Įvadas

Pagrindinis neįgalių žmonių įprasto fizinio lavinimo ir sporto pritraukimo tikslas yra atstatyti prarastą ryšį su išoriniu pasauliu, kurti būtinas sąlygas susivienyti su visuomene, dalyvauti socialiai naudingame darbe ir atstatyti savo sveikatą. Be to, kūno kultūra ir sportas padeda psichiškai ir fiziškai tobulėti šios kategorijos gyventojams, prisidedant prie jų socialinės integracijos ir fizinės reabilitacijos. Užsienio šalyse neįgaliųjų fizinis aktyvumas yra labai populiarus poilsio, pramogų, bendravimo, geros fizinės formos, reikiamo fizinio pasirengimo lygio palaikymo ar įgijimo tikslais. Žmonėms su negalia, kaip taisyklė, atimta laisvo judėjimo galimybė, todėl jie dažnai patiria širdies ir kraujagyslių bei kvėpavimo sistemos veiklos sutrikimų. Fizinė kultūra ir rekreacinė veikla tokiais atvejais yra veiksminga priemonė užkirsti kelią normaliam gyvybiniam kūno aktyvumui ir atkurti jį, taip pat prisideda prie fizinio pasirengimo lygio, reikalingo, pavyzdžiui, neįgaliam asmeniui, kad jis galėtų naudotis neįgaliųjų vežimėliu, protezu ar ortoze, įgyti. Be to, mes kalbame ne tik apie normalių kūno funkcijų atstatymą, bet ir apie darbingumo atstatymą bei darbo įgūdžių įgijimą. Pavyzdžiui, Jungtinėse Valstijose 10 mln. Žmonių su negalia, t. Y. 5% gyventojų, gauna valstybės paramą, kuri sudaro 7% visų nacionalinių pajamų. Galima paprieštarauti teiginiui, kad būtent neįgalių žmonių judėjimas Vakaruose paskatino teisinį jų pilietinių teisių pripažinimą, tačiau nėra jokių abejonių, kad 50–60 metų žmonių, judančių neįgaliųjų vežimėliais, judėjimas. daugelyje šalių atkreipė dėmesį į savo galimybes ir galimybes. Pasaulinėje neįgaliųjų veiksmų programoje teigiama: „Sporto svarba neįgaliesiems vis labiau pripažįstama. Todėl valstybės narės turėtų skatinti visas neįgaliesiems skirtas sportines veiklas, visų pirma suteikdamos tinkamas priemones ir tinkamai organizuodamos šią veiklą“.

kūno kultūros negalios sveikata

Apibrėžimas "asmuo su negalią sveikata "

Terminas „neįgalus asmuo“ Rusijos įstatymuose atsirado palyginti neseniai.

Pagal 2007 m. Birželio 30 d. Federalinį įstatymą Nr. 120-FZ dėl tam tikrų Rusijos Federacijos teisės aktų pakeitimų neįgalių piliečių klausimu, norminiuose teisės aktuose naudojami žodžiai „su negalia“ ... pakeičiami terminu „su OVZ “.

Taip buvo įvesta sąvoka „žmogus su negalia“. Tačiau įstatymų leidėjas nepateikė aiškaus šios normos norminio apibrėžimo. Tai lėmė tai, kad šis terminas buvo suvokiamas kaip lygiavertis ar artimas terminui „neįgalus“. Ypač reikėtų pažymėti, kad šios sąvokos nėra lygiavertės. Tai, kad asmuo turi teisinį neįgalaus asmens statusą, nereiškia būtinybės sukurti jam papildomų garantijų, kad jis galėtų naudotis savo teise į mokslą. O neįgalus asmuo, įstatymų nustatyta tvarka nepripažįstamas neįgaliuoju, gali turėti ypatingą švietimo poreikius... Jie visų pirma reiškia galimybę studijuoti universitete pagal pritaikytą švietimo programą. Sąvoka „neįgalūs asmenys“ apima asmenų, kurių pragyvenimo šaltiniai būdingi bet kokie apribojimai ar galimybių vykdyti veiklą tokiu būdu ar rėmuose, kurie laikomi normaliais tam tikro amžiaus asmeniui, kategorija. Šiai koncepcijai būdingas perteklius ar nepakankamumas, palyginti su įprastu elgesiu ar veikla, ji gali būti laikina ar nuolatinė, taip pat progresuojanti ir regresinė. Neįgalieji yra fizinės ir (ar) psichinės raidos negalią turintys žmonės, turintys didelių nukrypimų nuo įprasto psichinio ir fizinio vystymosi, atsirandantys dėl rimtų įgimtų ar įgytų defektų, todėl jiems reikalingos specialios mokymo ir švietimo sąlygos. Taigi į neįgaliųjų grupę įeina asmenys, kurių sveikatos būklė trukdo įsisavinti visus ar tam tikrus švietimo programos skyrius už specialiųjų švietimo ir mokymo sąlygų ribų. Ribojimo sąvoka yra nagrinėjama skirtingais požiūriais ir, atitinkamai, skirtingai žymima skirtingose \u200b\u200bprofesinėse srityse, susijusiose su sutrikusio vystymosi asmeniu: medicinoje, sociologijoje, socialinėje teisėje, pedagogikoje, psichologijoje.

Atsižvelgiant į tai, „neįgalaus asmens“ samprata leidžia manyti, kad šios kategorijos asmenys turi funkcinius apribojimus, negalinčius vykdyti jokios veiklos dėl ligos, nukrypimų ar raidos trūkumų, netipiškos sveikatos būklės, nes išorinė aplinka nėra pritaikyta pagrindiniams asmens poreikiams, nuo - neigiamiems stereotipams - išankstinėms nuostatoms, išskiriančioms netipinius žmones sociokultūrinėje sistemoje.

1) asmenys, turintys klausos negalią (kurtieji, neprigirdintys, vėlyvieji);

2) regos negalią turintys asmenys (akli, silpnaregiai);

3) asmenys, turintys kalbos sutrikimų;

4) sutrikusio intelekto asmenys (sutrikusios psichikos vaikai);

5) asmenys su protiniu atsilikimu (PDD);

6) asmenys, turintys kaulų ir raumenų sistemos sutrikimų (cerebrinį paralyžių);

7) asmenys, turintys emocinės ir valios sferos sutrikimų;

8) daugialypę negalią turintys asmenys.

Informacija apie užimtumą absolventams

Kodas	Profesijos pavadinimas, specialybė, mokymo sritis	2015 metai		2016 metai		2017 metai
		Absolventų skaičius		Absolventų skaičius	Užimtų absolventų skaičius	Absolventų skaičius	Užimtų absolventų skaičius
030600.62	Istorija	1	1
030301.65	Psichologija	1	1
035700.62	Kalbotyra	1	1
050100.62	Mokytojų rengimas: informatika	1	1
080400.62	Personalo valdymas	1	1
050100.68	Mokytojų rengimas: istorijos mokymas	1	1
050720.65	Kūno kultūra	1	1
030300.62	Psichologija	1	1
070901	Tapyba / Molberto tapyba			1	1
44.03.05	Pedagoginis išsilavinimas / Istorija ir socialiniai mokslai			1	1
44.03.02				1	1
44.03.03	Specialusis (defektologinis) ugdymas / Specialioji psichologija			2	2
06.03.01.	Biologija / bioekologija					1	1
44.03.02.	Psichologinis ir pedagoginis ugdymas / Psichologija ir socialinė pedagogika					1	1
44.03.02.	Psichologinis ir pedagoginis ugdymas / Psichologija ir socialinė pedagogika					1	1
45.03.02.	Kalbotyra / užsienio kalbų ir kultūrų mokymo teorija ir metodika (vokiečių + anglų)					1	1
44.03.01.	Pedagoginis ugdymas / informatika					1	1
38.03.03.	Žmogiškųjų išteklių valdymas / organizacija					1	0

Maskvos valstybinis regioninis universitetas yra vienas iš pirmaujančių universitetų Maskvos regione. Mes teikiame priėmimą ir mokymą studentams, turintiems negalią / neįgaliems žmonėms (sutrikusiems raumenų ir kaulų sistemos, regos, klausos ir kitomis ligomis).

Kuriant įtraukią / be kliūčių aplinką MGOU remiamasi įtraukaus, humanistinio, visiems prieinamo švietimo idėjomis. Žemiau aprašome MGOU sukurtas sąlygas.

Šių mokinių kategorijų edukacinė veikla vykdoma vadovaujantis:

• 2012 m. Gruodžio 29 d. Federalinis įstatymas Nr. 273-FZ „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“;
• rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerijos 2017-04-05 įsakymu Nr. 301 „Dėl organizavimo ir įgyvendinimo tvarkos patvirtinimo edukacinė veikla švietimo programose aukštasis išsilavinimas - bakalauro, specialistų, magistro programos ";
• metodinės rekomendacijos organizacijai ugdymo procesą neįgaliųjų ir neįgaliųjų mokymui aukštojo mokslo įstaigose, įskaitant ugdymo proceso įrangą nuo 2014-04-08, Nr. AK-44 / 05vn.

Mūsų universitete galite įgyti įvairiausių specialybių išsilavinimą, daugiau informacijos apie fakultetus ir mokymo sritis galite rasti nuorodoje:

Galimybė įrengti klases ir kitas patalpas... Kiekvienas MGOU pastatas turi klasėsepritaikyta neįgaliems ir neįgaliems studentams. Jie turi gana plačią durų angą, yra rampa (srautinei auditorijai), klasės yra sujungtos su nemokamu wi-fi tinklu, taip pat yra specializuotos studijų lentelės studentams, turintiems kaulų ir raumenų sistemos sutrikimų, specialūs kompiuteriai). MGOU bibliotekose įrengta nuotolinės prieigos sistema, kuri prieinama silpnaregiams, panašiai sukurtas elektroninis katalogas. MGOU yra nakvynės namai, esantys netoli akademinio pastato (tinkami studentams su negalia). Valgomajame įrengtas specialus skambinimo mygtukas (pritaikytas neįgaliųjų vežimėliui), rampa ir lytėjimo simboliai.

MGOU turi specialių sąlygų sukūrimo įranga studentams, turintiems neįgalių įvairių nosologijų, architektūriniu požiūriu taip pat prieinami edukaciniai pastatai (padus, liftas, specialūs tualeto kambariai, kalbos korekcijos aparatas, garso stiprinimo aparatas, nešiojamas Brailio rašto ekranas, spausdintuvas su pakelto taško šriftu, klausos aparatas, kompleksas vaikams, turintiems ODA sutrikimų , silpnaregių kompleksas, lytėjimo piktogramos, informacijos terminalas).

Patekimas į švietimo pastatus. Įrengta rampa, automatinės durys, liftas.

Prieiga prie informacijos. Pirmuose aukštuose įrengti informaciniai terminalai žmonėms su negalia, be to, MGOU sukurta elektroninė edukacinė aplinka, leidžianti vykdyti nuotolines klases ir suteikti galimybę naudotis visa mokomąja medžiaga.

Neįgalūs studentai mokosi įvairiuose fakultetuose: Specialiosios pedagogikos ir psichologijos; istorija, politikos mokslai ir teisė; psichologija; Teisės fakultetas ir kt.

Kiekvienais metais neįgalieji absolventai dirba pagal specialybę arba tęsia studijas pagal magistro programas.

Be to, MGOU yra visapusiškos pagalbos studentams su negalia ir neįgaliems žmonėms centras, teikiantis visapusišką paramą studentui (informacija, pagalba ieškant darbo, dokumentai, specialių ugdymo sąlygų kūrimas, psichologinė pagalba ir kt.).

MGOU dėstytojai reguliariai dalyvauja kvalifikacijos kėlimo darbe su neįgaliais studentais srityje, lanko mokymo seminarus ir stažuotes.

Nuo 1996 m. MGOU veikia Specialiosios pedagogikos ir psichologijos fakultetas, kuris rengia logopedinės, oligofrenopedagoginės, specialiosios psichologijos specialistus darbui su neįgaliais vaikais ir vaikais su negalia.

Universitetas tapo Maskvos srities specialistų, dirbančių su vaikais su negalia, kūrimo pagrindu.

Taigi mūsų universitetas yra prieinamas visiems.

IN pastaraisiais metais didelis dėmesys skiriamas vaikų, turinčių ypatingas sveikatos galimybes, problemoms. Kas tai yra ir kaip juos išspręsti? Pabandykime tai išsiaiškinti.

Sveikatos negalios (HH). Kas tai yra?

Mokslinės literatūros šaltiniuose aprašoma, kad neįgalųjį žmogų išskiria tam tikri kasdienio gyvenimo apribojimai. Tai yra fiziniai, psichiniai ar sensoriniai defektai. Todėl asmuo negali atlikti tam tikrų funkcijų ar pareigų.

Ši būklė yra lėtinė arba laikina, dalinė ar bendra.

Natūralu, kad fiziniai apribojimai palieka reikšmingą pėdsaką psichologijoje. Paprastai negalią turintys žmonės būna izoliuoti, jiems būdinga žema savivertė, padidėjęs nerimas ir nepasitikėjimas savo galimybėmis.

Todėl darbą reikia pradėti nuo vaikystės. Didelis dėmesys inkliuzinio švietimo sistemoje turėtų būti skiriamas neįgaliųjų socialinei adaptacijai.

Trijų taktų neįgalumo skalė

Tai yra britiškas jo variantas. Mastelis praėjusio amžiaus aštuntajame dešimtmetyje buvo priimtas Pasaulio sveikatos organizacijos. Tai apima šiuos veiksmus.

Pirmasis vadinamas „negalavimu“. Tai reiškia bet kokį praradimą ar nenormalumą (psichologinę / fiziologinę, anatominę struktūrą ar funkciją).

Antrame etape dalyvauja pacientai, turintys defektų ir praradę gebėjimą atlikti veiklą, kuri laikoma įprasta kitiems žmonėms.

Trečiasis etapas yra nedarbingumas (negalia).

Ovz rūšys

Patvirtintoje pagrindinių kūno funkcijų pažeidimų klasifikacijoje išskiriama keletas tipų. Pagyvenkime juos išsamiau.

1. Psichinių procesų sutrikimai. Kalbama apie suvokimą, dėmesį, atmintį, mąstymą, kalbą, emocijas ir valią.

2. Sensorinių funkcijų sutrikimai. Tai regėjimas, klausa, uoslė ir lytėjimas.

3. Kvėpavimo, išsiskyrimo, medžiagų apykaitos, kraujotakos, virškinimo ir vidinės sekrecijos funkcijų sutrikimai.

4. Statinės-dinaminės funkcijos pokyčiai.

Vaikai su negalia, priklausantys pirmajai, antrajai ir ketvirtajai kategorijoms, yra dauguma visos sumos. Jie išsiskiria tam tikrais nukrypimais ir raidos sutrikimais. Todėl tokiems vaikams reikia specialių, specifinių mokymo ir auklėjimo metodų.

Specialiojo ugdymo sistemai priklausančių vaikų psichologinė ir pedagoginė klasifikacija

Panagrinėkime šį klausimą išsamiau. Kadangi nuo to priklausys mokymo ir auklėjimo metodų bei metodų pasirinkimas.

• Vaikai, turintys raidos negalią. Jie atsilieka psichiniame ir fiziniame vystymesi dėl to, kad yra organinis centrinio pažeidimas nervų sistema analizatorių disfunkcija (klausos, regos, motorikos, kalbos).
• Vaikai, turintys raidos sutrikimų. Jie skiriasi aukščiau nurodytais nukrypimais. Bet jie mažiau riboja savo galimybes.

Vaikai su negalia, vaikai su negalia turi didelę raidos negalią. Jie naudojasi socialinėmis išmokomis ir išmokomis.

Taip pat yra pedagoginė pažeidimų klasifikacija.

Jį sudaro šios kategorijos.

Vaikai su negalia:

• klausa (vėlai kurtieji, neprigirdintys, kurtieji);
• regėjimas (silpnaregis, aklas);
• kalba (skirtingi laipsniai);
  intelektas;
• uždelstas psichoverbalinis vystymasis (PDD);
• raumenų ir kaulų sistema;
• emocinė ir valinga sfera.

Keturi sveikatos sutrikimo laipsniai

Atsižvelgiant į funkcijų sutrikimo laipsnį ir adaptacijos galimybes, galima nustatyti sveikatos sutrikdymo laipsnį.

Tradiciškai yra keturi laipsniai.

Pirmas laipsnis. Neįgalaus vaiko raida vyksta lengvo ar vidutinio sunkumo disfunkcijos fone. Šios patologijos gali būti negalios pripažinimo indikacija. Tačiau paprastai tai atsitinka ne visada. Be to, tinkamai mokydamas ir auklėdamas, vaikas gali visiškai atkurti visas funkcijas.

Antrasis laipsnis. Tai trečioji suaugusiųjų neįgaliųjų grupė. Vaikas turi ryškių sistemų ir organų funkcijų sutrikimų. Nepaisant gydymo, jie ir toliau riboja jo socialinę adaptaciją. Todėl tokiems vaikams reikia specialių sąlygų mokytis ir gyventi.

Trečias sveikatos sutrikdymo laipsnis. Tai atitinka antrą suaugusiųjų neįgalumo grupę. Pažeidimai yra labai sunkūs, o tai labai riboja vaiko galimybes gyventi.

Ketvirtasis sveikatos sutrikdymo laipsnis. Tai apima ryškius sistemų ir organų sutrikimus, dėl kurių atsiranda vaiko socialinis netinkamas sureguliavimas. Be to, galima konstatuoti negrįžtamą pažeidimų pobūdį ir dažnai priemonių neveiksmingumą (gydymas ir reabilitacija). Tai pirmoji suaugusiojo neįgaliųjų grupė. Mokytojų ir gydytojų pastangos dažniausiai yra skirtos kritinės būklės prevencijai.

Neįgalių vaikų vystymosi problemos

Tai yra speciali kategorija. Vaikai su negalia išsiskiria tuo, kad yra fizinių ir psichinių anomalijų, kurios prisideda prie bendros raidos sutrikimų susidarymo. Tai yra visuotinai priimta pozicija. Tačiau būtina išsamiau suprasti šį klausimą.

Jei kalbėtume apie vaiką, turinčią mažą negalią, tai, ką jau identifikavome, reikia pažymėti, kad sukūrus palankias sąlygas galima išvengti daugumos vystymosi problemų. Daugelis pažeidimų nėra suvaržymai tarp vaiko ir išorinio pasaulio. Kompetentinga psichologinė ir pedagoginė vaikų su negalia parama leis jiems įsisavinti programos medžiagą ir mokytis kartu su visais bendrojo lavinimo mokykloslankyti įprastą darželį. Jie gali laisvai bendrauti su savo bendraamžiais.

Tačiau neįgaliems vaikams, turintiems didelę negalią, reikia specialių sąlygų, t specialusis ugdymas, švietimas ir gydymas.

Valstybės socialinė politika inkliuzinio švietimo srityje

Pastaraisiais metais Rusijoje buvo plėtojamos tam tikros socialinės politikos sritys, susijusios su neįgalių vaikų skaičiaus augimu. Kas tai yra ir kokios problemos yra sprendžiamos, mes apsvarstysime šiek tiek vėliau. Kol kas atkreipkime dėmesį į šiuos dalykus.

Pagrindinės socialinės politikos nuostatos yra pagrįstos šiuolaikiniais moksliniais požiūriais, turimomis materialinėmis ir techninėmis priemonėmis, išsamiu teisiniu mechanizmu, nacionalinėmis ir viešosiomis programomis, aukštu specialistų rengimo lygiu ir pan.

Nepaisant pastangų ir progresyvios medicinos plėtros, neįgalių vaikų skaičius nuolat auga. Todėl pagrindinės socialinės politikos kryptys yra nukreiptos į jų ugdymo mokykloje ir buvimo ikimokyklinėje įstaigoje problemų sprendimą. Panagrinėkime tai išsamiau.

Įtraukiamasis švietimas

Neįgalių vaikų ugdymu turėtų būti siekiama sudaryti palankias sąlygas įgyvendinti lygias galimybes su bendraamžiais, švietimą ir orų gyvenimą šiuolaikinėje visuomenėje.

Tačiau šios užduotys turėtų būti vykdomos visais lygmenimis, pradedant darželiu ir baigiant mokykla. Toliau apsistokime šiuose etapuose.

„Be kliūčių“ ugdymo aplinkos kūrimas

Pagrindinė inkliuzinio švietimo problema yra sukurti „be kliūčių“ švietimo aplinką. Pagrindinė taisyklė yra jo prieinamumas neįgaliems vaikams, problemų ir socializacijos sunkumų sprendimas.

Švietimo įstaigose, teikiančiose jų paramą, būtina laikytis bendrųjų pedagoginių reikalavimų techninei įrangai ir įrangai. Tai ypač aktualu įgyvendinant kasdienius poreikius, formuojant kompetenciją ir socialinę veiklą.

Be to, ypatingas dėmesys turėtų būti skiriamas tokių vaikų švietimui ir mokymui.

Įtraukiamojo švietimo iššūkiai ir sunkumai

Nepaisant nuolatinio darbo, mokyti ir auginti neįgalius vaikus nėra taip paprasta. Esamos inkliuzinio švietimo problemos ir sunkumai sumažinami į šias pozicijas.

Pirma, vaikų kolektyvas ne visada priima neįgalų vaiką kaip „savo“.

Antra, mokytojai negali įvaldyti inkliuzinio ugdymo ideologijos, o įgyvendinant mokymo metodus kyla sunkumų.

Trečia, daugelis tėvų nenori, kad jų paprastai besivystantys vaikai eitų į tą pačią klasę su „ypatingu“ vaiku.

Ketvirta, ne visi neįgalieji sugeba prisitaikyti prie įprasto gyvenimo sąlygų nereikalaudami papildomo dėmesio ir sąlygų.

Ikimokyklinio amžiaus vaikai su negalia

Vaikai su negalia ikimokyklinio ugdymo įstaigose yra viena iš pagrindinių nespecializuoto darželio problemų. Kadangi abipusio prisitaikymo procesas vaikui, tėvams ir mokytojams yra labai sunkus.

Prioritetinis integruotos grupės tikslas yra neįgalių vaikų socializacija. Jiems ikimokyklinis ugdymas tampa pradiniu etapu. Skirtingų gebėjimų ir raidos negalią turintys vaikai turi išmokti bendrauti ir bendrauti vienoje grupėje, ugdyti savo potencialą (intelektinį ir asmeninį). Tai tampa vienodai svarbu visiems vaikams, nes tai leis kiekvienam iš jų maksimaliai išnaudoti esamas supančio pasaulio ribas.

Vaikai su negalia mokykloje

Šiuolaikinio inkliuzinio švietimo prioritetinė užduotis yra didinti dėmesį neįgalių vaikų socializacijai. Norint mokytis bendrojo lavinimo mokykloje, reikalinga patvirtinta pritaikyta neįgalių vaikų programa. Tačiau šiuo metu turimos medžiagos yra išsklaidytos ir nėra integruotos į sistemą.

Viena vertus, ima rodytis inkliuzinis ugdymas bendrojo lavinimo mokyklose, kita vertus, didėja mokinių sudėties nevienalytiškumas, atsižvelgiant į jų kalbos lygį, protinį ir protinį išsivystymą.

Šis požiūris lemia tai, kad tiek tradiciškai sveikų, tiek neįgalių vaikų adaptacija yra labai apsunkinta. Tai sukelia papildomų, dažnai neįveikiamų sunkumų įgyvendinant mokytojo individualų požiūrį.

Todėl vaikai su negalia mokykloje negali mokytis vienodai su kitais. Norint pasiekti palankų rezultatą, būtina sukurti tam tikras sąlygas.

Pagrindinės darbo kryptys inkliuzinio švietimo sistemoje

Norint visapusiškai ugdyti neįgalų vaiką mokykloje, būtina dirbti šiose srityse.

Pirma, norint išspręsti problemas, švietimo įstaigoje rekomenduojama sukurti psichologinės ir pedagoginės paramos grupę. Jos veikla bus tokia: tirti neįgalių vaikų raidos ypatumus ir jų specialiųjų poreikių, rengia individualias švietimo programas, plėtoja paramos formas. Šios nuostatos turėtų būti įrašytos į specialų dokumentą. Tai yra individualus psichologinės ir pedagoginės paramos vaiko su negalia raidos žemėlapis.

Antra, būtina nuolat koreguoti mokymo ir ugdymo metodikas ir metodus.

Trečia, paramos grupė turėtų inicijuoti mokymo programos peržiūrą, atsižvelgdama į vaiko būklės vertinimą ir jo raidos dinamiką. Dėl to yra sukurta pritaikyta versija neįgaliems vaikams.

Ketvirta, būtina reguliariai vesti pataisos ir vystymosi užsiėmimus, kuriais siekiama didinti motyvaciją, ugdyti pažintinę veiklą, atmintį ir mąstymą, pažinti jų asmenines savybes.

Penkta, viena iš būtinų darbo formų yra darbas su neįgalaus vaiko šeima. Pagrindinis jo tikslas yra organizuoti pagalbą tėvams įgyjant praktinių žinių ir įgūdžių, reikalingų ugdant ir ugdant neįgalius vaikus. Be to, rekomenduojama:

• aktyviai įtraukti šeimą į švietimo įstaigos darbą, teikiant psichologinę ir pedagoginę pagalbą;
• tėvų konsultavimas;
• mokyti šeimą jiems prieinamų pagalbos būdų ir metodų;
• organizuoti tėvų atsiliepimus su švietimo įstaiga ir kt.

Apskritai reikia pažymėti, kad inkliuzinis švietimas Rusijoje dar tik vystosi.

Šis federalinis įstatymas priimtas siekiant sukurti teisinę sistemą, kad būtų patenkinti neįgaliųjų poreikiai švietimo, prisitaikymo ir integracijos į visuomenę srityse.

I. SKYRIUS. BENDROSIOS NUOSTATOS

1 straipsnis. Pagrindinės sąlygos

Šiame federaliniame įstatyme pagrindinės sąvokos turi tokią reikšmę:

Specialusis ugdymas - ikimokyklinis, bendrasis ir profesinis ugdymas, kuriems neįgaliesiems suteikiamos specialios sąlygos įgyti išsilavinimą;

Neįgalus asmuo - fizinę ir (ar) psichinę negalią turintis asmuo, trukdantis vystymuisi edukacinės programos nesukuriant specialių švietimo sąlygų;

Vaikas - asmuo iki aštuoniolikos metų;

Suaugęs - asmuo, sulaukęs aštuoniolikos metų;

Trūkumas - fizinis ar psichinis trūkumas, patvirtintas psichologinės, medicininės ir pedagoginės komisijos vaiko atžvilgiu ir medicinos bei socialinių ekspertų komisijos suaugusiųjų atžvilgiu, taip pat šio federalinio įstatymo nustatytais atvejais pakartotiniu tyrimu;

Fizinė negalia - laikinas ar nuolatinis žmogaus organo (organų) vystymosi ir (ar) funkcionavimo trūkumas arba lėtinės somatinės ar infekcinės ligos, patvirtintos nustatyta tvarka;

Psichinis defektas - tinkamai patvirtintas laikinas ar nuolatinis asmens psichinės raidos trūkumas, įskaitant kalbos, emocinės-valios sferos, įskaitant autizmą, sutrikimą, smegenų pažeidimo pasekmę, taip pat sutrikusį protinį vystymąsi, įskaitant protinį atsilikimą, protinį atsilikimą, mokymosi sunkumų sukūrimas;

Kompleksinis neįgalumas - nustatyta tvarka patvirtinta fizinių ir (ar) psichinių negalių visuma;

Sunkus trūkumas yra tinkamai patvirtinta fizinė ar psichinė kliūtis, išreikšta tiek, kad negalima naudotis valstybiniais (įskaitant specialiuosius) švietimo standartus atitinkančiu išsilavinimu, o mokymosi galimybės apsiriboja pagrindinių žinių apie aplinkinį pasaulį įgijimu, savitarnos įgūdžių įgijimu ir pradinių įgūdžių įgijimu. darbo įgūdžių ar pagrindinio profesinio mokymo;

Specialios sąlygos įgyti išsilavinimą - mokymo (auklėjimo) sąlygos, įskaitant specialias ugdymo programas ir mokymo metodus, individualias technines mokymo priemones ir gyvenamąją aplinką, taip pat pedagogines, medicinos, socialines ir kitas paslaugas, be kurių neįmanoma (sunku) įvaldyti bendrojo lavinimo ir auklėjimo. profesinės švietimo programos neįgaliesiems;

Integruotas mokymasis - bendras neįgaliųjų ir tokių apribojimų neturinčių žmonių švietimas, sukuriant specialias neįgaliųjų švietimo sąlygas;

Bendrosios paskirties mokymo įstaiga - švietimo įstaiga, sukurta asmenims, neturintiems sveikatos apribojimų, šviesti mokytis;

Specialioji mokymo įstaiga - švietimo įstaiga, sukurta neįgaliesiems šviesti; specialusis ugdymo padalinys - bendrosios paskirties švietimo įstaigos struktūrinis padalinys, sukurtas žmonėms su negalia mokyti;

Integruoto ugdymo švietimo įstaiga - bendros paskirties švietimo įstaiga, sukūrusi specialias sąlygas neįgaliųjų ir tokių asmenų neturinčių asmenų ugdymui;

Namų mokymas - asmens, kuris dėl sveikatos priežasčių laikinai ar visam laikui nelanko švietimo įstaigos, kurioje mokymą namuose vykdo atitinkamų švietimo įstaigų pedagogai, be kita ko, naudodamiesi nuotolinio mokymo priemonėmis, įvaldo bendrojo lavinimo ir profesinio mokymo programas.

Valstybinė registruota švietimo pareiga yra registruotas dokumentas, nustatantis Rusijos Federacijos valstybinės valdžios institucijų arba Rusijos Federacijos sudedamojo subjekto valstybės valdžios institucijų pareigą finansuoti neįgaliųjų švietimą pagal specialius standartus, mokant juos visų tipų ir tipų mokymo įstaigose, neatsižvelgiant į švietimo įsisavinimo formas. programos;

Visiška valstybės parama - neįgaliųjų, besimokančių valstybinėse, savivaldybių specialiosiose švietimo įstaigose - internatinėse mokyklose ir specialiuose švietimo skyriuose - valstybės internatinėse mokyklose, savivaldybių bendrosios paskirties švietimo įstaigose, aprūpinimas maistu, drabužiais, avalyne, minkšta įranga, reikalinga įranga ir individualiomis techninėmis priemonėmis. ... 2 straipsnis. Šio federalinio įstatymo reglamentuojamų santykių dalyviai

Šis federalinis įstatymas reglamentuoja asmenų ir juridinių asmenų, dalyvaujančių įgyvendinant specialųjį ugdymą, santykius:

Asmenys su negalia, kurie yra Rusijos Federacijos piliečiai;

Neįgalių vaikų tėvai (kiti teisėti atstovai), taip pat teisėti ar tinkamai įgalioti suaugusiųjų su negalia atstovai;

Pedagoginiai, medicinos ir kiti darbuotojai, dalyvaujantys įgyvendinant specialųjį ugdymą, taip pat pedagoginiai darbuotojai iš neįgaliųjų;

Valstybinės įstaigos, įstaigos vietinė valdžia, valstybinės, savivaldybių, nevalstybinės organizacijos, jų pareigūnai, taip pat asmenys, dalyvaujantys įgyvendinant specialųjį ugdymą. 3 straipsnis. Specialiojo ugdymo tikslai

1. Specialusis ugdymas neįgaliesiems suteikia mokymą, atsižvelgiant į jų galimybes ir galimybes jų sveikatai tinkamoje mokymosi aplinkoje, siekiant pritaikyti ir integruoti (reintegruoti) šiuos žmones į visuomenę, įskaitant savitarnos įgūdžių įgijimą, paruošimą darbui. šeimos gyvenimą.

2. Jei neįgalus asmuo pripažįstamas neįgaliuoju, specialusis ugdymas įtraukiamas į neįgalaus asmens individualią reabilitacijos programą pagal neįgaliųjų socialinės apsaugos įstatymus. 4 straipsnis. Rusijos Federacijos teisės aktai neįgaliųjų švietimo srityje

1. Rusijos Federacijos teisės aktai neįgaliųjų švietimo srityje apima Rusijos Federacijos Konstituciją, Rusijos Federacijos įstatymą „Dėl švietimo“, šį federalinį įstatymą, kitus pagal juos priimtus Rusijos Federacijos įstatymus ir kitus norminius teisės aktus, taip pat įstatymus. ir kiti Rusijos Federacijos sudedamųjų subjektų norminiai teisės aktai neįgaliųjų švietimo srityje.

2. Reguliuojant teisinius santykius neįgaliųjų švietimo srityje, taikomi visuotinai pripažinti tarptautinės teisės principai ir normos bei Rusijos Federacijos tarptautinės sutartys. Jei tarptautinėje Rusijos Federacijos sutartyje neįgaliųjų švietimo srityje nustatomos kitos taisyklės, nei numatyta Rusijos Federacijos teisės aktuose, taikomos tarptautinės sutarties taisyklės. 5 straipsnis. Valstybės politika specialiojo ugdymo srityje

1. Valstybė užtikrina neįgaliesiems sąlygas nemokamai mokytis pagal jų galimybes ir galimybes, įskaitant integruoto švietimo plėtrą.

2. Valstybinės politikos įgyvendinimas specialiojo ugdymo srityje vykdomas remiantis federaline specialiojo ugdymo plėtros programa, kuri yra neatskiriama federalinės švietimo plėtros programos dalis. Federalinė specialiojo ugdymo plėtros programa rengiama dalyvaujant visuomeninėms neįgaliųjų asociacijoms, viešoms šių asmenų tėvų (kitų teisėtų atstovų) asociacijoms ir kitoms visuomeninėms asociacijoms.

3. Rusijos Federacija ir ją sudarantys subjektai, vadovaudamiesi teisės aktais, teikia mokesčius, muitus ir kitas išmokas organizacijoms, teikiančioms specialųjį išsilavinimą. 6 straipsnis. Specialiojo švietimo klausimai, priklausantys Rusijos Federacijos jurisdikcijai

1. Specialiojo švietimo srityje Rusijos Federacijos jurisdikcija apima:

1) ikimokyklinio ir bendrojo ugdymo specialiųjų valstybinių švietimo standartų federalinių komponentų nustatymas;

2) gestų kalbos, Brailio rašto sistemos, kitų specialių ryšio priemonių, informacijos priėmimo ir perdavimo teisinio statuso nustatymas;

3) vienodų principų ir standartų, kaip sukurti specialias neįgaliųjų švietimo sąlygas, nustatymas ir šių asmenų galutinio atestavimo principai;

4) atitinkamų tipų ir tipų specialiųjų mokymo įstaigų standartinių nuostatų patvirtinimas; specialiųjų mokymo įstaigų kūrimo, pertvarkymo ir likvidavimo, jų švietimo veiklos licencijavimo, taip pat specialiųjų mokymo įstaigų atestavimo ir valstybinio akreditavimo specifikos nustatymas;

5) finansavimo specifikos ir finansavimo standartų nustatymas pagal valstybės įregistruotą švietimo įsipareigojimą;

6) federalinio įstatymo numatytų išmokų nustatymas asmenims, dirbantiems specialiojo ugdymo srityje;

7) tiriamosios veiklos specialiojo ugdymo srityje organizavimas;

8) valstybinės specialiojo ugdymo kokybės kontrolės ir valstybinės priežiūros bei Rusijos Federacijos teisės aktų įgyvendinimo neįgaliųjų specialiojo ugdymo srityje kontrolės organizavimas; sudaryti sąlygas visuomeninėms asociacijoms dalyvauti sprendžiant specialiojo ugdymo srities klausimus.

II SKYRIUS. NEGALIŲ ASMENŲ, JŲ TĖVŲ (KITI TEISINIAI ATSTOVAI) SPECIALIŲJŲ ŠVIETIMO TEISĖS

7 straipsnis. Piliečių teisės specialiojo švietimo srityje

1. Piliečiai turi teisę būti apklausti, kad gautų specialųjį išsilavinimą ir valstybinius registruotus švietimo įsipareigojimus.

2. Neįgalieji turi teisę:

1) nemokamas psichologinės, medicinos ir pedagoginės komisijos arba medicinos ir socialinių ekspertų komisijos egzaminas;

2) nemokama fizinė ir (ar) psichinės negalios medicininė-psichologinė-pedagoginė korekcija nuo jų nustatymo momento, neatsižvelgiant į jų sunkumą, atsižvelgiant į psichologinės-medicininės-pedagoginės komisijos išvadą;

3) nemokama ikimokyklinis ugdymas, pradinis bendrasis ir pagrindinis bendrasis išsilavinimas nuo šešerių iki aštuonerių metų, atsižvelgiant į psichologinės, medicinos ir pedagoginės komisijos išvadas ir individualią mokymo programą. pradinio bendrojo ir pagrindinio bendrojo lavinimo pagrindinio bendrojo ugdymo programų įsisavinimo terminai nustatomi standartiniais atitinkamų tipų ir tipų švietimo įstaigų nuostatais ir negali būti trumpesni nei devyneri metai;

4) nemokamo išsilavinimo įgijimas specialioje mokymo įstaigoje, integruoto ugdymo švietimo įstaigoje, specialiajame ugdymo padalinyje ar bendrojo ugdymo įstaigoje pagal psichologines, pedagogines ir medicinines indikacijas (kontraindikacijas);

5) nemokamas mokymasis švietimo įstaigoje, neatsižvelgiant į jos organizacinę ir teisinę formą pagal valstybinius švietimo standartus (įskaitant specialiuosius), neatsižvelgiant į išsilavinimo įgijimo formą, kurią garantuoja valstybinė registruota švietimo prievolė;

6) transporto priemonių, skirtų pristatyti į artimiausią atitinkamą mokymo įstaigą, aprūpinimas, atsižvelgiant į socialines ar medicinines indikacijas. Transporto priemonių tiekimo tvarką nustato Rusijos Federacijos vyriausybė. 8 straipsnis. Neįgaliųjų tėvų (kitų teisėtų atstovų) teisės

1. Neįgalaus vaiko tėvai (kiti teisėti atstovai) turi teisę:

1) dalyvauti apžiūrint vaiką

Psichologinė, medicinos ir pedagoginė komisija, norėdama aptarti tyrimo rezultatus, ginčija šios komisijos išvadą šio federalinio įstatymo 23 straipsnio 5 dalyje nustatyta tvarka;

2) dalyvauti kuriant ir įgyvendinant individualias mokymo programas;

3) nemokamai, su švietimo įstaigos vadovo leidimu, lankyti pamokas valstybinėse ir savivaldybių vidurinio ir aukštojo profesinio mokymo įstaigose, siekiant įgyti specialių žinių efektyvesniam vaiko ugdymui ir tobulėjimui;

4) kompensuoti vaiko mokymo šeimoje išlaidas pagal individualią mokymo programą vaiko ugdymo atitinkamame ugdymo etape valstybės ar savivaldybės specialiojoje ugdymo įstaigoje išlaidų suma, nustatyta valstybės finansavimo standartuose, įskaitant lėšas, paskirtas iš valstybinės registruotos ugdymo prievolės, jeigu individualios mokymo programos vykdymas;

5) gauti psichologinės, medicinos ir pedagoginės komisijos patarimus specialiojo ugdymo klausimais.

2. Šio straipsnio 1 dalies 1 ir 2 punktuose nurodytos teisės taip pat suteikiamos kitiems teisėtiems neįgaliųjų atstovams. Šio straipsnio 1 dalies 1 pastraipos nuostatos taikomos neįgalių suaugusiųjų teisėtiems atstovams, atsižvelgiant į šio federalinio įstatymo 23 straipsnio 7 dalies nuostatas. 9 straipsnis. Neįgaliųjų valstybinis aprūpinimas

Neįgaliuosius valstybė visiškai remia valstybinėse, savivaldybių specialiosiose mokymo įstaigose-internatuose ir specialiuose švietimo skyriuose - valstybės internatuose, savivaldybių bendrosios paskirties švietimo įstaigose:

Kurčias ir neprigirdintis;

Aklieji ir silpnaregiai;

Su sunkiu kalbos sutrikimu;

Su raumenų ir kaulų sistemos disfunkcijomis;

Protiškai atsilikęs;

Su ryškiais (giliais) emocinės-valios sferos ir elgesio pažeidimais;

Turi mokymosi sunkumų dėl protinio atsilikimo;

Su sudėtingais trūkumais.

III SKYRIUS. SPECIALIOJO UGDYMO ORGANIZAVIMAS

10 straipsnis. Specialiojo išsilavinimo įgijimo formos

Asmenys su negalia gali įgyti specialųjį išsilavinimą specialiosiose mokymo įstaigose, specialiuose švietimo skyriuose, integruoto švietimo mokymo įstaigose, bendrosios paskirties švietimo įstaigose Rusijos Federacijos įstatyme „Dėl švietimo“ numatytomis formomis.

11 straipsnis. Mokymas namuose

1. Asmenims, kurie dėl sveikatos priežasčių laikinai ar nuolat nelanko švietimo įstaigų, atitinkamos švietimo institucijos privalo organizuoti ugdymą namuose.

Ligų, kurių buvimas suteikia teisę mokytis namuose, sąrašas yra sudaromas Rusijos Federacijos Vyriausybės nustatyta tvarka.

2. Mokymą namuose vykdo švietimo įstaiga, kurioje nuolat mokosi šio straipsnio 1 dalyje nurodyti asmenys, arba atitinkama švietimo įstaiga, kuri yra arčiausiai jų gyvenamosios vietos ir turi valstybinę akreditaciją, remdamasi somatinėmis ligomis sergančių vaikų gydymo įstaigos išvadomis, arba psichologinės, medicininės ir pedagoginės komisijos arba medicinos ir socialinių ekspertų komisijos pagrindu kitais atvejais. Mokymas namuose atliekamas remiantis švietimo administracijos, švietimo įstaigos, studento ir (ar) jos teisėtų atstovų susitarimu.

Mokymosi namuose sutarties formą tvirtina federalinės valstijos švietimo institucija.

3. Mokymasis namuose finansuojamas pagal šio federalinio įstatymo 29 straipsnį. 12 straipsnis. Švietimas stacionarioje medicinos įstaigoje

1. Siekdamos įgyvendinti piliečių teisę į mokslą, sudaryti sąlygas jį gauti, švietimo ir sveikatos priežiūros institucijos privalo organizuoti neįgalių vaikų, besigydančių stacionariose gydymo įstaigose, ilgesnį (daugiau nei dvidešimt vienos dienos) gydymą, vadovaujantis bendruoju išsilavinimu. programas.

2. Bendrojo ugdymo įstaiga, esanti stacionarinėje gydymo įstaigoje, teikia vaikams įvairių formų švietimą. Organizacinius mokymo klausimus reglamentuoja stacionarinės gydymo įstaigos ir bendrojo ugdymo įstaigos susitarimas.

Susitarimo dėl mokymo organizavimo stacionarioje medicinos įstaigoje formą patvirtina atitinkamos federalinės vykdomosios valdžios institucijos, kurių kompetencija apima švietimo ir sveikatos priežiūros klausimus.

3. Švietimas stacionarioje gydymo įstaigoje finansuojamas pagal šio federalinio įstatymo 29 straipsnį. 13 straipsnis. Mokymasis bendrojo ugdymo įstaigoje

1. Neįgalieji turi teisę mokytis bendros paskirties švietimo įstaigoje pagal Rusijos Federacijos įstatymą „Dėl švietimo“, esant atitinkamai psichologinės, medicinos ir pedagoginės komisijos arba medicinos ir socialinių ekspertų komisijos išvadai.

2. Neįgalieji, besimokantys bendrosios paskirties mokymo įstaigoje, turi teisę naudotis asistento paslaugomis pamokų metu, jei šio straipsnio 1 dalyje nurodytų komisijų išvadoje yra atitinkama rekomendacija.

Asistento teises ir pareigas gali nustatyti vietiniai švietimo įstaigos aktai. 14 straipsnis. Integruotas mokymasis

1. Neįgaliesiems organizuojamas integruotas mokymas pagal psicho-pedagogines ir medicinines sąlygas (kontraindikacijas), jei integruoto ugdymo įstaigoje yra būtinos specialios ugdymo sąlygos. Integruoto ugdymo švietimo įstaiga neturi teisės atsisakyti priimti tokius asmenis į mokymą dėl jų fizinės ir (ar) psichinės negalios, jei nėra kontraindikacijų mokytis ir (ar) profesiniam mokymui ir apribojimų dirbti pagal tam tikrą profesiją (specialybę).

Integruoto švietimo švietimo įstaigoje neįgaliųjų skaičius turėtų būti ne didesnis kaip dvidešimt procentų viso studentų, mokinių skaičiaus.

Integruoto švietimo švietimo įstaiga nuo tos dienos, kai neįgalus asmuo į ją įstoja, naudojasi teise ją finansuoti iš federalinio biudžeto ir (arba) Rusijos Federacijos sudedamųjų subjektų biudžeto lėšų valstybės nustatytos švietimo prievolės nustatyta suma.

2. Bendras psichinę ar kompleksinę negalią turinčių asmenų ir asmenų, neturinčių tokios negalios, ugdymas ir auklėjimas neturėtų neigiamai paveikti tokių neįgalių asmenų mokymosi rezultatų. asmenys, turintys psichinę ar kompleksinę negalią, sėkmingai įsisavinantys integruoto ugdymo ugdymo įstaigos švietimo programą, gali būti pašalinami iš negalėjimo jungtinai mokytis iš šios mokymo įstaigos švietimo įstaigos tarybos sprendimu, susitarus su psichologine, medicinos ir pedagogine komisija. Tuo pačiu metu vykdomosios valdžios institucijos, kurių kompetencija apima švietimo klausimus, per mėnesį imasi priemonių tęsti šių asmenų švietimą jiems tinkama forma. 15 straipsnis. Specialiosios mokymo įstaigos

1. Rusijos Federacijoje yra kuriamos ir veikia specialios mokymo įstaigos, kurių rūšys ir rūšys nustatomos pagal jų vykdomas švietimo programas, reabilitacijos veiklą ir studentų bei mokinių amžių.

2. Rusijos Federacijoje gali būti kuriamos ir valdomos specialios mokymo įstaigos asmenims:

1) su kalbos sutrikimais - sunkūs kalbos sutrikimai, fonetinės-foneminės kalbos neišsivystymas ir sutrikusių tam tikrų garsų tarimas;

2) su klausos negalia - kurtieji, neprigirdintys ir vėlyvieji;

3) su regos negalia - akli, silpnaregiai ir vėlai akli, turintys žvairumą ir ambliopiją;

4) su psichikos sutrikimais - protinis atsilikimas, protinis atsilikimas, su giliu protiniu atsilikimu;

5) su raumenų ir kaulų sistemos disfunkcijomis;

6) turintys kompleksinių sutrikimų, įskaitant kurčiųjų aklumą;

7) su emocinės-valios sferos ir elgesio sutrikimais;

8) jautrūs lėtinėms somatinėms ar infekcinėms ligoms.

Asmenų, susijusių su įvairia fizine ir (ar) psichine negalia, mokymui gali būti įsteigtos specialios mokymo įstaigos, jei tai netrukdo sėkmingai kurti švietimo programas ir tokiam mokymui nėra medicininių kontraindikacijų. 16 straipsnis. Logopedinė paslauga

1. Teikiant pagalbą vaikams, turintiems įvairių kalbos sutrikimų ir besimokantiems bendrojo ugdymo įstaigose, organizuojama logopedinė paslauga.

Atsižvelgiant į vaikų, kuriems reikia logopedinės pagalbos, skaičių, šią pagalbą galima suteikti:

Supažindinti su logopedo pareigomis bendros paskirties švietimo įstaigos darbuotojams;

Logopedijos kabineto sukūrimas švietimo valdymo organo struktūroje;

Logopedijos centro - įstaigos, turinčios juridinio asmens teises, sukūrimas.

2. Standartinį kalbos terapijos paslaugų reglamentą patvirtina federalinė vykdomoji institucija, atsakinga už švietimo klausimus. 17 straipsnis. Reabilitacijos centrai

1. Asmenims, turintiems sudėtingą ir (ar) sunkią negalią, mokyti ir (ar) šviesti yra įsteigiami įvairaus pobūdžio reabilitacijos centrai. Valstybinius reabilitacijos centrus (bent po vieną kiekvienoje Rusijos Federacijos struktūroje) kuria federalinė vykdomoji institucija.

2. Reabilitacijos centrų uždaviniai yra bendravimo ir savitarnos įgūdžių, elementarių darbo įgūdžių formavimas ir užsiėmimų organizavimas pagal individualias ugdymo programas.

Reabilitacijos centruose užsiėmimai organizuojami pagal individualias ir (ar) grupines mokymo programas, mokinių skaičius grupėje yra ne didesnis kaip dešimt žmonių, o kompleksinis defektas - ne daugiau kaip šeši žmonės.

3. Reabilitacijos centras yra juridinis asmuo. Standartinis reabilitacijos centro reglamentas patvirtinamas Rusijos Federacijos Vyriausybės nustatyta tvarka. 18 straipsnis. Neįgaliųjų priėmimo į švietimo įstaigas ypatumai

Neįgaliųjų priėmimas į švietimo įstaigas vykdomas Rusijos Federacijos įstatymo „Dėl švietimo“ nustatyta tvarka, remiantis psichologinės, medicinos ir pedagoginės komisijos arba medicinos ir socialinių ekspertų komisijos išvada. 19 straipsnis. Neįgaliųjų perkėlimas iš specialiųjų mokymo įstaigų į kitas švietimo įstaigas

1. Neįgaliųjų perkėlimas iš vienos rūšies ar tipo specialiųjų ugdymo įstaigų į kitos rūšies ar tipo specialiąsias mokymo įstaigas, į integruoto ugdymo ar bendrosios paskirties mokymo įstaigas vykdomas remiantis psichologinės, medicininės ir pedagoginės komisijos išvadomis arba medicinos ir socialinėmis įstaigomis. ekspertų komisija ir gavus nepilnamečių vaikų tėvų (kitų teisėtų atstovų) sutikimą.

Perkėlimo klausimas paprastai svarstomas praėjus metams nuo priėmimo į specialią mokymo įstaigą dienos, jei ankstesnis pakartotinio egzamino laikotarpis neatitinka studento, mokinio interesų.

2. Pertvarkius ar likvidavus specialią mokymo įstaigą, šiai įstaigai pavaldi švietimo administravimo įstaiga užtikrina mokinių, mokinių, jiems sutikus ar jų tėvų (kitų teisėtų atstovų) sutikimą, perkėlimą į kitas specialiąsias švietimo įstaigas ar atitinkamas integruoto ugdymo įstaigas. 20 straipsnis. Specialiosios uždaro tipo švietimo įstaigos. Specialieji švietimo įstaigų švietimo padaliniai, sukurti prie atliekančių įstaigų

Baudžiamosios bausmės - laisvės atėmimas

1. Fizinę ir (ar) psichinę negalią turintiems vaikams, padariusiems socialiai pavojingas veikas, sulaukusiems vienuolikos metų ir teisme pripažintiems socialiai pavojingais, yra kuriamos specialios uždaro tipo švietimo įstaigos, kurių steigėjais gali būti tik federalinės vykdomosios ir vykdomosios institucijos. Rusijos Federacijos sudedamųjų dalių valdžios institucijos.

Tokie vaikai siunčiami į specialias uždaro tipo švietimo įstaigas teismo sprendimu, atsižvelgiant į psichologinės, medicinos ir pedagoginės komisijos nuomonę federalinio įstatymo nustatyta tvarka.

2. Švietimo įstaigose, sukurtose įstaigose, vykdančiose baudžiamąsias bausmes laisvės atėmimo bausme, yra sukurti specialūs švietimo padaliniai nuteistiesiems su negalia. 21 straipsnis. Specialieji valstybiniai švietimo standartai

1. Neįgaliesiems, kurių išsilavinimas pagal valstybinius švietimo standartus yra neįmanomas dėl jų fizinės ir (ar) psichinės negalios ypatumų, nustatomi specialūs valstybiniai švietimo standartai. Specialūs valstybiniai profesinio mokymo standartai nėra nustatyti.

2. Specialiųjų valstybinių švietimo standartų rengimo, patvirtinimo ir įvedimo tvarką nustato Rusijos Federacijos vyriausybė. 22 straipsnis. Neįgaliųjų galutinio atestavimo ypatybės.

1. Galutinis asmenų, turinčių fizinę negalią ir įvaldžiusių atitinkamo lygio švietimo programas, atestavimas atliekamas pagal Rusijos Federacijos įstatymą „Dėl švietimo“.

2. Galutinis asmenų, turinčių psichinę ar kompleksinę negalią ir įvaldžiusių specialiųjų švietimo įstaigų švietimo programas, atestavimas atliekamas federalinės vykdomosios institucijos, atsakingos už švietimo klausimus, nustatyta tvarka. 23 straipsnis. Psichologinės, medicinos ir pedagoginės komisijos, medicinos ir socialinių ekspertų komisijos

1. Vaikų fizinės ir (ar) psichinės negalios diagnostika, jų teisių į specialųjį ugdymą nustatymas ir specialių sąlygų mokymuisi sukūrimas, taip pat tėvų (kitų teisėtų atstovų) konsultavimas visais vaikų fizinės ir (ar) psichikos negalios klausimais atliekamas nuolatinių tarpžinybinių skyrių. psichologinės, medicinos ir pedagoginės komisijos.

Psichologinės, medicinos ir pedagoginės komisijos yra sudaromos remiantis vidutiniškai viena komisija už dešimt tūkstančių vaikų, gyvenančių tam tikroje teritorijoje, bet ne mažiau kaip viena psichologinė, medicinos ir pedagoginė komisija kiekvienos Rusijos Federacijos sudedamosios dalies teritorijoje.

Už mokslinę ir metodinę tarnybą

Psichologinė, medicininė ir pedagoginė komisija bei komisijos ir neįgalių vaikų tėvų (kitų teisėtų atstovų) konfliktų sprendimas yra federaliniai psichologiniai, medicinos ir pedagoginiai centrai, kuriai skiriamas 10 komisijų, bet ne daugiau kaip vienas psichologinis, medicinos ir pedagoginis centras. kiekvieno Rusijos Federacijos subjekto teritorijoje. Jei viename Rusijos Federacijos dalyke komisijų yra mažiau nei dešimt, keliems Rusijos Federacijos dalykams sukuriamas vienas federalinis psichologinis, medicinos ir pedagoginis centras. Federalinių psichologinių, medicinos ir pedagoginių centrų kūrimas vykdomas susitarus su Rusijos Federacijos, kurios teritorijoje ji yra kuriama, subjekto valstybės valdžios institucijomis.

Psichologinių, medicinos ir pedagoginių komisijų bei federalinių psichologinių, medicinos ir pedagoginių centrų sudarymo tvarką ir standartines jų nuostatas nustato Rusijos Federacijos vyriausybė.

2. Pagrindinės psichologinės, medicininės ir pedagoginės komisijos funkcijos yra šios:

1) kuo anksčiau atlikti nemokamą vaikų psichologinę, medicininę ir pedagoginę apžiūrą, nustatyti jų vystymosi ypatumus, siekiant nustatyti diagnozę ir nustatyti tinkamas specialias ugdymo sąlygas;

2) vaiko su negalia teisių į specialųjį ugdymą patvirtinimas, atitinkamos nuomonės parengimas;

4) anksčiau nustatytos diagnozės patvirtinimas, patikslinimas ir pakeitimas;

5) neįgalių vaikų tėvų (kitų teisėtų atstovų) konsultavimas;

6) konsultuoti pedagoginius, medicinos ir socialinius darbuotojus klausimais, susijusiais su specialiomis vaikų ugdymo sąlygomis, jų teisėmis ir tėvų (kitų teisėtų atstovų) teisėmis;

7) duomenų apie neįgalius vaikus, vaikų patologijas (nesėkmes) duomenų banko sudarymas ir surinktos informacijos teikimas atitinkamoms švietimo, sveikatos ir socialinės apsaugos institucijoms.

3. Psichologinės, medicininės ir pedagoginės komisijos sudėtyje turi būti:

Psichologas;

Gydytojai - psichiatras, neuropatologas, ortopedas, otolaringologas, oftalmologas, terapeutas (pediatras), kineziterapeutas;

Specialiojo ugdymo srities specialistai - logopedas, oligofrenopedagogas, kurčiųjų mokytojas, šiltinės, socialinis pedagogas;

Psichologinės, medicininės ir pedagoginės komisijos darbe dalyvauja atitinkamų švietimo, sveikatos ir socialinės apsaugos institucijų atstovai.

4. Vaikų siuntimas į psichologinę, medicininę ir pedagoginę komisiją atliekamas tėvų (kitų teisėtų atstovų) prašymu, teismo sprendimu, taip pat tėvų (kitų teisėtų atstovų) sutikimu atitinkamų švietimo institucijų, sveikatos priežiūros institucijų, socialinės apsaugos institucijų, švietimo įstaigų iniciatyva. institucijos, sveikatos priežiūros įstaigos, gyventojų socialinė apsauga arba visuomeninės asociacijos, kurios pagal savo steigiamus dokumentus rūpinasi neįgaliųjų teisių apsauga. Siunčiant vaikus ekspertizei teismo sprendimu, tėvų (kitų teisėtų atstovų) sutikimo nereikia.

Sveikatos priežiūros įstaigos įpareigotos per dešimt dienų išsiųsti vaiką į psichologinę, medicininę ir pedagoginę komisiją, kai jame nustatomi aiškūs fizinės ir (ar) psichinės negalios požymiai, siekiant nustatyti specialias ugdymo sąlygas.

5. Vaiko apžiūros rezultatai atsispindi psichologinės, medicininės ir pedagoginės komisijos išvadoje, kuri yra pagrindas išsiųsti vaiką su tėvų (kitų teisėtų atstovų) sutikimu į specialią ugdymo įstaigą, organizuoti ugdymą namuose ar siųsti į integruoto ugdymo švietimo įstaigas. Psichologinės, medicininės ir pedagoginės komisijos nariai privalo saugoti profesines paslaptis, taip pat laikytis išvados konfidencialumo.

Jei tėvai (kiti teisėti atstovai) nesutinka su psichologinės, medicininės ir pedagoginės komisijos išvada, per mėnesį nuo prašymo pateikimo dienos atitinkamas psichologinis, medicinos ir pedagoginis centras atlieka antrą ekspertizę.

Pakartotinės ekspertizės išvada gali būti skundžiama teismui. 6. Psichologinė-medicininė-pedagoginė komisija ir

Psichologinis, medicinos ir pedagoginis centras yra juridiniai asmenys.

7. Psichologinės, medicininės ir pedagoginės komisijos funkcijas suaugusiųjų atžvilgiu atlieka medicinos ir socialinių ekspertų komisijos.

Medicinos ir socialinių ekspertų komisijų išvadų apskundimas atliekamas Rusijos Federacijos teisės aktų nustatyta tvarka. 24 straipsnis. Teisę įgyti specialųjį išsilavinimą patvirtinantys dokumentai

1. Teisę įgyti specialųjį išsilavinimą patvirtina dokumentas, kurį vaikui (jo teisėtam atstovui) išduoda psichologinė, medicinos ir pedagoginė komisija, o suaugusiam (jo teisėtas atstovas) - medicinos ir socialinių ekspertų komisija. Dokumento forma nustatoma taip, kaip nustato Rusijos Federacijos vyriausybė.

2. Specialiosios išsilavinimo įgijimo sąlygos nustatomos remiantis psichologinės, medicinos ir pedagoginės komisijos arba medicinos ir socialinių ekspertų komisijos išvada.

3. Remdamasi šio straipsnio 1 ir 2 punktuose nurodytais dokumentais, vykdomoji institucija, atsakinga už švietimo finansavimą, neįgaliam asmeniui (jo teisėtam atstovui) išduoda valstybinę registruotą švietimo prievolę. Valstybėje registruota švietimo pareiga negali būti civilinės apyvartos objektas, įskaitant pirkimą ir pardavimą bei įkeitimą, apie kurį atitinkamai įrašoma į valstybinę registruotą švietimo prievolę.

Valstybinės registruotos švietimo prievolės formą, jos kainos apskaičiavimo tvarką ir šios pareigos gavimo tvarką nustato Rusijos Federacijos vyriausybė.

4. Psichologinių, medicinos ir pedagoginių komisijų bei medicinos ir socialinių ekspertų komisijų pareigūnai, vadovaudamiesi Rusijos Federacijos teisės aktais, yra atsakingi už informacijos, esančios šio straipsnio 1 ir 2 dalyse nurodytuose dokumentuose, tikslumą. Asmenims, kaltiems dėl sąmoningai neteisingos išvados, neteisėto dokumentų, nurodytų šio straipsnio 1, 2 ir 3 punktuose, išdavimo psichologinėje, medicinos ir pedagoginėje komisijoje ar medicinos ir socialinių ekspertų komisijoje, taikoma Rusijos Federacijos teisės aktų nustatyta drausminė, administracinė, turtinė ir baudžiamoji atsakomybė. ...

IV SKYRIUS. SPECIALIŲJŲ ŠVIETIMŲ SISTEMOS ADMINISTRAVIMAS

25 straipsnis. Specialiojo ugdymo administravimo įstaigos

1. Specialiojo švietimo valdymą Rusijos Federacijoje vykdo federalinė vykdomoji institucija, kurios kompetencijai priklauso švietimo klausimai, ir atitinkamos Rusijos Federacijos sudedamųjų dalių vykdomosios institucijos.

2. Vykdomosios valdžios institucijos, kurių kompetencija apima švietimo klausimus, priima ir įgyvendina bendras programas ir vykdo bendrą veiklą, kuria siekiama apsaugoti piliečių sveikatą, užkirsti kelią neįgalumui, neįgaliųjų socialinei adaptacijai, nusikalstamų veikų prevencijai, medicininei ir socialinei neįgaliųjų reabilitacijai. sveikatos galimybes. Norėdami koordinuoti šią veiklą, keistis informacija ir patirtimi specialiojo ugdymo klausimais, gali būti sudarytos tarpžinybinės komisijos.

Vykdomosios valdžios institucijos, kurių kompetencija apima švietimo klausimus, informuoja psichologines, medicinos ir pedagogines komisijas, psichologinį, medicinos ir pedagoginį centrus bei medicinos ir socialinių ekspertų komisijas apie savo sprendimus specialiojo švietimo srityje. 26 straipsnis. Specialiųjų švietimo įstaigų reorganizavimo ir likvidavimo ypatumai Valstybinių, savivaldybių specialiųjų švietimo įstaigų reorganizavimas ir likvidavimas gali būti vykdomas, jei garantuojama, kad studentai, mokiniai tęs mokslus tinkamomis specialiomis sąlygomis įgyti išsilavinimą. Reorganizuojant ir likviduojant nevalstybines specialiąsias švietimo įstaigas, studentams ir mokiniams garantuojamas jų teisių į ugdymąsi įgyvendinimas atitinkamų tipų ir tipų valstybinėse, savivaldybių švietimo įstaigose. 27 straipsnis. Specialiųjų švietimo įstaigų švietimo veiklos licencijavimo ypatumai, jų atestavimas ir valstybinė akreditacija

1. Specialiųjų švietimo įstaigų švietimo veiklos licencijavimas vykdomas pagal Rusijos Federacijos įstatymą „Dėl švietimo“, laikantis šių sąlygų:

1) licenciją teisei vykdyti švietimo veiklą išduoda federalinė valstybinė švietimo administracija profesinio mokymo įstaigoms, specialiosioms švietimo įstaigoms, išskyrus specialias ikimokyklinio ugdymo įstaigas, specialias švietimo įstaigas vaikams, turintiems protinį atsilikimą ir (ar) protinį atsilikimą.

2) specialus egzamino dalykas yra specialių sąlygų mokymuisi prieinamumas, nevalstybinėms specialiosioms švietimo įstaigoms taip pat galimybė jas finansuoti pagal nustatytus standartus.

2. Specialiosios mokymo įstaigos atestavimas ir valstybinis akreditavimas atliekamas Rusijos Federacijos įstatyme „Dėl švietimo“ nustatyta tvarka, laikantis šių sąlygų:

1) specialiosios mokymo įstaigos atestacija atliekama gavus teigiamą ne mažiau kaip pusės absolventų paskutinių mokslo metų galutinio atestavimo rezultatą;

2) valstybinę specialiosios mokymo įstaigos akreditaciją vykdo tik federalinė valstybinė švietimo administracija. 28 straipsnis. Veiklos specialiojo ugdymo srityje kontrolė

1. Veiklos specialiojo ugdymo srityje kontrolę vykdo atitinkamos vykdomosios valdžios institucijos ir vietos savivaldos institucijos pagal savo kompetenciją įstatymų ir kitų norminių teisės aktų numatytomis formomis.

Valstybinių, savivaldybių švietimo įstaigų, kuriose mokosi neįgalieji, veiklos kontrolę vykdo jų steigėjai.

2. Viešąją veiklos kontrolę specialiojo ugdymo srityje vykdo visuomeninės asociacijos, kurios, vadovaudamosi savo steigiamaisiais dokumentais, yra susijusios su neįgaliųjų teisių apsauga.

3. Specialiojo švietimo įstatymų įgyvendinimo priežiūrą vykdo prokuratūros institucijos.

V SKYRIUS SPECIALIŲJŲ ŠVIETIMŲ SĄLYGŲ TEIKIMAS

29 straipsnis. Specialiojo švietimo finansavimas

1. Švietimo įstaigos, kurioje mokosi negalią turintis asmuo, finansavimą vykdo steigėjas, taip pat federalinio biudžeto arba atitinkamo Rusijos Federacijos sudedamojo subjekto biudžeto lėšomis valstybės nustatytos švietimo prievolės nustatyta suma.

2. Specialiojo švietimo finansavimas vykdomas pagal federalinio finansavimo standartą, nustatytą atitinkamų tipų ir tipų bendrojo ugdymo įstaigoms pagal Rusijos Federacijos įstatymą „Dėl švietimo“.

Valstybės registruotų švietimo įsipareigojimų sąskaita mokama už specialių sąlygų neįgaliesiems ugdymui sukūrimą, šių asmenų aprūpinimą vadovėliais, mokymo priemonėmis, individualiomis techninio mokymo priemonėmis ir transporto priemonėmis.

3. Iš federalinio biudžeto lėšų daromos išlaidos neįgalių asmenų, besimokančių profesinio mokymo įstaigose, taip pat specialiose švietimo įstaigose, išskyrus specialias ikimokyklinio ugdymo įstaigas, specialias švietimo įstaigas vaikams, turintiems protinę negalią, valstybinių registruotų švietimo įsipareigojimų užtikrinimui. raidos ir (ar) protiškai atsilikusių vaikų.

4. Valstybinių registruotų švietimo įsipareigojimų finansavimo federalinio biudžeto lėšomis standartai yra nustatyti Rusijos Federacijos įstatyme „Dėl švietimo“ nustatytu būdu valstybės ir savivaldybių švietimo įstaigoms finansuoti.

5. Valstybinė registruota švietimo pareiga įvykdoma, kai asmuo (jo teisėtas atstovas) šio federalinio įstatymo 24 straipsnyje numatytus dokumentus perduoda švietimo įstaigos, į kurią asmuo priimamas mokytis, administracijai.

6. Neįgaliesiems, įstojusiems į bendrosios paskirties mokymo įstaigas, neturinčiose specialių ugdymo padalinių, valstybiniai švietimo įsipareigojimai neišduodami.

Jei pagal psichologinės, medicininės ir pedagoginės komisijos ar medicinos ir socialinių ekspertų komisijos išvadą neįgaliųjų mokymas neįmanomas be padėjėjo, tai mokinio padėjėjo darbo sąnaudos ir individualių techninių mokymo priemonių išlaidos kompensuojamos taip, kaip nustatyta valstybės įregistruotoje švietimo prievolėje ir sumos, neviršijančios valstybinio registruoto švietimo įsipareigojimo dydžio.

7. Logopedinės paslaugos finansavimą vykdo jos steigėjai.

8. Asmenų, sergančių somatinėmis ligomis, ugdymą, atliekamą remiantis gydymo įstaigos išvada, taip pat jų mokymą būnant stacionarioje gydymo įstaigoje, finansuoja švietimo įstaiga, kurioje šie asmenys nuolat mokomi. Asmenų su negalia mokymas namuose, atliekamas remiantis psichologinės, medicininės ir pedagoginės komisijos arba medicinos ir socialinių ekspertų komisijos išvadomis, finansuojamas iš valstybinių registruotų švietimo įsipareigojimų.

9. Būtinų sąlygų specialisto su negalia mokymo veiklai sudarymas atliekamas atitinkamos švietimo įstaigos steigėjo lėšomis. 30 straipsnis. Specialiųjų mokymo įstaigų, integruoto ugdymo švietimo įstaigų ir specialiųjų švietimo padalinių materialinė ir techninė bazė

1. Specialiai švietimo įstaigai, integruoto ugdymo švietimo įstaigai ir specialiam švietimo skyriui, siekiant užtikrinti jų įstatuose numatytą veiklą, steigėjas (steigėjai) arba savininko įgaliota įstaiga priskiria nuosavybės objektus pagal Rusijos Federacijos teisės aktus.

2. Tokių švietimo įstaigų ar mokymo padalinių materialinę ir techninę bazę, atsižvelgiant į jų tipą ir tipą, sudaro patalpos, studentams, mokiniams reikalingos patalpos, taip pat įranga ir individualios techninės priemonės neįgaliesiems, įskaitant korekcijos ir reabilitacijos kabinetų organizavimas, sporto ir masinių renginių organizavimas, maitinimas, medicinos paslaugų teikimas, poilsio ir gydymo bei profilaktikos priemonės, buitinės bei sanitarinės ir higienos paslaugos, atliekant kitas funkcijas, numatytas atitinkamos švietimo įstaigos ar švietimo padalinio chartijoje. 31 straipsnis. Specialiųjų mokymo įstaigų, integruoto švietimo švietimo įstaigų ir specialiųjų švietimo padalinių mokslinė ir metodinė parama 1. Vadovėlių ir mokymo priemonių leidyba specialiosioms mokymo įstaigoms, integruoto švietimo švietimo įstaigoms ir specialiųjų švietimo padaliniams vykdoma federalinio biudžeto lėšomis.

2. Rusijos Federacijos vyriausybė per savo įgaliotas įstaigas ir įstaigas teikia mokslinę ir metodinę paramą specialioms švietimo įstaigoms, integruoto švietimo švietimo įstaigoms ir specialiesiems švietimo padaliniams.

3. Rengiant ir tvirtinant federalinį biudžetą, numatomos išlaidos moksliniai tyrimai specialiojo ugdymo srityje.

VI SKYRIUS. SPECIALIOJO ŠVIETIMO SU PERSONALU NUOSTATOS.

32 straipsnis. Specialiojo ugdymo srities specialistų rengimas.

1. Specialiojo ugdymo srities specialistų rengimas vykdomas specializuotose vidurinio ir aukštojo profesinio mokymo įstaigose, antrosios pakopos profesinio mokymo įstaigose, taip pat specialiuose fakultetuose ir vidurinio profesinio ir aukštojo profesinio mokymo įstaigų kursuose.

2. Į privalomą vidurinio pedagoginio ir aukštojo pedagoginio išsilavinimo pagrindinių mokymo programų turinio minimumą, nustatytą atitinkamo valstybinio švietimo standarto federaliniu komponentu, įeina defektologijos ir korekcinės pedagogikos pagrindų studijos. 33 straipsnis. Socialinės garantijos ir išmokos darbuotojams, dalyvaujantiems įgyvendinant specialųjį ugdymą.

1. Darbuotojams, dalyvaujantiems įgyvendinant specialųjį ugdymą, be teisių ir lengvatų, nustatytų Rusijos Federacijos teisės aktuose švietimo įstaigų darbuotojams, suteikiama teisė į darbo užmokestį, padidintą 15-30 procentų tarifų tarifais (atlyginimais), atsižvelgiant į švietimo įstaigų tipus ir rūšis, taip pat atlikto darbo sudėtingumą.

Atitinkamų pareigybių ir darbo vietų sąrašas tvirtinamas Rusijos Federacijos Vyriausybės nustatyta tvarka.

2. Jei mokinių steigėjo sprendimu padidėja mokinių, klasių (grupių) skaičius, viršijantis standartinį atitinkamos rūšies ar rūšies švietimo įstaigai nustatytą skaičių, šio straipsnio 1 dalyje nurodyti darbuotojų tarifiniai tarifai (atlyginimai) padidinami vienu procentu kiekvienam norminio studentų, mokinių skaičiaus viršijimo procentas.

3. Aklas atitinkamos mokymo įstaigos mokytojas turi teisę turėti sekretorių, kurio darbas apmokamas steigėjo lėšomis.

VII SKYRIUS. TARPTAUTINĖ RUSIJOS FEDERACIJOS VEIKLA SPECIALIŲJŲ ŠVIETIMO SRITYJE.

34 straipsnis. Rusijos Federacijos tarptautinė veikla specialiojo ugdymo srityje.

1. Rusijos Federacija vykdo tarptautinę veiklą specialiojo švietimo srityje ir prisideda prie tarptautinės bendruomenės plėtros specialiojo ugdymo srityje, taip pat remdamasi Rusijos Federacijos tarptautinėmis sutartimis.

2. Organizacijos, institucijos, valstybinės ir nevalstybinės organizacijos, susijusios su specialiuoju ugdymu, suinteresuoti asmenys turi teisę dalyvauti tarptautinėse programose ir projektuose specialiojo ugdymo srityje, įskaitant specialistų rengimą.

3. Organizacijos, įstaigos, valstybinės ir nevalstybinės organizacijos, susijusios su specialiuoju švietimu, pagal Rusijos Federacijos įstatymus turi teisę:

1) užmegzti ryšius su užsienio ir tarptautinėmis specialiojo švietimo organizacijomis, įskaitant bendrą tyrimą, specialistų mainus, technologijas, programas, studentus, mokinius;

2) dalyvaujant užsieniečiams sukuria specialias švietimo įstaigas, taip pat organizacijas, užtikrinančias jų veiklą;

3) savarankiškai vykdyti užsienio ekonominę veiklą. VIII SKYRIUS. BAIGIAMOSIOS IR PEREINAMOJO LAIKOTARPIO NUOSTATOS

35 straipsnis. Šio federalinio įstatymo įsigaliojimo tvarka.

Šis federalinis įstatymas įsigalioja nuo jo oficialaus paskelbimo dienos, išskyrus šio federalinio įstatymo 37 straipsnio 2 punktą, 37 straipsnio 3 punkto 1 ir 3 dalis, 38 straipsnio 2 punktą. Šio federalinio įstatymo 7 straipsnio 2 dalies 6 punktas įsigalioja 2001 m. Rugsėjo 1 d. 36 straipsnis. Anksčiau priimtų įstatymų ir kitų norminių teisės aktų taikymas specialiojo švietimo srityje.

Įstatymai ir kiti specialiojo švietimo srities teisės aktai, galioję Rusijos Federacijos teritorijoje iki šio federalinio įstatymo įsigaliojimo, turi būti taikomi toje dalyje, kuri neprieštarauja šiam federaliniam įstatymui, kitiems Rusijos Federacijos norminiams teisės aktams, įstatymams ir kitiems jo pagrindu leidžiamiems norminiams teisės aktams. Rusijos Federacijos sudedamųjų dalių veiksmai. 37 straipsnis. Tam tikrų šio federalinio įstatymo nuostatų įgyvendinimo tvarka.

1. Šio federalinio įstatymo nuostatų įgyvendinimo išlaidos finansuojamos iš federalinio biudžeto, nebent šiame federaliniame įstatyme ar Rusijos Federacijos ir Rusijos Federacijos subjekto (-ų) susitarime numatyta kitaip.

2. Specialių ugdymo sąlygų kūrimas valstybinėse švietimo įstaigose vykdomas steigėjų lėšomis ir turi būti baigtas iki 2001 m. Rugsėjo 1 d.

3. Psichologinių, medicininių ir pedagoginių komisijų sudarymas pagal komisinius už ne daugiau kaip šimtą tūkstančių vaikų, gyvenančių tam tikroje teritorijoje, tačiau bent viena psichologinė, medicinos ir pedagoginė komisija kiekvieno Rusijos Federacijos dalyko teritorijoje turi būti baigta iki 2000 m. Sausio 1 d. metus, pagal šio federalinio įstatymo 23 straipsnio 1 dalį - iki 2005 m. rugsėjo 1 d.

Rusijos Federacija teikia subsidijas Rusijos Federacijos subjektams, jei trūksta lėšų psichologinėms, medicinos ir pedagoginėms komisijoms finansuoti.

Federalinių psichologinių, medicinos ir pedagoginių centrų kūrimas turėtų būti baigtas iki 2000 m. Sausio 1 d. Tikslinis studentų priėmimas į aukštojo profesinio mokymo įstaigas planuojamas atsižvelgiant į psichologinių, medicinos ir pedagoginių komisijų, psichologinių, medicinos ir pedagoginių centrų bei medicinos ir socialinių ekspertų komisijų aprūpinimą atitinkamais specialistais. 38 straipsnis. Rusijos Federacijos norminių teisės aktų suderinimas su šiuo federaliniu įstatymu.

1. Siūlyti Rusijos Federacijos prezidentui pavesti Rusijos Federacijos vyriausybei suderinti jos teisės aktus su šiuo federaliniu įstatymu.

2. Šiame federaliniame įstatyme numatyti norminiai teisės aktai turi būti išleisti iki 2000 m. Sausio 1 d.

Neįgalūs vaikai, I ir II grupės invalidai, invalidai nuo vaikystės, invalidai dėl karinės traumos ar ligos, gauti perėjimo metu karo tarnyba gali būti priimami į mokymus biudžeto asignavimų sąskaita neviršijant nustatytos kvotos.

Šių kategorijų kandidatų priėmimo kvotą kasmet nustato Maskvos valstybinis pedagoginis universitetas, kuris sudaro mažiausiai 10 procentų visos Maskvos valstybinio pedagoginio universiteto kitiems metams skiriamų kontrolės rodiklių kiekio, atsižvelgiant į mokymo kryptis ir profilius.

Dalyvavimo konkurse dokumentų priėmimas atliekamas laiku

1 metų bakalauro dieninėms ir ištęstinėms studijoms:

• nuo birželio 18 d. iki liepos 10 d. - nuo asmenų, besikreipiančių į mokymą tose mokymo srityse, į kurias priimant atliekami papildomi kūrybinės ir (ar) profesinės orientacijos stojamieji testai, ir asmenų, stojančių į mokymą, remiantis kitų studijų rezultatais. stojamieji egzaminainepriklausomai vykdo MSPU;
• nuo birželio 18 iki liepos 26 dienos - iš asmenų, įstojusių į Maskvos valstybinį pedagoginį universitetą tik remiantis USE rezultatais.

Už 1 metus bakalauro laipsnį korespondencijos kursams - nuo birželio 18 iki rugsėjo 6 dienos.
Privalomų dokumentų sąraše yra:

Pareiškėjų, dalyvaujančių BACHELOR'S programose, privalomų dokumentų sąrašas:

Nustatytos formos pareiškimas

Pasas ir kopija

Švietimo dokumentas *
(arba kopija)

2 nuotraukos, 3x4 dydis

KOPIJA
NUORODOS 086-U **

** tiems, kurie stoja į mokymo sritis:

• 44.03.01 „Pedagoginis ugdymas“,
• 44.03.02 "Psichologinis ir pedagoginis ugdymas",
• 44.03.03 „Specialusis (defektologinis) švietimas“,
• 03.44.05 „Pedagoginis ugdymas“ (su dviem mokymo profiliais).

Norėdami pasinaudoti teise dalyvauti konkurse dėl vietų pagal specialią kvotą, turite pateikti neįgalumą patvirtinantį dokumentą (jei priėmimo testų metu būtina sukurti specialias sąlygas, dokumentą, patvirtinantį negalią ar negalią, dėl kurių reikia sukurti šias sąlygas).

Informacija apie neįgaliųjų, neįgaliųjų stojamųjų egzaminų specifiką

Jei priklausote neįgaliųjų, neįgaliųjų grupei, atminkite, kad negalima laikyti egzamino, bet dalyvauti Universiteto vykdomuose stojamuosiuose testuose.

Stojamieji egzaminai Maskvos valstybiniame pedagoginiame universitete tradiciškai vyksta raštu (išskyrus du dalykus - literatūrą ir užsienio kalba) apie egzaminų medžiagą, sudarytą remiantis federalinės valstybės vidurinio (visiško) bendrojo išsilavinimo standartu. Stojimo egzaminas rusų kalba atliekamas pristatymo forma.

Mes tikrai suteiksime jums netrukdomą galimybę patekti į kabinetus, tualetus ir kitas patalpas, užtikrinsime patogumą apsistoti Maskvos valstybinio pedagoginio universiteto pastate stojamųjų egzaminų metu. Mokytojai ir padėjėjai padės jums susidoroti su iškylančiais sunkumais (imkitės darbo vietos, judėkite, skaitykite ir atlikite užduotį) ir užtikrins, kad būtų laikomasi šių reikalavimų:

1. Stojamieji testai vyksta atskiroje auditorijoje.
2. Vienoje klasėje stojančiųjų skaičius neturėtų viršyti 12 žmonių (tačiau jei jums nėra sunku auditorijoje turėti didesnį stojančiųjų skaičių, įskaitant ir tuos, kurie neturi neįgaliųjų, galėsite laikyti su jais stojimo testus).
3. Pagal jūsų rašytinę paraišką, pateiktą prieš stojamojo testo pradžią, stojamojo testo laikas, palyginti su laiku laikantis egzaminą atitinkamo bendrojo lavinimo dalyko, gali būti padidintas, bet ne daugiau kaip 1,5 val.
4. Jums bus pateiktos atspausdintos instrukcijos apie priėmimo testų atlikimo tvarką.
5. Išlaikydami stojimo egzaminą galėsite naudotis reikalingomis techninėmis priemonėmis.

Per priėmimo testus garantuojame:

ir) akliesiems: kad padėjėjas perskaitys stojamųjų testų užduotis ir instrukcijas bei atsakymus į rašytines užduotis, kurias padiktuosite padėjėjui;
b) silpnaregiams: individualus vienodas apšvietimas mažiausiai 300 liuksų ir (jei reikia) padidinamojo įtaiso buvimas; visos užduotys ir instrukcijos bus išleistos padidintu šriftu (16 - 20 dydis);
in) kurtiesiems ir neprigirdintiesiems: kolektyviniam ir (jei reikia) individualiam naudojimui reikalinga garso stiprinimo įranga, taip pat gestų kalbos vertėjo pagalba;
e) žmonėms, turintiems raumenų ir kaulų sistemos sutrikimų: gebėjimas padiktuoti atsakymus į rašytines užduotis padėjėjui arba (pasirinktinai) išlaikyti testą žodžiu.