আধুনিকীকরণ অনুশীলন

V. ATOYAN, অধ্যাপক, প্রথম ভাইস-রেক্টর

এন কাজকোভা, সারাতোভ স্টেট টেকনিক্যাল ইউনিভার্সিটির অধ্যাপক

একটি টেকসই এবং গতিশীলভাবে উন্নয়নশীল সমাজ কেবলমাত্র সেই ব্যক্তিদের দ্বারাই গড়ে উঠতে পারে যারা আধুনিকভাবে শিক্ষিত, স্থির পরিবর্তনের প্রতি নমনীয় এবং যুক্তিসঙ্গতভাবে সাড়া দিতে সক্ষম এবং তাদের নিজের এবং তাদের দেশের ভাগ্যের জন্য একটি উন্নত দায়িত্ববোধ রয়েছে। এই ধরনের কর্মীদের শিক্ষার জন্য একটি অপরিহার্য শর্ত হল সাধারণ শিক্ষা এবং বৃত্তিমূলক স্কুলগুলির ত্বরান্বিত উন্নয়ন, যার জন্য রাষ্ট্রকে শিক্ষার ক্ষেত্রে একটি সুচিন্তিত, কৌশলগতভাবে ভিত্তিক নীতি বাস্তবায়ন করতে হবে।

এই প্রক্রিয়ার অন্যতম গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা বৃত্তিমূলক শিক্ষা ব্যবস্থার একটি মূল উপাদান হিসাবে বিশ্ববিদ্যালয়গুলি পালন করতে পারে এবং করা উচিত। ইউরোপে 900 বছরেরও বেশি সময় ধরে বিদ্যমান, এবং রাশিয়ায় প্রায় 300 বছর ধরে, তারা সভ্যতার বিকাশে, সারা বিশ্বে আধুনিক বিজ্ঞানের বিকাশে একটি অসামান্য অবদান রেখেছে। বিশ্ববিদ্যালয়গুলি হল সংস্কৃতির রেফারেন্স কেন্দ্র, যা মানবজাতির সাংস্কৃতিক অর্জনের বৈচিত্র্য সংরক্ষণ ও বিকাশে অবদান রাখে।

তাদের ইতিহাসের দীর্ঘ সময় ধরে, বিশ্ববিদ্যালয়গুলি উল্লেখযোগ্য পরিবর্তনের মধ্য দিয়ে গেছে এবং অব্যাহত রয়েছে, যার জন্য তারা সমাজের ক্রমাগত রূপান্তরিত চাহিদা এবং মানুষের জ্ঞানের বিকাশের অভ্যন্তরীণ যুক্তি উভয়ের দ্বারা প্ররোচিত হয়। যাইহোক, শতাব্দী ধরে, তাদের মূল লক্ষ্যটি মূলত অপরিবর্তিত রয়েছে - একটি পেশা হিসাবে বৌদ্ধিক কার্যকলাপ শিক্ষাদান, শিক্ষা

মধ্যে বিশ্ববিদ্যালয় আধুনিক সমাজ

বৈজ্ঞানিক জ্ঞানের ক্রমাগত বৃদ্ধির ভিত্তিতে পেশাদার বুদ্ধিজীবীরা।

গত দুইশ বছরে ইউরোপে যে ধরনের বিশ্ববিদ্যালয় গড়ে উঠেছে তা মূলত হামবোল্টের ধারণার বিকাশ ঘটায়। গবেষণা বিশ্ববিদ্যালয়. গবেষণার প্রক্রিয়ায় সত্যের সন্ধান, শিক্ষার প্রক্রিয়ায় এর সঞ্চালন ও প্রসার, শিক্ষা প্রক্রিয়ায় উচ্চ বুদ্ধিবৃত্তিক সংস্কৃতির অধিকারী ব্যক্তি গঠন করা বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রধান কাজ। তিনটি কাজই ঘনিষ্ঠভাবে আন্তঃসংযুক্ত, এবং তাদের সমাধানের প্রক্রিয়াটি বিশ্ববিদ্যালয়গুলির একাডেমিক স্বাধীনতার উপস্থিতির উপর ভিত্তি করে।

যাইহোক, 20 শতকের শেষ ত্রৈমাসিকে সমাজের সমস্ত সামাজিক প্রতিষ্ঠানকে আচ্ছন্ন করে রাখা আমূল প্রযুক্তিগত, অর্থনৈতিক এবং সাংস্কৃতিক পরিবর্তনগুলি বিশ্ববিদ্যালয়গুলিকেও প্রভাবিত করতে পারেনি। আর্থ-সামাজিক উন্নয়নে জ্ঞান ও তথ্যের ক্রমবর্ধমান ভূমিকা এবং অর্থনৈতিক মঙ্গল ও প্রতিযোগিতার অন্যতম প্রধান কারণের মধ্যে তাদের রূপান্তর, তথ্য ও টেলিযোগাযোগ প্রযুক্তির দ্রুত বৃদ্ধি, যা অভূতপূর্ব গতিতে নতুন জ্ঞান ছড়িয়ে দেওয়া সম্ভব করে তোলে। , শ্রমবাজারে পরিবর্তন, যখন জ্ঞান-নিবিড় প্রযুক্তির জন্য অত্যন্ত দক্ষ শ্রমিকের প্রয়োজন হয় এবং স্বল্প-দক্ষ শ্রমের চাহিদা হ্রাস পায়, বিশ্ব অর্থনীতির বিশ্বায়ন - এই সবগুলি তাদের সন্তুষ্ট করার ক্ষেত্রে বিশ্ববিদ্যালয়গুলির প্রয়োজনীয়তা বাড়ায় সামাজিক চাহিদা

এবং তাদের উত্সাহিত করে, মূল লক্ষ্য অভিযোজন বজায় রেখে, তাদের ক্রিয়াকলাপ এবং সাংগঠনিক কাঠামোর একটি উল্লেখযোগ্য রূপান্তর, নতুন ফাংশনগুলির বিকাশে।

সহ বেশ কয়েকটি শর্তের কারণে

পূর্ণাঙ্গ উচ্চশিক্ষার দ্রুত বর্ধিত ব্যয়, এর রাষ্ট্রীয় তহবিল হ্রাসের সাথে, এই সমস্যা সমাধানের প্রধান দিকগুলির মধ্যে একটি হল নির্দিষ্ট ধরণের বিশ্ববিদ্যালয়ের ক্রিয়াকলাপের বাণিজ্যিকীকরণ - শিক্ষামূলক পরিষেবাগুলির অংশ, প্রয়োগকৃত গবেষণা ও উন্নয়ন ইত্যাদি। এটি তথাকথিত "উদ্যোক্তা বিশ্ববিদ্যালয়" ধারণায় প্রতিফলিত হয়, যা উন্নত দেশগুলিতে দ্রুত এবং ব্যাপকভাবে ছড়িয়ে পড়ছে। ইউরোপীয় একাডেমিক নেটওয়ার্ক অফ ডিনস (EELC) এই সমস্যা নিয়ে আলোচনা করে সম্মেলন এবং প্রকল্পগুলি করে, ইউরোপীয় কনসোর্টিয়াম অফ ইনোভেটিভ ইউনিভার্সিটিস (ECU) তৈরি করা হয়েছে ইত্যাদি। একই সময়ে, এটি জোর দেওয়া হয় যে একটি উদ্যোক্তা বিশ্ববিদ্যালয় এখনও একটি বাজার উদ্যোগ নয়। এখানে প্রধান জিনিসটি হল সংগঠনের মডেল এবং কার্যক্রম পরিচালনার পরিবর্তন করা: অতিরিক্ত তহবিলের উত্সগুলির জন্য একটি স্বাধীন অনুসন্ধানের ভিত্তিতে রাষ্ট্রীয় বাজেট তহবিলের উপর নির্ভরতা থেকে মাল্টি-চ্যানেল অর্থায়নে রূপান্তর।

যাইহোক, আমাদের মতে, রাষ্ট্রীয় তহবিলের ঘাটতির মুখে আধুনিক সমাজে বিশ্ববিদ্যালয়ের ক্রিয়াকলাপ এবং কাঠামোর সংস্কারের জন্য সম্পূর্ণ বৈচিত্র্য এবং দিকনির্দেশগুলিকে কেবল তাদের বাণিজ্যিকীকরণে হ্রাস করা উচিত নয়। এই প্রক্রিয়াটি অনেক বিস্তৃত এবং এর গভীর শিকড় রয়েছে, যা প্রাথমিকভাবে জ্ঞানের প্রকৃতি এবং প্রচারের পরিবর্তন, বিজ্ঞান ও শিক্ষার প্রভাবশালী দৃষ্টান্তের পরিবর্তনের মধ্যে নিহিত রয়েছে।

গভীরের প্রধান কারণ

বেশিরভাগ সভ্য দেশ আজ যে রূপান্তর প্রক্রিয়ার মধ্য দিয়ে যাচ্ছে তা হল জ্ঞানের তীব্র ত্বরান্বিত অগ্রগতি এবং ফলস্বরূপ, সামাজিক উন্নয়নের একটি নতুন প্রযুক্তিগত এবং অর্থনৈতিক দৃষ্টান্তে ধীরে ধীরে রূপান্তর। আধুনিক অর্থনৈতিক তত্ত্বের অন্যতম প্রতিষ্ঠাতা, কে. ফ্রিম্যান, বিশ্বাস করেন যে "আধুনিক দৃষ্টান্ত পরিবর্তনকে একটি প্রযুক্তি থেকে একটি পরিবর্তন হিসাবে দেখা যেতে পারে যা মূলত সস্তা শক্তির বিনিয়োগের উপর ভিত্তি করে একটি প্রযুক্তিতে প্রধানত অগ্রগতি থেকে সংগ্রহ করা তথ্যের সস্তা বিনিয়োগের উপর ভিত্তি করে। মাইক্রোইলেক্ট্রনিক্স এবং টেলিযোগাযোগ প্রযুক্তিতে”।

নতুন প্রযুক্তি-অর্থনৈতিক দৃষ্টান্তের প্রধান বৈশিষ্ট্য, যাকে তথ্য প্রযুক্তি বলা হয়: তথ্য একটি বস্তু হিসাবে, এবং শুধুমাত্র শ্রমের মাধ্যম হিসাবে নয়, নতুন প্রযুক্তির প্রভাবের অন্তর্ভুক্তি, তাদের নেটওয়ার্ক যুক্তি, প্রক্রিয়াগুলির নমনীয়তা, সংস্থা এবং প্রতিষ্ঠান। , তথ্য প্রযুক্তির নমনীয়তা দ্বারা উত্পন্ন, প্রযুক্তিগত অভিন্নতা, - স্বাভাবিকভাবেই এই সত্যের দিকে পরিচালিত করে যে অনেক শিল্পে উত্পাদন প্রক্রিয়া এবং পণ্যগুলি আরও জটিল এবং উচ্চ প্রযুক্তির হয়ে উঠছে।

এই প্রক্রিয়ায় বৈজ্ঞানিক জ্ঞানের গুরুত্ব এত বেশি যে দুটি পূর্বে স্বতন্ত্র জটিল সিস্টেম "বিজ্ঞান" এবং "উৎপাদন" একটি একক বৃহত্তর সিস্টেম "বিজ্ঞান - উৎপাদন"-এ মিলিত হয়েছে - একটি জটিল বিবর্তনশীল সিস্টেম যার উচ্চ তীব্রতা সঞ্চয় এবং প্রয়োগ। নতুন জ্ঞান. এই ধরনের ব্যবস্থায়, অর্থনৈতিক অংশগ্রহণকারীদের আরও এবং আরও নিবিড়ভাবে শিখতে হবে, কারণ তাদের প্রয়োজনীয় শ্রম ক্ষমতার স্তর বৃদ্ধি পায়। অত্যন্ত দক্ষ কর্মীদের জন্য ক্রমবর্ধমান প্রয়োজন

বহুমুখী দক্ষতা এবং দ্রুত শিখতে এবং মানিয়ে নেওয়ার ক্ষমতা বৃদ্ধি করে। তাছাড়া, শুধু শেখার প্রয়োজন ছিল না, বরং "শিক্ষার প্রক্রিয়া নিজেই বোঝার এবং মানিয়ে নেওয়া এবং বারবার তৈরি করা"। পরিচালকদের কাছ থেকে এবং কর্মচারীআরও বেশি জ্ঞানীয় ক্ষমতা প্রয়োজন, অর্থনীতি কম এবং কম "মেশিন-নিবিড়" এবং আরও বেশি "জ্ঞান-নিবিড়" হয়ে উঠছে।

এই ধরনের অর্থনীতিতে, বিশুদ্ধভাবে প্রযুক্তিগত দক্ষতা থেকে বুদ্ধিবৃত্তিক দক্ষতায় পরিবর্তন হয়। এটি স্বাভাবিকভাবেই শিক্ষা এবং শিক্ষা ব্যবস্থার ভূমিকা বৃদ্ধির দিকে নিয়ে যায়, যার ফলস্বরূপ একটি নতুন বড় এবং একটি জটিল সিস্টেম"বিজ্ঞান - উৎপাদন - শিক্ষা"। যাইহোক, তিনটি উপাদানের একীকরণ উপরে বর্ণিত সিস্টেম নীতির ভিত্তিতে ঘটে, প্রতিটি সাবসিস্টেমের স্বতন্ত্রতা ধ্বংস না করে, কিন্তু তাদের ঘনিষ্ঠ মিথস্ক্রিয়ায়।

আমাদের চারপাশের বিশ্বের জটিলতা বোঝার জন্য এর অধ্যয়নের নতুন পদ্ধতি এবং ফর্মগুলির বিকাশ প্রয়োজন - প্রধানত বিশ্লেষণাত্মক, কঠোরভাবে নিয়মানুবর্তিতা থেকে তার অন্তর্নিহিত সম্পর্ক এবং নিদর্শন সহ একটি সামগ্রিক চিত্রের একটি সিন্থেটিক, পদ্ধতিগত দৃষ্টিভঙ্গি। বৈজ্ঞানিক গবেষণায়, স্থিতিশীল শ্রেণিবদ্ধ কাঠামোর উপর ভিত্তি করে একটি শৃঙ্খলা সংস্থার আধিপত্য বিজ্ঞান এবং অনুশীলনের বিভিন্ন সেক্টরের মধ্যে অনমনীয় সীমানা ঝাপসা সহ নমনীয় অস্থায়ী কাঠামোর উপর ভিত্তি করে একটি আন্তঃবিষয়ক এবং বহু-বিভাগীয় প্রকৃতির জ্ঞান উত্পাদন দ্বারা প্রতিস্থাপিত হয়। আধুনিক সমাজে নতুন পণ্য, প্রযুক্তি, ধারণার ক্রমাগত প্রসারিত প্রবাহের প্রয়োজন। দ্রুত আপডেট হওয়া উচ্চ প্রযুক্তির জন্য কনভেয়ারে মুখবিহীন, চিন্তাহীন পারফর্মারদের প্রয়োজন হয় না, কিন্তু সৃজনশীল চিন্তাভাবনা, সক্রিয়

সক্রিয় বিশেষজ্ঞ যারা ক্রমাগত তাদের জ্ঞান আপডেট করছেন নতুন প্রজন্মের সরঞ্জাম এবং উত্পাদন প্রক্রিয়ার বিকাশকে ত্বরান্বিত করতে।

ফলস্বরূপ, জ্ঞান, দক্ষতা এবং ক্ষমতার যোগফলের স্থানান্তরের উপর ভিত্তি করে প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষার ঐতিহ্যগত ধারণাটি একটি নতুন দ্বারা প্রতিস্থাপিত হচ্ছে যা তাদের স্বতন্ত্রতার উপর ভিত্তি করে শিক্ষার্থীদের মূল দক্ষতার একটি সক্রিয় স্টক গঠনকে হাইলাইট করে। সৃজনশীলতা এইভাবে, শিক্ষাকে উৎপাদনশীল শ্রম এবং অনুসন্ধান কার্যকলাপের সাথে একত্রিত করা হয়, এবং শিক্ষার প্রক্রিয়াটি ক্রমাগত চলতে থাকে। মানব জীবন. এর অর্থ হ'ল বিশেষজ্ঞদের প্রশিক্ষণ, বিশেষত উচ্চ যোগ্য, শুধুমাত্র বিশ্ববিদ্যালয়ের শ্রেণীকক্ষে বক্তৃতাগুলিতে নয়, গবেষণা বিভাগে, উদ্ভাবনী সংস্থাগুলি যা উচ্চ প্রযুক্তির পণ্য উত্পাদন করে তাদের ব্যবহারিক কাজের সময়ও পরিচালিত হয়।

এইভাবে, বৃত্তিমূলক শিক্ষার দুটি প্রবণতা আবির্ভূত হয়েছে এবং বিকাশ করছে, যা একটি শিল্পোত্তর সমাজে উত্তরণের যুগের বৈশিষ্ট্য - এর সমস্ত স্তরের একীকরণ (প্রাথমিক বৃত্তিমূলক, মাধ্যমিক বৃত্তিমূলক, উচ্চ বৃত্তিমূলক, স্নাতকোত্তর বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ এবং পুনঃপ্রশিক্ষণ) এবং বহু-পর্যায়ের বৃত্তিমূলক শিক্ষার একটি সিস্টেমের বিকাশ, সেইসাথে উৎপাদনের বিভিন্ন রূপ-বিশ্ববিদ্যালয় শিক্ষা, যখন প্রশিক্ষণের পুরো সময়কালে বা বিশেষীকরণের সময় থেকে শুরু হয়, শিক্ষার্থীরা বৈজ্ঞানিক ও শিল্পে কাজের সাথে তাদের পড়াশোনা বিকল্প করে। বিশ্ববিদ্যালয়ের বিভাগসমূহ।

শিক্ষার প্রকৃতি এবং বিষয়বস্তুর পরিবর্তনের ফলে বিশ্ববিদ্যালয়গুলির সংগঠন এবং পরিচালনার কাঠামোর একটি অনুরূপ রূপান্তর ঘটে। ঐতিহ্যগত উপধারা ছাড়াও

বিভাগ এবং গবেষণা ল্যাবরেটরিগুলি শৃঙ্খলা দ্বারা, তারা আন্তঃবিভাগীয় এবং বহুবিভাগীয় শিক্ষাগত এবং গবেষণা ল্যাবরেটরি, পরীক্ষামূলক নকশা বিভাগ, উদ্ভাবনী উদ্যোগগুলি তৈরি করে যা বিশ্ববিদ্যালয়ের বিজ্ঞানীদের গবেষণার ফলাফলের উপর ভিত্তি করে সমাপ্ত উদ্ভাবনী পণ্যগুলি তৈরি এবং বিক্রি করে, বিভাগগুলি যেগুলি বিশ্ববিদ্যালয়ের কার্যকারিতা নিশ্চিত করে একক অর্থনৈতিক জটিল (বিপণন বিভাগ থেকে মেরামত পরিষেবা পর্যন্ত)। কাঠামোগুলি বিশ্ববিদ্যালয়গুলির চারপাশে গঠিত হয়, তাদের সাথে ঘনিষ্ঠ সহযোগিতায় এবং প্রায়শই তাদের ভিত্তিতে, যার কাজগুলির মধ্যে রয়েছে বাজারে বিশ্ববিদ্যালয়ের উন্নয়ন প্রচার করা, বিজ্ঞান-নিবিড় পণ্য তৈরি করা, শিল্পের সাথে সম্পর্ক জোরদার করা: মেধা সম্পত্তি সুরক্ষা বিভাগ, প্রযুক্তি স্থানান্তর ব্যুরো, ছোট উদ্ভাবনী সংস্থা, বৈজ্ঞানিক-প্রযুক্তি পার্ক, ইত্যাদি বিশ্ববিদ্যালয় এবং শিল্প সেক্টরের মধ্যে বিভিন্ন ধরনের একীকরণ গড়ে উঠছে, যেমন গবেষণা ও উৎপাদন উদ্যোগ, টেকনোপলিস, যৌথ গবেষণা কার্যক্রম এবং কেন্দ্র ইত্যাদি। .

এই সমস্ত কাঠামোগুলি নমনীয়, ক্রমাগত সম্প্রসারণকারী নেটওয়ার্কগুলিতে একত্রিত হয় যা কার্যকর উত্পাদন এবং উদ্ভাবনগুলির বিস্তারের ভিত্তি তৈরি করে। এই জাতীয় নেটওয়ার্কগুলিতে জড়িত থাকা প্রায়শই কোম্পানিগুলির সাফল্যের জন্য গুরুত্বপূর্ণ, কারণ এটি তাদের বিভিন্ন আকারে নতুন এবং সঞ্চিত জ্ঞানের অ্যাক্সেস সরবরাহ করে - উন্নত প্রযুক্তি, সর্বশেষ R&D, যোগ্য উপদেষ্টা, শিক্ষামূলক এবং অন্যান্য ব্যবসায়িক পরিষেবা। এবং এটি এমন বিশ্ববিদ্যালয় যারা কার্যকলাপের নতুন ক্ষেত্রগুলি আয়ত্ত করেছে যা এই ধরনের পরিষেবাগুলির বিস্তৃত পরিসর প্রদান করতে পারে, যাকে আজ "জ্ঞান-নিবিড়" বলা হয়।

এটা বলা যেতে পারে যে একটি আধুনিক বিশ্ববিদ্যালয় আর শুধুমাত্র একটি উচ্চ পেশাদার স্কুল নয় যা গভীর পেশাদার এবং মৌলিক প্রশিক্ষণ সহ উচ্চ যোগ্য বিশেষজ্ঞদের প্রশিক্ষণের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে, এবং মৌলিক শিক্ষার একটি কেন্দ্র। বৈজ্ঞানিক গবেষণা, কিন্তু একটি জটিল মাল্টিডিসিপ্লিনারি কাঠামো যা শিক্ষাগত, বৈজ্ঞানিক এবং উদ্ভাবনী কার্যকলাপএবং আঞ্চলিক এবং জাতীয় প্রতিযোগিতার উন্নতিতে প্রকৃত অবদান রাখা।

এই দৃষ্টিকোণ থেকে, উদ্যোক্তা বিশ্ববিদ্যালয় শিক্ষামূলক পরিষেবা এবং গবেষণার ফলাফলগুলিতে ব্যবসা করার কোনও বাণিজ্যিক সংস্থা নয়, তবে যোগ্য মানব মূলধনের প্রধান সরবরাহকারী, বৈজ্ঞানিক এবং প্রযুক্তিগত সমাধান, তাদের ভিত্তিতে তৈরি সংস্থাগুলি - এক কথায়, একটি মূল উপাদান। উদীয়মান জ্ঞান-ভিত্তিক অর্থনীতিতে উদ্ভাবন ব্যবস্থা। সম্ভবত, আধুনিক সভ্যতার ইতিহাসের পুরো সময়কালে প্রথমবারের মতো, জ্ঞান বিশুদ্ধ আধ্যাত্মিক জীবনের একটি ঘটনা থেকে উচ্চ অর্থনৈতিক দক্ষতা অর্জন এবং জীবনযাত্রার মান উন্নত করার জন্য একটি কার্যকর হাতিয়ারে পরিণত হয়েছে। বিশ্ববিদ্যালয়গুলি, এর প্রধান উত্স এবং পরিবেশক হিসাবে, এই নতুন অর্থনীতির সমর্থনকারী কাঠামোর কাজগুলি অর্জন করছে।

রাশিয়ায়, উচ্চশিক্ষার একটি স্বাধীন ব্যবস্থা আবির্ভূত হয়েছে এবং উন্নত হয়েছে, যার উভয়ই সাধারণ (অনেক দেশে অনুরূপ সিস্টেমের জন্য) এবং অনন্য বৈশিষ্ট্য রয়েছে। এর ইতিহাসের একটি নির্দিষ্ট সময়ে, এটি একটি উচ্চ স্তরের প্রশিক্ষণ প্রদান করে এবং একটি উন্নত শিল্প সমাজের চাহিদা পূরণ করে। কিন্তু আজ এটি জ্ঞানের দ্রুত অপ্রচলিত হওয়া এবং মূল পরিবর্তনের প্রয়োজনীয়তার একই সমস্যার মুখোমুখি

শিক্ষার মূলধারা, অন্যান্য দেশের বিশ্ববিদ্যালয়গুলির মতো। এর সাথে, ক্রান্তিকালটি উদীয়মান এবং সংস্কারের জন্য কর্মীদের ব্যাপক পুনঃপ্রশিক্ষণের প্রয়োজনীয়তার জন্ম দিয়েছে। সামাজিক প্রতিষ্ঠান. এই সমস্যাগুলির সচেতনতা রাশিয়ান শিক্ষার আধুনিকীকরণ সংক্রান্ত রাষ্ট্রীয় নথিতে প্রতিফলিত হয়। তাদের সমাধানের জটিলতা বাজেট তহবিলের তীব্র ঘাটতি এবং কার্যকর অর্থনৈতিক সম্পর্কের অভাবের কারণে বৃদ্ধি পায়, যা শিক্ষা, বিশেষ করে উচ্চ শিক্ষার জন্য মাল্টি-চ্যানেল আর্থিক সহায়তার ব্যবস্থা তৈরিতে বাধা দেয়।

রাশিয়ান রাষ্ট্র শিক্ষা ব্যবস্থাকে সমর্থন করার জন্য তার ভূমিকা বজায় রাখতে বদ্ধপরিকর, তবে এটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলিকে তাদের উন্নয়নের জন্য একটি কৌশল স্বাধীনভাবে বিকাশ ও বাস্তবায়নের প্রয়োজনীয়তা থেকে মুক্তি দেয় না। এই অবস্থার অধীনে, বিশ্ববিদ্যালয়গুলি তাদের কার্যক্রমের সংস্কার, আধুনিক সমাজের প্রয়োজনগুলি বিবেচনায় নেওয়া, আন্তর্জাতিক অভিজ্ঞতা বিশ্লেষণ এবং আমাদের ঐতিহ্যের সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়ার জরুরী কাজগুলির মুখোমুখি হয়। সম্পূর্ণ ভিন্ন ঐতিহাসিক, সামাজিক-সাংস্কৃতিক এবং অর্থনৈতিক পরিস্থিতিতে তৈরি মডেল এবং নীতিগুলির যান্ত্রিক অনুলিপি অদক্ষ এবং অপ্রয়োজনীয়, তবে তাদের সমালোচনামূলক প্রতিফলন এবং প্রয়োগ, আমাদের অবস্থা এবং সংস্কৃতি বিবেচনায় নেওয়া অত্যন্ত প্রয়োজনীয়।

ডাক্তার এবং বিজ্ঞানের প্রার্থীদের মোট সংখ্যার 60% এরও বেশি আজ উচ্চ শিক্ষায় কেন্দ্রীভূত। সেক্টরে উচ্চ বিদ্যালযআমদানির তুলনায় প্রযুক্তি রপ্তানির আধিক্য রয়েছে। আজকের প্রধান কাজ হল এই শক্তিশালী বৌদ্ধিক সম্ভাবনাকে বৌদ্ধিক পুঁজিতে রূপান্তর করা যা এর মালিকদের প্রকৃত আয় আনতে সক্ষম, যা উল্লেখযোগ্যভাবে বৃদ্ধি পাবে

রাশিয়ান বিশ্ববিদ্যালয়গুলির কার্যকলাপ এবং প্রতিযোগিতার মান উন্নত করতে।

এই সমস্যা সমাধানের উপায় এক

বিশ্ববিদ্যালয়ের বিজ্ঞানের ক্রমবর্ধমান ভূমিকার উপর ভিত্তি করে প্রশিক্ষণ বিশেষজ্ঞদের গুণমান বৃদ্ধি, শিক্ষার উন্নতি এবং নতুন উচ্চ-প্রযুক্তি পণ্য বিকাশের জন্য এর ফলাফলগুলি ব্যবহার করে, শিক্ষা, বিজ্ঞান এবং উদ্ভাবনের বিশ্ববিদ্যালয়ের মধ্যে প্রকৃত একীকরণ। এটি শুধুমাত্র তাত্ত্বিক জ্ঞানই নয়, গবেষণা ও উদ্ভাবনী উদ্যোক্তা দক্ষতার বিকাশের মাধ্যমে শিক্ষার্থীদের শিক্ষার স্তরকে উন্নত করবে, তাদের বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশের বাণিজ্যিকীকরণের মাধ্যমে শিক্ষকদের মর্যাদা বাড়াবে, এর থেকে প্রাপ্ত তহবিলগুলিকে উন্নত করতে ব্যবহার করবে। শিক্ষা ও বিজ্ঞানের উপাদান এবং প্রযুক্তিগত ভিত্তি, শিক্ষাগত এবং গবেষণার উদ্দেশ্যে বিশ্ববিদ্যালয়ের সাথে সহযোগিতাকারী উদ্যোগের ভিত্তি উৎপাদন ব্যবহার করুন, শুধুমাত্র যোগ্য কর্মীদের সরবরাহকারী নয়, বরং একজন বিকাশকারী হিসাবে বিশ্ববিদ্যালয়ের মর্যাদা বৃদ্ধি করতে। উচ্চ প্রযুক্তি।

একটি অনুরূপ উন্নয়ন বিকল্প, যা বর্তমানে বিদেশে ব্যাপকভাবে ব্যবহৃত হয় (উদাহরণস্বরূপ, স্ট্যানফোর্ড, ম্যাসাচুসেটস, নাইস, বার্মিংহাম এবং অন্যান্য বিশ্ববিদ্যালয়), বর্তমান আইনে অনেক অসুবিধা এবং ফাঁক থাকা সত্ত্বেও রাশিয়ান পরিস্থিতিতে বেশ বাস্তব। দেশের সরকার বিশ্ববিদ্যালয় কমপ্লেক্স এবং গবেষণা বিশ্ববিদ্যালয় তৈরির মাধ্যমে উচ্চ শিক্ষার সংস্থান ভিত্তিকে শক্তিশালী করার জন্য কৌশলগত সিদ্ধান্ত নিয়েছে।

"ইউনিভার্সিটি কমপ্লেক্স" ধারণার প্রধান বিষয়, আমাদের মতে, একীকরণের অন্তর্নিহিত প্রক্রিয়া, এবং একীকরণ শুধুমাত্র

শিক্ষার স্তর, কিন্তু কার্যকলাপের ক্ষেত্রগুলির দ্বারাও - শিক্ষামূলক, বৈজ্ঞানিক, উদ্ভাবনী। পরবর্তীটি যৌক্তিকভাবে বিশ্ববিদ্যালয়ের সাধারণ এবং বৃত্তিমূলক শিক্ষার অন্যান্য প্রতিষ্ঠানের সাথে নয়, তাদের নিজস্ব এবং অন্যান্য অঞ্চলের শিল্প উদ্যোগের সাথেও ঘনিষ্ঠ মিথস্ক্রিয়া প্রদান করে। এটি প্রযুক্তিগত বিশ্ববিদ্যালয়গুলির জন্য বিশেষভাবে সত্য। বিশ্ববিদ্যালয় এবং শিল্পের মধ্যে অংশীদারিত্ব কর্মীদের প্রশিক্ষণের ক্ষেত্রে এবং গবেষণা ও উন্নয়নের ক্ষেত্রে এবং উদ্ভাবনী বিজ্ঞান-নিবিড় পণ্য তৈরি ও উৎপাদনের ক্ষেত্রে বিকাশ করতে পারে। এই ধরনের ঘনিষ্ঠ অংশীদারিত্বের ভিত্তিতে, প্রকৃত শিক্ষাগত এবং বৈজ্ঞানিক উদ্ভাবনী বিশ্ববিদ্যালয় কমপ্লেক্সগুলি উত্থিত হয় - উভয়ই একটি একক আইনি সত্তার আকারে (যদি উদ্ভাবনী উদ্যোগগুলি তার কাঠামোগত বিভাগ হিসাবে বিশ্ববিদ্যালয়ের অংশ হয়), এবং একটি আকারে আইনী সত্তার সমিতি, যদি বিশ্ববিদ্যালয় এমন একটি কেন্দ্রের ভূমিকা পালন করে যার চারপাশে শিল্প প্রতিষ্ঠান এবং ব্যবসায়িক কাঠামোকে যোগ্য বিশেষজ্ঞ, নতুন প্রযুক্তি এবং উন্নয়নের প্রয়োজন হয়।

বেশ কয়েকটি বিশ্ববিদ্যালয়ের বহু বছরের প্রচেষ্টার ফলস্বরূপ, ইতিমধ্যে দেশে বেশ কয়েকটি বড় শিক্ষাগত, বৈজ্ঞানিক এবং উদ্ভাবনী (শিক্ষামূলক, বৈজ্ঞানিক ও শিল্প) বিশ্ববিদ্যালয় কমপ্লেক্স আবির্ভূত হয়েছে, যার মধ্যে বিভিন্ন স্তরের উভয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠান (ইনস্টিটিউট, কলেজ, লিসিয়াম) রয়েছে। , স্নাতকোত্তর এবং অতিরিক্ত শিক্ষার কাঠামো), এবং এবং ছোট এবং মাঝারি উদ্ভাবনী উদ্যোগ, উদ্ভাবন এবং প্রযুক্তি কেন্দ্র, প্রযুক্তি পার্ক, গবেষণা এবং নকশা সংস্থা, উদ্ভাবনী অবকাঠামো সুবিধা। এই বিশ্ববিদ্যালয়গুলির মধ্যে, উদাহরণস্বরূপ, সেন্ট পিটার্সবার্গ স্টেট ইলেক্ট্রোটেকনিক্যাল ইউনিভার্সিটি, উরাল, সারাতোভ, অরলভস্কি, নিঝনি নভগোরড স্টেট

অপরিহার্য প্রযুক্তিগত বিশ্ববিদ্যালয়এবং অন্যদের একটি সংখ্যা. ফলস্বরূপ, শিক্ষাগত, বৈজ্ঞানিক এবং উদ্ভাবনী ক্রিয়াকলাপগুলির একীকরণের উপর ভিত্তি করে শিক্ষার গুণমান উন্নত করার মতো গুরুত্বপূর্ণ ফলাফলগুলি অর্জন করা হয়েছে, বিশ্ববিদ্যালয়গুলির দ্বারা নিয়ন্ত্রিত উদ্ভাবনী কাঠামোর কাঠামোর মধ্যে উদ্ভাবন চক্রের সমস্ত স্তরকে কেন্দ্রীভূত করা (যা উন্নয়নের সময়কে হ্রাস করে, ব্যয় হ্রাস করে এবং কার্যক্রমের লাভজনকতা বৃদ্ধি করে), অঞ্চলগুলিতে উদ্ভাবন কার্যকলাপ বাড়ানোর জন্য বিশ্ববিদ্যালয়, আঞ্চলিক কর্তৃপক্ষ এবং আগ্রহী উদ্যোগ এবং সংস্থাগুলির প্রচেষ্টার একীকরণ।

পরেরটি বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ বলে মনে হচ্ছে। বর্তমান রাজনৈতিক ও অর্থনৈতিক পরিস্থিতিতে, বিশ্ববিদ্যালয়গুলিকে স্থানীয় কর্তৃপক্ষ এবং ব্যবসায়ী সম্প্রদায়ের সাথে সক্রিয়ভাবে সম্পর্ক স্থাপন করতে হবে, শুধুমাত্র তাদের বুদ্ধিবৃত্তিক পণ্য সরবরাহের ক্ষেত্রে নয়, এর জন্য চাহিদা তৈরির ক্ষেত্রেও। একটি উদ্ভাবনী সংস্কৃতি এবং প্রণোদনা গঠন করা রাশিয়ান বিশ্ববিদ্যালয়গুলির জন্য জ্ঞানের উৎপাদন ও প্রসারের কেন্দ্র হিসাবে শীর্ষ অগ্রাধিকারগুলির মধ্যে একটি। এটি উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলি তাদের প্রধান পণ্য - যোগ্য পেশাদারদের মাধ্যমে - যা সমাজকে সর্বাধিক প্রভাবিত করতে পারে, একটি নির্দিষ্ট সংস্কৃতি এবং মূল্যবোধের ব্যবস্থা স্থাপন করে।

কিন্তু আমাদের মনে রাখতে হবে যে এই কাজের পূর্ণ বাস্তবায়নের জন্য উচ্চশিক্ষাকে নিজেই এমন সংস্কৃতি গড়ে তুলতে হবে। পেশাদার এবং ব্যক্তিগত আত্ম-উন্নতির আকাঙ্ক্ষার বৈজ্ঞানিক এবং শিক্ষাগত কর্মীদের মধ্যে বিকাশ, সৃজনশীল চিন্তাভাবনা, বিশ্বের উপলব্ধির প্রশস্ততা এবং নমনীয়তা শিক্ষার্থীদের মধ্যে এই গুণাবলী গঠনের জন্য একটি অপরিহার্য শর্ত।

উচ্চশিক্ষা কর্মীদের পেশাগত ও সৃজনশীল আত্ম-উপলব্ধির অন্যতম উপায় হতে পারে

বিশ্ববিদ্যালয়ের বৈজ্ঞানিক এবং উদ্ভাবনী উদ্যোক্তাদের সক্রিয়করণ। শিক্ষক এবং গবেষকদের দ্বারা তাদের নিজস্ব ব্যবসায়ের সূচনা তাদের বৈজ্ঞানিক ধারণাগুলিকে একটি বাণিজ্যিকভাবে লাভজনক বাজারের পণ্যে পরিণত করার এবং জুনিয়র স্টাফ হিসাবে শিক্ষার্থীদের আকৃষ্ট করার লক্ষ্যে। কার্যকর উপায়শিক্ষাগত, বৈজ্ঞানিক এবং উদ্ভাবনী কার্যক্রমের একীকরণ। বিশেষত বিস্তৃত সম্ভাবনা এখানে তরুণদের জন্য যারা পুরানো অভ্যাস এবং নিয়মের বোঝা দ্বারা ভারাক্রান্ত হয় না। এছাড়াও, তরুণ বিজ্ঞানীদের বুদ্ধিবৃত্তিক কাজের মাধ্যমে একটি শালীন জীবন নিশ্চিত করার সুযোগ প্রদান করা কর্মীদের বহিঃপ্রবাহ এবং উচ্চ শিক্ষার কর্মীদের বার্ধক্যের সমস্যা সমাধানে সহায়তা করতে পারে।

শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রী এ.এ. ফুরসেনকো, "রাশিয়াকে অবশ্যই শিখতে হবে কিভাবে মস্তিষ্কের সাহায্যে অর্থ উপার্জন করা যায়," এবং এর জন্য "কীভাবে জ্ঞান তৈরি করা যায়, রক্ষা করা যায় এবং সঠিক উপায়ে একত্রিত করা যায় তা শিখতে হবে।" উচ্চ শিক্ষার রাশিয়ান সিস্টেম কতটা সফলভাবে মোকাবেলা করে

এই চ্যালেঞ্জটি নির্ভর করে কত দ্রুত এটি একটি উন্নয়ন মোডে চলে যায় যা আমাদের সমগ্র সমাজের জীবনে সর্বাধিক সম্ভাব্য ইতিবাচক প্রভাব ফেলতে সক্ষম।

সাহিত্য

1. প্রযুক্তিগত পরিবর্তন এবং অর্থনৈতিক তত্ত্ব /

ডসি জি., ফ্রিম্যান সি., নেলসন আর., সিলভারবার্গ

G. এবং Soete L. (eds)। - লন্ডন।, 1988।

2. Castells M. তথ্য বয়স: ইকো-

নাম, সমাজ এবং সংস্কৃতি। - এম।, 2000।

3. হজসন জে. আর্থ-সামাজিক

জ্ঞানের অগ্রগতি এবং জটিলতার বৃদ্ধির ফলাফল // অর্থনীতির প্রশ্ন। - 2001. - নং 8. - এস. 32-45।

4. বিশ্ববিদ্যালয়-শিল্প R&D সহযোগিতায়

মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র, যুক্তরাজ্য এবং জাপান। D. Rahm, J. Kirkland, এবং B. Bozeman. - ক্লুওয়ার একাডেমিক পাবলিশার্স, 2000।

5. শেখার সমাজে জ্ঞান ব্যবস্থাপনা। - প্যারিস, 2000।

6. রাশিয়ান বিশ্ববিদ্যালয়গুলির রূপান্তর

শিক্ষাগত-বৈজ্ঞানিক-উদ্ভাবনী কমপ্লেক্সে / ভি.আর. Atoyan, Yu.V. চেবোতারেভস্কি,

এইচ.ভি. কাজাকোভা এবং অন্যান্য - সারাতোভ, 2001।

বি. এরমোশেনকো, প্রফেসর, রেক্টর ভি. পোরোডেনকো, প্রফেসর, ভাইস-রেক্টর টি. লিটভিনোভা, সহযোগী অধ্যাপক কুবান স্টেট মেডিকেল একাডেমী

একটি আধুনিক প্রতিযোগিতামূলক বিশ্ববিদ্যালয়ে এই সমস্যা সমাধানের জন্য নতুন সাংগঠনিক এবং পদ্ধতিগত নীতি সহ ভবিষ্যতের বিশেষজ্ঞদের প্রশিক্ষণের জন্য একটি ভাল কার্যকরী, কার্যকর মান ব্যবস্থাপনা ব্যবস্থা থাকা উচিত।

উচ্চ শিক্ষায় শিক্ষার মান, চিকিৎসা শিক্ষা সহ, অনেকগুলি কারণ দ্বারা প্রভাবিত হয়:

রাষ্ট্রীয় শিক্ষার মান,

গুনগত পরিচালনা পদ্ধতি

আবেদনকারীদের প্রাক-বিশ্ববিদ্যালয় প্রশিক্ষণের স্তর এবং গুণমান,

শিক্ষকদের যোগ্যতা,

শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের উপাদান ভিত্তি,

কর্মচারী ও শিক্ষার্থীদের সামাজিক নিরাপত্তা,

বাহ্যিক অর্থনৈতিক অবস্থা,

একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে নৈতিক এবং মনস্তাত্ত্বিক আবহাওয়া ইত্যাদি।

শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের আধুনিক সমাজে সম্পাদিত ফাংশনগুলি আরও বিশদে বিবেচনা করা যাক। তাদের মধ্যে অনেকগুলি রয়েছে এবং বিভিন্ন লেখক শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ক্রিয়াকলাপের বিভিন্ন দিকগুলিতে ফোকাস করেন। কিন্তু শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের নিম্নোক্ত চারটি কাজের সবচেয়ে বেশি সাংস্কৃতিক ও সামাজিক তাৎপর্য রয়েছে।

1. সমাজে সংস্কৃতির সঞ্চার ও প্রসার হল প্রথম এবং সবচেয়ে প্রয়োজনীয় কাজ। এর সারমর্ম এই যে শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের মাধ্যমে, সংস্কৃতির মূল্যবোধ প্রজন্ম থেকে প্রজন্মে প্রেরণ করা হয়, শব্দের বিস্তৃত অর্থে বোঝা যায় (বৈজ্ঞানিক জ্ঞান, শিল্প ও সাহিত্যের ক্ষেত্রে অর্জন, নৈতিক মূল্যবোধ) এবং আচরণের নিয়ম, অভিজ্ঞতা এবং বিভিন্ন পেশার অন্তর্নিহিত দক্ষতা ইত্যাদি)। মানবজাতির ইতিহাস জুড়ে, শিক্ষা হল জ্ঞানের প্রধান উৎস, সমাজকে আলোকিত করার সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ হাতিয়ার। আসুন আমরা ভুলে যাই না যে প্রতিটি জাতির সংস্কৃতির নিজস্ব জাতীয় এবং জাতিগত বৈশিষ্ট্য রয়েছে এবং তাই শিক্ষা ব্যবস্থা একচেটিয়াভাবে খেলে। গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকাজাতীয় সংস্কৃতির রক্ষণাবেক্ষণ ও সংরক্ষণে, এর অনবদ্য ও অনন্য বৈশিষ্ট্য, যার সাথে যুক্ত হয়ে ব্যক্তি এই জনগণের জাতীয় মনস্তত্ত্ব ও জাতীয় চেতনার বাহক হয়ে ওঠে।

2. সামাজিকীকরণের কাজ, বা সমাজে আধিপত্যকারী তরুণ প্রজন্মের মধ্যে মনোভাব, মান অভিযোজন এবং জীবন আদর্শ গঠন। এর জন্য ধন্যবাদ, তরুণরা সমাজের জীবনে যোগদান করে, সামাজিকীকরণ করে এবং সমাজ ব্যবস্থায় একীভূত হয়। মাতৃভাষা শেখানো, পিতৃভূমির ইতিহাস, নৈতিকতা এবং নৈতিকতার নীতিগুলি একটি প্রদত্ত সমাজ এবং সংস্কৃতিতে গৃহীত তরুণ প্রজন্মের মধ্যে সাধারণভাবে ভাগ করা মূল্যবোধের ব্যবস্থা গঠনের পূর্বশর্ত হিসাবে কাজ করে। তরুণ প্রজন্ম অন্য মানুষ এবং নিজেদের বুঝতে শেখে, জনজীবনে সচেতন অংশগ্রহণকারী হয়ে ওঠে। শিক্ষা ব্যবস্থার দ্বারা পরিচালিত শিশুদের সামাজিকীকরণ এবং লালন-পালনের প্রক্রিয়ার বিষয়বস্তু মূলত সমাজ, নৈতিকতা, ধর্ম এবং আদর্শে প্রচলিত মূল্যবোধের উপর নির্ভর করে। প্রাক-শিল্প সমাজে, ধর্মীয় শিক্ষা ছিল স্কুলের একটি অবিচ্ছেদ্য অঙ্গ। একটি আধুনিক শিল্পোন্নত সমাজে, ধর্ম (গির্জা) রাষ্ট্র থেকে বিচ্ছিন্ন, যা আনুষ্ঠানিক শিক্ষা ব্যবস্থাকে নিয়ন্ত্রণ করে, তাই ধর্মীয় শিক্ষা ও লালন-পালন হয় পরিবারের মধ্যে বা বিশেষ অ-রাষ্ট্রীয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে পরিচালিত হয়।

যদি আমরা স্বীকার করি যে নৈতিক শিক্ষা এবং একটি বিশ্বদর্শন গঠন একটি আধুনিক স্কুল দ্বারা পরিচালিত সামাজিকীকরণ প্রক্রিয়ার একটি অপরিহার্য উপাদান, তাহলে তরুণদের মধ্যে সর্বপ্রথম, সর্বজনীন মানবিক মূল্যবোধ জাগ্রত করার প্রয়োজনীয়তা সম্পর্কে কথা বলা বৈধ। এবং মানবতাবাদী নৈতিকতা। মানবিক চক্রের (সাহিত্য, ইতিহাস, বিশ্ব শিল্প সংস্কৃতি, দর্শন, ইত্যাদি) শৃঙ্খলা অধ্যয়নের সময় এটি একটি বৃহৎ পরিমাণে অর্জন করা হয়েছে, যা শুধুমাত্র স্কুল নয়, এর ব্যবস্থায় ক্রমবর্ধমান গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করতে শুরু করেছে। কিন্তু বিশ্ববিদ্যালয় শিক্ষা, একই সময়ে প্রাকৃতিক বিজ্ঞান এবং প্রযুক্তিগত শৃঙ্খলা শেখানোর জন্য ইতিবাচক প্রভাব ফেলে।

3. সামাজিক নেটওয়ার্ক আনুষ্ঠানিক শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ কাজগুলির মধ্যে একটি। শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার কাঠামোটি এমনভাবে সাজানো হয়েছে যে এটি ইতিমধ্যেই প্রাথমিক পর্যায়ে শিক্ষার্থীদের জন্য একটি ভিন্ন পদ্ধতির পরিচালনা করা সম্ভব করে তোলে যাতে সবচেয়ে সক্ষম এবং মেধাবী নির্বাচন করা যায়, তরুণদের শিক্ষাগত মর্যাদা দেওয়া যায়। ব্যক্তিগত স্বার্থ এবং ক্ষমতার জন্য। আমাদের দেশে, বাধ্যতামূলক আট বছরের শিক্ষার পরে, তরুণদের একটি উল্লেখযোগ্য অংশ কারিগরি স্কুল এবং কলেজগুলিতে পড়তে যায়, অন্যরা মাধ্যমিক বিদ্যালয়ে পড়াশোনা চালিয়ে যায় এবং তারপরে তাদের মধ্যে কেউ বিশ্ববিদ্যালয়ে পড়াশোনা চালিয়ে যায়, অন্যরা কলেজে যায়। এবং স্কুল। একটি বিশ্ববিদ্যালয় থেকে স্নাতক হওয়ার পরে, কেউ কেউ জাতীয় অর্থনীতিতে কাজ শুরু করে, অন্যরা স্নাতক স্কুলে প্রবেশ করে, একটি বৈজ্ঞানিক ক্যারিয়ার তৈরি করে এবং আরও অনেক কিছু।

সাহিত্য

1. Osik Yu.I., Nadyrov A.I., Osik L.G., নেটওয়ার্ক কাঠামো এবং উচ্চ শিক্ষার সমস্যা // আন্তর্জাতিক বৈজ্ঞানিক সম্মেলনের কার্যপ্রণালী "বিজ্ঞান ও শিক্ষা" - কৌশল "কাজাখস্তান-2030" এর নেতৃস্থানীয় ফ্যাক্টর, 10 জনকে নিবেদিত - স্বাধীন কাজাখস্তানের বার্ষিকী, কারাগান্ডা, 2001, ইস্যু 1।

5. অফিসিয়াল উপকরণ অনুযায়ী কাজাখস্তান প্রজাতন্ত্রের শিক্ষা মন্ত্রণালয়

সীমানা নিয়ন্ত্রণের জন্য প্রশ্ন

আধুনিক সমাজবিজ্ঞানের বিষয় ক্ষেত্র

সমাজবিজ্ঞানের তাত্ত্বিক তাৎপর্য

কাজাখস্তানি সমাজের বিকাশের বৈশিষ্ট্য

একটি সমাজতাত্ত্বিক বিশ্বদর্শনের বিকাশ

সমাজবিজ্ঞানের ব্যবহারিক গুরুত্ব

কাজাখস্তানের ধর্মীয় পরিস্থিতি

কাজাখস্তান সমাজবিজ্ঞানের বিকাশ

সমাজে ব্যক্তিত্ব গঠন

শিক্ষা একটি সামাজিক প্রতিষ্ঠান হিসেবে

সামাজিক কাঠামো

রাজনীতি এবং রাজনৈতিক দলগুলোআধুনিক বিশ্বে

সামাজিকীকরণ এবং জীবনচক্র

আধুনিক সমাজবিজ্ঞানে স্তরবিন্যাসের তত্ত্ব

সামাজিক চিন্তাভাবনা: গঠনের উপায় এবং অসুবিধা

আত্মীয়তা, বিয়ে ও সংসার

আধুনিক কাজাখস্তানি সমাজে সামাজিক গতিশীলতার কারণ

বিশ্ববাদ, আঞ্চলিকতা এবং আধুনিক রূপান্তর প্রক্রিয়া

আন্তঃজাতিগত প্রক্রিয়া

সামাজিক প্রতিষ্ঠান: ধারণার বিষয়বস্তু, এর বৈশিষ্ট্য এবং কার্যাবলী

সামাজিক পরিবর্তন

মিডিয়া বিশ্বায়ন

আধুনিকীকরণের তত্ত্ব এবং সামাজিক বিকাশের উপায়ে পার্থক্য

সমাজতাত্ত্বিক তত্ত্বে শ্রেণী এবং স্তর

আধুনিক বিশ্বে যোগাযোগ ও গণমাধ্যম

কাজাখস্তানে সামাজিক স্তরবিন্যাস

আধুনিক রাষ্ট্র এবং গণতন্ত্র

আধুনিক বিশ্বে মাইগ্রেশন প্রক্রিয়া

রাষ্ট্র একটি সামাজিক প্রতিষ্ঠান হিসাবে

বিশ্ব সম্প্রদায়ের পারস্পরিক নির্ভরশীলতা হিসাবে বিশ্বায়ন

বিপ্লব এবং সামাজিক আন্দোলন।

আন্তর্জাতিক সম্পর্কের সমাজবিজ্ঞান: ঐতিহ্য এবং আধুনিকতা।

রাজনৈতিক বাস্তববাদের সমাজবিজ্ঞান: আন্তঃরাষ্ট্রীয় সম্পর্কের শক্তি এবং শক্তি।

জাতির মধ্যে রাজনৈতিক সম্পর্ক: ক্ষমতা এবং শান্তির জন্য সংগ্রাম।

মানুষ, রাষ্ট্র এবং যুদ্ধ: একটি সমাজতাত্ত্বিক বিশ্লেষণ।

বৈশ্বিক আইনের মাধ্যমে বিশ্ব শান্তি অর্জন: সামাজিক বাস্তবতা।

নব্য-মার্কসবাদ এবং আন্তর্জাতিক সম্পর্কের সমাজবিজ্ঞান

আন্তর্জাতিক সম্পর্কের বিজ্ঞানে ট্রান্সন্যাশনালিজম

আন্তর্জাতিক সম্পর্কের পদ্ধতিগত গবেষণায় অবদান।

আন্তর্জাতিক রাজনীতিতে সিস্টেম এবং প্রক্রিয়া।

আন্তর্জাতিক সহযোগিতা: রাজনৈতিক বাস্তববাদের অবস্থান।

বিশ্ব সমাজে দ্বন্দ্ব এবং সহযোগিতা: একটি সমাজতাত্ত্বিক দিক।

আন্তর্জাতিক সমাজে শৃঙ্খলা নিয়ন্ত্রণের নৈতিক ও সামাজিক আইনি সম্ভাবনা।

বিশ্ব সম্প্রদায়: সমাজতাত্ত্বিক বিশ্লেষণ

রাষ্ট্র এবং সমাজের মধ্যে সম্পর্কের ফর্মগুলি তাদের কার্য সম্পাদনের প্রক্রিয়ায়।

রাষ্ট্রের অর্থনৈতিক কার্যাবলী

রাষ্ট্রের সামাজিক কাজ

রাষ্ট্রের পরিবেশগত কার্যকারিতা

সাংস্কৃতিক উন্নয়ন ফাংশন

দেশের প্রতিরক্ষা নিশ্চিত করার কাজ

অন্যান্য দেশের সাথে শান্তি ও সহযোগিতা নিশ্চিত করার কাজ

প্রতিবেশী রাষ্ট্রগুলির সাথে ভাল প্রতিবেশী সম্পর্ক স্থাপনের কাজ

মানবাধিকারের ক্ষেত্রে আন্তর্জাতিক চুক্তিতে কাজাখস্তানের অংশগ্রহণ

মানবাধিকার ব্যবস্থার উন্নয়নের জন্য অগ্রাধিকার নির্দেশাবলী

কাজাখস্তান প্রজাতন্ত্রের নাগরিকদের সাংবিধানিক অধিকার এবং বৈধ স্বার্থ নিশ্চিত করার জন্য বিচার সংস্থাগুলির কার্যক্রমের উপর।

কাজাখস্তানে বিচার ব্যবস্থার উন্নয়ন

মানবাধিকার সুরক্ষার ক্ষেত্রে কাজাখস্তানের আইনি নীতি গঠনে আন্তর্জাতিক আইনী নথির ভূমিকা এবং তাত্পর্য

1টি সীমানা নিয়ন্ত্রণের জন্য প্রশ্ন

1. সমাজবিজ্ঞানের অবজেক্ট এবং বিষয়। আন্তর্জাতিক সম্পর্কের সমাজবিজ্ঞান।

2. সমাজতাত্ত্বিক জ্ঞানের গঠন

3. সমাজবিজ্ঞানে পদ্ধতির ধারণা

4. সমাজবিজ্ঞানের কাজ এবং পদ্ধতি

5. অন্যান্য সামাজিক বিজ্ঞানের সাথে সমাজবিজ্ঞানের পারস্পরিক সম্পর্ক।

6. সমাজবিজ্ঞান কি অধ্যয়ন করে?

7. সমাজবিজ্ঞানের মৌলিক দৃষ্টান্ত

7. তাত্ত্বিক এবং অভিজ্ঞতামূলক সমাজবিজ্ঞানের মধ্যে পারস্পরিক সম্পর্ক।

8. সমাজ সম্পর্কে জ্ঞান অর্জনে সামাজিক আইনের ভূমিকা।

9. একটি বিজ্ঞান হিসাবে সমাজবিজ্ঞানের আবির্ভাব

10. 19 শতকের ধ্রুপদী পাশ্চাত্য সমাজবিজ্ঞান - 20 শতকের প্রথম দিকে।

12.আধুনিক পাশ্চাত্য সমাজবিজ্ঞান।

13.রাশিয়া এবং কাজাখস্তানে সমাজবিজ্ঞান।

14. Osnovnye একটি বিজ্ঞান হিসাবে সমাজবিজ্ঞানের উত্থানের পূর্বশর্ত।

15. সমাজবিজ্ঞানের বিকাশের ক্লাসিক্যাল পর্যায়।

16.আধুনিক সমাজবিজ্ঞান: অভিজ্ঞতামূলক এবং তাত্ত্বিক সমাজবিজ্ঞান।

17. রাশিয়ান সমাজবিজ্ঞানের প্রধান দিকনির্দেশ এবং স্কুল।

17. কাজাখস্তানি সমাজবিজ্ঞানের আধুনিক রাষ্ট্র।

18. সমাজতাত্ত্বিক গবেষণা প্রোগ্রাম

20. সমাজতাত্ত্বিক গবেষণার পদ্ধতি

21. অভিজ্ঞতামূলক তথ্য বিশ্লেষণ।

22. একটি সামাজিক সমস্যার ধারণা

23. সমাজতাত্ত্বিক গবেষণা এবং এর প্রকারগুলি

24. নমুনার ধারণা

25. সমাজতাত্ত্বিক গবেষণার পর্যায়

26. গবেষণার বিষয় হিসাবে জনমত।

27. সমাজের ধারণা এবং কাঠামো।

27. আধুনিক বিজ্ঞানে সমাজের সংজ্ঞার পদ্ধতি।

28.সামাজিক প্রতিষ্ঠান

30. সুশীল সমাজ এবং আইনের শাসন

সমাজের বিকাশ: সামাজিক পরিবর্তনের ধরন।

31. বিশ্ব সম্প্রদায় এবং আধুনিক সভ্যতার বৈশ্বিক সমস্যা।

২য় সীমানা নিয়ন্ত্রণের জন্য প্রশ্ন

সমাজের সামাজিক কাঠামো এবং এর উপাদান।

সামাজিক সম্পর্ক এবং সামাজিক কাঠামোর ধরন।

সামাজিক গ্রুপ সামাজিক গতিশীলতা.

আধুনিক কাজাখস্তানি সমাজের সামাজিক কাঠামোর বিকাশের প্রকৃত সমস্যা।

স্তরবিন্যাস তত্ত্বের মৌলিক ধারণা।

সামাজিক অসমতার কারণ: বিজ্ঞানের পদ্ধতি।

স্তরবিন্যাস সিস্টেমের প্রকার.

সামাজিক গতিশীলতা: ধারণা এবং বিভিন্নতা।

সামাজিক গোষ্ঠী এবং সামাজিক সম্প্রদায়: ধারণা এবং লক্ষণ।

সামাজিক গোষ্ঠীর শ্রেণীবিভাগ।

ব্যক্তিত্ব এবং সমাজ। ব্যক্তিত্ব বিকাশের তত্ত্ব।

মানব জীবনের উদ্দেশ্য ও অর্থ।

ব্যক্তির সামাজিকীকরণ: শব্দের অর্থ এবং উদ্দেশ্য।

সামাজিকীকরণের এজেন্ট এবং প্রতিষ্ঠান।

সামাজিক ভূমিকা এবং ব্যক্তিত্ব।

ব্যক্তিত্বের সামাজিক টাইপোলজি।

সারাংশ সামাজিক ব্যবহারব্যক্তিত্ব

ব্যক্তির আচরণে সচেতন এবং অচেতন।

ক্রান্তিকালে ব্যক্তিত্ব ও সমাজ।

সামাজিক প্রতিষ্ঠান হিসেবে বিয়ে এবং পরিবার।

পরিবারের প্রধান কাজ।

পারিবারিক এবং বিবাহ সম্পর্কের বিকাশের প্রবণতা।

একটি সামাজিক প্রতিষ্ঠান হিসেবে পরিবারের ধারণা ও উদ্দেশ্য।

আধুনিক পরিবারের প্রধান রূপ।

বিবাহের ফর্ম।

সংস্কৃতির ধারণা, এর গঠন এবং কার্যাবলী।

সংস্কৃতির সমাজতাত্ত্বিক শ্রেণীবিভাগ এবং এর বিকাশের ধরণ।

গণসংস্কৃতি এবং উপসংস্কৃতি।

সাংস্কৃতিক দ্বন্দ্ব এবং সাংস্কৃতিক গতিশীলতা।

সাংস্কৃতিক গতিশীলতার উপাদান।

সাংস্কৃতিক পরিবর্তনের প্রকৃতি।

মডিউল বর্ণনা ফর্ম

মডিউল নাম এবং কোড	সমাজবিজ্ঞান। আন্তর্জাতিক সম্পর্কের সমাজবিজ্ঞান
মডিউল জন্য দায়ী	আয়াজবায়েভা এ.টি.,
মডিউল টাইপ
মডিউল স্তর
প্রতি সপ্তাহে ঘন্টার সংখ্যা
ক্রেডিট পরিমাণ
অধ্যয়নের ফর্ম
ছাত্র সংখ্যা
মডিউল পূর্বশর্ত	আইনের সমাজবিজ্ঞান, ক্ষমতার সমাজবিজ্ঞান, রাষ্ট্রের সমাজবিজ্ঞান, রাজনৈতিক সমাজবিজ্ঞান। সম্পর্কিত শাখা: সাধারণ সমাজবিজ্ঞান, সমাজবিজ্ঞানের ইতিহাস।
	সমাজবিজ্ঞান। আন্তর্জাতিক সম্পর্কের সমাজবিজ্ঞান একটি অপেক্ষাকৃত নতুন কোর্স, এবং একই সময়ে এটি কাজাখস্তান প্রজাতন্ত্রের শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রকের পাঠ্যক্রমে দ্রুত ছড়িয়ে পড়ছে। তাত্ত্বিক ভিত্তি হল সেই ভিত্তি যার ভিত্তিতে আন্তর্জাতিক সম্পর্কের ক্ষেত্রে সুনির্দিষ্ট রাজনৈতিক ঘটনাগুলি বোঝা যায়। সাধারণ রাজনীতির মতো আন্তর্জাতিক রাজনীতিও ক্ষমতার লড়াই। রাজনীতিবিদ এবং জাতির স্বাধীনতা, নিরাপত্তা, সমৃদ্ধি বা ক্ষমতা তাদের চূড়ান্ত লক্ষ্য হতে পারে। ক্ষমতার কথা বলতে গেলে, আমরা বলতে চাই যে একজন ব্যক্তির চিন্তাভাবনা এবং কাজের উপর অন্য ব্যক্তির নিয়ন্ত্রণ। অধীন রাজনৈতিক ক্ষমতাআমরা ক্ষমতার অবস্থানে থাকা ব্যক্তিদের মধ্যে এবং তাদের এবং সামগ্রিকভাবে সমাজের মধ্যে পারস্পরিক নিয়ন্ত্রণের সম্পর্ক বুঝতে পারি। এই বিশেষ কোর্সে, আমরা সেই সমস্যাগুলির প্রতি আপনার দৃষ্টি আকর্ষণ করব যেগুলি স্নাতক পদ্ধতিতে যথেষ্ট অধ্যয়ন করা হয়নি।
শেখার ফলাফল
চূড়ান্ত নিয়ন্ত্রণের ফর্ম	1.2 সীমানা নিয়ন্ত্রণ, পরীক্ষা
ঋণ প্রাপ্তির শর্তাবলী
মডিউল সময়কাল	13-14 সপ্তাহ
সাহিত্য	1.কে.গাবদুল্লিনা। আইনের সমাজবিজ্ঞানের উপর কর্মশালা। টিউটোরিয়াল. আলমাটি 2004 2. সমাজবিজ্ঞান। বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের জন্য পাঠ্যপুস্তক। এম.: 1995 3.কে গাবদুল্লিনা, ই. রাইসভ। সমাজবিজ্ঞান। পাঠ্যপুস্তক। আলমাটি: 2005 4. শর্তে রাষ্ট্রের কার্যাবলী আধুনিক বিশ্ব. আলমাটি: 2005 কাজাখস্তানে মানবাধিকার সুরক্ষার জন্য ব্যবস্থার বিকাশ। আস্তানা: 2004 5.L.M. রোমানেনকো। সুশীল সমাজ (সমাজতাত্ত্বিক অভিধান-রেফারেন্স)। এম: 1995 6.ভি.ভি. কাসিয়ানভ, ভি.এন. নেচিপুরেনকো। আইনের সমাজবিজ্ঞান। টিউটোরিয়াল। রোস্তভ-অন-ডন: 2002
তারিখ আপডেট করুন

এই বিভাগটি রাশিয়ান উচ্চ শিক্ষা ব্যবস্থার একটি উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের মৌলিক বৈশিষ্ট্য বর্ণনা করে। এই বৈশিষ্ট্যগুলির মধ্যে একটি উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের সাধারণ ধারণাগত ভিত্তি, এর কার্যাবলী এবং কাঠামো, একটি অর্থনৈতিক সত্তা হিসাবে একটি বিশ্ববিদ্যালয়ের ধারণার গঠন অন্তর্ভুক্ত।

নির্ধারণ করার সময় ধারণাগত ভিত্তি উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠান, আমরা নিম্নলিখিত বৈশিষ্ট্য এবং মানদণ্ড দ্বারা পরিচালিত ছিলাম:

বিশ্ববিদ্যালয় প্রাথমিকভাবে কি ধরনের কার্যকলাপের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে;

কীভাবে বিশ্ববিদ্যালয়কে রাষ্ট্র এবং সাধারণ জনগণ (সমাজ) দ্বারা অনুভূত (এবং চিহ্নিত) করা হয়; এবং কীভাবে এটি রাষ্ট্র এবং বেসরকারী কাঠামোর অর্থায়নকে প্রভাবিত করে।

মৌলিক প্রস্তাবিত সিস্টেম ফাংশন উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠান, লেখকের মতে, বিশ্ববিদ্যালয়ের মৌলিক কার্যকরী ক্ষেত্রগুলিকে উদ্দেশ্যমূলকভাবে প্রতিফলিত করতে দেয়। এই শ্রেণীবিভাগে নিম্নলিখিত ধরণের ফাংশন অন্তর্ভুক্ত রয়েছে: শিক্ষাগত (শিক্ষামূলক); অর্থনৈতিক; বৈজ্ঞানিক যোগ্যতা; গবেষণা বুদ্ধিজীবী; অতিরিক্ত এবং অব্যাহত শিক্ষা; সাংস্কৃতিক; "সম্পদ-কৌশলগত"।

অধীন শিক্ষাগত ফাংশন শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সংগঠন এবং প্রাসঙ্গিক প্রোগ্রাম এবং এলাকায় শিক্ষার্থীদের প্রস্তুতি বোঝায়।

অর্থনৈতিক ফাংশন জাতীয় এবং আঞ্চলিক অর্থনীতির নির্দিষ্ট ক্ষেত্রগুলির জন্য বিশেষজ্ঞদের প্রশিক্ষণ দেওয়া।

অংশ হিসেবে বৈজ্ঞানিক যোগ্যতা ফাংশন শিক্ষক কর্মীদের পেশাগত বৃদ্ধি বাহিত হয়, স্নাতকোত্তর (ডক্টরাল) ছাত্রদের প্রশিক্ষণ দেওয়া হচ্ছে, বৈজ্ঞানিক কাগজপত্র এবং প্রকাশনা প্রকাশিত হচ্ছে।

গবেষণা ফাংশন বৈজ্ঞানিক গবেষণার বাস্তবায়নকে বোঝায় যা যোগ্যতার কাজকে অতিক্রম করে এবং সমগ্র বৈজ্ঞানিক ও শিক্ষামূলক সম্প্রদায়ের সাথে প্রাসঙ্গিক, যা জাতীয় এবং বিশ্ব বিজ্ঞানের জন্য গুরুত্বপূর্ণ। কিছু ক্ষেত্রে, গবেষণা এবং বৈজ্ঞানিক ফাংশনগুলির বিভাজন বরং শর্তসাপেক্ষ, তবে সাধারণভাবে এই বিভাজনটি অর্থপূর্ণভাবে প্রমাণিত।

সারাংশ বুদ্ধিমান ফাংশন সমাজের (স্থানীয় সম্প্রদায়) বৌদ্ধিক স্তর বৃদ্ধিতে গঠিত। এই ফাংশনটি আংশিকভাবে নীচে বর্ণিত শিক্ষা অব্যাহত এবং অব্যাহত রাখার ফাংশনের সাথে সম্পর্কিত, তবে একটি বিস্তৃত সুযোগ বোঝায়।

অতিরিক্ত এবং অব্যাহত শিক্ষার কাজ আঞ্চলিক বিশেষজ্ঞদের দক্ষতা উন্নত করার জন্য পদ্ধতিগত প্রোগ্রামগুলির সংগঠনের মাধ্যমে বাস্তবায়িত; নির্দিষ্ট এলাকায় সমস্যাযুক্ত এবং ব্যবহারিক সেমিনার; বিশেষ প্রশিক্ষণ কোর্সগুলি ক্রমাগত সর্বশেষ তাত্ত্বিক এবং ব্যবহারিক উন্নয়নগুলিকে এই অঞ্চলে কর্মরত আগ্রহী বিশেষজ্ঞদের কাছাকাছি নিয়ে আসার লক্ষ্যে।

সাংস্কৃতিক অনুষ্ঠান নির্দিষ্ট বিশ্ববিদ্যালয়ের স্নাতক এবং সমগ্র সমাজ (স্থানীয় সম্প্রদায়) উভয়ের সাধারণ সংস্কৃতির স্তর বৃদ্ধিতে গঠিত।

তথাকথিত অধীনে "সম্পদ-কৌশলগত" ফাংশন প্রথম শ্রেণীর বিশেষজ্ঞদের একটি "কৌশলগত জাতীয় রিজার্ভ" গঠনে, অর্থাৎ একটি জাতীয় (আঞ্চলিক) বৈজ্ঞানিক ও বুদ্ধিজীবী অভিজাত গঠনে বিশ্ববিদ্যালয়ের ভূমিকা বোঝা উচিত।

এটা স্পষ্ট যে এই ফাংশনগুলির বেশিরভাগই কিছু পরিমাণে উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের নিরঙ্কুশ সংখ্যাগরিষ্ঠ দ্বারা প্রয়োগ করা হয় বিবেচনাধীন উচ্চ শিক্ষার সমস্ত ব্যবস্থার মধ্যে। যাইহোক, প্রতিটি জাতীয় উচ্চ বিদ্যালয় এবং বিভিন্ন ধরণের বিশ্ববিদ্যালয়ে, এই ফাংশনগুলির বাস্তবায়নের নিজস্ব বৈশিষ্ট্য এবং বিভিন্ন অগ্রাধিকার রয়েছে, যা আমরা বিশেষ মনোযোগ দেব।

ফাংশনগুলির বিভাজনের জন্য প্রস্তাবিত শ্রেণীবিভাগ এবং মানদণ্ডগুলি বরং শর্তসাপেক্ষ, এবং ফাংশনের মধ্যে সীমানা কখনও কখনও অস্পষ্ট হয়। যাইহোক, যেমন ইতিমধ্যে উল্লেখ করা হয়েছে, সাধারণভাবে, প্রস্তাবিত সিস্টেমটি উচ্চ শিক্ষার সংশ্লিষ্ট জাতীয় ব্যবস্থার কাঠামোর মধ্যে একটি সাধারণ বিশ্ববিদ্যালয়ের কার্যকরী কার্যকলাপের কিছু সাধারণ বৈশিষ্ট্য দেয়।

রাশিয়ান বিশ্ববিদ্যালয় সামগ্রিকভাবে শিক্ষাগত (প্রশিক্ষণ) কার্যক্রমের উপর বিশেষভাবে দৃষ্টি নিবদ্ধ করে। রাষ্ট্রীয় "মৌলিক" (প্রধানত কারিগরি) বিশ্ববিদ্যালয়গুলির আকারে কিছু ব্যতিক্রম সহ বৈজ্ঞানিক ও গবেষণা কার্যক্রম শিক্ষাগত প্রক্রিয়া বাস্তবায়নের জন্য গৌণ।

এই কাজের পরিপ্রেক্ষিতে, একটি অর্থনৈতিক সত্তা হিসাবে আধুনিক রাশিয়ান রাষ্ট্রীয় বিশ্ববিদ্যালয় অধ্যয়ন করা গুরুত্বপূর্ণ। আসুন আমরা এই জাতীয় ধারণাগত পদ্ধতির প্রধান বিধানগুলিকে এককভাবে বের করি:

1. একটি রাশিয়ান স্টেট ইউনিভার্সিটি উচ্চ শিক্ষার ব্যবস্থার প্রধান লিঙ্ক, যা মোট জাতীয় বুদ্ধিমত্তা গঠন এবং বিকাশের জন্য রাষ্ট্রের কাছে দায়বদ্ধ। এর সাথে, রাজ্য বিশ্ববিদ্যালয় উদীয়মান মিশ্র অর্থনীতির একটি বিষয় হিসাবে কাজ করে, বাজেট এবং অ-বাজেটারি তহবিল উভয়ই ব্যবহার করে। একটি অর্থনৈতিক সত্তা হিসাবে, বিশ্ববিদ্যালয়টি একটি পণ্য উৎপাদনকারী, পণ্য-অর্থ সম্পর্কের শর্তে একটি মিশ্র অর্থনীতির নীতির উপর উন্নয়নশীল এবং কাজ করে।

2. একটি রাষ্ট্রীয় উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠান দ্বারা উত্পাদিত বাণিজ্যিক পণ্যগুলির মধ্যে নিম্নলিখিত কাজ এবং পরিষেবাগুলির গ্রুপ অন্তর্ভুক্ত রয়েছে:

শিক্ষাগত এবং শিক্ষাগত পণ্য (কিছু নির্দিষ্ট প্রোগ্রামের জ্ঞানের পরিমাণ, বৈজ্ঞানিক এবং পদ্ধতিগত পণ্য যা বাস্তবায়ন নিশ্চিত করে শিক্ষামূলক কর্মসূচি, ইত্যাদি);

বৈজ্ঞানিক এবং প্রযুক্তিগত পণ্য, যার গঠন এবং কাঠামো 1980 এর দশকে নির্ধারিত হয়েছিল;

নন-কোর পণ্য এবং পরিষেবাগুলি (বিশ্ববিদ্যালয় কর্তৃক সংস্থা, জনসাধারণ এবং এর কর্মচারীদের অ-মূল কাঠামোগত ইউনিটগুলির ক্ষমতা ব্যবহারের মাধ্যমে প্রদান করা অর্থপ্রদানের কাজ এবং পরিষেবার পরিমাণ - পরিবহন এবং মেরামত, সম্পাদকীয়, প্রকাশনা এবং অন্যান্য কাজ এবং সেবা).

3. একটি রাষ্ট্রীয় বিশ্ববিদ্যালয়ের জন্য অর্থায়নের প্রধান উৎস হল:

স্থিতিশীল রাষ্ট্রীয় মান অনুযায়ী বিশেষজ্ঞদের প্রশিক্ষণের জন্য রাষ্ট্রীয় আদেশ বাস্তবায়নের জন্য রাজ্য বাজেট তহবিল;

বৈজ্ঞানিক এবং প্রযুক্তিগত পণ্য এবং পরিষেবা তৈরির জন্য আদেশ পূরণের জন্য রাজ্য বাজেট তহবিল;

চুক্তিভিত্তিক মূল্যে সব ধরনের বাণিজ্যিক পণ্য এবং পরিষেবা তৈরির জন্য সরাসরি চুক্তির অধীনে উদ্যোগ এবং সংস্থাগুলির তহবিল;

চুক্তিভিত্তিক মূল্যে সব ধরনের পণ্য (এবং পরিষেবা) তৈরির জন্য সরাসরি চুক্তির অধীনে ব্যক্তিদের তহবিল;

উদ্যোগ এবং সংস্থা থেকে স্বেচ্ছায় অবদান;

ব্যাংক ঋণ;

পরিশোধযোগ্য এবং প্রদত্ত ভিত্তিতে ঋণ;

আনুমানিক খরচে বিপণনযোগ্য পণ্য তৈরির জন্য নিজস্ব সঞ্চয় তহবিল থেকে তহবিল, যার পরিমাণ বিশ্ববিদ্যালয় স্বাধীনভাবে গঠন করে; উপাদান চুক্তির শর্তাবলী অনুসারে বিশ্ববিদ্যালয় দ্বারা তৈরি পৃথক কাঠামোগত বিভাগ এবং উদ্যোগের কার্যক্রম থেকে আয়।

4. রাষ্ট্রীয় আদেশ একটি রাষ্ট্রীয় চুক্তির আকারে তৈরি করা হয় এবং এটি বাধ্যতামূলক। বিশ্ববিদ্যালয়ের উত্পাদন ক্ষমতা, রাষ্ট্র দ্বারা অর্থায়ন করা হয় না, উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠান তার নিজস্ব বিবেচনার ভিত্তিতে ব্যবহার করে এবং বাহ্যিক নিয়ন্ত্রণের অধীন নয়, সুবিধা এবং ক্ষেত্রগুলি বাদ দিয়ে, ইজারা দেওয়ার অনুমতি যা একটি বিশেষ জারি করা হয়। পদ্ধতি

5. বিশ্ববিদ্যালয়ের কোনো আর্থিক তহবিল গঠন করার অধিকার রয়েছে যা বর্তমান আইন দ্বারা নিষিদ্ধ নয়, যা সংবিধিবদ্ধ উদ্দেশ্যে তহবিল সংগ্রহ এবং ব্যয়ের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে।

6. একটি উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠান, একটি আইনী সত্তা হিসাবে, যেকোন কাঠামো তৈরি করার অধিকার রয়েছে, যার মধ্যে একটি উদ্যোক্তা প্রকৃতির অন্তর্ভুক্ত, তাদের সাথে অর্থনৈতিক সম্পর্ক স্থাপন করা যা বিশ্ববিদ্যালয়ের জন্য অগ্রাধিকার। শিক্ষা এবং বৈজ্ঞানিক ও প্রযুক্তিগত ক্রিয়াকলাপের ক্ষেত্রে রাষ্ট্র কর্তৃক প্রদত্ত সুবিধাগুলি সৃষ্ট কাঠামোতে প্রসারিত করার জন্য, বিশ্ববিদ্যালয়টি তার সনদে নতুন সৃষ্ট আইনি সত্তা অন্তর্ভুক্ত করার জন্য অনুমোদিত।

7. একটি রাষ্ট্রীয় বিশ্ববিদ্যালয়ের অস্থায়ীভাবে বিনামূল্যে তহবিল বিনিয়োগ করার অধিকার রয়েছে, বাজেট তহবিল ব্যতীত, লাভজনক এবং তরল সম্পদ এবং বাজারের উপকরণগুলিতে (GKO, আমানত, রিয়েল এস্টেট, ইক্যুইটি শেয়ার, শেয়ার, বন্ড, ইত্যাদি), যা থেকে আয় বিধিবদ্ধ উদ্দেশ্যে নির্দেশিত হয়। বিশ্ববিদ্যালয়ের অফশোর জোন সহ 100% বিদেশী মূলধন সহ কোম্পানি এবং সংস্থাগুলির সাথে অংশীদারিত্বে প্রবেশ করার অধিকার রয়েছে।

8. উপরন্তু, বিশ্ববিদ্যালয়ের আইন দ্বারা নিষিদ্ধ নয় এমন কোনো উদ্যোক্তা কার্যকলাপ চালানোর অধিকার রয়েছে (উপযুক্ত লাইসেন্সের প্রাপ্যতা সাপেক্ষে)।

বিশ্ববিদ্যালয় দ্বারা উদ্যোক্তা কার্যক্রমগুলি ক্ষতির জন্য নয়, তবে একাডেমিক কার্যক্রমের সমর্থনে করা উচিত। এর মানে হল যে একাডেমিক সেক্টরের উন্নয়ন অন্য সকলের চেয়ে অগ্রাধিকারপ্রাপ্ত।

এবার মূলটা দেখা যাক ফাংশন রাশিয়ান বিশ্ববিদ্যালয়, যা আমরা আধুনিক গার্হস্থ্য উচ্চ শিক্ষার জন্য গুরুত্ব এবং অগ্রাধিকার অনুসারে নীচে তালিকাভুক্ত করি।

প্রথমত, এই শেখার ফাংশন। উত্তর আমেরিকা এবং পশ্চিম ইউরোপীয় বিশ্ববিদ্যালয়গুলির সাথে সম্পর্কিত, এই ফাংশনটি ব্যতিক্রম ছাড়া সমস্ত রাশিয়ান বিশ্ববিদ্যালয়ে মৌলিক এবং অন্তর্নিহিত। এটি লক্ষ করা উচিত যে বেশিরভাগ ক্ষেত্রে এই ফাংশনটি, অর্থনৈতিক একের সাথে, একটি উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠান দ্বারা বাস্তবায়িত অন্যান্য ফাংশনগুলির থেকে অনেক এগিয়ে।

অর্থনৈতিক ফাংশন। এই ফাংশনটি প্রধান - শিক্ষাগত পরে - রাশিয়ান বিশ্ববিদ্যালয়ের কাঠামোর মধ্যে ভূমিকা পালন করে এবং এটি সাধারণত সরকারী এবং বেসরকারী উভয় রাশিয়ান বিশ্ববিদ্যালয়ে অন্তর্নিহিত হয় কারণ পরবর্তীটির অভিযোজন প্রচলিতভাবে বলা "প্রয়োগিত" বিশেষত্বের দিকে যা জাতীয় দ্বারা চাহিদা রয়েছে। অর্থনীতি

বৈজ্ঞানিক যোগ্যতা ফাংশন। শিক্ষার ক্ষেত্রে জাতীয় প্রকল্পের পূর্বে পর্যালোচনা করা রাষ্ট্রীয় কর্মসূচি এবং নির্দেশাবলী বিশ্ববিদ্যালয়গুলির জন্য এই ফাংশনের গুরুত্ব বৃদ্ধি করে। এটি লক্ষ করা উচিত যে বৃহৎ রাষ্ট্রীয় উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য, বৈজ্ঞানিক যোগ্যতা ফাংশন সবসময় একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করেছে। এই ধরনের বিশ্ববিদ্যালয়গুলি স্নাতকোত্তর শিক্ষার (স্নাতকোত্তর এবং ডক্টরাল অধ্যয়ন) শিক্ষামূলক প্রোগ্রামগুলির একটি বড় তালিকা বাস্তবায়ন করে, শিক্ষক কর্মীদের পেশাদার বৃদ্ধির দিকে উল্লেখযোগ্য মনোযোগ দেয়, সেমিনার এবং সম্মেলনে তাদের অংশগ্রহণকে উত্সাহিত করে এবং বৈজ্ঞানিক গবেষণাপত্র প্রকাশ করে।

বুদ্ধিমান ফাংশন। এই ফাংশনটি বেশিরভাগ রাশিয়ান বিশ্ববিদ্যালয় দ্বারা কিছু পরিমাণে প্রয়োগ করা হয়, তবে এর বাস্তবায়নের পরিসর এবং স্তর ব্যাপকভাবে পরিবর্তিত হয়, বিশেষ করে যখন সরকারী এবং বেসরকারী "প্রয়োগিত" বিশ্ববিদ্যালয়গুলির তুলনা করা হয় (স্বাভাবিকভাবে পরবর্তীটির পক্ষে নয়)।

অতিরিক্ত এবং অব্যাহত শিক্ষার কাজ, যা একটি নির্দিষ্ট উপায়ে বৌদ্ধিক কার্যের সাথে যুক্ত, প্রধানত বিভিন্ন রাষ্ট্রীয় বিশ্ববিদ্যালয় দ্বারা প্রয়োগ করা হয়, যা পর্যায়ক্রমে সমস্যাযুক্ত এবং সংগঠিত করে ব্যবহারিক সেমিনারনির্দিষ্ট এলাকায়, এবং বিরল ক্ষেত্রে - বিশেষ প্রশিক্ষণ কোর্স যার লক্ষ্য সাম্প্রতিক তাত্ত্বিক এবং ব্যবহারিক উন্নয়নগুলি সংশ্লিষ্ট অঞ্চলে কাজ করা আগ্রহী বিশেষজ্ঞদের কাছাকাছি নিয়ে আসা। এটি লক্ষ করা উচিত যে এই ফাংশনটির বাস্তবায়ন সাধারণত সীমিত এবং ইউএসএসআর এবং তারপরে রাশিয়ায় বিভিন্ন শ্রেণীর বিশেষজ্ঞদের উন্নত প্রশিক্ষণ ইনস্টিটিউটের (আইপিকে) একটি নেটওয়ার্কের অস্তিত্বের কারণে এটির ঐতিহ্য প্রতিষ্ঠিত হয়নি। বিশেষ করে প্রশ্নে ফাংশন বাস্তবায়নের উপর। সাম্প্রতিক বছরগুলিতে, এই পরিস্থিতি আইপিসি এবং বিশ্ববিদ্যালয়গুলির মধ্যে সহযোগিতার দিক পরিবর্তন করতে শুরু করেছে এবং অতিরিক্ত এবং অব্যাহত শিক্ষার কর্মসূচি বাস্তবায়নে রাষ্ট্রীয় বিশ্ববিদ্যালয়গুলির ভূমিকার একটি নির্দিষ্ট বৃদ্ধি। বিশেষত, বিশ্ববিদ্যালয়গুলি উপযুক্ত শংসাপত্র এবং শংসাপত্র প্রদানের সাথে নির্দিষ্ট বিশেষজ্ঞদের প্রশিক্ষণের জন্য বিশেষ কোর্স (একটি নিয়ম হিসাবে, 1 মাস থেকে দুই বছর স্থায়ী) অফার করতে শুরু করে।

সাংস্কৃতিক অনুষ্ঠান। বুদ্ধিজীবীদের সাথে এই ফাংশনের সংমিশ্রণকে স্বীকৃতি দিয়ে, এটি উল্লেখ করা উচিত যে একটি নির্দিষ্ট বিশ্ববিদ্যালয়ে একটি সাংস্কৃতিক অনুষ্ঠানের উপস্থিতি মূল্যায়ন করা কঠিন, তবে আমরা প্রদত্ত শিক্ষার গুণমান, স্তরের মধ্যে একটি সরাসরি সংযোগ সম্পর্কে কথা বলতে পারি। এবং শিক্ষক কর্মীদের বৈজ্ঞানিক খ্যাতি এবং বিশ্ববিদ্যালয়ের ঐতিহ্য, একদিকে, এবং অন্যদিকে সাংস্কৃতিক ফাংশন বাস্তবায়নের ডিগ্রি। এই প্রেক্ষাপটে, সাংস্কৃতিক অনুষ্ঠানটি প্রকৃতপক্ষে শুধুমাত্র পাবলিক বিশ্ববিদ্যালয়গুলির দ্বারা উপলব্ধি করা হয় যেগুলির একটি প্রতিষ্ঠিত খ্যাতি এবং টেকসই ঐতিহ্য রয়েছে। উপরন্তু, এটি ছিল রাশিয়ান রাষ্ট্রীয় বিশ্ববিদ্যালয়গুলি যা ঐতিহ্যগতভাবে বিশেষজ্ঞদের প্রশিক্ষণের মোটামুটি বিস্তৃত ডিগ্রির উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে, কোর্স এবং শৃঙ্খলার মানবিক ব্লকের দিকে মনোযোগ দেয় এবং এই প্রবণতাটি বর্তমানে বিকাশ করছে। যদিও, যদি আমরা উচ্চশিক্ষার পুরো ব্যবস্থার সাংস্কৃতিক ক্রিয়াকলাপ বিবেচনা করি, তবে কেউ বেসরকারি বিশ্ববিদ্যালয়গুলির দ্বারা এটি বাস্তবায়নে অবদানের অনুপস্থিতির কথা বলতে পারে না।

"সম্পদ-কৌশলগত" ফাংশন। এই ফাংশনটি খুব অল্প সংখ্যক রাশিয়ান রাষ্ট্রীয় বিশ্ববিদ্যালয় দ্বারা প্রয়োগ করা হয়। এই বিশ্ববিদ্যালয়গুলিরই ক্ষমতা, অভিজ্ঞতা এবং উপযুক্ত বৈজ্ঞানিক ভিত্তি রয়েছে প্রথম শ্রেণীর বিশেষজ্ঞদের প্রশিক্ষণের জন্য যারা রাষ্ট্রের বৈজ্ঞানিক ও প্রযুক্তিগত উন্নয়নে নির্ধারক ভূমিকা পালন করতে পারে। "রিসোর্স-স্ট্র্যাটেজিক" ফাংশনটি গবেষণা ফাংশনের সাথে অবিচ্ছেদ্যভাবে যুক্ত, যার বিবেচনা এই লাইনগুলিকে কিছুটা সম্পূরক করবে। এটি সম্পূর্ণ নিশ্চিততার সাথে বলা যেতে পারে যে রাশিয়ান প্রাইভেট বিশ্ববিদ্যালয়গুলি, যেগুলি প্রায় সম্পূর্ণরূপে প্রয়োগিত বিশেষত্বের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে, তারা বিবেচিত ফাংশন বা এর অনুসরণকারী ফাংশনটি মোটেই বাস্তবায়ন করে না।

গবেষণা ফাংশন। বিশ্ববিদ্যালয়ের বিজ্ঞানের সমস্যাগুলির তালিকা করার সময় এই ফাংশনটি উপরে বিস্তারিতভাবে আলোচনা করা হয়েছিল।

একটি রাশিয়ান বিশ্ববিদ্যালয়ের পরিচালনায় একটি মূল ভূমিকা রেক্টরের অন্তর্গত, যিনি শিক্ষক ও গবেষণা কর্মীদের সম্মেলন (সাধারণ সভা) দ্বারা 5 বছরের মেয়াদের জন্য গোপন ব্যালট দ্বারা নির্বাচিত হন, অন্যান্য শ্রেণীর কর্মী এবং ছাত্রদের প্রতিনিধি। বিশ্ববিদ্যালয় এবং উচ্চ শিক্ষার সংশ্লিষ্ট প্রতিষ্ঠানের দায়িত্বে থাকা শিক্ষা ব্যবস্থাপনা সংস্থার দ্বারা অনুমোদিত (একটি রাজ্য এবং পৌর বিশ্ববিদ্যালয়ে) অবস্থানে। একাডেমিক কাউন্সিল, কয়েক ডজন সদস্যের সমন্বয়ে গঠিত, সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ সিদ্ধান্তগুলির বিকাশে নিষ্পত্তিমূলক ভূমিকা থেকে অনেক দূরে অভিনয় করে। মূলত, এই সংস্থার ভূমিকা কিছু সিদ্ধান্ত এবং নথির আলোচনা, সমন্বয় এবং অনুমোদনে হ্রাস পায়, যা একটি নিয়ম হিসাবে, বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষাগত এবং বৈজ্ঞানিক ক্ষেত্রকে প্রভাবিত করে। একাডেমিক কাউন্সিলের সরাসরি অংশগ্রহণ ছাড়াই আর্থিক, অর্থনৈতিক ও অর্থনৈতিক বিষয়গুলি প্রধানত প্রশাসনের স্তরে গৃহীত হয়। তদুপরি, একাডেমিক কাউন্সিলের চেয়ারম্যান হলেন বিশ্ববিদ্যালয়ের রেক্টর, যা আবার বিশ্ববিদ্যালয়ের পরিচালনায় তার প্রাথমিক ভূমিকার উপর জোর দেয়।

বিশ্ববিদ্যালয়ের উল্লম্ব ব্যবস্থাপনার পরবর্তী ধাপ হল প্রশাসন, সাধারণত 4-8 জন ভাইস-রেক্টর নিয়ে গঠিত, যা বিশ্ববিদ্যালয়ের উন্নয়নের স্কেল এবং অগ্রাধিকার ক্ষেত্রগুলির উপর নির্ভর করে। মূল বিষয়গুলি হল একাডেমিক বিষয়ক ভাইস-রেক্টর, বিজ্ঞানের জন্য ভাইস-রেক্টর, প্রশাসনিক ও অর্থনৈতিক বিষয়ের জন্য ভাইস-রেক্টর, ছাত্র বিষয়কদের জন্য ভাইস-রেক্টর এবং (বা) সামাজিক ও অর্থনৈতিক বিষয়ের জন্য ভাইস-রেক্টর (সামাজিক জন্য ভাইস-রেক্টর) উন্নয়ন)। এছাড়াও, বেশ কয়েকটি বৃহৎ এবং দ্রুত উন্নয়নশীল বিশ্ববিদ্যালয়ে তথ্যায়ন, আঞ্চলিক কাজ, অর্থ প্রদানের শিক্ষা, আন্তর্জাতিক সম্পর্ক ইত্যাদির জন্য ভাইস-রেক্টরদের পদ রয়েছে। ভাইস-রেক্টররা বিশ্ববিদ্যালয়ের কার্যক্রমের প্রাসঙ্গিক ক্ষেত্রের জন্য দায়ী এবং কাজের তত্ত্বাবধান করেন। কাঠামোগত বিভাগের একটি সংখ্যা. প্রায়শই, ভাইস-রেক্টররা বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রধান বিভাগগুলির প্রধান হন, যার মধ্যে কেউ শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত বিভাগ, পরিকল্পনা ও আর্থিক বিভাগ, আন্তর্জাতিক সম্পর্ক বিভাগ, অর্থ প্রদানের শিক্ষামূলক পরিষেবা বিভাগ এবং অর্থনৈতিক ও অপারেশনাল বিভাগকে আলাদা করতে পারে।

একটি রাশিয়ান বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষাগত কাঠামোর মধ্যে রয়েছে ডিনদের নেতৃত্বে অনুষদ এবং বিভাগ, পরীক্ষাগার এবং কেন্দ্রগুলিতে উপবিভক্ত। বেশ কয়েকটি বড় বিশ্ববিদ্যালয়ে, পরিচালকদের নেতৃত্বে বেশ কয়েকটি সমজাতীয় অনুষদ সাংগঠনিকভাবে প্রতিষ্ঠানে সংগঠিত হয়। উত্তর আমেরিকা এবং কিছু পশ্চিম ইউরোপীয় বিশ্ববিদ্যালয়ের বিপরীতে, রাশিয়ান উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে প্রাথমিকভাবে কিছু অনুষদে ছাত্রদের নথিভুক্ত করা হয়, যা শিক্ষার্থীদের সাথে সাংগঠনিক কাজের বেশিরভাগ অংশকে অনুষদে (ডিন) স্থানান্তর করে।

শিক্ষাগত এবং বৈজ্ঞানিক খাত, একটি নিয়ম হিসাবে, একটি রাশিয়ান রাষ্ট্রীয় বিশ্ববিদ্যালয়ে স্নাতকোত্তর অধ্যয়ন (ডক্টরাল স্টাডিজ), পৃথক বৈজ্ঞানিক কেন্দ্র এবং গবেষণাগার এবং গবেষণামূলক কাউন্সিল দ্বারা প্রতিনিধিত্ব করা হয়।

বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষাগত এবং বৈজ্ঞানিক অবকাঠামোর সাথে একীভূত একটি গুরুত্বপূর্ণ লিঙ্ক হল গ্রন্থাগার।

একটি রাশিয়ান বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রশাসনিক এবং অর্থনৈতিক কাঠামো সাধারণত একটি অর্থনৈতিক এবং কর্মক্ষম (প্রশাসনিক এবং অর্থনৈতিক) বিভাগের অস্তিত্বের জন্য প্রদান করে, যার সাথে প্রাসঙ্গিক পরিষেবাগুলি অধীনস্থ হয়, সেইসাথে কিছু অন্যান্য বিভাগ যেমন মূলধন নির্মাণ বিভাগ, প্রধান প্রকৌশলী, প্রধান বিদ্যুৎ প্রকৌশলী, ইত্যাদির পরিষেবা

একটি রাশিয়ান বিশ্ববিদ্যালয়ের আর্থিক ও অর্থনৈতিক ক্ষেত্রে পরিকল্পনা এবং আর্থিক ব্যবস্থাপনা এবং অ্যাকাউন্টিং অন্তর্ভুক্ত। বেশ কয়েকটি রাষ্ট্রীয় বিশ্ববিদ্যালয়ে যেগুলি ছাত্রদের বেতনভুক্ত তালিকাভুক্তি পরিচালনা করে, অর্থ প্রদানের শিক্ষার পরিচালনার মতো কাঠামো বিশেষভাবে তৈরি করা হয়, সেইসাথে বিভিন্ন ধরণের কেন্দ্র যার কার্যক্রমগুলি বিশ্ববিদ্যালয়ে অতিরিক্ত বাজেটের তহবিল আকৃষ্ট করার লক্ষ্যে। যাইহোক, এই গোষ্ঠীর উপবিভাগের প্রায়শই আলাদা অধীনতা থাকে এবং খুব কমই একটি দক্ষ সিস্টেমে সংগঠিত হয়।

একটি সাধারণ রাষ্ট্রীয় বিশ্ববিদ্যালয়ের আর্থ-সামাজিক ক্রিয়াকলাপ সাংগঠনিকভাবে আর্থ-সামাজিক বিষয়গুলির জন্য ভাইস-রেক্টরের অধীনস্থ কাঠামোর মাধ্যমে এবং (বা) ছাত্রাবাসগুলি তত্ত্বাবধানকারী ছাত্রদের সাথে কাজের জন্য ভাইস-রেক্টরের মাধ্যমে তৈরি করা হয়; সামাজিক বিষয়ে কমিশন; বিশ্ববিদ্যালয়ের ক্রীড়া কমপ্লেক্স এবং বিনোদন কেন্দ্র (যদি পাওয়া যায়); সংস্কৃতি এবং ক্লাব ঘর; ফুড কমপ্লেক্স (ক্যান্টিন এবং বুফে)।

একটি আধুনিক উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রধান সাবসিস্টেম

তিন প্রধান ক্ষেত্রপ্রায় কোন উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কার্যক্রম - শিক্ষাগত, বৈজ্ঞানিক, আর্থিক এবং অর্থনৈতিক। যেহেতু এই ক্ষেত্রগুলির প্রতিটিতে শ্রেণীবদ্ধ লক্ষ্য, উদ্দেশ্য, নীতি, পদ্ধতি, কাঠামোগত বিভাজনের একটি উল্লেখযোগ্য সেট রয়েছে এবং একটি নির্দিষ্ট অখণ্ডতা, স্বায়ত্তশাসন এবং স্বাধীনতা দ্বারা চিহ্নিত করা হয়েছে, তাই আমাদের কাছে তাদের সাবসিস্টেম বলার প্রতিটি কারণ রয়েছে। এইভাবে, আমরা বিশ্ববিদ্যালয়ের তিনটি প্রধান সাবসিস্টেমকে আলাদা করি - শিক্ষাগত, বৈজ্ঞানিক, আর্থিক এবং অর্থনৈতিক (নন-কোর সাবসিস্টেমগুলির সংমিশ্রণে প্রশাসনিক, অর্থনৈতিক, সামাজিক এবং অন্যান্য সাবসিস্টেম অন্তর্ভুক্ত থাকতে পারে - বিশ্ববিদ্যালয়ের কার্যকলাপের নির্দিষ্টতা এবং স্কেলের উপর নির্ভর করে)। অবশ্যই, এই ধরনের শ্রেণীবিভাগ অনস্বীকার্য নয় এবং সমালোচনার জন্য উন্মুক্ত। যাইহোক, যখন আমরা এখানে প্রস্তাবিত সাবসিস্টেমগুলির শ্রেণীবিভাগের সাথে পূর্বে সংজ্ঞায়িত করেছি বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রধান অপরিহার্য ফাংশনগুলি (শিক্ষাগত, অর্থনৈতিক, বৈজ্ঞানিক, বুদ্ধিবৃত্তিক, ইত্যাদি) তুলনা করার সময়, আমরা এই সিদ্ধান্তে পৌঁছাতে পারি যে সেগুলি সবই শিক্ষাগত এবং বৈজ্ঞানিক সাবসিস্টেমের মধ্যে প্রয়োগ করা হয়েছে। , এবং আর্থিক ও অর্থনৈতিক সাবসিস্টেম এই কার্যাবলী এবং সামগ্রিকভাবে বিশ্ববিদ্যালয়ের সাংগঠনিক ও অর্থনৈতিক কার্যক্রমের যথাযথ বাস্তবায়নের জন্য খুব সম্ভাবনা এবং ভিত্তি প্রদান করে। ফলস্বরূপ, সাবসিস্টেমগুলির প্রস্তাবিত শ্রেণিবিন্যাস একটি শিক্ষাগত এবং বৈজ্ঞানিক প্রতিষ্ঠান হিসাবে একটি উচ্চ শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের সমস্ত প্রধান ক্রিয়াকলাপ এবং কার্যাবলী অন্তর্ভুক্ত করে এবং এই অর্থে এটি যে কোনও রাশিয়ান বা এর সাথে সম্পর্কিত সর্বজনীন হিসাবে বিবেচিত হতে পারে বিদেশী বিশ্ববিদ্যালয়. একই সময়ে, এটি লক্ষ করা উচিত যে যদি শিক্ষাগত এবং বৈজ্ঞানিক সাবসিস্টেমগুলির বরাদ্দ যে কোনও বিশ্ববিদ্যালয়ের জন্য বেশ ঐতিহ্যবাহী হয়, তবে একটি রাশিয়ান রাষ্ট্রীয় বিশ্ববিদ্যালয়ের মধ্যে একটি মূল সাবসিস্টেম হিসাবে একটি আর্থিক এবং অর্থনৈতিক সাবসিস্টেম (এফইপি) গঠনের ন্যায্যতা প্রয়োজন। . এই বিষয়ে, আমরা নিম্নলিখিত প্রধান কারণগুলিকে একক আউট করতে পারি যা একটি রাশিয়ান রাষ্ট্রীয় বিশ্ববিদ্যালয়ের কাঠামোর মধ্যে FEP তৈরিকে নির্ধারণ করে:

1. অর্থ উপার্জনের জন্য বিশ্ববিদ্যালয়গুলির প্রয়োজন।

2. একটি রাষ্ট্রীয় বিশ্ববিদ্যালয়ের সাথে সম্পর্কিত বিনিয়োগের পোর্টফোলিও ব্যবস্থাপনায় একটি রূপান্তরের প্রয়োজন।

3. বিশ্ববিদ্যালয়ের আর্থিক প্রবাহের মাধ্যমে তহবিলের চলাচলের পরিমাণ এবং তীব্রতা বৃদ্ধি।

4. মুদ্রাস্ফীতির হুমকি রোধ করতে বিশ্ববিদ্যালয় দ্বারা ব্যবহৃত বাজারের বিভিন্ন উপকরণ।

5. আর্থিক বিপণনের সুযোগ সম্প্রসারণ।

6. আর্থিক প্রবাহ পরিচালনায় নিযুক্ত একটি বিশেষ উচ্চ পেশাদার কর্মী কর্পস বৃদ্ধির প্রয়োজন।

7. বিশ্ববিদ্যালয়ের কর্মীদের আর্থিক এবং আর্থিক-অর্থনৈতিক ক্রিয়াকলাপের নির্ভরযোগ্যতা, দক্ষতা (লাভজনকতা) জন্য নির্দিষ্ট কর্মী কর্পসের উচ্চ দায়িত্ব।

এই কারণগুলি পূর্বনির্ধারিত:

বিশ্ববিদ্যালয়ে একটি বিশেষায়িত আর্থিক ও অর্থনৈতিক সাবসিস্টেম গঠন;

বিশ্ববিদ্যালয় ব্যবস্থাপনার সামগ্রিক কাঠামোতে কিছু সাংগঠনিক কাঠামোর (উদাহরণস্বরূপ, আর্থিক ও অর্থনৈতিক বিভাগ) আকারে এফইপির প্রতিষ্ঠান।

এই ধরনের কাঠামোর প্রধান কাজ হল বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রতিষ্ঠিত আর্থিক অনুশীলনে আর্থিক এবং অর্থনৈতিক ব্যবস্থাপনা পদ্ধতির একটি বাজার অস্ত্রাগার প্রবর্তন করা।

প্রতিটি চিহ্নিত সাবসিস্টেমের পরিপ্রেক্ষিতে, আমরা বিশ্ববিদ্যালয়কে তার বিষয় এলাকার মধ্যে সম্পর্কের বিষয় হিসাবে বিবেচনা করতে পারি। তদনুসারে, আর্থিক এবং অর্থনৈতিক উপ-ব্যবস্থা অধ্যয়ন করার সময়, আমরা বিশ্ববিদ্যালয়কে একটি অর্থনৈতিক সত্তা হিসাবে বিবেচনা করি, যেমনটি পূর্ববর্তী বিভাগে করা হয়েছিল। এই ক্ষেত্রে, প্রথমত, একটি উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের অর্থনৈতিক ব্যবস্থাপনার মৌলিক মডেল নির্ধারণ করা প্রয়োজন। লেখক এই ধরনের একটি মডেলের ভিত্তি হিসাবে একটি কার্যকরী-লক্ষ্য পদ্ধতি গ্রহণ করেছেন। এই পদ্ধতির সারমর্ম হল একটি কার্যকরী-লক্ষ্য ম্যাট্রিক্স বিকাশ করা, যা সারণি 2.1 এ দেখানো হয়েছে।

ম্যাট্রিক্স একটি অর্থনৈতিক ব্যবস্থা হিসাবে বিশ্ববিদ্যালয়ের লক্ষ্যগুলি নির্দেশ করে, দুটি বড় ব্লকের আকারে উপস্থাপিত:

1. "সিস্টেমের উন্নয়ন" (ব্লক নং 1), নিম্নলিখিত টার্গেট সাবসিস্টেমগুলি সহ:

A. উপাদান এবং প্রযুক্তিগত ভিত্তির উন্নয়ন পরিচালনা করা।

B. সাংগঠনিক ও অর্থনৈতিক উন্নয়নের ব্যবস্থাপনা।

B. শ্রমিক সমষ্টির সামাজিক উন্নয়নের ব্যবস্থাপনা।

2. "সিস্টেম অপারেশন" (ব্লক নং 2), নিম্নলিখিত টার্গেট সাবসিস্টেম সহ:

উ: সক্ষমতা উন্নয়ন ব্যবস্থাপনা।

B. উৎপাদনের কার্যকারিতা পরিচালনা।

টেবিল 2.1

বিশ্ববিদ্যালয়ের অর্থনৈতিক ব্যবস্থাপনা সিস্টেমের কার্যকরী-লক্ষ্য কাঠামো

টার্গেট সাবসিস্টেম	সক্ষমতা উন্নয়ন ব্যবস্থাপনা			উত্পাদন পরিচালনা পরিচালনা
সিস্টেম-ব্যাপী	সিপিএস "ব্যবস্থাপনা উপাদান এবং প্রযুক্তিগত ভিত্তি উন্নয়ন "	সিপিএস "ব্যবস্থাপনা সাংগঠনিক অর্থনৈতিক উন্নয়ন"	সিপিএস "ব্যবস্থাপনা সৃজনশীল দলের সামাজিক বিকাশ	সিপিএস "ব্যবস্থাপনা উত্পাদন এবং বাস্তবায়ন"	সিপিএস "ব্যবস্থাপনা দক্ষতা সম্পদের ব্যবহার"	সিপিএস "ব্যবস্থাপনা গুণমান"
পূর্বাভাস এবং পরিকল্পনা	পূর্বাভাস এবং উপাদান উন্নয়নের জন্য পরিকল্পনা প্রযুক্তিগত ভিত্তি	পূর্বাভাস এবং সাংগঠনিক এবং অর্থনৈতিক উন্নয়ন পরিকল্পনা	পূর্বাভাস এবং কর্মশক্তি উন্নয়ন পরিকল্পনা	পূর্বাভাস এবং পরিকল্পনা উত্পাদন এবং বাস্তবায়ন	পূর্বাভাস এবং সম্পদ দক্ষতা পরিকল্পনা	পূর্বাভাস এবং পণ্য এবং পরিষেবার মান পরিকল্পনা
অর্থায়ন এবং ঋণ প্রদান	অর্থায়ন এবং উপাদান উন্নয়নের জন্য ঋণ প্রযুক্তিগত ভিত্তি	অর্থায়ন এবং সাংগঠনিক ও অর্থনৈতিক উন্নয়নের জন্য ঋণ প্রদান	অর্থায়ন এবং ঋণ সামাজিক উন্নয়ন শ্রম সম্মিলিত	অর্থায়ন এবং ঋণ উত্পাদন এবং বাস্তবায়ন	অর্থায়ন এবং সম্পদ দক্ষতা ঋণ প্রদান	অর্থায়ন এবং পণ্য এবং পরিষেবার মান উন্নত করার জন্য ঋণ কার্যক্রম
সংগঠন এবং কর্মক্ষম নিয়ন্ত্রণ	সংগঠন এবং কর্মক্ষম উপাদান উন্নয়ন ব্যবস্থাপনা প্রযুক্তিগত ভিত্তি	সংগঠন এবং কর্মক্ষম সাংগঠনিক এবং অর্থনৈতিক উন্নয়ন ব্যবস্থাপনা	সংগঠন এবং কর্মশক্তির সামাজিক উন্নয়নের অপারেশনাল ব্যবস্থাপনা	সংগঠন এবং পণ্য এবং পরিষেবাগুলির উত্পাদন এবং বিক্রয়ের অপারেশনাল ব্যবস্থাপনা	সংগঠন এবং অপারেশনাল দক্ষতা ব্যবস্থাপনা সম্পদ	সংগঠন এবং পণ্য এবং পরিষেবার কর্মক্ষম মান ব্যবস্থাপনা
রিপোর্টিং	অ্যাকাউন্টিং এবং রিপোর্টিং উপাদান এবং প্রযুক্তিগত ভিত্তি উন্নয়ন	অ্যাকাউন্টিং এবং সাংগঠনিক এবং রিপোর্টিং উৎপাদনের অর্থনৈতিক উন্নয়ন	অ্যাকাউন্টিং এবং রিপোর্টিং কর্মশক্তির সামাজিক উন্নয়ন	অ্যাকাউন্টিং এবং রিপোর্টিং উত্পাদন এবং বাস্তবায়ন	কর্মক্ষমতা অ্যাকাউন্টিং এবং রিপোর্টিং ব্যবহার সম্পদ	অ্যাকাউন্টিং এবং রিপোর্টিং পণ্যের গুণমান এবং
বিশ্লেষণ এবং মূল্যায়ন	বিশ্লেষণ এবং মূল্যায়ন উপাদান এবং প্রযুক্তিগত ভিত্তি উন্নয়ন	বিশ্লেষণ এবং মূল্যায়ন সাংগঠনিক- অর্থনৈতিক উন্নয়ন	বিশ্লেষণ এবং মূল্যায়ন সামাজিক উন্নয়ন শ্রম সম্মিলিত	বিশ্লেষণ এবং মূল্যায়ন পণ্য এবং পরিষেবাগুলির উত্পাদন এবং বিক্রয়ের ফলাফল	বিশ্লেষণ এবং মূল্যায়ন সম্পদ দক্ষতা	বিশ্লেষণ এবং মূল্যায়ন পণ্যের গুণমান এবং
উদ্দীপনা	উপাদান এবং প্রযুক্তিগত ভিত্তির বিকাশের জন্য শ্রম সমষ্টির অর্থ প্রদান এবং উদ্দীপনা	সাংগঠনিক ও অর্থনৈতিক উন্নয়নের জন্য অর্থ প্রদান এবং প্রণোদনা	শ্রম সমষ্টির সামাজিক উন্নয়নের জন্য ব্যবস্থা বাস্তবায়নের জন্য অর্থ প্রদান এবং প্রণোদনা	উত্পাদন এবং বিক্রয়ের জন্য অর্থপ্রদান এবং প্রণোদনা	সম্পদের দক্ষ ব্যবহারের জন্য অর্থ প্রদান এবং প্রণোদনা	পণ্য এবং পরিষেবার মানের জন্য অর্থপ্রদান এবং প্রণোদনা

এই ম্যাট্রিক্সের উল্লম্ব সিস্টেম-ব্যাপী ব্যবস্থাপনা ফাংশনগুলি দেখায়, যেমন পূর্বাভাস এবং পরিকল্পনা, অর্থায়ন এবং ঋণ, অ্যাকাউন্টিং এবং রিপোর্টিং এবং অন্যান্য (চিত্র দেখুন)। ম্যাট্রিক্সের সারি এবং কলামগুলির সংযোগস্থলে, নিম্নলিখিত ধরণের সহায়তা সহ কাজের নির্দিষ্ট সেটগুলি গঠিত হয়: পদ্ধতিগত, প্রযুক্তিগত, তথ্যগত, কর্মী, প্রযুক্তিগত, আইনি, ইত্যাদি। প্রতিটি সেটের কাজের গঠনের উপর ভিত্তি করে নীতি: "অমুক এবং অমুক লক্ষ্য অর্জনের নামে অমুক কার্যের বাস্তবায়ন। এই মডেলটি, পরিচালনার প্রধান লক্ষ্য এবং কার্যগুলিকে কভার করে, বিশ্ববিদ্যালয়ের পদ্ধতিগত অর্থনৈতিক ব্যবস্থাপনার জটিলতা নির্দেশ করে, যা আমাদেরকে পর্যাপ্ত জটিল ব্যবস্থাপনা ব্যবস্থার দিকে পরিচালিত করে।

রাশিয়ান বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রধান সাবসিস্টেম কাঠামোর মধ্যে, সম্প্রতি হয়েছে গুরুত্বপূর্ণ পরিবর্তনযার ইতিবাচক এবং নেতিবাচক উভয় বৈশিষ্ট্য রয়েছে। এই কারণেই আজ শিক্ষাগত প্রক্রিয়া এবং শিক্ষণ পদ্ধতির সংগঠনের পদ্ধতির স্থিতিশীলতা এবং স্থায়িত্ব সম্পর্কে কথা বলা অসম্ভব।

আসুন আমরা একটি রাশিয়ান বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষাগত সাবসিস্টেমটি আরও বিশদে পরীক্ষা করি। আসুন আমরা অবিলম্বে লক্ষ্য করি যে রাশিয়ান উচ্চ শিক্ষায় শিক্ষার একটি ঐতিহ্যগত মডেল রয়েছে, যা সোভিয়েত সময়ে তৈরি হয়েছিল এবং সেই সময়ে দেশের সামাজিক, বৈজ্ঞানিক, প্রযুক্তিগত এবং প্রযুক্তিগত উন্নয়নের স্তরের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ ছিল। এই মডেলটি সকলের জন্য শৃঙ্খলার একটি কঠোর এবং একীভূত তালিকা অনুসারে ছাত্র প্রশিক্ষণের সংগঠনের জন্য প্রদান করে; বক্তৃতা, সেমিনার, ব্যবহারিক এবং ল্যাবরেটরি কাজের মধ্যে একচেটিয়াভাবে সমস্ত শ্রেণীকক্ষ প্রশিক্ষণ সেশনের বিভাজন, শ্রেণীকক্ষের গ্রুপ সেশনের উপর প্রধান জোর দেওয়া সাপেক্ষে; সব ধরনের শিক্ষামূলক কাজের জন্য কাগজ মিডিয়া ব্যবহার; বিচ্ছেদ স্কুল বছরদুই সেমিস্টারের জন্য; প্রতিটি সেমিস্টারের শেষে ক্রেডিট এবং পরীক্ষার সেশনের আকারে সমস্ত ধরণের শংসাপত্রের জন্য ইউনিফর্ম, যার ফলাফলের ভিত্তিতে সংশ্লিষ্ট সেমিস্টারের জন্য একটি মূল্যায়ন করা হয়; সব ধরনের পরীক্ষা এবং পরীক্ষার জন্য ইউনিফর্ম (পরীক্ষার টিকিট); থিসিসের প্রতিরক্ষা আকারে চূড়ান্ত শংসাপত্র। এটি উল্লেখ করা উচিত যে এটির গঠনের সময়ের প্রেক্ষাপটে, এই জাতীয় মডেলটি বেশ কার্যকর এবং ন্যায়সঙ্গত ছিল, যদিও কিছু মন্তব্য ছিল। যাইহোক, বিকাশের পুরো গতিশীলতা এবং যুক্তি রাশিয়ান সমাজসাধারণভাবে, বিশ্বের সাথে দেশের একীকরণ শিক্ষাগত স্থান, আধুনিক বৈজ্ঞানিক ও প্রযুক্তিগত উন্নয়নের সম্পূর্ণ ভিন্ন স্তর এই মডেল পরিবর্তন করার প্রয়োজনীয়তা নির্দেশ করে। এবং অনুরূপ পরিবর্তনগুলি ফেডারেল তাত্পর্যের রাশিয়ান বিশ্ববিদ্যালয়গুলির একটি উল্লেখযোগ্য অংশে ঘটছে, যার মধ্যে অনেকগুলি ইতিমধ্যে শিক্ষাগত প্রক্রিয়া সংগঠিত করার জন্য মডেলটিকে উল্লেখযোগ্যভাবে পরিবর্তন করেছে। অনেক রাশিয়ান বিশ্ববিদ্যালয় সক্রিয়ভাবে পৃথকভাবে ক্লাস ব্যবহার করে পাঠ্যক্রম; নিয়ন্ত্রণ এবং সার্টিফিকেশনের নতুন ফর্ম যা অধ্যয়নের পুরো সময়কালে শিক্ষার্থীদের অগ্রগতি সরাসরি বিবেচনা করে; কম্পিউটার এবং মাল্টিমিডিয়া প্রযুক্তি; খণ্ডকালীন শিক্ষার্থীদের জন্য দূরত্ব শিক্ষার পদ্ধতি; শিক্ষাবর্ষের ত্রৈমাসিকে বিভাজন এবং অতিরিক্ত এবং অন্যান্য শিক্ষার জন্য গ্রীষ্মকালের ব্যবহার ইত্যাদি। তবুও, সাধারণ ক্ষেত্রে, এটি এখনও বলা যেতে পারে যে বর্ণিত ঐতিহ্যগত মডেলটি এখনও মৌলিক এবং এই অর্থে , উচ্চ শিক্ষার রাশিয়ান সিস্টেমে স্টেরিওটাইপড। কিছু শিক্ষাদান পদ্ধতি এবং প্রযুক্তির ব্যবহার বর্তমানে প্রধানত বিশ্ববিদ্যালয়গুলির উপর নির্ভর করে, তাদের আর্থিক সম্ভাবনা, সাংগঠনিক ক্ষমতা, শিক্ষার পরিবেশে রক্ষণশীলতা এবং ঐতিহ্যগততার স্তর এবং দীর্ঘমেয়াদী উন্নয়নের লক্ষ্যগুলির উপর। বেশ কয়েকটি বিশ্ববিদ্যালয় (বেশিরভাগই অ-রাষ্ট্রীয়) প্রায় সম্পূর্ণরূপে শিক্ষাগত প্রক্রিয়া তৈরির আমেরিকান মডেলের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে, যদিও প্রায়শই এই অভিযোজন শুধুমাত্র বাহ্যিক বৈশিষ্ট্যগুলির দ্বারা চিহ্নিত করা হয় এবং অত্যন্ত অতিমাত্রায়, এবং রাশিয়ান বিশ্ববিদ্যালয়গুলির অন্য একটি অংশ তাদের প্রবর্তন করার চেষ্টা করে। এই এলাকায় নিজস্ব উন্নয়ন.

এটি লক্ষ করা উচিত যে রাশিয়ায় পশ্চিমা শিক্ষার পদ্ধতিতে একটি অন্ধ রূপান্তর প্রায়শই সম্পূর্ণ বিপরীত পরিণতির দিকে নিয়ে যায়, এই ধরনের পরিবর্তনের সূচনাকারীদের দ্বারা কাঙ্খিতদের তুলনায়। এই ধরনের কর্মের ফলাফল হল শিক্ষার মানের হ্রাস, ছাত্র, শিক্ষক, পেশাদার চেনাশোনা এবং উদ্ভাবনের প্রকৃত সারমর্ম এবং দিকনির্দেশনা সম্পর্কে সাধারণ জনগণের বোঝার অভাব ইত্যাদি। দেশের শীর্ষস্থানীয় বিশ্ববিদ্যালয়গুলি পদ্ধতিগতভাবে উদ্ভাবনগুলির কাছে যাওয়ার চেষ্টা করছে। শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সংগঠনে, নতুন প্রযুক্তি দ্বারা প্রদত্ত সুযোগের আলোকে শিক্ষার গুণমান এবং বিষয়বস্তু উন্নত করার জন্য একটি কোর্স দ্বারা পরিচালিত, এবং কেবল পশ্চিমা বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে গৃহীত শিক্ষাগত প্রযুক্তিগুলি ব্যবহার করার ইচ্ছা নয় (এবং কখনও কখনও শুধুমাত্র তাদের আকর্ষণীয় নাম) সমগ্র শিক্ষা ব্যবস্থার নকশা এবং তাদের বাস্তবায়নের বৈধতা থেকে বিচ্ছিন্ন।

একটি রাশিয়ান বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষাগত সাবসিস্টেমের কাঠামোর মধ্যে, আমরা হাইলাইট করতে পারি শিক্ষাগত উপাদান। তদুপরি, দেশের বেশ কয়েকটি উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ক্ষেত্রে, কেউ এমনকি "শিক্ষামূলক সাবসিস্টেম" শব্দটি প্রয়োগ করতে পারে। উত্তর আমেরিকা এবং পশ্চিম ইউরোপীয় বিশ্ববিদ্যালয়ের তুলনায় রাশিয়ান উচ্চ শিক্ষায় শিক্ষাগত উপাদানটির অনেক বেশি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা নিম্নলিখিত ফ্যাক্টর দ্বারা ব্যাখ্যা করা হয়েছে। রাশিয়ান বিশ্ববিদ্যালয়গুলির ছাত্র সংগঠনে, নিরঙ্কুশ সংখ্যাগরিষ্ঠ হল 25 বছরের কম বয়সী যুবক, যাদের বেশিরভাগই 17-19 বছর বয়সে স্কুল ছাড়ার সাথে সাথে বিশ্ববিদ্যালয়ে প্রবেশ করে। স্বাভাবিকভাবেই, এই পরিস্থিতিতে, জুনিয়র ছাত্ররা এখনও ব্যক্তিত্ব তৈরি করে না, প্রায়ই তথাকথিত "কিশোর" বয়সের বাইরে নয় এবং বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষাগত এবং শৃঙ্খলামূলক অংশগ্রহণের প্রয়োজন হয়। উপরন্তু, এই শিক্ষার্থীরা প্রাথমিকভাবে একটি উল্লেখযোগ্য মাত্রার একাডেমিক স্বাধীনতার জন্য অপ্রস্তুত ছিল যা একটি বিশ্ববিদ্যালয় তাদের প্রদান করতে পারে, স্কুল শিক্ষাদানের পূর্ব অভিজ্ঞতা এবং শিক্ষাগত পরিবেশ এবং নিজেদের জন্য ব্যক্তিগত দায়িত্ববোধের কারণে যা এখনও গঠিত হয়নি। অতএব, একটি বিশ্ববিদ্যালয় কেবল শিক্ষাগত এবং শৃঙ্খলামূলক ফর্ম এবং শিক্ষার্থীদের সাথে কাজ করার পদ্ধতির অভাব করতে পারে না, যা বিভিন্ন বিশ্ববিদ্যালয় তাদের নিজস্ব উপায়ে প্রয়োগ করে।

বিশ্ববিদ্যালয়ের আরেকটি শিক্ষাগত এবং শিক্ষাগত বৈশিষ্ট্য হল পদ্ধতিগত এবং সমন্বিত চিন্তাধারার শিক্ষার্থীদের শিক্ষিত এবং বিকাশের প্রয়োজন, যা ছাড়া উচ্চ শিক্ষা তার অর্থ হারিয়ে ফেলে। এই শিক্ষামূলক ফাংশনের সফল বাস্তবায়ন দুটি প্রধান লক্ষ্য অর্জন নিশ্চিত করে: প্রথমত, ব্যক্তির প্রকৃত শিক্ষা এবং শিক্ষার্থীদের মধ্যে একটি পরিপক্ক মানসিকতা গঠন; এবং, দ্বিতীয়ত, বিশ্ববিদ্যালয়ে শিক্ষার্থীদের দ্বারা অর্জিত জ্ঞানের আত্তীকরণের দক্ষতা বৃদ্ধি, উচ্চ শিক্ষার প্রকৃতির কারণে, পদ্ধতিগত এবং বৈজ্ঞানিক উপস্থাপনা এবং জ্ঞানের আত্তীকরণের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা।

একটি সাধারণ রাশিয়ান বিশ্ববিদ্যালয়ের বৈজ্ঞানিক সাবসিস্টেমের রূপগুলি ইতিমধ্যে উল্লিখিত অবস্থানকে প্রতিফলিত করে যে এর বৈজ্ঞানিক কার্যকলাপ উত্তর আমেরিকা এবং পশ্চিম ইউরোপীয় বিশ্ববিদ্যালয়ের তুলনায় কম তীব্রতা এবং খারাপ সংগঠন দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। পূর্ববর্তী বিভাগগুলিতে, আমরা ইতিমধ্যেই এই সমস্যাটির বিবেচনায় যথেষ্ট মনোযোগ দিয়েছি, বর্ণিত পরিস্থিতির উদ্দেশ্যমূলক এবং বিষয়গত কারণগুলি লক্ষ্য করেছি। আসুন আমরা পুনরাবৃত্তি করি যে রাশিয়ান বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে বৈজ্ঞানিক গবেষণার অনুন্নত হওয়ার মূল উদ্দেশ্য হল গবেষণা ইনস্টিটিউট (এনআইআই) এবং পরীক্ষামূলক নকশা ব্যুরো (ওকেবি) এর মধ্যে এই জাতীয় বেশিরভাগ গবেষণার প্রাথমিক ঘনত্ব। এই পরিস্থিতিতে, এমনকি নেতৃস্থানীয় প্রযুক্তিগত এবং প্রাকৃতিক বিজ্ঞান বিশ্ববিদ্যালয়গুলি এই ধরনের গবেষণা প্রতিষ্ঠান এবং ডিজাইন ব্যুরোগুলির জন্য প্রতিশ্রুতিশীল কর্মীদের প্রশিক্ষণ এবং সহায়ক বৈজ্ঞানিক গবেষণা পরিচালনার কার্য সম্পাদন করে। একই সময়ে, মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র এবং পশ্চিম ইউরোপীয় দেশগুলির একটি উল্লেখযোগ্য অংশ বিশ্ববিদ্যালয় বিজ্ঞানের দিকে অভিযোজনের পথ নিয়েছে, এই কারণেই এই দেশগুলিতে রাশিয়ার পরিচিত গবেষণা প্রতিষ্ঠান এবং ডিজাইন ব্যুরোগুলির নেটওয়ার্ক নেই। সিস্টেমগুলির মধ্যে কোনটি ভাল বা খারাপ তা দ্ব্যর্থহীনভাবে নির্ধারণ করা অসম্ভব, কারণ তাদের প্রত্যেকের নিজস্ব সুবিধা এবং অসুবিধা রয়েছে।

একটি রাশিয়ান রাষ্ট্রীয় বিশ্ববিদ্যালয়ের বৈজ্ঞানিক সাবসিস্টেম (এই ক্ষেত্রে, আমরা প্রাইভেট বিশ্ববিদ্যালয়গুলি বিবেচনা করি না, যেহেতু "বৈজ্ঞানিক সাবসিস্টেম" শব্দটি তাদের ক্ষেত্রে খুব কমই প্রয়োগ করা যেতে পারে) প্রধানত স্নাতকোত্তর এবং ডক্টরাল অধ্যয়ন (রেসিডেন্সি, অ্যাডজাঙ্কচার) দ্বারা প্রতিনিধিত্ব করা হয়। বেশ কয়েকটি বড় রাশিয়ান বিশ্ববিদ্যালয় বিশেষ বৈজ্ঞানিক পরীক্ষাগার এবং কেন্দ্রগুলি পরিচালনা করে, পাশাপাশি (প্রধানত নেতৃস্থানীয় প্রযুক্তিগত বিশ্ববিদ্যালয়) বিশ্ববিদ্যালয়ের গবেষণা প্রতিষ্ঠান বা অনুরূপ কাঠামো। এটি লক্ষ করা উচিত যে বেশিরভাগ ক্ষেত্রে, এই ধরনের বৈজ্ঞানিক বিভাগগুলি মূল শিক্ষাগত প্রক্রিয়া থেকে আলাদাভাবে তাদের কার্যক্রম পরিচালনা করে, এতে একীভূত না হয়ে। প্রায়শই, বিশ্ববিদ্যালয়ের গবেষকরা সম্পূর্ণরূপে শিক্ষাগত প্রক্রিয়া থেকে সরানো হয়, শুধুমাত্র সম্পূর্ণরূপে বৈজ্ঞানিক কাজ করে। একটি নিয়ম হিসাবে, একটি রাশিয়ান রাষ্ট্রীয় বিশ্ববিদ্যালয়ের বৈজ্ঞানিক কার্যক্রম পরিচালনা বৈজ্ঞানিক কাজের জন্য ভাইস-রেক্টর বা বিশেষভাবে তৈরি বিভাগ বা বিভাগের প্রধান দ্বারা সঞ্চালিত হয়। এইভাবে, আমরা দেখতে পাই যে একটি রাশিয়ান বিশ্ববিদ্যালয়ে বৈজ্ঞানিক কাজের মূল অংশটি এমন কাঠামোর দ্বারা পরিচালিত হয় যা শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সাথে সাংগঠনিকভাবে সংযুক্ত নয়, বা স্নাতকোত্তর স্তরের ছাত্রদের দ্বারা। ছাত্রদের বৈজ্ঞানিক কাজ সাধারণত মেয়াদী কাগজপত্র এবং বিমূর্ত, রিপোর্ট, সেইসাথে চূড়ান্ত থিসিস লেখার মধ্যেই সীমাবদ্ধ থাকে, যা প্রশিক্ষণ প্রোগ্রাম দ্বারা সরবরাহ করা হয়। বেশিরভাগ বিমূর্ত, প্রতিবেদন এবং টার্ম পেপারগুলি একটি সংকলন প্রকৃতির এবং একটি ছোট গবেষণা উপাদান রয়েছে। কিছু কারিগরি বিশ্ববিদ্যালয় (উদাহরণস্বরূপ, মস্কো ইনস্টিটিউট অফ ফিজিক্স অ্যান্ড টেকনোলজি) ব্যতীত গুরুতর এবং ব্যবহারিক বৈজ্ঞানিক গবেষণায় শিক্ষার্থীদের জড়িত করার ঘটনাগুলি অত্যন্ত বিরল, যেখানে সিনিয়র ছাত্ররা বড় বৈজ্ঞানিক ও গবেষণা সংস্থাগুলির সাথে "সংযুক্ত" হয় (এনআইআই, OKB), যেখানে তাদের ব্যবহারিক এবং পরীক্ষাগার ক্লাসের প্রধান অংশ।

আর্থিক এবং অর্থনৈতিক ক্ষেত্রে, রাষ্ট্রীয় এবং অ-রাষ্ট্রীয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের মধ্যে উল্লেখযোগ্য পার্থক্য রয়েছে, সেইসাথে রাষ্ট্রীয় বিশ্ববিদ্যালয়গুলির মধ্যে কার্যকলাপের উত্সগুলির ভিন্নতা রয়েছে।

রাষ্ট্রীয় ও পৌর বিশ্ববিদ্যালয়ের ক্রিয়াকলাপের জন্য তহবিলের দুটি প্রধান উত্সকে আলাদা করা যেতে পারে: সংশ্লিষ্ট স্তরের বাজেট থেকে তহবিল (ফেডারেল, রাশিয়ান ফেডারেশনের উপাদান সত্তা, পৌরসভা) এবং অর্থপ্রদানের শিক্ষা কার্যক্রম বাস্তবায়ন থেকে অতিরিক্ত বাজেটের রাজস্ব এবং বিশ্ববিদ্যালয়ের জন্য বরাদ্দকৃত সম্পত্তি এবং জমির প্লট লিজ। প্রতিষ্ঠিত রাষ্ট্রীয় (বিভাগীয়) তহবিল মানদণ্ডের উপর ভিত্তি করে বিশেষজ্ঞদের প্রশিক্ষণ, কর্মচারীদের পুনঃপ্রশিক্ষণ এবং উন্নত প্রশিক্ষণের জন্য রাষ্ট্রীয় নিয়োগ (লক্ষ্যের পরিসংখ্যান) অনুসারে বাজেট অর্থায়ন করা হয়।

বস্তুনিষ্ঠ এবং বিষয়গত কারণে, রাশিয়ান রাষ্ট্রীয় বিশ্ববিদ্যালয়গুলির মধ্যে মোট আয়ের কাঠামোতে অতিরিক্ত বাজেটের প্রাপ্তির ভাগের ক্ষেত্রে উল্লেখযোগ্য পার্থক্য রয়েছে। এই শেয়ারটি সাধারণত সুপরিচিত মেট্রোপলিটন বিশ্ববিদ্যালয়গুলির পাশাপাশি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলির জন্য উল্লেখযোগ্যভাবে বেশি। প্রধান শহরগুলোতুলনামূলকভাবে দ্রাবক জনসংখ্যার সাথে।

এই অধ্যায়ে পরিচালিত গবেষণার উপসংহারে, আমরা নিম্নলিখিত উপসংহার টানতে পারি।

রাশিয়ান উচ্চ বিদ্যালয়ের বিকাশের বর্তমান পর্যায়টি পশ্চিমা বিদ্যালয়ের শিক্ষার পদ্ধতিগুলির একটি অত্যন্ত নিবিড় আন্তঃপ্রবেশ দ্বারা চিহ্নিত করা হয় রাশিয়ান এক এবং তদ্বিপরীত। রাশিয়া সক্রিয়ভাবে মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র এবং ইউরোপের শীর্ষস্থানীয় কেন্দ্রগুলির ইমেজে বড় বিশ্ববিদ্যালয় কেন্দ্রগুলি বিকাশ করছে। আধুনিক পর্যায়টি নেতৃস্থানীয় বিশ্ববিদ্যালয়গুলির দ্বারা তাদের শাখা তৈরির দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। এটি নাটকীয়ভাবে শিক্ষামূলক পরিষেবার বাজারকে প্রসারিত করে এবং শিক্ষায় বিনিয়োগ করা অর্থ সাশ্রয় করে, কিন্তু শিক্ষার মানের অবনতির দিকে নিয়ে যায়, যদি না শিক্ষা পদ্ধতিতে সামঞ্জস্য না করা হয়।

নিম্নলিখিত কারণগুলির কারণে শিক্ষার মানের সম্ভাব্য অবনতি হতে পারে:

শাখাগুলিতে পর্যাপ্ত সংখ্যক যোগ্য শিক্ষণ কর্মীদের সম্ভাব্য অভাব;

শাখায় প্রয়োজনীয় উপাদান শিক্ষাগত এবং পরীক্ষাগার বেস দ্রুত তৈরি করার অসম্ভবতা;

অল্প সংখ্যক শিক্ষার্থীর কারণে শাখায় সম্পূর্ণ ল্যাবরেটরি কমপ্লেক্স এবং লেকচার মাল্টিমিডিয়া সিস্টেম স্থাপনের অর্থনৈতিক অদক্ষতা; মঞ্চায়ন গবেষণা এবং শিক্ষামূলক কাজ এবং পরীক্ষা-নিরীক্ষার শাখায় ঐতিহ্য এবং অভিজ্ঞতার অভাব।

বর্তমান সমস্যার সমাধান নতুন তথ্য প্রযুক্তির উপর ভিত্তি করে শিক্ষার ক্ষেত্রে দূরত্ব শিক্ষার প্রবর্তনের ভিত্তিতে এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সৃষ্টি ও কার্যকারিতার জন্য একটি আধুনিক পদ্ধতির ভিত্তিতে সম্ভব। এই পদ্ধতির প্রধান নির্দেশাবলী:

আধুনিক সরঞ্জাম এবং প্রযুক্তির উপর ভিত্তি করে বিদ্যমান শিক্ষাগত এবং বৈজ্ঞানিক পরীক্ষাগার সরঞ্জামগুলির তথ্যায়ন;

কম্পিউটার মডেল, অ্যানিমেশন এবং অধ্যয়নের অধীন বস্তু, প্রক্রিয়া এবং ঘটনাগুলির শারীরিক মডেলিং ব্যবহার করে একটি নতুন প্রজন্মের শিক্ষামূলক সরঞ্জামের বিকাশ, নিম্নলিখিত সমস্যাগুলি সমাধানের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা: অধ্যয়নের অধীনে প্রক্রিয়াটির শারীরিক দিকের দিকে মনোনিবেশ করা; কন্ট্রোল সিস্টেমের অটোমেশন, ফলাফল পরিমাপ এবং প্রক্রিয়াকরণের কারণে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার রুটিন অংশের হ্রাস; ল্যাবরেটরি স্ট্যান্ডটি প্রয়োগ করা বিষয়গত দিকনির্দেশের পরীক্ষাগার কাজের একটি বড় অংশকে কভার করতে হবে; ল্যাবরেটরি স্ট্যান্ডে অবশ্যই একটি টেলিকমিউনিকেশন সিস্টেম থাকতে হবে যা দূরবর্তী এবং সম্মিলিতভাবে যন্ত্রপাতি ব্যবহারের মোড প্রদান করে, ল্যাবরেটরি স্ট্যান্ডগুলিকে দূর শিক্ষা ব্যবস্থায় একীভূত করে।

শিক্ষার পদ্ধতিকে কম্পিউটারের শিক্ষা, জ্ঞান নিয়ন্ত্রণ, স্বতন্ত্র কাজ, অধ্যয়নের অধীনে প্রক্রিয়াগুলির মডেলিং, একটি পরীক্ষা পরিচালনা, বিশ্লেষণ এবং পরীক্ষার ফলাফল প্রক্রিয়াকরণ, রিমোট অ্যাক্সেস মোড সহ।

বিশ্ববিদ্যালয়ের শাখা এবং ছোট বিশ্ববিদ্যালয়গুলির তাদের বেস বিশ্ববিদ্যালয়গুলির সংস্থান এবং তাদের মাধ্যমে দেশের শীর্ষস্থানীয় শিক্ষাগত এবং বৈজ্ঞানিক গবেষণাগার গবেষণা কেন্দ্রগুলিতে দূরবর্তী অ্যাক্সেসের ব্যবস্থা তৈরি করা।

এই তিনটি ক্ষেত্র (সরঞ্জামের কম্পিউটারীকরণ, তথ্য সরঞ্জামের উপর ভিত্তি করে শিক্ষার পদ্ধতি, কম্পিউটার ফর্ম এবং দূরবর্তী অ্যাক্সেস) একটি দূরশিক্ষা কমপ্লেক্স তৈরি এবং বাস্তবায়নের উপর ভিত্তি করে একটি আধুনিক বিশ্ববিদ্যালয়ের উদ্ভাবনী ব্যবস্থাপনার ধারণার সারাংশ।

অবশ্যই, উদ্ভাবনী বিশ্ববিদ্যালয় পরিচালনার ধারণা বাস্তবায়নের জন্য অন্যান্য সম্ভাবনাগুলিও বিবেচনা করা উচিত, যার মধ্যে বিশ্ববিদ্যালয়ের ব্যবসায়িক প্রক্রিয়াগুলির পরিচালনার মাধ্যমে, উদ্ভাবনী কৌশলগুলির বাস্তবায়ন, যা আমরা আরও মনোযোগ দেব।

এই অধ্যায়ের উপসংহারে, আসুন আমরা "ব্যবস্থাপনা" ধারণার একটি সংজ্ঞায় ফিরে যাই, যা আমরা প্রথম অধ্যায়ে বিবেচনা করেছি: নিয়ন্ত্রণ – শিল্পের মত- একটি নির্দিষ্ট পরিস্থিতিতে ব্যবস্থাপনা বিজ্ঞানের ডেটা কার্যকরভাবে প্রয়োগ করার ক্ষমতা। তারপর উদ্ভাবনী উন্নয়নের ধারণাপরিচালন বিজ্ঞানের উপাত্তের প্রয়োগ হিসাবে কল্পনা করা যেতে পারে, যার মধ্যে স্ব-সংগঠনের ধারণার মূল বিধানগুলি অন্তর্ভুক্ত ছিল, কাঠামোগত বিবর্তনের উত্স হিসাবে উদ্ভাবনের ভূমিকাকে ন্যায্যতা দেওয়ার জন্য এবং উচ্চতর স্ব-সংগঠনের প্রক্রিয়াটিকে প্রজেক্ট করার জন্য। সমগ্র সিস্টেমের বিকাশের যুক্তিতে এটি পরিচালনার জন্য একটি পদ্ধতি বিকাশ করার জন্য একটি পৃথক বিশ্ববিদ্যালয়ের স্তরে শিক্ষা ব্যবস্থা।

মৌলিক বিধান একটি আধুনিক উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের উদ্ভাবনী ব্যবস্থাপনার ধারণাহয়:

1) উচ্চতর পেশাদার শিক্ষা ব্যবস্থার বিকাশে উদ্ভাবনী পদ্ধতির উদ্ভব বিশ্লেষণ করে, এটি প্রকাশ পেয়েছে যে এটি বিকাশের বিবর্তনীয় সময়কালে সিস্টেমের স্থিতিশীলতা বাড়ানোর একটি উদাহরণ - সাবসিস্টেমগুলির একটি নির্দিষ্ট বিশেষত্ব বজায় রাখা। উচ্চতর পেশাগত শিক্ষা ব্যবস্থায় কর্মক্ষম এবং রক্ষণশীল সাবসিস্টেম অন্তর্ভুক্ত। এর মধ্যে, পরিবেশের প্রথম পন্থা, তার ওঠানামা ক্যাপচার করে, যা দূরশিক্ষা, বিশ্ববিদ্যালয় কমপ্লেক্স, বিশ্ববিদ্যালয়ের নেটওয়ার্কগুলির বিকাশকে চিত্রিত করে। সিস্টেমের গুণগত নিশ্চিততা বজায় রেখে দ্বিতীয়টি এটি থেকে দূরে সরে যায়। এটি বৈজ্ঞানিক কার্যকলাপের ঐতিহ্য সংরক্ষণ, রাশিয়ান বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে বৈজ্ঞানিক জ্ঞানের ধারাবাহিকতা, শিক্ষার মৌলিকতা এবং গুণমান সংরক্ষণের দ্বারা চিত্রিত করা যেতে পারে।

2) স্ব-সংগঠনের তত্ত্বের উপর ভিত্তি করে, উচ্চ শিক্ষা ব্যবস্থার স্ব-সংগঠনের প্রক্রিয়াটিকে একটি পৃথক বিশ্ববিদ্যালয়ের স্তরে তুলে ধরা উচিত যাতে সমগ্র শিক্ষার বিকাশের যুক্তিতে এটি পরিচালনার জন্য একটি পদ্ধতি বিকাশ করা যায়। পদ্ধতি. বিশেষ করে, প্রক্রিয়াটির শেষ পর্যায়ের একটি হিসাবে স্ব-সংগঠন- একটি নতুন গুণগত স্তরে শিক্ষা ব্যবস্থার রূপান্তর - কেউ আঞ্চলিক স্তরে "বিস্তৃত", "গভীর" উচ্চতর পেশাদার শিক্ষার সম্প্রসারণ কল্পনা করতে পারে। একটি স্বতন্ত্র বিশ্ববিদ্যালয়ের জন্য, এটি তার সাবসিস্টেম, ফাংশন এবং ডিভাইসগুলির এমন একটি সংস্থা হবে যা শিক্ষার নতুন উদ্ভাবনী ফর্মগুলির বিকাশের অনুমতি দেবে (বিশ্ববিদ্যালয় নেটওয়ার্ক, দূরবর্তী শিক্ষাইত্যাদি)।

পরিকল্পিতভাবে, একটি পৃথক বিশ্ববিদ্যালয়ের স্তরে স্ব-সংগঠনের প্রক্রিয়া, যা একইভাবে উচ্চ শিক্ষার ব্যবস্থার মতো, এটিকে সাবসিস্টেমগুলির বিশেষীকরণ বজায় রেখে বিবর্তনীয় বিকাশে স্থিতিশীলতা বাড়ানোর অনুমতি দেবে, নিম্নলিখিত হিসাবে উপস্থাপন করা যেতে পারে (চিত্র দেখুন 2.1)।

এই অধ্যায়ে, এটি তাত্ত্বিকভাবে প্রমাণিত হয়েছিল (স্ব-সংগঠনের তত্ত্ব ব্যবহার করে) যে উচ্চতর পেশাদার শিক্ষা ব্যবস্থার বিকাশে উদ্ভাবনী পদ্ধতির উদ্ভব হল বিকাশের বিবর্তনীয় সময়কালে সিস্টেমের স্থিতিশীলতা বাড়ানোর একটি উদাহরণ - সাবসিস্টেমগুলির একটি নির্দিষ্ট বিশেষীকরণের সংরক্ষণ, যা দূরবর্তী সহ নতুনগুলির বিকাশে গঠিত। , বৈজ্ঞানিক কার্যকলাপের ঐতিহ্য এবং রক্ষণশীল সাবসিস্টেমগুলির দ্বারা বৈজ্ঞানিক জ্ঞানের ধারাবাহিকতা বজায় রেখে অপারেশনাল সাবসিস্টেম দ্বারা শেখার ফর্মগুলি।

একটি আধুনিক উচ্চশিক্ষা প্রতিষ্ঠানের উদ্ভাবনী ব্যবস্থাপনার ধারণাটিও প্রস্তাব করা হয়েছে, যা উচ্চশিক্ষা ব্যবস্থার স্ব-সংগঠনের প্রক্রিয়ার অভিক্ষেপকে বোঝায়, যা এর আঞ্চলিক সম্প্রসারণ এবং শিক্ষার নতুন উদ্ভাবনী ফর্মগুলির বিকাশের মধ্যে রয়েছে। সম্পূর্ণ সিস্টেমের বিকাশের যুক্তিতে এটির জন্য একটি ব্যবস্থাপনা পদ্ধতি বিকাশ করার জন্য একটি পৃথক বিশ্ববিদ্যালয়ের স্তর।

ভাত। 2.1- একটি পৃথক বিশ্ববিদ্যালয়ের স্তরে স্ব-সংগঠনের প্রক্রিয়া

"রাষ্ট্রীয় চুক্তি" শব্দটি লেখক রাষ্ট্রীয় আদেশকে একটি পৃথক নথিতে আলাদা করতে ব্যবহার করেছেন।

আগে

1. বিশ্ববিদ্যালয়ের কার্যাবলী

একটি ধ্রুপদী বিশ্ববিদ্যালয় হল একটি উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠান যা উচ্চ শিক্ষার দুটি স্তরে শিক্ষার বিভিন্ন ক্ষেত্র এবং ক্ষেত্রগুলিতে বিশেষজ্ঞদের প্রশিক্ষণ দেয়, মৌলিক এবং ফলিত বৈজ্ঞানিক গবেষণা পরিচালনা করে এবং বিশেষজ্ঞদের প্রশিক্ষণের প্রোফাইলের জন্য একটি বৈজ্ঞানিক ও পদ্ধতিগত কেন্দ্রের কার্য সম্পাদন করে। উচ্চ শিক্ষা.

কার্ল জ্যাসপারস একজন জার্মান বিজ্ঞানী যিনি 1949 সালে দ্য আইডিয়া অফ এ ইউনিভার্সিটি বইটি লিখেছিলেন। তিনি ইউনিভার্সিটির প্রধান কাজগুলোকে তুলে ধরেন:

1. শিক্ষামূলক।

2. গবেষণা।

3. শিক্ষামূলক।

বিশ্ববিদ্যালয় ব্যক্তি, সমাজ ও রাষ্ট্রের চাহিদা ও স্বার্থ পূরণের লক্ষ্যে শিক্ষাগত, বুদ্ধিবৃত্তিক, সাংস্কৃতিক ও সামাজিক কার্য সম্পাদন করে।

একটি উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে শিক্ষাগত প্রক্রিয়া সমাজের যোগ্য বিশেষজ্ঞের প্রয়োজন মেটাতে হবে।

উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলি প্রশিক্ষণ বিশেষজ্ঞদের প্রোফাইল এবং রাষ্ট্রীয় বৈজ্ঞানিক ও প্রযুক্তিগত নীতির অগ্রাধিকার ক্ষেত্র অনুসারে বৈজ্ঞানিক, বৈজ্ঞানিক এবং প্রযুক্তিগত এবং উদ্ভাবনী কার্যক্রম পরিচালনা করে।

উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে উচ্চ যোগ্য বৈজ্ঞানিক কর্মীদের প্রশিক্ষণ স্নাতকোত্তর (অ্যাডজাংচার) এবং ডক্টরাল স্টাডিতে পরিচালিত হয়।

উচ্চ শিক্ষার ক্ষেত্রে আন্তর্জাতিক সংস্থা, বিদেশী ব্যক্তি এবং আইনি সত্তা, আন্তর্জাতিক এবং জাতীয় প্রকল্প এবং প্রোগ্রামগুলির সাথে আন্তর্জাতিক সহযোগিতা করা হয়।

বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রধান কাজগুলি হল:

· সমাজ ও রাষ্ট্রের চাহিদা অনুযায়ী উচ্চশিক্ষা সহ বিশেষজ্ঞদের প্রশিক্ষণ;

সংগঠন এবং গবেষণা কাজ পরিচালনা;

· বিজ্ঞান, প্রযুক্তি এবং উত্পাদনের সবচেয়ে জরুরী সমস্যা, শিক্ষাগত প্রক্রিয়া এবং বৈজ্ঞানিক গবেষণার উপযুক্ত উপাদান এবং প্রযুক্তিগত এবং পরীক্ষামূলক উত্পাদন ভিত্তির বিকাশের কার্যক্রম;

মানুষ ও সমাজের স্বার্থে দেশপ্রেম, উচ্চ নাগরিকত্ব, মানবতাবাদের চেতনায় শিক্ষার্থীদের শিক্ষা;

· উচ্চ এবং স্নাতকোত্তর শিক্ষার মাধ্যমে বুদ্ধিবৃত্তিক, সাংস্কৃতিক, শারীরিক ও নৈতিক বিকাশে ব্যক্তির চাহিদা পূরণ করা।

বিশ্ববিদ্যালয়ের উত্থান

মধ্যযুগীয় বিশ্ববিদ্যালয় নিঃসন্দেহে পশ্চিম ইউরোপীয় মধ্যযুগীয় সভ্যতার একটি পণ্য ছিল। একটি নির্দিষ্ট অর্থে, ধ্রুপদী প্রাচীনত্বের কিছু শিক্ষা প্রতিষ্ঠান তার পূর্বসূরি ছিল: এথেন্সের দার্শনিক বিদ্যালয় (৪র্থ শতাব্দী ...

শিক্ষার তথ্যায়ন

1.1 বিশ্ববিদ্যালয়ের তথ্য স্থান দ্রুত উন্নয়নশীল তথ্য প্রযুক্তির প্রবর্তন একটি সমন্বিত শিক্ষাগত তথ্য পরিবেশ গঠনের উপর ভিত্তি করে বিশ্ববিদ্যালয়ের উন্নয়নে গুণগতভাবে নতুন পর্যায়ের জন্য পূর্বশর্ত তৈরি করেছে...

বিশ্ববিদ্যালয় ও সাংস্কৃতিক জীবনের কেন্দ্র হিসেবে ক্যাম্পাস

বিশ্ববিদ্যালয়ে প্রবেশ করে, একজন ব্যক্তি একবারে বেশ কয়েকটি কর্পোরেশনের সম্পর্কের ব্যবস্থায় অন্তর্ভুক্ত হয়েছিলেন। প্রথমত - ভ্রাতৃত্ব, "জাতি"। প্যারিসে তাদের চারজন ছিল - ফরাসি, নরম্যান, পিকার্ডি ...

চিকিৎসা নির্ণয়ের জন্য মাল্টি-এজেন্ট প্রশিক্ষণ সিস্টেম

উন্নত ATS কে এমজিইউতে অধ্যয়নরত শিক্ষার্থীদের জন্য একটি মেডিকেল প্রতিষ্ঠানে প্রয়োগ করা হবে। কাজান মেডিকেল ইউনিভার্সিটি একটি বহুমুখী বহুস্তরীয় রাষ্ট্রীয় উচ্চতর চিকিৎসা শিক্ষা প্রতিষ্ঠান...

মস্কো বিশ্ববিদ্যালয়ের সূচনা তার ভিত্তি এবং সমসাময়িকদের নোট সম্পর্কে নথি অনুসারে

19 শতকের প্রথমার্ধে, বিশ্ববিদ্যালয়টি শুধুমাত্র একটি বৈজ্ঞানিক নয়, রাশিয়ার একটি সাংস্কৃতিক কেন্দ্রও হয়ে ওঠে। ডেসেমব্রিস্ট সংগঠনের সদস্যরা মস্কো বিশ্ববিদ্যালয়ের ছাত্র ছিলেন...

মস্কো স্টেট ইউনিভার্সিটির উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে শিক্ষাগত প্রক্রিয়া। জি.আই. নেভেলস্কয়

বিশ্ববিদ্যালয়টি স্বাধীনভাবে তার গঠন এবং শাখাগুলির গঠন, নামকরণ এবং তরলকরণ ব্যতীত তার কার্যকারিতার জন্য প্রয়োজনীয় উপবিভাগ গঠন করে।

অক্সফোর্ড ইতিহাসে প্রথম ইংরেজিভাষী বিশ্ববিদ্যালয়। এর ভিত্তির সঠিক তারিখটি অজানা, কিছু উত্সাহী এটিকে অ্যাংলো-স্যাক্সন রাজা আলফ্রেড দ্য গ্রেট (871-900) এর শাসনামল বা এমনকি কিংবদন্তি রাজা আর্থারের যুগের জন্য দায়ী করেছেন ...

অক্সফোর্ড বিশ্ববিদ্যালয়এবং এর স্নাতক

অক্সফোর্ড বিশ্ববিদ্যালয়ের কাঠামো। এটি 38টি কলেজ, সেইসাথে 6টি ছাত্রাবাস নিয়ে গঠিত - কলেজের মর্যাদা ছাড়াই ধর্মীয় আদেশের অন্তর্গত বেসরকারি শিক্ষা প্রতিষ্ঠান। পরীক্ষা...

অক্সফোর্ড বিশ্ববিদ্যালয় এবং এর প্রাক্তন ছাত্র

অক্সফোর্ডের শিক্ষক এবং স্নাতকদের মধ্যে 40 জন নোবেল বিজয়ী, 25 জন ব্রিটিশ প্রধানমন্ত্রী, 6 জন রাজা, 12 জন সাধু, প্রায় 50 জন অলিম্পিক পদক বিজয়ী, বিশ্বের 100টি বৃহত্তম ব্যবসায়ের প্রায় 20 জন ম্যানেজার, হাজার হাজার নেতৃস্থানীয় রাজনীতিবিদ, বিজ্ঞানী...

ফেডারেল রাজ্য বাজেট শিক্ষা প্রতিষ্ঠানউচ্চ পেশাদার শিক্ষা "আলতাই স্টেট ইউনিভার্সিটি» একটি অলাভজনক সংস্থা যা শিক্ষামূলক, বৈজ্ঞানিক...

আলতাই স্টেট ইউনিভার্সিটির মধ্যে একাডেমিক গতিশীলতার সংগঠন

বিশ্ববিদ্যালয় একাডেমিক গতিশীলতা আন্তর্জাতিক আলতাই স্টেট ইউনিভার্সিটি তার কার্যক্রমে সংবিধানের বিধান দ্বারা পরিচালিত হয় রাশিয়ান ফেডারেশন, ফেডারেল আইন, রাশিয়ান ফেডারেশনের রাষ্ট্রপতির কাজ, রাশিয়ান ফেডারেশনের সরকার ...

রাশিয়ান ফেডারেশনে উচ্চ শিক্ষার সমস্যা এবং তাদের সমাধানের উপায়

বিশ্ববিদ্যালয়টি রেক্টর দ্বারা পরিচালিত হয়। রেক্টর প্রশাসনের প্রধান হন, যা একটি কলেজিয়াল গভর্নিং বডি। প্রশাসন বিশ্ববিদ্যালয়ের অবকাঠামোগত কাজগুলি সমাধান করে...

রাশিয়া এবং ফ্রান্সে আধুনিক শাস্ত্রীয় বিশ্ববিদ্যালয় শিক্ষা (কিউবগু এবং মিশেল মন্টেইগনের নামানুসারে বোর্দো-III বিশ্ববিদ্যালয়ের উদাহরণে)

ইউনিভার্সিটি অফ বোর্দো (ইউনিভার্সিটি ডি বোর্দো) ফ্রান্সের উচ্চ শিক্ষার বৃহত্তম প্রতিষ্ঠানগুলির মধ্যে একটি। বিশ্ববিদ্যালয়টি বোর্দো ট্যালেন্সের শহরতলীতে অবস্থিত। অনেক ফরাসি এবং ইউরোপীয় বিশ্ববিদ্যালয়ের মতো, বোর্দো মধ্যযুগে তার ইতিহাস শুরু করে...

শারীরিক এবং গাণিতিক শাখার ক্ষেত্রে বুদ্ধিবৃত্তিকভাবে প্রতিভাধর শিশুদের বিকাশের শর্তাবলী

TFMS তৈরির উদ্দেশ্য হল মেধাবী তরুণ শিক্ষার্থীদের প্রশিক্ষণ এবং তাদের বৈজ্ঞানিক কর্মকাণ্ডে অংশগ্রহণের মাধ্যমে নির্বাচন এবং শিক্ষা দেওয়া।

ভূমিকা

উচ্চশিক্ষা আজীবন শিক্ষা ব্যবস্থায় একটি অগ্রণী অবস্থান দখল করে আছে। এটি সামগ্রিকভাবে সমাজের অর্থনীতি, বিজ্ঞান, প্রযুক্তি এবং সংস্কৃতির সাথে যুক্ত। অতএব, এর উন্নয়ন সামগ্রিক জাতীয় উন্নয়ন কৌশলের একটি গুরুত্বপূর্ণ উপাদান।

ইউনেস্কোর 20 তম অধিবেশন দ্বারা গৃহীত সংজ্ঞা অনুসারে, শিক্ষাকে একজন ব্যক্তির ক্ষমতা এবং আচরণের উন্নতির প্রক্রিয়া এবং ফলাফল হিসাবে বোঝা যায়, যেখানে এটি সচেতন পরিপক্কতা এবং ব্যক্তি বৃদ্ধিতে পৌঁছে।

একজন ব্যক্তি একটি ইনস্টিটিউট, বিশ্ববিদ্যালয় এবং একাডেমিতে উচ্চ শিক্ষা পেতে পারেন। 12 শতকের শেষে ইউরোপে প্রথম বিশ্ববিদ্যালয়গুলির আবির্ভাব ঘটে। তাদের মধ্যে অনেকগুলি আজও বিদ্যমান এবং আমাদের সময়ে জনপ্রিয় রয়েছে।

বিশ্ববিদ্যালয় মূলত নিজের মধ্যে একটি বিশ্ব। এটি সভ্যতার একটি অনন্য গঠন, এক ধরণের সভ্যতাগত ঘটনা।

বিশ্ববিদ্যালয়ের কার্যাবলী

একটি ধ্রুপদী বিশ্ববিদ্যালয় হল একটি উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠান যা উচ্চ শিক্ষার দুটি স্তরে শিক্ষার বিভিন্ন ক্ষেত্র এবং ক্ষেত্রগুলিতে বিশেষজ্ঞদের প্রশিক্ষণ দেয়, মৌলিক এবং ফলিত বৈজ্ঞানিক গবেষণা পরিচালনা করে এবং বিশেষজ্ঞদের প্রশিক্ষণের প্রোফাইলের জন্য একটি বৈজ্ঞানিক ও পদ্ধতিগত কেন্দ্রের কার্য সম্পাদন করে। উচ্চ শিক্ষা.

কার্ল জ্যাসপারস একজন জার্মান বিজ্ঞানী যিনি 1949 সালে দ্য আইডিয়া অফ এ ইউনিভার্সিটি বইটি লিখেছিলেন। তিনি ইউনিভার্সিটির প্রধান কাজগুলোকে তুলে ধরেন:

1. শিক্ষামূলক।

2. গবেষণা।

3. শিক্ষামূলক।

বিশ্ববিদ্যালয়ব্যক্তি, সমাজ ও রাষ্ট্রের চাহিদা ও স্বার্থ পূরণের লক্ষ্যে শিক্ষাগত, বুদ্ধিবৃত্তিক, সাংস্কৃতিক ও সামাজিক কার্য সম্পাদন করে।

একটি উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে শিক্ষাগত প্রক্রিয়া সমাজের যোগ্য বিশেষজ্ঞের প্রয়োজন মেটাতে হবে।

উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলি প্রশিক্ষণ বিশেষজ্ঞদের প্রোফাইল এবং রাষ্ট্রীয় বৈজ্ঞানিক ও প্রযুক্তিগত নীতির অগ্রাধিকার ক্ষেত্র অনুসারে বৈজ্ঞানিক, বৈজ্ঞানিক এবং প্রযুক্তিগত এবং উদ্ভাবনী কার্যক্রম পরিচালনা করে।

উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে উচ্চ যোগ্য বৈজ্ঞানিক কর্মীদের প্রশিক্ষণ স্নাতকোত্তর (অ্যাডজাংচার) এবং ডক্টরাল স্টাডিতে পরিচালিত হয়।

উচ্চ শিক্ষার ক্ষেত্রে আন্তর্জাতিক সংস্থা, বিদেশী ব্যক্তি এবং আইনি সত্তা, আন্তর্জাতিক এবং জাতীয় প্রকল্প এবং প্রোগ্রামগুলির সাথে আন্তর্জাতিক সহযোগিতা করা হয়।

বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রধান কাজগুলি হল:

· সমাজ ও রাষ্ট্রের চাহিদা অনুযায়ী উচ্চশিক্ষা সহ বিশেষজ্ঞদের প্রশিক্ষণ;

সংগঠন এবং গবেষণা কাজ পরিচালনা;

· বিজ্ঞান, প্রযুক্তি এবং উত্পাদনের সবচেয়ে জরুরী সমস্যা, শিক্ষাগত প্রক্রিয়া এবং বৈজ্ঞানিক গবেষণার উপযুক্ত উপাদান এবং প্রযুক্তিগত এবং পরীক্ষামূলক উত্পাদন ভিত্তির বিকাশের কার্যক্রম;

মানুষ ও সমাজের স্বার্থে দেশপ্রেম, উচ্চ নাগরিকত্ব, মানবতাবাদের চেতনায় শিক্ষার্থীদের শিক্ষা;

· উচ্চ এবং স্নাতকোত্তর শিক্ষার মাধ্যমে বুদ্ধিবৃত্তিক, সাংস্কৃতিক, শারীরিক ও নৈতিক বিকাশে ব্যক্তির চাহিদা পূরণ করা।