Як правильно читати з виразом. Як правильно читати вірші з виразом. Характеристика принципів навчання виразного читання

Про прийомах розвитку комунікативних навичок учнівна уроках російської мови при підготовці до усної співбесіди в 9 класі розповідає Шульгіна Тетяна Вікторівна, вчитель російської мови та літератури МКОУ «Суджанська середня загальноосвітня школа№ 1 »Суджанського району Курської області.

Як прочитати виразно і переказати текст?

(Підготовка до усної співбесіди - допуску до ОГЕ)

У світлі намічених змін в ОГЕ в 9 класі, введення усної частини, що включає в себе читання і говоріння, розвиток комунікативних навичок у учнів стає ще більш актуальним.

Комунікативні навички- це здатність людини взаємодіяти з іншими людьми, адекватно інтерпретуючи отримувану інформацію, а також правильно її передаючи.

У світі сучасних технічних досягнень (мобільних телефонів, інтернету і т.п.) вміння спілкуватися стає одним з найнеобхідніших і цінних навичок. Комунікативні навички дуже важливі для особистісного розвитку, професійного зростання і самовираження, так як визначають успішність взаємодії зі світом, оточуючими людьми, самим собою.

Часто комунікативні вміння і навички ділять на

• письмові- полягають в умінні вести переписку, спілкуватися за допомогою різних видів зв'язку, де виключена усне мовлення. Письмова комунікабельність проявляється в тому, наскільки композиційно чітко складений документ (текст), послідовно викладені в ньому думки, а також у відсутності грубих орфографічних і стилістичних помилок;
• усні- це вміння, які проявляються при безпосередньому спілкуванні. Усна комунікабельність включає в себе здатність чітко і адекватно висловлювати свої думки, вміння заручитися підтримкою співрозмовника з перших хвилин розмови, а також в здатності слухати свого опонента.

У формуванні комунікативних навичок, крім сім'ї та соціуму, важливу рольвідіграє школа. Процес спілкування, говоріння відбувається як на уроках, так і в позаурочній діяльності. З урахуванням нормативно-вікового розвитку дитини розвиток комунікативних навичок задає зміст і характеристики навчальної діяльностіна уроках гуманітарного циклу, зокрема на уроках російської мови.

У розвитку системи універсальних навчальних дійв рамках реалізації ФГОС в складі особистісних, регулятивних і пізнавальних дій особливого значення набувають комунікативні дії:

• правильно оформляти свої думки в усній і писемного мовлення;
• правильно будувати ланцюг логічних міркувань, висувати гіпотези і вміти їх обґрунтовувати;
• вільно висловлювати думки і почуття в процесі мовного спілкування;
• сприймати інформацію з урахуванням поставленої навчальної завдання;
• знати особливості діалогічного і монологічного мовлення;
• будувати мовне монологічне висловлювання відповідно до поставлених завдань.

У психології існує синонімічне поняття: комунікативна компетентність . Це сукупність таких умінь людини, які адекватні для певного соціального середовища і включають в себе знання культурних норм в спілкуванні, знання традицій і звичаїв, володіння етикетом, демонстрацію вихованості і вміле застосування комунікативних засобів. Вони напрацьовуються разом з соціальним досвідом людини.

комунікативна компетентність- це узагальнююче комунікативне властивість особистості, що включає в себе комунікативні здібності, знання, вміння і навички.

Стосовно до планування і організації уроків російської мови доречно оперувати таким поняттям, як комунікативна компетенція.

комунікативна компетенція- здатність засобами мови, що вивчається здійснювати мовну діяльність відповідно до цілей і ситуацією спілкування в рамках тієї чи іншої сфери діяльності.

Комунікативна компетенція може включати в себе безліч компонентів:

• володіння тією чи іншою лексикою,
• розвиненість усного та писемного мовлення (чіткість, правильність),
• вміння дотримуватися етики та етикету спілкування,
• вміння аналізувати зовнішні сигнали,
• ассертивность (впевненість),
• володіння навичками активного слухання,
• володіння ораторським мистецтвом,
• акторські здібності,
• вміння будувати висловлювання і вести діалог,
• емпатія (усвідомлене чи несвідоме співпереживання поточного емоційного стану іншої людини без втрати відчуття зовнішнього).

Чому учням важко міркувати, вести діалог і читати вголос? Традиційно вся робота на уроках російської мови і літератури будується навколо чотирьох видів діяльності, пов'язаних з комунікацією і роботою з інформацією: це слухання і говоріння, читання і письмо. Слухання і говоріння ми починаємо розвивати ще до школи - в дитячому садку, Потім переходимо до читання та письма. І думаю, що не помилюся, ця діяльність - читання і письмо - стає переважаючою до старшої школи. Багато читаємо, відповідаємо письмово на запитання, пишемо твори, есе, міркуємо ...

У форматі писемного мовлення простіше виконати опитування всього класу, перевірити і оцінити всіх. Напевно, в цьому і криється боязнь вчителів і учнів працювати в форматі усної комунікації, тому що цей навик починає йти на другий план. Лише деякі учні готові міркувати, вступати в діалог, розвивати навички виразного читання…

Не останню роль відіграє і відчуття страху, яке може виникати у учня при усній роботі на уроці: побудова монологу перед аудиторією в класі вимагає певних зусиль, в тому числі і психологічних. Вчимо говорити на актуальні теми і аргументувати. Тематика монологічних висловлювань, пропонованих на підсумковому співбесіді, різноманітна. Це все те, що близьке і зрозуміле сучасному школяреві: цінність сім'ї, друзів; міркування на соціальні питання, технічний прогрес і його наслідки, цінність книги, проблеми сучасної культури, моди тощо. Важливо, щоб учень міг продемонструвати вміння не тільки створювати монолог і брати участь в діалозі, а й відстоювати свою точку зору, аргументовано міркувати.

Важлива емоційна реакція екзаменатора!

Не менш значима роль співрозмовника - екзаменатора. У нього два завдання: перше - регулювати час учня при підготовці і під час відповіді. Друга - допомогти учневі розкритися при співбесіді, підтримати його, знизити почуття страху і невпевненості. Ця вимога в системі оцінювання з боку екзаменатора прописано як «емоційна реакція на дії учня». Іншими словами, екзаменатор повинен володіти певними навичками емоційного інтелекту:

Вміти бачити емоції учня,

Контролювати свої емоції,

Підтримувати робочий продуктивний настрій,

Допомагати висловитися юному співрозмовнику.

Певною мірою, для екзаменатора це теж певний етап, спрямований на вміння продуктивно вибудовувати бесіду.

1. Викликайте дітей до дошки.

За традицією старої радянської школи, намагайтеся викликати учня до дошки і давати йому можливість розгорнути свою відповідь до невеликого монологу. Що в цьому випадку працює? Дитина виробляє впевненість при роботі з аудиторією, отримує певний досвід такої роботи, мовна діяльність оцінюється вчителем і учнями (і не варто цього боятися!). Саме через чітку і адекватну оцінку він розуміє, як розвиватися далі. У цьому випадку вчитель повинен робити коректні зауваження по роботі з голосом, темпом, умінням триматися перед аудиторією.Все це працює на учня. Учитель і учні обов'язково при оцінці комунікативної ситуації повинні відзначати сильні сторониневеликого виступу - це обов'язково, але вказувати і на те, що можна поліпшити. Чим конкретніше рада, тим адекватніше зворотна реакція. Це буде точкою розвитку того чи іншого мовного досвіду.

2. Проводьте дискусії

Корисно створювати моделі роботи учнів в парі або групі з опрацювання навичок діалогової культури. На першому етапі це може бути невелика дискусія протягом декількох хвилин. Можна влаштовувати і цілі уроки-дискусії під керівництвом вчителя з обов'язковою рефлексією: що вийшло і що необхідно скоригувати в подальшій роботі.

3. Аналізуйте виступу

Для вироблення навичок виразного читання в якості зразка можна брати відеофрагменти телевізійних новин, аналіз мовної поведінки тих чи інших радіо- і телеведучих, використовувати для самостійної роботиматеріали центральних газет і журналів. Можна записувати невеликі виступи учнів і потім аналізувати їх як самостійно, так і в групі. Головне - знижувати поріг страху, коректно давати зауваження, вміти на них адекватно реагувати і розвивати навички.

4. Подавайте хороший приклад

Учитель повинен бути сам зразком мовної поведінки, транслювати це на уроках. До речі, це стосується не лише вчителів російської мови. навичками публічних виступів , В тому числі з точки зору роботи з інтонацією, повинні володіти всі вчителі - від історика до фізика.

1. Добре вивчіть структуру завдань усної співбесіди.
2. Активно беріть участь в роботі класу на уроці та в внеурочке.
3. Давайте відкриті повноцінні відповіді на питання.
4. Не бійтеся висловлювати власну думку.
5. Періодично читайте сучасні газети і журнали, переглядати теле- і радіоновин, аналізуйте поведінку провідних з точки зору мови, інтонації, темпу.
6. Сформуйте звичку хоча б раз на тиждень брати на себе роль оповідача.

Наприклад, розкажіть будинку членам своєї сім'ї новий матеріал, Який ви дізналися на уроці.

1. Найголовніше: спілкуйтеся зі своїми дітьми, обговорюйте прочитане, переглянуте, пояснюйте, аргументовано доводьте свою точку зору, що стане і для дитини зразком мовної поведінки.
2. Найчастіше задавайте питання:

Як ти провів своє навчальний день?

Що тебе вразило, порадувало, засмутило, засмутило?

У чому ти відчуваєш себе більш впевненим?

Які завдання на завтра ти визначив?

Як з ними готовий впоратися?

Що ти бачив?

У цьому випадку будь-яка розмова допоможе розвивати емоційну і мовну сферу дитини, допоможе йому бути більш впевненим, цікавим, яскравим співрозмовником.

Говорячи про підготовку дев'ятикласників до усної частини ОГЕ, я рекомендую включати словесні розминки. В якості домашнього завданняпропоную учням створення презентації (картинка + основні положення (аспекти) для розповіді про себе або питання для бесіди і міркування на задану тему). Це допомагає учням глибше зрозуміти структуру завдання, вчить складати план відповіді, визначати головну думкувисловлювання і підбирати ключові слова для побудови тексту монологічного характеру.

У 9 класі цікаво не тільки відпрацьовувати навички говоріння, вміння складати тексти різних стилів, але і створювати ситуацію іспиту. Серед учнів призначається організатор, який стежить за часом; експерти, які відзначають порушення мови. Фіксуючи мовні недоліки, повтори і граматичні помилки в побудові речень і формах слів, учні надалі намагаються в своїй відповіді уникати цих помилок. Крім того, на мою думку, учні проходять своєрідну психологічну адаптацію.

Таким чином, формування комунікативних навичок з урахуванням вимог сучасної дійсності - одна з головних задач вчителя російської мови та літератури в процесі навчальної діяльності.

Ораторське мистецтво цінувалося в усі часи. Люди, здатні виразно висловлювати свою думку, ставали полководцями і правителями. Саме такі люди очолювали далекі походи, створювали ідеології і були здатні повести маси за собою. Поети, які вміли красиво говорити, немов давньогрецький Орфей, залучали громадян своїми словами, змушуючи себе обожнювати. І зараз люди, здатні чітко і красиво виражатися, добиваються великих успіхів в бізнесі і користуються великою довірою з боку оточуючих. Тому важливо попрацювати над виразністю своєї мови. Якщо ви хочете дізнатися, як виразно читати вірші, то дотримуйтесь зазначених нижче радам!

Основні теоретичні аспекти виразного читання

Вчитися виразного читання необхідно з раннього дитинства, коли дитина тільки починає формувати свою вимову. І вірші найкраще для цього підходять. Наявність рими легко розпізнати об'єкти, одночасно роблячи текст емоційно більш насиченим. Для того, щоб домогтися виразного читання, необхідно перейнятися текстом вірша і зрозуміти його суть. Бажано вивчити вірш напам'ять, тим самим зосередившись згодом на виразності читання.

Щоб зрозуміти, як навчитися читати вірші, важливо визначити і побудувати її художню схему. Вона містить в собі:
• логічний наголос
• пауза
• інтонація

У будь-якому вираженні є окремі слова і словосполучення, які вбирають в себе 90% смислового навантаження. У них міститься вся «душа і внутрішня сутність» тексту. Вони служать емоційними центрами всієї розповіді і, само собою, їх необхідно виділити із загальної маси слів. Саме для цієї мети і існує логічний наголос. К. С. Станіславський називав його «вказівним пальцем виразності мовлення». Саме воно є лакмусовим папірцем головного слова в реченні. У шкільних підручниках молодших класів ці слова виділяються різними способами (наприклад, розрядкою або за допомогою лапок). Однак у віршах таке виділення зустрічається вкрай рідко. Тому логічний наголосв них представлена ​​цілим комплексом інтонаційних і звукових засобів: темпом і силою голосу, паузами, подовження звуків і ін. При роботі з будь-яким текстом, намагайтеся вичленити звідти основну думку, «корінь оповідання» і виділити його за допомогою логічного наголосу. Це допоможе вам зрозуміти, як читати вірші з виразом.

Так, наприклад, ударні рядки у вірші можна виділити за допомогою різкого посилення голосу. Тут особливо характерні віршовані байки, так як в них завжди міститься мораль, обов'язкова для виділення. Також силою голосу можна передати емоційний стан оратора. якщо мова йдепро сильних емоціях, типу переляку або навпаки, торжества - то мова читача стає більш гучною. А ось висловлювати сумні емоції прийнято більш тихим голосом.

Ще одним важливим інструментом, який дозволяє домогтися виразного читання - це пауза. За допомогою паузи можна розбити монотонний звуковий потік на кілька частин, тим самим зробивши його більш зрозумілим для розуміння. Часто, для розуміння ролі паузи, в молодшій школі вдаються до римованим прислів'ям.

У тексті паузою зазвичай позначається крапки і символізує вона деяке душевне переживання, роздуми і хвилювання. В усного мовленнямає інше значення і служить, в першу чергу, для залучення уваги слухача і виділити окремі дії або події в тексті.

Виділяють наступні види інтонації:
• виразна
• оповідальна
• оклична
• інтонація перерахування

Оповідальна інтонація практично не викликає проблем. Вона характеризується спокійним і рівним вимовою, без зайвих емоційних сплесків. Передати запитання й оклику пропозиції складніше. Питальні інтонація визначається підвищенням тону голосу на початку висловлювання, і наступним зниженням наприкінці. Оклична, навпаки, передбачає підвищення тону в кінці речення. Що стосується інтонації перерахування, то він використовується в пропозиціях з однорідними членами. При перерахуванні тон голосу підвищується, а також в обов'язковому порядку вставляється пауза.

Від теоретичної інформації, пора перейти до більш практичних порад. Як ми з'ясували, виразність вимови залежить багато в чому від вірного вживання логічних наголосів, пауз і інтонації. Ви вже близькі до того, щоб зрозуміти як красиво читати вірші. Тепер розглянемо, як опанувати цими словесними прийомами досконало, завдяки яким ви навіть зрозумієте, як читати вірші англійською!

створіть партитуру тексту. Це свого роду схема вірша, де будуть виділені всі логічні наголоси, паузи і важливі слова. Вкажіть рисками зростання інтонації (спадна або висхідна); довжину паузи (довга, коротка, середня). Всі значення треба проставляти олівцем. Тримаючи в голові цю схему, ви зможете правильно відтворити інтонацію.

Контролюйте дихання. Намагайтеся не набирати в легені надлишків повітря, щоб не виникало несподіваних пауз.

дикція- вкрай важлива! Якщо ви хочете дізнатися, як правильно читати вірші, то обов'язково попрацюйте над дикцією. Лише впевнене, чітке і правильне вимова слів допоможе вам рухатися і розвиватися в цій стезі.

Як було сказано вище, важливо повністю вникнути в вірш, відчути його і зрозуміти сенс. Не треба зубрити вірші, не треба поспішати. Важливо розуміти те, що читаєш і щиро насолоджуватися цим моментом.

створюйте якісний емоційний фон, Жестикулюйте і використовуйте міміку. Відточите свій віршований артистизм тренуваннями перед дзеркалом.

Якщо ви не знаєте, як читати правильно вірші англійською, то слід просто переглянути всю цю статтю від початку до кінця. В цьому плані схема нічим не відрізняється від віршів російською мовою. Єдине, необхідно перекласти зазначені вище правила «як читати вірші», на англійську фонетикуі орфографію.

Мабуть, на цьому все. Дотримуючись цих простих порад, ви швидко зрозумієте як правильно читати вірші. Якщо ви будете проводити постійні тренування, і якщо ви по-справжньому любите поезію - то ви швидко знайдете майстерність виразного і красивого читання.

Ірина Моргунова
«Як навчити дитину читати вірші з виразом». Консультація для батьків

Як по різному люди читають вірші! Один - монотонно, мляво. Інший - виділяючи особливості віршованого розміру. Третій - голосно, емоційно і неприродно. Але із задоволенням ми слухаємо того, хто читає так, Як розмовляє в житті, з живою виразністю, Чіткої промовою, переживаючи емоції, порушені даним твором.

Ось кілька етапів, які допоможуть дитині читати вірші з виразом. 1. Вибрати уривок для виразного читання. 1) віршмає бути доступним, близьким і зрозумілим дітям за змістом. 2) Чим менше вік дитини, тим коротше рядок і саме вірш. Дітям 2 років достатньо двох-чотирьох рядків, 3-4 років - одне-два чотиривірші, 5-7років - до п'яти чотиривіршів, в залежності від проявляемого дитиною інтересу і рівня розвитку пам'яті. 3) віршдля малюків повинно бути динамічним (в основному дії, без описових моментів, з короткими рядками, простим ритмом. Старші дошкільнята здатні сприймати метафори, порівняння, невеликі опису, але все ж динамічність важлива. 4) Віршик повинен відповідати характеру малюка. Тому потрібно постаратися підібрати те вірш, Яке буде йому цікаво. Бешкетникові і непосиді буде легше вивчити і відтворити веселі віршики Данила Хармса, а мрійнику - більш спокійні, плавні за звучанням віршіСаші Чорного і Валентина Берестова. 5) віршідля дітей повинні бути високої якості, Адже поезія є

джерелом і засобом збагачення образної мови, розвитку поетичного слуху (вміння тонко відчувати художню форму, мелодику і ритм рідної мови, етичних і моральних понять.

примовки, жарти, пісеньки) і майстрів художнього слова.

важливі хороші вірші сучасних поетів. Не можна використовувати слабкі вірші непрофесіоналів, З неточними римами, порушенням ладу, з неписьменним вживанням форми слова.

2. Прочитати вірш виразно самим дорослим. Перш ніж познайомити дитину з обраним віршем, Потрібно переглянути його заздалегідь, вибрати потрібний настрій, інтонацію, розставити акценти, виділяючи головне слово. А потім прочитати вірш самим повільно і з виразом. Можна уявити, що ви виступаєте зі сцени, а дитина- ваш головний глядач і критик. Дитина повинна бачити і розуміти, що означає читати з виразом. Тому потрібно читатимаксимально емоційно, правильно розставляючи логічні наголоси, робити, де необхідно, паузи, як можна точніше дотримуючись ритму вірші.

3. З'ясувати, чи все зрозуміло дитині в цьому тексті. При необхідності потрібно розібрати кожну строчку, кожне слово. На цьому етапі головне, щоб малюк розумів, про що вірші для нього не було б незрозумілих слів.

4. Визначити настрій вірші.

Визначте разом з дитиною, Як, з яким настроєм потрібно читати текст,

з сумним або веселим.

Можна потренуватися, разом з дитиною читати першу сходинку, З різним настроєм: Радісним, сумним, здивованим, недовірливим.

5. Розставити логічний наголос.

важливо, навчитьсявизначати головні за змістом слова тексту і виділяти їх голосом під час читання.

Після прочитання цього слова зробити коротку паузу (Трохи помовчати)Зазвичай у висловленні (Усній або письмовій)є слова, словосполучення, іноді і пропозиції, які є його логічними й емоційними центрами і які повинні бути обов'язково якось виділені, інакше сенс того, про що ми говоримо або читаємо, Може бути зрозумілий неправильно або не зовсім вірно. Потрібно потренуватися, разом з дитиною, читати рядок, Виділяючи голосом головні слова. Читати з дитиною краще по черзі, (дорослий читає для того, Щоб дати зразок читання)до тих пір, поки у Вашого учня не вийде виділяти голосом головні слова.

6. Вибрати потрібний темп читання, дотримуючись паузи. Важливо, вибрати потрібний темп читання, дотримуючись короткі і довгі паузи при читанні. Як правило, темп читання залежить від змісту (про що текст, настрою (сумні вірші, як правило, читаються повільніше, Ніж радісні, від типу мови (розповідь читається швидше, Ніж опис або міркування). потрібно тренуватися читатиодне і те ж речення в трьох різних темпах (Швидкому, середньому, повільному). якщо дитині важко міняти темп, Можна дати зразок читання або читати разом з ним.

важливо навчитьсярозставляти короткі і довгі паузи. потрібно пояснити дитині, Що пауза - це зупинка під час читання. Паузи бувають короткі (Мовчимо 1 секунду). Короткі паузи роблять там, де стоїть кома або після головного слова. Паузи бувають довгі (Мовчимо 3 секунди). Довгі паузи роблять в кінці речення, в кінці віршованого рядка

Читання вголос можна супроводжувати мімікою і жестами. Вони зроблять виступ більш цікавим та емоційним.

Вивчили і забули? Після того як віршвивчено потрібно постаратися зберегти інтерес дитини до нього. вивчене віршможна дарувати бабусі і дідуся на дні народження, використовувати в домашніх концертах. Можна розповідати вивчений віршик від імені своїх улюблених персонажів. У кожного казкового героя свій характер і відповідно своя манера мови. Спробуйте самі вжитися в роль, скажімо Чебурашки або Буратіно, і розкажіть самі або разом з малюком розученого віршик. Так, дотримуючись цих нескладних рекомендацій, можна навчитидитини любити літературу, поезію, помічати прекрасне навколо себе, формувати ясну чітку виразну мову, Що дуже стане в нагоді не тільки школі, а й у дорослому житті.

Приклади аналізу дитячих віршів для виразного читання.

«Кицька»І. Жуков

Здрастуй, кицька, як справи?

Що ж ти від нас пішла? (Ласкаво, питальна інтонація)

Не можу я з вами жити,

Хвостик ніде покласти. (Ображено)

Ходіть, позіхає,

На хвостик наступаєте! (Сердито)

«Будівельник»Г. Ладонщіков

Дзьобом, точно долотом, (Ритмічно, передаючи стукіт)

Дятел будує новий будинок,

Хоч і сам ще не знає (Спантеличено)

Хто прописаний буде в ньому.

Підлітає до дятла чиж:

Що ти, дятел, тут стукає? (Запитально)

Цілу годину в дуплі осики, (Здивовано)

Як прив'язаний, стирчиш!

Я недарма тут стукаю! (Доброзичливо)

Червяков дістати хочу.

Пообідаю на славу (із задоволенням)І осику полечу.

Доброго дня, друзі! Літній відпочинок в повному розпалі, часу вільного у наших школярів багато, чому б не задіяти його маленьку частинку на благо дитини?

Зазвичай на літню пору школярам задають домашнє читання, Щоб діти не втратили свої навички і протягом навчального рокуне витрачали дорогоцінний час на вивчення літературних творів. Як, я вже розповідала, а ось про навчання виразного читання молодших школярів, так, щоб «з почуттям, толком, розстановкою» ми ще не говорили. Чи готові?

План уроку:

Ази виразного читання

Зазвичай робота над виразним читанням проводиться в початкових класахпедагогами. Саме вони власним прикладом показують нашим дітям, як за допомогою слів і інтонації можна заволодіти увагою слухача, донести емоції автора твору та його почуття.

Але уявіть собі, скільки в класі учнів і як мало часу на уроках літератури можна цього процесу присвятити. Тому не дивно, що чуючи, як в дитячій кімнаті юний школяр, багато батьків починають втручатися, вказуючи на помилки і підказуючи, де і як слід робити наголоси, на яких словах особливо загострити увагу, прискорити або сповільнити темп.

Вчителі важливим відправним моментом при тренуванні виразності читання вважають розуміння сутності читаного твору, Називаючи це показником свідомості. Погодьтеся, що красиво прочитано може бути тільки те, що добре зрозуміло. Тому

Педагоги радять не забувати, що учням початкової школив силу віку ще властива мавпяча копіювання, коли діти фонетично точно копіюють відтворення, особливо не вникаючи в сенс. Демонструвати початковий зразок читання, безумовно, необхідно, але ставити це на чільне місце не варто. Це згодом може зіграти злий жарт: адже читати, зрештою, доведеться колись самостійно, без субтитрів. Так що

Є у процесу виразного читання й інша крайність: деякі діти, ясно усвідомлюючи, що і про що вони читають, проте, роблять це монотонно. Пов'язано це з острахом і сором'язливістю. У таких випадках батькам доводиться розвивати сміливість. Спробуйте старі способи: табурет і знайомі близькі особи у вигляді вдячних слухачів. Нехай дитина відчує себе справжнім актором, якому аплодують. У зв'язку з цим

Вважається, що виразно читатися може все: від поетичних творів до математичних таблиць множення. Адже це виключно творчий процес. Використовуючи темп і наголоси, співуче або карбуючи словесний крок, в будь-якому випадку дитина повинна бачити в тексті місця пауз, де потрібно перепочити і зупинитися. Отже

• Для красивої і розміреним мови розвиваємо увагу і вміння бачити в творі мовчазні підказки - крапки, коми, тире, знаки оклику та питання. Разок прочитайте разом текст, вказуючи на місця потрібних зупинок.

Нюхаємо квіточки, ловимо комарів

Звичайно, у кожного педагога є свої методики для формування у школярів виразності читання. А що робити нам, простим батькам, які до педагогіки відношення не мають і знаннями такими не володіють.

Знайшла в інтернеті абсолютно прості порадивчителів для таких рядових користувачів, як ми з вами, без вишукувань.

Дихальна гімнастика дозволяє навчити розміреного і економного витрачання повітря під час промови, своєчасному наповненню легких непомітно, без ривків.

1. Вузьку смужку паперу представляємо свічкою і дуємо на неї так, щоб дихання було рівним і без різких коливань.
2. Представляємо, що нюхаємо квітка: поступово втягуємо в себе повітря, наповнюючи їм грудну клітку.
3. Ловимо комарів: при вдиху руки розводяться в сторони, а при видиху поступово «щоб не злякати нашого комара», зводяться назад. Бавовна долонями, і ніхто над вухом не пищить. При такому дихальному вправі під час видиху діти вимовляють звук «ззззз».

Управління диханням дозволяє контролювати свій голос, для тренування якого теж є свої прийоми.

1. У положенні сидячи, прямо тримаючи голову, на глибокому вдиху вимовляємо плавно і протяжно приголосні звуки «мммммм», «ННННН», «лллллл», потім включаючи в протяжне спів голосні звуки «лллааа», «мммііі», «ннннууу» та інші, які вам більше подобаються. При цьому вільний підвищуємо-знижуємо-підвищуємо тембр голосу.
2. У тому ж вихідному положенні вимовляємо склади коротко «ні, ні, му, ма, ля, лю», роблячи меду ними паузи і поступово збільшуючи темп.
3. Включаємо мавпу, для чого встаємо перед дзеркалом і піднімаємо-опускаємо витягнутий язик, з відкритим ротом крутимо мовою, торкаємося верхніх і нижніх зубів.

Для розвитку дикції і мовного апарату майбутнього вмілого читця активно застосовують і скоромовки, тому вчіть, як «ходить Саша по шосе» та «рак кусає Греку».

Працюємо руками і будуємо оченята

Важливим прихованим інструментом в виразному читанні, безсумнівно, є емоції. Позоставте дитини, якщо раптом у нього пішли в танок руки і оформилися характерною дугою брови. Якщо жести ваших читців відповідають змісту читаного твору, це великий плюс до передачі авторських переживань і настроїв.

• За допомогою посмішок діти висловлюють радість і світлі почуття, а також іронію і сарказм.
• Зведені брови роблять особу похмурим, а опущений погляд дає зрозуміти, що людина ображений. Піднімаючи бровние дуги вгору, дитина дивується. Якщо опустити кінчики губ і висунути підборіддя вперед, ми отримаємо агресивного читця.
• Жести і рухи рук можуть все сказати без слів, а при читанні підсилюють сенс вимовлених фраз. При цьому можна застосовувати різні пози, викидаючи руки в сторони, висуваючи ноги, горблячись або випинаючи живіт - все це мотивує текст твору.

Такі емоційні вміння і навички добре відпрацьовуються перед дзеркалом. Трохи терпіння - і перед вами впевнений в собі актор.

Або актриса) Подивіться відео, на ньому маленька дівчинка, Варя Івлєва, читає вірш. І проблем з виразним читанням у неї немає ніяких.

Не забувайте, що при в школі, враховується не тільки швидкість, але і виразність, так що тренуйтеся і нехай у вас все вийде)

Ось і все на сьогодні. Сподіваюся, що інформація буде вам корисна. Чекаю ваших коментарів, друзі. Діліться посиланням на статтю в мережах. Давайте разом робити світ наших дітей яскравішим!

Всього вам найкращого!

Завжди ваша, Євгенія Климкович.

Словосполучення «виразне читання» активно почало вживатися в середині XIX століття і мало на увазі майстерність художнього слова і дисципліну навчання цьому вмінню дітей. Виразне читання є майстерність відображення в слові відчуттів і роздумів, якими наповнений високохудожній працю, вияв індивідуальної оцінки виконавцем творчості автора.

Виразне читання має на увазі декламацію на пам'ять або прочитання по книзі з витримкою принципів літературної вимови. При цьому найбільш повно виражається образна і ідейна суть твору. Виразне читання вживається як прийом навчання мови.

Читання характеризується чотирма критеріями:

• Швидкість - це швидкість прочитання. Визначає сприйняття (розуміння) прочитаного тексту. Зазвичай швидкість вимірюється кількістю прочитується слів або знаків в хвилину.
• Правильність увазі неквапливе відтворення без переінакшування суті літературного твору.
• Свідомість - це розуміння авторської ідеї, осмислення художніх методів, за допомогою яких втілена ідея, з'ясування власного ставлення до твору.
• Виразність прочитування утворюється під час аналізування літературного твору.

Прочитати текст виразно означає відшукати спосіб за допомогою усного мовлення правдиво і точно передати задуми і відчуття, закладені в творі. Такий засіб передачі - інтонація.

Інтонація являє взаємодія складових усного мовлення (темп, звучання, наголос, ритм, паузи). Складові підтримують один одного. Взаємодія між ними породжується змістом і емоціями тексту, метою, яку автор ставить перед читачем.

Характеристика принципів навчання виразного читання

Принцип виразного читання - осягнення художньої суті і задуму твору. Важливо виявити, якою мірою текст зрозумілий слухачам. Зробити читання дієвим допоможе усвідомлення завдання, цілі, яка переслідується при читанні. Успіх передачі твори багато в чому залежить від краси, грамотності, яскравості мови читця. Зміст дозволяє точно виявити, які засоби застосовувати, передаючи текст.

Виразне читання має на увазі наполегливу, трудомістку роботу над засобами передачі задуму, почуттів і змісту твору. Важливо правильне дихання, виразність вимови звуків, навички вірною передачі емоцій за допомогою мови.

Виразне читання має на увазі вживання засобів яскравості, таких як:

• Інтонація.
• Логічний наголос.
• Пауза.
• Темп.
• Висота і сила голосу.

інтонація

Значимість інтонації і її елементів при читанні дуже велика, тому при формуванні мовної виразності слід особливу увагу приділити розвитку інтонаційної яскравості.

Компоненти інтонації:

• Сила, яка проявляється в наголосах і обумовлює динаміку усного мовлення.
• Напрямок, що зумовлює мелодійність мови і виявляв у проходженні голосу по звуках з різною висотою.
• Відтінок або тембр, який зумовлює емоційне забарвлення.
• Швидкість, яка виражається в тривалому звучанні мови і паузах. Зумовлює ритм і темп мови.

Декламація літературної праці викладачем, школярем і актором відрізняються, так як умови виразності для них різні. Актор досконало володіє голосом та іншими засобами, а також має можливість ґрунтовної підготовки до прочитання. До школяреві пред'являються інші вимоги. Переглядаючи відео виступів професійних читців можна навчитися читати твір з правильною інтонаційної забарвленням.

Принципи виразного прочитання

Правила виразного читання є комплекс рекомендацій, які допомагають швидко і ефективно розвинути навички літературного читанняу школярів. Пам'ятка з читання спрямована на вироблення культури поводження з книгою, містить рекомендації про підготовку і правильності прочитання.

Урок виразного прочитання повинен викликати інтерес до літературної творчості, виховувати любов до образного слова.

Поради батькам щодо формування читацького інтересу у дитини

• Слід купувати для дитини книги, барвисто оформлені з захоплюючим змістом.
• Важлива не тривалість читання, а періодичність. Тобто краще читати багато разів по 15 хвилин, ніж один раз півтори години. Режим читання для дитини кращий щадний - прочитав три рядки, відпочив.
• Для формування звички спілкування з книгою потрібно читати дитині щодня.
• Прочитане твір необхідно обговорювати в колі сім'ї, розповідати дитині про автора.
• Згадуючи твір потрібно трохи переінакшити текст, це допоможе зрозуміти, чи добре дитина запам'ятав зміст.
• Радьте дитині твори свого дитинства, діліться враженнями про них.
• Купуйте книги сподобалися дитині авторів, створюйте його власну бібліотеку.

Через багато років, уже в дорослому житті книги у дитини будуть асоціюватися з близькими і дорогими людьми, з теплом рідної домівки.

Пам'ятка батькам

• Читання - це вхід в світ знань, це гарантія успішності дитини в школі.
• Дитина полюбить книги тільки завдяки сукупним зусиллям школи і сім'ї.
• Ознайомтеся з головними вимогами виразного, швидкого, усвідомленого читання.
• Рекомендаційний список допоможе підібрати книги для дитини.
• Власна дитяча бібліотека дозволить обмінюватися книгами з друзями, що буде сприяти підвищенню інтересу до читання.

Знання творів дитячої літератури і творчості дитячих письменників і поетів полегшує батькам вибір книг для дитини. Подібне знання також є незамінною складовою частиною професіоналізму і компетенції вчителя або вихователя, фахівця, який працює з дітьми.

Ознайомити батьків і педагогів з творами літературної творчостідитячих поетів і письменників покликана дисципліна «Дитяча література з практикумом з виразного читання». Метою предмета є удосконалення навичок аналізування дитячих літературних творів, розглядається значимість літературного читання в становленні особистості дитини.

Структура дисципліни «Дитяча література з практикумом з виразного читання» являє собою історичний, хронологічний спосіб піднесення матеріалу з літератури для дітей. Також сюди входить логічно обгрунтований практикум з виразного читання.

Керівництво з читання для учня

Пам'ятка №1: Правила прочитання

• Приділяти читання необхідно не менше чверті години в день, розташувавшись зручно, бажано не лежачи.
• Якщо читати при включеному телевізорі або музиці, зрозуміти, про що текст буде важко. Тому слід вимикати телевізор, музику, прибирати всі відволікаючі увагу предмети.
• Поспішати при прочитанні і концентрувати увагу на часу не потрібно, інакше зміст тексту або вірші залишиться незрозумілим і вислизне.
• Необхідно робити перерви, паузи, фізкультхвилинки.
• Потрібно аналізувати дії і вчинки героїв твору, робити для себе висновки. Обговорювати прочитане з друзями.
• Відзначати місце, на якому читання було перервано, поклавши ятати між сторінками.
• Цікаву і цікаву інформацію можна виписати в блокнот. В майбутньому вона стане в нагоді.

Пам'ятка №2: Виразне читання

Виразне читання неможливо без розуміння сенсу змісту твору.

• Дотримуватися правильного темпу і ритму при читанні. Квапливість тут не потрібна.
• Дикція - вимова повинні бути виразними, гучними, виразними.
• Обов'язково робити паузи, якщо зустрічаються знаки пунктуації.
• За допомогою логічного наголосу виділяти ключові за змістом слова літературного твору.
• Вірші чи текст, при прочитанні повинні мати емоційне забарвлення.
• Обов'язково розуміння змісту читаного віршіабо прози.

Пам'ятка №3: ​​Правильна робота з книгою

Уміння правильно працювати з книгою, обробляти інформацію з друкованих джерел, має виняткове значення для учнів старших класів. Невміння діяти з книгою відіб'ється на успішності в школі, так як домашні завдання, робота в класі будуть віднімати багато часу. Такий стан справ призведе до того, що учень буде втомлюватися, при цьому здатність засвоювати знання знижуватися.

• Потрібно виробити вміння правильного, швидкого, осмисленого читання.
• Виразне читання. Прочитати текст або вірші, визначити основний задум творіння, знайти окремі елементи в змісті і їх смислове значення, прочитати ще раз.
• Визначити хронологічний порядок дій літературного твору.
• Позакласні заняття передбачає ведення щоденника прочитаних творів, використання списку книг, рекомендованих учителем, навик записи даних про творі з титульного листа.

Виразна декламація вірша

Поезія найкращим чином дає розуміння дитині суті виразного читання. Коли хороший читець декламує давно знайомі вірші або текст, слухачі починають розуміти їх по-новому. Вони переймаються настроєм людини, який вимовляє слова.

Актори, завдяки таланту, знань і професійних навичок читають вірші, зачаровуючи публіку. Уважно переглядаючи відео виступів відомих артистів можна запозичити цікаві прийоми читання віршів і прози.

Урок літератури в школі покликаний викликати інтерес до художнього, образного слова, виховувати любов до книги. Виразне читання - важливий навик, що дозволяє донести до слухачів задум твору, його ідейний зміст. Розкрити найтонші нюанси почуттів, переживань відчуттів героїв художнього тексту або віршів. Знайти спосіб проникнути в саме серце слухачів читаючи текст, допоможуть відео виступів професійних читців.