কি uud দেয়। সর্বজনীন শিক্ষামূলক ক্রিয়াগুলির প্রকারগুলি (fgos noo থেকে প্রাপ্ত সামগ্রীর উপর ভিত্তি করে)। শিক্ষণ পদ্ধতি পরিবর্তনের কারণসমূহ

পৌর বাজেট শিক্ষা প্রতিষ্ঠান "মাধ্যমিক বিদ্যালয় №41 এর নামকরণ করা হয়েছে ভি.ভি.সিজভ "কুরস্ক

এসেন্সেন্স, ইউনিভার্সাল এডুকেশনাল অ্যাকশনগুলির প্রকারগুলি, তরুণ শিক্ষার্থীদের মধ্যে তাদের গঠনের পদ্ধতিগুলি

সমাপ্ত: এittel প্রাথমিক গ্রেড এমবিইউউ "ভি। ভি সিজভের নামানুসারে স্কুল নং 41" কুরস্ক

তাসিগানকোভা আন্না নিকোলাভনা

1। পরিচিতি

৩.উইউডির প্রকার

4. একাডেমিক বিষয়গুলির বিষয়বস্তুর সাথে ইউইডির সম্পর্ক

৫. সম্পূর্ণরূপে স্কুলছাত্রীদের দ্বারা সর্বজনীন শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপ বিকাশের পরিকল্পনার ফলাফল প্রাথমিক শিক্ষা

6। উপসংহার

7. সাহিত্য

ভূমিকা

ফেডারাল রাজ্য শিক্ষাগত মান (এফএসইএস) রাষ্ট্রীয় স্বীকৃতি প্রাপ্ত শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানগুলির দ্বারা প্রাথমিক সাধারণ, বেসিক জেনারেল, মাধ্যমিক (সম্পূর্ণ) সাধারণ, প্রাথমিক বৃত্তিমূলক, মাধ্যমিক বৃত্তিমূলক এবং উচ্চতর বৃত্তিমূলক শিক্ষার প্রাথমিক শিক্ষা কার্যক্রম বাস্তবায়নে বাধ্যতামূলক এমন একটি প্রয়োজনীয় সংস্থার প্রতিনিধিত্ব করে।

ফেডারেল রাষ্ট্র শিক্ষার মান সরবরাহ:
1) unityক্য শিক্ষামূলক স্থান রাশিয়ান ফেডারেশন;
২) প্রাথমিক সাধারণ, বেসিক জেনারেল, মাধ্যমিক (সম্পূর্ণ) সাধারণ, প্রাথমিক বৃত্তিমূলক, মাধ্যমিক বৃত্তিমূলক এবং উচ্চতর বৃত্তিমূলক শিক্ষার মূল শিক্ষাগত কর্মসূচির ধারাবাহিকতা।

স্বাতন্ত্র্যসূচক বৈশিষ্ট্য নতুন জিইএফ প্রাথমিক বিদ্যালয় এটি এর ক্রিয়াকলাপের চরিত্র যা শিক্ষার্থীর ব্যক্তিত্বের বিকাশের মূল লক্ষ্য নির্ধারণ করে। শিক্ষাব্যবস্থা জ্ঞান, দক্ষতা এবং দক্ষতার আকারে শিক্ষার ফলাফলগুলির traditionalতিহ্যবাহী উপস্থাপনা ত্যাগ করে, মানের সূত্রগুলি শিক্ষার্থীদের প্রাথমিক শিক্ষার শেষের মধ্যে অবশ্যই মাস্টার্সের প্রয়োজনীয় কার্যক্রমগুলি নির্দেশ করে। শিক্ষার ফলাফলের জন্য প্রয়োজনীয়তাগুলি ব্যক্তিগত, মেটাসবজেক্ট এবং বিষয়গুলির ফলাফলের আকারে তৈরি করা হয়।

মূল একটি অবিচ্ছেদ্য অংশ দ্বিতীয় প্রজন্মের মান হ'ল ইউনিভার্সাল লার্নিং অ্যাকশনস (ইউএলই)। ইউইউডিটিকে "সাধারণ শিক্ষাগত দক্ষতা", "ক্রিয়াকলাপের সাধারণ পদ্ধতি", "অতিরিক্ত বিষয়গুলির ক্রিয়া", ইত্যাদি হিসাবে বোঝা যায় ইউইউডির জন্য একটি পৃথক প্রোগ্রাম সরবরাহ করা হয়েছে - সার্বজনীন শিক্ষামূলক ক্রিয়া (ইউইউডি) গঠনের জন্য প্রোগ্রাম।

সর্বজনীন শিক্ষামূলক ক্রিয়া গঠনের একটি গুরুত্বপূর্ণ উপাদান প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার পর্যায়ে থাকা শিক্ষার্থীরা, এর কার্যকারিতা নিশ্চিত করে তথ্য এবং অল্প বয়স্ক শিক্ষার্থীদের অভিমুখীকরণ যোগাযোগ প্রযুক্তি (আইসিটি) এবং এগুলিকে দক্ষতার সাথে ব্যবহার করার সক্ষমতা গঠন (আইসিটি দক্ষতা)।

প্রাথমিক বিদ্যালয়ে ইউইডি গঠনের কর্মসূচির বাস্তবায়ন দ্বিতীয় প্রজন্মের এফএসইএস (এফএসইএস -২) প্রবর্তনের মূল কাজ।

"সর্বজনীন শিক্ষামূলক কার্যক্রম" ধারণা

একটি বিস্তৃত অর্থে, "সর্বজনীন শিক্ষামূলক ক্রিয়া" শব্দটির অর্থ নতুন সামাজিক অভিজ্ঞতার সচেতন এবং সক্রিয় বরাদ্দের মাধ্যমে আত্ম-বিকাশ এবং স্ব-উন্নতি করার বিষয়টির অর্থ learn

এই প্রক্রিয়াটির স্বতন্ত্র সংগঠন সহ দক্ষতা এবং দক্ষতা গঠনের জন্য দক্ষতার সাথে দক্ষতা এবং দক্ষতা গঠনের জন্য শিক্ষার্থীর দক্ষতার সাথে সুনির্দিষ্টভাবে নিশ্চিত করা হয় যে সার্বজনীন শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপ হিসাবে সাধারণ ক্রিয়াকলাপ শিক্ষার্থীদের জন্য বিভিন্ন বিষয়ের ক্ষেত্রে এবং উভয় ক্ষেত্রেই একটি বিস্তৃত দিকনির্দেশের সম্ভাবনা উন্মুক্ত করে দেয় শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের নিজস্ব কাঠামো, যার লক্ষ্য লক্ষ্য সম্পর্কে সচেতনতা, মান-শব্দার্থক এবং including অপারেশনাল বৈশিষ্ট্য। সুতরাং, শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপের সমস্ত উপাদানগুলির শিক্ষার্থীদের দ্বারা সম্পূর্ণরূপে মাস্টারিং শেখার দক্ষতার অর্জনের মধ্যে রয়েছে: জ্ঞানীয় এবং শিক্ষাগত উদ্দেশ্য, শিক্ষাগত লক্ষ্য, শিক্ষাগত কার্য, শিক্ষামূলক ক্রিয়া এবং ক্রিয়াকলাপ (অভিমুখীকরণ, উপাদানের রূপান্তর,নিয়ন্ত্রণ এবং মূল্যায়ন)। শিক্ষার্থীদের বিষয় জ্ঞানের উপর দক্ষতা অর্জন, দক্ষতা এবং দক্ষতার গঠন, বিশ্বের চিত্র এবং ব্যক্তিগত নৈতিক পছন্দের মান-শব্দার্থিক ভিত্তিগুলির দক্ষতা বৃদ্ধি করার জন্য শেখার দক্ষতা একটি প্রয়োজনীয় উপাদান।

সর্বজনীন শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপসমূহ:

Independent শিক্ষার্থীদের স্বাধীনভাবে শিক্ষামূলক কার্যক্রম পরিচালনা, শিক্ষাগত লক্ষ্য নির্ধারণ, প্রয়োজনীয় উপায় এবং তাদের অর্জনের উপায়গুলি ব্যবহার এবং প্রক্রিয়া এবং ক্রিয়াকলাপের ফলাফলগুলি মূল্যায়ন করার জন্য প্রয়োজনীয় দক্ষতা নিশ্চিত করা;

Continuous ব্যক্তিত্বের সুরেলা বিকাশের শর্ত তৈরি করা এবং অবিচ্ছিন্ন শিক্ষার প্রস্তুতির ভিত্তিতে এর আত্ম-উপলব্ধি; জ্ঞানের সফল সমন্বয়, যে কোনও বিষয়ে ক্ষেত্রের দক্ষতা, দক্ষতা এবং দক্ষতার গঠন নিশ্চিতকরণ।

সর্বজনীন শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপগুলির প্রকার

সাধারণ শিক্ষার মূল লক্ষ্যের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ মূলত সার্বজনীন শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপগুলির অংশ হিসাবে, চারটি ব্লককে আলাদা করা যেতে পারে: ব্যক্তিগত, নিয়ন্ত্রক (স্ব-নিয়ন্ত্রণের ক্রিয়া সহ), জ্ঞানীয় এবং যোগাযোগমূলক।

ব্যক্তিগত সার্বজনীন শেখার ক্রিয়াকলাপ শিক্ষার্থীদের মান-অভিমানিক দৃষ্টিভঙ্গি প্রদান (স্বীকৃত নৈতিক নীতিগুলির সাথে ক্রিয়া এবং ইভেন্টগুলির সাথে সম্পর্কযুক্ত করার ক্ষমতা, নৈতিক মানদণ্ডের জ্ঞান এবং আচরণের নৈতিক দিকটি হাইলাইট করার ক্ষমতা) এবং সামাজিক ভূমিকা এবং আন্তঃব্যক্তিক সম্পর্কের ক্ষেত্রে ওরিয়েন্টেশন প্রদান করে। শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপের ক্ষেত্রে, তিন ধরণের ব্যক্তিগত ক্রিয়াকে আলাদা করা উচিত:

, ব্যক্তিগত, পেশাদার, জীবন আত্মনিয়ন্ত্রণ;

 অর্থ গঠনঅর্থাত্ শিক্ষার ক্রিয়াকলাপের লক্ষ্য এবং এর উদ্দেশ্যগুলির মধ্যে একটি সংযোগ স্থাপনের শিক্ষার্থীদের দ্বারা প্রতিষ্ঠিতকরণ, অন্য কথায়, শেখার ফলাফল এবং কী কারণে এই কার্যকলাপটি পরিচালিত হয় সেই তত্পরতায় কী কী ক্রিয়াকলাপকে প্ররোচিত করে। শিক্ষার্থীর এই প্রশ্নটি জিজ্ঞাসা করা উচিত: আমার জন্য শিক্ষার অর্থ এবং অর্থ কী? - এবং এটির উত্তর দিতে সক্ষম হও।

• একীভূত সামগ্রীর মূল্যায়ন (সামাজিক এবং ব্যক্তিগত মানের উপর ভিত্তি করে) সহ নৈতিক ও নৈতিক দৃষ্টিভঙ্গি, যা একটি ব্যক্তিগত নৈতিক পছন্দ সরবরাহ করে।

নিয়ন্ত্রক সর্বজনীন প্রশিক্ষণ কার্যক্রম ছাত্রদের তাদের শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপের সংগঠন সরবরাহ করে। এর মধ্যে রয়েছে:

Already শিক্ষার্থীদের দ্বারা ইতিমধ্যে জ্ঞাত এবং অন্তর্নিহিত এবং এখনও অজানা কিসের পারস্পরিক সম্পর্কের উপর ভিত্তি করে একটি শিক্ষামূলক কার্যের সেটিং হিসাবে লক্ষ্য নির্ধারণ;

• পরিকল্পনা - চূড়ান্ত ফলাফলটি বিবেচনায় রেখে মধ্যবর্তী লক্ষ্যগুলির ক্রম নির্ধারণ; কর্মের একটি পরিকল্পনা এবং ক্রম অঙ্কন;

Cast পূর্বাভাস - ফলাফল এবং জ্ঞানের আত্তীকরণের স্তর, এর অস্থায়ী বৈশিষ্ট্যগুলি অনুমান করা;

স্ট্যান্ডার্ড থেকে বিচ্যুতি এবং পার্থক্য সনাক্ত করতে ক্রিয়া পদ্ধতি এবং এর ফলাফলকে একটি নির্দিষ্ট মানের সাথে তুলনা করার আকারে নিয়ন্ত্রণ;

Ction সংশোধন - মান, প্রকৃত ক্রিয়া এবং এর ফলাফলের মধ্যে তাত্পর্য হওয়ার ক্ষেত্রে পরিকল্পনা এবং কর্মের পদ্ধতিতে প্রয়োজনীয় সংযোজন এবং সমন্বয় করা; ছাত্র, শিক্ষক, কমরেডদের দ্বারা এই ফলাফলের মূল্যায়নের উপর ভিত্তি করে তাদের ক্রিয়াকলাপের ফলাফলের পরিবর্তন;

 মূল্যায়ন - শিক্ষার্থীদের দ্বারা ইতিমধ্যে কী আয়ত্ত করা হয়েছে এবং অন্য কী শিখতে হবে তা হাইলাইট করা এবং বোঝা, গুণগত মান এবং আত্তীকরণের স্তর সম্পর্কে সচেতনতা; কর্মদক্ষতা যাচাই;

Strength শক্তি ও শক্তি একত্রিত করার ক্ষমতা হিসাবে স্ব-নিয়ন্ত্রণ, স্বেচ্ছাসেবী প্রচেষ্টা (অনুপ্রেরণামূলক সংঘাতের পরিস্থিতিতে একটি পছন্দ করার জন্য) এবং বাধাগুলি অতিক্রম করতে।

জ্ঞানীয় সর্বজনীন শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপ অন্তর্ভুক্ত: সাধারণ শিক্ষাগত, যৌক্তিক শিক্ষামূলক ক্রিয়াগুলির পাশাপাশি বিবৃতি এবং সমস্যার সমাধান।

সাধারণ শিক্ষামূলক সার্বজনীন ক্রিয়া:

 স্বতন্ত্র সনাক্তকরণ এবং জ্ঞানীয় লক্ষ্য গঠন;

 প্রয়োজনীয় তথ্য অনুসন্ধান এবং নির্বাচন; কম্পিউটার সরঞ্জাম ব্যবহার সহ তথ্য পুনরুদ্ধার পদ্ধতি প্রয়োগ;

 জ্ঞান কাঠামো;

Oral মৌখিক এবং লিখিত আকারে একটি বক্তৃতা উচ্চারণ সচেতন এবং নির্বিচারে নির্মাণ;

Specific নির্দিষ্ট অবস্থার উপর নির্ভর করে সমস্যাগুলি সমাধানের সবচেয়ে কার্যকর পদ্ধতির নির্বাচন;

পদ্ধতি এবং ক্রিয়াকলাপের শর্তগুলির প্রতিবিম্ব, প্রক্রিয়াটির নিয়ন্ত্রণ এবং মূল্যায়ন এবং ক্রিয়াকলাপের ফলাফল;

Reading পড়ার উদ্দেশ্য এবং উদ্দেশ্যটির উপর নির্ভর করে পড়া প্রকারের পছন্দ হিসাবে বোঝার জন্য শব্দার্থ পাঠ; বিভিন্ন ঘরানার শ্রোতাগ্রন্থ থেকে প্রয়োজনীয় তথ্য আহরণ; প্রাথমিক এবং গৌণ তথ্যের সংজ্ঞা; শৈল্পিক, বৈজ্ঞানিক, সাংবাদিকতা এবং অফিসিয়াল ব্যবসায়িক শৈলীর পাঠ্যগুলির নিখরচায় দৃষ্টিভঙ্গি এবং উপলব্ধি; মিডিয়া ভাষা বোঝার এবং পর্যাপ্ত মূল্যায়ন;

 সমস্যার বিবৃতি এবং গঠন, সৃজনশীল এবং অনুসন্ধান প্রকৃতির সমস্যা সমাধানে ক্রিয়াকলাপের জন্য অ্যালগরিদমের স্বতন্ত্র সৃষ্টি।

সাধারণ শিক্ষামূলক সার্বজনীন ক্রিয়াকলাপগুলির একটি বিশেষ দল হ'ল প্রতীকী-প্রতীকী ক্রিয়া:

 মডেলিং - কোনও সংবেদক ফর্ম থেকে কোনও বস্তুর রূপান্তরকে মডেল হিসাবে রূপান্তর করা, যেখানে বস্তুর প্রয়োজনীয় বৈশিষ্ট্যগুলি হাইলাইট করা হয় (স্থানিক-গ্রাফিক বা সাইন-প্রতীকী);

Given প্রদত্ত বিষয় ক্ষেত্রের সংজ্ঞা দেয় এমন সাধারণ আইন শনাক্ত করার জন্য মডেলটির রূপান্তর।

যৌক্তিক সার্বজনীন ক্রিয়া:

বৈশিষ্ট্যগুলি সনাক্তকরণের জন্য বস্তুর বিশ্লেষণ (প্রয়োজনীয়, তুচ্ছ);

 সংশ্লেষণ - অনুপস্থিত উপাদানগুলির প্রতিস্থাপনের সাথে স্বতন্ত্র সমাপ্তি সহ অংশগুলি থেকে সম্পূর্ণ তৈরি করা;

Comparison ক্ষেত্রগুলির তুলনা, ক্রমিককরণ, বস্তুর শ্রেণিবিন্যাসের জন্য মানদণ্ড এবং মানদণ্ডের নির্বাচন;

Consequences একটি ধারণার আওতায় আনা, পরিণতিগুলি অর্জন করা;

Cause কারণ ও প্রভাবের সম্পর্ক স্থাপন, বস্তুর শৃঙ্খলার প্রতিনিধিত্ব এবং ঘটনা;

Reason যুক্তি, বিশ্লেষণের একটি যৌক্তিক শৃঙ্খলা নির্মাণ; বিবৃতি সত্য;

 প্রমাণ;

Hyp অনুমান এবং তাদের ন্যায্যতা এগিয়ে রাখা।

সমস্যার বিবৃতি এবং সমাধান:

Form সমস্যা গঠনের;

Solve সমস্যাগুলি সমাধানের জন্য স্বাধীন পদ্ধতি creation
সৃজনশীল এবং অনুসন্ধান প্রকৃতি।

যোগাযোগের সর্বজনীন শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপ সামাজিক যোগ্যতা নিশ্চিত করুন এবং অন্যান্য লোকের অবস্থান, যোগাযোগ অংশীদার বা ক্রিয়াকলাপকে বিবেচনা করুন; সংলাপে শোনার এবং নিযুক্ত করার ক্ষমতা; সমস্যার সম্মিলিত আলোচনায় অংশ নেওয়া; পিয়ার গ্রুপে একীভূত করুন এবং সহকর্মী এবং প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে উত্পাদনশীল মিথস্ক্রিয়া এবং সহযোগিতা তৈরি করুন।

যোগাযোগমূলক ক্রিয়াগুলির মধ্যে রয়েছে:

And শিক্ষক এবং সহকর্মীদের সাথে শিক্ষাগত সহযোগিতার পরিকল্পনা - লক্ষ্য নির্ধারণ, অংশগ্রহণকারীদের কার্যাদি, মিথস্ক্রিয়া করার পদ্ধতি;

Questions প্রশ্ন জিজ্ঞাসা - তথ্য অনুসন্ধান এবং সংগ্রহে সক্রিয় সহযোগিতা;

• দ্বন্দ্বের সমাধান - সংঘাতের সমাধানের সিদ্ধান্ত, সিদ্ধান্ত গ্রহণ এবং এর প্রয়োগের বিকল্প সনাক্তকরণ, সমস্যার সনাক্তকরণ, অনুসন্ধান এবং মূল্যায়ন;

• অংশীদার আচরণ পরিচালনা - নিয়ন্ত্রণ, সংশোধন, তার কর্মের মূল্যায়ন;

Communication যোগাযোগের কাজগুলি এবং শর্তাবলী অনুসারে পর্যাপ্ত পরিপূর্ণতা এবং নির্ভুলতার সাথে আপনার চিন্তা প্রকাশ করার ক্ষমতা; স্থানীয় ভাষা, আধুনিক যোগাযোগের মাধ্যমের ব্যাকরণগত এবং সিনট্যাকটিক নিয়ম অনুসারে একচেটিয়া এবং বক্তৃতার সংলাপী রূপের অধিকারী।

ব্যক্তির মানসিক দক্ষতার বিকাশ নির্ধারণকারী ব্যক্তিগত, নিয়ামক, জ্ঞানীয় এবং যোগাযোগমূলক ক্রিয়াকলাপগুলির অংশ হিসাবে সর্বজনীন শিক্ষামূলক ক্রিয়াগুলির একটি সিস্টেমের বিকাশ শিশুর ব্যক্তিগত এবং জ্ঞানীয় ক্ষেত্রগুলির আদর্শ-বয়সের বিকাশের কাঠামোর মধ্যেই পরিচালিত হয়। শেখার প্রক্রিয়াটি সন্তানের শেখার ক্রিয়াকলাপের বিষয়বস্তু এবং বৈশিষ্ট্যগুলি নির্ধারণ করে এবং এর মাধ্যমে এই সর্বজনীন শিক্ষার ক্রিয়াকলাপগুলির ("উচ্চ আদর্শের সাথে তাদের বিকাশের স্তর) এবং তাদের বৈশিষ্ট্যগুলির সর্বাধিক বিকাশের অঞ্চল নির্ধারণ করে।

ইউনিভার্সাল শিক্ষামূলক ক্রিয়াগুলি একটি অবিচ্ছেদ্য সিস্টেমকে প্রতিনিধিত্ব করে যেখানে প্রতিটি ধরণের শিক্ষামূলক কর্মের উত্স এবং বিকাশ অন্যান্য ধরণের শিক্ষামূলক ক্রিয়াগুলির সাথে সম্পর্ক এবং বয়স সম্পর্কিত বিকাশের সাধারণ যুক্তি দ্বারা নির্ধারিত হয়।

একাডেমিক বিষয়ের সামগ্রীর সাথে সর্বজনীন শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপের সংযোগ

শিক্ষাব্যবস্থায় সার্বজনীন শিক্ষামূলক ক্রিয়াগুলির গঠন বিভিন্নের আত্তীকরণের প্রেক্ষাপটে পরিচালিত হয় বিষয় শাখা... সার্বজনীন শিক্ষামূলক কর্ম গঠনের প্রয়োজনীয়তাগুলি একাডেমিক বিষয়গুলির "রাশিয়ান ভাষা", "সাহিত্যের পাঠ", "গণিত", "এর প্রোগ্রামগুলিতে দক্ষতার পরিকল্পনামূলক ফলাফলগুলিতে প্রতিফলিত হয়" বিশ্ব"," প্রযুক্তি "," বিদেশী ভাষা"," ফাইন আর্টস "," শারীরিক সংস্কৃতি "শিক্ষার্থীদের মান-শব্দার্থক, ব্যক্তিগত, জ্ঞানীয় এবং যোগাযোগমূলক উন্নয়নের সাথে সম্পর্কিত।

বিষয় "রুশ ভাষা", জ্ঞানীয়, যোগাযোগমূলক এবং নিয়ন্ত্রক ক্রিয়াকলাপ গঠনের সরবরাহ করে। পাঠ্যটির সাথে কাজ করা বিশ্লেষণ, তুলনা, কারণ ও প্রভাবের সম্পর্কের যৌক্তিক ক্রিয়া গঠনের সুযোগ উন্মুক্ত করে। ভাষার মোড়ফোলজিকাল এবং সিনট্যাকটিক কাঠামোতে ওরিয়েন্টেশন এবং শব্দ এবং বাক্যগুলির কাঠামোর কাঠামোর নিয়মের সংমিশ্রণ, অক্ষরের গ্রাফিক রূপটি সাইন-সিম্বলিক ক্রিয়াকলাপগুলির বিকাশ নিশ্চিত করে - প্রতিস্থাপন (উদাহরণস্বরূপ, একটি চিঠির সাথে শব্দ), মডেলিং (উদাহরণস্বরূপ, একটি চিত্র আঁকার দ্বারা কোনও শব্দ গঠন) এবং মডেল রূপান্তর (শব্দ পরিবর্তন) ... রাশিয়ান ভাষার অধ্যয়ন মাতৃভাষার ব্যাকরণগত এবং সিনট্যাক্টিক কাঠামোর ক্ষেত্রে সন্তানের অভিমুখীকরণের ফলে "ভাষাগত প্রবৃত্তি" গঠনের শর্ত তৈরি করে এবং বয়সের যথাযথ রূপগুলি এবং বক্তৃতার কার্যকারিতা, যা সাধারণীকরণ এবং পরিকল্পনা কার্যাদি সহ সফল বিকাশকে নিশ্চিত করে।

"সাহিত্য পাঠ"... কোনও বিষয় অধ্যয়নের ফলাফলের প্রয়োজনীয়তার মধ্যে ব্যক্তিগত, যোগাযোগমূলক, জ্ঞানীয় এবং নিয়ন্ত্রকের (মান-শব্দার্থক ক্ষেত্র এবং যোগাযোগের বিকাশের অগ্রাধিকার সহ) সর্ব ধরণের সর্বজনীন শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপের অন্তর্ভুক্ত রয়েছে।

সাহিত্য পাঠ একটি অর্থবহ, সৃজনশীল আধ্যাত্মিক ক্রিয়াকলাপ যা কথাসাহিত্যের আদর্শিক এবং নৈতিক সামগ্রীর বিকাশ, নান্দনিক উপলব্ধির বিকাশকে নিশ্চিত করে। কথাসাহিত্যের উপলব্ধির সর্বাধিক গুরুত্বপূর্ণ কাজটি হ'ল সাহিত্যকর্মের নায়কদের ক্রিয়াগুলির নৈতিক তাত্পর্য প্রকাশ করে এমন সামাজিক ব্যক্তিগত অর্থব্যবস্থার যোগাযোগের মাধ্যমে সমাজের আধ্যাত্মিক এবং নৈতিক অভিজ্ঞতার অনুবাদ। প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার পর্যায়ে, লেখকের অবস্থান বোঝার জন্য সংগঠিত করার একটি গুরুত্বপূর্ণ মাধ্যম, রচনার বীরাঙ্গনের প্রতি লেখকের মনোভাব এবং প্রদর্শিত বাস্তবতা প্রকাশ্য পাঠযোগ্য।

একাডেমিক বিষয় "সাহিত্য পাঠ" নিম্নলিখিত সার্বজনীন শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপগুলির গঠনের সরবরাহ করে:

 অর্থ তৈরী বীরের ভাগ্য এবং ব্যক্তিগত অর্থ ব্যবস্থায় শিক্ষার্থীর দৃষ্টিভঙ্গি সনাক্তকরণের মাধ্যমে;

আবেগগতভাবে কার্যকর সনাক্তকরণের মাধ্যমে সাহিত্যকর্মের নায়কদের সাথে "আমি" এর চিত্রের তুলনা করার ভিত্তিতে-স্ব-সংকল্প এবং স্ব-জ্ঞান;

Their নাগরিক পরিচয়ের ভিত্তি তাদের জনগণ এবং তাদের দেশের বীরত্বপূর্ণ pastতিহাসিক অতীতের সাথে পরিচিত হওয়ার মাধ্যমে এবং এর নাগরিকদের শোষণ এবং অর্জনে গর্ব এবং সংবেদনশীল জড়িত অভিজ্ঞতা;

 নান্দনিক মান এবং তাদের ভিত্তিতে নান্দনিক মানদণ্ড;

Characters নৈতিক সামগ্রী এবং চরিত্রগুলির ক্রিয়াকলাপগুলির নৈতিক তাত্পর্য সনাক্তকরণের মাধ্যমে নৈতিক ও নৈতিক মূল্যায়ন;

 কাজের নায়কদের সাথে নিজেকে চিহ্নিত করা, তাদের অবস্থান, মতামত এবং মতামতকে সংযুক্ত করে তুলনা করার উপর ভিত্তি করে সংবেদনশীল এবং ব্যক্তিগত বিকেন্দ্রীকরণ;

Characters ঘটনা এবং চরিত্রগুলির ক্রিয়াকলাপের ছবি পুনরুদ্ধারের উপর ভিত্তি করে প্রাসঙ্গিক বক্তৃতা বোঝার ক্ষমতা;

Communication যোগাযোগের লক্ষ্যগুলি, শ্রোতার বৈশিষ্ট্যগুলি, অডিও-ভিজ্যুয়াল মাধ্যমগুলি ব্যবহার করে বিবেচনা করে বিবেচনার সাথে এবং স্পষ্টভাবে প্রাসঙ্গিক বক্তৃতা তৈরির ক্ষমতা;

Events কাজের নায়কদের ঘটনা ও ক্রিয়াকলাপের একটি যৌক্তিক কার্যকারণ ক্রম স্থাপনের ক্ষমতা;

Essential প্রয়োজনীয় এবং অতিরিক্ত তথ্য হাইলাইট করে একটি পরিকল্পনা তৈরির ক্ষমতা।

"গণিত". প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার স্তরে, এই বিষয়টি শিক্ষার্থীদের মধ্যে জ্ঞানীয় ক্রিয়াগুলির বিকাশের ভিত্তি, মূলত যৌক্তিক এবং অ্যালগোরিদমিক সহ প্রতীকী এবং প্রতীকী, পাশাপাশি পরিকল্পনা (সমস্যাগুলি সমাধানের ক্রিয়াগুলির ক্রম), পদ্ধতিবদ্ধকরণ এবং জ্ঞানের কাঠামো, এক ভাষা থেকে অন্য ভাষায় অনুবাদ, মডেলিং, অপরিহার্য এবং অপ্রয়োজনীয় শর্তগুলির পার্থক্য, অ্যালকোহলগুলি, সিস্টেমের চিন্তার উপাদানগুলির গঠন এবং তথ্য সাক্ষরতার বুনিয়াদি অর্জন সর্বজনীন শিক্ষামূলক কর্ম হিসাবে সমস্যা সমাধানের জন্য একটি সাধারণ পদ্ধতি গঠনের জন্য গণিতের বিশেষ গুরুত্ব রয়েছে importance

সর্বজনীন শিক্ষামূলক ক্রিয়া হিসাবে মডেলিংয়ের গঠন এই স্তরের শিক্ষার প্রায় সকল একাডেমিক বিষয়ের কাঠামোর মধ্যেই পরিচালিত হয়। মডেলিংয়ের মধ্যে প্রতীকী ক্রিয়া রয়েছে: প্রতিস্থাপন, এনকোডিং, ডিকোডিং। মাস্টারিং মডেলিং তাদের মাস্টারিং দিয়ে শুরু করা উচিত। এছাড়াও, শিক্ষার্থীকে আধুনিকভাবে সংস্কৃতিতে বিদ্যমান সামাজিকভাবে স্বীকৃত চিহ্ন এবং চিহ্নগুলির সিস্টেমগুলি আয়ত্ত করতে হবে এবং শেখার জন্য এবং এর সামাজিকীকরণের জন্য উভয়ই প্রয়োজনীয়।

"বিশ্ব". এই বিষয়টি একটি সমন্বিত ফাংশন সম্পাদন করে এবং প্রাকৃতিক এবং এর একটি সামগ্রিক বৈজ্ঞানিক চিত্র গঠনের নিশ্চয়তা দেয়আর্থসংস্কৃতি শান্তি, প্রকৃতির সাথে মানব সম্পর্ক, সমাজ, অন্যান্য মানুষ, রাষ্ট্র, সমাজে তাদের স্থান সম্পর্কে সচেতনতা, বিশ্বদর্শন, জীবন আত্মনিয়ন্ত্রণ এবং ব্যক্তির রাশিয়ান নাগরিক পরিচয়ের গঠনের ভিত্তি তৈরি করে।

ব্যক্তিগত সার্বজনীন ক্রিয়াকলাপগুলির ক্ষেত্রে, "দ্য ওয়ার্ল্ড আয়ারড" বিষয়টির অধ্যয়ন জ্ঞানীয়, সংবেদনশীল-মূল্য এবং ক্রিয়াকলাপ নাগরিক উপাদান রাশিয়ান পরিচয়:

The রাশিয়ান ফেডারেশন এবং তাদের অঞ্চলের রাষ্ট্রীয় প্রতীকগুলির মধ্যে পার্থক্য করার, রাজধানী এবং আদি জমির দর্শনীয় স্থান বর্ণনা করার, মানচিত্রে রাশিয়ান ফেডারেশন, মস্কো - রাশিয়ার রাজধানী, আপনার অঞ্চল এবং এর রাজধানী সন্ধান করুন; কিছু বিদেশের অদ্ভুততা সঙ্গে পরিচিতি;

Historical historicalতিহাসিক স্মৃতির ভিত্তিগুলির গঠন - historicalতিহাসিক সময়ে অতীত, বর্তমান, ভবিষ্যত, নিজস্ব লোক এবং রাশিয়ার প্রধান historicalতিহাসিক ঘটনাগুলিতে ওরিয়েন্টেশনগুলিতে পার্থক্য করার ক্ষমতা এবং তথ্য ও পরিবেশের ক্ষেত্রে পরিবার ও কারও অঞ্চলের ইতিহাসের উপাদান রেকর্ড করার জন্য, নিজের লোক এবং রাশিয়ার গৌরব ও কৃতিত্বের জন্য গর্বের বোধ;

Ec পরিবেশগত চেতনা, সাক্ষরতা এবং শিক্ষার্থীদের সংস্কৃতির ভিত্তি গঠন, পর্যাপ্ত প্রাথমিক মানদণ্ডের বিকাশ প্রকৃতির বান্ধব আচরণ;

Moral নৈতিক ও নৈতিক চেতনা বিকাশ - অন্যান্য ব্যক্তি, সামাজিক গোষ্ঠী এবং সম্প্রদায়ের সাথে মানব সম্পর্কের মানদণ্ড এবং নিয়ম।

ব্যক্তিগত সর্বজনীন শিক্ষামূলক কর্মের ক্ষেত্রে, বিষয়টির অধ্যয়ন শিক্ষার্থীদের দ্বারা বিধিগুলি গ্রহণে অবদান রাখে স্বাস্থ্যকর উপায় জীবন, শারীরিক, মানসিক এবং মানসিক স্বাস্থ্যকে শক্তিশালী করার জন্য একটি স্বাস্থ্যকর জীবনযাত্রার প্রয়োজনীয়তা বোঝা।

"বিশ্বজুড়ে" বিষয়টির অধ্যয়ন গঠনে ভূমিকা রাখে সাধারণ জ্ঞান সর্বজনীন প্রশিক্ষণ কর্ম:

I বিভিন্ন আইসিটি সরঞ্জাম ব্যবহার করে তথ্য অনুসন্ধান ও কাজের ক্ষমতা সহ গবেষণা কার্যক্রমের প্রাথমিক ফর্মগুলিতে দক্ষতা অর্জন;

Subst প্রতিস্থাপন এবং মডেলিংয়ের ক্রিয়াগুলি গঠন (ঘটনাটি ব্যাখ্যা করতে বা বস্তুর বৈশিষ্ট্যগুলি প্রকাশ করতে এবং একটি ইন্টারেক্টিভ পরিবেশ সহ মডেলগুলি তৈরি করতে প্রস্তুত মডেল ব্যবহার করে);

External বাহ্যিক লক্ষণ বা জ্ঞাত বৈশিষ্ট্যযুক্ত বৈশিষ্ট্যের ভিত্তিতে অ্যানিমেট এবং নির্জীব প্রকৃতির বস্তুর শ্রেণিবিন্যাস, সংশ্লেষণের সংমিশ্রণ, উপমাগুলি সংক্ষেপণের যৌক্তিক ক্রিয়াগুলির গঠন; স্থানীয় জমির প্রকৃতি ও সংস্কৃতির বিচিত্র উপাদান সহ আশেপাশের বিশ্বে কার্যকারণীয় সম্পর্ক স্থাপন করা।

"প্রযুক্তি"... এই বিষয়টির সুনির্দিষ্টতা এবং সর্বজনীন শিক্ষামূলক কর্ম গঠনের জন্য এর তাত্পর্যটি এই কারণে:

• সার্বজনীন শিক্ষামূলক কর্মকাণ্ডের একটি সিস্টেম গঠনের ভিত্তি হিসাবে বিষয়-রূপান্তরকারী ক্রিয়াকলাপের মূল ভূমিকা;
• মডেলিং এবং পরিকল্পনার সর্বজনীন শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপগুলির মান, যা কোর্সে বিভিন্ন কার্য সম্পাদন করার ক্ষেত্রে প্রত্যয়ীকরণের প্রত্যক্ষ বিষয় (উদাহরণস্বরূপ, ডিজাইনের সমস্যাগুলি সমাধান করার সময়, শিক্ষার্থীরা চিত্রগুলি, মানচিত্র এবং মডেলগুলি ব্যবহার করতে শেখে যা প্রস্তাবিত কাজগুলি সম্পন্ন করার জন্য একটি সম্পূর্ণ আনুমানিক ভিত্তি নির্ধারণ করে এবং প্রয়োজনীয় ব্যবস্থাটি হাইলাইট করার অনুমতি দেয়) চিহ্ন);
• প্রাথমিক বিদ্যালয়ের বয়সের মনস্তাত্ত্বিক নিওপ্লাজমের বংশোদ্ভূত শিক্ষার্থীদের বিষয়-রূপান্তরকৃত ক্রিয়াকলাপের নিয়মিত-পর্যায়-পর্যায়ের পর্যায়ের বিকাশের প্রক্রিয়াটির একটি বিশেষ সংস্থার দ্বারা - বিশ্লেষণ চালানোর ক্ষমতা, অভ্যন্তরীণ মানসিক বিমানটিতে অভিনয় করার ক্ষমতা; সম্পাদিত ক্রিয়াকলাপের সামগ্রী এবং ভিত্তি সম্পর্কে সচেতনতা হিসাবে প্রতিফলন;
• কোর্সের শিক্ষাগত লক্ষ্য বাস্তবায়নের জন্য গ্রুপ সহযোগিতা এবং প্রকল্পের বিভিন্ন ধরণের কাজের বিস্তৃত ব্যবহার;
• শিক্ষার্থীদের আইসিটি যোগ্যতার প্রাথমিক উপাদানগুলির গঠন।

প্রযুক্তি অধ্যয়ন নিম্নলিখিত লক্ষ্যগুলির বাস্তবায়ন নিশ্চিত করে:

• সৃজনশীল বিষয়-রূপান্তরকারী মানব ক্রিয়াকলাপের পণ্য হিসাবে উপাদান এবং আধ্যাত্মিক সংস্কৃতির জগতের একটি চিত্র গঠন;
• মডেল আকারে (চিত্র, পরিকল্পনা, ডায়াগ্রাম, অঙ্কন) মডেল (চিত্র, পরিকল্পনা, ডায়াগ্রাম, অঙ্কন) আকারে তার রূপান্তর প্রক্রিয়াটির শিক্ষার্থীর মডেলিং এবং প্রদর্শন করার দক্ষতার বিকাশের উপর ভিত্তি করে সাইন-প্রতীকী ও স্থানিক চিন্তার সৃজনশীল এবং প্রজনন কল্পনা বিকাশ;
• লক্ষ্য নির্ধারণ সহ নিয়ন্ত্রক ক্রিয়াকলাপগুলির বিকাশ; পরিকল্পনা (সমস্যা সমাধানের জন্য একটি অ্যাকশন পরিকল্পনা আঁকতে এবং প্রয়োগ করার ক্ষমতা); পূর্বাভাস (কোনও ক্রিয়া সম্পাদনের জন্য বিভিন্ন শর্তে ভবিষ্যতের ফলাফলের প্রত্যাশা), নিয়ন্ত্রণ, সংশোধন এবং মূল্যায়ন;
• বিষয়-রূপান্তরকৃত কর্মের পর্যায়ক্রমে বিকাশের উপর ভিত্তি করে একটি অভ্যন্তরীণ পরিকল্পনা গঠন;
• পরিকল্পনা এবং বক্তৃতা নিয়ন্ত্রণের কাজ বিকাশ;
• যৌথ উত্পাদনশীল ক্রিয়াকলাপের সংস্থার ভিত্তিতে শিক্ষার্থীদের যোগাযোগের দক্ষতার বিকাশ;
• চাক্ষুষ ও শৈল্পিক গঠনমূলক ক্রিয়াকলাপের ভিত্তিতে নান্দনিক ধারণা এবং মানদণ্ডের বিকাশ;
• সাফল্য এবং প্রাথমিক স্কুলছাত্রীদের অর্জনের জন্য অনুপ্রেরণা গঠন, বিষয়-রূপান্তরকারী প্রতীকী-মডেলিং ক্রিয়াকলাপের কার্যকর সংস্থার ভিত্তিতে সৃজনশীল আত্ম-উপলব্ধি;
• তথ্য জগতে মানুষের জীবনযাত্রার নিয়মগুলির সাথে শিক্ষার্থীদের পরিচিতি: তথ্য গ্রহণের ক্ষেত্রে নির্বাচনযোগ্যতা, অন্য ব্যক্তির ব্যক্তিগত তথ্যের প্রতি শ্রদ্ধা, শেখার প্রক্রিয়াটির জন্য;
• পেশাদারদের পেশা এবং তাদের সামাজিক তাত্পর্যের সাথে শিক্ষার্থীদের পরিচিতি, তাদের উত্থান ও বিকাশের ইতিহাস প্রাথমিক পেশাগত স্ব-সংকল্পের জন্য প্রস্তুতি গঠনের প্রথম পদক্ষেপ হিসাবে।

"শারীরিক সংস্কৃতি"... এই বিষয়টি ব্যক্তিগত সর্বজনীন ক্রিয়াকলাপগুলির গঠন সরবরাহ করে:

• বিশ্ব এবং ঘরোয়া খেলাধুলায় কৃতিত্বের জন্য গর্বের অনুভূতি হিসাবে সাধারণ সাংস্কৃতিক এবং রাশিয়ান নাগরিক পরিচয়ের ভিত্তি;
• যাদের এটির প্রয়োজন তাদের সহায়তা করার নৈতিক মানকে দক্ষ করে তোলা, দায়িত্ব গ্রহণে আগ্রহী;
• গঠনমূলক মোকাবিলার কৌশল এবং তাদের ব্যক্তিগত এবং শারীরিক সংস্থান, স্ট্রেস প্রতিরোধের সংহতকরণের দক্ষতার উপর ভিত্তি করে অসুবিধাগুলি অতিক্রম করতে কৃতিত্বের অনুপ্রেরণা এবং প্রস্তুতির বিকাশ;
• একটি স্বাস্থ্যকর এবং নিরাপদ জীবনধারা নিয়ম আয়ত্ত।
  "শারীরিক সংস্কৃতি" একাডেমিক বিষয় হিসাবে অবদান রাখে:
• নিয়ন্ত্রক কর্মের ক্ষেত্রে, তাদের কর্মের পরিকল্পনা, নিয়ন্ত্রণ, নিয়ন্ত্রণ এবং মূল্যায়নের দক্ষতার বিকাশ;
• যোগাযোগমূলক ক্রিয়াকলাপের ক্ষেত্রে, মিথস্ক্রিয়া, অংশীদারের প্রতি অভিমুখীকরণ, সহযোগিতা এবং সহযোগিতা (টিম স্পোর্টসে - একটি সাধারণ লক্ষ্য এবং এটি অর্জনের উপায়গুলি পরিকল্পনা করার দক্ষতা গঠন; লক্ষ্য এবং কার্যের পদ্ধতি, যৌথ ক্রিয়ায় ক্রিয়াকলাপ এবং ভূমিকাগুলির বিতরণ; গঠনমূলকভাবে সংঘাতগুলি সমাধান করা; পারস্পরিক নিয়ন্ত্রণ ব্যায়াম করুন; যথাযথভাবে তাদের নিজস্ব ব্যবহারকারীর এবং একজন অংশীদারদের আচরণ মূল্যায়ন করুন এবং একটি সাধারণ ফলাফল অর্জনের জন্য প্রয়োজনীয় সামঞ্জস্য করুন।

প্রাথমিক শিক্ষা সমাপ্ত হওয়ার পরে স্কুলছাত্রীদের দ্বারা সর্বজনীন শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপ বিকাশের প্রত্যাশিত ফলাফল।

শিক্ষাগত নির্দেশিকা: ব্যক্তিগত বিকাশ.

ব্যক্তিগত সার্বজনীন শিক্ষামূলক ক্রিয়াগুলির ক্ষেত্রে, স্নাতক শিক্ষার্থীদের একটি অভ্যন্তরীণ অবস্থান গঠন করবে, শিক্ষামূলক এবং জ্ঞানীয় উদ্দেশ্য, নৈতিক মানদণ্ডের প্রতি দৃষ্টিভঙ্গি এবং তাদের প্রয়োগ সহ শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপের জন্য পর্যাপ্ত প্রেরণা।

শিক্ষাগত দিকনির্দেশনা: স্ব-শিক্ষা এবং স্ব-সংগঠন।

নিয়ামক সর্বজনীন শিক্ষামূলক কর্মের ক্ষেত্রে, স্নাতকগণ একটি শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে এবং এর বাইরে একটি শিক্ষাগত লক্ষ্য এবং কার্য গ্রহণ ও বজায় রাখার দক্ষতা সহ এর বাস্তবায়নের পরিকল্পনা, তাদের কর্মের নিরীক্ষণ ও মূল্যায়ন এবং তাদের যথাযথ সমন্বয় সাধনের লক্ষ্যে সকল ধরণের শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপে দক্ষতা অর্জন করবে। কর্মক্ষমতা.

প্যাডোগোগিকাল ল্যান্ডমার্কস: গবেষণা সংস্কৃতি।

জ্ঞানীয় সর্বজনীন শিক্ষামূলক ক্রিয়াগুলির ক্ষেত্রে, স্নাতকগণ বার্তাগুলি এবং তাদের সর্বাধিক গুরুত্বপূর্ণ উপাদানগুলি - পাঠ্যগুলি বুঝতে এবং বিশ্লেষণ করতে শিখবেন, মডেলিংয়ের ক্রিয়ায় দক্ষতা অর্জনের পাশাপাশি সাইন-সিম্বলিক পদ্ধতি ব্যবহার করবেন, পাশাপাশি সমস্যাগুলি সমাধানের সাধারণ পদ্ধতি সহ বিস্তৃত যৌক্তিক ক্রিয়া ও ক্রিয়াকলাপ।

শিক্ষাগত দিকনির্দেশনা: যোগাযোগের সংস্কৃতি।

যোগাযোগের সর্বজনীন শিক্ষামূলক কর্মের ক্ষেত্রে, স্নাতকগণ আন্তঃবক্তকের অবস্থান বিবেচনায় নেওয়ার, শিক্ষক এবং সমবয়সীদের সাথে সহযোগিতা ও সহযোগিতা পরিচালনা ও পরিচালনা করার ক্ষমতা অর্জন করবে, পর্যাপ্ত পরিমাণে তথ্য উপলব্ধি ও প্রেরণ করতে পারে, বিষয়বস্তু এবং বার্তাগুলির ক্রিয়াকলাপের শর্তাদি প্রদর্শন করবে, এর মধ্যে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ উপাদানগুলি গ্রন্থসমূহ।

"শিক্ষাব্যবস্থায় ইউইডির বিকাশের নিশ্চয়তা দেওয়ার শর্তগুলি।"

শিক্ষক জানেন:

- স্কুলছাত্রীদের সর্বজনীন শিক্ষামূলক ক্রিয়া গঠনের গুরুত্ব;

- সার্বজনীন দক্ষতার সারাংশ এবং প্রকারগুলি,

শিক্ষাগত কৌশল এবং তাদের গঠনের পদ্ধতি।

শিক্ষক পারেন:

ইউডিডি গঠনের বিষয়টি বিবেচনায় রেখে সামগ্রীগুলি নির্বাচন করুন এবং শিক্ষামূলক প্রক্রিয়াটি ডিজাইন করুন design

ইউডিডি গঠনের সাফল্যের জন্য ডায়াগনস্টিক সরঞ্জামগুলি ব্যবহার করুন

ইউডিডি গঠনের সমস্যার যৌথ সমাধানে অভিভাবকদের জড়িত করা

উপসংহার

সার্বজনীন শিক্ষামূলক ক্রিয়া গঠন শিক্ষাব্যবস্থার একটি গুরুত্বপূর্ণ কাজ এবং সাধারণ শিক্ষার মৌলিক মূলের একটি অবিচ্ছেদ্য অঙ্গ।

সর্বজনীন শিক্ষামূলক কর্মের গঠনের স্তরটি শিক্ষাব্যবস্থার স্তরগুলির সাথে সামঞ্জস্য রেখে সাধারণ শিক্ষার সামগ্রীতে দক্ষতার ফলাফলের প্রয়োজনীয়তার প্রতিফলন ঘটায়। সর্বজনীন শিক্ষামূলক ক্রিয়াগুলির বিকাশ শিক্ষার্থীদের একাডেমিক শাখার বিষয়বস্তুতে দক্ষতা অর্জনের সাফল্যের জন্য মনস্তাত্ত্বিক ভিত্তি গঠন করে tes

আজ অবধি, স্কুল শিক্ষার অনুশীলনে, সার্বজনীন শিক্ষামূলক ক্রিয়াগুলির বিকাশের উপর কাজ করা, শিক্ষাগত প্রক্রিয়াটির একটি মানসিক উপাদান হিসাবে, স্বতঃস্ফূর্তভাবে সঞ্চালিত হয়। মাত্র কয়েকটি সংখ্যক শিক্ষকই সার্বজনীন শিক্ষামূলক ক্রিয়া গঠনের প্রয়োজনীয়তা বাস্তবায়নের চেষ্টা করছেন। সর্বজনীন শিক্ষামূলক কর্মের বিকাশের স্বতঃস্ফূর্ত এবং এলোমেলো প্রকৃতি স্কুল শিক্ষার তীব্র সমস্যার মধ্যে প্রতিফলিত হয় - একটি নিম্ন স্তরে অনুপ্রেরণা শেখা এবং শিক্ষার্থীদের জ্ঞানীয় উদ্যোগ, শিক্ষাগত এবং জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপগুলি নিয়ন্ত্রণ করার জন্য শিক্ষার্থীদের ক্ষমতা, সাধারণ জ্ঞানীয় এবং যৌক্তিক ক্রিয়াকলাপগুলির অপর্যাপ্ত গঠন এবং ফলস্বরূপ স্কুল খারাপ, বিকৃত আচরণ বৃদ্ধি। বর্তমান পরিস্থিতির একটি বিকল্প হ'ল সচেতনতা, যৌক্তিকতা, একটি উচ্চ স্তরের যোগাযোগ এবং বিভিন্ন বিষয় ক্ষেত্রে প্রয়োগ করার জন্য প্রস্তুতি, সমালোচনা, প্রভুত্বের মতো পূর্বনির্ধারিত বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে সর্বজনীন শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপের উদ্দেশ্যমূলক পদ্ধতিগত গঠন হওয়া উচিত।

সাহিত্য:

1.এল.পি. কেজিনা, রাশিয়ান শিক্ষা একাডেমির শিক্ষাবিদ; এ.এ. কুজনেটসভ, আরএওর সহ-সভাপতি, আরএওর একাডেমিশিয়ান; এ.এম. কনডাকভ, আরএও-এর সংশ্লিষ্ট সদস্য। প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার জন্য ফেডারাল রাষ্ট্রীয় শিক্ষার মান। October অক্টোবর, ২০০৯ এর চূড়ান্ত সংস্করণ

২. প্রাথমিক বিদ্যালয়ে সার্বজনীন শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপ কীভাবে ডিজাইন করা যায়: কর্ম থেকে চিন্তাভাবনা: শিক্ষকদের জন্য গাইড / এ.জি. আসমলোভ, জি.ভি. বর্মেনস্কায়া, আই.এ. ভলোদারস্কায়া এবং অন্যান্য; ed। এ.জি. অসমলোভা - এম।:

আলোকিতকরণ, ২০১০।

৩. "রাশিয়ান ভাষা", "পড়া", "গণিত", "চারপাশের বিশ্ব" বিষয়গুলিতে প্রাথমিক বিদ্যালয়ের প্রোগ্রামগুলিতে দক্ষতার পরিকল্পনামূলক ফলাফল অর্জনের জন্য প্রযুক্তির বিকাশ এবং পরীক্ষার ব্যবস্থা। প্রকল্পের নেতারা: ও। বি লগিনোভা, ভি। ভি। ফিরসভ, এম। আর। লেওন্টিভা va

৪. প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার পরিকল্পিত ফলাফল / এল। এল। আলেক্সিভা, এস ভি ভি অনাশ্চেনকোভা, এম জেড বিবিলেটোভা এবং অন্যান্য; ed। জি এস কোভালেভা, ও বি বি লগইনোভা। - এম .: শিক্ষা, ২০০৯।

৫. প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার পর্যায়ে শিক্ষার্থীদের মধ্যে সর্বজনীন শিক্ষামূলক কর্মকাণ্ড গঠনের কর্মসূচি - এফএসইএস নো ইই।

6. ড্যানিলিউক এ.ই.এ. এ এম কোন্ডাকভ তিশকভ ভি.এ. আধ্যাত্মিক এবং নৈতিক বিকাশ এবং রাশিয়ার নাগরিকের ব্যক্তিত্বের শিক্ষার ধারণা। শিক্ষামূলক সংস্করণ। সিরিজ "দ্বিতীয় প্রজন্মের স্ট্যান্ডার্ডস" - এম: জেএসসি "প্রস্বেষেনি পাবলিশিং হাউস", ২০০৯।

Basic. বেসিক স্কুলে সর্বজনীন শিক্ষামূলক কর্মের গঠন: কর্ম থেকে চিন্তাভাবনা। কাজের ব্যবস্থা: শিক্ষকদের জন্য একটি ম্যানুয়াল / এ.জি. আসমলোভ, জি.ভি. বর্মেনস্কায়া, আই.এ. ভলোদারস্কায়া এবং অন্যান্য; ed। এ.জি. অসমলোভা - এম।: শিক্ষা, ২০১০।

শিক্ষাব্যবস্থার উন্নতি করতে শিক্ষামন্ত্রণালয় প্রতিনিয়ত এর মধ্যে কিছু নতুন উদ্ভাবন প্রবর্তন করে, এটিকে নতুন শর্তাদি এবং ধারণা দিয়ে পূর্ণ করে। একটি সাধারণ সাধারণ মানুষ, পদ্ধতিগত সাহিত্যের অধ্যয়নরত বা পড়াশুনা সম্পর্কিত সংবাদ পড়ার বিষয়টি প্রায়শই ফেডারাল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড অনুসারে একটি অপূরণীয় বাক্য UUD জুড়ে আসে। এই সংক্ষিপ্তসারটি কীভাবে দাঁড়ায় এবং সাধারণ কথায় এর অর্থ কী?

সামগ্রী:

"ইউইউডি" ধারণা

ইউইউডি একটি সর্বজনীন শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপ। এটা অন্তর্ভুক্ত:

• নতুন জ্ঞান শেখার এবং অর্জনের ক্ষমতা, শেখার ক্ষমতা;
• নতুন অভিজ্ঞতা অর্জনের মাধ্যমে একজন ব্যক্তির স্ব-উন্নতির জন্য প্রচেষ্টা;
• জ্ঞান অর্জনের প্রয়োজনীয়তা এবং শিক্ষাব্যবস্থায় সচেতন দৃষ্টিভঙ্গি বোঝা;
• শিক্ষার মর্ম নিজে এবং এর উপাদানগুলি বোঝা;
• পৃথক বিষয় উভয় ক্ষেত্রে এবং শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের কাঠামোর ক্ষেত্রেই একটি বিস্তৃত দৃষ্টিভঙ্গির জন্য সুযোগগুলি অনুসন্ধান করার জন্য কোনও ব্যক্তির উদ্দেশ্যমূলক ক্রিয়া;
• শিক্ষাগত প্রক্রিয়াটির টার্গেট ওরিয়েন্টেশন এর মূল্যায়ন, এর মান-অর্থপূর্ণ এবং অপারেশনাল বৈশিষ্ট্য।

ইউইউডির বিকাশ বিংশ শতাব্দীতে সোভিয়েত ইউনিয়নে পরিচালিত হয়েছিল। এ সময় প্রাতিষ্ঠানিক বিজ্ঞান সক্রিয় উন্নয়ন চলছে করা হয় এবং ভিত্তি নতুন ট্রেন্ড জন্য পাড়া ছিল। "সর্বজনীন শিক্ষামূলক ক্রিয়াগুলি" ধারণাটি এখন খুব জনপ্রিয় হয়ে উঠেছে, এর প্রয়োগের ক্ষেত্র যথেষ্ট পরিমাণে বিস্তৃত এবং প্রায় সমস্ত সম্ভাব্য স্তর এবং শিক্ষার ধরণের .েকে রাখে। ইউইউডিটির বিকাশ ক্রিয়াকলাপের পদ্ধতির উপর ভিত্তি করে, যা এল.এস. ভাইগটস্কি, এ.এন. লিওন্টিভ, ডি.বি. এলকনিন, পি। ইয়া। গ্যাল্পারিন, ভি.ভি. ডেভিডভ এবং অন্যান্য বৈজ্ঞানিক বিদ্যালয়।

এলকনিন এবং ডেভিডভ বিকাশীয় তত্ত্বের প্রতিষ্ঠাতা, যার মূল ধারণাটি ইউডিডি।

জিইএফ কী?

এটি ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড। এটা অন্তর্ভুক্ত:

• রাষ্ট্রের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের প্রয়োজনীয়তার তালিকা;
• ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের ভিত্তিতে আইন "অন শিক্ষা";
• প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার GEF (Noe) - আপডেট মান 1 লা জুন 2011 সাল থেকে সব স্কুলের কার্যকর হয়েছে।

এফএসইএস প্রয়োজনীয়তা সম্পর্কিত:

• শিক্ষাব্যবস্থার কাঠামো প্রতি বছর এই পরিকল্পনা দ্বারা পরিচালিত, নতুন জ্ঞান অর্জনের জন্য শিক্ষার্থীদের সর্বোচ্চ অগ্রগতির লক্ষ্যে একটি কার্য পরিকল্পনা আঁকার এবং অনুমোদনের প্রয়োজন, নিয়মিতভাবে শাখাগুলির শিক্ষামূলক এবং পদ্ধতিগত জটিল (টিএমসি) উন্নতি করা।
• শিক্ষা কার্যক্রম বাস্তবায়ন Imp যদি শিক্ষাব্যবস্থার কাঠামো প্রশাসন ও পদ্ধতিগত বিভাগগুলির দায়িত্বের ক্ষেত্রের মধ্যে থাকে, তবে বিদ্যালয়ের শিক্ষকতা কর্মীরা পরিকল্পনাটি বাস্তবায়নের জন্য সরাসরি দায়বদ্ধ;
• শিক্ষার ফলাফল। শিক্ষার্থীদের অগ্রগতি হ'ল উন্নত কাঠামো এবং শিক্ষা প্রোগ্রামের সাফল্যের একটি স্পষ্ট বিক্ষোভ এবং প্রমাণ, সমস্ত প্রয়োজনীয়তার সাথে সম্মতি। পুরো স্কুলের জন্য গড় স্কোর বিবেচনা করা হয়।

বেসিক UUD গ্রুপ?

ইউইউডির প্রয়োজনীয়তাগুলি কোন গ্রেড স্তরের - প্রাথমিক, মধ্যম বা প্রবীণ - শিক্ষার্থীরা অধ্যয়ন করছে তার উপর নির্ভর করে। বাচ্চাদের বয়সের জন্য প্রয়োজনীয়তার সাথে সম্মতি অবশ্যই পূরণ করতে হবে। তাদের সকলের জন্য, শিক্ষামূলক কর্মকাণ্ডে কম্পিউটার প্রযুক্তি এবং তথ্য প্রযুক্তি ব্যবহারের প্রয়োজনীয়তা সম্প্রতি বেড়ে চলেছে।

সর্বজনীন শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপগুলির নিম্নলিখিত বেসিক গ্রুপগুলি রয়েছে:

• ব্যক্তিগত - নিজেকে জানার এবং নিজের ব্যক্তিত্ব বোঝার জন্য সুযোগগুলি সন্ধানের লক্ষ্য। তাদের লক্ষ্য হ'ল শিক্ষার্থীদের নিজেদের সঠিক, পর্যাপ্ত নৈতিক ও নৈতিক মূল্যায়ন গঠন করা;
• জ্ঞানীয় - তথ্যের উপলব্ধি, এর প্রক্রিয়াকরণ এবং বিশ্লেষণের বুনিয়াদি দক্ষতা এবং দক্ষতা গঠনের সম্ভাব্যতাগুলি উল্লেখ করুন যার ভিত্তিতে নির্দিষ্ট সিদ্ধান্ত এবং সিদ্ধান্তে টানা হয়। জ্ঞানীয় ক্রিয়াগুলির গ্রুপের মধ্যে রয়েছে সাধারণ এবং যৌক্তিক শিক্ষামূলক ক্রিয়াগুলির একটি সিস্টেম, কোনও সমস্যা উত্থাপন এবং সমাধানের প্রক্রিয়া;
• যোগাযোগমূলক - শিক্ষার্থীদের সামাজিকীকরণে, অন্যের সাথে সহপাঠী, শিক্ষক, বন্ধুবান্ধব এবং অন্যান্য ব্যক্তিদের সাথে কার্যকর যোগাযোগের জন্য দক্ষতা গঠনে ভূমিকা রাখে। স্কুলে, প্রতিটি শিশু সামাজিক বিকাশের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ পর্যায়ে চলে যায়। যোগাযোগের প্রক্রিয়ায় উদ্ভূত সমস্যাগুলি যদি সময়মতো সমাধান না করা হয় তবে তারা যৌবনে চলে যেতে পারে এবং স্নাতক হওয়ার পরেও বহু বছর ধরে তাদের মনে করিয়ে দেবে;
• নিয়ন্ত্রক - বিভিন্ন পরিবেশগত কারণের প্রভাবের অধীনে তাদের ক্রিয়াকলাপের একটি পরিকল্পনা আঁকতে এবং এটিকে পরিবর্তন করার সক্ষমতা বিকাশের লক্ষ্য। স্কুলের দেয়ালগুলির মধ্যে অর্জিত এই দরকারী দক্ষতা পরবর্তী জীবনে কার্যকর হবে।

শিক্ষার্থীরা বিভিন্ন বিষয় অধ্যয়ন প্রক্রিয়াতে মাস্টার ইউইডি করে। সফল দক্ষতার ফলাফল হ'ল উদ্যোগ গঠন, শিক্ষার্থীদের স্বাধীনভাবে জ্ঞান অর্জন এবং দক্ষতা অর্জনের আকাঙ্ক্ষা। শিক্ষার্থীদের প্রাপ্তবয়স্কদের সহায়তা ছাড়াই স্বাধীনভাবে শেখার প্রক্রিয়াটি সংগঠিত করতে সক্ষম হওয়া উচিত।

হোমস্কুলিংয়ের সুবিধা এবং অসুবিধাগুলি

হোমস্কুলিং স্কুল শিক্ষার বিকল্প। যখন পিতামাতার এই পছন্দের কারণটি একটি চিকিত্সা শর্ত (শারীরিক বা মানসিক অসুস্থতা) হয় তখন হোমস্কুলিং সর্বোত্তম বিকল্প। তবে এই ঘটনায় বাবা-মায়েরা অন্য উদ্দেশ্য দ্বারা পরিচালিত হয় - সন্তানের সামাজিকীকরণের ভয়, তাদের বাচ্চাদের স্কুলে যেতে দিতে অনীহা কারণ তারা মায়ের বা বাবা ছাড়া স্বাধীনভাবে বিদ্যালয়ের সমস্যাগুলি সমাধান করতে পারে না - এগুলি সবচেয়ে অনাকাঙ্ক্ষিত নেতিবাচক পরিণতির দিকে পরিচালিত করে।

আসুন হোম স্কুলিংয়ের সুবিধাগুলি এবং অসুবিধাগুলি দেখুন।

ভাল	বিয়োগ
সহপাঠীদের কাছ থেকে আক্রমণ, হুমকির কথা বাদ দেওয়া হয়, বাচ্চা হুমকির শিকার হয়ে উঠবে না	শিক্ষার্থীদের অনুপ্রেরণার অভাব রয়েছে, শ্রেণিকক্ষে শিক্ষার্থীরা একে অপরকে পর্যবেক্ষণ করে, প্রতিযোগিতা করে, একে অপরের কাছে পৌঁছায়, আরও ভাল ফলাফলের জন্য প্রচেষ্টা করে, বিশ্লেষণের জন্য আরও সমৃদ্ধ উপাদান রাখে
স্কুল শিক্ষার তুলনায় অধ্যয়নের সময়সূচীর বৃহত্তর নমনীয়তা, স্বাধীনভাবে প্রতিদিন পাঠের সংখ্যা পরিকল্পনা করার ক্ষমতা	দলের মধ্যে একে অপরের সাথে আলাপচারিতা শেখার সুযোগ নেই, সামাজিক সম্পর্ক তৈরির জগতটি বন্ধ রয়েছে
ছাত্র এবং শিক্ষক একে অপরের সাথে সহযোগিতা করার কারণে অল্প সময়ের মধ্যে উপাদানগুলির সংমিশ্রণ	তারা নতুন পরিচিতি তৈরি করতে শিখেন না, তাদের দৃষ্টিভঙ্গি রক্ষা করুন, পরিবার এবং নিকটতম বন্ধুবান্ধব ছাড়া অন্য কারও সাথে যোগাযোগ করবেন না
ক্লাব এবং ক্রীড়া বিভাগে অংশ নিতে ব্যয় করা যেতে পারে যে আরও ফ্রি সময় আছে	বাড়িতে স্কুলে পড়াশোনার সময়, শিশুটি একটি স্বাচ্ছন্দ্যের অঞ্চলে থাকে এবং নিজের সাথে একা হওয়ার সাথে সাথে সে পুরোপুরি প্রতিরক্ষামূলক হয়ে যায় এবং প্রদত্ত পরিস্থিতিতে কীভাবে আচরণ করতে পারে তা জানে না
পাঠ্যক্রমকে আয়ত্ত করার ক্ষেত্রে উত্পন্ন সমস্ত অসুবিধা এবং দুর্বল পয়েন্টগুলির সন্তানের সাথে পৃথক অধ্যয়নের সম্ভাবনা	হোমস্কুলিং শিশুর তাদের অধিকার লঙ্ঘন প্রতিরোধের কার্যকর উপায়গুলির বিকাশের সম্ভাবনা বাদ দেয়

স্কুলছাত্রীদের উপর ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের উপর ইউইউডির প্রভাব বিতর্কিত, যেহেতু প্রতিটি শিশু এক অনন্য ব্যক্তিত্ব, স্বতন্ত্রতা, প্রত্যেকেরই আলাদা আলাদা ক্ষমতা এবং প্রতিভা রয়েছে। ইউইউডি সমাজের দ্বারা বিকশিত নৈতিক রীতিনীতি এবং নীতিগুলির একীকরণের প্রচার করে, যা অবিচ্ছেদ্য ব্যক্তিত্ব গঠনের দিকে পরিচালিত করে। একই সময়ে, ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড শিশুকে কঠোর কাঠামোতে সীমাবদ্ধ করে, উদ্যোগ এবং স্বাধীনতার ভালবাসা প্রদর্শন করতে দেয় না।

গুরুত্বপূর্ণ! ফেডারাল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড অনুযায়ী ইউইউডি হ'ল শিক্ষাব্যবস্থার জন্য প্রয়োজনীয়তার একটি সেট। স্ট্যান্ডার্ডগুলির বিকাশ প্রতিটি শিশুকে ভবিষ্যতে তার জন্য দরকারী যে সমস্ত জ্ঞান গ্রহণ এবং সংযোজন করার সুযোগ দিয়েছিল তা প্রদানের আকাঙ্ক্ষার উপর ভিত্তি করে। বিদ্যালয়ের কাজটি এমন দক্ষতা বিকাশ করা যা কেবলমাত্র পরবর্তী শিক্ষায় কার্যকর হবে না, তবে সমাজের প্রতিটি ব্যক্তির স্বাভাবিক জীবনযাপনও নিশ্চিত করে।

কাজের জায়গা, অবস্থান: প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষক

আধুনিক সামাজিক জীবনে সংঘটিত পরিবর্তনগুলি প্রশিক্ষণ ও শিক্ষাব্যবস্থায় নতুন পদ্ধতির বিকাশের প্রয়োজনীয়তার কারণ ঘটেছে।

পূর্ববর্তী শিক্ষাব্যবস্থাটি তৈরি করা সময়ের তুলনায় আধুনিক শিশুরা অনেক পরিবর্তন করেছে। বর্তমান যুব প্রজন্মের প্রশিক্ষণ ও শিক্ষায় কিছু নির্দিষ্ট সমস্যা দেখা দিয়েছে এ বিষয়টি স্বাভাবিক। আসুন তাদের মধ্যে কিছু বিবেচনা করুন:

Pres প্রাক বিদ্যালয়ের ক্রিয়াকলাপগুলি ধীরে ধীরে ধুয়ে ফেলা হয় এবং তাদের শিক্ষামূলক ধরণের ক্রিয়াকলাপগুলির সাথে প্রতিস্থাপন করা হয়। ভূমিকা-বাজানো গেমটি কোনও প্রবীণ প্রেসকুলারের জীবনে অগ্রণী স্থান দখল করে না, যা বিদ্যালয়ের পড়াশোনার জন্য মনস্তাত্ত্বিক প্রস্তুতি গঠনের নিশ্চয়তা না দিয়ে বিকাশ, স্বেচ্ছাসেবামূলক আচরণ, কল্পনাশক্তিপূর্ণ চিন্তাভাবনা, অনুপ্রেরণামূলক ক্ষেত্রের অসুবিধার দিকে নিয়ে যায়;

Lar অ্যালার্মিং হ'ল আধ্যাত্মিক ও নৈতিক শিক্ষা এবং ব্যক্তিগত বিকাশের ক্ষতির দিকে শিশুদের মানসিক বিকাশের দিকে একচেটিয়াভাবে প্রাপ্তবয়স্কদের অভিমুখীকরণ। এই প্রক্রিয়াটির ফলস্বরূপ - শেখার আগ্রহ হ্রাস;

Children শিশুদের সচেতনতা দ্রুত বৃদ্ধি পেয়েছে যদি পূর্ববর্তী স্কুল এবং পাঠগুলি যদি কোনও শিশু, বিশ্ব, কোনও ব্যক্তি, সমাজ, প্রকৃতি, আজ মিডিয়া সম্পর্কে তথ্য প্রাপ্তির জন্য উত্স হত তবে ইন্টারনেট বিশ্বের সন্তানের চিত্র গঠনের জন্য প্রয়োজনীয় উপাদান এবং সর্বদা ইতিবাচক নয়;

· আধুনিক শিশুরা খুব কম, বিশেষত শাস্ত্রীয় এবং কথাসাহিত্যের সাহিত্য পড়ে। টেলিভিশন, ছায়াছবি, ভিডিওগুলি সাহিত্য পাঠকে প্রতিস্থাপন করছে। তাই স্কুলে পড়াতে অসুবিধা, বিভিন্ন জেনার গ্রন্থের অর্থের বিশ্লেষণের অসম্ভবতার সাথে যুক্ত; অপরিশোধিত অভ্যন্তরীণ কর্ম পরিকল্পনা; যৌক্তিক চিন্তাভাবনা এবং কল্পনাশক্তিতে অসুবিধা;

Modern আধুনিক বাচ্চাদের জীবন কার্যকলাপটি সমবয়সীদের সাথে সীমাবদ্ধ যোগাযোগের দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। গেমস, যৌথ ক্রিয়াকলাপগুলি সমাজের বদ্ধ প্রকৃতির কারণে প্রায়শই অল্প বয়স্ক শিক্ষার্থীদের কাছে অ্যাক্সেসযোগ্য হয়, যা বাচ্চাদের নৈতিক মানদণ্ড এবং নৈতিক নীতিগুলিকে একীভূত করতে অসুবিধে করে;

Ifted প্রতিভাধর এবং সক্ষম বাচ্চাদের বিভাগ মূলধারার স্কুল হ্রাস, এবং যে শিশুরা স্বতন্ত্রভাবে কাজ করতে পারে না, "বৌদ্ধিকভাবে প্যাসিভ", শেখার অসুবিধাগুলি সহকারে বাচ্চাদের সমস্যা বেড়ে চলেছে।

সুতরাং এটি পরিষ্কার যে প্রাথমিক শিক্ষা দ্বিতীয় প্রজন্মের রাষ্ট্রীয় মানগুলিতে অন্তর্ভুক্ত হওয়া নতুন পদ্ধতির প্রয়োজন।

আধুনিক শিক্ষাব্যবস্থার বিশ্বব্যাপী একটি সামগ্রিক দৃষ্টিভঙ্গি সহ একটি উচ্চ শিক্ষিত, বৌদ্ধিকভাবে বিকাশিত ব্যক্তিত্ব গঠনের লক্ষ্য করা উচিত। প্রাথমিক বিদ্যালয় শিক্ষা পরবর্তী সকল শিক্ষার ভিত্তি।

নতুন শিক্ষাগত মান অনুযায়ী স্কুলগুলিতে কাজ করার জন্য প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষকের ভূমিকা কী?

আমার মতে সর্বাধিক গুরুত্বপূর্ণ বিষয়টি হল, নতুন প্রজন্মের শিক্ষাগত মানটি শিক্ষকের জন্য নতুন লক্ষ্য নির্ধারণ করে। এখন, প্রাথমিক বিদ্যালয়ে, শিক্ষককে অবশ্যই শিশুকে পড়তে, লিখতে এবং গণনা করতে নয়, তবে দুটি গ্রুপকে নতুন দক্ষতা তৈরি করতে হবে। প্রথমত, এখানে সর্বজনীন শিক্ষামূলক কার্যক্রম রয়েছে যা শিক্ষার ভিত্তি তৈরি করে। দ্বিতীয়ত, শিখতে বাচ্চাদের অনুপ্রেরণা তৈরি করা। আজ সামনে আসুন শিক্ষাগত ফলাফল সুপার-বিষয়, সাধারণ শিক্ষামূলক প্রকৃতি।

প্রাথমিক বিদ্যালয়ে, বিভিন্ন বিষয় অধ্যয়নরত একজন ছাত্রকে তার বয়সের স্তরে জ্ঞানীয়, সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপ, মাস্টার যোগাযোগ এবং তথ্য দক্ষতার পদ্ধতি অর্জন করতে হবে এবং পড়াশুনা চালিয়ে যাওয়ার জন্য প্রস্তুত থাকতে হবে।

আধুনিক শিক্ষার দ্বারা উদ্ভূত নতুন চ্যালেঞ্জগুলির উপর ভিত্তি করে বেশিরভাগ শিক্ষককে তাদের চিন্তাভাবনা পুনর্গঠন করতে হবে। শিক্ষার বিষয়বস্তু খুব বেশি পরিবর্তিত হয় না, তবে, নতুন মান বাস্তবায়নের জন্য, প্রতিটি শিক্ষককে অবশ্যই তার বিষয়ের ক্ষেত্রের বাইরে যেতে হবে, চিন্তাভাবনা করা উচিত, সবার আগে শিশুর ব্যক্তিত্বের বিকাশ সম্পর্কে, সর্বজনীন শিক্ষাগত দক্ষতা গঠনের প্রয়োজনীয়তা, যা ছাড়া শিক্ষার্থী শিক্ষার পরবর্তী কোনও পর্যায়ে সফল হতে পারে না। না ভিতরে পেশাদার ক্রিয়াকলাপ.

প্রাথমিক বিদ্যালয়ে সফল শিক্ষা অল্প বয়স্ক স্কুলছাত্রীদের শিক্ষাগত দক্ষতা গঠন ছাড়া অসম্ভব, যা শিক্ষার্থীর জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপ বিকাশে গুরুত্বপূর্ণ অবদান রাখে, যেহেতু তারা সাধারণ শিক্ষাগত, অর্থাৎ, তারা বিষয়টির নির্দিষ্ট সামগ্রীর উপর নির্ভর করে না। তদুপরি, প্রতিটি একাডেমিক বিষয়, সামগ্রীর সুনির্দিষ্ট অনুসারে এই প্রক্রিয়াটিতে তার স্থান নেয়।

উদাহরণস্বরূপ, ইতিমধ্যে সাক্ষরতার শিক্ষার প্রথম পাঠগুলিতে, শিশুকে শিক্ষামূলক কাজ দেওয়া হয়, এবং প্রথমে এক সাথে শিক্ষকের সাথে এবং তারপরে স্বতন্ত্রভাবে, সেগুলি সমাধানের জন্য তিনি চালিত শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপ (ক্রিয়া) এর ক্রমটি ব্যাখ্যা করেন। সুতরাং, শব্দ বিশ্লেষণ পরিচালনা করে, প্রথম-গ্রেডাররা শব্দ মডেল দ্বারা পরিচালিত হয় এবং এর গুণগত বৈশিষ্ট্য দেয়। এটি করার জন্য, তাদের অবশ্যই এই শিক্ষাগত সমস্যা সমাধানের জন্য প্রয়োজনীয় সমস্ত পদক্ষেপগুলি জানতে হবে: একটি শব্দে শব্দের সংখ্যা নির্ধারণ করুন, তাদের ক্রমটি প্রতিষ্ঠা করুন, প্রতিটি শব্দের "স্বর" বিশ্লেষণ করুন (স্বর, ব্যঞ্জনাত্মক, নরম, শক্ত ব্যঞ্জনবর্ণ), প্রতিটি শব্দকে উপযুক্ত রঙের মডেল সহ মনোনীত করুন। প্রশিক্ষণের শুরুতে, এই সমস্ত ক্রিয়াগুলি বিষয় হিসাবে কাজ করে তবে একটি অল্প সময় অতিক্রান্ত হয় এবং শিক্ষার্থী কোনও শিক্ষামূলক সামগ্রীর সাথে কাজ করে অ্যাকশনের অ্যালগরিদম ব্যবহার করবে। এখন প্রশিক্ষণের মূল ফল হ'ল শিক্ষার্থী, শিক্ষাগত কার্য বাস্তবায়নের জন্য পরিকল্পনা তৈরি করতে শিখলে, আর আলাদাভাবে কাজ করতে সক্ষম হবে না।

এক্ষেত্রে, শিক্ষাদান এবং লালন-পালনের প্রক্রিয়াটির অর্থ বোঝার ক্ষেত্রে প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষকের ভূমিকা উল্লেখযোগ্যভাবে পরিবর্তিত হয়। এখন শিক্ষকের শিক্ষার প্রক্রিয়াটি কেবল জ্ঞান, দক্ষতা এবং দক্ষতার ব্যবস্থায় দক্ষতা অর্জনের প্রক্রিয়া হিসাবে নয় যা শিক্ষার্থীর শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপের সহায়ক ভিত্তি গঠন করে, তবে ব্যক্তিত্ব বিকাশের প্রক্রিয়া হিসাবে, আধ্যাত্মিক, নৈতিক, সামাজিক, পরিবার এবং অন্যান্য মূল্যবোধকে গ্রহণ করারও প্রয়োজন।

সার্বজনীন শিখন কর্মের গঠন (ইউইউডি)।

"সার্বজনীন শেখার কার্যক্রম" কী কী? একটি বিস্তৃত অর্থে, "সর্বজনীন শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপ" শব্দটির অর্থ শেখা, অর্থাৎ শিখতে। নতুন সামাজিক অভিজ্ঞতার সচেতন এবং সক্রিয় প্রয়োগের মাধ্যমে স্ব-বিকাশ এবং স্ব-উন্নতির দক্ষতা। সংক্ষিপ্ত অর্থে, এই শব্দটিকে একজন শিক্ষার্থীর ক্রিয়াগুলির একটি সেট হিসাবে সংজ্ঞায়িত করা যেতে পারে যা এই প্রক্রিয়াটির সংস্থাসহ স্বাধীনভাবে নতুন জ্ঞান এবং দক্ষতাগুলিকে নিজেরভাবে অন্তর্ভুক্ত করার ক্ষমতা নিশ্চিত করে।

শিক্ষাব্যবস্থায় সর্বজনীন শিক্ষামূলক ক্রিয়াগুলির গঠন বিভিন্ন একাডেমিক শাখার আত্তীকরণের প্রেক্ষাপটে পরিচালিত হয়। প্রতিটি একাডেমিক বিষয়, বিষয়বস্তু এবং শিক্ষার্থীদের শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপগুলি সংগঠিত করার পদ্ধতির উপর নির্ভর করে ইউইডি গঠনের নির্দিষ্ট সম্ভাবনা প্রকাশ করে।

সর্বজনীন শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপসমূহ:

Independent শিক্ষার্থীদের স্বাধীনভাবে শিক্ষামূলক কার্যক্রম পরিচালনা, শিক্ষাগত লক্ষ্য নির্ধারণ, প্রয়োজনীয় উপায় এবং সেগুলি অর্জনের উপায়গুলি অনুসন্ধান এবং ব্যবহারের প্রক্রিয়া এবং ফলাফলগুলির তদারকি এবং মূল্যায়ন করার দক্ষতা নিশ্চিত করা;

Continuous ব্যক্তিত্বের সুরেলা বিকাশের শর্ত সৃষ্টি এবং অবিচ্ছিন্ন শিক্ষার জন্য প্রস্তুতির ভিত্তিতে এর আত্ম-উপলব্ধি; জ্ঞানের সফল সমন্বয়, যে কোনও বিষয়ে ক্ষেত্রের দক্ষতা, দক্ষতা এবং দক্ষতার গঠন নিশ্চিতকরণ।

শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপের সার্বজনীন প্রকৃতি প্রকৃতপক্ষে প্রকাশিত হয় যে তারা একটি সুপার-সাবজেক্ট এবং মেটা-বিষয় প্রকৃতির, সাধারণ সাংস্কৃতিক, ব্যক্তিগত এবং জ্ঞানীয় বিকাশের অখণ্ডতা নিশ্চিত করে, শিক্ষাব্যবস্থার সমস্ত ধাপের ধারাবাহিকতা নিশ্চিত করে, সংগঠনের অধীনে থাকে এবং কোনও শিক্ষার্থীর ক্রিয়াকলাপ বিশেষত বিষয়বস্তু নির্বিশেষে নির্ধারণ করে।

মূলত সর্বজনীন শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপগুলির অংশ হিসাবে 4 টি ব্লককে আলাদা করা যায়।

সর্বজনীন শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপগুলির প্রকারগুলি (এলইওর ফেডারাল রাজ্য শিক্ষাগত মানের সামগ্রীর উপর ভিত্তি করে)

জ্ঞানীয় UUD - সাধারণ শিক্ষামূলক, যৌক্তিক, সাইন-প্রতীকী অন্তর্ভুক্ত।

এই ধরণের ইউইউডি বিভিন্ন একাডেমিক শাখা অধ্যয়ন করার প্রক্রিয়াতেও গঠিত হয়।

উদাহরণস্বরূপ, গণিত পাঠে, আপনি বিভিন্ন ধরণের সমস্যা সমাধানের জন্য সহায়ক স্কিমগুলি ব্যবহার করতে পারেন। সমস্যার সংক্ষিপ্তসার অঙ্কন করার সময় এই জাতীয় স্কিমগুলি প্রতিটি শিক্ষক ব্যবহার করেন। তদুপরি, সমস্যার অবস্থার উপর নির্ভর করে স্কিমটি নিজেই শিক্ষার্থী দ্বারা সংশোধিত হয়। এই জাতীয় প্রকল্পগুলির ব্যবহার ইতিবাচক ফলাফল পেয়েছে। এছাড়াও আপনার কাজে আপনি সমস্যাগুলি সমাধানের জন্য একটি একক অ্যালগরিদম, "বিজ্ঞপ্তি" সমস্যা পরিকল্পনা, বিট সংখ্যার কার্ডের সেট ব্যবহার করতে পারেন। সেটটিতে ইউনিটগুলির 1-9 এর কার্ড, 10-90 রাউন্ড টেনের কার্ড এবং 100-900 রাউন্ড শতাধিকের কার্ড অন্তর্ভুক্ত রয়েছে। বহু অঙ্কের সংখ্যাগুলির সাথে কাজ করার পাশাপাশি গণনা করার সময় অনুরূপ কার্ডগুলি ব্যবহার করা যেতে পারে।

রাশিয়ান ভাষার পাঠগুলিতে, শিক্ষামূলক বিষয়বস্তুর উপস্থাপনের বিভিন্ন ফর্মগুলি, শিক্ষামূলক কার্যগুলি (প্রতীক, চিত্র, টেবিল, অ্যালগোরিদম) ব্যাপকভাবে প্রবর্তিত হয়। "আমি দক্ষতার সাথে লিখি" একটি একক মেমো ব্যবহৃত হয়। এছাড়াও, কার্ড - বানান ব্যবহার করে। ছাত্ররা দ্রুত কঠিন ধারণাগুলি মুখস্থ করে, একটি মন্তব্যে চিঠি দিয়ে সাড়া দেওয়ার জন্য একটি অ্যালগরিদম গঠিত হয়।

এই সমস্ত শিশুকে মুখস্তকরণ প্রক্রিয়াতে সমস্ত ধরণের মেমরির অন্তর্ভুক্ত করতে, বানান ধারণাগুলি বাস্তবায়িত করতে, পর্যবেক্ষণ দক্ষতার বিকাশের অনুমতি দেয়, বিশ্লেষণ, তুলনা এবং সিদ্ধান্তগুলি আঁকানোর ক্ষমতা গঠন করে।

জ্ঞানীয় UUD এর মধ্যে সাধারণ শিক্ষাগত, যৌক্তিক ক্রিয়াগুলি পাশাপাশি পোজ করা এবং সমস্যার সমাধান করার ক্রিয়া অন্তর্ভুক্ত থাকে।

সাধারণ শিক্ষামূলক সার্বজনীন ক্রিয়া:

· স্বতন্ত্র নির্বাচন এবং জ্ঞানীয় লক্ষ্য গঠন;

· প্রয়োজনীয় তথ্য অনুসন্ধান এবং নির্বাচন; কম্পিউটার সরঞ্জাম ব্যবহার সহ তথ্য পুনরুদ্ধার পদ্ধতি প্রয়োগ;

জ্ঞানের কাঠামো;

Oral মৌখিক এবং লিখিত আকারে একটি বক্তৃতা উচ্চারণ ইচ্ছাকৃত এবং নির্বিচারে নির্মাণ;

Specific নির্দিষ্ট অবস্থার উপর নির্ভর করে সমস্যাগুলি সমাধানের সবচেয়ে কার্যকর উপায়গুলির নির্বাচন;

· পদ্ধতি ও কর্ম, নিয়ন্ত্রণ এবং প্রক্রিয়া এবং কার্যকলাপ ফলাফল মূল্যায়ন অবস্থার প্রতিফলন;

· অর্থপূর্ণ পাঠ; মিডিয়া ভাষা বোঝার এবং পর্যাপ্ত মূল্যায়ন;

· সমস্যার বিবৃতি এবং গঠন প্রণয়ন, সৃজনশীল এবং অনুসন্ধানের প্রকৃতির সমস্যা সমাধানে কার্যক্রমের জন্য অ্যালগরিদমের স্বতন্ত্র সৃষ্টি।

নিয়ন্ত্রক ইসিডিগুলি নিশ্চিত করে যে শিক্ষার্থীরা তাদের শিখন কার্যক্রম পরিচালনা করে (লক্ষ্য নির্ধারণ, পরিকল্পনা, পূর্বাভাস, পরিকল্পনা, নিয়ন্ত্রণ, সংশোধন, মূল্যায়ন, স্ব-নিয়ন্ত্রণ)।

নিয়ন্ত্রক ইএলএমগুলি নিশ্চিত করে যে শিক্ষার্থীরা তাদের শেখার ক্রিয়াকলাপে সংগঠিত হয়েছে। এর মধ্যে রয়েছে:

• লক্ষ্য-নির্ধারণ - শিক্ষার্থীদের দ্বারা ইতিমধ্যে যা জানা এবং শিখেছে এবং যা এখনও অজানা তা সংযোগের ভিত্তিতে একটি শিক্ষামূলক কাজ নির্ধারণের জন্য;

পরিকল্পনা - চূড়ান্ত ফলাফলটি বিবেচনায় রেখে মধ্যবর্তী লক্ষ্যগুলির ক্রম নির্ধারণ; কর্মের একটি পরিকল্পনা এবং ক্রম অঙ্কন;

Cast পূর্বাভাস - ফলাফলের প্রত্যাশা এবং আত্তীকরণের স্তর; এর অস্থায়ী বৈশিষ্ট্য;

· কর্ম শৃঙ্খলা তা থেকে বিচ্যুতি সনাক্ত করতে একটি প্রদত্ত মান সঙ্গে তার ফলাফলের পদ্ধতি তুলনা আকারে কন্ট্রোল;

Re সংশোধন - ক্রিয়া এবং এর আসল পণ্যের প্রত্যাশিত ফলাফলের মধ্যে কোনও তাত্পর্য ঘটলে পরিকল্পনা এবং কর্মের পদ্ধতিতে প্রয়োজনীয় সংযোজন এবং সমন্বয় করা;

Sess মূল্যায়ন - এরই মধ্যে শিক্ষার্থীদের দ্বারা বরাদ্দ এবং সচেতনতা যা ইতিমধ্যে আয়ত্ত করা হয়েছে এবং যা এখনও অধীনে রয়েছে, তার গুণগত মান এবং স্তরের স্তরের মূল্যায়ন;

শক্তি এবং শক্তি চালিত করার ক্ষমতা হিসাবে স্ব-নিয়ন্ত্রণ; উদ্দীপক প্রচেষ্টা করার ক্ষমতা - প্রেরণাদায়ক সংঘাতের পরিস্থিতিতে এবং বাধাগুলি কাটিয়ে ওঠার জন্য পছন্দ।

প্রাথমিক বিদ্যালয়ের বয়স জুড়ে, যোগাযোগের মতো গুরুত্বপূর্ণ দক্ষতা তৈরি হয় is

যোগাযোগমূলক ইউইউডি - অন্যান্য ব্যক্তির প্রতি সামাজিক দক্ষতা এবং দিকনির্দেশনা, কথা শোনার এবং কথোপকথনে জড়িত থাকার ক্ষমতা, সমস্যার সম্মিলিত আলোচনায় অংশ নিতে, সমবয়সীদের সাথে একীভূত হওয়ার এবং প্রাপ্তবয়স্কদের এবং সমবয়সীদের সাথে উত্পাদনশীল সহযোগিতা গড়ে তোলার ক্ষমতা প্রদান করে।

সুতরাং, প্রতিদিন প্রশিক্ষণের ক্ষেত্রে সহযোগিতার প্রবর্তনের সাথে যুক্ত শর্ত তৈরি করা প্রয়োজন।

প্রযুক্তি, সাহিত্য পাঠ এবং আপনার চারপাশের বিশ্বের পাঠগুলি "প্রাথমিক বিদ্যালয়ের অনুশীলনে শিক্ষাগত কর্মশালা" প্রযুক্তি ব্যবহার করে পরিচালনা করা যেতে পারে যা গ্রুপে বাচ্চাদের কাজের উপর ভিত্তি করে। শিক্ষার্থীরা যৌথভাবে কার্যক্রম পরিকল্পনা করে, গোষ্ঠীর প্রতিটি সদস্যের ভূমিকা, ভূমিকা নির্ধারণ করে, ক্রিয়াকলাপের ফর্ম, সঠিক ভুল,

এটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ যে শ্রেণিকক্ষে প্রতিটি সন্তানের এই মতামত গৃহীত হবে জেনেও তাদের মতামত প্রকাশের সুযোগ রয়েছে।

যোগাযোগের ইউইউডি সামাজিক দক্ষতা এবং অন্যান্য ব্যক্তির অবস্থানের বিবেচনা, যোগাযোগ বা ক্রিয়াকলাপের অংশীদার, শোনার এবং সংলাপে নিযুক্ত করার ক্ষমতা সরবরাহ করে; সমস্যার সম্মিলিত আলোচনায় অংশ নেওয়া; পিয়ার গ্রুপে একীভূত করুন এবং সহকর্মী এবং প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে উত্পাদনশীল মিথস্ক্রিয়া এবং সহযোগিতা তৈরি করুন।

যোগাযোগের ক্রিয়াগুলির ধরণগুলি হ'ল:

And শিক্ষক এবং সমবয়সীদের সাথে শিক্ষাগত সহযোগিতার পরিকল্পনা - লক্ষ্য নির্ধারণ, অংশগ্রহণকারীদের কার্যাদি, মিথস্ক্রিয়া করার পদ্ধতি;

Questions প্রশ্ন জিজ্ঞাসা - তথ্য অনুসন্ধান এবং সংগ্রহে সক্রিয় সহযোগিতা;

Lic সংঘাতের সমাধান - সংঘাত, সিদ্ধান্ত গ্রহণ এবং এর বাস্তবায়ন সমাধানের বিকল্প উপায়গুলির সনাক্তকরণ, সমস্যার সনাক্তকরণ, অনুসন্ধান এবং মূল্যায়ন;

Ner অংশীদার আচরণ পরিচালনা - অংশীদারের ক্রিয়াকলাপ নিয়ন্ত্রণ, সংশোধন, মূল্যায়ন;

Communication স্থানীয় ভাষার ব্যাকরণগত ও সিনট্যাক্টিক নিয়ম অনুসারে যোগাযোগের কাজ এবং শর্তাবলী, একাখেরাগুলি অধিকার এবং বক্তৃতার সংলাপমূলক রূপগুলি অনুযায়ী যথাযথতা এবং নির্ভুলতার সাথে তাদের চিন্তাভাবনা করার ক্ষমতা।

ব্যক্তিগত UUDশিক্ষার্থীদের মান-অভিমানিক দৃষ্টিভঙ্গি প্রদান (স্বীকৃত নৈতিক নীতিগুলির সাথে ক্রিয়া ও ইভেন্টগুলির সাথে সম্পর্ক স্থাপনের ক্ষমতা, নৈতিক মানদণ্ডের জ্ঞান এবং আচরণের নৈতিক দিকটি হাইলাইট করার ক্ষমতা) সরবরাহ করার পাশাপাশি সামাজিক ভূমিকা এবং আন্তঃব্যক্তিক সম্পর্কের ক্ষেত্রে ওরিয়েন্টেশন প্রদান করে। শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপের ক্ষেত্রে, তিন ধরণের ক্রিয়াকে আলাদা করা উচিত:

• স্ব-সংকল্প - ব্যক্তিগত, পেশাদার, জীবন আত্মনিয়ন্ত্রণ;

Ense সংবেদন গঠন - শিক্ষাগত কার্যকলাপের লক্ষ্য এবং এর উদ্দেশ্যগুলির মধ্যে একটি সংযোগের শিক্ষার্থীদের দ্বারা প্রতিষ্ঠা। অন্য কথায়, শিক্ষার ফলাফলের মধ্যে এবং কী ক্রিয়াকলাপকে উত্সাহ দেয়, যার জন্য এটি পরিচালিত হয়। শিক্ষার্থীর "আমার কাছে শিক্ষার কী অর্থ, অর্থের অর্থ আছে" প্রশ্নটি জিজ্ঞাসা করা উচিত এবং এর উত্তর খুঁজে পেতে সক্ষম হবে;

Ral নৈতিক ও নৈতিক দৃষ্টিভঙ্গি - সামাজিক এবং ব্যক্তিগত মূল্যবোধের উপর ভিত্তি করে একটি ব্যক্তিগত নৈতিক পছন্দ প্রদান করে, সংশ্লেষিত সামগ্রীর নৈতিক ও নৈতিক মূল্যায়নের ক্রিয়া।

এটি জানা যায় যে প্রথমে বাচ্চাদের শ্রেণির সমষ্টিগত তৈরি করা খুব কঠিন। আন্তঃব্যক্তিক সম্পর্ক স্থাপনের জন্য নৈতিক মানদণ্ড, নৈতিক আচরণের বিধি বিধান করার জন্য আপনাকে প্রচুর কাজ করতে হবে: শীতল ঘড়ি, স্বতন্ত্র কথোপকথন, যৌথ ছুটির আয়োজন, বহির্মুখী ক্রিয়াকলাপ, প্রত্যেকের স্বার্থ অধ্যয়ন, নৈতিকতার দৃষ্টিকোণ থেকে নির্দিষ্ট পদক্ষেপ নিয়ে আলোচনা করা।

সুতরাং, শিক্ষার্থীদের সাধারণ সাংস্কৃতিক, মূল্যবান-ব্যক্তিগত, জ্ঞানীয় বিকাশের সমস্যার সমাধান নিশ্চিত করে এমন ইসিডি গঠন, স্কুল বিষয়গুলির সিস্টেমের অধ্যয়ন করার সময়, মেটাশ্যাবজেক্ট ক্রিয়াকলাপগুলিতে, শিক্ষার্থীদের জীবনের গুরুত্বপূর্ণ সমস্যাগুলি সমাধানের জন্য শিক্ষামূলক সহযোগিতার ফর্মগুলি সংগঠিত করে a তবে, আপনি শ্রেণিকক্ষে অনুকূল পরিবেশ তৈরি করলেই প্রতিটি জিনিস কার্যকর হতে পারে - প্রতিটি সন্তানের সমর্থন এবং আগ্রহের পরিবেশ। আমি বিশ্বাস করি যে প্রাথমিক শিক্ষার মূল লক্ষ্য একটি শিশুকে তার মধ্যে অন্তর্ভুক্ত সমস্ত প্রবণতা শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপগুলির সাহায্যে জাগ্রত করা, নিজেকে বুঝতে, নিজেকে খুঁজে পেতে, শেষ পর্যন্ত একজন মানুষ হওয়ার জন্য, অন্তত নিজের মধ্যে নেতিবাচকদের জয় করতে এবং ইতিবাচক বিকাশ করতে চায় believe এর মধ্যে সিদ্ধান্তের ভূমিকা শিক্ষকের অন্তর্ভুক্ত। বাচ্চাদের লালনপালন ও শিক্ষাদানের ক্ষেত্রে তিনি কী চেষ্টা করছেন তা প্রতিটি শিক্ষকের উচিত।

ব্যক্তিগত, নিয়ন্ত্রক, জ্ঞানীয় এবং যোগাযোগমূলক ক্রিয়াকলাপগুলির একটি অংশ হিসাবে ইউইউডি সিস্টেমের বিকাশ শিশুর ব্যক্তিগত এবং জ্ঞানীয় ক্ষেত্রগুলির আদর্শ-বয়সের বিকাশের কাঠামোর মধ্যেই পরিচালিত হয় যা কোনও ব্যক্তির মানসিক দক্ষতার গঠন নির্ধারণ করে। শেখার প্রক্রিয়াটি সন্তানের শেখার ক্রিয়াকলাপের বিষয়বস্তু এবং বৈশিষ্ট্যগুলি নির্ধারণ করে এবং এর মাধ্যমে নির্দিষ্ট ইসিডির সর্বাধিক বিকাশের অঞ্চল নির্ধারণ করে - তাদের গঠনের স্তরটি বিকাশের আদর্শিক পর্যায়ে এবং বিকাশের "উচ্চ হার" এর সাথে প্রাসঙ্গিক।

শিক্ষার্থীদের মধ্যে ইউইউডি গঠনের মূল্যায়ন করার মানদণ্ডগুলি হ'ল:

Age বয়স-মনস্তাত্ত্বিক নিয়ামক প্রয়োজনীয়তার সাথে সম্মতি;

E পূর্বনির্ধারিত প্রয়োজনীয়তার জন্য ইউইউডি বৈশিষ্ট্যের চিঠিপত্র।

ইউডির বিকাশের শর্তসমূহ

শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় ইউইউডি গঠন নিম্নলিখিত তিনটি পরিপূরক বিধান দ্বারা নির্ধারিত হয়:

শিক্ষাব্যবস্থার লক্ষ্য হিসাবে ইউইউডি গঠন তার বিষয়বস্তু এবং সংগঠনটি নির্ধারণ করে।

ইউইউডি গঠন বিভিন্ন বিষয় শাখার আত্তীকরণের প্রসঙ্গে ঘটে।

ইউনিভার্সাল লার্নিং অ্যাকশনগুলিকে কীভাবে আকৃতি দেবেন?

ইউইডি গঠনের জন্য প্রযুক্তির তালিকা

শিক্ষক কোনও কাজের বিকাশমান মূল্যগুলিতে মনোযোগ দেয়, বিশেষায়িত উন্নয়নমূলক কার্যগুলি ব্যবহার করে, প্রশ্ন উত্থাপন করে, উদাহরণস্বরূপ, ডি টোলিনজেরোভা দ্বারা শিক্ষামূলক কাজের সংজ্ঞা।

শিক্ষক তার অতীতের পারফরম্যান্সের তুলনায় সন্তানের অগ্রগতি চিহ্নিত করে।

শিক্ষক দেখান যে কেন এই বা সেই জ্ঞানের প্রয়োজন, এটি জীবনে কীভাবে কার্যকর হবে, নিরবচ্ছিন্নভাবে বাচ্চাদের কাছে শিক্ষার অর্থ সঞ্চারিত করে।

শিক্ষক নতুন উপাদানগুলিকে একীভূত করার সময় বাচ্চাদের নতুন জ্ঞান আবিষ্কারে জড়িত।

শিক্ষক বাচ্চাদের কীভাবে দলে কাজ করতে শেখায়, গ্রুপ কার্যক্রমে কীভাবে একটি সাধারণ সমাধানে আসবেন তা দেখায়, বাচ্চাদের গঠনমূলক মিথস্ক্রিয়তার দক্ষতা শিখিয়ে শিক্ষাগত দ্বন্দ্ব সমাধানে সহায়তা করে।

পাঠের শিক্ষক শিশুদের স্ব-পরীক্ষায় খুব মনোযোগ দেয়, কীভাবে ভুলটি সন্ধান করতে এবং সংশোধন করতে হয় তা শিখিয়ে, বাচ্চারা প্রস্তাবিত অ্যালগরিদম অনুসারে নিয়োগের ফলাফলগুলি মূল্যায়ন করতে শেখে, শিক্ষক কেন এই বা সেই চিহ্নটি দেওয়া হয়েছিল তা দেখান এবং ব্যাখ্যা করেন, বাচ্চাদের মানদণ্ড অনুসারে কাজের মূল্যায়ন করতে এবং স্বাধীনভাবে শিক্ষা দেয় মূল্যায়নের জন্য মানদণ্ড নির্বাচন করুন।

শিক্ষক কেবল নিজের মূল্যায়ন করেন না, বরাদ্দ শেষে অন্যান্য বাচ্চাদেরও মূল্যায়ন প্রক্রিয়ায় অংশ নিতে দেয়। পাঠ শেষে, শিক্ষক এবং শিশুরা মূল্যায়ন করে শিশুরা কী শিখেছে, কী কাজ করেছে এবং কী হয়নি।

শিক্ষক পাঠের লক্ষ্যগুলি নির্ধারণ করে এবং বাচ্চাদের সাথে লক্ষ্যগুলির দিকে কাজ করে - "কিছু অর্জনের জন্য, পাঠের প্রত্যেক অংশগ্রহণকারীকে লক্ষ্যটি জানতে হবে"।

শিক্ষক বাচ্চাদের এমন দক্ষতা শিখান যা তাদের সাথে তথ্য নিয়ে কাজ করার ক্ষেত্রে কার্যকর হবে - রিটেলিং, একটি পরিকল্পনা তৈরি করা, কীভাবে তথ্য সন্ধান করতে ব্যবহৃত বিভিন্ন উত্সকে ব্যবহার করতে শেখায়।

শিক্ষক স্মৃতিশক্তি এবং চিন্তার যৌক্তিক ক্রিয়াকলাপ, জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপের বিভিন্ন দিক বিকাশের দিকে মনোযোগ দেয়।

শিক্ষক প্রদত্ত পরিস্থিতিতে কর্মের সাধারণ পদ্ধতিগুলিতে মনোযোগ দেন।

শিক্ষক পাঠ এবং বহির্মুখী ক্রিয়াকলাপে কাজের প্রকল্পের রূপগুলি ব্যবহার করেন।

শিক্ষক মূল্যবোধের উপাদান এবং এর বিশ্লেষণ সহ কাজের কাঠামোর মধ্যে নৈতিক পছন্দগুলি করতে শিশুকে শিখিয়েছেন।

শিক্ষক জ্ঞান দিয়ে বাচ্চাদের মনমুগ্ধ করার একটি উপায় খুঁজে পান।

শিক্ষক বিশ্বাস করেন যে শিশু অবশ্যই তাদের কর্মের পরিকল্পনা এবং পূর্বাভাস দিতে সক্ষম হবে।

শিক্ষক শিশুদের গঠনমূলক ক্রিয়াকলাপ, সম্মিলিত সৃজনশীল বিষয়াদি, ইভেন্টগুলি সংগঠিত করতে এবং শিশুদের উদ্যোগকে উত্সাহিত করার সাথে জড়িত।

শিক্ষক সর্বদা ভুল সংশোধন করার সুযোগ দেয়, দেখায় যে ভুলটি স্বাভাবিক। প্রধান জিনিসটি ভুল থেকে শিখতে সক্ষম হয়।

শিক্ষক শিশুটিকে একটি পৃথক রুট তৈরি করে, সহায়তা সরবরাহ করে, সাফল্যের পরিস্থিতি তৈরি করে নিজেকে আবিষ্কার করতে সহায়তা করে।

শিক্ষক শিশুকে লক্ষ্য নির্ধারণ এবং তাদের অর্জনের উপায়গুলি অনুসন্ধান করার পাশাপাশি উদীয়মান সমস্যার সমাধানের জন্য শেখায়।

শিক্ষক কিছু করা শুরু করার আগে বাচ্চাদের কর্মের পরিকল্পনা তৈরি করতে শেখায়।

শিক্ষক নিঃস্বার্থভাবে বাচ্চাদের কাছে ইতিবাচক মূল্যবোধ জানায়, তাদের বাঁচতে দেয় এবং তাদের নিজস্ব উদাহরণ দিয়ে তাদের গুরুত্ব এবং তাত্পর্য দেখে।

অন্যের মতামতকে সম্মান জানিয়ে শিক্ষক নিজের চিন্তা প্রকাশের বিভিন্ন উপায়, তর্ক করার শিল্প, নিজের মতামতকে রক্ষা করার কৌশল।

শিক্ষক ক্রিয়াকলাপের ফর্মগুলি সংগঠিত করেন যার মধ্যে শিশুরা বেঁচে থাকতে পারে এবং প্রয়োজনীয় জ্ঞান এবং মানগুলি উপযুক্ত করতে পারে।

শিক্ষক বাচ্চাদের কীভাবে কার্যকরভাবে মুখস্ত করতে এবং ক্রিয়াকলাপগুলি সংগঠিত করতে শেখায় teac

দলে কাজ করার সময় কীভাবে ভূমিকা ও দায়িত্ব অর্পণ করতে হয় তা শিক্ষক দেখায়।

শিক্ষক সক্রিয়ভাবে শেখার প্রক্রিয়াতে প্রত্যেককে অন্তর্ভুক্ত করে এবং শিক্ষার্থী, শিক্ষার্থী এবং শিক্ষকের মধ্যে শেখার সহযোগিতাও উত্সাহ দেয়।

উত্থাপিত শিক্ষার সমস্যাগুলি সমাধান করার জন্য শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীরা এক সাথে কাজ করেন।

শিক্ষক পি। হাল্পেরিন দ্বারা মানসিক ক্রিয়া গঠনের কাঠামোর উপর নির্ভর করে ক্রিয়াকলাপের দৃষ্টান্তে পাঠ তৈরি করেন।

ক্লাসের শিক্ষক আইসিটির ইন্টারেক্টিভ দক্ষতা ব্যবহার করেন।

প্রশিক্ষণ কেন্দ্রের কাঠামোর মধ্যেই শিক্ষক শিফট টিমের জোড়ায় কাজের আয়োজন করে।

শিক্ষক বাচ্চাদের প্রস্তাবিত বিষয়গুলি থেকে স্বাধীনভাবে কাজগুলি বেছে নেওয়ার সুযোগ দেয়।

শিক্ষক শিশুদের অবসর সময় পরিকল্পনা করতে শেখায়।

শিক্ষক গঠনমূলক যৌথ কার্যক্রমের আয়োজন করে।

সর্বাধিক কার্যকর কৌশলগুলির মধ্যে একটি হ'ল তার নিজস্ব "জ্ঞান ও অর্জনের মানচিত্র" এর প্রতিটি শিক্ষার্থী তৈরি

অর্জন মানচিত্র শিক্ষার্থীদের সহায়তা করতে পারে:

শিক্ষামূলক এবং ব্যবহারিক সমস্যা সমাধানের জন্য প্রয়োজনীয় শিক্ষামূলক উপাদানগুলি সচেতনভাবে চয়ন করুন।

আপনাকে একাডেমিক বিষয়ে আপনার পৃথক চলাচলের পথ নির্ধারণ এবং সচেতন হওয়ার অনুমতি দেয়।

ভবিষ্যতের সম্ভাব্য অগ্রগতি সম্পর্কে অনুমান করুন।

"জ্ঞান এবং অর্জনের মানচিত্র" একটি সরঞ্জাম হতে পারে:

পরিকল্পনা

শিক্ষাবর্ষের সময় বিষয় যুক্তি ধরে রাখা

একাডেমিক বিষয়ে আন্দোলনের স্বতন্ত্র পথের প্রতিচ্ছবি

একাডেমিক বিষয়ের সামগ্রীর সাথে সর্বজনীন শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপের সংযোগ

শিক্ষাব্যবস্থায় সর্বজনীন শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপগুলি বিভিন্ন বিষয় শাখার আত্তীকরণের প্রেক্ষাপটে পরিচালিত হয়।

1. ইউইউডি গঠন একটি উদ্দেশ্যমূলক, পদ্ধতিগত প্রক্রিয়া যা সমস্ত বিষয় ক্ষেত্র এবং বহির্মুখী ক্রিয়াকলাপের মাধ্যমে প্রয়োগ করা হয়।

২. স্ট্যান্ডার্ড দ্বারা নির্ধারিত ইউইউডি শিক্ষার্থীদের বয়স-মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্যগুলিকে বিবেচনা করে শিক্ষামূলক প্রক্রিয়াটির বিষয়বস্তু, পরিকল্পনা এবং সংগঠনের নির্বাচনের ক্ষেত্রে অ্যাকসেন্টগুলি নির্ধারণ করে।

৩. প্রতিটি ধরণের নির্দিষ্ট ইসিডি গঠনের কাজের প্রকল্পটি থিম্যাটিক পরিকল্পনায় নির্দেশিত হয়েছে।

৪. তাদের গঠনের স্তরটি বিবেচনার পদ্ধতি - প্রতিটি বিষয়ের জন্য পাঠ্যক্রমের দক্ষতার ফলাফলের জন্য প্রয়োজনীয়তা এবং বহির্মুখী ক্রিয়াকলাপগুলির প্রোগ্রামগুলিতে।

৫. ইউইউডি সংমিশ্রনের ফলাফলগুলি প্রতিটি শ্রেণীর জন্য তৈরি করা হয় এবং তাদের অর্জন পর্যবেক্ষণের আয়োজন করার সময় একটি গাইডলাইন হয়।

প্রাথমিক বিদ্যালয়ের স্নাতকদের জন্য ইউইডি গঠনের পরিকল্পনার ফলাফল

ব্যক্তিগত:

ব্যক্তিগত উন্নয়ন.

"পরিবার" ধারণার অর্থ বোঝে।

"দয়া", "ধৈর্য", "স্বদেশ", "প্রকৃতি", "পরিবার" ধারণার অর্থ বোঝে।

সর্বজনীন মানবিক নিয়মের দৃষ্টিকোণ থেকে সাহিত্য পাঠগুলির বীরদের জীবন পরিস্থিতি এবং কর্মের মূল্যায়ন কীভাবে করা যায় তা জানে।

তিনি একজন শিক্ষার্থীর ভূমিকায় দক্ষতা অর্জন করেছিলেন। শেখার জন্য একটি আগ্রহ (প্রেরণা) গঠন করা হয়েছে।

একটি অভ্যন্তরীণ অবস্থান আছে, শেখার এবং জ্ঞানীয় উদ্দেশ্য সহ শেখার ক্রিয়াকলাপগুলির জন্য পর্যাপ্ত প্রেরণা।

কীভাবে নৈতিক মান এবং তাদের বাস্তবায়নে ফোকাস করতে হয় তা জানে।

যোগাযোগমূলক:

তিনি সহকর্মী এবং প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে সক্রিয়ভাবে যোগাযোগ করেন, যৌথ গেমসে অংশ নেন, তাদের সংগঠিত করেন।

প্রাথমিক দলের কাজের দক্ষতা রয়েছে।

কীভাবে শিক্ষক এবং সমবয়সীদের সাথে শিক্ষাগত সহযোগিতা পরিকল্পনা করবেন তা জেনে থাকে: অংশগ্রহণকারীদের লক্ষ্য, কার্যকারিতা, মিথস্ক্রিয়ার উপায় নির্ধারণ করে।

সরল পাঠের অর্থ বোঝে; তথ্য অনুসন্ধানের প্রাথমিক পদ্ধতিগুলি জানে এবং প্রয়োগ করতে পারে (কোনও প্রাপ্তবয়স্ককে, পিয়ারকে জিজ্ঞাসা করুন, অভিধানটি দেখুন)।

কীভাবে তথ্য অনুসন্ধান করতে হয়, সমালোচনা করা যায়, অন্যান্য উত্স থেকে প্রাপ্ত তথ্যের সাথে এবং বিদ্যমান জীবনের অভিজ্ঞতার সাথে এটির তুলনা করে।

বিস্তৃত কৌতূহল দেখায়, কাছাকাছি এবং দূরবর্তী বস্তু এবং ঘটনা সম্পর্কে প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করে।

শিক্ষাগত প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করতে জানে।

কীভাবে অনুসন্ধান অনুসন্ধান এবং তথ্য সংগ্রহে সক্রিয় সহযোগিতার জন্য প্রশ্ন উত্থাপন করতে পারে তা জানে।

আলোচনা করতে সক্ষম, অন্যের আগ্রহ বিবেচনায় নিতে, তার আবেগকে সংযত রাখতে, অন্যের প্রতি সদয় মনোভাব দেখায়।

কীভাবে শুনতে হবে, অন্যের দৃষ্টিভঙ্গি নিতে হবে, তার নিজের প্রতিরক্ষা করতে জানে।

দ্বন্দ্ব নিরসনের উপায়গুলির মালিকানা:

সমস্যাটি চিহ্নিত করে, চিহ্নিত করে,

দ্বন্দ্ব সমাধানের বিকল্প উপায়গুলি সন্ধান করে এবং মূল্যায়ন করে,

Decision সিদ্ধান্ত নেয় এবং প্রয়োগ করে;

যৌথ কার্যক্রমের সময় উদীয়মান সমস্যা এবং বিধিগুলি নিয়ে আলোচনা করে।

কীভাবে আলোচনা করবেন তা জানে।

অংশীদারের আচরণ পরিচালনার পদ্ধতিগুলির মালিকানাধীন: তার ক্রিয়াকলাপগুলি নিয়ন্ত্রণ করে, সংশোধন করে, মূল্যায়ন করে।

তাঁর জন্য একটি আকর্ষণীয় বিষয়ে কথোপকথন বজায় রাখুন।

একটি সাধারণ বক্তৃতা উচ্চারণ তৈরি করে।

যোগাযোগের কাজগুলি এবং শর্তাবলী অনুসারে পর্যাপ্ত পরিপূর্ণতা এবং নির্ভুলতার সাথে তার চিন্তাভাবনা প্রকাশ করতে সক্ষম; মাতৃভাষার ব্যাকরণগত এবং সিনট্যাকটিক নিয়ম অনুসারে বক্তৃতা মনোলজিক এবং সংলাপী ফর্মের মালিক।

জ্ঞান ভিত্তিক:

সাধারণ শিক্ষা

একটি শিক্ষকের সহায়তায় একটি জ্ঞানীয় লক্ষ্য হাইলাইট এবং সূত্র দেয়।

তিনি স্বতন্ত্রভাবে একটি জ্ঞানীয় লক্ষ্য চিহ্নিত করে এবং সূত্র তৈরি করেন।

একজন শিক্ষকের সহায়তায় সুনির্দিষ্ট তথ্য অনুসন্ধান এবং হাইলাইট করে।

আপনার প্রয়োজনীয় তথ্য অনুসন্ধান এবং হাইলাইট করে।

অভিধানে তথ্য সন্ধান করে।

কম্পিউটার সরঞ্জামগুলির সাহায্য সহ তথ্য পুনরুদ্ধার পদ্ধতি প্রয়োগ করে।

জ্ঞানকে কাঠামোগত করে।

শিক্ষকের সহায়তায় মৌখিকভাবে একটি বক্তৃতা বিবৃতি তৈরি করে।

সচেতনভাবে এবং নির্বিচারে মৌখিক এবং লিখিত আকারে একটি বক্তৃতা উচ্চারণ তৈরি করে।

এক বা অন্য খেলা এবং এর বাস্তবায়নের উপায়গুলি বেছে নেওয়া, খেলার ক্রিয়াকলাপে স্বাধীনতা দেখায়।

নির্দিষ্ট অবস্থার উপর নির্ভর করে সমস্যাগুলি সমাধানের সবচেয়ে কার্যকর উপায় নির্বাচন করে।

শিক্ষকের সহায়তায় পাঠের এক ধরণের ক্রিয়াকলাপ মূল্যায়ন করতে সক্ষম;

প্রক্রিয়াটির নিয়ন্ত্রণ ও মূল্যায়নের পদ্ধতি এবং ক্রিয়াকলাপের ফলাফল এবং ক্রিয়াকলাপের ফলাফলগুলির প্রতিবিম্ব বহন করে।

সহজ পাঠ্যগুলি কীভাবে শুনতে, বুঝতে এবং পুনরায় বিক্রয় করতে হয় তা জানে।

তিনি অন্যের বক্তব্য শোনেন এবং বুঝতে পারেন, সংক্ষিপ্ত পাঠগুলি স্পষ্টতই পড়েন এবং পুনঃব্যবহার করেন।

পড়ার উদ্দেশ্য বোঝে এবং যা পড়েছিল তা বোঝে।

উদ্দেশ্য অনুসারে পড়ার ধরণ নির্বাচন করে।

তার জীবনের অভিজ্ঞতা এবং বিভিন্ন তথ্য ব্যবহার করে প্রশ্নের উত্তর সন্ধান করে।

বিভিন্ন ঘরানার শ্রোতাগ্রন্থ থেকে প্রয়োজনীয় তথ্য উত্তোলন করে।

প্রাথমিক এবং মাধ্যমিক তথ্য সংজ্ঞায়িত করে।

শৈল্পিক, বৈজ্ঞানিক, সাংবাদিকতা এবং অফিসিয়াল-ব্যবসায়িক শৈলীর নিখরচায় পাঠ্যকে ওরিয়েন্টেট করে এবং তা উপলব্ধি করে।

মিডিয়া ভাষা বোঝে এবং পর্যাপ্ত পরিমাণে মূল্যায়ন করে।

শিক্ষকের পরামর্শ অনুসারে কীভাবে কাজ করবেন তা জানেন।

সৃজনশীল এবং অনুসন্ধান প্রকৃতির সমস্যাগুলি সমাধান করার সময় তিনি স্বাধীনভাবে ক্রিয়াকলাপের একটি অ্যালগরিদম তৈরি করেন।

সাইন-প্রতীকী ক্রিয়া ব্যবহার করে।

কোনও অবজেক্টের স্থানিক রূপান্তরিত করে (স্থানিক-গ্রাফিক বা সাইন-প্রতীকী) Sim

কীভাবে বিষয়গুলির বিকল্পগুলি ব্যবহার করতে হয় তাও জানে এবং কীভাবে চিত্রগুলি বোঝে এবং কী দেখেছেন এবং তার প্রতি তার দৃষ্টিভঙ্গি ভিজ্যুয়াল উপায়ে কীভাবে বর্ণনা করবেন তাও জানেন।

প্রদত্ত বিষয় ক্ষেত্রের সংজ্ঞা দেয় এমন সাধারণ আইন শনাক্ত করতে মডেলটিকে রূপান্তর করে।

নিয়ন্ত্রক

বিভিন্ন ধরণের বাচ্চাদের ক্রিয়াকলাপে কীভাবে উদ্যোগ এবং স্বাধীনতা প্রদর্শন করতে হয় তা জানে।

গ্রহণ এবং শেখার কাজটি সংরক্ষণ করে।

শিক্ষার্থীদের দ্বারা ইতিমধ্যে জ্ঞাত এবং অন্তর্নিহিত কী এবং এখনও অজানা কী তা সম্পর্কিত করার জন্য কীভাবে একটি শিক্ষামূলক কার্য সেট করতে হয় তা জানে।

উদীয়মান সমস্যাগুলি, বিধিগুলি সম্পর্কে কীভাবে আলোচনা করবেন তা জানে।

কীভাবে তার পেশা বেছে নিতে পারে তা জানে।

শিক্ষকের সহযোগিতায় নতুন শিক্ষাদান সামগ্রীতে শিক্ষক দ্বারা হাইলাইট করা কর্মের রেফারেন্স পয়েন্টগুলি বিবেচনা করে।

নতুন শিক্ষামূলক উপাদানগুলিতে কর্মের জন্য ল্যান্ডমার্কগুলিকে হাইলাইট করে।

শিক্ষকের সাথে একসাথে, তিনি কার্য এবং এর বাস্তবায়নের শর্ত মেনে তার কর্ম পরিকল্পনা করে।

কীভাবে পরিকল্পনা করবেন তা জানেন চূড়ান্ত ফলাফলটি বিবেচনায় রেখে মধ্যবর্তী লক্ষ্যগুলির ক্রম নির্ধারণ করুন; কীভাবে একটি পরিকল্পনা আঁকতে এবং ক্রিয়াগুলির ক্রম নির্ধারণ করতে হয় তা জানে।

খেলতে ক্রিয়াকলাপের অভ্যন্তরীণ পরিকল্পনা তৈরি করতে সক্ষম।

খেলার ক্রিয়াকলাপ থেকে শিক্ষাগতগুলিতে অভ্যন্তরীণ অ্যাকশন পরিকল্পনা তৈরির দক্ষতা স্থানান্তর করে।

ফলাফল এবং জ্ঞানের আত্তীকরণের স্তর, এর অস্থায়ী বৈশিষ্ট্যগুলি পূর্বাভাস দিতে সক্ষম।

পরিকল্পনার নিয়মগুলিতে দক্ষতা অর্জন, সমাধানের নিয়ন্ত্রণ।

মানক, সত্যিকারের ক্রিয়া এবং এর ফলাফলের মধ্যে কোনও তাত্পর্য ঘটলে কীভাবে পরিকল্পনা এবং কর্মের পদ্ধতিতে প্রয়োজনীয় সংযোজন এবং পরিবর্তন করা যায় তা জানে

তিনি ফলাফল দ্বারা চূড়ান্ত, পদক্ষেপে নিয়ন্ত্রণের পদ্ধতিগুলিতে আয়ত্ত করেন।

কীভাবে কার্যের মোড এবং তার ফলাফলটিকে একটি নির্দিষ্ট মানের সাথে সম্পর্কিত করতে হয় তা জানে।

"আধুনিক রাশিয়ান সমাজের সামাজিক-সাংস্কৃতিক আধুনিকায়নে শিক্ষার গুরুত্ব-নৈতিক ও ব্যবস্থা-গঠনের গুরুত্বের স্বীকৃতি, ব্যক্তি ও সমাজের বর্তমান এবং ভবিষ্যতের চাহিদা পূরণ, রাষ্ট্রের বিকাশ, তার প্রতিরক্ষা ও সুরক্ষা জোরদার করা, গার্হস্থ্য বিজ্ঞান, সংস্কৃতি, অর্থনীতি ও সামাজিক ক্ষেত্রের বিকাশ সাধনের উপর ভিত্তি করে এই মানদণ্ড তৈরি করা হয়েছে।"

এই অবস্থান দীর্ঘমেয়াদী বিকাশের অন্যতম কৌশলগত লাইন হিসাবে বিবেচনা করা যেতে পারে রাশিয়ান শিক্ষা এবং, অবশ্যই এর অর্থ হ'ল কালকের জন্য আজকের শেখার প্রক্রিয়াটি পরিচালনা করা প্রয়োজন। এখানে লক্ষ করা উচিত যে কোন শিক্ষণ প্রক্রিয়াটি প্রাসঙ্গিক হিসাবে বিবেচনা করা যেতে পারে, তা হ'ল সমাজ, রাষ্ট্রের প্রয়োজনীয়তা এবং মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত বিজ্ঞানের সাফল্যের সাথে মিল। প্রকৃত শেখার প্রক্রিয়াটি তাই বলা হয় কারণ এটি শিক্ষার্থীর ভূমিকা পরিবর্তন করে: একটি প্যাসিভ থেকে, জীবনের এই পর্যায়ে পরিচালিত ক্রিয়াকলাপগুলির মালিক নন এমন একটি বিষয়টিকে বিবেচনা করে তিনি একটি স্বতন্ত্র, সমালোচনামূলকভাবে বিবেচিত ব্যক্তিতে পরিণত হন।

সুতরাং, শিক্ষার প্রতিটি শিক্ষার্থীর দ্বারা নির্দিষ্ট জ্ঞানের "আবিষ্কার" প্রক্রিয়া হিসাবে কাঠামোযুক্ত করা উচিত। শিক্ষার্থী এটি তৈরির জন্য গ্রহণ করে না, এবং পাঠের ক্রিয়াকলাপটি এমনভাবে সংগঠিত হয়েছে যাতে তার জন্য প্রচেষ্টা, প্রতিবিম্ব, অনুসন্ধানের প্রয়োজন হয়। শিক্ষার্থীর একটি ভুল করার অধিকার রয়েছে, সম্মিলিতভাবে সামনে দেওয়া অনুমানগুলি নিয়ে আলোচনা করা, প্রমাণগুলি সামনে রাখা, ত্রুটিগুলির কারণগুলি এবং ভুলত্রুটিগুলি বিশ্লেষণ করে সেগুলি সংশোধন করার। এই পদ্ধতিটি শেখার প্রক্রিয়াটি ব্যক্তিগতভাবে তাৎপর্যপূর্ণ করে তোলে এবং শিক্ষার্থীর মধ্যে মনোবিজ্ঞানী এএন হিসাবে রূপ দেয়। লিওন্টিভ, "সত্যিকারের উদ্দেশ্য উদ্দেশ্য।"

এটিই তাদের প্রজনন পদ্ধতিতে শিক্ষাদানের পদ্ধতির অভিমুখকে ত্যাগ করেছিল। পাঠ্যপুস্তকের লেখকরা গবেষণা এবং অনুসন্ধানের শিক্ষাগুলির বিকাশের প্রধান কাজটি দেখেছিলেন: সমস্যা পরিস্থিতি, বিকল্প প্রশ্ন, মডেলিংয়ের কাজ ইত্যাদি ইত্যাদি, শিক্ষার্থী শিক্ষাব্যবস্থায় সমান অংশীদার হওয়ার বিষয়টি অবদান রাখে। অবশ্যই এটির অর্থ এই নয় যে শিক্ষকের নেতৃস্থানীয় ভূমিকা হ্রাস পাচ্ছে, তবে এটি শিক্ষার্থীর জন্য গোপন। ম্যানুয়ালটি এমন একটি নমুনা বা নির্দেশাবলী উপস্থাপনের মধ্যে সীমাবদ্ধ নয় যা স্মরণ করা এবং পুনরুত্পাদন করা প্রয়োজন তবে এটি অ্যালগরিদমের স্বতন্ত্র নির্মাণের যৌথ প্রতিচ্ছবি, অনুসন্ধানগুলি, পর্যবেক্ষণগুলি (প্রকৃতির কোনও বস্তুর জন্য, একটি ভাষাগত ইউনিট, একটি গাণিতিক বিষয় ইত্যাদি) অন্তর্ভুক্ত রয়েছে invol

শিক্ষক মেমো

সার্বজনীন শিক্ষামূলক কার্যক্রম গঠন ও বিকাশের বিষয়ে।

যে কোনও ক্রিয়া অবশ্যই অর্থবহ হতে হবে। এটি প্রাথমিকভাবে যারা অন্যের কাছ থেকে ব্যবস্থা নেওয়ার দাবি করেন তাদের ক্ষেত্রে প্রযোজ্য।

অভ্যন্তরীণ প্রেরণার বিকাশ একটি wardর্ধ্বমুখী আন্দোলন।

আমরা সন্তানের জন্য যে কাজগুলি নির্ধারণ করেছি সেগুলি কেবল বোধগম্য হওয়া উচিত নয়, তবে অভ্যন্তরীণভাবে তাকে সন্তুষ্ট করা উচিত, এটি হ'ল তার পক্ষে তাৎপর্যপূর্ণ হওয়া উচিত।

প্রথম ক্লাসম্যানের জন্য এটি জরুরি:

সাফল্যের পরিবেশ তৈরি করুন।

আপনার শিশুকে শিখতে সহায়তা করা সহজ।

আপনার ক্ষমতা এবং দক্ষতার প্রতি আস্থা তৈরি করতে সহায়তা করুন।

উত্সাহ এবং প্রশংসা ঠাট্টা করবেন না।

স্রষ্টা হয়ে উঠুন এবং তারপরে আপনার পেশাদার ক্রিয়াকলাপের প্রতিটি নতুন পদক্ষেপ শিশুর আত্মার জগতের আবিষ্কারে পরিণত হবে।

রেফারেন্স এর তালিকা

1. এ.জি. অসমলোভা প্রাথমিক বিদ্যালয়ে সার্বজনীন নির্দেশমূলক ক্রিয়াকলাপ কীভাবে ডিজাইন করবেন। কর্ম থেকে চিন্তা। - এম।: শিক্ষা 2008 আর।

২. প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার ফেডারেল রাষ্ট্রীয় শিক্ষার মান। - এম।: শিক্ষা। 2010

কগনিটিভ ইউইউডি

ভূমিকা

কগনিটিভ ইউইউডিসাধারণ শিক্ষার মূল লক্ষ্যগুলির সাথে সামঞ্জস্য রেখে ELC এর প্রধান ধরণের অংশ are

জ্ঞানীয় মানে কি?

আসুন ঘুরে আসা যাক শব্দ গঠন অভিধান, যা আমাদের প্রশ্নের উত্তর পেতে সহায়তা করবে: জ্ঞানীয় শব্দটি কোন শব্দ থেকে এসেছে? জ্ঞানীয়-জ্ঞান-জ্ঞান-জ্ঞান।

আসুন আমরা ব্যাখ্যামূলক অভিধানে এই শব্দের অর্থ বুঝি .

জেনে নিন:

1.আছেকিছু সম্পর্কে তথ্য

2.আছেকিছু জ্ঞান ..

জেনে নিন:

1. বোঝা, অর্জনকিছু সম্পর্কে জ্ঞান, বেশ খুঁজে ...

চেতনা:

1. অধিগ্রহণজ্ঞান, উদ্দেশ্য বিশ্বের আইন বোঝা ...

জ্ঞানীয় UUD -এটি একটি পদ্ধতি জ্ঞানপার্শ্ববর্তী বিশ্ব, একটি স্বাধীন অনুসন্ধান প্রক্রিয়া নির্মাণ, গবেষণা এবং প্রক্রিয়াকরণ, পদ্ধতিবদ্ধকরণ, সাধারণকরণ এবং প্রাপ্ত তথ্য ব্যবহারের জন্য অপারেশনগুলির একটি সেট।

কগনিটিভ ইউইউডিঅন্তর্ভুক্ত: সাধারণ শিক্ষা, যৌক্তিক শেখার ক্রিয়াগুলির পাশাপাশি সমস্যার গঠন ও সমাধান form

সাধারণ শিক্ষামূলক সার্বজনীন ক্রিয়া

· স্বতন্ত্র নির্বাচন এবং জ্ঞানীয় লক্ষ্য গঠন;

I আইসিটি সরঞ্জাম এবং তথ্য উত্স ব্যবহার করে কাজের কাজের সমাধান সহ প্রয়োজনীয় তথ্য অনুসন্ধান এবং নির্বাচন;

জ্ঞানের কাঠামো;

Oral মৌখিক এবং লিখিত আকারে একটি বক্তৃতা উচ্চারণ সচেতন এবং নির্বিচারে নির্মাণ;

Specific নির্দিষ্ট অবস্থার উপর নির্ভর করে সমস্যাগুলি সমাধানের সবচেয়ে কার্যকর পদ্ধতির নির্বাচন;

Methods পদ্ধতি এবং কর্মের শর্তগুলির প্রতিবিম্ব, প্রক্রিয়াটির নিয়ন্ত্রণ এবং মূল্যায়ন এবং ক্রিয়াকলাপের ফলাফল;

Reading অর্থের উপর নির্ভর করে পড়ার উদ্দেশ্য এবং পাঠের ধরণের পছন্দ হিসাবে অর্থপূর্ণ পড়া, বিভিন্ন ঘরানার শ্রোতাগ্রন্থ থেকে প্রয়োজনীয় তথ্য আহরণ, মূল এবং মাধ্যমিক তথ্য নির্ধারণ; মিডিয়া ভাষা বোঝার এবং পর্যাপ্ত মূল্যায়ন;

Creative সমস্যার বিবৃতি এবং গঠন, একটি সৃজনশীল এবং অনুসন্ধান প্রকৃতির সমস্যা সমাধানে ক্রিয়াকলাপের অ্যালগরিদমের স্বতন্ত্র সৃষ্টি।

সাধারণ শিক্ষামূলক সার্বজনীন ক্রিয়াকলাপগুলির একটি বিশেষ গ্রুপ প্রতীকী ক্রিয়া:

Sens সংজ্ঞাবহ ফর্ম থেকে কোনও বস্তুর মডেলিং-রূপান্তরকে একটি মডেল হিসাবে রূপান্তর করা, যেখানে বস্তুর প্রয়োজনীয় বৈশিষ্ট্যগুলি আলোকিত হয় (স্থানিক-গ্রাফিক বা প্রতীকী-প্রতীকী);

Subject এই বিষয়টির ক্ষেত্রটি সংজ্ঞায়িত করে এমন সাধারণ আইন শনাক্ত করার জন্য মডেলটির রূপান্তর।

লজিকাল ইউইউডি:

বৈশিষ্ট্যগুলি সনাক্তকরণের উদ্দেশ্যে (প্রয়োজনীয়, তুচ্ছ);

অনুপস্থিত উপাদানগুলির পুনরায় পূরণের সাথে স্ব-সমাপ্তি সহ অংশগুলি থেকে সম্পূর্ণ সংশ্লেষণ-সংকলন

Comparison ক্ষেত্রগুলির তুলনা করার জন্য ক্ষেত্র এবং মানদণ্ডের বাছাই, বস্তুর শ্রেণিবিন্যাস;

Consequences একটি ধারণার সংমিশ্রণ, ফলাফলগুলি প্রাপ্ত;

Us কার্যকরী সম্পর্ক স্থাপন;

Statements যুক্তির যৌক্তিক শৃঙ্খলা গঠন, বিবৃতিগুলির সত্যতার বিশ্লেষণ;

· প্রমাণ;

অনুমান এবং তাদের ন্যায্যতা স্থাপন

সমস্যার বিবৃতি এবং সমাধান:

· সমস্যার গঠন;

Creative সৃজনশীল এবং অনুসন্ধানের প্রকৃতির সমস্যাগুলি সমাধান করার উপায়গুলির স্বাধীনভাবে সৃষ্টি।

জ্ঞানীয় ELE- র প্রকারের সাথে পরিচিত হওয়ার পরে, আমরা এই সিদ্ধান্তে পৌঁছাতে পারি যে জ্ঞানীয় ELE গঠনটি মূলত জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলির বিকাশের সাথে সম্পর্কিত, প্রাথমিকভাবে চিন্তাভাবনা এবং বক্তৃতা ...

ভিজ্যুয়াল-আলংকারিক চিন্তাভাবনা,প্রাথমিক বিদ্যালয়ের বয়সের বাচ্চাদের বৈশিষ্ট্য, আপনাকে গঠনের অনুমতি দেয় বিশ্বের একটি সামগ্রিক কিন্তু প্রাথমিক ছবি, ঘটনা, ঘটনা, চিত্র এবং সাধারণ ধারণার উপর ভিত্তি করে। বৌদ্ধিক দক্ষতার বিকাশ ঘটে একজন শিক্ষকের পরিচালনায় 1-2 গ্রেডে এবং 3-4- তে, শিক্ষাগত কাজগুলি সেট করা হয়, যা শিক্ষার্থীরা স্বতন্ত্রভাবে সমাধান করতে শেখে। প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শেষের দিকে, হয়ে উঠছে বিমূর্ত চিন্তাভাবনা আপনাকে বিভিন্ন অবজেক্টের তথ্য, ঘটনা এবং বিমূর্ত ধারণা দিয়ে বিশ্বের চিত্র সম্পূর্ণ করা শুরু করতে দেয়।

প্রশিক্ষণের বিভিন্ন পর্যায়ে কগনিটিভ ইউইউডি

1.ফোকাস টিউটোরিয়ালে	1.ফোকাস পাঠ্যপুস্তকে, বৃত্তটি সংজ্ঞায়িত করুন তাদের অজ্ঞতা	1. পাঠ্যপুস্তকে আপনার উপায় সন্ধান করুন, আপনার অজ্ঞতার বৃত্তটি নির্ধারণ করুন, নতুন উপাদান অধ্যয়ন করার জন্য আপনার কাজের পরিকল্পনা করুন
2. সাড়া সহজ প্রশ্ন শিক্ষকগণ, পাঠ্যপুস্তকে আপনার প্রয়োজনীয় তথ্য সন্ধান করুন	2. সাড়া শিক্ষকের সহজ এবং জটিল প্রশ্ন, নিজেকে জিজ্ঞাসা করুন প্রশ্নগুলি সন্ধান করুন টিউটোরিয়ালটিতে আপনার প্রয়োজনীয় তথ্য	2. সাড়া শিক্ষকের সহজ এবং জটিল প্রশ্ন, নিজে নিজে প্রশ্ন করুন ধরুনকি অতিরিক্ত অপরিচিত উপাদান অধ্যয়নের জন্য তথ্যের প্রয়োজন হবে, ছাড়াইয়া লত্তয়াপ্রয়োজনীয় উত্স, নির্যাসবিভিন্ন রূপে উপস্থাপিত তথ্য (পাঠ্য, টেবিল, মডেল ...), চিত্রিত করাআইসিটি ব্যবহার সহ পাঠ্য, টেবিল, ডায়াগ্রাম আকারে তথ্য
৩.কাম্পার করুন বিষয়, বস্তু: সাধারণ এবং পার্থক্য প্রয়োজনীয় বৈশিষ্ট্যগুলির উপর ভিত্তি করে গ্রুপ	৩. বস্তু, বস্তুর তুলনা করুন: সাধারণ এবং পার্থক্য সন্ধান করুন। বিভিন্ন ভিত্তিতে গ্রুপ; নিদর্শনগুলি সন্ধান করুন; প্রতিষ্ঠিত নিয়ম অনুযায়ী তাদের স্বাধীনভাবে চালিয়ে যান। পর্যবেক্ষণ করুন এবং সিদ্ধান্তগুলি আঁকুন।
৪. বিষয়টি নির্ধারণ করে পড়ুন বা শুনেছেন detail	৪. আপনি যা শুনেছেন বা পড়েছেন তা বিস্তারিতভাবে বলুন, বিষয়টি নির্ধারণ করুন, একটি সহজ পরিকল্পনা করুন	৪. আপনি যা শুনেছেন বা পড়েছেন তা বিশদে পুনর্বিবেচনা করুন, বিষয়টি নির্ধারণ করুন, একটি জটিল পরিকল্পনা করুন। সংকুচিত, নির্বাচনী বা প্রসারিত ফর্ম

আমরা ক্লাসরুমে জ্ঞানীয় সার্বজনীন শিক্ষামূলক ক্রিয়াগুলি কীসের মাধ্যমে গঠন করব?

1. একাডেমিক বিষয়ের বিষয়বস্তু মাধ্যমে

প্রতিটি একাডেমিক বিষয়, এর বিষয়বস্তু এবং শিক্ষার্থীদের শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপগুলি সংগঠিত করার পদ্ধতির উপর নির্ভর করে ELC গঠনের জন্য কিছু নির্দিষ্ট সম্ভাবনা প্রকাশ করে জ্ঞান ভিত্তিক. (স্লাইডে সারণী)

জ্ঞান ভিত্তিক	রুশ ভাষা	সাহিত্য। পড়া	গণিত	পরিবেষ্টিত
জ্ঞান ভিত্তিক সাধারণ শিক্ষা	মডেলিং nie (অনুবাদ) মৌখিক বক্তৃতা লিখার মধ্যে)	শব্দার্থক পড়া, নির্বিচারে এবং সচেতন উচ্চারণ	মোদারোভা পছন্দ, পছন্দ সর্বাধিক কার্যকর উপায়	উত্স বিস্তৃত তথ্য
জ্ঞান ভিত্তিক মস্তিষ্ক টিজার	ব্যক্তিগত গঠন, ভাষাগত, নৈতিক সমস্যা স্বতন্ত্র সমাধান তৈরি অনুসন্ধান এবং সৃজনশীলতার সমস্যা একটি প্রকৃতির	বিশ্লেষণ, সংশ্লেষণ, তুলনা, দলবদ্ধকরণ, কার্যকারিতা, যৌক্তিক যুক্তি, প্রমাণ, ব্যবহারিক ক্রিয়া

2. উত্পাদনশীল কাজ

ফেডারাল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ শিক্ষাব্যবস্থার "স্কুল 2100" এর পাঠ্যপুস্তকের পদ্ধতিগত সরঞ্জামগুলিতে, এ জাতীয় কাজগুলি বিভিন্ন বর্ণের বিন্দুর সাথে চিহ্নিত ফলাফলগুলির উপর নির্ভর করে চিহ্নিত করা হয় (ব্যক্তিগত - লাল, নিয়ামক - কমলা, জ্ঞানীয় - নীল, যোগাযোগমূলক - সবুজ)। কোনও বিষয়ের ফলাফলের লক্ষ্য ধূসর বিন্দু দ্বারা নির্দেশিত।

জ্ঞানীয় ইসিডি বিকাশের লক্ষ্যে সাধারণ কাজের উদাহরণ

রুশ ভাষা

গ্রেড 2, অনুশীলন 263, পৃষ্ঠা 169 শিক্ষামূলক উপস্থাপনা (লিখিত সৃজনশীল কাজ)

গ্রেড 2, 15.16 অনুশীলন, পৃষ্ঠা 18

গণিত

গ্রেড 2, (1 অংশ) নং 7 পি। 17

২ য় শ্রেণি (1 অংশ) নং 8.9, p.75

সাহিত্য পাঠ

গ্রেড 2 পি 40 ("মৎস্যজীবী এবং মাছের গল্প" এর জন্য প্রশ্ন ও কাজসমূহ)

বিশ্ব

গ্রেড 2 (1 অংশ) P.8-9 বিষয় "সাধারণ শব্দ এবং ধারণা"

গ্রেড 2 (1 অংশ) p.23 (স্বতন্ত্র সিদ্ধান্তগুলি পর্যবেক্ষণ করুন এবং করুন)

3. কার্যকলাপের ধরণের শিক্ষামূলক প্রযুক্তি;

2100 স্কুল শিক্ষাব্যবস্থায় কাজ করে, আমি আমার কাজটিতে সমস্যা সংলাপ, উত্পাদনশীল পাঠ, প্রকল্প প্রযুক্তি এবং মূল্যায়ন প্রযুক্তি ব্যবহার করি।

সমস্যা-সংলাপ প্রযুক্তিকীভাবে শিক্ষার্থীদের সমস্যা তৈরি করতে এবং সমাধান করতে শেখানো যায় সেই প্রশ্নের একটি বিস্তারিত উত্তর দেয়। এই প্রযুক্তি অনুসারে, নতুন উপাদান প্রবর্তনের পাঠে, দুটি লিঙ্কের কাজ করা উচিত: শিক্ষামূলক সমস্যা তৈরি এবং এর সমাধানের সন্ধান।

সঠিক পড়ার ক্রিয়াকলাপ প্রকার গঠনের প্রযুক্তিপড়ার আগে, পড়ার সময় এবং পড়ার পরে পর্যায়ে এর বিকাশের কৌশলগুলিতে দক্ষতা অর্জনের মাধ্যমে পাঠ্যের বোধগম্যতা সরবরাহ করে। এই প্রযুক্তিটি জ্ঞানীয় ইউইউডি গঠনের লক্ষ্যেও রয়েছে - পাঠ্য থেকে তথ্য আহরণের ক্ষমতা।

নকশা প্রযুক্তি

প্রকল্পগুলিতে কাজ আপনাকে জ্ঞানীয় ইউইউডি আয়ত্ত করতে দেয়:

Information অনুমান করুন কোন তথ্য প্রয়োজন

Dictionaries প্রয়োজনীয় অভিধান, বিশ্বকোষ, রেফারেন্স বই নির্বাচন করুন ...

Sources বিভিন্ন উত্স থেকে প্রাপ্ত তথ্যের তুলনা করুন এবং নির্বাচন করুন (অভিধান, এনসাইক্লোপিডিয়া, রেফারেন্স বই, ইন্টারনেট)

ইউএল গঠনের কাজটি পর্যবেক্ষণের মাধ্যমে শুরু করা উচিত। আমরা দেখলাম যে প্রথম গ্রেডারের মধ্যে কতটা উন্নত সাইন-প্রতীকী জ্ঞানীয় ক্রিয়া রয়েছে।

শিক্ষার্থীর জন্য এই জাতীয় ইউডির ভূমিকা।

কগনিটিভ ইউইউডি

শিক্ষার্থীদের জন্য একটি সুযোগ প্রদান করুন

স্বাধীনভাবে ব্যায়াম কার্যক্রম পরিচালনা,

শেখার লক্ষ্য নির্ধারণ করুন,

অর্জনের প্রয়োজনীয় উপায় এবং পদ্ধতি অনুসন্ধান ও ব্যবহার করতে,

প্রক্রিয়া এবং ক্রিয়াকলাপের ফলাফল পর্যবেক্ষণ ও মূল্যায়ন করুন

কগনিটিভ ইউইউডি

সমস্ত বিষয়ে জ্ঞান, দক্ষতা এবং দক্ষতার সফল বিকাশ নিশ্চিত করুন,

জ্ঞানের যে কোনও বিষয় ক্ষেত্রে বিশ্বের এবং দক্ষতার চিত্র গঠন করুন,

L আজীবন শিক্ষার জন্য প্রস্তুতির ভিত্তিতে আত্ম-উপলব্ধি এবং ব্যক্তিগত বিকাশের শর্ত তৈরি করুন, দক্ষতা গঠনের জন্য "শিখতে শেখাতে", উচ্চ সামাজিক এবং পেশাদার গতিশীলতা।

ব্যবহারিক কাজ নং 3

ডি.এ. প্লাটোনভ সম্পন্ন করেছেন ইন -15।

1. UUD: সংজ্ঞা, ফাংশন, প্রকার।

"সর্বজনীন শিক্ষামূলক কার্যক্রম" ধারণা

একটি বিস্তৃত অর্থে, "সার্বজনীন শিক্ষামূলক ক্রিয়া" শব্দটির অর্থ নতুন সামাজিক অভিজ্ঞতার সচেতন ও সক্রিয় বরাদ্দের মাধ্যমে আত্ম-বিকাশ এবং আত্ম-উন্নতি করার বিষয়টির অর্থ learn

এই প্রক্রিয়ার স্বতন্ত্র সংগঠন সহ নতুন জ্ঞান, ফর্ম দক্ষতা এবং দক্ষতাগুলি স্বাধীনভাবে সাফল্যের সাথে শিক্ষার্থীর দক্ষতার সাথে যুক্ত করার ক্ষমতা, যেমনটি শেখার দক্ষতা নিশ্চিত করা হয় যে সার্বজনীন শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপ হিসাবে সাধারণ ক্রিয়াকলাপ শিক্ষার্থীদের জন্য বিভিন্ন বিষয়ের ক্ষেত্রে এবং উভয় ক্ষেত্রেই একটি বিস্তৃত দিকনির্দেশের সম্ভাবনা উন্মুক্ত করে দেয় শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের নিজস্ব কাঠামো, যার লক্ষ্য লক্ষ্য, মান-শব্দার্থক এবং অপারেশনাল বৈশিষ্ট্যগুলি সম্পর্কে সচেতনতা সহ। সুতরাং, শিক্ষার ক্রিয়াকলাপের সমস্ত উপাদানগুলির শিক্ষার্থীদের দ্বারা সম্পূর্ণরূপে মাস্টারিং শেখার দক্ষতার অর্জনটি এর মধ্যে রয়েছে: জ্ঞানীয় এবং শিক্ষাগত উদ্দেশ্য, শিক্ষাগত লক্ষ্য, শিক্ষাগত কার্য, শিক্ষামূলক ক্রিয়া এবং ক্রিয়াকলাপ (অভিমুখীকরণ, উপাদান রূপান্তর, নিয়ন্ত্রণ এবং মূল্যায়ন)। শিক্ষার্থীদের বিষয় জ্ঞানের আয়ত্তের দক্ষতা, দক্ষতা এবং দক্ষতা গঠন, বিশ্বের চিত্র এবং ব্যক্তিগত নৈতিক পছন্দের মান-সিমেটিক ভিত্তি বৃদ্ধি করার জন্য শেখার দক্ষতা একটি প্রয়োজনীয় উপাদান essential

সর্বজনীন শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপসমূহ:

Independent শিক্ষার্থীদের স্বাধীনভাবে শিক্ষামূলক কার্যক্রম পরিচালনা, শিক্ষাগত লক্ষ্য নির্ধারণ, প্রয়োজনীয় উপায় এবং সেগুলি অর্জনের উপায়গুলি অনুসন্ধান এবং ব্যবহারের প্রক্রিয়া এবং ফলাফলগুলির তদারকি এবং মূল্যায়ন করার দক্ষতা নিশ্চিত করা;

Continuous ব্যক্তিত্বের সুরেলা বিকাশের শর্ত সৃষ্টি এবং অবিচ্ছিন্ন শিক্ষার জন্য প্রস্তুতির ভিত্তিতে এর আত্ম-উপলব্ধি; জ্ঞানের সফল সমন্বয়, যে কোনও বিষয়ে ক্ষেত্রের দক্ষতা, দক্ষতা এবং দক্ষতার গঠন নিশ্চিতকরণ।

ব্যক্তিগত এলইউডি শিক্ষার্থীদের মূল্য-শব্দার্থিক ওরিয়েন্টেশন (স্বীকৃত নৈতিক নীতিগুলি, নৈতিক মানদণ্ডের জ্ঞান এবং আচরণের নৈতিক দিকটি হাইলাইট করার ক্ষমতা) এর সাথে ক্রিয়াকলাপ এবং ইভেন্টগুলির সাথে সম্পর্ক স্থাপনের দক্ষতা, পাশাপাশি সামাজিক ভূমিকা এবং আন্তঃব্যক্তিক সম্পর্কের ক্ষেত্রে ওরিয়েন্টেশন প্রদান করে। শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপের ক্ষেত্রে, তিন ধরণের ক্রিয়াকে আলাদা করা উচিত:

• স্ব-সংকল্প - ব্যক্তিগত, পেশাদার, জীবন আত্মনিয়ন্ত্রণ;

Ense সংশ্লেষ গঠন - শিক্ষাগত কার্যকলাপের লক্ষ্য এবং এর উদ্দেশ্যগুলির মধ্যে একটি সংযোগের শিক্ষার্থীদের দ্বারা প্রতিষ্ঠিতকরণ, অন্য কথায়, শেখার ফলাফল এবং কী কারণে এই কার্যকলাপটি পরিচালিত হয় সেই কার্যকলাপের মধ্যে কী ঘটে। শিক্ষার্থীর "আমার কাছে শিক্ষার কী অর্থ, অর্থের অর্থ আছে" প্রশ্নটি জিজ্ঞাসা করা উচিত এবং এর উত্তর খুঁজে পেতে সক্ষম হবে;

Ral নৈতিক ও নৈতিক দৃষ্টিভঙ্গি - সামাজিক এবং ব্যক্তিগত মূল্যবোধের উপর ভিত্তি করে একটি ব্যক্তিগত নৈতিক পছন্দ প্রদান করে, সংশ্লেষিত সামগ্রীর নৈতিক ও নৈতিক মূল্যায়নের ক্রিয়া।

নিয়ন্ত্রক ইএলএমগুলি নিশ্চিত করে যে শিক্ষার্থীরা তাদের শেখার ক্রিয়াকলাপে সংগঠিত হয়েছে। এর মধ্যে নিম্নলিখিতগুলি অন্তর্ভুক্ত রয়েছে:

• লক্ষ্য-নির্ধারণ - শিক্ষার্থীদের দ্বারা ইতিমধ্যে যা জানা এবং শিখেছে এবং যা এখনও অজানা তা সংযোগের ভিত্তিতে একটি শিক্ষামূলক কাজ নির্ধারণের জন্য;

পরিকল্পনা - চূড়ান্ত ফলাফলটি বিবেচনায় রেখে মধ্যবর্তী লক্ষ্যগুলির ক্রম নির্ধারণ; কর্মের একটি পরিকল্পনা এবং ক্রম অঙ্কন;

Cast পূর্বাভাস - ফলাফলের প্রত্যাশা এবং আত্তীকরণের স্তর; এর অস্থায়ী বৈশিষ্ট্য;

· কর্ম শৃঙ্খলা তা থেকে বিচ্যুতি সনাক্ত করতে একটি প্রদত্ত মান সঙ্গে তার ফলাফলের পদ্ধতি তুলনা আকারে কন্ট্রোল;

Re সংশোধন - ক্রিয়া এবং এর আসল পণ্যের প্রত্যাশিত ফলাফলের মধ্যে কোনও তাত্পর্য ঘটলে পরিকল্পনা এবং কর্মের পদ্ধতিতে প্রয়োজনীয় সংযোজন এবং সমন্বয় করা;

Sess মূল্যায়ন - এরই মধ্যে শিক্ষার্থীদের দ্বারা বরাদ্দ এবং সচেতনতা যা ইতিমধ্যে আয়ত্ত করা হয়েছে এবং যা এখনও অধীনে রয়েছে, তার গুণগত মান এবং স্তরের স্তরের মূল্যায়ন;

শক্তি এবং শক্তি চালিত করার ক্ষমতা হিসাবে স্ব-নিয়ন্ত্রণ; উদ্দীপক প্রচেষ্টা করার ক্ষমতা - প্রেরণাদায়ক সংঘাতের পরিস্থিতিতে এবং বাধাগুলি কাটিয়ে ওঠার জন্য পছন্দ।

জ্ঞানীয় UUD এর মধ্যে সাধারণ শিক্ষাগত, যৌক্তিক ক্রিয়াগুলি পাশাপাশি পোজ করা এবং সমস্যার সমাধান করার ক্রিয়া অন্তর্ভুক্ত থাকে।

সাধারণ শিক্ষামূলক সার্বজনীন ক্রিয়া:

· স্বতন্ত্র নির্বাচন এবং জ্ঞানীয় লক্ষ্য গঠন;

· প্রয়োজনীয় তথ্য অনুসন্ধান এবং নির্বাচন; কম্পিউটার সরঞ্জাম ব্যবহার সহ তথ্য পুনরুদ্ধার পদ্ধতি প্রয়োগ;

জ্ঞানের কাঠামো;

Oral মৌখিক এবং লিখিত আকারে একটি বক্তৃতা উচ্চারণ ইচ্ছাকৃত এবং নির্বিচারে নির্মাণ;

Specific নির্দিষ্ট অবস্থার উপর নির্ভর করে সমস্যাগুলি সমাধানের সবচেয়ে কার্যকর উপায়গুলির নির্বাচন;

· পদ্ধতি ও কর্ম, নিয়ন্ত্রণ এবং প্রক্রিয়া এবং কার্যকলাপ ফলাফল মূল্যায়ন অবস্থার প্রতিফলন;

· অর্থপূর্ণ পাঠ; মিডিয়া ভাষা বোঝার এবং পর্যাপ্ত মূল্যায়ন;

· সমস্যার বিবৃতি এবং গঠন প্রণয়ন, সৃজনশীল এবং অনুসন্ধানের প্রকৃতির সমস্যা সমাধানে কার্যক্রমের জন্য অ্যালগরিদমের স্বতন্ত্র সৃষ্টি।

সাইন-প্রতীকী ক্রিয়াগুলি সাধারণ শিক্ষাগত সার্বজনীন ক্রিয়াকলাপগুলির একটি বিশেষ গ্রুপ গঠন করে:

· মডেলিং;

Subject এই বিষয়টির ক্ষেত্রটি সংজ্ঞায়িত করে এমন সাধারণ আইন শনাক্ত করার জন্য মডেলটির রূপান্তর।

যৌক্তিক সার্বজনীন ক্রিয়া:

· বিশ্লেষণ;

Nt সংশ্লেষ;

Arison তুলনা, নির্বাচিত বৈশিষ্ট্য অনুসারে বস্তুর শ্রেণিবিন্যাস;

Consequences ধারণার আওতায় আনা, পরিণতিগুলি অর্জন করা;

Us কার্যকরী সম্পর্ক স্থাপন;

Reason যুক্তিযুক্ত একটি যৌক্তিক চেইন নির্মাণ;

· প্রমাণ;

Hyp অনুমান এবং তাদের ন্যায্যতা এগিয়ে রাখা।

সমস্যার বিবৃতি এবং সমাধান:

· সমস্যার গঠন;

Creative সৃজনশীল এবং অনুসন্ধানের প্রকৃতির সমস্যাগুলি সমাধান করার উপায়গুলির স্বাধীনভাবে সৃষ্টি।

যোগাযোগের ইউইউডি সামাজিক দক্ষতা এবং অন্যান্য ব্যক্তির অবস্থানের বিবেচনা, যোগাযোগ বা ক্রিয়াকলাপের অংশীদার, শোনার এবং সংলাপে নিযুক্ত করার ক্ষমতা সরবরাহ করে; সমস্যার সম্মিলিত আলোচনায় অংশ নেওয়া; পিয়ার গ্রুপে একীভূত করুন এবং সহকর্মী এবং প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে উত্পাদনশীল মিথস্ক্রিয়া এবং সহযোগিতা তৈরি করুন। যোগাযোগের ক্রিয়াগুলির ধরণগুলি হ'ল:

Teacher একজন শিক্ষক এবং সহকর্মীদের সাথে শিক্ষাগত সহযোগিতার পরিকল্পনা করা - লক্ষ্য নির্ধারণ, অংশগ্রহণকারীদের কার্যাদি, মিথস্ক্রিয়া করার পদ্ধতি;

Questions প্রশ্ন জিজ্ঞাসা - তথ্য অনুসন্ধান এবং সংগ্রহে সক্রিয় সহযোগিতা;

Lic সংঘাতের সমাধান - সংঘাত, সিদ্ধান্ত গ্রহণ এবং এর বাস্তবায়ন সমাধানের বিকল্প উপায়গুলির সনাক্তকরণ, সমস্যার সনাক্তকরণ, অনুসন্ধান এবং মূল্যায়ন;

Ner অংশীদার আচরণ পরিচালনা - অংশীদারের ক্রিয়াকলাপ নিয়ন্ত্রণ, সংশোধন, মূল্যায়ন;

Communication স্থানীয় ভাষার ব্যাকরণগত ও সিনট্যাক্টিক নিয়ম অনুসারে যোগাযোগের কাজ এবং শর্তাবলী, একাখেরাগুলি অধিকার এবং বক্তৃতার সংলাপমূলক রূপগুলি অনুযায়ী যথাযথতা এবং নির্ভুলতার সাথে তাদের চিন্তাভাবনা করার ক্ষমতা।

২. শিক্ষাব্যবস্থায় ইউইউডি গঠনের পর্যায়।

এটি পরিচিত যে কোনও ব্যক্তিগত নিওপ্লাজম গঠন - দক্ষতা, ক্ষমতা, ব্যক্তিগত গুণাবলী, - কেবলমাত্র ক্রিয়াকলাপেই সম্ভব (এল.এস.ভিগটস্কি)। একই সময়ে, সর্বজনীন শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপ (ইউএলই) সহ যে কোনও দক্ষতার গঠন নিম্নলিখিত পর্যায়ে চলে যায়:

1. ইউডির সঞ্চালনের প্রাথমিক অভিজ্ঞতা এবং অনুপ্রেরণা।

2. কীভাবে এই ইউডির সঞ্চালন করা উচিত Master

৩. প্রশিক্ষণ, স্ব-নিয়ন্ত্রণ ও সংশোধন।

4. নিয়ন্ত্রণ।

স্কুল ছাত্ররা এভাবেই লিখতে এবং গণনা করতে, সমস্যা এবং উদাহরণগুলি সমাধান করতে, কোনও ভৌগলিক মানচিত্র এবং একটি বাদ্যযন্ত্র ব্যবহার করতে, গান করতে এবং আঁকতে শেখে। ইউইউডি গঠনের ক্ষেত্রে তাদের অবশ্যই একই পথে যেতে হবে, তবে অধ্যয়নকৃত অ্যালগরিদমগুলি আর সংকীর্ণভাবে বিষয়যুক্ত হবে না, তবে প্রকৃতির ওভার-সাবজেক্ট: লক্ষ্য নির্ধারণ এবং নকশা, স্ব-নিয়ন্ত্রণ এবং তাদের নিজস্ব ক্রিয়াকলাপের সংশোধন, তথ্য অনুসন্ধান এবং পাঠ্যগুলির সাথে কাজ করা, যোগাযোগমূলক মিথস্ক্রিয়া ইত্যাদির উপর দক্ষতা অর্জন করবে etc.

অতএব, শিক্ষার্থীদের শিক্ষাব্যবস্থায় যে কোনও ইউইডি গঠনের জন্য, প্রতিটি শিক্ষার্থী নিম্নলিখিত পদ্ধতি অনুসরণ করে:

1) শুরুতে, বিভিন্ন একাডেমিক বিষয় অধ্যয়ন করার সময়, শিক্ষার্থী ইউইউডি বাস্তবায়নের প্রাথমিক অভিজ্ঞতা এবং এর স্বতন্ত্র বাস্তবায়নের প্রেরণা বিকাশ করে;

2) অভিজ্ঞতার ভিত্তিতে, শিক্ষার্থী এই EUL সম্পাদনের সাধারণ উপায় সম্পর্কে জ্ঞান বিকাশ করে;

4) শেষ পর্যন্ত, এই ইউইউডি গঠনের স্তরের নিয়ন্ত্রণ সংগঠিত এবং শ্রেণিকক্ষে এবং বহির্মুখী ক্রিয়াকলাপ উভয়ই শিক্ষামূলক অনুশীলনে এর নিয়মতান্ত্রিক ব্যবহারিক ব্যবহার।

৩. কম্পিউটার বিজ্ঞানের পাঠদানের ক্ষেত্রে ইউইউডি গঠন ও বিকাশের জন্য প্রযুক্তি। তথ্যবিজ্ঞানের পাঠক্রমগুলিতে ক্রিয়াকলাপ ভিত্তিক শিক্ষণ পদ্ধতির ড্যাড্যাক্টিক সিস্টেমের ভিত্তিতে নিয়ন্ত্রক, যোগাযোগমূলক, ব্যক্তিগত এবং জ্ঞানীয় ইসিডি গঠন

ফেডারাল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড অনুসারে, প্রধান শিক্ষাগত প্রোগ্রামের সংক্ষিপ্ত বিভাগটি শিক্ষার সাধারণ বিষয়বস্তু নির্ধারণ করে এবং ব্যক্তিগত, বিষয় এবং মেটাসবজেক্ট ফলাফল অর্জনের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা শিক্ষাগত প্রোগ্রাম অন্তর্ভুক্ত করে, যা সর্বজনীন শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপগুলি (ইউইউডি) গঠনের প্রক্রিয়াতে অর্জন করা হয় যার ফলে আত্ম-বিকাশ এবং আত্ম-উন্নতির মাধ্যমে বিষয়টির দক্ষতা বিকাশের উদ্দেশ্যে করা হয় imed নতুন সামাজিক অভিজ্ঞতার সচেতন এবং সক্রিয় বরাদ্দ। শেখার ক্ষমতার ভিত্তিগুলির বিকাশের (সর্বজনীন শিক্ষামূলক ক্রিয়াগুলির গঠন) ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড দ্বারা শিক্ষার অন্যতম গুরুত্বপূর্ণ কাজ হিসাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে।

ইউইউডি গঠনের প্রক্রিয়াতে, স্কুলছাত্রীরা স্বাধীনভাবে শিক্ষাগত সমস্যা সৃষ্টি করতে, তাদের সমাধানের উপায়গুলি খুঁজে বের করতে, প্রক্রিয়াটি নিয়ন্ত্রণের এবং মূল্যায়নের পদ্ধতিগুলি এবং ক্রিয়াকলাপগুলির ফলাফলগুলি শিখতে সহায়তা করে, যা জ্ঞানের সাফল্যের একীকরণ, যে কোনও বিষয়ে ক্ষেত্রের দক্ষতা এবং দক্ষতার গঠনের নিশ্চয়তা দেয় এবং এর ফলে ভবিষ্যতে শিক্ষার্থীদের সফল বাস্তবায়নের সুযোগ তৈরি করে কার্যক্রম।

কম্পিউটার বিজ্ঞানের পাঠে সমস্ত ধরণের সার্বজনীন শিক্ষামূলক কার্যক্রম এবং তাদের বিকাশ বিবেচনা করুন।

যোগাযোগের এলইউডি শিক্ষার্থীদের সামাজিক দক্ষতা এবং সচেতনভাবে অন্যান্য লোকের অবস্থানের দিকনির্দেশনা দেয় (সবার আগে, যোগাযোগের অংশীদার বা ক্রিয়াকলাপ), সংলাপ শোনার এবং তাতে জড়িত থাকার ক্ষমতা, সমস্যার সম্মিলিত আলোচনায় অংশ নিতে, সমবয়সীদের সাথে একীভূত হওয়ার এবং সহকর্মীদের সাথে উত্পাদনশীল মিথস্ক্রিয়া ও সহযোগিতা গড়ে তোলার এবং বড়দের

কম্পিউটার বিজ্ঞানের বিষয় হিসাবে অন্যান্য একাডেমিক শাখার অনেকগুলি স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য রয়েছে, পাশাপাশি এমন শর্তাদি যা সাফল্যের সাথে যোগাযোগমূলক ইউইউডি গঠন করতে সক্ষম করে:

1) বিশেষ প্রযুক্তিগত উপায়গুলির প্রাপ্যতা, সবার আগে - প্রতিটি শিক্ষার্থীর জন্য একটি ব্যক্তিগত কম্পিউটার, পাশাপাশি অফিসের সরঞ্জাম এবং শিক্ষামূলক প্রক্রিয়ায় জড়িত মাল্টিমিডিয়া ডিভাইস;

2) কম্পিউটার ক্লাসে পাঠগুলি একটি বিশেষ উপায়ে সংগঠিত করা হয়: প্রতিটি শিক্ষার্থীর কেবল একটি পৃথক কর্মক্ষেত্রই নেই, তবে সাধারণ সংস্থানগুলিতে অ্যাক্সেসও রয়েছে; ব্ল্যাকবোর্ডে উত্তরগুলি অন্যান্য পাঠের তুলনায় অনেক কম অনুশীলন করা হয়;

3) এটি তথ্যবিজ্ঞানের পাঠগুলির মধ্যে রয়েছে যে সক্রিয় স্বাধীন ক্রিয়াকলাপ, নিজস্ব ব্যক্তিগতভাবে উল্লেখযোগ্য পণ্য তৈরি করা, শিক্ষক স্বাভাবিকভাবেই সংগঠিত করতে পারেন;

৪) কম্পিউটার বিজ্ঞানের বিষয় শিক্ষার্থীদের প্রাথমিক উচ্চ প্রেরণার দ্বারা পৃথক করা হয়।

যোগাযোগমূলক ইএলসিগুলির বিকাশ জোড়ায় কাজ জড়িত ব্যবহারিক কার্য সম্পাদনের প্রক্রিয়াতে, পাশাপাশি একটি গ্রুপ দ্বারা সঞ্চালিত পরীক্ষাগারের কাজগুলিতে ঘটে।

যোগাযোগমূলক সার্বজনীন শিক্ষামূলক ক্রিয়াগুলি নির্ণয় এবং গঠনের জন্য, নিম্নলিখিত ধরণের কাজগুলি দেওয়া যেতে পারে: একজন অংশীদারের জন্য কাজ আঁকতে; বন্ধুর কাজের স্মৃতি; দলবদ্ধ কাজ উপস্থাপনা উন্নয়নের উপর; গ্রাফিক সম্পাদক, বিভিন্ন গেম এবং কুইজে অঙ্কনের উপর গ্রুপ কাজ করে।

নিয়ন্ত্রক UUDs লক্ষ্য নির্ধারণ, পরিকল্পনা, পর্যবেক্ষণ, তাদের ক্রিয়াগুলি সংশোধন করে এবং সংশ্লেষের সাফল্যের মূল্যায়ন করে জ্ঞানীয় এবং শেখার কার্যক্রম পরিচালনা করার ক্ষমতা সরবরাহ করে। ব্যক্তিগত লক্ষ্য নির্ধারণের ক্ষমতা, কারও ক্রিয়াকলাপের অর্থ বোঝার এবং উপলব্ধি করার ক্ষমতা, বাইরের বিশ্বের প্রয়োজনীয়তার সাথে সংযোগ স্থাপন করার সময়, সাধারণভাবে একজন ব্যক্তির সাফল্য এবং বিশেষত শিক্ষার ক্ষেত্রে সাফল্য একটি বৃহত পরিমাণে নির্ধারণ করে। শিক্ষামূলক ক্রিয়ায় স্ব-সরকার এবং স্ব-নিয়ন্ত্রণের একটি ধারাবাহিক রূপান্তর ভবিষ্যতের পেশাগত শিক্ষা এবং স্ব-উন্নতির ভিত্তি সরবরাহ করে।

সুতরাং, ক্রিয়াকলাপের আকারে, নিয়ামক ক্রিয়াকলাপগুলির সারাংশটি নীচের হিসাবে উপস্থাপন করা যেতে পারে:

আপনার নিজস্ব শিক্ষাগত লক্ষ্য নির্ধারণের ক্ষমতা - সাধারণভাবে প্রদত্ত বিষয় অধ্যয়ন করার লক্ষ্যগুলি, কোনও বিষয় অধ্যয়ন করার সময়, প্রকল্প তৈরি করার সময়, প্রতিবেদনের জন্য কোন বিষয় নির্বাচন করার সময় ইত্যাদি

সিদ্ধান্ত নেওয়ার ক্ষমতা, নিজের জন্য দায়িত্ব নেওয়ার ক্ষমতা, উদাহরণস্বরূপ, একটি গ্রুপ প্রকল্পের নেতা হোন; অ-মানক পরিস্থিতিটির বিষয়ে সিদ্ধান্ত নিন, আসুন আমরা সিস্টেমের ব্যর্থতা বলি।

একটি পৃথক শিক্ষামূলক ট্র্যাজেক্টরি বহন করুন।

প্রতিটি শিক্ষার্থী একটি সক্রিয় জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াতে জড়িত হওয়া, অনুশীলনে অর্জিত জ্ঞানকে প্রয়োগ করা এবং স্পষ্টভাবে উপলব্ধি করে যে কোথায়, কীভাবে এবং কী উদ্দেশ্যে এই জ্ঞান তার দ্বারা প্রয়োগ করা যেতে পারে তা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। এটি শিক্ষার্থীদের ব্যক্তিগত ইসিডির বিকাশে, ফর্মগুলি এবং আগ্রহ বজায় রাখতে অবদান রাখে শিক্ষাদান উপাদান, শিশুকে প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করতে উত্সাহ দেয়, যা শেষ পর্যন্ত তার চারপাশের বিশ্বে স্থিতিশীল আগ্রহের বিকাশে, নিজের এবং অন্যদের প্রতি ইতিবাচক মনোভাব গঠনে অবদান রাখে। শেষ পর্যন্ত, এগুলি শিক্ষার্থীদের শিক্ষামূলক কার্যক্রম সম্পাদনের আকাঙ্ক্ষা তৈরি করে।

ব্যক্তিগত ইউইউডি - শিক্ষার্থীদের মূল্য-শব্দার্থিক ওরিয়েন্টেশন (স্বীকৃত নৈতিক নীতিগুলির সাথে ক্রিয়া এবং ইভেন্টগুলির সাথে সম্পর্কযুক্ত করার ক্ষমতা, নৈতিক রীতিনীতিগুলির জ্ঞান এবং আচরণের নৈতিক দিকটি হাইলাইট করার ক্ষমতা) এবং সামাজিক ভূমিকা এবং আন্তঃব্যক্তিক সম্পর্কের ক্ষেত্রে ওরিয়েন্টেশন প্রদান করে। শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপের ক্ষেত্রে, দুটি ধরণের ক্রিয়াকে আলাদা করা উচিত:

অর্থ গঠনের ক্রিয়া, অর্থাত্ শিক্ষাগত কার্যকলাপের লক্ষ্য এবং এর উদ্দেশ্যগুলির মধ্যে সংযোগ স্থাপনের শিক্ষার্থীদের দ্বারা প্রতিষ্ঠিতকরণ, অন্য কথায়, শেখার ফলাফলের মধ্যে এবং কী ক্রিয়াকলাপকে উত্সাহ দেয়, যার জন্য এটি পরিচালিত হয়;

একটি ব্যক্তিগত নৈতিক পছন্দ প্রদান করে সামাজিক এবং ব্যক্তিগত মূল্যবোধের উপর ভিত্তি করে সমন্বিত সামগ্রীর নৈতিক ও নৈতিক মূল্যায়নের ক্রিয়া।

একজন শিক্ষার্থীর ব্যক্তিগত বিকাশ বোঝায়, সর্বপ্রথম, সার্বজনীন মানব অভিজ্ঞতার স্বায়ত্তশাসিত বাহক হিসাবে একজন ব্যক্তির গঠন, আচরণ এবং ক্রিয়াকলাপের রূপগুলি যা:

আধুনিক সংস্কৃতিতে বিদ্যমান সামাজিকভাবে স্বীকৃত চিহ্ন এবং প্রতীকগুলির সিস্টেমটি বোঝে (সাইন-প্রতীকী সর্বজনীন শিক্ষামূলক ক্রিয়া);

বিভাগীয় স্ব-নিয়ন্ত্রণ, লক্ষ্য নির্ধারণ এবং পরিকল্পনার (নিয়ন্ত্রক ইউইউডি) কৌশলগুলির মালিক;

কীভাবে সহযোগিতা করতে হয়, কোনও অংশীদার বা একটি গোষ্ঠীর আচরণ (যোগাযোগের UUD) কীভাবে প্রভাবিত করতে হয় তা জানে।

ব্যক্তিগত ক্রিয়াকলাপগুলি আপনাকে শিক্ষাদানকে অর্থবহ করে তোলার সুযোগ দেয়, শিক্ষার্থীদের শিক্ষাগত সমস্যা সমাধানের তাৎপর্য দেয় এবং তাদের বাস্তবের সাথে যুক্ত করে দেয় of জীবনের লক্ষ্য এবং পরিস্থিতি। ব্যক্তিগত ক্রিয়া সচেতনতা, অনুসন্ধান এবং গ্রহণযোগ্যতার উপর ফোকাস করে জীবন মূল্য এবং এর অর্থ, নিজেকে নৈতিক রীতি, নিয়ম, মূল্যায়ন, বিশ্বের সাথে আপনার জীবন অবস্থানকে উন্নত করার অনুমতি দিন, আপনার চারপাশের মানুষেরা, নিজেকে এবং আপনার ভবিষ্যতের সাথে। কম্পিউটার বিজ্ঞান পড়ানোর সময়, আমাদের মতে, গঠিত ব্যক্তিগত ইসিডিগুলি এর মতো দেখাবে

কগনিটিভ ইউইউডি - জ্ঞানীয় ক্রিয়ায় গবেষণার ক্রিয়া, অনুসন্ধান এবং প্রয়োজনীয় তথ্য নির্বাচন, এর কাঠামোগত কাজ অন্তর্ভুক্ত; অধ্যয়নকৃত সামগ্রীর মডেলিং, যৌক্তিক ক্রিয়া ও ক্রিয়াকলাপ, সমস্যাগুলি সমাধানের পদ্ধতি। এই সংজ্ঞাটির উপর ভিত্তি করে, আমরা এই সিদ্ধান্তে পৌঁছাতে পারি যে কম্পিউটার বিজ্ঞানের পাঠে গঠিত এগুলিই প্রধান কাজ, যার মূল উদ্দেশ্যটি বিভিন্ন উত্স থেকে কার্যকরভাবে কীভাবে নির্বাচন করতে এবং প্রক্রিয়াজাত করতে হয় তা শেখানো।

ফেডারাল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের সর্বজনীন শিক্ষামূলক ক্রিয়া এবং সুপারিশগুলির এই বিবরণ অনুসারে, সর্বোত্তম শিক্ষণ পদ্ধতির মধ্যে একটি হল প্রকল্প পদ্ধতি, যা স্বতন্ত্র শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপের ক্ষেত্রে একটি নতুন পণ্য প্রাপ্ত শিক্ষার্থীদের প্রাপ্তি অন্তর্ভুক্ত করে। কম্পিউটার বিজ্ঞানের পাঠে, প্রকল্প পদ্ধতিটি ব্যবহারের পক্ষে সুবিধাজনক বলে প্রমাণিত হয়েছে, যেহেতু এটি আপনাকে ব্যবহারিক সমস্যা সমাধানে কিছু নির্দিষ্ট তথ্য এবং যোগাযোগ প্রযুক্তির ব্যবহার শেখাতে দেয়। একদিকে, শিক্ষার্থীরা "ইনফরম্যাটিকস এবং আইসিটি" কোর্সের একটি বিষয়ে স্বাধীনভাবে জ্ঞান অর্জন করে এবং অন্যদিকে, তারা সফ্টওয়্যার পণ্যগুলির সাথে কাজ করার জন্য নতুন প্রযুক্তি আয়ত্ত করে। একই সময়ে, কাজের জন্য প্রয়োজনীয় সফ্টওয়্যার অধ্যয়ন করার জন্য অতিরিক্ত অনুপ্রেরণার প্রয়োজন নেই। এর আরও একটি প্রকল্প বিবেচনা করা যাক।

অভ্যর্থনা "মস্তিষ্কের"

কাজ করার সময়, আমি "ব্রেইনস্টর্মিং" এর প্রতিটি পর্যায়ে থাকা প্রশ্নগুলির শ্রেণিবিন্যাসের দিকে দৃষ্টি আকর্ষণ করি:

বিষয় "সংখ্যা সিস্টেমগুলি", 6th ষ্ঠ গ্রেড।

প্রথম স্তর

- জীবনে কোন সংখ্যা পদ্ধতি সবচেয়ে বেশি দেখা যায়?

দ্বিতীয় স্তর

- কম্পিউটার কোন নম্বর সিস্টেমের সাথে কাজ করে এবং কেন?

III স্তর

- বিভিন্ন সংখ্যা সিস্টেমে কোন ক্রিয়া সম্পাদন করা যায়?

নিয়ন্ত্রক ইসিডি গঠনের জন্য আমি স্ব-মূল্যায়ন, পারস্পরিক মূল্যায়নের বিভিন্ন শীট ব্যবহার করি।

শিক্ষামূলক প্রকল্পের চূড়ান্ত পর্যায়ে শিক্ষার্থী তিনটি সমমানের গ্রেড: স্ব-সম্মান, শিক্ষক গ্রেড এবং গড় গ্রেড লাভ করে।

এটা এভাবে কাজ করে. প্রথমে লেখক তার কাজের বিশ্লেষণ নিয়ে এগিয়ে আসেন, তারপরে "ডিফেন্ডার" এবং "সমালোচক" উপস্থিত হন: কাজের ত্রুটিগুলি এবং সুবিধাগুলি চিহ্নিত করে। সমস্ত শিক্ষার্থী আলোচনায় অংশ নেয়। শিক্ষক কাজ শেষ বিশ্লেষণ। পারফরম্যান্স শেষে, সমস্ত অংশগ্রহণকারীরা "স্কোর শীটস" এ তাদের চিহ্ন রেখেছিল।

নিয়ন্ত্রক পদক্ষেপগুলি জ্ঞানীয় এবং শেখার ক্রিয়াকলাপগুলি নিয়ন্ত্রণ করার ক্ষমতা সরবরাহ করে। শিক্ষামূলক ক্রিয়ায় স্ব-সরকার এবং স্ব-নিয়ন্ত্রণের একটি ধারাবাহিক রূপান্তর ভবিষ্যতের পেশাগত শিক্ষা এবং স্ব-উন্নতির ভিত্তি সরবরাহ করে।

একটি জ্ঞানীয় অভিমুখীকরণের সার্বজনীন ক্রিয়াকলাপের ব্লকে আমি বিভিন্ন ঘরানার পাঠ্য রচনা করার দক্ষতার বিকাশে, সমস্যাগুলি সমাধানের সবচেয়ে কার্যকর পদ্ধতির পছন্দ এবং জ্ঞান গঠনের দক্ষতার বিষয়ে বিশেষ মনোযোগ দিই।

প্রবন্ধ রাইটিং টেকনিক

"ইন্টারনেট. বন্ধু অথবা শত্রু? "

আপনি অবিরাম এই কঠিন প্রশ্নের উত্তর দিতে পারেন। এবং সত্যবাদিতা বলতে সঠিক যে তর্ক করুন। অবশ্যই, আমার কাছে ইন্টারনেট এখনও আমার বন্ধু। সে বন্ধুর মতো আচরণ করে। আমি যদি কিছু বুঝতে না পারি তবে সে সবসময় ব্যাখ্যা করবে। আমার যদি কোন প্রশ্ন থাকে তবে সে উত্তর দেবে, এবং প্রায় কোনও চিন্তাভাবনা ছাড়াই। আমি সিনেমা, প্রেক্ষাগৃহে যেতে চাই - দয়া করে, তিনি ঠিক সেখানে আছেন। টিকিট অর্ডার করুন, সিনেমা বা সিনেমা চয়ন করুন।

সর্বজনীন যৌক্তিক কর্মের জন্য একটি কাজের উদাহরণ example

পাঁচটি অ্যাথলেট দৌড় প্রতিযোগিতায় অংশ নিয়েছিল। ভিক্টর প্রথম স্থান নিতে ব্যর্থ হয়েছিল। গ্রেগরি কেবল দিমিত্রিই নয়, দিমিত্রি থেকে পিছিয়ে থাকা আরেক অ্যাথলিটকে ছাড়িয়ে গিয়েছিলেন। অ্যান্ড্রে প্রথম নয়, শেষের দিকে পৌঁছেছিল finish বরিস ভিক্টরের পরপরই শেষ করলেন।

প্রতিযোগিতায় কে জায়গা নিয়েছে?

প্রকল্পের ক্রিয়াকলাপগুলির প্রযুক্তি শিক্ষার্থীদের জ্ঞানীয় দক্ষতা বিকাশে, স্বতন্ত্রভাবে তাদের জ্ঞান নির্মানের এবং তথ্যের স্থানটি নেভিগেট করার ক্ষমতা অবদান রাখে।

শিক্ষামূলক প্রকল্প বাস্তবায়নের জন্য, আমি গ্রাফিক পদ্ধতি ব্যবহারকে একটি ভাল সমাধান হিসাবে বিবেচনা করি: একটি মানসিক মানচিত্র, একটি ফিশবোন স্কিম, একটি স্বীকৃতিমূলক গ্রাফ।

ইনফরম্যাটিকস পাঠ এবং বিষয় কোর্সগুলি সহযোগিতার সুযোগ প্রদান করে - সঙ্গী শোনার, শুনতে এবং বোঝার ক্ষমতা, সঙ্গীতানুষ্ঠানে যৌথ কার্যক্রম পরিচালনা, আলোচনা, সংলাপ, সমাধান অনুসন্ধান, একে অপরের সমর্থন, এইভাবে, যোগাযোগমূলক ক্রিয়া পরিচালিত হয়।