ASPECTE PSIHOLOGICE ȘI PEDAGOGICE DE FORMARE, EDUCAȚIE ȘI FORMARE A PERSONALITĂȚII

UDC 152.3 T.Ts. Tudupova

METODA MONOGRAFICĂ ȘI POSIBILITĂȚILE LUI ÎN STUDIAREA DIRECȚIEI PERSONALITĂȚII UNUI ADOLESCENT

Se oferă analiza posibilităților de utilizare a metodei monografice în studiul orientării personalității unui adolescent. Sunt date caracteristicile adolescenților cu orientări de personalitate diferite.

Cuvinte cheie: orientarea personalității, metoda monografică, adolescența, sensul vieții și orientările valorice.

METODA MONOGRAFICĂ ȘI POSIBILITĂȚILE LUI ÎN STUDIUL ORIENTĂRILOR PERSONALE ALE ADOLESCENȚILOR

Sunt analizate posibilitățile de aplicare a metodei monografice în studierea adolescenților. Sunt prezentate caracteristicile adolescenților cu orientare personală diferită.

Cuvinte cheie: orientarea personalității, metoda monografică, adolescența, orientări ale sensului vieții și orientări valorice.

Există două metode generale de studiu a personalității: nomotetică și monografică (sau idiografică). Prima metodă este mai des utilizată pentru a obține modele generale legate de structura personalității; face posibilă utilizarea indicatorilor cantitativi prelucrați utilizând statistici de variație. Desigur, această metodă se distinge prin obiectivitate. În același timp, este imposibil să se limiteze la metoda nomotetică în studiul personalității, deoarece este imposibil să se înțeleagă personalitatea dacă nu există o analiză calitativă și nu există indicatori ai dinamicii anumitor trăsături de personalitate. Și este absolut dificil să se asigure fiabilitatea diagnosticului psihologic, în special previziunea, folosind metoda nomotetică. Prin urmare, devine necesară aplicarea metodei monografice. Spre deosebire de nomotetic, această metodă este concepută pentru un studiu cuprinzător al unei anumite persoane, ceea ce are în comun cu alte personalități și cu individul special; un studiu care oferă nu doar felii de personalitate, ci și dinamica acesteia în legătură cu condițiile în care este format.

Primul căruia îi aparține meritul desfășurării și propagandei fundamentate științific a acestei metode este A.F. Lazursky. Deși nu a folosit termenii „metodă idiografică” sau „monografică”, în cărțile sale „Clasificarea persoanelor” și „Caracteristicile școlare” a oferit exemple concrete și vii ale studiului psihologic al personalității individuale.

V. Stern a dezvoltat o metodă psihografică pentru studierea personalității, care are ca rezultat o psihogramă a personalității și se bazează pe o abordare monografică. Autorul uneia dintre celebrele teorii ale personalității, G. Allport, a fost, de asemenea, un susținător al metodei idiografice. Fără a nega metoda nomo-teetică, el a criticat limitările și inadecvarea sa pentru a cunoaște originalitatea individualității individului și incapacitatea de a înțelege profunzimea individualității umane.

În timp ce recunoaștem avantajele neîndoielnice ale metodei monografice, trebuie remarcate și dezavantajele acesteia. În primul rând, este o metodă laborioasă, este nevoie de mult timp pentru a studia personalitatea unei persoane. În același timp, laboriozitatea metodei monografice dă roade în eficacitatea sa. În opinia noastră, metoda monografică este deosebit de eficientă în studierea orientării personalității unui adolescent. Studiul caracteristicilor individuale ale personalității orientării personalității adolescenților, a motivelor, intereselor, înclinațiilor, orientărilor lor în sensul vieții vor ajuta cercetătorul să abordeze fiecare subiect într-o manieră diferențiată. Un astfel de studiu este realizat, de regulă, empiric. Metoda monografică, împreună cu alte metode de cercetare, este

ajută la identificarea uneia sau altei orientări a personalității care predetermină dezvoltarea și formarea acesteia. Observația și sondajul verbal utilizate în metoda monografică permit cercetătorului să-și formeze o opinie clară despre orientarea personalității adolescentului.

De asemenea, trebuie remarcat faptul că utilizarea cercetării monografice este oarecum dificilă. Necesită o anumită calificare a unui cercetător, de aceea succesul unui studiu monografic depinde în mare măsură de profesionalismul și calitățile sale personale, de cultura sa psihologică și de capacitatea de a aborda corect adolescentul a cărui personalitate este studiată. În plus, un studiu monografic modern al personalității ar trebui să includă date despre tot felul de măsurători ale personalității, care sunt exprimate în valori numerice. Așadar, în studiul orientării personalității, cercetările experimentale efectuate folosind teste, chestionare, chestionare, scale etc., oferă fundalul general pe care sunt construite studii monografice mai aprofundate, care vizează în principal studierea celor mai interesante, izbitoare cazuri. se remarcă prin performanța lor. Sarcina unui studiu monografic al orientării personalității este de a evidenția trăsăturile caracteristice cele mai pronunțate în ceea ce privește conținutul lor. În plus, complexitatea utilizării metodei monografice de studiere a personalității constă în faptul că este dificil de ales ceea ce este necesar din cantitatea mare de material disponibil. Acest material, desigur, trebuie analizat bine dintr-un astfel de unghi de vedere, astfel încât structura trăsăturii de personalitate studiate să fie clar arătată, astfel încât să fie evidențiate trăsăturile de personalitate tipice și individuale.

În ciuda diferenței în planurile de analiză în studiul personalității, toate prevalează știință domestică abordările de soluționare a problemei personalității îi deosebesc orientarea ca principală caracteristică a unei personalități. În același timp, în diferite concepte, această caracteristică este dezvăluită în moduri diferite: „tendință dinamică” (S.L. Rubinstein), „motiv care formează sensul” (A.N. Leontiev), „atitudine dominantă” (V.N. Myasishchev), „de bază orientarea spre viață ”(BG Ananiev),„ organizarea dinamică a forțelor esențiale ale omului ”(AS Prangishvili) etc. Dar, indiferent de modul în care această caracteristică este dezvăluită, în toate aceste abordări i se acordă o valoare principală.

În opinia noastră, cea mai generalizată teorie a orientării personalității este V.N. Myasishchev. După ce ați definit relațiile psihologice ale personalității ca un sistem integral de conexiuni individuale, selective, conștiente ale personalității cu diferite aspecte ale realității, V.N. Mieșișev a formulat una dintre prevederile teoriei personalității care este importantă în psihologia rusă: sistemul relațiilor sociale obiective, în care fiecare persoană este inclusă din momentul nașterii sale până la moarte, își formează atitudinile subiective față de toate aspectele realității. Și acest sistem al relației unei persoane cu lumea din jur și cu el însuși este întotdeauna cea mai specifică caracteristică a unei persoane.

L.I. Bozovic caracterizează orientarea personalității ca un sistem de motive de conducere. În opinia noastră, problema motivelor și rolul lor în formarea personalității unei persoane în creștere a primit cea mai promițătoare dezvoltare în conceptul ei. Din punctul ei de vedere, motivele sunt un tip special de stimuli ai comportamentului uman, care decurg din „poziția internă” și care o constituie. Poziția internă constă în modul în care un copil, pe baza experienței sale anterioare, a capacităților sale, a nevoilor și aspirațiilor sale anterioare, se raportează la poziția obiectivă pe care o ocupă în viață în prezent. Și ce poziție vrea să ocupe. Potrivit lui L.I. Bozovic, cel mai profund și fundamental este caracteristica orientării din punctul de vedere al relației unei persoane cu sine și societate. În funcție de ceea ce motivează o persoană - motive de interes personal sau motive asociate cu interesele altor persoane, se construiesc toate celelalte trăsături ale personalității sale: interese, trăsături de caracter, aspirații, experiențe. Mai mult, nu numai complexul de calități caracteristic unei persoane date depinde de orientarea personalității, ci și de structura internă a fiecărei calități inerente. Dacă înțelegem atitudinea ca un anumit conținut al obiectivelor și sarcinilor subiective ale individului, reflectând asimilarea ideologiei sociale de către acesta, atunci poziția interioară a individului nu poate fi explicată prin niciun motiv separat. Se dezvoltă sub influența unui sistem de motive.

În cele mai multe lucrări despre orientarea personalității, atenția principală este acordată studiului unor astfel de tipuri fundamentale de orientare prosocială (concentrare asupra altor persoane), concentrare pur personală (concentrare asupra sinelui) și concentrare în afaceri (concentrare pe o sarcină, către o afacere). Aceste tipuri de orientare se disting de psihologi domestici precum L.I. Bozovic, T.E. Konnikov, V.E. Chudnovsky și alții.

Obiectivul cercetării noastre a fost de a utiliza metoda monografică în studiul caracteristicilor orientării personalității adolescenților, care se pot manifesta într-o ierarhie de motive specială, individuală pentru fiecare student. În studiul monografic al personalității, tehnici experimentale precum chestionarul de orientare a personalității lui V. Smekaly și M. Kuchera au fost utilizate pentru a determina orientarea personalității; Testul orientărilor valorice ale lui M. Rokich (modificat de D.A. Leont'ev), D.A. Leontyev, chestionarul „Despre sensul vieții” de V.E. Chudnovsky, testul lui Kuhn-McPartland "Cine sunt eu?" Împreună cu aceste tehnici, adolescenții individuali au fost observați conform unui program special dezvoltat. Metoda complexă a combinat, de asemenea, scrierea secvențială a eseurilor, conversațiile cu autorii lor și datele biografice ale fiecăruia dintre ele. Rezultatele cercetării reflectă originalitatea variantelor individuale ale procesului de formare a orientării personalității. Caracteristicile adolescenților individuali descriși mai jos indică faptul că într-un studiu monografic al orientării personalității, trăsăturile individuale în toată originalitatea lor sunt cel mai clar vizibile.

Ksenia A. (15 ani). Comportamentul ei se caracterizează prin predominarea motivelor unei orientări pur personale, motive ale propriei sale stări de bine, dorința de superioritate personală, prestigiu. Este mai des ocupată cu ea însăși, cu sentimentele și experiențele ei, nu înclină să răspundă nevoilor oamenilor din jur. ÎN activități comune tinde să-și satisfacă propriile pretenții indiferent de interesele altora. A ei activități de învățare distins prin predominanța motivelor prestigioase. Așadar, în eseul ei, ea notează că „Sunt obișnuit să fiu printre cei mai buni”, „Nu vreau să fiu mai rău decât alții” și, de asemenea, „este frumos să obțin aprobarea”. În termeni caracterologici, Ksenia se distinge prin introversiune, rivalitate, introspectivitate și egocentrism. Analizând conceptul sensului vieții (chestionarul elaborat de V.E. Chudnovsky a fost folosit ca instrument), diferențiază clar sensul vieții ca concept și ca sens propria viata... Subiectul dezvăluie conceptul sensului vieții în termeni generali „scopul către care te străduiești toată viața”, „un punct de referință în viață”. Concretizând sensul propriei sale vieți, ea observă că „principalul lucru este independența materială și securitatea, poziția în societate”. Nivelul cel mai înalt, dominant, al ierarhiei valorilor-scopuri pentru subiect a fost: viața asigurată material, creativitatea, libertatea, cariera. Nivelul mediu, preferat, a fost, de asemenea, valorile treaba interesanta, dragoste, având prieteni, viață activă activă. La nivelul cel mai de jos al ierarhiei erau valori precum o viață de familie fericită, distracție, înțelepciune în viață.

Timur B. (15 ani) este caracterizat ca un adolescent care întreține relații bune cu oamenii. Prezintă un mare interes atunci când vine vorba de activități colective. Orientarea prosocială a personalității sale se relevă în dorința de a acționa în interesul altor oameni, al echipei sale de clasă, de a acționa împreună cu ceilalți. Relațiile de cooperare sunt în primul rând din punct de vedere al importanței. Caracterizat caracterologic prin dorința de prietenie și simpatie, autonomie insuficientă. Așteptarea îngrijirii de la alții, căldură, dragoste, înțelegere. Nu are tendințe agresive și conflictuale. Motivația pentru învățare se distinge prin atitudini altruiste: „Vreau să am cunoștințe pentru a fi util societății”. Nivelul cel mai înalt, dominant, al ierarhiei valorilor-scopuri era alcătuit din valori precum compasiunea, prezența prietenilor loiali, dragostea și recunoașterea publică. La nivelul mediu erau valori terminale precum libertatea, o viață sigură din punct de vedere material, încrederea în sine, armonia, o viață de familie fericită și o carieră. Cel mai scăzut nivel al valorilor a fost creat de creativitate, înțelepciunea vieții, divertisment, viață activă activă. Trebuie remarcat faptul că câmpul semantic al subiectului este foarte complet: „să devii util oamenilor, să ai prieteni care te înțeleg și te iubesc; educaţie; asistenta reciproca ". Remarcă faptul că prezența sensului vieții este de o mare importanță pentru o persoană: „viața fără sens nu este interesantă”, „sensul este de a lăsa în urmă ceva bun, nu de a trăi doar pentru tine”.

Ayuna V. (14 ani), elev în clasa a IX-a. În structura orientării sale către personalitate, predomină motivele de afaceri, care vizează exprimarea de sine, stima de sine în studiu, eforturile pentru auto-îmbunătățire și auto-dezvoltare. Diferă în ceea ce privește activitatea, independența, decisivitatea, persistența, sobrietatea punctelor de vedere asupra vieții. Nu are nevoie de ajutorul nimănui, se străduiește să atingă obiectivele și obiectivele stabilite, să fie implicat direct în procesul de activitate. Curios, arată un puternic interes pentru învățare. În eseul său notează „Vreau să fiu dezvoltat și cultivat”, „Îmi place să învăț lucruri noi”, „Vreau să-mi continui educația, să mă pregătesc pentru profesia aleasă”. El vede sensul vieții în cunoaștere, în obținerea unei educații (semnificații cognitive):

„Sensul meu în viață în acest moment este de a crește pentru a fi o personalitate inteligentă și dezvoltată, astfel încât părinții mei să nu se rușineze de nivelul meu de dezvoltare și educație”. Printre valorile-obiective dominante, cum ar fi munca interesantă, viața activă activă, înțelepciunea vieții și cariera predomină. Trebuie remarcat faptul că, în orientarea personalității subiectului, este clar vizibilă legătura dintre motivele de afaceri și interesele personale.

Acesta este, într-o formă schematică, conținutul caracteristicilor adolescenților, remarcat prin originalitatea și unicitatea orientării personalității lor. Caracteristicile date arată că, într-un studiu monografic, trăsăturile individuale ale orientării personalității în toată originalitatea lor sunt cel mai clar vizibile. Metoda monografică oferă o oportunitate excelentă de a studia lumea interioară a unei persoane, orientarea ei și permite evaluarea motivelor, scopurilor și valorilor. Lucrând cu metoda monografică, cercetătorul poate studia în mod cuprinzător o personalitate specifică, ceea ce are nu numai în comun cu alte personalități, ci și special, individual. Fără îndoială, metoda monografică îmbogățește semnificativ instrumentele folosite de cercetător și permite obținerea de informații obiective și fiabile despre orientarea personalității adolescentului.

Literatură

1. Bozhovich L.I. Personalitatea și formarea ei în copilărie. - M., 1968.

2. Lazursky A.F. Clasificarea personalităților // Lucrări selectate despre psihologie. - M., 1997. - S. 5-266.

3. Lazursky A.F. Caracteristicile școlii // Lucrări selectate despre psihologie. - M., 1997. - S. 267-411.

4. Leontiev D.A. Metodologie pentru studierea orientărilor valorice. - M., 1992.

5. Myasishchev V.N. Psihologia socială și psihologia relațiilor. - M., 1965.

6. Allport G. Formarea personalității: lucrări selectate. - M., 2002.

7. Rubinstein S.L. Bazele psihologiei generale. - SPb., 1999.

8. Tudupova T.Ts. Etnopsihologia orientării personalității. - Ulan-Ude, 2002.

9. Chudnovsky V.E. Sensul vieții și al destinului. - M., 1997.

10. Stern V. Psihologia diferențială și fundamentele sale metodologice. - M., 1998 .-- 335 p.

Tudupova Tuyana Tsibanovna - candidat la științe psihologice, profesor asociat, șef al departamentului de psihologie a dezvoltării și educației din Buryatsky universitate de stat... E-mail: [e-mail protejat]

Tudupova Tuyana Tsibanovna - candidat la psihologie, profesor asociat, șef de vârstă și departamentul de psihologie pedagogică al Universității de Stat din Buriat. E-mail: [e-mail protejat]

UDC 159.928.22 T.A. Klimontov

PSIHODIAGNOSTICUL IMAGINII MONDIALE A LICEILOR CADOURI INTELECTUAL

Articolul este dedicat tehnicii grafice care vizează studierea imaginii lumii. Sunt evidențiate prevederile teoretice inițiale utilizate în dezvoltarea metodologiei, este descris procedura de conducere și procesare a rezultatelor și sunt prezentate rezultatele testării acesteia pe eșantioane de elevi supradotați intelectual cu o formă latentă explicită de supradotație și elevi de liceu obișnuiți.

Cuvinte cheie: imagine a lumii, supradotare intelectuală.

T.A. Klimontova PSIHOGNOZĂ A IMAGINII MONDIALE ALE ELEVILOR SENIOR DONAȚI INTELECTUAL

Articolul este dedicat metodelor grafice, orientate spre studiul imaginii lumii. Conceptele teoretice de bază ale acestei metode sunt nelămurite. Rezultatele aprobării sale pe un eșantion de elevi supradotați intelectual cu supradotație explicită, implicită și fără elevi superiori supradotați au fost prezentate.

Cuvinte cheie: imagine de lume, supradotare intelectuală.

În prezent, studiul imaginii lumii, formarea ei în ontogeneză, precum și relația cu comportamentul și activitatea, aparține cercului acelor probleme psihologice fundamentale care nu își pierd relevanța. Studiul problemei puse are o semnificație teoretică pronunțată și deschide perspective pentru rezolvarea unui număr de probleme aplicate ale științei psihologice. Cu interesul exprimat al oamenilor de știință din acest domeniu, este necesar să se afirme

Conversaţie

Conversația este o metodă specifică psihologiei pentru studierea comportamentului uman, deoarece în alte științe ale naturii comunicarea dintre subiect și obiectul cercetării este imposibilă. Un dialog între două persoane, în timpul căruia o persoană identifică caracteristicile psihologice ale celeilalte, se numește metodă de conversație. Psihologii din diferite școli și direcții îl folosesc pe scară largă în cercetarea lor.

Conversația este inclusă ca metodă suplimentară în structura experimentului în prima etapă, când cercetătorul colectează informații primare despre subiect, îi dă instrucțiuni, motivează etc., și în ultima etapă - sub forma unui interviu post-experimental. Cercetătorii fac distincție între conversația clinică, parte integrantă a „metodei clinice” și interviurile vizate față în față.

Interviul clinic nu se efectuează neapărat cu pacientul din clinică. Acest termen a fost atribuit unei metode de cercetare a unei personalități integrale, în care, în timpul unui dialog cu un subiect, cercetătorul caută să obțină maximul informații complete despre caracteristicile sale individuale și personale, calea vieții, conținutul conștiinței și subconștientului său etc. Conversația clinică se desfășoară cel mai adesea într-o cameră special echipată. Este adesea inclus în contextul consilierii psihologice sau al pregătirii psihologice.

Diferite școli și discipline de psihologie au strategii diferite pentru desfășurarea interviurilor clinice. În timpul conversației, cercetătorul prezintă și testează ipoteze despre caracteristicile și cauzele comportamentului personalității. Pentru a testa aceste ipoteze particulare, el poate da subiectului sarcini, teste. Apoi conversația clinică se transformă într-un experiment clinic.

Datele obținute în timpul conversației clinice sunt înregistrate chiar de experimentator, sau mai bine - de un asistent sau cercetător, care notează informațiile după conversație din memorie. Ambele metode de fixare a informațiilor au propriile dezavantaje. Dacă înregistrarea se face în timpul conversației, contactul confidențial cu interlocutorul poate fi întrerupt. În aceste cazuri, înregistrarea ascunsă audio și video ajută, dar acest lucru ridică probleme etice. Înregistrarea din memorie duce la pierderea unor informații din cauza incompletitudinii și a erorilor de memorare cauzate de fluctuațiile de atenție, interferențe și alte motive. Unele informații sunt pierdute sau distorsionate din cauza faptului că cercetătorul poate evalua unele dintre mesajele subiectului ca fiind mai semnificative și le poate neglija pe altele. Dacă conversația este înregistrată manual, atunci este recomandabil să codificați informațiile de vorbire.

Un interviu se numește sondaj vizat. Metoda interviului a devenit răspândită în psihologie sociala, psihologia personalității, psihologia muncii, dar sfera principală a aplicării acesteia este sociologia. Prin urmare, prin tradiție, aceasta este denumită metode sociologice și socio-psihologice.

Un interviu este definit ca o „pseudo-conversație”: intervievatorul trebuie să-și amintească întotdeauna că este cercetător, să nu piardă din vedere planul și să conducă conversația în direcția de care are nevoie.

Contactul confidențial între intervievator și intervievat este crucial în timpul interviului. Dar în niciun caz nu trebuie permise familiaritatea și pierderea distanței psihologice. Ar trebui să mențineți o poziție neutră în procesul de interviu și să încercați să nu vă demonstrați atitudinea nici față de conținutul răspunsurilor și întrebărilor, nici față de interlocutor. Există multe orientări specifice pentru construirea și desfășurarea interviurilor. Toate acestea sunt descrise în detaliu în literatura sociologică și socio-psihologică relevantă.

Respectarea tuturor condițiile necesare desfășurarea unei conversații, inclusiv colectarea informațiilor preliminare despre subiecți, face din această metodă un instrument foarte eficient pentru cercetarea psihologică. Prin urmare, este de dorit ca interviul să se desfășoare ținând cont de datele obținute folosind metode precum observarea și interogarea. În acest caz, obiectivele sale pot include verificarea concluziilor preliminare care rezultă din rezultatele analizei psihologice și obținute folosind aceste metode de orientare primară în caracteristicile psihologice studiate ale subiecților.

Metoda monografică

metodă de cercetare, nu poate fi întruchipat într-o singură tehnică. Este o metodă sintetică și se concretizează în agregatul unei largi varietăți de tehnici non-experimentale (și uneori experimentale). Metoda monografică este utilizată, de regulă, pentru un studiu profund, aprofundat, longitudinal al vârstei și caracteristicilor individuale ale subiecților individuali, cu fixarea comportamentului, activităților și relațiilor lor cu ceilalți în toate sferele majore ale vieții. În același timp, cercetătorii se străduiesc, pe baza studiului unor cazuri specifice, să identifice tiparele generale ale structurii și dezvoltării anumitor formațiuni mentale. Studiul se bazează pe presupunerea că obiectul social studiat este tipic pentru o anumită populație și, prin urmare, concluziile obținute pentru obiect pot fi extinse la întreaga populație.

Cu toate acestea, de obicei în cercetarea psihologică, nu se utilizează o singură metodă, ci un set întreg de metode diferite care se controlează reciproc și se completează reciproc.

pe tema: Problema utilizării cercetării monografice și comparative în condiții moderne

Introducere

În studiile de caz, utilizarea metodelor tradiționale devine insuficientă pentru a evidenția modalități unice de rezolvare a problemelor. La urma urmei, aceste metode se bazează pe generalizarea statisticilor de masă, utilizarea modelelor matematice complexe. O cale de ieșire din această situație este prezentată în sociologie, care practică ocazional așa-numita metodă monografică.

Posibilitățile de cercetare monografică oferă o înțelegere a proceselor în desfășurare, în primul rând, într-un mediu extrem de dinamic, o situație instabilă alarmantă, când oamenii își schimbă autoidentificarea, regulatorii culturali își pierd sensul obișnuit; în al doilea rând, atunci când se studiază fenomene unice; în al treilea rând, atunci când se studiază evenimente specifice pe termen scurt.

Orientarea crescândă a sociologiei moderne către cercetarea comparativă este asociată, în primul rând, cu nevoile practicii, prognozând dezvoltarea socială, interdependența tot mai mare a dezvoltării economice și politice a diferitelor țări, extinderea interacțiunii diferitelor culturi. Cuvinte înaripate cunoscute în mod obișnuit: „Se știe totul în comparație”. Lumea fenomenelor și a lucrurilor din jurul nostru este infinită în sensul inepuizabilității diversității lor calitative și cantitative.

Nevoile interne ale științei în sine (crearea și testarea teoriilor generalizate care acoperă o clasă din ce în ce mai largă de obiecte și procese sociale) sunt un alt stimulent pentru această orientare.

Obiectul lucrării este cercetarea monografică și comparativă.

Subiectul cercetării este specificul aplicării cercetării monografice și comparative.

Scopul lucrării este de a studia fundamentele teoretice despre cercetarea monografică și comparativă și domeniul lor de aplicare.

Scopul declarat definește obiectivele cercetării:

1. Identificați problema principală a utilizării cercetării monografice și comparative în condiții moderne.

Capitolul 1. Problema utilizării cercetării monografice și comparative în condiții moderne

Cercetări monografice - 1) în sens restrâns, examinarea unuia sau mai multor obiecte în cadrul unei teorii bine dezvoltate. Seamănă cu un studiu de caz, spre deosebire de care urmărește nu achiziționarea de noi cunoștințe, ci formularea unui diagnostic social precis, de exemplu, structura organizațională a unei anumite întreprinderi. 2) În sens larg, orice studiu al unuia sau mai multor obiecte atât în \u200b\u200bscopuri cognitive cât și practice. Obiectul de cercetare este selectat tipologic pe baza informațiilor disponibile. Se presupune că este caracteristic întregii clase de fenomene.

Metoda monografică nu poate fi încorporată într-o singură metodă. Adică reprezintă practic un fel de metodă sintetică și este specificat mai des în agregatul unei largi varietăți de tehnici non-experimentale (și uneori experimentale). Această metodă este utilizată de multe științe legate de activitățile umane. De exemplu, psihologii pentru un studiu aprofundat și aprofundat al caracteristicilor individuale ale subiecților individuali cu fixarea comportamentului, activităților și relațiilor lor cu oamenii din jurul lor în toate sferele majore ale vieții. Dar, în același timp, cercetătorii încearcă întotdeauna, pe baza studiului unor cazuri specifice, să identifice tiparele generale ale subiectului studiat și să tragă concluzii generalizatoare.

Metoda monografică este inerent apropiată de metodele de cercetare calitativă practicate pe scară largă în sociologie. Avantajul acestor metode este că permit o înțelegere mai profundă a fenomenului studiat și adesea - pentru a ajunge la formularea de noi probleme. Limitările abordării cantitative statistice sunt resimțite mai ales în condiții de dinamică crescută a proceselor sociale. Metodologia analizei calitative în multe astfel de situații este mai fructuoasă, permițând să se ia în considerare noile tendințe în dezvoltarea fenomenelor și ceea ce este deosebit de important - în etapa inițială a formării lor. Sociologii practici observă relevanța specială a metodei studiului de caz pentru munca în perioadele de tranziție, de criză ale dezvoltării societății. Deoarece în aceste perioade apar noi relații sociale, se formează probleme, în raport cu care nu s-au găsit doar metode de soluționare. Aceste probleme sunt adesea necunoscute și încă nu au fost identificate.

În ceea ce privește posibilitățile de a face generalizări bazate pe un caz, ar putea avea sens să fim de acord cu sociologul american E. Bogardus, care susține că un caz este la fel de necesar ca un milion - în sensul că poate aduce acel ceva nou în gândirea științifică. O astfel de noutate poate reflecta ceea ce știm deja și ceea ce, prin urmare, poate fi înțeles. Această teză este destul de aplicabilă studiului unei persoane în orice coordonate. Într-adevăr, de fapt, fiecare persoană este un fenomen unic al Universului. Marele scriitor rus M. Bunin are dreptate în multe privințe, spunând: „Toți cei care trăiesc pe Pământ merită să i se scrie o carte despre el”. Masele nu sunt singurele care joacă un rol important în istorie. Dar și personalități remarcabile, și uneori interpreți obișnuiți, care posedă un anumit dar unic. Astăzi, combinația unicității într-o organizație creează premisele pentru supraviețuirea acesteia.

Desigur, orice metodă, orice strategie de cercetare are oportunități limitate de a obține rezultate științifice. Atitudinile greșite și speranțele pentru capacitățile metodei pot duce la erori semnificative. O condiție indispensabilă pentru utilizarea oricărei metode este o definiție clară a limitelor posibilităților sale. În acest sens, trebuie remarcat faptul că scopul principal al unui studiu monografic este descoperirea și descrierea detaliată a tiparelor relațiilor sociale. În același timp, însuși faptul descoperirii unui anumit mecanism al acestor relații este semnificativ din punct de vedere științific. Posibilitățile de cercetare monografică oferă o înțelegere a proceselor în desfășurare, în primul rând, într-un mediu extrem de dinamic, o situație instabilă alarmantă, atunci când oamenii își schimbă autoidentificarea, regulatorii culturali își pierd sensul obișnuit; în al doilea rând, atunci când se studiază fenomene unice; în al treilea rând, atunci când se studiază evenimente specifice pe termen scurt.

Scopul unui astfel de studiu este de a studia în detaliu unul sau mai multe cazuri, de a dezvălui conținutul proceselor ascunse observației externe în mediul social, de a înțelege mai bine fenomenul studiat și de a oferi interpretarea sa multiplă.

Metoda m onografică poate fi utilizată în diverse scopuri. Dar, în fiecare aplicație, se concretizează în funcție de obiectele studiate, cu scopul final de a colecta „suficiente date pentru a crea o teorie a obiectului. Căci numai la nivelul teoriei putem vorbi despre analiza științifică.

Desigur, atunci când folosește metoda monografică, cercetătorul este îngrijorat de problema validității sale. Ca și în cazul oricărei metode, aceasta este în mare măsură determinată de metoda și instrumentele de colectare a informațiilor. În fiecare caz al utilizării unui studiu monografic, cercetătorul alege propriul set de astfel de metode. Lista lor include metode de sociologie calitativă (observații și interviuri gratuite, analize de documente), un sondaj reprezentativ și chestionare. Atunci când se utilizează sondaje și chestionare, metoda monografică se concentrează în principal pe eșantioane mici. Pe aceste eșantioane, astfel de metode de generalizare a informațiilor sunt implementate ca analiză funcțională complexă; comparație, detaliere; studiul relațiilor folosind grupări multidimensionale și indicatori analitici; calculul coeficienților de corelație de rang neparametric; construirea unor indicatori generalizați prin metoda taxonomiei și a altora. Dar, în orice caz, observăm încă o dată că setul de proceduri implicate în studiul cazului depinde în totalitate de obiectivele studiului și nu se limitează doar la metode calitative.

Toate caracteristicile anterioare ale condițiilor de utilizare a metodei monografice și esența acesteia arată că se află în domeniul paradigmei socioculturale. Ea este cea care permite prezența unei experiențe neverificabile (intuitive) în construcții logice, o metodă neștiințifică de obținere a faptelor. Adică, faptul investigat prin metoda monografică nu poate fi reprodus în deplină conformitate cu evenimentul înregistrat. Acceptabilitatea concluziilor metodei monografice trebuie luată ca o realitate. Și să credem că calitatea concluziilor este determinată de nivelul de profesionalism al cercetătorului, pentru a asigura un astfel de profesionalism.

Atunci când alegeți o metodă monografică și structura acesteia, este recomandabil să vă familiarizați mai întâi cu avantajele și problemele sale.

Avantajele acestei metode includ următoarele:

1. Posibilitatea de a obține informații profunde despre procesele latente, mecanismele ascunse ale relațiilor sociale. Numai cu ajutorul unei astfel de abordări calitative se poate reconstrui sfera relațiilor informale existente între oameni.

2. Această metodă vă permite să oferiți o mai bună înțelegere a realității sociale, a unicității fiecărui obiect și, în același timp, să evidențiați caracteristici comune pentru o generalizare ulterioară.

Pentru a activa astfel de nevoi umane precum auto-exprimarea, autoafirmarea, instrumentele universale nu sunt aplicabile. Aceste nevoi sunt în mare măsură determinate în totalitate de individualitate și dorință. Studiul rezervelor de dezvoltare a acestora este posibil pe baza „studiului de caz”.

Capacitățile cognitive ale acestei metode oferă o înțelegere a proceselor care au loc în situații specifice („acum și aici”). Acest lucru este foarte important într-o realitate dinamică, atunci când este dificil de explicat o acțiune care are un rezultat pozitiv și nu există timp pentru a găsi o explicație, când este necesar să se studieze relațiile informale, când este necesar să se analizeze fenomene unice.

Metoda monografică este lipsită de neajunsurile metodei statistice, care arată mai multă corelație decât cauzalitatea și, cel mai adesea, se ocupă de aspectele externe ale vieții. Deoarece utilizatorul metodei monografice experimentează un sentiment de empatie și participare, el, pe baza unor astfel de sentimente, poate discerne mai mult din ceea ce se află la suprafața fenomenului.

Probleme care apar atunci când se lucrează cu metoda monografică:

1. Nevoia de a obține volume inițiale mari de informații diverse, uneori redundante, care parțial nu vor găsi aplicații în evaluări și analize.

Oportunități limitate de a obține rezultate științifice într-o abordare riguroasă a acestui concept bazat pe criterii general acceptate.

Posibilă subiectivitate a abordării cercetării.

Lipsa justificării logice pentru un posibil domeniu de generalizare.

Trebuie avut în vedere faptul că, ca urmare a unui studiu monografic al modelului relațiilor sociale în cadrul acestei metode, problema identificării gradului de prevalență a concluziilor obținute nu este rezolvată.

Dezavantajele metodei monografice tipice includ și alegerea subiectivă a unităților de observare. condiții management. Sarcini cercetare: ... probleme dezvoltarea activității antreprenoriale. Metode cercetarefolosit în această lucrare: monografic ... folosit în cercetare literatură și 5 anexe conexe cercetare ...

1. Motivația personalului și a forței de muncă a angajaților din modern condiții

   Rezumat \u003e\u003e Stat și drept

   ... studiu probleme de politică de personal și motivația lucrătorilor din modern condiții ... monografic și literatură educațională, materiale periodice dedicate acestui lucru problemă ... strategii utilizare potențial uman ... relativ rar ...

2. Caracteristici ale politicii financiare în modern condiții și direcțiile principale ale acestuia

   Rezumat \u003e\u003e Finanțe

   ... modern condiții ... folosit ... monografic lucrări ale oamenilor de știință autohtoni și străini; materiale de referință pentru publicații specializate dedicate acestui lucru problemă ... -comparativ ... 0,2 0,0 aplicat științific cercetare în domeniul economiei naționale ...

3. Studiu procese socio-economice și politice (3)

   Rezumat \u003e\u003e Științe politice

   ... folosind ... ÎN modern condiții procesul de politică externă ... complex probleme... Rusă .... Monografic ... comparativ metodă: interculturală și relativ-Metode istorice. Standardizare Standardizare - în sociologic cercetare ...

Metodele speciale de cercetare științifică includ cercetarea monografică, empirică, lingvistică, bazată pe proiecte și multe altele asemenea. Să le luăm în considerare mai detaliat.

Metoda monografică.

Denumirea acestei metode este asociată cu termenul „monografie” utilizat pe scară largă în lumea științifică, a cărui origine, la rândul ei, ar trebui căutată în cele două cuvinte grecești monos și grapho. Monos în traducere înseamnă un singur sens al cuvântului grafo - scriu. Astfel, pe baza etimologiei, termenul „monografie” poate fi interpretat ca „o descriere a unuia”. De regulă, o monografie este rezultatul muncii științifice. Diferă de alte forme prin profunzimea și integritatea luării în considerare a problemei.

Atunci când se efectuează cercetări științifice, uneori se permite amestecarea conceptelor de „metodă monografică” și „metodă de cercetare monografică”.

Metoda monografică în sine - se mai numește și metoda studierii unui caz individual - este predominant descriptivă. Metoda constă în faptul că un fenomen economic sau o problemă (un grup de probleme) este investigat (analizat) cu atenție și cuprinzător la un singur obiect, dar obiectul reprezentativ, se disting trăsături tipologice în acesta și apoi se face o concluzie ipotetică că tendințele emergente în dezvoltarea obiectului analizat au așezați pe alte obiecte similare acestuia. Această metodă se caracterizează prin concentrarea cercetătorului asupra studiului problemelor individuale, integritatea luării în considerare a faptelor analizate, unitatea structurii activități de cercetareorientare teoretică, fundamentală și generalizată a conținutului. În general, metoda monografică este întruchipată într-un set de tehnici, în tehnici metodologice specifice. De exemplu, în reducționism, organicism, integratism.

Reducționismul, așa cum s-a indicat deja la punctul 1.7, implică împărțirea unui fenomen socio-economic studiat complex în componente mai simple și studierea naturii și proprietăților lor separat una de cealaltă. Se presupune că, prin însumarea proprietăților acestor părți, se poate obține cunoașterea proprietăților întregului original. De exemplu, procesul de control poate fi împărțit în următoarele componente: un obiect de control (impact), un obiect de control și funcții îndeplinite. Prin suma proprietăților lor, se ajunge la o concluzie cu privire la proprietățile întregii structuri de management.

Organismul, spre deosebire de reducționism, neagă posibilitatea de a reduce complexul la simplu: proprietățile întregului sunt determinate pe baza considerării aceluiași întreg fără a-l împărți în părți și a stabili suma părților sale. Organismul ca metodă este utilizat în descrierile calitative ale întregului integrativ, al proprietăților sale integrale. De exemplu, un proces de management poate fi prezentat ca un întreg integrativ. Principalele sale componente sunt structura organizatorică a managementului, stabilirea contabilității și controlului, planificarea, organizarea activităților și motivația. Prin definirea și caracterizarea parametrilor esențiali ai fenomenelor indicate fără a le împărți în componentele lor componente, cercetătorii realizează astfel implementarea metodei organice.

Integratismul este un fel de reducționism invers. Esența sa constă în faptul că căutarea științifică se efectuează în direcția de la simplă, elementară la complexitatea tot mai mare a organizației (fenomen, proces) și, în cele din urmă, la sisteme. Cu alte cuvinte, abordarea sistemelor (a se vedea despre aceasta în secțiunea 1.7), printre altele, este un cuprinzător abordare metodologică la organizarea cercetării științifice. Și toate metodele de mai sus, precum și cele care vor fi discutate mai jos, în fiecare separată cercetare științifică ar trebui să fie uniți pe principii sistemice (holistice), să se completeze reciproc nu mecanic (alcătuind o sumă simplă), ci dialectic, adică inclusiv luând în considerare interacțiunile conflictuale ale acestor metode, rezultatele obținute etc.

ÎNdiferență față de metoda monografică metoda cercetării monograficepe baza studiului și analizei rezultatelor cercetării problemei identificate în lucrările științifice, care au fost efectuate anterior de alți oameni de știință și practicanți. Acesta își asumă munca candidatului nu numai cu suportul de hârtie, ci și cu manuscrisele, precum și cu suporturile electronice și digitale care conțin date legate de problema cercetării (a se vedea punctele 2.2 și 2.3).

... Cunoașterea economică a legilor și modelelor dezvoltării întreprinderii este un proces foarte complex și necesită o anumită metodologie și metode de cercetare

... Metodologie - doctrina unui set de principii de bază, metode de cunoaștere și transformare a realității

... Metoda științei este o combinație de mijloace, metode și tehnici de cercetare, modul său caracteristic de a pătrunde în conținutul celor studiate... Metoda economiei întreprinderii este determinată de conținutul și caracteristicile subiectului său ca știință, cerințe și obiective. Dacă subiectul științei răspunde la întrebarea a ceea ce este studiat, atunci metoda - cum este studiată

... Cercetarea științei „Economia întreprinderilor” se bazează pe metoda dialectică. Aceasta înseamnă că oamenii de știință, investigând fenomenele și procesele economice, utilizează principii, categorii și legi dialectice conform cărora toate aspectele vieții societății ca un singur organism sunt considerate în interacțiune, interconectare și dezvoltare în dezvoltare.

... Aplicarea principiului interconectării și dezvoltării fenomenelor de realitate obiectivă înseamnă că fenomenele economice ar trebui luate în considerare nu izolat, izolat de circumstanțele istorice specifice, ci cuprinzător - în interacțiunea interconectării și dezvoltării. De exemplu, este necesar să se analizeze nivelul de dezvoltare a forțelor productive și utilizarea rațională a resurselor în întreprinderile agricole împreună cu alte sectoare ale economiei naționale, întreprinderile acestora, dezvoltarea producției anumitor tipuri de resurse.

... Analizând relațiile și fenomenele economice, trebuie remarcat și faptul că acestea sunt interconectate cu relațiile politice, juridice, demografice, ideologice și sociale, cu fenomenele naturale și tehnologice.

... Fenomenele ar trebui considerate nu într-o stare de repaus, ci într-o stare de mișcare continuă, iar acest proces ar trebui înțeles ca o linie ascendentă treptată de la cea mai mică la cea mai înaltă, în tranziția de la cantitate la o calitate nouă, de la lista unui fenomen la negare.

alte

... Este imposibil să studiezi economia întreprinderilor fără cunoștințe de practică, legături constante cu aceasta. Nu înseamnă descriptiv sau cunoașterea empirică a aspectelor practice ale producției, - fundamentarea științifică a practicii, perspectivele dezvoltării unei întreprinderi și identificarea tendințelor naturale capătă importanță. Această abordare permite introducerea ajuwata în practică tot ceea ce este nou și avansat. Justificarea și diseminarea practicilor de afaceri avansate ar trebui să observe diferențe în condițiile de utilizare a resurselor naturale în diferite regiuni, adică există o comparabilitate crescândă a condițiilor relevante.

... Utilizarea materialului de fapt joacă un rol important și permite aplicarea diferitelor metode. Pentru a îmbunătăți exprimarea rezultatelor gândirii economice și pentru a o facilita, fiecare economist poate utiliza patru tipuri alternative principale:

- exprimare într-un cuvânt - atunci când nu este nevoie să efectuați cercetări aprofundate folosind diverse metode științifice, reducerea costului de producție, toate celelalte lucruri fiind egale, va crește profitul întreprinderilor

- o ilustrație aritmetică arată dependența cererii de preț: atunci când prețul scade, produsul va fi vândut și consumat mai mult și invers;

- echivalentul geometric este expresia informațiilor privind modificările prețului unui produs, randamentele culturilor, productivitatea animalelor, grafic;

- expresie algebrică - utilizarea matematicii în economie, adică modelarea matematică a unui fenomen, situație sau proces economic pentru a studia un anumit aspect

dezvoltarea sa

ÎN în procesul de cunoaștere științifică a fenomenelor economice, sunt utilizate pe scară largă elemente ale metodei dialectice - analiză și sinteză, inducție și deducție

... Analiza este dezmembrarea unui obiect, a unui subiect sau a relațiilor economice dintre ele în părțile și elementele sale componente, studiul într-o stare solitară și clarificarea conexiunilor dintre ele (Figura 16)

... Orez 16 elemente ale metodei de cercetare dialectică

... Combinarea de sinteză (mental), elemente individuale împreună

Analiza și sinteza sunt utilizate pe scară largă în studiul structurii fenomenelor observate - costul producției, activele de producție ale întreprinderilor, producția brută, structura însămânțării etc. Un fel de expresie a analizei și sintezei este metoda grupărilor statistice: populația statistică este împărțită în grupuri. , iar concluziile se fac pe baza întregului set.

... Inducția este obținerea unei concluzii generale bazate pe fapte individuale, adică de la fapte de cercetare la natura obiectelor

Inducția joacă un rol important în utilizarea unui astfel de element al metodei de cercetare dialectică precum ascensiunea de la concret la abstract. Deci, atunci când schimbăm o marfă cu alta, se dovedește că acestea sunt ceva în comun, dar este necesar să se reducă la ceva al treilea. Acest lucru comun este costul forței de muncă pentru producția de bunuri. Utilizarea unui astfel de element nu necesită studierea întregului set de fapte și fenomene separate, deoarece acest proces este nesfârșit.

... Deducerea implică deplasarea cercetării de la general la

separat și singular. Acesta joacă un rol important în utilizarea unui astfel de element al metodei de cercetare dialectică precum ascensiunea de la abstract la concret. De exemplu, clarificarea categoriei „În plus față de cost” face posibilă, folosind metoda deductivă, identificarea unor forme specifice de profit precum venitul antreprenorial, profitul comercial, dobânzile, chiria terenurilor.

Inducția și deducția ca elemente ale metodei de cercetare dialectică sunt complementare. Rezultatele aplicării lor - teorii, principii economice și generalizări, metode, recomandări - sunt utilizate pentru a dezvolta politica economică.

... Elementul istoric al metodei dialectice de cunoaștere implică studiul unui proces specific de dezvoltare, fenomene reale în secvența lor istorică și logic - un mod de cunoaștere a sistemului economic, a elementelor sale individuale în perioada de atingere a maturității depline a formelor

... Aceste două elemente sunt utilizate în anumite studii istorice și pot servi drept bază pentru concluzii teoretice profunde.

... În studiul fenomenelor și proceselor specifice, pe lângă elementele descrise ale metodei dialectice a cunoașterii, alte metode și tehnici sunt de asemenea comune în economia întreprinderilor.

... Metoda comparației este însăși metoda cunoașterii. Este folosit pentru a compara eficiența economică a diferitelor activități, tehnologia de producție. Astfel de calcule pot fi folosite pentru a compara norma din acestea și costurile reale, urmate de clarificarea motivelor dezacordurilor lor. Metoda de comparație este utilizată pentru evaluarea economică în dinamica indicatorilor - nivelul producției brute, nivelul rentabilității, productivitatea muncii este prea subțire.

... Studiind fenomenele de masă, procesele, faptele și arătând tendințele și tiparele de dezvoltare a acestora, utilizează metoda economică și statistică. Vă permite să aflați influența cantitativă a factorilor individuali asupra schimbării

rezultat

... Metoda economică și matematică Acestea sunt utilizate pentru optimizarea în planificarea producției, atât pentru întreprindere în ansamblu, cât și pentru prognozarea elementelor individuale de dezvoltare economică (optimizarea parcului de mașini și tractoare, optimizarea alimentării și a instalațiilor de procesare). Modelarea matematică și imaginile algebrice ale rezultatelor obținute în economia întreprinderilor agricole sunt utilizate atunci când, pe baza informațiilor inițiale, folosind un computer, sunt determinate expresiile cantitative optime ale indicatorilor preziși. Când aplicați matematica, nu uitați că nu este vorba de înlocuire metode economice cercetare matematică, dar despre îmbunătățirea aparatului matematic și extinderea bazei materiale a metodelor economice.

... Metoda echilibrului utilizat pe scară largă pentru soldurile materiale, costuri și resurse de muncă în gestionarea economiei întreprinderii. Vă permite să furnizați proporții cantitative cu privire la necesitatea și disponibilitatea resurselor în sate, precum și să legați resursele disponibile cu utilizarea acestora, să identificați proporțiile, relațiile formate în procesul de producție.

... Metoda monografică vă permite să studiați experiența avansată, să identificați metode avansate și progresive ale activităților economice ale întreprinderilor, să analizați motivele declinului întreprinderii și să justificați măsurile care vizează dezvoltarea sa ulterioară. Un studiu monografic și o descriere a problemelor individuale, a fenomenelor, a celor mai bune practici și a generalizării acestora contribuie la identificarea tuturor întreprinderilor noi și progresiste din economie.

... Calcul și metodă constructivă comună în prognozarea și planificarea proceselor de producție și dezvoltare economică. Acesta prevede dezvoltarea mai multor opțiuni pentru rezolvarea unei anumite probleme economice a întreprinderii, evaluarea lor cu o alegere subiectivă a celei mai bune.

... Metoda experimentală vă permite să verificați în practică corectitudinea prevederilor teoretice, gradul de eficacitate al noilor pârghii de reglementare economică a economiei întreprinderii. Utilizarea acestei metode este văzută ca un pas practic către testarea problemelor semnificative din punct de vedere teoretic. Cu ajutorul acestuia, puteți confirma corectitudinea evoluțiilor teoretice, le puteți clarifica sau infirma. Aplicarea limitată a acestei metode este asociată cu complexitatea creării condițiilor de comparație, cu pericolul de a provoca daune, prin urmare, dezvoltările teoretice trebuie să fie exacte și realiste după cum se prevede.

... Metoda abstract-logică sunt utilizate în toate sutele de acțiuni pentru rezolvarea problemelor economice. Potrivit angajatorului său, sunt formulate categorii, concepte, teorii și ipoteze economice, concluzii și recomandări. Aici abstractizarea și logica gândirii se află în prim-plan.

Deci, metoda economiei întreprinderii ca știință este un studiu complex și interrelatat al situației economice pentru a studia relația dintre oameni în procesul activităților de producție prin evaluarea informațiilor în diferite moduri științifice.