MODERNIZATSIYA AMALIYASI

V. ATOYAN, professor, birinchi prorektor

N. KAZAKOVA, Saratov davlat texnika universiteti professori

Barqaror va jadal rivojlanayotgan jamiyatni faqat zamonaviy bilimga ega, doimiy o‘zgarishlarga moslashuvchan va oqilona javob bera oladigan, o‘z va mamlakati taqdiri uchun mas’uliyat hissi rivojlangan insonlargina barpo etishi mumkin. Bunday kadrlarni tarbiyalashning ajralmas sharti umumta’lim va kasb-hunar maktablarini jadal rivojlantirish bo‘lib, buning uchun davlat tomonidan ta’lim sohasida puxta o‘ylangan, strategik yo‘naltirilgan siyosatni amalga oshirish zarur.

Bu jarayonda eng muhim rollardan birini kasb-hunar ta’limi tizimining asosiy elementi sifatida universitetlar o‘ynashi mumkin va bo‘lishi kerak. Evropada 900 yildan ortiq, Rossiyada esa 300 ga yaqin vaqt davomida mavjud bo'lib, ular butun dunyoda tsivilizatsiya rivojiga, zamonaviy ilm-fan rivojiga ajoyib hissa qo'shdilar. Universitetlar madaniyatning ma'lumot markazlari bo'lib, insoniyatning madaniy yutuqlari xilma-xilligini saqlash va rivojlantirishga hissa qo'shadi.

O'z tarixining uzoq davrida universitetlar jiddiy o'zgarishlarni boshdan kechirgan va davom etmoqda, ularga jamiyatning doimiy o'zgarib turadigan ehtiyojlari ham, inson bilimlari rivojlanishining ichki mantiqi ham sabab bo'ladi. Biroq, asrlar davomida ularning asosiy vazifasi deyarli o'zgarmadi - intellektual faoliyatni kasb sifatida o'qitish, ta'lim berish.

Universitetlar zamonaviy jamiyat

ilmiy bilimlarni doimiy ravishda oshirish asosida kasbiy ziyolilar.

Oxirgi ikki yuz yil ichida Yevropada shakllangan universitet turi, asosan, Gumboldtning g‘oyalarini rivojlantiradi. tadqiqot universiteti. Ilmiy-tadqiqot jarayonida haqiqatni izlash, uni o‘rganish jarayonida yetkazish va tarqatish, ta’lim jarayonida yuksak intellektual madaniyatli shaxsni shakllantirish universitetning asosiy vazifalari hisoblanadi. Har uchala vazifa ham bir-biri bilan chambarchas bog'liq bo'lib, ularni hal qilish jarayoni universitetlarning akademik erkinligi mavjudligiga asoslanadi.

Biroq 20-asrning soʻnggi choragida jamiyatning barcha ijtimoiy institutlarini qamrab olgan tub texnologik, iqtisodiy va madaniy oʻzgarishlar universitetlarga ham taʼsir qilmay qolmadi. Ijtimoiy-iqtisodiy rivojlanishda bilim va axborotning roli ortib borayotgani va ularning iqtisodiy farovonlik va raqobatbardoshlikning asosiy omillaridan biriga aylanishi, yangi bilimlarni misli ko‘rilmagan tezlikda tarqatish imkonini beruvchi axborot va telekommunikatsiya texnologiyalarining jadal o‘sishi. , mehnat bozoridagi o'zgarishlar, bilim talab qiladigan texnologiyalar yuqori malakali ishchilarni talab qilganda va past malakali ishchi kuchiga bo'lgan talabni kamaytirganda, jahon iqtisodiyotining globallashuvi - bularning barchasi ularni qondirish nuqtai nazaridan universitetlarga qo'yiladigan talablarni oshiradi. ijtimoiy ehtiyojlar

va ularni asosiy maqsad yo'nalishini saqlab qolgan holda, ularning faoliyati va tashkiliy tuzilmalarini sezilarli darajada o'zgartirishga, yangi funktsiyalarni ishlab chiqishga rag'batlantiradi.

Bir qator shartlar tufayli, shu jumladan

To'liq oliy ta'lim xarajatlarining keskin oshishi, uni davlat tomonidan moliyalashtirishning kamayishi bilan birga, ushbu muammoni hal qilishning asosiy yo'nalishlaridan biri universitet faoliyatining ayrim turlarini - ta'lim xizmatlarining bir qismini, amaliy ilmiy-tadqiqot va boshqalarni tijoratlashtirishga aylandi. Bu rivojlangan mamlakatlarda tez va keng tarqalayotgan “tadbirkorlik universiteti” konsepsiyasida o‘z ifodasini topgan. Evropa akademik dekanlar tarmog'i (EELC) ushbu muammoni muhokama qiladigan konferentsiyalar va loyihalarni o'tkazadi, Evropa innovatsion universitetlar konsorsiumi (ECU) tuzildi va hokazo. Shu bilan birga, tadbirkorlik universiteti hali ham bozor korxonasi emasligi ta'kidlanadi. Bu yerda asosiysi faoliyatni tashkil etish va boshqarish modelini o‘zgartirish: davlat byudjeti mablag‘lariga tayanishdan qo‘shimcha mablag‘lar manbalarini mustaqil izlash asosida ko‘p kanalli moliyalashtirishga o‘tish.

Biroq, bizning fikrimizcha, zamonaviy jamiyatda universitetlar faoliyati va tuzilmalarini isloh qilishning barcha xilma-xil variantlari va yo'nalishlarini faqat davlat tomonidan moliyalashtirishning etishmasligi sharoitida ularni tijoratlashtirishga qisqartirmaslik kerak. Bu jarayon ancha kengroq va chuqurroq ildizlarga ega bo'lib, ular birinchi navbatda bilimlarning tabiati va tarqalishining o'zgarishi, fan va ta'limning hukmron paradigmalarining o'zgarishida yotadi.

Chuqurlikning asosiy sababi

Bugungi kunda aksariyat tsivilizatsiyalashgan mamlakatlar boshidan kechirayotgan transformatsion jarayonlar bilimning keskin jadallashgan taraqqiyoti va buning natijasida ijtimoiy taraqqiyotning yangi texnik-iqtisodiy paradigmasiga bosqichma-bosqich o'tishdir. Zamonaviy iqtisodiy nazariyaning asoschilaridan biri K.Frimanning fikricha, “zamonaviy paradigmaning o‘zgarishini asosan arzon energiya sarmoyasiga asoslangan texnologiyadan, asosan, yutuqlardan olingan ma’lumotlarning arzon sarmoyalariga asoslangan texnologiyaga o‘tish sifatida qarash mumkin. mikroelektronika va telekommunikatsiya texnologiyalarida”.

Axborot texnologiyalari deb ataladigan yangi texno-iqtisodiy paradigmaning asosiy xususiyatlari: axborot nafaqat mehnat vositasi sifatida, balki ob'ekt sifatida, yangi texnologiyalar ta'sirining inklyuzivligi, ularning tarmoq mantig'i, jarayonlar, tashkilotlar va muassasalarning moslashuvchanligi. , axborot texnologiyalarining moslashuvchanligi, texnologik yaqinlashuvi natijasida hosil bo'lgan - tabiiyki, ko'plab tarmoqlarda ishlab chiqarish jarayonlari va mahsulotlar yanada murakkab va yuqori texnologiyali bo'lishiga olib keladi.

Bu jarayonda ilmiy bilimlarning ahamiyati shunchalik kattaki, avvallari mustaqil boʻlgan ikkita murakkab tizim “fan” va “ishlab chiqarish” yagona kattaroq tizim “fan – ishlab chiqarish”ga birlashtiriladi – yuqori toʻplanish va qoʻllash intensivligiga ega boʻlgan murakkab rivojlanayotgan tizim. yangi bilim. Bunday tizimda iqtisodiy ishtirokchilardan talab qilinadigan mehnat qobiliyatlari darajasi ortib borishi bilan ko'proq va intensiv ravishda o'rganishlari kerak. Yuqori malakali ishchilarga bo'lgan ehtiyojning ortishi

ko'p qirrali ko'nikmalar va tez o'rganish va moslashish qobiliyatini oshirish. Bundan tashqari, nafaqat o'rganish, balki "o'quv jarayonining o'zini tushunish va qayta-qayta moslashish va yaratish" kerak edi. menejerlardan va xodimlar kognitiv qobiliyatlar tobora ko'proq talab qilinmoqda, iqtisodiyot tobora kamayib, "mashinani ko'p talab qiladigan" va tobora ko'proq "bilimni talab qiladigan" bo'lib bormoqda.

Bunday iqtisodiyotda sof texnik ko'nikmalardan intellektual ko'nikmalarga o'tish mavjud. Bu tabiiy ravishda ta'lim va ta'lim tizimining rolini oshirishga olib keladi, buning natijasida yangi yirik va murakkab tizim"fan - ishlab chiqarish - ta'lim". Shu bilan birga, barcha uch komponentni birlashtirish yuqorida tavsiflangan tizim tamoyillari asosida, quyi tizimlarning har birining o'ziga xosligini buzmasdan, balki ularning yaqin o'zaro ta'sirida amalga oshiriladi.

Atrofimizdagi dunyoning murakkabligini tushunish uni o'rganishning yangi usullari va shakllarini ishlab chiqishni talab qiladi - asosan analitik, qat'iy intizomdan tortib, o'ziga xos munosabatlar va naqshlar bilan yaxlit rasmni sintetik, tizimli ko'rishgacha. Ilmiy tadqiqotlarda barqaror ierarxik tuzilmalarga asoslangan intizomiy tashkilotning hukmronligi fan va amaliyotning turli sohalari o'rtasidagi qat'iy chegaralarni yo'qotish bilan moslashuvchan vaqtinchalik tuzilmalarga asoslangan fanlararo va ko'p tarmoqli xarakterdagi bilimlarni ishlab chiqarish bilan almashtiriladi. Zamonaviy jamiyat yangi mahsulotlar, texnologiyalar va g'oyalarning tobora kengayib borayotgan oqimiga muhtoj. Tez yangilanib borayotgan yuqori texnologiyalar konveyerda yuzsiz, o'ylamaydigan ijrochilarni emas, balki ijodiy fikrlaydigan, faollikni talab qiladi.

uskunalar va ishlab chiqarish jarayonlarining yangi avlodlarini rivojlantirishni jadallashtirish uchun o'z bilimlarini doimiy ravishda yangilab turuvchi faol mutaxassislar.

Natijada bilim, ko‘nikma va malakalar yig‘indisini uzatishga asoslangan ta’lim va tarbiyaning an’anaviy kontseptsiyasi yangisi bilan almashtirilmoqda, bu esa o‘quvchilarning mustaqilligi asosida asosiy kompetensiyalarning faol zaxirasini shakllantirishni ta’kidlaydi. ijodkorlik. Shu tariqa o‘rganish unumli mehnat va izlanish faoliyati bilan uyg‘unlashadi va ta’lim jarayoni butun davomida uzluksiz davom etadi inson hayoti. Demak, ayniqsa, yuqori malakali mutaxassislarni tayyorlash nafaqat universitet auditoriyalarida ma’ruza o‘qishda, balki ilmiy-tadqiqot bo‘limlarida, yuqori texnologiyali mahsulotlar ishlab chiqaruvchi innovatsion firmalarda amaliy faoliyati davomida ham amalga oshiriladi.

Shunday qilib, postindustrial jamiyatga o'tish davriga xos bo'lgan kasb-hunar ta'limining ikkita tendentsiyasi paydo bo'ldi va rivojlanmoqda - uning barcha darajalarini (boshlang'ich kasb-hunar, o'rta kasb-hunar, oliy kasbiy, oliy o'quv yurtidan keyingi kasbiy tayyorgarlik va qayta tayyorlash) integratsiyalashuvi. va ko'p bosqichli kasb-hunar ta'limi tizimini, shuningdek ishlab chiqarishning turli shakllarini - universitet ta'limini rivojlantirish, bunda talabalar o'qishning butun davri davomida yoki mutaxassislik davridan boshlab, o'qishlarini ilmiy va ishlab chiqarishdagi ish bilan almashtiradilar. universitet kafedralari.

Ta'limning tabiati va mazmunini o'zgartirish universitetlarni tashkil etish va boshqarish tuzilmalarini mos ravishda o'zgartirishga olib keladi. An'anaviy bo'linmalarga qo'shimcha ravishda

fanlar boʻyicha kafedralar va ilmiy-tadqiqot laboratoriyalarini tashkil etadi, ular fanlararo va koʻp tarmoqli oʻquv va ilmiy-tadqiqot laboratoriyalarini, tajriba-konstruktorlik boʻlimlarini, universitet olimlarining tadqiqotlari natijalari asosida tayyor innovatsion mahsulotlar ishlab chiqaradigan va sotadigan innovatsion korxonalarni, universitet sifatida universitet faoliyatini taʼminlovchi boʻlimlarni yaratadilar. yagona iqtisodiy kompleks (marketing bo'limlaridan ta'mirlash xizmatlarigacha). Universitetlar atrofida ular bilan yaqin hamkorlikda va ko'pincha ular asosida tuzilmalar tuziladi, ularning vazifalariga bozorda universitet ishlanmalarini ilgari surish, tayyor fanni talab qiluvchi mahsulotlar ishlab chiqarish, ishlab chiqarish bilan aloqalarni mustahkamlash kiradi: intellektual mulkni himoya qilish bo'limlari, texnologiyalar transferi byurolari, kichik innovatsion firmalar, ilmiy-texnologik parklar va boshqalar. Universitetlar va sanoat sektori o'rtasida integratsiyaning turli shakllari rivojlanmoqda, masalan, ilmiy-ishlab chiqarish korxonalari, texnopolislar, qo'shma tadqiqot dasturlari va markazlari va boshqalar. .

Bu tuzilmalarning barchasi innovatsiyalarni samarali ishlab chiqarish va tarqatish uchun asos yaratadigan moslashuvchan, doimiy ravishda kengayib borayotgan tarmoqlarga birlashtirilgan. Bunday tarmoqlarda ishtirok etish ko'pincha kompaniyalar muvaffaqiyati uchun juda muhim, chunki bu ularga turli ko'rinishdagi yangi va to'plangan bilimlardan foydalanish imkoniyatini beradi - ilg'or texnologiyalar, so'nggi ilmiy-tadqiqot ishlari, malakali maslahat, ta'lim va boshqa biznes xizmatlari. Va aynan universitetlar faoliyatning yangi yo'nalishlarini o'zlashtirgan bo'lib, bugungi kunda "bilimni talab qiluvchi" deb ataladigan bunday xizmatlarning eng keng doirasini taqdim eta oladilar.

Aytish mumkinki, zamonaviy universitet endi nafaqat chuqur kasbiy va fundamental tayyorgarlikka ega yuqori malakali mutaxassislarni tayyorlashga yo‘naltirilgan oliy kasb-hunar maktabi, balki fundamental bilimlar markazidir. ilmiy tadqiqot, lekin o'quv, ilmiy va organik ravishda birlashtirgan murakkab ko'p tarmoqli tuzilma innovatsion faoliyat mintaqaviy va milliy raqobatbardoshlikni oshirishga real hissa qo‘shish.

Shu nuqtai nazardan qaraganda, tadbirkorlik universiteti ta’lim xizmatlari va tadqiqot natijalari bilan savdo qiluvchi tijorat tashkiloti emas, balki malakali inson kapitali, ilmiy-texnologik yechimlar, ular asosida yaratilgan kompaniyalarning asosiy yetkazib beruvchisi – bir so‘z bilan aytganda, ta’lim sohasining asosiy elementidir. Rivojlanayotgan bilimga asoslangan iqtisodiyotdagi innovatsion tizim. Ehtimol, zamonaviy sivilizatsiya tarixining butun davrida birinchi marta bilim sof ma'naviy hayot hodisasidan yuqori iqtisodiy samaradorlikka erishish va hayot sifatini yaxshilashning samarali vositasiga aylandi. Universitetlar uning asosiy manbalari va distribyutorlari sifatida ushbu yangi iqtisodiyotning qo'llab-quvvatlovchi tuzilmalari funktsiyalarini o'zlashtirmoqdalar.

Rossiyada oliy ta'limning mustaqil tizimi paydo bo'ldi va rivojlandi, u umumiy (ko'plab mamlakatlarda o'xshash tizimlar uchun) va o'ziga xos xususiyatlarga ega. U o'z tarixining ma'lum bir davrida yuqori darajadagi kadrlar tayyorlashni ta'minladi va rivojlangan sanoat jamiyati ehtiyojlarini qondirdi. Ammo bugungi kunda u bilimlarning tez eskirishi va kalitni o'zgartirish zarurati bilan bog'liq muammolarga duch kelmoqda

boshqa mamlakatlar universitetlari kabi ta'lim radiusi. Shu bilan birga, o‘tish davri vujudga kelayotgan va islohotlar uchun kadrlarni ommaviy qayta tayyorlash zaruriyatini yuzaga keltirdi. ijtimoiy institutlar. Ushbu muammolardan xabardorlik Rossiya ta'limini modernizatsiya qilish to'g'risidagi davlat hujjatlarida aks ettirilgan. Ularni hal etishning murakkabligi ta’lim, ayniqsa oliy ta’limni ko‘p kanalli moliyaviy qo‘llab-quvvatlash tizimini yaratishga to‘sqinlik qiluvchi byudjet mablag‘larining keskin tanqisligi va samarali iqtisodiy munosabatlarning yo‘qligi bilan yanada kuchaymoqda.

Rossiya davlati ta'lim tizimini qo'llab-quvvatlashda o'z rolini saqlab qolishga qaror qildi, ammo bu ta'lim muassasalarini mustaqil ravishda rivojlantirish strategiyasini ishlab chiqish va amalga oshirish zaruratidan ozod qilmaydi. Bunday sharoitda universitetlar oldida zamonaviy jamiyat ehtiyojlarini hisobga olgan holda o‘z faoliyatini isloh qilish, xalqaro tajribani tahlil qilish va an’analarimizga moslashtirishdek dolzarb vazifa turibdi. Butunlay boshqa tarixiy, ijtimoiy-madaniy va iqtisodiy sharoitlarda yaratilgan modellar va tamoyillarni mexanik nusxalash samarasiz va keraksiz, ammo ularni tanqidiy aks ettirish va bizning sharoitimiz va madaniyatimizni hisobga olgan holda qo'llash nihoyatda zarurdir.

Bugungi kunda fan doktorlari va nomzodlari umumiy sonining 60 foizdan ortig‘i oliy ta’lim tizimida jamlangan. Sektorda o'rta maktab texnologiya eksportining importdan ko'pligi mavjud. Bugungi kunning asosiy vazifasi - bu kuchli intellektual salohiyatni o'z egalariga real daromad keltira oladigan intellektual kapitalga aylantirish, bu esa sezilarli darajada oshadi.

Rossiya universitetlarining faoliyati sifati va raqobatbardoshligini oshirish.

Ushbu muammoni hal qilish usullaridan biri

Universitet fanining rolini oshirish, uning natijalaridan ta’limni takomillashtirish va yangi yuqori texnologiyali mahsulotlarni ishlab chiqishda foydalanish, ta’lim, fan va innovatsiyalar universiteti doirasida real integratsiyalashuv asosida mutaxassislar tayyorlash sifatining o‘sishi. Bu nafaqat nazariy bilimlarni, balki ilmiy-tadqiqot va innovatsion tadbirkorlik ko‘nikmalarini rivojlantirish orqali talabalarning bilim darajasini oshirishga, o‘qituvchilarning intellektual ishlanmalarini tijoratlashtirish orqali ularning mavqeini oshirishga, o‘qitishning moddiy-texnik bazasini yaxshilashga va bundan olingan mablagʻlar hisobidan fanni rivojlantirish, universitet bilan hamkorlik qiluvchi korxonalar bazasidan ishlab chiqarishdan oʻquv va ilmiy-tadqiqot maqsadlarida foydalanish, butun universitetning nafaqat malakali kadrlar yetkazib beruvchi, balki yuqori malakali kadrlar ishlab chiqaruvchisi sifatidagi nufuzini oshirish. texnologiyalar.

Bugungi kunda chet elda keng qo'llaniladigan shunga o'xshash rivojlanish varianti (masalan, Stenford, Massachusets, Nitstsa, Birmingem va boshqalar universitetlari) amaldagi qonunchilikdagi ko'plab qiyinchiliklar va bo'shliqlarga qaramay, Rossiya sharoitida juda realdir. Mamlakat hukumati oliy ta’limning resurs bazasini mustahkamlash, shu jumladan universitet majmualari va ilmiy-tadqiqot universitetlarini tashkil etish orqali strategik qarorlar qabul qildi.

“Universitet kompleksi” kontseptsiyasidagi asosiy narsa, bizningcha, integratsiyaning asosiy jarayoni, integratsiya esa nafaqat

ta'lim darajalari, balki faoliyat sohalari bo'yicha - ta'lim, ilmiy, innovatsion. Ikkinchisi mantiqiy jihatdan universitetlarning nafaqat boshqa umumta’lim va kasb-hunar ta’limi muassasalari bilan, balki o‘z va boshqa hududlardagi sanoat korxonalari bilan ham yaqin aloqalarini ta’minlaydi. Bu, ayniqsa, texnik universitetlar uchun to'g'ri keladi. Universitetlar va ishlab chiqarish oʻrtasidagi hamkorlikni kadrlar tayyorlash sohasida, ilmiy-tadqiqot va ilmiy-tadqiqot ishlari sohasida, innovatsion fanni talab qiluvchi mahsulotlarni yaratish va ishlab chiqarish sohasida rivojlantirish mumkin. Bunday yaqin hamkorlik asosida ham yagona yuridik shaxs shaklida (agar innovatsion korxonalar uning tarkibiy boʻlinmalari sifatida universitet tarkibiga kirsa) va oliy oʻquv yurtlari tizimida haqiqiy oʻquv va ilmiy innovatsion universitet majmualari vujudga keladi. yuridik shaxslar birlashmasi, agar universitet malakali mutaxassislarga, yangi texnologiyalar va ishlanmalarga muhtoj boʻlgan sanoat korxonalari va tadbirkorlik tuzilmalarini birlashtiruvchi markaz rolini oʻynasa.

Mamlakatdagi bir qator universitetlarning ko'p yillik sa'y-harakatlari natijasida bir qancha yirik o'quv, ilmiy va innovatsion (o'quv, ilmiy va ishlab chiqarish) universitet majmualari, shu jumladan turli darajadagi o'quv muassasalari (institutlar, kollejlar, litseylar) paydo bo'ldi. , oliy oʻquv yurtidan keyingi va qoʻshimcha taʼlim tuzilmalari), shuningdek, kichik va oʻrta innovatsion korxonalar, innovatsiya va texnologiyalar markazlari, texnoparklar, ilmiy-tadqiqot va loyihalash tashkilotlari, innovatsion infratuzilma obʼyektlari. Bu universitetlar orasida, masalan, Sankt-Peterburg davlat elektrotexnika universiteti, Ural, Saratov, Orlovskiy, Nijniy Novgorod davlat.

muhim texnik universitetlar va boshqa bir qator. Natijada ta’lim, ilmiy va innovatsion faoliyatni integratsiyalashuvi asosida ta’lim sifatini oshirish, innovatsion tsiklning barcha bosqichlarini universitetlar tomonidan nazorat qilinadigan innovatsion tuzilmalar doirasida jamlash (bu rivojlanish vaqtini qisqartirish, xarajatlarni kamaytiradi va faoliyatning rentabelligini oshiradi), hududlarda innovatsion faollikni oshirishda universitetlar, hududiy hokimiyat va manfaatdor korxona va tashkilotlarning sa'y-harakatlarini birlashtirish.

Ikkinchisi ayniqsa muhim ko'rinadi. Hozirgi siyosiy va iqtisodiy vaziyatda universitetlar mahalliy hokimiyat organlari va ishbilarmon doiralar bilan nafaqat o‘z intellektual mahsulotlarini taklif etish, balki unga talabni shakllantirish nuqtai nazaridan ham faol aloqalarni yo‘lga qo‘yishi kerak. Innovatsion madaniyat va rag'batlantirishni shakllantirish bilimlarni ishlab chiqarish va tarqatish markazlari sifatida Rossiya universitetlari uchun ustuvor vazifalardan biridir. Aynan oliy ta'lim muassasalari o'zlarining asosiy mahsuloti - malakali mutaxassislari orqali jamiyatga ma'lum madaniyat va qadriyatlar tizimini singdirish orqali eng ko'p ta'sir ko'rsatishi mumkin.

Lekin shuni yodda tutishimiz kerakki, bu vazifani to‘liq amalga oshirish uchun oliy ta’limning o‘zi shunday madaniyatni rivojlantirishi kerak. Ilmiy-pedagogik xodimlarda kasbiy va shaxsiy o'zini-o'zi takomillashtirish, ijodiy fikrlash, dunyoni idrok etishning kengligi va moslashuvchanligiga intilishning rivojlanishi talabalarda bu fazilatlarni shakllantirishning ajralmas shartidir.

Oliy ta'lim xodimlarining kasbiy va ijodiy o'zini o'zi anglash usullaridan biri bo'lishi mumkin

universitetning ilmiy va innovatsion tadbirkorligini rivojlantirish. O'qituvchilar va tadqiqotchilar o'zlarining ilmiy g'oyalarini tijorat uchun foydali bozor mahsulotiga aylantirish va talabalarni kichik kadr sifatida jalb qilish maqsadida o'z bizneslarini ochishlari samarali usullar ta'lim, ilmiy va innovatsion faoliyatning integratsiyasi. Bu yerda, ayniqsa, eski odat va me’yorlar og‘irligidan og‘ir bo‘lmagan yoshlarning istiqboli keng. Qolaversa, yosh olimlarga intellektual mehnat orqali munosib hayot kechirish imkoniyatini berish kadrlar oqimi va oliy ta’lim xodimlarining qarishi muammosini hal etishda yordam beradi.

Ta’lim va fan vaziri A.A. Fursenkoning ta'kidlashicha, "Rossiya aql bilan pul ishlashni o'rganishi kerak" va buning uchun "bilimni qanday yaratishni, uni to'g'ri yo'l bilan himoya qilishni va mustahkamlashni o'rganish kerak". Rossiya oliy ta'lim tizimi qanchalik muvaffaqiyatli

Bu muammo butun jamiyatimiz hayotiga maksimal darajada ijobiy ta'sir ko'rsatishga qodir rivojlanish rejimiga qanchalik tez o'tishiga bog'liq.

Adabiyot

1. Texnik oʻzgarishlar va iqtisodiy nazariya /

Dosi G., Friman C., Nelson R., Silverberg

G. va Soete L. (tahrirlar). - London, 1988 yil.

2. Castells M. Axborot yoshi: eko-

nomika, jamiyat va madaniyat. - M., 2000 yil.

3. Xodjson J. Ijtimoiy-iqtisodiy

Bilim taraqqiyoti va murakkablikning o'sishi oqibatlari // Iqtisodiyot masalalari. - 2001. - No 8. - S. 32-45.

4. Universitet-sanoat ilmiy-tadqiqot sohasidagi hamkorlik

AQSh, Buyuk Britaniya va Yaponiya. D. Rahm, J. Kirkland va B. Bozeman. - Kluwer Akademik nashriyoti, 2000 yil.

5. O'rganayotgan jamiyatda bilimlarni boshqarish. - Parij, 2000 yil.

6. Rossiya universitetlarining transformatsiyasi

o'quv-ilmiy-innovatsion majmualarda / V.R. Atoyan, Yu.V. Chebotarevskiy,

H.V. Kazakova va boshqalar - Saratov, 2001 yil.

B. ERMOSHENKO, professor, rektor V. PORODENKO, professor, prorektor T. LITVINOVA, Kuban davlat tibbiyot akademiyasi dotsenti

Zamonaviy raqobatbardosh oliy o‘quv yurti bo‘lajak mutaxassislarni tayyorlash bo‘yicha yaxshi ishlaydigan, samarali sifat menejmenti tizimiga ega bo‘lishi, shu jumladan, ushbu muammoni hal etishning yangi tashkiliy va uslubiy tamoyillariga ega bo‘lishi kerak.

Oliy ta'lim, shu jumladan tibbiy ta'lim sifatiga ko'plab omillar ta'sir qiladi:

Davlat ta’lim standartlari sifati,

Sifatni boshqarish tizimi

Abituriyentlarning oliy o'quv yurtiga qadar tayyorgarlik darajasi va sifati;

Pedagogik kadrlarning malakasi,

Ta'lim muassasasining moddiy-texnik bazasi,

Xodimlar va talabalarning ijtimoiy ta'minoti;

Tashqi iqtisodiy sharoitlar,

Ta'lim muassasasidagi axloqiy va psixologik iqlim va boshqalar.

Keling, zamonaviy jamiyatda ta'lim muassasasi tomonidan bajariladigan funktsiyalarni batafsil ko'rib chiqaylik. Ularning soni juda ko'p va turli mualliflar ta'lim muassasasi faoliyatining turli jihatlariga e'tibor berishadi. Ammo ta'lim muassasasining quyidagi to'rtta funktsiyasi eng katta madaniy va ijtimoiy ahamiyatga ega.

1. Madaniyatni jamiyatga etkazish va tarqatish vazifalarning birinchi va eng zaruridir. Uning mohiyati shundan iboratki, ta'lim muassasasi orqali madaniyat qadriyatlari avloddan-avlodga o'tadi, so'zning keng ma'nosida tushuniladi (ilmiy bilimlar, san'at va adabiyot sohasidagi yutuqlar, axloqiy qadriyatlar). va turli kasblarga xos bo'lgan xatti-harakatlar, tajriba va ko'nikmalar normalari va boshqalar). Insoniyat tarixi davomida ta’lim bilimning asosiy manbai, jamiyatni ma’rifatli qilishning eng muhim quroli bo‘lib kelgan. Shuni ham unutmaslik kerakki, har bir xalqning madaniyati o'ziga xos milliy va etnik xususiyatlarga ega va shuning uchun ta'lim tizimi faqat o'ynaydi. muhim rol milliy madaniyatni, uning betakror va o‘ziga xos xususiyatlarini saqlash va asrab-avaylashda, ularga qo‘shilish orqali shaxs shu xalqning milliy psixologiyasi va milliy ongining tashuvchisiga aylanadi.

2. Ijtimoiylashtirish funktsiyasi yoki jamiyatda hukmronlik qiladigan yosh avlod o'rtasida munosabatlar, qadriyat yo'nalishlari va hayotiy ideallarni shakllantirish. Buning sharofati bilan yoshlar jamiyat hayotiga qo‘shiladi, ijtimoiylashadi, ijtimoiy tizimga integratsiyalashadi. Ona tilini, vatan tarixini, axloq va axloq tamoyillarini o'rgatish yosh avlod o'rtasida ma'lum jamiyat va madaniyatda qabul qilingan umumiy umumiy qadriyatlar tizimini shakllantirishning zaruriy sharti bo'lib xizmat qiladi. Yosh avlod boshqa odamlarni va o'zini tushunishni o'rganadi, ijtimoiy hayotning ongli ishtirokchisiga aylanadi. Ta'lim tizimi tomonidan amalga oshirilayotgan bolalarni ijtimoiylashtirish va tarbiyalash jarayonining mazmuni ko'p jihatdan jamiyatda hukmronlik qiladigan qadriyatlar, axloq, din va mafkura standartlariga bog'liq. Industriyagacha bo‘lgan jamiyatlarda diniy ta’lim maktab ta’limining ajralmas qismi bo‘lgan. Zamonaviy sanoatlashgan jamiyatda din (cherkov) rasmiy ta'lim tizimini nazorat qiluvchi davlatdan ajratilgan, shuning uchun diniy ta'lim va tarbiya oilada yoki maxsus nodavlat ta'lim muassasalarida amalga oshiriladi.

Agar biz axloqiy tarbiya va dunyoqarashni shakllantirish zamonaviy maktab tomonidan amalga oshirilayotgan ijtimoiylashuv jarayonining muhim tarkibiy qismi ekanligini tan oladigan bo'lsak, yoshlar ongiga, birinchi navbatda, umuminsoniy qadriyatlarni singdirish zarurligi haqida gapirish qonuniydir. va insonparvarlik axloqi. Bunga nafaqat maktab, balki maktab tizimida tobora muhim rol o'ynay boshlagan gumanitar fanlarni (adabiyot, tarix, jahon san'ati madaniyati, falsafa va boshqalar) o'rganish jarayonida katta darajada erishiladi. balki universitet ta'limi, shu bilan birga tabiiy fanlar va texnik fanlarni o'qitishga ijobiy ta'sir ko'rsatadi.

3. Ijtimoiy tarmoq rasmiy ta’lim muassasasining eng muhim funksiyalaridan biridir. O'quv jarayonining tuzilishi shunday tuzilganki, u eng dastlabki bosqichlardayoq eng qobiliyatli va iqtidorlilarni tanlash, yoshlarga ta'lim maqomini berish uchun talabalarga tabaqalashtirilgan yondashuvni amalga oshirishga imkon beradi. bu shaxsiy manfaatlar va imkoniyatlarga mos keladi. Mamlakatimizda majburiy sakkiz yillik ta’limdan so‘ng yoshlarning salmoqli qismi texnikum va kollejlarga o‘qishga, boshqalari o‘rta maktabda, so‘ngra ularning bir qismi oliy o‘quv yurtlarida, yana bir qismi kollejlarda o‘qishni davom ettirmoqda. va maktablar. Universitetni tugatgach, ba'zilari xalq xo'jaligida ishlay boshlaydi, boshqalari aspiranturaga o'qishga kiradi, ilmiy martaba qiladi va hokazo.

Adabiyot

1. Osik Yu.I., Nadirov A.I., Osik L.G., Oliy taʼlimning tarmoq tuzilmalari va muammolari // “Fan va taʼlim” – “Qozogʻiston-2030” strategiyasining yetakchi omili” mavzusidagi xalqaro ilmiy konferensiya materiallari, 10 yilga bagʻishlangan. - mustaqil Qozog'iston yubileyi, Qarag'anda, 2001 yil, 1-son.

5. Rasmiy materiallar asosida Qozog'iston Respublikasi Ta'lim vazirligi

Chegara nazorati uchun savollar

Zamonaviy sotsiologiyaning predmet sohasi

Sotsiologiyaning nazariy ahamiyati

Qozog'iston jamiyatining rivojlanish xususiyatlari

Sotsiologik dunyoqarashning rivojlanishi

Sotsiologiyaning amaliy ahamiyati

Qozog'istondagi diniy vaziyat

Qozog'iston sotsiologiyasining rivojlanishi

Jamiyatda shaxsning shakllanishi

Ta'lim ijtimoiy institut sifatida

ijtimoiy tuzilma

Siyosat va siyosiy partiyalar zamonaviy dunyoda

Ijtimoiylashuv va hayot aylanishi

Zamonaviy sotsiologiyada tabaqalanish nazariyalari

Ijtimoiy tafakkur: shakllanish yo'llari va qiyinchiliklari

Qarindoshlik, nikoh va oila

Zamonaviy Qozog'iston jamiyatida ijtimoiy harakatchanlik omillari

Globalizm, mintaqaviylik va zamonaviy transformatsiya jarayoni

Millatlararo jarayonlar

Ijtimoiy institut: tushunchaning mazmuni, uning xususiyatlari va vazifalari

ijtimoiy o'zgarish

Media globallashuvi

Modernizatsiya nazariyasi va ijtimoiy taraqqiyot yo'llarining farqi

Sotsiologik nazariyada sinflar va qatlamlar

Zamonaviy dunyoda aloqa va ommaviy axborot vositalari

Qozog'istonda ijtimoiy tabaqalanish

Zamonaviy davlatlar va demokratiya

Zamonaviy dunyoda migratsiya jarayonlari

Davlat ijtimoiy institut sifatida

Globallashuv jahon hamjamiyatining o'zaro bog'liqligi sifatida

Inqiloblar va ijtimoiy harakatlar.

Xalqaro munosabatlar sotsiologiyasi: an'analar va zamonaviylik.

Siyosiy realizm sotsiologiyasi: davlatlararo munosabatlardagi kuch va kuch.

Xalqlar o'rtasidagi siyosiy munosabatlar: hokimiyat va tinchlik uchun kurash.

Inson, davlat va urush: sotsiologik tahlil.

Global qonun orqali global tinchlikka erishish: ijtimoiy haqiqat.

Neomarksizm va xalqaro munosabatlar sotsiologiyasi

Xalqaro munosabatlar fanida transmilliylik

Xalqaro munosabatlarni tizimli o‘rganishga qo‘shgan hissasi.

Xalqaro siyosatdagi tizim va jarayon.

Xalqaro hamkorlik: siyosiy realizm pozitsiyalari.

Jahon jamiyatidagi qarama-qarshiliklar va hamkorlik: sotsiologik jihat.

Xalqaro jamiyatda tartibni tartibga solishning axloqiy va ijtimoiy huquqiy imkoniyatlari.

Jahon hamjamiyati: sotsiologik tahlil

Davlat va jamiyat o'z vazifalarini bajarish jarayonida o'zaro munosabatlar shakllari.

Davlatning iqtisodiy funktsiyasi

Davlatning ijtimoiy funktsiyasi

Davlatning ekologik funktsiyasi

Madaniy rivojlanish funktsiyasi

Mamlakat mudofaasini ta'minlash funktsiyasi

Boshqa davlatlar bilan tinchlik va hamkorlikni ta'minlash funktsiyasi

Qo'shni davlatlar bilan yaxshi qo'shnichilik munosabatlarini o'rnatish funktsiyasi

Qozog'istonning inson huquqlari sohasidagi xalqaro shartnomalardagi ishtiroki

Inson huquqlari tizimini rivojlantirishning ustuvor yo'nalishlari

Qozog'iston Respublikasi fuqarolarining konstitutsiyaviy huquqlari va qonuniy manfaatlarini ta'minlash bo'yicha adliya organlarining faoliyati to'g'risida.

Qozog'istonda sud tizimining rivojlanishi

Qozog'istonning inson huquqlarini himoya qilish sohasidagi huquqiy siyosatini shakllantirishda xalqaro huquqiy hujjatlarning o'rni va ahamiyati

1 chegara nazorati uchun savollar

1.Sotsiologiyaning ob'ekti va predmeti. Xalqaro munosabatlar sotsiologiyasi.

2. Sotsiologik bilimlarning tuzilishi

3. Sotsiologiyada metod tushunchasi

4. Sotsiologiyaning funksiyalari va usullari

5. Sotsiologiyaning boshqa ijtimoiy fanlar bilan aloqasi.

6. Sotsiologiya nimani o‘rganadi?

7.sotsiologiyaning asosiy paradigmalari

7. Nazariy va empirik sotsiologiyaning o‘zaro bog‘liqligi.

8. Jamiyat haqidagi bilimlarni olishda ijtimoiy qonuniyatlarning roli.

9. Sotsiologiyaning fan sifatida vujudga kelishi

10. 19-asr - 20-asr boshlaridagi klassik gʻarb sotsiologiyasi.

12.Zamonaviy G’arb sotsiologiyasi.

13.Rossiya va Qozog'istonda sotsiologiya.

14.Sotsiologiyaning fan sifatida paydo bo'lishi uchun zarur shart-sharoitlar.

15. Sotsiologiya taraqqiyotining klassik bosqichi.

16.Zamonaviy sotsiologiya: empirik va nazariy sotsiologiya.

17.Rus sotsiologiyasining asosiy yo'nalishlari va maktablari.

17. Qozog'iston sotsiologiyasining hozirgi holati.

18. Sotsiologik tadqiqotlar dasturi

20.Sotsiologik tadqiqot usullari

21. Empirik ma'lumotlarni tahlil qilish.

22. Ijtimoiy muammo tushunchasi

23. Sotsiologik tadqiqotlar va uning turlari

24. Namuna olish tushunchasi

25. Sotsiologik tadqiqotlarning bosqichlari

26.Jamoatchilik fikri tadqiqot predmeti sifatida.

27. Jamiyat tushunchasi va tuzilishi.

27. Hozirgi zamon fanida jamiyat tushunchasiga yondashuvlar.

28.Ijtimoiy institutlar

30.Fuqarolik jamiyati va qonun ustuvorligi

Jamiyat taraqqiyoti: ijtimoiy o'zgarishlar turlari.

31. Jahon hamjamiyati va zamonaviy sivilizatsiyaning global muammolari.

2-chegaraviy nazorat uchun savollar

Jamiyatning ijtimoiy tuzilishi va uning elementlari.

Ijtimoiy munosabatlar va ijtimoiy tuzilmalarning turlari.

ijtimoiy guruhlar. ijtimoiy harakatchanlik.

Zamonaviy Qozog'iston jamiyatining ijtimoiy tuzilishini rivojlantirishning dolzarb muammolari.

Tabakalanish nazariyasining asosiy tushunchalari.

Ijtimoiy tengsizlikning sabablari: fandagi yondashuvlar.

Stratifikatsiya tizimlarining turlari.

Ijtimoiy harakatchanlik: tushunchasi va turlari.

Ijtimoiy guruhlar va ijtimoiy hamjamiyat: tushuncha va xususiyatlar.

Ijtimoiy guruhlarning tasnifi.

Shaxs va jamiyat. Shaxsni rivojlantirish nazariyalari.

Inson hayotining maqsadi va mazmuni.

Shaxsni ijtimoiylashtirish: atama va maqsadning ma'nosi.

Sotsializatsiya agentlari va institutlari.

Ijtimoiy rollar va shaxsiyat.

Shaxsning ijtimoiy tipologiyasi.

Mohiyat ijtimoiy xulq-atvor shaxsiyat.

Shaxsning xulq-atvorida ongli va ongsiz.

O'tish davridagi shaxs va jamiyat.

Nikoh va oila ijtimoiy institut sifatida.

Oilaning asosiy funktsiyalari.

Oila va nikoh munosabatlarining rivojlanish tendentsiyalari.

Oilaning ijtimoiy institut sifatidagi tushunchasi va maqsadi.

Zamonaviy oilaning asosiy shakllari.

Nikoh shakllari.

Madaniyat tushunchasi, uning tuzilishi va vazifalari.

Madaniyatning sotsiologik tasnifi va uning rivojlanish qonuniyatlari.

Ommaviy madaniyat va submadaniyat.

Madaniy ziddiyat va madaniy dinamika.

Madaniy dinamikaning elementlari.

Madaniy o'zgarishlarning tabiati.

Modul tavsifi shakli

Modul nomi va kodi	Sotsiologiya. Xalqaro munosabatlar sotsiologiyasi
Modul uchun javobgar	Ayazbayeva A.T.,
Modul turi
Modul darajasi
Haftalik soatlar soni
Kreditlar miqdori
O'qish shakli
Talabalar soni
Modul uchun zarur shartlar	Huquq sotsiologiyasi, hokimiyat sotsiologiyasi, davlat sotsiologiyasi, siyosat sotsiologiyasi. Tegishli fanlar: Umumiy sotsiologiya, Sotsiologiya tarixi.
	Sotsiologiya. Xalqaro munosabatlar sotsiologiyasi nisbatan yangi kurs bo‘lib, ayni paytda Qozog‘iston Respublikasi Ta’lim va fan vazirligining o‘quv dasturlarida tez tarqalmoqda. Nazariy asos xalqaro munosabatlar sohasidagi aniq siyosiy hodisalarni tushunishning asosidir. Xalqaro siyosat, umuman siyosat kabi, hokimiyat uchun kurashdir. Siyosatchilar va xalqlar o'zlarining yakuniy maqsadi sifatida erkinlik, xavfsizlik, farovonlik yoki kuchga ega bo'lishi mumkin. Hokimiyat haqida gapirganda, biz bir kishining boshqa birovning fikri va harakatlari ustidan nazoratini nazarda tutamiz. ostida siyosiy kuch biz hokimiyatdagi odamlar va ular bilan butun jamiyat o'rtasidagi o'zaro nazorat munosabatlarini tushunamiz. Ushbu maxsus kursda biz bakalavriat tizimida yetarlicha o‘rganilmagan muammolarga e’tiboringizni qaratamiz.
O‘quv natijalari
Yakuniy nazorat shakli	1.2 chegara nazorati, imtihon
Kredit olish shartlari
Modul davomiyligi	13-14 hafta
Adabiyot	1.K.Gabdullina. Huquq sotsiologiyasi bo'yicha seminar. Qo'llanma. Olmaota 2004 yil 2. Sotsiologiya. Universitet talabalari uchun darslik. M.: 1995 yil 3.Q.Gabdullina, E.Raisov. Sotsiologiya. Darslik. Olmaota: 2005 yil 4.Shartlarda davlatning vazifalari zamonaviy dunyo. Olmaota: 2005 yil Qozog'istonda inson huquqlarini himoya qilish mexanizmlarini ishlab chiqish. Ostona: 2004 yil 5.L.M. Romanenko. Fuqarolik jamiyati (sotsiologik lug'at-ma'lumotnoma). M: 1995 yil 6.V.V. Kasyanov, V.N. Nechipurenko. Huquq sotsiologiyasi. Qo'llanma. Rostov-Donu: 2002 yil
Yangilanish sanasi

Ushbu bo'lim Rossiya oliy ta'lim tizimidagi oliy ta'lim muassasasining asosiy xususiyatlarini tavsiflaydi. Bu belgilarga oliy ta’lim muassasasining umumiy kontseptual asoslari, uning vazifalari va tuzilishi, universitetning iqtisodiy sub’ekt sifatidagi tushunchasining shakllanishi kiradi.

Aniqlashda kontseptual asoslar oliy ta'lim muassasasi sifatida biz quyidagi xususiyatlar va mezonlarga amal qildik:

Universitet birinchi navbatda qaysi faoliyat turiga e'tibor qaratadi;

Universitet davlat va keng jamoatchilik (jamiyat) tomonidan qanday qabul qilinadi (va aniqlanadi); va bu uning davlat va xususiy tuzilmalar tomonidan moliyalashtirilishiga qanday ta'sir qiladi.

Tavsiya etilgan asosiy tizim funktsiyalari oliy ta'lim muassasasi, muallifning fikriga ko'ra, universitetning asosiy funktsional yo'nalishlarini ob'ektiv aks ettirish imkonini beradi. Bu tasnifga quyidagi funksiya turlari kiradi: tarbiyaviy (tarbiyaviy); iqtisodiy; ilmiy malaka; tadqiqot; intellektual; qo'shimcha va uzluksiz ta'lim; madaniy; "resurs-strategik".

ostida tarbiyaviy funktsiya tegishli dastur va yo‘nalishlar bo‘yicha o‘quv jarayonini tashkil etish hamda o‘quvchilarni tayyorlashni nazarda tutadi.

iqtisodiy funktsiya milliy va mintaqaviy iqtisodiyotning aniq sohalari uchun mutaxassislar tayyorlashdan iborat.

Doirasida ilmiy malaka funksiyasi professor-o‘qituvchilarning kasbiy o‘sishi amalga oshirilmoqda, aspirantura (doktorantura) talabalari tayyorlanmoqda, ilmiy maqolalar va nashrlar chop etilmoqda.

Tadqiqot funktsiyasi malakaviy ishlar doirasidan tashqariga chiqadigan va butun ilmiy va taʼlim hamjamiyatiga tegishli boʻlgan, milliy va jahon fani uchun muhim boʻlgan ilmiy tadqiqotlarni amalga oshirishni nazarda tutadi. Ba'zi hollarda tadqiqot va ilmiy funktsiyalarni taqsimlash ancha shartli, ammo umuman olganda bu bo'linish mazmunli asoslanadi.

mohiyati aqlli funktsiya jamiyat (mahalliy jamoa)ning intellektual darajasini oshirishdan iborat. Bu funktsiya qisman quyida tavsiflangan uzluksiz va uzluksiz ta'lim funktsiyasi bilan bog'liq, lekin kengroq qamrovni nazarda tutadi.

Qo'shimcha va uzluksiz ta'limning funksiyasi hududiy mutaxassislar malakasini oshirish bo‘yicha tizimli dasturlarni tashkil etish orqali amalga oshiriladi; muayyan sohalarda muammoli va amaliy seminarlar; so‘nggi nazariy va amaliy ishlanmalarni mintaqada faoliyat yuritayotgan manfaatdor mutaxassislarga doimiy ravishda yaqinlashtirishga qaratilgan maxsus o‘quv kurslari.

madaniy funktsiya ham aniq universitet bitiruvchilari, ham butun jamiyat (mahalliy hamjamiyat) umumiy madaniyatini oshirishdan iborat.

Deb atalmish ostida “resurs-strategik” funksiya oliy toifali mutaxassislarning “strategik milliy zaxirasi”ni shakllantirishda, ya’ni milliy (mintaqaviy) ilmiy va intellektual elitani shakllantirishda universitetning rolini tushunish kerak.

Ko'rinib turibdiki, ushbu funktsiyalarning aksariyati ko'rib chiqilayotgan barcha oliy ta'lim tizimlari doirasidagi oliy ta'lim muassasalarining mutlaq ko'pchiligi tomonidan ma'lum darajada amalga oshiriladi. Biroq har bir milliy oliy maktab va turli tipdagi universitetlarda bu funksiyalarni amalga oshirishning o‘ziga xos xususiyatlari va turli ustuvorliklari mavjud bo‘lib, biz ularga alohida e’tibor qaratamiz.

Tavsiya etilgan tasniflash va funktsiyalarni bo'linish mezonlari ancha shartli bo'lib, funktsiyalar orasidagi chegaralar ba'zan xiralashgan. Biroq, yuqorida aytib o'tilganidek, umuman olganda, taklif etilayotgan tizim oliy ta'limning tegishli milliy tizimi doirasidagi tipik universitetning funktsional faoliyatining ba'zi umumiy xususiyatlarini beradi.

Umuman olganda, Rossiya universiteti asosan ta'lim (o'qitish) faoliyatiga qaratilgan. Davlat «fundamental» (asosan texnik) universitetlari shaklidagi ayrim istisnolardan tashqari ilmiy-tadqiqot faoliyati o‘quv jarayonini amalga oshirishda ikkinchi darajali hisoblanadi.

Ushbu ish kontekstida zamonaviy Rossiya davlat universitetini iqtisodiy sub'ekt sifatida o'rganish muhimdir. Keling, bunday kontseptual yondashuvning asosiy qoidalarini ajratib ko'rsatamiz:

1. Rossiya davlat universiteti oliy ta'lim tizimining asosiy bo'g'ini bo'lib, u davlat oldida umumiy milliy intellektni shakllantirish va rivojlantirish uchun javobgardir. Shu bilan birga, davlat universiteti ham byudjet, ham byudjetdan tashqari mablag'larni iste'mol qilib, rivojlanayotgan aralash iqtisodiyotning sub'ekti sifatida ishlaydi. Universitet xo‘jalik yurituvchi subyekt sifatida tovar-pul munosabatlari sharoitida aralash iqtisodiyot tamoyillari asosida rivojlanuvchi va faoliyat ko‘rsatuvchi tovar ishlab chiqaruvchisi hisoblanadi.

2. Davlat oliy ta’lim muassasasi tomonidan ishlab chiqariladigan tovar mahsulotlariga quyidagi ish va xizmatlar guruhlari kiradi:

o'quv-pedagogik mahsulotlar (muayyan dasturlar bo'yicha bilimlar miqdori, amalga oshirilishini ta'minlaydigan ilmiy-metodik mahsulotlar). ta'lim dasturlari, va hokazo.);

Tarkibi va tuzilishi 1980-yillarda aniqlangan ilmiy-texnik mahsulotlar;

Asosiy bo'lmagan mahsulotlar va xizmatlar (universitet tomonidan tashkilotlarga, aholiga va uning xodimlariga asosiy bo'lmagan tarkibiy bo'linmalar - transport va ta'mirlash, tahririyat, nashriyot va boshqa ishlar imkoniyatlaridan foydalangan holda ko'rsatiladigan haq to'lanadigan ish va xizmatlar miqdori xizmatlar).

3. Davlat universitetini moliyalashtirishning asosiy manbalari quyidagilardan iborat:

Barqaror davlat standartlariga muvofiq mutaxassislar tayyorlash bo‘yicha davlat buyurtmasini amalga oshirish uchun davlat byudjeti mablag‘lari;

ilmiy-texnikaviy mahsulotlar va xizmatlar yaratish bo‘yicha buyurtmalarni bajarish uchun davlat byudjeti mablag‘lari;

Shartnoma narxlari bo'yicha barcha turdagi tijorat mahsulotlari va xizmatlarini yaratish bo'yicha to'g'ridan-to'g'ri shartnomalar bo'yicha korxona va tashkilotlarning mablag'lari;

Shartnoma narxlarida barcha turdagi mahsulotlarni (va xizmatlarni) yaratish bo'yicha to'g'ridan-to'g'ri shartnomalar bo'yicha jismoniy shaxslarning mablag'lari;

Korxonalar va tashkilotlarning ixtiyoriy badallari;

Bank kreditlari;

Qaytariladigan va to'lanadigan kreditlar;

smeta qiymati bo'yicha tovar mahsulotlarini yaratish uchun o'z jamg'arma fondlari mablag'lari, ularning miqdori universitet tomonidan mustaqil ravishda shakllantiriladi; ta’sis shartnomalari shartlariga muvofiq universitet tomonidan tashkil etilgan alohida tarkibiy bo‘linmalar va korxonalar faoliyatidan olinadigan daromadlar.

4. Davlat buyurtmasi davlat shartnomasi shaklida tuziladi va majburiydir. Universitetning davlat tomonidan moliyalashtirilmaydigan ishlab chiqarish imkoniyatlaridan oliy ta’lim muassasasi o‘z xohishiga ko‘ra foydalanadi va tashqi nazoratga olinmaydi, ijaraga olish uchun maxsus ruxsatnomalar bilan beriladigan ob’ektlar va hududlar bundan mustasno. usul.

5. Universitet qonun hujjatlarida taqiqlanmagan, qonun hujjatlarida belgilangan mablag‘larni jamg‘arish va sarflashga yo‘naltirilgan har qanday moliyaviy fondlarni shakllantirishga haqli.

6. Oliy ta’lim muassasasi yuridik shaxs sifatida universitet uchun ustuvor bo‘lgan har qanday tuzilmalarni, shu jumladan tadbirkorlik xususiyatiga ega bo‘lgan, ular bilan iqtisodiy munosabatlar o‘rnatishga haqli. Taʼlim va ilmiy-texnikaviy faoliyat sohasida davlat tomonidan beriladigan imtiyozlarni tashkil etilgan tuzilmalarga kengaytirish maqsadida universitet oʻz ustaviga yangidan tashkil etilgan yuridik shaxslarni kiritish huquqiga ega.

7. Davlat universiteti vaqtincha bo'sh mablag'larni, byudjet mablag'lari bundan mustasno, daromad keltiradigan va likvidli aktivlarga va bozor vositalariga (GKO, depozitlar, ko'chmas mulk, aktsiyalar, aktsiyalar, obligatsiyalar va boshqalar) investitsiya qilish huquqiga ega. qonun hujjatlarida belgilangan maqsadlarga qaratilgan. Universitet 100% xorijiy kapital ishtirokidagi, shu jumladan offshor zonalardagi kompaniya va firmalar bilan hamkorlik qilish huquqiga ega.

8. Bundan tashqari, universitet qonun hujjatlarida taqiqlanmagan har qanday tadbirkorlik faoliyatini amalga oshirish huquqiga ega (tegishli litsenziyalar mavjudligi sharti bilan).

Tadbirkorlik faoliyati universitet tomonidan zararga emas, balki o‘quv faoliyatini qo‘llab-quvvatlash maqsadida amalga oshirilishi kerak. Bu shuni anglatadiki, akademik sohani rivojlantirish hamma narsadan ustundir.

Endi asosiy narsani ko'rib chiqaylik funktsiyalari Zamonaviy mahalliy oliy ta'limning ahamiyati va ustuvorligi bo'yicha quyida sanab o'tadigan Rossiya universiteti.

Avvalo, bu o'rganish funktsiyasi. Shimoliy Amerika va G'arbiy Evropa universitetlariga nisbatan bu funktsiya asosiy va istisnosiz barcha Rossiya universitetlariga xosdir. Shuni ta'kidlash kerakki, aksariyat hollarda bu funktsiya iqtisodiy bilan bir qatorda, oliy o'quv yurti tomonidan amalga oshiriladigan boshqa funktsiyalardan ancha oldinda.

iqtisodiy funktsiya. Ushbu funktsiya Rossiya universitetida ta'limdan keyin asosiy rolni o'ynaydi va odatda Rossiyaning davlat va xususiy universitetlariga xosdir, chunki ular milliy talabga ega bo'lgan an'anaviy "amaliy" mutaxassisliklarga yo'naltirilgan. iqtisodiyot.

Ilmiy malaka funksiyasi. Ilgari ko‘rib chiqilgan davlat dasturlari va ta’lim sohasidagi milliy loyihaning yo‘nalishlari mazkur funksiyaning universitetlar uchun ahamiyatini oshirmoqda. Ta'kidlash joizki, yirik davlat oliy o'quv yurtlari uchun ilmiy malaka funksiyasi doimo katta rol o'ynagan. Bunday universitetlar oliy o'quv yurtidan keyingi ta'lim (aspirantura va doktorantura) ta'lim dasturlarining katta ro'yxatini amalga oshiradi, professor-o'qituvchilarning kasbiy o'sishiga katta e'tibor beradi, ularning seminar va konferentsiyalarda ishtirok etishini rag'batlantiradi va ilmiy maqolalar nashr etadi.

Intellektual funktsiya. Bu funktsiya ma'lum darajada Rossiya universitetlarining aksariyati tomonidan amalga oshiriladi, lekin uni amalga oshirish doirasi va darajasi, ayniqsa, davlat va xususiy "amaliy" universitetlarni solishtirganda (tabiiyki, ikkinchisining foydasiga emas) juda farq qiladi.

Qo'shimcha va uzluksiz ta'lim funktsiyasi, ma'lum ma'noda intellektual funktsiya bilan bog'liq bo'lgan, asosan turli davlat universitetlari tomonidan amalga oshiriladi, ular vaqti-vaqti bilan muammoli va amaliy seminarlar muayyan yo'nalishlarda, kamdan-kam hollarda - tegishli mintaqada ishlaydigan manfaatdor mutaxassislarga eng so'nggi nazariy va amaliy ishlanmalarni yaqinlashtirishga qaratilgan maxsus o'quv kurslari. Shuni ta'kidlash kerakki, ushbu funktsiyani amalga oshirish odatda cheklangan va SSSRda, keyin esa Rossiyada turli toifadagi mutaxassislarning malakasini oshirish institutlari tarmog'i (IPC) mavjudligi sababli o'rnatilgan an'analarga ega emas. ko'rib chiqilayotgan funktsiyani amalga oshirish bo'yicha. So'nggi yillarda bu holat IPC va universitetlar o'rtasidagi hamkorlik yo'nalishida o'zgara boshladi va davlat universitetlarining qo'shimcha va uzluksiz ta'lim dasturlarini amalga oshirishdagi roli ma'lum darajada oshdi. Xususan, oliy o‘quv yurtlarida tegishli sertifikat va sertifikatlar berilgan holda muayyan mutaxassislarni tayyorlash bo‘yicha ixtisoslashtirilgan kurslar (qoida tariqasida, 1 oydan ikki yilgacha) tashkil etila boshlandi.

madaniy funktsiya. Ushbu funktsiyaning intellektual funktsiya bilan bog'liqligini tan olib, shuni ta'kidlash kerakki, ma'lum bir universitetda madaniy funktsiyaning mavjudligini baholash qiyin, ammo biz taqdim etilayotgan ta'lim sifati va darajasi o'rtasidagi bevosita bog'liqlik haqida gapirishimiz mumkin. va professor-o‘qituvchilar tarkibining ilmiy shuhrati va universitet an’analari, bir tomondan, madaniy funktsiyalarni amalga oshirish darajasi, boshqa tomondan. Shu nuqtai nazardan, madaniy funktsiya haqiqiy obro'ga ega va barqaror an'analarga ega bo'lgan davlat universitetlari tomonidan amalga oshiriladi. Bundan tashqari, Rossiya davlat universitetlari an'anaviy ravishda mutaxassislarni etarlicha keng darajada tayyorlashga, kurslar va fanlarning gumanitar blokiga e'tibor qaratishgan va bu tendentsiya hozirda rivojlanmoqda. Agar biz butun oliy ta'lim tizimining madaniy funktsiyasini ko'rib chiqsak, uni amalga oshirishda xususiy universitetlarning hissasi yo'qligi haqida gapirib bo'lmaydi.

“Resurs-strategik” funksiyasi. Ushbu funktsiya Rossiyaning eng mashhur davlat universitetlarining juda oz qismi tomonidan amalga oshiriladi. Aynan mana shu universitetlar davlatning ilmiy-texnik taraqqiyotida hal qiluvchi rol o‘ynay oladigan birinchi darajali mutaxassislarni tayyorlash uchun imkoniyatlar, tajriba va tegishli ilmiy bazaga ega. "Resurs-strategik" funktsiyasi tadqiqot funktsiyasi bilan uzviy bog'liq bo'lib, uni ko'rib chiqish ushbu qatorlarni biroz to'ldiradi. To'liq ishonch bilan aytish mumkinki, deyarli butunlay amaliy mutaxassisliklarga yo'naltirilgan Rossiya xususiy universitetlari ko'rib chiqilgan funktsiyani ham, undan keyingi funktsiyani ham amalga oshirmaydi.

Tadqiqot funktsiyasi. Bu funksiya yuqorida universitet fanining muammolarini sanab o‘tishda batafsil muhokama qilindi.

Rossiya universitetini boshqarishda asosiy rol o'qituvchilar va ilmiy xodimlar, boshqa toifadagi ishchilar va talabalarning konferentsiyasi (umumiy yig'ilishi) tomonidan 5 yil muddatga yashirin ovoz berish yo'li bilan saylanadigan rektorga tegishli. oliy o'quv yurti va tegishli oliy ta'lim muassasasiga mas'ul bo'lgan ta'limni boshqarish organi tomonidan lavozimga tasdiqlanadi (davlat va shahar universitetida). Ilmiy kengash, bir necha o'nlab a'zolardan iborat, eng muhim qarorlarni ishlab chiqishda hal qiluvchi roldan uzoqda. Asosan, ushbu organning roli, qoida tariqasida, universitetning ta'lim va ilmiy sohasiga ta'sir qiluvchi muayyan qarorlar va hujjatlarni muhokama qilish, muvofiqlashtirish va tasdiqlash bilan qisqartiriladi. Moliyaviy, iqtisodiy va iqtisodiy masalalar asosan boshqaruv darajasida Ilmiy kengashning bevosita ishtirokisiz qabul qilinadi. Qolaversa, ilmiy kengash raisi universitet rektori hisoblanadi, bu esa uning universitetni boshqarishdagi asosiy rolini yana bir bor ta’kidlaydi.

Boshqaruv vertikalining navbatdagi bosqichi - universitet rivojlanishining ko'lami va ustuvor yo'nalishlariga qarab odatda 4-8 prorektordan iborat bo'lgan ma'muriyat. Ulardan asosiylari – o‘quv ishlari bo‘yicha prorektor, fan bo‘yicha prorektor, ma’muriy-xo‘jalik ishlari bo‘yicha prorektor, talabalar bilan ishlash bo‘yicha prorektor va (yoki) ijtimoiy-iqtisodiy ishlar bo‘yicha prorektor (ijtimoiy ishlar bo‘yicha prorektor). Rivojlanish). Bundan tashqari, bir qator yirik va jadal rivojlanayotgan oliy o‘quv yurtlarida axborotlashtirish, hududiy ishlar, pullik ta’lim, xalqaro aloqalar va boshqalar bo‘yicha prorektor lavozimlari mavjud.Prorektorlar universitet faoliyatining tegishli yo‘nalishlari uchun mas’uldirlar va oliy o‘quv yurtlari faoliyatini nazorat qiladilar. tarkibiy bo'linmalar soni. Ko'pincha prorektorlar universitetlarning asosiy bo'limlarini boshqaradilar, ular orasida o'quv-uslubiy bo'lim, rejalashtirish va moliya bo'limi, xalqaro aloqalar bo'limi, pullik ta'lim xizmatlari bo'limi, iqtisodiy va operatsion bo'lim mavjud.

Rossiya universitetining ta'lim tuzilmasi dekanlar tomonidan boshqariladigan va kafedralar, laboratoriyalar va markazlarga bo'lingan fakultetlarni o'z ichiga oladi. Bir qator yirik universitetlarda bir nechta bir xil fakultetlar tashkiliy jihatdan direktorlar boshchiligidagi institutlarga tashkil etilgan. Shimoliy Amerika va ba'zi G'arbiy Evropa universitetlaridan farqli o'laroq, Rossiya oliy o'quv yurtlarida talabalar dastlab ma'lum fakultetlarga o'qishga kiradilar, bu esa talabalar bilan tashkiliy ishlarning asosiy qismini fakultetlarga (dekanlarga) o'tkazadi.

Ta'lim va ilmiy sektor, qoida tariqasida, Rossiya davlat universitetida aspirantura (doktorantura), alohida ilmiy markazlar va laboratoriyalar, dissertatsiya kengashlari tomonidan taqdim etiladi.

Universitetning o‘quv va ilmiy infratuzilmasiga integratsiyalashgan muhim bo‘g‘in kutubxona hisoblanadi.

Rossiya universitetining ma'muriy-xo'jalik tuzilmasi odatda tegishli xizmatlar bo'ysunadigan iqtisodiy va operatsion (ma'muriy-xo'jalik) bo'limi, shuningdek boshqa bo'limlar, masalan, kapital qurilish bo'limi, bosh muhandis, bosh energetik va boshqalar xizmatlari.

Rossiya universitetining moliyaviy-iqtisodiy sektori rejalashtirish va moliyaviy menejment va buxgalteriya hisobini o'z ichiga oladi. Talabalarni pullik qabul qilishni amalga oshiruvchi bir qator davlat oliy o‘quv yurtlarida pullik ta’limni boshqarish kabi tuzilmalar, shuningdek, faoliyati universitetga byudjetdan tashqari mablag‘larni jalb qilishga qaratilgan turli markazlar maxsus tashkil etilgan. Biroq, bu guruhning bo'linmalari ko'pincha turli xil bo'ysunishlarga ega va kamdan-kam hollarda samarali tizimda tashkil etilgan.

Oddiy davlat universitetining ijtimoiy-iqtisodiy faoliyati ijtimoiy-iqtisodiy masalalar bo'yicha prorektorga va (yoki) yotoqxonalarga rahbarlik qiluvchi talabalar bilan ishlash bo'yicha prorektorga bo'ysunadigan tuzilmalar orqali tashkiliy jihatdan quriladi; ijtimoiy masalalar bo'yicha komissiya; universitet sport majmuasi va dam olish markazi (agar mavjud bo'lsa); madaniyat uyi va klublar; oziq-ovqat majmuasi (oshxona va bufet).

Zamonaviy oliy ta'lim muassasasining asosiy quyi tizimlari

Uch asosiy sohalar deyarli har qanday oliy o'quv yurtining faoliyati - ta'lim, ilmiy, moliyaviy va iqtisodiy. Ushbu sohalarning har biri muhim ierarxik maqsadlar, vazifalar, tamoyillar, usullar, tarkibiy bo'linishlarni o'z ichiga oladi va ma'lum bir yaxlitlik, avtonomiya va mustaqillik bilan tavsiflanadi, shuning uchun biz ularni quyi tizimlar deb atash uchun barcha asoslarga egamiz. Shunday qilib, biz universitetning uchta asosiy quyi tizimini - ta'lim, ilmiy, moliyaviy va iqtisodiy (asosiy bo'lmagan quyi tizimlar tarkibiga universitet faoliyatining o'ziga xosligi va ko'lamiga qarab ma'muriy, iqtisodiy, ijtimoiy va boshqa quyi tizimlarni o'z ichiga olishi mumkin) ajratamiz. Albatta, bunday tasnif shubhasiz emas va tanqidga ochiqdir. Biroq, biz ilgari belgilagan universitetning asosiy muhim funktsiyalarini (ta'lim, iqtisodiy, ilmiy, intellektual va boshqalar) bu erda taklif qilingan quyi tizimlar tasnifi bilan taqqoslaganda, ularning barchasi ta'lim va ilmiy quyi tizimlar doirasida amalga oshirilgan degan xulosaga kelishimiz mumkin. , va moliyaviy-iqtisodiy quyi tizimi ushbu funktsiyalarni va umuman universitetning tashkiliy-xo'jalik faoliyatini to'g'ri amalga oshirish uchun juda imkoniyat va asosni ta'minlaydi. Binobarin, quyi tizimlarning taklif etilayotgan tasnifi oliy o'quv yurtining ta'lim va ilmiy muassasa sifatidagi barcha asosiy faoliyati va funktsiyalarini o'z ichiga oladi va shu ma'noda uni har qanday rus yoki rus tiliga nisbatan universal deb hisoblash mumkin. xorijiy universitet. Shu bilan birga, shuni ta'kidlash kerakki, agar har qanday universitet uchun o'quv va ilmiy quyi tizimlarni taqsimlash juda an'anaviy bo'lsa, Rossiya davlat universitetida asosiy quyi tizimlardan biri sifatida moliyaviy-iqtisodiy quyi tizimni (FEP) shakllantirish asoslashni talab qiladi. . Shu munosabat bilan, Rossiya davlat universiteti doirasida FEPni yaratishni belgilovchi quyidagi asosiy omillarni ajratib ko'rsatish mumkin:

1. Universitetlarning pul topish zarurati.

2. Davlat universitetiga nisbatan investitsiyalar portfelini boshqarishga o'tish zarurati.

3. Universitetning moliyaviy oqimlari orqali mablag'lar harakatining miqdori va intensivligini oshirish.

4. Universitet tomonidan inflyatsiya tahdidlarining oldini olish uchun foydalaniladigan bozor vositalarining xilma-xilligi.

5. Moliyaviy marketing doirasini kengaytirish.

6. Moliyaviy oqimlarni boshqarish bilan shug'ullanuvchi ixtisoslashgan yuqori professional kadrlar korpusini o'stirish zarurati.

7. Ko'rsatilgan kadrlar korpusining universitet xodimlari oldidagi moliyaviy va moliyaviy-xo'jalik operatsiyalarining ishonchliligi, samaradorligi (rentabelligi) uchun yuqori mas'uliyati.

Bu omillar oldindan belgilab beradi:

Universitetda ixtisoslashtirilgan moliyaviy-iqtisodiy quyi tizimni shakllantirish;

Universitet boshqaruvining umumiy tuzilmasida qandaydir tashkiliy tuzilma (masalan, moliya-iqtisodiy bo'lim) shaklida FEP instituti.

Bunday tuzilmaning asosiy vazifasi universitetning o'rnatilgan moliyaviy amaliyotiga moliyaviy-iqtisodiy boshqaruv usullarining bozor arsenalini joriy etishdan iborat.

Tanlangan har bir quyi tizim kontekstida biz universitetni uning predmeti doirasidagi munosabatlar sub'ekti sifatida ko'rib chiqishimiz mumkin. Shunga ko'ra, moliyaviy-iqtisodiy quyi tizimni o'rganayotganda, biz oldingi bo'limda bo'lgani kabi, universitetni iqtisodiy sub'ekt sifatida ko'rib chiqamiz. Bunda, eng avvalo, oliy ta’lim muassasasining iqtisodiy boshqaruvining asosiy modelini aniqlash zarur. Muallif bunday modelning asosi sifatida funktsional-maqsadli yondashuvni qabul qildi. Ushbu yondashuvning mohiyati funktsional-maqsadli matritsani ishlab chiqishdan iborat bo'lib, u 2.1-jadvalda ko'rsatilgan.

Matritsa universitetning iqtisodiy tizim sifatidagi maqsadlarini ikkita katta blok shaklida taqdim etadi:

1. “Tizimni ishlab chiqish” (1-blok), shu jumladan quyidagi maqsadli quyi tizimlar:

A. Moddiy-texnika bazasini rivojlantirishni boshqarish.

B. Tashkiliy-iqtisodiy rivojlanishni boshqarish.

B. Mehnat jamoasining ijtimoiy rivojlanishini boshqarish.

2. “Tizimning ishlashi” (2-blok), shu jumladan quyidagi maqsadli quyi tizimlar:

A. Imkoniyatlarni rivojlantirishni boshqarish.

B. Ishlab chiqarish faoliyatini boshqarish.

2.1-jadval

Universitet iqtisodiyotini boshqarish tizimining funksional-maqsadli tuzilishi

Maqsadli quyi tizimlar	Imkoniyatlarni rivojlantirish boshqaruvi			Ishlab chiqarish operatsiyalarini boshqarish
Tizim bo'ylab	CPS "Menejment moddiy-texnika bazasini rivojlantirish”	CPS "Menejment tashkiliy iqtisodiy rivojlanish"	CPS "Menejment ijodiy jamoaning ijtimoiy rivojlanishi	CPS "Menejment ishlab chiqarish va amalga oshirish"	CPS "Menejment samaradorlik resurslardan foydalanish"	CPS "Menejment sifat"
Prognozlash va rejalashtirish	Prognozlash va materialni ishlab chiqishni rejalashtirish texnik baza	Prognozlash va tashkiliy va iqtisodiy rivojlanishni rejalashtirish	Prognozlash va ishchi kuchini rivojlantirishni rejalashtirish	Prognozlash va rejalashtirish ishlab chiqarish va amalga oshirish	Prognozlash va resurslar samaradorligini rejalashtirish	Prognozlash va mahsulot va xizmatlar sifatini rejalashtirish
Moliyalashtirish va kreditlash	Moliyalashtirish va materialni rivojlantirish uchun kredit berish texnik baza	Moliyalashtirish va tashkiliy va iqtisodiy rivojlanish uchun kreditlash	Moliyalashtirish va qarz berish ijtimoiy rivojlanish mehnat jamoasi	Moliyalashtirish va qarz berish ishlab chiqarish va amalga oshirish	Moliyalashtirish va resurs samaradorligini kreditlash	Moliyalashtirish va mahsulot va xizmatlar sifatini oshirish uchun kreditlash faoliyati
Tashkilot va operativ boshqaruv	Tashkilot va operativ moddiy rivojlanishni boshqarish texnik baza	Tashkilot va operativ tashkiliy va iqtisodiy rivojlanishni boshqarish	Tashkilot va ishchi kuchining ijtimoiy rivojlanishini operativ boshqarish	Tashkilot va mahsulot va xizmatlarni ishlab chiqarish va sotishni operativ boshqarish	Tashkilot va operatsion samaradorlikni boshqarish resurslar	Tashkilot va mahsulot va xizmatlar sifatini operativ boshqarish
hisobot berish	Buxgalteriya hisobi va hisobot Moddiy-texnika bazasini rivojlantirish	Tashkiliy va bo'yicha buxgalteriya hisobi va hisoboti ishlab chiqarishning iqtisodiy rivojlanishi	Buxgalteriya hisobi va hisobot ishchi kuchining ijtimoiy rivojlanishi	Buxgalteriya hisobi va hisobot ishlab chiqarish va amalga oshirish	Ish faoliyatini hisobga olish va hisobot berish foydalanish resurslar	Buxgalteriya hisobi va hisobot mahsulot sifati va
Tahlil va baholash	Tahlil va baholash moddiy-texnika bazasini rivojlantirish	Tahlil va baholash tashkiliy- iqtisodiy rivojlanish	Tahlil va baholash ijtimoiy rivojlanish mehnat jamoasi	Tahlil va baholash mahsulot va xizmatlarni ishlab chiqarish va sotish natijalari	Tahlil va baholash resurslar samaradorligi	Tahlil va baholash mahsulot sifati va
rag'batlantirish	Mehnat jamoasining moddiy-texnik bazasini rivojlantirish uchun haq to'lash va rag'batlantirish	Tashkiliy iqtisodiy rivojlanish uchun to'lov va rag'batlantirish	Mehnat jamoasini ijtimoiy rivojlantirish chora-tadbirlarini amalga oshirish uchun haq to'lash va rag'batlantirish	Ishlab chiqarish va sotish uchun to'lov va rag'batlantirish	Resurslardan samarali foydalanish uchun haq to'lash va rag'batlantirish	Mahsulot va xizmatlar sifati uchun to'lov va rag'batlantirish

Ushbu matritsaning vertikali prognozlash va rejalashtirish, moliyalashtirish va kreditlash, buxgalteriya hisobi va hisoboti va boshqalar kabi tizimli boshqaruv funktsiyalarini ko'rsatadi (rasmga qarang). Matritsaning satrlari va ustunlari kesishmasida quyidagi qo'llab-quvvatlash turlarini o'z ichiga olgan muayyan vazifalar to'plami shakllanadi: uslubiy, texnologik, axborot, kadrlar, texnik, huquqiy va boshqalar. Har bir vazifalar to'plamini shakllantirish quyidagilarga asoslanadi. tamoyili: “falon maqsadni amalga oshirish uchun falon vazifani amalga oshirish. Menejmentning asosiy maqsad va funktsiyalarini qamrab olgan ushbu model universitetni tizimli iqtisodiy boshqarishning murakkabligini ko'rsatadi, bu esa, o'z navbatida, bizni etarli darajada murakkab boshqaruv tizimiga yo'naltiradi.

Rossiya universitetining asosiy quyi tizimlari doirasida yaqinda mavjud sezilarli o'zgarishlar ijobiy va salbiy xususiyatlarga ega. SHuning uchun ham bugungi kunda ta’lim jarayoni va o’qitish metodikasini tashkil etishga yondashuvlarning barqarorligi va barqarorligi haqida gapirib bo’lmaydi.

Keling, Rossiya universitetining ta'lim quyi tizimini batafsil ko'rib chiqaylik. Darhol ta'kidlaymizki, Rossiya oliy ta'limida sovet davrida shakllangan va o'sha davrdagi mamlakatning ijtimoiy, ilmiy-texnikaviy va texnologik rivojlanish darajasiga mos keladigan an'anaviy ta'lim modeli mavjud. Ushbu model barcha uchun qat'iy va yagona fanlar ro'yxati bo'yicha talabalarni tayyorlashni tashkil etishni nazarda tutadi; barcha auditoriya mashg'ulotlarini faqat ma'ruzalar, seminarlar, amaliy va laboratoriya ishlariga bo'lish, bunda asosiy e'tibor sinf guruhlari mashg'ulotlariga qaratiladi; barcha turdagi o'quv ishlari uchun qog'oz tashuvchilardan foydalanish; ajratish o'quv yili ikki semestr uchun; har bir semestr oxirida kredit va imtihon sessiyalari shaklida attestatsiyaning barcha shakllari uchun yagona shakl, ularning natijalariga ko'ra tegishli semestr uchun baholash amalga oshiriladi; imtihon va testlarning barcha shakllari uchun forma (imtihon biletlari); dissertatsiya himoyasi shaklida yakuniy attestatsiya. Shuni ta'kidlash kerakki, shakllangan vaqt kontekstida bunday model ba'zi mulohazalar bilan bo'lsa-da, juda samarali va asosli edi. Biroq, rivojlanishning butun dinamikasi va mantig'i Rossiya jamiyati umuman olganda, mamlakatning dunyoga integratsiyalashuvi ta'lim maydoni, zamonaviy fan-texnika taraqqiyotining butunlay boshqacha darajasi ushbu modelni o'zgartirish zarurligini taqozo etmoqda. Va shunga o'xshash o'zgarishlar federal ahamiyatga ega bo'lgan Rossiya universitetlarining muhim qismida sodir bo'lmoqda, ularning aksariyati allaqachon o'quv jarayonini tashkil etish modelini sezilarli darajada o'zgartirgan. Ko'pgina Rossiya universitetlari individual darslardan faol foydalanadilar o'quv dasturlari; talabalarning butun o‘qish davridagi yutuqlarini bevosita hisobga oladigan nazorat va attestatsiyaning yangi shakllari; kompyuter va multimedia texnologiyalari; sirtqi bo'lim talabalari uchun masofaviy ta'lim usullari; o'quv yilining trimestrlarga bo'linishi va yozgi davrning qo'shimcha va boshqa ta'lim shakllari uchun ishlatilishi va boshqalar. Shunga qaramay, umumiy holatda, ta'riflangan an'anaviy model hali ham asosiy va shu ma'noda ta'riflanganligini aytish mumkin. , Rossiya oliy ta'lim tizimida stereotip. Ayrim o‘qitish uslublari va texnologiyalaridan foydalanish hozirgi vaqtda asosan universitetlarning o‘ziga, ularning moliyaviy imkoniyatlariga, tashkiliy imkoniyatlariga, o‘quv muhitidagi konservatizm va an’anaviylik darajasiga, uzoq muddatli rivojlanish maqsadlariga bog‘liq. Bir qator universitetlar (asosan nodavlat) o'quv jarayonini qurishning Amerika modeliga deyarli to'liq e'tibor qaratishgan, garchi ko'pincha bu yo'nalish faqat tashqi atributlar bilan tavsiflanadi va juda yuzaki bo'lsa ham, Rossiya universitetlarining yana bir qismi o'z ta'limini joriy etishga harakat qilmoqda. bu sohadagi o'z ishlanmalari.

Shuni ta'kidlash kerakki, Rossiyada g'arbiy ta'lim usullariga ko'r-ko'rona o'tish ko'pincha bunday o'tish tashabbuskorlari xohlaganlarga nisbatan butunlay qarama-qarshi oqibatlarga olib keladi. Bunday harakatlarning natijasi ta’lim sifatining pasayishi, talabalar, o‘qituvchilar, kasbiy doiralar va keng jamoatchilikning innovatsiyalarning asl mohiyati va yo‘nalishini tushunmasligi va hokazolardir.Mamlakatning yetakchi oliy o‘quv yurtlari innovatsiyalarga tizimli yondashishga harakat qilmoqda. o‘quv jarayonini tashkil etishda G‘arb universitetlarida qabul qilingan ta’lim texnologiyalaridan (va ba’zan faqat ularning jozibali nomlar) butun ta'lim tizimini loyihalashdan va ularni amalga oshirishning asosliligidan ajratilgan holda.

Rossiya universitetining o'quv quyi tizimi doirasida biz alohida ta'kidlashimiz mumkin tarbiyaviy komponent. Bundan tashqari, mamlakatning bir qator oliy o'quv yurtlariga nisbatan "ta'lim quyi tizimi" atamasini ham qo'llash mumkin. Shimoliy Amerika va G'arbiy Evropa universitetlari bilan solishtirganda Rossiya oliy ta'limidagi ta'lim komponentining muhim roli quyidagi omil bilan izohlanadi. Rossiya universitetlari talabalari tarkibida mutlaq ko'pchilikni 25 yoshgacha bo'lgan yoshlar tashkil etadi, ularning aksariyati 17-19 yoshda maktabni tugatgandan so'ng darhol universitetga kirishadi. Tabiiyki, bunday vaziyatda kichik talabalar ko'pincha "o'smirlik" deb ataladigan va universitetning o'quv va intizomli ishtirokini talab qiladigan shaxs sifatida shakllanmagan. Bundan tashqari, bu talabalar maktab o'qitish va ta'lim muhitining oldingi tajribasi va hali shakllanmagan o'zlari uchun shaxsiy javobgarlik hissi tufayli universitet ularga berishi mumkin bo'lgan muhim darajadagi akademik avtonomiyaga dastlab tayyor emas. Shu sababli, universitetda talabalar bilan ishlashning turli universitetlar o'ziga xos tarzda amalga oshiradigan ta'lim va intizom shakllari va usullari mavjud emas.

Universitetning yana bir ta'lim va tarbiyaviy xususiyati talabalarni tizimli va yaxlit tafakkurga o'rgatish va rivojlantirish zarurati bo'lib, ularsiz oliy ta'lim o'z ma'nosini yo'qotadi. Ushbu tarbiyaviy funktsiyani muvaffaqiyatli amalga oshirish ikkita asosiy maqsadga erishishni ta'minlaydi: birinchidan, shaxsni haqiqiy tarbiyalash va o'quvchilarda etuk mentalitetni shakllantirish; ikkinchidan, oliy ta’limning o‘ziga xosligidan kelib chiqib, universitetda talabalar tomonidan olingan bilimlarni o‘zlashtirish samaradorligini oshirish, bilimlarni tizimli va ilmiy tarzda taqdim etish va o‘zlashtirishga qaratilgan.

Oddiy rus universitetining ilmiy quyi tizimining konturlari yuqorida aytib o'tilgan pozitsiyani aks ettiradi, uning ilmiy faoliyati Shimoliy Amerika va G'arbiy Evropa universitetlariga qaraganda kamroq intensivlik va yomon tashkil etilganligi bilan ajralib turadi. Oldingi bo'limlarda biz tasvirlangan vaziyatning ob'ektiv va sub'ektiv sabablarini qayd etib, ushbu masalani ko'rib chiqishga etarlicha e'tibor berdik. Takror aytamizki, Rossiya oliy o'quv yurtlarida ilmiy tadqiqotlar rivojlanmaganligining asosiy ob'ektiv sababi bunday tadqiqotlarning aksariyat qismini ilmiy-tadqiqot institutlari (NII) va eksperimental konstruktorlik byurolari (OKB) o'rtasida dastlabki kontsentratsiyasidir. Bunday sharoitda hatto yetakchi texnika va tabiiy fanlar universitetlari ham bunday ilmiy-tadqiqot institutlari va konstruktorlik byurolari uchun istiqbolli kadrlar tayyorlash va yordamchi ilmiy tadqiqotlar olib borish funksiyalarini bajardilar. Shu bilan birga, Qo'shma Shtatlar va G'arbiy Evropa davlatlarining muhim qismi universitet faniga yo'naltirilgan yo'lni bosib o'tdi, shuning uchun bu mamlakatlarda Rossiyaga tanish bo'lgan ilmiy-tadqiqot institutlari va konstruktorlik byurolari tarmog'i mavjud emas. Tizimlarning qaysi biri yaxshiroq yoki yomonroq ekanligini aniq aniqlash mumkin emas, chunki ularning har biri o'zining afzalliklari va kamchiliklariga ega.

Rossiya davlat universitetining ilmiy quyi tizimi (bu holda biz xususiy universitetlarni hisobga olmaymiz, chunki "ilmiy quyi tizim" atamasini ularga nisbatan qo'llash qiyin) asosan aspirantura va doktorantura (rezidentura, adyunktura) bilan ifodalanadi. Bir qator yirik Rossiya universitetlarida maxsus ilmiy laboratoriyalar va markazlar, shuningdek (asosan etakchi texnik universitetlar) universitet tadqiqot institutlari yoki shunga o'xshash tuzilmalar. Shuni ta'kidlash kerakki, aksariyat hollarda bunday ilmiy bo'limlar o'z faoliyatini asosiy o'quv jarayonidan alohida, unga birlashtirilmagan holda olib boradi. Ko'pincha universitet tadqiqotchilari o'quv jarayonidan butunlay chetlashtiriladi, faqat sof ilmiy ish bilan shug'ullanadi. Qoida tariqasida, Rossiya davlat universitetining ilmiy faoliyatini boshqarish ilmiy ishlar bo'yicha prorektor yoki maxsus tashkil etilgan kafedra yoki bo'lim boshlig'i tomonidan amalga oshiriladi. Shunday qilib, biz Rossiya universitetida ilmiy ishning asosiy qismini o'quv jarayoni bilan tashkiliy bog'liq bo'lmagan tuzilmalar yoki aspirantura talabalari tomonidan amalga oshirilayotganini ko'ramiz. Talabalarning ilmiy ishi odatda o'quv dasturlarida ko'zda tutilgan kurs va referatlar, ma'ruzalar, shuningdek yakuniy dissertatsiya yozish bilan cheklanadi. Tezislar, ma'ruzalar va kurs ishlarining aksariyati kompilyatsiya xarakteriga ega va kichik tadqiqot komponentini o'z ichiga oladi. Talabalarni jiddiy va amaliy ilmiy izlanishlarga jalb qilish hollari juda kam uchraydi, yuqori kurs talabalari yirik ilmiy va tadqiqot tashkilotlariga (NII, NII) “biriktirilgan” bir necha texnik universitetlar (masalan, Moskva fizika-texnika instituti) bundan mustasno. OKB), bu erda ularning amaliy va laboratoriya mashg'ulotlarining asosiy qismi.

Moliyaviy-iqtisodiy sohada davlat va nodavlat ta'lim muassasalari o'rtasida sezilarli farqlar, shuningdek, davlat universitetlarining o'zlari o'rtasida faoliyat manbalarining xilma-xilligi mavjud.

Davlat va munitsipal universitetlar faoliyatini moliyalashtirishning ikkita asosiy manbasini ajratib ko'rsatish mumkin: tegishli darajadagi byudjet mablag'lari (federal, Rossiya Federatsiyasining ta'sis sub'ekti, munitsipal) va pullik ta'lim faoliyatini amalga oshirishdan tushadigan byudjetdan tashqari daromadlar. oliy o'quv yurtlariga berilgan mulk va yer uchastkalarini ijaraga berish. Byudjetdan moliyalashtirish belgilangan davlat (idoraviy) moliyalashtirish standartlari asosida mutaxassislarni tayyorlash, xodimlarni qayta tayyorlash va malakasini oshirish bo‘yicha davlat topshiriqlariga (maqsadli ko‘rsatkichlariga) muvofiq amalga oshiriladi.

Ob'ektiv va sub'ektiv sabablarga ko'ra, Rossiya davlat universitetlari o'rtasida umumiy daromadlar tarkibida byudjetdan tashqari tushumlarning ulushi bo'yicha sezilarli farqlar mavjud. Bu ulush odatda poytaxtning taniqli universitetlari, shuningdek, Toshkent shahrida joylashgan ta'lim muassasalari uchun sezilarli darajada yuqori. yirik shaharlar nisbatan to'lovga qodir populyatsiyaga ega.

Ushbu bobda olib borilgan tadqiqot yakunida biz quyidagi xulosaga kelishimiz mumkin.

Rossiya oliy maktabi rivojlanishining hozirgi bosqichi G'arb maktabining ta'lim usullarining rus tiliga va aksincha, juda intensiv o'zaro bog'liqligi bilan tavsiflanadi. Rossiya AQSh va Yevropadagi yetakchi markazlar qiyofasida yirik universitet markazlarini faol rivojlantirmoqda. Zamonaviy bosqich etakchi universitetlar tomonidan ularning filiallarini tashkil etish bilan tavsiflanadi. Bu ta'lim xizmatlari bozorini keskin kengaytiradi va ta'limga investitsiya qilingan mablag'ni tejaydi, lekin ta'lim usullariga tuzatishlar kiritilmasa, ta'lim sifatining yomonlashishiga olib keladi.

Ta'lim sifatining mumkin bo'lgan yomonlashuvi quyidagi omillarga bog'liq:

Filiallarda etarli miqdordagi malakali professor-o'qituvchilarning etishmasligi mumkin;

Filialda zarur moddiy o‘quv-laboratoriya bazasini tezda yaratishning imkoni yo‘qligi;

Talabalar sonining kamligi sababli filialda to'liq laboratoriya majmualari va ma'ruza multimedia tizimlarini joylashtirishning iqtisodiy maqsadga muvofiq emasligi; ilmiy-tadqiqot va o‘quv-uslubiy ishlar va tajribalarni sahnalashtirish tarmoqlarida an’ana va tajribaning yo‘qligi.

Mavjud muammoni hal etish ta’lim sohasiga yangi axborot texnologiyalari asosida masofaviy ta’limni joriy etish hamda ta’lim jarayonini yaratish va faoliyat yuritishda zamonaviy yondashuv asosida amalga oshirilishi mumkin. Ushbu yondashuvning asosiy yo'nalishlari:

mavjud o‘quv va ilmiy laboratoriya jihozlarini zamonaviy asbob-uskunalar va texnologiyalar asosida axborotlashtirish;

O'rganilayotgan ob'ektlar, jarayonlar va hodisalarni kompyuter modellari, animatsiyalari va fizik modellashtirishdan foydalangan holda yangi avlod o'quv jihozlarini yaratish quyidagi muammolarni hal qilishga qaratilgan: o'rganilayotgan jarayonning fizik tomoniga e'tibor qaratish; boshqaruv tizimlarini avtomatlashtirish, natijalarni o'lchash va qayta ishlash hisobiga o'quv jarayonining muntazam qismini qisqartirish; laboratoriya stendi amaliy tematik yo'nalishdagi laboratoriya ishlarining katta qismini qamrab olishi kerak; laboratoriya stendlarida masofaviy ta’lim tizimiga laboratoriya stendlarini integratsiyalashgan holda asbob-uskunalardan masofaviy va jamoaviy foydalanish rejimlarini ta’minlovchi telekommunikatsiya tizimi bo‘lishi kerak.

Ta'lim metodologiyasi ta'limning kompyuter shakllarini, bilimlarni nazorat qilishni, individual vazifa, o'rganilayotgan jarayonlarni modellashtirish, eksperiment o'tkazish, tajriba natijalarini tahlil qilish va qayta ishlash, shu jumladan masofaviy kirish rejimida.

Universitet filiallari va kichik universitetlarning o‘z tayanch universitetlari resurslariga va ular orqali respublikaning yetakchi o‘quv va ilmiy laboratoriya tadqiqot markazlariga masofadan kirish tizimini yaratish.

Ushbu uch yo‘nalish (uskunalar kompyuterlashtirish, axborot vositalariga asoslangan ta’lim metodologiyasi, kompyuter shakllari va masofaviy foydalanish) masofaviy ta’lim kompleksini yaratish va joriy etish asosida zamonaviy universitetning innovatsion boshqaruv konsepsiyasining mazmunini tashkil etadi.

Albatta, universitetning innovatsion menejmenti konsepsiyasini amalga oshirishning boshqa imkoniyatlari ham ko‘rib chiqilishi kerak, jumladan, universitet biznes-jarayonlarini boshqarish va innovatsion strategiyalarni amalga oshirish orqali biz ularga bundan keyin ham e’tibor qaratamiz.

Ushbu bobni yakunlab, biz birinchi bobda ko'rib chiqqan "menejment" tushunchasining ta'riflaridan biriga qaytaylik: boshqaruv – san'at kabi- boshqaruv fanining ma'lumotlarini muayyan vaziyatda samarali qo'llash qobiliyati. Keyin innovatsion rivojlanish kontseptsiyasi O'z-o'zini tashkil etish kontseptsiyasining asosiy qoidalarini o'z ichiga olgan boshqaruv fanining ma'lumotlarini qo'llash, innovatsiyalarning tarkibiy evolyutsiya manbai sifatidagi rolini asoslash va yuqori darajadagi o'zini o'zi tashkil etish jarayonini loyihalash sifatida tasavvur qilish mumkin. ta'lim tizimini butun tizimni rivojlantirish mantig'ida uni boshqarish metodologiyasini ishlab chiqish uchun alohida universitet darajasiga ko'tarish.

Asosiy qoidalar zamonaviy oliy ta'lim muassasasining innovatsion menejmenti tushunchalari quyidagilar:

1) Oliy kasbiy ta'lim tizimini rivojlantirishga innovatsion yondoshuvlar genezisini tahlil qilib, u rivojlanishning evolyutsion davrida tizim barqarorligini oshirish - quyi tizimlarning ma'lum bir ixtisoslashuvini saqlab qolish misoli ekanligi aniqlandi. Oliy kasbiy ta'lim tizimi operatsion va konservativ quyi tizimlarni o'z ichiga oladi. Ulardan birinchisi atrof-muhitga uning tebranishlarini hisobga olgan holda yondashadi, bu masofaviy ta'lim, universitet majmualari, universitet tarmoqlari rivojlanishini ko'rsatadi. Ikkinchisi esa tizimning sifat jihatidan ishonchliligini saqlab, undan uzoqlashadi. Buni ilmiy faoliyat an'analarining saqlanishi, Rossiya universitetlarida ilmiy bilimlarning uzluksizligi, ta'limning fundamentalligi va sifatining saqlanishi bilan ko'rsatish mumkin.

2) O'z-o'zini tashkil etish nazariyasiga asoslanib, oliy ta'lim tizimining o'zini o'zi tashkil etish jarayoni butun ta'limni rivojlantirish mantig'ida uni boshqarish metodologiyasini ishlab chiqish uchun alohida universitet darajasiga prognoz qilinishi kerak. tizimi. Xususan, jarayonning oxirgi bosqichlaridan biri sifatida o'z-o'zini tashkil etish- ta'lim tizimining yangi sifat bosqichiga o'tishi - oliy kasbiy ta'limning "kenglik", "chuqur" mintaqaviy darajaga kengayganini tasavvur qilish mumkin. Individual universitet uchun bu uning quyi tizimlari, funktsiyalari va qurilmalarining shunday tashkil etilishi bo'lib, u ta'limning yangi innovatsion shakllarini (universitet tarmoqlari, Masofaviy ta'lim va hokazo.).

Sxematik ravishda, oliy ta'lim tizimiga o'xshab, quyi tizimlarning ixtisoslashuvini saqlab qolish orqali evolyutsion rivojlanishda barqarorlikni oshirishga imkon beradigan individual universitet darajasida o'zini o'zi tashkil etish jarayonini quyidagicha ko'rsatish mumkin (2-rasmga qarang). 2.1).

Ushbu bobda (o'z-o'zini tashkil etish nazariyasidan foydalangan holda) oliy kasbiy ta'lim tizimini rivojlantirishga innovatsion yondashuvlar genezisi rivojlanishning evolyutsion davrida tizim barqarorligini oshirishning namunasi ekanligi nazariy jihatdan asoslandi - yangilarini, shu jumladan masofaviy tizimlarni ishlab chiqishdan iborat bo'lgan quyi tizimlarning ma'lum bir ixtisoslashuvini saqlab qolish. , ilmiy faoliyat an'analarini va konservativ quyi tizimlar tomonidan ilmiy bilimlarning uzluksizligini saqlab qolgan holda operatsion quyi tizimlar bo'yicha o'qitish shakllari.

Shuningdek, zamonaviy oliy ta’lim muassasasini innovatsion boshqarish konsepsiyasi taklif etilmoqda, bu esa oliy ta’lim tizimini hududiy kengaytirish va ta’limning yangi innovatsion shakllarini rivojlantirishdan iborat bo‘lgan o‘zini o‘zi tashkil etish jarayonini prognozlashni nazarda tutadi. butun tizimni rivojlantirish mantig'ida uni boshqarish metodologiyasini ishlab chiqish uchun individual universitet darajasi.

Guruch. 2.1- Individual universitet darajasida o'zini o'zi tashkil etish jarayoni

“Davlat shartnomasi” atamasi muallif tomonidan davlat buyurtmasini alohida hujjatga ajratish uchun ishlatiladi.

Oldingi

1. Universitetning vazifalari

Klassik universitet - bu oliy ta'limning ikki bosqichida ta'limning turli yo'nalishlari va yo'nalishlari bo'yicha mutaxassislar tayyorlaydigan, fundamental va amaliy ilmiy tadqiqotlar olib boradigan va mutaxassislarni tayyorlash profillari bo'yicha ilmiy-uslubiy markaz funktsiyalarini bajaradigan oliy o'quv yurtidir. Oliy ma'lumot.

Karl Yaspers - 1949 yilda "Universitet g'oyasi" kitobini yozgan nemis olimi. U universitetning asosiy funktsiyalarini ajratib ko'rsatdi:

1. Tarbiyaviy.

2. Tadqiqot.

3. Tarbiyaviy.

Universitet shaxs, jamiyat va davlat ehtiyojlari va manfaatlarini qondirishga qaratilgan ta’lim, intellektual, madaniy va ijtimoiy vazifalarni bajaradi.

Oliy ta’lim muassasasidagi o‘quv jarayoni jamiyatning malakali mutaxassislarga bo‘lgan ehtiyojini qondirishi kerak.

Oliy ta’lim muassasalari mutaxassislar tayyorlash profiliga va davlat ilmiy-texnik siyosatining ustuvor yo‘nalishlariga muvofiq ilmiy, ilmiy-texnikaviy va innovatsion faoliyatni amalga oshiradilar.

Oliy taʼlim muassasalarida oliy malakali ilmiy xodimlarni tayyorlash aspirantura (adyunktura) va doktoranturada amalga oshiriladi.

Oliy ta’lim sohasida xalqaro tashkilotlar, xorijiy jismoniy va yuridik shaxslar, xalqaro va milliy loyiha va dasturlar bilan xalqaro hamkorlik amalga oshiriladi.

Universitetning asosiy vazifalari quyidagilardan iborat:

· jamiyat va davlat ehtiyojlariga muvofiq oliy ma’lumotli mutaxassislar tayyorlash;

ilmiy-tadqiqot ishlarini tashkil etish va olib borish;

· fan, texnika va ishlab chiqarishning eng dolzarb muammolari bo'yicha faoliyat, o'quv jarayoni va ilmiy tadqiqotlarning tegishli moddiy-texnikaviy va tajriba-ishlab chiqarish bazasini rivojlantirish;

o‘quvchilarni vatanparvarlik, yuksak fuqarolik, insonparvarlik, inson va jamiyat manfaati yo‘lida tarbiyalash;

· Oliy va oliy o‘quv yurtidan keyingi ta’lim orqali shaxsning intellektual, madaniy, jismoniy va axloqiy rivojlanishiga bo‘lgan ehtiyojlarini qondirish.

Universitetlarning yuksalishi

O'rta asr universiteti, shubhasiz, G'arbiy Yevropa o'rta asr sivilizatsiyasi mahsulidir. Ma'lum ma'noda, klassik antik davrning ba'zi ta'lim muassasalari uning o'tmishdoshlari edi: Afinadagi falsafiy maktab (4-asr ...

Ta'limni axborotlashtirish

1.1 Universitetning axborot maydoni Tez rivojlanayotgan axborot texnologiyalarining joriy etilishi yagona ta’lim axborot muhitini shakllantirish asosida universitetlar rivojlanishining sifat jihatidan yangi bosqichiga zamin yaratdi...

Kampus universitet va madaniy hayotning markazi sifatida

Universitetga o'qishga kirgan odam bir vaqtning o'zida bir nechta korporatsiyalarning munosabatlar tizimiga kiritilgan. Avvalo - qardoshliklar, "xalqlar". Parijda ulardan to'rttasi bor edi - frantsuz, norman, pikardiya ...

Tibbiy diagnostika uchun ko'p agentli o'qitish tizimi

Ishlab chiqilgan ATS tibbiyot muassasasida, ya'ni KMGUda tahsil olayotgan talabalar uchun amalga oshiriladi. Qozon tibbiyot universiteti ko'p funktsiyali ko'p bosqichli davlat oliy tibbiy ta'lim muassasasi ...

Moskva universitetining tashkil etilishi haqidagi hujjatlar va zamondoshlarining eslatmalariga ko'ra

19-asrning birinchi yarmida universitet nafaqat ilmiy, balki Rossiyaning madaniy markaziga aylandi. Dekabristik tashkilotlarning a'zolari Moskva universiteti talabalari edi ...

Moskva davlat universiteti oliy o'quv yurtida o'quv jarayoni. G.I. Nevelskoy

Universitet mustaqil ravishda o'z tuzilmasi va faoliyati uchun zarur bo'lgan bo'linmalarni shakllantiradi, filiallarni tashkil etish, nomini o'zgartirish va tugatish bundan mustasno ...

Oksford tarixdagi birinchi ingliz tilidagi universitetdir. Uning tashkil topgan sanasi aniq ma'lum emas, ba'zi ishqibozlar buni Angliya-Sakson qiroli Buyuk Alfred (871-900) hukmronligi davriga, hatto afsonaviy qirol Artur davriga ham bog'lashadi...

Oksford universiteti va uning bitiruvchilari

Oksford universitetining tuzilishi. Uning tarkibiga 38 ta kollej, shuningdek, 6 ta yotoqxona – kollej maqomiga ega bo‘lmagan diniy tariqatlarga mansub xususiy ta’lim muassasalari kiradi. Imtihonlar...

Oksford universiteti va uning bitiruvchilari

Oksford o'qituvchilari va bitiruvchilari orasida 40 Nobel mukofoti sovrindorlari, 25 Britaniya bosh vaziri, 6 qirol, 12 avliyo, 50 ga yaqin Olimpiada sovrindorlari, dunyodagi 100 ta eng yirik biznesning 20 ga yaqin menejerlari, minglab etakchi siyosatchilar, olimlar ...

federal davlat byudjeti ta'lim muassasasi oliy kasbiy ta'lim "Oltoy Davlat universiteti» notijorat tashkilot boʻlib, taʼlim, ilmiy...

Oltoy davlat universitetida akademik harakatchanlikni tashkil etish

universitet akademik harakatchanligi xalqaro Oltoy davlat universiteti o'z faoliyatida Konstitutsiya qoidalariga amal qiladi Rossiya Federatsiyasi, federal qonunlar, Rossiya Federatsiyasi Prezidentining hujjatlari, Rossiya Federatsiyasi hukumati ...

Rossiya Federatsiyasida oliy ta'lim muammolari va ularni hal qilish yo'llari

Universitetni rektor boshqaradi. Kollegial boshqaruv organi bo'lgan ma'muriyatni rektor boshqaradi. Ma'muriyat universitetning infratuzilmaviy vazifalarini hal qiladi...

Rossiya va Frantsiyadagi zamonaviy klassik universitet ta'limi (Kubgu va Mishel Montaigne nomidagi Bordo-III universiteti misolida)

Bordo universiteti (Universite de Bordeaux) Fransiyadagi eng yirik oliy taʼlim muassasalaridan biridir. Universitet Bordeaux Talence chekkasida joylashgan. Ko'pgina Frantsiya va Evropa universitetlari singari, Bordo o'z tarixini o'rta asrlarda boshlaydi ...

Jismoniy va matematika fanlari bo'yicha intellektual qobiliyatli bolalarni rivojlantirish shartlari

TFMS ni yaratishdan maqsad iqtidorli yosh talabalarni ilmiy faoliyatga jalb etish va ularni o‘qitish orqali saralash va tarbiyalashdan iborat...

Kirish

Oliy taʼlim uzluksiz taʼlim tizimida yetakchi oʻrinni egallaydi. U butun jamiyat iqtisodiyoti, fan, texnika va madaniyati bilan bog'liq. Shuning uchun uni rivojlantirish umumiy milliy rivojlanish strategiyasining muhim tarkibiy qismidir.

YUNESKOning 20-sessiyasida qabul qilingan taʼrifga koʻra, taʼlim deganda shaxsning ongli kamolotga va individual oʻsishga erishadigan qobiliyati va xulq-atvorini takomillashtirish jarayoni va natijasi tushuniladi.

Inson institut, universitet va akademiyada oliy ma’lumot olishi mumkin. Yevropada birinchi universitetlar 12-asr oxirida paydo boʻlgan. Ularning aksariyati bugungi kunda ham mavjud va bizning davrimizda ham mashhur bo'lib qolmoqda.

Universitet aslida o'ziga xos dunyo. Bu sivilizatsiyaning o'ziga xos shakllanishi, o'ziga xos tsivilizatsiya hodisasidir.

Universitetning vazifalari

Klassik universitet - bu oliy ta'limning ikki bosqichida ta'limning turli yo'nalishlari va yo'nalishlari bo'yicha mutaxassislar tayyorlaydigan, fundamental va amaliy ilmiy tadqiqotlar olib boradigan va mutaxassislarni tayyorlash profillari bo'yicha ilmiy-uslubiy markaz funktsiyalarini bajaradigan oliy o'quv yurtidir. Oliy ma'lumot.

Karl Yaspers - 1949 yilda "Universitet g'oyasi" kitobini yozgan nemis olimi. U universitetning asosiy funktsiyalarini ajratib ko'rsatdi:

1. Tarbiyaviy.

2. Tadqiqot.

3. Tarbiyaviy.

universitet shaxs, jamiyat va davlat ehtiyojlari va manfaatlarini qondirishga qaratilgan ta’lim, intellektual, madaniy va ijtimoiy vazifalarni bajaradi.

Oliy ta’lim muassasasidagi o‘quv jarayoni jamiyatning malakali mutaxassislarga bo‘lgan ehtiyojini qondirishi kerak.

Oliy ta’lim muassasalari mutaxassislar tayyorlash profiliga va davlat ilmiy-texnik siyosatining ustuvor yo‘nalishlariga muvofiq ilmiy, ilmiy-texnikaviy va innovatsion faoliyatni amalga oshiradilar.

Oliy taʼlim muassasalarida oliy malakali ilmiy xodimlarni tayyorlash aspirantura (adyunktura) va doktoranturada amalga oshiriladi.

Oliy ta’lim sohasida xalqaro tashkilotlar, xorijiy jismoniy va yuridik shaxslar, xalqaro va milliy loyiha va dasturlar bilan xalqaro hamkorlik amalga oshiriladi.

Universitetning asosiy vazifalari quyidagilardan iborat:

· jamiyat va davlat ehtiyojlariga muvofiq oliy ma’lumotli mutaxassislar tayyorlash;

ilmiy-tadqiqot ishlarini tashkil etish va olib borish;

· fan, texnika va ishlab chiqarishning eng dolzarb muammolari bo'yicha faoliyat, o'quv jarayoni va ilmiy tadqiqotlarning tegishli moddiy-texnikaviy va tajriba-ishlab chiqarish bazasini rivojlantirish;

o‘quvchilarni vatanparvarlik, yuksak fuqarolik, insonparvarlik, inson va jamiyat manfaati yo‘lida tarbiyalash;

· Oliy va oliy o‘quv yurtidan keyingi ta’lim orqali shaxsning intellektual, madaniy, jismoniy va axloqiy rivojlanishiga bo‘lgan ehtiyojlarini qondirish.