معلومات مرجعية لجميع المهام: 1 - 26. إذا كنت لا تعرف شيئًا ، فلا تتذكر ، ولا تفهم ، فأنت هنا. بسيطة ، ويمكن الوصول إليها ، والكثير من الأمثلة.
مؤلفة "الدليل": Kutyreva N. A.

• نسخة توضيحية من KIM USE باللغة الروسية 2015

  نسخة تجريبية للغة الروسية 2015 بشكل تفاعلي.
  أ النسخة التجريبية 2016 سنوات في شكل تفاعلي مع الإجابات والتعليقات

• المهمة 1. معالجة المعلومات للنصوص المكتوبة

  ما هي المعلومات الرئيسية؟ كيف تجدها؟

• المهمة 2. وسائل توصيل الجمل في النص

  كيفية استعادة مكون النص المفقود؟

• المهمة 3. المعنى المعجمى للكلمة

  كلمات متعددة. كيف تحدد معنى هذه الكلمة في السياق؟

• المهمة 4. قواعد تقويم العظام (تأكيد)

  قاموس العظام. الكلمات وأشكال الكلمات التي لا لبس فيها.

• المهمة 5. القواعد المعجمية (استخدام كلمة وفق المعنى المعجمي والمطلوب

  ما هي الأسماء المستعارة؟ ما هو الصعب عليهم؟ قائمة الكلمات 2015. قاموس تفاعلي

• المهمة 6. القواعد المورفولوجية (تكوين أشكال الكلمات)

  الكثير من الطماطم؟ ترتيبهم؟ موجة؟ لا ولا ولا! يكافح اختبار الدولة الموحد مع ثقافة الكلام المنخفضة. اكتشف الأشكال الخاطئة واختبر نفسك

• المهمة 7. القواعد النحوية. قواعد الاتفاق. معايير الإدارة

  كيف نبني العبارات ، هل نتبع دائمًا المعايير النحوية؟ اكتشف الأخطاء التي يتم ارتكابها في أغلب الأحيان. مهم للامتحان ولمدى الحياة

• المهمة 8. الجذور الإملائية

  منطق المهمة 8. ينصب التركيز على قواعد التدقيق الإملائي للجذور التي درستها في الصفوف من 1 إلى 6

• المهمة 9. البادئات الإملائية

  كيف يتم هجاء البادئات الروسية؟ قم بتطبيق القواعد التي تم تعلمها في الصفوف 1-5

• المهمة 10. تهجئة لاحقات أجزاء مختلفة من الكلام (باستثناء اللواحق التي تحتوي على و НН)

  لقد درست معظم اللواحق في الصفوف 5-6. نكرر القواعد "الضرورية"

• المهمة 11. تهجئة النهايات الشخصية للأفعال ولواحق النعت

  كيف لا يتم الخلط؟ نحن نقدم تكتيكات خطوة بخطوة

• المهمة 12. تهجئة NOT و NOR

  تقليديا موضوع معرض للخطأ يتطلب مزيدا من الاهتمام

• المهمة 13. تهجئة كلمات متواصلة وواصلة ومنفصلة

  كلمات الخطأ. الشيء الرئيسي هو التمييز بين المتجانسات

• المهمة 14. التهجئة -Н- و -НН- في أجزاء مختلفة من الكلام

  الموضوع الأكثر خطأ في الدورة المدرسية للغة الروسية

• المهمة 15. علامات الترقيم في جملة معقدة بسيطة (ذات أعضاء متجانسين). علامات الترقيم في جملة مركبة وجملة بسيطة بأعضاء متجانسين.

  منطق المهمة 15. في أي جمل تحتاج فقط إلى فاصلة واحدة؟

• المهمة 16. علامات الترقيم في الجمل ذات الأعضاء المنفصلين (التعاريف ، الظروف ، التطبيقات ، الإضافات)

  عزل أم لا؟ ما هي الفراق؟

• المهمة 17. علامات الترقيم في الجمل مع الكلمات والتراكيب التي لا ترتبط نحويًا بأعضاء الجملة

  الكلمات التمهيدية والتركيبات. حالات التماثل. ما هي الكلمات التي غالبا ما يتم الخلط بين الكلمات التمهيدية؟

• المهمة 18. علامات الترقيم في جملة معقدة

  أصناف الجملة المعقدة من حيث علامات الترقيم. حالات الخطأ

• أفضل 5 كتيبات للإعداد لامتحان اللغة الروسية

  Legotskaya V.S. ،

  مدرس اللغة الروسية وآدابها

  MBOU "صالة للألعاب الرياضية رقم 5" ، بريانسك

  سوف اجتاز الامتحان! اللغة الروسية. الورشة والتشخيصات. Tsybulko I.P. ، Vasiliev I.P. ، Alexandrov V.N.

  1. سأجتاز الامتحان! اللغة الروسية. بالطبع وحدات. الممارسة والتشخيصات. درس تعليميللمنظمات التعليمية. إد. ايب تسيبولكو. م: "التنوير" ، 2017. - 320 ص.

  2. يمكنك تحميل هذا الدليل http://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1199.htm

  3. يتم تقديم المواد بطريقة يسهل الوصول إليها

  التقييم المهني

  1. المهام الواردة في الدليل سهلة الفهم ، وتتوافق مع KIMs الحقيقية ، ويمكن استخدامها في دروس اللغة الروسية في مرحلة تلخيص المواد والتحضير للامتحان ، وكذلك عمل مستقلطلاب.

  2. يختلف مستوى تعقيد المهام - من التعقيد الأساسي إلى التعقيد المتقدم.

  3. تم إعداد جميع مواضيع الدورة المدرسية للغة الروسية على نطاق واسع وبشكل كامل.

  5. المواد المقدمة في الدليل منظمة بشكل ملائم ، تتوافق مع KIMs في اللغة الروسية.

  6. الاختبارات المقدمة في الدليل تقيِّم بموضوعية درجة استعداد الطلاب للامتحان.

  7. يمكن استخدام هذا الدليل تحت إشراف معلم من الصف السابع ، المهام الفردية من الصف السادس.

  8. لا توجد رسوم توضيحية وجداول ، كما لوحظ بالفعل ، ولكن هذا ليس ضروريًا للتحضير لامتحان الدولة الموحد في اللغة الروسية.

  9. البدل مكلف للغاية ، الحد الأدنى للتكلفة 320 روبل. نحن ، مدرسو اللغة الروسية ، نعلم أن جميع كتب I.P. Tsybulkoأغلى من المؤلفين الآخرين ، ونحن نفهم السبب. رؤساء I.P. Tsybulko اللجنة الفيدراليةمطورو مواد قياس التحكم باللغة الروسية ولا يترددون في بيع كتبهم بنجاح وباهظ الثمن.

  الاستنتاجات

  1. يمكن استخدام هذا الدليل للتدريب الذاتي ، والعمل الأمامي في الفصل ، والتدريب مع مدرس. من المثير للاهتمام بشكل خاص في الدليل نظام الواجبات المنزلية من الدرس إلى الدرس ، والذي يوفر تنفيذه كلاً من التكرار والإلمام المتقدم بالمادة.

  3. ثمن المنفعة ، كما ذكرنا سابقًا ، مرتفع.

  5. يتكون هذا الدليل من جميع المهارات التي تم اختبارها في امتحان الدولة الموحد باللغة الروسية. أود أن أشير إلى المادة الغنية للتحقق من المعايير الصرفية والنحوية. عند التجعيد ، يمكن أيضًا ترتيب البدلات كفاءة العملعلى المقال تنسيق الاستخدام. يحتوي الدليل على مجموعة غنية من النصوص الحديثة وخوارزمية لإكمال المهام لكتابة العمل الإبداعي.

  6. إن فرص الحصول على درجة عالية في الامتحان ، إذا قمت بإعداد هذا الدليل بعناية ، كبيرة ، ولكن بشرط أن يتم تنفيذ العمل تحت إشراف المعلم. اعتمد فقط على تدريب ذاتيلا يستحق كل هذا العناء لهذه الفائدة.

  يستخدم. اللغة الروسية. التحضير المستقل للامتحان. أعلى علامة.

  

  1. اللغة الروسية. التحضير المستقل للامتحان. أعلى علامة.Egoraeva G.T. ، Serebryakova O.A.م: "امتحان" 2017. -352 ص.

  http://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1238.htm

  3. تم تقديم المادة بطريقة يسهل الوصول إليها ، وأود أن أشير إلى أغنى مادة نظرية ، مسرد مصطلحات الاستخدام.

  4. زخرفة فنية. لا توجد رسوم توضيحية مبررة منهجيا.

  5. ورق أوفست ، طباعة أوفست.

  التقييم المهني

  1. المهام الواردة في الدليل سهلة الفهم ، وتتوافق مع KIMs الحقيقية ،الدليل مخصص للمعلمين الذين يستخدمون الاختبارات لإعداد الطلاب لامتحان الدولة الموحدة ، ويمكن أيضًا استخدامه من قبل الطلاب للتدريب الذاتي وضبط النفس. بمساعدة الدليل ، يمكن للمدرس تنظيم نظام للواجبات المنزلية يسمح بتكوين المهارات اللازمة ، وخاصة الكلام.

  3. تم إعداد جميع موضوعات الدورة المدرسية للغة الروسية بشكل مكثف وكامل ، والميزة التي لا شك فيها من المؤلفين هي دراسة جادة لمواضيع في علم التشكل ، والتي تتجاوز في كثير من النواحي الاستخدام ، ولكنها ضرورية لـ تكوين التفكير النحوي العام.

  4. التعليقات على الإجابات مفهومة ويمكن للطلاب الوصول إليها.

  7. يمكن استخدام هذا الدليل بتوجيه من المعلم بدءًا من الصف السابع ، ومهام منفصلة ، على وجه الخصوص ، تهجئة الجذور والبادئات ، من الصف الخامس. يمكن أن تكون مواد التهجئة ، على وجه الخصوص ، تهجئة الأجزاء المتجانسة من الكلام ، ذات قيمة خاصة للمعلم الممارس. يمكن استخدام هذه المواد من قبل المعلم في الدروس التي تبدأ من الصف السابع.

  8. لا توجد رسوم توضيحية ، كما لوحظ بالفعل ، ولكن هذا ليس ضروريًا للتحضير لامتحان الدولة الموحد في اللغة الروسية. تسمح لك المخططات والجداول المقدمة في الجزء النظري بالتعرف بصريًا على المادة التي تتم دراستها ، وهي ذات صلة ومختصة من الناحية المنهجية.

  9. تكلفة الفوائد والفوائد تطبيق عمليترتبط بشكل صحيح متوسط ​​السعر 260 روبل.

  الاستنتاجات

  1. يمكن استخدام هذا الدليل للتدريب الذاتي ، والعمل الأمامي في الفصل ، والتدريب مع مدرس. قيمة خاصة في الدليل هي دراسة الموضوعات المتعلقة بالصرف ، ويمكن أيضًا استخدام هذه المواد في المستوى المتوسط ​​في التحضير للأولمبياد والماراثون الفكري ، في العمل اللامنهجي.

  2. من المرجح أن يجد الآباء والأمهات البعيدين عن الاستخدام واللغة الروسية صعوبة في التحقق ، باستخدام هذا الدليل ، من كيفية تعامل الطفل مع التحضير للامتحان.

  4. يتوافق الدليل مع أحدث متطلبات امتحان الدولة الموحد.

  5. يتكون هذا الدليل من جميع المهارات التي تم اختبارها في امتحان الدولة الموحد باللغة الروسية. أود أن أشير إلى المواد الغنية لفحص الصرفي و قواعد تقويم العظام، لدراسة المواضيع وتوحيدها في المفردات.

  USE 2017. اللغة الروسية. 50 خيارًا قياسيًا عناصر الاختبار. Vasilyeva I.P. ، Gosteva Yu.N. ، Lvov V.V.
  

  

  1. الاستخدام -2017 . اللغة الروسية. 50 خيارًا لتعيينات نصية نموذجية.Vasilyeva I.P. ، Gosteva Yu.N. ، Lvov V.V. ،م: دار النشر "امتحان"، 2017. - 448 ص.

  2. يمكنك تنزيل هذا الدليلhttp://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1198.htm

  يزود القراء بمعلومات حول بنية ومحتوى KIM باللغة الروسية ، ودرجة صعوبة المهام.

  4. زخرفة فنية. لا توجد رسوم توضيحية مبررة منهجيا.

  5. ورق أوفست ، طباعة أوفست.

  التقييم المهني

  1. المهام الواردة في الدليل سهلة الفهم ، وتتوافق مع CIMs الحقيقية ،هناك إجابات لجميع خيارات الاختبار ، وتعليقات على الإجابات ؛ نماذج النماذج المستخدمة في الامتحان لتسجيل الإجابات.الدليل مخصص للمعلمين الذين يستخدمون الاختبارات لإعداد الطلاب لامتحان الدولة الموحدة ، ويمكن أيضًا استخدامه من قبل الطلاب للتدريب الذاتي وضبط النفس. بمساعدة الدليل ، يمكن للمدرس تنظيم نظام للواجبات المنزلية يساعد في تكوين المهارات اللازمة. تعتبر المادة التي تحتوي على إجابات للمهمة 24 ذات قيمة خاصة. يوضح الجدول نطاقًا تقريبيًا من المشكلات وموقع المؤلف ، مما سيسمح للطلاب بالتنقل بشكل صحيح في النصوص ، وكتابة مقال بشكل صحيح ، باتباع الخوارزمية.

  4. التعليقات على الإجابات مفهومة ويمكن للطلاب الوصول إليها.

  5. المواد المقدمة في الدليل منظمة بشكل ملائم ، تتوافق مع KIMs في اللغة الروسية.

  6. الاختبارات المقدمة في الدليل تقيِّم بموضوعية درجة استعداد الطلاب للامتحان.

  7. يمكن استخدام هذا الدليل تحت إشراف معلم من الصف السابع.

  9. ترتبط تكلفة البدل وفوائد تطبيقه العملي بشكل صحيح ، ويبلغ متوسط ​​التكلفة 230 روبل.

  الاستنتاجات

  1. يمكن استخدام هذا الدليل للتدريب الذاتي ، والعمل الأمامي في الفصل ، والتدريب مع مدرس. يعتبر اختيار النصوص أمرًا ذا قيمة خاصة في الدليل ، فهي مفهومة لأطفال المدارس الحديثة ، والمشكلات التي أثيرت فيها ذات صلة ومثيرة للاهتمام لطلاب المدارس الثانوية.

  3. ارتباط سعر البدل وفوائد استخدامه ، كما سبق بيانه ، بشكل صحيح.

  4. يتوافق الدليل مع أحدث متطلبات امتحان الدولة الموحد.

  6. إن فرص الحصول على درجة عالية في الامتحان ، إذا قمت بإعداد هذا الدليل بعناية ، كبيرة ، ولكن بشرط أن يتم تنفيذ العمل تحت إشراف المعلم. يجب ألا تعتمد فقط على الدراسة الذاتية لهذا الدليل ، كما يجب ألا تعتبر هذا الدليل هو الدليل الوحيد في التحضير للامتحان ، لأن التعليقات على الإجابات تعطى فقط لخيارين (رقم 20 و 31) ، وهما بالطبع لا يكفي للتحضير للامتحان.

  USE 2017. اللغة الروسية. مجموعة من المواد لإعداد الطلاب. Drabkina S.V. ، Subbotin D.I.

  

  1. Drabkina S.V. يستخدم.اللغة الروسية. مجموعة من الأنشطة لإعداد الطلاب. درس تعليمي.-م: مركز الفكر ، 2017. - 320 ص.

  2. يمكنك تنزيل هذا الدليلhttp://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1211.htm

  3. يقدم الدليل المواد النظرية في الشكل الأكثر تنظيماً ، والذي يسمح لك بإتقان الموضوعات باللغة الروسية بشكل مستقل.

  4. زخرفة فنية. لا توجد رسوم توضيحية مبررة منهجيا.

  5. ورق أوفست ، طباعة أوفست.

  التقييم المهني

  1. يقدم هذا الدليل نظامًا تدريجيًا للتحضير لامتحان الدولة الموحد في اللغة الروسية ، والذي يوفر أولاً الإلمام بمحتوى مهام الاختبار ، وثانيًا ، الخوارزميات وأنماط التفكير لحلها الصحيح. يقوم الدليل بشكل منطقي ببناء سلسلة من الإجراءات اللازمة لتحديد الإجابة الصحيحة ، الواردة في شكل خوارزميات. يتم النظر فيها أخطاء نموذجيةالتي يسمح بها الطلاب عند إكمال المهام. يتضمن القواعد الارشاديةعند كتابة الاستدلال بالمقال ، يتم إعطاء أمثلة على المقالات. مجموعة من مهام التدريب النموذجية مع القواعد الارشاديةوالإجابات تتيح لك تعزيز معرفتك والاستعداد لاجتياز الامتحان باللغة الروسية. يحتوي الدليل على أمثلة خيارات الاستخدام 2017 الدليل موجه لطلاب المدارس الثانوية الذين يستعدون للامتحان بأنفسهم أو بتوجيه من المعلم. يمكن استخدامها من قبل المعلم العمل التطبيقيعند تطوير المهارات اللازمة في اللغة الروسية.

  2. يختلف مستوى تعقيد المهام - من التعقيد الأساسي إلى التعقيد المتقدم ، وسيضمن العمل باستخدام الدليل تجاوز الحد الأدنى والحصول على درجة عالية في الامتحان.

  3. تم وضع جميع مواضيع الدورة المدرسية للغة الروسية بشكل مكثف وكامل ، والميزة التي لا شك فيها من المؤلفين هي تعليق مفصل على حل مثل هذه الموضوعات المعقدة مثل "تحديد المعلومات الرئيسية الواردة في النص" ، "وسائل ربط الجمل في النص" ، "التعريف السياقي المعنى المعجمىكلمات متعددة المعاني.

  4. التعليقات على الإجابات مفهومة ويمكن للطلاب الوصول إليها ، ويتم تقديم خوارزمية إكمال المهام خطوة بخطوة ، ويتم تقديم نموذج لتطبيق الخوارزمية ، وتعليق على المهمة ، وهناك مهام للعمل المستقل.

  5. المواد المقدمة في الدليل منظمة بشكل ملائم ، تتوافق مع KIMs في اللغة الروسية.

  6. الاختبارات المقدمة في الدليل تقيِّم بموضوعية درجة استعداد الطلاب للامتحان.

  7. يمكن استخدام هذا الدليل بتوجيه من المعلم بدءًا من الصف الثامن ، ويمكن تقديم المواد النظرية للطلاب من الصف السابع ، ولا سيما خوارزمية إكمال المهام والتعليقات عليها.

  8. لا توجد رسوم توضيحية ، كما لوحظ بالفعل ، ولكن هذا ليس ضروريًا للتحضير لامتحان الدولة الموحد في اللغة الروسية. تسمح لك المخططات والجداول المقدمة في الجزء النظري بالتعرف بصريًا على المادة التي تتم دراستها ، وهي ذات صلة ومختصة من الناحية المنهجية. يحتوي الدليل على جداول غير موجودة في العديد من الأدلة الأخرى.

  9. ترتبط تكلفة البدل وفوائد تطبيقه العملي بشكل صحيح ، ويبلغ متوسط ​​التكلفة 300 روبل.

  الاستنتاجات

  1. يمكن استخدام هذا الدليل في الإعداد الذاتي للطلاب ، والمعلم لتنظيم أمامي وزوجي و العمل الفرديفي الفصل ، يتدرب مع مدرس. تعتبر المواد النظرية وخوارزميات إكمال المهام ذات قيمة خاصة في الدليل ، ويمكن أيضًا استخدام هذه المواد في المستوى المتوسط ​​في التحضير للأولمبياد والماراثون الفكري ، في العمل اللامنهجي.

  2. يمكن للوالدين استخدام هذا الدليل للتحقق من أداء أطفالهم في التحضير للامتحان.

  3. ارتباط سعر البدل وفوائد استخدامه ، كما سبق بيانه ، بشكل صحيح.

  4. يتوافق الدليل مع أحدث متطلبات امتحان الدولة الموحد.

  5. يتكون هذا الدليل من جميع المهارات التي تم اختبارها في امتحان الدولة الموحد باللغة الروسية. أود أن أشير إلى المادة النظرية الغنية حول جميع مواضيع الامتحان.

  6. إن فرص الحصول على درجة عالية في الامتحان ، إذا قمت بإعداد هذا الدليل بعناية ، كبيرة ، ولكن بشرط أن يتم تنفيذ العمل تحت إشراف المعلم.

  USE 2017. اللغة الروسية. 1000 مهمة مع إجابات. جميع مهام الجزء 1. إيجورايفا جي تي.

  

  1- إيجورايفا إي. الاستخدام: 1000 مهمة مع إجابات. جميع مهام الجزء 1. -م: دار النشر "امتحان"، 2017. - 415 ص.

  2. يمكنك تنزيل هذا الدليل http://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1123.htm

  3. يتم تقديم المواد بطريقة يسهل الوصول إليها ،سيساعد الطلاب ليس فقط على تعميم وتنظيم معارفهم في جميع مجالات علم اللغة ، ولكن أيضًا لتقييم مستوى استعدادهم للامتحان القادم.

  4. زخرفة فنية. لا توجد رسوم توضيحية مبررة منهجيا.

  5. ورق أوفست ، طباعة أوفست.

  التقييم المهني

  1. تحتوي المجموعة على عدد كبير من المهام المقابلة للنسخة التجريبية لقياس التحكم مواد الاستخدامفي اللغة الروسية في عام 2017 ، من خلال تحديد الخريجين الذين سيتمكنون من اكتساب المهارات العملية في إكمال مهام الاختبار والقضاء على الفجوات الموجودة في المعرفة في أقصر وقت ممكن. الدليل مخصص للمعلمين الذين يستخدمون الاختبارات لإعداد الطلاب لامتحان الدولة الموحدة ، ويمكن أيضًا استخدامه من قبل الطلاب للتدريب الذاتي وضبط النفس. بمساعدة الدليل ، يمكن للمدرس تنظيم نظام للواجبات المنزلية يساعد في تكوين المهارات اللازمة.

  2. مستوى صعوبة المهام متوسط ​​، ومع ذلك ، فإن العمل باستخدام الدليل لن يضمن فقط التغلب على الحد الأدنى ، ولكن أيضًا الحصول على درجة عالية في الاختبار.

  3. تم إعداد جميع موضوعات الدورة المدرسية للغة الروسية بشكل مكثف وكامل ، بما يتفق بدقة مع KIMs لامتحان الدولة الموحد.

  4. التعليقات على الإجابات مفهومة ويمكن للطلاب الوصول إليها.

  5. المواد المقدمة في الدليل منظمة بشكل ملائم ، تتوافق مع KIMs في اللغة الروسية.

  6. الاختبارات المقدمة في الدليل تقيِّم بموضوعية درجة استعداد الطلاب للامتحان.

  7. يمكن استخدام هذا الدليل تحت إشراف معلم من الصف الخامس.

  8. لا توجد رسوم توضيحية ، كما لوحظ بالفعل ، ولكن هذا ليس ضروريًا للتحضير لامتحان الدولة الموحد في اللغة الروسية.

  9. ترتبط تكلفة البدل وفوائد تطبيقه العملي بشكل صحيح ، ومتوسط ​​التكلفة 200 روبل.

  الاستنتاجات

  1. يمكن استخدام هذا الدليل للتدريب الذاتي لطلاب المدارس الثانوية ، وللعمل الأمامي في الفصل ، والتدريب مع مدرس. قيمة خاصة في الدليل هي اختيار المهام للعمل على المعايير الصرفية والنحوية.

  2. من المرجح أن يجد الآباء صعوبة في التحقق من أداء طفلهم في التحضير للامتحان باستخدام هذا الدليل.

  3. ارتباط سعر البدل وفوائد استخدامه ، كما سبق بيانه ، بشكل صحيح.

  4. يتوافق الدليل مع أحدث متطلبات امتحان الدولة الموحد.

  5. يتكون هذا الدليل من جميع المهارات التي تم اختبارها في امتحان الدولة الموحد باللغة الروسية.

  6. إن فرص الحصول على درجة عالية في الامتحان ، إذا قمت بإعداد هذا الدليل بعناية ، كبيرة ، ولكن بشرط أن يتم تنفيذ العمل تحت إشراف المعلم. يجب ألا تعتمد فقط على الدراسة الذاتية لهذا الدليل ، ولا يجب أيضًا اعتبار هذا الدليل هو الدليل الوحيد في التحضير للامتحان.

  
  مؤلفو المقالات هم مدرسون محترفون I.M. Khrapova و TV Vorontsova و O.V. غوشينا

  كيف تستعد لامتحان اللغة الروسية؟ لذلك تفتح مجموعة من مهام الاختبار النموذجية لامتحان الدولة الموحد باللغة الروسية وتفهم أنك تمكنت من نسيان شيء ما ، لكنك لم تسمع شيئًا على الإطلاق. ثم تلتقط كتيبًا ضخمًا وتفهم أنك لا تعرف في أي صفحة وفي أي قسم تبحث عن المعلومات. كيف تجمع بين النظرية والتطبيق؟

  نقدم لك طريق قصير وفعال للنجاح. لقد قمنا بتحليل كل مهمة من مهام الامتحان باللغة الروسية بشكل منفصل. ستجد في كل مقالة مادة نظرية تحتوي فقط على ما هو ضروري وكافي لإكمال مهام الاستخدام باللغة الروسية. نقدم لك خوارزمية لإكمال مهام الاختبار. سنخبرك ما هي الفخاخ التي يمكن أن تتوقعها في مهمة معينة. يتم تقديم المواد التي يجب تعلمها عن ظهر قلب في شكل جداول تلميحات.

  قم بإجراء أسئلة الاختبار بالترتيب ، من 1 إلى 26. ستلاحظ أنك في المهام اللاحقة تبني على المعرفة المكتسبة سابقًا. ضع في اعتبارك موادنا كدليل إرشادي ، وقم بالرجوع إليها باستمرار عندما تقرر ذلك اختبارات الاستخدامبالروسية.

  ما هو امتحان الدولة الموحدة في امتحان الدولة الروسية الموحدة. ما هي المتطلبات والمعايير. ما هو كيم؟

  مقال كانون الأول عن امتحان الدولة الموحد في اللغة الروسية 2019-2020

  كيف تستعد لمقال ديسمبر - 2018؟

  

  دورة فيديو عن اللغة الروسية وآدابها "تأليف ديسمبر 2014".

  يصف هذا المساق الموضوعات الأكثر ربحًا في مقال ديسمبر ويكشف عن تقنية كتابته. سوف تتعلم كيفية الضمان وبأقل وقت للحصول على نتائج عالية في المقال.
  مؤلف دورة الفيديو هو المعلم الرائد للغة الروسية وآدابها في شركة EGE-Studio ، ومرشحة العلوم اللغوية تاتيانا فلاديميروفنا فورونتسوفا.

  التعليم الثانوي العام

  خط UMK I. V.Gusarova. اللغة الروسية (10-11) (أساسي ، متقدم)

  خط UMK باكنوفا. اللغة الروسية (10-11) (ب)

  خط UMK VV Babaytseva. اللغة الروسية (10-11) (عميق)

  خط UMK كودريافتسيفا. اللغة الروسية (10-11)

  الاستعداد لامتحان اللغة الروسية: الموضوعات الرئيسية للإعادة

  لم يتبق سوى بضعة أشهر قبل الامتحانات النهائية. ما هي الفروق الدقيقة في امتحان الدولة الموحد في اللغة الروسية هذا العام ، وما هي الموضوعات المهمة بشكل خاص لتكرارها وكيفية التحضير للامتحان الرئيسي عمل التحققمنذ الصف الخامس؟ هذا ما قاله أحد مؤلفينا ، دكتور في فقه اللغة ، أستاذ قسم النظرية وطرق تدريس اللغة الروسية وآدابها أورلوفسكي جامعة الدولةلاريسا بيدنارسكايا.

  العمل مع النص

  هذا العام ، أصبح جزء النص أقوى وأكثر تنوعًا وبالتالي أكثر صعوبة. تؤدي المهمتان رقم 1 ورقم 2 في العرض التوضيحي على الفور إلى الأحكام التي تحدد مفهوم "النص" ذاته: المحتوى والبنية. لتنفيذها ، من الضروري أتمتة مهارة التحليل الأولي للمادة. في المهمة رقم 3 ، هناك انتقال مباشر إلى المفردات: يجب على الطالب تحديد معنى كلمة متعددة المعاني في السياق. هذه مهارة مهمة ، حيث يتم الكشف عن جميع الفروق الدقيقة في معنى الكلمات بدقة في النصوص. تمت صياغة المهمة رقم 26 (مقال) بشكل غامض. من حيث مكوناته ، يجب أن يتوافق النص النهائي مع نوع "التفكير" ، ومع ذلك ، لم يتم الإشارة إلى هذا بشكل مباشر. في هذه المهمة ، من حيث المبدأ ، لا توجد مصطلحات موحية.

  المواد النصية مهمة للنجاح اجتياز الامتحان، ممثلة بالكامل في TMC بواسطة V.V. بابيتسيفا. تتعامل الكتب المدرسية ، من بين أشياء أخرى ، مع إطار الاختبار وأنماط ربط الجمل والكلمات الرئيسية وغير ذلك الكثير - الموضوعات التي ستساعد الطالب على التعامل مع المهام الصعبة للجزء النصي.

  أحرف العلة غير المضغوطة ومخططات تقويم العظام الأخرى

  لا يزال الاستخدام يركز على المعرفة الأساسية. ومع ذلك ، يمكن أن تتضمن مهمة واحدة الآن عدة تهجئات في وقت واحد ، مما يعقد العمل. أثناء التحضير للامتحان في المدرسة الثانوية ، تحتاج إلى تحديد التهجئات التي تعلمها الطالب بالفعل ، والتي ليست كذلك. من المهم أن يعرف الطفل ما يجب أن يتعلمه بالضبط. في معظم الحالات ، يكون بالفعل على دراية بأسس قواعد معينة ، وفهم ذلك يمنحه الثقة. يبدأ التحضير النوعي للامتحان من الصف الخامس. على سبيل المثال ، تبدأ دراسة الأسماء المستعارة ، التي تمت مناقشتها في المهمة رقم 5 ، في الصف الخامس وتتطلب التكرار الدوري.

  دعونا نلقي نظرة على بعض التهجئات التي تسبب معظم الصعوبات للطلاب ، ونرى كيف يمكن تقديمها.

  أحرف العلة غير المضغوطة هي أخطر مكان. ايضا في الحقبة السوفيتيةأظهرت الإحصائيات أنها تمثل 85٪ من جميع الأخطاء الكتابية. الآن الوضع أسوأ بسبب معجمفي الأطفال أصبحوا أكثر فقرا ، و كلمات أقلفي ترسانة الطالب ، كان من الصعب عليه العثور على كلمة اختبار.
  

  تمرين تطوير المفردات

  نرتب مسابقة منتظمة "من سيكتب أكبر عدد من الكلمات". نعطي 5 دقائق لإكمال. يكتب الطالب في عمود مقطعًا أو مقطعين ، مثل "الماعز" ، "الساق". شروط إلزامية: يجب أن تكون الكلمات بدون الحرفين Y و Y (بدون تغيير في الموضع غير المشدد) ، كما أننا لا نأخذ في الاعتبار الكلمات التي تحتوي على أحرف العلة الكاملة وغير الكاملة. جائزة الفائز: علامة في المجلة. تظهر التجربة أنه من خلال التدريب المستمر ، يمكن للطالب تقديم 45-50 كلمة في المرة الواحدة.

  حروف العلة المتناوبة في الجذر

  من الأفضل أيضًا تعريف الطلاب بمبدأ مورفيم ، وهو المبدأ الرئيسي للتهجئة الروسية ، من الصف الخامس (أو حتى من المدرسة الابتدائية). للبدء ، يمكنك تعليق ملصق به نص ممتع يتذكره الأطفال: "الكلمة مقسمة إلى أجزاء. آه ، يا لها من سعادة! يمكن لكل شخص متعلم أن يبني كلمة من الأجزاء. حسنًا ، من الناحية العلمية ، يبدو المبدأ هكذا: تتم كتابة كل مورفيم بنفس الطريقة. يوصى بتقديم قواعد الكتابة وفقًا للقالب: أين وتحت أي شرط يحدث ما يحدث. على سبيل المثال: عند التبديل بين E / I في جذر الكلمة ، قبل اللاحقة -A- نكتب I.

  تم إعداد الدليل المنهجي للكتاب المدرسي بواسطة V.V. Babaitseva اللغة الروسية وآدابها. اللغة الروسية. مستوى عميق. 10-11 درجات. يعرض الدليل محتوى دورة اللغة الروسية ، ونتائج الموضوع والمادة الوصفية لتطورها ، والدرس النموذجي والتخطيط الموضوعي ، وأنواع الأنشطة الطلابية ، وموضوعات البحث و عمل بحثيتوصيات لاستخدام التطبيق الإلكتروني للكتاب المدرسي.

  الجذور المشتركة:

  • KOS- / CAS-، FALSE- / LAG- (في الجذر ، قبل اللاحقة -A- ، نكتب A) ،
  • GOR- / GAR-، ZOR- / ZAR- (من الأفضل تذكر تهجئة هذه الجذور ، بناءً على العبارات أو الجمل الرئيسية ، على سبيل المثال: "الفجر المحترق")
  • ROS- / RAST- (في الجذر ، قبل -ST- و -SCH- ، نكتب A)
  • MOK- / MAK- ، ROVN- / EQUAL- (نعتمد على الكلمات أحادية الجذر: MOK- كيف تتبلل ، MAK- كيفية الغمس ، إلخ.)

  تهجئة Yo / O بعد الهسهسة

  هنا يمكن أن يكون مورفيم هو الجذر أو اللصق. في الحالة الثانية ، يحتاج الإملاء فقط إلى الحفظ. إذا كنا نتعامل مع جذر ، فعند التبديل مع E نكتب Y ، وفي اللواحق والنهايات تحت الضغط نكتب O. تنطبق هذه القاعدة فقط على الأسماء: الأسماء والصفات والظروف.

  تهجئة Y / Y بعد C

  في الجذر نكتب AND ، وفي اللواحق والنهايات Y. متعلق بهذا حقيقة مثيرة للاهتمام. إذا أخذنا في الاعتبار الكلمات التي تحتوي على AND بعد C في الجذر (رقم ، موسوعة ، زنك) ، نجد أنها مستعارة من لاتيني، حيث كانت C ناعمة. جاءت الكلمات في -TSIA أيضًا من اللغة اللاتينية. لكن في النهايات واللواحق الروسية (المقاتلون ، Sinitsyn) ، فإن Ts الروسية المتشددة.

  تقاطع البادئة والجذر

  هذا هو في الأساس قاعدة هجاء علامة صلبة. Ъ مكتوب في مكان واحد من الكلمة: بعد البادئة على حرف ساكن صلب قبل الجذر منها E ، Yo ، Yu ، Ya.

  قاعدة مهمة أخرى حول موضوع البادئة والجذر: انتقال الجذر AND إلى S. كما نسمع ونكتب - ولكن هناك الكثير من الاستثناءات التي يجب تذكرها.

  

  يتوافق الكتاب المدرسي مع متطلبات المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية الثانوية (كامل) تعليم عامأوصت به وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي والمدرجة في القائمة الاتحادية للكتب المدرسية. الكتاب المدرسي ، الذي يتكون من جزء نظري وعملي ، يعمق معرفة الطلاب باللغة كنظام تطوير متعدد الوظائف ، ويضمن تحسين الكفاءات التواصلية واللغوية واللغوية (اللغوية) والثقافية.

  بادئات التدقيق الإملائي

  تتم كتابة البادئات بشكل موحد ، لكن الزوجين لهما طبيعة خاصة. أولاً ، هذه بادئات على Z / S ، حيث نضع C أمام الصم. يجب إعطاء البادئات PRE- و PRI- اهتمامًا خاصًا: في أغلب الأحيان PRI- تعني الانضمام ، الاقتراب ، التواجد في الجوار ، و PRE- تساوي البادئة PERE- أو الكلمة جدًا.

  اللواحق اسم

  • من الضروري أن نتذكر: -ET- / -FROM-، -IS / -OST، -ESTV- - -INSTV-، -ISM).
  • يلتزمون بالقواعد: -CHIK (مكتوب بعد الجذر D ، T ، Z ، S ، F) ، -EC- (في الاسم المذكر) / -IC- (في الاسم المؤنث r) ، EK- (E يسقط خارج عند تغيير الكلمة) / -IK، -IN- - -INK-).
  • المكبرات الضئيلة: -ENK- / -ONK- ، -ISCH- (يتم التشديد عليها دائمًا ، لكن تذكر أنه بعد ذلك -E تُكتب بالاسم المذكر ، -A في الاسم المؤنث) ، -YSHK- (تذكر ذلك في الاسم راجع ص بعده ، النهاية هي -O).

  من السهل تذكر هذه القواعد في شكل جدول.

  لواحق صفة

  وبالمثل ، يمكن تقسيم لواحق الصفات إلى 3 فئات وجدولتها:

  • عليك أن تتذكر: -EV- / -OV- ، -IV- ، -CHIV- ، -LIV- ، -CHAT-.
  • يلتزمون بالقواعد: -N- ، -AN- ، -YAN- ، -IN- ، -ENN- ، -ONN-.
  • ضآلة: -ENK- / -ONK-.

  أشكال الفعل

  يدرس هذا الموضوع لمدة عامين ، في الصفوف 6-7. السؤال الذي يطرح نفسه غالبًا: لماذا نكتب نفس الفعل بطرق مختلفة ، على سبيل المثال: "رأيت السماء" و "لن ترى السماء"؟ النقطة هي تكوين صيغ الفعل من جزأين: المضارع والمصدر. تتشكل جميع أشكال الفعل الماضي من جذع المصدر.

  تهجئة الأحوال

  ضع في اعتبارك 3 طرق للكتابة:

  Slitno

  • تتكون من صفات كاملة وقصيرة: مرة أخرى ، دائري.
  • تشكلت من ظروف أخرى: غدا.
  • مكونة من ظرف المكان: أسفل ، فوق ، فوق.

  منفصل (مكونة من الأسماء مع حروف الجر)

  • يبدأ الاسم السابق بحرف متحرك: نقطة فارغة.
  • لها أشكال حالة: في الخارج.
  • يجيب على السؤال "كيف؟": على المدى ، على الطاير.

  من خلال واصلة

  • البادئة B- ، VO- بالإضافة إلى الرقم الترتيبي: أولاً ، ثانيًا ...
  • كرر: منذ زمن طويل ، بالضبط نفس الشيء.
  • بادئة PO- ، لاحقة -EMU ، -SKI ، -TSKI ، -I.

  ليس مع اجزاء مختلفةكلمات

  نسترشد بالقواعد التالية:

  Slitno

  • الأسماء والصفات والظروف ، عندما يمكن استبدالها بمرادف بدون NOT.
  • لا تستخدم بدون NOT.

  منفصل

  • الافعال والظروف.
  • الأسماء والصفات والظروف في وجود المقارنة أو المعارضة.

  هناك قواعد إملائية أخرى لا ، خاصة مع الضمائر والضمير ، والتي تتطلب دراسة منفصلة.

  

  الكتيب مخصص لإعداد الخريجين المدرسة الثانويةإلى امتحان الدولة الموحد (USE) في اللغة الروسية. يحتوي المنشور على مادة نظرية حول جميع أقسام الدورة المدرسية للغة الروسية في الصفوف من 6 إلى 11 ، وتوصيات لاستكمال مهام أجزاء من جميع أنواع الأجزاء 1 و 2 من ورقة الامتحان. يتضمن الجزء العملي عينات من مهام الاختبار ، تقريبية من حيث الحجم والهيكل والمواد المختارة للتحكم في مواد القياس لمفردة امتحان الدولة. ترد إجابات مهام الاختبار في نهاية الدليل.

  التحكم بالمعرفة

  ستساعد المهام البسيطة على تصديق مدى تعلم الطالب للقواعد المتعلقة بموضوع معين. من الأفضل القيام بها ليس في دفتر ملاحظات ، ولكن على ورقة منفصلة.

  • اكتب من الذاكرة ، بدون تغييرات ، الصيغ أو الجداول المدروسة.
  • اكتب بالكلمات قاعدة أو قاعدتين حول الموضوعات التي تمت دراستها.
  • اكتب في العمود 5 أمثلة أو أكثر لإحدى القواعد.
  • قم بتكوين جملة بإحدى الكلمات وقم بإجراء تحليل نحوي.

  اعتمادًا على مستوى إعداد الطلاب ، يمكن أن تصبح المهام أكثر تعقيدًا. يستغرق هذا التحكم 5 دقائق فقط ، دون أخذ الكثير من الوقت من الدرس. في الوقت نفسه ، فإن أداء المهام يستحق تقييمًا في المجلة.

  غالبًا ما تلوم وسائل الإعلام المعلمين على حقيقة أن الدراسة تتحول إلى تدريب مستمر للامتحان. ومع ذلك ، فإن المعلمين أنفسهم يعرفون أن النظامية فقط نهج معقديسمح لك بتحقيق النتيجة المرجوة.

  الخط UMK M. M. Razumovskaya. اللغة الروسية (5-9)

  خط UMK VV Babaytseva. اللغة الروسية (10-11) (عميق)

  خط UMK كودريافتسيفا. اللغة الروسية (10-11)

  خط UMK باكنوفا. اللغة الروسية (10-11) (ب)

  الامتحان الحكومي الموحد في اللغة الروسية: تحليل مفصل للمهام مع المتخصصين

  يعد امتحان الدولة الموحد باللغة الروسية أحد المواد الإلزامية للامتحانات النهائية. نتائج الاستخدامسوف تكون مطلوبة في اللغة الروسية عند القبول في الجامعات لكل مجال من مجالات التدريب (التخصص). سننظر اليوم بالتفصيل في أحد خيارات مهمة الاختبار.

  تتوفر مواد جديدة في الاختبار للمراجعة على الرابط:

  فيما يلي تفصيل لتعيينات عام 2017.

  مدة الفحص 3.5 ساعة (210 دقيقة).
  

  الحد الأدنى لعدد النقاط في اللغة الروسية:

  • للحصول على شهادة - 24 نقطة ؛
  • للقبول في الجامعة - 36 نقطة.

  هيكل ورقة الامتحان:

  تتكون كل نسخة من ورقة الامتحان من جزأين وتتضمن 25 مهمة تختلف في الشكل ومستوى التعقيد.

  يحتوي الجزء الأول على 24 مهمة ذات إجابات قصيرة. في عمل الفحصيتم تقديم الأنواع التالية من المهام بإجابة قصيرة:

  • مهام من النوع المفتوح لتسجيل إجابة صحيحة ذاتية الصياغة ؛
  • المهام للاختيار من بينها وكتابة إجابة واحدة صحيحة من قائمة الإجابات المقترحة.

  يحتوي الجزء الثاني على مهمة مفتوحة واحدة مع إجابة مفصلة (تكوين) ، والتي تختبر القدرة على إنشاء بيانك الخاص بناءً على النص الذي تقرأه.

  خبراؤنا:
  

  سوسنينا إيرينا فاسيليفنا ، مدرس اللغة الروسية وآدابها ، الحائز على جائزة مسابقة "Moscow Grant" في مجال العلوم والتكنولوجيا في مجال التعليم.
  حائز على الدبلوم الفخري من وزارة التربية والعلوم خبرة عملية - 34 سنة.

  ريابتسيفا إلينا أليكساندروفنا ، معلمة من أعلى فئة ، تدرس في مدرسة ثانوية. مخضرم في العمل ، الفائز في مسابقة أفضل المعلمين الاتحاد الروسيفي إطار المشروع الوطني ذي الأولوية "التعليم". الحائز على جائزة مرتين في مسابقة "Moscow Grant" في مجال العلوم والتكنولوجيا في مجال التعليم. الخبرة التربوية - 46 سنة.

  الجزء 1

  اقرأ النص وقم بالمهام 1-3.

  (1) إل. جوميلوف ، الذي درس ملامح التطور التاريخي لشعوب أوراسيا ، لاحظت إلى حقيقة أن التغيير الاجتماعي السريع في القارة المرتبطة بدورات النشاط الشمسي ، والتي تم وصفها بالكامل من قبل علماء الفلك. (2) متابعة المتخصصين في مجال العلوم الطبيعية اقترح العالم ذلك هذه العلاقة طبيعية . (3)<…>طرح وطور الفرضية التي زيادة حادة في النشاط الشمسي تفضل ذلك التي على الأرض بكثرة يولد "العاطفيون" - أناس ذوو نشاط متزايد التي تعزز التغيير الاجتماعي وتوجه الحركة التاريخية للشعوب.

  1. أشر إلى جملتين تنقلان المعلومات الأساسية الواردة في النص بشكل صحيح. اكتب عدد هذه الجمل.

  1) الاكتشاف الرئيسي لـ L.N. كان جوميلوف هو أول من رأى العلاقة بين الأعضاء النشطين في المجتمع - "المتحمسين" - وعدد من الأحداث التاريخيةفي أوراسيا.

  2) ل. لفت جوميلوف الانتباه إلى حقيقة أن التغيرات الاجتماعية وتقوية العمليات العرقية على الأرض مرتبطة بطريقة أو بأخرى بالطاقة الكونية للمجرة.

  3) ل. Gumilyov ، الذي طرح فرضية "العاطفة" ، شرح العلاقة بين دورات النشاط الشمسي وتكثيف العمليات الاجتماعية والتاريخية على الأرض.

  4) شعوب أوراسيا ، بحسب ل. Gumilyov ، مدين بهم التطور التاريخيبادئ ذي بدء ، دورات النشاط الشمسي ، التي وصفها علماء الفلك بتفاصيل كافية.

  5) دراسة ملامح التطور التاريخي لأوراسيا ، L.N. طرح جوميلوف فرضية "العاطفة" ، والتي بموجبها توجد علاقة بين دورات النشاط الشمسي والعمليات الاجتماعية والتاريخية على الأرض.

  الجواب: 3 5

  خوارزمية تنفيذ المهمة:

  1. قم بتمييز الكلمات الرئيسية المهمة في كل جملة لفهم القضية التي أثيرت في هذا النص.

  2. تحديد العلاقة السببية بين الجمل في النص.

  3. اختصر النص بشطب المعلومات الثانوية (تفسيرات مختلفة ، تفاصيل ، أوصاف حقائق ثانوية ، تعليقات ، تكرارات معجمية).

  4. نقل المعلومات الرئيسية الواردة في النص في جملة واحدة.

  5. قارن خيار ضغط النص (الجملة التي تنقل فكرتها الرئيسية) بخيارات الإجابة.

  حاول إعادة كتابة النص بإيجاز:

  دعنا نقارن إعادة الرواية بالخيارات:

  1. في النسخة الأولى ، يتم التركيز على العلاقة بين أعضاء المجتمع النشطين - "العاطفيون" - وعدد من الأحداث التاريخية في أوراسيا ؛
  2. في الإصدار الثاني ، توجد معلومات إضافية تفيد بأن التغييرات الاجتماعية وتقوية العمليات العرقية على الأرض مرتبطة بالطاقة الكونية للمجرة ؛
  3. في النسخة الثالثة ، تم طرح فرضية "العاطفة" ، وشرح العلاقة بين دورات النشاط الشمسي وتكثيف العمليات الاجتماعية والتاريخية على الأرض ، وهذا صحيح ؛
  4. في الإصدار الرابع ، تم إعطاء معلومات خاطئة مفادها أن شعوب أوراسيا مدينون بتطورهم التاريخي في المقام الأول لدورات النشاط الشمسي ، والتي وصفها علماء الفلك بتفاصيل كافية ؛
  5. في المتغير الخامس ، تم شرح فرضية "العاطفة" بشكل صحيح ، والتي وفقًا لها توجد علاقة بين دورات نشاط الشمس والعمليات الاجتماعية والتاريخية على الأرض.

  الإجابات الصحيحة - 3 5

  2. أي من الكلمات أو مجموعات الكلمات التالية يجب أن تحل محل الفجوة في الجملة الثالثة (3) من النص؟ اكتب هذه الكلمة (مزيج من الكلمات).

  لكن
  لأن
  في أثناء
  لكن
  علاوة على ذلك،
  

  الجواب: 5

  خوارزمية تنفيذ المهمة:

  لتحديد الكلمة (مجموعة الكلمات) اللازمة لسياق معين بشكل صحيح:

  1) اقرأ الاختبار بعناية وافهم منطق استدلال المؤلف.

  2) تحديد الرابط المنطقي في استدلال المؤلف هو الجملة بالفجوة:

  لا يشير إلى سبب الظاهرة الموصوفة (وبالتالي ، من المستحيل إدراجها لأن );

  إنها ليست عبارة تمهيدية ولا تشير إلى أي شيء ، (لذلك من المستحيل اختيار مكان الفجوة بالمعنى في أثناء );

  يتم استخدامه للمعارضة ، والتأكيد على التناقض (لذلك ، من المستحيل إدراجها ومع ذلك ، ولكن ، ولكن );

  تستخدم للإشارة أهمية خاصةالعبارة اللاحقة (لذلك ، بدلاً من الفجوة في المعنى ، عليك أن تختار علاوة على ذلك );

  3) قم بإجراء الاستبدال ، ثم أعد قراءة النسخة الناتجة مرة أخرى وتأكد من أنك قمت بإنشاء تطابق منطقي بشكل صحيح بين الجملة التي بها فجوة وتلك التي تسبقها.

  3. اقرأ جزء إدخال القاموس ، والذي يعطي معنى كلمة DEVELOP. حدد بمعنى استخدام هذه الكلمة في الجملة الثالثة (3) من النص. اكتب الرقم المقابل لهذه القيمة في الجزء المحدد من إدخال القاموس.

  يطور- أدعو ، - أنت تنادي ، البوم.

  1) قوّي ، أعط شيئًا. تقوية وتقوية. ص.الاهتمام بالموسيقى.

  2) تحقيق درجة معينة من النضج الروحي والوعي والثقافة. R. طفل. طورته القراءة.

  3) توزيع أو توسيع أو تعميق المحتوى أو تطبيق شيء ما. يركب. ص. الجدل.

  4) افعل شيئًا. على نطاق واسع ، مع كل الطاقة لنشر شيء. R. الانفعالات. R. النشاط.

  الجواب: 3.

  خوارزمية تنفيذ المهمة:

  1. اقرأ المهمة بعناية.

  2. ابحث عن العرض المحدد.

  3. قم بتضمين كل من التفسيرات المعجمية المقترحة بدلاً من الكلمة المعطاة للتحليل.

  4. تحديد ما إذا كانت الجملة فقدت أو لم تفقد سلامتها الدلالية أثناء التجربة اللغوية:

  إذا لم تفقد الجملة سلامتها الدلالية ، فإن الإجابة صحيحة ؛

  إذا تغير معنى الجملة ، فإن الإجابة غير صحيحة.

  كلمة يطور- أدعو ، - أنت تنادي ، البوم. تستخدم بمعنى نشر أو توسيع أو تعميق محتوى أو تطبيق شيء ما.

  يركب. ص. الجدل.

  4. في أي كلمة يوجد خطأ في تحديد الضغط: غير صحيحهل حرف العلة المجهدة مميز؟ اكتب هذه الكلمة.

  مرحلة المراهقة

  نزيف

  بسط

  الجواب: مبتذلة

  خوارزمية تنفيذ المهمة:

  يجب أن نتذكر: إن تنقل الضغط الروسي يخلق صعوبات موضوعية في إكمال هذه المهمة ، لذا انتبه للتوصيات وكرر الكلمات من الرابط.

  1. في أفعال الماضي المؤنث ، يقع التشديد ، كقاعدة عامة ، في النهاية أ: أخذت ، أخذت ، أخذت ، أخذت ، صببت ، اقتحمت ، أخذتها ، أعدت صياغتها ، قدت ، طاردتها ، حصلت عليها ، حصلت عليها ، انتظرت ، انتظرت ، أخذتها ، أغلقته ، أغلقته ، اتصلت ، كذبت ، ليلا ، سكبت ، كذبت ، مزقت نفسي ، اتصلت كما ، صببت ، نرجس ، بدأت ، صُب ، عانق ، تجاوز ، جلد ، غادرت ، أعطت انسحب ، انسحب ، انسحب ، سكب ، دعا ، سقي ، فهم ، وصل ، مزق ، أقلع ، خلق ، اقتلع ، أزال.

  ملحوظة:

  الاستثناء هو أفعال الفعل الماضي المؤنث مع البادئة YOU- ، والتي تشد الضغط على نفسها: سكب ، ودعا ;

  لكي تضع الأفعال ، تتسلل ، ترسل ، ترسل ، ترسل ، لا يقع الضغط في الصيغة المؤنثة للمضارع الماضي على النهاية A ، ولكنه يبقى على الأساس: وضع ، سرق ، أرسل ، أرسل ، أرسل.

  5. في إحدى الجمل أدناه ، تم استخدام الكلمة التي تحتها خط بشكل خاطئ. صحح الخطأ المعجمي باختيار مرادف للكلمة المميزة. اكتب الكلمة المختارة.

  توصلت هيئة المحلفين إلى حكم إدانة في القضية.

  أظهرت التجارب أنه عندما يضرب البرق تربة تحتوي على السيليكات والكربون العضوي ، تتشكل كرة من السيليكون وألياف كربيد السيليكون.

  يتذكر معاصرو الكاتب: "لقد كان شخصًا مختبئًا جدًا يعرف كيف يلتزم الصمت".

  داخل السوفييت ، تم تأسيس دكتاتورية البلاشفة بدلاً من الديمقراطية.

  أنا على استعداد للتسامح حتى مع القسوة إذا رأيت التعاطف يأتي من الشخص الذي يتحدث عنها.

  الجواب: مخفي.

  المرادفات هي كلمات أحادية الجذر تنتمي إلى نفس الجزء من الكلام ، متشابهة في الصوت ، ولكن لها معاني معجمية مختلفة: المرسل - المرسل إليه ؛ جاهل - جاهل ارتدي - لبس ، إلخ.

  أعضاء أزواج الأسماء

  لديهم معاني معجمية مختلفة.

  ادمج مع كلمات مختلفة.

  المتهم- النعت من الفصل. يتهم من وجد مذنبا. أمثلة للاستخدام: متهم بالسرقة ، متهم بالكذب ، متهم بسرقة أموال ، متهم بارتكاب جريمة ، متهم ببراءة ، متهم بارتكاب جريمة قتل.	اتهامي- تحتوي على اتهام. أمثلة للاستخدام: الكلام الاتهامي ، حكم الإدانة ، لائحة الاتهام ، لائحة الاتهام.
  عضوي. 1. (خاص) الانتماء إلى عالم النبات أو الحيوان ، فيما يتعلق بالكائنات الحية. 2. فيما يتعلق بالبنية الداخلية للإنسان وجسده وأعضائه. 3. فيما يتعلق بجوهر الشيء ذاته ، الجذر. 4. (العابرة) متأصلة في شخص ما.	عضوي. وجود جذور عميقة في كائن شخصي أو اجتماعي ، متأصل في شخص ما ، شيء ما ، ليس عرضيًا ، ينشأ بشكل طبيعي من شيء ما ؛ لا ينفصل.
  كتوم. لا يميل إلى مشاركة أفكاره وخبراته ونواياه مع الآخرين وليس بصراحة. مرادف: مغلق. التضاد: صريح وصادق. التخفي: ~ الشخص ال؛ ~ الشخص ال؛ ~ المخلوق؛ ~ ال الناس؛ ~ الحرف ال.	مختفي. سر غير واضح. التضاد: واضح. مخفي: ~ المعنى ، تلميح ؛ - العداء ، السخرية ، الألم ؛ ~ الإثارة ، الملاحظة ؛ ~ القوة ال؛ ~ المزاج ال؛ ~ الفرص والاحتياطيات والأفكار والمؤامرات ؛ ~ العدو ال.
  DICTATION(بد.). عمل مكتوب يتكون من كتابة نص مملى. أمثلة: فئة ، تحكم ، بصري ، صعب ، إملاء سهل	دكتات- طلب ، تعليمات ، تمليها واحدة ، نقطة قويةوفرضت بالإعدام غير المشروط على الجانب الآخر الضعيف. أمثلة: إملاء الرومان
  أولي- أولي. أمثلة: لحظة أولية، مستوى المعرفة	منفتحهو مصطلح تدفق المستند. أمثلة: الرقم الصادر ، المستند

  والجواب الصحيح هو " كتوم"، لا يميل إلى مشاركة أفكاره وخبراته مع الآخرين.

  6. في إحدى الكلمات الموضحة أدناه ، حدث خطأ في تشكيل شكل الكلمة. صحح الخطأ واكتب الكلمة بشكل صحيح.

  سوف يمحو من اللوح

  يغني زونشي

  الخامس 150 أمتار

  زوجان جوارب

  لا الكلام ولا كلمة

  الجواب: لفظ

  خوارزمية تنفيذ المهمة:

  لإكمال هذه المهمة تحتاج معرفة جيدةالنظريات.

  1. تكوين واستخدام الحالات الاسمية والجنسية جمعالأسماء (بالنسبة لمعظم الأسماء المذكر ، في الشكل الأولي الذي ينتهي بحرف ساكن صلب ( برتقال ، طماطم ، ذبابة غاريق ، كمبيوتر ، جورب ) ، تنتهي بشكل مميز -OVفي صيغة الجمع المضاف: البرتقال والطماطم و agarics الذباب وأجهزة الكمبيوتر والجوارب إلخ).

  2. استخدام الأرقام واحد ونصف ، ومئة ونصف ( الأرقام واحد ونصف ومئة ونصف في جميع الحالات غير المباشرة ، باستثناء حالة النصب ، لها الشكل واحد ونصف, مائة ونصف ).

  3. تكوين واستخدام درجات المقارنة بين الصفات والظروف

  درجات المقارنة بين الصفات والظروف

  مقارنة صفة		التفوق صفة
  اللواحق: -E ، -E ، -SHE قوي ها عالي ه مبتدئ ه	أكثر أقل أكثر مثابر أقل صعب	اللواحق: -أيش- ، -يش- عميق رماد ثانيا NEZH ح رماد ثانيا	معظم معظم الأقل معظم عطوف معظم خطير
  درجة المقارنة للظرف		الظرف الفائق
  اللواحق -E ، -E ، -SHE بالضبط ها عالي ه تونش ه	أكثر و أقل أكثر بالضبط أكثر عالي أكثر رفيع		ضمير الجميع + درجة مقارنة بسيطة أكثر دقة الجميع أعلى الجميع أرفع الجميع

  تختلف الدرجة المقارنة للصفات والظروف عن بعضها البعض في الوظائف النحوية في الجملة: مقارنةتعمل الصفة كمسند لجملة شخصية ، وتعريف ، ونادرًا جدًا ، موضوع ؛ الدرجة المقارنة للظرف في دور الظرف.

  هناك خطأ في كلمة " النطق". هذا هو الفاعل gerund يتكون من فعل مثالي. يتم تشكيل gerunds الكمال عن طريق إضافة اللاحقة -الخامس-إلى أساسيات المصدر إلى حرف علة: ادفع - دفع، يأتي - يخطو على، يرى - يبحث.

  نلفت انتباهك أيضًا برنامج العمل لـ TMC Gusarova I.V. (المستويات الأساسية والمتقدمة) للصفوف 10-11.

  من الصف الخامس ، يمكنك بالفعل أن تأخذها إلى العمل برنامج عمل للمواد التعليمية لـ Albetkova R.I. في الأدب الروسي.

  7. قم بإنشاء تطابق بين الأخطاء النحوية والجمل التي تمت فيها: لكل موضع من العمود الأول ، حدد الموضع المقابل من العمود الثاني.

  أخطاء قواعدية

  أ) الاستخدام غير الصحيح لحالة الاسم

  بذريعة

  ب) بناء جملة غير صحيح مع دوران ظرف

  ج) مخالفة الارتباط بين الموضوع والمسند

  د) بناء جملة غير صحيح مع كلام غير مباشر

  د) التعدي في تأليف الحكم مع الأعضاء المتجانسين

  عروض

  1) في عام 1915 ، شارك تشارلي شابلن في مسابقة تشارلي شابلن الشبيهة في سان فرانسيسكو ، لكنه لم يفز فحسب ، بل لم يصل إلى النهائي.

  2) أخبر الطالب معلمه أنني لم أقم بالتحضير للإجابة بعد.

  3) في قصيدة نيكراسوف " سكة حديدية»يقدم صورة عن الحياة الشعبية.

  4) بالعودة إلى الوراء ، بدا لي أن الكلب ما زال يتبعني ، لكن لم يكن هناك أحد.

  5) منذ سنوات عديدة ، هنا ، في وسط القرية ، كانت هناك كنيسة خشبية ، وكل من رآها أعجب بأناقة المبنى.

  6) اعتبارًا من 1 يونيو ، ستغادر قطارات الركاب وفقًا للجدول الصيفي.

  7) شق الوحش طريقه بحذر على طول الطريق المؤدي إلى القرية والذي سار فيه بالفعل أكثر من مرة.

  8) تقدمت مجموعة من المنقذين نحو مجموعة من السياح.

  9) تخضع جميع الطرود المرسلة إلى الخارج لرقابة وبائية صارمة.

  اكتب في الجدول الأرقام المحددة تحت الأحرف المقابلة.

  إجابة:

  أ -8. الأخطاء المتعلقة بالاستخدام غير الصحيح لنموذج الحالة لاسم يحمل إشارة مسبقة.

  ب .4. أخطاء في بناء الجمل مع gerunds.

  الجملة غير صحيحة نحويًا حيث يتم تنفيذ الإجراء الذي يتم التعبير عنه بواسطة المسند الفعل والإجراء الذي يعبر عنه الفاعل بواسطة أشخاص مختلفين.

  ال 5. الأخطاء المرتبطة بانتهاك الاتصال بين SUBJECT و PREDICT.

  في جمل معقدة مبنية حسب النموذج " أولئك الذين ... », « كل من ... "، مع الموضوع KTO ، يتم وضع المسند في صيغة المفرد ، ومع الفاعل TE (ALL) ، يتم استخدام المسند الفعل في صيغة الجمع.

  د 2. أخطاء في بناء الجمل مع كلمة غير مباشرة.

  عند ترجمة الكلام المباشر إلى غير مباشر في الجزء التابع ، من غير المقبول استخدام الضمير الشخصي "I": يجب استبدال الضمائر والأفعال في صيغة المتكلم الأول بالضمائر والأفعال في شكل الشخص الثالث.

  د 7. أخطاء في بناء الجمل مع الأعضاء المتجانسين.

  الخطأ في بناء جملة بأعضاء متجانسين (الاقتراح 7) هو أن التركيبات النحوية المختلفة متضمنة في عدد من الأعضاء المتجانسة. الحاجة: إما اثنين من عمليات الدوران التشاركي ، أو جملتين ثانويتين متجانستين.

  8. حدد الكلمة التي يكون فيها حرف العلة المتناوب غير المشدد في الجذر مفقودًا. اكتب هذه الكلمة عن طريق إدخال الحرف المفقود.

  ملحوظة..

  ودود .. أصلي (محطة)

  على سبيل المثال الأم

  السبت .. سجل

  الشرج..جي

  الجواب: عناق

  خوارزمية تنفيذ المهمة:

  1) اختر كلمات اختبار لكل كلمة ، وتذكر أنه قد تكون هناك كلمات من بينها كلمات القاموس، حرف متحرك غير مضغوط في جذره يتطلب الحفظ.

  إذا وجدت كلمات بها حرف متحرك في الجذر ، أو كلمات قاموس ، يمكنك شطبها ، لأنها لن تكون الإجابة الصحيحة

  2) اقرأ جميع الكلمات بعناية وابحث من بينها كلمة بحرف متحرك في الجذر:

  غار - غور ؛ ZAR - ZOR ؛ عشيرة - استنساخ ؛ TVAR - TVOR ؛ LAG - LODGE ؛ بير - بير ؛ PIR - لكل ؛ DIR - DER ؛ TIR - TER ؛ العالم - MER ؛ BLIST - تألق. فولاذ - فولاذ ؛ YIG - ZHEG ؛ شيت - الرعد. KAS - KOS A ؛ (I) - MI (IN) ؛ راست - طفح - روس ؛ سكاك - سكوتش ؛ MAC - IOC ؛ EQUAL - روفن ؛ بلاف - بلوف ؛ CHA - الذقن ؛ MY - MIN ؛ ZHA - اضغط ؛ AE - نيم ؛ كليا - ويدج.

  يجب أن نتذكر:

  1. تم التحقق من أحرف العلة غير المضغوطة في جذر الكلمة

  (في موضع غير مُجهد في جذر الكلمة ، يتم كتابة حرف العلة نفسه تحت الضغط في الكلمات أو أشكال ما شابه ذلك من هذه الكلمة: جدير بالملاحظة - ملاحظة ؛ حفظ - بعناية ؛ مماثل - تشبيه).

  2. تبديل حروف العلة في جذر الكلمة (عناق - عناق).

  9. حدد الصف الذي ينقص فيه نفس الحرف في كلتا الكلمتين. اكتب هذه الكلمات بالحرف المفقود.

  العلاقات العامة .. معجزة ، العلاقات العامة .. العودة (تفسير)

  pr..mazh (مع الغراء) ، pr .. الجد

  لا .. قابلة للانحناء .. تعطي

  voz .. الطباشير ، بين .. grovoy

  تحت .. yachiy ، حول .. أكل

  الجواب: غير مرن ، استسلم

  لإكمال المهمة بشكل صحيح ، تحتاج إلى معرفة قواعد التدقيق الإملائي التالية:

  تهجئة البادئات الثابتة: (يتم تهجئتها دائمًا بنفس الطريقة. تحتاج إلى معرفتها "من خلال الرؤية": in-، in-، vzo-، you-، before-، for-، iso-، on-، over-، من الضروري-، not-، under-، o-، about-، both-، re-، over- ، under- ، under- ، pr- ، pre- ، pro- ، dis- ، s- ، co- . في كلمة "smear" (بالغراء) ، اكتب البادئة PRO- ، وفي كلمة "grand-grandfather" - PRA-)

  تهجئة البادئات المتغيرة التي تنتهي بـ -3 و -مع(يتم كتابة البادئة بالحرف Z إذا كان الجذر يبدأ بحرف متحرك أو حرف ساكن ، وبالحرف C إذا بدأ الجذر بحرف ساكن لا صوت له (k ، p ، s ، t - الكلمة لـ تذكر "KapuST": بدون / بجانب- ، هواء- / شمس- (هواء- / شمس-) ، from- / is- ، down- / nis- ، الأوقات- / الأجناس ، الورود- / الوردة- ​​، خلال / خلال (خلال / خلال) ;

  بادئات التدقيق الإملائي قبل-و في-: (حتى لا نخطئ في كتابة البادئة في-أو قبل-في كلمة واحدة ، يجب أن يعرف المرء معناها. تعتبر هذه البادئات دلالية ، أي أن الاختيار في تهجئتها يعتمد على معنى البادئات التي تساهم في المعنى المعجمي للكلمة. لذا فإن أصل كلمة "نزوة" هو مورفيم -CHUD-: شذوذ عجائب الدنيا. ... دلالات (معنى) البادئة PRI في الكلمة غير واضحة ، لذلك نتذكر تهجئة هذه البادئة في هذه الكلمة. وفي كلمة "سوء تفسير" ، يعتمد اختيار البادئة على المعنى المعجمي للكلمة. الكلمات ذات البادئات PRE- / PRI- ، والتي يتم نطقها بنفس الطريقة ، ولكن لها معاني معجمية مختلفة تحدد اختيار البادئة: في هذه الحالة ، "false ، مشوهة" ، لذلك نختار البادئة قبل-);

  الإملائية أنا ، وايبعد البادئات (إذا انتهت البادئة بحرف ساكن ، إذن ويتغير الجذر إلى س: لعبة- يرسم ، مشهور - مجهول ، قصة - خلفية درامية .

  ولكن ، بعد بادئات البادئات اللغوية الداخلية والفوقية والأجنبية dez- ، counter- ، post- ، sub- ، super- ، trans- pan- وهو لا يتغير: فائق الدقة ، بين المؤسسات ، التطهير ، اللعب المضاد ، ما بعد الانطباعية ، عبر الهند ، القومية الإسلامية.

  باستثناء: تهمة) ؛

  فواصل الهجاء كوميرسانتو بالشخصيات (مفصولة كوميرسانتمكتوب فقط بعد البادئات الساكنة قبل الحروف البريد ، يو ، يو ، أنا، للدلالة على صوتين (الصوت [يظهر]): المدخل ، وجبة دسمة. داخل الكلمة قبل الحروف البريد ، يو ، أنا ، يو ، أنا(ليس بعد البادئة!): ستارة ، جادة ، عندليب ، عاصفة ثلجية ، فلاح ، كاتب (راجع كاتب) ، إلخ اكتب ب).

  البادئة مفقودة في الكلمتين "غير المحدود" و "الاستسلام" مع-. بدون بادئة Z-. البادئة C- لا تتغير. رسميًا ، يتم استخدام البادئة C- في مجموعات السبت ، sg ، sd ، szh ، sk ، منتصف.

  10. اكتب الكلمة التي يكتب بها الحرف الأول في مكان الفراغ.

  كوخ .. فات

  من جلد الغزال .. خارج

  كسوف

  مدروس .. بها

  الجواب: مدروس

  هذه صفة ، الإملاء في اللاحقة. لواحق صفة - ليف- ، -CHIV- ، تكتب دائمًا بالحرف I.

  الصفات لها لاحقات -أسد-,-تشيف-لا يمكن.

  خوارزمية التفكير:

  1) تحديد الجزء المفقود من الكلمة: في النهاية أو في اللاحقة.

  2) إذا تم حذف حرف العلة في النهاية ، فحينئذٍ شكل غير محددفعل ، اضبط تصريفه:

  يتم كتابة أحرف العلة في النهايات الشخصية لأفعال التصريف الأول الاتحاد الأوروبي ;

  يتم كتابة أحرف العلة في النهايات الشخصية لأفعال التصريف الثاني أنا ، أ (أنا) .

  3) إذا كان حرف العلة مفقودًا في اللاحقة ، فقم بتحليل طبيعة التهجئة:

  حرف علة مفقود في لواحق النعت عش ، يوش ، رماد ، ياش ، إم ، أكل (أوم) .

  تم حذف حرف العلة قبل لاحقة النعت vsh ، nn.

  4) لواحق التصريف الإملائي عش ، يوش ، رماد ، ياش ، إم ، أكل (أوم) يعتمد على تصريف الفعل الأصلي:

  في التصريفات المكونة من أفعال التصريف I ، يتم كتابة اللواحق أوش ، يوش ، م (أوم) ;

  في التصريفات المكونة من أفعال التصريف الثاني ، تتم كتابة اللواحق الرماد ، الرماد ، الدردشة.

  5) تهجئة حروف العلة قبل اللواحق vsh و nn يعتمد على في - يات أو ذلك - وآخرون ينتهي الشكل غير المحدد من الفعل الأصلي:

  إذا كان الفعل الأصلي ينتهي بـ أو yat ، ثم قبله nn في الخواص الخاملة للفعل الماضي ، يتم الحفاظ على حرف العلة a (ya) ؛

  إذا انتهى الفعل الأصلي هو - هي أو وآخرون ، أكثر من ذي قبل nn مكتوب فقط ه ;

  قبل اللاحقة vsh يتم الاحتفاظ بنفس حرف العلة كما كان قبل النهاية يكون في شكل غير محدد.

  يساعد:ضع الفعل في صيغة الشخص الثالث في صيغة الجمع. (هم يفعلون ماذا يفعلون ماذا؟) تنتهي -ut-ut - تصريف الفعل 1 - في النهايات يجب أن تكتب حرفًا ه ,

  تنتهي - في يات - تصريف الفعل 2 - في النهايات يجب أن تكتب حرفًا و .

  11. اكتب الكلمة التي يكتب بها الحرف Y بدلاً من الفجوة.

  متفائل

  (هم) بالإهانة..تسيا

  (المرضى) يتعافون .. ر

  مختوم

  (هم) الجلوس .. ر

  الجواب: أساء

  هذا فعل مشتق من الفعل "الإساءة"المتعلقة بالتصريف الثاني. انظر الجدول:

  تصريف الأفعال

  الثاني الاقتران	أنا الإقتران	غير متجانسة
  1) جميع الأفعال في -it ، يستثني حلاقة و يضع . 2) و 11 فعلًا آخر: قيادة ، امسك التنفس ، الإساءة. اسمع ، انظر ، أكره. تعتمد وتحمل. و أيضا مشاهدة ، بدوره . تتذكرون أيها الأصدقاء ، لهم على -E- لا يمكن أن تكون مخفية.	1) جميع الأفعال الأخرى ، باستثناء الأفعال غير المصاحبة ؛ 2) بالإضافة إلى الأفعال حلاقة و يضع	يريد، يجري، شرف

  12. حدد جملة يتم فيها كتابة NOT بالكلمة بشكل واضح.

  افتح الأقواس واكتب هذه الكلمة.

  كنا نعيش في فقر ، باستمرار (لا) نأكل ، نستبدل بالطعام تلك الأشياء التي جلبناها معنا.

  حددت عيني المدربة أن المنطقة (لم تكن) مقسمة ، لكنني ما زلت قررت البحث عن بعض علامات الوجود البشري على الأقل.

  لا يزال من غير الواضح ما إذا كان معيار التقييم هذا ينطبق على الجميع وبنفس القدر.

  تقبل حديقة الحيوانات (غير) الفواكه المباعة للعام الجديد ، والتي ستتمتع بها الأفيال والكنغر والدببة و Artiodactyls.

  إنها ممثلة روسية رائعة ، وهو مدرس عبقرية (للأمم المتحدة) ، وكلاهما خدم المسرح الحقيقي.

  الجواب: بسبب سوء التغذية.:

  تحت-- بادئة معقدة تشير إلى عدم الاكتمال أو عدم وجود عمل أو جودة ، على سبيل المثال ، متخلف ، متخلف ، متخلف . يتكون من عنصرين مستخدمين بشكل مستقل: البادئات قبل- للدلالة على تحقيق الهدف ، وإنهاء العمل ( ليأكل ويصل وينتهي من القراءة ويعيش ) والجسيمات لا-، الذي ينفي ما تعنيه كلمة "قبل" ( فقدان فقدان …).

  الأفعال مع تحت-يرتبط عدم اكتمال الإجراء ، الذي يتجلى في عدم وجود معيار كافٍ ، في الأفعال

  1) مع نقص كمية شيء ما ( التقليل من التقدير ، التقليل من التقدير ، التقليل من التقدير ),

  2) مع قلة طول الشيء في الوقت المناسب ( قلة النوم ، قلة النوم ، قلة النوم ),

  3) بدرجة غير كافية من شدة العمل ( التغاضي عنها ، التغاضي عنها ، التغاضي عنها ).

  الأكثر عددًا هي المجموعة الأولى من الأفعال. بين الأفعال ذات تحت-هناك من ليس لديهم لاغير مستخدم (n سوء الفهم ، سوء الفهم ، الاستغلال ، التقليل من التقدير ، الكراهية ، الاستخفاف ، الحيرة ، الخطأ ... ) أفعال لمضايقة ، لفهم ، للاستعمال ، التقليل من شأن ، الحب ، الاستماع ، الفهم ، العد ... غائب في اللغة.

  يجب أن نتذكر أن قواعد الكتابة لامع أجزاء مختلفة من الكلام يمكن تجميعها على النحو التالي:

  		منفصل
  	إذا لم يتم استخدام الكلمة بدون NOT: ساخط ، ساخط ، ساخط ، خيال	إذا كان هناك تناقض مع الاتحاد أ ليس صحيحا بل كذبة
  	إذا كان بإمكانك استبدال المرادفات بدون NOT: ليس عريضًا - ضيقًا	إذا كانت الكلمة التي تحتوي على NOT ، توجد كلمات بعيدة ، على الإطلاق ، ولا على الإطلاق ، ولا على الإطلاق ، فهي ليست بأي حال من الأحوال جمال
  	لا يوجد حرف جر بين NOT والضمير: لا أحد ولا أحد	مع الأفعال و gerunds: لا أعرف ، لا أعرف
  		مع البادئات ليس + من قبل غير مكتمل لا تشاهد الفيلم ، لا تأخذ المنزل لم تنته وسكتت.
  		مع مشاركات قصيرة: not_ مغلق
  		الضمائر لها حرف جر بلا أحد ولا أحد
  الاستثناءات: ليس في القياس ، وليس كمثال ، وليس من أجل الخير ، وليس للتسرع ، وليس للتذوق ، ولا في القوة ، ولا للداخل ، ولا من اليد ، وما إلى ذلك ؛ ب) لا تعط ولا تأخذ ، لا أكون ولا أنا ، لا هنا ولا هناك ، لا نور ولا فجر ، لا شيء لا يتعلق بأي شيء ، ليس قاعًا ، ولا إطارًا ، ولا لشم تبغ ، ولا بنس واحد ، وما إلى ذلك. لا أحد (لا أحد) - لا أحد (كثير) ، أبدًا (أبدًا) - أكثر من مرة (غالبًا).

  
  

  13. تحديد جملة يتم فيها كتابة كلتا الكلمتين المميزتينواحد. افتح الأقواس واكتب هاتين الكلمتين.

  البحث عن الأدلة (بسبب مسبوقا بالإفصاح عن الوثائق التي تشكل التهمة ، و أيضًا) مناقشة إجراءات فحص الأدلة.

  الفلسفة العدمية لا تسمح بأي شيء (ممتاز) شخصي القيم التي يمكن للفرد الاعتماد عليها ، ل) تبرر وجودك.

  (أولاً ، كل شيء يجب أن يكون عادلاً ، لذلك تحتاج إلى مشاركة الغنيمة (بالتساوي .

  (بالرغم من لعداء النقاد ، كان تورجنيف يتمتع بشعبية كبيرة بين القراء الروس: تمتعت رواياته بشهرة كبيرة حتى ( في البدايه القرن العشرين.

  كان المسرح (أبيض) حجر بناء مع شرفة عالية و كما (نفس) أبواب طويلة من خشب البلوط.

  إجابة: خارق، ل

  صفة " شخصية فائقة »مكتوب معا لان

  الجزء الأول من الصفة المركبة " فوق »يدخل قيمة تجاوز الحد المعتاد ، المقياس ؛

  كلمة " ل "اتحاد ، يمكن استبداله بمرادف.

  خوارزمية التفكير:

  1) اقرأ الجملة وفكر في معناها.

  2) تحديد جزء الكلام الذي تنتمي إليه الكلمة التي تحتها خط.

  النقابات لذلك ، أيضًا ، ولكن ، علاوة على ذلك ، كذلك ، لأن مكتوبة معا يمكن استبدالها بمرادفات من نفس الجزء من الكلام.

  كلمات من أجزاء أخرى من الكلام تشبه هذه النقابات في الصوت ما هو ، نفس الشيء ، نفس الشيء ، لذلك ، في ذلك ، في ماذا ، وهكذا ، من ذلكمكتوبة بشكل منفصل. وهي تتكون من عنصرين: أحدهما (أو يمكن) إما إزالته من الجملة أو إعادة ترتيبه إلى مكان آخر ؛ مكون آخر ( ذلك ، ذلك ، من ، ذلك ، ذاك ) ليحل محله كلمات أخرى.

  تتم كتابة حروف الجر المشتقة معًا: بسبب = بسبب , في رؤيه = بسبب , عن = ا , معاً = ل , بالرغم من = بالرغم من .

  تتم كتابة حروف الجر المشتقة بشكل منفصل: خلال = واصلت, في المقابل, أخيراً , ل .

  للدمج أو الواصلة أو كتابة منفصلةالأحوال ، قم بتطبيق القواعد المناسبة.

  مشتقات حروف الجر - خلال ه: لا أخبار لمدة عام. (الوقت ثمين)

  الأسماء مع حروف الجر - خلال و(ماذا؟) الأنهار. تكلمت لمدة ساعة وانظري استمرار و(ماذا؟) سلسلة. في المقابل همن الآخرين (تستخدم مع من). نتيجة ل ه= بسبب

  الأسماء مع حروف الجر - اصعد (راجع الفعل) ،

  الصعود إلى قمة الجبل.

  يشارك مع النفي

  على الرغم من المطر ، غادرنا المدينة (رغم أنها كانت تمطر). على الرغم من سوء الأحوال الجوية ، ذهبنا للتنزه.

  14. حدد الرقم (الأرقام) في المكان الذي تكتب فيه HH.

  تم إفساد الضباط الشباب المعينين (1) في الفوج (2) بموقف لطيف تجاههم خلال فترة التدريب ولم يعرفوا تمامًا (3) أي شيء عن الحياة الحقيقية (4) للجنود العاديين.

  الجواب: 1،3،4.

  كلمة "معين" يجب كتابة اسم الفاعل في الماضي ح ح

  1. كلمة "مدلل" هي صيغة قصيرة (باستثناء صيغة المذكر) لصفة ذات معنى نوعي ، تتطابق في الشكل مع الفاعلين المبنيين في صيغة الماضي للأفعال التكميلية ، مكتوبة بـ nn

  2. كلمة "صحيح" - ح ح - لأن يتشكل عند تقاطع جذع ينتهي بالحرف ح ولاحقة ح

  خوارزمية التفكير:

  1 تحديد جزء الكلام الذي تنتمي إليه الكلمة ذات الحرف المفقود ؛

  2- تطبيق قاعدة التدقيق الإملائي ح و ح ح في لاحقة هذا الجزء من الكلام.

  إسم: NN

  1. إذا كان جذر الكلمة ينتهي بـ ح ، وتبدأ اللاحقة بـ ح: توت العُليق(توت العليق)

  2.If اسم. يتكون من ح ح، أو من النعت: وجع (مؤلم) ، فاسد (فاسد)

  3. تذكر: مهر

  1. في الكلمات المكونة من الأسماء التي لها لاحقات -in- ، -an- ، -yan- : مستنقع قديم (من الاسم الخث)

  2. في الكلمات المكونة من صفة. مع واحد ح : طالب (من عالم) ، شهيد عامل

  3. بالكلمات: أرجواني (قرمزي) ، قنب (قنب) ، زلابية (مسلوقة) ، لحوم مدخنة (مدخنة) ، عظم (عظم) ، تطور (صعب) ، شروفيتيد (زيتي) ، شوفان (دقيق الشوفان) ، فندق (غرفة معيشة) ، قاطع خشب (خشب ) ، ذكاء (ذكي) ، شهيد عظيم

  صفة:

  1. ن. -H + -H -: جيب

  2. -دجاجة- , -ن- : عمولة التوت البري! هادئ

  3. استثناءات مع -YANN-: الزجاج والقصدير والخشب

  الشباب (علماء الطبيعة الشباب)

  4. -في- : أوزة ، استثناء عاصف (يوم ، شخص)

  5. -AN- (-YAN-) : جلد يتذكر: الشباب ؛ قرمزي ، رودي ، متحمس ، سكران ، حار (suf التاريخية. - يان- ); لحم الضأن ولحم الخنزير والأزرق والأخضر والزي الرسمي والقوي .

  في الصفات القصيرة ، نفس الرقم مكتوب ن، كم وبالكامل

  مسافة ضبابية - مسافة ضبابية ، فتاة عاصف - فتاة عاصف

  يشارك:

  Н - НН في مقتطفات من الجسيمات والصفات اللفظية

  1. هناك بادئة:دقيق منخول (باستثناء البادئة لا-)

  لكن: دقيق القمح الكامل

  1. هناك بادئة لا-: دقيق القمح الكامل

  2. لا ¬ ، ولكن هناك AP:دقيق منخول

  3. لا ¬:دقيق البذور

  4. لها لاحقة -وفا - / - إيفا-: مخللات

  استثناءات: مزورة ، ممضوغة ، منقوشة (-ov- ، -ev- جزء من الجذر)

  5. مكونة من فعل تكميلي غير مسبوق:

  مشكلة محلولة (تقرر - ماذا تفعل؟) لكن: جندي جريح ، جريح في ساقه! وبقي الجندي في صفوف الجرحى.

  قامت النساء على الفور بتعليق ما تم غسله. (المعاناة. الظرف ، لأنها تحتفظ بالمعنى اللفظي ، تشير إلى حالة مؤقتة ، وليست صفة إشارة دائمة).

  استثناء: جرحى ، عاصف

  6. ستكون الكلمات نفسها بمعناها المباشر مشاركات:مسرحية بعنوان ، انتهى العمل.

  7. عندما يتحول الفاعل إلى صفة ، يمكن تغيير المعنى المعجمي للكلمة:طفل ذكي ، ضيف غير مدعو ، شقيق اسمه ، أب مسجون ، مهر ، مغفرة الأحد ، رجل منتهي.

  استثناءات: لطيف ، مرغوب ، غير مسموع ، غير مرئي ، مقدس ، غير متوقع ، غير متوقع ، غير مقصود ، تم ، بطيء ، مستيقظ ، مغرور ، مطارد.

  8. لا يتغير الإملاء كجزء من الكلمات المركبة:منسوج ذهبيًا ، مكسورًا ، كلمة كل شيء ككل مهمة ، (جودة عالية) ، وليس قيمة "صفة. + الشركة.

  9. مشاركات موجزة:فتاة مدللة

  يجب أن تكون مميزة

  صفة قصيرة

  نشأت الفتاة (هي صفة قصيرة). يمكن الاستعاضة عنها بصفة كاملة: متعلم.

  مناولة موجزة

  نشأت الفتاة في دار للأيتام (على يد من؟) - ظرف قصير استبدل بالفعل: نشأت الفتاة.

  ضمني. ؟ سجل تجاري. علاوة على ذلك

  الأمر يعتبر (ماذا؟) من جميع الجهات. مدروس - المسند.

  15. ترتيب علامات الترقيم. اكتب جملتين تحتاج إلى وضع فاصلة واحدة فيهما. اكتب عدد هذه الجمل.

  1) جاء أقاربه وزملاؤه والعديد من الأصدقاء لتهنئة بطل اليوم.

  2) لا يجد البطل الرومانسي بداية متساوية إلا في التواصل مع العناصر: مع عالم المحيط أو البحر أو الجبال أو الصخور الساحلية.

  3) في المقتطف من "تفاح أنتونوف" في بونين ، لا يشعر المرء برغبة المؤلف في أن يكون مالكًا للأرض بقدر ما يشعر بالرغبة في التحرر من الأمور الصغيرة.

  4) حركة ثابتةالسعي وراء حدود أخرى هو الجوهر الحياة الإبداعيةوحول هذا كتب باسترناك في إحدى قصائده.

  5) في الصباح ، أضاء الشرق بحمر الخدود وتحولت السحب الصغيرة إلى لون رقيق.

  الجواب: 2.3

  2-الجملة - اتحاد متكرر أومع أعضاء متجانسين.

  الجملة الثالثة - الاتحاد " بقدر ما'، الذي يعبر عن المقارنة تحت الإجبار ؛ كمثل " ليس إلى الحد ...". يتم وضع علامة الترقيم بين أجزاء الجملة (قبل الجزء الثاني من الاتحاد).

  خوارزمية التفكير:

  1. البحث عن أعضاء متجانسة في الجملة.

  2. تحديد النقابات التي تربطهم:

  إذا كان اتحادًا واحدًا متصلًا أو مقسمًا (و ، أو ، إما ، نعم (= و) ، لا تضع فاصلة قبلها ؛

  إذا كان اتحادًا مزدوجًا ( كما و؛ ليس كثيرا ... ليس فقط ولكن ؛ على الرغم من ... ولكن ) ، يتم وضع الفاصلة فقط قبل الجزء الثاني من الاتحاد المزدوج ؛

  إذا كانت هذه اتحادات متكررة ، فعندئذ يتم وضع فاصلة فقط قبل تلك الموجودة بين الأعضاء المتجانسين ؛

  يتم وضع فاصلة دائمًا قبل معارضة النقابات بين الأعضاء المتجانسين.

  3. تحقق مما إذا كانت الجملة تحتوي على أعضاء متجانسة متصلة في أزواج. تذكر: إذا كانت العناصر المتجانسة في الجملة متصلة في أزواج ، فسيتم وضع فاصلة بين المجموعات المزدوجة وهناك واحدة فقط.

  16. رتب جميع علامات الترقيم. حدد الرقم (الأرقام) الذي يجب استبداله بفاصلة (فاصلة) في الجملة.

  الرياضيات (1) نشأت في اليونان القديمة (2) لها "أبوان" - المنطق والهندسة ، لذلك (3) بدون فهم (4) طبيعة "الوالدين" (5) لا يمكن فهم جوهرها.

  الجواب: أ) 1،2- تشاركييقف بعد الكلمة التي يتم تعريفها ، ب)3،4- جيروند (أعزب)

  خوارزمية التفكير:

  العبارة التشاركية تجيب على الأسئلة أيّ؟ أيّ؟ أيّ؟ أيّ؟؛

  الفاعل يجيب على الأسئلة بعد أن فعلت ماذا؟ فعل ماذا؟ ويشير إلى إجراء إضافي بفعل - المسند ؛ عبارة ظرفية تجيب على الأسئلة كيف؟ متى؟ لماذا؟

  * تعتمد علامات الترقيم في الدوران التشاركي على موقعها بالنسبة إلى الاسم الذي يتم تعريفه ؛

  * يتم تمييز دوران الظرف دائمًا في الكتابة بفواصل ؛

  * التعريفات والظروف المتجانسة التي يتم التعبير عنها بعبارات تشاركية وظرفية ومتصلة بوحدة واحدة و ، لا يتم فصلها بفاصلة.

  خوارزمية التفكير:

  1) ابحث عن عبارات تشاركية وظرفية في الجملة ، وحدد حدودها بشكل صحيح. دائما مفصولة بفواصل.

  2) تحديد الموضع في الجملة الذي يحتله دوران المشاركة ( قبل-لا تفصل بينها فواصل. بعد كلمة محددة - مميزة

  3) تحقق مما إذا كانت الجملة تحتوي على أعضاء متجانسين مع الاتحاد AND ، والتي يتم التعبير عنها بعبارات تشاركية أو تشاركية. لا يتم وضع فاصلة قبل الاتحاد و.

  حالات صعبة من علامات الترقيم في المشاركات والمشاركين.

  	تشاركي	دوران المشاركة.
  	يقف خارجاالدوران التشاركي ، الذي له معنى العقل أو الامتياز: كان جوكوفسكي مرتبطًا بالشاعر العظيم بصداقة ودية ، وكان منزعجًا جدًا من موته (كان قلقًا لأنه كان مرتبطًا بالصداقة - معنى السبب).	لم يبرزالظروف المنفردة بعد المسند ، إذا كانت ظروفًا لطريقة العمل ، وأيضًا قريبة في الوظيفة من الظروف: مشى وهو يعرج. القراءة في وضعية الاستلقاء ضارة.
  	غير مفصولة بفاصلةالتحولات المتجانسة في المشاركة والمشاركة المرتبطة باتحاد واحد متصل أو مقسم: إن عدم اهتمام بليتنيف ، الذي عمل باسم عظمة الأدب الروسي وفهم الطابع الفريد لظاهرة بوشكين ، أمر مذهل. ساروا ، ينظرون حولهم بحذر ولم يتفوهوا بكلمة واحدة.
  	لم يتم تمييز التعبيرات التي تحتوي على كلمات تبدأ من ، تبدأ من(يمكن حذفها دون المساس بالمعنى): نبدأ العمل يبدأ الأسبوع المقبل. لا يتم التمييز بين التعبيرات اللغوية التي تتضمن عبارات ظرفية: لقد استمعوا إلى قصته مع التنفس.

  17. ضع جميع علامات الترقيم المفقودة. حدد الرقم (الأرقام) الذي يجب استبداله بفاصلة (فاصلة) في الجمل.

  رياح (1) رياح (2) o ثلجي (3) رياح (4)

  لاحظ حياتي الماضية.

  اريد ان اكون طفل من نور

  أو زهرة من المرج.

  أنا (5) أود (6) تحت شخير الحصان

  عناق مع الأدغال المجاورة.

  ارفع (7) أنت (8) كفوف القمر (9)

  حزني في الجنة مع دلو.

  (S. Yesenin)

  الجواب: 1 ، 2 ، 4 - هذا استئناف

  8.9 هو استئناف

  تذكر: يمكن إزالة الكلمات التمهيدية من الجملة دون تغيير الفكرة الرئيسية للبناء النحوي. استخدم تقنية استبعاد الكلمات المميزة.

  خوارزمية التفكير:

  1) تحقق مما إذا كانت الكلمات المميزة تمهيدية.

  يمكن إزالة الكلمات التمهيدية من الجملة أو استبدالها بكلمات تمهيدية مترادفة ؛ يتم فصلهم بفواصل.

  متجانسة مع الكلمات التمهيدية ، لا يمكن إزالة أعضاء الجملة دون تغيير معنى البناء النحوي ؛ لا يتم فصلهم بفواصل.

  تذكر أن الكلمات ليست تمهيدية وليست مفصولة بفواصل: كما لو ، كما لو ، ربما بالنسبة للجزء الاكبر، كما لو ، حرفيًا ، بالإضافة إلى ذلك ، بعد كل شيء ، في التحليل النهائي ، يبدو ، بالكاد ، على أي حال ، مع ذلك ، حتى ، في بعض الأحيان ، كما لو ، علاوة على ذلك ، فقط ، في هذه الأثناء ، بالتأكيد ، للغاية ، أفترض ، بالتأكيد ، بالتأكيد ، جزئيًا ، على الأقل ، حقًا ، لا يزال ، ببساطة ، دعونا ، بشكل حاسم ، مع ذلك ، فقط ، من المفترض.

  18. ترتيب جميع علامات الترقيم. حدد الرقم (الأرقام) الذي يجب استبداله بفاصلة (فاصلة) في الجملة.

  كان الأمر كما لو أن تشيخوف لم يعرف كيف يحافظ على التركيز لفترة طويلة على نمط الحياة (1) جوهر (2) الذي انتزع (3) عبقريته في كل مكان (4) لذلك أصبح سيدًا للقصيرة. قصص.

  الجواب: 1،4 - يتم فصل بنود adnexal

  خوارزمية التفكير:

  1. ابحث عن الأسس النحوية للجملة.

  2. تحديد حدود الأجزاء الرئيسية والفرعية.

  3. اقرأ الجملة ، مع مراعاة العلامات المختارة. سيساعد هذا في تحديد الحل الذي تم العثور عليه بشكل غير صحيح أو ، على العكس من ذلك ، تأكيد الاختيار الصحيح.

  يتذكر! كقاعدة عامة ، تقدم هذه المهمة جمل معقدة مع الصفات، فيهم كلمة الاقتران التيلا يقف في بداية الجزء التابع ، ولكن في منتصفه ، لذلك لا يتم وضع فاصلة قبل كلمة الحلفاء. (1. حذف الأرقام حول كلمة "التي"

  4. الاهتمام بالنقابة و). حدد ما يربط: الأجزاء جملة معقدة- فاصلة ، أعضاء متجانسين للجملة - لا فاصلة.

  19. رتب جميع علامات الترقيم. حدد الرقم (الأرقام) الذي يجب استبداله بفاصلة (فاصلة) في الجملة.

  كم هو جميل أن تنظر إلى سفينة ذات أشرعة بيضاء من بعيد (1) و (2) عندما تدخل في شبكة العتاد (3) التي (4) لا يوجد ممر (5) وترى كل شيء من في الداخل (6) تدرك فورًا تفوق الباخرة على المراكب الشراعية.

  الجواب: ضع الفواصل

  3 - تنتهي الجملة الثانوية ، وتبدأ جملة جديدة

  5- بين أجزاء الجملة المعقدة

  6 - بند منتهي

  خوارزمية التفكير:

  1. وضح الأسس النحوية في الجملة.

  2. تحديد حدود الجمل البسيطة كجزء من بناء نحوي معقد.

  3. انظر كيف ترتبط هذه الأجزاء.

  4. اكتشف ما إذا كان العرض يحتوي على الاتحاد و ، وإذا كانت موجودة في الجملة ، فحدد ما يربطها:

  · لو أعضاء متجانسين، ثم هناك فاصلة قبله لا تضع;

  · لو أجزاء من جملة معقدةثم أمامه يتم وضع فاصلة.

  5. ابحث عن اتحادين جنبًا إلى جنب: ماذا لو ، ماذا متى ، إذا ، وعلى الرغم من ذلك ، ولكن متى ، لذلك إذا ومتى:

  لا يتم وضع فاصلة بين النقابات إذا كانت الكلمات تذهب أبعد من ذلك في الجملة ثم نعم ، ولكن

  يتم وضع فاصلة بين النقابات ، إذا لم يكن كذلك هذا نعم ولكن

  اقرأ النص وأكمل المهام 20-24.

  (1) كانت السماء مغطاة بالغيوم الشريرة ، وكان المطر ينبض بحزن على الزجاج ويحزنني. (2) في وضعية مدروسة ، وبسترته مفكوكة ويداه في جيوبه ، وقف عند النافذة ونظر إلى الشارع الكئيب ، صاحب متجر الرهونات في المدينة ، بوليكارب سيميونوفيتش إيودين.

  (3) "حسنًا ، ما هي حياتنا؟ - استدرك بانسجام مع السماء الباكية. - (4) ما هي؟ (5) نوع من الكتب به عدد كبير من الصفحات يُكتب عليها معاناة وحزن أكثر من أفراح ... (6) لماذا أُعطي لنا؟ (7) ففي النهاية ، لم يخلق الله ، الصالح والقدير ، العالم للأحزان! (8) واتضح العكس. (9) الدموع أكثر من الضحك ... "

  (10) أخرج يهوذا يده اليمنى من جيبه وخدش مؤخرة رأسه.

  (11) "نعم" ، تابع بشكل مدروس ، "فيما يتعلق بالكون ، من الواضح أنه لم يكن هناك فقر وفساد وخزي ، ولكن في الواقع هم كذلك. (12) لقد خلقتهم البشرية نفسها. (13) هو نفسه أدى إلى ظهور هذه الآفة. (14) ولماذا يسأل المرء عن ماذا؟

  (15) أخرج يده اليسرى وحزنها على وجهه.

  (16) "ولكن ما مدى سهولة مساعدة حزن الناس: عليك فقط أن ترفع إصبعك." (17 هنا ، على سبيل المثال ، هناك موكب جنازي غني. على بعد ميل صف من العربات. (19) حاملو المشاعل من المهم أن تتصرف بالفوانيس. الرجل الفقير؟ (23) بالطبع لا ... بهرج!

  - (24) ماذا تريد يا سيميون إيفانوفيتش؟

  - (25) نعم أجد صعوبة في تقييم الزي. (26) في رأيي ، لا يمكنك إعطاء أكثر من ستة روبلات مقابل ذلك. (27) وتسأل سبعة. يقول الأطفال مرضى ، إنهم بحاجة إلى العلاج.

  - (28) وستة روبل ستكون أكثر قليلاً. (29) لا تعط أكثر من خمسة ، وإلا فإننا نحترق هكذا. (30) ألق نظرة جيدة حولك ، إذا كان هناك أي ثقوب وإذا كانت هناك نقاط متبقية حيث ... (31) "حسنًا ، سيدي ، ها هي - الحياة التي تجعلك تفكر في الطبيعة البشرية. (32) وراء نبتة غنية تمتد عربة ، عليها تابوت من خشب الصنوبر. (33) خلفها وهي تحيك وتصفع في الوحل امرأة عجوز واحدة فقط. (34) ربما هذه المرأة العجوز تضع ابنها المعيل في القبر ... (35) واسأل إذا كانت تلك السيدة الجالسة في العربة ستعطيها فلساً واحداً على الأقل؟ (36) بالطبع لن يفعل ، رغم أنه قد يعرب عن تعازيه ... (37) وماذا هناك أيضًا؟

  - (38) أحضرت المرأة العجوز معطف فرو ... فكم تعطي؟

  - (39) فرو أرنب ... (40) لا شيء قوي ، يكلف خمسة روبل. (41) أعطني ثلاثة روبلات ، والفائدة بالطبع تقدم ... (42) "أين الناس في الحقيقة ، أين قلوبهم؟ (43) الفقراء يموتون ولكن الأغنياء لا يهتمون ... "

  (44) ضغط يهوذا جبهته على الزجاج البارد وفكر. (45) ظهرت دموع التمساح الكبيرة اللامعة في عينيه.

  (وفقًا لـ A.P. Chekhov *)

  ألكسندر بافلوفيتش تشيخوف (1855-1913) - كاتب روسي ، كاتب نثر ، دعاية ، الأخ الأكبر لأنطون بافلوفيتش تشيخوف.

  20. أي العبارات تتوافق مع محتوى النص؟ حدد أرقام الإجابة.

  1) Polikarp Semenovich Iudin - أحد العاملين العاديين في مرهن المدينة.

  2) المرأة التي حملت الدعوى إلى محل الرهن كان لها أطفال مرضى.

  3) في مدينة يهوذا ، يتم دفع الفائدة.

  4) يقلق صاحب محل الرهونات على مصير الناس ، لذا فهو مستعد للقيام بأعمال خيرية.

  5) امرأة عجوز ذهبت إلى محل رهن لتسليم معطف من أرنب ، لأنها كانت فقيرة للغاية وتحتاج إلى نقود من أجل جنازة.

  لإكمال المهمة ، استخدم الخوارزمية التالية:

  اقرأ النص بعناية

  تجد فيه تأكيدًا أو دحضًا لبيان معين

  ·اختر الإجابات الصحيحة

  ضع في اعتبارك كيف يمكنك تطبيق هذه الخوارزمية لأداء هذه المهمة.

  الجواب الأول غير مخلص، لأن Polikarp Semyonovich Iudin هو صاحب مرهن المدينة (العرض رقم 2)

  قدم التأكيد في الرابعالبديل من الإجابة ، هو عكس ما يقوله المؤلف في النص نفسه. إذن هذا الجواب خطأ.

  في الإصدار الخامسالجواب يحتوي فقط على جزء من المعلومة الصحيحة (كانت المرأة العجوز فقيرة) ، لكنها لم تكن بحاجة إلى نقود من أجل الجنازة

  إذن الإجابة رقم 5 هي أيضًا غير صحيح.

  العبارة رقم 2 صحيحة: "يقول إن الأطفال مرضى ، وهم بحاجة إلى العلاج" (الجملة 27). هذا وفيإجابة.

  العبارة رقم 3 صحيحة: "أعطني ثلاثة روبلات ، والفائدة بالطبع تقدم ..." (الجملة رقم 41). هذا وفيإجابة.

  لذلك فإن الإجابة الصحيحة هي: 2.3

  21. أي من العبارات التالية صحيحة؟ حدد أرقام الإجابة.

  1) الجملة 2 تحتوي على وصف.

  2) الجمل 11-14 تقدم السرد.

  3) يحتوي الاقتراح 23 على إجابة السؤال الذي تمت صياغته

  في الجمل 21-22.

  4) الجمل 34-36 المنطق الحالي

  5) تشرح الجملة 45 سبب ما ورد في الجملة 44.

  خوارزمية تنفيذ المهمة:

  اقرأ بعناية المقاطع المقترحة ؛

  تذكر أن الوصف يظهر ويصف.

  أنواع مختلفة من الوصف:

  1) وصف الشيء ، الشخص (صفته)

  2) وصف المكان

  3) وصف حالة البيئة

  4) وصف حالة الشخص (الشخص)

  5) وصف الإجراءات

  تحكي القصة عن أفعال البطل وأفعاله. يمكننا تتبع سلسلة من الأحداث التي تتبع بعضها البعض (كان ، هو ، سيكون).

  منطقمبني حسب المخطط: أطروحة ، برهان ، خاتمة.

  انتباه!ليس دائما في المقطع هناك أطروحة واضحة. لكن إذا كان هناك تفسير أو مناقشة لأي حدث أو ظاهرة ، فهذا إذن المناقشة وليس سرد القصص. إن وجود أسئلة بلاغية وعبارات بلاغية ، وكلمات تمهيدية ستخبرك أن هذا هو المنطق.

  حدد نوع الكلام الذي ينتمي إليه كل جزء

  دعنا نحاول تطبيق هذه الخوارزمية.

  1) الجملة 2 تحتوي على وصف.

  "في وضع مدروس ، مع سترة مفككة ويداه في جيوبه ، وقف على النافذة ونظر إلى الشارع القاتم ، صاحب متجر الرهن في المدينة ، بوليكارب سيميونوفيتش إيودين."

  يصف الجزء الوضع ، الملابس. نحن "نرى" هذا البطل.

  إذا هذا اجابة صحيحة

  2) الجمل 11-14 تقدم السرد.

  (11) "نعم" ، تابع بشكل مدروس ، "فيما يتعلق بالكون ، من الواضح أنه لم يكن هناك فقر وفساد وخزي ، ولكن في الواقع هم كذلك. (12) لقد خلقتهم البشرية نفسها. (13) هو نفسه أدى إلى ظهور هذه الآفة. (14) ولماذا يسأل المرء عن ماذا؟

  هذا الجواب غير صحيح. يتحدث البطل في هذا المقطع عن الكون والفقر والإنسانية. يحتوي على كلمة تمهيدية ، سؤال بلاغي. اذن اه ثم المنطق.

  3) يحتوي الاقتراح 23 على إجابة السؤال الذي تمت صياغته في المقترحات 21-22.

  (21) هل قام بعمل صالح واحد على الأقل في حياته كلها؟ (22) هل دفئت الفقراء؟ (23) بالطبع لا ... بهرج! سؤال ، سؤال وجواب. هذا اجابة صحيحة.

  4) الجمل 34-36 الحاضر منطق.

  (34) ربما هذه المرأة العجوز تضع ابنها المعيل في القبر ... (35) واسأل إذا كانت تلك السيدة الجالسة في العربة ستعطيها فلساً واحداً على الأقل؟ (36) بالطبع لن يفعل ، رغم أنه قد يعزي ...

  هذا هو الجواب الصحيح. البطل يتحدث عن اللطف والتعازي. نلاحظ في هذا المقطع الاستهلالي بالكلمات سؤالاً بلاغياً.

  5) تشرح الجملة 45 سبب ما ورد في الجملة 44.

  (44) ضغط يهوذا جبهته على الزجاج البارد وفكر. (45) ظهرت دموع التمساح الكبيرة اللامعة في عينيه.

  سلسلة من الأفعال: ضغط على جبهته ، وفكر ، وخرجت الدموع. إذن هذا الجواب غير صحيح، هذا السرد.

  إذن الإجابة الصحيحة هي: 134

  22. من الجمل 39-45 اكتب المتضادات (زوج متناقض).

  خوارزمية تنفيذ المهمة:

  1. تذكر ما هي المتضادات.

  المتضادات هي كلمات تنتمي إلى نفس الجزء من الكلام ، وتختلف في الهجاء والصوت ، وتعني مفاهيم متناقضة مباشرة.

  لا تنسى المتضادات السياقية ، وهي استخدام أسلوبي فردي لكلمة معينة ... بشكل عام ، لا تقف هذه الكلمات في العلاقات المتضاربة مع بعضها البعض. لذلك ، في سياق رواية أ. بوشكين "يوجين أونيجين" ، تعتبر كلمات "موجة" و "حجر" و "شعر" و "نثر" و "جليد" و "لهب" متضادات ..

  3. تحديد الوحدة المعجمية المحددة

  4. اختر الإجابة الصحيحة

  (43) الفقراء يموتون ولكن الأغنياء لا يهتمون ... "

  هذه أسماء لها معنى معجمي معاكس.

  لذلك نكتب: الفقراء والأغنياء

  23. من بين الجمل 15-23 ، ابحث عن واحد (ق) مرتبط بالجمل السابقة باستخدام أداة ربط تنسيقية وضمير شخصي. اكتب رقم (أرقام) هذا العرض (العروض).

  خوارزمية التفكير:

  تذكر ما هي الاقترانات (التنسيق والتبعية)

  1. البحث الاتحاد التنسيقي

  2. تذكر رتب الضمائر

  3. البحث عن ضمير شخصي

  4. انظر إلى الجملة التي تحتوي على كل من اقتران منسق وضمير شخصي

  تنسيق التقاطعات

  توصيل و ، نعم (= و) ، لا ، أيضًا

  معارضة لكن ، لكن ، نعم (= لكن) ، ولكن ، نفس الشيء

  الفاصل أو ، إما ، شيء ، أو ... أو ليس ذلك ... ليس ذلك

  الضمائر الشخصية (الشكل الأولي)

  	وحدة ساعات / كثيرة ح.
  	هو هي هو هم

  أشكال الحالة

  			ضمير الغائب
  			هو ، هي ، هو
  			هو ، هي ، هو
  			هو ، هي ، هو
  			هو ، هي ، هم
  			عنه ، عنها ، عنه

  انتباه! أشكال حالة الضمائر الشخصية لها ، له ، لهم تطابق الضمائر الملكية لها ، له ، لهم.كيف نميز؟

  بالشكل والسؤال الأوليين:

  رأى (من؟) هي ، هو ، هم .

  النموذج الأولي: هي ، هو ، هو ، هم.

  لذلك ، فهو ضمير شخصي.

  هي ، هو ، هم كتب (ر. ص).

  النموذج الأولي: هي ، هو ، هم الكتب.

  كتب (من؟) هي ، هو ، هم.

  لذلك ، فهي ضمائر ملكية.

  (20) تتدلى شعارات من الورق المقوى على الخيول: يتم دفن شخص مهم ، ولا بد أن يكون قد مات. (21) هل قام بعمل صالح واحد على الأقل في حياته كلها؟

  24. اقرأ جزءًا من مراجعة تستند إلى النص الذي قمت بتحليله في المهام 20-23. يفحص هذا الجزء ميزات اللغة للنص. بعض المصطلحات المستخدمة في المراجعة مفقودة. املأ الفراغات (أ ، ب ، ج ، د) بالأرقام المقابلة لرقم المصطلح من القائمة. اكتب في الجدول تحت كل حرف الرقم المقابل

  قصص تشيخوف مضغوطة الشكل وعميقة في المحتوى ، ويتجنب المؤلف الأحكام القيمية المباشرة - صوته يبدو منخفضًا ، ولكنه في نفس الوقت حازم ومتميز. يتم تسهيل ذلك من خلال تكوين معقد ، وبالطبع ، اختيار مختص للوسائل المرئية والتعبيرية. في الجزء المقدم ، تجدر الإشارة إلى المجاز - (أ) __________ ("السحب الشريرة" في الجملة 1 ، "الشارع القاتم" في الجملة 2) ، الوسائل المعجمية - (ب) __________ ("شنق" في الجملة 20 ، "تحترق" في الجملة 29 ، "ينسج ، يضرب ..." في الجملة 33) ، الوسيلة النحوية هي (B) __________ (الجمل 3 ، 14 ، 21). يجدر الانتباه إلى أسلوب مثل (د) __________ (الجملة 11) ، والذي ربما يصبح أحد الأساليب الرئيسية في بناء هذا النص.

  قائمة المصطلحات

  1) الوحدات اللغوية

  2) نقيض

  3) الصفات

  4) مفردات العامية

  6) جمل الاستفهام

  7) التكرار المعجمي

  8) المبالغة

  9) synecdoche

  خوارزمية التفكير:

  نقسم كل المصطلحات إلى 3 مجموعات

  هناك تلميح في السؤال الأول:علامة درب.

  الممرات - الكلمات والعبارات التي يستخدمها مؤلف النص بالمعنى المجازي.

  نتذكر المجازات: التجسيد ، النعت ، المقارنة ، الاستعارة ، الكناية ، synecdoche ، التلاوت ، السخرية ، إعادة الصياغة.

  نحن ننظر إلى أي منهم في قائمة المصطلحات: اللقب ، synecdoche ، الغلو - هذا هو المجموعة الأولى

  نتذكر التعريفات: المبالغة هي مبالغة مفرطة في خصائص معينة للكائن المصور. Synecdoche هو نوع من الكناية عندما يتم استخدام اسم الجزء بدلاً من اسم الكل أو العكس. اللقب هو تعريف رمزي وتقييمي عاطفيًا.

  المبالغة و synecdoche لا يتناسبان.

  « غيوم الشر», « شارع قاتم"- هذا تعريف رمزي وتقييمي عاطفي ، يتم التعبير عنه بواسطة صفة.

  لذلك ، هذا كنية.

  في المهمة الثانية نحن نتكلمحول الوسائل المعجمية.

  نضيف إلى قائمتنا: المرادفات ، المتضادات ، المترادفات ، الألفاظ الجديدة ، الأثريات ، التأريخ ، الوحدات اللغوية ، الأمثال ، اللهجات ، الاحتراف ، المفردات العامية.

  تتضمن قائمة المصطلحات: العبارات - مجموعة ثابتة من الكلمات ، يتم تحديد معانيها ككل ، وليس من خلال معنى الكلمات الفردية المضمنة فيها.

  تضفي المفردات العامية على الكلام طابع السهولة وبعض الاختزال (الوقاحة ، الألفة ، المرح).

  الوحدات الصيغية والمفردات العامية هي المجموعة الثانية

  • الكلمات "شنق" ، "تحترق" ، "ينسج ، صفع ..." تشير إلى المفردات العامية.

  لذلك الجواب هو: # 4

  في المهمة "ب" يسألون عن الوسائل النحوية.

  • نتذكر الوسائل النحوية للتعبير ، وننظر إلى ما هو موجود في قائمة المصطلحات:

  التناقض ، الانقلاب ، التدرج ، التناقض المتناقض ، التقسيم ، الجناس ، الزيف ، السؤال الخطابي ، الجمل الاستفهام ، الاستئناف البلاغي ، الحذف ، التكرار المعجمي ، شكل السؤال والجواب ، التوازي النحوي ، الأعضاء المتجانسة للجملة.

  • قائمة المصطلحات تشمل:

  نقيض - معارضة حادة للمفاهيم والأفكار والصور.

  جمل الاستفهام - سؤال يطرح من أجل الحصول على إجابة.

  التكرار المعجمي هو التكرار المتعمد لنفس الكلمة أو العبارة.

  أعضاء متجانسين في الجملة - الأفعال والأشياء والعلامات المعدودة.

  نقيض ، جمل الاستفهام ، التكرار المعجمي. أعضاء متجانسين من الاقتراح - هذه هي المجموعة الثالثة.

  (3) "حسنًا ، ما هي حياتنا؟ - استدرك بانسجام مع السماء الباكية. - (4) ما هي؟ (21) هل قام بعمل صالح واحد على الأقل في حياته كلها؟

  هذه هي جمل الاستفهام.

  ومن ثم ، الجواب رقم 6

  مهمة "G" أقترح أداؤها بطريقة الحذف.

  1) الوحدات اللغوية

  2) نقيض

  3) الصفات

  4) مفردات العامية

  5) صفوف متجانسة من أعضاء الاقتراح

  6) جمل الاستفهام

  7) التكرار المعجمي

  8) المبالغة

  9) synecdoche

  (11) "حسنًا ، نعم ،" تابع بشكل مدروس ، "فيما يتعلق بالكون ، من الواضح أنه لم يكن هناك فقر وفساد وخزي ، ولكن في الواقع هم كذلك.

  النص مبني على المعارضة. تتناقض أفكار وأفعال بطل القصة.

  لذلك، أجب "رقم 2

  نملأ الجدول: A- 3 ، B- 4 ، C- 6 ، D- 2

  
  

  25. اكتب مقالاً بناءً على النص الذي تقرأه.

  اذكر واحدة من المشاكل تم التوصيلمؤلف النص.

  التعليق على المشكلة المصاغة. ضمِّن في التعليق مثالين توضيحيين من النص المقروء تعتقد أنهما مهمان لفهم المشكلة في النص المصدر (تجنب الإفراط في الاقتباس).

  صياغة موقف المؤلف (الراوي). اكتب ما إذا كنت توافق أو لا توافق على وجهة نظر مؤلف النص المقروء. اشرح السبب. جادل في رأيك ، بالاعتماد بشكل أساسي على تجربة القارئ ، وكذلك على المعرفة وملاحظات الحياة (يتم أخذ الحجتين الأوليين في الاعتبار).

  حجم المقال 150 كلمة على الأقل.

  لا يتم تقييم العمل المكتوب دون الاعتماد على النص المقروء (وليس على هذا النص). إذا كان المقال عبارة عن إعادة صياغة أو إعادة كتابة كاملة للنص الأصلي بدون أي