أعتقد أن دور اللغة الروسية تحدده الأهمية الكبيرة التي كان للشعب الروسي وله في تاريخ البشرية - خالق هذه اللغة وحاملها.

اللغة الروسية هي اللغة الوحيدة للأمة الروسية ، ولكنها في نفس الوقت لغة التواصل الدولي فيها العالم الحديث. اللغة الروسية تكتسب أهمية دولية متزايدة. لقد أصبحت لغة المؤتمرات والمؤتمرات الدولية ، وتكتب فيها أهم المعاهدات والاتفاقيات الدولية. تأثيره على اللغات الأخرى آخذ في الازدياد. مرة أخرى في عام 1920 ، في. قال لينين بفخر: "نحن كلمة روسية"السوفياتي" هي واحدة من أكثر اللغات شيوعًا ، ولا تُترجم حتى إلى لغات أخرى ، ولكنها تُلفظ في كل مكان بالروسية. "دخلت الكلمات البلشفية ، و Komsomolets ، و Kolkhoz ، وما إلى ذلك ، العديد من لغات العالم.

في الظروف الحديثة ، تزداد أهمية اللغة الروسية دوليًا. تمت دراسته من قبل العديد من الأشخاص في دول مختلفةسلام.

اللغة الروسية هي بلا شك لغة الأغنى خيال، التي تعتبر أهميتها العالمية كبيرة بشكل استثنائي.

فهرس

• 1. فينوغرادوف ف. اللغة الروسية. (العقيدة النحوية للكلمة). تخرج من المدرسه, 1986.
• 2. فيجوتسكي إل. تطوير الكلام الشفوي. م: التعليم ، 1982.
• 3. Leontiev A.A. اللغة والكلام ونشاط الكلام. م: التعليم ، 1975.
• 4. اللغة الروسية الحديثة. وقائع E.M. جالكينا فيدورتشوك الجزء الثاني. M. دار نشر جامعة موسكو الحكومية. 1997.
• 5. Ushakova T.N.، Pavlova N.D.، Zachesova I.A. الكلام في التواصل البشري. موسكو: نوكا ، 1989

اللغة الروسية الحديثة (متغير قياسي ، معروف في التقاليد الروسية كلغة أدبية) اللغة) في مطلع القرنين الثامن عشر والتاسع عشر. في عام 1708 ، تم فصل الأبجدية المدنية والكنيسة السلافية. في عام 1755 أنشأ لومونوسوف أول قواعد اللغة الروسية. من بين التغييرات اللاحقة ، يجدر تسليط الضوء على الإصلاح الإملائي الروسي لعام 1918 ، وكذلك أقل تغيرات مذهلة 1956.

في بداية القرن العشرين ، عندما كان مجال النشاط العلمي يتطور بنشاط ، بدأ استخدام الكلمات الإنجليزية ، التي كانت متشابكة بإحكام مع اللغة الروسية ، وأصبحت لا تنفصل عنها. ناضلت الكنيسة ، بالإضافة إلى العديد من السياسيين في فترة القرنين الثامن عشر والعشرين ، من أجل الحفاظ على اللغة الروسية السلافية البحتة كلغة وطنية. لكن دراسة الكلام الأجنبي تركت بصمتها: تطورت موضة للكلمات ذات الأصل الأجنبي.

في منتصف العشرينيات ، بدأت ذروة شعبية اللغة الروسية وتطورها في العديد من دول العالم. في السبعينيات ، تم إجراء دراسة اللغة الروسية من قبل جميع التخصصات تقريبًا المؤسسات التعليميةسلام. تجاوز عدد الدول التي أتقنت اللغة الروسية 90 دولة.

ساهم انتشار وسائل الإعلام في القرن العشرين ، وإدخال التعليم الشامل ، والهجرة الأقاليمية واسعة النطاق للسكان في توحيد الكلام الشفوي. يتم الحفاظ على اللهجات التقليدية فقط من قبل سكان الريف ( الجيل الأكبر سنا). في الخطاب الشفهي لسكان المدن والجيل الأوسط والشباب ، لا يوجد عمليًا سوى بعض الاختلافات في المفردات والنطق ، والتي يتم تسويتها تدريجياً تحت تأثير البث التلفزيوني والإذاعي المركزي. اللغة تشهد صعودها ، وتكتسب قواعد جديدة ، وتصل إلى الكمال. تعلم اللغة ، ووضع القواعد ، والاستثناءات ، وإيجاد أمثلة جديدة حتى يومنا هذا ، يستمر في التبلور.

استنتاج

في الختام ، نلاحظ أنه منذ ظهور اللغة الروسية ، شهدت العديد من التحولات من الأساسيات إلى اللغة الحديثة الغنية والغنية بقواعد معقدة وضخمة مفردات. خلال تاريخها الممتد لقرون ، لم تشهد اللغة الروسية أبدًا مثل هذه التحولات المهمة كما في القرن العشرين. يظهر التاريخ أن اللغة الروسية تشكلت تدريجياً ولكن بشكل هادف. يجب علينا نحن الروس أن "نعرف ونشعر" باللغة الروسية ، لأننا أنفسنا لا نعرفها بشكل كافٍ ، ولا نتحدثها جيدًا ، ونتعامل معها بلا مبالاة ، ومع ذلك فنحن وحدنا مسؤولون عن حالة اللغة الأم، له مزيد من التطويرالتخصيب لمكانته في العالم.

الاستنتاج جزء صغير نسبيًا من المقال. لكن لا تقلل من شأنها. لا يتم منح نقاط للسحب. لكنه جزء مهم من العمل ، مما يمنحه النزاهة ، ويحسن الإدراك المنطقي ويرفعه مستوى عاممقالات. يجب أن تكون هذه الجمل القليلة واسعة قدر الإمكان ، ولها عبء دلالي خطير. هل تريد أن تعرف كيف تحقق ذلك؟

حجم الانسحاب

يكفي أن تكتب 2-3 جمل. ليس من المنطقي أن نطلق العنان للخيال في وقت محدود. وبسبب الإجهاد ، الذي يؤثر بدرجة أكبر أو أقل على الجسم ، في النص ذي الحجم المثير للإعجاب ، هناك فرصة كبيرة لارتكاب أخطاء نحوية وعلامات ترقيم وحقائق.

طرق كتابة الإخراج

مناشدة القراء: عبر عن رأيك في قضية إشكالية في شكل استئناف. على سبيل المثال ، يمكنك دعوة الناس لحماية الطبيعة. من الضروري أن تشرح بإيجاز سبب ضرورة ذلك ، ولماذا تفكر بهذه الطريقة. وبنفس النجاح ، يمكنك اللجوء إلى الأشخاص الذين يطلبون معاملة كبار السن باحترام وحماية التراث الثقافي والسعي إلى التحسين. الشيء الرئيسي هو عدم التعبير عن وجهة نظر راديكالية بشكل صارم. اكتب محايد.

تعميم الأفكار المعبر عنها في سياق التفكير: الاستنتاج الأكثر منطقية للمقال. باختصار ، دون تكرار ، تحدث عن المحتوى الرئيسي للمقال. لخص. يمكنك أن تبدأ بعبارة: "وهكذا توصلنا إلى الاستنتاج: ...". بنفس النجاح ، يمكنك استخدام جميع العبارات من.

سؤال بلاغي: مشرقة جدا ، طريقة معبرة. ولكن يجب استخدامه بمهارة وحذر. من المهم إعادة النظر في القضية من خلال توضيح الإجابة على السؤال. فمثلا: "هل من الضروري حماية التراث الثقافي؟ الجواب واضح."يمكن توضيح سبب كون وجهة النظر هذه غير قابلة للدحض.

الاقتباس: ليست الطريقة الأكثر شيوعًا. ارجع إليه فقط إذا كنت متأكدًا تمامًا من صحة المادة المختارة. يجب اختيار عروض الأسعار ذات الطبيعة العامة. علاوة على ذلك ، يجب أن يتوافق محتواها تمامًا مع وجهة نظرك ، وإلا فسيكون كل شيء بلا معنى.

عن نفس الشيء ، ولكن بكلمات مختلفة: أسهل طريقة. فقط أعد صياغة منطقك الأكثر وضوحًا وحسمًا. يمكنك تكرار أو (إذا كنت توافق على ذلك) بعبارة أخرى.

لا تكرس الكثير من الوقت لاستكمال مقال الاستخدام. لديك القليل جدا منه.

لا تتعامل مع الاستنتاج كما لو كان لا يهم. تذكر: الإنجاز السيئ يمكن أن يفسد العمل.

لا تجتهد من أجل الجمال ، بل الإيجاز والدقة والإيجاز. القليل جدًا ليس سيئًا دائمًا ، فالكثير منه ليس جيدًا دائمًا.

كليشيهات مفيدة للمهمة C1 باللغة الروسية.

المقال مكتوب وفق خطة محددة:

1 المقدمة
2. بيان المشكلة
3. التعليق على المشكلة
4. موقف المؤلف
5. موقعك
6. الحجة الأدبية
7. أي حجة أخرى
8. الخلاصة

1) يعلم الجميع أن ... آلاف الكتب كتبت حول هذا الموضوع وتم تصوير المئات من الأفلام ، يتحدث عنها كل من المراهقين عديمي الخبرة وذوي الخبرة ... من المحتمل أن هذا الموضوع يهم كل واحد منا ، لذا فإن النص .. . مخصص أيضًا لـ ...

2) عن الحاجة .. الكل يعلم. يتحدث المعلمون في المدرسة عن ذلك ، والكتاب في كتبهم. المشاكل ... - هذه هي المشاكل التي تواجه الإنسان باستمرار. يبدو أن كل شيء كان يجب أن يقرر منذ زمن بعيد. ولكن كم مرة يبقى كل شيء على مستوى المعرفة الرسمية فقط.

3) (أسئلة بلاغية). لطالما أزعجت هذه الأسئلة البشرية. أوه… ينعكس في مقالته….

4) (أسئلة بلاغية). تبدو هذه الأسئلة بسيطة للوهلة الأولى. بالنسبة لبعض الناس ، هم ، كما كان الحال ، ليسوا أسئلة ، ولا يقفون أمامهم. تبدو الإجابات عليهم أمراً مفروغاً منه.
بعض الناس تقتعد هكذا…. آخرون يؤكدون .... لكن معنى هذه المقالة أوسع إلى حد ما مما يبدو للوهلة الأولى. المشكلة التي يطرحها المؤلف لا تتعلق فقط بالأشخاص المختارين ، بل تهم أي منا. …. لماذا يحدث ذلك؟ يمكن العثور على إجابة هذا السؤال في المقالة ...

5) ابدأ باقتباس يحتوي على الفكرة الرئيسية للنص. (استقبال "موضوع") "(بيان) ،" - هكذا تبدأ المقالة .... بالفعل في الجملة الأولى ، يتم التعبير عن الموضوع الرئيسي للنص بوضوح. أوه ... الكثير من الكلام والكتابة. لا يمكن المبالغة في تقدير أهمية هذا الموضوع: فليس كل الناس يفهمون ... (حدد المشكلة في شكل سؤال).

6) من أكثر الألغاز إثارة التي أزعجت الفكر البشري دائمًا السؤال المتعلق بـ .... (أسئلة بلاغية).

7) (سؤال بلاغي). يطرح هذا السؤال قبل كل جيل جديد ، لأن الإنسان لا يريد أن يكتفي بالإجابات القديمة ويسعى للعثور على حقيقته.

8) استقبال "الكلمات الرئيسية". أ) تحديد موضوع النص. ب) تسليط الضوء المفهوم الرئيسي. ج) اشرح معنى هذا المفهوم.

9) استقبال "رمزي". من الضروري توضيح أهمية المشكلة التي يطرحها بعض الأمثلة المحددة.

10) استقبال "اقتباس". "... ،" - كتب الشهيرة .... هذه الكلمات تبدو ... حقًا، …

11) (أسئلة). هذه الأسئلة موجودة في المقال .... يثير المؤلف مشكلة لا يشك أحد في أهميتها.

12) يعتقد الناس أن .... (حقيقة أن ... ، فكر الناس في كل من العصور القديمة وأزمنة التاريخ الحديث).

13) ماذا نعرف عن…؟ (كل واحد منا في وقت ما ...). في أغلب الأحيان ، معرفتنا بـ ... تقتصر على أكثر من غيرها أفكار عامة: …

14) (أسئلة). هذه الأسئلة مهمة جدًا لأنها تجعلنا نفكر في جوهر…. بعض الناس تقتعد هكذا…. شخص ما….

15) "..." - في هذه الكلمات ، يبدو لي أن الفكرة الرئيسية للنص يتم التعبير عنها ....
دعونا نفكر في معنى هذا المفترض "الكتاب المدرسي" والعبارة المفهومة؟ (الأسئلة. ثم تحتاج إلى الكشف عن مدى تعقيد الأسئلة المطروحة). إذا سألت أيًا منا ... ، فربما نجيب على هذا السؤال بالإيجاب. نحن نعلم ذلك…

1) في النص المقترح للتحليل (الإشارة إلى المؤلف) يثير (يؤثر) المشكلة ...

3) هذا النص مخصص لموضوع (مشكلة) ...

4) يقدم النص وجهة نظر (أشر إلى المؤلف) حول المشكلة ...

5) في النص المقترح للتحليل (نشير إلى المؤلف) يتعلق الأمر بالمسائل التالية ... (يتوقف عند المشاكل التالية ...)

9) المشكلة التي تقلقنا جميعا .. تثير (نشير إلى المؤلف).

10) المشكلة المطروحة (اشر المؤلف) هي ...

11) مشكلة ... لا يسعها إلا القلق الإنسان المعاصر. فكرت في الأمر و (أشر إلى المؤلف).

12) ما هو ...؟ (ما هو ...؟ ما هو الدور الذي يلعبه ... في حياة الشخص؟) يثير هذه المشكلة المهمة (أشر إلى المؤلف).

1) لا يمكن لمسألة ... (نشير إلى المشكلة بعبارة أخرى عما كانت عليه في الفقرة الأولى) أن تترك أي شخص غير مبال ، فهي تهم كل واحد منا بدرجة أكبر أو أقل. (نفسر لماذا)

2) المشكلة المطروحة (مطروحة ، محددة ، إلخ) (أشر إلى المؤلف) ذات صلة خاصة (موضوعية ، مهمة ، أساسية) اليوم ، لأن ...

3) لا يناقش الراوي الموضوع الذي طرحه بطريقة منفصلة ، بل يشعر باهتمامه بما يكتب عنه. (بالإشارة إلى النص ، نشرح كيف يتجلى ذلك).

4) الجدال حول المشكلة ... ، (اذكر المؤلف) يعالج ... (أشر إلى المادة التي يعتبرها المؤلف المشكلة: ربما تكون هذه ذكريات ، حوارات ، رواية فنية ، مونولوج متحمس ، نقلاً عن أفكار أشخاص عظماء ، المنطق ، وصف طبيعة اللوحات ، إلخ). (نحن ننقل محتوى النص وليس إعادة الرواية).

8) النص يثبت فكرة أن ...

9) الفكرة الرئيسية للنص هي أن ...

1) أشارك (لا أشارك) وجهة نظر المؤلف حول المشكلة ...

2) أحمل (لا أملك) نفس الرأي حول المشكلة ... مثل المؤلف.

- استخدام الخبرة الحياتية:
1) كم مرة عليك التعامل مع ...

2) ألم تصبح ظواهر مثل ... شائعة (قاعدة الحياة)؟

3) من منا لم يلاحظ (لم يصادف ؛ لم يلاحظ (خلف نفسه) ؛ لم يشهد) كيف ...

4) لسوء الحظ ، غالبًا في الوقت الحاضر (بيننا ؛ من حولنا) ...

- من تجربة القراءة
1) هذه المشكلة كانت مصدر قلق للكثير من الكتاب الروس العظماء ، على وجه الخصوص ...

2) هذه المشكلة حادة بشكل خاص في أعمال ...

- من تجربة الجمهور
1) غالبًا ما يُناقش الموضوع (يُناقش) على الإنترنت (على صفحات الصحف والمجلات ؛ في البرامج التلفزيونية المختلفة) ...

2) وتجدر الإشارة أيضًا إلى (ليس من قبيل المصادفة) أن العديد من المقالات والبرامج التلفزيونية مكرسة لهذا الموضوع ...

1) استقبال "استجابة". إشارة هذه التقنية هي البناء الظرفية "بعد قراءة هذا النص ...":
بعد قراءة هذا النص يتضح (أنت تفهم) أن ....

2) استخدام اقتباس يعبر عن الفكرة الرئيسية للنص:
"...!" - يعكس هذا البيان الفكرة الرئيسية للنص. (اكشف المعنى الوارد في هذا البيان).

4) (باستخدام اقتباس) "... ،" - كتب .... هذه الكلمات تعبر عن فكرة .... مؤلف النص يعتقد أيضا أن ....

6) بعد قراءة هذا النص ، تفهم كيف .... وليس من قبيل المصادفة أن يكتب المؤلف في الجزء الأخير من مقالته أن "...".

كيف تحدد المشكلة في النص المقترح؟

لنبدأ بتعريف هذا المفهوم: باختصار ، المشكلة هي سؤال يسأله المؤلف.
أضمن طريقة لتحديد المشكلة في النص هي العثور على موقف المؤلف. إذا كان هناك موقف المؤلف ، فلا بد من وجود مشكلة في التعبير عن هذا الموقف. من الأفضل أن تأخذ المشكلة الرئيسية للنص ، لكن لعبة الداما غير المباشرة ، كقاعدة عامة ، مخلصة.

لاستخدام معاينة العروض التقديمية ، قم بإنشاء حساب Google (حساب) وقم بتسجيل الدخول: https://accounts.google.com

شرح الشرائح:

"نحن نستعد للامتحان. اللغة الروسية. أنواع المقدمات والاستنتاجات.

مقدمة وخاتمة استنتاج مقال للجزء ج من امتحان الدولة الموحد في اللغة الروسية

قد تبدأ المقدمة: 1) بسلسلة من جمل الاستفهام "ما هو الشيء الرئيسي في الحياة: التفكير أو الإبداع؟ هل تعجب بالقيم الثقافية ، وهندسة القصور ، واللوحات الفنية التي لا تقدر بثمن ، أو اعمل بنفسك بطريقة تجعل الشجرة العادية المعالجة تبدو وكأنها تحفة فنية؟ للحكم على أحدث الابتكارات في السينما والأدب أم تنقذ دائمًا؟ نص د. جرانين يجعلنا نفكر في هذا "أنواع المقدمات

2) من وحدة السؤال والجواب “هل يمكن تقييم الشخص من أول اتصال معه؟ على الأرجح صعب. في بعض الأحيان ، سوف يذهلك شخص بسعة الاطلاع ، وروح الدعابة ، وصقل الأخلاق ، ثم ترى أمامك محبًا لـ "التباهي" ، "التقاط قمم" التعليم "، متناسيًا تمامًا أمره. الواجب الرئيسي - أن تكون إنسانيًا. وهذا ما يذكره مؤلف النص د. جرانين "؛

3) من السؤال البلاغي "من منا لم يسمع ما هي الثقافة؟ ربما تكون قد قابلت أشخاصًا يعتبرون أنفسهم مثقفين للغاية. بالطبع ، هناك آراء مختلفة حول معنى أن تكون مثقفًا. هذا ما يناقشه د. جرانين في النص.

4) مع مرجع موجزعن الكاتب "ف. روزوف عزيز على كل شخص يقدر الدراما الروسية. يثير في أعماله أسئلة حول الأخلاق والمسؤولية المدنية. جعلني تأملاته في السعادة في هذا المقطع أفكر في هذه المسألة.

5) مع استطالة غنائية "كل واحد منا ، على الأرجح ، مرة واحدة على الأقل في حياته أعجب بعمل سيد: فنان أو باني. كيف يفرح القلب عندما تنظر إلى عملهم يجلب الخير والجمال والسعادة للناس. وحتى لو لم يكن هذا الشخص كثيرًا لإجراء محادثات علمية ، فهذا لا يجعله أقل إثارة للاهتمام. إنه يتعلق بمثل هذا الشخص الذي تحدثت عنه مقالة د.

6) من الجملة الاسمية "باركلي دي تولي. قائد عظيم. هذا الاسم عزيز على كل من فكر في المصير التاريخي لوطننا الأم. ربما يكون من الصعب العثور على شخص لا يربط هذا الاسم بأحداث العظيم الحرب الوطنية. V. Laptev هو أحد هؤلاء الكتاب الذين يحاولون تصوير هذه الصورة للقائد بصدق. الكاتب في مقاله يكشف العالم الداخليبطل. قال باركلي دي تولي: "الشيء الرئيسي في الحرب ليس الموت بشرف ، ولكن الفوز".

7) من تعريف موضوع "عزلة العبقري". لعدة قرون ، كان هذا الموضوع مثيرًا وملهمًا للشعراء والفنانين والموسيقيين. صورة بروميثيوس نسيها الناس، منذ زمن سوفوكليس ، ظهر في خيالنا عند فهم دور الفرد في التاريخ. هل يكمن سبب عزلة العبقري فقط في استحالة الفهم؟ أم أن هذه المشكلة على وشك المشاكل الأخلاقية والأخلاقية للمجتمع؟

8) من الاقتباس "أخبرني من هو صديقك ، وسأخبرك من أنت! هذا القول مألوف منذ الطفولة. فيه الكثير من النقاء والبساطة - إرث ساذج من قرون أخرى. قل لي من هو عدوك ، وأنا - من أنت؟ - سأقول. إن عداء العدو أكثر موثوقية من صداقة صديق ... "خطرت في بالي هذه الخطوط البسيطة والمؤثرة لإلدار ريازانوف عندما قرأت نص السيد خودياكوف"

9) تأملات حول عنوان "أقدار العظماء" - هذا هو العنوان الذي سأعطي هذا النص. يكتب V Laptev في نصه حقًا عن مصير الأشخاص العظماء ، وعن التجارب الصعبة التي حلت بهم. يأخذنا الكاتب إلى عصر ذلك الوقت ويجعلنا نفكر في الأسئلة الأبدية عن الوجود.

10) من مشكلة النص "ما الذي يجعل الشخص يقوم بعمل مآثر ، يتسلق إيفرست ، ينزل إلى أعماق المحيط ، يعاني من مرض قاتل ، يطير في الفضاء؟ Louis Pastor و Yuri Gagarin والعديد والعديد من الأبطال المجهولين ... ليس كل واحد منهم ينتظر مكافأة مستحقة. لكن يجب أن يكون شخص ما هو أول من يخوض المعركة ، ليثبت أنه من المستحيل أن يموت المرء في المحيط من العطش ، ويطير إلى المريخ. يطرح ف.لابتيف في مقالته مشكلة المأساة الإنسانية »

11) مع الإشارة إلى موضوع مقال التجربة الروحية للحياة الشخصية "نحن بحاجة ماسة لبدء إنشاء عالم مشرق من المستقبل اليوم" - هكذا أنهى I. Botov مقالته ، الذي أثار مشكلة التنشئة والتعليم و يرى أن التعليم والتربية هما أهم شيء في حياة الناس وأنشطتهم. إن جودة تعليم الناس هي التي تحدد كيف سيكون شكل العالم غدًا. أنا أتفق مع هذا تمامًا وأعتقد أن القضاء على المشاكل التي نشأت في التعليم والتنشئة يجب أن يبدأ اليوم.

12) الارتباط بالحداثة "على الرغم من حقيقة أن بعض تلاميذ المدارس يفقدون الاهتمام بالمعرفة ، لا يزال الكثيرون يفهمون أن التعليم والتنشئة هي أهم شيء في حياة الناس وعملهم. حتى أولئك الذين تخرجوا من المدرسة مع "ثلاثة أضعاف" يسعون جاهدين للذهاب إلى مكان ما "

13) حوار مع محاور وهمي "هل تريد التحدث عن الكاتب؟ ربما ستقول دون تردد أن الكاتب هو من يكتب القصص والروايات والروايات. هل يمكن لأي شخص يأخذ قلمًا أن يسمى كاتبًا؟ دعونا نقرأ معًا مقالًا بقلم ف.فيريسايف ، حيث يعطينا الكاتب إجابة هذا السؤال.

14) المقارنات (الماضي والحاضر ، المفاهيم ، الأعمال) "هناك العديد من الكتاب في الحياة الذين يقدمون" دفعة "في الحياة ، ويجعلونك تفكر في معنى الحياة ، انظر إلى الجمال: هذا هو A. بوشكين ، ل. تولستوي ، أ.ب. تشيخوف ، وتورجينيف وغيرهم الكثير. ما لا يمكن قوله عن الكاتب الحديث للقرن الحادي والعشرين. نادرًا ما تصادف كتابًا يعكس العالم الداخلي لشخص ما ، ويدعو إلى شيء ما ، ويثير صفات مثل اللطف والشرف والضمير. حول هذا المقال بقلم فيريسايف »

15) الانطباعات الشخصية والمشاعر والتجارب الحياتية المتعلقة بالموضوع أو الفكرة الرئيسية أو المفهوم المركزي للنص “أحب قراءة الكتب. في السابق ، كانت هناك برامج على الراديو حيث يقرأ الفنان فصولًا من أعمال الكتاب الروس. والآن لا توجد مثل هذه الإرسالات. لذلك تقوم بفرز الكتب في المكتبة ، وتبحث عن الكتاب الذي من شأنه أن يمنحك متعة حقيقية. ويمكنك أن تأخذ كتاب الكاتب ، الذي سمعت عنه بالفعل أو قرأت شيئًا عنه بالفعل ، وعن من يقولون إنه "كلاسيكي" ، "كاتب حقيقي"

يمكنك أن تبدأ بـ: 1) اقتباس إذا كان حكمًا نهائيًا "تم وصف العلاقة مع الأصدقاء في قصيدته" محادثة مع صديق "بقلم إدوارد أسدوف: ليس وغدا؟ لكن كم عدد القلوب الحقيقية؟ هل كل الاصدقاء اصدقاء حقا؟ هذه السطور تجعلك تفكر فيما إذا كنا متأكدين مائة بالمائة من أصدقائنا؟ هل يستحق انتظار الخيانة منهم؟ أنواع الاستنتاجات

2) نزاع مع ناقد وهمي "لن يتفق الجميع على الأرجح مع موقف د. جرانين. سيكون هناك من سيقول إنه يدين الناس بقسوة. لكن أليس أمرًا فظيعًا أن الأشخاص الذين رأوا إبداعات رائعة من أسياد عظماء يدمرون الطبيعة من حولنا ، ويطلقون العنان للحروب ، ويتخلون عن أحبائهم ، ولا يبالون بحزن الآخرين. إنه لأحمق عنيد أن ينكر أن كل المآسي في العالم سببها أناس فاسقون ".

3) كشف الفكر المعبَّر عنه في المقدمة أ) "الإنسان مدين بكل خير في نفسه للشركة مع الجميل. أي شخص يحب الجمال ويفهمه يعرف ذلك. وإلى أن ندرك جميعًا دور الثقافة في حياتنا ، ستحدث المآسي والكوارث ". ب) "نص السيد خودياكوف عن ولدين يبلغان من العمر ثلاثة عشر عامًا لم يتركني غير مبالٍ. تمامًا مثل المؤلف ، أدهشني سلوك Seryozhka Leontiev. على الرغم من أن عرضه لجميع تفاصيل تلك القضية يمكن اعتباره بلا تفكير ، لأنه أراد التحدث عن بطولته. ولكن من ناحية أخرى ، فإن جميع أفعاله السابقة ، أي: حمل 8 كيلومترات من صديقه على كتفيه على طول الأرض الساخنة ، مخاطرة بحياته ، يمكن اعتبارها واعية ومتعمدة. أراد أن تبدو بطولته أكثر إثارة للإعجاب على خلفية ضعف صديقه ".

4) تلخيص أفكار المرء "المشاكل التي أثارها السيد خودياكوف وثيقة الصلة للغاية اليوم ، وتجعلنا نفكر في حلها. بعد كل شيء ، يجب على الشخص أن يرى في الصديق ليس منافسًا ، وليس خائنًا ، بل رفيقًا في السلاح ، رفيقًا مستعدًا لتقديم كتف في أي لحظة. وحتى لو أعار كتفه في لحظة صعبة ، فلا تتحدث عنها ، مظهراً تفوقه.

5) الموقف الشخصي من المشكلة التي أثيرت في مقالة "تأمل ف. أتفق مع المؤلف في أن حياة الشخص الذي أدى واجبه بصدق غالبًا ما تكون مأساوية. لكن محاكمة عادلة في التاريخ ستكافئ بالتأكيد ما يستحقونه. نحن ، أحفاد ممتنون ، نتذكر إنجاز بيركلي دي تولي "

6) مقارنة حية تلخص "ما هو شعور وطن الشخص الروسي المرتبط به؟ مع البتولا ، تفاح أنتونوف ، على الطرق الوعرة ، مع الزرزور ، الذي ننتظره في الربيع ، مع الحقول التي لا نهاية لها ، والغابات ... وما إلى ذلك إلى ما لا نهاية. بالنسبة للبعض ، ترتبط روسيا بأسماء الفنانين والكتاب والملحنين ، وسيتذكر شخص ما سطورًا من قصيدة لشاعرهم المفضل. يرتبط الموقف الجمالي والشعور بالوطن في شخص روسي من خلال خيوط غير مرئية قوية جدًا بحيث لا يمكن لأي وقت أو أي قوة كسرها (وفقًا لنص ن. أكسينوفا) "

7) اعتراض صحيح أخلاقيًا على المؤلف "من الصعب الاختلاف مع N. Gogol ، لكن هناك حقائق تمنح الأمل في أن الإنسانية تحرر نفسها تدريجياً من التعطش للربح. اليوم ، يشارك الكثير من الناس في الأنشطة الخيرية. يتم بناء قصور الجليد والملاعب والملاعب للأطفال ، وتعمل الصناديق المختلفة لدعم أفكار معينة ، ويتم تقديم المساعدة المادية لدور الأيتام والملاجئ. بالطبع ، لا يزال الوقت مبكرًا لرسم صور متفائلة ، لكن البشرية بدأت بالتمييز القيم الحقيقيةمن خطأ "

8) مثال حي يلخص حكم الطالب "بعد قراءة النص ، تذكرت قناع يانوس ذي الوجهين. الأشخاص الذين يرتدون هذا القناع في بعض الظروف يبدون أقوياء وحازمين ومشرقين ، وتحت ظروف أخرى يتحولون فجأة إلى "فأر رمادي". أود أن أقول عن هؤلاء الأشخاص: "يبدون مثل الصقر ، لكن صوت الغراب" (وفقًا لنص N. Gogol)

9) إجابة نشطة على السؤال المطروح في بداية المقال (النهاية - الإجابة) "إذن ما هو الإلهام؟ آلام الإبداع؟ حالة العمل المعتادة للكاتب؟ صعود روحي؟ مهما كان الوصف الذي نعطيه لهذا المفهوم ، هناك شيء واحد مهم وقيّم: الإلهام هو حالة من اليقظة الداخلية والارتقاء. النفس البشريةإضفاء النضارة والبهجة على إدراك الواقع "

10) مقولة معبرة قصيرة تحتوي على خاتمة معممة (نهاية - قول مأثور) "بعد قراءة النص ، تفهم أن المشكلة التي يطرحها M. Matveeva في هذا النص ذات صلة. أتفق مع المؤلف في أنه من الخطر الخدمة في روسيا اليوم. لكن هذا لا يمكن أن يكون سبباً لرفض التجنيد في الجيش. ليس من قبيل الصدفة أن يقولوا: "الوطن الأم ، تعرف كيف تدافع عنها"

هنا نص V.Peskov ، أنواع المقدمات والاستنتاجات له (1) في الخريف ، الغابة صامتة. (2) هذا الصمت. (3) على بعد مائة خطوة ، يمكنك سماع فأر يركض بعيدًا فوق أوراق جافة. (4) تحسبا للبرد ، صمتت الطيور. (5) لا يوجد صوت. (6) في مثل هذا الوقت ، تجلب الموسيقى العاملة لنقار الخشب فرحة خاصة في الغابة. (7) يبدو أنه ليس على شجرة ، ولكن على هذا الخيط هناك مطرقة من العظم. (8) مشيت لفترة طويلة عبر غابة التنوب حتى رأيت الموسيقار الوحيد في الغابة الصامتة. (9) عمل نقار الخشب بلا كلل. (10) على خشب الصنوبر المصاب ، كان نمط "إزميله" مرئيًا. (أحد عشر). من خلال المنظار ، يمكن للمرء أن يرى كيف قام نقار الخشب بلسان طويل بإخراج اليرقات التي استقرت في الخشب. (12) اختبأت خلف الأدغال ، معجبًا بالعمل. (13) نظر نقار الخشب إلى أسفل ، لكنه استمر في العمل. (14) في تلك اللحظة حدثت قصة للأسف شائعة جدًا. (15) سمعت طلقة من شجيرات البندق - تمزق اللحاء الذي مزقته الديدان برصاصة ، وسقط معها طائر على العشب الأصفر. (16) لم يكن لدى نقار الخشب الوقت لابتلاع اليرقة - بقي أبيض في منقاره الملطخ بالدماء.

(17) خرج رجل يبلغ من العمر سبعة عشر عامًا من الدخان الأزرق إلى منطقة المقاصة ببندقية جديدة مزدوجة الماسورة ، بحزام يئن تحت وطأته مليء بالخراطيش. (18) لم أقسم لكن الرجل شعر: اللقاء لا يبشر بخير. (19) لتتغلب عليه ، لم يكن يعرف ماذا يفعل بالطائر. (20) - لماذا؟ (21) - ولكن مثل هذا ... (22) قام الرجل بختمه بشكل محرج على الفور ، ثم سحب خرطوشة من البرميل الثاني ووضعها في جيبه. (23) من الذي يجب أن يعلم الأولاد الذين ، منذ سن السابعة ، وقعوا في حب المقلاع والمسدسات محلية الصنع والبنادق الجديدة ذات الماسورة المزدوجة؟ (24) من يجب أن يعتني بهم ويحب الطبيعة؟ (25) من يجب أن يشرح لهم أن الغابة الخالية من الطيور ممل وغير مضياف؟ (26) من الذي يعلمهم أن يبتهجوا بوصول الرافعات وأن يحرسوا البستان الذي يظلم مثل جزيرة في الحقل؟

1. سلسلة من جمل الاستفهام. لماذا يعتبر الشخص نفسه مؤهلًا لمعاملة الطبيعة بقسوة واستهلاك؟ من أين يأتي هذا اللامبالاة ، والاستخفاف بالقيم الروحية ، والعاطفة للتدمير ، والدمار؟ من الذي يجب أن يعلِّم جيل الشباب الاهتمام بالطبيعة وتقدير الجمال وحماية جميع الكائنات الحية؟ تنشأ مثل هذه الأفكار ... 1. في الجزء الأخير من المقال ، يتم تلخيص كل ما قيل ، ويتم إجراء التعميم. يناقش المؤلف في مقاله الفراغ الداخلي لشباب اليوم ، واللامبالاة والعمى للجمال الذي يحيط بكل منا. يجب غرس حب الطبيعة في الطفولة. إن تعليم إدراك جمالها - على أرض الواقع - هو مهمة الكبار. يدعو المؤلف إلى حماية الطبيعة الأصلية وحبها ، وإلى حب كل شيء جميل وحي. الخلاصة مقدمة أنواع المقدمات والاستنتاجات لنص ف. بيسكوف

2. سؤال - استجابة وحدة. من أين يأتي الناس ، وهم يدمرون الطبيعة بلا رحمة ولا مبالاة؟ السبب ، على الأرجح ، هو أنه بجانب الأولاد والبنات الذين يكبرون ، غالبًا ما لا يوجد شخص يشعر بمهارة بجمال وانسجام كل أشكال الحياة على الأرض ، مسؤول ، قادر على تعليم الأطفال رعاية الطبيعة وحبها. 2. في الختام ، يمكن التعبير عن موقف الطالب الشخصي تجاه المشكلة التي يتم حلها في النص. من ، إن لم يكن أنت وأنا ، يجب أن يحمي الطبيعة؟ تسير حياة الطبيعة وفقًا لقوانينها الحكيمة العميقة. تحتاج الأسماك إلى مياه نظيفة - سنحمي خزاناتنا. هناك العديد من الحيوانات القيمة في الغابات والسهوب والجبال - سنحمي غاباتنا وسهوبنا وجبالنا. الأسماك - الماء ، الطيور - الهواء ، الوحش - الغابات ، السهوب ، الجبال. فقط من خلال الجهود المشتركة يمكننا الحفاظ على طبيعتنا. مقدمة الخلاصة

3 سؤال بلاغي. 1. هل من الممكن الشك في أن حب الطبيعة يجب أن يغرس منذ الطفولة المبكرة؟ بالطبع ، يجب أن تبدأ تنشئة موقف يهتم بجمال الطبيعة الأصلية بين الناس منذ الطفولة المبكرة ... الحياة على الأرض؟ 3. في الختام ، يمكن توسيع الفكر المعبر عنه في الجزء التمهيدي. في الواقع ، الإنسان نفسه جزء من الطبيعة. الطبيعة هي العالم من حولنا ، حيث كل شيء مترابط ، وحيث كل شيء مهم. ويجب أن يعيش الإنسان في وئام مع العالم المحيط. الطبيعة قوية ولا حول لها ولا قوة ، وغامضة وحساسة. عليك أن تعيش بسلام معها وأن تتعلم احترامها. مقدمة الخلاصة

4. اقتبس كمقدمة. 1. "اعتني بهذه الأراضي ، هذه المياه ، محبًا القليل من bylinka. اعتني بجميع الحيوانات الموجودة في الطبيعة ، اقتل الحيوانات الموجودة في داخلك فقط. خطرت لي هذه العبارات القلبية لـ E. Yevtushenko بعد قراءة مقال V. Peskov. 2. "الطيور والأسماك والحيوانات هم ينظرون إلى أرواح الناس. أنتم ترحمونهم ، أيها الناس ، لا تقتلوا عبثا! بعد كل شيء ، السماء بدون طيور ليست سماء! بحر بلا طيور ليس بحرًا! والأرض بدون حيوانات ليست أرضًا. خطرت لي هذه السطور من قصيدة R. Rozhdestvensky ... 4. الخاتمة في شكل مقارنة حية تلخص المنطق. غالبًا ما تتم مقارنة كوكب الأرض بعملاق سفينة فضائيةتحلق عبر اتساع الكون. والإنسانية طاقم هذه السفينة. مقارنة جميلة ، حتى في بعض النواحي حكيمة. لكن يجب علينا جميعًا أن ندرك أن سفينتنا EARTH ليس لديها مخرج طوارئ. اليوم ، الشيء الرئيسي هو حل مشكلة حادة - التكوين الثقافة البيئيةو محو الأمية البيئيةجميع السكان. وإذا بذل كل شخص على هذا الكوكب جهودًا لتحسين الوضع: زرع شجرة ، وصنع بيتًا للطيور ، ولا تدوس زهرة برية ، ولا ترمي المياه القذرة والمسمومة في الأنهار النظيفة ، فإن سفينتنا ستصبح مزدهرة دائمًا ، سفينة فضاء نظيفة. مقدمة الخلاصة

5. الاستطراد الغنائي. 1. كم هو جيد في الغابة! تتدفق السماء الزرقاء على قمم أشجار الصنوبر الطويلة ، وتذهب الشمس اللطيفة إلى ضفائر البتولا ، وتدق الأجراس في العشب ، وطنين النحل ، وغرد الجنادب ، والطيور تغني. كم هو مثير للاهتمام أن نراقب حياة الطبيعة! لكن ما مدى هشاشة وضعف عالم الجمال والوئام هذا! كيف يحتاج دعمنا وحمايتنا! حول هذا المقال بقلم ف. بيسكوف. 5. يمكن كتابة الاستنتاج في شكل اقتباس إذا كان حكمًا نهائيًا يعكس فكرة النص أو مشاكله ، ولكن يجب التعليق عليه. "ليس ما تفكر به ، الطبيعة: ليس ممثلًا ، وليس وجهًا بلا روح - لها روح ، لديها حرية ، لها حب ، لها لغة ..." هذه السطور من F. I. Tyutchev تذكرنا مرة أخرى بذلك من الضروري معاملة الطبيعة ككائن حي ، لتقدير الجمال. ولهذا تحتاج إلى التعامل معه بعناية وحماية جميع الكائنات الحية. مقدمة الخلاصة

6. الارتباط بالحداثة. لقد وصلت الحضارة الإنسانية اليوم إلى هذا المستوى بحيث يمكنها "الضغط" على كل شيء تقريبًا خارج الطبيعة: الطاقة ، والطب ، وما إلى ذلك. ولكن ، للمفارقة ، يبذل الشخص المتحضر قصارى جهده لتدمير مصدر وجوده وحالته. من غير المحتمل أن يكون هذا بسبب الجهل أو سوء فهم الشخص للحقائق البسيطة. لسوء الحظ ، هذا بسبب التدهور الروحي للمجتمع ، ويجب إنقاذ جيل الشباب. من يجب أن يفعل ذلك؟ هذا هو السؤال الرئيسي الذي طرحه كاتب النص ... 6. يمكن كتابة الاستنتاج في شكل حكم عام. إن تدمير طائر بريء ، وعدم العثور على كلمات لشرح فعل المرء يمكن اعتباره تدميرًا لشخصية الشخص. لمثل هذا الشخص ، النظام قيم الحياةيقع في بندقية جديدة ذات ماسورة مزدوجة بحزام يئن تحت وطأته مليء بالخراطيش. أليس هذا مثالاً على مدى قسوة الإنسان؟ لذلك ، يجدر التفكير: "ألن يكون هذا الفعل بداية النهاية لرجل يبلغ من العمر سبعة عشر عامًا؟" مقدمة الخلاصة

7. بيان موقف المرء. أعتقد أن مؤلف النص يثير مشكلة مهمة: من يجب أن يثقف شخصًا يشعر بمهارة بجمال وانسجام كل أشكال الحياة على الأرض ، ويكون قادرًا على تعليم هذا للآخرين. في رأيي ، الدور القيادي هنا يعود إلى الآباء والمعلمين. ولهذا من الضروري أن يقدّر المرشدون أنفسهم الجمال ويفهمون الطبيعة ويحمون كل الكائنات الحية ، لأنه وفقًا للمعلم الإنساني البارز ش. الجمال ينشأ من الجمال ". 7. يمكن كتابة الاستنتاج في شكل نزاع مع النقاد حول موقف المؤلف. ربما لن يتفق الجميع مع موقف V. Peskov ، ويمكنك سماع العبارة: "حسنًا ، ما الفتى الذي لم يطلق النار من مقلاع؟" ومع ذلك ، يجب أن نتذكر أن الفريسة ليست دائمًا سلاحًا ، والحماية هي الكثير من الأشخاص ذوي الإرادة القوية. ولكن ما نوع الروحانية التي يمكن أن نتحدث عنها إذا أصبح طائر بريء ضحية لفعل دون تفسير؟ في رأيي ، إن غرس حب الطبيعة لا يعني كسر أحلام الأولاد ، ولكن القدرة على شرح جوهر مفهومي "الخير" و "الشر" بطريقة يسهل الوصول إليها. مقدمة الخلاصة

8. صياغة المشكلة المطروحة في النص. من المسؤول عن التربية الروحية والأخلاقية لجيل الشباب؟ من يجب أن ينمي في الأطفال صفات الروح النبيلة: حب الطبيعة ، والشعور بالجمال ، والرحمة والرحمة؟ من يجب أن يشرح للأطفال أنه من خلال تدمير الطبيعة ، يحكم الإنسان على نفسه بالموت؟ يطرح كاتب المقال مثل هذه الأسئلة على القارئ ... 8. خاتمة في شكل اعتراض صحيح أخلاقيًا على المؤلف. من الصعب الاختلاف مع ف. بيسكوف في أنه أثار قضايا الساعة والموضوعية في مقالته. ربما في المثال المذكور هناك لحظة تحمل دافعًا إيجابيًا ، لقاء الناس في مهيب غابة الخريف- المؤلف وشاب يبلغ من العمر سبعة عشر عامًا - هذا درس أخلاقى. بالنسبة إلى الشخص الناضج ، هذه فرصة لنقل حصة من الأخلاق والحب وللشاب - لاستخلاص النتائج وقبول هدية الخير والجمال التي لا تقدر بثمن. إن وصف المؤلف للقاء جيلين يجعل من الممكن مرة أخرى التأكد من أن اللوم الصامت ، التعبير على وجه الشخص ، غالبًا ما يكون حججًا أكثر ثقلًا مقارنة بالصراخ والتحذيرات. الشاب القادر على الشعور بالحرج والإحراج في هذا الموقف لا يزال قادرًا على تقدير ذلك المصير الذي أشار إليه في الوقت المناسب للخطأ الذي ارتكبه. مقدمة الخلاصة

9. الانطباعات الشخصية والمشاعر المتعلقة بموضوع النص. لا أستطيع تخيل حياتي بدون التواصل مع الطبيعة. يسعدني ويسعدني في أي وقت من السنة. تضغط المساحات الخضراء الرقيقة للأوراق حديثة الفقس على القلب بجمال لا حول له ولا قوة ، ويمتلئ ازدهار الطبيعة العنيف بقوى جديدة للحياة. يجذب الخريف بوفرة من ظلال الذهب والنحاس وشفافية الهواء والضباب ورائحة الفطر والأوراق المتعفنة. والصمت الثلجي للسهول يجعلك تفكر في غموض الحياة وغموضها. كم هي فريدة وجميلة هذه الطبيعة المدهشة ، العظيمة ، الغامضة! كيف تحفظه؟ كاتب المقال يجعلنا نفكر في هذا ... خاتمة مقدمة

10. المقارنة ، والمقارنة بين الظواهر والمفاهيم والأعمال ، إلخ. كان هناك وقت كانت فيه مساحات شاسعة من الأرض تحتلها الغابات البكر ، وكان هناك عشرات الآلاف من الأفراد المختلفين في عالم الحيوان وأنواع الطيور والأسماك. اليوم ، تغيرت الصورة كثيرًا. تم إدراج أنواع الطيور والحيوانات المهددة بالانقراض في الكتاب الأحمر ، وتم إعلان العديد من الغابات والبحيرات كمحميات ، وإلا فلا يمكن إنقاذها من القسوة البشرية. كيف ومن يستطيع تغيير الوضع في الجانب الأفضل؟ هذا السؤال يقلق كاتب المقال ف. بيسكوف ... خاتمة مقدمة

11. إشارة للموضوع من خلال التجربة الروحية الشخصية. من بين أقوال الأكاديمي د. أعتقد أن هذه الخطوط متطابقة الفكرة الرئيسيةنص. في الواقع ، ما الذي يمكن أن يكون أكثر قيمة من الحياة ، ما الذي يمكن أن يكون أكثر أهمية من تحمل المسؤولية عن كل أشكال الحياة على الأرض؟ مقدمة الخلاصة

12. في الجزء التمهيدي ، يتم تحديد موضوع النص. في النص ، يثير V. Peskov قضايا مهمة: هذا هو الحفاظ على الطبيعة لجيل المستقبل ، والتأثير الضار للإنسان على الطبيعة ، ودورنا في تعليم جيل الشباب ، والإنسانية ككل ، احترام الطبيعة. مقدمة الخاتمة