Резюме на урока на тема звук и буква а. Фронтален урок по обучение по грамотност в подготвителната група на КН. Тема „Пътуване в страната на звуците и буквите Пръстова гимнастика (по избор на логопед)

Резюме на фронтален урок за деца в предучилищна възраст. Звукът [А] и буквата А.

Тема: Звук [А], буква А.

Цел: Запознаване със звука и буквата А.

задачи:

Корекционно-образователно: запознаване на децата със звука [А], неговите характеристики. Опишете местоположението на звук с една дума. Въведете буквата А, фиксирайте нейния визуален образ. Научете се да различавате звуци от букви.

Корекция-развиване: развитие на фонематичното възприятие, развитие на артикулационни и фини двигателни умения, развитие на речта памет и умения за произношение.

Корекционно-възпитателна: да се култивира умението да се изслушваме.

Оборудване: сюжетни картинки, червени, сини, зелени фенери, индивидуални огледала, картичка с буквата А, броещи пръчки, моливи.

Напредък на урока:

I. Организационен момент.

1. Здравейте момчета. Днес ще се отправим на пътешествие из страната на звуците – Soundland. Чака ни труден път. Нека донесем няколко вълшебни фенери с нас. Те ще ни осветят пътя. Червени светлини ще светнат за гласни звуци, сини за твърди съгласни и зелени за меки съгласни.

2. Артикулационна гимнастика. Но преди да тръгнем на път, нека подготвим устните, зъбите и езиците си. „Усмивка-тръба“, „Люлка“, „Вкусно готвене“, „Кон“.

II. Обяснение на темата на урока.

3. Ще започнем пътуването на ... (покажи снимката на автобуса). Точно така, автобус е. Какъв звук чуваме в началото на думата? Звук А. Звук А е гласна, може да се пее. А-А-А-А-А. Какво фенерче ни трябва за гласната А? (червен).

4. Разгледайте картинките, които показват: АСТРА, ЩЪРКЕЛ, ДИНИЯ, АБВ. Да ги произнесем. С какъв звук започваме? От звук А. Точно така!

5. Нека се опитаме да протегнем устните си напред в тясна тръба и да кажем A_A_A_A_A ... Не става? Какво искаш да правиш? Отворете широко устата си! A_A_A_A_ (произнасяне).

6. Развитие на фонематичен слух. Да изпеем звука А. Пуснете тихо и силно „Говорители“.

7. Хайде да играем. Ще издавам звуци, когато чуете звука [A], пляскайте с ръце: a u o u a o o a a и u a ga sa so ro ak an ...

8. Вижте, снимките показват плодове. Намерете и назовете онези плодове, които започват със звука [а]: (КРУША, ПОРОКАЛ, АНАНАС, КАЙСИЯ, КИВИ, ЯБЪЛКА, ДИНА, БАНАН).

9. Запознаване с буквата А. Момчета, вижте какво имам на листа. ТОВА е буквата А. Нека си спомним звука [а] в буквата, която го обозначаваме с буквата А.

Чуваме звуци, произнасяме и пеем, и букви: пишем, виждаме, четем.

Нека да изложим буквата А от пръчките. Сега заобикаляме буквата А, която се скри зад автобуса, украсяваме я с червено.

10. Дихателни упражнения. Бегемоти. Хипопотамите седнаха. Поставете лапите върху коремчетата (поставете дръжките на корема). След това коремът се издига (вдишваме през носа), след това коремът пада (издишваме през устата)

10. Но звукът А може да стои не само в началото на думата, но и в края. Сега ще произнеса думите, в които се губи последният звук. И ще трябва да го намерите и да го произнесете. ШОКОЛАД..., КОН..., ВЪЖЕ..., ВЪЗГЛАВНИЦА...

11. Има думи, в които звукът [а] не е в началото и не в края, а в средата. Повторете след мен само онези думи, при които чувате звука [а].

LOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO away

Браво момчета.

12. Завършете изречението със звука [A]

По пътя върви ... (автобус)

Той построи гнездо на дърво ... (щъркел)

Плава в океана ... (акула)

Разцъфнал в градината ... (астри)

13. работа върху листовки.

И сега нека вземем цветни моливи и да оцветим нашата рисунка. Вижте кой е на листа. Точно така, това е ангел. Да оцветим нашите ангели.

III. Резултат. 13. Какъв звук срещнахме днес? И с какво писмо? Как звукът се различава от буквата?

По темата: методически разработки, презентации и бележки

резюме на фронталния урок по логопедия "Звук и буква r"

Урокът е насочен към развитие на фонетични и фонемични представи, предотвратяване на дисграфия и работата продължава по звуково-буквен анализдуми....

Резюме на интегриран урок с психолог "Звук v, v´, буква V-v"

Този урок е част от цикъл от съвместни уроци на логопед и психолог, насочени към формиране на семантичния компонент на четенето сред първокласниците, обучаващи се в първи говорен клас. Класове с...

абстрактно логопедична сесияна тема „Звуци [t, tʼ]. Буква t „Въведение за 1 клас Федерални държавни образователни стандарти начално образованиедефинирай системата...

Резюме на фронталния урок в подготвителна групаза деца с ОХП на тема "Звук и буква I"

Описание:реферат за логопеди от подготвителната логопедична група на деца с ОНР

Тема: "Звукът и буквата "I"

Цел:Актуализация на представите за звука и буквата "I".
задачи:
да се консолидира идеята за артикулационния образ на звука [I];
подобряване на способността за характеризиране на звука според схемата;
научете се да различавате звука [I] от редица гласни, срички, думи;
развиват фонематично възприятие;
подобряване на умението за определяне на позицията на звука [I] в дума;
консолидирайте идеите за визуалния образ на буквата "I";
подобряване на уменията за звуков анализ;
развиват внимание, памет, визуално-образно мислене;
развиват фини двигателни умения.
подобряване на уменията за обучение множествено числосъществителни.

Оборудване:мнемонична таблица на загадката „Магарето“, картинки на предмети (магаре, върба, портокал, пуйка, кънки, порта, седящ човек), екран, планова диаграма за описание на гласния звук, мнемонична таблица „Звук и буква“, магнитни букви, цветни магнитни кръгове, индивидуални огледала на поставката за крачета, звукови линийки, касови апарати за писма, печатни плочи, щипки за пране.

Напредък на урока:

I. Организационен момент:
Учител по логопед: - Този, който запомни думите, започващи със звук [A] или [U], ще седне.

II. Главна част:
Логопед: - Момчета, погледнете мнемоничната таблица и отгатнете гатанката:
Сър, но не вълк,
Дългоух, но не и заек,
С копита, но не и кон.
(магаре)

Логопед: - Донки Ийор дойде на нашия урок. Кой е първият звук, който чувате в името му? Магарето иска да провери какво знаете за звука [И].

Звукова артикулация [I]:
Логопед: - Момчета, магарето Eeyore ви кани да вземете огледала и да погледнете органите си на артикулация, когато произнасяте звука [I] (чуват се огледала). Предлага се да се произнесе звукът [I] и да се вземе предвид артикулацията.
Логопед: Погледнете се в огледалото. Кажете го дълго: и-и-и. Почувствайте какво правят устните, зъбите, езикът, гласните гънки.

Звукова характеристика [I]
Учител по логопед: - Кажете на магарето за звука [I]:
1. Звук [I] - гласна, "живее" в червена къща.
2. Произнася се с участието на гласа (усеща се вибрацията на гласните гънки).
3. Звукът [И] може да се пее, дърпа.
4. Обозначен с червен кръг.
5. Устните са разтегнати в усмивка.

6. Въздухът свободно излиза от устата - портата в оградата е отворена.

Логопед: - Браво. Едно, две, три - премахнете всички огледала.

Игра "Хвани звука"
Логопед: - Момчета, Ийор иска да провери колко сте внимателни. Магарето ще произведе поредица от звуци, срички и думи. И пляскате с ръце, ако чуете звука [I]. Приготви се. Започна:
U, A, I, A, U, O, I, O, U, I.
IR, OM, IM, AT, KI, IT.
ЕЛА, ВЪРБА, ЯБЪЛКА, ПУйка, КАЗАК, ИГЛА, СЛИВА, КАША, МИШКА, БУХАЛ.

Игра един-много:
Логопед: - Магарето Ийор донесе топката. Ще назова предмет и ще хвърля топка. Който го хване, назовава предметите, когато са много:
чорап - чорапи, чорап - чорапи, ключалка - кичури, тебешир - пастели, пясък - пясък, бучка - бучки, венчелистче - листенца, яка - яки.

Логопед: - Какъв звук чувате в края на всяка дума?

Играта "Определете мястото на звука в думата"
Логопед: - Момчета, Eeyore донесе снимки за вас (поставя снимки по темата). Назовете какво е. Какво е общото между тези думи? (Всички думи имат звук [I]).
Логопед: - Момчета, нека покажем на Ийор как можете да работите със звукови линии. Нека определим мястото на звука [I] в думата пуйка / кънки / оранжево.

Динамична пауза:
(Пръстова гимнастика „Портокал” към песента на Е. Железнова „Поделихме портокал”).
Логопед: - Портокалът е любимият плод на Ийор. Да изпеем песен за портокал на магаре и да си помогнем с пръсти:

Споделихме един портокал; За всяка дума пръстите се свиват в юмрук.
Има много от нас, а той е един.
Тази филийка е за таралежа, Сгъване на пръсти, започвайки с големия.
Тази филийка е за бърза,
Тази филийка е за патенца,
Тази филийка е за котенца,
Тази филийка е за бобъра,
А за вълк - кора. Хвърляне движение с дясната ръка.
Ядосан ни е на беда!!! Стискат юмруци и ги притискат към гърдите.
Бягайте който и да е!!! Пръсти на масата.
Зубкова Л.

Визуалното изображение на буквата "I"
Учител по логопед: - Момчета, нека повторим според схемата: "Ние говорим и чуваме звука, виждаме буквата и пишем."

Логопед: - Коя буква обозначава звука [I]? (буква "I"). Вижте - това е буквата "I". Как изглежда тя? (Предлага се да се разгледат снимките „Как изглежда буквата, на която приличам“).

Нека повторим стихотворението за буквата "Аз":
Вижте портата:
Защо не е буквата I?
Между две прави дъски
Един легна.
В. Степанов

Учител логопед:- От колко елемента се състои буквата "I"? Не забравяйте, че "I" е "дясната" буква (предлага се да се разгледа мнемоничната таблица "Ляви и десни букви").
Учител логопед:- Намерете буквата "I" при вашата каса.
Учител логопед:- Начертайте буквата "I" във въздуха (седнал и в пълен ръст).
Учител логопед: - Нека изградим буквата "I" от пръстите:
показалци,
Сякаш колоните бяха замръзнали.
Среден ляв леко огънат,
Протегна десния пръст.

Логопед: - Конструирайте буквата "I" от щипки за пране.
Логопед: - Браво. Едно, две, три - сложи всичко в къщите.

Звуков анализ и въвеждане на думата от буквите на касата:
Логопед: - Момчета, магарето е подготвило гатанка за вас:
Къдриците паднаха в реката
И тъжно за нещо
И за какво си тъжен?
Не казва на никого.
(върба)

Логопед: - Отпечатайте думата "IVA" от буквите на касата. Който иска да отиде до черната дъска и да го направи звуков анализдуми "IVA"? Останалите го правят сами. Сега нека проверим всички еднакви ли са?

III. Резюме на урока:
Логопед: Браво момчета. Donkey Eeyore наистина се радваше да ви посети!
Логопед: - Момчета, за какъв звук говорихме днес? каква буква е? Как изглежда "аз"?
Логопед: - Ийори е подготвен за теб домашна работана страница 6 в работната тетрадка „Ние пишем и четем“ (Коноваленко). Също така научете гатанката за магарето с помощта на мнемоничната таблица.

Насърчаване на децата. Раздяла.

Анна Татаринцева
Резюме на урока по фронтална логопедия за преподаване на грамотност в подготвителната група на тема "Звук [а], буква А"

Конспект на фронтален логопедичен урок за обучение по грамотност

в подготвителна група по темата: « звук [а], буквата а.»

Задачи:

Поправително и възпитателно:

Представете звуци [а], буква а.

Проверете за правилна артикулация звук [а];

Научете се да подчертавате звук [а] от срички, думи, характеризират;

Научете се да композирате писмо от пръчки за броене, предписвайте писма в тетрадките.

Корекция-развиваща:

Развийте зрително и слухово внимание, памет;

Развийте фините двигателни умения;

Развийте фонематичен слух и възприятие;

Образователни:

култивира умение за работа в екип, интерес към класове.

Оборудване: предметни снимки са включени звук [а], картичка със снимка букви А, тетрадки, моливи, разделени азбуки, отделни огледала, червени кръгове, пръчици за броене.

Напредък на урока

I. Организационен момент.

Правило за поведение за урок.

Едно две три четири пет

Сега ще го направим отново

Гледайте, слушайте, мислете,

Но не се намесвайте един на друг.

Ясно, говорете ясно

Не се нервирайте, не си правете шеги.

Повторение звук [U], припомняйки разгледаните по-рано снимки на U.

Този, който назовава предметите звук [y].

II. Главна част.

1. Публикувайте тема Уроци.

Момчета, кой е нарисуван във вашите тетрадки? (момиче)

Какво прави тя? (Плач)

Как плаче едно момиче? (А-а-а-а)

Днес на урок ще се запознаем със звука [а].

2. Развитие на артикулационна подвижност.

Но първо, нека разтегнем устните и езика си.

- упражнения за устни: "тръба", "ограда";

- упражнения за език: "вкусно сладко", "гледам".

3. Работа по развитието на речево дишане.

Вятърът духа слабо, после по-силно...

4. Акустично – артикулационен образ звук.

Момчета, сега да кажем звук [а] и вижкаква позиция заемат устните ни? (широко отворена уста). Какво прави езикът в устата? (език лежи тихо отдолу, върхът на езика зад долните зъби).

5. Характеристика звук.

Можем да пеем заедно звук [а]? (да)

Издърпваме нишката, какво се оказа? (дълго)

Ако можем да пеем заедно звук означава това, което е? (Гласна буква)

В коя къща живеят гласните? (В червено)

Когато произнасяме звук[a] имаме звънтящо гърло, провери? (да)

Средства звук [а] какво? (гласно)

6. Развитие на фонематичен слух.

Пляскайте, ако чуете звук [A]: o, u, a, и, a, uh, u, ah, добре, нас, на, той, u, an, арфа, чадър, диня, морж, чехли, ....

Момчета, нашето момиче Аня плаче, защото не може да намери снимки звук[a] Нека й помогнем. Изричаме името на картината, като я произнасяме дълго звук[a] и определете къде е в началото, в средата или в края на думата.

7. Физ. минута: "щъркел"

Щъркел, дългокрак щъркел,

Покажи ми пътя към дома. (Щъркел отговаря.)

Стъпете с десния крак

Стъпете с левия крак

Отново с десния крак

Отново ляв крак.

След - с десния крак,

След - левия крак.

И тогава се прибираш.

8. Съотношение звук с буква.

Момчета, погледнете черната дъска. Това е буквата а. Помня звук[a] е посочено върху писмото буква а.

Колко елемента прави буквата а?

Ето два стълба наклонено,

А между тях е колан.

Ти това знаеш буквата? НО?

пред теб буквата а.

направи буква А от пръсти.

Изложете писмоИ с пръчки за броене. И пиши буква А във въздуха.

9. Работа в тетрадки

Намерете и оцветете онези обекти, чиито имена започват с звук [а].

Проследете и оцветете динята и портокала. маркирайте мястото звук [а] в думи.

Оцветете картинките. маркирайте мястото звук [а] в думи: риба, писалка, раци.

намирам писмо"НО"в бележника си. Прокарайте пръста си по него (кръг). Ще оцветим писмоИ цвета на къщата, в която живее. В каква къща живее буквата а? (В червено). Така че ще го оцветим в червено. - Защото звук"НО"гласна и я обозначаваме в червено.

III. Обобщавайки Уроци.

Който изучаван звук?

Защо той е гласна?

запомнете думите от звук [а] в началото на дума, в средата, в края.

Много добре! Свършихте страхотна работа днес и свършихте страхотна работа.

Свързани публикации:

Резюме на урока по фронтална логопедия "Звук [I] и буква I"Тема на урока: "Звукът и буквата" I ". Цели: 1. Затвърдете знанията на децата за звука И; 2. Запознайте децата с буквата I; 3. Развитие на фонематичния.

Конспект на фронталния урок на дефектолог по преподаване на грамотност "Звук и буква I"Конспект на фронтален урок по преподаване на грамотност от дефектолог Тема: „Звук и буква I“ Цел: 1) Запознайте се с използването на звук и буква I.

Резюме на логопедичен урок за преподаване на грамотност в подготвителната група "Звуци [K], [K '], буква K"Тема: звуци [K], [K ']. Буква К. Цел: запознаване с буквата К и звуците [К], [К ']. Задачи: 1. Затвърждаване на умението за ясно произнасяне на звуци.

Цели: Поправително - образователни: Затвърждаване на правилното произношение на звука Y, Разширяване и изясняване на знанията за звука и буквата Y.

Обобщение на урока по темата „Консолидиране на знания за звука „А” и буквата „А”

РЕЗЮМЕ

Логопедичен урок, проведен от студент от група 505 на дефектологичния факултет на Московския държавен педагогически университет Ястребова Т.В. в група No8 за деца с общо недоразвитиеречи на предучилищна образователна институция № 1043 от Южния образователен район на Москва

Цел:да се затвърдят знанията на децата за звука А и буквата А.

задачи:

1. За да се консолидира развитието на ясно произношение на звука "а".

2. Да се ​​консолидира способността да се развиват съществителни в множествено число с окончание А

3. За да се развие слуховото внимание, използването на звук А в изолация, в срички, в думи.

4. Фиксирайте избора на звук А от редица гласни.

5. Консолидирайте знанията за буквата А.

6. Развийте фините двигателни умения.

Оборудване:

Кукла, символ (карта) на звука "А", червен квадрат, карта с буквата "А", картинки.

I. Организационен момент(3 минути)

Логопед: - Въпроси за деца на тема плодове. Който отговори правилно на въпроса ми, ще седне.

2. Въведение в темата на урока:(2 минути)

Логопед: Момчета, днес ни гостува кукла. Тя се казва Ан. Тя има задача за теб.

Чуйте и назовете първия звук в думите:

арка, щъркел, диня, август

II. Главна част.

3. Звукова артикулация. (4 минути)

Логопед: Да се ​​съберем нека издадем звук"НО".

Широко отворена уста

Внимателно разклатете куклата. (Произнася се индивидуално и в хор, с различна сила на гласа - по-тихо, по-силно.)

Логопед:-Точно така, чува се звукът "А". Това е гласен звук, пее се и не усещаме никакви прегради в устата си, когато го произнасяме. Погледнете снимката: момичето люлее куклата и й пее "АААА". (на дъската е поставена снимка на момиче с кукла)

4. Логопед:- Мисията завършена. Сега вижте, имам червен квадрат в ръцете си - това е символ на всички гласни звуци, включително звука "А". Ето как ще го обозначим.

5. Логопед: Кукла Аня е подготвила игра за вас, тя нарича играта „Пляскайте с ръце, ако чуете звука „А“: (3 минути)

а, у, о, а, с и, а, ъъ, у, а.

му-ма-му

на на на

така-така-така

слънце, май, лице, улица, чадър, пръст

6. Логопед: - Куклата Аня забрави името на снимките, нека й помогнем да ги запомни заедно. Разгледайте внимателно картинките и ги назовете, кажете къде е звукът А в началото или в края. (3 минути)

(картинки и диаграми са окачени на дъската: в началото или в края на думата има звук)

Мишка, котка, щъркел, диня, кайсия, автобус, слива, портокал, книга, ангел, акула, жираф. Охлюв, пчела.

7. Физическа минута(3 минути)

Щъркел, дългокрак щъркел, покажи ни пътя.

(крака тропат, след показване на ръката встрани)Щъркелът отговаря: „Тъпчи с десния крак, тъпчи с левия крак.

(тупане с ляв крак, тропане с десен крак)Стъпете с десния крак, стъпете с левия крак, тогава ще се приберете! (стъпка с десен крак, стъпка с ляв крак, ходене на място)

Логопед: Момчета, с какви думи чухте звука "А", назовете ги.

6. Образуване на множествено число на съществителни с окончание "А"(4 минути)

Логопед:- Момчета, нека да играем на една игра "Един и много"

Ще пусна снимка за вас в единствено число и ще трябва да намерите чифт от тази снимка, където има много от тези артикули. (напр. прозорец - прозорци)

Вкъщи – у дома;

Лице - лица;

Влак - влакове;

Стъкло - стъкло;

Хорн - рога;

Око - очи;

Жребче - жребчета;

Доктор - лекари;

Дете - момчета;

Коте - котенца;

Кофа - кофи;

Яйце - яйца;

Пръстен - пръстени;

Слон – бебета слончета.

8. Въведение в буквата "А".(2 минути)

Логопед:-Чуйте стихотворението:

Буквата А е висока и стройна.

Много прилича на арката.

Логопед:-Вижте тук това е буквата "А". (Показва се карта с изображението на буквата „А“).

Логопед:-Нека нарисуваме буквата А заедно с вълшебен молив във въздуха.

9.Индивидуална работа(4 минути)

Логопед:Излагане на буквата "А" от пръчки.

Нека се опитаме да го сглобим.

10. Резултатът от урока, оценката на децата.(1 минута)

Логопед:-Момчета, помните какъв звук срещнахме днес в клас?

С какво писмо?

Какъв цвят представяме?

Какво ви хареса най-много?

Браво, добре обучен, изслушан внимателно, отговори на въпроси.

Общинско автономно предучилищно заведение образователна институция

« детска градина№ 16 оздравителна ориентация”

Конспект на логопедичен урок за преподаване на грамотност

Предмет: " Звук [А] и буква А "

(подготвителна училищна група за компенсаторна ориентация)

Съставено и водено от: Федичкина Н.Н.,

учител логопед.

2018 г

Резюме на урок по преподаване на грамотност.

Предмет: Звук[ НО] и буква А

Цел : Поправете правилното произношение на звука [A], въведете буквата A.

задачи:

Поправително и възпитателно:

Изяснете произношението на звука [А]; определя позицията на звука в думата; учат децата да се идентифицират

звук [A] от състава на срички, думи, въведете буквата A.

Корекция-развиване:

Развиване на фини, общи и артикулационни двигателни умения; учете децата да променят силата и височината на гласа; развиват фонематично съзнание и възприятие.

Поправително и възпитателно:

Развийте организационни умения.

Напредък на урока

аз . Въведение(Организиране на времето).

Правило за поведение в клас.

Едно две три четири пет

Сега ще го направим отново

Гледайте, слушайте, мислете,

Но не се намесвайте един на друг.

Ясно, говорете ясно

Не се нервирайте, не си правете шеги.

II . Главна част.

1. Съобщението на темата на урока.

Момчета, познайте гатанката.

топка на зелени райета

Изпълнен с алена като топлина,

Лежи на леглото, като товар,

Кажете какво е. (Диня )

Правилно. Кой е първият звук в думата диня? (звук [A])

Днес в клас ще говорим за звука [А].

2. Развитие на артикулационна подвижност.

Но първо, нека разтегнем устните и езика си.

Упражнения за устни: усмивка - хобот, ограда;

Упражнения за езика: "вкусно сладко", "часовник".

3. Работа върху развитието на речево дишане и глас.

развитие на диафрагмалното дишане.

Сега нека надуем корема ви като балон.

Тук надуваме балона

И проверяваме с ръка (надуваме стомаха).

Балонът се спука - издишайте,

Отпускаме мускулите си.

Сега нека произнесем звука [А] тихо, само с устни - шепнешком - тихо - силно;

А сега напротив: силно - тихо - шепот - беззвучна артикулация.

4. Акустично – артикулационен образ на звука.

Момчета, нека сега да кажем звука [А] и да видим каква позиция заемат устните ни? (широко отворена уста ). И как е езикът в устата? (езикът лежи тихо отдолу, върхът на езика зад долните зъби ).

Вижте как се произнася: въздухът в устата не среща прегради, звукът се пее с глас.

Този звук винаги се пее

Този звук, като песен, тече.

Звучи, летей свободно

Няма бариера по пътя!

На диаграмите ще обозначим гласните звуци с червен кръг.

5. Fizminutka "Листа".

Сега нека се превърнем в листа.

Ние сме есенни листа

Седим на клони.

Вятърът задуха – летяха.

Летяхме, летяхме

И те седнаха тихо на земята.

Вятърът отново се вдигна

И вдигна всички листа.

Завъртя се - полетя

И те отново седнаха на земята.

6. Развитие на фонематичен слух.

Момчета, на дъската има снимки. Да кажем какво е показано там?

Необходимо е да изберете тези снимки, в които има звук [A]. Изричаме името на обекта, като произнасяме звука [А] дълго време.

7. Определяне на мястото на звука в думата.

Думите:щъркел, автобус, портокал, ръка, рак, луна, азбука, акула, ваза.

8. Съотношението на звука към буквата.

Момчета, погледнете черната дъска. Това е буквата А. Не забравяйте, че звукът [а] в буквата се обозначава с буквата А.

Ето два стълба наклонено,

А между тях е колан.

Знаете ли това писмо? НО?

писмо пред васНО .

Нека се опитаме да направим буквата А от нашите пръсти (показалецът и средният пръст на дясната ръка са спуснати надолу, останалите са стиснати в юмрук, а показалецът на лявата ръка образува "колан" ). И нека направим буквата А от броещи пръчки. И напишете буквата А във въздуха.

9. Обобщаване на урока.

И така, момчета, какъв звук и буква изучавахме днес?

Кажете думата до края: ос ... ах, плитка ... ах, лисица ... ах, луна ... ах, лъжица ... ах, бреза ... ах, бор ... ах, клон ... ах, трепетлика ... ах, кучета ... ах, калина ... ах, планинска пепел ... а.

Звук [ НО ] какво? (гласна)