Психолошки и педагошки аспекти на обука, образование и личност

UDC 152,3 T.Ts. Тудупова

МОНОГРАФСКИ МЕТОД И НЕГОВИ МОSНОСТИ ВО СТУДИРАЕ НА НАСОКАТА ЗА ЛИЧНОСТА НА ТИНЕГЕР

Дадена е анализа на можностите за користење на монографскиот метод при проучување на ориентацијата на личноста на тинејџер. Дадени се карактеристиките на адолесцентите со различна ориентација на личноста.

Клучни зборови: ориентација кон личноста, монографски метод, адолесценција, животно значење и вредносни ориентации.

МОНОГРАФСКИ МЕТОД И НЕГОВИ МОSНОСТИ ВО СТУДИЈА ЗА ЛИЧНИ ОРИЕНТАЦИИ НА ТИНЕГЕРИ

Анализирани се можностите за примена на монографски метод при проучување на адолесцентите. Прикажани се карактеристиките на адолесцентите со различна лична ориентација.

Клучни зборови: ориентација на личноста, монографски метод, адолесценција, ориентации на животното значење и вредносни ориентации.

Постојат два општи методи за проучување на личноста: номотички и монографски (или идиографски). Првиот метод се користи почесто за да се добијат општи обрасци во врска со структурата на личноста; тој овозможува да се користат квантитативни индикатори обработени со користење на статистички податоци за варијации. Се разбира, овој метод се разликува по својата објективност. Во исто време, невозможно е да се ограничиме на номотичкиот метод при проучувањето на личноста, бидејќи е невозможно да се разбере личност ако нема квалитативна анализа и нема индикатори за динамиката на одредени црти на личноста. И апсолутно е тешко да се обезбеди веродостојност на психолошката дијагностика, особено прогнозата, со употреба на номотетички метод. Оттука се јавува потребата да се примени монографскиот метод. За разлика од номотичката, овој метод е дизајниран за сеопфатно проучување на одредена личност, што е заедничко со другите личности и што е посебно, индивидуално; студија која дава не само парчиња личност, туку и нејзина динамика во врска со условите во кои е формирана.

Првиот на кого му припаѓа заслугата за спроведување и научно втемелена пропаганда на овој метод е А.Ф. Лазурски. Иако не ги користеше изразите „идиографски“ или „монографски“ метод, во неговите книги „Класификација на личностите“ и „Училишни карактеристики“ тој даде конкретни и живописни примери за психолошка студија за индивидуалната личност.

В. Штерн разви психографски метод за проучување на личноста, што резултира со психограм на личноста и се заснова на монографски пристап. Авторот на една од познатите теории на личноста, Г. Олпорт, исто така беше приврзаник на идиографскиот метод. Без да ја негира номотетичката метода, тој ги критикуваше неговите ограничувања и недоволната соодветност за спознавање на оригиналноста на индивидуалноста на индивидуата и неможноста да се разбере целата длабочина на човечката индивидуалност.

При препознавање на несомнените предности на монографскиот метод, треба да се забележат и неговите недостатоци. Како прво, тоа е макотрпен метод, потребно е многу време да се проучи личноста на една личност. Во исто време, макотрпноста на монографскиот метод се исплати со нејзината ефикасност. Според наше мислење, монографскиот метод е особено ефикасен во проучувањето на ориентацијата на личноста на еден тинејџер. Проучувањето на индивидуалните карактеристики на личноста на ориентацијата на личноста на адолесцентите, нивните мотиви, интереси, склоности, нивните животни значечки ориентации ќе му помогнат на истражувачот да заземе диференциран пристап кон секоја тема. Таквата студија се спроведува, по правило, емпириски. Монографскиот метод, заедно со другите истражувачки методи, е

помага да се идентификува една или друга ориентација на личноста, што го предодредува нејзиниот развој и формирање. Набудувањето и вербалното истражување што се користат во монографскиот метод му овозможуваат на истражувачот да формира дефинитивно мислење за ориентацијата на личноста на адолесцентот.

Исто така, треба да се напомене дека употребата на монографски истражувања е донекаде тешка. Потребна е одредена квалификација на истражувач, затоа успехот на монографската студија во голема мера зависи од неговата професионалност и лични квалитети, од психолошката култура и способноста правилно да му пристапи на адолесцентот чија личност се изучува. Покрај тоа, модерна монографска студија за личноста треба да вклучува податоци за сите видови на мерења на личноста, кои се изразени во нумерички вредности. Значи, при проучувањето на ориентацијата на личноста, експерименталното истражување спроведено со употреба на тестови, прашалници, прашалници, скали и сл., Обезбеди ја општата позадина врз која се градат подлабоки монографски студии, главно насочени кон проучување на најинтересните, највпечатливи случаи. се истакнуваат по својата изведба. Задачата на монографска студија за ориентацијата на личноста е да ги истакне карактеристичните карактеристики кои се најизразени во однос на нивната содржина. Покрај тоа, комплексноста на примена на монографскиот метод за проучување на личноста лежи во фактот дека е тешко да се избере потребното од големата количина на достапен материјал. Овој материјал, се разбира, треба добро да се анализира од таков агол на гледање, така што структурата на проучената особина на личноста е јасно прикажана, така што се истакнуваат типичните и индивидуалните црти на личноста.

И покрај разликата во плановите за анализа во проучувањето на личноста, сите преовладуваат домашна наука пристапи кон решавање на проблемот на личноста ја разликуваат нејзината ориентација како главна карактеристика на личноста. Во исто време, во различни концепти, оваа карактеристика се открива на различни начини: „динамична тенденција“ (С.Л. Рубинштајн), „мотив за формирање на значење“ (А.Н. Леонтјев), „доминантен став“ (В.Н. Мјасишчев), „основен животна ориентација “(Б.Г. Ананиев),„ динамична организација на суштинските сили на човекот “(А.С. Прангишвили) итн. Но, без оглед на тоа како се открива оваа карактеристика, во сите овие пристапи и се дава водечка вредност.

Нај генерализирана теорија за ориентација на личноста, според наше мислење, е В.Н. Мијашичев. Откако ги дефинираше психолошките односи на личноста како интегрален систем на индивидуални, селективни, свесни врски на личноста со различни аспекти на реалноста, В.Н. Мијашичев формулираше една од одредбите на теоријата на личноста што е важна во руската психологија: системот на објективни социјални односи, во кој секоја личност е вклучена од времето на неговото раѓање до смртта, ги формира своите субјективни ставови кон сите аспекти на реалноста. И овој систем на врска на една личност со светот околу него и со самиот себе е секогаш најспецифичната карактеристика на една личност.

Л.И. Божовиќ ја карактеризира ориентацијата на личноста како систем на водечки мотиви. Според наше мислење, проблемот со мотивите и нивната улога во формирањето на личноста на растечката личност доби најмногу ветувачки развој во неговиот концепт. Од нејзина гледна точка, мотивите се посебен вид на стимули на човековото однесување, кои произлегуваат од „внатрешната позиција“ и го сочинуваат. Внатрешната позиција се состои во тоа како детето, врз основа на претходното искуство, неговите способности, неговите претходни потреби и аспирации, се однесува на објективната позиција што ја зазема во животот во сегашно време. И каква позиција сака да заземе. Според Л.И. Божовиќ, најдлабока и најосновна е карактеристиката на ориентацијата од гледна точка на односот на една личност кон себе и општеството. Во зависност од тоа што ја мотивира личноста - мотиви од личен интерес или мотиви поврзани со интересите на другите луѓе, се градат сите други карактеристики на неговата личност: интереси, карактерни црти, аспирации, искуства. Покрај тоа, не само комплексот на квалитети карактеристични за дадена личност зависи од ориентацијата на личноста, туку и од внатрешната структура на секој својствен квалитет. Ако го разбереме ставот како одредена содржина на субјективните цели и задачи на индивидуата, како одраз на асимилацијата на социјалната идеологија од негова страна, тогаш внатрешната позиција на поединецот не може да се објасни со кој било посебен мотив. Се развива под влијание на систем на мотиви.

Во повеќето дела за ориентација на личноста, главното внимание се посветува на проучување на такви фундаментални типови на истата како просоцијална ориентација (фокус на други луѓе), чисто личен фокус (фокус на себеси) и деловен фокус (фокус на задача, бизнис). Овие типови на ориентација ги разликуваат домашни психолози како Л.И. Божовиќ, Т.Е. Коников, В.Е. Чудновски и други.

Целта на нашето истражување беше да се искористи монографскиот метод во проучувањето на карактеристиките на личната ориентација на адолесцентите, што може да се манифестира во посебна хиерархија на мотиви, индивидуална за секој студент. Во монографската студија за личноста, се користеа такви експериментални методи како прашалник за ориентација на личноста на В. Смекали и М. Кучера за да се утврди ориентацијата на личноста; Тест за вредносни ориентации на М. Рокич (изменет од Д.А. Леонтиев), Д.А. Леонтјев, прашалникот „За смислата на животот“ од В.Е. Чудновски, тест Кун-Мекпартленд „Кој сум јас?“ Заедно со овие техники, беа забележани индивидуални адолесценти според специјално развиена програма. Сложениот метод исто така комбинираше секвенцијално пишување есеи, разговори со нивни автори и биографски податоци за секој од нив. Резултатите од истражувањето ја одразуваат оригиналноста на одделните варијанти на процесот на формирање на ориентацијата на личноста. Карактеристиките на индивидуалните адолесценти дадени подолу укажуваат на тоа дека во монографската студија за ориентацијата на личноста, индивидуалните одлики во целата нивна оригиналност се најјасно видливи.

Ксенија А. (15 години). Нејзиното однесување се карактеризира со доминација на мотиви на чисто лична ориентација, мотиви на сопствената благосостојба, желба за лична супериорност, престиж. Таа е почесто зафатена со себе, со своите чувства и искуства, не е склона да одговори на потребите на луѓето околу неа. ИН заеднички активности има тенденција да ги задоволува сопствените побарувања без оглед на интересите на другите. Нејзината активности за учење се одликува со преовладување на престижни мотиви. Така, во својот есеј таа забележува дека „Јас сум навикната да сум меѓу најдобрите“, „Не сакам да бидам полош од другите“ и исто така „убаво е да се добие одобрување“. Во карактеролошка смисла, Ксенија се одликува со интровертност, ривалство, интроспективност и егоцентризам. Анализирајќи го концептот на смислата на животот (прашалникот развиен од В.Е. Чудновски беше користен како алатка), тој јасно го разликува значењето на животот како концепт и како смисла сопствен живот... Предметот го открива концептот на смислата на животот во општа смисла „целта кон која се стремиш цел живот“, „референтна точка во животот“. Конкретизирајќи ја смислата на сопствениот живот, таа забележува дека „главната работа е материјална независност и безбедност, позиција во општеството“. Највисокото, доминантно, ниво на хиерархија на вредности-цели за предметот беше: материјално обезбеден живот, креативност, слобода, кариера. Просечното, најпосакувано, ниво беше и вредностите како интересна работа, loveубов, имање пријатели, активен активен живот. На најниско ниво на хиерархија беа такви вредности како среќен семеен живот, забава, животна мудрост.

Тимур Б. (15 години) се карактеризира како тинејџер кој одржува добри односи со луѓе. Покажува голем интерес кога станува збор за колективни активности. Просоцијалната ориентација на неговата личност се открива во желбата да се дејствува во интерес на другите луѓе, неговиот класен тим, да дејствува заедно со другите. Кооперативните односи се на прво место според важноста. Карактериолошки се карактеризира со желба за пријателство и сочувство, недоволна автономија. Чекајќи грижа од другите, топлина, loveубов, разбирање. Нема агресивни и спротивставени склоности. Мотивацијата за учење се одликува со алтруистички ставови: „Сакам да имам знаење за да бидам корисен за општеството“. Највисокото, доминантно ниво на хиерархијата на целите на вредностите се состоеше од такви вредности како сочувство, присуство на лојални пријатели, loveубов и јавно признавање. На средно ниво беа такви крајни вредности како слободата, материјално безбеден живот, самодоверба, хармонија, среќен семеен живот, кариера. Најниско ниво на вредности направија креативноста, животната мудрост, забавата, активниот активен живот. Треба да се напомене дека семантичкото поле на субјектот е многу комплетно: „да станете корисни за луѓето, да имате пријатели кои ве разбираат и сакаат; образование; взаемна помош “. Забележува дека присуството на смислата на животот е од голема важност за една личност: „животот без смисла не е интересен“, „смислата е да оставиш нешто добро, а не да живееш само за себе“.

Ајуна В. (14 години), ученичка во 9 одделение. Во структурата на нејзината лична ориентација, преовладуваат деловните мотиви, насочени кон самоизразување, самопочитување во студиите, кон стремеж кон самоусовршување и саморазвој. Разлики во активност, независност, решителност, упорност, трезвеност во ставовите за животот. Не му е потребна ничија помош, се стреми да ги постигне поставените цели и задачи, да биде директно вклучен во процесот на активност. Iousубопитен, покажува силен интерес за учење. Во својот есеј тој забележува „Сакам да бидам развиен и културен“, „Сакам да учам нови работи“, „Сакам да го продолжам образованието, да се подготвам за мојата избрана професија“. Тој ја гледа смислата на животот во знаењето, во стекнувањето образование (когнитивни значења):

„Мојата смисла во животот во моментот е да пораснам да бидам интелигентна и развиена личност за да моите родители не се чувствуваат засрамени од моето ниво на развој и образование“. Меѓу доминантните вредности-цели преовладуваат интересната работа, активниот активен живот, животната мудрост и кариерата. Треба да се напомене дека во ориентацијата на личноста на субјектот, јасно е видлива врската помеѓу деловните мотиви и личните интереси.

Ова е, во шематски облик, содржината на карактеристиките на адолесцентите, која се одликува со оригиналноста и единственоста на ориентацијата на нивната личност. Дадените карактеристики покажуваат дека во монографска студија најјасно се видливи индивидуалните одлики на ориентацијата на личноста во целата нивна оригиналност. Монографскиот метод дава одлична можност за проучување на внатрешниот свет на една личност, неговата ориентација и овозможува да се проценат мотивите, целите и вредностите. Работејќи со монографскиот метод, истражувачот може сеопфатно да проучи одредена личност, она што го има не само заедничко со другите личности, туку и специјалното, индивидуално. Несомнено, монографскиот метод значително ги збогатува алатките што ги користи истражувачот и му овозможува да добие објективни и сигурни информации за ориентацијата на личноста на адолесцентот.

Литература

1. Божович Л.И. Личноста и нејзиното формирање во детството. - М., 1968 година.

2. Лазурски А.Ф. Класификација на личности // Избрани дела за психологија. - М., 1997 година .-- S. 5-266.

3. Лазурски А.Ф. Училишни карактеристики // Избрани дела за психологија. - М., 1997 година .-- S. 267-411.

4. Леонтиев Д.А. Методологија за проучување на вредносни ориентации. - М., 1992 година.

5. Мијашичев В.Н. Социјална психологија и психологија на односите. - М., 1965 година.

6. Олпорт Г. Формација на личност: избрани дела. - М., 2002 година.

7. Рубинштајн С.Л. Основи на општата психологија. - СПб., 1999 година.

8. Тудупова Т.Т.с. Етнопсихологија на ориентација на личноста. - Улан-Уде, 2002 година.

9. Чудновски В.Е. Смислата на животот и судбината. - М., 1997 година.

10. Стерн V. Диференцијална психологија и нејзините методолошки основи. - М., 1998 година .-- 335 стр.

Тудупова Тујана Цибановна - кандидат за психолошки науки, вонреден професор, раководител на одделот за развојна и едукативна психологија на Бурјатски државен универзитет... Е-пошта: [заштитена по е-пошта]

Тудупова Тујана Цибановна - кандидат за психологија, вонреден професор, шеф на возраста и педагошка психологија на Државниот универзитет Бурјат. Е-пошта: [заштитена по е-пошта]

UDC 159.928.22 Т.А. Климонтов

ПСИХОДИЈАГНОСТИКА НА СВЕТСКАТА СЛИКА НА ИНТЕЛЕКТУАЛНО ПОДАРУВАНИ СРЕДНИ Училишта

Написот е посветен на графичката техника насочена кон проучување на сликата за светот. Означени се првичните теоретски одредби што се користат во развојот на методологијата, се опишува постапката за спроведување и обработка на резултатите и се презентираат резултатите од неговото тестирање на примероци на интелектуално надарени ученици со јасна латентна форма на надареност и обични средношколци.

Клучни зборови: слика на светот, интелектуална надареност.

Т.А. Климонтова ПСИХОГНОЗА НА ИНТЕЛЕКТУАЛНИ ПОДАРНИ СЕНИОРСКИ УЧЕНИЦИ СВЕТСКА СЛИКА

Написот е посветен на графички методи, насочени кон проучување на светската слика. Основните теоретски концепти на овој метод не се осветлени. Резултатите од неговото одобрување на примерок од интелектуално надарени ученици со експлицитна, имплицитна надареност и нема надарени постари ученици.

Клучни зборови: светска слика, интелектуална надареност.

Во моментов, проучувањето на сликата за светот, неговото формирање во онтогенезата, како и односот со однесувањето и активноста, спаѓа во кругот на оние фундаментални психолошки проблеми кои не ја губат својата важност. Студијата за поставениот проблем има изразено теоретско значење и отвора изгледи за решавање на низа применети проблеми на психолошката наука. Со изразен интерес на научниците од оваа предметна област, потребно е да се наведе

Разговор

Разговорот е специфичен за психологија метод за проучување на човековото однесување, бидејќи во другите природни науки, комуникацијата помеѓу субјектот и предметот на истражување е невозможна. Дијалогот помеѓу две лица, за време на кој едно лице ги идентификува психолошките карактеристики на другото, се нарекува метод на разговор. Психолозите од различни училишта и насоки широко го користат во своите истражувања.

Разговорот е вклучен како дополнителен метод во структурата на експериментот во првата фаза, кога истражувачот собира примарни информации за предметот, му дава упатства, мотивира, итн., А во последната фаза - во форма на пост-експериментално интервју. Истражувачите прават разлика помеѓу клинички разговор, составен дел од „клиничкиот метод“ и фокусирани интервјуа лице в лице.

Клиничкото интервју не мора да се спроведува со пациентот во клиниката. Овој термин беше доделен на метод за истражување на интегрална личност, во кој, за време на дијалог со субјект, истражувачот се обидува да добие максимум целосни информации за неговите индивидуални и лични карактеристики, животниот пат, содржината на неговата свест и потсвест итн. Клиничкиот разговор најчесто се изведува во специјално опремена просторија. Често е вклучено во контекст на психолошко советување или психолошка обука.

Различни училишта и дисциплини на психологија имаат различни стратегии за спроведување на клинички интервјуа. За време на разговорот, истражувачот става и тестира хипотези за карактеристиките и причините за однесувањето на личноста. За да ги тестира овие посебни хипотези, тој може да даде задачи на темата, тестови. Тогаш клиничкиот разговор се претвора во клинички експеримент.

Податоците добиени за време на клиничкиот разговор се снимани од самиот експериментатор, или подобро - од асистент или истражувач кој ги запишува информациите по разговорот од меморија. И двата методи за фиксирање на информациите имаат свои недостатоци. Ако снимањето е направено за време на разговорот, доверливиот контакт со соговорникот може да биде прекинат. Во овие случаи, прикриеното снимање на аудио и видео помага, но ова покренува етички проблеми. Снимањето од меморијата доведува до губење на некои информации поради некомплетност и грешки во меморирање предизвикани од флуктуации во вниманието, мешање и други причини. Дел од информациите се изгубени или искривени поради фактот што истражувачот може да оцени некои од пораките на темата како позначајни, а други да ги занемари. Ако разговорот е снимен рачно, тогаш се препорачува да ги кодирате информациите за говорот.

Интервјуто се нарекува насочено истражување. Методот на интервју стана широко распространет во социјална психологија, психологија на личноста, психологија на трудот, но главната сфера на нејзината примена е социологијата. Затоа, по традиција, се означува како социолошки и социо-психолошки методи.

Интервјуто се дефинира како „псевдо-разговор“: интервјуерот секогаш мора да запомни дека е истражувач, да не го превидува планот и да го спроведува разговорот во насоката што му е потребна.

Доверливиот контакт помеѓу интервјуерот и испитаникот е клучен за време на интервјуто. Но, во никој случај не смее да се дозволи запознавање и губење на психолошка дистанца. Треба да одржувате неутрална позиција во процесот на интервју и да се обидете да не го демонстрирате вашиот став ниту кон содржината на одговорите и прашањата, ниту кон соговорникот. Постојат многу специфични упатства за конструирање и спроведување на интервјуа. Сите тие се детално опишани во соодветната социолошка и социо-психолошка литература.

Усогласеност со сите неопходни услови спроведување на разговор, вклучувајќи собирање прелиминарни информации за темите, го прави овој метод многу ефикасна алатка за психолошко истражување. Затоа, пожелно е интервјуто да се спроведува земајќи ги предвид податоците добиени со употреба на методи како што се набудување и испрашување. Во овој случај, неговите цели може да вклучуваат проверка на прелиминарните заклучоци што произлегуваат од резултатите од психолошката анализа и добиени со употреба на овие методи на примарна ориентација во проучените психолошки карактеристики на субјектите.

Монографски метод

На метод на истражување, не може да се отелотвори во ниту една техника. Тоа е синтетички метод и е конкретизиран во збир на широк спектар на не-експериментални (а понекогаш и експериментални) техники. Монографскиот метод се користи, по правило, за длабоко, темелно, надолжно проучување на возраста и индивидуалните карактеристики на одделните субјекти со фиксирање на нивното однесување, активности и односи со другите во сите поголеми сфери на животот. Во исто време, истражувачите се залагаат, врз основа на проучување на специфични случаи, да ги идентификуваат општите обрасци на структурата и развојот на одредени ментални формации. Студијата се заснова на претпоставката дека изучениот социјален објект е типичен за одредена популација и затоа заклучоците добиени за објектот можат да се прошират на целата популација.

Сепак, обично во психолошките истражувања не се користи еден посебен метод, туку цела група на различни методи кои меѓусебно се контролираат и надополнуваат.

на тема: Проблемот на користење монографски и компаративни истражувања во современи услови

Вовед

Во студии на случај, употребата на традиционални методи станува недоволна за да се потенцираат уникатни начини на решавање на проблемите. На крајот на краиштата, овие методи се базираат на генерализација на масовната статистика, употреба на сложени математички модели. Излез од оваа ситуација е претставен во социологијата, која повремено го практикува таканаречениот монографски метод.

Можностите за монографско истражување обезбедуваат разбирање на тековните процеси, прво, во високо динамично опкружување, алармантна нестабилна ситуација, кога луѓето ја менуваат својата самоидентификација, регулаторите на културата го губат вообичаеното значење; второ, при проучување на уникатни појави; трето, при проучување на специфични краткорочни настани.

Зголемената ориентација на модерната социологија кон компаративно истражување е поврзана, пред сè, со потребите на пракса, предвидување на социјалниот развој, постојано растечката меѓузависност на економскиот и политичкиот развој на различни земји, проширувањето на интеракцијата на различните култури. Крилните зборови се добро познати: „Сè е познато во споредба“. Светот на феномени и нешта околу нас е бесконечен во смисла на неисцрпност на нивната квалитативна и квантитативна разновидност.

Внатрешните потреби на самата наука (создавање и тестирање на генерализирани теории кои опфаќаат сè поширока класа на социјални објекти и процеси) се уште еден поттик за оваа ориентација.

Целта на работата е монографско и компаративно истражување.

Предмет на истражувањето е специфичноста на примената на монографско и компаративно истражување.

Целта на работата е да учат теоретски основи за монографско и компаративно истражување и нивната област на примена.

Наведената цел ги дефинира целите на истражувањето:

1. Одреди го главниот проблем на користење монографски и компаративни истражувања во современи услови.

Поглавје 1. Проблемот на користење монографски и компаративни истражувања во современи услови

Монографско истражување - 1) во тесна смисла, испитување на еден или повеќе предмети во рамките на добро развиената теорија. Таа наликува на студија на случај, за разлика од која не се залага за стекнување на нови знаења, туку за формулирање на точна социјална дијагноза, на пример, организациска структура на одредено претпријатие. 2) Во широка смисла, секоја студија за еден или повеќе предмети и за когнитивни и за практични цели. Истражувачкиот објект е избран типолошки врз основа на достапните информации. Се претпоставува дека е карактеристичен за целата класа на појави.

Монографскиот метод не може да се отелотвори во ниту еден метод. Тоа е, тоа практично претставува некаков вид синтетички метод и почесто се специфицира во збир на широк спектар на непериментални (а понекогаш и експериментални) техники. Овој метод го користат многу науки поврзани со човечки активности. На пример, психолозите за длабока, темелна студија за индивидуалните карактеристики на одделни субјекти со фиксирање на нивното однесување, активности и односи со луѓето околу нив во сите поголеми сфери на животот. Но, во исто време, истражувачите секогаш се обидуваат, врз основа на проучување на специфични случаи, да ги идентификуваат општите обрасци на изучуваниот предмет и да извлечат генерализирани заклучоци.

Монографскиот метод е инхерентно близок до квалитативните методи на истражување широко практикувани во социологијата. Предноста на овие методи е што тие овозможуваат подлабоко разбирање на феноменот што се изучува и честопати - да се дојде до формулирање на нови проблеми. Ограничувањата на статистичкиот квантитативен пристап особено се чувствуваат во услови на зголемена динамика на социјалните процеси. Методологијата на квалитативна анализа во многу такви ситуации е поплодна, дозволувајќи им да се земат предвид новите трендови во развојот на феномените и што е особено важно - во почетната фаза на нивното формирање. Практичните социолози ја забележуваат посебната важност на методот на студија на случај за работа во преодни, кризни периоди на развој на општеството. Бидејќи во овие периоди се јавуваат нови општествени односи, се формираат проблеми, во однос на кои не само што не се пронајдени методи на решение. Овие проблеми се честопати непознати и допрва треба да се идентификуваат.

Што се однесува до можностите да се направат генерализации засновани на еден случај, би можело да има смисла да се согласиме со американскиот социолог Е. Богардус, кој тврди дека еден случај е неопходен како милион - во смисла дека може да го донесе тоа нешто ново во научната мисла. Таквата новина може да се одрази на она што веќе го знаеме и што, според тоа, може да се разбере. Оваа теза е прилично применлива за проучување на лице во какви било координати. Навистина, всушност, секоја личност е уникатен феномен на Универзумот. Големиот руски писател М. Бунин има право од многу аспекти, велејќи: „Секој што живее на Земјата заслужува да напише книга за него“. Масите не се единствените што играат голема улога во историјата. Но, и извонредни личности, а понекогаш и обични изведувачи, кои поседуваат одреден уникатен подарок. Денес, комбинацијата на уникатност во една организација создава предуслови за нејзин опстанок.

Се разбира, кој било метод, која било стратегија за истражување има ограничени можности за добивање научни резултати. Неправилните ставови и надежите за можностите на методот може да доведат до значителни грешки. Незаменлив услов за употреба на кој било метод е јасна дефиниција на границите на неговите можности. Во врска со ова, треба да се забележи дека главната цел на монографската студија е откривање и детален опис на моделите на социјални односи. Во исто време, самиот факт на откривање на одреден механизам на такви односи е научно значаен. Можностите за монографско истражување обезбедуваат разбирање за тековните процеси, прво, во високо динамично опкружување, алармантна нестабилна ситуација, кога луѓето ја менуваат својата самоидентификација, регулаторите на културата го губат вообичаеното значење; второ, при проучување на уникатни појави; трето, при проучување на специфични краткорочни настани.

Целта на таквата студија е детално да проучи еден или неколку случаи, да се открие содржината на процесите скриени од надворешното набудување во социјалното опкружување, подобро да се разбере феноменот што се изучува и да се понуди негово повеќекратно толкување.

M онографскиот метод може да се користи за разни намени. Но, во секоја апликација, таа е конкретизирана во зависност од предметите што се испитуваат, со крајна цел да се соберат „доволно податоци за да се создаде теорија за објектот. Зашто само на ниво на теорија можеме да зборуваме за научна анализа.

Се разбира, кога се користи монографскиот метод, истражувачот е загрижен за прашањето за неговата валидност. Како и со кој било метод, тоа е во голема мера одредено од методот и алатките за собирање информации. Во секој случај на користење на монографска студија, истражувачот избира свој сет на такви методи. Нивната листа вклучува методи на квалитативна социологија (набудување и бесплатни интервјуа, анализа на документи), репрезентативно истражување, прашалник. Кога се користат анкети и прашалници, монографскиот метод се фокусира главно на мали примероци. На овие примероци, ваквите методи на генерализирање на информациите се спроведуваат како сложено-функционална анализа; споредба, детали; проучување на односите користејќи повеќедимензионални групирања и аналитички индикатори; пресметка на коефициентите на корекција на непараметрични рангирања; изградба на генерализирани индикатори со методот на таксономијата и некои други. Но, во секој случај, ние уште еднаш забележуваме дека збирот на постапки вклучени во проучувањето на случајот целосно зависи од целите на студијата и не е ограничен само на квалитативни методи.

Сите претходни карактеристики на условите за користење на монографскиот метод и неговата суштина покажуваат дека тој е во областа на социокултурната парадигма. Таа е таа што дозволува присуство на непроверливо (интуитивно) искуство во логички конструкции, ненаучен метод за добивање факти. Тоа е, фактот истражен со монографскиот метод не може да се репродуцира во целосна согласност со снимениот настан. Прифатливоста на заклучоците од монографскиот метод мора да се земе како реалност. И да веруваме дека квалитетот на заклучоците е одреден од нивото на професионалност на истражувачот, за да се обезбеди таква професионалност.

При изборот на монографски метод и неговата структура, препорачливо е прво да се запознаете со неговите предности и проблеми.

Предностите на овој метод го вклучуваат следново:

1. Можност за добивање длабоки информации за латентни процеси, скриени механизми на социјални односи. Само со помош на таков квалитативен пристап може да се реконструира сферата на неформални односи што постојат меѓу луѓето.

2. Овој метод ви овозможува да обезбедите подобро разбирање на социјалната реалност, единственоста на секој објект и истовремено да ги потенцирате заедничките карактеристики за понатамошно генерализирање.

За да се активираат таквите човечки потреби како што се самоизразување, самопотврдување, универзални алатки не се применуваат. Овие потреби во голема мерка се определени од индивидуалноста и желбата. Проучувањето на резервите на нивниот развој е можно врз основа на "студија на случај".

Когнитивните способности на овој метод овозможуваат разбирање на процесите што се случуваат во специфични ситуации („сега и овде“). Ова е многу важно во динамична реалност, кога е тешко да се објасни дејствие што има позитивен исход и нема време да се најде објаснување, кога е потребно да се проучат неформалните односи, кога е потребно да се анализираат уникатни појави.

Монографскиот метод е лишен од недостатоците на статистичкиот метод, кој покажува повеќе корелација отколку каузалност и, најчесто, се занимава со надворешни аспекти на животот. Бидејќи корисникот на монографскиот метод доживува чувство на емпатија и учество, тој, врз основа на ваквите чувства, може да препознае повеќе што се наоѓа на површината на феноменот.

Проблеми што се јавуваат при работа со монографскиот метод:

1. Потребата да се добијат големи почетни количини на разновидни, понекогаш излишни информации, кои делумно нема да најдат примена во проценките и анализите.

Ограничени можности за добивање научни резултати во ригорозен пристап кон овој концепт заснован на општо прифатени критериуми.

Можна субјективност на истражувачкиот пристап.

Недостаток на логично оправдување за можен опсег на генерализација.

Треба да се има на ум дека како резултат на монографско проучување на моделот на социјални односи во рамките на овој метод, проблемот со идентификување на степенот на преваленца на наодите не е решен.

Лошите страни на типичниот монографски метод вклучуваат и субјективен избор на единици за набудување. услови управување. Задачи истражување: ... проблеми Бизнис РАЗВОЈ. Методи истражувањекористени во оваа работа: монографски ... користени во истражување литература и 5 поврзани анекси истражување ...

1. Кадровска и работна мотивација на вработените во модерен услови

   Апстракт \u003e\u003e Држава и закон

   ... студија прашања на кадровската политика и мотивација на работниците во модерен услови ... монографски и едукативна литература, периодични материјали посветени на ова проблем ... стратегии употреба човечки потенцијал ... релативно ретки ...

2. Карактеристики на финансиската политика во модерен услови и главните насоки на нејзината

   Апстракт \u003e\u003e Финансии

   ... модерен услови ... користени ... монографски дела на домашни и странски научници; референтни материјали за специјализирани публикации посветени на ова проблем ... -компаративна ... 0,2 0,0 применуваат научни истражување во областа на националната економија ...

3. Студија социо-економски и политички процеси (3)

   Апстракт \u003e\u003e Политички науки

   ... користејќи ... ВО модерен услови надворешно-политички процес ... сложен проблеми... Руски .... Монографски ... компаративна метод: меѓукултурен и релативно-Историски методи Стандардизација за стандардизација - во социолошки истражување ...

Специјални методи на научно истражување вклучуваат монографско истражување, емпириско, јазично, засновано на проекти и многу други слични на тоа. Ајде да ги разгледаме подетално.

Монографски метод.

Името на овој метод е поврзано со изразот „монографија“ широко користен во научниот свет, чие потекло, пак, треба да се бара во двата грчки збора монос и графо. Monos во превод значи едно, единствено, значење на зборот графо - пишувам. Така, врз основа на етимологијата, терминот „монографија“ може да се толкува како „опис на една“. Како по правило, монографијата е резултат на научна работа. Се разликува од другите форми во длабочината и интегритетот на разгледување на проблемот.

При спроведување на научни истражувања, понекогаш е дозволено да се мешаат концептите на „монографски метод“ и „метод на монографско истражување“.

Самиот монографски метод - тој се нарекува и метод на проучување на одделен случај - е претежно описен. Методот се состои во фактот дека економскиот феномен или проблем (група проблеми) внимателно и сеопфатно се испитува (анализира) на еден, но репрезентативен објект, во него се разликуваат типолошки карактеристики, по што се прави хипотетички заклучок дека новите трендови во развојот на анализираниот објект место на други слични предмети. Овој метод се карактеризира со концентрација на истражувачот на проучување на индивидуални проблеми, интегритет на разгледување на анализираните факти, единство на структурата истражувачки активности, фундаментална и генерализирана, теоретска ориентација на содржината. Општо, монографскиот метод е отелотворен во збир на техники, во специфични методолошки техники. На пример, во како што се редукционизмот, организмот, интегратизмот.

Редукционизмот, како што е веќе наведено во став 1.7, вклучува поделба на комплексен изучен социо-економски феномен на поедноставни компоненти и проучување на нивната природа и својства одделно едни од други. Се претпоставува дека со сумирање на својствата на овие делови, може да се добие знаење за својствата на оригиналната целина. На пример, контролниот процес може да се подели на следниве компоненти: контролен објект (удар), контролен објект и извршени функции. Со збирот на нивните својства, се донесува заклучок за својствата на целата структура на управување.

Организмот, за разлика од редукционизмот, ја негира можноста за намалување на комплексот на едноставното: својствата на целото се утврдуваат врз основа на разгледување на истата целина без да се подели на делови и да се утврди збирот на неговите делови. Организмот како метод се користи во квалитативни описи на интегративната целина, нејзините интегрални својства. На пример, процесот на управување може да се претстави како интегративна целина. Неговите главни компоненти се организациската структура на управување, поставување сметководство и контрола, планирање, организирање активности и мотивација. Со дефинирање и карактеризирање на основните параметри на посочените појави без нивно делење на компонентни компоненти, истражувачите со тоа постигнуваат имплементација на органскиот метод.

Интегратизмот е еден вид на обратен редукционизам. Нејзината суштина лежи во фактот дека научното пребарување се спроведува во насока од едноставна, елементарна до постојано растечка комплексност на организацијата (феномен, процес) и, на крајот, до системи. Со други зборови, пристап на системите (види за тоа во делот 1.7), меѓу другото, е сеопфатен методолошки пристап до организација на научни истражувања. И сите горенаведени методи, како и оние за кои ќе се дискутира подолу, во секое одделно научно истражување треба да бидат обединети на системски (холистички) принципи, да се надополнуваат не механички (сочинувајќи едноставна сума), туку дијалектички, т.е. вклучително и земање предвид на конфликтните интеракции на овие методи, добиените резултати итн.

ИНразлика од монографскиот метод метод на монографско истражувањеврз основа на студијата и анализата на резултатите од истражувањето на проблемот идентификуван во научната работа, кои беа извршени претходно од други научници и практичари. Претпоставува дека работата на кандидатот не само со хартиени медиуми, туку и со ракописи, како и со електронски и дигитални медиуми кои содржат податоци поврзани со проблемот со истражувањето (види ставови 2.2 и 2.3).

... Економското познавање на законите и моделите на развој на претпријатието е многу сложен процес и бара одредена методологија и методи на истражување

... Методологија - доктрина на збир на основни принципи, методи на спознавање и трансформација на реалноста

... Методот на науката е збир на средства, методи и техники на истражување, неговиот карактеристичен начин на продирање во содржината на изучениот... Методот на економијата на претпријатието е одреден од содржината и карактеристиките на нејзиниот предмет како наука, барања и цели. Ако предметот на науката одговара на прашањето што се изучува, тогаш методот - како се изучува

... Истражувањето на науката „Економија на претпријатијата“ се заснова на дијалектичкиот метод. Ова значи дека научниците, испитувајќи ги економските појави и процеси, користат дијалектички принципи, категории и закони според кои сите аспекти од животот на општеството како единствен организам се разгледуваат во интеракција, меѓусебна поврзаност и развој во развој.

... Примената на принципот на меѓусебно поврзување и развој на феномени на објективна реалност значи дека економските појави треба да се сметаат не во изолација, изолирани од специфични историски околности, туку сеопфатно - во интеракцијата на меѓусебната поврзаност и развојот. На пример, потребно е да се анализира нивото на развој на производните сили и рационалното користење на ресурсите во земјоделските претпријатија во врска со другите сектори на националната економија, нивните претпријатија, развојот на производството на одредени видови ресурси.

... Анализирајќи ги економските односи и појави, треба да се забележи и дека тие се меѓусебно поврзани со политички, правни, демографски, идеолошки и социјални односи, природни и технолошки појави.

... Феномените треба да се сметаат не во состојба на одмор, туку во состојба на континуирано движење, и овој процес треба да се сфати како постепена нагорна линија од најниска кон највисока, во преминот од квантитет кон нов квалитет, од набројување на еден феномен во негирање.

други

... Невозможно е да се проучи економијата на претпријатијата без знаење за пракса, постојани врски со него. Не значи описно или емпириското знаење за практичните аспекти на производството, - научното поткрепување на практиката, изгледите за развој на претпријатието и идентификувањето на природните трендови добиваат важност. Овој пристап овозможува воведување на ажувата во пракса сè ново и напредно. Оправдувајќи ги и ширејќи ги напредните деловни практики, мора да се забележат разлики во условите за користење на природните ресурси во различни региони, т.е. постои растечка споредливост на релевантните услови.

... Употребата на фактички материјал игра важна улога и дозволува примена на различни методи. Со цел да се подобри изразот на резултатите од економското размислување и да се олесни, секој економист може да користи четири главни алтернативни типа:

- изразување со еден збор - кога нема потреба да се спроведува длабинско истражување користејќи разни научни методи, намалување на трошоците за производство, сите други работи се еднакви, ќе обезбеди зголемување на профитот на претпријатијата

- аритметичка илустрација покажува зависност на побарувачката од цена: кога цената ќе се намали, производот ќе се продава и троши повеќе, и обратно;

- геометриски еквивалент е израз на информации за промени во цената на производот, приносот на културите, животинската продуктивност, графички;

- алгебарски израз - употреба на математика во економијата, т.е. математичко моделирање на економски феномен, ситуација или процес за проучување на одреден аспект

нејзиниот развој

ИН во процесот на научно познавање на економските појави, широко се користат елементи на дијалектичкиот метод - анализа и синтеза, индукција и дедукција

... Анализата е распарчување на објект, предмет или економски односи меѓу нив во неговите составни делови и елементи, студија во осамена состојба и разјаснување на врските меѓу нив (Слика 16)

... Ориз 16 елементи на дијалектичкиот метод на истражување

... Комбинирање на синтезата (ментално), одделни елементи заедно

Анализата и синтезата се широко користени во студијата за структурата на феномените што се забележуваат - трошоците за производство, производствените средства на претпријатијата, бруто производство на производи, структурата на сеидбата, итн. Еден вид израз на анализа и синтеза е методот на статистички групирања: статистичката популација е поделена на групи , и заклучоците се прават врз основа на целиот сет.

... Индукцијата е општ заклучок заснован на единствени факти, т.е. од факти за истражување до природата на предметите

Индукцијата игра важна улога во употребата на таков елемент на дијалектичкиот метод на истражување како што е искачувањето од конкретното до апстрактното. Значи, при размена на една стока за друга, излегува дека тие се нешто заедничко, но потребно е да се сведат на нешто трето. Овој вообичаен е цената на трудот за производство на стоки. Употребата на таков елемент не бара проучување на целата целина на одделни факти и појави, бидејќи овој процес е бесконечен.

... Одбивањето вклучува движење на истражување од општо во

одделно и еднина. Тој игра важна улога во употребата на таков елемент на дијалектичкиот метод на истражување како што е искачувањето од апстрактното кон конкретното. На пример, појаснувањето на категоријата „Во прилог на трошоците“ овозможува, со користење на дедуктивниот метод, да се идентификуваат специфични форми на профит како што се претприемачки приход, трговски профит, камата, закупнина на земјиште.

Индукцијата и дедукцијата како елементи на дијалектичкиот метод на истражување се комплементарни. Резултатите од нивната примена - теории, економски принципи и генерализации, методи, препораки - се користат за развој на економската политика.

... Историскиот елемент на дијалектичкиот метод на спознавање вклучува проучување на специфичен процес на развој, вистински феномени во нивната историска низа и логично - начин на познавање на економскиот систем, неговите индивидуални елементи за време на периодот на достигнување на целосна зрелост на самите форми

... Овие два елементи се користат во одредени историски студии и можат да послужат како основа за длабоки теоретски заклучоци.

... Во проучувањето на специфични феномени и процеси, покрај опишаните елементи на дијалектичкиот метод на познавање, други методи и техники се исто така чести во економијата на претпријатијата.

... Методот на споредба е самиот метод на спознавање. Се користи за споредување на економската ефикасност на различните активности, технологијата на производство. Ваквите пресметки може да се користат за споредување на нормата во нив и реалните трошоци, проследено со појаснување на причините за нивните несогласувања. Методот на споредба се користи за економска проценка во динамиката на индикаторите - нивото на бруто производство, нивото на профитабилност, продуктивноста на трудот е премногу тенка.

... Проучување на масовни појави, процеси, факти и прикажување на трендовите и моделите на нивниот развој, тие користат економски и статистички метод. Ви овозможува да го дознаете квантитативното влијание на индивидуалните фактори врз промената на

резултат

... Економски и математички метод Тие се користат за оптимизација во планирањето на производството, како за претпријатието како целина, така и за предвидување на одделни елементи на економскиот развој (оптимизација на флотата на машината и тракторот, оптимизација на добиточната храна и преработка). Математичко моделирање и алгебарски слики на резултатите добиени во економијата на земјоделските претпријатија се користат кога, врз основа на првичните информации со помош на компјутер, се утврдуваат оптималните квантитативни изрази на предвидените индикатори. При примена на математика, запомнете дека тука не станува збор за замена економски методи математичко истражување, но за подобрување на математичкиот апарат и проширување на материјалната основа на економските методи.

... Метод на рамнотежа широко користен за рамнотежа на материјални, трошоци и ресурси на работна сила во управувањето со економијата на едно претпријатие. Тоа ви овозможува да обезбедите квантитативни пропорции во однос на потребата и достапноста на ресурсите во селата, како и да ги поврзете достапните ресурси со нивната употреба, да ги идентификувате пропорциите, односите формирани во производствениот процес.

... Монографски метод ви овозможува да го проучите напредното искуство, да ги идентификувате напредните и прогресивни методи на економска активност на претпријатијата, да ги анализирате причините за падот на претпријатието и да ги поткрепите мерките насочени кон понатамошен нејзин развој. Монографската студија и описот на одделни прашања, појави, најдобри практики и нејзино генерализирање придонесува за идентификување на сите нови и прогресивни претпријатија во економијата.

... Пресметка и конструктивен метод честа појава при предвидување и планирање на производството и процесите на економски развој. Овозможува развој на неколку опции за решавање на специфичен економски проблем на претпријатието, нивна проценка со субјективен избор на најдобриот.

... Експериментален метод ви овозможува да ја проверите во пракса исправноста на теоретските одредби, степенот на ефективност на новите лостови на економска регулација на економијата на претпријатието Користењето на овој метод се смета за практичен чекор кон тестирање на теоретски значајни проблеми. Со негова помош, можете да ја потврдите исправноста на теоретскиот развој, да ги разјасните или да ги побиете. Ограничената примена на овој метод е поврзана со комплексноста на создавањето услови за споредба, опасноста да се предизвика штета, затоа, теоретскиот развој мора да биде точен и реален, како што е предвидено.

... Апстрактно-логички метод се користат во сите сто дејства за решавање на економски проблеми. Според категориите на неговиот работодавач, формулирани се концепти, економски теории и хипотези, заклучоци и препораки. Тука апстракцијата и логиката на размислување се во преден план.

Значи, методот на економија на претпријатието како наука е сложено и меѓусебно поврзано проучување на економската состојба со цел да се проучи односот меѓу луѓето во процесот на производствена активност преку проценка на информациите на различни научни начини.