জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলির বিকাশের জন্য মনোবিজ্ঞানীর প্রোগ্রাম। বয়স্ক প্রিস্কুলারদের মধ্যে জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলির বিকাশের জন্য সংশোধনমূলক প্রোগ্রাম। মেমরির বৈশিষ্ট্য, মনোযোগের অধ্যয়ন

5-6 বছর বয়সী শিশুদের মধ্যে জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলির বিকাশের জন্য সংশোধন এবং উন্নয়ন প্রোগ্রাম

দ্বারা সংকলিত: N.N. পোজডনিয়াকোভা

জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলির বিকাশের জন্য প্রস্তাবিত প্রোগ্রামটি শিশুদের সাথে বিশেষজ্ঞদের যৌথ সমন্বিত কাজের অংশ।বয়সের আদর্শের নীচে জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলির বিকাশের সূচক।

ব্যাখ্যামূলক টীকা.

প্রাক-বিদ্যালয়ের বয়স একটি বিশেষ, একজন ব্যক্তির জীবনে এর তাৎপর্যপূর্ণ সময়কালের মধ্যে অনন্য। এটি পার্শ্ববর্তী বিশ্বের সক্রিয় জ্ঞানের সময়, অর্থ, মানুষের সম্পর্ক, উদ্দেশ্য এবং সামাজিক বিশ্বের সিস্টেমে স্ব-সচেতনতা, জ্ঞানীয় ক্ষমতার বিকাশ। A.N.Leontiev প্রাক বিদ্যালয়ের বয়সকে ভবিষ্যতের ব্যক্তিত্বের প্রকৃত গঠনের সময় হিসাবে বিবেচনা করেছিলেন। জীবনের প্রথম সাত বছরকে পিরিয়ড বলা হচ্ছে"মানবকরণ" তিনি জোর দিয়েছিলেন যে এই সময়েই প্রয়োজনীয় সাধারণ মানবিক বৈশিষ্ট্যগুলি আয়ত্ত করা হয়েছিল - স্পষ্ট বক্তৃতা, আচরণের নির্দিষ্ট রূপ, দক্ষতা উত্পাদনশীল প্রজাতিকার্যক্রম এটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ যে জীবনের এই উল্লেখযোগ্য সময়ে, বাস্তবতার রূপান্তর সাইন ইন করার ক্ষমতা, সাইন থিংকিং (মানুষের ধরণের চিন্তাভাবনা) উদ্ভূত হয় এবং নিবিড়ভাবে বিকাশ করে। অতএব, জীবনের প্রথম দিকে শিশুকে সহায়তা প্রদানের সমস্যাটি এত তীব্র।

বিভিন্ন বিশেষজ্ঞের বিপুল সংখ্যক বৈজ্ঞানিক প্রকাশনা শিশুদের সমস্যার জন্য নিবেদিত প্রাক বিদ্যালয় বয়স, যেগুলির একটি উচ্চারিত ক্লিনিকাল এবং প্যাথলজিকাল বৈশিষ্ট্য নেই, তবে এমন বৈশিষ্ট্য রয়েছে যা তাদের জীবনের সামাজিক অবস্থার সাথে পর্যাপ্তভাবে মানিয়ে নিতে বাধা দেয়।

প্রাসঙ্গিকতা: জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলির উচ্চ বিকাশ আধুনিক সমাজে প্রাসঙ্গিক এবং তাৎপর্যপূর্ণ। কম স্কোরযুক্ত শিশুরা প্রি-স্কুল প্রোগ্রামে পুরোপুরি আয়ত্ত করতে পারে না। তারা প্রোগ্রাম অনুযায়ী কিছু আঁকতে পারে না, যেহেতু হাতের সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা খারাপভাবে বিকশিত হয়, তারা জ্যামিতিক আকার এবং আকারে খারাপভাবে ভিত্তিক। বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণ, উপসংহার আঁকার ক্ষমতা, সাধারণীকরণের মতো চিন্তাভাবনার ক্রিয়াকলাপ নিয়ে তাদের অসুবিধা হয়। ফলস্বরূপ, বক্তৃতা দুর্বলভাবে বিকশিত হয়, শব্দভাণ্ডার হ্রাস পায়। তদনুসারে, শিশু ক্রিয়াকলাপে আগ্রহ হারাতে পারে কিন্ডারগার্টেনএবং অন্যান্য উন্নয়ন প্রতিষ্ঠান। শিক্ষক কী বোঝেন না তা জিজ্ঞেস করার ভয় থাকে।

এই প্রোগ্রামটি শুধুমাত্র জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলি বিকাশ করতে দেয় না, তবে যৌক্তিক চিন্তাভাবনা তৈরি করতে, ব্যক্তির স্বতন্ত্র সৃজনশীল সম্ভাবনা উপলব্ধি করতে, যৌথ ক্রিয়াকলাপের ভিত্তিতে প্রাপ্তবয়স্কদের এবং সহকর্মীদের সাথে যোগাযোগ স্থাপন করতে দেয়। উন্নয়ন সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতাএবং কল্পনা - প্রাথমিক বিদ্যালয়ের জন্য শিশুদের প্রস্তুত করার অন্যতম গুরুত্বপূর্ণ উত্স হিসাবে কাজ করে। জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলির বিকাশ শিশুদের পরবর্তী জীবনে আত্মবিশ্বাসী হতে সাহায্য করবে। কিন্তু আধুনিক সমাজআমাদের এমন লোক দরকার যারা বুদ্ধিমান, সাহসী, যৌক্তিকভাবে সঠিক চিন্তাভাবনা, যোগাযোগে যোগাযোগ করার ক্ষমতা রয়েছে।

পদ্ধতিগত ভিত্তিএই প্রোগ্রামটি একটি সংশোধনমূলক প্রোগ্রাম যার লক্ষ্য সিনিয়র প্রি-স্কুল বয়সের বাচ্চাদের মানসিক, ব্যক্তিগত এবং জ্ঞানীয় ক্ষেত্রের অসুবিধাগুলি কাটিয়ে ওঠার লক্ষ্যে Veraksa A.N., Gutorova M.F.

ওরিয়েন্টেশন সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক প্রোগ্রাম।
ঠিকানা: 5-6 বছর বয়সী শিশুরা একটি প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে যোগদান করে। প্রোগ্রামটিতে শিশুদের সাথে পৃথক এবং গোষ্ঠীর কাজ জড়িত, গ্রুপের পরিমাণগত রচনা 4-5 জন।ক্লাস সপ্তাহে একবার, 20-30 মিনিটের জন্য, 3 মাসের জন্য অনুষ্ঠিত হয়।

কর্মসূচির উদ্দেশ্য : preschoolers জ্ঞানীয় প্রক্রিয়া বিকাশ. তাদের ব্যক্তিগত সমস্যা সমাধানে সহায়তা করুন: মনোযোগের অভাব, তাদের আবেগ নিয়ন্ত্রণে অক্ষমতা, বা লজ্জা, উদ্বেগ কাটিয়ে উঠতে।
নিম্নলিখিত কাজগুলির সমাধানের মাধ্যমে লক্ষ্যটি অর্জন করা হয়:
কাজ:

1. মনোযোগ, স্মৃতি, চিন্তাভাবনা, কল্পনার বিকাশ।

2. খেলা এবং অনুশীলনের মাধ্যমে সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতার বিকাশ।

3. যোগাযোগ দক্ষতার বিকাশ।

• আত্মসম্মান বৃদ্ধি।

সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক ক্লাস পরিচালনার জন্য ইঙ্গিত:জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলির বিকাশের নিম্ন এবং গড় সূচক।
কার্যকারিতা নিশ্চিত করার পদ্ধতি:জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলির বিকাশের জন্য অনুশীলন। আঙুলের জিমন্যাস্টিকস। সংহতি, বিশ্বাস, যোগাযোগের জন্য অনুশীলন।

দক্ষতার অংশ: ক্লাসের আগে এবং পরে, জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলি নির্ণয় করা হয়: স্মৃতি, মনোযোগ, চাক্ষুষ-আলঙ্কারিকএবং যৌক্তিক চিন্তাভাবনা, উপলব্ধি, বক্তৃতা।

২. সাইকোডায়াগনস্টিক পদ্ধতি ব্যবহার করা হয়:

« কি আইটেম লুকানো হয়?»

« আঁকা থেকে কি অনুপস্থিত?»

"আজেবাজে কথা"

" গোলকধাঁধা "

"আইকনগুলি নীচে রাখুন"

"ইমেজ মেমরি"

« চতুর্থ অতিরিক্ত»

"পার্থক্য খুঁজুন"

"10 শব্দ"

"ছবি সংগ্রহ করুন"

« ঘটনা ক্রম»

"চিত্রটি শেষ করুন"

III. ক্লাসের সাধারণ কাঠামো।

ভূমিকা

1. অভিবাদন।

2. মানসিক-স্বেচ্ছাচারী গোলকের বিকাশে পারস্পরিক বিশ্বাসযোগ্য যোগাযোগ স্থাপনের লক্ষ্যে অনুশীলন।

প্রধান অংশ

1. বিকাশের লক্ষ্যে খেলা অনুশীলন জ্ঞানীয় গোলকশিশু, সংবেদনশীল মানগুলির আত্তীকরণ এবং দিগন্তের প্রসারণ;

2. ব্যায়াম যার উদ্দেশ্য একজনের ক্রিয়াকলাপ নিয়ন্ত্রণ করার / অভ্যন্তরীণ পেশী টান উপশম করার ক্ষমতা;

3. চক্র কাজ সঙ্গে কাজ« preschooler ফোল্ডার"প্রোগ্রাম" সৌর পদক্ষেপ»;

4. গতিশীল ব্যায়াম, আঙুলের জিমন্যাস্টিকস।

চূড়ান্ত অংশ

1. পাঠের সারসংক্ষেপ

2. বিদায়ের আচার

পাঠ 1.

শুভেচ্ছা

হ্যালো. আমি একজন মনোবিজ্ঞানী। প্রতি সপ্তাহে আপনি এই অফিসে আসবেন, এবং আমরা আপনার সাথে বিভিন্ন গেম খেলব এবং আকর্ষণীয় কাজগুলি সম্পাদন করব। তুমি কি একমত? বলো আমি তোমাকে কি বলে ডাকতে চাও? দেখুন, এই শেলফে অনেক নরম খেলনা আছে। আপনার পছন্দ এক চয়ন করুন. ক্লাস চলাকালীন তাকে আপনার বন্ধু হতে দিন। তুমি যে নামেই ডাকো তাকে ডাকো। তার সাথে পরিচিত হন।

খেলা "পরিচয়"

লক্ষ্য: মানসিক ক্ষেত্রের সংশোধন, বন্ধুত্বপূর্ণ সম্পর্ক স্থাপন।

শিশুরা একে অপরের কাছে বল পাস করে এবং বলে:" আমার নাম... " ( যেহেতু তাদের পরিবারে স্নেহের সাথে ডাকা হয়)। পাঠের এই পর্যায়টি বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ যদি সাবগ্রুপে এমন একটি শিশু অন্তর্ভুক্ত থাকে যারা আগে কিন্ডারগার্টেনে যায়নি। এই ক্ষেত্রে, তিনি নিজের সম্পর্কে কথা বলেন, তিনি কী ভালোবাসেন, তার আগ্রহ কী; সমবয়সীদের সাথে যোগাযোগ স্থাপন করে।

খেলা কি পরিবর্তন হয়েছে? »

লক্ষ্য: মনোযোগের বিকাশ, টেবিলে মেমরি 5 খ খেলনা. মনোবিজ্ঞানী শিশুদের তাদের মুখস্ত করতে এবং তাদের চোখ বন্ধ করতে বলেন। এই সময়ে, সে একটি খেলনা সরিয়ে দেয়। শিশুরা তাদের চোখ খোলে এবং অনুমান করে কী পরিবর্তন হয়েছে।

ব্যায়াম "লাথি"

টার্গেট : মানসিক স্রাব, পেশী টান অপসারণ.

শিশুরা কার্পেটে তাদের পিঠে শুয়ে থাকে, পা অবাধে ছড়িয়ে পড়ে। তারপর তারা ধীরে ধীরে লাথি মারতে শুরু করে, তাদের পুরো পা দিয়ে মেঝে স্পর্শ করে। ব্যায়ামের সময়, শিশুরা পা পাল্টায় এবং তাদের উঁচু করে, ধীরে ধীরে লাথি মারার গতি এবং শক্তি বাড়ায়। একই সময়ে, প্রতিটি কিকের জন্য, শিশুটি বলে" না! ", প্রভাবের তীব্রতা বৃদ্ধি। তারপর শিশুরা শান্ত সঙ্গীত (বিশ্রাম) শোনে।

খেলা "পুরো সংগ্রহ করুন"

উদ্দেশ্য: মানসিকতার জ্ঞানীয় ক্ষেত্রের বিকাশ এবং সংশোধন; ভিজ্যুয়াল-আলঙ্কারিক চিন্তাভাবনার বিকাশ।

মনোবিজ্ঞানী শিশুদের 3-8 অংশ থেকে কাটা ছবি সংগ্রহ করার প্রস্তাব দেয়।

খেলা "রাগ আঁকা"

লক্ষ্য: চিন্তার বিকাশ, সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা

« রাগ এবং উপাদানের উপর রং করুন যা এটি একটি রঙের সাথে মেলে«

খেলা " গোলকধাঁধা "

একটি টাস্ক সহ একটি শীট শিশুর সামনে রাখা হয় এবং নির্দেশাবলী দেওয়া হয়« জেলেকে মাছ ধরতে সাহায্য করুন»

খেলা "Icicle"

উদ্দেশ্য: হাতের পেশী শিথিল করুন

« আমি আপনাকে একটি ধাঁধা দিতে চাই:

আমাদের ছাদের নীচে ঝুলছে একটি সাদা পেরেক,

সূর্য উঠবে,

পেরেক পড়ে যাবে

(ভি. সেলিভারস্টভ)

সঠিকভাবে। এটি একটি বরফ। আসুন কল্পনা করি যে আমরা একটি পারফরম্যান্স প্রস্তুত করছি। আপনি একটি বরফ চিত্রিত করা হবে. যখন আমি প্রথম দুটি লাইন পড়ি, আপনি একটি শ্বাস নেবেন এবং আপনার মাথার উপরে আপনার হাত তুলবেন এবং তৃতীয়, চতুর্থ লাইনে আপনি আপনার শিথিল হাতগুলি নীচে নামিয়ে দেবেন। এটা মহান পরিণত!

পাঠের সারাংশ।

বিভাজন।

পাঠ 2

শুভেচ্ছা। হ্যালো. আমি আপনাকে আবার দেখে খুব খুশি. আর তোমার বন্ধুও তোমাকে মিস করেছে। তাক থেকে নামিয়ে নিন। এই সপ্তাহে আপনার সাথে কী আকর্ষণীয় জিনিস ঘটেছে তাকে বলুন।

খেলা "ভোজ্য - - অখাদ্য"

উদ্দেশ্য: মনোযোগের বিকাশ, বস্তুর প্রয়োজনীয় বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে পরিচিতি।

শিশুরা একটি বৃত্ত গঠন করে।

নেতা পালাক্রমে বাচ্চাদের দিকে বল ছুড়ে দেন এবং বস্তু ও খাবারের নামকরণ করেন। ভোজ্য কিছু বলা হলে, শিশু বলটি ধরে, যদি এটি অখাদ্য হয় তবে সে তার হাত লুকিয়ে রাখে।

ডমিনো "অ্যাসোসিয়েশন"

উদ্দেশ্য: মনোযোগের বিকাশ, চিন্তাভাবনা, শিশুদের মধ্যে সহযোগী উপস্থাপনা।

একজন প্রাপ্তবয়স্ক বাচ্চাদের সহযোগী উপস্থাপনা অনুসারে ডমিনো পচানোর প্রস্তাব দেয়। উদাহরণস্বরূপ, একটি গরু দুগ্ধজাত পণ্য, একটি কুকুর একটি হাড় ইত্যাদি।

খেলা "পার্থক্য খুঁজুন"

উদ্দেশ্য: মনোযোগের বিকাশ।

খেলার মাঠে দুটি ছবি রাখা হয়েছে, ব্যবহৃত উপাদানগুলির সেটে একে অপরের থেকে আলাদা। শিশুর পার্থক্য খুঁজে বের করতে হবে।

খেলা বন্ধ করুন

উদ্দেশ্য: মনোযোগের বিকাশ, প্রতিক্রিয়ার গতি, মোটর স্বয়ংক্রিয়তাকে অতিক্রম করা।

শিশুরা গানে যায়। হঠাৎ, সঙ্গীত বন্ধ হয়ে যায়, তবে নেতা না বলা পর্যন্ত বাচ্চাদের একই গতিতে চলতে হবে"থাম! "

খেলা "নিয়মিত"

উদ্দেশ্য: চাক্ষুষ উপলব্ধি, স্মৃতি, চিন্তাভাবনা বিকাশ করা

একটি টাস্ক সহ একটি শীট সন্তানের সামনে রাখা হয় এবং নির্দেশাবলী দেওয়া হয়:« নিদর্শন লঙ্ঘন না করে, বিন্দুর পরিবর্তে পরিসংখ্যান আঁকুন».

খেলা "কম কি"

উদ্দেশ্য: আকার, আকার সম্পর্কে জ্ঞান একত্রিত করা

একটি টাস্ক সহ একটি শীট সন্তানের সামনে রাখা হয় এবং নির্দেশাবলী দেওয়া হয়:« প্রতিটি ছবিতে, ছোট আইটেমটি রঙ করুন।»

খেলা "লার্ক"

গতিশীল ব্যায়াম

লার্ক আকাশে গান গেয়েছিল,	হাত নড়াচড়া করা হয়
ঘণ্টা বাজলো,	উত্থাপিত হাত ঘোরানো
আকাশে উল্লাস, ঘাসের মধ্যে একটি গান লুকিয়ে রেখেছি	সামান্য আপনার বাহু দোলান, তাদের পাশ দিয়ে নিচে নামিয়ে দিন
যে গান খুঁজে পায়	শিশুটি স্কোয়াট করে, তার হাত তার হাঁটুর চারপাশে জড়িয়ে রাখে
সারা বছর মজা হবে	শিশু আনন্দে হাততালি দিচ্ছে

পাঠের সারাংশ।

বিভাজন।

পাঠ 3।

শুভেচ্ছা।

খেলাাটি " আঙ্গুলগুলি ভাল প্রাণী, আঙ্গুলগুলি খারাপ প্রাণী"(ও। খুখলাইভা)

উদ্দেশ্য: সংবেদনশীল ক্ষেত্রের বিকাশ, যোগাযোগের দক্ষতা

একজন প্রাপ্তবয়স্ক শিশুকে তার ডান হাতের আঙ্গুলগুলিকে ভাল বিড়ালছানা এবং বাম হাতে মন্দ কুকুরছানাগুলিতে পরিণত করার প্রস্তাব দেয়। তাদের একে অপরের সাথে কথা বলা, একে অপরকে জানা, খেলা বা ঝগড়া করা দরকার।

খেলাাটি " বিড়ালছানা রঙ করুন»

উদ্দেশ্য: মহাকাশে এবং কাগজের শীটে নেভিগেট করতে শেখানো। অন, আগে, পিছনে, নীচে, ইত্যাদি অব্যয়গুলি সঠিকভাবে বুঝতে শিখুন, মনোযোগ, স্থানিক চিন্তাভাবনা বিকাশ করুন

বাচ্চার সামনে একটি টাস্ক রাখা হয় এবং নির্দেশাবলী দেওয়া হয়: একটি কমলা পেন্সিল দিয়ে চেয়ারে বসা বিড়ালছানাটিকে রঙ করুন, চেয়ারের নীচে বিড়ালছানাটি ধূসর এবং চেয়ারের কাছে কালো।

খেলা "কে কি ভালোবাসে"

লক্ষ্য: গোলকধাঁধার মধ্য দিয়ে যেতে শিখুন, মনোযোগ, সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা বিকাশ করুন

শিশুকে অবশ্যই পশুদেরকে তাদের প্রিয় খাবারের জন্য গাইড করতে হবে।

খেলা "গরম এবং ঠান্ডা"

উদ্দেশ্য: মনোযোগের বিকাশ, পর্যবেক্ষণ। অনুপ্রাসের আত্তীকরণএবং শব্দের তুলনামূলক রূপ

হোস্ট অফিসে কিছু ছোট খেলনা লুকিয়ে রাখে। ক্লু অনুযায়ী শিশুটিকে খুঁজে বের করতে হবে। তিনি খেলনার কাছাকাছি, উষ্ণতর, আরও, আরও ঠান্ডা।

ওয়ার্কবুক থেকে অ্যাসাইনমেন্ট নিয়ে কাজ করুন« আমরা মনোযোগ, স্মৃতিশক্তি, চিন্তাভাবনা বিকাশ করি" (পৃষ্ঠা ২)

খেলা: "সংখ্যা লুকান এবং সন্ধান করুন"

উদ্দেশ্য: মনোযোগ, চিন্তাভাবনা, গণনা দক্ষতার বিকাশ।

একটি সমতল পৃষ্ঠে, 1 থেকে 10 নম্বরের কার্ডগুলি এলোমেলো ক্রমে সাজানো হয়। শিশুটিকে অবশ্যই কার্ডগুলি পরীক্ষা করতে হবে এবং তাদের স্পর্শ না করেই 1 থেকে 10 পর্যন্ত সংখ্যাগুলি দেখান। এর পরে, তাদের মধ্যে একজন মুখ ফিরিয়ে নেয় এবং অন্যটি সমস্ত ছবি মিশ্রিত করে এবং একটি লুকিয়ে রাখে। প্রথমটির বরং বলা উচিত কোন সংখ্যাটি অনুপস্থিত।

ডমিনো খেলা

উদ্দেশ্য: মনোযোগের বিকাশ, গেমের নিয়মগুলি অনুসরণ করার ক্ষমতা, সমষ্টিবাদের বোধকে উত্সাহিত করা।

টেবিলে শিশুরা ডমিনো খেলে (বিভিন্ন বস্তুর চিত্র সহ)। নেতা খেলার নিয়ম মেনে চলার নিরীক্ষণ করেন।

খেলাাটি " উড়ছে, উড়ছে না»

উদ্দেশ্য: মনোযোগের বিকাশ, পরিবেশ সম্পর্কে ধারণা।
শিশুরা একটি বৃত্ত গঠন করে। হোস্ট বিভিন্ন বস্তু এবং প্রাণী কল. যদি উড়ে আসা একটি বস্তুকে ডাকা হয়, শিশুরা তাদের হাত বাড়ায়, যদি উড়ে না এমন একটি বস্তুকে ডাকা হয়, তারা স্কোয়াট করে।

ব্যায়াম "পুরো একত্রিত করুন"

উদ্দেশ্য: মানসিকতার জ্ঞানীয় ক্ষেত্রের সংশোধন এবং বিকাশ; ভিজ্যুয়াল-আলঙ্কারিক চিন্তাভাবনার বিকাশ, মনোযোগ।

শিশুরা অংশ (ধাঁধা) থেকে ছবি সংগ্রহ করে।

পাঠের সারাংশ

বিভাজন।

পাঠ 4

খেলা "দুটি ভেড়া"

উদ্দেশ্য: মানসিক চাপ হ্রাস, আগ্রাসন এবং নেতিবাচক আবেগ দুর্বল করা।

খেলোয়াড়দের জোড়ায় ভাগ করা হয়।« প্রথম দিকে, ভোরে দুটি ভেড়া সেতুতে মিলিত হয়েছিল», - নেতা বলেন। পা প্রশস্ত করে এবং সামনের দিকে ঝুঁকে শিশুরা একে অপরের তালুতে বিশ্রাম নেয়। নড়াচড়া না করে তাদের অবশ্যই একে অপরের মুখোমুখি হতে হবে। কে চলে - হারিয়ে যায়। শব্দ করা সম্ভব"বি-ই-ই।" তারপর আরাম হয়।

খেলাাটি: " চতুর্থ অতিরিক্ত»

উদ্দেশ্য: জ্ঞানীয় ক্ষেত্রের সংশোধন এবং বিকাশ, চিন্তাভাবনার বিকাশ, একটি নির্দিষ্ট ভিত্তিতে বস্তুকে সাধারণীকরণ করার ক্ষমতা।

মনোবিজ্ঞানী চারটি ছবি সমন্বিত শিশু টেবিল দেখান এবং একটি অতিরিক্ত বস্তুকে বৃত্ত করার প্রস্তাব দেন। শিশুটি একটি আইটেম খুঁজে পায় এবং বলে যে কেন এটি অপ্রয়োজনীয়।

খেলা "একটি মাছ ধরুন"

লক্ষ্য: সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা, দক্ষতা, ঘনত্বের বিকাশ।

শিশুটিকে একটি হুক দিয়ে মাছ ধরার রড দেওয়া হয়। তার কাজ হল যতটা সম্ভব মাছ ধরা।

খেলা "পার্সলে"

লক্ষ্য: মোটর সমন্বয়ের বিকাশ, শিশুর মানসিক ক্ষেত্রের বিকাশ

একজন প্রাপ্তবয়স্ক একটি কবিতা পড়ে এবং এটি শিশুর সাথে খেলে।

খেলা "ক্লাব"

উদ্দেশ্য: যোগাযোগ করার ক্ষমতার বিকাশ, পরিবেশের প্রতি তাদের মনোভাব প্রকাশ করতে বিব্রত নয়; শিশুদের মধ্যে সমন্বয় গঠন।
শিশুরা একটি বৃত্তে বসে, নেতার হাতে একটি বল রয়েছে। সে মোড়ানো
আঙুলের চারপাশে থ্রেড এবং শিশুর পাশে বলটি বিশ্বাসঘাতকতা করে। এ
এই ক্ষেত্রে, সুবিধাদাতা শিশুকে কিছু সম্পর্কে জিজ্ঞাসা করে, উদাহরণস্বরূপ:" কিভাবে আপনি
নাম? তুমি কি আমার সাথে বন্ধুত্ব করতে চাও? আপনি কাকে ভালোবাসেন এবং কেন?"ইত্যাদি

ব্যায়াম "পিরামিড"

উদ্দেশ্য: মাত্রার উপলব্ধির বিকাশ, মনোযোগের উন্নতি।

একজন প্রাপ্তবয়স্ক শিশুকে বিভিন্ন বস্তু (ম্যাট্রিওশকা, বোতাম, পিরামিড রিং) আরোহী এবং অবরোহ ক্রমে সাজানোর প্রস্তাব দেয়।

খেলা "সরানো হবে না"

উদ্দেশ্য: মনোযোগের উন্নতি, আচরণের নিয়ন্ত্রণ। মোটর স্বয়ংক্রিয়তাকে অতিক্রম করা।

খঞ্জের শব্দে শিশুটি লাফ দেয়। হঠাৎ, শব্দ কেটে যায় এবং শিশুটি জায়গায় জমে যায়।

খেলা "দুটি আইটেম"

উদ্দেশ্য: চিন্তাভাবনা, কল্পনার বিকাশ

শিশুকে দুটি আইটেমের নাম দেওয়ার জন্য আমন্ত্রণ জানানো হয়েছে, যার প্রতিটিতে তিনটি লক্ষণ রয়েছে:

• মিষ্টি, হালকা, মনোরম
• শক্তিশালী, দয়ালু, স্মার্ট।
• বাজছে, আনন্দিত, জোরে।
• হালকা, চকচকে, তাড়াতাড়ি
• প্রফুল্ল, প্রফুল্ল, উদ্যমী।

পাঠের সারাংশ।

বিভাজন।

পাঠ 5

শুভেচ্ছা।

খেলাাটি " ভাল এবং মন্দ বিড়াল»

লক্ষ্য: আক্রমনাত্মক শিশুদের আচরণ সংশোধন; মানসিক চাপ হ্রাস, নেতিবাচক আবেগ দুর্বল।

একটি প্রাপ্তবয়স্ক শিশুদের প্রথমে মন্দ বিড়াল চিত্রিত করার জন্য আমন্ত্রণ জানায়, তারপরে সঙ্গীত শান্ত করার জন্য - ভাল বিড়াল (বিশ্রাম)।

খেলাাটি " আয়নার দোকানে»

লক্ষ্য: মানসিক ক্ষেত্রের সংশোধন; আত্মবিশ্বাসের বিকাশ, শিথিলতা।
একজন প্রাপ্তবয়স্ক শিশুদের একটি আয়নার দোকান দেখার জন্য আমন্ত্রণ জানান। একটি শিশুকে একটি বানরের ভূমিকা পালন করার জন্য বেছে নেওয়া হয়েছে, বাকি শিশুরা আয়না চিত্রিত করে। একটি শিশু বানর হওয়ার ভান করে একটি দোকানে প্রবেশ করে এবং আয়নায় তার ছবি দেখে। সে অন্য বানর মনে করে শুরু করেতাদের দিকে মুখ করা। প্রতিফলন একই।"বানর" তাদের একটি মুষ্টি দিয়ে হুমকি, এবং তারা তাকে আয়না থেকে হুমকি; সে তার পা ঠেকিয়ে দেয়, আর বানরগুলোও ধাক্কা দেয়। যাই হোক না কেন"বানর" আয়নায় প্রতিফলন ঠিক তার গতিবিধি পুনরাবৃত্তি.

খেলাাটি " চতুর্থ অতিরিক্ত»

লক্ষ্য: মানসিক জ্ঞানীয় ক্ষেত্রের সংশোধন এবং বিকাশ; চিন্তার বিকাশ, একটি নির্দিষ্ট ভিত্তিতে বস্তুকে সাধারণীকরণ করার ক্ষমতা।
ফ্যাসিলিটেটর চারটি ছবি সমন্বিত শিশুদের টেবিল দেখায় এবং একটি অতিরিক্ত আইটেম শনাক্ত করার পরামর্শ দেয়। শিশুরা একটি বস্তু খুঁজে বের করে এবং বলে যে কেন তারা অপ্রয়োজনীয়।

খেলা "অন্যদিকে বলুন"

লক্ষ্য: চিন্তাভাবনার বিকাশ, মনোযোগ, প্রতিক্রিয়ার গতি।
শিশুরা একটি বৃত্ত গঠন করে। নেতা বাচ্চাদের একজনের কাছে বলটি নিক্ষেপ করে এবং একটি বিশেষণ বা ক্রিয়াবিশেষণকে কল করে। শিশুটি বল ফেরত দেয়, বিপরীত অর্থ সহ একটি শব্দের নামকরণ করে।

খেলা কি পরিবর্তন হয়েছে? »

লক্ষ্য: মনোযোগ, স্মৃতির বিকাশ।

ফ্যাসিলিটেটর বাচ্চাদের সামনে রাখে 5-7 খেলনা এবং আপনার চোখ বন্ধ করতে জিজ্ঞাসা. AT এই সময় সে একটি খেলনা সরিয়ে দেয়। তাদের চোখ খুললে, বাচ্চাদের অবশ্যই অনুমান করতে হবে যে কোন খেলনাটি অদৃশ্য হয়ে গেছে। সারসংক্ষেপ।

বিভাজন।

পাঠ 6

শুভেচ্ছা।

খেলা "কিকিং"

উদ্দেশ্য: মানসিক ক্ষেত্রের সংশোধন; মানসিক মুক্তি, পেশী টান মুক্তি।

শিশুরা তাদের পিঠে কার্পেটে শুয়ে থাকে, পা অবাধে ছড়িয়ে পড়ে। তারপর তারা ধীরে ধীরে লাথি মারতে শুরু করে, তাদের পুরো পা দিয়ে মেঝে স্পর্শ করে। ব্যায়ামের সময়, শিশুরা পা পাল্টায় এবং তাদের উঁচু করে, ধীরে ধীরে লাথি মারার গতি এবং শক্তি বাড়ায়। একই সময়ে, প্রতিটি বীটের জন্য, শিশুটি বলে" না! ", প্রভাবের তীব্রতা বৃদ্ধি।
তারপর শিশুরা শান্ত সঙ্গীত (বিশ্রাম) শোনে।

খেলা "Zhmurki"

উদ্দেশ্য: মানসিক ক্ষেত্রের সংশোধন; সাহস, আত্মবিশ্বাস, মহাকাশে নেভিগেট করার ক্ষমতার বিকাশ।
চালকের চোখ বেঁধে রাখা হয়েছে। বাচ্চাদের মধ্যে একজন এটিকে জায়গায় মোচড় দেয় যাতে ওরিয়েন্টেশন কঠিন হয়। তারপর শিশুরা ঘরের চারপাশে ছড়িয়ে পড়ে এবং ড্রাইভার তাদের ধরার চেষ্টা করে। যদি সে সফল হয়, তবে সে কাকে ধরেছে তা নির্ধারণ করার জন্য স্পর্শের মাধ্যমে চেষ্টা করে।

খেলাাটি " এবিসি মেজাজ»

উদ্দেশ্য: তাদের চারপাশের মানুষের বিভিন্ন মানসিক অবস্থার সাথে পরিচিতি, এই অবস্থা বোঝার ক্ষমতার বিকাশ।
হোস্ট টেবিলে বসা বাচ্চাদের কার্ডের একটি সেট (বি টুকরা) দেয়, যার প্রতিটি চরিত্রের বিভিন্ন মানসিক অবস্থা চিত্রিত করে। হোস্ট বাচ্চাদের এমন কার্ডগুলি খুঁজে বের করতে বলে যার উপর চরিত্রটি খুশি, বিরক্ত, রাগান্বিত ইত্যাদি প্রি-স্কুলারদের উপযুক্ত কার্ড দেখানো হয়। প্রাপ্তবয়স্করা তখন বাচ্চাদের তাদের জীবনের অভিজ্ঞতা শেয়ার করতে বলে যখন তারা একই অনুভূতি অনুভব করে।

খেলাাটি " বামন এবং দৈত্য»

উদ্দেশ্য: মনোযোগের বিকাশ, প্রতিক্রিয়ার গতি।

নেতার নির্দেশে"বামনরা! » শিশুদের স্কোয়াট, আদেশে"দৈত্য! »- উঠে পড়. একজন প্রাপ্তবয়স্ক এলোমেলো এবং ভিন্ন গতিতে আদেশ দেয়।

ব্যায়াম "ননসেন্স"

উদ্দেশ্য: মনোযোগের বিকাশ, একটি হাস্যকর প্লট সহ ছবি বোঝার ক্ষমতা।
একজন প্রাপ্তবয়স্ক বাচ্চাদের ছবি দেখায় এবং তাদের মধ্যে এমন কিছু খুঁজে বের করার প্রস্তাব দেয় যা জীবনে ঘটে না।

সারসংক্ষেপ।

বিভাজন।

পাঠ 7

শুভেচ্ছা।

"অভিনন্দন" অনুশীলন করুন

উদ্দেশ্য: মানসিকতার সংবেদনশীল ক্ষেত্রের সংশোধন এবং বিকাশ; মানসিক চাপ উপশম করা, যোগাযোগের ক্ষেত্রে বাধা অতিক্রম করা, একজনের ইতিবাচক দিকগুলি দেখার ক্ষমতা বিকাশ করা।
শিশুরা হাত মেলায় এবং একটি বৃত্ত তৈরি করে। চোখের দিকে তাকিয়ে, বাচ্চারা একে অপরকে কিছু সদয় শব্দ বলে, কিছুর জন্য তাদের প্রশংসা করে। প্রশংসা প্রাপক মাথা নেড়ে।« আমি খুব খুশি আপনাকে ধন্যবাদ!» তারপর সে তার প্রতিবেশীকে প্রশংসা করে। অনুশীলন একটি বৃত্তে বাহিত হয়।

খেলা "কি অনুপস্থিত?

উদ্দেশ্য: মানসিকতার জ্ঞানীয় ক্ষেত্রের সংশোধন এবং বিকাশ, মনোযোগের বিকাশ।
ফ্যাসিলিটেটর অনুপস্থিত বিবরণ সহ শিশুদের কার্ড অফার করে। শিশুরা অনুপস্থিত অংশ খুঁজে বের করে এবং নাম দেয়।

খেলা "আগুন - বরফ"

উদ্দেশ্য: মনোযোগের বিকাশ, প্রতিক্রিয়ার গতি।
নেতার নির্দেশে"আগুন! ", একটি বৃত্তে দাঁড়িয়ে থাকা শিশুরা সরতে শুরু করে। নেতৃত্বে"বরফ! ", তারা যে অবস্থানে দল তাদের খুঁজে পাওয়া যায় নিথর.

অনুশীলন " কোলাহলপূর্ণ ছবি»

উদ্দেশ্য: মানসিকতার জ্ঞানীয় গোলক সংশোধন; মনোযোগের বিকাশ, চাক্ষুষ উপলব্ধি।

একজন প্রাপ্তবয়স্ক বাচ্চাদের সামনে একটি ছবি রাখে, যার উপর এলোমেলোভাবে আবদ্ধ রেখাগুলি আঁকা হয় এবং এই লাইনগুলির পিছনে লুকানো চিত্রটি খুঁজে বের করার প্রস্তাব দেয়।

পাঠের সারাংশ।

বিভাজন।

পাঠ 8

শুভেচ্ছা

খেলাাটি " মেজাজ কেমন লাগছে»

উদ্দেশ্য: মানসিকতার সংবেদনশীল ক্ষেত্রের সংশোধন; অন্য ব্যক্তির মানসিক অবস্থা বোঝার ক্ষমতা এবং একজনের মেজাজ পর্যাপ্তভাবে প্রকাশ করার ক্ষমতার বিকাশ।

শিশুরা একটি বৃত্ত গঠন করে। হোস্ট তাদের ঋতু, প্রাকৃতিক ঘটনা, আবহাওয়া, তাদের বর্তমান মেজাজ কেমন তা বলে পালা নিতে আমন্ত্রণ জানায়। নেতা শুরু করেন:« আমার মেজাজ সাদা তুলতুলে মেঘের মতো নীল আকাশ. এবং তোমার?»

খেলা: ডমিনো "অ্যাসোসিয়েশন"

উদ্দেশ্য: উন্নয়ন চিন্তা, মনোযোগ, একটি নির্দিষ্ট নিয়ম মেনে চলার ক্ষমতা।

একজন প্রাপ্তবয়স্ক বাচ্চাদের সহযোগী উপস্থাপনা অনুসারে ডমিনো পচানোর প্রস্তাব দেয়। যেমন: গরু - দুগ্ধজাত দ্রব্য, কুকুরের হাড় ইত্যাদি।

খেলাাটি " নিষিদ্ধ আন্দোলন»

উদ্দেশ্য: মনোযোগ, স্মৃতি, প্রতিক্রিয়ার গতির বিকাশ; মানসিক চাপ উপশম।

একজন প্রাপ্তবয়স্ক শিশুদের খেলার নিয়ম ব্যাখ্যা করে:« আমি বিভিন্ন আন্দোলন করব, এবং আপনি আমার পরে তাদের পুনরাবৃত্তি করবেন। একটি আন্দোলনের পুনরাবৃত্তি করা যাবে না». নেতা এই আন্দোলন দেখান। তারপর সে বিভিন্ন নড়াচড়া শুরু করে এবং হঠাৎ একটি নিষিদ্ধ আন্দোলন দেখায়। যে এটি পুনরাবৃত্তি করে সে নেতা হয়ে যায়।

খেলাাটি " চতুর্থ অতিরিক্ত»

উদ্দেশ্য: মানসিকতার জ্ঞানীয় ক্ষেত্রের সংশোধন এবং বিকাশ; চিন্তাভাবনার বিকাশ, মনোযোগ, একটি নির্দিষ্ট ভিত্তিতে বস্তুকে সাধারণীকরণ করার ক্ষমতা।
ফ্যাসিলিটেটর চারটি ছবি সমন্বিত শিশুদের টেবিল দেখায় এবং একটি অতিরিক্ত আইটেম শনাক্ত করার পরামর্শ দেয়। শিশুরা বস্তুগুলি খুঁজে বের করে এবং বলে যে কেন তারা অপ্রয়োজনীয়।

পাঠের সারাংশ।

বিভাজন।

পাঠ 9

শুভেচ্ছা

খেলা "কার কণ্ঠস্বর? »

লক্ষ্য: মানসিকতার মানসিক এবং ব্যক্তিগত ক্ষেত্রের সংশোধন; মনোযোগের বিকাশ, শ্রবণ উপলব্ধি।

শিশুরা একটি বৃত্তে বসে এবং ব্যান্ডেজ দিয়ে তাদের চোখ ঢেকে রাখে। নেতা বেশ কয়েকজনকে ট্রান্সপ্লান্ট করেন এবং তার হাত দিয়ে শিশুটিকে স্পর্শ করেন। নেতার দ্বারা স্পর্শ করা একজন বলেছেন:" আমি এখানে! » বাচ্চাদের অনুমান করতে হবে কে এই কথাগুলো বলেছে।

অনুশীলন " লাঠি গণনা একটি চিত্র আউট»

উদ্দেশ্য: জ্ঞানীয় এবং সৃজনশীল ক্ষমতা সংশোধন; মনোযোগের বিকাশ, হাতের সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা, কাজ করার ক্ষমতা, নমুনার উপর ফোকাস করা।
শিশুরা, মডেল অনুসরণ করে, লাঠি গণনা থেকে বিভিন্ন পরিসংখ্যান তৈরি করে।

খেলাাটি " পৃথিবী, বায়ু, জল, আগুন»

উদ্দেশ্য: পরিবেশ, মনোযোগ, প্রতিক্রিয়ার গতি সম্পর্কে ধারণার বিকাশ।

শিশুরা একটি বৃত্তে দাঁড়িয়ে আছে। হোস্ট পর্যায়ক্রমে বাচ্চাদের দিকে বল ছুড়ে দেয়, তারা বলে"আগুন"

অনুশীলন " জাদু পরিসংখ্যান»

উদ্দেশ্য: সৃজনশীল ক্ষমতা, কল্পনা, হাতের সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতার বিকাশ।

একজন প্রাপ্তবয়স্ক শিশুদের হয়ে উঠতে আমন্ত্রণ জানায়"জাদুকর" এবং পরিসংখ্যানগুলিকে বিভিন্ন বস্তুতে পরিণত করুন বা পরিসংখ্যানগুলি সম্পূর্ণ করে একটি ছবি আঁকুন, প্রাপ্তবয়স্করা সেরা অঙ্কনগুলি নোট করে।

পাঠের সারাংশ

বিভাজন

পাঠ 10

শুভেচ্ছা

অনুশীলন " তুমি কেমন বোধ করছো?»

উদ্দেশ্য: মানসিকতার সংবেদনশীল ক্ষেত্রের সংশোধন; তাদের মানসিক অবস্থা এবং অন্যদের অবস্থা বোঝার ক্ষমতার বিকাশ।
একজন প্রাপ্তবয়স্ক মেজাজের বিভিন্ন শেডের চিত্র সহ বাচ্চাদের কার্ড দেখায়। বাচ্চাদের এমন একটি বেছে নেওয়া উচিত যা তাদের মেজাজটি সর্বোত্তমভাবে প্রকাশ করে (মা, বাবার মেজাজ ইত্যাদি)।

অনুশীলন " যুক্তির সমাপ্তি»

উদ্দেশ্য: মানসিকতার জ্ঞানীয় ক্ষেত্রের বিকাশ এবং সংশোধন; চিন্তার বিকাশ।
সুবিধাদাতা শিশুদের বাক্যগুলি সম্পূর্ণ করতে বলেন:« লেবু টক, কিন্তু চিনি ..., একটি পাখি উড়ে যায়, এবং একটি সাপ ...., আপনি আপনার চোখ দিয়ে দেখেন, কিন্তু আপনি শুনতে ..., আপেল এবং নাশপাতি ... .., একটি ছুরি এবং একটি টুকরা গ্লাস..."ইত্যাদি

কান নাক খেলা

উদ্দেশ্য: মনোযোগের বিকাশ, দক্ষতা, প্রতিক্রিয়ার গতি, সুস্থ মানসিক উত্তেজনা তৈরি করা, প্রফুল্ল মেজাজ; মানসিক চাপ উপশম।

একজন প্রাপ্তবয়স্ক শিশুদের আদেশে যথাযথ কর্ম সম্পাদনের জন্য আমন্ত্রণ জানান। নেতৃত্বে" কান! » ছেলেদের কান স্পর্শ করা উচিত, আদেশে"নাক! »- নাক পর্যন্ত নেতৃস্থানীয়, শিশুদের সঙ্গে কর্ম সঞ্চালন, কিন্তু কিছুক্ষণ পরে"ভুল"। বাচ্চারা, উপেক্ষা করে"ভুল" মুখের সেই অংশটি দেখাতে হবে যা উপস্থাপক কল করে।

ব্যায়াম "প্যাটার্ন ভাঁজ"

উদ্দেশ্য: স্থানিক চিন্তার বিকাশ, মডেল অনুযায়ী বিভিন্ন নিদর্শন তৈরি করার ক্ষমতা, স্কিম অনুযায়ী কাজ করার ক্ষমতা।
হোস্ট কিউব থেকে একটি প্যাটার্ন তৈরি করে এবং বাচ্চাদের তাদের কিউব (নিকিটিনের কিউব) থেকে ঠিক একই প্যাটার্ন তৈরি করতে আমন্ত্রণ জানায়।

পাঠের সারাংশ।

বিভাজন।

পাঠ 11

শুভেচ্ছা

খেলা "ইচ্ছা"

উদ্দেশ্য: মানসিক এবং শিশুদের সম্পর্কের মানসিক এবং ব্যক্তিগত ক্ষেত্রের সংশোধন; উদারতা, সমবয়সীদের প্রতি শ্রদ্ধা, লোকেদের মধ্যে ভাল দেখার আকাঙ্ক্ষা এবং এটি সম্পর্কে কথা বলতে লজ্জাবোধ না করা।
শিশুরা একটি বৃত্তে বসে একে অপরকে একটি বল নিক্ষেপ করে, শুভেচ্ছা জানায়।

খেলা কি পরিবর্তন হয়েছে? »

উদ্দেশ্য: মনোযোগ, স্মৃতির বিকাশ।

হোস্ট শিশুদের সামনে 3-7টি খেলনা রাখে এবং তাদের কয়েক সেকেন্ডের জন্য তাদের দেখতে দেয়। তারপর তিনি বাচ্চাদের মুখ ফিরিয়ে নিতে বলেন। এই সময়ে, তিনি বেশ কয়েকটি খেলনা অদলবদল করেন। ঘুরিয়ে ঘুরিয়ে খেলনার দিকে তাকিয়ে বাচ্চাদের বলা উচিত কী পরিবর্তন হয়েছে।

খেলা "চার উপাদান"

উদ্দেশ্য: মনোযোগের বিকাশ, নির্দিষ্ট নিয়ম মেনে চলার ক্ষমতা, খেলোয়াড়দের সংহতি, দক্ষতা, প্রতিক্রিয়ার গতি; মানসিক চাপ উপশম।

খেলোয়াড়রা একটি বৃত্তে বসে। নেতার নির্দেশে"পৃথিবী" শিশুরা তাদের হাত নিচে, আদেশে"জল" - আদেশে, তাদের অস্ত্র সামনে প্রসারিত করুন"বায়ু" - আদেশে তাদের হাত উপরে তুলুন"আগুন" - কব্জি এবং কনুই জয়েন্টগুলোতে হাত ঘূর্ণন উত্পাদন. যে ভুল করে তাকে পরাজিত বলে গণ্য করা হয়।

খেলাাটি " চতুর্থ অতিরিক্ত»

উদ্দেশ্য: মানসিকতার জ্ঞানীয় গোলক সংশোধন; চিন্তাভাবনার বিকাশ, মনোযোগ, একটি নির্দিষ্ট ভিত্তিতে বস্তুকে সাধারণীকরণ করার ক্ষমতা।
ফ্যাসিলিটেটর চারটি ছবি সমন্বিত শিশুদের টেবিল দেখায় এবং অতিরিক্ত আইটেম নির্ধারণের প্রস্তাব দেয়। শিশুরা বস্তুগুলি খুঁজে বের করে এবং বলে যে কেন তারা অপ্রয়োজনীয়।

পাঠের সারাংশ

বিভাজন।

পাঠ 12

অনুশীলন " কি আর কখন অনুভব করি»

লক্ষ্য: অবাঞ্ছিত চরিত্রের বৈশিষ্ট্য, শিশুদের আচরণ সংশোধন; নিজের অনুভূতি প্রকাশ করার ক্ষমতার বিকাশ, নিজের প্রতি অন্য মানুষের মনোভাব সঠিকভাবে মূল্যায়ন করা।

ফ্যাসিলিটেটর বাচ্চাদের জিজ্ঞেস করে মানুষ কেমন অনুভব করতে পারে। (রাগ, হতাশা, বিস্ময়, আনন্দ, ভয় ইত্যাদি) এরপর, তিনি প্রতিটি শিশুকে আবেগের অবস্থার পরিকল্পিত উপস্থাপনা সহ ছবির সেট থেকে একটি কার্ড বেছে নিতে আমন্ত্রণ জানান এবং যখন তিনি এই ধরনের অনুভূতি অনুভব করেন (« আমি আনন্দ করি যখন...», « আমি ভয় পাই যখন..."ইত্যাদি)।

ব্যায়াম "স্মৃতি থেকে বর্ণনা করুন"

উদ্দেশ্য: স্মৃতির বিকাশ, মনোযোগ।

হোস্ট সংক্ষেপে বাচ্চাদের একটি পুতুল (যেকোন খেলনা) দেখায়, তারপরে এটি সরিয়ে দেয় এবং প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার প্রস্তাব দেয়:« পুতুলের চুল কেমন? কি পোশাক? কি চোখ? পুতুলের কি ধনুক (জুতা, মোজা) আছে? সে কি দাঁড়িয়ে আছে নাকি বসে আছে?"ইত্যাদি

খেলাাটি " পৃথিবী, বায়ু, জল, আগুন»

লক্ষ্য: পরিবেশ, মনোযোগ, প্রতিক্রিয়ার গতি সম্পর্কে ধারণার বিকাশ।
শিশুরা একটি বৃত্ত গঠন করে। হোস্ট পর্যায়ক্রমে বাচ্চাদের দিকে বল ছুড়ে দেয়, তারা বলে"জল" ("বায়ু", "পৃথিবী")। শিশুটি একটি প্রাণীর নাম দিয়ে বল ফেরত দেয় যেটি মাটিতে হাঁটে (জলে ভাসে বা উড়ে যায়)। শব্দ এ"আগুন" শিশুর ঘুরে ঘুরে হাততালি দেওয়া উচিত।

ডমিনো খেলা

লক্ষ্য: মানসিক জ্ঞানীয় ক্ষেত্রের সংশোধন; মনোযোগের বিকাশ, চিন্তাভাবনা।
টেবিলে শিশুরা ডমিনো খেলে (বিভিন্ন বস্তুর চিত্র সহ)। সুবিধাদাতা নিশ্চিত করে যে নিয়মগুলি অনুসরণ করা হচ্ছে।

পাঠের সারাংশ।

বিভাজন।

পুরানো প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের জ্ঞানীয় ক্ষেত্রের সংশোধন এবং বিকাশের প্রোগ্রাম

দুরনেভা মেরিনা আলেকসিভনা, শিক্ষক-স্পিচ থেরাপিস্ট, এমবিডিইউ কিন্ডারগার্টেন নং 17, কামেনস্ক-শাখটিনস্কি।

লক্ষ্য:বিশেষভাবে সংগঠিত ক্লাসের আকারে সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক কাজের বাস্তবায়ন 6 বছর বয়সী প্রিস্কুল শিশুদের জ্ঞানীয় ক্ষেত্র বিকাশের লক্ষ্যে।

কাজ:
- যৌক্তিক চেইন তৈরি করতে শেখান, সাধারণ এবং বিশেষ, সমগ্র এবং অংশগুলির মধ্যে পার্থক্য করতে, নিদর্শন এবং কারণ-ও-প্রভাব সম্পর্ক স্থাপন করতে;
- মহাকাশে নেভিগেট করতে শিখুন;

বর্ণনা:সিনিয়র প্রিস্কুল বয়স শিশুদের জ্ঞানীয় ক্ষেত্রের বিকাশের একটি সংবেদনশীল সময়। অতএব, এই বয়সে শিশুদের সাথে বিশেষভাবে সংগঠিত ক্লাস পরিচালনা করা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ যা তাদের তাদের জ্ঞানীয় ক্ষেত্রকে বিকাশ এবং সংশোধন করতে দেয়। এই উদ্দেশ্যে, আমি ছয় বছর বয়সী শিশুদের জ্ঞানীয় ক্ষেত্রের বিকাশের লক্ষ্যে L. I. Sorokina-এর সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক কর্মসূচীকে সিনিয়র প্রি-স্কুল বয়সের জন্য পদ্ধতিগত, পরিপূরক এবং অভিযোজিত করেছি। এই উপাদানটি প্রিস্কুল মনোবিজ্ঞানী এবং বয়স্ক প্রিস্কুল শিশুদের সাথে কাজ করা অন্যান্য শিক্ষকদের জন্য উপযোগী হবে।

পুরানো প্রিস্কুল বয়সের বাচ্চাদের জ্ঞানীয় ক্ষেত্রের সংশোধন এবং বিকাশের প্রোগ্রাম
বিষয়বস্তু
আমিব্যাখ্যামূলক টীকা
২.প্রোগ্রাম বিষয়বস্তু
পাঠ নম্বর 1: "প্রতিযোগীতার খেলা"
পাঠ নম্বর 2: "জানা সাহায্য করুন"
পাঠ #3: "স্কুল"
কার্যকলাপ #4: মনোযোগ দ্বীপ
কার্যকলাপ #5: মনোযোগ দ্বীপ
পাঠ নম্বর 6: "প্রতিযোগীতার খেলা"
পাঠ নম্বর 7: "পিনোকিওর সাথে খেলুন"
পাঠ #8: "প্রতিযোগীতার খেলা"
পাঠ নম্বর 9 "বন স্কুল"
পাঠ নং 10 "বন স্কুল"
পাঠ নম্বর 11 "প্রতিযোগীতার খেলা"
পাঠ নম্বর 12 "আমরা স্কাউট"
13 নম্বর পাঠ "খরগোশের সাথে গেমস"
পাঠ নম্বর 14 "খরগোশ পরিদর্শন করা"
পাঠ নম্বর 15 "আসুন নেকড়েকে সাহায্য করি"
পাঠ নম্বর 16 "আসুন পিনোচিওকে সাহায্য করি"

III.প্রোগ্রাম বিধান
3. 1. প্রধান সাহিত্যের তালিকা
3. 1. অতিরিক্ত সাহিত্যের তালিকা

I. ব্যাখ্যামূলক নোট।
প্রিস্কুল শৈশব - প্রথম পিরিয়ড মানসিক বিকাশশিশু এবং তাই সবচেয়ে দায়ী. এই সময়ে, সমস্ত মানসিক বৈশিষ্ট্য এবং ব্যক্তির গুণাবলী, জ্ঞানীয় প্রক্রিয়া এবং ক্রিয়াকলাপগুলির ভিত্তি স্থাপন করা হয়। এই বয়সে জ্ঞানীয় ক্ষমতার সক্রিয় বিকাশ শিশুর মানসিক বিকাশের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ উপাদান, যা তার মানসিক বিকাশ গঠনের ভিত্তি।
একজন প্রিস্কুলারের মানসিক বিকাশ সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ উপাদানতার সাধারণ মানসিক বিকাশ, স্কুলের জন্য প্রস্তুতি এবং পুরো ভবিষ্যতের জীবনের জন্য। কিন্তু মানসিক বিকাশ নিজেই একটি জটিল প্রক্রিয়া: এটি জ্ঞানীয় আগ্রহের গঠন, বিভিন্ন জ্ঞান এবং দক্ষতার সঞ্চয় এবং বক্তৃতা অর্জন।
মানসিক বিকাশের "মূল", এর প্রধান বিষয়বস্তু হ'ল জ্ঞানীয় ক্ষেত্রের বিকাশ। জ্ঞানীয় গোলকের প্রধান উপাদানগুলি হল জ্ঞানীয় প্রক্রিয়া এবং ক্ষমতা - গতিশীল উপাদান, সেইসাথে জ্ঞানীয় আগ্রহ এবং জ্ঞানীয় কার্যকলাপ, যা শিশুর জ্ঞানীয় গোলকের একটি প্রেরণামূলক উপাদান হিসাবে কাজ করে।
প্রতিটি বয়সের পর্যায়ে, একজন প্রিস্কুলার নির্দিষ্ট জ্ঞানীয় ক্ষমতা বিকাশ করে। সুতরাং একটি ছয় বছর বয়সী শিশুর নিম্নলিখিত জ্ঞানীয় ক্ষমতা বিকাশ করা উচিত:
- পর্যবেক্ষণ করার ক্ষমতা;
- চাক্ষুষ এবং শ্রবণ উপলব্ধি করার ক্ষমতা;
- সৃজনশীল কল্পনা করার ক্ষমতা;
- নির্বিচারে, স্বাধীনভাবে একটি ধারণা তৈরি করার এবং এর বাস্তবায়নের জন্য একটি কাল্পনিক পরিকল্পনা পুনরায় তৈরি করার ক্ষমতা;
- নির্বিচারে এবং মৌখিক-যৌক্তিক মুখস্থ করার ক্ষমতা;
- মনোযোগ বিতরণ এবং বজায় রাখার ক্ষমতা;
- চাক্ষুষ-পরিকল্পিত চিন্তাভাবনা এবং ক্রিয়াকলাপ সংগঠনের ক্ষমতা;
- শ্রেণীবদ্ধ করার ক্ষমতা, সাধারণীকরণ, যৌক্তিক সংযোগ স্থাপন;
- মহাকাশে নেভিগেট করার ক্ষমতা।
নির্দিষ্ট পদ্ধতি ব্যবহার করে এই প্রক্রিয়া এবং ক্ষমতার বিকাশের স্তর নির্ধারণ করা সম্ভব।
এই প্রোগ্রামের উদ্দেশ্য:
- বিশেষভাবে সংগঠিত ক্লাসের আকারে সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক কাজের বাস্তবায়ন 6 বছর বয়সী প্রিস্কুল শিশুদের জ্ঞানীয় ক্ষেত্র বিকাশের লক্ষ্যে।
প্রোগ্রামের উদ্দেশ্য:
- লজিক্যাল চেইন তৈরি করতে শিখুন, সাধারণ এবং বিশেষ, সম্পূর্ণ এবং অংশগুলির মধ্যে পার্থক্য করুন, প্যাটার্ন এবং কারণ-ও-প্রভাব সম্পর্ক স্থাপন করুন
- মহাকাশে নেভিগেট করতে শিখুন।
- পর্যবেক্ষণ করার ক্ষমতা গঠন করা;
- চাক্ষুষ এবং শ্রবণ উপলব্ধি বিকাশ;
- সৃজনশীল কল্পনা করার ক্ষমতা গঠন করা;
- স্বেচ্ছাচারী এবং মৌখিক-যৌক্তিক মেমরির বিকাশকে উন্নীত করা;
- মনোযোগ বিতরণ এবং বজায় রাখার ক্ষমতা গঠন করা;
- চাক্ষুষ-পরিকল্পিত চিন্তাভাবনা এবং ক্রিয়াকলাপ সংগঠিত করার ক্ষমতা বিকাশ করুন।
- কৌতূহল, স্বাধীনতা, নির্ভুলতা চাষ করুন;
- বাচ্চাদের সাধারণ বাক্যগুলির সাথে প্রতিক্রিয়া জানাতে এবং তাদের কমরেডদের উত্তর শোনার ক্ষমতায় শিক্ষিত করা।
প্রোগ্রামের কার্যকারিতার জন্য একটি প্রয়োজনীয় শর্ত হল শ্রেণীকক্ষে শিশুদের সক্রিয় অংশগ্রহণ, তাদের আগ্রহ।
এই প্রয়োজনীয়তা অনুসারে, গল্পের গেম-ক্লাসগুলি তৈরি করা হয়েছিল, যার সামগ্রীতে বিভিন্ন শিক্ষামূলক গেম এবং অনুশীলন ব্যবহার করা হয়েছিল।
প্রোগ্রামের মূলনীতি:
1. নীতি "সহজ থেকে জটিল" (কাজের ধীরে ধীরে জটিলতা, যা আপনাকে পর্যাপ্ত উচ্চ স্তরের জটিলতার কাজগুলি সম্পূর্ণ করার জন্য ধীরে ধীরে শিশুকে প্রস্তুত করতে দেয়)।
2. কার্যকলাপের নীতি এবং শিশুর আত্ম-প্রকাশের স্বাধীনতা (শিশুকে আত্ম-নিয়ন্ত্রণ এবং আত্ম-প্রকাশের অবস্থানে রাখা)।
3. সহানুভূতি এবং অংশগ্রহণের নীতি (একজন প্রাপ্তবয়স্ক নিজেকে সমর্থন দেয় এবং, চাপিয়ে না দিয়ে, সমবয়সীদের কাছ থেকে এটি সংগঠিত করে)।
প্রোগ্রামটি প্রি-স্কুল বয়সের শিশুদের সাথে কাজ করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে।
ক্লাসের মোট সংখ্যা: 16, সপ্তাহে দুবার।
প্রতিটি পাঠের সময়কাল: 20 - 30 মিনিট।
ক্লাস অনুষ্ঠিত হয়: বিকেলে; দল
গ্রুপে শিশুদের সংখ্যা: 8 জন।

পাঠ নম্বর 1: "খেলাটি একটি প্রতিযোগিতা।"
লক্ষ্য:স্বেচ্ছাসেবী মনোযোগের বিকাশ, মহাকাশে নেভিগেট করার ক্ষমতা, চাক্ষুষ, স্বেচ্ছাসেবী স্মৃতি, চাক্ষুষ উপলব্ধি, মনোযোগ বিতরণ এবং বজায় রাখার ক্ষমতা, তুলনা করার ক্ষমতা।
সরঞ্জাম এবং উপাদান:টোকেন, বাদ্যযন্ত্রের রচনা "বাতাস বইছে", একটি টেপ রেকর্ডার, বস্তুর চিত্র সহ 10টি কার্ড, পৃথক ফর্ম, একটি সাধারণ পেন্সিল, একটি পোস্টার "একটি ছেলে এবং 5টি প্রতিকৃতি"।
পাঠের বিষয়বস্তু।
1. সাংগঠনিক মুহূর্ত।

2. গেমটি "হাঁকো না" (স্বেচ্ছায় মনোযোগের বিকাশ, মহাকাশে নেভিগেট করার ক্ষমতা)।
শিশুরা একটি বৃত্তে গানে হাঁটে। নেতার সংকেতে ("হাঁকি দেবেন না!"), তাদের অবশ্যই থামতে হবে এবং 180 ° ঘুরতে হবে এবং তারপরে চলতে হবে।
আপনি এই পরীক্ষায় উত্তীর্ণ হয়েছেন। সাবাশ! এবং এখন মনোযোগের কাজটি আরও কঠিন।
3. গেম "প্রাণী" (মনযোগের বিকাশ)।
শিশুদের যে কোনো প্রাণী (খরগোশ, নেকড়ে, শিয়াল, ইত্যাদি) বেছে নিতে আমন্ত্রণ জানানো হয়। হোস্ট পর্যায়ক্রমে প্রাণীদের নাম রাখে। তার পশুর নাম শুনে শিশুর হাততালি দেওয়া উচিত।
আর এই পরীক্ষায় সবাই পাস করেছে। অভিনন্দন, আপনারা সবাই প্রতিযোগিতায় অংশ নেবেন।

শিশুদের 10টি ছবির কার্ড দেওয়া হয়, যার প্রতিটিতে 1টি বিষয় দেখানো হয়। শিশুরা 2 মিনিটের জন্য এই কার্ডগুলি দেখে। তারপরে কার্ডগুলি সরানো হয় এবং ছেলেদের সেই ছবি তুলতে বলা হয় যা তারা নেতাকে কল করার জন্য ফিসফিস করে মনে রেখেছে। প্রতিটি সঠিক উত্তরের জন্য, শিশু একটি টোকেন পায়। যার সবচেয়ে বেশি টোকেন আছে সে জিতবে।

প্রতিটি শিশুকে ছবি সহ একটি ওয়ার্কশীট দেওয়া হয়। মাছ ছাড়িয়ে আপেল বৃত্তাকার। যার সবকিছু ঠিক আছে - 2 টোকেন পায়, যার ভুল আছে - 1 টোকেন।
6. গেমটি "আমাকে একটি প্রতিকৃতি খুঁজে পেতে সহায়তা করুন" (ভিজ্যুয়াল উপলব্ধির বিকাশ, তুলনা করার ক্ষমতা)।
বাচ্চাদের আমন্ত্রণ জানানো হয়েছে ছেলেটির এবং 5টি প্রতিকৃতির দিকে মনোযোগ সহকারে দেখতে এবং কোন প্রতিকৃতিটি এই ছেলেটির। প্রতিকৃতিটি খুঁজে বের করার জন্য প্রথম ব্যক্তিকে টোকেন দেওয়া হয়।
7. নীচের লাইন।

পাঠ নম্বর 2: "জানতে সাহায্য করুন।"
লক্ষ্য:চাক্ষুষ উপলব্ধি, মনোযোগ (মনযোগ বিতরণ করার ক্ষমতা, মনোযোগের স্থায়িত্ব), দক্ষতা এবং তুলনা করার ক্ষমতার বিকাশ।
সরঞ্জাম এবং উপাদান: Dunno থেকে একটি চিঠি, পৃথক ফর্ম, পেন্সিল এবং রঙিন পেন্সিল, একটি বল.
পাঠের বিষয়বস্তু।
1. সাংগঠনিক মুহূর্ত।
বন্ধুরা, আমরা Dunno থেকে একটি চিঠি পেয়েছি. শিক্ষক তাকে যে কাজগুলো দিয়েছেন তা সম্পূর্ণ করতে তিনি আমাদের সাহায্য করতে বলেন।
2. গেমটি "অবজেক্ট খুঁজুন" (ভিজ্যুয়াল উপলব্ধির বিকাশ, মনোযোগ বিতরণ করার ক্ষমতা)।
প্রতিটি শিশুকে অঙ্কন সহ একটি পৃথক ফর্ম দেওয়া হয়। 8টি অঙ্কনের মধ্যে, শিশুটিকে অবশ্যই মান হিসাবে একই বস্তুটি খুঁজে বের করতে হবে। টাস্ক সময় সীমিত, শিশুদের ছবি অধ্যয়ন করার জন্য 30 সেকেন্ড দেওয়া হয়। এর পরে, তাদের অবশ্যই সঠিক ছবির পাশে একটি ক্রস লাগাতে হবে।
3. খেলা "ল্যাবিরিন্থ" (মনযোগের স্থিতিশীলতার বিকাশ)।
প্রতিটি শিশুকে অঙ্কন সহ একটি পৃথক ফর্ম দেওয়া হয়। আমাদের ছেলেটিকে কিন্ডারগার্টেনে যেতে এবং মেয়েটিকে স্কুলে যেতে সাহায্য করতে হবে।
4. ফিজমিনুটকা (মনযোগ এবং দক্ষতার বিকাশ)।
বাচ্চাদের বোঝানো হয় যে বলটি তখনই ধরা যায় যখন, এটি নিক্ষেপ করে, তারা বলে: "ধরা!"। সবচেয়ে মনোযোগী হওয়ার জন্য একটি প্রতিযোগিতার আয়োজন করা হয়।
5. গেমটি "অন্যদের মতো নয় এমন একটি বস্তু খুঁজুন" (মনোযোগের বিকাশ এবং তুলনা করার ক্ষমতা)।
প্রতিটি শিশুকে অঙ্কন সহ একটি পৃথক ফর্ম দেওয়া হয়। বেশ কয়েকটি বস্তুর মধ্যে, আপনাকে অন্যদের মতো নয় এমন একটি খুঁজে বের করতে হবে এবং এটিকে রঙ করতে হবে (সন্তানের পছন্দের রঙ)।
6. নীচের লাইন।
সমস্ত ফর্ম সংগ্রহ করা হয় এবং Dunno পাঠানো হয়.

পাঠ নম্বর 3: "স্কুল"।
লক্ষ্য:মৌখিক-লজিক্যাল মেমরির বিকাশ, শ্রবণ এবং চাক্ষুষ উপলব্ধি, মনোযোগ (স্বেচ্ছায় মনোযোগ, মনোযোগ স্থায়িত্ব)।
সরঞ্জাম এবং উপাদান:"লুকানো প্রাণী খুঁজুন" গেমের পোস্টার।
পাঠের বিষয়বস্তু।
1. সাংগঠনিক মুহূর্ত।
আমি তোমাকে আজ স্কুলে যাওয়ার পরামর্শ দিচ্ছি। আপনার চোখ বন্ধ করুন এবং কল্পনা করুন যে আপনি ইতিমধ্যেই স্কুলছাত্র, আপনাকে স্কুলে যেতে হবে এবং শ্রেণীকক্ষে অধ্যয়ন করতে হবে। প্রথম পাঠ "বক্তৃতা বিকাশ।"
2. "গল্পের পুনরুত্পাদন" ব্যায়াম (মৌখিক-লজিক্যাল মেমরির বিকাশ, শ্রবণ উপলব্ধি, বক্তৃতা)।
প্রতিটি শিশুকে একটি গল্প বলা হয়। তারপর তারা যতটা সম্ভব পাঠ্যের কাছাকাছি যা শুনেছে তা পুনরুত্পাদন করতে বলা হয়। যদি শিশুটি গল্পের সাথে মানিয়ে নিতে না পারে তবে আপনার তাকে প্রশ্ন করা উচিত।
পাঠ শেষে, বিরতি শুরু হয়। আর বিরতির সময় শিশুরা বিভিন্ন খেলা খেলে। আমরাও খেলব।
3. খেলা "নিয়ম অনুসরণ করুন" (স্বেচ্ছাসেবী মনোযোগ বিকাশ)।
বিকল্প 1: খেলোয়াড়দের অবশ্যই নড়াচড়া করতে হবে: ১ম - একবার হাততালি দাও, ২য় - দুবার হাত তালি দাও, ৩য় - একবার হাততালি দাও ইত্যাদি।
বিকল্প 2: শিশুরা নিম্নলিখিত নড়াচড়া করে: 1ম - স্কোয়াট এবং উঠে দাঁড়ায়, 2য় - হাত তালি দেয়, 3য় - স্কোয়াট করে এবং উঠে দাঁড়ায় ইত্যাদি।
পরবর্তী পাঠ "গান"।
4. ব্যায়াম "একসাথে গান গাওয়া" (মনযোগের বিকাশ)।
হোস্ট সমস্ত বাচ্চাদের কাছে পরিচিত কিছু গান গাওয়ার প্রস্তাব দেয় এবং এই ক্ষেত্রে কী করতে হবে তা ব্যাখ্যা করে: একটি হাততালি - গাইতে শুরু করুন, দুটি তালি - গাইতে থাকুন, তবে নিজের জন্য, মানসিকভাবে। এক হাততালি - আবার জোরে গাইতে থাকুন।
এবং আবার পরিবর্তন.
5. গেমটি "লুকানো প্রাণী খুঁজুন" (দৃষ্টিগত উপলব্ধি এবং মনোযোগের স্থায়িত্ব বিকাশ করতে)।
আপনাকে ছবিটি সাবধানে দেখতে হবে এবং সেখানে লুকিয়ে থাকা প্রাণীদের খুঁজে বের করতে হবে।
6. নীচের লাইন।
এখানে আমরা স্কুলে আছি। এখন আপনার চোখ বন্ধ করুন এবং কিন্ডারগার্টেনে ফিরে যান। এটা স্কুলে আকর্ষণীয় ছিল? আপনার জন্য সবচেয়ে কঠিন কাজ কি ছিল?

পাঠ নম্বর 4: "মনোযোগের দ্বীপ"।
লক্ষ্য:মৌখিক-যৌক্তিক এবং নির্বিচারে মেমরির বিকাশ, শ্রবণ এবং চাক্ষুষ উপলব্ধি, মনোযোগ (স্বেচ্ছায় মনোযোগ, মনোযোগের স্থায়িত্ব), মহাকাশে নেভিগেট করার ক্ষমতা।
সরঞ্জাম এবং উপাদান:প্রফেসর ভভারখ-টোরমাশকিনের একটি চিঠি, স্বতন্ত্র লেটারহেড, পেন্সিল এবং রঙিন পেন্সিল, অ্যালবামের শীট, সঙ্গীত রচনা "এ ফ্যান্টাস্টিক জার্নি অন এ ইয়ট", একটি টেপ রেকর্ডার।
পাঠের বিষয়বস্তু।
1. সাংগঠনিক মুহূর্ত।
বন্ধুরা, আমরা আবার একটি চিঠি পেয়েছি, তবে এবার অধ্যাপক ভভারখ-তোরমাশকিনের কাছ থেকে। তিনি যা লিখেছেন তা এখানে:
"হ্যালো আমার ছোট বন্ধু!
আমার নাম প্রফেসর ভভারখ-তোরমাশকিন। আমি বন্যপ্রাণী অধ্যয়নে নিযুক্ত আছি এবং খুব একটা ঝুঁকিপূর্ণ সমুদ্র অভিযানে যেতে চাই।
আসল বিষয়টি হ'ল সম্প্রতি আমি একটি পুরানো বইতে একটি সমুদ্রের মানচিত্র পেয়েছি, যার উপরে মনোযোগের দ্বীপটি নির্দেশিত হয়েছে। আমার কাছে মনে হচ্ছে আশ্চর্যজনক প্রাণীদের সেখানে বাস করা উচিত, যা কেবল খুঁজে পাওয়া এবং অধ্যয়ন করা দরকার। এবং যদি আপনি মানচিত্রের পিছনে শিলালিপি বিশ্বাস করেন, তাহলে আপনি সেখানে একটি জলদস্যু ধন খুঁজে পেতে পারেন!
এই সব এত আকর্ষণীয় যে আমি অবিলম্বে একটি অভিযানের জন্য প্রস্তুত করতে শুরু করেছি, কিন্তু এখানে সমস্যা: আপনি দেখুন, আমি ভয়ানকভাবে অনুপস্থিত এবং যদি আমি সত্যিকারের বন্ধু ছাড়া যাত্রা শুরু করি, আমি অবশ্যই হারিয়ে যাব এবং দ্বীপে পৌঁছানো না।
এই কারণেই আমি আপনাকে একটি চিঠি লিখতে এবং মনোযোগের দ্বীপে একটি উত্তেজনাপূর্ণ ভ্রমণে আমন্ত্রণ জানানোর সিদ্ধান্ত নিয়েছি।
তবে আমি আপনাকে সৎভাবে সতর্ক করতে চাই, আমার তরুণ বন্ধু: এটি একটি বরং বিপজ্জনক যাত্রা হবে, বিস্ময় এবং রহস্যময় কাকতালীয়তায় পূর্ণ। আমি আশা করি যে আমার জ্ঞান এবং আপনার পর্যবেক্ষণ, মনোযোগ এবং চতুরতা অবশ্যই আমাদের ভ্রমণের গন্তব্যে নিয়ে যাবে - মনোযোগের দ্বীপ, যেখানে আশ্চর্যজনক প্রাণী বাস করে এবং জলদস্যুদের ধন রাখা হয়।
আমরা কি প্রফেসরকে সাহায্য করতে পারি? তাহলে যাও!
1. গেমটি "মানচিত্র" (ফোকাস করার ক্ষমতা বিকাশের জন্য, প্রয়োজনীয় সময়ের জন্য একটি বস্তুতে মনোযোগ রাখতে)।
প্রফেসর ভভারখ-তোরমাশকিন আমাদের দ্বীপের একটি মানচিত্র পাঠিয়েছিলেন। এটির ক্রসগুলি নিরাপদ স্থানগুলি চিহ্নিত করে: হ্রদ, পরিষ্কার, পথ। এবং শূন্যগুলি বিপজ্জনক: জলাভূমি, শিকারী, তীক্ষ্ণ শিলা। তাকে রুটের সমস্ত ক্রস সংযোগ করতে সাহায্য করুন যাতে শূন্যগুলিকে বাইপাস করা যায় (প্রতিটি শিশুর জন্য একটি কার্ড)।
2. গেমটি "প্যাক থিংস আপ" (বন্টন এবং মনোযোগের স্থিতিশীলতার বিকাশ)।
প্রফেসর ভভারখ-টোরমাশকিন সর্বদা তার সাথে ছোট জারে অনেকগুলি ওষুধ এবং ওষুধ বহন করেন - এবং এখন সেগুলি সর্বত্র ছড়িয়ে ছিটিয়ে রয়েছে! সমস্ত জারগুলিকে বৃত্ত করুন যাতে তার জন্য সেগুলি খুঁজে পাওয়া সহজ হয় (প্রতিটি শিশুর জন্য একটি পৃথক শীট)।
3. গেমটি "একটি টিকিট খুঁজুন" (ভিজ্যুয়াল উপলব্ধির বিকাশ, মনোযোগের স্থায়িত্ব)।
সবকিছু, ফি শেষ, এবং আমরা সরাসরি জাহাজে চলে যাই। কিন্তু, অধ্যাপক, তার অনুপস্থিত মানসিকতার কারণে, পুরানো টিকিটের সাথে নতুন টিকিটগুলিকে গুলিয়ে ফেলেন। টিকিটের মধ্যে দুটি অভিন্ন টিকিট খুঁজুন এবং তাদের হলুদ রঙ করুন (প্রতিটি শিশুর জন্য একটি পৃথক শীট)।
4. ব্যায়াম "পুনরাবৃত্তি এবং আঁকা" (মৌখিক-যৌক্তিক এবং নির্বিচারে মেমরির বিকাশ; শ্রবণ উপলব্ধি)।
এখানে আমরা জাহাজে আছি, কিন্তু যাত্রা শুরু করার জন্য, ক্যাপ্টেন পরামর্শ দিয়েছেন যে আমরা নিম্নলিখিত কাজটি সম্পূর্ণ করি: কবিতাটি পুনরাবৃত্তি করুন এবং এটি যা বলে তা আঁকুন।
"নীল সমুদ্র চকচক করে,
সিগাল আকাশ বৃত্তাকার.
সূর্য মেঘকে ছড়িয়ে দেয়
আর নৌকা পালাচ্ছে।
5. নীচের লাইন।
আমরা সমস্ত পরীক্ষা পাস করেছি এবং আমরা রাস্তায় আঘাত করতে পারি!

পাঠ নম্বর 5: "মনোযোগের দ্বীপ"।
লক্ষ্য:নির্বিচারে মেমরির বিকাশ, চাক্ষুষ উপলব্ধি, মনোযোগ (স্বেচ্ছায় মনোযোগ, বিতরণ এবং মনোযোগের স্থায়িত্ব), মহাকাশে নেভিগেট করার ক্ষমতা।
সরঞ্জাম এবং উপাদান:স্বতন্ত্র ফর্ম, একটি সাধারণ পেন্সিল, "দেখুন এবং মনে রাখবেন" গেমটির একটি পোস্টার, একটি ট্রেজার চেস্ট (কাইন্ডার সারপ্রাইজের খেলনা), একটি সংগীত রচনা "ইয়টের উপর একটি দুর্দান্ত ভ্রমণ", একটি টেপ রেকর্ডার।
পাঠের বিষয়বস্তু।
1. সাংগঠনিক মুহূর্ত।
আজ আমরা প্রফেসর ভভারখ-তোরমাশকিনের সাথে আমাদের যাত্রা চালিয়ে যাব। আমরা আমাদের চোখ বন্ধ করে কল্পনা করি যে আমরা একটি ইয়টে আছি। আমরা ইতিমধ্যে দ্বীপটি দেখতে পাচ্ছি। আমরা আমাদের গন্তব্যে পৌঁছে গেছি।
2. গেমটি "খুঁজুন এবং গণনা করুন" (ভিজ্যুয়াল উপলব্ধির বিকাশ, বিতরণ এবং মনোযোগের স্থায়িত্ব)।
খুব লাজুক তোতাপাখি অ্যাটেনশন দ্বীপে বাস করে। এবং এখন তারা সবাই একটি গাছে লুকিয়ে আছে। সমস্ত তোতাপাখি খুঁজে পেতে এবং গণনা করতে অধ্যাপককে সাহায্য করুন (প্রতিটি শিশুর জন্য একটি পৃথক শীট)।
আমাদের ভ্রমণের পরিকল্পনায় একটি জলদস্যু গুপ্তধনও রয়েছে। তাদের কাছে পেতে, আপনাকে একাধিক পরীক্ষায় উত্তীর্ণ হতে হবে। এখানে প্রথম পরীক্ষা।
3. গেমটি "ছবির পুনরাবৃত্তি করুন" (স্বেচ্ছাচারী স্মৃতির বিকাশ, চাক্ষুষ উপলব্ধি)।
শিশুদের পৃথক শীট দেওয়া হয়। ছবিটির দিকে তাকান এবং মনে রাখবেন কিভাবে বস্তুগুলো এতে অবস্থিত। শীটটি ঘুরিয়ে দিন এবং একই ক্রমে সমস্ত আকার আঁকুন।
সাবাশ! এখানে আরেকটি পরীক্ষা আছে.
4. খেলা "দেখুন এবং মনে রাখবেন" (নির্বিচারে মেমরির বিকাশ, চাক্ষুষ উপলব্ধি)।
শিশুদের একটি ছবি দেখানো হয়। ছবি বিবেচনা করুন এবং মুখস্থ করুন (মুখস্থ করার সময় 10 সেকেন্ড)। ছবিটি সরানো হয়, শিশুদের পৃথক কার্ড দেওয়া হয়, ছবিতে থাকা বস্তুগুলিকে বৃত্ত করা প্রয়োজন।
সাবাশ! এবং আপনি এই পরীক্ষা পাস! এবং এখানে ট্রেজার চেস্ট রয়েছে (উপস্থাপক বুকটি দেখায়, এটি বাচ্চাদের সাথে খোলে, ধন সংগ্রহ করে (প্রতিটি সন্তানের জন্য কাইন্ডার সারপ্রাইজ খেলনা)।
5. নীচের লাইন।
এখানে আমাদের যাত্রা শেষ! এটা বাড়িতে যাওয়ার সময়!
খেলা "হাই না!" (পাঠ নং 1 দেখুন; বাদ্যযন্ত্র রচনা "একটি ইয়ট উপর একটি চমত্কার যাত্রা" ব্যবহার করা হয়েছে); (স্বেচ্ছাসেবী মনোযোগের বিকাশ, মহাকাশে নেভিগেট করার ক্ষমতা)।

পাঠ নম্বর 6: "খেলা-প্রতিযোগিতা।"
লক্ষ্য:নির্বিচারে মেমরির বিকাশ, চাক্ষুষ এবং শ্রবণ উপলব্ধি, মনোযোগ (স্বেচ্ছায় মনোযোগ, বিতরণ এবং মনোযোগের স্থায়িত্ব)।
সরঞ্জাম এবং উপাদান:টোকেন, "স্কাউটস" গেমের জন্য প্লট ছবি, জ্যামিতিক পরিসংখ্যান, জ্যামিতিক আকার, পৃথক ফর্ম, একটি সাধারণ পেন্সিল থেকে বস্তুর চিত্র সহ প্লেট।
পাঠের বিষয়বস্তু।
1. সাংগঠনিক মুহূর্ত।
আজ আমাদের একটি প্রতিযোগিতা হবে। আপনাকে বিভিন্ন কাজ দেওয়া হবে। যে এই কাজগুলো সঠিকভাবে সম্পন্ন করে সে একটি টোকেন পাবে। প্রতিযোগিতার শেষে যার সর্বাধিক টোকেন রয়েছে তিনি বিজয়ী। এবং সমস্ত কাজ সঠিকভাবে সম্পন্ন করার জন্য, আপনাকে খুব সতর্কতা অবলম্বন করতে হবে। এখন আমরা দেখব কে সবচেয়ে বেশি মনোযোগী এবং কে প্রতিযোগিতায় অংশ নেবে।
2. খেলা "নিষিদ্ধ আন্দোলন" (স্বেচ্ছাসেবী মনোযোগের বিকাশ, শ্রবণ উপলব্ধি)।
শিশুরা একটি ব্যতীত নেতার সমস্ত গতিবিধি পুনরাবৃত্তি করে: যখন "হ্যান্ডস আপ" কমান্ড অনুসরণ করে, তখন তাদের নীচে নামানো উচিত।

3. গেম "স্কাউটস" (ঘনত্বের বিকাশ, চাক্ষুষ মনোযোগের স্থায়িত্ব, পর্যবেক্ষণ)।
শিশুদের একটি মোটামুটি জটিল প্লট ছবি বিবেচনা এবং সব বিবরণ মনে আমন্ত্রণ জানানো হয়। তারপর ফ্যাসিলিটেটর ছবিটি ঘুরিয়ে দেয় এবং এটি সম্পর্কে কয়েকটি প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করে। ধীরে ধীরে আরও জটিল ছবি দেখানো হচ্ছে। প্রতিটি সঠিক উত্তরের জন্য, শিশু একটি টোকেন পায়।
4. গেমটি "একটি চিত্র তৈরি করুন" (ভিজ্যুয়াল উপলব্ধির বিকাশ, নির্বিচারে চাক্ষুষ মেমরি)।
শিশুদের জ্যামিতিক পরিসংখ্যান দেওয়া হয় (প্রতিটি শিশুর জন্য)। একটি চিত্র সহ একটি প্লেট প্রদর্শিত হয়। এটি একই চিত্র তৈরি করা প্রয়োজন। প্রতিটি সঠিকভাবে সম্পন্ন কাজের জন্য, শিশু একটি টোকেন পায়।
5. গেমটি "অবজেক্ট খুঁজুন" (ভিজ্যুয়াল উপলব্ধির বিকাশ, মনোযোগ বিতরণ এবং বজায় রাখার ক্ষমতা)।
প্রতিটি শিশুকে ছবি সহ একটি ওয়ার্কশীট দেওয়া হয়। বল ক্রস আউট এবং কিউব বৃত্ত. যার সবকিছু ঠিক আছে - 2 টোকেন পায়, যার ভুল আছে - 1 টোকেন।
6. নীচের লাইন।
টোকেনের সংখ্যা গণনা করা হয়, বিজয়ী নির্ধারণ করা হয়।

পাঠ নম্বর 7: "পিনোচিওর সাথে খেলুন।"
লক্ষ্য:নির্বিচারে মেমরির বিকাশ, চাক্ষুষ এবং শ্রবণ উপলব্ধি, মনোযোগ (স্বেচ্ছাচারিতা এবং মনোযোগের স্থায়িত্ব)।
সরঞ্জাম এবং উপাদান:খেলনা "Pinocchio", গেমের জন্য ছবি "পার্থক্য খুঁজুন", গেমের জন্য 10টি ছবি কার্ড "ছবি মনে রাখুন"।
পাঠের বিষয়বস্তু।
1. সাংগঠনিক মুহূর্ত।
পিনোকিও আমাদের সাথে দেখা করতে এসেছিল। সে তার স্বপ্নে বিভিন্ন খেলা খেলতে চায়। এখানে প্রথম খেলা.
2. খেলা "পার্থক্য খুঁজুন" (ভিজ্যুয়াল মনোযোগের বিকাশ)।
শিশুদের 2 ছবি দেখানো হয়. এটা 7 পার্থক্য (3-4 ছবি) খুঁজে প্রস্তাব করা হয়.
3. খেলা "অনুরোধ" (শ্রবণ উপলব্ধির বিকাশ, মনোযোগের স্থায়িত্ব)।
হোস্ট কোন ব্যায়াম দেখায়, কিন্তু বাচ্চাদের শুধুমাত্র সেইগুলি করা উচিত যার আগে "অনুরোধ" শব্দটি শোনাচ্ছে। খেলা হয় আউট.
4. গেমটি "ছবিগুলি মনে রাখবেন" (ভিজ্যুয়াল, নির্বিচারে মেমরির বিকাশ)।
শিশুদের 10টি ছবির কার্ড দেওয়া হয়, যার প্রতিটিতে 1টি বিষয় দেখানো হয়। শিশুরা 2 মিনিটের জন্য এই কার্ডগুলি দেখে। তারপরে কার্ডগুলি সরানো হয় এবং ছেলেদের তাদের মনে রাখা ছবিগুলির নাম দিতে বলা হয়।
তখন কাজটা আরও কঠিন হয়ে যায়। কার্ডগুলি যে ক্রমানুসারে অবস্থিত তা সাবধানে দেখতে এবং মনে রাখার জন্য শিশুদের আমন্ত্রণ জানানো হয়। তারপরে ছবিগুলি এলোমেলো করা হয়, বাচ্চাদের অবশ্যই সেগুলিকে একই ক্রমে সাজাতে হবে যেভাবে তারা রাখে।
5. নীচের লাইন।
পিনোকিও শিশুদের বিদায় জানায় এবং বিদায়ী খেলা "নিষিদ্ধ আন্দোলন" খেলার প্রস্তাব দেয় (পাঠ নং 6 দেখুন); (স্বেচ্ছাসেবী মনোযোগের বিকাশ, শ্রবণ উপলব্ধি)।

পাঠ নম্বর 8: "খেলা-প্রতিযোগিতা।"
লক্ষ্য:নির্বিচারে মেমরির বিকাশ, চাক্ষুষ এবং শ্রবণ উপলব্ধি, মনোযোগ (দৃষ্টিগত মনোযোগের স্থায়িত্ব)।
সরঞ্জাম এবং উপাদান:টোকেন, "ফাইন্ড দ্য ডিফারেন্স" গেমের জন্য ছবি, "একটি ছবি তৈরি করুন" গেমের জন্য পোস্টার এবং বিভক্ত ছবি।
পাঠের বিষয়বস্তু।
1. সাংগঠনিক মুহূর্ত।
আজ আমাদের একটি প্রতিযোগিতা হবে। আপনাকে বিভিন্ন কাজ দেওয়া হবে। যে এই কাজগুলো সঠিকভাবে সম্পন্ন করে সে একটি টোকেন পাবে। প্রতিযোগিতার শেষে যার সর্বাধিক টোকেন রয়েছে তিনি বিজয়ী। এবং সমস্ত কাজ সঠিকভাবে সম্পন্ন করার জন্য, আপনাকে খুব সতর্কতা অবলম্বন করতে হবে। এখন আমরা দেখব কে সবচেয়ে বেশি মনোযোগী এবং কে প্রতিযোগিতায় অংশ নেবে।
2. খেলা "অনুরোধ" (শ্রবণ উপলব্ধির বিকাশ, মনোযোগের স্থায়িত্ব)।
হোস্ট কোন ব্যায়াম দেখায়, কিন্তু বাচ্চাদের শুধুমাত্র সেইগুলি করা উচিত যার আগে "অনুরোধ" শব্দটি শোনাচ্ছে।
আপনি এই পরীক্ষায় উত্তীর্ণ হয়েছেন। সাবাশ! অভিনন্দন, আপনারা সবাই প্রতিযোগিতায় অংশ নেবেন।
3. খেলা "পার্থক্য খুঁজুন" (ভিজ্যুয়াল মনোযোগ উন্নয়ন)।
শিশুদের 2 ছবি দেখানো হয়. এটা পার্থক্য খুঁজে প্রস্তাব করা হয় (3 - 4 ছবি)। প্রতিটি সঠিক উত্তরের জন্য, শিশু একটি টোকেন পায়।
4. গেমটি "একটি ছবি তৈরি করুন" (ভিজ্যুয়াল উপলব্ধি, মনোযোগ স্প্যান, নির্বিচারে মেমরি বিকাশ করতে)।
6 - 7 অংশে কাটা, শিশুদের ছবি বিতরণ করুন। একটি রেফারেন্স ছবি দেখানো হয়, যা শিশুদের অবশ্যই মনে রাখতে হবে, তারপর এটি সরানো হয়। প্রতিটি শিশুকে কাটা অংশ থেকে একই সংগ্রহ করতে হবে। প্রতিটি সঠিকভাবে সম্পন্ন কাজের জন্য, শিশু একটি টোকেন (6 কিউব) পায়।
5. নীচের লাইন।
টোকেনের সংখ্যা গণনা করা হয়, বিজয়ী নির্ধারণ করা হয়।

পাঠ নম্বর 9: "বন স্কুল"।
লক্ষ্য:চাক্ষুষ উপলব্ধি এবং মনোযোগের বিকাশ, শ্রুতি এবং মোটর বিশ্লেষকগুলির সমন্বয়, যুক্তি করার ক্ষমতা, তুলনা করা, নমুনার সাথে ফর্মটিকে সম্পর্কযুক্ত করা, প্রাথমিক সিদ্ধান্তে পৌঁছানো; হাতের পেশীগুলিকে শক্তিশালী করা, আঙ্গুলের নড়াচড়ার সমন্বয় বিকাশ করা, দেখানো, উপস্থাপনা, মৌখিক নির্দেশাবলী দ্বারা হাতের নড়াচড়া নিয়ন্ত্রণ করার ক্ষমতা গঠন করা।
সরঞ্জাম এবং উপাদান:ফক্স টয়, জিনিশ ব্লক। "পরিসংখ্যান রাখুন" অনুশীলনের জন্য প্রদর্শনী সামগ্রী, অনুশীলনের জন্য হ্যান্ডআউট "প্যাচ খুঁজুন", "স্কার্ফ", রঙিন পেন্সিল, স্টিকার পুরস্কার।
পাঠের বিষয়বস্তু।
1. সাংগঠনিক মুহূর্ত।
বন্ধুরা, অনুমান করুন কে এখন আমাদের সাথে দেখা করতে আসবে।
রেডহেড, একটি তুলতুলে লেজ সহ,
ঝোপের নিচে গর্তে থাকে।
(শেয়াল)
ফক্স হাজির এবং শিশুদের বন স্কুল খেলার আমন্ত্রণ জানায়।
2. "পরিসংখ্যান রাখুন" অনুশীলন করুন (দৃষ্টিগত উপলব্ধি এবং মনোযোগ বিকাশ করুন, নমুনার সাথে ফর্মটিকে সংযুক্ত করতে শিখুন)
ফরেস্ট স্কুলের প্রথম পাঠ হল ডিজাইনিং।
মনোবিজ্ঞানী টানা পরিসংখ্যান সহ পালাক্রমে পোস্টিং কার্ড নেন। শিশুরা মডেল অনুযায়ী জ্ঞানেশ ব্লক তৈরি করে।
3. "চারটি উপাদান" ব্যায়াম (মনযোগ বিকাশ, শ্রবণ এবং মোটর বিশ্লেষক সমন্বয়)
এবং এখন শারীরিক শিক্ষা।
শিশুরা একটি বৃত্তে দাঁড়িয়ে শব্দগুলি অনুসারে আন্দোলন করে: "পৃথিবী" - হাত নীচে, "জল" - হাত এগিয়ে, "বায়ু" - হাত উপরে, "আগুন" - কব্জি এবং কনুই জয়েন্টগুলিতে হাতের ঘূর্ণন। অনুশীলনের গতি ধীরে ধীরে ত্বরান্বিত হয়।
4. "প্যাচ খুঁজুন" ব্যায়াম করুন (দর্শন উপলব্ধি এবং মনোযোগ বিকাশ করুন)
এবং এখন সুইওয়ার্ক।
শিশুরা আঁকা রাগগুলি দেখে এবং প্যাচগুলি নির্বাচন করে যা আপনাকে প্যাটার্নটি পুনরুদ্ধার করতে দেয় (কাঙ্খিত প্যাচের সাথে পাটি সংযুক্ত করে একটি পেন্সিল দিয়ে একটি লাইন আঁকুন)।
5. আঙ্গুলের জিমন্যাস্টিকস "স্ক্র্যাচ" (হাতের পেশীগুলিকে শক্তিশালী করুন, আঙ্গুলের নড়াচড়ার সমন্বয় বিকাশ করুন, দেখানো, উপস্থাপনা, মৌখিক নির্দেশাবলী দ্বারা হাতের নড়াচড়া নিয়ন্ত্রণ করার ক্ষমতা তৈরি করুন)
বন স্কুলে বিরতি।
মনোবিজ্ঞানী বাচ্চাদের নির্দেশনা দেন: “এখন আমরা বিড়ালে পরিণত হব। "এক" এর খরচে, আপনাকে আপনার হাতের তালুর শীর্ষে আপনার আঙ্গুলের ডগা টিপতে হবে, একটি রাগান্বিত বিড়ালের মতো হিস করে বলছে: "শহ্!"। "দুই" গণনায় - দ্রুত সোজা করুন এবং আপনার আঙ্গুলগুলি ছড়িয়ে দিন, একটি সন্তুষ্ট বিড়ালের মতো মায়াও করুন: "ম্যাও!" কয়েকবার পুনরাবৃত্তি করুন।
6. "স্কার্ফ" ব্যায়াম করুন (যুক্তি শিখুন, তুলনা করুন, প্রাথমিক সিদ্ধান্তে পৌঁছান)
এবং এখন অঙ্কন পাঠ।
মনোবিজ্ঞানী বাচ্চাদের স্কার্ফের অঙ্কন, দুটি রঙিন পেন্সিল প্রতিটি দেয় এবং কাজটি তৈরি করে: “ফক্সের দুটি স্কার্ফ রয়েছে - লাল এবং হলুদ। লম্বা স্কার্ফটি হলুদ নয় এবং ছোটটি লাল নয়। স্কার্ফকে সঠিকভাবে রঙ করুন।"
7. নীচের লাইন।
শিয়াল সমস্ত বাচ্চাদের প্রশংসা করে এবং সঠিকভাবে সম্পন্ন করা কাজের জন্য সবাইকে ছোট পুরস্কার (স্টিকার) দেয়। তিনি পরবর্তী পাঠের জন্য বাচ্চাদের কাছে আসার প্রতিশ্রুতি দেন।

পাঠ নম্বর 10: "বন স্কুল"।
লক্ষ্য:মৌখিক নির্দেশাবলী অনুসারে পছন্দসই চিত্রটি খুঁজে পাওয়ার ক্ষমতার বিকাশ, প্রদত্ত বৈশিষ্ট্য অনুসারে বস্তুকে শ্রেণিবদ্ধ করুন, একটি ভিজ্যুয়াল প্যাটার্ন অনুসারে একসাথে কাজ করুন; মনোযোগের বিকাশ এবং চাক্ষুষ-আলঙ্কারিক চিন্তাভাবনা, শ্রবণ উপলব্ধি, আন্দোলনের সমন্বয়, শ্রবণ এবং মোটর মেমরি।
সরঞ্জাম এবং উপাদান:ফক্স খেলনা, গাইনিশ ব্লক, "শ্রেণীবিন্যাস" অনুশীলনের জন্য হ্যান্ডআউট, "রঙিন চেইন", "কথাকাহিনী", রঙিন পেন্সিল, বহু রঙের পতাকা খেলার জন্য প্রদর্শনী সামগ্রী।
পাঠের বিষয়বস্তু।
1. সাংগঠনিক মুহূর্ত।
শেয়াল আবার বাচ্চাদের কাছে আসে এবং জানায় বনের স্কুলে কি ক্লাস হয়।
2. "নির্দেশনা" অনুশীলন করুন (মৌখিক নির্দেশাবলী অনুসারে সঠিক চিত্রটি খুঁজে পেতে শিখুন, শ্রবণ উপলব্ধি বিকাশ করুন)
প্রথমত, শিয়াল পরীক্ষা করে যে কোন শিশুরা মনোযোগী।
মনোবিজ্ঞানী (লিসার পক্ষে) বাচ্চাদের একটি অ্যাসাইনমেন্ট দেন: লজিক্যাল ব্লকগুলির মধ্যে সমস্ত অ-লাল, অ-নীল, অ-বৃত্তাকার, অ-ত্রিভুজাকার, অ-বর্গাকার, অ-মোটা, ছোট পরিসংখ্যান খুঁজে বের করার জন্য।
3. ব্যায়াম "সংগীতবিদ" (চালনা, শ্রবণ এবং মোটর মেমরি সমন্বয় বিকাশ)
আর এখন বনের স্কুলে গানের পাঠ চলছে।
শিশুরা, মনোবিজ্ঞানীর সাথে একসাথে, কাব্যিক লাইন উচ্চারণ করে এবং পাঠ্য অনুসারে আন্দোলন করে।
আমি বেহালা বাজাই
তিলি-তিলি, তিলি-তিলি।
(বাম হাত - কাঁধে। ডান হাত দিয়ে, তারা ধনুকের গতিবিধি অনুকরণ করে)
খরগোশ লনে লাফ দেয়
তিলি-তিলি, তিলি-তিলি।
(টেবিলে আঙুলের ডগায় আলতো চাপুন)
এবং এখন ড্রামে:
বুম বুম, বুম বুম
ট্রাম-ট্রাম, ট্রাম-ট্রাম।
(জোরে জোরে হাতের তালু দিয়ে টেবিলে আঘাত করুন)
ভয়ে খরগোশ
তারা ঝোপের মধ্যে দিয়ে দৌড়ে গেল।
(টেবিলে আঙুল নড়াচড়া করুন, চলমান খরগোশের অনুকরণ করুন)
একটা পরিবর্তন এসেছে।
অনুশীলন শেষ করার পরে, আঙুলের জিমন্যাস্টিকস "স্ক্র্যাচ" পুনরাবৃত্তি করা হয় (টাস্ক নং 9 দেখুন)।
4. "কল্পকাহিনী" অনুশীলন করুন (স্বেচ্ছায় মনোযোগ বিকাশ করুন এবং ভিজ্যুয়াল-আলঙ্কারিক চিন্তাভাবনা)
মনোবিজ্ঞানী বাচ্চাদের বিভ্রান্তিকর ছবি দেখান এবং বলেন: “ছোট ফক্স বাচ্চা জানতে পেরেছে যে ফক্স আমাদের সাথে দেখা করতে যাচ্ছে এবং আমাদের জন্য একটি ছবি আঁকছে। কিন্তু সে এখনও ফরেস্ট স্কুলে যায়নি, তাই সে অনেক ভুল করেছে। অনুগ্রহ করে সব ত্রুটি খুঁজে বের করুন। শিশুরা ছবিটি দেখে এবং ভুলের নামকরণ করে।
5. "শ্রেণিকরণ" অনুশীলন করুন (প্রদত্ত বৈশিষ্ট্য অনুসারে বস্তুকে শ্রেণীবদ্ধ করতে শিখুন)
এবং এখন বন স্কুল অঙ্কন.
মনোবিজ্ঞানী কার্ড বিতরণ করেন এবং একটি লাল পেন্সিল দিয়ে খেলনার ছবি, হলুদ পেন্সিল দিয়ে পোশাকের আইটেম এবং নীল দিয়ে খাবারের আইটেমগুলিকে রঙ করতে বলেন।
6. নীচের লাইন। খেলা "মাল্টি-রঙ্গিন চেইন" (স্বেচ্ছায় মনোযোগ বিকাশ করুন, একটি ভিজ্যুয়াল প্যাটার্ন অনুসারে একসাথে কাজ করতে শিখুন)
শিয়াল সঠিকভাবে সম্পন্ন করা কাজগুলির জন্য বাচ্চাদের প্রশংসা করে এবং যাওয়ার আগে তাদের সাথে একটি খেলা খেলে।
গেমটিতে পাঁচজন লোক জড়িত। প্রতিটি শিশু একটি লাল, নীল বা হলুদ পতাকা পায় এবং মনোবিজ্ঞানীর মুখোমুখি হয়। তারপরে সাইকোলজিস্টের দেখানো কার্ডে বাচ্চাদের লাইন আপ করা উচিত। খেলায় অংশগ্রহণকারীদের বাকি - বিচারক - টাস্কের সঠিকতা পরীক্ষা করুন।

পাঠ নম্বর 11: "খেলাটি একটি প্রতিযোগিতা।"
লক্ষ্য:লাঠির সাহায্যে পরিকল্পিতভাবে বস্তুগুলিকে চিত্রিত করার ক্ষমতার বিকাশ, ছোটখাট বিবরণ থেকে বিমূর্ত করার ক্ষমতার গঠন, বস্তুর প্রধান বৈশিষ্ট্য হাইলাইট করা, স্বেচ্ছাসেবী মনোযোগ এবং শ্রবণ উপলব্ধির বিকাশ, স্বল্পমেয়াদী এবং দীর্ঘমেয়াদী শ্রবণশক্তি স্মৃতিশক্তি, গ্রাফোমোটর দক্ষতার উন্নতি।
সরঞ্জাম এবং উপাদান:অনুশীলনের জন্য হ্যান্ডআউট "লাঠি দিয়ে একটি ছবি আঁকুন", "কপি পয়েন্ট", "ট্র্যাক", গণনা লাঠি, শব্দ অর্কেস্ট্রা যন্ত্র।
পাঠের বিষয়বস্তু।
1. সাংগঠনিক মুহূর্ত।
আজ আমাদের একটি প্রতিযোগিতা হবে। আপনাকে বিভিন্ন কাজ দেওয়া হবে। যে এই কাজগুলো সঠিকভাবে সম্পন্ন করে সে একটি টোকেন পাবে। প্রতিযোগিতার শেষে যার সর্বাধিক টোকেন রয়েছে তিনি বিজয়ী। এখানে আপনার প্রথম কাজ.
2. ব্যায়াম "লাঠি দিয়ে একটি ছবি আঁকুন" (লাঠি দিয়ে বস্তুকে পরিকল্পিতভাবে চিত্রিত করতে শিখুন। একটি বস্তুর প্রধান বৈশিষ্ট্য হাইলাইট করে, ক্ষুদ্র বিবরণ থেকে বিমূর্ত করার ক্ষমতা তৈরি করতে)
শিক্ষক একে একে বস্তুর পরিকল্পিত উপস্থাপনা সহ কার্ড বিতরণ করেন (সাধারণ থেকে জটিল পর্যন্ত)। শিশুরা লাঠি গণনার সাহায্যে ফর্মগুলি তৈরি করে।
প্রতিটি সঠিক চিত্রের জন্য - একটি টোকেন।
3. "কপি পয়েন্ট" অনুশীলন করুন (স্বেচ্ছায় মনোযোগ বিকাশ করুন)
মনোবৈজ্ঞানিক বিন্দু - নমুনা সহ খালি টেবিল এবং টেবিল বিতরণ করে। শিশুদের নমুনা অনুযায়ী বিন্দু দিয়ে খালি টেবিল পূরণ করতে হবে।
একটি সঠিকভাবে সম্পন্ন কাজের জন্য - একটি টোকেন।
4. "শব্দগুলি মনে রাখুন" অনুশীলন করুন (স্বল্পমেয়াদী এবং দীর্ঘমেয়াদী শ্রবণ স্মৃতি বিকাশ করুন)
মনোবিজ্ঞানী শিশুদের (বল, হাত, চাঁদ, সমুদ্র, বিড়াল, তরমুজ, ষাঁড়, জল) শব্দগুলি পড়েন এবং তাদের মনে রাখার কথাগুলি পুনরাবৃত্তি করতে বলেন।

5. "পাথ" অনুশীলন করুন (হাতের সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা বিকাশ করুন, গ্রাফোমোটর দক্ষতা উন্নত করুন)
মনোবিজ্ঞানী ট্র্যাকের ছবি সহ কার্ড বিতরণ করেন।
বাচ্চাদের প্রতিটি ট্র্যাকের ভিতরে একটি পেন্সিল দিয়ে একটি লাইন আঁকতে হবে, এর সীমানা অতিক্রম না করে।
প্রতিটি সঠিক কাজের জন্য - একটি টোকেন।
6. গেমটি "আপনার নম্বর মনে রাখবেন" (শ্রুতি স্মৃতি, মনোযোগ এবং শ্রবণ উপলব্ধি বিকাশ করুন)
মনোবিজ্ঞানী শিশুদের মধ্যে শব্দ অর্কেস্ট্রার যন্ত্র বিতরণ করেন। গেমের প্রতিটি অংশগ্রহণকারীকে একটি নম্বর বরাদ্দ করা হয় যা তাকে অবশ্যই মনে রাখতে হবে। তারপরে মনোবিজ্ঞানী নম্বরটি কল করেন এবং শিশুটি, যার নম্বরটি বলা হয়, তার বাদ্যযন্ত্র দিয়ে একবার নক করে (তরঙ্গ)।
প্রথমে ধীর গতিতে খেলা হয়, ধীরে ধীরে গতি ত্বরান্বিত হয়।
খেলার শেষে, শিশুরা "শব্দগুলি মনে রাখবেন" অনুশীলনের সময় মনোবিজ্ঞানী তাদের পড়া শব্দগুলি মনে রাখে।
প্রতিটি সঠিক শব্দের জন্য - একটি টোকেন।
7. নীচের লাইন।
টোকেনের সংখ্যা গণনা করা হয়, বিজয়ী নির্ধারণ করা হয়, পুরস্কার প্রদান করা হয়।

পাঠ নম্বর 12: "আমরা স্কাউট।"
লক্ষ্য:নির্দেশাবলী পড়ার ক্ষমতার বিকাশ, প্রচলিত চিহ্ন দ্বারা প্রকাশিত চিহ্নগুলিকে চিত্রটির একটি একক চিত্রের সাথে একত্রিত করা; যৌক্তিক চিন্তাভাবনার বিকাশ, আন্দোলনের সমন্বয়, স্মৃতি (শ্রবণ, স্বল্পমেয়াদী এবং দীর্ঘমেয়াদী শ্রবণ), চাক্ষুষ উপলব্ধি, মনোযোগ, সুসঙ্গত বক্তৃতা।
সরঞ্জাম এবং উপাদান: Gyenes ব্লক; অনুশীলনের জন্য হ্যান্ডআউট "একটি চিত্র খুঁজুন", "অতিরিক্ত কি?", "হাউস"; "স্নোম্যান" গেমের জন্য ছবি; সহজ পেন্সিল।
পাঠের বিষয়বস্তু।
1. সাংগঠনিক মুহূর্ত।
আজ আমরা "স্কাউট" খেলা খেলব। স্কাউট কারা, আপনি কি মনে করেন? (বাচ্চাদের উত্তর)
সবাই স্কাউট হতে পারে না। এখন আমরা খুঁজে বের করব আমাদের মধ্যে কে একজন স্কাউট হতে পারে।
2. "চিত্রটি খুঁজুন" অনুশীলন করুন (নির্দেশগুলি পড়তে শিখুন, প্রচলিত চিহ্নগুলি দ্বারা প্রকাশিত চিহ্নগুলিকে চিত্রটির একটি একক চিত্রে একত্রিত করুন)।
যেকোনো স্কাউট একটি এনক্রিপ্টেড মিশন পড়তে পারে। আমরা এখন এই দক্ষতা অনুশীলন করব।
কাজ শুরু করার আগে, মনোবিজ্ঞানী, বাচ্চাদের সাথে একসাথে, গাইনেস ব্লকের চিহ্নগুলির জন্য প্রতীকগুলি পুনরাবৃত্তি করেন (রঙের দাগ - ব্লকের রঙ, বিভিন্ন আকারের ঘর - আকার, ছোট পুরুষদের ছবি - বেধ)।
আপনাকে প্রত্যেককে আপনার এনক্রিপ্ট করা চিঠি পড়তে হবে এবং আপনার এনক্রিপশনে নির্দেশিত আইটেমটি খুঁজে বের করতে হবে। (প্রত্যেক শিশুকে প্রতীক সহ একটি কার্ড দেওয়া হয়। শিশুরা একটি বাক্সে প্রয়োজনীয় পরিসংখ্যান খুঁজে বের করে যার মধ্যে গাইনিশ ব্লক রয়েছে এবং সবাই মিলে পছন্দের সঠিকতা পরীক্ষা করে দেখুন)।
3. খেলা "অতিরিক্ত কি?" (একটি অতিরিক্ত ছবি বাদ দিয়ে যৌক্তিক চিন্তাভাবনা বিকাশ করতে)।
প্রতিটি স্কাউটকে তার কী প্রয়োজন তা লক্ষ্য করার জন্য অবশ্যই মনোযোগী হতে হবে। আমরা এখন পরীক্ষা করব আপনাদের মধ্যে কে মনোযোগী। আমি এখন ছবি কার্ড দেব. আপনাকে অবশ্যই আপনার কার্ডটি যত্ন সহকারে বিবেচনা করতে হবে এবং অপ্রয়োজনীয় ছবিটি অতিক্রম করতে হবে (কাজ শেষ করার পরে, সবাই একসাথে পছন্দের সঠিকতা পরীক্ষা করে)।
4. খেলা "দুই হাততালি" (চলাচল এবং শ্রবণ স্মৃতির সমন্বয় বিকাশ করতে)।
সব স্কাউটদের শক্তিশালী হতে খেলাধুলা করতে হবে। চলুন আপনার সাথে একটু ব্যায়াম করি। শিশুরা, মনোবিজ্ঞানীর সাথে একসাথে, কার্পেটে একটি বৃত্ত তৈরি করে এবং কাব্যিক লাইন উচ্চারণ করে আন্দোলন করে।
মাথার ওপরে দুটো হাততালি
আপনার সামনে দুটি হাততালি
আপনার পিছনে দুটি হাত লুকান
আর আমরা দুই পায়ে লাফ দেব।
5. "স্নোম্যান" ব্যায়াম করুন (ভিজ্যুয়াল উপলব্ধি, মনোযোগ, সুসংগত বক্তৃতা বিকাশ করতে)।
এবং এখন আপনি, বাস্তব স্কাউট হিসাবে, একটি বিশেষ কাজ হবে. মনোবিজ্ঞানী দুই তুষারমানবের ছবি ঝুলিয়ে রেখেছেন। শিশুরা তাদের পরীক্ষা করে, তাদের তুলনা করে এবং বলুন যে তারা একে অপরের থেকে কীভাবে আলাদা।
6. গেমটি "শব্দগুলি মনে রাখবেন" (স্বল্পমেয়াদী এবং দীর্ঘমেয়াদী শ্রবণ স্মৃতি এবং চিন্তাভাবনা বিকাশ করতে)।
যেকোন স্কাউটের অবশ্যই ভাল স্মৃতি থাকতে হবে, কারণ তাকে অবশ্যই অনেকগুলি বিভিন্ন তথ্য মুখস্ত করতে হবে। আসুন আপনি কীভাবে "শব্দগুলি মনে রাখবেন" গেমটি মুখস্ত করতে এবং খেলতে পারেন তা পরীক্ষা করে দেখি।
মনোবিজ্ঞানী শব্দগুলি পড়েন, তারপরে তাদের পুনরাবৃত্তি করতে বলেন (নাক, কান, কপাল, বাস, মুখ, চোখ, ট্রেন, গাল)। বাচ্চারা পালাক্রমে একটি শব্দ বলে। তারপরে তাদের সেই গোষ্ঠীগুলির নাম দেওয়া উচিত যেখানে এই ধারণাগুলিকে ভাগ করা যেতে পারে।
7. "হাউস" ব্যায়াম করুন (ধারণা বিকাশের জন্য, একটি বস্তুর অংশগুলির মানসিক সংযোগকে একক সমগ্রের মধ্যে শেখাতে)।
এখানে আপনার জন্য আরেকটি কাজ আছে.
মনোবিজ্ঞানী প্রতিটি শিশুকে একটি কার্ড দেন। শিশুরা একটি পেন্সিল দিয়ে ঘর তৈরি করা পরিসংখ্যানগুলিকে বৃত্ত করে।
8. নীচের লাইন।
পাঠের শেষে, মনোবিজ্ঞানী বাচ্চাদের আমন্ত্রণ জানান যে তিনি তাদের পড়া শব্দগুলি মনে রাখবেন।

পাঠ নম্বর 13: "খরগোশের সাথে গেমস।"
লক্ষ্য:স্বেচ্ছাসেবী মনোযোগের বিকাশ, যৌক্তিক এবং শ্রবণ স্মৃতি, হাতের সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা, সেন্সরিমোটর সমন্বয়; ধারণা শ্রেণীবদ্ধ করার ক্ষমতা গঠন, মৌখিক-যৌক্তিক চিন্তাভাবনা এবং সুসংগত বক্তৃতা বিকাশ; শিশুদের মধ্যে আলোচনা করার ক্ষমতা গঠন, খেলার সময় একে অপরকে সাহায্য করা।
সরঞ্জাম এবং উপাদান:একটি খরগোশের নরম খেলনা, "বাম্বালিও" খেলার সরঞ্জাম।
পাঠের বিষয়বস্তু।
1. সাংগঠনিক মুহূর্ত - "হ্যান্ড তালি দাও" খেলা (স্বেচ্ছায় মনোযোগ এবং শ্রবণ স্মৃতি বিকাশের জন্য)
আমরা আজ একটি অতিথি দেখতে আসছে. এর মধ্যে, আমরা তার জন্য অপেক্ষা করছি, আসুন আপনার সাথে "হাত তালি" খেলাটি খেলি।
মনস্তাত্ত্বিক শব্দগুলি পড়ে এবং বাচ্চাদের একটি বন্য প্রাণীর (তরমুজ, সিংহ, জুতা, বিড়াল, জল, বজ্র, বাঘ, কুকুর, গাছ, খরগোশ, শরৎ, বানর, ম্যাগাজিন, র্যাকুন) নাম শুনলে তাদের হাততালি দিতে বলেন , দাঁত, গরু, আইরিস, বল, চাঁদ, হাতি, মিমোসা, ময়দা, ঘোড়া, পা, কাঁচি, কাঠবিড়ালি, ফোল্ডার, মুখ, শূকর, জিরাফ)।
তারপর তিনি এই প্রাণীদের নামের তালিকা করার প্রস্তাব দেন।
এখানে আমরা একটি খেলা খেলছি. আপনি কি মনে করেন, কোন বন্য প্রাণী আজ আপনার সাথে দেখা করতে আসবে? এই ধাঁধা আপনাকে সাহায্য করবে. এটা কে অনুমান.
ফ্লাফের একটি বল, একটি লম্বা কান।
চতুরভাবে লাফ দেয়, গাজর পছন্দ করে।
(খরগোশ)
মনোবিজ্ঞানী একটি নরম খেলনা খরগোশ দেখায়।
2. গেমটি "শব্দের জোড়া" (যৌক্তিক এবং শ্রবণ স্মৃতি বিকাশের জন্য)
খরগোশ তোমার সাথে খেলতে চায়।
মনোবিজ্ঞানী এমন জোড়া শব্দ পড়েন যার মধ্যে শব্দার্থিক সংযোগ রয়েছে। তারপরে তিনি প্রতিটি জোড়ার প্রথম শব্দটি পড়েন, এবং শিশুরা দ্বিতীয় শব্দটি মনে রেখে পালা করে নেয় (পিট-বেলচা, ব্রাশ - পেইন্টস, নাশপাতি - দানি, ছেলে - স্কেটস, বার্চ - মাশরুম, ক্যান্ডি - বন্ধু)।
3. আঙুলের খেলা "বানি-রিং" (মনযোগ বিকাশের জন্য, হাতের সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা, সেন্সরিমোটর সমন্বয়)
বন্ধুরা, আমাদের খরগোশ আরেকটি আকর্ষণীয় খেলা জানে।
শিশুরা, মনোবিজ্ঞানীর সাথে একসাথে, একটি বৃত্ত তৈরি করে এবং কাব্যিক লাইন উচ্চারণ করে আন্দোলন করে।
খরগোশ বারান্দা থেকে লাফ দিল
এবং ঘাসের মধ্যে একটি আংটি পাওয়া গেছে।
(হাত মুঠোয় আবদ্ধ, তর্জনী এবং মধ্যমা আঙ্গুলগুলি আলাদা করে ছড়িয়ে পড়ে।)
এবং রিং সহজ নয় -
সোনার মত জ্বলে।
(বৃদ্ধাঙ্গুলি এবং তর্জনীগুলি একটি রিংয়ে সংযুক্ত থাকে, বাকি আঙ্গুলগুলি আলাদাভাবে ছড়িয়ে পড়ে।)
খেলার পরে, অনুশীলন "দুই হাত তালি" পুনরাবৃত্তি হয়।
4. গেমটি "অতিরিক্ত শব্দ" (ধারণাকে শ্রেণীবদ্ধ করতে শিখুন, মৌখিক-যৌক্তিক চিন্তাভাবনা এবং সুসঙ্গত বক্তৃতা বিকাশ করুন)
এবং এখন খরগোশ আপনাকে তাকে একটি কঠিন সমস্যা সমাধান করতে সাহায্য করতে চায় যা তার শিক্ষক তাকে বন স্কুলে জিজ্ঞাসা করেছিলেন।
মনোবিজ্ঞানী তিনটি শব্দের মধ্যে থেকে অতিরিক্ত শব্দ চয়ন করতে বলেন (নির্বাচিত বৈশিষ্ট্যটি বিবেচনায় নিয়ে) এবং আপনার পছন্দ ব্যাখ্যা করুন। শিশুরা পালাক্রমে উত্তর দেয়।
রঙ: শসা, গাজর, ঘাস।
আকৃতি: তরমুজ, বল, সোফা।
আকার: ঘর, পেন্সিল, চামচ।
উপাদান: অ্যালবাম, নোটবুক, কলম।
স্বাদ: কেক, হেরিং, আইসক্রিম।
ওজন: মাংস পেষকদন্ত, পালক, ডাম্বেল।
5. "বাম্বালিও" খেলা (শিশুদের আলোচনা করতে শেখাতে, খেলার সময় একে অপরকে সাহায্য করতে, চিন্তাভাবনা বিকাশ করতে)
আমাদের খরগোশ আরেকটি খুব আকর্ষণীয় খেলা জানে।
একটি অস্থির প্লেটে, শিশুরা প্রথমে আলো, তারপর ভারী পরিসংখ্যান স্থাপন করে যাতে প্লেটটি উল্টে না যায়।
8. নীচের লাইন।
তাই আমাদের পাঠ শেষ হয়েছে, আসুন বিভিন্ন আকর্ষণীয় গেম খেলতে শেখানোর জন্য খরগোশকে ধন্যবাদ জানাই।

পাঠ নম্বর 14: "খরগোশ পরিদর্শন করা।"
লক্ষ্য:সমন্বয়মূলক এবং মৌখিক-যৌক্তিক চিন্তাভাবনার বিকাশ, চাক্ষুষ উপলব্ধি এবং স্বেচ্ছাসেবী মনোযোগ, নড়াচড়ার সেন্সরিমোটর সমন্বয়, শ্রবণ এবং মোটর মেমরি, হাতের সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা।
সরঞ্জাম এবং উপাদান:খেলনা খরগোশ, গাইনিশ ব্লক, ব্যায়ামের জন্য হ্যান্ডআউট "হাউস", "বিন্দু দ্বারা অনুলিপি", পেন্সিল, মিনি-মেজ গেম।
পাঠের বিষয়বস্তু।
1. সাংগঠনিক মুহূর্ত।
শেষ পাঠে আমাদের অতিথি কে ছিলেন?
আজ খরগোশ আমাদের তার সাথে দেখা করার আমন্ত্রণ জানিয়েছে। তার বাড়িতে যেতে আপনাকে একটি সাধারণ সমস্যা সমাধান করতে হবে না। তুমি প্রস্তুত?
2. "হাউস" ব্যায়াম করুন (সম্মিলিত চিন্তাভাবনা, চাক্ষুষ উপলব্ধি এবং মনোযোগ বিকাশ করুন)
মনোবিজ্ঞানী প্রতিটি শিশুকে একটি বাড়ির ছবি দেন। শিশুদের অবশ্যই মানসিকভাবে জ্ঞানেশ ব্লকের দুটি লক্ষণ একত্রিত করতে হবে এবং বিনামূল্যে "অ্যাপার্টমেন্টে" প্রয়োজনীয় ব্লকগুলি স্থাপন করতে হবে। কাজ শেষ করে, বাচ্চারা ঘর পরিবর্তন করে।
3. ব্যায়াম "পুরানো হাঁস"। (মোটর সমন্বয়, শ্রবণ এবং মোটর মেমরি বিকাশ)
এখানে আমরা খরগোশ পরিদর্শন করছি। এবং তিনি আমাদের শেখাতে চান কিভাবে একটি নতুন খেলা খেলতে হয়।
মনোবিজ্ঞানী এবং শিশুরা কবিতাটি পড়ে এবং পাঠ্যের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ আন্দোলন করে।
বুড়ো হাঁস বাজারে গেল
আমি আমার প্রথম ছেলের জন্য একটি ঝুড়ি কিনেছি,
আমি আমার দ্বিতীয় ছেলের জন্য প্যান্ট কিনেছি,
তৃতীয় ছানাটি একটি ললিপপ পেয়েছে
আমি চতুর্থ সন্তানের জন্য একটি চিরুনি কিনলাম।
অনুশীলন শেষ করার পরে, অনুশীলন "দুই হাত তালি" এবং আঙুলের খেলা "রিং বানি" পুনরাবৃত্তি করা হয় (পাঠ নং 13 দেখুন)।
4. "অংশ - পুরো" অনুশীলন করুন (মৌখিক-যৌক্তিক চিন্তাভাবনা বিকাশ করুন)
এবং এখানে অন্য এক আকর্ষণীয় খেলাযেখানে খরগোশ তোমার সাথে খেলবে।
একজন মনোবিজ্ঞানী (একটি খরগোশের পক্ষে), প্রতিটি শিশুকে উল্লেখ করে, এমন একটি বস্তুর নাম দেন যা কিছুর অংশ (দরজা, ডায়াল, পাখনা, শাখা, স্টেম, মাথা, হাতা, ধাপ, পা, হাতল)। শিশুরা পুরো নাম রাখে।
5. "বিন্দু দ্বারা অনুলিপি" অনুশীলন করুন (হাতের সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা বিকাশ করুন, স্বেচ্ছায় মনোযোগ দিন)
বাচ্চাদের ফিরে যাওয়ার সময় হয়েছে। আসুন আমাদের সাথে খেলার জন্য খরগোশকে ধন্যবাদ জানাই এবং আঁকুন এবং তাকে অঙ্কন দিন।
মনোবিজ্ঞানী প্রতিটি শিশুকে একটি ওয়ার্কশীট দেন। শিশুরা বিন্দু বিন্দু অঙ্কন অনুলিপি. মনোবিজ্ঞানী অনুশীলনের সঠিকতা পরীক্ষা করেন।
6. নীচের লাইন। "মিনি-মেজ" ব্যায়াম করুন (সেন্সরিমোটর সমন্বয় বিকাশ করুন)
শিশুরা তাদের আঁকা খরগোশকে দেয়।
খরগোশের বাড়ি থেকে বের হতে হলে আপনাকে গোলকধাঁধা দিয়ে যেতে হবে।
প্রতিটি শিশু উভয় হাতে একটি মিনি-ধাঁধাঁ নেয় এবং বলটিকে গোলকধাঁধার ভিতরে নিয়ে যায় যাতে এটি পড়ে না যায়।

পাঠ নম্বর 15: "আসুন নেকড়েকে সাহায্য করি।"
লক্ষ্য:শ্রবণ উপলব্ধির বিকাশ, স্বেচ্ছাসেবী মনোযোগ, সৃজনশীল কল্পনা, যৌক্তিক এবং সৃজনশীল চিন্তাভাবনা, আন্দোলনের সমন্বয়, শ্রবণ এবং মোটর মেমরি, ভিজ্যুয়াল-স্থানিক অভিযোজন, সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা; নির্দেশ বোঝার ক্ষমতা গঠন, এটি মেমরিতে রাখা এবং এটি অনুসারে পরিসংখ্যান (ব্লক) সন্ধান করা।
সরঞ্জাম এবং উপাদান:উলফের কাছ থেকে একটি চিঠি, জিনিশ ব্লক, "লজিক পেয়ার", "অসমাপ্ত ছবি", "গোলভঙ্গির মাধ্যমে যান", পেন্সিল এবং রঙিন পেন্সিল, নয়েজ অর্কেস্ট্রা যন্ত্রের অনুশীলনের জন্য হ্যান্ডআউট।
পাঠের বিষয়বস্তু।
1. সাংগঠনিক মুহূর্ত।
বাচ্চারা, আমরা কিন্ডারগার্টেনে একটি চিঠি পেয়েছি, তবে আপনি এখন অনুমান করতে পারেন যে এটি আমাদের কে লিখেছে।
আবার সে পথ ধরে ছুটে যায়,
রাতের খাবারের জন্য কিছু খুঁজছি।
শূকর সম্পর্কে অনেক কিছু জানে
ধূসর এবং দাঁতযুক্ত...
(নেকড়ে)
নেকড়ে তার চিঠিতে লিখেছে যে সে বনের স্কুলে অধ্যয়ন করে, কিন্তু খালা আউল তার ছাত্রদের এমন কঠিন কাজ দেয়। আসুন উলফকে সেগুলি সম্পূর্ণ করতে সাহায্য করি যাতে সে একটি ভাল মার্ক পেতে পারে।
2. "চিত্র দেখান" ব্যায়াম করুন (শ্রবণ উপলব্ধি, মনোযোগ বিকাশ করুন, নির্দেশ বুঝতে শিখুন, এটি মেমরিতে রাখুন এবং এটি অনুসারে পরিসংখ্যান (ব্লক) সন্ধান করুন)
প্রতিটি শিশুর সামনে Gyenes ব্লক সঙ্গে একটি বাক্স আছে. মনোবিজ্ঞানী একটি লাল বড় পাতলা ত্রিভুজ খুঁজে বের করতে বলেন; হলুদ ছোট পুরু বৃত্ত, ইত্যাদি
শিশুরা ব্লক খুঁজে বের করে দেখায়।
2. "লজিক্যাল জোড়া" ব্যায়াম করুন (যৌক্তিক চিন্তাভাবনা বিকাশ করুন)
মনোবিজ্ঞানী প্রতিটি শিশুর কাছে টাস্ক সহ ওয়ার্কশীট বিতরণ করেন। শিশুরা যৌক্তিকভাবে একে অপরের সাথে সম্পর্কিত লাইনগুলির সাথে বস্তুগুলিকে সংযুক্ত করে। তারপর প্রতিটি শিশু তাদের পছন্দ ব্যাখ্যা করে।
3. "অসমাপ্ত ছবি" অনুশীলন করুন (সৃজনশীল চিন্তাভাবনা এবং কল্পনা বিকাশ করুন)।
মনোবিজ্ঞানী প্রতিটি শিশুকে ছবির একটি উপাদান দিয়ে একটি অঙ্কন দেন।
শিশুরা, রঙিন পেন্সিল ব্যবহার করে, পুরো চিত্রটিতে এই উপাদানটি আঁকুন। তারপর তারা তাদের অঙ্কন জন্য একটি নাম সঙ্গে আসা.
4. ফিজমিনুটকা "হাউস" (চলাচল, শ্রবণ এবং মোটর মেমরির সমন্বয় বিকাশ করুন)
এবং এখন আসুন আপনার সাথে একটু বিশ্রাম করি এবং একটি বাস্তব বিদ্যালয়ের মতো একটি শারীরিক মিনিট ব্যয় করি।
শিশুরা মনোবিজ্ঞানীর সাথে একসাথে কাব্যিক লাইন উচ্চারণ করে আন্দোলন করে।
মাশরুমের নীচে - একটি কুঁড়েঘর,
(আঙ্গুলগুলি একসাথে যোগ করুন)
একটি মজার জিনোম সেখানে বাস করে।
আমরা নরমভাবে নক করব
(এক হাতের মুষ্টি অন্য হাতের তালুতে ঠেকানো)
ঘণ্টা বাজানো যাক।
(আন্দোলন অনুকরণ করুন)
জিনোম আমাদের জন্য দরজা খুলবে,
কুঁড়েঘরে ডাকবে।
(তারা কল করে, আন্দোলন অনুকরণ করে)
ঘরে কাঠের মেঝে
(তারা তাদের হাতের তালু নিচু করে, পাঁজর দিয়ে একে অপরকে টিপুন)
এবং এটি একটি ওক টেবিল.
(বাম হাতটি একটি মুষ্টিতে আবদ্ধ, ডান হাতের তালু মুষ্টির উপরে রাখা হয়েছে)
কাছাকাছি একটি উচ্চ পিঠ সঙ্গে একটি চেয়ার আছে.
(তারা বাম হাতের তালু উল্লম্বভাবে উপরের দিকে নির্দেশ করে, ডান হাতের মুষ্টিটি নীচের অংশে রাখে)
টেবিলের উপর একটি কাঁটাচামচ সঙ্গে একটি প্লেট আছে.
(হাতগুলি টেবিলের উপর শুয়ে আছে: বাম - পাম আপ; ডান হাতের তর্জনী এবং মধ্যম আঙ্গুলগুলি প্রসারিত করা হয়েছে, অবশিষ্ট আঙ্গুলগুলি একটি মুষ্টিতে আটকানো হয়েছে)
এবং প্যানকেকগুলি একটি পাহাড়ে পড়ে আছে -
বাচ্চাদের জন্য চিকিত্সা.
অনুশীলন শেষ করার পরে, "পুরানো হাঁস" এবং "দুটি হাততালি" অনুশীলনগুলি পুনরাবৃত্তি করা হয় (পাঠ নং 13; 14 দেখুন)।
5. ব্যায়াম "হ্যাঁ বা না?" (স্বেচ্ছায় মনোযোগ এবং শ্রবণ উপলব্ধি বিকাশ করুন)
মনোবিজ্ঞানী বাক্যগুলি পড়েন। যদি শিশুরা এই বিবৃতিগুলির সাথে একমত হয়, তারা তাদের হাততালি দেয় (হ্যাঁ), যদি তারা একমত না হয়, তাদের হাত টেবিলের উপর (না) থাকে।
- মাংস পেষকদন্ত মাংস পিষে.
- তারা কুড়াল দিয়ে একটি গাছ কেটেছে।
- শীতকালে ঠান্ডা লাগে।
- সংবাদপত্র প্লাস্টিকের তৈরি করা যেতে পারে।
- গাধা কথা বলতে পারে।
-পাথর থেকে পানি প্রবাহিত হয়।
- ছাদ খড় দিয়ে তৈরি।
- নীল টমেটো।
- চাকাটি বর্গাকার।
- সসেজ মাংস দিয়ে তৈরি।
6. "গোলভঙ্গির মধ্য দিয়ে যান" ব্যায়াম করুন (ভিজ্যুয়াল-স্পেশিয়াল ওরিয়েন্টেশন, মনোযোগ, হাতের সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা বিকাশ করুন)
মনোবিজ্ঞানী প্রতিটি শিশুর কাছে টাস্ক সহ ওয়ার্কশীট বিতরণ করেন। শিশুরা গোলকধাঁধার দিকে তাকিয়ে আছে, এমন একটি পথ খুঁজছে যা ভ্রমণকারীদের বনে নিয়ে যাবে। তারপর একটি সাধারণ পেন্সিল দিয়ে পথ চিহ্নিত করুন।
7. খেলা "আপনার প্রাণী মনে রাখবেন" (শ্রবণ স্মৃতি, মনোযোগ এবং শ্রবণ উপলব্ধি বিকাশ)
শিশুদের একটি শব্দ অর্কেস্ট্রার যন্ত্র দেওয়া হয়। প্রতিটি শিশু একটি প্রাণীর নাম রাখে। তারপর মনোবিজ্ঞানী প্রাণীদের নাম দেন। যে শিশুর পশুর নাম রাখা হয়েছে সে একবার তার যন্ত্র দোল দেয়। খেলার গতি ধীরে ধীরে বাড়তে থাকে।
8. নীচের লাইন।
এখানেই আমাদের পাঠ শেষ হয়। আমরা নেকড়েকে সমস্ত কাজ সম্পূর্ণ করতে সাহায্য করেছি। এখন সে জানবে কিভাবে আন্টি আউলের প্রশ্নের সঠিক উত্তর দিতে হয়।

পাঠ নম্বর 16: "আসুন পিনোকিওকে সাহায্য করি।"
লক্ষ্য:চাক্ষুষ-স্থানিক অভিযোজন, চাক্ষুষ-আলঙ্কারিক এবং যৌক্তিক চিন্তাভাবনা, স্বেচ্ছাসেবী মনোযোগ, আন্দোলনের সমন্বয়, শ্রবণ এবং মোটর মেমরির বিকাশ; মনোযোগ কেন্দ্রীভূত এবং বিতরণ করার ক্ষমতা গঠন, বিশ্লেষণ, সংশ্লেষণ এবং একত্রিত করা, একজন ব্যক্তির ভঙ্গির পরিকল্পিত উপস্থাপনা বোঝা।
সরঞ্জাম এবং উপাদান:পিনোকিও খেলনা, নিকিটিনের কিউব "ফোল্ড দ্য প্যাটার্ন", ব্যায়ামের জন্য প্রদর্শনী উপাদান "একটি ছবি তৈরি করুন", "কথাকাহিনী", "ফ্রিজ", ব্যায়ামের জন্য হ্যান্ডআউট "মেশিন", রঙিন পেন্সিল।
পাঠের বিষয়বস্তু।
1. সাংগঠনিক মুহূর্ত।
পিনোকিও দেখা করতে আসে এবং বাচ্চাদের তাকে সম্পূর্ণ করতে সাহায্য করতে বলে বাড়ির কাজ, যা Malvina দ্বারা জিজ্ঞাসা করা হয়েছিল.
2. ব্যায়াম "একটি ছবি তৈরি করুন" (ভিজ্যুয়াল-স্থানিক অভিযোজন বিকাশ করুন, স্বেচ্ছায় মনোযোগ দিন, বিশ্লেষণ করতে শিখুন, সংশ্লেষণ করুন এবং একত্রিত করুন)
মালভিনা পিনোচিওকে ছবির মতো কিউব থেকে এমন একটি প্যাটার্ন তৈরি করতে বলেছিলেন, কিন্তু তিনি তা করতে পারেননি। আমরা কি তাকে শেখাবো?
মনোবিজ্ঞানী প্রতিটি শিশুকে "ফোল্ড দ্য প্যাটার্ন" সেট থেকে 4 কিউব দেন। তারপরে তিনি তিনটি ছবির নমুনা ঝুলিয়ে দেন, যা শিশুদের যোগ করতে হবে।
3. "কল্পকাহিনী" অনুশীলন করুন (ভিজ্যুয়াল-আলঙ্কারিক চিন্তাভাবনা এবং স্বেচ্ছাসেবী মনোযোগ বিকাশ করুন)
পিনোকিও একটি অঙ্কন আঁকেন, কিন্তু মালভিনা বলেছিলেন যে এটি ভুল ছিল। কেন?
মনোবিজ্ঞানী একটি ছবি তুলেছেন। শিশুরা এটি পরীক্ষা করে এবং সমস্ত অসঙ্গতিকে কল করে পালা করে।
4. "এট দ্য ডিয়ার" ব্যায়াম করুন (চলাচল, শ্রবণ এবং মোটর মেমরির সমন্বয় বিকাশ করুন)
বাচ্চারা, কিন্তু পিনোকিও কিছু শিখেছে। এবং এখন তিনি আমাদের একটি খেলা খেলতে শেখাবেন.
শিশুরা, মনোবিজ্ঞানীর সাথে একসাথে, কার্পেটে দাঁড়িয়ে কাব্যিক লাইন উচ্চারণ করে আন্দোলন করে।
হরিণ এ
(হাত শিং চিত্রিত করে)
গৃহ
(হাত মাথার উপর একটি ছাদ প্রতিনিধিত্ব করে)
বিশাল.
(বাড়িটি কত বড় তা দেখিয়ে তাদের বাহু দুদিকে ছড়িয়ে দিন)
সে তার জানালা দিয়ে বাইরে তাকায়
(বুকের স্তরে একটি হাত অনুভূমিকভাবে বাঁকুন। অন্য হাতের কনুইটি এটির উপর রাখুন, আপনার হাতের তালু দিয়ে মাথাটি রাখুন)
খরগোশ বনের মধ্য দিয়ে চলে
(স্থানে চালান)
তার দরজায় কড়া নাড়ছে:
নক নক, দরজা খোল!
(দরজায় টোকা দেওয়ার অনুকরণ করুন)
সেখানে জঙ্গলে
(একটি বাঁকানো বুড়ো আঙুল সহ একটি মুষ্টি কাঁধের উপর দোলানো হয়, পিছনে নির্দেশ করে)
দুষ্ট শিকারী!
(বন্দুক নিশানা অনুকরণ করুন)
- দ্রুত রান
(দরজা খোলার অনুকরণ করুন)
আমাকে একটা থাবা দাও!
(হ্যান্ডশেকের জন্য হাত বাড়িয়ে দিন)
এবং আমরা বিভিন্ন গেম অনেক জানি. আসুন পিনোকিওকে তাদের খেলতে শেখাই।
অনুশীলন শেষ করার পরে, "পুরানো হাঁস", "দুই হাততালি", "হাউস" অনুশীলনগুলি পুনরাবৃত্তি করা হয় (পাঠ নং 13; 14, 15 দেখুন)।
5. "মেশিন" ব্যায়াম করুন (যৌক্তিক চিন্তাভাবনা বিকাশ করুন)
এবং এখানে আরেকটি সমস্যা যা স্মার্ট মালভিনা জিজ্ঞাসা করেছিল।
মনোবিজ্ঞানী প্রতিটি শিশুকে একটি ছবি দেন: “পিনোচিওর দুটি গাড়ি রয়েছে: লাল এবং নীল। মালবাহী - লাল নয়। গাড়ির রং কি? গাড়িকে সঠিকভাবে রঙ করুন।
6. নীচের লাইন। ব্যায়াম "ফ্রিজ" (একজন ব্যক্তির ভঙ্গির একটি পরিকল্পিত উপস্থাপনা বুঝতে শিখুন)
আপনি পিনোকিওকে মালভিনার সমস্ত কাজ সম্পূর্ণ করতে সাহায্য করেছেন। এবং এর জন্য সে আপনার সাথে আরও একটি খেলা খেলবে।
মনোবিজ্ঞানী বাচ্চাদের নিয়মগুলি ব্যাখ্যা করেন: "প্রত্যেকেরই ঘরের চারপাশে দৌড়ানো উচিত এবং হোস্টের আদেশে, "এক, দুই, তিন, জমে!" থামুন এবং কার্ডে দেখানো ভঙ্গিটি নিন (একজন ব্যক্তির পরিকল্পিত উপস্থাপনা সহ কার্ডগুলির একটি দেখায়)। যারা ভুল ভঙ্গি করে তারা খেলার বাইরে।”
খেলার শেষে, এক বা দুটি শিশু থাকে, যারা বিজয়ী বলে বিবেচিত হয়।
পিনোকিও বাচ্চাদের বিদায় জানায় এবং চলে যায়।

III. প্রোগ্রাম বিধান
3. 1. প্রধান সাহিত্যের তালিকা
1. Govorova R., Dyachenko O. শিশুদের মধ্যে মানসিক ক্ষমতা বিকাশের জন্য গেম এবং ব্যায়াম // প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা। 1988. নং 1. পি. 23-31।
2. গোভোরোভা আর., ডায়াচেঙ্কো ও। শিশুদের মধ্যে মানসিক ক্ষমতার বিকাশের জন্য গেম এবং ব্যায়াম // প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা। 1988. নং 4. পি। 29-33।
3. পিসারেঙ্কো পি.ভি. শীঘ্রই স্কুলে। মনোযোগ. - ডোনেটস্ক: VEKO, 2006।
4. টিখোমিরোভা এল.এফ. জ্ঞানীয় ক্ষমতা। শিশু 5-7 বছর বয়সী। - ইয়ারোস্লাভ: একাডেমি অফ ডেভেলপমেন্ট, 2001।
5. ফোমিনা এল.ভি. কিন্ডারগার্টেনে শিক্ষামূলক কার্যক্রম। - ইয়ারোস্লাভ: একাডেমি অফ ডেভেলপমেন্ট, 2008।

3. 2. অতিরিক্ত সাহিত্যের তালিকা
1. বাশকিরোভা এন। বাচ্চাদের স্কুলের জন্য প্রস্তুত করার জন্য পরীক্ষা এবং ব্যায়াম। - সেন্ট পিটার্সবার্গ: পিটার, 2010।
2. ওয়েঙ্গার এল.এ. প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মানসিক ক্ষমতা বিকাশের জন্য গেমস এবং ব্যায়াম। - এম.: এনলাইটেনমেন্ট, 1989।
3. গাতানোভা এন.ভি., টুনিনা ই.জি. প্রি-স্কুলারের বিকাশ এবং শিক্ষার জন্য প্রোগ্রাম: 5-6 বছর বয়সী শিশুদের জন্য পরীক্ষা। - সেন্ট পিটার্সবার্গ: নেভা পাবলিশিং হাউস, 2004।
4. গুটকিনা এন. আই. স্কুলের জন্য মনস্তাত্ত্বিক প্রস্তুতি। - সেন্ট পিটার্সবার্গ: পিটার, 2007।
5. Kryazheva N. L. শিশু কি স্কুলের জন্য প্রস্তুত? - ইয়ারোস্লাভল: একাডেমি অফ ডেভেলপমেন্ট, 1999।

নোভোসিবিরস্ক শহরের পৌর বাজেট শিক্ষা প্রতিষ্ঠান "মাধ্যমিক বিদ্যালয় নং 000"

"অনুমোদিত"

একটি স্কুল মিটিং এ

পদ্ধতিগত পরিষদ

2011

ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম

শিশুদের মধ্যে জ্ঞানীয় প্রক্রিয়ার বিকাশের উপর পৃথক এবং গোষ্ঠী পাঠ প্রতিবন্ধীস্বাস্থ্য

নোভোসিবিরস্ক শহর

2012.

ব্যাখ্যামূলক টীকা

জ্ঞানীয় ফাংশনগুলির বিকাশ স্কুলে একজন মনোবিজ্ঞানীর জন্য কাজের একটি ঐতিহ্যগত ক্ষেত্র। এটি একটি টেকসই গঠনের উপায় হিসাবে জ্ঞানীয় কার্যকলাপের উদ্দীপনা জড়িত জ্ঞানীয় প্রেরণা; মনোযোগের বিকাশ (স্থিতিশীলতা, ঘনত্ব, ভলিউম বৃদ্ধি, স্যুইচিং, স্ব-নিয়ন্ত্রণ, ইত্যাদি); মেমরি উন্নয়ন (ভলিউম সম্প্রসারণ, স্থিতিশীলতা, মুখস্থ কৌশল গঠন, শব্দার্থক স্মৃতির বিকাশ); উপলব্ধির বিকাশ (স্থানীয়, শ্রবণ), স্থানিক এবং অস্থায়ী উপস্থাপনা, সেন্সরিমোটর সমন্বয়; গঠন মানসিক কার্যকলাপ: মানসিক কার্যকলাপের উদ্দীপনা, মানসিক ক্রিয়াকলাপ গঠন (বিশ্লেষণ, তুলনা, সাধারণীকরণ, প্রয়োজনীয় বৈশিষ্ট্য এবং নিদর্শন সনাক্তকরণ), প্রাথমিক অনুমানিক চিন্তাভাবনার বিকাশ এবং চিন্তা প্রক্রিয়ার নমনীয়তা।

PMPk দ্বারা বিকশিত শিশুর স্বতন্ত্র বিকাশের জন্য প্রোগ্রাম অনুসারে আঁকা একটি পরিকল্পনা অনুসারে ক্লাসগুলি একজন মনোবিজ্ঞানী দ্বারা পরিচালিত হয়। শিক্ষা প্রতিষ্ঠান. পাঠ পরিকল্পনার একটি গুরুত্বপূর্ণ শর্ত হ'ল বরাদ্দের সাথে অনেকগুলি উচ্চ মানসিক ক্রিয়াকলাপের উপর জটিল প্রভাবের নীতিগুলির বাস্তবায়ন, একই সময়ে, প্রভাবের প্রভাবশালী বস্তুগুলির যা জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপ হিসাবে পরিবর্তিত হয় এবং এর স্ব-নিয়ন্ত্রণ শিশুদের মধ্যে বিকাশ লাভ করে। প্রতিবন্ধকতার সাথে.

প্রোগ্রাম বাস্তবায়নের মূল লক্ষ্য:প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের জ্ঞানীয় ক্ষেত্রের সংশোধন এবং বিকাশ।

কাজ:

স্কুলের জন্য শিশুর প্রস্তুতির মনস্তাত্ত্বিক অধ্যয়ন; স্কুলের জন্য শিশুদের মনস্তাত্ত্বিক প্রস্তুতির উপাদান গঠনের জন্য শর্ত তৈরি করা; বৌদ্ধিক ক্ষমতার বিকাশ (চিন্তা); স্মৃতি, মনোযোগ, কল্পনার বিকাশ; জ্ঞানীয় কার্যকলাপের বিকাশ; সূক্ষ্ম এবং স্থূল মোটর দক্ষতার বিকাশ; ছাত্রের অভ্যন্তরীণ অবস্থান গঠন; শিক্ষাগত সহযোগিতার ব্যবস্থা গড়ে তোলার জন্য শর্তের শ্রেণিকক্ষে সৃষ্টি - যৌথ ক্রিয়াকলাপের জন্য এবং এর ফলাফলের প্রতিফলনের জন্য গোষ্ঠীগত কাজের বিভিন্ন মানের কাজ ব্যবহারের মাধ্যমে অর্জন করা হয়।

প্রোগ্রাম স্ট্রাকচার

এই প্রোগ্রামটি একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কাঠামোর মধ্যে প্রতিবন্ধী শিশুদের সাথে কাজ করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে।

ডায়াগনস্টিক পর্যায়

1. গ্রুপ পাঠ।

2. স্বতন্ত্র কাজ।

জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলির প্রাথমিক (বছরের শুরুতে) এবং নিয়ন্ত্রণ (বছরের শেষে) ডায়াগনস্টিক অন্তর্ভুক্ত করে।

3. বাবা-মা, শিক্ষাবিদদের সাথে কাজ করুন।

· পরিবারে এমন পরিস্থিতি তৈরিতে পিতামাতাকে জড়িত করা যা শ্রেণীকক্ষে শিশুদের দ্বারা অর্জিত জ্ঞান, দক্ষতা এবং দক্ষতার সবচেয়ে সম্পূর্ণ আত্তীকরণ এবং দৈনন্দিন জীবনে তাদের বাস্তবায়নে অবদান রাখে;

· অভিভাবক-শিক্ষক সভায় পরামর্শ, বক্তৃতা আকারে পিতামাতা এবং শিক্ষাবিদদের সাথে শিক্ষামূলক কাজ।

প্রোগ্রামের পরিধি 9 মাসের জন্য গণনা করা হয়। মিটিংয়ের ফ্রিকোয়েন্সি সহ মোট 16টি ক্লাস - প্রতি সপ্তাহে 1 বার। একটি পাঠের সময়কাল 25 থেকে 30 মিনিট।

কার্যকলাপ 1.

উদ্দেশ্য: শিশুদের সাথে একটি মনোবিজ্ঞানীর পরিচিতি, একটি মনোবিজ্ঞানীর সাথে শিশু, একে অপরের সাথে শিশুদের। জোড়ায় জোড়ায় কাজ করার দক্ষতার বিকাশ। স্মৃতিশক্তি, মনোযোগের বিকাশ।

পাঠের অগ্রগতি:

1. শুভেচ্ছা আচার:

লক্ষ্য: একে অপরকে জানা, একে অপরের কথা শোনার ক্ষমতা বিকাশ করা।

সরানো: মনোবিজ্ঞানী একটি বস্তু (খেলনা) চয়ন করেন, এটি শিশুদের দেখান এবং বলেন যে এই বস্তুটি আমাদের দলের প্রতীক হবে, এটি আমাদের সবকিছুতে সাহায্য করবে। বাচ্চাদের একটি বৃত্তে বসার পরামর্শ দেওয়া হয়। মনোবিজ্ঞানী বস্তুটি ধরেন এবং বাচ্চাদের নিজের সম্পর্কে বলেন, তারপরে তার পাশে বসা শিশুর কাছে প্রতীকটি প্রেরণ করেন, তিনি নিজের সম্পর্কে উপযুক্ত যা দেখেন তাও বলেন, এবং তাই একটি বৃত্তে। পরিচিতি শেষ হয়ে গেলে, শিশুরা মনোবিজ্ঞানীর সাথে একত্রে সেই জায়গাটি বেছে নেয় যেখানে তাদের প্রতীক অবস্থিত হবে।

তারপরে সবাই একমত যে পাঠ শুরু করার আগে, তারা একে অপরের হাত একটি বৃত্তে নেবে এবং কেন্দ্রে একটি প্রতীক রয়েছে। আর সবাই ঘুরেফিরে সবার ভালো কিছু কামনা করে। এটি হবে সব শ্রেণিতে অভিবাদন অনুষ্ঠান।

2. "চারটি উপাদান"

উদ্দেশ্য: শ্রবণযন্ত্রের সমন্বয়ের সাথে সম্পর্কিত মনোযোগ বিকাশ করা।

সরানো: খেলোয়াড়রা একটি বৃত্তে বসে, নেতা তাদের সাথে আলোচনা করে, যদি তিনি "পৃথিবী" শব্দটি বলেন, প্রত্যেকেরই তাদের হাত নীচে রাখা উচিত, যদি "জল" শব্দটি - হাত এগিয়ে, "বাতাস" - হাত উপরে, "আগুন" " - কনুই জয়েন্টগুলোতে হাত ঘোরানো। যে ভুল করে সে বৃত্ত ছেড়ে চলে যায়। সমস্ত শিশু বিজয়ীকে সাধুবাদ জানায়।

3. "অর্ডার মনে রাখবেন"

উদ্দেশ্য: স্মৃতির বিকাশ।

সরানো: মনোবিজ্ঞানী তার হাতে 6-7 রঙিন পেন্সিল দেখান। 20 সেকেন্ড পরে, তাদের অপসারণ করে, তাদের অবস্থানের ক্রম জিজ্ঞাসা করে।

4. "তোতা"

উদ্দেশ্য: জোড়ায় কাজ করার দক্ষতার বিকাশ, মডেল অনুসারে কাজ করার ক্ষমতা, মনোযোগের বিকাশ, স্মৃতিশক্তি, অন্য ব্যক্তিকে বুঝতে শেখা।

সরানো: মনোবিজ্ঞানী একজন ছেলের সাথে একটি ব্যায়াম দেখান। তিনি শিশুকে জিজ্ঞাসা করেন, উদাহরণস্বরূপ, দিনের যে কোনও সময়ের নাম বলতে, গ্রীষ্মের ঘটনাগুলি সম্পর্কে, নিজের সম্পর্কে কথা বলতে। মনস্তাত্ত্বিক একটি তোতাপাখির ভূমিকা পালন করে, শিশুর স্বর বাছাই করার চেষ্টা করে, তার কণ্ঠের পুনরাবৃত্তি করে। শিশুরা জোড়ায় বিভক্ত হয়, খেলা করে, মুখের অভিব্যক্তি, অঙ্গভঙ্গি প্রতিফলিত করে, সাবধানে তাদের সঙ্গীকে দেখছে।

5. পাঠের ফলাফল:

আমরা আজ কি করেছি?

তুমি কী সবচে বেশি পছন্দ কর?

6. "বিদায়ের অনুষ্ঠান"

শিশুরা, মনোবিজ্ঞানীর সাথে একসাথে, একটি বৃত্তে বসে এবং একে অপরকে প্রতীকটি দিয়ে সবাইকে বিদায় জানায়।

কার্যকলাপ 2.

উদ্দেশ্য: স্কুলের প্রতি একটি ইতিবাচক মনোভাব গঠন। জোড়া, দলে কাজ করার দক্ষতার বিকাশ। পর্যবেক্ষণ শিক্ষা।

পাঠের অগ্রগতি:

1. "অভিবাদনের আচার"

2. "রঙে মেজাজ"

উদ্দেশ্য: কল্পনার বিকাশ, কাজের প্রতি শিশুর মানসিক মনোভাব।

3. "চলমান সমিতি"

লক্ষ্য: স্কুলের প্রতি একটি ইতিবাচক মনোভাব গঠন "

কোর্স: শিশুদের 2 দলে বিভক্ত করা হয়েছে। মনোবিজ্ঞানী প্রশ্নটি করেন: “আমি যখন স্কুল শব্দটি বলি তখন কোন শব্দ মনে আসে?

প্রতিটি গ্রুপ দায়ী। তারপর বাচ্চারা কথা বলে। আলোচনায়, "স্কুল" ধারণায় আকর্ষণীয়, মনোরম, শুধুমাত্র গেমিং নয়, শিক্ষামূলক মুহূর্তগুলিরও সন্ধান রয়েছে।

4. "বস্তুর চিত্র"

লক্ষ্য: পর্যবেক্ষণের শিক্ষা, কল্পনার বিকাশ, অন্যকে দেখার ক্ষমতা।

স্ট্রোক: শিশু মুখের অভিব্যক্তি, অঙ্গভঙ্গি সহ একটি বস্তুকে চিত্রিত করে, বাকি শিশুরা এটি অনুমান করে। কে এটা অনুমান - নেতা হয়.

উদ্দেশ্য: শিশুদের শিথিল করার সুযোগ দেওয়া। নির্দেশাবলী অনুসরণ করতে শেখা।

আপনার আসন নিন:

সবাই উপরে হাত তুলেছে।

বসুন, উঠুন, বসুন, উঠুন

এবং তারপরে তারা দৌড়ে চলে গেল

আমার বাউন্সি বলের মতো।

6. "আয়না"

লক্ষ্য: জোড়ায় কাজ করার দক্ষতা বিকাশ করা

সরানো: শিশুদের জোড়ায় ভাগ করা হয়। তারা মুখোমুখি দাঁড়ান, একে অপরের দিকে তাকান এবং আন্দোলনগুলি পুনরাবৃত্তি করুন।

7. পাঠের ফলাফল।

8. বিদায়ের আচার।

কার্যকলাপ 3.

উদ্দেশ্য: "ভাল খারাপ" ধারণার মাধ্যমে ঘটনাগুলির অসঙ্গতিগুলির সাথে শিশুদের পরিচিত করা।

পাঠের অগ্রগতি:

1. "অভিবাদনের আচার"

2. "বৃষ্টিকে জানতে সাহায্য কর সে ভালো নাকি খারাপ?"

বৃষ্টি ছিল। একবার তিনি মেঘের মধ্যে বিরক্ত হয়েছিলেন এবং হঠাৎ তিনি শুনতে পেলেন যে কেউ তাকে পৃথিবী থেকে ডাকছে: "আমাকে সাহায্য কর, ভাল বৃষ্টি, আমাকে ঢেলে দাও!" বৃষ্টি মাটিতে নেমে বুঝতে পারল মাটির নিচ থেকে একটা দানা তাকে ডাকছে। তার উপর বৃষ্টি নামল এবং একটি গাছ বেড়ে উঠল। "ধন্যবাদ, শুভ বৃষ্টি!" গাছ বলল। "ধন্যবাদ, শুভ বৃষ্টি!" গাছ বলল। বৃষ্টি ঝোপের উপর আনন্দ থেকে লাফিয়ে উঠল এবং ... পাখিটিকে ডুবিয়ে দিল। পাখিটি কেঁদে উঠল: "খারাপ বৃষ্টি: আমার সমস্ত পালক ভেজা, এখন আমি উড়তে পারি না, শিয়াল আমাকে ধরবে!" বৃষ্টি মন খারাপ করে, রাস্তার দিকে না তাকিয়ে চলে গেল এবং জলাভূমিতে শেষ হল। এবং সেখানে ব্যাঙগুলি তার সাথে খুব খুশি ছিল: "হ্যালো, ভাল বৃষ্টি! আমাদেরকে সাহায্য করুন! আমরা দীর্ঘ সময়ের জন্য আপনার জন্য অপেক্ষা করছি - জলাভূমি সম্পূর্ণরূপে শুকিয়ে গেছে। সে তার সমস্ত শক্তি দিয়ে বৃষ্টি পড়তে দিয়ে মেয়েটিকে ভিজিয়ে দিল। মেয়েটি রেগে গেল: “বাজে বৃষ্টি! আমার নতুন পোষাক নোংরা, এবং ধনুক ভিজে পেয়ে কুৎসিত হয়ে গেল! বৃষ্টি ভয় পেয়েছিল, সে মেঘের উপর লুকিয়ে থাকতে চেয়েছিল, কিন্তু ছেলেটি তাকে ডাকতে শুনেছিল: "আরে, ভাল বৃষ্টি! ক্ষেত্রগুলি দীর্ঘ এবং শক্তিশালী - আমি puddles মধ্যে নৌকা দেওয়া প্রয়োজন! আবার বৃষ্টি শুরু হলো।

এবং সন্ধ্যায় তিনি মেঘের কাছে ফিরে এসে ভাবলেন: "আমি কি ভাল নাকি খারাপ?" আপনারা কি ভাবেন?

গল্পের একটি পর্ব আঁকার প্রস্তাব। বৃষ্টির মূর্ত রূপকে উত্সাহিত করুন।

3. অঙ্কন নিয়ে আলোচনা, পাঠের সারসংক্ষেপ।

4. বিদায়ের আচার।

কার্যকলাপ 4.

উদ্দেশ্য: স্মৃতির বিকাশ, চিন্তাভাবনা, যৌথ কার্যকলাপের দক্ষতা।

পাঠের অগ্রগতি:

1. "অভিবাদনের আচার"

2. "শব্দের জোড়া"

লক্ষ্য স্মৃতির বিকাশ। মেলামেশা করে মুখস্ত করা শেখা।

স্ট্রোক: বাচ্চাদের একজোড়া শব্দ থেকে দ্বিতীয় শব্দটি মনে রাখতে হবে: বিড়াল - দুধ, বান - মাখন, ছেলে - গাড়ি, শীত - পর্বত, টেবিল - পাই, দাঁত - ব্রাশ, নদী - সেতু।

তারপরে মনোবিজ্ঞানী জোড়ার প্রথম শব্দটি এবং শিশুদের দ্বিতীয় শব্দটি বলে। মনোবিজ্ঞানী ব্যাখ্যা করেন যে আপনি যদি শব্দের মধ্যে সম্পর্ক স্থাপন করেন তবে কীভাবে মনে রাখা সহজ হয়।

3. শারীরিক শিক্ষা "হাম্পটি ডাম্পটি"

উদ্দেশ্য: স্মৃতির বিকাশ, মডেল অনুযায়ী কাজ করার দক্ষতা।

স্ট্রোক: শিশুরা তাদের ধড় ডানদিকে, বাম দিকে ঘুরিয়ে দেয়, তাদের বাহুগুলি একটি ন্যাকড়া পুতুলের শব্দের মতো অবাধে ঝুলে থাকে "স্বপ্নে পড়েছিল" শরীরকে তীব্রভাবে কাত করে।

মনোবিজ্ঞানী একটি উদাহরণ সেট করেন, শিশুরা পুনরাবৃত্তি করে।

"হাম্পটি ডাম্পটি

দেয়ালে বসা

হাম্পটি ডাম্পটি

স্বপ্নে পড়ে গেল"

4. "একটি ছবি সংগ্রহ করুন"

উদ্দেশ্য: চিন্তার বিকাশ.

কোর্স: প্রতিটি শিশুকে একটি কাটা ছবি থেকে বিশদ বিবরণ দেওয়া হয়। শিশু সংগ্রহ করে, প্রয়োজনে একজন মনোবিজ্ঞানী সাহায্য করেন।

দ্বিতীয় কাজটি আরও কঠিন। আপনি প্রতিযোগিতার একটি উপাদান যোগ করতে পারেন. একসাথে ছবি সংগ্রহ করা সম্ভব।

5. "বিভ্রান্তি"

উদ্দেশ্য: যৌথ কার্যকলাপের দক্ষতার বিকাশ।

সরানো: নেতা নির্বাচন করা হয়. সে রুম থেকে চলে যায়। বাকি শিশুরা একটি বৃত্তে হাত মেলায়, তাদের হাত না খুলেই তারা বিভ্রান্ত হতে শুরু করে - কে জানে। যখন বিভ্রান্তি তৈরি হয়, তখন ড্রাইভার বাচ্চাদের ক্ল্যাস না করেই "অট্যাঙ্গল" করে।

6. পাঠের ফলাফল।

7. বিদায়ের আচার।

কার্যকলাপ 5.

উদ্দেশ্য: যোগাযোগ দক্ষতা, কল্পনা, মনোযোগ বিকাশ।

পাঠের অগ্রগতি:

1. "অভিবাদনের আচার।"

2. "অবিরাম অনুসন্ধান করুন।"

উদ্দেশ্য: মনোযোগের বিকাশ।

সরান: 10-15 সেকেন্ডের মধ্যে। আপনার চারপাশে যতটা সম্ভব একই রঙের (আকার, আকৃতি) অনেকগুলি বস্তু দেখুন।

3. "জাদুর ডিম"।

উদ্দেশ্য: কল্পনার বিকাশ।

অগ্রগতি: প্রতিটি শিশুকে একটি ডিমের আকারে একটি টেমপ্লেট দেওয়া হয়, যা কাগজের টুকরোতে চক্কর দেওয়া হয়। তারপর শিশুদের ডিম্বাকৃতি সম্পূর্ণ করার জন্য আমন্ত্রণ জানানো হয়, যাতে একটি নতুন বস্তু প্রাপ্ত হয়। পাঠের শেষে, আপনি অঙ্কনগুলির একটি প্রদর্শনী সংগঠিত করতে পারেন।

আপনি যদি শিশুকে বেশ কয়েকটি ডিম্বাকৃতি আঁকা শেষ করতে আমন্ত্রণ জানান যাতে বিভিন্ন বস্তু পাওয়া যায়, তবে এটি চিন্তাভাবনার নমনীয়তা এবং সাবলীলতার বিকাশে অবদান রাখবে।

4. "ছোট বানর"

উদ্দেশ্য: মনোযোগের বিকাশ, যোগাযোগের দক্ষতা।

সরানো: এক সারিতে দাঁড়িয়ে থাকা প্রতিটি শিশু (3-6 জন) একরকম পোজ নেয়। খেলোয়াড়দের একজন, 40-50 সেকেন্ডের জন্য তাদের দিকে তাকানোর পরে, প্রত্যেকের ভঙ্গিটি অনুলিপি করে এবং বাকিরা শান্তভাবে দাঁড়িয়ে থাকে।

5. "এটি ঘটে - এটি ঘটে না"

উদ্দেশ্য: কল্পনার বিকাশ, মনোযোগ।

সরানো: মনোবিজ্ঞানী বাক্য বলেছেন। এটা ঘটলে, বাচ্চারা হাততালি দেয়; এটা না ঘটলে, তারা তাদের পায়ে ধাক্কা দেয়।

“নেকড়ে বনে ঘুরে বেড়ায়। নেকড়ে একটা গাছে বসে আছে। একটি সসপ্যানে একটি কাপ ফুটছে। বিড়াল ছাদে হাঁটছে। কুকুরটি আকাশে সাঁতার কাটে। মেয়েটি কুকুরটিকে আদর করে। ঘর একটা মেয়ে আঁকছে।

6. "বিপ"

7. পাঠের ফলাফল।

8. "বিদায়ের আচার।"

কার্যকলাপ 6.

উদ্দেশ্য: মনোযোগের বিকাশ।

পাঠের অগ্রগতি:

1. "অভিবাদনের আচার।"

2. "জানি গল্প।"

জানিনা গল্প বানিয়েছে, কিন্তু, যথারীতি, সে সব কিছু মিলিয়ে দিয়েছে। যখন সে তার বন্ধুদের কাছে তার গল্প বলতে শুরু করল, তখন সবাই উচ্চস্বরে হেসে বলল, এটা হয় না। অনুমান করার চেষ্টা করুন কি Dunno বিভ্রান্ত হয়েছে.

গ্রীষ্মে, মেয়েরা এবং ছেলেরা উষ্ণ টুপি, উষ্ণ বুট, পশম কোট পরে এবং স্লেডিং করে।

বসন্তে, সমস্ত প্রাণী দীর্ঘ হাইবারনেশনের জন্য প্রস্তুত হয়।

শরত্কালে, গাছে উজ্জ্বল সবুজ পাতা ফোটে।

শীতকালে, আমরা সাঁতার কাটতে এবং রৌদ্রস্নান করতে, ফুলের প্রশংসা করতে এবং বেরি বাছাই করতে পছন্দ করি।

3. "ফুল - সাত ফুল"

মনোবিজ্ঞানী সাতটি পাপড়ি দিয়ে একটি ফুল আঁকেন: লাল, হলুদ, নীল, গোলাপী, বাদামী, নীল, কমলা। ফুলের কেন্দ্র সবুজ। বাচ্চাদের এই ফুলটি মনে রাখতে এবং ঠিক একই আঁকতে আমন্ত্রণ জানানো হয়।

4. "অমনোযোগী মালী"

মালী বাগানে নতুন ফলের গাছ লাগানোর সিদ্ধান্ত নিয়েছিল, কিন্তু সে খুব অমনোযোগী ছিল এবং বাজার থেকে 2 ব্যাগ অতিরিক্ত বীজ কিনেছিল। মালীকে অতিরিক্ত ব্যাগ খুঁজতে সাহায্য করুন যদি তারা বলে: "আপেল", "নাশপাতি", "চেরি", "গোলাপ", "বরই", "বার্চ", "পীচ"।

5. "ভাঁড়ের সাথে ইঞ্জিন"

সমস্ত শিশু একটি "ট্রেনে" পরিণত হয় যেখানে "ক্লাউন" চড়ে। "ক্লাউনস" খেলতে, মজা করতে, লাফ দিতে ভালোবাসে, তাই প্রাপ্তবয়স্কদের (বীপ) সিগন্যালে "ট্রেন" থামে, "গাড়ি" বিভিন্ন দিকে যায়, বাচ্চারা পড়ে। প্রধান কাজ হল পড়ার সময় আশেপাশের শিশুদের প্রতি মনোযোগী হওয়া, তাদের আঘাত না করার চেষ্টা করুন। "ট্রেন" মেরামত করার পরে, খেলা চলতে থাকে।

6. "মাছি - উড়ে যায় না।"

শিশুরা বসে বা অর্ধবৃত্ত হয়ে যায়। মনোবিজ্ঞানী বস্তুর নাম দেন। যদি বস্তুটি উড়ে যায়, শিশুরা তাদের হাত বাড়ায়। যদি এটি উড়ে না যায় তবে শিশুদের হাত নিচু করা হয়। একজন মনোবিজ্ঞানী ইচ্ছাকৃতভাবে ভুল করতে পারেন, অনেক ছেলের জন্য তাদের হাত অনিচ্ছাকৃতভাবে, অনুকরণের কারণে উঠবে। একটি অ-উড়ন্ত বস্তুর নামকরণ করা হলে এটি একটি সময়মতভাবে আটকে রাখা এবং আপনার হাত না তোলা প্রয়োজন।

7. পাঠের ফলাফল।

8. "বিদায়ের আচার।"

কার্যকলাপ 7.

উদ্দেশ্য: চিন্তার বিকাশ।

পাঠের অগ্রগতি:

1. "অভিবাদনের আচার।"

2. "ছবি কাটা"(এর অংশ থেকে একটি ছবি ভাঁজ করা)

যে কোনও পোস্টকার্ড নেওয়া হয় (জড় জগতের একটি চিত্র ব্যবহার করা ভাল) এবং দুটি সমান অংশে কাটা হয়। শিশুকে এটি রচনা করতে বলা হয়। অন্যটি চারটি অংশে বিভক্ত। কাজটি সম্পাদন করে, শিশুটি পোস্টকার্ডে চিত্রিত ছবিতে ফোকাস করে।

3. "একটি ধাঁধা নিয়ে আসুন।"

ধাঁধা উদ্ভাবনের যুক্তি প্রি-স্কুলারদের জন্য কঠিন, তাই আপনার আশেপাশের বস্তুর বাহ্যিক লক্ষণ দিয়ে শুরু করা উচিত। উদাহরণস্বরূপ: "বড়, গোলাকার, ডোরাকাটা এবং ভিতরে লাল" (তরমুজ)। তারপর যোগ করা হয়েছে কার্যকরী লক্ষণ: "কোলাহল, গুঞ্জন, গিলে ফেলা, বাড়িতে সবকিছু পরিষ্কার করে" (ভ্যাকুয়াম ক্লিনার)।

4. "অতিরিক্ত কি?"

মনোবিজ্ঞানী তিনটি (পরে চারটি) বিষয়ের নাম দিয়েছেন, যার মধ্যে একটি এই শ্রেণীবিভাগের সাথে খাপ খায় না। যেমন: শসা, আপেল, টমেটো (সবজি-ফল); চেয়ার, টেবিল, পোশাক, পোশাক (আসবাবপত্র - পোশাক)। শিশু "অতিরিক্ত" বস্তু হাইলাইট করে এবং তার পছন্দ ব্যাখ্যা করে। এই গেমটিতে চাক্ষুষ সমর্থন ব্যবহার করা ভাল - ছবি এবং বস্তু।

5. প্যান্টোমাইম।

আমি কিন্ডারগার্টেনের একটি অন্দর ফুল। আমার ভালো লাগে যখন তারা আমাকে জল দেয়, মাটি আলগা করে, পাতা ধুয়ে দেয়। ছেলেরা জোরে চিৎকার করলে আমি এটা পছন্দ করি না। ছেলেরা বাড়িতে গেলে আমি বিরক্ত হয়ে যাই এবং আমি একা থাকি।

আনন্দ, আনন্দ, একঘেয়েমি, শরীর এবং মুখের অভিব্যক্তি নিয়ে জ্বালা প্রকাশ করুন।

6. পাঠের ফলাফল।

7 "বিদায়ের অনুষ্ঠান"।

কার্যকলাপ 8.

উদ্দেশ্য: স্মৃতির বিকাশ।

পাঠের অগ্রগতি:

1. "অভিবাদনের আচার।"

2. "ফোন"

গেমটিতে কমপক্ষে তিনজন খেলোয়াড় জড়িত। মৌখিক বার্তা একে অপরের কাছে প্রেরণ করা হয় যতক্ষণ না এটি প্রথম খেলোয়াড়ের কাছে ফিরে আসে। বার্তাটি একটি শব্দ নিয়ে গঠিত হতে পারে, ধীরে ধীরে একটি দীর্ঘ বাক্যে পরিণত হয়।

3 "ছবি থেকে গল্প"

শিশুকে ছবির উপর ভিত্তি করে একটি গল্প লিখতে বলা হয়। মজার গল্প ব্যবহার করা হয়, আপনি কমিক্স থেকে করতে পারেন.

4. "স্মৃতি থেকে গল্প"

শিশুটিকে সম্প্রতি দেখা একটি কার্টুন পুনরায় বলতে বলা হয়।

5. "শব্দ"

শিশুরা পালাক্রমে কলিং শব্দ নেয়, যেখানে আগের শব্দের শেষ অক্ষরটি পরেরটির শুরু। যেমন: "তরমুজ-ছাতা-ট্রলি বাস..."

6. পাঠের ফলাফল।

7 "বিদায়ের অনুষ্ঠান"।

কার্যকলাপ 9.

উদ্দেশ্য: শিক্ষার্থীদের বক্তৃতা, ধ্বনিমূলক শ্রবণের বিকাশ।

পাঠের অগ্রগতি:

1. "অভিবাদনের আচার।"

2. "অর্ধেক শব্দ তোমার।"

স্ট্রোক: মনোবিজ্ঞানী শব্দের শুরুতে উচ্চারণ করেন, শিশুরা শব্দটি শেষ করে। নির্দিষ্ট বিষয়ে শব্দ নির্বাচন করা যেতে পারে। কাজ জোড়া এবং সামনে বাহিত করা যেতে পারে।

3. "বিষয়টি বর্ণনা করুন"

উদ্দেশ্য: "বস্তুর বৈশিষ্ট্য এবং লক্ষণ" এর ধারণাগুলির সাথে পরিচিতি, তার লক্ষণ দ্বারা একটি বস্তু অনুমান করার ক্ষমতা গঠন।

অগ্রগতি: মনোবিজ্ঞানী বিষয়টিকে ধারণা করেন, শিশুরা প্রধান প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করে, লক্ষণগুলি দ্বারা তারা কী পরিকল্পনা করেছে তা অনুমান করার চেষ্টা করে।

4. "আমি জানি"

লক্ষ্য: বাচ্চাদের বক্তৃতা বিকাশ, পুনরায় পূরণ শব্দভান্ডারপর্যবেক্ষণ এবং মনোযোগের বিকাশ।

সরান: বাচ্চারা, বল ব্যবহার করে, নিম্নলিখিত পাঠ্যটি উচ্চারণ করুন, ছন্দময়ভাবে বলটিকে মেঝেতে আঘাত করুন:

আমি পাঁচটি ছেলের নাম জানি:

সাশা - সময়

দিমা - দুই,

ইগর - তিন,

ডেনিস - চার,

5 "আপনি যা দেখিয়েছেন তা অনুমান করুন" (প্যান্টোমাইম)

উদ্দেশ্য: মনোযোগ, পর্যবেক্ষণ, বক্তৃতা, ধৈর্য বিকাশ করা।

সরানো: যে ব্যক্তি ইচ্ছা করে সে কোনো শব্দ না করেই কোনো বস্তু (জীবন্ত বা জড়) চিত্রিত করে। বাকিরা কি চিত্রিত করা হচ্ছে তা অনুমান করার চেষ্টা করুন।

6 "বিষয় সম্পর্কে একটি রূপকথা রচনা করুন।"

উদ্দেশ্য: বক্তৃতা বিকাশ, শব্দভান্ডার পুনরায় পূরণ।

ক্রিয়া: মনোবিজ্ঞানী এবং শিশুরা যে কোনও বস্তু বেছে নেয় এবং এই বস্তুর অ্যাডভেঞ্চার সম্পর্কে একটি রূপকথার গল্প লেখার চেষ্টা করে।

7 "দিন-রাত্রি"

লক্ষ্য: বক্তৃতা বিকাশ, প্রয়োজনীয় ধারণা খোঁজার উপর ফোকাস করার ক্ষমতা।

স্ট্রোক: মনোবিজ্ঞানী শব্দটিকে ডাকেন, শিশুরা - অর্থের বিপরীতে: "দিন - রাত, মিষ্টি - টক" ইত্যাদি।

8 পাঠের সারাংশ।

9 "বিদায়ের অনুষ্ঠান"।

কার্যকলাপ 10।

উদ্দেশ্য: কল্পনার বিকাশ

পাঠের অগ্রগতি:

1. "অভিবাদনের আচার।"

2. "কি ধরনের কুকুর আছে?"

আপনি বাচ্চাকে একটি কুকুর কল্পনা করতে এবং এটি সম্পর্কে যতটা সম্ভব বলতে পারেন: এটির কী ধরণের কোট রয়েছে, এটি কী খেতে পছন্দ করে, এর লেজ এবং কানের আকার কী, এর চরিত্র কী ইত্যাদি।

3. "বর্ণনা অনুযায়ী আঁকুন।"

মনোবিজ্ঞানী পাঠ্যটি পড়েন: “একটি সাদা বাড়ি ছিল। এর ছাদ ত্রিভুজাকার। বড় জানালাটা লাল আর ছোটটা হলুদ। দরজা বাদামী। টেক্সট আবার ধীর গতিতে পড়া উচিত, একবারে একটি বাক্য। এই সময়ে শিশুদের চোখ বন্ধ করে এই ঘরটি কল্পনা করা উচিত এবং তারপরে এটি আঁকতে হবে।

4. "ইচ্ছা"

ভাবুন, আমাদের দলে একজন সত্যিকারের জাদুকর আছে। তিনি বলেছেন যে তিনি প্রত্যেকের যে কোনও 5 টি ইচ্ছা পূরণ করতে পারেন। আপনি তাকে কি জিজ্ঞাসা করবেন? এই বৃদ্ধ খুব জ্ঞানী। তিনি যেকোনো প্রশ্নের উত্তর দিতে পারেন। আপনি তাকে কি জিজ্ঞাসা করবেন?

5. পাঠের সারাংশ।

6. বিদায়ের আচার।

কার্যকলাপ 11.

উদ্দেশ্য: মোটর-মোটর মনোযোগের বিকাশ।

পাঠের অগ্রগতি:

1. "অভিবাদনের আচার।"

2. "সংশোধন পরীক্ষা"।

উদ্দেশ্য: মনোনিবেশ করার ক্ষমতা, ভলিউম, স্যুইচিং, মনোযোগের স্থায়িত্ব শেখানো।

শিশুদের একটি বিশেষ ফর্মে আইকন সাজানোর জন্য আমন্ত্রণ জানানো হয়, যেমন নমুনার মতো। মনোবিজ্ঞানী টাস্কে ব্যয় করা সময় এবং ত্রুটির সংখ্যা রেকর্ড করেন।

3. "কে উড়ে যায়?" কথাগুলো বলেন মনোবিজ্ঞানী। যদি সে একটি উড়ন্ত বস্তুর নাম দেয়, শিশুটি "মাছি" উত্তর দেয় এবং তার ডানা ঝাপটানোর ভান করে। যদি একটি অ-উড়ন্ত বস্তুর নামকরণ করা হয়, তাহলে শিশুটি নীরব থাকে এবং তার হাত বাড়ায় না।

4. "ভোজ্য - অখাদ্য" নামযুক্ত বস্তুর উপর নির্ভর করে (এটি ভোজ্য বা নয়), শিশুটিকে অবশ্যই মনোবিজ্ঞানীর দ্বারা নিক্ষিপ্ত বলটি ধরতে বা মারতে হবে।

5. "কান - নাক" শিশুটি আদেশটি শোনে: "কান" এবং কান স্পর্শ করে। "নাক" - নাক স্পর্শ করে। মনোবিজ্ঞানী প্রথমে শিশুর সাথে একসাথে কাজটি করেন, তারপর ইচ্ছাকৃতভাবে ভুল করেন। শিশুকে সতর্ক থাকতে হবে এবং ভুল করতে হবে না।

5. পাঠের সারাংশ।

6. বিদায়ের আচার।

কার্যকলাপ 12.

উদ্দেশ্য: চিন্তার বিকাশ।

পাঠের অগ্রগতি:

1. "অভিবাদনের আচার।"

2. "এটি ক্রমানুসারে রাখুন"

প্লট ক্রমিক ছবির রেডিমেড সিরিজ ব্যবহার করা হয়. শিশুটিকে ছবি দেওয়া হয় এবং তাদের দেখতে বলা হয়। তারা ব্যাখ্যা করে যে ছবিগুলিকে সেই ক্রমে সাজানো উচিত যাতে ঘটনাগুলি প্রকাশ পায়। উপসংহারে, শিশুটি ছবি থেকে একটি গল্প লেখে।

3. "অনুমান করা কল্পকাহিনী" মনোবিজ্ঞানী তার গল্পে বেশ কয়েকটি কল্পকাহিনী সহ কিছু বিষয়ে কথা বলেন। শিশুকে অবশ্যই লক্ষ্য করতে হবে এবং ব্যাখ্যা করতে হবে কেন এটি ঘটে না।

উদাহরণ: আমি আপনাকে যা বলতে চাই তা এখানে। গতকাল, আমি রাস্তা দিয়ে হাঁটছিলাম, সূর্য জ্বলছিল, অন্ধকার ছিল, নীল পাতাগুলি আমার পায়ের নীচে গর্জন করছিল। এবং হঠাৎ কোণ থেকে একটি কুকুর লাফিয়ে উঠল, এটি আমার দিকে কেমন করে গর্জন করে: "কু-কা-রে-কু!" - এবং শিং ইতিমধ্যে সেট করা হয়েছে. আমি ভয় পেয়ে পালিয়ে গেলাম। তুমি কি ভয় পাবে?

আমি গতকাল বনের মধ্য দিয়ে হাঁটছি। চারপাশে গাড়ি চলছে, ট্রাফিক লাইট জ্বলছে। হঠাৎ দেখি একটা মাশরুম। এটি একটি শাখায় বৃদ্ধি পায়। সে সবুজ পাতার মাঝে লুকিয়ে রইল। আমি লাফিয়ে উঠে ছিঁড়ে ফেললাম।

নদীর ধারে চলে এলাম। আমি দেখি - একটি মাছ তীরে বসে, তার পা অতিক্রম করে এবং সসেজ চিবাচ্ছে। আমি কাছে গেলাম, এবং সে জলে ঝাঁপ দিল - এবং সাঁতার কেটে চলে গেল।

4. "হাস্যকর"
অক্ষরগুলির আচরণে কোনও বৈপরীত্য, অসঙ্গতি, লঙ্ঘন ধারণ করে শিশুদের অঙ্কনগুলি অফার করুন। শিশুকে ভুল ও ভুলত্রুটি খুঁজে বের করতে বলুন এবং তার উত্তর ব্যাখ্যা করুন। এটা সত্যিই কিভাবে জিজ্ঞাসা.

5. Fizminutka "Roly-Vstanka"

উদ্দেশ্য: শিশুদের শিথিল করার সুযোগ দেওয়া। কীভাবে অভিনয় করতে হয় তা শিখছেন

নির্দেশাবলী

সরানো: বিশ্রাম আমাদের শারীরিক শিক্ষা মিনিট

আপনার আসন নিন:

একবার বসলো, দুইজন উঠলো।

সবাই উপরে হাত তুলেছে।

বসুন, উঠুন, বসুন, উঠুন

যেন তারা রলি-পলি হয়ে গেছে,

এবং তারপরে তারা দৌড়ে চলে গেল

আমার বাউন্সি বলের মতো।

6. পাঠের ফলাফল।

7. বিদায়ের আচার।

কার্যকলাপ 13.

উদ্দেশ্য: স্মৃতির বিকাশ।

পাঠের অগ্রগতি:

1. "অভিবাদনের আচার।"

2. "কর্মের শৃঙ্খল" শিশুকে কর্মের একটি শৃঙ্খল অফার করা হয় যা অবশ্যই ক্রমানুসারে করা উচিত। উদাহরণস্বরূপ: "পায়খানায় যান, পড়ার জন্য একটি বই নিন, টেবিলের মাঝখানে রাখুন।

3. স্কেচ

উদ্দেশ্য: শিক্ষাদানের কৌশল যা মুখস্থ করতে সাহায্য করে।

প্রতিটি শব্দকে একটি ছবি আঁকতে আমন্ত্রণ জানান যা শিশুদের পরে শব্দ মনে রাখতে সাহায্য করবে।

বাক্যাংশ মুখস্থ করার সময় একই কাজ করা যেতে পারে। শিশু নিজেই বেছে নেয় কী এবং কীভাবে সে আঁকবে। প্রধান জিনিস হল যে এটি তাকে সাহায্য করে তখন সে যা পড়ে তা মনে রাখে।

উদাহরণস্বরূপ, সাতটি বাক্যাংশ বলুন।
ছেলেটা ঠান্ডা।
মেয়েটা কাঁদছে।
বাবা রেগে আছে।
দিদিমা বিশ্রাম নিচ্ছেন।
মা পড়ছে।
শিশুরা হাঁটছে।
ঘুমানোর সময়.

প্রতিটি বাক্যাংশের জন্য, শিশু একটি অঙ্কন (ডায়াগ্রাম) করে। এর পরে, তাকে সঠিকভাবে সমস্ত বাক্যাংশ পুনরুত্পাদন করতে আমন্ত্রণ জানান। যদি অসুবিধা হয়, আপনি একটি ইঙ্গিত দিয়ে সাহায্য করতে পারেন।

যদি একটি শিশু 6-7 বাক্যাংশ মনে রাখে - খুব ভাল।

4. "রিটেলিং"।

বাচ্চাদের দৃষ্টি আকর্ষণ করার জন্য যে যদি শিশু পাঠ্যটি পুনরায় বলতে না পারে তবে মনোবিজ্ঞানী গল্পটি আবার পড়েন, তবে শিশুদের নির্দিষ্ট নির্দিষ্ট বিবরণে মনোযোগ দিতে বলেন। "এই গল্পটা কি?" মনস্তাত্ত্বিক যা পঠিত হয় তার সাথে শিশুর পরিচিত জিনিসের সাথে সংযোগ স্থাপন করে বা কিছু অনুরূপ গল্পের সাথে এই গল্পগুলির তুলনা করেন (সাদৃশ্য এবং পার্থক্য কী)। প্রশ্নের উত্তর দিয়ে, শিশু চিন্তা করে, সাধারণীকরণ করে, তুলনা করে, বক্তৃতায় তার চিন্তাভাবনা প্রকাশ করে এবং সক্রিয় হয়।

এই ধরনের কথোপকথন শিশুর স্মৃতি এবং চিন্তাভাবনাকে উল্লেখযোগ্যভাবে সক্রিয় করে।

5. "বিপ"

উদ্দেশ্য: গ্রুপ সম্পর্কের প্রকাশ, যোগাযোগ দক্ষতা।

সরান: শিশুরা চেয়ারে বসে। যে ব্যক্তি চোখ বন্ধ করে প্রবেশ করে সে একটি বৃত্তে হাঁটে, বাচ্চাদের সাথে হাঁটু গেড়ে বসে এবং অনুমান করে যে সে কার উপর বসে আছে। যদি আপনি সঠিকভাবে অনুমান করেন, তাহলে কার নাম দেওয়া হয়েছিল, "বিপ" বলে।

6. পাঠের ফলাফল।

7. "বিদায়ের আচার।"

কার্যকলাপ 14.

উদ্দেশ্য: যৌক্তিক চিন্তার বিকাশ, প্রতিক্রিয়ার গতি।
পাঠের অগ্রগতি:

1. "অভিবাদনের আচার।"

2. "রঙে মেজাজ"

উদ্দেশ্য: শিশুদের মানসিক অবস্থা ট্র্যাকিং। মনস্তাত্ত্বিক সমর্থন।

কোর্স: শিশুদের একটি কাগজের টুকরোতে তাদের মেজাজ আঁকতে আমন্ত্রণ জানানো হয়। তারপরে মনোবিজ্ঞানী যারা খারাপ মেজাজে আছেন তাদের সমর্থন করার প্রস্তাব দেন। শিশুরা তাদের হাতে একটি প্রতীক নিয়ে এটি করে।

3. "ঋতু"।

মনোবিজ্ঞানী শিশুদের ঋতু চিত্রিত বড় পেইন্টিং দেখায়. পালাক্রমে, শিশুরা মনোবিজ্ঞানীর কাছে যায় এবং ছোট ছবির একটি গাদা থেকে একটি কার্ড নেয় (বৃষ্টি, তুষারকণা, রংধনু, ফুল, মাশরুম, পাতা ছাড়া ডাল, কুঁড়ি, সবুজ এবং হলুদ পাতা; ডিম, ছানা, ছবি সহ পাখির বাসা। বিভিন্ন জামাকাপড়), এবং নির্ধারণ করুন কার্ডটি বছরের কোন সময়ে?

4. "আমি চাঁদ আর তুমি নক্ষত্র।"
একটি বাদে সমস্ত শিশু একটি বৃত্তে চেয়ারে বসে। মাঝখানে তিনটি চেয়ার, তার একটিতে শিশুরা বসে আছে। তিনি বলেন, উদাহরণস্বরূপ: "আমি ফায়ার ব্রিগেড!"। একটি শিশু, যারা প্রথমে উপযুক্ত কিছু নিয়ে আসে, একটি বিনামূল্যে চেয়ারের পাশে বসে বলে: "আমি একটি পায়ের পাতার মোজাবিশেষ।" আরেকজন দ্রুত দ্বিতীয় চেয়ারে গিয়ে বলে: "এবং আমি একজন ফায়ারম্যান।" শিশুটি - "ফায়ার ব্রিগেডকে অবশ্যই দুটির মধ্যে একটি বেছে নিতে হবে, উদাহরণস্বরূপ:" আমি পায়ের পাতার মোজাবিশেষ নিই"। সে "নলি" জড়িয়ে ধরে এবং তারা অন্য শিশুদের সাথে চেয়ারে বসে। বাকি একটি শিশুকে অবশ্যই নতুন কিছু নিয়ে আসতে হবে, উদাহরণস্বরূপ: "আমি একটি সেলাই মেশিন!" এবং খেলা চলতে থাকে।
5. পাঠের সারাংশ।

6. "বিদায়ের আচার।"

কার্যকলাপ 15.

উদ্দেশ্য: চাক্ষুষ মনোযোগের বিকাশ।
পাঠের অগ্রগতি:

1. "অভিবাদনের আচার।"

2. "আমি দশটি নাম জানি।"

গেমটি একটি বল ব্যবহার করে। তারা একটি বৃত্তে বসে। খেলোয়াড়রা এই শব্দগুলির সাথে একে অপরের কাছে বল নিক্ষেপ করে:
- আমি...
- আমি জানি...
- দশ (সাত, পাঁচ...)
- নাম... গাছ! (পাখি, ফুল, পেশা, ফল, প্রাণী, মাছ, শহর...)
এবং তারপরে, প্রত্যেকের উচিত যা জিজ্ঞাসা করা হয়েছিল তার নামগুলি নাম দেওয়া উচিত:
- লিন্ডেন - সময়!
- বার্চ - দুই!
- ম্যাপেল - তিন! ...
একটি নিয়ম হিসাবে, এই জাতীয় খেলায়, শিশুরা দ্রুত সমস্ত নাম মুখস্থ করে এবং সময়ের সাথে সাথে নামের সংখ্যা বৃদ্ধি পায়।

3. "দুটি অভিন্ন বস্তু খুঁজুন।" পাঁচ বা ততোধিক আইটেমের ছবি সহ একটি কার্ড দেওয়া হয়, যার মধ্যে দুটি আইটেম একই। আপনাকে একই আইটেমগুলি খুঁজে বের করতে হবে, আপনার পছন্দ ব্যাখ্যা করতে হবে।

4. "অপ্রয়োজনীয় বর্জন।" একটি কার্ড 4-5টি বস্তুর চিত্র সহ দেওয়া হয়, যার মধ্যে একটি বাকি থেকে আলাদা। এটি খুঁজে বের করা প্রয়োজন।

5. পার্থক্য চিহ্নিত করুন।
দুটি ছবির ইমেজ সহ একটি কার্ড দেওয়া হয় যাতে বেশ কিছু পার্থক্য রয়েছে। যত তাড়াতাড়ি সম্ভব এই পার্থক্যগুলি খুঁজে বের করা প্রয়োজন।

6. "প্যাটার্ন বিছানো।" শিশুটিকে মডেল অনুসারে একটি মোজাইক (বা লাঠি) থেকে একটি চিঠি, সংখ্যা, প্যাটার্ন, সিলুয়েট ইত্যাদি রাখার প্রস্তাব দেওয়া হয়।

7. পাঠের ফলাফল।

8. "বিদায়ের আচার।"

কার্যকলাপ 16.

লক্ষ্য: গোষ্ঠীর মনস্তাত্ত্বিক জলবায়ু, বাচ্চাদের মেজাজ নির্ধারণ করুন।

পাঠের অগ্রগতি:

1. "অভিবাদনের আচার।"

2. "পয়েন্ট অফ মুড" পরীক্ষা করুন।

লেখা বা আঁকা শুরু করার আগে, বাচ্চাদের উপরের ডানদিকের কোণায় তাদের শীটে একটি মুড পয়েন্ট রাখতে আমন্ত্রণ জানান। শিশু নিজেই রং বেছে নেয়।

পরীক্ষা ব্যাখ্যা।

হলুদ - dreaminess, playfulness, হালকাতা।

ভায়োলেট, লিলাক, নীল - সমৃদ্ধ ভেতরের বিশ্বের, রহস্যবাদের জন্য একটি অনুরাগ।

নীল-সবুজ (জলের রং) - অতিরিক্ত চাপ, ঘনীভূত মনোযোগ, ইচ্ছা। আরও প্রায়ই উত্সাহিত করুন, ভুল করতে ভয় পান।

লাল - একটি বিশাল "আমি", সাফল্যের আকাঙ্ক্ষা। উন্মুক্ততা, দুর্বলতা, অবাধ্যতা। কলেরিকদের বেছে নেওয়ার সম্ভাবনা বেশি।

সবুজ - শিশু পরিত্যক্ত হয়, ভালবাসা প্রয়োজন.

কমলা - হালকা উত্তেজনা।

বাদামী - অস্বস্তি একটি অনুভূতি।

ধূসর - ভয়, নিরাপত্তাহীনতা

কালো হল চাপ।

সাদা - শুরুর অবস্থান, পথের শুরু।

3. "আপনার হাতের তালুতে বৃত্ত করুন এবং পুনরুজ্জীবিত করুন।"

শিশুরা স্বাধীনভাবে কাগজের টুকরোতে তাদের বাম হাতটি ট্রেস করে। মনোবিজ্ঞানী সিলুয়েটকে কিছুতে পরিণত করার পরামর্শ দেন। বোর্ডে বিভিন্ন অপশন দেখায়।

সিলুয়েট শীট ঘোরানো যেতে পারে।

4. পাঠের সারাংশ।

5. "বিদায়ের আচার।"

থিম্যাটিক প্ল্যানিং

	বিষয়	ঘন্টার সংখ্যা
	শিশুদের সাথে একটি মনোবিজ্ঞানীর পরিচিতি, একটি মনোবিজ্ঞানীর সাথে শিশু, একে অপরের সাথে শিশু। জোড়ায় জোড়ায় কাজ করার দক্ষতার বিকাশ। স্মৃতিশক্তি, মনোযোগের বিকাশ
	স্কুলের প্রতি ইতিবাচক মনোভাব গড়ে তোলা। জোড়া, দলে কাজ করার দক্ষতার বিকাশ। পর্যবেক্ষণ শিক্ষা।
	"ভাল খারাপ" ধারণার মাধ্যমে শিশুদের ঘটনাগুলির অসঙ্গতির সাথে পরিচিত করা।
	স্মৃতি, চিন্তাভাবনা, যৌথ কার্যকলাপের দক্ষতার বিকাশ।
	যোগাযোগ দক্ষতা, কল্পনা, মনোযোগের বিকাশ।
	মনোযোগ উন্নয়ন।
	চিন্তার বিকাশ।
	স্মৃতি বিকাশ।
	শিক্ষার্থীদের বক্তৃতা, ধ্বনিমূলক শ্রবণশক্তির বিকাশ।
	কল্পনা বিকাশ
	মোটর-মোটর মনোযোগের বিকাশ।
	চিন্তার বিকাশ।
	স্মৃতি বিকাশ
	যৌক্তিক চিন্তাভাবনার বিকাশ, প্রতিক্রিয়ার গতি।
	চাক্ষুষ মনোযোগের বিকাশ।
	গোষ্ঠীর মনস্তাত্ত্বিক জলবায়ু, বাচ্চাদের মেজাজ নির্ধারণ করুন।

বাইবলিওগ্রাফি

1. জি এ শিরোকোভা, . একটি শিশু মনোবিজ্ঞানী জন্য কর্মশালা. - রোস্তভ-অন-ডন, 2004

2. সব জানতে চাই! 5-7 বছর বয়সী শিশুদের বুদ্ধির বিকাশ। ব্যক্তিগত পাঠ, গেম, ব্যায়াম। - এম।, 2005।

3. কিন্ডারগার্টেনে মনস্তাত্ত্বিক গেম এবং প্রশিক্ষণ। - রোস্তভ-অন-ডন, 2005

4. মনোবিজ্ঞান: মধ্যম এবং সিনিয়র প্রিস্কুল বয়স। পাঠ উন্নয়ন। Comp. এমএম মিরোনভ। - ভলগোগ্রাদ, 2006

5. এক্সপ্রেস একটি প্রশিক্ষণ এবং উন্নয়ন প্রোগ্রাম। - এস.-পি., 2005

মিউনিসিপাল বাজেট প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠান

সাধারণ উন্নয়নের কিন্ডারগার্টেন নং 35

সংশোধন এবং উন্নয়নের জন্য প্রোগ্রাম

মানসিক এবং ব্যক্তিগত গোলক এবং জ্ঞানীয় প্রক্রিয়া

পুরোনো প্রিস্কুল বয়সের শিশু

Shcherbina N.I.,

শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানী

বেলগোরোড -2013

ব্যাখ্যামূলক টীকা

প্রাক-স্কুল শৈশবকে বিজ্ঞানী এবং গবেষকদের দ্বারা মানুষের মানসিক গঠনের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ সময় হিসাবে বিবেচনা করা হয়, ঘটনাক্রমে নয়। এই বয়সেই শিশুর বুদ্ধিবৃত্তিক এবং মানসিক-স্বেচ্ছাচারী ক্ষেত্রের নিবিড় বিকাশ ঘটে, তার যোগাযোগের গুণাবলী তৈরি হয় এবং আচরণগত স্টেরিওটাইপ স্থাপন করা হয়। কার্যকলাপ এবং যোগাযোগের প্রভাবের অধীনে, একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিশু ব্যক্তিত্বের একটি অনুপ্রেরণামূলক ক্ষেত্র বিকাশ করে, যা জটিল সিস্টেমউদ্দেশ্যগুলির অধীনতা, যার মধ্যে একটি উল্লেখযোগ্য স্থান জ্ঞানীয়দের দ্বারা দখল করা হয়, যা শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপে প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের কার্যকলাপ নিশ্চিত করে। দুর্ভাগ্যবশত, প্রাপ্তবয়স্করা প্রায়শই শিশুর দ্বারা তৈরি জ্ঞান এবং দক্ষতা অর্জনের বিষয়ে বেশি উদ্বিগ্ন থাকে, এবং তার আগ্রহের গঠন নয়, তার চারপাশের বিশ্বকে জানার ইচ্ছা। অতএব, বয়স্ক প্রি-স্কুলারদের দ্বারা ডায়গনিস্টিক কাজগুলির কর্মক্ষমতার অবমূল্যায়ন স্তর, নির্দিষ্ট জ্ঞানীয় ফাংশনগুলির অপর্যাপ্ত বিকাশের ইঙ্গিত করে, তাদের সময়মত মানসিক সহায়তা প্রদানের জন্য শিশুদের সাথে কাজ করা পিতামাতা এবং শিক্ষকদের কাছ থেকে অনেক প্রশ্ন উত্থাপন করে।

একটি প্রি-স্কুল প্রতিষ্ঠানে প্রতিবন্ধী শিশুরা বক্তৃতাজনিত ব্যাধি (টাইপ 5 ডিসঅর্ডার) সহ শিশু এবং একটি নিয়ম হিসাবে, তাদের অনেকেরই সাইকো-সংশোধনমূলক সহায়তার প্রয়োজন হয়। যদি এই শিশুদের মনোযোগ উন্নয়ন একটি নিম্ন স্তরের এবং মানসিক প্রক্রিয়া, তারপর বিশেষভাবে নির্বাচিত গেম অনুশীলনের পদ্ধতিগত বাস্তবায়ন আপনাকে শীঘ্রই জ্ঞানীয় গোলকের বিকাশে একটি ইতিবাচক প্রবণতা লক্ষ্য করতে দেয়। পরিস্থিতি অনেক বেশি কঠিন যখন একটি শিশুর জন্য তার নিরাপত্তাহীনতা, ভীরুতা, বেদনাদায়ক লজ্জা, কঠোরতা, অযৌক্তিক ভয়কে কাটিয়ে উঠতে কঠিন বলে মনে হয়, যা তার সফল ব্যক্তিগত বৃদ্ধিতে বাধা দেয়, সামাজিক উন্নয়ন. ডায়াগনস্টিক ডেটা বিশ্লেষণ করা বয়স বৈশিষ্ট্যআপনাকে প্রধান অসুবিধাগুলি সনাক্ত করতে দেয়, প্রিস্কুলারদের বিকাশে সমস্যাগুলি এবং এর ভিত্তিতে সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক কাজের দিকনির্দেশ নির্ধারণ করতে।

প্রাক-স্কুল শিশুদের জন্য মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সহায়তার সংগঠন যাদের সময়মত লক্ষ্যযুক্ত সহায়তা প্রয়োজন তার নিজস্ব বৈশিষ্ট্য রয়েছে। প্রি-স্কুলারদের সাথে সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক কাজের নির্দিষ্টতা এই সত্যের উপর ভিত্তি করে যে শিশুর বিকাশমান মানসিকতার দুর্দান্ত সুবিধা, ক্ষতিপূরণমূলক এবং অভিযোজিত ক্ষমতা রয়েছে, যা উভয়কেই তাদের শিক্ষার প্রাথমিক পর্যায়ে উদীয়মান অসুবিধাগুলি সনাক্ত করতে এবং তাদের সংশোধন করতে দেয়, এবং এমনকি প্রতিরোধমূলক কাজের ফলে তাদের ঘটনা রোধ করুন।

শিক্ষা ব্যবস্থার আধুনিকীকরণের আধুনিক পরিস্থিতিতে, রূপান্তরের মূল লাইনটি প্রতিটি শিশুর জন্য একটি পৃথক পদ্ধতির বাস্তবায়ন হয়ে উঠেছে। প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের সমস্যা সমাধানের প্রেক্ষাপটে বিশেষ গুরুত্ব হল শিক্ষার স্বতন্ত্রীকরণ, যার দ্বারা আমরা প্রতিটি প্রাক-বিদ্যালয়ের সম্ভাব্যতা বিবেচনায় নিয়ে পরিচালিত মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত ব্যবস্থার একটি বৈজ্ঞানিক ভিত্তিক ব্যবস্থাকে বোঝায়। অতএব, জ্ঞানীয় ফাংশন এবং ব্যক্তিত্বের নিওপ্লাজমগুলির বিকাশে একটি শিশুর ব্যবধান সংশোধন করার প্রক্রিয়াতে, একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা শুধুমাত্র একটি প্রাক বিদ্যালয়ের প্রতিষ্ঠানের বিশেষজ্ঞরা নয়, পিতামাতাদের দ্বারাও পালন করা হয়। বিশেষের প্রাথমিক সনাক্তকরণ শিক্ষাগত চাহিদাশিশু আপনাকে বিশেষভাবে পরিকল্পিত এবং অভিযোজিত প্রোগ্রাম অনুসারে সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক প্রভাবের সম্ভাবনা এবং পদ্ধতি সম্পর্কে সময়মত অভিভাবকদের অবহিত করতে দেয়।

দেশীয়দের বক্তব্যের ওপর ভিত্তি করেই এই কর্মসূচি মনস্তাত্ত্বিক বিজ্ঞানএকটি সক্রিয়, সক্রিয় প্রক্রিয়া হিসাবে একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুর বিকাশ সম্পর্কে, উন্নয়নমূলক বিচ্যুতি প্রতিরোধের সর্বোত্তম গুরুত্ব সম্পর্কে। শিশুর মানসিক বিকাশের সর্বোত্তম সময়টি প্রতিটি মানসিক প্রক্রিয়ার বিকাশের সংবেদনশীল সময়কাল দ্বারা নির্ধারিত হয়, শিশুর প্রক্সিমাল ডেভেলপমেন্ট জোন (এলএস ভাইগোটস্কি) বিবেচনায় নিয়ে, যখন বিকাশ প্রোগ্রামটি পরিপক্ক প্রক্রিয়াগুলির উপর এতটা নির্ভর করে না। পরিপক্ক ফাংশন হিসাবে. প্রোগ্রামের বিষয়বস্তুও L.I-এর অবস্থানের উপর ভিত্তি করে ছিল। বোজোভিচ তার জ্ঞানের উত্স হিসাবে একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুর নতুন অভিজ্ঞতা গ্রহণের প্রয়োজনীয়তা সম্পর্কে বলেন, যা তার জ্ঞানীয় বিকাশ এবং সাধারণ মানসিক বিকাশ উভয়ের ভিত্তি। প্রোগ্রামটিও N.N এর বৈজ্ঞানিক উন্নয়নের উপর ভিত্তি করে। একটি প্রিস্কুলারকে তার প্রাকৃতিক অবস্থা হিসাবে অনুসন্ধান কার্যকলাপ সম্পর্কে পডদিয়াকোভা: গবেষণা কার্যক্রমতাদের চারপাশের বিশ্ব সম্পর্কে প্রি-স্কুলারদের ধারণার প্রধান উৎস। দেশীয় বিজ্ঞানীদের গবেষণা V.I. বেখতেরেভা, এল.ভি. ফোমিনা, যা হাত এবং আঙুলের নড়াচড়া এবং মস্তিষ্কের ক্রিয়াকলাপের বিকাশের একটি প্যাটার্ন প্রকাশ করেছিল, আঙুলের কৌশল ব্যবহারের ভিত্তি তৈরি করেছিল। খেলায় আঙুলের প্রশিক্ষণ সেরিব্রাল কর্টেক্সকে উদ্দীপিত করার একটি সক্রিয় উপায় এবং তাই মানসিক এবং বক্তৃতা বিকাশে একটি বড় ভূমিকা পালন করে।

প্রিস্কুলারদের জন্য মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সহায়তার বিষয়বস্তু সম্পর্কে আধুনিক দৃষ্টিভঙ্গিগুলি তাদের জ্ঞানীয় কার্যকলাপ গঠনের পরামর্শ দেয় এবং সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণভাবে, জ্ঞানীয় প্রেরণা। সম্পর্ক এবং আন্তঃনির্ভরতা স্থাপনের সাথে চিত্র পরিচালনার মতো দক্ষতার বিকাশ, তাদের গ্রাফিক ডিসপ্লে, নির্দিষ্ট ক্রিয়াকলাপের ফলাফলের প্রত্যাশার উপর, পরিস্থিতি পরিবর্তন এবং রূপান্তর করার লক্ষ্যে সক্রিয় ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপের উপর ভিত্তি করে।

এই প্রোগ্রামের বিষয়বস্তু ডায়াগনস্টিক পরীক্ষার ফলাফল অধ্যয়ন এবং প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ছাত্রদের মধ্যে জ্ঞানীয় প্রক্রিয়া এবং মানসিক এবং ব্যক্তিগত বৈশিষ্ট্যগুলির বিকাশের স্তরের মূল্যায়নের ভিত্তিতে তৈরি করা হয়েছিল। গেমস এবং অনুশীলনের সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক অভিযোজন প্রতিটি বয়সের প্রি-স্কুলারদের বিকাশের স্তরের প্রয়োজনীয়তার কারণে হয়, যা OOPDO-তে নির্ধারিত, শিক্ষা মন্ত্রণালয় দ্বারা অনুমোদিত রাশিয়ান ফেডারেশন. অতএব, বয়স্ক প্রি-স্কুলারদের মানসিক-ব্যক্তিগত ক্ষেত্র এবং জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলির সংশোধন এবং বিকাশের জন্য উন্নত প্রোগ্রামটি শুধুমাত্র শিক্ষাগত নয়, একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানের মুখোমুখি শিক্ষামূলক কাজগুলিও সমাধানের একটি অবিচ্ছেদ্য অঙ্গ।

একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানে সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক কাজ সংগঠিত করার দীর্ঘমেয়াদী অনুশীলন এই দাবি করার অধিকার দেয় যে এই প্রোগ্রামের ব্যবহার প্রি-স্কুলারদের সাথে যা তাদের প্রয়োজনীয় লক্ষ্যযুক্ত সহায়তা প্রদান করতে হবে (প্রতিবন্ধী শিশুদের) যথেষ্ট উদ্দীপিত করা সম্ভব করে তোলে। শিশুদের উদ্যোগ এবং স্বাধীনতা, সৃজনশীলতা, পছন্দের স্বাধীনতা, শিশুদের মোটর এবং জ্ঞানীয় কার্যকলাপ, একটি প্রাপ্তবয়স্ক এবং একটি শিশুর মধ্যে সহযোগিতা। এইভাবে, একটি সংশোধনমূলক উন্নয়নমূলক প্রোগ্রামের ব্যবহার সমস্যা সমাধানে একটি প্রয়োজনীয় উপাদান মনস্তাত্ত্বিক সমর্থনপ্রিস্কুলাররা ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড প্রবর্তনের প্রেক্ষাপটে, কারণ এটি প্রি-স্কুল শিক্ষার মানের মান অনুযায়ী শিশুর বিকাশের লক্ষ্য গঠনে অবদান রাখবে।

টার্গেটসংবেদনশীল এবং ব্যক্তিগত ক্ষেত্র এবং বয়স্ক প্রিস্কুলারদের জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলির সংশোধন এবং বিকাশের জন্য প্রোগ্রাম:

- প্রি-স্কুলারদের সক্রিয় অনুসন্ধান কার্যকলাপের জন্য জ্ঞানীয় আগ্রহ, চাহিদা এবং ক্ষমতার উদ্দীপনা তাদের মানসিক এবং ব্যক্তিগত অভিজ্ঞতা, স্বেচ্ছামূলক গোলকের সমৃদ্ধি এবং বিকাশের ভিত্তিতে।

কাজপ্রোগ্রাম:

স্বাস্থ্য সংরক্ষণের জন্য সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ শর্তগুলির মধ্যে একটি হিসাবে মানসিক স্বাচ্ছন্দ্য এবং মানসিক সুস্থতার একটি অবস্থা তৈরি করা;

গঠন সামাজিক যোগ্যতা: বিভিন্ন চরিত্রের বৈশিষ্ট্যগুলির তুলনা করার ক্ষমতা, নিজের অনুভূতি এবং মেজাজকে পর্যাপ্তভাবে প্রকাশ করার ক্ষমতা, একে অপরের প্রতি (নিজের প্রতি) অন্যদের মনোভাব সঠিকভাবে মূল্যায়ন করার ক্ষমতা;

গোষ্ঠী সংহতি: আন্তঃব্যক্তিক যোগাযোগ স্থাপনে বাধা অতিক্রম করা, মানসিক-মানসিক চাপ;

সংবেদনশীল অবস্থা প্রকাশের উপায় হিসাবে অভিব্যক্তিমূলক আন্দোলনের উপাদানগুলি (মুখের অভিব্যক্তি, প্যান্টোমাইম) আয়ত্ত করা;

স্বেচ্ছাচারী আচরণের দক্ষতা গঠন;

শিশুদের চিন্তাভাবনা প্রকাশ করার ক্ষমতার বিকাশ;

উপলব্ধি, পর্যবেক্ষণের বিকাশ;

রূপক ও যৌক্তিক চিন্তার বিকাশ;

স্থূল এবং সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতার বিকাশ।

একটি কার্যকরী সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক প্রোগ্রামের বিকাশ এবং ব্যবহার নিম্নলিখিত নীতিগুলির উপর ভিত্তি করে:

ডায়াগনস্টিকস এবং সংশোধনের একতা: পরীক্ষার ফলাফল অনুসারে বাচ্চাদের সাথে ক্লাসের জন্য উপাদান নির্বাচন (নিয়ন্ত্রণ ডায়াগনস্টিক বিভাগগুলি শিশুর বিকাশের গতিশীলতা নির্ধারণ করে এবং ফলস্বরূপ, ব্যবহৃত পদ্ধতি এবং কৌশলগুলির কার্যকারিতা, এইভাবে, সমস্ত সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক কাজ ডায়াগনস্টিক ডেটার উপর ভিত্তি করে);

শিশুর স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য এবং ক্ষমতার সর্বাধিক বিবেচনা, তার বয়স-সম্পর্কিত ক্ষমতা (সন্তানের বিকাশের বর্তমান এবং সম্ভাব্য স্তর, তার শেখার ক্ষমতা বিবেচনা করে);

বক্তৃতাজনিত ব্যাধিযুক্ত প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের সংশোধন এবং বিকাশের জন্য প্রোগ্রাম বাস্তবায়নে একটি কার্যকলাপের পদ্ধতি (একটি উন্নয়নশীল পরিবেশের সংগঠন সহ যা শিশুদের সক্রিয় অংশগ্রহণকে উদ্দীপিত করে। শিক্ষাগত প্রক্রিয়াব্যবহারিক, গবেষণা পদ্ধতি ব্যবহার করে);

বিষয়বস্তু, ফর্ম এবং সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক কাজের পদ্ধতিগুলির ক্রমাগত আপডেট করা, অপ্রচলিত প্রযুক্তির ব্যবহার (ক্লাসের বিষয়বস্তু গেমের পদ্ধতির ব্যবহারের উপর ভিত্তি করে, প্রি-স্কুলারদের নেতৃস্থানীয় ক্রিয়াকলাপগুলিকে বিবেচনা করে, বিভিন্ন ক্রিয়াকলাপে। );

প্রতিবন্ধী preschoolers জন্য ব্যাপক সমর্থন বক্তৃতা উন্নয়ন(সংবেদনশীল-ব্যক্তিগত ক্ষেত্র এবং জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলির বিকাশ বক্তৃতা ফাংশনগুলির বিকাশের ভিত্তি);

শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের বিষয়বস্তুর সর্বোত্তম বিতরণের সাথে প্রয়োজনীয়তার ধারাবাহিকতা এবং একতা, এর একীকরণ (চালু স্পিচ থেরাপি ক্লাসকৌশলগুলি মানসিক প্রক্রিয়াগুলি সক্রিয় করতে, সংবেদনশীল অবস্থাগুলি খেলতে ব্যবহৃত হয়; মনোবিজ্ঞানীর ক্লাসে, শিশুরা বক্তৃতা ক্রিয়া অনুশীলন করে);

বক্তৃতাজনিত ব্যাধিযুক্ত প্রিস্কুলারদের সাথে সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক কাজের সামাজিক অভিযোজন (একজন মনোবিজ্ঞানীর শ্রেণীকক্ষে, বক্তৃতাজনিত ব্যাধিযুক্ত শিশুরা বক্তৃতা বিকাশের আদর্শ সহ সমবয়সীদের মধ্যে যোগাযোগ করে)।

এইভাবে, সাইকো-সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক অনুশীলনগুলি সামাজিক এবং আচরণগত থেরাপি প্রশিক্ষণের উপাদানগুলি ব্যবহার করে একটি গেম পদ্ধতিতে তৈরি করা হয়, এর অনেক ধরণের এবং বহুমুখী অ্যাপ্লিকেশন সহ আর্ট থেরাপি। ব্যবহৃত পদ্ধতির উদ্দেশ্য হ'ল সংবেদনশীল প্রতিক্রিয়া, মনোভাব, আচরণের মনোভাব, অন্যের চোখের মাধ্যমে নিজের উপলব্ধির মাধ্যমে একটি "ইমেজ-I" তৈরি করা। উপস্থাপিত প্রোগ্রামের গেমস এবং অনুশীলনগুলি কেবল জ্ঞানীয় সমস্যাগুলিই নয়, মানসিক, ব্যক্তিগত এবং সামাজিক ক্ষেত্রের বিকাশের লক্ষ্যে। বিভিন্ন ধরণের সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক কাজের যুক্তিসঙ্গত ব্যবহার, গ্রুপ এবং ব্যক্তি উভয়ই, প্রোগ্রামের শব্দার্থিক কাঠামোকে প্রতিফলিত করে।

একটি কৌতুকপূর্ণ উপায়ে আকর্ষণীয় এবং দরকারী ক্রিয়াকলাপগুলি শুধুমাত্র শিক্ষকদের জন্যই নয়, তাদের সন্তানদের পূর্ণ বিকাশে উদাসীন এবং আগ্রহী নন এমন অভিভাবকদের জন্যও একটি নির্দিষ্ট ব্যবহারিক মূল্য। প্রোগ্রামের গেমের পরিস্থিতি সৃজনশীলতার প্রকাশের জন্য একটি পরিবেশ তৈরি করতে সাহায্য করে, সহযোগিতার একটি পরিবেশ যা শিশুকে স্বাধীনভাবে নিজেকে প্রকাশ করার সুযোগ থেকে বঞ্চিত করে না, সেইসাথে বিভিন্ন (অনুকূল) সমাধান খুঁজে বের করার ক্ষমতা বিকাশ করে। সমস্যা, প্রথমে একজন প্রাপ্তবয়স্কের সাহায্যে এবং তারপর স্বাধীনভাবে।

প্রোগ্রামটি তৈরি করে এমন সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক ক্লাসগুলি 5-7 বছর বয়সী শিশুদের সাথে অনুষ্ঠিত হয় স্কুল বছরসপ্তাহে একবার. বয়স্ক গোষ্ঠীর শিশুদের জন্য ক্লাসের সময়কাল 20-25 মিনিট, শিশুদের জন্য প্রস্তুতিমূলক দল 30-35 মিনিট। ক্লাসগুলির গঠনটি বেশ নমনীয়, কারণ এটি শিশুদের বয়স এবং স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনায় নিয়ে ডিজাইন করা হয়েছে। প্রতিটি পাঠ একটি পরিচায়ক, প্রধান এবং চূড়ান্ত অংশ নিয়ে গঠিত, যেখানে নির্দিষ্ট লক্ষ্যগুলি অর্জন করা হয়:

সূচনা অংশটি সকল অংশগ্রহণকারীদের মধ্যে মানসিক যোগাযোগ স্থাপনের লক্ষ্যে, যোগাযোগে বাধা দূর করা, মানসিক চাপ;

প্রধান বা কার্যকারী অংশটি পুরো পাঠের শব্দার্থিক লোড বহন করে - এগুলি শিশুর মানসিক-ইচ্ছামূলক এবং জ্ঞানীয় ক্ষেত্রগুলির বিকাশ এবং সংশোধন করার লক্ষ্যে গেম এবং অনুশীলন;

পাঠের শেষ অংশের লক্ষ্য পাঠে কাজের ফলে প্রতিটি অংশগ্রহণকারীর জন্য একটি ইতিবাচক মানসিক পটভূমি তৈরি করা।

পাঠ 1

উদ্দেশ্য: গ্রুপ ক্লাসের জন্য বাচ্চাদের প্রস্তুত করা; গ্রুপ মিথস্ক্রিয়া একটি শৈলী উন্নয়নশীল; রূপক উপস্থাপনা, চাক্ষুষ উপলব্ধি, পর্যবেক্ষণ, হাত-চোখের সমন্বয়, স্থানিক অভিযোজন, খেলার পরিস্থিতিতে যৌথ ক্রিয়াগুলির সমন্বয় করার ক্ষমতার বিকাশ।

শুভেচ্ছা:

খেলা: "পরিচিত" - শিশুরা একটি বৃত্তে তাদের নাম ডাকে, একজন শিক্ষক-মনোবিজ্ঞানীর সাথে পরিচিত হন।

প্রধান অংশ:

1. খেলা "মনোযোগ, পতাকা।" শিশুরা একজন মনস্তাত্ত্বিকের কাছে দাঁড়িয়ে থাকে যারা তাদের বিভিন্ন রঙের তিনটি পতাকা দেখায়, যার প্রতিটি একটি নির্দিষ্ট কর্মের সাথে মিলে যায়: লাল - আপনাকে লাফ দিতে হবে, সবুজ - আপনার হাত তালি দিতে হবে, নীল - জায়গায় পদক্ষেপ নিন। একটি সংকেতে (উত্থাপিত পতাকা), শিশুরা যথাযথ ক্রিয়া সম্পাদন করে।
2. খেলা "শিল্পী কি বিভ্রান্ত" (চিত্র 1)। শিশুদের দুটি ছবি দেখতে এবং ছবিতে যতটা সম্ভব পার্থক্য খুঁজে বের করতে বলা হয়।
3. খেলা "ছবি ভাঁজ।" শিশুদের 6 অংশে কাটা বিষয় ছবি দেওয়া হয়. আপনি একটি নমুনা ছাড়া তাদের একত্র করা এবং একটি ছোট বর্ণনামূলক গল্প করতে হবে.
4. খেলা "গোলভূমি" (চিত্র 2)। শিশুরা বনে হারিয়ে গেল। তাদের একটি ঘর খুঁজে বের করতে হবে এবং নেকড়েটির সাথে দেখা করতে হবে না। প্রথমে, শিশুটি তার আঙুল দিয়ে গোলকধাঁধার মধ্য দিয়ে যায় এবং তারপরে একটি পেন্সিল দিয়ে।
5. খেলা "বৃত্ত এবং রঙ।" শিশুদের পশুদের স্টেনসিল দেওয়া হয়। এটি কনট্যুর বরাবর পশু বৃত্ত করা প্রয়োজন, তারপর আঁকা এবং রঙ।

শিথিলকরণ:"ম্যাজিক ড্রিম" (পরিশিষ্ট I)।

বিদায়: খেলা "একটি বন্ধুর হাসি।" প্রত্যেকে একটি বৃত্তে দাঁড়িয়ে তাদের মেজাজ এবং তাদের হাতের তালুতে প্রতিবেশীকে শুভেচ্ছা জানায়।

পাঠ 2

লক্ষ্য:রূপক উপস্থাপনা, চাক্ষুষ উপলব্ধি, পর্যবেক্ষণ, স্পর্শকাতর সংবেদনশীলতা, উপলব্ধিমূলক ক্রিয়া, সৃজনশীল কল্পনা, যোগাযোগ দক্ষতার বিকাশ।

অভিবাদন: পরিচিত। খেলা "হ্যালো আনন্দে।"

প্রধান অংশ:

1. গেমটি "যতটা সম্ভব নাম দিন ..."। শিশুদের একটি নির্দিষ্ট রঙ এবং আকৃতির যতগুলি সম্ভব ঘরে থাকা বস্তুর নাম দিতে বলা হয়।
2. খেলা "স্পর্শ দ্বারা অনুমান।" বাচ্চাদের ব্যাগে পাস্তা, সিরিয়াল, মটর, মটরশুটি, বোতাম, ছোট আইটেম ইত্যাদি দেওয়া হয়। ব্যাগে কী আছে তা নির্ধারণ করা প্রয়োজন। শিশুরা একে অপরের সাথে পরামর্শ করতে পারে।
3. খেলা "একই খুঁজুন" (চিত্র 3)। শিশুরা আঁকার দিকে তাকায়। উপরের সারির চারটি আইটেমের মধ্যে, আপনাকে নীচের মতো একই আইটেম খুঁজে বের করতে হবে এবং কেন এই বিশেষটি ব্যাখ্যা করতে হবে।
4. গেমটি "ছবিটি শেষ করুন" (চিত্র 4)। কাগজের একটি শীট পরিকল্পিত অঙ্কন এবং লাইন দেখায়। একটি প্লট ছবি পেতে আপনাকে সেগুলি শেষ করতে হবে। আপনি বাচ্চাদের একটি ছোট গল্প লিখতে আমন্ত্রণ জানাতে পারেন।
5. কিউব থেকে একটি প্লট ছবির সম্মিলিত সংকলন।

বাচ্চাদের কিউবগুলি বিবেচনা করার এবং তাদের কাছ থেকে একটি প্লট ছবি একসাথে রাখার প্রস্তাব দেওয়া হয়।

শিথিলতা: "জাদু স্বপ্ন"।

বিদায়: খেলা "একজন বন্ধুর হাসি"।

পাঠ 3

উদ্দেশ্য: উপলব্ধির বিকাশ, সৃজনশীল কল্পনা, একটি মাল্টিকম্পোনেন্ট নির্দেশনা মুখস্ত করার ক্ষমতা, নিয়ম অনুসারে একটি কাজ সম্পাদন করা, হাতের পেশীতন্ত্রকে উদ্দীপিত করা, আঙ্গুলের মোটর দক্ষতা।

অভিবাদন: খেলা "ইচ্ছা"।

প্রধান অংশ:

1. গেম "জিনোম" (আঙ্গুলের জিমন্যাস্টিকস)।

জিনোম বনের মধ্য দিয়ে হেঁটেছিল, (সূচি এবং মধ্যম আঙ্গুলগুলি টেবিল বরাবর "যাও")

আমি আমার টুপি হারিয়েছি, (আপনার হাত নাড়ুন)

টুপি সহজ ছিল না, (পরস্পরের বিরুদ্ধে আঙ্গুলের ছন্দময় আঘাত)

একটি সোনার ঘণ্টা সঙ্গে!

কে আরও সুনির্দিষ্টভাবে জিনোমকে বলবে, (হাত চেপে চেপে ধরে)

তাকে কোথায় খুঁজব? (সবকিছু 2-3 বার পুনরাবৃত্তি করুন)

2. "বিন্দু সংযুক্ত করুন"

শিশুরা ছবিটির দিকে তাকায়, কারা এতে লুকিয়ে আছে তা বের করার চেষ্টা করে। পরামর্শ করার পরে, তারা 1 থেকে 10 পর্যন্ত সংখ্যার উপর ফোকাস করে একটি অনুমান করে যে তাদের ক্রমানুসারে সংযুক্ত করা দরকার। শিশুরা বিন্দুগুলিকে সংযুক্ত করে এবং ছবিটি সাজায়, প্লট ছবি "বনে" তৈরি করতে এটি শেষ করে। অঙ্কন শেষ করার পরে, বাচ্চাদের একটি গল্প লিখতে আমন্ত্রণ জানানো হয়।

3. খেলা "Tangram"। থিমের ধারাবাহিকতায়, শিশুদের জ্যামিতিক আকার থেকে একটি খরগোশ তৈরি করার জন্য আমন্ত্রণ জানানো হয়। একটি উদাহরণ হল তার সিলুয়েট ইমেজ। যদি বাচ্চাদের কাজটি সম্পূর্ণ করতে অসুবিধা হয় তবে আপনি তাদের বস্তুর একটি কনট্যুর ইমেজ দিতে পারেন।

শিথিলতা: "জাদু স্বপ্ন"।

বিদায়: শুভ সকাল খেলা।

পাঠ 4

উদ্দেশ্য: সৃজনশীল কল্পনার বিকাশ, চাক্ষুষ উপলব্ধি, হাতের মোটর সমন্বয়, আঙ্গুলের সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা।

অভিবাদন: গেম "ইচ্ছা"

প্রধান অংশ:

1. গেম "জিনোম" (আঙুলের জিমন্যাস্টিকস)

2. "মসৃণ রুমাল"

প্রতিটি শিশুর 3-4 ধাপে তির্যকভাবে কাগজের একটি বর্গাকার শীট ভাঁজ করা উচিত - "আমরা বনবাসীদের জন্য রুমালগুলি মসৃণ করব"।

3. গেমটি "যতটা সম্ভব নাম দিন ..."

বাচ্চাদের জানালার বাইরে যতটা সম্ভব নির্দিষ্ট আকার এবং আকৃতির অনেকগুলি বস্তুর নাম দেওয়ার জন্য আমন্ত্রণ জানানো হয়।

4. খেলা "ম্যাজিক ব্যাগ"।

বাচ্চাদের অবশ্যই ব্যাগে কোন জিনিসগুলি আছে তা না দেখেই নির্ধারণ করতে হবে, তবে শুধুমাত্র তাদের আঙ্গুল দিয়ে অনুভব করে।

মনোবিজ্ঞানী শিশুদের দুটি গল্পের ছবি তুলনা করতে এবং তাদের মধ্যে যতটা সম্ভব পার্থক্য খুঁজে বের করার প্রস্তাব দেন।

বিশ্রাম: "সানি বানি"। (পরিশিষ্ট 2)।

বিদায়: খেলা "একটি বন্ধুর হাসি।"

পাঠ 5

উদ্দেশ্য: আলংকারিক উপস্থাপনা, চাক্ষুষ উপলব্ধি, পর্যবেক্ষণ, বড় এবং ছোট মোটর দক্ষতা, সমন্বয় ক্ষমতা গঠন, বিশ্লেষণাত্মক এবং সিন্থেটিক কার্যকলাপের উদ্দীপনা।

অভিবাদন: খেলা "অভিনন্দন"।

প্রধান অংশ:

1. খেলা "কে আরো গিঁট বাঁধবে?"

দড়ির একটি টুকরোতে (ফিতা), বাচ্চাদের অবশ্যই একটি নির্দিষ্ট সময়ে যতটা সম্ভব গিঁট বেঁধে রাখতে হবে এবং তারপরে, প্রতিবেশীর সাথে বিনিময় করে এবং তাদের চোখ বন্ধ করে, তাদের স্পর্শ করে গণনা করুন।

বিদায়: শুভ কামনা খেলা।
পাঠ 7

উদ্দেশ্য: মোটর সমন্বয়, উপলব্ধি, পর্যবেক্ষণ, কল্পনা, যোগাযোগ দক্ষতার বিকাশ।

অভিবাদন: খেলা "একে অপরের দিকে হাসুন।" প্রশংসা খেলা.

প্রধান অংশ:

1. খেলা "বিন্দু এবং রঙ সংযোগ করুন।"

শিশুরা তাদের বিকল্পের উপর ফোকাস করে বিন্দুগুলিকে সংযুক্ত করতে একটি পেন্সিল ব্যবহার করে। তারা ছবির গোপনীয়তা (হেরিংবোন, কার, খরগোশ) প্রকাশ করে, সেগুলিকে একটি সাধারণ প্লটে একত্রিত করে আঁকুন এবং পেইন্ট করুন। তারপর প্রতিটি শিশুর সঙ্গে আসে মজার গল্পযা তার চরিত্রের সাথে ঘটেছে। শিশুরা তাদের পছন্দের গল্প বেছে নেয়।

2. খেলা "দক্ষ হাত"।

প্রতিটি শিশুকে একটি বাক্স দেওয়া হয় যাতে একটি স্ক্রোল এবং একটি পেন্সিল থাকে। মনস্তাত্ত্বিকের সংকেতে, শিশুরা পেন্সিলের চারপাশে থ্রেড বাতাস করে এবং সিগন্যালে থামে। তারপরে, একজন সহকর্মীর সাথে তাদের ক্রিয়াগুলিকে সমন্বিত করে, তারা নিম্নলিখিতগুলি করে: একটি শিশু একটি পেন্সিল ধরে, এবং অন্যটি একটি স্পুলে থ্রেডটি বাতাস করে, তারপরে পরিবর্তন করুন। তারপর তারা নির্ধারণ করে যে কোন জুটি দ্রুত মোকাবেলা করেছে।

3. খেলা "শিল্পী কি বিভ্রান্ত" "(চিত্র 8)।

শিশুদের দুটি ছবি বিবেচনা করার জন্য এবং নিয়মটি পর্যবেক্ষণ করে যতটা সম্ভব পার্থক্য খুঁজে বের করার জন্য আমন্ত্রণ জানানো হয়েছে: শুধুমাত্র মনোবিজ্ঞানীর সংকেতে উত্তর দিন এবং পুনরাবৃত্তি করবেন না। নিয়ম এবং পার্থক্য সঠিকভাবে কার্যকর করার জন্য, শিশু একটি চিপ পায়। খেলা শেষে বিজয়ী নির্ধারিত হয়।

4. খেলা "ছবি কাটা"।

শিশুদের 2-3টি উপগোষ্ঠীতে বিভক্ত করা হয়, যার প্রতিটিতে একটি বিভক্ত ছবির অংশ সহ একটি খাম দেওয়া হয় এবং কাজটি হল ছবিটি দ্রুত ভাঁজ করা। কোন দল এটি সবচেয়ে ভাল করবে? তারা একজন সাইকোলজিস্টের সংকেত নিয়ে কাজ শুরু করে। একটি ছবি কম্পাইল করার সময়, কিছু অসুবিধা আছে। মনোবিজ্ঞানী ইচ্ছাকৃতভাবে খামে ছবির অংশগুলি পরিবর্তন করেন। উদাহরণস্বরূপ, একটি দলে একটি অংশের অভাব রয়েছে, অন্যটিতে, শিশুরা একটি অতিরিক্ত অংশ খুঁজে পায়। টাস্ক শেষ করার পরে, প্রতিটি উপগোষ্ঠী তাদের ছবির উপর ভিত্তি করে একটি গল্প বা একটি রূপকথা রচনা করা উচিত। সেরা গল্প বা রূপকথা নির্ধারিত হয়।

শিথিলতা: "ছানাটিকে বাঁচান।"

বিদায়: খেলা "একটি বৃত্তে হ্যান্ডশেক"

পাঠ 8

উদ্দেশ্য: সৃজনশীল কল্পনার বিকাশ, ভিন্ন উপলব্ধি, আঙ্গুলের সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা, হাতের নড়াচড়ার সমন্বয়, যোগাযোগ দক্ষতা।

অভিবাদন: খেলা "একে অপরের হাসি" খেলা "অভিনন্দন"।

প্রধান অংশ:

বিদায়: খেলা "শুভেচ্ছা"।
পাঠ 13

উদ্দেশ্য: স্বেচ্ছায় মনোযোগের বিকাশ, মুখস্থ করা, যৌক্তিক চিন্তাভাবনা, বক্তৃতা।

শুভেচ্ছা: মেজাজের রঙ। খেলা "হাওয়া তাদের উপর প্রবাহিত হয় যারা ..."

প্রধান অংশ:

1. খেলা "মনোযোগ, আপনি শুরু করতে পারেন" (চিত্র 13)। শিশুরা আঁকার দিকে তাকায়। মনোবিজ্ঞানী কাজটি দেন: “চিত্রটি জ্যামিতিক আকার দেখায়। চত্বরে একটি মশা আছে, বৃত্তে একটি লেডিবাগ। এটা মশা এবং ladybugs গণনা করা প্রয়োজন. কাজ শেষ করার পরে, শিশুরা কীটপতঙ্গ পাওয়া সংখ্যার রিপোর্ট করে। যদি তারা একটি ভিন্ন পরিমাণ পায়, জিজ্ঞাসা করুন: "কেন এটি ঘটেছে?" - "কেউ অমনোযোগী ছিল।"

2. খেলা "আমরা একের পর এক পুনরাবৃত্তি করি" একটি শিশু একটি শব্দ কল করে, অন্যটি এটি পুনরাবৃত্তি করে এবং তার নিজের কল করে ইত্যাদি; এবং তাই 7-8 শব্দ পর্যন্ত। অসুবিধার ক্ষেত্রে, মনোবিজ্ঞানী সহায়তা প্রদান করেন। দীর্ঘ বিরতি ছাড়াই খেলাটি উদ্যমীভাবে খেলা উচিত।

3. খেলা "অতিরিক্ত শব্দ"।

পাইক, ক্রুসিয়ান, পার্চ, ক্রেফিশ - ক্যামোমাইল, উপত্যকার লিলি, লিলাক, ব্লুবেল

শাখা, আপেল গাছ, নাশপাতি, বরই - কান, মুখ, নাক, মুখ, চোখ

লিংক্স, ভাল্লুক, বাঘ, বিড়াল, সিংহ - সাপ, মাকড়সা, টিকটিকি, গাছ, শামুক

4. খেলা "বাক্যটি চালিয়ে যান"

মা দোকানে গেল...
আমি স্কুলে যাব কারণ...
মেয়েটি অসুস্থ হয়ে পড়ে কারণ...
আমি প্রিস্কুলে যাই কারণ...
বৃষ্টিতে হাঁটলে...
কাটিয়ার একটি নতুন পোশাক রয়েছে কারণ...
বাইরে ঠান্ডা হলে...

5. খেলা "রুমে কাঠ, প্লাস্টিকের তৈরি বস্তু খুঁজুন।"

শিথিলতা: "প্রজাপতি"।

বিদায়: খেলা "একে অপরের দিকে হাসুন।"

ব্যাখ্যামূলক টীকা

প্রস্তাবিত প্রোগ্রাম Localova N.P এর প্রোগ্রামের উপর ভিত্তি করে। "মনস্তাত্ত্বিক বিকাশের 120 পাঠ জুনিয়র স্কুলছাত্র» I-IV গ্রেডে শিক্ষার্থীদের জ্ঞানীয় ক্ষেত্র বিকাশের জন্য মনস্তাত্ত্বিক প্রোগ্রাম।

জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলির বিকাশের জন্য পৃথক প্রোগ্রামটি 2য় শ্রেণির ছাত্র ইভান ইভানভের সাথে ক্লাসের জন্য ডিজাইন করা হয়েছে, যিনি VII টাইপ প্রোগ্রামের অধীনে অধ্যয়ন করছেন। এই প্রোগ্রামটি শিশুর স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য বিবেচনা করে ডিজাইন করা হয়েছে। ছেলেটির প্রেরণামূলক-ইচ্ছামূলক গোলক, মনোযোগ, স্মৃতিশক্তি এবং ছাত্রের অবস্থান গঠনের অভাব রয়েছে।

প্রোগ্রামটি শিশুর রিজার্ভ ক্ষমতা বিবেচনা করে এবং তার উপর নির্ভর করে ডিজাইন করা হয়েছে: কার্যকলাপ, কাজের ক্ষমতা, একজন প্রাপ্তবয়স্কের সাথে পর্যাপ্ত মানসিক যোগাযোগ, গেমিং কার্যকলাপে যথেষ্ট আগ্রহ।
জুন 2012 সালে, ছেলেটিকে TPMPC-এর জন্য পরীক্ষা করা হয়েছিল, যার ফলস্বরূপ শিশুর জ্ঞানীয় গোলকের বিকাশের সুপারিশ করা হয়েছিল (জ্ঞানমূলক প্রক্রিয়াগুলির সংশোধন, মানসিক ক্ষেত্র)।

মূল লক্ষ্য হল ছাত্রের জ্ঞানীয় ক্ষেত্রের সংশোধন এবং উন্নয়ন।
লক্ষ্য অর্জনের জন্য, নিম্নলিখিত কাজগুলি সেট করা হয়েছিল:
- জ্ঞানীয় ক্ষমতার বিকাশ (ধারণা, মনোযোগ, স্মৃতি, চিন্তাভাবনা);
- ছাত্রের অভ্যন্তরীণ অবস্থান গঠন;
- যোগাযোগ দক্ষতার বিকাশ।

প্রোগ্রামটিতে নিম্নলিখিত ব্লকগুলি রয়েছে:

1. ডায়াগনস্টিক (প্রাথমিক রোগ নির্ণয়)। এই পর্যায়ের উদ্দেশ্য হল জ্ঞানীয় প্রক্রিয়া, যোগাযোগ দক্ষতার স্তর চিহ্নিত করা।

2. সংশোধনমূলক / উন্নয়নমূলক ব্লক। লক্ষ্য হ'ল জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলির বিকাশ এবং সংশোধন: স্মৃতি, মনোযোগ, চিন্তাভাবনা, যোগাযোগ দক্ষতা, সংবেদনশীল ক্ষেত্র।

3. ডায়াগনস্টিক (সেকেন্ডারি ডায়াগনস্টিকস)। সংশোধনমূলক ক্রিয়াকলাপের কার্যকারিতা মূল্যায়নের জন্য ব্লকের লক্ষ্য হল জ্ঞানীয় প্রক্রিয়া, মানসিক অবস্থা এবং বিকাশের প্রভাবের ফলে একজন শিক্ষার্থীর ব্যক্তিগত প্রতিক্রিয়ার পরিবর্তনগুলি বিশ্লেষণ করা।

মৌলিক কৌশল এবং কাজের পদ্ধতি: মনস্তাত্ত্বিক গেম এবং ব্যায়াম, আর্ট থেরাপি, রূপকথার থেরাপি, কথোপকথন।

দক্ষতা উন্নয়ন তিনটি পর্যায়ে সঞ্চালিত হয়:

. একটি নির্দিষ্ট দক্ষতা বিষয়বস্তু সম্পর্কে তথ্য প্রাপ্তি;
. নির্দিষ্ট পরিস্থিতিতে অর্জিত জ্ঞানের প্রয়োগ (দক্ষতা বিকাশ);
. শ্রেণীকক্ষে শেখা দক্ষতা শিশুর দৈনন্দিন জীবনে স্থানান্তর করা।

সপ্তাহে একবার ক্লাস হয়। প্রতিটি পাঠের সময়কাল 45 মিনিট। প্রোগ্রাম উপাদানের আয়তন 30টি পাঠের জন্য ডিজাইন করা হয়েছে। একটি মনোবিজ্ঞানীর অফিসে ক্লাস অনুষ্ঠিত হয়।

প্রত্যাশিত ফলাফল:

এই প্রোগ্রামের সফল বাস্তবায়ন সাপেক্ষে, জ্ঞানীয় কার্যকলাপের বিকাশের পাশাপাশি প্রেরণামূলক, মানসিক এবং যোগাযোগের ক্ষেত্রে একটি ইতিবাচক প্রবণতা থাকবে।

প্রোগ্রামের কার্যকারিতা পর্যবেক্ষণ, মনস্তাত্ত্বিক পরীক্ষার ফলাফল দ্বারা মূল্যায়ন করা হয়, যা প্রতিকারমূলক ক্লাসের শুরুতে এবং শেষে করা হয়।

বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনা
গ্রেড 2 (1-30)

	পাঠের বিষয়	পদ্ধতি এবং কাজ	ঘন্টার সংখ্যা
	স্বেচ্ছাসেবী মনোযোগের বিকাশ। শ্রবণ স্মৃতির বিকাশ।	এটা ঠিক গণনা সংখ্যা পুনরাবৃত্তি করুন একটি উপায় খুঁজে বের
	ভিজ্যুয়াল-আলঙ্কারিক চিন্তার বিকাশ।	খরগোশ কোথায় গেল? glades
	ভিজ্যুয়াল মেমরির বিকাশ। গড় আন্দোলনের স্বেচ্ছাচারিতার বিকাশ।	উড়ে যাওয়া - উড়ছে না সঠিকভাবে এটা করো মনে রাখবেন এবং আঁকা
	মৌখিক স্মৃতির বিকাশ।	আকার খুঁজুন একই অক্ষর দিয়ে শুরু হওয়া শব্দ
	শীটের স্পেসে নেভিগেট করার ক্ষমতার বিকাশ। যৌক্তিক স্মৃতির বিকাশ (সহযোগী লিঙ্ক স্থাপন)। সূক্ষ্মভাবে সমন্বিত আন্দোলনের বিকাশ।	উপরে, বামে, ডানে, নীচে প্রতিবেশী, একজনের মাধ্যমে শব্দ একত্রিত করুন এর পুঁতি তৈরি করা যাক মূর্তি কাটা
	ভিজ্যুয়াল-আলঙ্কারিক চিন্তার বিকাশ। স্বেচ্ছাসেবী মনোযোগের বিকাশ (স্থিতিশীলতা)।	glades ক্রমানুসারে নাম এখানে কি দেখানো হয়?
	চিন্তার বিকাশ (বিমূর্ত উপাদানের উপর নিদর্শন স্থাপন)। স্বেচ্ছাসেবী আন্দোলনের নির্ভুলতার বিকাশ।	আকার খুঁজুন ভাগে ভাগ করুন কে আরো সঠিক?
	চাক্ষুষ উপলব্ধি উন্নয়ন (অক্ষর ফর্ম বরাদ্দ)। চিন্তার বিকাশ (বিশ্লেষণের প্রক্রিয়া)। শ্রবণ সংবেদনগুলির বিকাশ।	অক্ষরের নাম দিন কোনটি? কোনটি? কোনটি? গোলমাল বাক্স
		অক্ষর ক্রস আউট এবং শুনুন কত চিহ্ন? অন্ধভাবে রাখা
	ভিজ্যুয়াল মেমরির বিকাশ। আত্ম-নিয়ন্ত্রণের উপাদানগুলির গঠন।	শব্দগুলো অনুমান কর স্মৃতি থেকে আঁকা নিষিদ্ধ সংখ্যা
	একজন প্রাপ্তবয়স্কের মৌখিক নির্দেশ মেনে চলার ক্ষমতার বিকাশ। চিন্তার বিকাশ (অসম্পর্কিত উপাদানে সাধারণ বৈশিষ্ট্যগুলি সন্ধান করা)। মোটর গোলকের উন্নয়ন।	গ্রাফিক ডিক্টেশন সাধারণ জন্য অনুসন্ধান করুন আপনার বৃত্তে প্রবেশ করুন
	স্থানিক উপলব্ধির বিকাশ। ভিজ্যুয়াল-আলঙ্কারিক চিন্তার বিকাশ। মানসিক কার্যকলাপের নমনীয়তার বিকাশ।	পিরামিড খুঁজুন একটি চেয়ার আঁকা glades বাড়িতে চেক ইন
	চিন্তার বিকাশ (নিদর্শন প্রতিষ্ঠা)। সরাসরি চাক্ষুষ মেমরির বিকাশ। চিন্তার বিকাশ (বিশ্লেষণের প্রক্রিয়া)।	আকার খুঁজুন ঠিক একই আকৃতির রঙ অঙ্কন পূরণ করুন
	স্থানিক উপস্থাপনা উন্নয়ন. ভিজ্যুয়াল মেমরির বিকাশ। শ্রবণ স্মৃতির বিকাশ।	একটি নল মধ্যে বল একটি প্যাচ আপ আপ পুনরাবৃত্তি করুন এবং যোগ করুন একটি প্যাটার্ন খুঁজুন
	প্রয়োজনীয় বৈশিষ্ট্যগুলি সনাক্ত করার ক্ষমতা বিকাশ করা। নমুনার সাথে সম্পর্কিত করার ক্ষমতার বিকাশ। শ্রবণ সংবেদনগুলির বিকাশ।	প্রধান নির্বাচন করুন একটি উপযুক্ত ত্রিভুজ খুঁজুন গোলমাল বাক্স
	চাক্ষুষ-মৌখিক বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণের বিকাশ। স্থানিক উপস্থাপনা উন্নয়ন. কল্পনার বিকাশ।	শব্দগুলো অনুমান কর স্থানিক কর্মের শ্রুতি মায়াবী বন
	স্পর্শকাতর সংবেদনগুলির বিকাশ। চিন্তার বিকাশ (নিদর্শন প্রতিষ্ঠা)।	রুক্ষ তক্তা একটি ছবি বাছুন আকার খুঁজুন হ্যান্ডশেক
	শ্রবণ সংবেদনগুলির বিকাশ। স্বেচ্ছাসেবী মনোযোগের বিকাশ (স্থিতিশীলতা, স্যুইচিং)। ভিজ্যুয়াল-আলঙ্কারিক চিন্তার বিকাশ।	গোলমাল বাক্স ক্রস, বিন্দু বর্গক্ষেত্র ভাগ করুন
	স্পর্শকাতর সংবেদনগুলির বিকাশ। মধ্যস্থতা মেমরির বিকাশ। চাক্ষুষ সংবেদন উন্নয়ন.	ভারী বাক্স একটি ছবি বাছুন রঙ অনুমান খেলা
	স্বেচ্ছাসেবী মনোযোগের বিকাশ (সম্মিলিত কার্যকলাপের পরিস্থিতিতে মনোযোগ বিতরণ)।	আমরা একসাথে করি বিভিন্ন খুঁজুন নবম খুঁজুন
	মধ্যস্থতা মেমরির বিকাশ। ভিজ্যুয়াল-আলঙ্কারিক চিন্তার বিকাশ। শ্রবণ উপলব্ধির বিকাশ।	বাক্যটি এনক্রিপ্ট করুন ফিতা কল করুন এবং ট্যাপ করে চেক করুন
	মৌখিক স্মৃতি এবং নির্বিচারে মনোযোগের বিকাশ। স্থানিক উপস্থাপনা উন্নয়ন.	কি পরিবর্তন? কি পরিবর্তন হয়নি? আকৃতির রূপান্তর
	প্যাটার্ন পুনরুত্পাদন করার ক্ষমতার বিকাশ। চিন্তার বিকাশ (সংশ্লেষণ প্রক্রিয়া)। মোটর গোলকের বিকাশ (ম্যাক্রোমোভমেন্ট)।	অঙ্কন শেষ করুন এখানে কি দেখানো হয়? সুই এবং থ্রেড
	চিন্তার বিকাশ (বিশ্লেষণের প্রক্রিয়া)। ভিজ্যুয়াল-আলঙ্কারিক চিন্তার বিকাশ। স্পর্শকাতর সংবেদনগুলির বিকাশ।	একই ইউনিফর্মে খেলোয়াড়দের খুঁজুন সার্কাস বর্গক্ষেত্র ভাগ করুন রুক্ষ তক্তা
	মধ্যস্থতা মেমরির বিকাশ। চাক্ষুষ সংবেদন উন্নয়ন. মোটর গোলকের বিকাশ (বাহ্যিক সংকেতের সাথে আচরণের অধীনতা)।	বাক্যটি এনক্রিপ্ট করুন রঙ অনুমান খেলা প্রত্যক্ষদর্শী
	চিন্তার বিকাশ (তুলনা অপারেশন)। ভিজ্যুয়াল ডাইরেক্ট মেমরির বিকাশ। চিন্তার বিকাশ (নিদর্শন প্রতিষ্ঠা)। পেশী সংবেদনগুলির বিকাশ (প্রচেষ্টার অনুভূতি)।	একই খুঁজুন একই, ভিন্ন ঠিক একই নবম খুঁজুন হ্যান্ডশেক
	চিন্তার বিকাশ (ভিজ্যুয়াল উপাদানের সাধারণীকরণ)। চিন্তার বিকাশ (নিদর্শন প্রতিষ্ঠা)। স্পর্শকাতর সংবেদনগুলির বিকাশ।	চতুর্থ অতিরিক্ত আকার খুঁজুন ভারী বাক্স
	একটি অভ্যন্তরীণ কর্ম পরিকল্পনার উন্নয়ন। চাক্ষুষ মধ্যস্থতা মেমরি উন্নয়ন. মোটর গোলকের বিকাশ (দ্রুত গতি কমিয়ে দেওয়ার ক্ষমতা)।	মিল আকৃতি আকার মুখস্থ করা বরফে পরিণত করা!
	স্বেচ্ছাসেবী মনোযোগ উন্নয়ন (বন্টন)। চিন্তার বিকাশ (বিমূর্ততা?। শীটের স্পেসে নেভিগেট করার ক্ষমতার বিকাশ।	অক্ষর ক্রস আউট এবং শুনুন চারপাশে তাকাও কেটলি কোথায়?
	চিন্তার বিকাশ (তুলনা করার ক্ষমতা)। চিন্তার বিকাশ (নিদর্শন প্রতিষ্ঠা)। ফর্মের চাক্ষুষ উপলব্ধির বিকাশ।	বিভিন্ন খুঁজুন নবম খুঁজুন রহস্যময় কনট্যুর