Различават се три основни етапа в развитието на психиката при животните - елементарна сензорна психика и интелигентност по следните критерии: форма на психично отражение, водещ тип поведение и структура. нервна система.

Етап на елементарна сензорна психика. Психичното отражение на животните на този етап има формата на чувствителност само към отделни свойства на околната среда, т.е. форма на елементарни усещания. Съответно поведението на животните съответства на едно или друго индивидуално свойство.

Отчитайки еволюцията в етапа, в него се разграничават по-ниските и по-високите нива. На най-ниското ниво има организми, които стоят на ръба на флората и фауната, като флагелатите. Представители на по-ниското ниво са също гъби, протозои, коелентерати и нисши червеи. На най-високо ниво има голям брой многоклетъчни безгръбначни и някои видове гръбначни. Те се характеризират достатъчно сложна структуранервна система, сложна и силно диференцирана организация на двигателния апарат. Техните форми на поведение са по-сложни и разнообразни. Те обаче отразяват и индивидуалните свойства на околната среда, а не цялостни неща.

В процеса на еволюционното развитие на животните на етапа на елементарна сензорна психика много от тях са развили доста сложна форма на поведение - инстинкт. Инстинкт- това е поведение, което съответства на наследствено програмирани, стереотипни форми на действия, чрез които животното се адаптира към условия без специално обучение околен свят.

Етап на перцептивната психикаХарактеризира се със способността да отразява външната реалност вече не под формата на индивидуални елементарни усещания, причинени от отделни свойства на околната среда, а под формата на отражение на набор от качества, неща. На този етап също се разграничават най-ниското и най-високото ниво. Повечето от съществуващите в момента гръбначни животни са на различни нива на етапа на перцептивната психика. На най-високо ниво са всички бозайници.

При животните на етапа на перцептивната психика се формира по-сложен тип пластичност. индивидуално поведение, чийто механизъм е анализът и синтезът на условията на околната среда, извършвани въз основа на по-развита форма на умствено отражение. материална подложка нова формаотражението и нов тип поведение беше усложняването на структурата и функциите на централната нервна система и преди всичко развитието на мозъчната кора. Значителни промени настъпват и в развитието на сетивните органи, преди всичко на зрението. В същото време се развиват и органите за движение.

На етапа на перцептивната психика животното също запазва инстинктивно поведение, но става много по-пластично и се адаптира към специфичните условия на живот на индивида.

етап на интелекта. На този етап има малък брой видове от най-високо организираните бозайници - човекоподобните маймуни. Отличителната способност на животинския интелект се крие във факта, че в допълнение към отразяването на отделни неща, те имат отражение на холистични ситуации и взаимоотношения между обектите. В поведението на животните възниква още по-сложна форма - разрешаване на проблем.

Усложняването на формите на умствено отражение и поведението на животните на етапа на интелекта е свързано с усложняването на структурата на мозъка, развитието на кортикалните структури. Най-радикалните анатомични и физиологични трансформации са извършени във фронталните дялове на мозъка, които регулират интелектуалното поведение.

Етапът на интелигентност на човекоподобните маймуни представлява горната граница на развитието на психиката на животните. Тогава започва качеството нов етапв историята на развитието на психиката - сложен и продължителен процес на историческото и еволюционно развитие на Хомо сапиенс или "разумния човек".

Човешкото съзнание възниква и се развива през социалния период на неговото съществуване и историята на формирането на съзнанието не надхвърля границите на онези няколко десетки хиляди години, които приписваме на историята на човешкото общество. Основното условие за възникването и развитието на човешкото съзнание е съвместна продуктивна речево-медиирана инструментална дейност на хората. Това е дейност, която изисква сътрудничество, комуникация и взаимодействие на хората помежду си. Това включва създаването на продукт, който всички участници съвместни дейностипризнат за цел на тяхното сътрудничество.

От особено значение за развитието на човешкото съзнание е продуктивният, творчески характер на човешката дейност. Съзнанието включва осъзнаването на човек не само за външния свят, но и за себе си, своите усещания, образи, идеи и чувства.

Етапи на развитие на психиката според Леонтиев.

Въведение.

В тази лекция ще бъде извършен анализ на проблема за развитието на психиката във филогенезата. Първо ще разгледаме концепцията на А. Н. Леонтиев за три етапа в еволюцията на психиката, а в следващата лекция ще проследим развитието на двигателната активност, нервната система и поведението, като започнем от едноклетъчните животни и завършим с бозайниците.

A.N.Leontiev в своята концепция за еволюцията на психиката изхожда от следната основна позиция. Всеки нов етап от психическото развитие започва с усложняване на взаимодействието на организма с външната среда (т.е. дейността). Именно усложняването на дейността, по негово дълбоко убеждение, доведе до усложняването на умственото отражение; в същото време качествените скокове в умственото развитие на животните във филогенезата са свързани с кардинална промяна в процесите на тяхното взаимодействие с външната среда. На свой ред, нова форма на умствено отражение доведе до по-нататъчно развитиеи сложност на дейностите. Получава се нещо като развитие в спирала. Той твърди, че „всяко отражение се формира в процеса на животинска дейност; По този начин свойството на обекта, който го засяга, ще бъде отразено в усещанията на животните, се определя от това дали животното наистина е свързано в процеса на адаптиране към околната среда, в дейността си с този обект и как се връзва с него. От друга страна, всяка дейност на животно, опосредствана от въздействията, които изпитва, се извършва в съответствие с това как даденото въздействие се отразява в усещанията на животното. Ясно е, че главното в това сложно единство на отражение и дейност е дейността на животното, което практически го свързва с обективната действителност; вторичното, производното е психичното отражение на въздействащите свойства на тази реалност.

A.N.Leontiev също обърна внимание на факта, че биологичното и психическото развитие на животните може да не съвпадат. Тоест животно, което е на по-висок етап на биологично развитие, не е задължително да има развита психика. Например, от негова гледна точка, някои едноклетъчни животински организми превъзхождат по умствено развитие някои многоклетъчни, по-специално ентеро-кухини животни.

А. Н. Леонтиев идентифицира три етапа в развитието на психиката във филогенезата: етапът на елементарната сетивна психика, етапът на перцептивната психика и етапът на интелекта.

Елементарна сензорна психика.

Примитивните едноклетъчни хетеротрофи, от които започва развитието на животинското царство, са били на най-ниския етап от развитието на психиката, което А. Н. Леонтиев нарича етап на елементарна сензорна психика. Елементарна сензорна психика, от негова гледна точка, е присъща и на примитивните многоклетъчни организми (хидри, медузи, червеи), както и на по-сложно организирани животни, например членестоноги и някои групи хордови.

За да разберем какви са особеностите на умственото отражение на етапа на елементарна сетивна психика, е необходимо да анализираме характеристиките на дейността, характерна за животните на този етап от развитието на психиката. Нека се обърнем към примера, даден от А. Н. Леонтиев в книгата му „Проблеми на развитието на психиката“. Помислете за лова на паяк: когато насекомо влезе в мрежата за улавяне, паякът възприема вибрацията на нишките на мрежата и се насочва към източника на тази вибрация. След това той убива жертвата с отровата на жлезите си, заплита я в пашкул и инжектира там храносмилателна тайна, която смила храната. Какво причинява това поведение?Вибрация или вид насекомо? Жизнен или неутрален знак за тази ситуация? Втори въпрос - каква е целта на тази дейност? На вибрация или на жизненоважен признак на тази ситуация - насекомо? Оказва се, че това, което предизвиква тази активност и към което е насочена е вибрация, а не насекомо. Това се доказва от следния експеримент. Ако докоснете мрежата със звучаща вилица, тогава паякът се държи точно по същия начин, сякаш е някакво насекомо. Той се втурва към него, увива го в мрежа и дори се опитва да удари с челюстите си. При нормални обстоятелства камертонът никога не предизвиква такава външна активност от паяка. Паякът проявява подобно поведение с различни други обекти, които карат мрежата да вибрира. От този експеримент може да се види, че ловът на паяк се регулира от едно свойство - вибрация, която е придобила биологичен смисъл в процеса на еволюция. Анализирайки това хранително поведение на насекомото, А. Н. Леонтиев предполага, че отражението по време на тази дейност има формата на чувствителност към отделно въздействащо свойство - към вибрация. По този начин, отразява се не целият обект, а някои негови отделни свойства или набор от свойства. Защо? Ако паякът по време на тази дейност отразява не едно свойство на стимулната ситуация, по-специално вибрация, а вибриращ обект като нещо интегрално, което се състои не само от вибрация или сбор от други свойства, тогава той няма да обезсмисли атакуващи движения по отношение на камертона.

Отражението на животните на този етап от развитието на психиката е обект на закон за разнородното сумиране, което, както е показано по-горе, е установено въз основа на опити върху пеперуди от Н. Тинберген. Според една от интерпретациите на този закон субективно външният свят за организма е набор от индивидуални усещания, които отразяват индивидуални признаци и свойства. Например, за мъжка пеперуда от невен, женската е комбинация от характеристики като лекота, размер и подвижност. Ако един обект има поне една от тези характеристики в съответното количествено изражение, тогава той се възприема като обект за преследване и чифтосване.

По този начин етапът на елементарната сетивна психика, от гледна точка на А. Н. Леонтиев, се характеризира със следните характеристики. Първо, дейността на животните съответства на едно или друго отделно въздействащо свойство или набор от свойства на стимулната ситуация. На второ място, отражението на реалността има формата на чувствителност към индивидуалните въздействащи свойства.

Перцептивна психика.

Преходът към качествено нов етап в развитието на психиката е свързан с качествена промяна в структурата на дейността на животните. Нека разгледаме структурата на дейността по осигуряване на храна при животните, които от гледна точка на А. Н. Леонтиев са на етапа на възприемащата психика - при куче и аквариумна риба в условия на извършване на обходно движение. Кучето се поставя във волиера, в която има преграда по пътя към храната. Съответно рибата се поставя в аквариум, където също има препятствие под формата на марля по пътя към храната. И двата вида животни бързо се научават да заобикалят преградата, за да получат храна. Обходното движение, което извършват както рибата, така и кучето, е от гледна точка на А. Н. Леонтиев специална страна на дейността, която той нарича операция. Операцията е тази страна на дейността, която отговаря на условията, в които е даден обектът, стимулиращ тази дейност.

A.N.Leontiev вярва, че както рибата, така и кучето, в съответствие с нивото на развитие на тяхното взаимодействие с външната среда, са на етапа на възприемащата психика, тъй като те имат операции. Но от гледна точка на умственото отражение, аквариумната рибка все още има елементарна сетивна психика. Това може да се покаже в следния експеримент. Ако премахнете преградата, кучето незабавно спира да прави обход и тича директно към храната. Рибата, дори след изчезването на бариерата, ще плува по същата траектория доста дълго време. Какъв извод направи A.N.Leontiev от този експеримент? Кучето вероятно възприема преградата като отделен обект, който не е пряко свързан с храната. Рибата възприема бариерата като едно от свойствата на храната, като самата храна, като нещо, без което храната не може да съществува. Следователно тя прави обходно движение отново и отново, тъй като вероятно „мисли“, че без това движение храната няма да бъде достъпна за нея.

А. Н. Леонтиев твърди, че появата на операции в структурата на дейността на животните е една от основните причини за появата на качествено нов тип умствено отражение - перцептивно отражение, отражение, при което животното вече не възприема отделни свойства, а интегрални обекти . Рибите също извършват обходно движение, следователно те вече имат операции в структурата на своята дейност, т.е. обективно тяхната дейност съответства на нивото на възприемащата психика. Но, както беше показано по-горе, субективно те все още са на нивото на елементарната сетивна психика, тъй като възприемат не цялостни обекти, а отделни свойства на тези обекти. Това противоречие (несъответствие) между вече високото ниво на активност и все още примитивното ниво на отражение, според А. Н. Леонтиев, доведе в хода на еволюцията до появата на обективност на възприятието, т.е. до появата на животни с възприятие. психика. A.N.Leontiev пише: „Ако на етапа на елементарната сензорна психика диференциацията на въздействащите свойства беше свързана с тяхната проста асоциация около доминиращия стимул, сега за първи път има процеси на интегриране на въздействащите свойства в един цялостен образ, тяхното обединяване. като свойства на едно и също нещо. Заобикалящата реалност сега се отразява от животните под формата на повече или по-малко разчленени образи на отделни неща.

В допълнение към посочената причина, предпоставките за възникване на перцептивната психика в хода на филогенетичното развитие на животните са били следните.

Първо, това увеличаване на разнообразието от форми на чувствителностПри примитивните животински видове по правило само една форма на чувствителност е най-развита. Така че земният червей живее главно в света на тактилната и химическа чувствителност. Но с развитието на взаимодействието с околната среда в процеса на филогенезата при животните започват да се появяват и развиват много други сетивни органи, по-специално далечни - зрение, обоняние, слух. С развитието на различни сетивни органи животните получават възможността да възприемат обект наведнъж в много параметри и модалности.- оближете, помирисайте, докоснете, вижте, чуйте и др. Това беше една от най-важните предпоставки за възникването на целостта на възприятието. Известно е, че процесът на възприятие, за разлика от процеса на усещане, като правило изисква взаимодействието на поне две сетивни системи. Например, появата на визуален образ на възприятие при възрастен е свързана с интегрирането на информация от зрителната сензорна система и сигнали от проприоцептивната сензорна система, която информира мозъка за движението на очите по време на гледане. предмет. При дете, освен това, в процеса на формиране на зрително възприятие, информацията, идваща от проприоцептивната система, свързана с регистрацията на позицията на предните крайници и пръстите, е от решаващо значение.

Второ, предпоставката за възникването на перцептивната психика беше развитие на нервната система, който получи мощен тласък във връзка с развитието на различни форми на чувствителност и двигателна активност. В главния отдел на нервната система задължително се появяват така наречените асоциативни области, които са мястото на интегриране на информация, идваща от различни сетивни органи.. В ганглия на главата на насекомите такива области съответстват на така наречените тела на гъби, а в мозъка на гръбначните животни - на асоциативните ядра на таламуса и кората на главния мозък.

Трето, предпоставка за възникването на възприятието и неговото развитие беше усложнение на физическата активност, което, както ще бъде показано по-късно, е свързано с появата на далечни сетивни органи, мускулно-скелетна система, базирана на мощни и бързи набраздени мускули, с появата на органи на външни движения - сдвоени крайници при гръбначни животни и различни крайници при членестоноги.

По този начин, за перцептивната психика, от гледна точка на А. Н. Леонтиев, са характерни следните характеристики. Първо, структурата на дейността на животните включва операции. На второ място, умственото отразяване на външната реалност се характеризира с възприемане на интегрални неща. С други думи, при такива животни, наред с процесите на усещане, има и процеси на възприятие.

етап на интелигентност.

И накрая, А. Н. Леонтиев отделя етапа на интелекта в развитието на психиката. На този етап от умственото развитие, от негова гледна точка, има висши бозайници, по-специално маймуни и хора. Нека разгледаме структурата на дейността на човекоподобните маймуни в условията на следния експеримент. Гладно животно се поставя в клетка с къса пръчка. Извън клетката има дълга пръчка и плод. Маймуната първо трябва да вземе дълга пръчка с къса, а след това последната, за да вземе плода. Решението на този проблем се извършва на два етапа - на първия етап трябва да извършите определено действие (вземете голяма пръчка с малка пръчка), което подготвя действието на втория етап (вземете плод с голяма пръчка ). Крайното действие вече е пряко свързано със задоволяването на биологично важна потребност. A.N.Leontiev нарича такива проблеми двуфазни проблеми. От негова гледна точка, животните, които са в състояние да решават подобни проблеми, вече са на следващия етап от развитието на психиката - на етапа на интелекта.

Каква е спецификата на двуфазните задачи? Първа фаза ( подготвителна фаза) без връзка с второто е лишено от какъвто и да било биологичен смисъл. Безсмислено е, ако животното не предвижда последствията от действията, предприети на този етап от решаването на проблема. Втора фаза ( фаза на изпълнение) е пряко свързано със задоволяването на някаква биологична потребност. Основната разлика между тези фази е, че ако поведението в крайната фаза е едновременно стимулирано от храната и насочено към храната, то поведението в подготвителната фаза, макар и стимулирано от храната, е насочено не към нея, а към пръчката. Именно подготвителната фаза, от гледна точка на А. Н. Леонтиев, особеностинтелектуално поведение. В допълнение към горните характеристики, той се характеризира със следните характеристики.

Първо, по време на тази фаза животното прави различни пробни движения. Но това не са хаотични произволни движения, които на случаен принципводят до решението на проблема. Животните произвеждат проби от различни предварително разработени операции. Всяка маймуна, например, през живота си натрупва солиден багаж от операции, разработени в различни условия. Ако вече се е сблъсквала с подобна ситуация преди, тогава прилага операцията, налична в нейния запас; ако ситуацията е нова, тогава маймуната започва да сортира различни операции, докато постигне желания успех с една от тях. Например, една маймуна трябва да отвори кутия, затворена със специално резе, в която има храна. Да предположим, че никога преди не се е сблъсквала с подобна задача. Първо тя се опитва да прегризе ъгъла на кутията, след това се опитва да проникне дълбоко в нея през пукнатините й, ако това не успее, тогава тя се опитва да отгризе резето, след това обръща кутията, накрая тя започва да манипулира резето и накрая го отваря.

второ, операциите при животни с интелигентност престават да бъдат здраво свързани със ситуациите, в които първоначално са били развити. С други думи, животните могат свободно да прехвърлят операции от една ситуация в друга. Така операциите на етапа на интелекта сякаш започват да живеят собствената си съдба.

Разгледахме спецификата на интелектуалния етап от развитието на психиката от страна на структурата на дейността. По-рано една дейност се разграничава на две фази с различно качество - в подготвителна фазаи фаза на изпълнение. Каква е спецификата на умственото отражение при животните на този етап от развитието на психиката? А. Н. Леонтиев вярва, че животните с интелигентност отразяват не само отделни неща, но и техните отношения и връзки помежду си. В момента, в който една маймуна извади дълга пръчка с къса пръчка, тя не само отразява тези пръчки, но и разбира връзката между тази дейност и крайния резултат, тоест отразява връзката между късата пръчка и плода, който той ще получи с дългата тояга.

По този начин етапът на интелекта, от гледна точка на А. Н. Леонтиев, се характеризира със следните характеристики. Дейността се обособява в две фази с различно качество - фаза на подготовка и фаза на изпълнение. Животните с интелигентност отразяват не само отделни неща, но и техните отношения и връзки помежду си.

По отношение на формирането и развитието на психиката и поведението при животните има цяла линияхипотези. Един от тях, засягащ етапите и нивата на развитие на умственото отражение, от най-простите животни до човека, е представен от A.N. Леонтиев. В основата на описаните от него етапи на психичното развитие Леонтиев поставя признаците на най-дълбоките качествени промени, които е претърпяла психиката в процеса на еволюцията на животинския свят. Според тази концепция могат да се разграничат редица етапи и нива в развитието на психиката и поведението на животните. А.Н. Леонтиев идентифицира два основни етапа в развитието на психиката: елементарна сетивност и възприятие. Първият включва две нива: най-ниско и най-високо, а вторият - три нива: най-ниско, най-високо и най-високо. Както отбелязва A.N. Леонтиев, в процеса на еволюционното развитие тези процеси са тясно свързани помежду си. Усъвършенстването на движенията води до подобряване на адаптивната активност на тялото, което от своя страна допринася за усложняване на нервната система, разширяване на нейните възможности, създава условия за развитие на нови видове дейност и форми на отражение. Всичко това взето заедно допринася за подобряване на психиката. Ясна, най-значима линия минава между елементарната сетивна и перцептивна психика, отбелязвайки главния крайъгълен камък в грандиозния процес на еволюцията на психиката. Подобно разделение обаче е твърде повърхностно и не обхваща цялото многообразие на животинския свят. По-късно, като се вземат предвид много изследвания, свързани с поведението, тази хипотеза е финализирана и усъвършенствана от K.E. Фабри. К.Е. Фабри смята, че както в рамките на елементарната сетивност, така и в рамките на перцептивната психика трябва да се отделят значително различни нива на умствено развитие: по-ниско и по-високо, като същевременно се допуска съществуването на междинни нива. Важно е да се отбележи, че големите систематични групи от животни не винаги и не се вписват напълно в тази рамка. Това е неизбежно, тъй като в рамките на големия таксон - (от лат. taxare - оценявам) набор от отделни обекти, свързани с определена общност от свойства и характеристики, които характеризират този набор. Това може да се обясни с факта, че качествата на най-високото умствено ниво винаги се раждат на предишното ниво. От гледна точка на A.N. Северцов, промените в условията на живот пораждат необходимостта от промяна на поведението, а това води до подходящо морфологични променив двигателните и сетивните области и в централната нервна система. Но не веднага и дори не винаги функционалните промени водят до морфологични промени. Освен това при висшите животни чисто функционалните промени без морфологични пренареждания често са напълно достатъчни, а понякога дори и най-ефективни. само адаптивни промени в поведението. Следователно поведението в комбинация с многофункционалността на двигателните органи осигурява на животните най-гъвкавата адаптация към новите условия на живот. Тези функционални и морфологични трансформации определят качеството и съдържанието на психичното отражение в процеса на еволюцията. В същото време вроденото и придобитото поведение не са последователни стъпала на еволюционната стълба, а се развиват и усложняват заедно, като два компонента на един единствен процес. Прогресивното развитие на инстинктивното, генетично фиксирано поведение съответства на прогреса в областта на индивидуално променливото поведение. Инстинктивното поведение достига своята най-голяма сложност именно при висшите животни и този прогрес води до развитие и усложняване на техните форми на обучение.

Сензорен етап (или етап на елементарна чувствителност) - на този етап животните отразяват отделни свойства на обекти и явления, няма цялостно отражение на обектите;

Най-ниското ниво - ретикуларна (дифузна) нервна система - coelenterates

Най-високото ниво е възловата (ганглиозна) нервна система - червеи.

Етап на възприятие (възприятие) - животните на този етап са в състояние да отразяват не само отделни свойства на обекти и явления, но и обекти и явления като цяло.

По-ниско ниво: този етап е типичен за животни с ганглийна нервна система с разпределение на различни отдели. Появяват се зачатъците на мозъка, коремната област - всички членестоноги.

Най-високо ниво: тръбна нервна система - при хордови (ланцетни, риби, сладководни, бозайници).

Етапът на интелигентност (ръчно мислене) - животните са в състояние да отразяват прости връзки между обекти, отразяват обективна ситуация и решават двуфазови задачи.

Най-ниското ниво - животни, в които вече се появява централната нервна система и се появява кората на главния мозък (кучета, котки, делфини, маймуни).

Първият - етапът на елементарната сетивна психика - има две нива: най-ниско и най-високо. Първият етап се характеризира със сензорен режим или ниво на усещания.

Вторият - етапът на перцептивната психика - има три нива: най-ниско, най-високо и най-високо. Разпределението на тези два етапа от развитието на психиката се основава на основните характеристики на методите за получаване на информация за света около нас. За втория - възприемащ начин, или ниво на възприятие

15. Общ изгледза формите на поведение: инстинкт, учене, умение, интелект

Поведението се разбира като определен начин организирана дейност, която свързва организма с околната среда. Докато при човека вътрешният план на съзнанието е разграничен от поведението, при животните психиката и поведението образуват пряко единство, така че изследването на тяхната психика трябва да бъде включено като компонент в изследването на тяхното поведение. Инстинктът е съвкупност от вродени компоненти на поведението и психиката на животните и хората. Неразделна част от инстинктивното поведение е неговият най-малко пластичен компонент. Животните имат генетично програмирани форми на поведение, които са характерни за даден вид и са свързани предимно с хранителната, защитната и репродуктивната сфера. Сравнително постоянен и независим от локалните промени във външната среда. Заключенията за "слепотата" или "разумността" на инстинктите са неправилни: трябва да се говори съответно за тяхната фиксираност, твърдост и биологична целесъобразност. Твърдостта на инстинкта също е целесъобразна - тя отразява приспособимостта на животното към постоянството на условията на живот. „Грешките“ на инстинкта, когато животното навлезе в необичайни за него условия, могат да бъдат сравнени с „грешки“, илюзии на възприятието; инстинктите се характеризират със същата "неустоимост" и дори "принуда". Тези и други "грешки" възникват в резултат на автоматичното действие на неволеви механизми - правилни, но попаднали в "погрешни", изкуствени, малко вероятни или дори невъзможни ситуации в природата. Според етологичната теория инстинктите се обуславят от действието на външни и вътрешни фактори. Външните включват специални стимули - ключови стимули. Вътрешните фактори включват ендогенна стимулация на центровете на инстинктивните действия, което води до намаляване на прага на тяхното възбуждане. В този смисъл фактите за разширяване на спектъра от стимули, предизвикващи инстинктивни действия, са много показателни, особено фактите за спонтанната поява на последните. Според модела на К. Лоренц обикновено ендогенната активност на инстинктивните действия се инхибира и блокира. Подходящите стимули освобождават блокажа, действайки като ключ, откъдето идва и името. В наши дни възгледите по въпроса за връзката между инстинкта и ученето са се променили значително. Преди това се противопоставяха формите на поведение, основаващи се на инстинкта и ученето. Смятало се е, че инстинктивните действия са строго програмирани и индивидуалното им „завършване” е невъзможно. По-късно се оказа, че това далеч не е така: много инстинктивни действия трябва да преминат през период на формиране и обучение в хода на индивидуалното развитие на животното - период на задължително учене. Толкова много инстинктивни действия са "завършени" в индивидуалния опит на животното и това завършване също е програмирано. Осигурява адаптиране на инстинктивното действие към условията на околната среда. Разбира се, пластичността на инстинктивното действие е ограничена и детерминирана генетично. Много по-голяма пластичност осигурява факултативното обучение - процесът на овладяване на нови, чисто индивидуални форми на поведение. Ако по време на задължителното учене всички индивиди от даден вид се усъвършенстват в едни и същи видово-типични действия, то при факултативно обучение те овладяват индивидуално-специални форми на поведение, адаптирайки ги към специфични условия на съществуване. По различно време в понятието инстинкт е вложено различно съдържание:

1) понякога инстинктът се противопоставя на съзнанието и по отношение на човек служи за обозначаване на страсти, импулсивно, необмислено поведение, "животинска природа" в човешката психика и т.н.;

2) в други случаи сложните безусловни рефлекси, нервните механизми за координиране на жизнените движения и т.н. се наричат ​​инстинкт.

Във филогенезата, преди ученето, инстинктивното поведение е помагало на живите същества да оцелеят и да се адаптират. Следващата стъпка в еволюцията беше ученето (първо задължително, след това факултативно). Следващата стъпка в придобиването на индивидуален опит след ученето е обучението, образованието и възпитанието.

Обучението в широк смисъл (в този смисъл терминът се използва по-често от чуждестранни автори) включва учене и тогава се разбира просто като промяна в поведението поради придобиването на нов опит. Видове обучение. Обикновено поведенческото обучение включва такива процеси като привикване, отпечатване, отпечатване, сенсибилизация, асоциативно обучение (закотвяне, формиране на прости условни рефлекси), оперантно обучение, включително инструментално обучение (проба и грешка) и творческо обучение, последователно обучение

Отделно трябва да се отдели социалното обучение - научаването на социалния живот: как да живеем сред хората (или, в случай на животинско поведение, как да живеем сред други животни).

По отношение на ученето като придобиване на знания има три вида учене: изграждане на знания, преструктуриране и настройка.

Човек има няколко вида учене. Първата и най-проста от тях обединява човека с всички останали живи същества с развита централна нервна система. Това е учене по механизма на импринтинга, т.е. бързо, автоматично, почти мигновено в сравнение с дългия процес на учене на адаптирането на организма към специфичните условия на неговия живот с помощта на форми на поведение, практически готови от раждането. Например, достатъчно е да докоснете вътрешната повърхност на дланта на новороденото с някакъв твърд предмет, докато пръстите му автоматично се стягат. Чрез описания механизъм на импринтинг се формират множество вродени инстинкти, включително двигателни, сетивни и др. Според традицията, развила се от времето на И. П. Павлов, такива форми на поведение се наричат ​​безусловни рефлекси, въпреки че думата „инстинкт“ е по-подходяща за тяхното име. Такива форми на поведение обикновено са генотипно програмирани и трудно се поддават на промяна. Вторият тип научаване е условнорефлексното. Този тип обучение включва появата на нови форми на поведение като условни отговори на първоначално неутрален стимул, който преди това не е предизвиквал специфична реакция. Стимулите, способни да предизвикат условнорефлексна реакция на организма, трябва да бъдат възприети от него. Всички основни елементи на бъдещата реакция също трябва вече да са налични в тялото. Чрез условнорефлексно обучение те са свързани помежду си в нова система, което осигурява прилагането на по-сложна форма на поведение от елементарните вродени реакции. Третият тип обучение е оперантно. При този тип обучение знанията, уменията и способностите се придобиват по т. нар. метод проба-грешка. Състои се от следното. Задачата или ситуацията, пред която е изправен индивидът, поражда у него комплекс от различни реакции: инстинктивни, безусловни, условни. Тялото последователно опитва всеки от тях на практика, за да реши проблема и автоматично оценява постигнатия резултат. Тази от реакциите или тази случайна комбинация от тях, която води до най-добър резултат, т.е. осигурява оптимална адаптация на организма към възникналата ситуация, се отличава от останалите и се фиксира в експеримента. Това е обучение чрез проба и грешка. Всички описани видове научаване се срещат както при хората, така и при животните и представляват основните начини, по които различните живи същества придобиват жизнен опит. Но човек има и специални по-високи пътищаучене, рядко или почти никога не се среща при други живи същества. Това е, на първо място, обучение чрез пряко наблюдение на поведението на други хора, в резултат на което човек веднага възприема и усвоява наблюдаваните форми на поведение. Второ, това е вербално обучение, т.е. придобиване на нов опит от човек чрез езика. Благодарение на него човек има възможност да прехвърли на други хора, които говорят, и да получи необходимите способности, знания, умения и способности, като ги описва устно достатъчно подробно и разбираемо за ученика.

УМЕНИЕ (автоматизирано действие, вторичен автоматизъм) - действие, образувано от повторение, характеризиращо се с висока степен на овладяване и липса на поелементно съзнателно регулиране и контрол. Има перцептивни, интелектуални и двигателни умения, както и: 1) първоначално автоматизирани умения, формирани без осъзнаване на техните компоненти; 2) вторично автоматизирани умения, формирани с предварително осъзнаване на компонентите на действието; те по-лесно стават съзнателно контролирани, по-бързо се подобряват и преустройват. Чрез формирането на умения се постига двоен ефект: действието се извършва бързо и точно и има освобождаване на съзнанието, което може да бъде насочено към овладяване на по-сложни действия. Този процес е от фундаментално значение и е в основата на развитието на всички умения, знания и способности. Заедно със знанията и уменията, уменията осигуряват правилно отражение в идеите и мисленето: света, законите на природата и обществото, взаимоотношенията между хората, мястото на човека в обществото и неговото поведение. Всичко това помага да определите позицията си спрямо реалността. Уменията се характеризират с различна степен на обобщение: колкото по-широк е класът от обекти, по отношение на които може да се приложи умението, толкова по-обобщено и лабилно е то. Процесът на формиране на умения включва дефинирането на неговите компоненти и такова овладяване на операцията, което ви позволява да постигнете най-висока производителност въз основа на подобряване и консолидиране на връзките между компонентите, автоматизация и високо ниво на готовност за действие за възпроизвеждане. Изучаването на уменията започва с двигателните умения, но с изучаването на различни аспекти на умствената дейност започват да се изучават сетивните и умствените умения. Тази класификация беше фиксирана, защото не само отличителна, но и общи свойстваумения от всички класове. Най-често уменията се формират чрез подражание или развитие на условни рефлекси, но също и чрез проба и грешка, като с увеличаване на броя на опитите грешките стават все по-малко. И така, развитието на умение е процес, така да се каже, идващ от две противоположни страни: от страна на субекта и от страна на организма. От сложните движения произволно и съзнателно се отделят отделни елементи и се упражнява тяхното изпълнение. В същото време, без участието на волята и съзнанието, има процес на автоматизация на действието. Организмът в процеса на автоматизация поема значителна част от работата, организирана от съзнанието. Следните емпирични фактори влияят върху формирането на умение: 1) мотивация, способност за учене, напредък в асимилацията, упражняване, затвърдяване, формиране като цяло или на части; 2) да се разбере съдържанието на операцията - нивото на развитие на субекта, наличието на знания, умения, методът за обяснение на съдържанието на операцията (директна комуникация, непряко ръководство и др.), обратна връзка; 3) за овладяване на операция - пълнотата на разбирането на нейното съдържание, постепенния преход от едно ниво на овладяване към друго според определени показатели (автоматизация, интернализация, скорост и др.).

Интелигентността е способността на човек да действа целенасочено, да мисли рационално и да постига определени резултати. Тази способност е необходима, когато в живота на човека възникват различни трудности и проблеми. Може да бъде математически проблемспособността да се вземат бързи решения и да се действа в опасна ситуация. Видове интелигентност. Развитието на интелекта предопределя както наследствеността, така и развитието на психичните функции. Концепцията за интелигентност включва такива видове умствена дейност като памет, възприятие, мислене, реч, внимание, които са предпоставка за когнитивна дейност, способността да се възползва максимално от предишния опит, да извършва анализ и синтез, да подобрява уменията и да умножава знанията. . Колкото по-добри са паметта и мисленето, толкова по-висок е интелектът. И креативността, и креативността са важни за нивото на интелигентност. социална интелигентности способността за решаване на психологически проблеми. Психолозите използват концепцията за течен и кристализиран интелект, за да определят свързаните с възрастта промени в интелигентността. Кристализираната или конкретна интелигентност е речеви умения, знания и способност да се прилагат знанията на практика или в научни дейности. Течната или абстрактна интелигентност е способността да се мисли абстрактно, да се правят заключения и способността да се използват. С възрастта течният интелект на човек намалява, докато кристализираният, напротив, се увеличава. Развитието на интелигентността. През първите десет години от живота на човека интелигентността постепенно нараства. Това е лесно да се провери чрез извършване на тест, подходящ за възрастта. Интелектът на човек на 18-20 години достига своя връх, въпреки че, разбира се, човек подобрява интелекта си през целия си живот, учи, трупа опит и т.н. Нивото на интелигентност може да се предвиди сравнително рано. През първите 18 месеца от живота на детето не може да се каже нищо за бъдещия му интелект, но вече по това време е необходимо да се развият умствените способности на детето.

Психиката и поведението на животните се изучава от зоопсихологията. Науката възниква през 19 век в трудовете на Ч. Дарвин, К.Ф. Владетел, V.A. Wagner. Психиката на животните се изучава в диалектическо единство с тяхното поведение и структурата на нервната система. Учените смятат, че основният фактор за развитието на психиката на животните е усложняването на условията на живот, което води до по-динамични и разнообразни движения. Структурата на тялото, отразяващите функции, регулаторните механизми на движенията се усложняват

Формата на психиката на животните в анатомичен и физиологичен смисъл е нервната тъкан или нейният аналог в най-простите форми на живот на животните. С развитието на животните се формира нервна система: ретикуларна, ганглийна и накрая централна.

В зоопсихологията има такива параметри като формата на умствено отражение, водещия поведенчески тип и структурата на нервната система. Според тях се разграничават три основни етапа в развитието на психиката на животните.

Етап на елементарна сензорна психика

Етапът на елементарната сензорна психика се проявява в чувствителност към отделните свойства на околната среда, има формата на елементарни усещания. Поведението на животните се основава на едно свойство. Еволюционните промени са настъпили в рамките на етапа. Зоопсихологът К. Е. Фабри определя нивата на еволюцията: по-ниско и по-високо.

Определение 1

До най-ниското нивовключват организми, които са на границата на растителния и животинския свят: флагелати, гъби, протозои, коелентерати, долни червеи.

Определение 2

До най-високо нивопринадлежат към многоклетъчните безгръбначни и някои видове гръбначни.

Имат сложна структура на нервната система, двигателният апарат има сложна диференциация. Съответно поведенческите прояви са сложни и разнообразни.

Пример 1

Помислете за поведението на паяк, който хваща насекомо в мрежата си. Поведението на паяка е сложно, задвижвано от вибрацията на крилете на насекомото, която се предава през мрежата. След прекратяване на вибрацията движенията на паяка към насекомото не се наблюдават. Но ако има вибрационни моменти например, те се създават от камертон. Паякът отива до камертона и го удря с челюстите си.

От цялото многообразие на света животните могат да възприемат съвсем малка част от него. Този тесен спектър, състоящ се от няколко свойства на околната среда, е достатъчен за оцеляване в естествени условия.
В хода на еволюцията на този етап животните придобиха доста сложна поведенческа форма - инстинкт.

Определение 3

Инстинкт- поведенчески тип, който се реализира чрез специални форми на действия от наследствен, програмиран, стереотипен характер, с помощта на които животното, без да се подлага на специално обучение, може да се адаптира към условията на околната среда.

Могат да се дадат примери от дейността на пчели, мравки, чието поведение изглежда сложно, понякога необяснимо.

Пример 2

Мравките, усещайки приближаването на лошото време, затварят всички входове на мравуняка. Тъй като са на голямо разстояние от мравуняка, те лесно намират пътя до него. Мравките могат да бъдат наблюдавани да нападат своите роднини с отвличане на какавиди от тях. Мравките образуват живи вериги, по които техните събратя се изкачват и така добиват строителен материал.

В предишния пример поведението на паяк, атакуващ камертон, е напълно неподходящо и безполезно за него. Точно като поведението на чайките, които излюпват всеки предмет, който прилича на яйце. Инстинктите са обвързани с условия, които съответстват на модела на вроденото поведение. Когато условията се променят, свойството целесъобразност се губи. Психиката на животното е в състояние да отразява само отделни свойства на околната среда. Въпросът за промяната на наследствените форми на поведение на животните на етапа на елементарна сетивна психика тревожи учените. Зоопсихологът Р. Йеркс се опита да научи земните червеи да намират път в лабиринт, водещ до гнездо. Ако червеят пълзеше в другата посока, получаваше токов удар. След 180 експеримента резултатът е положителен. Бяха проведени и други експерименти, които дадоха същия резултат. Ученият заключава, че способността за промяна на поведението и учене на етапа на елементарна сензорна психика е ниска и отразява само някои фрагменти от живота на животните.

Етап на перцептивната психика

Определение 4

Етап на перцептивната психика- това е способността да се отразява външната реалност под формата на набор от качества, неща.

На този етап също е възможно да се разграничат най-високото и най-ниското ниво. Всички бозайници принадлежат към най-високото ниво. Те имат сложен тип пластично поведение, където има анализ и синтез на условията на околната среда. Явления като анализ и синтез могат да се проявят само въз основа на развита форма на умствено отражение. Структурата на централната нервна система се е усложнила, особено в развитието на кората на главния мозък. Има промени в развитието на сетивните органи, органите на движение.

Животните могат да изграждат поведението си не само във връзка с целта, но и с условията, в които тя е дадена. От тук възниква начин на действие и се фиксира в поведението. Появяват се умения - методи на действие, които са разработени и залегнали в поведението на животното. Когато условията на средата се променят, животните намират и затвърждават нов начин на действие в своето поведение.

Заключение 1

По този начин животните се адаптират към средата, в която живеят. Вродени програми за промяна на поведението, отстъпвайки място на процеса на обучение.

Чрез ученето животните придобиват и натрупват индивидуален опит. Те се засилват в поведението си пряк пътдо храна, намиране на изход, заобикаляне на препятствия, използване на сигнали за защита. Бяха проведени експерименти върху обучаващи се животни, те бяха свързани с образуването на условни рефлекси.

Академик И. П. Павлов се занимава с разработването на условни рефлекси при кучета, които фиксират значението на сигнала за различни стимули (класически условен рефлекс). Стимулите бяха проблясък на светлина и обаждане; те бяха използвани при получаване на храна и придобиха стойност на сигнал.

Психологът Б. Ф. Скинър изучава инструменталните рефлекси. Едно животно беше държано в специална клетка с резета и лостове. С помощта на тези устройства беше възможно да се отвори прозорец в клетката и да се получи храна. Плъховете намериха точния лост, формирайки и консолидирайки индивидуалния опит. Ученето развива елементарни форми на памет при животните. Това е потвърдено експериментално.

Забележка 1

При наблюдение на животни в естествената им среда и при експериментални условия може да се заключи, че животните са в състояние да анализират ситуацията, да запазят образи на външната реалност и да запазят полезни реакции.

Формирането на умения става чрез имитация, развитие на условни рефлекси, чрез опити и грешки при промяна на условията на околната среда. На етапа на перцептивната психика животните също запазват своите инстинкти, но също така се променят, приспособявайки се към специфичните условия на живот.

етап на интелекта

На етапа на интелекта има малък брой представители на животинския свят - високоорганизирани видове маймуни бозайници. Психиката на животното отразява холистични ситуации и взаимоотношения между обекти. Има поведенчески прояви на сложна форма - решението на проблема.

Пример 3

Зад клетката лежи парче месо, вързано с въже. Краят на въжето е в клетката, където седи животното. Ако кучето е поставено в клетка, то няма да дърпа въжето, въпреки че физически може. Ако има маймуна в клетката, той ще го направи. Немският психолог W. Kohler изследва и описва интелектуалното поведение на животните. Маймуните в неговите експерименти са използвали инструменти и са получавали храна. Като инструменти са използвани пръчки и кутии. Маймуните демонстрираха „ръчно“ или практическо мислене. Понякога животното успяваше мигновено да намери решение.

Определение 5

Такъв феномен наречено прозрение- внезапно разбиране на ситуацията, без да включва минал опит.

Изследователят N.N. Ladygina-Kots наблюдава сложните действия на маймуните. Шимпанзетата направиха един инструмент от две пръчки, като поставиха пръчки в пъзели. След това те използваха пръчка в своите дейности, избутвайки храна от тясна тръба. Това поведение има две фази: подготовка и изпълнение. Подготвителната фаза се ръководи от обективната връзка между обектите: пръчката и храната.

К. Е. Фабри се спира на още една особеност на поведението на маймуните. Той разглежда манипулативни действия - сложни действия с използване на предмети.

Възможно е да се отбележи поредица от изследвания на З. А. Зорин, А. А. Смирнов, където успяха да установят сложни поведенчески форми на маймуни: овладяване на най-простите аналози на човешката реч. Животните извършват действия според устните инструкции на изследователя. Но разбраха ли го? Остава въпрос. По-подробни проучвания показват, че маймуните са по-ориентирани към жестовете и интонацията. Но е възможно някои хора да разбират устната реч.

Появата на етапа на интелигентност е свързана с промени в структурата на мозъка, структурата е станала по-сложна. Значителни променипроизлиза от предните дялове на мозъчната кора. Сред етапите на развитие на психиката на животните етапът на интелекта е горната граница. Следва сложен и продължителен етап от историческото и еволюционно развитие на човека.

Ако забележите грешка в текста, моля, маркирайте я и натиснете Ctrl+Enter

А.Н. Леонтиев идентифицира три етапа в развитието на психиката: - етапът на елементарната сетивна психика; - стадий на перцептивната психика; - етап на интелекта.

Етап на елементарна сензорна психика

Дейността на животните в най-ранния стадий на развитие на психиката се характеризира с това, че тя съответства на отделно въздействащо свойство (или комбинация от отделни свойства). Това се дължи на връзката на това свойство с онези влияния, от които зависят основните биологични функции на животните. Съответно те са в състояние да отразяват индивидуалните свойства на обектите във външната среда.

Ясно е, че материалната основа за развитието на активността и чувствителността на животните е развитието на тяхната анатомична структура. Общият път на промяна в организмите на етапа на развитие на елементарната сетивна психика се състои, от една страна, във факта, че органите на чувствителността на животните стават все по-диференцирани и броят им се увеличава; усещанията се диференцират съответно. От друга страна се развиват органите на движение, органите на външната дейност на животните. Тяхното развитие се дължи най-ярко на две големи промени: преходът към живот в земна среда; в хидробионтите (животни, живеещи във водна среда) - преходът към активно преследване на плячка.

Успоредно с развитието на органите за чувствителност и органите за движение се развива и нервната система - "органът за комуникация и координация на процесите". Първоначално нервната система е проста мрежа. Неговите влакна свързват чувствителните клетки, разположени на повърхността, директно с контрактилната тъкан на животното. Този тип нервна система не е представена в съвременните видове. Чрез такава мрежа, подобна на нервната система, възбуждането се предава дифузно и няма инхибиторни процеси. Следващият етап от развитието на нервната система е разпределението на неврони, които образуват нервни възли.

По една линия на еволюция (в бодлокожите) нервните възли образуват перифарингеален пръстен с нервни стволове, простиращи се от него - това вече е такъв нервен център, който позволява извършването на сложни координирани движения, например отваряне на двучерупчести черупки от морски звезди.

По други две линии на еволюция (от първични червеи до ракообразни и паяци, от първични червеи до насекоми) се образува по-масивна ганглия на главата, която контролира работата на подлежащите нервни ганглии. Появата на този тип нервна система се дължи на освобождаването на водещия орган, който се превръща в основен орган, който определя работата на тялото като цяло. Еволюцията на възловата нервна система върви в посока на нейната диференциация. Това се дължи на сегментирането на тялото на животното.

Въпреки че на този етап дейността става все по-сложна (едновременно с развитието на органите на възприятието, действието и нервната система), структурата на дейността не се променя драстично. Възприемането на реалността никога не става възприемане на интегрални неща.

Етап на перцептивната психика

Усложняването на дейността в границите на първия тип протича в две посоки: от една страна, усложняване на самия механизъм за извършване на дейност - възникват вериги, състоящи се от Голям бройреакции. Тази линия на усложняване на дейността не е прогресивна, защото не носи качествени промени. От друга страна, прогресивната посока на усложняване на дейността води до промяна в самата структура на дейността, до нейната качествена промяна.

Тази прогресивна промяна води до появата на нова форма на отражение на външната среда, която характеризира перцептивния (възприемащ) етап от развитието на психиката. Отражението се случва не под формата на индивидуални усещания, а под формата на цялостни образи на нещата. Психическото отразяване на ситуацията обаче е "късно": отразяват се само интегрални обекти, а не връзката между тях. Поведението на животните на този етап се контролира от съвкупността от едновременни действия.

Възникването и развитието на перцептивната психика при животните се дължи на анатомични и физиологични промени: развитието и промяната в ролята на далечните сетивни органи, предимно зрението; развитие на органите за външно движение. Водещите органи, формирани на предишния етап, стават органи, които интегрират външни влияния. Това става възможно благодарение на едновременното преструктуриране на централната нервна система с образуването на предния мозък и мозъчната кора. Пълното развитие на операциите при животните възниква във връзка с развитието на кората.

Разделянето на операциите, което характеризира етапа на перцептивната психика, води до развитието на форма на консолидиране на опита на животните под формата на двигателни умения. Операциите са относително самостоятелни действия, чието съдържание се отнася не до самия обект, към който е насочено действието, а до условията, в които се намира обектът. Развитието на операциите и генерализираното възприемане на заобикалящата външна реалност е придружено от усложняване на кората на главния мозък.

По време на прехода към етапа на перцептивната психика сетивната форма на консолидиране на опита се променя качествено. "При животните за първи път възникват сетивни представи."

Заедно с промяната в структурата на дейността на животните и промяната във формата на тяхното отражение на реалността настъпва преструктуриране на функциите на паметта. Мнемическата функция в двигателната сфера се проявява под формата на двигателни умения, а в сензорната сфера под формата на примитивна образна памет.

Етап на интелигентност (ръчно мислене)

Етапът на интелекта се характеризира със сложна дейност и сложни форми на отразяване на действителността. На този етап от развитието на психиката дейността като процес се разделя на фаза на подготовка и фаза на изпълнение. Интелигентността възниква там, където се провежда подготвителната фаза.

Анализът на интелектуалната дейност на животните показва, че животните отразяват както отделните неща, така и техните взаимоотношения. Животното е способно да обобщава връзките на нещата. В основата на възникването и развитието на интелекта на животните е развитието на мозъчната кора, главно фронталната кора, и нейните функции.

Този етап от развитието на психиката е подготвителен за формирането на човешкото мислене.

К.Е. Фабри, опирайки се на по-късни зоопсихологически изследвания, отделя още две нива в първите два етапа от развитието на психиката, като не отделя етапа на развитие на интелекта като отделен, а го отнася към етапа на перцептивна психика.