অন্তর্ভুক্ত কী? ইনক্লুসিভ স্কুল বা ইনক্লুসিভ থিয়েটার কী? কেন্দ্রীয় প্রশাসনিক জেলাতে অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষার বিকাশের ধারণাটি অন্তর্ভুক্ত শিক্ষার প্রাথমিক স্তরের সময়কাল period

ভূমিকা

শব্দকোষ

কেন্দ্রীয় প্রশাসনিক জেলায় অন্তর্ভুক্ত শিক্ষার বিকাশের ধারণা

একটি সাধারণ শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের অন্তর্ভুক্ত (অন্তর্ভুক্ত) শিক্ষার ক্লাসগুলির উপর প্রবিধান

অষ্টম ধরণের একটি বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে ডায়াগনস্টিক ক্লাসের উপর নিয়ম

গৃহশিক্ষক "শিক্ষাগত কর্মীদের পদের যোগ্যতার বৈশিষ্ট্য"

শিক্ষকের সাথে বিশেষ শিক্ষাগত প্রয়োজনযুক্ত শিক্ষকের আনুমানিক কাজের বিবরণ (গৃহশিক্ষক)

বাচ্চাদের মনোযোগ ঘাটতি ব্যাধি সনাক্ত করার জন্য ডায়াগনস্টিক কার্ড

অন্তর্ভুক্ত শ্রেণিকক্ষে প্রথম গ্রেডারের শিক্ষার সাথে অভিযোজনের জন্য শর্ত তৈরি করা

অল্প বয়স্ক শিক্ষার্থীদের প্রেরণার উন্নতি করার কৌশলগুলি (অব্যাহত)

ছোট গ্রুপ কাজ

শিক্ষাব্যবস্থায় নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা

হুইলচেয়ার ব্যবহার করে লোকদের পরিচালনা করার সময় বৈশিষ্ট্যগুলি

আধুনিক শিক্ষক: তিনি কে?

বিশেষ শিক্ষাগত চাহিদা সম্পন্ন শিশু (টেবিল )

ভূমিকা

শিক্ষার অন্তর্ভুক্তি একটি প্রক্রিয়া, যার বাস্তবায়ন কেবলমাত্র ব্যবস্থায় একটি প্রযুক্তিগত এবং সাংগঠনিক পরিবর্তনই জড়িত নয়, শিক্ষার দর্শনে পরিবর্তনও জড়িত।

অন্তর্ভুক্ত স্কুল:

1. সংস্কৃতির বৈচিত্র্যকে একটি নতুন বাস্তবতা হিসাবে বিবেচনা করে;

২. জ্ঞান, দক্ষতা এবং তথ্য অ্যাক্সেস সরবরাহ করা উচিত;

৩. শেখার প্রক্রিয়াটির ব্যক্তিগতকরণ সংরক্ষণ করে;

৪. কাজের একটি টিম স্টাইল ব্যবহার জড়িত;

৫. পরিবার, সরকারী ও জনসাধারণের সংস্থার সহযোগিতায় কাজ করে;

His. তার প্রতিটি শিক্ষার্থীর কাছ থেকে শেখার ক্ষেত্রে সাফল্য আশা করে;

Society. সমাজের সামাজিক বিকাশে অবদান রাখে।

শব্দকোষ

অন্তর্ভুক্ত (ফরাসি অন্তর্ভুক্ত - ল্যাটিন থেকে অন্তর্ভুক্ত - আমি উপসংহারে পৌঁছেছি, আমি অন্তর্ভুক্ত) বা শিক্ষা অন্তর্ভুক্ত - সাধারণ শিক্ষার (ভর) স্কুলে বিশেষ চাহিদা সম্পন্ন শিশুদের শেখানোর প্রক্রিয়াটি বর্ণনা করতে ব্যবহৃত একটি শব্দ। অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষা এমন একটি আদর্শের উপর ভিত্তি করে যা শিশুদের প্রতি যে কোনও বৈষম্যকে বাদ দেয় না, যা সমস্ত মানুষের জন্য সমান চিকিত্সা নিশ্চিত করে, তবে বিশেষ শিক্ষাগত প্রয়োজনযুক্ত শিশুদের জন্য বিশেষ শর্ত তৈরি করে। অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষা হ'ল সাধারণ শিক্ষার বিকাশের একটি প্রক্রিয়া, যা সকল শিশুর বিভিন্ন প্রয়োজনের সাথে অভিযোজনের ক্ষেত্রে সকলের জন্য শিক্ষার প্রাপ্যতা বোঝায়, যা বিশেষ চাহিদা সম্পন্ন শিশুদের শিক্ষার অ্যাক্সেসকে নিশ্চিত করে।

বিশেষ শিক্ষা - প্রাক বিদ্যালয়, সাধারণ এবং বৃত্তিমূলক শিক্ষা, যার জন্য ব্যক্তিরা অক্ষমতা স্বাস্থ্য, শিক্ষার জন্য বিশেষ শর্ত তৈরি করা হয়;

প্রতিবন্ধী ব্যক্তি - শারীরিক এবং (বা) মানসিক প্রতিবন্ধী ব্যক্তি এমন ব্যক্তি যা বিকাশে বাধা দেয় শিক্ষামূলক কর্মসূচি শিক্ষার জন্য বিশেষ শর্ত তৈরি না করে;

অসুবিধা - শারীরিক বা মানসিক প্রতিবন্ধীতা, সন্তানের সাথে মানসিক - চিকিত্সা - শিক্ষাগত কমিশন দ্বারা নিশ্চিত করা হয়েছে।

শারীরিক প্রতিবন্ধকতা - একটি মানব অঙ্গ (অঙ্গ) বা ক্রনিক সোম্যাটিক বা সংক্রামক রোগগুলির বিকাশ এবং (বা) ক্রিয়াকলাপে অস্থায়ী বা স্থায়ী ঘাটতি, নির্ধারিত পদ্ধতিতে নিশ্চিত হওয়া।

মানসিক অকার্যকারিতা - ব্যক্তির মানসিক বিকাশের একটি যথাযথভাবে অস্থায়ী বা স্থায়ী ঘাটতি, অটিজম সহ মস্তিষ্কের ক্ষতির একটি পরিণতি, পাশাপাশি মানসিক প্রতিবন্ধকতা, মানসিক প্রতিবন্ধকতা, অসুবিধা সৃষ্টি সহ মানসিক বিকাশের প্রতিবন্ধী মানসিক বিকাশ সহ অস্থিরতা শিক্ষা মধ্যে;

জটিল ত্রুটি - শারীরিক এবং (বা) মানসিক প্রতিবন্ধীদের একটি সেট, নির্ধারিত পদ্ধতিতে নিশ্চিত;

মারাত্মক অসুবিধা - যথাযথভাবে শারীরিক বা মানসিক অক্ষমতা নিশ্চিত করেছেন, এমন পরিমাণে প্রকাশ করেছেন যে রাষ্ট্রীয় শিক্ষার মান অনুযায়ী (বিশেষ সহ) শিক্ষা অনুপলব্ধ এবং শিক্ষার সুযোগগুলি তাদের চারপাশের বিশ্ব সম্পর্কে প্রাথমিক জ্ঞান অর্জন, স্ব-পরিষেবা দক্ষতা অর্জন এবং বুনিয়াদি কাজের দক্ষতা অর্জনের মধ্যে সীমাবদ্ধ are বা বেসিক বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ গ্রহণ;

শিক্ষা অর্জনের জন্য বিশেষ শর্তাদি - শিক্ষার শর্তাদি (লালন-পালন), বিশেষ শিক্ষামূলক কর্মসূচি এবং শিক্ষাদান পদ্ধতি, স্বতন্ত্র প্রযুক্তি শিক্ষার সহায়তা এবং জীবনযাত্রার পরিবেশ, সেইসাথে শিক্ষাগত, চিকিত্সা, সামাজিক এবং অন্যান্য পরিষেবাদি, যা ব্যতীত ব্যক্তিদের দ্বারা সাধারণ শিক্ষাগত এবং পেশাদার শিক্ষাগত প্রোগ্রামগুলির আয়ত্ত করা অসম্ভব (কঠিন) অক্ষমতা;

ইন্টিগ্রেটেড লার্নিং - প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের এবং শিক্ষার জন্য বিশেষ শর্ত তৈরির মাধ্যমে প্রতিবন্ধী ব্যক্তি এবং এমন সীমাবদ্ধতা নেই এমন ব্যক্তিদের যৌথ শিক্ষা; সাধারণ উদ্দেশ্যে শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান - এমন ব্যক্তিদের প্রশিক্ষণের জন্য তৈরি একটি শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান যাঁদের স্বাস্থ্য গ্রহণের জন্য স্বাস্থ্যের অবস্থার কোনও সীমাবদ্ধতা নেই;

বিশেষ শিক্ষা প্রতিষ্ঠান - প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের শিক্ষিত করার জন্য তৈরি একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠান; বিশেষ শিক্ষা ইউনিট - প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের প্রশিক্ষণের জন্য তৈরি একটি সাধারণ-উদ্দেশ্যমূলক শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের কাঠামোগত মহকুমা; সংহত শিক্ষার শিক্ষা প্রতিষ্ঠান - সাধারণ উদ্দেশ্যে একটি শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান, যা এই ধরনের সীমাবদ্ধতা নেই এমন ব্যক্তিদের সাথে প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের দ্বারা শিক্ষার জন্য বিশেষ শর্ত তৈরি করেছে; হোমস্কুলিং - স্বাস্থ্যবিধি কারণে অস্থায়ীভাবে বা স্থায়ীভাবে কোনও শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে যোগদান না করে এমন একজন ব্যক্তির দ্বারা সাধারণ শিক্ষা এবং পেশাদার শিক্ষাগত প্রোগ্রামগুলিতে দক্ষতা অর্জন, যার মধ্যে দূরবর্তী শিক্ষার সহায়তা ব্যবহার সহ সংশ্লিষ্ট শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের শিক্ষাগত কর্মীরা বাড়িতে পাঠদান করেন।

1. রিলেভেন্স. অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষার কেন্দ্রবিন্দু হ'ল মানবাধিকারের সর্বজনীন ঘোষণাপত্রে অন্তর্ভুক্ত শিক্ষার মানবাধিকার। সমানভাবে গুরুত্বপূর্ণ হ'ল সন্তানের অধিকারের সাথে বৈষম্যমূলক আচরণ না করা, যা সন্তানের অধিকার সম্পর্কিত কনভেনশন (ইউএন, 1989) এর দ্বিতীয় অনুচ্ছেদে দেওয়া হয়েছে। এই অধিকারটির যৌক্তিক পরিণতি হ'ল সমস্ত শিশুদের একটি শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে অধ্যয়নের অধিকার রয়েছে, যেখানে এমন পরিস্থিতি তৈরি করা হয়েছে যা তাদের মানসিক বা শারীরিক অক্ষমতা এবং বৈশিষ্ট্য, জাতি, ধর্ম, ভাষা, লিঙ্গ, ক্ষমতা ইত্যাদির ভিত্তিতে বৈষম্য না করার অনুমতি দেয় allow এই প্রসঙ্গেই ইউনেস্কোর প্রতিবেদনে, শিক্ষার ইনক্লুসিভ অ্যাপ্রোচগুলির মাধ্যমে ব্রিজিং এক্সক্লুশন, লক্ষ্য অর্জনের কৌশল হিসাবে শিক্ষার অন্তর্ভুক্তিক পদ্ধতির বক্তব্যকে লক্ষ্য করা হয়েছে সবার জন্য শিক্ষা... শিক্ষাকে বৈচিত্র্যকে একটি গঠনমূলক ফ্যাক্টারে রূপান্তরিত করা কঠিন কাজের মুখোমুখি হতে হবে যা ব্যক্তি এবং গোষ্ঠীর মধ্যে পারস্পরিক বোঝাপড়াকে উত্সাহিত করে। শিক্ষাগত নীতি জনগণের প্রয়োজনের বৈচিত্র্য দ্বারা সৃষ্ট চ্যালেঞ্জগুলি মোকাবেলা করতে সক্ষম হতে হবে এবং প্রত্যেককে যে সমাজে তারা মূলত অন্তর্ভুক্ত তাদের সমাজে তাদের স্থান খুঁজে পেতে দেয়। অন্তর্ভুক্ত শিক্ষা হ'ল বিস্তৃত বাচ্চাদের প্রয়োজন মেটাতে শিক্ষাব্যবস্থাগুলির রূপান্তর করার উপায়গুলি অনুসন্ধান করার একটি উপায়। প্রতিবন্ধী শিশু এবং প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য শিক্ষা তাদের সফল সামাজিকীকরণের একটি প্রাথমিক এবং অবিচ্ছেদ্য শর্ত, সমাজে তাদের সম্পূর্ণ অংশগ্রহণ নিশ্চিত করে। এক্ষেত্রে, প্রতিবন্ধী শিশুদের শিক্ষার অধিকার আদায়ের বিষয়টি নিশ্চিত করা কেবলমাত্র শিক্ষার ক্ষেত্রে নয়, পুরো জেলা এবং নগরীর জনসংখ্যাতাত্ত্বিক এবং আর্থ-সামাজিক উন্নয়নের ক্ষেত্রেও রাষ্ট্রীয় নীতিমালার অন্যতম গুরুত্বপূর্ণ কাজ হিসাবে বিবেচিত হয়। মস্কো সরকার এই অঞ্চলে অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষার উন্নয়নে সহায়তার লক্ষ্যে ব্যবস্থা গ্রহণের দিকে মনোনিবেশ করছে। শৈশবকালীন থেকে স্কুল প্রোগ্রামের মধ্যে মস্কো শিক্ষার কাঠামোর মধ্যে, মস্কো শিক্ষা বিভাগ প্রাক বিদ্যালয় স্তরে অন্তর্ভুক্ত শিক্ষার প্রাতিষ্ঠানিককরণের আর্থ-সামাজিক সংস্কৃতি বাস্তবায়নের ভিত্তি স্থাপন করেছে। ২. "অন্তর্ভুক্ত শিক্ষামূলক ভার্টিকাল" এর কনসপট 2004 সাল থেকে, কেন্দ্রীয় প্রশাসনিক জেলা বিকাশ ও বাস্তবায়ন করে চলেছে ধারাবাহিক অন্তর্ভুক্ত শিক্ষামূলক উল্লম্ব মডেল ... এই মডেলের মূল বিষয় হ'ল প্রতিবন্ধী শিশু এবং তার পরিবারকে অন্তর্ভুক্তিতে অন্তর্ভুক্ত করা শিক্ষামূলক পরিবেশশৈশব থেকে শুরু। অবিচ্ছিন্ন শিক্ষার উল্লম্ব মডেলটি অক্ষম শিশুদের জন্য একটি শেখার রুট তৈরির জন্য একটি পরিকল্পনা গ্রহণ করে, যাতায়াতের দূরত্ব বিবেচনায় নিয়ে প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠান; স্কুল (SOSH বা SKOSH); মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষা সংক্রান্ত সমর্থন কেন্দ্র; অতিরিক্ত শিক্ষার প্রতিষ্ঠান; অন্যান্য আগ্রহী প্রতিষ্ঠান (ক্লিনিক, সামাজিক সুরক্ষা প্রতিষ্ঠান, পাবলিক সংস্থা ইত্যাদি) এটা সুস্পষ্ট যে বিশেষ শিক্ষাগত চাহিদা সম্পন্ন শিশুদের এবং তাদের পরিবারগুলির জন্য ভবিষ্যদ্বাণীমূলক শিক্ষাগত কৌশল এবং প্রতিবন্ধী শিশুকে পড়াশোনা ও উত্থাপনের অনুকূল বিকল্পটি বেছে নেওয়ার দক্ষতা অর্জন করা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। কেন্দ্রীয় প্রশাসনিক জেলাতে অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষার অবিচ্ছিন্ন উল্লম্ব নিম্নলিখিত নীতিমালা অনুসারে প্রয়োগ করা হয়: জটিলতা / ধারাবাহিকতা -যে শিশু খুব কম বয়সে একীভূত পরিবেশে পড়েছে তার বড় হওয়ার কোনও পর্যায়ে সাধারণ সমবয়সীদের সমাজ থেকে বঞ্চিত হওয়া উচিত নয়; হাঁটার দূরত্ব -একটি অন্তর্ভুক্ত শিক্ষামূলক উল্লম্ব "কিন্ডারগার্টেন - স্কুল - কেন্দ্র" জেলার প্রতিটি জেলায় তৈরি করা উচিত; উদ্দেশ্য একতা -সমস্ত অন্তর্ভুক্ত প্রতিষ্ঠানের একটি সাধারণ বিকাশ কৌশল এবং পর্যাপ্ত পর্যায়ে-মিলিত পদ্ধতিগত সমর্থন থাকা উচিত; ধারাবাহিকতা -সমস্ত অন্তর্ভুক্তিমূলক সংস্থাগুলি তাদের উল্লম্ব এবং প্রজাতির বৈচিত্র্য জুড়ে সহযোগিতা এবং অভিজ্ঞতা বিনিময়ের জন্য উন্মুক্ত হওয়া উচিত; শিক্ষামূলক উল্লম্ব প্রতিটি পর্যায়ে সন্তানের বিকাশ সম্পর্কিত তথ্য তার স্বতন্ত্র মানচিত্রে ("বিকাশ মানচিত্র") রেকর্ড করা হবে। চাকুরির দক্ষতা - অন্তর্ভুক্ত শিক্ষার সাথে জড়িত সমস্ত শিক্ষক এবং বিশেষজ্ঞদের প্রশিক্ষণ, পুনরায় প্রশিক্ষণ এবং পদ্ধতিগত সহায়তার কার্যকর ব্যবস্থা গ্রহণ করা উচিত। একীভূত শিক্ষামূলক উল্লম্বের কার্যকর কার্যকারিতা ভবিষ্যতের পিতামাতাদের শিক্ষিত করে শুরু করা হয়। তাদের গর্ভাবস্থা এবং প্রসবের সম্ভাব্য জটিলতাগুলি, প্রয়োজনীয় প্রসবপূর্ব চিকিত্সা পরীক্ষা, প্রাথমিক সহায়তা পরিষেবাদি ইত্যাদি সম্পর্কে সময়োচিত জ্ঞান অর্জন করা উচিত should ইন্টিগ্রেটিভ প্রাথমিক হস্তক্ষেপ দলগুলির সিস্টেমে তাদের যৌক্তিক ধারাবাহিকতা খুঁজে পাওয়া উচিত প্রাক বিদ্যালয় প্রতিষ্ঠান... প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষাব্যবস্থা অন্তর্ভুক্তিমূলক পদ্ধতির প্রয়োগের জন্য সবচেয়ে উপযুক্ত কারণ: জেলার বেশিরভাগ কিন্ডারগার্টেনের একটি ভালভাবে তৈরি উন্নয়নমূলক পরিবেশ রয়েছে; আদর্শিক এবং বিকাশযুক্ত অস্বাভাবিকতার সাথে প্রেস্কুলারদের জ্ঞানীয় বিকাশের পার্থক্যগুলি এতটা সমালোচক নয়; শিক্ষা এবং প্রশিক্ষণে পদ্ধতির খেলা বিভিন্ন প্রারম্ভিক দক্ষতা সম্পন্ন শিশুদের বিকাশে অবদান রাখে; প্রাক-বিদ্যালয়ের শিশুরা সফলভাবে উল্লেখযোগ্য প্রাপ্তবয়স্কদের (শিক্ষাবিদ এবং পিতামাতাদের) বিকাশযোগ্য প্রতিবন্ধী শিশুদের প্রতি সহনশীল মনোভাব অনুলিপি করে; বিপুল সংখ্যক অবসর ক্রিয়াকলাপ আপনাকে আবেগগতভাবে ইতিবাচক প্রসঙ্গে বিভিন্ন শিশু এবং তাদের পরিবারের সাথে কীভাবে যোগাযোগ করতে পারে তা শেখাতে সহায়তা করে। সেই কিন্ডারগার্টেনগুলিতে আজ একটি সংহত পদ্ধতিও চালিত হয় যেখানে ক্ষতিপূরণমূলক ধরণের কাজের বিচ্ছিন্ন গোষ্ঠী (সংবেদনশীল, মোটর এবং বৌদ্ধিক প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য স্পিচ থেরাপি)। এটি তথাকথিত আংশিক একীকরণ, যখন শিশুরা অবসর সময়, হাঁটা, ছুটি ইত্যাদি একসাথে ব্যয় করে। বর্তমানে, প্রাক-বিদ্যালয় সংস্থাগুলি যেগুলি একটি সমন্বিত দৃষ্টান্তে সক্রিয়ভাবে কাজ করছে তাদের অস্ত্রাগারে কেবল সংহত গ্রুপই নয়, কাজের অন্যান্য উদ্ভাবনী রূপগুলিও রয়েছে: লেকোটেক, কাউন্সেলিং সেন্টার, প্রাথমিক সহায়তা পরিষেবা, পিতামাতার ক্লাব ইত্যাদি etc. কিন্ডারগার্টেন কর্মীদের জন্য একটি বিশেষ কাজ হ'ল বিদ্যালয়ের যেখানে তাদের ছাত্রীরা যাবে তাদের সাথে সত্যিকারের সহযোগিতা স্থাপন করা। প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষার পর্যায়ে শেষে পরিবারটি স্কুল বাছাইয়ের প্রশ্নের মুখোমুখি হয়। এই পছন্দটি সন্তানের আগ্রহের ভিত্তিতে হওয়া উচিত - যেখানে তার শিক্ষাগত প্রয়োজনগুলি সম্পূর্ণরূপে সন্তুষ্ট হবে। "স্কুল স্তর" অন্তর্ভুক্ত শিক্ষার সবচেয়ে কঠিন পর্যায় stage যেসব অভিভাবক বিদ্যালয়ের পছন্দের মুখোমুখি হন তাদের প্রায়শই কেবল জ্ঞানীয় শিক্ষার উদ্দেশ্য দ্বারা পরিচালিত হয়, সামাজিক অভিযোজন এবং ক্যারিয়ারের দিকনির্দেশনার বিষয়গুলি উপেক্ষা করে। বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ এবং সামাজিক অভিযোজন প্রোগ্রামে বিস্তৃত অভিজ্ঞতার সাথে সংশোধনমূলক বিদ্যালয়ের সম্ভাবনা বিশেষত গুরুত্বপূর্ণ, যা অন্তর্ভুক্ত শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের জন্য একটি সংস্থান। অন্তর্ভুক্তির প্রোগ্রামে যোগদানের মাধ্যমে, প্রতিটি স্কুল এমন শর্ত তৈরি করে যা এটি একটি অন্তর্ভুক্ত স্থানে পর্যাপ্তভাবে কাজ করতে দেয়। অন্তর্ভুক্ত ক্ষেত্রের প্রবেশের শর্তগুলির প্রধান প্যাকেজের মধ্যে রয়েছে: একটি স্বাগত বায়ুমণ্ডল, স্কুল সম্প্রদায়ের একটি বিশেষ সংস্কৃতি; সৃজনশীল নেতৃত্বের অবস্থান; প্রশিক্ষিত দল বিশেষজ্ঞ; বিশেষভাবে প্রস্তুত পরিবেশ; শিক্ষক এবং পিতামাতাদের সাথে শিক্ষামূলক কাজ; স্কুলে বিশেষ শিক্ষাগত চাহিদা সম্পন্ন শিশুদের মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সহায়তার ব্যবস্থা (স্কুলে প্রতিবন্ধী শিশুদের মধ্যে যদি ১-২ শিশু থাকে, পিপিএমএস কেন্দ্রগুলির সংস্থান ব্যবহৃত হয়, বাচ্চাদের সংখ্যা বৃদ্ধি সহ, স্পিচ থেরাপিস্টের অবস্থান, একজন ত্রুটিবিজ্ঞানী এবং একটি বিশেষ মনোবিজ্ঞানী স্টাফিং টেবিলের সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া হয়)। স্কুলছাত্রীদের প্রাক-পেশাদার প্রশিক্ষণের ব্যবস্থা: কর্মশালা, সৃজনশীল পরীক্ষাগার, অতিরিক্ত শিক্ষার সমিতিগুলির একটি নেটওয়ার্ক। অংশীদার সংস্থাগুলির সাথে সু-প্রতিষ্ঠিত ইন্টারঅ্যাকশন (রিসোর্স সেন্টার, পাবলিক সংগঠন, প্যারেন্ট অ্যাসোসিয়েশন) 3. উদ্দেশ্য ওক্রাগের একটি অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষাব্যবস্থার উন্নয়ন যা বিভিন্ন প্রারম্ভিক সুযোগসুবিধায় সমস্ত শ্রেণীর বাচ্চাদের মানসম্পন্ন শিক্ষার প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে। 4. উদ্দেশ্য তরুণ প্রজন্মের মনে সহনশীল মনোভাবের শিক্ষাব্যবস্থা তৈরি করা। বিভিন্ন শুরুর সুযোগ সহ শিশুদের জন্য একীভূত শিক্ষামূলক পরিবেশ তৈরি করা। জেলার শিক্ষাব্যবস্থায় বিশেষ চাহিদা সম্পন্ন শিশুদের সংশোধন, অভিযোজন এবং সামাজিকীকরণের প্রক্রিয়াগুলির কার্যকারিতা নিশ্চিতকরণ। অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষার প্রক্রিয়াটির জন্য কার্যকর মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সহায়তার একটি সিস্টেমের সংগঠন। প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের ক্ষেত্রে জনসচেতনতার পরিবর্তন। ৫. উন্নয়নের মূলনীতিসমূহ। 1. বিবর্তনের বিবর্তনমূলক এবং ক্রমান্বয়ে প্রক্রিয়া। ২. সাধারণ শিক্ষাব্যবস্থায় প্রতিবন্ধী শিশুদের অন্তর্ভুক্তির ফর্মগুলি বেছে নেওয়ার ক্ষেত্রে পরিবর্তনশীলতা এবং নমনীয়তা। 3. সমস্ত অংশগ্রহণকারীদের দ্বারা গ্রহণ শিক্ষামূলক প্রক্রিয়া অন্তর্ভুক্তি সম্পর্কিত ধারণা, প্রতিষ্ঠানের মিশন এবং কাঠামো নির্ধারণের ক্ষেত্রে তাদের উপর নির্ভরতা। 4. ধারাবাহিকতা এবং সামাজিক অংশীদারিত্ব। R. রিসোর্স অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষা গঠনের মূল ভিত্তি হ'ল: নিয়ন্ত্রণমূলক সহায়তা অন্তর্ভুক্তির জন্য সংস্থান কেন্দ্রসমূহ (আরসিআই) সফ্টওয়্যার (দেখুন "মেট্রোপলিটন এডুকেশন -5" শিক্ষার উন্নয়নের জন্য সিটি টার্গেট প্রোগ্রাম, মস্কো সিটিতে প্রি স্কুল স্কুল উন্নয়নের জন্য প্রোগ্রাম 2018 সাল পর্যন্ত "২০০৮-২০১২ এর জন্য মস্কোর কেন্দ্রীয় প্রশাসনিক জেলার বিকাশের ধারণা") নির্বাহী কর্তৃপক্ষের সাথে যোগাযোগের ব্যবস্থা এবং সামাজিক অংশীদারিত্বের বিকাশ শিক্ষা কর্তৃপক্ষ এবং প্রিফেকচারের সমর্থন পর্যাপ্ত রসদ এবং একটি অ্যাক্সেসযোগ্য উন্নয়নের পরিবেশ সরবরাহ এবং অ্যাক্সেসযোগ্য উন্নয়নের পরিবেশ মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষা সংক্রান্ত সমর্থন সিস্টেম বৈজ্ঞানিক এবং পদ্ধতিগত সহায়তা একটি অন্তর্ভুক্ত জায়গায় কাজ করার জন্য প্রশিক্ষণ বিশেষজ্ঞদের ব্যবস্থা। পাবলিক সংস্থা, ফাউন্ডেশন, পিতামাতা সমিতি, বিদেশী অংশীদারদের সাথে সহযোগিতা। 7. প্রয়োগের কৌশল. প্রকল্পের অন্তর্ভুক্ত শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের অভিনব নেটওয়ার্কের সম্প্রসারণ বিভিন্ন শ্রেণীর বাচ্চাদের শিক্ষাগত প্রয়োজনগুলির বিশ্লেষণ এবং যথাযথ বিকাশ নির্দেশিকা মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সহায়তার জন্য প্রতিবন্ধী শিশুদের একটি ডাটাবেস বজায় রাখা (স্বাস্থ্যসেবা এবং সামাজিক সুরক্ষার সাথে একত্রে) জেলা শিক্ষামূলক উল্লম্ব লাইনের সাথে বিভিন্ন ধরণের বিচ্যুতিপূর্ণ বিকাশ এবং পরিবর্তনশীল শিক্ষাগুলির বিকাশের শিশুদের প্রাথমিক সনাক্তকরণ জেলায় অন্তর্ভুক্ত শিক্ষার বিকাশের জন্য একটি কৌশল উন্নয়ন বিশেষজ্ঞদের প্রশিক্ষণ ও পুনরায় প্রশিক্ষণের কার্যকর পদ্ধতির সংগঠন পিএমপিকে গ্রুপ এবং অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের শ্রেণি অধিগ্রহণ। জেলার জনসংখ্যাকে গণমাধ্যমের মাধ্যমে অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষা সম্পর্কে অবহিত করা। 8. ঝুঁকি। অন্তর্ভুক্ত শিক্ষার ব্যবস্থাটি বিশেষ শিক্ষাকে প্রতিস্থাপন করে না, তবে কেবলমাত্র একটি শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান বাছাই করার জন্য পিতামাতার অধিকার এবং একটি সন্তানের প্রশিক্ষণ কর্মসূচির শর্তাদির ভিত্তিতে শিক্ষা আইন মেনে চলার শর্ত তৈরি করে। বিশেষ সরঞ্জামাদি সহ উপযুক্ত উপাদান এবং প্রযুক্তিগত ভিত্তিতে একটি শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানকে সজ্জিত না করে অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষা কার্যকর হতে পারে না। সঠিক বিশেষজ্ঞদের কর্মচারী না করে অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষা কার্যকর হতে পারে না। পিএমপিকে বিশেষজ্ঞের সাথে চুক্তি না করে অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষায় একটি শিশুর অন্তর্ভুক্তি অসম্ভব; পিতামাতা সর্বদা বাস্তবসম্মতভাবে অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষা পাওয়ার সম্ভাবনাটি মূল্যায়ন করতে পারবেন না। সম্ভাব্য অসম্পূর্ণ শিক্ষা প্রোগ্রামের মাস্টারিং। "অন্তর্ভুক্ত" বাচ্চাদের জন্য পৃথক পাঠ্যক্রমের প্রয়োজনীয়তা। কৃতিত্বের মূল্যায়নের জন্য নমনীয় সিস্টেমের অভাব এবং জাতিসংঘের সাথে শিক্ষার্থীদের চূড়ান্ত শংসাপত্রের একটি ব্যবস্থা, মানদণ্ডে নির্ধারিত। একটি অন্তর্ভুক্ত মধ্যম এবং সিনিয়র স্কুল স্পেসে অভিজ্ঞতার অভাব। বৃত্তিমূলক শিক্ষা ব্যবস্থার সাথে দুর্বল যোগাযোগ

* ধারণাটি ডেভেলপ করেছেন টারভারস্কয়ের আঞ্চলিক রিসোর্স সেন্টার

পজিশন
অন্তর্ভুক্তিমূলক শেখার ক্লাস সম্পর্কে
একটি সাধারণ শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে *

সর্বব্যাপি শিক্ষা এক ধরণের শিক্ষায় বা অন্যটিতে সমান অ্যাক্সেস নিশ্চিত করার এবং তার ব্যাক্তিগত বৈশিষ্ট্য, পূর্ববর্তী শিক্ষাগত সাফল্য, স্থানীয় ভাষা, সংস্কৃতি, পিতামাতার সামাজিক ও অর্থনৈতিক অবস্থান, মানসিক ও শারীরিক নির্বিশেষে ব্যতীত সমস্ত শিশুদের দ্বারা শিক্ষায় সাফল্য অর্জনের প্রয়োজনীয় শর্ত তৈরি করার জন্য তার মূল লক্ষ্যটি নির্ধারণ করে সুযোগ।

ইনক্লুসিভ (ইনক্লুসিভ) লার্নিং - প্রতিটি সন্তানের বিকাশের জন্য শর্ত তৈরির সাথে স্বতন্ত্র শিক্ষা , যার মধ্যে বিশেষ শিক্ষাগত চাহিদাযুক্ত শিশুদের শিক্ষাগুলির অন্তর্ভুক্ত করা হয় .

সাধারণ বিধান

1.1। সমষ্টিগত শিক্ষার ক্লাস (এর পরে অন্তর্ভুক্তিক শ্রেণি) শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানগুলিতে খোলা হয় যাতে তাদের বয়সের এবং স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য অনুসারে বিশেষ শিক্ষাগত প্রয়োজনগুলির প্রশিক্ষণ, লালন ও সামাজিক অভিযোজন জন্য অনুকূল শর্ত সরবরাহ করে এমন একটি অবিচ্ছেদ্য ব্যবস্থা তৈরি করার জন্য, প্রকৃত বিকাশের স্তর, সোম্যাটিক এবং নার্ভাসের অবস্থা - মানসিক সাস্থ্য.

১.২ বিশেষ শিক্ষাগত চাহিদার অর্থ সামাজিক অভিযোজনগুলির অসুবিধা এবং বিশেষভাবে তৈরি শর্ত ছাড়াই সাধারণ শিক্ষার রাষ্ট্রীয় মান হিসাবে সংজ্ঞায়িত জ্ঞান, দক্ষতা এবং দক্ষতার দক্ষতা অর্জন করা শিশুটির অসম্ভবতা।

1.3। অন্তর্ভুক্ত শ্রেণিকক্ষে কাজ করার পদ্ধতিটি নিম্নলিখিত কাজগুলি সমাধান করার লক্ষ্যে করা উচিত:

বিভিন্ন প্রারম্ভিক সুযোগ সহ শিশুদের জন্য একীভূত শিক্ষামূলক পরিবেশ তৈরি;

স্বাস্থ্যকর সমবয়সীদের সাথে যৌথ ক্রিয়াকলাপে সাইকোফিজিকাল প্রতিবন্ধী শিশুদের সম্ভাবনার বিকাশ;

জ্ঞানীয়, বক্তৃতা, মোটর, সামাজিক সক্ষমতা বাচ্চাদের মধ্যে গুরুত্বপূর্ণ অভিজ্ঞতা এবং উদ্দেশ্যমূলক বিকাশনের গঠন, বাইরের সাহায্যের উপর শিশুর নির্ভরতা হ্রাস করতে এবং সামাজিক অভিযোজন বাড়ানোর অনুমতি দেয়;

বিদ্যালয়ের শিক্ষার পর্যায়ে বিশেষ প্রয়োজনযুক্ত বাচ্চাদের সংশোধন, অভিযোজন এবং সামাজিকীকরণের প্রক্রিয়াগুলির কার্যকারিতা নিশ্চিতকরণ;

ডায়গনিস্টিক এবং পরামর্শদাতা, সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক, চিকিত্সা এবং প্রফিল্যাক্টিক, সামাজিক এবং শ্রম ক্ষেত্রের ক্রিয়াকলাপের মিথস্ক্রিয়তার মাধ্যমে অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষার প্রক্রিয়াটির জন্য কার্যকর মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সহায়তার একটি সিস্টেমের সংগঠন;

প্রাক বিদ্যালয়ের বিকাশের ঘাটতির জন্য ক্ষতিপূরণ;

সফল ক্রিয়াকলাপে বাচ্চাদের অন্তর্ভুক্তির মাধ্যমে সংবেদনশীল এবং ব্যক্তিগত ক্ষেত্রের নেতিবাচক বৈশিষ্ট্যগুলি অতিক্রম করা;

ক্রমাগত তার ব্যক্তিগত আগ্রহের ভিত্তিতে এবং ইতিবাচক ক্রিয়াকলাপগুলির প্রতি সচেতন মনোভাবের ভিত্তিতে শিশুর অনুপ্রেরণা বৃদ্ধি করা;

শিশুদের শারীরিক, নিউরো-মানসিক স্বাস্থ্য সুরক্ষা এবং শক্তিশালীকরণ;

সামাজিক ও শ্রম অভিযোজন এবং বিশেষ শিক্ষাগত প্রয়োজনের সাথে শিশুদের সমাজে সংহতকরণ;

পরিবারের শিক্ষাগ্রহণের ক্ষেত্রে এবং শিশুদের লালন-পালনের প্রক্রিয়ায় আইনী প্রতিনিধি সহ বিশেষ শিক্ষাগত চাহিদা সম্পন্ন পরিবারকে বাড়তি পরামর্শ দেওয়া, তার বিকাশের বিশেষত্বগুলির প্রতি তাদের পর্যাপ্ত মনোভাব গড়ে তোলা, পারিবারিক শিক্ষার সমস্যাগুলির জন্য সর্বোত্তম পদ্ধতির বিকাশ;

তাদের সন্তানের লালন-পালন ও বিকাশে পরিবারের ভূমিকা বাড়ানো;

শিশুদের বিশেষ শিক্ষাগত প্রয়োজনে জনসচেতনতা পরিবর্তন করা।

২. অন্তর্ভুক্ত শ্রেণীর সংগঠন ও কার্যাদি

2.1। প্রাথমিক সাধারণ, বেসিক জেনারেল, মাধ্যমিক (সম্পূর্ণ) শিক্ষার শিক্ষাগত কর্মসূচি বাস্তবায়নকারী সকল ধরণের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে সমন্বিত ক্লাসগুলি সংগঠিত করা যেতে পারে, যা বিশেষ শিক্ষাগত প্রয়োজনযুক্ত শিশুদের থাকার এবং শিক্ষার জন্য বিশেষ শর্ত তৈরি করেছে।

2.2। সসুও ডিও মস্কোর প্রধানের আদেশ এবং একটি সাধারণ শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের পরিচালকের আদেশের ভিত্তিতে অন্তর্ভুক্তিমূলক ক্লাসগুলি খোলা হয়।

2.3। শিশুরা কেবল তাদের পিতামাতার (আইনী প্রতিনিধিদের) সম্মতিতে একটি অন্তর্ভুক্ত শ্রেণিতে ভর্তি হয়। বিশেষ শিক্ষাগত চাহিদা সম্পন্ন শিশুদের পিএমপিকে উপসংহার অনুসারে একটি অন্তর্ভুক্ত শ্রেণিতে ভর্তি করা হয়।

2.4। তাদের ক্রিয়াকলাপগুলিতে, অন্তর্ভুক্ত শ্রেণিকেন্দ্র সহ শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানগুলি রাশিয়ান ফেডারেশন "অন শিক্ষা" এর নিয়ম, একটি সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের মডেল রেগুলেশন দ্বারা পরিচালিত হয়, এই বিধান, একটি সাধারণ শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের সনদ, পাশাপাশি আন্তর্জাতিক এবং রাশিয়ান আইন সংক্রান্ত মানদণ্ডগুলি।

২.৫ অন্তর্ভুক্ত ক্লাসগুলির কাজের জন্য, প্রাঙ্গণগুলি সজ্জিত, ক্লাসগুলির জন্য মানিয়ে নেওয়া, বিনোদন, শারীরিক সংস্কৃতি এবং স্বাস্থ্য-উন্নতি এবং সংশোধনমূলক-উন্নয়নমূলক কাজ রয়েছে।

2.6। পরিচালকের আদেশে একটি সাধারণ শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের বিভিন্ন প্রোফাইল বিশেষজ্ঞের দ্বারা বিশেষ শিক্ষাগত চাহিদা সম্পন্ন শিশুদের সংগঠন এবং পরিচালনা করার জন্য একটি বিস্তৃত পরীক্ষা পরিচালনার জন্য, অন্তর্ভুক্তি পরিষদ, যা রয়েছে:

উপ-পরিচালক (বোর্ডের চেয়ারম্যান); অন্তর্ভুক্ত শ্রেণির শিক্ষক; শিক্ষা মনোবিজ্ঞানী; শিক্ষক স্পিচ থেরাপিস্ট; শিক্ষক-ত্রুটিযুক্ত বিশেষজ্ঞ; রিসোর্স সেন্টার বিশেষজ্ঞ (সিপিআরআইপি); ডাক্তার;

বিশেষজ্ঞরা যারা এই প্রতিষ্ঠানে কাজ করেন না তাদের একটি চুক্তির অধীনে কাউন্সিলের কাজ করার প্রতি আকৃষ্ট করা যেতে পারে।

বিশেষ শিক্ষাগত প্রয়োজনযুক্ত বাচ্চাদের পিতামাতার এবং তাদের আইনী প্রতিনিধিদের অন্তর্ভুক্তি পরিষদের সভায় অংশ নেওয়ার অধিকার রয়েছে।

৩. অন্তর্ভুক্ত ক্লাসে শিক্ষাব্যবস্থার বিশদ বিবরণ

সমন্বিত শিক্ষা এবং লালনপালনের প্রসঙ্গে শিক্ষাব্যবস্থার সংগঠনটি নিম্নলিখিত বিশেষ শর্ত তৈরির ব্যবস্থা করে:

একটি সংশোধনমূলক-উন্নয়নমূলক, বিষয়-স্থানিক এবং সামাজিক পরিবেশ তৈরি করা যা তাদের প্রয়োজন অনুসারে সাইকো ফিজিক্যাল বিকাশযুক্ত বাচ্চাদের সংবেদনশীল, সংবেদনশীল, মোটর এবং জ্ঞানীয় বিকাশকে উদ্দীপিত করে;

বিশেষ শিক্ষাগত চাহিদা সম্পন্ন শিশুদের সক্ষমতা পর্যাপ্ত একটি শিক্ষামূলক পরিবেশ তৈরি করা, যা উপযুক্ত শিক্ষামূলক প্রকাশনা, স্বতন্ত্র প্রযুক্তিগত শিক্ষাদান সহায়তা, এবং প্রয়োজনীয় প্রাসঙ্গিক উপায়ে শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান সরবরাহ করে অর্জন করা হয়;

শারীরিক এবং (বা) মানসিক ব্যাধি সংশোধন বা কাটিয়ে ওঠা সহনশীলতা বৃদ্ধি এবং লক্ষ্য সহিষ্ণুতা বজায় রাখার লক্ষ্যে সুস্থ বাচ্চাদের এবং বিশেষ মনোবৈজ্ঞানিক বিকাশের সাথে শিশুদের মধ্যে সামাজিক মিথস্ক্রিয়া সংগঠন।

৩.১০। অন্তর্ভুক্ত শ্রেণিকক্ষে শিক্ষাব্যবস্থার বিষয়বস্তু রাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রক দ্বারা অনুমোদিত সাধারণ শিক্ষার ক্লাসের প্রোগ্রামগুলির দ্বারা নির্ধারিত হয়, একটি সাধারণ বুনিয়াদি পাঠ্যক্রম, একটি বার্ষিক ক্যালেন্ডার এবং পাঠের সময়সূচী, স্বাধীনভাবে শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানগুলির দ্বারা বিকাশিত এবং অনুমোদিত, পাশাপাশি বিশেষ শিক্ষাগত প্রয়োজনযুক্ত শিশুর জন্য পৃথক পাঠ্যক্রম ulum

3.2. একটি শিশুর জন্য পৃথক পাঠ্যক্রম বিশেষ শিক্ষাগত চাহিদা সম্পন্ন শিশুর পিতামাতার (আইনী প্রতিনিধিদের) মতামতের বাধ্যতামূলক বিবেচনার সাথে পিএমপিকে এবং একটি প্রতিবন্ধী শিশুর জন্য পৃথক পুনর্বাসন কর্মসূচির ভিত্তিতে একটি সাধারণ শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের অন্তর্ভুক্তি কাউন্সিল কর্তৃক বিশেষ শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের বিকাশ ও অনুমোদিত হয়।

3.3। প্রতিবেদনের ফর্মের সাথে পৃথক পাঠ্যক্রমের স্ট্যান্ডার্ড ফর্মটি মস্কোর কেন্দ্রীয় প্রশাসনিক জেলা ওএনএমসি দ্বারা অনুমোদিত হয়। বিশেষ শিক্ষাগত চাহিদা সম্পন্ন শিশুর স্বতন্ত্র পাঠ্যক্রমটি একটি সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রশাসন এবং সন্তানের পিতামাতার (আইনী প্রতিনিধি) মধ্যে সমঝোতা চুক্তির একটি সংযুক্তি।

3.4। বিশেষ শিক্ষাগত চাহিদা সম্পন্ন শিশুর জন্য পৃথক পাঠ্যক্রম তৈরি করার সময় এর মধ্যে রয়েছে:

শিক্ষাব্যবস্থায় একজন শিক্ষকের সম্পূর্ণ বা আংশিক উপস্থিতির প্রয়োজন;

একটি পৃথক স্পিয়ারিং রেজিমিনের সংগঠন (কাজের পরিমাণ কমিয়ে দেওয়া, সপ্তাহের মধ্যে বিশ্রামের অতিরিক্ত দিন ইত্যাদি);

বিশেষ (সংশোধনমূলক) বিদ্যালয়ের পাঠ্যপুস্তক অনুসারে বা সাধারণ শিক্ষা বিদ্যালয়ের পাঠ্যপুস্তক অনুসারে বিশেষ শিক্ষাগত চাহিদা সম্পন্ন শিক্ষার্থীদের পৃথক বৈশিষ্ট্যের উপর নির্ভর করে প্রশিক্ষণের সংগঠন;

সাধারণ উন্নয়নমূলক এবং বিষয় ভিত্তিক পৃথক ও গোষ্ঠী পাঠের সংগঠন;

মনোবিজ্ঞানী, স্পিচ থেরাপিস্ট, স্পিচ প্যাথলজিস্ট এবং অন্যান্য বিশেষজ্ঞের সাথে বাধ্যতামূলক অতিরিক্ত অতিরিক্ত বহির্মুখী এবং বহির্মুখী সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক শ্রেণীর সংগঠন;

একটি পূর্ণকালীন স্কুলে বিশেষ শিক্ষাগত চাহিদা সহ শিক্ষার্থীদের সন্ধানের সম্ভাব্যতা, পাশাপাশি ফর্ম এবং শিক্ষার্থীদের স্ব-অধ্যয়নের সময়কাল।

৩.৫ বিশেষ শিক্ষাগত চাহিদা সম্পন্ন শিশুর জন্য পৃথক পাঠ্যক্রমটি স্কুল বছরের জন্য বা ছয় মাসের জন্য বা প্রতি ত্রৈমাসিকের জন্য বিকাশ করা যেতে পারে। শিক্ষক, অভিভাবক (আইনী প্রতিনিধি), জেলা পিএমপিকে সদস্যদের অনুরোধে পৃথক পাঠ্যক্রমে পরিবর্তন করার স্কুল স্কুল অন্তর্ভুক্তি কাউন্সিলের যে কোনও সময় অধিকার রয়েছে।

3.6। শিক্ষাগত কাউন্সিলের সিদ্ধান্ত এবং একটি শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের অন্তর্ভুক্তির জন্য কাউন্সিলের সুপারিশের ভিত্তিতে পরবর্তী শ্রেণিতে বিশেষ শিক্ষাগত প্রয়োজনযুক্ত শিশুদের স্থানান্তর পরিচালিত হয়।

৩.7 রাষ্ট্রীয় স্বীকৃতি সহ শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের সমন্বিত শ্রেণিতে অধ্যয়নরত স্নাতকদের চূড়ান্ত শংসাপত্রের সফল সমাপ্তির পরে শিক্ষার স্তরের একটি রাষ্ট্র-স্বীকৃত দলিল জারি করা হয়।

4. অর্থায়ন

4.1। যদি কোনও সাধারণ শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে এই ধরণের আরও তিনটি শ্রেণি থাকে তবে বিশেষজ্ঞদের জন্য সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের স্টাফিং টেবিলে অতিরিক্ত স্টাফিং হার চালু করার প্রশ্ন: শিক্ষক-মনোবিজ্ঞানী, শিক্ষক-ত্রুটি বিশেষজ্ঞ, শিক্ষক-বক্তৃতা চিকিত্সক, ইত্যাদি

4.2। অন্তর্ভুক্ত শ্রেণিকক্ষের শিক্ষকরা একটি সম্পূর্ণ শ্রেণিকক্ষ নেতৃত্বের পরিপূরক পান।

4.3। শিক্ষাগত কর্মী, অন্তর্ভুক্ত শ্রেণির বিশেষজ্ঞগণকে বছরে কমপক্ষে ২ বার শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের শিক্ষাব্যবস্থার শিক্ষাব্যবস্থার কর্মীদের সামাজিক সহায়তার জমে থাকা তহবিল থেকে এককালীন ব্যক্তিগত ভাতা সরবরাহ করা হয়।

পজিশন

অষ্টম ধরণের একটি বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে ডায়াগনস্টিক ক্লাস সম্পর্কে *

রাশিয়ান ফেডারেশন "অন শিক্ষা" প্রতিটি শিশু আইন অনুসারে

শিক্ষা গ্রহণের অধিকার আছে। অক্ষম শিশুদের (বিশেষ শিক্ষাগত চাহিদা) অ্যাক্সেসযোগ্য শিক্ষা এবং লালন-পালনের মাধ্যমে সামাজিক এবং ব্যক্তিগত মঙ্গল অর্জনের জন্য মানসিক এবং শিক্ষাগত সহায়তা এবং সহায়তা সরবরাহ করা প্রয়োজন।

ডায়গনিস্টিক ক্লাসগুলির সৃষ্টি শিশুদের শিক্ষার পুরো সময়কালে প্রাথমিক শিক্ষার বয়স থেকেই শুরু করার অন্তর্ভুক্তির প্রক্রিয়াটির মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সহায়তার কাঠামোর মধ্যে বিশেষ শিক্ষাগত চাহিদাগুলি সহ শিশুদের পড়ানোর সম্ভাবনাগুলি আরও সঠিকভাবে নির্ধারণের সমস্যার কারণে হয়, অর্থাৎ সমস্ত বয়স স্তরে অন্তর্ভুক্ত শিক্ষার প্রক্রিয়াটির ধারাবাহিকতা।

1. সাধারণ বিধান

1.1। নির্ধারণের জন্য ডায়াগনস্টিক ক্লাসগুলি অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে খোলা হয় শিক্ষামূলক রুট শিক্ষার্থী, তার মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সহায়তার বৈশিষ্ট্যগুলি নির্ধারণ করে এবং সন্তানের আরও শিক্ষার সম্ভাবনা সম্পর্কে পিতামাতার কাছে সুপারিশগুলি বিকাশ করে।

১.২ ডায়াগনস্টিক ক্লাস টাস্ক।

বিভিন্ন মানসিক ও শারীরিক স্বাস্থ্য ব্যাধি সহ শিশুদের সামাজিক অভিযোজন, একটি শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে (স্কুল) বুদ্ধিদীপ্ত বৌদ্ধিক বিকাশ।

স্কুলে সামনের শিক্ষার শর্তগুলির সাথে নির্দিষ্ট দলটির শিশুদের অভিযোজন।

বিভিন্ন শিক্ষাগত চাহিদা (কন্টেন্ট উপাদান এবং শিক্ষার পদ্ধতি, পরিবারের মানসিক এবং শিক্ষাগত সহায়তার ফর্ম) সহ শিশুদের অ্যাক্সেসযোগ্য এবং ব্যক্তিত্ব-ভিত্তিক শিক্ষার বাস্তবায়নের জন্য পদ্ধতিগত সহায়তার বিকাশ।

এই শ্রেণীর বাচ্চাদের বৈশিষ্ট্য অনুসারে বিকাশ করা সামগ্রী এবং শিক্ষাদানের পদ্ধতির উপাদানগুলির কার্যকারিতাটির অনুমোদন এবং বিশ্লেষণ।

অন্তর্ভুক্তিমূলক বা প্রতিকারমূলক শিক্ষার কাঠামোর মধ্যে অনুমোদিত শিক্ষামূলক কর্মসূচি অনুযায়ী প্রশিক্ষণের জন্য ডায়াগনস্টিক ক্লাসে শিক্ষার্থীদের প্রস্তুতির শর্ত তৈরি করা (প্রোগ্রাম 1-4 অনুযায়ী, অষ্টম শ্রেণির স্কুল প্রোগ্রাম)।

২. ডায়াগনস্টিক ক্লাসগুলির সংগঠন এবং কার্য সম্পাদন

2.1। সিএসইওও ডিও মস্কোর প্রধানের আদেশের ভিত্তিতে এবং বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের পরিচালকের আদেশের ভিত্তিতে ডায়াগনস্টিক ক্লাসগুলি অষ্টম শ্রেণির বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে সংগঠিত করা যেতে পারে।

2.2। তাদের ক্রিয়াকলাপগুলিতে, ডায়াগনস্টিক ক্লাস সহ বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানগুলি রাশিয়ান ফেডারেশনের "শিক্ষার উপরে" আইনের নিয়মাবলী দ্বারা পরিচালিত হয়, একটি বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের মডেল রেগুলেশনস, এই রেগুলেশন, একটি শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের সনদ, পাশাপাশি আন্তর্জাতিক এবং রাশিয়ান আইনগুলির নিয়মাবলী।

2.3। ডায়াগনস্টিক ক্লাসগুলির কাজের জন্য, প্রাঙ্গণগুলি সজ্জিত, ক্লাসগুলির জন্য মানিয়ে নেওয়া, বিনোদন, শারীরিক সংস্কৃতি এবং স্বাস্থ্যের উন্নতি এবং সংশোধনমূলক বিকাশের কাজ করা হয়।

2.4। ডায়াগনস্টিক ক্লাস 6,5-8 বছর বয়সী বাচ্চাদের গ্রহণ করে যাদের বিকাশযুক্ত বৈশিষ্ট্য রয়েছে যারা পূর্বে সংগঠিত প্রাক বিদ্যালয়ের পড়াশোনা করেন নি বা যারা বিভিন্ন ধরণের প্রাক-স্কুল প্রতিষ্ঠানে যোগদান করেছেন। ডায়াগনস্টিক ক্লাসে তালিকাভুক্তি শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের সনদ অনুসারে, পিতামাতার সম্মতিতে এবং পিএমপিকে টিএসইউওর সুপারিশ অনুসারে সম্পন্ন করা হয়, যা অন্তর্ভুক্ত শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান (এরপরে - পিএমপিকে) সম্পূর্ণ করে।

২.৫ ডায়াগনস্টিক ক্লাসে শিক্ষাব্যবস্থার বিষয়বস্তু রাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রনালয় দ্বারা অনুমোদিত, সাধারণ শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান এবং অষ্টম শ্রেণির বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের প্রোগ্রামগুলির দ্বারা নির্ধারিত হয়, একটি সাধারণ বেসিক পাঠ্যক্রম, একটি বার্ষিক ক্যালেন্ডার, একটি বার্ষিক ক্যালেন্ডার, শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের দ্বারা স্বাধীনভাবে অনুমোদিত এবং স্বতন্ত্রভাবে অনুমোদিত বিশেষ শিক্ষাগত চাহিদা সম্পন্ন শিশুর জন্য পাঠ্যক্রম।

2.6। বিশেষ শিক্ষাগত চাহিদা সম্পন্ন শিশুর জন্য পৃথক পাঠ্যক্রমটি পিএমপিকে এবং একটি প্রতিবন্ধী শিশুর জন্য পৃথক পুনর্বাসন কর্মসূচির ভিত্তিতে একটি বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের পাঠ্যক্রমিক কাউন্সিল কর্তৃক বিকাশিত এবং অনুমোদিত হয়, বিশেষ শিক্ষাগত প্রয়োজনযুক্ত শিশুর পিতামাতার (আইনী প্রতিনিধিদের) মতামতের বাধ্যতামূলক বিবেচনা সহ।

2.7। বাচ্চাদের ডায়াগনস্টিক ক্লাস থেকে অষ্টম শ্রেণির বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের পরবর্তী শ্রেণিতে বা একটি সাধারণ শিক্ষামূলক অন্তর্ভুক্ত প্রতিষ্ঠানের বিশেষ শিক্ষাগত চাহিদাসহ শিশুদের স্থানান্তর শিক্ষাবর্ষের শেষের দিকে একটি শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের কাউন্সিলের বর্ধিত সভার সুপারিশের ভিত্তিতে পরিচালিত হয়, পিতা-মাতা, পিএমপিকে বিশেষজ্ঞ, একটি অন্তর্ভুক্ত শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের প্রতিনিধিদের অংশগ্রহণে। ...

৩. রিসোর্স সেন্টারগুলির সাথে ডায়াগনস্টিক ক্লাসের মিথস্ক্রিয়া

৩.১০। অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান, যেখানে ডায়াগনস্টিক ক্লাসগুলি তাদের ক্রিয়াকলাপগুলিতে মস্কোর কেন্দ্রীয় প্রশাসনিক জেলা (রিসোর্স সেন্টার) এর মনস্তাত্ত্বিক, চিকিত্সা এবং সামাজিক কেন্দ্রগুলির সাথে ঘনিষ্ঠভাবে যোগাযোগ করে।

3.2। অন্তর্ভুক্তির মানসিক ও শিক্ষাগত সহায়তার উদ্দেশ্যে এবং বিশেষ শিক্ষাগত প্রয়োজনযুক্ত শিশুদের আরও শিক্ষার জন্য সুপারিশগুলির বিকাশের উদ্দেশ্যে রিসোর্স সেন্টারগুলি নিম্নলিখিত ফাংশন সম্পাদন করুন:

পিএমপিকে কাঠামোর মধ্যে বিশেষ প্রয়োজন এবং তাদের পরিবারগুলির জন্য মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সহায়তার প্রয়োজনীয় ক্ষেত্রগুলি নির্ধারণ।

ডায়াগনস্টিক ক্লাস, রিসোর্স সেন্টার, পদ্ধতি পদ্ধতি, অন্তর্ভুক্ত শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের বিশেষজ্ঞ এবং অভিভাবকদের সাথে একটি শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের বিশেষজ্ঞদের মধ্যে আন্তঃসংযোগের সমন্বয়

ডায়াগনস্টিক ক্লাসে শিক্ষাব্যবস্থার পদ্ধতিগত সহায়তা (পৃথক প্রশিক্ষণ ক্লাস আঁকার ক্ষেত্রে সহায়তা, শিক্ষামূলক কর্মসূচির অভিযোজন, বিশেষজ্ঞদের প্রশিক্ষণ)।

একটি শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান বা অভিভাবকদের অনুরোধে ডায়াগনস্টিক ক্লাসে অংশ নেওয়া শিশু এবং তাদের পরিবারের সাথে অতিরিক্ত সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক কাজের বাস্তবায়ন।

এমন একটি শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের কাউন্সিলের কাজে অংশ নেওয়া যেখানে ডায়াগনস্টিক ক্লাসগুলি কাজ করে।

3.3. অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান, যেখানে ডায়াগনস্টিক ক্লাসগুলি কাজ করে, নিম্নলিখিত অঞ্চলে সংস্থান কেন্দ্রগুলিতে সহযোগিতা করে:

একটি শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে মনস্তাত্ত্বিক এবং ডায়াগনস্টিক কাজ পরিচালনায় সহায়তা।

স্কুল জীবনের শর্তগুলির সাথে বাচ্চাদের সামাজিক অভিযোজন সম্পর্কিত সমস্যাগুলি সমাধান করার ক্ষেত্রে পিতামাতার সাথে পরামর্শ এবং ডায়াগোনস্টিক সহায়তা প্রদানের পরামর্শ দেওয়া এবং সরবরাহ করা।

শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের (বিতর্কিত এবং কঠিন ক্ষেত্রে) অনুরোধে ডায়াগনস্টিক ক্লাসে শিক্ষার্থীদের জন্য অতিরিক্ত সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক ক্লাস পরিচালনা করা।

ডায়াগনস্টিক ক্লাসে বাচ্চাদের শিক্ষামূলক রুট নির্ধারণের জন্য পদ্ধতিগত সহায়তা প্রদান

শিক্ষক এবং মনোবিজ্ঞানীদের পেশাদার স্তরের উন্নয়নের জন্য তাত্ত্বিক এবং ব্যবহারিক সেমিনার, সম্মেলন, গোল টেবিল, শিক্ষাগত কর্মশালা এবং স্টুডিওতে অংশ নেওয়া।

৪. শিক্ষাব্যবস্থার সংগঠন

4.1। ডায়াগনস্টিক ক্লাসগুলি নিম্নলিখিত বাধ্যতামূলক প্রয়োজনীয়তাগুলি বিবেচনায় নিয়ে শিক্ষা প্রক্রিয়াটি সংগঠিত করে:

প্রশিক্ষণ সেশনগুলি শুধুমাত্র প্রথম শিফটে অনুষ্ঠিত হয়;

5 দিনের অধ্যয়ন সপ্তাহ;

স্কুল সপ্তাহের মাঝামাঝি সময়ে একটি হালকা স্কুল দিবসের সংগঠন;

দিনে 4 টিরও বেশি পাঠদান করা:

পাঠ 35 মিনিটের বেশি হওয়া উচিত নয়;

15-20 মিনিটের পরে (যদি প্রয়োজন হয় এবং প্রায়শই প্রয়োজন হয়), 1-2 মিনিটের জন্য গতিশীল বিরতি পরিচালনা করা প্রয়োজন;

ক্রিয়াকলাপে পরিবর্তন বা গতিশীল ভঙ্গিমা প্রতি ক্লাসের প্রতি 5-7 মিনিটে সরবরাহ করতে হবে;

এটি মনে রাখা উচিত যে পাঠের প্রথমার্ধে সর্বাধিক দক্ষতা অর্জন করা হয়;

বিরতির জন্য সর্বনিম্ন সময়টি 10 \u200b\u200bমিনিট, দ্বিতীয় এবং চতুর্থ পাঠের পরে - 20 মিনিট অবধি;

কমপক্ষে 40 মিনিটের সময়কাল সহ স্কুলের দিনের মাঝখানে একটি গতিশীল ঘন্টা আয়োজন;

প্রয়োজনে, দিনের ঘুমের সংগঠন;

হোম ওয়ার্ক এবং শিক্ষার্থীদের জ্ঞানের বিন্দু মূল্যায়ন ছাড়াই পাঠদান;

তৃতীয় ত্রৈমাসিকের মাঝামাঝি অতিরিক্ত সাপ্তাহিক ছুটি।

* বিধানগুলি সসুও ডিওয়ের আদেশ দ্বারা অনুমোদিত হয় are

2009-2012-এর জন্য অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের উন্নয়নের সম্ভাবনা sp (সংস্করণ জানুয়ারী ২০১০)

		2008-2009	2009-2010	2010-2011	2011-2012
	বাসমানি	প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের নম্বর 1948, 1729, মাধ্যমিক বিদ্যালয় নং 1225, বেটশপ নং 1429, স্কোক নং 359	প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠান নং 1948, 1975, 2555,1733,1982 মাধ্যমিক বিদ্যালয় নং 1225, বেটশপ নং 1429, স্কোক নং 359	মাধ্যমিক বিদ্যালয় নং 661, 613 প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠান নম্বর 2334 ইউডিও ডিটি "স্টপ অন"	সিএইচ নং 345, মাধ্যমিক বিদ্যালয় নং 1247 টিএসপিএমএস "ওজোন" প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠান নম্বর 1808,
	জামোস্কভোরেচে	প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠান নং 47,2023, 2022, স্কোক নং 532, স্কুল নং 518, 1060, 1323, 555 টিএসপিআরকে "প্রকটিক"	প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠান নং 2030, 2022, 2634 স্কোক নং 532, 518, 1060,1323 মাধ্যমিক বিদ্যালয়, টিএসপিআরকে "প্রকটিক"	প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের নম্বর 859 মাধ্যমিক বিদ্যালয় নম্বর 528 ইউডিও সিডিটি "মোসকভোরচে"	মাধ্যমিক বিদ্যালয় নম্বর 627
	ক্র্যাসনোসেলস্কি		প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠান নম্বর 284 মাধ্যমিক বিদ্যালয় নম্বর 1652	বেটশপ নম্বর 1461 মাধ্যমিক বিদ্যালয় নম্বর 292	সিডিও সিভিআর
	মেশচানস্কি	প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠান নং 1021,1678, মাধ্যমিক বিদ্যালয় নম্বর 268	প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠান নং 1021,1678, মাধ্যমিক বিদ্যালয় নম্বর 268	প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের সংখ্যা 1131 শিশুদের শিক্ষা কেন্দ্র "ফেস্টিভালি"	বেটশপ নম্বর 1840 40 প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠান 49 নম্বর শিশু ও যুব কেন্দ্র "ইয়ং রাশিয়া"
	প্রেসেনেস্কি	প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠান নং 255,1465,809,420, সিও নং 1441 মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের ৮২ নম্বর	প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠান নং 255,1465,809,420, 342 সিও নং 1441 টিএসপিআরকে "প্রেসনেসকি"	বেটশপ নম্বর 2030 প্রেসেনেস্কি পার্ক	মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের সংখ্যা 340 স্কুল নং 83, 87 প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের নম্বর 749 ইউডিও কেডিকেএইচএসএইচ, শিশু এবং যুব কেন্দ্র "প্রেসনিয়া"
	তাগানস্কি	প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠান নং 492,1828,2639,644, মাধ্যমিক বিদ্যালয় নং 464.480 টিএসপিআরকে "তাগাঙ্কায়"	প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠান নং 492,1828,2639,644, 2640,992,288,1685 মাধ্যমিক বিদ্যালয় নং 464,480,371 396,455, 467 টিএসপিআরকে "তাগাঙ্কায়"	মাধ্যমিক বিদ্যালয় নম্বর 622	বেটশপ সংখ্যা 1685 মাধ্যমিক বিদ্যালয় নম্বর 457 ইউডিও ডিটি "না তাগানকা"
	Tverskoy	প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠান নং 1921,224,584,516 বেটশপ নম্বর 1447 টিএসপিআরকে "ট্রভারস্কয়"	প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান সংখ্যা 1921,224,584 বেটশপ নম্বর 1447 টিএসপিআরকে "ট্রভারস্কয়"	প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের নম্বর 74 মাধ্যমিক বিদ্যালয় নম্বর 128 ইউডো সিডিটি "অন ভডকভস্কি", ডিটি "মিউসাহে"	মাধ্যমিক বিদ্যালয় সংখ্যা 228 বেটশপ নং 175 ইউডিও ডুক "নভোস্লোবডস্কি"
	খামোভনিকি	প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের সংখ্যা 936.669 50 নম্বর মাধ্যমিক বিদ্যালয় টিএসএসপিআর "সুরেলা"	প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের সংখ্যা 936.669 50 নম্বর মাধ্যমিক বিদ্যালয় টিএসএসপিআর "সুরেলা"	মাধ্যমিক বিদ্যালয় № 59.168 ইউডিও ডিটি "পার্কের মনোর ..."	প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠান নম্বর 1472 মাধ্যমিক বিদ্যালয় নম্বর 171
	ইয়াকিমঙ্কা	প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠান নম্বর 281, 940,732 মাধ্যমিক বিদ্যালয় নম্বর 16	প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠান নম্বর 281, 940,732	NOU "পিরোগোভস্কায় স্কুল"

গৃহশিক্ষক 1

(মন্ত্রকের আদেশ অনুসারে সংযুক্তি থেকে অংশ)

স্বাস্থ্যসেবা এবং রাশিয়ান ফেডারেশনের সামাজিক বিকাশ

কাজের দায়িত্ব. শিক্ষার্থীদের সাথে তাদের জ্ঞানীয় আগ্রহগুলি চিহ্নিত করতে, গঠন করতে এবং বিকাশের জন্য পৃথক কাজের প্রক্রিয়াটি সংগঠিত করে; প্রাক-প্রোফাইল প্রশিক্ষণ এবং বিশেষ প্রশিক্ষণের শিক্ষাগত জায়গায় তাদের ব্যক্তিগত সহায়তার আয়োজন করে; স্ব-শিক্ষার জন্য শিক্ষার্থীদের দ্বারা তথ্য অনুসন্ধানের সমন্বয় সাধন করে; তাদের ব্যক্তিত্ব গঠনের প্রক্রিয়াটি সহকারে (তাদের সাফল্য, ব্যর্থতা বুঝতে, শেখার প্রক্রিয়াটির জন্য একটি ব্যক্তিগত অর্ডার তৈরি করতে, ভবিষ্যতের জন্য লক্ষ্য তৈরি করতে সহায়তা করে)। শিক্ষার্থীর সাথে একসাথে, নির্ধারিত লক্ষ্যগুলি বাস্তবায়নের জন্য তার কাছে উপলব্ধ সমস্ত প্রকারের সংস্থান বিতরণ ও মূল্যায়ন; শিক্ষার্থীদের জ্ঞানীয় আগ্রহ এবং প্রাক-প্রোফাইল প্রশিক্ষণ এবং বিশেষ প্রশিক্ষণের ক্ষেত্রগুলির মধ্যে সম্পর্কের সমন্বয় সাধন করে: শেখানো সাবজেক্ট এবং ওরিয়েন্টেশন কোর্সের তালিকা এবং পদ্ধতি নির্ধারণ করে, তথ্য ও কাউন্সেলিংয়ের কাজ, ক্যারিয়ার গাইডেন্স সিস্টেম, এই সম্পর্কের জন্য সর্বোত্তম সাংগঠনিক কাঠামো নির্বাচন করে। স্ব-শিক্ষাব্যবস্থার সমস্যা ও সমস্যাগুলি কাটিয়ে ওঠার জন্য শিক্ষার কৌশলটির সচেতন পছন্দে শিক্ষার্থীকে সহায়তা প্রদান করে; শেখার প্রক্রিয়াটির প্রকৃত পৃথকীকরণের জন্য শর্ত তৈরি করে (পৃথক পাঠ্যক্রম আঁকতে এবং পৃথক শিক্ষামূলক এবং পেশাদার ট্রাজেক্টোরিগুলি পরিকল্পনা করা); ছাত্রদের প্রশিক্ষণের স্তর সরবরাহ করে যা ফেডারেল রাজ্যের শিক্ষাগত মানগুলির প্রয়োজনীয়তাগুলি পূরণ করে, ছাত্রদের সাথে তার কার্যক্রম এবং ফলাফলগুলির একটি যৌথ প্রতিচ্ছবি বিশ্লেষণ পরিচালনা করে, যার জন্য শিক্ষার ক্ষেত্রে তার কৌশলটির পছন্দ বিশ্লেষণ করা, পৃথক পাঠ্যক্রমকে সামঞ্জস্য করা। শিক্ষক ও অন্যান্য শিক্ষণ কর্মীদের সাথে পৃথক পাঠ্যক্রমটি সংশোধন করার জন্য শিক্ষার্থীদের মিথস্ক্রিয়া সংগঠিত করে, তার সৃজনশীল সম্ভাবনা তৈরিতে এবং প্রকল্প এবং গবেষণা কার্যক্রমগুলিতে অংশগ্রহণ, অ্যাকাউন্টকে আগ্রহী করে তোলার ক্ষেত্রে অবদান রাখে। পিতামাতার সাথে তাদের প্রতিস্থাপনকারী ব্যক্তিদের, প্রাথমিক ও মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের বয়সের শিক্ষার্থীদের স্বতন্ত্র শিক্ষাগত (শিক্ষামূলক) পরিকল্পনাগুলি আঁকতে, সমন্বিত করতে, বিশ্লেষণ করতে এবং তাদের বাস্তবায়নের অগ্রগতি এবং ফলাফলগুলি নিয়ে আলোচনা করার জন্য শিক্ষার্থীদের জ্ঞানীয় আগ্রহগুলি চিহ্নিত করতে, গঠন এবং বিকাশের জন্য তাদের সাথে আলাপচারিতার ব্যবস্থা করে পরিকল্পনা সমূহ. শিক্ষার্থীদের তাদের শিক্ষার পথ বেছে নেওয়ার প্রক্রিয়াটির গতিশীলতা পর্যবেক্ষণ করে। শিক্ষাগত অসুবিধা নির্মূল, পৃথক প্রয়োজন সংশোধন, দক্ষতা ও সক্ষমতা বিকাশ ও বাস্তবায়ন, বৈদ্যুতিন ফর্ম (ইন্টারনেট) সহ শিক্ষার্থী (শিক্ষার্থীদের গ্রুপ) সাথে বিভিন্ন প্রযুক্তি এবং যোগাযোগের পদ্ধতি ব্যবহার করে শিক্ষার্থী, পিতামাতার (তাদের প্রতিস্থাপনকারী ব্যক্তিদের) জন্য পৃথক এবং গোষ্ঠী পরামর্শের আয়োজন করে Internet -টেকনোলজি) শিক্ষার্থীর সাথে যৌথ ক্রিয়াকলাপগুলি উচ্চ-মানের বাস্তবায়নের জন্য। উন্নয়নের সম্ভাবনা এবং তার পরিসর প্রসারণের সম্ভাবনা বিশ্লেষণ করে শিক্ষানবিশদের জ্ঞানীয় আগ্রহকে সমর্থন করে। অন্যান্য আগ্রহ, অধ্যয়নের বিষয়গুলির সাথে জ্ঞানীয় আগ্রহকে সংশ্লেষিত করে। শিক্ষার্থীর সৃজনশীল সম্ভাবনা এবং জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপের সম্পূর্ণ উপলব্ধির প্রচার করে। শিক্ষাগত, পদ্ধতিগত কাউন্সিল, পদ্ধতিগত কাজের অন্যান্য রূপগুলির মধ্যে পিতামাতার সভা প্রস্তুতি এবং পরিচালনা, শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের শিক্ষামূলক কর্মসূচির দ্বারা সরবরাহিত বিনোদনমূলক, শিক্ষামূলক এবং অন্যান্য ক্রিয়াকলাপে, সংগঠন এবং শিক্ষার্থীদের পিতামাতাদের (তাদের প্রতিস্থাপনকারী ব্যক্তিদের) পদ্ধতিগত এবং পরামর্শমূলক সহায়তার পরিচালনায় অংশগ্রহণ করে। শিক্ষার্থীদের দ্বারা শিক্ষাগত স্তরের (শিক্ষাগত যোগ্যতা) কৃতিত্ব এবং নিশ্চিতকরণ সরবরাহ করে এবং বিশ্লেষণ করে। শিক্ষার্থীদের স্ব-নির্ধারণের সাফল্য, দক্ষতার দক্ষতা, সৃজনশীল অভিজ্ঞতার বিকাশ, শিক্ষার্থীদের জ্ঞানীয় আগ্রহ, কম্পিউটার প্রযুক্তি ব্যবহার করে ইনক্লুডিকে বিবেচনায় নিয়ে শিক্ষাগত কর্মসূচির (পৃথক ও শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান) নির্মাণ ও বাস্তবায়নের কার্যকারিতা পর্যবেক্ষণ ও মূল্যায়ন করে। তাদের ক্রিয়াকলাপে পাঠ্য সম্পাদক এবং স্প্রেডশিট শিক্ষামূলক প্রক্রিয়া চলাকালীন শিক্ষার্থীদের জীবন ও স্বাস্থ্য সুরক্ষা প্রদান করে। শ্রম সুরক্ষা এবং অগ্নি সুরক্ষার নিয়মগুলি মেনে চলে।

জান্তেই হবে:রাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষাব্যবস্থার উন্নয়নের অগ্রাধিকারের দিকনির্দেশ; আইন, শিক্ষা, শারীরিক সংস্কৃতি এবং ক্রীড়া ক্রিয়াকলাপ নিয়ন্ত্রণ করে এমন অন্যান্য আইনী আইন; সন্তানের অধিকার সম্পর্কিত কনভেনশন; শিক্ষাগত, শিশু, উন্নয়নমূলক এবং সামাজিক মনোবিজ্ঞানের মৌলিক বিষয়সমূহ; সম্পর্কের মনোবিজ্ঞান, শিশু এবং কিশোর-কিশোরীদের স্বতন্ত্র ও বয়সের বৈশিষ্ট্য, বয়সের পদার্থবিজ্ঞান, বিদ্যালয়ের স্বাস্থ্যবিধি; শিক্ষার্থীদের কার্যক্রম পর্যবেক্ষণের পদ্ধতি এবং ফর্ম; শিক্ষাগত নৈতিকতা; শিক্ষামূলক কাজের তত্ত্ব এবং পদ্ধতি, শিক্ষার্থীদের ফ্রি সময়ের সংগঠন; ওপেন এডুকেশন টেকনোলজি এবং টিউটরিং প্রযুক্তি; শিক্ষাব্যবস্থা পরিচালনার পদ্ধতি; যোগ্যতার প্রধান উপাদান গঠনের পদ্ধতি (পেশাদার, যোগাযোগমূলক, তথ্যমূলক, আইনী); উত্পাদনশীল, বৈষম্যমূলক, উন্নয়নশীল শিক্ষার আধুনিক দক্ষতা সম্পর্কিত প্রযুক্তি, একটি দক্ষতা ভিত্তিক পদ্ধতির প্রয়োগ; শিক্ষার্থীদের সাথে যোগাযোগ স্থাপনের পদ্ধতিগুলি বিভিন্ন বয়স এবং তাদের পিতামাতা (তাদের প্রতিস্থাপনকারী ব্যক্তি), কর্মস্থলে সহকর্মী, বিশ্বাস, তাদের অবস্থানের তর্ক; কারণ নির্ণয়ের জন্য প্রযুক্তি সংঘাত পরিস্থিতি, তাদের প্রতিরোধ এবং রেজোলিউশন; বাস্তুশাস্ত্র, অর্থনীতি, আইন, সমাজবিজ্ঞানের মৌলিক বিষয়সমূহ; একটি শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের আর্থিক ও অর্থনৈতিক কার্যক্রমের সংগঠন; প্রশাসনিক, শ্রম আইন; পাঠ্য সম্পাদক, স্প্রেডশিট, ই-মেল এবং ব্রাউজারগুলি, মাল্টিমিডিয়া সরঞ্জামগুলির সাথে কাজ করার মূল বিষয়গুলি; একটি শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের অভ্যন্তরীণ শ্রমবিধি; শ্রম সুরক্ষা এবং আগুন সুরক্ষার জন্য নিয়ম

যোগ্যতার প্রয়োজনীয়তা।প্রশিক্ষণ "শিক্ষা ও শিক্ষাগত" এবং উচ্চ শিক্ষার অভিজ্ঞতা কমপক্ষে 2 বছরের শিক্ষার দিকনির্দেশনায় professional

সরকারী নির্দেশাবলী (উদাহরণ)

"___" _________________ 20____, নং _____

শিশু সহায়তা শিক্ষক

বিশেষ শিক্ষাগত প্রয়োজন সহ (শিক্ষক)

আই। সাধারণ বিধান

1. শিক্ষিকা পেশাদার বিভাগের অন্তর্গত।

২. মস্কো স্টেট পেডোগোগিকাল ইউনিভার্সিটি বা এমজিপিপিইউতে শিক্ষাগত শিক্ষা, যোগ্যতা বিভাগ এবং বিশেষ পাঠক্রম রয়েছে এমন একজন ব্যক্তিকে একজন শিক্ষকের পদে নিয়োগ দেওয়া হয়। অফিস থেকে বরখাস্ত করা শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রধানের আদেশে করা হয় is

৪. একজন শিক্ষক শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের প্রধান এবং শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের উপপ্রধানের অধীনস্থ যারা তাদের ক্ষমতা অনুসারে প্রশাসনের সদস্যদের কাছে পুরোপুরি টিউটরের কাজ তদারকি করেন।

৫. তার ক্রিয়াকলাপে একজন শিক্ষক নির্দেশনা দিয়ে থাকেন:

5.1। কাজ সম্পাদিত নিয়ন্ত্রক নথি।

5.2। প্রাসঙ্গিক সমস্যা সম্পর্কিত পদ্ধতিগত উপকরণ।

5.3। শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের সনদ।

5.4। শিক্ষা প্রতিষ্ঠান প্রধানের আদেশ ও আদেশ।

5.5। শ্রম বিধি।

5.6। অন্তর্ভুক্ত শ্রেণীর জন্য প্রবিধান।

5.7। এই কাজের বিবরণ।

6. একজন শিক্ষকের জানা উচিত:

.1.০০। রাশিয়ান ফেডারেশন (আরএফ) এর গঠনতন্ত্র।

.2.২। রাশিয়ান ফেডারেশনের আইন, শিক্ষার্থীদের শিক্ষা এবং তাদের লালন-পালনের বিষয়ে রাশিয়ান ফেডারেশন এবং আঞ্চলিক শিক্ষা কর্তৃপক্ষের সিদ্ধান্ত এবং সিদ্ধান্ত।

.3.৩ .. শিক্ষাগতবিদ্যা, পাঠশাস্ত্র মনোবিজ্ঞান, নীতিশাস্ত্রের নীতি, আধুনিক মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত বিজ্ঞান এবং অনুশীলনের অর্জনসমূহ।

6.4। দেহবিজ্ঞান এবং স্বাস্থ্যবিধি, বাস্তুশাস্ত্র, অর্থনীতি, আইন, সমাজবিজ্ঞানের মৌলিক বিষয়গুলি।

.2.২ রাশিয়ান ফেডারেশনের আইন, রাশিয়ান ফেডারেশন এবং শিক্ষার বিষয়ে শিক্ষা কর্তৃপক্ষের সিদ্ধান্ত এবং সিদ্ধান্ত।

6.3। সন্তানের অধিকার সম্পর্কিত কনভেনশন।

6.4। নীতিবাদ নীতি।

6.5। শিক্ষাগত ও বিকাশমান মনোবিজ্ঞানের ভিত্তি।

6.6। সাধারণ এবং বেসরকারী শিক্ষার প্রযুক্তি।

7.7. কোনও বিষয় বা ক্রিয়াকলাপের ক্ষেত্রের পদ্ধতিগত সহায়তার মালিকানা এবং নীতিগুলি।

6.8। শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে শিক্ষাব্যবস্থা আয়োজনের ব্যবস্থা।

II। কাজের দায়িত্ব

2.1। সন্তানের অধিকার সম্পর্কিত জাতিসংঘের কনভেনশন, রাশিয়ান ফেডারেশনের আইন "অন শিক্ষা", বিদ্যালয়ের সনদ এবং শিক্ষাব্যবস্থায় শিক্ষার্থীর ক্রিয়াকলাপ নিয়ন্ত্রণকারী অন্যান্য স্থানীয় আইন দ্বারা সংজ্ঞায়িত শিক্ষার্থীদের অধিকার এবং স্বাধীনতার সম্মান করে।

2.2। কোনও শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে বাচ্চার থাকার সময়কালে শ্রেণির শিক্ষকের সাথে সমান ভিত্তিতে শিক্ষার্থীদের জীবন ও স্বাস্থ্যের সুরক্ষা সরবরাহ করে।

2.3। শ্রেণিকক্ষে এবং স্কুলের সময় পরে স্যানিটারি এবং স্বাস্থ্যকর প্রয়োজনীয়তা মেনে চলে।

2.4। সরবরাহ করে শিক্ষাগত শৃঙ্খলা এবং তফসিল অনুসারে প্রশিক্ষণ সেশনগুলির ওয়ার্ডগুলির দ্বারা উপস্থিতির পদ্ধতি নিয়ন্ত্রণ করে controls

২.৫ সক্রিয়ভাবে সাথে যোগাযোগ স্কুল মনোবিদ, স্পিচ থেরাপিস্ট, স্পিচ প্যাথলজিস্ট, চিকিত্সা পেশাদার, বিষয় শিক্ষক, শ্রেণি শিক্ষক এবং অন্যান্য বিশেষজ্ঞ।

2.6। একটি অন্তর্ভুক্ত শ্রেণিতে বিশেষ শিক্ষাগত প্রয়োজনযুক্ত শিশুদের পড়াতে শিক্ষককে সাংগঠনিক এবং পদ্ধতিগত সহায়তা সরবরাহ করে।

2.7। শিক্ষকদের সাথে শিক্ষার্থীদের শিক্ষামূলক কার্যক্রমের সমন্বয় সাধন করে।

2.8। শিক্ষামূলক কাজগুলি সম্পাদন করার জন্য, তিনি এমন কৌশল, পদ্ধতি এবং শিক্ষাদান সহায়তা ব্যবহার করেন যা বিশেষ শিক্ষাগত চাহিদা সম্পন্ন শিক্ষার্থীদের প্রশিক্ষণের স্তরের সাথে সামঞ্জস্য করে এবং শিক্ষক এবং শিশুদের পিতামাতার সাথে সমন্বিত হন।

9.৯৯ বিশেষ শিক্ষাগত চাহিদা সম্পন্ন শিক্ষার্থীদের উপযুক্ত শিক্ষাগত সুযোগগুলিতে পাঠ্যক্রমকে অভিযোজিত করতে সহায়তা করে।

2.10। শ্রেণীর পাঠ্যক্রম অনুসারে বিশেষ শিক্ষাগত চাহিদা সম্পন্ন শিক্ষার্থীদের পৃথক শিক্ষার ব্যবস্থা করা হয় যেখানে ক্লাসে শিক্ষার্থীদের পড়া শেখানো সাময়িকভাবে অসম্ভব।

2.11। পিতামাতার সাথে (আইনী প্রতিনিধি) যোগাযোগ করে, তাদের পরামর্শ প্রদান করে, (শিক্ষকের মাধ্যমে বা ব্যক্তিগতভাবে) শিক্ষার্থীদের দ্বারা বিষয় জ্ঞানের আয়ত্তের অগ্রগতি এবং সম্ভাবনা সম্পর্কে তাদের অবহিত করে।

2.12। সঠিকভাবে, অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষার ক্লাস সম্পর্কিত প্রবিধানের ভিত্তিতে শিক্ষাগত মানগুলির প্রয়োজনীয়তা অনুসারে নিয়মিতভাবে স্কুল নথিগুলির সাথে কাজ করে।

2.13 যদি প্রয়োজন হয় তবে তিনি সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক কাজ পরিচালনা করেন, শিক্ষাগত কাউন্সিল, শিক্ষাগত কাউন্সিলগুলিতে অংশ নেন।

2.14। পদ্ধতিগত দক্ষতার উন্নতি, পদ্ধতিগত বিষয়ের বিকাশে, সেমিনার পরিচালনা ইত্যাদি ক্ষেত্রে এম / ও এর কাজে অংশ নেয়

2.15। পদ্ধতিগতভাবে স্ব-শিক্ষা এবং কোর্স ওয়ার্কের মাধ্যমে প্রতি 5 বছর অন্তত একবার তাদের যোগ্যতার উন্নতি করে।

2.16। শ্রম সুরক্ষা, সুরক্ষা এবং অগ্নি সুরক্ষার নিয়মকানুনগুলি মেনে চলে।

III... অধিকার

একজন শিক্ষকের অধিকার রয়েছে:

৩.১০। প্রতিষ্ঠানের সনদ নির্ধারিত পদ্ধতিতে সরকারী কর্তৃপক্ষের মাধ্যমে স্কুল পরিচালনায় অংশ নিন ate

3.2। আপনার পেশাদার সম্মান এবং মর্যাদা রক্ষা করুন।

3.3। শিক্ষাদান এবং শিক্ষার ফর্ম, পদ্ধতি, কৌশলগুলি (রাষ্ট্রীয় শিক্ষার মান অনুসারে, একটি অন্তর্ভুক্ত শিক্ষাবর্ষের বিকাশের ধারণা) চয়ন করুন।

3.4। শিক্ষাব্যবস্থার উন্নতি, স্কুলের কাজের সময় এবং পিতামাতার সাথে সহযোগিতা বাড়ানোর জন্য পরামর্শ দিন।

৩.৫ অভিভাবক-শিক্ষক সম্মেলনে, অন্যান্য শিক্ষকের ক্লাসে অংশ নিন।

3.6। উপযুক্ত যোগ্যতা বিভাগের জন্য স্বেচ্ছাসেবীর ভিত্তিতে শংসাপত্র প্রাপ্ত এবং সফল শংসাপত্রের ক্ষেত্রে এটি গ্রহণ করা।

৩.7 বিদ্যালয়ের বছরের শুরুতে পড়াশোনার বোঝার পরিমাণ প্রতিষ্ঠিত থাকুন, যেটি পাঠ্যক্রম এবং প্রোগ্রামের জন্য ঘন্টার সংখ্যা হ্রাস করার পাশাপাশি ক্লাসের সংখ্যা বাদে প্রশাসনের উদ্যোগে স্কুল বছরের সময়কালে হ্রাস করা যায় না।

3.8। প্রদত্ত বর্ধিত ছুটির ___ ক্যালেন্ডার দিন।

৩.৯৯। ওউডো-র কেন্দ্রীয় শিক্ষা ব্যবস্থার শিক্ষাকর্মীদের জন্য সামাজিক সহায়তার জমে থাকা তহবিল থেকে ব্যক্তিগত এককালীন ভাতা পান।

3.10। কোনও শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের অফিসিয়াল দায়িত্ব ও অধিকার সম্পাদনের ক্ষেত্রে সহায়তা করার জন্য এটি পরিচালনা করার প্রয়োজন।

চতুর্থ। একটি দায়িত্ব

গৃহশিক্ষক এর জন্য দায়ী:

৪.১ .. রাশিয়ান ফেডারেশনের শ্রম আইন দ্বারা নির্ধারিত সীমাবদ্ধতার মধ্যে এই কাজের বিবরণীর দ্বারা প্রদত্ত তাদের অফিসিয়াল কর্তব্যগুলির অনর্থক কর্মক্ষমতা বা অ-কার্য সম্পাদনের জন্য।

৪.২। রাশিয়ান ফেডারেশনের প্রশাসনিক, ফৌজদারি ও নাগরিক আইন দ্বারা নির্ধারিত সীমাবদ্ধতার মধ্যে - তাদের কার্যক্রম পরিচালনার ক্ষেত্রে প্রতিশ্রুতিবদ্ধ অপরাধগুলির জন্য।

৪.৩ .. উপাদান ক্ষতি করার জন্য - রাশিয়ান ফেডারেশনের শ্রম এবং নাগরিক আইন দ্বারা নির্ধারিত সীমাগুলির মধ্যে।

4.4। শিক্ষার মান, রাষ্ট্রীয় শিক্ষার মান প্রয়োজনীয়তার সম্পূর্ণ বাস্তবায়নের জন্য ব্যক্তিগত দায়িত্ব বহন করে।

4.5। সুরক্ষা নির্দেশাবলী অনুসারে শিক্ষামূলক প্রক্রিয়া চলাকালীন শিশুদের জীবন ও স্বাস্থ্যের জন্য দায়ী।

4.6। প্রয়োজনীয় ডকুমেন্টেশনের গুণমান এবং সময়মতো রক্ষণাবেক্ষণের জন্য ব্যক্তিগত দায়িত্ব বহন করে।

কাজের বিবরণী রাশিয়ান ফেডারেশন "অন শিক্ষা", রাশিয়ান ফেডারেশনের শ্রম কোড, রাশিয়ের শ্রম মন্ত্রকের রেজোলিউশন দ্বারা অনুমোদিত "পরিচালকদের, বিশেষজ্ঞ এবং অন্যান্য কর্মচারীদের পদগুলির যোগ্যতা রেফারেন্স বুক" অনুসারে বিকশিত হয়েছিল 21 ই আগস্ট, 1998 নং 37, সংশোধনী নং 46-এর 17 আগস্টের পরিশিষ্ট 2। .95 "রাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের কর্মচারীদের পদগুলির জন্য শুল্ক এবং যোগ্যতার বৈশিষ্ট্য (প্রয়োজনীয়তা)" এবং রাশিয়ার শিক্ষা মন্ত্রণালয়ের চিঠির একটি সংযুক্তি তারিখ ০৯.০৩.০৪ নং 03-51-48in / 42-03, রাশিয়ান ফেডারেশন সরকারের ডিক্রি 03-04.03 নং 191 "অন কর্মঘন্টা ".

আমি নির্দেশাবলী পড়েছি:

শিশু সহায়তা শিক্ষাবিদ

বিশেষ শিক্ষাগত প্রয়োজন সহ __________________ / _____ /

"_____" __________________2010

ডায়াগনস্টিক কার্ড

শিশুদের মনোযোগ ঘাটতি ব্যাধি চিহ্নিত করতে

"প্রাথমিক বিদ্যালয় পরিচালনা" ম্যাগাজিন থেকে

নির্দেশাবলী:শিক্ষার্থীর আচরণের বৈশিষ্ট্যযুক্ত পয়েন্টগুলি চিহ্নিত করুন:

পায়ে অস্থির চলাচল লক্ষ্য করা যায়;

প্রয়োজনে কীভাবে চুপচাপ বসে থাকতে জানে না;

বহিরাগত উদ্দীপনা দ্বারা সহজেই বিভ্রান্ত;

অধৈর্য, \u200b\u200bগেমসের সময় এবং বিভিন্ন দলে (স্কুলে ক্লাস, ভ্রমণ, ইত্যাদি) ক্লাসে কীভাবে তার পালা অপেক্ষা করতে হয় তা জানে না

কীভাবে মনোনিবেশ করতে হয় তা জানেন না: তিনি প্রায়শই দ্বিধা ছাড়াই, শেষ পর্যন্ত তাদের কথা না শুনে প্রশ্নের উত্তর দেন;

প্রস্তাবিত কাজগুলি সম্পন্ন করতে অসুবিধা রয়েছে (নেতিবাচক আচরণ বা বোঝার অভাবের সাথে সম্পর্কিত নয়);

অ্যাসাইনমেন্ট শেষ করার সময় বা গেমসের সময় মনোযোগ বজায় রাখতে সমস্যা হয়;

প্রায়শই একটি অসম্পূর্ণ কর্ম থেকে অন্যটিতে চলে যায়;

চুপচাপ, শান্তভাবে খেলতে জানে না;

• অন্যের সাথে হস্তক্ষেপ করে, অন্যের সাথে লেগে থাকে (উদাহরণস্বরূপ, অন্যান্য শিশুদের গেমগুলিতে হস্তক্ষেপ করে);

  স্কুলে এবং বাড়িতে প্রায়শই প্রয়োজনীয় জিনিসগুলি হারাতে থাকে (খেলনা, পেন্সিল, বই, জামাকাপড় ইত্যাদি);

  পরিণতি সম্পর্কে চিন্তা না করেই বিপজ্জনক ক্রিয়া সম্পাদন করতে সক্ষম হয় (উদাহরণস্বরূপ, রাস্তায় ছুটে আসে, রাস্তার দিকে তাকানো না ইত্যাদি)।

ফলাফল মূল্যায়ন: মনোযোগ ঘাটতি ডিসঅর্ডার নির্ণয় করা হয় যখন কোনও শিশু গত ছয় মাসে ঘটে যাওয়া 14 টির মধ্যে 8 টি লক্ষণ রয়েছে।

হাইপ্র্যাকটিভ বাচ্চাকে কীভাবে সহায়তা করবেন

হাইপার্যাকটিভিটির কারণ স্থাপন করুন, বিশেষজ্ঞদের সাথে পরামর্শ করুন। প্রায়শই এই জাতীয় শিশুর জন্মের ট্রমা, এমএমডি (ন্যূনতম মস্তিষ্কের কর্মহীনতা) এর ইতিহাস থাকে।

• শিশুর দর্শনের ক্ষেত্র থেকে সর্বদা বিপজ্জনক বস্তুগুলি সরিয়ে ফেলুন (তীক্ষ্ণ, ভাঙ্গনযোগ্য বস্তু, ওষুধ, ঘরোয়া রাসায়নিক ইত্যাদি)।

Around শিশুর চারপাশে একটি শান্ত পরিবেশ থাকা উচিত।

Such এই ধরণের সন্তানের সাথে আলতোভাবে, শান্তভাবে যোগাযোগ করা প্রয়োজন, কারণ তিনি, খুব সংবেদনশীল এবং প্রিয়জনের মেজাজ এবং অবস্থার প্রতি সংবেদনশীল, আবেগের সাথে "সংক্রামিত", ইতিবাচক এবং নেতিবাচক উভয়ই।

The বোঝা অতিক্রম করবেন না, সন্তানের সাথে কঠোর পরিশ্রম করবেন না যাতে সে অন্যান্য সমবয়সীদের মতো হয়। এটি ঘটে যায় যে এই জাতীয় শিশুদের অসাধারণ দক্ষতা রয়েছে, এবং বাবা-মা, তাদের বিকাশ করতে ইচ্ছুক, শিশুদের একবারে বিভিন্ন বিভাগে প্রেরণ করুন, বয়সের মাধ্যমে "ঝাঁপ দিন"। এটি করা উচিত নয়, কারণ অতিরিক্ত কাজ আচরণের অবনতির দিকে ঝোঁক দেয়।

Ove অত্যধিক চাপ এড়ান। ক্ষুদ্রতম বিশদটি সম্পর্কে কঠোরভাবে শাসনব্যবস্থা পালন করা গুরুত্বপূর্ণ। একটি দিনের বিশ্রাম বাধ্যতামূলক, রাতের প্রথম শয়নকাল, বহিরঙ্গন গেমস এবং ওয়াকগুলি শান্ত গেমগুলির দ্বারা প্রতিস্থাপন করা উচিত, একই সময়ে খাওয়া ইত্যাদি should খুব বেশি বন্ধু থাকা উচিত নয়।

Few কম মন্তব্য করার চেষ্টা করুন, সন্তানের বিক্ষিপ্ত করা ভাল। নিষেধাজ্ঞার সংখ্যা যুক্তিসঙ্গত, বয়স-উপযুক্ত হওয়া উচিত।

What যা প্রকাশিত হয় তার জন্য প্রায়শই প্রশংসা করুন। অত্যধিক চাপ এড়ানোর জন্য খুব বেশি সংবেদনশীল প্রশংসা করবেন না।

Something কিছু করার জন্য জিজ্ঞাসা করার সময়, দীর্ঘ হওয়ার চেষ্টা করবেন না, একবারে কয়েকটি দিক না রেখে। কথা বলার সময় আপনার সন্তানের সাথে চোখের যোগাযোগ করুন।

The দীর্ঘক্ষণ শিশুকে চুপ করে বসে থাকতে বাধ্য করবেন না। তাকে দেখুন, যদি খুব বেশি প্রশ্ন থাকে এবং বিষয়টিতে না থাকে তবে শিশুটি ক্লাসের অন্য কোণে চলে গেছে, এর অর্থ হ'ল তিনি ইতিমধ্যে ক্লান্ত হয়ে পড়েছেন।

Outdoor আপনার শিশুকে বহিরঙ্গন এবং স্পোর্টস গেমগুলির সাথে পরিচয় করিয়ে দিন, যাতে আপনি একটি চাবি দিয়ে avingেঁকুতে থাকা শক্তি থেকে স্রাব করতে পারেন। বাচ্চাকে অবশ্যই গেমের উদ্দেশ্য বুঝতে হবে এবং নিয়মগুলি মানতে শিখতে হবে, খেলাটি পরিকল্পনা করতে শিখতে হবে।

Massage ম্যাসেজের শিথিলকরণ উপাদানগুলিকে আয়ত্ত করুন এবং এটি নিয়মিত করুন। পড়ার সময় বা অন্যান্য ক্রিয়াকলাপের সময় বাহু, কাঁধের উপর হালকা স্ট্রোক করা মনোনিবেশ করতে সহায়তা করবে।

The সন্তানের অপ্রীতিকর আচরণের প্রতিক্রিয়া জানানোর আগে, 10 টি গণনা করুন বা কয়েকটি গভীর শ্বাস নিন, শান্ত হওয়ার চেষ্টা করুন এবং আপনার শীতলতা হারাবেন না। মনে রাখবেন আগ্রাসন এবং সহিংস আবেগগুলি শিশুর মধ্যে একই অনুভূতির জন্ম দেয়।

Conflict সংঘাত নিরসন করুন, যার মধ্যে শিশু ইতিমধ্যে শুরুতে জড়িত রয়েছে, কোনও হিংস্র নিন্দার প্রত্যাশা করবেন না।

Hyp একটি হাইপারেটিভ শিশুটি বিশেষ, অত্যন্ত সংবেদনশীল হওয়ার কারণে তিনি মন্তব্য, নিষেধাজ্ঞাগুলি, স্বীকৃতিগুলিতে তীব্র প্রতিক্রিয়া দেখান। তার সত্যই ভালবাসা এবং বোঝা দরকার। তদুপরি, নিঃশর্ত প্রেমে যখন কোনও শিশুকে কেবল ভাল আচরণ, আনুগত্য, নির্ভুলতার জন্যই নয়, কেবল তার কারণও হয়!

It যখন এটি সত্যিই শক্ত হয়ে যায়, মনে রাখবেন কৈশোরে এবং কিছু বাচ্চাদের মধ্যে এর আগেও হাইপার্যাকটিভিটি দূরে যায়। এটা গুরুত্বপূর্ণ যে শিশুটি এই যুগে নেতিবাচক আবেগ এবং নিকৃষ্টতার জটিলতাগুলির বোঝা ছাড়াই আসে।

প্রতিবন্ধী শিশুদের পড়ানোর সময়, তাদের উপলব্ধি, মনোযোগ, স্মৃতি, তাদের বৌদ্ধিক সম্ভাবনার বিশেষত্বগুলি বিবেচনায় নেওয়া উচিত।

পাঠ্যপুস্তকের পাঠ্যটির অভিযোজনের ক্ষেত্রে শিক্ষাগত বিষয়টিকে যথাসম্ভব অ্যাক্সেসযোগ্য হিসাবে বোঝার জন্য লক্ষ্য অর্জন করা উচিত।

এটির প্রয়োজন:

যথাসম্ভব হ্রাস করুন পাঠ্যের ভলিউম, শিক্ষার সামগ্রীর বিষয়বস্তুটি কেবল খুব মূল অংশটি রেখে দেয় ফিট প্রয়োজনীয়তা রাষ্ট্রীয় মান।

এই "সারমর্ম" প্রকাশ করা আবশ্যক সরল"বিশেষ" শিশু বুঝতে পারে এমন বাক্যগুলি।

সম্ভব হলে পাঠ্য থেকে বৈজ্ঞানিক পদগুলি মুছে ফেলুনবা এগুলিকে সহজ ধারণার সাথে প্রতিস্থাপন করুন।

যদি একটি নতুন ধারণা চালু করা হয় তবে অবশ্যই এটি বিশদভাবে এবং অ্যাক্সেসযোগ্যর সাথে ব্যাখ্যা করতে হবে।

প্রশিক্ষণের পাঠ্যটি সাথে রাখতে হবে দৃশ্যমানতা,এটা খুবই গুরুত্বপূর্ণ, যেহেতু একটি "বিশেষ" সন্তানের মূলত দৃ concrete় চিন্তাভাবনা থাকে, বিমূর্ত ধারণাগুলি তার কাছে সহজেই অ্যাক্সেসযোগ্য হয় না, সুতরাং, একটি নতুন চিন্তাধারী প্রতিটি অনুচ্ছেদের সাথে একটি চিত্রের সাথে থাকতে হবে।

যদি সম্ভব হয় তবে পাঠ্যপুস্তকের অনুচ্ছেদে একটি পাঠ্য (২-৪ বাক্য) সন্ধান করুন যা একটি "বিশেষ" শিশু স্বাধীনভাবে শ্রেণিতে উচ্চস্বরে পড়তে পারে, পাঠ্যের প্রশ্নের উত্তর দিতে বা অন্য কোনও কাজ সম্পূর্ণ করতে পারে।

প্রতিটি অনুচ্ছেদের পরে, প্রশ্নগুলি লিখিত হওয়া উচিত, যা পাঠ্যের বিষয়বস্তু সম্পর্কে সংক্ষিপ্তভাবে এবং ধারাবাহিকভাবে যথাযথভাবে তৈরি করা হয়েছে।

পাঠ্যের পরবর্তী কার্যগুলিতে প্রতিটি বাক্যে কেবল একটি ক্রিয়া থাকা উচিত। উদাহরণস্বরূপ, পাঠ্যে সন্ধান করুন .... পাঠ্যটি থেকে লিখুন .... বাক্যটি শেষ করুন ..... সঠিক বিবৃতিটি আন্ডারলাইন করুন ...

পাঠ্যটি ফন্ট সংখ্যা 16, শিরোনাম নম্বর 18 এ টাইপ করা উচিত Questions প্রশ্ন এবং কর্ম একটি রঙিন পটভূমি, শিরোনাম - রঙিন ফন্টে হাইলাইট করা হয়। মূল পাঠ্যপুস্তক থেকে লেখা পাঠ্যটি সাহসী। শেখার শর্তাবলী এবং নতুন ধারণাগুলি বড় বা গা printed় প্রকারে মুদ্রিত হয়।

শেখার সাথে অভিযোজনের জন্য শর্ত তৈরি করা

একটি অন্তর্ভুক্ত শ্রেণিতে প্রথম গ্রেডার

প্রতিটি শিশু স্কুল জীবনের সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়ার সময়কাল অভিজ্ঞতা অর্জন করে। এটি লক্ষ করা যায় যে স্কুলে প্রথমবার পড়ার সময়, সাধারণত শিশুদের অবস্থা আরও খারাপ হয়। এগুলি অস্থির, উদ্বেগযুক্ত, খিটখিটে, হাইপ্র্যাকটিভ বা হাইপার-প্যাসিভ হয়ে যায়। তাদের শারীরিক স্বাস্থ্যেরও অবনতি হতে পারে। ইনক্লুসিভ ক্লাসেও এ জাতীয় সমস্যা হবে। খুব শীঘ্রই বা পরে উত্থাপিত বেশিরভাগ সমস্যাগুলি বাচ্চাদের অবস্থা স্বাভাবিক অবস্থায় ফিরে আসে। যদি সমস্যাগুলি আরও ক্রমবর্ধমান হয় তবে জরুরী পদক্ষেপ নেওয়া দরকার।

শিশুদের সমাজে প্রবেশের, অন্যের সাথে সম্মিলিতভাবে কাজ করার, ফল দেওয়ার, প্রয়োজনে বাধ্য হওয়ার, মনোভাবের অনুভূতি হ'ল এমন গুণাবলী যা শিশুকে বেদনাহীনভাবে নতুন সামাজিক অবস্থার সাথে খাপ খাইয়ে দেয়, তার পরবর্তী বিকাশের অনুকূল অবস্থার গঠনে অবদান রাখে। এই গুণাবলী আগে গঠিত হয় স্কুল জীবন পরিবার বা কিন্ডারগার্টেনে।

প্রথম গ্রেডের শিক্ষণ প্রযুক্তি শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপের প্রধান পর্যায়ে ক্রম উত্তরণ জড়িত:

শিক্ষার্থীদের বৈশিষ্ট্য নির্ণয়ের;

মৌলিক শিক্ষাগত বিষয়গুলি নির্ধারণ (স্কুল পাঠ্যক্রম);

একজন শিক্ষার্থীর ব্যক্তিগত শিক্ষাগত পথ তৈরি করা, তার বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনায় নিয়ে;

শিক্ষার্থীদের জন্য পৃথক শিক্ষা কার্যক্রম বাস্তবায়ন;

তাদের শিক্ষামূলক পণ্য প্রদর্শন;

প্রতিবিম্ব এবং কর্মক্ষমতা মূল্যায়ন।

এর অর্থ হ'ল প্রতিটি শিক্ষার্থীর একটি পৃথক অর্থ এবং শেখার অধিকার, অধ্যয়ন করা উপকরণগুলির নির্বাচন, গতি, ফর্ম এবং শিক্ষাদানের পদ্ধতিগুলির পছন্দ। প্রতিটি প্রথম গ্রেডের জন্য, এটি একটি পৃথক শিক্ষামূলক ট্র্যাজেক্টরি তৈরি করার পরিকল্পনা করা হয়েছে, যার ফলে ব্যক্তিগত শিক্ষাগত পণ্য তৈরি হবে যা কেবলমাত্র পরিমাণে নয়, সামগ্রীতেও পৃথক। এই তফাতটি পৃথক বৈশিষ্ট্য এবং একই বুনিয়াদি শিক্ষামূলক বস্তুর অধ্যয়নের জন্য শিক্ষার্থীদের দ্বারা সম্পর্কিত ধরণের ক্রিয়াকলাপগুলির কারণে। এটি রূপক বা যৌক্তিক জ্ঞান, প্রবর্তক, বিষয়ের বাছাই বা প্রসারিত সংযোজন ইত্যাদি হতে পারে

প্রথম গ্রেডে, স্কুলে সন্তানের অনুকূল অভিযোজনের জন্য শর্ত তৈরি করা বিশেষত গুরুত্বপূর্ণ, যেমন। সফল উন্নয়ন এবং শেখার বিষয়টি নিশ্চিত করে তার স্বতন্ত্র সামর্থ্যগুলি বিবেচনা করে।

এই শর্তাবলী, সবার আগে, নিম্নলিখিত হবে:

শিশুদের কার্যকরী এবং মানসিক বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে শেখার প্রক্রিয়াটির সম্মতি;

বয়স্ক এবং শিশুদের মধ্যে ব্যক্তিত্ব-ভিত্তিক মিথস্ক্রিয়া;

শিশুকে কোনও ক্রিয়াকলাপ, অংশীদার, তহবিল, ইত্যাদি চয়ন করার স্বাধীনতা প্রদান;

শিশুদের সাফল্যের তুলনামূলক সূচকগুলিতে শিক্ষাগত মূল্যায়নের দিকনির্দেশনা (তার গতকালের সাফল্যের সাথে সন্তানের আজকের অর্জনগুলির তুলনা);

জ্ঞানীয় এবং শিক্ষামূলক প্রেরণা বৃদ্ধি;

তাদের নিকটতম বিকাশের জোনে বাচ্চাদের উত্পাদনশীল কার্যক্রম বাস্তবায়ন implementation

উপরোক্ত সমস্ত শর্তগুলি পৃথকীকরণের সাপেক্ষে।

একটি দলে প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষা। ক্লাস এমন একটি জায়গা যেখানে কোনও শিশুকে অন্য শিশুদের সাথে একসাথে কাজ করতে হয়: পরিপূরক, সহায়তা, সহানুভূতি, সহজতরকরণ ইত্যাদি etc. 6-7 বছর বয়সে, এই কথোপকথনটি এই বয়সের একটি শিশু অহঙ্কারিত হওয়ার কারণে জটিল। তাঁর কাছে মনে হয় পুরো বহিরাগত বিশ্ব, পরিবার, সমাজই তাঁর জন্য বিদ্যমান। প্রথম শ্রেণীর শিক্ষার্থীর পক্ষে এই ক্লাসের অনেক শিক্ষার্থীর মধ্যে একজন হ'ল এই বিষয়টি নিশ্চিত হওয়া কঠিন।

এই মুহুর্তে, সন্তানের নিজের সাফল্যের সাথে অন্যের মধ্যে দাঁড়ানোর, তার দক্ষতা এবং জ্ঞান প্রদর্শন করার ইচ্ছাটি সন্তুষ্ট করা মৌলিকভাবে গুরুত্বপূর্ণ। এটি যখন ঘটে তখন শিশুর আত্ম-সম্মান বৃদ্ধি পায়, পর্যাপ্ত স্ব-প্রতিচ্ছবি তৈরি হয়। তবে অন্য বাচ্চাদের ব্যয়ে স্ব-নিশ্চয়তা অসম্ভব। এই বয়সেই বাচ্চারা কীভাবে অনুশীলন করবেন সে সম্পর্কে ধারণা তৈরি করতে শুরু করে যৌথ কার্যক্রম একটি দলে, নিজেকে থাকা অবস্থায়।

একটি অন্তর্ভুক্ত শ্রেণিকক্ষে কর্মরত শিক্ষকের জন্য নিম্নলিখিত বিধিগুলি মনে রাখা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ:

1. প্রতিটি শিশুকে তাদের নিজস্ব কাজ করার সুযোগ দিন

তার গতি "দ্রুত!", "আপনি সবাইকে আটক করেন!" এর মতো মন্তব্য এই মুহূর্তে সম্পূর্ণ অগ্রহণযোগ্য। কার্যটি প্রতিস্থাপনের জন্য, পরবর্তী এন্ট্রিটি এড়িয়ে যাওয়ার জন্য শিশুকে আমন্ত্রণ জানানো আরও ভাল, যা সম্পন্ন করতে কম সময় নেয়।

কাজের ক্ষেত্রটি ধীরে ধীরে বৃদ্ধি এবং ধারাবাহিক হওয়া উচিত

একটি পৃথক গতি সঙ্গে। কম কাজ করা কম প্রস্তুত শিশুটিকে এটি সফলভাবে করতে দেয়, যার ফলস্বরূপ তাকে কাজের সাথে জড়িত বোধ করতে সহায়তা করে। টেম্পো কাস্টমাইজেশন - স্কুলে সন্তানের মানসিক স্বাচ্ছন্দ্যের জন্য একটি প্রয়োজনীয় শর্ত। বাচ্চারা টাস্কটি সম্পূর্ণ করে, তবে কাজটি শেষ হওয়ার ডিগ্রি নির্বিশেষে কাজটি বন্ধ হয়ে যায়। এইভাবে সবার সাথে কাজ শুরু করার এবং শেষ করার দক্ষতাটি অনুশীলন করা হয়।

২. স্বতন্ত্রকরণের অংশটি গ্রুপ ওয়ার্কের সংগঠন দ্বারা সহজতর করা যেতে পারে। প্রশিক্ষণের শুরুতে, এটি পুরোপুরি ব্যবহার করা যায় না, তবে ধীরে ধীরে এর উপাদানগুলি যুক্তিযুক্ত যুক্তিযুক্ত। বাচ্চাদের পর্যাপ্ত আত্ম-সম্মান গঠনের জন্য গ্রুপের রচনাটি পরিবর্তন করার প্রয়োজনীয়তাটি ધ્યાનમાં নেওয়া গুরুত্বপূর্ণ। পারস্পরিক নিন্দা এবং ক্লাসের সম্প্রদায়ের সম্প্রদায়ের পরিবেশকে বাধাগ্রস্ত করতে এবং বাচ্চাদের বিভিন্ন দলের মধ্যে প্রতিযোগিতা প্রায় সম্পূর্ণ বাদ দেওয়া হয় is

৩. নিয়মিত ক্রিয়াকলাপের ধরণের পরিবর্তন এবং পাঠের কাজের ফর্মগুলি সমস্ত বাচ্চাকে ব্যতিক্রম ছাড়াই চাপ থেকে মুক্তি, মনোযোগ বাড়ানোর অনুমতি দেয়।

স্ট্রেস রিলিফের সময়মতো সংশোধন করার জন্য রয়েছে বিভিন্ন শিক্ষামূলক "গোপনীয়তা"।

এই ক্ষেত্রে,

পাঠের সময়, শিশুদের কিছু সময়ের জন্য একটি আরামদায়ক অবস্থান নেওয়ার অনুমতি দেওয়া হয়: দাঁড়িয়ে কাজ করা, যদি তারা তাদের কর্মক্ষেত্র পরিবর্তন করতে চায় (শ্রেণিকক্ষে বেশ কয়েকটি ডেস্ক রাখা ভাল হবে); মোজা নিয়ে চলুন, এক পায়ে দাঁড়ান, পা, পা, উরু, নিতম্ব, পেট ইত্যাদি ছড়িয়ে দিন;

শিক্ষক "সন্তানের পিঠের পিছনে দাঁড়াতে", তার কাঁধে হাত রেখে, ললিপপে চুষতে, ফিসফিস করে বলতে পারেন allow

৪. প্রায় সকল বাচ্চাকে তাদের ক্রমের ক্রমটি জোরে বলতে হবে। অন্যদের বিরক্ত না করার জন্য বাচ্চাদের তাদের “ঠোঁটের” সাথে ফিসফিস করে নিঃশব্দে, শান্তভাবে কথা বলতে শিখান। তবে বাচ্চাদের উচ্চস্বরে কথা বলতে নিষেধ করবেন না - বাহ্যিক বক্তৃতার মাধ্যমে, নতুন এবং কঠিন উপাদানের একটি অর্থবহ মাস্টারিং ঘটে।

৫. সন্তানের জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপের স্বাভাবিক প্রয়োজন অনুসরণ করা গুরুত্বপূর্ণ, এবং এটি চাপিয়ে দেওয়া নয় not বাচ্চাদের প্রায়শই এমন কাজগুলি প্রদান করুন যা তারা করতে উপভোগ করবে। বাচ্চাকে অনিচ্ছাকৃত বা আরও বেশি কঠিন কাজ করার জন্য যত্ন সহকারে এবং করণীয় করা উচিত, যেহেতু অবিচ্ছিন্ন চাপ সোমাটিক বা মানসিক সমস্যার দিকে পরিচালিত করে।

Teachers. শিক্ষকদের জন্য প্রাথমিক নিয়ম। একটি শিশুকে স্কুলে অভিযোজন করার জন্য শর্ত তৈরি করার অর্থ হল যে শিশুটি শেখার ক্ষেত্রে এতটা সফল নয়, তবে শিক্ষাব্যবস্থার সমস্ত অংশগ্রহণকারীদের মধ্যে যোগাযোগ এবং যোগাযোগের ক্ষেত্রে: শিক্ষক, শিশু, পিতা-মাতা।

অল্প বয়স্ক শিক্ষার্থীদের অনুপ্রেরণায়

ইউ আইসির উপপরিচালক এস আই আই সাবেলনিকোভা

প্রেরণা - মস্তিষ্কের কাঠামোর সক্রিয় রাষ্ট্রগুলি,

ব্যক্তি বা গোষ্ঠী চাহিদা সন্তুষ্ট করার লক্ষ্যে এক ব্যক্তিকে বংশগতভাবে স্থির বা অর্জিত অভিজ্ঞতা কর্ম সম্পাদন করতে উত্সাহিত করা ( অভিধান থেকে).

শিশুরা আলাদা জীবনে প্রবেশের বাসনা নিয়ে স্কুলে আসে, সামাজিকভাবে আরও গুরুত্বপূর্ণ এবং শিক্ষকতার মাধ্যমে রঙিন colored সচেতন এবং কার্যকর উদ্দেশ্য দ্বারা সমর্থিত এটি শেখার তৃষ্ণা নয়। শিশুটি "চায়" যা সে এখনও জানে না এবং পরে জানবে, যখন আরও বেশি জটিল শিক্ষার সমস্যাগুলি তার সামনে রাখা হবে।

অনুপ্রেরণা পরিচালনার অর্থ বিদ্যালয়ের প্রতি একটি নির্দিষ্ট মনোভাব গড়ে তোলা। এর অর্থ নিঃসন্দেহে শিক্ষকের আনুগত্য এবং আনুগত্য নয়, তবে জ্ঞান, নৈতিক ও নৈতিক মান এবং ব্যক্তিগত গুণাবলী অর্জনের জন্য শিক্ষকের সাথে সহযোগিতা করার আকাঙ্ক্ষা।

অল্প বয়স্ক শিক্ষার্থীদের অনুপ্রেরণা বৃদ্ধির অনুকূল কৌশলগুলি বেছে নেওয়ার জন্য, নিম্ন প্রেরণার কারণগুলি জানা দরকার।

মনোবিজ্ঞানীরা নিম্নলিখিতগুলি পৃথক করে:

1) শেখার জন্য নিম্ন স্তরের প্রস্তুতি;

2) কম সামাজিক অভিজ্ঞতা;

3) সাইকোফিজিওলজিকাল বিকাশের বৈশিষ্ট্য;

৪) স্ব-বাস্তবায়ন এবং আত্ম-সচেতনতা, গোষ্ঠী দ্বারা স্বীকৃতি, স্ব-শ্রদ্ধা এবং স্ব-গ্রহণযোগ্যতা, শারীরিক এবং মানসিক সুরক্ষা ইত্যাদি সহ ব্যক্তিগত প্রয়োজনের অসন্তুষ্টি is

)) শিক্ষাগত উপাদানগুলির কার্যকারিতা এবং উন্নয়নের জন্য কনফিগার করা শিক্ষার্থীর বাহিনীর অনুপাতের তফাত।

খুব কঠিন এবং খুব সহজ অ্যাসাইনমেন্টগুলি শিক্ষার্থীদের পড়াশোনা এড়ানোর মূল কারণ। একই সময়ে, জ্ঞানীয় আগ্রহের হ্রাস, ইতিবাচক আবেগের অভিজ্ঞতার দুর্বলতা, প্রভুত্বের আবিষ্কার, আবিষ্কার, জ্ঞানের অসুবিধাগুলি কাটিয়ে ওঠার মধ্য দিয়ে আনন্দ অনুভূতির অভাব রয়েছে।

)) শিক্ষাগত সামগ্রী বরাদ্দকরণ এবং জ্ঞানীয় শক্তির তীব্র কাজ ঘটাতে প্রক্রিয়ায় উদ্ভূত সমস্যাগুলির অনুপস্থিতি ;

8) কৃতিত্বের স্থিরতার অভাব, একটি ইতিবাচক ফলাফল - জ্ঞানীয় শক্তির একটি নির্দিষ্ট পরিশ্রমের ফলস্বরূপ সামাজিকভাবে উল্লেখযোগ্য এবং ব্যক্তিগত লক্ষ্য অর্জন (একটি সন্তানের জন্য, এটি বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ যে কে এবং কীভাবে মূল্যায়ন করে)।

"অন্তর্ভুক্ত শ্রেণীর মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সহায়তা" শীর্ষক বিষয় নিয়ে জেলা পরীক্ষামূলক সাইটের কাজের অংশ হিসাবে ( বৈজ্ঞানিক পরিচালক- সেমাগো এন.ই.এ.) শিক্ষক এবং মনোবিজ্ঞানীদের যৌথ শিক্ষাগত কর্মশালায়, কিছু কিছু যুক্তিযুক্ত কৌশল খুঁজে পেয়েছিল এবং পরীক্ষিত হয়েছিল:

শিক্ষার্থীদের লক্ষ্য, কার্য, লক্ষ্য বাস্তবায়নের ফর্মগুলির পছন্দ।

উদাহরণস্বরূপ, সৃজনশীল হোমওয়ার্ক কৌশল ব্যবহার করে। শিশুদের স্বাধীনভাবে এর প্রয়োগের ফর্মটি বেছে নেওয়ার জন্য আমন্ত্রণ জানানো হয়:

- এই বিষয়ের উপর প্রশ্নগুলি, কুইজ, ক্রসওয়ার্ডগুলি নিয়ে আসা ...;

- একটি নিয়ম, উপাখ্যান, ধাঁধা, রূপকথার রচনা করুন ...;

- একটি রেফারেন্স সিগন্যাল আঁকুন, একটি পোস্টার;

- মৌখিক উত্তর ইত্যাদির জন্য একটি পরিকল্পনা আঁকুন etc.

প্রচেষ্টা এবং কাজের ফলাফলের মধ্যে সম্পর্ক;

ক্রিয়াকলাপগুলির স্ব-মূল্যায়নের দিকে শিক্ষার্থীদের দৃষ্টিভঙ্গি।

উদাহরণস্বরূপ, প্রতিফলিত পদ্ধতি ব্যবহার করে।

1-2 গ্রেডে:

পাঠের শুরুতে, পাঠের শেষে কী মেজাজটি ছিল? পাঠে এটি আপনার জন্য আকর্ষণীয় ছিল? অর্জিত জ্ঞান কি আপনার কাজে আসবে? ক্লাসে আপনাকে কে সাহায্য করেছে? আপনি কি আপনার কাজ নিয়ে সন্তুষ্ট?

গ্রেড 3-4- এ: পাঠের ক্ষেত্রে আপনি কোন সমস্যার মুখোমুখি হয়েছিলেন? সমস্যা সমাধানের জন্য আপনি কোন পদ্ধতিটি বেছে নিয়েছেন? আপনি কীভাবে স্বাধীনভাবে নতুন জ্ঞান "আবিষ্কার" করেছিলেন? আপনি কোন স্তরে নতুন উপাদান শিখলেন: জ্ঞান, দক্ষতা, দক্ষতা?

সবার জন্য সাফল্য অর্জনের একটি পরিস্থিতি।

উদাহরণস্বরূপ, উত্সাহজনক শব্দভাণ্ডার ব্যবহার: "আমি নিশ্চিত যে আপনি সফল হবেন ...", "আমার কোনও সন্দেহ ছিল না যে আপনি ...", "আপনি এই কাজটি খুব ভালভাবে করবেন ...", "আমি সম্মত হই ...".

সমস্ত ইতিবাচক পরিবর্তনগুলি রেকর্ড করা খুব গুরুত্বপূর্ণ, নিজের তুলনায় শিক্ষার্থীর বিকাশের গতিবিদ্যা।

উদাহরণস্বরূপ, শিক্ষার্থীদের সাথে "রঙের সংলাপ"।

শিক্ষার্থীদের লিখিত কাজে ত্রুটি এবং ত্রুটি, আমরা নোটবুকটিতে কম লক্ষণীয় কালো পেস্ট দিয়ে চিহ্নিত করার প্রস্তাব দিই। উজ্জ্বল লাল মধ্যে, আমরা সঠিকভাবে এবং সঠিকভাবে বানানযুক্ত বর্ণ, সংখ্যা, শব্দ, বাক্য হাইলাইট করি, "কঠিন কাজগুলি" এর সঠিকতা চিহ্নিত করি, প্রশংসা ও অনুমোদনের শব্দ লিখি।

ডায়েরিতে প্রতিটি শিক্ষার্থীর ব্যক্তিগত সাফল্য স্বতন্ত্রভাবে রেকর্ড করাও দরকারী ( আমি নিজে থেকেই কার্যভারটি সম্পন্ন করেছি, কাজটি নির্ভুলভাবে করেছি, আমার বন্ধুকে সাহায্য করেছি, মনোযোগ সহকারে শ্রবণ করেছি। একটি নতুন ধরণের টাস্ক সহ মোকাবেলা)। একজন ছাত্র তার নিজস্ব কৃতিত্ব সম্পর্কে ডায়েরিতে একই রকম প্রবেশ করতে পারে।

প্রত্যেকের (পৃথক এবং সৃজনশীল) দক্ষতার উপলব্ধি এবং প্রদর্শনের জন্য শর্ত তৈরি করা।

উদাহরণস্বরূপ, স্কুল-ব্যাপী ক্রিয়াকলাপে অংশ নেওয়া, শিক্ষার্থীদের জন্য কাউন্সেলিং এবং প্রাথমিক বিদ্যালয়ে স্ব-সরকারী দিবস।

আত্মনিয়োগের উপর বাধ্যতামূলক নির্ভরতা (আমি চাই এবং করতে পারি), লক্ষ্য নির্ধারণ (কী করা দরকার, কোন ফলাফল অর্জন করা প্রয়োজন), শিক্ষার্থীদের ক্রিয়াকলাপের প্রতিফলন (আমি কী অর্জন করেছি?) সহ শিক্ষামূলক প্রক্রিয়াটির সংগঠন।

সক্রিয় মানসিক এবং ব্যবহারিক ক্রিয়নের বিষয় হিসাবে শিক্ষামূলক উপাদান (উন্নয়নমূলক এবং সমস্যাযুক্ত পদ্ধতি, স্বতন্ত্র নকশাকর্মের কাজ, সৃজনশীল কাজ, চিন্তা বিনিময়, মতামত ...)।

শিক্ষামূলক প্রক্রিয়াতে রেফারেন্স সিগন্যালের ব্যবহার (জ্ঞানের প্রতীক এবং আচরণের নিয়ম, চিত্র, টেবিল, ধাপে ধাপে নির্দেশাবলী, প্রযুক্তিগত মানচিত্র, "ফিল্ম স্ট্রিপ", পরিকল্পনা, অ্যালগরিদম ...)

ক্রিয়াকলাপগুলির অনুকরণ করে এমন একটি গেমের সক্রিয় ব্যবহার (প্রতিযোগিতা, কুইজ, প্রতিযোগিতা, ছুটির দিন; শিক্ষক-শিক্ষার্থীর ভূমিকা পরিবর্তন করা)

অল্প বয়স্ক শিক্ষার্থীদের উদ্বুদ্ধ করার বিষয়টি নিয়ে আলোচনার সময়, তাদের শিক্ষাগত সাফল্যগুলি মূল্যায়নের ব্যবস্থাটি তীব্রভাবে প্রভাবিত হয়েছিল। মনোবিজ্ঞানীদের মতে, কেবলমাত্র সেই গ্রেড বা গ্রেড কার্যকর শিক্ষার ক্ষেত্রে অবদান রাখে যদি এটি শিক্ষার্থীর মধ্যে ইতিবাচক সংবেদনশীল অবস্থার কারণ হয়। সুতরাং, একই সাথে মূল ঘাটতিগুলি এবং সেগুলি অতিক্রম করার সম্ভাব্য উপায়গুলি সনাক্ত করার সময় প্রচেষ্টা উত্সাহিত করা সবচেয়ে উপকারী।

শিক্ষককে এই জাতীয় পরিস্থিতি সম্পর্কে ভবিষ্যদ্বাণী করতে এবং প্রতিরোধমূলক ব্যবস্থা গ্রহণে সক্ষম হওয়া দরকার যাতে তারা এই শিক্ষার্থীর সাথে সম্পর্কিত না হয়।

সুতরাং, শিক্ষার্থীদের অনুপ্রেরণামূলক ক্ষেত্রের বিকাশ কেবলমাত্র শিক্ষামূলক সামগ্রীর বিষয়বস্তু এবং মনস্তাত্ত্বিক এবং অনুশাসনীয় সংস্থার দ্বারা নয়, বরং ব্যক্তিগত স্বাধীনতার ফর্মগুলির দ্বারা এবং শিক্ষার্থীদের দ্বারা অধ্যয়নকৃত বিষয় এবং ক্রিয়াকলাপের নিখরচায়, পাশাপাশি শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীর মধ্যে সম্পর্কের দ্বারাও প্রভাবিত হয়।

অল্প বয়স্ক শিক্ষার্থীদের অনুপ্রেরণা উন্নত করার কৌশল

যতবার সম্ভব শিক্ষার্থীদের লক্ষ্য, কার্য, লক্ষ্য অর্জনের ফর্মগুলি বেছে নেওয়ার পরিস্থিতিতে ফেলে দেওয়া;

প্রচেষ্টা এবং কাজের ফলাফলের মধ্যে সংযোগ দেখতে শিক্ষার্থীদের সহায়তা করুন;

ক্রমাগত শিক্ষার্থীদের ক্রিয়াকলাপগুলির স্ব-মূল্যায়নের দিকে পরিচালিত করা;

ছাত্রদের তাদের ভুল এবং সাফল্যের জন্য দায়ী হতে সহায়তা করা;

সাফল্যের পরিস্থিতি সবার জন্য অর্জনযোগ্য করে তোলার জন্য (শব্দভান্ডার ব্যবহার: "আমি নিশ্চিত যে আপনি সফল হবেন ...", "আমার কোনও সন্দেহ ছিল না যে আপনি ...", "আমি সম্মত।"; ঠিক কর সব ইতিবাচক পরিবর্তন;);

প্রত্যেকের সক্ষমতা বাস্তবায়নের জন্য এবং প্রদর্শনের জন্য শর্ত তৈরি করুন (স্বতন্ত্র এবং সৃজনশীল);

আত্মনিয়ন্ত্রণ (আমি চাই এবং করতে পারি), লক্ষ্য নির্ধারণ (কী করা দরকার), শিক্ষার্থীদের ক্রিয়াকলাপের প্রতিবিম্ব (আমি কী অর্জন করেছি?) সংগঠিত করুন;

সক্রিয় মানসিক এবং ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপ (উন্নয়নমূলক এবং সমস্যাযুক্ত পদ্ধতি, স্বতন্ত্র প্রকল্পের কাজ, সৃজনশীল কার্যভার, চিন্তাভাবনা, মতামত বিনিময় ...) হিসাবে শিক্ষামূলক উপাদান ব্যবহার করুন;

বাচ্চাদের প্রস্তাব সংকেতগুলিকে সহায়তা করার জন্য অফার করুন (জ্ঞানের প্রতীক এবং আচরণের নিয়ম, স্পষ্টতা, ডায়াগ্রাম, সারণী, ধাপে ধাপে নির্দেশাবলী, প্রযুক্তিগত মানচিত্র, "ফিল্মস্ট্রিপস", পরিকল্পনা, অ্যালগরিদম ...)

সংহত পাঠ তৈরি, জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপের সীমানা প্রসারিত করা;

প্রতি 5-7 মিনিটে ক্রিয়াকলাপের ধরণটি পরিবর্তন করুন;

সক্রিয়ভাবে এমন একটি গেম ব্যবহার করুন যা ক্রিয়াকলাপগুলির অনুকরণ করে (প্রতিযোগিতা, কুইজ, প্রতিযোগিতা, ছুটির দিন; "আজ আপনি ছাত্র নন, তবে শিক্ষক, দার্শনিক, প্রাপ্তবয়স্ক ...")

প্রেরণার কৌশল (অব্যাহত)

1. হোম ওয়ার্ক

সৃজনশীল হোমওয়ার্ক কৌশল

এসাইনমেন্ট, প্রশ্ন, কুইজ, ক্রসওয়ার্ডস নিয়ে আসুন ...;

একটি নিয়ম, উপাখ্যান, ধাঁধা, রূপকথার রচনা ...

একটি রেফারেন্স সিগন্যাল আঁকুন, একটি পোস্টার;

মৌখিক প্রতিক্রিয়া জন্য একটি পরিকল্পনা করুন;

ম্যাগাজিনগুলি থেকে আকর্ষণীয় তথ্য সহ থিম্যাটিক সংগ্রহ;

কবিতা লেখা

অস্বাভাবিক রুটিন

হোমওয়ার্ক জমা19, 12, 1, 9,12,1 (রূপকথা);

উইন-উইন লটারি (টাস্ক নম্বর সহ টিকিট);

"অফার" শব্দটির উপসর্গ, মূল - "যোগ", প্রত্যয় - "গুণ", শেষ - "চেরি" ... (বাক্য)

অভ্যর্থনা "বিশেষ অ্যাসাইনমেন্ট"

অর্জিত হতে হবে !!!

কার্যকর করার জন্য নির্দেশ

অভ্যর্থনা "হোমওয়ার্ক তিন স্তরের"

বাধ্যতামূলক ন্যূনতম

প্রশিক্ষণ

সৃজনশীল

২. পুনরাবৃত্তির পর্যায়

বিলম্বিত প্রতিক্রিয়া

জায়গা থেকে কোনও চিৎকার নয় - দেরিতে প্রতিক্রিয়াযুক্ত বাচ্চাদের জন্য - একটি প্রশ্ন, 30 সেকেন্ডের বিরতি, একটি উত্তর

গুরুত্বপূর্ণ: যদি কোনও শিশুকে অন্যের চেয়ে এগিয়ে যাওয়ার জন্য উত্সাহ দেওয়া হয়, তবে তিনি তা দ্রুত শিখে ফেলেন।

বিকল্প অভ্যর্থনা - "ট্রাফিক বাতি"

অভ্যর্থনা "নিজস্ব সমর্থন"

বাচ্চাদের নোট তৈরি করতে শেখান (ছবি, টেবিল, অঙ্কন ...)

প্রশিক্ষণ অনুশীলন

খেলা লক্ষ্য

গেম ফলাফলের অর্জনের সাথে একই ধরণের অনেকগুলি কাজ (শিখরগুলিকে বিজয়ী করা, সংবাদপত্রের সম্পাদক - ভুলগুলি সন্ধান করুন এবং সংশোধন - ব্যাকরণগত বা শব্দার্থিক ...)

গুরুত্বপূর্ণ: গতি, সময়ের জন্য কার্য সম্পাদন করা এড়ানো

৪. কোলাজ প্রযুক্তি

নির্দিষ্ট বিষয়ে নিবন্ধ, ছবি, বিবৃতি, উক্তি থেকে পোস্টার তৈরি করা (পৃথকভাবে, গোষ্ঠী, শ্রেণি)

৫. "প্লাস্টিকিন" প্রযুক্তি

শিক্ষার্থীর দ্বারা চিন্তার গভীর উপলব্ধি রয়েছে (চিন্তার বস্তুগতকরণ)।

আকারটি যত বড় হবে তত ভাল।

নম্বর, চিঠি, ঘন্টা, উপাদানগুলির সাথে একটি নাম যুক্ত একটি কার্ড সংযুক্ত করে ...

প্লাস্টিকিন গুগল (একশত শূন্য) - শিশুরা ভাস্কর্য এবং শূন্যগুলি পুনরায় গণনা করে ...

Exercise. অনুশীলনের বইয়ের চিত্রণ

উপাদান সচেতনতা এবং বোধগম্যতা সরবরাহ করে;

আবেগ, কল্পনা, চোখ, ভিজ্যুয়াল মেমোরি বাড়ায় ...

". "ভুলগুলি অনুসন্ধান করুন"

পাঠ্যের শব্দের সাথে মানের সাথে তুলনা করার মাধ্যমে শিক্ষার্থীদের ভাষা সাক্ষরতার গঠন;

উপযুক্ত লেখার নিয়ম আপডেট করা;

শব্দ, বিধিগুলির সঠিক বানান মুখস্থ করার জন্য প্রেরণার বিকাশ;

ভুল খুঁজছেন যখন মনোযোগ বিকাশ

৮. "শিক্ষার্থীরা প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করে"

বিপরীত সংলাপ

9. ইন্দ্রিয়ের সাথে শেখা

"আপনার হাত দিয়ে স্পর্শ করুন"

বস্তুর বৈশিষ্ট্য (সমতল, ভলিউম্যাট্রিক) অধ্যয়ন করা,

চিঠি বা সংখ্যা শেখার ...

গা bag় ব্যাগ পদ্ধতি

গন্ধ পেয়েছে

শাকসবজি, ফলমূল, বাড়ির উদ্ভিদের গন্ধ সন্ধান করুন এবং তাদের বৈশিষ্ট্যযুক্ত বিশেষণগুলি সন্ধান করুন।

দেখতে শিখছি

শুধু চোখ দিয়ে নয়, চিন্তাভাবনা (কল্পনা) দিয়েও

শুনতে শিখছি

ফোনমিক শুনানির বিকাশ

10. অভ্যর্থনা "আশ্চর্য!"

কিছুই মনোযোগ আকর্ষণ করে না এবং মনকে অবাক করে তোলে!

উদাহরণ, প্রাকৃতিক ইতিহাস পাঠ, বিষয় "জল"

“একটি আফ্রিকান দেশে, ছেলেরা একটি আশ্চর্যজনক দেশ সম্পর্কে একটি গল্প পড়েছিল যেখানে লোকেরা পানিতে চলাফেরা করে! এবং সবচেয়ে আকর্ষণীয় জিনিস এটি ছিল সত্য ঘটনা! তুমি আর আমি জলের উপর দিয়ে হাঁটব না? "

গণিত পাঠ

- বৃহত্তম সংখ্যাটি কী?

শ্রেণিকক্ষের স্থান সংগঠন

শ্রেণিকক্ষে কর্মক্ষেত্রের সাধারণ ব্যবস্থা (traditionalতিহ্যবাহী)

প্রশিক্ষণের জায়গাগুলির অনুরূপ ব্যবস্থা সহ আমরা অসুবিধাগুলি তুলে ধরেছি:

শিক্ষকের প্রতি মনোনিবেশ, যা সমবয়সীদের সাথে আলোচনা এবং কথোপকথনের মাধ্যমে শেখার সুযোগকে হ্রাস করে;

এই ধরনের পরিস্থিতিতে পড়াশুনা শিক্ষার্থীদের জন্য শিক্ষামূলক উপাদানের একটি প্যাসিভ উপলব্ধি হয়ে যায় - শিক্ষার্থীরা শিক্ষাব্যবস্থায় সক্রিয় অংশগ্রহণকারীদের পরিবর্তে "জ্ঞানের" প্যাসিভ প্রাপক হয়ে ওঠে;

সক্রিয়করণ এবং শেখার প্রক্রিয়াতে শিক্ষার্থীদের জড়িততা ঘটে না;

পৃথক শেখার চাহিদা পূরণ করা কঠিন;

বিশেষ প্রয়োজনযুক্ত শিক্ষার্থীরা সামনে বসে বিচ্ছিন্ন বোধ করতে পারে। সারাক্ষণ শিক্ষকের নজরদারিতে থাকে এবং তার সহকর্মীদের সাথে যোগাযোগের সুযোগ নেই;

সামাজিক বাধা হ্রাস না, বরং, বিপরীতে, বৃদ্ধি এবং আরও স্পষ্ট হয়ে ওঠে।

ছোট গ্রুপ কাজ

"অন্তর্ভুক্ত শিক্ষা: আইন, অভিজ্ঞতা, অনুশীলন" সংগ্রহ থেকে

ক্ষুদ্র গোষ্ঠীর কাজ হল শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপগুলি সংগঠিত করার একটি উপায় যা শিক্ষার্থীরা একটি যৌথ ফলাফল অর্জনের জন্য একে অপরের সাথে কাজ করতে সহযোগিতা করে। সহযোগী শিক্ষণ আন্তঃব্যক্তিক এবং সামাজিক সমস্যা সমাধানের দক্ষতার বিকাশে অবদান রাখে।

এই শিক্ষাগত প্রযুক্তি ব্যবহারের অনুকূলকরণের উপায়:

বিভিন্ন স্তরের শিক্ষার্থী এবং শেখার প্রেরণা রয়েছে এমন মিশ্র গোষ্ঠীগুলির সৃষ্টি;

গ্রুপগুলির সর্বোত্তম রচনা 4-6 জনের বেশি হওয়া উচিত নয়;

গোষ্ঠী গঠন কার্যক্রমের স্তর এবং এর অংশগ্রহণকারীদের মিথস্ক্রিয়া সম্ভাবনা বিবেচনায় নেওয়া উচিত;

স্থায়ীভাবে নির্ধারিত গ্রুপ সদস্যের অভাব;

গ্রুপে প্রশিক্ষণের স্থানগুলির বিজ্ঞপ্তি ব্যবস্থা, যাতে সমস্ত অংশগ্রহণকারী একে অপরকে দেখতে পারে এবং কেউই "নেতৃত্বাধীন" অবস্থানে নেই;

সমষ্টিগত কাজের জন্য অধ্যয়নের বিষয়ে এমন একটি কার্যভার বেছে নেওয়া, যা শিক্ষার্থীরা আগ্রহ এবং ইচ্ছা নিয়ে কাজ শুরু করবে;

হ্যান্ডআউট নির্বাচন যা প্রশিক্ষণের বিষয়ে গ্রুপের অংশগ্রহণ এবং একাগ্রতাকে উদ্দীপিত করে;

গোষ্ঠী কাজে পারস্পরিক অংশগ্রহণের জন্য বিধি বিধান;

এই কাজটি সম্পাদন করার জন্য প্রয়োজনীয় "ভূমিকা" গ্রুপে বিতরণ;

অংশগ্রহণকারীদের একটি দলে কাজ করার নিয়মগুলি শেখানো - কীভাবে প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করা যায়, একে অপরের কথা শোনার জন্য, ভাগ করে নেওয়া, প্যারাফ্রেজ করতে হয়;

গ্রুপগুলিতে শিক্ষার্থীদের মিথস্ক্রিয়া বিশ্লেষণ এবং পর্যবেক্ষণ;

বিচ্ছিন্নতা হ্রাস করতে পৃথক গোষ্ঠীগুলিকে ভাল করে রাখা;

ব্যক্তি এবং গোষ্ঠী দায়িত্ব বিভিন্ন ধরণের ব্যবহার;

কাজের জন্য সমস্ত গ্রুপের সদস্যদের সম্পৃক্ততা সর্বাধিকীকরণের জন্য স্বতন্ত্র মানদণ্ড এবং কার্যটির প্রয়োজনীয়তার প্রয়োগ;

দীর্ঘ সময়ের জন্য, গার্হস্থ্য শিক্ষাব্যবস্থায়, শিশুরা সাধারণ শিশু এবং প্রতিবন্ধীদের মধ্যে বিভক্ত ছিল। সুতরাং, দ্বিতীয় গ্রুপটি পুরোপুরি সমাজে সংহত করতে পারেনি। বাচ্চারা নিজেরাই সমাজের জন্য প্রস্তুত ছিল না, বিপরীতে, তিনিই তাদের জন্য প্রস্তুত ছিলেন না। এখন, যখন প্রত্যেকে সমাজের জীবনে যতটা সম্ভব প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের অন্তর্ভুক্ত করার চেষ্টা করছে, তখন একটি নতুন সিস্টেম সম্পর্কে আরও বেশি করে আলোচনা হচ্ছে। এটি একটি অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষা, যা নিবন্ধে আলোচনা করা হবে।

এর মানে কী?

প্রায়শই, শব্দটি, যা এখনও আমাদের কাছে অস্বাভাবিক, শিক্ষাগত ক্ষেত্রে ব্যবহৃত হয়। ইনক্লুসিভ হ'ল একটি শিক্ষার কৌশল যা বিশেষ প্রয়োজন এবং সাধারণ দুটি শিশুকেই অন্তর্ভুক্ত করে। এই পদ্ধতির মাধ্যমে প্রত্যেকের সামাজিক অবস্থান, মানসিক ক্ষমতা এবং শারীরিক দক্ষতা নির্বিশেষে সকলের সাথে একসাথে শেখার অনুমতি দেয়। অন্তর্ভুক্তি বলতে কী বোঝায়?

প্রথমত, প্রতিটি শিশুর জন্য স্বতন্ত্রভাবে তৈরি করা একটি প্রোগ্রাম ব্যবহার করে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় সমস্ত শিশুদের পরিচয়।

দ্বিতীয়ত, পৃথক পৃথক প্রয়োজন শেখার এবং পূরণের জন্য শর্ত তৈরি করা।

প্রাক বিদ্যালয়ে অন্তর্ভুক্তি

শিক্ষার ক্ষেত্রে একটি নতুন পদ্ধতির শুরু প্রথম পর্যায়ে থেকে: কিন্ডারগার্টেন। বাচ্চাদের সমান সুযোগ প্রদানের জন্য, প্রাক বিদ্যালয় প্রতিষ্ঠানের প্রাঙ্গণ এবং সরঞ্জামগুলিকে অবশ্যই নির্দিষ্ট প্রয়োজনীয়তা মেনে চলতে হবে। এবং আমরা অবশ্যই ভুলে যাব না যে শিক্ষকদের কর্মীদের অবশ্যই বাচ্চাদের সাথে কাজ করার উপযুক্ত যোগ্যতা থাকতে হবে। নিম্নলিখিত কর্মচারীদেরও প্রয়োজন:

ইনক্লুসিভ হ'ল ছোট বেলা থেকেই বাচ্চাদের তাদের দক্ষতা নির্বিশেষে সকল সমবয়সীদের সম্মান জানাতে শিক্ষিত করার একটি সুযোগ। এই সময়ে, প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষার অন্তর্ভুক্তির নিম্নলিখিত ধরণের রয়েছে:

• ক্ষতিপূরণ প্রকারের ডাউন। এটি ডায়সনটোজেনসিসের নির্দিষ্ট ফর্মযুক্ত শিশুরা উপস্থিত হয়। প্রশিক্ষণটি তাদের প্রয়োজন অনুযায়ী সংগঠিত হয়।
• একটি সম্মিলিত ধরণের একটি প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান, যেখানে কোনও বাধা নেই এমন শিশুদের সাথে একসাথে অন্যান্য প্রয়োজনীয় শিশুদেরও উত্থাপিত হয়। এই ধরনের একটি প্রতিষ্ঠানে একটি বিষয়-বিকাশকারী পরিবেশ তৈরি করা হয় যা সমস্ত শিশুর স্বতন্ত্র সক্ষমতা বিবেচনা করে।
• ডাউন, যার ভিত্তিতে অতিরিক্ত পরিষেবা তৈরি করা হয়। উদাহরণস্বরূপ, প্রাথমিক সহায়তা পরিষেবা বা পরামর্শ কেন্দ্রগুলি।
• একটি স্বল্প-মেয়াদী থাকার গ্রুপ "স্পেশাল চাইল্ড" সহ ভরপুর স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান।

তবে এটি কেবল কিন্ডারগার্টেনগুলিতেই নয় যে অন্তর্ভুক্তি প্রবর্তিত হয়, এটি শিক্ষার সমস্ত স্তরের উপর প্রভাব ফেলে।

স্কুল অন্তর্ভুক্তি

এখন আমরা মাধ্যমিক শিক্ষার বিষয়ে কথা বলব। একটি অন্তর্ভুক্ত স্কুল প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের মতো একই নীতি অনুসরণ করে। এটি শিক্ষার্থীর স্বতন্ত্র ক্ষমতা বিবেচনা করে উপযুক্ত শর্ত তৈরি এবং শেখার প্রক্রিয়া নির্মাণ। এটি খুব গুরুত্বপূর্ণ যে বিশেষ ছাত্ররা অন্যান্য শিক্ষার্থীদের মতো স্কুল জীবনের সমস্ত ক্ষেত্রে অংশ নেয়।

শিক্ষকদের অবশ্যই অন্তর্ভুক্তিমূলক বিষয়ে দক্ষ হতে হবে, শিক্ষাগত প্রক্রিয়াটির অ্যাক্সেসযোগ্যতা নিশ্চিত করে অবশ্যই সমস্ত শিশুর চাহিদা বুঝতে হবে। অন্যান্য বিশেষজ্ঞ (স্পিচ থেরাপিস্ট, ডিফেক্টোলজিস্ট, সাইকোলজিস্ট) এরও স্কুল প্রক্রিয়াতে জড়িত হওয়া উচিত।

এছাড়াও, শিক্ষকের সক্রিয়ভাবে বিশেষ শিক্ষার্থীর পরিবারের সাথে যোগাযোগ করা উচিত। শিক্ষকের প্রাথমিক কাজগুলির মধ্যে একটি হ'ল পুরো ক্লাসে শিশুদের প্রতি সহনশীল মনোভাব গড়ে তোলা, যার ক্ষমতাগুলি সাধারণত গৃহীত বিষয়গুলির চেয়ে পৃথক হতে পারে।

থিয়েটারে

দেখা যাচ্ছে যে অঞ্চলটি অন্তর্ভুক্ত - কেবল শিক্ষকদের জন্যই নয়, অন্যান্য পেশার লোকদের জন্যও। উদাহরণস্বরূপ, থিয়েটার। এটি একটি অন্তর্ভুক্ত থিয়েটার তৈরি করবে।

এটি সাধারণ অভিনেতাদের দ্বারা নয়, বিভিন্ন ধরণের ডায়সনটোজেনসিস (শ্রবণশক্তি, দৃষ্টি, সেরিব্রাল প্যালসি ইত্যাদির সমস্যা) দ্বারা চালিত হয়। পেশাদার থিয়েটারের শিক্ষকরা তাদের সাথে কাজ করেন। দর্শকরা কীভাবে বিখ্যাত নাটকগুলিতে অভিনয় করে, তারা কীভাবে তাদের সন্তুষ্ট করার চেষ্টা করে তা পর্যবেক্ষণ করতে পারে। এটি লক্ষণীয় যে তাদের আবেগগুলি সত্য আন্তরিকতার দ্বারা পৃথক হয়, যা শিশুদের বৈশিষ্ট্য।

এই ধরনের প্রেক্ষাগৃহগুলির প্রতিষ্ঠাতা কেবল এই জাতীয় লোককেই নিজেকে সমাজে আবিষ্কার করতে সহায়তা করে না, তারা প্রমাণও করেন যে তাদের দুর্দান্ত সুযোগ রয়েছে। অবশ্যই, "বিশেষ" পারফরম্যান্সগুলি মঞ্চে করা সহজ নয়, তবে নাটকীয় পারফরম্যান্সে অংশ নেওয়া সমস্ত আবেগ এবং অনুভূতি তাদের আত্মবিশ্বাসকে আরও বাড়িয়ে তোলে।

অন্তর্ভুক্তি সমস্যা

আধুনিক সমাজে অন্তর্ভুক্তিমূলক নীতিগুলি সঠিক এবং প্রয়োজনীয় সত্ত্বেও, এই জাতীয় কর্মসূচির বাস্তবায়ন সহজ নয়। এবং এর বেশ কয়েকটি কারণ রয়েছে:

• কিন্ডারগার্টেন এবং স্কুলগুলির অনুপযুক্ত অবকাঠামো এমন সময়ে নির্মিত যখন এই পদ্ধতির চর্চা হয়নি;
• প্রতিবন্ধী শিশুদের অপরিবর্তনীয় বলে বিবেচনা করা যেতে পারে;
• এই জাতীয় শিশুদের সাথে কাজ করার জন্য শিক্ষক কর্মীদের অপর্যাপ্ত যোগ্যতা;
• সমস্ত বাবা-মা একটি সাধারণ সমাজে একটি শিশুকে পরিচয় করানোর জন্য প্রস্তুত নয়।

একটি অন্তর্ভুক্তিমূলক পদ্ধতির মানসিক এবং শারীরিক বৈশিষ্ট্য নির্বিশেষে সমাজের সকল সদস্যের জন্য সঠিক পরিস্থিতি তৈরির সুযোগ। তবে একটি উদ্ভাবনী পদ্ধতির সমস্ত সম্ভাবনা সম্পূর্ণরূপে উপলব্ধি করার জন্য, এটি তৈরি করা প্রয়োজন প্রয়োজনীয় শর্ত এটির সফল প্রয়োগের জন্য। রাশিয়া এখন কেবলমাত্র একটি অন্তর্ভুক্তিমূলক পথের শুরুতে, তাই এই শিক্ষাব্যবস্থাটি বাস্তবায়নের জন্য কেবল উপাদানই নয়, শিক্ষামূলক বেসও প্রস্তুত করা প্রয়োজন।

"অন্তর্ভুক্ত শিক্ষা" কোর্সের জন্য চূড়ান্ত শংসাপত্রের জন্য ক্রেডিট

1. সঠিক উত্তরটি চয়ন করুন: প্রতিবন্ধী শিশুদের তাদের স্বাভাবিকভাবে বিকাশমান সহকর্মীদের যৌথ শিক্ষা এবং লালন-পালনের অর্থ:

অন্তর্ভুক্তি খ) অবহেলা,

পৃথকীকরণ।

২. সঠিক উত্তরটি চয়ন করুন: অন্তর্ভুক্তিটি হ'ল:

ক) সহযোগিতার ফর্ম;

খ) সংহতকরণের একটি বিশেষ ক্ষেত্রে;

খ) আচরণের স্টাইল।

৩. সঠিক উত্তরটি চয়ন করুন: দুই ধরণের সংহতকরণ রয়েছে:

অভ্যন্তরীণ ও বহিস্থিত,

খ) প্যাসিভ এবং সৃজনশীল,

শিক্ষামূলক এবং সামাজিক।

৪. সঠিক উত্তরটি চয়ন করুন: অন্তর্ভুক্তি, অর্থাত "অন্তর্ভুক্ত শিক্ষা" অন্তর্ভুক্ত

প্রতিবন্ধী শিশু একই শিক্ষার পরিবেশে সাধারণত বিকাশমান সহকর্মীদের সাথে হ'ল:

ক) গ্রুপ একীকরণ,

খ) শিক্ষাগত একীকরণ,

খ) যোগাযোগ।

৫. সঠিক উত্তরটি চয়ন করুন: সামাজিক অন্তর্ভুক্তি নিশ্চিত করতে হবে:

ক) ব্যতিক্রম ছাড়াই উন্নয়ন প্রতিবন্ধী সমস্ত শিশুকে,

খ) কেবলমাত্র প্রাথমিক বিদ্যালয়ে বয়সে শিশুদের বিকাশ,

খ) শিশুরা শুধুমাত্র বিশেষ প্রতিষ্ঠানে পড়াশোনা করে।

The. সঠিক উত্তরটি চয়ন করুন: প্রথমবারের জন্য, সংহত শিক্ষার তাত্ত্বিক ভিত্তি ছিল

একটি দেশীয় বিজ্ঞানীর কাজ:

এএন লিওনতিভা, খ) এস এল রুবিনস্টাইন,

এল.এস. ভাইগটস্কি

The. সঠিক উত্তরটি চয়ন করুন: শিক্ষাবৃত্তিক অনুশীলনে আন্ত (অন্তর্ভুক্ত) শিক্ষার প্রবর্তনের ক্ষেত্রে প্রথম দেশটি ছিল:

যুক্তরাজ্য, খ) রাশিয়া,

ফ্রান্স.

8. সঠিক উত্তরটি চয়ন করুন: 70 এর দশকে। XX শতাব্দী পশ্চিমা দেশগুলিতে এবং পূর্ব ইউরোপ প্রথম নজরে চিহ্নিত করেছে, সংশোধনমূলক সংস্থাগুলি বন্ধ হওয়ার কারণে:

ক) প্রতিবন্ধী শিশুদের অনুপস্থিতি,

খ) কিন্ডারগার্টেন এবং সাধারণ বিদ্যালয়ে প্রতিবন্ধী শিশুদের স্থানান্তর,

খ) ঘরে বসে প্রতিবন্ধী শিশুদের পড়াতে।

9. সঠিক উত্তরটি চয়ন করুন: রাশিয়ায়, বিকাশের প্রতিবন্ধী শিশুদের সমবায়নের প্রথম পরীক্ষামূলক অভিজ্ঞতার মধ্যে উপস্থিত রয়েছে:

60 এর দশক XX শতাব্দী, খ) 90 এর দশক।এক্সএক্স .,

70s XX শতাব্দী।

১০. সঠিক উত্তরটি চয়ন করুন: রাশিয়ায়, নিম্ন বিদ্যালয়ের লঙ্ঘনযুক্ত প্রাক-বিদ্যালয়ের বাচ্চারা সাধারণ এবং বিকাশহীন প্রতিবন্ধী শিশুদের সাথে সহশিক্ষার প্রথম পরীক্ষামূলক অভিজ্ঞতায় অংশ নিয়েছিল:

চাক্ষুষ বিশ্লেষক,

খ) বুদ্ধি,

শ্রুতি বিশ্লেষক।

১১. সঠিক উত্তরটি চয়ন করুন: "অন্তর্ভুক্ত শিক্ষার" প্রসঙ্গে, প্রতিবন্ধী শিশুকে রাষ্ট্রের আয়ত্ত করার প্রয়োজনীয়তার মুখোমুখি হতে হয়। সাধারণভাবে বিকাশকারীদের সাথে একত্রে শিক্ষাগত মান, তাই:

ক) অন্তর্ভুক্তি বৃহত্তর হতে পারে না,

খ) অন্তর্ভুক্তি ব্যাপক হতে হবে,

12. সঠিক উত্তরটি চয়ন করুন: সংহতকরণের ঘরোয়া ধারণার নীতিমালা অনুসারে (শেখার ক্ষেত্রে, এটি যুক্তিযুক্ত হতে পারে যে অন্তর্ভুক্তিক শিক্ষার পক্ষে সবচেয়ে উপযুক্ত:

পেশীবহুল ব্যাধিযুক্ত বাচ্চারা,

খ) বৌদ্ধিক প্রতিবন্ধী শিশু,

প্রতিবন্ধী শিশু, যাদের সাথে সংশোধনমূলক এবং শিক্ষাগত কাজ শুরু হয়েছিল।

13. সঠিক উত্তরটি চয়ন করুন: নীচের কোনটি গৃহস্থালি (অন্তর্ভুক্ত) শিক্ষার নীতিগুলির ক্ষেত্রে প্রযোজ্য নয়:

ক) প্রাথমিক সংশোধনের মাধ্যমে সংহতকরণ;

খ) প্রতিটি সংহত শিশুকে বাধ্যতামূলক সংশোধনমূলক সহায়তার মাধ্যমে সংহতকরণ;

খ) সমন্বিত শিক্ষার জন্য শিশুদের অবহিত নির্বাচনের মাধ্যমে সংহতকরণ;

ডি) ডায়াগনস্টিক তথ্য গ্রাফ, চিত্র হিসাবে আকারে দর্শনীয়ভাবে উপস্থাপন করা উচিত।

13. সঠিক উত্তরটি চয়ন করুন: শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের মধ্যে বিল্ডিং বিভিন্ন স্তর, ধরণ এবং মিথস্ক্রিয়া, যার মধ্যে প্রতিবন্ধী শিশুর স্বতন্ত্র শিক্ষাগত রুটের পছন্দ এবং ভবিষ্যদ্বাণী নিশ্চিত করা হয়, মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত একটি পরিপূরক ব্যবস্থা
শিশু এবং তার পরিবারের শিক্ষার সাথে সাথে বলা হয়:

সমেত শিক্ষামূলক উল্লম্ব,

খ) একটি অন্তর্ভুক্ত শিক্ষামূলক অনুভূমিক,

একটি অন্তর্ভুক্ত শিক্ষামূলক সমান্তরাল।

ঘ)

14. সঠিক উত্তরটি চয়ন করুন: অন্তর্ভুক্তিক উল্লম্বের দ্বিতীয় পর্যায়ে, সন্তানের লালনপালন ও সামাজিকীকরণ
প্রতিবন্ধীদের মধ্যে সঞ্চালিত হয়:

সাধারণ মাধ্যমিক বিদ্যালয়,

খ ) প্রাক বিদ্যালয় প্রতিষ্ঠান,

পরিবার।

15. সঠিক উত্তরটি চয়ন করুন: অন্তর্ভুক্ত উল্লম্বের চূড়ান্ত স্তরটি হল পর্যায়:

ক) প্রতিবন্ধী স্কুল স্নাতকদের জন্য বৃত্তিমূলক দিকনির্দেশনা পেশাগত আগ্রহ এবং নির্বাচনের উত্থানের ক্ষেত্রে স্বাস্থ্য,

খ) স্বাস্থ্যকর সমবয়সীদের পরিবেশে অভিযোজনের জন্য জটিল মানসিক এবং শিক্ষাগত নিদানগুলি এবং সংশোধনমূলক সহায়তা সহ,

খ) প্রাক-বিদ্যালয় সংস্থায় উন্নয়ন প্রতিবন্ধী শিশুদের প্রাথমিক একীকরণ।

16. সঠিক উত্তরটি চয়ন করুন: পলিসবজেক্ট ইন্টারঅ্যাকশন সিস্টেম তৈরির সাথে জড়িত রয়েছে:

ক) অন্তর্ভুক্ত অন্তর্ভুক্ত,

খ) একটি অন্তর্ভুক্ত উল্লম্ব।

17. সঠিক উত্তরটি চয়ন করুন: অন্তর্ভুক্ত উল্লম্বের প্রাথমিক স্তরের সময়কাল:

একজন যুবক,

খ) শৈশবকাল,

খ) প্রাথমিক বিদ্যালয়ের বয়স।

18. সঠিক উত্তরটি চয়ন করুন: অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষার অবিচ্ছিন্ন উল্লম্ব নিম্নলিখিত শর্তগুলির সাপেক্ষে উপলব্ধি করা হয়েছে: যে শিশুটি খুব কম বয়সে নিজেকে একীভূত পরিবেশে খুঁজে পায় তাকে বড় হওয়ার কোনও পর্যায়ে সাধারণ সমবয়সীদের সমাজ থেকে বঞ্চিত করা উচিত নয়। শর্তের নাম নির্বাচন করুন:

জটিলতা ধারাবাহিকতা,

খ) হাঁটার দূরত্ব,

unityক্য, লক্ষ্য।

19. সঠিক উত্তরটি চয়ন করুন: অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষার ধারাবাহিক উল্লম্বের কোন শর্তটি নির্ধারণ করুন: সমস্ত অন্তর্ভুক্তিমূলক সংস্থাগুলি তাদের উল্লম্ব এবং প্রজাতির বৈচিত্র্য জুড়েই সহযোগিতা এবং অভিজ্ঞতা বিনিময়ের জন্য উন্মুক্ত হওয়া উচিত; শিক্ষার প্রতিটি পর্যায়ে শিশুর বিকাশ সম্পর্কিত তথ্য
উল্লম্বটি তার স্বতন্ত্র মানচিত্রে ("বিকাশ মানচিত্র") রেকর্ড করা হবে।

ক) ধারাবাহিকতা,

খ) পেশাদার দক্ষতা,

খ) হাঁটার দূরত্ব।

20. সঠিক উত্তরটি চয়ন করুন: এমন একটি পদ্ধতির ধারণা যা ধরে নিয়েছে যে প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীরা ছুটির দিনে বিভিন্ন অবসর প্রোগ্রামে সহকর্মীদের সাথে যোগাযোগ করে, যাকে বলা হয়:

শিক্ষার অ্যাক্সেস প্রসারিত;

খ) সংহতকরণ;

মূলধারার;

21. সঠিক উত্তরটি চয়ন করুন: ফেডারেল রাজ্য শিক্ষাগত স্ট্যান্ডার্ডের ধারণা অনুসারে, প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের শিক্ষার কাঠামোর মধ্যে কোনটি উপাদান তাদের সক্রিয় বাস্তবায়নের সম্ভাব্য সুযোগসঞ্জন হিসাবে বিবেচিত হয়! বর্তমান এবং ভবিষ্যত।

ক) "জীবন যোগ্যতা" এর উপাদান,

খ) "একাডেমিক" উপাদান।

22. সঠিক উত্তরটি চয়ন করুন: শিক্ষাগত ক্ষেত্র:

খ) 4

23. সঠিক উত্তরটি চয়ন করুন: FGES এর কোন শিক্ষামূলক ক্ষেত্রটি প্রশ্নযুক্ত তা নির্ধারণ করুন: সমাজের কোনও ব্যক্তির সম্পর্কে জ্ঞান এবং সন্তানের নিজের এবং অন্যান্য ব্যক্তিদের সাথে কী ঘটছে তা বোঝার অনুশীলন, ঘনিষ্ঠ এবং দূরবর্তী সামাজিক পরিবেশের সাথে মিথস্ক্রিয়া:

ক) প্রাকৃতিক বিজ্ঞান,

খ) শিল্প,

ভিতরে)

রাইসা তাকাচেনকো
প্রবন্ধ "বিশেষ শিক্ষা এবং সমেত শিক্ষা - সমান সুযোগের পদক্ষেপ"

অচিনস্ক সংশোধনীতে কাজ করা সাধারণ শিক্ষা বোর্ডিং স্কুল টাইপ আমার বয়স 19 বছর, আমি এই সিদ্ধান্তে পৌঁছেছি বিশেষ শিক্ষা এবং অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষা সমান সুযোগ নয়... প্রথমে আপনাকে এর অর্থ কী তা বোঝাতে হবে বিশেষ শিক্ষাএবং কি অন্তর্ভুক্ত.

বিশেষ শিক্ষা - প্রাক স্কুল, সাধারণ এবং পেশাদার শিক্ষা, যার জন্য বিশেষ ব্যক্তিরা শিক্ষামূলক চাহিদা তৈরি হয় বিশেষ শর্ত.

- সমস্ত শিশুদের শারীরিক, মানসিক, বৌদ্ধিক এবং সাধারণ পদ্ধতিতে অন্য কোনও বৈশিষ্ট্য নির্বিশেষে সকল শিশুদের যৌথ শিক্ষা এবং প্রশিক্ষণের প্রক্রিয়া শিক্ষা একসাথে একটি ভর মধ্যে বসবাসের জায়গায় তাদের সমবয়সীদের সাথে বিস্তৃত স্কুলযেখানে তাদের বিশেষ শিক্ষাগত প্রয়োজন, শর্তগুলি বিশেষ প্রয়োজন এবং প্রয়োজনীয় অনুসারে তৈরি করা হয় বিশেষ সমর্থন.

আমি ইতিমধ্যে যে অভিজ্ঞতা অর্জন করেছি তার ভিত্তিতে, আমি লক্ষ করতে চাই যে প্রতিবন্ধী এবং সুস্থ শিশুদের যৌথ শিক্ষায় কোনও উদ্ভাবনের প্রচলনের আগে, একটি শক্ত আইনী এবং বৈষয়িক ভিত্তি তৈরি করা প্রয়োজন। আপনি র\u200c্যাম্পগুলি তৈরি করতে পারেন এবং টয়লেটগুলি পুনর্নির্মাণ করতে পারেন, শিক্ষকদের আরও নমনীয় হতে প্রশিক্ষণ দিতে পারেন, প্রতিটি প্রাপ্তবয়স্ক ব্যক্তির হৃদয়ে একটি ধারণা রাখতে পারেন অন্তর্ভুক্তি, তবে যদি আদর্শিক দলিলগুলি গ্রহণ না করা হয়, আগামীকাল এই মডেলটির সাথে কিছুই করার থাকবে না।

আমার মতে, মডেলটি বাস্তবায়নের সময় সর্বব্যাপি শিক্ষা তৈরি করা উচিত শিক্ষামূলক উল্লম্ব: কিন্ডারগার্টেন - স্কুল - অতিরিক্ত প্রতিষ্ঠান শিক্ষা - বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ প্রতিষ্ঠান। অবিলম্বে একটি আইনের প্রয়োজনীয়তা সম্পর্কে প্রশ্ন উঠেছে যা অক্ষম শিশু এবং সাধারণ শিশুদের যৌথ শিক্ষার শর্তগুলি নিয়ন্ত্রণ করবে শিক্ষার স্তর... কত লোকের দলে থাকতে হবে এবং তাদের মধ্যে কতজন অক্ষম আছে? কী রোগ নির্ণয় করা শিশুদের মিশ্র দলে শেখানো হবে? এবং যারা অ্যাপার্টমেন্টের দেয়াল ছেড়ে যেতে পারেন না তাদের জন্য আবার কী করবেন। তথ্যমূলক সূত্র জানায় যে প্রতিবন্ধী শিশুদের সংখ্যা অন্তর্ভুক্ত স্কুল সীমাবদ্ধ থাকবে - পুরো বিদ্যালয়ের জন্য 10% এর বেশি নয় এবং তিন জনের বেশি লোক নয় - এক শ্রেণিতে। ভিতরে অন্তর্ভুক্ত বিদ্যালয়ে 50% প্রতিবন্ধী শিশু থাকতে পারে না স্বাস্থ্য সুযোগকারণ তাহলে তা হবে না অন্তর্ভুক্ত স্কুল, এবং বিশেষজ্ঞ, 10% হ'ল মনোবিজ্ঞানীদের দ্বারা প্রস্তাবিত হার।

অর্থায়নের প্রশ্ন ওঠে। অন্তর্ভুক্ত বিদ্যালয়ের যথারীতি অর্থায়ন করা হবে সাধারণ শিক্ষা? তবে বিশেষ বিদ্যালয়ের শিক্ষাগ্রহণের মিশন যে বিদ্যালয়ের হাতে নিয়েছে সেগুলির ব্যয় কোনওভাবেই এই মানদণ্ডের সাথে মিলবে না। বিভিন্ন বিভাগে শিশুদের একত্রে প্রশিক্ষণ দেওয়া হয় এমন গ্রুপগুলিতে শিক্ষকদের পারিশ্রমিকের প্রশ্নও উঠে আসে।

আজ, সর্বাধিক গুরুত্বপূর্ণ কাজ হ'ল সমস্ত স্টেকহোল্ডারকে তাদের আগ্রহ এবং প্রয়োজনীয়তাগুলি সনাক্ত করা। সমস্ত অসুবিধা, সন্দেহ, ভয়, বিভ্রান্তি, ভুল বোঝাবুঝি, সকলের আগ্রহের বিভ্রান্তির অনুভূতি (পাশাপাশি আগ্রহী) ব্যক্তিদের অবশ্যই চিহ্নিত এবং চিহ্নিত করতে হবে। এবং অনেক ভয় এবং সন্দেহ থাকবে, এবং যাতে প্রক্রিয়া অন্তর্ভুক্তি সফল হয়ে ওঠে, তাদের সকলের সমাধান করা দরকার।

আমার অংশ হিসাবে, আমি এটি ছাড়া যোগ করতে চাই বিশেষ প্রশিক্ষিত বিশেষজ্ঞ, বধির শিক্ষক (যদি আমরা বধির বাচ্চাদের নিয়ে কথা বলি) অন্তর্ভুক্ত স্কুল এটা করতে পারে না। একজন বধির শিক্ষাবিদ হিয়ারিং এইডস কীভাবে ব্যবহার করতে হবে, কোক্লিয়ার ইমপ্লান্টের মতো অনেক বিষয়ে তথ্য এবং পরামর্শ প্রদান করতে পারে। একটি বধিরশিক্ষক আপনাকে আপনার সন্তানের বিকাশের পরিকল্পনা করতে, পরিবারকে সমর্থন করতে এবং বাড়ি এবং এর মধ্যে সংযোগের ভূমিকা রাখতে পারে শিক্ষা প্রতিষ্ঠান.

এবং, উপসংহারে, আমি নোট করতে চাই নিম্নলিখিত: অবশ্যই, আজকের প্রশ্নটি দুর্দান্ত সর্বব্যাপি শিক্ষাযা দেবে সম্ভাবনা স্কুলে বাচ্চাদের একীকরণের বিকাশের সাথে সমাজে প্রতিবন্ধী শিশুদের সমস্যার প্রতি প্রাপ্তবয়স্কদের মনোভাব পরিবর্তন করুন, যেখানে তাদের হওয়া উচিত সমান মধ্যে সমান কাগজে এবং স্লোগানে নয়, আসল বিশ্বে।

সম্পর্কিত প্রকাশনা:

ব্যবসায় গেম "সমেত শিক্ষা" উদ্দেশ্য: অন্তর্ভুক্ত শিক্ষার সমস্যা নিয়ে শিক্ষকদের মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত দক্ষতা বৃদ্ধি করা। সরঞ্জাম: বোর্ড, খড়ি, কাগজের শীট,।

এই জাতীয় বাচ্চাদের সাথে আনিয়া খুব দীর্ঘ এবং শ্রমসাধ্য। তবে একই সাথে, একজনকে ভুলে যাওয়া উচিত নয় যে ফেডারাল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের নতুন আইনের আওতায় তারা সমান শর্তে আসতে পারে।

প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষাব্যবস্থায় একটি উদ্ভাবনী প্রকল্প হিসাবে অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষা

ইউডিসি ৩3৩.২ রাষ্ট্রায়ত্ত শিক্ষামূলক সংস্থায় অন্তর্ভুক্ত শিক্ষার বাস্তবায়ন ই। ক। কুকুশকিনা, রাজ্য বাজেট প্রতিষ্ঠানের সামাজিক কাজে বিশেষজ্ঞ।

অন্তর্ভুক্ত শিক্ষা এবং প্রতিবন্ধী শিশু। হ্যালো, প্রিয় সহকর্মীরা, আমি আপনার সাথে পূর্বনির্ধারিত শিশু এবং প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষার বিষয়ে কথা বলতে চাই। আপনি কি সঠিক মনে করেন।

অন্তর্ভুক্ত শিক্ষা - সমস্যা এবং বাস্তবায়নের উপায়। অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষা বর্তমানে অনেক বিস্তৃত সমস্যার সমাধান করে। শিক্ষাগত নতুন শিক্ষাগত মান অনুযায়ী কাজ করা।