grzybów. 3) Najważniejsze jest, aby móc odróżnić grzyby jadalne od trujących. 4) Dzień okazał się bezdeszczowy, a wszystkie drzewa są oświetlone jasnymi promieniami ciepłego słońca. 5) Las jest cichy i nie słychać śpiewu ptaków, przygotowują się do podróży na południe. 6) Spacerując po lesie, widać, że spod brązowych i żółtych liści widać jasne kapelusze russula, ale przejdziemy obok. 7) Chłopaki i ja postanowiliśmy z góry zebrać tylko najsmaczniejsze grzyby: pachnący biały, czerwony borowik, urocze borowiki, kurki i grzyby. 8) Można je gotować na różne sposoby: smażyć, sól na zimę.

Przeczytaj tekst i wypełnij zadania 22–27.

(1) Niemcy zostali wypędzeni z Humania, a na ulicach miasta pojawiły się samochody, transportery opancerzone i czołgi, które porzucili w locie. (2) Miasto wciąż pachniało spaleniem, tym zwierzęcym duszącym zapachem, który zostawiają biegnące masy ludzi i smrodem gnijącego jedzenia: w ciężarówkach były beczki ogórków i kapusty.

(3) Na jednej z ulic, przez wybite okno dolnego piętra, zobaczyłem stosy książek ułożone na podłodze. (4) Widok książek zawsze mnie niepokoi i wszedłem do pokoju, w którym od razu rozpoznałem bibliotekę z półek. (5) Wydawało się, że nikogo nie ma w pokoju, po prostu przyglądając się uważnie, zobaczyłem żałobne postacie dwóch kobiet w średnim wieku sortujących książki w sąsiednim pokoju. (6) Niektóre książki były już na półkach. (7) Podszedłem do kobiet i spotkaliśmy się: jedna okazała się nauczycielką języka rosyjskiego Zinaida Ivanovna Valyanskaya, druga - bibliotekarzem biblioteki regionalnej Julią Aleksandrowną Panasevich, a książki, które były na podłodze, zostały przeciągnięte z podziemia, gdzie przeżyli całą okupację. (8) Podniosłem jedną z książek - był to podręcznik geografii ekonomicznej, ale po przewróceniu kilku stron, z oszołomieniem zwróciłem się do tytułu książki: nie odpowiadał treści.

(9) - Przed nami dużo pracy - powiedziała jedna z kobiet - Faktem jest, że na rozkaz Gebitskommissar Oppa musieliśmy zniszczyć wszystkie księgi według załączonego spisu - i wzięła po wyjęciu z pudełka cały plik kartek z ciasnymi liniami pisma: to była lista książek do zniszczenia. - (10) Ponownie wkleiliśmy strony tytułowe ze starych podręczników i różnych innych książek i udało nam się uratować prawie wszystko, co miało zostać zniszczone - dodała z satysfakcją kobieta - więc nie zdziw się, jeśli tom Puszkina działa na przykład nazywa się przewodnikiem haftu ...

(11) Tak właśnie było: dwie odważne kobiety uratowały całą bibliotekę powiatową, wklejając różne tytuły do ​​książek do zniszczenia lub umieszczając je w innych oprawach. (12) A teraz porządkowali swoje bogactwo, przywracając to, co, na polecenie wyznaczonego dyrektora biblioteki Kramm, musieli rozedrzeć na strzępy.

(13) W Humaniu, w budynku biblioteki regionalnej, przekonałem się o nieśmiertelności księgi.

(Według V.G. Lidina)

22. Które ze stwierdzeń odpowiadają treści tekstu? Wpisz numery odpowiedzi .

1) Narratorowi udało się znaleźć niezbędną książkę, w czym pomogli mu Zinaida Ivanovna Valyanskaya i Julia Alexandrovna Panasevich.

2) Narrator podniósł podręcznik geografii ekonomicznej, ale przeglądając go stwierdził, że tytuł podręcznika nie odpowiada treści.

3) Zinaida Ivanovna Valyanskaya i Julia Alexandrovna Panasevich uratowały całą bibliotekę okręgową.

4) Niemcy nie zostali jeszcze wypędzeni z Humania, a ich samochody, transportery opancerzone i czołgi stały blisko ulic miasta.

5) Gebitskommissar Oppa nakazał zniszczenie wszystkich ksiąg z załączonej listy.

23. Które z poniższych stwierdzeń jest prawdziwe? Wpisz numery odpowiedzi .

1) Zdania 7-8 zawierają narrację.

2) Zdania 1-2 zawierają opis.

3) Propozycje 9-10 zawierają uzasadnienie.

4) Propozycja 13 jest wyjściem całego tekstu.

5) Zdania 11-12 zawierają opis.

24) Ze zdań 5-8 napisz słowo o znaczeniu „Okupacja przez siły zbrojne państwa terytorium, które do niego nie należy”

25) Wśród zdań 9-13 znajdź jedno (s), które jest połączone (s) z poprzednim za pomocą sumy i zaimka osobowego. Wpisz numer(y) tej oferty(y).

26) Przeczytaj fragment recenzji. Bada cechy językowe tekstu. Brakuje niektórych terminów użytych w recenzji. W puste miejsca wstawiamy liczby odpowiadające numerowi terminu z listy.

„Przywołując lata wojny, autor używa środków obrazowych i ekspresyjnych - tropów: (A) _______ („ zwierzęcy duszny zapach „W zdaniu 2” smutne postacie "W zdaniu 5), (B) _______ (" gdzie przeżyli całą okupację »W zdaniu 7). Autor stara się jak najpełniej odtworzyć obrazy kobiet, które pozostały w jego pamięci, i używa w tym celu środków syntaktycznych - (C) ________ (zdanie 7) i (D) _______ (np. w zdaniach 1). , 2, 12)”.

Lista terminów:

1) parcelacja

2) metafory

3) rzędy jednorodnych członków zdania

4) wielokropek

5) leksykalne powtórzenie

6) dialog

7) epitety

8) porównanie

27. Napisz esej na podstawie przeczytanego tekstu. Sformułuj jeden z problemów postawionych przez autora tekstu. Proszę o komentarz do sformułowanego problemu. Umieść w swoim komentarzu dwa przykładowe przykłady z przeczytanego tekstu, które Twoim zdaniem są ważne dla zrozumienia problemu w tekście oryginalnym (unikaj nadmiernego cytowania). Wyjaśnij znaczenie każdego przykładu i wskaż związek semantyczny między nimi. Sformułuj stanowisko autora (narratora). Wyraź swój stosunek do stanowiska autora w kwestii oryginalnego tekstu (zgoda lub spór) i uzasadnij. Długość eseju to co najmniej 150 słów. Praca napisana bez odniesienia do przeczytanego tekstu (nie według tego tekstu) nie podlega ocenie. Jeżeli esej jest powtórzeniem lub całkowicie przepisanym tekstem źródłowym bez żadnych komentarzy, to taka praca jest oceniana na 0 punktów. Napisz esej ostrożnie, czytelne pismo odręczne

KLUCZE:

Oprócz

mieszkał

Zdobywcy dyplomów

Odwrócić

Obgryziony

95628

135

Mały

Natychmiast do

134

124

235

124

Zawód

7243

Problemy: Stanowisko autora:

1. Rola książek w życiu człowieka 1) Książki są nieśmiertelne.

2. Problem konserwatorski 2) Dopóki są ludzie, którzy potrafią cenić i chcieć

3. Problem miłości do książek 3) Książka jest źródłem wiedzy, wartością duchową

ludzie.