Орыс тілінде балаларға арналған тапсырмалар. «Орыс тілінен ойын-сауық тапсырмалары» дидактикалық материалды таңдау. Логика, ойлау, есте сақтау қабілетін дамыту
Бағдарлама әзірлеген негізгі принциптерге негізделген Н.А. Федосова. Бағдарламаның мазмұны бағытталған жалпы дамуыбала, бұл орыс тілін табысты оқу үшін берік негіз жасайды.
Жүктеп алу:
Алдын ала қарау:
Бағдарламаның мақсаты – баланың жеке басын жан-жақты дамыту, оның ақыл-ой қабілеттері мен шығармашылық белсенділігін қалыптастыру, ой-өрісін, интеллектісін, тұлғалық қасиеттерін дамыту.
Осы мақсатқа жетуге келесі міндеттер ықпал етеді:
- сөйлеу және тыңдау дағдыларын дамыту;
- сөзге, өзінің және басқалардың сөйлеуіне қызығушылық пен зейінді дамыту;
- белсенді, пассивті, потенциалды сөздік қорын байыту; даму грамматикалық құрылымбаланың сөйлеу тәжірибесіне негізделген сөйлеу, жүйелі сөйлеу дағдылары;
- тілдік бірліктермен әрекет ету қабілетін дамыту: дыбыс, буын, сөз, сөз тіркесі, сөйлем;
- көрнекілік-бейнелілік пен сөздік-логикалық ойлауды, қорытынды жасай білуді, өз пайымдауларын дәлелдей білуді дамыту;
- есте сақтау, зейін, шығармашылық, қиялдау, ойлаудың өзгермелілігін дамыту;
- жалпы білім беру дағдыларын дамыту: топта жұмыс істеу, өзара әрекеттесу, бастаған ісін аяғына дейін жеткізу; мұқият, зейін қойып жұмыс істеу;
- баланың өмірлік тәжірибесі негізінде қоршаған әлем, шындық құбылыстары туралы түсініктерін кеңейту.
Жаттығуға дайындық кезінде ана тілбалалар әңгімелер, ертегілер, сюжетті және тақырыптық иллюстрациялармен танысады. Оқыған мәтіндерінің мазмұны бойынша сұрақтарға жауап беруге және сұрақ қоюға, оқығанын қайталауға, жатқа үйренген өлеңдерін мәнерлеп оқуға үйренеді. Көрнекіліктер бойынша ертегі, әңгіме құрастыру.
Өнер туындыларымен танысу және олармен жұмыс жасау барысында мектеп жасына дейінгі балалардың интеллектуалдық-адамгершілік-эстетикалық тәрбиесі жүзеге асырылады, олардың айналасындағы өмір құбылыстарына эмоционалды жауап беруі дамиды.
Балалар диалогты және монолог. Олар мәнерлі, шиеленіссіз, баяу, әр сөзді анық айтуға үйренеді.
Оқыту ойын әрекетіне негізделген және практикалық сипатта болады. Балаларды ана тілін үйренуге дайындауда бағдарлау әрекеттерінің алдындағы сөйлеу ойындарының ерекше маңызы бар.
Сөйлеу ойындары ойлауды, сөйлеуді, зейінді, қиялды дамытады. Мұндай ойындарға: «Сөз айт», «Сөз тап», «Ертегіні жалғастыр», «Әңгімені жалғастыр», «Ойыншық туралы айт» т.б.
Алдын ала бағдарлау әрекеттері ұсақ моториканы қалыптастыруға, қозғалыстарды үйлестіруді дамытуға, балаларды әріп пішіндерін қабылдауға дайындауға көмектеседі. Алдын ала бағдарлау әрекеттері – заттың контурын, заттардағы жалпы элементтерді сызу, заттарды көлеңкелеу, заттардың жетіспейтін элементтерін салу, саусақ гимнастикасы және т.б.
Сөйлеуді дамыту және жетілдіру балалардың сөздік қорын қатайту және байытумен байланысты; сөйлеудің грамматикалық құрылымын қалыптастыру; иллюстрациялар бойынша қайталау және сурет бойынша әңгіме құрастыру.
Оқуға үйретуге дайындық кезінде белгілі бір тақырыптарда бірізді сөйлеуге, сөйлеудің не екенін, оның мақсаты мен ерекшеліктерін бастауыш деңгейде түсінуге дайындық қалыптасады.
Ауызша сөйлеуді дамыту және жетілдіру.
Заттарды, әрекеттерді, белгілерді атайтын сөздер қорын кеңейту.
Бір түбірлі сөздерді құрастыру, сөйлеуде қолдану дағдыларын жетілдіру күрделі сөйлемдерәртүрлі түрлері.
Сөздерді тиісті контексте мағынасына қарай дұрыс қолдана білу дағдысын қалыптастыру.
Сөздердің астарлы мағынасы туралы дұрыс түсінік қалыптастыру.
Сөйлеу қателерін байқап, түзете білуге үйрету.
Объектілерді салыстыру, таңдау және оларды дұрыс атау маңызды ерекшеліктері; сөздікті сапаның нақты атауларымен (материал, пішін, түс, өлшем) байыту.
Балалардың жалпылаушы сөздерді дұрыс түсінуі мен қолдануы, сөйлеуде белсенді қолданылуы.
Диалогтік және монологтық сөйлеуді дамыту.
Иллюстрациялар негізінде мәтінді мағыналы, логикалық және дәйекті беруді үйрену.
Ертегілерді, өлеңдерді оқу барысында балалардың сөзге деген зейіні мен қызығушылығын, оның эмоционалды бояуын дамыту.
Жұмбақтарды, тілдің бұрмалауын үйрету; иллюстрацияларға сүйене отырып әңгімелеу.
Эпизодтар туралы бірізді сөйлеу қабілетін дамыту өз өміріберілген тақырып бойынша; ауызша сипаттау қоршаған орта(гүлдер, жануарлар, құстар, көкөністер, жемістер, аспан, күн т.б.) жоспар бойынша.
Ересектер мен балалардың сөйлеуін эмоционалды қабылдауды дамыту.
Сұрақтарға жауап беру, сұрақ қою, қысқаша хабарламалар құрастыру.
Суреттің сипаттамасы: суретте не бейнеленгенін сипаттау.
Балалардың өз бетінше ауызша шығармашылыққа деген қызығушылығын дамыту, әңгіме, ертегі, өлең шығаруға баулу.
Оқуды үйренуге дайындық.
Құқықты үйрету әдеби айтылуы, әдеби тілдің орфоэпиялық нормалары.
Сөйлеудің дыбыстық мәдениетін жетілдіру: ана тіліндегі барлық дыбыстарды құлақпен және айтылуымен ажырата білу.
Фонетикалық есту қабілетін жетілдіру: сөйлемдегі осы дыбысы бар сөздерді атай білу; дыбыстың сөздегі орнын анықтау.
Баланың артикуляциялық аппаратын нығайту және дамыту: сөздер мен сөз тіркестерін анық айтуға үйрету.
Сөздің басында, аяғында және ортасында дыбыстарды оқшаулау.
Жазуды үйренуге дайындық.
Жазушы қолды өрнектерді сызу және заттарды көлеңкелеу процесінде жазуға дайындау, саусақтарға арналған гимнастика; жазу ережелерімен таныстыру - жазу кезінде дұрыс қиыстырумен, дәптермен жұмыс кезінде парақтың, қарындаштың орналасуымен; шектеулі кеңістікте (жұмыс сызығында) жұмыс істеуге үйрету, жазу қолын сызық бойымен төменнен, солдан оңға жылжыту; заттың контурымен және оның ерекшеліктерімен танысу.
Жоспарланған нәтижелер.
Балалар білуі керек:
барлық дыбыстарды дұрыс айту;
сөздерді анық және анық айту;
белгілі бір дыбысы бар сөздерді табу;
дыбыстың сөздегі орнын анықтау;
байқау орфоэпиялық нормаларайтылу;
тірек сөздерге, берілген тақырыпқа сөйлем құрау;
сурет бойынша, суреттер топтамасынан әңгіме, ертегі құрастыру;
тірек көрнекіліктерге негізделген ертегілерді, шағын әңгімелерді қайталау;
негізгі гигиеналық ережелерді сақтау;
жазу кітапшасының бетінде шарлау.
Тақырыптық сабақ жоспары.
1-сабақ.
Мектеппен және бір-бірімен танысу. Балалардың меңгерген білім, білік, дағдыларын анықтау және жүйелеу. «Мектеп» тақырыбына жұмбақтар. Саусақ гимнастикасы.
2-сабақ.
Ойыншықтар әлеміне саяхат. Жұмбақтарды шешу. «Менің сүйікті ойыншығым» тақырыбына әңгіме құрастыру. А.Бартоның өлеңдерін жатқа оқу. Саусақ гимнастикасы.
3-сабақ.
Балабақшада. Жұмбақтарды шешу. «Балабақшада» суреті бойынша әңгіме құрастыру. Саусақ гимнастикасы. Сызықты дәптермен таныстыру. Қону ережелерімен таныстыру.
4-сабақ.
Ертегілер бойынша саяхат. Ертегі викторинасы. Жұмбақтарды шешу. Сүйікті ертегілеріңіздің кейіпкерлерімен кездесу. «Шалқан» ертегісін сахналау. Саусақ гимнастикасы. Дәптермен жұмыс (шалқанның суреті).
5-сабақ.
Менің сүйікті ертегім. Жұмбақтарды шешу. Сүйікті әңгімесін қайталау. Саусақ гимнастикасы. Дәптермен жұмыс (иллюстр. қояндар).
6-сабақ.
Мултляндияға саяхат. Мультфильмдер бойынша викторина (жұмбақтарды табу). Өзіңіздің сүйікті мультфильм кейіпкеріңіз туралы әңгіме жазыңыз. Винни-Пух ойынына көмектесіңіз. Саусақ гимнастикасы. Дәптермен жұмыс (Винни Пухтың суреті).
7-сабақ.
Орманға саяхат. Орман өсімдіктерімен таныстыру. Жұмбақтарды шешу. «Не артық» ойыны. Саусақ гимнастикасы. Дәптермен жұмыс (шыршаның суретін салу).
8-сабақ.
Саңырауқұлақтар мен жидектер үшін орманға. Жұмбақтарды шешу. «Саңырауқұлақ» өлеңін жаттау. «Адасқандар» картинасы бойынша әңгіме құрастыру. Саусақ гимнастикасы. Дәптермен жұмыс (саңырауқұлақтың суретін салу).
9-сабақ.
Орман жануарлары. Жұмбақтарды шешу. «Кім артық?» ойыны. Әңгіме құрастыру – суретке сипаттама (тиін туралы). Саусақ гимнастикасы. Дәптермен жұмыс (тиін салу).
10-сабақ.
Орман жануарлары. Жұмбақтарды шешу. Әңгіме құрастыру – сипаттау (тоқылдақ туралы). Саусақ гимнастикасы. Дәптермен жұмыс (құстың суретін салу).
11-сабақ.
Ауылға саяхат. Үй жануарлары жұмбақтарды айтады. «Кім артық» ойыны. Ойын үлкен және кіші. Саусақ гимнастикасы. Дәптермен жұмыс (тауықтың суретін салу).
12-сабақ.
Үй жануары. Әңгіме құрастыру – бір жануардың суретін суреттеу. Саусақ гимнастикасы. Дәптермен жұмыс (иттің суретін салу).
13-сабақ.
Жабайы және үй жануарлары. Олардың ұқсастықтары мен айырмашылықтары. «Мысық Васка» әңгімесін қайталау. «Васенька» өлеңін жаттау. Саусақ гимнастикасы. Дәптермен жұмыс (мысықтың суретін салу).
14-сабақ.
Бақша мен бақшада. Жұмбақтарды шешу. «Не болды?» ойыны. «Егін жинау» суреті бойынша әңгіме құрастыру. Саусақ гимнастикасы. Дәптермен жұмыс (көкөністер мен жемістердің суретін салу).
15-сабақ.
Шалғынға саяхат. Жұмбақтарды шешу. Дыбысты автоматтандыру жаттығулары sh , h . «Көбелек» өлеңін жаттау. Саусақ гимнастикасы. Дәптермен жұмыс (көбелектің суретін салу).
16-сабақ.
Орманды батпаққа саяхат. Жұмбақтарды шешу. «Кім артық?» ойыны. Е.А.ның өлеңін жаттау. Алябьева «Бақалар – күлкі». Саусақ гимнастикасы. Дәптермен жұмыс (бақаның суретін салу).
17-сабақ.
Өзенде. Жұмбақтарды шешу. «Кім артық?» ойыны. «Балық аулау» суреті бойынша әңгіме құрастыру. Саусақ гимнастикасы. Дәптермен жұмыс (балықтың суретін салу).
18-сабақ.
Әуе саяхаты. Жұмбақтарды шешу. Саусақ гимнастикасы. Дәптермен жұмыс (зымыранның суретін салу).
19-сабақ.
Біз хайуанаттар бағын аралаймыз. Жұмбақтарды шешу. «Кім артық?» ойыны. «Кім қайда тұрады?» ойыны. Әңгіме құрастыру – суреттегі жануарды сипаттау. Саусақ гимнастикасы. Дәптермен жұмыс (аюдың суретін салу).
20-сабақ.
Кім кім үшін жұмыс істейді. Адамдардың кәсіптері. Жұмбақтарды шешу. Ата-ананың мамандықтары туралы әңгіме құрастыру. Саусақ гимнастикасы. Дәптермен жұмыс (кеменің суретін саламыз).
21-сабақ.
Менің жанұям. Отбасыңыз туралы әңгіме жазыңыз. «Басқаша сөйле» ойыны. Саусақ гимнастикасы. Дәптермен жұмыс (шарларды салу).
22-сабақ.
Дүкенде. Жұмбақтарды шешу. «Сауда» әңгімесін құрастыру. Саусақ гимнастикасы. Дәптермен жұмыс (ойыншықтардың суретін салу).
23-сабақ.
Құралдар. Жұмбақтарды шешу. «Бір сөзбен ата» ойыны. «Біз фидер құрастырамыз» суреті бойынша әңгіме құрастыру. Саусақ гимнастикасы. Дәптерге күрек саламыз.
24-сабақ.
Қандай ғажайып - машиналар? Көлік. «Сөйлемді аяқта» ойыны. Әр түрлі көлік түрлері туралы әңгіме жазу. Саусақ гимнастикасы. Дәптермен жұмыс (көліктің суретін салу).
25-сабақ.
Тротуарда ойнамаңыз! Ережелермен танысу трафик. «Болады – болмайды» ойыны. Саусақ гимнастикасы. Дәптермен жұмыс (бағдаршамның суретін салу).
26-сабақ.
Циркке саяхат. Жұмбақтарды шешу. «Циркте» суреті бойынша әңгіме құрастыру. «Кім болды?» ойыны. Саусақ гимнастикасы. Дәптермен жұмыс (сайқымазақтың суретін салу).
27-сабақ.
Жыл мезгілдері. Жыл мезгілдерінің айырмашылығы. Жұмбақтарды шешу. «Күзгі жапырақтар», «Жел» логорифмдік поэма. Саусақ гимнастикасы. Дәптермен жұмыс (күннің суретін салу).
28-сабақ.
Сөйлеу дегеніміз не. Ауызша және жазбаша сөйлеу. «Аспаз» суреті бойынша әңгіме құрастыру. «Басқаша сөйле» ойыны. Саусақ гимнастикасы. Дәптермен жұмыс (ыдыстарды салу).
29-сабақ.
Сөйлем сөйлемдерден құралады. Сөйлем сөздерден құралады. Сөйлемнің басы (сызба түріндегі белгілеу). «Сөйлемді аяқта» ойыны. Саусақ гимнастикасы (контур бойымен затты сызу, көлеңкелеу; қысқа және ұзын көлбеу таяқша жазу).
30-сабақ.
Сөздерді буынға бөлу. Пошташы ойыны. «Кішкентай мұғалім» суреті бойынша әңгіме құрастыру. Саусақ гимнастикасы (түсіру; түбі дөңгеленген қысқа таяқша жазу).
31-сабақ.
Буыннан сөз құрастыру. «Сөзге буынды аяқта» ойыны. «Қоян – секіргіш» сюжетті суреттер бойынша ертегі құрастыру. Саусақ гимнастикасы. Дәптермен жұмыс (заттарды штрихтау; төбесі дөңгелектелген қысқа таяқша жазу).
32-сабақ.
Сөздің дыбыстық жағымен таныстыру. «Кімге бару керек» ойыны. «Кішкентай фотограф» суреті бойынша әңгіме құрастыру. Саусақ гимнастикасы. Дәптермен жұмыс (заттарды штрихтау; түбі дөңгеленген ұзын таяқша жазу).
33-сабақ.
Дыбыстарды естуді, ажыратуды үйренеміз. «Том мен Тим» ойыны. Біз ертегіні құрастырамыз (басында). Саусақ гимнастикасы. Дәптермен жұмыс (заттарды штрихтау; төбесі дөңгеленген ұзын таяқша жазу).
34-сабақ.
Дыбыстарды естуді, ажыратуды үйренеміз. «Том мен Тим» ойыны. Викторина «Кім көп?» «Жақында мектепке» сюжетті суреттер бойынша әңгіме құрастыру. Саусақ гимнастикасы. Дәптермен жұмыс (заттарды штрихтау).
1. Жазудың шифрын ашыңыз , оны сөздерге бөлу.
Безмукинетнауки.
Неліктен «жоқ» сөзі бөлек жазылады? Дәлелде.
2. Құпия сөздер мен сөйлемдер .
а) 5 әріптен тұратын сөзді тап. Алу сөзін шешу үшін:
Apple | - 1-ші сөзден 3-дауыссыз.
Шие | (……..) ? - 2-ші сөзден 3-дауыссыз.
Алхоры | - 3-ші сөзден 1-дауысты дыбыс.
Алмұрт | - 4-ші сөзден 1-ші дауыссыз дыбыс.
Қарбыз | - 5-ші сөзден 1- дауысты дыбыс.
(КІТАП)
3 .Сөзбен трюктар.
Сомды өгізге айналдыруға бола ма? Сіз жасай аласыз: catfish-dom-dol-vol.Бір уақытта бір әріпті өзгертуге болады және аралық сөз болуы керек.
Түрлендіру: пияз рак (пияз лак рак)
ұн өзені (ұн-қол-өзен)
бау-бақша шырыны (бақша-сот-сук-шырын)
көкнәр пісіріңіз (көк тәрізді көкнәр)
kum vol (kum-kom-kol-vol)
Бала бұл тапсырманы орындап қана қоймай, оны мақсатты түрде орындауы керек. Мысалы: тізбектегі сөздің астын екпінсіз дауысты дыбыспен сызу; немесе жұп дауыссыз дыбыстарды білдіретін әріптердің астын сызу.
4 . Жаттығу : әр сөзден тек бірінші буынды алып, сөз құра:
1) автомобиль, тежегіш (автор)
2) құлақ, компания, ваза (ко-ро-ва)
3) сүт, уылдырық шашу, тарақан (mo-not-ta)
4) қабық, лото, боксшы (мо-но-та)
5) қошқар, жара, қызметші (ба-ра-бан)
5 . Жаттығу : әр сөзден екінші буынды алып, сөз құра:
1) бұлбұл, төбе (төбе)
2) жылан, жақтау (i-ma)
3) түйме, балға, лава (го-ло-ва)
4) сөгіс, ақжелкен, тина (кор-зи-на)
5) бұрылыс, ұнтақ, арық (in-ro-on)
6. Жаттығу: әр сөздің соңғы буындарын алыңыз, жаңа сөз жасаңыз:
1) жиһаз, мылтық (бел-е)
2) сабан, уақыт келді, қапталған (ка-ра-мел)
3) түлкі, тікен, кітапша (са-мо-шыбын)
4) пуловер, пальто, билет (тікұшақ)
5) сүт, эстафета, алады (ко-ле-со)
6) шайыр, жырту, алу (ла-за-рет)
7. Жаттығу : Сөз алу үшін әр сөзден бір буынды алыңыз:
1) жазба, сурет, павлин (плас-ти-лин)
2) қойшы, бөгет, лагерь (пас-ти-ла)
3) етік, парашют, фантазия (са-ра-фан)
4) шөп шабатын, аяз, ұшқыш (са-мо-флай)
5) ұн, қайнатпа, диван (ка-ра-ван)
6) карта, веб, рейд (кар-ти-на)
7) су, жол, үлгі, тор (судағы)
8. Матрешка сөздері.
а) Деректер ішінен сөздерді тауып жаз. Ұсынылған сөздердің мысалдары:
Жеңіс (қиындық, тамақ, иә)
Себет моншақтар
тәпішке машина
түнгі үстел мырза
қармақ орақ
балықшы қалтырап
жауын-шашын атомы
кернейленген резеңке
ә) Сөзді екі қысқа сөзге бөлу.
Мысалы: көкжиек \u003d жану + жоғарғы қолшатыр \u003d ____ + _______
кипарис \u003d _____ + _____ шыңдар \u003d _____ + ______
қарақұйрық =_____+_____ тал =_____+______
желкен =_____+______ жолақ =_____+______
C) Сөзден бір әріпті алып тастаңыз. Ол сөздің басында, ортасында немесе соңында болуы мүмкін. Қалған әріптер жаңа сөз құрауы керек.
Ұшқын - уылдырық
полк жылуы
беткейі қызыл
сірке суы экраны
ақаулық шамы
сегізаяқ оқулығы
D) Ал енді, керісінше, әріпті сөздің басына және соңына қою керек - ол басқаша болады.
Сыйлық | көзілдірік бар | б раушан | Г
Кесте | пайдаланылған үйрек | мұрты | б
Доп | f жұптары | жүнге | бірге
Жалқаулық | жаяу жүру туралы | араға | дейін
9 . Анаграммалар және логарифмдер .
Анаграммалар - сөздегі әріптер басқа сөзді құрайтын реттелген жұмбақтар. Логарифмдер — әріпті түсіру немесе қосу арқылы көзделетін сөз алынатын жұмбақтар.
А) Өлеңдегі анаграммалар мен логарифмдер.
1. Көлеңкеде жеңіл дем алып,
Жазда мені жиі мақтайсың,
Бірақ менің әріптерімді қайта реттеңіз -
Ал сен менімен бірге тұтас бір орманды қиясың. (линден-ара)
2. Туған елде мен ағашпын,
Сіз мені барлық жерден орманда табасыз,
Бірақ мендегі буындарды қайта реттеңіз -
Ал мен сумен қамтамасыз етемін. (қарағай сорғы)
3. Жолда, жолда
Мен көңілді секіремін
Мені соңынан бастап оқыңыз -
Мен пышағымды қайраймын. (сенсорлық тас)
4. Мен сым бойымен асығамын
Түндер мен күндер,
Олар мені соңынан оқиды -
Мен жолбарыспен туыспын. (сөйлейтін мысық)
5. Мен жерде жатырмын,
темірге шегеленген
Бірақ әріптерді қайта реттеңіз -
Мен кастрюльге барамын. (ұйқы-кеспе)
6. Менімен бірге география
Балалар мектепте оқиды
Әріптердің ретін беру әртүрлі -
Ал сен мені буфеттен табасың. (сатин салаты)
7. Ұшып отырып, түнде жұлдызбен жанамын,
Бірақ мен тым ерте кетіп бара жатырмын
Және «e»-ді «i»-ге өзгерту -
Ал мен жасыл бұтаға айналамын. (зымыран)
8. Мен атақты тағаммын,
«m» қосқанда
Мен ұшамын, ызылдаймын,
Барлығын жалықтыру. (құлақ шыбын)
9. Мен құладым, жолдан ұшып,
Маған қажет нәрсенің бәрін жою керек.
Мені соңынан бастап оқыңыз -
Мен теңіз толқындарына сыймын. (моль сынықтары)
10. Мәселені еркін шешесіз,
Мен беттің кішкене бөлігімін
Бірақ мені соңына дейін оқысаңыз
Менен кез келген нәрсені көре аласыз. (мұрын-ұйқы)
11. Менің қызыл түсті жемісімді жасыру
Көлеңкелі жапырақтар.
Және әріптерді қайта реттеңіз -
Мен өзен боламын. (алхоры-Вистула)
Және соншалықты күлкілі
Бірақ бізге «l» енгізіңіз - біз дыбыс шығарамыз
Сонда өте әуезді. (қаз-гусли)
ә) Анаграммаларды құрастырамыз.
Жаңасын алу үшін сөздегі әріптердің ретін өзгертіңіз: жаз-дене
Сазан - маяк -
Атлас - қайық -
Ұйықтаушы - түлкі -
Каретка - шатыр -
С) Төл сөздердің барлығында бірдей ауысулар жасалғаны белгілі болса, оларды табыңыз.
1) лбко 2) рай 3) упкс 4) еравшн 5) ркбалалар 6) ашнрри
(блок, ария, ұшыру, кек алу, несие, топса)
1) взтеко 2) окамднри 3) лкбуинак
(гүл, командир, құлпынай)
10. Кроссвордтар.
11. Орыс тілінен логикалық тапсырмалар.
БІРАҚ). Күшік қыңырлығы.
Жұлқа деген иттің төрт күшігі болды. Бим, Рекс, Шарик және .... Бірақ төртінші күшік үнемі бір жерде жоғалып кетті. Оның аты кім еді? Ойлап, жазып алыңыз: Бобик, Дружок немесе Тузик?
(Бим - 3 әріп, Рекс - 4 әріп, Шарик - 5 әріп, сондықтан төртіншісі Дружок деп аталды - 6 әріп).
ә) Қандай сөз?
жылқы
тиін
кірпі
моль
ешкі
Түлкі
тышқан
ракон
Деректерден оқып жатқан сөзді тап. Нұсқау: екі буынды, әріптерден гөрі дыбыстар көп.(енот)
Тапсырма әртүрлі болуы мүмкін. Нұсқау: бұл соңында жұмсақ белгісі бар сөз және ол 2 септік т.б.
AT) Ұғымдарды жалпылау.
Бір сөзбен атаңыз: қап, шелек, дәрігер ....... (зат есімдер)
көңілді, жақсы, кездейсоқ ...... (үстеу)
слайдтар, жасыл, жер ... .. (белгіленген сөздер
екпінсіз дауысты дыбыс).
G) «Анықтамаларда» ойыны.
Балаларға заттардың аттары жазылған карточкалар таратылады (мысалы: автобус, алма, көл, түймедақ...) Карточкалардың бірін алған оқушы 1 минут ішінде өзінің объектісі туралы айтып беру ұсынылады, сонда барлығы не екенін түсінеді. сөйлеуші білдіреді. Сіз жай ғана сөзіңізді айтып, қолыңызбен ымдай алмайсыз. Кейінірек шектеуге болады: объект туралы сөйлесу, етістіктерді немесе тек сын есімдерді атау.
12. Сөзді жұлып алу.
Ұсынылатын сөздер:
салуды шешті
сызбаны іске қосу
жазатынын көреді
Балалар сөздің басқа сөздерде жоқ ерекше белгісін атай отырып, кезекпен сөздерді алып тастауы (немесе сызып тастауы) керек.
Мысалға:
1) жүгіру – белгісіз формадағы тек осы етістік.
2) тартты – тек оның көптік жалғауы бар.
3) шешті - қалғандардың тек ол өткен шақ,
ал қалғандары қазіргі уақытта.
4) жазады – тек ол қалған 1 жалғаудан.
5) көреді – тек бұл ерекшелік етістігі.
Тек «салады» етістігі ғана қалады. Бірақ бұл жағдайда оқуды тастау нұсқалары әртүрлі болуы мүмкін. Балалар етістіктердің әртүрлі белгілерін байқай алады.
Ұқсас жұмыс сөйлеудің басқа бөліктерімен де мүмкін:
атақты
адал
бақытты
Қауіп
әдемі
қайғылы
1) қауіп - зат есім, ал қалғанының бәрі
сын есімдер.
2) әдемі - бұл тек әйелдіктегі сын есім
мейірімді.
3) көңілді – тек оның құрамында айтылмайтын түрі жоқ
дауыссыз дыбыс.
4) атақты – тек осы сын есімнің құрамында болады
префикс.
Қалыңыз: адал және қайғылы.
Мұндай тапсырмалар барлық оқушыларды қатыстырып, оқылған материалдың көп мөлшерін қайталауға мүмкіндік береді.
Көсемшенің жазылуына арналған сөздер тобы: д..ұшу, пр..горок, с..ойлау, пр..айқайлау, н..вестил, пр..қызыл, с..қою.
Код: i - 1, e - 2, o - 3, a - 4
Балаларға тапсырма: тек қана жетіспейтін әріптерді сандармен шифрлап, ретімен жаз.
Балалар дәптерлеріне жазады:
3, 1, 4, 3, 4, 2, 3.
Бұл ойынды әртүрлі тәсілдермен де қолдануға болады. Орфография әртүрлі болуы мүмкін. Сіз істерді, жынысты, сандарды және т.б. шифрлай аласыз.
AT)
Ұсыныс мүшелері
H A S T I R E C H I
Жануарлар.
Есімдік
Тіркелген.
Етістік
Үстеу
Тақырып
Предикат
Анықтама
11
12
13
14
15
Қосу
16
17
18
19
20
Жағдай
21
22
23
24
25
-Орындап, шифрға сөйлем құраңдар: 9, 13, 1
(Суық қыс келді.) Грамматикалық негізі неден тұрады.
13 .Үлгі бойынша сөз .
Сөзді үлгі бойынша қою керек. Жақшадағы сөз шеттерінің айналасындағы сөздерден жасалған. 1-ші үлгіні шешіп, екінші жұптан сөз табасыз.
Саңырауқұлақ (тег) активі
Мұңға (…….) атом (бұл «карта» сөзі, өйткені олар біріншіден 4,3, 2, әріптерді, ал екіншісінен 2, 1 алды)
Мұндай үлгілер көп:
ілмек (шық) кескіш
гараж (…..) темекі («бақа» сөзі жоқ)
кітап (лейлек) салаты
табалдырық (…..) жұмыртқа (гротто)
бәліш (далалық) жыртылу
базар (……) қоршау (шық)
желкенді (күйе) шымшық
хабарландыру (……) ақау (қар)
балауыз (соқа) жүк мал (……) алдыңғы (терезе)
аяқ (тұз) кірпігі
үзіліс (……) дала (жол)
Сіз оларды ұзақ уақыт бойы, сондай-ақ ұсынылуы мүмкін тапсырмаларды тізімдей аласыз.
14. сөз ойыны .
Біріншінің соңы және екіншісінің басы болатын сөзді жақшаға қойыңыз. Жақшада қанша нүкте болса, сөзде сонша әріп бар.
Оби (…..) ка (шай)
Мен (…….) olade (шок)
Прик (…..) иә (жігіт)
Apo(……) b (кесте)
Am(…….) және (бар)
Жүгіру (……) op (mot)
Свир (…..) лақап аты (шырша)
Pe(…….)ол (шырын)
Тапсырмалар: - орында фонетикалық талдау
- емлелерді белгілеу
- ойлап табу қатысты сөздер
- сөзді сызба бойынша модельдеңіз:
Жазыңыз сөздер көрсетілген әріптерден басталатын мүмкіндігінше көп сөйлемдер. Берілген сөйлемдерді сөйлем мүшелеріне және сөйлем мүшелеріне бөліңіз.
B____ ж_____ w_______ b_______ .
Ұлдары_______ .
Қ____ е_______ л_______ к_______ .
Берілген сөздер: автор, жолдас, мотор, бильярд.
Әрбір сөзден тек бірінші буынды алып, нәтижесінде шыққан сөзді жазыңыз (av-to-mo-bil).
Сөздер беріледі: егін, неге, бағбан.
Бірінші сөзден бірінші буынды алыңыз, бастап екінші - екінші, бастап үшінші – үшінші. Сөзді жазыңыз (у-че-ник) Кез келген буынды қатар алып, әр түрлі сөздер беруге болады.
15. Сөздер мен сөйлемдерді қалпына келтіру .
А) Пиглетке көмектесу.
Пиглет қиындыққа тап болды. Ол хат жазды, бірақ оны су шайып кетті. Пиглеттің хатын қалпына келтіріңіз.
«Сп..с..т.., п..м..г..т..! М..й д..м с..т..п..л.. в..д..!
Мен б..д..дамын!
П..т..х..к.»
Емленің негізгі бөлігі дауысты дыбыстар болғандықтан, мұндай тапсырмалар көптеген ережелерді қайталауға мүмкіндік береді.
В) маңдайшалар.
Бір күні қаланы дауыл соқты. Ол дүкендердегі тақтайшаларды жұлып алып, басқалардың жеке хаттарын жұлып алды. Атауларды қалпына келтіріңіз.
ЖИБАЗ..Л.. ТҮС..СІЗ
CHLE.. DE….K…. ОБУ….
C) Мұндағы сөздер, бірақ әріптері жоқ. Бір нүкте бір әріпке сәйкес келеді. Сөздерді жазыңыз.
м. . . жақсы. . . f
жылы. . . . . d b. . . . . т
h. . в
D) жұмбақ хат.
Сызық әріптің жоқтығын білдіреді. Қандай сөздер шығуы мүмкін?
------ СИЯҚТЫ
------ A Y K A
Көңілді грамматика
Тақырыбы: Жі-ши, ча-ча, чу-шу дыбыстарының жазылуы.
Бір сөз айт.
мысық біздің төбеде тұрады,
Ал олар шкафта тұрады ...... (тышқандар)
газсыз жүрмейді
Автобус жоқ, жоқ... (автокөлік)
Буыннан сөз құрау.
ЛЫ ЧА ПРУ МА НА ША КРЫ ЖИ ШИ ЧАЙ ША НИК ЧА РО КА ВВЕ ВСТРЕ
3.Сөздерді толықтыр: ....сы, ....ка, ....ник, ... мылтық, мет ..., пи ..., ча ..., ту .., олжа .., ро ..
4. Бұл өлеңдерде жи-ши, ча-ча, чу-шу тіркестері бар 12 сөз бар. Бұл қандай сөздер?
Кішкене тербелген қамыс,
Көл үнсіз ұйықтап жатыр.
Онда рефлексиялар өмір сүреді:
бұлттар көлде қалықтайды
Қарағайлы орман, тірідей,
Төңкеріліп ұйықтау.
Шағала шәйнекті қыздырды,
Шақырылған сегіз шағала:
- Барлығыңыз шайға келіңіздер!
Қанша шағала, жауап бер!
шортан көл өмір сүрген,
Ол түбін щеткамен сүртті,
Щи қонақтарға пісірді,
Ол кішкентайларды емдеді.
5. Жәшіктерді толтырыңыз.
ЖӘНЕ
Және
ЖӘНЕ
Және
Х
БІРАҚ
SCH
БІРАҚ
SCH
Сағат
Х
Сағат
В
Және
ЖӘНЕ
Және
Х
БІРАҚ
Ы
FROM
С
В
Кімге
БІРАҚ
Л
Кімге
Және
D
О
Р
6. Сөзжұмбақ.
1
2
3
4
Көлденең:
Олар ашуланбайды, бірақ мұртты лақтырады және бұрылады, олар үндемейді, бірақ олар үндемейді, кетеді, бірақ олар қозғалмайды. (ҚАРАУ)
Қабағын түйеді, қабағын түйеді, жылайды – ештеңе қалмайды.(Бұлт)
Құйрық бұлдырады, тістейді, бірақ үрмейді. (PIKE)
Мені аң көтеріп жүрді, бірақ адамдардың үстіне құладым. (ТҮШТІ ПАЛТ)
7. Анаграммалар.
Жаңа сөздерді құрастыру үшін әріптердің орнын ауыстырыңыз
пияз (шұлық) қалам (шоқ) жейдесі (машина)
таза (сағаттық) тауашалар (шиналар)
8. Чарад.
S арқылы біз сізді бар күш-жігерімізбен асығамыз
S U - аяғыңды суландырамыз. (шаңғы шалшықтары)
9. Пазлдар.
В
Л
,
SCH, 
Тақырып бойынша жұмбақтар:
Сөз түбіріндегі екпінсіз дауысты дыбыстардың жазылуы.
Сөз түбіріндегі дауыссыз дыбыстардың жазылуы.
Жи-ши, ча-ча, чу-шу емле тіркестері.
Жұмсақ және қатты белгілерді ажыратудың емлесі.
Сөз құрамы
Ысылдаған зат есімдерден кейінгі жұмсақ белгінің жазылуы.
Екпінмен тексерілмеген екпінсіз дауысты дыбыстардың емлесі.
Сөз түбіріндегі айтылмайтын дауыссыз дыбыстардың жазылуы.
Қос дауыссыз.
Дауыссыз дыбыстың жұмсақтығын білдіретін жұмсақ белгінің жазылуы.
«Сөз түбіріндегі екпінсіз дауысты дыбыстардың жазылуы» тақырыбына жұмбақтар.
1. Шөпте шық жылтырап,
Қыз шықты - сұлулық,
Шабылған шөптер мен төсеніштер,
Барлығы алға-артқа қозғалады. (орақ)
2.Айлакер, қызылбас,
Үлпілдек құйрық - сұлулық!
Ал оның есімі... (Түлкі)
3. Лыко төбелескенді жақсы көреді,
Бақшаға секіріңіз
Ол сақалын шайқайды
Ол өзін Дереза деп атайды. (ешкі)
4. Көзілдірік киген әже жаңғақ түйіндерінде отырады.
О-хо-хо иә аа-ах-ах - көзілдірік киген әже үшін бұл жаман.
Ол түнде қараңғыда жәндіктерді де, өрмекшілерді де көреді,
Ал күндіз көзілдіріксіз де, көзілдіріксіз де ештеңені көре алмайды. (жапалақ)
5. Мен бұлтпын, тұманмын, ағыспын, мұхитпын.
Мен ұшамын, мен жүгіремін және мен шыны бола аламын. (су)
6. Жолдарды жаптым, терезелерді безендірдім,
Ол балаларға қуаныш сыйлап, шана мінгізді. (қыс)
7. Көктемде шат, жазда салқын,
Күзде нәрлендіреді, қыста жылытады. (ағаш)
8. Басы жоқ, аяғы жоқ, арқасы жоқ, беті жоқ!
Оның үлкен доп екенін бәрі біледі - үлкен де, кіші де. (Жер)
9. Теңіз барады, кетеді,
Ол жағаға жетеді -
Бұл жерде ол жоғалады. (толқын)
10. Таңертең ерте аулада,
Шөпте көптеген моншақтар. (шық)
«Сөз түбіріндегі жұп дауыссыз дыбыстардың жазылуы» тақырыбына жұмбақтар.
.
1. Міне тау, таудың жанында
Екі терең тесік.
Бұл шұңқырларда ауа айналады,
Кіреді, шығады. (мұрын)
2. Қарт – әзілкеш
Көшеде тұруға бұйрық бермейді,
Мұрыннан үйге тартады. (мұздату)
3. Бұрылыс - сына,
Ашыңыз - қарғыс атсын. (қолшатыр)
4. Ол сенің артыңда жүреді,
Кем дегенде орнында қалады. (трек)
5. Өтірік айту, өтірік айту,
Иә, ол өзенге жүгірді. (қар)
6. Енді мен тордамын, сосын қатардамын,
Маған жазыңыз,
Сіз сурет сала аласыз ба
Мені шақырады... (дәптер)
7. Бойы қысқа және сұңғақ бойлы
Бізге қарауды шешті
Таңертең ағаштардың астында көтерілген
Жасыл инелері бар жапырақ. (саңырауқұлақ)
8.Қарағайдың астында, ағаштың астында
Инелер салынған қап бар. (кірпі)
9. Төңкерілген – толық, төменнен жоғары – бос. (қалпақ)
10. Мамықпен толтырылған, құлақ астында жатады. (жастық)
11. Мен бос болсам,
Мен сені ұмытамын
Бірақ мен тамақ әкелгенде
Аузынан өтпеймін. (қасық)
12. Қайғылы кемпір
Ормандағы саятшылықта тұрады
Дәл солай айтады
Бір буын өмір бойы қайталанады. (көкек)
13. Ақ көйлек, сары көз ...
Сіз оларды ешбір шақырусыз атайсыз. (түймедақ)
14. Сол жерде дос қыз тығылды.
Жапырақ астында отыру... (толқын)
15. Жаңбыр мен қар, күн күркіреп, жаңбыр жауады.
Бір сөзбен айтқанда, қалай қоңырау шалу керек
Жұмбақты шешу үшін. (атмосфералық жауын-шашын)
16. Тауық серуендеуге шықты,
Жаңа шөпті шымшым
Ал оның артында жігіттер -
Олардың аттары … (тауықтар)
17. Өткір ұшы - о, о! Оның бір аяғында.
Ол ағашта өмір сүргісі келеді, оны жоғарыдан ұру керек. (тырнақ)
«Жи, ши, ча, счА, чу, счу орфографиялық тіркестері» тақырыбына жұмбақтар.
1. Құйрығымен жатқан жерінде,
Кейінірек тесік болады. (бұзық)
2. Тау – аттар,
Тау – ағаш кесектері (шаңғы)
3. Жұлдыздар қандай
Пальто мен шарфқа ма?
Барлығы арқылы, кесіп,
Ал сіз оны аласыз - қолыңызда су. (қар бүршіктері)
4. Беткейлерде өсетін шөп
Ал жасыл төбелерде.
Иісі күшті және хош иісті
Және оның гүлі мен жапырағы
Сен екеуміз шайға барамыз.
Қандай арамшөп, болжаңыз! (орегано)
5. Мен раушан гүліне қатты ұқсаймын,
Бұл жақсы емес пе
Бірақ менің жемістерім
Барлығы тамаққа жарамды. (раушан жамбас)
6. Баған өртеніп жатыр, бірақ түтін жоқ. (шам)
7. Қыран көк аспанда ұшады,
Ол қанаттарын жайып, күнді жапты. (бұлт)
8. Барса шындықты айтады.
Тоқта - өтірік. (қарау)
9. Тігілмеген, кесілмеген,
Және жіпке жиналған. (шұлық)
10. Оның аузында сусын бар,
Ол су астында өмір сүрді.
Барлығын қорқытты, бәрін жұтты,
Қазір қазанда. (шортан)
«Жұмсақ және қатты белгілерді ажыратудың емлесі» тақырыбына жұмбақтар.
1. Төбенің жанындағы орманда, қарбалас, жүгіріп:
Жұмысшылар күні бойы бос емес,
Ол өзіне қала салады. (құмырсқа)
2. Тамыр жерде, денесі жабайыда,
Көптеген қолдар күнге созылады - олар ажырамайды! (ағаштар)
3. Алдыңғы – жамау, артқы – ілмек.
Ортасында арқа, ал оның үстінде қылшық. (шошқа)
4. Мен алыппын: міне, анау үлкен,
көпподты пеш
Мен шоколад сияқтымын
Мен бірден биіктікті көтеремін.
Ал егер мен күшті лапаны қолдансам
Мен пілді немесе түйені ұстаймын,
Мен екеуіне де риза боламын.
Кішкентай котят сияқты өсіріңіз. (кран)
«Сөз құрамы» тақырыбына жұмбақтар.
1. Таласпаймын, ақ емес - мен, ағайын, қарапайыммын,
Мен әдетте қайың тоғайында өсемін. (болет)
2. Қар астынан гүлдейді,
Көктемді бірінші қарсы алады. (қар тамшысы)
3. Мен қызыл қалпақ киіп өсемін
Көктерек тамырлардың арасында.
Сіз мені бір миль қашықтықтан көресіз
Мені шақырды... (болет)
4. Түнде, түсте, таң ата,
Ол өз қызметін жасырын түрде жүргізеді.
Жолда, жағажайда
Жаудың жолын жауып тастайды. (шекарашы)
5. Шебер, шебер, көмек -
Етіктердің тозығы жеткен.
Шегелерді қаттырақ соғыңыз -
Біз бүгін қонаққа барамыз. (етікші)
6. Оның жұмысы тереңде, түбінде,
Оның жұмысы қараңғылық пен тыныштықта.
Жұмысы ауыр да қиын болсын,
Ғарышкер сияқты ол жұлдыздардың арасында қалықтайды. (сүңгуір)
7. Аспанда құс ұшады,
Ол біркелкі ызылдайды.
Ол қанатын қамайды
Оның артынан ақ із келеді. (ұшақ)
8. Өзен бойына адамдарды апарады,
Қалаларда ол портқа кіреді. (кеме)
«Зат есімнен ысқырған зат есімнен кейінгі жұмсақ белгінің жазылуы» тақырыбына жұмбақтар.
1. Құс қанатын сермепті
Бүкіл әлемді бір қауырсынмен қаптады. (түн)
2. Аулада құйрық, питомникте мұрын.
Кім құйрығын бұрса, үйге кіреді. (кілт)
3. Кішкентай доп орындықтың астына түсіп кетті. (тышқан)
4. Екі апта бойы жасылға айналады,
Екі апта бойы құлақ
Екі апта бойы гүлдейді
Екі апта құйылады
Екі апта бойы құрғатыңыз. (қара бидай)
5. Судың үстінде тұрады, сақалын шайқайды. (бұршақ)
6. Кішкентай адам сияқты емес,
Бірақ оның жүрегі бар.
Және жыл бойы жұмыс істейді
Жүрегін береді. (қарындаш)
7. Ұрғаннан жыламайды,
Ал ол секіреді және секіреді. (доп)
8. Барлық қоныс аударатын құстар қара,
Егістік жерлерді құрттардан тазартады.
Егістік жер арқылы алға-артқа секіріңіз.
Ал құстың аты... (қалқа)
9. Ақ халатты адам
Өте маңызды жұмыспен айналысады.
Біз оның денсаулығына сенеміз
Ал біз үміт артамыз. (дәрігер)
«Көрініс арқылы тексерілмейтін дауысты дыбыстардың жазылуы» тақырыбына жұмбақтар.
1. Жүгіреді, ызылдайды, екі көзге қарайды,
Және бұл болады - жарқын қызыл көз көрінеді. (автомобиль)
2. Қаланың шетінен екіншісіне дейін.
Үй доғаның астында жүреді. (трамвай)
3. Түтіктердің жанындағы пеште
Көптеген жұқа сабақтар.
Әрбір жіңішке сабақ
Қып-қызыл жарықты ұстайды.
Сабақтарды бүгіңіз
Шамдарды жинау. (жидектер)
4. Далада туған,
Зауытта қайнатылған
Стаканда ерітілген (қант)
5. Орыс сұлулығы, бәрімізге қатты ұнайды.
Ол ақ, сымбатты, киімі жасыл. (қайың)
6. Топ болып бұтақтарда өседі,
Қабықтармен жабылған. (жаңғақтар)
7. Бала жүз жөргекке оранған. (орамжапырақ)
8. Қызық қызыл мұрын
Төбеге дейін жерге тамыр жайған.
Тек бақшада болыңыз
Жасыл жіптер. (сәбіз)
9. Қызыл моншақтар ілулі, олар бұталардан бізге қарайды.
Бұл балалар, құстар мен аюлар моншақтарды өте жақсы көреді. (таңқурай)
10. Ол төбеде шырылдап, жоғары көтеріле алады.
Ауланы аралап, тамақты сол жерден теріп жүр. (торғай)
«Сөз түбіріндегі айтылмайтын дауыссыз дыбыстардың жазылуы» тақырыбына жұмбақтар.
1. Күндіз-түні қағады, жараланғандай.
Бұл қағу кенеттен тоқтап қалса, жаман болады. (жүрек)
2. Шалқамнан жатқанда,
Маған пайда жоқ
Бірақ мені қабырғаға тіреңіз
Мен үшін бірден бір нәрсе болады. (баспалдақ)
3. Ал, қайсысың жауап бересің?
От емес, қатты күйдіреді,
Шам емес, бірақ жарқырайды,
Ал наубайшы емес, нан пісіреді. (күн)
Пазлдар
Баяғыда жазылуы керек пост: нөлден оқуға келген балаларға орыс тілін қалай үйрету керек мектепке дейінгі жас. Ересектермен бәрі түсінікті: RFL әдістемесі бар, RFL оқулықтары бар, сынақтар бар. Ал форматта орыс тілін нөлден үйренуге тура келетін жас балаларды не істеу керек шет тілі? Бізде нақты, түсінікті, сатылы әдістеме жоқ. Оқулықтар да.
Бізде аптасына бір сағат + үй жұмысы, ең жақсысы және сабаққа бара жатқанда сәлемдесуді үйренген бала. Мен бұл мәселенің шешімін қалай көретінімді айтып беремін, ал төменде Екатерина Протасованың түсініктемесін және оның оқу нұсқаулығынан өте пайдалы дәйексөз беремін.
Балаларға арналған RCT?
Классикалық түрінде мектеп жасына дейінгі балалар үшін мүлдем жарамсыз әдістеме болып табылатын RFL-ден не алуға болады?
1.Оқытудың негізгі принциптері.
Мысалы, мұғалім тапсырманың немесе ойынның басында міндетті түрде сөйлеу үлгісін беруі керек ақпарат. Тек «енді біз дүкен ойнаймыз» емес, сөйлеу үлгілері: бала не айтса, ересек не дейді. Біздің мектепте RFL әдістемесін білмейтін жаңа мұғалім пайда болғанда, біз сөйлеу үлгілерін үнемі еске түсіріп отыруымыз керек, әр сабақта олардың қатысуын тексереміз. Тапсырманы және оны қалай орындау керектігін көрсетеміз, баланың не айту керектігін айтамыз.
Прогресстің болмауының себебі №1: мұғалімде сөйлеу үлгілерінің болмауы.
2.Грамматикалық, сөйлеу формулалары
Шындығында тіл сөзден емес, формулалардан тұрады. Мысалы, «Мен сатып алғым келеді» - бұл формула. Формуладағы соңғы сөзді өзгертеміз: алма алғым келеді, сүт алғым келеді, балық, құлпынай, йогурт, ірімшік алғым келеді... Ал бізде көптеген ұсыныстар бар. Тіл - конструктор, біз формуладағы бір сөзді өзгертеміз - жаңа мәлімдеме пайда болады, біз «емес» бөлшекті қосамыз - жаңа мәлімдеме пайда болады. Сабақ жоспары мен бағдарламасында біз алдымен балаларға қандай сөйлеу формулаларын беретінімізді, содан кейін ғана - сөздік қорын белгілейміз. Формулалар, сөз тіркестері сөздерден маңыздырақ. Формуладан тыс сөздерді үйренудің мағынасы жоқ, контекстен тыс сөздерді үйренудің мәні жоқ.
Прогресстің болмауының себебі №2: формулаларды емес, сөздерді үйрену. Жануарлар, жемістер, көкөністер, үй, киім-кешек сияқты тақырыптар бойынша көп сөздерді білетін балалар бізге жиі келеді. Бірақ олар қарапайым сөйлемдердің өзінде сөйлей алмайды.
3. Грамматиканы тапсыру тәртібі
Грамматика? Мектепке дейінгі балалар? Сәбилер? «Бұл балалар», қандай грамматика. Грамматикаға деген көзқарасымызда екі мәселе бар: грамматика көбінесе емле («сауатты» деген сөзден?), грамматика көбінесе теория ретінде түсініледі (« айыптауыш«кім, не» сұрақтарына жауап береді, әйелдік жыныста аяқталуы -y, -y болып өзгереді, ерекшеліктер соңында жұмсақ белгісі бар зат есімдер болып табылады»). Сонымен қатар, грамматика - бұл тілдің құрылымы, оның қаңқасы, онсыз бізде тағы да «тақырып бойынша» сөздер жинағы болады.
Егер сіз RFL әдіснамасымен таныс болмасаңыз, онда сіз жай ғана ересектерге арналған RFL оқулығын немесе, мысалы, Нина Власованың балаларға арналған RFL оқулығының мазмұнын аша аласыз. Авторлардың кейстерді беру ретін қараңыз. Бұл таңдау кездейсоқ емес, ол сөйлеудегі кейстердің қолданылу жиілігімен анықталады. Бұл ретте авторлар кейстердің БАРЛЫҚ мағыналарын қабылдамай, бастауыш деңгейде ең қажеттісін таңдайды.
Мысалы, предлогтық жағдайда бұл мағыналар:
Орны: сөмкеде, диванда;
Көлік: міну, жүзу, бірдеңені ұшыру және т.б.
Осы грамматикадан, кейстерді зерттеуден аулақ болуға бола ма?
Сәрсенбіде баланы орналастырсаңыз мүмкін. Мысалы, егер сізде орыс тілді болса балабақша. Балаға айтамыз ба
көсемше септігін үйрен? Жоқ, әрине, бала жеке сөйлеу формулаларын зерттеу аясында жай ғана ойнайды, тапсырмаларды орындайды, сөйлеуді үйренеді.
№3 үлгермеу себебі.Мұның көптеген себептері болуы мүмкін, шын мәнінде. Сөйлеуде істер автоматтандырылуы керек. «Мен сүт алғым келеді» деп айтқан бала өзін естиді және бірдеңе дұрыс емес екенін, «олар олай айтпайды» деп түсінуі үшін көбірек ойлану керек. Бұл автоматтандыру жоқ болуы мүмкін. Тек «тақырыпты түсіну» жеткіліксіз. Бірнеше рет дұрыс нәрсені айту жеткіліксіз.
Біртіндеп, кезең-кезеңімен пысықтау жетіспеуі мүмкін.
Жаттығуға арналған ойындар жеткіліксіз болуы мүмкін немесе алған білімдерін өз мәлімдемесінде, сөйлеуінде қолдану үшін ойындар жеткіліксіз болуы мүмкін. Бұрын үйренгенді аралық қайталау болмауы мүмкін.
Осы тармақтағы жағдайлар, мысалы. Басқа да көптеген тақырыптар бар: жыныс, сан, зат есімдер мен сын есімдердің сәйкестігі және т.б., бірақ жалпы көзқарас өзгеріссіз қалады.
Немесе RKI емес шығар?
Мүмкін RCT емес, бірақ RCT орнына емес, онымен бірге. Сөйлеу бұзылыстары мен дамуында артта қалған біртілді балаларға жеңілдіктер алуға болады. Бұлар Косинованың грамматикалық және лексикалық дәптерлері, OHP Арбекова бар балаларға когерентті сөйлеуді дамытуға арналған материалдар және т.б. Сіз нәрестелерге арналған жалпы даму материалдарын ішінара ала аласыз.
Бірақ мен орыс тілді емес балаларға арналған, тек біртілділерге арналған материалдарға толықтыруларсыз және өңдеусіз құрылған тиімді бағдарламаны ешқашан көрген емеспін. Мұның бәрі мақсаттардың айырмашылығына байланысты. Әрбір нұсқаулық өз міндеттерін шешеді, ал біртілділерге арналған логопедиялық нұсқаулықтардың авторлары баласының орыс тілін үйренуін қалайтын мұғалімдер мен ата-аналарға қарағанда мүлдем басқаша міндеттерге ие.
Сіз балаларға арналған ағылшын тілінің материалдарында идеяларды көре аласыз. Онда көптеген идеялар бар, мен өзім американдық балабақша тәрбиешілері мен ағылшын тілі мұғалімдерінің ондаған блогтарына екінші туған адам ретінде жазылдым. Бірақ орыс тіліне грамматиканы енгізу тәртібі әлі де басқа. Олар тапсырманы құрастыру, материалды көрсету, ойын нұсқалары туралы көбірек.
Прогресстің болмауының себебі №4. Сабақ уақытын өткізуге көмектесетін, бірақ нақты мәселелерді шешпейтін көптеген артықшылықтарға ие «патчворк көрпе». Кейбір басып шығарулар мен карталар көп, бірақ бірыңғай жүйе жоқ. Егер жүйе бағдарламада болмаса, тілді жүйелік оқыту да жұмыс істемейді.
Немесе жай ғана ойнауы мүмкін бе?
Сіз эксперимент жасай аласыз. Мұғалімдер қауымына барып, орыс тілін нөлден бастап үйреніп жатқан балаларға қалай үйрету керектігін сұраңыз. Мен дауласуға дайынмын, алғашқы пікірлердің бірі: «Қай сабақтар? Қай бағдарлама? Кішкентай балалар ойнау арқылы үйренеді, жай ғана ойнайды. Дүкенге, хайуанаттар бағына, қуыршақтарға, лотоға. Міне, маған тағамдар туралы осы лото ұнады: сілтеме. Сондай-ақ сіз ән айтып, дөңгелек би билей аласыз.
Егер сіз күн сайын балаңызбен бірнеше сағат уақыт өткізсеңіз, онда жай ғана қарым-қатынас пен жай ғана ойнау даму және оқу ортасы болады. Ыдыс-аяқ туралы лото жүктеп алыңыз, әндерді жаттаңыз, ойыншық кассасын алып, ойнай бастаңыз. Егер сізде аптасына бір сағат болса, онда «жай ойнау» сіз ештеңеге қол жеткізбестен көп уақытты өлтіресіз.
Сондықтан біз жүйелі тәсілге қайта ораламыз: сіз қандай грамматикамен жұмыс жасайсыз, одан қандай формулалар шығара аласыз, процесте қандай сөздік қажет болады, сөздік пен формулаларды жаттықтыру үшін қандай ойындарды ойлап табуға болады. Ойындар бар, олар тізбектің соңында. Және олар белгілі бір тапсырма үшін жұмыс істейді. Және олар мұны істейді! Біз әндерді сабақтың басында қыздыру ретінде, дөңгелек биді үзіліс ретінде, лотонды өткен тақырыпты аралық қайталау ретінде байланыстырамыз (және сөздік қорды ғана емес, сөйлем ішіндегі сөздік қорды қайталауды ұмытпаңыз, формуланың ішінде). Қараңызшы, бәрі қолайлы болды, бәрі жүйенің ішінде өз орнын тапты.
№5 үлгермеу себебі. Түсінесің, меніңше. Ойындар бағдарламаға, жүйеге салынбаған. Және бұл жағдайда сіз 5 жыл ойнай аласыз, ал бала тіпті ең қарапайым орыс тілінде сөйлемейді. Және себебі емес...
«Бізде аптасына бір сағат қана бар»
Мен бұл туралы жиі жазамын және жазуды жалғастырамын, өйткені сізде икемді бағдарлама болса, аптасына бір сағаттың мәні бар, жүйелік тәсіл, әр сабаққа арналған нақты тапсырмалар және осы тапсырмаларды шешетін ойындармен тапсырмалар. Оқушылардың ырғағын көріп, соған бейімделсеңіз. Егер сіз әлеуетті, жаңа, қиынырақ кезеңге өту мүмкіндігін көрсеңіз және осы мүмкіндікті пайдаланыңыз. Аптасына бір сағат бәрін түсіндірудің орнына, оның неге жұмыс істемейтінін анықтауға тырыссаңыз. Егер сіз проблемасы бар студентті уақытша жеке оқытуға жіберуге дайын болсаңыз, бұл жиі топты қуып жетуге көмектеседі. Егер сіз де, ата-анаңыз да кішігірім қадамдармен алға жылжып жатқаныңызды түсінсеңіз және мұндай жұмыс көлемі мен қысқа сабақтармен басқаша болуы мүмкін емес. Бірақ сен әрі қарай жүресің.
Үй тапсырмасы туралы
Және соңғысы: үй тапсырмасын не істеу керек. Міне, менің нұсқам. Егер баланың отбасында орыс тілді адамдар болса, олар сабақта үйренгендерін қайталауға көмектеседі, бірнеше жұмыс парағын жасауға көмектеседі. Егер отбасында орыс тілінде сөйлейтіндер болмаса, YouTube-те әндер, балаларға арналған тәрбиелік бейнелер немесе сіз арнайы түсірген қысқа бейнелер бар. үй жұмысы. Бала оқуды үйренгенше және т.б. Үйренгеннен кейін өз бетінше орындауға тапсырмалар беруге мүмкіндігіміз бар. Көшірме дәптер, сөз бен суретті байланыстырыңыз, қарапайым тапсырмалары бар жұмыс парақтары және балаға таныс сөздік. Бала өседі, орысша алға жылжиды, үй тапсырмасы қиындайды.
Елена Лебедева
Орыс тіліндегі ойын-сауық тапсырмалары
Қызықты орыс тілі.
1) Ойын тапсырмалары орфографиялық нормаларды пысықтауға бағытталған.
Ойын «Сөздік лото»
Әр бала 8 деген карта алады сөздік сөздер. Мұғалім немесе оқушы қораптан карточкаларды алып, сөздерді оқиды. Карточкада осындай сөз бар бала оны чиппен жабады. Ойын соңында жеңімпазды анықтаймыз, яғни балалардың ішінен бірінші болып сөздерді жапқан. Сосын мұғалім береді жаттығу: сөздерді өшіру, өзара тексеру, бірін-бірі бағалау.
Ойынға арналған карталар
көңілді қияр
ит көкөністері
дүкен балтасы
қайың жинау
жылдам қияр
сүт оқушысы
дүкен мұғалімі
қайың көлігі
Ойын «Тегіс қону»
Тақырыппен немесе емлемен жұмыс істегенде, бұл ойын бүкіл сыныпты белсендіріп, қызығушылықты тудырады. Балалар доптың кімге ұшатынын, қандай сөз немесе сұрақтың естілетінін білмейді. Мысалы, тақырыпты оқу «Екпінсіз дауысты дыбыстардың емлесі». Мұғалім допты лақтырып, сөзді айтады «топырақ». Оқушы допты ұстап алып, тест сөзін атайды «жер». Кім сұраққа дұрыс жауап берсе, сол отыра алады, кім көтере алмаса, сол отырады тапсырма, тұра береді және жағдайды түзетуге тырысады.
Ойын «Мен сиқыршы болып жұмыс істеймін»
Жігіттер алады тапсырмалар: Зат есімдерді дара әйелдік сын есімге айналдырыңыз.
Үстел – асхана
Жиһаз - жиһаз
Диван - диван
Бұл ойын жұппен ойналады. Ойынның соңында нәтижелер шығарылады, жұптар - жеңімпаздар - сөздерді дұрыс құрастырып қана қоймай, қатесіз жазған шеберлер анықталады.
Ойын «Кім тез?»
Буындарды қайта реттеңіз. Алынған сөздерді жазу, буынға бөлу.
Әткеншек шағала
Қамыс тышқан
шатыр көктемі
ерте қазу
Біздің шина
Қарағай сорғы
2) Ойын тапсырмаларыорфоэпиялық нормаларды өңдеуге бағытталған.
Ойын «Мәтінді құрастырып, дауыстап айт»
Студенттерге айтылуында кейбір қиындықтар тудыруы мүмкін сөздер жинағы ұсынылады. Сөздер тақтаға жазылады. Тапсырмаоқушылар – 2-3 минут ішінде үйлесімді мәтін құрастырады (осы сөздерді қолдана отырып)және оны орфоэпиялық нормаларды сақтай отырып оқу. Мұғалім мәтінді мұқият тыңдап, айтылу нормаларын сақтау туралы қорытынды жасауы керек мамандарды тағайындай алады. Мысал: сөздер беріледі - километр, жүргізуші, центнер, қалақай, қызылша, сантиметр.
Ойын «Досыңды кешкі асқа шақыр»
Оқушыларға достарын шақыратын түскі ас мәзірлерінің тізімі беріледі. Мәзірде, әрине. жазылған сөздер: қымыздық, сүзбе қосылған пирогтар, қара өрік немесе алмұрт компоттары, фрикаделькалар. Балалар мәзірді қатесіз оқып, достарына жүгіну керек. Сіз достармен кездесу жағдайын жеңе аласыз.
Ойын «Дикторлар сайысы».
Оқушылар асты сызылған сөздерге назар аудара отырып, мәтінді оқу керек. «Бақылау және бақылау үшін қадағалау тобын құру керек. Ол ағымдағы айдың 3-ші онкүндігінен тоқсанның соңына дейінгі кезеңде қалыптасады деп болжануда.
3) Ойын тапсырмаларысөйлеуді дамытуға бағытталған.
1-сынып оқушылары үшін мұндай ойындар өте пайдалы, өйткені олар сөйлеуді, танымдық қызығушылықты, қиялды, қол моторикасын дамытады.
Ойын «Әңгіме жазайық»
Педагог балаларға ертегіні немесе ертегіні оқиды (бастапқылар үшін 4-5 негізгі эпизодтан тұратын шағын болғаны дұрыс, содан кейін оны мәтінді қайталауға шақырыңыз. Бұл өте қиын: балалардың барлығы дерлік бірізді қайталауда қиындықтарға тап болады. Баланы тыныштандырып, оны кейінірек оқи алатындай етіп ертегіні жазуға шақырыңыз. Ал суреттер арқылы ертегі жазуға болады. Балалар қағазға бірнеше шаршы сызады. Балалармен бірге ертегінің басында не айтылғанын еске түсіреміз. Мысалы, үйден шыққан қыз туралы. Алаңда үйдің қасында бір қыз суреттеледі. Содан кейін олар да ертегінің жалғасын салады. Мұғалім ертегіні мағыналық бөліктерге бөлуге көмектеседі.
Нәтижесінде балалар сурет бойынша бүкіл сюжетті сызып, иллюстрациялары бойынша ертегіні қайталайды.
Ойын «Кел, құрастырайық!»
Балаларға әңгіме жазуды тапсырыңыз. Тақырыпты анықтаңыз - қояндар туралы ертегілер ойлап табыңыз. Содан кейін талқылаңыз ертегіде қоян қандай рөл атқарады: ол орманда тұрып, жануарлармен дос бола алады, немесе балаға берілген ойыншық, қоян ертегіде қорқақ және керісінше, батыл адам ретінде әрекет ете алады. Немесе қарда ақ қоянды байқау қаншалықты қиын екендігі туралы ертегі ойлап таба аласыз ба? Бірнеше минуттан кейін балалар әңгіме айтып, талқыланып, бағаланады. Ең дәйекті, егжей-тегжейлі және түпнұсқа ертегіге ең жоғары балл беріледі.
Ойын «Сиқырлы орман»
Ойынның әрбір қатысушысы бір парақ қағаз мен қарындаштарды алады. Парақта аяқталмаған суреттер бар (төменде қараңыз).
Балалар сиқырлы орманның суретін салу керек, содан кейін ол туралы айту керек қызықты оқиға. Содан кейін сіз сызбаларға қарайсыз, әңгімелерді тыңдап, ең толық, түпнұсқаларын белгілейсіз.
Ойын «Сөзді аяқта»
Хост сөздің бір бөлігін шақырады (кітаптар)және допты лақтырады. Бала допты ұстап алып, сөзді аяқтауы керек (.га).
Көшбасшы рөлінде бала мен ересек кезектесіп әрекет ете алады.
Ұсынылған әріптер жинағынан мүмкіндігінше құрастырыңыз көбірек сөздер : a, k, s, o, i, m, p, m m, w, a, n, i, s, d, s
сөздерді ата, мағынасы жағынан қарама-қарсы: Жіңішке - Өткір - Таза - Қатты - Төмен - Салауатты - Жеңіс - т.б.
Ойын «Кім үлкен?»
Мүмкіндігінше көп сөз құрастырыңыз (зат есімдер)сөз құрайтын әріптерден.
Мысалға: ФОТОГРАФИЯ – риф, ату галереясы, тау, мәміле, грот, нобай, граф, т.б.
Басқа әріптерді қосуға тыйым салынады!
Сіз басқа опцияларды пайдалана аласыз:
Ұсынылған түбір сөз: үстел, мысық, үй, т.б. Ол үшін қысқа мерзімде мүмкіндігінше көп туынды сөздерді табу керек. Мысалға: ҮЙ - үй, үй, үй, қоңыр, үй қызметкері, үй, үй, үй, т.б.
4) Ойын тапсырмаларысөйлем мүшелері туралы білімдерін жүйелеуге бағытталған.
Ойын «Домино»(осы тақырып бойынша «Етістік»)
Ойынның әрбір қатысушысы екі бөлікке бөлінген картаны алады. Бір бөлігінде ереженің басы немесе сұрақтың тұжырымы, екінші бөлігінде жауаптың жалғасы жазылады. Балалар барлық карталарды домино принципі бойынша қосу керек.
Өткен шақтағы етістіктердің -л- жұрнағы алдында қандай жұрнақтар бар? Етістіктің жалғауы - етістіктердің тұлға мен санның өзгеруі.
Сөйлемде ең көп кездесетін етістік қандай? Етістер осы шақ, өткен және келер шақта келе ме?
Екінші жалғау етістіктері қандай аяқталады? Сөйлемде етістік көбінесе предикат болады.
Ойын «Зебра»(осы тақырып бойынша «Зат есім»)
Ойынды топпен ойнауға болады. Әр топ ақ және қара қағаз жолақтарын алады. Тақырып бойынша сұрақтар ақ жолақтарға жазылады, ал балалар қара жолақтарға жауап жазу керек. Жолақтарды бір-бірімен алмастыра отырып, балалар суретті құрайды «зебралар». Сұрақтардың жауабын жылдам және дұрыс жазған топ жеңеді.
Ойын «Егін жинау»(осы тақырып бойынша «Сын есім»)
Бұл ойынды сабақтың соңында немесе тақырыпты меңгеру соңында ойнауға болады. Педагог балаларға алма, алмұрт, қара өрік, шие, өрік суреттерін береді (әр балаға бірнеше кесек беруге болады, үстелде себет бар. Балаларды ұсынады: «Егін орайық. Тақырып бойынша ереже құрастыру қажет «Сын есім»және суретті себетке салыңыз. Ереженің тұжырымы қайталанбауы керек. Көрейік, кім көп жемістер мен жидектерді себетке салады».
Ойын «Таза тақта»
Балалар бұл ойынды өте жақсы көреді. Оны ұйымдастыру үшін жаңа материалды түсіндірмес бұрын тақтаның әртүрлі шеттеріне сұрақтар жазылады, оларды әдеттегі формада да, схемада да көрсетуге болады. Олар жаңа тақырыптың материалы бойынша құрылуы керек. Мұғалім хабарлайды материалды түсіндіру барысында оқушылар ойынға қатысады: «Тақтаға қараңдар, онда әртүрлі сұрақтар жазылған. Оларға жауаптар менің түсініктемеімде қамтылған. Кез келген сұраққа жауап беруге дайынсың ба, мен анда-санда сұраймын. Егер сіз оған дұрыс жауап берсеңіз, онда сұрақ өшіріледі. Тапсырмабұл ойында сабақтың соңында тақта таза болуы керек».
Басқа нұсқа (ойын бірінші рет ойналмаған кезде)ойындар шағын жарысты қамтуы мүмкін: «Қай студенттер қатары тақтадан көбірек сұрақтарды алып тастауға көмектеседі?»Кейбір сұрақтар жауапсыз қалса, олар автоматты түрде жігіттердің үйіне айналады. тапсырма.
5) Лексика-фразеологиялық ойындар.
Ойын «Жина, түсіндір, дәлелде»
Ойынды жеке де, топпен, топпен, жұппен де ойнауға болады. Балаларға қағаз жолақтарындағы сөздер жинағы ұсынылады. Белгілі бір уақыт ішінде фразеологиялық айналымдар құрастыру, мағынасын түсіндіру, өмірден мысал келтіру немесе әдеби шығарма қажет. Мысалға: ҚАЛАЙ, МАКАР, ЫСҚЫЛЫҚ, ҚОСУЛЫ ТІЛ, ЖЕЛ, АЙНАЛУ, ҚАЛТАЛАРДА. Митендерде, батып кеткен, бұзаулар, суға, көлік жүргізбеді, кірпі.
Ойын «Ойлан!»
Мұғалім балаға допты лақтырып, фразеологиялық айналымдарды атайды. Оқушылар допты ұстап алып, мағынасын түсіндіреді. Ешқашан қателеспеген адам жеңеді.
Мысалға: тері және сүйектер - жұқа; ағып жатқан есте сақтау - ұмытшақ; барлық желкендерде - тез. Сүйектерді жуыңыз - талқылаңыз; тіпті мұрыннан қан кету керек; қолында - жақын; судағы балық сияқты - сенімді.
Ойын «Қарама-қарсы»
Бұл ойын алдыңғы ойынға ұқсас, бірақ керісінше. Мұғалім балаларға сөздерді шақырады, ал жігіттер оларды фразеологиялық тіркестермен ауыстыруы керек.
Мысалға: орынды - қасқа емес, көзге. Күтпеген жерден - басына қар сияқты. Жақын - алманың құлайтын жері жоқ. Қараңғы - көзіңізді ойып алыңыз.
Ойын «Аукцион»
Бұл ойында жан-жануарлардың, құстардың, жәндіктердің атаулары кездесетін фразеологиялық айналымды кім соңғы атаса, сол жеңімпаз атанады.
Мысалға: шұңқырда шошқа сатып ал, әр құмыра батпағын, маймыл еңбегін мақтайды, өгізді мүйізден ал, маса мұрынды бұзбайды.
6) Ойынның тағы бір түрі бар, оның ерекшелігі сыртқы ережелері болып табылады. Олар жаттығу деп аталады. Оларға жатады:
1) үстел ойындары; (домино, лото);
2) ойындарға негізделген берілген алгоритм(сөзжұмбақ, сөзжұмбақ, пазл, пазл).
Педагогтар мен психологтар балалардың өздері интерактивті ойындарды құрастыру тек жақсы ассимиляцияға ғана емес ықпал ететінін дәлелдеді. оқу материалы, сонымен қатар жазбаша сөйлеуді дамыту, тақырып бойынша білімдерін жүйелеу, зейінін, ой-өрісін дамытады, негізгі нәрсені бөліп көрсете білу, танымдық белсенділігін дамытады.
Сыныпта сіз балаларға мұғалім де, балалар да құрастырған сөзжұмбақтардың шешімін ұсына аласыз.
Осы тақырып бойынша «Зат есім» 3-сынып
Осы тақырып бойынша «Есімше» 3-сынып
