Резюме на GCD за диференциацията на звуците - в старша група. Резюме на GCD за развитието на речта "Диференциране на звуци "S" и "Sh" (старша група) начертание на урока за развитие на речта (старша група) по темата Напредък на организираните образователни дейности

Разграничаване на звукове [s] и [w] в речта ( старша група)

Цел : изяснявам правилна артикулациязвуци "S" и "Sh". Упражнявайте децата в правилното произношение и разграничаването на звуците "C" и "SH" в срички, думи и изречения.

Развийте фонематичен слух, дикция, речево дишане, сила на гласа.

Продължавайте да учите децата да отговарят правилно на въпросите, следете техния отговор и отговора на другите деца.

Култивирайте вниманието и културата на вербалната комуникация.

Оборудване: картинки-символи: големи гъски и гъски, помпа, велосипед, светофар, кукли, играчки, писмо

Напредък на урока:

1. - Едно, две, три, четири, пет - започнете да играете в кръг! Дойде нов ден, нека го посрещнем с усмивка. Аз ти се усмихвам, а вие се усмихвате един на друг. Спокойни и мили сме, приятелски настроени, привързани.

Сега ще имаме интересен урок: ще се научим да различаваме звуците. И какво няма да ви разкажа, а ще разкажа история за тях. Слушай ме внимателно.

„Лятото дойде. Петя и семейството му отишли ​​на село при баба си. В двора Петя видяла гъски с гъски. Гъсъчетата бяха толкова смешни и забавни, че Петя искаше да ги погали. Но щом се приближил до гъсеницата, видял, че майката гъска грухти към него. Тя изсъска заплашително: Ш-ш-ш. Петя се уплаши и се отдръпна, и си помисли: „Леле, каква ядосана гъска, пази си гусъчетата. Петя решила да не пипа повече гъските и тръгнала към потока.Тогава видяла момче с колело. - Какво правиш тук? - попита Питър. „Колелото е плоско, искам да го напомпам“, отвърна момчето. Взе помпата и Петя чу: С-С-С. Беше свирене на весела помпа. Петя помогна на момчето да напомпа гума и двамата отидоха на колело.

И така, деца, какъв звук чухте, когато гъските изсъскаха заплашително към Петя? (Sh-Sh-Sh), какъв звук чухте, когато помпата свистеше? (S-S-S)

Днес ще се научим да различаваме S-Sh звучи.

Кажете отново звука Sh. Как са разположени устните ви? Виждат ли се зъбите? Как е разположен езикът?

Сега кажете звука C. Как са устните и езикът сега?

Деца, нека разберем дали гласът се включва, когато издаваме тези звуци. (Не)

Играта "Големи и малки гъски"

Каква песен пеят гъските? (Ш-Ш-Ш). А гъските? (шшшш)

2. -А сега ще играем играта „Повторете и не грешете“. Произнасяме ясно, произнасяме правилно.

„Са-ша-са-ша“ - Соня мие бебето (хорово и индивидуално повторение)

"Ша-са-ша-са" - лисица тича в гората.

"Су-шу-су-шу" - пиша писмо.

"Шу-су-шу-су" - Беше забавно в гората.

„Като-пепел-като-пепел” - Лена има молив.

"Пепел-като-пепел-като" - В нашата група светлината угасна.

3. -А сега ще играем играта "Внимавай"

Ще назова думите. Ако с една дума чуете песен на гъски, ще трябва да вдигнете червен светофар, ако чуете песен на помпа - син.

Браво, забавлявайте се! Сега да си починем!

физминутка:

„Ние сме туристи, ние сме на път.
Забавлявайте се да разхождате краката си
По-лесно - издишайте,
По-дълбоко - вдишайте.
Пътят не е близо, не е далеч.
Напред тече поток.
Да прескочим бързо."

4. -На нашия урок дойдоха деца, кукли на Светлина и Шура. Те обичат да получават подаръци. Но те обичат необичайни подаръци. Света обича играчки със звук „S“ в имената им, а Шура обича играчки със звук „Sh“. И така, кой иска да зарадва нашите гости? (Децата вземат играчка, обясняват на кого искат да я дадат и защо)

Браво, момчета, доволни Света и Шура.

5. - Донесоха ни и нещо (изваждам скороговорка от плика)

Деца, Света и Шура искат да научим забавна скороговорка, чуйте:

„Саша вървеше по магистралата и се изсушаваше. Какви звуци има в тази скороговорка?

Момчета, куклите наистина ни харесаха и много им хареса как го направихте. Хареса ли ви урока? Какви звуци се научихме да различаваме? Кои игри харесахте най-много?

По темата: методически разработки, презентации и бележки

Изясняване на знанията за забавни зимни игри - забавления, зимни природни явления, използване на упражнения за развитие на фините двигателни умения на пръстите...

Резюме на GCD за развитието на речта в средната група "Пътят към по-старата група"

Синопсис на GCD в средна група No 4 „Лайка". Развитие на речта. Тема: „Пътят към по-старата група!" Цел: Да се ​​установи нивото на знания на децата. Задачи: Образователни: -за...

Резюме на урок за развитието на речта в средната група Тема: "Развитието на речта като средство за творческо въображение на децата"

Резюме на урок за развитието на речта в средната група Тема: "Развитието на речта като средство за творческо въображение на децата" ...

Резюме на урок за развитие на когнитивните функции в групата за квалифицирана корекция на умствена изостаналост "Развиваме се чрез игра"

Урок за развитието на деца в предучилищна възраст с умствена изостаналост на познавателните процеси чрез образователни игри и упражнения...

Тема. Sh-S звучи.

Целта е да се разграничат звуците ш-с.

1. Да се ​​затвърди умението за разграничаване на свистящи и съскащи звуци според артикулационните особености, в срички, думи, имена на картини, във фраза;

2. Коригирайте и развивайте слухово внимание при изпълнение на упражнения за диференциране на звуци, упражнение за преобразуване на сричките, развивайте фонематично възприятие чрез диференциране на изолирани звуци, в срички, думи; работа по коригиране на запаметяване, запазване и възпроизвеждане при избор на снимки за конкретен звук; фини двигателни умения на ръцете при изпълнение на упражнението гимнастика за пръсти; умението за съгласувано устно изказване за работа върху преразказването на верижен текст; развийте семантично предположение с помощта на играта "Объркване".

3. култивиране на желанието за довеждане на започнатата работа до края, добронамереност, способност да слушате събеседника.

Оборудване. Индивидуално раздаване.

1. Организационен момент.

Днес отиваме на малко пътешествие. Картата не само ще покаже пътя, но и ще помогне да не объркате или забравите нищо. Вижте, тук всичко е начертано на картата. Ето къщата, в която живеят мишката и слонът. Те ще пътуват с нас. Да тръгваме на път!

Какво виждате в самото начало? (снежинка и змия)

2. Повторение.

Изясняване на артикулацията на звукове С и Ш.

Да покажем на мишката и слона как духа студения бриз и как съска змията.

Упражнение "Студен бриз".

Упражнение „Змия съска“.

Характеризиране на звуците по артикулационни особености.

Нека си спомним как правилно произнасяме тези звуци. Какво правят нашите устни, зъби, език, когато произнасяме звука [w], [s]?

За звук Ш

Устните са закръглени.

Зъбите са близо, видими.

Широкият връх на езика е повдигнат към туберкулите.

Въздушният поток е топъл.

За звук C

Устни в усмивка.

Зъби - близки, видими.

Върхът на езика е широк, зад долните зъби.

Въздушният поток е студен.

3. Докладване на темата на урока.

Пътувайки из картата, ще се научим да различаваме звуците C и Sh. И мишката и слонът ще ни помогнат.

Развитието на фонематичното възприятие. Играта "Внимателни уши".

Сега ще слушате внимателно. Ако чуете звука [w], вдигнете змията, ако звукът [s] - снежинка: sh, p, s, t, a, r, sh, l, ko, sha, ma, така, ти, пепел , uk, as, шапка, ледена пързалка, банани, кола, ботуши, вагон, мустаци, урок, гора, лодка, хлапе.

4. Консолидиране на нов материал.

Разграничаване на звуци в срички. — Кажи обратното.

СА - ША АС - АШ

ТАКА - ШО ОС - ОШ

СУ - ШУ НАС - УШ

SY - SHY ES - ESH

Гимнастика с пръсти.

МАЛКА МИШКА

Малка мишка

Той тича из града, Прокарваме пръстите на двете си ръце по масата или коленете.

Той гледа всички през прозорците, Сгъвайки пръсти в кръгъл прозорец, ние гледаме в него.

И заплашва с пръст: Ние заплашваме с пръст

„И кой не е легнал в креватчето? Ръцете са притиснати с длани една към друга.

Лежат на гърба на една от ръцете на масата (колена).

Кой не иска да спи? Обръщаме ръцете си на другата страна.

Толкова палав

ще гъделичкам! „Гъделичкаме с пръсти едната или другата длан.

Разграничаване на звукове в думите.

Какво ни казва картата? Отпред има пътека, за да вървите по нея, трябва да помогнете на слона да избере снимки, които имат звук [s] в имената си, а на мишката - картинки, които звучат [ш] в имената. Мишката ще събере снимките си в торба, а слонът – в чанта.

Череша, петел, круша, чорапи, момина сълза, муха, касис, ябълка, зеле, шейна, тръстика, кукла, автобус, охлюв, шапка.

Какво е сложила мишката в чантата? (Мишката събра череша, круша, момина сълза, тръстика, шапка).

Какво намери слонът? (Слон намери чорапи, касис, зеле, шейна, автобус).

Запомнете тези снимки.

Съставяне и преразказ на приказката „Рожден ден на мишката“.

Тръгнахме по пътеката и намерихме плик. Да видим какво има в него. Ето една снимка. Да, това е изкривена история. Помогнете ми да го разбия!

Рожден ден на мишка.

Мишката поканена на рождения ден ... (слон).

Слонът й даде ... (маргаритки).

Маргаритки харесаха ... (мишка).

Мишката лекува слона ... (ананас).

Чуйте нашата история.

Сега се опитай да ми кажеш.

Но как да се върна у дома? Картата ще ни помогне. Ето познатия път. Спомнете си снимките, които мишката и слонът събраха, и се върнете по пътеката.

Детето запомня картинките.

И ще се върнем у дома по кратък път.

„Объркване“. Ето къщата на мишката и слона. Животните влязоха в къщата и започнаха да съчиняват стихотворения и да смесват всичко.

Помогнете им, поправете грешките им:

Котката хваща "купата"

Мама мие мишката.

Пред децата

„Плъхът“ се рисува от художници.

Пожарникарят носи "каша",

Саша изяде "шлем".

Миша танцува в Маша,

Кашата беше дадена на "маската".

5. Резюме на урока.

Много добре! С това нашето пътуване приключи.

Какви звуци сме се научили да различаваме?

Какво ви хареса в урока?

1. Оксана Тимофеева

2. Учител логопед

3. Общинско бюджетно предучилищно образователно заведение " детска градина No 195“ компенсиращ тип

Тимофеева Оксана Василиевна

Учител логопед

МБДОУ „Детска градина No 195” компенсиращ тип

Тема: "Разграничаване на звуци S-Sh"

цел: Консолидиране на произношението и диференциране на звуци "S-Sh".

задачи:

1. Фиксирайте правилното произношение на звуците [s], [w] в срички, думи, скороговорки, във фразова реч;

2. Да научат децата да различават тези звуци на ухо и при произношение;

3. Да научи да слуша внимателно речта на възрастен, да разпознава правилното и неправилно използване на падежните окончания на съществителните имена;

5. Формирайте фонематичен слух;

6. Развийте речево дишане;

7. Продължете да формирате граматическата структура на речта.

Напредък на курса.

Организационен момент.

Логопед:

- Едно, две, три, четири, пет - започнете да играете в кръг! Дойде нов ден, нека го посрещнем с усмивка. Аз ти се усмихвам, а вие се усмихвате един на друг. Ние сме спокойни и мили, приятелски настроени, щедри.

- Поемете дълбоко дъх през носа си и вдишайте доброта, красота, здраве в себе си и издишайте всички негодувание, гняв, скръб през устата си(Свири лирическа музика.)

(Децата вдишват и издишват три пъти)

А сега вижте кой ни дойде на гости? (две плюшени мечета)

Мишутки не се наспи. Те се нуждаят от ободряваща гимнастика. А гимнастиката за ушите ще ви помогне да станете весели.

Ела при мен приятел

И седнете в кръг.

Намери си ушите

И ми покажи скоро.

Ще дръпна ушите напред, а след това назад.

Като плюшени мечета, децата седят в редица.

Не забравяйте: масажът на ушите трябва да се прави от всеки.

И сега нека разтриваме бузите заедно в кръг:

Така ще развием паметта на забравените мечки.

Едно, две, три - ще кажа четири, пет и шест, и седем.

Не забравяйте: Масажът на бузите е за всеки!

За да накараме палавите мечки да мислят по-добре, ги галим по челата

Плюшени мошеници.

Едно, две, три - ще кажа четири, пет, шест и седем.

Не забравяйте: всеки трябва да прави този масаж!

Нашите мечки си починаха, тихо седнали в редица.

Те знаят: ползите от масажа ще бъдат за момчетата!

Артикулация, диференциране на звукове [S-Sh] според артикулационни и акустични

знаци.

Аз съм Whistle, обичам да подсвирквам, вие можете ли да подсвирквате? (покажи, обяснявайки артикулацията на звука)

Аз съм Шумок, обичам да съскам, а вие ще покажете. Как можеш да съскаш? (покажи, обяснявайки артикулацията на звука)

Разграничаване на изолирани звуци в играта "Стрелки".

На децата се дават карти със стрелка, те показват стрелка нагоре до звука [Ш] и надолу до звука [C].

Вятърът шуми в листата: ту свири, ту шумоли.

Шумоли Шшш, свири Сссс, шумоли ..., свири… и т.н.

(стрелка нагоре, надолу)

Разграничаване на звукове [С] и [Ш] в срички d / и " Повтаряй след мен"

ша - са шу - су аш - яс ош - ос шо - така ши - си уш - ни

са - ша су - шу яш - аш ши - исо - шо си - ши еш - ЕС

Дидактическа игра — Кажи една дума.

Освен това нашите мечки са големи шегаджии. Чуйте какво измислиха:

Една вечер стара жена

Пихме чай и ядохме... сушене.

Котката на възглавницата

Мие с лапа ... уши.

Ляга си, пъшка, старица,

Поставя под главата... възглавница.

Старицата пече понички

И сгънати понички в... Купа.

Fizminutka. Извършване на движения в съответствие с текста.

Браво момчета! Да поиграем с нашите мечки.

Ша - ша - ша - вървим бавно,

Са - са - са - синьо небе,

Шу - шу - шу - ще натроша птиците,

Су - су - су - и ще донеса малко вода,

Ши - ши - ши - нашите деца са добри,

Sy - sy - sy - трябва да си скрием носовете,

Очи - очи - очи - пляскаме с ръце.

Разграничаване на звуците в играта Подсвиркване - съскаща приказка.

Сложете шапки за плюшено мече за деца. Децата в хода на приказката избират картинки със звуци [S-Sh].

Живял - бил, живял,

Не знаех никакви притеснения... (куче, котка, мишка и прасе)

Бяха отегчени без какво да правят.

Ето - после долетя до тях... (кукувица и сврака)

Донесе им покана

За честит рожден ден(кой?) (лисици, жаби)

Колко щастливи бяха момичетата!

Започна да пробва тоалети... (шапка, сарафан, шал, ботуши.)

Бързо върху кутиите ярки

Разпределете всички подаръци. (топка, чанта, самовар, кожено палто)

Две приятелки много бързаха

Какво реши да отидеш…. (със скутер, с кола)

Срещна се рожденичка

И лекувах приятелите си… (сирене, салата, сок, захар, круша, шоколад, каша)

И тогава всички гости станаха,

Инструменти в лапи взеха(цигулка, хармоника)

Тук започнаха песни, танци...

Жалко, че е краят на историята.

Произношение на звуци [С-Ш] във фразовата реч (децата се редуват да повтарят след логопед)

Нека покажем на нашите гости как можем да повтаряме правилно скороговорките.

Мишките към мечката ще измият купата.

Котката спи и вижда мишката.

На палав и палав,

От шеги големи неравности.

Шест мишки шумолят в тръстиките.

Кравата Маша яде каша.

Пухкавата котка на слънце изсъхва

Козина на гърба, опашката и ушите.

Саша яде сушилни, а Маша - чийзкейкове.

Саша обича сушене, Сонюшка обича чийзкейк.

Възрастната жена слушаше кукувицата на края на гората.

Саша и Маша се засмяха весело.

Шест пухкави котки и мишки се уплашиха.

Повторение на пословици и поговорки. Обяснете значението им, назовете думи със звук [S] и със звук [Sh].

Няма да развалиш кашата с масло. Побързайте и разсмивайте хората.

Каквото повикало, такова се обадило. По-малко думи, да повече бизнес.

Не бързай с езика си, а бързай с делата си.

Упражнение „Прави басни“.

Котката се страхува от мишката.

Отвън лежаха пресни дъски.

Върху тях почиваха мързеливи плитки.

Миша и Маша бяха в каретата.

Определено бяха близнаци.

две малки мишки

Ходят и на детска градина.

В нашата къща сиви седят на прозореца ... (коски).

Кой оцвети нашия албум? Е, разбира се ... (молив).

Резултат.

литература.

напр. Карелска „Логопедична азбука за говорещи и грамотни“ М. „Пъпка“ 2007 г.)

Лебедева И.Л. Труден звук, ти си наш приятел! Звучи Sh, Shch, Zh. Вентана Граф,
2008.

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция Детска градина № 1 "Альонушка" на градския район на град Октябрски Република Башкортостан

абстрактно

организиран образователни дейности

учители - логопед

върху развитието на звуковата страна на речта

тема "На гости на Маша"

Подготвени и проведени

учител логопед

Шагиева Елвира Найловна

Целта на организираните образователни дейности:

За насърчаване на развитието на фонематичния слух, способността да се разграничават звуците C - W в думи, фрази, стихотворения

Задачи на образователните области:

Развитие на речта:

Обогатете лексикондеца

Развийте способността да изразявате последователно мнението си

Култивирайте инициативност и независимост в устната комуникация с другите.

Когнитивно развитие:

Развийте вниманието, мисленето.

Социално и комуникативно развитие:

Развийте емоционална отзивчивост, добронамереност;

Насърчавайте способността за участие в съвместни игрови и работни дейности.

Физическо развитие:

Подобряване на фините двигателни умения

Коригиращи задачи:

Насърчаване на развитието на фонематичен слух;

Допринасят за диференцирането на звукове С - Ш в думи и фрази

Допринасят за развитието на комуникативната страна на речта;

Допринесе за изясняване на артикулацията на диференцирани звуци [S-Sh];

подобряване на фонемните процеси ( звуков анализ, позиционен анализ на звуци);

Очакван резултат:формирана способност за разграничаване на звукове С - Ш по слух и в произношението

Образователна област:развитие на речта.

Дейности: игрив, комуникативен

Форма на учебна дейност: съвместни дейности на възрастни и деца в организирана образователна дейност

Форма на организация на децата: подгрупа

Форми на организация съвместни дейности: игрова мотивация, разговор, обяснение, въпроси към учениците, разказ, физкултурна минута, самоанализ на учениците.

Интеграция на зоната: когнитивно развитие, социално и комуникативно развитие, физическо развитие.

Оборудване:игра "Умни дъски", мнемотаблички, картинки със скороговорки, конуси, преносим високоговорител, запис на песента "Вкусно сладко" от анимационния филм "Маша и мечката"

Ходът на организираните образователни дейности

Организиране на времето.

Съобщение по темата

Днес ще отидем да посетим анимационните герои. Познайте от коя анимация е тази мелодия. Слушане на песента „За сладко“ от анимационния филм „Маша и мечката“. Днес ще отидем на гости на Маша. Маша излиза от сандъка. Докато мечката спи, Маша отива на училище.

Артикулационна гимнастика

Но първо трябва да се подготвим заедно с Маша.

На сутринта слънцето изгря и започна да грее в прозореца на колата. Прозорецът беше покрит с бели завеси (Ограда, Багел). Маша дръпна завесите и отиде да си измие зъбите („Да си измием зъбите“), след което изпи чай със сладко и палачинки („Палачинка“, „Вкусно сладко“) и се изми с горещ чай от дълбока чаша ( „Чаша“, „Бриз“).

Днес Маша иска да играе със звуци и за да разбере с какви звуци ще играе Маша, трябва да реши гатанки.

Всички дървета са в снега
Бял килим на земята
За разходка ще носим
Тази шапка. (шапка)

Излита без ускорение
Напомня ми на водно конче.
Взема полет
Трудолюбив - ... (Самолет)

етажи в тази къща
Те се наричат ​​рафтове
Ето и моето бельо
Якета с тениски. (Шкаф)

Загряваш целия свят
Вие не познавате умората.
Усмихвайки се на прозореца
И всички те викат - ... (Слънце)

2. Диференциране на звуците (артикулационни профили на звуци)

Много добре. Моля, назовете първите звуци в имената на тези обекти. (Звуци S-Sh). Днес Маша и аз ще правим разлика между звуците C и W

Кажете ми какво правят устните, зъбите, езикът, когато произнасяме звука C

Кажете ми какво правят устните, зъбите, езикът, когато произнасяме звука Ш

При произнасяне на звука C езикът се спуска надолу към долните зъби („Пътенцето е ядосано“). А при произнасяне на звука Ш езикът се издига до горните зъби. Езикът е като чаша.

И защо трябва да можем да различаваме звуците? (за да звучат правилно думите).

Дайте описание на звука C (съгласен, твърд, глух)

Дайте описание на звука Ш (съгласен, твърд, глух)

Точно така, и двете са съгласни, твърди, глухи. Обозначение на чипа.

Много добре.

3. Следващата задача в Машинното училище за най-внимателните, трябва да повторите скороговорката, като правилно произнасяте всички звуци. (mnemotables за чисти фрази)

Ша-ша-ша е нашата Маша

Шу-шу-су - Маша видя лисица

Шу-шу-шу - ще напиша писмо до Миша

4. Играта "Умни дъски"

Маша е много доволна от успеха ви и предлага да играете на играта „Умни дъски“. Необходимо е да се назоват картинките във верига, картините, в името на които се чува звукът С, се затварят с жълта карта, а картините, в името на които се чува звукът S, се затварят със синя карта. Какво писмо получи? (На дъската с чипове се получава изображението на буквата Ш)

Физминутка "Маша".Машенка излезе на разходка, нашите пръсти също ще се разходят с Маша

Маша ходеше, вървеше, ходеше (Пръстите вървят)

Маша намери подутина

— Ох, каква подутина! (възхищавам се)

Ще играем с удар,

Завъртете се между дланите!

Ето малко каране

И изобщо не бяхме уморени.

Мечето, за да не се отегчи Маша през зимата, остави такова плюшено мече. Но плюшеното мече има само кожено палто и шапка, така че Маша отиде до магазина и по пътя измисли стихотворение.

Ще купя риза отпред за мечка

Ще му купя панталони.

Ще пея песни за него

И тогава ще валсувам.

Нека научим стихотворението на Машината

Резултат

Запознанството ни с анимационните герои приключи, моля, кажете ни какво научихте по време на нашето пътуване? (разграничаване на звуци [C] и [SH])

Коя беше най-интересната задача за вас? Всичко ли се получи за вас или някои задачи бяха трудни.

Цел: да се подобри способността на децата да различават и правилно произнасят звуци (s) - (w) в изолация, в срички, думи, в изречения, да се развие способността да идентифицират звуци в думи, да ги сравняват помежду си, да избират думи с даден звук. Да се ​​култивира способността да се подбират знаци и действия към субекта. Развийте фонемни процеси (представяне, възприятие, възпроизвеждане), слухова памет, логично мислене, чувство за ритъм, култивиране на активност.

Оборудване: сюжетни картинки, листенца, срички, мозайка, говорещи дървета, листовки-думи, листовки-знаци, листовки-действия, топка, карти с думи за индивидуална работа, цвете със сини и зелени венчелистчета.

Напредък на урока

1. Организационен момент.

Л - г: - Деца, добър ден започва с добро настроение, весела усмивка, полезни дела. Така че се усмихвайте един на друг и ви пожелаваме добро настроение.

Деца: - Добро утро, всички деца!

2. Разграничаване на звукове (s) - (sh) в изолиран звук.

L - d: Нов гост дойде в нашия клас! Да познаем кой е?

Блести, искри, топли всички? (слънце)

Как поздравяваш слънцето?

какво слънце?

Тъжно ли е слънцето?

Деца, но още един гост долетя в тази празнина при нас. Нека познаем кой е той.

Удари, свирки,

Всичко издухва (вятър)

А сега си представете, че нежните слънчеви лъчи докосват лицето ни. Затваряме очи и нежно, тихо, плавно рисуваме първия звук на думата слънце: sssss ........

Но тогава изведнъж в цепнатината влетя ветрец, слънцето изчезна, стана ни студено, вдигнахме ръце нагоре и плавно, тихо изрече звука на вятъра: шшшш.......

а) Игра: "Слънцето е бриз"

б) Игра: "Вдигнете звука"

L - d: - Да си спомним децата бързо,

Как житото вдига шум? (Шшшш.....)

Как бълбука поток в горичка? (ССс.....)

Как бръмчи една оса в градината? (Сссс.....)

Как крилата на птицата издават шум? (Шшш...)

В морето сини платна (шшшш....)

И житото вдига шум (шшшш....)

И листата шумоли (шшшш .......)

И потокът (ссссс......)

И ухапванията на осите (ссссс....)

Тук вдигнахме малко шум, произнасяйки звука (w) и свиркахме, произнасяйки звука (s).

3. Артикулация и акустични характеристики на звуци (s) и (sh).

L - d: - Да си спомним отново звука на слънцето (s). Звукът на вятъра (sh).

Помогнете ми да запомня как произнасяме звука (ите).

Устни - усмивка.

Зъби - ограда.

Върхът на езика е зад долните зъби.

Студеният въздух преминава през средата на езика.

Врат - почивка, сън.

Устни - кръгли като топка.

Зъби - ограда.

Езикът е кръгъл като чаша.

Върхът на езика зад горните зъби.

В средата на езика топъл въздух преминава през пукнатината.

Вратът почива.

Л - г: - Деца, какви са разликите в произношението на тези звуци?

Как са подобни тези звуци?

Как да обозначим тези звуци? Защо?

4. Развитие на фонематичен слух.

а) Играта „Стъпка напред, крачка назад“.

Л - г: - Сега ще отидем на кратко пътуване. Трябва да стигнем до тези вълшебни цветя. И най-внимателните първи ще стигнат до цветята, които правилно се научиха да различават срички със звуци [s-sh]

На сричка със звук (s) правим две крачки напред, на сричка със звук (w) - стъпка назад.

(Sa, so, su, sy, shi и др.)

в) Играта „Откъснете венчелистчето“.

Л - г: - Ето нашето цвете. Нека да разгледаме какъв цвят са венчелистчетата в цветето? (Синьо и зелено).

Сега ще ви кажа едно стихотворение. Ако чуете дума със звук (с), ще вземете сини листенца, а ако чуете дума със звук (ш) - зелени.

От тънки нишки

Шиене на кожено палто,

И ризи с листа

И тревни поли.

Извиква мишката в пукнатината,

Изберете шал

Скочи - скочи, скочи - скочи,

Няма да хванете паяк.

L - d: - Нека си спомним още веднъж какъв цвят венчелистче обозначихме звука (ите) - синьо,

Звук (ш) - зелен.

5. Разграничаване на звуци (s), (sh) в срички.

а) Играта "Намери картината на венчелистчетата"

Л - г: - Вятърът прелетя над цветето и лайката загуби листенцата си. Докато венчелистчетата летят към вас, намерете думата за това.

До венчелистчетата на сричките (са, така, су, си, шу, ши)

Намерете венчелистчета на думи

(предметни снимки)

Са - шейна Ша - шапка

Така че - бухал Шо - шорти

Това е сърпът на Ши - шило

Си - Ша сирене - шал

в) Игра с мозайка

Л - г: - Една сива мишка обиколи мозайката и помете всички срички с опашката си.

Сега ще се опитаме да направим върху мозайката.

Звук (s) - син чип, звук (sh) - зелен чип,

Силните звуци са червен чип.

и - са аш - като аша - аса шпа - спа

какво - така ош - ошо - осо шпу - вспу

6. Разграничаване на звуци (s), (sh) в думите.

а) Самостоятелна работа.

L - d: - Всеки от вас ще получи картичка със снимки на тема. Трябва да определите какъв звук е скрит в имената на тези картинки (и) или (w) и съответно да нарисувате зелен или син кръг за всяка дума.

Следващата задача е да определите звуците (s) или (sh) в думата и да маркирате синия или зеления кръг в съответната картинка

Разделете думите на срички и поставете думите в колибата.

шейна круша душ

машина за сирене

плитка за шал

сом колос ананас

в) Играта "Нокаут".

L - d: - Сега ще изиграем игра на изтърпяване.

Хвърлям топката към вас и наричам думата със звука (s) или (sh). И трябва да върнете топката, като промените звука (s) на звук (w) или обратно.

купа - мечка

каша - каска каша - каса

котка - свинска опашка

ние - нашите на вас - вашите

в) Играта „Подпиши картинката“.

7. Релаксация.

Игра "Релаксация"

Деца, легнете удобно на постелката. Представете си, че сте легнали върху голям чаршаф. Почувствайте как главата, ръцете, гърба, краката ви прилягат удобно върху него. Представете си, че листо ви носи до много високо дърво, усещате дъха на лек вятър (шшшш....), лицето ви е затоплено от лъчите на топлото слънце (ссс...). Вие сте на върха на много високо дърво на желанията. Мечтайте, фантазирайте малко. И ето ви отново на лист хартия, който се връща. Отворете очи и продължете да работите.

8. Разграничаване на звукове (s), (sh) в изреченията.

а) Л - д: - Всеки от вас има лист хартия, на който е изписана думата. Прочетете думата, която е изписана върху него.

(Шоколад, пшеница, шал, сарафан)

Свържете думите си с листовки с думи-знаци и листовки с думи-действия.

(Вкусни, копринени, високи, вълнени, широки),

(Хапе, тъче, виси, расте, облича се)

Хапнете вкусен шоколад.

Тъкан вълнен шал.

Високата пшеница порасна.

Носете широка рокля.

б) Играта „Довърши изречението“.

L - d: - Сива мишка

Мина покрай книгата

И последните думи

Тя помята опашката си.

Допълнете изреченията с правилната дума

Sony е топло. . . . . . (шапка)

Шура е остър. . . . . . (мотика)

Тя беше на масата. . . . . . . (Купа)

Качи се в дупката. . . . . . . . (мишка)

Маша яде. . . . . . . . (Пари в брой)

Работникът сложи на главата си. . . . . . (Каску)