Informații privind ocuparea forței de muncă pentru absolvenți

Codul	Numele profesiei, specialitatea, domeniul de instruire	Anul 2015		Anul 2016		Anul 2017
		Numărul de absolvenți		Numărul de absolvenți	Numărul de absolvenți angajați	Numărul de absolvenți	Numărul de absolvenți angajați
030600.62	Istorie	1	1
030301.65	Psihologie	1	1
035700.62	Lingvistică	1	1
050100.62	Educația profesorilor: Informatică	1	1
080400.62	Managementul personalului	1	1
050100.68	Educația profesorilor: educație istorică	1	1
050720.65	Educație fizică	1	1
030300.62	Psihologie	1	1
070901	Pictură / pictură de șevalet			1	1
44.03.05	Educație pedagogică / istorie și științe sociale			1	1
44.03.02				1	1
44.03.03	Educație specială (defectologică) / Psihologie specială			2	2
06.03.01.	Biologie / Bioecologie					1	1
44.03.02.	Educație psihologică și pedagogică / Psihologie și pedagogie socială					1	1
44.03.02.	Educație psihologică și pedagogică / Psihologie și pedagogie socială					1	1
45.03.02.	Lingvistică / Teorie și metodologie de predare a limbilor și culturilor străine (germană + engleză)					1	1
44.03.01.	Educație pedagogică / informatică					1	1
38.03.03.	Managementul resurselor umane / Organizarea Managementul resurselor umane					1	0

Universitatea Regională de Stat din Moscova este una dintre cele mai importante universități din regiunea Moscovei. Acceptăm și pregătim studenți din dizabilități sănătate / persoane cu dizabilități (cu tulburări ale aparatului locomotor, vedere, auz, cu alte boli).

Crearea unui mediu inclusiv / fără bariere la MGOU se bazează pe ideile unei educații incluzive, umaniste, accesibile pentru toți. Mai jos descriem condițiile create la MGOU.

Activitățile educaționale ale acestor categorii de studenți se desfășoară în conformitate cu:

• Legea federală din 29 decembrie 2012, nr. 273-FZ „Cu privire la educație în Federația Rusă”;
• prin ordin al Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din data de 05.04.2017 nr. 301 „Cu privire la aprobarea procedurii de organizare și implementare activități educative pe programe educaționale educatie inalta - programe de licență, programe de specialitate, programe de masterat ";
• recomandări metodologice pentru organizație proces educațional pentru instruirea persoanelor cu dizabilități și a persoanelor cu dizabilități în instituțiile de învățământ din învățământul superior, inclusiv echipamentele procesului educațional din 08.04.2014, nr. AK-44 / 05vn.

La universitatea noastră puteți obține educație într-o gamă largă de specialități, puteți obține mai multe informații despre facultățile și domeniile de formare la link:

Disponibilitatea sălilor de clasă echipate și a altor facilități... Fiecare clădire a MGOU are sălile de clasăadaptat pentru elevii cu dizabilități și dizabilități. Au o ușă destul de largă, există o rampă (pentru audiențe în flux), sălile de clasă sunt conectate la o rețea wi-fi gratuită, există și mese specializate de studiu pentru elevii cu tulburări musculo-scheletice, calculatoare speciale). Bibliotecile MGOU sunt echipate cu un sistem de acces la distanță, care este disponibil pentru persoanele cu deficiențe de vedere, iar un catalog electronic a fost creat în mod similar. MGOU are un hostel situat în imediata apropiere a clădirii academice (potrivit pentru studenții cu dizabilități). Sala de mese este echipată cu un buton de apel dedicat (pentru un utilizator de scaun cu rotile), o rampă și simboluri tactile.

MGOU are echipamente pentru crearea unor condiții speciale pentru studenții cu dizabilități de diverse nosologii, clădirile educaționale sunt, de asemenea, accesibile din punct de vedere arhitectural (padus, un lift, camere de toaletă speciale, un dispozitiv de corectare a vorbirii, un dispozitiv de amplificare a sunetului, un afișaj portabil în braille, o imprimantă cu un font cu punct ridicat, un auz aid, un complex pentru copiii cu tulburări ODA, complex pentru deficienți de vedere, pictograme tactile, terminal de informații).

Acces la clădiri educaționale. Rampa instalată, uși automate, lift.

Acces la informații. La parter au fost instalate terminale de informare pentru persoanele cu dizabilități; în plus, la MGOU a fost creat un mediu educațional electronic, care permite cursuri la distanță și oferă acces la toate materialele educaționale.

Studenții cu dizabilități studiază la diferite facultăți: pedagogie specială și psihologie; istorie, științe politice și drept; psihologie; Facultatea de Drept etc.

În fiecare an, absolvenții noștri cu dizabilități sunt angajați în specialitatea lor sau își continuă studiile pe programe de masterat.

În plus, MGOU are un centru de asistență cuprinzătoare pentru studenții cu dizabilități și persoanele cu dizabilități, care oferă sprijin deplin elevului (informații, asistență în găsirea unui loc de muncă, documente, crearea unor condiții educaționale speciale, sprijin psihologic etc.).

Profesorii MGOU urmează în mod regulat o pregătire avansată în domeniul lucrului cu studenții cu dizabilități, participă la seminarii de formare și stagii.

Din 1996, Facultatea de Pedagogie Specială și Psihologie funcționează la MGOU, care formează specialiști în logopedie, oligofrenopedagogie și psihologie specială pentru a lucra cu copii cu dizabilități și copii cu dizabilități.

Universitatea a devenit baza pentru crearea Asociației specialiștilor pentru lucrul cu copiii cu dizabilități din regiunea Moscovei.

Astfel, universitatea noastră este accesibilă tuturor.

Introducere

Scopul principal al atragerii persoanelor cu dizabilități la educație fizică regulată și sport este restabilirea contactului pierdut cu lumea exterioară, a crea condițiile necesare pentru reunificare cu societatea, participarea la munca utilă social și reabilitarea sănătății lor. În plus, cultura fizică și sportul ajută la îmbunătățirea mentală și fizică a acestei categorii a populației, contribuind la integrarea lor socială și la reabilitarea fizică. În țările străine, activitatea fizică este foarte populară în rândul persoanelor cu dizabilități în scopul odihnei, divertismentului, comunicării, menținerii sau dobândirii unei forme fizice bune, a nivelului de condiție fizică necesar. Persoanele cu dizabilități, de regulă, sunt private de posibilitatea mișcării libere, prin urmare, adesea se confruntă cu tulburări în activitatea sistemului cardiovascular și respirator. Cultura fizică și activitatea de recreere în astfel de cazuri este un mijloc eficient de prevenire și restabilire a funcționării normale a corpului și contribuie, de asemenea, la dobândirea nivelului de aptitudine fizică necesar, de exemplu, pentru o persoană cu dizabilități, astfel încât să poată folosiți un scaun cu rotile, proteză sau orteză. Mai mult, vorbim nu doar despre restabilirea funcțiilor normale ale corpului, ci și despre restabilirea capacității de lucru și dobândirea abilităților de muncă. De exemplu, în Statele Unite, 10 milioane de persoane cu dizabilități, reprezentând 5% din populație, primesc ajutor de la stat în valoare de 7% din venitul național total. Se poate argumenta cu afirmația că mișcarea sportivă a persoanelor cu dizabilități din Occident a stimulat recunoașterea legislativă a drepturilor lor civile, dar nu există nicio îndoială că mișcarea sportivă a utilizatorilor de scaune cu rotile din anii 50-60. în multe țări a atras atenția asupra capacităților și potențialului lor. Programul mondial de acțiune pentru persoanele cu dizabilități afirmă: „Importanța sportului pentru persoanele cu dizabilități este din ce în ce mai recunoscută. Prin urmare, statele membre ar trebui să încurajeze toate activitățile sportive pentru persoanele cu dizabilități, în special prin furnizarea de mijloace adecvate și organizarea adecvată a aceste activitati."

cultură fizică dizabilitate sănătate

Definiția „persoanei cu dizabilități”

Termenul de persoană cu dizabilități a apărut în legislația rusă relativ recent.

În conformitate cu Legea federală din 30 iunie 2007 nr. 120-FZ privind modificările aduse anumitor acte legislative ale Federației Ruse privind problema cetățenilor cu dizabilități, cuvintele „cu dizabilități de dezvoltare” utilizate în actele juridice de reglementare ... sunt înlocuit cu termenul „cu OVZ”.

Așa a fost introdus conceptul de „persoană cu dizabilități”. Cu toate acestea, legiuitorul nu a dat o definiție normativă clară a acestui concept. Acest lucru a dus la faptul că acest termen a fost perceput ca echivalent sau apropiat de termenul „invalid”. Trebuie remarcat în mod special că aceste concepte nu sunt echivalente. Faptul că o persoană are statutul juridic de persoană cu handicap nu înseamnă necesitatea de a-i crea garanții suplimentare pentru a-și exercita dreptul la educație. Și o persoană cu dizabilități, care nu este recunoscută ca persoană cu handicap în modul prevăzut de lege, poate avea nevoi educaționale speciale. Acestea implică, în special, posibilitatea de a studia la o universitate conform unui program educațional adaptat. Conceptul de „persoane cu dizabilități” acoperă categoria persoanelor ale căror mijloace de trai sunt caracterizate de orice limitări sau lipsă a capacității de a desfășura activități într-un mod sau în cadrul considerat normal pentru o persoană de o anumită vârstă. Acest concept se caracterizează prin exces sau insuficiență în comparație cu cele obișnuite în comportament sau activitate, poate fi temporar sau permanent, precum și progresiv și regresiv. Persoanele cu dizabilități sunt persoane cu dizabilități în dezvoltarea fizică și (sau) mentală, având abateri semnificative de la dezvoltarea mentală și fizică normală, cauzate de defecte congenitale sau dobândite grave și, prin urmare, care au nevoie de condiții speciale pentru antrenament și educație. Astfel, grupul de persoane cu dizabilități include persoane a căror stare de sănătate le împiedică să stăpânească toate sau anumite secțiuni ale programului educațional în afara condițiilor speciale de educație și formare. Conceptul de restricție este considerat din diferite puncte de vedere și, în consecință, este diferit denotat în diferite domenii profesionale legate de o persoană cu dezvoltare afectată: în medicină, sociologie, drept social, pedagogie, psihologie.

În conformitate cu aceasta, conceptul de „persoană cu dizabilități” ne permite să considerăm această categorie de persoane ca având limitări funcționale, incapabile de orice activitate ca urmare a bolii, abateri sau deficiențe de dezvoltare, o stare de sănătate atipică, din cauza inadaptarea mediului extern la nevoile de bază ale individului, de la - pentru stereotipuri negative, prejudecăți care disting oamenii atipici în sistemul socio-cultural.

1) persoanele cu deficiențe de auz (surd, cu deficiențe de auz, surd târziu);

2) persoane cu deficiențe de vedere (nevăzătoare, cu deficiențe de vedere);

3) persoane cu deficiențe de vorbire;

4) persoane cu dizabilități intelectuale (copii cu deficiențe mintale);

5) persoanele cu retard mental (PDD);

6) persoane cu tulburări ale aparatului locomotor (paralizie cerebrală);

7) persoane cu tulburări ale sferei emoționale și volitive;

8) persoane cu dizabilități multiple.

Actorie

(modificat la 14 decembrie 2016)

Despre educația persoanelor cu dizabilități în orașul Moscova

ORASELE MOSCOVEI

Despre educația persoanelor cu dizabilități în orașul Moscova

Document cu modificările efectuate:
(Site-ul oficial al Dumei orașului Moscova www.duma.mos.ru, 07.07.2014);
(Site-ul oficial al Dumei orașului Moscova www.duma.mos.ru, 26.12.2016).
____________________________________________________________________

Această lege reglementează relațiile legate de realizarea dreptului persoanelor cu dizabilități la educație de orice nivel și orientare, în conformitate cu abilitățile și capacitățile lor, în scopul integrării sociale a acestor persoane, inclusiv dobândirea lor de abilități de autoservire, pregătire pentru muncă, inclusiv profesionale, activități și viața de familie.

Capitolul 1. Dispoziții generale

Articolul 1. Domeniul de aplicare al prezentei legi

Prezenta lege se aplică:

1) copii cu dizabilități, alte persoane care nu sunt recunoscute ca fiind copii cu dizabilități în modul prescris, dar care au dizabilități temporare sau permanente și trebuie să creeze condiții speciale pentru educație (creștere), precum și persoane cu dizabilități și alte persoane cu dizabilități peste vârsta de 18 ani care studiază în programe de învățământ profesional de bază din învățământul profesional primar, profesional secundar și superior;

2) părinții (reprezentanții legali) ai persoanelor specificate la alineatul (1) al acestui articol;

3) predarea și alți lucrători implicați în educația și formarea persoanelor cu dizabilități, precum și personalul didactic din rândul persoanelor cu dizabilități;

4) autoritățile executive ale orașului Moscova, instituțiile de învățământ de stat ale orașului Moscova (denumite în continuare instituții de învățământ de stat) și organizațiile de învățământ nestatale, funcționari și manageri relevanți, precum și asociații de persoane juridice, publice și de stat -asociații publice care activează în domeniul educației.
(Clauza modificată prin Legea orașului Moscova din 25 iunie 2014 N 37.

Articolul 2. Concepte de bază

În sensul prezentei legi, se aplică următoarele concepte de bază:

1) limitarea capacităților de sănătate - orice pierdere a structurii sau funcției mentale, fiziologice sau anatomice sau abateri de la acestea, implicând o limitare completă sau parțială a abilității sau abilității de a desfășura activități zilnice, sociale, profesionale sau de altă natură într-un mod și măsura care este considerată normală pentru o persoană, alte vârste egale, factori sociali și alți factori. În funcție de măsura în care este posibilă compensarea sau recuperarea, dizabilitatea poate fi temporară sau permanentă;

2) condiții speciale de educație (creștere) - speciale programe educaționale și metode de predare, manuale, mijloace didactice, materiale didactice și vizuale, mijloace didactice tehnice pentru utilizare colectivă și individuală (inclusiv specială), mijloace de comunicare și comunicare, traducere în limbajul semnelor în implementarea programelor educaționale, adaptarea instituțiilor de învățământ și a teritoriilor adiacente pentru accesul gratuit al tuturor categoriilor de persoane cu dizabilități, precum și a serviciilor pedagogice, psihologice și pedagogice, medicale, sociale și de altă natură care oferă un mediu educațional adaptativ și un mediu fără bariere pentru viață, fără de care să se dezvolte programe educaționale de către persoanele cu dizabilitățile sunt imposibile (dificile);

3) educație incluzivă - educație comună (creștere), inclusiv organizarea de activități educaționale comune, timp liber, diverse tipuri de educație suplimentară, persoane cu dizabilități și persoane fără astfel de limitări;

4) asistență timpurie - asistență psihologică, pedagogică și medico-socială complexă orientată spre familie pentru copiii copilariei și copilăriei mici care au tulburări de dezvoltare cu diferite funcții sau abateri de la ei, precum și riscurile apariției lor la o vârstă mai înaintată și cei aflați în situații de criză la familiile care cresc acești copii.

Articolul 3. Furnizarea de garanții de stat privind dreptul persoanelor cu dizabilități de a primi educație

1. Autoritățile executive ale orașului Moscova creează condiții pentru ca persoanele cu dizabilități să beneficieze de educație de orice nivel în instituțiile de învățământ de stat în conformitate cu legislația federală, legile și alte acte juridice de reglementare ale orașului Moscova prin:
Legea orașului Moscova din 25 iunie 2014 N 37.

1) efectuarea unui examen gratuit de către comisia psihologică, medicală și pedagogică;

2) implementarea unei corecții psihologice, medicale și pedagogice calificate gratuite a limitărilor de sănătate (denumită în continuare corecția limitărilor de sănătate) din momentul depistării lor, indiferent de gravitatea acestora, în conformitate cu avizul medical și (sau) încheierea comisiei psihologice, medicale și pedagogice;

3) crearea în instituțiile de învățământ de stat a condițiilor speciale de educație (creștere) pentru persoanele cu dizabilități în conformitate cu indicațiile psihologice, pedagogice și medicale (contraindicații), avizul medical și (sau) încheierea comisiei psihologice, medicale și pedagogice;

4) crearea condițiilor pentru reabilitarea și abilitarea persoanelor cu dizabilități folosind metode cultura fizică și sport în conformitate cu legislația federală, legile și alte acte juridice de reglementare ale orașului Moscova pe baza recomandărilor unui program individual de reabilitare sau de abilitare sau a unei opinii medicale;
Legea orașului Moscova din 14 decembrie 2016 N 47.

5) oferirea unei oportunități, ținând cont de recomandările și (sau) recomandările medicale ale comisiei psihologice, medicale și pedagogice, de a primi educație în instituțiile de învățământ de stat de orice tip și tip în formele prevăzute de legislația federală, legile și alte reglementări acte juridice ale orașului Moscova;

6) furnizarea persoanelor cu dizabilități, inclusiv a copiilor cu dizabilități, a echipamentelor informatice, a facilităților de comunicații și a software-ului atunci când primesc educație acasă folosind învățământ la distanță tehnologii educaționale;

7) asigurarea persoanelor cu dizabilități, inclusiv a copiilor cu dizabilități, în conformitate cu indicațiile medicale și sociale, servicii de transport pentru perioada de educație pentru a vizita instituțiile de învățământ de stat;

8) oferirea oportunității de a utiliza serviciile de interpreți în limbajul semnelor, asistenți pe baza recomandărilor unui program individual de reabilitare sau de abilitare sau a unei opinii medicale;
(Clauza modificată, a intrat în vigoare la 6 ianuarie 2017 prin Legea orașului Moscova din 14 decembrie 2016 N 47.

9) oferirea unei oportunități de a studia în programe educaționale suplimentare și de a primi servicii suplimentare de corecție educațională;

10) oferirea unei oportunități de a stăpâni programe educaționale profesionale de bază și suplimentare, luând în considerare caracteristicile și capacitățile psihofizice individuale bazate pe alegerea unui profil de muncă;

11) asigurarea ocupării forței de muncă după absolvire, în conformitate cu educația primită și (sau) pregătirea profesională în modul prevăzut de legislația federală, legile și alte acte juridice de reglementare ale orașului Moscova;

12) asigurarea altor drepturi și garanții în conformitate cu legislația federală, legile și alte acte juridice de reglementare ale orașului Moscova.

2. Autoritățile executive ale orașului Moscova asigură organizarea de informații și activități educaționale cu cetățenii pentru a forma idei pozitive despre persoanele cu dizabilități și pentru a preveni discriminarea în toate sferele vieții.
Legea orașului Moscova din 25 iunie 2014 N 37.

3. Autoritățile executive ale orașului Moscova implementează programe și activități comune care vizează protejarea sănătății cetățenilor, prevenirea dizabilităților, îmbunătățirea educației și formării persoanelor cu dizabilități, adaptarea lor socială pe baza unui program individual de reabilitare sau abilitare sau a unui aviz medical, asigurând accesul nestingherit pentru persoanele cu dizabilități la facilitățile infrastructurii sociale, de transport și inginerie din orașul Moscova. Se pot crea comisii interdepartamentale pentru a coordona această activitate, a face schimb de informații și experiență.
(Partea modificată prin Legea orașului Moscova din 25 iunie 2014 nr. 37 prin Legea orașului Moscova din 14 decembrie 2016 nr. 47.

4. Baza organizațională a politicii orașului Moscova de a asigura garanțiile statului privind dreptul persoanelor cu dizabilități de a primi educație sunt programele de stat ale orașului Moscova.
(Partea modificată prin Legea orașului Moscova din 25 iunie 2014 N 37.

Articolul 4. Participarea părinților (reprezentanți legali) la educația și formarea persoanelor cu dizabilități

Autoritățile executive ale orașului Moscova creează condiții care oferă posibilitatea părinților (reprezentanților legali) ai persoanelor cu dizabilități:
(Paragraful modificat, a intrat în vigoare la 15 iulie 2014 prin Legea orașului Moscova din 25 iunie 2014 N 37.

1) alegeți o instituție de învățământ (ținând cont de opinia medicală și (sau) de concluzia (recomandările) comisiei psihologice, medicale și pedagogice);

2) alegeți formele de obținere a educației (ținând cont de opinia medicală și (sau) de concluzia (recomandările) comisiei psihologice, medicale și pedagogice);

3) să fie prezent la examinarea copilului de către comisia psihologică, medicală și pedagogică, să discute rezultatele examinării, să se familiarizeze cu concluzia și să o conteste în comisia psihologică, medicală și pedagogică centrală (oraș), și în instanță;

4) să participe la dezvoltarea și implementarea unui curriculum individual, programe individuale de educație și formare;

5) participă, de comun acord cu administrația instituției de învățământ, la cursurile instituției de învățământ relevante pentru a participa la procesul de educație și formare a unei persoane cu dizabilități;

6) să primească sfaturi cu privire la creșterea și educarea unui copil cu dizabilități la locul de educație, precum și în comisiile și instituțiile psihologice, medicale și pedagogice și instituțiile care oferă asistență psihologică, pedagogică și medicală și socială;

7) participă la managementul unei instituții de învățământ;

8) primesc rambursarea costurilor de educare a unui copil într-o familie în suma determinată de standardele de costuri financiare pe elev într-o instituție de învățământ de stat de tipul și tipul corespunzător;

9) să se bucure de alte drepturi și garanții în conformitate cu legislația federală, legile și alte acte juridice de reglementare ale orașului Moscova.

Capitolul 2. Organizarea educației și formării persoanelor cu dizabilități

Articolul 5. Forme de organizare a procesului educațional pentru persoanele cu dizabilități care studiază în programe de educație generală de bază și suplimentare de învățământ general primar, general de bază, secundar (complet) general

1. Autoritățile executive ale orașului Moscova creează condiții în instituțiile de învățământ de stat pentru educația incluzivă a persoanelor cu dizabilități.
(Partea modificată prin Legea orașului Moscova din 25 iunie 2014 N 37.

2. Pentru persoanele cu dizabilități care nu pot primi educație incluzivă, în instituțiile de învățământ de stat se deschid clase (grupuri) de educație compensatorie, clase (grupuri) speciale (corecționale).

3. Pentru persoanele cu dizabilități care nu pot studia în educație cu normă întreagă, se creează condiții pentru a primi educație sub alte forme, inclusiv utilizarea tehnologiilor de învățare la distanță.

4. Organizarea activităților claselor (grupurilor) pentru persoanele cu dizabilități pentru implementarea programelor educaționale, inclusiv definirea regulilor de admitere, ocuparea maximă a claselor (grupurilor), cerințele privind conținutul educației și organizarea învățământului proces, furnizarea de drepturi, garanții sociale și măsuri de sprijin social pentru studenți și angajați, desfășurate în conformitate cu legislația federală, legile și alte acte juridice de reglementare ale orașului Moscova.

5. Pentru a depăși limitările sănătății elevilor, se efectuează corectarea acestor limitări.

6. Corectarea limitărilor de sănătate se efectuează direct de către instituția de învățământ de stat, dacă numărul persoanelor cu dizabilități înscrise în învățământul cu normă întreagă depășește șase persoane. Dacă numărul acestor studenți este mai mic de șase persoane, corectarea limitărilor de sănătate se efectuează pe baza unui acord între o instituție de învățământ de stat în care studiază persoanele cu dizabilități, cu o instituție de învățământ de stat pentru copiii care au nevoie de psihologie, asistență pedagogică și medicală și socială sau o instituție de învățământ specială (corecțională). Forma aproximativă a acordului este aprobată de autoritatea executivă a orașului Moscova autorizată de Guvernul Moscovei.
(Partea modificată prin Legea orașului Moscova din 25 iunie 2014 N 37.

Articolul 6. Instituțiile de învățământ preșcolar care efectuează corectarea dizabilităților de sănătate și instituțiile de învățământ speciale (corecționale)

1. Autoritățile executive ale orașului Moscova creează instituții educaționale preșcolare pentru persoanele cu dizabilități care efectuează corectarea dizabilităților, precum și instituții educaționale speciale (corecționale).
(Partea modificată prin Legea orașului Moscova din 25 iunie 2014 N 37.

2. Instituțiile de învățământ preșcolar care efectuează corectarea limitărilor de sănătate sunt create pentru persoanele cu:

1) deficiență de auz - surd, cu deficiențe de auz și cu surditate târzie;

2) deficiență de vedere - orb, cu deficiențe de vedere și tardiv, cu strabism și ambliopie;

3) tulburări de vorbire - subdezvoltare generală vorbire de etiologie diferită, subdezvoltare a laturii fonetic-fonemice a vorbirii, bâlbâială și alte tulburări de vorbire;

4) tulburări ale aparatului locomotor;

5) retard mental de diferite geneze;

6) întârzierea mintală, inclusiv întârzierea mintală severă;

7) defecte complexe, inclusiv surdo-orbire;

8) tulburări ale sferei emoțional-volitive și ale comportamentului;

9) alte tulburări de dezvoltare.

3. Sunt create instituții educaționale speciale (corecționale) pentru copiii surzi, cu deficiențe de auz și cu surditate târzie, orbi, cu deficiențe de vedere și cu deficiențe de orb, copii cu deficiențe severe de vorbire, tulburări musculo-scheletice, retard mental, pentru copii cu deficiențe mintale și copii cu alte limitări de sănătate ...

4. Instituțiile de învățământ preșcolar care efectuează corectarea dizabilităților de sănătate, precum și instituțiile de învățământ speciale (corecționale) pot fi create pentru educația comună a persoanelor cu diferite dizabilități, dacă o astfel de formare nu interferează cu dezvoltarea cu succes a programelor educaționale și acolo nu sunt contraindicații medicale corespunzătoare.

5. În instituțiile de învățământ preșcolar care efectuează corectarea limitărilor de sănătate, precum și în instituțiile de învățământ speciale (corecționale), se desfășoară o muncă intenționată pentru corectarea limitărilor de sănătate ale elevilor, elevilor și integrării lor sociale în implementarea elementelor de bază și suplimentare. programe educaționale generale, programe educaționale suplimentare și programe anterioare formare profesională.

6. În instituțiile de învățământ preșcolar care efectuează corectarea deficiențelor de sănătate, precum și în instituțiile de învățământ speciale (corecționale), pot fi deschise grupuri de ședere pe termen scurt sau pot fi create unități de învățământ speciale pentru a efectua, conform profilului instituției, corectarea dizabilităților și integrarea socială a persoanelor cu dizabilități, studenți în alte instituții de învățământ, în condițiile unei organizații medicale care acordă îngrijiri medicale în condiții staționare, la domiciliu, precum și celor care primesc educație sub alte forme (cu excepția cu normă întreagă).
Legea orașului Moscova din 14 decembrie 2016 N 47.

7. Specialiștii din instituțiile de învățământ preșcolar care corectează limitările de sănătate și instituțiile de învățământ speciale (corecționale) oferă sfaturi profesorilor din alte instituții de învățământ și părinților (reprezentanților legali) ai persoanelor cu dizabilități cu privire la educația și formarea lor. Procedura de acordare a acestei asistențe este stabilită de autoritatea executivă a orașului Moscova autorizată de guvernul Moscovei.
(Partea modificată prin Legea orașului Moscova din 25 iunie 2014 N 37.

Articolul 7. Școlarizarea la domiciliu

1. Pentru persoanele care, din motive de sănătate, temporar sau permanent nu frecventează instituții de învățământ, cu acordul părinților lor (reprezentanți legali), autoritățile executive ale orașului Moscova creează condiții pentru educația la domiciliu.
(Partea modificată prin Legea orașului Moscova din 25 iunie 2014 N 37.

2. Educația la domiciliu se realizează de către instituțiile de învățământ pe baza unui certificat medical. Lista bolilor, a căror prezență dă dreptul la studii la domiciliu, este stabilită în conformitate cu actele juridice de reglementare ale Federației Ruse.

3. Educația la domiciliu este organizată pe baza unui acord între autoritățile executive ale orașului Moscova care gestionează educația, instituția de învățământ, elevul și (sau) părinții acestuia (reprezentanți legali). Forma aproximativă a contractului pentru educația la domiciliu este aprobată de organul executiv al orașului Moscova autorizat de Guvernul Moscovei.
(Partea modificată prin Legea orașului Moscova din 25 iunie 2014 N 37.

4. Persoanelor care studiază acasă folosind tehnologii de învățare la distanță li se oferă computere, facilități de comunicații și software pentru perioada educației, pe cheltuiala bugetului de la Moscova.

5. Corectarea limitărilor de sănătate ale persoanelor care studiază acasă se efectuează pe baza unui acord cu o instituție de învățământ de stat pentru copiii care au nevoie de asistență psihologică, pedagogică și medicală și socială sau a unei instituții de învățământ speciale (corecționale). Forma aproximativă a acordului este aprobată de autoritatea executivă a orașului Moscova autorizată de guvernul Moscovei.
(Partea modificată prin Legea orașului Moscova din 25 iunie 2014 N 37.

Articolul 8. Educație și creștere într-o organizație medicală care oferă îngrijiri medicale în condiții staționare

(Partea modificată prin Legea orașului Moscova din 14 decembrie 2016 N 47.

1. Autoritățile executive ale orașului Moscova creează condiții pentru educație și creștere în conformitate cu programele educaționale de nivel adecvat pentru persoanele cu dizabilități care urmează un tratament pe termen lung (mai mult de 21 de zile) în instituțiile medicale care acordă îngrijiri medicale în spitalizare condiții.
(Partea modificată prin Legea orașului Moscova din 25 iunie 2014 N 37; modificată prin Legea orașului Moscova din 14 decembrie 2016 N 47.

2. Problemele organizaționale de educație și creștere prevăzute în acest articol sunt reglementate de un acord între o organizație medicală care oferă îngrijiri medicale în condiții de spitalizare și o instituție de învățământ de stat care implementează programe educaționale de nivelul adecvat și se află, de regulă, în imediata apropiere către această organizație medicală.
(Partea modificată prin Legea orașului Moscova din 14 decembrie 2016 N 47.

3. Forma aproximativă a acordului privind organizarea educației și creșterii într-o organizație medicală care oferă îngrijiri medicale în condiții de spitalizare este aprobată de autoritatea executivă a orașului Moscova autorizată de Guvernul Moscovei.
(Partea modificată prin Legea orașului Moscova din 25 iunie 2014 N 37; modificată prin Legea orașului Moscova din 14 decembrie 2016 N 47.

4. Corectarea limitărilor de sănătate ale persoanelor care studiază într-o organizație medicală care oferă îngrijiri medicale în condiții de internare se efectuează pe baza unui acord cu o instituție de învățământ de stat pentru copiii care au nevoie de asistență psihologică, pedagogică și medicală și socială, sau instituție de învățământ (corecțională) ...
(Partea modificată prin Legea orașului Moscova din 14 decembrie 2016 N 47.

5. Forma aproximativă a unui acord cu o instituție de învățământ de stat pentru copiii care au nevoie de asistență psihologică, pedagogică și medicală și socială sau o instituție de învățământ specială (corecțională) este aprobată de organul executiv al orașului Moscova autorizat de Guvernul Moscovei.
(Partea modificată prin Legea orașului Moscova din 25 iunie 2014 N 37.

Articolul 9. Pregătirea persoanelor cu dizabilități care trăiesc în organizații de servicii sociale staționare

(Titlu modificat prin Legea orașului Moscova din 14 decembrie 2016 N 47.

1. Pentru a efectua reabilitarea medicală, socială și profesională complexă a persoanelor cu dizabilități care trăiesc în organizații de servicii sociale internate, în structura lor sunt create diviziuni structurale și (sau) clase (grupuri) speciale prin decizia executivului orașului Moscova autoritate autorizată de Guvernul Moscovei care implementează programe educaționale la nivelul adecvat și ateliere de instruire a forței de muncă în modul prescris de legislația federală, legile și alte acte juridice de reglementare ale orașului Moscova.
(Partea modificată prin Legea orașului Moscova din 25 iunie 2014 N 37; modificată prin Legea orașului Moscova din 14 decembrie 2016 N 47.

2. Organizarea serviciilor sociale internate corectează limitările de sănătate ale persoanelor care trăiesc în acesta, oferă asistență consultativă, diagnostic și metodologică părinților lor (reprezentanți legali) pe probleme medicale, sociale, juridice și de altă natură, dezvoltă programe de formare diferențiate individual, implementate de el în mod independent sau cu implicarea instituțiilor de învățământ de stat care implementează programe educaționale la nivelul adecvat.
(Partea modificată prin Legea orașului Moscova din 14 decembrie 2016 N 47.

3. Forma aproximativă a acordului privind organizarea instruirii în condițiile organizării serviciilor sociale staționare este aprobată de organul executiv al orașului Moscova autorizat de Guvernul Moscovei.
(Partea modificată prin Legea orașului Moscova din 25 iunie 2014 N 37; modificată prin Legea orașului Moscova din 14 decembrie 2016 N 47.

4. Luând în considerare nevoile persoanelor cu dizabilități în cadrul organizațiilor de servicii sociale staționare, se organizează forme permanente de ședere de cinci zile și de zi.
(Partea modificată prin Legea orașului Moscova din 14 decembrie 2016 N 47.

Articolul 10. Educația profesională și încadrarea în muncă a persoanelor cu dizabilități

1. Autoritățile executive ale orașului Moscova creează condiții pentru ca persoanele cu dizabilități să beneficieze în instituțiile de învățământ de stat de vocație primară, vocațională secundară, vocațională superioară, învățământ vocațional suplimentar, formare profesională în conformitate cu nivelul de educație generală sau de formare profesională pe care o au au prin formarea misiunilor de stat pentru instruirea personalului și asigurarea procesului educațional cu mijloace adecvate de instruire materială și tehnică, didactică și metodologică, luând în considerare specificul limitărilor sănătății acestor persoane și indicațiile medicale pentru instruire și muncă.
(Partea modificată prin Legea orașului Moscova din 25 iunie 2014 N 37.

2. Instituțiile de învățământ de stat din învățământul vocațional primar, vocațional secundar și vocațional superior efectuează corecții psihologice, medicale și pedagogice ale dizabilităților de sănătate ale elevilor, având ca scop restabilirea sau compensarea funcțiilor afectate.

3. Atunci când stăpânesc programe educaționale profesionale de bază și suplimentare care utilizează tehnologii de învățământ la distanță, persoanelor cu dizabilități, inclusiv copiii cu dizabilități înscriși în programe educaționale profesionale de bază din învățământul profesional primar, secundar profesional și superior, li se oferă echipamente de calculator, mijloace de comunicare și software la cheltuiala bugetului orașului Moscova.

4. Autoritățile executive ale orașului Moscova iau măsuri pentru angajarea persoanelor cu dizabilități la finalizarea formării, în conformitate cu educația primită și (sau) pregătirea profesională în modul prevăzut de legislația federală, legile și alte acte juridice de reglementare ale orașul Moscova, prin furnizarea de servicii de orientare și adaptare profesională, crearea de locuri de muncă suplimentare pentru persoanele cu dizabilități și organizații specializate care utilizează munca persoanelor cu dizabilități, rezervarea și cotarea locurilor de muncă pentru persoanele cu dizabilități, luând în considerare opțiunile pentru munca prognoză a persoanelor cu dizabilități, oferind subvenții întreprinderilor și organizațiilor care utilizează munca persoanelor cu dizabilități.
(Partea modificată prin Legea orașului Moscova din 25 iunie 2014 N 37.

Articolul 11. Comisiile psihologice, medicale și pedagogice

1. Pentru a identifica copiii cu dizabilități și (sau) abateri comportamentale, efectuați examinarea lor cuprinzătoare și pregătiți recomandări pentru a le oferi asistență psihologică, medicală și pedagogică și organizarea creșterii și instruirii acestora, un organism executiv central al orașului Moscova, autorizat de guvernul Moscovei, creează comisii psihologice, medicale și pedagogice centrale (orașe) și teritoriale (raionale).
(Partea modificată prin Legea orașului Moscova din 25 iunie 2014 N 37.

2. Ordinea de organizare și direcțiile principale ale activității comisiilor psihologice, medicale și pedagogice sunt determinate în conformitate cu legislația federală.

3. Recomandările privind crearea (schimbarea) condițiilor speciale pentru educație (creștere), cuprinse în încheierea comisiei psihologice, medicale și pedagogice, sunt obligatorii pentru instituțiile de învățământ de stat și organizațiile de învățământ nestatale în care sunt instruite persoanele cu dizabilități .

Articolul 12. Asistență psihologică, pedagogică și medicală și socială cuprinzătoare

Instituțiile de învățământ de stat pentru copiii care au nevoie de asistență psihologică, pedagogică și medicală și socială, instituțiile de învățământ speciale (corecționale) și instituțiile de învățământ preșcolar care efectuează corectarea limitărilor de sănătate, asigură persoanelor cu dizabilități și părinților acestora (reprezentanți legali) asistență psihologică pedagogică și medicală și socială care vizează:

1) identificarea, diagnosticarea psihologică, medicală și pedagogică și corectarea limitărilor de sănătate;

2) dezvoltarea de programe individuale de formare și organizarea de clase individuale și (sau) de grup menite să formeze abilități de autoservire, comunicare, abilități de lucru elementare la persoanele cu dizabilități complexe și (sau) severe;

3) implementarea sprijinului psihologic și pedagogic pentru persoanele cu dizabilități și părinții acestora (reprezentanți legali);

4) asistență consultativă, diagnostică și metodologică pentru părinți (reprezentanți legali) a persoanelor cu dizabilități pe probleme medicale, sociale, juridice și de altă natură;

5) sprijinul informațional și metodologic al angajaților pedagogici și al altor angajați ai instituțiilor de învățământ în care studiază persoanele cu dizabilități;

6) implementarea unui sistem cuprinzător de măsuri pentru adaptarea socială și orientarea profesională a persoanelor cu dizabilități.

Articolul 13. Serviciul de asistență timpurie

1. Pentru a oferi asistență psihologică, pedagogică și medico-socială completă persoanelor cu dizabilități în copilărie și copilărie timpurie, din momentul în care acestea dezvăluie tulburări de dezvoltare cu diferite funcții sau riscul apariției lor la o vârstă mai înaintată în instituțiile de învățământ de stat din condițiile necesare, se poate crea un serviciu de asistență timpurie.

2. Principalele activități ale serviciului de asistență timpurie sunt:

1) efectuarea unui examen psihologic, medical și pedagogic al copiilor în copilărie și copilărie;

2) furnizarea de asistență corecțională și de dezvoltare cuprinzătoare pentru sugari și copii mici;

3) acordarea de sfaturi părinților (reprezentanților legali) cu privire la creșterea și educarea copiilor și organizarea sprijinului psihologic și pedagogic pentru familia unui copil cu dizabilități în copilărie și în copilăria mică.

3. Autoritățile executive ale orașului Moscova, autorizate de Guvernul Moscovei, informează populația despre serviciile de asistență timpurie și despre serviciile pe care le furnizează.
(Partea modificată prin Legea orașului Moscova din 25 iunie 2014 N 37.

Articolul 14. Particularitățile admiterii persoanelor cu dizabilități în instituțiile de învățământ de stat

1. Admiterea persoanelor cu dizabilități în instituțiile de învățământ de stat se realizează în conformitate cu procedura generală stabilită de legislația federală, legile și alte acte juridice de reglementare ale orașului Moscova pentru admiterea cetățenilor în instituțiile de învățământ de stat, ținând seama de specificul stabilit de prezenta lege.

2. O instituție de învățământ de stat nu va avea dreptul să refuze admiterea persoanelor cu dizabilități din cauza faptului că au astfel de restricții, cu excepția cazurilor stabilite de legislația federală și legile orașului Moscova.

3. Refuzul de a admite o persoană cu dizabilități la o instituție de învățământ de stat poate fi atacat în conformitate cu procedura stabilită de legislația federală, legile și alte acte juridice de reglementare ale orașului Moscova.

Articolul 15. Procedura de transfer și schimbare a formei de obținere a educației pentru persoanele cu dizabilități

1. O persoană cu dizabilități este transferată la o altă instituție de învățământ sau la o altă formă de educație pe baza încheierii comisiei psihologice, medicale și pedagogice și cu acordul părinților (reprezentanților legali) ai copilului minor în caz de eșecul de a stăpâni programul educațional în instituția de învățământ aleasă și conform formei alese. Problema transferului este considerată, de regulă, după an scolardacă o dată anterioară nu corespunde intereselor elevului, elevului.

2. Educația și formarea comună a persoanelor cu dizabilități și a persoanelor care nu au astfel de limitări nu ar trebui să afecteze negativ rezultatele învățării acestora. În cazul în care comisia psihologică, medicală și pedagogică stabilește imposibilitatea formării comune a persoanelor cu dizabilități care stăpânesc cu succes programele educaționale și a persoanelor care nu au astfel de restricții, pe baza unei decizii a organului de auto-guvernare al instituției de învățământ, organul executiv al orașului Moscova responsabil de educație, în acord cu părinții (reprezentanții legali) ai copiilor minori și luând în considerare recomandările comisiei psihologice, medicale și pedagogice, ia măsuri pentru continuarea educației persoanelor cu dizabilități în o altă instituție de învățământ sau într-o altă formă de educație.
(Partea modificată prin Legea orașului Moscova din 25 iunie 2014 N 37.

Articolul 16. Certificarea finală a persoanelor cu dizabilități

1. Certificarea finală a persoanelor cu dizabilități se efectuează în conformitate cu legislația federală, legile și alte acte juridice de reglementare ale orașului Moscova într-un mediu care exclude influența factorilor negativi asupra sănătății acestor persoane și este organizată luând în considerare luând în considerare caracteristicile dezvoltării lor psihofizice și capacitățile individuale.

2. Pentru a realiza dreptul persoanelor cu dizabilități de a primi învățământ profesional secundar și profesional superior, autoritățile executive ale orașului Moscova autorizate de guvernul din Moscova oferă studenților cu dizabilități, la cererea lor scrisă, posibilitatea de a participa la o singur examen de stat, desfășurate în modul prescris de legislația federală și le creează condiții organizaționale și tehnologice, ținând seama de caracteristicile lor psihofiziologice și de recomandările organului executiv federal care exercită funcții de control și supraveghere în domeniul educației.
(Partea modificată prin Legea orașului Moscova din 25 iunie 2014 N 37.

3. Persoanele cu dizabilități, instruite individual programe de învățământ și care nu au stăpânit programul educațional de educație generală sau programele educaționale pentru studenți, elevi cu dizabilități, inclusiv programele educaționale ale instituțiilor de învățământ speciale (corecționale), li se eliberează un certificat de absolvire dintr-o instituție de învățământ, care indică subiectele pe ani de studiu, ale cărui programe au fost stăpânite. Categoriile de studenți, elevi cărora li se eliberează un certificat de absolvire de la o instituție de învățământ și procedura de eliberare a unui certificat sunt determinate de actele juridice de reglementare ale Federației Ruse.

Articolul 17. Interacțiunea dintre autoritățile executive ale orașului Moscova, instituțiile de învățământ de stat, non-statale organizații educaționale, alte organizații, asociații de persoane juridice, asociații publice și de stat în crearea condițiilor pentru educarea și formarea persoanelor cu dizabilități

(Titlu modificat prin Legea orașului Moscova din 25 iunie 2014 N 37.

Interacțiunea autorităților executive ale orașului Moscova cu organizațiile din domeniul educației persoanelor cu dizabilități se realizează pe baza principiilor:
(Paragraful modificat, a intrat în vigoare la 15 iulie 2014 prin Legea orașului Moscova din 25 iunie 2014 N 37.

1) asigurarea participării depline și egale a persoanelor cu dizabilități la educație, dezvoltare sociala și angajarea în conformitate cu abilitățile și capacitățile lor;

2) implicarea organizațiilor publice de persoane cu dizabilități și a organizațiilor care utilizează munca persoanelor cu dizabilități în luarea deciziilor în domeniul educației și formării persoanelor cu dizabilități, elaborarea documentației programului, utilizarea metodelor și metodelor alternative de consolidare și alternative și formate de comunicare, metode și materiale educaționale pentru a oferi sprijin persoanelor cu dizabilități în dezvoltarea de înaltă calitate a materialelor educaționale;

3) crearea unui sistem eficient de educație și formare a lucrătorilor pedagogi implicați în educația (creșterea) persoanelor cu dizabilități, în domeniul pedagogiei corecționale, psihologie specială, particularități ale dezvoltării psihofizice a persoanelor cu dizabilități, metode și tehnologii pentru organizarea procesului educațional și de reabilitare pentru astfel de persoane;

4) stimularea participării organizațiilor, asociațiilor de persoane juridice, asociațiilor publice și de stat la asigurarea condițiilor materiale și tehnice ale procesului educațional al persoanelor cu dizabilități, producerea de formare specializată, reabilitare, echipament medical pentru acestea, pregătire tehnică ajutoare, crearea de locuri de muncă și angajarea țintită a persoanelor cu dizabilități.

Capitolul 3. Sprijin financiar și material și tehnic pentru educația persoanelor cu dizabilități

Articolul 18. Finanțarea educației persoanelor cu dizabilități

1. Finanțarea instituțiilor de învățământ de stat în care studiul persoanelor cu dizabilități se realizează pe cheltuiala bugetului orașului Moscova pe baza unui tabel individual de personal, în conformitate cu standardele de costuri financiare aprobate de Guvernul Moscovei pentru anul financiar următor. Standardele privind costurile financiare includ costurile creării unor condiții speciale pentru educația (creșterea) persoanelor cu dizabilități.

2. Cheltuielile pentru furnizarea de servicii de transport persoanelor cu dizabilități, inclusiv copiii cu dizabilități, pentru perioada de educație pentru a vizita instituțiile de învățământ de stat vor fi rambursate în modul stabilit de guvernul de la Moscova.

3. Compensarea cheltuielilor către părinți (reprezentanți legali) pentru educația independentă a unui copil cu dizabilități la domiciliu, în conformitate cu un program de formare individuală, se efectuează în conformitate cu procedura stabilită prin actele juridice de reglementare ale orașului Moscova, în cuantum din costul instruirii (creșterii) unui copil într-o instituție de învățământ de stat pentru nivelul corespunzător de educație.

4. Rambursarea cheltuielilor către părinți (reprezentanți legali) pentru formarea unei persoane cu dizabilități într-o instituție de învățământ nestatală (organizație) se efectuează în cuantumul costului de formare într-o instituție de învățământ de stat în modul stabilit de reglementare acte juridice ale orașului Moscova.

Articolul 19. Sprijin material și tehnic pentru condiții speciale de educație (creștere)

1. Autoritățile executive ale orașului Moscova creează în instituțiile de învățământ de stat care instruiesc persoanele cu dizabilități, condiții care oferă posibilitatea acestor persoane de a accesa liber clădirile și sediile instituției de învățământ, de a-și organiza șederea și de a studia în această instituție: suport vizual, sonor și tactil, balustrade, rampe, ascensoare speciale, locuri de instruire special echipate, instruire specializată, reabilitare, echipament medical, precum și echipamente și mijloace de instruire tehnică pentru utilizare individuală și colectivă, inclusiv pentru organizarea sălilor corecționale și de reabilitare, organizarea instruire utilizând tehnologii de educație la distanță, organizarea de evenimente sportive și de masă, hrană, furnizarea de îngrijiri medicale, îmbunătățirea sănătății și activități de tratament și profilactic, gospodărie și igienico-igienică servicii, îndeplinirea altor funcții necesare educației complete (creșterii) persoanelor cu dizabilități și punerii în aplicare a corectării dizabilităților.
(Partea modificată prin Legea orașului Moscova din 25 iunie 2014 N 37.

2. Publicarea manualelor și a mijloacelor didactice, inclusiv a resurselor educaționale digitale, a materialelor didactice și vizuale necesare pregătirii (educației) persoanelor cu dizabilități, se realizează pe cheltuiala bugetului orașului Moscova, indiferent de circulație .

Articolul 20. Măsuri de sprijin social pentru angajații pedagogici și pentru alți angajați care participă la formarea (creșterea) persoanelor cu dizabilități

1. Autoritățile executive ale orașului Moscova creează condiții pentru pregătirea specială a lucrătorilor pedagogici și a altor lucrători implicați în formarea (creșterea) persoanelor cu dizabilități, în domeniul pedagogiei corecționale, psihologiei speciale, particularităților dezvoltării psihofizice a copiilor cu dizabilități, metode și tehnologii de organizare a procesului educațional și de reabilitare pentru astfel de copii.
(Partea modificată prin Legea orașului Moscova din 25 iunie 2014 N 37.

2. Angajaților pedagogici și altor angajați ai instituțiilor de învățământ de stat care participă la formarea (creșterea) persoanelor cu dizabilități li se stabilesc plăți suplimentare în modul stabilit de guvernul de la Moscova.

3. Muncitorilor pedagogi care instruiesc persoanele cu dizabilități folosind tehnologii de învățare la distanță li se oferă echipamente de calculator, comunicații și software.

4. Un lucrător pedagog cu dizabilități, sub rezerva încheierii corespunzătoare a instituției examenului medical și social, are dreptul de a avea un asistent.

5. Crearea condițiilor necesare pentru activitățile didactice ale unui lucrător pedagog cu dizabilități se realizează în modul prevăzut de legislația federală, legile și alte acte juridice de reglementare ale orașului Moscova.

Capitolul 4. Dispoziții finale și tranzitorii

Articolul 21. Răspunderea pentru încălcarea cerințelor prezentei legi

Persoanele vinovate de încălcarea cerințelor prezentei legi sunt răspunzătoare în conformitate cu legislația orașului Moscova.

Articolul 22. Intrarea în vigoare a prezentei legi

1. Prezenta lege intră în vigoare la 10 zile de la publicarea sa oficială, cu excepția părții 3 a articolului 10, a părților 2-4 a articolului 18, a părții 3 a articolului 20 din prezenta lege.

2. Partea 3 a articolului 20 din prezenta lege intră în vigoare la 10 zile de la publicarea sa oficială în ceea ce privește cadrele didactice care instruiesc persoanele cu dizabilități folosind tehnologii de învățare la distanță pentru programe educaționale generale de bază și suplimentare, și de la 1 ianuarie 2011 - în relația cu profesorii care instruiesc persoanele cu dizabilități folosind tehnologii de învățare la distanță pentru programe educaționale profesionale de bază și suplimentare.

3. Partea 3 a articolului 10 și părțile 2-4 ale articolului 18 din prezenta lege intră în vigoare la 1 ianuarie 2011.

Articolul 23. Dispoziții tranzitorii

1. Înainte de crearea în instituțiile de învățământ de stat a condițiilor prevăzute în partea 19 a articolului 19 din prezenta lege, în vederea organizării sistemului de educație incluzivă, autoritățile executive ale orașului Moscova, exercitând managementul în domeniul educația, în conformitate cu nevoile populației în furnizarea de servicii educaționale adecvate, va determina instituția (instituțiile) de învățământ de stat de pe teritoriu district administrativ (districtul) orașului Moscova, condițiile pentru implementarea procesului educațional și de reabilitare în care sunt cele mai apropiate de cele determinate de prezenta lege.
(Partea modificată prin Legea orașului Moscova din 25 iunie 2014 N 37.

2. Când implementați educația incluzivă înainte de a crea condițiile într-o instituție de învățământ de stat prevăzută la articolul 19 partea 1 din prezenta lege, pentru a asigura un echilibru al intereselor studenților cu dizabilități și ale studenților care nu au astfel de restricții, precum și ca condiții pentru munca de succes a cadrelor didactice în decizia autorității executive a orașului Moscova autorizată de Guvernul Moscovei, luând în considerare recomandările comisiei psihologice, medicale și pedagogice din clasă (grup), o rata de ocupare poate fi stabilită, iar raportul din clasa (grupul) persoanelor cu dizabilități și a persoanelor fără astfel de restricții, studenți pentru învățământ cu normă întreagă, este determinat în așa fel încât educația comună să nu interfereze cu dezvoltarea cu succes a programe.
(Partea modificată prin Legea orașului Moscova din 25 iunie 2014 N 37.

3. Acordarea subvențiilor prevăzute în partea 4 a articolului 10 din prezenta lege se efectuează în modul prevăzut de actele juridice de reglementare ale orașului Moscova în conformitate cu legea orașului Moscova privind bugetul orașului Moscovei pentru exercițiul financiar și perioada de planificare corespunzătoare.

4. Înainte de intrarea în vigoare a articolului 18 partea 2 a prezentei legi, autoritățile executive ale orașului Moscova creează condiții pentru serviciile de transport pentru persoanele cu dizabilități, inclusiv copiii cu dizabilități, pentru perioada de educație, pentru a asigura posibilitatea a livrării lor către instituțiile de învățământ de stat până la începutul orelor și locul de reședință la sfârșitul sesiunilor de instruire.
(Partea modificată prin Legea orașului Moscova din 25 iunie 2014 N 37.

5. Furnizarea studenților și a lucrătorilor pedagogici cu dizabilități cu serviciile de asistenți, interpreți în limbajul semnelor se realizează în conformitate cu tabelele individuale de personal ale instituțiilor de învățământ de stat în cadrul fondurilor pentru asigurarea activității principale.

Primarul Moscovei
Yu.M. Luzhkov

Revizuirea documentelor luând în considerare
modificările și completările pregătite
SA "Codex"

ÎN anul trecut se acordă o atenție considerabilă problemelor copiilor cu oportunități speciale de sănătate (HH). Ce sunt acestea și cum să le rezolvi? Să încercăm să ne dăm seama.

Dizabilități de sănătate (HIA). Ce este?

În sursele din literatura științifică se descrie că o persoană cu dizabilități se distinge prin anumite limitări în viața de zi cu zi. Acestea sunt defecte fizice, mentale sau senzoriale. Prin urmare, o persoană nu poate îndeplini anumite funcții sau îndatoriri.

Această afecțiune este cronică sau temporară, parțială sau generală.

Bineînțeles, limitările fizice lasă o amprentă semnificativă asupra psihologiei. De obicei, persoanele cu dizabilități tind să fie izolate, se caracterizează prin stima de sine scăzută, anxietate crescută și lipsă de încredere în abilitățile lor.

Prin urmare, munca trebuie începută din copilărie. O atenție semnificativă în cadrul educației incluzive ar trebui acordată adaptării sociale a persoanelor cu dizabilități.

Scara cu trei bare a dizabilităților

Aceasta este versiunea britanică a acestuia. Scara a fost adoptată în anii optzeci ai secolului trecut de Organizația Mondială a Sănătății. Acesta include pașii următori.

Primul se numește „afecțiune”. Se referă la orice pierdere sau anomalie (structură sau funcție psihologică / fiziologică, anatomică).

A doua etapă implică pacienții cu defecte și pierderea capacității de a efectua activități considerate normale pentru alte persoane.

A treia etapă este incapacitatea (dizabilitatea).

Tipuri de ovz

În clasificarea aprobată a încălcărilor funcțiilor de bază ale corpului, se disting o serie de tipuri. Să ne oprim asupra lor mai detaliat.

1. Tulburări ale proceselor mentale. Este vorba despre percepție, atenție, memorie, gândire, vorbire, emoție și voință.

2. Tulburări ale funcțiilor senzoriale. Acestea sunt vederea, auzul, mirosul și atingerea.

3. Tulburări ale funcțiilor respirației, excreției, metabolismului, circulației sângelui, digestiei și secreției interne.

4. Modificări ale funcției static-dinamice.

Copiii cu dizabilități care aparțin primei, a doua și a patra categorii sunt majoritatea din total. Se disting prin anumite abateri și tulburări de dezvoltare. Prin urmare, astfel de copii necesită metode speciale, specifice de predare și creștere.

Clasificarea psihologică și pedagogică a copiilor care aparțin sistemului de educație specială

Să analizăm această problemă mai detaliat. Deoarece alegerea tehnicilor și metodelor de predare și educație va depinde de aceasta.

• Copii cu dizabilități de dezvoltare. Acestea rămân în urmă în dezvoltarea mentală și fizică datorită faptului că există o leziune organică a centralului sistem nervos și tulburări funcționale ale analizatorilor (auditive, vizuale, motorii, vorbirii).
• Copiii cu dizabilități de dezvoltare. Ele diferă prin abaterile de mai sus. Dar își limitează capacitățile într-o măsură mai mică.

Copiii cu dizabilități, copiii cu dizabilități au dizabilități semnificative de dezvoltare. Se bucură de beneficii și beneficii sociale.

Există, de asemenea, o clasificare pedagogică a încălcărilor.

Se compune din următoarele categorii.

Copii cu dizabilități:

• auz (surd târziu, cu deficiențe de auz, surd);
• vedere (cu deficiențe de vedere, orb);
• vorbire (grade diferite);
  inteligență;
• dezvoltarea psihoverbală întârziată (PDD);
• sIstemul musculoscheletal;
• sfera emoțională și volitivă.

Patru grade de afectare a sănătății

În funcție de gradul de afectare a funcțiilor și de posibilitățile de adaptare, se poate determina gradul de afectare a sănătății.

În mod tradițional, există patru grade.

Primul grad. Dezvoltarea unui copil cu dizabilități are loc pe fondul unei disfuncții ușoare până la moderate. Aceste patologii pot fi o indicație pentru recunoașterea dizabilității. Cu toate acestea, de regulă, acest lucru nu se întâmplă întotdeauna. Mai mult, cu o pregătire și o educație adecvate, copilul poate restabili pe deplin toate funcțiile.

Gradul II. Acesta este al treilea grup de dizabilități la adulți. Copilul are tulburări pronunțate în funcțiile sistemelor și organelor. În ciuda tratamentului, ei continuă să restricționeze adaptarea sa socială. Prin urmare, astfel de copii au nevoie de condiții speciale pentru învățare și viață.

Al treilea grad de afectare a sănătății. Acesta corespunde celui de-al doilea grup de handicap la un adult. Există o severitate ridicată a încălcărilor care limitează semnificativ capacitatea copilului de a trăi.

Al patrulea grad de afectare a sănătății. Include tulburări pronunțate ale funcțiilor sistemelor și organelor, din cauza cărora apare inadaptarea socială a copilului. În plus, se poate afirma natura ireversibilă a leziunilor și, adesea, ineficiența măsurilor (tratament și reabilitare). Acesta este primul grup de dizabilități la un adult. Eforturile profesorilor și medicilor vizează de obicei prevenirea unei afecțiuni critice.

Probleme de dezvoltare a copiilor cu dizabilități

Aceasta este o categorie specială. Copiii cu dizabilități se disting prin prezența anomaliilor fizice și mentale care contribuie la formarea tulburărilor de dezvoltare generală. Aceasta este o poziție general acceptată. Dar este necesar să înțelegem această problemă mai detaliat.

Dacă vorbim despre un copil cu dizabilități minore, ceea ce am identificat deja, atunci trebuie remarcat faptul că, prin crearea unor condiții favorabile, majoritatea problemelor de dezvoltare pot fi evitate. Multe încălcări nu sunt constrângeri între copil și lumea exterioară. Sprijinul psihologic și pedagogic competent al copiilor cu dizabilități le va permite să stăpânească materialul programului și să studieze împreună cu toată lumea școală cuprinzătoarefrecventați o grădiniță obișnuită. Ei pot comunica liber cu colegii lor.

Cu toate acestea, copiii cu dizabilități cu dizabilități grave au nevoie de condiții speciale educatie speciala, educație și tratament.

Politica socială a statului în domeniul educației incluzive

În Rusia, în ultimii ani, au fost dezvoltate anumite domenii ale politicii sociale, care sunt asociate cu o creștere a numărului de copii cu dizabilități. Ce este și ce probleme se rezolvă, vom lua în considerare puțin mai târziu. Deocamdată, să observăm următoarele.

Prevederile de bază ale politicii sociale se bazează pe abordări științifice moderne, materiale și mijloace tehnice disponibile, un mecanism juridic detaliat, programe naționale și publice, un nivel ridicat de pregătire profesională a specialiștilor etc.

În ciuda eforturilor și dezvoltării progresive a medicinei, numărul copiilor cu dizabilități crește constant. Prin urmare, principalele direcții ale politicii sociale vizează rezolvarea problemelor educației lor în școală și șederea într-o instituție preșcolară. Să luăm în considerare acest lucru în detaliu.

Educație incluzivă

Educația copiilor cu dizabilități ar trebui să vizeze crearea unor condiții favorabile pentru realizarea egalității de șanse cu colegii, educația și asigurarea unei vieți decente în societatea modernă.

Cu toate acestea, implementarea acestor sarcini ar trebui realizată la toate nivelurile, de la grădiniță până la școală. Să ne oprim asupra acestor etape de mai jos.

Crearea unui mediu educațional „fără bariere”

Problema de bază a educației incluzive este crearea unui mediu educațional „fără bariere”. Principala regulă este disponibilitatea pentru copiii cu dizabilități, rezolvarea problemelor și dificultăților de socializare.

În instituțiile de învățământ care își oferă sprijinul, este necesar să se respecte cerințele pedagogice generale pentru echipament tehnic și echipamente. Acest lucru este valabil mai ales pentru punerea în aplicare a nevoilor cotidiene, formarea competenței și a activității sociale.

În plus, ar trebui acordată o atenție specială creșterii și educării acestor copii.

Provocări și provocări ale educației incluzive

În ciuda muncii în curs, predarea și creșterea copiilor cu dizabilități nu este atât de simplă. Problemele și dificultățile existente ale educației incluzive sunt reduse la următoarele poziții.

În primul rând, colectivul de copii nu acceptă întotdeauna un copil cu dizabilități ca „al lor”.

În al doilea rând, profesorii nu pot stăpâni ideologia educației incluzive și există dificultăți în implementarea metodelor de predare.

În al treilea rând, mulți părinți nu vor ca copiii lor în curs de dezvoltare în mod normal să meargă la aceeași clasă cu un copil „special”.

În al patrulea rând, nu toate persoanele cu dizabilități sunt capabile să se adapteze la condițiile vieții obișnuite fără a necesita o atenție și condiții suplimentare.

Copii cu dizabilități în preșcolar

Copiii cu dizabilități din instituțiile de învățământ preșcolar sunt una dintre principalele probleme ale unei grădinițe nespecializate. Deoarece procesul de adaptare reciprocă este foarte dificil pentru un copil, părinți și profesori.

Scopul prioritar al grupului integrat este socializarea copiilor cu dizabilități. Pentru ei, preșcolarul devine etapa inițială. Copiii cu abilități și dizabilități de dezvoltare diferite trebuie să învețe să interacționeze și să comunice într-un singur grup, să își dezvolte potențialul (intelectual și personal). Acest lucru devine la fel de important pentru toți copiii, deoarece le va permite fiecăruia dintre ei să maximizeze limitele existente ale lumii din jurul lor.

Copiii cu dizabilități la școală

Sarcina prioritară a educației incluzive moderne este de a spori atenția asupra socializării copiilor cu dizabilități. Un program adaptat aprobat pentru copiii cu dizabilități este necesar pentru educația într-o școală de educație generală. Cu toate acestea, materialele disponibile în prezent sunt împrăștiate și nu sunt integrate într-un sistem.

Pe de o parte, începe să apară educația incluzivă în școlile de educație generală, pe de altă parte, eterogenitatea compoziției elevilor este în creștere, ținând cont de nivelul vorbirii, dezvoltarea mentală și mentală a acestora.

Această abordare duce la faptul că adaptarea atât a copiilor sănătoși convențional, cât și a copiilor cu dizabilități este în mod semnificativ împiedicată. Acest lucru duce la dificultăți suplimentare, adesea insurmontabile, în implementarea abordării individuale a profesorului.

Prin urmare, copiii cu dizabilități la școală nu pot studia pur și simplu pe o bază egală cu ceilalți. Pentru un rezultat favorabil, este necesar să se creeze anumite condiții.

Principalele direcții de lucru în sistemul educației incluzive

Pentru dezvoltarea deplină a unui copil cu dizabilități la școală, este necesar să se lucreze în următoarele domenii.

În primul rând, pentru a rezolva probleme, se recomandă crearea unui grup de sprijin psihologic și pedagogic într-o instituție de învățământ. Activitățile sale vor fi următoarele: să studieze trăsăturile dezvoltării copiilor cu dizabilități și ale acestora nevoi speciale, elaborează programe educaționale individuale, dezvoltă forme de sprijin. Aceste prevederi trebuie înregistrate într-un document special. Aceasta este o hartă individuală a sprijinului psihologic și pedagogic pentru dezvoltarea unui copil cu dizabilități.

În al doilea rând, este necesară ajustarea constantă a tehnicilor și metodelor de predare și creștere.

În al treilea rând, grupul de sprijin ar trebui să inițieze o revizuire a curriculumului, luând în considerare evaluarea stării copilului și dinamica dezvoltării acestuia. Ca rezultat, se creează o versiune adaptată pentru copiii cu dizabilități.

În al patrulea rând, este necesar să se desfășoare în mod regulat cursuri corecționale și de dezvoltare care vizează creșterea motivației, dezvoltarea activității cognitive, a memoriei și a gândirii, a cunoașterii caracteristicilor lor personale.

În al cincilea rând, una dintre formele necesare de muncă este munca cu familia unui copil cu dizabilități. Scopul său principal este de a organiza asistența părinților în procesul de însușire a cunoștințelor practice și a abilităților necesare în educația și predarea copiilor cu dizabilități. În plus, se recomandă:

• implică în mod activ familia în munca unei instituții de învățământ, oferind sprijin psihologic și pedagogic;
• consilierea părinților;
• să învețe familia tehnicile și metodele de acordare a asistenței disponibile;
• organizează feedback-ul părinților cu o instituție de învățământ etc.

În general, trebuie remarcat faptul că educația incluzivă în Rusia abia începe să se dezvolte.

Copii cu dizabilități, invalizi din grupurile I și II, invalizi din copilărie, invalizi din cauza rănirii militare sau a bolii primite în timpul pasajului serviciu militar sunt eligibili pentru admiterea la formare în detrimentul alocațiilor bugetare în cadrul cotei stabilite.

Cota de admitere pentru aceste categorii de solicitanți este stabilită anual de Universitatea Pedagogică de Stat din Moscova în valoare de cel puțin 10 la sută din volumul total al cifrelor de control alocate de Universitatea Pedagogică de Stat din Moscova pentru anul următor, în conformitate cu instrucțiunile și profilurile. de antrenament.

Acceptarea documentelor pentru participarea la concurs se efectuează la timp

Pentru 1 an de licență pentru studii cu normă întreagă și cu jumătate de normă:

• din 18 iunie până în 10 iulie - de la persoanele care intră pentru formare în domeniile de formare, la admitere la care se efectuează teste suplimentare de intrare cu orientare creativă și (sau) profesională și persoanele care intră în formare pe baza rezultatelor altor examenele de admitereefectuate de MSPU în mod independent;
• din 18 iunie până în 26 iulie - de la persoanele care intră la Universitatea Pedagogică de Stat din Moscova numai pe baza rezultatelor USE.

Pentru 1 an de licență pentru cursuri de corespondență - în perioada 18 iunie - 6 septembrie.
Lista documentelor obligatorii include:

Lista documentelor necesare pentru candidații la programele de licență:

Declarația formularului stabilit

Pașaport și copie

Document educațional *
(sau copie)

2 fotografii, dimensiunea 3x4

COPIE
REFERINȚE 086-U **

** pentru cei care se înscriu în domeniile de formare:

• 44.03.01 „Educație pedagogică”,
• 44.03.02 "Educație psihologică și pedagogică",
• 44.03.03 „Educație specială (defectologică)”,
• 03.44.05 „Educație pedagogică” (cu două profiluri de instruire).

Pentru a utiliza dreptul de a participa la concurs pentru locuri în cadrul unei cote speciale, trebuie să furnizați un document care să confirme handicapul (dacă este necesar să creați condiții speciale în timpul testelor de admitere, un document care să confirme dizabilități sau dizabilități care necesită crearea acestor condiții ).

Informații despre specificul examenelor de admitere pentru persoanele cu dizabilități, persoanele cu dizabilități

Dacă sunteți o persoană cu dizabilități, persoane cu dizabilități, amintiți-vă că nu puteți susține examenul, ci participați la testele de admitere efectuate de Universitate.

Examenele de admitere la Universitatea Pedagogică de Stat din Moscova se desfășoară în mod tradițional în scris (cu excepția a două materii - literatură și o limbă străină) conform materialelor de examen formate pe baza standardului educațional de stat federal al învățământului general secundar (complet). Testul de admitere în limba rusă se efectuează sub formă de prezentare.

Cu siguranță vă vom oferi acces nestingherit la sălile de clasă, toalete și alte spații, vă vom asigura confortul de a sta în clădirea Universității Pedagogice de Stat din Moscova în timpul examenelor de admitere. Profesorii și asistenții vă vor ajuta să faceți față oricăror dificultăți care apar (luați un loc de muncă, vă deplasați, citiți și finalizați sarcina) și vă asigurați că sunt îndeplinite următoarele cerințe:

1. Testele de admitere se desfășoară într-un auditoriu separat.
2. Numărul de candidați într-o singură sală de clasă nu trebuie să depășească 12 persoane (dar dacă nu vă este dificil să aveți mai mulți candidați în audiență, inclusiv cei fără dizabilități, veți putea susține examenele de admitere cu ei).
3. Conform cererii scrise depuse înainte de începerea testului de admitere, timpul testului de admitere în raport cu timpul examenului de stat unificat la subiectul general relevant poate fi mărit, dar nu mai mult de 1,5 ore.
4. Vi se vor furniza instrucțiuni tipărite despre procedura de efectuare a testelor de admitere.
5. În procesul de promovare a testului de admitere, veți putea utiliza mijloacele tehnice necesare.

Garantăm în timpul testelor de admitere:

a) pentru orbi: faptul că sarcinile testelor de intrare și instrucțiunile vă vor fi citite de către asistent și puteți dicta asistentului răspunsurile la sarcinile scrise;
b) pentru deficienți de vedere: asigurarea unei iluminări individuale uniforme de cel puțin 300 lux și (dacă este necesar) prezența unui dispozitiv de mărire; toate sarcinile și instrucțiunile vor fi emise într-un font mărit (dimensiunea 16 - 20);
în) pentru surzi și cu deficiențe de auz: disponibilitatea echipamentului de amplificare a sunetului pentru utilizare colectivă și (dacă este necesar) individuală, precum și ajutorul unui interpret în limbajul semnelor;
e) pentru persoanele cu tulburări ale aparatului locomotor: capacitatea de a dicta asistentului răspunsurile la sarcinile scrise sau (opțional) de a trece testul oral.