Qanday qilib ifoda bilan to'g'ri o'qish kerak. Qanday qilib she'rni ifoda bilan to'g'ri o'qish kerak. Ifodali o'qishni o'rgatish tamoyillarining xususiyatlari

Talabalarning muloqot qobiliyatini rivojlantirish usullari haqida Shulgina Tatyana Viktorovna, rus tili va adabiyoti o'qituvchisi, MCOU "Sudjanskaya o'rtacha umumta'lim maktabi Kursk viloyati Sudjanskiy tumanining 1 -sonli ".

Qanday qilib matnni ifodali o'qish va qayta o'qish kerak?

(Og'zaki suhbatga tayyorgarlik - OGEga kirish)

9 -sinfda OGE -da yuz berayotgan o'zgarishlarni hisobga olgan holda, o'qish va gapirishni o'z ichiga olgan og'zaki qismning kiritilishi, o'quvchilarning muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish yanada dolzarb bo'lib qoladi.

Aloqa maxorati- Bu odamning boshqa odamlar bilan muloqot qilish qobiliyati, olingan ma'lumotni to'g'ri talqin qilish, shuningdek uni to'g'ri etkazish.

Zamonaviy texnologik taraqqiyot olamida (mobil telefonlar, Internet va boshqalar) muloqot qilish qobiliyati eng muhim va qimmatli ko'nikmalardan biriga aylanmoqda. Aloqa ko'nikmalari shaxsiy rivojlanish, kasbiy o'sish va o'zini namoyon qilish uchun juda muhimdir, chunki ular dunyo, atrofdagi odamlar va o'zi bilan o'zaro munosabatlarning muvaffaqiyatini belgilaydi.

Aloqa ko'nikmalari ko'pincha ikkiga bo'linadi

yozilgan- og'zaki nutq istisno qilingan har xil turdagi aloqa yordamida yozishish, muloqot qilish qobiliyatidan iborat. Yozma oshkoralik hujjat (matn) qanchalik aniq tuzilganligi, unda fikrlar izchil berilishi, shuningdek, qo'pol imlo va uslubiy xatolar bo'lmaganida namoyon bo'ladi;
og'zaki- bu to'g'ridan -to'g'ri muloqotda namoyon bo'ladigan ko'nikmalar. Og'zaki muloqot ko'nikmalariga o'z fikrlarini aniq va etarli darajada ifoda etish qobiliyati, suhbatning birinchi daqiqalaridan boshlab suhbatdoshni yutib olish qobiliyati, shuningdek, raqibingizni tinglash qobiliyati kiradi.

Aloqa ko'nikmalarini shakllantirishda oila va jamiyatdan tashqari, muhim rol maktab o'yinlari. Muloqot, gapirish jarayoni ham sinfda, ham darsdan tashqari mashg'ulotlarda sodir bo'ladi. Bolaning me'yoriy-yoshli rivojlanishini hisobga olgan holda, muloqot qobiliyatining rivojlanishi mazmun va xususiyatlarni belgilaydi o'quv faoliyati gumanitar tsikl darslarida, xususan rus tili darslarida.

Umumjahon tizimining rivojlanishida o'quv faoliyati Federal davlat ta'lim standartini amalga oshirish doirasida, shaxsiy, tartibga soluvchi va kognitiv harakatlar doirasida kommunikativ harakatlar alohida ahamiyatga ega:

o'z fikrlaringizni og'zaki ravishda to'g'ri shakllantirish va yozma nutq;
mantiqiy fikrlash zanjirini to'g'ri tuzish, farazlarni ilgari surish va ularni asoslay olish;
og'zaki muloqot jarayonida fikr va his -tuyg'ularni erkin ifoda etish;
belgilangan ta'lim vazifasini hisobga olgan holda ma'lumotlarni idrok etish;
dialogik va monolog nutqning xususiyatlarini bilish;
vazifalarga muvofiq nutq monologini tuzish.

Psixologiyada sinonim tushuncha mavjud: kommunikativ qobiliyat ... Bu ma'lum bir ijtimoiy muhitga mos keladigan va muloqotda madaniy me'yorlarni bilish, urf -odatlar va odob -axloq qoidalariga rioya qilish, odob -axloqni namoyish etish va mohirona qo'llashni o'z ichiga oladigan insoniy ko'nikmalar to'plami. aloqa vositalari... Ular insonning ijtimoiy tajribasi bilan birgalikda ishlab chiqiladi.

Kommunikativ qobiliyat Bu kommunikativ qobiliyat, bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni o'z ichiga olgan shaxsning umumlashtiruvchi kommunikativ mulki.

Rus tili darslarini rejalashtirish va tashkil etishga kelsak, kommunikativ kompetentsiya kabi tushuncha bilan ishlash maqsadga muvofiqdir.

Kommunikativ qobiliyat- ma'lum bir faoliyat doirasi doirasida muloqot maqsadlari va holatiga muvofiq o'rganilgan til yordamida nutq faoliyatini amalga oshirish qobiliyati.

Aloqa qobiliyati ko'plab tarkibiy qismlarni o'z ichiga olishi mumkin:

u yoki bu so'z boyligiga ega bo'lish,
og'zaki va yozma nutqni rivojlantirish (aniqlik, to'g'rilik),
muloqot etikasi va odob -axloq qoidalariga rioya qilish qobiliyati,
tashqi signallarni tahlil qilish qobiliyati;
ishonchlilik (ishonchlilik),
faol tinglash qobiliyatiga ega bo'lish,
notiqlik mahorati,
aktyorlik mahorati,
bayonot tuzish va dialog o'tkazish qobiliyati,
empatiya (tashqi hissiyotni yo'qotmasdan boshqa odamning hozirgi hissiy holatiga ongli yoki ongsiz empatiya).

Nima uchun talabalarga fikr yuritish, muloqot qilish va ovoz chiqarib o'qish qiyin? An'anaga ko'ra, rus tili va adabiyoti darslaridagi barcha ishlar muloqot va axborot bilan ishlash bilan bog'liq to'rt turdagi faoliyatga asoslangan: tinglash va gapirish, o'qish va yozish... Biz tinglash va nutqni maktabdan oldin ham rivojlantira boshlaymiz bolalar bog'chasi, keyin o'qish va yozishga o'ting. O'ylaymanki, adashmaganman, bu faoliyat - o'qish va yozish - o'rta maktabgacha. Biz ko'p o'qiymiz, savollarga yozma ravishda javob beramiz, insholar, insholar, sabablar yozamiz ...

Yozma nutq formatida butun sinfni o'rganish, hammani tekshirish va baholash osonroq. Ehtimol, bu erda o'qituvchilar va o'quvchilarning og'zaki muloqot formatida ishlash qo'rquvi yotadi, chunki bu ko'nikma fonda so'na boshlaydi. Tayyorlangan talabalar kam aql, muloqotga kirishish, ifodali o'qish ko'nikmalarini rivojlantirish…

O'quvchining sinfda og'zaki ishlashi paytida qo'rquv hissi eng muhim rol o'ynaydi: sinfda auditoriya oldida monolog qurish muayyan harakatlarni, shu jumladan psixologik harakatlarni talab qiladi. Biz sizga dolzarb mavzularda gapirishni va bahslashishni o'rgatamiz. Yakuniy intervyuda taklif qilingan monolog bayonotlarning mavzulari xilma -xildir. Bu zamonaviy maktab o'quvchisiga yaqin va tushunarli bo'lgan hamma narsa: oila, do'stlarning qiymati; ijtimoiy masalalar, texnologik taraqqiyot va uning oqibatlari, kitobning qiymati, zamonaviy madaniyat, moda va shunga o'xshash muammolar haqida fikr yuritish. Talaba nafaqat monolog yaratish va dialogda qatnashish, balki o'z nuqtai nazarini himoya qilish, oqilona mulohaza yuritish qobiliyatini namoyish etishi muhim.

Tekshiruvchining hissiy munosabati muhim!

Suhbatdoshning - tekshiruvchining roli bundan kam emas. Uning ikkita vazifasi bor: birinchisi - tayyorgarlik jarayonida va javob vaqtida talabaning vaqtini tartibga solish. Ikkinchisi - talaba bilan suhbat chog'ida ochilishida yordam berish, uni qo'llab -quvvatlash, qo'rquv va ishonchsizlik hissini kamaytirish. Tekshiruvchi tomonidan baholash tizimidagi bu talab "talabaning harakatlariga hissiy munosabat" sifatida yozilgan. Boshqacha qilib aytganda, imtihonchi ma'lum hissiy aql qobiliyatlariga ega bo'lishi kerak:

O'quvchining his -tuyg'ularini ko'ra olish,

Tuyg'ularingizni boshqaring

Ishga samarali munosabatni saqlang,

Yosh suhbatdoshga o'z fikrini bildirishga yordam bering.

Muayyan darajada, tekshiruvchi uchun bu ham konstruktiv suhbat qurish qobiliyatiga qaratilgan ma'lum bir bosqichdir.

1. Bolalarni doskaga chaqiring.

Qadimgi sovet maktabining an'analariga ko'ra, o'quvchini doskaga chaqirishga harakat qiling va unga qisqa monologga javobini kengaytirish imkoniyatini bering. Bu holatda nima ishlaydi? Bolada tomoshabinlar bilan ishlashda ishonch paydo bo'ladi, bunday ish tajribasini oladi, nutq faolligini o'qituvchi va o'quvchilar baholaydilar (va bundan qo'rqmaslik kerak!). Bu aniq va etarli baho orqali u qanday qilib yanada rivojlanishini tushunadi. Bunday holda, o'qituvchi to'g'ri fikr bildirishi kerak. ovoz bilan ishlash, temp, auditoriya oldida turish qobiliyati. Bularning barchasi talaba uchun ishlaydi. Kommunikativ vaziyatni baholashda o'qituvchi va talabalar e'tiborga olishlari kerak kuchli tomonlar qisqa suhbat zarur, lekin nimalarni yaxshilash mumkinligini ham ko'rsatib bering. Tavsiyalar qanchalik aniq bo'lsa, fikr -mulohazalar shunchalik mos keladi. Bu ma'lum bir nutq qobiliyatining rivojlanish nuqtasi bo'ladi.

2. Etakchi munozaralar

Dialog madaniyati ko'nikmalarini rivojlantirish uchun talabalar juftligida yoki guruhda ishlash modellarini yaratish foydalidir. Birinchi bosqichda bu bir necha daqiqalik kichik munozara bo'lishi mumkin. Shuningdek, siz o'qituvchining rahbarligi ostida barcha darslar-munozaralarni tashkil qilishingiz mumkin: nima bo'lganini va kelgusi ishda nimani o'zgartirish kerak.

3. Spektakllarni tahlil qiling

Ifodali o'qish ko'nikmalarini rivojlantirish uchun siz televizion yangiliklardan video lavhalarni olishingiz, ba'zi radio va teleboshlovchilarning nutqini namuna sifatida tahlil qilishingiz va undan foydalanishingiz mumkin. mustaqil ish markaziy gazeta va jurnallarning materiallari. Siz talabalarning kichik chiqishlarini yozib olishingiz va keyin ularni mustaqil ravishda ham, guruhda ham tahlil qilishingiz mumkin. Asosiysi, qo'rquv ostonasini pasaytirish, to'g'ri sharhlar berish, ularga munosib javob bera olish va ko'nikmalarni rivojlantirish.

4. Yaxshi misol keltiring

O'qituvchi o'zi nutq xulq -atvorining namunasi bo'lishi, uni sinfda efirga uzatishi kerak. Aytgancha, bu nafaqat rus tili o'qituvchilariga tegishli. Ko'nikmalar ommaviy nutq , shu jumladan intonatsiya bilan ishlash nuqtai nazaridan bo'lishi kerak barcha o'qituvchilar - tarixchidan fizikgacha.

Og'zaki intervyu topshiriqlarining tuzilishi bilan tanishib chiqing.
Sinfda va darsdan keyin sinf ishlarida faol ishtirok eting.
Savollarga ochiq va to'la javob bering.
O'z fikringizni bildirishdan qo'rqmang.
Vaqti -vaqti bilan zamonaviy gazeta va jurnallarni o'qing, televidenie va radio yangiliklarini ko'ring, ma'ruzachilarning xatti -harakatlarini nutq, intonatsiya va temp bo'yicha tahlil qiling.
Haftada kamida bir marta ertakchi rolini olishga odatlaning.

Masalan, oila a'zolaringizga uyda ayting yangi material siz darsda bilib oldingiz.

Eng muhimi: farzandlaringiz bilan muloqot qiling, o'qiganlaringizni, ko'rganlaringizni muhokama qiling, tushuntiring, o'z nuqtai nazaringizni dalillar bilan isbotlang, bu ham bolaning nutq xulq -atvoriga namuna bo'ladi.
Tez -tez savol bering:

Maktab kunini qanday o'tkazdingiz?

Sizni hayratga solgan, xursand qilgan, xafa qilgan, xafa qilgan nima?

Qayerda o'zingizni yanada ishonchli his qilasiz?

Ertaga qanday vazifalar qo'ygansiz?

Ular bilan qanday munosabatda bo'lishga tayyormisiz?

Nima ko'rasiz?

Bunday holda, har qanday suhbat bolaning hissiy va nutq sohasini rivojlantirishga yordam beradi, unga yanada ishonchli, qiziqarli, yorqin suhbatdosh bo'lishga yordam beradi.

To'qqizinchi sinf o'quvchilarini OGE og'zaki qismiga tayyorlash haqida gapirganda, men og'zaki isinishni qo'shishni maslahat beraman. Sifatda Uy vazifasi Men o'quvchilarni taqdimotni yaratishga taklif qilaman (rasm + o'zlari haqida gapirishning asosiy qoidalari (jihatlari) yoki berilgan mavzu bo'yicha suhbat va mulohazalar uchun savollar). Bu talabalarga topshiriq tuzilishini yaxshiroq tushunishga yordam beradi, ularga javob rejasini tuzishga, aniqlashga o'rgatadi Asosiy fikr bayonotlar va monolog matn yaratish uchun kalit so'zlarni tanlang.

9 -sinfda nafaqat nutq ko'nikmalarini, turli uslubdagi matnlarni tuzish qobiliyatini, balki imtihon holatini yaratish ham qiziq. Vaqtni hisobga oladigan talabalar orasidan tashkilotchi tayinlanadi; nutq buzilishlarini qayd etadigan mutaxassislar. Nutq kamchiliklarini, jumlalar va so'z shakllarini tuzishda takrorlash va grammatik xatolarni tuzatib, kelgusida talabalar o'z javoblarida bu xatolardan qochishga harakat qilishadi. Bundan tashqari, menimcha, o'quvchilar o'ziga xos psixologik moslashuvdan o'tadilar.

Shunday qilib, zamonaviy voqelik talablarini inobatga olgan holda muloqot ko'nikmalarini shakllantirish o'quv faoliyati jarayonida rus tili va adabiyoti o'qituvchisining asosiy vazifalaridan biridir.

Notiqlik har doim qadrlangan. O'z fikrlarini ifoda eta oladigan odamlar qo'mondon va hukmdorga aylanishdi. Aynan mana shunday odamlar uzoq kampaniyalarni boshqargan, mafkuralarni yaratgan va ular bilan ko'pchilikni boshqara olgan. Go'zal gapirishni bilgan shoirlar, qadimgi yunon Orfey singari, o'z so'zlari bilan fuqarolarni o'ziga jalb qilib, o'zlarini butparast bo'lishga majburlashgan. Va endi o'z fikrlarini aniq va chiroyli ifoda eta oladigan odamlar biznesda katta muvaffaqiyatlarga erishadilar va boshqalardan katta ishonchga ega bo'ladilar. Shuning uchun, nutqingizning ekspressivligi ustida ishlash muhim. Agar siz she'rni ifodali o'qishni o'rganmoqchi bo'lsangiz, quyidagi maslahatlarga amal qiling!

Ekspressiv o'qishning asosiy nazariy jihatlari

Ifodali o'qishni erta bolalikdan, bola o'z talaffuzini shakllantira boshlagach, o'rganish kerak. Va she'riyat bunga eng mos keladi. Qofiyaning mavjudligi o'qishni osonlashtiradi, shu bilan birga matnni hissiy jihatdan boyitadi. Ifodali o'qishga erishish uchun oyat matni bilan tanishish va uning mohiyatini tushunish kerak. She'rni yoddan o'rganish tavsiya etiladi va shu bilan diqqatni o'qishning ifodaliligiga qaratiladi.

Mantiqiy stress
To'xtatish
Intonatsiya

Har qanday ifodada semantik yuklamaning 90% ni o'zlashtiradigan alohida so'z va iboralar mavjud. Ular matnning barcha "ruhi va ichki mohiyatini" o'z ichiga oladi. Ular butun hikoyaning hissiy markazlari bo'lib xizmat qiladi va, albatta, ularni so'zlarning umumiy massasidan ajratish kerak. Aynan shu maqsadda mantiqiy stress paydo bo'ladi. KS Stanislavskiy buni "nutqning ekspressivligining ko'rsatkich barmog'i" deb atagan. Bu gapdagi asosiy so'zning lakmus sinovi. Boshlang'ich maktab darsliklarida bu so'zlar turli yo'llar bilan ajratilgan (masalan, pasayish yoki tirnoq yordamida). Biroq, she'riyatda bunday tanlov juda kam uchraydi. Shunung uchun mantiqiy stress ular intonatsiya va tovush vositalarining butun majmuasini ifodalaydi: tempning tezligi va ovozning kuchi, pauzalar, tovushlarning cho'zilishi va boshqalar. Har qanday matn bilan ishlaganda "g'oyaning ildizi" degan asosiy fikrni ajratib ko'rsatishga harakat qiling. mantiqiy stress yordamida. Bu sizga oyatlarni ifodali o'qishni tushunishga yordam beradi.

Masalan, she'rdagi perkussiv satrlarni ovozning keskin kuchayishi yordamida ajratish mumkin. Bu erda she'riy afsonalar ayniqsa xarakterlidir, chunki ular har doim ta'kidlash uchun majburiy bo'lgan axloqni o'z ichiga oladi. Shuningdek, ma'ruzachining hissiy holatini ovoz kuchi bilan ham etkazish mumkin. Agar keladi qo'rquv yoki aksincha g'alaba kabi kuchli his -tuyg'ular haqida - keyin o'quvchining nutqi balandroq bo'ladi. Ammo qayg'uli his -tuyg'ularni tinchroq ovozda ifodalash odat tusiga kiradi.

Ifodali o'qishga erishish uchun yana bir muhim vosita pauza... Pauza yordamida siz monotonli audio oqimni bir necha qismlarga ajratishingiz mumkin, shu orqali tushunishni osonlashtirasiz. Ko'pincha, pauzaning rolini tushunish uchun, boshlang'ich maktabda ular qofiyali maqollarga murojaat qilishadi.

Matnda pauza odatda ellipsni bildiradi va qandaydir hissiy tajriba, meditatsiya va hayajonni anglatadi. V og'zaki nutq boshqacha ma'noga ega va birinchi navbatda tinglovchilar e'tiborini jalb qilish va matndagi individual harakatlar yoki hodisalarni ajratib ko'rsatish uchun xizmat qiladi.

Ta'sirchan
Hikoya
Undov
Ro'yxatdan o'tish intonatsiyasi

Hikoya intonatsiyasi deyarli muammo emas. Bu xotirjam va hatto talaffuz bilan tavsiflanadi, keraksiz hissiy portlashlarsiz. So'roq va undov gaplarni etkazish qiyinroq. So'roq intonatsiyasi so'zning boshida ovozning ohangini ko'tarish, keyin esa uni pastlatish yo'li bilan aniqlanadi. Boshqa tomondan, undov belgisi jumlaning ohangini ko'tarishni o'z ichiga oladi. Hisoblash intonatsiyasiga kelsak, u bir hil a'zolarga ega bo'lgan jumlalarda ishlatiladi. Ro'yxatga olayotganda, ovoz balandligi ko'tariladi va pauza majburiydir.

Nazariy ma'lumotlardan, ko'proq narsalarga o'tish vaqti keldi amaliy maslahat... Biz bilganimizdek, talaffuzning ekspressivligi ko'p jihatdan mantiqiy stress, pauza va intonatsiyaning to'g'ri ishlatilishiga bog'liq. Siz allaqachon she'r o'qish qanchalik go'zalligini tushunishga yaqin turibsiz. Keling, ushbu og'zaki texnikani qanday mukammal o'zlashtirishni ko'rib chiqaylik, buning yordamida siz hatto ingliz tilida she'r o'qishni ham tushunasiz!

Yaratmoq matnning reytingi... Bu she'rning o'ziga xos sxemasi, unda hamma mantiqiy urg'u, pauza va muhim so'zlar... Tire bilan intonatsiyaning oshishini ko'rsating (tushish yoki ko'tarilish); pauza uzunligi (uzun, qisqa, o'rta). Barcha qiymatlar qalam bilan kiritilishi kerak. Ushbu sxemani hisobga olgan holda siz intonatsiyani to'g'ri takrorlay olasiz.

Boshqaruv nafas... Kutilmagan pauzalar bo'lmasligi uchun o'pkangizga ortiqcha havo tortmaslikka harakat qiling.

Diktsiya- juda muhim! Agar siz she'rni to'g'ri o'qishni o'rganmoqchi bo'lsangiz, diksiyada ishlashga ishonch hosil qiling. Faqat ishonchli, aniq va to'g'ri talaffuz bu yo'lda harakat qilish va rivojlanishga yordam beradi.

Yuqorida aytib o'tilganidek, she'rni to'liq o'rganish, uni his qilish va ma'nosini tushunish... She'r yozishga hojat yo'q, shoshmaslik kerak. O'qiyotganingizni tushunish va ayni damda zavqlanish juda muhimdir.

Sifatni yarating hissiy fon, imo -ishora va yuz ifodalarini qo'llang. Ko'zgu oldida mashq qilib, she'riy san'atingizni oshiring.

Agar siz ingliz tilidagi oyatlarni qanday to'g'ri o'qishni bilmasangiz, maqolani boshidan oxirigacha ko'rib chiqish kifoya. Bu jihatdan sxema rus tilidagi she'rlardan farq qilmaydi. Yagona narsa, yuqoridagi qoidalarni "she'rni qanday o'qish" ga o'zgartirish Ingliz tili fonetikasi va imlo.

Balki hammasi shu. Ushbu oddiy maslahatlarga amal qilib, siz tezda she'rni to'g'ri o'qishni o'rganasiz. Agar siz doimiy mashg'ulot o'tkazsangiz va agar siz she'rni chinakam sevsangiz, siz tezda ifodali va chiroyli o'qish mahoratiga ega bo'lasiz.

Irina Morgunova
"Bolani she'rni ifodali o'qishga qanday o'rgatish kerak." Ota -onalar uchun maslahat

Odamlar qanchalik boshqacha she'r o'qish! Biri monoton, sust. Yana biri - xususiyatlarni ta'kidlash she'riy o'lcham... Uchinchisi - baland, hissiy va g'ayritabiiy. Lekin biz zavq bilan biz eshitadigan odamni tinglaymiz shunday o'qiydi, hayotda gapirganda, tirikchilik bilan ekspressivlik, aniq nutq bilan, bu ishdan ta'sirlangan his -tuyg'ularni boshdan kechirish.

Bu erda bolangizga yordam beradigan ba'zi qadamlar she'rni ifodali o'qing... 1. uchun parcha tanlang ifodali o'qish. 1) She'r mazmun jihatidan bolalar uchun ochiq, yaqin va tushunarli bo'lishi kerak. 2) Bolaning yoshi qanchalik kichik bo'lsa, chizig'i va o'zi qisqaradi she'r... 2 yoshli bolalar uchun ikki -to'rt qator etarli, 3-4 yoshda - bir yoki ikkita to'rtlik, 5-7 yoshda - bolaning qiziqishiga va xotira rivojlanish darajasiga qarab beshta to'rttagacha. 3) She'r Bolalar uchun bu dinamik bo'lishi kerak (asosan harakatlar, tavsiflovchi lahzalarsiz, qisqa chiziqlar, oddiy ritm. Maktabgacha yoshdagi bolalar metaforalarni, taqqoslashlarni, kichik tavsiflarni idrok eta oladi, lekin baribir dinamizm muhim. 4) oyat xarakterga mos kelishi kerak. chaqaloq. Shuning uchun, biror narsani topishga harakat qilish kerak she'r bu unga qiziq bo'ladi. Aqlsiz va bezoriga Daniil Xarmsning kulgili qofiyalarini o'rganish va takrorlash osonroq bo'ladi, xayolparast uchun esa tinchroq va tovushli bo'ladi. she'riyat Sasha Cherni va Valentina Berestov. 5) She'riyat bolalar uchun bo'lishi kerak Yuqori sifatli chunki she'riyat

tasviriy nutqni boyitish manbai va vositasi, she'riy eshitishni rivojlantirish (ona tilining badiiy shakli, ohang va ritmini, axloqiy va axloqiy tushunchalarni nozik his qilish qobiliyati).

hazillar, hazillar, qo'shiqlar) va badiiy so'z ustalari.

Yaxshi zamonaviy shoirlarning she'rlari... Zaif havaskorlarning she'rlari, noaniq qofiyalar bilan, tartibni buzish, so'z shaklini savodsiz ishlatish bilan.

2. Bir she'rni kattalarning o'ziga ifodali o'qing... Bolani tanlangan bilan tanishtirishdan oldin she'r, siz buni oldindan ko'rib chiqishingiz, to'g'ri kayfiyatni, intonatsiyani tanlashingiz, asosiy so'zni ta'kidlab, aksentlarni joylashtirishingiz kerak. Undan keyin she'rni o'zingiz sekin va ifodali o'qing... Siz sahnadan chiqayotganingizni tasavvur qilishingiz mumkin va bola- sizning asosiy tomoshabiningiz va tanqidchingiz. Bola nimani anglatishini ko'rishi va tushunishi kerak ifoda bilan o'qing... Shuning uchun kerak o'qing iloji boricha hissiy, mantiqiy stresslarni to'g'ri joylashtirish, kerak bo'lganda pauza qilish, ritmga iloji boricha aniq rioya qilish. she'rlar.

3. Hamma narsa aniq yoki yo'qligini bilib oling bola bu matnda... Agar kerak bo'lsa, siz har bir satrni, har bir so'zni tahlil qilishingiz kerak. Bu bosqichda, asosiysi, chaqaloq nimani tushunishi she'r va uning uchun tushunarsiz so'zlar bo'lmaydi.

4. Kayfiyatni aniqlang she'rlar.

Bilan birga belgilang bola, qanday, qanday kayfiyat bilan kerak matnni o'qing,

qayg'uli yoki quvnoq.

Bilan mashq qilishingiz mumkin bola birinchi qatorni o'qiydi, har xil bilan kayfiyat: quvonchli, qayg'uli, hayron, ishonchsiz.

5. Mantiqiy stressni joylashtiring.

Muhim, o'rganadi matnning asosiy so'zlarini aniqlang va o'qish paytida ularni ovoz bilan ajratib ko'rsatish.

Bu so'zni o'qib bo'lgach, qisqa pauza qiling. (biroz jim turing) Odatda bayonotda (og'zaki yoki yozma) so'zlar, iboralar va ba'zan uning mantiqiy va hissiy markazlari bo'lgan jumlalar mavjud va ular qandaydir tarzda ajratilishi kerak, aks holda biz gapirayotgan narsaning ma'nosi yoki o'qing noto'g'ri tushunilgan bo'lishi mumkin yoki unchalik to'g'ri emas. Birgalikda mashq qilish kerak bola, qatorni o'qing ovoz bilan asosiy so'zlarni ajratib ko'rsatish. Bola bilan navbat bilan o'qish yaxshiroqdir., (kattalar uchun o'qiydi namuna o'qish uchun) shogirdingiz o'z ovozi bilan asosiy so'zlarni ajratib ko'rsatmaguncha.

6. Pauzalarni kuzatib, kerakli o'qish tezligini tanlang. O'qish paytida qisqa va uzoq tanaffuslarni kuzatib, kerakli o'qish tezligini tanlash muhimdir. Qoidaga ko'ra, o'qish tezligi mazmunga bog'liq (matn nima haqida, kayfiyat (qayg'uli) she'riyat, Qoida sifatida, sekinroq o'qing quvonchdan ko'ra, nutq turidan (rivoyat tezroq o'qiydi ta'rif yoki fikrlashdan ko'ra). Trening kerak o'qing bir xil jumla uch xil stavkada (tez, o'rta, sekin)... Agar bolaning tezligini o'zgartirish qiyin, siz namuna o'qishni berishingiz mumkin yoki u bilan o'qing.

Muhim o'rganadi qisqa va uzoq tanaffuslarni joylashtiring. Tushuntirish kerak bolaga bu pauza o'qish paytida to'xtash. Pauzalar qisqa (biz 1 soniya jimmiz)... Qisqa pauzalar vergul bo'lgan joyda yoki asosiy so'zdan keyin amalga oshiriladi. Pauzalar uzoq bo'lishi mumkin (3 soniya jim)... Uzoq pauzalar gap oxirida, oxirida qo'yiladi oyat qatori

Ovozli o'qish yuz ifodalari va imo -ishoralar bilan birga bo'lishi mumkin. Ular spektaklni yanada qiziqarli va hissiyotli qiladi.

Siz o'rgandingiz va unutdingizmi? Keyin she'r bolaning qiziqishini saqlab qolish uchun harakat qilish kerakligini bilib oldim. O'rgangan she'r buvilarga tug'ilgan kunlarda berilishi mumkin, uy konsertlarida ishlatiladi. O'rganilgan qofiyani sevimli qahramonlaringiz nomidan aytib berishingiz mumkin. Har bir ertak qahramonining o'ziga xos fe'l -atvori va shunga mos ravishda o'z nutq uslubi bor. Aytaylik, Cheburashka yoki Buratinoning roliga o'rganishga harakat qiling va o'zingizga yoki chaqaloq bilan birgalikda o'rganilgan qofiyani aytib bering. Shunday qilib, ushbu oddiy tavsiyalarga amal qilib, mumkin o'rgatmoq bola adabiyotni, she'rni sevishi, atrofdagi go'zallikni payqashi, aniq, ravshan shakllantirishi ifodali nutq, bu nafaqat maktabda, balki kattalar hayotida ham juda foydali.

Bolalar tahliliga misollar ifodali o'qish uchun oyatlar.

"Mushuk" I. Jukov

Salom mushuk, qandaysiz?

Nega bizni tashlab ketding? (mehr bilan, so'roq intonatsiyasi)

Men sen bilan yashay olmayman

Ot quyruqni qo'yadigan joy yo'q. (xafa)

Yuring, esnang,

Quyruqqa qadam qo'ying! (jahl bilan)

"Quruvchi" G. Ladonshchikov

Cho'chqa kabi tumshug'i bilan, (ritmik, taqillatish)

Yog'ochchi yangi uy quradi

U hali bilmasa ham (hayron)

Unda kim ro'yxatga olinadi.

Qo'rqinchli o'rmon xo'jayiniga uchadi:

Siz nima, o'rmonchi, bu erda taqillatyapsizmi? (so'roq qilib)

Aspen qudug'ida butun soat, (hayron)

Siz bog'langanga o'xshaysiz!

Men bu erga biron sabab bilan taqillatyapman! (xushmuomala)

Men qurtlarni olmoqchiman.

Men ajoyib tushlik qilaman (bajonidil) Va men aspenni uchiraman.

Xayrli kun, do'stlar! Yozgi ta'til qizg'in, maktab o'quvchilarimizning bo'sh vaqtlari ko'p, nega uning kichik qismini bola manfaati uchun ishlatmasligimiz kerak?

Odatda, yozda maktab o'quvchilaridan so'raladi uyda o'qish shunday qilib, bolalar o'z mahoratini yo'qotmaydi o'quv yili o'qish uchun qimmatli vaqt sarflamadi adabiy asarlar... Men aytganimdek, lekin boshlang'ich maktab o'quvchilarini ifodali o'qishni o'rgatish haqida, shuning uchun biz hali "tuyg'u bilan, aniq, tartib bilan" gaplashmadik. Tayyormi?

Dars rejasi:

Ifodali o'qish asoslari

Odatda, ifodali o'qish bo'yicha ish olib boriladi boshlang'ich sinflar o'qituvchilar. Aynan ular o'z namunasi bilan bizning bolalarimizga so'z va intonatsiya yordamida tinglovchining diqqatini jalb qilish, asar muallifining his -tuyg'ulari va his -tuyg'ularini qanday etkazish mumkinligini ko'rsatadilar.

Ammo tasavvur qiling -a, sinfda qancha o'quvchi bor va adabiyot darslariga qancha vaqt ajratishingiz mumkin. Shuning uchun, bolalar xonasida maktab o'quvchisini eshitganlarida, ko'p ota -onalar aralashishni boshlaydilar, xatolarni ko'rsatadilar va qaerga va qanday ta'kidlashni, qaysi so'zlarga alohida e'tiborni qaratishni, tezlashtirishni yoki sekinlashtirishni taklif qiladilar. tezlik.

O'qituvchilar o'qishning ekspressivligini o'rgatishning mohiyatini tushunish muhim boshlang'ich nuqtadir, deb hisoblaydilar. o'qiladigan asar, buni ong ko'rsatkichi deb ataydi. Qabul qiling, faqat yaxshi tushunilgan narsani chiroyli o'qish mumkin. Shunung uchun

O'qituvchilar talabalarni unutmaslikni maslahat berishadi boshlang'ich maktab yoshga qarab, maymun taqlid qilish hali ham o'ziga xos bo'lib, bolalar reproduktsiyani fonetik jihatdan aniq nusxalashganda, ma'nosini chuqur anglamasdan. Dastlabki o'qish modelini ko'rsatish, albatta, kerak, lekin uni birinchi o'ringa qo'yishga arzimaydi. Bu keyinchalik shafqatsiz hazilga aylanishi mumkin: axir siz oxirigacha uni subtitrsiz o'zingiz o'qishingizga to'g'ri keladi. Shunday qilib

Ifodali o'qish jarayonining yana bir ekstremal tomoni bor: ba'zi bolalar nima va nima o'qayotganlarini aniq bilsalar -da, buni bir xilda qilishadi. Bu uyatchanlik va uyatchanlikdan kelib chiqadi. Bunday holda, ota -onalar jasoratni rivojlantirishlari kerak. Eski usullarni sinab ko'ring: stul va tanish yaqin odamlar minnatdor tinglovchilar shaklida. Bola o'zini qarsak chalayotgan haqiqiy aktyordek his etsin. Shu tufayli

Hamma narsani ifodali o'qish mumkin deb ishoniladi: she'rdan tortib matematik ko'paytirish jadvaligacha. Axir, bu faqat ijodiy jarayon. Temp va stressdan foydalanib, og'zaki qadam aytish yoki ta'qib qilish, har qanday holatda ham, bola dam olish va to'xtash kerak bo'lgan matndagi pauzalarni ko'rishi kerak. shunday

Chiroyli va o'lchovli nutq uchun biz diqqatni va ishda jim ko'rsatmalarni ko'rish qobiliyatini rivojlantiramiz - nuqta, vergul, tire, undov va savol belgilari. To'xtamoqchi bo'lgan joyni ko'rsatib, matnni bir marta o'qing.

Gullarni hidlash, chivinlarni tutish

Albatta, har bir o'qituvchining maktab o'quvchilarida o'qishning ekspressivligini rivojlantirishning o'ziga xos usullari bor. Va biz, oddiy ota -onalar, pedagogikaga aloqasi bo'lmagan va bunday bilimga ega bo'lmagan nima qila olamiz?

Internetda mutlaqo topilgan oddiy maslahatlar siz va men kabi oddiy foydalanuvchilar uchun o'qituvchilar, hech qanday jirkanchlik yo'q.

Nafas olish gimnastikasi sizga nutq paytida havoning o'lchanadigan va tejamkor sarflanishini, o'pkani sezilmasdan, chayqalmasdan o'z vaqtida to'ldirishni o'rgatishga imkon beradi.

Biz tor qog'ozli qog'ozni sham bilan tasvirlaymiz va ustiga puflaymiz, shunda nafas tekis va keskin tebranishsiz bo'ladi.
Tasavvur qiling, biz gulni hidlayapmiz: asta -sekin havoni tortib, ko'kragimizni to'ldiramiz.
Biz chivinlarni tutamiz: siz nafas olayotganda qo'llaringizni bir -biridan ajratib qo'yasiz va nafas chiqarayotganda asta -sekin "chivinimizni qo'rqitmaslik uchun" ularni qaytarib olib kelishadi. Kaftlar bilan qarsak chal, hech kim quloqqa chimirmaydi. Bu nafas olish mashqlari yordamida, ekshalatsiya paytida bolalar "zzzzz" tovushini talaffuz qilishadi.

Nafas olishni nazorat qilish sizning ovozingizni boshqarishga imkon beradi, bu ham mashg'ulotning o'ziga xos texnikasiga ega.

O'tirgan holatda, boshimizni tik tutib, chuqur nafas olganda, biz "mmmmmm", "nnnnnn", "lllllll" undosh tovushlarini, so'ngra "lllaaa", "mmmiii", "unli tovushlarini ham silliq va uzluksiz talaffuz qilamiz. nnnnuuu "va boshqalar qo'shiq kuylashda sizga yoqadi. Shu bilan birga, biz tovush tembrini to'lqin bilan ko'taramiz-tushiramiz.
Xuddi shu boshlang'ich pozitsiyada biz bo'g'inlarni qisqacha "yo'q, yo'q, mu, ma, la, lyu" deb talaffuz qilamiz, asal uchun pauza qilamiz va tempni asta -sekin oshiramiz.
Biz maymunni yoqamiz, buning uchun biz ko'zgu oldida turamiz va cho'zilgan tilni ko'taramiz va tushiramiz, ochiq og'iz bilan tilni buramiz, yuqori va pastki tishlarga tegamiz.

Bo'lajak mohir o'quvchining diksiyasi va nutq apparatini ishlab chiqish uchun til burilishlari ham faol ishlatiladi, shuning uchun "Sasha magistral bo'ylab yuradi" va "saraton yunonni tishlaydi" ni o'rgating.

Biz qo'llarimiz bilan ishlaymiz va ko'zlar qilamiz

Tuyg'ular, shubhasiz, ifodali o'qishda muhim latent vositadir. Agar to'satdan qo'llari raqsga tusha boshlasa va qoshning o'ziga xos kamarini hosil qilsa, bolani to'xtatmang. Agar o'quvchilaringizning imo -ishoralari o'qilayotgan asar mazmuniga to'g'ri kelsa, bu muallifning his -tuyg'ulari va kayfiyatini etkazish uchun katta plyus.

Tabassum yordamida bolalar quvonch va yorqin his -tuyg'ularni, shuningdek istehzo va kinoyani ifoda etadilar.
Ko'tarilgan qoshlar yuzni burishtiradi, pastga qarash esa odamni xafa qilganini aniq ko'rsatadi. Qosh kamarini yuqoriga ko'tarib, bola hayron qoladi. Agar siz lab uchlarini pastga tushirsangiz va iyakni oldinga sursangiz, biz tajovuzkor o'quvchi olamiz.
Imo -ishoralar va qo'l harakati hamma narsani so'zsiz aytishi mumkin va o'qish paytida ular so'z birikmalarining ma'nosini oshiradi. Shu bilan birga, siz turli xil pozalarni ishlatishingiz mumkin, qo'llaringizni yon tomonga tashlab, oyoqlaringizni cho'zing, oshqozoningizni ushlang yoki chiqaring - bularning barchasi asar matniga turtki beradi.

Bunday hissiy qobiliyat va ko'nikmalar ko'zgu oldida yaxshi mashq qilinadi. Biroz sabr - va sizdan oldin - o'ziga ishongan aktyor.

Yoki aktrisa) Videoni tomosha qiling, unda kichkina qiz Varya Ivleva she'r o'qiyapti. Va u ifodali o'qishda muammolarga duch kelmaydi.

Shuni unutmangki, maktabda nafaqat tezlik, balki ekspressivlik ham hisobga olinadi, shuning uchun mashq qiling va hamma narsa siz uchun ishlasin)

Bugun hammasi shu. Umid qilamanki, ma'lumotlar siz uchun foydali bo'ladi. Fikrlaringizni kutaman, do'stlar. Maqola havolasini tarmoqlarda ulashing. Keling, birgalikda bolalarimiz dunyosini yanada yorqinroq qilaylik!

Sizga eng yaxshilar!

Har doim sizniki, Evgeniya Klimkovich.

"Ifodali o'qish" iborasi 19 -asr o'rtalarida faol ishlatila boshlangan va badiiy so'z mahoratini va bolalarga bu mahoratni o'rgatish intizomini nazarda tutgan. Ekspressiv o'qish - bu badiiy asar to'ldirilgan his -tuyg'ular va mulohazalarni so'zda aks ettirish, muallif ishining ijrochisiga individual baho berish.

Ifodali o'qish - bu adabiy talaffuz tamoyillariga rioya qilgan holda xotiradan o'qish yoki kitobdan o'qish. Shu bilan birga, asarning obrazli va g'oyaviy mohiyati eng to'liq ifoda etilgan. Ifodali o'qish tilni o'qitish texnikasi sifatida ishlatiladi.

O'qish to'rt mezon bilan tavsiflanadi:

Erkinlik - bu o'qish tezligi. O'qilgan matnning idrokini (idrokini) aniqlaydi. Odatda ravonlik daqiqada o'qiladigan so'zlar yoki belgilar soni bilan o'lchanadi.
To'g'ri, adabiy kompozitsiyaning mohiyatini o'zgartirmasdan, shoshilmasdan ko'paytirishni nazarda tutadi.
Ong - bu muallifning g'oyasini tushunish, uning yordamida g'oya mujassam bo'lgan badiiy usullarni tushunish, asarga bo'lgan o'z munosabatini tushunish.
O'qishning ekspressivligi adabiy asarni tahlil qilish jarayonida shakllanadi.

Matnni ifodali o'qish, kompozitsiyaga xos bo'lgan niyat va his -tuyg'ularni to'g'ri va to'g'ri etkazish uchun og'zaki nutq orqali yo'l topishni anglatadi. Bunday uzatish vositasi - intonatsiya.

Intonatsiya og'zaki nutq komponentlarining o'zaro ta'sirini ifodalaydi (temp, tovush, stress, ritm, pauzalar). Komponentlar bir -birini qo'llab -quvvatlaydi. Ularning o'zaro ta'siri muallifning o'quvchi oldiga qo'ygan maqsadi - matn mazmuni va his -tuyg'ularidan kelib chiqadi.

Ifodali o'qishni o'rgatish tamoyillarining xususiyatlari

Ifodali o'qish printsipi - kompozitsiyaning badiiy mohiyati va dizaynini tushunish. Matnni tinglovchilarga qanchalik tushunarli ekanligini aniqlash muhim. O'qishni samarali qilish vazifani, o'qish paytida erishiladigan maqsadni tushunishga yordam beradi. Asar uzatilishining muvaffaqiyati ko'p jihatdan o'quvchi nutqining go'zalligi, savodxonligi va yorqinligiga bog'liq. Tarkib matnni uzatishda qaysi vositalardan foydalanish kerakligini aniq aniqlash imkonini beradi.

Ifodali o'qish asarning g'oyasini, his -tuyg'ularini va mazmunini etkazish vositalari ustida tinimsiz va mashaqqatli mehnatni nazarda tutadi. To'g'ri nafas olish, tovushlar talaffuzining aniqligi, his -tuyg'ularni nutq orqali to'g'ri etkazish ko'nikmalari muhim ahamiyatga ega.

Ekspressiv o'qish yorqinlik vositalaridan foydalanishni o'z ichiga oladi, masalan:

Intonatsiya.
Mantiqiy stress.
To'xtatish.
Tezlik.
Ovoz balandligi va kuchi.

Intonatsiya

O'qish paytida intonatsiya va uning elementlarining ahamiyati juda yuqori, shuning uchun nutqning ekspressivligini shakllantirishda intonatsiya yorqinligini rivojlantirishga alohida e'tibor qaratish lozim.

Intonatsiya komponentlari:

Stressda o'zini namoyon qiladigan va og'zaki nutq dinamikasini belgilaydigan kuch.
Nutq ohangini oldindan belgilab beradigan va har xil balandlikdagi tovushlar ustidagi ovozda ko'rsatilgan yo'nalish.
Hissiy rangni belgilaydigan rang yoki tembr.
Nutqning uzluksiz ovozida ifodalanadigan tezlik va pauza. Nutq ritmi va tezligini aniqlaydi.

O'qituvchi, talaba va aktyorning adabiy asarlarni o'qishi boshqacha, chunki ular uchun ekspressivlik shartlari boshqacha. Aktyor ovoz va boshqa vositalarni yaxshi biladi, shuningdek o'qishga puxta tayyorgarlik ko'rish imkoniyatiga ega. Talabaga boshqa talablar qo'yiladi. Professional o'quvchilarning chiqishlari videosini tomosha qilib, siz to'g'ri intonatsiya bo'yalgan asarni o'qishni o'rganishingiz mumkin.

Ifodali o'qish tamoyillari

Ifodali o'qish qoidalari - ko'nikmalarni tez va samarali rivojlantirishga yordam beradigan ko'rsatmalar to'plami. adabiy o'qish maktab o'quvchilarida. O'qish eslatmasi kitob bilan ishlash madaniyatini rivojlantirishga qaratilgan, uni tayyorlash va to'g'ri o'qish bo'yicha tavsiyalarni o'z ichiga oladi.

Ifodali o'qish darsi adabiy ijodga qiziqishni uyg'otishi, majoziy so'zga muhabbatni kuchaytirishi kerak.

Farzandingizning o'qishga bo'lgan qiziqishini oshirish uchun ota -onalar uchun maslahatlar

Siz bolangiz uchun rang -barang, qiziqarli tarkibga ega bo'lgan kitoblarni sotib olishingiz kerak.
O'qishning davomiyligi emas, balki chastotasi muhim. Ya'ni, bir yarim soat bir marta emas, balki 15 daqiqa davomida ko'p marta o'qish yaxshiroqdir. Bola uchun o'qish rejimi afzalroqdir - uch qatorni o'qing, dam oling.
Kitob bilan muloqot qilish odatini shakllantirish uchun siz bolangizga har kuni o'qishingiz kerak.
O'qilgan asar oila bilan muhokama qilinishi va bolaga muallif haqida aytib berilishi kerak.
Ishni eslab, siz matnni biroz o'zgartirishingiz kerak, bu bolaning mazmunini yaxshi eslab qolganligini tushunishga yordam beradi.
Farzandingizga bolaligingizdagi ishlar haqida maslahat bering, ular haqidagi taassurotlaringiz bilan o'rtoqlashing.
Bolaga sizga yoqadigan mualliflarning kitoblarini sotib oling, o'z kutubxonasini yarating.

Ko'p yillar o'tgach, voyaga etganida, bolaning kitoblari yaqinlari va aziz odamlari, uyining harorati bilan bog'liq bo'ladi.

Ota -onalarga eslatma

O'qish - bilim olamiga kirish, bu bolaning maktabdagi yutuqlarining garovidir.
Bola kitobni faqat maktab va oilaning birgalikdagi sa'y -harakatlari bilan sevadi.
Ifodali, ravon va ongli o'qish uchun asosiy talablarni ko'rib chiqing.
Tavsiyalar ro'yxati bolangiz uchun kitoblar topishga yordam beradi.
O'z bolalar kutubxonasi do'stlar bilan kitob almashish imkonini beradi, bu esa o'qishga bo'lgan qiziqishni oshiradi.

Bolalar adabiyoti va bolalar yozuvchilari va shoirlarining ijodini bilish ota -onalarga farzandlari uchun kitob tanlashni osonlashtiradi. Bunday bilimlar, shuningdek, o'qituvchi yoki o'qituvchi, bolalar bilan ishlaydigan mutaxassisning kasbiy mahorati va malakasining ajralmas qismi hisoblanadi.

Ota -onalar va o'qituvchilarni asarlar bilan tanishtirish adabiy ijod bolalar shoir va yozuvchilari uchun "Bolalar adabiyoti ifodali o'qish ustaxonasi" deb nomlangan. Mavzuning maqsadi - bolalar adabiy asarlarini tahlil qilish ko'nikmalarini oshirish, badiiy o'qishning bolaning shaxsiyatini shakllantirishdagi ahamiyati ko'rib chiqiladi.

"Bolalar adabiyoti ifodali o'qish ustaxonasi" fanining tuzilishi bolalar uchun adabiyot bo'yicha materiallarni taqdim etishning tarixiy, xronologik usulidir. Shuningdek, u mantiqiy ifodali o'qish ustaxonasini o'z ichiga oladi.

Talabalar o'qish uchun qo'llanma

Eslatma # 1: O'qish qoidalari

Kuniga kamida to'rtdan bir soatini o'qishga, qulay o'tirishga, yaxshisi yotmaslikka bag'ishlash kerak.
Agar siz televizor yoki musiqa yoqilgan holda o'qiyotgan bo'lsangiz, matn nima haqida ekanligini tushunish qiyin bo'ladi. Shuning uchun siz televizorni, musiqani o'chirib qo'yishingiz, chalg'itadigan narsalarni olib tashlashingiz kerak.
O'qish paytida shoshilmaslik va vaqtga e'tibor qaratishning hojati yo'q, aks holda matn yoki she'rning ma'nosi tushunarsiz bo'lib qoladi.
Tanaffuslar, pauzalar, jismoniy tarbiya daqiqalarini olish kerak.
Asar qahramonlarining harakatlari va harakatlarini tahlil qilish, o'zingiz uchun xulosa chiqarish kerak. O'qiganlaringizni do'stlaringiz bilan muhokama qiling.
Sahifalar orasiga xatcho'p qo'yish orqali o'qish to'xtatilgan nuqtani belgilang.
Qiziqarli va qiziqarli ma'lumotlarni daftarga yozib qo'yish mumkin. Bu kelajakda juda foydali bo'ladi.

Eslatma # 2: ifodali o'qish

Asar mazmunining ma'nosini tushunmasdan ifodali o'qish mumkin emas.

O'qish paytida to'g'ri temp va ritmga rioya qiling. Bu erda shoshilish kerak emas.
Diktsiya - talaffuz tushunarli, baland ovozda, aniq bo'lishi kerak.
Agar tinish belgilariga duch kelsangiz, pauza qiling.
Mantiqiy stress yordamida adabiy asarning asosiy so'zlarini ajratib ko'rsatish.
She'rlar yoki matn, o'qiyotganda, hissiy ma'noga ega bo'lishi kerak.
Tarkibni tushunish zarur o'qiladigan she'r yoki nasr.

Xotira raqami 3: Kitob bilan to'g'ri ishlash

Kitob bilan to'g'ri ishlash, bosma manbalardan ma'lumotlarni qayta ishlash qobiliyati o'rta maktab o'quvchilari uchun alohida ahamiyatga ega. Kitob bilan harakat qila olmaslik maktab ishiga ta'sir qiladi, chunki uy vazifasi va sinf ishi ko'p vaqtni oladi. Bu holat o'quvchining charchashiga olib keladi, bilimlarni o'zlashtirish qobiliyati pasayadi.

To'g'ri, ravon, mazmunli o'qish ko'nikmalarini rivojlantirish kerak.
Ekspressiv o'qish. Matn yoki she'rlarni o'qing, ijodning asosiy g'oyasini aniqlang, mazmunidagi individual elementlarni va ularning semantik ahamiyatini toping, qayta o'qing.
Adabiy asar harakatlarining xronologik tartibini aniqlang.
Sinfdan tashqari mashg'ulotlar o'qilgan asarlarning kundaligini yuritishni, o'qituvchi tomonidan tavsiya etilgan kitoblar ro'yxatidan, sarlavha sahifasidan asar haqida ma'lumot yozish ko'nikmalarini o'z ichiga oladi.

She'rni ifodali o'qish

She'r - bu bolaning ifodali o'qishning mohiyatini tushunishning eng yaxshi usuli. Yaxshi o'quvchi uzoq vaqtdan beri tanish bo'lgan she'r yoki matnni aytganda, tinglovchilar uni yangicha tushunishni boshlaydilar. Ular so'zlarni gapiradigan odamning kayfiyatiga to'la.

Aktyorlar o'z iste'dodi, bilimi va kasbiy mahorati tufayli she'r o'qishadi, tomoshabinlarni o'ziga jalb qiladi. Mashhur rassomlarning chiqishlari videolarini diqqat bilan tomosha qilib, siz she'r va nasrni o'qishning qiziqarli texnikasini olishingiz mumkin.

Maktabda adabiyot darsi badiiy, majoziy so'zga qiziqishni uyg'otish, kitobga muhabbatni kuchaytirish uchun mo'ljallangan. Ifodali o'qish - tomoshabinlarga asar g'oyasini, uning mafkuraviy mazmunini etkazish imkonini beradigan muhim mahorat. Badiiy matn yoki she'r qahramonlarining his -tuyg'ularini, his -tuyg'ularining eng nozik nuanslarini ochib berish. Matnni o'qib, tinglovchilarning qalbiga kirishni yo'lini topish, professional o'quvchilar nutqlari videosiga yordam beradi.