Profesyonel hazırlık anketi. Metodoloji “Mesleki hazırlık anketi. Metodoloji "Mesleki hazırlık anketi"

Tarih_____ ______________

İŞİN PERFORMANS SİPARİŞİ

Bir meslek seçmek için haklı bir güdünün oluşumu, öğrencilerin içsel motivasyonel özelliklerinin (önde gelen bireysel ihtiyaçlar ve güdüler, eğilimler, özlemler, vb.) Tümü hakkında bir farkındalıklarını varsayar. Öğrencinin mesleki niyetlerinin analizi ile bağlantılı olarak temel ihtiyaçların ve faaliyet güdülerinin ortaya çıkarılması, meslek seçme güdüsünün bireyin diğer motivasyonel eğilimleri sistemine dahil edilmesini mümkün kılar. Böylece, kendini profesyonel emek dünyası ile ilişkilendirme süreci, öğrenci için daha bilinçli, kişisel olarak önemli hale gelir.

Metodoloji "Mesleki hazırlık anketi"

Teşhis edilen psikolojik nitelikler. Profesyonel niyetler, ilgi alanları.

Anket, öğrencilerin gerçek, deneyimli ve kişisel deneyimlerinde oluşan duygusal ilişkilerinin belirli becerilerini (eğitimsel, yaratıcı, emek, sosyal vb.) Uygulamadaki yeteneklerinin öz değerlendirme ilkesine dayanmaktadır. belirli faaliyet türleri ve gelecekteki mesleklerinde bu faaliyetlere sahip olma tercihleri veya isteksizlikleri.

Talimatlar

Soruları dikkatlice okuyunuz. Onlara üç cevap vermeli ve puan olarak değerlendirmelisiniz (0'dan 2'ye kadar).

1. Soruda sorulanları nasıl yapacağınızı ne kadar iyi biliyorsunuz:

Genelde iyi yaparım - 2

ortalama yapmak - 1

kötü yapıyor - oh

2. Bunu yaptığınızda ne gibi duyumlar aldınız:

olumlu (güzel, ilginç, kolay) - 2

nötr (hepsi aynı) - 1

olumsuz (hoş olmayan, ilginç olmayan, zor) - Oh

3. Soruda açıklanan eylemin gelecekteki çalışmalarınıza dahil edilmesini ister misiniz:

umurumda değil - 1

Puanlarınızı cevap tablosuna puan olarak girin (tablodaki hücre numarası soru numarasına karşılık gelir). Cevap tablosunun her hücresine, üç soruya da verdiğiniz yanıtlara karşılık gelen noktaları yazmanız gerekir. Her soruda önce "yeteneğinizi" (1), sonra - "tutum"unuzu (2) ve sonra - "arzunuzu" (3) değerlendirirsiniz. Aynı sırayla, tablonun hücresindeki tahmini noktaları yazarsınız.

Sorunun sorduğu şeyi hiç yapmadıysanız, ilk iki soruda (1 ve 2) puan yerine kutuya tire koyun ve yalnızca üçüncü soruyu yanıtlamaya çalışın.

Bir soruyu okurken mutlaka "sıklıkla", "kolaylıkla", "sistematik olarak" vb. kelimelere dikkat edin. Cevabınız bu kelimelerin anlamlarını dikkate almalıdır.

Soruda listelenen birkaç eylemden bir şeyi nasıl yapacağınızı biliyorsanız, o zaman bu tam olarak üç puanla değerlendirdiğiniz şeydir.

Dikkatli çalışın, zaman ayırın

OCG soruları:

1. Çeşitli metinlerden alıntılar, kupürler yapın ve belirli bir kritere göre gruplayın.

2. Fizikte laboratuvar çalışmalarında pratik görevleri yerine getirin (devreleri hazırlayın ve monte edin, içlerindeki hataları ortadan kaldırın, cihazın çalışma prensibini anlayın vb.).

3. Uzun bir süre (1 yıldan fazla) bağımsız olarak, bitkilerin büyümesini ve gelişmesini sağlayan tüm işleri (sulama, gübreleme, yeniden dikme vb.) Sabırla yapın.

4. Şiirler, öyküler, notlar oluşturun, birçok kişi tarafından ilginç, dikkate değer olarak kabul edilen denemeler yazın.

5. Kendinizi kısıtlayın, tahrişinizi, öfkenizi, kızgınlığınızı, kötü ruh halinizi başkalarına "dökmeyin".

6. Metinden ana fikirleri seçin ve bunlara dayanarak kısa bir özet, plan, yeni metin hazırlayın.

7. Fiziksel süreçleri ve yasaları anlar, fizikteki problemleri çözer.

8. Gelişmekte olan bitkilerle ilgili düzenli gözlemler yapın ve bu gözlemleri özel bir günlüğe kaydedin.

9. Ahşap, kumaş, metal, kuru bitkiler, ipliklerden kendi ellerinizle güzel ürünler yapın.

10. Sabırla, sinirlenmeden, birine bilmek istediğini birkaç kez tekrarlamanız gerekse bile açıklayın.

11. Rus dili ve edebiyatı ile ilgili yazılı eserlerde hata bulmak kolaydır.

12. Kimyasal süreçleri, özelliklerini anlayın kimyasal elementler, kimyadaki problemleri çöz.

13. Çok sayıda bitki türünün gelişim özelliklerini ve dış ayırt edici özelliklerini anlayın.

14. Bitmiş resim, grafik, heykel çalışmaları oluşturun.

15. Farklı insanlarla sık sık ve sık sık sıkılmadan iletişim kurun.

16. Yabancı dil derslerinde sorulan soruları yanıtlayın ve sorun, metinleri yeniden anlatın ve verilen bir konuyla ilgili hikayeler hazırlayın.

17. Herhangi bir mekanizmada (bisiklet, motosiklet) hata ayıklayın, elektrikli aletleri onarın (elektrikli süpürge, demir, lamba).

18. Boş zamanınızı çoğunlukla bazı hayvanlara bakmak ve izlemek için harcayın.

19. Akranları ve yetişkinlerle başarılı olan müzikler, şarkılar besteleyin.

20. Dikkatle, sabırla, sözünü kesmeden insanları dinleyin.

21. için görevleri gerçekleştirirken yabancı Dil yabancı metinlerle çok zorlanmadan çalışın.

22. Elektronik ekipman (alıcı, teyp, TV, disko ekipmanları) kurun ve onarın.

23. Düzenli olarak, yetişkinlere hatırlatmadan, hayvanların bakımı için gerekli işleri yapmaları: besleme, temizlik (hayvan ve kafes), tedavi etme, öğretme.

24. Kamuoyunda, birçok izleyici için rol oynamak, taklit etmek, birini canlandırmak, şiir okumak, nesir.

25. İş, oyun ve hikaye anlatımıyla çocukları büyüleyin genç yaş.

26. Çeşitli formüller, yasalar, teoremler kullanarak mantıklı bir eylemler zinciri yapmanız gereken matematik, kimyadaki görevleri gerçekleştirin.

27. Kilitleri, vinçleri, mobilyaları, oyuncakları onarın.

28. Hayvanların cinslerini ve türlerini anlayın: atlar, kuşlar, balıklar, böcekler; karakteristik dış işaretlerini ve alışkanlıklarını bilir.

29. Yazar, oyun yazarı, sanatçı, yönetmen, oyuncu tarafından maharetle yapılan ve yapılmayanları açıkça ayırt etmek ve bunu sözlü veya yazılı olarak ispat edebilmek.

30. İnsanları herhangi bir iş veya etkinlik için düzenleyin.

31. Gerektiren matematik ödevlerini gerçekleştirin. iyi bilgi matematiksel formüller, yasalar ve çözerken bunları doğru şekilde uygulama yeteneği.

32. Hareketlerin iyi koordinasyonunu ve el becerisi gerektiren eylemleri gerçekleştirin: küçük parçalardan ürünleri birleştirmek ve birleştirmek için bir makinede, elektrikli dikiş makinesinde çalışın.

33. Davranıştaki en küçük değişiklikleri hemen fark edin veya görünüm hayvan veya bitki.

34. Oynat müzik Enstrümanları, halka açık şarkılar, dans numaraları yapın.

35. Birçok farklı insanla zorunlu temas gerektiren işleri yapın.

36. Verilerin niceliksel hesaplamalarını yapın (formüllerle ve onlarsız), bu çeşitli kalıplara dayanarak sonuçları çıkarın.

37. Belirli modellerin, ürünlerin montajına yönelik standart parçalardan, kendi başlarına icat edilen yenilerini tasarlamaya kadar.

38. Uzmanlaşmak geniş kapsamlı çalışma biyoloji, anatomi, botanik, zooloji, bilimsel literatürü okuyun, dersleri dinleyin, bilimsel raporlar.

39. Kağıt üzerinde ve orijinalinde yeni, ilginç kıyafet modelleri, saç modelleri, takılar, iç tasarım modelleri oluşturun, yeni öğeler tasarlayın.

40. İnsanları etkileyin: ikna edin, çatışmaları önleyin, kavgaları çözün, anlaşmazlıkları çözün.

41. Geleneksel sembolik bilgilerle çalışın: haritalar, diyagramlar, çizimler oluşturun ve çizin.

42. Uzaydaki nesnelerin veya şekillerin yerini zihinsel olarak hayal etmeniz gereken görevleri gerçekleştirin.

43. Biyolojik çevrelerde, biyolojik istasyonlarda, zoolojik çevrelerde ve fidanlıklarda uzun süre araştırma çalışmaları yapmak.

44. Sıradan olmayan, şaşırtıcı, güzel şeyleri diğerlerinden daha hızlı ve daha sık fark etmek.

45. İnsanlarla empati kurun (çok yakın olmayanlarla bile), sorunlarını anlayın, mümkün olan her türlü yardımı sağlayın.

46. “Kağıt” işini doğru ve doğru bir şekilde gerçekleştirin: yazın, yazın, kontrol edin, sayın, hesaplayın.

47. Problemi çözmenin en rasyonel (basit, kısa) yolunu seçin: teknik, mantıksal, matematiksel.

48. Bitkiler veya hayvanlarla çalışırken elinizi taşıyın. fiziksel iş, olumsuz hava koşulları, kir, belirli bir hayvan kokusu.

49. Yaratılan veya gerçekleştirilen işte (yaratıcılığın herhangi bir alanında) ısrarla, sabırla mükemmellik için çaba gösterin.

50. Konuşun, bir şeyler iletin, düşüncelerinizi yüksek sesle ifade edin.

Sonuçların işlenmesi

Soldan sağa meslek türlerine göre beş sütunun üst hücrelerini belirleyin: 1 - "H - 3" (insan - işaret), 2 - "H - T" (insan - teknoloji), 3 - "H - P" (insan - doğa ), 4 - "H - X" (insan - sanatsal görüntü), 5 - "H - H" (insan - erkek).

Sonuçları işlemeye başlarken, profesyonel danışman veya öğrenci ilk olarak yanıt tablosunda "0" puan veya bir tire ("-") olarak derecelendirilen soru sayılarını (hücreleri) bulur. Benzer bir beceri değerlendirmesi ile, bu ölçeklerdeki toplam puanlar hesaplanırken aynı soru için aşağıdaki iki değerlendirme (2. ve 3.) dikkate alınmaz (tabloda üzeri çizilebilir). Daha sonra her bir profesyonel alan için toplam puan miktarı (ayrı ayrı "beceriler", ayrı ayrı "tutumlar" ve ayrı ayrı "mesleki istekler") hesaplanır. Bu hesaplamanın sonucunda, üç ölçekte değerlendirme oranlarının net bir resmi oluşur: öğrencinin becerileri, duygusal tutumu ve mesleki istekleri, her bir mesleki alanda ve her biri için tercihler. özel konu(Aktivite çeşidi).

OPG cevap formu

Sonuçların değerlendirilmesi

Belirli bir öğrenci için en çok tercih edilenin karşılaştırılması ve seçimi profesyonel küre(veya birkaç alan) karşılaştırması esas alınarak yapılır, öncelikle farklı mesleki alanlarda alınan puanların toplamları "beceri", "duygusal tutum", "mesleki tercih" ölçeklerinde ayrı ayrı değerlendirilir. Bu miktarların en yüksek olduğu bir veya birkaç profesyonel alana dikkat çekilir. Daha sonra bu üç ölçekte alınan puanların toplamı her alanda karşılaştırılır. 2-3 ölçekteki notların nicel olarak öğrencinin gerçek becerileriyle, yani birinci sınıfla birleştirildiği bir kombinasyon olumlu olarak değerlendirilir. Örneğin, "10-12-11" gibi üç derecelendirmenin oranı "3-18-12" oranından daha uygundur. İlk örnekteki tercih, karşılık gelen becerilerin mevcudiyeti ile daha haklıdır.

Tüm alanlarda en yüksek puanın verildiği, yani "2-2-2" (öncelikle) soruların yanı sıra en yüksek iki puanın puanla birleştirildiği soruların analiz edilmesi zorunludur. ortalama ("2-2- 1 "veya" 1-2-2 "). Bu, öncelikle, tüm profesyonel alanı bu alandaki bazı uzmanlıklara daraltmak için gereklidir. Örneğin, "H - 3" alanındaki çalışmalar harfler, kelimeler, metinler - filolog, tarihçi, editör vb. İle yapılabilir; yabancı bir işaret, metin - bir programcı, matematikçi, ekonomist vb. Ikincisi, bir alanın sınırlarının ötesine "gitmek" için farklı alanlar arasında bir ara konum işgal eden mesleklere. Örneğin, bir matematik öğretmeni ("H - H" ve "H - 3"), bir moda tasarımcısı ("H - X", "H - T") vb.

« 4 numaralı laboratuvar çalışması

Bu anket, öğrencilerin anket tarafından belirlenen belirli becerileri (eğitimsel yaratıcı, emek, sosyal vb.), gerçek, deneyimli ve kişisel olarak oluşturulmuş becerilerinin uygulanmasındaki yeteneklerini aynı zamanda öz değerlendirme ilkesine dayanmaktadır. Bir etkinlik anketinde her tanımlandığında ortaya çıkan duygusal tutumu ve gelecekteki mesleklerinde faaliyetleri değerlendirmek için tercih veya isteksizliklerini deneyimler.

Organize suç grubu, profesyonel danışmanın, ergenlerde mesleki yönelimli beceri ve yeteneklerin varlığı, karşılıklı birleşimi, başarılı bir şekilde uygulanması ve duygusal olarak güçlendirilmesi hakkında yeterince güvenilir bilgi almasını sağlar ve bu, bu verilere dayanarak, derecesini yargılamasına izin verir. belirli bir profesyonel alanda başarılı bir işleyiş (çalışma, çalışma) için isteklinin hazır olması.

Organize suç örgütünün altında yatan temel ilkeler

Ankette değerlendirme için istekliye sunulan faaliyet türleri, meslekler, durumlar ona yakın ve anlaşılır olmalıdır, yani. mutlaka geçmiş deneyimlerinde temsil edilmelidir. Yeteneklerini, tutumunu ve mesleki konumunu değerlendiren optant, yalnızca karakteristik davranış biçimini, bilinçli ve defalarca takdir edilen (kendisi, ebeveynleri, öğretmenleri, yoldaşları tarafından) belirli faaliyetlerin uygulanmasındaki başarıları ve başarısızlıkları, kendi duygusal deneyim, kural olarak, bu faaliyetin performansına eşlik etti. Bu durumda, profesyonel bir danışmanın mesleki tercihlerinin geçerliliğini veya temelsizliğini belirlemesi kolaydır.

Ankette açıklanan tüm faaliyet türleri, meslekler ve durumlar, bir kişiye yükledikleri gereksinimlere göre, koşullar, araçlar veya çalışma konusu açısından, beş profesyonel mesleğin en tipik temsilcileriyle ilişkilendirilmelidir. küreler:

Ch-Z (Adam - işaret)

Ch-T (İnsan - Teknik)

Ch-P (İnsan - doğa)

Ch-h.o. (İnsan sanatsal bir görüntüdür)

H-H (Erkek - Erkek)

Test konusu için talimatlar

Her ifadeyi dikkatlice okuyun. Buna 3 cevap vermeli ve bunları puan olarak değerlendirmelisiniz (0'dan 2'ye kadar):

1. Soruda yazılanları nasıl yapacağınızı ne kadar iyi biliyorsunuz:

Genelde iyi yaparım - 2 puan

ortalama yapıyorum - 1 puan

Kötü yapıyorum, nasıl olduğunu bilmiyorum - 0 puan

2. Bunu yaptığınızda hangi hislere sahip oldunuz:

Olumlu (güzel, ilginç, kolay) - 2 puan

Tarafsız (her neyse) - 1 puan

Olumsuz (hoş olmayan, ilginç olmayan, zor) - 0 puan

3. Soruda açıklanan eylemin gelecekteki çalışmalarınıza dahil edilmesini ister misiniz:

Evet - 2 puan

Hepsi aynı - 1 puan

Hayır - 0 puan
Puanlarınızı cevap tablosuna puan olarak girersiniz (tablodaki hücre numarası soru numarasına karşılık gelir). Cevap tablosunun her hücresine, 3 soruya da verdiğiniz cevaba karşılık gelen noktaları koymalısınız. Her soruda önce "yeteneğinizi", ardından "tutumunuzu" ve ardından "arzunuzu" değerlendirirsiniz. Aynı sırayla, tablonun hücresindeki tahmini noktaları yazarsınız.

Soruda yazılanları hiç yapmadıysanız, puan yerine ilk iki soruya bir tire koyun ve yalnızca üçüncü soruyu yanıtlamaya çalışın.

Bir soruyu okurken, "sıklıkla", "kolay", "sistematik olarak" vb. kelimelere dikkat ettiğinizden emin olun. Cevabınız bu kelimelerin anlamını dikkate almalıdır.

Soruda listelenen birkaç eylemden bir şey yapabiliyorsanız, o zaman üç derecelendirme ile değerlendirdiğiniz kişidir.

Dikkatli çalışın, acele etmeyin!

Anketle çalışma prosedürü.

İstekli, anketle çalışmak için talimatları dikkatlice okumaya davet edilir. Ve bireysel danışma durumunda, profesyonel danışmana onunla nasıl çalışacağını söyleyin. Bir grup danışmanlığı yürütürken, profesyonel danışman, adaylara anketi doldurma prosedürünü ayrıntılı olarak anlatır ve dikkatlerini aşağıdakilere çeker:

1) “İyi yapabilirim” cevabını verin, yani. 2 puan ancak bir kez değil, birçok kez yaptıysa ve kural olarak iyi yaptıysa koyabilirsiniz.

2) Bir yıl boyunca bile “becerilere” “0” puan koymak gerekir, öğrenci kötü bir şey yaparsa ve nasıl yapacağını bilmediğinde (yani denedi, ancak başaramadı);

3) Bir öğrenci soruda yazılanları hiç denemediyse, cevap tablosunun gerekli hücresindeki noktalar yerine, beceri ve tutum değerlendirmesinde bir tire işareti koyar ve yapabilirse cevaplar. mesleki tercihiyle ilgili sadece 3 soru; yapamazsa, o zaman 3. sınıf yerine bir tire de koyar.

Sonuçların sabitlenmesi

Anketle çalışma sürecinde, seçmen 4 sütun içeren özel bir cevap tablosunu doldurur. Cevap kağıdının hücrelerindeki sayılar ve harfler, soruların sayılarına ve tanımlarına karşılık gelir.

Sonuçların işlenmesi

Soldan sağa meslek türlerine göre beş sütunun üst hücrelerini belirleyin:

1. Ch-Z 2. Ch-T 3. Ch-P 4. Ch-H.o. 5. H-H

Tablonun her hücresine, isteğe bağlı kişi 3 puan koyar:

1. Becerilerinizin değerlendirilmesi

2. Duygusal tutumunuzun değerlendirilmesi

3. Mesleki istek ve tercihlerinizin değerlendirilmesi.

Sonuçları işlemeye başlarken, profesyonel danışman ilk olarak cevap tablosunda, isteğe bağlı kişinin 0 puan verdiği veya becerileri değerlendirirken bir tire işareti koyduğu soru sayılarını (hücreleri) bulur. Benzer bir beceri değerlendirmesi ile, bu ölçeklerdeki toplam puanlar hesaplanırken aynı soru için aşağıdaki iki değerlendirme dikkate alınmaz (şartlı olarak, tabloda üzeri çizilebilir). Profesyonel danışmanları, her alanın yalnızca niteliksel bir analizini dikkate alır.

Profesyonel danışman, her bir mesleki alanda, "beceriler" için ayrı ayrı, "ilişkiler" için ayrı ayrı ve "mesleki tercihler" için ayrı ayrı puanlanan toplam puan miktarını hesaplar. Bu hesaplamanın bir sonucu olarak, profesyonel danışman 3 ölçekte değerlendirme oranlarının net bir resmine sahiptir: optisyenin becerileri, duygusal tutumu ve hem her bir profesyonel alanda hem de her bir spesifik konu (tip) için mesleki istekleri (tercihleri). aktivite).

Sonuçların değerlendirilmesi

Belirli bir seçmen için tercih edilen profesyonel alanın veya birkaç alanın karşılaştırılması ve seçimi, profesyonel danışman tarafından, ilk olarak, farklı profesyonel alanların "profesyonel tercih" ölçeğinde ayrı ayrı puanladığı puanların toplamlarının karşılaştırılması temelinde yapılır. Bu miktarların en yüksek olduğu bir veya diğer profesyonel alanlara dikkat çekilir. Daha sonra her alanda karşılaştırılır. Bu üç ölçekte kendi aralarında alınan puanlar. 2. ve 3. skaladaki notların nicel olarak optantın gerçek becerileriyle birleştirildiği bir kombinasyon olumlu olarak değerlendirilir, yani. 1 derece ile. Örneğin, 10-12-11 gibi üç derecelendirme oranı, 3-18-12 oranından daha uygundur. Tercih edenin ilk örnekteki tercihi, uygun becerilerin mevcudiyeti ile daha haklıdır.

Seçmenin puan olarak en yüksek puanı verdiği sorular ve en yüksek iki puanın ortalama ile birleştirildiği sorular mutlaka tüm alanlarda analiz edilir. Bu, öncelikle, tüm profesyonel alanı bu alandaki bazı uzmanlıklara daraltmak için gereklidir. Örneğin, çalışmak bölge Ch-Z harflerle, kelimelerle, metinlerle (filolog, tarihçi, editör), yabancı dilde işaret ve metinlerle (teknik çevirmen, rehber-tercüman), matematiksel işaretlerle (programcı, matematikçi, ekonomist) yapılabilir. İkincisi, “bir alanın sınırlarının ötesine geçmek, farklı alanlar arasında bir ara konum işgal eden mesleklere geçmek. Örneğin, bir matematik öğretmeni (Ch-Ch ve Ch-Z), bir moda tasarımcısı (Ch-H.o. ve Ch-T), vb.

Konunun cevaplarının sonuçlarına dayanarak, hangi alan hakkında bir sonuca varılır. profesyonel aktivite o eğilimli.

Anketle çalışmanın doğası ve sonuçların kaydedilme şekli, profesyonel danışmana, hem her bir profesyonel alan içinde hem de alanlar arasında isteklilerin becerilerinin, duygusal tutumlarının ve mesleki tercihlerinin oranını karşılaştırmalı bir şekilde nicel olarak değerlendirme fırsatı sağlar. . Bu, niceliksel olarak (toplam puan miktarı açısından) birkaç profesyonel alanda çakışsa bile, elde edilen sonuçların farklılaştırılmasını mümkün kılar.

Profesyonel danışman tarafından organize suç gruplarının kullanılması sonucunda varılan tüm sonuçlar ve hipotezler, bireysel profesyonel danışmanlık uygulamasında kullanılan diğer metodolojik araçlar kullanılarak elde edilen bilgilerle ilişkilendirilmelidir.

OPG METİN

Yapabilirim, yapabilirim (sıklıkla, kolayca, sistematik olarak, hoşuma gidiyor, istiyorum)

bir . Bilimsel, eğitici, sanatsal metinlerin içeriğini analiz edin, ana şeyi vurgulayın, genellemeler yapın, sonuçlar çıkarın.

2. Günlük hayatta kullanılan mekanik ve elektrikli cihazları (kilit, musluk, ütü, lamba, bisiklet, motosiklet) onarmak.

3. Birkaç yıl boyunca, herhangi bir bitkiyi bağımsız olarak büyütün, büyümelerini ve gelişmelerini sağlayan tüm işleri zamanında yapın (sulama, nakli, gübreleme vb.).

4. Sanatsal anlamda pek çok kişi tarafından oldukça yüksek tahmin edilen şiir, nesir, not, deneme yazmak.

5. İnsanlarla iletişim kurarken, kötü ruh halinin, tahrişin dışa dönük tezahürünü takın; pek hoş olmayan insanlarla bile sabırlı ve nazik olmak.

6. Büyük metinlerden alıntılar yapın, belirli bir ölçüte göre gruplayın, notlar alın.

7. Diskolar için elektronik teçhizat, alıcı, teyp, televizyon, teçhizat kurar ve onarır.

8. Bitki koleksiyonlarını toplayın, farklı türlerini inceleyin.

9. Kağıt, ahşap, kumaş, metal, bitki vb.den (paneller, dekorasyonlar, hediyelik eşyalar, buketler) yapılmış zarif hediyelik eşyalar yapın.

10. İçeriği açıklayın öğretim materyali, karmaşık bir sorunu çözmenin bir yolu, vb. herkes için açık, kolay anlaşılır bir dilde.

11. Soruları yabancı dilde yanıtlayın ve sorun, metinleri yeniden yazın, diyaloga katılın.

12.Net bir desene göre (tarif, şema, desen, plan), bir ürüne hizmet edin - mutfak, dikiş, model, detay vb.

13. Çok sayıda bitki türünün gelişim özelliklerini ve dış ayırt edici özelliklerini anlayın.

14. Bitmiş güzel sanat eserleri yaratın: resim, grafik, heykel.

15. İhtiyacı olan farklı insanlara sürekli olarak gerçek yardım sağlayın.

on altı. Yabancı dildeki metinlerle çalışın: tercüme edin, analiz edin, yeniden yazın, düzenleyin.

17. Çeşitli cihaz ve cihazların şemalarını yapın ve toplayın: eylemlerinin prensibini anlayın.

18. Herhangi bir hayvanın bakımına ve gözlemine çok zaman ayırmak: besleyin, temizleyin, iyileştirin, öğretin.

19. Müzik besteleyin, yaşıtları arasında popüler olan şarkılar ve

yetişkinler.

20. Küçük çocuklarla etkileşim kurun: oyun oynayın, okuyun, vb.

21. Matematikte, çeşitli formüller, yasalar, teoremler kullanarak mantıklı bir eylemler zinciri oluşturmanız gereken görevleri gerçekleştirin.

22. Belirli modellerin veya ürünlerin üretimine (montaj, dikiş vb.) yönelik standart parçalardan, kendiniz icat ettiğiniz yenilerini oluşturun.

23. Özellikle hayvanların doğadaki yaşamını gözlemlemek, alışkanlıklarını, karakteristik davranış biçimlerini incelemek.

24. Gösterilerde çok sayıda seyircinin önünde rol oynamak, şiir okumak, nesir.

25. Tanıdık olmayan bir kişinin özünü hızlı ve doğru bir şekilde tanır, yani. eylemlerinin nedenlerini anlayın, genellikle dış davranışların arkasına gizlenen "gerçek yüzü" görün.

26. Nicel hesaplamalar yapın, veri hesaplamaları yapın (formülleri kullanarak ve onlarsız), buna dayanarak belirli sonuçlar elde edin ve kalıplar oluşturun. 27. Nesnelerin veya öğelerinin uzaydaki yerini zihinsel olarak hayal etmeniz gereken görevleri (geometri, çizim vb.) gerçekleştirin.

28. Evcil ve vahşi hayvanların, böceklerin, balıkların türlerini ve türlerini anlamak; karakteristik dış işaretleri ve alışkanlıkları.

29. Müzik eserlerinin (oyunlar, şarkılar), dans numaralarının performansıyla gerçekleştirin.

30. Farklı insanlar üzerinde aktif bir etki yaratmak: onları buna ikna etmek, başka türlü değil, uzlaştırmak, eğitmek, çıkarlarıyla büyülemek.

31. Geleneksel işaretler, semboller şeklinde sunulan bilgilerle çalışın; haritalar, diyagramlar, çizimler, grafikler çizin ve okuyun.

32. Bir sorunu çözmek için daha rasyonel (basit, kısa) bir yol bulun: mantıksal, teknik, tasarım vb.

Lise öğrencilerinin mesleki yöneliminin teşhisi

Kariyer rehberliğine katılım ve öğrencilerin bilinçli kariyer seçimleri yapmalarına yardımcı olmak işin en önemli yönlerinden biridir. Okul psikoloğu... Bu aktivitenin içeriği şunları içerir:

a) öğrencilerin ilgilerini, eğilimlerini, kişilik yönelimini, birincil mesleki niyetlerini ve dinamiklerini belirlemek;

b) sosyal tutumların belirlenmesi ve bunların oluşumunda yardım;

c) seçim motivasyonunun ve yapısının belirlenmesi;

d) iç gözlem ve öz değerlendirme için hazır olma oluşumu, iddiaların gerçek seviyesi;

e) yeteneklerin ciddiyetinin ve yapısının belirlenmesi;

f) kişiliğin çeşitli yönlerinin gelişim seviyesinin belirlenmesi, tezahürlerin dinamikleri ve değişkenliği, yaşam tarzı, faaliyetin olası "fiyatı" (çatışma, gerginlik, kaygı, monotonluğa eğilim, potansiyel fırsatlar ve bunların uygulanması, istikrar ve azim, amaçlılık) , vb.);

g) gerekirse profesyonel seçimin uygulanması - birincil profesyonel seçim;

h) "kişilik profili" ile mesleki gereksinimler arasındaki uygunluk derecesini belirlemek, öğrencilerin mesleki niyetlerine göre ayarlamalar yapmak;

i) "Meslek seçmenin temelleri" dersinde öğrencilerle ders yürütmeye katılım

Öğrencilerle bireysel mesleki rehberlik görüşmesi şeması

Öğrencinin mesleki niyetleri

IX sınıfının bitiminden sonra ne yapacak:

X sınıfında, meslek okulunda, teknik okulda eğitim (eğitim kurumunun tam adını yazın);

iş (işletmenin, atölyenin, departmanın, uzmanlığın tam adını yazın).

Seçilen mesleğin içeriği, çalışma koşulları, iş hakkında ne biliyor?

Kişiye seçilen mesleğin gerekliliklerini biliyor mu?

Ebeveynler IX sınıfını bitirdikten sonra ne yapmalarını tavsiye ediyor? Öğrenci fikirlerine katılıyor mu?

ilgi alanları

Hangi eğitim çıkarları ("favori" ve "sevilmeyen" konular) hakimdir?

Meslek seçimi ile ilgili herhangi bir ilgi var mı (özel literatür okumak, bir uzmanla meslek hakkında konuşmak, eğitim kurumlarını ziyaret etmek)?

Meslek seçimi ile ilgili ilgi alanları nasıl geliştirilir?

Ebeveynler, mesleki faaliyetlerde eğitimsel ilgi ve ilgilerin geliştirilmesine yardımcı oluyor mu? Bu ne?

eğilimler

Öğrenci hangi eğilimleri adlandırıyor (içinde Öğrenme aktiviteleri, bir daire içinde, çalışmadan boş zamanlarında)?

Meslek seçimi ("güç testi") ile ilgili herhangi bir eğilim var mı?

Bir meslek seçme eğilimi nasıl geliştirilir?

Ebeveynler herhangi bir mesleki faaliyet için yetenek geliştirmeye yardımcı oluyor mu? Bu ne?

yetenekler

Bir öğrenci kendi içinde hangi yetenekleri bulur (eğitim faaliyetlerinde)?

olup olmadığı profesyonel yetenek, yani Seçilen mesleğe başarılı bir şekilde hakim olmak için gerekli yetenekler?

Meslek seçimiyle ilgili yetenekleri nasıl geliştirir (hafızayı, dikkati eğitir, fiziksel uygunluğu geliştirir, meslekle ilgili bilgileri derinleştirir)?

İlgi ve eğilimler öğrencinin yetenekleriyle örtüşüyor mu (kısmen örtüşüyor veya hiç örtüşmüyor)?

Öğrenci, öğretmenlerin ve velilerin yetenekleri hakkında ne düşündüklerini biliyor mu? Onların görüşüne katılıyor mu?

Öğrenci, öğretmenleri, ebeveynleri yeteneklerini geliştirmesine yardım ederse nasıl düşünür?

Kişisel nitelikleri

Öğrenciye göre hangi kişisel nitelikler onda en belirgindir (olumlu veya olumsuz)?

Ona göre, seçilen mesleğe başarılı bir şekilde hakim olmak için hangi niteliklerin geliştirilmesi gerekiyor?

Başarılı bir mesleki faaliyet için gerekli nitelikleri nasıl geliştirir?

Kendi kendine eğitimle ilgileniyor mu?

Öğretmenler ve ebeveynler kişisel niteliklerin geliştirilmesine yardımcı oluyor mu?

Seçme isteği profesyonel yol

Öğrenci öğrenme sürecini nasıl değerlendiriyor?

Hangi akademik konularda, onun görüşüne göre, ileri mesleki faaliyetlerde bilgiye ihtiyaç duyulacak?

Öğrenci mesleki amaçlarını gerçekleştirebileceğini düşünüyor mu? Bunu ne önleyebilir?

Ana planlar uygulanmıyorsa, yedekleri var mı?

Okumak için edebiyat.

Dairesel, seçmeli, bireysel konuların derinlemesine incelenmesi.

Sınıfta seçilen meslekle ilgili raporun konusu.

Bir uzmanla görüşme.

Bireysel niteliklerin geliştirilmesi, iyileştirilmesi için konseyler.

İlk profesyonel konsültasyon tarihi.

Ayırıcı tanı anketi (DDO; E.A. Klimov)

Ölçekler: meslek türleri - insan-insan, insan-teknoloji, insan-işaret sistemi, insan-sanatsal görüntü, insan-doğa Testin amacı

Test amacı

Teknik, seçim için tasarlanmıştır. Çeşitli tipler meslek türlerinin sınıflandırılmasına göre meslekler E.A. Klimov. Ergenler ve yetişkinler için kariyer rehberliği için kullanılabilir.

Denek, önerilen 20 aktivite çiftinin her birinde sadece bir tür seçmeli ve cevap kağıdının ilgili hücresine "+" işareti koymalıdır.

Sınav süresi sınırlı değildir. Bununla birlikte, soruların uzun süre düşünülmemesi gerektiği ve genellikle görevin tamamlanması 20-30 dakika sürdüğü konusunda konu uyarılmalıdır.

Tekniği bireysel ve grup halinde kullanmak mümkündür.

Deneyci, soruları bir grup deneğe okuyabilir, ancak bu durumda yanıt süresi sınırlıdır. Bu yöntem, deneycinin sınırlı bir zaman aralığında çalışması gerektiğinde kullanılır.

Test talimatları

“Uygun eğitimden sonra herhangi bir işi yapabilecek durumda olduğunuzu varsayalım. Ama sadece iki seçeneğiniz olsa hangisini tercih ederdiniz?"

Ölçek

1 A. Hayvanlarla ilgilen	1b. Makinelere, cihazlara servis yapın (izleyin, düzenleyin)
2a. Hastalara yardım et	2b. Bilgisayarlar için tablolar, diyagramlar, programlar oluşturun
Başına. Kitap illüstrasyonlarının, posterlerin, sanat kartlarının, gramofon kayıtlarının kalitesini izleyin	3b. Bitkilerin durumunu, gelişimini izleyin
4a. Tutma malzemeleri (ahşap, kumaş, metal, plastik vb.)	4b. Ürünleri tüketiciye ulaştırmak, reklamını yapmak, satmak
5a. Popüler bilim kitaplarını, makaleleri tartışın	5 B. Kurgu kitaplarını (veya oyunları, konserleri) tartışın
6a. Genç hayvanları yetiştirin (her cinsten hayvanlar)	6b. Yoldaşları (veya gençleri) herhangi bir eylemin (emek, eğitim, spor) performansında eğitin
7a. Çizimleri, görüntüleri kopyalayın (veya müzik aletlerini özelleştirin)	7b. Herhangi bir kargo (kaldırma veya taşıma) aracı çalıştırın - vinç, traktör, dizel lokomotif vb.
8a. İnsanlarla iletişim kurun, ihtiyaç duydukları bilgileri açıklayın (bilgi masasında, gezilerde vb.)	8b. Sergileri, vitrinleri süsleyin (veya oyunların, konserlerin hazırlanmasına katılın)
9a. Onarım eşyaları, ürünler (giyim, ekipman), ev	9b. Metinlerde, tablolarda, şekillerde hataları arayın ve düzeltin
10 A. Hayvanları tedavi etmek	10b. Hesaplamalar, hesaplamalar yapın
11a. Yeni bitki çeşitlerinin yetiştirilmesi	11b. Yeni endüstriyel ürünler (arabalar, giysiler, evler, yiyecekler vb.)
12a. İnsanlar arasındaki anlaşmazlıklar, kavgalar ile uğraşın, ikna edin, açıklayın, cezalandırın, teşvik edin	12b. Çizimleri, diyagramları, tabloları anlayın (kontrol edin, netleştirin, sıraya koyun)
13a. Gözlemleyin, amatör sanat çevrelerinin çalışmalarını inceleyin	13b. Gözlemleyin, mikropların yaşamını inceleyin
14a. Servis yapın, tıbbi cihazları, aparatları ayarlayın	14b. İnsanlara yaralanmalar, çürükler, yanıklar vb. için tıbbi bakım sağlayın.
156. Olayları sanatsal olarak betimleyin, betimleyin (gözlemlenen ve temsil edilen)	15a. Gözlemlenen fenomenler, olaylar, ölçülen nesneler vb. hakkında doğru açıklamalar-raporlar hazırlayın.
16a. Hastanede laboratuvar testleri yapın	16b. Hastaları kabul edin, muayene edin, onlarla konuşun, tedaviyi reçete edin
17a. Binaların duvarlarını boyamak veya boyamak, ürünlerin yüzeyini	17b. Makinelerin, cihazların kurulumunu veya montajını yapmak
18a. Tiyatrolara, müzelere, gezilere, yürüyüş gezilerine vb. kültürel geziler düzenleyin.	18b. Sahnede oynayın, konserlere katılın
19a. Çizimlere göre parçalar, ürünler (arabalar, giysiler) üretmek, binalar inşa etmek	19b. Çizim yapın, planları kopyalayın, haritalar
20a. Bitki hastalıkları, orman ve bahçe zararlılarına karşı mücadele	20b. Klavye makinelerinde çalışmak (daktilo, teletype, dizgi makinesi vb.)

Test sonuçlarının işlenmesi ve yorumlanması

Testin anahtarı

Meslek türleri Soru numaraları

İnsan doğası 1a, 3b, 6a, 10a, 11a, 13b, 16a, 20a
İnsan Teknisyen 1b, 4a, 7b, 9a, 11b, 14a, 17b, 19a
İnsan-insan 2a, 4b, 6b, 8a, 12a, 14b, 16b, 18a
İnsan işaret sistemi 2b, 5a, 9b, 10b, 12b, 15a, 19b, 20b
İnsan-sanatsal görüntü 3a, 5b, 7a, 8b, 13a, 15b, 17a, 18b

Anahtar ile her maç için bir puan verilir.

Test sonuçlarını yorumlama

“İnsan-doğa” - bitkisel üretim, hayvancılık ve ormancılık ile ilgili tüm meslekler;
"İnsan teknisyeni" - tüm teknik meslekler;
"Erkek-adam" - insanlara hizmet etmekle ilgili tüm meslekler, iletişimle;
"Man-sign" - müzikal uzmanlıklar da dahil olmak üzere hesaplamalar, dijital ve alfabetik işaretlerle ilgili tüm meslekler;
"Kişi - sanatsal görüntü" - tüm yaratıcı özellikler.

Meslek türlerinin kısa açıklaması

I. "İnsan-doğa". Bahçede, sebze bahçesinde çalışmayı seviyorsanız, bitkilerle, hayvanlarla ilgileniyorsanız, biyoloji konusunu seviyorsanız, o zaman "insan-doğa" türündeki mesleklere göz atın.

"İnsan doğası" gibi çoğu mesleğin temsilcileri için çalışma konusu:

Hayvanlar, büyüme koşulları, yaşamları;
bitkiler, büyüme koşulları.

Bitki veya hayvanların durumunu, yaşam koşullarını inceleyin, araştırın, analiz edin (agronomist, mikrobiyolog, zooteknisyen, hidrobiyolog, agrokimyacı, fitopatolog);
bitki yetiştirmek, hayvanlarla ilgilenmek (ormancı, tarla yetiştiricisi, çiçekçi, sebze yetiştiricisi, kümes hayvanı yetiştiricisi, hayvan yetiştiricisi, bahçıvan, arıcı);
bitki ve hayvan hastalıklarının önlenmesini yapmak (veteriner, karantina servisi doktoru).

"İnsan-doğa" mesleklerinin psikolojik gereksinimleri:

Gelişmiş hayal gücü, görsel-figüratif düşünme, iyi görsel hafıza, gözlem, değişen doğal faktörleri öngörme ve değerlendirme yeteneği;
faaliyetlerin sonuçları oldukça uzun bir süre sonra ortaya çıktığından, uzmanın sabırlı, azimli, ekipler dışında, bazen zorlu hava koşullarında, çamurda vb. çalışmaya hazır olması gerekir.

II. "Teknisyen Adam". Fizik, kimya, elektrik mühendisliğinde laboratuvar çalışmalarını seviyorsanız, maket yapıyorsanız, ev aletlerinden anlıyorsanız, makineler, mekanizmalar, aparatlar, takım tezgahları oluşturmak, çalıştırmak veya onarmak istiyorsanız, o zaman "insan" mesleklerini tanıyın. teknisyen".

"Teknisyen" gibi çoğu meslek temsilcisi için çalışma konusu:

Teknik nesneler (makineler, mekanizmalar);
malzemeler, enerji türleri.

Bu alandaki uzmanlar aşağıdaki faaliyetleri gerçekleştirmelidir:

Teknik cihazların oluşturulması, montajı, montajı (uzmanlar teknik sistemler, cihazlar tasarlar, inşa eder, üretimleri için süreçler geliştirir. Makineler, mekanizmalar, cihazlar ayrı birimlerden, parçalardan monte edilir, ayarlanır ve ayarlanır);
teknik cihazların çalıştırılması (uzmanlar makinelerde çalışır, kontrol taşımacılığı, otomatik sistemler);
teknik cihazların onarımı (uzmanlar, teknik sistemlerin, cihazların, mekanizmaların arızalarını tanımlar, tanır, onarır, düzenler, ayarlar).

"İnsan-teknisyen" mesleklerinin psikolojik gereksinimleri:

hareketlerin iyi koordinasyonu;
doğru görsel, işitsel, titreşimsel ve kinestetik algı;
gelişmiş teknik ve yaratıcı düşünme ve hayal gücü;
dikkati değiştirme ve konsantre etme yeteneği;
gözlem.

III. "İnsan İşaret Sistemi". Hesaplar, çizimler, diyagramlar yapmayı seviyorsanız, dosya dolapları tutmak, çeşitli bilgileri düzenlemek, programlama, ekonomi veya istatistik vb. Bu türdeki mesleklerin çoğu bilgi işlemeyi içerir.

"İnsan işaret sistemi" türündeki çoğu mesleğin temsilcileri için çalışma konusu:

Yerli veya yabancı dillerdeki metinler (editör, düzeltmen, daktilo, katip, telgraf operatörü, dizgici);
sayılar, formüller, tablolar (programcı, para arzı sisteminin operatörü, ekonomist, muhasebeci, istatistikçi);
çizimler, diyagramlar, haritalar (tasarımcı, süreç mühendisi, teknik ressam, fotokopi makinesi, gezgin, haritacı);
ses sinyalleri (radyo operatörü, stenograf, telefon operatörü, ses teknisyeni).

"İnsan-işaret sistemi" mesleklerinin psikolojik gereksinimleri:

İyi RAM ve mekanik bellek;
soyut (sembolik) materyal üzerinde uzun süreli dikkat toplama yeteneği;
dikkatin iyi dağıtılması ve değiştirilmesi;
algının doğruluğu, geleneksel işaretlerin arkasında ne olduğunu görme yeteneği;
azim, sabır;
mantıksal düşünme.

IV. "İnsan-sanatsal görüntü".

"İnsan-işaret sistemi" türündeki çoğu mesleğin temsilcileri için çalışma konusu:

Sanatsal görüntü, yapım yöntemleri.

Bu alandaki uzmanlar aşağıdaki faaliyetleri gerçekleştirmelidir:

Sanat eserlerinin yaratılması, tasarımı (yazar, sanatçı, besteci, moda tasarımcısı, mimar, heykeltıraş, gazeteci, koreograf);
reprodüksiyon, örneğe göre çeşitli ürünlerin üretimi (kuyumcu, restoratör, oymacı, müzisyen, oyuncu, marangoz);
sanat eserlerinin seri üretimde çoğaltılması (porselen boyama ustası, taş ve kristal öğütücü, ressam, matbaacı).

"Kişi-sanatsal imaj" mesleklerinin psikolojik gereksinimleri:

Sanatsal yetenek; gelişmiş görsel algı;
gözlem, görsel hafıza; görsel-figüratif düşünme; yaratıcı hayal gücü;
insanlar üzerindeki duygusal etkinin psikolojik yasaları hakkında bilgi.

V. "Adam-adam".
"Kişiden kişiye" türündeki mesleklerin çoğunun temsilcileri için çalışma konusu:

İnsanlar.
Bu alandaki uzmanlar aşağıdaki faaliyetleri gerçekleştirmelidir:

Eğitim, insanların eğitimi (eğitimci, öğretmen, spor koçu);
tıbbi bakım (doktor, sağlık görevlisi, hemşire, dadı);
tüketici hizmetleri (satıcı, kuaför, garson, bekçi);
bilgi servisi (kütüphaneci, rehber, öğretim görevlisi);
toplumun ve devletin korunması (avukat, polis, müfettiş, asker).
"İnsan-insan" mesleklerinin psikolojik gereksinimleri:

İletişim arzusu, yabancılarla kolayca temas kurma yeteneği;
insanlarla çalışırken sürekli refah;
iyilikseverlik, karşılık verme;
alıntı;
duyguları kısıtlama yeteneği;
başkalarının ve kendisinin davranışlarını analiz etme, diğer insanların niyetlerini ve ruh hallerini anlama, insanların ilişkilerini anlama yeteneği, aralarındaki farklılıkları çözme, etkileşimlerini organize etme yeteneği;
kendini zihinsel olarak başka bir kişinin yerine koyma yeteneği, dinleme yeteneği, başka bir kişinin görüşünü dikkate alma;
konuşma, yüz ifadeleri, jestler konusunda ustalaşma yeteneği;
gelişmiş konuşma, bulma yeteneği karşılıklı dil farklı insanlarla; insanları ikna etme yeteneği;
doğruluk, dakiklik, soğukkanlılık;
insan psikolojisi bilgisi.

Öğrencinin gelecekle ilgili ciddi bir fikrinin olmaması hayat yolu- çocukçuluk belirtisi. Geleceğe yönelik ciddi bir tutum olmadan, şimdiye karşı sorumlu bir tutum olamaz. Gelecek hakkında derin düşünmeden - yakın ve uzak - bir kişi hayatta başarıya güvenemez. Mezunun doğrulanmış ve gerçekçi bir profesyonel plan oluşturmasına yardımcı olacak, öğrencinin kişisel profesyonel planını oluşturmaya yönelik bir plan. 1. Ana hedef (ne yapacağım, böyle olacağım, nerede olacağım, neyi başaracağım, yaşam ve iş ideali). 2. Yakın ve daha uzak belirli hedefler zinciri (neyi ve nerede öğrenileceği, becerilerin geliştirilmesi için beklentiler). 3. Acil hedeflere ulaşmanın yolları ve araçları (insanlarla konuşmalar, güç testi, kendi kendine eğitim, Eğitim Kursları, için kabul Eğitim kurumu). 4. Hedeflere ulaşmak için dış koşullar (zorluklar, olası engeller, belirli kişilerin olası muhalefeti). 5. İç koşullar (yeteneklerinin değerlendirilmesi: sağlık durumu, teorik veya pratik öğrenme yeteneği, azim, sabır, bu uzmanlıkta çalışmak için gerekli kişisel nitelikler). 6. Ana hedefin uygulanmasında aşılmaz engeller olması durumunda hedefler ve bunlara ulaşmanın yolları için seçenekler ayırın.

L.N. Kabardova tarafından hazırlanan profesyonel hazırlık anketi (OPG)

Yöntemin açıklaması... Bu anket, öğrencilerin anket tarafından belirlenen belirli becerilerin (eğitimsel, yaratıcı, emek, sosyal, vb.), gerçek, deneyimli ve oluşturulmuş becerilerinin uygulanmasındaki yeteneklerini aynı zamanda öz değerlendirme ilkesine dayanmaktadır. kişisel deneyim, her seferinde ortaya çıkan duygusal ilişki, faaliyetlerin anketinde açıklanır ve gelecekteki mesleklerinde faaliyetleri değerlendirmeye yönelik tercihleri veya isteksizlikleri.

Talimatlar: Soruyu dikkatlice okuyunuz. Buna 3 cevap vermeli ve puan olarak değerlendirmelisiniz (0'dan 2'ye kadar).

Soruda yazılanları nasıl yapacağınızı ne kadar iyi biliyorsunuz:

Genelde iyi yaparım - 2
ortalama yapmak - 1
kötü yapıyor - 0

Bunu yaptığınızda ne gibi duyumlar aldınız:

olumlu (güzel, ilginç, kolay) - 2
nötr (hepsi aynı) - 1
olumsuz (hoş olmayan, ilginç olmayan, zor) - 0

Soruda açıklanan eylemin gelecekteki çalışmanıza dahil edilmesini ister misiniz:

evet - 2
neyse - 1
hayır - 0

Puanlarınızı cevap tablosuna puan olarak girersiniz (tablodaki hücre numarası soru numarasına karşılık gelir). Cevap tablosunun her hücresine, 3 soruya da verdiğiniz cevaplara karşılık gelen puanları koymalısınız. Her soruda önce "yeteneğinizi" (1), ardından - "tutumunu" (2) ve sonra - "arzuyu" (3) değerlendirirsiniz. Aynı sırayla, tablonun hücresindeki tahmini noktaları yazarsınız.

Soruda yazılanları hiç yapmadıysanız, ilk iki soruda (1 ve 2) puan yerine kutuya tire koyun ve yalnızca üçüncü soruyu yanıtlamaya çalışın.

Dikkatli çalışın, acele etmeyin!

Profesyonel hazırlık anketi

Teknik, okul çocuklarının mesleki eğilimlerini belirlemek için geliştirilmiştir ve kariyer rehberliği çalışmaları yürütürken öğretmenler ve psikologlar tarafından kullanılabilir.

Mesleki hazır bulunuşluk, bireyin öznel bir durumu olarak tanımlanır, yani bu tür bir mesleki faaliyette bulunma arzusu ve yeteneğidir. Anket, kişinin eğilimlerini ve yeteneklerini kendi değerlendirmesi üzerine inşa edilmiştir.

Talimat. Anketteki 50 ifadenin tamamını dikkatlice okuyun. Her bir ifadeyi okuduktan sonra, aşağıdaki üç soruyu cevaplayın ve cevaplarınızı puan olarak (0'dan 2'ye kadar) derecelendirin:

1. Açıklamanın söylediğini ne kadar iyi yapabilirsiniz?

Kural olarak, iyi yaparım - 2 puan;

ortalama yapıyorum - 1 puan;

Kötü yapıyorum, hiç yapamıyorum - 0 puan.

2. Bunu yaptığınızda ne gibi duyumlar aldınız?

Olumlu (güzel, ilginç, kolay) - 2 puan;

Tarafsız (yine de) - 1 puan;

Olumsuz (hoş olmayan, ilginç olmayan, zor) - 0 puan.

3. Açıklamada açıklanan eylemin gelecekteki çalışmalarınızda yer almasını ister misiniz?

Evet - 2 puan;

Hepsi aynı - 1 puan;

Hayır - 0 puan.

Notlarınızı "Cevap Tablosu"ndaki noktalara girin (tablodaki hücre numarası, ifadenin numarasına karşılık gelir). Her kutuya, üç soruya da verdiğiniz yanıtlara karşılık gelen puanları koymalısınız. Her sözce için önce yeteneğinizi - "y", sonra tutum - "o", sonra arzu - "w" değerlendirirsiniz. Aynı sırayla, değerlendirme puanlarını da yazarsınız.

İfadede yazılanları hiç yapmadıysanız, ilk iki soru ("y" ve "o") için hücreye noktalar yerine kısa çizgiler koyun ve yalnızca üçüncü soruyu ("g") yanıtlamaya çalışın.

İfadeleri okurken "sıklıkla", "kolaylıkla", "sistematik olarak" vb. kelimelere dikkat ettiğinizden emin olun. Cevabınız bu kelimelerin anlamlarını dikkate almalıdır.

Soruda listelenen eylemlerden yalnızca birini yapabiliyorsanız, değerlendirdiğiniz eylem budur.

Anket metni

1. Çeşitli metinlerden alıntılar, kupürler yapın ve belirli bir kritere göre gruplayın.

2. Fizikte laboratuvar çalışmalarında pratik görevleri gerçekleştirin (devreleri toplayın ve çizin, sorun giderin, cihazın çalışma prensibini anlayın vb.).

3. Uzun bir süre (bir yıldan fazla) bitkilerin büyümesini ve gelişmesini sağlayan tüm çalışmaları (sulama, gübreleme, yeniden dikme vb.) bağımsız olarak yürütün.

4. Şiirler, öyküler, notlar oluşturun, birçok kişi tarafından ilginç, dikkate değer olarak kabul edilen denemeler yazın.

5. Kendinizi kısıtlayın, tahrişinizi, öfkenizi, kızgınlığınızı, kötü ruh halinizi başkalarına "atmayın".

6. Metinden ana fikirleri seçin ve bunlara dayanarak kısa bir özet, plan, yeni metin hazırlayın.

7. Fiziksel süreçleri ve yasaları anlar, fizikteki problemleri çözer.

8. Gelişmekte olan tesisi düzenli olarak gözlemleyin ve gözlem verilerini özel bir günlüğe kaydedin.

9. Ahşaptan, kumaştan, metalden, kurutulmuş bitkilerden, ipliklerden güzel ürünler yapın.

10. Sabırla, sinirlenmeden, anlaşılmayan bir şeyi birkaç kez tekrarlamanız gerekse bile birisine açıklayın.

11. Rus dili ve edebiyatı ile ilgili yazılı eserlerde hata bulmak kolaydır.

12. Kimyasal süreçleri, kimyasal elementlerin özelliklerini anlar, kimyadaki problemleri çözer.

13. Çok sayıda bitki türünün gelişim özelliklerini ve dış ayırt edici özelliklerini anlayın.

14. Bitmiş resim, grafik, heykel çalışmaları oluşturun.

15. Farklı insanlarla sık sık ve sık sık sıkılmadan iletişim kurun.

16. Yabancı dil derslerinde soruları cevaplayın ve sorun, metinleri tekrar yazın ve verilen bir konuda hikayeler oluşturun.

17. Herhangi bir mekanizmada (bisiklet, motosiklet) hata ayıklayın, elektrikli aletleri onarın (elektrikli süpürge, demir, lamba).

18. Boş zamanınızı daha çok bazı hayvanlara bakmak ve izlemekle geçirin.

19. Akranları ve yetişkinlerle başarılı olan müzikler, şarkılar besteleyin.

20. Dikkatle, sabırla, sözünü kesmeden insanları dinlemek.

21. Yabancı dilde ödevler yaparken, metinlerle fazla zorlanmadan çalışın.

22. Elektronik ekipman (alıcı, teyp, TV, disko ekipmanları) kurun ve onarın.

23. Düzenli olarak, yetişkinlere hatırlatmadan hayvanlara dikkat edin: besleyin, temizleyin (hayvan ve kafes), tedavi edin, eğitin.

24. Alenen, birçok seyircinin rol oynaması, birini canlandırması, şiir okuması, düzyazı.

25. Küçük çocukları iş, oyun ve hikaye anlatımıyla büyüleyin.

26. Çeşitli formüller, yasalar, teoremler kullanarak mantıklı bir eylemler zinciri yapmanız gereken matematik, kimyadaki görevleri gerçekleştirin.

27. Kilitleri, vinçleri, mobilyaları, oyuncakları onarın.

28. Hayvanların (atlar, kuşlar, balıklar, böcekler vb.) ırklarını ve türlerini anlayın, karakteristik dış işaretlerini ve alışkanlıklarını bilin.

29. Yazarın, oyun yazarının, sanatçının, yönetmenin, oyuncunun yetenekli olup olmadığını her zaman açıkça görmeli ve sözlü veya yazılı olarak kanıtlayabilmelidir.

30. İnsanları herhangi bir iş veya etkinlik için düzenleyin.

31. Matematikte iyi bir formül, yasa bilgisi ve çözerken bunları doğru bir şekilde uygulama becerisi gerektiren görevleri gerçekleştirin.

32. Hareketlerin iyi koordinasyonunu ve el becerisini gerektiren eylemleri gerçekleştirin: bir makinede, elektrikli bir dikiş makinesinde çalışın, ürünleri küçük parçalardan monte edin.

33. Hayvanın davranışındaki veya bitkinin görünümündeki en küçük değişiklikleri hemen fark edin.

34. Müzik aletleri çalın, halka açık şarkılar çalın, dans edin.

35. Birçok farklı insanla zorunlu temas gerektiren işleri yapın.

36. Nicel hesaplamalar, veri hesaplamaları yapın (formülleri kullanarak ve onlarsız), buna dayanarak çeşitli modeller çıkarın ve sonuçları belirleyin.

37. Belirli modellerin, ürünlerin montajına yönelik standart parçalardan, kendi başlarına icat edilen yenilerini tasarlamaya kadar.

38. Özellikle biyoloji, botanik, zooloji ile ilgili derinlemesine araştırma yapın (bilimsel literatürü okuyun, dersleri dinleyin, bilimsel raporlar).

39. Yeni, ilginç modeller (kıyafetler, saç modelleri, takılar), bina içleri, kağıt üzerinde ve orijinal ürün tasarımları oluşturun.

40. İnsanları etkileyin, ikna edin, anlaşmazlıkları önleyin, kavgaları çözün, anlaşmazlıkları çözün.

41. Geleneksel sembolik bilgilerle çalışın: diyagramlar, haritalar, çizimler oluşturun ve çizin.

42. Uzaydaki nesnelerin veya şekillerin yerini zihinsel olarak hayal etmeniz gereken görevleri gerçekleştirin.

43. Biyolojik çevrelerde, biyolojik istasyonlarda, zoolojik çevrelerde ve fidanlıklarda uzun süre araştırma çalışmaları yapmak.

44. Sıradan olmayan, şaşırtıcı, güzel şeyleri diğerlerinden daha hızlı ve daha sık fark etmek.

45. İnsanlarla empati kurun (çok yakın olmayanlarla bile), sorunlarını anlayın, mümkün olan her türlü yardımı sağlayın.

46. "Kağıt" işini doğru ve doğru bir şekilde yapın: yazın, yazın, kontrol edin, sayın.

47. Problemi çözmenin en rasyonel (basit, kısa) yolunu seçin: teknik, mantıksal, matematiksel.

48. Bitki veya hayvanlarla uğraşırken, ağır fiziksel işler yapın, olumsuz hava koşullarına, kire ve belirli bir kokuya tahammül edin.

49. Yaratılan veya gerçekleştirilen işte (yaratıcılığın herhangi bir alanında) ısrarla, sabırla mükemmellik için çaba gösterin.

50. Konuşun, bir şeyler iletin, düşüncelerinizi yüksek sesle ifade edin.

Sonuçların ve sonuçların işlenmesi Herhangi bir profesyonel alana eğilimin (en büyük tercih) belirlenmesi, puanların toplamlarının (tablonun her sütunu için dikey olarak) üç ölçekte (beceriler, tutumlar, arzular) karşılaştırılması temelinde gerçekleştirilir. Sıfır puanlar dikkate alınmaz ve yalnızca nitel analizde dikkate alınabilir. "o" ve "w" sorularını yanıtlamadaki yüksek puanların, konunun gerçek becerileriyle, yani ilk ölçekte yüksek bir puanla - "y" ile ilişkili olduğu bir kombinasyon olumlu olarak değerlendirilir. Örneğin, 10-12-11 türündeki üç değerlendirmenin oranı, 3-18-12 oranından daha uygundur, çünkü ilk durumda değerlendirmeler, bu faaliyet alanında ilgili deneyimin varlığı ile daha doğrulanır. .

cevap tablosu

Efsane: Ch-Z - "insan - bir işaret", Ch-T - "insan - teknoloji", Ch-P - "insan-doğa", Ch-Ho - "insan - sanatsal görüntü", Ch-Ch - "adam - erkek "; y - beceri değerlendirmesi, o - tutum değerlendirmesi, w - arzu değerlendirmesi. Deneğin en fazla puan verdiği ifadeler yani 2-2-2 ve en yüksek iki puanın ortalama ile birleştirildiği yani 2-2-1 veya 1-2-2 olduğu ifadelerdir. mutlaka analiz edilmelidir. Bu, öncelikle, profesyonel alanı bazı özel uzmanlıklara (örneğin, "kişi - işaret" (filolog, tarihçi, editör, çevirmen, gazeteci vb.) alanında çalışma eğilimi) daraltmak için gereklidir. -ikincisi, bir kürenin sınırlarının ötesine geçmek için ara bir pozisyon işgal eden mesleklere (örneğin, bir matematik öğretmeni - "bir kişi işareti", bir moda tasarımcısı - "bir kişi - sanatsal bir görüntü").

Beden Dili kitabından [Başkalarının düşüncelerini jestleriyle nasıl okunur] yazar Pease Alan

Saldırganlık ve İstekli Hareketler Aşağıdaki durumlarda hangi hareketler kullanılır: ebeveynleri ile tartışan bir çocuk, müsabakanın başlamasını bekleyen bir atlet ve soyunma odasında maçın başlamasını bekleyen bir boksör?

Rüyalar ve Fanteziler kitabından. Analiz ve kullanım Johnson Robert tarafından

Oturan Bir Kişide İstek İfadesi Tanımayı öğrenebileceğiniz en değerli jestlerden biri, ayakta adam... Bir ürünü sunarken, örneğin potansiyel bir alıcı sunumun sonunda böyle bir jest yaparsa ve

Psikolojik Güvenlik kitabından: öğretici yazar Solomin Valery Pavloviç

"Tam tetikte" bir durum Muhtemelen en saf haliyle, Aktif Hayal Gücü şöyle görünür: sadece zihninizi boşaltır, hayal gücünüze girer ve birinin orada görünmesini beklersiniz. Von Franz bu yaklaşımı "ego-zihnin yıkımı" olarak adlandırır. Herkesin aklını temizliyoruz

Çalışma Psikolojisi kitabından yazar Prusova NV

Risk almaya hazır olma derecesini teşhis etme yöntemleri 16 yaşın üzerindeki denekleri incelemek için kullanılır. Amaç: risk almaya hazır olma derecesini belirlemek. Sizden istenen eylemi gerçekleştirme isteğinizi değerlendirin. Her soruyu cevaplarken

En Güçlünün Gücü kitabından. Bushido Süpermen. İlkeler ve uygulama yazar Shlakhter Vadim Vadimovich

9. Mesleki rehberlik kavramı. Profesyonel kendini yönlendirme ve kendini tanımlama. Mesleki rehberlik faktörleri Mesleki rehberlik, temel amacı bilinçli eğitim süreçlerini optimize etmek olan bir önlemler sistemi olarak anlaşılmaktadır.

Bilincin Ötesinde [Klasik Olmayan Psikolojinin Metodolojik Sorunları] kitabından yazar Asmolov Alexander Grigorievich

11. Profesyonel tavsiye kavramı. Profesyonel tavsiyenin amacı. Farklı uzmanlıklar hakkında bilgilendirme Mesleki danışmanlık, özellikle mesleki rehberlik amacıyla gençlere yöneliktir. karakteristik özellikler,

Öğretmenin Kişiliğinin Mesleki Bozukluğunun Üstesinden Gelmede Yansımanın Rolü kitabından yazar Olga S. Nozhenkina

Bölüm 4. Hazır olma imajı Sevgili arkadaşlar, imajınızla ilgili çalışmalara başlamanın zamanı geldi Belki de bu imajın önemli olmadığını düşünüyorsunuz? Başkaları üzerinde nasıl bir izlenim bıraktığınız değil, yalnızca içsel benlik duygunuz önemli olan nedir?Ama aslında, görüntü önemlidir.

Kitaptan Ve bu öğrenilmeli yazar Alexandrov Alexander Fedorovich

Jerome Bruner'in Algısal Hazırlık Kuramı New Look'un kuruluşundan bu yana yaklaşık on yıl geçti. Orijinal teorik pozisyonların ciddi bir revizyonu gerekliydi. Bu revizyon sonucunda, algısal hazır bulunuşluk teorisi ortaya çıkmıştır.

Psikolojide Kendi Kendine Eğitim kitabından yazar Obraztsova Ludmila Nikolaevna

BÖLÜM I. Öğretmenin kişiliğinin mesleki deformasyonunun üstesinden gelmede yansımanın etkisini incelemek için teorik ve metodolojik temeller 1.1 Bir öğretmenin yerli ve yabancı psikolojide profesyonel yansıması sorunu Bir öğretmenin mesleki yansımasının gelişimi

Motivasyon ve Motifler kitabından yazar İlyin Evgeny Pavloviç

Bir kadının yakınlaşmaya hazır olduğunun işaretleri (Wu Xing'e dayanarak) Bir kadının yakınlaşmaya hazır olduğunun işaretlerinden daha önce bahsetmiştik, şimdi bu bilgiyi Wu Xing kavramını kullanarak açıklamamız ve tamamlamamız gerekecek. beş ana enerji durumunu belirlemek için

Gelecekteki Olayları Şekillendirme kitabından. Bilinmeyeni aşmak için pratik bir rehber yazar Shterenberg Irina Irekovna

Anket. Kişilik tipi ile mesleki faaliyetin kapsamı arasındaki ilişki (J. Holland) Amerikalı psikolog J. Holland altı psikolojik insan tipi tanımladı: gerçekçi, entelektüel, sosyal, geleneksel (standart), girişimci,

Ekonomik Kriz: Suçlu Kim ve Ne Yapmalı kitabından yazar Nikolay Ignatievich Konyukhov

Metodoloji "Profesyonel hazırlık anketi" Anket (metodoloji) L. N. Kabardova tarafından geliştirilmiştir. Mesleki hazır bulunuşluk, bireyin öznel bir durumu olarak tanımlanır, yani bu tür bir mesleki faaliyette bulunma arzusu ve yeteneğidir.

Yaşamak İçin Nasıl Yaşanır veya Varoluşsal Nöroprogramlamanın Temelleri kitabından yazar Kovalev Sergey Viktorovich

1. İstenen bir olayı oluşturmaya yönelik içsel hazırlığın değerlendirilmesi İstenen bir olayı oluşturmaya yönelik kazanılan içsel hazır olma durumu, aşağıdaki şekilde gösterilebilir. Olayın gerçekleşmesi için arzunuz güçlenir ve olayla ilgili beklentiniz artar.

Yazarın kitabından

2. Yeni bir sosyal gruba girmeye hazır olmanın yaratılması Oluşturduğunuz etkinlik, iletişim çemberinde bir değişiklik içerebilir. Bu durumda, yeni grubu hedeflemeniz gerekecektir. Bu grup sizinkinden çok farklı olabilir. Zaten bir karar verdiğin için

Yazarın kitabından

1.5. Hedefe Ulaşmak İçin Hazırlık Oluşturma İlkeleri her zaman yavaştır, ancak insanların her zaman acelesi vardır. O. Balzac NLP'nin Doğu versiyonunun yaratılmasının bir noktasında, bir amaca ulaşmak için genellikle bilinçsiz olan bu hazırlığı, başa çıkma ve

Tanım

Bu anket, öğrencilerin belirli becerilerin (eğitimsel, yaratıcı, emek, sosyal, vb.) uygulanmasındaki yeteneklerini, faaliyetlere karşı gerçek tutumlarını ve faaliyetleri uygulama konusundaki tercihlerini (isteksizliklerini) kendi değerlendirmeleri ilkesine dayanmaktadır. gelecekteki meslekleri. Ankette açıklanan ve çalışma veya çalışma sürecinde bir kişiye sunulan tüm faaliyet türleri, meslekler ve durumlar, beş profesyonel alanda mesleklerin en tipik temsilcileriyle ilişkilidir: H - H "," H - H " .

Bu anket, DDO testi hakkındaki bilgileri teyit etmenize, somutlaştırmanıza izin verir ve isteğe bağlı kişinin mesleki ilgisine göre yorumu tamamlayabilir.

Tedavi

Cevap kağıdındaki her hücre sütunu, meslek türlerinden birine karşılık gelir. Harf sütunları, her soruya verilen üç yanıtın puanlarını temsil eder:

A - becerilerinin değerlendirilmesi;

B - duygusal tutumunuzun değerlendirilmesi;

B - mesleki istek ve tercihlerinin değerlendirilmesi.

Sonuçları işlemeye başlarken, öncelikle cevap formuna dikkatlice bakmalı ve o sayıdaki soruyu işaretlemelisiniz, cevaplarken "beceriler" sütunundaki hangi konuya "0" işareti koymalısınız. Bu sorunlar tamamen işleme dışı bırakılmalıdır. Bir örnek, "0-12-11" puanlarının oranıdır. Bu durumda, uygun ölçeklerde (duygusal tutum ve profesyonel pozisyonlar) puan hesaplanırken ikinci ve üçüncü değerlendirmeler de hariç tutulur. Her alanın yalnızca niteliksel analizinde dikkate alınırlar.

Daha sonra, her bir mesleki alandaki puanların toplamı "beceri", "tutum" ve "mesleki istekler" ölçeklerinde hesaplanır. Bu ölçeklere göre hem her bir mesleki alanda hem de her bir spesifik konuda (faaliyet türü) değerlendirme oranlarına dikkat çekilmektedir.

cevap formu

Ch-Z Ch-T Ch-P Ch-X Ch-Ch

1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

Ch-Z - adam - işaret sistemi

Ch-T - adam - teknik

Ch-P - insan - doğa

CH - erkek - sanatsal görüntü

H-H - erkek - erkek

TERCÜME

Belirli bir sütundaki en yüksek nokta sayısı, belirli bir meslek grubu için mesleki ilgi ve eğilimlerin baskın tezahürünü gösterir. Mesleki alanlarda yüksek oranlarda elde edilen “teşhisleri” göz önünde bulundurun. Teşhis yaparken, yüksek, orta ve düşük göstergelerin diğer kombinasyonlarını dikkate almak gerekir.

En çok tercih edilen meslek alanının (veya birkaç alanın) seçimi, farklı meslek alanlarında alınan puanların toplamlarının "mesleki tercihler" ölçeğinde karşılaştırılması esasına göre yapılır.

Bu miktarların en yüksek olduğu profesyonel alanlara dikkat çekilir. Daha sonra her alanda üç ölçekte puanlanan puanlar birbirleriyle karşılaştırılır. Tercih edilen kombinasyon, ikinci ve üçüncü ölçeklerdeki değerlendirmelerin, konunun gerçek becerilerini yansıtan birinci ölçekteki değerlendirme ile nicel olarak birleştirildiği kombinasyondur. Örneğin, "10-12-11" türündeki değerlendirmelerin oranı, "3-8-12" kombinasyonundan daha uygundur, çünkü ilk durumda konunun tercihleri, karşılık gelen varlığın varlığı ile daha haklıdır. Beceriler.

Ayrıca, cevapları "2-2-2" ve "2-2-1", "1-2-2" puanlarında derecelendirilen bireysel sorular analiz edilir. Bu, öncelikle profesyonel alanı belirli uzmanlıklara daraltmak için gereklidir. Örneğin, "kişi-işaret" alanındaki çalışmalar harfler, kelimeler, metinler (filolog, tarihçi, editör vb.); yabancı işaretler, metinler (teknik tercüman, rehber-tercüman); matematiksel işaretlerle (programcı, matematikçi, ekonomist, vb.). İkincisi, bir alanın sınırlarının ötesine geçmeyi mümkün kılar, örneğin bir matematik öğretmeni ("kişi - kişi" ve "kişi - işaret" alanları), moda tasarımcısı ( alanlar "kişi - sanatsal görüntü" ve "İnsan-teknisyen"), vb.

Konunun cevaplarının sonuçlarına dayanarak, hangi mesleki faaliyet alanına meyilli olduğu hakkında bir sonuca varılır.

1. "İnsan bir işarettir." Hesaplamalar, çizimler, diyagramlar, çeşitli bilgileri organize etme eğiliminiz ve ilginiz var. Bu türden mesleklerin çoğu, bilgilerin işlenmesiyle ilişkilidir: sayılar, formüller, tablolar, çizimler, diyagramlar, haritalar; yerli veya yabancı dillerdeki metinler. Bu alanda mesleki faaliyetin başarısını sağlayan yetenekler: mantıksal düşünme, kelimeler ve sayılar için iyi hafıza, işaret malzemesi üzerinde uzun süreli dikkat toplama yeteneği. Bu tür bir yönelime sahip bir kişiye uygun meslekler: yazılım mühendisi, ekonomist, muhasebeci, inşaat mühendisi, mimar, bilirkişi, tasarımcı, süreç mühendisi, makine mühendisi, kaynak mühendisi, sosyolog, gazeteci, editör, düzeltmen, çevirmen, dilbilimci, katip .

2. "İnsan - teknoloji". Mesleki alanınızın temelini, okulda bu konularda laboratuvar çalışması yapmayı sevdiğiniz veya sevdiğiniz fizik, kimya, elektrik mühendisliği konuları oluşturur. Modelleme yapmaya, teknolojiyi anlamaya, el emeğini sevmeye, yani makineler, mekanizmalar, aparatlar yaratmaya, çalıştırmaya, onarmaya heveslisiniz. Mesleklerin çoğu teknik mesleklere aittir, yani: takım tezgahları, nakliye yönetimi, otomatik sistemler üzerinde çalışmak; teknik cihazların onarımı, oluşturulması, montajı, teknik cihazların montajı, makine ve mekanizmaların birimlerinin ve parçalarının üretimi için bir sürecin geliştirilmesi, cihazlarla çalışma, düzenleme ve ayarlama. Bu alanda profesyonel faaliyetlerin başarısını sağlayan yetenekler: yüksek düzeyde konsantrasyon ve dikkat istikrarı, iyi görsel ve motor hafıza, hareketlerin iyi koordinasyonu, gelişmiş teknik ve yaratıcı düşünme ve hayal gücü. Bu yönelime sahip bir kişiye uygun olabilecek meslekler: marangoz, marangoz, mobilya tamircisi, eksper, montajcı, teknik ressam, inşaat mühendisi, makine mühendisi, nakliye mühendisi, tasarımcı, makine mühendisi, kaynak mühendisi, metal mühendisi, dökümhane mühendisi, elektrik mühendisi ve diğerleri.

3. "İnsan doğadır." Profesyonel ilgi ve eğilimlerinizin alanı doğa, bitki ve hayvan organizmaları ve bu profesyonel alanda çalışma isteği ile ilgilidir. Bitkilere, hayvanlara bakmaktan mutlusunuz, çevreye kayıtsız değilsiniz. Bu alanda mesleki faaliyetin başarısını sağlayan yetenekler: sezgi, analitik beceriler, zihinsel esneklik, doğal nesnelerin büyümesini ve gelişimini tahmin etme, çeşitli hava koşullarında uzun süreli fiziksel ve zihinsel strese dayanma yeteneği. Bu tür bir yönelime sahip bir kişiye uygun meslekler: arborist, at yetiştiricisi, arıcı, sebze yetiştiricisi, kümes hayvanı yetiştiricisi, hayvan yetiştiricisi, bahçıvan agronomisti, mikrobiyolog, çiftlik hayvanı teknisyeni, hidrobiyolog, agrokimyacı.

4. “İnsan sanatsal bir imgedir”. Mesleki alanınızın temeli, edebi ve sanatsal faaliyetler, görsel, oyunculuk, müzik ile ilgili mesleklerden oluşur. Bir deneme yazmayı, notlar almayı, kendi ellerinizle güzel ürünler yapmayı, resim, grafik çalışmaları yaratmayı, yeni ilginç giyim modelleri, iç tasarım, kağıt üzerinde ve orijinal tasarım yenilikleri yaratmayı seviyorsunuz.

Diğerlerinden daha hızlı ve daha sık, olağandışı ve güzel olanı fark edersiniz. Bu tür mesleklerin çoğu ilişkilidir: sanat eserlerinin yaratılmasının yanı sıra çoğaltma, modele göre çeşitli ürünlerin üretimi ve seri üretimde sanat eserleri (örneğin, bir resim ustası). Bu alanda profesyonel faaliyetlerin başarısını sağlayan yetenekler: yaratıcı ve sanatsal yetenekler, yüksek düzeyde hayal gücü, sezgisellik, yeni algılara açıklık.

Bu yönelime sahip bir kişiye uygun olabilecek meslekler: sanatçı, mimar, tasarımcı, yazar, sanat eleştirmeni, yazar, filolog, gazeteci, moda tasarımcısı, kuyumcu, restoratör, oymacı, müzisyen, oyuncu, marangoz - marangoz.

5. "Adam - adam". Mesleki ilgi alanlarınız ve eğilimleriniz öğretmek, eğitmek, rehberlik etmek ve insanlara hizmet etmekle ilgilidir. İnsanları sabırla, dikkatle dinlemeyi, açıklamayı, ikna etmeyi, çatışmaları önlemeyi, anlaşmazlıkları çözmeyi, mümkün olan tüm yardımı sağlamayı biliyorsunuz. İnsanların etrafında olmaktan ve onlarla yakın etkileşimde bulunmaktan zevk alıyorsunuz.

Bu alanda mesleki faaliyetin başarısını sağlayan yetenekler: sözel yetenekler, mecazi ve sözel - mantıksal hafızanın iyi gelişimi, iletişim becerileri (insanlarla iletişim ve etkileşim, temas kurma yeteneği), duyarlılık, yardımseverlik, kendine ve başkalarına karşı titizlik . Uygun olabilecek meslekler

bu tür bir oryantasyona sahip bir kişi: öğretmen, eğitimci, psikolog, hemşire, eğitmen, İK yöneticisi, ofis yöneticisi, sosyal öğretmen, servis çalışanları (satıcı, teknoloji uzmanı, mal uzmanı, kuaför, garson vb.).

6. "İnsan bir göstergedir" ve "İnsan bir tekniktir". Mesleki ilgi ve eğilimlerinizin alanı, bir profesyonel alanın sınırlarının ötesine geçer, bu meslek alanları arasında bir ara konum işgal eder. Bu tür bir yönelime sahip bir kişiye uygun meslekler: makine mühendisi, nakliye mühendisi, inşaat mühendisi, makine mühendisi, yazılım mühendisi, otomasyon için elektrik mühendisi ve diğerleri.

7. "İnsan bir işarettir" ve "İnsan bir erkektir". Mesleki ilgi alanlarınız ve eğilimleriniz bu iki alana girer. Materyal düzenlemeyi, analiz etmeyi, bilgi toplamayı, yansıma yoluyla sorunları çözmeyi seviyorsunuz, ancak aynı zamanda insanlarla bir grup içinde çalışmaya, onlara öğretmeye, danışmanlık ile yardım sağlamaya, grup etkinlikleri düzenlemeye, tartışmalara odaklanıyorsunuz. Bu tür bir yönelime sahip bir kişiye uygun meslekler: matematik öğretmeni, fizik, kimya, ekonomi, filolog, tarihçi, sosyolog, editör, çevirmen, finans müdürü, kriz yönetimi uzmanı, mal uzmanı, pazarlamacı, teknoloji uzmanı, mal uzmanı vb. .

8. "İnsan Bir Göstergedir" ve "İnsan Sanatsal Bir İmgedir". Mesleki ilgi alanlarınız ve eğilimleriniz bu iki alana girer. Bu, yalnızca kendi sanat eserlerinizi yaratmakla kalmayıp, aynı zamanda sanat ve kültür alanınızdaki bilgileri nasıl sistematik hale getireceğinizi, bilimsel araştırma yapmayı, mantıksal analiz yapmayı, orijinal projeler oluşturmayı (bunları grafiksel olarak, yeni giyim modellerinde somutlaştırmayı) bildiğiniz anlamına gelir. , iç tasarım, tasarım yenilikleri) ... Bu tür bir yönelime sahip bir kişiye uygun meslekler: tasarımcı, mimar, bilgisayar grafik mühendisi, görüntü yapımcısı, müzik editörü, klip yapımcısı vb.

9. "İnsan - Teknoloji" ve "İnsan - Sanatsal İmge". Mesleki ilgi alanlarınız ve eğilimleriniz bu iki alana girer. Sadece teknik nesnelere yönelik faaliyetlerden hoşlanmıyorsunuz, aynı zamanda kendi ellerinizle güzel ürünler yapabilir, bitmiş resim, grafik çalışmaları oluşturabilir, yeni ilginç giyim modelleri, iç tasarım ve kağıt üzerinde ve orijinal tasarım yenilikleri yaratabilirsiniz.

Bu tür bir yönelime sahip bir kişiye uygun meslekler: mimari, inşaat mühendisi, inşaat mühendisi, sanatsal döküm metalurji mühendisi, dikiş üretim teknolojisi uzmanı.

10. "İnsan - teknoloji" ve "İnsan - erkek". Mesleki ilgi ve eğilimleriniz bu iki alana girer. Becerileriniz ve arzularınız, insanlarla çalışmak ve onları yönetmek için istekli ve istekliyken, işin teknik nesnelere yönelik olduğu mesleklerle ilişkilidir. Bu tür bir oryantasyona sahip bir kişiye uygun meslekler: işçi öğretmeni, usta akıl hocası, makine mühendisliği teknolojisi için makine mühendisi 15, dökümhane mühendisi, elektronik mühendisi, üretim müdürü, inşaat mühendisi vb.

11. "Erkek - Erkek" ve "Erkek - Sanatsal İmge". Mesleki ilgi alanlarınız ve eğilimleriniz bu iki alana girer. İnsanlarla bir grup içinde çalışmaya, yani öğretmeye, açıklamaya,

açıklayın, dikkatlice dinleyin ve aynı zamanda yaratıcı fikirlerini somutlaştırın (müzik, oyunculuk ve sahne, edebi ve sanatsal faaliyetler vb.). Bu tür bir yönelime sahip bir kişiye uyabilecek meslekler: yönetmen, yapımcı, dans öğretmeni, öğretmen oyunculuk, sergi ve açılış günleri organizatörü, editör vb.

12. "İnsan - erkek" ve "İnsan - doğa". Mesleki ilgi alanlarınız ve eğilimleriniz bu iki alana girer. Bu tür meslekler, insanlarla sürekli etkileşimi, insanlarla iletişim kurma ve sürdürme becerisini ve ayrıca tüm canlılar için doğa sevgisini gerektirir. Bu tür bir yönelime sahip bir kişiye uygun meslekler: valeolog, çevre mühendisi, zoolojik sergilerin organizatörü, coğrafi keşiflerin lideri, flora ve fauna hakkında çok sayıda televizyon programı vb.

YÖNERGE: “Soruları dikkatlice okuyunuz. Her biri için, puan olarak değerlendirerek üç cevap vermeniz gerekir. Cevap, cevap kağıdının ilgili hücresine kaydedilir; burada sayılar, soruların numaralarını gösterir ve harfler, üç cevap için hücreleri gösterir.

İlk olarak, soruda yazılanları ne kadar iyi yapabildiğinizi değerlendirirsiniz ("a" kutusu):

Kural olarak, iyi yaparım - 2 puan;

ortalama yapıyorum - 1 puan;

Kötü yaparım, hiç yapamam, hiç yapmadım - 0 puan.

Ardından bunu yaptığınızda ortaya çıkan hisleri değerlendirin ("b" hücresi):

Olumlu (ilginç, kolay) - 2 puan;

Tarafsız (yine de) - 1 puan;

Olumsuz (ilginç olmayan, zor) - 0 puan.

Üçüncü yanıt, soruda açıklanan eylemin işinize dahil edilmesini isteyip istemediğinizi yansıtmalıdır ("c" kutusu):

Evet - 2 puan;

Hepsi aynı - 1 puan;

Hayır - 0 puan.

Bir soruyu okurken, "sıklıkla", "kolay", "sistematik olarak" vb. kelimelere dikkat ettiğinizden emin olun. Cevabınız bu kelimelerin anlamını dikkate almalıdır.

Soruda listelenen birkaç eylemden bir şey yapabiliyorsanız, bu eylemi üç puanla değerlendirirsiniz. "

Anket metni

1. Çeşitli metinlerden alıntılar, kupürler yapın ve belirli bir kritere göre gruplayın.

2. Fizikte laboratuvar çalışmalarında pratik görevleri gerçekleştirin (devreleri toplayın ve çizin, sorun giderin, cihazın çalışma prensibini anlayın vb.).

3. Uzun bir süre (bir yıldan fazla) bitkilerin büyümesini ve gelişmesini sağlayan tüm çalışmaları (sulama, gübreleme, yeniden dikme vb.) bağımsız olarak yürütün.

4. Şiirler, öyküler, notlar oluşturun, birçok kişi tarafından ilginç, dikkate değer olarak kabul edilen denemeler yazın.

5. Empatik ve arkadaş canlısı olun.

6. Metinden ana fikirleri seçin ve bunlara dayanarak kısa bir özet, plan, yeni metin hazırlayın.

7. Fiziksel süreçleri ve yasaları anlar, fizikteki problemleri çözer.

8. Gelişmekte olan tesisi düzenli olarak gözlemleyin ve bu gözlemleri özel bir günlüğe kaydedin.

9. Kendi ellerinizle güzel ürünler yapın: ahşaptan, malzemeden, kurutulmuş bitkilerden, ipliklerden.

10. Sabırla, sinirlenmeden, birine bilmek istediğini birkaç kez tekrarlamanız gerekse bile açıklayın.

11. Rus dili ve edebiyatı ile ilgili yazılı eserlerde hata bulmak kolaydır.

12. Kimyasal süreçleri, kimyasal elementlerin özelliklerini anlar, kimyadaki problemleri çözer.

13. Çok sayıda bitki türünün gelişim özelliklerini ve dış ayırt edici özelliklerini anlayın.

14. Bitmiş resim, grafik, heykel çalışmaları oluşturun.

15. Farklı insanlarla sık sık ve sık sık sıkılmadan iletişim kurun.

16. Yabancı dil derslerinde soruları cevaplayın ve sorun, metinleri tekrar yazın ve verilen bir konuda hikayeler oluşturun.

17. Herhangi bir mekanizmayı (bisiklet, motosiklet), elektrikli cihazları (elektrikli süpürge, ütü, lamba) onarın.

18. Boş zamanınızın çoğunu bazı hayvanlara bakmak ve izlemek için harcayın.

19. Akranları ve yetişkinlerle başarılı olan müzikler, şarkılar besteleyin.

20. İnsanların haklarını ve güvenliğini korumak.

21. Yabancı bir dilde ödev yaparken, herhangi bir zorluk çekmeden yabancı metinlerle çalışın.

22. Elektronik ekipman (teyp, TV vb.) kurmak ve onarmak.

23. Düzenli olarak, yetişkinlere hatırlatmadan, hayvanların bakımı için gerekli işleri yapın: besleyin, temizleyin (hayvan ve kafesler), iyileştirin, öğretin.

24. Alenen, birçok izleyicinin rol oynaması, taklit etmesi, birini canlandırması, şiir okuması, nesir.

25. Küçük çocukları iş, oyun ve hikaye anlatımıyla büyüleyin.

26. Oluşturmanız gereken matematik, kimyadaki görevleri gerçekleştirin

çeşitli formüller, yasalar, teoremler kullanan mantıksal bir eylemler zinciri.

27. Kilitleri, vinçleri, mobilyaları, oyuncakları onarın.

28. Hayvanların cinslerini ve türlerini anlayın: atlar, kuşlar, balıklar, böcekler. Karakteristik dış işaretlerini ve alışkanlıklarını bilin.

29. Yazarın, oyun yazarının, sanatçının, yönetmenin, oyuncunun yetenekli olup olmadığını her zaman açıkça görmeli ve sözlü veya yazılı olarak kanıtlayabilmelidir.

30. İnsanları herhangi bir iş veya etkinlik için düzenleyin.

31. Matematikte iyi bir formül, yasa bilgisi ve çözerken bunları doğru bir şekilde uygulama becerisi gerektiren görevleri yerine getirin.

32. Hareketlerin iyi koordinasyonunu ve el becerisi gerektiren eylemleri gerçekleştirin: bir makinede, elektrikli dikiş makinesinde çalışın, küçük parçalardan monte edin ve monte edin.

33. Bir hayvanın veya bitkinin davranışındaki veya görünümündeki en küçük değişiklikleri hemen fark edin.

34. Müzik aletleri çalın, halka açık şarkılar çalın, dans edin.

35. Birçok farklı insanla zorunlu temas gerektiren işleri yapın.

36. Bu çeşitli kalıplar, sonuçlar temelinde türetmek için nicel hesaplamalar, veri hesaplamaları (formüller kullanarak ve onlarsız) gerçekleştirin.

37. Belirli modellerin, ürünlerin montajına yönelik standart parçalardan, kendi başlarına icat edilen yenilerini tasarlamaya kadar.

38. Özellikle biyoloji, botanik, zooloji hakkında derinlemesine araştırma yapın - bilimsel literatürü okuyun, dersleri dinleyin, bilimsel raporlar.

39. Kağıt üzerinde ve orijinalinde yeni, ilginç kıyafet modelleri, saç modelleri, takılar, iç tasarım, tasarım yenilikleri oluşturun.