ইংরেজিতে পাঠদান। অনলাইনে প্রাপ্তবয়স্ক এবং শিশুদের জন্য বিনামূল্যে ইংরেজি পাঠ। সাধারণ শিক্ষকের ভুল

এই পৃষ্ঠায় আপনি বিভিন্ন বিনামূল্যে ইংরেজি পাঠ পেতে পারেন. এখানে ইংরেজি পাঠভাষার দক্ষতার সকল স্তরের জন্য, সেইসাথে বিভিন্ন পদ্ধতির জন্য: অডিও, ভিডিও, শিশু, প্রাপ্তবয়স্ক এবং অন্যান্যদের জন্য।

পাঠের তালিকা:

নতুনদের জন্য বিভিন্ন বিষয়ে অনলাইন পাঠ দেওয়া হয়। আপনি মৌলিক ব্যাকরণের নিয়ম শিখতে পারেন ইংরেজীতে, গুরুতর অর্জন শব্দভান্ডার(প্রায় 2000 শব্দ), শিখুন কিভাবে বাক্য তৈরি করতে হয় এবং আরও অনেক কিছু।

এই পাঠগুলি আপনাকে ধীরে ধীরে স্টিফেন কিং এর "হাড়ের ব্যাগ" অনুবাদ করে ইংরেজি শিখতে আমন্ত্রণ জানায়। 100টি পাঠ উপস্থাপন করা হয়েছে, 2,400টিরও বেশি শব্দ কভার করা হয়েছে।

এই পাঠগুলিতে শুধুমাত্র প্রকৃত ইংরেজি (আমেরিকান) ভাষা রয়েছে। পাঠগুলি শব্দভাণ্ডার বাড়ানোর জন্য খুব দরকারী যেগুলি প্রসঙ্গের বাইরে না নিয়ে শেখা হয়।

65টি ভিডিও পাঠ যেখানে একজন আমেরিকান ইংরেজি শিক্ষক প্রথম থেকেই একজন রাশিয়ান ছাত্রকে পড়াচ্ছেন।

দিমিত্রি পেট্রোভের পাঠ পলিগ্লট - সংস্কৃতি চ্যানেলে 16 ঘন্টার জন্য ইংরেজি বিনামূল্যে অনলাইনে দেখুন। টেবিল, পাঠের বর্ণনা, ভিডিও

শিশুদের ইংরেজি শেখানোর জন্য পাঠ। এগুলি কিন্ডারগার্টেনগুলিতে ইংরেজির শিক্ষকদের জন্য এবং শিশুদের পিতামাতার জন্য উভয়ই ডিজাইন করা হয়েছে। প্রাক বিদ্যালয় বয়স.

এটি ব্রিজেট এবং অ্যানির গল্প যারা লন্ডনে একটি অ্যাপার্টমেন্ট ভাড়া নেয়। তাদের একজন প্রতিবেশী আছে, নিক। সে ব্রিজেটকে ভালোবাসে, কিন্তু সে তাকে ভালোবাসে না, কিন্তু অ্যানি তাকে ভালোবাসে। ব্রিজেট আর্জেন্টিনার চিঠি পাওয়ার আগ পর্যন্ত তারা এভাবেই বেঁচে ছিলেন।

এই বিভাগে 20 টিরও বেশি বিষয় রয়েছে ইংরেজি বাক্যএবং রাশিয়ান ভাষায় অনুবাদ সহ।

প্রথমত, মনে রাখবেন একজন শিক্ষকের কাজ শেখানো নয়, শিখতে সাহায্য করা। আপনি একটি ঘোড়াকে জলের দিকে নিয়ে যেতে পারেন কিন্তু আপনি এটি পান করতে পারেন না (আপনি একটি ঘোড়াকে জলের দিকে নিয়ে যেতে পারেন, তবে আপনি এটি পান করতে পারবেন না)। নিম্নলিখিত সুপারিশগুলি এক ধরনের ইংরেজি ভাষার পরিকল্পনা তৈরি করে।

ভাষা কেন্দ্র

আমরা সচেতনভাবে শেখার প্রক্রিয়া (স্ব-শিক্ষা) নিয়ন্ত্রণ করার এবং তথ্য ঠিক করার যতই চেষ্টা করি না কেন, অবচেতন মুহূর্তগুলি একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে। শেখার কার্যকারিতা বাড়ানোর জন্য, ইংরেজি পাঠ পরিকল্পনাটি এমনভাবে তৈরি করা উচিত যাতে একটি ভাষা কেন্দ্র স্থাপন করা যায়।

অনুবাদ ছাড়া

যতটা সম্ভব কম অনুবাদ করা ভাল। তারপর শিক্ষার্থী একটি সেতু ছাড়াই উপলব্ধি থেকে সংশ্লিষ্ট চিত্রে একটি সরাসরি পথ তৈরি করবে। তবে আপনি স্পষ্টভাবে এটি পরিচালনা করতে পারবেন না, যদি আপনার প্রয়োজন হয় যে শিক্ষার্থীকে কিছু শব্দ "আবির্ভূত" (মনে রাখবেন, পরিষ্কার) করতে হবে, এবং 5-10 সেকেন্ডের মধ্যে (পরিস্থিতির উপর নির্ভর করে) শব্দটি উঠবে না, ব্যক্তিটিকে অনুমতি দেবেন না একটি অচলাবস্থা অনুভব. এই ধরনের কম মুহূর্ত থাকার জন্য, একটি অগ্রণী প্রভাব সহ ইংরেজি ভাষা তৈরি করা ভাল - যাতে নতুন সবকিছু সতর্ক করা হয়।

স্ট্রেন করবেন না

অনেক শিক্ষক একটি সাধারণ ভুল করেন - তারা এমন কিছু দিয়ে পাঠ শুরু করেন "আমি আশা করি আপনি আজ কঠোর পরিশ্রম করতে প্রস্তুত।" এই ধরনের শব্দ ছাত্রদের মনোযোগ কেন্দ্রীকরণ নির্দেশিত হয়. যাইহোক, তারা আসলে অপ্রয়োজনীয়. কারণ তথ্য একটি মনস্তাত্ত্বিকভাবে আরামদায়ক পরিবেশে সবচেয়ে অনুকূলভাবে আত্তীকরণ করা হয়।

এবং অধ্যবসায় উন্নত করার অন্যান্য উপায় আছে। বিশেষ করে, ইংরেজি পাঠ পরিকল্পনা নিম্নলিখিত নীতিগুলি অনুযায়ী তৈরি করা যেতে পারে।

সহজ ব্যাখ্যা

সর্বদা সহজ ব্যাখ্যা দিয়ে শুরু করুন। এটি আরও জটিল তথ্যের দরজা খুলে দেয়। তবে এর অর্থ এই নয় যে শিশুদের অবমূল্যায়ন করা উচিত। আপনি যদি মুহূর্তটি ধরতে না পারেন যখন আপনি ইতিমধ্যে এগিয়ে যেতে পারেন, তারা বিরক্ত হয়ে যাবে।

কার্যকলাপ পরিবর্তন

শিশু এবং কিশোর, বিশেষ করে 7-8 বছর বয়সী শিশুরা দীর্ঘ একঘেয়ে কার্যকলাপের পরে ঘনত্ব হারাতে শুরু করে। অতএব, প্রতি 5 মিনিটে অন্য কিছুতে স্যুইচ করার পরামর্শ দেওয়া হয়। ছোট বাচ্চাদের জন্য, এই ব্যবধানটি অনুরূপভাবে ছোট, এবং যারা বয়স্ক তারা একটি কাজে বেশি সময় নিবদ্ধ থাকতে পারে। একই সময়ে, ইংরেজি পাঠের পরিকল্পনাটি এমনভাবে চিন্তা করার চেষ্টা করুন যাতে কাজগুলির সর্বদা একটি যৌক্তিক শুরু এবং সমাপ্তি থাকে এবং বিশৃঙ্খল গলিতে গড়িয়ে না যায়। শ্রেণীকক্ষে শারীরিক কার্যকলাপ সবসময় উত্সাহিত করা হয়. আপনাকে কেবল মনে রাখতে হবে যে বাচ্চাদের ছড়িয়ে দেওয়ার পরে শান্ত হওয়া এত সহজ নয়।

একটি শিশুর পছন্দ দেওয়া

অনুপ্রেরণার ব্যাঘাত আংশিকভাবে শেখা হেল্পনেস সিন্ড্রোমের পরিণতি। নিয়ন্ত্রণযোগ্যতা এবং পছন্দের অভাব, বা আরও সাধারণভাবে সিদ্ধান্ত নেওয়ার প্রয়োজনীয়তা একজন ব্যক্তিকে কম সক্রিয় করে তোলে এবং আগ্রহ কমিয়ে দেয়। এটি আরও বিশদে বর্ণনা করা হয়েছে, উদাহরণস্বরূপ, অধ্যয়নে এমন কাজগুলির অপব্যবহার না করার চেষ্টা করুন যেখানে শিশুকে এক কথায় উত্তর দিতে হবে এবং মানক সূত্রের প্রয়োজন নেই।

গেম এবং অনুকরণ

অবচেতন তথ্য প্রক্রিয়াকরণ প্রক্রিয়াগুলি এমনভাবে সাজানো হয় যে তারা বাস্তব পরিস্থিতিকে অগ্রাধিকার দেয়, যখন কৃত্রিমগুলি পরিধিতে থাকে। এইভাবে, উদাহরণস্বরূপ, একটি ভার্চুয়াল পরিস্থিতিতে এমবেড করা শব্দগুলি মুখস্ত করার জন্য একটির চেয়ে বেশি প্রচেষ্টা প্রয়োজন যেখানে ব্যক্তি নিজেই সরাসরি অংশগ্রহণ করে। পাঠের অবস্থার মধ্যে, ব্যায়ামগুলি, বেশিরভাগ অংশে, ভার্চুয়াল, এবং গেমগুলি হল সেইগুলি যেখানে শিশু নিজেকে খুঁজে পায়। অতএব, খেলার অনুশীলন উভয়ই আনন্দদায়ক এবং কার্যকর।

গ্রুপিং শব্দ

শব্দভান্ডার পুনরায় পূরণ করার প্রক্রিয়াটি বিষয়গুলিতে বিভক্ত করা যেতে পারে, বা এটি পাঠ দ্বারা হতে পারে। যাই হোক না কেন, ইংরেজি পাঠ পরিকল্পনার শব্দগুলিকে শব্দার্থিক বিভাগে গোষ্ঠীভুক্ত করা উচিত যার মধ্যে মিথস্ক্রিয়া সংঘটিত হয়। উদাহরণস্বরূপ, শুধুমাত্র বিভিন্ন আফ্রিকান প্রাণীকে একত্রিত করাই যথেষ্ট নয় - তারা যদি কোনো ধরনের গল্প দ্বারা একত্রিত হয় তবে এটি আরও ভাল হবে।

কথা বলার সময়

টকিং-টাইমের মালিক কে? কথা বলার সময় শিক্ষার্থীর। ইংরেজি পাঠ পরিকল্পনাটি এমনভাবে তৈরি করা উচিত যাতে শিক্ষক শব্দ এবং নির্মাণ-সরঞ্জাম দেন এবং শিক্ষার্থী বেশিরভাগ অংশে কথা বলে। স্বাভাবিকভাবেই, পাঠের সময় আপনি বাচ্চাদের মানিয়ে নেওয়ার জন্য কথা বলেন ইংরেজি বক্তৃতা, ভুলগুলি সংশোধন করুন এবং ব্যক্তিগত যোগাযোগ স্থাপন করুন, তবে একই সময়ে সর্বদা কঠোরভাবে নিজেকে সময়ের মধ্যে সীমাবদ্ধ করুন।

স্বাক্ষরতা

সাবধানে প্রস্তুত করুন। যেকোনো পাঠ্যপুস্তকের সাথে কাজ করার সময়, আপনাকে একটি ইংরেজি পাঠের জন্য একটি পাঠ পরিকল্পনা তৈরি করতে হবে। স্পটলাইট, অক্সফোর্ড হিরোস, লংম্যান, পরিবার এবং বন্ধুবান্ধব, চ্যাটারবক্স - যদিও তারা রঙিন এবং অত্যন্ত বোধগম্য, কোন বই শিশুদের সাথে কাজ করার ক্ষেত্রে সর্বজনীন নয়। প্রতিটি বিষয়ের জন্য আগে থেকে অন্তত একটি মোটামুটি "স্ক্রিপ্ট" লেখা সবসময়ই ভালো। এটি আপনাকে সংক্ষিপ্ত এবং স্পষ্টভাবে কথা বলার অনুমতি দেবে। আপনার উচ্চারণ এবং ব্যাকরণ পরীক্ষা করুন. ইন্টারনেটে, উদাহরণস্বরূপ, আপনি প্রায়শই অব্যয়, ক্রিয়াপদের সামঞ্জস্য এবং এমনকি কাল এবং দিকগুলির ব্যবহারে প্রাথমিক ত্রুটি সহ একটি ইংরেজি পাঠের রূপরেখা খুঁজে পেতে পারেন। শিক্ষক যে উপাদানটি উপস্থাপন করেন তার জন্য দায়ী।

পুরস্কারে আন্তরিকতা

বাচ্চাদের প্রত্যাবর্তন অনুভব করতে হবে, তাই না? এবং তারা আপনার কাছ থেকে ফেরত হয়. কিন্তু "তাদের আরও প্রায়ই প্রশংসা" করার দরকার নেই। সুন্দর শব্দ ভাল প্রাপ্য হওয়া উচিত. শিশুরা সবসময় মিথ্যা মনে করে। কিন্তু যদি তারা সফল হয় তবে আপনি কতটা খুশি তা দেখান। এটি করার জন্য, কোনও ধরণের বার সেট করার প্রয়োজন নেই, কারণ যে কোনও সাফল্যই সাফল্য।

৪র্থ শ্রেণীতে ইংরেজি পাঠ খুলুন

"স্কুল সরবরাহ, শিক্ষাগত বিষয়" বিষয়ের উপর

(একত্রীকরণ এবং নতুন শব্দভান্ডারের প্রবর্তন

বক্তৃতা ব্যায়াম ব্যবহার করে

সরঞ্জাম: (ভিজ্যুয়াল এইডস)বোর্ড, চক, ইরেজার, রুলার, পেন্সিল, কলম, পেইন্টস, পেন্সিল কেস, রঙিন পেন্সিল, নোটবুক, পাঠ্যবই, অভিধান, ব্রিফকেস, রঙিন বাক্স (জাদুর বাক্স), স্কুলের বিষয়গুলির নাম সহ কার্ড: ইংরেজি, রাশিয়ান, পঠন, শিল্প , PE, গণিত, সঙ্গীত।

শক্তিশালী করার জন্য শব্দভাণ্ডার: একটি বিরতি, একটি বোর্ড, একটি ক্যাসেট, সিডি, একটি সহপাঠী, একটি শ্রেণীকক্ষ, একটি ডেস্ক, একটি অভিধান, একটি সোনার মাছ, একটি চিহ্ন, পেইন্টস, একটি পেন্সিল শার্পনার, একটি শাসক, একটি ভিডিও, একটি পাঠ, রঙিন পেন্সিল

একটি টেপ রেকর্ডার;

হৃদয় দিয়ে শিখতে;

থেকে...এ...তে অনুবাদ করতে;

to get along with, to get a good (খারাপ) চিহ্ন;

সময়;

এটা সহজ!

নতুন শব্দকোষ: ইংরেজি, রাশিয়ান, পড়া, শিল্প, PE, গণিত, সঙ্গীত।

পাঠের লক্ষ্য ও উদ্দেশ্য:পাঠের শেষে, শিক্ষার্থীরা সক্ষম হবে:

1) শ্রেণীকক্ষে কী কী স্কুল সরবরাহ প্রয়োজন এবং আপনি কীভাবে সেগুলি ব্যবহার করতে পারেন সে সম্পর্কে কথা বলুন;

2) প্রয়োজনীয় আইটেম জন্য একে অপরকে জিজ্ঞাসা করুন এবং অনুরোধের প্রতিক্রিয়া;

3) বিভিন্ন পাঠে কী করা যেতে পারে তা নিয়ে আলোচনা করুন;

5) ক্রিয়াপদগুলিকে অতীত সরল আকারে রূপান্তর করুন।

ক্লাস চলাকালীন:

1. সংগঠন। মুহূর্ত:

-) সুপ্রভাত. আপনাকে দেখতে পেয়ে ভালো লাগছে. দয়া করে বসুন.

-) আজ কি বার? আজকে কত তারিখ?

-) এখন কোন মৌসুম?

-) আজকের আবহাওয়া কেমন?

পাঠের লক্ষ্য ও উদ্দেশ্য বার্তা: এই পাঠে আমরা বিদ্যালয়ের বিষয় এবং বিদ্যালয়ের বিষয় সম্পর্কে কথা বলতে থাকি।

পাঠের উদ্দেশ্যগুলি ইংরেজিতে ব্ল্যাকবোর্ডে লেখা হয় এবং শিক্ষক রাশিয়ান ভাষায় প্রতিটি কাজ ব্যাখ্যা করেন:

পাঠের শেষে আপনি সক্ষম হবেন...

1) বলুন তাদের ব্যবহার করতে পারেন;

2) প্রয়োজন জিজ্ঞাসা করুন;

3) উত্তরে উত্তর;

4) নতুন স্কুল বিষয় দেখা;

5) বিভিন্ন পাঠের সময় আমরা কী করতে পারি তা নিয়ে আলোচনা করুন;

6) পাঠ্য পড়ুন এবং আমাদের প্রয়োজনীয় তথ্য চয়ন করুন;

7) ব্যবহার করুন

2. ফোনেটিক চার্জিং:সুতরাং, আমাদের যথারীতি অনেক কাজ করতে হবে। তবে বরাবরের মতো, আমাদের বিশ্বস্ত সাহায্যকারী - স্কুলের জিনিস - আমাদের সাথে থাকবে।

আসুন স্কুলের জিনিসগুলির নাম মনে করি যা আমরা আমাদের ইংরেজি পাঠে ব্যবহার করতে পারি।

আমার পরে প্রতিটি শব্দ সঠিক উচ্চারণ সহ পুনরাবৃত্তি করুন এবং আমাকে প্রতিটি স্কুল জিনিস দেখান। এবং তাই আমরা দেখতে পাচ্ছি যে আপনি এই শব্দগুলি ভাল জানেন কিনা। (শুনুন - পুনরাবৃত্তি করুন এবং দেখান): একটি কলম, একটি রাবার, একটি পেন্সিল, একটি পেন্সিল বাক্স, একটি ওয়ার্কবুক, একটি পাঠ্যপুস্তক, একটি অভিধান, রঙ, রঙিন পেন্সিল।

সাবাশ!

3. বক্তৃতা অনুশীলন:

1) আজ আমি কিছু স্কুল জিনিস আছে. আমার জাদুর বাক্সে তাকান. আমি তাদের চেইন করে দেখাব। আমাকে বলুন আমি কোন স্কুলের জিনিস পেয়েছি এবং কিভাবে আমি সেগুলি ব্যবহার করতে পারি। (Ex.18. p.104: "আপনি পেয়েছেন (a)…"/ "আপনি... এটি ব্যবহার করতে পারেন।")।

2) একটি ভাল অধ্যয়নের চাবিকাঠি হল একটি ভাল স্মৃতি। আসুন আমাদের স্মৃতিকে প্রশিক্ষণ দিই। চল খেলিএকটি মেমরি গেম:

ডেস্কে স্কুলের কিছু জিনিস আছে: একটি কলম, একটি পেন্সিল,… এই জিনিসগুলি দেখুন এবং মনে রাখবেন। তারপর তুমি চোখ বন্ধ করে ঘুরবে এবং আমি তাদের একজনকে লুকিয়ে রাখব। আপনি অনুমান করতে হবে আমি কি জিনিস পাইনি (আপনি একটি পেয়েছেন না…)।

তাকান মনে রাখবেন! আপনি চোখ বন্ধ এবং ঘুরিয়ে! পিছনে ফিরে চোখ খুলুন! অনুমান!

4. কীভাবে একটি অনুগ্রহ চাইতে হয় এবং একটি অনুরোধে সাড়া দিতে হয় তা শিখুন:

তাই আমি দেখতে পাচ্ছি যে আপনি এই সমস্ত জিনিসগুলি বরং ভাল জানেন। কিন্তু কল্পনা করুন যে আপনি এই জিনিসগুলির একটিও পাননি।

আপনি কি করবেন যদি আপনি দেখতে পান যে আপনার কাছে এমন একটি কলম (ইরেজার, পেন্সিল, শাসক ...) নেই যা আপনার সত্যিই প্রয়োজন? (শিশুদের অনুমান)। আসুন জেনে নেওয়া যাক ইংরেজি স্কুলছাত্ররা এই ধরনের পরিস্থিতিতে কীভাবে আচরণ করে:

1) আপনার পাঠ্যপুস্তকগুলি p.104 এ খুলুন। 21;

2) টাস্ক পড়ুন এবং অনুবাদ করুন;

3) সংলাপগুলি শুনুন;

4) জোড়ায় ডায়ালগ পড়ুন;

5) আমার পরে প্রতিটি বাক্যাংশ পুনরাবৃত্তি করুন;

6) কল্পনা করুন যে আপনি বাড়িতে আপনার অভিধান / পেইন্ট / কলম ভুলে গেছেন। আপনার পছন্দের স্কুল জিনিসের সাথে সংলাপগুলি সম্পাদন করুন। আমি আপনাকে তাদের প্রস্তুত করার জন্য 3 মিনিট সময় দিচ্ছি। (ছাত্ররা মডেল অনুযায়ী কথোপকথন তৈরি করে, কিন্তু অন্যান্য স্কুল সরবরাহের নাম ব্যবহার করে)।

এখন আমি নিশ্চিত যে ইংরেজি পাঠের সময় আপনি অবশ্যই স্কুল সরবরাহ ছাড়া থাকবেন না!

5. R.O এর সাহায্যে নতুন শব্দভান্ডারের পরিচিতি এবং একত্রীকরণ।

এবং এই সমস্ত জিনিস আপনি বিভিন্ন পাঠ বা বিষয় সময় ব্যবহার করতে পারেন.

1) আমাদের বলুন কোন পাঠে আপনি নিম্নলিখিত আইটেমগুলি ব্যবহার করতে পারেন (পেইন্টস, পিয়ানো, শাসক, ...)। ছেলেরা স্কুলের বিষয়গুলির রাশিয়ান নাম ব্যবহার করে উত্তর দেয়।

2) এবার আসুন পরিচিত হই ইংরেজি শিরোনামএই স্কুলের বিষয়গুলি: স্কুলের বিষয়গুলির নাম সহ কার্ডগুলি দেখুন।

3) আমার পরে শব্দগুলি শুনুন এবং পুনরাবৃত্তি করুন। তাদের অর্থ অনুমান করার চেষ্টা করুন। (এগুলি ইংরেজি থেকে রাশিয়ান ভাষায় অনুবাদ করুন)। আপনার প্রয়োজন হলে আপনি আপনার অভিধানের সাথে পরামর্শ করতে পারেন।

4) শৃঙ্খলে কাজ করুন এবং আমাকে বলুন যে স্কুলের কোন বিষয় আপনি সবচেয়ে বেশি পছন্দ করেন (আমি পছন্দ করি...)

5) আপনার সঙ্গীত (ইংরেজি, রাশিয়ান, পঠন, শিল্প, PE, গণিত) পাঠে আপনি কোন স্কুলের জিনিসগুলি ব্যবহার করতে পারেন?

যেমন: - আমি আমার কলম দিয়ে আমাদের ইংরেজিতে লিখতে পারি পাঠ (শিশুরা মডেল অনুযায়ী বাক্য তৈরি করে)।

6) দেখান এবং বলুন আপনি সাধারণত আপনার সঙ্গীত, ইংরেজি, রাশিয়ান, পড়া, শিল্প, PE, গণিত পাঠে কী করেন?

যেমন: আমরা সাধারণত আমাদের ইংরেজি পাঠে ইংরেজিতে কথা বলি।

7) কোন পাঠের সময় আপনি ব্যায়াম করতে পারেন? (PE, ইংরেজি)।

6. শারীরিক শিক্ষা:

আসুন বিশ্রাম করি এবং আমাদের কবিতাটি মনে করি। দাঁড়ান, দয়া করে:

"আপনার মাথা স্পর্শ করুন, আপনার নাক স্পর্শ করুন,

আপনার কান স্পর্শ করুন, আপনার পায়ের আঙ্গুল স্পর্শ করুন।

ঝাঁপ দাও এবং দৌড়াও

এর মজা আছে!

আপনার হাত ধুয়ে নিন, আপনার মুখ ধুয়ে নিন

তোমার দাঁত পরিষ্কার করো

সুস্থ থাকুন, প্লিজ!”

শিশুরা কবিতাটি উচ্চারণ করে এবং আন্দোলনগুলিকে চিত্রিত করে।

7 . প্রয়োজনীয় তথ্য নিষ্কাশন সহ পাঠ্য পড়তে শেখা:

আপনি ইংরেজি পাঠে আমরা করতে পারি এমন বিভিন্ন কার্যকলাপ মনে রেখেছেন। তার মধ্যে একজন পড়ছেন। আপনি কি পড়তে পছন্দ করেন?

সুতরাং, এটি পড়ার উচ্চ সময়।

1) আপনার পাঠ্যপুস্তক খুলুন p.105., Ex.23 এ।

2) পাঠ্যের শিরোনামটি পড়ুন এবং অনুবাদ করুন (“ সেরাআপেল খাওয়ার সময়।")

3) পাঠ্যটি পড়ুন এবং প্রশ্নের উত্তর দিন: "গল্পটি কি মজার নাকি দুঃখজনক?"

4) এবং এখন আসুন জেনে নেওয়া যাক আপনি কতটা মনোযোগ সহকারে পাঠ্যটি পড়েছেন: Ex.24, p.105 (পাঠ্য অনুসারে বাক্যগুলি মিলান)।

5) Ex.24, p.105 - এই কাজটি করার জন্য আমাদের অবশ্যই জিজ্ঞাসামূলক সর্বনামগুলি মনে রাখতে হবে: কোথায়? কেন? কি?

প্রশ্ন গুলো সম্পূর্ণ কর এবং তার উত্তর দাও.

8. পাঠের সারসংক্ষেপ:

আমরা আজ আমাদের ইংরেজি পাঠে কঠোর পরিশ্রম করেছি এবং বিভিন্ন ক্রিয়াকলাপের চেষ্টা করেছি। সুতরাং, ফলাফল সম্পর্কে কথা বলার সময় এসেছে।

1) এটি করার জন্য, আমরা আবার পাঠের কাজগুলিতে ফিরে আসব এবং আমরা আজ যা করেছি তা মনে রাখব।

অতীতে ঘটে যাওয়া ঘটনা সম্পর্কে কথা বলার সময় আমরা কোন ক্রিয়াপদ ব্যবহার করি?

নিয়মিত/অনিয়মিত ক্রিয়াপদের জন্য ২য় ফর্ম কীভাবে গঠিত হয়?

আন্ডারলাইন করা ক্রিয়াগুলিকে অতীত কালে রূপান্তর করুন, আজকে আমরা কী করেছি তা আমাদের বলুন:

আমরা…

1) বলেছেন স্কুল বিষয় এবং আমরা কিভাবে সম্পর্কেতাদের ব্যবহার করতে পারে;

2) জিজ্ঞাসা করা হয়েছে আপনার সহপাঠী আপনাকে একটি জিনিস ধার দিতেপ্রয়োজন

3) উত্তরে উত্তর দিয়েছেন;

4) নতুন স্কুল বিষয় পূরণ;

5) বিভিন্ন পাঠের সময় আমরা কী করতে পারি তা নিয়ে আলোচনা করেছি;

6) পাঠ্য পড়ুন এবং আমাদের প্রয়োজনীয় তথ্য চয়ন করুন;

7) ব্যবহৃত অতীত সরল আকারে কিছু ক্রিয়া।

3) এখন আপনার হোমটাস্ক লিখতে আপনার ডায়েরি খুলুন:

w/b - Ex.11, p.59; t/b - Ex.8, p.116. (শিক্ষক হোমওয়ার্ক ব্যাখ্যা করেন)

4) পাঠের জন্য আপনাকে ধন্যবাদ। এটা শেষ. আপনি মুক্ত হতে পারেন.

পূর্বরূপ:

পরিকল্পনা - "একটি প্রাণীর বর্ণনা" বিষয়ে গ্রেড 2-এ ইংরেজিতে একটি খোলা পাঠের সারাংশ।

পাঠের উদ্দেশ্য: এই বিষয়ে অর্জিত আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত দক্ষতাগুলিকে সুশৃঙ্খল এবং সুসংহত করতে: "প্রাণী" এবং এই বিষয়ে একটি একক বক্তব্যের দিকে নিয়ে যায়: "প্রাণীর বিবরণ"।

কাজ:

1. "প্রাণী" বিষয়ে শব্দভাণ্ডার পুনরাবৃত্তি করুন, বক্তৃতায় এই LE-এর ব্যবহার সক্রিয় করুন - একটি প্রাণীকে বর্ণনা করার জন্য প্রাণীর নাম, রঙ, বিশেষণ (একটি রূপকথার চরিত্র) শিক্ষার জন্য যোগাযোগমূলক পদ্ধতি ব্যবহার করে, বহিরঙ্গন গেম ব্যবহার করে , ধাঁধা, আকর্ষণীয় কাজ - ধাঁধা।

2. পড়ার কৌশলের প্রশিক্ষণ।

3. বিভিন্ন ব্যাকরণগত ফর্ম ব্যবহার সক্রিয়করণ, ব্যাকরণগত নিদর্শন ব্যবহার.

4. বিষয়ের উপর একটি একাকী বক্তব্যের বক্তৃতায় উপসংহার: "প্রাণীর বর্ণনা।"

সরঞ্জাম: প্রাণীদের সাথে ছবি (ইলেকট্রনিক সংস্করণে), কার্ড - "ছেঁড়া পাতা" (ইলেকট্রনিক এবং মুদ্রিত সংস্করণে), ব্যাকরণ পরীক্ষার প্রিন্টআউট, নরম খেলনা - প্রাণী, পাঠের বৈদ্যুতিন উপস্থাপনা।

ক্লাস চলাকালীন:

আমি সাংগঠনিক মুহূর্ত:

1. শুভেচ্ছা - শুভ সকাল, আমার বন্ধুরা! আমি তোমাকে দেখে আনন্দিত. দয়া করে বসুন.

2. শিক্ষার্থীদের কাছে পাঠের লক্ষ্য ও উদ্দেশ্যের যোগাযোগ।

আমাদের পাঠ শুরু করা যাক. আজ আমরা প্রাণীদের বর্ণনা করব। আজ পাঠে আমরা প্রাণীটিকে বর্ণনা করব, এটি সঠিকভাবে করার জন্য, আমরা পুনরাবৃত্তি করব, প্রথমত, বর্ণমালা, প্রাণীর নাম, ফুলের নাম, আমরা একটি স্বরবর্ণ "তার" পড়তে শিখব। ওপেন সিলেবল, আমরা গাইব, খেলব, পাজল সমাধান করব।

II প্রধান অংশ:

1. বক্তৃতা অনুশীলন: সঠিকভাবে কথা বলতে, বর্ণমালার অক্ষরগুলির নাম মনে রাখবেন। আসুন "The ABC" গানটি গাই (চলুন বর্ণমালা নিয়ে একটি গান গাই)

শিক্ষার্থীরা কোরাসে বর্ণমালা নিয়ে একটি গান গায়। (পরিশিষ্ট 1 দেখুন)

2. ফোনেটিক ব্যায়াম: আজ আমরা শিখব কিভাবে একটি খোলা সিলেবলে Her অক্ষরটি পড়তে হয়। একটি উন্মুক্ত শব্দাংশ হল একটি উচ্চারণ যা একটি স্বরবর্ণের মধ্যে শেষ হয়; এই শব্দাংশে, চাপযুক্ত স্বরগুলি সাধারণত পড়া হয় কারণ সেগুলিকে বর্ণমালায় বলা হয়।

নতুন শব্দ চালু করা হয়েছে: আমার পরে পুনরাবৃত্তি করুন: তিনি, তিনি, আমরা, দেখুন, সবুজ। শিক্ষার্থীরা শিক্ষকের পরে শব্দের উচ্চারণ পুনরাবৃত্তি করে।

3. পড়ার কৌশলের বিকাশ: আসুন কিছু ব্যায়াম করি। এর পড়া যাক. শিক্ষক পাঠ্যপুস্তকে ব্যায়াম 2, 4 পৃ. 67 (পড়া) সম্পূর্ণ করার প্রস্তাব দেন।

স্লাইডে, স্কিমটি হের অক্ষর পড়ার নিয়ম। এখানে দেখুন, আপনি নিয়ম দেখতে পারেন. এটা লেখ. শিক্ষক স্লাইডে নিয়মটি দেখতে এবং একটি নোটবুকে এটি লিখতে অফার করেন।

4. কিছু প্রাণীর নাম দেওয়া যাক। এখানে দেখুন, আপনি কি প্রাণী দেখতে পাচ্ছেন, আমাকে তাদের নাম বলুন। একটি প্রাণী বর্ণনা করতে সক্ষম হতে, আমাদের প্রাণীদের নাম মনে রাখতে হবে। 1-2 মিনিটের জন্য স্লাইডের ছবিগুলি দেখুন, আপনি ইংরেজিতে যে প্রাণীগুলি দেখছেন তার নাম দিন। শিক্ষক তখন ছবিটি লুকিয়ে রাখেন। শিশুদের স্মৃতি থেকে প্রাণীদের নাম রাখতে হবে। শিক্ষার্থীরা প্রাণীর নাম রাখে।

5. চলো খেলি। আপনি এই অ্যাসাইনমেন্টে ভাল করেছেন। চল খেলি. খেলা বলা হয় - "কে বেশি?" ক্লাসটি দুটি দলে বিভক্ত, প্রতিটি দলের শিক্ষার্থীরা পালাক্রমে পশুদের নাম দেয়, যে কেউ সবচেয়ে বেশি নাম দেয়, সেই দলটি একটি পয়েন্ট অর্জন করে, পাঠের শেষে পয়েন্টগুলি যোগ করা হয়, বিজয়ী ঘোষণা করা হয়।

6. আপনি অনেক প্রাণী জানেন, কিন্তু আসুন মনে রাখা যাক কিভাবে এই শব্দগুলির বানান করা হয়। আরেকটা খেলা খেলি। খেলা - "চিঠি ঢোকান।" (পরিশিষ্ট নং 3 দেখুন)

ছেলেরা শব্দে অনুপস্থিত অক্ষরগুলি চিহ্নিত করার জন্য দৌড় দেয়, ফলাফল অনুসারে তারা স্লাইডে উচ্চস্বরে শব্দগুলি পড়ে নিজেদের পরীক্ষা করে।

7. স্ক্যানওয়ার্ড অনুমান করুন। (পরিশিষ্ট নং 4 দেখুন) পর্দার দিকে তাকান, পরিচিত শব্দগুলি খুঁজুন, তাদের নাম দিন।

8. শারীরিক শিক্ষা:

আসুন "একসাথে হাততালি দিন" গানটি গাই, আপনি এবং আমি অনেক কিছু করেছি এবং ইতিমধ্যে ক্লান্ত। আসুন আরাম করি এবং আমাদের প্রিয় গান গাই। 'হাত তালি দাও'। শিক্ষার্থীরা গানের পাঠ থেকে নড়াচড়ার সাথে কোরাসে গানটি গায়। (পরিশিষ্ট নং 5 দেখুন)

9. ক্রসওয়ার্ড অনুমান করুন. (পরিশিষ্ট নং 6 দেখুন) ছাত্রদের ক্রসওয়ার্ড পাজল অনুমান করার জন্য আমন্ত্রণ জানানো হয়। স্ক্রিনের দিকে তাকান, কক্ষগুলিতে অনুপস্থিত অক্ষরগুলি সন্নিবেশ করুন, আপনি হাইলাইট করা কোষগুলিতে শব্দগুলি পাবেন - একটি কীওয়ার্ড, নাম দিন।

10. এটি একটি ছোট পরীক্ষা লেখার এবং একটি প্রাণী সম্পর্কে কথা বলার সময় সঠিকভাবে বাক্য গঠন করতে সক্ষম হওয়ার জন্য আমরা কীভাবে ব্যাকরণ জানি তা পরীক্ষা করার সময় এসেছে। শিক্ষার্থীদের পরীক্ষার কপি দেওয়া হয়, সঠিক উত্তরটি বৃত্ত করতে হবে। শেষে, শিক্ষার্থীরা স্লাইডে উত্তরগুলো দেখে নিজেদের পরীক্ষা করে।

(পরিশিষ্ট নং 7 দেখুন)

11. আসুন আপনার পশুদের বর্ণনা করি। এখানে দেখুন, আপনি একটি উদাহরণ দেখতে পারেন. আপনি অনেক কিছু জানেন, এখন আপনার জন্য কোন প্রাণীর বর্ণনা করা কঠিন হবে না। আসুন ডায়াগ্রামগুলি ব্যবহার করি যা আমাদের এতে সহায়তা করবে। শিক্ষক ব্যাকরণগত স্কিমগুলি ব্যবহার করার প্রস্তাব দেন, তাদের কণ্ঠ দেন, প্রাণীর একটি নমুনা বিবরণ দেন।(পরিশিষ্ট নং 8 দেখুন)

l এটি একটি বাঘ।

l তার নাম জ্যাক।

l সে বড় এবং পাতলা।

l তিনি মোটা নন।

l তিনি কমলা এবং কালো।

l সে সবুজ নয়।

l তিনি চতুর এবং সাহসী।

l সে লাফিয়ে দৌড়াতে পারে।

III সংক্ষিপ্তকরণ.

সাতরে যাও.

আলোচনা: আপনি কী শিখলেন, কী শিখলেন, কী পছন্দ করলেন, কী পছন্দ করলেন না।

একটি পাঠ গ্রেডিং.

হোমওয়ার্ক: পৃষ্ঠা 67, প্রাক্তন। 3 (লিখিত)

আবেদন নং-১

এবিসি

A, B, C, D, E, F, G,

H, J, K, L, M, N, O, P,

Q, R, S, T, U, V, W,

এক্স, ওয়াই, জেড। ওহ, দেখছো,

এখন আমরা ABC জানি

আবেদন নং 2

আবেদন নং 3

আবেদন নং 4

আবেদন নং 5

আপনার হাত তালি

হাততালি, তালি, হাততালি

একসাথে হাততালি দাও।

স্ট্যাম্প, স্ট্যাম্প, আপনার পায়ে স্ট্যাম্প

একসাথে আপনার পা স্ট্যাম্প.

স্পর্শ করুন, স্পর্শ করুন, আপনার কান স্পর্শ করুন

একসাথে আপনার কান স্পর্শ করুন।

স্পর্শ করুন, স্পর্শ করুন, আপনার গাল স্পর্শ করুন

একসাথে আপনার গাল স্পর্শ করুন.

ঝাঁকান, নাড়ান, হাত নাড়ান

একসাথে আপনার হাত নাড়ান

হাসুন, আপনার বন্ধুদের দিকে হাসুন

আসুন একসাথে হাসি।

আবেদন নম্বর 6

আবেদন নম্বর 7

আবেদন নম্বর 8

পূর্বরূপ:

একটি উপস্থাপনা (পাওয়ারপয়েন্ট) সহ "খাদ্য" (৩য় শ্রেণী) বিষয়ে পাঠ খুলুন

পাঠের উদ্দেশ্য: "খাদ্য" বিষয়ে পাস করা আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত উপাদানগুলি পুনরাবৃত্তি করুন এবং একত্রিত করুন।

পাঠের ধরন: জ্ঞান একত্রীকরণ পাঠ

ক্লাসের ছাত্ররা: 5

ব্যবহৃত সরঞ্জাম:বোর্ড, বই, ওয়ার্কবুক, কার্ড, কম্পিউটার

ব্যবহৃত COR:উপস্থাপনা

ছোট বিবরণ:পাঠ একত্রীকরণ উপাদান

পাঠের উদ্দেশ্য : "খাদ্য" বিষয়ে পাস করা আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত উপাদানগুলি পুনরাবৃত্তি করুন এবং একত্রিত করুন।

লক্ষ্যের ব্যবহারিক উপাদান:বক্তৃতা পরিস্থিতিতে অধ্যয়নকৃত আভিধানিক ইউনিট এবং আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত নির্মাণের প্রয়োগে শিক্ষার্থীদের অনুশীলন করা।

লক্ষ্যের উন্নয়নমূলক উপাদান:প্রতিলিপি দ্বারা শব্দ পড়ার দক্ষতা, কথোপকথনের দক্ষতা, মনোযোগ বিকাশ করুন।

লক্ষ্যের শিক্ষাগত উপাদান:ইংরেজি শেখার জন্য একটি স্থিতিশীল প্রেরণা গঠন, খাদ্য সংস্কৃতি দক্ষতা গঠন, জোড়ায় কাজ করার ক্ষমতা।

সরঞ্জাম: বোর্ড, বই, ওয়ার্কবুক, কার্ড, কম্পিউটার।

উপস্থাপনা

ক্লাস চলাকালীন

1. সাংগঠনিক মুহূর্ত

শুভ সকাল বাচ্চারা! আমি আপনাকে দেখে আনন্দিত। আমি মনে করি আপনি ভাল আছেন। আমি আশা করি আমরা একসাথে একটি চমৎকার সময় কাটাবো। আসুন আমাদের পাঠ শুরু করি। আজ আমরা স্বাস্থ্যকর খাবার সম্পর্কে কথা বলব।সুস্থ খাদ্য মানে "স্বাস্থ্যকর, স্বাস্থ্যকর খাবার"।

স্লাইড নম্বর 2

2. ফোনেটিক চার্জিং

পাঠ শুরু করার আগে, আসুন আমাদের জিহ্বা অনুশীলন করিস্লাইড #3

যেমন, আইসক্রিম, ভাত

[?] - দুধ, মুরগির মাংস, বিস্কুট, চিপস

[?]- ধন্যবাদ ধন্যবাদ

হাসি, চেরি, পনির

বন্ধুরা, আমি চাকলসের কাছ থেকে একটি নোট পেয়েছি। এর পড়া যাক

স্লাইড নম্বর 3 "আমি ভালো নেই। আমাকে সাহায্য করা যাক

কি হয়েছে? আসুন চাকলস" পদক্ষেপগুলি অনুসরণ করি।

ধাপ 1

স্লাইড নম্বর 4-5 পড়ুন এবং অনুমান করুন এটি কি। (প্রতিলিপি থেকে পড়া)

মাংস, আইসক্রিম, পাস্তা, কেক, গাজর, রুটি, ফল, সবজি

ধাপ ২

48 পৃষ্ঠায় আপনার বই খুলুন। ব্যায়াম 1. ফল, সবজি বা পানীয়? দেখ এবং বল.

(P1, P2, P3, P4 :)

3. শারীরিক বিরতি

পানীয়ের নাম শুনলেই হাততালি দেয়, ফলের নাম শুনলেই পা থমকে যায়, সবজির নাম শুনলেই মাথা নাড়ে।

• একটি কলা,
• একটি গাজর,
• চা,
• দুধ,
• একটি আপেল,
• একটি কমলা,
• একটি আলু,
• জল,
• লেবুপানি,
• ফল,
• কোক,
• শাকসবজি,
• রস.

ধাপ 3

স্লাইড নম্বর 6

ক) চাকলসের প্রিয় খাবার কি? আর আপনি?

পি 1- চাকলস" প্রিয় খাবার হল চকলেট। আমার প্রিয় খাবার হল: মাংস। আর আপনি?

পি 2 - আমার প্রিয় খাবার সসেজ। এবং তুমি? (একটি চেইন কাজ)

খ) পৃষ্ঠা 26 এ আপনার ওয়ার্কবুক খুলুন। ব্যায়াম 1 (জোড়া কাজ)

ধাপ 4

স্লাইড নম্বর 7-9 চাকল চকোলেট পছন্দ করে। তার নাস্তায় চকলেট, বিস্কুট ও কোক আছে।

সকালের নাস্তায় কি আছে?

আমি চকলেট পছন্দ করি, কিন্তু আমার প্রাতঃরাশের জন্য চা, ডিম এবং স্যান্ডউইচ আছে।

(এটি স্বাস্থ্যকর খাবার)

ধাপ 5

স্লাইড # 10 তুমি ক্লান্ত. আসুন একটু বিশ্রাম করি। সাথে গান গাও। (উদাঃ 2 পৃ। 48)

(প্রথমবার তারা গানটি শুনে এবং পুনরাবৃত্তি করে (আমরা শেষ পাঠে এই গানটির সাথে কাজ করেছি)। দ্বিতীয়বার গানটি শুনুন, ক্রিয়াগুলি অনুকরণ করুন)

আমি আপেল পছন্দ করি আমি কুঁচকে যেতে পারি (তারা একটি আপেল ধরে রাখার ভান করে এবং একটি বড় টুকরো কামড়ায়) ইত্যাদি।

ধাপ 6

স্লাইড নম্বর 11 তুমি কী ক্ষুধার্ত? আসুন ক্যাফেতে যাই এই শীটগুলি আপনাকে সাহায্য করবে।

কিছু অথবা কোন একটা? লিখুন এবং অভিনয় করুন। (যুটি বেঁধে কাজ কর)

A: আপনি কি খেতে চান?

বি: মিম, আমি চকলেট চাই এবং::.. কেক?

উ: ওহ, তারা পায়নি::..চকলেট।

বি: তারা কি পেয়েছে::আইসক্রিম?

উঃ হ্যাঁ! আপনি কি চান:..জুসও?

বি: না, ধন্যবাদ। আমি কি পেতে পারি:.. কোক, দয়া করে?

উঃ হ্যাঁ।

বি: ঠিক আছে। মুখরোচক!

উঃ ইউক!

চেরি বলছে "ইউক!"। কেন?

চকলেট কি বানরদের জন্য দরকারী?

একটি পিষ্টক বানর জন্য দরকারী?

একটি আইসক্রিম বানর জন্য দরকারী?

কোক বানর জন্য দরকারী?

কি খাবার চাকলের জন্য দরকারী?

P1,2,3 - কলা হাঁসফাঁসের জন্য উপকারী (ফল, সবজি)

4. প্রতিফলন

টি - চাকলস কেন ভাল না?

পৃ 1, 2, 3 - হাসি ভালো নেই, কারণ সে চকলেট খায়। (একটি কেক, একটি আইসক্রিম, কোক পান)

স্লাইড #12 শিশুদের ধন্যবাদ. আমাকে সাহায্য করো.

আমি সবজি পছন্দ করি, আমি জুস পছন্দ করি,

আমি কলা পছন্দ করি, আমি ফল পছন্দ করি

আমি প্রতিদিন ভালো জিনিস খাই।

T - আমি আশা করি আপনি "প্রত্যেক সমকামীকেও শুধুমাত্র ভাল জিনিস খাবেন।

পাঠের জন্য আপনাকে ধন্যবাদ। ভাল কেনা

পূর্বরূপ:

পাঠের বিষয়: ফরেস্ট স্কুলে ইংরেজি পাঠ।
পাঠের উদ্দেশ্য: একটি প্রদত্ত বিষয়ে অধ্যয়ন করা এবং ব্যাকরণগত কাঠামোর পদ্ধতিগতকরণ।
কাজ: বাক্য গঠনের মাধ্যমে ব্যাকরণগত দক্ষতা অনুশীলন করা। বর্তমান সরল বাক্যে কাল ব্যবহার করা
শিক্ষার্থীদের বক্তৃতা এবং চিন্তা করার ক্ষমতার বিকাশ।
এই ইংরেজি কোর্সে, প্রতিটি পাঠ একটি প্লটের ভিত্তিতে তৈরি করা হয়েছে, যাতে বিভিন্ন ধরনের ভূমিকা-প্লেয়িং গেম রয়েছে। এই পাঠের একটি প্লটও রয়েছে, যা একটি ফরেস্ট স্কুলে ইংরেজি পাঠের আকারে শিক্ষার্থীদের দেওয়া হয়।
পাঠটি চাক্ষুষ, শ্রবণ এবং মোটর ভিজ্যুয়ালাইজেশনের উপর ব্যাপক নির্ভরতা ব্যবহার করেছিল, যা মোটর সহ বিভিন্ন ধরণের মেমরিকে সচল করে।
পাঠ ভিন্ন একত্রিত সাংগঠনিক ফর্মকাজ:
ক) ব্যক্তি (নিজের সম্পর্কে একটি গল্প, প্রাণী সম্পর্কে, আপনার বন্ধু সম্পর্কে)
খ) জোড়া সংলাপ
খ) দলগত গান
কাজের এই রূপগুলি শ্রেণীকক্ষে মিথস্ক্রিয়া, সত্যিকারের যোগাযোগের পরিবেশ তৈরিতে অবদান রাখে, উদাহরণস্বরূপ:
পাঠ্যটি পড়া, শিশুরা স্বাধীনভাবে প্রস্তুত বিবৃতিগুলির সংকলনের কাছে যায়।
পাঠে, ভাষা উপাদান আয়ত্ত করার জন্য একটি ভিন্ন পদ্ধতি প্রয়োগ করা হয়েছিল: দুর্বল শিক্ষার্থীরা পড়ে, শক্তিশালী শিক্ষার্থীরা সংলাপ তৈরি করে, মাইক্রো-মনোলোগ তৈরি করে এবং বোর্ডে আরও কঠিন কাজ সম্পাদন করে।
শ্রেণীকক্ষে প্রাথমিক বিদ্যালয়ে শিশুদের কার্যকলাপ বিদেশী ভাষাবৈচিত্র্যময় হওয়া উচিত, তাই পাঠটি প্রায়শই কাজের ধরন পরিবর্তন করে, তবে, পাঠে উত্থাপিত সমস্যা সমাধানের জন্য পাঠের প্রতিটি উপাদানের প্রয়োজন ছিল।
একটি ইন্টারেক্টিভ হোয়াইটবোর্ডের সাথে কাজ করা দৃশ্যমানতার নীতি বাস্তবায়ন করা সম্ভব করেছে। স্মার্ট বোর্ডে বিভিন্ন ব্যায়াম করা শুধু শিক্ষার্থীদের জন্যই আকর্ষণীয় নয়, তাদের শেখার অনুপ্রেরণাও বাড়ায়।
পাঠটি 4 ধরণের বক্তৃতা কার্যকলাপ তৈরি করেছে: শোনা, কথা বলা, পড়া এবং লেখা। সকল ছাত্র-ছাত্রীরা কাজে যুক্ত ছিল। একটা লজিক্যাল সিকোয়েন্স ছিল।
নির্ধারিত লক্ষ্য ও উদ্দেশ্য অর্জিত হয়েছে। শিক্ষার্থীদের জ্ঞান মূল্যায়ন করা হয়।

পাঠের অগ্রগতি: 1.
আয়োজনের সময়
শুভেচ্ছা। পরিচারক সঙ্গে সাক্ষাৎকার.
2. শিক্ষক শিক্ষার্থীদের পাঠের বিষয় সম্পর্কে, পাঠের লক্ষ্য ও উদ্দেশ্য সম্পর্কে, পাঠে কী করতে হবে সে সম্পর্কে অবহিত করেন।
3. স্লাইড 1।
শিক্ষক: গ্রীন স্কুলের ইংরেজির শিক্ষক মিঃ গ্রিনউড একটি চিঠি পাঠিয়েছেন। এর পড়া যাক.
ছাত্র চিঠি পড়ে।
প্রিয় বন্ধুরা!
গ্রীন স্কুলে স্বাগতম!
আসুন ইংরেজিতে পড়ি এবং লিখি।
চলো দৌড়ে বনে ঝাঁপ দেই।
চলো একসাথে স্কুলে যাই।
শিক্ষক শিক্ষার্থীদের গ্রীন স্কুলে পাঠের জন্য আমন্ত্রণ জানান।
শিক্ষকঃ বাচ্চারা, দেখি বনের স্কুলে কে থাকে।
ছাত্ররা একে একে ইন্টারেক্টিভ হোয়াইটবোর্ডে যায় এবং স্লাইডে প্রাণীদের বর্ণনা করে।
সে একটি বিড়াল।
তার নাম মেরি
শিক্ষক: আসুন একটি ডেটিং দৃশ্য কল্পনা করি। আমরা আমাদের বন্ধুদের কি বলি.
ছাত্র এইচ: আমি অ্যান। আমার বয়স 9।
শিক্ষক: বাচ্চারা, মানচিত্রটি দেখুন এবং বলুন পাঠের বিষয় কী।
শিশু: A.V.S.
শিক্ষকঃ আমরা কি A.V.S. কে জানি?
দুর্বল শিক্ষার্থীরা বর্ণমালা বলে।
শিক্ষকঃ এবার একটা গান গাই।
শিক্ষার্থীরা গান গায়।
শিক্ষকঃ বাচ্চারা, ইংরেজি বলতে গেলে পড়ার নিয়ম জানতে হবে।
স্লাইড 2।
শিক্ষার্থীরা অনুশীলন করে।
শিক্ষক: এবং এখন কাজটি আরও কঠিন।
স্লাইড 3।
পড়ার নিয়ম অনুযায়ী শব্দ বিতরণ করা প্রয়োজন।
শিশুরা কাজটি করছে। শিক্ষক: ফরেস্ট স্কুলের আমাদের বন্ধুরা এবং মিঃ গ্রিনউড আমাদের প্রশ্নাবলীর উত্তর দিতে বলে।
স্লাইড 4।
শিক্ষার্থীরা প্রশ্নের উত্তর দেয়, সংলাপ তৈরি করে, একে অপরের সাথে কথা বলে।
আমরা আমাদের বন্ধু সম্পর্কে কি বলতে পারি?
আসুন একটি নাম না দিয়ে একটি বন্ধু বর্ণনা করা যাক. ছাত্ররা মাইক্রো-মনোলোগ রচনা করে, বন্ধুদের বর্ণনা করে, বাকিরা বর্ণনা অনুসারে অনুমান করে যে এটি কে।
শিক্ষকঃ চল শিষ্টাচারের নিয়ম মনে রাখি। ব্রিটিশরা কীভাবে টেবিলে আচরণ করে?
স্লাইড 5।
ছাত্ররা মিনি-সংলাপ তৈরি করতে মডেল অনুসরণ করে।
শিক্ষক: নিচের ব্যায়ামটি আমাদের বুঝতে সাহায্য করবে বন স্কুলের ছাত্ররা কী করতে পারে।
স্লাইড 6।
শিক্ষার্থীরা মডেল অনুযায়ী অনুশীলন করে। আমরা কি করতে ভালোবাসি?
স্লাইড 7।
নোটবুকে কাজ করুন। শিক্ষার্থীরা বাক্য লেখে এবং তাদের নোটবুকে লেখে।
শিক্ষকঃ রেক্স কি করতে পারে?
পরীক্ষা বাড়ির কাজ.
পাঠ্য ব্যায়াম পড়া 13.
পাঠের সারসংক্ষেপ।
শিশুরা পাঠে তারা কী করেছে সে সম্পর্কে কথা বলে, তাদের মূল্যায়ন দিন।
শিক্ষক শিক্ষার্থীদের মূল্যায়ন করেন, পাঠের জন্য ধন্যবাদ।
হোমওয়ার্ক দেওয়া।ব্যায়াম 4 পৃষ্ঠা 8. ওয়ার্কবুক।

পূর্বরূপ:

গ্রেড 3 এ একটি ইংরেজি পাঠের বিকাশ

"স্পটলাইট দ্বীপ বা শিক্ষার দেশ"

সম্পাদিত:

ইংরেজি শিক্ষক

কিসেলেভা মেরিনা গেনাদিভনা

ক্লাস চলাকালীন

1. সাংগঠনিক মুহূর্ত

শিক্ষক: শুভ সকাল, আমার প্রিয় বন্ধুরা! আমি তোমাকে আবার দেখে খুব খুশি। কেমন আছো? তোমার জায়গা নাও। বসো।আসুন "আমাদের পাঠ শুরু করা যাক (শুভ বিকাল, আমার প্রিয় বন্ধুরা! আপনাকে আবার দেখে আমি খুব খুশি! কেমন আছো? আপনার আসন গ্রহণ করুন। আসুন আমাদের পাঠ শুরু করি।)

ব্ল্যাকবোর্ডে তারিখটি লিখে রাখুন(বোর্ডে আজকের তারিখ লিখুন)

আজকের আবহাওয়া কেমন?(আজকের আবহাওয়া কি?)

সপ্তাহের দিন কি? (আজ সপ্তাহের কোন দিন)

2. পাঠের বিষয় এবং উদ্দেশ্য সম্পর্কে যোগাযোগ

শিক্ষক: বন্ধুরা, আমাদের পরবর্তী স্কুল বছর শেষ হতে চলেছে। আমরা অনেক আকর্ষণীয় জিনিস শিখেছি, আমরা অনেক নতুন জিনিস শিখেছি।

3. লক্ষ্য নির্ধারণের পর্যায়

শিক্ষক: আজ আমি আপনাকে শেখা পাঠের দেশে ভ্রমণে যেতে এবং অনেক উত্তেজনাপূর্ণ পরীক্ষার মধ্য দিয়ে 4র্থ শ্রেণীতে যাওয়ার পথ খুঁজে পেতে আমন্ত্রণ জানাচ্ছি।

4. গঠিত দক্ষতা এবং ক্ষমতার পুনরাবৃত্তি যে সমর্থন.

4.1 শিক্ষক: আসুন আমাদের ভ্রমণ শুরু করি, এবং আমরা "স্কুল দ্বীপ" এ আছি।আমরা স্কুল বিষয়ের দ্বীপে শেষ.কে তার প্রিয় বিষয় সম্পর্কে আমাদের বলতে চান?যারা আমাদের তাদের প্রিয় স্কুল বিষয় সম্পর্কে বলতে চান

ছাত্র: আপনার প্রিয় স্কুলের বিষয় সম্পর্কে একটি গল্প। (একটি একক বক্তব্যের বিকাশ)

শিক্ষক: প্রতিটি দ্বীপ আমাদের জন্য বিশেষ কাজ আছে. দেখে বলুন বাচ্চারা কোন বিষয় পছন্দ করে?(প্রতিটি দ্বীপ আমাদের জন্য একটি বিশেষ কাজ আছে) দেখুন এবং বলুন শিশুরা কোন বিষয় পছন্দ করে?

(নং. 3 টেবিলে শিক্ষার্থীরা বিষয় এবং শিশু তাদের প্রিয় বিষয় সম্পর্কে কথা বলছে)

শিক্ষক: এখানে দেখুন! এটা লুলুর পেন্সিল কেস .সে সেখানে কি পেয়েছে?দেখুন। এটা লুলুর পেন্সিল কেস। তার সেখানে কি আছে? (স্কুল 4. ছাত্ররা "স্কুল বিষয়" বিষয়ে শব্দ খুঁজে বের করার চেষ্টা করে)

4.2 শিক্ষক: এর উপর যান! পরের জায়গাটি আমরা দেখতে পাচ্ছি একটি "পারিবারিক দ্বীপ"।(চলুন! পরবর্তী যে জায়গাটিতে আমরা যাব তা হল ফ্যামিলি আইল্যান্ড!)

আপনি কি আমাদের আপনার পরিবার সম্পর্কে বলতে চান?(আপনি কি আপনার পরিবার সম্পর্কে আমাদের বলতে চান?)

ছাত্রঃ তোমার পরিবারের কথা বল। .(একটি একাকী বক্তব্যের বিকাশ)

শিক্ষক: সাবাশ! ধন্যবাদ. কিন্তু আমাদের আরেকটি কঠিন কাজ আছে। পরিবার নিয়ে কথা বলে কবিতাগুলো শেষ করি। কবিতাগুলো সবাই একসাথে পড়ুন।

ছাত্র: ছাত্ররা কোরাসে কবিতা পড়ে, এবং "পরিবার" বিষয়ে একটি ছন্দময় শব্দ নির্বাচন করে। (পাঠে ফোনেটিক ওয়ার্ম-আপের একটি উপাদান)

4.3 শিক্ষক: সময় হারাবেন না। চল পরের দ্বীপে যাই। আমরা কি বিষয়ে কথা বলবো তা আপনি কীভাবে ভাবছেন? অবশ্যই এটি খাবার সম্পর্কে। ওটা ফুড আইল্যান্ড(আমরা সময় নষ্ট করি না। চল পরের দ্বীপে যাই। আপনি কি মনে করেন আমরা কী নিয়ে কথা বলব? অবশ্যই, খাবারের বিষয়ে! এটি খাবারের দ্বীপ)।

আপনি কি টিউটোরিয়াল ভিডিও পছন্দ করেন দেখুন (https://www.youtube.com/watch?v=frN3nvhIHUk )

এখানে দেখুন! আমরা একটি নতুন কাজ আছে. সঠিক দোকানে পণ্য রাখুন. দেখুন, আমাদের একটি নতুন কাজ আছে। দোকানে পণ্য সঠিকভাবে সাজান।

ছাত্র: শিক্ষার্থীরা বিভিন্ন দোকানে পণ্যগুলিকে বিভিন্ন শ্রেণীতে বাছাই করে। (DC8)

শিক্ষক: কি দেখছি!!! আমাদের একজন খুব বিখ্যাত অতিথি আছে। এটি সর্বশ্রেষ্ঠ ব্রিটেনের শেফ গর্ডন রামসে। তিনি তার প্রিয় খাবার A ফলের সালাদ প্রস্তুত করতে যাচ্ছেন. (আমি কাকে দেখব! আমাদের একজন খুব বিখ্যাত অতিথি আছে। এটি ব্রিটেনের মহান শেফ, শেফ গর্ডন রামসে!) শিক্ষক বিখ্যাত ব্রিটিশ শেফের ছদ্মবেশী ছাত্রটিকে অভিবাদন জানালেন।

ছাত্র: ছাত্র একটি ফলের সালাদ প্রস্তুত করার জন্য প্রস্তুত হয় এবং তার মন্তব্যের সাথে প্রক্রিয়াটির সাথে থাকে (ব্যবহার করে নকশা প্রযুক্তি: শিক্ষার্থী আগে থেকেই একটি রেসিপি বেছে নেয় এবং স্বাধীনভাবে রান্নার প্রযুক্তি সম্পাদন করে।)

4.4 শিক্ষক: চল অন্য দ্বীপে যাই। এটা দেখ. এটি একটি পোষা দ্বীপ। অনেক পরিবার তাদের নিজস্ব পোষা প্রাণী আছে. আপনি কি আপনার পরিবারের পোষা প্রাণী সম্পর্কে আমাদের বলতে পারেন? (আসুন পরের দ্বীপে যাই। দেখুন! এটি পেট আইল্যান্ড। আপনি আমাদের আপনার পরিবারের পোষা প্রাণী সম্পর্কে বলতে পারেন)

ছাত্র: ছাত্র তার পোষা প্রাণী সম্পর্কে কথা বলে। (একটি স্বতন্ত্র বক্তব্যের বিকাশ)

শিক্ষক: সাবাশ! আসুন আরেকটি টাস্ক কটাক্ষপাত আছে. প্রতিটি ছবির জন্য সঠিক শব্দ সমন্বয় খুঁজুন. (এসএল 11)

ছাত্র: ছাত্রদের অবশ্যই ছবির জন্য উপযুক্ত বাক্যাংশ বেছে নিতে হবে।

ক) লম্বা পা

খ) ছোট মাথা

গ) বড় কান

4.5 শিক্ষক: পরবর্তী দ্বীপটি রাজার দ্বীপ "CAN"

টিউটোরিয়াল ভিডিও দেখছিhttps://www.youtube.com/watch?v=tScUb08F7os

এখন আপনি কি করতে পারেন আমাকে দেখাতে আপনার পালা. (এখন আপনার পালা আমাদের দেখানোর যে আপনি কী করতে পারেন) শিক্ষক 2 জন শিক্ষার্থীকে বোর্ডে ডাকেন, বিভিন্ন ক্রিয়া সম্পাদনের নির্দেশনা দেন। U1 এবং U2 একে অপরের দিকে মুখ ফিরিয়ে নেয় - যিনি শিক্ষকের কাজগুলি সঠিকভাবে সম্পন্ন করেন তিনি বিজয়ী হন।

যেমন: আমি কথা বলতে পারি, আমি হাঁটতে পারি, আমি হামাগুড়ি দিতে পারি ইত্যাদি। (ছাত্ররা অঙ্গভঙ্গি ব্যবহার করে কাজ করে

4.6 শিক্ষক: পরের দ্বীপে যাওয়ার সময় এসেছে। এটা আমার বাড়ির দ্বীপ। কেউ কি আছে যে তার বাড়ির কথা আমাদের বলতে চায়?পরের দ্বীপে যাওয়ার পালা। এই দ্বীপটি "MY HOME" কেউ কি আছে যে আমাদের তাদের বাড়ির কথা বলতে চায়?

ছাত্র: ছাত্রটি তার বাড়ির কথা বলে। (একটি একক বক্তব্যের বিকাশ)

শিক্ষক: ঠিক আছে, পরবর্তী কাজ. আমি রুম সম্পর্কে কিছু ধাঁধা আছে. এই ধাঁধা অনুমান করার চেষ্টা করা যাক.(DC 13) ভাল! পরবর্তী কাজ! আমার রুম সম্পর্কে কয়েকটি ধাঁধা আছে। আসুন তাদের বের করার চেষ্টা করি।

শিক্ষক কক্ষগুলির একটি বর্ণনা দেন। ছাত্রদের অনুমান করতে হবে কোন রুম প্রশ্নে(শ্রবণ দক্ষতার বিকাশ)

1. এই ঘরে একটি টেবিল, একটি আয়না এবং বিছানা রয়েছে। আমরা এখানে ঘুমাই। এটা কি?(একটি বেডরুমের)
2. 2. এই ঘরে একটি টেবিল, চেয়ার, আর্মচেয়ার, একটি সোফা, একটি ফায়ারপ্লেস, একটি টেলিভিশন এবং একটি কার্পেট রয়েছে।(একটি বাস কক্ষ)

3. একটি ডিশওয়াশার, একটি ফ্রিজ, একটি কুকার, একটি মাইক্রোওয়েভ, প্লেট, কাপ এবং অন্যান্য জিনিস রয়েছে। আমরা সাধারণত এখানে রান্না করি।(একটা রান্নাঘর)

4.7 শিক্ষক: ভাল কাজ! তারাতারি কর. পরের দ্বীপে যেতে হবে। এটা দেখ. এটা আমার দিন দ্বীপ.

আমি জানি আমাদের মেয়েরা তাদের কাজের দিন সম্পর্কে প্রকল্প প্রস্তুত করেছে। দেখা যাক.ভাল করেছ! চল তাড়াতাড়ি! আমাদের পরবর্তী দ্বীপে যেতে হবে। দেখো! এটা মাই ডে আইল্যান্ড

শিক্ষার্থীরা "কোলাজ" প্রযুক্তিতে সংকলিত "আমার কাজের দিন" প্রকল্পটি সম্পাদন করে

মেয়েদের অনেক ধন্যবাদ! এখন আমরা মেরির প্রিয় দিন সম্পর্কে শিখি। কিন্তু কিছু শব্দ অনুপস্থিত. এর একসাথে খুঁজে পাওয়া যাক.অনেক ধন্যবাদ! এখন আমরা মরিয়মের প্রিয় দিন সম্পর্কে জানব। কিন্তু কিছু শব্দ অনুপস্থিত. আসুন তাদের একসাথে খুঁজে বের করি।

শিক্ষার্থীরা প্রয়োজনীয় ইউনিট নির্বাচন করার জন্য একটি আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত কাজ সম্পাদন করে।

শিক্ষক: শুধু দেখুন এটা কি? এরা আমাদের বন্ধু ল্যারি, লুলু এবং চাকলস। তারা আমাদের শুভেচ্ছা জানাচ্ছে এবং নতুন স্কুল বছরে আমন্ত্রণ জানাচ্ছে। (শুধু দেখ! এরা হল আমাদের বন্ধু ল্যারি, লুলুলু এবং চাকলস। তারা আমাদের স্বাগত জানায় এবং নতুন শিক্ষাবর্ষে আমন্ত্রণ জানায়)

শিক্ষক পাঠ্যপুস্তকের নায়কদের সাথে একটি ছবি দেখান এবং বলেছেন যে তারা পরের বছর তার জন্য অপেক্ষা করছে।

5. প্রতিফলন: কি দ্বীপ ছিল? আপনার জন্য সবচেয়ে আকর্ষণীয়? আমরা কি নতুন শব্দ শিখেছি চিন্তা করা যাক.আপনি কোন দ্বীপ সবচেয়ে পছন্দ করেছেন? আসুন আমরা কি নতুন শব্দ এবং অভিব্যক্তি শিখেছি মনে রাখবেন?

6. প্রশিক্ষণের চূড়ান্ত পর্যায়:

এটি একটি খুব ভাল কাজ ছিল. আপনাকে অনেক ধন্যবাদ. আমি আপনাকে কৃতিত্বের সার্টিফিকেট দিতে চাই। দেখা হবে শরতের। ভাল কেনাএটা মহান কাজ ছিল. আপনাকে অনেক ধন্যবাদ! আমি আপনাকে সফল সমাপ্তির একটি শংসাপত্র উপস্থাপন করতে চাই স্কুল বছর. শীঘ্রই আবার দেখা হবে!

শিক্ষক শিশুদের স্কুল বছর সমাপ্তির শংসাপত্র দেন এবং পাঠের জন্য ধন্যবাদ।

পাঠের প্রযুক্তিগত মানচিত্র

পুরো নাম: কিসেলেভা মেরিনা গেনাদিভনা

কাজের জায়গা: MKOU "ভ্রাচভস্কায়া প্রাথমিক বিদ্যালয় - কিন্ডারগার্টেন"

কাজের শিরোনাম : ইংরেজি শিক্ষক

একাডেমিক বিষয়:ইংরেজী ভাষা

পদমর্যাদা 3

পাঠের বিষয়: স্পটলাইট দ্বীপ বা শিক্ষার দেশ

ইউএমকে: স্পটলাইট-3

পাঠের ধরন: পুনরাবৃত্তিমূলক-সাধারণকরণ / দক্ষতা-ভিত্তিক (জ্ঞানের বাস্তবায়ন, নতুন জ্ঞানের আত্তীকরণ, বোঝার প্রাথমিক যাচাই)

প্রযুক্তি: স্বাস্থ্য সঞ্চয়, গেমিং, যোগাযোগ-ভিত্তিক শিক্ষা, তথ্য এবং যোগাযোগ, সিস্টেম-অ্যাক্টিভিটি লার্নিং, আইসিটি।

শিক্ষণ পদ্ধতি:

তথ্য উপলব্ধি উপর:মৌখিক, চাক্ষুষ, ব্যবহারিক;

উদ্দীপক: জ্ঞানীয় গেম, বিনোদনের পরিস্থিতি তৈরি করা, সাফল্য;

পদ্ধতিগতকরণ: জ্ঞানের সাধারণীকরণ এবং পদ্ধতিগতকরণ;

পাঠের উদ্দেশ্য

1. প্রশিক্ষণ - উচ্চারণগত, আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত দক্ষতা উন্নত করা।

অধ্যয়ন করা বিষয়গুলিতে জ্ঞান এবং দক্ষতার সাধারণীকরণ।

অধ্যয়ন করা বিষয়ের উপর শক্তিশালী কথা বলার এবং শোনার দক্ষতা গঠন।

ব্যাকরণগত উপাদানের সাধারণীকরণ।

2. শিক্ষামূলক- পারস্পরিক শ্রদ্ধা, পারস্পরিক বোঝাপড়া, দায়িত্ব, শৃঙ্খলা, স্বাধীনতার শিক্ষা।

অধ্যয়ন করা বিষয়ের প্রতি আগ্রহ বাড়ান।

3. শিক্ষামূলক - জ্ঞানীয় প্রক্রিয়ার বিকাশ, স্মৃতি, মনোযোগ, বক্তৃতা পর্যবেক্ষণ, ভাষা অনুমান,

মনোলোগ এবং সংলাপমূলক বক্তৃতার দক্ষতা গঠন।

সামাজিক সাংস্কৃতিক উন্নয়ন।

মৌলিক ধারণা

স্কুল, বাড়ি, পোষা প্রাণী, খাবার, রুটিন দিন

মহাকাশ সংস্থা

আন্তঃবিষয় যোগাযোগ

কাজের ফর্ম

সম্পদ

শারীরিক শিক্ষা, আমাদের চারপাশের জগত, সাহিত্য।

পরিকল্পিত ফলাফল অর্জনের মূল্যায়নের জন্য সিস্টেম

ফ্রন্টাল, স্টিম রুম, গ্রুপ, স্বতন্ত্র।

স্তর

পাঠ্যপুস্তক "ইংলিশ ইন ফোকাস" গ্রেড 3 লেখক N. I. Bykova, J. Dooley, M. D. Pospelova, V. Evans, মস্কো "এনলাইটেনমেন্ট" 2012।

কম্পিউটার উপস্থাপনা;

ইন্টারনেট সম্পদ:

মৌলিক - BU

উন্নত - PU

উচ্চ _ W

একটি প্রাথমিক মনোলোগ পরিচালনা এবং বজায় রাখা; PU

শিক্ষকের বক্তৃতা শোনা; PU

বিষয়বস্তু একটি পূর্ণ বোঝার সঙ্গে অডিও পাঠ্য শুনুন; PU

আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত ব্যায়াম সঞ্চালন;বু

যোগাযোগের টাস্ক অনুসারে "আমার বাড়ি, আমার পোষা প্রাণী, স্কুল, এই দিন" বিষয়ে যোগাযোগের পরিস্থিতিতে বক্তৃতায় আভিধানিক ইউনিটগুলি ব্যবহার করুন PU

শেখার প্রেরণা গঠন, যোগাযোগমূলক কর্মদক্ষতাসমবয়সীদের সাথে যোগাযোগ এবং সহযোগিতা করা

একটি প্রাথমিক ভাষা সমস্যা সমাধানের জন্য ভাষা এবং বক্তৃতা নির্বাচন করতে সক্ষম হবেন;

অন্যদের সাথে যোগাযোগ করুন, গেমের নিয়মগুলি অনুসরণ করুন, জোড়ায় কাজ করুন;

ব্যায়াম করার সময় এবং আপনার নিজের বিবৃতি কম্পাইল করার সময় মডেল অনুযায়ী কাজ করতে সক্ষম হন;

জ্ঞানীয়, মানসিক ক্ষেত্রগুলির বিকাশ

নিয়ন্ত্রক UUD:স্বাধীনভাবে শিক্ষাগত লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য নির্ধারণ করার ক্ষমতা; পর্যাপ্তভাবে তাদের ক্ষমতা মূল্যায়ন এবং স্বাধীনভাবে তাদের সময় নিয়ন্ত্রণ.যোগাযোগমূলক UUD:

• সহকর্মীদের সাথে শিক্ষাগত সহযোগিতার সংগঠন এবং পরিকল্পনা;
• অধ্যয়নকৃত আভিধানিক একক (শব্দ এবং বাক্যাংশ) এর প্রধান অর্থগুলি বক্তৃতায় চিনতে এবং ব্যবহার করার ক্ষমতা; তাদের মতামত প্রকাশ করুন, অধ্যয়ন করা বিষয়গুলির মধ্যে এটিকে সমর্থন করুন এবং আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত উপাদান শিখুন;
• অন্যদের সাথে যোগাযোগ করার ক্ষমতা, যুগ্মভাবে আচরণ এবং যোগাযোগের নিয়মগুলিতে একমত হওয়ার ক্ষমতা।

জ্ঞানীয়... UUD:

• নিজের জ্ঞান ব্যবস্থায় নেভিগেট করার ক্ষমতা, ইতিমধ্যে পরিচিত থেকে নতুনকে আলাদা করতে, জ্ঞান অর্জন করতে, পাঠ্যপুস্তক এবং পাঠে প্রাপ্ত তথ্য ব্যবহার করে প্রশ্নের উত্তর খোঁজার ক্ষমতা।

1. ছাত্রদের অভিবাদন।

2. শিক্ষার্থীদের প্রশ্নের মাধ্যমে বক্তৃতা কার্যকলাপে নিয়োজিত করতে সাহায্য করে

আজ কত তারিখ? আজকের আবহাওয়া কেমন?

স্বাগত শিক্ষক. প্রশ্নের উত্তর দিতে শিক্ষককে অভিবাদন জানাতে উপলব্ধ আভিধানিক একক ব্যবহার করুন।বু

একটি প্রদত্ত পরিস্থিতিতে যোগাযোগের জন্য প্রয়োজনীয় আভিধানিক ইউনিট নির্বাচন করতে সক্ষম হওয়া।

সম্মুখে সম্ভাষণ এবং প্রশ্ন করার সময় শিক্ষকের সাথে যোগাযোগ করুন।

যোগাযোগ সমস্যা সমাধানের জন্য বক্তৃতা মাধ্যম ব্যবহার করুন। যোগাযোগের পরিস্থিতিতে সফল বোধ করুন।

তাদের উত্তর এবং সহপাঠীদের উত্তরের সঠিকতা পর্যবেক্ষণ করুন।

স্বাধীনভাবে ব্যবহৃত PE এর সঠিকতা নিয়ন্ত্রণ করুন। যোগাযোগের পরিস্থিতিতে পারস্পরিক নিয়ন্ত্রণ

পর্যায় 2. পাঠের বিষয় এবং উদ্দেশ্য নির্ধারণ।

1. পাঠের শুরুতে স্পষ্টভাবে এবং নির্দিষ্টভাবে পাঠের উদ্দেশ্য ব্যাখ্যা করে। কাজ সংগঠিত করে। 2. পাঠের বিষয় নির্ধারণের প্রস্তাব।

পাঠের বিষয় সম্পর্কে জানুন

অধ্যয়ন করা উপাদান থেকে প্রয়োজনীয় তথ্য বের করুন। পাঠের বিষয় স্বাধীনভাবে চিহ্নিত করুন এবং গঠন করুন। একটি হাইপোথিসিস তৈরি করুন এবং এটিকে ন্যায্যতা দিন।

তারা সম্মুখভাগে কাজ করে। সেরা বিষয় শিরোনাম আলোচনা. তারা কথা বলে।

কথোপকথনের কথা শুনুন। দৃষ্টিকোণ পছন্দ ন্যায্যতা করতে সক্ষম হবেন. অন্যের মতামতকে সম্মান করুন।

টার্গেট সেটিং অনুযায়ী শুনতে সক্ষম হবেন। শেখার লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য গ্রহণ করুন এবং সংরক্ষণ করুন।

পর্যায় 3. জ্ঞানের বাস্তবায়ন এবং পৃথক অসুবিধার স্থানীয়করণ

পর্যায় 3.1 একক এবং সংলাপমূলক বক্তৃতায় অধ্যয়নকৃত ব্যাকরণগত এবং আভিধানিক একক ব্যবহার করার অনুশীলন করুন

1. খেলাটি সংগঠিত করে "আচ্ছন্ন বিষয়গুলিকে একত্রিত করতে এবং বাস্তবায়ন করতে শেখা পাঠের দেশের মধ্য দিয়ে যাত্রা নিয়ন্ত্রণ কাজপ্রতিটি বিষয়ে।

স্ক্রিনে কী দেখানো হয়েছে তা অনুমান করার প্রস্তাব দেয় (স্কুলের বিষয়গুলির পুনরাবৃত্তি)।

2. RO এবং বিভিন্ন নির্মাণ অনুশীলন করার জন্য জোড়ায় জোড়ায় কাজ সংগঠিত করে আপনি কি পছন্দ করেন? এটা আছে. আছে/আছে ইত্যাদি।

জোড়ায় কাজ নিয়ন্ত্রণ করে, প্রয়োজন অনুযায়ী কাজটি সম্পূর্ণ করতে সাহায্য করে।

শেখা আভিধানিক কাঠামো এবং PO প্রয়োগ করুনবু

একটি মনোলোগে অংশগ্রহণ করুন, একটি প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করুন, কথোপকথনের প্রশ্নের উত্তর দিন। PU

সচেতনভাবে এবং স্বেচ্ছায় গড়ে তুলুন বক্তৃতা বিবৃতিমৌখিক আকারে

অন্যান্য শিক্ষার্থীদের সাথে যোগাযোগ করুন। ছবিতে একটি প্রশ্ন জিজ্ঞাসা, অন্যান্য ছাত্র উত্তর.

তারা সেট যোগাযোগের টাস্ক অনুসারে একটি প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করে, কথোপকথনের উত্তরগুলি শুনুন।

শিক্ষকের প্রশ্নগুলো শুনুন।

কথোপকথনের কাছে বোধগম্য একটি বিবৃতি তৈরি করুন।

শিক্ষার্থীদের উত্তরের সঠিকতা পরীক্ষা করুন।

কাজটি সম্পূর্ণ করার প্রক্রিয়ার পারস্পরিক নিয়ন্ত্রণ পরিচালনা করুন।

মান থেকে বিচ্যুতি চিহ্নিত করুন। পারস্পরিক নিয়ন্ত্রণ অনুশীলন করুন।

পর্যায় 3.2 শোনার অনুশীলন করা

কান দ্বারা বক্তৃতা বোঝার জন্য শোনার ব্যবস্থা করে, আভিধানিক উপাদান আপডেট করে

তারা বাক্যটি মনোযোগ সহকারে শোনে এবং অনুমান করে যে এটি কোন ঘর। PU

জ্ঞান গঠন করতে সক্ষম হন, শোনার উদ্দেশ্য অনুযায়ী প্রয়োজনীয় তথ্য তুলে ধরুন।

ডাকা হলে শিক্ষক সঠিক উত্তর ঘোষণা করেন।

শোনার সময়, আত্ম-নিয়ন্ত্রণ এবং কাজটির পারস্পরিক নিয়ন্ত্রণ করা হয়।

মান থেকে বিচ্যুতি এবং পার্থক্য সনাক্ত করুন

ধাপ 3.3 গতিশীল বিরতি।

শিক্ষার্থীদের বক্তৃতায় অধ্যয়নকৃত আভিধানিক ইউনিট (ক্রিয়াকলাপ) ব্যবহার করার জন্য আন্দোলনের সাথে "আমি পারি" প্রশিক্ষণ ভিডিওটি দেখার আয়োজন করে।

কাজের বিষয়বস্তু অনুযায়ী আন্দোলন সঞ্চালন.বু

শব্দ এবং কর্ম মেলাতে শিখুন. সচেতনভাবে মৌখিক আকারে একটি মৌখিক বিবৃতি তৈরি করুন।

সহপাঠীদের আদেশ শুনুন, নিজেরাই সম্পাদন করুন।

আদেশের বিষয়বস্তু শুনুন। একে অপরের কথা শুনুন।

কাজ চলাকালীন আত্মনিয়ন্ত্রণ এবং পারস্পরিক নিয়ন্ত্রণ।

মান থেকে বিচ্যুতি এবং পার্থক্য সনাক্ত করুন।

পর্যায় 3.4 একক বক্তৃতায় অনুশীলন করুন।

1 শব্দভান্ডার ব্যবহার করে একটি একাকী রচনা রচনা করার জন্য শিক্ষার্থীর কাজকে সংগঠিত করে।

2. একটি একক বক্তব্যের ফলাফলের উপর ভিত্তি করে মূল্যায়ন করে।

শিক্ষার্থীরা হোম, পোষা প্রাণী, পরিবার, প্রতিদিনের রুটিন বিষয়ে একটি মনোলোগ রচনা করে। WU

সচেতনভাবে মৌখিক এবং লিখিত আকারে একটি বক্তৃতা বিবৃতি তৈরি করুন।

সহপাঠীদের কথা শুনুন।

সহপাঠীদের উত্তর শুনুন।

শুনানির সময়, একাকী বক্তব্যের সঠিকতা এবং সম্পূর্ণতা নিয়ন্ত্রণ করা হয়।

শেখার লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য গ্রহণ করুন এবং সংরক্ষণ করুন। মান থেকে বিচ্যুতি সনাক্ত করুন। শিক্ষকের মূল্যায়নকে সম্মান করুন।

পর্যায় 4. প্রতিফলন।

1. পাঠের সারাংশ সংগঠিত করে।

2. শিক্ষার্থীদের কাজের ফলাফল মূল্যায়ন করে।

3 য় শ্রেনীর কোর্স সফলভাবে সমাপ্তির সার্টিফিকেট উপস্থাপন

ক্লাসে তারা কী শিখেছে তা নিয়ে আলোচনা করুন।বু

আপনার মতামত ন্যায্যতা.

শিক্ষকের সাথে আলাপচারিতা করুন, শিক্ষার্থীদের উত্তর শুনুন।

আপনার নিজস্ব মতামত গঠন করতে সক্ষম হন।

বিশ্লেষণ করুন, পরিপূরক করুন, প্রয়োজনে সঠিক করুন, তাদের কার্যক্রমের সাফল্য মূল্যায়ন করুন।

শেখার লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য গ্রহণ করুন এবং সংরক্ষণ করুন।

পূর্বরূপ:

সাধারণ সাংস্কৃতিক নির্দেশনায় পাঠ্য বহির্ভূত ক্রিয়াকলাপের কাঠামোর মধ্যে একটি পাঠ্যক্রমিক উন্মুক্ত ইভেন্টের বিকাশ "নৈতিকতা - কল্যাণের এবিসি!"

প্রস্তুত এবং হোস্ট করা:

ইংরেজি শিক্ষক

MKOU "ভ্রাচভস্কায়া প্রাথমিক বিদ্যালয় - কিন্ডারগার্টেন"

কিসেলেভা মেরিনা গেনাদিভনা

আচার ফর্ম: ভ্রমণ খেলা।

টার্গেট। কোন ক্ষেত্রে একজন ব্যক্তিকে ভাল বলা যেতে পারে তা নির্ধারণ করতে শিশুদের শেখানো;

জীবনের পরিস্থিতি বিশ্লেষণ করতে শিখুন এবং সেগুলি থেকে উপসংহার টানুন;

ছাত্রদের জীবন পছন্দ হিসেবে ভালোর গুরুত্ব বুঝতে সাহায্য করুন;

নৈতিক নীতি গঠন করতে: সততা, করুণার অনুভূতি;

শিশুদের তাদের ক্রিয়াকলাপ এবং তাদের কমরেডদের ক্রিয়াকলাপ সঠিকভাবে মূল্যায়ন করতে শেখান, ভাল কাজের জন্য শিক্ষার্থীদের অনুপ্রেরণার বিকাশকে উন্নীত করতে।

স্পর্শকাতর এবং কাইনেস্থেটিক সংবেদনশীলতা বিকাশ করুন; সৃজনশীলতা, সুসঙ্গত বক্তৃতা;

চিন্তা করার ক্ষমতা, সত্য হাইলাইট এবং decoysজীবনে; তারা যারা তাদের জন্য মানুষ গ্রহণ.

তুলে আনুন ইতিবাচক বৈশিষ্ট্যচরিত্র, ভাল করার ইচ্ছা, বোঝার সাথে মানুষের প্রতি মনোভাব, সহানুভূতি। মানবতা, সৌহার্দ্য, শালীনতা গড়ে তুলুন।

সরঞ্জাম: দয়া সম্পর্কে বাণী, একটি মাল্টিমিডিয়া বোর্ড, একটি চৌম্বক বোর্ড, একটি কম্পিউটার, কার্টুন "জাস্ট লাইক দ্যাট" এর রেকর্ডিং সহ একটি ডিস্ক, ই. ডগির "ওয়াল্টজ" এর একটি রেকর্ডিং, ওয়াইজ আউলের একটি চিত্র, একটি খামে দলে কাজ করার জন্য টাস্ক (প্রবাদগুলি শব্দ দ্বারা অংশে কাটা)।

ইভেন্ট অগ্রগতি

1. সংগঠন। মুহূর্ত

2. মনস্তাত্ত্বিক মেজাজ একটি মিনিট.

শিক্ষক। বাচ্চারা, একটি বৃত্ত তৈরি করুন। তোমার চোখ বন্ধ কর. এবার হাত মেলান, কিছুক্ষণ ধরে রাখুন। প্রতিবেশীর ডানে এবং বামে কোন হাতের তালু রয়েছে, আপনি যেটি স্পর্শ করেন তা প্রত্যেককে ফোকাস করতে দিন। কোন পাম উষ্ণ এবং কোনটি ঠান্ডা তা নির্ধারণ করার চেষ্টা করুন। আপনি কোনটি উপভোগ করেন? এটা ঠিক, যেটা থেকে তাপ আসে।

3. পরিচিতিমূলক কথোপকথন।

শিক্ষক। এটাও ঘটে যখন বলা হয়, "আত্মার উষ্ণতা, ভালো।" আর আত্মা কখন ভালো লাগে? (যখন একজন ব্যক্তি একটি সদয় শব্দ শোনে, যখন তার জন্য একটি ভাল কাজ করা হয়, যখন সে নিজে অন্যের জন্য ভাল করে।)

প্রকৃতপক্ষে, শিশুরা। ভিতরে মানব জীবনএমন কিছু জিনিস আছে যেগুলির কোন তাৎপর্য নেই বলে মনে হয়, অদৃশ্য এবং তাদের পরিমাপ করা অসম্ভব। কিন্তু তাদের ছাড়া, আমাদের জীবন দরিদ্র, ধূসর এবং বর্ণহীন দৈনন্দিন জীবন হয়ে ওঠে। সমস্ত মানবিক গুণাবলীর মধ্যে, দয়া একটি বিশেষ স্থান দখল করে আছে।

এটি সম্পর্কে চিন্তা করুন: আমরা কি চাই, শুভেচ্ছা?

শুভ বিকাল, যার অর্থ শুভ।

আমরা ঈশ্বরের কাছে কাউকে কি দিতে চাই?

ঠিক আছে, স্বাস্থ্য।

আমরা কিভাবে সাহায্য চাইতে পারি?

দয়ালু মানুষ।

কোনটা ভালো? (বাচ্চাদের উত্তর)। আমাদের ক্লাসে কাকে ভালো, সদয় বলা যায়? কেন আমরা আজ দয়া সম্পর্কে কথা বলে মনে করেন?

আজ, আগের চেয়ে অনেক বেশি, আমাদের কেবল দয়ার বিষয়ে কথা বলতে হবে না, কিন্তু ভাল কাজও করতে হবে। অনেক লোক আছে যাদের স্বেচ্ছাসেবক বলা হয়, তারা অন্য মানুষের জন্য অনেক ভাল কাজ করে।

4. একটি সহযোগী গুল্ম তৈরি।

- আমরা যে সমস্ত কথা বলেছি, আমি আপনার সাথে একটি অলৌকিক ফুলে একত্রিত হতে চাই। আর কেমন ফুল, গল্পটা শুনলেই বুঝবেন ‘আমার যদি একটা ম্যাজিক কার্পেট থাকত’। (পঠন শিক্ষক)

অনেক দূরে, সমুদ্রের ওপারে, উঁচু পাহাড়ের মধ্যে, একটি দুর্দান্ত ফুল জন্মে। এটি বসন্তের শুরুতে ফুল ফোটে এবং শরতের শেষ পর্যন্ত সমস্ত গ্রীষ্মে ফুল ফোটে। এই ফুলের একটি অসাধারণ সম্পত্তি আছে: এটি বায়ু শুদ্ধ করে। যে এই ফুল থেকে বাতাস নিঃশ্বাস নেয় সে কখনো অসুস্থ হয় না।

যদি আমার একটি উড়ন্ত কার্পেট থাকত, আমি সমুদ্রের ওপারে উড়ে, পাহাড়ে নামতাম এবং একটি আশ্চর্যজনক ফুল খুঁজে পেতাম। তার বীজ সংগ্রহ করে বাড়িতে নিয়ে আসতাম। আমি সমস্ত লোকের মধ্যে একটি বীজ বিতরণ করব, যাতে প্রত্যেকের জন্য একটি অলৌকিক ফুল জন্মায়, যাতে একটি অসুস্থ ব্যক্তিও না থাকে।

- তাই আমি চাই এই ফুল এখানেও ফুটুক। এবং এটি ঘটবে যখন আমরা "আমি চাই।"

শিক্ষক গেমটি ব্যাখ্যা করেন।

- আমি এই খেলা শুরু করছি. আমি পৃথিবীতে মঙ্গল চাই। (একটি মাল্টিমিডিয়া বোর্ডে একটি ফুলের জন্য একটি পাপড়ি আঁকে)। শিশুরা পালাক্রমে বাইরে যায় এবং পাপড়িতে আঁকে, বলে:

- আমি সেখানে আনন্দ হতে চাই;

- আমি করুণা হতে চাই;

- আমি সুখী হতে চাই;

- আমি শান্তি চাই;

- আমি বন্ধুত্ব করতে চাই;

- আমি মানবতা পেতে চাই।

5. যোগাযোগের একটি ঘন্টা সেট করা।

- বাচ্চারা, আপনি কি এমন একটি দেশে থাকতে চান যেখানে লোকেরা খারাপ কাজ, খারাপ উদ্দেশ্য থেকে বিরত থাকবে তবে ভাল, দানশীল হবে।

- দান কি?

রেফারেন্স

দাতব্য শব্দটি এসেছে "ভাল কাজ করার জন্য।"

- একটি ভাল অভ্যাস হল অন্য মানুষের যত্ন নেওয়া। লোকেরা সহানুভূতির প্রশংসা করে যখন এটি আন্তরিক হয়। অন্য কারো দুঃখ যেন আমাদের উদাসীন না রাখে। এমনকি একটি প্রবাদ আছে: "অন্যের দুঃখ বলে কিছু নেই।"

6. পাঠের বিষয় প্রতিবেদন করা। প্রেরণা।

তাই আজ আমরা দয়ার দেশে যাব, যেখানে আমরা দয়ালু, করুণাময়, পরোপকারী হতে শিখব। তবে এই দেশের স্টপগুলি, যা আমরা থামাব, সহজ নয়, তবে বিভিন্ন কাজ সহ। দেশ জুড়ে আরও এগিয়ে যেতে, আমাদের অবশ্যই তাদের সমাধান করতে হবে। (একটি চৌম্বক বোর্ডে - দয়ার দেশের একটি মানচিত্র)

7. ভালো দেশের যাত্রা।

- আমরা ভোকজালনায়া স্টপে পৌঁছেছি। আমরা সিটি বাসে স্থানান্তর করে আরও এগিয়ে যাই।

ক) "ভালো কাজের শহর" বন্ধ করুন।

("ব্রেনস্টর্মিং": জীবন পরিস্থিতির আলোচনা)।

- তুমি হলে কি করতে...

- কেউ কাঁদছে।

বড়টি ছোটকে অপমান করে।

- একটি ছোট বিড়ালছানা একটি গাছের উপরে বসে চিৎকার করে।

- ছোট ভাই দুঃখী।

- একটি পাত্রে একটি ফুল তার পাতা ফেলে দিয়েছে।

- আমার বোনের প্রিয় বইটি ছিঁড়ে গেছে।

মা কাজ করে ক্লান্ত হয়ে বাড়ি ফিরলেন।

খ) বুক স্টপ।

দলগত কাজ: গল্প পড়া এবং আলোচনা করা

গ) "স্পোর্টিভনায়া" থামান। (শারীরিক শিক্ষা মিনিট)

ঘ) "ইলাস্ট্রেটিভ" বন্ধ করুন।

শিক্ষক এর ছবি দেখান বিভিন্ন পরিস্থিতিতে. শিশুরা বলে যে কোনটি খারাপ কাজ এবং কোনটি ভাল।

ঙ) "কার্টুনের রাস্তা" বন্ধ করুন।

কার্টুন দেখা এবং আলোচনা "ঠিক যে মত."

- এবং আমাদের ক্লাসে, স্কুলে এমন বাচ্চারা আছে যারা কিছুর জন্য পুরষ্কার দাবি করে?

চ) "বন" বন্ধ করুন।

ওয়াইজ আউলের সাথে শিক্ষার্থীদের পরিচিতি, যারা বাচ্চাদের জন্য অ্যাসাইনমেন্ট নিয়ে এসেছিল: খামে দয়া সম্পর্কে কাটা প্রবাদ রয়েছে এবং সেগুলি ভাঁজ করে পড়তে হবে।

(দলবদ্ধ কাজ).

1 দল

- একটি সদয় শব্দ / এবং ঠান্ডা মধ্যে উষ্ণ.

- প্রত্যেকেই মন্দ করতে সক্ষম, / এবং শুধুমাত্র একজন প্রকৃত ব্যক্তিই ভাল করতে পারে।

- একটি ভাল শব্দ একটি ঘর তৈরি করে, / কিন্তু একটি খারাপ শব্দ এটি ধ্বংস করে।

2 দল

আপনি ভাল প্রশংসা করতে পারবেন না / যতক্ষণ না আপনি নিজে ভাল করেন।

- একটি সদয় শব্দ থেকে / এবং বরফ গলে যাবে।

- ভালো করার প্রথম ধাপ/ মন্দ কাজ না করা।

- একজন ব্যক্তির প্রতি একটি সদয় শব্দ / খরায় বৃষ্টি।

(বাচ্চারা শিক্ষিত প্রবাদ পড়ে।)

শিক্ষক চৌম্বকীয় বোর্ডে চ্যারিটির নিয়মগুলি ঝুলিয়ে দেন এবং এটি পড়েন।

দাতব্য নিয়ম

- ভাল করার প্রথম ধাপ - মন্দ করবেন না।

যে ব্যক্তি কারো মঙ্গল কামনা করে, সে নিজেই তা পায়।

- বেঁচে থাকুন, ভাল করুন এবং এর জন্য পুরষ্কার দাবি করবেন না।

- দুর্বল, ছোট, অসুস্থ, বৃদ্ধ, যারা সমস্যায় আছে তাদের সাহায্য করুন।

- অন্যের প্রতি করুণা করুন, নিজের নয়।

- মানুষের জন্য বেঁচে থাকা মানুষের জন্য সবচেয়ে বড় আনন্দ।

- লোভী হইওনা.

- অন্যের ভুল ক্ষমা করুন।

8. পাঠের সারাংশ।

-এটাই ল্যান্ড অফ গুডের মধ্য দিয়ে আমাদের যাত্রার শেষ। কিন্তু আমি জানি যে কিছু শিশু আমাদের পাঠের জন্য কবিতা তৈরি করছিল।

ই. ডগির "ওয়াল্টজ" এর ধ্বনিতে, শিশুরা কবিতা পড়ে।

শিক্ষক। কিংবদন্তি অনুসারে, যখন একজন ব্যক্তি জন্মগ্রহণ করেন, ঈশ্বর আকাশে একটি নতুন তারা আলোকিত করেন এবং সন্তানের কাছে একজন অভিভাবক দেবদূত পাঠান। একটি স্বপ্নে, একজন দেবদূত একটি শিশুকে তিনবার চুম্বন করেন:

- কপালে - যাতে সে স্মার্ট হয়ে ওঠে;

- মুখে - সুন্দর হতে;

- বুকে - যাতে তার শরীর, হৃদয়, আত্মায় স্বাস্থ্য, ভালবাসা এবং মঙ্গলভাব জাগিয়ে তোলে।

আপনার দয়ার তারকা যেন কখনও বাইরে না যায়। আমরা যদি সবাই ভাল করি, তাহলে আমাদের গ্রহটি একটি জাদুকরী জগতে পরিণত হবে। সুতরাং সেখানে আরও মঙ্গল, সুখ এবং যারা পৃথিবীতে এটি তৈরি করতে ত্বরান্বিত হন। (মাল্টিমিডিয়া বোর্ডে - একটি দেবদূতের ছবি)

9. ফটো রিপোর্ট

পূর্বরূপ:

পূর্বরূপ ব্যবহার করতে, নিজেকে একটি Google অ্যাকাউন্ট (অ্যাকাউন্ট) তৈরি করুন এবং লগ ইন করুন: https://accounts.google.com

আপনি কি একজন শিক্ষকের পেশা বেছে নিয়েছেন? সবচেয়ে কঠিন এক, কিন্তু সবচেয়ে আকর্ষণীয়. সুবিধা হল আপনি স্থির থাকবেন না। এবং প্রতিদিন আপনি বিকাশ করুন, সময়ের সাথে তাল মিলিয়ে থাকুন। সর্বোপরি, এটি শিশু - আপনার ছাত্র - যা আপনাকে হৃদয়ে তরুণ থাকতে সহায়তা করে। একজন শিক্ষক প্রতিদিন বাচ্চাদের যে জ্ঞান, দক্ষতা এবং ক্ষমতা দেন তার পাশাপাশি আপনাকে মাঝে মাঝে সহকর্মীদের কাছে আপনার পেশাদারিত্ব প্রমাণ করতে হবে। কিভাবে প্ররোচিত হতে?

প্রমাণ করুন যে আপনি যোগ্য। আপনি যদি কোনও বিদেশী ভাষার শিক্ষক হন তবে কখনও কখনও রচনা করা এবং পরিচালনা করা কঠিন হয়, উদাহরণস্বরূপ, ইংরেজিতে একটি উন্মুক্ত পাঠ। তবে সবকিছুই অভিজ্ঞতার সাথে আসে। ধীরে ধীরে, দিনে দিনে, আপনি শুধুমাত্র শিশুদের সাথে যোগাযোগ করতেই নয়, বিভিন্ন কৌশল প্রয়োগ করতেও শিখেন, কার্যকর উপায়এবং শিক্ষণ পদ্ধতি। হ্যাঁ, বিশ্ববিদ্যালয়ে বা অন্য কোথাও শিক্ষা প্রতিষ্ঠানআপনাকে একটি ভিত্তি, একটি ভিত্তি, একটি ক্লাসিক পদ্ধতি দেওয়া হয়েছে। এবং আপনি, ঘুরে, আপনার সৃজনশীল সম্ভাবনা প্রকাশ করতে হবে.

কিভাবে ইংরেজিতে একটি খোলা পাঠ পরিচালনা করবেন?

একটি উন্মুক্ত অনুষ্ঠানের আয়োজন, যেখানে সহকর্মী এবং প্রশাসন উভয়ই উপস্থিত হতে পারে, প্রায়শই ভয়কে অনুপ্রাণিত করে। কেন? কীভাবে একটি পাঠকে আকর্ষণীয়, ফলপ্রসূ, বৈচিত্র্যময় করা যায় - অনেক শিক্ষকই জানেন না। এটি শুধুমাত্র একজন শিক্ষক, একজন সংগঠক হিসাবে আপনার দক্ষতা প্রদর্শনের জন্য নয়, আপনি বাচ্চাদের যে জ্ঞান শিখিয়েছেন তাও প্রয়োজন। তাহলে কোথায় শুরু করবেন?

1. সময় কাটানোসাধারণত আগে থেকেই পরিচিত, তাই আপনি উপাদান খুঁজে পেতে এবং নিতে পারেন। প্রধান জিনিস পরে পর্যন্ত এটি বন্ধ করা হয় না।
2. একটি বিষয় নির্বাচন করা, আভিধানিককে অগ্রাধিকার দিন। একটি বিদেশী পাঠ একটি বিদেশী ভাষায় হওয়া উচিত। এবং যদি আপনি ব্যাকরণ ব্যাখ্যা করেন, তবে আপনাকে এখনও মাঝে মাঝে প্রচুর রাশিয়ান শব্দ ব্যবহার করতে হবে। আরেকটি বিষয় হল যদি বিষয়টি ইতিমধ্যে পরিচিত হয় এবং আপনি এটি অনুশীলনে কাজ করতে চান।
3. আমরা লক্ষ্য নির্ধারণ করি।এটি অবশ্যই বোঝা উচিত এবং পুরো পাঠ জুড়ে চালানো উচিত, যাতে শেষে আপনি সহজেই দেখাতে পারেন যে এটি অর্জন করা হয়েছে (লক্ষ্য - এক, কাজ - 3-4)।
4. আমরা একটি পরিকল্পনা-রূপরেখা তৈরি করি. আমরা এখন বিশদভাবে কাঠামোটি অনুসন্ধান করব না ("ইংরেজি পাঠের বিকাশ" নিবন্ধে আপনি সমস্ত তথ্য পাবেন)। এই ক্ষেত্রে, বাচ্চাদের সমস্ত প্রত্যাশিত উত্তর তৈরি করা এবং তাদের সমস্ত ক্রিয়া বর্ণনা করা প্রয়োজন। অন্য কথায়, একটি বিস্তারিত পরিকল্পনা করুন।
5. তারপরে আমরা উপাদান নির্বাচন করি. বিভিন্ন ধরনের কার্যকলাপ অন্তর্ভুক্ত করার চেষ্টা করুন: পড়া, বলা, লেখা, শোনা। যদি সাধারণ জীবনে আপনি স্ট্যান্ডার্ড কাঠামো থেকে বিচ্যুত হতে চান, তবে এটি একটি খোলা পাঠে না করাই ভাল।
6. আমরা আধুনিক প্রযুক্তিগত উপায় ব্যবহার করি।এটি আপনার পিগি ব্যাঙ্কে একটি অতিরিক্ত প্লাস হবে।

সাধারণ শিক্ষকের ভুল

আপনার যদি ইতিমধ্যেই অনেক শিক্ষার অভিজ্ঞতা থাকে তবে আপনি কখনও কখনও বোকা ভুল করবেন না। কিন্তু তরুণ পেশাদার - প্রায়ই। খোলা পাঠ পরিচালনা করার সময়, নিম্নলিখিত বিষয়গুলি মনে রাখার চেষ্টা করুন।

• বাচ্চাদের কাস্টমাইজ করুন ভয় পাবেন না পরিদর্শক সর্বোপরি, শিক্ষকদের পরীক্ষা করা হয়, ছাত্রদের নয়। তাই তাদের জন্য মানসিকভাবে সহজ হবে। অনেক সময় অনেক শিক্ষক শিশুদের ভয় দেখান। কোন অবস্থাতেই এটা করা উচিত নয়! আপনি তাদের নিজের বিরুদ্ধে সেট করুন, তারা একটি অতিরিক্ত শব্দ বলতে ভয় পাবে, তাদের হাত তুলতে, যদিও তারা উত্তরটি জানবে। এবং আপনি সব পরে কার্যকলাপ ছাত্রদের দেখাতে হবে.
• শিক্ষক চেক করলেও তাকে পুরো পাঠের কথা বলতে হবে না। শিক্ষক গাইড করেন, প্রশ্ন করেন এবং নির্দেশনা দেন শিশুদের অভিনয়। অধিকাংশসময় তাদের দক্ষতা এবং ভাষা জ্ঞান দেখানোর দিকে ভিত্তিক করা উচিত. এবং আপনি, শিক্ষক, শুধুমাত্র তাদের সাহায্য করুন এবং একটি নির্দিষ্ট লক্ষ্যের দিকে এগিয়ে যান।
• শিশুদের কার্যকলাপের সাথে, কখনও কখনও সমস্যাও দেখা দেয়। আমরা সবাই ভালোভাবে জানি যে এখানে দুর্বল এবং শক্তিশালী ছাত্র রয়েছে। একটি খোলা পাঠে, যারা "নিশ্চিতভাবে জানেন" শুধুমাত্র তাদের টানবেন না। সবাইকে জিজ্ঞাসা করুন। যারা দুর্বল তাদের জন্য একটি সহজ প্রশ্ন করুন, তাদের জন্য একটি পৃথক কাজ করুন। দেখান যে আপনি একটি ভিন্ন পদ্ধতি ব্যবহার করছেন।
• এই যদি একটি বিদেশী পাঠ, তারপর বক্তৃতা বিদেশী হতে হবে। রাশিয়ান কথা বলবেন না, শুধুমাত্র "সম্পূর্ণ অসুবিধা" এর ক্ষেত্রে। বিকল্পভাবে, যদি ক্লাস অ্যাসাইনমেন্টটি বুঝতে না পারে, তাহলে ক্লাসের সেরা ছাত্র হিসেবে বিবেচিত কাউকে অনুবাদ করতে বলুন।
• খোলা পাঠে এই সমস্ত দক্ষতা যোগ করুন, যে ছাত্ররা আপনার সহযোগিতার সময় আয়ত্ত করেছে। অতএব, আবার ব্যাখ্যা করার প্রয়োজন নেই, উদাহরণস্বরূপ, কীভাবে পাঠ্য পড়তে হবে, কীভাবে শুনতে হবে, কীভাবে কথা বলতে হবে। শুধুমাত্র কিছু ইঙ্গিত ব্যবহার করা যেতে পারে.
• কোনো কার্যকলাপ কথোপকথনের দিকে পরিচালিত করুন। যে কোনো প্রশিক্ষণের মূল লক্ষ্য হল বিদেশী ভাষায় যোগাযোগ করার ক্ষমতার বিকাশ। দেখান যে শিশুরা কেবল শিক্ষকের পরে কীভাবে পুনরাবৃত্তি করতে হয় তা জানে না, তবে একটি বিদেশী ভাষায় নিজের চিন্তাভাবনাও প্রকাশ করে।
• অনেক শিক্ষক ভালোবাসেন "একটি খোলা পাঠের মহড়া করুন।" এটা মূল্য না এটা করতে. পরবর্তী সঞ্চালন শিশুদের জন্য আকর্ষণীয় হবে না, এবং এমনকি (এরা শিশু), তারা উপাদান এগিয়ে পেতে পারেন, কিছু অপ্রয়োজনীয় বলুন. আপনি যদি সময় বা কাঠামো ট্রেস করতে চান, উদাহরণস্বরূপ, একটি সমান্তরাল ক্লাসে এই বিকাশটি করুন। সুতরাং, আপনি সমস্ত বিয়োগ এবং ত্রুটিগুলি বিবেচনা করবেন, সেগুলি সংশোধন করুন এবং আপনি আরও আত্মবিশ্বাসী বোধ করবেন।

আমরা নিবন্ধে ইংরেজিতে একটি উন্মুক্ত পাঠ পরিচালনার জন্য সাধারণ সুপারিশ পর্যালোচনা করেছি। ক্লাস এবং বিষয়গুলির আরও নির্দিষ্ট বিকাশ আমাদের ওয়েবসাইটেও পাওয়া যাবে। আমি শেষ পর্যন্ত আরও কয়েকটি টিপস দিতে চাই। ক্লাসে যতটা সম্ভব কাজের উপর ফোকাস করার চেষ্টা করুন, সবার সাক্ষাৎকার নিন, প্রতিটি শিক্ষার্থীর প্রতি মনোযোগ দিন। প্রধান জিনিস শিশুদের আগ্রহী রাখা হয়. যদি তারা দূরে চলে যায় তবে আপনি সফল হবেন।

ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডে প্রতিফলিত নতুন সামাজিক চাহিদা শিক্ষার মূল লক্ষ্যকে একটি সাধারণ সাংস্কৃতিক, ব্যক্তিগত এবং সম্মিলিত উন্নতিশিক্ষার্থীরা, "শিখতে শেখান" হিসাবে শিক্ষার এমন একটি মূল দক্ষতা প্রদান করে।

দ্বিতীয় প্রজন্মের মানদণ্ডের প্রয়োজনীয়তা বাস্তবায়নের জন্য কীভাবে রাশিয়ান ভাষা ও সাহিত্যের পাঠ তৈরি করবেন? এটি করার জন্য, পাঠের কার্যকারিতার মানদণ্ড, এর প্রস্তুতি এবং পরিচালনার প্রয়োজনীয়তা, শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের কার্যকলাপের বিশ্লেষণ এবং স্ব-বিশ্লেষণ জানা প্রয়োজন।

এটি জানা যায় যে সমস্ত বিষয়ে পাঠ পরিকল্পনা করার সাধারণ পদ্ধতির সাথে (চিন্তা করা লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য; সর্বোত্তম পদ্ধতি, কৌশল এবং ক্লাসের সাথে কাজ করার ফর্ম; নতুনের উপযুক্ত ব্যবহার শিক্ষাগত প্রযুক্তি, আইসিটি সহ; একজন শিক্ষক এবং একজন শিক্ষার্থীর মধ্যে সহযোগিতা, সমস্যা-অনুসন্ধানের কাজের ফর্ম ইত্যাদির উপর ভিত্তি করে) প্রতিটি বিষয়ের শিক্ষার নিজস্ব নির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্য, নিজস্ব বৈশিষ্ট্য রয়েছে। মৌলিক সাধারণ শিক্ষার ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড প্রবর্তনের প্রেক্ষাপটে, এর মধ্যে একটি ক্রমবর্ধমান প্রাসঙ্গিকতা স্কুল শিক্ষাপাঠের কার্যকলাপ মডেলের সমস্যা, যা নির্দিষ্ট কাঠামোগত এবং বিষয়বস্তু পর্যায় ধারণ করে, অর্জন করে।

সংক্রান্তসাহিত্য পাঠ , তারপরে তাদের নির্মাণের প্রয়োজনীয়তাগুলি, নীতিগতভাবে, অপ্রচলিত হয়ে ওঠেনি: লক্ষ্যগুলির ত্রিত্ব (শিক্ষাদান, বিকাশ এবং শিক্ষিত) সাহিত্যের পাঠ সহ যে কোনও পাঠের একটি বাধ্যতামূলক উপাদান। যাইহোক, আধুনিক বাস্তবতা সাহিত্য শিক্ষার পদ্ধতিতে নিজস্ব সমন্বয় সাধন করে। পাঠকে শিশুদের জন্য আকর্ষণীয় করার জন্য, শিক্ষককে উপাদান উপস্থাপনের নতুন পদ্ধতি আয়ত্ত করতে হবে, তার অনুশীলনে অ-মানক কৌশল এবং উদ্ভাবনী প্রযুক্তি ব্যবহার করতে হবে।

এম. বুলগাকভের গল্প বিশ্লেষণ করার সময় " কুকুরের হৃদয়"T.V. Ryzhkova" The Way to Bulgakov এর বই থেকে ব্যবহৃত উপকরণ।

M.A. বুলগাকভ "একটি কুকুরের হৃদয়" গল্পের উপর ভিত্তি করে সাহিত্য পাঠের বিমূর্ততা

পাঠের উদ্দেশ্য:

1. শিক্ষামূলক: গল্পের পাঠ্যের একটি রচনামূলক এবং শৈলীগত বিশ্লেষণ পরিচালনা করা; শারিক এবং শারিকভের চিত্রগুলির তুলনা; লেখকের ধারণার উপলব্ধি।

2. বিকাশ করা: সাহিত্যের পাঠ্যের সাথে কাজ করার দক্ষতা বিকাশ করা; গল্পের চরিত্রগুলিকে চিহ্নিত করার দক্ষতার বিকাশ; গ্রুপের দক্ষতা উন্নত করা এবং স্বাধীন কাজ; যৌক্তিক এবং সৃজনশীল চিন্তাধারার উন্নতি।

3. শিক্ষামূলক: শিক্ষা এবং স্ব-শিক্ষার অর্থ কী তা বোঝা, একজন ব্যক্তি এবং সমাজের জীবন এবং ভাগ্যের সংস্কৃতি, ঐতিহ্য; মূল্যবোধের একটি সিস্টেম গঠন।

কাজের ফর্ম: সমষ্টিগত, গোষ্ঠী, ব্যক্তি

পাঠের ধরন: নতুন জ্ঞানের আবিষ্কার

পাঠ নম্বর 1 কুকুরের হৃদয় সম্পর্কে যুক্তি।

মঞ্চের উদ্দেশ্য : ব্যক্তিগতভাবে উল্লেখযোগ্য স্তরে ক্রিয়াকলাপে ছাত্রদের অন্তর্ভুক্তি।

কাজের বিশ্লেষণের জন্য ইনস্টলেশন তৈরি করা।

স্লাইড 1 (লেখকের প্রতিকৃতি, গল্পের শিরোনাম)

শিক্ষকের শব্দ .

আজকের পাঠের জন্য, আপনি এম. বুলগাকভের গল্প "একটি কুকুরের হৃদয়" পড়েছেন।

মার্চ 1925। মিখাইল বুলগাকভ ব্যঙ্গাত্মক উপন্যাস হার্ট অফ এ ডগ এর কাজ শেষ করছেন। তিনি নেদ্রা ম্যাগাজিনের আদেশে এটি লিখেছেন। কিন্তু গল্পটি আমাদের দেশে পাঠকের কাছে এসেছিল শুধুমাত্র 1987 সালে ...

স্লাইড 2

তুমি কিভাবে চিন্তা করলে,কেন 1925 সালে লেখা গল্পটি শুধুমাত্র 1987 সালে রাশিয়ায় প্রকাশিত হয়েছিল? এই গল্পটি সোভিয়েত ইউনিয়নের সরকার পছন্দ করেনি এমন কী ছিল?

ছাত্ররা অনুমান করা (মুদ্রণ নিষিদ্ধ কারণ গল্পটি আধুনিকতার উপর ব্যঙ্গ)

শিক্ষক: প্রকৃতপক্ষে, সোভিয়েত যুগ ভিন্নমতের দ্বারা নির্যাতিত হয়েছিল, এবং এমনকি উচ্চ অবস্থান থেকেও বিদ্রূপাত্মকভাবে বলা হয়েছিল:"আমরা হাসির জন্য, কিন্তু আমাদের দরকার কাইন্ডার শেড্রিন এবং এই ধরনের গোগোল যাতে তারা আমাদের স্পর্শ না করে।" আধুনিকতার প্রতি বুলগাকভের দৃষ্টিভঙ্গি ছিল অত্যন্ত তীক্ষ্ণ, ব্যঙ্গাত্মক আক্রমণকে রাষ্ট্রদ্রোহী বলে মনে করা হত। এম এ বুলগাকভ লিখেছেন:

স্লাইড 3: “ইউএসএসআর-এ রাশিয়ান সাহিত্যের বিস্তৃত ক্ষেত্রে, আমি একা ছিলাম - একমাত্র সাহিত্যিক নেকড়ে। আমাকে ত্বকে রঙ করার পরামর্শ দেওয়া হয়েছিল। হাস্যকর উপদেশ। রঙ্গিন নেকড়ে হোক বা কাঁটা নেকড়ে, তাকে এখনও পুডলের মতো দেখায় না। সুপরিচিত সমালোচক, লেখকের রচনার গবেষক ভেসেভোলোড ইভানোভিচ সাখারভ (জন্ম 1946 সালে, রাশিয়ার লেখক ইউনিয়নের সদস্য, ফিলোলজির ডাক্তার) গল্পটির নিম্নলিখিত মূল্যায়ন দিয়েছেন:

স্লাইড 4:

"একটি কুকুরের হৃদয়" বুলগাকভের ব্যঙ্গের একটি মাস্টারপিস।

বুলগাকভের ব্যঙ্গাত্মক বুদ্ধিমান এবং দর্শনীয়।" ভি. সাখারভ

এই শব্দগুলো হবে আজকের পাঠের এপিগ্রাফ।

শব্দের জন্য একটি প্রাসঙ্গিক প্রতিশব্দ চয়ন করুনদেখা

ছাত্র: (সৎ )

UUD: ব্যক্তিগত, যার অর্থ গঠন

পর্যায় 2 জ্ঞান আপডেট করা

মঞ্চের উদ্দেশ্য

ব্যঙ্গাত্মক ধারণার একীকরণ, চরিত্র এবং ঘটনাগুলির উপলব্ধিতে অস্পষ্টতাকে অতিক্রম করে।

শিক্ষক: প্রকৃতপক্ষে, ব্যঙ্গ সর্বদা সৎ, কিন্তু খুব কমই অনুমোদিত। আসুন মনে করি স্যাটায়ার কাকে বলে।স্যাটায়ার কিসের দিকে নির্দেশিত? ব্যঙ্গের উৎস কি?

ছাত্রদের প্রতিক্রিয়া

শিক্ষক স্লাইডটি খোলে, শিক্ষার্থীরা সঠিক উত্তর দিয়ে পরীক্ষা করে

স্লাইড নম্বর 5।

(ব্যঙ্গাত্মক - কমিক ধরনের। ব্যঙ্গের বিষয় মানুষের গুনাহ।

ব্যঙ্গের উৎস - মধ্যে দ্বন্দ্ব সার্বজনীন মূল্যবোধএবং জীবনের বাস্তবতা।

আসুন খুঁজে বের করার চেষ্টা করি সার্বজনীন মানবিক মূল্যবোধের মধ্যে মানবীয় দুষ্কর্ম এবং দ্বন্দ্ব কী? বাস্তব জীবনএম. বুলগাকভের ব্যঙ্গের বিষয় হয়ে ওঠে।

UUD: জ্ঞানীয়

পর্যায় 3 শেখার কাজের বিবৃতি

মঞ্চের উদ্দেশ্য: লক্ষ্য নির্ধারণ শিক্ষা কার্যক্রম, তাদের বাস্তবায়ন উপায় পছন্দ.

শিক্ষক : গল্পটি 1925 সালে রাষ্ট্রদ্রোহী বলে বিবেচিত হয়েছিল এবং নিষিদ্ধ করা হয়েছিল।

যাইহোক, 1988 সালে, ভি বোর্টকো "হার্ট অফ এ ডগ" পরিচালিত চলচ্চিত্রটি মুক্তি পেয়েছিল, যা দর্শকরা এখনও আনন্দের সাথে দেখে এবং থিয়েটারগুলি বুলগাকভের গল্পের উপর ভিত্তি করে মঞ্চস্থ করা বন্ধ করে না।

কেন গল্প চলচ্চিত্র এবং থিয়েটার পরিচালকদের আকর্ষণ করে?

ছাত্র: প্রস্তাবিত উত্তর:

গল্পটা খুবই আধুনিক। আমাদের সময় এবং বুলগাকভের সময় একই রকম।

শিক্ষক: সুতরাং, গল্পটি আমাদের সময়ে প্রাসঙ্গিক, কারণ এটি পঠিত হয়, চলচ্চিত্র তৈরি হয় এবং প্রেক্ষাগৃহে মঞ্চস্থ হয়। আসুন ধরে নেওয়া যাক যে সমস্যাগুলি লেখককে উদ্বিগ্ন করেছিল সেগুলি আমাদের প্রতি উদাসীন নয়। এই সমস্যাগুলো কি?

ছাত্র: প্রস্তাবিত উত্তর:

শারিকভরা আমাদের মধ্যে বাস করে এবং লেখক সতর্ক করেছিলেন যে তারা কতটা বিপজ্জনক।

প্রাণীদের এখন ক্লোন করা হচ্ছে এবং মানুষ ক্লোনিংয়ের কথা বলছে।

শিক্ষক: সম্ভবত আপনিই সঠিক. এর এটা বের করার চেষ্টা করা যাক.

একটি সমস্যা পরিস্থিতির মডেলিং এবং পাঠের সমস্যার কাছে যাওয়া।

মুভি ক্লিপ সক্ষম করুন V. Bortko পরিচালিত চলচ্চিত্র থেকে "একটি কুকুরের হৃদয়", যেখানে Bormental অধ্যাপক Preobrazhensky সঙ্গে তর্ক.

আজকের পাঠের বিষয় কী হবে বলে আপনি মনে করেন?

ছাত্ররা।

প্রস্তাবিত উত্তর: কুকুর হৃদয় বিরোধ.

শিক্ষক: পাঠের বিষয় লিখুন: "কুকুরের হৃদয় নিয়ে বিবাদ।"

আসুন আমরা পাঠে সমাধান করা উচিত প্রধান সমস্যা কি সম্পর্কে চিন্তা করা যাক?

ছাত্ররা। কে সঠিক: ডঃ বোরমেন্টাল, যিনি বিশ্বাস করেন যে শারিকভের একটি কুকুরের হৃদয় আছে, বা অধ্যাপক প্রিওব্রাজেনস্কি, যিনি দাবি করেন যে শারিকভের "অবশ্যই একটি মানব হৃদয়" রয়েছে?

শিক্ষক: আমরা কি এখনই এই প্রশ্নের উত্তর দিতে পারি?

না.

এই সমস্যাযুক্ত প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার জন্য আমাদের ভবিষ্যত কর্মের কোন লক্ষ্যগুলি চিহ্নিত করতে হবে?

ছাত্ররা।

পাঠ্যটি বিশ্লেষণ করুন এবং শারিক এবং শারিকভের চিত্রগুলির তুলনা করুন।

বুঝুন গল্পের লেখক এই প্রশ্নের কী উত্তর দেবেন, লেখক কী ভেবেছেন, কী তাকে বিরক্ত করেছেন।

UUD: নিয়ন্ত্রক (লক্ষ্য নির্ধারণ, পরিকল্পনা); যোগাযোগমূলক

(শোনার ক্ষমতা, কথোপকথনে জড়িত)

পর্যায় 4 অসুবিধা থেকে বেরিয়ে আসার জন্য একটি প্রকল্প তৈরি করা

মঞ্চের উদ্দেশ্য

বিশ্লেষণাত্মক কথোপকথন।

ক) "পাঠ্যে নিমজ্জন" এর অভ্যর্থনা।

শিক্ষক: গল্পটি 20-এর দশকের মাঝামাঝি মস্কোর ছবি দিয়ে শুরু হয়। কল্পনা করুন এবং মস্কোর বর্ণনা করুন। কার চোখ দিয়ে আমরা জীবন দেখি?

ছাত্র: একটি শহর যেখানে বাতাস, তুষারঝড় এবং তুষার রাজত্ব করে, বিষণ্ণ মানুষ বাস করে। এটি পাঠ্যের বিশদ উল্লেখ করে সাধারণ চিত্রটিকে সংহত করতে সহায়তা করবে, যা ছাত্রদের ধারণাগুলি নিশ্চিত করতে পারে (স্বাভাবিক খাবারের ক্যান্টিন এবং বার, "টাইপিস্ট" এবং তার প্রেমিকা, বাবুর্চির ভাগ্য এবং পোর্টার, কালাবুখভ বাড়ির ইতিহাস)।

শিক্ষক: গল্পে কি এমন কিছু আছে যা এই বিশৃঙ্খলা ও বিদ্বেষকে প্রতিরোধ করে?ছাত্ররা : গল্পজফিলিপ ফিলিপোভিচের অ্যাপার্টমেন্ট সম্পর্কে, যেখানে আরাম, শৃঙ্খলা, মানব সম্পর্ক রাজত্ব করে।কিন্তুএই জীবন হুমকির মধ্যে রয়েছে, কারণ শোভন্ডারের নেতৃত্বে হাউস কমিটি এটিকে ধ্বংস করতে চায়, এটির নিজস্ব আইন অনুসারে এটিকে পুনরায় তৈরি করতে চায়।

শিক্ষক: কি এই দুই বিশ্বের সংযোগ?

ছাত্র: এই শারিক, যাকে অধ্যাপক প্রিওব্রজেনস্কি তুলে নিয়েছিলেন। ফিলিপ ফিলিপোভিচকে ধন্যবাদ, কুকুরটি ক্ষুধা ও যন্ত্রণার জগত থেকে স্থানান্তরিত হয়েছিল, যে পৃথিবী তাকে মৃত্যুর জন্য ধ্বংস করেছিল, উষ্ণতা এবং আলোর জগতে।

শিক্ষক: এম. বুলগাকভ রাশিয়ান ব্যঙ্গকারের ঐতিহ্য অব্যাহত রেখেছেন M.E. Saltykov-Schchedrin এবং N.V. গোগোল। সালটিকভ-শেড্রিন থেকে, বুলগাকভ টপিকাল সাউন্ড নিয়েছিলেন, এন. গোগোলের কাছ থেকে - তাঁর শিক্ষক, চমত্কার প্লট, চিত্র এবং এমনকি কাজের গঠনগত কাঠামো।আপনার বাড়ির কাজ করছেন, আপনার গল্পের রচনাটি পর্যবেক্ষণ করা উচিত ছিল।গল্পের রচনা কী?

খ) ছাত্র বাড়িতে প্রস্তুত একটি উপস্থাপনা উপস্থাপন করুন , যেখানে গল্পের দুটি অংশে বিভক্ত হওয়া স্পষ্ট

1 অংশ

(কম্পোজিশনটি প্রতিসম। রিং রচনা: শারিক আবার কুকুর হয়ে গেল।)

শিক্ষক: কি আছেকাজ যেমন একটি নির্মাণ জন্য কারণ?

ছাত্ররা উপসংহার: গল্পের আয়না রচনাটি অধ্যাপকের বাড়িতে এবং সেখানে বসবাসকারী লোকেদের মধ্যে ঘটে যাওয়া পরিবর্তনগুলির উপর জোর দেয়। উপসংহারটি একটি নোটবুকে লেখা আছে।

গ) অভ্যর্থনা "মৌখিক অঙ্কন"

শিক্ষক : তাই, বুলগাকভ প্রথম অংশের অনেক ঘটনা কুকুরের চোখের মাধ্যমে দিয়েছেন, সম্ভবতঃশারিক এবং শারিকভের তুলনা করুন। কল্পনা করুন যে আপনি একটি গল্পের জন্য চিত্র তৈরি করছেন। আপনি কিভাবে কুকুর এবং অধ্যাপকের মিটিং চিত্রিত হবে? আরো সঠিকভাবে একটি মৌখিক চিত্র অঙ্কন করতে কি করা উচিত?

ছাত্ররা : প্রয়োজনীয়অধ্যায় 1 পুনরায় পড়ুন . পুনরায় পড়া, বিস্তারিত স্পষ্ট করা. সম্ভাব্য বর্ণনা:

অগ্রভাগে একটি অন্ধকার দরজা, একটি তুষারঝড় সাপ। দূরত্বে আমরা গেটওয়ে থেকে একটি রাস্তা দেখতে পাই, একটি উজ্জ্বল আলোকিত দোকান এবং বাতাসে উড়িয়ে দেওয়া একটি পোস্টারের টুকরো। একটি অন্ধকার কোট পরা একজন লোক দোকান ছেড়েছে, সে একটি "ব্লিজার্ড কলামে" দরজার দিকে এগিয়ে যাচ্ছে। গেটওয়ের রাস্তায় একটি কুকুর হামাগুড়ি দিচ্ছে। এটি একটি চর্মযুক্ত মংরেল, তার নোংরা ম্যাটেড চুল, একটি ভয়ানক স্ক্যাল্ডড পাশ। দেখা যায় মুভমেন্ট দেওয়া হয় কুকুরকে অনেক কষ্টে। তার মাথা উঁচু হয়ে আছে, তিনি একজন ব্যক্তিকে তার দিকে হাঁটতে দেখছেন।

শিক্ষক: — শারিকের কোন গুণগুলো আপনি পছন্দ করেন, কোনটি আপনার ভালো লাগে না?

ছাত্ররা : বুদ্ধিমত্তা, বুদ্ধি, পর্যবেক্ষণ, তার বিড়ম্বনা, সর্বহারা, দারোয়ান এবং পোর্টারদের প্রতি ঘৃণা; উভয় সহানুভূতি এবং ঘৃণা করার ক্ষমতা, অপ্রীতিকর অবাধ্যতা।

UUD: জ্ঞানীয় - সাধারণ শিক্ষাগত (অর্থবোধক পড়া, তথ্য অনুসন্ধান), যৌক্তিক (বিশ্লেষণ, শ্রেণীবিভাগ, তুলনার জন্য ভিত্তির পছন্দ); ব্যক্তিগত (নৈতিক - নান্দনিক মূল্যায়ন); যোগাযোগমূলক

পর্যায় 5 স্বাধীন কাজ

মঞ্চের উদ্দেশ্য: স্বাধীন কাজের দক্ষতা এবং একটি গ্রুপে সহযোগিতা গড়ে তোলার ক্ষমতা উন্নত করা।

দলে ছাত্রদের কাজ (পাঠ্যের স্বাধীন বিশ্লেষণ)। রান সময় - 5-8 মিনিট। প্রতিটি দল একটি স্পিকার প্রস্তুত করে, প্রতিক্রিয়া সময় 2 মিনিট।

আমি গ্রুপ , অধ্যায় 1-3 বিশ্লেষণ করে, প্রশ্নের উত্তর দেওয়া উচিত:

শারিক তার চারপাশের বাস্তবতায় কী লক্ষ্য করে এবং সে কীভাবে প্রতিক্রিয়া জানায়?

2 দল , অধ্যায় 2-3 বিশ্লেষণ করে, প্রশ্নের উত্তর দেয়:

- প্রফেসর প্রিওব্রাজেনস্কির বাড়িতে শারিক কী পছন্দ করে এবং কী - না?

3 দল , একই অধ্যায়গুলির সাথে কাজ করে, প্রশ্নের উত্তর প্রস্তুত করে:

- কুকুর কীভাবে অ্যাপার্টমেন্টের বাসিন্দাদের বুঝতে পারে?

4 দল (একই অধ্যায়):

অ্যাপার্টমেন্টের বাসিন্দারা শারিকের সাথে কীভাবে আচরণ করে?

5 গ্রুপ (একই অধ্যায়):

ছাত্ররা (কাঙ্ক্ষিত প্রতিক্রিয়া):

আমি গ্রুপ:

- কুকুরটি খুব পর্যবেক্ষক, সে জীবনকে ভালভাবে জানে, বিশেষত এতে এটি পুষ্টির সাথে যুক্ত। তিনি জানেন যে পৃথিবী ক্ষুধার্ত এবং ভাল খাওয়ানোতে বিভক্ত। যিনি "অনন্ত পূর্ণ", "কাউকে ভয় পান না", তাই "তাঁর পায়ে লাথি মারবেন না"। বিপজ্জনক তারা ক্ষুধার্ত, যারা "নিজেরা সবকিছুকে ভয় পায়।" শারিক টোডিকে ঘৃণা করে। তিনি বলেছেন যে "মানুষের শুদ্ধি হল সর্বনিম্ন বিভাগ।" তবে তিনি এমন লোকদের প্রতিও সহানুভূতি প্রকাশ করেন যারা প্রতারিত হয়েছেন, যারা সম্প্রতি ক্ষমতা অর্জন করেছেন তাদের দ্বারা উপহাস করা হয়েছে।

II গ্রুপ:

- শারিক প্রফেসরের বাড়ি পছন্দ করে, যদিও রোগীদের পাওয়ার পরে সে অ্যাপার্টমেন্টটিকে "অশ্লীল" বলে। কিন্তু এটা উষ্ণ এবং শান্ত. ফিলিপ ফিলিপোভিচ এবং শোভন্ডারের মধ্যে কথোপকথনের পরে, শারিক নিশ্চিত হন যে অধ্যাপকের দুর্দান্ত ক্ষমতা রয়েছে। শারিক সিদ্ধান্ত নেয় যে সে এখানে সম্পূর্ণ নিরাপদ থাকবে: "ঠিক আছে, এখন আপনি আপনার পছন্দ মতো আমাকে মারতে পারেন, কিন্তু আমি এখান থেকে যাব না।" কুকুরটি পছন্দ করে যে বাড়িতে তাকে ভাল এবং সুস্বাদু খাওয়ানো হয়, তারা তাকে মারধর করে না। একমাত্র জিনিস যা তাকে বিরক্ত করে তা হল পেঁচা। কুকুর ক্ষুধা ভয় পায় এবং দুষ্ট লোককিন্তু বাড়িতে বিপরীত সত্য. শারিকের প্রিয় জায়গা হল রান্নাঘর: সেখানে খাবার রান্না করা হয়, এবং সেখানে আগুন জ্বলে।

III গ্রুপ:

- শারিক যখন বুঝতে পেরেছিলেন যে প্রফেসরের বাড়িতে তার কিছুই নেই এবং ভয় পাওয়ার মতো কেউ নেই, যেহেতু তার মালিক কাউকে ভয় পান না, তাই তিনি সিদ্ধান্ত নিলেন যে অধ্যাপক "কুকুরের রূপকথার একজন জাদুকর, জাদুকর এবং যাদুকর।" রাতের খাবারের সময়, ফিলিপ ফিলিপোভিচ অবশেষে দেবতার উপাধি পেয়েছিলেন। ইতিমধ্যে উল্লিখিত হিসাবে, শারিকের জন্য খাদ্য, উষ্ণতা এবং নিরাপত্তা প্রধান জিনিস এবং যে তাকে এটি দেয় তার প্রতি তিনি বিশ্বস্ততার সাথে পরিবেশন করতে প্রস্তুত। শারিক প্রফেসরের ডাকে পড়াশুনা করে, তার সাথে বাকল দিয়ে দেখা করে।

তিনি দ্রুত রান্নার দারিয়া পেট্রোভনাকে জয় করেন। রান্নাঘর শারিকের জন্য "জান্নাতের প্রধান শাখা"। আর তাই সে রাঁধুনি পর্যন্ত চুষছে। তিনি জিনাকে "জিনকা" বলে অভিহিত করেন; সে তাকে ভালোবাসে না, কারণ সে তাকে সব সময় বকাঝকা করে এবং বলে যে "সে পুরো বাড়ি খেয়েছে।" কুকুরটি ডঃ বোরমেন্থালকে "কামড় দেওয়া" বলে ডাকে এবং তার সাথে মোটেও যোগাযোগ করে না।

IV গ্রুপ:

- প্রফেসর প্রিওব্রাজেনস্কি সাধারণত শারিককে অনুতপ্ত হন: তিনি তাকে সঠিকভাবে খাওয়ানোর আদেশ দেন, এই বলে যে "গরীব লোকটি ক্ষুধার্ত"; তিনি তার সাথে স্নেহের সাথে আচরণ করেন কারণ তিনি বিশ্বাস করেন যে স্নেহই "একটি জীবের সাথে আচরণ করার একমাত্র উপায়"; সে কখনোই শারিককে আঘাত করে না, এমনকি যখন সে পেঁচাটিকে "স্পষ্ট" করেছিল। জিনার জন্য শারিক হল ঘরে অনন্ত অশান্তি সৃষ্টির কারণ। তিনি বিশ্বাস করেন যে অধ্যাপক শারিককে খুব বেশি নষ্ট করছেন এবং কুকুরটিকে ছিঁড়ে ফেলার প্রস্তাব দিয়েছেন। শারিক কেন এমন সৌজন্য পায় সে বুঝতে পারে না। তার জন্য, সে একজন সাধারণ মঙ্গল। এবং দারিয়া পেট্রোভনা প্রথমে শারিককে "একটি গৃহহীন পিকপকেট" বলে ডাকে এবং তাকে রান্নাঘরে যেতে দেয়নি, কিন্তু কুকুরটি "তার হৃদয় জিতেছিল।"

শিক্ষক: একটি অস্বাভাবিক কুকুর মান সিস্টেম কি?

ছাত্ররা : শারিকের জন্য প্রধান জিনিস হল খাদ্য, উষ্ণতা এবং নিরাপত্তা। এটিই মানুষের প্রতি তার মনোভাব নির্ধারণ করে। সাধারণভাবে, তিনি ক্রাকো সসেজের একটি টুকরার জন্য "তার আত্মা বিক্রি করেন"। মানুষের প্রতি শারিকের মনোভাব একই দ্বারা নির্ধারিত হয়: অধ্যাপক হলেন মালিক, এবং শারিক তাকে খুশি করার জন্য প্রস্তুত, দারিয়া পেট্রোভনা হলেন "রান্নাঘরের রানী", কুকুরটি তার উপর চড়াও হয়, জিনা হল বাড়ির চাকর, এবং শারিক বিশ্বাস করে যে তারও তাকে সেবা করা উচিত। ডাঃ বোরমেন্টাল কোনভাবেই কুকুরের মনের সাথে খাবার এবং উষ্ণতার সাথে যুক্ত নয়, এবং যেহেতু তার পায়ের কামড়টি শাস্তিহীন হয়ে গেছে, তাই ডাক্তার কেবল একটি "কামড়" এ পরিণত হয়েছে।

শিক্ষক : আপনি কি এই জীবন দর্শন পছন্দ করেন? কেন? আপনি কি শব্দ তাকে ডাকবেন?

ছাত্ররা : দাস

গ্রুপ V শারিকের পরিবর্তনের পর্যায়গুলি চিহ্নিত করেছে:

- প্রথমত, শারিক বাহ্যিকভাবে পরিবর্তিত হয়েছে। প্রফেসর ক্ষুধার জ্বালায় ক্ষতবিক্ষত নোংরা চুলওয়ালা একটি মরা কুকুরকে তুলে নিলেন। এক সপ্তাহের মধ্যে, তিনি একটি এলোমেলো এবং "আশ্চর্যজনকভাবে মোটা" "সুদর্শন কুকুর" হয়ে উঠলেন। দ্বিতীয়ত, তিনি অভ্যন্তরীণভাবেও পরিবর্তিত হয়েছিলেন: প্রথমে তিনি চিন্তিত ছিলেন: "কেন প্রফেসরের আমাকে দরকার ছিল?" (তার অভিজ্ঞতা তাকে বলেছে যে কেউ বিনা কারণে কিছু করে না)। সবেমাত্র বাড়িতে প্রবেশ করার পরে, তিনি ভেবেছিলেন যে তিনি নিজেকে একটি "কুকুর ক্লিনিকে" খুঁজে পেয়েছেন এবং তার জীবন রক্ষা করেছেন - তার একটি খুব উন্নত স্ব-সংরক্ষণের প্রবৃত্তি রয়েছে। কিন্তু যখন তিনি দেখেন যে কিছুই তাকে হুমকি দেয় না, বরং, তাকে খাওয়ানো এবং আদর করা হচ্ছে, শারিক এই সব হারানোর ভয় পেতে শুরু করে এবং ভাবে: "মার, শুধু তাকে অ্যাপার্টমেন্ট থেকে বের করে দিও না।" তিনি সিদ্ধান্ত নেন যে ফিলিপ ফিলিপোভিচ তাকে তার সৌন্দর্যের জন্য বেছে নিয়েছেন। সে তার চোখের দিকে তাকায়। কলারটি দ্রুত মূল্যায়ন করে, কারণ সে যে সমস্ত কুকুরের সাথে দেখা করে তারা তাকে পাগলাটে ঈর্ষান্বিত করে, সে এই সিদ্ধান্তে পৌঁছে যে কলারটি এক ধরণের পাস। উন্নততর বিশ্বএবং তাকে কিছু অধিকার দেয়, যেমন রান্নাঘরে শুয়ে থাকা। তিনি ভুলে গেছেন যে সম্প্রতি তিনি একজন সাধারণ গৃহহীন মংগল ছিলেন, এবং তিনি আর সন্দেহ করেন না যে কিছুই তাকে উষ্ণতা এবং খাবার থেকে বঞ্চিত করবে না এবং অবশেষে তিনি নিশ্চিত হন যে তিনি একজন "ছদ্মবেশী কুকুর রাজপুত্র"। ক্ষুধার্ত এবং বিপদে পূর্ণ, তিনি একটি ভাল খাওয়ানো, শান্ত জীবন এবং অহংকার - দালালের জন্য স্বাধীনতা বিনিময় করেছিলেন।

শিক্ষক : কুকুরের গল্প আপনার মধ্যে কী সম্পর্ক জাগায়?

ছাত্ররা : প্রস্তাবিত উত্তর:

বিপ্লবের পরে, দারিদ্র্য এবং ক্ষুধায় বসবাসকারী অনেক লোক একটি উষ্ণ এবং ভাল খাওয়ানো জীবনের প্রতি আকৃষ্ট হয়েছিল, অনেক প্রতিশ্রুতি বিশ্বাস করেছিল, সিদ্ধান্ত নিয়েছিল যে তারা অবিলম্বে "সবকিছু হয়ে যাবে"। বিপ্লব হল একটি পরীক্ষা যা বলশেভিকরা সমগ্র জনগণের উপর চাপিয়েছিল।

UUD: জ্ঞানীয় (তথ্যের জন্য অনুসন্ধান, একটি বক্তৃতা বিবৃতি তৈরি করার ক্ষমতা); যোগাযোগমূলক (একটি গোষ্ঠীতে সহযোগিতা করার ক্ষমতা, একটি সংলাপে প্রবেশ করার ক্ষমতা), ব্যক্তিগত (নৈতিক মান সম্পর্কে জ্ঞান এবং আচরণের নৈতিক দিকটি হাইলাইট করার ক্ষমতা)

পর্যায় 6 প্রতিফলন

মঞ্চের উদ্দেশ্য: শিক্ষার্থীদের তাদের শিক্ষামূলক কার্যক্রমের ফলাফলের স্ব-মূল্যায়ন

আসুন পাঠটি সংক্ষিপ্ত করা যাক:

শিক্ষক : বল সম্পর্কে আপনার মনোভাব কি পরিবর্তিত হয়েছে? কিভাবে? কেন? (এটি একটি লিখিত প্রশ্ন।)

ছাত্ররা উপসংহার:

শারিকের অভ্যন্তরীণ বক্তৃতা, ঘটনা সম্পর্কে তার মূল্যায়ন, প্রতিফলন, লেখকের তার আচরণের বর্ণনা সহ পাঠকের জন্য একটি সম্পূর্ণ চিত্র তৈরি করে। অভ্যন্তরীণ শান্তিকুকুর.

শিক্ষক :

- আমরা কি পাঠের সমস্যাযুক্ত প্রশ্নের উত্তর দিয়েছি: কে সঠিক: ডঃ বোরমেন্টাল, যিনি বিশ্বাস করেন যে শারিকভের একটি কুকুরের হৃদয় রয়েছে, বা অধ্যাপক প্রিওব্রজেনস্কি, যিনি দাবি করেন যে শারিকভের "অবশ্যই একটি মানব হৃদয়" রয়েছে?

ছাত্র: - না।

শিক্ষক: আমরা কি প্রশ্নের উত্তর পেয়েছি?

ছাত্র: - আমরা শারিক এবং শারিকভের চিত্রগুলির তুলনা করেছি, কী পরিবর্তন ঘটেছে তা দেখেছি, লেখক কী পদ্ধতির মাধ্যমে চরিত্রের প্রতি তার মনোভাব প্রকাশ করেছেন এবং কী তাকে চিন্তিত করেছেন তা বুঝতে পেরেছি।

শিক্ষক: পরবর্তী পাঠটি হবে এই পাঠে আমাদের দ্বারা চিহ্নিত সমস্যা পরিস্থিতি সমাধানের পরবর্তী ধাপ, এবং এর জন্য আপনাকে অবশ্যই হোমওয়ার্ক প্রশ্নে কাজ করতে হবে। আপনি আমাকে বা সহপাঠীদের কি প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করতে চান?

UUD: নিয়ন্ত্রক (মূল্যায়ন), ব্যক্তিগত (আত্ম-সংকল্প), জ্ঞানীয় (সমস্যা সমাধান), যোগাযোগমূলক (একটি সমষ্টিগত আলোচনায় অংশগ্রহণের ক্ষমতা)

বাড়ির কাজ:

1. একটি বৈদ্যুতিন উপস্থাপনা (পুরো ক্লাসের জন্য কাজ) প্রস্তুত করার মাধ্যমে শারিকের শারিকভের রূপান্তর এবং শারিকভের গঠনের পর্যায়গুলি হাইলাইট করুন।

2. অংশগুলির প্রথম এবং দ্বিতীয় পর্বে শারিক এবং শারিকভের আচরণের তুলনা করুন: একটি নাম নির্বাচন করা (ব্যক্তিগত কাজ), মধ্যাহ্নভোজন (ব্যক্তি), অ্যাপার্টমেন্টে যাওয়া হাউস কমিটি (ব্যক্তি)।

3. কি, আপনার মতে, কুকুর থেকে Sharikovo মধ্যে, কি Chugunkin থেকে? পাঠ্য (সাধারণ কাজ) থেকে উদাহরণ দিয়ে আপনার মতামতকে ন্যায়সঙ্গত করুন।

4. শারিকভের লালন-পালনে শোভন্ডারের ভূমিকা কী? প্রফেসর প্রিওব্রাজেনস্কি কেন বলেছেন যে "শোভন্ডার সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বোকা"? ( ব্যক্তিগত কাজ, এটি 3-4 জন দ্বারা সঞ্চালিত হয়।)

পাঠ 2

বিষয়: কুকুরের হার্ট আর্গুমেন্ট (চলবে)

পর্যায় 1 শেখার কার্যক্রমের জন্য অনুপ্রেরণা

মঞ্চের উদ্দেশ্য : ব্যক্তিগতভাবে উল্লেখযোগ্য স্তরে ক্রিয়াকলাপে ছাত্রদের অন্তর্ভুক্তি। কাজের বিশ্লেষণের জন্য একটি ইনস্টলেশন তৈরি করুন।

"শারিকের শারিকভে রূপান্তর" চলচ্চিত্রের একটি খণ্ড দেখা হচ্ছে , বোর্টকো পরিচালিত গল্পের চলচ্চিত্র রূপান্তর থেকে একটি অংশ।

শিক্ষক : আমরা মূল প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার আগে, কেন এম. বুলগাকভকে একটি কুকুরকে একজন মানুষে রূপান্তরিত করাকে ষড়যন্ত্রের বসন্তে পরিণত করার জন্য গল্পে পরিচয় করিয়ে দেওয়ার দরকার ছিল তা নিয়ে ভাবুন। শারিকভের মধ্যে যদি কেবল ক্লিম চুগুনকিনের গুণাবলী উপস্থিত হয়, তবে কেন লেখক ক্লিমকে "পুনরুত্থিত" করবেন না? যাইহোক, আমাদের চোখের সামনে, "ধূসর কেশিক ফাউস্ট", যৌবন পুনরুদ্ধারের উপায় খুঁজতে ব্যস্ত, একটি টেস্ট টিউবে একজন ব্যক্তি তৈরি করে না, তাকে মৃত থেকে পুনরুত্থিত করে না, কিন্তু একটি কুকুরকে একজন ব্যক্তিতে পরিণত করে।

পর্যায় 2 জ্ঞান আপডেট করা

মঞ্চের উদ্দেশ্য : শিক্ষার্থীদের চিন্তার প্রস্তুতি, তাদের অভ্যন্তরীণ প্রয়োজন সম্পর্কে সচেতনতা গড়ে তোলা শিক্ষা কার্যক্রমএবং তাদের প্রতিটিতে একটি পৃথক অসুবিধা ঠিক করা।

শিক্ষক : উত্তর দেওয়া কঠিন?

আমি আপনাকে ডঃ বোরমেন্টালের ডায়েরির কথা মনে করিয়ে দিচ্ছি (আমি একটি অতিরিক্ত প্রশ্ন দিয়ে সমস্যার পরিস্থিতি আরও বাড়িয়ে দিচ্ছি):

ডাঃ বোরমেন্থাল কেন ডায়েরি রাখেন, প্রফেসর প্রিওব্রাজেনস্কি নন?

অনুসন্ধান কার্যকলাপ শিক্ষার্থীরা প্রকৃত ব্যাখ্যা খুঁজছে:

“আমরা নোট থেকে দেখতে পাচ্ছি ডাক্তার কতটা উত্তেজিত। প্রথমে, তিনি অপারেশনের সাফল্য এবং নতুন আবিষ্কারে আনন্দিত হন। তারপর অ্যাপার্টমেন্টটি কী পরিণত হয়েছে তাতে তিনি আতঙ্কিত। তিনি স্বীকার করেন যে তিনি অনেক কিছু বোঝেন না।

- ফিলিপ ফিলিপোভিচের ডায়েরি রাখার সময় নেই, তিনি ডাক্তারের চেয়ে অনেক বেশি ব্যস্ত .. সর্বোপরি, এটি দৈবক্রমে নয় যে অধ্যাপকের একজন সহকারী, অর্থাৎ একজন সহকারী প্রয়োজন। তারপরে ফিলিপ ফিলিপোভিচ, বোরমেন্টালের চেয়ে অনেক কম, বুঝতে পেরেছিলেন যে নতুন প্রাণীটি ক্লিমের সাথে সম্পর্কিত। বুলগাকভ সময়ের আগে ধাঁধাটি সমাধান করতে চান না - আমরা ক্লিম সম্পর্কেও কিছু জানি না। এবং যদি একজন অধ্যাপক একটি ডায়েরি রাখেন তবে এটি এত আকর্ষণীয় হবে না।

- ডঃ বোরমেনথাল তার ডায়েরিতে তার অনুমান তুলে ধরেছেন: "শারিকের মস্তিষ্ক তার জীবনের কুনাইন পিরিয়ডে ধারণার অতল গহ্বর জমা করেছিল," এবং অবশ্যই, এই বিষয়ে শুধুমাত্র তার অনুমানগুলিই নয়, তবে তার মতামতও লিখেছে। অধ্যাপক এবং প্রফেসর বোরমেন্থালের হাইপোথিসিস লিখবেন না, যেহেতু তিনি পুরোপুরি নিশ্চিত যে তিনি সঠিক। এবং কোন সমস্যা হবে না. আমরা অধ্যাপককেও বিশ্বাস করব, তবে কিছু সন্দেহ আছে

শিক্ষার্থীরা শিক্ষকের সাথে একত্রে উপসংহারে আসে:

- লেখকের "বর্জন" এবং একটি তরুণ বিজ্ঞানীর কাছে বর্ণনা স্থানান্তর করা যার কাছে তার শিক্ষকের অভিজ্ঞতা এবং অন্তর্দৃষ্টি নেই, যার পরীক্ষার ফলাফলের জন্য উজ্জ্বল আশা রয়েছে, একটি নতুন এবং একই সাথে কেন্দ্রীয় তৈরি করে। গল্পের বিরোধিতা (শারিকভ কী - একটি কুকুর যা তার বাহ্যিক রূপ পরিবর্তন করেছে বা "পুনরুত্থিত" ক্লিম? ), পাঠকের আগ্রহ বাড়ায়, তাকে সাসপেন্সে রাখে, তাকে ঘটনা এবং ফলাফল সম্পর্কে নিজের অনুমান তৈরি করার সুযোগ দেয়। অপারেশন.

বাড়ির কাজ পরীক্ষা করা হচ্ছে।

অ্যাসাইনমেন্টের ফলাফল সহ একটি বৈদ্যুতিন উপস্থাপনার প্রদর্শন: শারিকের শারিকভের রূপান্তর এবং শারিকভের গঠনের পর্যায়গুলি হাইলাইট করুন।

(শপথ করা ("রাশিয়ান অভিধানে বিদ্যমান সমস্ত শপথ শব্দ");

ধূমপান;

বীজ (অপরিচ্ছন্নতা);

দিন বা রাতের যে কোনো সময়ে বলালাইকা (অন্যদের অবহেলা);

পোশাক এবং আচরণে অশ্লীলতা;

অনৈতিকতা

মাতালতা;

চুরি;

নিন্দা;

প্রচেষ্টা।)

তালিকাটি সংশোধন করা হয়েছে, শিক্ষকের সাথে একসাথে উপসংহারটি তৈরি করা হয়েছে:"নতুন মানুষ" গঠন হ'ল মানবতার ক্ষতি, অনৈতিকতার বৃদ্ধি, অর্থাৎ বিবর্তন নয়, অবক্ষয়।

স্বতন্ত্র অ্যাসাইনমেন্ট পরীক্ষা করা হচ্ছে।

একই পরিস্থিতিতে শারিক এবং শারিকভের আচরণের তুলনা করুন। (একজন ছাত্র সহপাঠীদের সাথে তার পর্যবেক্ষণ শেয়ার করে, অন্যরা প্রয়োজনে তাকে পরিপূরক করে। বার্তাটির জন্য 2 মিনিটের বেশি সময় বরাদ্দ করা হয় না, যে সম্পর্কে ছেলেদের আগাম সতর্ক করা হয়)। প্রস্তাবিত উত্তর:

— একজন টাইপিস্ট প্রথমে একটি কুকুরকে বল বলেছিলেন। কুকুর নিজেই এই নামের সাথে একমত নয়: "শারিক মানে গোলাকার, ভাল খাওয়ানো, বোকা, ওটমিল খায়, মহৎ পিতামাতার ছেলে," এবং সে "এলোমেলো, লঙ্কা এবং ছেঁড়া, একটি ভাজা টুপি, একটি গৃহহীন কুকুর।" দ্বিতীয়বার শারিকফিলিপ ফিলিপোভিচ কুকুরটিকে ডাকেন, সম্ভবত কারণ এটি একটি সাধারণ কুকুরের নাম: শারিক, তুজিক ... এবং কুকুরটি এই নামটি গ্রহণ করে: "হ্যাঁ, আপনি যা চান ডাকুন। আপনার এমন একটি ব্যতিক্রমী কাজের জন্য (সসেজের জন্য)। যতক্ষণ না তারা তাকে খাওয়ায় ততক্ষণ পর্যন্ত তারা তাকে কী বলে ডাকে সে সম্পর্কে সে সত্যিই চিন্তা করে না।

- "ল্যাবরেটরি ক্রিয়েচার" নিজের জন্য ফ্লিপ ফিলিপোভিচের কাছ থেকে একটি নথি দাবি করে। তখন তার নাম নিয়ে প্রশ্ন ওঠে। এখন নামটি নতুন প্রাণীর "স্রষ্টা" দ্বারা নয়, নিজের দ্বারা, তবে হাউস কমিটির পরামর্শে বেছে নেওয়া হয়। নতুন শক্তি বিশ্বে নতুন নাম নিয়ে আসে। ফিলিপ ফিলিপোভিচের জন্য, পলিগ্রাফ পলিগ্রাফোভিচ নামটি বন্য শোনায়, "কিন্তু পরীক্ষাগারের প্রাণী" তার অধিকার রক্ষা করে। সম্ভবত, শিক্ষার্থীরা প্যারোডিক রোল কলটি লক্ষ্য করবে না - আসুন শারিকভ এবং তার স্রষ্টার নামের মধ্যে কিছু মিলের দিকে তাদের দৃষ্টি আকর্ষণ করি, যা একটি পৃষ্ঠপোষকতার সাথে নামটি নিজেই নকল করে। শারিকভ হাউস কমিটির পরামর্শে তার নাম তৈরি করে, তবে "বাবা" নামের সাথে সাদৃশ্য দিয়ে।

- অধ্যাপকের বাড়িতে প্রথম রাতের খাবারের পর, শারিক তাকে "সর্বোচ্চ দেবতা" পদে উন্নীত করেন। কুকুরটির মাথায় ডোপ রয়েছে বিভিন্ন ধরণের গন্ধ থেকে। অবশ্যই, তিনি শোনেন যে অধ্যাপক এবং ডাক্তার কী কথা বলছেন, তবে তার জন্য প্রধান জিনিস হ'ল খাবার। খাওয়া শেষ করে সে ঘুমিয়ে পড়ল। তিনি এখন সুস্থ এবং শান্ত। অধ্যাপকের জন্য "হাউন্ডেড সম্মান" সব সময় বাড়ছে এবং সন্দেহের বিষয় নয়। শারিকের উদ্বিগ্ন একমাত্র জিনিস যদি এই সব স্বপ্ন হয়।

শারিকভের জন্য, একদিকে মধ্যাহ্নভোজন কেবল সুস্বাদু এবং প্রচুর খাওয়ার সুযোগ নয়, পান করারও সুযোগ। কিন্তু অন্যদিকে, এটি নির্যাতন: তাকে সর্বদা শেখানো এবং শিক্ষিত করা হয়। এবং যদি শারিক ফিলিপ ফিলিপোভিচকে সম্মান করে, তবে শারিকভ হাসছে বলে মনে হয়। তিনি বলেছেন যে অধ্যাপক এবং ডাক্তার কিছু বোকা নিয়ম দিয়ে "নিজেদের যন্ত্রণা" দিচ্ছেন। তিনি সংস্কৃতিবান হতে চান না এবং শালীন আচরণ করতে চান না, তবে তিনি এটি করতে বাধ্য হন, কারণ অন্যথায় তাকে খেতে দেওয়া হবে না (এইভাবে সার্কাসে প্রাণীদের প্রশিক্ষণ দেওয়া হয়!) শারিক প্রফেসরের পায়ের কাছে বসেছিল এবং কাউকে বিরক্ত করেনি, কেবল জিনা রাগ করেছিল, এবং শারিকভ এই টেবিলে অপরিচিত ছিল। বুলগাকভ লিখেছেন যে "শরিকভের কালো মাথা টক ক্রিমের মাছির মতো রুমালে বসেছিল" - মজার এবং ঘৃণ্য উভয়ই। শারিকভ এবং প্রফেসর সব সময় বিনিময় পার্শ্ববর্তী দৃষ্টি

UUD: জ্ঞানীয় (প্রক্রিয়া, তথ্য পদ্ধতিগত এবং বিভিন্ন উপায়ে উপস্থাপন, একটি বক্তৃতা বিবৃতি তৈরি করার ক্ষমতা, বিশ্লেষণ এবং সিদ্ধান্তে আঁকতে ক্ষমতা); ব্যক্তিগত (ইন্দ্রিয় গঠন); যোগাযোগমূলক (শোনার ক্ষমতা, সংলাপে নিযুক্ত)।

পর্যায় 3 অসুবিধা থেকে বেরিয়ে আসার জন্য একটি প্রকল্প তৈরি করা

মঞ্চের উদ্দেশ্য : একটি সমস্যা পরিস্থিতি সমাধানের জন্য একটি উপায় ছাত্রদের পছন্দ।

পাঠ্যের একটি রচনামূলক বিশ্লেষণ পরিচালনা করার ক্ষমতার উন্নতি করা, মৌখিক অঙ্কনের মাধ্যমে পাঠ্যের বিশদ বিবরণে শিক্ষার্থীদের কল্পনা এবং মনোযোগ সক্রিয় করা, নায়ককে বৈশিষ্ট্যযুক্ত করার এবং তার ক্রিয়াকলাপের একটি নৈতিক মূল্যায়ন করার ক্ষমতা বিকাশ করা।

শারিকভের বৈশিষ্ট্য।

সিনেমার ক্লিপ দেখছেন ভি বোর্টকো দ্বারা পরিচালিত "একটি কুকুরের হৃদয়" - শারিকভ এবং ফিলিপ ফিলিপোভিচের মধ্যে কথোপকথনের একটি পর্ব। (বুলগাকভ-এ, সংশ্লিষ্ট খণ্ডটি এই শব্দ দিয়ে শুরু হয়: "ফিলিপ ফিলিপোভিচ একটি আর্মচেয়ারে টেবিলে বসে ছিলেন।")

বিশ্লেষণাত্মক কথোপকথন।

শিক্ষক : বুলগাকভের বর্ণনার সাথে ফিল্মে অভিনেতা এবং পরিচালক দ্বারা নির্মিত শারিকভের চিত্রের তুলনা করুন।

- আপনি যখন গল্পটি পড়েছিলেন তখন কি শারিকভ আপনার কাছে এমনই মনে হয়েছিল?

চলচ্চিত্র নির্মাতারা কী রেখেছিলেন এবং তারা কী সম্পর্কে "ভুলে গেছেন"?

প্রস্তাবিত উত্তর :

- বাহ্যিকভাবে, ফিল্মে শারিকভ বুলগাকভের মতোই, যে অভিনেতা তার ভূমিকা খুব প্রতিভাবানভাবে অভিনয় করেছেন, তবে ছবিটি রঙিন নয়। কুকুরের রঙের দৃষ্টি নেই বলে হয়তো লেখকরা এটি করার সিদ্ধান্ত নিয়েছেন। কিন্তু বুলগাকভের শারিক রং আলাদা করতে পারতেন। গল্প বলে: "বল ফুল থেকে শিখতে শুরু করে।" ছবিতে রঙের অভাব লেখকদের শারিকভের পোশাকের অযৌক্তিকতা প্রকাশ করতে দেয়নি।

- ফিল্মে, শারিকভ ক্রমাগত অজুহাত তৈরি করে, তিনি এমনকি দুঃখিত। প্রকৃতপক্ষে, অধ্যাপক তাকে আক্রমণ এবং আক্রমণ. এবং বইটিতে, শারিকভ নিজেকে আত্মবিশ্বাসের সাথে এবং কখনও কখনও তীক্ষ্ণভাবে ধরে রাখে: তিনি নিজেকে ন্যায়সঙ্গত করেন না, তবে নিজেকে আক্রমণ করেন: " গালভরা অভিব্যক্তিএকটু মানুষের মধ্যে আলোকিত.

বুলগাকভের শারিকভ প্রায়শই বিদ্রূপাত্মক, তবে ছবিতে তিনি বোকা। এবং এখনও, আপনি যখন গল্পটি পড়েন, এটি মজার, তবে ছবিতে সবকিছুই একরকম গুরুতর। এটা কেন ব্যাখ্যা করা কঠিন.

(যদি শিক্ষার্থীরা এই গুরুত্বপূর্ণ বিশদটি দেখতে না পায় তবে শিক্ষক অতিরিক্ত প্রশ্নগুলির সাথে তাদের নিয়ে যেতে সক্ষম হবেন৷ শিক্ষার্থীদের "দাবি" ভারী এবং দৃঢ়: তারা ভি. বোর্টকোর ব্যাখ্যা এবং এর মধ্যে শৈলীগত এবং শব্দার্থগত অসঙ্গতি খুঁজে পেয়েছে। বুলগাকভের টেক্সট। ফিল্মটিতে সত্যিই রঙের অভাব রয়েছে, এবং এটি শুধুমাত্র এই কারণে যে এটি কালো এবং সাদা নয়, কিন্তু কারণ পুরো চলচ্চিত্রটি একটি গুরুতর এবং খুব বিরক্তিকর উপায়ে সিদ্ধান্ত নেওয়া হয়েছে: এতে বুলগাকভের বিড়ম্বনা, হাস্যরস, কটাক্ষ - অর্থের ছায়া গো!

এবং শারিকভ কি ক্লিম চুগুনকিনের কাছ থেকে উত্তরাধিকার সূত্রে পেয়েছিলেন? গল্পের পাঠ্য থেকে ক্লিম সম্পর্কে আমরা কী জানি?

3) ব্লক ডায়াগ্রামের সাথে কাজ করুন।

মহান অপারেশন সম্পন্ন হয়েছে, এবং কে একটি নতুন ব্যক্তি সৃষ্টির জন্য দাতা হয়ে ওঠে?

(ক্লিম চুগুনকিন)

আপনি এই ব্যক্তি সম্পর্কে কি বলতে পারেন? উচ্চারণ করা.(ch.5 এর শেষ, p.199)

(“ক্লিম গ্রিগোরিভিচ চুগুনকিন, 25 বছর বয়সী, অবিবাহিত। নির্দলীয়, একক, তিনবার মামলা করেছেন এবং খালাস পেয়েছেন: প্রথমবার প্রমাণের অভাবে, দ্বিতীয়বার তিনি তার উত্স দ্বারা রক্ষা পেয়েছেন, তৃতীয়বার - স্থগিত কঠোর শ্রম 15 বছর ধরে চুরি। পেশা- সরাইখানায় বলালাইকা খেলা।

আকারে ছোট, খারাপভাবে নির্মিত। লিভার বড় হয়ে গেছে (অ্যালকোহল) মৃত্যুর কারণ হল একটি পাব (প্রিওব্রাজেনস্কায়া ফাঁড়িতে "স্টপ-সিগন্যাল") হার্টে ছুরিকাঘাত।

ডাঃ বোরমেন্টালের ডায়েরি থেকে আমরা জানতে পারি যে নতুন প্রাণীটি তার দাতাদের (শারিক এবং ক্লিম চুগুনকিন) সমস্ত খারাপ গুণাবলী গ্রহণ করেছে। নতুন প্রাণীর বর্ণনা খুঁজুন এবং পড়ুন।

( জামাকাপড়ে খারাপ স্বাদ: একটি বিষাক্ত আকাশী রঙের টাই, একটি জ্যাকেট এবং ট্রাউজার্স ছিঁড়ে যায় এবং নোংরা হয়; সাদা দাগ সঙ্গে lacquered বুট. ch.6, p.203)

উপরন্তু, এটি ক্রমাগত তার মায়ের পরে কথা বলে, ধূমপান করে, সিগারেটের বাট দিয়ে আবর্জনা ফেলে, মাছি ধরে, চুরি করে, অ্যালকোহল পছন্দ করে, মহিলাদের জন্য লোভী ...(পৃ. 194, 195)

শিক্ষক: কিন্তু এটি একটি বাহ্যিক প্রকাশ মাত্র। শারিকের নৈতিক অবস্থানের কি কিছু অবশিষ্ট আছে? শারিকের আচরণ কী নির্ধারণ করেছিল এবং শারিকভের জন্য সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ কী ছিল?

প্রস্তাবিত উত্তর :- আত্মরক্ষার প্রবৃত্তি। এবং বল তার নিজের অস্তিত্বের অধিকার রক্ষা করে। কেউ যদি শারিককে তার "সুস্থ জীবন" থেকে বঞ্চিত করার চেষ্টা করে তবে সে কুকুরের দাঁতের শক্তি জানত। শারিকভও "কামড় দেয়", শুধুমাত্র তার কামড় অনেক বেশি বিপজ্জনক।

উপসংহার: বলটি শারিকোভোতে মারা যায়নি: আমরা একজন ব্যক্তির মধ্যে এর সমস্ত অপ্রীতিকর গুণাবলী আবিষ্কার করেছি।

কথোপকথন

শিক্ষক : আসুন বের করার চেষ্টা করি কেন অধ্যাপক শারিকের জন্য মডেল এবং শক্তি এবং শারিকভের জন্য শোভন্ডার ছিলেন? প্রফেসর কেন বলেন যে "Shvonder is the most important fool"? সে কি বুঝতে পারে সে কার সাথে আচরণ করছে?

ছাত্র: শারিকভের মস্তিষ্ক খুব খারাপভাবে বিকশিত: কুকুরের জন্য যা প্রায় বুদ্ধিমান ছিল তা একজন ব্যক্তির জন্য আদিম: শারিক একজন মানুষে পরিণত হয়েছিল, কিন্তু মানুষের অভিজ্ঞতা পায়নি।শোভন্ডার তাকে একজন সাধারণ প্রাপ্তবয়স্ক হিসাবে নিয়ে যায় এবং বলশেভিজমের ধারণাগুলিকে অনুপ্রাণিত করার চেষ্টা করে।

শিক্ষক: কেন এটা এত বিপজ্জনক?

ছাত্র: সাধারণত, যখন একজন ব্যক্তি স্বাভাবিকভাবে বিকাশ করে, তখন সে ধীরে ধীরে বিশ্বের সাথে পরিচিত হয়, তারা তাকে কী ভাল এবং কী খারাপ তা ব্যাখ্যা করে, তাকে শেখায়, সঞ্চিত অভিজ্ঞতা এবং জ্ঞান পাস করে। কিভাবে অনেক মানুষশেখে, সে নিজে থেকে তত বেশি বুঝতে পারে। তবে শারিকভ কার্যত কিছুই জানেন না: তিনি কেবল খেতে, পান করতে এবং মজা করতে চান। শোভন্ডার তাকে প্ররোচিত করে, অধিকার সম্পর্কে কথা বলে, সবকিছু ভাগ করে নেওয়ার প্রয়োজন সম্পর্কে। শোভনদার নিজে যা প্রচার করেন তাতে দৃঢ়ভাবে বিশ্বাস করেন, তিনি নিজেই একটি উজ্জ্বল কমিউনিস্ট ভবিষ্যতের নামে আশীর্বাদ এবং আরাম ত্যাগ করতে প্রস্তুত।

ফিলিপ ফিলিপোভিচ এবং ডঃ বোরমেন্টাল শারিকভকে স্বাভাবিক মানবিক আচরণের সাথে শিক্ষিত করার চেষ্টা করছেন, তাই তারা সর্বদা নিষেধ করে এবং নির্দেশ করে। শারিকভ অত্যন্ত বিরক্তিকর। শোভন্ডার কিছু নিষেধ করেন না, তবে বিপরীতে, শারিকভকে বলেন যে তিনি বুর্জোয়াদের দ্বারা নিপীড়িত।

শিক্ষক: শোভন্ডার নিজে এবং হাউস কমিটির প্রতিনিধিরা কি অত্যন্ত উন্নত ব্যক্তিত্ব?

ছাত্র: অবশ্যই না.

শিক্ষক: শোভন্ডার কি সত্যিই জটিল রাজনৈতিক ও আদর্শিক বিষয় বোঝেন?

ছাত্র: ইতিমধ্যে হাউস কমিটির সদস্য এবং অধ্যাপকের মধ্যে প্রথম কথোপকথন থেকে, এটি স্পষ্ট যে এই লোকেরা তাদের বিকাশে শারিকভের চেয়ে বেশি এগিয়ে যায়নি। এবং তারা সবকিছু ভাগ করে নেওয়ার চেষ্টা করে, যদিও তারা সত্যিই হাউস কমিটির কাজ পরিচালনা করতে পারে না: বাড়িতে কোনও আদেশ নেই। আপনি কোরাসে গান গাইতে পারেন (ফিলিপ ফিলিপোভিচ যাই বলুক না কেন, তিনি নিজে প্রায়শই মিথ্যা, বিড়ম্বনাপূর্ণ কণ্ঠে গান করেন), তবে আপনি আপনার মূল কাজের পরিবর্তে কোরাসে গাইতে পারবেন না।

শিক্ষক: কেন শারিকভ এবং শোভন্ডার এত দ্রুত একটি সাধারণ ভাষা খুঁজে পান?

ছাত্ররা : শোভন্ডার প্রফেসরকে ঘৃণা করেন, কারণ, বিজ্ঞানীর শত্রুতা অনুভব করে, তিনি এটি প্রমাণ করতে এবং তার সত্যিকারের বিপ্লব-বিরোধী সারাংশকে "ব্যাখ্যা করতে" অক্ষম (এবং এখানে শোভন্ডারকে অন্তর্দৃষ্টি অস্বীকার করা যায় না!) শোভন্ডারের জন্য, শারিকভ হল সংগ্রামের একটি হাতিয়ার। অধ্যাপক: সর্বোপরি, শোভন্ডারই শারিকভকে আবাসন দাবি করতে শিখিয়েছিলেন, তারা একসাথে একটি নিন্দা লিখতেন। কিন্তু শোভন্ডারের জন্য, এটি করা সঠিক কাজ, এবং নিন্দা একটি সংকেত, কারণ শত্রুকে অবশ্যই আলোতে আনতে হবে এবং ভবিষ্যতের সুখী জীবনের নামে ধ্বংস করতে হবে। শোভন্ডারের দরিদ্র মাথা কোনওভাবেই মানায় না, কেন এমন একজন ব্যক্তি যিনি সমস্ত লক্ষণ অনুসারে, সোভিয়েত শাসনের শত্রু, তার সুরক্ষার অধীনে!

সুতরাং, পলিগ্রাফ পলিগ্রাফোভিচের "গডফাদার" তার ছাত্রকে সর্বজনীন সাম্য, ভ্রাতৃত্ব এবং স্বাধীনতার ধারণা দিয়ে অনুপ্রাণিত করে। একবার মনের মধ্যে, যা পশু প্রবৃত্তি দ্বারা আধিপত্য, তারা শুধুমাত্র "নতুন মানুষ" এর আক্রমনাত্মকতা বৃদ্ধি করে। শারিকভ নিজেকে সমাজের একজন পূর্ণাঙ্গ সদস্য বলে মনে করেন, এই জন্য নয় যে তিনি এই সমাজের ভালোর জন্য কিছু করেছেন, কিন্তু কারণ তিনি "NEP মানুষ নন।" অস্তিত্বের সংগ্রামে, শারিকভ কিছুতেই থামবে না। যদি তার কাছে মনে হয় যে শোভন্ডার সূর্যের নীচে তার জায়গা নেয়, তবে তার আক্রমনাত্মকতা শোভন্ডারের দিকে পরিচালিত হবে। "শোভন্ডার একজন বোকা," কারণ সে বুঝতে পারে না যে শীঘ্রই সে নিজেই সেই দৈত্যের শিকার হতে সক্ষম হবে যা সে এত তীব্রভাবে "বিকাশ" করে।

শিক্ষক: বিতর্কে কে সঠিক - প্রফেসর প্রিওব্রাজেনস্কি নাকি ডঃ বোরমেন্টাল?

ছাত্র: এটা স্পষ্ট যে উভয় বিজ্ঞানীই কেবল আংশিকভাবে সঠিক: এটা বলা যায় না যে শারিকের মস্তিষ্ক শুধুমাত্র "শারিকের উদ্ভাসিত মস্তিষ্ক", তবে এটা বলা যাবে না যে আমাদের সামনে শুধুমাত্র পুনরুজ্জীবিত ক্লিম আছে।শারিকোভো একটি কুকুর এবং চুগুনকিনের গুণাবলীকে একত্রিত করেছিলেন এবং শারিকের দাস দর্শন, তার অনুকরণ এবং আত্ম-সংরক্ষণের প্রবৃত্তি, ক্লিমের আগ্রাসীতা, অভদ্রতা, মাতালতার সাথে মিলিত হয়ে একটি দানবকে জন্ম দিয়েছিল।

শিক্ষক: কেন বিজ্ঞানীরা তাদের অনুমানে ভুল করলেন?

ছাত্র: লেখকের ইচ্ছায়, তার চরিত্রগুলি শারিক সম্পর্কে জানতেন না যা লেখক নিজে এবং তার পাঠকরা জানেন।

প্রত্যাশিত ফলাফল:

এই চূড়ান্ত উপসংহারগুলি 2য় পাঠের সমস্যাযুক্ত পরিস্থিতির সমাধান করে, যা বোঝার জন্য ছাত্রদের রচনার ভূমিকা, বুলগাকভের ভাষা মাস্টার, গল্পের বিবরণের গুরুত্ব উপলব্ধি করতে শিখতে হয়েছিল, চরিত্রগুলির চিত্রগুলির তুলনা করতে হয়েছিল; লেখকের ধারণা বোঝা। উপরন্তু, অন্য শিল্প ফর্মে একটি কাজের সাথে তার ব্যাখ্যার তুলনা করার পদ্ধতি ছাত্রদের তাদের ছাপগুলিকে সংহত করতে দেয়।

UUD: জ্ঞানীয় (যৌক্তিক - বিশ্লেষণ, সংশ্লেষণ, কারণ-ও-প্রভাব সম্পর্ক তৈরি করা; সাধারণ শিক্ষামূলক - মডেল তৈরি করা, শব্দার্থিক পড়া, একটি বিবৃতি তৈরি করার ক্ষমতা); যোগাযোগমূলক; ব্যক্তিগত (নৈতিক এবং নান্দনিক অভিযোজন); নিয়ন্ত্রক (সংশোধন)।

পর্যায় 4 প্রতিফলন

ব্যায়াম "আকর্ষণীয়"।

টেবিল পূরণ করুন:

"প্লাস" কলামে, শিক্ষার্থীরা পাঠ, তথ্য এবং কাজের ফর্মগুলিতে যা পছন্দ করেছে তা লিখে যা ইতিবাচক আবেগ সৃষ্টি করে বা তাদের জন্য উপযোগী হতে পারে। "মাইনাস" কলামে তারা যা পছন্দ করেনি তা লিখে রাখে, অবোধ্য থেকে যায়। "আকর্ষণীয়" কলামে সবকিছু লিখুন মজার ঘটনা. যদি পর্যাপ্ত সময় না থাকে তবে এই কাজটি মৌখিকভাবে করা যেতে পারে।

UUD: নিয়ন্ত্রক (মূল্যায়ন)

বাড়ির কাজ পরবর্তী 2 টি পাঠের জন্য এই মত হবে:

1. হার্ট অফ এ ডগ এর 4র্থ অধ্যায়ের জন্য একটি শিরোনাম নিয়ে আসুন।

3. প্রফেসর প্রিওব্রাজেনস্কির "সম্মানের কোড" আঁকুন।

4. অধ্যাপক প্রিওব্রাজেনস্কি এবং ডঃ বোরমেন্টালের মতে শিক্ষার তত্ত্ব বর্ণনা করুন।

5. নৈশভোজে রোগীদের গ্রহণ, হাউস কমিটির সাথে দেখা করার দৃশ্যে অধ্যাপকের বর্ণনা করুন। এই দৃশ্যগুলির একটি অভিব্যক্তিপূর্ণ পাঠ প্রস্তুত করুন।