Podejście zdarzeniowe w organizacji zajęć edukacyjnych i pozalekcyjnych jako warunek interakcji („spotkań”) dzieci w różnym wieku. Podejście zdarzeniowe w dhow Pedagogika zdarzeń w pracy wychowawczej

Tatiana Goryacheva

Drodzy koledzy! Od drugiego roku jestem przewodniczącym miejskiego stowarzyszenia metodycznego wychowawców grup przygotowawczych do szkoły. W związku z tym, że rok 2013 został ogłoszony rokiem ochrony zarządzeniem Prezydenta Federacji Rosyjskiej V.V. środowisko w W listopadzie odbyło się spotkanie GMO pt. „Wydarzenie edukacyjne o orientacji środowiskowej jako sposób na realizację kompleksowego planowania tematycznego, pozwalającego na indywidualizację procesu edukacyjnego”. Przedstawiam państwu moje przesłanie na temat tego skojarzenia metodycznego oraz krótką fotorelację z finału imprezy edukacyjnej w przedszkolu „Dzień Dzikiej Przyrody”. Mam nadzieję, że moje materiały będą przydatne, ponieważ w związku z wprowadzeniem federalnego standardu edukacyjnego dotyczącego edukacji przedszkolnej przedszkola będą pracować nad wydarzeniami edukacyjnymi, takimi jak szkoły.

WIADOMOŚĆ W SPRAWIE GMO

Zintegrowany wynik wdrożenia wymagań federalnego standardu edukacyjnego edukacja przedszkolna to stworzenie wygodnego, rozwijającego się środowiska edukacyjnego, które zapewnia wysoka jakość edukacja, jej dostępność, otwartość i atrakcyjność dla uczniów i ich rodziców. Dziś przed wspólnotą pedagogiczną stoi zadanie ustalenia priorytetu indywidualności dziecka. W okresie przejściowym, przez który przechodzi cały system wychowania przedszkolnego, wyznaczono nowe wytyczne mające na celu:

Promowanie rozwoju dziecka w interakcji z rodzicami;

Chęć uatrakcyjnienia życia dzieci;

Formacja inicjatywy, aktywne i niezależne dziecko;

Ograniczenie i uproszczenie treści nauczania dla dzieci w wieku przedszkolnym poprzez ustalenie celów dla każdego obszaru edukacyjnego.

FGT przyjęło potrzebę budowania procesu edukacyjnego w oparciu o złożoną zasadę tematyczną, bliską tzw. Zasadzie „event-based”, która uczyni życie przedszkolaków ciekawszym i zmotywowanym procesem wychowawczym. Wdrażanie złożonego planowania tematycznego opiera się na następujących podejściach:

Uderzające wydarzenie w przyrodzie, życiu społecznym lub święcie;

Uderzające wydarzenie w literackim dziele sztuki;

Żywe wydarzenia, specjalnie modelowane przez prowadzącego, poprzez wprowadzanie nowych, niezwykłych ciekawych obiektów;

Przedmiot subkultury przedszkolaków (element wartości w grupie wiekowej).

Przybliżone tematy (N. V. Fedina)

Wydarzenia, które kształtują poczucie obywatelstwa dziecka (Dzień Rosji, Dzień Obrońcy Ojczyzny);

Zjawiska życia moralnego (Dni „Dziękuję”, Życzliwość, Przyjaciele);

Zjawiska otaczającej przyrody (dni wody, lądu, ptaków, zwierząt);

Świat sztuki i literatury (Dni poezji, książki dla dzieci, teatr);

Tradycyjne uroczystości rodzinne, społeczne i państwowe (Nowy Rok, Wiosna i Święto Pracy, Dzień Matki);

Najważniejsze zawody (Dni pedagoga, lekarza, listonosza, budowniczego).

Obecnie w środowisku wychowawczym istnieje zainteresowanie pojęciem „wydarzenia edukacyjnego”, co wiąże się przede wszystkim z jego skutecznością w rozwoju osobowości dziecka.

Jaka jest istota pojęcia „wydarzenie edukacyjne”?

Jednocześnie każdy z uczestników wydarzenia edukacyjnego jest tak naprawdę uczestnikiem, a nie widzem: każdy ma swoje znaczenia, własne działania, własne doświadczenia, ale pole wyboru jest takie, że dziecko powinno mieć nieograniczone możliwości wyboru ograniczonych (merytorycznych i czasowych) zasobów.

Według BD Elkonin „zdarzenie to nie jest konsekwencją i kontynuacją naturalnego toku życia. Wydarzenie wiąże się właśnie z przerwaniem tego przepływu i przejściem do innej rzeczywistości. Oznacza to, że zdarzenie należy rozumieć jako odpowiedzialne działanie, jako przejście od jednego typu zachowania do innego, od jednej koncepcji do drugiej, od niezrozumienia innej do jej rozwoju i akceptacji. Zdarzenia nie można traktować jako wypadku. Wydarzenie to zakłada bardzo poważną, trudną i intensywną pracę i doświadczenie ”.

Uzasadnienie możliwości integracyjnych wydarzeń edukacyjnych:

1. Podczas realizacji wydarzeń edukacyjnych wykorzystywane są nowoczesne technologie edukacyjne: uczenie się oparte na projektach, uczenie się problemowe.

2. Wydarzenia edukacyjne przyczyniają się do integracji procesu edukacyjnego.

3. Efektywne formy wydarzeń edukacyjnych przestrzeń edukacyjna, mające na celu ukształtowanie holistycznej, zróżnicowanej osobowości.

4. Wydarzenia edukacyjne pozwalają na usystematyzowanie, uogólnienie i połączenie wiedzy w jeden harmonijny obraz otaczającego świata.

5. Wydarzenia edukacyjne pomagają zwiększyć motywację nauczyciela do działalność dydaktyczna i dziecko do nauki.

6. Wydarzenia edukacyjne kształtują twórcze podejście do własnej działalności, umożliwiają jej odpowiednią ocenę, rozwijają umiejętności samorozwoju i samokształcenia.

7. Wydarzenia edukacyjne przyczyniają się do pomyślnej socjalizacji jednostki.

Podejście oparte na zdarzeniach jest postrzegane jako technologia pedagogiczna służąca do organizowania i wdrażania znaczących wydarzeń w życiu kolektywu przedszkolnego i jednostki.

W podejściu zdarzeniowym jednostka projektowa jest wydarzeniem edukacyjnym. W literaturze istnieją różne definicje tego zjawiska. „Impreza edukacyjna to szczególna forma organizacji i realizacji działania edukacyjne, zbudowany jako intensywne spotkanie rzeczywistych i idealnych form generowania i projektowania wiedzy ”(BD Elkonin). Idea podejścia opartego na zdarzeniach została zapożyczona z systemu pedagogicznego A.S. Makarenko, który zauważył, że jasne i ekscytujące wydarzenia mają ogromne znaczenie w życiu człowieka.

Należy zaznaczyć, że organizacja i realizacja WYDARZEŃ postrzegana jest jako względnie niezależny cel edukacji i wychowania, jakim jest nasycenie życia jasnymi, pamiętnymi wydarzeniami, wywołującymi pozytywną reakcję emocjonalną w umysłach dzieci w każdym wieku.

Aktywność nauczyciela we wdrażaniu wydarzeń może być organizowana na różnych poziomach: w trakcie prowadzenia GCD, w procesie reżimu, formach indywidualnych i grupowych itp.

Cechą działania nauczyciela jest to, że jest elastyczna, zróżnicowana i zawiera elementy spontaniczności i improwizacji, wymaga szeregu umiejętności zawodowych, w tym umiejętności obserwacji czynności, zachowań i relacji dzieci, analizy bieżących wydarzeń, interpretacji uzyskanych wyników.

Etapy organizacji wydarzeń edukacyjnych w przedszkolnej placówce wychowawczej:

Scena 1

- ustalenie tematyki wydarzeń edukacyjnych. Działania są rejestrowane w złożonym planowaniu tematycznym, rocznym planie pracy instytucji, planach pracy edukacyjnej,

Etap 2

- ustalenie celów i zadań zbliżającego się wydarzenia edukacyjnego, planowanie etapów przygotowań.

Idealnie byłoby zorganizować tutaj wspólne działanie nauczyciela i uczniów, ale w praktyce nie zawsze się to udaje. Dlatego sam nauczyciel określa cele i zadania wydarzenia edukacyjnego. Jeśli w tym wydarzeniu uczestniczy kilku nauczycieli, to wspólnie organizują to ćwiczenie.

Określono cele zorganizowanych działań edukacyjnych o różnej treści i formie, tradycyjnej i nietradycyjnej. Nauczyciel określa, jakich dodatkowych zasobów potrzebuje do przeprowadzenia wydarzenia edukacyjnego (wspólne działania z innymi nauczycielami, rodzicami itp., Planowane są również ich wspólne działania, opracowywany jest model osiągnięcia wyznaczonego celu, określane są środki do jego osiągnięcia, szczegółowe działania na każdym kroku z uwzględnieniem indywidualne cechy osobowości, relacje grupowe i gotowość na wydarzenie.

Etap 3

- przygotowanie do wydarzenia edukacyjnego.

W trakcie przygotowań do wydarzenia edukacyjnego uczniowie zdobywają wiedzę i umiejętności, które będą potrzebne podczas wydarzenia edukacyjnego. Odbywają się tutaj warsztaty twórcze, dzieci dostają specjalne zadania, chłopaki gotują kreatywna pracaoglądane są materiały tematyczne.

Etap 4

- przeprowadzenie wydarzenia edukacyjnego, najwspanialszego i najbardziej wyczekiwanego momentu akcji.

Sam scenariusz wydarzenia edukacyjnego opracowuje nauczyciel.

Żywa widoczność (projekt wystawy z prac dzieci, projekt miejsca imprezy zgodnie z tematem, kreatywna zabawa, niespodzianka i niespodzianka to obowiązkowe kryteria przygotowania wydarzenia edukacyjnego.

Etap 5

- refleksja, efekt udziału w wydarzeniu edukacyjnym.

Na podstawie wyników wydarzenia edukacyjnego odbywa się wymiana poglądów na temat udziału w wydarzeniu, uczestnicy dzielą się wrażeniami, wyrażają opinię na temat tego, co przeżyli. Na etapie oceny analizowane są wyniki, określana jest skuteczność oddziaływania edukacyjnego, brane są pod uwagę pozytywne i negatywne doświadczenia związane z organizacją i realizacją wydarzenia, uwzględniając analizę, dokonuje się dostosowań do procesu edukacyjnego.

Wartość wydarzenia edukacyjnego polega na tym, że tworzy ono całościową jedność procesu edukacyjnego, a jego treść odzwierciedla obraz wszystkiego, co badane, nabywane, gromadzone, formowane w sferze twórczej, mowy, kulturowej, emocjonalnej. Wydarzenie edukacyjne prezentuje również całościowy obraz cechy osobiste dziecko - to sprawność, wytrwałość, pracowitość i jakość komunikacji interpersonalnej - to twórcza współpraca, życzliwość, responsywność, empatia. Przygotowanie do wydarzenia edukacyjnego to proces twórczy i wspólna aktywność nauczyciela, dzieci, rodziców, w której każdy znajduje dla siebie miejsce i poznaje nowe możliwości dla swoich cech osobistych.

„Wydarzenie edukacyjne„ Dzień ochrony dzikich zwierząt ”w przedszkolnej placówce oświatowej”

PEDAGOGIA WYDARZENIA W WARUNKACH CENTRUM EDUKACYJNO-ZDROWIA DZIECIĘCEGO

Życie ludzkie jest pełne wydarzeń. Różne. Mechanizmy pamięci są ułożone w taki sposób, że człowiek dokładnie zapamiętuje wydarzenia - znaczące zjawiska, fakty z życia osobistego i społecznego. Każdy ma swoje doświadczenie życiowe, na które składają się wydarzenia. Pierwszy dzień w szkole, pierwsza miłość, przyjęcie na studia, ukończenie szkoły, pierwsza praca, narodziny dziecka, pierwsze zwycięstwo sportowe, pierwsze publikacje literackie, pierwsze ... Uwaga, kiedy mówimy o wydarzeniach, bardzo często definicja „pierwszy, pierwszy” brzmi podstawowy. Okazuje się, że wydarzenie to pod wieloma względami to, co wydarzyło się po raz pierwszy? Oczywiście wszystko jest znacznie bardziej skomplikowane.

Życie człowieka, szczególnie w młodym wieku, to sekwencja różnych wydarzeń, które mają różną tonację emocjonalną i charakter wpływu. Wszelką różnorodność wydarzeń zachodzących w życiu człowieka można podzielić na różne kategorie. Przykładowo, zgodnie z naturą reakcji emocjonalnej, można wyróżnić zdarzenia pozytywne, które wywołują radosne emocje, oraz negatywne, które wiążą się z kłopotami i niepowodzeniami.

Wydarzenie to to, co się wydarzyło, to lub inne znaczące zjawisko, fakt z życia publicznego, osobistego. Problem wydarzeń w środowisko edukacyjne staje się coraz bardziej aktualny, ponieważ jest bezpośrednio związany z tworzeniem niezbędnych warunków kulturowych. W związku z tym Remorenko podaje, że bogactwo struktury szkolnej jest zasadą otwartej pedagogiki, która leży u podstaw modelu „naszej nowej szkoły”.

W większości przypadków osoba dąży do wydarzeń, które tworzą pozytywny rezonans w życiu i unikają negatywnych zdarzeń, które mogą być szkodliwe. Są jednak zarówno pojedyncze osoby, jak i całe grupy wiekowe (np. Młodzież), dla których decydujące znaczenie ma zdarzenie, które może wywołać silne przeżycia emocjonalne. Zwykle dążą do „silnych” doświadczeń, jeśli brakuje im wrażliwości. Dlatego też wydarzenia z jakimkolwiek znakiem są akceptowane. Nastolatkowie chcą nie tylko być świadkami aktualnych wydarzeń, ale także być ich aktywnymi uczestnikami. Wydaje się, że ważne jest, aby opowiedzieli o wydarzeniu, wykreowali własny obraz „osobowości wydarzenia” w umysłach rówieśników.

Psycholog uważa, że \u200b\u200bzdarzenia, które powodują znaczące zmiany w życiu człowieka nazywane są krytycznymi. Naukowiec identyfikuje normatywne i nienormatywne krytyczne wydarzenia życiowe. Zdarzenia regulacyjne obejmują zdarzenia, które zwykle mają miejsce w określonym wieku i mają określoną treść. Nietypowe zdarzenia obejmują zdarzenia, które są nietypowe dla większości ludzi. Prowadzą do fundamentalnej utraty kontroli, dezorganizacji, depresji, niedoceniania swoich możliwości. Są nieprzewidywalne i niemożliwe do przygotowania.

Interesujące wydaje się badanie naukowca, który definiuje pojęcie „wydarzenia” przez pryzmat tak złożonej, kontekstualnej koncepcji, jak „społeczność” - zbiór ludzi, zorganizowanych lub niezorganizowanych, małych lub dużych grup. Treść innego znaczenia tego pojęcia to włączanie ludzi w stałe lub czasowe formy wspólnego działania, w zależności od obecności wspólnych wartości i znaczeń. Niektórzy współcześni badacze trzymają się jeszcze węższego rozumienia społeczności. Z tego punktu widzenia wspólnota to zjednoczenie ludzi na podstawie wspólnych wartości i znaczeń: moralnych, zawodowych, ideologicznych, religijnych itp. Wspólnota to przede wszystkim wewnętrzna duchowa jedność ludzi, charakteryzująca się wzajemną akceptacją, wzajemnym zrozumieniem, wewnętrznym nastawieniem do siebie nawzajem. przyjaciel.

uważa, że \u200b\u200bspołeczności, w których rządzą nie statusy, ale pozycje, są przestrzenią rozwoju. Nazywa taką wspólnotę „współistnieniem” lub „wspólnotą współistnienia”. Etymologicznie „współistnienie” oznacza bycie razem, życie razem, ale z punktu widzenia semantyki zachowane jest podstawowe znaczenie tego słowa - coś znaczącego i ważnego w życiu człowieka.

Społeczność wydarzeń charakteryzuje się kompletnością powiązań i relacji. Jak zauważono, rozwija się główna funkcja współistnienia. „… Współistnienie jest tym, co się rozwija i rozwija. W związku z tym sam przebieg rozwoju polega na wyłonieniu się, przekształceniu i zastąpieniu pewnych form zgodności, jedności, współistnienia z innymi formami - bardziej złożonymi i o wyższym poziomie rozwoju… ”.

Wychodząc z tego można założyć, że to właśnie w ramach określonej wspólnoty wydarzeń po raz pierwszy kształtują się (rodzą się) ludzkie zdolności, pozwalające dziecku po pierwsze na wejście do różnych innych wspólnot i przyłączenie się do określonych form kultury, a po drugie na opuszczenie tej społeczności. wspólnota, indywidualizuj w niej i samodzielnie twórz nowe formy, czyli bądź oryginalny.

Takie refleksje, wnioski i praktyczne zalecenia są skutecznie ekstrapolowane na system edukacyjny obozów zdrowia dzieci, na organizację proces pedagogiczny w placówkach oświatowych i ośrodkach zdrowia. Istotnie, wspólnota dorosłych, która przez lata wypracowała szczególny styl zachowań, stosunek do dziecka, do twórczości, jest współistnieniem dzieci, które choć na krótki okres czasu wchodzą w tę społeczność i są przesiąknięte jej tradycjami, zasadami i postawami. Oznacza to, że w tej wspólnocie czasowo-przestrzennej, ale duchowej i zawodowej określone skutki, pozytywne zjawiska, które nazywamy zdarzeniami, powinny odgrywać pierwszoplanową rolę.

Organizacja wydarzeń to ważne zadanie dla nauczyciela. Metodę zdarzeniową, jako część metody środowiskowej, należy rozpatrywać w kontekście procesu pedagogicznego. Proces pedagogiczny jest integralnym procesem edukacyjnym, charakteryzującym się wspólną działalnością jego podmiotów, współpracą i współtworzeniem, przyczyniając się do rozwoju i samorealizacji zarówno ucznia, jak i pedagoga. Proces pedagogiczny jest wypełniony wydarzeniami, a przynajmniej powinien być wypełniony. Spadek burzliwego nasycenia życia może powodować niską realizację wewnętrznych możliwości, spadek osiągnięć, a także dewiacyjne zachowania młodych ludzi. Zapobieganie dewiacyjnym zachowaniom uczniów jest możliwe poprzez organizację działań, sytuacji nasyconych wydarzeniami, które wpływają na sferę wartościowo-semantyczną jednostki. To jeden z powodów, dla których nauczyciel w pracy z uczniami musi opanować technologię organizacji i realizacji wydarzeń życiowych.

Jaka jest metoda wydarzenia i jak ma zastosowanie mechanizm jej działania w warunkach dziecięcego obozu (ośrodka) zdrowia? Podejście zdarzeniowe to technologia organizacji i realizacji ważnych wydarzeń w życiu zespołu i jednostki. Oddziałuje na sferę psychiczno-emocjonalną uczniów, co oznacza, że \u200b\u200bma charakter holistyczny, systemowy. To, co widać, przeżywa się, osobiście organizuje, ma silny wpływ na dziecko, a ten wpływ na osobę lub grupę zapewnia się na zasadzie organizacji w pedagogicznej działalności wydarzeń, które wywołują silne przeżycia emocjonalne. Podejście oparte na zdarzeniach znalazło odzwierciedlenie w działalności pedagogicznej, która zauważyła, że \u200b\u200b„jasne i ekscytujące wydarzenia mają ogromne znaczenie w życiu człowieka”. ...

Życie zespołu dziecięcego powinno być wypełnione kreatywnością, ciekawymi zajęciami, stresem w pracy, a to jest podstawa tworzenia jasnych i udanych wydarzeń. Jaka jest specyfika podejścia eventowego w warunkach NDC „Zubrenok”?

Powyżej wspomnieliśmy, że impreza w dużej mierze charakteryzuje się pierwszyczyli niezapomniany ślad pozostawia to, co było po raz pierwszy. Dziecko, które przyjechało do Zubrenok na taką czy inną zmianę, powinno, w dobrym tego słowa znaczeniu, stawić czoła nowemu

wydarzenia, zjawiska, wrażenia. Co więcej, to nowe ma właściwość terytorialności, to znaczy taka nowość jest możliwa w określonym kontekście „tu i teraz”.

Główną formą tej nowości powinna być wakacje- formy zbiorowe i kreatywne, łączone, obejmujące szeroki wachlarz metod demonstracyjnych i interaktywnych. Aby je zorganizować, konieczne jest włączenie dzieci w przygotowanie i organizację wakacji. Święto to kamień milowy w życiu zespołu, oddzielający jeden okres od drugiego. Biograficzny efekt wakacji osiąga się różnymi środkami: optymistyczna, podniosła atmosfera, żywe przeżycia, specjalnie zorganizowane imprezy, ciekawi goście, realizacja zasady otwartości, zaangażowania itp. Możliwości ośrodka, jego infrastruktura, doświadczenie twórczej nowości, profesjonalizm nauczycieli pozwalają na organizację wydarzeń- wczasy wysokiej jakości, profesjonalne, kompetentne.

Decydującym aspektem wychowania opartego na wydarzeniach życiowych jest aspekt organizacyjny, który włącza uczniów w tworzenie scenariusza, przygotowanie i realizację wydarzenia życiowego. W procesie planowania należy wziąć pod uwagę fakt, że stosunek do wydarzenia wyznacza system oczekiwań, będący miarą zaangażowania uczniów w działania. Określane są również możliwe opcje interakcji z różnymi uczestnikami wpływu edukacyjnego, instytucjami, grupami w celu optymalizacji wpływu edukacyjnego. Na etapie realizacji impreza realizowana jest bezpośrednio w określonych warunkach życia. Realizacja wydarzenia odbywa się zgodnie z opracowanym i zatwierdzonym rocznym planem.

Ważnym punktem i specyfiką organizacji procesu pedagogicznego z punktu widzenia podejścia eventowego jest tzw. „Strefa bliskiego uderzenia”. Komunikacja z rówieśnikami, odbijanie się wieczornego światła, uczęszczanie na koła, wygrywanie indywidualnych konkursów, organizowanie działań badawczych - wszystko może stać się wydarzeniem dla dziecka.

Rolą nauczyciela jest zarządzanie wydarzeniami jako narzędzie wpływu. Wydarzenie łączy nauczyciela, ucznia i sytuację w jedną całość. Wpływ edukacyjny jest wywierany nie tylko przez bezpośrednie relacje, ale także przez kontekst, który jest wyznaczany przez sytuację lub wydarzenie. Z tego punktu widzenia zadaniem edukatora jest organizacja właśnie tych wydarzeń, które mają pozytywny wpływ na osobowość.

Naukowiec uważa, że \u200b\u200bw celu wdrożenia podejścia eventowego w procesie edukacyjnym wskazane jest zorganizowanie działań alternatywnych, w ramach których można realizować pogoń za ryzykiem, poszukiwanie dreszczyku emocji oraz wzmożoną aktywność behawioralną prowokującą silne stany emocjonalne dzieci w wieku szkolnym. Wystarczy przypomnieć najpopularniejsze gry letnich projektów NDC „Zubrenok” - detektywistyczną grę „The X-Files”, wieczorną grę „Octopus”, ekstremalne projekty itp., Które w praktyce potwierdzają powyższą tezę.

Podejście eventowe jako technologia organizacji i zarządzania wydarzeniami zajmuje ważne miejsce w systemie form i metod kształcenia. Pozwala na ustalenie ścisłych powiązań między życiem rzeczywistym a treściami edukacyjnymi, edukacyjnymi, procesami życiowymi zachodzącymi w danej osobie lub grupie oraz ich znaczenie pedagogiczne. Skuteczność edukacyjnego wpływu nauczyciela opartego na podejściu zdarzeniowym wynika z biegłości w zakresie odpowiednich metod i profesjonalizmu.

Podsumowując, zauważamy, że ewentualna wspólnota jest przestrzenią rozwoju dziecka. W procesie relacji, komunikacji z dorosłymi dziecko „odnajduje swoją duszę”. Dzieje się tak, ponieważ poprzez zewnętrzną stymulację, bezpośrednie połączenia z dorosłymi, u dziecka kształtuje się samoświadomość.

Literatura:

Anikeeva, klimat w zespole: Metodyczny

materiał /. - M .: Edukacja, 1989. - 223 str.

Vachkov, I. V., Deryabo, świat treningu. Metodologiczne

podstawy subiektywnego podejścia w pracy grupowej. , S. D.

Deryabo. - SPb., 2004.

Ołówki, rozwój. Część pierwsza. Wprowadzenie. ... Mińsk, 1997.

Manuilov, podejście do edukacji. ... - M.: Pedagogika, 2000. №7.

Makarenko, kompozycje pedagogiczne: w 2 tomach. - M., 1977.T.1.

Nemov ,. Trening dla studentów wyższych. ped. edukacyjny

instytucje. Za 3 kn. Książka. 1. Ogólne podstawy psychologia. - wyd. - M.: Edukacja: VLADOS, 1995. - 576 str.

Rosin, takie wydarzenie? (Analiza uwarunkowań filozoficznych

Przygotowany, metodysta

Nauczyciel stopnie podstawowe Szkoła nr 3

Sevostyanova Lyubov Vladimirovna

G. Pavlovsk, region Woroneż

WYDARZENIA EDUKACYJNEPROCES

Dzisiaj wspólnota nauczycielska stoi przed zadaniem ustalenia priorytetuindywidualność dziecko. W okresie przejściowym do federalnego standardu edukacyjnego, przez który przechodzi cały system edukacji, wyznaczono nowe cele mające na celu:

·​ chęć uatrakcyjnienia życia dzieci;

·​ promowanie rozwoju dziecka w interakcji z rodzicami;

·​ formacja inicjatywy, aktywne, niezależne dziecko.

To właśnie te wytyczne wymagają nowych rodzajów interakcji z dziećmi, rodzicami, nauczycielami i otaczającym społeczeństwem.

Czym „wydarzenie edukacyjne” różni się od „wydarzenia”?

W encyklopedycznym słowniku nauczyciela podzdarzenie zrozumiany„Konwencjonalna uogólniona nazwa dla mniej lub bardziej zorganizowanej interakcji między dziećmi a nauczycielami, która ma cel, treść i odpowiednią metodologię wdrażania”. Rodzice byli wdzięcznymi widzami. Powstało pytanie, jak sprawić, by rodzice byli aktywnymi uczestnikami relacji wychowawczych. I tu na ratunek przychodzi idea podejścia eventowego, zapożyczona z systemu pedagogicznego A.S. Makarenko,który zauważył, że jasne i ekscytujące wydarzenia, które powodują pozytywną reakcję emocjonalną, mają ogromne znaczenie w życiu człowieka.

Jaka jest istota pojęcia „wydarzenie edukacyjne”?

Istota wydarzenia edukacyjnego polega na tym, że organizowane są specjalne warunki, aby stworzyć „produkt wspólnej aktywności”, podczas której dzieci wraz z rodzicami przeżywają ważne wydarzenie, zdobywają doświadczenie, wiedzę, wykazują inicjatywę, samodzielność, cieszą się z sukcesów swoich i innych. Każdy z uczestników wydarzenia edukacyjnego jest tak naprawdę uczestnikiem, a nie widzem: każdy ma swoje znaczenie, własne działania, własne doświadczenia.

Jak B.D. Elkonin „Wydarzenie nie jest konsekwencją i kontynuacją naturalnego toku życia. Wydarzenie wiąże się właśnie z przerwaniem tego przepływu i przejściem do innej rzeczywistości. Oznacza to, że wydarzenie powinno mieć znaczenie jako odpowiedzialne działanie, jako przejście od jednego rodzaju zachowania do innego, od pewnych pomysłów do innych, od niezrozumienia innego do jego opanowania i akceptacji. Zdarzenia nie można traktować jako wypadku. Wydarzenie wiąże się z bardzo poważną, trudną i intensywną pracą i doświadczeniem ”

Jest to wydarzenie edukacyjne

·​ Znaczące działanie twórcze.

·​ Odkrycie znaczenia tego, co się dzieje dla każdego uczestnika.

·​ Co się rozwija, a co się rozwija.

·​ To, co jest tworzone razem, ale indywidualnie rozumiane.

·​ Sposób tworzenia życia ludzkiego.

·​ Wyjątkowy, nie można go powtórzyć.

Etapy realizacji wydarzenia edukacyjnego

Scena 1 Ustalenie tematyki wydarzenia edukacyjnego. Zapisane w rocznym planie pracy instytucji.

Etap 2 Ustalenie celów i zadań zbliżającego się wydarzenia edukacyjnego, zaplanowanie etapów przygotowań. Określenie celów determinuje, jakie dodatkowe zasoby są potrzebne do przeprowadzenia wydarzenia edukacyjnego, określa środki niezbędne do jego osiągnięcia, wypracowuje model osiągnięcia wyznaczonego celu.

Etap 3 Przygotowanie do wydarzenia edukacyjnego. W trakcie przygotowań dzieci otrzymują wiedzę i umiejętności, które będą potrzebne podczas kursu. Odbywają się tu warsztaty twórcze, dzieci otrzymują specjalne zadania, a dzieci przygotowują materiały tematyczne.

Etap 4 Przeprowadzenie wydarzenia edukacyjnego. Najjaśniejsza, długo oczekiwana chwila akcji. Scenariusz jest tworzony przez nauczycieli. Rejestracja miejsca, twórcze wspólne działania. W rezultacie - projekt wystawy produktów działalności.

Etap 5 Odbicie. Efekt udziału w wydarzeniu edukacyjnym. Na podstawie wyników następuje wymiana poglądów na temat tego, co przeżyte, dzielą się wrażeniami.

Uzasadnienie integracyjnych możliwości wydarzeń edukacyjnych:

1. Podczas realizacji wydarzeń edukacyjnych wykorzystywane są nowoczesne technologie edukacyjne: uczenie się oparte na projektach, uczenie się problemowe.

2. Wydarzenia edukacyjne przyczyniają się do integracji procesu edukacyjnego.

3. Wydarzenia edukacyjne tworzą efektywną przestrzeń edukacyjną, której celem jest kształtowanie holistycznej, zróżnicowanej osobowości.

4. Wydarzenia edukacyjne pozwalają usystematyzować, uogólnić i wnieść wiedzę w jeden harmonijny obraz otaczającego świata.

5. Wydarzenia edukacyjne przyczyniają się do zwiększenia motywacji nauczyciela do nauczania. i dziecko do nauki.

6. Wydarzenia edukacyjne kształtują twórcze podejście do własnej działalności, umożliwiają jej odpowiednią ocenę, rozwijają umiejętności samorozwoju i samokształcenia.

7. Wydarzenia edukacyjne przyczyniają się do pomyślnej socjalizacji jednostki.

Podejście oparte na wydarzeniach jest postrzegane jako technologia pedagogiczna służąca do organizowania i wdrażania ważnych wydarzeń w życiu zbiorowości szkolnej i jednostki.

Aktywność nauczyciela w uświadamianiu sobie wrażliwości można zorganizować na różnych poziomach: w procesie reżimu, form indywidualnych i grupowych itp.

Cechą działalności nauczyciela jest to, że jest elastyczna, zróżnicowana i zawiera elementy spontaniczności i improwizacji, wymaga szeregu umiejętności i zdolności zawodowych, w tym umiejętności obserwacji czynności, zachowań i relacji dzieci, analizy bieżących wydarzeń, interpretacji wyników.

Wartość wydarzenia edukacyjnego polega na tym, że tworzy ono całościową jedność procesu edukacyjnego, a jego treść odzwierciedla obraz wszystkiego, co badane, nabywane, gromadzone, formowane w sferze twórczej, mowy, kulturowej, emocjonalnej. Wydarzenie edukacyjne przedstawia również całościowy obraz cech osobistych dziecka - to zdolność do pracy, wytrwałość, pracowitość i jakość komunikacji interpersonalnej - to twórcza współpraca, życzliwość, responsywność, empatia. Przygotowanie do wydarzenia edukacyjnego to proces twórczy i wspólne działanie nauczyciela, dzieci, rodziców, w którym każdy znajduje dla siebie miejsce i poznaje nowe możliwości dla swoich cech osobistych.

Według Furyaeva

przeznaczyć dwa formaty w edukacji: edukacyjny i oparty na wydarzeniach... W edukacji wzmacnia się komponent projekt-wydarzenie. Przejdźmy do bardziej szczegółowego rozważenia pojęcia „wydarzenie edukacyjne”. Wydarzenie edukacyjne to forma organizowania działań edukacyjnych, która budowana jest jako intensywne spotkanie form rzeczywistych i idealnych (Mirkes, Mucha)

Wydarzenie to nauka w działaniu. Zakłada włączenie do proaktywnych form generowania i projektowania wiedzy. Wydarzenie ma różne formy komunikacji, zainteresowanie tworzeniem i prezentacją konkretnego produktu. Formaty wydarzeń obejmują: gry biznesowe, immersję, olimpiady, turystykę edukacyjną, szkolenia, projekty edukacyjne, programy. W rzeczywistym procesie edukacji ważna jest koordynacja trybów edukacyjnych i eventowych. Specyfika formatu wydarzenia, w przeciwieństwie do zwykłej formy edukacyjnej, polega na następujących siedmiu cechach dotyczących zadań, uczestników, procesu organizacyjnego, charakteru działania i efektów wewnętrznych. W przypadku formy organizacyjnej proces edukacyjny przegubowe zadania specjalnektóre są rozwiązaniami zorientowanymi na aktywność pilne problemy, na temat korygowania kluczowych sprzeczności, luk, itp. Do edukacji koniecznie włączeni są profesjonaliści. Szczególną uwagę zwraca się na reprodukcję kultury organizacyjnej, aktywną komunikację bez oceniania.

Cały proces edukacyjny jest aktywnym działaniem zorientowanym na produkt, polegającym na przeprowadzaniu różnego rodzaju prób. W tym sensie wydarzenie edukacyjne jest przestrzenią kompetentnych prób. Nie może mieć pełnego przypisania zadań i sposobu działania. Występuje niepewność, duża intensywność komunikacji, przeżycia emocjonalne, bogactwo semantyczne i otwartość. W rzeczywistości to, co się dzieje, ma ogromny potencjał energetyczny, który daje efekt rozciągniętej sprężyny, napięcia wszystkich uczestników, włączonych na granicy swoich możliwości.

Edukacja oparta na wydarzeniach wymaga specjalnego wsparcia, które obejmuje:

Specjalnie zbudowana przestrzeń refleksji (wykrywanie braków i sukcesów);

Formułowanie zadań do własnej promocji (pamiętniki, opowiadania, gazeta, magazyn itp.)

Istotną cechą edukacji zorganizowanej w formie wydarzenia jest efekt kształcenia . Uwzględnia rozwój osobisty i aktywności, pojawienie się nowych formacji w doświadczeniu podmiotowości, nabycie refleksyjnego doświadczenia samostanowienia i zarządzania zasobami. Refleksja nowego typu ma na celu zidentyfikowanie własnych braków, określenie metody skutecznego działania w sytuacji niepewności. Generalnie wychowanie i edukacja mają sens, jeśli są wypełnione prawdziwymi wydarzeniami, jak wiadomo, głównym znakiem wydarzenia dla człowieka jest obecność znaczenia wynikająca z pamięci i doświadczenia przeszłości, a także celów, marzeń, planów i nadziei na przyszłość. Fizyczny czas pozbawiony wydarzeń jest czasem rozkładu, rozkładu. Nie jest to pamięć ludzka, która jest pełna wydarzeń i nie jest chronograficzna. A potem ta pustka jest wypełniona albo nudą, albo próżnością. Zamiast wydarzeń, życie jest albo wypełnione bezcelowym poszukiwaniem rozrywki i przyjemności (czas ginie), albo wypełnione niczym (ciągnie się, zaciąga się). Wydarzenia nie są wydarzeniami, w których cele nie są przeżywane. Cele wydarzenia określają i wyznaczają dorośli, więc zajęcia nie stają się wydarzeniami dla dzieci.

Podejście to należy również uznać za jeden z aspektów podejścia opartego na działalności. Jej istotą jest przekształcenie każdego zaplanowanego wydarzenia w interesujący biznes dla każdego, pozostawiający po sobie niezapomniane wrażenia.

W podejściu zdarzeniowym jednostka projektowa jest wydarzeniem edukacyjnym. W literaturze istnieją różne definicje tego zjawiska. „Wydarzenie edukacyjne - szczególna forma organizacji i realizacji działań edukacyjnych, zbudowana jako intensywne spotkanie rzeczywistych i idealnych form generowania i projektowania wiedzy ”(BD Elkonin).

Idea podejścia do wydarzenia została zapożyczona z systemu pedagogicznego A.S. Makarenko, który zauważył, że jasne i ekscytujące wydarzenia mają ogromne znaczenie w życiu człowieka.

Zasada Wrażliwość zakłada, że \u200b\u200bproces i treść rozwój zawodowy posiadają takie cechy określone w badaniach E.M. Safronova jako:

za) osobiste znaczenie jakiegokolwiek zjawiska, czynu, czyjegoś czynu,

zachowanie, działania na rzecz osoby;

b) wpływ jakiegoś faktu, zjawiska na emocjonalną sferę osobowości,

możliwość „dotknięcia żywego”, „pozostawienia śladu” w pamięci, być może nawet w

biografie;

w) wewnętrzna dialogiczność faktu, zjawiska, czynu, oddziaływania

wartości semantycznej, moralnej sfery osobowości, z którą się wiązała

konieczność podjęcia decyzji, dokonania wyboru na podstawie zasad moralnych, a nie ślepego podążania za znanymi prawdami, a jedynie uświadomienia sobie

doświadczając ich i przyjmując je niezależnie do swojego wewnętrznego świata, jako rodzaj moralnej wskazówki;

re) afirmacja w działaniu (intelektualna i poznawcza, poszukująca zmysłów, artystyczna i twórcza, refleksyjno-analityczna i

inne) godność jednostki, jej wewnętrzna wartość;

e) rodzaj „duchowego i moralnego katharsis”, które nastąpiło w wyniku kontaktu z przedmiotem estetycznym lub z wartością moralną; osiągnięcie przez ucznia istotnego dla niego wyniku, sukces w dowolnej dziedzinie działalności (udział lub zwycięstwo w konkursie rysunkowym; po raz pierwszy samodzielnie wykonana praca o charakterze twórczym), czyli wszystko, co osiągnął sukces samodzielnie lub przy pomocy i wsparciu rówieśnika, nauczyciela, rodziców ...

Na tej podstawie nosicielem „wydarzenia” może być:

a) wspólne działanie twórcze, przekształcone we współistnienie, czyli w

wspólne życie w rzeczywistości;

b) film, sztukę, książkę, artykuł, który pomoże ci nieoczekiwanie znaleźć

odpowiedź na ważne pytanie dotyczące rozwoju osobistego, wyrażając własne

stosunek do świata poprzez produkt działalności twórczej;

c) „spotkanie” z znacząca osobaktóre mogą zostawić zauważalny ślad

w życiu. Wszystkie powyższe poziomy wydarzeń mogą również odbywać się o godz

organizacja procesu kształtowania doświadczenia działalności.

Opis prezentacji na poszczególnych slajdach:

1 slajd

Opis slajdu:

Nowy technologie pedagogiczne Miejska budżetowa instytucja edukacyjna Pavlovskaya średnia szkoła ogólnokształcąca №2 Pavlovsky powiat regionu Woroneż Nauczyciel historii i nauk społecznych Chereshneva O.E.

2 slajdy

Opis slajdu:

3 slajdy

Opis slajdu:

Technologia to szczegółowy sposób wykonywania określonej czynności w ramach wybranej metody. Technologia pedagogiczna to taka struktura działalności nauczyciela, w której działania w niej zawarte są przedstawiane w określonej kolejności i zakładają osiągnięcie przewidywanego wyniku.

4 slajdy

Opis slajdu:

Kryteria składające się na istotę technologii pedagogicznej: jednoznaczne i rygorystyczne określenie celów uczenia się (dlaczego i po co); dobór i struktura treści (co); optymalna organizacja procesu edukacyjnego (jak); metody, techniki i środki nauczania (przy pomocy czego); biorąc pod uwagę wymagany rzeczywisty poziom kwalifikacji nauczycieli (kto); obiektywne metody oceny efektów uczenia się (czy tak jest).

5 slajdów

Opis slajdu:

Technologia edukacyjna: łatwo dopasowuje się do procesu edukacyjnego; pozwala osiągnąć cele stawiane przez program oraz standard kształcenia dla określonego przedmiotu akademickiego; zapewnia wprowadzenie głównych kierunków strategii pedagogicznej: humanizacji, humanizacji edukacji oraz podejścia zorientowanego na osobowość; zapewnia rozwój intelektualny dzieci, ich niezależność; zapewnia dobrą wolę nauczycielowi i sobie nawzajem; charakterystyczną cechą większości technologii jest szczególna uwaga na indywidualność osoby, jej osobowość; wyraźny nacisk na rozwój twórczości.

6 slajdów

Opis slajdu:

Współczesne technologie pedagogiczne (PT) dzielą się na 9 głównych typów: ________________________________________ PT oparte na aktywizacji i intensyfikacji aktywności studentów PT w oparciu o efektywność zarządzania i organizacji procesu edukacyjnego PT w oparciu o osobistą orientację procesu pedagogicznego PT w oparciu o doskonalenie dydaktyczne i rekonstrukcję materiału Przedmiot prywatny PT Alternatywne PT Naturalne PT Technologie rozwoju edukacji PT szkół autorskich

7 slajdów

Opis slajdu:

Priorytetowe technologie rozwijające edukację; uczenie się problemów; szkolenie wielopoziomowe; system zbiorowego uczenia się (CSR); technologia rozwiązywania problemów wynalazczych (TRIZ); metody badawcze uczenie się; metody nauczania projektowego; „debata” technologiczna; technologia szkolenia modułowego i blokowo-modułowego; wykład - seminarium - system szkoleń kredytowych; technologia do rozwoju „krytycznego myślenia”; technologia wykorzystania metod gier w nauczaniu: gry fabularne, gry biznesowe i inne rodzaje gier edukacyjnych; nauka we współpracy (zespół, praca grupowa); technologie informacyjne i komunikacyjne (TIK); technologie oszczędzające zdrowie; system innowacyjnej oceny „portfolio”; technologia nauczania na odległość; technologia warsztatowa; szkolenie grupowe itp.

8 slajdów

Opis slajdu:

Nowoczesne technologie pedagogiczne Technologie oszczędzające zdrowie Technologie zintegrowanego uczenia się Działania projektowe (indywidualne, grupowe, zbiorowe) Działania edukacyjne i badawcze Technologie współpracy Technologie zorientowane na osobę Uczenie się w oparciu o zadania i sytuacje edukacyjne Informacje i komunikacja (ICT) Zróżnicowane technologie uczenia się Gry biznesowe Nauka problemowa Portfolio uczniów technologie komputerowe interaktywne technologie Technologie na różnych poziomach kształcenia

9 slajdów

Opis slajdu:

Szeroko rozpowszechnione są następujące technologie edukacyjne: Technologie informacyjne (komputerowe, multimedialne, sieciowe, zdalne) Technologie projekcyjne i działania Technologie kreatywne Technologie gier: imitacja; sale operacyjne; odgrywanie ról; „Teatr biznesu”; psychodrama i socjodrama Technologie edukacji zorientowanej na osobowość Technologie etnopedagogiczne Zbiorowe i grupowe metody nauczania Szkolenia Coaching (szkolenia indywidualne, szkolenia) Technologie sieciowe

10 slajdów

Opis slajdu:

11 slajdów

Opis slajdu:

Technologia wrażliwości Autorzy: Troitsky Yu.L., Tyupa V.I. itp. Istota technologii: rozwój kultury obiektywnego myślenia, wzbogacanie osobistego doświadczenia i wartości relacji uczniów Aby lekcja była bogata w wydarzenia, treść powinna być przedstawiona w formie tekstowego wydarzenia, zestawu prac dokumentalnych, które implikują polisemię rozumienia

12 slajdów

Opis slajdu:

Etapy organizacji wydarzeń edukacyjnych Etap 1 - ustalenie tematyki wydarzeń edukacyjnych. Etap 2 - ustalenie celów i zadań zbliżającego się wydarzenia edukacyjnego, zaplanowanie etapów przygotowań. Idealnie byłoby zorganizować tutaj wspólne działanie nauczyciela i uczniów, ale w praktyce nie zawsze się to udaje. Dlatego sam nauczyciel określa cele i zadania wydarzenia edukacyjnego. Jeśli w tym wydarzeniu uczestniczy kilku nauczycieli, to wspólnie organizują to ćwiczenie. Etap 3 - przygotowanie do wydarzenia edukacyjnego. W trakcie przygotowań do wydarzenia edukacyjnego uczniowie otrzymują wiedzę i umiejętności, które będą niezbędne podczas wydarzenia edukacyjnego. Odbywają się tutaj warsztaty twórcze, dzieci otrzymują specjalne zadania, przygotowują prace twórcze, oglądają materiały tematyczne. Etap 4 - przeprowadzenie wydarzenia edukacyjnego, najwspanialszego i wyczekiwanego momentu akcji. Sam scenariusz wydarzenia edukacyjnego opracowuje nauczyciel. Etap 5 - refleksja, efekt udziału w wydarzeniu edukacyjnym. Na podstawie wyników wydarzenia edukacyjnego odbywa się wymiana poglądów na temat udziału w wydarzeniu, uczestnicy dzielą się wrażeniami, wyrażają opinie na temat tego, co przeżyli.

13 slajdów

Opis slajdu:

Formy organizacji wydarzeń w lekcji: „Kosz orzechów włoskich” Frazeologiczna frazeologia „twardy orzech” jest używana, gdy mówi się o istocie, której na pierwszy rzut oka nie można zrozumieć i której problemu nie da się łatwo rozwiązać bez dużego wysiłku lub pomocy innych osób. Niektóre problemy życiowe, takie jak nasiona, rozwiązuje się bez trudności, podczas gdy inne problemy towarzyszą człowiekowi przez całe życie, często pozostają nierozwiązane. „Orzech” to wizualny obraz trudnej kwestii życiowej stojącej przed uczniem. Czasami liczy na pomoc kogoś, często jest pewien, że sam poradzi sobie ze swoimi duchowymi przeszkodami. Jednak moment zidentyfikowania problemu, jego sformułowania i postawienia go jako głównego problemu w życiu, to już początek rozwiązania. „Kosz orzechów włoskich” to rozmowa o tym, na czym zależy studentowi, przed którą zastanawia się, z czym jeszcze sobie nie radzi - pytania mocne jak orzech, którego nie da się złamać bez narzędzia i bez większego wysiłku.

14 slajdów

Opis slajdu:

„Dyskusja huśtawka” Istotą tej zabawnej formy jest imitacja huśtawki: dwóch partnerów wymachuje „huśtawką” z naprzemiennymi wstrząsami na tablicy; im silniejszy pchnięcie, tym wyższa będzie huśtawka. Partnerzy stają się dwiema grupami dzieci, położonymi naprzeciw siebie. Po zaproponowaniu pytania do dyskusji, z kolei z każdej grupy wypowiadają się na temat proponowanego pytania - „huśtawka” zaczynam się ruszać. Zachęcając, korygując, reżyserując, wzmacniając wypowiedzi dzieci, nauczyciel wspiera przebieg dyskusji „huśtawka”, aż wydaje mu się, że siły dzieci się wyczerpały. Zatrzymuje zamach. "Nie możesz zadłużać się - twoja głowa się zakręci!" - podsumowuje dyskusję. Moderator wyznacza rytm rozmowy, wspiera element gry w formie, czasem komentuje przebieg dyskusji, wspierając uczestników w ich wysiłkach. Przyczynia się również do zachowania podwyższonego poziomu, upewniając się, że „huśtawka” nie „czołga się po ziemi”, ale wznosi się w zrozumieniu istoty zjawisk życiowych.

15 slajdów

Opis slajdu:

„Teatr improwizowany” Sposób zorganizowania teatru improwizowanego jest niezwykle prosty. Tekst do "Voice-overów" jest skompilowany, zazwyczaj bajeczny, fantastyczny, detektywistyczny, tak aby na scenie rozgrywały się zabawne wydarzenia. Następnie - rejestrowani są wszyscy bohaterowie spektaklu, wskazani na kartach. Karty te są rozdawane dzieciom, które przyszły na przedstawienie i natychmiast zapraszane za kulisy. W trakcie wybrzmiewania tekstu, który niesie informacje o poczynaniach bohaterów, aktorzy wychodzą zza zasłon i wykonują wszystko, o czym donosi Lektor. Konieczne jest, aby spektakl miał wiele akcji, zastępujących się wzajemnie, aby obrót wydarzeń był nieoczekiwany, a na koniec zabawny i trochę zabawny. Bohaterami są ludzie, zwierzęta, rośliny, rzeczy i zjawiska naturalne, takie jak wiatr, światła, chmury.

16 slajdów

Opis slajdu:

Podsumowując, potrzebna jest refleksja, efekt udziału w wydarzeniu edukacyjnym. Na podstawie wyników wydarzenia edukacyjnego odbywa się wymiana poglądów na temat udziału w wydarzeniu, uczestnicy dzielą się wrażeniami, wyrażają opinie na temat tego, co przeżyli. Na etapie oceny analizowane są wyniki, określana jest skuteczność oddziaływania edukacyjnego, brane są pod uwagę pozytywne i negatywne doświadczenia związane z organizacją i realizacją wydarzenia, uwzględniając analizę, dokonuje się dostosowań do procesu edukacyjnego. Wartość wydarzenia edukacyjnego polega na tym, że tworzy ono całościową jedność procesu edukacyjnego, a jego treść odzwierciedla obraz wszystkiego, co badane, nabywane, gromadzone, formowane w sferze twórczej, mowy, kulturowej, emocjonalnej. Wydarzenie edukacyjne przedstawia także całościowy obraz cech osobistych dziecka - to zdolność do pracy, wytrwałość, pracowitość i jakość komunikacji interpersonalnej - to twórcza współpraca, życzliwość, responsywność, empatia. Przygotowanie do wydarzenia edukacyjnego to proces twórczy i wspólne działanie nauczyciela, dzieci, rodziców, w którym każdy znajduje miejsce dla siebie i poznaje nowe możliwości dla swoich cech osobistych.

17 slajdów

Opis slajdu:

Zalety tej metody są oczywiste, dlatego odpowiadając na pytanie, czy w naszej szkole potrzebne są wydarzenia edukacyjne i czy będziemy dalej pracować w tym kierunku, mówimy jednoznacznie „tak”, ponieważ jest gwarancja uzyskania nowej wiedzy, której nie przewiduje program; zdobycie doświadczenia we wspólnych działaniach uczniów i nauczycieli; to świetny sposób na motywowanie rozwoju zainteresowań poznawczych; dziecko nabywa umiejętności świadomego wyboru, partnerstwa, komunikacji interpersonalnej; dziecko uczy się wyrażania siebie, samostanowienia, samorealizacji i refleksji; każde dziecko uczestniczy w zajęciach o treści kulturowej, które im się podobają. Wreszcie wydarzenia edukacyjne sprzyjają poszanowaniu historii i tradycji kulturowych kraju. Wydarzenie edukacyjne jest więc wspaniałym sposobem na zorganizowanie ciekawego życia intelektualnego szkoły.