বিজ্ঞান ও শিক্ষার আধুনিক সমস্যা। প্রেস্কুলারদের সামাজিকভাবে যোগাযোগের বিকাশ প্রেস্কুলারদের সামাজিক যোগাযোগের বিকাশের জন্য প্রয়োজনীয় শর্তসমূহ

শাপোলোভা এলিনা ইউরিভেনা
মানসিক প্রতিবন্ধকতা সহ প্রেসকিউলারদের সামাজিক এবং যোগাযোগের বিকাশের মানসিক এবং শিক্ষাগত সহায়তা

ফেডারাল রাজ্য শিক্ষাগত স্ট্যান্ডার্ড প্রয়োজনীয়তা প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা(2013) ব্যক্তিগত অগ্রাধিকার ক্ষেত্র এক প্রাক বিদ্যালয়ের বয়সের একটি শিশুর বিকাশ হ'ল সামাজিক এবং যোগাযোগের বিকাশ... আধুনিক পাঠশাস্ত্রে সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক উন্নয়ন একটি জটিল, বহুমুখী প্রক্রিয়া হিসাবে দেখা হয়, এই সময়কালে শিশুটি সেই সমাজ বা সম্প্রদায়ের মূল্যবোধ, traditionsতিহ্য, সংস্কৃতি শিখায় যেখানে সে বাস করবে। এটা বিকাশ নিজের প্রতি, অন্য মানুষ, তার চারপাশের বিশ্বের প্রতি সন্তানের ইতিবাচক মনোভাব যোগাযোগমূলক এবং সামাজিক উন্নয়ন বাচ্চাদের দক্ষতা। ভিতরে প্রাক বিদ্যালয় পাঠশালা, এম.আই. লিসিনা, টি.এ.রপিনা, এ.জি. রুজস্কায়ার দৃষ্টিভঙ্গি, যার ভিত্তিতে বিরাজ করছে "যোগাযোগ" এবং "যোগাযোগের ক্রিয়াকলাপ" প্রতিশব্দ হিসাবে বিবেচিত হয়। এটা উল্লেখ করা হয়েছে যে প্রেসকুলার এবং পিয়ারদের মধ্যে যোগাযোগের বিকাশপ্রাপ্তবয়স্কদের জন্য, যোগাযোগের ক্রিয়াকলাপের কাঠামোর গুণগত রূপান্তর প্রক্রিয়া হিসাবে উপস্থিত হয়। একটি যোগাযোগের ক্রিয়াকলাপ হিসাবে যোগাযোগের কাঠামোতে, এমআই লিসিনা পৃথক করে উপাদান: যোগাযোগের বিষয় (যোগাযোগের অংশীদার); যোগাযোগের প্রয়োজনীয়তার মধ্যে রয়েছে (স্ব-জ্ঞান এবং আত্ম-সম্মানের জন্য জ্ঞান এবং অন্যান্য ব্যক্তির মূল্যায়নের ইচ্ছা); যোগাযোগমূলক উদ্দেশ্য।

সমস্যাটি শিশুদের লালন-পালনে বিশেষ গুরুত্ব অর্জন করে মানসিক প্রতিবন্ধকতা... বেশ কয়েকটি গবেষকের কাজগুলিতে - এন। ভি। বাবকিনা, এন ইউ। বোরিয়কোভা, ও। ভি। জাশচিরিনস্কায়া, ই। এ। জাভালকো, ই। ভি, লোকতেভা, ই। এস। স্লেপোভিচ, ইউ। ভি। ইউলিনকোভা এবং অন্যরা, লক্ষনীয় যে প্রেসকুলার্স এই বিভাগে, যোগাযোগের প্রয়োজনীয়তা হ্রাস, অসুবিধা আছে বিকাশ কথার অর্থ যোগাযোগের; থেকে বিলম্ব একজন প্রাপ্তবয়স্কের সাথে বয়সের সাথে সম্পর্কিত যোগাযোগের পরিবর্তন রয়েছে। সাধারণ বৈশিষ্ট্য সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক উন্নয়ন এই শিশুরা অনুপ্রেরণামূলক-প্রয়োজনীয় ক্ষেত্রের অপরিপক্কতা। ভবিষ্যতে, এটি সিস্টেম গঠনে নেতিবাচক প্রভাব ফেলবে। সন্তানের সামাজিক সম্পর্ক... এছাড়াও, মানসিক প্রতিবন্ধকতা সহ শিশুদের সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক বিকাশ, হ্রাস জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপ এবং তাদের চারপাশের বিশ্বের একটি সীমাবদ্ধ বোঝার শর্তে এগিয়ে যায় যা তাদের অনুকূলে আরও বাধা দেয় সামাজিকীকরণ, ব্যক্তিত্ব গঠন।

দক্ষতা উন্নত করতে সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক উন্নয়ন মানসিক প্রতিবন্ধকতাযুক্ত শিশুদের একটি বিশেষভাবে সংগঠিত, লক্ষ্যযুক্ত সংশোধন প্রয়োজন বিকাশকারী প্রভাব - মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সহায়তা(এরপরে পিপিপি).

সর্বাধিক উত্পাদনশীল তাত্ত্বিক এবং পদ্ধতিগত পদ্ধতির উপর ভিত্তি করে - পদ্ধতিগত, ব্যক্তিত্ব-ক্রিয়াকলাপ, ওজনজেনেটিক, আমরা একটি মডেল তৈরি করেছি প্রবীণ প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের সামাজিক এবং যোগাযোগের বিকাশের জন্য মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সহায়তা শর্তে সিআরডি সহ বয়স প্রাক বিদ্যালয় সম্মিলিত শিক্ষা প্রতিষ্ঠান সদয়: মডেলটিতে আন্তঃসম্পর্কিত উপাদান রয়েছে - ডায়াগোনস্টিক, সংশোধনমূলক বিকাশ, উপদেষ্টা এবং পদ্ধতিগত, বিশেষভাবে নির্বাচিত সামগ্রী এবং তিনটিতে বাস্তবায়নের অনুক্রমের মধ্যে পৃথক পর্যায়: প্রস্তুতিমূলক, সম্পাদন, নিয়ন্ত্রণ এবং সাধারণকরণ izing

মডেলের প্রতিটি উপাদানগুলির জন্য, সম্পর্কিত সামগ্রী, ফর্ম এবং শিক্ষাদান কর্মীদের পদ্ধতিগুলি সংজ্ঞায়িত করা হয়, যা প্রয়োজনীয় ফলাফল অর্জনের লক্ষ্য নিয়ে।

ডায়াগনস্টিক উপাদানটিতে প্রাথমিক, মধ্যবর্তী এবং চূড়ান্ত থাকে মানসিক- বর্তমান স্তরটি মূল্যায়নের লক্ষ্যে পাঠ্যক্রমিক ডায়াগনস্টিকস প্রেস্কুলারদের সামাজিক এবং যোগাযোগের বিকাশ জেডপিআর সহ এবং নিকটতম অঞ্চলটি নির্ধারণ করে বিকাশ... এটি আপনাকে সাধারণ আচরণ এবং সম্পর্কগুলি অন্বেষণ করতে দেয়। প্রেসকুলার্স বড়দের এবং সমবয়সীদের সাথে, নিজের সাথে সম্পর্ক with প্রতিটি সন্তানের আচরণগত সমস্যাগুলি চিহ্নিত করুন এবং প্রবীণদের দ্বারা বোঝার বিশেষত্বগুলি আবিষ্কার করুন প্রেসকুলার্স কিছু অনুভূতি এবং অন্যান্য ব্যক্তির অভিজ্ঞতার প্রকাশ, প্রতিদিনের যোগাযোগ এবং ক্রিয়াকলাপগুলিতে এই অনুভূতিগুলিতে মনোনিবেশ করার ক্ষমতা।

ফর্ম এবং পদ্ধতি হয় মানসিক- প্যাডোগোগিকাল ডায়াগনস্টিকস এবং পিতামাতার প্রশ্নোত্তর সিআরএ সহ প্রি-কুলাররা.

সংশোধনমূলক বিকাশ উপাদানটিতে শিক্ষক-ত্রুটিবিজ্ঞানী, শিক্ষক-বক্তৃতা চিকিত্সক, এর যৌথ এবং আন্তঃসম্পর্কিত ক্রিয়াকলাপ অন্তর্ভুক্ত রয়েছে, মনোবিজ্ঞানী এবং শিক্ষাবিদ... উপর ভিত্তি করে মানসিক- পাঠ্যক্রমিক ডায়াগোনস্টিকস, দিকনির্দেশের বিকাশ এবং সংশোধনমূলক কাজের সামগ্রী development সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক উন্নয়ন সমস্ত অংশগ্রহণকারী দ্বারা শিশু। ফর্ম এবং পদ্ধতিগুলি বয়সের আইন অনুসারে নির্ধারিত হয় বিকাশ.

উপদেষ্টা এবং পদ্ধতিগত উপাদান জন্য ক্রিয়াকলাপ অন্তর্ভুক্ত মানসিক- পিতামাতার শিক্ষাগত সহায়তা এবং পাঠদান কর্মীদের সদস্যদের পদ্ধতিগত সহায়তা। স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলি পরিষ্কার করার জন্য অভিভাবকদের সাথে কাজ করা হয় শিশুদের সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক উন্নয়ন; সংশোধনমূলক কাজ এবং ফোকাস বিকাশ প্রক্রিয়া ঘাটতি কাটিয়ে উঠতে এবং বিকাশ মানসিক প্রতিবন্ধকতা সহ শিশুদের জন্য সুযোগ।

প্রথম - প্রস্তুতি পর্যায়ে মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সহায়তা মনোবিজ্ঞানী... এই পর্যায়ে ডায়াগোনস্টিক এবং পরামর্শমূলক-পদ্ধতিগত উপাদান অন্তর্ভুক্ত। এর কাজটি সমস্ত অংশগ্রহণকারীদের সাথে যোগাযোগ স্থাপন করা এসকর্ট, কাজের ক্ষেত্র এবং প্রক্রিয়াটির ক্রম নির্ধারিত হয় এসকর্ট... কাউন্সিলে, সমস্ত অংশগ্রহণকারী ডায়াগনস্টিক ফলাফলগুলি অধ্যয়ন করে এবং পৃথক প্রোগ্রামের প্রাসঙ্গিক বিভাগগুলি আঁকেন একটি সন্তানের সাথে; শিক্ষকদের পদ্ধতিগত সহায়তা প্রদান করা হয় এবং মানসিক- মানসিক প্রতিবন্ধকতা সহ শিশুদের পিতামাতার জন্য শিক্ষামূলক পরামর্শ se

দ্বিতীয় - পারফর্মিং পর্যায়ে মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সহায়তা শিক্ষক, শিক্ষক-ত্রুটিযুক্ত বিশেষজ্ঞ, শিক্ষক-বক্তৃতা চিকিত্সক অংশ নেন, মনোবিজ্ঞানী... এই পর্যায়ে সংশোধনমূলক অন্তর্ভুক্ত বিকাশ এবং পরামর্শমূলক এবং পদ্ধতিগত উপাদান। শিক্ষক কর্মীদের বিশেষজ্ঞ - স্পিচ থেরাপিস্ট, শিক্ষক-ত্রুটিযুক্ত বিশেষজ্ঞ, মনোবিজ্ঞানী প্রয়োজনীয় নির্বাচন সংগঠিত সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক উন্নয়ন ডায়াগনস্টিক ফলাফল অনুসারে সংশোধন পদ্ধতি এবং কৌশলগুলির মানসিক প্রতিবন্ধকতা সহ একটি শিশু স্বতন্ত্র সংশোধন পরিচালনা করে বিকাশ তাদের এলাকায় ক্লাস। পাঠদান কর্মীদের সমস্ত সদস্য এবং পিতামাতার জন্য তথ্যের এবং পদ্ধতিগত সহায়তা সরবরাহ করুন।

শিক্ষক শিক্ষক-ত্রুটিবিজ্ঞানী এবং স্পিচ থেরাপিস্টের নির্দেশে একটি ছোট গ্রুপের বাচ্চাদের সাথে পৃথক কাজ পরিচালনা করেন; বাচ্চাদের যৌথ কার্যক্রমের আয়োজন করে; শিশুদের সাথে কাজের ক্ষেত্রে প্রকল্পের ক্রিয়াকলাপগুলি ব্যবহার করে, ছাত্রদের পিতামাতার সক্রিয় অংশগ্রহণ জড়িত।

তৃতীয় স্থানে - সাধারণীকরণের পর্যায়ে, শিক্ষক, শিক্ষক-ত্রুটি বিশেষজ্ঞ, শিক্ষক-বক্তৃতা চিকিত্সক অংশ নেন, মনোবিজ্ঞানী... এই পর্যায়ে পরামর্শমূলক, পদ্ধতিগত এবং ডায়াগোনস্টিক উপাদান অন্তর্ভুক্ত। এখানেই ফলাফল এবং গতিবিদ্যা নির্ণয় করা হয় মানসিক প্রতিবন্ধকতা সহ শিশুদের সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক বিকাশ, সুপারিশগুলির বিকাশ, স্বতন্ত্র-ভিত্তিক পদ্ধতি এবং শিশুদের সাথে কাজ করার কৌশলগুলির পছন্দ সম্পর্কে শিক্ষকদের বিশেষজ্ঞদের পরামর্শ; পারিবারিক পরামর্শ। জেনারালাইজিং পর্যায়ের ফলাফলটি হ'ল শিক্ষাব্যবস্থায় প্রয়োজনীয় পরিবর্তনগুলি এবং বিকাশজনিত ব্যাধি সহ প্রবীণ প্রাক-বিদ্যালয়ের শিশুদের সামাজিক ও যোগাযোগমূলক বিকাশের মানসিক এবং শিক্ষাগত সহায়তার প্রক্রিয়া, শর্ত ও শিক্ষার ফর্মগুলির সমন্বয়, কাজের পদ্ধতি এবং কৌশল, পাশাপাশি শিক্ষণ কর্মীদের সদস্যদের পদ্ধতিগত সমর্থন।

সুতরাং, আমাদের দ্বারা উপস্থাপিত মডেল মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সহায়তা কার্যকরভাবে উন্নতি করার লক্ষ্য মানসিক প্রতিবন্ধকতা সহ প্রবীণ প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক বিকাশযা পরীক্ষামূলক কাজে নিশ্চিত হয়েছিল।

গ্রন্থপঞ্জি তালিকা

1. বাবকিনা এন.ভি. মানসিক সহায়তা শিক্ষাগত একীকরণের প্রসঙ্গে মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুরা // প্রতিবন্ধী শিশুদের শিক্ষা এবং প্রশিক্ষণ বিকাশ... 2012. - নং 1. - পি 23 - 31।

২. ওয়েঞ্জার, এ। এল। ওন্টোজেনেটিক সংশোধন করার পদ্ধতি সন্তানের মানসিক বিকাশ [পাঠ্য] / এ... এল। ভেঞ্জার।, ইউ এস। শেভচেঙ্কো // ডিফেক্টোলজি। 2004. - №1.– পি 8-16।

৩.মামাইচুক I. I., Ilyina M. N. সহায়তা মানসিক প্রতিবন্ধকতা শিশুর জন্য মনোবিজ্ঞানী... বৈজ্ঞানিক এবং ব্যবহারিক দিকনির্দেশনা। এসপিবি .: রেচ, 2004 এস 25-240।

4. প্রেসকুলার / এডে যোগাযোগের বিকাশ... এ। ভি। জাপুরোহেটস এবং এম। আই লিসিনা। - এম .: প্যাডোগজি, 2004 .-- এস 174-289।

সম্পর্কিত প্রকাশনা:

পিটার্সবার্গ মানসিক প্রতিবন্ধকতা সহ প্রবীণ প্রেসকুলার উত্থাপনের পরিবেশ হিসাবে as “আমাদের পক্ষে সমস্ত শিশুদের কাছে আমাদের জ্ঞান জানানোর চেয়ে সুন্দর আর কোনও নিয়তি নেই। আমরা যখন তাদের চোখে সেন্ট পিটার্সবার্গের প্রতিচ্ছবি দেখতে পাই, তার অর্থ।

একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে একজন সামাজিক শিক্ষকের কাজ শিশুদের লালনপালন, প্রদানের ক্ষেত্রে শিক্ষক ও পরিবারের উত্পাদনশীল সহযোগিতা লক্ষ্য করা উচিত।

পরামর্শ "মানসিক প্রতিবন্ধকতা নিয়ে পূর্বনির্ধারকদের মধ্যে সময় সম্পর্কে ধারণার গঠন" এই ধারণাগুলি গঠনের উদ্দেশ্য শিশুদের মধ্যে সময়ের বোধ, সময়ের ব্যবধানগুলি সনাক্তকরণ এবং অনুভবের দক্ষতা বিকাশ করা।

প্রেস্কুলারদের নেতৃস্থানীয় ক্রিয়াকলাপ হিসাবে ফেডারাল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড অনুসারে গেমের মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সহায়তা। প্রবাদটি একবার ছিল যে শিশুরা নয়।

প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের মধ্যে বয়স্ক প্রিস্কুলারগুলিতে সামাজিক ও যোগাযোগের বিকাশের (জীবন দক্ষতার বিকাশ) শিক্ষামূলক ডায়াগনস্টিকস মানদণ্ডগুলি প্রি-স্কুল শিক্ষার ফেডারাল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড এবং ই.এ.একজানোভার প্রোগ্রামের ভিত্তিতে আঁকা হয়েছিল।

ফেডারাল স্টেটের শিক্ষার মান প্রসঙ্গে প্রিস্কুলারগুলিতে প্রিস্কুলারদের মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সহায়তা এফএসইএস ডিও এর প্রসঙ্গে প্রি-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে প্রিস্কুলারদের মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সহায়তা সাধারণ ব্যবস্থায় ফেডারেল রাজ্যের শিক্ষার মান প্রসঙ্গে প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা।

"একটি শিশুর হাতে আরও দক্ষতা, শিশুটি আরও স্মার্ট" ভিএ সুখমলিনস্কি প্রাক-বিদ্যালয়ের শিশুদের মধ্যে বক্তৃতার সম্পূর্ণ বিকাশের প্রশ্ন।

মানসিক প্রতিবন্ধকতা শিশুদের মধ্যে সামাজিক এবং নৈতিক সম্পর্ক গঠনে লোগো পরিবেশের প্রভাব গত দশকে মান মনোভাব প্রতিটি ব্যক্তির কাছে: তার ব্যক্তিগত বৃদ্ধি, প্রবণতা এবং ক্ষমতা, আগ্রহ - উপলব্ধি করা হয়।

পরামর্শ "প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের প্রাকসকলারদের সামাজিক এবং যোগাযোগের বিকাশের মাধ্যম হিসাবে আর্ট থেরাপির উপাদানগুলি" আধুনিক প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষা উদ্ভাবনী পরিস্থিতিতে বিকাশ করছে। সমাজের প্রয়োজনীয়তার সাথে তার গুণগতমানের প্রয়োজনীয়তা উল্লেখযোগ্যভাবে বৃদ্ধি পেয়েছে। পরিবর্তন.

সংগ্রহ আউটপুট:

প্রিচোল এডুকেশন এর FGOS এর পরিচিতি বিভাগের অধীনে একটি শিশুর PYGOLGGICAL এবং PEADOGGAL সমর্থন এর খসড়া মডেল

কাজানিকোভা আন্না ভাইচেস্লাভোভনা

ক্যান্ড প্যাড বিজ্ঞান, সহযোগী উচ্চতর পেশাদার শিক্ষার স্বায়ত্তশাসিত শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের ধারাবাহিক পেশাগত শিক্ষা বিভাগ “এ.এস. এর নামানুসারে লেনিনগ্রাড স্টেট বিশ্ববিদ্যালয় নামকরণ করা হয়েছে। পুশকিন ",

আরএফ, সেন্ট পিটার্সবার্গে

ই- মেইল: কাজানিকোভা@ yandex. রু

পেট্রোভা টাটিয়ানা ওলেগোভনা

কিরোভস্কি জেলার 21 নম্বর কিন্ডারগার্টেনের রাজ্য বাজেটরি প্রাক স্কুল স্কুল প্রতিষ্ঠানের প্রধান

আরএফ, সেন্ট পিটার্সবার্গে

ই- মেইল: ডু[ইমেল সুরক্ষিত] কিরভ. spb. রু

সিলিনা স্বেতলানা ইউরিভনা

কিরোভস্কি জেলার 21 নম্বর কিন্ডারগার্টেনের রাজ্য বাজেটরি প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের শিক্ষা ও শিক্ষামূলক কাজের উপ-প্রধান

আরএফ, r. সাধু- পিটার্সবার্গ

প্রাক-রাষ্ট্রীয় শিক্ষাবর্ষের স্ট্যান্ডার্ড প্রবর্তন শিক্ষার স্ট্যান্ডার্ড পরিচিতির শর্তে প্রাকৃতিক ও শিক্ষাগত শিশুর সহায়তার মডেলের একটি প্রকল্প

আনা কাজানিকোভা

পেডাগোগিকাল সায়েন্সেসের প্রার্থী, সম্পূরক বৃত্তিমূলক শিক্ষার চেয়ারের সহযোগী অধ্যাপক, স্বতন্ত্র শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান পুশকিন লেনিনগ্রাড স্টেট বিশ্ববিদ্যালয়,

রাশিয়া, সেন্ট। পিটার্সবার্গ

তাতায়ানা পেট্রোভা

রাজ্য বাজেট প্রাক-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের প্রধান
কিন্ভস্কি অঞ্চলের 21 নম্বর কিন্ডারগার্টেনের,

রাশিয়া, সেন্ট। পিটার্সবার্গ

স্বেতলানা সিলিনা

শিক্ষামূলক কাজের উপ-ব্যবস্থাপক, কিরোভস্কি অঞ্চলের 21 নং কিন্ডারগার্টেনের রাজ্য বাজেট প্রাক-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান,

রাশিয়া, সেন্ট. পিটার্সবার্গ

নোটেশন

নিবন্ধটি প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষার জন্য ফেডারেল রাজ্য শিক্ষাগত স্ট্যান্ডার্ডের প্রয়োজনীয়তার কাঠামোর মধ্যে একটি প্রেসকুলারের জন্য মানসিক এবং শিক্ষাগত সহায়তার একটি মডেলের একটি প্রকল্প উপস্থাপন করেছে। মডেল প্রকল্পের নীতি, নির্মাণ কাজ এবং কাঠামোগত উপাদানগুলি নির্ধারিত হয়। প্রস্তাবিত প্রকল্পের কার্যকারিতার মানদণ্ড ভিত্তিক মূল্যায়ন গঠনের কাঠামোর মধ্যে, শিশুর যোগাযোগের ক্রিয়াগুলির বিকাশের স্তরের সূচকগুলি চিহ্নিত করা হয়।

সংক্ষিপ্তসার

প্রি-স্কুল শিক্ষার ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের প্রয়োজনীয়তার মধ্যে প্রাক-বিদ্যালয়ের শিশুদের মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সহায়তার একটি মডেল প্রকল্প নিবন্ধে উপস্থাপন করা হয়েছে। মডেল প্রকল্পের নীতি, গঠনের উদ্দেশ্য এবং কাঠামোগত উপাদানগুলি নির্ধারিত হয়। প্রস্তাবিত প্রকল্পের কার্যকারিতার মানদণ্ড নির্ধারণের অংশ হিসাবে শিশুর যোগাযোগের ক্রিয়াকলাপের বিকাশের স্তরের পারফরম্যান্স সূচকগুলি এককভাবে দেখানো হয়েছে।

কীওয়ার্ড: প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষার এফএসইএস, মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সহায়তা, মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সহায়তার প্রকল্পের কাঠামোগত মডেল, মানদণ্ড এবং সন্তানের যোগাযোগের ক্রিয়াগুলির বিকাশের স্তরের সূচক।

কীওয়ার্ড: প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষার স্ট্যান্ডার্ড স্ট্যান্ডার্ড; মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সহায়তা; মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সহায়তার কাঠামোগত প্রকল্পের মডেল; সন্তানের যোগাযোগমূলক ক্রিয়াকলাপগুলির বিকাশ স্তরের মানদণ্ড এবং সূচক।

২৯ শে ডিসেম্বর, ২০১২ নং ২3৩ এর ফেডারেল আইনের প্রয়োজনীয়তাগুলি "রাশিয়ান ফেডারেশনে শিক্ষার উপর" এবং প্রি-স্কুল শিক্ষার ফেডারেল স্টেট শিক্ষাগত স্ট্যান্ডার্ডের বিকাশ হ'ল শিক্ষা প্রতিষ্ঠান প্রাক স্কুল স্কুল কিন্ডারগার্টেন শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম। প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রোগ্রামটি ইতিবাচক সামাজিকীকরণ এবং পৃথকীকরণ, প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের ব্যক্তিত্বের বিকাশের জন্য বিভিন্ন কার্যকলাপে শিশুদের ব্যক্তিত্ব, অনুপ্রেরণা এবং দক্ষতার বিকাশের জন্য মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সহায়তার একটি প্রোগ্রাম হিসাবে গঠিত হয় formed আমাদের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের জন্য এই সমস্যার প্রাসঙ্গিকতা প্রি-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের শিক্ষামূলক কার্যক্রমের শর্তে শিশু বিকাশের সামাজিকীকরণ এবং ব্যক্তিস্বাতিকরণের জন্য মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সহায়তার নকশা "শীর্ষক পরীক্ষামূলক কাজের প্রকল্পের বাস্তবায়নের সাথে জড়িত (শিক্ষা কমিটির আদেশের তারিখ 05.08.2014 নং 3364-আর) ...

শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের পরীক্ষামূলক কাজের কাঠামোর মধ্যে একটি উদ্ভাবনী প্রকল্প তৈরির কাজের প্রাসঙ্গিকতাটি এই সত্যের সাথেও জড়িত যে প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষার পর্যায়ে একটি শিশুর জন্য মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সহায়তার নকশার ফলস্বরূপ, এমন একটি মডেল প্রদর্শিত হবে যা বেশিরভাগ প্রাক-বিদ্যালয় সংস্থাগুলির দ্বারা ফেডারাল স্টেট শিক্ষামূলক স্ট্যান্ডার্ড বাস্তবায়নের পর্যায়ে চাহিদা হতে পারে ...

আধুনিক পাঠশাস্ত্রে "শিক্ষাগত সহায়তা" ধারণাটি ব্যাপকভাবে এবং বিভিন্ন উপায়ে ব্যবহৃত হয়। এটি প্রথমে সমাজের বিভিন্ন সেবার ক্রিয়াকলাপের সাথে জড়িত যা শিশুদের সামাজিক অধিকার সংরক্ষণ এবং সুরক্ষায় আগ্রহী। দ্বিতীয়ত, শিক্ষামূলক সমর্থনকে স্বার্থ, প্রবণতা, জীবনের আকাঙ্ক্ষাগুলি এবং তাদের চিহ্নিতকরণ এবং সমর্থন করার লক্ষ্যে পৃথক করার জন্য পরিচালিত বিভিন্ন কার্যক্রমের একটি সিস্টেম হিসাবে বোঝা যায় as শিক্ষাগত সহায়তার প্রধান উপায় হ'ল শিক্ষকের দ্বারা শিশুটির "শর্তহীন ইতিবাচক গ্রহণযোগ্যতা" (কে। রজার্স দ্বারা রচিত), সহানুভূতি, যোগাযোগের, ক্রিয়েটিভের ক্রিয়েটিভ সমৃদ্ধি। এই ধরণের লক্ষ্যে সজ্জিত শিক্ষক নিজেকে ব্যক্তিত্ব-বিকাশের পরিস্থিতির বিষয় হিসাবে উপলব্ধি করে, স্ব-নিয়ন্ত্রণের ব্যক্তিগত অভিজ্ঞতার একটি নির্দিষ্ট ক্যারিয়ারের ভূমিকায় নিজেকে প্রতিফলিত করে, এই অভিজ্ঞতাটি তার ব্যক্তিগত সমস্যাগুলি সমর্থন এবং সমাধানের একটি উপায় হিসাবে সন্তানের কাছে সরবরাহ করে।

বিভিন্ন দেশ থেকে বিদেশী অধ্যয়নগুলিতে, শিক্ষাগত সহায়তায় শিক্ষাব্যবস্থায় স্কুল কাউন্সেলিং, মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত পরামর্শমূলক পরিষেবা হিসাবে বিবেচিত হয় - যুক্তরাষ্ট্রে; কোচিং হিসাবে - ব্যক্তিদের ইতিবাচক পরিবর্তনে সহায়তা করা এবং সহায়তা করা - অস্ট্রেলিয়ায়; ইংরাজিতে অভিভাবকত্ব, যাজকদের যত্ন, ব্যক্তিগত এবং সামাজিক শিক্ষার কোর্স হিসাবে - পছন্দের পরিস্থিতিতে সহায়তা হিসাবে; নেদারল্যান্ডসে - শিক্ষামূলক প্রক্রিয়াতে এবং একটি পেশাদার পথ বেছে নেওয়ার ক্ষেত্রে কোনও শিশুকে মানসিক এবং শিক্ষাগত সহায়তা এবং সহায়তার ব্যবস্থা হিসাবে।

কোনও শিশুর জন্য প্যাডোগোগিকাল সাপোর্ট সিস্টেমের মডেলিংয়ের সমস্যায় শিক্ষাগত সাহিত্যের বিশ্লেষণ লেখকদের প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষার জন্য ফেডারাল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড প্রবর্তনের প্রসঙ্গে শিশুদের জন্য মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সহায়তার একটি মডেল ডিজাইনের একটি বৈকল্পিক উপস্থাপনের অনুমতি দেয়।

মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সহায়তার মডেলের প্রস্তাবিত প্রকল্পটি একটি পদ্ধতিগত পদ্ধতির উপর ভিত্তি করে। একটি নিয়মতান্ত্রিক পদ্ধতির উপর ভিত্তি করে লেখকরা প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষার ফেডারেল স্টেট শিক্ষামূলক মান প্রবর্তনের প্রসঙ্গে শিশুদের মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সহায়তার অনুমিত মডেলের নিম্নলিখিত কথিত ব্লকগুলি চিহ্নিত করেছিলেন: লক্ষ্য, অর্থবহ, সাংগঠনিক, (সারণী 1)।

1 নং টেবিল.

প্রি-স্কুল শিক্ষার ফেডারাল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড প্রসঙ্গে প্রিস্কুলারদের জন্য মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সহায়তার খসড়া মডেল

লক্ষ্য ব্লক
সামাজিক শৃঙ্খলা: শিশুর বিকাশের দিকনির্দেশগুলির লক্ষ্য নির্দেশিকাগুলি অনুসারে বাচ্চাদের ব্যক্তিত্বের বিকাশ এবং পাশাপাশি প্রাক-কুলিংয়ের আত্ম-বাস্তবায়ন
মূল্যবোধক: অন্যদের থেকে তাদের পার্থক্য সম্পর্কে সন্তানের সচেতনতা			সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক: (যোগাযোগে সহায়তা, অন্যান্য শিশু, শিক্ষকের সাথে আলাপচারিতা)					স্বতন্ত্র মানসিক (উপাদানটির বিষয়বস্তু বিভিন্ন ধরণের ক্রিয়াকলাপের জন্য অনুপ্রেরণা গঠনের সাথে জড়িত
সাংগঠনিক ব্লক: মডেল বিকাশের পর্যায়ে
সাংগঠনিক এবং প্রস্তুতিমূলক: শিশুদের জন্য মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সহায়তার ধারণামূলক দৃষ্টিভঙ্গির বিকাশের অন্তর্ভুক্ত	ডায়াগনস্টিক-প্রজেটিভ: সন্তানের বিকাশের স্তর নির্ধারণ, শিশুদের মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সহায়তার শর্ত তৈরি করতে শিক্ষকের ক্রিয়াকলাপগুলি ডিজাইন করা					পদ্ধতিগত: শিশুদের মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সহায়তার জন্য পদ্ধতিগত সহায়তার প্রয়োগ: অনুসন্ধান, মূল্যায়ন, পছন্দ				প্রতিচ্ছবি: ক্রিয়াকলাপের পূর্ববর্তী পর্যায়ে ফলাফলের আলোচনা, সন্তানের সম্ভাব্য প্রস্তুতি নির্ধারণ
সাংগঠনিক ব্লক: সমর্থন সংগঠন ফর্ম
ভর (শিশুদের বিভিন্ন ধরণের ক্রিয়াকলাপ)					গ্রুপ / ছোট গ্রুপে কাজ					স্বতন্ত্র
সাংগঠনিক ব্লক: মূল্যায়ন ফর্ম - মানদণ্ড
মান-শব্দার্থক				সামাজিকভাবে যোগাযোগ					স্বতন্ত্র মনস্তাত্ত্বিক
সাংগঠনিক ব্লক: মূল্যায়ন ফর্ম - শিশু কৃতিত্বের স্তর
		পর্যাপ্ত

প্রিস্কুলারদের জন্য মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সহায়তার খসড়া মডেলটি প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষার জন্য ফেডারেল রাজ্য শিক্ষাগত স্ট্যান্ডার্ডের নীতি (অনুচ্ছেদ 1.4) অনুসারে নির্মিত হয়েছে:

• প্রতিটি শিশুর স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যের উপর ভিত্তি করে শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপ নির্মাণ, যাতে শিশু নিজেই তার শিক্ষার বিষয়বস্তু বেছে নিতে সক্রিয় হয়, শিক্ষার বিষয় হয়ে ওঠে;
• বিভিন্ন কর্মকাণ্ডে শিশুদের উদ্যোগকে সমর্থন করা;
• প্রাক স্কুল শিক্ষার বয়স পর্যাপ্ততা।

প্রিস্কুলারদের জন্য মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সহায়তার একটি খসড়া মডেল তৈরির নীতিগুলি মূল কাজগুলি সনাক্ত করা সম্ভব করেছে, যার বাস্তবায়ন আমাদের পূর্বের স্কুল শিক্ষার ফেডারাল স্টেট শিক্ষামূলক মানকগুলির প্রয়োজনীয়তার কাঠামোর মধ্যে একটি শিশুকে সামাজিকীকরণ এবং পৃথকীকরণের জন্য মানসিক এবং শিক্ষাগত সহায়তার লক্ষ্যগুলি এবং পারস্পরিক মনোযোগের সুযোগ দেয়:

• প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষার কর্মসূচী বাস্তবায়নের জন্য শর্ত তৈরি করুন, যাতে প্রাক-বিদ্যালয়ের শিশুদের শিক্ষার প্রক্রিয়াটির পৃথককরণ এবং subjectivization এর সাথে যুক্ত সমস্যাগুলি সমাধান করা সম্ভব;
• প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের বয়স এবং বিকাশের বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষা কার্যক্রম বাস্তবায়নের শর্ত, প্রয়োজনীয়তা এবং পদ্ধতিগুলির সাথে সম্পর্ক স্থাপন।

সফল সামাজিকীকরণের উপর মডেল প্রকল্পের লক্ষ্য, লক্ষ্য এবং দৃষ্টিভঙ্গির সম্পর্ক এবং উপস্থাপিত মডেল প্রকল্পের শর্তে শিশুর স্বতন্ত্র বিকাশের সম্ভাবনা নিম্নলিখিত দ্বারা নির্ধারিত হয়েছিল:

• মডেল প্রকল্পের বিষয়বস্তু কার্যকর করা হচ্ছে;
• একটি মডেল প্রকল্প গঠনের পর্যায়: সাংগঠনিক-প্রস্তুতিমূলক, ডায়াগনস্টিক-প্রজেক্টিভ, প্রক্রিয়াগত এবং প্রতিচ্ছবি;
• একটি প্রেসকুলারের পক্ষে সাংগঠনিক সহায়তার সম্ভাব্য ফর্ম;
• সন্তানের অর্জনের স্তরের মানদণ্ড এবং সূচক।

টার্গেট ব্লক, প্রি-স্কুল শিক্ষার ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের নীতিগুলি এবং উপস্থাপিত প্রকল্পের মডেলটির বিষয়বস্তু ভিত্তিক সম্ভাব্য শিক্ষাগত ফলাফল নির্ধারণ করে:

• মান-শব্দার্থক;
• সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক;
• স্বতন্ত্র মনস্তাত্ত্বিক।

মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সহায়তার মডেলটির প্রস্তাবিত প্রকল্পের কাঠামোর মধ্যে শিক্ষকের ক্রিয়াগুলির সাথে শিক্ষাগত ফলাফলের মান-সিমান্টিক মানদণ্ডের সাথে সম্পর্কযুক্ত হওয়া উচিত। একই সময়ে, প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষার ফেডারেল স্টেট শিক্ষামূলক স্ট্যান্ডার্ডের প্রয়োজনীয়তার কাঠামোর মধ্যে শিক্ষকদের মান অভিপ্রায়নের বাস্তবায়ন একটি মডেল প্রকল্প তৈরির নীতি এবং কাজের সাথে সম্পর্কযুক্ত হতে পারে। বিষয়-বিষয়ের ইন্টারঅ্যাকশনের নীতিগুলিতে একজন শিক্ষক এবং একটি শিশুর মিথস্ক্রিয়াটি বিভিন্ন ক্রিয়াকলাপে বাচ্চাদের উদ্যোগকে সমর্থন করার জন্য একটি পুনর্গঠনকে বোঝায়, বাচ্চাকে তার অনুরোধ, আগ্রহ এবং চাহিদা পূরণের জন্য তার শিক্ষার বিষয়বস্তু বেছে নিতে সক্রিয় হতে দেয়।

সামাজিক-যোগাযোগের মাপদণ্ড, আমাদের মতে, প্রাক-বিদ্যালয়ের ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের প্রয়োজনীয়তার কাঠামোর মধ্যে একটি প্রেসকুলারের বিকাশের লক্ষ্য নির্দেশিকাগুলির সাথে সম্পর্কযুক্ত হতে পারে। এটি বিশ্বের এবং নিজের সম্পর্কে প্রয়োজনীয় তথ্যের সন্তানের প্রাপ্তি। বয়স এবং স্বতন্ত্র সামর্থ্য অনুসারে পর্যাপ্ত এমন একটি চিত্র "আমি এবং বিশ্ব" তৈরি করা।

প্রি-স্কুল শিক্ষার স্তরের সমাপ্তির পর্যায়ে সন্তানের সামাজিক এবং যোগাযোগের বিকাশের লক্ষ্য নির্দেশিকা অনুসারে ফেডারেল স্টেট শিক্ষাগত স্ট্যান্ডার্ডের প্রয়োজনীয়তার কাঠামোর মধ্যে, একটি প্রবীণ প্রেসকুলারের জন্য মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সহায়তার মডেলের কন্টেন্ট ব্লকের নকশার জন্য টেবিল 2 উপস্থাপনা করেছে।

কোনও শিশুর সামাজিক ও যোগাযোগমূলক বিকাশের মানদণ্ড হিসাবে প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষার সমাপ্তির পর্যায়ে লক্ষ্যগুলি থেকে পদগুলির বরাদ্দ লেখকগণকে একটি প্রেস্কুলারের জন্য মানসিক এবং শিক্ষাগত সহায়তার মডেলের প্রকল্পের সামগ্রীর ব্লককে একত্রিত করতে অনুমতি দেয়। একই সময়ে, প্রস্তাবিত সূচকগুলি প্রস্তাবিত প্রকল্পের মডেলটির মূল্যায়ন ব্লকে কোনও সন্তানের সাফল্যের স্তর নির্ধারণের জন্য পদ্ধতিগুলি নির্বাচন করা সম্ভব করে যা প্রিস্কুলারের বিকাশের বয়স এবং স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যের সাথে মিল রাখে (সারণী 1)।

টেবিল ২.

সন্তানের মানসিক এবং শিক্ষাগত সহায়তার মডেলটির প্রকল্পের কন্টেন্ট ব্লকের নকশার দিকে দৃষ্টিভঙ্গি

একটি শিশুর সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক বিকাশের মানদণ্ড	উন্নয়ন সূচক	সংকল্প পদ্ধতি
মান-শব্দার্থক: অন্যের থেকে তার নিজস্ব পার্থক্য সম্পর্কে সন্তানের সচেতনতা
নিজের এবং অন্যান্য বাচ্চাদের প্রতি মনোভাব	নিজেকে গ্রুপের সদস্য হিসাবে বিবেচনা করা গ্রুপের অন্যান্য সদস্যদের প্রতি মনোভাব আত্মসম্মান	কৌশল: "দুটি বাড়ি" "মই"
সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক: (যোগাযোগে সহায়তা, অন্যান্য শিশু, শিক্ষকদের সাথে মিথস্ক্রিয়া)
অংশীদারিত্বের কথোপকথনের উন্নয়নের স্তর	অংশীদার শোনার ক্ষমতা আলোচনার ক্ষমতা সহানুভূতি ক্ষমতা	ডায়গনিস্টিকস ক্ষমতা বাচ্চাদের অংশীদার করতে এ.এম. অনুসারে সংলাপ শিচিটিনা) কৌশল "পেন্সিল"
স্বতন্ত্র মানসিক: (উপাদানটির বিষয়বস্তু বিভিন্ন ধরণের ক্রিয়াকলাপের জন্য অনুপ্রেরণা গঠনের সাথে জড়িত)
সহযোগিতা বিকাশের স্তর	অংশীদার ক্রিয়াগুলি দেখার ক্ষমতা অংশীদারদের ক্রিয়া সমন্বয় পারস্পরিক নিয়ন্ত্রণ হট ফলাফল মনোভাব	পরীক্ষামূলক পদ্ধতি "গোলকধাঁধা" (এল.এ. ওয়েঙ্গারের মতে)

একজন শিক্ষকের জন্য পৃথক মানসিক মানদণ্ডটি শিশুর অসুবিধার বিষয়ে শিক্ষকের জ্ঞানের উপর ভিত্তি করে হওয়া উচিত। একটি শিশুর ক্ষেত্রে, বয়সের বৈশিষ্ট্য অনুসারে আত্ম-বিকাশের গুরুত্বপূর্ণ অঞ্চলগুলি কাটিয়ে ওঠার দক্ষতা এবং উপায়গুলি অর্জনে দক্ষতা অর্জন সম্ভব।

সুতরাং, শিক্ষার বিভিন্ন স্তরের জন্য শিক্ষামূলক কর্মসূচির নকশা তৈরি করার সময়, শিক্ষার ফেডারেল আইনের প্রয়োজনীয়তার কাঠামোর মধ্যে প্রোগ্রামগুলি ডিজাইনিংয়ের যুক্তিতে প্রিস্কুলারের জন্য একটি মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সহায়তার একটি মডেলের উপস্থাপিত প্রকল্পটি বজায় রাখা যায়, যথা: লক্ষ্য, বিষয়বস্তু এবং সাংগঠনিক।

আজীবন শিক্ষার পরবর্তী পর্যায়ে - প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার জন্য প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষা কার্যক্রম সমাপ্তির পর্যায়ে প্রিস্কুলারের নির্দিষ্ট প্রস্তুতি নিশ্চিত করার লক্ষ্যে রাষ্ট্রটির সামাজিক শৃঙ্খলার ভিত্তিতে টার্গেট ব্লকটি ভিত্তিক।

সাংগঠনিক ব্লকের মধ্যে একটি শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের চর্চায় ঘোষিত প্রকল্পটির সফল বাস্তবায়নের জন্য প্রয়োজনীয় একটি মডেল তৈরির পর্যায় অন্তর্ভুক্ত রয়েছে: সাংগঠনিক এবং প্রস্তুতিমূলক, ডায়াগনস্টিক এবং প্রজেক্টিভ, প্রক্রিয়াজাতীয়, প্রতিচ্ছবি।

কর্মের ফলাফল নির্ধারণের জন্যও সাংগঠনিক ব্লকটি প্রয়োজনীয়, উভয়ই শিক্ষকের জন্য (সন্তানের সাথে শিক্ষামূলক কার্যকলাপগুলির স্ব-নিরীক্ষণ) এবং সন্তানের জন্য।

মডেল গঠনের উপস্থাপিত পদ্ধতির মাধ্যমে পরীক্ষামূলক কাজের কাঠামোর মধ্যে পরীক্ষার শর্তে সৃজনশীল গোষ্ঠীর ক্রিয়াকলাপগুলির অ্যালগরিদম নির্ধারণ করা সম্ভব করে তোলে।

রেফারেন্স এর তালিকা:

1. বোগোয়াভ্লেনস্কায়া ডি.বি. প্রতিভাশালী মনোবিজ্ঞান: ধারণা, ধরণ, সমস্যা / ডি.বি. বোগোয়াভ্লেনস্কায়া, এম.ই. এপিফ্যানি - এম।: শিক্ষা, 2005 .-- এস .৯৯।
2. এ.এ. কোগুট সিনিয়র প্রিস্কুলার // মানুষ এবং শিক্ষার যোগাযোগের ক্রিয়াকলাপটির বিকাশের বিষয়টি নির্ণয়ের বিষয়ে। 2012. নং 4 (33)। - এস 161-164।
3. ১ October অক্টোবর, ২০১৩ এর ১১ No.55 নং রাশিয়ার শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রকের আদেশ "প্রি-স্কুল শিক্ষার জন্য ফেডারেল রাজ্যের শিক্ষাগত মান অনুমোদনের জন্য।"
4. শিশু এবং কৈশোরে / এডে প্রতিভাশালী মনোবিজ্ঞান এন.এস. লাইটস। - এম।: প্রকাশনা কেন্দ্র "একাডেমি", 1996. - 416 পি।
5. ২৯ শে ডিসেম্বর, ২০১২ নং 273-এফজেডের ফেডারেল আইন "রাশিয়ান ফেডারেশনে শিক্ষার উপর"।
6. শভ্রিনোভা ই.এন. প্রতিযোগিতার জন্য কোনও শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান / বিমূর্তিতে কোনও শিশুর শিক্ষাগত সহায়তার ব্যবস্থা গঠন প্রাতিষ্ঠানিক উপাধি শিক্ষাগত বিজ্ঞানের প্রার্থী। - সেন্ট পিটার্সবার্গে. 2008.23 পি। - http://pandia.ru/ (চিকিত্সার তারিখ 05/13/2015)।
7. [বৈদ্যুতিন সংস্থান] - অ্যাক্সেস মোড। - ইউআরএল: http: //xn--e1aogju.xn--p1ai/ (চিকিত্সার তারিখ 05/11/2015)।
8. [বৈদ্যুতিন সংস্থান] - অ্যাক্সেস মোড। - ইউআরএল: http://festival.1september.ru/ (চিকিত্সার তারিখ 05.13.2015)।

শিক্ষাগত কাউন্সিল

আলোচ্যসূচি

পূর্বতন শিক্ষক কাউন্সিলের সিদ্ধান্ত বাস্তবায়ন lement

শিল্প. শিক্ষিকা, প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষক

২. একটি প্রেসকুলারের সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক বিকাশ

শিল্প. শিক্ষাবিদ

৩. প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুটির সামাজিক এবং যোগাযোগের বিকাশের প্রধান দিকনির্দেশ নির্ধারণ

পঞ্চমাংশ শিক্ষক

4. দলের মানসিক আরাম

প্রাক স্কুল শিক্ষক

৫. বাচ্চাদের ক্রিয়াকলাপ বাড়ানোর কৌশল

শিল্প. শিক্ষিকা, শিক্ষক

6. বিবিধ।

অংশগ্রহণকারীদের জন্য ওয়ার্ম আপ

যোগাযোগ গেম "আপনি কি জানেন না আমি এখনও কী পছন্দ করি"

গেমের নিয়ম: একটি বস্তু একটি বৃত্তে পাস হয়। প্রতিটি অংশগ্রহণকারী এই বাক্যটি অব্যাহত রাখে: "আমার অবসর সময়ে আমি কী ভালোবাসি তা আপনি এখনও জানেন না ..." (একটি বিকল্পটি আমার ফ্রি সময়ে করা ... (নিজের সম্পর্কে কিছু তথ্য বলা হয়, যা বেশিরভাগ অজানা)) "

অ্যাসাইনমেন্ট: এই গেমের জন্য একটি লক্ষ্য নির্ধারণ করুন, বাচ্চাদের সাথে এই গেমের সম্ভাব্য বিকল্পগুলির নাম দিন।

1. ভূমিকা (প্রবীণ শিক্ষাবিদ)

আধুনিক সমাজের এমন প্র্যাকটিভ অল্প বয়স্ক তরুণদের প্রয়োজন যারা "নিজেরাই" এবং জীবনে তাদের স্থান খুঁজে পেতে সক্ষম হন, রাশিয়ান আধ্যাত্মিক সংস্কৃতি পুনরুদ্ধার করতে, নৈতিকভাবে স্থিতিশীল, সামাজিকভাবে অভিযোজিত, স্ব-বিকাশে সক্ষম এবং ক্রমাগত স্ব-উন্নতিতে সক্ষম।

ব্যক্তিত্বের মৌলিক কাঠামো জীবনের প্রথম বছরগুলিতে স্থাপন করা হয় যার অর্থ তরুণ প্রজন্মের মধ্যে এই জাতীয় গুণাবলীর প্রতিপালনের জন্য পরিবার এবং প্রাক স্কুলগুলির একটি বিশেষ দায়িত্ব রয়েছে।

এই ক্ষেত্রে, সামাজিক এবং যোগাযোগের বিকাশের সমস্যা - তার চারপাশের বিশ্বের সাথে যোগাযোগের ক্ষেত্রে একটি শিশুর বিকাশ - এই আধুনিক পর্যায়ে বিশেষত প্রাসঙ্গিক হয়ে ওঠে।

এই সত্যটি মূল ফেডারেল ডকুমেন্টগুলিতে প্রতিফলিত হয় যা পরিচালনা কমিটি এবং শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের কার্যক্রম নির্ধারণ করে।

সুতরাং, রাশিয়ান ফেডারেশন "অন শিক্ষা" এর আইনের 12 এবং 13 অনুচ্ছেদে শিক্ষার প্রোগ্রাম এবং বিষয়বস্তুর জন্য সাধারণ প্রয়োজনীয়তা প্রতিষ্ঠা করা হয়েছে, যা সর্বপ্রথম ব্যক্তির আত্ম-সংকল্প নিশ্চিত করার এবং তার আত্ম-উপলব্ধির জন্য শর্ত তৈরির উপর, সমাজের ব্যক্তির জীবনযাত্রায় অভিযোজিত হওয়ার দিকে মনোনিবেশ করা উচিত।

রাশিয়ান শিক্ষার আধুনিকীকরণের ধারণাটি জোর দেয়: "শিক্ষার সর্বাধিক গুরুত্বপূর্ণ কাজ হ'ল আধ্যাত্মিকতা এবং সংস্কৃতি গঠন, উদ্যোগ, স্বাধীনতা, সহনশীলতা, সমাজে সাফল্যের সাথে সামাজিকীকরণের ক্ষমতা" "

প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষার মান, প্রিস্কুল শিক্ষার মূল শিক্ষামূলক কর্মসূচির বাস্তবায়নের শর্তগুলির অন্যতম প্রয়োজনীয়তা, প্রাক-বিদ্যালয়ের বয়সের সাথে সম্পর্কিত শিশুদের বিকাশের জন্য সামাজিক পরিস্থিতি তৈরি করার জন্য প্রয়োজনীয় শর্তগুলির জন্য এগিয়ে রাখে: প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষার মান, প্রি-স্কুল শিক্ষায় বাস্তবায়িত প্রোগ্রামের বাধ্যতামূলক ন্যূনতম বিষয়বস্তু সংজ্ঞায়িত করে বিভিন্ন প্রয়োজনীয়তার সামনে রেখে দেয় তার ছাত্রদের সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক বিকাশে।

সুতরাং, একটি অগ্রাধিকার হিসাবে, শিশুদের আর্থ-সামাজিক যোগাযোগ এখন প্রি-স্কুল শিক্ষাসহ রাশিয়ান শিক্ষার নবায়ন কৌশলগত দিকগুলির মধ্যে স্থান পেয়েছে এবং এটি কেবলমাত্র পাঠশাস্ত্রের সাথেই নয়, মনোবিজ্ঞানের সাথেও জড়িত যা কোনও শিশুর ব্যক্তিত্বের বিকাশের উপর সামাজিক পরিবেশের প্রভাব অধ্যয়ন করে।

২. প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুটির সামাজিক এবং যোগাযোগের বিকাশের প্রধান দিকনির্দেশ নির্ধারণ

একটি প্রাক স্কুল শিক্ষক বক্তৃতা

৩. দলের মানসিক আরাম

কাজের অভিজ্ঞতা থেকে প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের বক্তৃতা

৪) শিক্ষক পরিষদের ব্যবহারিক অংশ

1. পরিস্থিতি বিশ্লেষণ

পরিস্থিতির 1 অংশ। “চিড়িয়াখানার একটি ভ্রমণকালে, কিন্ডারগার্টেন শিক্ষক শিশুদের বিভিন্ন প্রাণীর সাথে পরিচয় করিয়ে দিলেন - তাদের অভ্যাস, জীবনধারা, চেহারা ইত্যাদি। দলে ফিরে আসার পরে, তিনি ঘরে বসে পশুদের খেলনা নিয়ে আসেন, বাচ্চারা তাদের জানতে পারে এমন প্রত্যাশা করে "চিড়িয়াখানা" খেলুন তবে, বাচ্চারা, সেদিন বা পরের দিনগুলিতে, "চিড়িয়াখানায়" খেলা হয়নি। কেন?

পরিস্থিতির 2 অংশ। "শিক্ষক ভ্রমণের পুনরাবৃত্তি করেছিলেন এবং শিশুদের কেবল প্রাণীদের সাথেই নয়, চিড়িয়াখানার মানুষের কাজের সাথেও পরিচয় করিয়ে দিয়েছিলেন: ক্যাশিয়ার টিকিট বিক্রি করেন, নিয়ামক তাদের পরীক্ষা করেন এবং পরিদর্শনকারীদের মাধ্যমে যান, পরিষ্কারকারীরা পশুদের সাথে খাঁচাগুলি সরিয়ে দেয়, রান্নাবানীরা খাবার প্রস্তুত করে এবং পশুদের খাওয়ায়, চিকিত্সক অসুস্থ প্রাণীদের সাথে আচরণ করেন, গাইড পশুপাখি ইত্যাদির সম্পর্কে দর্শকদের জানায় এই পুনরাবৃত্তি ভ্রমণের কিছু পরে, শিশুরা স্বাধীনভাবে "চিড়িয়াখানায়" একটি খেলা শুরু করে, যেখানে ক্যাশিয়ার, নিয়ামক, মা ও বাবার সাথে বাবার, গাইড, "কুকুরের সাথে" পশুর রান্না "," প্রাণী হাসপাতাল "একজন ডাক্তারের সাথে ইত্যাদি। এই সমস্ত চরিত্রগুলি ধীরে ধীরে গেমের সাথে প্রবর্তিত হয়েছিল, গেমটি বেশ কয়েক দিন ধরে চলেছিল, সবসময় ধনী ও জটিল হয়ে ওঠে। "

পরিস্থিতিটির প্রথম অংশ: "দাচা ভ্রমণের সময়, শিশুরা রেলপথের বহু স্পষ্ট ধারণা পেয়েছিল: তারা প্রথমবারের মতো ট্রেনটি দেখেছিল, নিজেই গাড়িতে উঠেছিল, ট্রেনের যাত্রা সম্পর্কে রেডিওতে ঘোষণা শুনেছিল, ইত্যাদি ভ্রমণ থেকে পাওয়া ধারণাটি বেশ দৃ strong় ছিল: শিশুরা উত্সাহের সাথে ট্রিপ সম্পর্কে কথাবার্তা, ট্রেন আঁকেন, কিন্তু গেমটি উঠেনি। কেন? "

পরিস্থিতির দ্বিতীয় অংশ: “তারপরে আর একটি রেলস্টেশন অতিরিক্ত বাসা বাচ্চাদের নিয়ে পরিচালিত হয়েছিল। এই ভ্রমণের সময়, বাচ্চাদের কীভাবে স্টেশন প্রধান প্রতিটি আগত ট্রেনকে স্বাগত জানায়, কীভাবে ট্রেন লাগেজ থেকে নামানো হয়, চালক এবং সহকারী কীভাবে ট্রেনের সেবাযোগ্যতা পরিদর্শন করে, কন্ডাক্টররা গাড়িগুলি কীভাবে পরিষ্কার করে এবং যাত্রীদের সেবা দেয় ইত্যাদি এই সফর শেষে, অবিলম্বে শিশুরা "রেলপথ" গেমটি উঠেছিল, এতে তাদের পরিচিত চরিত্ররা অংশ নিয়েছিল।

উপসংহার: ডিবি এলকোনিন: যে বাস্তবতায় শিশুটি বেঁচে থাকে তা শর্তসাপেক্ষে দুটি আন্তঃসম্পর্কিতভাবে বিভক্ত করা যেতে পারে তবে একই সাথে বিভিন্ন ক্ষেত্রে। প্রথমটি হ'ল বস্তুর ক্ষেত্র (বস্তু, উভয় প্রাকৃতিক এবং মানুষের হাত দ্বারা নির্মিত; দ্বিতীয়টি হ'ল মানব ক্রিয়াকলাপ এবং তাদের সম্পর্কের ক্ষেত্র)।

এই ফলাফলগুলি সূচিত করে যে ভূমিকা পালন বিশেষত মানুষের কার্যকলাপের ক্ষেত্র এবং তাদের মধ্যে সম্পর্কের ক্ষেত্রে সংবেদনশীল এবং এই বাস্তবতাটি এর বিষয়বস্তু।

২. বাচ্চাদের ক্রিয়াকলাপ বাড়ানোর কৌশল

বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণ পদ্ধতি

কল্পনা করুন যে একজন শিক্ষক এবং শিশুরা এমন একটি ছবি দেখছেন যা একটি নির্মাতাকে নির্মাণাধীন বাড়ির সামনে একটি নির্মাণ সরঞ্জাম সহ দেখায়। কোন শিক্ষক জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপ বাড়াতে কোন কৌশল ব্যবহার করতে পারেন?

তুলনা পদ্ধতি (বিপরীতে এবং সাদৃশ্য দ্বারা, মিল দ্বারা))

একটি সন্তানের জন্য একটি প্রশ্ন: "একটি হাতি এবং নেকড়ে মধ্যে পার্থক্য কি? "বা" নেকড়ে এবং একটি হাতির মধ্যে মিল কী? "

কোন প্রশ্নটি কোনও শিশুকে জিজ্ঞাসা করা আরও উপযুক্ত: সাদৃশ্য বা বিপরীতে তুলনা করে?

অভ্যর্থনা শ্রেণিবিন্যাস

উদাহরণস্বরূপ - "ছবিগুলি দুটি গ্রুপে বিভক্ত করুন - একটিতে রান্নার কাজের জন্য প্রয়োজনীয় সমস্ত কিছু নিন এবং অন্যটিতে - ডাক্তারের জন্য।" (4-5 বছর বয়সী)

কাজের জটিলতা গ্রুপিংয়ের জন্য অবজেক্টের সংখ্যা বাড়ানোর লাইনের পাশাপাশি এবং শ্রেণিবিন্যাসের ভিত্তিতে জটিলতা বাড়ানোর লাইনের সাথে চলে। উদাহরণস্বরূপ, পুরানো প্রিস্কুলারগুলিকে ছবিতে বিভিন্ন জিনিস বা তাদের চিত্র দেওয়া হয়: একটি শীতের টুপি, পানামা টুপি, একটি দাঁত ব্রাশ, একটি বল, সাবান, স্কিস, পেন্সিল।

বরাদ্দ: গ্রীষ্মে মেয়েটির যে আইটেমগুলির প্রয়োজন হবে তা চয়ন করুন, ছেলেটি - শীতে। সমাধান ব্যাখ্যা করুন। এখন, একই আইটেমগুলি থেকে, স্বাস্থ্যকর হওয়ার জন্য গেমের জন্য প্রয়োজনীয় যেগুলি চয়ন করুন; আপনার সম্পর্কে কি বলতে সাহায্য করবে?

মডেলিং এবং নকশা পদ্ধতি

মৌখিক ব্যাখ্যা, ব্যবহারিক বাস্তবায়ন এবং খেলার অনুপ্রেরণার এই পদ্ধতির সংমিশ্রণটি জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপ বৃদ্ধিতে অবদান রাখে। উদাহরণস্বরূপ, শিশু এবং তাদের পিতামাতারা একটি বাচ্চাদের ঘর সাজানোর জন্য ব্যস্ত: আপনার খেলার খেলার কোণে, বইয়ের জন্য, গাছপালা এবং প্রাণীদের জন্য একটি জায়গা নির্ধারণ করা দরকার। আপনি একটি ছোট বিল্ডারের বাইরে জিনিস রাখার জন্য মডেল তৈরি করতে প্রথমে সন্তানের প্রস্তাব দিতে পারেন এবং তার প্রস্তাবগুলি ন্যায্য করতে পারেন।

যোগাযোগের উন্নয়নে গেমের পরিস্থিতি ব্যবহার করা

প্রাক বিদ্যালয়ের যুগে শিশুর যোগাযোগ দক্ষতা বিকাশ করা খুব গুরুত্বপূর্ণ important এটি প্রয়োজনীয় যাতে শিশুর সমাজে জীবনের সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়া হয়, একটি সক্রিয় এবং দায়িত্বশীল সামাজিক অবস্থান থাকতে পারে, নিজেকে উপলব্ধি করতে পারে, সর্বদা যে কোনও ব্যক্তির সাথে একটি সাধারণ ভাষা খুঁজে পেতে এবং বন্ধুবান্ধব করতে পারে। বাচ্চাদের যোগাযোগের বিকাশ তার সংবেদনশীল ক্ষেত্রের পরিবর্তন ও বিকাশে অবদান রাখে, শিশু সচেতন হতে শুরু করে এবং তার আবেগকে আরও ভালভাবে নিয়ন্ত্রণ করতে শুরু করে।

খেলার বিভিন্ন ধরণের প্যাডোগোগিকাল প্রযুক্তি শিশুর সংবেদনশীল ক্ষেত্রের বিকাশে অবদান রাখে। বিশেষত, বিভিন্ন গেমের পরিস্থিতিগুলির সংস্থাগুলি যা ইতিবাচক অভিজ্ঞতা এবং মান অভিযোজনের বিকাশকে নিশ্চিত করে।

"অনুমান" - একটি শিশু অঙ্গভঙ্গিটি পুনরুত্পাদন করে, অন্যরা এর অর্থ অনুমান করে।

"গাইত" - একটি শিশু কারও (পুরুষ, প্রাণী, পাখি, ইত্যাদি) গাইট চিত্রিত করে এবং বাকি শিশুরা অনুমান করে যে এটি কার।

"বিদেশী" - একটি শিশু, অঙ্গভঙ্গি এবং মুখের ভাবের সাহায্যে বিদেশীদের চিত্রিত করে, কীভাবে চিড়িয়াখানা, পুল, বর্গক্ষেত্র এবং বাকী বাচ্চাদের কাছে ইশারা এবং মুখের ভাবগুলি ব্যবহার করে, তার প্রশ্নের উত্তর দেয় asks

স্পষ্টভাবে এবং স্পষ্টভাবে শব্দ উচ্চারণের দক্ষতা উন্নত করতে বাচ্চাদের দেওয়া হয়:

চিত্রিত করুন যে সমুদ্র কীভাবে প্রবাহিত হচ্ছে, বাবা ইয়াগা, সিন্ডেরেলা এবং অন্যান্য রূপকথার চরিত্র কী কণ্ঠে কথা বলে; একটি পরিচিত কোয়াট্রিন উচ্চারণ করতে - একটি ফিসফিস করে, যতটা সম্ভব উচ্চস্বরে, একটি রোবটের মতো, একটি মেশিনগান ফেটে যাওয়ার গতিতে, দুঃখের সাথে, আনন্দের সাথে, অবাক করে, উদাসীন।

বাচ্চাদের আলাপ-আলোচনা করতে শিখান। এই জাতীয় খেলাটি শিশুদের সম্মিলিত বিরোধগুলি এড়াতে সহায়তা করবে - শান্তির পথ "বন্ধুত্বের পথ"

শিশুরা কার্পেটের বিভিন্ন দিকে ছড়িয়ে পড়ে এবং আস্তে আস্তে একে অপরের দিকে হাঁটা করে শব্দটি বলে:

আমি পথ ধরে হেঁটেছি এবং আমার ক্রোধ মুক্ত করি।

আমি দু: খিত হতে চাই না

এবং রাগও।

বন্ধুত্বের পথটি বন্ধুদের সাথে আমাদের পুনর্মিলন করতে পারে।

শিশুরা "ব্যবহারের বৃত্ত" (বৃহত হুপ) এ মিলিত হয়।

শিক্ষাগত কাউন্সিলের সিদ্ধান্ত

"একটি শিশুর সামাজিক এবং যোগাযোগের বিকাশ - প্রিস্কুলার"

1. ডিওর ফেডারাল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড অনুসারে প্রিস্কুলারদের সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক উন্নয়নের কাজকে উন্নত করা

নিয়মিতভাবে শিক্ষক করুন

2. "গ্রুপের মনস্তাত্ত্বিক আরাম" এর অভিজ্ঞতার সংক্ষিপ্তসার

প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের শিক্ষকরা, সময়সীমাটি শিক্ষক কাউন্সিল দ্বারা নির্ধারিত হয়

৩. ভ্রমণের সংগঠন, আইসিটি ব্যবহারের মাধ্যমে ব্যক্তিত্বের সামাজিক বিকাশের জন্য বাচ্চাদের জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপ সক্রিয় করা

সব শিক্ষক, ক্রমাগত

৪) গোষ্ঠীর বিকাশের পরিবেশের বিশ্লেষণ পরিচালনা করুন এবং প্রয়োজনীয় সরঞ্জামগুলির একটি অনুমান করুন

সকল শিক্ষক, 05/01/2014 অবধি

www.maam.ru

প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের শিক্ষকদের জন্য পরামর্শ "শিক্ষামূলক ক্ষেত্রে একটি বিকাশশীল পরিবেশের সংগঠন" "সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক উন্নয়ন"

বাইরের বিশ্বের সাথে তার মিথস্ক্রিয়া প্রক্রিয়ায় একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুটির সামাজিক ও ব্যক্তিগত বিকাশের সমস্যাটি বর্তমান পর্যায়ে বিশেষত প্রাসঙ্গিক হয়ে ওঠে, যেহেতু মূল ব্যক্তিত্বের কাঠামো শৈশবকালীন প্রাক-বিদ্যালয়ের সময়সীমার মধ্যে রেখে দেওয়া হয়, যা পরিবর্তিতভাবে পরিবার এবং প্রাক-স্কুল প্রতিষ্ঠানের উপর প্রয়োজনীয় ব্যক্তির লালন-পালনের জন্য একটি বিশেষ দায়বদ্ধতা চাপায় বাচ্চাদের মধ্যে গুণাবলী।

একটি পঞ্চমাংশ প্রতিষ্ঠান (না ফেডারেল রাজ্য শিক্ষাগত স্ট্যান্ডার্ড অনুযায়ী) কার্যকলাপ 5 অগ্রাধিকার এলাকার এক সমাজ ও পরিবারের সামাজিক বাস্তবায়নের শর্ত হিসেবে আপনাদের সন্তানদের সংগঠন এবং সামাজিকভাবে ভিত্তিক শিক্ষা কার্যক্রম পদ্ধতিগত সমর্থন সামাজিক ও যোগাযোগমূলক উন্নয়ন।

এই দিকের মূল লক্ষ্য হ'ল প্রাক-বিদ্যালয়ের শিশুদের সামাজিক-সাংস্কৃতিক নিয়ম, পরিবার, সমাজ এবং রাষ্ট্রের norতিহ্যগুলির সাথে তাদের পরিচিত হওয়া ইতিবাচক সামাজিকীকরণ familiar

ফেডারাল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড ডিও এর মান মেনে সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক উন্নয়নের কাজগুলি নিম্নরূপ:

১. প্রাক-বিদ্যালয়ের শিশুদের নৈতিক ও নৈতিক মূল্যবোধ সহ সমাজে গৃহীত আদর্শ ও মূল্যবোধকে একীভূত করার জন্য শর্ত তৈরি করুন।

২. বাচ্চাদের সামাজিক ও মানসিক বুদ্ধি, তাদের সংবেদনশীল প্রতিক্রিয়া, সহানুভূতি, বন্ধুত্বপূর্ণ যোগাযোগের দক্ষতা এবং প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে সমবয়সী এবং সমবয়সীদের বিকাশ করা।

৩. বাচ্চাদের নিজস্ব ক্রিয়াকলাপের স্বাধীনতা, উদ্দেশ্যমূলকতা এবং স্ব-নিয়ন্ত্রণের বিকাশে অবদান রাখা।

৪. আপনার পরিবার এবং একটি দলে শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্কদের সম্প্রদায়ের সাথে শ্রদ্ধাশীল মনোভাব এবং অনুভূতি তৈরির জন্য, বিভিন্ন ধরণের কাজ এবং সৃজনশীলতার প্রতি ইতিবাচক মনোভাব।

৫. শিশুদের মধ্যে প্রতিদিনের জীবন, সমাজ, প্রকৃতিতে নিরাপদ আচরণের ভিত্তি তৈরি করা; সহকর্মীদের সাথে যৌথ ক্রিয়াকলাপের জন্য প্রস্তুতি।

কাজগুলি সমাধান করার জন্য, বেশ কয়েকটি শর্ত মেনে চলতে হবে ^

প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের অনুশীলনে স্বাস্থ্য-সংরক্ষণ শিক্ষামূলক প্রযুক্তিগুলির ব্যবহার;

একটি সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রম বাস্তবায়ন;

বিষয়-স্থানিক পরিবেশের সমৃদ্ধকরণ।

একটি প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের গ্রুপ প্রাঙ্গনে একটি বিকাশমান স্থান তৈরি করার সময়, ফেডারাল স্টেট শিক্ষাগত স্ট্যান্ডার্ড অনুসারে নীতিগুলি দ্বারা পরিচালিত হওয়া প্রয়োজন, যা শিশুর বিভিন্ন ক্রিয়াকলাপ নিশ্চিত করার সামাজিক এবং সার্বিক উপায়গুলির unityক্যের অনুমান করে:

পরিবেশের স্যাচুরেশন (শিশুদের বয়সের সক্ষমতা এবং প্রোগ্রামের সামগ্রীর সাথে সম্মতি);

রূপান্তরযোগ্যতা (শিক্ষাগত পরিস্থিতির উপর নির্ভর করে শিক্ষক কর্মীদের পরিবর্তনের সম্ভাবনা);

বহু-কার্যকারিতা (বিভিন্ন ব্যবহারের সম্ভাবনা);

পরিবর্তনশীলতা (বিভিন্ন, গেম উপাদানগুলির পর্যায়ক্রমিক পরিবর্তন);

অ্যাক্সেসযোগ্যতা (প্লেবুকগুলিতে বিনামূল্যে অ্যাক্সেস);

সুরক্ষা (তাদের ব্যবহারের নির্ভরযোগ্যতা এবং সুরক্ষা নিশ্চিত করার জন্য প্রয়োজনীয়তার সাথে সম্মতি)।

প্রাক-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের বিভিন্ন বয়সের মধ্যে ফেডারাল রাজ্য শিক্ষাগত স্ট্যান্ডার্ড অনুসারে বিষয়-স্থানিক পরিবেশের সংগঠিত করার সময়, এটি অবশ্যই মনে রাখতে হবে যে প্রাক-বিদ্যালয়ের শিশুদের "সামাজিক এবং যোগাযোগের বিকাশ" এর দিকনির্দেশে এর বিষয়বস্তু এই দিকের শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপ এবং শিশুদের বয়সের বিভাগের মাধ্যমে নির্ধারণ করা উচিত।

সুতরাং, উদাহরণস্বরূপ, প্রাক-বিদ্যালয়ের শিশুদের বিকাশের এই দিকটিতে আমাদের গ্রুপে, নিম্নলিখিত ক্রিয়াকলাপ কেন্দ্রগুলি উপস্থাপিত হয়েছে:

নিরাপত্তা কেন্দ্র.

ভূমিকা প্লে গেমস জন্য কেন্দ্র।

সামাজিক ও যোগাযোগমূলক উন্নয়নের কেন্দ্র (ছেলে ও মেয়েদের শ্রমশিক্ষা)।

বয়সের সাথে সামঞ্জস্য রেখে তাদের বিষয়বস্তু এবং পেশার জন্য প্রয়োজনীয়তাগুলি আমাদের দ্বারা বিকাশিত গ্রুপের কেন্দ্রগুলির পাসপোর্টগুলিতে প্রতিফলিত হয়। আসুন তাদের প্রতিটি বিবেচনা করা যাক।

১. ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড অনুসারে জ্যেষ্ঠ গোষ্ঠীর বাচ্চাদের মধ্যে জীবন সুরক্ষার ভিত্তি গঠনের লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্যগুলির বিশ্লেষণ (তারা পর্দায় আপনার সামনে রয়েছে, কাজের মূল দিকনির্দেশ এবং নীতিগুলি সুরক্ষা কেন্দ্রের একটি পাসপোর্ট আঁকাই সম্ভব করেছে, যার সাথে এটি ডিড্যাক্টিক গেমস এবং ম্যানুয়ালগুলিতে ভরাট ছিল বাচ্চাদের বয়স অনুযায়ী।

সুতরাং, উদাহরণস্বরূপ, প্রবীণ গ্রুপের ট্র্যাফিক নিয়ম অনুসারে, প্রয়োজনীয়তা অনুসারে, রয়েছে:

মালিক ট্র্যাফিক লাইট।

একটি ছেদ লেআউট, যার সাহায্যে শিশুরা রাস্তা সুরক্ষায় জটিল যুক্তিযুক্ত সমস্যাগুলি সমাধান করতে পারে।

রাস্তা লক্ষণ সেট।

ডিড্যাকটিক গেমস

ট্র্যাফিক কন্ট্রোলারের অঙ্গভঙ্গি স্কিমগুলি, ডডেক্টিক গেম "রড কী বলে? ।, ট্রাফিক পুলিশ পরিদর্শকের বৈশিষ্ট্য: দড়ি, ক্যাপ।

জীবনরক্ষার দক্ষতা এবং পরিবেশ সচেতনতার পূর্বশর্তগুলির শিশুদের মধ্যে গঠন (আশেপাশের বিশ্বের সুরক্ষা) কেবল সামাজিক বাস্তবতা এবং বাইরের বিশ্বের সাথে স্বতঃস্ফূর্ত মিথস্ক্রিয়া চলাকালীনই ঘটে না, তবে প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে শিশুটির সামাজিক বাস্তবতার সাথে উদ্দেশ্যমূলক পরিচয় প্রক্রিয়ায়ও হয়, তাই সুরক্ষা কেন্দ্রটি যুক্তিযুক্ত গেমস রয়েছে , থিম্যাটিক অ্যালবামগুলি তিন দিকে:

সড়ক ট্র্যাফিক দুর্ঘটনা প্রতিরোধ এবং ট্রাফিক নিয়মের অধ্যয়ন;

আপনার স্বাস্থ্যের যত্ন নেওয়ার ক্ষমতা গঠন;

আগুন সুরক্ষা প্রতিরোধ।

কেন্দ্রটি "জডোরোভিয়াচকা এবং খিলিউপিক দ্বীপপুঞ্জ", "জেড্রাভোল্যান্ডিয়ার দেশে", "প্রাকৃতিক ঘটনার প্রসেসস ও কনস", "জেডরোভেই-কা" আছে যাঁর উদ্দেশ্য একটি স্বাস্থ্যকর জীবনযাত্রার সম্ভাব্যতা সম্পর্কে cষধি ওষধিগুলি দিয়ে নিরাময় সম্পর্কে শিশুদের জ্ঞানীয় দক্ষতা বৃদ্ধি করা, সর্দি প্রতিরোধের অতিরিক্ত উপায়ে ব্যবহার; তাদের স্বাস্থ্যের যত্ন নেওয়ার ক্ষমতা শিশুদের মধ্যে গঠন। ভবিষ্যতে, জলের, প্রকৃতিতে এবং দৈনন্দিন জীবনে সুরক্ষার বিষয়ে বাচ্চাদের জ্ঞান গঠনের জন্য ডডেক্টিক ম্যানুয়ালগুলির গোষ্ঠীতে তৈরি the

২. প্রবীণ প্রাক বিদ্যালয়ের যুগে শ্রমের ক্রিয়াকলাপের সংগঠনের বিভিন্ন ধরণের কাজগুলি এবং ফর্মগুলি বিবেচনা করে (তারা পর্দার সামনে আপনার সামনে রয়েছে, সামাজিক ও যোগাযোগমূলক উন্নয়ন কেন্দ্র শিশুদের (ছেলে ও মেয়েদের) শ্রমের শিক্ষার শর্ত তৈরি করেছে:

গ্রুপ রুম বা সাইট পরিষ্কার করার জন্য সম্মিলিত শ্রম সংগঠন

শিশুদের ছোট ছোট দল সহ শ্রম সংস্থা।

শ্রম আদেশ এবং ডিউটি \u200b\u200bঅফিসারদের সাথে কাজ সংগঠন।

ম্যানুয়াল শ্রম সংস্থা।

বাচ্চাদের কাজ সংগঠিত করার জন্য ডিড্যাকটিক ম্যানুয়ালগুলি ("পছন্দসই ঘনক", "দ্বীপের দ্বীপপুঞ্জ") তৈরি করা হয়েছে (অংশগ্রহণকারীদের সংখ্যা নির্ধারণ, কাজের ক্রিয়াকলাপ, দলবদ্ধকরণ, কাজের ধরণ নির্ধারণ, কর্তব্য ও কার্যাদি নির্ধারণের ধরন নির্ধারণ, যা যৌথ শ্রমের প্রক্রিয়াতে শিশুদের মধ্যে সম্পর্কের প্রকৃতিকে পূর্বনির্ধারিত করে এই ম্যানুয়ালগুলির ব্যবহারের জন্য ধন্যবাদ, বাচ্চাদের শ্রম দক্ষতার প্রাথমিক ভিত্তি স্থাপন করা হয়েছে, পুরাতন দলে যথাযথভাবে গঠন করা হয়েছে (ভবিষ্যতে, এই গঠিত দক্ষতা এবং দক্ষতাগুলি কেবল উন্নত হয়েছে, যার মূল বিষয়গুলি দক্ষতাগুলি:

শ্রমের উদ্দেশ্য গ্রহণ করুন;

শ্রমের বিষয়টিকে হাইলাইট করুন;

শ্রমের ফলাফল প্রত্যাশা করুন;

কাজ প্রক্রিয়া পরিকল্পনা;

প্রয়োজনীয় সরঞ্জাম নির্বাচন করুন;

কাজটি শেষ পর্যন্ত আনুন।

প্রাপ্তবয়স্কদের কাজের ধারণা তৈরি করার জন্য, পেশাগুলির বিভিন্নতা, আধুনিক প্রযুক্তি, মেশিন এবং মানব শ্রমের সাথে জড়িত প্রক্রিয়া এবং তাদের ভূমিকা, থিম্যাটিক অ্যালবাম, বাচ্চাদের উপস্থাপনার একটি নির্বাচন এবং ডডেক্টিক গেমগুলি বিকাশ করা হয়েছে।

ভবিষ্যতে, ছেলেদের কাঠের সাথে কাজ করার জন্য দলে শর্ত তৈরি করা: হাতুড়ি, করাত, খেলনা তৈরিতে পেইন্টিং ইত্যাদি।

৩. ব্যক্তির সামাজিক বিকাশ ক্রিয়াকলাপে পরিচালিত হয়। শিশুদের ক্রিয়াকলাপ শিশুদের সাথে বিভিন্ন বয়স-উপযুক্ত কাজের সাথে পরিচালিত হয়, এটি একটি বিশেষ জায়গা যার মধ্যে নিজেই মূল্যবোধের ক্রিয়াকলাপ হিসাবে খেলা হয়।

গেমগুলির শ্রেণিবিন্যাস, ভূমিকা বাজানো গেমগুলির বৈশিষ্ট্য এবং পূর্বশর্তগুলি বিশ্লেষণ করার পরে, আমরা ভূমিকা পালনের গেমগুলির জন্য কেন্দ্রটি সংগঠিত করি, যেখানে পুরানো প্রাক-স্কুল বয়সে অবিকল সুপারিশকৃত রোল-প্লেয়িং গেমগুলির জন্য সামগ্রী এবং আনুষাঙ্গিক সেটগুলি কেন্দ্রীভূত করা হয়। কেন্দ্রে প্রবীণ প্রিস্কুলের শিশুদের নিম্নলিখিত ক্ষেত্রগুলিতে রোল-প্লে গেমগুলি আয়োজন করার সুযোগ রয়েছে:

পরিবার ("বাড়ি, পরিবার");

শিক্ষা ("কিন্ডারগার্টেন");

স্বাস্থ্য ("অ্যাম্বুলেন্স", "ক্লিনিক", "হাসপাতাল");

বাণিজ্য ("দোকান");

উত্পাদন ("সেলাই অ্যাটেলার");

নির্মাণ ("নির্মাণ", "বাড়ি নির্মাণ");

বিনোদন, পাবলিক প্লেস ("একটি ক্যাফেতে");

ভ্রমণকারীরা ("বিশ্ব ভ্রমণ");

পরিবহন ("শহরের রাস্তায়");

সামরিক থিম ("বর্ডার গার্ড", "আমরা সামরিক গোয়েন্দা কর্মকর্তা");

ক্রীড়া ("আমরা ক্রীড়াবিদ")

সেন্টার ফর রোল-প্লেয়িং গেমসে, একটি ডিড্যাক্টিক ম্যানুয়াল "প্লে ডেইজিস" তৈরি করা হয়েছে, যা বাচ্চাদের ভূমিকা-বাজানো গেম চয়ন করতে, যৌথ গেমের স্বতন্ত্র ভূমিকা, গেমের জন্য প্রয়োজনীয় আইটেম এবং আনুষাঙ্গিক সিদ্ধান্ত নিতে সহায়তা করে। গেমের আগে, বাচ্চারা এবং অংশীদাররা তাদের ভূমিকা চয়ন করে, মজাদার উপর প্রয়োজনীয় জিনিসগুলির সাথে ছবি রাখে, নির্বাচিত আনুষাঙ্গিক প্রস্তুত করে এবং যৌথভাবে গেমের প্লটটি উদ্ঘাটন করে। প্রায়। শিশুরা স্বতন্ত্রভাবে যৌথ ভূমিকা বাজানো গেমগুলি পরিকল্পনা এবং ডিজাইনের সক্ষমতা বিকাশ করে।

প্রাক-বিদ্যালয়ের শিশুদের ইতিবাচক সামাজিকীকরণ, তাদের সামাজিক-সাংস্কৃতিক নিয়মগুলির পরিচয়, পরিবার, সমাজ এবং রাষ্ট্রের traditionsতিহ্যগুলি কেবল উদ্দেশ্যমূলক উন্নয়ন এবং লালন-পালনের প্রতিষ্ঠানের মাধ্যমেই পরিচালিত হয় না, বরং জীবনের প্রক্রিয়াতে শিশুটির সামাজিকীকরণও হয়।

শৈশবে, সামাজিকীকরণের এজেন্টগুলির সামাজিকীকরণ প্রক্রিয়াটিতে একটি বিশাল প্রভাব রয়েছে, এটি হ'ল যে ব্যক্তির সাথে সন্তানের প্রত্যক্ষ মিথস্ক্রিয়া হয় (পরিবার, কিন্ডারগার্টেন, সমাজ)।

একটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয় সন্তানের লালন-পালনের ও বিকাশের ক্ষেত্রে, তার দ্বারা সামাজিক অভিজ্ঞতা অর্জনের ক্ষেত্রে, পরিবারটি (সামাজিকীকরণের অন্যতম একটি প্রতিষ্ঠান)।

একটি পরিবারের একটি শিশু যোগাযোগ করতে শেখে, প্রথম সামাজিক অভিজ্ঞতা অর্জন করে, সামাজিক দৃষ্টিভঙ্গি শেখে। সে কারণেই আমাদের ক্রিয়াকলাপের একটি প্রধান কাজ ত্রয়ী "শিক্ষক-শিশু-পিতা-মাতা" তে পূর্ণাঙ্গ সামাজিক সহযোগিতা তৈরি করা। পারিবারিক শিক্ষার অগ্রাধিকারের স্বীকৃতিটির জন্য পরিবারের প্রতি নতুন দৃষ্টিভঙ্গি এবং প্রাক বিদ্যালয়ের প্রতিষ্ঠানের পক্ষ থেকে পরিবারের সাথে নতুন ধরণের কাজের প্রয়োজন। এই ধরনের সম্পর্কের অভিনবত্বটি "সহযোগিতা" এবং "মিথস্ক্রিয়া" ধারণা দ্বারা নির্ধারিত হয়।

সহযোগিতা - যোগাযোগ "সমান শর্তে", যেখানে কারও নির্দেশ, নিয়ন্ত্রণ, মূল্যায়ন করার অধিকার নেই। একটি প্রাক বিদ্যালয় প্রতিষ্ঠান পরিচালনায় পিতামাতারা শিক্ষামূলক প্রক্রিয়াতে সক্রিয় অংশগ্রহণকারী হয়ে ওঠেন।

সুতরাং, সামাজিক-ভিত্তিক শিক্ষামূলক কার্যক্রমের আয়োজনের জন্য একটি গুরুত্বপূর্ণ শর্তটি কেবল বিষয়-স্থানিক পরিবেশের উপযুক্ত নির্মাণই নয়, প্রাক-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান এবং পরিবারের মধ্যে অংশীদারিত্বও রয়েছে, যা সত্যিকারের বিষয়গুলি বাস্তবায়নে বাচ্চাদের পিতামাত্ত্বিক প্রকল্পে শিশুদের অন্তর্ভুক্ত করা এবং বাস্তব জীবনের রূপান্তরকে সম্ভব করে তোলে। অতএব, আরেকটি গুরুত্বপূর্ণ শর্ত হ'ল অভিভাবকদের সাথে একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে শিক্ষামূলক এবং শিক্ষামূলক প্রক্রিয়াটির দক্ষ ও শিক্ষামূলকভাবে সমৃদ্ধ নির্মাণের একটি অবিচ্ছেদ্য শিক্ষাগত সিস্টেমের সংগঠন।

www.maam.ru

"" বিষয়টিতে অভিজ্ঞতার সাধারণীকরণ

জীবন প্রচলিত প্রশ্নগুলির পাশাপাশি তাত্ত্বিক এবং শিক্ষা ও লালনপালনের অনুশীলনের আগে রাখে - আধুনিক পরিস্থিতিতে কী এবং কীভাবে শেখানো যায়, একটি অগ্রাধিকার সমস্যা: personতিহাসিক বিকাশের বর্তমান পর্যায়ে সমাজের প্রয়োজনীয়তাগুলি কীভাবে পূরণ করা যায় এমন কোনও ব্যক্তিকে কীভাবে গঠন করা যায়। এ কারণেই আজ আমরা একটি শিশুর ব্যক্তিত্ব, তার গঠনে প্রভাবিত প্রক্রিয়াগুলির বিশ্লেষণের দিকে ফিরে যাই।

বাবা-মা এবং শিক্ষানবিশরা কী করা দরকার তা আগে থেকে বেশি উদ্বিগ্ন যাতে এই পৃথিবীতে প্রবেশ করা একটি শিশু আত্মবিশ্বাসী, সুখী, বুদ্ধিমান, সদয় এবং সফল হয়ে ওঠে, তার চারপাশের মানুষের সাথে যোগাযোগ করতে সক্ষম হয়। কোনও শিশুকে যোগাযোগ করতে শেখাতে প্রচুর ধৈর্য, \u200b\u200bভালবাসা এবং সমবয়সীদের এবং প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে সম্পর্কের জটিল জগতটি বুঝতে সহায়তা করার ইচ্ছা প্রয়োজন। প্রাক বিদ্যালয়ের যুগে শিশুর একটি সামগ্রিক জীবন অভিজ্ঞতা গঠিত হয়। সামাজিক বিকাশ এমন একটি প্রক্রিয়া যা চলাকালীন একটি শিশু সমাজের মূল্যবোধ, traditionsতিহ্য, সংস্কৃতি শিখে যেখানে তাকে অন্য ব্যক্তির সাথে থাকতে হবে, তাদের আগ্রহ, নিয়ম এবং আচরণের নীতিগুলি বিবেচনা করে। তিনি সমবয়সীদের একদল মধ্যে বয়স-নির্দিষ্ট আচরণের নিয়মগুলি গ্রহণ করেন, কঠিন পরিস্থিতি থেকে বেরিয়ে আসার কার্যকর উপায়গুলি শিখেন, যা অনুমোদিত তা সীমাবদ্ধতার সন্ধান করেন, তার আবেগগত সমস্যাগুলি সমাধান করেন, অন্যকে প্রভাবিত করতে শিখেন, মজা করেন, বিশ্বকে শিখেন, নিজেকে এবং অন্যরা।

এই ক্ষেত্রে, সামাজিক এবং ব্যক্তিগত বিকাশের সমস্যা - তার চারপাশের বিশ্বের সাথে যোগাযোগের ক্ষেত্রে একটি শিশুর বিকাশ - এই আধুনিক পর্যায়ে বরাবরই ছিল এবং এখনও বিশেষভাবে প্রাসঙ্গিক।

আধুনিকীকরণের ধারণা রাশিয়ান শিক্ষা জোর দিয়ে: "শিক্ষার সর্বাধিক গুরুত্বপূর্ণ কাজ হ'ল আধ্যাত্মিকতা এবং সংস্কৃতি গঠন, উদ্যোগ, স্বাধীনতা, সহনশীলতা, সমাজে সাফল্যের সাথে সামাজিকীকরণের ক্ষমতা" "

এই বিষয়ে, আমি একটি লক্ষ্য নির্ধারণ করেছি:

প্রেসকুলারদের সম্পূর্ণ সামাজিক বিকাশের জন্য শর্ত তৈরি করা।

শিশুদের সমাজে সহনশীল আচরণের দক্ষতা তৈরি করা 1.

২) পূর্বপুলারদের তাদের পরিবার ও দেশের ইতিহাসে আগ্রহ বাড়ানোর জন্য;

৩. এই বিষয়টিতে প্রতিষ্ঠানের কার্যক্রম সম্পর্কে পিতামাতার সচেতনতার স্তর বাড়ানো;

প্রত্যাশিত ফলাফল:

শিশুদের মধ্যে সহনশীল আচরণ দক্ষতা গঠন;

কিন্ডারগার্টেন এবং বিশেষত গোষ্ঠীর জীবনে অভিভাবকদের জড়িত হওয়ার শতাংশ বৃদ্ধি;

শিক্ষকদের সৃজনশীল দক্ষতা প্রসারিত;

এটি লক্ষ করা উচিত যে সামাজিক এবং যোগাযোগের বিকাশ সফলভাবে ঘটে যদি এটি শিক্ষামূলক প্রক্রিয়ার বিভিন্ন মুহুর্তগুলিতে (জিসিডি, শিক্ষাবিদ এবং সন্তানের যৌথ কার্যক্রম, শিশুদের স্বতন্ত্র ক্রিয়াকলাপ এবং পিতামাতার সাথে কাজ করার সময়) অন্তর্ভুক্ত থাকে।

এই ইস্যুতে কাজের অনুকূলিতকরণের জন্য, আমি শিক্ষামূলক প্রক্রিয়াটির একটি সাইক্লোগ্রাম তৈরি করেছি, যা আপনাকে দিনের বেলা সমস্ত পরিকল্পনাগুলি বিবেচনায় আনতে দেয়।

আমি ব্যক্তিত্বের বিকাশে বাচ্চার বক্তৃতা বিকাশের ক্ষেত্রে খুব বেশি গুরুত্ব দিই। শিশুর বক্তব্য যত ভাল, সমবয়সীদের সাথে যোগাযোগ স্থাপন করা, গেমস, আলোচনায় সক্রিয় হওয়া এবং সহকর্মীরা এবং প্রাপ্তবয়স্কদের দ্বারা যা বলা হয়েছিল তার অর্থ বোঝার পক্ষে তার পক্ষে সহজতর।

বাচ্চাদের সাথে কাজ করার সময়, আমি কোন সামাজিক প্রকৃতির রূপকথার কাহিনী ব্যবহার করি, কোন শিশুরা তাদের নিজের জন্য বন্ধু খুঁজে পাওয়া দরকার তা জানার প্রক্রিয়াতে, সে একজন উদাস এবং দু: খিত (গল্পটি "আমি কীভাবে ট্রাকে আমি একজন বন্ধুকে খুঁজছিলাম") বলেছিলাম; যে আপনাকে ভদ্র হতে হবে (রূপকথার গল্প "একটি অশিক্ষিত মাউস সম্পর্কে"); গল্প (এল। টলস্টয় "দুই কমরেড", কে। উশিনস্কি "একসাথে কাছাকাছি, বিরক্তিকর ছাড়াও", এ। বার্তো "ভোভকা হ'ল এক আত্মা", এন। কালিনিন "তারা কী এভাবে খেলছে?")।

আমি বিরোধীদের বিরোধী প্রধান নান্দনিক বিভাগগুলির সাথে পরিচিতির মাধ্যমে শিশুদের বিশ্বকে বোঝার চেষ্টা করার চেষ্টা করি: সত্য-মিথ্যা, সাহস-কাপুরুষতা, উদারতা-লোভ ইত্যাদি। এই সমস্ত উপাদান রূপকথার কাহিনী, লোককাহিনী এবং সাহিত্যকর্ম এবং প্রতিদিনের, দৈনন্দিন জীবনের ইভেন্ট থেকে নেওয়া হয়েছে। আমি লক্ষ্য করেছি যে শিশুরা প্রায়শই বিভিন্ন সমস্যা পরিস্থিতি আলোচনায় অংশ নেয়, গল্প শোনায়, রূপকথার গল্প করে এবং গেম অনুশীলন করে, পার্শ্ববর্তী বাস্তবতা তারা যত ভাল বুঝতে পারে, নিজের এবং অন্যান্য মানুষের ক্রিয়াকলাপ মূল্যায়ন করতে শেখে, অন্যের সাথে তাদের নিজস্ব আচরণ এবং মিথস্ক্রিয়া বেছে নেয় choose একটি শিশুর মূল ক্রিয়াকলাপ খেলা। এবং বাচ্চাদের খেলার ক্রিয়াকলাপগুলির মাধ্যমে আমরা শিশুর সর্বাধিক গুরুত্বপূর্ণ সামাজিক চাহিদাগুলি পূরণ করি: স্বাধীনতা, উদ্যোগ, পাশাপাশি পাশাপাশি খেলার সুযোগ, আলোচনা এবং আরও অনেক কিছু। খেলার সময়, শিশুটি সর্বদা আসল গেমের বিশ্বের সংমিশ্রণে থাকে - এটি "আমার পরিবার", "অ্যাওয়ে", "খেলনা দোকান", "সুপার মার্কেট", "হাউস অফ মডেল" ইত্যাদি গেমের প্রধান অর্জন of

আমি শিশুর ব্যক্তিত্বের বহুমুখী শিক্ষার মাধ্যম হিসাবে ডায়ডটিক গেমগুলিকে অত্যন্ত গুরুত্ব দিয়েছি। আমি বাচ্চাদের চারপাশের বিশ্বের ঘটনাবলীর চারিত্রিক লক্ষণগুলি খুঁজে পেতে শিখি, সিদ্ধান্তগুলি, সিদ্ধান্তগুলি, যেমন "চিন্তাভাবনা, অনুমান", "কে আরও বেশি জানেন", "" উত্তরগুলি উত্তর দিন, "" কীভাবে পিনোকিও নম্র হয়ে উঠল "ইত্যাদি ইত্যাদি আঁকতে শেখায়।

পরিচালিত ক্রিয়াকলাপগুলির ফলাফল হিসাবে জ্ঞানের ব্যাগেজ অর্জনের সাথে, শিশু সেই ব্যক্তিত্বের গুণাবলির বিকাশ করে যার সাথে সে সফলতার সাথে এবং আত্মবিশ্বাসের সাথে জীবনের মধ্য দিয়ে চলে ks

সামাজিক ও যোগাযোগমূলক উন্নয়ন বহুবিধ, শ্রম-নিবিড়। মূল লক্ষ্য হ'ল শিশুদের শান্তভাবে, ব্যথাহীনভাবে আধুনিক বিশ্বে প্রবেশ করা।

আমি পর্যায়ক্রমে শিশুদের সামাজিক এবং যোগাযোগের বিকাশের জন্য শিক্ষাগত প্রযুক্তি পরিচালনা করি:

আমি ছাত্রদের স্বতন্ত্র ব্যক্তিত্ব বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে তথ্য সংগ্রহ করে আমার কাজ শুরু করি;

আমি শিশু এবং পিতামাতাদের সাথে দীর্ঘমেয়াদী কাজের পরিকল্পনা করি;

আমি বিদ্যমান সামাজিক এবং মানসিক সমস্যার সংশোধন সম্পাদন করি, যা আমি বিশেষজ্ঞদের সাথে একত্রে সমাধান করি;

আমি পর্যবেক্ষণ মাধ্যমে সংক্ষিপ্ত বিবরণ।

এই গোষ্ঠীটি একটি বিকাশমান বিষয়-স্থানিক পরিবেশ তৈরি করেছে যাতে বাচ্চারা যোগাযোগ করতে, উদ্যোগ দেখাতে এবং কার্যকলাপ এবং অংশীদারদের চয়ন করতে স্বাধীন হতে পারে।

প্রিস্কুলের পুরানো বাচ্চাদের মধ্যে, সর্বাধিক সংবেদনশীল প্রতিক্রিয়া পাওয়া যায় যেমন:

1. মানবতাবাদী পছন্দের ব্যবহারিক পরিস্থিতি।

প্রাকচুলাররা একটি নির্বাচনের মুখোমুখি হয়: অন্যান্য বাচ্চাদের সমস্যার প্রতিক্রিয়া জানাতে বা ব্যক্তিগত আগ্রহকে পছন্দ করে এবং উদাসীনতা দেখায়? সাহায্যের জন্য একটি অনুরোধ সাড়া বা এটি উপেক্ষা?

পছন্দের পরিস্থিতিতে বাচ্চাদের আচরণ তাদের সামাজিক এবং ব্যক্তিগত বিকাশের বৈশিষ্ট্যগুলি আরও ভালভাবে বুঝতে সহায়তা করে।

২. সমস্যাযুক্ত প্রকৃতির ব্যবহারিক পরিস্থিতি যেমন "কীভাবে হবে, কী করব? "

এগুলি উদ্যোগ, স্বাধীনতা, বুদ্ধি, শিশুদের মধ্যে প্রতিক্রিয়া এবং সঠিক সমাধানগুলির সন্ধান করার জন্য উত্সাহ জাগ্রত করার জন্য আমি তৈরি বিভিন্ন অসুবিধার পরিস্থিতি।

৩. ব্যবহারিক পরিস্থিতি "কিন্ডারগার্টেনের মধ্যে আমরা প্রবীণ।"

শিশুরা বাচ্চাদের যত্ন নিতে শেখে, তারা আত্ম-সম্মানের বোধ তৈরি করে, ছোটদের প্রতি এক সদয় দৃষ্টিভঙ্গি, তাদের সমস্যা বোঝার জন্য বিকাশ করে।

পরিস্থিতিগুলি সংগঠিত করা হয়েছিল: "আসুন আমাদের নিজের হাতে তৈরি উপহার দিয়ে বাচ্চাদের দয়া করে", "বাচ্চাদের জন্য একটি কনসার্ট প্রস্তুত করুন", "একটি রূপকথার গল্প দেখান", "তুষার স্লাইড তৈরিতে সহায়তা করুন"।

4. "আমরা স্কুলছাত্রীদের সাথে বন্ধু" এর মতো পরিস্থিতি

বয়স্ক প্রিস্কুলাররা স্কুলছাত্রীদের সাথে সহযোগিতার অভিজ্ঞতা অর্জন করে: "আমাদের একটি ক্রীড়া ছুটি আছে", "লাইব্রেরিতে যৌথ সাহিত্যিক কুইজ", "আমরা আমাদের শিক্ষকদের জন্য অপেক্ষা করছি"।

৫. "আপনি নিজেরাই কী করতে পারেন আপনার বন্ধুকে শেখান" এর মতো পরিস্থিতিতে শিশুরা খুব দূরে থাকে।

আমি বাচ্চাদের একে অপরের প্রতি মনোযোগ দেখাতে, পারস্পরিক সহায়তা এবং সহযোগিতা উত্সাহিত করি। শিশুরা তাদের অভিজ্ঞতা ভাগ করে নেয়, আমরা তাদের "শিক্ষক" এর ভূমিকায় প্রবেশ করতে সহায়তা করি, যা ধৈর্যশীল, মনোযোগী এবং তাদের সহকর্মীদের ভুল এবং অসুবিধাগুলির প্রতি সম্মানজনক হতে।

Children. শিশুরাও অনুকরণের গেমসে অংশ নেয়: সংবেদনশীল এবং শারীরিক অবস্থার পরিবর্তন, প্রকৃতির রাজ্যের অনুকরণ ইত্যাদি etc.

আমি জোর দিয়ে বলতে চাই যে বাচ্চাদের সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক বিকাশে পরিবারটি আমাদের নিরন্তর সহায়ক। একটি নিয়ম হিসাবে, পরিবারে সামাজিকীকরণ পরিচালিত হয়, যা জ্ঞান, মূল্যবোধ, দৃষ্টিভঙ্গি এবং প্রজন্ম থেকে প্রজন্মে রীতিনীতিগুলির মূল চালক।

সুতরাং, "সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক উন্নয়ন" বিভাগটির কার্যাদি বাস্তবায়ন পূর্বনির্ধারকদের ব্যক্তিত্বের বিকাশে গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে এবং তাকে স্কুলে উত্তরণের জন্য প্রস্তুত করে।

আমরা সমস্ত কিছু করি যাতে আমাদের বাচ্চারা উদার হৃদয় এবং প্রাণবন্ত মন দিয়ে, দয়া ও শ্রদ্ধার সাথে জীবন কাটাতে পারে এবং আমাদের গ্রহ পৃথিবীর দেশপ্রেমিক হয়ে ওঠে।

ব্যবহৃত বই:

1. কলমিমিচেনকো এল। সামাজিক বিকাশের প্রোগ্রাম // প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা, №1, 5, 8/2005।

২. প্রেস্কুলারদের সামাজিকীকরণ সম্পর্কে // প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা, №4 / 2006।

৩. স্ট্রেলচেনকো জি। প্রেস্কুলারের সামাজিক বিকাশ // প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা (প্রয়োগ)। - 2006

www.maam.ru

প্রেস্কুলারদের সামাজিক এবং যোগাযোগের বিকাশ

প্রেস্কুলারদের সামাজিক এবং যোগাযোগের বিকাশ

প্রাক বিদ্যালয়ের বয়স হ'ল সন্তানের সক্রিয় সামাজিকীকরণ, বয়স্ক এবং সমবয়সীদের সাথে যোগাযোগের বিকাশ, নৈতিক ও নান্দনিক অনুভূতি জাগ্রত করার সময়। শিশু তার চারপাশের জগতকে প্রশস্ত চোখে দেখে। তিনি তাকে অনুভব করতে, নিজের তৈরি করতে জানতে চান।

প্রাক বিদ্যালয়ের বয়সের বৈশিষ্ট্য এই সত্যে নিহিত যে সমস্ত মানসিক প্রক্রিয়াগুলি খুব মোবাইল এবং নমনীয়, এবং শিশুর সম্ভাব্য ক্ষমতার বিকাশ মূলত নির্ভর করে যে এই বিকাশের জন্য শর্তগুলি শিক্ষক এবং পিতামাতার দ্বারা তৈরি করা হবে on মনস্তাত্ত্বিক এবং পাঠশাস্ত্র বিজ্ঞানটি নিঃশর্তভাবে এই সত্যটি স্বীকৃতি দেয় যে কোনও সন্তানের আসল সামর্থ্যগুলি নিজেকে বেশ দেরিতে প্রকাশ করতে পারে এবং তিনি যে শিক্ষা গ্রহণ করেন তা তাদের প্রকাশে অবদান রাখে। বিশেষত, এল এস ভিগোটস্কি একটি বিশেষ উপায়ে প্রবর্তিত "প্রক্সিমাল বিকাশের অঞ্চল" ধারণাটি এই সুপরিচিত সত্যটিকে সংশোধন করেছে। অতএব, একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুটির স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলি সংজ্ঞায়িত করার সময়, তার "প্রবণতাগুলি" মনে রাখা সবার আগে পছন্দনীয়, যা দক্ষতার আরও বিকাশের ভিত্তি are

অতএব, তার বিকাশের প্রতিটি পর্যায়ে একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের সাফল্য বিশ্লেষণ করার সময়, ফলাফলগুলি অন্তর্বর্তী এবং এটি কেবল শিক্ষকের ব্যক্তিগত কাজের জন্য পদ্ধতি এবং কৌশলগুলির পছন্দের ভিত্তিতে হিসাবে কাজ করতে পারে তা বোঝা দরকার। শিশুদের বিকাশের একটি উদ্দেশ্য, পর্যাপ্ত মূল্যায়ণ গুরুত্বপূর্ণ, এবং ডায়াগোনস্টিক ফলাফলগুলির একটি ভুল ব্যাখ্যা ব্যক্তিত্বের বিকাশের এবং সন্তানের পরবর্তী শিক্ষামূলক গতি উভয়কেই নেতিবাচক প্রভাব ফেলতে পারে। সুতরাং, আমরা প্রত্যক্ষ শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপের প্রক্রিয়ায় বাচ্চাদের পর্যবেক্ষণের ফলাফলগুলি বিশ্লেষণের সাথে সাথে শাসনের মুহুর্তগুলিতে সামাজিক দক্ষতা গঠনের স্তরের মূল্যায়ন করেছি। পর্যবেক্ষণ ফলাফল বিশ্লেষণ নিজেই শেষ ছিল না। নৈতিক দক্ষতা গঠনের প্রাথমিক স্তরটি প্রতিষ্ঠা করা প্রয়োজন ছিল, যার বিশ্লেষণে আমাদের শিশুদের সামাজিক বিকাশে আরও কাজ করার পরিকল্পনা করা সম্ভব হয়। পর্যবেক্ষণগুলির বিশ্লেষণটি পিয়ার গ্রুপে বাচ্চার আসল অবস্থান, সমবয়সীদের সাথে সম্পর্কের প্রকৃতি এবং যৌথ ক্রিয়াকলাপে সন্তানের ভূমিকার লক্ষ্য ছিল।

সুতরাং, নৈতিক শিক্ষার সমস্যাগুলি সমাধান করার জন্য, আমরা নীচের নীতিগুলি আমলে নিয়ে শিশুদের স্থানীয় পরিস্থিতি এবং বৈশিষ্ট্যগুলি অনুসারে আমাদের কাজটি কাঠামোবদ্ধ করেছি:

- "ইতিবাচক কেন্দ্রীভূত";

শিক্ষাগত প্রক্রিয়াটির ধারাবাহিকতা এবং ধারাবাহিকতা;

প্রতিটি শিশুর জন্য একটি স্বতন্ত্র পদ্ধতি, তার মানসিক বৈশিষ্ট্য, ক্ষমতা এবং আগ্রহের সর্বাধিক বিবেচনা;

বিভিন্ন ধরণের ক্রিয়াকলাপের যৌক্তিক সংমিশ্রণ, বয়সের জন্য পর্যাপ্ত বৌদ্ধিক, সংবেদনশীল এবং মোটর বোঝার ভারসাম্য;

ক্রিয়াকলাপ পদ্ধতির;

অবশ্যই, একটি পূর্বনির্ধারক এখনও উদ্দেশ্যমূলকভাবে নিজেকে শিক্ষিত করতে সক্ষম নয়, তবে নিজের দিকে মনোনিবেশ করা, তার মর্ম বোঝা, তিনি যে একজন মানুষ, তার ক্ষমতার ধীরে ধীরে সচেতনতা এই সত্যকে অবদান রেখেছিল যে বাচ্চারা তাদের শারীরিক এবং মানসিক স্বাস্থ্যের প্রতি মনোযোগী হতে শিখেছে, নিজের মাধ্যমে তারা দেখতে শিখেছিল অন্যান্য লোকেরা, তাদের অনুভূতি, অভিজ্ঞতা, ক্রিয়া, চিন্তাভাবনা বোঝার জন্য।

আমাদের মূল কাজটি ছিল ধীরে ধীরে শিশুকে সামাজিক বিশ্বের মর্ম উপলব্ধির সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া। স্বাভাবিকভাবেই, উপাদানটির আত্তীকরণের গতি এবং এর জ্ঞানের গভীরতা খুব স্বতন্ত্র। শিশুর লিঙ্গ, তাঁর দ্বারা জড়িত সামাজিক অভিজ্ঞতার প্রকৃতির উপর, তার আবেগময় এবং জ্ঞানীয় ক্ষেত্রগুলির বিকাশের বৈশিষ্ট্য ইত্যাদির উপর অনেকটাই নির্ভরশীল ছিল আমরা কেবলমাত্র প্রেসকুলারের বয়সের উপরই নয়, উপাদানটির প্রকৃত নিপুণতার উপরেও মনোনিবেশ করেছি। নির্দিষ্ট বাচ্চার বিকাশের স্তরের সাথে সর্বাধিক সুসংগত কোনটি বাছাই করতে গেমস, ক্লাস, বিভিন্ন ধরণের অসুবিধার সাথে অনুশীলন ব্যবহার করে যাতে তিনি পৃথকভাবে উপাদানকে আয়ত্ত করতে পারেন। উদাহরণস্বরূপ, "তিনি কী" গেমটিতে আমরা বাচ্চাদের স্পিকারের প্রবণতা শুনতে এবং স্বতঃস্ফূর্ততার দ্বারা তার মনের অবস্থা নির্ধারণ করতে শেখি। এবং "আকর্ষণীয় মিনিট" অনুশীলনে আমরা বাচ্চাদের দিনের আমলে কী লক্ষণীয় জিনিস লক্ষ্য করে (একজন বন্ধু দ্বারা একটি ভাল কাজ, একজন প্রাপ্তবয়স্ককে সহায়তা করা ইত্যাদি) স্মরণ করতে এবং বলতে এই আমন্ত্রণটি জানাতে এবং আমন্ত্রণ জানাই।

উপাদানের বিষয়বস্তু অনুসারে, এর বৈশিষ্ট্যগুলি সন্তানের প্রধান ক্রিয়াকলাপ দ্বারা নির্ধারিত হয়েছিল, সবচেয়ে পর্যাপ্ত, উপলব্ধিযোগ্য টাস্ক। এক ক্ষেত্রে এটি একটি খেলা হতে পারে, অন্যটিতে - কাজ, তৃতীয়টিতে - পেশা, জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপ। কাজের ফর্ম - সমষ্টিগত, উপগোষ্ঠী, স্বতন্ত্র।

সংগঠন এবং শিক্ষামূলক কাজের স্টাইলের প্রতি বিশেষ মনোযোগ দেওয়া, যেহেতু এটিই এই প্রক্রিয়াটি প্রিস্কুলারদের সামাজিক বিকাশের জন্য সমস্যাগুলি সমাধানের সাফল্যের ভিত্তি এবং সূচক। শিক্ষামূলক কাজের কেন্দ্রবিন্দু: সন্তানের আত্মবিশ্বাসী, সুরক্ষিত, আনন্দিত, আত্মবিশ্বাসী বোধ করা উচিত যে তিনি ভালোবাসেন এবং তার যুক্তিসঙ্গত চাহিদা প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে পূরণ করা হয়। বাচ্চাদের সাথে একত্রে, আমরা আমাদের দলকে সজ্জিত করি, তারা সহায়তা করে, বলছে, ম্যানুয়ালগুলি, খেলনা তৈরি করে, অতিথিদের সাথে দেখা করে এবং দেখা দেয় the ইত্যাদি যদি শিশুটির কোনও বিষয়ে ভুল হয় তবে আমরা পরামর্শ দিই, তবে যাতে আবারও আগ্রহ জাগ্রত হয়।

আমাদের গোষ্ঠীতে স্থানগুলি কেবল নির্জনতার জন্য বরাদ্দ করা হয় - একটি আঁকতে, একটি বই দেখতে, ভাবনা, স্বপ্ন দেখা, কিন্তু সম্মিলিত গেমস, ক্লাস, পরীক্ষা-নিরীক্ষার জন্যও। সাধারণভাবে, এই গ্রুপটিতে কর্মসংস্থান, অর্থবহ যোগাযোগ, গবেষণা, সৃজনশীলতা, আনন্দ একটি পরিবেশ ছিল domin শিশুরা কেবল তাদের দায়িত্বগুলিই নয়, তাদের অধিকারও জানে। প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে সম্পর্ক বিশ্বাসযোগ্য, উদার, তবে সমান নয়। শিশু বুঝতে পারে: সে এখনও বেশি কিছু জানে না, কীভাবে জানে না। একজন প্রাপ্তবয়স্ক শিক্ষিত, অভিজ্ঞ, তাই আপনাকে তাঁর পরামর্শ এবং কথাগুলি শুনতে হবে। যাইহোক, একই সময়ে, শিশুটি জানে যে সমস্ত প্রাপ্তবয়স্ক শিক্ষিত নয়, অনেকের আচরণ নৈতিক নীতিগুলির সাথে মোটেই মেলেনি (এবং তারা এগুলি তার কাছ থেকে আড়াল করে না)। শিশু ইতিবাচক এবং নেতিবাচক ক্রিয়াগুলির মধ্যে পার্থক্য করতে শেখে।

সামাজিক বিকাশের কাজ ইতিমধ্যে ছোট গ্রুপের সাথে শুরু হয়েছিল, ধীরে ধীরে এর বিষয়বস্তু জটিল করে তুলেছে। তরুণ প্রিস্কুলাররা প্লে অ্যাকশনের মাধ্যমে আশেপাশের বাস্তবতায় নিজেকে অন্তর্ভুক্ত করতে আগ্রহী। তদনুসারে, "প্রাপ্তবয়স্ক" বাস্তবতার অংশ হিসাবে একজনের "আমি" বিবেচনার ফলে নিজেকে, নিজের ক্ষমতা, উত্সাহিত উদ্যোগ এবং স্বাধীনতা, বিকাশিত কার্যকলাপ এবং আত্মবিশ্বাসের ধারণা তৈরি করা সম্ভব হয়েছিল possible ইতিমধ্যে ছোট গ্রুপে, বাচ্চারা সক্রিয়ভাবে গেমস - নকলগুলিতে জড়িত। শিশুরা বিভিন্ন প্রাণীর ক্রিয়াকলাপ অনুকরণ করে এবং প্রাণী এবং তাদের বাচ্চাদের চিত্রও সরবরাহ করে। আমার শোতে এবং স্বাধীনভাবে চলাচল এবং মুখের অভিব্যক্তিগুলিতে তারা প্রাণীর বিভিন্ন মেজাজ (ভাল - মন্দ, মজার - দু: খ) এবং তাদের চিত্রগুলি পুনরুত্পাদন করে। উদাহরণস্বরূপ: একটি ছোট দ্রুত মাউস এবং একটি বড় আনাড়ি bear

পরিবার বাচ্চাদের সামাজিক বিকাশে আমাদের অবিরাম সহায়ক। শুধুমাত্র নিকটতম প্রাপ্তবয়স্কদের সহযোগিতায় আপনি উচ্চ শিক্ষার ফলাফল অর্জন করতে পারেন। আমরা আমাদের ছাত্রদের পিতামাতাকে আগ্রহী করার চেষ্টা করি, উদাহরণস্বরূপ, বাচ্চাদের মধ্যে তাদের পূর্বপুরুষদের প্রতি একটি ভালবাসা জাগানোর ইচ্ছা নিয়ে। আমরা একটি মূল্যবান traditionতিহ্য পুনরুদ্ধার করার চেষ্টা করছি - আমাদের পূর্বসূরীর জন্য গর্বিত হতে, এর সর্বোত্তম traditionsতিহ্য অব্যাহত রাখতে। এক্ষেত্রে স্বতন্ত্র কথোপকথন ব্যবহার করা হয়েছিল, যার উদ্দেশ্য ছিল সন্তানের দৃষ্টি আকর্ষণ তার নিজের পরিবারে করা, তাকে ভালবাসতে শেখানো, তার জন্য গর্বিত হওয়া।

পরিবারের সাথে আলাপচারিতা তখনই কার্যকর হয় যখন আমরা এবং পিতা-মাতা একে অপরকে বিশ্বাস করি, সামাজিক উন্নয়নের সাধারণ লক্ষ্য, পদ্ধতি এবং উপায়গুলি বুঝতে এবং গ্রহণ করি। পিতামাতাদের প্রতি তাদের আন্তরিক আগ্রহ, সন্তানের প্রতি সদয় দৃষ্টিভঙ্গি, তার সফল বিকাশে অবদান রাখার আকাঙ্ক্ষা প্রদর্শন করা যা পরিবারের সাথে আমাদের যৌথ প্রচেষ্টার ভিত্তি হওয়া এবং শিশুকে সামাজিক বিশ্বের সাথে যোগাযোগ স্থাপনে সহায়তা করা সম্ভব করে তোলে।

দলে আবেগগতভাবে আরামদায়ক জলবায়ু এবং শিশুদের সাথে শিক্ষকের অর্থবোধক, ব্যক্তিত্ব-ভিত্তিক মিথস্ক্রিয়া, শিক্ষার জীবন্ত উদাহরণ, শিশুদের বিষয় এবং সমস্যাগুলির ক্ষেত্রে তার আন্তরিক অংশগ্রহণ, তাদের উদ্যোগকে সমর্থন করার এবং ভাল অনুভূতির প্রকাশকে উত্সাহিত করার ক্ষমতা - প্রেসকুলারদের সফল সামাজিক বিকাশের দিকে পরিচালিত করে।

www.maam.ru

প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের যোগাযোগের বিকাশের পাঠের সংক্ষিপ্তসার।

থিম: "বন্ধুদের সাথে জন্মদিন"

লক্ষ্য হ'ল বাচ্চাদের ব্যক্তিগত, যোগাযোগমূলক এবং মানসিক বিকাশ ঘটানো।

• যোগাযোগের গতিশীল দিকের বিকাশ: যোগাযোগ করা সহজ, উদ্যোগ, যোগাযোগের জন্য প্রস্তুতি;
• সহানুভূতির বিকাশ, একজন অংশীদারের প্রতি সহানুভূতি, আবেগপ্রবণতা এবং যোগাযোগের অ-মৌখিক উপায়ে অভিব্যক্তি;
• একটি ইতিবাচক আত্ম-সচেতনতার বিকাশ, যা মুক্তি, আত্মবিশ্বাস, নিজের মানসিক সুস্থতার অনুভূতি, বাচ্চাদের দলে নিজের নিজস্ব গুরুত্ব এবং একটি গঠিত ইতিবাচক আত্ম-সম্মান সম্পর্কিত একটি রাষ্ট্রের সাথে সম্পর্কিত।
• প্রাথমিক স্থানিক ধারণা, তালের বোধ, মোটর সমন্বয় বিকাশ।

সরঞ্জাম: পিয়ানো, টেপ রেকর্ডার, অডিও রেকর্ডিংস, বল, বাচ্চাদের উপহার কার্ড, স্যালুট।

পাঠ্য প্রক্রিয়া

শিক্ষিকা: এখন আমার সব বন্ধু

আমরা আমাদের কিন্ডারগার্টেন ফোন করেছি। হ্যালো!

আপনি যদি এখানে এসেছেন - চুপ করে বসে থাকবেন না।

আমরা সকলেই একসাথে গান করব, খেলব এবং নাচ করব!

এখন একে অপরকে শুভেচ্ছা জানাই।

রেব: আমরা মজার লোক! একসাথে আমরা একসাথে থাকি

এবং আমরা নাচ গান গাই। আমরা সংগীত এবং হাসি পছন্দ করি - আমাদের গ্রুপটি সেরা!

শিক্ষিকা: আপনারা কি ছেলেরা খুশি ছুটি পছন্দ করেন?

আমিও. আজ আমাদের একটি অস্বাভাবিক পেশা থাকবে - আমরা ছুটি দেখতে যাব। আমি একটি মজা, সদয় গান, একটি বৃত্তে দাঁড়ানো দিয়ে শুরু করার প্রস্তাব দিই।

"দৃ friendship় বন্ধুত্ব" গান

শিক্ষিকা: কল্পনা করুন যে আপনাকে একটি জন্মদিনের পার্টিতে আমন্ত্রিত করা হয়েছে যেখানে অনেক শিশু রয়েছে তবে সবাই একে অপরকে চেনে না। আসুন এখন কার্পেটে বসে থাকি, তবে আমাদের প্রত্যেকে অন্য সমস্ত ছেলে দেখতে পাবে।

এবং এখন যেন কেউ লুকিয়ে না থাকে এবং আমি সবাইকে দেখি এবং প্রত্যেকে আমাকে দেখতে পারে তা নিশ্চিত করার জন্য, সবাইকে তাদের চোখ দিয়ে শুভেচ্ছা জানাতে দিন। আমি প্রথমে শুরু করব, যখন আমি সবাইকে নমস্কার বলব, আমার প্রতিবেশী অভিবাদন জানাতে শুরু করবে (শিক্ষক, প্রতিটি সন্তানের চোখের দিকে তাকিয়ে, যখন তিনি সবাইকে অভ্যর্থনা জানালেন, প্রতিবেশীর কাঁধে ছোঁয়া লাগলেন, ইত্যাদি) তার দিকে কিছুটা হাঁটু গেড়েছিলেন)

শিক্ষিকা: ঠিক আছে, তবে আমাদের নতুন বন্ধুদের নামও খুঁজে নেওয়া দরকার, এর জন্য আমরা "স্নেহের নাম" গেমটি খেলব।

বাড়িতে আপনার স্নেহময় নামটি মনে রাখবেন। আমরা একে অপরের কাছে একটি বল নিক্ষেপ করব এবং যার দিকে বল নিক্ষিপ্ত হয়েছিল তাকে তার স্নেহের নাম বলে calls কে আপনার দিকে বল ছুড়েছিল তা মনে রাখাও গুরুত্বপূর্ণ।

যখন প্রত্যেকে তাদের নাম বলবে, বলটি বিপরীত দিকে যাবে। যিনি আপনাকে প্রথমবারের জন্য ছুঁড়ে ফেলেছিলেন তাকে বলটি বিভ্রান্ত করার এবং নিক্ষেপ না করার চেষ্টা করা উচিত এবং এর পাশাপাশি, তাঁর স্নেহময় নামটি উচ্চারণ করুন।

"লুব্লিউকা" গান

শিক্ষিকা: এবং এখন ... আমরা বেড়াতে যাব - নিজের জন্য একটি বন্ধু বেছে নিন!

যোগাযোগমূলক খেলা - নাচের "আমন্ত্রণ"

সংগীতের 1 ম অংশে, একটি শিশু - ড্রাইভার একটি ঝাঁকুনি নিয়ে হাঁটেন। 1 ম আন্দোলনের শব্দটি শেষ হওয়ার সাথে সাথে তিনি যে সন্তানের সাথে নাচতে চান তার সন্তানের কাছে এসে থামেন। বাচ্চারা একটি বৃত্তে বেরিয়ে যায়, একটি নৌকো দিয়ে হাত ধরে।

গানের দ্বিতীয় অংশে, শিশুরা দম্পতি হিসাবে চক্কর দিচ্ছে। 1 ম অংশটির পুনরাবৃত্তির জন্য, চেনাশোনাতে যে শিশুরা নেচে উঠেছে তারা গিয়ে তাদের বন্ধুদের চয়ন করে। সংগীতের দ্বিতীয় অংশের জন্য, 2 দম্পতি ইতিমধ্যে একটি বৃত্তে নাচছেন। গেম - সমস্ত বাচ্চা একটি চেনাশোনা জুড়ে না আসা পর্যন্ত নাচটি পুনরাবৃত্তি হয়।

শিক্ষিকা: তাই আমরা নিজের জন্য বন্ধু খুঁজে পেয়েছি এবং এখন আমরা আমাদের জন্মদিনে যাব। এবং যদি আমাদের জন্মদিন থাকে তবে আমাদের দেওয়া উচিত? ...

শিশু: উপহার!

শিক্ষিকা: আপনার মধ্যে কতজন উপহার পেতে চান? আর কে দিবে? এখন আমরা একটি গেম খেলব যা আপনাকে উভয়কে উপহার গ্রহণ এবং উপহার দেওয়ার অনুমতি দেবে।

আসুন কল্পনা করুন আমরা আমাদের প্রতিবেশীকে উপহার দিতে পারি। তাকে সাবধানতার সাথে দেখুন এবং তিনি কোন উপহার পেতে চান তা ভেবে দেখুন এবং এটি নিজের জন্য বেছে নিন।

এখন আসুন ঘুরে আসা যাক “একে অপরকে উপহার দিন। এবং যে উপহারটি গ্রহণ করে সে ধন্যবাদ জানাতে ভুলবেন না।

শেষ পর্যন্ত, আপনি জিজ্ঞাসা করতে পারেন যে তাদের কোন উপহারটি পছন্দ হয়েছিল এবং কোনটি আরও উপভোগযোগ্য ছিল - দেওয়া বা গ্রহণ করা?

শিক্ষিকা: আপনি কি নিজের জন্মদিনে থাকতে এবং অভিনন্দন গ্রহণ করতে পছন্দ করেন? ঠিক আছে, এখন আমি সবাইকে একটি মজার গেম "ভেলক্রো" খেলতে আমন্ত্রণ জানিয়েছি।

সমস্ত বাচ্চা দ্রুত গানের জন্য ঘুরে বেড়ায়, চালায় বা নাচবে। সংগীত বাজানো বন্ধ হওয়ার পরে, শিশু - "ভেলক্রো" শব্দটি বলে:

"আমি ভেলক্রো - সংযুক্তি, আমি আপনাকে ধরতে চাই!"

এর পরে, ভেলক্রো তাদের বাচ্চাদের দাগ দিতে শুরু করে, যারা স্থির হয়ে যায় এবং গেমের শেষ অবধি দাঁড়িয়ে থাকে। গেমটির পুনরাবৃত্তি করতে, অন্য একটি বাছাই করা হয়েছে - "ভেলক্রো"। খেলাটি 2-3 বার পুনরাবৃত্তি হয়।

শিক্ষিকা: অনেক মজা পেয়েছিল, এবং এখন কার্পেটে বসে পড়ুন you আপনি যে গালিচা করে বসেছেন তা সহজ নয়, তবে যাদুকরী - একটি "উড়ন্ত কার্পেট"। স্বাচ্ছন্দ্যে বসে থাকুন, হাত ধরে চোখ বন্ধ করুন (সঙ্গীত নাটক)। কল্পনা করুন যে আমরা মেঘের উপরে উঠছি, এমনকি উচ্চতর, মেঘের উপরেও আমরা উড়ে যাচ্ছি, কার্পেটটি দুলছে।

আপনার হাত আরও শক্ত করে ধরুন। আমরা সহজেই, সমানভাবে, গভীরভাবে সমস্ত শ্বাস নিই। দীর্ঘ নিঃশ্বাস নিন, দীর্ঘ নিঃশ্বাস নিন।

আমাদের হাত ধরে উড়ে যাওয়া ভাল, তবে এখন কার্পেটটি নীচে থেকে নীচে নেমে যায়। আমরা অবতরণ করতে যাচ্ছি!

আমাদের মা, বাবা এবং বন্ধুরা ইতিমধ্যে আমাদের জন্য অপেক্ষা করছে! হুররে!

আমরা নিরাপদে অবতরণ করেছি। তোমার চোখ খোল. আশ্চর্য! এবং এখন আমি আপনাকে ধাঁধাটি অনুমান করার জন্য আমন্ত্রণ জানিয়েছি:

তারা কারা? কোথা থেকে? কার? কালো স্রোতগুলি ingালা হচ্ছে:

মজার বিষয় হল ছোট বিন্দুগুলি একটি হামোমকের উপর নিজের জন্য ঘর তৈরি করছে।

শিশু: পিঁপড়া

শিক্ষিকা: ঠিক আছে, ভাল হয়েছে !!! এবং এখন আমরা একটি পিপড়া সম্পর্কে একটি দুর্দান্ত গান পরিবেশন করব।

"আমার এবং পিঁপড়ে সম্পর্কে" গান (এফ / এম)।

শিক্ষিকা: উপহার উপস্থাপন করা হয়েছিল, মজা পেয়েছিল এবং এখন আমি উত্সব ডিস্কো এবং নৃত্যের ব্যবস্থা করার প্রস্তাব করছি।

নৃত্য "ঝগড়া করে তৈরি - আপ" (চ / এম)

শিক্ষিকা: এবং এখন আমরা আপনার সাথে একটি উত্সব আতশবাজি সাজিয়ে দেব। সালামগুলি ছড়িয়ে দিন - এবং আদেশে আমরা সেগুলি টস আপ করি। এক, দুই, তিন - আতশবাজি - আগুন!

বাচ্চারা "বারবারিকি-ফ্রেন্ডস" (এফ / এম) সংগীতটিতে আতশবাজি ফেলে।

শিক্ষিকা: বলুন, এখন আপনার মেজাজ কেমন?

আপনি পাঠ সম্পর্কে সবচেয়ে বেশি কি পছন্দ করেছেন?

(শিশুদের উত্তর)

শিক্ষিকা: এখন, বন্ধুরা, একে অপরকে আমাদের দুর্দান্ত, অপূর্ব এবং সদয় হাসি উপহার দিন যাতে আমাদের বন্ধুরা আবার তাদের বন্ধুর উষ্ণতা অনুভব করে।

বিদায় - প্রতিটি শিশু তার হাতের তালু থেকে বিদায় "ফুঁকায়" যাকে চক্রে থাকতে চায়, তাকে ধরে এবং অন্যটিকে "আঘাত" করে।

রেফারেন্স এর তালিকা:

1. চেরনেটসকায়া এল.ভি. প্রেসকুলার রোস্তভের যোগাযোগ দক্ষতার বিকাশ - অন - ডন: ফিনিক্স, 2005
2. শিরোকোভা জি এ।, ঝাডকো ই জি একটি শিশু মনোবিজ্ঞানী / সিরিজের ওয়ার্কশপ "সাইকোলজিকাল ওয়ার্কশপ।" - রোস্টভ - অন - ডন: ফিনিক্স, 2005
3. ডোবিনা এন.আই. কিন্ডারগার্টেনে শিশুর ব্যক্তিত্বের বিকাশ - ইয়ারোস্লাভল: একাডেমি অফ ডেভেলপমেন্ট, ২০০৯।

ফ্লিপ এবং চিয়ার!

অংশগ্রহণকারীরা ম্যাট উপর শুয়ে। তাদের পিঠে শুয়ে, একটি বৃত্ত তৈরি করুন যাতে তাদের হাতটি কেন্দ্রে থাকে। সবাই মিলে একটি গান গায় এবং প্রতিটি অংশগ্রহণকারী তার পাশে রোল করে (বা তারা এটি করতে সহায়তা করে) এবং তার প্রতিবেশীর কাছে পৌঁছায়, যিনিও তাঁর দিকে ফিরে যান এবং তারা একে অপরকে স্পর্শে শুভেচ্ছা জানায়। এর পরে, প্রত্যেকে অন্য প্রতিবেশীকে "হ্যালো বলার জন্য" অন্যদিকে চলে যায়। গানটি শেষ করার পরে, অংশগ্রহণকারীরা স্থান পরিবর্তন করে এবং নতুন অংশীদারদের সাথে গেমটি অব্যাহত থাকে।

গুরুত্বপূর্ণ: কিছু গ্রুপে গেমটি শুরুর আগে প্রতিটি অংশগ্রহণকারীর পালাটির দিকনির্দেশে একমত হওয়া প্রয়োজন। অংশগ্রহণকারীরা একে অপরকে শুভেচ্ছা জানাতে কত শীঘ্রই সক্ষম হয়েছিল তার উপর নির্ভর করে হোস্টটিকে গানের টেম্পোটি গতি বা গতি বাড়ানোর দরকার হতে পারে।

"বার্নার্স"

বাচ্চারা, হাত ধরে একের পর এক জুটি হয়ে যায়। এগিয়ে, 3-4 মিটার দূরত্বে, ড্রাইভার হয়ে যায়। ছেলেরা বাক্যটি শেষ করার সাথে সাথে প্রথম জোড়াটি তাদের হাত আলাদা করে এবং সেই লাইনের বাইরে পুনরায় সংযোগের জন্য এগিয়ে যায় যেখানে ড্রাইভার আর ধরতে পারে না।

তাকে একটি ছেলেকে ধরতে হবে, অন্যথায় তাকে আবার গাড়ি চালাতে হবে। ড্রাইভারটি যে শিশুটিকে ধরেছিল সে তার সাথে সবার পিছনে হয়ে যায়।

এই জুটির আরেকটি ড্রাইভার হয়ে যায়।

তির্যক, তির্যক, খালি পায়ে যাবেন না!

এবং ছিঁড়ে যাও, আপনার পাঞ্জা মোড়ানো।

আপনি যদি ছিঁড়ে ফেলা হয়, নেকড়েরা একটি খরগোশ খুঁজে পাবে না,

ভালুক তোমাকে পাবে না! বেরিয়ে এসো, তুমি জ্বলে!

"খালি জায়গা"

6 বছর থেকে 15 জন লোকের সমস্ত বয়সের (স্বতন্ত্রভাবে) শিশুরা "খালি স্থান" এ খেলেন।

বর্ণনা: খেলোয়াড়রা, ড্রাইভার ছাড়াও একটি চেনাশোনাতে দাঁড়ায়, ড্রাইভারটি বৃত্তের পিছনে থাকে। প্রত্যেকে তাদের পিঠের পিছনে হাত রাখে বা কেবল তাদের নীচে রাখে। ড্রাইভার চেনাশোনাটি ঘুরে বেড়ায় এবং কাউকে স্পর্শ করে, পিছনে বা হাত স্পর্শ করে।

এর অর্থ এই যে তিনি এই খেলোয়াড়কে একটি প্রতিযোগিতায় চ্যালেঞ্জ করেছেন। স্পর্শ করার পরে, ড্রাইভারটি বৃত্তের চারপাশে যে কোনও দিকে দৌড়ায় এবং ডেকে আউট একটি বৃত্তের বিপরীতে চলে।

দেখা হয়ে গেলে তারা হয় কেবল বন্ধুর কাছাকাছি চলে যায় বা শুভেচ্ছা জানায় (স্কোয়াটিং, ধনুক ইত্যাদি) এবং শূন্য আসনটি পেতে একটি বৃত্তে দ্রুত চালিয়ে যেতে থাকে। যে কেউ এটি নিয়ে যায় সে সেখানেই থাকে, এবং জায়গা ছাড়াই যে বাকী থাকে সে নেতা হয়ে যায়।

1. চালকের কলি মারার কোনও অধিকার নেই। সে কেবল তাকে স্পর্শ করতে পারে।

২. ড্রাইভার তত্ক্ষণাত এক দিকে বা অন্য দিকে দৌড়াতে ছুটে যেতে পারে। তলব করা তাকে অনুসরণ করে এবং সে দেখতে পাচ্ছে যে সে কোন দিকে চলেছে, সে একটি বৃত্তে বিপরীত দিকে ছুটে যায়।

৩. তারা যখন মিলবে, তখন তারা বিভিন্ন কাজ সম্পাদন করে (চুক্তি অনুসারে)।

নাচের খেলা "সমুদ্র একবারে উদ্বেগ করে"

প্লে সরঞ্জাম: একটি ডিস্ক যার উপর মনোরম সুরেলা সংগীত রেকর্ড করা আছে।

গেমের নিয়ম: একটি নেতা চয়ন করুন। গেমের অন্যান্য অংশগ্রহণকারীরা তরল নৃত্যের চলাফেরা করে। শিক্ষক এই কথাটি বলার পরে “সমুদ্র একবার চিন্তিত হয়, সমুদ্র দুটি উদ্বিগ্ন হয়, সমুদ্র তিনটি চিন্তিত হয়।

সমুদ্রের চিত্র হিমশীতল! " গানটি হঠাৎ করে বন্ধ হয়ে যায় এবং বাচ্চাদের অবশ্যই জায়গাটি স্থির করে দেওয়া উচিত। যারা উপস্থাপক তাদের সন্ধান এবং তাঁত করার জন্য উপস্থাপককে নির্দেশ দেওয়া হয়।

"ক্যারোসেল"

খেলোয়াড়রা একটি বৃত্তে দাঁড়িয়ে। একটি দড়ি মাটিতে পড়ে একটি আংটি তৈরি করে (দড়ির শেষটি বাঁধা থাকে)। ছেলেরা এটিকে মাটি থেকে তুলে নেবে এবং ডান (বা বাম) হাত ধরে এটি ধরে রাখবে, এই শব্দটি নিয়ে একটি বৃত্তে চলবে:

সবেমাত্র, সবেমাত্র, কারাউসগুলি কাটা,

এবং তারপরে গোল এবং বৃত্তাকার, বৃত্তাকার এবং বৃত্তাকার, সমস্ত চলমান, চলমান, চলমান।

শিশুরা প্রথমে ধীরে ধীরে চলে এবং "রান" শব্দের পরে তারা চালায় run উপস্থাপকের আদেশে "টার্ন!" তারা দ্রুত তাদের অন্য হাত দিয়ে দড়িটি নিয়ে যায় এবং বিপরীত দিকে চালিত করে।

হুশ, হুশ, লিখে ফেলো না! কারাউসেল বন্ধ করুন।

এক এবং দুই, এক এবং দুটি, খেলা শেষ!

কারাউসেল চলাচল ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে ধীরে। খেলোয়াড়রা দড়িটি মাটিতে ফেলে কোর্ট পেরিয়ে যায়।

সূর্য দেখার জন্য।

উত্তপ্ত হওয়ার জন্য প্রস্তুত থাকুন, আসুন আমরা সূর্যের সফরে আমাদের বন্ধুদের সন্ধান করি।

রোদ বাইরে এসে হাঁটার ডাক দিল।

সূর্যের সাথে হাঁটাচলা করা আমাদের পক্ষে কত সুন্দর ... (হাঁটা)

আমরা ঘোড়ায় পরিণত হব, রাস্তা দিয়ে ছুটে যাব।

গোপ - গোপ, আরও মজা, আপনার খুর দিয়ে আঘাত করুন, এটির জন্য আফসোস করবেন না (

আকাশে সূর্য জ্বলছে, আমাদের বাচ্চারা হাঁটছে (হাঁটছে)

একটি মেঘ আকাশ জুড়ে হাঁটে, মেঘ সূর্যকে coversেকে দেয়।

আমরা বৃষ্টি থেকে পালিয়ে যাব, আমরা লুকোতে তড়িঘড়ি করব। (সাপের মতো দৌড়া)

আমরা সকলেই সাপের মতো আমার পিছনে ছুটে যাই, অশুভ বৃষ্টি থেকে আমরা ভয় পাই না।

মেঘ সূর্যকে coveredেকে দিয়েছে, সূর্যকে আর দেখা যায় না,

চলুন, বাচ্চারা, পথ ধরে আমরা সূর্যের সন্ধান করব ((একের পর এক হাঁটা)

এখানে মুরগি বিরক্ত, তারা যেতে প্রস্তুত - ট্র্যাক (পায়ের আঙুলের উপর দিয়ে হাঁটা)

আমাদের অবশ্যই সূর্যের দিকে যেতে হবে, আমাদের অবশ্যই সূর্যকে (হিলের উপর দিয়ে চলতে হবে) খুঁজে পেতে হবে

রাস্তার আগে, আপনাকে নিজেকে রিফ্রেশ করতে হবে, দানা খেতে হবে এবং রাস্তায় আঘাত করতে হবে।

নিচু, নিবলিত (সামনের দিকে বাঁকানো)

অট্টহাসি, একসাথে দাঁড়িয়ে। এক - দুই - উপর বাঁক, (উপর বাঁক)

তিন - চার - সোজা হয়ে। মুরগি খরগোশের কাছে গেল, তারা তাকে বাগানে দেখতে পেল।

হরে লাগানো গাজরের একটি বিছানা।

আমি স্কোয়াট করে উঠে পড়লাম, খাঁজে বীজ রেখে দিলাম।

এক - দু'টি স্কোয়াটেড, বীজগুলি খাঁজে রাখুন down (বসুন, হাত দিয়ে মেঝেটি স্পর্শ করুন)

সূর্যের পথ জিজ্ঞাসা করার জন্য আমাদের সকলকে অবশ্যই হেজেহগের দিকে ফিরে যেতে হবে।

হেজেহগ তাদের পথ দেখিয়েছিল, হরে প্রথম লাফিয়েছিল। (জাম্পিং)

ঝাঁপ দাও - উপরে লাফ দাও, উপরে পর্যন্ত।

আমাদের কিছুটা বিশ্রাম থাকবে, আমরা আবার লাফানো শুরু করব (

মাসটি সমস্ত বন্ধুকে গ্রহণ করেছে, সূর্যের ঘর দেখিয়েছে।

বন্ধুরা সূর্য জাগিয়েছে, পরিষ্কার - পরিষ্কার ধুয়েছে।

রৌদ্র রশ্মি সহ উজ্জ্বল হতে শুরু করল।

রে আপ, রে রে - শ্বাস নিতে অলসতা বোধ করবেন না। (শ্বাস প্রশ্বাস)

রোদ আবার জ্বলছে, আমাদের বাচ্চারা হাঁটছে (

তারা মাতামাতিপূর্ণভাবে, প্রফুল্লভাবে চলে এবং মোটেই ক্লান্ত হয় না।

গল্প শেষ, এবং আমাদের সবাইকে বাড়ি যেতে হবে।

এবং এখন বাচ্চারা সকালের নাস্তার জন্য এক সাথে হাঁটছিল।

শুঁয়াপোকা

জুতোতে পা রয়েছে তার।

(এক হাতের আঙ্গুলগুলি, তারপরে অন্যটি টেবিল জুড়ে যাবে)

মুখ, নাক, এবং চোখ - দুটি

(টেবিলে বা বাতাসে একটি মুখ, নাক, চোখ আঁকুন)

এবং একটি বড় মাথা

(টেবিলে বা বাতাসে আপনার আঙ্গুল দিয়ে একটি বৃহত বৃত্ত আঁকুন)

হলুদ, সবুজ, লাল, নীল,

আপনি সবসময় একটি হাসি দিয়ে সুন্দর!

(তালি)

সাইট nsportal.ru থেকে উপাদান

বয়স্ক প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মধ্যে সামাজিক এবং যোগাযোগ দক্ষতার বিকাশ।

প্রস্তুত করেছেন: সেন্ট পিটার্সবার্গের মস্কো জেলার 23 নম্বর কিন্ডারগার্টেনের শিক্ষক এলেনা ভি মলগিনা।

“প্রকৃতিগতভাবে একটি শিশু একটি অনুসন্ধিৎসু এক্সপ্লোরার, বিশ্বের আবিষ্কারক

সুতরাং জীবন্ত বর্ণ, উজ্জ্বল এবং প্রাণবন্ত শব্দ, একটি রূপকথার গল্পে, একটি খেলায়, তার নিজস্ব সৃজনশীলতায়, সৌন্দর্যে একটি দুর্দান্ত বিশ্ব তাঁর সামনে উন্মুক্ত হোক। রূপকথার মাধ্যমে, একটি গেমের মাধ্যমে, একটি অনন্য বাচ্চাদের সৃজনশীলতার - একটি সন্তানের হৃদয়ের সঠিক পথ through ভি। এ। সুখোমলিনস্কি।

সুতরাং, শিশুর বিকাশের প্রাক বিদ্যালয়ের সময়টি শেষ হতে চলেছে। পিতামাতারা এই জাতীয় সমস্যা সম্পর্কে উদ্বিগ্ন:

তাদের শিশু কি স্কুলের জন্য প্রস্তুত, তারা সবকিছু কিনেছে কিনা।

সে কি প্রশিক্ষণ কর্মসূচী মোকাবেলা করবে?

দল কি তা মেনে নেবে?

তবে আমরা ভুলে যাই যে পদ্ধতিগত শেখার জন্য প্রস্তুতির অন্যতম প্রধান বিষয় হ'ল সামাজিক এবং যোগাযোগ দক্ষতা।

সামাজিকতা, আশেপাশের লোকদের সাথে যোগাযোগের ক্ষমতা - একজন ব্যক্তির আত্ম-উপলব্ধির একটি প্রয়োজনীয় উপাদান, বিভিন্ন ক্রিয়াকলাপে তার সাফল্য, চারপাশের মানুষের প্রতি স্বভাব এবং ভালবাসা। এই দক্ষতার গঠন একটি শিশুর স্বাভাবিক মনস্তাত্ত্বিক বিকাশের জন্য গুরুত্বপূর্ণ শর্ত, পাশাপাশি পরবর্তী জীবনে তাকে প্রস্তুত করার অন্যতম প্রধান কাজ।

অনেক প্রিস্কুলার অন্যের সাথে বিশেষত সমবয়সীদের সাথে যোগাযোগের ক্ষেত্রে গুরুতর অসুবিধাগুলি অনুভব করে। কিছু শিশু নিজের উদ্যোগে অন্য ব্যক্তির দিকে কীভাবে যেতে হয় তা জানে না, কখনও কখনও কেউ যদি তাদের দিকে মনোনিবেশ করে তবে যথাযথ প্রতিক্রিয়া জানাতে তারা বিব্রতও হয়। তারা প্রতিষ্ঠিত যোগাযোগকে সমর্থন এবং বিকাশ করতে পারে না, পর্যাপ্তভাবে তাদের সহানুভূতি, সহানুভূতি প্রকাশ করে, তাই তারা প্রায়শই দ্বন্দ্ব বা একাকীত্বের মধ্যে বিচ্ছিন্ন হয়ে পড়ে।

সামাজিকতা এবং যোগাযোগের বিকাশের অন্যতম উপাদান হ'ল সামাজিকতা। যা নৈতিক ও নৈতিক মূল্যবোধ সহ সমাজে গৃহীত নীতিমালা এবং মূল্যবোধকে একীভূত করার লক্ষ্যে;

এছাড়াও, এটি প্রাপ্তবয়স্ক এবং সমবয়সীদের সাথে সন্তানের যোগাযোগ এবং মিথস্ক্রিয়া, স্বাধীনতা গঠন, উদ্দেশ্যমূলকতা এবং তাদের নিজস্ব ক্রিয়াকলাপের স্ব-নিয়ন্ত্রণের বিকাশকে লক্ষ্য করে। এছাড়াও সামাজিক এবং মানসিক বুদ্ধি, সংবেদনশীল প্রতিক্রিয়াশীলতা, সহানুভূতি, সহকর্মীদের সাথে যৌথ ক্রিয়াকলাপের জন্য প্রস্তুততার গঠন, একটি শ্রদ্ধাশীল মনোভাব এবং তাদের পরিবার এবং শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্কদের সম্প্রদায়ের অন্তর্গত একটি বোধের বিকাশের বিষয়ে।

বিভিন্ন ধরণের কাজ এবং সৃজনশীলতার প্রতি ইতিবাচক মনোভাবের গঠন। এবং, অবশ্যই, প্রতিদিনের জীবন, সমাজ, প্রকৃতিতে নিরাপদ আচরণের ভিত্তি গঠনের বিষয়ে।

এটি আরও একটি উপাদান - সামাজিকীকরণ সম্পর্কে মনে রাখা দরকার।

এটি শিশুর সুরেলা বিকাশের জন্য একটি গুরুত্বপূর্ণ শর্ত।

একটি শিশুর সংস্কৃতির সংমিশ্রণ, সর্বজনীন মানব অভিজ্ঞতা অন্য মানুষের সাথে মিথস্ক্রিয়া এবং যোগাযোগ ছাড়াই অসম্ভব। সর্বোপরি, যোগাযোগের মাধ্যমেই চেতনা এবং উচ্চতর মানসিক ফাংশনগুলির খুব বিকাশ ঘটে।

এবং সন্তানের ইতিবাচকভাবে যোগাযোগের ক্ষমতা তাকে মানুষের মধ্যে স্বাচ্ছন্দ্যে বাঁচতে দেয়। যোগাযোগের জন্য ধন্যবাদ, তিনি কেবল অন্য একজনকেই জানেন না, তিনি প্রাপ্তবয়স্ক বা সহকর্মী হন, তবে আরও বেশি করে নিজেকে জানেন।

যোগাযোগ দক্ষতাগুলি প্রবীণ প্রেসকুলারদের সামাজিক বিকাশে অগ্রণী ভূমিকা পালন করে। তারাই যোগাযোগের নির্দিষ্ট পরিস্থিতির মধ্যে পার্থক্য করা, এই পরিস্থিতিতে অন্যান্য ব্যক্তির অবস্থা বুঝতে এবং এর ভিত্তিতে তাদের আচরণটি পর্যাপ্ত ও সঠিকভাবে গড়ে তোলা সম্ভব করে তোলে।

এবং তাই যোগাযোগ দক্ষতার বিকাশের অন্তর্ভুক্ত কী।

অবশ্যই, যোগাযোগ এবং যোগাযোগ।

- জনগণের মধ্যে যোগাযোগ স্থাপন এবং বিকাশের একটি জটিল বহুমাত্রিক প্রক্রিয়া, যৌথ ক্রিয়াকলাপগুলির প্রয়োজনীয়তা দ্বারা উত্পন্ন এবং তথ্যের আদান-প্রদান, অন্য ব্যক্তির মিথস্ক্রিয়া, উপলব্ধি এবং বোঝার একীভূত কৌশলটির বিকাশ

যোগাযোগ

(ইংরাজী যোগাযোগ - যোগাযোগ, প্রেরণ) বোঝায়:

মানবজাতির আর্থ-সামাজিক অভিজ্ঞতার বিষয়বস্তু স্থানান্তর।

অভ্যন্তরীণ এবং বাইরের বিশ্ব সম্পর্কে চিন্তাভাবনা, অনুভূতির আদান প্রদান।

কথোপকথনকারীদের একটি নির্দিষ্ট উপায়ে কাজ করতে উত্সাহিত করা এবং প্ররোচিত করা।

ফলাফল অর্জন করা।

বিভিন্ন কর্মকাণ্ডে অভিজ্ঞতা স্থানান্তর এবং তাদের বিকাশ নিশ্চিত করা।

যোগাযোগ হ'ল যোগাযোগটি নির্দিষ্ট তথ্যকে এমনভাবে পৌঁছে দেওয়ার লক্ষ্যে হয় যে কথোপকথক এর অর্থ বোঝে।

এসভি বোরিসনেভের মতে, যোগাযোগকে বিভিন্ন যোগাযোগের মাধ্যম ব্যবহার করে বিভিন্ন চ্যানেলের মাধ্যমে আন্তঃব্যক্তিক এবং গণযোগাযোগের অবস্থার মধ্যে তথ্য সংক্রমণ এবং তথ্য উপলব্ধি করার একটি সামাজিক অবস্থার প্রক্রিয়া হিসাবে বোঝা উচিত।

যোগাযোগ হ'ল বার্তাগুলি, অনুভূতি এবং হালকা, মানুষের মধ্যে অগভীর মিথস্ক্রিয়া বিনিময়।

যোগাযোগের বিপরীতে, যোগাযোগ থেকে বোঝা যায় যে অন্তত অংশগ্রহণকারীদের মধ্যে একটিরই একটি লক্ষ্য রয়েছে।

যোগাযোগের মূল উপাদানগুলি:

যোগাযোগের যোগাযোগের দিক (মানুষের মধ্যে তথ্যের বিনিময়);

ইন্টারেক্টিভ দিক (ব্যক্তিদের মধ্যে কথোপকথনের সংগঠন);

উপলব্ধি পক্ষ (যোগাযোগ অংশীদারদের দ্বারা একে অপরকে উপলব্ধি করার এবং পারস্পরিক বোঝাপড়া প্রতিষ্ঠার প্রক্রিয়া)।

যোগাযোগের প্রক্রিয়ায় সাধারণত পার্থক্য করুন

মৌখিক যোগাযোগের যোগাযোগ, যা বক্তৃতার মাধ্যমে পরিচালিত হয়।

লিখিত যোগাযোগ:

এই প্রক্রিয়াটি প্রয়োজনীয় দক্ষতা এবং দক্ষতা অর্জন করে। যোগাযোগ স্থাপনের সহজ কথাবার্তা, কথোপকথন বজায় রাখা, আপনার দৃষ্টিভঙ্গি শোনার এবং প্রকাশ করার ক্ষমতা, তর্ক করা এবং আপনার অবস্থানকে রক্ষা করতে, কোনও আপস সমাধানে আসার ক্ষমতা।

তদ্ব্যতীত, সক্রিয় শ্রবণটি কোনও অংশীর সাথে মনোযোগ সহকারে শোনার এবং তার দৃষ্টিভঙ্গি বোঝার ক্ষমতা।

সহানুভূতি হ'ল অন্য ব্যক্তির অভ্যন্তরীণ জগতে কী ঘটছে তার একটি পর্যাপ্ত উপলব্ধি।

দ্বন্দ্ব হ'ল এক ব্যক্তির ক্রিয়া যা অন্য ব্যক্তিকে তাদের সিদ্ধান্ত বা আচরণ অনুধাবন, বিশ্লেষণ বা পরিবর্তন করতে উত্সাহিত করে।

সম্মত হন, এটি ক্লাসরুমে ভবিষ্যত অভিযোজনে প্রেসকুলারকে সহায়তা করে।

এই বয়সে একটি শিশুতে, যোগাযোগ দক্ষতাগুলি মানুষের মধ্যে সম্পর্ক বোঝাতে শব্দগুলি দ্বারা প্রতিনিধিত্ব করে, সমাজে আচরণের নিয়ম এবং তার রূপক বক্তৃতা গঠিত হয়।

প্রাক বিদ্যালয়ের বাচ্চাদের স্কুলে প্রবেশের সাথে সাথে যোগাযোগের দক্ষতা উন্নত হচ্ছে, শিশু ইতিমধ্যে কথার শিষ্টাচারে দক্ষতা অর্জন করেছে এবং যুক্তিযুক্তভাবে এবং ধারাবাহিকভাবে সংলাপ এবং একত্রীকরণে তার বোঝার সীমাতে যে কোনও বিষয়ে কথোপকথন বজায় রাখতে পারে। তিনি কীভাবে ঘটনা অনুমান করা যায় তা জানেন, প্রাসঙ্গিক বক্তৃতার মালিক হন। এটি মনে রাখা উচিত যে প্রেসকিউলারের যোগাযোগ দক্ষতার ফলাফলগুলি প্রাপ্তবয়স্কদের পেশাদারিত্ব এবং আকাঙ্ক্ষার উপর নির্ভর করে এবং সহজেই বিদ্যালয়ের পাঠ্যক্রমকে একীভূত করা এবং হয়ে ওঠা সম্ভব করে তোলে সফল মানুষ প্রাপ্তবয়স্কদের ক্রিয়াকলাপে।

প্রিসকুলারদের সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক বিকাশ একটি বাচ্চার প্রধান নেতাদের ক্রিয়াকলাপ হিসাবে খেলার মাধ্যমে ঘটে। যোগাযোগ যে কোনও গেমের একটি প্রয়োজনীয় উপাদান। এই মুহুর্তে, শিশুর সামাজিক, মানসিক এবং মানসিক গঠন ঘটে।

প্লে বাচ্চাদের প্রাপ্তবয়স্ক বিশ্বের পুনরুত্পাদন এবং কাল্পনিক সামাজিক জীবনে অংশ নেওয়ার সুযোগ দেয়। শিশুরা দ্বন্দ্ব সমাধান করতে, আবেগ প্রকাশ করতে এবং অন্যদের সাথে পর্যাপ্ত পরিমাণে যোগাযোগ করতে শেখে।

বাচ্চা যত বড় হবে তার চারপাশের জগতের পর্যবেক্ষণ তত বেশি সমৃদ্ধ করবে, তার খেলা আরও সমৃদ্ধ হবে। সুপরিচিত মনোবিজ্ঞানী এল এস রুবিনস্টাইন বলেছিলেন যে একটি শিশু অভিনয় করার প্রক্রিয়াটি কেবল অন্য কারও ব্যক্তিত্বের মধ্যেই পুনর্জন্ম ঘটায় না, তবে একটি ভূমিকাতে প্রবেশ করে, প্রসারিত হয়, সমৃদ্ধ হয়, তার নিজের গভীর করে তোলে। বাচ্চাদের খেলা নিয়ন্ত্রণ করে আপনি তাদের সম্পর্ক এবং বিশ্বদর্শনকে প্রভাবিত করতে পারেন।

এতে, শিশুটি মানুষের ক্রিয়াকলাপের অর্থ শিখে, মানুষের নির্দিষ্ট ক্রিয়াগুলির কারণগুলি বুঝতে এবং নেভিগেট করতে শুরু করে।

মানব সম্পর্কের ব্যবস্থাটি জেনে তিনি এতে তার অবস্থান উপলব্ধি করতে শুরু করেন।

গেমটি শিশুর জ্ঞানীয় ক্ষেত্রের বিকাশকে উদ্দীপিত করে।

বাস্তব প্রাপ্তবয়স্ক জীবনের টুকরো টুকরো টুকরো করে অভিনয় করে শিশু তার চারপাশের বাস্তবতার নতুন দিক উন্মুক্ত করে ts সন্তানের স্বেচ্ছাসেবামূলক আচরণের বিকাশের প্রচার করে, সৃজনশীল কল্পনা তৈরি করে, সন্তানের স্বেচ্ছাসেবী স্মৃতি, মনোযোগ এবং চিন্তাভাবনা গঠনে অবদান রাখে।

গেমটি শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপগুলিতে সফল রূপান্তরের জন্য প্রয়োজনীয় অনেক দক্ষতা এবং দক্ষতার বিকাশের জন্য বাস্তব পরিস্থিতি তৈরি করে।

প্রেসকুলারের সম্পূর্ণ এবং সঠিক বিকাশের একটি সূচক হ'ল সমবয়সী এবং প্রবীণদের সাথে যোগাযোগের দক্ষতা।

যোগাযোগ গেমগুলি এই বয়সের বিভাগের বাচ্চাদের মধ্যে যোগাযোগ দক্ষতা বিকাশের সবচেয়ে সহজ এবং কার্যকর উপায়।

এটি গুরুত্বপূর্ণ যে প্রবীণ প্রেসকুলাররা বক্তৃতায় সাবলীল, সহজেই মানুষের সাথে যোগাযোগ করতে পারে, বিভিন্ন পরিস্থিতিতে যোগাযোগ করতে পারে, গঠনমূলক সংলাপের সাথে যোগাযোগ করতে পারে, যোগাযোগের অংশীদারদের সাথে সফলভাবে যোগাযোগ করতে সক্ষম হয় ইত্যাদি। এটি পূর্বের যেগুলি অর্জন করেছে তার ভিত্তিতে তারা তাদের জ্ঞান পরিপূরক করতে প্রস্তুত হওয়াও সমান গুরুত্বপূর্ণ important এটি প্রেসকুলারকে স্কুল জীবনের অবস্থার সাথে আরও সহজে মানিয়ে নিতে এবং ফলস্বরূপ একটি সামাজিকভাবে সক্রিয় ব্যক্তি হতে সহায়তা করবে যা কীভাবে আত্ম-বাস্তবায়ন করতে জানে।

প্রয়োগ

সামাজিক এবং যোগাযোগ দক্ষতার বিকাশের জন্য গেমস

পরিচিতি। সরঞ্জাম: রূপকথার চরিত্রগুলি চিত্রিত করে ছবি pictures গেমের বিবরণ: গণনার সহায়তায় একটি ড্রাইভার বাছাই করা হয়েছে যা শিশুদের কাছে ছবি না দেখিয়ে পরীক্ষা করে।

এর পরে, ড্রাইভারটিকে অবশ্যই চিত্রটি বর্ণনা করতে হবে, "আমি আপনাকে আমার সেরা বন্ধুর সাথে পরিচয় করিয়ে দিতে চাই ..." এই শব্দটি দিয়ে শুরু করে যে শিশুটি প্রথমে অনুমান করেছিল যে ছবিতে রূপকথার চরিত্রটি চিত্রিত করা হয়েছে সে ড্রাইভার হয়ে যায়, গেমটি আবার শুরু হয়।

একটি স্কুল সম্পর্কে একটি গল্প।

উদ্দেশ্য: যোগাযোগের প্রক্রিয়ায় প্রবেশ করার দক্ষতা অর্জন এবং অংশীদার এবং যোগাযোগের পরিস্থিতিতে নেভিগেট করার জন্য।

এই গেমটি সংগঠিত করা সহজ কারণ এটির জন্য কোনও বিশেষ প্রস্তুতির প্রয়োজন নেই। যাইহোক, এটি শিশুদের বক্তৃতা দক্ষতা, তাদের কল্পনা, কল্পনা, অংশীদার এবং অজানা যোগাযোগ পরিস্থিতিতে দ্রুত নেভিগেট করার ক্ষমতা এবং বিকাশের জন্য খুব কার্যকর।

বাচ্চারা একটি বৃত্তে বসে। শিক্ষক গল্পটি শুরু করেন: "আপনি স্কুল সম্পর্কে কী জানেন ..." তাকে পরের বাচ্চা বাছাই করে তুলেছে। গল্পটি একটি বৃত্তে অব্যাহত রয়েছে।

ভদ্র শব্দ

উদ্দেশ্য: যোগাযোগের ক্ষেত্রে শ্রদ্ধার বিকাশ, ভদ্র শব্দ ব্যবহার করার অভ্যাস।

বলটি একটি বৃত্তে খেলা হয়। শিশুরা একে অপরের দিকে বল ছুঁড়ে মারে শালীন কথায়। কেবলমাত্র শুভেচ্ছা শব্দের নাম দিন (হ্যালো, শুভ বিকাল, হ্যালো, আমরা আপনাকে দেখে আনন্দিত, আমরা আপনাকে দেখে খুশি); ধন্যবাদ (আপনাকে ধন্যবাদ, ধন্যবাদ, দয়া করুন দয়া করে); ক্ষমা (দুঃখিত, দুঃখিত, দুঃখিত, দুঃখিত); বিদায় (বিদায়, বিদায়, শুভরাত্রি)।

একটি বন্ধু কল

উদ্দেশ্য: যোগাযোগের প্রক্রিয়ায় প্রবেশের দক্ষতা এবং অংশীদার এবং যোগাযোগের পরিস্থিতিতে নেভিগেট করার বিকাশ করা।

গেমের নিয়ম: বার্তাটি অবশ্যই ভাল হতে হবে, ফোনকারীকে অবশ্যই "টেলিফোন কথোপকথন" এর সমস্ত নিয়ম মেনে চলতে হবে।

শিশুরা একটি বৃত্তে দাঁড়ায়। বৃত্তের কেন্দ্রে ড্রাইভার থাকে। চালক হাত বাড়িয়ে চোখ বন্ধ করে দাঁড়িয়ে আছে। বাচ্চারা এই শব্দটি নিয়ে একটি বৃত্তে চলে আসে:

আমাকে ফোন করুন, কল করুন

এবং আপনি কি চান আমাকে বলুন।

হতে পারে একটি বাস্তবতা, বা হতে পারে রূপকথার গল্প

আপনার একটি শব্দ থাকতে পারে, আপনার দুটি থাকতে পারে -

ঠিক তাই যে একটি ক্লু ছাড়া

আমি আপনার সমস্ত কথা বুঝতে পেরেছি।

ড্রাইভারের হাত যে যার দিকে ইঙ্গিত করবে তাকে "কল" করা উচিত এবং একটি বার্তা জানাতে হবে। ড্রাইভার সুস্পষ্ট প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করতে পারেন।

আসুন স্কুল খেলি। ভূমিকা প্লে গেম।

পরিস্থিতি গেমস

উদ্দেশ্য: একটি কথোপকথনে প্রবেশের সক্ষমতা বিকাশ, অনুভূতি, অভিজ্ঞতা বিনিময়, আবেগগতভাবে এবং অর্থপূর্ণভাবে আপনার চিন্তাভাবনাগুলি প্রকাশ করে, মুখের ভাব এবং পেন্টোমাইম ব্যবহার করে।

শিশুদের বিভিন্ন পরিস্থিতিতে কাজ করতে উত্সাহিত করা হয়

1. দুটি ছেলে ঝগড়া করেছে - তাদের শান্তি দিন।

২. আপনি সত্যিই আপনার খেলোয়াড়ের মধ্যে যে কোনও খেলোয়াড়ের মতো খেলনা খেলতে চান - তাকে জিজ্ঞাসা করুন।

৩. আপনি রাস্তায় একটি দুর্বল, নির্যাতিত বিড়ালছানা পেয়েছেন - তাঁর প্রতি করুণা করুন।

৪. আপনি আপনার বন্ধুকে সত্যই অসন্তুষ্ট করেছেন - তাকে ক্ষমা চাওয়ার চেষ্টা করুন, তাঁর সাথে শান্তি বজায় করুন।

৫. আপনি একটি নতুন দলে এসেছেন - বাচ্চাদের সাথে দেখা করুন এবং নিজের সম্পর্কে বলুন।

You. আপনি নিজের গাড়িটি হারিয়েছেন - বাচ্চাদের কাছে যান এবং জিজ্ঞাসা করুন তারা এটি দেখেছেন কিনা।

You. আপনি লাইব্রেরিতে এসেছিলেন - আপনার আগ্রহী একটি বইয়ের জন্য লাইব্রেরিয়ানকে জিজ্ঞাসা করুন।

৮. ছেলেরা একটি আকর্ষণীয় গেম খেলছে - আপনাকে বলার জন্য বলুন। তারা আপনাকে গ্রহণ করতে না চাইলে আপনি কী করবেন?

9. শিশুরা খেলে, একটি সন্তানের খেলনা নেই - তার সাথে ভাগ করুন।

10. শিশুটি কাঁদছে - তাকে শান্ত করুন।

১১. আপনি নিজের বুটে জরি বেঁধতে পারবেন না - কোনও বন্ধুকে আপনাকে সহায়তা করতে বলুন।

১২. অতিথি আপনার কাছে এসেছেন - তাদের পিতামাতার সাথে তাদের পরিচয় দিন, তাদের আপনার ঘর এবং খেলনাগুলি দেখান।

13. আপনি ক্ষুধার্ত পদব্রজে থেকে এসেছেন - আপনি আপনার মা বা ঠাকুরমা কি বলবেন?

14. বাচ্চারা সকালের নাস্তা করে। ভিটিয়া এক টুকরো রুটি নিয়ে একটা বল গড়িয়ে এলো। আশেপাশে তাকিয়ে যাতে কারও নজরে না আসে, সে ছুড়ে ফেলেছিল এবং চোখে ফেডিয়াকে আঘাত করেছে। ফেদ্যা একটা চোখ চেপে চেঁচিয়ে উঠল। - ভিতির আচরণ সম্পর্কে আপনি কী বলতে পারেন? রুটি কীভাবে পরিচালনা করা উচিত?

আমরা কি বলতে পারি যে ভিটিয়া মজা করছিল?

পদ্ধতিগত উন্নয়ন

"ডিও-এর ফেডারাল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড বাস্তবায়নের কাঠামোতে প্রিস্কুলারদের সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক উন্নয়ন"

কালিনিনস্কি জেলা
ভূমিকা

বাইরের বিশ্বের সাথে তার মিথস্ক্রিয়া প্রক্রিয়ায় একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুটির সামাজিক ও ব্যক্তিগত বিকাশের সমস্যাটি বর্তমান পর্যায়ে বিশেষত প্রাসঙ্গিক হয়ে ওঠে, যেহেতু মূল ব্যক্তিত্বের কাঠামো শৈশবকালীন প্রাক-বিদ্যালয়ের সময়সীমার মধ্যে রেখে দেওয়া হয়, যা পরিবর্তিতভাবে পরিবার এবং প্রাক-স্কুল প্রতিষ্ঠানের উপর প্রয়োজনীয় ব্যক্তির লালন-পালনের জন্য একটি বিশেষ দায়বদ্ধতা চাপায় বাচ্চাদের মধ্যে গুণাবলী।

আধুনিক প্রিস্কুলাররা কেবল বস্তু এবং খেলনা বিশ্বেই আগ্রহী নয়, শিশুরা কোনও ব্যক্তি, তাদের চারপাশের বিশ্ব, প্রকৃতি সম্পর্কে অনেক কিছু জানতে চায়, তারা এমন একটি পৃথিবীতে বাস করে যেখানে মানব জীবনের অনেক দিক কম্পিউটারাইজড, কম্পিউটারের ব্যবহার শিশুর বৌদ্ধিক বিকাশের সম্ভাবনাগুলি প্রসারিত করে, তার দিগন্তকে সমৃদ্ধ করার শর্ত তৈরি করে। আধুনিক প্রেসকুলাররা আরও স্বাচ্ছন্দ্যযুক্ত, মুক্ত, মুক্ত, স্বাধীন, প্র্যাকটিভ হয়ে উঠেছে, তাদের স্বাধীনতা এবং স্বাধীনতার অনুভূতি রয়েছে।

এফএসইএস নৈতিক ও নৈতিক মূল্যবোধ সহ সমাজে গৃহীত নীতিমালা এবং মূল্যবোধের সাথে একত্রে প্রাক-কুলারদের বিকাশের ব্যবস্থা করে; প্রাপ্তবয়স্কদের এবং সমবয়সীদের সাথে সন্তানের যোগাযোগ এবং আলাপচারিতার বিকাশ; তাদের নিজস্ব কর্মের স্বাধীনতা, উদ্দেশ্যমূলকতা এবং স্ব-নিয়ন্ত্রণের গঠন; সামাজিক এবং মানসিক বুদ্ধি, সংবেদনশীল প্রতিক্রিয়া, সহানুভূতির বিকাশ; সহকর্মীদের সাথে যৌথ ক্রিয়াকলাপের জন্য প্রস্তুতি গঠন; একটি শ্রদ্ধাশীল মনোভাব এবং তাদের পরিবার এবং শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্কদের সম্প্রদায়ের সাথে সম্পর্কিত একটি অনুভূতি গড়ে তোলা।

প্রিস্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের শিক্ষকরা প্রাকপুলারদের নৈতিক, সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক বিকাশের পরিবর্তন, তাদের আচরণ সম্পর্কে উদ্বিগ্ন। আধুনিক বাচ্চাদের নির্দিষ্ট কিছু নৈতিক নিয়মগুলি শিখতে অসুবিধা হয়; তারা আরও স্বার্থপর, কৌতুকপূর্ণ, লুণ্ঠিত এবং প্রায়শই নিয়ন্ত্রণহীন হয়ে পড়েছে। ফলস্বরূপ, পিতামাতার হেরফের, वयस्क এবং সমবয়সীদের সাথে যোগাযোগ এবং যোগাযোগের ক্ষেত্রে অসুবিধা, এটি জটিল সামাজিক এবং মানসিক সমস্যার (আগ্রাসন, লজ্জা, হাইপার্যাকটিভিটি, সন্তানের প্যাসিভিটি) কারণে is

জ্ঞান বেস আপনার ভাল কাজ প্রেরণ সহজ। নীচের ফর্মটি ব্যবহার করুন

শিক্ষার্থী, স্নাতক শিক্ষার্থী, তরুণ বিজ্ঞানীরা যারা তাদের পড়াশোনা এবং কাজের ক্ষেত্রে জ্ঞান ভিত্তিটি ব্যবহার করেন তারা আপনার প্রতি কৃতজ্ঞ হবে।

পোস্ট করা হয়েছে http://www.allbest.ru/

কোর্স ওয়ার্ক

শিক্ষাব্যবস্থা এবং তত্ত্ব

শিক্ষাগত পরিস্থিতি যা একটি শহুরে জনবসতির প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে শিশুদের সফল সামাজিক এবং যোগাযোগের বিকাশের নিশ্চয়তা দেয়

ভূমিকা

অধ্যায় 1. প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের সামাজিক এবং যোগাযোগের বিকাশের তাত্ত্বিক দিকগুলি

২.২ প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মধ্যে সামাজিক দক্ষতা গঠনের বিষয়ে জরিপের ডায়াগনস্টিক্স

উপসংহার

গ্রন্থাগার

ভূমিকা

প্রাসঙ্গিকতা

সামাজিক এবং অর্থনৈতিক পরিবর্তন, আমাদের সমাজে অস্থিতিশীলতা প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষার প্রতিষ্ঠানের গুরুতর নতুন দাবি তোলে। এই পরিস্থিতিতে যোগাযোগের সংস্কৃতি, দয়া, মনোযোগ এবং একে অপরের প্রতি সহনশীলতার তীব্র ঘাটতি রয়েছে। দুর্ভাগ্যক্রমে, প্রি-স্কুল শিক্ষার অনুশীলন দেখায় যে প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক বিকাশের ক্ষয়ক্ষতির বৌদ্ধিক বিকাশের প্রতি শিক্ষাগত ভারের ভারসাম্যহীনতা রয়েছে।

"অবিচ্ছিন্ন শিক্ষার বিষয়বস্তুর ধারণা (প্রিস্কুল এবং প্রাথমিক স্তর)" অনুসারে প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের বিকাশের সামাজিক এবং ব্যক্তিগত দিকটি গুরুত্বপূর্ণ হিসাবে স্বীকৃত recognized সামাজিক এবং যোগাযোগের বিকাশের লক্ষ্য হ'ল সন্তানের আত্মবিশ্বাসকে সমর্থন করা, তার চারপাশের বিশ্বের প্রতি মানসিকভাবে ইতিবাচক মনোভাব গড়ে তোলা এবং যোগাযোগ দক্ষতা বিকাশ করা। সামাজিক এবং যোগাযোগের উন্নয়নের যেমন ক্ষেত্রগুলি:

নিজের এবং আশেপাশের লোকদের প্রতি আবেগগতভাবে ইতিবাচক মনোভাবের প্রিস্কুলারগুলিতে বিকাশ;

অন্যের এবং তাদের নিজস্ব সংবেদনশীল প্রকাশকে নেভিগেট করতে বাচ্চার দক্ষতার বিকাশ;

শিশুদের মধ্যে সামাজিক আচরণগত দক্ষতা এবং অপরিচিত প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে নিরাপদ মিথস্ক্রিয়া সম্পর্কিত নিয়ম গঠন;

সমবয়সী এবং প্রাপ্তবয়স্কদের সমাজে সামাজিকভাবে অনুমোদিত মডেলগুলির আচরণের গঠন। সামাজিক যোগাযোগের সংবেদনশীল

এর পরিপ্রেক্ষিতে প্রিস্কুলারগুলিতে সামাজিক দক্ষতা তৈরি করা দরকার যা শিশুরা সামাজিক বাস্তবতা সম্পর্কে কাঠামোগত ধারণাগুলি অর্জন, প্রাপ্তবয়স্ক ও সমবয়সীদের সমাজে পর্যাপ্ত মডেল আচরণের দক্ষতা অর্জন করে, তার মধ্যে নৈতিক প্রকাশকে উত্সাহিত করে এবং আশেপাশের লোকদের প্রতি শ্রদ্ধাশীল মনোভাবের মধ্যে প্রকাশিত হয়। সামাজিক দক্ষতা গঠন শিশুদের বয়সের বৈশিষ্ট্য অনুসারে, তাদের সমবয়সী এবং প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে সম্পর্কের ক্ষেত্রে প্রবেশের জন্য প্রস্তুতিকে বোঝায়: অন্য ব্যক্তির ক্রিয়া ও মতামতের সাথে তাদের ক্রিয়া ও মতামত নিয়ে আলোচনা, সমন্বয়, সমন্বয় সাধন করে।

বৈজ্ঞানিক সাহিত্যে (এন.এফ. বিনোগ্রাদোভা, এস.এ. কোজলোভা দ্বারা গবেষণা), এটি লক্ষণীয় যে বাচ্চাদের ক্রিয়াকলাপগুলির বয়সগুলি প্রি-কুলার (খেলনা, নকশা, অঙ্কন, মডেলিং), সামগ্রী, কার্যকর পদ্ধতিগুলি ব্যবহারের ধরণের ক্ষেত্রে যদি শিশুদের সামাজিক বিকাশ আরও সফলভাবে পরিচালিত হয়। এবং কাজের ফর্ম।

এটি লক্ষ করা উচিত যে সম্প্রতি প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক বিকাশের সমস্যার জন্য নিবেদিত কাজের সংখ্যা বৃদ্ধি পেয়েছে। তবে বিবেচনাধীন সমস্যার তাত্ত্বিক এবং ব্যবহারিক দিকগুলি সমাধানে ইতিবাচক পরিবর্তন হওয়া সত্ত্বেও, একটি শহুরে জনবসতিয় প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের শর্তে সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক বিকাশের প্রিস্কুলারগুলিতে সামাজিক দক্ষতা গঠনের কার্যকারিতা প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষার ক্ষেত্রে আধুনিক প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে না।

গবেষণা সমস্যা। প্রাক-বিদ্যালয়ের শিশুদের সামাজিক ও যোগাযোগের বিকাশের দিকনির্দেশ এবং শিক্ষাগত অবস্থার জন্য বৈজ্ঞানিকভাবে ভিত্তিক পদ্ধতির জন্য অনুশীলনের প্রয়োজনীয়তা এবং প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষার তত্ত্বে এই বিষয়টির কম মাত্রায় বিস্তৃত হওয়া আমাদের গবেষণার সমস্যাটির পছন্দটি নির্ধারণ করে: শর্তে সামাজিক ও যোগাযোগগত বিকাশের প্রক্রিয়াতে প্রেসকিউলারগুলিতে সামাজিক দক্ষতা গঠনের শিক্ষাগত পরিস্থিতি কী কী? নগর বসতি স্থাপনের প্রাক স্কুল স্কুল।

অধ্যয়নের উদ্দেশ্য। একটি শহুরে জনবসতিয় প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে শিশুদের সফল সামাজিক এবং যোগাযোগের বিকাশের নিশ্চয়তা প্রদান করে এমন শিক্ষাগত পরিস্থিতি বিকাশ করা।

অধ্যয়নের বিষয়। একটি শহুরে জনবসতির একটি প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের শর্তে শিশুদের সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক বিকাশের প্রক্রিয়া।

পাঠ্য বিষয়. একটি শহুরে বন্দোবস্তের একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক বিকাশের প্রসেসে প্রাকচুলারগুলিতে সামাজিক দক্ষতা গঠন।

অধ্যয়নের নির্বাচিত বিষয় অধ্যয়নের বিষয় নির্ধারণ করে - একটি শহুরে জনবসতিয় একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের শর্তে সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক বিকাশের প্রসেসে প্রাকসকলারগুলিতে সামাজিক দক্ষতা গঠন।

গবেষণার উদ্দেশ্য.

১. প্রাকৃতিক বিদ্যালয় ও প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষার চর্চায় প্রাক-বিদ্যালয়ের শিশুদের সামাজিক দক্ষতা গঠনের সমস্যা এবং একটি শহুরে জনবসতির প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের শর্তে প্রাক-বিদ্যালয়ের শিশুদের সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক বিকাশে সামাজিক দক্ষতা গঠনের প্রক্রিয়ার ভূমিকা নিয়ে পড়াশোনা করা।

২. শহুরে বন্দোবস্তের প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের শর্তে প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক বিকাশের প্রক্রিয়াতে প্রাকচুলিদের সামাজিক দক্ষতা গঠনের একটি মডেল বিকাশ করা।

৩. একটি শহুরে জনবসতির প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক বিকাশের প্রক্রিয়াতে প্রিস্কুলারদের সামাজিক দক্ষতা গঠনের জন্য পরীক্ষামূলকভাবে পরীক্ষা এবং বাস্তবায়ন করা।

৪. শহুরে জনবসতির একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে সামাজিক ও যোগাযোগমূলক বিকাশের প্রক্রিয়াতে প্রাকচুলারগুলিতে সামাজিক দক্ষতা গঠনের জন্য ডায়গনিস্টিক উপকরণগুলির একটি প্যাকেজ তৈরি করা।

5. বিকাশ নির্দেশিকা শহুরে বন্দোবস্তের একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের শর্তে সামাজিক ও যোগাযোগমূলক বিকাশের প্রক্রিয়াতে প্রাকসুকুলারগুলিতে সামাজিক দক্ষতা বিকাশের লক্ষ্যে পাঠ্যক্রমিক ক্রিয়াকলাপের সংগঠনের শিক্ষকদের জন্য।

হাইপোথিসিস

একটি শহুরে জনবসতির একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক বিকাশের প্রসেসে প্রাক্কুলারগুলিতে সামাজিক দক্ষতা গঠন আরও কার্যকর হবে যদি:

কিন্ডারগার্টেনের "রোমাশকা" এর বিকাশ কর্মসূচী তৈরি হয়েছিল;

শিশুদের সামাজিক এবং যোগাযোগের বিকাশের প্রক্রিয়াতে প্রাক-ক্লুলারগুলিতে সামাজিক দক্ষতা গঠনের জন্য একটি মডেল তৈরি করা হয়েছে

একটি শহুরে জনবসতির একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের শর্তে প্রাক বিদ্যালয়ের বয়স; -একটি শহুরে জনবসতির একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের শর্তে সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক বিকাশের প্রসেসে প্রাকচুলারদের সামাজিক দক্ষতা গঠনের একটি আংশিক কর্মসূচী উন্নত; - প্রিস্কুলারগুলিতে সামাজিক দক্ষতা গঠনের জন্য ডায়াগনস্টিক উপকরণগুলির একটি প্যাকেজ তৈরি করা হয়েছে;

একটি শহুরে জনবসতির একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক বিকাশের প্রক্রিয়াতে প্রিচুলারগুলিতে সামাজিক দক্ষতা বিকাশের লক্ষ্যে শিক্ষাগত কার্যক্রমের সংগঠনের বিষয়ে প্রশিক্ষকদের জন্য পদ্ধতিগত প্রস্তাবনাগুলি তৈরি করা হয়েছে।

গবেষণার অভিনবত্ব জটিল সংজ্ঞা এবং বিকাশের মধ্যে রয়েছে শিক্ষাগত অবস্থাএকটি শহুরে বন্দোবস্তের একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের শর্তে সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক বিকাশের প্রসেসে প্রাকচুলারগুলিতে সামাজিক দক্ষতার সফল গঠন নিশ্চিতকরণ।

গবেষণার ব্যবহারিক তাত্পর্য সত্য যে এই প্রোগ্রামটি বিকাশিত হবে, পরীক্ষামূলকভাবে পরীক্ষিত হবে এবং বাস্তবায়িত হবে in প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের উন্নয়ন, অল্প বয়স্ক ও বয়স্ক প্রিস্কুলের বয়সের শিশুদের জন্য আংশিক কর্মসূচি বাস্তবায়ন, ডায়াগনস্টিক উপকরণগুলির একটি প্যাকেজ, একটি নগর বন্দোবস্তের প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক বিকাশের প্রক্রিয়াতে প্রিস্কুলারগুলিতে সামাজিক দক্ষতা গঠনের গাইডলাইন। শিক্ষাগত উপকরণগুলির উপস্থাপিত প্যাকেজটি অঞ্চলের বিভিন্ন অঞ্চলে প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষকরা ব্যাপকভাবে ব্যবহার করতে পারেন।

গবেষণা পদ্ধতি

আমাদের গবেষণার বিভিন্ন পর্যায়ে বিস্তৃত পদ্ধতি ব্যবহার করা হবে:

* মনস্তাত্ত্বিক এবং পাঠশাস্ত্রীয় সাহিত্যের অধ্যয়ন এবং বিশ্লেষণ এবং গবেষণার বিষয়ে প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান এবং শিক্ষকদের উন্নত শিক্ষাগত অভিজ্ঞতা।

* শিক্ষাগত ও মানসিক ডায়াগনস্টিক্স।

* শিক্ষাগত প্রক্রিয়াটির প্রত্যক্ষ ও প্রত্যক্ষ পর্যবেক্ষণ।

* প্রশ্নাবলী এবং সাক্ষাত্কার।

* নির্ধারণ এবং গঠনমূলক পরীক্ষা।

প্রাপ্ত গবেষণার ফলাফলের গাণিতিক প্রক্রিয়াজাতকরণ।

* উন্নত সফ্টওয়্যার এবং পদ্ধতিগত উপকরণগুলির কার্যকারিতা বিশ্লেষণ।

অধ্যায় 1... প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের সামাজিক এবং যোগাযোগের বিকাশের তাত্ত্বিক দিকগুলি

১.১ সামাজিক ও যোগাযোগমূলক বিকাশের প্রক্রিয়াতে প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মধ্যে সামাজিক দক্ষতা গঠনের ধারণাগুলি

মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সাহিত্যের বিশ্লেষণের উপর ভিত্তি করে সামাজিক ও যোগাযোগমূলক বিকাশের প্রক্রিয়ায় প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মধ্যে সামাজিক দক্ষতা গঠনের সমস্যাটি অধ্যয়ন করতে আমরা সামাজিক বিকাশের সমস্যা সম্পর্কিত কিছু ধারণার ব্যাখ্যা যেমন "সামাজিকতা", "সামাজিক নিয়ম", "সামাজিক পরিপক্কতা" ব্যাখ্যা করেছি ied "," দক্ষতা "," সামাজিক ভূমিকা "এবং তাদের প্রাক-বিদ্যালয়ের শিশুদের বয়সের বৈশিষ্ট্যের সাথে সম্পর্কিত করার চেষ্টা করেছে।

"সামাজিকতা" একটি ব্যক্তিগত গুণ যা একজন ব্যক্তির বিকাশের মাত্রা সামাজিক হিসাবে চিহ্নিত করে এবং সমাজে জমে থাকা অভিজ্ঞতার দক্ষতা এবং দক্ষতার অন্যান্য উপাদানগুলির স্তরে প্রকাশিত হয়, তার আশেপাশের লোকদের সাথে যৌথ ক্রিয়াকলাপের ক্ষেত্রে তার আধ্যাত্মিক এবং সাংস্কৃতিক সম্ভাবনা উপলব্ধি করার ব্যক্তির দক্ষতার মাধ্যমে উদ্ভাসিত হয় ("শিক্ষাগত জ্ঞানকোষ) ")।

এই সংজ্ঞাটির ব্যাখ্যার কাঠামোর মধ্যে, এটি লক্ষ করা উচিত যে প্রাক বিদ্যালয়ের শৈশবকালীন পর্যায়ে শিশুদের মধ্যে বিশ্বের একটি সামাজিক চিত্র গঠনের একটি সক্রিয় প্রক্রিয়া রয়েছে, যা পূর্বনির্ধারিতদের নিজের, সামাজিক বাস্তবতা, দেশ, সমাজ, বিশ্ব এবং অন্যের সম্পর্কের সম্পর্কে ধারণাগুলির উপর দক্ষতার ভিত্তিতে তৈরি হয়।

"সামাজিক রীতিনীতি" হ'ল মূল নিয়ম যা সমাজে মানুষের আচরণ পরিচালনা করে। মুল বক্তব্যটি হ'ল সামাজিক রীতিনীতিগুলি সমাজে গৃহীত ধারণার ভিত্তিতে নৈতিক অপরিহার্য হিসাবে কাজ করে: ভাল-মন্দ সম্পর্কে; যথাযথ বা অনিবার্য সম্পর্কে (ভি। আই। চেরভনিউক, আই.ভি. কালিনস্কি, জি। আইভানেটস) প্রাক-বিদ্যালয়ের যুগে যুগে বাচ্চাদের সাথে সম্পর্কিত, সামাজিক রীতিনীতিগুলিকে শালীনতা এবং আচরণের প্রাথমিক নিয়ম হিসাবে বিবেচনা করা হয় যা পার্শ্ববর্তী প্রাপ্তবয়স্ক এবং সমবয়সীদের সাথে প্রেস্কুলারের মিথস্ক্রিয়া নিয়ন্ত্রণ করে। প্রাকসুকুলারদের দ্বারা প্রাথমিক সামাজিক রীতিনীতি (শিষ্টাচারের নিয়মাবলী সহ) বিশেষভাবে বাচ্চাদের বিভিন্ন ধরণের ক্রিয়াকলাপ (খেলা, নির্মাণ, যোগাযোগ, প্রাথমিক শ্রম কার্যকলাপ) বিভিন্ন উপায় এবং কৌশল ব্যবহার করে পরিচালিত হয়।

"সামাজিকীকরণ" হ'ল সামাজিক সম্পর্কের ব্যবস্থায় এর অন্তর্ভুক্তির জন্য প্রয়োজনীয় সামাজিক-সাংস্কৃতিক অভিজ্ঞতার একজন ব্যক্তির সমন্বয় এবং আরও বিকাশের প্রক্রিয়া।

"সামাজিক-সাংস্কৃতিক অভিজ্ঞতা" - শ্রমের দক্ষতা, মান, মান, traditionsতিহ্য, বিধি, কোনও ব্যক্তির সামাজিক গুণাবলী যা কোনও ব্যক্তিকে অন্য মানুষের সমাজে স্বাচ্ছন্দ্য এবং কার্যকরভাবে জীবনযাপন করতে দেয়।

"সামাজিক ভূমিকা" হ'ল সমাজ বা সামাজিক গোষ্ঠীতে (আরএস নেমভ) একটি নির্দিষ্ট অবস্থান দখলকারী ব্যক্তির কাছ থেকে প্রত্যাশিত নিয়ম এবং আচরণের নিয়ম। সামাজিক অভিজ্ঞতা অর্জনে সামাজিক অভিজ্ঞতা অর্জনের প্রক্রিয়াটির অন্যতম প্রধান উপাদান Master প্রথম নজরে, প্রাক বিদ্যালয়ের শৈশবকালে শিশুদের দ্বারা সামাজিক ভূমিকা অর্জন সম্পর্কে কথা বলা অকাল মনে হয়। একই সময়ে, এটি সাধারণত জানা যায় যে খেলাটি একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের নেতৃস্থানীয় ক্রিয়াকলাপ। এটি প্লে ক্রিয়াকলাপের প্রক্রিয়ায় প্রিস্কুলাররা প্রাথমিক প্লে ক্রিয়াকলাপ সম্পাদন এবং সামাজিক অভিযোজনের ভূমিকা গ্রহণ করার প্রাথমিক অভিজ্ঞতা অর্জন করে।

"শিক্ষাগত প্রযুক্তি" - প্রক্রিয়াটির একটি বিবরণ (অ্যালগরিদম), লক্ষ্য, বিষয়বস্তু, পদ্ধতি এবং পরিকল্পিত শিক্ষার ফলাফল অর্জনের উপায়গুলির একটি সেট।

"খেলা" অনুৎপাদনশীল ক্রিয়াকলাপের একটি ধরনের, যেখানে উদ্দেশ্য মিথ্যা না ফলাফলে কিন্তু নিজেই প্রক্রিয়াতে আছে। শিশুদের খেলার জন্য প্রাকৃতিক এবং অপ্রতিরোধ্য আকাঙ্ক্ষা শিক্ষাগত অনুশীলনে দুর্দান্ত সাফল্যের সাথে ব্যবহৃত হয়।

"সহনশীলতার" - অনুপস্থিতি বা তার প্রভাব সংবেদনশীলতা হ্রাস ফলে কোনো প্রতিকূল ফ্যাক্টর প্রতিক্রিয়ায় এর দুর্বল; মনস্তাত্ত্বিক অভিযোজন না হারিয়ে কোনও ব্যক্তির জীবন ধরণের সমস্ত ধরণের সমস্যা সহ্য করার ক্ষমতা।

২০১৩ সাল থেকে, প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাব্যবস্থায় উল্লেখযোগ্য পরিবর্তন এসেছে। ফেডারাল বিধিবিধিগুলি, সর্বপ্রথম, 29 শে ডিসেম্বর, 2012 নং 273-এফজেডের আইন সম্পর্কিত আইন, "রাশিয়ান ফেডারেশনে শিক্ষার উপর", রাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রকের আদেশ 17 ই অক্টোবর, 2013 নং 1155 "ফেডারেলের অনুমোদনে আপনাদের শিক্ষার রাষ্ট্র শিক্ষাগত মান "আপনাদের প্রতিষ্ঠানের কাজ সম্পর্কে শিক্ষক বিরাজ ধারণা গুরুত্বপূর্ণ সমন্বয় করেন।

প্রাক-স্কুল বয়স হ'ল ব্যক্তিত্ব গঠনের সর্বাধিক গুরুত্বপূর্ণ সময়, যখন নাগরিক গুণাবলীর পূর্বশর্ত স্থাপন করা হয়, বাচ্চার দায়বদ্ধতা এবং অবাধে চয়ন করার, সম্মান জানার এবং অন্যান্য লোককে বোঝার ক্ষমতা গঠিত হয়। বর্তমান পর্যায়ে প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষার উদ্দেশ্যটি কেবলমাত্র একটি নির্দিষ্ট পরিমাণ জ্ঞান গঠন নয়, তবে ব্যক্তির মৌলিক দক্ষতা, তার সামাজিক এবং সাংস্কৃতিক দক্ষতা এবং একটি স্বাস্থ্যকর জীবনযাত্রার বিকাশও।

এমবিডিইউউ এফএসইএস ডিও-তে রূপান্তরের জন্য একটি রোডম্যাপের একটি মডেল বিকাশ, শিক্ষকের পেশাদার অবস্থান পরিবর্তন এবং ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপের অভিজ্ঞতার উন্নতির উপর মনোনিবেশ করে প্রতিষ্ঠানের প্রশাসনিক ও শিক্ষাগত কর্মীদের ক্রিয়াকলাপের লক্ষ্যবস্তু নির্ধারণ করে। এই নথিগুলি তৈরি এবং বাস্তবায়নের অংশ হিসাবে, কাজের আয়োজনের জন্য একটি ধাপে ধাপে প্রক্রিয়া নির্ধারণ করা হয়েছিল।

পদক্ষেপ 1 - এমডিডিইউউর শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপগুলিতে পরিবর্তন এবং সংযোজনগুলির একটি প্রোগ্রাম বিকাশ ও পরিচালনা করতে একটি শিক্ষাগত কাউন্সিল গঠন এবং একটি কাউন্সিল এবং একটি ওয়ার্কিং গ্রুপ তৈরি করা। ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড ডিও এর বাস্তবায়ন সম্পর্কিত ওয়ার্কিং গ্রুপের কাউন্সিলের প্রধান নির্ধারিত হয়েছিল, কাজের ক্রম, বর্তমান তাত্ত্বিক প্রশিক্ষণ পরিচালিত হয়েছিল।

পদক্ষেপ 2 - এমবিডিইউউর শিক্ষামূলক কার্যক্রমের পরিবর্তন এবং সংযোজন নির্ধারণ।

পদক্ষেপ 3 - এমবিডিইউউর শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপে পরিবর্তন এবং সংযোজনের একটি শিডিয়ুলের বিকাশ।

পরিষদ পুরো শিক্ষক কর্মীদের ক্রিয়াকলাপের সমন্বয় নিশ্চিত করে, তথ্য সম্পর্কিত, বৈজ্ঞানিক ও পদ্ধতিগত, প্রক্রিয়াটির বিশেষজ্ঞ সমর্থনের জন্য দায়বদ্ধ, প্রকল্পগুলির অনুমোদন দেয়, কর্মীদের ক্রিয়াকলাপকে উদ্দীপিত করে এবং সম্ভাব্য দ্বন্দ্ব সমাধান করে। কাউন্সিল এবং ওয়ার্কিং গ্রুপের সদস্যরা এফএসইএস ডিও বাস্তবায়নের জন্য ধারণা, বিষয়বস্তু এবং শর্তাদি সম্পর্কে পর্যাপ্তভাবে অবহিত না হলে তারা কাজ করতে নামতে পারবেন না। তাদের বাস্তবায়নের জন্য তাদের অবশ্যই পেশাদার প্রশিক্ষণ নিতে হবে, তাই কার্যনির্বাহী দলের মধ্যে "রাষ্ট্রীয় শিক্ষার মান বাস্তবায়নের জন্য শিক্ষামূলক কার্যকলাপ উন্নত করা" শীর্ষক শিক্ষাব্যবস্থার জিএইউ ডিপিও মুরমানস্ক আঞ্চলিক ইনস্টিটিউটে পুনরায় প্রশিক্ষণ প্রাপ্ত শিক্ষকদের অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে।

কার্যনির্বাহী পরিষেবা, কার্যনির্বাহী গোষ্ঠীর কাউন্সিলের সাথে সম্পর্কিত কর্মগুলি সনাক্ত করেছে:

১. ডিএলের ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডে স্থানান্তরের জন্য শিক্ষকদের তত্পরতা বিশ্লেষণ করুন এবং পেশাদার সমস্যাগুলি সনাক্ত করুন।

২. পাঠ্যক্রমিক ক্রিয়াকলাপগুলির একটি সিস্টেম বিকাশ।

৩. এমবিডিইউ-তে ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডে স্থানান্তরিত করার জন্য শিক্ষকদের প্রস্তুতির সম্ভাবনাগুলি নির্ধারণ এবং কাঠামো স্থাপন করুন। মৌলিক ধারণাগুলি সামনে রাখা হয়েছিল:

১. প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষার ফেডারেল স্টেটের শিক্ষাগত মানটিতে পরিবর্তনের জন্য অতিরিক্ত শিক্ষকতা, প্রশিক্ষণ এবং পুরো শিক্ষাদান কর্মীদের পর্যাপ্ত পর্যায়ে শিক্ষাগত যোগ্যতার প্রয়োজন হবে।

২. এমবিডিইউর নিয়ন্ত্রক কাঠামোর পরিবর্তনের প্রয়োজন হবে - শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের সমন্বয়, সংস্থার স্থানীয় ক্রিয়াকলাপগুলিতে পরিবর্তন আনতে।

৩. গোষ্ঠী, হল, অফিসের শিক্ষাব্যবস্থার অনুসারে বিষয়গুলির বিকাশের পরিবেশ, ছাত্রদের দল, গোষ্ঠী ভিত্তিককরণের নবায়ন, রূপান্তর ও শংসাপত্রাদি।

ডিওইর জন্য ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডে শিক্ষকদের ধীরে ধীরে স্থানান্তর একটি বিশেষ প্রোগ্রামের বিকাশ প্রয়োজন - তাদের প্রশিক্ষণের জন্য ধারাবাহিক ব্যবস্থার ব্যবস্থা। শিক্ষকদের বাস্তব প্রস্তুতি, তাদের অনুরোধ, প্রয়োজনের ভিত্তিতে এই প্রোগ্রামটি তৈরি করা হয়েছিল। প্রোগ্রামটির প্রস্তুতির সময়, তাত্ত্বিক এবং বৈজ্ঞানিক পরামর্শ, নীতি ও ধারণা, পূর্ববর্তী কার্যকর অভিজ্ঞতা ব্যবহার করা হয়েছিল ব্যবহারিক কাজ শিক্ষক এমবিডিউউ। প্রোগ্রামটির বিষয়বস্তুটি প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষার সারমর্ম, লক্ষ্য এবং লক্ষ্যগুলি পুনরায় বিবেচনা করা, নতুন বিষয়ে দক্ষতা অর্জনের লক্ষ্যে শিক্ষাগত প্রযুক্তি, ব্যক্তিগত আত্ম-বিকাশ এবং আত্ম-উপলব্ধির সুযোগগুলি বিস্তৃত করা শিক্ষাগত সম্ভাবনা... প্রোগ্রামটি 3 টি অঞ্চল জুড়ে:

১. প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের জন্য তথ্য সহায়তা;

২. মানব সম্পদ গঠন ও উন্নয়নের জন্য সহায়তা;

৩. ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড বাস্তবায়নের জন্য নিয়ন্ত্রক সহায়তার জন্য সমর্থন

প্রোগ্রামটি বাস্তবায়নের সময় শিক্ষকদের সাথে কাজের প্রধান ফর্মগুলি হ'ল মাস্টার ক্লাস, পদ্ধতিগত পরামর্শ, প্রশিক্ষণ সেমিনার এবং কর্মশালা।

২০১৩-২০১৪ শিক্ষাবর্ষে রূপান্তরকালীন সময়ের জন্য এমবিডিইউউ কর্মীদের ক্রিয়াকলাপে কর্মসূচি বাস্তবায়ন অগ্রাধিকারে পরিণত হয়েছে। এই প্রোগ্রামটিতে বেশ কয়েকটি উপাদান রয়েছে: রিসোর্স সাপোর্ট (উপাদান এবং প্রযুক্তিগত, কর্মী, তথ্য), সম্ভাব্য ঝুঁকি বিশ্লেষণ এবং সেগুলি কাটিয়ে ওঠার উপায়, দলে দায়িত্ব বন্টন। ফেডারাল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড ডিওয়ের প্রবর্তনের প্রক্রিয়াটির বিশ্লেষণাত্মক এবং সিন্থেটিক ক্রিয়াকলাপ, শিক্ষাদান কর্মীদের সদস্যদের ব্যক্তিগত এবং পেশাদার বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনার লক্ষ্যে কাজের কার্যকারিতা সম্পর্কে ভবিষ্যদ্বাণী করা এবং যতটা সম্ভব অপ্টিমাইজ করা সম্ভব করেছিল।

বর্তমান পর্যায়ে প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষার মান উন্নয়নের সমস্যার তাত্ক্ষণিকতা প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের লালন-পালন ও বিকাশের বিষয়ে রাষ্ট্রের আগ্রহের দ্বারা নিশ্চিত করা হয়েছে। উদাহরণস্বরূপ হ'ল ফেডারাল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড ফর প্রি স্কুল স্কুল (এফএসইএস ডিও) গ্রহণ করা। এফএসইএস ডিও বিভিন্ন কার্যকলাপে সন্তানের জ্ঞানীয় আগ্রহ এবং জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপগুলি প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষার মূল নীতি হিসাবে বিবেচনা করে। তদতিরিক্ত, স্ট্যান্ডার্ডটি প্রেস্কুলারগুলির বৌদ্ধিক গুণাবলী বিকাশের লক্ষ্যে। তাঁর মতে, প্রোগ্রামটি বিভিন্ন কার্যক্রমে প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের ব্যক্তিত্বের বিকাশের বিষয়টি নিশ্চিত করা উচিত। এই নথিতে জ্ঞানীয় বিকাশকে একটি শিক্ষামূলক ক্ষেত্র হিসাবে ব্যাখ্যা করা হয়েছে, এর সারমর্মটি নিম্নরূপ প্রকাশিত হয়েছে: কৌতূহল এবং জ্ঞানীয় প্রেরণার বিকাশ; জ্ঞানীয় কর্মের গঠন, চেতনা গঠন; কল্পনা এবং সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপ বিকাশ; নিজেকে সম্পর্কে অন্যান্য ধারণা, অন্যান্য মানুষ, আশেপাশের বিশ্বের বস্তুগুলি, তাদের বৈশিষ্ট্য এবং সম্পর্কগুলি (আকৃতি, রঙ, আকার, উপাদান, শব্দ, ছন্দ, টেম্পো, পরিমাণ, সংখ্যা, অংশ এবং পুরো, স্থান এবং সময়, চলন এবং বিশ্রাম, কারণ এবং পরিণতি ইত্যাদি), পৃথিবীর গ্রহকে মানুষের একটি সাধারণ বাড়ি হিসাবে, এর প্রকৃতির বৈশিষ্ট্যগুলি, বিশ্বের বিভিন্ন দেশ এবং মানুষের বিভিন্নতা সম্পর্কে প্রেস্কুলারদের জ্ঞানীয় বিকাশের এই বোঝাপড়াটি এটিকে জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপের বিকাশের এক পর্যায়ে থেকে অন্য পর্যায়ে ক্রমান্বয়ে রূপান্তর প্রক্রিয়া হিসাবে বিবেচনা করার পরামর্শ দেয়। জ্ঞানীয় বিকাশের পর্যায়গুলির মধ্যে রয়েছে: কৌতূহল, কৌতূহল, জ্ঞানীয় আগ্রহের বিকাশ, জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপের বিকাশ। আসুন প্রতিটি পর্যায়টি আরও বিশদে বিবেচনা করুন।

1. প্রথম পর্যায়ে কৌতূহল। খাঁটি বাহ্যিক অবস্থার দ্বারা শর্তযুক্ত যে কোনও বিষয়ে তার নির্বাচনী মনোভাব দ্বারা চিহ্নিত করা হয়, প্রায়শই হঠাৎ হঠাৎ করেই শিশু পক্ষ এবং পরিস্থিতিতে প্রকাশিত হয়। এই পর্যায়ে, প্রেসকুলার কেবলমাত্র বস্তুর নিজের বিনোদনের সাথে যুক্ত প্রাথমিক অভিযোজনে সন্তুষ্ট থাকে। এই বৈশিষ্ট্যটি ছোট বাচ্চাদের বৈশিষ্ট্য।

২. প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের জ্ঞানীয় বিকাশের দ্বিতীয় স্তরটিকে কৌতূহল হিসাবে সংজ্ঞায়িত করা যেতে পারে, যা ব্যক্তিত্বের মূল্যবান রাষ্ট্র, বিশ্বের সক্রিয় দৃষ্টিভঙ্গি, মূলত অনুধাবনের বাইরে theুকে পড়ার সন্তানের ইচ্ছা দ্বারা চিহ্নিত। কৌতূহল প্রকাশের উদাহরণ হিসাবে, কেউ এই সত্যটি উদ্ধৃত করতে পারে যে একটি শিশু প্রায়শই জ্ঞানীয় প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করে, উদাহরণস্বরূপ: "মেঘগুলি কী তৈরি হয়?", "গাছগুলি কেন দোলা দেয়?", "আকাশে কীভাবে পৌঁছবে?" বাচ্চাদের কৌতূহল বিকাশের জন্য, এই ধরণের প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার জন্য একজন বয়স্কের দক্ষতার বিশেষ গুরুত্ব রয়েছে।

৩. প্রাকসুকুলার জ্ঞানীয় বিকাশের একটি নতুন গুণ বা মঞ্চটি হ'ল জ্ঞানীয় আগ্রহ, বর্ধিত স্থিতিশীলতা দ্বারা চিহ্নিত করা, জ্ঞানীয় বিষয়ের উপর পরিষ্কার নির্বাচনী মনোনিবেশ, মূল্যবান অনুপ্রেরণা, যার মধ্যে জ্ঞানীয় উদ্দেশ্যগুলি প্রধান স্থান নেয়। জ্ঞানীয় আগ্রহের প্রকাশটি উত্থাপিত প্রশ্নগুলির স্বাধীনভাবে উত্তর দেওয়ার সন্তানের ইচ্ছা বিবেচনা করা উচিত।

৪. প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের জ্ঞানীয় বিকাশের উচ্চ স্তরের মধ্যে জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপ অন্তর্ভুক্ত থাকে, যার ভিত্তিতে জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপের একটি সামগ্রিক কাজ - একটি শিক্ষামূলক এবং জ্ঞানীয় কাজ। জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপ তার চারপাশের বিশ্বের সন্তানের আগ্রহের স্বাভাবিক প্রকাশ হিসাবে কাজ করে এবং স্পষ্ট পরামিতি দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। সন্তানের আগ্রহ এবং নির্দিষ্ট কিছু বিষয় বা ঘটনার সাথে পরিচিত হওয়ার আগ্রহের তীব্রতা এর দ্বারা প্রমাণিত হয়: মনোযোগ এবং বর্ধিত আগ্রহ; সংবেদনশীল মনোভাব (আশ্চর্য, উত্তেজনা, হাসি ইত্যাদি); পদার্থের কাঠামো এবং উদ্দেশ্য স্পষ্ট করার উদ্দেশ্যে ক্রিয়াগুলি (এখানে জরিপের ক্রিয়াকলাপগুলির গুণমান এবং বিভিন্নতা, পাশাপাশি প্রতিবিম্বের জন্য বিরতি দেওয়াও বিবেচনা করা গুরুত্বপূর্ণ); এই বস্তুর প্রতি ধ্রুবক আকর্ষণ।

এটি লক্ষ করা উচিত যে এফএসইএস ডিও নির্দিষ্ট কিছু ক্রিয়াকলাপ বাস্তবায়নের জন্য শিক্ষাগত ক্ষেত্রগুলির নির্দিষ্ট বিষয়বস্তুকে আলোকিত করে, জ্ঞানীয় গবেষণার প্রতি বিশেষ মনোযোগ দেয় (আশেপাশের বিশ্বের বস্তুর অধ্যয়ন এবং তাদের সাথে পরীক্ষা-নিরীক্ষা করে)। কাজের ক্ষেত্রটি বাস্তবায়নের জন্য সাধারণ ক্রিয়াকলাপগুলি হ'ল:

জ্ঞানীয় কাজগুলি সমাধানের সংগঠন;

বাচ্চাদের সাথে কাজ করার ক্ষেত্রে পরীক্ষার ব্যবহার; - নকশা ব্যবহার।

পরীক্ষাই প্রাক-বিদ্যালয়ের বাচ্চাদের জ্ঞানীয় বিকাশের একটি আসল পদ্ধতি, যা বৈশিষ্ট্য, বস্তু এবং উপকরণের গুণাবলী, সংযোগ এবং ঘটনার নির্ভরতা শেখার লক্ষ্যে একটি ব্যবহারিক অনুসন্ধান কার্যকলাপ হিসাবে বিবেচিত হয়। পরীক্ষায়, প্রেসকুলার একজন গবেষক হিসাবে কাজ করেন যিনি স্বতন্ত্র এবং সক্রিয়ভাবে শেখেন বিশ্বতার উপর বিভিন্ন ধরণের প্রভাব ব্যবহার করে। নিম্নলিখিত পরীক্ষাগুলি উদাহরণ হিসাবে চালানো যেতে পারে: "জলের কি স্বাদ আছে?" "জল কি বাষ্পীভবন হয়?"; "কালি কোথায় গেল?"

প্রেসকুলারদের সাথে কাজের ক্ষেত্রে, জ্ঞানীয় কাজগুলি ব্যবহৃত হয়। জ্ঞানীয় কাজগুলির সিস্টেমটি সম্পূর্ণ শিক্ষার প্রক্রিয়াটির সাথে থাকে, যা ক্রমবর্ধমান ধরণের ক্রিয়াকলাপ নিয়ে গঠিত যা ধীরে ধীরে বিষয়বস্তু এবং পদ্ধতিতে আরও জটিল হয়ে উঠছে। জ্ঞানীয় কাজের উদাহরণগুলি নিম্নরূপ হতে পারে: "নির্জীব প্রকৃতি": মাটিতে কেন জঞ্জাল রয়েছে? রাস্তায় কেন জল জমে গেল? কেন ঘরে তুষার গলে যায়? ইত্যাদি; "জীবিত প্রকৃতি: উদ্ভিদ হালকা (আর্দ্রতা, তাপ) ছাড়া বাড়তে পারে? কেন গাছপালা শুকিয়ে, হলুদ হয়ে যায়, শরত্কালে পাতা হারাবে? কেন শখের খরগোশের কোট রঙ পরিবর্তন করে? কেন একটি কচ্ছপের শাঁসের দরকার? শীতে প্রাণীর জীবন বদলাবে কেন? ইত্যাদি বাচ্চারা কোনও শিক্ষকের পরিচালনায় একটি জ্ঞানীয় কাজ গ্রহণ করার পরে, এর বিশ্লেষণ সম্পাদন করা হয়: পরিচিত এবং অজানা পরিচয়। বিশ্লেষণের ফলস্বরূপ, শিশুরা একটি প্রাকৃতিক ঘটনা এবং এর কারণগুলির সম্ভাব্য পথ সম্পর্কে ধারণা অনুমান করে। শিক্ষককে অবশ্যই সমস্ত অনুমান শোনার জন্য এবং তাদের বিবেচনায় নেওয়া উচিত, তাদের অসঙ্গতিতে মনোযোগ দিন।

প্রেস্কুলারদের জ্ঞানীয় বিকাশের কার্যকর পদ্ধতির মধ্যে এমন প্রকল্পের ক্রিয়াকলাপ অন্তর্ভুক্ত রয়েছে যা শিশুদের জ্ঞানীয় স্বার্থের বিকাশ নিশ্চিত করে, তাদের জ্ঞানকে স্বতন্ত্রভাবে নকশা করার এবং তথ্যের স্থানটিতে নেভিগেট করার ক্ষমতা নিশ্চিত করে। কিন্ডারগার্টেনের অনুশীলনে, ছাত্রদের পিতামাতার জড়িত হয়ে এবং প্রি-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে যে সবসময় কাজ করা সম্ভব হয় না সেই বিষয়গুলিতে প্রকল্প কার্যক্রমগুলি পরিচালনা করার পরামর্শ দেওয়া হয়। জ্ঞানীয় বিকাশের উদ্দেশ্যে প্রকল্পের ক্রিয়াকলাপের উদাহরণ হিসাবে নিম্নলিখিত ক্রিয়াকলাপগুলি ব্যবহার করা যেতে পারে: স্বতন্ত্র এবং গ্রুপ প্রকল্পগুলি "আন্ডারওয়াটার ওয়ার্ল্ড", "ফান অ্যাস্ট্রোনমি", "পোষা প্রাণী", "asonsতু", "হোমটাউনের দর্শনীয় স্থান"।

উপরোক্ত উপসংহারটি শেষ করে, আমরা উপসংহারে পৌঁছাতে পারি যে প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষার বিকাশের বর্তমান পর্যায়ে, পূর্বনির্ধারকদের জ্ঞানীয় বিকাশের সমস্যাটি প্রদান করা হয় মহান মনোযোগযার পরিবর্তে এই সমস্যার জন্য শিক্ষকের পক্ষ থেকে একটি বিশেষ মনোভাব প্রয়োজন requires সুতরাং, প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের জ্ঞানীয় বিকাশের সমস্যার সমাধান করার সময় পরীক্ষা-নিরীক্ষা, জ্ঞানীয় কাজ এবং প্রকল্পের ক্রিয়াকলাপগুলি ব্যবহার করে, শিক্ষক একটি স্টেজ ট্রানজিশন প্রদান করে, প্রিজকুলারদের জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপের বিকাশে গুণগত পরিবর্তন করে।

১.২ প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের সামাজিক দক্ষতা গঠনে ভূমিকা রাখার ভূমিকা

সামাজিক এবং যোগাযোগের বিকাশের প্রক্রিয়াতে, একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিশু নিজের এবং তার চারপাশের বিশ্বের প্রতি, প্রাপ্তবয়স্কদের এবং সমবয়সীদের, আভ্যন্তরীণ এবং বাহ্যিক উদ্দেশ্যগুলির একটি ব্যবস্থা, প্রয়োজনীয়তা, প্রাথমিক সামাজিক দক্ষতা তৈরি হয় (এন.এফ. বিনোগ্রাদোভা, এস.এ. কোজলোভা, এল.ভি. কোলোমিচেনকো)। প্রিস্কুলারগুলিতে সামাজিক দক্ষতা গঠনের প্রক্রিয়াটির জন্য প্রিজকুলারগুলিতে বিশেষ মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত পরিস্থিতি তৈরি করা প্রয়োজন এবং সর্বোপরি শিশুদের ক্রিয়াকলাপের একটি যৌথ ফলাফল অর্জনের লক্ষ্যে প্রাক-বিদ্যালয়ের শিশুদের জন্য শিক্ষামূলক কার্যক্রমের সংগঠন। বাচ্চাদের সাথে একটি শিক্ষকের এই জাতীয় কার্যকলাপ, একটি যৌথ ফলাফলের সাফল্য নিশ্চিত করা, একটি প্রাক-বিদ্যালয়ের শিশু - খেলার শীর্ষস্থানীয় ক্রিয়াকলাপ।

অদ্ভুতভাবে বলতে গেলে, প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষার অনুশীলনে, বর্তমানে একটি প্রারম্ভিক শিশুদের জন্য শিক্ষামূলক প্রক্রিয়া পরিচালনা করার সময় খেলার ক্রিয়াকলাপের অবহেলা, সর্বাধিক গুরুত্বপূর্ণ মানসিক ফাংশন গঠনের ক্ষেত্রে এর ভূমিকা, নেওপ্লাজমস, ইতিবাচক আচরণের মডেলগুলির গঠনে এবং সহকর্মীদের সাথে আলাপচারিতার প্রাথমিক সামাজিক দক্ষতায় দক্ষতা অর্জনের বিষয়টি একটি গুরুতর সমস্যা।

খেলা, এফ Frebel অনুযায়ী, একটি শিশু স্বাধীনতা, আনন্দ, তৃপ্তি একটা ধারনা প্রদান করে "নিজেকে এবং নিজের চারপাশে শান্তি।" গেমটি বাচ্চাকে তাদের নিজস্ব ক্রিয়াকলাপ দেখাতে দেয়, প্রতিদিনের জীবনে নিজেকে আরও পুরোপুরি উপলব্ধি করে। এম মন্টেসরির মতে, এটি এমন খেলা যা শিশুদের প্রাকৃতিক চাহিদা বিবেচনা করে, এটি এমন খেলা যা বাচ্চাদের বড়দের কাছ থেকে স্বাধীনতার দক্ষতা অর্জন করতে সহায়তা করে, তার পরিবেশের যত্ন নেওয়ার শিশুর দক্ষতা তৈরি করে, অন্যান্য শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে সামাজিক আচরণে তাকে শেখায়। এস.এল. Rubinstein অনুযায়ী, একটি সন্তানের জীবনে, খেলা কার্যকলাপ ধরনের যা তার ব্যক্তিত্ব গঠিত হয়। প্লে হ'ল প্রথম ক্রিয়াকলাপ যা ব্যক্তিত্বের বিকাশে, এর বৈশিষ্ট্য গঠনে এবং এর অভ্যন্তরীণ বিষয়বস্তু সমৃদ্ধ করার ক্ষেত্রে বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে। আরও কার্যক্রমের জন্য প্রস্তুতি। শিশুটি "বিকাশ করে কারণ তার বিকাশ হয় এবং বিকাশ ঘটে কারণ সে খেলে। খেলাই উন্নয়নের অনুশীলন। " বিশিষ্ট মনোবিজ্ঞানী এল.এস. ভাইগটস্কি এই বিষয়টির দিকে মনোনিবেশ করে যে খেলায় শিশুটি কেবল বিনামূল্যে নয়, অর্থাত্\u200d তিনি তার "আমি" থেকে অগ্রসর হয়ে স্বতন্ত্রভাবে তার নিজের ক্রিয়াগুলি নির্ধারণ করেন, কিন্তু তার ক্রিয়াগুলি একটি নির্দিষ্ট অর্থের অধীনে রাখেন, তিনি কোনও জিনিসের অর্থ থেকে অগ্রসর হয়ে কাজ করেন। এটি খেলা চলাকালীন সময়ে, এল.এস. ভাইগটস্কি, শিশু তার নিজের আচরণ, কাজ সম্পর্কে সচেতন হতে শিখেছে এবং অন্যের আচরণের সাথে তার নিজের আচরণের সাথে সম্পর্ক স্থাপন করতে শেখে। ডি.বি. এলকনিন যুক্তি দিয়েছিলেন যে একটি প্রাক বিদ্যালয়ের বাচ্চাদের খেলা শিশুদের ক্রিয়াকলাপের এক অদ্ভুত রূপ, যার বিষয়টি একজন প্রাপ্তবয়স্ক - তার কার্যকলাপ এবং অন্যান্য মানুষের সাথে তার সম্পর্কের ব্যবস্থা of

প্রিস্কুল শিক্ষার কনসেপ্টে (1989), খেলাটিকে প্রেসকুলারের সংস্কৃতি, "জীবনের একাডেমি" এর লালন ও বিকাশের প্রধান প্রতিষ্ঠান হিসাবে বিবেচনা করা হয়, যা প্রেসকুলারের সুরেলা পূর্ণ বিকাশের শর্ত সরবরাহ করে। বিশেষত মূল্যবান, কনসেপ্ট নোটের লেখকরা যে কোনও বাচ্চা খেলার প্রক্রিয়ায় একজন প্রাপ্তবয়স্ক এবং সমবয়সীদের সাথে যোগাযোগের উপায় তৈরি করে, নৈতিক ও খণ্ডনীয় গুণাবলীর বিকাশ করে - সংযম, ধৈর্য, \u200b\u200bদায়িত্ব, যোগাযোগ দক্ষতা, তার নিজের ক্রিয়াকলাপ এবং অন্যান্য শিশুদের কর্মের নৈতিক ও নৈতিক মূল্যায়নের দক্ষতা বিকাশ করে, সম্মিলিত কর্মের জন্য প্রস্তুতি গঠিত হয়। গেমটিতে প্রতিবিম্বিত আর্থসংস্কৃতিক পরিস্থিতি প্রাক-স্কুল বাচ্চাদের একটি সাধারণ লক্ষ্য নির্ধারণ, ক্রিয়াগুলির ক্রম পরিকল্পনা, প্রয়োজনীয় উপায় বাছাই এবং ফলাফল অর্জনের উপায়গুলি বেছে নেওয়ার প্রাথমিক প্রাথমিক দক্ষতা গঠনের অনুকূল পরিবেশ তৈরি করে। গেমের উত্থাপিত গেমের পরিস্থিতিটির জন্য, শিশু ধীরে ধীরে অনুকূল অবস্থার সাথে গেমের মনোভাব এবং নিয়মগুলি মেনে চলার দক্ষতা বিকাশ করে, তিনি গেমের অন্যান্য অংশগ্রহণকারীদের মতামত এবং ক্রিয়াকলাপ বুঝতে এবং গ্রহণ করতে শেখে, তাদের বন্ধুত্বপূর্ণ এবং সহনশীল আচরণের দক্ষতা দেখানোর জন্য। শিশু ধীরে ধীরে যৌথভাবে বিভিন্ন মানসিক আবেগ অভিজ্ঞতা একটি সাধারণ ফলাফল অর্জন করা শিখতে, এবং মূল্যায়ন, খেলা উপাদান এবং সামাজিক আচরণ মডেলের প্রকট শুরু।

কার্যকলাপ খেলার প্রক্রিয়ায়, প্রিস্কুলার দক্ষতা ও ক্ষমতা তাদের সহকর্মীরা সাথে খেলো মিথষ্ক্রিয়া প্রবেশ করা বিকাশ। শিশুরা তাদের সমবয়সীদের সাথে গেমের থিমটি বেছে নেওয়ার এবং একমত হওয়ার দক্ষতা অনুশীলন করে, গেমের প্লট সম্পর্কে অংশগ্রহণকারীদের মতামত শোনায়, অংশীদারদের স্বতন্ত্র চাহিদা ও আগ্রহ বিবেচনায় নিয়ে গেমের ভূমিকা বিতরণ করে, গেম প্লটের বিকাশের পরিকল্পনা করে, প্রয়োজনীয় বৈশিষ্ট্যগুলি নির্বাচন করে এবং নিখোঁজদের প্রস্তুত করে। শিশুরা স্বাধীনভাবে গেমের নিয়মগুলি অনুসরণ করতে, বিদ্যমান নিয়মে পরিবর্তন করতে, নতুন প্রতিষ্ঠা করতে, অনুমতি দেওয়ার ক্ষমতা বিকাশ করে সংঘাত পরিস্থিতি স্বাধীনভাবে বা কোনও শিক্ষকের সামান্য সহায়তায়, তাদের নিজস্ব ক্রিয়াকলাপগুলির ফলাফল এবং তাদের সমবয়সীদের ক্রিয়াকলাপ এবং নির্ধারিত কাজের প্রতি শিশুদের মনোভাবের মূল্যায়ন করা ন্যায়সঙ্গত।

বাচ্চাদের মধ্যে সহযোগিতার বিকাশের শর্তগুলি বিভিন্ন ধরণের বাচ্চাদের ক্রিয়াকলাপে তৈরি করা হয়, তবে খেলার ক্রিয়াকলাপগুলির অগ্রাধিকারটি নিঃশর্ত, কারণ গেমগুলির বিবিধ বিষয়বস্তু, নাটকটিতে বিভিন্ন ধরণের ক্রিয়াকলাপের সংহতকরণ, বাচ্চাদের দ্বারা আবেগের উজ্জ্বল প্রকাশ তাদেরকে সফলতার সাথে সহযোগিতার অভিজ্ঞতা সংগ্রহ করতে দেয়। নাটকের পরিস্থিতির প্রকৃতি শিশুকে এমন একটি অবস্থানে রাখে যার পদ্ধতি এবং মিথস্ক্রিয়া, লক্ষ্য সমন্বয়, যৌথ পরিকল্পনা, ভূমিকা বিতরণ, একটি সাধারণ ফলাফল অর্জনের ক্ষেত্রে তার সামাজিক দক্ষতার একটি উচ্চ স্তরের বিকাশ প্রয়োজন Thus সুতরাং, এফ। ফ্রেবেল, এম মন্টেসরির বৈজ্ঞানিক গবেষণায় , এস.এল. রুবিনস্টাইন, এল.এস. ভাইগটস্কি, এ.এন. লিওন্টিভ, ডি.বি. এলকনিন এট আল।, প্রাক-বিদ্যালয়ের বাচ্চার ব্যক্তিত্ব গঠনে খেলার ক্রিয়াকলাপের ভূমিকার জন্য নিবেদিত, এটি উল্লেখ করা হয় যে যদি খেলার ক্রিয়াকলাপের সংস্থানগুলি ব্যবহার করা হয় তবে প্রাক-বিদ্যালয়ের শিশুদের মধ্যে সামাজিক দক্ষতা গঠনের প্রক্রিয়া আরও সফল হয়।

প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের সামাজিক দক্ষতার সফল গঠনের জন্য একটি গুরুত্বপূর্ণ শর্ত হ'ল প্রাক-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান এবং সাংস্কৃতিক প্রতিষ্ঠানগুলির মধ্যে সহযোগিতার সংগঠন। সহযোগিতার একটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হ'ল আনডোরভ পেলিয়োনটোলজিকাল যাদুঘর। সহযোগিতার লক্ষ্য হ'ল প্রেস্কুলারদের সফল সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক বিকাশের অনুকূল পরিবেশ তৈরি করা, আশেপাশের বিশ্বের উদ্ভিদ এবং প্রাণীজগতের nessশ্বর্য এবং বৈচিত্র্য সম্পর্কে শিশুদের ধারণাকে সমৃদ্ধ করা, এর সংরক্ষণে মানুষের ভূমিকা।

আনডোরি গ্রামে সভা, প্যালেওন্টোলজিকাল যাদুঘরে ভ্রমণ, এর প্রদর্শনগুলির সাথে পরিচিতিগুলি তাদের চারপাশের প্রতি শিশুদের আগ্রহ বৃদ্ধি করে, প্রাপ্তবয়স্ক এবং সমবয়সীদের সাথে অর্থবহ যোগাযোগ স্থাপন এবং বজায় রাখতে উত্সাহিত করে। তিনি আনডোরি গ্রামে যা দেখেছিলেন সে সম্পর্কে বিস্তৃত ছাপ, প্যালান্টোলজিকাল যাদুঘরটি বিভিন্ন ধরণের বাচ্চাদের ক্রিয়াকলাপগুলিতে প্রতিফলিত হয় - খেলা, যোগাযোগ, শৈল্পিক এবং সৃজনশীল, জ্ঞানীয় গবেষণা এবং প্রাচীন বিশ্বের বাসিন্দাদের সম্পর্কে সমবয়সী গেমস এবং কথোপকথনের সংস্থায় অবদান, জাদুঘর প্রদর্শনী, অংশগ্রহণ সম্পর্কে যৌথ শিল্প রচনাগুলির গঠন প্যালেওন্টোলজিকাল ওরিয়েন্টেশন গবেষণা কার্যক্রম। শিশুদের বিভিন্ন ধরণের ক্রিয়াকলাপ, প্যালেওনটোলজিকাল যাদুঘরের সাথে সহযোগিতার ছাপগুলি প্রতিফলিত করে, প্রেস্কুলারগুলিতে গুরুত্বপূর্ণ দক্ষতা গঠনে অবদান রাখে যেমন গ্রুপের বাচ্চাদের সাথে যোগাযোগ স্থাপন এবং বজায় রাখার দক্ষতা, প্রয়োজনীয়তার সাথে তাদের নিজস্ব ক্রিয়াকলাপগুলিতে সামঞ্জস্য করা এবং ব্যক্তিগত মূল্য গুণাবলির বিকাশ - কৌতূহল, সচেতনতা, দানশীলতা, বন্ধুত্ব, ভাল প্রজনন।

প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান এবং টেক্সটাইল কারখানার শ্রম সম্মিলনের মধ্যে সহযোগিতার সংগঠন মানব পেশাদার কর্মকাণ্ডের ক্ষেত্রগুলি সম্পর্কে শিশুদের ধারণাগুলি উল্লেখযোগ্যভাবে সমৃদ্ধ করে, প্রযুক্তিগত অগ্রগতির অর্জনগুলির সাথে তাদের পরিচিত করে তোলে, প্রাপ্তবয়স্কদের প্রতি শ্রদ্ধা জাগায়, তাদের কাজের জন্য গর্বিত করে। কম্বল, কম্বল, শয্যাশক্তি ইত্যাদির জন্য কাপড় তৈরির জন্য heশীভস্কায় টেক্সটাইল কারখানাটি 18 তম শতাব্দী থেকে পরিচিত এবং এটির দীর্ঘকালীন পেশাদার .তিহ্য রয়েছে। এটি কেবলমাত্র উল্লেখযোগ্য যে রাশিয়ার সেনাবাহিনী Isশীভের তাঁতিদের তৈরি পোশাক থেকে তৈরি ইউনিফর্মে 1812 এর দেশপ্রেমিক যুদ্ধে জয়লাভ করেছিল। তাঁতিদের পারিবারিক রাজবংশ গ্রামে পরিচিত। এবং আজ গ্রামের অনেক বাসিন্দার জীবন কারখানার সাথে জড়িত।

প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মধ্যে আর্থ-সাংস্কৃতিক এবং শিল্প কেন্দ্রগুলির সংগঠন সামাজিক এবং ব্যক্তিগত বিকাশের প্রক্রিয়াতে প্রাক-বিদ্যালয়ের শিশুদের মধ্যে সামাজিক দক্ষতা গঠনের জন্য একটি গুরুত্বপূর্ণ শর্ত। কেন্দ্রগুলি প্রাঙ্গণ প্রাঙ্গণের বাইরে সামাজিক দৃষ্টিভঙ্গির শিশুদের জন্য শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপগুলি সংগঠিত করার জন্য তৈরি করা হয়েছে। এই উদ্দেশ্যে, প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে একটি সামাজিক-সাংস্কৃতিক কেন্দ্র "আমাদের গ্রাম: শরত্কাল, শীত, বসন্ত, গ্রীষ্ম", একটি শিল্প কেন্দ্র "পরী ভার্নিজেজ" তৈরি করা হয়েছিল। কেন্দ্রগুলির জন্য, চিত্রকলার পুনরুত্পাদন, শিশুদের কথাসাহিত্যের কাজগুলি, সাময়িকী, উপকরণ এবং সরঞ্জামগুলি প্রি-কুলারগুলিতে সামাজিক দক্ষতা বিকাশের সমস্যা সমাধানে সহায়তা করার জন্য নির্বাচন করা হয়েছে।

প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মধ্যে সামাজিক দক্ষতা গঠনের জন্য সমানভাবে গুরুত্বপূর্ণ শর্ত হ'ল গ্রুপ প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানগুলিতে একটি সামাজিক অভিযানের মিনি-সংগ্রহশালা এবং যাদুঘর স্থান তৈরি করা। "প্রত্নতত্ত্ব", "প্যালিয়ন্টোলজি", "টেক্সটাইল", "অটোওয়ার্ড" এবং অন্যান্যদের সংগ্রহকারীর অতীতের শিশুদের নিমজ্জনে, মানুষের জীবনযাপনের পদ্ধতি, তাদের ক্রিয়াকলাপ, প্রাচীন যুগে আন্দোলনের উপায়গুলির সাথে পরিচিত এবং এখন মানুষের মধ্যে যোগাযোগের মাধ্যমগুলির অবদান রয়েছে। যাদুঘরের রচনাগুলি গ্রামের ইতিহাস পুনরুদ্ধার করে, শিশুদের সাথে আমাদের দেশবাসীর কাজ এবং জীবন, ফ্যাব্রিকের বিভিন্ন ধরণের পোশাক, কৃষি এবং স্বয়ংচালিত শিল্পের পণ্যগুলি ইত্যাদির সাথে পরিচিত করে তোলে শিশুদের সক্রিয় ক্রিয়াকলাপের বাচ্চাদের পরিচিতি স্থাপন এবং একীকরণের জন্য, যাদুঘর রচনাগুলির প্লটগুলিতে খেলতে এবং শিশুদের গেমের প্লটগুলিকে সমৃদ্ধ করার জন্য জাদুঘর স্পেসগুলি সংগঠিত করা হয়। জাদুঘর প্রদর্শনের ভিত্তিতে ক্রিয়াকলাপ শিশুদের মধ্যে সামাজিক দক্ষতার বিকাশে অবদান রাখে যেমন সমবয়সীদের সাথে যোগাযোগ করার ক্ষমতা, বিষয়টির সাথে একমত হওয়া এবং ক্রিয়াকলাপের পরিকল্পনা, ক্রিয়া এবং ক্রিয়াগুলির ক্রম পরিকল্পনা করে।

প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের যাদুঘরের স্পেসগুলি আধুনিক বিজ্ঞান এবং প্রযুক্তিগত অগ্রগতির (একটি টেক্সটাইল কারখানার সরঞ্জামাদি, পরিবহন ও যোগাযোগের পদ্ধতি ইত্যাদির) সাথে শিশুদের পরিচিত করা are

যাদুঘরের রচনার জন্য প্রদর্শনগুলি নির্বাচন করতে, শিক্ষকরা বিভিন্ন প্রয়োজনীয়তার বিষয়টি বিবেচনা করেন:

প্রতিটি বস্তু আমাদের দেশের, তার নাগরিকদের, গ্রামের জীবন, তার বাসিন্দাদের ইতিহাসের সাথে পূর্বনির্ধারিতদের পরিচিত করে;

অবজেক্টগুলি উদ্দেশ্য এবং ব্যবহারে বিভিন্ন হতে হবে; - অবজেক্টগুলি অবশ্যই আকর্ষণীয় এবং মূল হতে হবে।

যাদুঘর রচনাতে কোনও বস্তুর অন্তর্ভুক্তির জন্য বাধ্যতামূলক প্রয়োজনীয়তা হ'ল কোনও শিশুকে একটি প্রদর্শনীর সাথে অভিনয় করার সুযোগ দেওয়া।

১.৩ সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক বিকাশের প্রক্রিয়াতে প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মধ্যে সামাজিক দক্ষতা গঠনের জন্য ফর্ম এবং কাজের পদ্ধতিগুলি

এস.এ. এর সামাজিক বিকাশের ধারণার বিধানের ভিত্তিতে প্রাক-স্কুল শিশুকে শিক্ষার একটি গুরুত্বপূর্ণ মাধ্যম হিসাবে সামাজিক বাস্তবতা সম্পর্কে কোজলোভা, প্রাকৃতিক বিদ্যালয়ের শিশুদের সামাজিক দক্ষতা বিকাশের একটি গুরুত্বপূর্ণ মাধ্যম হিসাবে বিবেচনা করা উচিত social সামাজিক বস্তুগুলি সামাজিক পরিবেশের সমস্ত বৈচিত্রকে অন্তর্ভুক্ত করে: স্থাপত্য কাঠামো, তাদের বৈশিষ্ট্যগুলি, সাংস্কৃতিক প্রতিষ্ঠানগুলি, আবাসিক ভবনগুলি, বাসিন্দাদের হাত দ্বারা নির্মিত বস্তু ইত্যাদি social সামাজিক সামগ্রীগুলির সাথে পরিচিত হওয়ার প্রক্রিয়ায় শিশুরা তার ক্রিয়াকলাপের বিভিন্ন ধরণের মানবিক প্রকাশ এবং ক্ষেত্রগুলি পর্যবেক্ষণ করে। তারা তাদের স্থানীয় গ্রাম, এর প্রধান রাস্তাগুলি, ভবনগুলি, বাসিন্দাদের পেশাগত ক্রিয়াকলাপ সম্পর্কে গুরুত্বপূর্ণ সামাজিক তথ্য আয়ত্ত করে। স্বতন্ত্র সামাজিক ইভেন্টগুলি - গ্রামের দিন, জেলা দিবস, শিশু সংরক্ষণের আন্তর্জাতিক দিবস, 1 সেপ্টেম্বর, ইত্যাদি, অঙ্কনের প্রদর্শনী, স্থানীয় গ্রাম সম্পর্কে ছবিগুলি, বিখ্যাত ব্যক্তিদের সাথে বৈঠকগুলি শিশুদের মধ্যে আবেগের ক্ষেত্র বিকাশ করে, সমাজ কর্তৃক অনুমোদিত ফর্মগুলি সম্পর্কে তাদের মূল্যবোধ এবং রায় গঠন করে অন্যের মধ্যে আচরণ এবং আচরণের সামাজিক নিদর্শন।

সাংস্কৃতিক সাইটগুলিতে আমাদের অঞ্চলে অবস্থিত অনন্য প্রত্নতাত্ত্বিক সাইটগুলি এবং .তিহাসিক প্রদর্শনগুলি অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে। শিশুদের ভোলগা বুলগেরিয়ার বৃহত্তম শহরগুলির ইতিহাসের সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া হয়েছে - কিংবদন্তি ওশেল, বলগার থেকে কিয়েভের প্রাচীন পথ ধরে প্রাচীন স্টারোলেকিন বন্দোবস্তের অঞ্চলে অবস্থিত।

প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মধ্যে সামাজিক দক্ষতা বিকাশের মাধ্যম হিসাবে কলা শিক্ষাব্যবস্থার একটি গুরুত্বপূর্ণ স্থান দখল করে। শিশুদের কল্পকাহিনী, লোককাহিনী রচনাগুলি, মূলত লোককাহিনী, শিল্পকলা, সংগীত, থিয়েটারের একটি বিশেষ প্রবণতা রয়েছে যা কেবল অবদান রাখে না গভীর ডুব ইতিহাস, মানুষের traditionsতিহ্য, তবে আচরণের সংস্কৃতি গঠন করে, অন্যের মধ্যে সম্পর্কের একটি শৈলী, সমাজে আচরণের সামাজিক মডেল সরবরাহ করে। শিল্পকর্মের সাথে যোগাযোগ শিশুদের চরিত্রগুলির ক্রিয়াকলাপগুলির উদ্দেশ্যগুলি বুঝতে, চরিত্রগুলির আচরণের কারণগুলি ব্যাখ্যা করতে, জীবনের পরিস্থিতি বোঝার জন্য এবং তাদের নিজস্ব আচরণে সঞ্চিত অভিজ্ঞতা ব্যবহার করতে উত্সাহিত করে।

প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মধ্যে সামাজিক দক্ষতা গঠনে, খেলার ক্রিয়াকলাপ এবং এর বিভিন্ন প্রকারগুলি একটি বিশেষ তাৎপর্যপূর্ণ মাধ্যম। শিশুদের দ্বারা প্রাথমিক সামাজিক দক্ষতা অর্জন এবং সামাজিক সম্পর্ক ব্যবস্থায় তাদের "অন্তর্ভুক্তি" প্রাথমিকভাবে খেলার ক্রিয়াকলাপের সংস্থান দ্বারা সরবরাহ করা হয়।

প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের সামাজিক দক্ষতা বৃদ্ধির লক্ষ্যে শিক্ষামূলক পদ্ধতি এবং কৌশলগুলি নিম্নলিখিত গ্রুপগুলিতে বিভক্ত করা হয়েছে:

গ্রুপ 1, প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মধ্যে সামাজিক বাস্তবতা সম্পর্কে ধারণা গঠন এবং একীকরণে অবদান রাখে। এই গ্রুপের পদ্ধতিগুলির মধ্যে রয়েছে:

* শিল্পের কাজ পড়া, পরিদর্শন করা ও নাট্য সম্পাদনা, গ্রাম, তার বাসিন্দা, তাদের পেশা এবং শখ সম্পর্কে কথা বলা। শিশুদের আমাদের অঞ্চলের অতীত সম্পর্কে, প্রাচীন শহর ওশেলের সম্পর্কে, এর দুর্গগুলি, এর বাসিন্দাদের জীবনযাপন সম্পর্কে আকর্ষণীয় গল্পগুলি বলা। আমাদের অঞ্চলের প্রাচীন অধিবাসী, তাদের অভ্যাস, জীবনের বৈশিষ্ট্য ইত্যাদি সম্পর্কে কথোপকথনের সংগঠন

* বিখ্যাত শিল্পী, শিল্পী এল.আই. কাচালিনের আঁকা চিত্রগুলির পুনঃপ্রসারণের পরীক্ষা, যারা তাদের অঞ্চলে আমাদের অঞ্চলের প্রকৃতি, প্রাকৃতিক দৃশ্য, বিল্ডিং, প্রাকপুলারদের সাথে পরিচিত রাস্তাগুলির চিত্র তুলে ধরেছে।

* চিত্র, পোস্টার, লেআউট পরীক্ষা, গ্রামের সামাজিক জীবনের ঘটনাগুলি প্রদর্শন, প্রাপ্তবয়স্কদের এবং শিশুদের মধ্যে সম্পর্ক।

গ্রুপ 2, একটি ইতিবাচক বোধের পরিবেশ এবং পরিবেশের প্রতি অনুভূতিগতভাবে ইতিবাচক মনোভাবের শিশুদের বিকাশে অবদান রাখছে, সহকর্মীরা, তাদের নিজস্ব সংবেদনশীল অবস্থা এবং অভিজ্ঞতা এবং অন্যের সংবেদনশীল প্রকাশগুলি নেভিগেট করার ক্ষমতা এবং এতে অন্তর্ভুক্ত রয়েছে:

* বিনোদনমূলক গেমের পরিস্থিতি। খেলার পরিস্থিতিগুলির সংগঠন বাচ্চাদের সমবয়সীদের সাথে যৌথ ক্রিয়াকলাপে সামাজিক দক্ষতা অর্জনের অনুভূতি এবং আবেগের প্রকাশ এবং অন্যান্য শিশুদের সাথে সাধারণভাবে চিহ্নিত করার এবং তাদের পার্থক্য করার দক্ষতার পক্ষে অনুকূল পরিস্থিতি তৈরি করে। উদাহরণস্বরূপ, প্রবীণ প্রাক বিদ্যালয়ের বাচ্চাদের জন্য "তীরে" গেমের পরিস্থিতি। শিশুদের সমুদ্রের তরঙ্গগুলির একটি ছবি দেখানো হয় এবং তরঙ্গগুলির সাথে খেলতে বলা হয় - তারা কীভাবে তরঙ্গ থেকে "পালিয়ে যায়" এবং আবার এটির কাছে যায় তা কল্পনা করে।

* রাউন্ড ডান্স গেমস। প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের শিক্ষাব্যবস্থায়, প্রাথমিক বিদ্যালয়ের বয়স থেকেই গোল নৃত্যের গেমগুলি ব্যবহৃত হয়। "চেনাশোনা" ভিত্তিক গেমস শিশুকে তাদের নিজের শক্তিতে বিশ্বাস করার, তাদের নিজস্ব শক্তিতে আত্মবিশ্বাস বোধ করার এবং খেলার লক্ষ্য উপলব্ধি করার একটি সুযোগ সরবরাহ করে। রাউন্ড নৃত্য গেমগুলি শিশুর আবেগের ক্ষেত্রের বিকাশ, প্রবল সংবেদন এবং অভিজ্ঞতা এবং তাদের মধ্যে প্রাথমিক সামাজিক দক্ষতা জোরদার করে: তাদের কাজ এবং আচরণের পর্যাপ্ত পরিমাণে মূল্যায়ন করার জন্য এবং একটি সময়োচিত পদ্ধতিতে ভুলগুলি সংশোধন করার লক্ষ্যে একটি লক্ষ্যকে সামনে রেখে তার উপলব্ধি অর্জন করে its

* এক্সট্যাটিক গেমস (গ্রীক "পরমানন্দ" থেকে)। এক্সট্যাটিক গেমস - বাচ্চাদের মজা, সর্বাধিক ডিগ্রি সংবেদনগুলি প্রতিফলিত করে, আনন্দিত। এক্সট্যাটিক গেমগুলির মধ্যে নাচের গেমস, সার্ফে সাঁতার, ক্যারোসেল রাইডস, সুইংিং এবং আরও অনেক কিছু অন্তর্ভুক্ত। সামাজিক দক্ষতা বিকাশের প্রক্রিয়াটি জটিল এবং বিভিন্ন ক্রিয়াকলাপে বাচ্চাদের কাছ থেকে অধ্যবসায়, ধৈর্য এবং প্রতিশ্রুতিবদ্ধতার অবিচ্ছিন্ন প্রদর্শন প্রয়োজন। শিক্ষককে শিশুদের সহায়তা প্রদান এবং সামাজিক দক্ষতায় দক্ষতা অর্জনের জন্য সবচেয়ে অনুকূল পরিস্থিতি তৈরি করতে হবে। সামাজিক দক্ষতার বিকাশে এক্সট্যাটিক খেলার ব্যবহার দলে একটি আনন্দময় পরিবেশ তৈরি করতে সহায়তা করে, বাচ্চাদের মধ্যে একটি প্রফুল্ল এবং প্রফুল্ল মেজাজ উত্সাহ দেয় এবং সমবয়সীদের প্রতি ইতিবাচক মনোভাব গড়ে তোলে। এক্সট্যাটিক গেমস "ম্যাজিক ওয়েভস", "ফাইন্ডিং ডাইনোসর", "একটি ডাইনোসরের উপস্থিতি", "ম্যাজিক ওয়াটার" এবং অন্যান্যরা বাচ্চাদের আনন্দ উপভোগ করতে, বাচ্চাদের সাথে একসাথে আনন্দ করতে এবং তাদের সাথে একসাথে অভিনয় করতে শেখায়।

* বিভিন্ন শৈল্পিক ক্রিয়াকলাপ শিশুদের তাদের সমবয়সীদের প্রতি মনোযোগী ও সংবেদনশীল মনোভাব দেখাতে উত্সাহ দেয়, সমবয়সীদের সাথে যোগাযোগের প্রয়োজনীয়তা তৈরি করে। উদাহরণস্বরূপ, শিক্ষক প্রবীণ স্কুলগুলির বাচ্চাদের জন্য "ডাইনোসর সজ্জা" থিমটিতে শৈল্পিক এবং সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপগুলি সংগঠিত করে। শিক্ষক ডায়নোসরের ত্রি-মাত্রিক চিত্র দেখায় (ত্রি-মাত্রিক চিত্রটি বিভিন্ন ধরণের ক্রাউপের ব্যবহারের মাধ্যমে অর্জন করা হয়) এবং বাচ্চাদের কাজের পারফর্মেন্স সম্পর্কে যোগাযোগ করতে, মতামত বিনিময় করতে, ক্রিয়াগুলির ক্রমে সম্মত হন এবং বাস্তবায়নের জন্য সর্বোত্তম উপায় (উপকরণ) সন্ধান করতে উত্সাহিত করে। শিশুরা ডাইনোসরগুলির সিমুয়েট চিত্রগুলি কী ধরণের আঠালো, কী কী উপকরণ এবং সিরিয়ালগুলি: কাঠের কাঠের বাট, মটর, বকোয়াত ইত্যাদি ছিটিয়ে দেয় সে সম্পর্কে একমত হয়। তারা তাদের সহকর্মীদের দ্বারা নির্মিত চিত্রগুলি আগ্রহের সাথে দেখে, তারা কী দেখে তা সম্পর্কে ইমপ্রেশন বিনিময় করে।

সামাজিক দক্ষতা গঠনের জন্য * ব্যায়াম খেলার লক্ষ্য বাচ্চাদের সাফল্যকে সহায়তা করা এবং সহায়তা করা। প্রতিদিনের ক্রিয়াকলাপের প্রক্রিয়ায় বাচ্চাদের তাদের সমবয়সীদের সামাজিক দক্ষতার উদ্ভাস লক্ষ্য করতে সহায়তা করা হয় - ক্রিয়াকলাপের লক্ষ্যে বাচ্চার সক্ষমতা, সংঘাতের সমাধান, ফলদানের দক্ষতা ইত্যাদি - এবং তাদের উদাহরণ অনুসরণ করার জন্য আমন্ত্রিত করা হয়।

* সাহিত্য সন্ধ্যা এবং কুইজ, কথোপকথন, প্রতিযোগিতা এবং মেলা ইত্যাদি শিশুদের মধ্যে অন্যের ক্রিয়া ও ক্রিয়াকলাপে মানসিক প্রতিক্রিয়াশীলতার বিকাশের জন্য গ্রুপে পরিস্থিতি তৈরির লক্ষ্য নিয়ে পরিচালিত; সহানুভূতির প্রকাশ, সহানুভূতি, সহকর্মীদের ক্রিয়াগুলি বোঝার এবং গ্রহণ করার ক্ষমতা, শিষ্টাচারের বিধিগুলির গঠন।

গ্রুপ 3, ক্রিয়াকলাপে সামাজিক ধারণাগুলির বাস্তবায়ন এবং প্রাথমিক সামাজিক দক্ষতা, আচরণের সামাজিক মডেলগুলি, আশেপাশের প্রাপ্তবয়স্কদের এবং শিশুদের সমবয়সীদের সাথে সম্পর্কের সংস্কৃতি নিশ্চিত করে। এই গ্রুপের পদ্ধতিতে বিভিন্ন ধরণের খেলার ক্রিয়াকলাপ অন্তর্ভুক্ত রয়েছে। ক্রিয়াকলাপ খেলে প্রক্রিয়া চালিয়ে শিক্ষকেরা প্রিচুলারগুলিতে জটিল সামাজিক দক্ষতার উন্নতির জন্য শর্ত তৈরি করেন, যেমন:

সমবয়সীদের সাথে যোগাযোগ করুন,

যৌথ সম্পর্কে পিয়ারের সাথে যোগাযোগ করুন

কার্যক্রম;

অন্যের মতামত দিয়ে নিজের মতামত সমন্বয়;

বিষয়, উদ্দেশ্য এবং ক্রিয়া সম্পর্কে সমবয়সীদের সাথে একমত হন;

আপনার নিজের কর্ম এবং ক্রিয়াকলাপ পরিকল্পনা করুন;

আপনার নিজের ক্রিয়াকলাপ এবং কর্মকে আশেপাশের সহকর্মীদের ক্রিয়া ও ক্রিয়াকলাপের সাথে সমন্বয় করুন;

যৌথভাবে কাজ করার জন্য, ধারাবাহিকভাবে ক্রিয়া সম্পাদন করা;

সংঘাতের পরিস্থিতি সমাধান করুন;

এটি আপনার নিজস্ব আচরণ পরিচালনা করার জন্য প্রাথমিক।

আমাদের প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান "রোমাশকা" প্রকল্পের কার্যক্রম বাচ্চাদের মধ্যে সামাজিক দক্ষতা বৃদ্ধির কার্যকর উপায় হয়ে উঠেছে। কাজগুলি সেই অঞ্চলে পরিচালিত হয়, যার মধ্যে একটি "খেলনা" অগ্রণী ধরণের ক্রিয়াকলাপ - খেলার প্রক্রিয়াতে প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মধ্যে সামাজিক দক্ষতা গঠনের জন্য পরিস্থিতি তৈরির দিকে দৃষ্টি নিবদ্ধ করে।

"খেলনা" ব্লকে এই বিভাগগুলি রয়েছে: "প্যালিওন্টোলজিকাল অভিযান", "প্রত্নতাত্ত্বিক অভিযান", "অভিযান: অটোসেন্টার", "অভিযান: টেক্সটাইল", "ওশেলের প্রাচীন শহর যাত্রা" contains

* খেলার ক্রিয়াকলাপগুলির সংস্থার মাধ্যমে "প্যালিওন্টোলজিকাল অভিযান" বিভাগে, প্রিস্কুলাররা আমাদের অঞ্চলের প্রাচীন বিশ্বের উদ্ভিদ এবং প্রাণীজগত সম্পর্কে শিশুদের ধারণাকে শক্তিশালী করে এমন সামগ্রীর উপর ভিত্তি করে সামাজিক দক্ষতা তৈরি করে।

* বিভাগ "প্রত্নতাত্ত্বিক অভিযান" আপনাকে প্রাচীনত্বের কোনও ব্যক্তির জীবনযাপন, তার জীবন, পেশা সম্পর্কিত তথ্য সম্পর্কিত উপাদানগুলিতে সামাজিক দক্ষতা গঠনে কাজ করার অনুমতি দেয়।

* বিভাগ "ওশেলের প্রাচীন শহর ভ্রমণ"

* বিভাগ "অভিযান: অটোসেন্ট্রে" প্রেস্কুলারদের মানব জীবনের পরিবহণ, এর বিকাশ, ধরণ, তাত্পর্য সম্পর্কে তথ্য দিয়ে পরিচিত করে। ছেলেদের কাছে পরিবহন এবং এর বিকাশ সম্পর্কিত তথ্য বিশেষ আগ্রহী। প্রিস্কুলাররা, বিভিন্ন ব্র্যান্ডের গাড়ি, চলাচল করার পদ্ধতি, ইঞ্জিনের যন্ত্রাংশ, গাড়ি মেরামত, নতুন পরিচিতি স্থাপন এবং পুরানোগুলি বজায় রাখার জন্য, সমস্যার পরিস্থিতির সমাধান খুঁজে বের করার বিষয়ে যোগাযোগের সাথে জড়িত। যোগাযোগ দক্ষতা শিশু শহুরে

"অভিযান: টেক্সটাইল" বিভাগে শিশুদের জন্য টেক্সটাইল শিল্প, ফ্যাব্রিক বুননের প্রাচীন এবং আধুনিক পদ্ধতি, আধুনিক জীবনে ব্যবহার, তাঁতিদের কাজ সম্পর্কিত তথ্য রয়েছে। গেমস কমপ্লেক্স "এক্সপিডিশন টেক্সটাইল" আপনাকে প্রাকচুলারগুলির সাথে কাজ করতে বিভিন্ন ধরণের গেম ব্যবহার করতে দেয় - প্রাকৃতিক উপাদান সহ, বস্তুগুলির সাথে গেমস, ডেস্কটপ-মুদ্রিত, মৌখিক, প্লট-ভূমিকা, খেলায় বাচ্চাদের প্রাথমিক সামাজিক দক্ষতা গঠনের লক্ষ্য নিয়ে।

প্রিস্কুলারগুলিতে সামাজিক দক্ষতা গঠনের বিষয়ে শিশুদের সাথে একটি শিক্ষকের শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপের বাস্তবায়ন সংগ্রহশালা স্পেস "প্রত্নতত্ত্ব", "প্যালিয়ন্টোলজি", "অ্যাভটোমির", "টেক্সটাইল", এর প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষাগত জায়গাগুলিতে বিশেষত নির্মিত পর্যবেক্ষণ, কথোপকথন, ভ্রমণ, সেটগুলির একটি সংস্থার মাধ্যমে পরিচালিত হয় " রূপকথার গল্প "(স্থানীয় শিল্পীদের আঁকার চিত্রগুলির পুনরুত্পাদনগুলি ব্যবহার করে), লেআউটগুলি" আমার গ্রাম: শীতকালীন "," আমার গ্রাম: বসন্ত "," আমার গ্রাম: গ্রীষ্ম "," আমার গ্রাম: শরত্কাল "সামাজিক দৃষ্টিভঙ্গি এবং এতে সামাজিক সম্পর্কে প্রাথমিক তথ্য সম্বলিত প্রেস্কুলারদের পরিচিত করা জড়িত বিশ্ব, আমাদের অঞ্চল, এর বাসিন্দা, তাদের পেশাদার ক্রিয়াকলাপের ক্ষেত্র, শখ।

বিভিন্ন ডিড্যাকটিক অনুশীলনের জটিলতা, বিনোদনমূলক গেমস, প্লট-ডডেক্টিক গেমস এবং প্লট-রোল গেমসের প্রবর্তন, সামাজিক ও যোগাযোগের বিকাশের প্রক্রিয়াতে শিশুদের মধ্যে প্রাথমিক সামাজিক দক্ষতার সফল একীকরণ এবং উন্নয়নের শর্ত তৈরি করে time এছাড়াও, আমাদের অঞ্চলের উদ্ভিদ এবং প্রাণীজগৎ, নেটিভ গ্রামের ইতিহাস, এর সাংস্কৃতিক এবং পেশাদার traditionsতিহ্য, পরিবহণের পদ্ধতি ইত্যাদির সাথে প্রেস্কুলারদের পরিচিত করার জন্য একটি নির্বাচনকালীন সকাল এবং সন্ধ্যা সময়ে আয়োজন করা সম্ভব is

প্রেস্কুলারগুলিতে সামাজিক দক্ষতা গঠনের সাফল্য শিক্ষার্থীদের পিতামাতার সাথে শিক্ষকদের মিথস্ক্রিয়া দ্বারা নির্ধারিত হয়। প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের সামাজিক দক্ষতা বিকাশের জন্য শিক্ষার্থীদের পরিবারের সাথে কথোপকথনের আয়োজনের ফর্মগুলি হ'ল যৌথ ভ্রমণ, সভা, মেলা, প্রতিযোগিতা, কনসার্ট, সামাজিক প্রকল্প যা আঞ্চলিক পেশাদার traditionsতিহ্যগুলি অনুসন্ধানের অনুমতি দেয়, পিতামাতার পেশাদার ক্রিয়াকলাপ, পারিবারিক অবসর কাটাবার উপায় ইত্যাদি।

অধ্যায় 2 সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক বিকাশের প্রক্রিয়াতে প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের সামাজিক দক্ষতা পরীক্ষার পদ্ধতি

২.১ সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক বিকাশের প্রক্রিয়ায় সামাজিক দক্ষতা যাচাই করার পদ্ধতি

জরিপের উদ্দেশ্য: সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক বিকাশের প্রক্রিয়াতে প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মধ্যে সামাজিক দক্ষতা গঠনের স্তর চিহ্নিতকরণ

জরিপ ফর্ম: স্বতন্ত্র।

প্রস্তাবনাগুলি: প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের সামাজিক দক্ষতা গঠনের স্তরের একটি সমীক্ষা হল একটি শিক্ষাগত কার্যকলাপ যা অধ্যয়নের অধীনে অবজেক্টটি সম্পর্কিত তথ্য সংগ্রহ এবং প্রক্রিয়াকরণ সম্পর্কিত শিক্ষাকর্মীর দ্বারা কর্মের একটি সেট অন্তর্ভুক্ত করে। এই ক্ষেত্রে, জরিপের একটি মানদণ্ড-ভিত্তিক দিকনির্দেশনা থাকা উচিত, যা শিক্ষকের এমন পদ্ধতিগুলির অধীনে থাকার ব্যবস্থা করে যা প্রিস্কুলার শিশুর ব্যক্তিত্বের গুণগত বৈশিষ্ট্য গঠনের স্তর এবং তাদের বৈশিষ্ট্যগুলি প্রকাশ করে এবং সামাজিক এবং ব্যক্তিগত বিকাশের স্তরের সম্পর্কে একটি সাধারণ উপসংহার সম্বলিত পরিসংখ্যানগত তথ্যগুলির সনাক্তকরণ নিশ্চিত করে। জরিপ পরিচালনা করার সময়, খেলোয়াড় ক্রিয়াকলাপ, কথোপকথন প্রক্রিয়ায় প্রতিদিনের ক্রিয়াকলাপে বাচ্চাদের পর্যবেক্ষণের জন্য স্কিমগুলি ব্যবহার করা উচিত।

সমীক্ষার সময়: 20 মিনিটের বেশি নয়।

জরিপের ফলাফল প্রক্রিয়াজাতকরণ। ডায়াগনস্টিক ডেটা প্রক্রিয়াকরণের জন্য, একটি পয়েন্ট গ্রেডিং সিস্টেম ব্যবহার করা হয়।

প্রতিদিন এবং খেলার ক্রিয়াকলাপ:

প্রতিদিন এবং খেলার ক্রিয়াকলাপগুলির প্রক্রিয়ায় বাচ্চাদের পরীক্ষা থেকে ডেটা প্রক্রিয়া করার জন্য, নিম্নলিখিত রেটিং সিস্টেমটি ব্যবহৃত হয়:

0 পয়েন্ট - নিজস্ব আচরণ নিয়ন্ত্রণ এবং সমবয়সীদের সাথে আলাপচারিত করার ক্ষেত্রে মৌলিক সামাজিক দক্ষতা নেই।

1 পয়েন্ট - নিজের আচরণ নিয়ন্ত্রণ করার এবং সহকর্মীদের সাথে আলাপচারিতার প্রাথমিক সামাজিক দক্ষতা পুরোপুরি গঠিত হয় না, কেবল আংশিকভাবে।

2 পয়েন্ট - নিজের আচরণ নিয়ন্ত্রণে এবং সমবয়সীদের সাথে সম্পূর্ণরূপে যোগাযোগ করার ক্ষেত্রে সামাজিক দক্ষতার বয়সের বৈশিষ্ট্য অনুসারে দখলটি প্রদর্শন করে।

প্রক্রিয়াতে শিশুদের পরীক্ষা থেকে ডেটা প্রক্রিয়া করা অনুমানমূলক খেলা নিম্নলিখিত রেটিং সিস্টেম ব্যবহার করা হয়:

0-অসম্পূর্ণ, খণ্ডিত উত্তর, উত্তর প্রত্যাখ্যান। 1- পর্যাপ্ত উত্তর; 2 সম্পূর্ণ উত্তর।

কথোপকথনের সময় শিশুদের জরিপের ডেটা প্রক্রিয়া করতে, নিম্নলিখিত রেটিং সিস্টেমটি ব্যবহার করা হয়:

...

অনুরূপ নথি

প্রাক-বিদ্যালয়ের বাচ্চাদের সামাজিক-শিক্ষাগত সমস্যা হিসাবে সামাজিক মিথস্ক্রিয়া দক্ষতা গঠন, প্রাক-স্কুল বয়সে এই প্রক্রিয়াটির বৈশিষ্ট্যগুলি: সারমর্ম, পদ্ধতি, উপায়, সামগ্রী। এই দক্ষতা বিকাশে পরিবারের ভূমিকা।

কোর্স কাজ, যোগ 08.16.2014


প্রবীণ প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মানসিক বৈশিষ্ট্য এবং মানসিক এবং নৈতিক বিকাশ। 5-6 বছর বয়সী বাচ্চাদের শ্রবণ ও কণ্ঠের বয়সের বৈশিষ্ট্যগুলি মূল্যায়ন। বাদ্যযন্ত্র এবং প্রাসঙ্গিক গেম এবং অনুশীলনের মাধ্যমে শিশুদের ভোকাল এবং কোরিয়াল দক্ষতার বিকাশ।

বিমূর্ত, 16.06.2014 যোগ করা হয়েছে


গেমের আর্থ-মানসিক বৈশিষ্ট্য। প্রেস্কুলারের যোগাযোগ দক্ষতা বিকাশের একটি মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত পদ্ধতি হিসাবে খেলুন। রিয়াজানের একটি কিন্ডারগার্টেনে প্রি-স্কুল বাচ্চাদের যোগাযোগ দক্ষতার বিকাশের জন্য গেম পদ্ধতির ডায়াগনস্টিকস।

থিসিস, 12.11.2010 যোগ করা হয়েছে


ভিজ্যুয়াল ক্রিয়াকলাপের প্রসেসে প্রাকচুলারগুলিতে প্রযুক্তিগত দক্ষতা এবং দক্ষতা গঠন। শিশুদের পশুত্ববাদী ঘরানার সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া এবং কীভাবে প্রাণী চিত্রিত করা যায় তা শেখানো মধ্য প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্য।

কোর্স ওয়ার্ক, যোগ হয়েছে 05.12.2013


শিশুদের সামাজিক জ্ঞান এবং দক্ষতায় দক্ষতা অর্জনের জন্য সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক শ্রেণীর সংগঠন। প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত বৈশিষ্ট্য। নাট্য গেমগুলির ব্যবহারের ভূমিকা, সামাজিক দক্ষতা গঠনে অনুশীলন।

থিসিস, 22.07.2011 যোগ করা হয়েছে


প্রাথমিক প্রাক বিদ্যালয়ের বয়সের বাচ্চাদের আঁকার ক্ষেত্রে ভিজ্যুয়াল দক্ষতা গঠনের বৈশিষ্ট্য। সর্বাধিক কার্যকর পদ্ধতি এবং কৌশলগুলি যা অবিচ্ছিন্ন বিকাশের উপর প্রভাব ফেলে তার অধ্যয়ন। একটি অঙ্কন প্রোগ্রাম নির্মাণের নীতিগুলি।

টার্ম পেপার, 11/25/2009 যুক্ত হয়েছে


শিশুর ব্যক্তিত্বের বহুমুখী বিকাশে শ্রম শিক্ষার গুরুত্ব। কর্তব্য প্রক্রিয়ায় প্রবীণ প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের শ্রম দক্ষতা গঠনের বৈশিষ্ট্য। সিনিয়র প্রিস্কুলের যুগে পরিচারকদের কাজ সংগঠিত করার পদ্ধতি।

টার্ম পেপার, 06/24/2011 যোগ করা হয়েছে


কিন্ডারগার্টেনে প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের কাজের বৈশিষ্ট্য এবং ধরণের কাজ। প্রবীণ প্রাক বিদ্যালয়ের বাচ্চাদের শ্রম দক্ষতা, দক্ষতা এবং কঠোর পরিশ্রম বিশ্লেষণ এবং ডায়াগনস্টিকস। তাদের কাজের এবং প্রাপ্তবয়স্কদের কাজের প্রতি শিশুদের মনোভাব গঠনের স্তর।

অনুশীলন প্রতিবেদন, 07/22/2010 যোগ করা হয়েছে


প্রারম্ভিক স্কুল বয়সী শিশুদের বিকাশের মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্য। নতুন পরিবেশে প্রথম গেমগুলির জন্য প্রয়োজনীয়তা। শিশুর সামাজিক দক্ষতা বিকাশের ডায়াগনস্টিক্স। একটি কিন্ডারগার্টেনের শর্তে বাচ্চাদের অভিযোজিত ক্ষমতা বাড়ানোর জন্য একটি প্রোগ্রামের বিকাশ।

মেয়াদ পত্র, 01/22/2016 যোগ করা হয়েছে


প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের বিভাগের জন্য "সামাজিক দক্ষতা" ধারণার মূল ধারণা এবং মূল বিষয়বস্তু। একটি অর্থোডক্স শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে প্রিস্কুলারদের সামাজিক দক্ষতা গঠনের কাজের মূল দিকনির্দেশনা।