Ingliz tilini o'qitishning innovatsion texnologiyalari. Ingliz tilini o'qitishda innovatsion texnologiyalar
2010 yilgacha bo'lgan davrda rus ta'limi modernizatsiya qilish konsepsiyasida maktab ta'limi tizimiga qo'yiladigan ijtimoiy talablar quyidagicha belgilanadi: «Rivojlanayotgan jamiyat tanlagan vaziyatda mustaqil ravishda mas'uliyatli qarorlar qabul qila oladigan, yuzaga kelishi mumkin bo'lgan oqibatlarni bashorat qiladigan, hamkorlik qilishga qodir bo'lgan, zamonaviy bilimli, axloqli, tashabbuskor odamlarga muhtoj. , dinamizm, konstruktivlik, mamlakat taqdiri uchun rivojlangan mas'uliyat tuyg'usiga ega. "
Shu nuqtai nazardan, maktabning eng muhim vazifasi - o'z mamlakatining to'laqonli fuqarolarini shakllantirishdir. Va bu muammoning echimi ko'p jihatdan etuk maktab o'quvchilari nima qilishi, qaysi kasbni tanlashi va qaerda ishlashiga bog'liq.
Maktab insonga umr bo'yi bilimlar zaxirasini bera olmaydi. Ammo u talabaga asosiy bilimlarning asosiy asosiy ko'rsatmalarini berishga qodir. Maktab o'quvchining bilim qiziqishlari va qobiliyatlarini rivojlantirishi, unga o'z-o'zini tarbiyalash uchun zarur bo'lgan asosiy kompetentsiyalarni singdirishi mumkin va qilishi kerak.
Rossiyada jamiyat taraqqiyotining hozirgi bosqichida ta'lim mazmunini modernizatsiya qilish, hech bo'lmaganda chet tillarini o'qitishni tashkil qilishdagi innovatsion jarayonlar bilan bog'liq.
Shaxsiy salohiyat (printsip) etakchi o'rinni egallaydigan ta'limning insonparvarlik yo'nalishi zamonaviy maktabni rivojlantirishning ustuvor yo'nalishi bo'ldi. Bunda talaba ehtiyojlari va qiziqishlarini hisobga olish, mashg'ulotlarga tabaqalashtirilgan yondashuvni amalga oshirish ko'zda tutilgan.
Bugungi kunda asosiy e'tibor o'quvchi, uning shaxsiyati va o'ziga xos ichki dunyosiga qaratilgan. Shuning uchun zamonaviy o'qituvchining asosiy maqsadi tashkil etish usullari va shakllarini tanlashdir o'quv faoliyati shaxsiy rivojlanishning belgilangan maqsadiga optimal darajada mos keladigan talabalar.
IN so'nggi yillarda maktablarda yangi axborot texnologiyalaridan foydalanish masalasi tobora ko'proq ko'tarilmoqda. Bu nafaqat yangi texnik vositalar, balki o'qitishning yangi shakllari va usullari, o'quv jarayoniga yangicha yondoshishdir. Chet tillarni o'qitishning asosiy maqsadi maktab o'quvchilarining kommunikativ madaniyatini shakllantirish va rivojlantirish, chet tilini amaliy o'zlashtirishga o'rgatishdir.
O'qituvchining vazifasi har bir talaba uchun tilni amaliy o'zlashtirish uchun sharoit yaratish, har bir o'quvchiga o'z faolligini, ijodkorligini namoyish etishiga imkon beradigan shunday o'qitish usullarini tanlashdir. O'qituvchining vazifasi chet tillarini o'qitish jarayonida talabaning bilish faoliyatini faollashtirishdir. Hamkorlikda o'rganish, loyiha metodikasi, yangi axborot texnologiyalaridan foydalanish, Internet-resurslar kabi zamonaviy pedagogik texnologiyalar o'quv jarayonida shaxsga yo'naltirilgan yondashuvni amalga oshirishga yordam beradi, bolalarning qobiliyatlari, ularning o'rganish darajasini hisobga olgan holda o'qitishning individualizatsiyasi va farqlanishini ta'minlaydi.
Chet tili darslarida kompyuterni o'qitish dasturlari bilan ishlash shakllariga quyidagilar kiradi: so'z boyligini o'rganish; talaffuz qilishni mashq qilish; dialogik va monologik nutqni o'rgatish; yozishni o'rgatish; grammatik hodisalarni ishlab chiqish.
Internet-resurslardan foydalanish imkoniyatlari juda katta. Global Internet dunyoning istalgan nuqtasida joylashgan talabalar va o'qituvchilar uchun zarur bo'lgan har qanday ma'lumotni olish uchun sharoit yaratadi: mintaqaviy geografik materiallar, yoshlar hayotidagi yangiliklar, gazeta va jurnallardan maqolalar va boshqalar.
Darslarda ingliz tilida Internet yordamida bir qator didaktik muammolarni hal qilish mumkin: global tarmoq materiallaridan foydalanib o'qish ko'nikma va malakalarini shakllantirish; maktab o'quvchilarining yozish qobiliyatini oshirish; talabalarning so'z boyligini to'ldirish; talabalarning ingliz tilini o'rganish motivatsiyasini shakllantirish. Bundan tashqari, bu ish maktab o'quvchilarining ufqini kengaytirish, ingliz tilida so'zlashadigan mamlakatlarda tengdoshlari bilan ishbilarmonlik munosabatlari va aloqalarini o'rnatish va qo'llab-quvvatlash uchun Internet-texnologiyalar imkoniyatlarini o'rganishga qaratilgan.
Talabalar Internetda o'tkaziladigan testlar, viktorinalar, tanlovlar, olimpiadalarda ishtirok etishlari, boshqa mamlakatlardagi tengdoshlari bilan yozishmalar, suhbatlar, videokonferentsiyalar va h.k.larda qatnashishlari mumkin.
Talabalar hozirda loyihada ishlayotgan muammo haqida ma'lumot olishlari mumkin.
Ommaviy kompyuterlashtirishning mazmunli asoslari zamonaviy kompyuter aqliy mehnat sharoitlarini, umuman, uning har qanday ko'rinishini optimallashtirishning samarali vositasi ekanligi bilan bog'liq. Kompyuterning bir o'ziga xos xususiyati bor, uni boshqalarga o'rgatish uchun vosita sifatida va bilimlarni egallashda yordamchi sifatida ishlatishda aniqlanadi, bu uning jonsizligi. Mashina foydalanuvchi bilan "do'stona" aloqada bo'lishi mumkin va ba'zi paytlarda uni "qo'llab-quvvatlaydi", ammo u hech qachon g'azablanish alomatlarini ko'rsatmaydi va sizni zerikkan deb his qilishingizga imkon bermaydi. Shu ma'noda, kompyuterlardan foydalanish, ehtimol o'qitishning ayrim jihatlarini individualizatsiya qilishda eng foydalidir.
Maktabda chet tilini o'rganishning asosiy maqsadi kommunikativ kompetentsiyani shakllantirishdir, boshqa barcha maqsadlar (tarbiyalash, o'qitish, rivojlantirish) ushbu asosiy maqsadni amalga oshirish jarayonida amalga oshiriladi. Kommunikativ yondashuv muloqotni o'rgatish va Internet faoliyatining asosi bo'lgan madaniyatlararo ta'sir o'tkazish qobiliyatini shakllantirishni o'z ichiga oladi. Aloqa tashqarisida Internetning ma'nosi yo'q - bu xalqaro ko'p millatli, madaniyatlararo jamiyatdir, uning hayoti dunyodagi millionlab odamlarning elektron aloqasiga asoslangan bo'lib, bir vaqtning o'zida gaplashmoqda - bu sodir bo'lgan ishtirokchilar soni va hajmi bo'yicha eng katta suhbat. Unga darsda qatnashish xorijiy til, biz haqiqiy aloqa modelini yaratamiz.
Hozirgi vaqtda aloqa, interaktivlik, muloqotning haqiqiyligi, madaniy sharoitda tilni o'rganish, ta'limning avtonomligi va insonparvarligi masalalariga ustuvor ahamiyat berilmoqda. Ushbu tamoyillar madaniyatlararo kompetentsiyani kommunikativ qobiliyatning tarkibiy qismi sifatida rivojlantirishga imkon beradi. Chet tillarni o'qitishning yakuniy maqsadi chet tilidagi muhitda erkin yo'nalishni va turli vaziyatlarda etarli darajada javob berish qobiliyatini o'rgatishdir, ya'ni. aloqa. Bugungi kunda Internet resurslaridan foydalangan holda yangi usullar an'anaviy chet tillarini o'qitishga qarshi. Chet tilida muloqotni o'rgatish uchun siz materialni o'rganishni rag'batlantiradigan va etarli xulq-atvorni rivojlantiradigan haqiqiy, haqiqiy hayotiy vaziyatlarni yaratishingiz kerak (ya'ni aloqa haqiqiyligi printsipi deb ataladi). Yangi texnologiyalar, xususan Internet ushbu xatoni tuzatishga harakat qilmoqda.
Kommunikativ yondashuv - bu materialni ongli ravishda anglashga va u bilan ishlash usullariga, muloqotga psixologik va lingvistik tayyorgarlikni yaratishga qaratilgan muloqotni simulyatsiya qiluvchi strategiya. Foydalanuvchi uchun Internetda kommunikativ yondashuvni amalga oshirish ayniqsa qiyin emas. Kommunikativ vazifa talabalarga muammo yoki savolni muhokama qilish uchun taklif qilishi kerak, talabalar nafaqat ma'lumot almashadilar, balki ularni baholaydilar. Ushbu yondashuvni o'quv faoliyatining boshqa turlaridan ajratib olishga imkon beradigan asosiy mezon - talabalar o'z fikrlarini shakllantirish uchun mustaqil ravishda lisoniy birliklarni tanlashidir. Kommunikativ yondashuvda Internetdan foydalanish juda yaxshi rag'batlantiriladi: uning maqsadi o'quvchilarga bilim va tajribalarini to'plash va kengaytirish orqali chet tilini o'rganishga qiziqishdir.
Internet-resurslardan foydalangan holda chet tillarini o'rgatishning asosiy talablaridan biri bu darsda o'zaro ta'sirni yaratishdir, bu odatda metodikada interaktivlik deb nomlanadi. Interaktivlik - bu "nutq vositalari yordamida kommunikativ maqsad va natijadagi sa'y-harakatlarni birlashtirish, muvofiqlashtirish va to'ldirish". Haqiqiy tilni o'rgatish orqali Internet nutq qobiliyatlari va ko'nikmalarini shakllantirishga yordam beradi, shuningdek lug'at va grammatikani o'rgatishda samimiy qiziqish va shuning uchun samaradorlikni ta'minlaydi. Interaktivlik nafaqat hayotdan real vaziyatlarni yaratibgina qolmay, balki talabalarni chet tilida ularga munosib javob berishga majbur qiladi.
O'quvchilarga yo'naltirilgan ta'limni ta'minlaydigan texnologiyalardan biri bu ijodkorlik, bilim faoliyati va mustaqillikni rivojlantirish usuli sifatida loyiha uslubidir. Loyihalarning tipologiyasi xilma-xil. M.E.Breiginaning fikriga ko'ra, loyihalar monoproyektlar, jamoaviy, og'zaki nutq, aniq, yozma va Internet-loyihalarga bo'linishi mumkin. Haqiqiy amaliyotda ko'pincha tadqiqot loyihalari, ijodiy, amaliyotga yo'naltirilgan va informatsion belgilar mavjud bo'lgan aralash loyihalar bilan shug'ullanish kerak. Loyiha ishi tilni o'rganishda ko'p qirrali yondashuv bo'lib, o'qish, tinglash, gapirish va grammatikani qamrab oladi. Loyiha usuli talabalarning faol mustaqil fikrlashini rivojlantirishga yordam beradi va ularni birgalikdagi tadqiqot ishlariga yo'naltiradi. Mening fikrimcha, loyiha asosida o'qitish bolalarni hamkorlik qilishga o'rgatishi, hamkorlik qilishni o'rganish esa o'zaro yordam va hamdardlik qobiliyati kabi axloqiy qadriyatlarni tarbiyalaydi, ijodkorlikni shakllantiradi va talabalarni faollashtiradi. Umuman olganda, loyihani o'qitish jarayonida o'qitish va tarbiyaning ajralmasligi kuzatiladi.
Loyiha usuli o'quvchilarning muloqot qobiliyatini, muomala madaniyatini, fikrlarni ixcham va oson shakllantirish qobiliyatini, aloqa sheriklarining fikriga toqat qilishni, turli xil manbalardan ma'lumot olish qobiliyatini rivojlantiradi, zamonaviy kompyuter texnologiyalaridan foydalangan holda qayta ishlaydi, tabiiy ehtiyoj paydo bo'lishiga hissa qo'shadigan til muhitini yaratadi. chet tilidagi aloqada.
Ishning loyiha shakli talabalarga mavzu bo'yicha to'plangan bilimlarni qo'llashga imkon beradigan eng dolzarb texnologiyalardan biridir. Talabalar o'zlarining ufqlarini, tilni bilish chegaralarini kengaytiradilar, undan amaliy foydalanish tajribalarini to'playdilar, chet tilidagi nutqni tinglashni va eshitishni o'rganadilar, loyihalarni himoya qilishda bir-birlarini tushunadilar. Bolalar ma'lumotnomalar, lug'atlar, kompyuter bilan ishlashadi va shu bilan chinakam til bilan bevosita aloqa qilish imkoniyatini yaratadilar, bu esa sinfda faqat darslik yordamida til o'rganishni ta'minlamaydi.
Loyihada ishlash - bu ijodiy jarayon. Talaba mustaqil ravishda yoki o'qituvchi rahbarligi ostida muammoning echimini izlaydi, buning uchun nafaqat tilni bilish, balki katta miqdordagi predmetli bilimlarga ega bo'lish, ijodiy, kommunikativ va intellektual ko'nikmalarga ega bo'lish talab etiladi. Xorijiy tillar jarayonida loyiha usuli deyarli har qanday mavzu bo'yicha dastur materiallari doirasida ishlatilishi mumkin. Loyihalar ustida ishlash tasavvur, fantaziya, ijodiy fikrlash, mustaqillik va boshqa shaxsiy fazilatlarni rivojlantiradi.
TO zamonaviy texnologiyalar hamkorlik texnologiyasi ham amal qiladi. Asosiy g'oya turli xil o'quv sharoitida talabalarning faol qo'shma faoliyati uchun sharoit yaratishdir. Bolalar 3-4 kishilik guruhlarga birlashadilar, ularga bitta topshiriq beriladi, shu bilan birga har birining roli muhokama qilinadi. Har bir talaba nafaqat o'z ishining natijasi uchun, balki butun guruhning natijasi uchun ham javobgardir. Shuning uchun kuchsiz talabalar kuchli bo'lmagan narsalardan tushunmagan narsalarini aniqlashga harakat qilishadi va kuchli talabalar kuchsizlarga topshiriqni puxta tushunishga intilishadi. Va butun sinf bundan foyda oladi, chunki bo'shliqlar birgalikda yopiladi.
Axborot texnologiyalarini o'qitishga joriy etish, axborotni idrok etish va qayta ishlash jarayonini ancha diversifikatsiya qiladi. Kompyuter, Internet va multimediya tufayli o'quvchilarga keyingi tahlil qilish va saralash bilan katta hajmdagi ma'lumotlarni o'zlashtirish uchun noyob imkoniyat yaratildi. Ta'lim faoliyatining motivatsion asoslari ham sezilarli darajada kengaymoqda. Multimediyadan foydalanish sharoitida talabalar gazetalardan, televizordan ma'lumot olishadi, o'zlari intervyular o'tkazadilar va telekonferentsiyalar o'tkazadilar.
Til portfeliga kelsak, u rus tilining chet tilini o'zlashtirish darajasiga umumiy Evropa tizimlari bilan o'zaro bog'liqligiga asoslanadi, bu esa o'z navbatida yagona ta'lim makonini yaratish uchun boshlang'ich nuqtadir. Til portfeli texnologiyasida chet tilini bilish darajasini baholashning asosiy mezonlari sinov hisoblanadi. Ushbu texnologiyaning ustuvor yo'nalishi ta'lim jarayonini o'qituvchidan o'quvchiga yo'naltirishdir. O'quvchi, o'z navbatida, uning bilim faoliyati natijalari uchun ongli ravishda javobgardir. Yuqoridagi texnologiya talabalarning ma'lumotni mustaqil ravishda o'zlashtirish ko'nikmalarini bosqichma-bosqich shakllantirishga olib keladi. Umuman olganda, til portfeli ko'p funktsional bo'lib, ko'p tillilikning rivojlanishiga hissa qo'shadi.
Va nihoyat, modulli ta'lim "modul" atamasidan kelib chiqib, "funktsional birlik" ma'nosini anglatadi. Modulli mashg'ulotning mohiyati o'quvchilar tomonidan o'quv-bilish faoliyatida ma'lum mahorat va ko'nikmalarni mustaqil ravishda o'zlashtirishga kamayadi. Modulli o'qitish o'quv tarkibining aniq tuzilishini nazarda tutadi. Bu maktab o'quvchilarining motivatsion sohasini, aql-idrokini, mustaqilligini, kollektivizmini, ularning bilim faoliyatini o'z-o'zini boshqarish ko'nikmalarini rivojlantirishni ta'minlaydi. Modul, odatda, ko'ngil ocharligi, hissiy mazmuni, ta'lim izlashi va hayotiy tajribaga tayanishi tufayli o'rganish uchun ijobiy motivlarni yaratadi. Modulli o'qitishning asosiy vositalari - bu o'quv modullari.
Chet tili o'qituvchisi sifatida men ingliz tili kursiga maktab o'quvchilarining fuqarolik-vatanparvarlik tarbiyasiga qaratilgan barcha mavzular blokini kiritish uchun modullarning bir qatorini ishlab chiqdim va sinovdan o'tkazdim, chunki bu jihat bugungi kunda juda dolzarb va kam o'rganilgan.
Amaliyot shuni ko'rsatadiki, aynan shu til bilan aloqa qilishda katta qiyinchiliklarni keltirib chiqaradigan narsa - bu o'z tarixi, madaniyati va urf-odatlarini bilmaslik, emas, balki tarjima qilinadigan tilning davlati tarixi.
Modulli blok elementlarini amalga oshirish asosiy materialni oldindan o'rganish yoki takroriy mashg'ulotlardan so'ng 45 minut ichida fakultativ kurs doirasida haftasiga 2 martadan 11-sinfgacha haftada 1 marta, ham sinfda, ham darsdan keyin amalga oshiriladi.
Ingliz tili darslarida zamonaviy innovatsion o'qitish texnologiyalari
Zamonamizning yangi tendentsiyalari bizni ularga maktab ta'limini modernizatsiya qilish orqali javob berishga majbur qiladi. Ushbu tendentsiyalar ta'limga yangi talablarni tug'diradi, ularning asosiy maqsadi - yuksak axloqiy, mas'uliyatli, ijodkor, tashabbuskor, vakolatli fuqaroning shakllanishi va rivojlanishiga qaratilgan ta'lim, ijtimoiy va pedagogik yordam. Ta'lim jarayonining samaradorligi axborot bilan ta'minlanishi kerak - ta'lim muhiti - asosiyni amalga oshirish uchun shart-sharoitlarni ta'minlaydigan axborot-ta'lim resurslari va vositalari tizimi ta'lim dasturi ta'lim muassasasi.
Chet tili o'qituvchisi bolalarga so'zlash usullarini o'rgatadi, shuning uchun biz gaplashamiz kommunikativ kompetensiya chet tillarini o'qitishning asosiy maqsadlaridan biri sifatida. E.I.ning so'zlariga ko'ra. Kommunikativ metod muallifi Passov kommunikativlik ta'lim jarayonining nutqqa yo'nalishini nazarda tutadi, bu shunchaki amaliy nutq maqsadi amalga oshirilishida emas, balki ushbu maqsadga erishish yo'lining o'zi tildan juda amaliy foydalanishida. Talabalarda nutq faoliyatining u yoki bu turida kerakli ko'nikma va malakalarni shakllantirish, shuningdek dastur va standartda belgilangan darajada lingvistik kompetentsiyani shakllantirish uchun har bir talaba uchun faol og'zaki amaliyot talab etiladi. Til muhitidan tashqarida kommunikativ kompetensiyani shakllantirish uchun darsni kommunikatsion muammolarni hal qilishga imkon beradigan shartli - kommunikativ yoki kommunikativ mashqlar bilan to'ldirish etarli emas.
Ta'limning zamonaviy innovatsion shakllari yuqori kommunikativ qobiliyat va talabalarning o'quv faoliyatiga faol jalb etilishi, nutq va tinglash bilimlari, ko'nikmalari va qobiliyatlarining potentsialini faollashtirish bilan ajralib turadi, ular maktab o'quvchilarining kommunikativ kompetentsiyasini samarali rivojlantiradi. Bu zamonaviy ijtimoiy sharoitlarga moslashishga yordam beradi, chunki jamiyat tezda suzib yuradigan odamlarga muhtoj zamonaviy dunyo, mustaqil va tashabbuskor, o'z faoliyatida muvaffaqiyatli. Har qanday yangilikning negizida ijodkorlik yotadi. Ijodiy faoliyat shaxsning hissiy va intellektual sohalarini rivojlantirishni o'z ichiga oladi. Bu zamonaviyning asosiy vazifalaridan biridir ta'lim jarayoni... Maktabdagi ta'lim faoliyati ushbu muammoning echimini ta'minlaydigan aniq texnologiyalardan foydalanishni talab qiladi. Ushbu texnologiyalar ta'limning innovatsion shakllari: rol o'ynash, loyiha usuli, dramatizatsiya, AKT, skayp texnologiyalari. Asosiy vazifa - o'quvchilarning faol bilim faoliyatini rag'batlantirish usullarini tanlash, har bir ishtirokchining innovatsion faoliyatida ijodiy salohiyatini ro'yobga chiqarish. O'qituvchining maqsadi - o'qitishning innovatsion shakllari imkoniyatlarini aniqlash, o'qitish samaradorligini oshirish, chet tili darslarida maktab o'quvchilarining ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish.
Innovatsiya - bu ko'nikmalarni rivojlantirishning eng qulay va samarali shakllaridan biridir kommunikativ kompetensiya maktab o'quvchilari orasida shaxsni ijtimoiylashtirish va uning mustaqilligi, ijodkorligi va faolligini rivojlantirish uchun sharoit yaratadi. Talaba o'zining muvaffaqiyati, intellektual qobiliyatini his etadigan qulay psixologik sharoitlarni yaratish muhim tarkibiy qism hisoblanadi.
Loyiha texnologiyasi - bu turli xil loyihalarni amalga oshirish bilan bog'liq bo'lgan talabalarning qiziqishini uyg'otadigan va o'rganish istagini rivojlantiradigan texnologiya. Ushbu texnologiyadan foydalanish sinfda bolalarning mustaqilligi va ijodkorligini rag'batlantiradigan individual, guruhli, jamoaviy ishlarning barcha shakllarini oldindan ko'rishga imkon beradi.
Loyiha topshiriqlarini bajarish maktab o'quvchilariga chet tilini o'rganishning amaliy afzalliklarini ko'rish imkonini beradi, bu esa ushbu mavzuni o'rganishga qiziqish va g'ayrati kuchayishiga olib keladi. O'quvchilarning darsdagi va darsdan keyingi faolligi ancha kuchaygan. Hatto zaif o'quvchilar ham ish vaqtida tilga qiziqish bildirishadi ijodiy topshiriqlar... Loyiha vazifalarini bajarish orqali talabalar chet tilidan olgan bilimlarini amalda qo'llash imkoniyatiga ega bo'ladilar. Maktab o'quvchilarining o'zlari qimmatli mintaqaviy, leksik, grammatik materiallarni o'z ichiga olgan kerakli ma'lumotlarni topadilar, bu maqsadlar uchun nafaqat darslik materialidan, balki boshqa ma'lumot manbalaridan ham foydalanadilar.
AKT - texnologiya. An'anaviy ta'lim tizimi yangi axborot-kommunikatsiya texnologiyalariga (AKT) keng yo'l ochmoqda. Bugungi kunda bir yoki bir nechta chet tillarini bilish zamonaviy ta'limning ustuvor yo'nalishlaridan biridir. Chet tillarni bilish, zamonaviy axborot texnologiyalariga ega bo'lish jamiyatning intellektual, yuqori ma'lumotli a'zosi bo'lishga katta yordam beradi, shuning uchun AKTni bilish va o'zlashtirish yosh avlod va o'qituvchilar uchun - chet tili madaniyatini o'zlashtirishda o'quv jarayonini eng samarali tashkil etish uchun majburiy bo'lib qoladi.
Ta'lim jarayonida kompyuter rivojlanish, o'qitish va o'quvchilarning kommunikativ qobiliyatlarini shakllantirishning ajralmas vositasiga aylanib bormoqda.
Ayni paytda talabalarimiz bir necha yillardan beri turli dasturlardan foydalangan holda kompyuterda loyihalarni amalga oshirmoqdalar. Shuni ta'kidlashni istardimki, bolalar loyihalari ilgari shunchaki ma'lumot va rasmlar yoki fotosuratlar bilan slaydlar bo'lganligi bilan yaxshilandi, ammo endi ular haqiqiy rangli va qiziqarli filmlar - videolar. Taqdimotlarda talabalar animatsion effektlardan, slayd-shoulardan, o'zlarining videofilmlaridan, ko'priklardan, musiqiy akkompanimentdan foydalanadilar. O'quvchilarning ota-onalari ham loyihalarni yaratishga qiziqishdi, ular ham ushbu jarayonda faol ishtirok etishni boshladilar.
Kompyuter va boshqa Internet-resurslardan foydalanishda biz bolaga barcha e'tiborni qaratamiz, uning bilim va ijodiy faolligini oshiramiz, nutq faolligini rivojlantiramiz va muloqot qobiliyatlarini shakllantiramiz. Butunjahon Internet saytlaridan foydalanish talabalarning madaniyatlararo malakasini rivojlantirishga yordam beradi. City Net veb-sayti (http://www.city.net /) turli mamlakatlarga sayohat qilish, bog'larga tashrif buyurish, yodgorliklarni va boshqa har qanday diqqatga sazovor joylarni ko'rish imkoniyatini beradi. Bu erda siz tanlangan mamlakat haqida hamma narsani topishingiz mumkin - yodgorliklarning fotosuratlaridan tortib, o'rganilayotgan mamlakatning tabiiy boyliklari va san'ati to'g'risida to'liq ma'lumot.
Agar siz MEDIA LINK sahifasiga kirsangiz (http://www.mediainfo.com/emedia /) siz qaerda va qanday gazetalar borligini bilib olishingiz va sinfni axborot agentligiga, o'quvchilaringizni esa birinchi darajali muxbirlarga aylantirishingiz mumkin. Ushbu turdagi faoliyat o'rta maktab o'quvchilari bilan ishlashda qo'llaniladi, chunki u ko'p miqdorda o'qishni o'z ichiga oladi. Dunyodagi deyarli barcha muhim gazetalarning o'z veb-sahifalari mavjud.
OAVsaytlarkuniingliz tilitil: WASHINGTON POST (http://www.washingtonpost.com /) CNN World News (http://cnn.com/world), ABC News (http://www.abcnews.go.com / index.html) , BBC Jahon xizmati (http://www.bbc.co.uk/worldservice), The Washington Times (http://www.washtimes.com/) The New York Times (http: // www. Nytimes.com / )
Ushbu saytlar nafaqat ko'pgina tillarda maqolalar o'qish, balki yangiliklarni tinglash uchun imkoniyat yaratadi; ular ovozli va video akkompanimentdan tashqari o'zlarining nashrlariga hamroh bo'lishadi.
Madaniyatlararo malakani rivojlantirish uchun siz turli xil ta'lim saytlari bilan ishlashdan foydalanishingiz mumkin, masalan,Bilingua - turli nutq mashqlari va kurslarini taklif qiluvchi, suhbatlar tashkil qiluvchi sayt. Mashqlar ona tilida so'zlashuvchilar tomonidan tekshiriladi. Talabalar o'qituvchi vazifasini bajarishi va chet elliklar tomonidan rus tilida qilgan mashqlarini tekshirishlari mumkin.
Sinfda va sinfdan tashqari ishlarda biz tayyorgarlik ko'rish uchun onlayn testlardan foydalanamiz nazorat ishlari. Onlayn testlar u yoki bu talaba grammatik yoki leksik materialni o'zlashtirishning qaysi bosqichida ekanligini tekshirishga yordam beradi.
Skype texnologiyasi. So'nggi paytlarda Skype dasturida aloqa juda ommalashdi, ushbu xizmat sizga tez va osonlik bilan qarindoshlar va do'stlar bilan bog'lanish, bepul video qo'ng'iroqlar bilan almashish, suhbatdagi yangiliklarni muhokama qilish imkonini beradi.
Boshqa mamlakatlar talabalari (o'qituvchilari) bilan o'tkaziladigan Skype konferentsiyalari ingliz tilida o'tkaziladi, muloqot uchun haqiqiy sharoitlar yaratiladi, til to'sig'ini yo'q qilishga yordam beradi va tildan foydalanishni rag'batlantiradi.
Skype - muloqot jarayonida turli mamlakatlarning ingliz tilini chet tili (yoki ona tili sifatida) o'rganayotgan talabalari bir-birlari bilan turli mavzularda muloqot qilishadi.
Aloqa uchun Skype texnologiyasidan foydalanish keng ma'lum, ammo maktablarda foydalanish bir necha omillar bilan murakkablashadi. Skype konferentsiyalarini tashkil qilishda ham ob'ektiv, ham sub'ektiv qiyinchiliklar paydo bo'lishi mumkin.
Uskuna muammolari tufayli Skype konferentsiyasi umidsizlik bilan tugamasligi uchun sinov qo'ng'irog'ini o'tkazish va shovqin darajasi va konferentsiyani tashkil qilishning o'ziga xos xususiyatlarini aniqlash muhim: kompyuterdan foydalanish va tasvirni katta ekranda yoki shunchaki noutbuk ekranida ko'rsatish. Agar aloqa darajasi imkon bersa, u holda tasvirni va ovozni chiqaring yoki faqat ulanish sifati yomon bo'lsa ovoz chiqaring.
Konferentsiya davomida talabalarni joylashtirish nutq so'zlash uchun qulay bo'lishi va ma'ruzachilar uchun joylarni almashtirish oson bo'lishi va tinglovchilar ikkala tomonni yaxshi eshitishlari va ko'rishlari uchun tashkil qilinishi kerak.
Tajriba shuni ko'rsatadiki, mavzuni ishlab chiqqandan va konferentsiya ishtirokchilari ma'rifiy hikoyalarni tayyorlagandan so'ng, yangi boshlanuvchilarni (hech qachon chet ellik tengdoshlari bilan Internet-aloqada qatnashmagan) boshlash yaxshiroq, ular suhbatni kamroq hayajon bilan boshlashadi.
Vizualizatsiyadan foydalanish talabalarga stressni engishga yordam beradi, xotirjam muloqotga yordam beradi.
Bola uchun o'tkaziladigan Skype konferentsiyasidagi har bir ishtirok stressdir, shuning uchun talabalar tomoshaga psixologik jihatdan tayyor bo'lishlari kerak. Ishga kirishishdan oldin netiket haqida qisqa ma'ruza o'qing, Skype-dagi har qanday sheriklar bilan muhokama qilinishi mumkin bo'lgan bir qator universal mavzularni - muloqotni, berilmasligi kerak bo'lgan savollarni aniqlang: ular boshqa odamning diniy e'tiqodi, daromadi va oilaviy ahvoli bilan bog'liq.
Oldindan hal qilinishi kerak bo'lgan muammolardan biri bu talabalar orasida "yolg'on yo'l qo'ymaslik" hissi. Talabalar ko'pincha o'z hayotlarida birinchi marta ko'rgan Skype aloqa sheriklari rus tilini bilishmaydi va ruscha so'zlar va imo-ishoralarning ma'nosini taxmin qila olmaydilar deb taxmin qilishadi. Konferentsiya qatnashchilarining g'ayrioddiy qiyofasi, kiyimi, muhitini ko'rib, maktab o'quvchilarimizga undov yoki izohlarga qarshi turish qiyin. Har bir tadbir oldidan bag'rikenglik va muomala madaniyati to'g'risida suhbat muloqotda chidamlilik va xotirjamlikni rivojlantirishga qaratilgan.
Agar ushbu shartlar bajarilsa, Skype konferentsiyalarini tashkil etish va o'tkazish faqat ijobiy his-tuyg'ularni keltirib chiqaradi.
Shunday qilib, o'quv jarayonida Skype-dan foydalanish talabalarning ingliz tilida haqiqiy muloqoti uchun sharoit yaratishga yordam beradi, kommunikativ kompetensiyani shakllantirishga, samarali chet el tillariaro va madaniyatlararo muloqotni amalga oshirishga tayyor bo'lishiga yordam beradi.
Bugungi kunda asosiy e'tibor o'quvchiga, uning shaxsiyati, o'ziga xos ichki dunyosiga qaratilgan. Shuning uchun zamonaviy o'qituvchining asosiy maqsadi - o'quvchilarning ta'lim faoliyatini tashkil etishning belgilangan maqsadga - shaxsni rivojlantirishga optimal darajada mos keladigan usullari va shakllarini tanlashdir. Ta'limning innovatsion shakllari maktab o'quvchilarining ta'lim faoliyatini tashkil etish va faollashtirishga, ta'lim samaradorligini oshirishga, ingliz tili darslarida qulay mikroiqlimni yaratishga yordam beradi.
Boshlang'ich maktabda chet tilini o'qitishda innovatsion texnologiyalar.
"Har bir yangi zamon, bizga yangi bilimlar berib, yangi ko'zlarni beradi." G. Xeynening ushbu so'zlari bugungi kunda milliy ta'limda sodir bo'layotgan narsalarga to'g'ri keladi. Ikkinchi avlod standartlarini (Federal Davlat Ta'lim Standarti) ta'limning "yangi ko'zlari" deb atash mumkin, chunki bu standart formatida davlat va jamiyatning ta'lim maqsadlariga qo'yadigan talablari qat'iy belgilangan. FSESni amalga oshirishning asosiy maqsadlari bevosita chet tillarini o'rganish bilan bog'liq. Shuning uchun chet tilini bilish zamonaviy insonning eng muhim vakolatlaridan biriga aylanmoqda. Rossiyada jamiyat taraqqiyotining hozirgi bosqichida ta'lim mazmunini modernizatsiya qilish, hech bo'lmaganda chet tillarini o'qitishni tashkil qilishdagi innovatsion jarayonlar bilan bog'liq.
Rossiyada jamiyat taraqqiyotining hozirgi bosqichida ta'lim mazmunini modernizatsiya qilish, hech bo'lmaganda chet tillarini o'qitishni tashkil qilishdagi innovatsion jarayonlar bilan bog'liq.
Modulli o'qitish texnologiyasi.
Maktabning asosiy vazifalari: o'z-o'zini tanlash va kerakli ma'lumotlardan foydalanishni o'rgatish. Ushbu muammolarni hal qilishga imkon beradigan o'quv vositalaridan biri bu modulli ta'limdir. Uning mohiyati shundan iboratki, talaba o'quv maqsadlarini, vazifalarni ko'rsatuvchi o'quv materialini, ushbu vazifalarni bajarish bo'yicha tavsiyalarni birlashtirgan modul ustida ishlash jarayonida mustaqil ravishda o'quv-bilish faoliyati maqsadlariga erishadi. Modul - bu tarkibni o'zlashtirish uchun ta'lim mazmuni va ta'lim faoliyati usullarini birlashtirgan maqsadli funktsional birlik.
Modulli dars o'quvchilarga mustaqil ishlash, muloqot qilish va bir-biriga yordam berish, o'z ishini va do'stining ishini baholash imkoniyatini beradi. Har bir talaba darsning maqsadini, nimani o'rganishini va e'tiborini qaerga qaratishni tushunishi zarur. O'qituvchining modulli o'qitishdagi o'rni talabalar ishini boshqarishdan kelib chiqadi. Bunday ishni tashkil qilish bilan men deyarli har bir talaba bilan muloqot qilish, zaiflarga yordam berish va kuchli talabalarni rag'batlantirish imkoniyatiga egaman. Modulli o'qitish texnologiyasining imkoniyatlari juda katta, chunki uning yordamida talaba "o'qituvchi-talaba" tizimida markaziy o'rinni egallaydi va o'qituvchi uning o'qitilishini boshqaradi - rag'batlantiradi, tartibga soladi, maslahat beradi, nazorat qiladi.
Tanqidiy fikrlashni rivojlantirish texnologiyalari.
Ta'lim jarayonining zamonaviy modeli, siz bilganingizdek, "bilim maktabi" dan "fikrlash maktabiga" o'tishga qaratilgan bo'lib, u boshqa narsalar qatori bilish faoliyati strategiyasini o'zlashtirishni talab qiladi.Tanqidiy fikrlash - bu ma'lumotni tahlil qilish qobiliyatidiruchun mantiqiy pozitsiyalar va shaxsiy-psixologik yondashuvolingan natijalarni ham standart, ham nostandartga qo'llangvaziyatlar, savollar, muammolar. Tanqidiy fikrlashni rivojlantirish "... o'qitishda mustaqil, ijodiy fikrlaydigan shaxsni rivojlantirishga, talabaning" men "ini o'zini anglashga, talabaning ijodiy salohiyatini rivojlantirishga yo'naltirilgan yondashuv.keyingi hayot va atrofdagi dunyoga moslashish oson. "
Men o'z darslarimda quyidagi ish turlaridan foydalanaman:
G'oyalar, tushunchalar savati. ismlar yoki klaster.
ZUH mexanizmi (dars oxirida jadvalni to'ldirishbilaman, bilib oldim, bilmoqchiman).
Chegaralar (""v"Men shunday deb o'yladim,"? "Unchalik aniq emas," + "yangi ma'lumotlar).
Sinkvin.
Teskari mantiqiy davrlar.
Elektron interaktiv ta'lim texnologiyasi.
Interfaol ta'limning mohiyati o'quv jarayonini shunday tashkil etishdan iborat bo'lib, unda deyarli barcha o'quvchilar o'quv jarayonida qatnashadilar. Mening darslarimdagi interaktiv faoliyat o'zaro ta'sirga, o'zaro tushunishga, har bir ishtirokchi uchun umumiy, ammo muhim bo'lgan vazifalarni birgalikda hal qilishga olib boradigan dialogli muloqotni tashkil etish va rivojlantirishni o'z ichiga oladi. Interfaol bir ma'ruzachining ham, bitta fikrning ham boshqalar ustidan ustunligini istisno qiladi.
Shunday qilib, Odnoklassniki sayti asosida biz Internet guruhini yaratdik "KulgiliIngliz tili". Talabalar boshlang'ich sinflar ham ushbu guruh a'zolari. Yigitlar haqiqatan ham muloqot qilishni, berilgan mavzular bo'yicha fotoalbomlarni yaratishni, turli masalalar muhokamasida qatnashishni yaxshi ko'radilar. Internet-guruhda ishlash jarayonida talabalar tanqidiy fikrlashni, vaziyatlarni va tegishli ma'lumotlarni tahlil qilish asosida murakkab muammolarni hal qilishni, muqobil fikrlarni tortishni, mulohazali qarorlar qabul qilishni, munozaralarda qatnashishni va boshqa odamlar bilan muloqot qilishni o'rganadilar.
Masofaviy ta'lim. IN eb-kvest texnologiya.
Masofaviy ta'lim -bu o'qituvchi va talabalar tomonidan katta kuch talab qiladigan murakkab jarayon. Shuning uchun men veb-qidiruv texnologiyasini yangi boshlagan o'qituvchilarga tavsiya qilaman. "Izlash " inglizchadan tarjima qilingan -sarguzasht yoki o'yin bilan bog'liq bo'lishi mumkin bo'lgan uzoq muddatli maqsadli qidiruv ... Ta'lim veb-kvesti - bu o'quvchilar ma'lum bir o'quv vazifasini bajarish uchun ishlaydigan Internetdagi sayt. " Veb-topshiriq birinchi marta 1995 yilda Berni Dodj tomonidan ishlatilgan. Veb-kvest - bu o'quvchilarga taqdim etiladigan barcha materiallar Internetdan olingan veb-loyihadir. Veb-kvestni loyihalashtirish ma'lumot topishga emas, balki undan foydalanishga yo'naltirilgan talabalar vaqtini oqilona rejalashtirishni nazarda tutadi. Veb-qidiruv va oddiy ma'lumot qidirish o'rtasidagi asosiy farq quyidagicha:
muammoga duch kelish
muammo bo'yicha ma'lumot izlash Internetda amalga oshiriladi
muammoni butun guruh hal qiladi
Dastlabki bosqichda veb-kvest ustida ishlash taqqoslash, tahlil qilish, tasniflash va mavhum fikrlash kabi qobiliyatlarni rivojlantiradi. Talabalar nafaqat ma'lumot to'plashadi, balki topshiriqni bajarish uchun uni o'zgartiradilar.
Men veb-qidiruvda bosqichma-bosqich ishlayman:
1-bosqich - dastlabki tayyorgarlik. Men o'zim uchun veb-qidiruv turini aniqlayman - qisqa muddatli (1-3 dars) yoki uzoq muddatli ish uchun (chorak, o'quv yili, olti oy); veb-qidiruv qanday amalga oshiriladi - alohida yoki guruhlar; yakuniy natija qanday bo'ladi. Xuddi shu bosqichda men Internet-resurslarni tanlayman.
2-bosqich - Men o'zimning mavjudligim davomida shakllangan ma'lum bir tuzilishga rioya qilgan holda veb-kvestni tuzaman: kirish, vazifa, ish jarayoni, axborot resurslari, baholash.
Loyiha texnologiyasi.
O'qitish va dizayn texnologiyasi kontseptsiyalariga asoslanib, biz loyiha metodologiyasini izlanish, muammoli usullar, mohiyatiga ko'ra ijodiy, bilim faoliyatini oshirish, ijodkorlikni rivojlantirish va shu bilan birga, ma'lum bir narsani shakllantirishning didaktik vositasini ifodalovchi vositalar to'plami deb bilamiz. shaxsiy fazilatlar ma'lum bir mahsulotni yaratish jarayonida talabalar.
Loyiha bo'yicha ishlarni tashkil etish quyidagi bosqichlarni o'z ichiga oladi:
Tayyorgarlik
muhokama qilinayotgan mavzu bo'yicha bir yoki bir nechta muammolarni aniqlashga imkon beradigan vaziyatlarning taqdimoti;
farazlarni ilgari surish, qo'yilgan muammoni hal qilish ("aqliy hujum"), farazlarning har birini muhokama qilish va asoslash;
kichik guruhlarda (har bir guruhda bitta faraz mavjud) qabul qilingan farazlarni sinash usullari, farazni sinash uchun mumkin bo'lgan ma'lumot manbalari; natijalarni taqdim etish;
Asosiy:
faktlarni, dalillarni izlash, farazni tasdiqlash yoki rad etish bo'yicha guruhlarda ishlash;
loyihani amalga oshirishning doimiy tahlili, erishilgan natijalar (yutuq va kamchiliklar);
Yakuniy:
loyihalarni himoya qilish (natijalarni taqdim etish);
natijalarni baholash, yangi muammolarni aniqlash;
Loyiha bo'yicha ish natijalaridan amaliy foydalanish bosqichi (ko'rgazmali qurol sifatida, boshqa darslarda ma'ruzalar, ko'rgazmalar va boshqalar).
Treningning dastlabki bosqichida loyiha ishlarini bajarish jarayonida "muvaffaqiyat" printsipi amalga oshiriladi, bu butun o'quv jarayonini talabaga yo'naltirishni nazarda tutadi: uning qiziqishlari, hayotiy tajribasi va individual qobiliyatlariga.
O'yin texnologiyalari tizimda "innovatsion" bo'lib qolmoqda rossiya ta'limi... Psixolog Elkonin o'yin hodisasini tahlil qilib shunday xulosaga keladi: o'yin bu odamlar o'rtasidagi ijtimoiy munosabatlar to'g'ridan-to'g'ri utilitar faoliyat sharoitidan tashqarida qayta tiklanadigan faoliyatdir.
Sog'liqni saqlashni tejaydigan texnologiyalar.
Yosh avlodning salomatlik holati nafaqat hozirgi vaziyatni aks ettiribgina qolmay, balki kelajak uchun ham bashorat beradigan jamiyat va davlat farovonligining eng muhim ko'rsatkichidir.Rossiyada maktab yoshidagi bolalarning sog'lig'i yomonlashmoqda nafaqat tibbiy, balki jiddiy pedagogik muammoga aylandi. Boshlang'ich sinf o'quvchilarining sog'lig'i uchun eng xavfli omillardan biri bu o'quv jarayonini tashkil etish va darslarni o'tkazishning umumiy stressli tizimidir.
Men o'z darslarimda o'quvchining individual xususiyatlarini va har xil qobiliyatli bolalarga differentsial yondashuvni hisobga olgan holda, ingliz tilini o'rganishga kognitiv qiziqishni saqlab qolgan holda, shuningdek, darsda jismoniy faoliyat printsipini hisobga olgan holda talabani ijobiy psixologik qo'llab-quvvatlash usullaridan foydalanaman.Dars psixologik qulaylik zonasidir. Sinf muhitini o'rganish va shaxslararo muloqot uchun qulayroq qilish uchun men foydalanamanhissiyotlarni kuchaytirish usullari, meditatsion gevşeme mashqlari, aks ettirish, vizualizatsiya va gevşeme mashqlari . Shaxsiy va differentsial yondashuv mening darslarimda u o'quvchining shaxsiy qiziqishlari va xususiyatlarini va topshiriqning darajasi va hajmini tanlash qobiliyatini hisobga olgan holda amalga oshiriladi.Talabalarning jismoniy faolligi ingliz tili darsida til materiallarini yaxshiroq o'zlashtirish, charchoqni yo'qotish va o'rganish motivatsiyasini oshirishga yordam beradi.
Case - texnologiyalar.
Bu "Case study" deb nomlanuvchi o'qitish usuli - vaziyatlarni tahlil qilish usuli (interaktiv texnologiyalar). Uning mohiyati shundaki, talabalardan real hayotiy vaziyatni tushunishni so'rashadi, uning tavsifi bir vaqtning o'zida nafaqat har qanday amaliy muammoni aks ettiradi, balki ushbu muammoni echishda o'rganilishi kerak bo'lgan ma'lum bilimlar to'plamini ham aks ettiradi. Bundan tashqari, muammoning o'zi aniq echimlarga ega emas. Ushbu usul birinchi marta 1924 yilda Garvard biznes maktabida qo'llanilgan.
Ish mavzulariga misollar:
Oddiy oila uchun bitta kechki ovqat.
1. Kechki ovqat uchun menyu tuzing.
2. Kechki ovqat uchun sotib olinadigan ovqatlar ro'yxatini muhokama qiling.
3. Kechki ovqat uchun bayramona taom tayyorlang. Ingredientlarni ko'rsating.
Ushbu vazifalar odatda tilni qo'llab-quvvatlash qutilari deb ataladi, bu erda mavzu bo'yicha foydali so'zlar va iboralar to'planadi.
Aslida, ish uslubidan butun dars sifatida va uning bosqichlaridan birida foydalanish mumkin. Masalan, ingliz tili darslarida yangi leksik materialni faollashtirish bosqichida, ya'ni dars oxirida.
Stantsiyani o'rganish texnologiyasi.
Bu o'quvchilarga yo'naltirilgan ta'limning asosiy tamoyillariga javob beradi. Stantsiya mashg'ulotlari metodikasi, ayniqsa, o'rganilgan materialni, amaliy darslarni, shuningdek yangi mavzuni o'zlashtirishni boshqarish bo'yicha darslarni mustahkamlash uchun darslarni tayyorlash va o'tkazishda samarali bo'ladi. Mening amaliyotimdan shuni angladimki, bu integratsiyalashgan darsni o'tkazish uchun juda yaxshi usuldir, ayniqsa rus-ingliz tillari ushbu texnikada mukammal tarzda aks ettirilgan.
Stantsiyani o'qitish metodikasi bo'yicha darsni o'tkazishda uch bosqichni ajratish kerak:
1) tayyorgarlik;
2) protsessual;
3) aks ettiruvchi.
Tayyorgarlik bosqichida o'qituvchi tanlaydi o'rganish mavzusi, bu davlat dasturlariga mos kelishi kerak, darsning maqsadlarini belgilaydi. O'qituvchi darsga nechta stantsiyani kiritish kerakligi haqida o'ylaydi. Stansiya nima? Bu o'quv xonasida talaba ushbu stantsiyaning vazifasini bajara oladigan aniq joy. Tayyorgarlik bosqichidagi muhim nuqta - bu ilova qilingan varaq yoki marshrut xaritasini yoki marshrut varag'ini ishlab chiqish. Marshrut xaritasi - bu raqamlar va stantsiyalar nomlari, har bir bekatdagi javoblar uchun maydonlar ko'rsatilgan varaq. Protsessual bosqich - bu darsning o'zi, unda talabalar stantsiyadan stantsiyaga o'tishda vazifalarni bajaradilar. Refleksiv faza o'zini o'zi boshqarish va qadrlashni o'z ichiga oladi.
Zamonaviy o'qituvchi, avvalo, yorqin ijodiy shaxs, doimiy o'zini o'zi bilish va o'zini rivojlantirish qobiliyatini saqlab qolish. O'qituvchi turli millat bolalariga dars berishda, albatta, ularning turli mintaqaviy va etnomadaniy xususiyatlarini hisobga olishi, uslubiy jihatdan harakatchan bo'lishi kerak. Bu erda zamonaviy pedagogik texnologiyalar yoki innovatsion texnologiyalar. Ammo maktab o'quvchilarini o'qitish va tarbiyalash masalalarida ideal usullar mavjud emas. Va bu yana bir bor tasdiqlaydi, faqat bitta, hatto eng yaxshi va zamonaviy uslubiyatdan foydalanish har qanday mavzuni bir tomonlama o'qitishga olib keladi. Va faqat turli xil texnologiyalar, texnika va usullarning kombinatsiyasi bizga kerakli natijani berishi mumkin. Shunga ko'ra, o'qituvchi qancha texnologiyalarni bilsa va ishlatsa, shuncha yaxshi bo'ladi.
Mavzu: "Ingliz tilini o'qitishda innovatsion texnologiyalar"
So'nggi yillarda maktablarda yangi axborot texnologiyalaridan foydalanish masalasi tobora ko'proq ko'tarilmoqda. Bu nafaqat yangi texnik vositalar, balki o'qitishning yangi shakllari va usullari, o'quv jarayoniga yangicha yondoshishdir. Chet tillarni o'qitishning asosiy maqsadi maktab o'quvchilarining kommunikativ madaniyatini shakllantirish va rivojlantirish, chet tilini amaliy o'zlashtirishga o'rgatishdir.
O'qituvchining vazifasi har bir talaba uchun tilni amaliy o'zlashtirish uchun sharoit yaratish, har bir o'quvchiga o'z faolligini, ijodkorligini namoyish etishga imkon beradigan bunday o'qitish usullarini tanlashdir. O'qituvchining vazifasi chet tillarini o'qitish jarayonida o'quvchining bilish faoliyatini faollashtirishdir. Hamkorlikda o'rganish, loyiha metodikasi, yangi axborot texnologiyalaridan foydalanish, Internet-resurslar kabi zamonaviy pedagogik texnologiyalar o'quv jarayonida shaxsga yo'naltirilgan yondashuvni amalga oshirishga yordam beradi, bolalarning qobiliyatlari, ularning o'rganish darajasi ™, moyilligi va boshqalarni hisobga olgan holda o'qitishning individualizatsiyasi va differentsiatsiyasini ta'minlaydi. ...
Chet tili darslarida kompyuter o'quv dasturlari bilan ishlash shakllariga quyidagilar kiradi.
so'z boyligini o'rganish;
talaffuz qilishni mashq qilish;
dialogik va monologik nutqni o'rgatish;
yozishni o'rgatish;
grammatik hodisalarni ishlab chiqish.
Internet-resurslardan foydalanish imkoniyatlari juda katta.
Internetdan foydalangan ingliz tili darslarida siz bir qator didaktik vazifalarni hal qilishingiz mumkin: global tarmoq materiallaridan foydalangan holda ko'nikmalar va o'qish qobiliyatlarini shakllantirish; maktab o'quvchilarining yozish qobiliyatini oshirish; talabalarning so'z boyligini to'ldirish; talabalarning ingliz tilini o'rganish uchun barqaror motivatsiyasini shakllantirish. Bundan tashqari, ish Internet-texnologiyalarning maktab o'quvchilarining ufqlarini kengaytirish, ingliz tilida so'zlashadigan mamlakatlarda tengdoshlari bilan ishbilarmonlik aloqalari va aloqalarini o'rnatish va qo'llab-quvvatlash imkoniyatlarini o'rganishga qaratilgan.
Talabalar Internetda o'tkaziladigan testlar, viktorinalar, tanlovlar, olimpiadalarda qatnashishi, boshqa mamlakatlardagi tengdoshlari bilan yozishishi, suhbatlarda, videokonferentsiyalarda va h.k.larda qatnashishi mumkin. Talabalar loyihada hozirda ishlayotgan muammolari to'g'risida ma'lumot olishlari mumkin. Bu rus maktab o'quvchilari va ularning bir yoki bir nechta mamlakatlardagi chet ellik tengdoshlarining birgalikdagi ishi bo'lishi mumkin.
^ Yangi axborot texnologiyalari ingliz tilini o'qitishda
Ta'limni ommaviy kompyuterlashtirishning mazmunli asoslari, shubhasiz, zamonaviy kompyuter umuman aqliy mehnat sharoitlarini, uning har qanday ko'rinishini optimallashtirishning samarali vositasi ekanligi bilan bog'liq. R. Uilyams va K. Makley "Maktabdagi kompyuterlar" maqolalarida quyidagilarni yozadilar: "Kompyuterning bir xususiyati bor, uni boshqalarga o'rgatish vositasi sifatida ishlatganda va bilim olishda yordamchi sifatida namoyon bo'ladi, bu uning jonsizligidir. Mashina foydalanuvchi bilan "do'stona" muloqot qilishi mumkin va ba'zi paytlarda uni "qo'llab-quvvatlaydi", ammo u hech qachon g'azablanish alomatlarini ko'rsatmaydi va zerikib qolganingizni his qilishingizga imkon bermaydi. Shu ma'noda, kompyuterlardan foydalanish, ehtimol o'qitishning ayrim jihatlarini individualizatsiya qilishda eng foydalidir ».
O'rta maktabda chet tilini o'rganishning asosiy maqsadi kommunikativ kompetentsiyani shakllantirish,boshqa barcha maqsadlar (ta'lim, tarbiya, rivojlantirish) ushbu asosiy maqsadni amalga oshirish jarayonida amalga oshiriladi. Kommunikativ yondashuv muloqotni o'rgatish va Internetning ishlashi uchun asos bo'lgan madaniyatlararo ta'sir o'tkazish qobiliyatini rivojlantirishni o'z ichiga oladi.
Ushbu maqsadga xizmat qiladigan chet tilining tuzilishi va so'z boyligini o'rganishga turtki beradigan mazmunni anglash, etkazish va ifodalashga birlamchi ahamiyat beriladi. Shunday qilib, o'quvchilarning diqqatlari o'zlariga emas, balki shakllardan foydalanishga qaratilgan bo'lib, grammatikani o'rgatish grammatik qoidalarni sof o'rganishni istisno qilgan holda, bilvosita, to'g'ridan-to'g'ri aloqada amalga oshiriladi.
Axborot tizimi sifatida Internet o'z foydalanuvchilariga turli xil ma'lumot va manbalarni taklif etadi. Asosiy xizmatlar to'plamiga quyidagilar kirishi mumkin:
elektron pochta (elektron pochta); telekonferentsiyalar (usenet); videokonferentsiyalar;
o'zingizning ma'lumotlaringizni nashr etish, o'zingizning uy sahifangizni (uy sahifasini) yaratish va veb-serverga joylashtirish qobiliyati;
axborot resurslaridan foydalanish:
ma'lumotnomalar kataloglari (Yahoo!, InfoSeek / UltraSmart, LookSmart, Galaxy); qidiruv tizimlari (Alta Vista, HotBob, Open Text, WebCrawler, Excite); tarmoqdagi suhbat (Chat).
Ushbu manbalardan darsda faol foydalanish mumkin.
Aloqa amaliyotisiz kommunikativ va madaniyatlararo kompetentsiyani o'zlashtirish imkonsizdir va shu ma'noda chet tili darsida Internet-resurslardan foydalanish shunchaki o'zgarmasdir: Internetning virtual muhiti vaqtinchalik va fazoviy doiradan chiqib, o'z foydalanuvchilariga har ikkala tomon uchun ham dolzarb mavzularda haqiqiy suhbatdoshlar bilan haqiqiy muloqot qilish imkoniyatini beradi. ...
^ Internetdan foydalanib tinglash, o'qish, yozishni o'rgatish
Internet dunyodagi so'nggi yangiliklardan xabardor bo'lish uchun juda yaxshi vosita. Shunday qilib, Internet orqali sinfni axborot agentligiga, o'quvchilaringizni esa birinchi darajali muxbirlarga aylantirish uchun foydalanish mumkin. Ushbu turdagi faoliyat o'rta maktab o'quvchilari uchun mos keladi, chunki u hajmli o'qish va talqin qilish san'ati, ravon nutqni o'z ichiga oladi.
Siz talabalarni ikkitadan yoki uchtadan ishlashga, hayotning barcha jabhalarini qamrab oladigan tadqiqot maqolalariga taklif qilishingiz mumkin: tahririyat, sport, ob-havo, madaniyat ... Ushbu ishning afzalligi vazifalarni farqlash bilan birgalikda butun sinfni to'liq jalb qilishdir: kuchli talabalar qiyinroq maqolalarni o'rganishlari mumkin, zaifroq bo'lganlar uchun ob-havo ma'lumoti yoki madaniyat sohasidagi boshqa narsalar bilan ayblash mumkin.
Yozishni o'rganish
Virtual haqiqatdagi aloqa elektron pochta orqali amalga oshiriladi,
^ Internet aloqa vositasi sifatida
Hozirgi vaqtda kommunikativlik, interaktivlik, muloqotning haqiqiyligi, madaniy sharoitda tilni o'rganish, ta'limning avtonomligi va insonparvarligi masalalariga ustuvor ahamiyat berilmoqda.
^ Kommunikativ yondashuv -muloqotga psixologik va lingvistik tayyorgarlikni yaratishga, u bilan material va harakat usullarini ongli ravishda tushunishga, shuningdek bayonotning samaradorligi talablarini anglashga qaratilgan kommunikatsiyani simulyatsiya qiluvchi strategiya.
Internet resurslaridan foydalangan holda chet tillarini o'qitishning yangi talablaridan biri bu darsda odatda o'zaro ta'sir yaratishdir, bu odatda metodikada deyiladi interaktivlik.
Haqiqiy tilni o'rgatish orqali Internet nutq qobiliyatlari va ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam beradi, shuningdek, so'z boyligi va grammatikani o'rgatishda samimiy qiziqish va shuning uchun samaradorlikni ta'minlaydi. Bundan tashqari, Internet nafaqat chet tili uchun muhim bo'lgan ko'nikmalarni rivojlantiradi. Bu birinchi navbatda aqliy operatsiyalar bilan bog'liq: tahlil, sintez, abstraktsiya, identifikatsiya qilish, taqqoslash, taqqoslash, og'zaki va semantik bashorat qilish va kutish va hk. Shunday qilib, Internet texnologiyalari yordamida shakllangan ko'nikma va ko'nikmalar, hatto "lingvistik" jihat doirasida ham, chet tili vakolatlari doirasidan chiqib ketadi. Internet o'quvchilarning ijtimoiy va psixologik fazilatlarini rivojlantiradi: ularning o'ziga bo'lgan ishonchi va jamoada ishlash qobiliyati; interaktiv yondashuv vositasi sifatida harakat qilish orqali o'qishga qulay muhit yaratadi.
Ingliz tili bo'yicha bilimlarni rivojlantiradigan veb-saytlar
Shubhasiz, Internetdan grammatik, leksik ko'nikma va malakalarni rivojlantirish, bilimlarni sinash uchun samarali dastur sifatida foydalanish mumkin. Bunga barcha o'quv lug'at, grammatika, fonetik mashqlar, o'qish testlari, grammatika, IQ testlari va boshqalar kiradi. Bunday saytlarni o'qituvchilar yoki talabalarning o'zlari WWW-dan topishlari mumkin.
