Memorie, inclusiv procesele de stocare și redare. Procese de memorie: memorare, conservare, recunoaștere, reproducere și uitare. Condiţiile principale pentru memorarea puternică sunt

Procese mnemonice (memorie: memorare, conservare, uitare, recunoaștere, reproducere)

MINISTERUL ŞTIINŢEI ŞI EDUCAŢIEI RF FSBEI HPE

Ufa Universitate de stat Economie și Servicii

Catedra de Pedagogie şi Psihologie

învăţare incluzivă

ESEU

Disciplina: psihologie

pe tema: „Procese mnemonice (memorie: memorare, conservare, uitare, recunoaștere, reproducere)”

Completat: student gr. BGOZK-1

Ibragimov E.R.

Cod: 12.01.228

Verificat:

Introducere

1.Istoria dezvoltării psihologiei memoriei și cercetării experimentale

2.Fundamentele organice ale memoriei

.Asocieri de memorie

.Amintirea și uitarea

.Păstrarea în memorie și uitarea

.Fenomenele de conservare și uitare

.Eidetism

.Recunoaștere și reproducere

Concluzie

Lista literaturii folosite

INTRODUCERE

Percepția, în care o persoană cunoaște realitatea înconjurătoare, de obicei nu dispare fără urmă. Ele se consolidează, se păstrează și se reproduc în viitor sub forma recunoașterii obiectelor pe care le-am văzut, rememorarea a ceea ce am trăit, amintirea trecutului etc.

În cursul vieții și muncii sale, rezolvând problemele practice cu care ne confruntăm și trăind mai mult sau mai puțin profund ceea ce se întâmplă, o persoană, fără a-și stabili un astfel de scop sau sarcină, își amintește multe, multe i se întipăresc involuntar. Totuși, nevoile de acțiune nu permit să se restrângă la o astfel de memorare involuntară. Având în vedere complexitatea activității umane și condițiile în care se desfășoară, este necesar, să nu se bazeze pe noroc întâmplător, nu memorare voluntară, stabilește-ți un obiectiv special sau o sarcină de memorare.

Reflectarea și reproducerea trecutului în memorie nu este pasivă; include relaţia individului cu cel reprodus. Această atitudine poate fi mai mult sau mai puțin conștientă. Ea devine complet conștientă atunci când imaginea reprodusă este realizată în relația sa cu realitatea trecută, adică atunci când subiectul se referă la imaginea reprodusă ca o reflectare a trecutului.

Dacă vorbim despre memorie nu doar ca un termen colectiv pentru un anumit set de procese, ci ca o singură funcție, atunci putem vorbi doar despre o abilitate foarte generală și elementară de a capta și - în condiții adecvate - de a restabili datele de sensibilitate, adică. despre ceea ce se poate numi o funcție mnemonică. Memorarea, rememorarea, reproducerea, recunoașterea, care sunt incluse în memorie, sunt construite pe această bază, dar în niciun caz nu se pot reduce la ea. Sunt procese specifice în care gândirea este implicată foarte semnificativ într-o unitate mai mult sau mai puțin complexă și uneori contradictorie cu vorbirea și cu toate aspectele psihicului uman (atenție, interese, emoții etc.).

1. ISTORIA DEZVOLTĂRII PSIHOLOGIEI MEMORIEI ŞI CERCETĂRII EXPERIMENTALE

Alături de alte procese cognitive, perceptuale și intelectuale, se disting procese mnemonice (de la grecescul „mnema” – memorie). Procesele mnemice acționează ca componente ale activității cognitive a unei persoane și sunt indisolubil legate de activitatea sa intelectuală și de procesele perceptuale. Imaginile de memorie se numesc vederi.

Ce este memoria? Memoria este procesul de conservare a experienței trecute, făcând posibilă reutilizarea acesteia în activitate și întoarcerea în sfera conștiinței. Memoria conectează trecutul subiectului cu prezentul și viitorul său și este cea mai importantă funcție cognitivă care stă la baza dezvoltării și învățării. Imaginile reînnoitoare ale obiectelor și proceselor individuale percepute în trecut, mișcările și acțiunile asimilate anterior, sentimentele și dorințele trăite anterior și, în sfârșit, gândurile care au apărut odată constituie experiența trecută a unei persoane, conținutul a ceea ce este amintit.

Începutul studiilor experimentale ale proceselor mnemonice se referă la sfârşitul XIX-lea secol. Printre primii psihologi care au abordat această problemă a fost omul de știință german G. Ebbinghaus. El a efectuat studii asupra proceselor de memorie atunci când s-a referit la memorarea frazelor fără sens. Rezultatele obţinute i-au permis să deducă o serie de legi ale memorării, care în sine prezentau un anumit interes, dar erau aplicabile exclusiv materialelor care nu aveau o organizare logică.

Ulterior, alți cercetători au făcut modificările necesare modelelor identificate de Ebbinghaus. Deci, în special, la începutul secolului al XX-lea, reprezentanții psihologiei Gestalt au atras atenția asupra organizării materialului care trebuie memorat și au primit date care sunt în mare măsură în dezacord cu cele conținute în studiile lui Ebbinghaus.

În învățăturile psihanalitice, procesul uitării, ca una dintre cele mai importante componente ale activității mnemonice a unei persoane, a fost explicat prin dorința de a deplasa din sfera conștiinței ceea ce traumatizează personalitatea, o provoacă. amintiri neplăcute are în cele din urmă un impact negativ asupra stării emoționale a subiectului. Acest lucru a dat naștere la o serie de date experimentale, care sunt în prezent în discuție, deși nu sunt pe deplin acceptate de psihologia modernă.

Psihologul francez Janet a subliniat rolul factorilor socioculturali în caracterizarea formelor superioare de dezvoltare a activității mnemonice.

În psihologia rusă, s-a dezvoltat conceptul tradițional al dezvoltării memoriei, asociat cu un apel la teoria activității. Astfel, a fost dezvoltat conceptul de memorie ca acțiune în sensul propriu al cuvântului, cu un scop conștient și bazat pe utilizarea mijloacelor semnificate dezvoltate social. În cursul dezvoltării ontogenetice, are loc o schimbare a metodelor de memorare, rolul proceselor de izolare în materialul conexiunilor semantice semnificative crește. Diverse tipuri de memorie: motrică, emoțională, figurativă, verbală și logică - au fost uneori considerate ca etape ale unei astfel de dezvoltări.

Material nou pentru înțelegerea proceselor de memorie a fost furnizat de studiile unui număr de funcții mentale pentru care sunt responsabile anumite zone ale emisferelor cerebrale.s-a datorat în mod clar activității emisferei drepte a creierului.

2. BAZE DE MEMORIE ORGANICE

Celebrul fiziolog E. Goering vorbea despre „memorie ca o funcție generală a materiei organice”. Ulterior, R. Semon a dezvoltat doctrina memoriei organice, pe care a desemnat-o prin cuvântul grecesc „mnema”. Psihologia, studiind memoria, trebuie să afle ce este specific memoriei ca fenomen psihologic. Nu poate reduce conceptul psihologic și mai ales memoria umană la proprietățile generale ale materiei organice. Dar, în același timp, nu ar trebui să separe memoria de proprietățile generale ale materiei organice și mai ales de proprietățile specifice ale acelei materie organice, care constituie substratul fiziologic al fenomenelor mentale ale memoriei. Semnificația pozitivă a teoriei lui Hering este că el a fost primul care a pus întrebarea, deși într-o formă prea generală, nespecifică, despre problema fundamentelor fiziologice ale memoriei. Conform teoriei lui Gereng, orice stimul lasă o urmă fiziologică, sau amprentă, care stă la baza reproducerii ulterioare.

Memoria se bazează pe procese fiziologice care au loc la om în emisferele cerebrale. Orice deteriorare a cortexului într-un fel sau altul perturbă capacitatea de a dezvolta noi abilități. Amneziile (tulburări de memorie) sunt de obicei cauzate de tulburări în funcționarea normală a cortexului.

Memoria se bazează pe combinații dinamice complexe ale consecințelor proceselor de excitație (sau stereotipuri dinamice, folosind terminologia lui I.P. Pavlov). Prezenţa acestor consecinţe creează condiţii favorabile pentru refacerea ulterioară a proceselor de excitaţie, favorizând reproducerea, în condiţii adecvate, a proceselor care au avut loc deja.

3. ASOCIAȚII DE MEMORIE

Chiar și în secolul II î.Hr. cel mai mare înțelept al antichității, Aristotel, a observat un model în procesele de memorie care a fost numit mai târziu „legea asocierii”. Cuvântul „asociație” în sine înseamnă „aderare”, „conexiune”, „unire”. În acest caz, ne referim la legătura dintre fenomene mentale, dintre reprezentări, i.e. imagini din trecut. Vederile pot comunica pe baza a trei principii.

Potrivit primei, percepțiile sau reprezentările pot evoca imagini care au fost experimentate cândva concomitent cu acestea sau imediat după ele (asocieri contigue). Așadar, o persoană, amintindu-și de strada pe care locuia și de clădirea școlii de la capătul acesteia, se întoarce involuntar în gânduri la vechiul său profesor, care l-a învățat în clasele primareși care a dispărut de mult.

Potrivit celui de-al doilea, percepțiile sau reprezentările provoacă imagini care sunt similare într-un fel (asocieri cu asemănări). Așadar, în povestea lui A.P. Cehov „Băieții” unul dintre eroii lui Cecevitsin evocă în micul Masha asociații în principal gastronomice. Când Mașa s-a uitat la Cecevitsin, s-a gândit și a spus: „Și am gătit linte ieri”.

În cele din urmă, există asociații de contrast. Percepțiile sau reprezentările pot determina o imagine în ceva opus, mai mult sau mai puțin contrastant cu cea existentă. În aceeași poveste a lui Cehov, complicele și prietenul lui Cecevitsin, Volodia, stând la ceai, a arătat brusc cu degetul spre samovar și a spus: „Și în California se beau gin în loc de ceai”. Aceasta este o asociere tipică pentru opusul.

Asociațiile joacă un rol important în procesul de memorare și reproducere. În general, a-ți aminti ceva înseamnă, în esență, a lega cel memorat de ceva, a include ceea ce urmează a fi memorat, în contextul conexiunilor existente, a forma asociații.

Pentru ca asocierea sa prinda este necesara coincidenta in timp a actiunii celor doua procese psihice, acestea trebuie sa fie experimentate simultan si sa aiba in acelasi timp un anumit sens pentru o persoana. Tocmai din această cauză, în viitor, apariția unuia dintre aceste procese, așa cum ar fi, trage cu el un altul, în trecut, într-un fel, coincizând cu el (spunem „prin asociere”).

Studiul mecanismelor activității mnemonice nu este epuizat de asocieri de contiguitate, asemănare și contrast. Rol important conexiunile semantice joacă.

Exemplu: vom oferi subiectului o serie de numere: 256128643216842. Dacă îi cereți să citească această serie de numere o dată și să încercați să o reproducă în memorie, atunci eșecul nu este exclus. Între timp, nu există nicio dificultate, deoarece numerele se dublează de la sfârșitul până la începutul rândului: 2, 4, 8, 16, 32, 64, 128, 256. Acum, trecând de la sfârșit la început, fără să te uiți la text, puteți reproduce acest rând.

De îndată ce sensul a ceea ce trebuie amintit este înțeles, este ușor să reproduci în memorie ceea ce trebuia să fie amintit. Astfel, legăturile semantice pot fi atașate altor tipuri de asocieri.

Sistemul de conexiuni semantice reflectă în general relații esențiale, în primul rând între cauze și efecte, precum și între întreg și părțile sale, situația generală și concluziile particulare din aceasta. Deci, în studiul istoriei, un eveniment important este asociat nu numai cu faptele relatate în lecție, ci și cu condițiile economice și politice care l-au provocat, expuse mult mai devreme.

Componentele structurale ale memoriei unei persoane sunt memorarea, uitarea, reproducerea și recunoașterea a ceea ce a constituit experiența sa trecută.

4. AMINTIREA SI UITAREA

Memorarea este o denumire generalizată pentru procesele care asigură păstrarea materialului în memorie. Există două tipuri de memorare: voluntară și involuntară.

Memorarea este condiția cea mai importantă pentru refacerea ulterioară a cunoștințelor dobândite. Succesul memorării este determinat în primul rând de posibilitatea includerii de material nou în sistemul de conexiuni semnificative. Tipurile de mai sus diferă în funcție de locul în care se află procesul de memorare în structura activității.

În cazul memorării involuntare, o persoană nu își pune sarcina de a memora cutare sau cutare material. Procesele legate de memorie efectuează aici operațiuni care servesc altor activități. Ca rezultat, memorarea este de natură relativ directă și se desfășoară fără eforturi voliționale speciale, selecția preliminară a materialului și utilizarea conștientă a oricăror dispozitive mnemonice. În același timp, dependența memorării de scopul și motivele activității rămâne și în acest caz.

După cum au arătat studiile psihologilor P.I. Zinchenko și A.A. Smirnov, memorarea involuntară are mult mai mult succes atunci când materialul memorat este inclus în conținut și este determinat de scopurile acțiunii efectuate. Un rol important joacă și specificul problemei care se rezolvă. O orientare către conexiuni semantice duce la o prelucrare mai profundă a materialului și la o memorare involuntară mai lungă.

Memorarea voluntară este o acțiune specială, a cărei sarcină specifică este să memoreze exact pe cea mai lungă perioadă posibilă în scopul reproducerii ulterioare sau pur și simplu recunoașterii. Ea determină alegerea metodelor și mijloacelor de percepție și, prin urmare, afectează rezultatele memorării. O condiție importantă pentru succesul memorării voluntare este stabilirea duratei de păstrare în memorie a ceea ce trebuie învățat și reținut. De exemplu, s-a constatat experimental că dacă subiecților li s-a cerut să memoreze materialul pentru a-l reproduce a doua zi, iar celorlalți subiecți li s-a oferit același material, dar să-i avertizeze că ar fi necesar să răspundă în termeni de conţinutul a ceea ce urmează a fi învăţat, după o lună, diferenţa de eficacitate a memorării va fi foarte, foarte sesizabilă.

Deci, dacă verificăm ceea ce a rămas în memorie nu a doua zi sau după o lună, ci după două săptămâni, atunci acei subiecți care urmau să răspundă la materialul dat în ziua următoare îl vor reproduce de câteva ori mai rău decât cei care au fost. o să-l reproduc într-o lună. Stabilirea duratei memorării a avut o importanță decisivă în circumstanțele date. O structură mediată complexă este tipică pentru acest tip de memorare.

Tehnicile de memorare voluntară utilizate în mod obișnuit includ:

întocmirea unui plan preliminar;

evidențierea punctelor de referință semantică;

gruparea spațială a materialelor;

prezentarea materialului sub forma unei imagini vizuale vizuale;

corelarea acestuia cu cunoștințele deja existente;

Toate celelalte lucruri fiind egale, memorarea voluntară este mai productivă decât involuntară. Oferă o mai mare conștientizare a asimilării de noi cunoștințe și control asupra acestui proces.

Repetarea joacă un rol important în rândul mecanismelor de memorare. Prelungind durata efectivă de expunere a informației, ea servește ca mijloc de dezvoltare a unor forme de memorie mai socializate, în special de memorare voluntară. Cu toate acestea, cercetările arată că repetiția nu este singura condiție prealabilă pentru memorarea pe termen lung. Materialele și informațiile vitale care poartă o mare încărcătură semantică pentru un individ sunt memorate „de la sine”.

DEPOZITAREA ȘI UITAREA MEMORIEI

Procesul mental, opusul uitării, este păstrarea în memorie a tot ceea ce era proprietatea experienței trecute a unei persoane.

Desigur, nu tot ceea ce își amintește o persoană este stocat în memoria sa. Multe lucruri dispar fără urmă, iar ceva, deși se păstrează, nu apare în conștiința lui în forma în care a fost imprimat.

Reținerea în memorie și uitarea, cu tot opusul lor, sunt procese la fel de importante pentru funcționarea normală a unei persoane, pentru organizarea comportamentului și activităților sale. În unele privințe, uitarea poate fi văzută chiar ca un proces benefic. Creierul selectează în mod constant ceea ce este valoros și necesar - ceea ce merită amintit și ceea ce ar trebui uitat. Prin urmare, uitarea, ca și memorarea, este un proces selectiv, care are propriile sale legi și caracteristici.

Reținerea trecutului în memorie se dovedește a fi strâns legată de sentimente. Experiențele puternice contribuie la puterea și acuratețea memorării și reținerii. Ceea ce m-a îngrijorat îmi amintesc multe mai bine decât atât care i-a lăsat indiferenți. Totuși, această dependență nu este absolută. S-a dezvăluit experimental că un șoc excesiv de puternic, emoțiile violente sunt capabile nu atât să asigure păstrarea a ceea ce era prezent în percepție, cât să o prevină. Indiferența față de ceea ce se întâmplă duce la uitarea a ceea ce s-a întâmplat.

Este imposibil de înțeles conservarea la propriu, ca o simplă stocare în „cămară” de memorie a ceea ce a fost amintit. Legăturile reținute sunt refăcute, generalizate, îmbogățite sau sărăcite într-un fel. Ele sunt modificate sub influența activității umane ulterioare.

Nu tot ceea ce este amintit este salvat în viitor. Ceea ce și-a pierdut semnificația vitală, adică. oarecare raportare la nevoile naturale și culturale ale unei persoane, condițiile esențiale ale activității sale, uneori dispar fără urmă, alteori rămâne într-o formă fragmentară, adesea distorsionată. O mare parte a experienței, îndeplinindu-și rolul de orientare în mediu inconjurator, este uitat.

Exemplu: o persoană nu are nevoie să-și amintească toți oamenii pe care a trebuit să-i vadă în timpul vieții sau toate detaliile cărților pe care le-a citit. Urmele de memorie ale aceleiași persoane pot persista, pe de o parte, timp de 50-60 de ani sau mai mult, aproape neschimbate, iar pe de altă parte, sunt inhibate după câteva zile, ore și uneori minute chiar și atunci când doresc să le păstreze. Așadar, bătrânul, amintindu-și cuvintele și motivul cântecului pe care l-a auzit în copilăria lui îndepărtată, uită uneori de numele nepoatei sale nou-născute. Acest lucru se întâmplă deoarece păstrarea și întărirea urmelor de memorie depinde de activitatea funcțională a cortexului cerebral, adică. asupra gradului de excitabilitate și, ca să spunem așa, a performanței celulelor ei nervoase, care sunt reduse semnificativ de bătrânețe.

FENOMENELE CONSERVĂRII ȘI UITĂRII

Printre fenomenele de uitare și reținere a materialelor în memorie se numără dependența dintre materialul care este memorat și cel care este adus pentru memorare la scurt timp după acesta.

Exemplu: deci, uneori, după o lecție de matematică, se poate programa o lecție de fizică. În acest caz, fizica cu formulările sale matematice acționează ca o frână în asimilarea materialului matematic, care este construit și pe baza a numeroase formule. Acest fenomen se numește interferență.

Chiar și Ebbinghaus a descoperit fenomenul memoriei, care mai târziu a fost desemnat drept efect de margine. Ulterior, datele lui Ebbinghaus au primit confirmare experimentală în munca altor psihologi.

Exemplu: de exemplu, s-a dovedit că din materialul învățat pe rând, elementele de la început și de la sfârșit sunt memorate mai repede decât elementele din mijloc. De fapt, una dintre variantele efectului de margine în psihologie este efectul de primat. S-a stabilit că probabilitatea stocării mai multor primele în ordinea elementelor în memorie este mai mare comparativ cu elementele medii.

Unul dintre cele mai cunoscute fenomene de uitare și reținere în memorie se numește efectul sau fenomenul Zeigarnik, după psihologul rus B.V.Zeigarnik, care a aflat fiabilitatea presupunerii consilierului său științific, celebrul psiholog german K. Levin.

Exemplu: Sa constatat experimental că numărul de sarcini întrerupte reținute a fost de aproximativ dublu față de numărul de sarcini finalizate care trebuie reținute.

Efectul Zeigarnik a fost descoperit și studiat pentru prima dată în anii 1920. Cu toate acestea, în viitor, verificarea experimentală, confirmând în general valabilitatea acesteia, a introdus modificări care trebuie luate în considerare atunci când caracteristici generale acest fenomen de activitate mnemonică. S-a dovedit că, cu un interes foarte puternic, sarcinile finalizate sunt mai bine amintite, în timp ce cu o motivație slabă, sarcinile întrerupte sunt mai bine amintite.

Se poate trage o scurtă concluzie: că identificarea fenomenelor de interferență în procesele memoriei, a efectelor marginii și a primatului, precum și a fenomenului Zeigarnik nu epuizează studiul particularităților păstrării trecutului în memorie cu ajutorul unor experimente care împiedică uitarea lui. Cu toate acestea, pentru ca memorarea să fie suficient de productivă, sunt necesare eforturi voliționale speciale, care pot duce la reproducerea și recunoașterea a tot ceea ce este important pentru o persoană în practica sa.

EIDETISMUL

Existența diferențelor individuale în memoria umană este un fapt evident. Dar de-a lungul anilor, atenția psihologilor a fost atrasă de particularitățile memoriei oamenilor, care nu se găsesc sau sunt foarte rare în toate celelalte cu care psihologul a trebuit să se confrunte în condiții. cercetare experimentală... Acest fenomen de memorie excepțională, fenomenală, se numește eidetism (din cuvântul grecesc „eidos” – imagine). Eidetismul este capacitatea unor oameni de a păstra și reproduce o imagine detaliată a obiectelor și fenomenelor percepute anterior.

Exemplu: psihologul rus A.R. Luria a investigat particularitățile memoriei lui S. Shereshevsky, a cărui capacitate de a memora și reține în memorie un material verbal imens a fost cu adevărat fenomenală. Shereshevsky și-a putut aminti de la prima prezentare zeci de numere, silabe lipsite de sens, cuvinte dintr-o limbă străină pe care nu le cunoștea și să păstreze mulți ani în memorie materialul care a fost perceput pentru prima dată de el și reținut în memorie fără modificări. Deci, a reușit să reproducă cu exactitate o serie formată din doar două cuvinte - roșu și albastru, într-o combinație aleatorie: roșu, roșu, albastru, albastru, albastru, roșu, roșu, albastru, albastru, albastru, albastru, roșu, roșu , roșu , albastru etc.

Până acum, nu există nicio modalitate de a explica mecanismul memoriei fenomenale a indivizilor. În cazurile în care eidetismul este combinat cu puterea de calcul, eideticul este capabil să opereze cu viteză, efectuând calcule care nu sunt capabile de calculatoare de ultimă generație.

De exemplu, un tânăr inginer I. Shelushkov a luat parte odată la o „competiție” cu un computer din „a treia generație” și a efectuat calcule foarte complexe, cu mult înaintea unui computer. Cu toate acestea, memoria fenomenală nu aparține condițiilor absolute pentru succesul activității creatoare a unei persoane. Memoria este doar una dintre ele, dar nu singura pentru implementarea creativității umane productive. Desigur, dacă o persoană, cu toate acestea, are o memorie rară, atunci acest lucru îi facilitează calea spre stăpânire.

Exemplu: conform mărturiei contemporanilor, A.S. Pușkin s-a remarcat în special printr-o memorie extraordinară. De îndată ce a citit de două ori o pagină dintr-un anumit text, putea deja să o repete pe de rost. Celebrul artist francez Gustave Dore avea o memorie vizuală remarcabilă, ale cărei ilustrații magnifice pentru cărțile lui Rabelais, Cervantes, Dante sunt binecunoscute în toate țările. Mulți scriitori, artiști, compozitori, politicieni: Tolstoi, Levitan, Ge, Rahmaninov, Mozart, Balakirev, Suvorov și alții. Lista continuă cu ușurință.

RECUNOAȘTERE ȘI REDARE

memorie eidetism psihologie

Principalele tipuri care caracterizează activitatea mnemonică - memorarea, conservarea, uitarea, recunoașterea și reproducerea, pot fi izolate numai condiționat pentru a fi luate în considerare și în viața reală a unei persoane sunt inseparabile unele de altele. În cele din urmă, acesta este un singur proces mnemonic. Nu poți vorbi despre memorare fără a ține cont de păstrarea a ceea ce a fost amintit, de imperiozitatea principalului și, în același timp, de a uita ce este secundar.

Cu toate acestea, este imposibil să discutăm probleme legate de recunoaștere și reproducere, dacă nu țineți cont de faptul că aceste procese sunt asigurate de păstrarea a ceea ce este amintit în absența uitării. Astfel, dezmembrarea procesului mnemonic în părțile sale componente are sens numai pentru implementarea scopului experimentului, studiului și predării.

După cum reiese din cele de mai sus, uitarea trecutului este un proces care are nu unul, ci multe motive diferite. Nu poate fi comparat cu pur și simplu netezirea urmelor pe nisip sau ștergerea cretei de pe o tablă. V diferite vârste, în diferite circumstanțe de viață, în diferite tipuri de activitate, material diferit este uitat, așa cum este amintit, în moduri diferite. Pentru a înțelege posibilitatea depășirii uitării, este necesar să apelăm la formele de restabilire în memoria unei persoane a ceea ce a constituit experiența sa trecută, și anume, procesele de recunoaștere și reproducere.

În recunoaștere, memoria este susținută în percepția directă a obiectelor familiare.

Recunoașterea este recunoașterea unui obiect perceput care este deja cunoscut din experiența trecută. Spre deosebire de recunoaștere, procesul de reproducere este o formă mai complexă de activitate mnemonică. Necesită eforturi voliționale și, uneori, o tensiune pe termen lung a activității mentale a unei persoane.

Reproducerea este un tip de memorie care implică restaurarea și reconstrucția experienței trecute și construirea reprezentărilor corespunzătoare.

Să punem subiectului o întrebare: ce s-a întâmplat cu tine acum o lună? ce ai citit? Unde ai fost? Ce evenimente te-au entuziasmat în această zi? Despre ce au scris ziarele în acea zi? Toate aceste întrebări nu sunt ușor de răspuns. Aproape toată lumea va spune „am uitat”. Dar de ce ai uitat? Răspunsul va fi simplu: a trecut mult timp. Acest lucru este parțial adevărat. Dar nu este numai și nu întotdeauna cazul.

Încă o întrebare: cum ai condus-o pe ultima Revelion? La această întrebare este mult mai ușor de răspuns. Și deși au trecut multe luni din acea noapte, ea încă nu a uitat. De ce? Pentru că impresiile emoționale sunt asociate cu această noapte. În consecință, nu este doar o chestiune de timp separarea unei persoane de un eveniment sau de un fapt pe care dorește să-și amintească, ci și de natura acestui fapt: în semnificația lui pentru el, în legătură cu sentimentele care au îngrijorat cândva o persoană.

În recunoaștere, memoria este susținută în percepția directă a obiectelor familiare. Ușurința sa comparativă, spre deosebire de reproducere, se explică prin faptul că căile de reînnoire a imaginii trecutului au fost strălucite, iar percepția unui obiect este însoțită de sentimentul a ceva familiar.

Dar departe de tot ceea ce se păstrează este imediat recunoscut cu o nouă percepție sau repetare a unor acțiuni. Se întâmplă, de exemplu, ca un student să nu recunoască tipul unei probleme algebrice la examen, deși este ușor de constatat că acest tip îi este familiar, că în creierul lui s-au păstrat asocieri din rezolvarea unor probleme similare. Cu toate acestea, asociațiile necesare nu sunt reînviate, iar cele inutile duc gândurile la o parte și interferează cu recunoașterea. Și nu tot ceea ce este ușor de recunoscut, de exemplu textul unei cărți citite recent sau detaliile unei imagini văzute, este reprodus cu integralitatea și acuratețea cuvenită. Adesea, o persoană nu numai că nu poate spune „ca un suvenir” despre dispozitiv, pe care l-a observat cu atenție în urmă cu câteva zile, dar chiar și-și imaginează în mod clar aspectul. Și se dovedește a fi ușor să recunoști acest dispozitiv.

Dacă acest proces nu are un scop prestabilit, reproducerea ia forma unor amintiri neintenționate care curg liber. Imaginile vii, vii, de obicei colorate emoțional, rapid, datorită revitalizării asociațiilor, se evocă și se înlocuiesc între ele; imaginile din trecut apar în creier acum mai clar, acum mai slab.

În principalele tipuri de activitate umană (în special în muncă și formare), este necesară în mod constant o reproducere mai complexă. O persoană trebuie să-și amintească cerințele și sarcinile pe care viața i le-a stabilit. El trebuie să-și imagineze scopul acțiunilor sale și să-și amintească în mod constant modalitățile planificate pentru a-l atinge, de exemplu: dezasamblarea, curățarea, lubrifierea și reasamblarea motorului; vorbesc clar și consecvent despre circumstanțele premergătoare atacului Germaniei naziste asupra Uniunea Sovieticaîn 1941, cu privire la motivele acțiunilor temporare de succes ale Wehrmacht-ului la începutul războiului.

În același timp, unele asociații se consolidează, fiind necesare sau utile, deoarece ajută la orientare și acțiune activă; altele, dimpotrivă, pot provoca imagini și gânduri care distrag atenția unei persoane, o împiedică să lucreze cu o anumită consistență și claritate sau spun ceea ce urmează și, prin urmare, sunt inhibate.

Organizarea și scopul oricărei activități serioase în societatea umană conferă memoriei, și în special proceselor de reproducere, un caracter selectiv și intenționat.

De regulă, oamenii își amintesc exact ce trebuie reprodus într-o anumită situație de viață, ceea ce este important pentru satisfacerea cu succes a nevoilor lor. Cu toate acestea, adesea ceea ce trebuie reprodus în cursul activității nu este imediat reînnoit sub formă de imagini senzoriale, cuvinte sau mișcări. Inhibația cauzată de impresiile străine și oboseala interferează cu redarea. În acest caz, se dovedește că persoana nu are dorința de a reproduce material familiar cu bună știință. Acesta din urmă este temporar sau definitiv uitat.

În multe cazuri, totuși, el însuși trebuie să se gândească, încordat, persistent la ceea ce este legat de impresii, fapte, formulări uitate, pentru a obține rememorare - adică, reproducere intenționată și activă. În procesele de amintire a unei formule matematice uitate, a regulilor de ortografie, a dozării componentelor individuale într-o rețetă complexă sau într-un poem liric care se potrivește cu starea de spirit, este ușor de observat unitatea proceselor de memorie cu gândirea activă, puterea de voință și concentrarea atenției. . Se găsește chiar și în expresia de pe fața persoanei care își amintește.

Există cazuri în care ceva temporar uitat este ulterior rechemat fără efort.

Exemplu: de exemplu, un student care a încercat în zadar să-și amintească capitalele Americii Latine la examenul de geografie, vorbind acasă despre răspuns, spre surprinderea lui, le amintește cu ușurință și le numește complet corect.

O posibilă cauză a uitării sale recente a fost oboseala cauzată de studiile sale târzii cu o zi înainte. Între timp, când tensiunea s-a diminuat, a existat o „plutire” a ceea ce trebuia reprodus. Pentru aceasta, nu mai este nevoie de niciun efort. Totul se întâmplă „de la sine”. Acest fenomen se numește reminiscență - o reînnoire involuntară a imaginilor trecutului fără implementarea sarcinilor de reamintire.

CONCLUZIE

Comun tuturor acestor procese diverse, care sunt de obicei unite prin termenul memorie, este faptul că ele reflectă sau reproduc trecutul experimentat anterior de individ. Datorită acestui fapt, posibilitățile de reflectare a realității sunt extinse semnificativ - din prezent se extinde până în trecut. Fără memorie, am bate cu creaturi ale momentului. Trecutul nostru ar fi mort pentru viitor. Prezentul, pe măsură ce continuă, ar dispărea irevocabil în trecut. Nu ar exista cunoștințe sau abilități bazate pe trecut. Nu ar exista viață psihică, închisă în unitatea conștiinței personale, iar faptul unei învățături esențial continue, care să treacă prin întreaga noastră viață și să ne facă ceea ce suntem, ar fi imposibil.

MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI DIN UCRAINA

Harkov universitate Națională

numit după V.N. Karazin

Catedra de Sociologie

La disciplina „Psihologie generală”

MEMORIA, TIPURI ŞI PROCESE DE MEMORIE

Efectuat:

student anul 1

Grupele SC-12

Melnik Maria Petrovna

Verificat:

Profesor asociat la Departamentul de Psihologie Aplicată,

a. psihic. D., conf. univ

Soroka Anatoly Vladimirovici

INTRODUCERE ………………………………………………………… ... 1

SECȚIUNEA I. PRINCIPALE TIPURI DE MEMORIE …………… ..… .2

1.1 După durata de conservare a materialului ……………….… ..2

1.2 După natura activității mentale ……. …………………………… ... 3

1.3.După natura obiectivelor activității ……………. ……………………… ...… ..4

SECȚIUNEA II. PROCESE DE MEMORIE ………………………………… ... 5

2.1 Memorare …………………………………………………………………… 5

2.2.Salvarea ………………………………………………………………… ..6

2.3 Redare …………………………………………………………………… 7

2.4.Recunoaștere ………………………………………………………………… 8

2.5. Uitarea …………………………………………………………………… 8

CONCLUZIE …………. ……………………………………………………… 10

REFERINȚE ……………………………………………………… 11

Memorie – o formă de reflecție mentală, constând în consolidarea, conservarea și reproducerea ulterioară a experienței trecute, făcând posibilă reutilizarea acesteia în activitate sau întoarcerea în sfera conștiinței. Memoria conectează trecutul subiectului cu prezentul și viitorul său și este cea mai importantă funcție cognitivă care stă la baza dezvoltării și învățării.

Imaginile obiectelor sau proceselor realității pe care le-am perceput mai devreme și acum le reproducem mental, se numesc vederi .

Vederile de memorie sunt împărțite în singulare și generale.

Vizualizări de memorie sunt reproduceri, mai mult sau mai puțin exacte, a obiectelor sau fenomenelor care ne-au influențat cândva simțurile.

Reprezentând imaginația- aceasta este o idee despre obiecte și fenomene pe care nu le-am perceput niciodată în astfel de combinații sau în această formă. Astfel de reprezentări sunt un produs al imaginației noastre. Reprezentările imaginației se bazează și pe percepții trecute, dar acestea din urmă servesc doar ca material din care creăm noi reprezentări și imagini cu ajutorul imaginației.

Memoria se bazează pe asocieri sau conexiuni ... Obiectele sau fenomenele conectate în realitate sunt, de asemenea, conectate în memoria unei persoane. După ce ne-am întâlnit cu unul dintre aceste obiecte, putem prin asociere să ne amintim un altul asociat cu acesta. A-ți aminti ceva înseamnă a asocia memorarea cu ceea ce este deja cunoscut, a forma o asociere. Din punct de vedere fiziologic, o asociere este o conexiune neuronală temporară. Există două tipuri de asociații: simple și complexe. .

Cele simple includ:

1. Asociații de vecinătate combină două fenomene legate în timp sau spațiu.

2. Asociații de similaritate conectează două fenomene care au trăsături similare: atunci când unul dintre ele este menționat, celălalt este amintit. Asociațiile se bazează pe asemănarea conexiunilor neuronale care sunt declanșate în creierul nostru de două obiecte.

3. Asocieri de contrast conectează două fenomene opuse. Acest lucru este favorizat de faptul că în practică aceste obiecte opuse (organizare și laxitate,

responsabilitatea și iresponsabilitatea, sănătatea și boală, sociabilitatea și izolarea etc.) sunt de obicei comparate și comparate, ceea ce duce la formarea conexiunilor neuronale corespunzătoare.

Pe lângă aceste tipuri, există asocieri complexe – semantic... Ele conectează două fenomene, care în realitate sunt în mod constant conectate: parte și întreg, gen și specie, cauză și efect. Aceste asociații sunt fundamentul cunoștințelor noastre.

Este general acceptat că formarea conexiunilor între diferite reprezentări este determinată nu de ceea ce este materialul memorat în sine, ci în primul rând de ceea ce face subiectul cu el. Adică activitatea individului este principalul factor care determină (determină) formarea tuturor proceselor mentale, inclusiv a proceselor de memorie.

PRINCIPALE TIPURI DE MEMORIE

Memoria poate fi subdivizată condiționat de durata de conservare a materialului(pentru instantaneu, pe termen scurt, operațional, pe termen lung și genetic), prin natura activităţii mentale(memorie motrică, vizuală, auditivă, olfactivă, tactilă, emoțională etc.) și prin natura obiectivelor activităţii(arbitrar, involuntar).

PENTRU DURATA ECONOMIEI DE MATERIALE:

· instant , sau simbolic , memoria este asociată cu menținerea unei imagini exacte și complete a ceea ce tocmai a fost perceput de simțuri, fără nicio prelucrare a informațiilor primite. Această memorie este o reflectare directă a informațiilor de către simțuri. Durata sa este de la 0,1 la 0,5 s. Memoria instantanee este o impresie reziduală completă care apare din percepția directă a stimulilor. Aceasta este o imagine-memorie.

· Termen scurt memoria este o modalitate de stocare a informațiilor pentru o perioadă scurtă de timp. Durata de reținere a urmelor mnemonice aici nu depășește câteva zeci de secunde, în medie aproximativ 20 (fără repetare). În memoria de scurtă durată, se păstrează nu o imagine completă, ci doar o imagine generalizată a ceea ce este perceput, elementele sale cele mai esențiale. Această memorie funcționează fără intenția conștientă prealabilă de a memora,

dar pe de altă parte, cu scopul reproducerii ulterioare a materialului. Memoria pe termen scurt este caracterizată de un indicator precum volumul.

· Este în medie egală cu 5 până la 9 unități de informație și este determinată de numărul de unități de informație pe care o persoană este capabilă să le reproducă cu acuratețe câteva zeci de secunde după o singură prezentare a acestei informații. De la memoria instantanee la memoria pe termen scurt, doar acea informație care este recunoscută, se corelează cu interesele și nevoile reale ale unei persoane, îi atrage atenția sporită.

· Operațional se numește memorie concepută pentru a stoca informații pentru o anumită perioadă, predeterminată, în intervalul de la câteva secunde la câteva zile. Perioada de stocare a informațiilor din această memorie este determinată de sarcina cu care se confruntă persoana și este concepută numai pentru rezolvarea acestei sarcini. După aceea, informațiile pot dispărea din RAM. În ceea ce privește durata de stocare a informațiilor și proprietățile acesteia, acest tip de memorie ocupă o poziție intermediară între termen scurt și termen lung.

· Termen lung este o memorie capabilă să stocheze informații pentru o perioadă aproape nelimitată. Informațiile care au intrat în stocarea memoriei de lungă durată pot fi reproduse de o persoană de câte ori dorește, fără pierderi. Mai mult, reproducerea repetată și sistematică a acestor informații nu face decât să-și întărească urmele în memoria pe termen lung. Acesta din urmă presupune capacitatea unei persoane în orice moment necesar de a-și aminti ceea ce a fost amintit cândva de el. Când se folosește memoria pe termen lung pentru reamintire, sunt adesea necesare gândirea și eforturile de voință, prin urmare, funcționarea ei în practică este de obicei asociată cu aceste două procese.

· Memoria genetică poate fi definit ca unul în care informațiile sunt stocate în genotip, transmise și reproduse prin moștenire. Principalul mecanism biologic de stocare a informațiilor într-o astfel de memorie este, aparent, mutațiile și modificările asociate în structurile genelor. Memoria genetică umană este singura pe care nu o putem influența prin instruire și educație.

DUPĂ NATURA ACTIVITĂȚII MENTALE:

· Memoria vizuală asociate cu conservarea și reproducerea imaginilor vizuale. Este extrem de important pentru oamenii de toate profesiile, în special pentru ingineri și artiști. O memorie vizuală bună este adesea deținută de persoanele cu percepție eidetică, care sunt capabile să „vadă” imaginea percepută în imaginația lor pentru un timp suficient de lung după

4 cum a încetat să mai acționeze asupra simțurilor. În acest sens, acest tip de memorie presupune o capacitate umană dezvoltată de imaginație. În special, procesul de memorare și reproducere a materialului se bazează pe acesta: ceea ce o persoană poate vizualiza vizual, el, de regulă, este mai ușor de reținut și reprodus.

· Memoria auditivă - este o memorare bună și o reproducere exactă a diferitelor sunete, de exemplu muzicale, vorbire. Este necesar pentru filologi, oameni care studiază limbi straine, acustica, muzicieni. Un tip special de memorie de vorbire este verbal-logic, care este strâns legat de cuvânt, gândire și logică. Acest tip de memorie se caracterizează prin faptul că o persoană care o deține își poate aminti rapid și precis sensul evenimentelor, logica raționamentului sau orice dovadă, sensul text lizibil etc. El poate transmite acest sens în propriile sale cuvinte și destul de precis. Acest tip de memorie este posedat de oameni de știință, lectori cu experiență, profesori universitari și profesori de școală.

· Memoria motorului reprezintă memorarea și conservarea și, dacă este necesar, reproducerea cu suficientă acuratețe a unei varietăți de mișcări complexe. Ea participă la formarea motricității, în special a forței de muncă și a sportului, a abilităților și abilităților. Îmbunătățirea mișcărilor mâinii umane este direct legată de acest tip de memorie.

· Memoria emoțională - este o amintire pentru experiențe. Ea participă la munca tuturor tipurilor de memorie, dar se manifestă în special în relatii umane... Forța de memorare a materialului se bazează direct pe memoria emoțională: ceea ce provoacă o persoană experiențe emoționale, este amintit de ei fără mare dificultate și pentru o perioadă mai lungă.

· Tactil, olfactiv, gustativși alte tipuri de memorie nu joacă un rol deosebit în viața umană, iar capacitățile lor sunt limitate în comparație cu memoria vizuală, auditivă, motrică și emoțională. Rolul lor se reduce in principal la satisfacerea nevoilor biologice sau a nevoilor legate de siguranta si autoconservarea organismului.

DUPĂ NATURA OBIECTIVELOR ACTIVITĂȚII:

· Memoria involuntară- Aceasta este memorarea și reproducerea, care are loc automat și fără prea mult efort din partea unei persoane, fără a-i stabili o sarcină mnemonică specială (pentru memorare, recunoaștere, conservare sau reproducere). Memorarea involuntară nu este neapărat mai slabă decât cea voluntară, în multe cazuri de viață o depășește.

Involuntar, materialul cu care este asociat este mai bine amintit

muncă mentală interesantă și dificilă și care are o mare importanță pentru o persoană

· Memoria arbitrară- există în mod necesar o sarcină de memorare, recunoaștere, conservare sau reproducere, iar procesul de memorare sau reproducere în sine necesită eforturi voliționale.

PROCESE DE MEMORIE

Memorare - procesul memoriei, prin care se întipăresc urme, se introduc noi elemente de senzație, percepție, gândire sau experiență în sistemul legăturilor asociative. Baza memorării este legătura materialului cu sensul într-un întreg. Stabilirea legăturilor semantice este rezultatul muncii de gândire asupra conținutului materialului memorat.

Forma iniţială de memorare este involuntar memorare care are loc fără un scop prestabilit, fără utilizarea vreunei tehnici. O persoană își amintește involuntar ce întâlnește o persoană Viata de zi cu zi, care este asociat cu interesele și nevoile sale, cu scopurile și obiectivele activităților sale (obiecte din jur, evenimente din viața de zi cu zi, conținutul filmelor și cărților, acțiunile oamenilor etc.)

Spre deosebire de memorarea involuntară, există arbitrar (intenționat) memorare, atunci când o persoană își stabilește un obiectiv - să-și amintească ceea ce este planificat și folosește tehnici speciale de memorare. Memorarea voluntară este o activitate mentală complexă subordonată sarcinii de memorare și care include o varietate de acțiuni efectuate pentru a atinge mai bine acest scop. În procesul de învățare, memorarea intenționată ia adesea forma memorării, adică. repetari multiple material didactic pentru memorare completă și fără erori.

O mare parte din ceea ce este perceput în viață de un număr mare de ori nu este amintit de noi, dacă sarcina nu merită amintită. Și, în același timp, dacă vă puneți această sarcină în față și efectuați toate acțiunile necesare pentru implementarea ei, memorarea se desfășoară cu succes relativ mare și se dovedește a fi destul de durabilă. In acelasi timp,

are formularea nu numai a unei sarcini generale (amintiți-vă ceea ce este perceput), ci mai ales a sarcinilor speciale. In unele cazuri,

de exemplu, sarcina este să vă amintiți doar gândurile principale, principalele, cele mai esențiale fapte, în altele - să vă amintiți literal, în al treilea rând, să vă amintiți exact succesiunea faptelor etc. Stabilirea sarcinilor speciale are un impact semnificativ asupra memorării, sub influența ei, înseși schimbările sale de proces.

Memorarea, inclusă în orice activitate, se dovedește a fi mult mai eficientă decât memorarea și memorarea intenționată, deoarece se dovedește a fi dependentă de activitatea în cursul căreia este efectuată.

O caracteristică importantă a procesului de memorare este gradul de înțelegere a materialului memorat. Există memorare semnificativă și memorabilă.

Rote- memorare fără a realiza legătura logică dintre diferitele părți ale materialului perceput. Baza unei astfel de memorări o constituie asocierile de contiguitate (o parte a materialului este asociată cu alta doar pentru că o urmează în timp; pentru a stabili o astfel de conexiune sunt necesare mai multe repetări ale materialului)

Memorare semnificativă- este întotdeauna asociat cu procesele de gândire și se bazează pe conexiuni generalizate între părți ale materialului. Se bazează pe înțelegerea conexiunilor logice dintre părți separate ale materialului (de exemplu, două poziții, din care una este o concluzie din cealaltă). Memorarea semnificativă este mult mai productivă decât memorarea mecanică, necesită mai puțin efort și mai puțin timp pentru memorare. Metode de înțelegere a materialului: evidențierea ideilor principale ale textului și gruparea lor sub formă de plan; evidențierea punctelor de referință semantică; comparaţie; concretizarea, explicarea regulilor generale prin exemple; repetiţie.

· Conservare - procesul de prelucrare activă, sistematizare, generalizare a materialului, stăpânire a acestuia. Menținerea memorată depinde de profunzimea înțelegerii. Materialul bine înțeles este mai bine amintit. Conservarea depinde și de setarea personalității. Materialul care este semnificativ pentru individ nu este uitat. Uitarea are loc inegal: imediat după memorare, uitarea este mai puternică, apoi merge mai încet. De aceea repetarea nu trebuie amânată, ea trebuie repetată la scurt timp după memorare, până când materialul este uitat. 7 Uneori, la salvare, se observă un fenomen reminiscențe. Esența sa este că reproducerea, întârziată cu 2-3 zile, se dovedește a fi mai bună decât imediat după memorare. Reminiscența este deosebit de pronunțată dacă reproducerea originală nu a fost suficient de semnificativă. Din punct de vedere fiziologic, reminiscența se explică prin faptul că imediat după memorare, conform legii inducției negative, apare inhibiția, iar apoi este îndepărtată. S-a stabilit că păstrarea poate fi dinamică sau statică.Conservarea dinamică se manifestă în RAM, iar conservarea statică în memoria de lungă durată. Cu conservarea dinamică, materialul se schimbă puțin, cu conservarea statică, dimpotrivă, suferă neapărat reconstrucție și anumite procesări. Puterea conservării este asigurată de repetiție, care servește ca întărire și protejează împotriva uitării, adică de estomparea conexiunilor temporare din creierul cerebral. Repetarea ar trebui să fie variată, realizată sub diferite forme: în procesul de repetiție, faptele trebuie comparate, contrastate, trebuie aduse într-un sistem. Cu o repetare monotonă, nu există activitate mentală, interesul pentru memorare scade și, prin urmare, nu sunt create condiții pentru conservarea de durată. Aplicarea cunoștințelor este și mai importantă pentru conservare. Când se aplică cunoștințele, acestea sunt memorate involuntar.

· Redare - este procesul de recreare a imaginii unui obiect pe care l-am perceput anterior, dar nu l-am perceput momentan.

Poate fi neintenționat (involuntar) și intenționat (arbitrar).

În primul caz, reproducerea are loc în mod neașteptat pentru noi înșine. Un caz special de reproducere neintenționată este apariția imaginilor care se caracterizează printr-o stabilitate excepțională.

În reproducerea voluntară, spre deosebire de involuntară, amintim cu un scop stabilit în mod conștient. Un astfel de scop este să ne străduim să ne amintim ceva din experiențele noastre trecute. Există cazuri când reproducerea are loc sub formă de amintire mai mult sau mai puțin prelungită. În aceste cazuri, atingerea scopului stabilit - amintirea ceva - se realizează prin atingerea unor scopuri intermediare care permit rezolvarea sarcinii principale. De exemplu, pentru a ne aminti un eveniment, încercăm să ne amintim toate faptele care sunt într-un fel sau altul legate de el. Mai mult decât atât, utilizarea legăturilor intermediare este de obicei deliberată. Schițăm în mod deliberat ceea ce ne poate ajuta să ne amintim sau să ne gândim în ce relație este asta

pe care îl căutăm, sau evaluăm tot ceea ce ne amintim, sau judecăm de ce nu se potrivește etc. În consecință, procesele de amintire sunt strâns legate de procesele de gândire.

În același timp, în amintirea, întâmpinăm adesea dificultăți. Ne amintim la început lucrul greșit, îl respingem și ne punem sarcina de a ne aminti ceva din nou. Evident, toate acestea necesită anumite eforturi volitive din partea noastră. Prin urmare, amintirea este în același timp un proces volitiv.

· Recunoaştere - manifestarea memoriei, care apare atunci când obiectul este re-percepţionat.

Forma sa primară elementară este recunoașterea mai mult sau mai puțin automată în acțiune - recunoaștere involuntară... Apare atunci când noile afișări coincid în mod semnificativ cu afișările anterioare și există suficientă putere pentru a păstra aceste afișări anterioare. Recunoașterea involuntară se manifestă sub forma unui răspuns adecvat la un stimul familiar.

Recunoașterea devine arbitrarși se transformă într-un proces amintiri cu o coincidență insuficientă a noilor afișări cu afișările anterioare și, de asemenea, cu o durabilitate insuficientă a păstrării acestor afișări anterioare. În amintire, la început există un sentiment de familiaritate a obiectului, care, însă, nu permite încă să fie identificat cu nimic cunoscut. Și abia pe viitor, găsind trăsături comune cu impresiile anterioare, recunoaștem subiectul. S-a demonstrat că volumul de reamintire este mai mic decât volumul de recunoaștere. Pe baza sentimentului de familiaritate, recunoaștere falsă .

Opusul recunoașterii false este fenomenul pierderii familiarului. Dacă există o pierdere persistentă a familiarității, este agnozie(încălcarea obiectelor de recunoaștere, fenomene cu conștiință clară din cauza leziunii cortexului cerebral).

· Uitare - procesul firesc al scăderii treptate a posibilităţii de reamintire şi reproducere a materialului memorat.

La fel ca stocarea și memorarea, este selectivă. baza fiziologică a uitării este inhibarea conexiunilor temporare. În primul rând, ceea ce se uită este ceea ce nu are o importanță vitală pentru o persoană, nu îi trezește interesul, nu corespunde nevoilor sale.

Uitarea poate fi totală sau parțială, pe termen lung sau temporară. Cu uitare deplină materialul fixat nu numai că nu este reprodus, ci și de nerecunoscut. Uitare parțială materialul apare atunci când o persoană nu îl reproduce în totalitate sau cu erori, precum și atunci când recunoaște, dar nu poate reproduce. Fiziologii explică uitarea temporară prin inhibarea conexiunilor nervoase temporare, uitarea completă - prin dispariția lor.

Procesul uitării este inegal: mai întâi rapid, apoi mai încet. În primele cinci zile după memorare, uitarea este mai rapidă decât în următoarele cinci zile. Cea mai completă și exactă reproducere a materialului complex și extins are loc de obicei nu imediat după memorare, ci după 2-3 zile. Această redare întârziată îmbunătățită se numește reminiscență (memorie vagă) .

Uitarea depinde în mare măsură de natura activității care precedă imediat memorarea și care are loc după aceasta. Se numește influența negativă a activității premergătoare memorării inhibiție proiectivă... Impactul negativ al activității în urma memorării se numește inhibiție retroactivă, se pronunta mai ales in acele cazuri cand, dupa memorare, se desfasoara o activitate asemanatoare acesteia sau daca aceasta activitate necesita un efort semnificativ.

Pentru a reduce uitarea este necesar:

1.înțelegerea, înțelegerea informațiilor (informațiile învățate mecanic, dar nu pe deplin înțelese sunt uitate rapid și aproape complet);

2. repetarea informațiilor (prima repetare este necesară la 40 de minute de la memorare, deoarece după o oră rămân în memorie doar 50% din informațiile memorate mecanic). Este necesar să se repete mai des în primele zile după memorare, deoarece în aceste zile pierderile din uitare sunt maxime.

CONCLUZIE

Lumea noastră psihică este foarte diversă. Datorită nivelului ridicat de dezvoltare a psihicului nostru, putem și putem face multe. La rândul său, dezvoltarea mentală este posibilă deoarece păstrăm experiența și cunoștințele dobândite. Tot ceea ce învățăm, fiecare experiență, impresie sau mișcare, lasă în memoria noastră o anumită urmă, care poate persista o perioadă suficient de lungă și, în condiții adecvate, să apară din nou și să devină subiectul conștiinței. Asa de memorie - aceasta este imprimarea, conservarea, recunoașterea și reproducerea ulterioară a urmelor experienței trecute... Datorită memoriei, o persoană este capabilă să acumuleze informații fără a pierde cunoștințele și abilitățile anterioare. Memoria ocupă un loc special printre procesele cognitive mentale, combinând toate procesele cognitive într-un singur întreg. Conștientizarea faptului că obiectul sau fenomenul perceput în acest moment a fost perceput în trecut se numește recunoaştere . Cu toate acestea, nu putem recunoaște doar obiecte. Putem evoca în cunoștințele noastre imaginea unui obiect, pe care momentan nu-l percepem, ci l-am perceput înainte. Acest proces - procesul de recreare a imaginii unui obiect pe care l-am perceput anterior, dar nu l-am perceput momentan, se numește reproducere . Nu sunt reproduse doar obiectele percepute în trecut, ci și gândurile, sentimentele, dorințele, fanteziile noastre etc. imprimarea , sau memorarea, a ceea ce a fost perceput, precum și ulterioară conservare ... În acest fel, Memoria este un proces mental complex, constând din mai multe procese private legate între ele. Memoria este necesară pentru o persoană - îi permite să acumuleze, să păstreze și, ulterior, să folosească experiența personală de viață, cunoștințele și abilitățile sunt stocate în ea.

BIBLIOGRAFIE

A.G. Maklakov
M15 Psihologie generală. - SPb .: Peter, 2005 .-- 583p .: ill. - (Seria „Manualul noului secol”)
R.S. Nemov H50 Psihologie: manual. pentru stud. superior. ped. studiu. instituţii: În 3 cărţi. - a 4-a ed. - M .: Umanit. ed. centru VLADOS, 2003. - Carte. unu: Baze generale psihologie. - 688 p.

3. Rubinstein S. L. Fundamentele psihologiei generale - Sankt Petersburg: Editura „Petru”, 2000 - 712 p .: ill. - (Seria „Maeștri în psihologie”)

Tot ceea ce o persoană a perceput odată nu dispare fără urmă - urme ale procesului de excitare rămân în cortexul cerebral, ceea ce creează posibilitatea unei reapariții a excitației în absența stimulului care a provocat-o. Datorită acestui fapt, o persoană poate să-și amintească și să salveze și, ulterior, să reproducă imaginea unui obiect absent sau să reproducă cunoștințele dobândite anterior. Ca și percepția, memoria este un proces de reflecție, dar în acest caz nu se reflectă doar ceea ce acționează direct, ci și ceea ce a avut loc în trecut.

Memorie- Aceasta este o formă specială de reflecție, unul dintre principalele procese mentale care vizează fixarea fenomenelor mentale în codul fiziologic, păstrarea lor sub această formă și reproducerea lor sub formă de reprezentări subiective.

În sfera cognitivă, memoria ocupă un loc special; fără ea, cunoașterea lumii înconjurătoare este imposibilă. Activitatea de memorie este necesară în rezolvarea oricărei sarcini cognitive, deoarece memoria stă la baza oricărui fenomen mental și conectează trecutul unei persoane cu prezentul și viitorul său. Fără includerea memoriei în actul de cunoaștere, toate senzațiile și percepțiile vor fi percepute ca aparând pentru prima dată și înțelegerea lumii înconjurătoare va deveni imposibilă.

Fundamentele fiziologice ale memoriei.

Memoria se bazează pe proprietatea țesutului nervos de a se modifica sub influența unui stimul, de a reține urme de excitare nervoasă. Durabilitatea pistelor depinde de ce fel de piste au avut loc. În prima etapă, imediat după expunerea la stimul, în creier apar reacții electrochimice pe termen scurt, care provoacă modificări fiziologice reversibile în celule. Această etapă durează de la câteva secunde până la câteva minute și este mecanismul fiziologic al memoriei de scurtă durată - există urme, dar nu au fost încă consolidate. În a doua etapă, are loc o reacție biochimică, asociată cu formarea de noi substanțe proteice, care duce la modificări chimice ireversibile în celule. Acesta este un mecanism al memoriei pe termen lung - urmele au devenit mai puternice, pot exista o perioadă lungă de timp.

Pentru ca informația să fie depusă în memorie este nevoie de ceva timp, așa-numitul timp de consolidare, consolidare a urmelor. O persoană experimentează acest proces ca un ecou al unui eveniment care tocmai s-a întâmplat: de ceva timp continuă să vadă, să audă, să simtă ceea ce nu percepe direct („stă în fața ochilor”, „sună în urechi”, etc. ). Timp de consolidare - 15 minute.

Pierderea temporară a conștienței la oameni duce la uitarea a ceea ce s-a întâmplat în perioada imediat anterioară acestui eveniment - apare amnezia anterogradă - o incapacitate temporară a creierului de a capta urme. Obiectele sau fenomenele conectate în realitate sunt, de asemenea, conectate în memoria unei persoane. A-ți aminti ceva înseamnă a asocia memorarea cu ceea ce este deja cunoscut, a forma o asociere. În consecință, baza fiziologică a memoriei este și formarea și funcționarea unei conexiuni (asocieri) neuronale temporare între legăturile individuale ale ceea ce era perceput anterior. Există două tipuri de asociații: simple și complexe.

Trei tipuri de asociații sunt considerate simple:

1) prin contiguitate - se combină două fenomene legate în timp sau spațiu (Chuk și Gek, Prințul și Cerșetorul, alfabetul, masa înmulțirii, aranjarea pieselor pe o tablă de șah);

2) prin asemănare - se asociază fenomene care au trăsături asemănătoare (salcie - o femeie la munte, „viscol de cireși”, puful de plop - zăpadă;

3) în schimb, ele leagă două fenomene opuse (iarna – vară, negru – alb, căldură – frig, sănătate – boală, sociabilitate – izolare etc.).

Asociațiile complexe (semantice) stau la baza cunoștințelor noastre, deoarece conectează fenomene care sunt de fapt conectate în mod constant:

1) parte - întreg (copac - ramură, mână - deget);

2) gen - specie (animal - mamifer - vacă);

3) cauză - efect (fumatul în pat duce la incendiu);

4) conexiuni funcționale (pește - apă, pasăre - cer, aer).

Pentru formarea unei conexiuni temporare este necesară o coincidență repetată a doi stimuli în timp, adică pentru formarea asociațiilor este necesară repetarea. O altă condiție importantă pentru formarea asociațiilor este consolidarea afacerilor, adică includerea a ceea ce se cere să fie amintit în activitate.

Procese de memorie.

Memoria include mai multe procese interconectate: memorarea, conservarea, uitarea și reproducerea.

Memorare este un proces care vizează reținerea impresiilor primite în memorie prin legarea lor cu experiența existentă. Din punct de vedere fiziologic, memorarea este formarea și consolidarea în creier a urmelor de excitare din influența lumii înconjurătoare (lucruri, imagini, gânduri, cuvinte etc.). Natura memorării, puterea, luminozitatea, claritatea acesteia depind de caracteristicile stimulului, natura activității, starea mentală a persoanei. Procesul de memorare poate lua trei forme: amprentare, memorare involuntară și voluntară.

Amprentare(imprimarea) este o conservare stabilă și precisă a evenimentelor ca urmare a unei singure prezentări a materialului timp de câteva secunde. Starea de imprimare - imprimare instantanee - apare la o persoană în momentul celui mai mare stres emoțional (imagini eidetice).

Memorare involuntară apare în absența unei intenții conștiente de a memora cu repetarea repetată a aceluiași stimul, este selectivă și depinde de acțiunile unei persoane, adică este determinată de motive, scopuri, atitudine emoțională față de activitate. Neintenționat, ceva neobișnuit, interesant, emoționant, neașteptat, strălucitor este amintit.

Memorare voluntară la oameni, este forma principală. A apărut în procesul activității de muncă și este cauzată de necesitatea păstrării cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților, fără de care munca este imposibilă. Acesta este un nivel superior de memorare cu un scop prestabilit și aplicarea unor eforturi voliționale.

Pentru o mai mare eficiență a memorării voluntare, trebuie îndeplinite următoarele condiții:

Prezența unei mentalități psihologice pentru memorare;

Clarificarea sensului cunoștințelor dobândite;

Autocontrol, o combinație de memorare cu reproducere;

Bazarea pe tehnicile de memorare rațională.

Metodele raționale de memorare (metode mnemonice) includ alocarea punctelor suport, gruparea semantică a materialului, alocarea principalului, principal, întocmirea unui plan etc.

Un fel de memorare voluntară este memorarea - memorare sistematică, sistematică, special organizată folosind tehnici mnemonice.

După rezultat, memorarea poate fi literală, apropiată de text, semantică, necesitând prelucrarea mentală a materialului, conform metodei - în ansamblu, în părți, combinate. Prin natura conexiunilor, memorarea este împărțită în mecanică și logică (semantică), a căror eficiență este de 20 de ori mai mare decât cea mecanică. Memorarea logică presupune o anumită organizare a materialului, înțelegerea sensului, legăturile dintre părți ale materialului, înțelegerea sensului fiecărui cuvânt și utilizarea tehnicilor de memorare figurativă (diagrame, grafice, imagini).

Principalele condiții pentru memorarea puternică sunt:

Conștientizarea scopului, a sarcinii;

Prezența unei instalații pentru memorare;

Repetarea rațională este activă și distribuită deoarece este mai eficientă decât repetiția pasivă și continuă.

Retenția este un proces de reținere pe termen mai mult sau mai puțin lung în memorie a informațiilor obținute în experiență. Din punct de vedere fiziologic, conservarea este existența unor urme în formă latentă. Acesta nu este un proces pasiv de reținere a informațiilor, ci un proces activ de procesare, sistematizare, generalizare a materialului și stăpânire a acestuia.

Conservarea depinde în primul rând de:

Din atitudini de personalitate;

Forțele de influență ale materialului memorat;

Interes pentru efectele reflectate;

Condițiile umane. Odată cu oboseala, slăbirea sistemului nervos, o boală gravă, uitarea se manifestă foarte brusc. Astfel, se știe că Walter Scott a scris „Ivanhoe” în timpul unei boli grave. Citind lucrarea după ce și-a revenit, nu și-a putut aminti când și cum a scris-o.

Procesul de conservare are două laturi - conservarea în sine și uitarea.

Uitare este un proces natural de dispariție, eliminare, ștergere a urmelor, inhibare a conexiunilor. Este de natură selectivă: se uită ceva care nu este important pentru o persoană, nu corespunde nevoilor sale. Uitarea este un proces oportun, natural și necesar care permite creierului să se elibereze de excesul de informații inutile.

Uitarea poate fi completă - materialul nu numai că nu este reprodus, ci și nu este recunoscut; parțial - o persoană recunoaște materialul, dar nu îl poate reproduce sau îl reproduce cu erori; temporară - cu inhibarea conexiunilor nervoase, completă - cu stingerea lor.

Procesul de uitare este inegal: la început este rapid, apoi încetinește. Cel mai mare procent de uitare are loc în primele 48 de ore după memorare, iar aceasta continuă încă trei zile. În următoarele cinci zile, uitarea este mai lentă.

Prin urmare, concluzia urmează:

Este necesar să repetați materialul la scurt timp după memorare (prima repetare - după 40 de minute), deoarece după o oră doar 50% din informațiile memorate mecanic rămân în memorie;

Este necesar să se distribuie repetările în timp - este mai bine să repeți materialul în porții mici o dată la 10 zile decât cu trei zile înainte de examen;

Este necesară înțelegerea, înțelegerea informațiilor;

Pentru a reduce uitarea, este necesar să se includă cunoștințe în activitate.

Motivele uitării pot fi atât nerepetarea materialului (decolorarea conexiunilor), cât și repetarea multiplă, în care inhibarea transcendentală are loc în cortexul cerebral.

Uitarea depinde de natura activității care precedă memorarea și care are loc după aceasta. Influența negativă a activității premergătoare memorării se numește inhibiție proactivă, iar activitatea care urmează memorării se numește inhibiție retroactivă, care apare în cazurile în care, după memorare, se desfășoară o activitate similară acesteia sau care necesită un efort semnificativ.

Materialul stocat în memorie este modificat calitativ, reconstruit, urmele devin mai palide, culorile strălucitoare se estompează, dar nu întotdeauna: uneori, o reproducere mai târziu, întârziată, se dovedește a fi mai completă și mai precisă decât cea anterioară. Această reproducere întârziată îmbunătățită, care se găsește predominant la copii, se numește reminiscență.

Redare- procesul cel mai activ, creativ, care consta in recrearea materialului stocat in memorie in activitate si comunicare. Există următoarele forme: recunoaștere, reproducere involuntară, reproducere voluntară, rememorare și rememorare.

Recunoaştere- Aceasta este percepția unui obiect în ceea ce privește percepția sa repetată, care apare din cauza prezenței unei urme slabe în cortexul cerebral. Este mai ușor să înveți decât să reproduci. O persoană recunoaște 35 din 50 de obiecte.

Redare involuntară- Aceasta este reproducerea, care se realizează ca și cum „de la sine”. Există, de asemenea forme compulsive de reproducere orice reprezentare a memoriei, mișcării, vorbirii, care se numesc perseverenta(din lat. persistent). Mecanismul fiziologic al perseverării este inerția procesului de excitație în cortexul cerebral, așa-numitul „focal stagnant al excitației”. Perseverența poate apărea la o persoană complet sănătoasă, dar este observată mai des cu oboseală, înfometare de oxigen. Uneori o obsesie, un gând (idefix) devine un simptom al unei tulburări neuropsihice – nevroza.

Joacă aleatorie- Aceasta este reproducerea cu un scop prestabilit, conștientizarea sarcinii, aplicarea efortului.

Amintire- o formă activă de reproducere asociată cu tensiune, care necesită efort volițional și tehnici speciale - asociere, încredere în recunoaștere. Rememorarea depinde de claritatea sarcinilor stabilite, de ordonarea logică a materialului.

Memorie- reproducerea imaginilor în absența percepției obiectului, „memoria istorică a unei persoane”.

Tipuri de memorie.

Se disting mai multe tipuri de memorie după diverse criterii.

1. Prin natura activității mentale care predomină în activitate, memoria este figurativă, emoțională și verbal-logică.

Memoria figurativă include memoria vizuală, auditivă, eidetică (un tip rar de memorie care păstrează o imagine vie mult timp cu toate detaliile a ceea ce este perceput, care este o consecință a inerției de excitare a capătului cortical al analizatorilor vizuali sau auditivi). ); olfactiv, tactil, gustativ și motor, sau motor (o subspecie specială a memoriei figurative, care constă în memorarea, conservarea și reproducerea diferitelor mișcări și sistemelor acestora). Memoria motorie stă la baza formării deprinderilor practice, de muncă și sportive. Memoria figurativă este inerentă atât animalelor, cât și oamenilor.

Memoria emoțională este o amintire pentru sentimente și stări emoționale, care, fiind experimentate și păstrate în conștiință, acționează ca semnale fie determinând activitate, fie descurajând acțiunile care au provocat experiențe negative în trecut. Memoria emoțională se bazează pe capacitatea de a simpatiza, de a empatiza, deoarece reglează comportamentul uman în funcție de sentimentele trăite anterior. Lipsa memoriei emoționale duce la slăbiciune emoțională. La animale, ceea ce a provocat durere, furie, frică, furie este amintit mai repede și le permite să evite astfel de situații în viitor.

Verbal-logic memoria (semantică, de semn) se bazează pe stabilirea și memorarea conceptelor, formulărilor, ideilor, zicerilor semantice. Acesta este un tip de memorie specific uman.

2. După gradul de reglare volitivă, se disting prezența sau absența unui scop și acțiunile mnemonice speciale memorie involuntară când informația este reținută de la sine – fără a stabili un scop, fără a depune niciun efort și memorie arbitrară, în care memorarea se realizează intenționat folosind tehnici speciale.

3. Durata de reținere a mamei ala distinge memoria pe termen scurt, pe termen lung și operativă.

Memoria de lungă durată este principalul tip de memorie care asigură păstrarea pe termen lung a imprimatelor (uneori - pentru întreaga viață). Memoria de lungă durată este de două tipuri: acces deschis, când o persoană poate să extragă informațiile necesare, și închisă, la care accesul este posibil doar sub hipnoză. Cu memoria de scurta durata, materialul este stocat pana la 15 minute.Memoria de lucru presupune retinerea materialelor intermediare in memorie atata timp cat o persoana se ocupa de ele.

Proprietățile (calitatea) memoriei.

Acestea includ :

Viteza de memorare - numărul de repetări necesare pentru a păstra materialul în memorie;

Rata de uitare - timpul în care materialul este stocat în memorie;

Cantitatea de memorie pentru material complet nou și material care nu are sens este egală cu „numărul magic” al lui Miller (7 ± 2), indicând numărul de unități de informații păstrate în memorie;

Acuratețe - capacitatea de a reproduce informații fără distorsiuni;

Pregătirea pentru mobilizare este capacitatea de a reaminti materialul potrivit la momentul potrivit.

Memoria se dezvoltă prin exerciții și muncă asiduă de memorare, conservare pe termen lung, reproducere completă și exactă. Cum mai multi oameniștie, cu atât îi este mai ușor să memoreze lucruri noi, legând, asociind material nou cu cele deja cunoscute. Cu o scădere generală a memoriei odată cu vârsta, nivelul memoriei profesionale nu scade și, uneori, poate chiar crește. Toate acestea ne permit să tragem următoarea concluzie: memoria ca fenomen mental nu este doar un dar de la natură, ci și rezultatul unei creșteri intenționate.

Tot ceea ce învățăm, fiecare experiență, impresie sau mișcare, lasă în memoria noastră o anumită urmă, care poate persista o perioadă suficient de lungă și, în condiții adecvate, să apară din nou și să devină subiectul conștiinței. Prin urmare, prin memorie înțelegem amprentarea (înregistrarea), păstrarea, recunoașterea și reproducerea ulterioară a urmelor experienței trecute, ceea ce permite acumularea de informații fără a pierde cunoștințele, informațiile, abilitățile anterioare.

Memoria este un proces mental complex, constând din mai multe procese private conectate între ele. Memoria este necesară pentru o persoană - îi permite să acumuleze, să păstreze și, ulterior, să folosească experiența personală de viață, cunoștințele și abilitățile sunt stocate în ea.

Procese de memorie: memorare, conservare, recunoaștere, reproducere și uitare.

Etapa inițială a memorării este așa-numita. memorarea neintenționată sau involuntară, de ex. memorare fără un scop prestabilit, fără utilizarea vreunei tehnici. Recent, atenția deosebită a cercetătorilor a fost atrasă asupra proceselor care au loc chiar în stadiul inițial al memorării. Pentru ca acest material să fie fixat în memorie, acesta trebuie să fie procesat corespunzător de către subiect. Subiectiv, acest proces este trăit ca un ecou al unui eveniment care tocmai s-a întâmplat: pentru o clipă, parcă continuăm să vedem, să auzim etc. ceea ce nu mai este perceput direct (stă în fața ochilor, sunete în urechi etc.). Aceste procese se numesc memorie pe termen scurt. Spre deosebire de memoria pe termen lung, care se caracterizează prin păstrarea pe termen lung a materialului după repetarea și redarea repetată, memoria pe termen scurt se caracterizează prin reținere foarte scurtă.

O mulțime de lucruri pe care o persoană le întâlnește în viață sunt amintite involuntar: obiecte din jur, fenomene, evenimente din viața de zi cu zi, acțiunile oamenilor, conținutul cărților citite fără niciun scop educativ.

Este necesar să se distingă memorarea voluntară (intenționată) de memorarea involuntară, caracterizată prin faptul că o persoană își stabilește un obiectiv specific - să memoreze ceea ce este planificat și utilizează tehnici speciale de memorare. În procesul de învățare, memorarea intenționată ia adesea forma memorării, adică. repetarea repetată a materialului educațional până la memorarea completă și fără erori. Deci, de exemplu, se memorează poezii, definiții, formule, legi etc. Succesul memorării depinde și de măsura în care materialul este înțeles de către o persoană. Prin memorarea mecanică, cuvintele, obiectele, evenimentele, mișcările sunt memorate exact în ordinea în care au fost percepute, fără nicio transformare. Memorarea mecanică se bazează pe domeniul spațial și temporal al obiectelor memorate. Memorarea semnificativă se bazează pe înțelegerea conexiunilor logice interne dintre părți ale materialului. Memorarea semnificativă este de multe ori mai productivă decât memorarea mecanică. Înțelegerea materialului se realizează prin diferite metode și, în primul rând, prin evidențierea ideilor principale din materialul studiat și gruparea lor sub forma unui plan. Comparația este, de asemenea, o tehnică utilă de memorare. găsirea de asemănări și deosebiri între obiecte, fenomene, evenimente etc. Puterea memorării depinde în mare măsură de repetare.

Ceea ce o persoană a memorat, creierul stochează mai mult sau mai puțin timp. Retenția ca proces al memoriei are propriile sale legi. S-a stabilit că economisirea poate fi dinamică și statică. Stocarea dinamică apare în RAM, iar stocarea statică în stocarea pe termen lung. Cu conservarea dinamică, materialul se schimbă puțin; cu conservarea statică, dimpotrivă, suferă reconstrucție și prelucrare.

Extragerea materialului din memorie se realizează folosind două procese - reproducere și recunoaștere. Reproducerea este procesul de recreare a imaginii unui obiect pe care l-am perceput anterior, dar nu l-am perceput momentan. Reproducerea diferă de percepție prin faptul că se realizează după ea și în afara ei. Astfel, baza fiziologică a reproducerii este reînnoirea conexiunilor neuronale care s-au format mai devreme în timpul percepției obiectelor și fenomenelor. Ca și memorarea, reproducerea poate fi neintenționată (involuntară) și intenționată (voluntară).

Recunoașterea unui obiect are loc în momentul percepției sale și înseamnă că are loc percepția unui obiect, ideea căreia s-a format la o persoană fie pe baza impresiilor personale (reprezentarea memoriei), fie pe baza verbală. descrieri (reprezentare imaginară). De exemplu, recunoaștem casa în care locuiește un prieten, dar în care nu am fost niciodată, iar recunoașterea are loc datorită faptului că această casă ne-a fost descrisă anterior, explicat prin ce semne să o găsim, ceea ce s-a reflectat în idei despre asta.

Procesele de recunoaștere diferă unele de altele prin gradul de certitudine. Recunoașterea este cel mai puțin definită în acele cazuri când experimentăm doar un sentiment de familiaritate cu un obiect și nu îl putem identifica cu nimic din experiența trecută. De exemplu, vedem o persoană a cărei față ni se pare familiară, dar nu ne putem aminti cine este și în ce circumstanțe ne-am putea întâlni cu el. Astfel de cazuri sunt caracterizate de incertitudinea recunoașterii. În alte cazuri, recunoașterea, dimpotrivă, se caracterizează prin certitudine deplină: recunoaștem imediat o persoană ca o anumită persoană. Prin urmare, aceste cazuri sunt caracterizate de recunoaștere completă. Ambele variante de recunoaștere se desfășoară treptat și, prin urmare, sunt adesea aproape de reamintire și, prin urmare, sunt un proces de gândire și volitiv complex.

Procesele de recunoaștere și reproducere nu sunt întotdeauna efectuate cu succes egal. Uneori se întâmplă să recunoaștem un obiect, dar nu putem să-l reproducem atunci când acesta este absent. Există cazuri de genul opus: avem un fel de idei, dar nu putem spune cu ce sunt conectate. Cel mai adesea avem dificultăți în a reproduce ceva și mult mai rar astfel de dificultăți apar ca urmare a recunoașterii. De regulă, suntem capabili să aflăm dacă este imposibil de reprodus. Astfel, recunoașterea este mai ușoară decât reproducerea.

Uitarea se exprimă în incapacitatea de a restabili informațiile percepute anterior. Baza fiziologică a uitării este unele tipuri de inhibiție corticală, care interferează cu actualizarea conexiunilor neuronale temporare. Cel mai adesea aceasta este așa-numita inhibiție a decolorării, care se dezvoltă în absența întăririi.

Uitarea are două forme principale:

incapacitatea de a-și aminti sau de a recunoaște;
rechemare sau recunoaștere incorectă.

Între reproducerea completă și uitarea totală, există diferite grade de reproducere și recunoaștere.

Se obișnuiește să se distingă trei astfel de niveluri:

reproducerea memoriei;
memorie de recunoaștere;
facilitarea memoriei.

Uitarea decurge inegal în timp. Cea mai mare pierdere de material are loc imediat după perceperea acestuia, iar mai târziu, uitarea este mai lentă.

O persoană trăiește nu numai în lumea imaginilor realității imediat înconjurătoare, ci și în lumea imaginilor care rămân cu el din experiența trecută. Astfel de urme au o origine și o natură diferită:

în primul rând, în procesul de evoluţie în celule, ADN şi sistem nervos a acumulat și stocat urme ale influențelor trecute care oferă un comportament adaptativ. Acest biologic, sau specii, memorie;
în al doilea rând, oamenii folosesc experiența trecută a întregii omeniri. Este a lor istoric, sau social, memorie... Imagini viata anterioara păstrate sub formă de picturi rupestre, diverse structuri, jocuri, tradiții. Forma principală și esențială a memoriei istorice este scris. Totalitatea monumentelor scrise ale diferitelor epoci și popoare reflectă întregul trecut al omenirii din momentul apariției sale;
în al treilea rând, acesta individual, sau psihologic, memorie care păstrează urmele dobândite în proces viata individuala persoană. Acestea sunt cunoștințe, aptitudini, asocieri, experiență personală. O persoană le acumulează și le folosește la momentul potrivit.

Scopul principal al memoriei este de a actualiza experiența trecută pentru a dezvolta soluții la problemele emergente. Memoria realizează o legătură între stările trecute ale psihicului, acțiunile și procesele mentale prezente și viitoare ale unei persoane, asigură coerența și stabilitatea experienței sale de viață, continuitatea existenței conștiinței și conștientizării de sine a individului. Dacă vă imaginați că o persoană își pierde memoria, aceasta înseamnă că își pierde și personalitatea. O persoană nu știe cine este, unde este, ce dată este astăzi. Nu poate să vorbească, să citească, să scrie, să folosească lucruri obișnuite. Memoria face posibilă acumularea de impresii despre lumea înconjurătoare, servește drept bază pentru dobândirea de cunoștințe, abilități și abilități. Având în vedere importanța sa în formarea cunoașterii umane, putem spune că memoria este baza oricărei conștiințe.

Memorie- Aceasta este o reflectare a realității, manifestată în păstrarea și reproducerea urmelor experienței trecute.

Prin memorie, o persoană reacționează la semnale sau situații care au încetat să acționeze direct asupra ei. Imaginile memoriei, spre deosebire de imaginile percepției, se referă la reprezentări.

Reprezentare- sunt imagini ale obiectelor și fenomenelor care nu sunt percepute momentan, dar care au fost percepute mai devreme.

Reprezentările de memorie pot fi singurși uzual. De exemplu, o persoană are o vedere a casei în care locuiește și există o vedere a casei în general. Cu cât o persoană este mai bogată vederi generaleîn orice zonă, cu atât mai complet și mai adecvat va percepe obiectele reale. Reprezentările funcționează în psihic ca proces. Orice percepție nouă duce la o schimbare în reprezentarea unui obiect specific.

Proprietățile vizualizărilor memoriei sunt plenitudineși generalizare. Completitudinea depinde de numărul de conexiuni ale unui obiect dat cu altele. Generalizarea are loc pe baza legăturii fiecărei perspective noi de cea veche. Sarcinile cu care se confruntă o persoană nu pot fi rezolvate doar prin utilizarea directă a reprezentărilor de memorie, deoarece sarcinile noi nu sunt niciodată o copie exactă a celor anterioare. Primul coincide cu al doilea doar în termeni generali, prin urmare, de fiecare dată când o persoană transformă creativ reprezentările memoriei și nu le reproduce mecanic.

Mecanismul de formare a reprezentărilor de memorie este crearea și consolidarea conexiuni temporareîn cortexul cerebral. Există două teorii care explică procesele fiziologice de formare a reprezentărilor de memorie:

1) conform teoria neuronală neuronii se formează în circuite (cercuri închise) prin care circulă biocurenți. Sub influența lor, în sinapse apar modificări, ceea ce facilitează trecerea ulterioară a biocurenților de-a lungul acestor căi;
2) conform teoria molecularăîn protoplasma neuronilor se formează molecule speciale de proteine, concepute pentru a înregistra și stoca informații.

Conexiunile temporare reflectă asocieri reale de obiecte și fenomene ale realității.

Asociatia se numește legătura dintre diferitele obiecte ale realității și reflectarea acesteia în conștiință, atunci când ideea unui obiect provoacă apariția gândurilor despre altul.

Prin natura conexiunilor se disting simpluși complex asociațiile. Asociațiile simple includ conexiuni ale obiectelor prin contiguitate (proximitate în spațiu sau timp), similaritate (prezența trăsăturilor comune sau similare), contrastul (prezența trăsăturilor opuse); la conexiuni semantice complexe - cauză-efect, semnificative. Memoria umană nu este o simplă acumulare de informații în sistemul nervos central, ci organizarea sa complexă, care asigură selecția, păstrarea urmelor necesare și ștergerea celor inutile.

G. Ebbinghaus este considerat pe bună dreptate fondatorul psihologiei științifice a memoriei.

Memoria ca proces mental este acţiuni şi operaţii mnemonice... Principalele procese ale memoriei sunt memorarea, conservarea, reproducerea și uitarea.

Memorare Este un proces de memorie prin care sunt imprimate urme, noi elemente de senzație, percepție, gândire sau experiență sunt introduse în sistemul de legături asociative.

Baza memorării este alcătuită din conexiuni care unesc materialul memorat într-un întreg semantic. Stabilirea legăturilor semantice este rezultatul muncii de gândire asupra conținutului materialului memorat.

Conservare Este procesul de acumulare a materialului în structura memoriei, inclusiv procesarea și asimilarea acestuia. Păstrarea experienței creează o oportunitate pentru o persoană de a învăța, de a-și dezvolta procesele perceptive, gândirea și vorbirea.

Redare- procesul de actualizare a elementelor experienței trecute (imagini, gânduri, sentimente, mișcări). O formă relativ simplă de reproducere este recunoaştere- recunoașterea unui obiect sau fenomen perceput așa cum este deja cunoscut din experiența trecută prin stabilirea unei asemănări între obiectul perceput și imaginea fixată în memorie.

Redarea are loc involuntarși arbitrar.În cazul reproducerii involuntare, imaginea apare fără o sarcină specială de actualizare și fără efort din partea unei persoane. Cel mai comun mecanism este asocierile cu gândurile, imaginile, experiențele sau acțiunile prezente. Reproducerea arbitrară este efectuată ca un proces conștient și deliberat de actualizare a imaginilor din trecut.

Dacă întâmpinați dificultăți în timpul redării, acesta intră în amintire.

Amintire- Acesta este un proces activ, volitiv, desfășurat ca activitate mentală detaliată.

În procesul de amintire, o persoană caută sau completează legăturile intermediare necesare, le selectează și le evaluează din punctul de vedere al sarcinii solicitate.

exemplu

Un exemplu tipic de reamintire este construirea unui răspuns oral de către elev. Cunoscând natura și structura rememorării, profesorul poate oferi elevilor (dacă au dificultăți) ajutor sub forma unui indiciu care restabilește legătura asociativă. Informațiile reproduse nu sunt o copie exactă a ceea ce a fost înregistrat în memorie. Există întotdeauna o transformare, o restructurare a informației într-o dependență specifică de sarcina activității, înțelegerea materialului și a semnificației acestuia pentru subiect.

O mulțime de imagini și idei sunt păstrate în memorie, reflectând evenimentele din viața unei persoane, cunoștințele, abilitățile și abilitățile sale. Dar nu toate imaginile sunt salvate, unele dintre ele sunt uitate.

Uitare- Acesta este un proces de memorie, opusul conservării, care constă în pierderea capacității de reproducere și, uneori, chiar recunoașterea celor memorate anterior.

Ceea ce se uită cel mai adesea este ceea ce este nesemnificativ pentru o persoană, care nu are legătură cu activitatea sa reală. Uitarea poate fi parțial sau complet.În cazul uitării parțiale, redarea se realizează complet sau cu erori. Când este complet uitat, obiectul nu este nici reprodus, nici recunoscut.

Timpul în care o persoană nu poate reproduce materialul uitat poate fi diferit. Conform acestui criteriu, temporarși lung uitare. Primul se caracterizează prin faptul că o persoană nu își poate aminti nimic la momentul potrivit, al doilea - prin faptul că nu își amintește materialul pentru o lungă perioadă de timp. Ștergerea urmelor ca mecanism al uitării are loc în absența consolidării legăturilor temporare și a stingerii acestora.

Mulți oameni se plâng de memoria lor, o consideră nedezvoltată, proastă pentru că uită multe. Ei greșesc în privința memoriei, pentru că, fără a uita, memoria normală sănătoasă nu poate funcționa. O persoană nu-și poate aminti tot ce i s-a întâmplat în trecut. După cum a notat W. James, „dacă ne-am aminti absolut totul, ne-am afla în aceeași situație disperată ca și când nu ne-am aminti nimic”.

Una dintre ipotezele moderne este presupunerea că, de fapt, întregul trecut al unei persoane este codificat în creierul său. Cercetările privind „decodificarea” unor astfel de informații într-o stare de hipnoză o confirmă parțial.

Ebbinghaus Hermann (1850-1909) - psiholog și filozof german, a studiat la universitățile din Germania, Anglia și Franța (istorie, filologie, filozofie, psihofizică, psihologie). Unul dintre celebrii fondatori ai clasicului psihologie experimentalăîntr-o direcţie ştiinţifică care nu ţine de metodologia psihofiziologică a experimentelor a şcolii lui W. Wundt. Din 1880 - asistent și profesor la Berlin, din 1894 - profesor la Breslau, din 1905 - la Halle. Prin autor tehnici experimentale, a fost primul care a studiat sistematic psihologia memoriei (metoda silabelor lipsite de sens și a păstrării, procesul de memorare, factorul de margine, curba uitării etc.). Lucrări majore: <<0 памяти" (1885); "Очерк психологии" (1908); "Основы психологии" (1902–1911).

Memorie, inclusiv procesele de stocare și redare. Procese de memorie: memorare, conservare, recunoaștere, reproducere și uitare. Condiţiile principale pentru memorarea puternică sunt