Innowacyjne technologie do nauczania języka angielskiego. Innowacyjne technologie w nauczaniu języka angielskiego
Koncepcja modernizacji edukacji rosyjskiej do 2010 roku definiuje społeczne wymagania systemu oświaty w następujący sposób: „Rozwijające się społeczeństwo potrzebuje nowoczesnych, wykształconych, moralnych, przedsiębiorczych ludzi, którzy potrafią samodzielnie podejmować odpowiedzialne decyzje w wybranej sytuacji, przewidując możliwe konsekwencje, zdolni do współpracy, wyróżniają się mobilnością , dynamizm, konstruktywność, mają rozwinięte poczucie odpowiedzialności za losy kraju ”.
W tym świetle najważniejszym zadaniem szkoły jest kształtowanie pełnoprawnych obywateli swojego kraju. A rozwiązania tego problemu w dużej mierze zależą od tego, co zrobią dojrzali uczniowie, jaki zawód wybiorą i gdzie będą pracować.
Szkoła nie może dać człowiekowi zapasu wiedzy na całe życie. Ale potrafi udzielić uczniowi podstawowych podstawowych wskazówek dotyczących podstawowej wiedzy. Szkoła może i powinna rozwijać zainteresowania i zdolności poznawcze ucznia, zaszczepić w nim kluczowe kompetencje niezbędne do dalszej samokształcenia.
Modernizacja treści kształcenia w Rosji na obecnym etapie rozwoju społeczeństwa wiąże się nie tylko z nowatorskimi procesami organizacji nauczania języków obcych.
Priorytetowym kierunkiem rozwoju współczesnej szkoły stała się humanistyczna orientacja pedagogiczna, w której pierwsze miejsce zajmuje potencjał osobisty (zasada). Polega na uwzględnieniu potrzeb i zainteresowań ucznia, wdrożeniu zróżnicowanego podejścia do szkolenia.
Dziś uwaga skupia się na uczniu, jego osobowości i wyjątkowym świecie wewnętrznym. Dlatego głównym celem współczesnego nauczyciela jest dobór metod i form organizacji działania edukacyjne uczniów, którzy optymalnie odpowiadają wyznaczonemu celowi rozwoju osobistego.
W ostatnie lata coraz częściej podnosi się kwestię wykorzystania nowych technologii informacyjnych w szkołach. To nie tylko nowe środki techniczne, ale także nowe formy i metody nauczania, nowe podejście do procesu uczenia się. Głównym celem nauczania języków obcych jest kształtowanie i rozwijanie kultury komunikatywnej dzieci w wieku szkolnym, uczenie praktycznej znajomości języka obcego.
Zadaniem nauczyciela jest stworzenie każdemu uczniowi warunków do praktycznego opanowania języka, dobranie takich metod nauczania, które pozwolą każdemu uczniowi wykazać się aktywnością, kreatywnością. Zadaniem nauczyciela jest zaktywizowanie aktywności poznawczej ucznia w procesie nauczania języków obcych. Nowoczesne technologie pedagogiczne, takie jak uczenie się we współpracy, metodologia projektów, wykorzystanie nowych technologii informacyjnych, zasoby internetowe, pomagają wdrażać podejście do uczenia się zorientowane na osobowość, zapewniają indywidualizację i zróżnicowanie uczenia się z uwzględnieniem możliwości dzieci, ich poziomu uczenia się.
Formy pracy z komputerowymi programami szkoleniowymi na lekcjach języka obcego obejmują: naukę słownictwa; ćwiczenie wymowy; nauczanie mowy dialogicznej i monologicznej; nauczanie pisania; opracowywanie zjawisk gramatycznych.
Możliwości wykorzystania zasobów Internetu są ogromne. Globalny Internet stwarza warunki do pozyskiwania wszelkich informacji potrzebnych uczniom i nauczycielom z dowolnego miejsca na świecie: geografii regionalnej, wiadomości z życia młodzieży, artykułów z gazet i czasopism itp.
Na lekcjach po angielsku przy pomocy internetu można rozwiązać szereg zadań dydaktycznych: kształtować umiejętności i umiejętności czytania, korzystając z materiałów z globalnej sieci; poprawić umiejętności pisania uczniów; uzupełnić słownictwo uczniów; kształtowanie motywacji uczniów do nauki języka angielskiego. Ponadto praca ma na celu zbadanie możliwości technologii internetowych w poszerzaniu horyzontów uczniów, nawiązywaniu i utrzymywaniu więzi biznesowych i kontaktów z rówieśnikami w krajach anglojęzycznych.
Studenci mogą brać udział w testach, quizach, konkursach, olimpiadach odbywających się w Internecie, korespondować z rówieśnikami z innych krajów, brać udział w czatach, wideokonferencjach itp.
Uczniowie mogą otrzymać informacje o problemie, nad którym aktualnie pracują.
Merytoryczne podstawy masowej komputeryzacji wiążą się z faktem, że nowoczesny komputer jest skutecznym środkiem optymalizacji warunków pracy umysłowej w ogóle w każdym z jej przejawów. Jest jedna osobliwość komputera, która ujawnia się, gdy używa się go jako urządzenia do nauczania innych i jako pomocnika w zdobywaniu wiedzy, jest to jego nieożywczość. Maszyna potrafi „przyjaźnie” komunikować się z użytkownikiem iw niektórych momentach „wspierać” go, ale nigdy nie będzie wykazywać oznak drażliwości i nie będzie nudzić. W tym sensie wykorzystanie komputerów jest być może najbardziej przydatne w indywidualizacji niektórych aspektów nauczania.
Głównym celem nauki języka obcego w szkole jest kształtowanie kompetencji komunikacyjnej, wszystkie inne cele (wychowawcze, edukacyjne, rozwojowe) są realizowane w procesie realizacji tego głównego celu. Podejście komunikacyjne zakłada nauczanie komunikacji i kształtowanie umiejętności interakcji międzykulturowej, która jest podstawą funkcjonowania internetu. Poza komunikacją Internet nie ma sensu - to międzynarodowe, wielonarodowe, międzykulturowe społeczeństwo, którego działalność życiowa opiera się na komunikacji elektronicznej milionów ludzi na całym świecie, mówiąc jednocześnie - największa rozmowa pod względem wielkości i liczby uczestników, jaka kiedykolwiek miała miejsce. Angażowanie się w to podczas lekcji język obcytworzymy model prawdziwej komunikacji.
Obecnie priorytetem są komunikatywność, interaktywność, autentyczność komunikacji, nauka języków w kontekście kulturowym, autonomia i humanizacja edukacji. Zasady te umożliwiają rozwój kompetencji międzykulturowych jako składnika zdolności komunikacyjnych. Nadrzędnym celem nauczania języków obcych jest nauka swobodnej orientacji w obcym środowisku językowym oraz umiejętności odpowiedniego reagowania w różnych sytuacjach, tj. Komunikacja. Dziś nowe metody wykorzystujące zasoby internetowe są przeciwne tradycyjnemu nauczaniu języków obcych. Aby uczyć porozumiewania się w obcym języku, trzeba tworzyć realne, realne sytuacje życiowe (czyli tzw. Zasada autentyczności komunikacji), które będą stymulować naukę materiału i wykształcić odpowiednie zachowanie. Nowe technologie, w szczególności Internet, próbują naprawić ten błąd.
Podejście komunikacyjne to strategia symulująca komunikację, mająca na celu stworzenie psychologicznej i językowej gotowości do komunikacji, świadomego zrozumienia materiału i sposobów korzystania z niego. Dla użytkownika wdrożenie podejścia komunikacyjnego w Internecie nie jest szczególnie trudne. Zadanie komunikacyjne powinno oferować uczniom problem lub pytanie do dyskusji, a uczniowie nie tylko dzielą się informacjami, ale także je oceniają. Głównym kryterium, które pozwala odróżnić to podejście od innych rodzajów działalności edukacyjnej, jest samodzielny dobór przez uczniów jednostek językowych do formułowania myśli. Wykorzystanie internetu w podejściu komunikatywnym jest doskonale zmotywowane: jego celem jest zainteresowanie uczniów nauką języka obcego poprzez gromadzenie i poszerzanie ich wiedzy i doświadczenia.
Jednym z głównych wymagań w nauczaniu języków obcych z wykorzystaniem zasobów Internetu jest stworzenie interakcji na lekcji, która w metodyce jest powszechnie nazywana interaktywnością. Interaktywność to „zjednoczenie, koordynacja i komplementarność wysiłków celu komunikacyjnego i rezultatu za pomocą środków mowy”. Ucząc prawdziwego języka, Internet pomaga w rozwoju umiejętności mówienia, a także w nauczaniu słownictwa i gramatyki, zapewniając autentyczne zainteresowanie, a tym samym skuteczność. Interaktywność nie tylko tworzy rzeczywiste sytuacje życiowe, ale także zmusza uczniów do odpowiedniego reagowania na nie za pomocą języka obcego.
Jedną z technologii zapewniających uczenie się zorientowane na studenta jest metoda projektu, jako sposób rozwijania kreatywności, aktywności poznawczej i niezależności. Typologia projektów jest zróżnicowana. Według M.E. Breigina projekty można podzielić na monoprojekty, projekty zbiorowe, ustne, konkretne, pisemne i internetowe. Chociaż w praktyce często konieczne jest zajmowanie się projektami mieszanymi, w których pojawiają się oznaki badań, kreatywnych, zorientowanych na praktykę i informacyjnych. Praca nad projektem to wielopoziomowe podejście do nauki języków, obejmujące czytanie, słuchanie, mówienie i gramatykę. Metoda projektowa sprzyja rozwojowi aktywnego, niezależnego myślenia studentów i kieruje ich do wspólnej pracy badawczej. Moim zdaniem uczenie się oparte na projektach jest istotne, ponieważ uczy dzieci współpracy, a nauka współpracy sprzyja takim wartościom moralnym, jak wzajemna pomoc i umiejętność empatii, kształtuje kreatywność i aktywizuje uczniów. Ogólnie rzecz biorąc, w procesie szkolenia projektowego śledzi się nierozerwalność szkolenia i edukacji.
Metoda projektowa kształtuje umiejętności komunikacyjne uczniów, kulturę komunikacji, umiejętność zwięzłego i łatwego formułowania myśli, tolerowania opinii partnerów komunikacyjnych, rozwijania umiejętności wydobywania informacji z różnych źródeł, przetwarzania ich przy użyciu nowoczesnych technologii komputerowych, tworzy środowisko językowe sprzyjające pojawieniu się naturalnej potrzeby w porozumiewaniu się w języku obcym.
Projektowa forma pracy jest jedną z najważniejszych technologii, które pozwalają studentom wykorzystać zgromadzoną wiedzę z przedmiotu. Studenci poszerzają swoje horyzonty, granice znajomości języka, zdobywając doświadczenie z jego praktycznego wykorzystania, uczą się słuchać i słyszeć w języku obcym, rozumieją się podczas obrony projektów. Dzieci pracują z leksykonami, słownikami, komputerem, stwarzając tym samym możliwość bezpośredniego kontaktu z autentycznym językiem, który nie daje możliwości nauki języka jedynie przy pomocy podręcznika w klasie.
Praca nad projektem to proces twórczy. Uczeń samodzielnie lub pod kierunkiem nauczyciela poszukuje rozwiązania problemu, wymaga to nie tylko znajomości języka, ale także posiadania dużej wiedzy przedmiotowej, posiadania zdolności twórczych, komunikacyjnych i intelektualnych. W przypadku języków obcych metoda projektu może być wykorzystana w materiale programowym na prawie każdy temat. Praca nad projektami rozwija wyobraźnię, fantazję, kreatywne myślenie, niezależność i inne cechy osobiste.
DO nowoczesne technologie zastosowanie ma również technologia współpracy. Główną ideą jest stworzenie warunków do aktywnej wspólnej aktywności uczniów w różnych sytuacjach uczenia się. Dzieci łączą się w 3-4-osobowe grupy, otrzymują jedno zadanie, omawiając rolę każdego z nich. Każdy student odpowiada nie tylko za efekt swojej pracy, ale także za wynik całej grupy. Dlatego słabi uczniowie próbują dowiedzieć się od silnych, czego nie rozumieją, a silni uczniowie starają się, aby słabi dokładnie zrozumieli zadanie. I zyskuje na tym cała klasa, bo luki są wspólnie zamykane.
Wprowadzenie technologii informatycznych do nauczania znacznie urozmaica proces postrzegania i przetwarzania informacji. Dzięki komputerowi, Internetowi i multimediom studenci mają niepowtarzalną możliwość opanowania dużej ilości informacji, a następnie ich analizy i sortowania. Znacząco poszerzają się także podstawy motywacyjne działalności edukacyjnej. W ramach korzystania z multimediów studenci otrzymują informacje z gazet, telewizji, przeprowadzają wywiady i prowadzą telekonferencje.
Jeśli chodzi o portfolio językowe, to opiera się ono na korelacji rosyjskich wymagań dotyczących poziomu opanowania języka obcego ze wspólnymi systemami europejskimi, co z kolei jest punktem wyjścia do tworzenia jednolitej przestrzeni edukacyjnej. Głównym kryterium oceny poziomu znajomości języka obcego w technologii portfolio językowego są testy. Priorytetem tej technologii jest reorientacja procesu edukacyjnego od nauczyciela do ucznia. Z kolei uczący się jest świadomie odpowiedzialny za rezultaty swojej aktywności poznawczej. Powyższa technologia prowadzi do stopniowego kształtowania umiejętności samodzielnego opanowania informacji przez uczniów. Ogólnie, portfolio językowe jest wielofunkcyjne i przyczynia się do rozwoju wielojęzyczności.
Wreszcie, modułowe uczenie się bierze swoją nazwę od terminu „moduł” oznaczający „jednostkę funkcjonalną”. Istota szkolenia modułowego sprowadza się do samodzielnego opanowania pewnych umiejętności i zdolności przez uczniów w działaniach edukacyjnych i poznawczych. Nauczanie modułowe zakłada jasną strukturę treści nauczania. Zapewnia rozwój motywacyjnej sfery uczniów, inteligencję, samodzielność, kolektywizm, umiejętność samodzielnego kierowania swoimi działaniami poznawczymi. Moduł tworzy pozytywne motywy uczenia się, z reguły ze względu na zabawę, treści emocjonalne, poszukiwania edukacyjne i poleganie na doświadczeniu życiowym. Głównym sposobem uczenia się modułowego są moduły szkoleniowe.
Jako nauczyciel języka obcego opracowałem i przetestowałem całą serię modułów, aby wprowadzić do kursu języka angielskiego cały blok tematów ukierunkowanych na edukację obywatelsko-patriotyczną dzieci w wieku szkolnym, ponieważ aspekt ten jest dziś niezwykle aktualny i najmniej zgłębiony.
Jak pokazuje praktyka, to brak znajomości własnej historii, kultury i tradycji, a nie historii kraju języka docelowego, powoduje duże trudności w porozumiewaniu się w tym języku.
Realizacja elementów bloku modułowego odbywa się w ciągu 45 minut po wstępnej nauce lub powtórzeniu głównego materiału w ramach zajęć fakultatywnych 1 raz w tygodniu od 2 do 11 klasy, zarówno w sali wykładowej, jak i poza nią.
Nowoczesne innowacyjne technologie nauczania na lekcjach języka angielskiego
Nowe trendy naszych czasów sprawiają, że odpowiadamy na nie unowocześniając szkolną edukację. Tendencje te rodzą nowe wymagania wobec edukacji, której głównym celem jest wychowawcze, społeczne i pedagogiczne wsparcie dla formacji i rozwoju wysoce moralnego, odpowiedzialnego, kreatywnego, proaktywnego, kompetentnego obywatela. Efektywność procesu edukacyjnego powinna zapewnić informacja - środowisko edukacyjne - system zasobów i narzędzi informacyjno-edukacyjnych, które zapewniają warunki do realizacji głównych program edukacyjny instytucja edukacyjna.
Nauczyciel języka obcego uczy dzieci mówić, więc o tym mówimy kompetencje komunikacyjne jako jeden z głównych celów nauczania języków obcych. Według E.I. Passov, autor metody komunikacyjnej, komunikatywność zakłada orientację mowy procesu wychowawczego, która polega nie tyle na dążeniu do praktycznego celu mowy, ile na tym, że drogą do tego celu jest bardzo praktyczne użycie języka. Aby kształtować niezbędne umiejętności i zdolności uczniów w tym lub innym rodzaju aktywności mowy, a także kompetencje językowe na poziomie określonym przez program i standard, konieczna jest aktywna praktyka ustna dla każdego ucznia. Aby wykształcić kompetencje komunikacyjne poza środowiskiem językowym, nie wystarczy nasycić lekcję ćwiczeniami warunkowo - komunikacyjnymi lub komunikacyjnymi, które pozwolą rozwiązać problemy komunikacyjne.
Nowoczesne, innowacyjne formy edukacji charakteryzują się wysoką komunikatywnością i aktywnym zaangażowaniem uczniów w działania edukacyjne, aktywizują potencjał wiedzy, umiejętności i zdolności mówienia i słuchania, skutecznie rozwijają kompetencje komunikacyjne uczniów. Przyczynia się to do adaptacji do nowoczesnych warunków społecznych, ponieważ społeczeństwo potrzebuje ludzi, którzy szybko się poruszają nowoczesny świat, niezależni i proaktywni, odnoszący sukcesy w swoich działaniach. Sercem każdej innowacji jest kreatywność. Aktywność twórcza obejmuje rozwój sfery emocjonalnej i intelektualnej jednostki. To jedno z głównych zadań współczesnego proces edukacyjny... Działalność edukacyjna w szkole wymaga zastosowania określonych technologii, które zapewnią rozwiązanie tego problemu. Technologie te to innowacyjne formy edukacji: odgrywanie ról, metoda projektu, dramatyzacja, ICT, technologie skype. Głównym zadaniem jest dobór metod pobudzania aktywnej aktywności poznawczej uczniów, aby zrealizować potencjał twórczy każdego uczestnika działalności innowacyjnej. Celem nauczyciela jest identyfikacja możliwości innowacyjnych form nauczania, zwiększenie efektywności nauczania, rozwijanie zdolności twórczych uczniów na lekcjach języka obcego.
Innowacja to jedna z najbardziej dostępnych i skutecznych form rozwoju umiejętności kompetencje komunikacyjne wśród uczniów stwarza warunki do uspołecznienia jednostki i rozwoju jej samodzielności, kreatywności i aktywności. Ważnym elementem jest stworzenie komfortowych warunków psychicznych, w których uczeń odczuwa własny sukces, kompetencje intelektualne.
Technologia projektowa to technologia, która pobudza zainteresowania studentów i rozwija chęć uczenia się, związana z realizacją różnego rodzaju projektów. Zastosowanie tej technologii pozwala przewidzieć wszystkie możliwe formy pracy na zajęciach: indywidualną, grupową, zbiorową, które stymulują samodzielność i kreatywność dzieci.
Realizacja zadań projektowych pozwala uczniom dostrzec praktyczne korzyści płynące z nauki języka obcego, co skutkuje zwiększonym zainteresowaniem i motywacją do studiowania tego przedmiotu. Aktywność uczniów na lekcji i poza salą lekcyjną jest znacznie zintensyfikowana. Nawet słabi uczniowie wykazują zainteresowanie językiem w czasie wykonywania kreatywne zadania... Realizując zadania projektu, studenci mają możliwość praktycznego zastosowania znajomości języka obcego. Uczniowie sami odnajdują potrzebne informacje zawierające cenny materiał regionalny, leksykalny, gramatyczny, wykorzystując do tych celów nie tylko materiał podręcznika, ale także inne źródła informacji.
ICT - technologia. Tradycyjny system edukacji ustępuje miejsca nowym technologiom informacyjno-komunikacyjnym (ICT). Znajomość jednego lub kilku języków obcych jest dziś jednym z priorytetów współczesnej edukacji. Znajomość języków obcych, posiadanie nowoczesnych technologii informacyjnych bardzo pomaga stać się intelektualnym, wysoko wykształconym członkiem społeczeństwa, dlatego znajomość i opanowanie ICT staje się obowiązkowe dla młodszego pokolenia i nauczycieli - dla jak najefektywniejszej organizacji procesu edukacyjnego przy opanowaniu kultury języków obcych.
Komputer w procesie edukacyjnym staje się niezastąpionym środkiem rozwoju, edukacji i kształtowania umiejętności komunikacyjnych uczniów.
Obecnie nasi studenci od kilku lat realizują projekty na komputerze z wykorzystaniem różnych programów. Chciałbym zaznaczyć, że projekty dla dzieci zostały ulepszone przez to, że wcześniej były to tylko slajdy z informacjami i obrazkami lub zdjęciami, ale teraz są to naprawdę kolorowe i ciekawe filmy - wideo. W prezentacjach uczniowie wykorzystują efekty animacji, pokazy slajdów, własne filmy, hiperłącza, akompaniament muzyczny. Rodzice uczniów również zainteresowali się tworzeniem projektów, którzy również aktywnie zaczęli uczestniczyć w tym procesie.
Korzystając z komputera i innych zasobów Internetu, całą naszą uwagę zwracamy na dziecko, zwiększamy jego aktywność poznawczą i twórczą, rozwijamy aktywność mowy, kształtujemy umiejętności komunikacyjne. Korzystanie z witryn WWW pomaga w rozwijaniu kompetencji międzykulturowych uczniów. Witryna City Net (http://www.city.net /) umożliwia podróżowanie do różnych krajów, odwiedzanie parków, oglądanie zabytków i innych atrakcji. Tutaj możesz znaleźć wszystko o wybranym kraju - od zdjęć zabytków po kompletny opis zasobów naturalnych i sztuki badanego kraju.
Jeśli odwiedzisz stronę MEDIA LINK (http://www.mediainfo.com/emedia /), możesz dowiedzieć się, gdzie i jakie gazety istnieją i zamienić klasę w agencję prasową, a swoich uczniów w znakomitych reporterów. Ten rodzaj aktywności jest wykorzystywany w pracy z licealistami, ponieważ obejmuje czytanie w dużych ilościach. Prawie wszystkie ważne gazety na świecie mają własne strony internetowe.
Głoska bezdźwięcznawitrynnajęzyk angielskijęzyk: THE WASHINGTON POST (http://www.washingtonpost.com /) CNN World News (http://cnn.com/world), ABC News (http://www.abcnews.go.com / index.html) , BBC World Service (http://www.bbc.co.uk/worldservice), The Washington Times (http://www.washtimes.com/) The New York Times (http: // www. Nytimes.com / )
Witryny te dają możliwość nie tylko czytania artykułów, ale także słuchania wiadomości w wielu językach; towarzyszą ich publikacjom oprócz akompaniamentu dźwiękowego i wideo.
Aby rozwinąć kompetencje międzykulturowe, możesz skorzystać z pracy z różnymi witrynami edukacyjnymi, na przykładBilingua - strona oferująca różne ćwiczenia i kursy mówienia, organizacja czatu. Ćwiczenia sprawdzają native speakerzy. Studenci mogą również pełnić rolę nauczyciela i sprawdzać ćwiczenia wykonywane przez obcokrajowców w języku rosyjskim.
Na zajęciach stacjonarnych i pozalekcyjnych przygotowujemy się do testów online prace kontrolne. Testy online pomóc sprawdzić, na jakim etapie opanowania materiału gramatycznego lub leksykalnego jest ten lub inny student.
Technologia Skype. Ostatnio komunikacja w programie Skype stała się bardzo popularna, ta usługa pozwala łatwo i szybko kontaktować się z krewnymi i przyjaciółmi, wymieniać bezpłatne rozmowy wideo, omawiać wiadomości na czacie.
Konferencje Skype z uczniami (nauczycielami) z innych krajów odbywają się w języku angielskim, stwarzają autentyczne warunki komunikacji, pomagają usunąć barierę językową i zachęcają do posługiwania się językiem.
W procesie komunikacji przez Skype, studenci z różnych krajów uczący się angielskiego jako języka obcego (lub jako języka ojczystego) komunikują się ze sobą na różne tematy.
Wykorzystanie technologii Skype do komunikacji jest powszechnie znane, ale korzystanie z niej w szkołach jest skomplikowane z kilku powodów. Podczas organizowania konferencji na Skypie mogą pojawić się zarówno obiektywne, jak i subiektywne trudności.
Aby konferencja Skype nie zakończyła się rozczarowaniem z powodu problemów ze sprzętem, ważne jest wykonanie rozmowy testowej i określenie poziomu hałasu oraz specyfiki organizacji konferencji: korzystanie z komputera i wyświetlanie obrazu na dużym ekranie lub po prostu na ekranie laptopa. Jeśli poziom komunikacji na to pozwala, wyślij obraz i dźwięk lub tylko dźwięk, jeśli jakość połączenia jest słaba.
Rozmieszczenie studentów podczas konferencji powinno być tak zorganizowane, aby było wygodnie mówić i łatwo było zmieniać miejsca dla prelegentów, a słuchacze dobrze słyszeli i widzieli obie strony.
Doświadczenie pokazuje, że lepiej zacząć od początkujących (którzy nigdy nie uczestniczyli w komunikacji internetowej z rówieśnikami z zagranicy), gdy temat zostanie opracowany, a uczestnicy konferencji przygotują historie edukacyjne, z mniejszym entuzjazmem rozpoczną rozmowę.
Korzystanie z wizualizacji pomaga uczniom radzić sobie ze stresem i sprzyja spokojnej komunikacji.
Każdy udział w konferencji Skype dla dziecka jest stresujący, dlatego studenci muszą być przygotowani psychicznie do występu. Przed rozpoczęciem pracy przeczytaj krótki wykład na temat netykiety, wskaż zakres uniwersalnych tematów, które można omówić z dowolnym partnerem na Skypie - komunikacja, pytania, których nie należy zadawać: dotyczą przekonań religijnych, dochodów i stanu cywilnego innej osoby.
Jednym z problemów, który należy wcześniej rozwiązać, jest poczucie „fałszywej pobłażliwości” wśród uczniów. Studenci często zakładają, że ich partnerzy komunikacyjni Skype, których widzą po raz pierwszy w życiu, nie znają języka rosyjskiego i nie będą w stanie odgadnąć znaczenia rosyjskich słów i gestów. Na widok niezwykłego wyglądu, ubioru, otoczenia uczestników konferencji, naszym uczniom trudno jest oprzeć się okrzykom czy komentarzom. Rozmowa o tolerancji i kulturze komunikacji przed każdym wydarzeniem ma na celu wytrwałość i spokój w komunikacji.
Jeśli te warunki zostaną spełnione, organizacja i przeprowadzenie konferencji przez Skype przyniesie same pozytywne emocje.
Zatem wykorzystanie Skype w procesie edukacyjnym pomaga stworzyć warunki do rzeczywistej komunikacji uczniów w języku angielskim, przyczynia się do kształtowania kompetencji komunikacyjnych, gotowości do prowadzenia skutecznej komunikacji interpersonalnej i międzykulturowej w języku obcym.
Dziś uwaga skupia się na uczniu, jego osobowości, jego wyjątkowym świecie wewnętrznym. Dlatego głównym celem współczesnego nauczyciela jest dobór metod i form organizowania zajęć edukacyjnych uczniów, które są optymalnie spójne z założonym celem - rozwojem osobistym. Innowacyjne formy edukacji przyczyniają się do organizacji i aktywizacji działań edukacyjnych dzieci w wieku szkolnym, zwiększają efektywność uczenia się oraz tworzą korzystny mikroklimat na lekcjach języka angielskiego.
Innowacyjne technologie w nauczaniu języka obcego w szkole podstawowej.
„Każdy nowy wiek, który daje nam nową wiedzę, daje nam nowe oczy”. Te słowa G. Heine'a odpowiadają temu, co dzieje się dzisiaj w edukacji narodowej. Standardy drugiej generacji (Federal State Educational Standard) można nazwać „nowymi oczami” edukacji, ponieważ to właśnie w formacie standardu ustalane są wymagania państwa i społeczeństwa w zakresie celów edukacyjnych. Kluczowe cele wdrożenia FSES są bezpośrednio związane z nauką języków obcych. Dlatego znajomość języka obcego staje się jedną z najważniejszych kompetencji współczesnego człowieka. Modernizacja treści kształcenia w Rosji na obecnym etapie rozwoju społeczeństwa wiąże się nie tylko z nowatorskimi procesami organizacji nauczania języków obcych.
Modernizacja treści kształcenia w Rosji na obecnym etapie rozwoju społeczeństwa wiąże się nie tylko z nowatorskimi procesami organizacji nauczania języków obcych.
Modułowa technologia uczenia się.
Główne cele szkoły to: nauczanie samoselekcji i wykorzystywania niezbędnych informacji. Jednym z narzędzi edukacyjnych, które pozwala rozwiązać te problemy, jest nauczanie modułowe. Jego istota polega na tym, że student samodzielnie realizuje cele działań edukacyjnych i poznawczych w procesie pracy nad modułem łączącym cele nauczania, materiał dydaktyczny ze wskazaniem zadań, rekomendacje do wykonania tych zadań. Moduł to docelowa jednostka funkcjonalna, która łączy treści edukacyjne i metody działań edukacyjnych w celu opanowania tych treści.
Lekcja modułowa pozwala uczniom pracować samodzielnie, komunikować się i pomagać sobie nawzajem, oceniać swoją pracę i pracę znajomego. Każdy uczeń musi rozumieć cel lekcji, czego się nauczyć i na czym skupić swoją uwagę. Rola nauczyciela w nauczaniu modułowym sprowadza się do kierowania pracą uczniów. Przy takiej organizacji pracy mam możliwość komunikowania się z prawie każdym uczniem, pomagania słabym i zachęcania silnych uczniów. Możliwości modułowej technologii nauczania są ogromne, ponieważ dzięki niej uczeń zajmuje centralne miejsce w systemie „nauczyciel-uczeń”, a nauczyciel kontroluje swoje nauczanie - motywuje, organizuje, konsultuje, kontroluje.
Technologie rozwoju krytycznego myślenia.
Współczesny model procesu wychowawczego ukierunkowany jest, jak wiadomo, na przejście ze „szkoły wiedzy” do „szkoły myślenia”, co wymaga m.in. opanowania strategii działania poznawczego.Myślenie krytyczne to umiejętność analizowania informacjipozycje logiki i podejścia osobowo-psychologicznego w celuzastosuj uzyskane wyniki zarówno do standardowych, jak i niestandardowychsytuacje, pytania, problemy. Rozwój myślenia krytycznego to „... podejście w nauczaniu, nastawione na rozwój samodzielnej, twórczo myślącej osobowości, na samorealizacji„ ja ”ucznia, na rozwijaniu potencjału twórczego ucznia, tak aby mógł on zastosować zdobytą wiedzę wdalsze życie i łatwo dostosować się do otaczającego świata ”.
Na moich lekcjach korzystam z następujących rodzajów pracy:
Koszyk pomysłów, koncepcji. nazwy lub klaster.
Mechanizm ZUH (wypełnienie tabeli na koniec lekcjiwiem, dowiedziałem się, chcę wiedzieć).
Marginesy („v„Tak myślałem,”? ”Niezbyt jasne,„ + ”nowe informacje).
Sinkwine.
Odwrócone obwody logiczne.
Elektroniczna technologia interaktywnego uczenia się.
Istotą interaktywnego uczenia się jest taka organizacja procesu edukacyjnego, w której prawie wszyscy uczniowie są zaangażowani w proces uczenia się. Aktywność interaktywna na moich lekcjach polega na organizacji i rozwijaniu komunikacji dialogowej, co prowadzi do interakcji, wzajemnego zrozumienia, do wspólnego rozwiązywania wspólnych, ale istotnych dla każdego uczestnika zadań. Interaktywność wyklucza dominację jednego mówcy i jednej opinii nad innymi.
Tak więc na podstawie strony Odnoklassniki stworzyliśmy grupę internetową "Śmiesznejęzyk angielski". Studenci stopnie podstawowe są również członkami tej grupy. Chłopaki bardzo lubią się komunikować, tworzyć albumy ze zdjęciami na zadane tematy, brać udział w dyskusjach na różne tematy. W trakcie pracy w grupie internetowej studenci uczą się krytycznego myślenia, rozwiązywania złożonych problemów w oparciu o analizę okoliczności i istotnych informacji, rozważania alternatywnych opinii, podejmowania przemyślanych decyzji, uczestniczenia w dyskusjach i komunikacji z innymi ludźmi.
Nauka na odległość. W odpływ-quest technologia.
Nauka na odległość -jest to złożony proces wymagający znacznego wysiłku zarówno ze strony nauczyciela, jak i ze strony uczniów. Dlatego polecałbym technologię wyszukiwania w sieci początkującym nauczycielom. "Zadanie " przetłumaczone z języka angielskiego -długoterminowe wyszukiwanie ukierunkowane, które może być związane z przygodą lub zabawą ... Edukacyjne zadanie internetowe to witryna internetowa, z którą uczniowie pracują, aby ukończyć określone zadanie edukacyjne ”. Wyszukiwarka internetowa została po raz pierwszy użyta w 1995 roku przez Berniego Dodge'a. Zadanie internetowe to projekt internetowy, w którym wszystkie materiały prezentowane uczniom pochodzą z Internetu. Projekt zadania internetowego zakłada racjonalne planowanie czasu uczniów, skoncentrowane nie na wyszukiwaniu informacji, ale na ich wykorzystaniu. Główna różnica między poszukiwaniem w sieci a prostym wyszukiwaniem informacji jest następująca:
mając problem
wyszukiwanie informacji o problemie odbywa się w Internecie
problem jest rozwiązywany przez całą grupę
Praca nad poszukiwaniem w sieci na początkowym etapie rozwija takie umiejętności, jak umiejętność porównywania, analizowania, klasyfikowania i abstrakcyjnego myślenia. Uczniowie nie tylko zbierają informacje, ale także przekształcają je w celu wykonania zadania.
Nad web questem pracuję etapami:
I etap - wstępne przygotowanie. Sam ustalam rodzaj questa - do pracy krótkoterminowej (1-3 lekcje) lub do pracy długoterminowej (ćwierć, rok akademicki, sześć miesięcy); w jaki sposób zostanie przeprowadzone zadanie internetowe - indywidualnie lub w grupach; jaki będzie efekt końcowy. Na tym samym etapie dobieram zasoby internetowe.
II etap - Rozpoznaję poszukiwanie w sieci, wpisując się w pewną strukturę, która ukształtowała się podczas jej istnienia: wprowadzenie, zadanie, proces pracy, zasoby informacyjne, ocena.
Technologia projektu.
Opierając się na pojęciach technologii nauczania i projektowania, traktujemy metodologię projektu jako zbiór poszukiwań, metod problemowych, które są twórcze z samej swej istoty, stanowiące dydaktyczny środek wzmacniania aktywności poznawczej, rozwijania kreatywności, a jednocześnie kształtowania pewnych cechy osobiste studentów w trakcie tworzenia konkretnego produktu.
Organizacja pracy nad projektem obejmuje następujące etapy:
Przygotowawczy
przedstawienie sytuacji, które pozwalają zidentyfikować jeden lub kilka problemów na omawiany temat;
stawianie hipotez, rozwiązywanie postawionego problemu („burza mózgów”), omawianie i uzasadnianie każdej z hipotez;
omówienie metod testowania przyjętych hipotez w małych grupach (każda grupa ma jedną hipotezę), możliwe źródła informacji do testowania hipotezy; prezentacja wyników;
Główny:
praca w grupach nad poszukiwaniem faktów, argumentów, potwierdzeniem lub obaleniem hipotezy;
bieżąca analiza realizacji projektów, osiągniętych rezultatów (sukcesy i porażki);
Finał:
obrona projektów (prezentacja wyników);
ocena wyników, identyfikacja nowych problemów;
Etap praktycznego wykorzystania wyników pracy nad projektem (jako pomoce wizualne, sprawozdania z innych lekcji, wystawy itp.).
W procesie wykonywania pracy projektowej na początkowym etapie szkolenia realizowana jest zasada „sukcesu”, która zakłada zorientowanie całego procesu edukacyjnego na ucznia: na jego zainteresowania, doświadczenie życiowe i indywidualne możliwości.
Technologie gier pozostają „innowacyjne” w systemie edukacja rosyjska... Psycholog Elkonin, analizując zjawisko zabawy, dochodzi do wniosku, że zabawa jest działaniem, w którym relacje społeczne między ludźmi są odtwarzane poza warunkami bezpośrednio utylitarnej aktywności.
Technologie oszczędzające zdrowie.
Stan zdrowia młodego pokolenia jest najważniejszym wskaźnikiem dobrobytu społeczeństwa i państwa, nie tylko odzwierciedlającym obecną sytuację, ale także dającym prognozę na przyszłość.Pogarszający się stan zdrowia dzieci w wieku szkolnym w Rosji stał się nie tylko problemem medycznym, ale i pedagogicznym. Jednym z najbardziej traumatycznych czynników wpływających na zdrowie uczniów szkół podstawowych jest ogólny stresujący system organizacji procesu edukacyjnego i prowadzenia lekcji.
Na swoich lekcjach wykorzystuję metody pozytywnego wsparcia psychologicznego ucznia na zajęciach, uwzględniając indywidualne cechy ucznia oraz zróżnicowane podejście do dzieci o różnych zdolnościach, podtrzymując poznawcze zainteresowanie nauką języka angielskiego, a także zasadę aktywności fizycznej na lekcji.Lekcja to strefa komfortu psychicznego. Aby atmosfera w klasie bardziej sprzyjała nauce i komunikacji interpersonalnej, używammetody budowania emocji, medytacyjne ćwiczenia relaksacyjne, ćwiczenia refleksyjne, wizualizacja i relaksacja . Indywidualne i zróżnicowane podejście na moich lekcjach odbywa się to z uwzględnieniem osobistych zainteresowań i cech ucznia oraz umiejętności wyboru poziomu i wielkości zadania.Aktywność fizyczna uczniów na lekcji angielskiego przyczynia się do lepszego opanowania materiałów językowych, łagodzi zmęczenie i zwiększa motywację do nauki.
Case - technologie.
Jest to metoda nauczania znana jako studium przypadku - metoda analizy sytuacji (technologie interaktywne). Jej istotą jest zaproponowanie studentom zrozumienia rzeczywistej sytuacji życiowej, której opis jednocześnie odzwierciedla nie tylko jakikolwiek problem praktyczny, ale także aktualizuje pewien zestaw wiedzy, której należy się nauczyć rozwiązując ten problem. Co więcej, sam problem nie ma jednoznacznych rozwiązań. Metoda została po raz pierwszy zastosowana w Harvard Business School w 1924 roku.
Przykłady tematów spraw:
Jedna kolacja dla zwykłej rodziny.
1. Zrób menu na obiad.
2. Omów listę produktów do kupienia na obiad.
3. Przygotuj uroczysty posiłek na obiad. Wskaż składniki.
Zadania te zwykle trafiają do tak zwanych pól obsługi języków, w których gromadzone są przydatne słowa i wyrażenia na dany temat.
W rzeczywistości metoda przypadku może być stosowana jako cała lekcja i na jednym z jej etapów. Na przykład na etapie aktywowania nowego materiału leksykalnego na lekcjach języka angielskiego, czyli na końcu lekcji.
Technologia uczenia stacji.
Spełnia główne zasady uczenia się zorientowanego na studenta. Metodologia nauczania stacji jest szczególnie skuteczna w przygotowywaniu i prowadzeniu lekcji utrwalających wyuczony materiał, lekcji praktycznych, a także lekcji z kontroli przyswajania nowego tematu. Z mojej praktyki doszedłem do wniosku, że jest to świetny sposób na prowadzenie zintegrowanej lekcji, zwłaszcza że rosyjsko-angielski jest doskonale rzutowany na tę technikę.
Prowadząc lekcję zgodnie z metodologią szkolenia stacji należy wyróżnić trzy etapy:
1) przygotowawcze;
2) proceduralne;
3) odblaskowe.
Na etapie przygotowawczym nauczyciel wybiera temat studiów, który powinien odpowiadać programom państwowym, określa cele lekcji. Nauczyciel zastanawia się, ile stacji należy uwzględnić na lekcji. Co to jest stacja? Jest to określone miejsce w gabinecie, w którym student może wykonać zadanie tej stacji. Ważnym punktem na etapie przygotowawczym jest opracowanie towarzyszącego arkusza lub mapy trasy lub arkusza trasy. Mapa trasy to arkusz z numerami i nazwami stacji, polami na odpowiedzi na każdej stacji. Etap proceduralny to sama lekcja, podczas której uczniowie, przechodząc od stanowiska do stanowiska, wykonują zadania. Faza refleksyjna obejmuje samokontrolę i poczucie własnej wartości.
Współczesny nauczyciel to przede wszystkim bystry kreatywna osoba, zachowując zdolność do ciągłej samowiedzy i samorozwoju. Nauczając dzieci różnych narodowości, nauczyciel z pewnością musi brać pod uwagę ich różne cechy regionalne i etnokulturowe, być metodologicznie mobilnym. Tutaj nowoczesny technologie pedagogiczne lub innowacyjne technologie. Ale w kwestii nauczania i wychowania dzieci w wieku szkolnym nie ma idealnych metod. I to po raz kolejny udowadnia, że \u200b\u200bstosowanie tylko jednej, nawet najlepszej i najnowocześniejszej metodologii, prowadzi do jednostronnego nauczania dowolnego przedmiotu. Tylko połączenie różnych technologii, technik i metod może dać nam pożądany rezultat. W związku z tym im więcej technologii zna i używa nauczyciel, tym lepiej.
Temat: „Innowacyjne technologie w nauczaniu języka angielskiego”
W ostatnich latach coraz częściej podnosi się kwestię wykorzystania nowych technologii informatycznych w szkołach. To nie tylko nowe środki techniczne, ale także nowe formy i metody nauczania, nowe podejście do procesu uczenia się. Głównym celem nauczania języków obcych jest kształtowanie i rozwój kultury komunikacyjnej dzieci w wieku szkolnym, uczenie praktycznej znajomości języka obcego.
Zadaniem nauczyciela jest stworzenie każdemu uczniowi warunków do praktycznego opanowania języka, dobranie takich metod nauczania, które pozwolą każdemu uczniowi wykazać się aktywnością, kreatywnością. Zadaniem nauczyciela jest zaktywizowanie aktywności poznawczej ucznia w procesie nauczania języków obcych. Nowoczesne technologie pedagogiczne, takie jak uczenie się we współpracy, metodologia projektów, wykorzystanie nowych technologii informacyjnych, zasoby internetowe pomagają we wdrażaniu podejścia do uczenia się zorientowanego na osobowość, zapewniają indywidualizację i zróżnicowanie uczenia się z uwzględnieniem umiejętności dzieci, ich poziomu uczenia się ™, skłonności itp. ...
Formy pracy z komputerowymi programami szkoleniowymi na lekcjach języków obcych obejmują:
nauka słownictwa;
ćwiczenie wymowy;
nauczanie mowy dialogicznej i monologicznej;
nauczanie pisania;
opracowywanie zjawisk gramatycznych.
Możliwości wykorzystania zasobów Internetu są ogromne.
Na lekcjach języka angielskiego z wykorzystaniem Internetu można rozwiązać szereg zadań dydaktycznych: kształtować umiejętności i umiejętności czytania z wykorzystaniem materiałów z globalnej sieci; poprawić umiejętności pisania uczniów; uzupełnić słownictwo uczniów; kształtowanie stabilnej motywacji uczniów do nauki języka angielskiego. Ponadto praca ma na celu zbadanie możliwości technologii internetowych, aby poszerzyć horyzonty uczniów, nawiązywać i utrzymywać relacje biznesowe i kontakty z rówieśnikami w krajach anglojęzycznych.
Studenci mogą brać udział w testach, quizach, konkursach, olimpiadach odbywających się w Internecie, korespondować z rówieśnikami z innych krajów, uczestniczyć w czatach, wideokonferencjach itp. Studenci mogą otrzymać informacje o problemie, nad którym aktualnie pracują w ramach projektu. Może to być wspólna praca rosyjskich uczniów i ich zagranicznych rówieśników z jednego lub kilku krajów.
^ Nowość technologia informacyjna w nauczaniu języka angielskiego
Merytoryczne podstawy masowej komputeryzacji edukacji są niewątpliwie związane z faktem, że nowoczesny komputer jest skutecznym środkiem optymalizacji warunków pracy umysłowej w ogóle, w każdym z jej przejawów. R. Williams i K. Macley w artykule „Computers in School” piszą: „Jest jedna cecha komputera, która ujawnia się, gdy używa się go jako urządzenia do nauczania innych i jako pomocnika w zdobywaniu wiedzy, a jest nią jego nieożywczość. Maszyna potrafi „przyjaźnie” komunikować się z użytkownikiem iw niektórych momentach go „wspierać”, jednak nigdy nie będzie wykazywać oznak drażliwości i nie pozwoli poczuć, że się znudziła. W tym sensie korzystanie z komputerów jest być może najbardziej przydatne w indywidualizacji niektórych aspektów nauczania ”.
Głównym celem nauki języka obcego w szkole średniej jest kształtowanie kompetencji komunikacyjnych,wszystkie inne cele (edukacyjne, wychowawcze, rozwojowe) są realizowane w procesie realizacji tego celu głównego. Podejście komunikatywne polega na nauczaniu komunikacji i rozwijaniu umiejętności interakcji międzykulturowej, która jest podstawą funkcjonowania internetu.
Podstawowe znaczenie ma rozumienie, przekazywanie treści i wyrażanie znaczenia, co motywuje do studiowania struktury i słownictwa języka obcego służącego temu celowi. W ten sposób uwaga uczniów skupia się na używaniu form, a nie na nich samych, a nauka gramatyki odbywa się pośrednio, w komunikacji bezpośredniej, z wyłączeniem czystego studiowania reguł gramatycznych.
Jako system informacyjny, Internet oferuje swoim użytkownikom różnorodne informacje i zasoby. Podstawowy zestaw usług może obejmować:
e-mail (e-mail); telekonferencje (usenet); wideokonferencje;
możliwość publikowania własnych informacji, tworzenia własnej strony domowej (homepage) i umieszczania jej na serwerze WWW;
dostęp do zasobów informacyjnych:
katalogi referencyjne (Yahoo!, InfoSeek / UltraSmart, LookSmart, Galaxy); wyszukiwarki (Alta Vista, HotBob, Open Text, WebCrawler, Excite); rozmowa w sieci (Czat).
Te zasoby mogą być aktywnie wykorzystywane podczas lekcji.
Opanowanie kompetencji komunikacyjnych i międzykulturowych jest niemożliwe bez praktyki komunikacyjnej, a wykorzystanie zasobów Internetu na lekcji języka obcego w tym sensie jest po prostu niezastąpione: wirtualne środowisko Internetu pozwala wyjść poza ramy czasowe i przestrzenne, dając swoim użytkownikom możliwość autentycznej komunikacji z realnymi rozmówcami na tematy istotne dla obu stron ...
^ Nauka słuchania, czytania, pisania przez Internet
Internet jest doskonałym narzędziem umożliwiającym śledzenie najnowszych osiągnięć na świecie. W ten sposób Internet może zostać wykorzystany do przekształcenia klasy w agencję informacyjną, a uczniów w znakomitych reporterów. Ten rodzaj aktywności jest odpowiedni dla uczniów szkół średnich, ponieważ obejmuje obszerne czytanie i sztukę interpretacji, płynną mowę.
Możesz zaprosić uczniów do pracy we dwójkach lub trójkach, artykuły naukowe, które obejmują wszystkie aspekty życia: artykuły redakcyjne, sport, pogodę, kulturę ... Zaletą tej pracy jest pełne zaangażowanie całej klasy, połączone ze zróżnicowaniem zadań: silni uczniowie mogą uczyć się trudniejszych artykułów, podczas gdy słabszym można zarzucić prognozę pogody lub coś z dziedziny kultury.
Nauka pisania
Komunikacja w wirtualnej rzeczywistości odbywa się za pośrednictwem poczty elektronicznej,
^ Internet jako środek komunikacji
Obecnie priorytetem są komunikatywność, interaktywność, autentyczność komunikacji, nauka języków w kontekście kulturowym, autonomia i humanizacja edukacji.
^ Podejście komunikacyjne -strategia symulująca komunikację, mająca na celu stworzenie psychologicznej i językowej gotowości do komunikacji, na świadome zrozumienie materiału i metod działania z nim, a także świadomość wymagań dotyczących skuteczności wypowiedzi.
Jednym z nowych wymagań do nauczania języków obcych z wykorzystaniem zasobów internetowych jest stworzenie interakcji na lekcji, co w metodyce nazywa się zwykle interaktywność.
Ucząc prawdziwego języka, Internet pomaga w rozwoju umiejętności mówienia, a także w nauczaniu słownictwa i gramatyki, zapewniając autentyczne zainteresowanie, a tym samym skuteczność. Ponadto Internet rozwija umiejętności ważne nie tylko dla języka obcego. Jest to związane przede wszystkim z operacjami umysłowymi: analizą, syntezą, abstrakcją, identyfikacją, porównaniem, porównaniem, werbalnym i semantycznym prognozowaniem i antycypacją itp. Tym samym umiejętności i zdolności ukształtowane za pomocą technologii internetowych wykraczają poza granice kompetencji językowych, nawet w ramach aspektu „językowego”. Internet rozwija społeczne i psychologiczne cechy uczniów: ich pewność siebie i umiejętność pracy w zespole; tworzy środowisko sprzyjające nauce, działając jako narzędzie interaktywnego podejścia.
Strony internetowe rozwijające znajomość języka angielskiego
Niewątpliwie Internet można wykorzystać jako skuteczną aplikację do rozwoju umiejętności i sprawności gramatycznych, leksykalnych, sprawdzania wiedzy. Obejmuje to wszelkiego rodzaju słownictwo szkoleniowe, gramatykę, ćwiczenia fonetyczne, testy czytania, gramatykę, testy IQ itp. Nauczyciele lub sami uczniowie mogą znaleźć takie strony w sieci WWW.
