дома > исламскиот свет > Теоретски основи на физиологијата поврзана со возраста (развојна физиологија) на детето. Марјана Безруких - Физиологија на возраст: (Физиологија на детскиот развој)

Теоретски основи на физиологијата поврзана со возраста (развојна физиологија) на детето. Марјана Безруких - Физиологија на возраст: (Физиологија на детскиот развој)

Тековна страница: 1 (вкупната книга има 12 страници) [пристапен извадок за читање: 8 страници]

Јуриј Савченков, Олга Солдатова, Сергеј Шилов
Возрасна физиологија (физиолошки карактеристики на деца и адолесценти). Учебник за универзитети

Рецензенти:

Ковалевски В.А. , доктор на медицински науки, професор, раководител на Катедрата за детска психологија на Државниот педагошки универзитет Краснојарск. В.П. Астафиева,

Манчук В.Т. , MD, дописен член РАМС, професор на Катедрата за поликлиника педијатрија, КрасСМУ, директор на Истражувачкиот институт за медицински проблеми на север, сибирска филијала на Руската академија на медицински науки


© VLADOS Humanitarian Publishing Center LLC, 2013 година

Вовед

Телото на детето е исклучително сложен и во исто време многу ранлив социо-биолошки систем. Во детството се поставуваат темелите на здравјето на идниот возрасен. Соодветна проценка на физичкиот развој на детето е можна само ако се земат предвид карактеристиките на соодветниот возрасен период, а виталните знаци на ова дете се споредуваат со стандардите на неговата возрасна група.

физиологија на возрастаги проучува функционалните карактеристики на индивидуалниот развој на организмот во текот на неговиот животен век. Врз основа на податоците на оваа наука се развиваат методи на подучување, воспитување и заштита на здравјето на децата. Ако методите на образование и обука не одговараат на можностите на телото во која било фаза на развој, препораките може да испаднат неефикасни, да предизвикаат негативен ставдетето да учи, па дури и да провоцира разни болести.

Како што детето расте и се развива, речиси сите физиолошки параметри се подложени на значителни промени: се менува крвната слика, активноста на кардиоваскуларниот систем, дишењето, варењето итн. Познавањето на различни физиолошки параметри карактеристични за секој возрасен период е неопходно за да се процени развојот на здраво дете.

Во предложената публикација, карактеристиките на динамиката поврзана со возраста на главните физиолошки параметри на здрави деца од сите возрасни групи се сумирани и класифицирани според системи.

Прирачникот за физиологија поврзана со возраста е дополнителен едукативен материјал за физиолошките карактеристики на децата од различна возраст, кој е неопходен за асимилација на студентите кои студираат на педагошките повисоки и средните специјализирани образовни институции и веќе се запознаени со општиот курс по човечка физиологија. и анатомија.

Секој дел од книгата обезбедува Краток описглавните насоки на онтогенезата на индикаторите на одреден физиолошки систем. Во оваа верзија на прирачникот, значително се проширени деловите „Возрасни карактеристики на повисока нервна активност и ментални функции“, „Возрасни карактеристики на ендокрините функции“, „Возрасни карактеристики на терморегулација и метаболизам“.

Оваа книга содржи описи на бројни физиолошки и биохемиски показатели и ќе биде корисна во практичната работа не само за идните наставници, логопатолозите, детските психолози, туку и за идните педијатри, како и за младите професионалци и средношколците кои веќе работат, кои сакаат да го надополнат своето знаење за физиолошките карактеристики на телото на детето.

Поглавје 1
Периодизација на возраста

Модели на раст и развој на телото на детето. Возрасни периоди на развој на детето

Детето не е возрасен во минијатура, туку организам, релативно совршен за секоја возраст, со свои морфолошки и функционални карактеристики, за кои е природна динамиката на нивниот тек од раѓање до пубертет.

Телото на детето е исклучително сложен и во исто време многу ранлив социо-биолошки систем. Во детството се поставуваат темелите на здравјето на идниот возрасен. Соодветна проценка на физичкиот развој на детето е можна само ако се земат предвид карактеристиките на соодветниот возрасен период, а виталните знаци на одредено дете се споредуваат со стандардите на неговата возрасна група.

Растот и развојот често се користат наизменично. Во меѓувреме, нивната биолошка природа (механизам и последици) е различна.

Развојот е процес на квантитативни и квалитативни промени во човечкото тело, придружен со зголемување на нивото на неговата сложеност. Развојот вклучува три главни меѓусебно поврзани фактори: раст, диференцијација на органи и ткива и обликување.

Растот е квантитативен процес кој се карактеризира со зголемување на масата на организмот поради промена на бројот на клетките и нивната големина.

Диференцијацијата е појава на специјализирани структури со нов квалитет од слабо специјализирани прогениторни клетки. На пример, нервната клетка која е поставена во невралната туба на ембрионот (ембрионот) потенцијално може да изврши каква било нервна функција. Ако невронот што мигрира во визуелната област на мозокот се пресади во областа одговорна за слухот, тој ќе се претвори во аудитивен, а не во визуелен неврон.

Формирањето е стекнување од телото на неговите вродени форми. На пример, аурикулата ја добива формата својствена за возрасен до 12-годишна возраст.

Во оние случаи кога интензивните процеси на раст се случуваат истовремено во многу различни ткива на телото, се забележуваат таканаречените скокови на раст. Ова се манифестира со нагло зголемување на надолжните димензии на телото поради зголемување на должината на трупот и екстремитетите. Во постнаталниот период на човечката онтогенеза, ваквите „скокови“ се најизразени:

во првата година од животот, кога има 1,5 пати зголемување на должината и 3-4 пати зголемување на телесната тежина;

на возраст од 5-6 години, кога, главно поради растот на екстремитетите, детето достигнува приближно 70% од должината на телото на возрасен;

13-15 години - пубертетски скок на раст поради зголемување на должината на телото и екстремитетите.

Развојот на организмот од моментот на раѓање до почетокот на зрелоста се случува во постојано менување на условите на животната средина. Затоа, развојот на организмот има адаптивен, или адаптивен, по природа.

За да се обезбеди адаптивен резултат, различни функционални системи созреваат неистовремено и нерамномерно, вклучувајќи се и заменувајќи еден со друг во различни периоди на онтогенеза. Ова е суштината на еден од дефинирачките принципи на индивидуалниот развој на еден организам - принципот на хетерохронија, или несимултано созревање на органи и системи, па дури и на делови од истиот орган.

Термините на созревање на различни органи и системи зависат од нивното значење за животот на организмот. Оние органи и функционални системи кои се највитални во оваа фаза на развој растат и се развиваат побрзо. Со комбинирање на поединечни елементи на еден или друг орган со најрано зрели елементи на друг орган што учествува во спроведувањето на истата функција, се врши минимално обезбедување на витални функции доволни за одредена фаза на развој. На пример, за да се обезбеди внес на храна за време на раѓањето, кружниот мускул на устата прво созрева од мускулите на лицето; од грлото на матката - мускулите одговорни за вртење на главата; на рецепторите на јазикот - рецептори лоцирани во неговиот корен. Во тоа време, механизмите одговорни за координација на респираторните и голтачките движења и обезбедувањето млекото да не влезе во респираторниот тракт созреваат. Ова ги обезбедува потребните активности поврзани со исхраната на новороденчето: фаќање и задржување на брадавицата, движења на цицање, насока на храната по соодветните патеки. Сензациите за вкус се пренесуваат преку рецепторите на јазикот.

Адаптивната природа на хетерохрониот развој на телесните системи одразува уште еден од општите принципи на развој - веродостојноста на функционирањето на биолошките системи. Доверливоста на биолошкиот систем се подразбира како такво ниво на организација и регулирање на процесите што може да обезбеди витална активност на организмот во екстремни услови. Се заснова на такви својства на живиот систем како вишок на елементи, нивно удвојување и заменливост, брзина на враќање на релативната постојаност и динамика на поединечни делови од системот. Пример за вишок на елементи може да биде фактот што во периодот на интраутериниот развој, од 4.000 до 200.000 примарни фоликули се поставени во јајниците, од кои последователно се формираат јајца, а само 500-600 фоликули созреваат во текот на целиот репродуктивен период. .

Механизмите за обезбедување биолошка сигурност значително се менуваат во текот на онтогенезата. На раните фазиВо постнаталниот живот, сигурноста е обезбедена со генетски програмирана асоцијација на врски на функционални системи. Во текот на развојот, како што созрева церебралниот кортекс, кој обезбедува највисоко ниво на регулација и контрола на функциите, се зголемува пластичноста на врските. Поради ова, селективно формирање на функционални системи се случува во согласност со одредена ситуација.

Друга важна карактеристика на индивидуалниот развој на телото на детето е присуството на периоди на висока чувствителност на одделни органи и системи на ефектите на факторите на животната средина - чувствителни периоди. Тоа се периоди кога системот забрзано се развива и има потреба од прилив на соодветни информации. На пример, за визуелниот систем, светлосните кванти се соодветни информации, за аудитивниот систем, звучните бранови. Отсуството или недостатокот на такви информации доведува до негативни последици, до неформираност на одредена функција.

Треба да се забележи дека онтогенетскиот развој комбинира периоди на еволутивно или постепено, морфофункционално созревање и периоди на револуционерни, пресвртни точки во развојот поврзани и со внатрешни (биолошки) и со надворешни (социјални) фактори. Тоа се таканаречените критични периоди. Неусогласеноста на влијанијата од околината со карактеристиките и функционалните способности на организмот во овие фази на развој може да има штетни последици.

Првиот критичен период се смета за фаза на раниот постнатален развој (до 3 години), кога се случува најинтензивното морфофункционално созревање. Во процесот на понатамошен развој, критичните периоди се јавуваат како резултат на острата промена на социјалните и еколошките фактори и нивната интеракција со процесите на морфофункционално созревање. Овие периоди се:

возраста на почетокот на образованието (6-8 години), кога квалитативното реструктуирање на морфофункционалната организација на мозокот паѓа во период на остра промена на социјалните услови;

почетокот на пубертетот е пубертетниот период (кај девојчињата - 11-12 години, кај момчињата - 13-14 години), кој се карактеризира со нагло зголемување на активноста на централната врска на ендокриниот систем - хипоталамусот. Како резултат на тоа, постои значително намалување на ефективноста на кортикалната регулација, која ја одредува доброволната регулација и саморегулација. Во меѓувреме, токму во тоа време се зголемуваат социјалните барања за тинејџер, што понекогаш доведува до несовпаѓање помеѓу барањата и функционалните способности на телото, што може да резултира со нарушување на физичкото и менталното здравје на детето.

Возрасна периодизација на онтогенезата на растечкиот организам. Постојат два главни периоди на онтогенеза: антенатален и постнатален. Антенаталниот период е претставен со ембрионалниот период (од зачнувањето до осмата недела од интраутериниот период) и феталниот период (од деветтата до четириесеттата недела). Обично бременоста трае 38-42 недели. Постнаталниот период го опфаќа периодот од раѓање до природна смрт на една личност. Според старосната периодизација усвоена на посебен симпозиум во 1965 година, во постнаталниот развој на телото на детето се разликуваат следните периоди:

новороденче (1-30 дена);

градите (30 дена - 1 година);

раното детство (1-3 години);

прво детство (4-7 години);

второ детство (8-12 години - момчиња, 8-11 години - девојчиња);

тинејџерски (13-16 години - момчиња, 12-15 години - девојчиња);

млади (17-21 години момчиња, 16-20 години девојчиња).

Со оглед на прашањата за периодизацијата на возраста, мора да се има на ум дека границите на фазите на развој се многу произволни. Сите структурни и функционални промени поврзани со возраста во човечкото тело се случуваат под влијание на наследноста и условите на околината, односно тие зависат од специфични етнички, климатски, социјални и други фактори.

Наследноста го одредува потенцијалот за физички и ментален развојиндивидуална. Така, на пример, нискиот раст на африканските пигми (125-150 см) и високиот раст на претставниците на племето Ватуси се поврзани со карактеристиките на генотипот. Сепак, во секоја група има поединци кај кои овој индикатор може значително да се разликува од просечната старосна норма. Отстапувањата можат да настанат поради влијанието врз телото на различни фактори на животната средина, како што се исхраната, емоционалните и социо-економските фактори, положбата на детето во семејството, односите со родителите и врсниците, нивото на култура на општеството. Овие фактори можат да го попречат растот и развојот на детето, или обратно, да ги стимулираат. Затоа, индикаторите за раст и развој на деца од иста календарска возраст може значително да се разликуваат. Општо прифатено е да се формираат групи деца во предучилишните установи и паралелки во средните училишта според календарската возраст. Во овој поглед, воспитувачот и наставникот мора да ги земат предвид индивидуалните психофизиолошки карактеристики на развојот.

Растот и доцнењето во развојот, наречено ретардација или напреден развој - забрзување - укажуваат на потребата да се одреди биолошката возраст на детето. Биолошката возраст или развојната возраст го одразува растот, развојот, созревањето, стареењето на организмот и се одредува со комбинација на структурни, функционални и адаптивни карактеристики на организмот.

Биолошката возраст се определува со голем број индикатори за морфолошка и физиолошка зрелост:

според пропорциите на телото (односот на должината на телото и екстремитетите);

степенот на развој на секундарни полови карактеристики;

скелетна зрелост (редоследот и времето на осификација на скелетот);

забна зрелост (услови на ерупција на млеко и катници);

стапка на метаболизам;

карактеристики на кардиоваскуларниот, респираторниот, невроендокриниот и други системи.

При утврдување на биолошката старост, нивото на ментален развојиндивидуална. Сите показатели се споредуваат со стандардни показатели карактеристични за одредена возраст, пол и етничка група. Во исто време, важно е да се земат предвид најинформативните индикатори за секој возрасен период. На пример, во пубертетскиот период - невроендокрини промени и развој на секундарни сексуални карактеристики.

За да се поедностави и стандардизира просечната возраст на организирана група деца, вообичаено е да се земе предвид возраста на детето еднаква на 1 месец ако неговата календарска возраст е во опсег од 16 дена до 1 месец и 15 дена; еднакво на 2 месеци - ако неговата возраст е од 1 месец 16 дена до 2 месеци 15 дена итн. По првата година од животот и до 3 години: 1,5 години вклучуваат дете на возраст од 1 година 3 месеци до 1 година 8 месеци и 29 дена, до вторите години - од 1 година 9 месеци до 2 години 2 месеци 29 дена, итн. По 3 години во годишни интервали: 4 години вклучува деца на возраст од 3 години 6 месеци до 4 години 5 месеци 29 дена итн.

Поглавје 2
Возбудливи ткива

Промени поврзани со возраста во структурата на невронот, нервните влакна и невромускулната синапса

Различни типови на нервни клетки во онтогенезата созреваат хетерохроно. Најрано, дури и во ембрионскиот период, созреваат големите аферентни и еферентни неврони. Малите клетки (интерневрони) созреваат постепено за време на постнаталната онтогенеза под влијание на факторите на околината.

Одделни делови од невронот, исто така, не созреваат во исто време. Дендритите растат многу подоцна од аксонот. Нивниот развој се јавува само по раѓањето на детето и во голема мера зависи од приливот на надворешни информации. Бројот на дендритни гранки и бројот на боцки се зголемува пропорционално со бројот на функционални врски. Најразгранета мрежа на дендрити со голем број боцки се невроните на церебралниот кортекс.

Миелинизацијата на аксоните започнува во матката и се јавува во следната нарачка. Пред сè, периферните влакна се покриени со миелинска обвивка, потоа влакната на 'рбетниот мозок, мозочното стебло (medulla oblongata и средниот мозок), малиот мозок, а последното - влакната на церебралниот кортекс. Во 'рбетниот мозок, моторните влакна се миелинизираат порано (за 3-6 месеци од животот) од чувствителните (за 1,5-2 години). Миелинизацијата на мозочните влакна се јавува во различна секвенца. Овде, сензорните влакна и сензорните области се миелинизираат порано од другите, додека моторните влакна се миелинизираат само 6 месеци по раѓањето, па дури и подоцна. Миелинизацијата генерално завршува до 3-та година од животот, иако растот на миелинската обвивка продолжува до приближно 9-10-годишна возраст.

Промените поврзани со возраста, исто така, влијаат на синаптичкиот апарат. Со возраста, се зголемува интензитетот на формирање на медијатори во синапсите, се зголемува бројот на рецептори на постсинаптичката мембрана кои реагираат на овие медијатори. Според тоа, како што се зголемува развојот, се зголемува брзината на спроведување на импулсите низ синапсите. Приливот на надворешни информации го одредува бројот на синапсите. Пред сè, се формираат синапсите на 'рбетниот мозок, а потоа и другите одделенија нервен систем. Покрај тоа, прво созреваат возбудливите синапси, а потоа инхибиторните. Со созревањето на инхибиторните синапси се поврзува компликацијата на процесите на обработка на информации.

Поглавје 3
Физиологија на централниот нервен систем

Анатомски и физиолошки карактеристики на созревањето на 'рбетниот мозок и мозокот

'Рбетниот мозок ја исполнува шуплината на' рбетниот канал и има соодветна сегментална структура. Во центарот на 'рбетниот мозок се наоѓа сивата материја (акумулација на тела на нервните клетки), опкружена со бела материја (акумулација на нервни влакна). 'Рбетниот мозок обезбедува моторни реакции на трупот и екстремитетите, некои вегетативни рефлекси (васкуларен тонус, мокрење, итн.) и проводна функција, бидејќи низ него минуваат сите чувствителни (нагорни) и моторни (опаѓачки) патеки, по кои се поврзува. воспоставена помеѓу различни делови на ЦНС.

'Рбетниот мозок се развива порано од мозокот. Во раните фази на феталниот развој, 'рбетниот мозок ја исполнува целата празнина на' рбетниот канал, а потоа почнува да заостанува во растот и завршува на ниво на третиот лумбален пршлен до моментот на раѓање.

До крајот на првата година од животот, 'рбетниот мозок ја зазема истата позиција во' рбетниот канал како кај возрасните (на ниво на првиот лумбален пршлен). Во исто време, сегментите на торакалниот 'рбетниот мозок растат побрзо од сегментите на лумбалниот и сакралниот регион. 'Рбетниот мозок полека расте во дебелина. Најинтензивно зголемување на масата на 'рбетниот мозок се јавува на возраст од 3 (4 пати), а до 20-тата година неговата маса станува како онаа на возрасен (8 пати повеќе од онаа на новороденчето). Миелинизацијата на нервните влакна во 'рбетниот мозок започнува со моторните нерви.

До моментот на раѓање, мостот и мостот се веќе формирани. Иако созревањето на јадрата на продолжетокот на медулата трае до 7 години. Локацијата на мостот се разликува од возрасните. Кај новороденчињата, мостот е малку повисок отколку кај возрасните. Оваа разлика исчезнува за 5 години.

Малиот мозок кај новороденчињата сè уште е недоволно развиен. Зајакнат раст и развој на малиот мозок се забележува во првата година од животот и за време на пубертетот. Миелинизацијата на неговите влакна завршува на возраст од околу 6 месеци. Целосното формирање на клеточните структури на малиот мозок се врши на возраст од 7-8 години, а на возраст од 15-16 години неговите димензии одговараат на нивото на возрасен.

Обликот и структурата на средниот мозок кај новороденчето е речиси иста како кај возрасен. Постнаталниот период на созревање на структурите на средниот мозок е главно придружен со пигментација на црвеното јадро и супстанција нигра. Пигментацијата на невроните на црвеното јадро започнува на возраст од две години и завршува до 4-годишна возраст. Пигментацијата на невроните во супстанција нигра започнува од шестиот месец од животот и достигнува максимум до 16-тата година од животот.

Диенцефалонот вклучува две главни структури: таламусот или оптичката туберкула и субталамусот, хипоталамусот. Морфолошката диференцијација на овие структури се јавува во третиот месец од интраутериниот развој.

Таламусот е мултинуклеарна формација поврзана со церебралниот кортекс. Преку неговите јадра, визуелните, аудитивните и соматосензорните информации се пренесуваат до соодветните асоцијативни и сензорни зони на церебралниот кортекс. Јадрата на ретикуларната формација на диенцефалонот ги активираат кортикалните неврони кои ја перцепираат оваа информација. До моментот на раѓање, повеќето од неговите јадра се добро развиени. Засилениот раст на таламусот се јавува на четиригодишна возраст. Големината на возрасен таламус достигнува 13 години.

Хипоталамусот, и покрај неговата мала големина, содржи десетици високо диференцирани јадра и ги регулира повеќето автономни функции, како што се одржување на телесната температура и рамнотежата на водата. Јадрата на хипоталамусот се вклучени во многу комплекси бихејвиорални одговори: сексуална желба, чувство на глад, ситост, жед, страв и бес. Покрај тоа, преку хипофизата, хипоталамусот ја контролира работата на ендокрините жлезди, а супстанциите формирани во невросекреторните клетки на самиот хипоталамус се вклучени во регулирањето на циклусот сон-будење. Јадрата на хипоталамусот созреваат главно на возраст од 2-3 години, иако диференцијацијата на клетките на некои од неговите структури продолжува до 15-17 години.

Најинтензивна миелинизација на влакната, зголемување на дебелината на церебралниот кортекс и неговите слоеви се јавува во првата година од животот, постепено забавувајќи се и запирајќи за 3 години во областите на проекцијата и за 7 години во асоцијативните области. Прво созреваат долните слоеви на кората, а потоа горните. До крајот на првата година од животот, како структурна единица на церебралниот кортекс, се разликуваат ансамбли на неврони или колони, чија компликација продолжува до 18 години. Најинтензивната диференцијација на интеркалираните неврони на кортексот се јавува на возраст од 3 до 6 години, достигнувајќи максимум до 14 години. Целосното структурно и функционално созревање на церебралниот кортекс достигнува приближно 20 години.

Испратете ја вашата добра работа во базата на знаење е едноставна. Користете ја формата подолу

Студентите, дипломираните студенти, младите научници кои ја користат базата на знаење во нивните студии и работа ќе ви бидат многу благодарни.

Објавено на http://www.allbest.ru/

ЕСЕЈ

ВОЗРАСНА ФИЗИОЛОГИЈА

физиологија на возраста е наука која ги проучува карактеристиките на животниот процес на еден организам во различни фази на онтогенезата.

Тоа е независна гранка на физиологијата на луѓето и животните, чиј предмет е проучување на обрасците на формирање и развој на физиолошките функции на телото во текот на неговиот животен пат од оплодувањето до крајот на животот.

Во зависност од тоа кој возрасен период го проучува физиологијата поврзана со возраста, постојат: неврофизиологија поврзана со возраста, ендокринологија поврзана со возраста, физиологија на мускулната активност и моторната функција поврзана со возраста; физиологија на метаболички процеси поврзана со возраста, кардиоваскуларни и респираторни системи, дигестивни и екскреторни системи, физиологија на ембрионалниот развој, физиологија на доенчиња, физиологија на деца и адолесценти, физиологија на зрелоста, геронтологија (наука за стареење).

Главните цели на проучувањето на физиологијата на возраста се како што следува:

проучување на карактеристиките на функционирањето на различни органи, системи и телото како целина;

идентификација на егзогени и ендогени фактори кои ги одредуваат карактеристиките на функционирањето на телото во различни старосни периоди;

определување на објективни критериуми за возраст (стандарди за возраст);

воспоставување модели на индивидуален развој.

Развојната физиологија е тесно поврзана со многу гранки на физиолошката наука и прави широка употреба на податоци од многу други биолошки науки. Така, со цел да се разберат моделите на формирање на функции во процесот на индивидуален развој на една личност, податоци од такви физиолошки науки како клеточна физиологија, компаративна и еволутивна физиологија, физиологија на одделни органи и системи: срцето, црниот дроб, бубрезите , потребна е крв, дишење, нервен систем и сл.

Во исто време, обрасците и законите откриени од физиологијата на возраста се засноваат на податоци од различни биолошки науки: ембриологија, генетика, анатомија, цитологија, хистологија, биофизика, биохемија итн. да развијат различни научни дисциплини. На пример, физиологијата на возраста е важна за развојот на педијатријата, детската трауматологија и хирургија, антропологијата и геронтологијата, хигиената, развојна психологијаи педагогијата.

Историја и главни фази на развој на старосната физиологија

Научното проучување на возрасните карактеристики на телото на детето започна релативно неодамна - во втората половина на 19 век. Набргу по откривањето на законот за зачувување на енергијата, физиолозите открија дека детето троши малку помалку енергија во текот на денот од возрасен, иако големината на телото на детето е многу помала. Овој факт бараше рационално објаснување. Во потрага по ова објаснување, германскиот физиолог Макс Рубнерспроведе студија за стапката на енергетскиот метаболизам кај кучињата со различни големини и откри дека поголемите животни на 1 кг телесна тежина трошат многу помалку енергија од малите. Откако ја пресметал површината на телото, Рубнер се уверил дека односот на количината на потрошената енергија е пропорционален на големината на површината на телото - и тоа не е изненадувачки: на крајот на краиштата, целата енергија што ја троши телото мора да да се испуштаат во животната средина во форма на топлина, т.е. енергетскиот флукс зависи од површината за пренос на топлина. Токму разликите во односот на масата и површината на телото, Рубнер ја објасни разликата во интензитетот на енергетскиот метаболизам помеѓу големите и малите животни, а во исто време и помеѓу возрасните и децата. Рубнеровото „површинско правило“ беше една од првите фундаментални генерализации во развојната и физиологијата на животната средина. Ова правило ги објасни не само разликите во големината на производството на топлина, туку и во зачестеноста на срцевите контракции и респираторните циклуси, пулмоналната вентилација и волуменот на протокот на крв, како и во другите показатели за активноста на автономните функции. Во сите овие случаи, интензитетот на физиолошките процеси во телото на детето е значително поголем отколку во телото на возрасен. Ваквиот чисто квантитативен пристап е карактеристичен за германската физиолошка школа од 19 век, осветена со имиња на извонредни физиолози. Е.Ф. Пфлугер, Г.Л. Хелмхолци други. Преку нивните трудови, физиологијата беше издигната на ниво на природните науки, стоејќи на исто ниво со физиката и хемијата. Сепак, руската физиолошка школа, иако вкоренета во германската, отсекогаш се одликувала со зголемен интерес за квалитативни карактеристики и законитости. Извонреден претставник на руската педијатриска школа, Др. Николај Петрович Гундобинуште на самиот почеток на 20 век. тврдеше дека детето не е само мало, туку и на многу начини не е исто како возрасен. Неговото тело е распоредено и работи различно, а во секоја фаза од неговиот развој, телото на детето е совршено приспособено на специфичните услови со кои треба да се соочи во реалниот живот. а идеите беа споделени и развиени од извонреден руски физиолог, учител и хигиеничар Пјотр Францевич Лесгафт,ги постави темелите на училишната хигиена и физичкото образование на децата и адолесцентите. Тој сметаше дека е неопходно длабоко да се проучи телото на детето, неговите физиолошки способности.

Централниот проблем на развојната физиологија беше најјасно формулиран во 20-тите години на XX век. Германски лекар и физиолог Е. Хелмрајх.Тој тврдеше дека разликите меѓу возрасен и дете се во две рамнини, кои мора да се разгледуваат колку што е можно независно, како два независни аспекти: детето како мали организмот и детето развивање организам. Во оваа смисла, Рубнеровото „површинско правило“ го смета детето само во еден аспект - имено, како мал организам. Многу поинтересни се оние карактеристики на детето кои го карактеризираат како организам во развој. Една од овие основни карактеристики е откритието на крајот на 30-тите Илја Аркадиевич Аршавскинерамномерен развој на симпатичките и парасимпатичните влијанија на нервниот систем врз сите најважни функции на телото на детето. Аршавски докажа дека симпатотоничните механизми созреваат многу порано, а тоа создава важна квалитативна оригиналност на функционалната состојба на телото на детето. Симпатичната поделба на автономниот нервен систем ја стимулира активноста на кардиоваскуларните и респираторните системи, како и метаболичките процеси во телото. Таквата стимулација е сосема адекватна за рана возраст, кога на телото му е потребен зголемен интензитет на метаболичките процеси неопходни за да се обезбедат процесите на раст и развој. Како што созрева телото на детето, парасимпатичните, инхибиторните влијанија се интензивираат. Како резултат на тоа, пулсот, фреквенцијата на дишење и релативниот интензитет на производство на енергија се намалуваат. Проблемот на нерамномерна хетерохронија (временска разлика) во развојот на органите и системите стана централен предмет на истражување на извонредниот физиолог академик Питер Кузмич Анохини неговата научна школа. Во 1940-тите тој го формулираше концептот системогенеза, според кој редоследот на настаните што се одвиваат во телото е изграден на таков начин што ќе ги задоволи променливите потреби на телото во текот на развојот. Во исто време, П.К. Анохин за прв пат се пресели од разгледувањето на анатомски интегралните системи на проучување и анализа на функционалните односи во телото. Друга извонреден физиолог Николај Александрович Бернштајнпокажа како постепено се формираат алгоритмите за контролирање на доброволните движења и стануваат посложени во онтогенезата, како механизмите за повисока контрола на движењата се шират со возраста од еволутивно најстарите субкортикални структури на мозокот до поновите, достигнувајќи сè повисоко ниво на „градежни движења “. Во делата на Н.А. Така, врз основа на физиолошки материјал, беше потврден концептот на Е. Хекел и А.Н. Северцов дека индивидуалниот развој (онтогенеза) е забрзан еволутивен развој (филогенеза).

Најголемиот специјалист во областа на теоријата на еволуцијата академик Иван Иванович ШмалхаузенДолги години се занимавал и со прашања за онтогенезата. Материјалот на кој И.И. процеси, спроведени во 30-тите, и сè уште се од големо значење за разбирање на најважните обрасци на развој поврзан со возраста. Во 1960-тите, физиологот Хакоб Арташесович Маркосјанго постави концептот на биолошка доверливост како еден од факторите на онтогенезата. Таа се потпираше на бројни факти кои сведочеа дека доверливоста на функционалните системи значително се зголемува како што телото старее. Ова беше потврдено со податоци за развојот на системот за коагулација на крвта, имунитетот и функционалната организација на активноста на мозокот. Во последниве децении, се акумулираа многу нови факти кои ги потврдуваат главните одредби на концептот на А.А. Маркосјан за биолошка сигурност. Во сегашната фаза на развој на биомедицинската наука, продолжуваат и истражувањата на полето на старосната физиологија, кои веќе се користат современи методиистражување. Така, физиолошката наука во моментов има на располагање значителни повеќеслојни информации во врска со функционалната активност на кој било физиолошки систем на детскиот организам и неговата активност како целина.

Главните модели на раст во развојот на децата и адолесцентите.

Главната карактеристика на детството и адолесценцијата- постојано тековен процес на раст и развој, при што се врши постепено формирање на возрасен. Во текот на овој процес се зголемуваат квантитативните показатели на телото (големината на поединечните органи и целото тело), ​​а се забележува и подобрување на работата на органите и физиолошките системи кои обезбедуваат можност за нормален живот на зрелата личност, чии главни точки се трудова дејности раѓање на здраво потомство. Како расте и се развива детето и адолесцентот во голема мера ја одредува неговата иднина и затоа, овој процес од моментот на раѓање на детето до завршувањето на процесите на раст и развој треба да биде под постојана контрола на лекарите, родителите и наставниците. Додека секое дете е сосема различно, некои модели на раст и развој на децатасе заеднички за сите. Развојот на детето е нон-стоп процес во кој сите фази на бавни квантитативни промени постепено доведуваат до драматични трансформации во структурите и функциите на телото на детето. Доста често таквите промени имаат остра спазматична форма. Нормалниот тек на растот и развојот на детето и адолесцентот укажува на поволна состојба на неговото тело, отсуство на изразени штетни влијанија и затоа физичкиот развој на оваа возраст е еден од водечките знаци на здравје, од кој зависат други показатели. Степенот на постигнат физички развој задолжително го проценува лекар при лекарски преглед и е неопходен критериум за севкупна проценка на здравствената состојба на детето и адолесцентот. Бројот на индикатори кои го одредуваат физичкиот развој на една личност е доста голем. За потребите на медицинската и педагошката пракса, најчесто се користат релативно лесно мерливи индикатори наречени соматометриски индикатори: должина на телото, телесна тежина, обем на граден кош. Надворешниот преглед на телото открива соматоскопскииндикатори: обликот на градите, грбот, стапалата, држењето на телото, состојбата на мускулите, таложење на маснотии, еластичноста на кожата, знаци на пубертет. За да се проценат функционалните способности на телото, се користат физиометриски индикатори - витален капацитет на белите дробови (VC), сила на компресија на раката (динамометрија). Сите овие показатели се земаат предвид при оценувањето физичкиот развој на децатаи адолесцентите, што треба да се спроведе сеопфатно, користејќи ги сите овие индикатори. За правилна проценка на физичкиот развој на детето, неопходно е да се знаат основните модели на развој на децата и адолесцентите и старосни карактеристикитекот на овој процес, кој ни овозможува да ја разбереме и објасниме активноста на поединечните органи и системи, нивната врска, функционирањето на целиот организам на детето во различни возрасни периоди и неговото единство со надворешната средина.

Животен циклусЕдно лице е условно поделено во три фази: созревање, зрела возраст и стареење. Можно е да се повлече хронолошка граница за преминот на организмот од една фаза во друга врз основа на проучување на карактеристиките на неговиот раст и развој, интеракцијата со околината (вклучувајќи ја и социјалната) средина. Фазата на созревање се карактеризира, пред сè, со постигнување пубертет, способност на организмот и способност за вршење на репродуктивната функција, со што се обезбедува зачувување на видот. Биолошкото значење на индивидуалниот раст и развој на секое живо суштество, вклучувајќи го и човекот, лежи во зачувувањето на видот. Сепак, би било грешка да се суди за зрелоста на една личност само според степенот на сексуалниот развој. Подеднакво важен знак е подготвеноста на поединецот да врши општествени функции, труд и креативна активност, а тоа е социјалното и социјалното значење на неговиот развој. Пубертетот се јавува на 13-15 години. Зрелоста на трудот доаѓа многу подоцна, обично до крајот на училиштето или стручното училиште, односно на 17-18 години. Доаѓа само со пристапот кон завршување на физичкиот развој и стекнувањето искуство во социјалната и социјалната активност. Во моментов, постои несовпаѓање во времето на почетокот на сексуалната и трудовата зрелост. Ако пубертетот во современи услови е забележан нешто порано, тогаш зрелоста на трудот во услови на современо производство, што бара прилично високо ниво на обука, напротив, е подоцна. Затоа, хронолошката граница на целосното созревање на телото и почетокот на зрелоста треба да се смета за 20-21 година. Имено, до оваа возраст не само што е завршен процесот на целосно созревање и растење, туку се акумулира потребното знаење, се формираат морални основи, односно се создаваат можности на човекот да врши и биолошки и општествени функции. Во целата фаза на созревање (од моментот на раѓање до целосна зрелост), растот и развојот на организмот се одвиваат во согласност со објективно постоечките закони, од кои главни се:

нерамномерно темпо на раст и развој,

несимултан раст и развој на поединечни органи и системи (хетерохронизам),

условеност на растот и развојот по пол (сексуален диморфизам),

генетско условување на растот и развојот,

условеност на растот и развојот по фактори живеалиштедеца,

историски развојни трендови (забрзување, забавување).

Нерамна стапка на раст и развој. Процесите на раст и развој се одвиваат континуирано, по природа се прогресивни, но нивната стапка има нелинеарна зависност од возраста. Колку е помладо телото, толку поинтензивни се процесите на раст и развој. Тоа најјасно се одразува во показателите за дневна потрошувачка на енергија. Детето има 1-3 месеци. дневната потрошувачка на енергија на 1 кг телесна тежина на ден е 110-120 kcal, за едногодишно дете - 90-100 kcal. Во следните периоди од животот на детето продолжува намалувањето на релативната дневна потрошувачка на енергија. Промените во должината на телото на децата и адолесцентите сведочат за нерамномерниот раст и развој. Во текот на првата година од животот, должината на телото на новороденчето се зголемува за 47%, во втората - за 13%, во третата - за 9%. На возраст од 4-7 години, должината на телото се зголемува годишно за 5-7%, а на возраст од 8-10 години - само за 3%.

За време на пубертетот, се забележува скок на раст, на возраст од 16-17 години се забележува намалување на стапката на нејзиниот раст, а на 18-20 години зголемувањето на должината на телото практично престанува. Промените во телесната тежина, обемот на градите, како и развојот на поединечните органи и системи во целина се случуваат нерамномерно. Нерамномерноста на стапката на раст и развој на организмот во фазата на созревање е општа шема. Но, во овој период се појавуваат и некои индивидуални карактеристики. Има поединци чија стапка на развој е забрзана, а во однос на зрелоста се пред својата хронолошка (календарска) возраст. Можна е и обратна врска. Во овој поглед, треба да се наведе терминот „детска возраст“: хронолошка или биолошка. Разликата помеѓу хронолошката и биолошката возраст може да биде до 5 години. Децата со бавна стапка на биолошки развој може да бидат 10-20%. Таквите деца најчесто се идентификуваат пред да влезат во училиште или за време на обуката. Доцнењето на биолошката возраст кај децата се манифестира со намалување на повеќето индикатори за физички развој во однос на просечната возраст и е комбинирано со почести отстапувања во мускулно-скелетниот систем, нервниот и кардиоваскуларниот систем. Учениците со бавна стапка на биолошки развој се помалку активни во училницата. Тие имаат зголемена расеаност и неповолен тип на промена во перформансите. Во текот на воспитно-образовниот процес се открива поизразена напнатост на визуелниот, моторниот анализатор и кардиоваскуларниот систем. Најизразени промени во работниот капацитет и здравствената состојба се забележани кај деца со нагло заостанување во биолошката возраст (разлика од 3 години или повеќе). забрзано темпо индивидуален развој на дететодоведува до напредување на биолошката старост во споредба со хронолошки. „Напредниот“ развој е поретко застапен кај групи ученици отколку „заостанувањето“. Забрзаниот развој е забележан почесто кај девојчињата. Кај ученици со забрзано темпо на индивидуален развој, работниот капацитет е помал отколку кај децата чија биолошка возраст одговара на календарската. Меѓу нив има повеќе луѓе кои боледуваат од хипертензија и хроничен тонзилитис, имаат повисоки стапки на морбидитет, почесто и поостри манифестации на функционални абнормалности. Највисока фреквенција на отстапувања од биолошката возраст е забележана кај адолесцентите.

Така, индивидуалните отстапувања во стапката на раст и развој на детето од просечната возраст предизвикуваат неусогласеност помеѓу биолошката и хронолошката возраст, што, како во случај на напредување, така и особено на заостанување, бара внимание од лекарите и родителите. Критериуми за биолошка старост: ниво на осификација на скелетот, време на ерупција и промена на забите, појава на секундарни полови карактеристики, почеток на менструацијата, како и морфолошки показатели за физичкиот развој (должина на телото и негово годишно зголемување). . Со возраста, степенот на содржината на информации на индикаторите за биолошката возраст се менува. Од 6 до 12 години, главни показатели за развој се бројот на трајни заби („забна возраст“) и должината на телото. Помеѓу 11 и 15 години, најинформативните показатели за годишното зголемување на должината на телото, како и сериозноста на секундарните полови карактеристики и возраста на менструацијата кај девојчињата. На возраст од 15 и подоцна, појавата на секундарните полови карактеристики станува многу важен показател за развојот, а индикаторите за должината на телото и развојот на забите ја губат својата информативна содржина. Нивото на осификација на скелетот се одредува со помош на радиографски студии само во присуство на посебни медицински индикации - со изразени развојни нарушувања. Несимултан раст и развој на поединечни органи и системи (хетерохронизам). Процесите на раст и развој се одвиваат нерамномерно. Секоја возраст се карактеризира со одредени морфофункционални карактеристики. Телото на детето се смета како целина, но растот и развојот на неговите поединечни органи и системи се случуваат неистовремено (хетерохроно). Селективно и забрзано созревање го обезбедуваат оние структурни формации и функции кои го одредуваат опстанокот на организмот. Во првите години од животот на детето, масата на мозокот и 'рбетниот мозок главно се зголемува, што не може да се смета за случајно: постои интензивно формирање на функционалните системи на телото. Преку нервниот систем, организмот се поврзува со надворешното опкружување: се формираат механизми на адаптација кон постојано променливите услови, се создаваат оптимални услови за примање информации и извршување на интегративни дејства. Спротивно на тоа, лимфното ткиво не се развива во првите години од животот, неговиот раст и формирање се јавуваат на возраст од 10-12 години. Само по 12 години има интензивен развој на гениталните органи и формирање на репродуктивната функција. Стапките на раст на одделни делови од телото се исто така различни. Во процесот на растење, пропорциите на телото се менуваат, а детето од релативно крупно, кратконожно и долготело постепено се претвора во малоглаво, долгоножно и со кратко тело. Така, интензивниот развој и конечното формирање на поединечни органи и системи не се случуваат паралелно. Постои одредена низа на раст и развој на одредени структурни формации и функции. Во исто време, во периодот на интензивен раст и развој на функционален систем, се забележува негова зголемена чувствителност на дејството на специфични фактори. За време на периодот на интензивен развој на мозокот, зголемена чувствителност на телото на недостаток на верверицаво храната; во периодот на развој на говорните моторни функции - до говорна комуникација; за време на развојот на моторните вештини - до моторна активност. Способноста на телото на детето на специфични активности, неговата отпорност на различни факторисредина се одредуваат според нивото на созревање на соодветните функционални системи. Така, асоцијативните делови на церебралниот кортекс, кои ја обезбедуваат неговата интегрална функција и подготвеност за школување, созреваат постепено во текот на индивидуалниот развој на детето до возраст од 6-7 години. Во овој поглед, присилното образование на децата во рана возрастможе да влијае на нивниот иден развој. Системот кој го транспортира кислородот до ткивата исто така се развива постепено и достигнува зрелост до возраст од 16-17 години. Со оглед на тоа, хигиеничарите пропишуваат ограничување на физичката активност за децата. Само во адолесценцијата, по достигнувањето на морфолошката и функционалната зрелост на кардиоваскуларниот и респираторниот систем, дозволено е долгорочно извршување на големи физички напор и развој на издржливост. Така, функционалната подготвеност за одредени видови образовни, трудови и спортски активности се формира неистовремено, затоа и двата вида активности и влијанието на факторите на животната средина врз различни анализатори или функционални системи треба да се нормализираат различно. Хигиенската норма во текот на целата фаза на созревање на организмот се менува во согласност со промената на чувствителноста поврзана со возраста на дејството на факторот. Хетерохронијата на растот и развојот на поединечните органи и системи е научна основа за диференцирано регулирање на факторите на животната средина и активностите на децата и адолесцентите.

Условност на растот и развојот по пол (сексуален диморфизам).

Сексуалниот диморфизам се манифестира во карактеристиките на метаболичкиот процес, стапката на раст и развој на поединечните функционални системи и на организмот како целина. Значи, момчињата пред почетокот на пубертетот имаат повисоки антропометриски индикатори. За време на пубертетот, овој сооднос се менува: девојчињата се супериорни во однос на нивните врсници во однос на должината и тежината, обемот на градите. Постои вкрстување на старосните криви на овие индикатори. На 15-годишна возраст се зголемува интензитетот на растот кај момчињата, а момчињата, според нивните антропометриски показатели, повторно се пред девојчињата. Се формира втор пресек на кривини. Ова двојно вкрстување на кривите на промените поврзани со возраста во индикаторите за физички развој е карактеристично за нормалниот физички развој. Во исто време, постои нерамномерна стапка на развој на многу функционални системи, особено мускулни, респираторни и кардиоваскуларни. На пример, силата на раката или мускулите - екстензорите на грбот кај момчињата од сите возрасти е поголема од онаа на нивните врсници. Разлики постојат не само во физичките перформанси, туку и во психофизиолошките показатели. возраст физиологија организам дете

И така, заедно со заеднички за двата пола модели на раст на децата и адолесцентитепостојат разлики во стапката, времето и стапките на раст и развој на момчињата и девојчињата. Сексуалниот диморфизам се зема предвид при нормализирање на физичката активност, организацијата образовен процес. Половите разлики во растот и развојот на телото се важни во професионалната ориентација на учениците, спортската селекција и обуката на младите спортисти. Домашната хигиенска наука го развива концептот на кореспонденција, пред сè, на оптоварувањата за обука на функционалните способности на растечкиот организам и целисходноста на неговата обука со цел да се заштити и промовира здравјето. Во согласност со ова, кај нас се развиваат стандарди за активност врз основа на принципот возраст-пол и се даваат препораки за разумно тренирање на растечкиот организам со цел да се помогне во зголемувањето на неговите резервни способности и поцелосно да се искористат физичките на телото. способности својствени на природата.

Внатре во маткатаухфази на развој.

Во интраутериниот развој на една личност, конвенционално се разликуваат три периоди:

1 Периодот на имплантација трае од моментот на оплодување до 2 недели. Овој период се карактеризира со брзо систематско дробење на оплодената јајце клетка, нејзино напредување по фалопиевата цевка до матката празнина; имплантација (прицврстување на ембрионот и внесување во слузокожата на матката) на 6-7-от ден по оплодувањето и понатамошно формирање на феталните мембрани, создавајќи ги потребните услови за развој на ембрионот. Тие обезбедуваат исхрана (трофобласт), создаваат течно живеалиште и механичка заштита (течност на амнионската кеса).

2 Ембрионскиот период трае од 3-та до 10-12-та недела од бременоста. Во овој период се формираат зачетоци на сите најважни органи и системи на идното бебе, се формираат торзото, главата и екстремитетите. Плацентата се развива - најважниот орган на бременоста, кој одвојува два протока на крв (мајката и плодот) и обезбедува метаболизам помеѓу мајката и плодот, заштитувајќи го од инфективни и други штетни фактори, од имунолошкиот систем на мајката. На крајот на овој период, ембрионот станува фетус со конфигурација слична на бебе.

3 Феталниот период започнува од третиот месец од бременоста и завршува со раѓањето на детето. Исхраната и метаболизмот на фетусот се вршат преку плацентата. Има брз раст на фетусот, формирање на ткива, развој на органи и системи од нивните зачетоци, формирање и формирање на нови функционални системи кои обезбедуваат живот на фетусот во утробата и на детето по раѓањето.

По 28-та недела од бременоста, фетусот почнува да формира залихи на вредни материи потребни во првиот пат по раѓањето - калциум, железо, бакар, витамин Б12 итн. Доаѓа до созревање на сурфактантот, кој обезбедува нормална функција на белите дробови. Пренаталниот развој е под влијание на различни фактори на животната средина. Тие имаат најзначајно влијание врз органите кои најинтензивно се развиваат во моментот на изложеност.

постнатален период

Постнаталниот период е фаза на онтогенеза, при што растечкиот организам почнува да се прилагодува на влијанието на надворешната средина.

Постнаталниот период поминува низ три периоди на развој:

1. Малолетнички (пред пубертет)

2. Зрела (или пубертет, возрасна сексуално зрела состојба)

3. Синилни (старост) периоди.

Кај луѓето, постнаталниот период е условно поделен на 12 периоди (возрасна периодизација):

1. Новороденчиња - од раѓање до 10 дена

2. Возраст на градите - од 10 дена до 1 година

3. Рано детство - од 1 година до 3 години

4. Првото детство - од 4 години до 7 години

5. Второ детство - 8 - 12 години (момчиња), 8 - 11 години (девојчиња)

6. Адолесценција - 13 - 16 години (момчиња), 12 - 15 години (девојчиња)

7. Младински период - 17 - 18 години (момчиња), 16 - 18 години (девојчиња)

8. Зрела возраст, I период: 19 - 35 години (мажи), 19 - 35 години (жени)

9. Зрела возраст, II период: 36 - 60 години (мажи), 36 - 55 години (жени)

10. Старост - 61 - 74 години (мажи), 56 - 74 години (жени)

11. Сенилна возраст 75 - 90 години (мажи и жени)

12. Долг црн дроб - 90 години и постари.

Хостирано на Allbest.ru

Слични документи

    Предмет, задачи на старосната физиологија и нејзината поврзаност со другите науки. Општи биолошки обрасци на индивидуален развој. Возрасни карактеристики на нервниот систем и повисока нервна активност. Развој на сензорни системи во онтогенезата.

    курс на предавања, додаден 04/06/2007

    Карактеристични карактеристикии карактеристики на дете од возрасен во областа на биохемиските процеси и функции на телото како целина и поединечни органи. Главните фази од животот на детето, моделите на неговиот раст. Возрасни периоди и нивните општи карактеристики.

    контролна работа, додадена 19.06.2014 година

    Делови од модерната физиологија. Познати домашни физиолози. Методи и сорти на физиолошко истражување. Видови експерименти, концептуални пристапи. Возрасни периоди на развој на детето (фази на онтогенеза). Физиологија на возбудливи системи.

    предавање, додадено на 05.01.2014 година

    Задачи од областа на хигиената на деца и адолесценти. Теории и објективно постоечки закони за раст и развој на телото на детето. Нивото на осификација на скелетот. Биолошка доверливост на функционалните системи и на организмот како целина. Хигиенски основи на секојдневната рутина.

    презентација, додадена на 15.02.2014 година

    Суштина, главни задачи, предмет на проучување и методи на патолошка физиологија, неговото значење и поврзаност со сродните гранки на медицинската наука. Главните фази во развојот на патолошката физиологија. Патолошка физиологија во Русија и извонредни физиолози.

    апстракт, додаден на 25.05.2010 година

    Теоретски основи на процесите на раст и развој на организмот. Карактеристики на повисока нервна активност на деца од основно училиште. Антропометриски методи за проучување на физичкиот развој на децата и адолесцентите. Проблемот на меморијата во доцната онтогенеза.

    апстракт, додаден на 01.02.2011 година

    општи карактеристикитело на куче, карактеристики на неговата анатомија и физиологија, функции на поединечни органи. Опис на главните телесни системи: коски, мускули, кожа и нервни системи. Карактеристики на органите за вид, вкус, слух, допир и мирис.

    апстракт, додаден 11/09/2010

    Особеноста на процесот на перцепција на информации на училишна возраст. Посебното значење на органите на видот и слухот за нормален физички и психички развој на децата и адолесцентите. Проучување на возрасните карактеристики на соматосензорниот систем во детството.

    апстракт, додаден на 22.03.2015 година

    Класификација на карактеристиките на развојот на телото на детето според Н.П. Гундобин, земајќи ги предвид биолошките карактеристики на растечкиот организам. Главните периоди на развојот на детето, се разликуваат во педијатријата. Физиолошки карактеристики на пубертетот кај адолесцентите.

    апстракт, додаден на 14.11.2010

    Возрасна периодизација на функционирањето на човечкото тело. Општи карактеристики на процесот на стареење и неговото влијание врз невроендокрините механизми на регулација во хипоталамусот. Разгледување на типични промени поврзани со возраста во клетките: интрацелуларни и адаптивни.

Краток опис:

Сазонов В.Ф. Анатомија на возрастаи физиологија (прирачник за ОЗО) [Електронски ресурс] // Кинезиолог, 2009-2018: [веб-страница]. Датум на ажурирање: 17.01.2018..__.201_).

Внимание! Овој материјал е во процес на редовно ажурирање и подобрување. Затоа, се извинуваме за евентуалните помали отстапувања од наставните програми од претходните години.

1. Општи информации за структурата на човечкото тело. Органски системи

Човекот со својата анатомска структура, физиолошки и ментални карактеристики го претставува највисокиот стадиум во еволуцијата на органскиот свет. Според тоа, има еволутивно најразвиени органи и органски системи.

Анатомија ја проучува структурата на телото и неговите одделни делови и органи. Познавањето на анатомијата е неопходно за изучување на физиологијата, така што изучувањето на анатомијата мора да му претходи на изучувањето на физиологијата.

Анатомијае наука која ја проучува структурата на телото и неговите делови на надклеточно ниво во статиката.

Физиологија е наука која ги проучува процесите на витална активност на организмот и неговите делови во динамика.

Физиологија го проучува текот на животните процеси на ниво на целиот организам, поединечни органи и органски системи, како и на ниво на одделни клетки и молекули. Во сегашната фаза од развојот на физиологијата, таа повторно е обединета со науките што некогаш се одвоиле од неа: биохемијата, молекуларна биологија, цитологија и хистологија.

Разлики помеѓу анатомијата и физиологијата

Анатомијата ги опишува структурите (структурата) на телото во статични состојба.

Физиологијата ги опишува процесите и појавите на телото во динамика (т.е. во движење, во промена).

Терминологија

Анатомијата и физиологијата користат заеднички термини за да ја опишат структурата и работата на телото. Повеќето од нив се со латинско или грчко потекло.

Основни термини ():

Грбна(грбна) - се наоѓа на грбната страна.

Вентрален- се наоѓа на вентралната страна.

Странични- се наоѓа на страна.

Медијална- лоциран во средината, заземајќи централна позиција. Се сеќавате на медијаната од математиката? И таа е во средината.

Дистално- далечински од центарот на телото. Дали го знаете зборот „растојание“? Еден корен.

Проксимална- блиску до центарот на телото.

Видео:Структурата на човечкото тело

Клетките и ткивата

Карактеристично за секој организам е одредена организација на неговите структури.
Во процесот на еволуција на повеќеклеточните организми настанала клеточна диференцијација, т.е. се појавија клетки со различни големини, форми, структури и функции. Од идентично диференцирани клетки се формираат ткива, чие карактеристично својство е структурна асоцијација, морфолошка и функционална заедништво и интеракција на клетките. Различни ткаенини се специјализирани во функција. Значи, карактеристично својство на мускулното ткиво е контрактилноста; нервно ткиво - пренос на побудување итн.

Цитологија ја проучува структурата на клетките. Хистологија - структурата на ткивата.

Органи

Неколку ткива комбинирани во одреден комплекс формираат орган (бубрези, очи, желудник итн.). Орган е дел од телото што зазема постојана положба во него, има одредена структура и форма и врши една или повеќе функции.

Органот се состои од неколку видови ткива, но едно од нив преовладува и ја одредува неговата главна, водечка функција. Во мускулите, на пример, ова ткиво е мускул.

Органите се работен апарат на телото, специјализиран за извршување на сложени активности неопходни за постоење на холистички организам. Срцето, на пример, делува како пумпа која пумпа крв од вените до артериите; бубрези - функција на излачување на крајните производи на метаболизмот и вода од телото; коскена срцевина - функцијата на хематопоеза, итн. Во човечкото тело има многу органи, но секој од нив е дел од цел организам.

Органски системи
Неколку органи кои извршуваат одредена функција заедно формираат органски систем.

Органските системи се анатомски и функционални асоцијации на неколку органи вклучени во извршувањето на која било сложена активност.

Органски системи:
1. Дигестивен (усна шуплина, хранопроводник, желудник, дуоденум, тенко црево, дебело црево, ректум, дигестивни жлезди).
2. Респираторни (бели дробови, дишни патишта - уста, грклан, душник, бронхии).
3. Циркулаторно (кардиоваскуларни).
4. Нервен (централен нервен систем, излезни нервни влакна, автономен нервен систем, сетилни органи).
5. Екскреторен (бубрези, мочниот меур).
6. Ендокрини (ендокрини жлезди - тироидна жлезда, паратироидни жлезди, панкреас (инсулин), надбубрежни жлезди, гонади, хипофиза, епифиза).
7. Мускулно-скелетни (мускулно-скелетни - скелет, мускули прикачени на него, лигаменти).
8. Лимфни (лимфни јазли, лимфни садови, тимус - тимус, слезина).
9. Сексуални (внатрешни и надворешни генитални органи - јајници (јајник), матка, вагина, млечни жлезди, тестиси, жлезда на простата, пенис).
10. Имун (црвена коскена срцевина на краевите на тубуларни коски + лимфни јазли + слезина + тимус (тимус) - главните органи на имунолошкиот систем).
11. Интегументарни (интегументи на телото).

2. Општи идеи за процесите на раст и развој. Главните разлики помеѓу телото на детето и возрасен

Дефиниција на концепт

Развој- ова е процес на комплицирање на структурата и функциите на системот со текот на времето, зголемување на неговата стабилност и приспособливост (адаптивни способности). Исто така, развојот се подразбира како созревање, постигнување на целосна вредност на феноменот. © 2017 Сазонов В.Ф. 22\02\2017

Развојот ги вклучува следните процеси:

  1. Раст.
  2. Диференцијација.
  3. Формирање.

Главните разлики помеѓу дете и возрасен:

1) незрелост на телото, неговите клетки, органи и органски системи;
2) намален раст (намалена големина на телото и телесна тежина);
3) интензивни метаболички процеси со доминација на анаболизам;
4) интензивни процеси на раст;
5) намалена отпорност на штетни фактори на животната средина;
6) подобрена адаптација (адаптација) на нова средина;
7) неразвиен репродуктивен систем - децата не можат да се размножуваат.

Периодизација на возраста
1. Детство (до 1 година).
2. Предучилишен период (1-3 години).
3. Предучилишна возраст (3-7 години).
4. Училиште (7-11-12 години).
5. Средно училиште (11-12-15 години).
6. Висока школа (15-17-18 години).
7. Зрелост. На 18-годишна возраст започнува физиолошката зрелост; биолошката зрелост доаѓа од 13-годишна возраст (способност да има деца); целосна физичка зрелост кај жените се јавува на 20-годишна возраст, а кај мажите на 21-25 години. Граѓанската (општествена) зрелост кај нас доаѓа на 18 години, а во западните земји - на 21 година. Менталната (духовна) зрелост настанува по 40 години.

Возрасни промени, развојни индикатори

1. Должина на телото

Ова е најстабилниот индикатор кој ја карактеризира состојбата на пластичните процеси во телото и, до одреден степен, нивото на неговата зрелост.

Должината на телото на новороденото дете се движи од 46 до 56 cm Општо е прифатено дека ако новороденото дете има должина на телото од 45 cm или помалку, тогаш тоа е недоносено.

Должината на телото кај децата од првата година од животот се одредува земајќи го предвид нејзиното месечно зголемување. Во првиот квартал од животот, месечното зголемување на должината на телото е 3 см, во вториот - 2,5, во третиот - 1,5, во четвртиот - 1 см. Вкупниот пораст на должината на телото за 1 година е 25 см.

Во текот на втората и третата година од животот, зголемувањето на должината на телото е 12-13 и 7-8 см, соодветно.

Должината на телото кај деца од 2 до 15 години исто така се пресметува според формулите предложени од I. M. Vorontsov, A. V. Mazurin (1977). Должината на телото на децата на возраст од 8 години се зема како 130 см, за секоја исчезната година од 130 см се одземаат 7 см, а за секоја вишок година се додаваат 5 см.

2. Телесна тежина

Телесната тежина, за разлика од должината, е попроменлив индикатор кој реагира релативно брзо и се менува под влијание на различни причини за егзо- (надворешна) и ендогена (внатрешна) природа. Телесната тежина го одразува степенот на развој на коскените и мускулните системи, внатрешните органи, поткожното масно ткиво.

Телесната тежина на новороденчето е во просек околу 3,5 кг. Новороденчињата со тежина од 2500 g или помалку се сметаат за предвремено или родени со интраутерина неухранетост. Децата родени со телесна тежина од 4000 g или повеќе се сметаат за големи.

Како критериум за зрелоста на новороденото дете се користи коефициентот тежина-раст, кој вообичаено е 60-80. Ако неговата вредност е под 60, тоа укажува во корист на вродена неухранетост, а ако е над 80, вродена паратрофија.

По раѓањето, во рок од 4-5 дена од животот, детето доживува губење на телесната тежина во рок од 5-8% од оригиналот, односно 150-300 g (физиолошко губење на тежината). Тогаш телесната тежина почнува да се зголемува и околу 8-10-тиот ден го достигнува почетното ниво. Слабеењето од повеќе од 300 g не може да се смета за физиолошко. Главната причина за физиолошкиот пад на телесната тежина е пред се недоволното внесување вода и храна во првите денови по раѓањето на бебето. Губењето на телесната тежина е важно во врска со ослободувањето на вода преку кожата и белите дробови, како и оригиналниот измет, урината.

Треба да се земе предвид дека кај децата од 1 година од животот, зголемувањето на должината на телото за 1 см, по правило, е придружено со зголемување на телесната тежина за 280-320 g. При пресметување на телесната тежина на децата од 1-та година од животот со родилна тежина од 2500-3000 g за почетниот индикатор се зема како 3000 g Стапката на зголемување на телесната тежина на децата по една година значително се забавува.

Телесната тежина кај деца постари од една година се определува со формулите предложени од I. M. Vorontsov, A. V. Mazurin (1977).
Телесната тежина на дете на 5 години се зема како 19 кг; за секоја исчезната година до 5 години се одземаат 2 кг, а за секоја наредна година се додаваат 3 кг. За да се процени телесната тежина на децата од предучилишна и училишна возраст, како старосни норми се повеќе се користат дводимензионални центилни скали на телесна тежина на различни должини на телото, врз основа на проценката на телесната тежина по должина на телото во рамките на возрасните и половите групи.

3. Обем на главата

Обемот на главата на детето при раѓање е во просек 34-36 см.

Особено интензивно се зголемува во првата година од животот и изнесува 46-47 см годишно.Во првите 3 месеци од животот месечното зголемување на обемот на главата е 2 см, на возраст од 3-6 месеци - 1 см. , во текот на втората половина од животот - 0,5 см.

До 6-годишна возраст, обемот на главата се зголемува на 50,5-51 см, на возраст од 14-15 години - до 53-56 см Кај момчињата, неговата големина е малку поголема отколку кај девојчињата.
Големината на обемот на главата се одредува со формулите на I. M. Vorontsov, A. V. Mazurin (1985). 1. Деца од првата година од животот: обемот на главата на 6-месечно дете се зема како 43 cm, за секој исчезнат месец од 43, одземете 1,5 cm, за секој следен месец додадете 0,5 cm.

2. Деца од 2 до 15 години: обемот на главата на 5 години се зема како 50 cm; за секоја година што недостасува, одземете 1 cm, а за секоја вишок година додадете 0,6 cm.

Контролата над промените во обемот на главата на децата во првите три години од животот е важна компонента на медицинската активност во проценката на физичкиот развој на детето. Промените во обемот на главата ги одразуваат општите модели на биолошкиот развој на детето, особено церебралниот тип на раст, како и развојот на голем број патолошки состојби (микро- и хидроцефалус).

Зошто обемот на главата на детето е толку важен? Факт е дека детето веќе се раѓа со целосен сет на неврони, исто како и кај возрасен. Но, тежината на неговиот мозок е само 1/4 од мозокот на возрасен. Може да се заклучи дека зголемувањето на тежината на мозокот се јавува поради формирање на нови врски помеѓу невроните, како и поради зголемување на бројот на глијални клетки. Растот на главата ги одразува овие важни процеси за развој на мозокот.

4. Обем на градите

Обемот на градите при раѓање е во просек 32-35 см.

Во првата година од животот, месечно се зголемува за 1,2-1,3 см, што изнесува 47-48 см годишно.

До 5-годишна возраст, обемот на градите се зголемува на 55 см, за 10 - до 65 см.

Обемот на градите се одредува и со формулите предложени од I. M. Vorontsov, A. V. Mazurin (1985).
1. Деца од 1 година од животот: обемот на градите на 6-месечно дете се зема како 45 cm, за секој исчезнат месец треба да се одземе 2 cm од 45 и да се додадат 0,5 cm за секој следниот месец.
2. Деца од 2 до 15 години: обемот на градите на 10 години се зема 63 см, за деца под 10 години се користи формулата 63 - 1,5 (10 - n), за деца над 10 години - 63 + 3 cm (n - 10), каде што n е бројот на години на детето. За попрецизна проценка на големината на обемот на градниот кош, се користат центилни табели, врз основа на проценката на обемот на градите по должината на телото во рамките на возрасната и половата група.

Обемот на градите е важен показател кој го одразува степенот на развој на градите, мускулниот систем, поткожното масно ткиво на градите, што е во тесна корелација со функционалните индикатори на респираторниот систем.

5. Површина на телото

Површината на телото е еден од најважните показатели за физичкиот развој. Овој знак помага да се процени не само морфолошката, туку и функционалната состојба на организмот. Има тесна корелација со голем број физиолошки функции на телото. Индикаторите за функционалната состојба на циркулацијата на крвта, надворешното дишење, бубрезите се тесно поврзани со таков индикатор како површината на телото. Според овој фактор, треба да се препишат и индивидуални лекови.

Површината на телото обично се пресметува според номограмот, земајќи ги предвид должината и тежината на телото. Познато е дека површината на телото на детето на 1 кг од неговата маса е три пати поголема кај новороденче и двојно поголема кај едногодишно дете отколку кај возрасен.

6. Пубертет

Оценувањето на степенот на пубертетот е важно за одредување на нивото на развој на детето.

Степенот на пубертетот на детето е еден од најсигурните показатели за биолошката зрелост. Во секојдневната практика најчесто се оценува според сериозноста на секундарните полови карактеристики.

Кај девојчињата тоа се срамни (P) и аксиларни (А) раст на влакна, развој на градите (Ma) и возраст на првата менструација (Me).

Кај момчињата, покрај растот на влакната на пубисот и на пазувите, се оценуваат гласовната мутација (V), влакната на лицето (F) и формирањето на Адамовото јаболко (L).

Проценката на пубертетот треба да ја прави лекар, а не учител. При проценка на степенот на пубертетот, се препорачува на делови да се изложуваат децата, особено девојчињата поради зголемено чувство на срам. Доколку е потребно, детето треба целосно да се соблече.

Општо прифатени шеми за проценка на степенот на развој на секундарните сексуални карактеристики кај децата по региони на телото:

Развој на срамни влакна: без влакна - P0; едно влакно - P1; косата на централниот дел на пубисот е погуста, подолга - P2; косата на целиот триаголник на пубисот е долга, кадрава, густа - P3; влакната се распоредени по целата срамна површина, поминуваат до бутовите и се протегаат по белата линија на абдоменот - P4t.
Развој на влакна во пазувите: без влакна - А0; едно влакно - А1; косата е ретка во централниот дел на шуплината - А2; густа коса, кадрава низ целата празнина - А3.
Развој на млечните жлезди: жлездите не излегуваат над површината на градниот кош - Ma0; жлездите малку излегуваат, ареолата заедно со брадавицата формира единствен конус - Ma1; жлездите значително се испакнати, заедно со брадавицата и ареолата, тие се во облик на конус - Ma2; телото на жлездата добива заоблена форма, брадавиците се издигнуваат над ареолата - Ma3.
Развој на влакна на лицето: нема раст на влакна - F0; почеток на раст на косата над горната усна - F1; груба коса над горната усна и на брадата - F2; широко распространет раст на косата над горната усна и на брадата со тенденција за спојување, почеток на растот на бакенбарите - F3; фузија на зони за раст на влакната над усната и во пределот на брадата, изразен раст на бакенбарите - F4.
Промена на гласовниот тембр: детски глас - V0; мутација (кршење) на гласот - V1; машки глас тембр - V2.

Растот на тироидната 'рскавица (Адамово јаболко): нема знаци на раст - L0; почеток на испакнување на 'рскавицата - L1; различно испакнување (Адамово јаболко) - L2.

При проценка на степенот на пубертет кај децата, главното внимание се посветува на сериозноста на индикаторите Ma, Me, P како постабилни. Другите индикатори (A, F, L) се попроменливи и помалку сигурни. Состојбата на сексуалниот развој обично се означува со општата формула: A, P, Ma, Me, кои соодветно ги означуваат фазите на созревање на секој знак и возраста на почетокот на првата менструација кај девојчињата; на пример, A2, P3, Ma3, Me13. Кога се проценува степенот на пубертет според развојот на секундарните сексуални карактеристики, се смета дека отстапувањето од просечните старосни норми е пред или зад со поместувања во индикаторите на сексуалната формула за една година или повеќе.

7. Физички развој (методи на оценување)

Физичкиот развој на детето е еден од најважните критериуми за проценка на неговата здравствена состојба.
Од голем бројморфолошки и функционални карактеристикиразлични критериуми се користат за проценка на физичкиот развој на децата и адолесцентите на секоја возраст.

Покрај карактеристиките на морфофункционалната состојба на телото, при проценка на физичкиот развој, сега е вообичаено да се користи таков концепт како биолошката возраст.

Познато е дека индивидуалните показатели за биолошкиот развој на децата во различни возрасни периоди можат да бидат водечки или помошни.

За децата од основно училиште, водечки показатели за биолошкиот развој се бројот на трајните заби, скелетната зрелост и должината на телото.

При проценка на нивото на биолошки развој на децата од средна и постара возраст, од поголема важност се степенот на сериозност на секундарните полови карактеристики, осификацијата на коските, природата на процесите на раст, додека должината на телото и развојот на забниот систем се помала важност.

За да се процени физичкиот развој на децата, се користат различни методи: методот на индекси, сигма отстапувања, табели за евалуација, скали за регресија и, во поново време, центилен метод. Антропометриските индекси се сооднос на поединечни антропометриски карактеристики, изразени како формули. Неточноста и заблудата на користење на индекси за проценка на физичкиот развој на растечкиот организам е докажана, бидејќи како резултат на морфолошките студии на возраст се покажа дека индивидуалните димензии на телото на детето се зголемуваат нерамномерно (развојна хетерохронија), што значи дека антропометриските индикаторите се менуваат несразмерно. Методот на сигма отстапувања и регресивни скали, кои во моментов се широко користени за проценка на физичкиот развој на децата, се засноваат на претпоставката дека примерокот што се испитува одговара на законот за нормална дистрибуција. Во меѓувреме, проучувањето на формата на дистрибуција на голем број антропометриски карактеристики (телесна тежина, обем на градите, мускулна сила на рацете итн.) укажува на асиметријата на нивната дистрибуција, почесто десна. Поради ова, границите на отстапувањата на сигма може вештачки да се преценат или потценат, искривувајќи ја вистинската природа на проценката.

центилна методапроценка на физичкиот развој

Овие недостатоци се лишени од врз основа на непараметриска статистичка анализа. центилна метода, кој во последно време се повеќе се користи во педијатриската литература. Со оглед на тоа што центилниот метод не е ограничен од природата на дистрибуцијата, тој е прифатлив за проценка на какви било индикатори. Методот е лесен за употреба, поради фактот што кога се користат стонилни табели или графикони, сите пресметки се исклучени. Дводимензионалните центилни ваги - „должина на телото - телесна тежина“, „должина на телото - обем на градите“, во кои вредностите на телесната тежина и обемот на градите се пресметуваат за соодветната должина на телото, овозможуваат да се процени хармонија на развојот.

Обично, 3-тиот, 10-тиот, 25-тиот, 50-тиот, 75-от, 90-от, 97-от центил се користат за карактеризирање на примерокот. 3-ти центил - ова е вредноста на индикаторот, помала од која е забележана кај 3% од членовите на примерокот; вредноста на индикаторот е помала од 10-тиот центил - кај 10% од примерокот членови итн. центилни коридори. Со индивидуална проценка на индикаторите за физичкиот развој, нивото на особина се одредува според нејзината положба во еден од 7-те стотилни коридори. Индикаторите што паднале во 4-тиот-5-тиот центил (25-75-ти центил) треба да се сметаат за просечни, во третиот (10-25-ти центил) - под просекот, во 6-тиот (75-ти-90-ти центил) ) - над просекот, во вториот (3-10-ти центил) - низок, во 7-ми (90-97-ти центил) - високо, во 1-ви (до 3-ти центил) - многу низок, во 8-ми (над 97-тиот центил) - многу висок.

хармоничене физички развој во кој телесната тежина и обемот на градниот кош одговараат на должината на телото, односно спаѓаат во коридорите од 4-5-тиот центил (25-75-ти центил).

нехармониченСе зема предвид физичкиот развој во кој телесната тежина и обемот на градниот кош заостануваат зад должното (3-ти коридор, 10-25-ти центил) или повеќе од должното (6-ти коридор, 75-90-ти центили) поради зголеменото таложење на маснотии.

Остро нехармоничнотреба да се земе предвид физичкиот развој, во кој телесната тежина и обемот на градниот кош заостануваат зад доспеаното (2-ри коридор, 3-10-ти центил) или ја надминуваат соодветната вредност (7-ми коридор, 90-97-ти центил) поради зголеменото таложење на маснотии.

„Квадрат на хармонија“ (Помошна табела за проценка на физичкиот развој)

Процентуална (Centile) серија
3,00% 10,00% 25,00% 50,00% 75,00% 90,00% 97,00%
Телесна тежина според возраста 97,00% Хармоничен развој пред возраста
90,00%
75,00% Хармоничен развој според возраста
50,00%
25,00%
10,00% Хармоничен развој под старосните норми
3,00%
Должината на телото по возраст

Во моментов, физичкиот развој на детето се оценува во одредена секвенца.

Се воспоставува кореспонденција на календарската возраст до нивото на биолошки развој. Нивото на биолошки развој одговара на календарската возраст, доколку повеќето показатели за биолошки развој се во просечните старосни граници (M±b). Ако индикаторите за биолошки развој заостануваат зад календарската возраст или се пред него, тоа укажува на доцнење (ретардација) или забрзување (забрзување) на стапката на биолошки развој.

По утврдувањето на кореспонденцијата на биолошката возраст со пасошот, се проценува морфофункционалната состојба на организмот. Centile табелите се користат за проценка на антропометриските индикатори во зависност од возраста и полот.

Употребата на централни табели ни овозможува да го дефинираме физичкиот развој како среден, над или потпросечен, висок или низок, како и хармоничен, нехармоничен, остро нехармоничен. Распределбата на групата деца со отстапувања во физичкиот развој (нехармонични, остро дисхармонични) се должи на фактот што тие често имаат нарушувања на кардиоваскуларниот, ендокриниот, нервниот и други системи, врз основа на тоа се предмет на посебна ин- длабинско испитување. Кај деца со нехармоничен и остро нехармоничен развој, функционалните индикатори, по правило, се под возрасната норма. За таквите деца, земајќи ја предвид причината за отстапувањата во физичкиот развој од показателите за возраста, се развиваат индивидуални планови за закрепнување и лекување.


3. Главните фази на човековиот развој - оплодување, ембрионални и фетални периоди. Критични периоди на развој на ембрионот. Причини за вродени деформитети и дефекти

Онтогенезата е процес на развој на организмот од моментот на зачнување (формирање на зигот) до смрт.

Онтогенезата е поделена на пренатален развој (пренатална - од зачнување до раѓање) и постнатална (постпартална).

Оплодувањето е спојување на машки и женски герминативни клетки, што резултира со зигот (оплодена јајце клетка) со диплоиден (двојно) збир на хромозоми.

Оплодувањето се случува во горната третина од јајцеводот на жената. Најдобри услови за ова се обично во рок од 12 часа по ослободувањето на јајце клетката од јајниците (овулација). Бројни сперматозоиди се приближуваат до јајце клетката, ја опкружуваат, доаѓаат во контакт со нејзината мембрана. Сепак, само едно продира во јајце клетката, по што околу јајцето се формира густа обвивка за оплодување, спречувајќи навлегување на други сперматозоиди. Како резултат на спојување на две јадра со хаплоидни групи на хромозоми, се формира диплоиден зигот. Ова е клетка која всушност е едноклеточен организам од новата генерација ќерки). Тој е способен да се развие во полноправно повеќеклеточен човечки организам. Но, дали таа може да се нарече полноправна личност? Едно лице и човечко оплодено јајце имаат 46 хромозоми, т.е. 23 пара е комплетен диплоиден сет на човечки хромозоми.

пренатален период трае од зачнување до раѓање и се состои од две фази: ембрионски (првите 2 месеци)и фетален (3-9 месеци). Кај луѓето, интраутериниот период трае во просек 280 дена или 10 лунарни месеци (приближно 9 календарски месеци). Во акушерската пракса микроб (ембрион)наречен организам во развој во текот на првите два месеци од интраутериниот живот, а од 3 до 9 месеци - овошје (фетус)Затоа, овој период на развој се нарекува фетален, или фетален.

Оплодување

Оплодувањето најчесто се случува во проширувањето на женскиот јајцевод (во јајцеводите). Поради својата исклучителна подвижност и активност, сперматозоидите, кои се излеале во вагината како дел од сперматозоидот, се префрлаат во матката празнина, поминуваат низ неа до јајцеводите, а во еден од нив се среќаваат со зрела јајце клетка. Тука спермата влегува во јајце клетката и ја оплодува. Сперматозоидот ги внесува во јајце клетката наследни својства карактеристични за машкото тело, содржани во спакувана форма во хромозомите на машката герминативна клетка.

Разделување

Расцепувањето е процес на клеточна делба во која влегува зиготот. Големината на добиените клетки во овој случај не се зголемува, бидејќи. немаат време да растат, туку само се делат.

Откако оплодената јајце клетка ќе почне да се дели, тоа се нарекува ембрион. Зиготот е активиран; започнува неговата фрагментација. Дробењето е бавно. На 4-ти ден, ембрионот се состои од 8-12 бластомери (бластомерите се клетки формирани како резултат на дробење, тие се помали и помали по следната поделба).

Слика: Почетните фази на ембриогенезата кај цицачите

I - фаза од 2 бластомери; II - фаза од 4 бластомери; III - морула; IV–V – формирање на трофобласти; VI - бластоциста и првата фаза на гаструлација:
1 - темни бластомери; 2 - лесни бластомери; 3 - трофобласт;
4 - ембриобласт; 5 - ектодерм; 6 - ендодерм.

морула

Морула („дудинка“) е група на бластомери формирани како резултат на дробење на зиготот.

Бластула

Бластула (везикула) е еднослоен ембрион. Клетките се наоѓаат во него во еден слој.

Бластулата се формира од морулата поради фактот што во неа се појавува шуплина. Шуплината се нарекува примарна телесна празнина. Содржи течност. Во иднина, шуплината се полни со внатрешни органи и се претвора во абдоминална и градна празнина.

гаструла
Гаструлата е двослоен ембрион. Клетките во оваа „микробна везикула“ формираат ѕидови во два слоја.

Гаструлацијата (формирање на двослоен ембрион) е следната фаза од развојот на ембрионот. Надворешниот слој на гаструлата се нарекува ектодерм. Тојпонатаму ја формира кожата на телото и нервниот систем. Многу е важно да се запамети тоа нервниот систем доаѓа одектодерм (надворешниот бактериски слој, прво), затоа, по своите карактеристики е поблизок до кожата отколку до внатрешните органи како желудникот и цревата. Внатрешниот слој се нарекува ендодерм. Тоа доведува до дигестивниот систем и респираторниот систем. Исто така, важно е да се запамети дека респираторниот и дигестивниот систем се поврзани со заедничко потекло.Жабрените процепи кај рибите се отвори во цревата, а белите дробови се израстоци на цревата.

Неирула

Неврула е ембрион во фаза на формирање на невралната туба.

Везикулата на гаструлата е извлечена, а на врвот се формира жлеб. Овој жлеб од депресивниот ектодерм се преклопува во цевка - ова е невралната туба. Под него се формира кабел - ова е акорд. Со текот на времето, околу него ќе се формира коскено ткиво и 'рбетот ќе испадне. Помеѓу пршлените на рибата може да се најдат остатоци од нотокорд. Под акордот, ендодермот се протега во цревната цевка.

Комплексот на аксијални органи е невралната туба, нотохордот и интестиналната туба.

Хисто- и органогенеза
По неврулацијата, започнува следната фаза во развојот на ембрионот - хистогенеза и органогенеза, т.е. формирање на ткива („хисто-“ е ткиво) и органи. Во оваа фаза, се формира третиот слој на зародиш - мезодерм.
Треба да се напомене дека од формирањето на органите и нервниот систем, ембрионот се нарекува овошје.

Фетусот, кој се развива во матката, се наоѓа во посебни мембрани кои формираат, како да се, вреќа исполнета со плодова вода. Овие води овозможуваат фетусот слободно да се движи во кесата, го штитат плодот од надворешни оштетувања и инфекции, а исто така придонесуваат за нормален тек на породувањето.

Критични периоди на развој

Нормалната бременост трае 9 месеци. За тоа време, дете со тежина од околу 3 kg или повеќе и 50-52 cm високо се развива од оплодена јајце клетка со микроскопска големина.
Најоштетените фази на ембрионалниот развој се однесуваат на времето кога се формира нивната врска со телото на мајката - ова е фазата имплантација(воведување на ембрионот во ѕидот на матката) и фаза формирање на плацентата.
1. Прв критичен период во развојот на човечкиот ембрион се однесува на 1-та и почетокот на 2-та недела по зачнувањето.
2. Втор критичен период - ова е 3-5-та недела од развојот. Формирањето на поединечни органи на човечкиот ембрион е поврзано со овој период.

Во овие периоди, заедно со зголемената ембрионска смртност, се јавуваат локални (локални) деформитети и малформации.

3. Трет критичен период - ова е формирање на детско место (плацента), што се јавува кај лице помеѓу 8-та и 11-та недела од развојот на ембрионот. Во овој период, фетусот може да покаже општи аномалии, вклучувајќи голем број на вродени болести.
За време на критичните периоди на развој, се зголемува чувствителноста на ембрионот на недоволно снабдување со кислород и хранливи материи, на ладење, прегревање и јонизирачко зрачење. Внесувањето на одредени материи штетни за него (дрога, алкохол и други токсични материи кои се формираат во телото за време на болести на мајката и сл.) во крвта може да предизвика сериозни нарушувања во развојот на детето. Кои? Забавување или запирање на развојот, појава на разни деформитети, висока смртност на ембрионите.
Забележано е дека гладувањето или недостатокот на компоненти како што се витамини и аминокиселини во храната на мајката доведува до смрт на ембрионите или до аномалии во нивниот развој.
Заразните болести на мајката претставуваат сериозна опасност за развојот на фетусот. Ефектот врз фетусот на такви вирусни заболувања како што се сипаници, сипаници, рубеола, грип, полиомиелитис, заушки, се манифестира главно во првите месеци бременост.
Друга група на болести, како што се дизентерија, колера, антракс, туберкулоза, сифилис, маларија, влијае на фетусот во поголемиот дел во втората и последната третина од бременоста.
Еден од факторите што има особено штетно и силно влијание врз организмот во развој е јонизирачко зрачење (зрачење).

Индиректното, индиректното, влијанието на зрачењето врз фетусот (преку телото на мајката) е поврзано со општи нарушувања на физиолошките функции на мајката, како и со промените што се случиле во ткивата и садовите на плацентата. Клетките се најчувствителни на зрачење нервниот систем и хематопоетските органи на ембрионот.
Така, ембрионот е исклучително чувствителен на промените во условите на околината, пред се на промените што се случуваат во телото на мајката.
Често нарушен ембрионски развој во случаи кога таткото или мајката страдаат од алкохолизам. Децата на хронични алкохоличари често се раѓаат со ментална ретардација. Најкарактеристично е што бебињата се однесуваат немирно, зголемена е ексцитабилноста на нивниот нервен систем. Алкохолот има штетен ефект врз герминативните клетки. Така, им штети на идните потомци и пред оплодувањето и за време на развојот на ембрионот и фетусот.


4. Периоди на постнатален развој. Фактори кои влијаат на развојот. Забрзување.
Телото на детето по раѓањето постојано расте и се развива. Во процесот на онтогенеза се јавуваат специфични анатомски и функционални карактеристики, кои се нарекуваат возраста. Според тоа, човечкиот животен циклус може да се подели на периоди или фази. Не постојат јасно дефинирани граници помеѓу овие периоди и тие се во голема мера произволни. Сепак, распределбата на таквите периоди е неопходна, бидејќи децата од ист календар (пасош), но од различна биолошка возраст, различно реагираат на спортски и работни оптоварувања; во исто време, нивниот работен капацитет може да биде поголем или помал, што е важно за решавање на голем број практични прашања за организирање на воспитно-образовниот процес во училиштето.
Постнаталниот период на развој е периодот на животот од раѓање до смрт.

Периодизација на возраста во постнаталниот период:

Детство (до 1 година);
- предучилишна возраст (1-3 години);
- предучилишна возраст (3-7 години);
- помладо училиште (7-11-12 години);
- средно училиште (11-12-15 години);
- средно училиште (15-17-18 години);
- зрелост (18-25)

На 18-годишна возраст започнува физиолошката зрелост.

Биолошка зрелост - способност да се има потомство (од 13-годишна возраст). Целосната физичка зрелост се јавува на 20-годишна возраст, а кај мажите - на 21-25 години. Физичката зрелост се докажува со крајот на растот и осификацијата на скелетот.

Критериумите за таква периодизација вклучуваа збир на карактеристики - големината на телото и органите, тежината, осификацијата на скелетот, никнувањето на забите, развојот на ендокрините жлезди, степенот на пубертетот, мускулната сила.
Детскиот организам се развива во специфичните услови на околината, која континуирано делува на организмот и во голема мера го одредува текот на неговиот развој. Текот на морфолошките и функционалните преуредувања на телото на детето во различни возрасни периоди е под влијание и на генетските и на еколошките фактори. Во зависност од специфичните услови на животната средина, процесот на развој може да се забрза или забави, а неговите старосни периоди можат да дојдат порано или подоцна и да имаат различно времетраење. Квалитативната оригиналност на телото на детето, која се менува во секоја фаза од индивидуалниот развој, се манифестира во сè, а пред сè во природата на неговата интеракција со животната средина. Под влијание на надворешното опкружување, особено неговата социјална страна, може да се реализираат и развијат одредени наследни квалитети, доколку околината допринесе за тоа, или, обратно, да се потисне.

Забрзување

Забрзувањето (забрзувањето) е забрзан раст на цела генерација луѓе во кој било историски временски период.

Забрзувањето е забрзување на развојот поврзан со возраста со поместување на морфогенезата во претходните фази на онтогенезата.

Постојат два типа на забрзување - епохално (секуларен тренд, т.е. „трендот на векот“, тој е својствен за целата сегашна генерација) и интрагрупно или индивидуално - ова е забрзан развој на поединечни деца и адолесценти во одредени возрасни групи. .

Ретардацијата е доцнење во физичкиот развој и формирањето на функционалните системи на телото. Тоа е спротивно на забрзувањето.

Терминот „забрзување“ (од латинскиот збор acceleratio - забрзување) бил предложен од германскиот лекар Кох во 1935 година. Суштината на забрзувањето е во една претходнапостигнување на одредени фази на биолошки развој и завршување на созревањето на организмот.

Постојат докази дека поради интраутерино фетално забрзување, полноправни зрели новороденчиња со тежина од над 2500 g и должина на телото поголема од 47 cm може да се родат на гестациска возраст помала од 36 недели.

Двојно зголемување на телесната тежина кај доенчињата (во споредба со родилната тежина) сега се случува за 4, а не за 6 месеци, како што беше случајот во почетокот на дваесеттиот век. Ако „крстот“ на вредностите на градите и обемот на главата на почетокот на 20 век е забележан до 10-12-тиот месец, во 1937 година - веќе на 6-ти месец, во 1949 година - на 5-ти, тогаш во моментов Обемот на градите станува еднаков на обемот на главата помеѓу 2-ри и 3-ти месец од животот. Современите бебиња имаат порано никнување на забите. До годината на животот кај современите деца, должината на телото е 5-6 см, а тежината е 2,0-2,5 кг повисока отколку што беа на почетокот на векот. Обемот на градите се зголеми за 2,0-2,5 см, а главата - за 1,0-1,5 см.
Забрзување на развојот е забележливо и кај децата од мала и предучилишна возраст. Развојот на современите 7-годишни деца одговара на 8,5-9 години кај децата крајот на XIXвек.
Во просек, кај децата од предучилишна возраст, должината на телото е зголемена за 10-12 см во текот на 100 години.Трајните заби исто така никнуваат порано.

На предучилишна возраст, забрзувањето може да биде хармонично. Така се нарекуваат оние случаи кога постои кореспонденција на нивото на развој не само во менталната и соматската сфера, туку и во однос на развојот на индивидуалните ментални функции. Но, хармониското забрзување е исклучително ретко. Почесто, заедно со забрзувањето на менталниот и физичкиот развој, се забележуваат изразени соматовегетативни дисфункции (на рана возраст) и ендокрини нарушувања (на постара возраст). Во самата ментална сфера се забележува дисхармонија, која се манифестира со забрзување на развојот на некои ментални функции (на пример, говор) и незрелост на други (на пример, моторни вештини и социјални вештини), а понекогаш и соматско (телесно) забрзување. е пред менталниот. Во сите овие случаи се мисли на дисхармонично забрзување. Типичен пример за дисхармонично забрзување е сложената клиничка слика, која одразува комбинација на знаци на забрзување и инфантилизам („детство“).

Забрзувањето во раното детство има голем број карактеристики. Забрзување на менталниот развој во споредба со старосната норма дури и од0,5-1 година секогаш го прави детето „тешко“, ранливо на стрес, особено на психолошки ситуации кои не секогаш се фатени од возрасните.

За време на пубертетот, кој започнува кај модерните девојчиња на 10-12 години, а кај момчињата на 12-14 години, стапката на раст значително се зголемува. Порано доаѓа пубертетот.

AT големите градовипубертетот кај адолесцентите се случува нешто порано отколку во руралните области. Стапката на забрзување кај децата од руралните средини е исто така помала отколку во градовите.

Во текот на забрзувањето, просечната висина на возрасен за секоја деценија се зголемува за околу 0,7-1,2 см, а тежината - за 1,5-2,5 кг.

Подигната е загриженост дека скратувањето на периодот на раст поврзано со забрзувањето и забрзувањето на пубертетот може да доведат до порано венење и пократок животен век. Овие стравови не беа потврдени. Животниот век модерни луѓезголемена, способноста за работа трае подолго. Кај жените, менопаузата се преселила во 48-50-та година од животот (на почетокот на 20 век, менструацијата престанала на 43-45 години). Следствено, периодот на раѓање е продолжен, што исто така може да се припише на манифестациите на забрзување. Во врска со подоцнежниот почеток на менопаузата и сенилните промени, метаболичките болести, атеросклерозата и ракот се „преселиле“ на постара возраст. Се верува дека поблагиот тек на болести како што се шарлах и дифтерија е поврзан не само со успехот на медицината, туку и со забрзување поради промена на реактивноста на телото. Како резултат на забрзувањето, реактивноста на малите деца се здоби со карактеристики кои претходно беа карактеристични за постарите деца (адолесценти).
Во врска со забрзувањето на физичкиот и пубертетот, особено значење добија проблемите поврзани со раната сексуална активност и раните бракови.

Главните манифестации на забрзувањеспоред Ју Е. Велтишчев и Г. С. Грачева (1979):

  • зголемена должина и телесна тежина на новороденчињата во споредба со слични вредности од 20-30-тите години на нашиот век; во моментов, растот на едногодишните деца е во просек 4-5 см, а телесната тежина е 1-2 кг повеќе од пред 50 години
  • порано ерупција на првите заби, нивната промена на трајни се јавува 1-2 години порано отколку кај децата од минатиот век;
  • порано појавување на јадра на осификација кај момчињата и девојчињата, и воопшто, осификацијата на скелетот кај девојчињата завршува 3 години, а кај момчињата - 2 години порано отколку во 20-30-тите години на нашиот век;
  • порано зголемување на должината и телесната тежина на децата од предучилишна и училишна возраст, згора на тоа, од постаро дете, толку повеќе се разликува по големината на телото од децата од минатиот век;
  • зголемување на должината на телото во сегашната генерација за 8-10 см во споредба со претходната;
  • сексуален развојмомчињата и девојчињата завршуваат 1,5-2 години порано отколку на почетокот на 20 век, на секои 10 години почетокот на менструацијата кај девојчињата се забрзува за 4-6 месеци.

Вистинското забрзување е придружено со зголемување на животниот век и репродуктивниот период на возрасната популација.(И. М. Воронцов, А. В. Мазурин, 1985).

Врз основа на земање предвид на односот на антропометриските показатели и нивото на биолошка зрелост, се разликуваат хармонични и дисхармонични типови на забрзување. Хармоничниот тип ги вклучува оние деца чии антропометриски показатели и нивото на биолошка зрелост се повисоки од просечните вредности за оваа возрасна група, дисхармоничниот тип вклучува деца кои имаат зголемен раст на телото во должина без истовремено забрзување на сексуалниот развој или ран пубертет без зголемен раст во должина.

Теории за причините за забрзување

1. Физички и хемиски:
1) хелиоген (влијание на сончевото зрачење), го изнесе германскиот училишен лекар Е. Кох, кој го воведе во раните 30-ти. терминот „забрзување“;
2) радио бранови, магнетни (влијание на магнетно поле);
3) космичко зрачење;
4) зголемена концентрација на јаглерод диоксид предизвикана од зголемување на производството;

5) продолжување на дневните часови поради вештачко осветлување на просториите.

2. Теории на поединечни фактори на услови за живеење:
1) алиментарни (подобрување на исхраната);
2) нутрацевтски (подобрување на структурата на исхраната);

3) влијанието на хормоналните стимуланси за раст кои се снабдени со месото од животни одгледувани на овие стимуланси (хормоните се користат за забрзување на растот на животните од 1960-тите);
4) зголемен проток на информации, зголемено сетилно влијание врз психата.

3. Генетски:
1) циклични биолошки промени;
2) хетероза (мешање на популации).

4. Теории за комплекс фактори на услови за живот:
1) урбано (урбано) влијание;
2) комплекс на социо-биолошки фактори.

Така, општо прифатената гледна точка сè уште не е формирана во врска со причините за забрзување. Изнесени се многу хипотези. Повеќето научници сметаат дека промената во исхраната е одлучувачки фактор во сите развојни промени. Ова се должи на зголемувањето на количината на потрошени висококвалитетни протеини и природни масти по глава на жител.

Забрзувањето на физичкиот развој на детето бара рационализација на трудовата активност и физичката активност. Во врска со забрзувањето, регионалните стандарди што ги користиме за проценка на физичкиот развој на децата треба периодично да се прегледуваат.

Забавување

Процесот на забрзување почна да опаѓа, просечната големина на телото на новата генерација луѓе повторно се намалува.

Забавувањето е процес на откажување на забрзувањето, т.е. забавување на процесите на биолошко созревање на сите органи и системи на телото. Забавувањето моментално го заменува забрзувањето.

моментално планирано забавувањее последица на влијанието на комплекс од природни и општествени фактори врз биологијата на современиот човек, како и забрзување.

Во текот на изминатите 20 години, забележани се следните промени во физичкиот развој на сите сегменти од населението и сите возрасни групи: обемот на градите е намален, мускулната сила нагло се намали. Но, постојат два екстремни трендови во промените на телесната тежина: недоволни, што доведува до неухранетост и дистрофија; и вишокот што доведува до дебелина. Сето ова се смета за негативен феномен.

Причини за забавување:

Фактор на животната средина;

Генски мутации;

Влошување на социјалните услови за живот и, пред сè, структурата на исхраната;

Сите исти раст информатички технологии, што почна да води до прекумерно возбудување на нервниот систем и, како одговор на ова, до негова инхибиција;

Намалена физичка активност.


Рефлексот е одговор на телото на иритација од надворешната или внатрешната средина, извршена преку нервниот систем (ЦНС) и има адаптивна вредност.

На пример, иритацијата на кожата на плантарниот дел на стапалото кај луѓето предизвикува рефлексна флексија на стапалото и прстите. Ова е плантарен рефлекс. Допирањето на усните на доенчето предизвикува цицачки движења кај него - рефлекс на цицање. Осветлувањето со силна светлина на окото предизвикува стегање на зеницата - зеницата рефлекс.
Благодарение на рефлексната активност, телото е во состојба брзо да реагира на различни промени во надворешното или внатрешното опкружување.
Рефлексните реакции се многу разновидни. Тие можат да бидат условни или безусловни.
Во сите органи на телото има нервни завршетоци кои се чувствителни на дразби. Ова се рецептори. Рецепторите се различни по структура, локација и функција.
Извршниот орган, чија активност се менува како резултат на рефлекс, се нарекува ефектор. Патеката по која импулсите минуваат од рецепторот до извршниот орган се нарекува рефлексен лак. Ова е материјалната основа на рефлексот.
Зборувајќи за рефлексниот лак, мора да се има на ум дека секој рефлексен чин се изведува со учество на голем број неврони. Рефлексниот лак со два или три неврони е само коло. Всушност, рефлексот се јавува кога се стимулираат не еден, туку многу рецептори лоцирани во една или друга област на телото. Нервните импулси за време на секој рефлексен чин, пристигнувајќи во централниот нервен систем, се широко дистрибуирани во него, достигнувајќи ги неговите различни оддели. Затоа, поправилно е да се каже дека структурната основа на рефлексните реакции е составена од нервни кола на центрипетални, централни или интеркаларни и центрифугални неврони.
Поради фактот што секој рефлексен чин вклучува групи на неврони кои пренесуваат импулси до различни делови на мозокот, целото тело е вклучено во рефлексната реакција. И навистина, ако одеднаш ве боцкаат со игла во раката, веднаш ќе ја повлечете назад. Ова е рефлексна реакција. Но, ова не само што ќе ги намали мускулите на раката. Дишењето, активноста на кардиоваскуларниот систем ќе се промени. Ќе одговорите со зборови на неочекувана инјекција. Речиси целото тело беше вклучено во одговорот. Рефлексниот чин е координирана реакција на целиот организам.

7. Разлики меѓу условените (стекнати) рефлекси и безусловените. Услови за формирање на условени рефлекси

Табела. Разлики помеѓу безусловени и условени рефлекси

№ рефлекси
Безусловно Условно
1 Вродени Стекнати
2 Наследен Се произведуваат
3 Видови Индивидуален
4 Нервните врски се постојани Нервните врски се привремени
5 Посилни Послаба
6 Побрзо Побавно
7 Тешко е да се забави Лесно се сопира


Во спроведувањето на безусловните рефлекси, главно учествуваат субкортикалните делови на централниот нервен систем (ние ги нарекуваме и „долни нервни центри“ . Затоа, овие рефлекси може да се спроведат кај повисоките животни дури и по отстранувањето на церебралниот кортекс. Сепак, беше можно да се покаже дека по отстранувањето на церебралниот кортекс, природата на текот на безусловните рефлексни реакции се менува. Ова даде основа да се зборува за кортикална претстава на безусловен рефлекс.
Бројот на безусловни рефлекси е релативно мал. Тие сами по себе не можат да обезбедат адаптација на телото на постојано променливите услови на живот. Голем број на условени рефлекси се развиваат во текот на животот на организмот, многу од нив го губат своето биолошко значење кога условите на постоење се менуваат, исчезнуваат и се развиваат нови условени рефлекси. Ова им овозможува на животните и на луѓето најдобро да се прилагодат на променливите услови на животната средина.
Условните рефлекси се развиваат врз основа на безусловни. Пред сè, потребен ви е условен стимул, или сигнал. Условен стимул може да биде секој стимул од надворешната средина или одредена промена во внатрешната состојба на организмот. Ако храните куче секој ден во одреден час, тогаш до овој час, дури и пред хранењето, започнува лачењето на желудечниот сок. Времето стана условен стимул овде. Условните рефлекси некое време се развиваат кај личност која е подложна на режим на работа, јаде во исто време и постојано време за легнување.
За да се развие условен рефлекс, условениот стимул мора да се засили со безусловен стимул, т.е. оној што предизвикува безусловен рефлекс. Ѕвонењето на ножевите кај славејот ќе предизвика плунка кај човекот само ако ова ѕвонење е засилено со храна еднаш или повеќе пати. Ѕвонењето на ножевите и вилушките во нашиот случај е условен стимул, а безусловен стимул што предизвикува плунковен безусловен рефлекс е храната.
Во формирањето на условен рефлекс, условениот стимул мора да му претходи на дејството на безусловниот стимул.

8. Модели на процесите на побудување и инхибиција во централниот нервен систем. Нивната улога во активноста на нервниот систем. Медијатори на побудување и инхибиција. Инхибиција на условени рефлекси и неговите типови

Според идеите на И.П. Павлов, формирањето на условен рефлекс е поврзано со воспоставување на привремена врска помеѓу две групи на кортикални клетки - помеѓу оние што перцепираат условена и оние што перцепираат безусловна стимулација.
Под дејство на условен стимул, возбудувањето се јавува во соодветната перцептивна зона на церебралните хемисфери. Кога условениот стимул е зајакнат со безусловен стимул, во соодветната зона на церебралните хемисфери се појавува втор, посилен фокус на возбуда, кој, очигледно, добива карактер на доминантен фокус. Поради привлекување на возбуда од фокусот на помала сила до фокусот на поголема сила, нервниот пат се сече, се случува збирот на возбудата. Се формира привремена нервна врска помеѓу двете фокуси на побудување. Оваа врска станува посилна, толку почесто двата дела на кортексот се истовремено возбудени. По неколку комбинации, врската е толку силна што под дејство на само еден условен стимул, возбудувањето се јавува и во вториот фокус.
Така, поради воспоставување на временска врска, условен стимул првично рамнодушен кон организмот станува сигнал за одредена вродена активност. Ако кучето го слушне ѕвончето за прв пат, ќе даде општа ориентирана реакција на тоа, но нема да пушти плунка. Ајде да го поткрепиме звучното ѕвоно со храна. Во овој случај, две фокуси на побудување ќе се појават во церебралниот кортекс - едната во аудитивната зона, а другата во центарот за храна. По неколку засилувања на повикот со храна во церебралниот кортекс, се јавува привремена врска помеѓу двете фокуси на возбуда.
Условните рефлекси може да се инхибираат. Ова се случува во оние случаи кога во кортексот на церебралните хемисфери, за време на спроведувањето на условениот рефлекс, се појавува нов, доволно силен фокус на возбудување, кој не е поврзан со овој условен рефлекс.
Разликувајте:
надворешна инхибиција (безусловна);
внатрешен (условно).

Надворешен
Внатрешна
Безусловна сопирачка - нов биолошки силен сигнал кој го инхибира спроведувањето на рефлексот
Инхибиција на избледување со повеќекратно повторување на SD без засилување, рефлексот избледува
Проценето; нов стимул претходи на стимулацијата на рефлексот
Диференцијал - кога сличен стимул се повторува без засилување, рефлексот избледува
Ограничувачка инхибиција (супер-силните стимули го инхибираат спроведувањето на рефлексот)
одложен
Замор - го инхибира спроведувањето на рефлексот
Условна сопирачка - кога на комбинација од стимули не се дава засилување, еден стимул служи како кочница за друг

Во централниот нервен систем, забележано е еднострано спроведување на побудување. Ова се должи на особеностите на синапсите, преносот на побудување во нив е возможен само во една насока - од нервниот завршеток, каде што медијаторот се ослободува при побудување, до постсинаптичката мембрана. AT обратна насокавозбудливиот постсинаптички потенцијал не се пропагира.
Кој е механизмот на пренесување на возбудата во синапсите? Пристигнувањето на нервниот импулс на пресинаптичкиот крај е придружено со синхроно ослободување на медијаторот во синаптичката пукнатина од синаптичките везикули лоцирани во неговата непосредна близина. Серија импулси доаѓа до пресинаптичката завршница, нивната фреквенција се зголемува со зголемување на јачината на стимулот, што доведува до зголемување на ослободувањето на медијаторот во синаптичката пукнатина. Димензиите на синаптичката пукнатина се многу мали, а невротрансмитерот, кој брзо стигнува до постсинаптичката мембрана, комуницира со неговата супстанција. Како резултат на оваа интеракција, структурата на постсинаптичката мембрана привремено се менува, се зголемува нејзината пропустливост за натриумови јони, што доведува до движење на јони и, како резултат на тоа, појава на возбудлив постсинаптички потенцијал. Кога овој потенцијал ќе достигне одредена вредност, се јавува пропагирачко возбудување - акционен потенцијал.
По неколку милисекунди, невротрансмитерот е уништен од специјални ензими.
Во моментов, огромното мнозинство неврофизиолози го препознаваат постоењето во 'рбетниот мозок и во различни делови на мозокот на два квалитативно разни видовисинапсите - возбудливи и инхибиторни.
Под влијание на импулсот што доаѓа по аксонот на инхибиторен неврон, медијаторот се ослободува во синаптичката пукнатина, што предизвикува специфични промени во постсинаптичката мембрана. Инхибиторниот медијатор, во интеракција со супстанцијата на постсинаптичката мембрана, ја зголемува неговата пропустливост на јони на калиум и хлорид. Внатре во клетката, релативниот број на анјони се зголемува. Резултатот не е намалување на внатрешното полнење на мембраната, туку зголемување на внатрешното полнење на постсинаптичката мембрана. Тоа е хиперполирано. Ова доведува до појава на инхибиторен постсинатички потенцијал, што резултира со инхибиција.

9. Зрачење и индукција

Импулсите на возбудување што се појавија кога одреден рецептор е иритиран, влегувајќи во централниот нервен систем, се шират до неговите соседни делови. Ова ширење на побудување во ЦНС се нарекува зрачење. Зрачењето е пошироко, посилно и подолго применетата иритација.
Зрачењето е можно поради бројните процеси во центрипеталните нервни клетки и интеркаларните неврони кои поврзуваат различни делови на нервниот систем. Зрачењето е добро изразено кај децата, особено на рана возраст. Децата од предучилишна и од основно училиште, кога ќе се појави убава играчка, отвораат усти, скокаат, се смеат со задоволство.
Во процесот на диференцијација на стимули, инхибицијата го ограничува зрачењето на возбудувањето. Како резултат на тоа, побудувањето е концентрирано во одредени групи на неврони. Сега, околу возбудените неврони, ексцитабилноста опаѓа и тие доаѓаат во состојба на инхибиција. Ова е феноменот на истовремена негативна индукција. Концентрацијата на внимание може да се гледа како слабеење на зрачењето и зголемување на индукцијата. Дисипацијата на вниманието може да се смета и како резултат на индуктивна инхибиција предизвикана од нов фокус на возбудување како резултат на новонастанатата ориентирана реакција. Во невроните кои биле возбудени, по возбудувањето, се јавува инхибиција и, обратно, по инхибицијата, возбудувањето се јавува кај истите неврони. Ова е секвенцијална индукција. Секвенцијалната индукција може да ја објасни зголемената моторна активност на учениците за време на паузите по продолжената инхибиција во моторната област на церебралниот кортекс за време на часот. Одморот во одмор треба да биде активен и подвижен.

Окото се наоѓа во продлабочувањето на черепот - очниот отвор. Зад и од страните, тој е заштитен од надворешни влијанија со коскените ѕидови на орбитата, а напред - со очните капаци. Внатрешната површина на очните капаци и предниот дел на очното јаболко, со исклучок на рожницата, е покриена со мукозна мембрана - конјуктивата. На надворешниот раб на орбитата се наоѓа лакрималната жлезда, која лачи течност која го штити окото од сушење. Трепкањето на очните капаци придонесува за рамномерна распределба на солза течност по површината на окото.
Обликот на окото е сферичен. Растот на очното јаболко продолжува по раѓањето. Најинтензивно расте во првите пет години од животот, помалку интензивно - 9-12 години.
Очното јаболко се состои од три школки - надворешна, средна и внатрешна.
Надворешната обвивка на окото е склерата. Ова е густа непроѕирна бела ткаенина, дебела околу 1 мм. Во предниот дел поминува во проѕирна рожница.
Леќата е проѕирна еластична формација која има форма на биконвексна леќа. Објективот е покриен со проѕирна кеса; по целиот нејзин раб, тенки, но многу еластични влакна се протегаат до цилијарното тело. Тие се силно испружени и ја држат леќата во растегната состојба.
Во центарот на ирисот има тркалезна дупка - зеницата. Големината на зеницата се менува, предизвикувајќи повеќе или помалку светлина да влезе во окото.
Ткивото на ирисот содржи посебна материја за боење - меланин. Во зависност од количината на овој пигмент, бојата на ирисот се движи од сива и сина до кафеава, речиси црна. Бојата на ирисот ја одредува бојата на очите. Внатрешната површина на окото е обложена со тенка (0,2-0,3 мм), многу сложена обвивка - мрежницата. Содржи ќелии чувствителни на светлина, наречени прачки и конуси поради нивната форма. Нервните влакна од овие клетки се спојуваат за да го формираат оптичкиот нерв, кој патува до мозокот.
Детето во првите месеци по раѓањето ги збунува горниот и долниот дел од предметот.
Окото е способно да се прилагоди на јасна визија на предмети лоцирани на различни растојанија од него. Оваа способност на окото се нарекува сместување.
Сместувањето на окото започнува веќе кога предметот е на растојание од околу 65 m од окото. Јасно изразената контракција на цилијарниот мускул започнува на растојание од 10 или дури 5 m од објектот.Ако предметот продолжи да се приближува до окото, сместувањето станува сè поинтензивно и, конечно, јасното гледање на објектот станува невозможно. Најмалото растојание од окото на кое објектот сè уште е јасно видлив се нарекува најблиска точка на јасен вид. Во нормалното око, далечната точка на јасниот вид лежи во бесконечноста.


ММ. Безруких, В.Д. Сонкин, Д.А. Фарбер

Возрасна физиологија: (Физиологија на детскиот развој)

Упатство

За студентите од повисоките педагошки образовните институции

Рецензенти:

доктор по биолошки науки, раководител. Катедрата за висока нервна активност и психофизиологија на Универзитетот во Санкт Петербург, академик на Руската академија за образование, професор А.С. Батуев;

Доктор по биолошки науки, професор И.А. Корниенко

ПРЕДГОВОР

Појаснување на моделите на развојот на детето, спецификите на функционирањето на физиолошките системи во различни фази на онтогенезата и механизмите кои ја одредуваат оваа специфичност е неопходен условобезбедување на нормален физички и ментален развој на помладата генерација.

Главните прашања што треба да ги имаат родителите, наставниците и психолозите во процесот на воспитување и воспитување на детето дома, во градинка или на училиште, на консултативен термин или индивидуални часови, се какво дете е, какви се неговите карактеристики, која опција на часови со него ќе биде најефикасна. Одговорот на овие прашања воопшто не е лесен, бидејќи за тоа е потребно длабоко знаење за детето, шемите на неговиот развој, возраста и индивидуалните карактеристики. Ова знаење е исто така исклучително важно за развивање на психофизиолошките основи за организирање на воспитно-образовната работа, развивање механизми за адаптација кај детето, утврдување на влијанието на иновативните технологии врз него итн.

Можеби, за прв пат, важноста на сеопфатното познавање на физиологијата и психологијата за наставникот и воспитувачот беше истакната од познатиот руски учител К.Д. Ушински во своето дело „Човекот како предмет на образование“ (1876). „Уметноста на образованието“, напиша К.Д. Ушински, - ја има особеноста што речиси на сите им изгледа познато и разбирливо, па дури и лесна работа за другите - и колку е поразбирливо и полесно, толку помалку човекот е запознаен со тоа теоретски и практично. Речиси сите признаваат дека родителството бара трпение; некои мислат дека за тоа е потребна вродена способност и вештина, односно навика; но многу малку дошле до заклучок дека покрај трпението, вродената способност и умешноста, потребни се и посебни знаења, иако нашите многубројни талкања би можеле да ги убедат сите во тоа. Тоа беше К.Д. Ушински покажа дека физиологијата е една од оние науки во кои „се наведуваат, споредуваат и групираат фактите и оние корелации на фактите во кои се наоѓаат својствата на предметот на образование, т.е. личноста“. Анализирајќи го физиолошкото знаење што беше познато, а тоа беше време на формирање на старосната физиологија, К.Д. Ушински нагласи: „Од овој извор, кој штотуку се отвора, образованието речиси сè уште не е извлечено“. За жал, дури и сега не можеме да зборуваме за широката употреба на физиолошки податоци поврзани со возраста во педагошката наука. Еднообразноста на програмите, методите, учебниците е минато, но наставникот сè уште не ги зема предвид возраста и индивидуалните карактеристики на детето во процесот на учење.

Во исто време, педагошката ефективност на процесот на учење во голема мера зависи од тоа колку формите и методите на педагошко влијание се соодветни на физиолошките и психофизиолошките карактеристики на учениците поврзани со возраста, дали условите за организирање на образовниот процес одговараат на можностите на деца и адолесценти, дали психофизиолошките обрасци на формирање на основните училишни вештини - пишување и читање, како и основните моторни вештини во процесот на часовите.

Физиологијата и психофизиологијата на детето се неопходна компонента на знаењето на секој специјалист кој работи со деца - психолог, воспитувач, наставник, социјален воспитувач. „Воспитувањето и образованието се занимаваат со холистичко дете, со неговата холистичка активност“, рече познатиот руски психолог и учител В.В. Давидов. - Оваа активност, сметана како посебен предмет на проучување, содржи во своето единство многу аспекти, меѓу кои и ... физиолошки "(В.В. Давидов" Проблеми на развојното образование. - М., 1986. - С. 167).

физиологија на возраста- наука за карактеристиките на животот на телото, функциите на неговите поединечни системи, процесите што се случуваат во нив и механизмите на нивно регулирање во различни фази од индивидуалниот развој. Дел од него е проучување на физиологијата на детето во различни возрасни периоди.

Учебник за физиологија поврзана со возраста за студенти на педагошките универзитети содржи знаење за човековиот развој во оние фази кога влијанието на еден од водечките фактори на развојот - образованието - е најзначајно.

Предмет на развојната физиологија (физиологија на детскиот развој) како академска дисциплина е карактеристиките на развојот на физиолошките функции, нивното формирање и регулирање, виталната активност на организмот и механизмите на неговото прилагодување кон надворешната средина во различни фази на онтогенеза.

физиологија на возраста

дел од физиологијата на луѓето и животните што ги проучува моделите на формирање и развој на физиолошките функции на телото во текот на онтогенезата - од оплодување на јајце клетката до крајот на животот. V. f. ги утврдува карактеристиките на функционирањето на телото, неговите системи, органи и ткива во различни возрасни фази. Животниот циклус на сите животни и луѓе се состои од одредени фази или периоди. Така, развојот на цицачите минува низ следните периоди: интраутерина (вклучувајќи ги фазите на ембрионален и плацентарен развој), новороденчиња, млеко, пубертет, зрелост и стареење.

Следната старосна периодизација е предложена за луѓето (Москва, 1967): 1. Новороденче (од 1 до 10 дена). 2. Возраст на градите (од 10 дена до 1 година). 3. Детство: а) рано (1-3 години), б) прво (4-7 години), в) второ (8-12 години момчиња, 8-11 години девојчиња). 4. Адолесценција (13-16 години момчиња, 12-15 години девојчиња). 5. Младинска возраст (17-21 години момчиња, 16-20 години девојки). 6. Зрела возраст: 1-ви период (22-35 години мажи, 21-35 години жени); 2-ри период (36-60 години мажи, 36-55 години жени). 7. Старост (61-74 години мажи, 56-74 години жени). 8. Сенилна возраст (75-90 години). 9. Долг црн дроб (90 години и повеќе).

I. M. Sechenov (1878) ја истакна важноста на проучувањето на физиолошките процеси во онтогенетска смисла. Првите податоци за карактеристиките на функционирањето на нервниот систем во раните фази на онтогенезата се добиени во лабораториите на I. R. Tarkhanov a (1879) и V. M. Bekhterev a (1886). Истражувања за V. f. спроведена во други земји. Германскиот физиолог В. Прејер (1885) ја проучувал циркулацијата на крвта, дишењето и другите функции на развој на цицачи, птици и водоземци; Чешкиот биолог Е. Бабак ја проучувал онтогенезата на водоземците (1909). Објавувањето на книгата „Карактеристики на детството“ (1906) на Н. Работи на V. f. добил голем обем од II четвртина на 20 век, главно во СССР. Откриени се структурните и функционалните карактеристики на старосниот развој на поединечните органи и нивните системи: повисока нервна активност (Л. А. Орбели, Н. И. Красногорски, А. Г. Иванов-Смоленски, А. А. Волохов, Н. И. Касаткин, М. М. Колцова, А. Н. Кабанов), церебрална кортекс, субкортикални формации и нивните односи (П. К. Анохин, И. А. Аршавски, Е. Ш. Ајрапетјанс, А. А. Маркосјан, А. А. Волохов и други), мускулно-скелетниот систем (В. Г. Штефко, В. С. Фарфел, Л. К. Семјонова и карт Валкер, В. И. Пузик, Н. В. Лауер, И. А. Аршавски, В. В. Фролкис), крвни системи (А. Ф. Тур, А. А. Маркосјан). Успешно се развиваат проблеми со неврофизиологијата и ендокринологијата поврзани со возраста, промените во метаболизмот и енергијата поврзани со возраста, клеточните и субклеточните процеси, како и забрзувањето (Види Забрзување) - го забрзува развојот на човечкото тело.

Формирани се концептите на онтогенеза и стареење: A. A. Bogomolets - за улогата на физиолошкиот систем на сврзното ткиво; A. V. Nagorny - за значењето на интензитетот на самообновување на протеините (крива на распаѓање); P. K. Anokhin - за системогенезата, односно созревањето во онтогенезата на одредени функционални системи кои обезбедуваат една или друга адаптивна реакција; I. A. Arshavsky - за важноста на моторната активност за развојот на телото (енергетско правило на скелетните мускули); A. A. Markosyan - за веродостојноста на биолошкиот систем кој обезбедува развој и постоење на организам под променливи услови на животната средина.

Во истражувањата за V. f. тие ги користат методите што се користат во физиологијата, како и компаративниот метод, т.е., споредување на функционирањето на одредени системи на различни возрасти, вклучувајќи ги и постарите и сенилните. V. f. тесно поврзани со сродните науки - морфологија, биохемија, биофизика, антропологија. Тоа е научна и теоретска основа на таквите гранки на медицината како педијатрија, хигиена на деца и адолесценти, геронтологија, геријатрија, како и педагогија, психологија, физичко образование итн. Затоа, В.Ф. активно се развива во системот на институции поврзани со заштитата на здравјето на децата, кои се организирани во СССР од 1918 година, и во системот на физиолошки институти и лаборатории на Академијата на науките на СССР, Академијата на науките на СССР, Академијата за медицински науки на СССР , и други. воведен како задолжителен предмет на сите факултети на педагошките институти. Во координација на истражувањата на V. f. Важна улога играат конференциите за морфологија, физиологија и биохемија поврзана со возраста, свикани од Институтот за физиологија поврзана со возраста на Академијата за педагошки науки на СССР. 9-та конференција (Москва, април 1969) ја обедини работата на 247 научни и образовни институции на Советскиот Сојуз.

Осветлено:Касаткин Н.И., Рани условени рефлекси во човечката онтогенеза, М., 1948; Красногорски Н.И., Зборник на трудови за проучување на повисоката нервна активност на луѓето и животните, том 1, М., 1954; Пархон К. И., Доба биологија, Букурешт, 1959; Хартија А., Карактеристики на активноста на мозокот на детето, транс. од Герман, Л., 1962; Нагорни А. В., Буланкин И. Н., Никитин В. Н., Проблемот на стареењето и долговечноста, М., 1963; Есеи за физиологијата на фетусот и новороденчето, ед. В. И. Бодјажина. Москва, 1966 година. Аршавски И.А., Есеи за физиологија на возраста, М., 1967; Колцова М.М., Генерализација како функција на мозокот, Л., 1967; Чеботарев Д. Ф., Фролкис В. В., Кардиоваскуларен систем за време на стареење, Л., 1967 година; Волохов А. А., Есеи за физиологијата на нервниот систем во раната онтогенеза, Л., 1968; Онтогенеза на системот за коагулација на крв, ед. A. A. Markosyan, L., 1968; Farber D. A., Функционално созревање на мозокот во раната онтогенеза, М., 1969 година; Основи на морфологија и физиологија на организмот на деца и адолесценти, ед. A. A. Markosyan. Москва, 1969 година.

A. A. Маркосијан.


Голема советска енциклопедија. - М.: Советска енциклопедија. 1969-1978 .

Погледнете што е „Age Physiology“ во другите речници:

    физиологија на возраста- наука која ги проучува карактеристиките на животот на еден организам во различни фази на онтогенезата. Задачи на VF: проучување на карактеристиките на функционирањето на различни органи, системи и телото како целина; идентификација на егзогени и ендогени фактори кои ја одредуваат ... ... Педагошки терминолошки речник

    ВОЗРАСНА ФИЗИОЛОГИЈА- дел од физиологијата што ги проучува моделите на формирање и промените поврзани со возраста во функциите на интегралниот организам, неговите органи и системи во процесот на онтогенеза (од оплодување на јајце клетката до прекин на индивидуалното постоење). Животен циклус… …

    - (од грчкиот phýsis - природа и ... Logia) на животните и луѓето, науката за виталната активност на организмите, нивните индивидуални системи, органи и ткива и регулирање на физиолошките функции. F. ги проучува и шемите на интеракција на живите организми со ...

    ФИЗИОЛОГИЈА НА ЖИВОТНИТЕ- (од грчкиот phýsis nature и lógos настава), наука која ги проучува процесите на витална активност на органите, органските системи и целиот организам во неговиот однос со околината. ѓ. поделени на општи, приватни (посебни), ... ... Ветеринарен енциклопедиски речник

    Физиологија- (physiologia, од грчкиот physis nature + logos учење, наука, збор) - биолошка наука која ги проучува функциите на целиот организам, неговите компоненти, потеклото, механизмите и законите на животот, односите со животната средина; одвои F. ... ... Речник на термини за физиологија на фарма на животните

    Дел Ф., кој ги проучува карактеристиките на животот поврзани со возраста, моделите на формирање и изумирање на функциите на телото ... Голем медицински речник

    ФИЗИОЛОГИЈА- дел од физиологијата што ги проучува законите на функционирањето на телото во различни старосни периоди (во онтогенезата) ... Psychomotor: Dictionary Reference

    Животни, дел од физиологијата на животните (види Физиологија) што ги проучува карактеристиките на физиолошките функции кај различни претставници на животинскиот свет со методот на споредба. Заедно со физиологијата на возраста (Види физиологија на возраста) и еколошката ... ... Голема советска енциклопедија

    I Medicine Медицината е систем на научни сознанија и практика насочени кон зајакнување и одржување на здравјето, продолжување на животот на луѓето и спречување и лекување на болести кај луѓето. За да ги постигне овие задачи, М. ја проучува структурата и ... ... Медицинска енциклопедија

    АХАТОМО-ФИЗИОЛОШКИ КАРАКТЕРИСТИКИ НА ДЕЦАТА- возрасни карактеристики на структурата, функции на децата. организам, нивна трансформација во процесот на индивидуален развој. Познавање и сметководство на A. f. за. се неопходни за правилно поставувањеобразование и воспитување на деца од различна возраст. Возраста на децата е условена ... ... Руска педагошка енциклопедија


Слични статии

Зошто првите освојувачи на Сибир и на Далечниот Исток

Зошто првите освојувачи на Сибир и на Далечниот Исток

Екскурзии и музеи на регионот Воронеж, биографија на поетот на Веневитинов

Екскурзии и музеи на регионот Воронеж, биографија на поетот на Веневитинов

Имотот на Веневитинов во регионот Воронеж: адреса, работно време, прегледи на биографијата на Веневитинов

Имотот на Веневитинов во регионот Воронеж: адреса, работно време, прегледи на биографијата на Веневитинов

×
затвори