1.1। বাদ্যযন্ত্রের মনোবিজ্ঞান গঠনের ঐতিহাসিক দিকগুলি প্রথম পর্যবেক্ষণ এবং উপসংহার, যা পরে সঙ্গীত মনোবিজ্ঞানের ভিত্তি হয়ে ওঠে, প্রাচীন গ্রীক দার্শনিকদের অন্তর্গত। প্লেটো মানসিকতার উপর বিভিন্ন পদ্ধতির বিভিন্ন প্রভাবের মতবাদ তৈরি করেছিলেন এবং

1.2। আধুনিক বাদ্যযন্ত্রের মনোবিজ্ঞানের প্রধান দিকনির্দেশনা আধুনিক বাদ্যযন্ত্রের মনোবিজ্ঞানের প্রধান দিকনির্দেশনাগুলি হল: ১. বাদ্যযন্ত্র সৃজনশীলতার মনোবিজ্ঞান 2. বাদ্যযন্ত্র এবং পারফর্মিং কার্যকলাপের মনোবিজ্ঞান3.

2.1। বাদ্যযন্ত্রের ক্ষমতার সাধারণ বৈশিষ্ট্যগুলি ক্ষমতা হল একজন ব্যক্তির স্বতন্ত্র মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্য, যা একটি নির্দিষ্ট ধরণের কার্যকলাপের সফল বাস্তবায়নের জন্য বিষয়গত শর্ত। ক্ষমতা জ্ঞান, দক্ষতা এবং ক্ষমতার মধ্যে সীমাবদ্ধ নয়; তারা

3.1। বাদ্যযন্ত্রের উপলব্ধির সাধারণ বৈশিষ্ট্য বাদ্যযন্ত্র-জ্ঞানমূলক প্রক্রিয়াগুলি হল মানসিক প্রক্রিয়া, যার বিকাশের বিষয় এবং ক্ষেত্র হল সঙ্গীত। সাধারণ মনোবিজ্ঞান প্রধান হিসাবে কল জ্ঞানীয় প্রসেসঅনুভূতি,

4.4। সংগীত ক্রিয়াকলাপে উপলব্ধি, চিন্তাভাবনা এবং কল্পনার একতা বাদ্যযন্ত্রের উপলব্ধি এবং বাদ্যযন্ত্র চিন্তাভাবনা জ্ঞানীয় প্রক্রিয়া হিসাবে বাদ্যযন্ত্র কল্পনার প্রক্রিয়ায় চলতে থাকে এবং বিকাশ করে। এটি মানসিক গঠনের সাধারণ যুক্তি প্রতিফলিত করে

5. সঙ্গীত ক্রিয়াকলাপে মনোযোগের ভূমিকা সমস্ত জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলির একটি উদ্দেশ্য-বিষয়ভিত্তিক চরিত্র রয়েছে: একদিকে, তারা একটি নির্দিষ্ট বস্তুর দিকে পরিচালিত হয়, অন্যদিকে, একজন ব্যক্তি, একটি বিষয়, উপলব্ধি করে এবং চিন্তা করে। অতএব, প্রতিটি জ্ঞানীয় প্রক্রিয়ায়

6. মিউজিক্যাল অ্যাক্টিভিটি 6.1. মনস্তাত্ত্বিক বিভাগ হিসাবে ইচ্ছা বাদ্যযন্ত্র এবং জ্ঞানীয় সহ যে কোনও ক্রিয়াকলাপে সাফল্য কেবলমাত্র নির্ধারিত হয় না, এবং কখনও কখনও ক্ষমতা এবং অনুকূল জীবন পরিস্থিতি দ্বারাও নয়, তবে একজন ব্যক্তির স্বেচ্ছাকৃত গুণাবলী দ্বারাও নির্ধারিত হয়,

6.2। সঙ্গীত ক্রিয়াকলাপে একটি ব্যক্তিত্বের স্বেচ্ছামূলক গুণাবলী স্বেচ্ছাকৃত গুণাবলী. এর মধ্যে, মনোবিজ্ঞানীরা কল করেন: উদ্যোগ, সংকল্প, স্বাধীনতা, অধ্যবসায়, সহনশীলতা,

7.1। সৃজনশীলতার সাধারণ বৈশিষ্ট্য। একটি সৃজনশীল ব্যক্তিত্বের মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্য সৃজনশীলতা বিজ্ঞান, শিল্প বা প্রযুক্তির ক্ষেত্রে নতুন উপাদান এবং আধ্যাত্মিক মূল্যবোধ তৈরির প্রক্রিয়া হিসাবে বোঝা হয়। S. L. Rubinshtein এর মতে, সৃজনশীলতা হল একটি কার্যকলাপ,

8. সঙ্গীত ক্রিয়াকলাপে আবেগ 8.1. আবেগের সাধারণ বৈশিষ্ট্য আবেগ (lat. emoveo - ঝাঁকুনি, উত্তেজনা; fr. আবেগ - উত্তেজনা) অভ্যন্তরীণ এবং বাহ্যিক উদ্দীপনার প্রভাবে মানুষের প্রতিক্রিয়া বলা হয়; এই প্রতিক্রিয়াগুলি স্পষ্টতই বিষয়গত প্রকৃতির,

8.1। আবেগের সাধারণ বৈশিষ্ট্য আবেগ (lat. emoveo - ঝাঁকুনি, উত্তেজনা; fr. আবেগ - উত্তেজনা) অভ্যন্তরীণ এবং বাহ্যিক উদ্দীপনার প্রভাবে মানুষের প্রতিক্রিয়া বলা হয়; এই প্রতিক্রিয়াগুলি একটি উচ্চারিত বিষয়গত প্রকৃতির, সমস্ত ধরণের সংবেদনশীলতা কভার করে এবং

8.4। বাদ্যযন্ত্রের ক্রিয়াকলাপে আবেগের নির্ণয় আবেগের অধ্যয়ন এবং ডায়াগনস্টিকগুলি বেশ কয়েকটি অসুবিধা দ্বারা চিহ্নিত করা হয়, যা নিম্নলিখিত কারণে সৃষ্ট হয়। প্রথমত, মানসিক প্রক্রিয়াগুলি সম্পূর্ণ বৈচিত্র্য থেকে আলাদা করা কঠিন। মানসিক প্রক্রিয়াকারণ আবেগ

10.2। মিউজিক থেরাপির সাধারণ বৈশিষ্ট্য মিউজিক থেরাপি রিস্টোরেটিভ মেডিসিন, সাইকোলজি, বিশেষ এবং নিরাময়মূলক শিক্ষাবিদ্যা, বাদ্যযন্ত্র মনোবিজ্ঞান। বয়স, লিঙ্গ, শিক্ষা এবং বৈষম্য ছাড়াই চিকিত্সার একটি পদ্ধতি হিসাবে সঙ্গীত থেরাপির প্রচুর সম্ভাবনা রয়েছে

এটা বলা নিরাপদ যে এই টিউটোরিয়ালের পৃষ্ঠাগুলিতে যা বলা হয়েছে তা নিম্নলিখিতগুলিতে ব্যবহার করা যেতে পারে পেশাদার কার্যকলাপসঙ্গীতশিল্পী, উভয় শিক্ষক এবং অভিনয়শিল্পী।

ভিএফ ঝদানভ

বইটি... বাদ্যযন্ত্র এবং সাধারণ মনোবিজ্ঞান উভয় কোর্সের জন্যই মূল্যবান, বাদ্যযন্ত্রে পড়া শিক্ষা প্রতিষ্ঠান, এবং সঙ্গীতজ্ঞ-অনুশীলনকারীদের জন্য এবং বাদ্যযন্ত্রের ক্রিয়াকলাপের বিষয়ে আগ্রহী সকলের জন্য।

ই.ভি. নাজাইকিনস্কি

বইটির উপকরণগুলি বলার ভিত্তি দেয় যে এর লেখকরা সঙ্গীত শিক্ষার জন্য নতুন, আধুনিক মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত পদ্ধতির প্রবর্তনের পথ উন্মুক্ত করেছেন।

এন.এস. লেইটস

ফোরওয়ার্ড

মনস্তাত্ত্বিক প্রস্তুতি একজন সংগীতশিল্পীর পেশাদার বিকাশের প্রক্রিয়াতে একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে, যেই হোক না কেন সে তার "সংকীর্ণ" বিশেষত্বে - একজন শিক্ষক, অভিনয়শিল্পী, সংগীতবিদ-গবেষক ইত্যাদি। সংগীত শিক্ষার অবিচ্ছেদ্য কাঠামোতে, মনস্তাত্ত্বিক উপাদানটি শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্যগুলির উপর প্রভাব ফেলে: সাধারণ এবং বিশেষ ক্ষমতা গঠন, শৈল্পিক এবং রূপক চিন্তাভাবনার বিকাশ, প্রযুক্তিগত দক্ষতার বিকাশ ইত্যাদি।

এই সমস্ত প্রশ্ন (এবং আরও অনেক) এই বইয়ের বিষয়।

সর্বোচ্চ এবং মধ্যম স্তরের প্রায় সমস্ত রাশিয়ান সঙ্গীত শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে মনোবিজ্ঞান কোর্স পড়ানো হয়। নিঃসন্দেহে, তথাকথিত সাধারণ মনোবিজ্ঞানের জ্ঞান শুধুমাত্র বিশেষজ্ঞদের জন্যই প্রয়োজনীয় নয় উচ্চ শিক্ষা, কিন্তু একটি গড় সঙ্গে. যদিও এই প্রসঙ্গে এটি লক্ষ করা যেতে পারে যে যখন সাধারণ মনোবিজ্ঞানের একটি কোর্স খুব "সাধারণ" হয়ে যায়, যখন এটি ছাত্র সঙ্গীতজ্ঞদের কাছে একটি বিমূর্ত উপায়ে উপস্থাপন করা হয়, তাদের পেশার সাথে দৃশ্যমান সংযোগ এবং বাস্তব সম্পর্ক ছাড়াই, এটি সত্যই আগ্রহী হয় না। বিষয়ের প্রতি মনোভাব .. তরুণরা স্বভাবতই তাদের জীবনের কার্যকলাপ, ভবিষ্যত অনুশীলনের সাথে প্রত্যক্ষ বা পরোক্ষভাবে যা সংযুক্ত রয়েছে তার প্রতি আকৃষ্ট হয়।

মিউজিক্যাল সাইকোলজির কোর্সটি সরাসরি ছাত্র-সংগীতবিদদের ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপের সাথে সম্পর্কিত।

এটিতে, সবকিছু বা প্রায় সবকিছুই একটি সংগীত শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের স্নাতককে ভবিষ্যতে কী মুখোমুখি হতে হবে তার সাথে সম্পর্কিত।

নামকৃত কোর্সের সাথে সামঞ্জস্য রেখে, এর বিষয়বস্তু, বিষয়, সাধারণ অভিযোজন, বর্তমান টিউটোরিয়াল. এটি শিক্ষার্থীদের জটিল এবং বৈচিত্র্যময় বাদ্যযন্ত্র এবং মনস্তাত্ত্বিক সমস্যার জগতে প্রবেশ করতে এবং স্বাধীনভাবে নেভিগেট করতে শেখানোর জন্য ডিজাইন করা হয়েছে। নেভিগেট প্রত্যেকের নিজের উপর -এই ক্ষেত্রে এই ধরনের প্রশ্ন প্রণয়ন অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। ম্যানুয়ালটির লেখকরা আশা করেন যে এটি শুধুমাত্র শিক্ষা ব্যবস্থায় নয়, এর বাইরেও - স্ব-শিক্ষার কাঠামোর মধ্যে ব্যবহার করা হবে।

বইটিতে সাধারণের অনেক বিশিষ্ট প্রতিনিধিদের মতামত এবং বৈজ্ঞানিক অবস্থানের সংক্ষিপ্তসার দেওয়া হয়েছে। বিশেষ মনোবিজ্ঞান. আজ দৃষ্টিভঙ্গি প্রাধান্য পেয়েছে, যে অনুসারে সঙ্গীত মনোবিজ্ঞানের উৎপত্তি এইচ. হেল্মহোল্টজ থেকে, তার "শিক্ষা অন শ্রুতি সংবেদন তত্ত্বের শারীরবৃত্তীয় ভিত্তি হিসাবে সঙ্গীতের তত্ত্ব" (1863)। এই ক্ষেত্রে একটি মহান অবদান - যদি আমরা বিদেশী বিশেষজ্ঞদের মানে - G. Riemann, E. Kurt, A. Vellek, G. Reves, K. Sishore, K. Martinsen, L. MacKinnon, T. Mattei, V. বরদাস আসুন মনোযোগ দিই: তালিকাভুক্ত নামগুলির মধ্যে উভয়ই মনোবিজ্ঞানীর নাম রয়েছে যারা সংগীতে আগ্রহী ছিলেন এবং সংগীতশিল্পীরা যারা মনোবিজ্ঞানে আগ্রহী ছিলেন - উভয়ই একে অপরের দিকে যাচ্ছে বলে মনে হয়েছিল।

লেকচার 2.1। সঙ্গীত কার্যকলাপ: প্রকার, গঠন, প্রক্রিয়া

পরিকল্পনা

1. শৈল্পিক (সঙ্গীত) কার্যকলাপের উপর সাধারণ বিধান

2. বাদ্যযন্ত্র কার্যকলাপের ধরন

3. বাদ্যযন্ত্র কার্যকলাপ গঠন

4. বাদ্যযন্ত্র কার্যক্রম পরিচালনার জন্য ব্যবস্থা

5. সঙ্গীতজ্ঞ এবং তার কার্যক্রম

6. সঙ্গীত শিল্পে ব্যক্তিগত মনস্তাত্ত্বিক পার্থক্য

কার্যকলাপ- আশেপাশের বিশ্বের সাথে একটি সক্রিয় সম্পর্কের একটি বিশেষভাবে মানবিক রূপ, যার বিষয়বস্তু হল এর সমীচীন পরিবর্তন এবং রূপান্তর। মানব ক্রিয়াকলাপে ক্রিয়াকলাপের বিষয় এবং বস্তুর একটি নির্দিষ্ট বিরোধিতা জড়িত: একজন ব্যক্তি নিজেকে ক্রিয়াকলাপের বস্তুকে এমন একটি উপাদান হিসাবে বিরোধিতা করে যা অবশ্যই গ্রহণ করতে হবে। নতুন ফর্মএবং বৈশিষ্ট্যগুলি, একটি উপাদান থেকে কার্যকলাপের পণ্যে পরিণত হয়। যেকোন ক্রিয়াকলাপের মধ্যে একটি লক্ষ্য, একটি উপায়, একটি ফলাফল এবং ক্রিয়াকলাপের প্রক্রিয়া নিজেই অন্তর্ভুক্ত থাকে এবং তাই, এর সচেতনতা কার্যকলাপের একটি অবিচ্ছেদ্য বৈশিষ্ট্য। একই সময়ে, সংস্কৃতির ইতিহাস দেখায় যে এই ধরনের কার্যকলাপ মানুষের অস্তিত্বের সম্পূর্ণ ভিত্তি নয়। যদি ক্রিয়াকলাপের ভিত্তি একটি সচেতনভাবে প্রণয়ন করা লক্ষ্য হয়, তবে লক্ষ্যের ভিত্তি নিজেই মানব উদ্দেশ্য, আদর্শ এবং মূল্যবোধের ক্ষেত্রের কার্যকলাপের বাইরে থাকে।

ক্রিয়াকলাপের ফর্মগুলির বিভিন্ন শ্রেণিবিন্যাস রয়েছে, আধ্যাত্মিক এবং বস্তুগত, শিল্প, শ্রম এবং অ-শ্রম ইত্যাদির মধ্যে পার্থক্য করুন। মধ্যে কার্যকলাপ সৃজনশীল ভূমিকা দৃষ্টিকোণ থেকে সামাজিক উন্নয়নবিশেষ গুরুত্ব হল প্রজনন এর বিভাজন, ইতিমধ্যেই প্রাপ্তির লক্ষ্যে পরিচিত ফলাফলপরিচিত উপায়ে, এবং উত্পাদনশীল কার্যকলাপ, বা সৃজনশীলতা নতুন লক্ষ্য এবং তাদের সংশ্লিষ্ট উপায়গুলির বিকাশের সাথে বা নতুন উপায়ের সাহায্যে পরিচিত লক্ষ্য অর্জনের সাথে যুক্ত (এফইএস, পৃ। 151)।

ডিবি কাবালেভস্কি বিশ্বাস করতেন যে একজন সুরকার, অভিনয়শিল্পী, সঙ্গীতজ্ঞকে শিক্ষিত করা সহজ নয় যাতে তার কাজ উচ্চ আদর্শের সাথে মিলিত হয়। একজন সত্যিকারের সঙ্গীতজ্ঞকে অবশ্যই একজন প্রথম শ্রেণীর শিল্পী, স্রষ্টা, চিন্তাবিদ এবং একজন জ্ঞানী শিক্ষক-শিক্ষক এবং নতুন জীবনের একজন সক্রিয় স্রষ্টা হতে হবে। উচ্চ প্রয়োজনীয়তার এই আন্তঃবিন্যাসে, সাধারণ নীতিগুলি একত্রিত হয় যা রাজ্যের সঙ্গীত শিক্ষার সমগ্র ব্যবস্থাকে অন্তর্নিহিত করে এবং সমস্ত প্রোফাইলের সুরকার, অভিনয়শিল্পী, সঙ্গীতবিদ এবং সঙ্গীতজ্ঞ-শিক্ষকদের জন্য সমানভাবে প্রযোজ্য। একজন বিশেষজ্ঞ-স্রষ্টা একজন সাধারণ বিশেষজ্ঞ-কারিগরের থেকে আলাদা যে তিনি "নির্দেশ অনুসারে" যা তৈরি করার কথা তার বাইরে তৈরি করার চেষ্টা করেন। একজন ব্যক্তির মধ্যে সৃজনশীলতার উপস্থিতি বা অনুপস্থিতি, তার কাজের প্রতি একটি সৃজনশীল মনোভাব বিশেষজ্ঞ-স্রষ্টা এবং বিশেষজ্ঞ-কারিগরের মধ্যে চলে যাওয়া জলাশয়ে পরিণত হয়।শিল্প সম্পূর্ণরূপে একজন ব্যক্তির সাথে সংযুক্ত: শিল্প একজন ব্যক্তির দ্বারা সৃষ্ট, শিল্প একজন ব্যক্তিকে নিয়ে নির্মিত, শিল্প একজন ব্যক্তির জন্য নির্মিত। শিল্প মানব সামাজিক ক্রিয়াকলাপের একটি গুরুত্বপূর্ণ এবং গুরুতর রূপ, সমাজের জীবনের সমস্ত দিকগুলির সাথে খুব গভীরভাবে সংযুক্ত যেখানে শিল্পী বাস করেন এবং কাজ করেন।

বাদ্যযন্ত্র কার্যকলাপের ধরন।বাদ্যযন্ত্র কার্যকলাপ প্রধান ধরনের হয় লেখা (কম্পোজিং কার্যকলাপ), কর্মক্ষমতা (ব্যাখ্যামূলক কার্যকলাপ), শুনানি (সঙ্গীতের উপলব্ধি)। এই ধরনের ছাড়াও, বাদ্যযন্ত্রের ক্রিয়াকলাপগুলির মধ্যে রয়েছে: সঙ্গীতগত (তাত্ত্বিক), সঙ্গীত-জাতিগত, সঙ্গীত-সমালোচনামূলক, সঙ্গীত-প্রকাশনা, সঙ্গীত-সম্পাদনা এবং অন্যান্য, তাদের প্রত্যেকের নিজস্ব বৈশিষ্ট্য এবং বৈশিষ্ট্য রয়েছে।

সঙ্গীতজ্ঞ এবং তার কাজ।এই সমস্যা সম্পর্কিত মূল প্রশ্ন: একজন সঙ্গীতজ্ঞের ব্যক্তিত্ব কেমন? এর স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য কি? একজন ভালো সঙ্গীতশিল্পী ও শিক্ষক হওয়ার জন্য আপনার নিজের মধ্যে কী কী গুণাবলি গড়ে তুলতে হবে?

সমস্ত মহান সঙ্গীতজ্ঞ বলেছেন যে এই ব্যক্তি যিনি মানুষকে সৌন্দর্য দেন, আশা করেন, আত্মাকে উন্নীত করেন এবং উন্নীত করেন, তাদের আরও বিশুদ্ধ এবং আরও সুন্দর করে তোলে। প্রথমত, এই ব্যক্তির থাকতে হবে সঙ্গীত মনোবিজ্ঞানী এবং সঙ্গীতজ্ঞ B.M. টেপলভ সঙ্গীতবিদ্যা সম্পর্কে বলেছিলেন যে এটি সঙ্গীত / ফর্ম, জেনার, সুর, ছন্দ, সুর, লঙ্ঘন, গতিবিদ্যা ইত্যাদির আবেগগত অভিব্যক্তি অনুভব করার ক্ষমতা।

সঙ্গীতশিল্পীর ব্যক্তিত্ব এবং কার্যকলাপের বৈশিষ্ট্য। শিল্পের মাস্টারদের ব্যক্তিত্বের অদ্ভুততা সাধারণত পাঁচটি "টি" এর সাথে যুক্ত থাকে। এটা - প্রতিভা, সৃজনশীলতা, অধ্যবসায়, ধৈর্য, ​​কঠোরতা . এর মধ্যে কোন ছোট গুরুত্ব নেই সঙ্গীতশিল্পীর সঙ্গীত প্রতিভা এবং সর্বাঙ্গীণ প্রতিভা। সুতরাং, উদাহরণস্বরূপ, তরুণ মোজার্ট, ইতালীয় সুরকার গ্রিগোরিও অ্যালেগ্রির জটিল কোরাল ওয়ার্ক / "মিসেরের" শুনে ভ্যাটিকানে মাত্র দুবার, দুই দিন পরে স্মৃতি থেকে লেখা স্কোরের পাণ্ডুলিপি পোপের কাছে হস্তান্তর করেছিলেন।

বিখ্যাত ইতালীয় কন্ডাক্টর আর্তুরো তোসকানিনিতিনি তার প্রায় সমস্ত ভাণ্ডার হৃদয় দিয়ে পরিচালনা করেছিলেন। একইসঙ্গে তিনি কয়েক দশক আগে শেখা কাজগুলোর কথা মনে করেন। ফ্রাঞ্জ লিজটএকটি কনসার্টের পথে একটি জটিল অংশ শিখতে পারে, একটি গাড়িতে বসে এবং সাবধানে তার চোখ দিয়ে এই টুকরা অধ্যয়ন. এই উদাহরণ সব সম্পর্কিত মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্যব্যক্তিত্ব, সঙ্গীতের স্মৃতির মতো।

একজন মহান সঙ্গীতজ্ঞের ব্যক্তিত্ব সর্বদা বহুমুখী. এটি মধ্যপ্রাচ্যের বিশ্বকোষীয় পণ্ডিতদের দ্বারা উদাহরণ দেওয়া হয়েছে, যারা বিজ্ঞান ও শিল্পে সমান পারদর্শী ছিলেন। উদাহরণস্বরূপ, সঙ্গীত শিল্পে ফারাবীউভয়ই ছিলেন একজন তাত্ত্বিক এবং একজন উজ্জ্বল অভিনয়শিল্পী বাদ্যযন্ত্র. তার খেলার মাধ্যমে, তিনি মানুষকে কাঁদাতে, হাসাতে এবং এমনকি তাদের ঘুমের মধ্যে নিমজ্জিত করতে পারতেন।

একজন সঙ্গীতজ্ঞ জার্মান কন্ডাক্টরের ব্যক্তিত্বের বহুমুখীতার উপর ব্রুনো ওয়াল্টারবলেছেন: "শুধু একজন সঙ্গীতজ্ঞ সর্বদা শুধুমাত্র একজন আধা-সংগীতশিল্পী।"

একজন সঙ্গীতজ্ঞের অধ্যবসায়ের উপর পিআই চাইকোভস্কিবলেছেন: "আমাদের সবার আগে দরকার, কাজ, কাজ এবং কাজ... আমি প্রতিদিন সকালে বসি এবং কিছু বের না হওয়া পর্যন্ত কাজ করি।"

প্রখ্যাত পিয়ানোবাদক ও শিক্ষক এম.ক্লেমেন্টিআমি দিনে আট, এবং কখনও কখনও বারো বা এমনকি চৌদ্দ ঘন্টা কাজ করেছি।

এস.ভি.রাখমাননিভভিতরে যৌবনতিনি খুব দুঃখিত ছিলেন যে তার যৌবনে, যখন তিনি সুস্থ ছিলেন, "তিনি ব্যতিক্রমী অলসতার দ্বারা আলাদা ছিলেন", এবং এখন, যখন তার স্বাস্থ্য দুর্বল হতে শুরু করেছিল, তখন তিনি কেবল কাজের কথাই ভেবেছিলেন।

একজন সংগীতশিল্পীর ব্যক্তিত্বের মূল লক্ষ্য সম্পর্কে F.Listতার ছাত্রদের বলেছিলেন: "আপনি যদি একজন উল্লেখযোগ্য সংগীতশিল্পী হতে চান তবে আপনাকে অবশ্যই একজন উল্লেখযোগ্য ব্যক্তি হওয়ার চেষ্টা করতে হবে।"