Rola szkolnictwa wyższego w rozwoju nowoczesnej cywilizacji. Rola edukacji we współczesnym świecie. Opcje rozwoju edukacji

Golubev Viktor Vadimowicz wnioskodawca

głowa Departamentu Rosobrnadzor E-mail: [Chroniony e-mail]

Szkolnictwo wyższe i pewne problemy współczesnej cywilizacji

Adnotacja: Wykazano, że nowoczesny system edukacji doświadcza globalnego kryzysu systemowego. Aby wyjść z systemu z kryzysu, wymagane są zarówno praktyczne kroki, jak i nowe teoretyczne zmiany. Zaproponowano klasyfikację systemu edukacji, sześć poziomów systemów edukacyjnych: osobisty, rodziny, poziom instytucji edukacyjnych, regionalnych, państwowych, międzystanowych. Potrzeba dokonania przejścia metodologii nowoczesnego systemu edukacji do elektronicznych zasad tworzenia fundamentów teoretycznych.

Słowa kluczowe: edukacja, poziom edukacji, kryzys edukacyjny, osobowość,

instytucja edukacyjna, region, stan.

W nowoczesnym społeczeństwie edukacja jest jedną z obszernych kulek działalności człowieka (w pierwszej kolejności uważa się za obszar produkcyjny). W nowoczesny system. Edukacja na początku nowego tysiąclecia była zatrudniona ponad miliard studentów i prawie 50 milionów nauczycieli. Rola społeczna edukacji jest niezwykle wysoka. Z kierunku i skuteczności technologii pedagogicznych dzisiaj, perspektywy rozwoju ludzkości są w dużej mierze zależne. W ostatniej dekadzie świat zmienia swój stosunek do wszystkich rodzajów edukacji. Edukacja, szczególnie wyższa, jest uważana za główny, wiodący czynnik postępu społecznego i gospodarczego. Powodem takiej uwagi jest zrozumienie faktu, że osoba, która jest zdolna do znalezienia i opanowania nowej wiedzy i przyjęciem niestandardowych rozwiązań jest najważniejszą wartością i stałą stolicą współczesnego społeczeństwa.

W połowie lat 60.. Zaawansowany w związku przemysłowym doszło do wniosku, że postęp naukowy i technologiczny nie jest w stanie rozwiązać najbardziej ostrych problemów społeczeństwa i osobowości. Ogromny rozwój sił produkcyjnych nie zapewnia minimalnego wymaganego poziomu dobrobytu, jakości życia setek milionów ludzi; Globalna natura nabyła kryzys środowiskowy, który stwarza prawdziwe zagrożenie dla całkowitego zniszczenia siedlisk wszystkich ziemnych; Bezwzględność w stosunku do świata roślin i zwierząt zamienia osobę do okrutnej obronnej istoty.

Wszystko jest bardziej zrealizowane ostatnie lata Ograniczone i niebezpieczne z dalszego rozwoju ludzkości poprzez wzrost czysto gospodarczy i zwiększenie mocy technicznej należy zrealizować. Dziś konieczne jest uwzględnienie następujących okoliczności - przyszły rozwój społeczeństwa jako całego i każdego kraju jest oddzielnie określony przez poziom kultury i mądrości człowieka niż postęp techniczny.

Wszystko to sprawia, że \u200b\u200bjest to oczywiste, że w przezwyciężaniu kryzysu cywilizacji, rozwiązując najbardziej ostrej globalnych problemów ludzkości, ogromna rola powinna należeć do edukacji. "Jest teraz ogólnie akceptowany - mówi w jednym z dokumentów UNESCO w przeszłości tysiąclecia, co jest polityką mającą na celu zwalczanie ubóstwa, zmniejszenia śmiertelności dzieci i poprawy społeczeństwa, ochrona otaczającyWzmocnienie praw człowieka, poprawa międzynarodowego zrozumienia i wzbogacania kultury narodowej nie udziela skutku bez odpowiedniej strategii w dziedzinie edukacji. Wysiłki w celu zapewnienia i utrzymania konkurencyjności w dziedzinie zaawansowanej technologii będą nieudane.

Należy podkreślić, że prawie wszystkie kraje rozwinięte prowadzone w głębokościach i skalach reformy krajowych systemów edukacyjnych, inwestując w nich ogromne zasoby finansowe. Reforma wyższa edukacja Znaleźli status polityki publicznej, ponieważ państwa zaczęły zdawać sobie sprawę, że poziom szkolnictwa wyższego w kraju określa jego przyszły rozwój. Zgodnie z tą polityką, przede wszystkim problemy związane ze wzrostem kontyngentu studentów i liczby uniwersytetów zostały rozwiązane. W tym względzie jakość wiedzy, nowe funkcje wyższa szkoła, ilościowy wzrost informacji i rozprzestrzenianie się nowych technologie informacyjne. Jednak to przez większą część Deklaracje zamiast metodycznie zabezpieczonych wyszukiwań. W ciągu ostatnich 10-15 lat, na świecie wszystko bardziej trwałe jest poznanie problemów, których nie można rozwiązać w ramach reform ilościowych. Staje się jasne, że w ramach tradycyjnych metod metodowych niemożliwe jest przejście do nowego paradygmatu edukacji. Dziś coraz częściej mówią o globalnym kryzysie edukacji. Ustalone systemy edukacyjne nie spełniają swojej funkcji - tworząc twórczą siłę, konstruktywne siły społeczeństwa. W 1968 roku, amerykański naukowiec i pracownik oświecenia FG Kumbs, (być może po raz pierwszy) dał analizę nierozwiązanych problemów edukacyjnych: "W zależności od warunków ustanowionych w różnych krajach, kryzys objawia się w innej formie, silniejszy lub słabszy. Ale jego wewnętrzne sprężyny w tym samym stopniu pojawiają się we wszystkich krajach rozwijających się i rozwijających się, bogatych i biednych, od dawna słynął z ich instytucji edukacyjnych lub z wielką trudnością tworząc je teraz. " Prawie 20 lat później, w nowej książce "Widok z lat 80.", stwierdza również o zaostrzeniem kryzysu edukacji i że ogólna sytuacja w dziedzinie edukacji nawet niepokojąca.

Dziś oświadczenie kryzysu edukacji z literatury naukowej przeszedł do oficjalnych dokumentów i oświadczeń stanów stanowych.

Ponowne zdjęcie remisuje raport Komisji Krajowej USA w sprawie jakości edukacji: "Stworzyliśmy akt szalonego rozbrojenia edukacji. Rozwijamy pokolenie Amerykanów, analfabetów w dziedzinie nauki i technologii. " Bardzo ważne jest, aby nie znaleziono nowych podejść do rozwiązania ukoronowanych problemów nie zostały znalezione. W związku z tym opinia dawnego prezydenta Francji Francja Jiscara D Estena: "Myślę, że głównym niepowodzeniem Piątej Republiki jest to, że nie był w stanie zadowalać rozwiązać problemu edukacji i edukacji młodych ludzi".

W nauce krajowej, aż do upadku ZSRR pojęcie "kryzysu naukowej" został odrzucony. Według sowieckich naukowców kryzys edukacyjny wydawał się za granicą za granicą. Uważano, że może dotyczyć tylko "trudności wzrostu" nawet na przełomie wieków. Obecnie obecność kryzysu zarówno zagranicznego, jak i krajowego systemu edukacji nie jest już kwestionowany. Wręcz przeciwnie, istnieje tendencja do analizy i identyfikacji swoich objawów i sposobów z sytuacji kryzysowej.

Obecnie różni badacze przeznaczają sześć poziomów systemu edukacji:

1) poziom osobisty lub samokształcenie. Proces samokształcenia zaczyna się u osobnika w jej wczesnym dzieciństwie i kontynuuje przez całe życie. Samonorazowanie jest systemem wewnętrznej samoorganizacji, aby przyswoić doświadczenie pokoleń mających na celu własny rozwój. Jest to środek samokształcenia, ponieważ przyczynia się do rozwoju celowości, wytrwałość w osiąganiu celu, organizacji wewnętrznej, staranności i innych cech moralnych. W szerokim sensie samokształcenie rozumie wszystkie rodzaje nabycia wiedzy. Oddzielnie warto zauważyć, że samokształcenie jest potężnym czynnikiem wykonywanym i wzbogacającym edukację organizowaną przez społeczeństwo.

2) Edukacja na poziomie rodziny (gospodarstwo domowe). Z reguły, pod poziomem rodziny edukacji, edukacja rodzinna jest przeznaczona, która jest systematycznym ukierunkowanym wpływem na dziecko członków rodziny dorosłych i błędy rodzinne. Głównym i ogólnym zadaniem edukacji rodzinnej jest przygotowanie dzieci do życia w istniejących warunkach społecznych; Węższy, beton - asymilacja ich wiedzy, umiejętności i umiejętności niezbędnych do normalnej formacji osoby w warunkach rodzinnych. Cele i środki edukacji rodzinnej wynikają z systemu społeczno-gospodarczego, poziomu rozwoju kultury. Zwykle jest zbudowany na podstawie ideologii, moralności i systemu stosunków między warstwą społeczną, do której odnosi się rodzina i nierozerwalnie związane z samokształceniem i samokształceniem dorosłych,

tworzenie swoich cech i cech charakterystycznych, które zapewniają skuteczny wpływ pedagogiczny na dzieci.

3) poziom instytucji edukacyjnej (OU). Kiedy mówią o edukacji, najczęściej przypominają sobie szkolenie na początkowe, średnie, ogólne, specjalne i wyższe poziomy edukacji. I rzeczywiście, w sposób techniczny, edukacja jest procesem, dzięki którym społeczeństwo przez szkoły, uczelnie, uniwersytety i inne instytucje celowo przekazuje ich dziedzictwo kulturowe - skumulowana wiedza, wartości i umiejętności - z jednego pokolenia do drugiego

4) poziom regionalny edukacji. Koncepcja "Regionalizacja edukacji" jest uznaną zasadą naukową i pedagogiczną rozwoju edukacji globalnej i nie jest odzwierciedleniem współczesnej koniunktury politycznej. Znaczenie idei regionalizacji jest określona przez globalne tendencje socjokulturalnego rozwoju ludzkości, mające na celu uznanie wewnętrznej, wyjątkowości krajowych i regionalnych wariantów kultur, ich jedności, uczciwości i istotności jako integralną część Uniwersalna kultura.

Rozwój regionalnych systemów edukacyjnych, odpowiednich cech potrzeb edukacyjnych i interesów studentów oraz specyfikę regionu, jest krokiem do przodu w rozwoju rosyjska edukacja, Jego ruchy w kierunku demokratyzacji i modernizacji. Edukacja w oparciu o priorytet osobistych interesów edukacyjnych osoby działającej jako system, który świadczy usługi edukacyjne, których konsument jest konkretną osobą, a nie jako system szkolenia personelu, gdzie produkcja, gospodarka, działa państwa jako konsumenta nie może reagować na konkretne cechy, w tym regionalne, interesy konsumentów.

Ta specyfikę interesów edukacyjnych i potrzeb każdej osoby jest konsekwencją różnic nie tylko przez swoje osobiste umiejętności, ale także te warunki, w których konkretna osobowość wykonywania jej indywidualnej edukacji.

W ramach regionalnej przestrzeni edukacyjnej jest połączenie instytucji naukowych, edukacyjnych, kulturowych i edukacyjnych, ekonomicznych (państwowych i niepaństwowych, urzędowych i nieoficjalnych), mediów zorientowanych na media, społeczeństwo zaangażowane w rozwiązywanie problemów z wykształceniem, a także stereotypami społecznymi i psychologicznymi Regulowanie zachowania osób w stosunku do funkcjonowania formacji w danym regionie.

Regionalna przestrzeń edukacyjna jest rodzajem zakwestionowanego systemu społecznego, rozwijające się zgodnie z własnymi wzorami, które mają zarówno subiektywny, jak i obiektywny charakter. W każdym regionie Federacji Rosyjskiej funkcjonuje przestrzeń edukacyjna, szczególnie odzwierciedlając cechy i specyfikę konkretnego regionu, jego tradycji, kultury, krajowej i religijnej składu ludności, poziom rozwoju gospodarczego itp. Jedność federalnej przestrzeni edukacyjnej zależy od tych wspólnych elementów, które są nieodłączne w przestrzeni edukacyjnej kraju, odbywają się w każdej regionalnej przestrzeni edukacyjnych.

Naukowcy zauważają, że system edukacji jest obiecujący, zorientowany nie na chwilowym zapotrzebowaniu na rynek pracy, ale do potrzeb edukacyjnych obywateli regionu. Potrzeba tych potrzeb określić lokalizację sieci instytucji edukacyjnych, preferowanych programów edukacyjnych, stosunku państwowych i niepaństwowych instytucji edukacyjnych, typów i rodzajów szkół i instytucji edukacyjnych itp. Do akceptowalnego poziomu jakości szkolenia edukacyjne. Rozwój ekonomiczny Region, jego sytuacja finansowa, poziom dochodów, krajowy i religijny skład ludności, tradycje kulturowe i preferencje, warunki klimatyczne i geograficzne - te czynniki przestrzeni edukacyjnej są w dużej mierze regulowane przez potrzeby edukacyjne danej osoby. Wybór przyszłego zawodu, kierunek zaawansowanego szkolenia, przekwalifikowanie, poziom wykształcenia zależy nie tylko na umiejętnościach i interesach osobowości, ale także na zdolności socjalizacji zawodowej i osobistej, które istnieją w danym regionie.

Na przykład wydaje się mało prawdopodobne, że student doświadczył i posiadający niezbędne zdolności w dziedzinie botaniki, ale żyjąc duże miasto Wybiera agronomię jako przyszły zawód. Raczej będzie to inny sposób na wdrożenie interesów i umiejętności. Jednocześnie osoba mieszkająca na obszarach wiejskich, małe miasto, region rolniczy z większą ilością prawdopodobieństwa, wybierze precyzyjnie agronomię, jako kierunek jego przyszłych działań zawodowych i realizacji osobistych interesów i umiejętności.

5) System edukacyjny na poziomie państwa. Mówiąc o poziomie na poziomie edukacji, konieczne jest wspomnienie przestrzeni edukacyjnej. Pod nim rozumiany jest cały zestaw instytucji edukacyjnych różnych typów i oddziaływania z nimi organizacje publiczne i państwowe, a także nadchodzące procesy edukacyjne i edukacyjne w odrębnym kraju. Wszystkie razem tworzą ludzkie środowisko socjalizacji, przekształcając je w osobowość, zapewniają pewny poziom edukacji, inteligencji i kultury społeczeństwa, interpersonalnej, politycznej, gospodarczej, społecznej, wojskowej, etycznej i wszystkich innych stosunków.

Przestrzeń edukacyjna jest wielowymiarowa. Obejmuje siedlisko, środowisko pobyt, produkcję edukacyjną i rozwijającą i inne wskaźniki. Jednocześnie harmonijny rozwój mieszkańców tej przestrzeni może wystąpić tylko w związku ze stanem otaczającego środowiska społecznego i naturalnego, z warunków życia w rodzinie, na ulicy. Wiodący czynnik publiczny w tej przestrzeni jest kultura, która organizuje i zasadę regulacyjną stylu życia, zapewnia zachowanie i reprodukcję zasobów ludzkich, kultury zdrowia i kultury zdrowego stylu życia, kultury świadomości i rozwiązania sprzeczności bycia.

Przestrzeń edukacyjna tworzy pojedynczy naród ze wspólną nazwą, jednym językiem państwowym, z kulturą wspólnotową, z pojedynczym zrozumieniem tego, co się dzieje, ze wspólnymi celami i ogólnymi działaniami, aby je osiągnąć. Urodziło się w duchu państwowości, wartości krajowych, zainteresowań narodowych i krajowych benchmarków, umiejętności samoorganizacji i samorządu ludzi, błąd jego życia, a połączenie pokoleń jest prowadzone i Wygenerowane są najnowsze wyniki życia.

6) System edukacyjny na poziomie międzystanowym. Wraz z globalizacją gospodarki konkurencyjne zalety dowolnego kraju zapewniają rozwój edukacji i nauki. W Deklaracji Piąty międzynarodowa Konferencja UNESCO (1997) podkreślił, że w nowoczesnych warunkach, potrzebna jest taka polityka edukacyjna, której realizacja pozwoli w XXI wieku ", aby nauczyć się uczyć i robić, nauczyć się być". Obecnie w procesach integracji globalnych najważniejszy cel strategiczny staje się stworzenie ogólnej przestrzeni edukacyjnej opartej na spójnym systemie do uznawania dokumentów edukacyjnych (od początku do najwyższego i podyplomowego), co pozwala bez przeszkód w celu uzyskania edukacji w instytucjach edukacyjnych partnerów . Pojedyncza przestrzeń edukacyjna może być tworzona tylko z ogólnością zasad polityki państwowej w dziedzinie edukacji, tylko podlegającym zapewnieniu równych szans i praw obywateli do otrzymywania edukacji i jednolitych podejść do rozwoju standardy i programów państwowych. Jego stworzenie w tym samym czasie powinno przyspieszyć procesy tworzenia wspólnej przestrzeni naukowej i technologicznej, gospodarczej i informacji, aby zwiększyć możliwości szkolenia wykwalifikowanych specjalistów dla różnych sektorów gospodarki, nauki, kultury, edukacji i społecznej Kula, aby stworzyć warunki do poprawy relacji między interetaniką a komunikacją międzystanową.

Począwszy od poziomu instytucji edukacyjnej i kończąc na poziomie międzystanowym, można wyróżnić następujące główne elementy:

■ zasoby (gospodarka);

■ Ramki (osobowość);

■ Proces (edukacja).

Ekonomiczny składnik edukacji można scharakteryzować jako przygotowanie młodych ludzi do przyszłych działań zawodowych zgodnie z potrzebami społeczeństwa władza robocza Z pewnym poziomem kwalifikacji. Jednocześnie efektywność ekonomiczna edukacji jest określana w zależności od stopnia zadowolenia tego popytu, a także fundusze wydane w tych celach. Można odróżnić następujące trendy w aspekcie ekonomicznym proces edukacyjny:

Wzrost wtrysku do gospodarki;

Bezpieczeństwo rządowe (bezpłatne);

Dobroczynność;

Czesne;

Pieniądze cienia;

Projekty krajowe;

System państwowych kredytów edukacyjnych;

Zmiana systemu wynagrodzenia nauczyciela;

Stymulacja współzawodności;

Zdobyć wsparcie państwa i stymulowanie pracy pracowników pedagogicznych i zarządzających edukacji

Rozwój zróżnicowanych statutorów budżetowych finansowania instytucji (organizacje) szkolnictwa wyższego.

W ostatnich latach składnik ekonomiczny procesu edukacyjnego był dominujący. W tych warunkach zginęło z widokiem kluczowego aspektu procesu edukacyjnego -Cadry i bezpośrednio samego procesu edukacyjnego.

Mówiąc o ramkach, konieczne jest wspomnienie o trendach związanych nie tylko w ostatnich latach, nie tylko z pracownikami nauczania, ale także bezpośrednio z samymi uczniami:

Płeć (zmiana liczby mężczyzn i kobiet);

Cyklowość (dla studentów)

Korepetycje;

Obrotowy (odnawialność);

Poprawa profesjonalizmu personelu pedagogicznego;

Cywilizacja (poziom rozwoju technologii informacyjnych);

Zwiększyć status pracownika pedagogicznego;

Słaba motywacja młodych ludzi do wyboru zawodu pedagogicznego;

Niewystarczająca komunikacja systemu szkolnictwa wyższego ze zmieniającym się rynkiem pracy;

Niespójność najbardziej przygotowanych specjalistów z potrzebami przedsiębiorstw;

Niski procent absolwentów zatrudnienia w profilu szkoleniowym.

Ostatnio, mówiąc o trendach związanych z procesem edukacyjnym, naukowcy coraz częściej wspominają o terminie "Educology". Edukacja jest jednym z nauk o edukacji, która badania ogólne wzorce organizacji, funkcjonowania i rozwoju dziedziny edukacji.

Edukacja (z lat. Etudo - uczę + logo - doktryna, nauka) jest nauka, która ma na celu zrozumienie wzorców funkcjonowania i rozwoju dziedziny edukacji jako całości. Jest na etapie formowania i nie ma jeszcze ogólnie uznanego statusu, jak jednak i

dobrze określony, wyraźnie określony i uznany przez wszystkich uczonych przedmiotu. Słynny argentyński naukowiec Carlos Oliver oferuje praktycznie integrując wszystkie nauki na temat edukacji. Inni naukowcy, w szczególności litewski, szwedzki uważają go za nauki integracyjnej, ale raczej badania i szkolenia oraz tworzenie osoby przez całe życie. W interpretacji edukacja jest bardziej skłonna do socjologicznego i filozoficznego zrozumienia procesu szkolenia ludzkiego. Większość naukowców (australijski, chorwacki, a także wiele krajowych, na przykład ha. Bordovsky i V.a. Cobrikov) oddalił rolę dyscypliny naukowej badanie wzorców organizacji, funkcjonowania i rozwoju całej dziedziny edukacji.

Gennady Bordovsky i Dmitry Miedwiededev przy otwarciu roku nauczyciela w Rosji

Więc K.e. Oliver w minionym wieku zaproponował, aby określić termin "edukacja" ogólnie przyjęty, ponieważ przynosi jasność i dokładność na naukę, obejmującą całą wiedzę na temat społeczeństwa, o osobie, o edukacji, słowa, całej gałęzi edukacji, w której każdy Element badania ma swoje miejsce. Dzięki temu podejściu edukacja oznacza i rozwijając nowoczesne szkolenia technologiczne w ich aspektach teoretycznych, stosowanych i praktycznych.

Jako kompleks nauk, Odukologia obejmuje: Właściwie, badanie kwestii edukacyjnych - edukacja, edukacja, pedagogika porównawcza; Cykl stosowanych dyscyplin naukowych - antropologia, psychologia, socjologia, gospodarka, geografia, polityka, zarządzanie; Cykl nauk edukacyjnych jest teoria edukacji, struktury, planowania, celów, treści, badania użytkowników i personelu systemów, metod, problemów konsultingowych, zasobów i finansowania.

LITERATURA

1. Bordovsky G. A. Zarząd jakości procesu edukacyjnego: monografia

/ Pb. Rgpu ich. Herzen, 2001.

2. Bordovsky G.a., V. Carrotchikov Nowe technologie nauczania: problemy terminologiczne // pedagogika. 1993. Nr 5.

3. Sprawozdanie na temat sytuacji w edukacji światowej na lata 1991 r. Paryż, 1991

4. V.A. CABESTERS. Edukacja infonooseria: Nowe szkolenie technologii informacyjnych. SPB.: RGPU, 1991.

5. Kirinyuk A.a. Kirsanov K. A. Globalne problemy edukacji. W 2 tony. - Narodowy Instytut Biznesu. 2005.

6. Kirinyuk A. A., Kirsanov K.a. Trudności wzrostowe // Wyższe wykształcenie w Rosji. 1999 №1. - str. 37 - 42

7. Cumbsis, Philipp. Kryzys Edukacyjny B. nowoczesny świat: Analiza systemowa / f.g

Cumbs; Za. z angielskiego S. L. Volodina, V. A. Kuznetsova, S. P. Romanova; Ed. Pan Svorov;

po lewej stronie. V. A. Zham. - Moskwa: Postęp, 1970. - 261 p.:

8. Oliver K.e. Na teorii peragogii porównawczej // perspektyw. Kwestie edukacyjne. 1989. Nr 2 (66).

Dziś edukacja zajmuje pierwsze miejsce w życiu naszego społeczeństwa i jest głównym oddziałem działalności człowieka. Przyszłość osób zależy od jakości i wydajności ich wiedzy. Stosunek do zmian edukacji z roku na rok. Ludzie poprawiają doświadczenie zdobyte od przodków i stosują go do aktualizacji i poprawy ich wiedzy. Szkolnictwo wyższe odgrywa główną strategiczną rolę w rozwoju państw.

W nowoczesnym społeczeństwie każdy stara się zdobyć szkolnictwo wyższe. Ludzie chcą być mądry, rozwiniętych intelektualnie, mają wysoki status w społeczeństwie. Młodzi ludzie starają się uzyskać wyższe wykształcenie, tworzą karierę, a tym samym zdobyć zaufanie do jutra. Wykształcona osoba jest inna, patrzy na życie w nowy sposób, ma swoje priorytety, interesy życia, duże możliwości modernizacji istniejących nauk i technologii. Wyjaśnia to pragnienie zwiększenia poziomu ich edukacji i zdobywa wiedzę w wyższych instytucjach edukacyjnych. Szkolnictwo wyższe daje profesjonalną wiedzę studentom wtedy, w miejscu pracy, osoba mogłaby ich doskonale wykorzystać, aby zastosować, aktualizować i dostosować się do rozwiązywania problemów w ekologii, branży, opieki zdrowotnej. Każdy absolwent jakiegokolwiek wydziału otrzymuje ciężką pozycję w społeczeństwie.

Mężczyzna w jego naturze jest towarzyski, kocha wolność, jest w stanie tworzyć i budować. W przypadku braku korzystnych warunków wyróżnia się rodziną, pracą, społeczeństwem, kulturą, sztuką. Tylko edukacja może pomóc osobowościom realizować swoje umiejętności i wziąć swoje miejsce w społeczeństwie. Wykształcony człowiek jest z powodzeniem dostosowywany w życiu i poprawia się sam.

Stan rosyjski zawsze dbał o wzrost poziomu edukacji obywateli, ponieważ jeśli istnieje wystarczająca liczba osób, które znają i wiedzą, jak stosować swoją wiedzę, ludzie, wtedy kraj będzie rozwijać się tylko w najlepszym kierunku, poprawa standardu życia.

Kraj nie rozwinie się bez specjalistów z wyższym szkolnictwem, dlatego państwem i daje impulsowi rozwój i wsparcie uniwersytetów.

Szkolnictwo wyższe daje perspektywy rozwoju nowych kierunków w naukach i poprawy poszczególnych branż. Na uniwersytetach, laboratoriach, obliczeniowych organizowanych są centra. W niektórych, nawet instytutach badawczych, które się rozwijają i stają się ośrodkami naukowymi

Według Kurni A.F., najwyższa edukacja zawodowa jest siecią instytucji edukacyjnych stojących przed produkcją interakcji społecznych związanych z edukacją zawodową.

Jak wspomniano w swoich pismach TSYLEV V.R. I DUMIN N.N - Dla współczesnego priorytetu młodzieży w celu uzyskania wyższego wykształcenia. Każdy starają się wprowadzić uniwersytety na końcu szkół i instytucji edukacyjnych wtórnych.

Nowoczesna struktura edukacji jest zmieniona i zreformowana jako rozwój kierunków politycznych i gospodarczych.

Jedną z tych zmian jest magistra, która jest kolejnym krokiem wyższej edukacji zawodowej, po licencjom. Umożliwia pogłębienie otrzymanej wiedzy zawodowej, ponieważ poprawia kwalifikacje licencjata i specjalistów. Zwiększa potencjał naukowy specjalisty w Graduate School. Pod kierunkiem jego przełożonego, Master jest zaangażowany badania naukowe Zgodnie z wybranym tematem przygotowuje i chroni tezę. Mistrz jest wart jednego kroku powyżej licencjata, jego działalność naukowa jest doskonała i poważna.

Według Mamedova A.V. - Korzystanie z magistray, wzrost kwalifikacji i stopień wykształcenia ludzkiego. Mistrzostwa są profesjonalistami, którzy kierują swoją działalnością naukową na głębsze i szczegółowe badanie specjalizacji, aby lepiej rozwiązać złożone problemy. Zadaniem magistray jest przygotowanie nowoczesnych specjalistów państwowych, ekonomicznych, kierowniczych, naukowych, intelektualnych, analitycznych strukturach z bardziej fundamentalnym treningiem, na dalsze rozwój zawodowyW celu osiągnięcia lepszych wyników.

Poważne reformy w kraju przewidują globalne zmiany w strukturze kształcenia iw rezultacie pojawiają się pewne trudności. Wszystkie ulepszenia ekonomii, kultury, zarządzania, polityki oznaczają obowiązkowe zmiany w szkoleniu przyszłych specjalistów, za udaną pracę w badaniach i poprawie osiągnięć naukowych.

Opracowani intelektualnie profesjonaliści są potrzebni do istnienia i rozwoju współczesnego społeczeństwa. Dlatego modyfikowano specjalistyczne procesy szkoleniowe, jeden z znaczących celów jest motywacją ucznia. W końcu tylko specjaliści ze zwiększonym poziomem motywacji są w stanie korzystać z dobrych wyników ich działalności.

Potrzeba motywacji w szkoleniu wstęśli dawno temu, gdy ludzie uznano za wykonalność Universal obowiązkowa nauka. Dlatego szkolenie stało się działaniami ustrukturyzowanymi ustanowionymi przez prawo. Możliwe jest znalezienie wielu punktów widzenia, co dokładnie jest pragnienie uczniów jest jakościowo zdobywającą wiedzę. Należą do nich: pasja, konieczność, zdolność, uzależnienie, optymizm.

Jedną z opinii wszystkich naukowców jest to zainteresowanie procesem edukacyjnym studentom, do bardziej znaczącego nabycia wiedzy, rozwija myślenie, zwiększa działalność w badaniach i działaniach naukowych.

Problem motywacji uczniów jest najbardziej znaczący w systemie. nowoczesna nauka. Reguluje działania i aktywność studentów, wpływa na etykę zachowania i pragnienie nabycia zawodu i osiągnięcia pożądanego celu. Wiele ciekawych badań jest jej poświęconych jej, określa wewnętrzny i zewnętrzny stan osoby. Nauczyciele muszą określić, co dokładnie podpowiada studenta, aby zdobyć wiedzę lub dlaczego student nie ma zainteresowania uczeniem się.

"Motyw" i "Motywacja" - są analizowane i interpretowane we wszystkich pracach na swój sposób, i nie ma dokładnego, pojedynczego rozwiązania tego problemu. Wszyscy naukowcy w pismach są badane i tworząc motywację do poprawy metod szkoleniowych.

Do tego dnia są opracowywane techniki, a techniki są realizowane w celu rozwiązania tego problemu. Jak widzimy wiele badań i naszych krajowych naukowców. Ciekawe zjawiska zostały zauważone: motywacja studentów uczniów w ciągu dnia, wieczorne departamenty są znacznie podzielone. Nadal są uczniowie, którzy są na odległej nauce - mają zupełnie inny poziom motywacji. Konieczne jest zbadanie i strukturę motywacji uczniów uczenia się otrzymujących specjały humanitarne do jakościowej nauki zdobytych wiedzy, opanowanie zawodu, otrzymując specjalistyczny dyplom.

Część 1 Pedagogika szkolnictwa wyższego

Rozdział 1. Nowoczesny rozwój Edukacja w Rosji i za granicą

1. Rola szkolnictwa wyższego w nowoczesnej cywilizacji

2. Miejsce uniwersytetu technicznego w rosyjskiej przestrzeni edukacyjnej.

3. Fundamentalizacja edukacji w szkole średniej

4. Humanizacja i humanitizacja edukacji w szkole średniej

5. Procesy integracyjne w edukacja współczesna

6. Składnik edukacyjny w kształceniu zawodowym

7. Informatyzacja procesu edukacyjnego

Rozdział 2. Pedagogika jako nauka

1. Przedmiot nauki pedagogicznej. Jego główne kategorie.

2. Pedagogiczna pedagogika naukowa i komunikacyjna z innymi naukami

Rozdział 3. Podstawy Dydaktyt Wyższej Szkoły

1. Ogólna koncepcja dydaktyki

2. Esencja, struktura i siły napędowe

3. Zasady uczenia się jako podstawowy punkt orientacyjny w działaniach nauczania

4. Metody szkoleniowe w szkole wyższej

Rozdział 4. Struktura pedagogiczna

1. Ustawa pedagogiczna jako działalność organizacyjna i kierownicza

2. samoświadomość nauczyciela i struktura działalności pedagogicznej

3. Zdolności pedagogiczne i umiejętności pedagogiczne nauczyciela szkoły wyższej

4. Master Dydatic i pedagogiczny nauczyciela szkoły średniej

Rozdział 5. Formy organizacji procesu edukacyjnego w szkole średniej

2. Seminarium i zajęcia praktyczne w vs

3. Niezależna praca Uczniowie jako rozwój i samoorganizacja personelu ucznia

4. Podstawy kontroli pedagogicznej w szkole średniej

Rozdział 6. Projekt pedagogiczny i technologie pedagogiczne.

1. Etapy i formy projektu pedagogicznego

2. Klasyfikacja technologii szkolnictwa wyższego

3. Modułowa konstrukcja dyscypliny i kontroli oceny

4. Intensyfikacja szkolenia i uczenia się problemów

5. Aktywna nauka

6. Gra biznesowa jako forma aktywnego uczenia się

7. Euristyczne technologie nauczania

8. Technologia edukacji kultowo-kontekstowej

9. Technologie szkolenia edukacyjne

10. Szkolenie technologii informatycznych

11. Zdalne technologie edukacji

Rozdział 7. Podstawy kursów wykładów

Rozdział 8. Podstawy kultury nauczyciela komunikacyjnego

Rozdział 9. Komunikacja pedagogiczna

Część 2. Psychologia wyższej szkoły

Rozdział 1. Cechy osobowości ucznia

Rozdział 2. Uczeń i nauczyciel osobowości

Rozdział 3. Badanie studiów psychologicznych i pedagogicznych

Dodatek 1. Schematy psychologiczne "indywidualnie i psychologiczne cechy jednostki"

Dodatek 2. Schematy psychologiczne "Komunikacja i wpływ społeczno-psychologiczny"

Rozdział 4. Psychologia kształcenia zawodowego

1. Psychologiczne podstawy profesjonalnej samostanowienia

2. Psychologiczna korekta osobowości ucznia z kompromisowym wyborem zawodu

3. Psychologia formacji zawodowej osoby

4. Psychologiczne cechy szkolenia studenckiego

5. Problemy poprawy postępu i zmniejszenia studentów

6. Psychologiczne podstawy tworzenia profesjonalnego myślenia systemowego

7. Psychologiczne cechy edukacji i roli uczniów grupy studentów.

Podanie. Schematy psychologiczne "zjawiska społeczne i tworzenie zespołu"

Bibliografia

Pedagogika i psychologia wyższej szkoły

Część 1. Pedagogika szkolnictwa wyższego

Rozdział 1. Nowoczesny podział edukacji w Rosji i

ZA GRANICĄ

Rola szkolnictwa wyższego w nowoczesnej cywilizacji

Edukacja, szczególnie wyższa, jest uważana za główny, wiodący czynnik postępu społecznego i gospodarczego. Powodem takiej uwagi jest zrozumienie faktu, że osoba, która jest w stanie znaleźć i rozwijać nową wiedzę i przyjmować niestandardowe rozwiązania, jest najważniejszą wartością i stałą kapitałem nowoczesnego społeczeństwa.

W połowie lat 60.. Zaawansowane kraje stwierdziły, że postęp naukowy i technologiczny nie jest w stanie rozwiązać najbardziej ostrych problemów społeczeństwa i osobowości, znajduje się między nimi głęboka sprzeczność. Na przykład ogromny rozwój sił produkcyjnych nie zapewnia minimalnego wymaganego poziomu dobrostanu setek milionów ludzi; Globalna natura nabyła kryzys środowiskowy, który stwarza prawdziwe zagrożenie dla całkowitego zniszczenia siedlisk wszystkich ziemnych; Bezwzględność w stosunku do świata roślin i zwierząt zamienia osobę do okrutnej obronnej istoty.

W ostatnich latach ograniczona i niebezpieczeństwo dalszego rozwoju ludzkości poprzez czysto gospodarczy wzrost i wzrost władzy technicznej, a także fakt, że przyszły rozwój jest bardziej określony przez poziom kultury, a mądrość człowieka jest bardziej realizowany. Według Ericha Frommy rozwój zostanie określony tak bardzo, co osoba ma, jak bardzo, kim on jest, co może zrobić z tym, co ma.

Wszystko to sprawia, że \u200b\u200bjest to oczywiste, że w przezwyciężaniu kryzysu cywilizacji, rozwiązując najbardziej ostrej globalnych problemów ludzkości, ogromna rola powinna należeć do edukacji. "Jest teraz ogólnie zaakceptowany - mówi w jednym z dokumentów UNESCO (sprawozdanie na temat statusu edukacji świata na lata 1991 Paris, 1991) - że polityka ma na celu zwalczanie ubóstwa, zmniejszenie śmiertelności dzieci i poprawy zdrowia społeczeństwa, ochrona środowiska, wzmocnienie Prawa człowieka, poprawa międzynarodowego zrozumienia i wzbogacania kultury narodowej nie dają efektu bez odpowiedniej strategii w dziedzinie edukacji. Nie będzie skorzystać z wysiłków na rzecz zapewnienia i utrzymania konkurencyjności w dziedzinie zaawansowanej technologii ".

Ale w tym samym czasie, w ciągu ostatnich 10-15 lat na świecie, wszystko jest bardziej uporczywe, aby poznać problemy, których nie można rozwiązać w ramach reform, tj. W ramach tradycyjnych metod metodowych i coraz częściej mówią o globalnym kryzysie edukacji. Ustalone systemy edukacyjne nie spełniają swojej funkcji - tworząc twórczą siłę, konstruktywne siły społeczeństwa.

W 1968 r. Amerykański naukowiec i pracownik oświecenia FG Kumbs, być może po raz pierwszy oddali analizę nierozwiązanych problemów edukacji: "W zależności od warunków ustanowionych w różnych krajach kryzys przejawia się w innej formie, silniejsze lub słabsze . Ale jego wewnętrzne sprężyny w tym samym stopniu pojawiają się we wszystkich krajach - rozwiniętych i rozwijających się, bogatych i ubogich, od dawna słynął z ich instytucji edukacyjnych lub z wielką trudnością tworząc je teraz. Prawie po 20 latach, w nowej książce "Widok z lat 80.", stwierdza również o zaostrzeszczeniu kryzysu edukacji i że ogólna sytuacja w dziedzinie edukacji stała się nawet niepokojąca.

Sprawozdanie z kryzysu edukacji z literatury naukowej przeszedł do oficjalnych dokumentów i oświadczeń stanu państw.

Dark Picture wyciąga raport do Komisji Krajowej USA w sprawie jakości edukacji: "Popełniliśmy akt szalonego rozbrojenia edukacyjnego. Rozwijamy pokolenie Amerykanów, analfabetów w dziedzinie nauki i technologii". Nie jest interesujący i opinia dawnego francuskiego prezydenta Francji D "Estenna:" Myślę, że głównym niepowodzeniem piątej republiki jest to, że udowodniło, że zadowalająco rozwiązuje problem edukacji i edukacji młodych ludzi ".

Kryzys zachodniej europejskiej i amerykańskiej edukacji stał się tematem fikcji. Jako przykład możesz cytować serię powieści o Wilt of English Satirik Tom Sharpe lub Roman "czwarty wielkofitalny" fińskiego pisarza Marty Larnney.

W niedawno w krajowej nauce, pojęcie "kryzysu edukacji globalnej" zostało odrzucone. Według sowieckich naukowców kryzys edukacyjny wydawał się tylko za granicą, "oni". Uważano, że "my" możemy rozmawiać tylko o "trudnościach wzrostu". Obecnie obecność kryzysu systemu edukacji krajowej nie jest już kwestionowana. Wręcz przeciwnie, istnieje tendencja do analizy i identyfikacji swoich objawów i sposobów z sytuacji kryzysowej.

Gershongskip B. S. Rosja: edukacja i przyszłość. Kryzys edukacyjny w Rosji na progu XXI wieku. M., 1993; Shukshunov V. E., wziął Shay V. F., Romanova L. I. poprzez rozwój edukacji nowa Rosja. M., 1993; itd.

Analizując kompleksową i pojemność koncepcji "kryzysu edukacyjnego", autorzy podkreślają, że nie jest identyczny z absolutnym spadkiem. Rosyjska najwyższa szkoła obiektywnie zajmowała jedną z wiodących pozycji, posiada wiele zalet, które zostaną podświetlone poniżej.

Istota globalnego kryzysu jest postrzegana przede wszystkim w orientacji obecnego systemu edukacji (tzw. Szkolenia wspierające) w przeszłości, koncentruje się na wcześniejszych doświadczeniach, w przypadku braku przyszłej orientacji. Ta myśl jest wyraźnie śledzona w broszurze V.e. wspomniana na liście literatury Shukshunova, v.f. Złożony, L.I. Romankova i w artykule O.v. Dolzhenko "bezużyteczne myśli lub jeszcze raz o edukacji".

Nowoczesny rozwój społeczeństwa wymaga nowego systemu edukacji - " innowacyjna nauka", który stanowiłby wyuczone zdolność do rzutowej determinacji przyszłości, odpowiedzialności za niego, wiara sama i ich własna profesjonalne umiejętności Wpływać na tę przyszłość.

W naszym kraju kryzys edukacyjny ma podwójną naturę:

· Po pierwsze, jest manifestacją globalnego kryzysu edukacyjnego;

Po drugie, występuje w sytuacji i pod silnym wpływem kryzysu państwa, cały system społeczno-gospodarczy i społeczno-polityczny.

Wielu myśli o tym, czy prawidłowo rozpocząć reformy edukacji, w szczególności najwyższą szkołę, w kontekście takiej złożonej sytuacji historycznej w Rosji? Powstaje pytanie, czy w ogóle potrzebują, ponieważ wyższa szkoła Rosji jest niewątpliwie, ma wiele zalet w porównaniu z wyższymi szkołami w USA i Europie? Przed odpowiedzią na to pytanie wymieniamy pozytywne "rozwój" rosyjskiej szkoły wyższej:

· Jest w stanie trenować personel w prawie wszystkich kierunkach nauki, technologii i produkcji;

· Skala szkolenia i świadczenia personelu zajmuje jeden z wiodących miejsc na świecie;

· Różni się z wysokim poziomem szkolenia podstawowego, w szczególności na dyscyplinach naukowych;

· Tradycyjnie koncentruje się na obowiązki zawodowe I ma ścisłe połączenie z praktyką.

Są to zalety rosyjskiego systemu edukacyjnego (szkolnictwo wyższe).

Jednak wyraźnie świadoma, że \u200b\u200breforma szkoły wyższej w naszym kraju jest pilną potrzebą. Zmiany występujące w społeczeństwie coraz częściej sprzeciwiają się wady szkolnictwa wyższego krajowego, kiedyś uważaliśmy za jego zalety:

· W nowoczesnych warunkach, kraj wymaga takich specjalistów, którzy nie są tylko "produkowani" dzisiaj, ale uczyć, który nasz system edukacyjny nie stworzył jeszcze bazy naukowej i metodologicznej;

· Bezpłatne szkolenie specjalistów i niezwykle niskie wynagrodzenie za ich pracę zdewalowane wartości szkolnictwa wyższego, jego elitarny w zakresie rozwoju poziomu intelektualnego osobowości; jego status zapewnienia osobowości pewnej roli społecznej i wsparcia materiałów;

· Nadmierne hobby profesjonalny trening poszedł na szkodę ogólnego rozwoju duchowego i kulturowego jednostki;

· Uśrednione podejście do osobowości, wytwarzanie brutto "produktów inżynierskich", nieodebranych przez dziesięciolecia inteligencji, talentów, moralności, profesjonalizmu doprowadziło do degradacji wartości moralnych, na rozmaitość społeczeństwa, upadek prestiżu wysoko wykształconej osoby . Spadek ten został zmaterializowany w Pleiadę Moskwy i innych dozorów z edukacją uniwersytecką, z reguły, jednostki niezwykłe;

· Zarządzanie edukacją totalitarną, superchanalizacja, zjednoczenie wymogów stłumiło inicjatywę i odpowiedzialność korpusu nauczania;

· W wyniku militaryzacji społeczeństwa gospodarki i edukacja powstała technokratyczna idea społecznej roli specjalistów, brak szacunku dla natury i człowieka;

· Izolacja ze społeczności świata z jednej strony oraz dzieło wielu gałęzi przemysłu na temat próbek zagranicznych, import zakupów całych roślin i technologii - z drugiej, zniekształcono główną funkcję inżyniera - w zasadzie nowa technika i technologia;

· Stagnacja gospodarcza, kryzys okresu przejściowego doprowadziło do gwałtownego spadku wsparcia finansowego i finansowego dla tworzenia, w szczególności wyższych.

Obecnie te negatywne cechy szczególnie pogarszały i ukończyły szereg innych ilościowych, podkreślając kryzys szkolnictwa wyższego w Rosji:

· Istnieje stała tendencja do zmniejszenia liczby studentów (od 10 lat liczba studentów zmniejszyła się o 200 tys.);

· Istniejący system szkolnictwa wyższego nie zapewnia populacji kraju tego samego możliwości szkolenia uniwersytetów;

· Zauważono gwałtowny spadek liczby korpusu szkolnictwa wyższego (większość z nich wychodzi do pracy w innych krajach) i wiele więcej.

Konieczne jest podkreślenie, że podejmowane są znaczne wysiłki wobec rządu Rosji, mające na celu skuteczne reformowanie najwyższej szkoły. W szczególności główna uwaga jest wypłacana do restrukturyzacji systemu zarządzania wysokim wykształceniem, a mianowicie:

· Szeroki rozwój form komunalnych;

· Bezpośredni udział uniwersytetów w rozwoju i wdrażaniu państwowej polityki edukacyjnej;

· Udzielanie uniwersytetów szerszych praw we wszystkich sferach ich działalności;

· Rozbudowa wolności akademickich nauczycieli i studentów.

W kółkach intelektualnych Rosji istnieją coraz bardziej możliwe konsekwencje pragnienia koagulacji edukacji i spadku zabezpieczenia społecznego studentów i nauczycieli. Chodzi o zrozumienie, że bezprawny dystrybucja do zakresu formularzy rynkowych działalności, ignorując specyfikę procesu edukacyjnego może prowadzić do utraty najbardziej wrażliwych warunków bogactwa publicznego - doświadczenia naukowe i metodologiczne oraz tradycje działalności twórczej.

Tak więc głównym celem reformy systemu edukacji uniwersyteckiej są ograniczone do rozwiązywania problemu zarówno znaczącej, jak i przyrody organizacyjnej, rozwijającą zrównoważoną politykę państwową, jej orientacji na temat ideałów i interesów Rosji. A jednak jaki jest główny link, rdzeń, podstawa wycofania rosyjskiej edukacji z kryzysu?

Oczywiście problem długoterminowego rozwoju szkolnictwa wyższego nie można rozwiązać tylko przez reformy organizacyjnej i zarządzania oraz znaczącej natury.

W tym względzie wszystko bardziej trwałe jest kwestia potrzeby zmiany paradygmatu edukacji.

Skoncentrowaliśmy się na koncepcji opracowanej przez naukowców Międzynarodowej Akademii Nauk Wyższej Szkoły (ANVH) V.E. Shukshunov, v.f. W ich opinii należy poszukiwać naukowe początki nowej polityki edukacyjnej w trzech obszarach: filozofii edukacji, naukach człowieka i społeczeństwa oraz "teorii praktyk" (schemat 1.2).

Filozofia edukacji Musi dać nowy pomysł na miejsce człowieka we współczesnym świecie, znaczenie jego istoty, o społecznej roli edukacji w rozwiązywaniu kluczowych problemów ludzkości.

Nauki o człowieku i społeczeństwie (psychologia edukacji, socjologii itp.) Potrzebne są nowoczesne naukowe pomysł wzorców zachowań i rozwoju człowieka, a także model interakcji między ludźmi w systemie edukacyjnym a edukacją sam system ze społeczeństwem.

"Teoria praktyki", która obejmuje nowoczesną pedagogikę, projekt społeczny, zarządzanie systemem edukacyjnym itp, zapewni możliwość przedstawienia nowego systemu edukacji w agregacie: w celu określenia celów, struktury systemowej, zasad jego organizacji i zarządzanie. Wydaje to narzędzie do reformowania i dostosowywania systemu edukacji do zmieniających się warunków życia.

Wskazano więc podstawowe podstawy edukacji. Jakie są kierunki rozwoju zamierzonego paradygmatu edukacji?

W zakładce. 1.1 Przedstawiono możliwe opcje rozwoju edukacji.

Tabela 1.1.

Opcje rozwoju edukacji

Elementy / Paradigms.	Istniejący paradygmat.	Możliwy rozwój
Głównym zadaniem człowieka	Znajomość istniejącego świata	Ukierunkowana zmiana na świecie
Podstawa naukowa zajęcia	Naturalnie metoda naukowca	Teoria praktyki transformatycznej
Typowe zadanie ma	Tylko jeden poprawne rozwiązanie	Wiele dopuszczalnych rozwiązań
Kryteria oceny dla decyzji	Tylko jeden: "To prawda - źle"	Wiele kryteriów: użyteczność, wydajność, nieszkodliwość
Rola etyki, moralności i moralności	Nie mają miejsca, nie ma dla nich potrzeby.	Potrzebujesz wybrać rozwiązania
Głównym zadaniem edukacji	Daj wiedzę O. istniejący świat I jego prawa	Wyposaża metodologię twórczej transformacji pokojowej
Możliwość duchowej formacji osobowości	Tylko oddzielnie przez edukację humanitarną	Być może dość i najlepiej w procesie aktywności

Proponowana metodologia można nazwać humanistyką, ponieważ osoba jest w swoim centrum, jego duchowym rozwoju, system wartości. Ponadto nowa metodologia, która opiera się na procesie edukacyjnym, ustawia zadanie tworzenia moralności i cechy wolacjonalne, twórczy swoboda osobowości.

W tym względzie jest dość wyraźnie świadomy problemu humanizacji i humanitoryzacji edukacji, która z nową metodologią, nabywa znacznie najgłębsze znaczenie niż po prostu dopuszczenie osoby do kultury humanitarnej.

Znaczeniem jest, że konieczne jest humanizację działań specjalistów. I dla tego potrzebujesz:

· Najpierw zrewiduj znaczenie koncepcji "fundamentalizacji edukacji", zainwestowanych w nią nowe znaczenie oraz włączenie wiedzy na temat ludzkiego i społeczeństwa w głównej podstawie. W Rosji nie jest to prosty problem;

· Po drugie, tworzenie ogólnoustrojowego myślenia, jednolity wizja świata bez oddzielenia "fizycy" i "teksty" będzie wymagał ruchu reżyserii i zbliżenia stron.

Aktywność techniczna musi zostać humanizowana. Ale humanistyczne powinny podjąć kroki w kierunku rozwoju uniwersalnych wartości zgromadzonych w sferze naukowej i technicznej. Była to łza preparatów technicznych i humanitarnych, które doprowadziły do \u200b\u200bwyczerpania zawartości humanitarnej procesu edukacyjnego, spadek poziomu twórczego i kulturowego specjalistycznego, ekonomicznego i prawnego nihilizmu, a ostatecznie zmniejszyć potencjał nauki i produkcji .

Słynny psycholog V. P. Zinchenko tak ustalił efekt opróżniania na ludzką kulturę myślenia technokratycznego: "Nie ma kategorii moralności, sumienia, ludzkiego doświadczenia i godności dla myślenia technokratycznego". Zwykle mówienie o humanitoryzacji edukacji inżynierskiej, tylko wzrost udziału dyscyplin humanitarnych w program Uniwersytet. Jednocześnie studenci oferują różne dzielne i inne dyscypliny humanitarne, które rzadko są bezpośrednio związane z przyszłymi działaniami inżyniera. Ale to jest tak zwana "zewnętrzna humanitizacja".

Podkreślamy, że w środowisku inteligencji naukowej i technicznej dominuje technokytatywność myślenia, który "absorbuje" uczniów od samego początku studiów na Uniwersytecie. Dlatego odnoszą się do badania dyscyplin humanitarnych jako coś wtórnego, pokazującego czasem Frank Nihilizm.

Po raz kolejny przypomnij sobie, że istota humanitizacji jest postrzegana przede wszystkim w tworzeniu kultury myślenia, umiejętności twórczych studenta w oparciu o głębokie zrozumienie historii kultury i cywilizacji, całego dziedzictwa kulturowego. Uniwersytet ma na celu przygotowanie specjalistę zdolną do ciągłego samorozwoju, samodoskonalenia, a bogatszy będzie jego naturą, tym jaśniejsze, będzie manifestować się w działalności zawodowej. Jeśli zadanie nie zostanie rozwiązane, wtedy, gdy rosyjski filozof G. P. Fedotov napisał w 1938 r. "... Istnieje perspektywa przemysłowej, potężnej, ale bezdusznej i zdezorientowanej Rosji ... Naga bezduszna moc jest najbardziej spójnym wyrazem kapain, przeklęty przez Boga cywilizacji. "

Tak więc głównym kierunkiem reformy rosyjskiej edukacji powinny być zwrotem do osoby, odwołanie do jego duchowości, walki z nauką, technokratyczną snobizmem, integracją prywatnych nauk (Tabela 1.2).

Tabela 1.2.

Główne kierunki reformy w dziedzinie nauki:

· Włącz się do człowieka.

· Walcz technokratyczny snobizm.

· Zintegruj prywatne naukę.

Niezbędne warunki:

· Odrodzenie prestiżu edukacji.

· Aktywne postrzeganie nauki osoby i społeczeństwa.

· Demokratyzacja, Demilitaryzacja, dymotalizacja.

· Orientacja na technologii rozwoju po przemysłowej.

Główne zainteresowania federalne

· Harmonijny i swobodny rozwój członków społeczeństwa.

· Podnoszenie i wzbogacanie moralnego i intelektualnego potencjału narodu.

· Zapewnienie rynku wielokropofonu przez profesjonalistów wysokiego szczebla.

Jednocześnie program rozwoju edukacji rosyjskiej musi zawierać mechanizmy gwarantujące:

· Jedność federalnej przestrzeni edukacyjnej;

· Otwarta percepcja i zrozumienie całej palety świata doświadczenia kulturowego i historycznego i edukacyjnego.

Określono główne linie zawarcia edukacji rosyjskiej z kryzysu; Opracowane możliwe opcje wdrażania reformy edukacji. Pozostaje tylko w celu wprowadzenia edukacji na taki poziom, który da nową wizję świata, nowe kreatywne myślenie.

W nowoczesnym społeczeństwie edukacja stała się jedną z najbardziej obszernych kulek działalności człowieka. Zatrudnia ponad miliard studentów i prawie 50 milionów nauczycieli. Rola społeczna edukacja wzrosła zauważalnie: perspektywy rozwoju ludzkości są w dużej mierze uzależnione od jego orientacji i skuteczności. W ostatniej dekadzie świat zmienia swój stosunek do wszystkich rodzajów edukacji. Edukacja,. Szczególnie wyższy jest uważany za główny, wiodący czynnik postępu społecznego i gospodarczego. Powodem takiej uwagi jest zrozumienie faktu, że osoba, która jest w stanie znaleźć i rozwijać nową wiedzę i przyjmować niestandardowe rozwiązania, jest najważniejszą wartością i stałą kapitałem nowoczesnego społeczeństwa.

Nowoczesny rozwój edukacji w. Rosja i za granicą. W ostatnich latach ograniczony i niebezpieczeństwo dalszego rozwoju ludzkości poprzez czysto gospodarczy wzrost i wzrost mocy technicznej, a także fakt, że przyszły rozwój jest bardziej określony przez poziom kultury, a mądrość człowieka jest bardziej realizowany. Według Ericha Frommy rozwój zostanie określony tak bardzo, co osoba ma, jak bardzo, kim on jest, co może zrobić z tym, co ma.

Wszystko to sprawia, że \u200b\u200bjest to oczywiste, że w przezwyciężaniu kryzysu cywilizacji, rozwiązując najbardziej ostrej globalnych problemów ludzkości, ogromna rola powinna należeć do edukacji. "Jest teraz ogólnie zaakceptowany - mówi w jednym z dokumentów UNESCO (sprawozdanie w sprawie sprawy w Edukacji Światowej na lata 1991 r., Paryż, 1991) - że polityka ma na celu zwalczanie ubóstwa, zmniejszenie śmiertelności dziecka i poprawę zdrowia społeczeństwa, ochrona Środowisko, wzmocnienie praw człowieka, poprawa międzynarodowego zrozumienia i wzbogacania kultury narodowej nie udziela skuteczności bez odpowiedniej strategii edukacyjnej. Wysiłki w celu zapewnienia i utrzymania konkurencyjności w dziedzinie zaawansowanej technologii będą nieudane.

Ale w tym samym czasie w ciągu ostatnich 10-15 lat na świecie, wszystko jest bardziej uporczywe, aby poznać problemy, których nie można rozwiązać: w ramach reform, tj. W ramach tradycyjnych metod metodowych i coraz częściej mówią o globalnym kryzysie edukacji. Ustalone systemy edukacyjne nie spełniają swojej funkcji - tworząc twórczą siłę, konstruktywne siły społeczeństwa. W 1968 r. Amerykański naukowiec i pracownik edukacyjny F. G. Kumbs, być może po raz pierwszy dał analizę nierozwiązanych problemów edukacji: "W zależności od warunków ustanowionych w różnych krajach, kryzys objawia się w innej formie, silniejszym lub słabszym. Ale jego wewnętrzne sprężyny w tym samym stopniu pojawiają się we wszystkich krajach - rozwiniętych i rozwijających się, bogatych i biednych, od dawna słynął z instytucji edukacyjnych lub z wielką trudnością, tworząc je teraz. Prawie 20 lat później, w nowej książce "Widok z lat 80.", stwierdza również o zaostrzeniem kryzysu edukacji i że ogólna sytuacja w dziedzinie edukacji nawet niepokojąca.

Sprawozdanie z kryzysu edukacyjnego z literatury naukowej nie rozwiązało oficjalnych dokumentów i oświadczeń stanu stanowych.

Ponowne zdjęcie remisuje raport Komisji Krajowej USA w sprawie jakości edukacji: "Stworzyliśmy akt szalonego rozbrojenia edukacji. Rozwijamy pokolenie Amerykanów, analfabetów w dziedzinie nauki i technologii. " Nie jest interesująca i opinia dawnego francuskiego prezydenta Francji D "Estenna:" Myślę, że głównym niepowodzeniem Piątej Republiki jest to, że okazało się, że nie może być w stanie zadowalająco rozwiązać problemu edukacji i edukacji młodych ludzi . "

Edukacja musi

stać się czołowym czynnikiem

postęp

Kryzys zachodniej europejskiej europejskiej i amerykańskiej edukacji stał się tematem i fikcją. Jako przykład możemy prowadzić serię powieści o Wilt English Satirik Tom Sharpe lub Roman "Czwarty Vertera" fińskiego pisarza Marty Larnney.

Do niedawna koncepcja "Kryzysu Globalnego Edukacji" została niedawno odrzucona w krajowej nauce. Według sowieckich naukowców kryzys edukacyjny wydawał się tylko za granicą, "oni". Uważano, że "my" możemy rozmawiać tylko o "trudnościach wzrostu". Obecnie obecność kryzysu systemu edukacji krajowej nie jest już kwestionowana. Wręcz przeciwnie, skłonność do analizy i określa się jego objawów i sposobów z sytuacji kryzysowej.

Istota globalnego kryzysu jest postrzegana przede wszystkim w orientacji obecnego systemu edukacji (tzw. Szkolenia wspierające) w przeszłości, koncentrując się na wcześniejszych doświadczeniach, w przypadku braku orientacji na przyszłość, ta myśl jest wyraźnie śledzona książka wspomniana na liście literatury broszury ve Shukshunova, v.f. Złożony, L.I. Romans i w. Artykuł O.v. Dolzhenko "bezużyteczne myśli lub jeszcze raz o edukacji".

Nowoczesny rozwój społeczeństwa wymaga nowego systemu edukacji - "trening innowacyjny", który utworzyłby wyuczone zdolność do projektowania w celu określenia przyszłości, odpowiedzialności za niego, wiarę samych i ich profesjonalnych zdolności do wpływania na tę przyszłość.

W naszym kraju kryzys edukacyjny ma podwójną naturę. Po pierwsze, jest manifestacją globalnego kryzysu edukacji. Po drugie, występuje w sytuacji i pod silnym wpływem kryzysu państwa, cały system społeczno-gospodarczy i społeczno-polityczny. Wielu myśli o tym, czy prawidłowo rozpocząć reformy edukacji, w szczególności najwyższą szkołę, w kontekście takiej złożonej sytuacji historycznej w Rosji? Powstaje pytanie, czy w ogóle potrzebują, ponieważ wyższa szkoła Rosji jest niewątpliwie, ma wiele zalet w porównaniu z wyższymi szkołami w USA i Europie? Przed odpowiedzią na to pytanie, limy pozytywne "wydarzenia" rosyjskiej szkoły wyższej:

jest w stanie trenować personel w prawie wszystkich kierunkach nauki, technologii i produkcji;

skala szkolenia specjalistów i świadczenie personelu jest jednym z wiodących miejsc na świecie;

ma wysoki poziom podstawowego szkolenia, w szczególności na dyscyplinach naukowych;

tradycyjnie koncentruje się na zajęciach zawodowych i ma bliski kontakt z praktyką.

Są to zalety rosyjskiego systemu edukacyjnego (szkolnictwo wyższe).

w nowoczesnych warunkach, kraj wymaga takich specjalistów, którzy nie tylko "produkowani" dzisiaj, ale za szkolenie, którego nasz system edukacyjny nie stworzył jeszcze bazy naukowej i metodologicznej;

bezpłatne szkolenie specjalistów i niezwykle niskie wynagrodzenie za ich pracę zdewalukowaną wartość szkolnictwa wyższego, jego elitaryzm w zakresie rozwoju poziomu intelektualnego osobowości; jego status zapewnienia osobowości pewnej roli społecznej i wsparcia materiałów;

nadmierna pasja do szkolenia zawodowego przyszedł ze szkodą dla ogólnego rozwoju duchowego i kulturowego jednostki;

* Średnie podejście do osobowości, wytwarzanie brutto "produktów inżynierskich", nieodebranych przez dziesięciolecia intelektu, talentów, moralności, profesjonalizmu doprowadziło do degradacji wartości moralnych, na rozmaitość społeczeństwa, upadek prestiżu wysoko wykształconej osoby . Spadek ten został zmaterializowany w Pleiadę Moskwy i innych dozorów z edukacją uniwersytecką, z reguły, jednostki niezwykłe;

management Supertopearyzacja, Superchanalizacja, Ujednolicenie wymogów stłumiło inicjatywę i odpowiedzialność Korpusu Nauczających;

w wyniku militaryzacji społeczeństwa, gospodarki i edukacji, technokratycznej idei społecznej roli specjalistów, brak szacunku dla natury i mężczyzny;

izolacja ze społeczności świata z jednej strony oraz dzieło wielu gałęzi przemysłu na temat próbek zagranicznych, importowanie zakupów całych roślin i technologii - z drugiej, zniekształcił główną funkcję inżyniera - twórczego rozwoju fundamentalnie nowego sprzętu i technologii ;

stagnacja gospodarcza, kryzys okresu przejściowego doprowadziło do gwałtownego spadku finansowego i materialnego wsparcia edukacji, najwyżej w szczególności.

Obecnie te negatywne cechy szczególnie pogarszały i ukończyły szereg innych ilościowych, podkreślając kryzys szkolnictwa wyższego w Rosji:

* Istnieje stała tendencja do zmniejszenia liczby studentów: (za 10. liczba studentów zmniejszyła się o 200 tys. Istniejący system "szkolnictwa wyższego nie zapewnia ludności kraju tego samego możliwości szkolenia uniwersytetów;
* Zauważono ostre zmniejszenie liczby nauczania "School Corps (większość z nich pozostawia do pracy do innych krajów) i wiele więcej.

powszechny rozwój form komunalnych;

bezpośredni udział uniwersytetów w rozwoju i wdrażaniu polityki edukacyjnej państwa;

zapewnienie uniwersytetów szerszych praw we wszystkich dziedzinach ich działalności;

ekspansja akademickich wolności nauczycieli i studentów.

Dlatego główne cele reformy systemu edukacji uniwersyteckiej są ograniczone do rozwiązywania problemu zarówno znaczącej, jak i przyrody organizacyjnej, rozwijającą zrównoważoną politykę państwa, jej orientacji na temat ideałów i interesów zaktualizowanych Rosji, a jednak, w którym Główny link, rdzeń, podstawa zawarcia edukacji rosyjskiej z kryzysu?

Oczywiście problem długoterminowego rozwoju szkolnictwa wyższego nie można rozwiązać tylko przez reformy organizacyjnej i zarządzania oraz znaczącej natury.

W tym względzie wszystko jest bardziej uporczywe w kwestii koniecznej. Św. Paradygmaty edukacji.

Skupiliśmy się na koncepcji opracowanej przez naukowców Międzynarodowej Akademii Nauk Wyższej Szkoły (ANVH) VE SHKHUKSHUNOV, VF Tedisheva itp. W swojej opinii naukowe pochodzenie nowej polityki edukacyjnej powinny być poszukiwane w trzech obszarach: filozofia edukacyjna , Nauki o człowieku i społeczeństwie oraz "teorii praktyki" (schemat 1.1).

Vladivostoksky. uniwersytet stanowy Gospodarka i obsługa

Krivoshapova Svetlana Valerievna, kandydat nauki ekonomiczneAssociate Profesor International Business and Finanse Department, Vladivostok State University of Economics and Service

Adnotacja:

W tym artykule omówiono wpływ szkolnictwa wyższego dla gospodarki kraju, a także niezbędne zmiany i poprawę szkolnictwa wyższego.

W tym artykule analizuje wpływ szkolnictwa wyższego w gospodarce narodowej, a potrzeba zmian w systemie szkolnictwa wyższego i ulepszenia.

Słowa kluczowe:

wskaźnik Rozwoju Społecznego; Konkurencyjność gospodarki; wyższa edukacja; Profesjonalne standardy; zasoby personalne; analiza; obserwacja; samorealizacja osobowości.

wSKAŹNIK ROZWOJU SPOŁECZNEGO; Konkurencyjność gospodarki; WYŻSZA EDUKACJA; Profesjonalne standardy; Zasoby ludzkie; Analiza; Inwigilacja; Osobiste spełnienie.

Jednym z kluczowych wskaźników oceny rozwoju kraju jest obecnie indeks rozwoju ludzkiego, w którym, oprócz standardu życia i długowieczności, również uwzględnia, również poziom umiejętności czytania i edukacji populacji kraju badanego . Wskaźniki te, zdecydowanie wpływa na system szkolnictwa wyższego w kraju, którego normalny rozwój określa poziom rozwoju społeczeństwa. Ostatnio edukacja została uznana za sumę wiedzy, umiejętności i umiejętności uzyskanych w wyniku szkolenia w instytucjach edukacyjnych i rzadziej - samodzielnie. Obecnie edukacja jest oddziałem gospodarki, gospodarstwa kraju, które obejmuje organizacje, instytucje, przedsiębiorstwa, które zapewniają szkolenia, przeniesienie wiedzy, wydanie literatura. Jak więc cenny system edukacji jest dzisiaj dla naszego kraju?

Znaczenie tego problemu jest to, że szkolnictwo wyższe bezpośredni wpływ Konkurencyjność gospodarki kraju jako całość poprzez szkolenie wykwalifikowanego personelu, a także rozwój holistycznej, twórczej osobowości, która jest jednym z głównych czynników normalnego funkcjonowania gospodarki kraju. W tej chwili ocena poziomu rozwoju kraju jest również określona przez edukację swoich obywateli. Poprawa systemu szkolnictwa wyższego jest bezpośrednią drogą do pozytywnych zmian w społeczeństwie, a także do normalnej pracy.

Celem pracy jest udowodnienie potrzeby szkolnictwa wyższego nowoczesna Rosja, Pokaż zadania, które stoją w obliczu rosyjskiego systemu edukacji i określić wektor opracowywania wpływu rosyjskiej edukacji na nowoczesne środowisko gospodarcze.

W badaniu wprowadzane są następujące zadania: najpierw zbadanie wpływu szkolnictwa wyższego dla gospodarki kraju; Po drugie, określ stopień wpływu szkolnictwa wyższego na sferę społeczną i różne gałęzie działalności ludzi; Po trzecie, znajdź główne ścieżki transformacji niezbędnych w systemie edukacji krajowej.

Metody badawcze, które zostały wykorzystane w pracy - analizie, obserwacji.

Aby zapewnić konkurencyjność kraju, konieczne jest utworzenie silnego konkurencyjnego systemu edukacji, w kwestii wykwalifikowanego personelu. Po tym wszystkim, obecnie określająca wartość dla udanego funkcjonowania gospodarki nie jest niczym innym czynnikiem ludzkim. Im bardziej kraj ma aktywny, twórczo opracowany i wykształconych specjalistów, kawalerów, mistrzów, tym wyższe zdolność kraju do konkurowania na arenie międzynarodowej z gospodarek innych krajów. Niewątpliwie wartość edukacji dla kraju wzrasta. Od 2014 r. Rosja zajmuje 57. w ocenie indeksu rozwoju ludzkiego (zwanego dalej ICR) i jest jednym z krajów o wysokim poziomie HDI. Rosja zajmuje 36 miejsce w ocenie wskaźnika poziomu edukacji zawartej w ICR. Rosja ma również dość wysoki odsetek osób z dyplomem szkolnictwa wyższego, co jest ponad 50%. Sugeruje to, że edukacja ma znaczący wpływ na gospodarkę kraju.

W ostatnich latach rola i wartość szkolnictwa wyższego jest znacznie zmieniana, staje się bardziej przystępna, w szczególności poprzez rozwój płatne edukacjajak również szeroko rozpowszechnione. Jednocześnie nie ma prawdziwego związku między potrzebami gospodarki Rosji i najpopularniejszych wśród studentów ze specjalnościami. Aby osiągnąć cele zapewniające gospodarkę kraju, eksperci, którzy spełniają dzisiejsze potrzeby kraju odpowiadają czasu, uniwersytety muszą komunikować się i nawiązać współpracę z wiodącymi pracodawcami kraju. Obecnie uniwersytety i biznes stają się zwiększenie integracji przez udział pracodawcy przy określaniu kompetencji absolwenta, organizacji praktyk i staży studentów. Dlatego to połączenie jest przydatne w zapewnieniu efektywności szkolnictwa wyższego.

Rola społeczna szkolnictwa wyższego jest taka, że \u200b\u200bkierunek rozwoju człowieka zależy zatem kierunek jego rozwoju, w związku z tym edukacja jest silnikiem postępu społecznego. Szkolnictwo wyższe pomaga osobowościom zaspokoić swoje naturalne potrzeby do uzyskania nowej wiedzy i informacji. Szkolnictwo wyższe pomaga osobowościom: po pierwsze, otrzymując zawód. Szkolnictwo wyższe pomaga absolwentowi realizować się w dziedzinie zarządzania. Również edukacja jako całość umożliwia wykorzystanie wiedzy na temat pracy intelektualnej. Po drugie, szkolnictwo wyższe jest wspierane w rozwoju intelektualnym jednostki, która jest wyrażona w ludzkiej samorealizacji, poprawiając zdolność do analizy i syntezy, co dzieje się w otaczającym świecie. Po trzecie, również w zmianie statusu społecznego, w szczególności wzrost statusu społecznego i poprawa sytuacji materialnej, co jest konsekwencją pierwszych dwóch kierunków wpływu na wpływ edukacji dla jednostki.

Nowoczesność nie stoi jeszcze: technologia rozwija się, szybkość przetwarzania informacji i zmiany decyzji. Pod wpływem tych czynników występują rzeczywiste zmiany w gospodarce. Szkolnictwo wyższe powinno przyczynić się do gotowości osoby do zmiany warunków gospodarki. Aby to zrobić, osoba musi być zdolna do samodzielnego badania, w szybszej i wysokiej jakości adaptacji na podstawie podstawy wiedzy akademickiej określonej przez szkolnictwo wyższe.

Podstawą przekształceń w dziedzinie szkolnictwa wyższego jest orientacja na potrzeby rzeczywistego sektora gospodarki z perspektywą 10-15 lat. Aby to zrobić, konieczne jest zbudowanie systemu przewidywania biznesowego w różnych rodzajach pracy, specjalności, podstawy, dla których takie fundamentalne dokumenty mogą służyć jako koncepcja długoterminowego rozwoju społeczno-gospodarczego Federacji Rosyjskiej w okresie do 2020 r., Zgodnie z poprawkami zaproponowanymi przez rząd Federacji Rosyjskiej, w TC RF ma zostać złożony art. 195.2, co reguluje stosowanie standardów zawodowych przez pracodawców - poziom edukacji, doświadczenia itp. Dla konkretnego zawodu . Wprowadzenie profesjonrantów jest naturalna i oczekiwana innowacja. Jako jeden ze składników bystrojów, nie tylko sekcja wiedzy, ale także sekcja "umiejętności", "umiejętności" i "cechy osobiste". Te. Wyższe wykształcenie powinno wzrosnąć ze względu na praktyczny rozwój wiedzy i tłumacząc je w odprowadzanie umiejętności i umiejętności. Jest to możliwe w przypadku powstania systemu wyższego wykształcenia profilu kompetencji dla każdej specjalności, redystrybucję programów szkoleniowych w kierunku praktycznych programów z przewodnikiem, w tym poprzez organizację praktyk i pracodawców, tworząc modułowe i modelowane systemy uczenia się.

Jednym z głównych zadań każdej instytucji szkolnictwa wyższego jest zwiększenie i utrzymanie jakości edukacji na odpowiednim poziomie. Jakość jest jednym z kryteriów, aby uwierzyć, że usługi edukacyjne będą w pełni w pełni zadowoleni z potrzeby studenta w samoorganizacji i przyczynić się do samorealizacji. Aby poprawić jakość edukacji, Uniwersytet musi mieć rozwinięty materiał i bazę techniczną, która pozwala na wdrożenie programów szkoleniowych; ulepszenia jako programy nauczania sami; Obsługa informacji, która wiąże się z wykorzystaniem sieci komputerowych.

Po przeanalizowaniu informacji o miejscach Rosji w międzynarodowych ocen, takich jak ocena wskaźnika rozwoju człowieka, poziom edukacji, liczba obywateli z wyższym szkolnictwem można założyć na wyników badania, że \u200b\u200bdomowa szkolnictwo wyższe jest zdolne wzmocnienia pozycji kraju na świecie potrzebne są jednak istotne przemiany w dziedzinie szkolnictwa wyższego, które pociąga za sobą przekształcenia w gospodarce iw sferze społecznej, a także będą miały wpływ na standard życia w kraj. Ogólnie rzecz biorąc, w czasie analizy możliwe było dowiedzieć się, że szkolnictwo wyższe w Rosji znajduje się na właściwej drodze w rozwoju, zmiany i transformacje odbywają się dla gospodarki kraju. Szkolnictwo wyższe staje się coraz bardziej popularne i staje się coraz bardziej wartościowe dla naszego kraju.

Lista bibliograficzna:

1. Belyaeva O.v. Wpływ szkolnictwa wyższego na rozwój osoby // sukcesów współczesnych nauk przyrodniczych. - 2005. - № 1 - str. 86-86
2. Układ ogólny między rosyjskimi stowarzyszeniami związkami zawodowymi, all-rosyjskimi stowarzyszeniami pracodawców i rządu Federacji Rosyjskiej na lata 2014-2016 / rozdział III. Rozwój rynku pracy i promowanie zatrudnienia, 3,2, 3.3
3. Koncepcja modernizacji edukacji rosyjskiej na rok 2010 w GL.1 "1. Rola edukacji w rozwoju społeczeństwa rosyjskiego ": wniosek do nakazu Ministerstwa Edukacji Rosji w dniach 11.02.2002 nr 393. M., 2002.
4. Smirnova T.v. Rola edukacji rosyjskiej w nowoczesnych warunkach / T.V.Smirnov // Biuletyn Uniwersytetu Nizhny Novgorod. N.I. Lobechevsky. - 2010., № 3 (2), str. 599-602.

Rola szkolnictwa wyższego w rozwoju nowoczesnej cywilizacji. Rola edukacji we współczesnym świecie. Opcje rozwoju edukacji

Frakcje dziesiętne Metody transformacji Frakcje

Przydatne hiszpańskie frazy: turystyczny fraza

Jak znaleźć masę, gęstość wiedzy i objętość jako masa substancji

Cechy i zachowanie znaków

Introvert i ekstrawertyk - kim jest?

Rola szkolnictwa wyższego w rozwoju nowoczesnej cywilizacji. Rola edukacji we współczesnym świecie. Opcje rozwoju edukacji

Podobne artykuły