დავალებები ბავშვებისთვის რუსულ ენაზე. დიდაქტიკური მასალის შერჩევა "გასართობი ამოცანები რუსულ ენაზე". ლოგიკა, აზროვნება, მეხსიერების განვითარება

პროგრამა ეფუძნება ნ.ა.-ს მიერ შემუშავებულ ძირითად პრინციპებს. ფედოსოვა. პროგრამის შინაარსი მიზნად ისახავს ზოგადი განვითარებაბავშვი, რაც მყარ საფუძველს ქმნის რუსული ენის წარმატებით შესწავლისთვის.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

პროგრამის მიზანია ბავშვის პიროვნების ყოვლისმომცველი განვითარება, მისი გონებრივი შესაძლებლობებისა და შემოქმედებითი აქტივობის ჩამოყალიბება, მისი ჰორიზონტის, ინტელექტის, პიროვნული თვისებების განვითარება.

შემდეგი ამოცანები ხელს უწყობს ამ მიზნის მიღწევას:

1. საუბრისა და მოსმენის უნარის განვითარება;
2. ინტერესისა და ყურადღების განვითარება სიტყვის, საკუთარი და სხვისი მეტყველების მიმართ;
3. აქტიური, პასიური, პოტენციური ლექსიკის გამდიდრება; განვითარება გრამატიკული სტრუქტურამეტყველება, თანმიმდევრული მეტყველების უნარები ბავშვის მეტყველების გამოცდილებაზე დაყრდნობით;
4. ენობრივი ერთეულებით: ბგერა, სილა, სიტყვა, ფრაზა, წინადადება, მუშაობის უნარის განვითარება;
5. ვიზუალურ-ფიგურალური აზროვნების განვითარება და ვერბალურ-ლოგიკური აზროვნების ჩამოყალიბება, დასკვნების გამოტანის, საკუთარი განსჯის გამართლების უნარი;
6. მეხსიერების, ყურადღების, კრეატიულობის, წარმოსახვის, აზროვნების ცვალებადობის განვითარება;
7. ზოგადსაგანმანათლებლო უნარების განვითარება: გუნდში მუშაობის, ურთიერთობის, დაწყებულის ბოლომდე მიყვანის უნარი; ფრთხილად, კონცენტრაციით მუშაობა;
8. იდეების გაფართოება სამყაროს შესახებ, რეალობის ფენომენები ბავშვის ცხოვრებისეულ გამოცდილებაზე დაყრდნობით.

ტრენინგის მომზადებაში მშობლიური ენაბავშვები ეცნობიან მოთხრობებს, ზღაპრებს, სიუჟეტებსა და საგნობრივ ილუსტრაციებს. ისინი სწავლობენ კითხვებზე პასუხის გაცემას და კითხვების დასმას წაკითხული ტექსტების შინაარსთან დაკავშირებით, წაკითხულის გამეორებას, ზეპირად ნასწავლ ლექსებს. შეადგინეთ ზღაპრები, მოთხრობები ილუსტრაციებზე დაყრდნობით.

ხელოვნების ნიმუშების გაცნობისა და მათთან მუშაობის პროცესში ხორციელდება სკოლამდელი აღზრდის ინტელექტუალური და მორალური და ესთეტიკური აღზრდა, ვითარდება მათი ემოციური რეაგირება მათ გარშემო არსებული ცხოვრების ფენომენებზე.

ბავშვები ეუფლებიან დიალოგს და მონოლოგი. ისინი სწავლობენ ექსპრესიულად ლაპარაკს, დაძაბულობის გარეშე, ნელა, ნათლად წარმოთქმა თითოეული სიტყვა.

ტრენინგი ეფუძნება სათამაშო აქტივობებს და პრაქტიკული ხასიათისაა. ბავშვების მშობლიური ენის შესასწავლად მომზადებაში განსაკუთრებული მნიშვნელობა ენიჭება მეტყველების თამაშებს, რომლებიც წინ უძღვის ორიენტირებულ მოქმედებებს.

მეტყველების თამაშები ავითარებს აზროვნებას, მეტყველებას, ყურადღებას, წარმოსახვას. ასეთი თამაშებია: „მითხარი სიტყვა“, „გამოიცანი სიტყვა“, „გააგრძელე ზღაპარი“, „განაგრძე ამბავი“, „მომიყევი სათამაშოზე“ და ა.შ.

წინასწარი ორიენტაციის მოქმედებები ხელს უწყობს შესანიშნავი საავტომობილო უნარების ჩამოყალიბებას, მოძრაობების კოორდინაციის განვითარებას და ბავშვების მომზადებას ასოების ფორმების აღქმისთვის. წინასწარი ორიენტირების მოქმედებები - საგნის კონტურის გამოკვეთა, ობიექტებში საერთო ელემენტები, საგნების დაჩრდილვა, საგნების დაკარგული ელემენტების დახატვა, თითის ტანვარჯიში და ა.შ.

მეტყველების განვითარება და გაუმჯობესება დაკავშირებულია ბავშვების ლექსიკის გამკაცრებასთან და გამდიდრებასთან; მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურის ფორმირება; ილუსტრაციებიდან მოთხრობა და სურათიდან მოთხრობის შედგენა.

კითხვის სწავლებისთვის მომზადებისას ყალიბდება მზაობა, რომ თანმიმდევრულად ისაუბროს გარკვეულ თემებზე, ელემენტარულ დონეზე გააცნობიეროს რა არის მეტყველება, რა არის მისი მიზანი და თვისებები.

ზეპირი მეტყველების განვითარება და გაუმჯობესება.

 საგნების, მოქმედებების, ნიშნების დასახელების სიტყვების მარაგის გაფართოება.

 ერთძირიანი სიტყვების ფორმირების უნარის გაუმჯობესება, მეტყველებაში გამოყენება რთული წინადადებებიგანსხვავებული ტიპები.

 სათანადო კონტექსტში სიტყვების მათი მნიშვნელობის მიხედვით სწორად გამოყენების უნარის ჩამოყალიბება.

 სიტყვების ხატოვანი მნიშვნელობის სწორი გაგების ჩამოყალიბება.

 ასწავლის თქვენი მეტყველების შეცდომების შემჩნევისა და გამოსწორების უნარს.

 ობიექტების შედარება, შერჩევა და მათი სწორი დასახელება აუცილებელი თვისებები; ლექსიკონის გამდიდრება თვისებების ზუსტი სახელწოდებებით (მასალა, ფორმა, ფერი, ზომა).

 ბავშვების მიერ განზოგადებული სიტყვების გაგებისა და გამოყენების სისწორე და მათი აქტიური გამოყენება მეტყველებაში.

 დიალოგური და მონოლოგური მეტყველების განვითარება.

 ილუსტრაციებზე დაფუძნებული ტექსტის შინაარსიანი, ლოგიკური და თანმიმდევრული გადმოცემის სწავლა.

 ბავშვებში ყურადღებისა და სიტყვისადმი ინტერესის განვითარება, მისი ემოციური შეღებვა ზღაპრების, ლექსების კითხვის პროცესში.

 გამოცანების სწავლა, ენის გადახვევა; ილუსტრაციებზე დაფუძნებული მოთხრობა.

 ეპიზოდებზე თანმიმდევრულად საუბრის უნარის გამომუშავება საკუთარი ცხოვრებამოცემულ თემაზე; სიტყვიერად აღწერს სამყარო(ყვავილები, ცხოველები, ფრინველები, ბოსტნეული, ხილი, ცა, მზე და ა.შ.) გეგმის მიხედვით.

 მოზრდილებისა და ბავშვების მეტყველების ემოციური აღქმის განვითარება.

 კითხვებზე პასუხის გაცემის, კითხვების დასმის, მოკლე შეტყობინებების შექმნის უნარი.

 სურათის აღწერა: აღწერა, თუ რა არის გამოსახული სურათზე.

 ბავშვების ინტერესის განვითარება დამოუკიდებელი სიტყვიერი შემოქმედებისადმი, წახალისება მოთხრობების, ზღაპრების, ლექსების შექმნისას.

მომზადება კითხვის სწავლისთვის.

 უფლების სწავლება ლიტერატურული გამოთქმა, სალიტერატურო ენის ორთოეპული ნორმები.

 მეტყველების ხმის კულტურის გაუმჯობესება: ყურით და გამოთქმაში მშობლიური ენის ყველა ბგერის გარჩევის უნარი.

 ფონეტიკური სმენის გაუმჯობესება: ამ ბგერით სიტყვების წინადადებაში დასახელების უნარი; განსაზღვრეთ ბგერის ადგილი სიტყვაში.

 ბავშვის არტიკულაციური აპარატის გაძლიერება და განვითარება: სიტყვებისა და ფრაზების მკაფიო გამოთქმის სწავლება.

 ბგერების იზოლაცია სიტყვის დასაწყისში, ბოლოს და შუაში.

მომზადება წერის სწავლისთვის.

საწერი ხელის მომზადება საწერად ნიმუშების გამოკვეთისა და საგნების დაჩრდილვის პროცესში, ტანვარჯიში თითებისთვის; წერის წესების გაცნობა - წერის დროს სწორი მორგება, ფურცლის პოზიცია, ფანქარი რვეულში მუშაობისას; შეზღუდულ სივრცეში (სამუშაო ხაზზე) მუშაობის სწავლა, საწერი ხელის გადაადგილება ქვემოდან ხაზის გასწვრივ, მარცხნიდან მარჯვნივ; საგნის კონტურისა და მისი მახასიათებლების გაცნობა.

დაგეგმილი შედეგები.

ბავშვებს უნდა შეეძლოთ:

 ყველა ბგერის სწორად წარმოთქმა;

 წარმოთქვით სიტყვები ნათლად და მკაფიოდ;

 იპოვნეთ სიტყვები გარკვეული ბგერით;

 განსაზღვრეთ ბგერის ადგილი სიტყვაში;

 დააკვირდი ორთოპიური ნორმებიგამოთქმა;

 წინადადებების შედგენა საკვანძო სიტყვებზე, მოცემულ თემაზე;

 შეადგინოს მოთხრობები, ზღაპრები სურათიდან, სურათების სერიიდან;

 მოყვება ზღაპრები, მოთხრობები დამხმარე ილუსტრაციებზე;

 დაიცვან ჰიგიენის ძირითადი წესები;

 ნოუთბუქის გვერდზე ნავიგაცია.

გაკვეთილის თემატური გეგმა.

Გაკვეთილი 1.

სკოლისა და ერთმანეთის გაცნობა. ბავშვების ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების გამოვლენა და სისტემატიზაცია. გამოცანები თემაზე "სკოლა". თითის ტანვარჯიში.

გაკვეთილი 2.

იმოგზაურეთ სათამაშოების სამყაროში. გამოცანების ამოხსნა. მოთხრობის კრებული თემაზე "ჩემი საყვარელი სათამაშო". ზეპირად სწავლობს ა.ბარტოს ლექსებს. თითის ტანვარჯიში.

გაკვეთილი 3.

საბავშვო ბაღში. გამოცანების ამოხსნა. მოთხრობის შედგენა სურათზე "საბავშვო ბაღში". თითის ტანვარჯიში. გახაზული რვეულის გაცნობა. სადესანტო წესების გაცნობა.

გაკვეთილი 4.

მოგზაურობა ზღაპრებში. ზღაპრის ვიქტორინა. გამოცანების ამოხსნა. შეხვედრა თქვენი საყვარელი ზღაპრების გმირებთან. ზღაპრის „ტურნიპის“ დრამატიზაცია. თითის ტანვარჯიში. რვეულში მუშაობა (ტურფის ილუსტრაცია).

გაკვეთილი 5.

ჩემი საყვარელი ზღაპარი. გამოცანების ამოხსნა. საყვარელი ისტორიის გამეორება. თითის ტანვარჯიში. რვეულში მუშაობა (ილუსტრ. კურდღლები).

გაკვეთილი 6.

მოგზაურობა მულტიანდიაში. ვიქტორინა მულტფილმებზე (გამოცნობა გამოცანები). დაწერეთ ამბავი თქვენი საყვარელი მულტფილმის პერსონაჟის შესახებ. დაეხმარეთ ვინი პუხის თამაშს. თითის ტანვარჯიში. მუშაობა რვეულში (ილუსტრირებული ვინი პუხი).

გაკვეთილი 7.

მოგზაურობა ტყეში. ტყის მცენარეების გაცნობა. გამოცანების ამოხსნა. თამაში "რა არის ზედმეტი". თითის ტანვარჯიში. მუშაობა რვეულში (დახატე ნაძვის ხე).

გაკვეთილი 8.

ტყეში სოკოსა და კენკრისთვის. გამოცანების ამოხსნა. ლექსის "სოკო" დამახსოვრება. ნახატის „დაკარგული“ მიხედვით მოთხრობის შედგენა. თითის ტანვარჯიში. მუშაობა რვეულში (დახატე სოკო).

გაკვეთილი 9.

ტყის ცხოველები. გამოცანების ამოხსნა. თამაში "ვინ არის ზედმეტი?" მოთხრობის შედგენა - სურათის აღწერა (ციყვის შესახებ). თითის ტანვარჯიში. იმუშავეთ რვეულში (დახატეთ ციყვი).

გაკვეთილი 10.

ტყის ცხოველები. გამოცანების ამოხსნა. მოთხრობის შედგენა - აღწერა (კოდალის შესახებ). თითის ტანვარჯიში. მუშაობა რვეულში (დახატე ჩიტი).

გაკვეთილი 11.

გამგზავრება სოფელში. შინაური ცხოველები გამოცნობენ გამოცანებს. თამაში "ვინ არის ზედმეტი". თამაში დიდი და პატარა. თითის ტანვარჯიში. იმუშავეთ რვეულში (დახატეთ ქათამი).

გაკვეთილი 12.

შინაური ცხოველები. მოთხრობის შედგენა - ერთ-ერთი ცხოველის სურათის აღწერა. თითის ტანვარჯიში. მუშაობა რვეულში (დახატე ძაღლი).

გაკვეთილი 13.

გარეული და შინაური ცხოველები. მათი მსგავსება და განსხვავებები. მოთხრობის "კატა ვასკა" გადაცემა. ლექსის "ვასენკას" დამახსოვრება. თითის ტანვარჯიში. მუშაობა რვეულში (დახატე კატა).

გაკვეთილი 14.

ბაღში და ბაღში. გამოცანების ამოხსნა. თამაში "რა არის ცუდი?" მოთხრობის შედგენა ნახატზე "მოსავლის აღება". თითის ტანვარჯიში. მუშაობა რვეულში (დახატე ბოსტნეული და ხილი).

გაკვეთილი 15.

მოგზაურობა მდელოზე. გამოცანების ამოხსნა. ხმის ავტომატიზაციის სავარჯიშოები შ  ,  თ  . ლექსის „პეპელა“ დამახსოვრება. თითის ტანვარჯიში. იმუშავეთ რვეულში (დახაზეთ პეპელა).

გაკვეთილი 16.

მოგზაურობა ტყის ჭაობში. გამოცანების ამოხსნა. თამაში "ვინ არის ზედმეტი?" ე.ა.-ს ლექსის დამახსოვრება. ალიაბიევა "ბაყაყები - სიცილი". თითის ტანვარჯიში. მუშაობა რვეულში (დახატე ბაყაყი).

გაკვეთილი 17.

Მდინარეზე. გამოცანების ამოხსნა. თამაში "ვინ არის ზედმეტი?" მოთხრობის შედგენა ნახატზე "თევზაობა". თითის ტანვარჯიში. მუშაობა რვეულში (დახატე თევზი).

გაკვეთილი 18.

Საჰაერო მოგზაურობა. გამოცანების ამოხსნა. თითის ტანვარჯიში. მუშაობა რვეულში (დახატე რაკეტა).

გაკვეთილი 19.

ზოოპარკში ვსეირნობთ. გამოცანების ამოხსნა. თამაში "ვინ არის ზედმეტი?" თამაში "ვინ სად ცხოვრობს?" მოთხრობის შედგენა - სურათზე გამოსახული ცხოველის აღწერა. თითის ტანვარჯიში. რვეულში მუშაობა (დათვი დახატე).

გაკვეთილი 20.

ვინ ვისთვის მუშაობს. ადამიანების პროფესიები. გამოცანების ამოხსნა. მოთხრობის შედგენა მშობლების პროფესიის შესახებ. თითის ტანვარჯიში. მუშაობა რვეულში (ვხატავთ გემს).

გაკვეთილი 21.

Ჩემი ოჯახი. დაწერეთ ამბავი თქვენი ოჯახის შესახებ. თამაში "ისაუბრე სხვა გზით". თითის ტანვარჯიში. მუშაობა რვეულში (დახატე ბურთები).

გაკვეთილი 22.

Მაღაზიაში. გამოცანების ამოხსნა. მოთხრობის კრებული „შოპინგი“. თითის ტანვარჯიში. მუშაობა რვეულში (დახატე სათამაშოები).

გაკვეთილი 23.

ხელსაწყოები. გამოცანების ამოხსნა. თამაში "დაასახელე ერთი სიტყვით". მოთხრობის შედგენა სურათზე "ჩვენ ვაშენებთ მიმწოდებელს". თითის ტანვარჯიში. რვეულში ვხატავთ ნიჩბს.

გაკვეთილი 24.

რა სასწაული - მანქანები? ტრანსპორტი. თამაში "დაასრულე წინადადება". დაწერეთ ამბავი ტრანსპორტის სხვადასხვა რეჟიმზე. თითის ტანვარჯიში. მუშაობა რვეულში (დახატე მანქანა).

გაკვეთილი 25.

ნუ თამაშობ ტროტუარზე! წესების გაცნობა მოძრაობა. თამაში "ეს ხდება - ეს არ ხდება". თითის ტანვარჯიში. რვეულში მუშაობა (შუქნიშნის დახატვა).

გაკვეთილი 26.

გამგზავრება ცირკში. გამოცანების ამოხსნა. მოთხრობის შედგენა სურათზე "ცირკში". თამაში "ვინ იყო?" თითის ტანვარჯიში. რვეულში მუშაობა (დახატე კლოუნი).

გაკვეთილი 27.

სეზონები. სეზონების განსხვავება. გამოცანების ამოხსნა. ლოგორითმული ლექსი "შემოდგომის ფოთლები", "ქარი". თითის ტანვარჯიში. მუშაობა რვეულში (დახატე მზე).

გაკვეთილი 28.

რა არის მეტყველება. ზეპირი და წერილობითი მეტყველება. ნახატის „მზარეულის“ მიხედვით მოთხრობის შედგენა. თამაში "ისაუბრე სხვა გზით". თითის ტანვარჯიში. რვეულში მუშაობა (კერძების დახატვა).

გაკვეთილი 29.

მეტყველება შედგება წინადადებებისგან. წინადადება შედგება სიტყვებისგან. წინადადების დასაწყისი (აღნიშვნა დიაგრამის სახით). თამაში "დაასრულე წინადადება". თითის ტანვარჯიში (ობიექტის მიკვლევა კონტურის გასწვრივ, დაჩრდილვა; მოკლე და გრძელი დახრილი ჯოხის დაწერა).

გაკვეთილი 30.

სიტყვების დაყოფა მარცვლებად. ფოსტალიონი თამაში. ნახატის „პატარა მასწავლებელი“ მიხედვით მოთხრობის შედგენა. თითის ტანვარჯიში (გამოჩეკვა; მოკლე ჯოხის დაწერა მომრგვალებული ქვედანით).

გაკვეთილი 31.

სიტყვების აგება მარცვლებიდან. თამაში "შეასრულეთ სილა სიტყვა სიტყვაზე". ზღაპრის კრებული სიუჟეტური ნახატების მიხედვით "კურდღელი არის მცოცავი". თითის ტანვარჯიში. მუშაობა რვეულში (ობიექტების გამოჩეკვა; მოკლე ჯოხის დაწერა მომრგვალებული ზევით).

გაკვეთილი 32.

სიტყვის ბგერითი მხარის გაცნობა. თამაში "ვის ეწვიოს". ნახატის „პატარა ფოტოგრაფი“ მიხედვით მოთხრობის შედგენა. თითის ტანვარჯიში. იმუშავეთ რვეულში (ობიექტების გამოჩეკვა; გრძელი ჯოხის დაწერა მომრგვალებული ფსკერით).

გაკვეთილი 33.

ვსწავლობთ ბგერების მოსმენას და გარჩევას. თამაში "ტომი და ტიმი". ვწერთ ზღაპარს (დასაწყისში). თითის ტანვარჯიში. იმუშავეთ რვეულში (ობიექტების გამოჩეკვა; გრძელი ჯოხის დაწერა მომრგვალებული ზევით).

გაკვეთილი 34.

ვსწავლობთ ბგერების მოსმენას და გარჩევას. თამაში "ტომი და ტიმი". ვიქტორინა "ვინ არის მეტი?" სიუჟეტის შედგენა სიუჟეტის ნახატებზე "მალე სკოლაში". თითის ტანვარჯიში. რვეულში მუშაობა (ობიექტების გამოჩეკვა).

1. წარწერის გაშიფვრა სიტყვებად დაყოფა.

ბეზმუკინეტნაუკი.

რატომ იწერება ცალკე სიტყვა „გარეშე“? Დაამტკიცე.

2. საიდუმლო სიტყვები და წინადადებები .

ა) გამოიცანი 5 ასოანი სიტყვა. სიტყვის ამოსახსნელად მიიღეთ:

ვაშლი | - მე-3 თანხმოვანი 1-ლი სიტყვიდან.

ალუბალი | (……..)? - მე-3 თანხმოვანი მე-2 სიტყვიდან.

ქლიავი | - 1-ლი ხმოვანი მე-3 სიტყვიდან.

მსხალი | - 1-ლი თანხმოვანი მე-4 სიტყვიდან.

საზამთრო | - 1-ლი ხმოვანი მე-5 სიტყვიდან.

(ᲬᲘᲒᲜᲘ)

3 .სიტყვით ხრიკები.

შეიძლება თუ არა ლოქოს ხარად გადაქცევა? შეგიძლიათ: catfish-dom-dol-vol.შეგიძლიათ შეცვალოთ თითო ასო და შუალედური სიტყვა უნდა არსებობდეს.

ტრანსფორმაცია: ხახვის ჭურჭელი (ხახვიანი ლაქი)

ფქვილის მდინარე (ფქვილი-ხელ-მდინარე)

ბაღის წვენი (garden-court-suk-juice)

ყაყაჩოს მოხარშვა (კოკის მსგავსი ყაყაჩო)

კუმ ვოლ (kum-kom-kol-vol)

ბავშვმა არა მხოლოდ უნდა შეასრულოს ეს დავალება, არამედ უნდა გააკეთოს ის მიზნობრივად. მაგალითად: ხაზი გაუსვით სიტყვას ჯაჭვში დაუხაზავი ხმოვანებით; ან ხაზი გაუსვით დაწყვილებული თანხმოვნების აღმნიშვნელ ასოებს.

4 . ვარჯიში : თითოეული სიტყვიდან აიღეთ მხოლოდ პირველი შრიფტები და შექმენით სიტყვა:

1) მანქანა, მუხრუჭი (ავტორი)

2) ყური, კომპანია, ვაზა (კო-რო-ვა)

3) რძე, ქვირითი, ტარაკანი (მო-ნოტ-ტა)

4) ქერქი, ლოტო, მოკრივე (მო-არა-ტა)

5) ვერძი, ჭრილობა, მომსახურე (ბა-რა-ბან)

5 . ვარჯიში : თითოეული სიტყვიდან აიღეთ მეორე შრიფტები და შექმენით სიტყვა:

1) ბულბული, ჭერი (დაახლოება)

2) გველი, ჩარჩო (i-ma)

3) ღილაკი, ჩაქუჩი, ლავა (გო-ლო-ვა)

4) საყვედური, ბაბუა, თინა (კორ-ზი-ნა)

5) შემობრუნება, ფხვნილი, თხრილი (in-ro-on)

6. ვარჯიში: აიღეთ ბოლო შრიფტები თითოეული სიტყვიდან, შექმენით ახალი სიტყვა:

1) ავეჯი, იარაღი (ბელ-იო)

2) ჩალა, დროა, გაჭედილი (კა-რა-მელ)

3) მელა, ეკალი, ბუკლეტი (sa-mo-fly)

4) პულოვერი, ქურთუკი, ბილეთი (ვერტმფრენი)

5) რძე, რელე, იღებს (კო-ლე-სო)

6) ფისი, ცრემლი, იღებს (la-za-ret)

7. ვარჯიში : აიღეთ თითოეული სიტყვიდან თითო მარცვალი ისე, რომ მიიღოთ სიტყვა:

1) ჩანაწერი, სურათი, ფარშევანგი (პლას-ტი-ლინ)

2) მწყემსი, კაშხალი, ბანაკი (pas-ti-la)

3) ჩექმები, პარაშუტი, ფანტაზია (sa-ra-fan)

4) სათიბები, ყინვები, პილოტი (sa-mo-fly)

5) ფქვილი, ჩაშუშული, დივანი (კა-რა-ვან)

6) რუკა, ვებ, დარბევა (კარ-ტი-ნა)

7) წყალი, გზა, ნიმუში, ბადე (მავთულის წყალში)

8. მატრიოშკას სიტყვები.

ა) იპოვეთ სიტყვები მონაცემების შიგნით და ჩამოწერეთ ისინი. შემოთავაზებული სიტყვების მაგალითები:

გამარჯვება (უბედურება, საკვები, დიახ)

კალათის მძივები

ჩუსტების მანქანა

ღამისთევის ბატონო

სათევზაო ჯოხი სკამი

მეთევზე კანკალი

ნალექების ატომი

საყვირიანი რეზინი

ბ) დაყავი სიტყვა ორ მოკლედ.

მაგალითად: ჰორიზონტი \u003d დამწვრობა + ზედა ქოლგა \u003d ____ + _______

კვიპაროსი \u003d _____ + _____ მწვერვალები \u003d _____ + ______

გაზელი =_____+_____ ბოჭკოვანი =_____+______

იალქანი =_____+______ ზოლი =_____+______

გ) ამოიღეთ სიტყვიდან ერთი ასო. ეს შეიძლება იყოს სიტყვის დასაწყისში, შუაში ან ბოლოს. დარჩენილი ასოები უნდა ქმნიდეს ახალ სიტყვას.

ნაპერწკალი - ხიზილალა

პოლკის სითბო

ფერდობზე წითელია

ძმრის ეკრანი

პრობლემების ნათურა

რვაფეხის გაკვეთილი

დ) ახლა კი, პირიქით, თქვენ უნდა დააყენოთ ასო სიტყვის დასაწყისში და ბოლოს - ის სხვაგვარად გამოვა.

საჩუქარი | აქვს სათვალე | ბ ვარდი | გ

მაგიდა | მეორადი იხვი | ულვაში | ბ

ბურთი | ვ წყვილი | ბეწვისკენ | თან

სიზარმაცე | სიარულის შესახებ | ვოსპისკენ | რომ

9 . ანაგრამები და ლოგარითმები .

ანაგრამები არის გამოცანები, სადაც სიტყვის ასოები გადანაწილებულია სხვა სიტყვის შესაქმნელად. ლოგარითმები არის გამოცანები, რომლებშიც სამიზნე სიტყვა მიიღება ასოს ჩამოგდებით ან დამატებით.

ა) ანაგრამები და ლოგარითმები ლექსში.

1. მსუბუქად ვსუნთქავ ჩემს ჩრდილში,

ზაფხულში ხშირად მაქებ,

მაგრამ გადააწყვე ჩემი წერილები -

და ჩემთან ერთად მთელ ტყეს მოჭრით. (ცაცხვის ხერხი)

2. მე ვარ ხე ჩემს მშობლიურ ქვეყანაში,

ყველგან ტყეებში დამხვდები,

მაგრამ გადააწყვე ჩემში შრიფტები -

და მე მივაწვდი წყალს. (ფიჭვის ტუმბო)

3. გზაში, გზაში

მხიარულად ვხტები

და ბოლომდე წამიკითხე -

დანას ვიმკვეთ. (საქონლო ქვა)

4. მავთულის გასწვრივ მივრბივარ

ღამეები და დღეები,

და ბოლოს წამიკითხავენ -

ვეფხვთან ვარ ნათესაური. (ლაპარაკი კატა)

5. მიწაზე ვწევარ,

რკინაზე მიკრული

მაგრამ გადაასწორეთ ასოები -

მე მივდივარ ქვაბში. (მძინარე-ნუდლი)

6. გეოგრაფია ჩემთან ერთად

ბავშვები სკოლაში სწავლობენ

მიეცით ასოების თანმიმდევრობა განსხვავებულია -

და ბუფეტში დამხვდები. (ატლასის სალათი)

7. აფრენის შემდეგ ვწვები ვარსკვლავით ღამით,

მაგრამ მე ძალიან ადრე ვქრები

და შეცვალეთ "ე" "ი"-ზე -

და მე გავხდები მწვანე ბუჩქი. (რაკეტა)

8. მე ვარ ცნობილი კერძი,

როდესაც დაამატებთ "m"-ს

დავფრინავ, ზუზუნებ,

მოსაწყენი ყველა. (ყურმილი)

9. ვიმსხვრევი, ვბერავ გზიდან,

ყველაფერი რაც უნდა გავანადგურო.

და ბოლომდე წამიკითხე -

მე ვარ ჯილდო ზღვის ტალღებზე. (ჯართი-მოლი)

10. თქვენ თავისუფლად მოაგვარებთ პრობლემას,

სახის პატარა ნაწილი ვარ

მაგრამ თუ ბოლომდე წამიკითხავ

ჩემში შეგიძლიათ ნახოთ ყველაფერი. (ცხვირი-ძილი)

11. ჩემი მოწითალო ნაყოფის დამალვა

დაჩრდილული ფოთლები.

და გადააწყვეთ ასოები -

მე ვიქნები მდინარე. (ქლიავი-ვისულა)

და ისე კომიკურად ირბინე

ოღონდ ჩასვით "ლ" - და ჩვენ ჟღერს

მერე საკმაოდ მელოდიური. (ბატები-გუსლი)

ბ) ვადგენთ ანაგრამებს.

შეცვალეთ ასოების თანმიმდევრობა სიტყვაში, რათა მიიღოთ ახალი: ზაფხულის სხეული

კობრი - შუქურა -

ატლასი - ნავი -

მძინარე - მელა -

ვაგონი - ტილო -

გ) იპოვეთ თავდაპირველი სიტყვები, თუ ცნობილია, რომ ყველა მათგანში ერთი და იგივე გადანაცვლება მოხდა.

1) ლბკო 2) რაი 3) უპკს 4) ერავშნ 5) რკშვილები 6) აშნრი

(ბლოკი, არია, გაშვება, შურისძიება, საკრედიტო, საკიდი)

1) ვზთეკო 2) ოკამდნრი 3) ლკბუინაქ

(ყვავილი, მეთაური, მარწყვი)

10. კროსვორდები.

11. ლოგიკური ამოცანები რუსულ ენაზე.

მაგრამ). ლეკვი ფიჯეტი.

ძაღლს ჟულკას ოთხი ლეკვი ჰყავდა. ბიმი, რექსი, შარიკი და .... მაგრამ მეოთხე ლეკვი მუდმივად სადღაც ქრებოდა. რა ერქვა? გამოიცანით და დაწერეთ: ბობიკი, დრუჟოკი თუ ტუზიკი?

(ბიმ - 3 ასო, რექსი - 4 ასო, შარიკი - 5 ასო, ამიტომ მეოთხეს ერქვა დრუჟოკი - 6 ასო.)

ბ) რა არის სიტყვა?

ცხენი

ციყვი

ზღარბი

მოლი

თხა

მელა

მაუსი

ენოტი

გამოიცანით სიტყვა, რომელსაც ვკითხულობ მონაცემებიდან. მინიშნება: მას აქვს ორი მარცვალი და უფრო მეტი ბგერაა, ვიდრე ასო. (ენოტი)

ამოცანა შეიძლება განსხვავებული იყოს. მინიშნება: ეს არის სიტყვა, რომელსაც ბოლოში აქვს რბილი ნიშანი და არის 2 დეკლენცია და ა.შ.

AT) ცნებების განზოგადება.

დაასახელეთ ერთი სიტყვით: ჩანთა, ვედრო, ექიმი ....... (არსებითი სახელი)

მხიარული, კარგი, შემთხვევითი ...... (ზმნიზედები)

სლაიდები, მწვანე, დედამიწა ... .. (სიტყვები შემოწმებული

დაუხაზავი ხმოვანი).

გ) თამაში "განმარტებაში".

ბავშვებს ეძლევათ ბარათები საგნების სახელებით (მაგ.: ავტობუსი, ვაშლი, ტბა, გვირილა...) შემოთავაზებულია, რომ მოსწავლემ, რომელიც აიღებს ერთ-ერთ ბარათს, ისაუბროს თავის საგანზე 1 წუთის განმავლობაში, რათა ყველამ გაიგოს, რა არის სპიკერი ნიშნავს. თქვენ არ შეგიძლიათ უბრალოდ თქვათ თქვენი სიტყვა და ხელით ჟესტიკულაცია. მოგვიანებით, შეგიძლიათ შეზღუდოთ: ისაუბროთ ობიექტზე, ზმნების დასახელებაზე ან მხოლოდ ზედსართავებზე.

12. სიტყვის ამოჭრა.

შემოთავაზებული სიტყვები:

აშენებს გადაწყვიტა

გაშვებული ნახაზი

ხედავს წერს

ბავშვებმა მონაცვლეობით უნდა ამოიღონ (ან გადაკვეთონ) სიტყვები, დაასახელონ სიტყვის გამორჩეული თვისება, რომელიც სხვა სიტყვებს არ გააჩნიათ.

Მაგალითად:

1) run - მხოლოდ ეს ზმნა განუსაზღვრელი ფორმით.

2) დახატა - მხოლოდ მას აქვს მრავლობითი.

3) გადაწყვიტა - დანარჩენებიდან მხოლოდ მას აქვს წარსული დრო,

დანარჩენი კი აწმყოშია.

4) წერს - მხოლოდ ის არის დარჩენილი 1 უღელტეხილიდან.

5) ხედავს - მხოლოდ ეს არის გამონაკლისი ზმნა.

რჩება მხოლოდ ზმნა „აშენებს“. მაგრამ ამ შემთხვევაში მიტოვების ვარიანტები შეიძლება განსხვავებული იყოს. ბავშვებს შეუძლიათ შეამჩნიონ ზმნის სხვადასხვა ნიშნები.

მსგავსი მუშაობა შესაძლებელია მეტყველების სხვა ნაწილებთან:

ცნობილი

პატიოსანი

ბედნიერი

საფრთხე

ლამაზი

სევდიანი

1) საფრთხე არის არსებითი სახელი და ყველა დანარჩენი

ზედსართავი სახელები.

2) ლამაზი - მხოლოდ ეს არის ზედსართავი სახელი ქალურში

კეთილი.

3) მხიარული - მხოლოდ ის არ შეიცავს გამოუთქმელს

თანხმოვანი.

4) ცნობილი - მხოლოდ ეს ზედსართავი სახელი შეიცავს

პრეფიქსი.

დარჩი: გულწრფელი და სევდიანი.

ასეთი დავალებები საშუალებას გაძლევთ ჩართოთ ყველა მოსწავლე და გაიმეოროთ დიდი რაოდენობით შესწავლილი მასალა.

სიტყვათა ჯგუფი პრეფიქსების მართლწერისთვის: d..flying, pr..gorok, s..thinking, pr..souting, n..vestil, pr..red, s..putting.

Კოდი: i - 1, e - 2, o - 3, a - 4

დავალება ბავშვებისთვის: დაწერეთ მხოლოდ გამოტოვებული ასოები თანმიმდევრობით, დაშიფრეთ ისინი რიცხვებით.

ბავშვები რვეულებში წერენ:

3, 1, 4, 3, 4, 2, 3.

ეს თამაში ასევე შეიძლება გამოყენებულ იქნას სხვადასხვა გზით. მართლწერა შეიძლება მრავალფეროვანი იყოს. შეგიძლიათ დაშიფროთ შემთხვევები, სქესი, რიცხვები და ა.შ.

AT)

წინადადების წევრები

H A S T I R E C H I

არსებები.

ნაცვალსახელი

Მიმაგრებული.

ზმნა

ზმნიზედა

საგანი

პრედიკატი

განმარტება

11

12

13

14

15

დამატება

16

17

18

19

20

გარემოება

21

22

23

24

25

-მოდი და დაწერე წინადადება შიფრისთვის: 9, 13, 1

(ცივი ზამთარი მოვიდა.) რა არის გრამატიკული საფუძველი.

13 .სიტყვა ნიმუში .

თქვენ უნდა დააყენოთ სიტყვა ნიმუშის მიხედვით. ფრჩხილებში მოცემული სიტყვა მომდინარეობს კიდეების გარშემო არსებული სიტყვებისგან. პირველი ნიმუშის ამოხსნის შემდეგ, თქვენ იპოვით სიტყვას მეორე წყვილიდან.

სოკოს (ტეგის) აქტივი

Gloom (…….) ატომი (ეს არის სიტყვა "რუკა", რადგან პირველიდან მათ აიღეს 4,3, 2 ასოები, ხოლო მეორედან 2, 1)

ბევრი ასეთი ნიმუშია:

კაუჭი (ნამი) საჭრელი

ავტოფარეხი (…..) თამბაქო (გამოტოვებული სიტყვა "გომბე")

წიგნის (ღეროს) სალათი

ბარიერი (…..) ათქვეფილი კვერცხი (გროტო)

ღვეზელი (ველის) ცრემლი

ბაზარი (……) ალყა (ნამი)

იალქანი (ჭვარტლი) ტვილი

განცხადება (……) ხარვეზი (თოვლი)

ცვილი (გუთანი) სატვირთო პირუტყვი (……) წინა (ფანჯარა)

ფეხის (მარილის) წამწამი

პაუზა (……) სტეპი (გზა)

თქვენ შეგიძლიათ ჩამოთვალოთ ისინი დიდი ხნის განმავლობაში, ისევე როგორც ამოცანები, რომლებიც შეიძლება შესთავაზოთ.

14. სიტყვების თამაში .

ფრჩხილებში ჩადეთ სიტყვა, რომელიც იქნება პირველის დასასრული და მეორის დასაწყისი. სიტყვაში იმდენი ასოა, რამდენი წერტილია ფრჩხილებში.

ობი (…..) კა (ჩაი)

მე (…….) ოლადი (შოკი)

პრიკი (…..) ია (ბიჭი)

Apo(……) b (მაგიდა)

ვარ (…….) ან (ბარი)

გაშვება (……) ოპ (მოტ)

სვირი (…..) მეტსახელი (ნაძვი)

პე(…….)ოლი (წვენი)

ამოცანები: - გააკეთე ფონეტიკური ანალიზი

- მონიშნეთ მართლწერები

-მოდი დაკავშირებული სიტყვები

- სიტყვის მოდელირება სქემის მიხედვით:

დაწერე რაც შეიძლება მეტი წინადადება, რომლებშიც სიტყვები იწყებოდა მითითებული ასოებით. დაალაგეთ ეს წინადადებები სიტყვის ნაწილებად და ნაწილებად.

B____ y_____ w_______ b_______ .

S____ o_______ n_______ s_______ .

K____ e_______ l_______ k_______ .

მოცემულია სიტყვები: ავტორი, ამხანაგი, ძრავა, ბილიარდი.

თითოეული სიტყვიდან აიღეთ მხოლოდ პირველი შრიფტები და ჩამოწერეთ მიღებული სიტყვა (ავ-ტო-მო-ბილ).

მოცემულია სიტყვები: მოსავალი, რატომ, მებაღე.

პირველი სიტყვიდან აიღეთ პირველი მარცვალი, დან მეორე - მეორე, დან მესამე - მესამე. ჩაწერეთ სიტყვა (u-che-nick) შეგიძლიათ ზედიზედ აიღოთ ნებისმიერი შრიფტი და მისცეთ მრავალფეროვანი სიტყვა.

15. სიტყვებისა და წინადადებების აღდგენა .

ა) დაეხმარე გოჭს.

გოჭს უჭირს. წერილი დაწერა, მაგრამ წყალმა ჩამოირეცხა. აღადგინე გოჭის წერილი.

„სპ..ს..ტ.., გვ..მ.გ..ტ..! M..y d..m s..t.p..l.. v..d..!

მე ვარ ბ..დ..!

P..t.h..k."

ვინაიდან მართლწერის ძირითადი ნაწილი ხმოვნებია, ასეთი ამოცანები შესაძლებელს ხდის წესების დიდი რაოდენობის გამეორებას.

ბ) აბრები.

ერთ დღეს ქალაქს ქარიშხალი დაარტყა. მან მაღაზიებიდან ჩამოაგდო აბრები, სხვებს კი ცალკეული ასოები. სახელების აღდგენა.

ავეჯი..ლ.. ფერი..შენ

CHLE.. DE….K…. OBU….

გ) აი სიტყვები, მაგრამ გამოტოვებული ასოებით. ერთი წერტილი შეესაბამება ერთ ასოს. ჩამოწერეთ სიტყვები.

მ. . . კარგად. . . ვ

in. . . . . დ ბ. . . . . ტ

თ. . გ

დ) იდუმალი წერილი.

ტირე ნიშნავს, რომ ასო აკლია. რა სიტყვები შეიძლება გამოვიდეს?

------ ᲠᲝᲒᲝᲠᲪ

------ A Y K A

სახალისო გრამატიკა

თემა: მართლწერა ჰისინგი ჟი-ში, ჩა-ჩა, ჩუ-შუ.

თქვი სიტყვა.

კატა ცხოვრობს ჩვენს სახურავზე,

და ისინი ცხოვრობენ კარადაში ...... (თაგვები)

გაზის გარეშე არ მუშაობს

არა ავტობუსი, არა... (მანქანა)

შექმენით სიტყვები მარცვლებისგან.

LY CHA PRU MA NA SHA KRY ZHI SHI CHAI SHA NICK CHA RO KA VVE VSTRE

3.შეავსე სიტყვები: ....სი, ....კა, ....ნიკი, ... თოფი, შეხვდა ..., პი ..., ჩა ..., ტუ .., მტაცებელი .., რო ..

4. ამ ლექსებში 12 სიტყვაა ჟი-ში, ჩა-ჩა, ჩუ-შუ. რა არის ეს სიტყვები?

ცოტა მოძრავი ლერწამი,

ტბა ჩუმად იძინებს.

მასში ცხოვრობს ანარეკლები:

ღრუბლები ცურავს ტბაში

ფიჭვის ტყე, თითქოს ცოცხალია,

თავდაყირა იძინებს.

თოლიამ ქვაბი გაათბო,

მოწვეული რვა თოლია:

- ყველანი ჩაის დასალევად მოდი!

რამდენი თოლია, მიპასუხე!

პიკი შიგნით ტბა ცხოვრობდა,

მან ქვედა ფუნჯით დაივარცხნა,

სტუმრებისთვის მოხარშული შჩი,

იგი მკურნალობდა მინუსებს.

5. შეავსეთ უჯრები.

და

და

და

და

ჰ

მაგრამ

SCH

მაგრამ

SCH

ზე

ჰ

ზე

ვ

და

და

და

ჰ

მაგრამ

ი

FROM

ს

ვ

რომ

მაგრამ

ლ

რომ

და

დ

ო

რ

6. კროსვორდები.

1

2

3

4

ჰორიზონტალურად:

არ ბრაზდებიან, მაგრამ ულვაშებს ატრიალებენ, არ ჩუმდებიან, მაგრამ სიტყვას არ იტყვიან, მიდიან, მაგრამ არ იძვრებიან. (ᲣᲧᲣᲠᲔᲑᲡ)

ის იჭმუხნება, შუბლი იჭმუხნება, ცრემლები ასკდება - აღარაფერი დარჩება.(ღრუბელი)

კუდი ქანაობს, დაკბილულია, მაგრამ არ ყეფს. (PIKE)

მხეცმა წამიყვანა, მაგრამ ხალხზე დავეცი. (ბეწვის ქურთუკი)

7. ანაგრამები.

გადაანაწილეთ ასოები ადგილებზე ახალი სიტყვების შესაქმნელად

ხახვი (შეფუთვა) კალამი (ჩოკი) პერანგის წინა მხარე (მანქანა)

ბადე (საათი) ნიშა (საბურავი)

8. შარადი.

S-ით მთელი ძალით გეჩქარებათ

S U - ჩვენ დაგვისველებთ ფეხებს. (სათხილამურო გუბეები)

9. თავსატეხები.

ვ

ლ

,

SCH,

გამოცანები თემის მიხედვით:

სიტყვის ძირში დაუხაზავი ხმოვანთა მართლწერა.

თანხმოვნების მართლწერა სიტყვის ძირში.

ორთოგრაფიული კომბინაციები ჟი-ში, ჩა-ჩა, ჩუ-შუ.

რბილი და მყარი ნიშნების გამიჯვნის მართლწერა.

სიტყვის შემადგენლობა

რბილი ნიშნის მართლწერა არსებითი სახელის ჩურჩულის შემდეგ.

დაუხაზავი ხმოვანთა მართლწერა არ არის შემოწმებული ხაზგასმით.

სიტყვის ძირში გამოუთქმელი თანხმოვნების მართლწერა.

Ორმაგი თანხმოვანი.

თანხმოვანი ბგერის რბილობის აღმნიშვნელი რბილი ნიშნის მართლწერა.

გამოცანები თემაზე "დაუხაზავი ხმოვანთა მართლწერა სიტყვის ძირში".

1. ნამი ანათებს ბალახს,
გოგონა გამოვიდა - სილამაზე,
ბალახი ჭრის და დებს,
ყველაფერი წინ და უკან მოძრაობს. (scythe)

2. ეშმაკური თაღლითი, წითური,
ფუმფულა კუდი - სილამაზე!
და მისი სახელია... (მელა)

3. ლიკოს უყვარს ჩხუბი,
გადახტეთ ბაღში
წვერს აქნევს
ის საკუთარ თავს დერეზას უწოდებს. (თხა)

4. კაკლის კვანძებზე ჯდება სათვალიანი ბებია.
ოჰ-ჰო-ჰო დიახ აჰ-აჰ-აჰ - ცუდია სათვალე ბებიისთვის.
ის ხედავს ღამით სიბნელეში, როგორც ბაგეებს, ასევე ობობებს,
და დღის განმავლობაში ვერაფერს ხედავს არც სათვალით და არც მის გარეშე. (ბუ)

5. მე ვარ ღრუბელი, ნისლი, ნაკადი და ოკეანე,
მე დავფრინავ, დავრბივარ და შემიძლია ვიყო მინა. (წყალი)

6. დავფარე ბილიკები, დავამშვენე ფანჯრები,
მან ბავშვებს სიხარული აჩუქა და ციგაზე გაისეირნა. (ზამთარი)

7. გაიხარე გაზაფხულზე, გრილებს ზაფხულში,
კვებავს შემოდგომაზე, ათბობს ზამთარში. (ტყე)

8. არც დასაწყისი, არც დასასრული, არც თავის უკანა მხარე, არც სახე!
ყველამ იცის - ახალგაზრდებმაც და მოხუცებმაც - რომ ის უზარმაზარი ბურთია. (Დედამიწა)

9. ზღვა მიდის, მიდის,
და ის მიაღწევს ნაპირს -
სწორედ აქ გაქრება. (ტალღა)
10. დილით ადრე ეზოში,
ბევრი მძივი ბალახზე. (ნამი)

გამოცანები თემაზე "დაწყვილებული თანხმოვნების მართლწერა სიტყვის ძირში" .

1. აქ არის მთა და მთასთან ახლოს
ორი ღრმა ხვრელი.
ამ ბუჩქებში ჰაერი ტრიალებს,
შემოდის, გამოდის. (ცხვირი)
2. მოხუცი ჯოკერია
ქუჩაში არ ბრძანებს დგომა,
სახლს ცხვირწინ იწევს. (გაყინვა)
3. შემობრუნება - სოლი,
გაშალე - ჯანდაბა. (ქოლგა)
4. ის შენს უკან გადის,
მაინც ადგილზე რჩება. (ტრეკი)
5. ტყუილი, ტყუილი,
დიახ, ის მდინარეში გაიქცა. (თოვლი)
6. ახლა გალიაში ვარ, შემდეგ რიგში,
თავისუფლად მომწერეთ,
შეგიძლია დახატო
მე მეძახიან... (რვეული)
7. მოკლე და სქელი
გადავწყვიტე გვეყურებინა
დილით ხეების ქვეშ გაზრდილი
ფოთოლი მწვანე ნემსებით. (სოკო)
8.ფიჭვების ქვეშ, ხეების ქვეშ
არის ნემსების ტომარა. (ზღარბი)
9. თავდაყირა - სავსე, ქვემოდან - ცარიელი. (ქუდი)
10. ჩაყრილი, ყურის ქვეშ წევს. (ბალიში)
11. თუ ცარიელი ვარ,
დავივიწყე შენ
მაგრამ როცა საჭმელი მომაქვს
პირში არ გავივლი. (კოვზი)
12. სევდიანი მოხუცი ქალბატონი
ცხოვრობს ტყის ქოხში
იგივეს ამბობს
ერთი მარცვალი მეორდება მთელი მისი ცხოვრება. (გუგული)
13. თეთრ კაბებში, ყვითელი თვალები ...
თქვენ ასახელებთ მათ ყოველგვარი მოთხოვნის გარეშე. (გვირილა)
14. სწორედ იქ იმალებოდა შეყვარებული.
ფოთლის ქვეშ იჯდა... (ტალღა)
15. წვიმა და თოვლი, ჭექა-ქუხილი და წვიმა.
ერთი სიტყვით როგორ დარეკო
გამოცანის ამოსახსნელად. (ნალექი)
16. ქათამი სასეირნოდ გამოვიდა,
დაჭერით ახალი ბალახი
და მის უკან ბიჭები -
Მათი სახელები … (ქათამი)
17. მკვეთრი წვერი - ოჰ, ოჰ! მის ერთ ფეხზე.
მას უნდა ხის ნაჭერში ცხოვრება, ზემოდან უნდა სცემო. (ფრჩხილი)

გამოცანები თემაზე "Zhi, shi, cha, schA, chu, schu" ორთოგრაფიული კომბინაციები.

1. სადაც ის კუდთან ერთად ისვენებს,
მოგვიანებით იქნება ხვრელი. (ბუზი)

2. დაღმართი - ცხენები,
აღმართზე - ხის ნაჭრები (თხილამურები)

3. როგორი ვარსკვლავები არიან
პალტოზე და შარფზე?
მთელი, გაჭრა,
შენ კი აიღე - წყალი ხელში. (ფიფქები)

4. ბალახი, რომელიც იზრდება ფერდობებზე
და მწვანე ბორცვებზე.
სუნი ძლიერი და სურნელოვანია
და მისი ყვავილი და ფოთოლი
მე და შენ ჩაის დასალევად მივდივართ.
რა სარეველაა, გამოიცანით! (ორიგანო)

5. ძალიან ვგავარ ვარდს,
ეს არ არის კარგი
მაგრამ ჩემი ხილი
ყველა შესაფერისია საკვებისთვის. (ვარდის თეძო)

6. ბოძს ცეცხლი ეკიდა, მაგრამ კვამლი არ არის. (სანთელი)

7. არწივი დაფრინავს ლურჯ ცაზე,
მან ფრთები გაშალა, მზე დაფარა. (ღრუბელი)

8. სიმართლეს იტყვიან, თუ წავლენ.
გაჩერდი - ტყუილი. (უყურებს)

9. არ არის შეკერილი, არ მოჭრილი,
და აწყობილია ძაფზე. (შენახვა)

10. პირში სასმელი ჰქონდა,
ის წყალქვეშ ცხოვრობდა.
ყველას შეაშინა, ყველა გადაყლაპა,
ახლა ქვაბშია. (პიკი)

გამოცანები თემაზე "რბილი და მყარი ნიშნების გამოყოფის მართლწერა".

1. ტყეში კოცონის მახლობლად, აურზაური, სირბილი:
მშრომელი ხალხი მთელი დღეა დაკავებული,
თავისთვის აშენებს ქალაქს. (ჭიანჭველები)
2. ფესვი მიწაში, სხეული ველურში,
ბევრი ხელი მზეს სწვდება - ისინი არ დაშორდებიან! (ხეები)
3. წინა - პატჩი, უკან - კაკალი.
შუაში არის ზურგი, მასზე კი ჯაგარი. (ღორი)
4. მე ვარ გიგანტი: აი ის უზარმაზარი,
მრავალპუდიანი ღუმელი
შოკოლადის ფილას ვგავარ
მყისიერად ვიწევ სიმაღლეში.
და თუ ძლევამოსილ თათს ვიყენებ
მე დავიჭერ სპილოს ან აქლემს,
ორივეთი ბედნიერი ვიქნები.
გაზარდეთ როგორც პატარა კნუტები. (ამწე)

გამოცანები თემაზე "სიტყვის შემადგენლობა".

1. მე არ ვკამათობ, არა თეთრი - მე, ძმებო, უფრო მარტივი ვარ,
მე ჩვეულებრივ არყის კორომში ვიზრდები. (ბოლეტუსი)
2. ყვავის თოვლის ქვეშ,
პირველ რიგში მიესალმება გაზაფხულს. (თოვლის წვეთი)
3. მე წითელქუდაში ვიზრდები
ასპენის ფესვებს შორის.
ერთი მილის შორიდან გნახავ
მე მეძახიან... (ბოლეტუსი)
4. ღამით, შუადღისას, გამთენიისას,
სამსახურს ფარულად ახორციელებს.
ბილიკზე, სანაპიროზე
ბლოკავს მტრის გზას. (საზღვრის დაცვა)
5. ოსტატი, ოსტატი, დახმარება -
ჩექმები გაცვეთილი იყო.
უფრო მაგრად ჩაქუჩით ფრჩხილები -
დღეს ვაპირებთ ვიზიტს. (ფეხსაცმლის მწარმოებელი)
6. მისი ნამუშევარი არის სიღრმისეული, ბოლოში,
მისი ნამუშევარი სიბნელესა და სიჩუმეშია.
დაე, მისი სამუშაო იყოს რთული და რთული,
ასტრონავტის მსგავსად ის ვარსკვლავებს შორის მიცურავს. (მყვინთავი)
7. ჩიტი დაფრინავს ცაზე,
თანაბრად ზუზუნებს.
ის ფრთებს არ აფრიალებს
მას თეთრი კვალი მიჰყვება. (თვითმფრინავი)
8. ის ხალხს ატარებს მდინარის გასწვრივ,
ქალაქებში ის პორტში შედის. (გემი)

გამოცანები თემაზე "რბილი ნიშნის მართლწერა არსებითი სახელის ჩურჩულის შემდეგ".

1. ჩიტმა ფრთა აიქნია
და დაფარა მთელი სამყარო ერთი ბუმბულით. (ღამე)

2. კუდი ეზოში, ცხვირი კენიაში.
ვინც კუდს შეაქცევს, სახლში შევა. (გასაღები)

3. პატარა ბურთი სკდება სკამზე. (მაუსი)

4. რომ მწვანე ხდება ორი კვირის განმავლობაში,
ყურები ორი კვირის განმავლობაში
ყვავილობს ორი კვირის განმავლობაში
ასხამს ორ კვირას
გააშრეთ ორი კვირის განმავლობაში. (ჭვავი)

5. წყალზე დგას, წვერს აქნევს. (ბოლო)

6. არა როგორც პატარა კაცი,
მაგრამ მას გული აქვს.
და იმუშავე მთელი წლის განმავლობაში
ის აძლევს გულს. (ფანქარი)

7. ცემისგან არ ტირის,
და ის ხტება და ხტება. (ბურთი)

8. ყველა გადამფრენი ფრინველი უფრო შავია,
ასუფთავებს სახნავ მიწებს ჭიებისგან.
გადახტეთ წინ და უკან სახნავ მიწაზე.
და ფრინველის სახელია ... (როკი)

9. კაცი თეთრ ხალათში
დაკავებულია ძალიან მნიშვნელოვანი საქმით.
ჩვენ მას ვენდობით ჯანმრთელობას
და იმედი გვაქვს. (ექიმი)

გამოცანები თემაზე "დაუხაზავი ხმოვანთა მართლწერა, რომლებიც არ არის შემოწმებული სტრესით".

1. დარბის, ზუზუნებს, ორ თვალში უყურებს,
და ის გახდება - კაშკაშა წითელი თვალი შეხედავს. (საავტომობილო)

2. ქალაქის კიდიდან მეორემდე.
სახლი დადის რკალის ქვეშ. (ტრამვაი)

3. ღუმელთან საცხობზე
ბევრი თხელი ღერო.
თითოეული თხელი ღერო
უჭირავს ალისფერი შუქი.
მოხარეთ ღეროები
განათების შეგროვება. (კენკრა)

4. მინდორში დაბადებული,
მოხარშული ქარხანაში
იხსნება ჭიქაში (შაქარი)

5. რუსი სილამაზე, ყველას ძალიან მოგვწონს.
ის თეთრია, გამხდარი, მისი ტანსაცმელი მწვანეა. (არყი)

6. იზრდება ტოტებზე ჯგუფურად,
ჭურვებით დაფარული. (თხილი)

7. ბავშვი ას საფენშია გახვეული. (კომბოსტო)

8. ცნობისმოყვარე წითელი ცხვირი
დაფესვიანებულია მიწაში ზევით.
გაჩერდით მხოლოდ ბაღში
მწვანე ძაფები. (სტაფილო)

9. წითელი მძივები კიდია, ბუჩქებიდან გვიყურებენ.
ამ ბავშვებს, ფრინველებს და დათვებს ძალიან უყვართ მძივები. (ჟოლო)

10. ის ჭიკჭიკებს სახურავზე და შეუძლია მაღლა ასვლა.
ეზოში ტრიალი, იქ საჭმელს კრეფდა. (ბეღურა)

გამოცანები თემაზე "გამოუთქმელი თანხმოვნების მართლწერა სიტყვის ძირში".

1. დღე და ღამე აკაკუნებს, თითქოს ჭრილობს.
ცუდი იქნება, თუ ეს კაკუნი უცებ შეწყდება. (გული)

2. როცა ზურგზე ვწევარ,
ჩემში სარგებლობა არ არის
მაგრამ დამაყენე კედელთან
მაშინვე რაღაც იქნება ჩემთვის. (კიბეები)

3. აბა, რომელი თქვენგანი გიპასუხებთ:
ცეცხლი კი არა, მაგრამ მტკივნეულად იწვის,
ფარანი არა, მაგრამ კაშკაშა ანათებს,
და არა მცხობელი, არამედ აცხობს. (მზე)

თავსატეხები

პოსტი, რომელიც დიდი ხნის წინ უნდა დაწერილიყო: როგორ ვასწავლოთ რუსული ენა ნულიდან სასწავლებლად მოსულ ბავშვებს სკოლამდელი ასაკი. უფროსებთან ყველაფერი ნათელია: არის RFL მეთოდოლოგია, არის RFL სახელმძღვანელოები, არის ტესტები. და რა უნდა გააკეთოს მცირეწლოვან ბავშვებთან, რომლებმაც უნდა ისწავლონ რუსული ნულიდან ფორმატში უცხო ენა? ჩვენ არ გვაქვს მკაფიო, გასაგები, ნაბიჯ-ნაბიჯ მეთოდოლოგია. ფაქტობრივად, სახელმძღვანელოებიც.

კვირაში ერთი საათი გვაქვს + საშინაო დავალება, საუკეთესო შემთხვევაში და ბავშვი, რომელმაც კლასისკენ მიმავალ გზაზე გამარჯობა ისწავლა. მე გეტყვით, როგორ ვხედავ ამ პრობლემის გადაწყვეტას, ქვემოთ კი მივცემ ეკატერინა პროტასოვას კომენტარს და ძალიან სასარგებლო ციტატას მისი სასწავლო სახელმძღვანელოდან.

RCT ბავშვებისთვის?

რა შეგვიძლია ავიღოთ RFL–დან, მეთოდოლოგიიდან, რომელიც კლასიკური ფორმით სრულიად შეუფერებელია სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის?

1.სწავლების ძირითადი პრინციპები.

მაგალითად, ინფორმაცია, რომ მასწავლებელმა აუცილებლად უნდა მისცეს მეტყველების მოდელი დავალების ან თამაშის დასაწყისში. არა მხოლოდ „ახლა ჩვენ ვითამაშებთ მაღაზიას“, არამედ მეტყველების მოდელები: რას ამბობს ბავშვი, რას ამბობს ზრდასრული. როდესაც ჩვენს სკოლაში ჩნდება ახალი მასწავლებელი, რომელიც არ იცნობს RFL მეთოდოლოგიას, მუდმივად უნდა შევახსენოთ მეტყველების მოდელები, შევამოწმოთ მათი ყოფნა ყოველ გაკვეთილზე. ვაჩვენებთ დავალებას და როგორ უნდა შესრულდეს ის, ვამბობთ რა უნდა თქვას ბავშვმა.

პროგრესის ნაკლებობის მიზეზი #1: მასწავლებელში მეტყველების ნიმუშების ნაკლებობა.

2.გრამატიკული, სამეტყველო ფორმულები

სინამდვილეში ენა სიტყვებისგან კი არ შედგება, არამედ ფორმულებისგან. მაგალითად, "მინდა ვიყიდო" არის ფორმულა. ფორმულაში ბოლო სიტყვას ვცვლით: ვაშლის ყიდვა მინდა, რძე მინდა ვიყიდო თევზი, მარწყვი, იოგურტი, ყველი... და ბევრი შემოთავაზება გვაქვს. ენა არის კონსტრუქტორი, ჩვენ ვცვლით ერთ სიტყვას ფორმულაში - ჩნდება ახალი განცხადება, ვამატებთ "არა" ნაწილაკს - ჩნდება ახალი განცხადება. გაკვეთილის გეგმასა და პროგრამაში ჯერ ვწერთ რა სამეტყველო ფორმულებს ვაძლევთ ბავშვებს და მხოლოდ ამის შემდეგ - ლექსიკას. ფორმულები, ფრაზები სიტყვებზე უფრო მნიშვნელოვანი. აზრი არ აქვს ფორმულების მიღმა სიტყვების სწავლას, აზრი არ აქვს სიტყვების კონტექსტიდან მიღმა სწავლას.

არავითარი პროგრესის მიზეზი #2: სიტყვების სწავლა და არა ფორმულები. ჩვენთან ხშირად მოდიან ბავშვები, რომლებმაც ბევრი სიტყვა იციან თემებზე: ცხოველები, ხილი, ბოსტნეული, სახლი, ტანსაცმელი. მაგრამ უმარტივესი წინადადებებითაც კი ვერ ლაპარაკობენ.

3. გრამატიკის წარდგენის წესი

გრამატიკა? სკოლამდელი ასაკის ბავშვები? ჩვილები? „ბავშვებია“, რა გრამატიკაა. ჩვენ გვაქვს ორი პრობლემა გრამატიკისადმი დამოკიდებულებასთან დაკავშირებით: გრამატიკა ხშირად ესმით, როგორც მართლწერა (სიტყვიდან "კომპეტენტურად"?), გრამატიკა ხშირად გაგებულია, როგორც თეორია (" ბრალდებულიპასუხობს კითხვებზე „ვინ, რა“, მდედრობითი სქესის სქესში დაბოლოება იცვლება -y, -y, გამონაკლისია არსებითი სახელები ბოლოში რბილი ნიშნით“). ამავდროულად, გრამატიკა არის მხოლოდ ენის სტრუქტურა, მისი ჩონჩხი, რომლის გარეშეც, ისევ გვექნება სიტყვების გროვა „თემათა მიხედვით“.

თუ არ იცნობთ RFL მეთოდოლოგიას, მაშინ შეგიძლიათ უბრალოდ გახსნათ RFL სახელმძღვანელო მოზრდილებისთვის ან, მაგალითად, ნინა ვლასოვას RFL სახელმძღვანელოს სარჩევი ბავშვებისთვის. შეხედეთ თანმიმდევრობას, რომლითაც ავტორები ასახელებენ საქმეებს. ეს არჩევანი არ არის შემთხვევითი, იგი განისაზღვრება მეტყველებაში შემთხვევების გამოყენების სიხშირით. ამავდროულად, ავტორები არ იღებენ შემთხვევების ყველა მნიშვნელობას, მაგრამ ირჩევენ ყველაზე საჭიროებს ელემენტარულ დონეზე.

მაგალითად, პრეპოზიციურ შემთხვევაში, ეს არის მნიშვნელობები:

ადგილი: ჩანთაში, დივანზე;

ტრანსპორტი: გასეირნება, ბანაობა, ფრენა და ა.შ.

შესაძლებელია ამ ყველაფრის გრამატიკის, შემთხვევების შესწავლის თავიდან აცილება?

შესაძლებელია თუ ბავშვს ოთხშაბათს მოათავსებთ. მაგალითად, თუ თქვენ გაქვთ რუსულენოვანი საბავშვო ბაღი. ვეუბნებით თუ არა ბავშვს ამას
ისწავლე წინაპირობა? არა, რა თქმა უნდა, ბავშვი უბრალოდ თამაშობს, ასრულებს დავალებებს, სწავლობს ლაპარაკს, როგორც ინდივიდუალური მეტყველების ფორმულების შესწავლის ნაწილი.

პროგრესის არარსებობის მიზეზი #3.ამის მრავალი მიზეზი შეიძლება იყოს, რეალურად. საქმეები მეტყველებაში ავტომატიზირებული უნდა იყოს. ისე, რომ ბავშვმა, რომელმაც რატომღაც თქვა "რძის ყიდვა მინდა", გაიგოს საკუთარი თავი და გაიგოს, რომ რაღაც არასწორია, "ისინი ამას არ ამბობენ", თქვენ მეტი უნდა იფიქროთ. ეს ავტომატიზაცია შეიძლება აკლია. მხოლოდ „თემის გაგება“ საკმარისი არ არის. მხოლოდ სწორი რამის რამდენჯერმე თქმა საკმარისი არ არის.

შეიძლება იყოს ეტაპობრივი, ეტაპობრივი დამუშავების ნაკლებობა.

შეიძლება არ იყოს საკმარისი თამაშები პრაქტიკისთვის, ან შეიძლება არ იყოს საკმარისი თამაშები იმისათვის, რომ გამოიყენოთ ის, რაც ისწავლეთ საკუთარ განცხადებაში, თქვენს მეტყველებაში. შეიძლება მოკლებული იყოს ადრე ნასწავლის ინტერვალით გამეორება.

ამ პუნქტში მოცემული შემთხვევებია მაგალითად. ბევრი სხვა თემაა: სქესი, რიცხვი, არსებითი სახელისა და ზედსართავი სახელის შეთანხმება და ა.შ., მაგრამ ზოგადი მიდგომა იგივე რჩება.

ან იქნებ არა RKI?

შეიძლება არა RCT, მაგრამ არა RCT-ის ნაცვლად, არამედ მასთან ერთად. შეგიძლიათ ისარგებლოთ ერთენოვანი ბავშვებისთვის მეტყველების დარღვევით და განვითარების შეფერხებით. ეს არის კოსინოვას გრამატიკული და ლექსიკური რვეულები, მასალები OHP არბეკოვის მქონე ბავშვებისთვის თანმიმდევრული მეტყველების განვითარებისთვის და ა. შეგიძლიათ ნაწილობრივ აიღოთ ჩვილებისთვის ზოგადი განვითარების მასალები.

მაგრამ მე არასოდეს მინახავს ეფექტური პროგრამა არარუსულად მოლაპარაკე ბავშვებისთვის, რომელიც აგებულია მხოლოდ ერთენოვანი ადამიანების მასალებზე დამატებების და დამუშავების გარეშე. ეს ყველაფერი გოლების სხვაობაზეა. თითოეული სახელმძღვანელო წყვეტს საკუთარ ამოცანებს, ხოლო მეტყველების თერაპიის სახელმძღვანელოების ავტორებს მონოლინგვებისთვის სრულიად განსხვავებული დავალებები აქვთ, ვიდრე მასწავლებლებსა და მშობლებს, რომლებსაც სურთ, რომ მათმა შვილმა ისწავლოს რუსული ლაპარაკი.

შეგიძლიათ იხილოთ იდეები ბავშვებისთვის ინგლისურ მასალებში. იქ უამრავი იდეაა, მე თვითონ გამოწერილი ვარ ამერიკელი საბავშვო ბაღის მასწავლებლებისა და ინგლისური ენის მასწავლებლების ათობით ბლოგზე, როგორც მეორე მშობლიური. მაგრამ რუსულ ენაზე გრამატიკის შემოღების წესი მაინც განსხვავებულია. ისინი უფრო მეტად ეხება დავალების დიზაინს, მასალის პრეზენტაციას, თამაშების ვარიანტებს.

არავითარი პროგრესის მიზეზი #4. მრავალი სარგებლის მქონე „პაჩვორკის ქვილთი“, რომელიც ეხმარება გაკვეთილის დროის გატარებას, მაგრამ არ წყვეტს კონკრეტულ პრობლემებს. ბევრი ამონაბეჭდი და ბარათია, მაგრამ ერთიანი სისტემა არ არსებობს. თუ სისტემა პროგრამაში არ არის, მაშინ ენის სისტემური სწავლა არც იმუშავებს.

ან იქნებ უბრალოდ თამაში?

შეგიძლიათ ექსპერიმენტი. გადადით მასწავლებელთა საზოგადოებაში და ჰკითხეთ, როგორ ასწავლონ რუსული ენა ბავშვებს, რომლებიც მას ნულიდან სწავლობენ. მე მზად ვარ ვიკამათო, ერთ-ერთი პირველი კომენტარი იქნება: „რომელი გაკვეთილები? რომელი პროგრამა? პატარები სწავლობენ თამაშით, უბრალოდ თამაშობენ. მაღაზიაში, ზოოპარკში, თოჯინებს, ლოტოს. აი ეს ლოტო მომეწონა კერძების შესახებ: ბმული. თქვენ ასევე შეგიძლიათ იმღეროთ სიმღერები და წარმართოთ მრგვალი ცეკვა.

თუ ყოველდღიურად ატარებთ რამდენიმე საათს თქვენს შვილთან, მაშინ მხოლოდ კომუნიკაცია და უბრალოდ თამაში იქნება განვითარებადი და სასწავლო გარემო. ჩამოტვირთეთ ლოტო კერძების შესახებ, დაიმახსოვრეთ სიმღერები, ამოიღეთ სათამაშო სალარო და დაიწყეთ თამაში. თუ კვირაში ერთი საათი გაქვს, მაშინ "უბრალოდ თამაშობ" უბრალოდ ბევრ დროს მოიკლავ ისე, რომ ვერაფერს მიაღწევ.

ამიტომ, ჩვენ ვუბრუნდებით სისტემურ მიდგომას: რა გრამატიკას ამუშავებთ, რა ფორმულები შეგიძლიათ მიიღოთ მისგან, რა ლექსიკა დაგჭირდებათ ამ პროცესში, რა თამაშები შეგიძლიათ გამოიყენოთ ლექსიკისა და ფორმულების პრაქტიკაში. არის თამაშები, ისინი ჯაჭვის ბოლოს არიან. და ისინი მუშაობენ კონკრეტული ამოცანისთვის. და ისინი ამას აკეთებენ! ჩვენ ვუკავშირდებით სიმღერებს, როგორც გახურებას გაკვეთილის დასაწყისში, მრგვალ ცეკვას, როგორც შესვენებას, ლოტოს, როგორც წინა თემის ინტერვალის გამეორებას (და არ დაგავიწყდეთ გაიმეოროთ არა მხოლოდ ლექსიკა, არამედ ლექსიკა წინადადებაში, ფორმულის შიგნით). შეხედე, ყველაფერი გამოგადგება, ყველაფერმა იპოვა ადგილი სისტემის შიგნით.

პროგრესის ნაკლებობის მიზეზი #5. კარგად, გესმის, ვფიქრობ. თამაშები არ არის ჩაშენებული პროგრამაში, სისტემაში. და ამ შემთხვევაში, თქვენ შეგიძლიათ ითამაშოთ 5 წლის განმავლობაში, და ბავშვი არ ისაუბრებს თუნდაც ყველაზე ელემენტარულ რუსულ ენაზე. და არა იმიტომ...

"კვირაში მხოლოდ ერთი საათი გვაქვს."

ამის შესახებ ძალიან ხშირად ვწერ და ვაგრძელებ წერას, რადგან კვირაში ერთი საათიც აზრი აქვს, თუ გაქვს მოქნილი პროგრამა, სისტემური მიდგომა, კონკრეტული ამოცანები თითოეული გაკვეთილისთვის და ამოცანები თამაშებით, რომლებიც ამ ამოცანებს ხსნის. თუ ხედავთ მოსწავლეების რიტმს და მოერგებათ მათ. თუ ხედავთ პოტენციალს, შესაძლებლობას გადახვიდეთ ახალ, უფრო რთულ ეტაპზე და ისარგებლოთ ამ შესაძლებლობით. თუ კვირაში ერთი საათის განმავლობაში ყველაფრის ახსნის ნაცვლად ცდილობთ გაარკვიოთ, რატომ არ მუშაობს. თუ მზად ხართ დროებით წაიყვანოთ პრობლემური სტუდენტი ინდივიდუალურ ტრენინგზე, ეს ასევე ხშირად გეხმარებათ ჯგუფთან დაკავშირებაში. თუ თქვენც და მშობლებმაც გესმით, რომ წინ მიიწევთ პატარა ნაბიჯებით და სხვაგვარად არ შეიძლება იყოს ასეთი მოცულობის სამუშაო და ასეთი მოკლე გაკვეთილები. მაგრამ შენ მიდიხარ.

საშინაო დავალების შესახებ

და ბოლოს: რა უნდა გააკეთოს საშინაო დავალებით. აქ არის ჩემი ვარიანტი. თუ ბავშვს ჰყავს რუსულენოვანი ოჯახის წევრები, ისინი დაეხმარებიან გაკვეთილზე ნასწავლის გამეორებაში, დაეხმარებიან რამდენიმე სამუშაო ფურცლის გაკეთებაში. თუ ოჯახში რუსულენოვანი არ არის, YouTube-ზე არის სიმღერები, საბავშვო საგანმანათლებლო ვიდეოები ან თქვენს მიერ სპეციალურად ჩაწერილი მოკლე ვიდეოები საშინაო დავალება. და ასე მანამ, სანამ ბავშვი კითხვას არ ისწავლის. მას შემდეგ რაც ვისწავლით, გვაქვს შესაძლებლობა მივცეთ დავალებები დამოუკიდებელი განხორციელებისთვის. დააკოპირეთ წიგნები, დააკავშირეთ სიტყვა და სურათი, სამუშაო ფურცლები ელემენტარული ამოცანებით და ბავშვისთვის ნაცნობი ლექსიკა. ბავშვი იზრდება, რუსი პროგრესირებს, საშინაო დავალება რთულდება.

ელენა ლებედევა
გასართობი თამაშის ამოცანები რუსულ ენაზე

გასართობი რუსული ენა.

1) თამაშის ამოცანები მიმართულია ორთოგრაფიული ნორმების შემუშავებაზე.

Თამაში "ლექსიკური ლოტო"

თითოეული ბავშვი იღებს ბარათს, რომელშიც ნათქვამია 8 ლექსიკონის სიტყვები. მასწავლებელი ან მოსწავლე ამოიღებს ბარათებს ყუთიდან და კითხულობს სიტყვებს. ბავშვი, რომელსაც ბარათზე აქვს ასეთი სიტყვა, მას ჩიპით ფარავს. თამაშის ბოლოს გამოვავლენთ გამარჯვებულს, ანუ ვინ დახურა ბავშვებიდან პირველმა სიტყვები. შემდეგ მასწავლებელი აძლევს ვარჯიში: ჩამოწერეთ სიტყვები, შეასრულეთ ურთიერთშემოწმებები, შეაფასეთ ერთმანეთი.

ბარათები თამაშისთვის

მხიარული კიტრი

ძაღლის ბოსტნეული

მაღაზია ნაჯახი

არყის მოსავალი

სწრაფი კიტრი

რძის მოსწავლე

მაღაზიის მასწავლებელი

არყის მანქანა

Თამაში "გლუვი დაშვება"

თემაზე ან მართლწერაზე მუშაობისას ეს თამაში იწვევს ინტერესს, ააქტიურებს მთელ კლასს. ბავშვებმა არ იციან ვის გაუფრინდება ბურთი და რა სიტყვა ან შეკითხვა გაისმის. მაგალითად, თემის შესწავლა "უხაზო ხმოვანთა მართლწერა". მასწავლებელი ისვრის ბურთს და ამბობს სიტყვას "მიწისფერი". მოსწავლე იჭერს ბურთს და უწოდებს სატესტო სიტყვას "მიწები". ვინც კითხვას სწორად უპასუხა, შეუძლია დაჯდეს, ვინც ვერ გაუმკლავდა დავალება, აგრძელებს დგომას და ცდილობს სიტუაციის გამოსწორებას.

Თამაში "მე ჯადოქარად ვმუშაობ"

ბიჭები მიიღებენ დავალებები: არსებითი სახელების გადაქცევა მხოლობითი მდედრობითი სქესის ზედსართავებად.

მაგიდა - სასადილო ოთახი

ავეჯი - ავეჯი

დივანი - დივანი

ეს თამაში ტარდება წყვილებში. თამაშის დასასრულს ხდება შედეგების შეჯამება, ვლინდება წყვილები - გამარჯვებულები - ოსტატები, რომლებმაც არა მხოლოდ სწორად ჩამოაყალიბეს სიტყვები, არამედ დაწერეს ისინი შეცდომების გარეშე.

Თამაში "ვინ სწრაფად?"

გადააწყვეთ შრიფტები. ჩამოწერეთ მიღებული სიტყვები, დაყავით მარცვლებად.

საქანელა თოლია

რიდი მაუსი

ტილო გაზაფხული

ადრეული ბურუსი

ჩვენი საბურავი

ფიჭვის ტუმბო

2) თამაშის ამოცანებიორთოეპური ნორმების შემუშავებისკენ მიმართული.

Თამაში "შეადგინე ტექსტი და გაახმოვანე"

მოსწავლეებს სთავაზობენ სიტყვების ერთობლიობას, რომელიც შეიძლება წარმოთქვას გარკვეულ სირთულეს. სიტყვები იწერება დაფაზე. Დავალებამოსწავლეები - შეადგინონ თანმიმდევრული ტექსტი 2-3 წუთში (ამ სიტყვების გამოყენებით)და წაიკითხეთ ორთოეპური ნორმების დაცვით. მასწავლებელს შეუძლია დანიშნოს ექსპერტები, რომლებმაც ყურადღებით უნდა მოისმინონ ტექსტი და გამოიტანონ დასკვნა გამოთქმის ნორმების დაცვის შესახებ. მაგალითი: მოცემულია სიტყვები - კილომეტრი, მძღოლი, ცენტნერი, ჭინჭარი, ჭარხალი, სანტიმეტრი.

Თამაში "დაიწვიე მეგობარი სადილზე"

სტუდენტებს ეძლევათ ლანჩის მენიუს სია, რომლებშიც ისინი ეპატიჟებიან მეგობარს. მენიუში, რა თქმა უნდა. დაწერილი სიტყვები: მჟავე, ღვეზელები ხაჭოთი, ქლიავის ან მსხლის კომპოტი, ხორცის ბურთულები. ბავშვებმა უნდა მიმართონ მეგობრებს მენიუს წაკითხვით მათთვის შეცდომების გარეშე. შეგიძლიათ დაამარცხოთ მეგობრებთან შეხვედრის სიტუაცია.

Თამაში "გამომცხადებელთა კონკურსი".

მოსწავლეებმა უნდა წაიკითხონ ტექსტი, ყურადღება მიაქციონ ხაზგასმულ სიტყვებს. „უნდა შეიქმნას ზედამხედველობის ჯგუფი მონიტორინგისა და კონტროლისთვის. ვარაუდობენ, რომ ის ჩამოყალიბდება მიმდინარე თვის მე-3 დეკადიდან კვარტალის ბოლომდე.

3) თამაშის ამოცანებიმიმართულია მეტყველების განვითარებაზე.

1 კლასის მოსწავლეებისთვის ასეთი თამაშები ძალიან სასარგებლოა, რადგან მათ უვითარდებათ მეტყველება, შემეცნებითი ინტერესი, წარმოსახვა, ხელის მოტორული უნარები.

Თამაში "მოდი დავწეროთ ამბავი"

მასწავლებელი ბავშვებს უკითხავს ზღაპარს ან ზღაპარს (დასაწყებად, ჯობია, იყოს პატარა, 4-5 ძირითადი ეპიზოდისგან შემდგარი, შემდეგ მოიწვიოს ტექსტის გადასაცემად. საკმაოდ რთულია: თითქმის ყველა ბავშვს უჭირს თანმიმდევრული გადმოცემა. დაამშვიდეთ ბავშვი და მოიწვიეთ ზღაპრის დასაწერად, რათა მოგვიანებით წაიკითხოს. და თქვენ შეგიძლიათ დაწეროთ ზღაპარი სურათების დახმარებით. ბავშვები ფურცელზე ხატავენ რამდენიმე კვადრატს. ბავშვებთან ერთად ვიხსენებთ ზღაპრის დასაწყისში ნათქვამს. მაგალითად, გოგონას შესახებ, რომელიც სახლიდან გავიდა. მოედანზე გოგონა სახლთან არის დახატული. მერე ზღაპრის გაგრძელებასაც ხატავენ. მასწავლებელი ეხმარება ზღაპრის სემანტიკურ ნაწილებად დაყოფას.

შედეგად, ბავშვები მთელ ნაკვეთს ხატავენ ნახატებში და თავიანთი ილუსტრაციების მიხედვით ყვებიან ზღაპარს.

Თამაში "მოდი შევადგინოთ!"

ბავშვებს სთხოვეთ დაწერონ ამბავი. განსაზღვრეთ თემა - მოიფიქრეთ ზღაპრები კურდღლების შესახებ. შემდეგ განიხილეთ რა როლს შეასრულებს კურდღელი ზღაპარში: მას შეუძლია ტყეში იცხოვროს და ცხოველებთან მეგობრობა, ან შესაძლოა სათამაშო, რომელიც ბიჭს აჩუქეს, კურდღელს შეუძლია ზღაპარში მოიქცეს როგორც მშიშარა და, პირიქით, როგორც მამაცი კაცი. ან იქნებ მოიფიქროთ ზღაპარი იმის შესახებ, თუ რამდენად რთულია თოვლში თეთრი კურდღლის შემჩნევა? რამდენიმე წუთის შემდეგ ბავშვები ყვებიან ამბებს, რომლებიც განიხილება და ფასდება. უმაღლესი ქულა ენიჭება ყველაზე თანმიმდევრულ, დეტალურ და ორიგინალურ ზღაპარს.

Თამაში "ჯადოსნური ტყე"

თამაშის თითოეული მონაწილე იღებს ფურცელს და ფანქრებს. ფურცელზე დაუმთავრებელი სურათებია (იხილეთ ქვემოთ).

ბავშვებმა უნდა დახატონ ჯადოსნური ტყე და შემდეგ ისაუბრონ მასზე საინტერესო ამბავი. შემდეგ ათვალიერებ ნახატებს, უსმენ ისტორიებს და აღნიშნავს ყველაზე სრულყოფილ, ორიგინალურს.

Თამაში "დაასრულე სიტყვა"

მასპინძელი უწოდებს სიტყვის ნაწილს (წიგნები)და ისვრის ბურთს. ბავშვმა უნდა დაიჭიროს ბურთი და დაასრულოს სიტყვა (.ჰა).

ლიდერის როლში ბავშვს და ზრდასრულს შეუძლიათ მონაცვლეობით იმოქმედონ.

რაც შეიძლება მეტი შეადგინეთ ასოების შემოთავაზებული ნაკრებიდან მეტი სიტყვა : a, k, s, o, i, m, p, m m, w, a, n, i, s, d, s

დაასახელე სიტყვები, მნიშვნელობით საპირისპირო: თხელი - მკვეთრი - სუფთა - ხმამაღალი - დაბალი - ჯანსაღი - გამარჯვება - და ა.შ.

Თამაში "ვინ არის უფრო დიდი?"

შეადგინეთ რაც შეიძლება მეტი სიტყვა (არსებითი სახელი)ასოები, რომლებიც ქმნიან სიტყვას.

Მაგალითად: ფოტოგრაფია - რიფი, სროლის გალერეა, მთა, ვაჭრობა, გროტო, მონახაზი, დათვლა და ა.შ.

სხვა ასოების დამატება აკრძალულია!

შეგიძლიათ გამოიყენოთ სხვა ვარიანტები:

შემოთავაზებული ძირეული სიტყვა: სუფრა, კატა, სახლი და ა.შ.აუცილებელია უმოკლეს დროში მოიძებნოს მისთვის რაც შეიძლება მეტი წარმოებული სიტყვა. Მაგალითად: HOUSE - სახლი, სახლი, სახლი, ბრაუნი, დიასახლისი, სახლი, სახლი, სახლი და ა.შ.

4) თამაშის ამოცანებიმიზნად ისახავს მეტყველების ნაწილების შესახებ ცოდნის სისტემატიზაციას.

Თამაში "დომინო"(ამ თემაზე "ზმნა")

თამაშის თითოეული მონაწილე იღებს ბარათს, რომელიც იყოფა ორ ნაწილად. ერთ ნაწილში წერია წესის დასაწყისი ან კითხვის ფორმულირება, მეორეზე პასუხის გაგრძელება. ბავშვებმა უნდა დააკავშირონ ყველა ბარათი დომინოს პრინციპით.

რა სუფიქსები აქვთ წარსულ დროს ზმნებს -ლ- სუფიქსის წინ? ზმნის უღლება არის ზმნების შეცვლა პირებში და რიცხვებში.

რა არის ყველაზე გავრცელებული ზმნა წინადადებაში? მოდის ზმნები აწმყო, წარსული და მომავალი დროით?

როგორია მეორე უღლების ზმნების დასასრული? წინადადებაში ზმნა ყველაზე ხშირად პრედიკატია.

Თამაში "ზებრა"(ამ თემაზე "არსებითი სახელი")

თამაში შეიძლება ჩატარდეს ჯგუფურად. თითოეული ჯგუფი იღებს თეთრი და შავი ქაღალდის ზოლებს. თემის შესახებ კითხვები იწერება თეთრ ზოლებზე, ბავშვებს კი პასუხები შავ ზოლებზე უნდა დაწერონ. ზოლების მონაცვლეობით ბავშვები ქმნიან სურათს "ზებრები". იმარჯვებს ჯგუფი, რომელიც ყველაზე სწრაფად და სწორად ჩაწერს კითხვებზე პასუხებს.

Თამაში "მოსავლის აღება"(ამ თემაზე "ზედსართავი სახელი")

ეს თამაში შეიძლება ითამაშო გაკვეთილის ბოლოს ან თემის შესწავლის ბოლოს. მასწავლებელი ბავშვებს აძლევს ვაშლის, მსხლის, ქლიავის, ალუბლის, გარგრის სურათებს (შეგიძლიათ გქონდეთ რამდენიმე ცალი თითოეული ბავშვისთვის, მაგიდაზე არის კალათა. ბავშვებს სთავაზობს: „მოდით ავიღოთ მოსავალი. აუცილებელია თემის შესახებ წესის ჩამოყალიბება "ზედსართავი სახელი"და ჩადეთ სურათი კალათაში. წესების ფორმულირება არ უნდა განმეორდეს. ვნახოთ, ვინ ჩადებს კალათაში ყველაზე მეტ ხილსა და კენკრას“.

Თამაში "სუფთა დაფა"

ბავშვებს ძალიან უყვართ ეს თამაში. მისი ორგანიზაციისთვის, ახალი მასალის ახსნამდე, დაფის სხვადასხვა ბოლოში იწერება კითხვები, რომლებიც შეიძლება გამოიხატოს როგორც ჩვეულებრივი ფორმით, ასევე სქემით. ისინი უნდა იყოს აგებული ახალი თემის მასალაზე. მასწავლებელი აცნობებს რომ მასალის ახსნის პროცესში მოსწავლეები მიიღებენ მონაწილეობას თამაშში: „შეხედეთ დაფას, ის სავსეა სხვადასხვა კითხვებით. მათზე პასუხები მოცემულია ჩემს განმარტებაში. დროდადრო ვიკითხავ, მზად ხარ თუ არა რაიმე კითხვაზე პასუხის გაცემა. თუ სწორ პასუხს გასცემთ, მაშინ კითხვა წაიშლება. Დავალებაამ თამაშში უნდა გქონდეს სუფთა დაფა გაკვეთილის ბოლოს“.

სხვა ვარიანტი (როდესაც თამაში პირველად არ ითამაშა)თამაშები შეიძლება შეიცავდეს მცირე კონკურსს: "მოსწავლეთა რომელი რიგი დაეხმარება დაფიდან მეტი კითხვების ამოღებას?"თუ ზოგიერთი კითხვა პასუხგაუცემელი რჩება, მაშინ ისინი ავტომატურად იქცევიან ბიჭების სახლში. დავალება.

5) ლექსიკო-ფრაზეოლოგიური თამაშები.

Თამაში "შეაგროვე, ახსენი, დაამტკიცე"

თამაში შეიძლება ჩატარდეს როგორც ინდივიდუალურად, ასევე გუნდურად, ჯგუფურად, წყვილებში. ბავშვებს სთავაზობენ სიტყვების კომპლექტს ქაღალდის ზოლებზე. გარკვეული პერიოდის განმავლობაში აუცილებელია ფრაზეოლოგიური მონაცვლეობის შედგენა, მნიშვნელობის ახსნა, მაგალითის მოყვანა ცხოვრებიდან ან ლიტერატურული ნაწარმოებიდან. Მაგალითად: HOW, MAKAR, სასტვენები, ON ᲔᲜᲐ, WIND, SPIN, ჯიბეებში. ხელთათმანები, ჩაძირული, ხბოები, წყალში, არ მანქანა, ზღარბი.

Თამაში "გამოიცანი!"

მასწავლებელი ბავშვს უგდებს ბურთს და უწოდებს ფრაზეოლოგიურ მონაცვლეობას. მოსწავლეები იჭერენ ბურთს და ხსნიან მნიშვნელობას. ის, ვინც არასდროს დაუშვია შეცდომა, იმარჯვებს.

Მაგალითად: კანი და ძვლები - თხელი; გაჟონვის მეხსიერება - დავიწყებული; ყველა იალქნაზე - სწრაფად. დაიბანეთ ძვლები - განიხილეთ; ცხვირიდან სისხლიც კი აუცილებელია; ხელთ - ახლოს; როგორც თევზი წყალში - თავდაჯერებულად.

Თამაში "Პირიქით"

ეს თამაში წინა თამაშის მსგავსია, მაგრამ პირიქით. მასწავლებელი ბავშვებს უწოდებს სიტყვებს და ბიჭებმა ისინი უნდა შეცვალონ ფრაზეოლოგიური ფრაზებით.

Მაგალითად: შესაფერისად - წარბში კი არა, თვალში. მოულოდნელად - თავზე თოვლივით. მჭიდროდ - ვაშლის დაცემის ადგილი არ არის. სიბნელეა - ამოიღე თვალები.

Თამაში "აუქციონი"

ამ თამაშში გამარჯვებულია ის, ვინც უკანასკნელად ასახელებს ფრაზეოლოგიურ შემობრუნებას, რომელშიც გვხვდება ცხოველების, ფრინველების, მწერების სახელები.

Მაგალითად: ღორი იყიდე ღორში, ყოველი ქვიშა აქებს თავის ჭაობს, მაიმუნის შრომას, ხარს რქები მოჰკიდე, კოღო ცხვირს არ დაურღვევს.

6) არსებობს სხვა სახის თამაშები, რომელთა განმასხვავებელი თვისება გარეგანი წესებია. მათ ტრენინგს უწოდებენ. Ესენი მოიცავს:

1) სამაგიდო თამაშები; (დომინო, ლოტო);

2) თამაშები დაფუძნებული მოცემული ალგორითმი(თავსატეხები, კროსვორდები, შარადები, თავსატეხები).

მასწავლებლებმა და ფსიქოლოგებმა დაამტკიცეს, რომ თავად ბავშვების მიერ ინტერაქტიული თამაშების შედგენა ხელს უწყობს არა მხოლოდ უკეთეს ასიმილაციას. სასწავლო მასალა, არამედ წერითი მეტყველების განვითარება, ცოდნის სისტემატიზაცია თემის მიხედვით, ავითარებს ყურადღებას, აზროვნებას, მთავარის გამოკვეთის უნარს, ავითარებს შემეცნებით საქმიანობას.

საკლასო ოთახში შეგიძლიათ შესთავაზოთ ბავშვებს როგორც მასწავლებლის, ისე ბავშვების მიერ შედგენილი კროსვორდების ამოხსნა.

ამ თემაზე "არსებითი სახელი"მე-3 კლასი

ამ თემაზე "ნაცვალსახელი"მე-3 კლასი