Справочна информация за всички задачи: 1 - 26. Ако нещо не знаете, не помните, не разбирате, вие сте тук. Просто, достъпно, много примери.
Авторът на "Наръчника": Кутирева Н.А.

• Демонстрационна версия на KIM USE на руски език 2015

  Демо версия на руски език 2015 в интерактивна форма.
  А демо версия 2016 години в интерактивна форма с отговори и коментари

• Задача 1. Информационна обработка на писмени текстове

  Каква е основната информация? Как да го намерите?

• Задача 2. Средства за комуникация на изреченията в текста

  Как да възстановим липсващия текстов компонент?

• Задача 3. Лексикално значение на думата

  Множество думи. Как да определим значението на такава дума в контекста?

• Задача 4. Ортоепични норми (акцент)

  Ортоепичен речник. Сбъркани думи и форми на думите.

• Задача 5. Лексикални норми (използване на дума в съответствие с лексикалното значение и необходимо

  Какво представляват паронимите? Какво им е трудното? Списък с думи 2015. Интерактивен речник

• Задача 6. Морфологични норми (образуване на словоформи)

  Много домати? Техният ред? Вълна? Не, не и НЕ! Единният държавен изпит се бори с ниска култура на речта. Разберете кои форми са грешни и се тествайте

• Задача 7. Синтактични норми. Споразуметелни норми. Норми на управление

  Как изграждаме фрази, винаги ли спазваме синтактичните норми? Разберете какви грешки се правят най-често. Важно за изпита и за живота

• Задача 8. Правописни корени

  Логиката на задача 8. Фокусът е върху правилата за правопис на корените, които сте изучавали в 1 - 6 клас

• Задача 9. Правописни представки

  Как се пишат руските префикси? Приложете правилата, научени в 1-5 клас

• Задача 10. Правопис на наставки на различни части на речта (с изключение на наставки с Н и НН)

  Учили сте повечето наставки в 5-6 клас. Повтаряме "необходимите" правила

• Задача 11. Правопис на личните окончания на глаголите и причастните наставки

  Как да не се объркате? Ние предлагаме тактика стъпка по стъпка

• Задача 12. Правопис НЕ и НИ

  Традиционно податлива на грешки тема, която изисква повишено внимание

• Задача 13. Непрекъснато, дефисно, разделно изписване на думите

  Думи за грешка. Основното нещо е да се разграничат омонимите

• Задача 14. Правопис -Н- и -НН- в различни части на речта

  Най-погрешната тема в училищния курс по руски език

• Задача 15. Препинателни знаци в просто сложно изречение (с еднородни членове). Пунктуация в сложно изречение и просто изречение с еднородни членове.

  Логиката на задачата 15. В кои изречения е необходима само една запетая?

• Задача 16. Препинателни знаци в изречения с отделни членове (дефиниции, обстоятелства, приложения, допълнения)

  Изолирайте или не? Какви са разделите?

• Задача 17. Препинателни знаци в изречения с думи и конструкции, които не са граматически свързани с членовете на изречението

  Уводни думи и съчетания. случаи на омонимия. Какви думи често се бъркат с уводните думи?

• Задача 18. Препинателни знаци в сложно изречение

  Разновидности на сложно изречение от гледна точка на пунктуацията. Случаи на грешки

• 5 най-добри ръководства за подготовка за изпита по руски език

  Легоцкая В.С.,

  учител по руски език и литература

  MBOU "Гимназия № 5", Брянск

  Ще издържа изпита! Руски език. Сервиз и диагностика. Цибулко И.П., Василиев И.П., Александров В.Н.

  1. Ще издържа изпита! Руски език. Модулен курс. Практика и диагностика. Урокза образователни организации. Изд. И. П. Цибулко. М.: "Просвещение", 2017.-320 с.

  2. Можете да изтеглите това ръководство http://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1199.htm

  3. Материалът е поднесен достъпно

  Професионална оценка

  1. Представените в ръководството задачи са лесни за разбиране, съответстват на реални KIM, могат да се използват в уроци по руски език на етапа на обобщаване на материала и подготовка за изпита, както и самостоятелна работастуденти.

  2. Нивото на сложност на задачите е различно - от базова до напреднала сложност.

  3. Всички теми от училищния курс по руски език са разработени широко и пълно.

  5. Материалът, представен в ръководството, е систематизиран удобно, съответства на KIMs на руски език.

  6. Представените в помагалото тестове обективно оценяват степента на подготвеност на учениците за изпита.

  7. Това помагало може да се използва под ръководството на учител от 7 клас, индивидуални задачи от 6 клас.

  8. Няма илюстрации и таблици, както вече беше отбелязано, но това не е необходимо за подготовка за Единния държавен изпит по руски език.

  9. Надбавката е доста скъпа, минималната цена е 320 рубли. Ние, учителите по руски език, знаем, че всички книги на И. П. Цибулкоса по-скъпи от други автори и ние разбираме защо. Ръководи И. П. Цибулко федерална комисияразработчици на контролно-измервателни материали на руски език и не се колебае да продава успешно и скъпо своите книги.

  заключения

  1. Това ръководство може да се използва за самоподготовка, за фронтална работа в класната стая, обучение с преподавател. Особено интересна в помагалото е системата за домашна работа от урок в урок, чието изпълнение осигурява както повторение, така и разширено запознаване с материала.

  3. Цената на облагата, както вече споменахме, е висока.

  5. Всички умения, които се проверяват на Единния държавен изпит по руски език, се формират от това ръководство. Бих искал да отбележа богатия материал за проверка на морфологични и синтактични норми. При гримаси могат да се организират и надбавки ефективна работанад есето ИЗПОЛЗВАЙТЕ формат. Помагалото съдържа богата селекция от съвременни текстове, алгоритъм за изпълнение на задачи за писане на творчески работи.

  6. Шансовете да получите висок резултат на изпита, ако провеждате съвестна подготовка за това ръководство, са големи, но при условие, че работата ще се извършва под ръководството на учител. Разчитайте само на самообучениене си струва за това предимство.

  ИЗПОЛЗВАНЕ. Руски език. Самостоятелна подготовка за изпита. Най-висока оценка.

  

  1. Руски език. Самостоятелна подготовка за изпита. Най-висока оценка.Егораева Г.Т., Серебрякова О.А.М .: "Изпит", 2017.-352 с.

  http://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1238.htm

  3. Материалът е представен по достъпен начин, бих искал да отбележа най-богатия теоретичен материал, терминологичният речник на USE.

  4. Художествена украса. Липсват илюстрации, което е методически оправдано.

  5. Офсетова хартия, офсетов печат.

  Професионална оценка

  1. Задачите, представени в ръководството, са лесни за разбиране, съответстват на реални KIM,Ръководството е предназначено за учители, които използват тестове за подготовка на ученици за Единния държавен изпит, може да се използва и от ученици за самоподготовка и самоконтрол. С помощта на наръчника учителят може да организира система от домашни работи, която ще позволи формирането на необходимите умения, предимно реч.

  3. Всички теми от училищния курс по руски език са разработени широко и пълно, несъмнената заслуга на авторите е сериозното изследване на темите по морфология, което в много отношения надхвърля USE, но е необходимо за формиране на общо граматическо мислене.

  4. Коментарите към отговорите са разбираеми и достъпни за учениците.

  7. Това ръководство може да се използва под ръководството на учител, като се започне от 7 клас, отделни задачи, по-специално, правопис на корени и префикси, от 5 клас. Правописният материал, по-специално правописът на омонимни части на речта, може да бъде особено ценен за практикуващ учител. Този материал може да се използва от учителя в уроци, започващи от 7 клас.

  8. Няма илюстрации, както вече беше отбелязано, но това не е необходимо за подготовка за Единния държавен изпит по руски език. Схемите и таблиците, представени в теоретичната част, ви позволяват визуално да се запознаете с изучавания материал, са подходящи и методически компетентни.

  9. Полза разходи и ползи практическо приложениекорелирани правилно средна цена 260 рубли.

  заключения

  1. Това ръководство може да се използва за самоподготовка, за фронтална работа в класната стая, обучение с преподавател. Особено ценно в ръководството е изучаването на теми по морфология, тези материали могат да се използват и на средно ниво при подготовка за олимпиади и интелектуални маратони, в извънкласна работа.

  2. Родителите, които са далеч от USE и руския език, най-вероятно ще се затруднят да проверят, използвайки това ръководство, как детето се справя с подготовката за изпита.

  4. Ръководството отговаря на всички най-нови изисквания на Единния държавен изпит.

  5. Всички умения, които се проверяват на Единния държавен изпит по руски език, се формират от това ръководство. Бих искал да отбележа богатия материал за проверка на морфологичните и ортоепични норми, за изучаване и затвърдяване на теми в лексиката.

  USE 2017. Руски език. 50 стандартни опции тестови елементи. Василиева И.П., Гостева Ю.Н., Лвов В.В.
  

  

  1.ИЗПОЛЗВАЙТЕ -2017 . Руски език. 50 варианта за типови текстови задачи.Василиева И.П., Гостева Ю.Н., Лвов В.В.,М .: Издателство „Изпит“, 2017 г.-448 стр.

  2. Можете да изтеглите това ръководствоhttp://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1198.htm

  предоставя на читателите информация за структурата и съдържанието на KIM на руски език, степента на трудност на задачите.

  4. Художествена украса. Липсват илюстрации, което е методически оправдано.

  5. Офсетова хартия, офсетов печат.

  Професионална оценка

  1. Задачите, представени в ръководството, са лесни за разбиране, съответстват на реални CIM,има отговори на всички тестови варианти, коментари към отговорите; примерни формуляри, използвани на изпита за записване на отговорите.Ръководството е предназначено за учители, които използват тестове за подготовка на ученици за Единния държавен изпит, може да се използва и от ученици за самоподготовка и самоконтрол. С помощта на наръчника учителят може да организира система от домашни работи, които ще помогнат за формирането на необходимите умения. Особено ценен е материалът с отговори на задача 24. Таблицата показва приблизителен кръг от проблеми и позицията на автора, което ще позволи на учениците правилно да се ориентират в текстовете, да напишат правилно есе, следвайки алгоритъма.

  4. Коментарите към отговорите са разбираеми и достъпни за учениците.

  5. Материалът, представен в ръководството, е систематизиран удобно, съответства на KIMs на руски език.

  6. Представените в помагалото тестове обективно оценяват степента на подготвеност на учениците за изпита.

  7. Настоящото помагало може да се използва под ръководството на учител от 7. клас.

  9. Цената на надбавката и ползите от нейното практическо приложение са корелирани правилно, средната цена е 230 рубли.

  заключения

  1. Това ръководство може да се използва за самоподготовка, за фронтална работа в класната стая, обучение с преподавател. Особено ценен в ръководството е подборът на текстове, те са разбираеми за съвременните ученици, повдигнатите в тях проблеми са актуални и интересни за учениците от гимназията.

  3. Цената на квотата и ползите от нейното използване, както вече беше посочено, са корелирани правилно.

  4. Ръководството отговаря на всички най-нови изисквания на Единния държавен изпит.

  6. Шансовете да получите висок резултат на изпита, ако провеждате съвестна подготовка за това ръководство, са големи, но при условие, че работата ще се извършва под ръководството на учител. Не трябва да разчитате само на самоподготовка за това ръководство, също така не трябва да считате това ръководство за единственото при подготовката за изпита, тъй като коментарите на отговорите са дадени само на два варианта (№ 20 и 31), които , разбира се, не е достатъчно за подготовка за изпит.

  USE 2017. Руски език. Набор от материали за подготовка на студенти. Drabkina S.V., Subbotin D.I.

  

  1. Драбкина С.В. ИЗПОЛЗВАНЕ.Руски език. Набор от дейности за подготовка на учениците. Урок.-М.: Интелект-Център, 2017.-320 с.

  2. Можете да изтеглите това ръководствоhttp://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1211.htm

  3. Ръководството представя теоретичния материал в най-структурирана форма, което ви позволява самостоятелно да овладявате теми на руски език.

  4. Художествена украса. Липсват илюстрации, което е методически оправдано.

  5. Офсетова хартия, офсетов печат.

  Професионална оценка

  1. Това ръководство представя стъпка по стъпка система за подготовка за Единния държавен изпит по руски език, която осигурява, първо, запознаване със съдържанието на изпитните задачи и второ, алгоритми и модели на разсъждения за правилното им решаване. Ръководството логично изгражда последователност от действия, необходими за избор на правилния отговор, дадени под формата на алгоритми. Разглеждат се типични грешкикоито учениците позволяват, когато изпълняват задачи. Съдържа се насокиза писане на есе-разсъждение, примери за есета са дадени. Набор от типични тренировъчни задачи с насокии отговори ви позволява да консолидирате знанията си и да се подготвите за полагане на изпита по руски език. Ръководството съдържа примери ИЗПОЛЗВАЙТЕ опции 2017 Помагалото е предназначено за ученици от гимназиален етап, които се подготвят за изпит самостоятелно или под ръководството на учител. Може да се използва от учителя практическа работапри развиване на необходимите умения по руски език.

  2. Нивото на сложност на задачите е различно - от основна до напреднала сложност, работата с помагалото ще гарантира както преодоляване на минималния праг, така и получаване на висока оценка на изпита.

  3. Всички теми от училищния курс по руски език са разработени широко и пълно, безспорната заслуга на авторите е подробен коментар на решението на такива сложни теми като „Идентифициране на основната информация, съдържаща се в текста“, „Средства за свързване на изречения в текста“, „Контекстуално определение лексикално значениемногозначни думи.

  4. Коментарите към отговорите са разбираеми и достъпни за учениците, алгоритъмът за изпълнение на задачите е представен стъпка по стъпка, представено е примерно приложение на алгоритъма, коментар на задачата, има задачи за самостоятелна работа.

  5. Материалът, представен в ръководството, е систематизиран удобно, съответства на KIMs на руски език.

  6. Представените в помагалото тестове обективно оценяват степента на подготвеност на учениците за изпита.

  7. Това ръководство може да се използва под ръководството на учител, като се започне от 8 клас, теоретичен материал може да се представи на ученици от 7 клас, по-специално алгоритъма за изпълнение на задачи и коментари към тях.

  8. Няма илюстрации, както вече беше отбелязано, но това не е необходимо за подготовка за Единния държавен изпит по руски език. Схемите и таблиците, представени в теоретичната част, ви позволяват визуално да се запознаете с изучавания материал, са подходящи и методически компетентни. Ръководството съдържа таблици, които не се срещат в много други ръководства.

  9. Цената на надбавката и ползите от нейното практическо приложение са корелирани правилно, средната цена е 300 рубли.

  заключения

  1. Помагалото може да се използва за самоподготовка на учениците, учителя за организиране на фронтална, двойна и индивидуална работав класната стая, обучение с преподавател. Особено ценен в ръководството е теоретичният материал, алгоритмите за изпълнение на задачи, тези материали могат да се използват и на средно ниво при подготовка за олимпиади и интелектуални маратони, в извънкласна работа.

  2. Родителите могат да използват това ръководство, за да проверят как се справя детето им в подготовката за изпита.

  3. Цената на квотата и ползите от нейното използване, както вече беше посочено, са корелирани правилно.

  4. Ръководството отговаря на всички най-нови изисквания на Единния държавен изпит.

  5. Всички умения, които се проверяват на Единния държавен изпит по руски език, се формират от това ръководство. Бих искал да отбележа богатия теоретичен материал по всички теми на изпита.

  6. Шансовете да получите висок резултат на изпита, ако провеждате съвестна подготовка за това ръководство, са големи, но при условие, че работата ще се извършва под ръководството на учител.

  USE 2017. Руски език. 1000 задачи с отговори. Всички задачи от част 1. Егораева Г.Т.

  

  1.Егораева Е.Г. ИЗПОЛЗВАНЕ: 1000 задачи с отговори. Всички задачи от част 1. -М .: Издателство „Изпит“, 2017 г.-415 стр.

  2. Можете да изтеглите това ръководство http://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1123.htm

  3. Материалът е поднесен достъпно,ще помогне на студентите не само да обобщят и систематизират знанията си във всички области на науката за езика, но и да оценят нивото на подготовка за предстоящия изпит.

  4. Художествена украса. Липсват илюстрации, което е методически оправдано.

  5. Офсетова хартия, офсетов печат.

  Професионална оценка

  1. Сборникът съдържа голям брой задачи, съответстващи на демо версията на контролното измерване ИЗПОЛЗВАЙТЕ материалипо руски език през 2017 г., чрез решаването на които завършилите ще могат да придобият практически умения за изпълнение на изпитни задачи и да премахнат съществуващите пропуски в знанията в най-кратки срокове. Ръководството е предназначено за учители, които използват тестове за подготовка на ученици за Единния държавен изпит, може да се използва и от ученици за самоподготовка и самоконтрол. С помощта на наръчника учителят може да организира система от домашни работи, които ще помогнат за формирането на необходимите умения.

  2. Нивото на трудност на задачите е средно, но работата с ръководството ще гарантира не само преодоляване на минималния праг, но и получаване на висок резултат на изпита.

  3. Всички теми от училищния курс по руски език са разработени широко и пълно, в строго съответствие с KIM на Единния държавен изпит.

  4. Коментарите към отговорите са разбираеми и достъпни за учениците.

  5. Материалът, представен в ръководството, е систематизиран удобно, съответства на KIMs на руски език.

  6. Представените в помагалото тестове обективно оценяват степента на подготвеност на учениците за изпита.

  7. Настоящото помагало може да се използва под ръководството на учител от 5. клас.

  8. Няма илюстрации, както вече беше отбелязано, но това не е необходимо за подготовка за Единния държавен изпит по руски език.

  9. Цената на надбавката и ползите от нейното практическо приложение са корелирани правилно, средната цена е 200 рубли.

  заключения

  1. Това ръководство може да се използва за самоподготовка на ученици от гимназията, за фронтална работа в класната стая, обучение с преподавател. Особено ценен в помагалото е подборът на задачи за отработване на морфологични и синтактични норми.

  2. Родителите вероятно ще се затруднят да проверят как се справя детето им в подготовката за изпита, използвайки това ръководство.

  3. Цената на квотата и ползите от нейното използване, както вече беше посочено, са корелирани правилно.

  4. Ръководството отговаря на всички най-нови изисквания на Единния държавен изпит.

  5. Всички умения, които се проверяват на Единния държавен изпит по руски език, се формират от това ръководство.

  6. Шансовете да получите висок резултат на изпита, ако провеждате съвестна подготовка за това ръководство, са големи, но при условие, че работата ще се извършва под ръководството на учител. Не трябва да разчитате само на самообучение за този наръчник, не трябва също да смятате това наръчник за единственото при подготовката за изпита.

  
  Авторите на статиите са професионални преподаватели I.M. Храпова, Т.В. Воронцова и О.В. Гущина

  Как да се подготвим за изпита по руски език? Така че отваряте колекция от типични тестови задачи за Единния държавен изпит по руски език и разбирате, че сте успели да забравите нещо, но изобщо не сте чували за нещо. След това взимате обемно ръководство и разбирате, че не знаете на коя страница, в кой раздел да търсите информация. Как да съчетаем теорията и практиката?

  Предлагаме ви кратък и ефективен път към успеха. Ние анализирахме за вас отделно всяка задача от изпита по руски език. Във всяка статия ще намерите теоретичен материал, който съдържа само това, което е необходимо и достатъчно за изпълнение на задачите USE на руски език. ние ви даваме алгоритъм за изпълнение на изпитни задачи. Ще ви кажем какви капани можете да очаквате в конкретна задача. Материалът, който трябва да се научи наизуст, е представен под формата на таблици с подсказки.

  Решете тестовите въпроси в ред от 1 до 26. Ще забележите, че в следващите задачи надграждате знанията, получени по-рано. Приемайте нашите материали като ръководство-инструкция, обръщайте се към тях постоянно, когато решите USE тестовеНа руски.

  Какво представлява единният държавен изпит в руския единен държавен изпит. Какви са изискванията и критериите. Какво е KIM?

  Есе за декември на Единния държавен изпит по руски език 2019-2020 г

  Как да се подготвим за декемврийското есе - 2018?

  

  Видео курс по руски език и литература "Декемврийска композиция 2014".

  Този курс описва най-печелившите теми от декемврийското есе и разкрива технологията за написването му. Ще научите как да гарантирате и с минимално време да получите високи резултати в есето.
  Автор на видео курса е водещият учител по руски език и литература на компанията EGE-Studio, кандидат на филологическите науки Татяна Владимировна Воронцова.

  Средно общо образование

  Линия UMK I. V. Gusarova. Руски език (10-11) (основен, напреднал)

  Линия UMK Pakhnova. Руски език (10-11) (B)

  Линия UMK VV Babaytseva. Руски език (10-11) (задълбочен)

  Линия UMK Кудрявцева. руски език (10-11)

  Подготовка за изпита по руски език: основните теми за повторение

  Остават броени месеци до финалните изпити. Какви са нюансите на Единния държавен изпит по руски език тази година, какви теми са особено важни за повторение и как да се подготвим за основния работа по проверкаот пети клас? Това разказва един от нашите автори, доктор по филология, професор от катедрата по теория и методика на обучението по руски език и литература Орловски държавен университетЛариса Беднарская.

  Работа с текст

  Тази година текстовата част стана по-силна, по-разнообразна и следователно по-трудна. Задачи № 1 и № 2 на демонстрацията веднага водят до разпоредбите, които определят самото понятие „текст“: съдържание и структура. За тяхното изпълнение е необходимо да се автоматизира умението за предварителен анализ на материала. В задача номер 3 има преход директно към речника: ученикът трябва да определи значението на многозначна дума в контекста. Това е важно умение, тъй като всички нюанси на значението на думите се разкриват точно в текстовете. Задача No 26 (есе) е формулирана неясно. От гледна точка на компонентите си окончателният текст трябва да отговаря на типа „мотиви“, но това не е посочено директно. В тази задача по принцип няма предполагаеми термини.

  Текстов материал важен за успешен преминаване на изпита, се представлява изцяло в ТМС от В.В. Бабайцева. Учебниците разглеждат, наред с други неща, тестовата рамка, моделите за свързване на изречения, ключови думи и много други - теми, които ще помогнат на ученика да се справи с трудните задачи на текстовата част.

  Неударени гласни и други ортограми

  USE все още е фокусиран върху основните знания. Сега обаче една задача може да включва няколко правописа наведнъж, което усложнява работата. Заемайки се с подготовката за изпита в гимназията, трябва да определите кои правописи ученикът вече е научил и кои не. Важно е детето да знае какво точно трябва да научи. В повечето случаи той вече е запознат с основата на определени правила и разбирането на това му дава увереност. Качествената подготовка за изпита започва от 5. клас. Например изучаването на пароними, които се обсъждат в задача номер 5, започва в пети клас и изисква периодично повторение.

  Нека да разгледаме няколко изписвания, които създават най-много трудности за учениците, и да видим как могат да бъдат представени.

  Неударените гласни са най-„опасното“ място. Също така в съветско времеСтатистиката показва, че те представляват 85% от всички писмени грешки. Сега ситуацията е още по-лоша, защото лексиконпри децата станаха по-бедни, а от по-малко думив арсенала на ученика, толкова по-трудно му е да намери тестова дума.
  

  Упражнение за развитие на речника

  Организираме редовно състезание „Кой ще напише най-много думи“. Даваме 5 минути за изпълнение. Ученикът пише в колона една или две срички, като "коза", "крак". Задължителни условия: думите трябва да са без буквите Y и Y (непроменени в неударена позиция), а също така не вземаме предвид думите с пълни и непълни гласни. Награда за победител: оценка в дневника. Опитът показва, че при постоянно обучение ученикът може да представи 45-50 думи наведнъж.

  Редуване на гласни в основата

  Също така е по-добре да запознаете учениците с принципа на морфемата, основния принцип на руския правопис, от пети клас (или дори от началното училище). За начало можете да закачите плакат със забавен текст, който децата ще запомнят: „Думата е разделена на части. Ах, какво щастие! Всеки грамотен човек може да изгради дума от части. Е, по научен начин принципът звучи така: всяка морфема се пише по един и същи начин. Правилата за писане се препоръчват да се представят според шаблона: къде, при какви условия какво се случва. Например: когато редуваме E / I в основата на думата, преди наставката -A- пишем I.

  Методическото ръководство е изготвено към учебника на В.В. Бабайцева руски език и литература. Руски език. Дълбоко ниво. 10-11 клас. Ръководството представя съдържанието на курса по руски език, предметни и метапредметни резултати от неговото развитие, примерно урочно и тематично планиране, видове дейности на учениците, теми за търсене и изследователска работа, препоръки за използване на електронното приложение към учебника.

  Общи корени:

  • KOS- / CAS-, FALSE- / LAG- (в основата, преди суфикса -A-, пишем A),
  • GOR- / GAR-, ZOR- / ZAR- (по-добре е да запомните правописа на тези корени въз основа на ключови фрази или изречения, например: „зората изгоря“)
  • ROS- / RAST- (в основата, преди -ST- и -SCH-, пишем A)
  • MOK- / MAK-, ROVN- / EQUAL- (ние разчитаме на еднокоренни думи: MOK- колко мокро, MAK- как да се потопи и т.н.)

  Изписване на Yo / O след съскане

  Тук морфемата може да бъде коренна или афиксна. Във втория случай правописът просто трябва да се запомни. Ако имаме работа с корен, тогава, когато се редуваме с E, пишем Yo, а в наставки и окончания под ударение пишем O. Това правило важи само за имена: съществителни, прилагателни и наречия.

  Правопис Y / Y след C

  В корена пишем AND, а в суфиксите и окончанията Y. Свързано с това интересен факт. Ако разгледаме думи с И след C в корена (число, енциклопедия, цинк), ще открием, че те са заети от латински, в който C беше меко. Думите на -TSIA също идват от латинския език. Но в руските окончания и наставки (бойци, Синицин), закоравеното руско Ц.

  Съединението на префикс и корен

  Това основно е солидно правило за правопис на знаци. Ъ се пише на едно място в думата: след представка на твърда съгласна пред коренните Е, Йо, Ю, Я.

  Друго важно правило по темата за префикса и корена: преходът на корена И към S. Както чуваме и пишем - но има много изключения, които трябва да се запомнят.

  

  Учебникът отговаря на изискванията на Федералния държавен образователен стандарт за средно (пълно) общо образованиепрепоръчан от Министерството на образованието и науката на Руската федерация и включен във Федералния списък на учебниците. Учебникът, състоящ се от теоретична и практическа част, задълбочава знанията на учениците за езика като многофункционална развиваща се система, осигурява усъвършенстване на комуникативни, езикови, лингвистични (лингвистични) и културни компетентности.

  Правописни представки

  Префиксите се пишат еднакво, но две двойки имат специален характер. Първо, това са префикси на Z / S, където поставяме C пред глухите. На префиксите PRE- и PRI- трябва да се обърне специално внимание: най-често PRI- означава присъединяване, приближаване, намиране в близост, а PRE- е равно на префикса PERE- или думата много.

  Наставки на съществителни имена

  • Необходимо е да запомните: -ET- / -FROM-, -IS / -OST, -ESTV- - -INSTV-, -ISM).
  • Подчиняват се на правилата: -ЧИК (изписва се след корена Д, Т, З, С, Ж), -ЕК- (в съществителното от мъжки род) / -ИЦ- (в съществителното от женски род р), ЕК- (Е отпада при промяна на думата) / -IK, -IN- - -INK-).
  • Умалителни лупи: -ENK- / -ONK-, -ISCH- (винаги с ударение, но не забравяйте, че след него се пише -E в съществителното от мъжки род, -A в съществителното от женски род), -YSHK- (не забравяйте, че в съществителното име ср. р. след него окончанието е -О).

  Тези правила са лесни за запомняне под формата на таблица.

  Прилагателни суфикси

  По същия начин суфиксите на прилагателните могат да бъдат разделени на 3 категории и таблични:

  • Трябва да запомните: -EV- / -OV-, -IV-, -CHIV-, -LIV-, -CHAT-.
  • Те се подчиняват на правилата: -N-, -AN-, -YAN-, -IN-, -ENN-, -ONN-.
  • Умалителни: -ЕНК- / -ОНК-.

  Глаголни форми

  Тази тема се изучава две години, в 6-7 клас. Често възниква въпросът: защо пишем един и същ глагол по различни начини, например: „Видях небето“ и „Няма да видите небето“? Въпросът е образуването на глаголни форми от две основи: сегашно време и инфинитив. Всички форми на минало време се образуват от основата на инфинитив.

  Правопис на наречия

  Помислете за 3 начина за писане:

  Слитно

  • Образувано от пълни и кратки прилагателни: отново, кръгъл.
  • Образувано от други наречия: утре.
  • Образувано от наречието за място: долу, горе, горе.

  На части (образувани от съществителни с предлози)

  • Предишно съществително, започва с гласна: point-blank.
  • Има падежни форми: в чужбина.
  • Отговаря на въпроса "как?": в движение, в движение.

  Чрез тире

  • Префиксът B-, VO- плюс поредния номер: първо, второ ...
  • Повтарям: преди много време, абсолютно същото.
  • Префикс PO-, суфикс -EMU, -SKI, -TSKI, -I.

  НЕ с различни частиречи

  Ние се ръководим от следните правила:

  Слитно

  • Съществителни, прилагателни и наречия, когато могат да се заменят със синоним без НЕ.
  • Не се използва без НЕ.

  На части

  • Глаголи, наречия.
  • Съществителни, прилагателни, наречия при наличие на сравнение или противопоставяне.

  Има и други правописни правила НЕ, по-специално с причастия и местоимения, които изискват отделно изследване.

  

  Помагалото е предназначено за подготовка на зрелостници гимназиякъм единния държавен изпит (USE) по руски език. Публикацията съдържа теоретичен материал за всички раздели на училищния курс по руски език в 6-11 клас, препоръки за попълване на задачи на части от всички видове части 1 и 2 на изпитната работа. Практическата част включва образци на тестови задачи, приближени по обем, структура и избран материал за контрол на измервателни материали на един държавен изпит. В края на помагалото са дадени отговори на тестови задачи.

  Контрол на знанията

  Простите задачи ще ви помогнат да повярвате колко добре ученикът е научил правилата по определена тема. По-добре е да ги изпълнявате не в тетрадка, а на отделен лист.

  • Запишете по памет, без промени, изучените формули или таблици.
  • Запишете с думи едно или две правила по изучаваните теми.
  • Напишете в колона 5 или повече примера за едно от правилата.
  • Съставете изречение с една от думите и направете синтактичен анализ.

  В зависимост от нивото на подготовка на учениците задачите могат да се усложняват. Такъв контрол отнема само 5 минути, без да отнема много време от урока. В същото време изпълнението на задачите заслужава оценка в дневника.

  Медиите често упрекват учителите, че ученето се превръща в непрекъснато обучение за изпита. Самите учители обаче знаят, че само системните Комплексен подходви позволява да постигнете желания резултат.

  Линия UMK M. M. Razumovskaya. Руски език (5-9)

  Линия UMK VV Babaytseva. Руски език (10-11) (задълбочен)

  Линия UMK Кудрявцева. руски език (10-11)

  Линия UMK Pakhnova. Руски език (10-11) (B)

  Единен държавен изпит по руски език: подробен анализ на задачите със специалисти

  Единният държавен изпит по руски език е един от задължителните предмети за зрелостни изпити. USE резултатина руски език ще се изисква при прием в университети за всяка област на обучение (специалност). Днес ще разгледаме подробно един от вариантите на изпитната задача.

  Новите материали за изпита са достъпни за преглед на връзката:

  По-долу е дадена разбивка на задачите за 2017 г.

  Времетраенето на изпита е 3,5 часа (210 минути).
  

  Минималният брой точки по руски език:

  • за получаване на удостоверение - 24 точки;
  • за прием във ВУЗ - 36 точки.

  Структурата на изпитната работа:

  Всеки вариант на изпитната работа се състои от две части и включва 25 различни по форма и ниво на сложност задачи.

  Част 1 съдържа 24 задачи с кратък отговор. IN изпитна работаПредлагат се следните видове задачи с кратък отговор:

  • задачи от отворен тип за записване на самостоятелно формулиран верен отговор;
  • задачи за избор и запишете един верен отговор от предложения списък с отговори.

  Част 2 съдържа 1 задача от отворен тип с подробен отговор (съчинение), която проверява умението да създадете собствено изказване по прочетения текст.

  Нашите експерти:
  

  Соснина Ирина Василиевна, учител по руски език и литература, лауреат на конкурса "Московски грант" в областта на науката и технологиите в областта на образованието.
  Награден с Почетна грамота на Министерството на образованието и науката, трудов стаж - 34 години.

  Рябцева Елена Александровна, учител от най-висока категория, преподава в гимназия. Ветеран на труда, победител в конкурса на най-добрите учители Руска федерацияв рамките на Приоритетен национален проект "Образование". Два пъти лауреат на конкурса "Московски грант" в областта на науката и технологиите в областта на образованието. Педагогически стаж - 46 години.

  Част 1

  Прочетете текста и изпълнете задачи 1-3.

  (1) L.N. Гумильов, изучавайки особеностите на историческото развитие на народите на Евразия, забелязано на факта, че бързи социални промени на континента свързани с циклите на слънчевата активност , които са доста пълно описани от астрономите. (2) Следвайки специалистите в областта на естествените науки, ученият предположи, че тази връзка е естествена . (3)<…>Той изложи и разви хипотезата, че рязко повишаване на слънчевата активност благоприятства това че на земята в изобилие се раждат "пасионарии" - хора с повишена активност които насърчават социалната промяна и ръководят историческото движение на народите.

  1. Посочете две изречения, които правилно предават ОСНОВНАТА информация, съдържаща се в текста. Запишете номерата на тези изречения.

  1) Основното откритие на L.N. Гумильов е, че той пръв вижда връзката между активните членове на обществото - "пасионариите" - и редица исторически събитияв Евразия.

  2) Л.Н. Гумильов обърна внимание на факта, че социалните промени и засилването на етническите процеси на Земята по някакъв начин са свързани с космическата енергия на галактиката.

  3) Л.Н. Гумильов, излагайки хипотезата за "пасионариите", обясни връзката между циклите на слънчевата активност и интензификацията на социално-историческите процеси на Земята.

  4) Народите на Евразия, според Л.Н. Гумильов, дължат своите историческо развитиепреди всичко циклите на слънчевата активност, които са описани достатъчно подробно от астрономите.

  5) Изучавайки особеностите на историческото развитие на Евразия, L.N. Гумильов излага хипотезата за "пасионариите", според която има връзка между циклите на слънчевата активност и социално-историческите процеси на Земята.

  Отговор: 3 5

  Алгоритъм за изпълнение на задачата:

  1. Подчертайте във всяко изречение ключовите думи, които са важни за разбирането на проблема, който се повдига в този текст.

  2. Установете причинно-следствената връзка между изреченията в текста.

  3. Съкратете текста, като задраскате второстепенна информация (различни обяснения, подробности, описания на второстепенни факти, коментари, лексикални повторения).

  4. Предайте с едно изречение основната информация, съдържаща се в текста.

  5. Сравнете вашата опция за компресиране на текст (вашето изречение, което предава основната му идея) с опциите за отговор.

  Опитайте се да преразкажете сбито текста:

  Да сравним преразказа с вариантите:

  1. в първия вариант се акцентира върху връзката между активните членове на обществото - "пасионарии" - и редица исторически събития в Евразия;
  2. във втората версия има допълнителна информация, че социалните промени и засилването на етническите процеси на Земята са свързани с космическата енергия на галактиката;
  3. в третата версия се излага хипотезата за "пасионариите", обяснява се връзката между циклите на слънчевата активност и интензификацията на социално-историческите процеси на Земята, това е вярно;
  4. в четвъртата версия се дава погрешна информация, че народите на Евразия дължат историческото си развитие преди всичко на циклите на слънчевата активност, които са описани достатъчно подробно от астрономите;
  5. в петия вариант е правилно обяснена хипотезата за "пасионариите", според която има връзка между циклите на активността на Слънцето и обществено-историческите процеси на Земята.

  Верни отговори - 3 5

  2. Коя от следните думи или комбинации от думи трябва да бъде на мястото на празнината в третото (3) изречение на текста? Запишете тази дума (съчетание от думи).

  Но
  защото
  Междувременно
  въпреки това
  Освен това,
  

  Отговор: 5

  Алгоритъм за изпълнение на задачата:

  За да определите правилно думата (комбинацията от думи), необходима за даден контекст:

  1) Внимателно прочетете теста и разберете логиката на разсъжденията на автора.

  2) Определете каква логическа връзка в разсъжденията на автора е изречението с празнина:

  Не посочва причината за описаните явления (следователно е невъзможно да се вмъкне ЗАЩОТО );

  Това не е уводна фраза и не означава споменаване на нищо (следователно е невъзможно да се избере мястото на празнината в смисъла МЕЖДУВРЕМЕННО );

  Използва се за противопоставяне, подчертавайки противоречието (следователно е невъзможно да се вмъкне ОБАЧЕ, НО, НО );

  Използва се за обозначаване особено значениепоследваща фраза (следователно на мястото на празнината в смисъла трябва да изберете ОСВЕН ТОВА );

  3) Извършете замяната и след това прочетете отново получената версия и се уверете, че сте установили правилно логическо съответствие между изречението с празнината и това, което го предхожда.

  3. Прочетете фрагмента от речниковия запис, който дава значението на думата РАЗВИТИЕ. Определете в какъв смисъл е използвана тази дума в третото (3) изречение на текста. Запишете числото, съответстващо на тази стойност в дадения фрагмент от речниковия запис.

  РАЗВИВАНЕ- Викам, - викате, сови.

  1) Укрепете, дайте нещо. укрепвам, укрепвам. Р. интерес към музиката.

  2) Доведете до определена степен на духовна зрялост, съзнание, култура. Р. дете. Четенето го разви.

  3) Разпространяване, разширяване, задълбочаване на съдържанието или приложение на нещо. Карам. Р. аргументация.

  4) Направете нещо. в голям мащаб, с цялата енергия за разгръщане на нещо. Р. възбуда. Р. дейност.

  Отговор: 3.

  Алгоритъм за изпълнение на задачата:

  1. Прочетете внимателно заданието.

  2. Намерете посочената оферта.

  3. Включете всяка от предложените лексикални интерпретации вместо думата, дадена за анализ.

  4. Определете дали изречението е загубило или не е загубило семантичната си цялост по време на лингвистичния експеримент:

  Ако изречението не е загубило семантичната си цялост, отговорът е верен;

  Ако значението на изречението се е променило, отговорът е неправилен.

  Слово РАЗВИВАНЕ- Викам, - викате, сови. използва се в смисъл на разпространение, разширяване, задълбочаване на съдържанието или приложението на нещо.

  Карам. Р. аргументация.

  4. В коя дума има грешка при поставяне на ударението: НЕПРАВИЛНОподчертана ли е буквата за ударената гласна? Изпишете тази дума.

  юношеството

  кървене

  вулгаризирам

  Отговор: вулгаризирам

  Алгоритъм за изпълнение на задачата:

  Трябва да се помни: мобилността на руския стрес създава обективни трудности при изпълнението на тази задача, така че обърнете внимание на препоръките и повторете думите от връзката.

  1. В женските глаголи в минало време стресът, като правило, пада върху края А: Взех, взех, взех, взех, налях, нахлух, взех, пресъздадох, карах, гоних, получих, получих, чаках, чаках, взех , заключих го, заключих го, виках, излъгах, лилях, налях, излъгах, разкъсах се, виках As, налях, нарвал, започнах, облих, прегърнах, изпреварих, одрах, заминах, дадох далеч, оттегли се, оттегли се, изля се, нарече, напоени, разбра, пристигна, разкъса, излетя, създаде, изтръгна, премахна.

  Забележка:

  Изключение правят глаголите в минало време в женски род с префикса YOU-, който изтегля ударението върху себе си: излято, наречено ;

  При глаголите да сложим, да се промъкнем, да изпратим, да изпратим, да изпратим ударението в женска форма на минало време НЕ пада върху окончанието А, а остава върху основата: постави, открадна, изпрати, изпрати, изпрати.

  5. В едно от изреченията по-долу подчертаната дума е използвана НЕПРАВИЛНО. Поправете лексикалната грешка, като изберете пароним за маркираната дума. Запишете избраната дума.

  Съдебните заседатели стигнаха до осъдителна присъда по делото.

  Експериментите показват, че когато мълния удари почва, съдържаща силикати и ОРГАНИЧЕН въглерод, се образува топка от силиций и влакна от силициев карбид.

  „Той беше много СКРИТА личност, която умееше да мълчи“, спомнят си съвременници на писателя.

  Вътре в Съветите вместо демокрация е установена диктатурата на болшевиките.

  Готов съм да простя дори жестокостта, ако видя състрадание ИДВАЩО от този, който говори за това.

  Отговор: скрит.

  Паронимите са еднокоренни думи, принадлежащи към една и съща част на речта, подобни по звук, но с различни лексикални значения: адресант - адресат; невежа - невежа; обличам - обличам и т.н.

  Членове на паронимични двойки

  Те имат различни лексикални значения;

  Комбинирайте с различни думи.

  ОБВИНЯЕМ- причастие от гл. обвинявам, който е признат за виновен. Примери за употреба: обвинен в кражба, обвинен в лъжа, обвинен в кражба на пари, обвинен в престъпление, невинно обвинен, обвинен в убийство.	обвинителен- съдържащи обвинение. Примери за употреба: обвинителна реч, осъдителна присъда, обвинителен акт, обвинителен акт.
  ОРГАНИЧЕН. 1. (специален) Принадлежност към растителния или животинския свят, свързан с живите организми. 2. Относно вътрешното устройство на човека, неговото тяло, неговите органи. 3. Относно самата същност на нещо, корен. 4. (прев.) Присъщо на някого.	ОРГАНИЧЕН. Имащ дълбоки корени в личен или социален организъм, присъщ на някого, нещо, неслучаен, естествено произтичащ от нещо; интегрален, неделим.
  ТАЙНО. Не е склонен да споделя своите мисли, преживявания, намерения с другите, не е откровен. Синоним: затворен. Антоними: откровен, искрен. Прикрит: ~th person; ~то лице; ~th създание; ~th хора; ~ти знак.	СКРИТО. Тайно, не очевидно. Антоним: очевидно. Скрито: ~th значение, намек; ~th вражда, ирония, болка; ~th вълнение, наблюдение; ~ та степен; ~th темперамент; ~th възможности, резерви, мисли, интриги; ~ти враг.
  ДИКТОВКА(пед.). Писмена работа, състояща се в писане на диктуван текст. Примери: клас, контролна, нагледна, трудна, лесна диктовка	ДИКТАТ- изискване, инструкция, продиктувана от един, силна странаи наложено за безусловно изпълнение от другата, слаба страна. Примери: римски диктат;
  НАЧАЛНО- начален. Примери: начален момент, ниво на знания	ИЗХОДЯЩе термин на документооборота. Примери: изходящ номер, документ

  Верният отговор е " ТАЙНО”, не е склонен да споделя своите мисли и преживявания с другите.

  6. В една от маркираните по-долу думи е допусната грешка при формирането на формата на думата. Поправете грешката и напишете думата правилно.

  ЩЕ ИЗТРИЕ от дъската

  пея ЗОНЧЕ

  V 150 метра

  два чифта ЧОРАПИ

  Не ГОВОРЕНЕ нито дума

  Отговор: изричане

  Алгоритъм за изпълнение на задачата:

  За да изпълните тази задача, трябва добри познаниятеории.

  1. Образуване и използване на именителен и родителен падеж множествено числосъществителни (За повечето съществителни от мъжки род, в началната форма, завършваща на твърда съгласна ( портокал, домат, мухоморка, компютър, чорап ), характерен завършек -ОВв родителен падеж множествено число: портокали, домати, мухоморки, компютри, чорапи и т.н.).

  2. Използването на цифри една и половина, сто и половина ( Числителните сто и половина и сто и половина във всички косвени падежи, с изключение на винителния, имат формата едно и половина, сто и половина ).

  3. Образуване и използване на степени на сравнение на прилагателни и наречия

  Степени на сравнение на прилагателни и наречия

  сравнителен прилагателно		Суперлативи прилагателно
  Суфикси: -ЕЕ, -Е, -ТЯ СИЛЕН НЕЯ ШУМНО д МЛАДШИ д	ПОВЕЧЕ ▼ ПО-МАЛКО ПОВЕЧЕ ▼ УПОРИТЕЛЕН ПО-МАЛКО ТРУДЕН	Суфикси: -АЙШ-, -ЕЙШ- ДЪЛБОК ПЕПЕЛ ii НЕЖ з ПЕПЕЛ ii	МНОГО МНОГО НАЙ-МАЛКО МНОГО МИЛ МНОГО ОПАСНО
  Сравнителна степен на наречие		Превъзходно наречие
  Суфикси -ЕЕ, -Е, -ТЯ ТОЧНО НЕЯ ВИСОКО д ТОНШ д	ПОВЕЧЕ ▼ И ПО-МАЛКО ПОВЕЧЕ ▼ ТОЧНО ПОВЕЧЕ ▼ ВИСОКО ПОВЕЧЕ ▼ ТЪНКА		Местоимение ВСИЧКО + проста сравнителна степен ПО-ТОЧНО ВСИЧКО ПО-ВИСОК ВСИЧКО ПО-ТЪНКА ВСИЧКО

  Сравнителната степен на прилагателните и наречията се различават една от друга по синтактични функции в изречението: сравнителенприлагателното действа като сказуемо на лично изречение, определение и много рядко подлог; сравнителната степен на наречието е в ролята на обстоятелство.

  Има грешка в думата " изричане". Това е причастие на герундий, образувано от перфектен глагол. Перфектните герундии се образуват чрез добавяне на наставката -V-към основите на инфинитив в гласна: натиснете - бутане, идвам - настъпване, виж - гледам.

  Предлагаме и на вашето внимание работна програма за TMC Gusarova I.V. (основно и напреднало ниво) за 10-11 клас.

  От пети клас вече можете да го вземете на работа работна програма за учебните материали на Албеткова Р.И. в руската литература.

  7. Установете съответствие между граматическите грешки и изреченията, в които са допуснати: за всяка позиция от първата колона изберете съответната позиция от втората колона.

  ГРАМАТИЧЕСКИ ГРЕШКИ

  А) неправилно използване на падежната форма на съществително име

  с претекст

  Б) неправилна конструкция на изречението с наречно оборот

  В) нарушаване на връзката между подлог и сказуемо

  Г) неправилна конструкция на изречението с непряка реч

  Г) нарушение в изграждането на изречение с еднородни членове

  ОФЕРТИ

  1) През 1915 г. Чарли Чаплин участва в състезанието за двойник на Чарли Чаплин в Сан Франциско, но не само не печели, но дори не стига до финала.

  2) Ученикът каза на учителя си, че все още не съм се подготвил за отговора.

  3) В стихотворението на Некрасов " Железопътна линия» представя картина на народния бит.

  4) Обръщайки се назад, ми се стори, че кучето все още ме следва, но нямаше никой.

  5) Преди много години тук, в самия център на селото, имаше дървена църква и всеки, който я видя, се възхищаваше на елегантността на сградата.

  6) От 1 юни градските влакове ще тръгват по лятното разписание.

  7) Звярът внимателно си проправи път по пътя, водещ към селото и по който вече беше ходил повече от веднъж.

  8) Група спасители напредва към група туристи.

  9) Всички колети, изпращани в чужбина, преминават строг епидемиологичен контрол.

  Запишете в таблицата избраните числа под съответните букви.

  Отговор:

  А.8. Грешки, свързани с неправилно използване на падежа на СЪЩЕСТВИТЕЛНО ИМЕ С ПРЕДЛОГ.

  Б.4. Грешки при изграждането на изречения с герундий.

  Граматически неправилно е изречение, в което действието, изразено от глагола-сказуемо, и действието, изразено от причастието, се извършват от различни лица.

  НА 5. Грешки, свързани с нарушаване на връзката между SUBJECT и PREDICT.

  В сложни изречения, построени по модела " ТЕЗИ, КОИТО... », « ВСЕКИ, КОЙТО... ”, при субект КТО глаголът-сказуемо се поставя в единствено число, а при субект ТЕ (ВСИЧКИ) глаголът-сказуемо се използва в множествено число.

  D.2. Грешки в изграждането на изречения с НЕПРЯКА РЕЧ.

  При превод на пряка реч в непряка в подчинената част е неприемливо да се използва лично местоимение „I“: местоименията и глаголите във формата на първо лице трябва да бъдат заменени с местоимения и глаголи във формата на трето лице.

  D 7. Грешки в строежа на изречения с ЕДНОРОДНИ ЧЛЕНОВЕ.

  Грешката при изграждането на изречение с еднородни членове (твърдение 7) е, че в редица еднородни членове се включват различни синтактични конструкции. Необходимост: или два причастни оборота, или две еднородни подчинени изречения.

  8. Определете думата, в която липсва неударената редуваща се гласна на корена. Напишете тази дума, като поставите липсващата буква.

  Забележка..

  приятелски .. роден (гара)

  бивша..майка

  Съб..Регистрация

  анален..женски

  Отговор: прегръдка

  Алгоритъм за изпълнение на задачата:

  1) Изберете тестови думи за всяка дума, като не забравяте, че сред тях може да има думи от речника, неударена гласна, в основата на която изисква запаметяване.

  Ако откриете думи, които имат гласна, която може да се провери в основата, или думи от речника, можете да ги зачеркнете, тъй като те няма да са правилният отговор

  2) Прочетете внимателно всички думи и намерете сред тях дума с редуваща се гласна в корена:

  ГАР - ГОР; ЗАР - ЗОР; КЛАН - клонинг; TVAR - TVOR; МИГ - ЛОЖА; ОЛП – BER; PIR - PER; DIR - DER; TIR - TER; СВЯТ - МЕР; БЛИСТ - БЛЯСЪК; СТОМАНА - STEL; ЖИГ - ЖЕГ; ЧИТ – ГРЪМ; КАС - КОС А; (I) - MI (IN); RAST - RASH - ROS; СКАК - SKOCCH; MAC - IOC; РАВЕН - РОВН; ПЛАВ - ПЛОВ; ЧА - БРАДИЧКА; MY - MIN; ЖА - ПРЕСА; AE - NIM; КЛЯ - КЛИН.

  Трябва да се помни:

  1. Проверени неударени гласни в корена на думата

  (в ненапрегната позиция в основата на думата същата гласна се пише като под ударение в сродни думи или форми на тази дума: забележително - забележете; спестете - внимателно; аналогично - аналогия).

  2. Редуване на гласни в основата на думата (Hug - прегръдка).

  9. Определете реда, в който и в двете думи липсва една и съща буква. Запишете тези думи с липсващата буква.

  пр .. чудо, пр .. обратно (тълкувам)

  пр..маж (с лепило), пр..дядо

  не..огъваем, ..давам

  воз..креда, интер..гровой

  под .. ячий, около .. яде

  Отговор: негъвкав, предавам се

  За да изпълните правилно задачата, трябва да знаете следните правописни правила:

  Изписване на неизменни префикси: (винаги се изписват по един и същ начин. Трябва да ги познавате „на очи“: в-, в-, взо-, вие-, преди-, за-, изо-, на-, над-, необходимо е-, не-, под-, о-, около-, двете-, повторно, над-, под-, под-, pr-, pre-, pro-, dis-, s-, co- . В думата „намазка“ (с лепило) напишете префикса PRO-, а в думата „пра-дядо“ - PRA-)

  Правопис на променливи представки, завършващи на -3 И -СЪС(префиксът се пише с буквата Z, ако коренът започва с гласна или звучна съгласна, и с буквата C, ако коренът започва с беззвучна съгласна (k, p, s, t - думата за спомняйки си "KapuST": без-/бес-, въздух-/слънце- (въздух-/слънце-), от-/е-, надолу-/нис-, времена-/състезания, рози-/роза-, през/през (през/през) ;

  Правописни представки ПРЕД-И AT-: (за да не сбъркате при писането на префикса AT-или ПРЕД-с една дума, човек трябва да знае значението им. Тези префикси се считат за семантични, т.е. изборът на техния правопис се основава на значението на префиксите, които те допринасят за лексикалното значение на думата. Така че коренът на думата "каприз" е морфема -ЧУД-: Quirk-Wonderful-Wonders. ... Семантиката (значението) на префикса PRI- в думата е неясна, така че помним правописа на този префикс в тази дума. И в думата "погрешно тълкуване" изборът на префикс зависи от лексикалното значение на думата. Думи с префикси PRE- / PRI-, които се произнасят еднакво, но имат различни лексикални значения, които определят избора на префикс: в този случай „фалшив, изкривен“, така че избираме префикса ПРЕД-);

  Правопис Аз, Йслед представки (ако префиксът завършва на съгласна, тогава Ипромени в корена към С: игра- рисувам , известен - неизвестен , история - предистория .

  Но след префиксите на между-, супер- и префиксите на чужд език dez-, counter-, post-, sub-, super-, trans-, pan- И не се променя: ултра-рафинирано, междуинституционално, дезинфекция, контра-игра, пост-импресионизъм, транс-индийски, пан-ислямизъм.

  изкл.: такса);

  Правописни разделители КомерсантИ bзнаци (разделяне Комерсантнаписани само след представки за съгласни преди букви e, yo, yu, i, обозначаващи два звука (появява се звукът [th ']): вход, преяждане. Вътре в думата, преди буквите д, йо, аз, ю, аз(не след представката!): завеса, сериозен, славей, виелица, селянин, чиновник (срв. чиновник) и др. пишете б).

  В думите "непреклонен" и "предаване" префиксът липсва С-. Без префикс Z-. Префиксът C- не се променя. Формално префиксът C- се използва в комбинации Сб, сг, сд, сж, ск, средата.

  10. Запишете думата, в която на мястото на пропуска е написана буквата И.

  коч..ват

  велур..вън

  затъмнение

  замислен .. вън

  Отговор: Замислен

  Това е прилагателно, правописът е в наставката. Прилагателни суфикси –ЛИВ-, -ЧИВ-, винаги се пишат с буквата I.

  Прилагателните имена имат наставки -ЛЪВ-,-ЧЕВ-не може да бъде.

  Алгоритъм за разсъждение:

  1) Определете в коя част от думата буквата липсва: в края или в наставката.

  2) Ако в края е пропусната гласна, тогава неопределена формаглагол, задайте неговото спрежение:

  в личните окончания на глаголите от първо спрежение се пишат гласни ЕС ;

  гласните се пишат в личните окончания на глаголите от второ спрежение аз, а (аз) .

  3) Ако гласната липсва в наставката, анализирайте естеството на правописа:

  липсваща гласна в наставките за причастия ush, yusch, ash, yashch, im, eat (om) .

  пропусната гласна пред наставка за причастие vsh, nn.

  4) Правопис на причастни наставки ush, yusch, ash, yashch, im, eat (om) зависи от спрежението на оригиналния глагол:

  В причастия, образувани от глаголи от I спрежение, се пишат наставки уш, юш, ем (ом) ;

  В причастия, образувани от глаголи от II спрежение, се пишат наставки пепел, пепел, им.

  5) Правопис на гласни пред причастни наставки vsh И nn зависи от при - ят или то - ет неопределената форма на оригиналния глагол завършва:

  ако оригиналният глагол завършва на at или yat, тогава преди nn в страдателните причастия на миналото време гласната а (я) се запазва;

  ако оригиналният глагол завършва на то или et , след това преди nn само писмено д ;

  преди наставката vsh същата гласна се запазва, както преди края бъда в неопределена форма.

  Помогне:Поставете глагола в 3-то лице множествено число. (ТЕ правят какво? ТЕ правят какво?) край -ут-ут - глагол 1 спрежение - в окончанията трябва да напишете буква д ,

  край - ат-ят - глагол 2 спрежение - в окончанията трябва да напишете буква И .

  11. Запишете думата, в която на мястото на празнината е написана буквата У.

  обнадежден

  (те) обиден..ця

  (пациенти) възстан..т

  запечатан

  (те) седят..т

  Отговор: обиден

  Това е глагол, производен от глагола "ОБИДИ"отнасящ се до второто спрежение. Вижте таблицата:

  Спрежение на глаголи

  II спрежение	I спрежение	Разнородни
  1) Всички глаголи в -it, с изключение бръснене И лежи . 2) и още 11 глагола: Карай, задръж дишам, обиждам. Чуйте, вижте, мразете. Разчитайте и издържайте. И също гледайте, обръщайте се . Спомняте си, приятели, тях върху -Е- не може да се скрие.	1) всички други глаголи, с изключение на неспрегнатите; 2) плюс глаголи бръснене И лежи	искам, бягам, чест

  12. Определете изречение, в което НЕ с думата се пише ЯСНО.

  Отворете скобите и напишете тази дума.

  Живеехме в бедност, постоянно (НЕ)ЯДЕМЕ, разменяхме за храна онези неща, които носехме със себе си.

  Тренираното ми око установи, че районът е (НЕ) ОГОДЕН, но все пак реших да потърся поне някакви признаци на човешко присъствие.

  Все още (НЕ)ЯСНО дали подобен критерий за оценка е приложим за всички и в еднаква степен.

  Зоологическата градина приема (НЕ)ИЗЧЕРПАНИ плодове за Нова година, на които ще се радват слонове, кенгура, мечки и парнокопитни.

  Тя е невероятна руска актриса, той (НЕ)ИЗВЕСТЕН ​​гениален учител, а и двамата са истински слуги на театъра.

  Отговор: Недохранени, защото.:

  ПОД-- сложен префикс, указващ непълнота, липса на действие или качество, например, недоразвит, недоразвит, недоразвит . Състои се от два независимо използвани елемента: префикси преди- обозначаващ постигането на целта, довеждайки действието до края ( да ям, да достигна, да дочета, да живея ), и частици Не-, което отрича това, което означава „преди“ ( госпожице, госпожице …).

  Глаголи със ПОД-Незавършеността на действието, проявена при липса на достатъчна норма, се свързва при глаголи

  1) с липса на количество на нещо ( подценявам, подценявам подценявам, подценявам ),

  2) с липса на дължина на нещо във времето ( недоспивам, недоспивам, недоспивам, недоспивам ),

  3) с недостатъчна степен на интензивност на действие ( пренебрегнат, пренебрегван, пренебрегнат, пренебрегнат ).

  Най-многобройна е първата група глаголи. Сред глаголите със ПОД-има и такива без НЕне се използва (н неразбирам, неразбирам, недостатъчно използвам, подценявам, не харесвам, недочувам, обърквам, пропускам... ) Глаголи да тормозиш, да разбираш, да използваш, да подценяваш, да обичаш, да чуваш, да разбираш, да броиш... отсъства в езика.

  Трябва да се помни, че правилата за писане НЕс различни части на речта могат да бъдат групирани, както следва:

  		На части
  	Ако не се използва думата без НЕ: възмутен, възмутен, възмутен, измислица	Ако има контраст със съюза Не е вярно, а лъжа
  	Ако можете да замените със синоними без НЕ: не широк - тесен	Ако при думата с НЕ има думи далеч, изобщо, никак, никак, в никакъв случай красота
  	Между НЕ и местоимението НЯМА предлог: Никой, никой	С глаголи и герундии: не знаех, не знаех
  		с представки не + преди незавършен не гледайте филма, не се прибирайте Тя не довърши и замълча.
  		С кратки причастия: не_ затворено
  		Местоименията ИМАТ предлог С никого, с никого
  Изключения: не в мярка, не като пример, не за добро, не за бързане, не на вкус, не по силите, не навътре, не от ръката и т.н.; б) нито даване, нито вземане, нито бъди, нито аз, нито тук, нито там, нито светлина, нито зора, за нищо ни за какво ли не, ни за дъно, ни за гума, ни за смъркане на тютюн, ни за стотинка и т.н. не един (никой) - не един (много), никога (никога) - повече от веднъж (често).

  
  

  13. Определете изречение, в което са написани и двете подчертани думиЕДНО. Отворете скобите и напишете тези две думи.

  Изследване на доказателства (ЗАЩОТО предшествано от разкриването на документите, формулиращи обвинението, и СЪЩО) обсъждане на процедурата за разглеждане на доказателства.

  Нихилистичната философия не допуска никакви (СУПЕР)ЛИЧНО ценности, на които индивидът може да разчита, ДА СЕ) оправдайте съществуването си.

  (ПЪРВО , всичко трябва да е справедливо, така че трябва да споделите плячката (ПО РАВНО .

  (ВЪПРЕКИ въпреки враждебността на критиците, Тургенев беше изключително популярен сред руските читатели: романите му се радваха на голяма слава дори ( ПЪРВО ХХ век.

  Театърът беше (БЯЛ) КАМЪК сграда с висок чардак и КАТО (СЪЩИЯ) високи дъбови врати.

  Отговор: свръхличен, да се

  Прилагателно " СУПЕР ЛИЧНО » се пише слято, т.к

  Първата част на сложното прилагателно " ПО-ГОРЕ » въвежда стойността на надвишаване на обичайната мярка, лимит;

  дума " ДА СЕ " е съюз, може да се замени със синоним.

  Алгоритъм за разсъждение:

  1) Прочетете изречението, помислете за значението му.

  2) Определете към коя част на речта принадлежи подчертаната дума.

  Синдикати така че, също, също, но, освен това, освен това, така, защото се пишат заедно; те могат да бъдат заменени със синоними на същата част от речта.

  Думи от други части на речта, подобни на тези съюзи по звук какво би, същото, същото, за това, при това, при какво, и така, от товасе пишат отделно. Те се състоят от два компонента: един от тях (или би) може да бъде премахнат от изречението или пренареден на друго място; друг компонент ( това, това, отколкото, така, това ) да бъдат заменени с други думи.

  Производните предлози се пишат слято: ПОРАДИ = защото , С ОГЛЕД = защото , ОТНОСНО = О , ЗАЕДНО = Да се , ВЪПРЕКИ = въпреки .

  Производните предлози се пишат отделно: ПО ВРЕМЕ НА = ПРОДЪЛЖЕНИЕ, ЗА РАЗЛИКА, НАЙ-НАКРАЯ , ЗА .

  За обединено, тире или отделно писаненаречия, прилагайте съответните правила.

  Производни предлози – по време д: Няма новини от една година. (времева стойност)

  Съществителни с предлози – по време И(какво?) реки. Тя говори цял час. Вижте продължението И(какво?) серия. За разлика дот други (използвано с от). Като резултат д= поради

  Съществителни с предлози - върви нагоре (отнася се до глагола),

  Изкачете се до върха на планината.

  Причастия с отрицание

  Въпреки дъжда напуснахме града (въпреки че валеше). Въпреки лошото време тръгнахме на поход.

  14. Посочете числото(та), на чието(ите) място(я) е написано НН.

  Младите офицери, назначени (1) в полка, бяха разглезени (2) с нежно отношение към тях по време на периода на обучение и напълно (3) не знаеха нищо за истинския (4) живот на обикновените войници.

  Отговор: 1,3,4.

  Думата "назначен" е страдателен страдателен причастие трябва да се напише HH

  1. Думата "развален" е кратка форма (с изключение на падежната форма) на прилагателно име с качествено значение, съвпадаща по форма с страдателните причастия на миналото време на свършени глаголи, написани с nn

  2. Думата "Истина" - HH - защото образува се на кръстопътя на стъбло, завършващо на буквата H, и суфикс з

  Алгоритъм за разсъждение:

  1 Определете към коя част на речта принадлежи думата с липсващата буква;

  2. Приложете правилото за правопис з И HH в наставката на тази част от речта.

  Съществително: NN

  1. Ако коренът на думата завършва на з , а наставката започва с з: малина(малини)

  2. Ако съществително. образувано от прил., като HH, или от причастие: болезненост (болезнен), развален (развален)

  3. Запомнете: зестра

  1. В думи, образувани от съществителни, които имат наставки -ин-, -ан-, -ян- : торфено блато (от съществително торф)

  2. В думи, образувани от прил. с един з : студент (от прил. учен), мъченик, работник

  3. С думи: лилаво (пурпурно), коноп (коноп), кнедли (варени), пушени меса (пушени), кост (кокал), изтънченост (сложно), Масленка (мазна), власатка (овесена каша), хотел (всекидневна), дървар (дърво) ), ум (интелигентен), великомъченик

  Прилагателно:

  1. н. -Н+ -Н -: джоб

  2. -КОКОШКА- , -ENN- : комисия, червена боровинка! безветрен

  3. изключения с -YANN-: СТЪКЛО, ЛАМАНИЯ, ДЪРВО

  Младежи (млади натуралисти)

  4. -В- : гъска , изключение ВЕТРОВИТ (ден, човек)

  5. -АН- (-ЯН-) : Кожа Помня: млад; пурпурен, румен, ревностен, пиян, пикантен (исторически суф. -ЯН- ); агнешко, свинско, синьо, зелено, еднообразно, енергично .

  При кратките прилагателни имена се изписва същото число н, колко и в пълен размер

  мъглива далечина - мъглива далечина, ветровито момиче - ветровито момиче

  Причастия:

  Н - НН В НАСТАВКИ НА ПРИЧАСТИЯ И глаголни прилагателни

  1. Има префикс:пресято брашно (с изключение на префикс Не-)

  Но: пълнозърнесто брашно

  1. Има префикс Не-: пълнозърнесто брашно

  2. Не ¬, но има AP:пресято брашно

  3. Не ¬:брашно от семена

  4. имат наставка -ова-/-ева-: кисели краставички

  Изключения: изкован, дъвкан, кълван (-ов-, -ев- са част от корена)

  5. Образувано от глагол в свършен вид без префикс:

  Решен проблем (да реши - какво да прави?) Но: ранен войник, ранен в крака! Ранен, войникът остава в редиците.

  Жените веднага закачиха изпраното. (Страдание. Наречие, тъй като запазват словесното значение, показват временно състояние, а не постоянен признак-качество)., безветрен

  Изключение: ранен, ветровит

  6. Същите думи в прякото им значение ще бъдат причастия:озаглавена пиеса, завършена работа.

  7. Когато причастието се превърне в прилагателно, е възможно да се промени лексикалното значение на думата:умно дете, неканен гост, посочен брат, затворен баща, зестра, Прошка неделя, свършен мъж.

  Изключения: мило, желано, нечувано, невиждано, свещено, неочаквано, неочаквано, непреднамерено, направено, бавно, буден, тщеславен, преследван.

  8. Правописът не се променя като част от сложни думи:златотъкан, счупен-счупен, Думата всичко като цяло има значение прил. (високо качество), а не стойността на „adj. + причастие.

  9. Кратки причастия:разглезено момиче

  ТРЯБВА ДА СЕ ОТЛИЧАВА

  кратко прилагателно

  Момичето е възпитано (самата е кратко прилагателно). Може да се замени с пълно прилагателно: образован.

  Кратко причастие

  Момичето е отгледано в сиропиталище (от кого?) - кратко наречие. Заменя се с глагола: момичето е отгледано.

  Impl. ? кр. освен това

  Въпросът се разглежда (какво?) от всички страни. Замислен - предикат.

  15. Подредете препинателните знаци. Напишете две изречения, в които трябва да поставите ЕДНА запетая. Запишете номерата на тези изречения.

  1) Неговите роднини и колеги и многобройни приятели дойдоха да поздравят героя на деня.

  2) Романтичният герой намира равнопоставено начало само в общение с елементите: със света на океана или морето, планините или крайбрежните скали.

  3) В откъса от „Антоновските ябълки“ на Бунин се усеща не толкова желанието на автора да бъде земевладелец, колкото желанието да бъде свободен от дребни неща.

  4) Постоянно движениестремежът към други граници е същността творчески животи точно за това Пастернак пише в едно от своите стихотворения.

  5) На сутринта изтокът се освети с руменина и малки облаци се превърнаха в нежен цвят.

  Отговор: 2.3

  2-изречение - повтарящ се съюз ИЛИс еднородни членове.

  3-то изречение - съюз " колкото', което изразява сортиране при ограничение; същото като " не до такава степен...". Препинателният знак се поставя между частите на изречението (преди втората част на съюза).

  Алгоритъм за разсъждение:

  1. Намерете еднородни членове в изречението.

  2. Определете кои съюзи ги свързват:

  ако е единичен свързващ или разделителен съюз (и, или, или, да (= и) , не поставяйте запетая преди него;

  ако е двоен съюз ( като ..., и; не толкова ... колкото; не само, но; въпреки че... но ), запетая се поставя само пред втората част на двойния съюз;

  Ако това са повтарящи се съюзи, тогава запетая се поставя само пред тези от тях, които са между еднородни членове;

  Винаги се поставя запетая пред противоположни съюзи между еднородни членове.

  3. Проверете дали изречението съдържа еднородни членове, свързани по двойки. Запомнете: ако еднородните членове в изречението са свързани по двойки, тогава между сдвоените групи се поставя запетая и има само една.

  16. Подредете всички препинателни знаци. Посочете числата, които трябва да бъдат заменени със запетая(и) в изречението.

  Математиката (1) възниква в Древна Гърция (2) има два "родителя" - логика и геометрия, следователно (3) без разбиране (4) природата на "родителите" (5) не може да се разбере нейната същност.

  Отговор: а) 1,2- причастен, стоящ след дефинираната дума, б)3,4- герундий (единичен)

  Алгоритъм за разсъждение:

  Причастната фраза отговаря на въпроси Който? който? който? който?;

  Причастието отговаря на въпроси като направи какво? да правя какво? И обозначава допълнително действие с глагол - сказуемо; наречна фраза отговаря на въпроси как? Кога? Защо?

  * пунктуацията в причастния оборот зависи от местоположението й спрямо дефинираното съществително;

  * наречният оборот винаги се разграничава писмено със запетаи;

  * Еднородните определения и обстоятелства, изразени с причастни и наречни изрази и свързани с един съюз И, не се разделят със запетая.

  Алгоритъм за разсъждение:

  1) Намерете причастни и наречни фрази в изречението, като правилно определите техните граници. Винаги разделени със запетаи.

  2) Определете каква позиция в изречението заема причастният оборот ( ПРЕДИ-не се разделят със запетаи. СЛЕД дефинираната дума - подчертано

  3) Проверете дали изречението съдържа еднородни членове със съюза И, изразени с причастни или причастни изрази. Запетая не се поставя пред съюза И.

  Трудни случаи на пунктуация при причастия и причастия.

  	Причастен	Участие в оборота.
  	откроявапричастен оборот, който има значението на причина или отстъпка: Свързан с великия поет от сърдечно приятелство, Жуковски беше много разстроен от смъртта му (той се тревожеше, защото беше свързан с приятелство - значението на причината).	Не е подчертаноединични наречия след сказуемото, ако са обстоятелства на начина на действие, а също и близки по функция на наречията: Той вървеше накуцвайки. Четенето в легнало положение е вредно.
  	Не се разделя със запетаяхомогенни причастни и причастни обороти, свързани с един свързващ или разделителен съюз: Безкористността на Плетньов, който работи в името на величието на руската литература и разбира уникалността на феномена на Пушкин, е поразителна. Вървяха, оглеждаха се предпазливо и не казваха нито дума.
  	Изразите с думи не са подчертани ЗАПОЧВАЩ ОТ, ЗАПОЧВАЙКИ ОТ(те могат да бъдат пропуснати, без да се засяга смисълът): Започваме работа ОТ следващата седмица. Фразеологизмите, които включват наречни изрази, не се разграничават: Те слушаха историята му СЪС ЗАТЪКВАНЕ НА ДЪХА.

  17. Поставете всички пропуснати препинателни знаци. Посочете числата, които трябва да бъдат заменени със запетая(и) в изреченията.

  Ветрове (1) ветрове (2) o снежни (3) ветрове (4)

  Забележете миналия ми живот.

  Искам да бъда дете на светлината

  Или цвете от границата на поляната.

  Аз (5) бих искал (6) под конски хъркания

  Прегърнете се със съседен храст.

  Повдигнете w (7) вие (8) лунни лапи (9)

  Моята тъга в рая с кофа.

  (С. Есенин)

  Отговор: 1,2,4 - това е обжалване

  8.9 е обжалване

  Запомнете: уводните думи могат да бъдат премахнати от изречението, без да се променя основната идея на синтактичната конструкция. Използвайте техниката за изключване на подчертаните думи.

  Алгоритъм за разсъждение:

  1) Проверете дали маркираните думи са въвеждащи.

  Уводните думи могат да бъдат премахнати от изречението или заменени със синонимни уводни думи; те са разделени със запетаи.

  Омонимни с уводните думи, членовете на изречението не могат да бъдат премахнати, без да се промени смисълът на синтактичната конструкция; не се разделят със запетаи.

  Не забравяйте, че думите не са уводни и не се разделят със запетаи: сякаш, сякаш, може би през по-голямата част, сякаш, буквално, в допълнение, в края на краищата, в крайна сметка, изглежда, едва ли, все пак, дори, точно, понякога, сякаш, освен това, само, междувременно, със сигурност, изключително, предполагам , със сигурност, определено, отчасти, поне, наистина, все още, следователно, просто, нека, решително, въпреки това, само, уж.

  18. Подредете всички препинателни знаци. Посочете числата, които трябва да бъдат заменени със запетая(и) в изречението.

  Сякаш Чехов не знаеше как да държи във фокуса за дълго модела на живота (1) чиято същност (2) (3) неговият гений грабна навсякъде (4) така че той стана майстор на късото истории.

  Отговор: 1,4 - допълнителните изречения са отделени

  Алгоритъм за разсъждение:

  1. Намерете граматическите основи на изречението.

  2. Определете границите на основната и подчинените части.

  3. Прочетете изречението, като наблюдавате избраните знаци. Това ще помогне да се идентифицира неправилно намерено решение или, обратно, да се потвърди правилният избор.

  Помня! Като правило, тази задача представя сложни изречения с прилагателни, в тях съюзна дума койтостои не в началото на подчинената част, а в средата й, следователно Запетая не се поставя пред съюзната дума. (1. Елиминирайте числата около думата "който"

  4. Внимание към съюза И). Определете какво свързва: части сложно изречение- запетая, еднородни членове на изречението - без запетая.

  19. Подредете всички препинателни знаци. Посочете числата, които трябва да бъдат заменени със запетая(и) в изречението.

  Колко хубаво е да гледаш кораб с бели платна отдалеч (1) и (2), когато попаднеш в тази мрежа от съоръжения (3), от която (4) няма проход (5) и виждаш всичко от вътре (6) веднага разпознавате превъзходството на парахода над платноходката.

  Отговор: поставете запетаи

  3 - подчиненото изречение завършва, започва ново

  5-между части на сложно изречение

  клауза с 6 край

  Алгоритъм за разсъждение:

  1. Посочете граматическите основи в изречението.

  2. Определете границите на простите изречения като част от сложна синтактична конструкция.

  3. Вижте как са свързани тези части.

  4. Разберете дали офертата съдържа Съюз И , а ако присъства в изречението, определете какво свързва:

  · Ако еднородни членове, тогава има запетая преди него не се поставя;

  · Ако части на сложно изречение, след това пред него поставя се запетая.

  5. Намерете 2 съюза един до друг: какво, ако, какво, когато, и ако, и въпреки че, но когато, така че ако, и когато:

  Запетая между съюзите НЕ се поставя, ако думите отиват по-нататък в изречението тогава да, но

  Между обединенията се поставя запетая, ако не ТОВА, ДА, НО

  Прочетете текста и изпълнете задачи 20–24.

  (1) Небето беше покрито със зли облаци, дъждът тъжно биеше по стъклото и ме натъжаваше. (2) В замислена поза, с разкопчана жилетка и ръце в джобовете, той стоеше до прозореца и гледаше към мрачната улица, собственикът на градската заложна къща Поликарп Семьонович Юдин.

  (3) „Е, какъв е нашият живот? – разсъждаваше той в унисон с разплаканото небе. - (4) Каква е тя? (5) Някаква книга с маса страници, на които са написани повече страдания и скръб, отколкото радости ... (6) Защо ни е дадена? (7) Все пак Бог, добър и всемогъщ, не е създал света за скърби! (8) И се оказва обратното. (9) Има повече сълзи, отколкото смях ... "

  (10) Юда извади дясната си ръка от джоба си и се почеса по тила.

  (11) „Да“, продължи той замислено, „от гледна точка на Вселената, очевидно не е имало бедност, продажност и срам, но в действителност те са. (12) Те са създадени от самото човечество. (13) Самата тя породи този бич. (14) И за какво, пита се, за какво?

  (15) Той извади лявата си ръка и тъжно я прекара по лицето си.

  (16) „Но колко лесно би било да помогнеш на скръбта на хората: просто трябва да вдигнеш пръст.“ (17 Тук например има богата погребална процесия. На миля разстояние върволица от карети. (19) Факлоносци важно действайте с фенери (20) Картонени гербове висят на коне: погребват важен човек, сановникът трябва да е починал (21) Направил ли е поне едно добро дело през целия си живот? (22) Стоплихте ли бедният човек? (23) Разбира се, че не ... сърма!

  - (24) Какво искате, Семьон Иванович?

  - (25) Да, трудно ми е да оценя костюма. (26) Според мен не можете да дадете повече от шест рубли за него. (27) И тя поиска седем; казва, че децата са болни, трябва да се лекуват.

  - (28) И шест рубли ще са малко. (29) Не давайте повече от пет, иначе ще изгорим така. (30) Просто се огледайте добре наоколо, дали има дупки и дали има останали петна, където... (31) „Е, господине, ето го – животът, който те кара да се замислиш за човешката природа. (32) Зад богата катафалка се простира каруца, върху която е натрупан чамов ковчег. (33) Зад нея тъче, шляпайки през калта, само една стара жена. (34) Тази възрастна жена може би поставя в гроба сина си, който изкарва хляба си ... (35) И попитайте дали тази дама, която седи в каретата, ще й даде поне стотинка? (36) Разбира се, няма, въпреки че може да изрази съболезнованията си ... (37) Какво друго има?

  - (38) Старицата донесе кожено палто ... колко да даде?

  - (39) Заешка козина ... (40) Нищо, силно, струва пет рубли. (41) Дайте ми три рубли и лихвите, разбира се, са напред ... (42) „Къде всъщност са хората, къде са сърцата им? (43) Бедните умират, но на богатите не им пука ... "

  (44) Юда притисна чело към студеното стъкло и се замисли. (45) Големи, лъскави, крокодилски сълзи се появиха в очите му.

  (по А. П. Чехов*)

  * Александър Павлович Чехов (1855–1913) - руски писател, прозаик, публицист, по-голям брат на Антон Павлович Чехов.

  20. Кои от твърденията отговарят на съдържанието на текста? Посочете номерата на отговорите.

  1) Поликарп Семенович Юдин - един от обикновените служители на градската заложна къща.

  2) Жената, която занесе костюма в заложната къща, имаше болни деца.

  3) В градската заложна къща на Юда лихвите се пренасят напред.

  4) Собственикът на градската заложна къща се тревожи за съдбата на хората, затова е готов да се занимава с благотворителност.

  5) Една стара жена отиде в заложна къща, за да предаде палто от заек, тъй като беше много бедна и й трябваха пари за погребение.

  За да изпълните задачата, използвайте следния алгоритъм:

  Прочетете внимателно текста

  Намерете в него потвърждение или опровержение на определено твърдение

  ·Избери верния отговор

  Помислете как можете да приложите този алгоритъм за изпълнение на тази задача.

  Първият отговор е неверен, защото Поликарп Семьонович Юдин е собственик на градската заложна къща (оферта № 2)

  Направеното твърдение в четвъртатавариант на отговора, е точно противоположен на казаното от автора в самия текст. Така че този отговор грешно.

  В петата версияотговорът съдържа само част от правилната информация (старата жена беше бедна), но не й трябваха пари за погребението

  Така че отговор номер 5 също е неправилно.

  Твърдение № 2 е правилно: „Той казва, че децата са болни, трябва да се лекуват“ (изречение 27). Това лояленотговор.

  Изявление № 3 е правилно: „Дайте ми три рубли и лихвите, разбира се, са напред ...“ (изречение № 41). лояленотговор.

  Следователно верният отговор е: 2.3

  21. Кои от следните твърдения са верни? Посочете номерата на отговорите.

  1) Изречение 2 съдържа описание.

  2) Изречения 11-14 представят разказа.

  3) Твърдение 23 съдържа отговора на формулирания въпрос

  в изречения 21–22.

  4) Изречения 34–36 представят разсъждение

  5) Изречение 45 обяснява причината за казаното в изречение 44.

  Алгоритъм за изпълнение на задачата:

  Прочетете внимателно предложените пасажи;

  Не забравяйте, че описанието показва, описва.

  Разновидности на описание:

  1) описание на обект, човек (неговата характеристика)

  2) описание на мястото

  3) описание на състоянието на околната среда

  4) описание на състоянието на лицето (човек)

  5) описание на действията

  Историята разказва за действията, делата на героя. Можем да проследим поредица от събития, които следват едно след друго (беше, е, ще бъде).

  обосновавам сесе изгражда по схемата: теза, доказателство, заключение.

  внимание!Не винаги в пасажа има изявена теза. Но ако има обяснение, обсъждане на всяко събитие, явление, то това дискусия, а не разказване на истории. Наличието на риторични въпроси и риторични възклицания, уводни думи ще ви подскаже, че това е разсъждение.

  Определете към какъв тип реч принадлежи всеки фрагмент

  Нека се опитаме да приложим този алгоритъм.

  1) Изречение 2 съдържа описание.

  „В замислена поза, с разкопчана жилетка и ръце в джобовете, той стоеше на прозореца и гледаше към мрачната улица, собственикът на градската заложна къща Поликарп Семьонович Юдин.

  Фрагментът описва позата, облеклото. Ние "виждаме" този герой.

  Така че това правилен отговор

  2) Изречения 11-14 представят разказа.

  (11) „Да“, продължи той замислено, „от гледна точка на Вселената, очевидно не е имало бедност, продажност и срам, но в действителност те са. (12) Те са създадени от самото човечество. (13) Самата тя породи този бич. (14) И за какво, пита се, за какво?

  Този отговор неправилно. В този пасаж героят говори за вселената, бедността, човечеството. Съдържа уводна дума, риторичен въпрос. Така че след това разсъждение.

  3) Твърдение 23 съдържа отговора на въпроса, формулиран в Твърдения 21–22.

  (21) Направил ли е поне едно добро дело през целия си живот? (22) Стопли ли бедните? (23) Разбира се, че не ... сърма! Въпрос, въпрос и отговор. Това правилен отговор.

  4) Изречения 34–36 настояще обосновавам се.

  (34) Тази възрастна жена може би поставя в гроба сина си, който изкарва хляба си ... (35) И попитайте дали тази дама, която седи в каретата, ще й даде поне стотинка? (36) Разбира се, няма, въпреки че може да изрази съболезнованията си ...

  Това е правилният отговор. Героят говори за доброта, съболезнования. Наблюдаваме в този фрагмент уводни думи, риторичен въпрос.

  5) Изречение 45 обяснява причината за казаното в изречение 44.

  (44) Юда притисна чело към студеното стъкло и се замисли. (45) Големи, лъскави, крокодилски сълзи се появиха в очите му.

  Поредица от действия: той натисна челото си, помисли си, излязоха сълзи. Така че този отговор неправилно, Това разказ.

  Следователно верният отговор е: 134

  22. От изречения 39–45 изпишете антоними (антонимна двойка).

  Алгоритъм за изпълнение на задачата:

  1. Припомнете си какво представляват антонимите.

  Антонимите са думи, принадлежащи към една и съща част на речта, различаващи се по правопис и звук и означаващи директно противоположни понятия.

  Не забравяйте за контекстуалните антоними, които са индивидуална стилистична употреба на определена дума ... При обща употреба тези думи не стоят в антонимни отношения помежду си. И така, в контекста на романа на А. Пушкин "Евгений Онегин" думите "вълна" и "камък", "поезия" и "проза", "лед" и "пламък" са антоними.

  3. Определете посочената лексикална единица

  4. Изберете верния отговор

  (43) Бедните умират, но на богатите не им пука ... "

  Това са съществителни с противоположно лексикално значение.

  Затова изписваме: бедните, богатите

  23. Сред изречения 15-23 намерете едно (и), което е (и) свързано с предишното с помощта на координиращ съюз и лично местоимение. Напишете номера(ата) на тази оферта(и).

  Алгоритъм за разсъждение:

  Припомнете си какво представляват съюзите (съгласувателни и подчинителни)

  1. Намерете съгласувателен съюз

  2. Запомнете степените на местоименията

  3. Намерете лично местоимение

  4. Вижте в кое изречение има и съгласувателен съюз, и лично местоимение

  Съгласувателни съюзи

  Свързване и, да(=и), не-не, също, също

  противопоставяне но, но, да (= но), но, обаче, същото

  Разделяне или, или, нещо, или ... или, не това ... не това

  Лични местоимения (начална форма)

  	Мерна единица часове / много ч.
  	той, тя, то/те

  Случайни форми

  			Той Тя То
  			Той, тя, той
  			Той, тя, той
  			Той, тя, той
  			Той, тя, те
  			За него, за нея, за него

  внимание! Падежни форми на личните местоимения НЕЯ, НЕГОВИЯ, ТЕ съвпадение с притежателни местоимения НЕЯ, НЕГОВИЯ, ТЕ.Как да различим?

  По начална форма и въпрос:

  видях (кой?) тя, той, те .

  Първоначална форма: тя, той, то, те.

  Следователно това е лично местоимение.

  Тя, той, те книги (Р. п.).

  Първоначална форма: тя, той, те книги.

  Книги (чии?) тя, той, те.

  Следователно те са притежателни местоимения.

  (20) Картонени емблеми висят на коне: важен човек се погребва, сановникът трябва да е починал. (21) Направил ли е поне едно добро дело през целия си живот?

  24. Прочетете фрагмент от рецензия въз основа на текста, който сте анализирали в задачи 20–23. Този фрагмент разглежда езиковите особености на текста. Някои термини, използвани в прегледа, липсват. Попълнете празните места (A, B, C, D) с числата, съответстващи на номера на термина от списъка. Запишете в таблицата под всяка буква съответната цифра

  Разказите на Чехов са сбити по форма и дълбоки по съдържание, а авторът избягва преките ценностни оценки – гласът му звучи тихо, но същевременно твърдо и отчетливо. Това се улеснява от сложна композиция и, разбира се, компетентен подбор на визуални и изразителни средства. В представения фрагмент си струва да се отбележи тропът - (A) __________ („зли облаци“ в изречение 1, „мрачна улица“ в изречение 2), лексикалните средства - (B) __________ („излизам“ в изречение 20 , „изгарям“ в изречение 29, „тъче, пляска ...“ в изречение 33), синтактичното средство е (B) __________ (изречения 3, 14, 21). Струва си да се обърне внимание на такава техника като (D) __________ (изречение 11), която може би става една от основните в изграждането на този текст.

  Списък с термини

  1) фразеологични единици

  2) антитеза

  3) епитети

  4) разговорна лексика

  6) въпросителни изречения

  7) лексикално повторение

  8) хипербола

  9) синекдоха

  Алгоритъм за разсъждение:

  Разделяме всички термини на 3 групи

  В първия въпрос има подсказка:маркирайте пътека.

  пътеки - думи и изрази, използвани от автора на текста в преносен смисъл.

  Припомняме тропите: персонификация, епитет, сравнение, метафора, метонимия, синекдоха, литота, ирония, парафраза.

  Разглеждаме кои от тях са в списъка с термини: епитет, синекдоха, хипербола - това е първа група

  Припомняме дефинициите: Хиперболата е прекомерно преувеличаване на определени свойства на изобразения обект. Синекдохата е вид метонимия, когато името на част се използва вместо името на цялото или обратно. Епитетът е образно, емоционално оценъчно определение.

  Хипербола и синекдоха не пасват.

  « Зли облаци», « мрачна улица“- това е образно, емоционално-оценъчно определение, изразено с прилагателно.

  Следователно това епитет.

  Във втората задача говорим сиотносно лексикалните средства.

  Добавяме към нашия списък: синоними, антоними, омоними, неологизми, архаизми, историзми, фразеологични единици, афоризми, диалектизми, професионализми, разговорна лексика.

  Списъкът с термини включва: Фразеологизми - устойчива комбинация от думи, чието значение се определя като цяло, а не от значението на отделните думи, включени в него.

  Разговорният речник придава на речта характер на лекота и известно намаляване (грубост, фамилиарност, игривост).

  Фразеологичните единици и разговорната лексика са втора група

  • Думите „излизат“, „изгарят“, „тъкат, пляскат ...“ се отнасят до разговорния речник.

  Следователно отговорът е: #4

  В задача „Б” питат за синтактичните средства.

  • Припомняме си синтактичните изразни средства и гледаме какво има в списъка с термини:

  антитеза, инверсия, градация, оксиморон, парцелация, анафора, епифора, риторичен въпрос, въпросителни изречения, риторично обръщение, многоточие, лексикално повторение, въпросително-отговорна форма, синтактичен паралелизъм, еднородни членове на изречението.

  • Списъкът с термини включва:

  Антитеза - рязко противопоставяне на понятия, мисли, образи.

  Въпросителни изречения - въпрос, който се поставя с цел получаване на отговор.

  Лексикалното повторение е умишленото повторение на една и съща дума или фраза.

  Еднородни членове на изречението - изброени действия, предмети, признаци.

  Антитеза, въпросителни изречения, лексикално повторение. еднородни членове на предложението - това е третата група.

  (3) „Е, какъв е нашият живот? – разсъждаваше той в унисон с разплаканото небе. - (4) Каква е тя? (21) Направил ли е поне едно добро дело през целия си живот?

  Това са въпросителни изречения.

  Следователно отговор №6

  Задача "G" предлагам да изпълня по метода на елиминиране.

  1) фразеологични единици

  2) антитеза

  3) епитети

  4) разговорна лексика

  5) редове от хомогенни членове на предложението

  6) въпросителни изречения

  7) лексикално повторение

  8) хипербола

  9) синекдоха

  (11) „Е, да – продължи той замислено, – по отношение на вселената, очевидно не е имало бедност, продажност и срам, но в действителност те са.

  Текстът е изграден върху опозиция. Контрастирани са мислите и делата на героя на разказа.

  Следователно, отговор "Не. 2

  Попълваме таблицата: A- 3, B- 4, C- 6, D- 2

  
  

  25. Напишете есе по прочетения текст.

  Посочете един от проблемите доставениавторът на текста.

  Коментирайте формулирания проблем. Включете в коментара два илюстративни примера от прочетения текст, които смятате, че са важни за разбирането на проблема в изходния текст (избягвайте прекомерното цитиране).

  Формулирайте позицията на автора (разказвача). Напишете дали сте съгласни или не с гледната точка на автора на прочетения текст. Обясни защо. Аргументирайте мнението си, като разчитате преди всичко на опита на читателя, както и на знания и житейски наблюдения (първите два аргумента са взети предвид).

  Обемът на есето е минимум 150 думи.

  Не се оценява произведение, написано без да се разчита на прочетения текст (не на този текст). Ако есето е парафраза или пълно пренаписване на оригиналния текст без никакви