სტუდენტების თეორიული და პრაქტიკული სწავლება. სტუდენტების მომზადება სტაჟირებისთვის. დისერტაციების რეკომენდებული სია

კვლევის აქტუალობა. რუსული განათლების პრიორიტეტული მიმართულებების განხორციელების თანამედროვე პროგრამა ეფუძნება ახალ ტენდენციებს პერსონალის მომზადების სპეციალობებისა და მიმართულებების არჩევაში, რაც უზრუნველყოფს თეორიული და პრაქტიკული სწავლების მჭიდრო ურთიერთქმედებას დამსაქმებელთან პირდაპირი ურთიერთქმედების პირობებში. უმაღლესი პროფესიული საგანმანათლებლო დაწესებულებების უმეტესობა, თანამედროვე საგანმანათლებლო პროცესის მიმართულებებისა და მოთხოვნების გათვალისწინებით, მესამე თაობის სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების პროექტების შესაბამისად, ეძებს ეფექტურ მიდგომას სწავლების, პროფესიული სწავლების, სამომავლო სპეციალისტების საგანმანათლებლო და სამრეწველო პრაქტიკის ორგანიზებაში და, შესაბამისად, შეიმუშავებს სპეციალობებისა და მიმართულებების საბაზო საგანმანათლებლო პროგრამებს. შეადგინეთ სასწავლო პროგრამები სპეციალიზაციისთვის.

ტურიზმი, როგორც პროფესიული საქმიანობის სფერო, შედარებით ბოლო პერიოდში განვითარდა. მუდმივად იზრდება ტურისტულ პროფილში კვალიფიციური კადრების საჭიროება. 2006 წლის სპეციალური პროექტის ”შრომის ბაზარი: ყველაზე მოთხოვნადი უნივერსიტეტები და სპეციალობები”, ჟურნალ ”სად წავიდეთ სასწავლებლად?” შედეგად. ხოლო გაზეთმა "მოსკოვსკი კომსომოლეცი" ნომინაციაში "ტურიზმი, სასტუმრო ინდუსტრია, მომსახურება" დასახელდა რუსეთის უნივერსიტეტების კურსდამთავრებულთა დასაქმების ერთ-ერთ ყველაზე მიმზიდველ მიმართულებად

ტურისტული კომპანიების ექსპერტებისა და სპეციალისტების აზრით, XXI საუკუნის პირველ ათწლეულში რუსეთში ტურიზმის ინდუსტრია უზრუნველყოფს 10 მილიონზე მეტი ადამიანის დასაქმებას, ხოლო რუსეთის ფედერაციაში ამჟამად ტურიზმის სექტორში 70-80% მუშაობს, რაც დაახლოებით 5 მილიონი ადამიანია. აქვთ პროფესიული ტურიზმის განათლება (IV ზორინი). ამიტომ, სპეციალისტთა მომზადების შინაარსისა და ტექნოლოგიის განვითარების პრობლემა წარმოადგენს პროფესიული განათლების თეორიისა და მეთოდოლოგიის ერთ-ერთ პრიორიტეტულ ამოცანას.

უკან ბოლო წლები მოსახლეობის გაზრდილი მოთხოვნები დასვენების აქტიური ტიპების მიმართ, რამაც გააკეთა მნიშვნელოვანი ცვლილებები ტურიზმის ინფრასტრუქტურაში და ორგანიზებულ დასვენებასა და დასვენებისა და მოგზაურობის პროცესებს შორის ურთიერთობის თავისებურებებში. ამ თვალსაზრისით, მზარდი სპეციალისტების საჭიროება ხდება ჯანდაცვის ტურიზმის პროგრამების შემუშავება, დაგეგმვა, ორგანიზება და განხორციელება.

სპორტული ტურიზმის სფეროში პროფესიული საქმიანობის სპეციფიკა გამოიხატება განსაკუთრებული მოთხოვნებით მომავალი სპეციალისტების პრაქტიკული მომზადებისთვის. კვლევის პრობლემა მდგომარეობს არა მხოლოდ ტურისტული პროფილის უნივერსიტეტში პროფესიულ სწავლებაში თეორიისა და პრაქტიკის თანაფარდობის შესწავლაში, არამედ მომავალი სპორტული ტურიზმის სპეციალისტების პრაქტიკული სწავლების ფორმებისა და მეთოდების შემუშავებაში, რაც შეესაბამება პროფესიული მომზადების შინაარსს.

დამსაქმებელთა ექსპერტის შეფასებით, ტურიზმის უნივერსიტეტის კურსდამთავრებულთა თანამშრომელთა 70% -ზე მეტს სირთულეები აქვთ პრაქტიკაზე ორიენტირებული ფუნქციების შესრულებაში, რაც გავლენას ახდენს მათი სამუშაო ადგილის ადაპტაციის პერიოდის გაზრდაზე. თავად ტურიზმის უნივერსიტეტების კურსდამთავრებულები თვლიან, რომ მათი კვალიფიკაციის ამაღლება არასაკმარისია მათი პროფესიული საქმიანობის ისეთ სფეროებში, როგორიცაა რეკრეაციულ-ვალეოლოგიური, ორგანიზაციული, საკომუნიკაციო, მეთოდური, ტურისტული მარშრუტების განვითარება და სხვა.

სპორტული ტურიზმის სპეციალისტების მომზადების პრობლემა ეძღვნება A.V. კვარტალნოვა, ე.ი. ბარანოვა, ვ.კ. ბორისოვი და სხვები, მაგრამ ვერ ვიპოვეთ ისეთი კვლევები, რომლებიც გაითვალისწინებდა სტუდენტთა პრაქტიკული მომზადების პრობლემას სპორტული ტურიზმის სფეროში.

კვლევის შესაბამისობას ასევე განსაზღვრავს ის ფაქტი, რომ თანამედროვე უნივერსიტეტები აუცილებელია დამსაქმებლებთან ურთიერთქმედების ახალი გზების ძიება, რადგან ადრე არსებული "უნივერსიტეტი-საწარმო" კავშირებს ანადგურებს ახალ სოციალურ-ეკონომიკურ პირობებში, რაც, თავის მხრივ, პრობლემას უქმნის პრაქტიკული სწავლების ახალი შინაარსის მოძიებას.

ამრიგად, ამჟამად არსებობს წინააღმდეგობა, რომლის არსი იმაში მდგომარეობს, რომ, ერთი მხრივ, იზრდება დამსაქმებელთა მოთხოვნები ტურიზმის უნივერსიტეტების კურსდამთავრებულების პრაქტიკული მომზადების მიმართ, მეორე მხრივ, უნივერსიტეტების პრაქტიკაში, პროფესიული განათლების თეორია და მეთოდოლოგია, არ არსებობს მეცნიერულად დასაბუთებული შინაარსი, მეთოდები და სტუდენტების პრაქტიკული სწავლების ფორმები. წინააღმდეგობის საფუძველზე ჩამოყალიბდა კვლევის პრობლემა: რა უნდა იყოს პროგრამული უზრუნველყოფისა და მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა ტურიზმის უნივერსიტეტების კურსდამთავრებულების პრაქტიკული მომზადებისთვის სპორტული ტურიზმის სფეროში თანამედროვე მოთხოვნების შესაბამისად?

პრობლემის შესაბამისად, ჩამოყალიბებულია კვლევის მიზანი:

ტურიზმის უნივერსიტეტში სტუდენტებისათვის პრაქტიკული სწავლების შინაარსის, სტრუქტურისა და მეთოდების შემუშავება.

კვლევის მიზანია სტუდენტთა პროფესიული მომზადება სპორტული ტურიზმის მიმართულებით.

კვლევის საგანია უნივერსიტეტში სტუდენტთა პრაქტიკული მომზადების შინაარსი სპორტული ტურიზმის სფეროში.

კვლევის მიზნები:

1. გააანალიზეთ სტუდენტთა პრაქტიკული მომზადების მდგომარეობა სპორტული ტურიზმის მიმართულებით და განსაზღვრეთ პრაქტიკული უნარ-ჩვევები, რომლებიც აუცილებელია ტურისტული უნივერსიტეტის კურსდამთავრებულთათვის.

2. შეიმუშაოს სტუდენტების პრაქტიკული მომზადების მოდელის სპორტული ტურიზმი.

3. სპორტულ ტურიზმში სტუდენტების პრაქტიკული მომზადების საგანმანათლებლო და მეთოდური დახმარების შემუშავება და ექსპერიმენტული ტესტირება.

კვლევის ჰიპოთეზა: მიიჩნევა, რომ სპორტული ტურიზმის სტუდენტების პრაქტიკული სწავლება ეფექტური იქნება და ზოგადად გააუმჯობესებს მათი პროფესიული მომზადების ხარისხს, თუ:

სპეციალისტთა პროფესიული მომზადებისადმი პირადი აქტივობის მიდგომის საფუძველზე გამოვლინდება პრაქტიკული უნარ-ჩვევების კომპლექსი, რომელიც აუცილებელია პროფესიული საქმიანობისთვის;

პრაქტიკული სწავლების სისტემური ხედვა წარმოდგენილი იქნება მოდელის სახით, რომელიც გამოავლენს მიზანს, სტრუქტურას, შინაარსს და ცვალებად წარმოდგენას განათლების ძირითად და სპეციალურ კომპონენტებში;

სასწავლო და მეთოდური დახმარება მოიცავს პრაქტიკულ სასწავლო მასალას, მასალას დამოუკიდებელი სამუშაო სტუდენტებს, სტუდენტების პრაქტიკული სწავლების შეფასების კრიტერიუმების სისტემას.

კვლევის მეთოდოლოგიური და თეორიული საფუძველია: ზოგადი თეორიული დებულებები პროფესიონალური ტურიზმის სწავლების თეორიის, მეთოდოლოგიისა და პრაქტიკის ერთიანობის შესახებ, სოციალურ-ეკონომიკური პირობების გავლენაზე ტურიზმის სფეროში პროფესიონალი კადრების მომზადების სისტემის განვითარებაზე; ბუნებისმეტყველებისა და ფსიქოლოგიურ-პედაგოგიური შეხედულებების ერთობლიობა შესწავლილ პრობლემასთან დაკავშირებით; მთლიანობისა და თანმიმდევრულობის პრინციპები, ფენომენებისა და პროცესების ურთიერთკავშირი, ისტორიული და ლოგიკური ერთიანობა, ფორმისა და შინაარსის ურთიერთობა.

ნაშრომში გამოყენებულ იქნა კვლევა განათლებისა და აღზრდის თეორიისა და პრაქტიკის ერთიანობის შესახებ (Lesgaft P.F., Makarenko A.S., Ushinsky K.D.) პროფესიულ პედაგოგიკაში (Vinogradov P.A., Zagvyazinsky V.I., Zholdak V.) I., Kalnei V.A., Ostapets-Sveshnikov A.A., Neverkovich S.D., Novikov AM, Rapoport L.A.); სპორტისა და ტურიზმის მენეჯმენტის პრობლემებზე (ანისკინი)

Yu.P., Guskov S.I., Guskov S.S., Pereverzin I.I.); პროფესიულ განათლებაზე სპორტსა და ტურიზმში (კვარტალნოვი ვ.ა., ზორინ ი.ვ., დროგოვი ი.ა., ყაბაჩკოვი ვ.ა., კვარტალნოვი ა.ვ., კონსტანტინოვი იუ. ს., ლაგუსევი ი.მ.) ., Fedotov Yu.N.); პრაქტიკული ტრენინგისა და უცხოური სტაჟირების განხორციელება პროფესიული ტურიზმის განათლების სხვადასხვა სფეროში (ბულიგინა N.I., ბუტოროვა N.V., ვასილიევა ვ. ვ., გარანინა ე.მ., ზორინა გ.ი., ილინა ე.ნ., ივლევა JI.H., Kurilo JI.B, Markova O.Yu., Seselkina A.I., Popova I.B., Tomilova I.S., Eliarova T.S.); ზოგადი და პროფესიული განათლების, ასევე რუსეთში სპორტული ტურიზმის განვითარების საკანონმდებლო და მარეგულირებელი დოკუმენტები.

კვლევის ეტაპები:

პირველი ეტაპი (2001-2003 წწ.) - მასალების პირველადი შეგროვება, ტურიზმისა და სპორტული პრაქტიკის ადგილების მონახულება, მათი ორგანიზება ტურისტულ და რეკრეაციულ ობიექტებში, სასწავლო პროგრამების შემუშავება და სტუდენტების პრაქტიკული მომზადების გეგმები;

მეორე ეტაპი (2003-2004) - ანალიზი სასწავლო პროცესი, სპორტული ტურიზმის სფეროში უცხოური და საშინაო პრაქტიკის სასწავლო პროგრამების, პროგრამების, მეთოდებისა და ტექნოლოგიების განხორციელება, საგანმანათლებლო პროგრამებისა და პროფესიული სპორტისა და ტურიზმის საგანმანათლებლო და პრაქტიკული სახელმძღვანელოების შემუშავებასა და ტესტირებაში მონაწილეობა.

მესამე ეტაპი (2004-2006) - ექსპერიმენტული სამუშაოების ჩატარება, დაგროვილი გამოცდილების განზოგადება და ანალიზი და ნაშრომის ტექსტზე მუშაობის დასრულება.

დასახული ამოცანების გადასაჭრელად გამოყენებული იქნა კვლევის შემდეგი მეთოდები: პედაგოგიური და სპეციალური ლიტერატურის შესწავლა კვლევის პრობლემაზე; ტურიზმის სფეროში სპეციალისტების პროფესიული მომზადების პროცესის პედაგოგიური, მეთოდოლოგიური საფუძვლების შესახებ მასალების ანალიზი; ტესტირება; პედაგოგიური დაკვირვება და ექსპერიმენტული სამუშაო.

კვლევის მეთოდებმა განმცხადებელს საშუალება მისცა გამოიყენოს პედაგოგიური მონიტორინგი და ნიშანი, დაკვირვება და განზოგადება, კითხვარის გამოკითხვა, დიდაქტიკური დავალებები (სასწავლო გეგმა, სამოგზაურო დავალებები), თითოეული სტუდენტის პრაქტიკული სწავლების შედეგების საფუძველზე პროფესიული და გრაფიკული მახასიათებლების ანალიზი და ა.შ. ექსპერიმენტული და ექსპერიმენტული სამუშაოები ჩატარდა რუსეთის საერთაშორისო აკადემიაში. ტურიზმი მასში მონაწილეობა მიიღო 500-ზე მეტმა სტუდენტმა, 10 მასწავლებელმა, გარდა ამისა, მასში მონაწილეობა მიიღო სპეციალიზირებული კლასების 300-ზე მეტმა სტუდენტმა.

კვლევის სამეცნიერო სიახლეა ის, რომ:

1. გამოვლინდა სპორტული ტურიზმის სპეციალისტის პროფესიული საქმიანობისთვის აუცილებელი პრაქტიკული უნარ-ჩვევები: ტურიზმი და სპორტი (სპორტული უნარების დაუფლება სპორტული ტურიზმის ერთ ან რამდენიმე სახეობაში; კონკურენციისა და შეჯიბრის ატმოსფეროს შექმნის უნარი; ლაშქრობის დროს სპორტული საქმიანობის ტაქტიკისა და სტრატეგიის შემუშავების და განხორციელების უნარი შეჯიბრებები, ექსპედიციები და ა.შ.); ორგანიზაციული და კომუნიკაციური (მუშაობის დროს გუნდის გაერთიანების უნარი; შექმნის უნარი საჭირო პირობები სპორტული მომზადების პროცესისთვის; სამუშაო გრაფიკის სწორად შედგენის შესაძლებლობა; საკუთარი და სპორტული გუნდის ან ტურისტული ჯგუფის სხვა წევრების წინაშე გონივრული დისციპლინური მოთხოვნების წარდგენის შესაძლებლობა და ა.შ.); რეკრეაციული და ვალეოლოგიური (ცხოვრების ჯანსაღი წესის წარმართვის უნარი (ფიზიკური ძალის სწრაფად აღდგენის უნარი, სტრესიდან გამოსვლის უნარი; მოდუნების და კონცენტრაციის უნარი; საკუთარი ფიზიკური მდგომარეობის დიაგნოზის დასმა და დატვირთვისთვის ოპტიმალური სპორტული და ტურიზმის პროგრამის შედგენა); მეთოდოლოგიური (ღონისძიებებისა და სპორტის პროგრამების შემუშავების უნარი ტურები; ხელმისაწვდომი გამოყენების შესაძლებლობა სასწავლო მასალები; სპორტისა და ტურისტული ჯგუფის მონაწილეთა საკონტროლო ტესტირების ჩატარების შესაძლებლობა და ა.შ.); ეკოლოგიური (ბუნებრივი რესურსების ეფექტურად გამოყენების და შენარჩუნების უნარი, მონიტორინგის უნარი გარემო; შესაძლებლობა გაითვალისწინოს მომხმარებლის ასაკი, ფსიქოლოგიური, ფიზიოლოგიური და სხვა მახასიათებლები და ამის საფუძველზე უზრუნველყოს ინდივიდუალური დიფერენცირებული მიდგომა მომხმარებლის ჯანმრთელობის მდგომარეობისადმი და ა.შ.).

2. შემუშავებულია სპორტული ტურიზმის სტუდენტთა პრაქტიკული მომზადების მოდელი, სადაც წამყვანი კომპონენტებია: პრაქტიკული სწავლების ფუნქციები (ადაპტაცია-კორექციული, საგანმანათლებლო-განმსაზღვრელი, რეფლექსურ-დიაგნოსტიკური); პრაქტიკული სწავლების ამოცანები (სტუდენტთა თეორიული ცოდნის გაღრმავება და კონსოლიდაცია პრაქტიკაში; სამომავლო ტურიზმის მენეჯერებში პროფესიული პრაქტიკული უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბება და განვითარება; პროფესიული შესაბამისობის განსაზღვრა და სხვადასხვა სახის საქმიანობის შესასრულებლად მზადყოფნა განსაზღვრული პროფესიის შესაბამისად; ინტერესის ჩამოყალიბება და კონკრეტული პროფესიული საქმიანობის მოტივაცია; სწავლა) ტურიზმის მოწინავე და ინოვაციური გამოცდილება), პრაქტიკული სწავლების პრინციპები (თეორიული სწავლებისა და პრაქტიკის ურთიერთთანამშრომლობა, პრაქტიკული სწავლება და პრაქტიკა; პროფესიული თვითგამორკვევა, პრაქტიკული სწავლების დივერსიფიკაცია); პრაქტიკული სწავლების განხორციელების ფორმები (საკლასო პრაქტიკული სწავლება, კლასგარეშე პრაქტიკული სწავლება, დამოუკიდებელი მუშაობა პრაქტიკული უნარების განვითარებაზე, სასწავლო და საწარმოო პრაქტიკა, არასავალდებულო კლასები, კლასები სპორტისა და ტურიზმის განყოფილებებში); პრაქტიკული სწავლების პროცესში ტურიზმის სფეროში სპეციალისტის პრაქტიკული უნარების ჩამოყალიბების კრიტერიუმები: შემეცნებითი-ინფორმაციული; პროცესის იზალ – აქტივობა; ინტეგრაციული და პროფესიონალი.

3. შემუშავებულია სპორტული ტურიზმის სტუდენტთა პრაქტიკული სწავლების სასწავლო და მეთოდოლოგიური დახმარება, რომელიც მოიცავს შემდეგ ელემენტებს: სასწავლო და მეთოდური სახელმძღვანელო, სავარჯიშოების და პრაქტიკული დავალებების კრებული, საკონტროლო და საზომი მასალების სისტემა, სტუდენტთა სასწავლო და სამრეწველო პრაქტიკის პროგრამა სპორტული ტურიზმის სფეროში.

კვლევის თეორიული მნიშვნელობა იმაში მდგომარეობს, რომ გამოიკვეთა პედაგოგიური პირობები სპორტული ტურიზმის სტუდენტების პრაქტიკული მომზადების მოდელის განსახორციელებლად: საგანმანათლებლო და საწარმოო პროცესების ურთიერთობა - ტრენინგი ტურისტულ-სპორტულ მოედანზე; ინტერდისციპლინარული, მრავალპროფესიული, საგანმანათლებლო-თემატური დაგეგმვა საგანმანათლებლო, სამრეწველო და საველე პრაქტიკის შესახებ; პრაქტიკული სწავლების კონტროლის პროცესის კომპიუტერიზაცია და ტექნოლოგია; სპორტული ტურიზმის ტურისტული უნივერსიტეტის სტუდენტების პრაქტიკული მომზადების საგანმანათლებლო და მეთოდური მხარდაჭერა, პრაქტიკული უნარების განვითარების სავარჯიშოების სისტემის ჩათვლით; დამოუკიდებელი მუშაობის ამოცანების სისტემის შემუშავება; საათების ზრდა პრაქტიკული სწავლებისთვის; პროფესიული სწავლების სასწავლო პროგრამაში ჩართვა სპეციალობაში 080507 "ორგანიზაციის მენეჯმენტი" ჩაშენებული ტრენინგი სპორტული ტურიზმის პროფესიული მომზადების სერთიფიკატების მისაღებად; მატერიალურ-ტექნიკური ბაზის გაუმჯობესება (სპორტული ინვენტარით მომარაგება, საწვრთნელი მოედნები და ა.შ.).

თავდაცვისთვის შემდეგი დებულებებია წარმოდგენილი: 1. სპორტული ტურიზმის სტუდენტების მაღალი პრაქტიკული მომზადების უზრუნველსაყოფად, სასურველია, რომ ეს ჩატარდეს პრაქტიკული სწავლების შემუშავებული მოდელის შესაბამისად, სადაც წამყვანი კომპონენტებია: პრაქტიკული სწავლების ფუნქციები (ადაპტაცია-კორექტირება, საგანმანათლებლო ფორმირება, რეფლექსურ-დიაგნოსტიკური ) პრაქტიკული სწავლების ამოცანები (სტუდენტთა თეორიული ცოდნის გაღრმავება და კონსოლიდაცია პრაქტიკაში; სამომავლო ტურიზმის მენეჯერებში პროფესიული პრაქტიკული უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბება და განვითარება; პროფესიული შესაბამისობის განსაზღვრა და სხვადასხვა სახის საქმიანობის შესასრულებლად მზადყოფნა განსაზღვრული პროფესიის შესაბამისად; ინტერესის ჩამოყალიბება და კონკრეტული პროფესიული საქმიანობის მოტივაცია; სწავლა) ტურიზმის მოწინავე და ინოვაციური გამოცდილება), პრაქტიკული სწავლების პრინციპები (თეორიული სწავლებისა და პრაქტიკის ურთიერთკავშირი და კომპლემენტაცია, პრაქტიკული სწავლება და პრაქტიკა; პროფესიული თვითგამორკვევა, პრაქტიკული სწავლების დივერსიფიკაცია); პრაქტიკული სწავლების განხორციელების ფორმები (საკლასო პრაქტიკული სწავლება, კლასგარეშე პრაქტიკული სწავლება, დამოუკიდებელი მუშაობა პრაქტიკული უნარების განვითარებაზე, სასწავლო და საწარმოო პრაქტიკა, არასავალდებულო კლასები, კლასები სპორტისა და ტურიზმის განყოფილებებში);

2. აუცილებელი პედაგოგიური პირობები, რომლებიც საშუალებას იძლევა სტუდენტთა პრაქტიკული მომზადების მოდელის რეალიზაცია უნივერსიტეტში სპორტული ტურიზმის სფეროში, არის: საგანმანათლებლო და საწარმოო პროცესების შერწყმა - ტრენინგი ტურისტულ-სპორტულ მოედანზე; საგანმანათლებლო, სამრეწველო და საველე პრაქტიკის ინტერდისციპლინარული, მულტიდისციპლინური, საგანმანათლებლო-თემატური დაგეგმვა; პრაქტიკული სწავლების კონტროლის პროცესის კომპიუტერიზაცია და ტექნოლოგია; სპორტული ტურიზმის ტურისტული უნივერსიტეტის სტუდენტების პრაქტიკული მომზადების საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა, პრაქტიკული უნარების განვითარების სავარჯიშოების სისტემის ჩათვლით; დამოუკიდებელი მუშაობის ამოცანების სისტემის შემუშავება; საათების ზრდა პრაქტიკული სწავლებისთვის; პროფესიული სწავლების სასწავლო პროგრამაში ჩართვა სპეციალობაში 080507 "ორგანიზაციის მენეჯმენტი" ჩაშენებული ტრენინგი სპორტული ტურიზმის პროფესიული მომზადების სერთიფიკატების მისაღებად; მატერიალურ-ტექნიკური ბაზის გაუმჯობესება (სპორტული ინვენტარის მომარაგება, საწვრთნელი მოედნები და ა.შ.).

3. უნივერსიტეტში სტუდენტების პრაქტიკული ტრენინგი სპორტული ტურიზმის სფეროში შემუშავებული მოდელის შესაბამისად საშუალებას იძლევა ჩამოყალიბდეს ტურიზმის მენეჯერების ძირითადი პრაქტიკული უნარ-ჩვევები: ტურიზმი და სპორტი, ორგანიზაციული და საკომუნიკაციო, რეკრეაციული და ვალეოლოგიური, მეთოდოლოგიური და გარემოსდაცვითი.

სამუშაო სტრუქტურა. დისერტაცია მოიცავს შესავალს, ორ თავს, დასკვნას და დანართებს და ბიბლიოგრაფიას.

დასკვნები მეორე თავში.

კვლევის მსვლელობისას ჩვენ შევიმუშავეთ სტუდენტების პრაქტიკული მომზადების მოდელი სპორტული ტურიზმის მიმართულებით, რაც საშუალებას იძლევა უზრუნველყოს პროფესიული ტრენინგის სრულყოფილი და უწყვეტი პროცესი და მოიცავს შემდეგ კომპონენტებს: პრაქტიკული სწავლების ფუნქციები: ადაპტაცია-გამოსწორება, საგანმანათლებლო-განმსაზღვრელი, ამრეკლი-დიაგნოსტიკური, პრაქტიკული სწავლების ამოცანები : სტუდენტთა თეორიული ცოდნის გაღრმავება და კონსოლიდაცია პრაქტიკაში; მომავალი ტურიზმის მენეჯერებს შორის პროფესიული პრაქტიკული უნარების ჩამოყალიბება და განვითარება; პროფესიული ვარგისიანობისა და სხვადასხვა სახის საქმიანობის შესასრულებლად მზადყოფნის განსაზღვრა არჩეული პროფესიის შესაბამისად; სპორტისა და ტურიზმის ორიენტაციის სპეციალიზაციის სპეციალობის ინტერესის და მოტივაციის ფორმირება; ტურიზმის მოწინავე და ინოვაციური გამოცდილების შესწავლა), პრაქტიკული სწავლების პრინციპები: თეორიული სწავლებისა და პრაქტიკის, პრაქტიკული სწავლებისა და პრაქტიკის ურთიერთკავშირი და ურთიერთკომპლემენტაცია; პროფესიული თვითგამორკვევა, პრაქტიკული სწავლების დივერსიფიკაცია; თეორიული და პრაქტიკული ცოდნის, შესაძლებლობებისა და უნარების ინტეგრირება; პრაქტიკული ტრენინგის განხორციელების ფორმები: საკლასო პრაქტიკული ტრენინგი, კლასგარეშე პრაქტიკული სწავლება, დამოუკიდებელი მუშაობა პრაქტიკული უნარების განვითარებაზე, საგანმანათლებლო და საწარმოო პრაქტიკა: გაცნობითი (სასწავლო და სასწავლო მოგზაურობა), სავარჯიშო მოედანი (ლაშქრობის ტექნიკის შემუშავება, წყლის ტურიზმის ტექნიკა, კლასები ასვლის კედელზე) მე და ა.შ.), სპორტული და ტურისტული პრაქტიკა (ტურისტული ექსპედიცია, ტურისტული შეკრება, სამძებრო და სამაშველო სამუშაოები), არასავალდებულო კლასები, კლასები სპორტულ და ტურისტულ სექციებში.

ჩამოყალიბდა პრაქტიკული უნარ-ჩვევები: ტურისტული-სპორტული, ორგანიზაციულ-საკომუნიკაციო, რეკრეაციულ-ვალეოლოგიური, მეთოდოლოგიური, ეკოლოგიური.

პრაქტიკული სწავლების პროცესში ტურიზმის სფეროში სპეციალისტის პრაქტიკული უნარების ჩამოყალიბების კრიტერიუმები: შემეცნებითი-ინფორმაციული, პროცედურულ-აქტივობა, ინტეგრაციული-პროფესიული.

2. შემუშავებული მოდელის განხორციელების პროცესში დავადგინეთ ყველაზე მნიშვნელოვანი პედაგოგიური პირობები, რომლებიც უზრუნველყოფს უმაღლესი დონის პრაქტიკულ მომზადებას უნივერსიტეტის სტუდენტების სპორტულ ტურიზმში. მათ შორის: საგანმანათლებლო და საწარმოო პროცესების შერწყმა - ტრენინგი ტურისტულ და სპორტულ მოედანზე, საგანთაშორისი, მულტიდისციპლინური, საგანმანათლებლო და თემატური დაგეგმვა საგანმანათლებლო, სამრეწველო და საველე პრაქტიკაში, პრაქტიკაში სწავლის კონტროლის პროცესის კომპიუტერიზაცია და სასწავლო და მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა, ტურისტული უნივერსიტეტის სტუდენტების პრაქტიკული სწავლება სპორტში ტურიზმი, მათ შორის პრაქტიკული უნარ-ჩვევების განვითარების სავარჯიშოების სისტემა, დამოუკიდებელი მუშაობის ამოცანების სისტემის შემუშავება, საათების ზრდა პრაქტიკული ტრენინგისთვის, ინტეგრირებული ტრენინგის დამატება პროფესიული სწავლების სასწავლო პროგრამაში 080507 სპეციალობაში "ორგანიზაციის მენეჯმენტი", სპორტული ტურიზმის პროფესიული მომზადების სერთიფიკატების მოპოვების მიზნით - ტექნიკური ბაზა (სპორტული ინვენტარის მომარაგება, საწვრთნელი მოედნები და ა.შ.).

სპორტული ტურიზმის სტუდენტთა პრაქტიკული სწავლების ეფექტურობის დასადგენად, პროფესიული საქმიანობის გამოცდილებისა და სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის ანალიზის საფუძველზე გამოვლინდა ძირითადი პრაქტიკული უნარ-ჩვევები, რომლებიც ფორმირდება სტუდენტებში პრაქტიკული სწავლების პროცესში. ეს მოიცავს შემდეგს: ტურიზმი და სპორტი, ორგანიზება და კომუნიკაცია, რეკრეაციული და ვალეოლოგიური, მეთოდოლოგიური, ეკოლოგიური.

დასკვნა

1. კვლევის შედეგად დავადგინეთ, რომ თანამედროვე პირობებში, ტურიზმის უნივერსიტეტებში სტუდენტთა სპორტული ტურიზმის პრაქტიკული მომზადების ყველაზე მნიშვნელოვანი კომპონენტებია:

პრაქტიკული სწავლების დროს მასწავლებლებსა და სტუდენტებს შორის ურთიერთქმედების პირობების ოპტიმიზაცია; ეკოლოგიის, ბუნების შესაბამისობის, კულტურული შესაბამისობის, ინტეგრაციის, მთლიანობის, ჰუმანიზმის პრინციპებზე დაფუძნებული სპორტული ტურიზმის პრაქტიკის საგანმანათლებლო პოტენციალის გამოვლენა;

სტუდენტებზე სპორტული ტურიზმის სწავლებისას პრაქტიკაზე ორიენტირებული მიდგომის პრიორიტეტების განსაზღვრა;

ტურისტული უნივერსიტეტების სტუდენტების პროფესიული ტრენინგის განხორციელება სპორტული ტურიზმის საგანმანათლებლო საქმიანობის განსახორციელებლად, ტურიზმის საგანმანათლებლო პოტენციალის ასახვის საფუძველზე, პრაქტიკული სწავლების შინაარსი, სტუდენტთა პრაქტიკული სწავლების საშუალებები და მეთოდები, შექმნან პირობები განათლებისა და სპორტის ტურისტულ გარემოში;

2. უაღრესად მნიშვნელოვანია პროფესიული სპორტისა და ტურიზმის სფეროში პრაქტიკული სწავლების შესაბამისი საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური კომპლექსის შექმნის პრობლემა, მათ შორის სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების დებულებები, რომლებიც არეგულირებენ პრაქტიკული კომპონენტის შინაარსს, სახელმძღვანელოები, სასწავლო სახელმძღვანელოები, ლექციების კურსები, მეთოდური ინსტრუქციები, საგანმანათლებლო ინფორმაციის, პროგრამების შორეული მატარებლები. აკადემიური დისციპლინები და მათი განხორციელების პირობები უშუალოდ სასწავლო პროცესში.

სპორტული ტურიზმის სტუდენტების პრაქტიკული სწავლების სასწავლო და მეთოდური დახმარება, რომელიც მოიცავს საგანმანათლებლო და პრაქტიკულ სახელმძღვანელოს, სავარჯიშოებისა და პრაქტიკული დავალებების კრებულს, საკონტროლო და საზომი მასალების სისტემას, სპორტული ტურიზმის სტუდენტთა საგანმანათლებლო და სამრეწველო პრაქტიკის პროგრამას არის ერთ-ერთი წინაპირობა სპორტული ტურიზმის პრაქტიკული სწავლების განხორციელებისათვის.

3. სპორტული ტურიზმის პრაქტიკული მომზადების მოდელირება ემყარება კლასიკურ პედაგოგიურ პრინციპებს: მთლიანობა; შესაბამისობა ბუნებასთან; კულტურული შესაბამისობა; თანმიმდევრულობა; ინტეგრაცია; ჰუმანიზმი; ეროვნული, სამოქალაქო-პატრიოტული და უნივერსალური ღირებულებების გათვალისწინება; განათლების ისტორიულად ჩამოყალიბებული მიდგომების შენარჩუნება და განვითარება; ეთნიკური კომუნიკაციის კულტურა, სულიერება. სპორტული ტურიზმის მენეჯერების პრაქტიკული ტრენინგის მოდელირება მოიცავს ამოცანების ფორმულირებას პრაქტიკული სწავლების პროცესისა და მათი გადაჭრის პროცესის შემუშავებისათვის.

სტუდენტთა სპორტული ტურიზმის პრაქტიკული მომზადების შემუშავებული მოდელი, რომლის ძირითადი კომპონენტებია: პრაქტიკული სწავლების ფუნქციები (ადაპტაცია-გამოსწორება, საგანმანათლებლო-განმსაზღვრელი, რეფლექსურ-დიაგნოსტიკური); პრაქტიკული სწავლების ამოცანები (სტუდენტთა თეორიული ცოდნის გაღრმავება და კონსოლიდაცია პრაქტიკაში; სამომავლო ტურიზმის მენეჯერებში პროფესიული პრაქტიკული უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბება და განვითარება; პროფესიული შესაბამისობის განსაზღვრა და მზაობა სხვადასხვა სახის საქმიანობის შესასრულებლად არჩეული პროფესიის შესაბამისად; ინტერესის ჩამოყალიბება და კონკრეტული პროფესიული საქმიანობის მოტივაცია; სწავლა) ტურიზმის მოწინავე და ინოვაციური გამოცდილება), პრაქტიკული სწავლების პრინციპები (ურთიერთდაკავშირება და კომპლემენტარობა. თეორიული სწავლება და პრაქტიკა, პრაქტიკული სწავლება და პრაქტიკა; პროფესიული თვითგამორკვევა, პრაქტიკული სწავლების დივერსიფიკაცია); პრაქტიკული ტრენინგის განხორციელების ფორმები (საკლასო პრაქტიკული ტრენინგი, კლასგარეშე პრაქტიკული სწავლება, დამოუკიდებელი მუშაობა პრაქტიკული უნარების განვითარებაზე, საგანმანათლებლო და საწარმოო პრაქტიკა, არასავალდებულო კლასები, კლასები სპორტისა და ტურიზმის განყოფილებებში) საშუალებას იძლევა უზრუნველყოს სტუდენტების მაღალი დონის პრაქტიკული სწავლება სპორტულ ტურიზმში უნივერსიტეტში.

4. პროფესიული ორგანიზაციის მენეჯმენტის მიმართულებით პროფესიული საქმიანობის სპეციფიკისა და სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების ანალიზმა შესაძლებელი გახადა სპორტული ტურიზმის პროფესიული საქმიანობის განსახორციელებლად აუცილებელი ძირითადი პრაქტიკული უნარ-ჩვევები: ტურისტული-სიჩქარე-სპორტი, ორგანიზაციულ-საკომუნიკაციო, ვალეოლოგიური რეკრეაციული, მეთოდოლოგიური; ეკოლოგიური, რომლის ფორმირება მოხდა ჩვენს მიერ განსაზღვრული პრაქტიკული სწავლების კრიტერიუმების გამოყენებით: კოგნიტურ-ინფორმაციული, პროცედურულ-აქტივობა, ინტეგრაციული-პროფესიული.

5. ტურისტული უნივერსიტეტის სასწავლო პროცესში პრაქტიკული სწავლების მოდელის დანერგვის მიზნით ექსპერიმენტული მუშაობის პროცესში გამოვლენილია პედაგოგიური პირობები მისი განხორციელებისათვის, რაც ზრდის პრაქტიკული სწავლების ეფექტურობას და პროფესიული სწავლების ხარისხს: საგანმანათლებლო და საწარმოო პროცესების შერწყმა - ტრენინგი ტურისტულ და სპორტულ მოედანზე; საგანმანათლებლო, სამრეწველო და საველე პრაქტიკის ინტერდისციპლინარული, მულტიდისციპლინური, საგანმანათლებლო-თემატური დაგეგმვა; პრაქტიკული სწავლების კონტროლის პროცესის კომპიუტერიზაცია და ტექნოლოგია; სპორტული ტურიზმის ტურისტული უნივერსიტეტის სტუდენტების პრაქტიკული მომზადების საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა, პრაქტიკული უნარების განვითარების სავარჯიშოების სისტემის ჩათვლით; დამოუკიდებელი მუშაობის ამოცანების სისტემის შემუშავება; საათების ზრდა პრაქტიკული სწავლებისთვის; პროფესიული მომზადების სასწავლო პროგრამაში ჩართვა სპეციალობაში 080507 "ორგანიზაციის მენეჯმენტი" ჩაშენებული ტრენინგი სპორტული ტურიზმის სფეროში პროფესიული მომზადების სერთიფიკატების მისაღებად; მატერიალურ-ტექნიკური ბაზის გაუმჯობესება (სპორტული ინვენტარის მომარაგება, საწვრთნელი მოედნები და ა.შ.).

6. ავტორის მიერ შემუშავებული სასწავლო გეგმები, საგანმანათლებლო და თემატური გეგმები და სასწავლო და პრაქტიკული სახელმძღვანელო, რომლებიც გამოყენებულ იქნა რუსეთის ტურიზმის საერთაშორისო აკადემიის ფიზიკური აღზრდისა და სპორტული ტურიზმის დეპარტამენტის სასწავლო პროცესში პრაქტიკულ კლასებში და გაცნობითი, საგანმანათლებლო, სამრეწველო და დიპლომისშემდგომი პრაქტიკის დროს. უნივერსიტეტში სპორტული ტურიზმის სტუდენტთა პრაქტიკული მომზადების აუცილებელი საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური დახმარების კომპონენტები.

1. აბოლო ნ.მ. დროგოვი ი.ა. Dmitriev E.G. / L ტურისტული საზოგადოების პერსონალის კვალიფიკაციის ამაღლების სასწავლო-თემატური გეგმების კრებული / ნაწილი 1 / - M. TsRIB Tourist, 1983.- 98 გვ.

2. აბრამოვი ვ.ვ. ო. ნ. ნაუმენკო საწარმოში ტურისტული სამუშაოების ორგანიზების შესახებ ფიზიკური აღზრდის ინსტრუქტორებისთვის მეთოდური რეკომენდაციები. -ხარკოვი, ფლეიმი, 1982.-23 გვ.

3. Agadzhanyan N.A. ადაპტაცია და სხეულის რეზერვები. -მ .: FiS, 1988, 117 გვ.

4. აიდარალიევი ა.ა., მაქსიმოვი ა.ჯი. ადამიანის ადაპტირება ექსტრემალურ პირობებთან: პროგნოზირების გამოცდილება. ლ.: ნაუკა, 1988 წ. - 126 გვ.

5. Ackoff R. პრობლემის გადაჭრის ხელოვნება. მ.: მირი, 1982 წ. - 224 გვ.

6. ტურიზმის აქტუალური პრობლემები 2001: სამეცნიერო ნაშრომების ყოველწლიური კრებული / რუსეთის ტურიზმის საერთაშორისო აკადემია. - მ.: საბჭოთა სპორტი, 2002 წ. - 248 გვ. - Პრობლემა. ხუთი

7. ტურიზმის აქტუალური პრობლემები 98: // სამეცნიერო ნაშრომების ყოველწლიური კრებული. Პრობლემა 2. / RMAT. - მ.: საბჭოთა სპორტი, 1999 წ. - 368 გვ.

8. ტურიზმის აქტუალური პრობლემები 99: სამეცნიერო ნაშრომების ყოველწლიური კრებული / რუსეთის საერთაშორისო ტურიზმის აკადემია. - მ.: საბჭოთა სპორტი, 2000.-232 გვ. 3

9. ტურიზმის აქტუალური პრობლემები. // სამეცნიერო ნაშრომების კრებული. 19961997 წწ მოსკოვი: RMAT, 1997. - გამოცემა 1.

10. ალტშულერ გ.ს., ვერტკინ ი.მ. სამუშაო წიგნი პიროვნების განვითარების თეორიაზე. ნაწილი 1, ნაწილი 2. კიშინიოვი, 1990.270 გვ.

11. აპენიანსკი ა.ი. სამედიცინო და პედაგოგიური კონტროლის მეთოდოლოგია ტურიზმში. მ., TsRIB ტურისტი, 1990.-34 გვ.

12. აპენიანსკი ა.ი. ფიზიკური მომზადება ტურიზმში. მ., TsRIB ტურისტი, 1989.-48 გვ.

13. ასატურიანი ვ.ი. ექსპერიმენტის დაგეგმვის თეორია. მ.: რადიო და კომუნიკაცია, 1983.-248 გვ.

14. ასმოლოვი ა.გ. პიროვნების ფსიქოლოგია. მ.: მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტის გამომცემლობა, 1990 წ. - 75-იანი წლები.

15. აულიკი ი.ვ. ფიზიკური დატვირთვის განსაზღვრა კლინიკაში და სპორტში. მ.: მედიცინა, 1979 წ. - 195 გვ.

16. აშმარინი ბ.ა. ფიზიკური აღზრდის პედაგოგიური კვლევის თეორია და მეთოდოლოგია. მ., ნაუკა, 1978.-222 გვ.

17. ბაბანსკი იუ.კ. შერჩეული პედაგოგიური ნაშრომები / შედგენილია მ.იუ-ს მიერ. ბაბანსკი. -მ .: პედაგოგიკა, 1989.558 გვ.

18. ბაბანსკი იუ.კ. პედაგოგიკა. მოსკოვი: განათლება, 1988 წ. - 480 გვ.

19. ბაბანსკი იუ.კ. პედაგოგიური კვლევის ეფექტურობის ზრდის პრობლემები: დიდაქტიკური ასპექტი. -მ .: განათლება, 1982.235 გვ.

20. ბაბანსკი Yu.K., Potashnik M.M. პედაგოგიური პროცესის ოპტიმიზაცია. კიევი. რადიანსკის სკოლა, 1984 წ. - 29 გვ.

22. ბაბენკო მ.გ., ვანინი ვ.ვ., დროგოვი ი.ა. / ტურიზმის საშუალებით ფიზიკური გამძლეობის განვითარება, სამეცნიერო-პრაქტიკული შეხვედრის ანოტაციები და აქტიური დასვენების ოპტიმალური რეჟიმების სამედიცინო და ფიზიოლოგიური საფუძვლები. - M,: TsRIB Tourist, 1976 წ .25 გვ.

23. V. I. ბაიდენკო. უწყვეტი განათლების სტანდარტები: თანამედროვე დონის ხელოვნება. მ.: გაცემულია. სპეციალისტთა გადამზადების ხარისხის პრობლემების ცენტრი. 1998.-249 გვ.

24. ბაიკოვსკი იუ. ვ. სპორტული ტრენინგის საფუძვლები მთის სპორტში. მ.: FiS, 1996, - 78 გვ.

25. ბატიშევი ს.ია. პროფესიული სკოლის რეფორმა. გამოცდილება ძებნა Დავალებები. განხორციელების გზები. მ.: უმაღლესი სკოლა, 1987 წ. - 340 გვ.

26. ბერშტეინი N.D. კაცი მაღალმთიანეთში. ალმა-ატა, ალო-ტაო, 1962.-96 გვ.

27. ბესპალკო ვ.პ. სპეციალისტების მომზადების სასწავლო პროცესის სისტემური და მეთოდური მხარდაჭერა. მ.: უმაღლესი სკოლა, 1989. - 144 გვ.

28. ბუილენკო ვ.ფ. მასობრივი კატეგორიის ტურისტების ფიზიკური მომზადების კონტროლის მეთოდები. დის კანდი პედ მეცნიერებები. მ., VNIIFK, 1985 წ. - 162 გვ.

29. ვერბიცკი ა.ა. სწავლების აქტიური მეთოდები უმაღლეს სასწავლებლებში: კონტექსტუალური მიდგომა. მ.: "საშუალო სკოლა", 1990.207 გვ.

30. ვერეტენნიკოვი ე.ი., დროგოვი ი.ა. საზოგადოებრივი ტურისტული აქტივი. M, TsRIB ტურისტი, 1990 წ. - 96 გვ.

31. ხეტიალის ქარი (კრებული). მ., FiS, 1965-1990.

32. ვლასოვი ა.ა. ტურისტული მ.: FiS, 1974.- 380 გვ.

33. ბ.ი. ვოიტკევიჩი ქრონიკული ჰიპოქსია. სხეულის ადაპტაციური რეაქციები. მოსკოვი: ნაუკა, 1969.123 გვ.

34. ვოლკოვი ნ. სპორტული ლაშქრობა მთაში. მ.: FiS, 1974.-160 გვ.

35. ვოლოვიჩი ვ.გ. ადამიანი ბუნებრივი გარემოს ექსტრემალურ პირობებში. მოსკოვი, ნაუკა, 1980, 134 გვ.

36. ვიგოტსკი JI.C. პედაგოგიური ფსიქოლოგია. - მ.: პედაგოგიკა, 1991. -479 გვ.

37. ვიატკინი JI.A., Sidorchuk E.V., Nemytov D.N. ტურიზმი და ორიენტაცია. -მ .: "აკადემია", 2001.208 გვ.

38. განოპოლსკი ვ.ი. და სპორტული ტურისტული კამპანიის ორგანიზება და მომზადება. მოსკოვი: TsRBI ტურისტი, 1987.70 გვ.

39. განოპოლსკი ვ.ი. ტურიზმი და ორიენტაცია: V.I. Ganopolsky, E.Ya. ბეზნოსიკოვი, ვ.გ. ბულატოვი. მ.: FiS, 1987 წ. - 240 გვ.

40. გოდიკი მ.ა. ტრენინგისა და კონკურენტუნარიანი დატვირთვის კონტროლი. მ.: FiS, 1980.- 136 გვ.

41. გორბუნოვი გ.დ. სპორტის ფსიქოპედაგოგია. მოსკოვი: FiS, 1986.208 გვ.

42. გორდინი ლ.იუ. განათლების ახალი ღირებულებები - მ., განათლება, 1995.-112 გვ.

43. მთის ტურიზმი. ტალინი: Eesti raamat, 1987 წ. - 128 გვ.

44. უმაღლესი და პროფესიული განათლების სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი. პროექტი. - მ .: RMAT, 1999.- 47 გვ.

45. Gottsdanker R. საფუძვლები ფსიქოლოგიური ექსპერიმენტი... მ.: მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტის გამომცემლობა, 1982.-464 გვ.

46. \u200b\u200bგრანილჩიჩიკოვი იუ. ვ. და სხვა სამთო ტურიზმი. მ.: FiS, 1966 - 248 გვ.

48. გუსკოვი ს.ი. სახელმწიფო და სპორტი. მ.: ვარგუ, 1996. - 176 გვ.

49. გუსკოვი ს.ი. სპორტში სამოყვარულო და პროფესიონალიზმის თანამედროვე კონცეფციების შესახებ // ფიზიკური კულტურის თეორია და პრაქტიკა. 1987. No8, -53-55 გვ.

50. გუსკოვი ს.ი. საბაზრო ეკონომიკაში გადასვლა და ფიზიკური კულტურისა და სპორტის განვითარება // ფიზიკური კულტურის თეორია და პრაქტიკა. 1991. No2, - 11-15 გვ.

51. გუსკოვი ს.ი. პროფესიული სპორტული და საერთაშორისო სპორტული მოძრაობა // ფიზიკური კულტურის თეორია და პრაქტიკა. 1991. - No 8. - 5659 გვ.

52. დემბო ა.გ. სამედიცინო მეთვალყურეობა სპორტში. მოსკოვი: მედიცინა, 1988, 188 გვ.

53. დოლგოპოლოვი ლ პ. რთული მთის ლაშქრობის ტაქტიკის თავისებურებები. // სამოყვარულო ტურიზმის განვითარება, როგორც მოსახლეობის თავისუფალი დროის ორგანიზების ფაქტორი მ.: TsRIB Tourist, 1988. - 323-325 გვ.

54. დროგოვი IA სპორტსმენთა რანგისტთა ტრენინგი ტურიზმში (სასწავლო პროგრამები, პროგრამები, ორგანიზაციული და მეთოდური მითითებები. მ.: TsRIB Tourist, 1990.-36 გვ.)

55. დროგოვი ი.ა. ტურისტული პერსონალის მომზადებისთვის სასწავლო ღონისძიებების მომზადება და განხორციელება. მ.: TsRIB ტურისტი, 1980 წ. - 37 გვ.

56. დროგოვი ი.ა., ფადეევი ბ.გ. სამოყვარულო ტურიზმის პერსონალის მომზადება და პროფესიული განვითარება. მ.: TsRIB ტურისტი, 1987.-80 გვ.

57. ზუევი დ.დ. სკოლის სახელმძღვანელო. მ.: პედაგოგიკა, 1983 213 გვ.

58. ჟოლდაკი ვ.ი. სისტემური მიდგომა ფიზიკურ-კულტურულ-სპორტული მოძრაობის მართვის ორგანიზაციაში // ფიზიკური კულტურა და სპორტი რუსეთის ფედერაციაში. სამეცნიერო სტატიების კრებული. ვ.: იმპულს-პრინტი, 2000 წ. - 86-96 გვ.

59. ზოლდაკი ვ.ი., გონჩაროვი ვ.ი. ფიზიკური კულტურა და ახალგაზრდობის ცხოვრების ჯანსაღი წესი. ტ.: SKK-Press, 2002 წ. - 196 გვ.

60. Zholdak V.I., Dushanin A.P., Vinogradov P.A. ფიზიკური კულტურის საფუძვლები და ჯანსაღი გზა ცხოვრება: სახელმძღვანელო... მ.: საბჭოთა სპორტი, 1996.-592 გვ.

61. ზოლდაკი ვ.ი., ზუევი ვ.ნ. ფიზიკური კულტურისა და სპორტის სფეროში მენეჯმენტი. ტ.: ვექტორ ბუკი, 2000 წ. - 332 გვ.

62. ზოლდაკი ვ.ი., კვარტალნოვი ვ.ა. მენეჯმენტის საფუძვლები სპორტში და ტურიზმში. ტომი 1 ორგანიზაციული საფუძვლები: სახელმძღვანელო. მ.: საბჭოთა სპორტი, 2001.-288 გვ.

63. ზოლდაკი ვ.ი., კვარტალნოვი ვ.ა. მენეჯმენტის საფუძვლები სპორტში და ტურიზმში. ტ .2. სოციალურ-პედაგოგიური საფუძვლები: სახელმძღვანელო. მ.: საბჭოთა სპორტი, 2002. - 184 გვ.

64. ზაგვიაზინსკი ვ.ი. სწავლის თეორია: თანამედროვე ინტერპრეტაცია. -მ .: აკადემია, 2001.- 192 გვ.

65. ზაირ-ბეკი ე.ს. თეორიული საფუძველი პედაგოგიური დიზაინის სწავლება: რეზიუმე დის. დოქტორი პედ მეცნიერებები. SPb., 1995, - 36 გვ.

66. ზეერი ე.ფ. პროფესიული განათლების ფსიქოლოგია. ჩემი გამომცემლობა. ფსიქოლოგიური და სოციალური ინსტიტუტი. - NPO Modek. - 2003, 361 გვ.

67. I. V. Zorin ტურიზმის ფენომენი // შერჩეული შრომები. - მ.: ნაუკა, 2005.-552 გვ.

68. I. V. Zorin ტურიზმის პედაგოგიკა, როგორც მეცნიერება // ტურიზმის აქტუალური პრობლემები 99: Სოციალური პრობლემები ტურიზმი მცირე და საშუალო ზომის ქალაქებში. // ჩრდილო-აღმოსავლეთის გარეუბანში ტურიზმის განვითარების პერსპექტივები. 1999. მ.: RMAT, 1999. - 106-113 გვ.

69. I. V. Zorin პროფესიული ტურიზმის განათლების თეორიული საფუძვლები: მონოგრაფია. მ.: საბჭოთა სპორტი, 2001 წ. - 264 გვ.

70. ივანოვი ვ.ვ. ყოვლისმომცველი კონტროლი სპორტსმენების მომზადებაში. -მ .: FiS, 1987.-256 გვ.

71. Istomin P.I., Simakov V.I. მასობრივი სამოყვარულო ტურიზმის ორგანიზება. სახელმძღვანელო მ.: TsRIB ტურისტი, 1986 წ. - 55 გვ.

72. ნ.ვ.კალოშინა სპორტული ტურიზმი. მოსკოვი: საბჭოთა სპორტი, 1998, 137 გვ.

73. კალნეი ვ.ა., შიშოვი ს.ე. სკოლაში განათლების ხარისხის მონიტორინგი. -მ .: 1999.-313 გვ.

74. კარპმანი B.JI. და სხვა ტესტირება სპორტულ მედიცინაში. მ.: FiS, 1988.-208 გვ.

76. კვარტალნოვი ა.ვ. ტურისტული და სპორტული მოქმედი მენეჯერების პროფესიული მომზადების დიდაქტიკური საფუძვლები. ავტორის რეზიუმე. დის სამსახურისთვის. უხ Ხელოვნება. კანდი პედ მეცნიერებები. მ., 1999 წ. - 24 გვ.

77. კვარტალნოვი ვ.ა. ზოგადი პროფესიული და საგანმანათლებლო სპეციალური შინაარსი კურსში "სპორტული ტურიზმის მენეჯმენტი". // რეალური პრობლემები, ტურიზმის განვითარების პერსპექტივები სამხრეთ გარეუბანში. მ.: RMAT, 1999 - 323-325 გვ.

78. კვარტალნოვი ვ.ა. პედაგოგიკა და ტურიზმი: სახელმძღვანელო. მ.: საბჭოთა სპორტი, 2000 წ. - 360 გვ.

79. კვარტალნოვი ვ.ა. ტურიზმის მიზნებისათვის განათლების სისტემის ფორმირება: ექსპერიმენტის შინაარსი RMAT– ის მაგალითზე. - \u200b\u200bმ .: RMAT, 1997, - 75 გვ.

80. კვარტალნოვი ვ.ა. ტურიზმი მ.: ფინანსები და სტატისტიკა, 2000 - 314 გვ.

81. კვარტალნოვი ვ.ა. ტურიზმის თეორია და პრაქტიკა. სახელმძღვანელო. - მ.: ფინანსები და სტატისტიკა, 2003. -672 გვ.

82. კვარტალნოვი ვ.ა., სოლოდუხინი ი.დ. რუსეთში ტურიზმის პროფესიული განათლებისა და სპეციალისტების მომზადების მეთოდები და პედაგოგიკა. სოციალური ტურიზმის საგანმანათლებლო დაწესებულებების გამოცდილებიდან 1987-1997 წწ. - მ.: RMAT, 1997.-212 გვ.

83. კლინბერგ ჯ. სწავლის თეორიის პრობლემები: თარგმანი გერმანულიდან მ.: პედაგოგიკა, 1984. - 462 გვ.

84. კოლომიეცი ბ.კ. საგანმანათლებლო სტანდარტები და პროგრამები: უცვლელი ასპექტები. მ.: "MGISS", 1999. - 145 გვ.

85. კოლოტინი N.V. სპორტული ტურიზმი / სახელმძღვანელო. შემწეობა. დუშანბე.: დონიში, 1988.-47 გვ.

86. კონ I.S. პიროვნების სოციოლოგია. მ.: პოლიტიზდატი, 1967.-368 გვ.

87. კოსტრუბ ა. ტურისტული სამედიცინო ცნობარი. მ., Profizdat, 1986.-320 გვ.

88. კრიჩევსკი პ.ჯ.ლ., დუბროვსკაია ე.მ. მცირე ჯგუფის ფსიქოლოგია. მ.: მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტის გამომცემლობა, 1991.-207 გვ.

89. კრიჩევსკი პ.ჯ.ლ., რიჟაკი მ.მ. ხელმძღვანელობისა და ლიდერობის ფსიქოლოგია სპორტულ გუნდში. მ.: მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტის გამომცემლობა, 1985 წ. - 224 გვ.

90. Kropf F. სამაშველო სამუშაოები მთებში. სასწავლო სახელმძღვანელო ალპინისტებისა და ტურისტებისთვის. მ.: FiS, 1975 წ. - 430 გვ.

91. კუზმინ ნ., რუკოდელნიკოვი ბ. ალპინისტების მომზადება. მ.: FiS, 1961. - 140 გვ.

92. კუპისევიჩი ჩ. ზოგადი დიდაქტიკის საფუძვლები, - მ.: პედაგოგიკა, 1986392 გვ.

93. ლაგუსევი იუ.მ. სასწავლო პროცესი ტურისტულ პროფესიულ განათლებაში: მონოგრაფია. მ.: საბჭოთა სპორტი, 2000 წ. - 271 გვ.

94. ლაგუსევი ი.მ., კვარტალი A.V., სესელკინი A.I. უმაღლესი პროფესიული განათლების სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი: "სპორტული ტურიზმის მენეჯმენტი". პროექტი მ.: "RMAT", 1999. - 48 გვ.

95. ლაგუსევა ნ.ნ. მენეჯმენტის ფსიქოლოგია. მოსკოვი: RIB ტურისტი, 1999, 41 გვ.

96. ლედნევი ძვ. უწყვეტი განათლება: სტრუქტურა და შინაარსი. -მ .: განათლება, 1990.-250 გვ.

97. Lesgaft P.F. შერჩეული სამუშაოები. / კომპ. რეშეტენ ი.ნ. მ.: FiS, 1987.-359 გვ.

98. ლინჩევსკი ე.ვ. ტურისტული ჯგუფის ფსიქოლოგიური კლიმატი. -მ .: FiS, 1981 წ. - 190 გვ.

99. ლოგინოვი ლ.მ. ტურიზმის ინსტრუქტორების ტრენინგი და პროფესიული განვითარება. მ.: TsRIB ტურისტი, 1979 წ. - 196 გვ.

100. ლუგოვიე დ.ა. ტურიზმის ჩემპიონატების ორგანიზება და ჩატარება. - მ.: TsRIB ტურისტი, 1984. 78 გვ.

102. მაკარენკო ა.ს. პედაგოგიური ნარკვევები. 8 ტომად. მ.: პედაგოგიკა, 1984.- 368 გვ.

103. მარინოვი ბ. უსაფრთხოების პრობლემები მთებში. მ.: FiS, 1981.-208 გვ.

104. Marinov B. ტურიზმი და ფიზიკური შესაძლებლობები. სოფია: მედიცინა და ფიზიკური აღზრდა, 1989 წ. - 77 გვ.

105. მარინოვი ბ., რაინოვი დ. საგანგებო სიტუაციები ტურისტულ მოქმედებებში. სოფია: მედიცინა და ფიზიკური აღზრდა, 1989 წ. - 77 გვ.

106. მატვეევი ლ პ. ფიზიკური კულტურის თეორია და მეთოდოლოგია: სახელმძღვანელო ფიზიკური კულტურის ინსტიტუტებისთვის. მ.: FiS, 1991.112 გვ.

107. მატვეევი ლ.პ. სპორტის ზოგადი თეორიის საფუძვლები და სპორტსმენების მომზადების სისტემა. კიევი, ოლიმპიური ლიტერატურა, 1999. -318 გვ.

108. მასალები კლდეზე ცოცვის მომზადების საკავშირო სკოლის. (შეადგინა ვ. გ. პუტინცევი) დუშანბე, დონიში, 1985.-142 გვ.

110. მისტრატოვა ჯ.ი. უწყვეტი პრაქტიკის პროცესში სპეციალობის "სახვითი ხელოვნების" სტუდენტების პროფესიული უნარების ჩამოყალიბება. - კალინინგრადი. 2003, 215 გვ.

111. მიხეევი ვ.ი. პედაგოგიკაში გაზომვის თეორიის მოდელირება და მეთოდები. მ.: უმაღლესი სკოლა, 1987 წ. - 200 გვ.

112. ცხრა A.Ya., Gostev A.G. რა იქნება ახალი პედაგოგიკა. ჰ.: "სამხრეთ ურალის წიგნი. გამოცემა ”, 1993. - 207 გვ.

113. ნევერკოვიჩი ს. დ. პერსონალის ტრენინგის თამაშის მეთოდები / რედ. ვ.ვ. დავიდოვი. -მ., 1995. პედაგოგიკა, 282 გვ.

114. ნოვიკოვი ა.მ. რუსული განათლება ახალ ეპოქაში: მემკვიდრეობის პარადოქსები, განვითარების ვექტორები. მ.: ეგვესი, 2000 წ. - 272 გვ.

115. ოზოლინი პ.გ. ახალგაზრდა კოლეგას. მ.: FiS, 1988 წ. - 288 გვ.

116. ტურისტული საქმიანობის საფუძვლები: სახელმძღვანელო / Zorina GI, Ilyina EN, Moshnyaga EV. და ა.შ. კომპ. ილინა ე.ნ. მ.: საბჭოთა სპორტი, 2002 წ. - 200 გვ.

117. პაშკევიჩი ვ.მ. წყლის ტურიზმის სახელმძღვანელოების სპეციალური ტრენინგი: მეთოდური რეკომენდაციები. კ.: RMAT VSIT, 2000.-28 გვ.

118. პლატონოვი კ.კ. შრომის ფსიქოლოგიის პრობლემები, - მ., 1970.146 გვ.

119. პლატონოვი ვ.ნ. კვალიფიციური სპორტსმენების მომზადება. მ.: FiS, 1986.-286 გვ.

120. ტურიზმის ინსტრუქტორ-მეთოდოლოგების ტრენინგი და პროფესიული განვითარება. მ.: TsRIB ტურისტი, 1979 წ. - 48 გვ.

121. სპორტსმენების ტრენინგი ტურიზმში. სასწავლო პროგრამები. მ.: TsRIB ტურისტი, 1990 წ. - 32 გვ.

122. პოპკოვი ვ.ა., კორჟუევი ა.ვ. უმაღლესი სკოლის დიდაქტიკა: სახელმძღვანელო. შემწეობა. მ.: "აკადემია", 2001. - 136 გვ.

123. პოპჩიკოვსკი V.Yu. ტურისტული ვიზიტების ორგანიზება და ჩატარება. -მ .: FiS, 1987.-82 გვ.

124. ფსიქოლოგია და თანამედროვე სპორტი (შეადგინა A.V. Rodionov, N.A. Khudakov) მ.: FiS, 1982. - 224 გვ.

125. ხორბლის ლ.ფ. პედაგოგიკა საექთნო საქმეში. დონის როსტოვი. - "ფენიქსი", 2002. 115 გვ.

126. რუსი ტურისტი, 1998. // ნორმატიული აქტები სპორტისა და ჯანმრთელობის ტურიზმის შესახებ რუსეთში 1998-2000 წლებისთვის. მ.: TSS რუსეთი, 1998.240 გვ.

127. V. I. სვინცოვი. საგანმანათლებლო ტექსტების ტიპოლოგია. მ .: 1984 .-- 124 გვ.

128. V. A. Slastenin. და სხვ. პედაგოგიკა. მ .: 2000.- 585 გვ.

129. სმირნოვი ს.დ. პედაგოგიკა და ფსიქოლოგია უმაღლესი განათლება: საქმიანობიდან პიროვნებამდე. მ.: პედაგოგიკა, 1995 წ. - 44 გვ.

130. სპორტული მომზადების თანამედროვე სისტემა. / რედ. ფ.პ. სუსლოვა, ვ.ლ. სიჩა, ბ.ნ. შუსტინი. -მ .: "SAAM", 1994.-448 გვ.

131. სტუდენიკინი მ.გ. სკოლაში ისტორიის სწავლების მეთოდოლოგია. მ.,, "ვლადოსი", 2002.346 გვ.

132. სპორტული ფიზიოლოგია. (პროფ. ია.მ. კოცის გენერალური რედაქტორობით) მ.: FiS, 1986.-240 გვ.

133. ვ. ა. სუხომლინსკი. გუნდის განათლების მეთოდი. მოსკოვი: განათლება, 1981 წ. - 192 გვ.

134. ტალიზინა N.F. სპეციალისტის პროფილის შემუშავების გზები. სარატოვი: SSU გამომცემლობა, 1987. - 176 გვ.

135. ტალიზინა N.F. ცოდნის ათვისების პროცესის მართვა. მ.: მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტის გამომცემლობა, 1984.-344 გვ.

136. ტერ-ოვანესიანი ა.ა., ტერ-ოვანესიანი ი.ა. სპორტული პედაგოგიკა. კიევი: ჯანმრთელობა, 1986.-208 გვ.

137. ტურისტი (შეადგინა AA ვლასოვმა) მ.: FiS, 1974. - 384 გვ.

138. ტურისტული ტერმინოლოგიური ლექსიკონი: ცნობარი და მეთოდური სახელმძღვანელო. / ავტ. კომპ. ი. ვ. ზორინი, ვ. ა. კვარტალნოვი - მ.: საბჭოთა სპორტი, 1999.-664 წლები.

139. უშინსკი კ.დ. ადამიანი, როგორც განათლების საგანი. პედაგოგიური ანთროპოლოგიის გამოცდილება // Ushinskiy K.D. პედაგოგიური შრომები: 6 ტომად. მ.: პედაგოგიკა, 1990. - V.5 - 525 გვ.

140. ფედტოვი იუ. ნ., ვოსტოკოვი ი. სპორტული და ჯანმრთელობის ტურიზმი: სახელმძღვანელო. მ.: საბჭოთა სპორტი, 2002 წ. - 364 გვ.

141. ფიზიკური კულტურა და ჯანმრთელობის დაცვა უცხო ქვეყნებში. TSO-ONTI FiS - M., 1989.-47 გვ.

142. ჩეპიკ ვ. დ. სპორტული ვარჯიშის ოპტიმიზაცია. მ.: MO-GIFK, 1982.- 62 გვ.

143. ჩეპიკ ვ. დ. ფიზიკური კულტურა სოციალურ პროცესებში: პოპულარული სამეცნიერო გამოცემა. მ.: "TEIS", 1995. - 168 გვ.

144. ჩეპიკ ვ. დ., კალნეი ვ. ა., სესელკინი ა. ი. ტურიზმის სამეცნიერო და პედაგოგიური პერსონალის მომზადება. // ტურიზმის აქტუალური პრობლემები. RMAT, 1997.-250 გვ.

145. V. D. Chepik, A. V. Kvartalnov. სპორტული ტურიზმის მენეჯმენტის სპეციალისტები. // ტურიზმის აქტუალური პრობლემები "99: სამხრეთ-აღმოსავლეთის გარეუბანში ტურიზმის განვითარების პერსპექტივები. -მ .:" RMAT ", 1999. 247-249 გვ.

146. ჩერნილევსკი დ.ვ. დიდაქტიკური ტექნოლოგიები უმაღლეს სასწავლებლებში: სახელმძღვანელო. შემწეობა. მ.: UNITA-DANA, 2002 წ. - 437 გვ.

147. შიბაევი ა.ს. Მთებში. დაპროგრამებული დავალებები. მ.: TsDYUTur MO RF, 1996.-40 გვ.

148. შიბაევი ა.ს. Გადაკვეთა. დაპროგრამებული დავალებები. მ.: TsDYUTur MO RF, 1996.-36 გვ.

149. შიბაევი ა.ს. იცით, თუ როგორ უნდა ნავიგაცია სივრცეში და დროში. დაპროგრამებული დავალებები. მ.: TsDYUTur MO RF, 1996.-40 გვ.

150. შკლიარი ა.ხ. უწყვეტი პროფესიული განათლების ორგანიზაციული და პედაგოგიური საფუძვლები პროფესიული სკოლის ინტეგრაციულ სტრუქტურებში: დისერტაციის თეზისები. დოქტორი პედ მეცნიერებები. SPb., 1994 წ. - 48 გვ.

151. შიშოვი ს. განათლების სტანდარტები და განათლების ხარისხი // განათლების სტანდარტები და ხარისხის კონტროლი Vologda, 1996. - 25-34 გვ.

152. სტურმერ იუ. საფრთხეები ტურიზმში, წარმოსახვითი და რეალური. -მ .: ფისი, 1983.- 130 გვ.

153. სტურმერ იუ.ა. ტურისტული ტრავმების პრევენცია. მ.: TsRIB, 1992 -85 გვ.

154. ტურისტული ენციკლოპედია. M. FiS, 1993 წ. - 360 გვ.

155. იუხინი ი.ვ. ბანაკის წინასწარი ტრენინგი ალპინისტებისთვის. მ .: FiS, 1969.-110 წლები.

156. Yaroshevsky M.G. მოკლე კურსი ფსიქოლოგიის ისტორიაში: სახელმძღვანელო. მ.: საერთაშორისო პედაგოგიური აკადემიის გამომცემლობა. 1995 წ. - 276 გვ.