Depolama depolama ve oynatma işlemlerini içeren bellek. Hafıza süreçleri: ezberleme, koruma, tanıma, çoğaltma ve unutma. Güçlü ezberleme için ana koşullar şunlardır:

Anımsatıcı süreçler (hafıza: ezberleme, koruma, unutma, tanıma, yeniden üretme)

BİLİM VE EĞİTİM BAKANLIĞI RF FSBEI HPE

Ufa Devlet Üniversitesi Ekonomi ve Hizmet

Pedagoji ve Psikoloji Bölümü

kapsayıcı öğrenme

MAKALE

Disiplin: Psikoloji

konuyla ilgili: "Anımsatıcı süreçler (hafıza: ezberleme, koruma, unutma, tanıma, çoğaltma)"

Tamamlandı: öğrenci gr. BGÖZK-1

Ibragimov E.R.

Kod: 12.01.228

Kontrol:

Tanıtım

1.Hafıza psikolojisinin gelişim tarihi ve deneysel araştırma

2.Belleğin organik temelleri

.Bellek çağrışımları

.Hatırlamak ve unutmak

.Hafızada tutmak ve unutmak

.Koruma ve unutma fenomenleri

.Eidetizm

.Tanıma ve çoğaltma

Çözüm

kullanılmış literatür listesi

GİRİŞ

Bir kişinin çevreleyen gerçekliği tanıdığı algı, genellikle iz bırakmadan kaybolmaz. Gördüğümüz nesneleri tanımak, yaşadıklarımızı hatırlamak, geçmişi hatırlamak vb. şeklinde gelecekte pekiştirilir, korunur ve yeniden üretilirler.

Hayatı ve çalışması boyunca, karşılaştığımız pratik sorunları çözerek ve neler olduğunu az çok derinden deneyimleyen bir kişi, kendisine böyle bir hedef veya görev belirlemeden çok şey hatırlar, istemeden üzerine çok şey yazdırılır. Bununla birlikte, eylemin ihtiyaçları, kişinin kendini bu tür istem dışı ezberlemeyle sınırlamasına izin vermez. İnsan faaliyetinin karmaşıklığı ve gerçekleştiği koşullar nedeniyle, tesadüfi şansa güvenmemek gerekir. gönüllü ezber, kendinize özel bir hedef veya ezberleme görevi belirleyin.

Geçmişin bellekte yansıması ve yeniden üretilmesi pasif değildir; bireyin yeniden üretilenle olan ilişkisini içerir. Bu tutum az ya da çok bilinçli olabilir. Yeniden üretilen görüntü geçmiş gerçeklikle ilişkisi içinde gerçekleştiğinde, yani özne yeniden üretilen görüntüye geçmişin bir yansıması olarak atıfta bulunduğunda tamamen bilinçli hale gelir.

Bellekten yalnızca belirli bir süreç kümesi için toplu bir terim olarak değil, aynı zamanda tek bir işlev olarak bahsedersek, o zaman yalnızca çok genel ve temel bazı yeteneklerden bahsedebiliriz ve - uygun koşullar altında - duyarlılık verilerini geri yükleyebiliriz, yani. anımsatıcı bir işlev olarak adlandırılabilecek şey hakkında. Belleğin içerdiği ezberleme, hatırlama, yeniden üretme, tanıma bu temel üzerine kuruludur, ancak hiçbir şekilde ona indirgenemez. Bunlar, düşüncenin konuşma ve insan ruhunun tüm yönleriyle (dikkat, ilgi alanları, duygular, vb.)

1. BELLEK PSİKOLOJİSİNİN GELİŞİM TARİHİ VE DENEYSEL ARAŞTIRMALAR

Diğer bilişsel süreçlerle birlikte, algısal ve entelektüel, anımsatıcı süreçler ayırt edilir (Yunanca "mnema" - bellekten). Anımsatıcı süreçler, bir kişinin bilişsel etkinliğinin bileşenleri olarak hareket eder ve entelektüel etkinliği ve algısal süreçleriyle ayrılmaz bir şekilde bağlantılıdır. Bellek görüntülerine görünümler denir.

hafıza nedir? Hafıza, geçmiş deneyimi koruma sürecidir, onu aktivitede yeniden kullanmayı ve bilinç alanına geri dönmeyi mümkün kılar. Hafıza, öznenin geçmişi ile bugünü ve geleceği arasında bağlantı kurar ve gelişim ve öğrenmenin altında yatan en önemli bilişsel işlevdir. Geçmişte algılanan bireysel nesnelerin ve süreçlerin yenilenen görüntüleri, daha önce özümsenen hareketler ve eylemler, daha önce deneyimlenen duygu ve arzular ve nihayet bir kez ortaya çıkan düşünceler, bir kişinin geçmiş deneyimini, hatırlananların içeriğini oluşturur.

Anımsatıcı süreçlerin deneysel çalışmalarının başlangıcı, geç XIX Yüzyıl. Bu sorunu ele alan ilk psikologlar arasında Alman bilim adamı G. Ebbinghaus vardı. Anlamsız ifadeleri ezberlemeye atıfta bulunurken hafıza süreçleri üzerine çalışmalar yaptı. Elde edilen sonuçlar, kendi içlerinde belirli bir ilgi uyandıran, ancak yalnızca mantıksal bir organizasyonu olmayan materyallere uygulanabilir olan bir dizi ezber yasasını çıkarmasını mümkün kıldı.

Daha sonra, diğer araştırmacılar, Ebbinghaus tarafından tanımlanan kalıplarda gerekli değişiklikleri yaptılar. Bu nedenle, özellikle 20. yüzyılın başında, Gestalt psikolojisinin temsilcileri, ezberlenecek malzemenin organizasyonuna dikkat çekti ve Ebbinghaus'un çalışmalarında yer alan verilerle büyük ölçüde çelişen veriler aldı.

Psikanalitik öğretilerde, bir kişinin anımsatıcı etkinliğinin en önemli bileşenlerinden biri olan unutma süreci, kişiliği travmatize eden, buna neden olan bilinç alanından uzaklaştırma arzusuyla açıklanmıştır. hoş olmayan anılar sonuçta öznenin duygusal durumu üzerinde olumsuz bir etkisi vardır. Bu, modern psikoloji tarafından tamamen kabul edilmese de, şu anda tartışılmakta olan bir dizi deneysel veriye yol açtı.

Fransız psikolog Janet, anımsatıcı etkinliğin daha yüksek gelişim biçimlerini karakterize etmede sosyokültürel faktörlerin rolünü vurguladı.

Rus psikolojisinde, etkinlik teorisine yapılan bir itirazla ilişkili olarak geleneksel hafıza gelişimi kavramı gelişmiştir. Böylece, bilinçli bir amacı olan ve toplumsal olarak geliştirilmiş işaret araçlarının kullanımına dayalı, kelimenin tam anlamıyla bir eylem olarak bellek kavramı geliştirildi. Ontogenetik gelişim sırasında, ezberleme yöntemlerinde bir değişiklik olur, izolasyon süreçlerinin anlamlı anlamsal bağlantıların materyalindeki rolü artar. Çeşitli bellek türleri: motor, duygusal, figüratif, sözel ve mantıksal - bazen bu gelişimin aşamaları olarak kabul edildi.

Hafıza süreçlerinin anlaşılması için yeni materyaller, beyin yarıkürelerinin belirli bölgelerinin sorumlu olduğu bir dizi zihinsel işlevin incelenmesiyle sağlandı.

2. ORGANİK HAFIZA TEMELLERİ

Ünlü fizyolog E. Goering, "organik maddenin genel bir işlevi olarak hafızadan" söz etti. Daha sonra, R. Semon, Yunanca "mnema" kelimesiyle ifade ettiği organik bellek doktrinini geliştirdi. Hafızayı inceleyen psikoloji, psikolojik bir fenomen olarak hafızaya özgü olanı bulmalıdır. Psikolojik kavramı ve özellikle insan hafızasını organik maddenin genel özelliklerine indirgeyemez. Ama aynı zamanda, belleği organik maddenin genel özelliklerinden ve özellikle belleğin zihinsel fenomenlerinin fizyolojik alt katmanını oluşturan organik maddenin özgül özelliklerinden ayırmamalıdır. Hering'in teorisinin olumlu önemi, belleğin fizyolojik temelleri sorunu hakkında çok genel, spesifik olmayan bir biçimde de olsa soruyu ilk ortaya atan kişi olmasıdır. Gereng'in teorisine göre, herhangi bir uyaran, sonraki üremenin altında yatan fizyolojik bir iz veya iz bırakır.

Hafıza, insanlarda serebral yarım kürelerde meydana gelen fizyolojik süreçlere dayanır. Korteksin herhangi bir şekilde hasar görmesi, yeni beceriler geliştirme yeteneğini bozar. Amneziler (hafıza bozuklukları) genellikle korteksin normal işleyişindeki bozukluklardan kaynaklanır.

Bellek, uyarılma süreçlerinin (veya dinamik stereotipler, I.P. Pavlov'un terminolojisini kullanarak). Bu sonuçların mevcudiyeti, uygun koşullar altında, halihazırda gerçekleşmiş olan süreçlerin yeniden üretilmesini destekleyerek, uyarma süreçlerinin daha da restorasyonu için elverişli koşullar yaratır.

3. BELLEK BİRLİKLERİ

MÖ II. Yüzyılda bile. Antik çağın en büyük bilgesi Aristoteles, daha sonra "çağrışım yasası" olarak adlandırılan bellek süreçlerinde bir kalıp fark etti. "Dernek" kelimesinin kendisi "katılım", "bağlantı", "birlik" anlamına gelir. Bu durumda, zihinsel fenomenler arasındaki, temsiller arasındaki bağlantıyı kastediyoruz, yani. geçmişin görüntüleri. Görünümler üç ilkeye dayalı olarak iletişim kurabilir.

Birincisine göre, algılar veya temsiller, bir zamanlar kendileriyle aynı anda veya hemen ardından deneyimlenen resimleri çağrıştırabilir (bitişik çağrışımlar). Böylece, oturduğu sokağı ve sonundaki okul binasını hatırlayan bir kişi, istemeden düşüncesinde kendisine ders veren eski öğretmenine döner. ilköğretim notları ve uzun zamandır yok olan.

İkinciye göre, algılar veya temsiller, bir şekilde benzer olan (benzerliklerle çağrışımlar) görüntülere neden olur. Yani, A.P.'nin hikayesinde Çehov "Erkekler" Chechevitsin'in kahramanlarından biri, küçük Masha'da esas olarak gastronomik dernekleri çağrıştırıyor. Masha Chechevitsin'e baktığında, düşündü ve şöyle dedi: "Dün mercimek pişirdik."

Son olarak, kontrast dernekleri vardır. Algılar veya temsiller, var olanla aşağı yukarı zıt, zıt bir şeyde bir görüntüye neden olabilir. Çehov'un aynı hikayesinde, Çeçevitsin'in suç ortağı ve arkadaşı Volodya, çayda otururken aniden parmağını semavere doğrulttu ve şöyle dedi: "Ve Kaliforniya'da çay yerine cin içiyorlar." Bu, tam tersi için tipik bir ilişkidir.

Çağrışımlar ezberleme ve çoğaltma sürecinde önemli bir rol oynamaktadır. Genel olarak, bir şeyi hatırlamak, özünde, ezberleneni bir şeye bağlamak, ezberlenecek olanı mevcut bağlantılar bağlamında dahil etmek, çağrışımlar oluşturmaktır.

Çağrışımın gerçekleşmesi için, iki zihinsel sürecin eyleminin zaman içinde çakışması gereklidir, bunların aynı anda yaşanması ve aynı zamanda bir kişi için belirli bir anlamı olması gerekir. Tam da bu nedenle, gelecekte bu süreçlerden birinin ortaya çıkması, deyim yerindeyse, geçmişte bir şekilde onunla örtüşen bir diğerini de beraberinde getirir ("çağrışım yoluyla" deriz).

Anımsatıcı aktivite mekanizmalarının incelenmesi, bitişiklik, benzerlik ve kontrast dernekleri tarafından tüketilmez. Önemli rol anlamsal bağlantılar oynar.

Örnek: Konuya bir dizi sayı sunacağız: 256128643216842. Bu sayı dizisini bir kez okumasını ve bellekte yeniden oluşturmaya çalışmasını isterseniz, başarısızlık hariç değildir. Bu arada hiçbir zorluk yok, çünkü sayılar satırın başından sonuna kadar iki katına çıkıyor: 2, 4, 8, 16, 32, 64, 128, 256. Şimdi, sondan başa, bakmadan hareket ediyoruz. metinde, bu satırı çoğaltabilirsiniz.

Hatırlanması gerekenin anlamı kavranır kavranmaz, hatırlanması gerekenin hafızada yeniden üretilmesi kolaydır. Böylece semantik bağlantılar diğer çağrışım türlerine eklenebilir.

Semantik bağlantılar sistemi, genel olarak, öncelikle nedenler ve sonuçlar arasındaki ve ayrıca bütün ve parçaları arasındaki temel ilişkileri, genel durumu ve ondan belirli sonuçları yansıtır. Bu nedenle, tarih çalışmasında önemli bir olay, yalnızca derste bildirilen gerçeklerle değil, aynı zamanda çok daha önce ortaya konan ekonomik ve politik koşullarla da ilişkilidir.

Bir kişinin belleğinin yapısal bileşenleri, geçmiş deneyimlerini oluşturan şeyleri ezberleme, unutma, yeniden üretme ve tanımadır.

4. HATIRLAMA VE UNUTMA

Ezberleme, malzemenin hafızada tutulmasını sağlayan işlemlere verilen genel bir isimdir. İki tür ezberleme vardır: gönüllü ve istemsiz.

Ezberleme, edinilen bilgilerin daha sonra restorasyonu için en önemli koşuldur. Ezberlemenin başarısı, öncelikle anlamlı bağlantılar sistemine yeni materyal dahil etme olasılığı ile belirlenir. Yukarıdaki türlerin farklılık göstermesi, ezberleme sürecinin aktivite yapısındaki yerine bağlıdır.

İstemsiz ezberleme durumunda, kişi şu veya bu materyali ezberleme görevini üstlenmez. Bellekle ilgili işlemler, burada diğer faaliyetlere hizmet eden işlemleri gerçekleştirir. Sonuç olarak, ezberleme doğası gereği nispeten doğrudandır ve özel gönüllü çabalar, ön malzeme seçimi ve herhangi bir anımsatıcı aygıtın bilinçli kullanımı olmadan gerçekleştirilir. Aynı zamanda, ezberlemenin aktivitenin amacına ve güdülerine bağımlılığı bu durumda da devam etmektedir.

Psikologlar P.I. Zinchenko ve A.A. Smirnov'un çalışmalarının gösterdiği gibi, ezberlenen materyal içeriğe dahil edildiğinde ve gerçekleştirilen eylemin hedefleri tarafından belirlendiğinde, istemsiz ezberleme çok daha başarılıdır. Çözülmekte olan sorunun özgüllüğü de önemli bir rol oynar. Anlamsal bağlantılara yönelik bir yönelim, materyalin daha derin bir şekilde işlenmesine ve daha uzun bir istem dışı ezberlemeye yol açar.

Gönüllü ezberleme, özel görevi, sonraki çoğaltma veya basitçe tanıma amacıyla mümkün olan en uzun süre boyunca tam olarak ezberlemek olan özel bir eylemdir. Algılama yöntemlerinin ve araçlarının seçimini belirler ve böylece ezberlemenin sonuçlarını etkiler. Gönüllü ezberlemenin başarısı için önemli bir koşul, öğrenilmesi ve akılda tutulması gerekenlerin bellekte saklanma süresinin ayarlanmasıdır. Örneğin, deneklerden ertesi gün tekrarlamak için materyali ezberlemeleri istendiğinde ve diğer deneklere aynı materyalin sunulduğu, ancak onları uyarmak için cevap vermelerinin gerekli olacağı deneysel olarak bulunmuştur. öğrenileceklerin içeriği, bir ay sonra, ezberlemenin etkinliğindeki fark çok, çok farkedilir olacaktır.

Yani, hafızada kalanları ertesi gün veya bir ay sonra değil, iki hafta sonra kontrol edersek, o zaman verilen materyali ertesi gün cevaplayacak olan denekler, onu öncekilerden birkaç kat daha kötü yeniden üreteceklerdir. bir ay içinde çoğaltacak. Ezberleme süresi ayarı, verilen koşullarda belirleyici bir öneme sahipti. Karmaşık bir aracılı yapı, bu tür ezberleme için tipiktir.

Yaygın olarak kullanılan gönüllü ezberleme teknikleri şunları içerir:

bir ön plan hazırlamak;

anlamsal referans noktalarının vurgulanması;

mekansal malzeme gruplaması;

materyalin görsel bir görsel görüntü şeklinde sunumu;

zaten var olan bilgi ile ilişkilendirmek;

Diğer her şey eşit olduğunda, gönüllü ezber, istemsizden daha verimlidir. Yeni bilginin özümsenmesi konusunda daha büyük bir farkındalık ve bu süreç üzerinde kontrol sağlar.

Ezberleme mekanizmaları arasında tekrar önemli bir yer tutar. Bilgiye maruz kalmanın etkili süresini uzatarak, özellikle gönüllü ezberleme olmak üzere daha yüksek sosyalleştirilmiş bellek biçimleri geliştirmenin bir aracı olarak hizmet eder. Ancak araştırmalar, tekrarlamanın uzun süreli ezberleme için tek ön koşul olmadığını gösteriyor. Birey için büyük bir anlam yükü taşıyan hayati malzeme ve bilgiler "kendi kendine" ezberlenir.

BELLEK DEPOLAMA VE UNUTMA

Unutmanın tersi olan zihinsel süreç, bir kişinin geçmiş deneyimine ait olan her şeyin hafızasında tutulmasıdır.

Tabii ki, bir kişinin hatırladığı her şey hafızasında saklanmaz. Pek çok şey iz bırakmadan kaybolur ve bir şey korunmasına rağmen, onun bilincinde basıldığı biçimde görünmez.

Hafızada tutma ve unutma, tüm karşıtlarıyla birlikte, bir kişinin normal işleyişi, davranış ve faaliyetlerinin organizasyonu için eşit derecede önemli süreçlerdir. Bazı açılardan unutmak faydalı bir süreç olarak bile görülebilir. Beyin sürekli olarak neyin değerli ve gerekli olduğunu, neyin hatırlanmaya değer neyin unutulması gerektiğini seçer. Dolayısıyla unutmak da tıpkı ezberlemek gibi kendine has yasaları ve özellikleri olan seçici bir süreçtir.

Geçmişi hafızada tutmak, duygularla yakından ilgilidir. Güçlü deneyimler, ezberlemenin ve akılda tutmanın gücüne ve doğruluğuna katkıda bulunur. Ne endişeli çok hatırlıyorum bundan daha iyi bu onları kayıtsız bıraktı. Ancak bu bağımlılık mutlak değildir. Aşırı güçlü bir şokun, şiddetli duyguların algıda mevcut olanın korunmasını sağlamaktan çok, onu önleyebildiği deneysel olarak ortaya çıkmıştır. Olanlara kayıtsızlık, olanları unutmaya yol açar.

Korumayı, hatırlananların “kiler” hafızasında basit bir depolama olarak, kelimenin tam anlamıyla anlamak imkansızdır. Tutulan bağlantılar yeniden inşa edilir, genelleştirilir, bir şekilde zenginleştirilir veya yoksullaştırılır. Sonraki insan faaliyetinin etkisi altında değiştirilirler.

Hatırlanan her şey gelecekte kaydedilmez. Hayati önemini yitirmiş olan, yani. bir kişinin doğal ve kültürel ihtiyaçlarıyla olan bazı ilişkiler, faaliyetinin temel koşulları, bazen iz bırakmadan kaybolur, bazen parça parça, çoğu zaman çarpık bir biçimde kalır. Oryantasyondaki rolünü yerine getiren deneyimin büyük bir kısmı Çevre, unutulur.

Örnek: Bir insanın hayatı boyunca görmek zorunda olduğu tüm insanları ya da okuduğu kitapların tüm detaylarını hatırlamasına gerek yoktur. Bir ve aynı kişinin hafıza izleri, bir yandan 50-60 yıl veya daha fazla, neredeyse hiç değişmeden kalabilir ve diğer yandan, birkaç gün, saat ve bazen dakikalar sonra bile engellenir. onları korumak ister. Böylece, uzak çocukluğunda duyduğu şarkının sözlerini ve nedenini hatırlayan yaşlı adam, bazen yeni doğan torununun adını unutur. Bunun nedeni, hafıza izlerinin korunması ve güçlendirilmesinin serebral korteksin fonksiyonel aktivitesine, yani. uyarılabilirlik derecesi ve tabiri caizse, yaşlılıkla önemli ölçüde azalan sinir hücrelerinin performansı üzerine.

KORUMA VE UNUTMA OLGULARI

Materyalleri unutma ve hafızada tutma fenomenleri arasında, ezberlenen malzeme ile hemen ardından ezbere getirilen malzeme arasındaki bağımlılık vardır.

Örnek: Yani bazen bir matematik dersinden sonra bir fizik dersi planlanabilir. Bu durumda, fizik, matematiksel formülasyonları ile, aynı zamanda çok sayıda formüle dayanan matematiksel materyalin özümsenmesi üzerinde bir fren görevi görür. Bu fenomene girişim denir.

Ebbinghaus bile daha sonra kenar etkisi olarak adlandırılan hafıza fenomenini keşfetti. Daha sonra, Ebbinghaus'un verileri, diğer psikologların çalışmalarında deneysel onay aldı.

Örnek: Örneğin art arda öğrenilen materyalden, baştaki ve sondaki öğelerin ortadaki öğelerden daha hızlı ezberlendiği ortaya çıktı. Aslında, psikolojideki kenar etkisinin varyantlarından biri de öncelik etkisidir. Birkaç öğenin ilk sıraya göre bellekte saklanma olasılığının, ortalama öğelere göre daha yüksek olduğu tespit edilmiştir.

En ünlü unutma ve hafızada tutma fenomenlerinden birine, bilimsel danışmanı ünlü Alman psikolog K. Levin'in varsayımının güvenilirliğini bulan Rus psikolog B.V. Zeigarnik'ten sonra Zeigarnik etkisi veya fenomeni denir.

Örnek: Deneysel olarak, hatırlanan kesintiye uğrayan görevlerin sayısının, hatırlanacak tamamlanmış görevlerin sayısının yaklaşık iki katı olduğu bulundu.

Zeigarnik etkisi ilk olarak 1920'lerde keşfedildi ve araştırıldı. Bununla birlikte, gelecekte, genel olarak geçerliliğini doğrulayan deneysel doğrulama, aşağıdaki durumlarda dikkate alınması gereken değişiklikleri getirdi. Genel özellikleri bu anımsatıcı etkinlik olgusu. Çok güçlü bir ilgiyle tamamlanmış görevlerin daha iyi hatırlandığı, zayıf motivasyonla ise yarıda kesilen görevlerin daha iyi hatırlandığı ortaya çıktı.

Kısa bir sonuç çıkarılabilir: Zeigarnik fenomeninin yanı sıra hafıza süreçlerine müdahale fenomenlerinin, kenar ve önceliğin etkilerinin tanımlanması, geçmişi hafızada korumanın özelliklerini incelemeyi tüketmez. unutulmasını önleyen deneylerin yardımı. Bununla birlikte, ezberlemenin yeterince verimli olması için, kişi için önemli olan her şeyin kendi uygulamasında yeniden üretilmesine ve tanınmasına yol açabilecek özel gönüllü çabalar gereklidir.

EIDETİZM

İnsan hafızasında bireysel farklılıkların varlığı apaçık bir gerçektir. Ancak yıllar geçtikçe, psikologların dikkati, psikoloğun koşullar altında uğraşmak zorunda kaldığı, diğerlerinde bulunmayan veya çok nadir görülen insan hafızasının özellikleri tarafından çekildi. deneysel araştırma... Bu olağanüstü, olağanüstü bellek olgusuna eidetizm denir (Yunanca "eidos" - görüntü kelimesinden). Eidetizm, bazı insanların önceden algılanan nesnelerin ve fenomenlerin ayrıntılı bir görüntüsünü koruma ve yeniden üretme yeteneğidir.

Örnek: Rus psikolog A.R. Luria, büyük bir sözlü materyali ezberleme ve hafızada tutma yeteneği gerçekten olağanüstü olan S. Shereshevsky'nin hafızasının özelliklerini araştırdı. Shereshevsky, ilk sunumdan düzinelerce sayı, anlamsız hece, bilmediği yabancı bir dilin kelimesini hatırlayabiliyor ve ilk kez algıladığı ve hafızasında değişmeden hafızasında sakladığı materyali uzun yıllar hafızasında tutabiliyordu. Böylece, rastgele bir kombinasyonda sadece iki kelimeden oluşan bir diziyi doğru bir şekilde yeniden üretebildi - kırmızı ve mavi: kırmızı, kırmızı, mavi, mavi, mavi, kırmızı, kırmızı, mavi, mavi, mavi, mavi, kırmızı, kırmızı , kırmızı, mavi, vb.

Şimdiye kadar, bireylerin olağanüstü hafızasının mekanizmasını açıklamanın bir yolu yoktur. Eidetisizmin hesaplama gücü ile birleştiği durumlarda, eidetik, son nesil bilgisayarların yapamadığı hesaplamaları gerçekleştirerek hızlı bir şekilde çalışabilir.

Örneğin, genç bir mühendis I. Shelushkov bir zamanlar "3. nesil" bir bilgisayarla "yarışmaya" katıldı ve bir bilgisayarın önemli ölçüde önünde çok karmaşık hesaplamalar yaptı. Bununla birlikte, olağanüstü bellek, bir kişinin yaratıcı etkinliğinin başarısı için mutlak koşullara ait değildir. Bellek bunlardan yalnızca biridir, ancak üretken insan yaratıcılığının uygulanması için tek kişi değildir. Tabii ki, bir kişi, diğer şeyler eşit olmak üzere, nadir bir hafızaya sahipse, bu onun ustalığa giden yolunu kolaylaştırır.

Örnek: çağdaşların ifadesine göre, A.S. Puşkin özellikle olağanüstü bir hafıza ile ayırt edildi. Bir metnin bir sayfasını iki kez okur okumaz, onu ezbere tekrar edebilirdi. Ünlü Fransız sanatçı Gustave Dore, Rabelais, Cervantes, Dante'nin kitapları için muhteşem illüstrasyonları tüm ülkelerde iyi bilinen olağanüstü bir görsel hafızaya sahipti. Birçok yazar, sanatçı, besteci, politikacılar: Tolstoy, Levitan, Ge, Rachmaninov, Mozart, Balakirev, Suvorov ve diğerleri. Liste kolayca devam eder.

TANIMA VE OYNATMA

hafıza eidetizm psikolojisi

Anımsatıcı aktiviteyi karakterize eden ana türler - ezberleme, koruma, unutma, tanıma ve çoğaltma, yalnızca değerlendirme için şartlı olarak izole edilebilir ve bir kişinin gerçek yaşamında birbirinden ayrılamaz. Sonuçta, bu tek bir anımsatıcı süreçtir. Hatırlananların korunmasını, ana şeyin zorluğunu ve aynı zamanda ikincil olanı unutmadan ezberleme hakkında konuşamazsınız.

Ancak, bu süreçlerin unutmanın yokluğunda hatırlananın korunmasıyla sağlandığını hesaba katmazsanız, tanıma ve çoğaltma ile ilgili konuları tartışmak mümkün değildir. Bu nedenle, anımsatıcı sürecin bileşen parçalarına ayrılması, yalnızca deney, çalışma ve öğretim amacının uygulanması için anlamlıdır.

Yukarıdan da anlaşılacağı gibi, geçmişi unutmak bir değil birçok farklı nedeni olan bir süreçtir. Kumdaki ayak izlerini basitçe düzeltmek veya bir kara tahtadaki tebeşiri silmekle karşılaştırılamaz. V farklı Çağlar, farklı yaşam koşullarında, farklı aktivite türlerinde, farklı malzemeler hatırlandığı gibi, farklı şekillerde unutulur. Unutmanın üstesinden gelme olasılığını anlamak için, bir kişinin geçmiş deneyimini oluşturan şeyi hafızasında geri yükleme biçimlerine, yani tanıma ve yeniden üretim süreçlerine dönmek gerekir.

Tanımada bellek, tanıdık nesnelerin doğrudan algılanmasında desteklenir.

Tanıma, geçmiş deneyimlerden zaten bilinen algılanan bir nesnenin tanınmasıdır. Tanımadan farklı olarak, yeniden üretim süreci, anımsatıcı etkinliğin daha karmaşık bir biçimidir. Gönüllü çabalar ve bazen bir kişinin zihinsel aktivitesinin oldukça uzun vadeli bir gerginliğini gerektirir.

Yeniden üretim, geçmiş deneyimin restorasyonunu ve yeniden inşasını ve buna karşılık gelen temsillerin inşasını içeren bir tür hafızadır.

Konuya bir soru soralım: Bir ay önce sana ne oldu? Ne okudun? Neredeydin? Bu gün hangi olaylar sizi heyecanlandırdı? Gazeteler o gün hakkında ne yazdı? Bütün bu soruları cevaplamak kolay değil. Hemen hemen herkes “unuttum” diyecektir. Ama neden unuttun? Cevap basit olacak: çok zaman geçti. Bu kısmen doğrudur. Ancak bu sadece ve her zaman böyle değildir.

Bir soru daha: en son nasıl yaptın Yeni Yıl arifesi? Bu soruyu cevaplamak çok daha kolay. Ve o gecenin üzerinden aylar geçmesine rağmen hala unutmadı. Niye ya? Çünkü duygusal izlenimler bu gece ile ilişkilidir. Sonuç olarak, bir kişiyi hatırlamak istediği bir olaydan veya olgudan ayırmak sadece bir zaman meselesi değil, aynı zamanda bu gerçeğin doğası gereğidir: onun için önemi, bir zamanlar insanı endişelendiren duygularla bağlantısı.

Tanımada bellek, tanıdık nesnelerin doğrudan algılanmasında desteklenir. Yeniden üretimin aksine, karşılaştırmalı kolaylığı, geçmişin imajını yenileme yollarının alevlenmiş olması ve bir nesnenin algılanmasına tanıdık bir şey hissinin eşlik etmesi ile açıklanmaktadır.

Ancak, korunan her şeyden çok, yeni bir algı veya bazı eylemlerin tekrarı ile hemen tanınır. Örneğin, bir öğrencinin sınavda cebirsel bir problemin türünü tanımaması, bu türün kendisine aşina olduğunu bulmak kolay olsa da, benzer problemlerin çözümünden gelen çağrışımların beyninde korunmuş olması olur. Ancak gerekli çağrışımlar yeniden canlanmıyor ve gereksiz olanlar düşünceleri bir kenara bırakarak tanınmaya engel oluyor. Ve örneğin yeni okunan bir kitabın metni veya görülen bir resmin ayrıntıları gibi kolayca tanınan her şey tam ve doğru bir şekilde yeniden üretilmez. Çoğu zaman, bir kişi sadece birkaç gün önce dikkatlice gözlemlediği cihaz hakkında "hatıra olarak" söyleyemez, hatta görünüşünü açıkça hayal eder. Ve bu cihazı tanımanın kolay olduğu ortaya çıktı.

Bu sürecin önceden belirlenmiş bir amacı yoksa, yeniden üretim, serbestçe akan istenmeyen hatıralar şeklini alır. Çağrışımların yeniden canlanması nedeniyle genellikle duygusal olarak renklendirilen canlı, canlı görüntüler, birbirini çağrıştırır ve değiştirir; geçmişin resimleri şimdi beyinde daha net, şimdi loş bir şekilde beliriyor.

Ana insan faaliyeti türlerinde (özellikle iş ve eğitimde), sürekli olarak daha karmaşık üreme gereklidir. Bir kişi, hayatın kendisi için belirlediği gereksinimleri ve görevleri hatırlamalıdır. Eylemlerinin amacını hayal etmeli ve bunu başarmanın planlı yollarını sürekli olarak hatırlamalıdır, örneğin: motoru sökün, temizleyin, yağlayın ve yeniden monte edin; Nazi Almanyası'nın saldırısından önceki koşullar hakkında açık ve tutarlı bir şekilde konuşun. Sovyetler Birliği 1941'de, Wehrmacht'ın savaşın başlangıcındaki geçici başarılı eylemlerinin nedenleri üzerine.

Aynı zamanda, yönlendirmeye ve aktif olarak hareket etmeye yardımcı oldukları için bazı dernekler konsolide edilir, gerekli veya faydalıdır; diğerleri ise tam tersine, kişinin dikkatini dağıtan, belirli bir tutarlılık ve netlikle çalışmasını engelleyen veya ardından gelenleri söyleyen görüntü ve düşüncelere neden olabilir ve bu nedenle engellenirler.

İnsan toplumundaki herhangi bir ciddi faaliyetin organizasyonu ve amaçlılığı, hafızaya ve özellikle üreme süreçlerine seçici ve amaçlı bir karakter verir.

Kural olarak, insanlar, ihtiyaçlarının başarılı bir şekilde karşılanması için önemli olan, belirli bir yaşam durumunda neyin yeniden üretilmesi gerektiğini tam olarak hatırlar. Bununla birlikte, çoğu zaman, aktivite sırasında yeniden üretilmesi gereken şey, duyusal görüntüler, kelimeler veya hareketler şeklinde hemen yenilenmez. Yabancı izlenimlerin ve yorgunluğun neden olduğu engelleme, oynatmayı engeller. Bu durumda, kişinin bilerek tanıdık materyalleri yeniden üretme isteğinin olmadığı ortaya çıkıyor. İkincisi geçici veya kalıcı olarak unutulur.

Yine de birçok durumda, hatırlamayı başarmak için kendisinin, gergin bir şekilde, unutulmuş izlenimler, gerçekler, formülasyonlarla neyin bağlantılı olduğunu ısrarla düşünmesi gerekir - yani, kasıtlı ve aktif üreme. Unutulmuş bir matematiksel formülü, yazım kurallarını, karmaşık bir tarifte veya ruh halinize uyan lirik bir şiirdeki bireysel bileşenlerin dozajını hatırlama süreçlerinde, aktif düşünme, irade ve dikkat konsantrasyonu ile hafıza süreçlerinin birliğini fark etmek kolaydır. . Bu, hatırlayan kişinin yüzündeki ifadede bile bulunur.

Geçici olarak unutulan bir şeyin daha sonra çaba sarf etmeden geri çağrıldığı durumlar vardır.

Örnek: Örneğin, coğrafya sınavında Latin Amerika'nın başkentlerini boş yere hatırlamaya çalışan, evde cevap hakkında konuşan bir öğrenci, sürprizine kolayca hatırlıyor ve bunları tamamen doğru bir şekilde adlandırıyor.

Son zamanlardaki unutkanlığının olası bir nedeni, önceki gün yaptığı geç çalışmalarının neden olduğu yorgunluktu. Bu arada, gerilim azaldığında, yeniden üretilmesi gereken bir "yüzen" oldu. Bunun için artık herhangi bir çabaya gerek yok. Her şey "kendi kendine" olur. Bu fenomene anımsama denir - hatırlama görevlerini yerine getirmeden geçmişin görüntülerinin istemsiz yenilenmesi.

ÇÖZÜM

Genellikle bellek terimiyle birleştirilen tüm bu çeşitli süreçlerin ortak noktası, bireyin daha önce deneyimlediği geçmişi yansıtmaları veya yeniden üretmeleridir. Bu sayede gerçeği yansıtma olanakları önemli ölçüde genişler - şimdiden geçmişe uzanır. Hafıza olmasaydı, anın yaratıklarıyla döverdik. Geçmişimiz gelecek için ölü olurdu. Şimdiki zaman, ilerledikçe, geçmişte geri dönülmez bir şekilde ortadan kalkacaktır. Geçmişe dayalı hiçbir bilgi ve beceri olmazdı. Kişisel bilincin birliği içinde kapalı bir psişik yaşam olmayacaktı ve tüm yaşamımız boyunca geçen ve bizi olduğumuz kişi yapan özünde sürekli bir öğreti gerçeği imkansız olurdu.

UKRAYNA EĞİTİM VE BİLİM BAKANLIĞI

Harkov Ulusal Üniversite

V.N.'nin adını taşıyan karazin

Sosyoloji Bölümü

"Genel psikoloji" disiplininde

BELLEK, BELLEK TÜRLERİ VE SÜREÇLERİ

Gerçekleştirilen:

1. sınıf öğrencisi

Gruplar SC-12

Melnik Maria Petrovna

Kontrol:

Uygulamalı Psikoloji Bölümü Öğretim Üyesi Doç.

için. psikol. D., doçent

Soroka Anatoly Vladimirovich

GİRİŞ ………………………………………………………… ... 1

BÖLÜM I. BAŞLICA BELLEK TÜRLERİ ……………………… ..… .2

1.1 Malzemenin saklama süresine göre ……………………….… ..2

1.2 Zihinsel aktivitenin doğası gereği ……. …………………………… ... 3

1.3 Faaliyetin amaçlarının doğası gereği ……………. ………………………… ...… ..4

BÖLÜM II. BELLEK SÜREÇLERİ …………………………………… ... 5

2.1 Ezberleme ………………………………………………………………… 5

2.2 Kaydetme ………………………………………………………………… ..6

2.3 Oynatma ………………………………………………………… 7

2.4 Tanıma ………………………………………………………………… 8

2.5 Unutmak …………………………………………………………………… 8

SONUÇ …………. ……………………………………………………… 10

REFERANSLAR ………………………………………………………… 11

Hafıza – geçmiş deneyimin pekiştirilmesi, korunması ve daha sonra yeniden üretilmesinden oluşan, onu aktivitede yeniden kullanmayı veya bilinç alanına geri dönmeyi mümkün kılan bir zihinsel yansıma biçimi. Hafıza, öznenin geçmişi ile bugünü ve geleceği arasında bağlantı kurar ve gelişim ve öğrenmenin altında yatan en önemli bilişsel işlevdir.

Daha önce algıladığımız ve şimdi zihinsel olarak yeniden ürettiğimiz nesnelerin veya gerçeklik süreçlerinin görüntülerine denir. Görüntüleme .

Bellek görünümleri tekil ve genel olarak ikiye ayrılır.

Bellek görünümleri bir zamanlar duyularımızı etkileyen nesnelerin veya fenomenlerin az çok doğru olarak yeniden üretilmesidir.

Hayal gücünü temsil etmek- bu, bu tür kombinasyonlarda veya bu biçimde asla algılamadığımız bir nesne ve fenomen fikridir. Bu tür temsiller hayal gücümüzün bir ürünüdür. Hayal gücünün temsilleri de geçmiş algılara dayanır, ancak bunlar yalnızca hayal gücünün yardımıyla yeni temsiller ve görüntüler yarattığımız malzeme olarak hizmet eder.

Bellek, ilişkilendirmelere veya bağlantılara dayalıdır. ... Gerçekte bağlantılı olan nesneler veya fenomenler, bir kişinin hafızasında da bağlantılıdır. Bu nesnelerden biriyle karşılaştığımızda, onunla ilişkili bir başkasını çağrıştırabiliriz. Bir şeyi hatırlamak, ezberlemeyi önceden bilinenlerle ilişkilendirmek, dernek kurmak demektir. Fizyolojik bir bakış açısından, çağrışım geçici bir sinirsel bağlantıdır. İki tür çağrışım vardır: basit ve karmaşık. .

Basit olanlar şunları içerir:

1. komşu ilişkilendirmeler zaman veya mekanla ilgili iki fenomeni birleştirir.

2. benzerlik ilişkileri benzer özelliklere sahip iki olguyu birbirine bağlar: biri anılınca diğeri hatırlanır. Çağrışımlar, beynimizde iki nesne tarafından tetiklenen sinirsel bağlantıların benzerliğine dayanır.

3. Kontrast ilişkilendirmeleri iki zıt fenomeni birbirine bağlar. Bu, pratikte bu karşıt nesnelerin (organizasyon ve gevşeklik,

sorumluluk ve sorumsuzluk, sağlık ve hastalık, sosyallik ve izolasyon vb.) genellikle karşılaştırılır ve karşılaştırılır, bu da karşılık gelen sinirsel bağlantıların oluşumuna yol açar.

Bu türlere ek olarak, karmaşık dernekler – anlamsal... Gerçekte sürekli olarak bağlantılı olan iki fenomeni birbirine bağlarlar: parça ve bütün, cins ve tür, sebep ve sonuç. Bu dernekler bilgimizin temelidir.

Farklı temsiller arasındaki bağlantıların oluşumunun, ezberlenen malzemenin kendisinin ne olduğuyla değil, öncelikle öznenin onunla ne yaptığıyla belirlendiği genel olarak kabul edilir. Yani bireyin aktivitesi, hafıza süreçleri de dahil olmak üzere tüm zihinsel süreçlerin oluşumunu belirleyen (belirleyen) ana faktördür.

BAŞLICA BELLEK TÜRLERİ

Bellek koşullu olarak alt bölümlere ayrılabilir malzemenin muhafaza süresi ile(anlık, kısa vadeli, operasyonel, uzun vadeli ve genetik için), zihinsel aktivitenin doğası gereği(motor bellek, görsel, işitsel, koku alma, dokunsal, duygusal vb.) ve faaliyetin amaçlarının doğası gereği(keyfi, istem dışı).

MALZEME TASARRUFU SÜRESİ İÇİN:

· Ani , veya ikonik , Bellek, alınan bilgilerin herhangi bir şekilde işlenmesi olmaksızın, duyular tarafından henüz algılananların doğru ve eksiksiz bir resmini sürdürmekle ilişkilidir. Bu hafıza, bilginin duyularla doğrudan bir yansımasıdır. Süresi 0,1 ila 0,5 s arasındadır. Anlık bellek, uyaranların doğrudan algılanmasından kaynaklanan tam bir kalıntı izlenimdir. Bu bir hafıza görüntüsüdür.

· Kısa dönem bellek, bilgiyi kısa bir süre için saklamanın bir yoludur. Burada anımsatıcı izlerin tutulma süresi, ortalama olarak yaklaşık 20 (tekrar olmadan) birkaç on saniyeyi geçmez. Kısa süreli bellekte, algılananın tam değil, yalnızca genelleştirilmiş bir görüntüsü, en temel öğeleri korunur. Bu hafıza, önceden bilinçli bir şekilde ezberleme niyeti olmadan çalışır.

ama öte yandan, malzemenin daha sonra çoğaltılması amacıyla. Kısa süreli hafıza, hacim gibi bir gösterge ile karakterize edilir.

· Ortalama olarak 5 ila 9 bilgi birimine eşittir ve bir kişinin bu bilgilerin kendisine tek bir sunumundan sonra birkaç on saniye doğru şekilde yeniden üretebildiği bilgi birimlerinin sayısı ile belirlenir. Anlık bellekten kısa süreli belleğe, yalnızca tanınan, bir kişinin gerçek ilgi ve ihtiyaçları ile ilişkili olan bilgi, artan dikkatini çeker.

· operasyonel birkaç saniyeden birkaç güne kadar belirli, önceden belirlenmiş bir süre boyunca bilgi depolamak için tasarlanmış bir bellek olarak adlandırılır. Bu belleğin bilgilerinin saklanma süresi, kişinin karşılaştığı görev tarafından belirlenir ve yalnızca bu görevin çözümü için tasarlanmıştır. Bundan sonra, bilgiler RAM'den kaybolabilir. Bilgi saklama süresi ve özellikleri açısından bu tür bellek, kısa süreli ve uzun süreli arasında bir ara konumda yer alır.

· uzun vadeli neredeyse sınırsız bir süre boyunca bilgi depolayabilen bir bellektir. Uzun süreli belleğin deposuna giren bilgiler, bir kişi tarafından kayıp olmadan istediği kadar çoğaltılabilir. Üstelik bu bilgilerin tekrar tekrar ve sistematik olarak yeniden üretilmesi, yalnızca uzun süreli bellekteki izlerini güçlendirir. İkincisi, bir kişinin herhangi bir zamanda bir zamanlar hatırladığını hatırlama yeteneğini varsayar. Hatırlama için uzun süreli bellek kullanıldığında, genellikle düşünme ve irade çabası gerekir, bu nedenle pratikte işleyişi genellikle bu iki süreçle ilişkilendirilir.

· genetik hafıza bilginin genotipte saklandığı, aktarıldığı ve kalıtım yoluyla yeniden üretildiği bilgi olarak tanımlanabilir. Bu tür bir bellekte bilgi depolamak için ana biyolojik mekanizma, görünüşe göre, gen yapılarındaki mutasyonlar ve ilişkili değişikliklerdir. İnsan genetik hafızası, eğitim ve öğretim yoluyla etkileyemeyeceğimiz tek şeydir.

ZİHİNSEL AKTİVİTENİN DOĞASINA GÖRE:

· görsel hafıza görsel görüntülerin korunması ve çoğaltılması ile ilgili. Başta mühendisler ve sanatçılar olmak üzere tüm mesleklerden insanlar için son derece önemlidir. İyi bir görsel belleğe genellikle, algılanan resmi hayallerinde yeterince uzun bir süre "görebilen" eidetik algıya sahip insanlar sahip olur.

4 duyular üzerinde hareket etmeyi nasıl bıraktığını. Bu bağlamda, bu tür bellek, gelişmiş bir hayal gücü kapasitesini gerektirir. Özellikle, materyali ezberleme ve çoğaltma süreci buna dayanır: bir kişinin görsel olarak görselleştirebildiğini, kural olarak, hatırlaması ve yeniden üretmesi daha kolaydır.

· işitsel hafıza - müzik, konuşma gibi çeşitli seslerin iyi ezberlenmesi ve doğru çoğaltılmasıdır. Filologlar, okuyan insanlar için gereklidir yabancı Diller, akustik, müzisyenler. Söz, düşünce ve mantıkla yakından ilişkili olan sözel-mantıksal bellek, konuşma belleğinin özel bir türüdür. Bu tür hafıza, ona sahip olan bir kişinin olayların anlamını, muhakeme mantığını veya herhangi bir kanıtın anlamını, anlamını hızlı ve doğru bir şekilde hatırlayabilmesi ile karakterize edilir. okunabilir metin vesaire. Bu anlamı kendi sözleriyle ve oldukça doğru bir şekilde aktarabilir. Bu tür belleğe bilim adamları, deneyimli öğretim görevlileri, üniversite öğretmenleri ve okul öğretmenleri sahiptir.

· Motor hafızası ezberlemeyi ve korumayı ve gerekirse çeşitli karmaşık hareketlerin yeterli doğrulukla çoğaltılmasını temsil eder. Özellikle emek ve spor, beceri ve yetenekler olmak üzere motor oluşumuna katılır. İnsan eli hareketlerini geliştirmek, bu tür hafıza ile doğrudan ilişkilidir.

· duygusal hafıza - deneyimler için bir hatıradır. Her tür hafızanın çalışmasına katılır, ancak özellikle kendini gösterir. insan ilişkileri... Malzemeyi ezberlemenin gücü doğrudan duygusal hafızaya dayanır: bir kişinin neden olduğu duygusal deneyimler, onlar tarafından fazla zorlanmadan ve daha uzun süre hatırlanır.

· Dokunsal, koku alma, tat alma ve diğer bellek türleri insan yaşamında özel bir rol oynamazlar ve görsel, işitsel, motor ve duygusal belleğe kıyasla yetenekleri sınırlıdır. Rolleri esas olarak biyolojik ihtiyaçların veya vücudun güvenliği ve kendini koruması ile ilgili ihtiyaçların karşılanmasına indirgenmiştir.

FAALİYET AMACININ NİTELİĞİNE GÖRE:

· istemsiz hafıza- Bu, kişiye özel bir anımsatıcı görev koymadan (ezberleme, tanıma, koruma veya çoğaltma için) otomatik olarak ve bir kişi tarafından fazla çaba sarf edilmeden gerçekleşen ezberleme ve çoğaltmadır. İstemsiz ezberleme, zorunlu olarak gönüllüden daha zayıf değildir, birçok yaşam durumunda onu aşar.

İstemsiz olarak, ilişkili olduğu malzeme daha iyi hatırlanır.

ilginç ve zor zihinsel çalışma ve bir kişi için büyük önem taşıyor

· keyfi hafıza- zorunlu olarak ezberleme, tanıma, koruma veya çoğaltma görevi vardır ve ezberleme veya yeniden üretme süreci gönüllü çaba gerektirir.

BELLEK SÜREÇLERİ

ezberleme - izlerin basıldığı hafıza süreci, çağrışımsal bağlantılar sistemine yeni duyum, algı, düşünme veya deneyim unsurları eklenir. Ezberlemenin temeli, malzemenin anlamla bir bütün halinde bağlanmasıdır. Anlamsal bağlantıların kurulması, ezberlenen malzemenin içeriği üzerinde düşünme çalışmasının sonucudur.

Ezberlemenin ilk şekli istemsizönceden belirlenmiş bir amaç olmaksızın, herhangi bir teknik kullanılmadan gerçekleşen ezberleme. Kişi, bir kişinin karşılaştığı şeyleri istemeden hatırlar. Gündelik Yaşam ilgi alanları ve ihtiyaçları ile, faaliyetlerinin amaç ve hedefleriyle (çevreleyen nesneler, günlük yaşam olayları, filmlerin ve kitapların içeriği, insanların eylemleri vb.)

İstemsiz ezberlemenin aksine, keyfi (kasıtlı) ezberleme, bir kişi kendisi için bir hedef belirlediğinde - planlananı hatırlamak ve özel ezberleme teknikleri kullanmak. Gönüllü ezber, bu hedefe daha iyi ulaşmak için gerçekleştirilen çeşitli eylemleri içeren ve ezberleme görevine tabi olan karmaşık bir zihinsel aktivitedir. Öğrenme sürecinde, kasıtlı ezberleme genellikle ezberleme şeklini alır, yani. çoklu tekrarlar öğretim materyali tamamlamak ve hatasız ezberlemek için.

Görev hatırlamaya değer değilse, hayatta birçok kez algılananların çoğu bizim tarafımızdan hatırlanmaz. Ve aynı zamanda, bu görevi önünüze koyarsanız ve uygulanması için gerekli tüm eylemleri gerçekleştirirseniz, ezberleme nispeten büyük bir başarı ile ilerler ve oldukça dayanıklı olduğu ortaya çıkar. Aynı zamanda,

yalnızca genel bir görevin (ne algılandığını hatırlayın) değil, daha özel, özel görevlerin formülasyonuna sahiptir. Bazı durumlarda,

örneğin, görev sadece ana, ana düşünceleri, diğerlerinde en temel gerçekleri hatırlamaktır - kelimenin tam anlamıyla, üçüncü olarak, gerçeklerin sırasını tam olarak hatırlamak vb. Özel görevlerin belirlenmesi, etkisi altında, süreç değişikliklerinin ezberlenmesi üzerinde önemli bir etkiye sahiptir.

Herhangi bir aktiviteye dahil olan ezberlemenin, gerçekleştirildiği aktiviteye bağlı olduğu ortaya çıktığından, kasıtlı ezberleme ve ezberlemeden çok daha etkili olduğu ortaya çıkıyor.

Ezberleme sürecinin önemli bir özelliği, ezberlenen materyalin anlaşılma derecesidir. Anlamlı ve ezberleme vardır.

ezber- algılanan materyalin farklı bölümleri arasındaki mantıksal bağlantıyı fark etmeden ezberleme. Bu tür ezberlemenin temeli, bitişiklik çağrışımlarıdır (malzemenin bir kısmı yalnızca zamanında takip ettiği için diğeriyle ilişkilendirilir; böyle bir bağlantı kurmak için malzemenin birden fazla tekrarı gerekir)

anlamlı ezber- her zaman düşünme süreçleriyle ilişkilidir ve materyalin parçaları arasındaki genelleştirilmiş bağlantılara dayanır. Materyalin ayrı bölümleri arasındaki mantıksal bağlantıları anlamaya dayanır (örneğin, birinin diğerinden çıkarıldığı iki konum). Anlamlı ezberleme, mekanik ezberlemeye göre çok daha verimlidir, ezberlemek için daha az çaba ve daha az zaman gerektirir. Materyali anlama yöntemleri: metnin ana fikirlerini vurgulama ve bunları bir plan şeklinde gruplandırma; anlamsal referans noktalarının vurgulanması; karşılaştırmak; somutlaştırma, genel kuralların örneklerle açıklanması; tekrarlama.

· koruma - aktif işleme, sistemleştirme, malzemenin genelleştirilmesi, ustalaşma süreci. Ezberlemek, anlamanın derinliğine bağlıdır. İyi anlamlı malzeme daha iyi hatırlanır. Koruma ayrıca kişiliğin ayarına da bağlıdır. Birey için önemli olan malzeme unutulmuyor. Unutma düzensiz bir şekilde gerçekleşir: ezberlemeden hemen sonra unutma daha güçlüdür, sonra daha yavaş ilerler. Bu nedenle tekrar ertelenmemeli, ezberden hemen sonra, malzeme unutuluncaya kadar tekrar edilmelidir. 7 Bazen kaydederken bir fenomen gözlemlenir hatıralar.Özü, 2-3 gün geciken üremenin ezberden hemen sonra olduğundan daha iyi olduğu ortaya çıkıyor. Hatırlama, özellikle orijinal yeniden üretim yeterince anlamlı değilse telaffuz edilir. Fizyolojik bir bakış açısından, anımsama, ezberlemeden hemen sonra, olumsuz indüksiyon yasasına göre, engellemenin meydana gelmesi ve ardından kaldırılmasıyla açıklanır. Korumanın dinamik veya statik olabileceği tespit edilmiştir.Dinamik koruma RAM'de, statik koruma ise uzun süreli bellekte kendini gösterir. Dinamik koruma ile malzeme çok az değişir, statik koruma ile tam tersine, zorunlu olarak yeniden yapılanma ve belirli işlemlerden geçer. Korumanın gücü, pekiştirme işlevi gören ve unutmaya, yani beyindeki geçici bağlantıların zayıflamasına karşı koruyan tekrar ile sağlanır. Tekrar çeşitlendirilmeli, farklı biçimlerde yürütülmelidir: Tekrarlama sürecinde gerçekler karşılaştırılmalı, karşıtlaştırılmalı, bir sistem haline getirilmelidir. Monoton bir tekrar ile zihinsel aktivite yoktur, ezberlemeye olan ilgi azalır ve bu nedenle kalıcı koruma koşulları yaratılmaz. Bilginin uygulanması koruma için daha da önemlidir. Bilgi uygulandığında istem dışı ezberlenir.

· Geri çalma - daha önce algıladığımız ancak şu anda algılayamadığımız bir nesnenin görüntüsünü yeniden oluşturma işlemidir.

Kasıtsız (istemsiz) ve kasıtlı (keyfi) olabilir.

İlk durumda, üreme bizim için beklenmedik bir şekilde gerçekleşir. Kasıtsız çoğaltmanın özel bir durumu, olağanüstü kararlılıkla karakterize edilen görüntülerin görünümüdür.

Gönüllü üremede, istem dışı değil, bilinçli olarak belirlenmiş bir hedefle hatırlıyoruz. Böyle bir amaç, geçmiş deneyimlerimizden bir şeyler hatırlamaya çalışmaktır. Üreme, az ya da çok uzun süreli hatırlama şeklinde gerçekleştiği durumlar vardır. Bu durumlarda, belirlenen hedefe ulaşılması - bir şeyi hatırlamak - ana görevi çözmeye izin veren ara hedeflere ulaşılarak gerçekleştirilir. Örneğin, bir olayı hatırlamak için, onunla şu veya bu şekilde bağlantılı olan tüm gerçekleri hatırlamaya çalışırız. Ayrıca, ara bağlantıların kullanımı genellikle kasıtlıdır. Hatırlamamıza ya da bununla ne ilişkisi olduğunu düşünmemize neyin yardımcı olabileceğini kasten ana hatlarıyla belirtiriz.

aradığımızı veya hatırladığımız her şeyi değerlendirdiğimizi veya neden uymadığını yargıladığımızı vb. Sonuç olarak, hatırlama süreçleri düşünme süreçleriyle yakından ilişkilidir.

Aynı zamanda, hatırlamada sıklıkla zorluklarla karşılaşırız. İlk başta yanlış olanı hatırlarız, reddeder ve kendimize bir şeyi yeniden hatırlama görevini veririz. Açıkçası, tüm bunlar bizden belirli gönüllü çabalar gerektiriyor. Bu nedenle, hatırlama aynı zamanda istemli bir süreçtir.

· Tanıma - nesne yeniden algılandığında ortaya çıkan hafızanın tezahürü.

Bir nesnenin tanınması, algılandığı anda gerçekleşir ve fikri bir kişide kişisel izlenimler (hafıza temsili) veya temelinde oluşturulan nesnenin bir algısı olduğu anlamına gelir. sözlü açıklamalar(hayal gücü temsili).

Temel birincil biçimi, eylemde aşağı yukarı otomatik tanımadır - istemsiz tanıma... Yeni gösterimler, önceki gösterimlerle önemli ölçüde çakıştığında ve bu önceki gösterimleri korumak için yeterli güç olduğunda ortaya çıkar. İstemsiz tanıma, tanıdık bir uyarana yeterli bir yanıt şeklinde kendini gösterir.

Tanıma olur keyfi ve bir sürece dönüşür hatıralar yeni izlenimlerin önceki izlenimlerle yetersiz çakışması ve ayrıca bu önceki izlenimleri korumanın yetersiz dayanıklılığı ile. Hatırlamada, ilk başta, nesnenin bilinen herhangi bir şeyle özdeşleşmesine henüz izin vermeyen bir aşinalık duygusu vardır. Ve sadece gelecekte, önceki izlenimlerle ortak özellikler bularak konuyu tanıyoruz. Hatırlama hacminin tanıma hacminden daha az olduğu gösterilmiştir. Bir aşinalık duygusuna dayanarak, yanlış tanıma .

Yanlış tanımanın tersi, tanıdık olanın kaybolması olgusudur. Kalıcı bir aşinalık kaybı varsa, agnozi(tanıma nesnelerinin ihlali, serebral korteksin hasar görmesi nedeniyle açık bilinçli fenomenler).

· unutmak - ezberlenen materyali geri çağırma ve yeniden üretme olasılığında kademeli bir azalmanın doğal süreci.

Depolama ve ezberleme gibi seçicidir. unutmanın fizyolojik temeli, geçici bağlantıların engellenmesidir. Her şeyden önce unutulan, insan için hayati önem taşımayan, ilgi uyandırmayan, ihtiyaçlarını karşılamayan şeylerdir.

Unutma, tam veya kısmi, uzun süreli veya geçici olabilir. Tam bir unutkanlıkla sabit malzeme yalnızca yeniden üretilmekle kalmaz, aynı zamanda tanınmaz hale gelir. Kısmi unutma malzeme, bir kişi hepsini yeniden üretmediğinde veya hatalarla ve ayrıca tanıdığı, ancak yeniden üretemediği zaman ortaya çıkar. Fizyologlar, geçici unutmayı, geçici sinir bağlantılarının engellenmesiyle, tam unutmayı - onların yok olmasıyla açıklar.

Unutma süreci düzensizdir: önce hızlı, sonra daha yavaş. Ezberden sonraki ilk beş gün boyunca unutma, sonraki beş güne göre daha hızlıdır. Karmaşık ve kapsamlı materyalin en eksiksiz ve doğru şekilde çoğaltılması, genellikle ezberden hemen sonra değil, 2-3 gün sonra gerçekleşir. Bu geliştirilmiş gecikmeli oynatma anımsama (belirsiz bellek) .

Unutma, büyük ölçüde ezberlemeden hemen önceki ve ondan sonra meydana gelen aktivitenin doğasına bağlıdır. Ezberlemeden önceki aktivitenin olumsuz etkisine denir. yansıtmalı inhibisyon... Aktivitenin ezberden sonraki olumsuz etkisine denir. geriye dönük engelleme, özellikle ezberden sonra buna benzer bir aktivitenin yapıldığı veya bu aktivitenin önemli bir çaba gerektirdiği durumlarda telaffuz edilir.

Unutmayı azaltmak için gereklidir:

1.bilgiyi anlama, kavrama (mekanik olarak öğrenilen, ancak tam olarak anlaşılmayan bilgiler hızla ve neredeyse tamamen unutulur);

2. bilginin tekrarı (ilk tekrar ezberlemeden 40 dakika sonra gereklidir, çünkü bir saat sonra mekanik olarak hafızaya alınan bilgilerin sadece %50'si hafızada kalır). Ezberden sonraki ilk günlerde daha sık tekrar etmek gerekir, çünkü bu günlerde unutmadan kaynaklanan kayıplar maksimumdur.

ÇÖZÜM

Psişik dünyamız çok çeşitlidir. Ruhumuzun yüksek düzeyde gelişmesi sayesinde, çok şey yapabiliriz ve yapabiliriz. Buna karşılık, edinilen deneyim ve bilgiyi elimizde tuttuğumuz için zihinsel gelişim mümkündür. Öğrendiğimiz her şey, her deneyimimiz, izlenimimiz veya hareketimiz, belleğimizde yeterince uzun süre kalabilen ve uygun koşullar altında yeniden ortaya çıkan ve bilincin konusu haline gelen belirli bir iz bırakır. Bu yüzden hafıza - bu, geçmiş deneyimin izlerinin basılması, korunması, daha sonra tanınması ve yeniden üretilmesidir.... Bir kişinin önceki bilgi ve becerilerini kaybetmeden bilgi biriktirebilmesi hafıza sayesindedir. Bellek, tüm bilişsel süreçleri tek bir bütün halinde birleştiren zihinsel bilişsel süreçler arasında özel bir yere sahiptir. O anda algılanan nesne veya olgunun geçmişte algılandığının farkına varılmasına denir. tanıma . Ancak, sadece nesneleri tanıyamayız. Şu anda algılamadığımız, ancak daha önce algıladığımız bir nesnenin görüntüsünü bilgimizde uyandırabiliriz. Bu süreç - Bir cismin önceden algıladığımız ancak o an algılayamadığımız görüntüsünü yeniden oluşturma işlemine ne ad verilir? üreme . Sadece geçmişte algılanan nesneler değil, aynı zamanda düşüncelerimiz, duygularımız, arzularımız, fantezilerimiz vb. damgalama veya algılanan şeyin ezberlenmesi ve sonraki koruma ... Böylece, Bellek, birbiriyle bağlantılı birkaç özel süreçten oluşan karmaşık bir zihinsel süreçtir. Bir kişi için hafıza gereklidir - kişisel yaşam deneyimini biriktirmesine, korumasına ve ardından kullanmasına izin verir, bilgi ve beceriler içinde saklanır.

KAYNAKÇA

AG Maklakov
M15 Genel psikoloji. - SPb.: Peter, 2005 .-- 583p.: hasta. - ("Yeni yüzyılın ders kitabı" dizisi)
RS Nemov H50 Psikoloji: Ders Kitabı. okumak amacı için. daha yüksek. ped. ders çalışma. kurumlar: 3 kitapta. - 4. baskı. - M.: İnsan. ed. merkez VLADOS, 2003. - Kitap. 1: Genel temel bilgiler Psikoloji. - 688 s.

3. Rubinstein S. L. Genel Psikolojinin Temelleri - St. Petersburg: "Peter" Yayınevi, 2000 - 712 s.: hasta. - ("Psikoloji Ustaları" dizisi)

Bir kişinin bir zamanlar algıladığı her şey iz bırakmadan kaybolmaz - uyarılma sürecinin izleri, buna neden olan uyaranın yokluğunda yeniden uyarılma olasılığını yaratan serebral kortekste kalır. Bu sayede bir kişi, olmayan bir nesnenin görüntüsünü hatırlayabilir ve koruyabilir ve daha sonra yeniden üretebilir veya önceden edinilmiş bilgileri yeniden üretebilir. Algı gibi, bellek de bir yansıma sürecidir, ancak bu durumda yalnızca doğrudan eylemde bulunanlar yansıtılmaz, aynı zamanda geçmişte olanlar da yansıtılır.

Hafıza- Bu, zihinsel fenomenleri fizyolojik kodda sabitlemeyi, bu biçimde korumayı ve öznel temsiller şeklinde yeniden üretmeyi amaçlayan ana zihinsel süreçlerden biri olan özel bir yansıma biçimidir.

Bilişsel alanda hafıza özel bir yer tutar, onsuz çevreleyen dünyanın bilişi imkansızdır. Hafıza, herhangi bir zihinsel olgunun temeli olduğundan ve bir kişinin geçmişini bugünü ve geleceği ile ilişkilendirdiğinden, herhangi bir bilişsel görevi çözmek için hafıza aktivitesi gereklidir. Biliş eylemine belleğin dahil edilmesi olmadan, tüm duyumlar ve algılar ilk kez ortaya çıkıyor gibi algılanacak ve çevreleyen dünyanın kavranması imkansız hale gelecektir.

Belleğin fizyolojik temelleri.

Hafıza, sinir dokusunun bir uyaranın etkisi altında değişme, sinir heyecanının izlerini tutma özelliğine dayanır. Pistlerin dayanıklılığı, ne tür parkurların gerçekleştiğine bağlıdır. İlk aşamada, uyarana maruz kaldıktan hemen sonra beyinde kısa süreli elektrokimyasal reaksiyonlar meydana gelir ve hücrelerde geri dönüşümlü fizyolojik değişikliklere neden olur. Bu aşama birkaç saniyeden birkaç dakikaya kadar sürer ve kısa süreli belleğin fizyolojik mekanizmasıdır - izler vardır, ancak henüz konsolide edilmemiştir. İkinci aşamada, hücrelerde geri dönüşü olmayan kimyasal değişikliklere yol açan yeni protein maddelerinin oluşumu ile ilişkili bir biyokimyasal reaksiyon meydana gelir. Bu, uzun süreli hafızanın bir mekanizmasıdır - izler güçlendi, uzun süre var olabilirler.

Bilgilerin belleğe depolanması için, konsolidasyon zamanı, izlerin konsolidasyonu denilen biraz zaman alır. Kişi bu süreci yeni olmuş bir olayın yankısı olarak deneyimler: bir süre doğrudan algılamadığını görmeye, duymaya, hissetmeye devam eder (“gözlerinin önünde durur”, “kulaklarında sesler” vb.). ). Konsolidasyon süresi - 15 dakika.

İnsanlarda geçici bilinç kaybı, bu olaydan hemen önceki dönemde olanları unutmaya yol açar - anterograd amnezi oluşur - beynin geçici olarak izleri yakalayamamasıdır. Gerçekte bağlantılı olan nesneler veya fenomenler, bir kişinin hafızasında da bağlantılıdır. Bir şeyi hatırlamak, ezberlemeyi önceden bilinenlerle ilişkilendirmek, dernek kurmak demektir. Sonuç olarak, hafızanın fizyolojik temeli aynı zamanda daha önce algılananların bireysel bağlantıları arasında geçici bir sinirsel bağlantının (çağrışım) oluşumu ve işleyişidir. İki tür çağrışım vardır: basit ve karmaşık.

Üç tür dernek basit olarak kabul edilir:

1) bitişiklik ile - zaman veya uzayda birbirine bağlı iki fenomen birleştirilir (Chuk ve Gek, Prens ve Dilenci, alfabe, çarpım tablosu, satranç tahtasındaki parçaların düzenlenmesi);

2) benzerlikle - benzer özelliklere sahip fenomenler ilişkilidir (söğüt - dağdaki bir kadın, "kiraz kar fırtınası", kavak tüyü - kar;

3) aksine, iki zıt fenomeni (kış - yaz, siyah - beyaz, sıcak - soğuk, sağlık - hastalık, sosyallik - izolasyon vb.) birbirine bağlarlar.

Karmaşık (anlamsal) çağrışımlar, aslında sürekli olarak bağlantılı olan fenomenleri birbirine bağladıkları için bilgimizin temelidir:

1) kısım - bütün (ağaç - dal, el - parmak);

2) cins - türler (hayvan - memeli - inek);

3) sebep - sonuç (yatakta sigara içmek yangına yol açar);

4) işlevsel bağlantılar (balık - su, kuş - gökyüzü, hava).

Geçici bir bağlantının oluşması için, zaman içinde iki uyaranın tekrarlanan bir çakışması gerekir, yani derneklerin oluşumu için tekrar gereklidir. Derneklerin oluşumu için bir diğer önemli koşul ise iş pekiştirmesi yani hatırlanması gerekenlerin aktiviteye dahil edilmesidir.

Bellek süreçleri.

Bellek, birbiriyle ilişkili birkaç süreci içerir: ezberleme, koruma, unutma ve yeniden üretme.

ezberleme bellekte alınan izlenimleri var olan deneyimlerle ilişkilendirerek akılda tutmayı amaçlayan bir süreçtir. Fizyolojik açıdan ezberleme, çevredeki dünyanın etkisinden (nesneler, resimler, düşünceler, kelimeler vb.) uyarılma izlerinin beyinde oluşması ve pekiştirilmesidir. Ezberlemenin doğası, gücü, parlaklığı, netliği, uyaranın özelliklerine, aktivitenin doğasına, kişinin zihinsel durumuna bağlıdır. Ezberleme süreci üç şekilde olabilir: damgalama, istemsiz ve gönüllü ezberleme.

Baskı(baskılama), malzemenin birkaç saniye boyunca tek bir sunumunun bir sonucu olarak olayların kararlı ve doğru bir şekilde korunmasıdır. Baskı durumu - anında baskı - bir insanda en yüksek duygusal stres (eidetik görüntüler) anında ortaya çıkar.

istemsiz ezberleme aynı uyaranın tekrar tekrar tekrarlanmasıyla ezberlemek için bilinçli bir niyetin yokluğunda ortaya çıkar, doğası gereği seçicidir ve bir kişinin eylemlerine bağlıdır, yani güdüler, hedefler, aktiviteye karşı duygusal tutum tarafından belirlenir. İstemeden, alışılmadık, ilginç, duygusal olarak heyecan verici, beklenmedik, parlak bir şey hatırlanır.

gönüllü ezberleme insanlarda, önde gelen formdur. Emek faaliyeti sürecinde ortaya çıktı ve onsuz çalışmanın imkansız olduğu bilgi, beceri ve yetenekleri koruma ihtiyacından kaynaklanıyor. Bu, önceden belirlenmiş bir amaç ve gönüllü çabaların uygulanması ile daha yüksek bir ezberleme seviyesidir.

Gönüllü ezberlemenin daha verimli olması için aşağıdaki koşulların karşılanması gerekir:

Ezberlemek için psikolojik bir zihniyetin varlığı;

Edinilen bilginin anlamının netleştirilmesi;

Kendini kontrol, ezberlemenin üreme ile birleşimi;

Rasyonel ezberleme tekniklerine güvenme.

Rasyonel ezberleme yöntemleri (anımsatıcı yöntemler), destek noktalarının tahsisini, malzemenin anlamsal gruplandırılmasını, ana, ana, bir planın hazırlanmasını vb.

Bir tür gönüllü ezberleme, ezberlemedir - anımsatıcı teknikler kullanarak sistematik, sistematik, özel olarak organize edilmiş ezberleme.

Sonuç olarak, ezberleme, metne yakın, semantik, materyalin zihinsel olarak işlenmesini gerektiren, yönteme göre - bir bütün olarak, parçalar halinde, birleştirilmiş, gerçek olabilir. Bağlantıların doğası gereği, ezberleme, etkinliği mekanikten 20 kat daha yüksek olan mekanik ve mantıksal (anlamsal) olarak ayrılır. Mantıksal ezberleme, materyalin belirli bir organizasyonunu, anlamın anlaşılmasını, materyalin parçaları arasındaki bağlantıları, her kelimenin anlamını anlamayı ve mecazi ezber tekniklerinin (diyagramlar, grafikler, resimler) kullanımını gerektirir.

Güçlü ezberleme için ana koşullar şunlardır:

Hedef, görev bilinci;

Ezberlemek için bir kurulumun varlığı;

Rasyonel tekrar aktif ve dağıtılır çünkü pasif ve sürekli tekrardan daha etkilidir.

Alıkoyma, deneyimde elde edilen bilgilerin hafızada az çok uzun süreli olarak tutulması sürecidir. Fizyolojik açıdan koruma, izlerin gizli bir biçimde varlığıdır. Bu pasif bir bilgi saklama süreci değil, aktif işleme, sistemleştirme, materyalin genelleştirilmesi ve ustalık sürecidir.

Koruma öncelikle şunlara bağlıdır:

Kişilik tutumlarından;

Ezberlenen materyalin etki kuvvetleri;

Yansıyan etkilere ilgi;

İnsani koşullar. Yorgunluk, sinir sisteminin zayıflaması, ciddi bir hastalık, unutma kendini çok keskin bir şekilde gösterir. Böylece Walter Scott'ın "Ivanhoe"yu ciddi bir hastalık sırasında yazdığı biliniyor. İyileştikten sonra eseri okurken, ne zaman ve nasıl yazdığını hatırlayamadı.

Koruma sürecinin iki yönü vardır - korumanın kendisi ve unutma.

unutmak doğal bir yok olma, yok etme, izlerin silinmesi, bağlantıların engellenmesi sürecidir. Doğası gereği seçicidir: bir kişi için önemli olmayan, ihtiyaçlarına uygun olmayan bir şey unutulur. Unutmak, beynin gereksiz bilgi fazlalığından kurtulmasını sağlayan amaca uygun, doğal ve gerekli bir süreçtir.

Unutma tamamlanabilir - materyal sadece yeniden üretilmez, aynı zamanda tanınmaz; kısmi - bir kişi materyali tanır, ancak yeniden üretemez veya hatalarla çoğaltamaz; geçici - sinir bağlantılarının inhibisyonu ile, tam - yok olmaları ile.

Unutma süreci düzensizdir: önce hızlıdır, sonra yavaşlar. Unutmanın en büyük yüzdesi ezberden sonraki ilk 48 saat içinde gerçekleşir ve bu üç gün daha devam eder. Sonraki beş gün boyunca unutmak daha yavaştır.

Dolayısıyla sonuç şudur:

Materyal ezberden kısa bir süre sonra tekrarlanmalıdır (ilk tekrar - 40 dakika sonra), çünkü bir saat sonra mekanik olarak hafızaya alınan bilgilerin sadece %50'si hafızada kalır;

Tekrarları zamanında dağıtmak gerekir - materyali küçük porsiyonlarda sınavdan üç gün öncesine göre her 10 günde bir tekrarlamak daha iyidir;

Anlamak, bilgiyi anlamak gereklidir;

Unutmayı azaltmak için aktiviteye bilgiyi dahil etmek gerekir.

Unutmanın nedenleri hem materyalin tekrarlanmaması (bağlantıların solması) hem de serebral kortekste aşkın inhibisyonun meydana geldiği çoklu tekrar olabilir.

Unutma, ezberlemeden önceki ve ondan sonra meydana gelen aktivitenin doğasına bağlıdır. Ezberlemeden önceki aktivitenin olumsuz etkisine proaktif inhibisyon denir ve ezberden sonraki aktiviteye, ezberlemeden sonra buna benzer veya önemli bir çaba gerektiren bir aktivitenin gerçekleştirildiği durumlarda ortaya çıkan geriye dönük inhibisyon denir.

Bellekte depolanan malzeme niteliksel olarak değiştirilir, yeniden yapılandırılır, izler soluklaşır, parlak renkler kaybolur, ancak her zaman değil: bazen daha sonra, gecikmeli bir yeniden üretim öncekinden daha eksiksiz ve doğru olur. Ağırlıklı olarak çocuklarda bulunan bu gelişmiş gecikmeli üremeye anımsama denir.

Geri çalma- etkinlik ve iletişimde bellekte depolanan materyalin yeniden yaratılmasından oluşan en aktif, yaratıcı süreç. Şu formlar vardır: tanıma, istemsiz üreme, gönüllü üreme, hatırlama ve hatırlama.

Tanıma- Bu, bir nesnenin, beyin korteksinde zayıf bir iz bulunması nedeniyle ortaya çıkan, tekrarlanan algısı açısından algısıdır. Öğrenmek, çoğaltmaktan daha kolaydır. Bir kişi 50 nesneden 35'ini tanır.

istemsiz oynatma- Bu, "kendi kendine" gerçekleştirilen üremedir. Ayrıca orada zorlayıcı üreme biçimleri olarak adlandırılan herhangi bir hafıza, hareket, konuşma temsili sebat(lat. kalıcıdan). Perseverasyonun fizyolojik mekanizması, "durgun uyarılma odağı" olarak adlandırılan serebral korteksteki uyarma sürecinin ataletidir. Azim tamamen sağlıklı bir insanda ortaya çıkabilir, ancak daha sık yorgunluk, oksijen açlığı ile görülür. Bazen bir takıntı, bir düşünce (idefix) bir nöropsişik bozukluğun belirtisi olur - nevroz.

Rastgele oyun- Bu, önceden belirlenmiş bir amaç, görevin farkındalığı, çabanın uygulanması ile yeniden üretimdir.

hatırlama- gönüllü çaba ve özel teknikler gerektiren, gerilimle ilişkili aktif bir üreme biçimi - ilişkilendirme, tanımaya güvenme. Hatırlama, belirlenen görevlerin netliğine, malzemenin mantıksal sıralamasına bağlıdır.

Hafıza- nesnenin algılanmadığı durumlarda görüntülerin çoğaltılması, "bir kişinin tarihsel hafızası".

Bellek türleri.

Çeşitli kriterlere göre çeşitli bellek türleri ayırt edilir.

1. Aktivitede hakim olan zihinsel aktivitenin doğası gereği, bellek figüratif, duygusal ve sözlü-mantıklıdır.

figüratif hafıza görsel, işitsel, eidetik hafızayı (görsel veya işitsel analizörlerin kortikal ucunun uyarılmasının eylemsizliğinin bir sonucu olan, algılananın tüm detaylarıyla uzun süre canlı bir görüntüyü koruyan nadir bir hafıza türü) içerir. ); koku alma, dokunma, tat alma ve motor veya motor (çeşitli hareketleri ve sistemlerini ezberlemek, korumak ve çoğaltmaktan oluşan mecazi hafızanın özel bir alt türü). Motor hafıza, pratik, emek ve spor becerilerinin oluşumunun temelidir. Figüratif hafıza hem hayvanlarda hem de insanlarda doğaldır.

duygusal hafıza duygular için bir hafızadır ve hissel durumlar Bilinçte deneyimlenen ve korunan, aktiviteye teşvik eden veya geçmişte olumsuz deneyimlere neden olan eylemlerden caydıran sinyaller olarak hareket eden. Duygusal hafıza, daha önce deneyimlenen duygulara bağlı olarak insan davranışını düzenlediği için sempati duyma, empati kurma yeteneğine dayanır. Duygusal hafıza eksikliği duygusal donukluğa yol açar. Hayvanlarda acıya, öfkeye, korkuya, öfkeye neden olan şeyler daha hızlı hatırlanır ve gelecekte bu gibi durumlardan kaçınmalarını sağlar.

sözlü-mantıksal(anlamsal, işaret) hafıza, anlamsal kavramların, formülasyonların, fikirlerin, sözlerin oluşturulmasına ve ezberlenmesine dayanır. Bu, özellikle insan tür bir hafızadır.

2. İsteğe bağlı düzenleme derecesine göre, bir hedefin varlığı veya yokluğu ve özel anımsatıcı eylemler ayırt edilir istemsiz hafıza bilgi kendi kendine hatırlandığında - bir hedef belirlemeden, herhangi bir çaba göstermeden ve keyfi hafıza Ezberlemenin özel teknikler kullanılarak bilinçli olarak gerçekleştirildiği.

3. Annenin kalma süresi ala ayırt kısa süreli, uzun süreli ve işlemsel bellek.

Uzun süreli bellek, damgalanmış olanın (bazen - tüm yaşam boyunca) uzun süreli korunmasını sağlayan ana bellek türüdür. Uzun süreli bellek iki türdür: bir kişinin istediği zaman gerekli bilgileri çıkarabildiği açık erişim ve yalnızca hipnoz altında erişilebilen kapalı erişim. Kısa süreli bellekte, materyal 15 dakikaya kadar saklanır.Çalışan bellek, ara materyallerin bir kişi onlarla uğraştığı sürece bellekte tutulmasını içerir.

Belleğin özellikleri (kalitesi).

Bunlar şunları içerir: :

Ezberleme hızı - materyali hafızada tutmak için gereken tekrar sayısı;

Unutma oranı - malzemenin bellekte saklandığı süre;

Tamamen yeni malzeme ve mantıklı olmayan malzeme için bellek miktarı, bellekte tutulan bilgi birimlerinin sayısını gösteren Miller'in "sihirli sayısı"na (7 ± 2) eşittir;

Doğruluk - bilgileri bozulma olmadan yeniden üretme yeteneği;

Mobilizasyon hazırlığı, doğru zamanda doğru materyali hatırlama yeteneğidir.

Hafıza, ezberleme, uzun süreli koruma, eksiksiz ve doğru çoğaltma üzerinde egzersiz ve sıkı çalışma yoluyla gelişir. Nasıl Daha fazla insan bilir, onun için yeni şeyleri ezberlemesi, bağlantı kurması, ilişkilendirmesi o kadar kolay olur. yeni materyal zaten bilinenlerle. Yaşla birlikte hafızada genel bir azalma ile profesyonel hafıza seviyesi azalmaz ve hatta bazen artabilir. Bütün bunlar şu sonuca varmamıza izin veriyor: zihinsel bir fenomen olarak hafıza, sadece doğanın bir armağanı değil, aynı zamanda amaçlı yetiştirmenin sonucudur.

Öğrendiğimiz her şey, her deneyimimiz, izlenimimiz veya hareketimiz, belleğimizde yeterince uzun süre kalabilen ve uygun koşullar altında yeniden ortaya çıkan ve bilincin konusu haline gelen belirli bir iz bırakır. Bu nedenle, hafıza ile, önceki bilgi, bilgi, beceriyi kaybetmeden bilgi biriktirmeye izin veren geçmiş deneyimlerin izlerinin basılması (kaydedilmesi), korunması, daha sonra tanınması ve çoğaltılması kastedilmektedir.

Bellek, birbiriyle bağlantılı birkaç özel süreçten oluşan karmaşık bir zihinsel süreçtir. Bir kişi için hafıza gereklidir - kişisel yaşam deneyimini biriktirmesine, korumasına ve ardından kullanmasına izin verir, bilgi ve beceriler içinde saklanır.

Hafıza süreçleri: ezberleme, koruma, tanıma, çoğaltma ve unutma.

Ezberlemenin ilk aşaması sözde. kasıtsız veya istem dışı ezberleme, yani. önceden belirlenmiş bir amaç olmadan, herhangi bir teknik kullanmadan ezberleme. Son zamanlarda, araştırmacıların yakın ilgisi, ezberlemenin ilk aşamasında meydana gelen süreçlere çekildi. Şu veya bu materyalin hafızada sabitlenebilmesi için özne tarafından uygun şekilde işlenmesi gerekir. Öznel olarak, bu süreç yeni olmuş bir olayın yankısı olarak deneyimlenir: Bir an için görmeye, duymaya vb. devam ediyor gibiyiz. artık doğrudan algılanmayan şey (gözlerin önünde durur, kulaklarda sesler vb.). Bu süreçlere kısa süreli bellek denir. Tekrarlanan tekrar ve oynatmadan sonra materyalin uzun süreli korunması ile karakterize edilen uzun süreli hafızanın aksine, kısa süreli hafıza çok kısa süreli hafızada tutma ile karakterize edilir.

Bir insanın hayatta karşılaştığı birçok şey istemeden hatırlanır: çevreleyen nesneler, fenomenler, günlük yaşam olayları, insanların eylemleri, herhangi bir eğitim amacı olmadan okunan kitapların içeriği.

Gönüllü (kasıtlı) ezberlemeyi, bir kişinin kendisi için belirli bir hedef belirlemesi - planlananı ezberlemek ve özel ezber teknikleri kullanması ile karakterize edilen istemsiz ezberlemeden ayırmak gerekir. Öğrenme sürecinde, kasıtlı ezberleme genellikle ezberleme şeklini alır, yani. eksiksiz ve hatasız ezberlemeye kadar eğitim materyalinin tekrar tekrar tekrarı. Yani örneğin şiirler, tanımlar, formüller, kanunlar vb. ezberlenir. Ezberlemenin başarısı, materyalin bir kişi tarafından ne ölçüde kavrandığına da bağlıdır. Mekanik ezberleme ile kelimeler, nesneler, olaylar, hareketler tam olarak algılandıkları sırayla, herhangi bir dönüştürme yapılmadan ezberlenir. Mekanik ezberleme, ezberlenen nesnelerin uzamsal ve zamansal alanına dayanır. Anlamlı ezberleme, materyalin parçaları arasındaki dahili mantıksal bağlantıları anlamaya dayanır. Anlamlı ezberleme, mekanik ezberlemeden çok daha verimlidir. Materyalin anlaşılması, farklı yöntemlerle ve her şeyden önce, çalışılan materyaldeki ana fikirlerin vurgulanması ve bir plan şeklinde gruplandırılmasıyla sağlanır. Karşılaştırma da yararlı bir ezberleme tekniğidir. nesneler, fenomenler, olaylar vb. arasında benzerlikler ve farklılıklar bulma. Ezberlemenin gücü büyük ölçüde tekrara bağlıdır.

Bir kişinin ezberlediğini beyin aşağı yukarı uzun süre depolar. Bir bellek süreci olarak alıkoymanın kendi yasaları vardır. Tasarrufun dinamik ve statik olabileceği tespit edilmiştir. Dinamik depolama RAM'de, statik depolama ise uzun süreli depolamada görünür. Dinamik koruma ile malzeme çok az değişir; statik koruma ile tam tersine yeniden yapılandırma ve işleme tabi tutulur.

Malzemenin bellekten çıkarılması iki işlem kullanılarak gerçekleştirilir - çoğaltma ve tanıma. Üreme, daha önce algıladığımız ancak şu anda algılayamadığımız bir nesnenin görüntüsünü yeniden oluşturma işlemidir. Üreme algıdan farklıdır, çünkü ondan sonra ve onun dışında gerçekleşir. Bu nedenle, üremenin fizyolojik temeli, nesnelerin ve fenomenlerin algılanması sırasında daha önce oluşan nöral bağlantıların yenilenmesidir. Ezberleme gibi, üreme de kasıtsız (istem dışı) ve kasıtlı (gönüllü) olabilir.

Bir nesnenin tanınması, algılandığı anda gerçekleşir ve fikri bir kişide kişisel izlenimler (hafıza temsili) veya sözlü olarak oluşturulmuş bir nesnenin algılanmasının gerçekleştiği anlamına gelir. açıklamalar (hayal gücü temsili). Örneğin, bir arkadaşın yaşadığı, ancak hiç bulunmadığımız evi tanırız ve bu evin bize daha önce tarif edilmiş olması, onu bulmak için hangi işaretlerle açıklanması, bu da bize yansıdığı için tanıma gerçekleşir. hakkında fikirler.

Tanıma süreçleri birbirinden kesinlik derecesinde farklılık gösterir. Tanıma, bir nesneyle yalnızca bir aşinalık duygusu yaşadığımız ve onu geçmiş deneyimlerden hiçbir şeyle özdeşleştiremediğimiz durumlarda en az kesindir. Örneğin yüzü bize tanıdık gelen ama kim olduğunu ve onunla hangi şartlar altında görüşebileceğimizi hatırlayamadığımız bir insan görüyoruz. Bu tür vakalar, tanınma belirsizliği ile karakterize edilir. Diğer durumlarda, tanıma, tam bir kesinlik ile karakterize edilir: bir kişiyi hemen belirli bir kişi olarak tanırız. Bu nedenle, bu vakalar tam tanıma ile karakterize edilir. Bu tanıma biçimlerinin her ikisi de yavaş yavaş ortaya çıkar ve bu nedenle genellikle hatırlamaya yakındır ve bu nedenle karmaşık bir düşünce ve istemli süreçtir.

Tanıma ve yeniden üretim süreçleri her zaman eşit başarı ile yürütülmez. Bazen bir nesneyi tanıyabiliriz, ancak yokken onu yeniden üretemeyiz. Bunun tersi durumlar da var: Bir tür fikirlerimiz var ama bunların neyle bağlantılı olduğunu söyleyemeyiz. Çoğu zaman bir şeyi yeniden üretmekte güçlük çekeriz ve çok daha az sıklıkla bu tür güçlükler tanımada ortaya çıkar. Kural olarak, çoğaltmanın imkansız olup olmadığını öğrenebiliriz. Böylece tanıma, çoğaltmadan daha kolaydır.

Unutma, önceden algılanan bilgileri geri yükleyememe olarak ifade edilir. Unutmanın fizyolojik temeli, geçici nöral bağlantıların gerçekleşmesine müdahale eden bazı kortikal inhibisyon türleridir. Çoğu zaman bu, takviye yokluğunda gelişen sözde solma inhibisyonudur.

Unutmak iki ana biçimde gelir:

hatırlayamama veya tanıyamama;
yanlış hatırlama veya tanıma.

Tam üreme ile tam unutkanlık arasında, çeşitli yeniden üretim ve tanınma dereceleri vardır.

Bu tür üç seviyeyi ayırt etmek gelenekseldir:

hafızanın yeniden üretilmesi;
tanıma hafızası;
hafızayı kolaylaştırmak.

Unutmak zaman içinde düzensiz ilerler. En büyük malzeme kaybı, algılanmasından hemen sonra meydana gelir ve daha sonra unutmak daha yavaştır.

Bir kişi yalnızca hemen çevreleyen gerçekliğin görüntüleri dünyasında değil, aynı zamanda geçmiş deneyimlerden kalan görüntülerin dünyasında da yaşar. Bu tür izlerin farklı bir kökeni ve doğası vardır:

ilk olarak, hücrelerde evrim sürecinde, DNA ve gergin sistem adaptif davranış sağlayan geçmiş etkilerin birikmiş ve saklanmış izleri. o biyolojik, veya Türler, hafıza;
ikincisi, insanlar tüm insanlığın geçmiş deneyimlerini kullanır. Bu onların tarihi, veya sosyal, hafıza... Görüntüler geçmiş yaşam kaya resimleri, çeşitli yapılar, oyunlar, gelenekler şeklinde korunmuştur. Tarihsel belleğin ana ve en temel biçimi, yazı. Farklı çağların ve halkların yazılı anıtlarının toplamı, başlangıcından itibaren insanlığın tüm geçmişini yansıtır;
üçüncü olarak, o bireysel, veya psikolojik, hafıza süreçte elde edilen izleri koruyan bireysel yaşam kişi. Bunlar bilgi, beceri, dernekler, kişisel deneyimdir. Kişi bunları doğru zamanda biriktirir ve kullanır.

Belleğin temel amacı, ortaya çıkan sorunlara çözümler geliştirmek için geçmiş deneyimleri güncellemektir. Hafıza, psişenin geçmiş durumları, kişinin şimdiki ve gelecekteki eylemleri ve zihinsel süreçleri arasında bir bağlantı kurar, yaşam deneyiminin tutarlılığını ve istikrarını, bireyin bilincinin varlığının sürekliliğini ve öz farkındalığını sağlar. Bir kişinin hafızasını kaybettiğini hayal ederseniz, bu onun kişiliğini de kaybettiği anlamına gelir. İnsan kim olduğunu, nerede olduğunu, bugünün tarihini bilmiyor. Konuşamaz, okuyamaz, yazamaz, sıradan şeyleri kullanamaz. Bellek, çevredeki dünyanın izlenimlerini biriktirmeyi mümkün kılar, bilgi, beceri ve yeteneklerin kazanılmasının temeli olarak hizmet eder. İnsan bilişinin oluşumundaki önemi göz önüne alındığında, hafızanın tüm bilincin temeli olduğunu söyleyebiliriz.

Hafıza- Bu, geçmiş deneyimin izlerinin korunması ve yeniden üretilmesinde tezahür eden gerçekliğin bir yansımasıdır.

Hafıza yoluyla, bir kişi doğrudan kendisine etki etmeyi bırakan sinyallere veya durumlara tepki verir. Algı imgelerinin tersine, belleğin imgeleri, temsiller.

temsil- bunlar, şu anda algılanmayan, ancak daha önce algılanan nesnelerin ve fenomenlerin görüntüleridir.

Bellek temsilleri olabilir bekar ve yaygın.Örneğin, bir kişinin yaşadığı evin bir görünümü vardır ve genel olarak evin bir görünümü vardır. Bir insan ne kadar zenginse genel görüşler herhangi bir alanda, gerçek nesneleri o kadar tam ve yeterli bir şekilde algılayacaktır. Temsiller psişede bir süreç olarak işlev görür. Herhangi bir yeni algı, belirli bir nesnenin temsilinde bir değişikliğe yol açar.

Bellek görünümlerinin özellikleri şunlardır: dolgunluk ve genelleme. Tamlık, belirli bir nesnenin diğerleriyle olan bağlantılarının sayısına bağlıdır. Genelleme, her yeni görüşün eskisine bağlanması temelinde gerçekleşir. Bir kişinin karşılaştığı görevler, yalnızca bellek temsillerinin doğrudan kullanımıyla çözülemez, çünkü yeni görevler asla öncekilerin tam bir kopyası değildir. Birincisi, ikincisi ile yalnızca genel anlamda örtüşür, bu nedenle, bir kişi her seferinde hafızanın temsillerini yaratıcı bir şekilde dönüştürür ve onları mekanik olarak yeniden üretmez.

Bellek temsillerinin oluşum mekanizması, yaratma ve birleştirmedir. geçici bağlantılar serebral kortekste. Hafıza temsillerinin oluşumunun fizyolojik süreçlerini açıklayan iki teori vardır:

1) göre sinir teorisi nöronlar, biyoakımların dolaştığı devrelerde (kapalı daireler) oluşur. Etkileri altında, biyoakımların bu yollar boyunca daha sonraki geçişini kolaylaştıran sinapslarda değişiklikler meydana gelir;
2) göre moleküler teori nöronların protoplazmasında, bilgileri kaydetmek ve depolamak için tasarlanmış özel protein molekülleri oluşur.

Geçici bağlantılar, nesnelerin ve gerçeklik fenomenlerinin gerçek ilişkilerini yansıtır.

Dernek Gerçekliğin çeşitli nesneleri ile bilinçteki yansıması arasındaki bağlantı, bir nesnenin fikri bir başkası hakkında düşüncelerin ortaya çıkmasına neden olduğunda denir.

Bağlantıların doğası gereği ayırt edilir basit ve karmaşık dernekler. Basit çağrışımlar, nesnelerin bitişiklik (uzay veya zamandaki yakınlık), benzerlik (ortak veya benzer özelliklerin varlığı), kontrast (zıt özelliklerin varlığı); karmaşık - neden-sonuç, önemli anlamsal bağlantılar. İnsan hafızası, merkezi sinir sisteminde basit bir bilgi birikimi değil, gerekli izlerin seçilmesini, korunmasını ve gereksiz olanların silinmesini sağlayan karmaşık organizasyonudur.

G. Ebbinghaus haklı olarak hafızanın bilimsel psikolojisinin kurucusu olarak kabul edilir.

Zihinsel bir süreç olarak bellek, anımsatıcı eylemler ve işlemler... Belleğin ana süreçleri ezberleme, koruma, çoğaltma ve unutmadır.

ezberlemeİzlerin damgalandığı, yeni duyum, algı, düşünme veya deneyim unsurlarının çağrışımsal bağlantılar sistemine dahil edildiği bir hafıza sürecidir.

Ezberlemenin temeli, ezberlenen materyali anlamsal bir bütün halinde birleştiren bağlantılardan oluşur. Anlamsal bağlantıların kurulması, ezberlenen malzemenin içeriği üzerinde düşünme çalışmasının sonucudur.

korumaİşlenmesi ve özümsenmesi de dahil olmak üzere bellek yapısında malzeme biriktirme sürecidir. Deneyimin korunması, bir kişinin öğrenmesi, algısal süreçlerini, düşünmesini ve konuşmasını geliştirmesi için bir fırsat yaratır.

Geri çalma- geçmiş deneyimin unsurlarını güncelleme süreci (görüntüler, düşünceler, duygular, hareketler). Nispeten basit bir üreme biçimi, tanıma- algılanan nesne ile bellekte sabitlenen görüntü arasında bir benzerlik kurarak algılanan bir nesnenin veya olgunun geçmiş deneyimlerden zaten bilindiği şekilde tanınması.

Oynatma gerçekleşir istemsiz ve keyfi.İstemsiz çoğaltma durumunda, görüntü, güncelleme için özel bir görev olmadan ve bir kişinin çabası olmadan ortaya çıkar. En yaygın mekanizma, mevcut düşünceler, görüntüler, deneyimler veya eylemlerle olan ilişkilerdir. Keyfi çoğaltma, geçmiş görüntüleri güncellemenin bilinçli, kasıtlı bir süreci olarak gerçekleştirilir.

Oynatma sırasında zorluklarla karşılaşılırsa, hatırlama.

hatırlama- Bu, ayrıntılı bir zihinsel aktivite olarak yürütülen aktif, istemli bir süreçtir.

Hatırlama sürecinde, kişi gerekli ara bağlantıları arar veya tamamlar, bunları gerekli görev açısından seçer ve değerlendirir.

örnek

Tipik bir hatırlama örneği, öğrencinin sözlü bir yanıt oluşturmasıdır. Hatırlamanın doğasını ve yapısını bilen öğretmen, öğrencilere (zorlukları varsa) çağrışımsal bağlantıyı yeniden kuran bir ipucu şeklinde yardım sağlayabilir. Çoğaltılan bilgiler, belleğe kaydedilenlerin tam bir kopyası değildir. Faaliyetin görevine, materyalin anlaşılmasına ve konu için önemine bağlı olarak her zaman bir dönüşüm, bilginin yeniden yapılandırılması vardır.

Bir kişinin hayatındaki olayları, bilgisini, becerilerini ve yeteneklerini yansıtan birçok görüntü ve fikir hafızada korunur. Ancak tüm görüntüler kaydedilmez, bazıları unutulur.

unutmak- Bu, çoğaltma yeteneğinin kaybından ve hatta bazen daha önce ezberlenenlerin tanınmasından oluşan korumanın tersi olan bir hafıza sürecidir.

En sık unutulan şey, bir kişi için önemsiz olanın gerçek faaliyetiyle bağlantılı olmadığıdır. unutmak olabilir kısmi veya tamamlayınız. Kısmi unutma durumunda, oynatma tamamen veya hatalı olarak gerçekleştirilir. Tamamen unutulduğunda, nesne ne yeniden üretilir ne de tanınır.

Bir kişinin unutulan materyali yeniden üretemediği süre farklı olabilir. Bu kritere göre, geçici ve uzun unutmak. Birincisi, bir kişinin doğru anda hiçbir şeyi hatırlayamaması, ikincisi - materyali uzun süre hatırlamaması ile karakterize edilir. Bir unutma mekanizması olarak izlerin silinmesi, geçici bağlantıların güçlendirilmesi ve bunların yok edilmesinin yokluğunda gerçekleşir.

Birçok insan hafızasından şikayet eder, gelişmemiş olduğunu düşünür, kötü çünkü çok şey unutur. Hafızaları konusunda yanılıyorlar çünkü unutmadan normal sağlıklı hafıza çalışamaz. Bir kişi geçmişte başına gelen her şeyi hatırlayamaz. W. James'in belirttiği gibi, "kesinlikle her şeyi hatırlasaydık, hiçbir şey hatırlamıyormuş gibi aynı çaresiz durumda olurduk."

Modern hipotezlerden biri, aslında bir kişinin tüm geçmişinin beyninde kodlandığı varsayımıdır. Hipnoz durumunda bu tür bilgilerin "kodunun çözülmesi" üzerine yapılan araştırmalar, bunu kısmen doğrulamaktadır.

Ebbinghaus Hermann (1850-1909) - Alman psikolog ve filozof, Almanya, İngiltere ve Fransa üniversitelerinde (tarih, filoloji, felsefe, psikofizik, psikoloji) okudu. Klasiğin ünlü kurucularından deneysel psikoloji W. Wundt okulunun deneylerin psikofizyolojik metodolojisine ait olmayan bilimsel bir yönde. 1880'den beri - Berlin'de yardımcı doçent ve profesör, 1894'ten beri - Breslau'da profesör, 1905'ten beri - Halle'de. Yazarak deneysel teknikler, bellek psikolojisini sistematik olarak inceleyen ilk kişiydi (anlamsız heceler ve koruma yöntemi, ezberleme süreci, kenar faktörü, unutma eğrisi vb.). Temel eserleri: <<0 памяти" (1885); "Очерк психологии" (1908); "Основы психологии" (1902–1911).

Depolama depolama ve oynatma işlemlerini içeren bellek. Hafıza süreçleri: ezberleme, koruma, tanıma, çoğaltma ve unutma. Güçlü ezberleme için ana koşullar şunlardır: