Su amžiumi susijusios vaiko fiziologijos (raidos fiziologijos) teoriniai pagrindai. Maryana Bezrukikh – Amžiaus fiziologija: (vaiko vystymosi fiziologija)

MM. Bezrukichas, V.D. Sonkinas, D.A. Farberis

Amžiaus fiziologija: (vaiko vystymosi fiziologija)

Pamoka

Aukštųjų pedagoginių mokyklų studentams

Recenzentai:

biologijos mokslų daktaras, vyr. Sankt Peterburgo universiteto Aukštosios nervų veiklos ir psichofiziologijos katedra, Rusijos švietimo akademijos akademikas, profesorius A.S. Batujevas;

Biologijos mokslų daktaras, profesorius I.A. Kornienko

PRATARMĖ

Išaiškinami vaiko raidos dėsniai, fiziologinių sistemų funkcionavimo ypatumai įvairiuose ontogenezės etapuose ir mechanizmai, lemiantys šią specifiką. būtina sąlyga užtikrinant normalų jaunosios kartos fizinį ir protinį vystymąsi.

Pagrindiniai klausimai, kuriuos turėtų kilti tėvams, pedagogams, psichologams augindami ir ugdydami vaiką namuose, darželyje ar mokykloje, konsultaciniame susitikime ar individualiose pamokose – koks jis vaikas, kokios jo savybės, koks treniruočių su juo variantas bus efektyviausias. Atsakyti į šiuos klausimus visai nelengva, nes tam reikia gilių žinių apie vaiką, jo raidos dėsningumus, amžių ir individualias ypatybes. Šios žinios taip pat itin svarbios ugdant psichofiziologinius pagrindus organizuojant ugdomąjį darbą, kuriant vaiko adaptacijos mechanizmus, nustatant inovatyvių technologijų poveikį jam ir kt.

Galbūt pirmą kartą visapusiškų fiziologijos ir psichologijos žinių svarbą mokytojui ir auklėtojui pabrėžė garsus rusų mokytojas K.D. Ušinskis darbe „Žmogus kaip ugdymo objektas“ (1876). „Švietimo menas“, – rašė K.D. Ušinskis, - turi ypatumą, kad beveik kiekvienam tai atrodo pažįstama ir suprantama, o kitiems net lengvas reikalas - ir kuo suprantamiau ir lengviau atrodo, tuo mažiau žmogus su tuo susipažinęs teoriškai ir praktiškai. Beveik visi pripažįsta, kad auklėjimas reikalauja kantrybės; kai kurie mano, kad tam reikia įgimto gebėjimo ir įgūdžių, tai yra, įpročio; tačiau tik nedaugelis padarė išvadą, kad be kantrybės, įgimtų gebėjimų ir įgūdžių reikia ir specialių žinių, nors daugybė mūsų klajonių gali tuo įtikinti kiekvieną. Tai buvo K. D. Ušinskis parodė, kad fiziologija yra vienas iš tų mokslų, kuriame „faktai konstatuojami, lyginami ir grupuojami, ir tos faktų koreliacijos, kuriose randamos ugdymo objekto, t.y., žmogaus savybės“. Analizuodamas fiziologines žinias, kurios buvo žinomos ir tai buvo amžiaus fiziologijos formavimosi laikas, K.D. Ušinskis pabrėžė: „Iš šio šaltinio, kuris tik atsiveria, švietimas dar beveik nepasiekė“. Deja, ir dabar negalime kalbėti apie platų su amžiumi susijusių fiziologijos duomenų panaudojimą pedagogikos moksle. Programų, metodų, vadovėlių vienodumas – jau praeitis, tačiau mokytojas mokymosi procese vis dar neatsižvelgia į vaiko amžių ir individualias ypatybes.

Tuo pačiu metu pedagoginis mokymosi proceso efektyvumas labai priklauso nuo to, kaip pedagoginio poveikio formos ir metodai yra adekvatūs su amžiumi susijusioms fiziologinėms ir psichofiziologinėms moksleivių savybėms, ar ugdymo proceso organizavimo sąlygos atitinka mokinių gebėjimus. vaikai ir paaugliai, ar psichofiziologiniai modeliai formuojasi pagrindinių mokyklinių įgūdžių – rašymo ir skaitymo, taip pat pagrindinių motorinių įgūdžių pamokų procese.

Vaiko fiziologija ir psichofiziologija yra būtinas bet kurio su vaikais dirbančio specialisto – psichologo, pedagogo, mokytojo, socialinis pedagogas. „Auklėjimas ir ugdymas susijęs su holistiniu vaiku, su jo holistine veikla“, – sakė žinomas rusų psichologas ir mokytojas V.V. Davydovas. – Ši veikla, laikoma ypatingu tyrimo objektu, vienybėje apima daugybę aspektų, tarp jų... fiziologinį “(V.V. Davydovas“ Vystymo ugdymo problemos. – M., 1986. – P. 167).

amžiaus fiziologija- mokslas apie organizmo gyvenimo ypatumus, atskirų jo sistemų funkcijas, jose vykstančius procesus ir jų reguliavimo mechanizmus įvairiuose individo vystymosi etapuose.. Dalis jo yra vaiko fiziologijos įvairiais amžiaus laikotarpiais tyrimas.

Pedagoginių universitetų studentams skirtame su amžiumi susijusios fiziologijos vadovėlyje yra žinių apie žmogaus raidą tais etapais, kai vieno iš pagrindinių raidos veiksnių – išsilavinimo – įtaka yra didžiausia.

Amžiaus fiziologijos (vaiko raidos fiziologijos) dalykas kaip akademinė disciplina yra fiziologinių funkcijų raidos ypatumai, jų formavimasis ir reguliavimas, organizmo gyvybinė veikla ir jo prisitaikymo prie išorinės aplinkos mechanizmai įvairiuose ontogenezės etapuose.

Pagrindinės amžiaus fiziologijos sąvokos:

organizmas - sudėtingiausia, hierarchiškai (subordinuotai) organizuota organų ir struktūrų sistema, užtikrinanti gyvybinę veiklą ir sąveiką su aplinka. Pagrindinis organizmo vienetas yra ląstelė . Ląstelių, kurios yra panašios kilmės, struktūros ir funkcijų formų, rinkinys audinys . Audiniai sudaro tam tikras funkcijas atliekančius organus. Funkcija - specifinė organo ar sistemos veikla.

Fiziologinė sistema – organų ir audinių, susijusių bendra funkcija, rinkinys.

Funkcinė sistema - dinamiškas įvairių organų ar jų elementų susiejimas, kurio veikla nukreipta į konkretų tikslą (naudingą rezultatą).

Kalbant apie siūlomo vadovėlio struktūrą, ji sudaryta taip, kad studentai turėtų aiškų supratimą apie kūno vystymosi modelius ontogenezės procese, kiekvieno amžiaus tarpsnio ypatybes.

Stengėmės neperkrauti pristatymo anatominiais duomenimis ir tuo pat metu manėme, kad būtina pateikti pagrindines idėjas apie organų ir sistemų sandarą įvairiais amžiaus raidos etapais, kurios yra būtinos norint suprasti fiziologinius fiziologinių organų organizavimo ir reguliavimo modelius. funkcijas.

Knyga susideda iš keturių skyrių. I skyrius - "Įvadas į raidos fiziologiją" - atskleidžia raidos fiziologijos dalyką kaip neatsiejamą raidos fiziologijos dalį, pateikia svarbiausių šiuolaikinių fiziologinių ontogenezės teorijų idėją, pristato pagrindines sąvokas, be kurių neįmanoma suprasti. pagrindinis vadovėlio turinys. Tame pačiame skyriuje pateikiamas bendriausias žmogaus kūno sandaros ir jo funkcijų vaizdas.

II skyrius - "Organizmas ir aplinka" - pateikia pagrindinius augimo ir vystymosi etapus ir modelius, svarbiausias organizmo funkcijas, užtikrinančias organizmo sąveiką su aplinka ir prisitaikymą prie besikeičiančių sąlygų. , amžiaus raida organizmo ir būdingi bruožai individo raidos etapai.

III skyriuje – „Organizmas kaip visuma“ – pateikiamas sistemų, kurios sujungia kūną į vientisą visumą, veiklos aprašymas. Visų pirma, tai yra centrinė nervų sistema, taip pat autonominė nervų sistema ir humoralinio funkcijų reguliavimo sistema. Pagrindiniai su amžiumi susijusių smegenų vystymosi ir jų integracinės veiklos modeliai yra pagrindinis šio skyriaus turinio aspektas.

IV skyriuje – „Vaiko raidos etapai“ – pateikiamas morfofiziologinis pagrindinių vaiko raidos etapų nuo gimimo iki paauglystės aprašymas. Šis skyrius yra svarbiausias specialistams, tiesiogiai dirbantiems su vaiku, kuriems svarbu žinoti ir suprasti pagrindines morfologines ir funkcines su amžiumi susijusias vaiko organizmo ypatybes kiekviename jo vystymosi etape. Norint suprasti šio skyriaus turinį, būtina įsisavinti visą ankstesniuose trijuose pateiktą medžiagą. Šis skyrius baigiamas skyriumi, kuriame nagrinėjama socialinių veiksnių įtaka vaiko raidai.

Kiekvieno skyriaus pabaigoje pateikiami klausimai savarankiškas darbas studentams, kurie leidžia atnaujinti atmintį apie pagrindines studijuojamos medžiagos nuostatas, kurioms reikia ypatingo dėmesio.

AMŽIAUS FIZIOLOGIJOS ĮVADAS

1 skyrius

Amžiaus fiziologijos santykis su kitais mokslais

Iki gimimo vaiko organizmas dar labai toli nuo subrendusios būsenos. Žmogaus jauniklis gimsta mažas, bejėgis, negali išgyventi be suaugusiųjų priežiūros ir globos. Reikia daug laiko, kol jis užauga ir taps visaverčiu subrendusiu organizmu.

amžiaus fiziologija

1. Amžiaus fiziologijos dalykas. Amžiaus fiziologijos komunikacija su kitomis biologinėmis disciplinomis. Amžiaus fiziologijos reikšmė pedagogikai, psichologijai, medicinai ir kūno kultūrai.

Amžiaus fiziologija yra mokslas, tiriantis organizmo formavimosi dėsningumus ir organizmo funkcionavimo ypatybes ontogenezės procese.

Bet kurio organo struktūra ir funkcijos yra neatsiejamai susijusios. Neįmanoma pažinti kūno, jo organų, audinių ir ląstelių funkcijų, nežinant jų sandaros. Todėl fiziologija yra glaudžiai susijusi su žmogaus anatomijos, histologijos ir citologijos pasiekimais. Pagrindiniai gyvenimo modeliai būdingi visam gyvūnų pasauliui. Tačiau evoliucijos procese šių dėsningumų pasireiškimo formos keitėsi ir komplikavosi. Norint ištirti bet kurio organizmo gyvybę, būtina suprasti jo rūšies vystymosi istoriją – filogenezę (istorinę organizmo raidą). Todėl su amžiumi susijusioje fiziologijoje plačiai naudojami evoliucinės doktrinos duomenys, atsekami pagrindiniai įvairių gyvūnų organų vystymosi etapai. Iš to aiškėja ryšys tarp su amžiumi susijusios fiziologijos ir evoliucinės fiziologijos.

Būtinybė mokytojams ir auklėtojams išmanyti vaiko organizmo funkcionavimo amžiaus ypatumus ne kartą buvo akcentuota mokslininkų.

Pirmas dalykas, kurį mokytojas turėtų žinoti, yra žmogaus kūno sandara ir gyvenimas bei jo raida. Be šito neįmanoma būti geru mokytoju, tinkamai auklėti vaiką.

Pedagoginis auklėjimo ir ugdymo efektyvumas labai priklauso nuo to, kiek atsižvelgiama į vaikų ir paauglių anatomines ir fiziologines ypatybes, raidos laikotarpius, kuriems būdingas didžiausias jautrumas tam tikrų veiksnių poveikiui, taip pat laikotarpių. padidėjęs jautrumas ir sumažėjęs kūno atsparumas. Kūno kultūroje būtina žinoti vaiko fiziologiją veiksmingi metodai motorinių veiksmų mokymas klasėje fizinė kultūra, parengti motorikos formavimo, motorinių savybių ugdymo metodus, nustatyti kūno kultūros ir sveikatinimo darbų mokykloje turinį.

Amžiaus ypatybės skrandžio, kasos, žarnyno vystymasis.

Žinoma, kad pilvo virškinimą daugiausia atlieka fermentai. kasos , bet naujagimiams jis menkai išsivystęs. Liaukos masė yra 2-4 g, iki 1 metų pabaigos ji pasiekia 10-12 g (suaugusiems - 60-115 g).

Naujagimio kasos granulocitai šiek tiek reaguoja į stimuliatorius. Įvairių fermentų sekrecijos vystymasis vyksta heterochroniškai. Perėjimas prie mišraus ir ypač dirbtinio maitinimo žymiai padidina kasos fermentų sekreciją ir išsiskyrimą. Sulaukus 2 metų, gerai stimuliuojama proteazių, lipazių ir karbohidratų sekrecija.

Kasos sekreciją reguliuoja nerviniai ir humoraliniai mechanizmai. Dvylikapirštės žarnos sekrecijos reguliavime ypač didelę reikšmę turi mitybos pobūdis. Ši įtaka, kuri susidaro pereinant prie galutinės mitybos, yra heterochroniška įvairių fermentų sekrecijai. Tulžis vaidina svarbų vaidmenį virškinimo trakte.

Daugeliui ląstelių ir organizmų būdingi keli pagrindiniai metabolizmo būdai. Šie keliai, kurių metu vyksta svarbiausių metabolitų sintezė, sunaikinimas ir tarpusavio konversija bei cheminės energijos kaupimas, vadinami tarpine metabolizmu. Čia yra labai supaprastinta šių procesų diagrama.

Heterotrofai, tokie kaip gyvūnai ir grybai, priklauso nuo organinių medžiagų gavimo iš maisto. Kaip daugumašių maistinių medžiagų (baltymų, angliavandenių, nukleino rūgščių ir lipidų) tiesiogiai panaudoti negalima, jos pirmiausia kataboliniu būdu suskaidomos iki smulkesnių fragmentų (raudonos rodyklės diagramoje). Tada susidarę metabolitai (kartais vadinami „metabolitų telkiniu“) katabolizuojami, kad išlaisvintų laisvą energiją, arba naudojami anaboliniuose keliuose (mėlynos rodyklės) sudėtingesnėms molekulėms sintetinti. Iš daugelio metabolitų čia atstovaujami tik trys svarbiausi atstovai - piruvatas, acetil-CoA ir glicerolis. Šie trys junginiai yra ryšys tarp baltymų, angliavandenių ir lipidų metabolizmo. Metabolizmo telkinys taip pat apima tarpinius citrato ciklo metabolitus (6). Šis ciklinis kelias atlieka ir katabolinį, ir anabolinį vaidmenį, tai yra, jis yra amfibolinis (žr. p.). Galutiniai gyvūnų organinių medžiagų skilimo produktai yra anglies dioksidas (CO 2), vanduo (H 2 O) ir amoniakas (NH 3). Amoniakas paverčiamas karbamidu ir tokia forma išsiskiria iš organizmo. Svarbiausia cheminės energijos kaupimo ląstelėse forma yra adenozino trifosfatas (ATP, žr. p.). Energija turi būti eikvojama ATP susidarymui, t.y. reakcija yra endoerginė. Tuo pačiu metu, kai ATP suskaidomas į ADP ir fosfatą, išsiskiria laisva energija. Dėl egzoerginės hidrolizės. Dauguma 3. naudoja šią energiją naujų reikalingų junginių sintezei ir darbui.

Metabolizmas susideda iš dviejų nepriklausomų priešingų procesų:

Katabolizmas – gaunamų medžiagų skilimas; nukreipta žemyn, kartu išsiskirianti energija, kuri kaupiasi ATP pavidalu;
anabolizmas - sudėtingų molekulių sintezė iš paprastesnių; nukreiptas į viršų, kartu su energijos sąnaudomis.

Jauname amžiuje būdingas anabolinių procesų (augimo) vyravimas prieš katabolinius. Tai ypač ryšku po gimimo ir tęsiasi maždaug iki 18-19 metų. Šiuo laikotarpiu baigiasi organų ir audinių augimas, prasideda visavertis viso organizmo formavimasis, susibalansuoja kūrimo ir irimo procesai.

Su amžiumi pradeda vyrauti katabolizmo procesai, dėl kurių sumažėja (iki visiško nutraukimo) daugelio svarbiausių gyvybei medžiagų gamyba ir kiekis organizme. Pavyzdžiui, sustoja kofermento Q10 ar levokarnitino sintezė ir pan. Rezultatas – įvairių su amžiumi susijusių ligų atsiradimas, gyvybinės energijos praradimas, vidaus organų pajėgumų ir raumenų jėgos sumažėjimas.

Tokių medžiagų trūkumą šiuo metu galima papildyti teisingas naudojimas aukštos kokybės biologiškai aktyvūs priedai (blogi).

Veiksniai, lemiantys su amžiumi susijusią energijos apykaitos dinamiką.

Ekstremaliame senatvėje (regresyvaus vystymosi fazėje) mažėja kūno svoris, taip pat mažėja linijiniai žmogaus kūno matmenys, pagrindinė medžiagų apykaita nukrenta iki žemų verčių. Be to, bazinės medžiagų apykaitos sumažėjimo laipsnis šiame amžiuje, įvairių tyrėjų teigimu, koreliuoja su vyresnio amžiaus žmonių išsekimo ir darbingumo praradimo požymiais.

Kalbant apie lyties skirtumus tarp bazinio metabolizmo lygio, jie yra nustatomi ontogenezėje jau nuo 6-8 mėnesių. Tuo pačiu metu berniukų bazinis metabolizmas yra didesnis nei mergaičių. Tokie santykiai išlieka brendimo metu, o senatvėje jie išsilygina.

Ontogenezėje ne tik Vidutinė vertė energijos apykaitą, bet ir žymiai pakeisti galimybę padidinti šį lygį intensyvios, pavyzdžiui, raumenų veiklos sąlygomis.

Ankstyvoje vaikystėje nepakankama raumenų ir kaulų sistemos, širdies ir kraujagyslių bei kvėpavimo sistemų funkcinė branda riboja energijos apykaitos reakcijos adaptacines galimybes, kai fizinė veikla. AT pilnametystė prisitaikymo gebėjimas, taip pat raumenų jėga, pasiekia maksimumą. Senatvėje galimybės kompensaciniu būdu padidinti kvėpavimo ir energijos mainų lygį streso sąlygomis išsenka dėl sumažėjusio VC, audinių deguonies panaudojimo koeficiento, širdies ir kraujagyslių sistemos funkcijų sumažėjimo.

Skeleto raumenų tonuso padidėjimas, esant nepakankamam klajoklio nervinio centro aktyvumui pirmaisiais gyvenimo metais, prisideda prie energijos apykaitos padidėjimo. Su amžiumi susijusių griaučių raumenų veiklos restruktūrizavimo vaidmuo energijos apykaitos dinamikoje ypač aiškiai išryškėja tiriant žmonių dujų mainus. įvairaus amžiaus poilsio ir fizinio aktyvumo metu. Progresuojančiam augimui metabolizmo padidėjimas ramybės būsenoje pasižymi bazinio metabolizmo lygio sumažėjimu ir energijos prisitaikymo prie raumenų veiklos pagerėjimu. Stabilios fazės laikotarpiu išlaikomas didelis funkcinio poilsio apykaita ir keitimasis darbo metu žymiai padidėja, pasiekiant stabilų, minimalų bazinės apykaitos lygį. O regresinėje fazėje skirtumas tarp funkcinio poilsio mainų ir pagrindinių mainų nuolat mažėja, poilsio laikas ilgėja. Centrinių medžiagų apykaitos reguliatorių – nervų ir endokrininės sistemos – prigimties pokyčiai yra esminiai su amžiumi susijusioje medžiagų apykaitos dinamikoje.

Daugelis tyrinėtojų mano, kad viso organizmo energijos apykaitos mažėjimą ontogenezės metu pirmiausia lemia kiekybiniai ir kokybiniai medžiagų apykaitos pokyčiai pačiuose audiniuose, kurių mastas sprendžiamas pagal santykį tarp pagrindinių energijos išsiskyrimo mechanizmų – anaerobinio ir aerobinis. Tai leidžia mums išsiaiškinti galimas audinių galimybes generuoti ir panaudoti makroerginių ryšių energiją. Šiuo metu audinių kvėpavimas tiriamas taikant poliarografinį metodą, taikant O 2 įtampą audiniuose arba oksigenometriją, pagal kraujo prisotinimo deguonimi laipsnį. Naudodamas šiuos metodus, Ivanovas (1973) parodė, kad deguonies apykaitos kiekis poodinio audinio audiniuose labai senyvo amžiaus žmonėms (90-106 metų) yra mažesnis, palyginti su 19-32 metų amžiaus žmonėmis, o deguonies sąlygos. difuzija į audinius pablogėja. Su amžiumi vyksta ir savotiškas širdies raumens bioenergijos restruktūrizavimas, jis vis mažiau oksiduoja energetiškai efektyvesnes riebalų rūgštis ir išsaugo galimybę tame pačiame lygyje oksiduoti energetiškai mažiau vertingą gliukozę. Taigi širdies bioenergetika senatvėje smarkiai pakinta tarpląsteliniame lygmenyje. Su amžiumi lygiagrečiai keičiasi makroerginių junginių (ATP ir kreatino fosfato) susidarymo ir naudojimo sistemoje. Pavyzdžiui, baltųjų žiurkių raumenyse ATP ir CP koncentracija pasiekia maksimalią reikšmę suaugus ir krenta senatvėje; šie poslinkiai atspindi skeleto raumenų funkcinius pokyčius per visą gyvenimą.

Aukštesnės nervinės veiklos amžiaus ypatumai.

Didesnis nervinis aktyvumas atspindi aukštesniųjų smegenų dalių integracinį gebėjimą užtikrinti individualų žmogaus elgesio prisitaikymą prie besikeičiančių vidinės ir išorinės aplinkos sąlygų. Aukštesnio nervinio aktyvumo teorija remiasi šiais pagrindiniais pagrindais:

1. apie refleksų teorijos sąvokas,

2. apie refleksijos teoriją,

3. apie sisteminės smegenų veiklos teoriją.

Sąlyginių refleksų raida. Vaikas gimsta turėdamas tam tikrą įgimtų, besąlyginių refleksinių reakcijų rinkinį. Nuo antrosios gyvenimo dienos jis pradeda kurti sąlyginius ryšius. Pavyzdžiui, 2-5 dieną susidaro reakcija į maitinimo padėtį, atsiranda orientacinis refleksas. Nuo 6 dienos atsiranda leukocitų sąlygota refleksinė reakcija į valgymą. 7-15 vaiko gyvenimo dieną atsiranda sąlyginiai refleksai į garsą ir vestibuliarinius dirgiklius. Po 2 mėnesių refleksai gali būti sukurti iš bet kurio analizatoriaus. Antraisiais gyvenimo metais vaikui išsivysto daug sąlyginių refleksų su daiktų dydžio, sunkumo, atstumo santykiu. Sąlyginio reflekso formavimosi procese išskiriami keturi etapai:

Nespecifinės reakcijos stadija, kuriai būdinga orientacinės reakcijos į dirgiklį atsiradimas;

slopinimo stadija, kai vaiko veikla slopinama veikiant sąlyginiam signalui;

Nestabilaus sąlyginio reflekso stadija, kai sąlyginiai dirgikliai ne visada sukelia atsaką;

stabilaus sąlyginio reflekso stadija.

Su amžiumi sąlyginių refleksų vystymosi greitis didėja. Sąlyginių jungčių sistemos vystėsi pradžioje ir anksčiau mokyklinio amžiaus(iki 5 metų), yra ypač patvarūs ir išlaiko savo vertę visą gyvenimą.

Išorinis besąlyginis stabdymas. Išorinis besąlyginis slopinimas pasireiškia vaikui nuo pirmųjų gyvenimo dienų. 6-7 metų amžiaus išorinio slopinimo reikšmė aukštesnei nervų veiklai mažėja, o vidinio slopinimo vaidmuo didėja.

Vidinis stabdymas. Vidinis slopinimas vaikui pasireiškia maždaug nuo 20 dienos po gimimo primityvios diferencinio slopinimo formos pavidalu. Išblukimo slopinimas pasireiškia 2-2,5 mėnesio, sąlyginis slopinimas stebimas 2,5-3 mėnesius, o uždelstas slopinimas - nuo 5 mėnesių.

dinaminis stereotipas. Ankstyvoje vaikystėje stereotipai yra ypač svarbūs. Jie palengvina vaikų prisitaikymą prie aplinkos, yra įpročių ir įgūdžių formavimosi pagrindas. Vaikams iki trejų metų stereotipai lengvai formuojasi ir padeda vaikui išsiugdyti sąlyginius gyvenimui būtinus refleksus.

Kalbos raida. Kalbos raida yra antrosios signalų sistemos kūrimo procesas. Sensorinės ir motorinės kalbos raidos terminai nesutampa. Jutiminės kalbos raida lenkia motorinės kalbos raidą. Dar prieš pradedant kalbėti vaikas jau supranta žodžių prasmę. Formuojant kalbą išskiriami šie etapai:

1. Parengiamoji stadija, arba atskirų garsų ir skiemenų tarimo stadija (nuo 2-4 iki 6 mėn.);

2. Sensorinės kalbos atsiradimo stadija, tai yra pirmųjų sąlyginio reflekso požymių pasireiškimas žodžiui, jo reikšmei (6-8 mėn.);

3. Motorinės kalbos atsiradimo stadija, tai yra prasmingų žodžių tarimas (10-12 mėn.).

Iki 2 mėnesių vaiko žodynas yra 10-12 žodžių, 18 mėnesių - 30-40 žodžių, 24 mėnesių - 200-300 žodžių, 36 mėnesių - 500-700, kai kuriais atvejais - iki 1500 žodžių. Iki 6-7 metų atsiranda gebėjimas kalbėti vidinėje (semantinėje) kalboje.

Mąstymo ugdymas. Vizualiai efektyvus mąstymas formuojasi ikimokykliniame ir pradiniame mokykliniame amžiuje. Verbalinis-loginis mąstymas pasireiškia iki 8-9 metų, išsivysto iki 14-18 metų.

Elgesio raida. Elgesio veiksmas atliekamas pagal du principus:

reflekso principu, ty nuo stimulo iki veiksmo;

· pagal savireguliacijos principą – kai vienas ar kitas fiziologinis rodiklis nukrypsta nuo normalią gyvenimo veiklą užtikrinančio lygio, suaktyvėja elgesio reakcija, kuri atkuria homeostazę.

Organizuojant elgesį dalyvauja sensoriniai, motoriniai, centriniai ir kai kurie neurohumoraliniai mechanizmai. Sensorinės sistemos atpažinti išorinės ir vidinės aplinkos dirgiklius. Variklio sistemosįgyvendinti motorinę programą pagal sensorinę informaciją. Centrinės sistemos sujungti sensorines ir motorines sistemas, kad būtų užtikrintas viso organizmo adaptyvus elgesys pagal besikeičiančias aplinkos sąlygas ir dominuojančios motyvacijos pagrindu.

Žmogui svarbiausias elgesys yra komunikacinis elgesys. Komunikaciniam elgesiui formuoti reikalinga vaizdinė, akustinė, uoslės ir lytėjimo informacija.

Akių kontaktas vaikui labai svarbus užmezgant santykius su aplinkiniais. 1-1,5 sav. vaikas gerai išsiskiria bendrų bruožų pristatomus objektus, o būtent jie, o ne forma jam yra būtiniausi.

Akustinis kontaktas vyksta kalbos dialogo forma. Manoma, kad vaikas nuo gimimo reaguoja į kalbos garsus. 4-5 mėnesių kūdikiams suaugusiojo kalboje stebimas maksimalaus stiprumo ir trukmės „gaivinimo kompleksas“, įskaitant „gūkymą“.

· Lytėjimo jautrumas suteikia išorinių dirgiklių suvokimą plačiu diapazonu, todėl naujagimiams ir mažiems vaikams jis turi didelę pažintinę reikšmę. Ypač veiksmingi lytėjimo kontaktai pirmąjį gyvenimo trimestrą.

Su amžiumi regėjimo ir klausos vaidmuo užtikrinant komunikacinį elgesį didėja. Pirmosios komunikacinės sąveikos vyksta dar iki vaiko gimimo sistemoje „mama-vaisius“. Ryšys tarp motinos ir vaisiaus vyksta per audinių kontaktus. Po gimimo motinos ir vaiko santykiai tęsiasi motinos ir vaiko sistemoje. Jau nuo 3 dienos po gimimo naujagimis geba atskirti pieno ir mamos kūno kvapą nuo kitų žmonių kvapo. Po 3 gyvenimo mėnesio vaikas pereina prie bendravimo su kitais šeimos nariais. Nuo 2-2,5 metų vaikai gali kurti grupes po 3-4 žmones. Be to, berniukai bendrauja dažniau nei mergaitės. Mamų akivaizdoje vaikai mieliau bendrauja su suaugusiaisiais.

14. Analitinis ir sintetinis aktyvumas įvairiais žmogaus ontogenezės laikotarpiais.

Fiziologinis aukštesnio nervinio aktyvumo procesų pagrindas yra analitinė ir sintetinė smegenų žievės veikla.

Analitinė žievės veikla Smegenų gebėjimas atskirti, izoliuoti ir atskirti atskirus dirgiklius, tai yra, juos atskirti.

Sintetinis žievės aktyvumas smegenų pusrutulių sujungimas, apibendrinimas sužadinimo, atsirandančio įvairiose jo dalyse dėl įvairių dirgiklių veikimo.

Konkrečių signalų analizė ir sintezė yra pirmoji signalų sistemažmogus ir gyvūnai. Antroji signalų sistema- tai nerviniai procesai, vykstantys žmogaus smegenų pusrutuliuose dėl signalų iš aplinkinio pasaulio suvokimo kalbos pavadinimų pavidalu. Antroji signalizacijos sistema yra pagrindas žmogaus mąstymas, tai yra socialiai sąlygota. Už visuomenės ribų, nebendraujant su kitais žmonėmis, jis nesivysto. Pirmoji ir antroji signalų sistemos yra neatskiriamos viena nuo kitos, jos veikia kartu ir lemia aukštesniojo žmogaus nervinio aktyvumo vienovę.

15. Kokybiniai žmogaus BNP skirtumai. Antrosios signalų sistemos sukūrimas.

Pagrindiniai aukštesnės nervų veiklos dėsniai yra šie:

1) naujų laikinų ryšių susidarymas, kai neutralus dirgiklis sustiprinamas nesąlyginiu;

2) laikinų jungčių išnykimas, kai sąlyginis dirgiklis nėra sustiprintas nesąlyginiu;

3) nervinių procesų švitinimas ir koncentracija;

4) abipusė nervinių procesų indukcija;

5) sudėtingų dinaminių refleksų sistemų, vadinamųjų dinaminių stereotipų, formavimas.

Neuroanatominis substratas laikiniems ryšiams formuotis ir išnykti, dirgiklių diferenciacijai ir integracijai yra smegenų žievė. Subkortikiniuose smegenų regionuose yra svarbiausių besąlyginių refleksų nerviniai centrai, kurie sudaro sąlyginio reflekso formavimosi pagrindą. Subkortikinės sekcijos užtikrina aukštą smegenų žievės nervinių ląstelių aktyvumą, taip sudarydamos būtinas sąlygas laikiniems ryšiams formuotis ir jų diferenciacijai. Tuo pačiu metu smegenų subkortikinių sričių veiklą kontroliuoja žievė, kuri skatina ir stabdo jų veiklos vystymąsi.

Kokybinis skirtumas tarp aukštesnio žmogaus ir gyvūnų nervinio aktyvumo atsiranda dėl to, kad žmogaus psichinės veiklos mechanizmai tapo sudėtingesni, nes atsirado specialus stimulas - žodis.

(VAIKŲ RAIDOS FIZIOLOGIJA)

Pamoka

Aukštųjų pedagoginių mokyklų studentams

M.M. Bezrukikh I (1, 2), III (15), IV (18–23),

V.D. Sonkinas I (1, 3), II (4–10), III (17), IV (18–22),

D.A. Farberis I (2), III (11–14, 16), IV (18–23)

Recenzentai:

biologijos mokslų daktaras, vyr. Sankt Peterburgo universiteto Aukštosios nervų veiklos ir psichofiziologijos katedra, Rusijos švietimo akademijos akademikas,

Profesorius A. S. Batuev; Biologijos mokslų daktaras, profesorius I.A.Kornienko

Bezrukichas M. M. ir kt.

Amžiaus fiziologija: (vaiko raidos fiziologija): Proc. pašalpa studentams. aukštesnė ped. studijos, institucijos / M. M. Bezrukikh, V. D. Sonkin, D. A. Farber. - M.: Leidybos centras "Akademija", 2002. - 416 p. ISBN 5-7695-0581-8

Vadovėlyje pateikiamos šiuolaikinės žmogaus ontogenezės sampratos, atsižvelgiant į naujausius antropologijos, anatomijos, fiziologijos, biochemijos, neuro- ir psichofiziologijos pasiekimus ir kt. Nagrinėjami vaiko morfologiniai ir funkciniai bruožai pagrindinėse amžiaus raidos stadijose, jų ryšys su socializacijos procesais, įskaitant ugdymą ir auklėjimą. Knyga iliustruota daugybe schemų, lentelių, brėžinių, palengvinančių medžiagos įsisavinimą, siūlomi klausimai savianalitikai.

AMŽIAUS FIZIOLOGIJA 1

1 pamoka

3 PRATARMĖ

I skyrius: AMŽIAUS FIZIOLOGIJOS ĮVADAS 7

1 skyrius

2 skyrius. AMŽIAUS FIZIOLOGIJOS TEORINIAI PAGRINDAI 18

(RAIDYMO FIZIOLOGIJA) 18

3 skyrius. BENDRASIS ORGANIZMO STRUKTŪROS PLANAS 28

II skyrius ORGANIZMAS IR APLINKA 39

4 skyrius. AUGIMAS IR PLĖTRA 39

5 skyrius. ORGANIZMAS IR JO BUVEVE 67

6 skyrius. ORGANIZMO VIDAUS APLINKA 82

7 skyrius. MEDŽIAGA (METABOLIS) 96

8 skyrius. ORGANIZMO TIEKIMO DEGUONIO SISTEMA 132

9 skyrius. VEIKLOS FIZIOLOGIJA IR PRITAIKYMAS 162

10 skyrius

III skyrius ORGANIZMAS KAIP VISAS 199

11 skyrius. NERVŲ SISTEMA: REIKŠMĖ IR STRUKTŪRINĖ IR FUNKCINĖ ORGANIZACIJA 199

12 skyrius

13 skyrius. SMEGENŲ FUNKCINĖS BŪKLĖS REGULIAVIMAS 219

14 skyrius. INTEGRACINĖ SMEGENŲ VEIKLA 225

15 skyrius. CENTRINIO JUDĖJIMO REGLAMENTAS 248

16 skyrius

17 skyrius

IV skyrius VAIKO RAIDOS ETAPAI 297

18 skyrius. KŪDYBĖ (nuo 0 iki 1 metų) 297

19 skyrius. Ankstyvasis amžius 316

(NUO 1 METŲ IKI 3 METŲ) 316

20 skyrius. IKIMOKYKLINIS ĮSTAIGAS 324

(NUO 3 IKI 6-7 METŲ) 324

21 skyrius

22 skyrius

23 skyrius. SOCIALINIAI RAIDOS VEIKSNIAI ĮVAIRIUOSE ONTOGENEZĖS ETAPAIS 369

LITERATŪRA 382

PRATARMĖ

Vaiko raidos dėsningumų, fiziologinių sistemų funkcionavimo skirtinguose ontogenezės etapuose specifikos ir šią specifiką lemiančių mechanizmų išaiškinimas yra būtina sąlyga norint užtikrinti normalų jaunosios kartos fizinį ir protinį vystymąsi.

Galbūt pirmą kartą visapusiškų fiziologijos ir psichologijos žinių svarbą mokytojui ir auklėtojui pabrėžė garsus rusų mokytojas K.D.Ušinskis savo veikale „Žmogus kaip ugdymo objektas“ (1876). „Švietimo menas, – rašė K.D. Ušinskis, – turi tą ypatumą, kad jis beveik kiekvienam atrodo pažįstamas ir suprantamas, o kitiems – net lengvas dalykas, ir kuo jis suprantamesnis ir lengvesnis, tuo žmogus teoriškai mažiau susipažinęs. tai ir praktiškai. Beveik visi pripažįsta, kad auklėjimas reikalauja kantrybės; kai kas mano, kad tam reikia įgimto gebėjimo ir įgūdžių, t.y. įgūdis; tačiau tik nedaugelis padarė išvadą, kad be kantrybės, įgimtų gebėjimų ir įgūdžių reikia ir specialių žinių, nors daugybė mūsų klajonių gali tuo įtikinti kiekvieną. Būtent K. D. Ušinskis parodė, kad fiziologija yra vienas iš tų mokslų, kuriame „faktai konstatuojami, lyginami ir grupuojami, ir tos faktų koreliacijos, kuriose randamos ugdymo objekto, t. y. žmogaus, savybės“. Analizuodamas žinomas fiziologines žinias, o tai buvo su amžiumi susijusios fiziologijos formavimosi metas, K. D. Ušinskis pabrėžė: „Iš šio šaltinio, tik atsivėrus, išsilavinimas dar beveik nepasisėmė“. Deja, ir dabar negalime kalbėti apie platų su amžiumi susijusių fiziologijos duomenų panaudojimą pedagogikos moksle. Programų, metodų, vadovėlių vienodumas – jau praeitis, tačiau mokytojas mokymosi procese vis dar neatsižvelgia į vaiko amžių ir individualias ypatybes.

Vaiko fiziologija ir psichofiziologija yra būtinas bet kurio su vaikais dirbančio specialisto – psichologo, auklėtojo, mokytojo, socialinio pedagogo – žinių komponentas. „Auklėjimas ir ugdymas susijęs su holistiniu vaiku, su jo holistine veikla“, – sakė žinomas rusų psichologas ir mokytojas V.V. Davydovas. – Ši veikla, laikoma ypatingu tyrimo objektu, vienybėje apima daugybę aspektų, tarp jų ir... fiziologinį (V.V. Davydovas „Radiomojo ugdymo problemos.“ – M., 1986. – P. 167).

Amžiaus fiziologija – mokslas apie organizmo gyvenimo ypatybes, atskirų jo sistemų funkcijas, jose vykstančius procesus, jų reguliavimo mechanizmus įvairiuose individo raidos etapuose. Dalis jo yra vaiko fiziologijos įvairiais amžiaus laikotarpiais tyrimas.

Raidos fiziologijos (vaiko raidos fiziologijos) kaip akademinės disciplinos dalykas – tai fiziologinių funkcijų raidos ypatumai, jų formavimasis ir reguliavimas, organizmo gyvybinė veikla ir jo prisitaikymo prie išorinės aplinkos mechanizmai įvairiais vaiko vystymosi etapais. ontogenezė.

Pagrindinės amžiaus fiziologijos sąvokos:

Organizmas yra sudėtingiausia, hierarchiškai (subordinuotai) organizuota organų ir struktūrų sistema, užtikrinanti gyvybinę veiklą ir sąveiką su aplinka. Elementarus organizmo vienetas yra ląstelė. Panašios kilmės, struktūros ir funkcijos ląstelių rinkinys sudaro audinį. Audiniai sudaro tam tikras funkcijas atliekančius organus. Funkcija yra tam tikra organo ar sistemos veikla.

Fiziologinė sistema – organų ir audinių, susijusių bendra funkcija, visuma.

Funkcinė sistema – tai dinamiška įvairių organų ar jų elementų asociacija, kurios veikla nukreipta į konkretų tikslą (naudingo rezultato) siekimą.

Kalbant apie siūlomo vadovėlio struktūrą, ji sudaryta taip, kad studentai turėtų aiškų supratimą apie kūno vystymosi modelius ontogenezės procese, kiekvieno amžiaus tarpsnio ypatybes.

II skyrius - "Organizmas ir aplinka" - pateikia pagrindinius augimo ir vystymosi etapus ir modelius, svarbiausias organizmo funkcijas, užtikrinančias organizmo sąveiką su aplinka ir prisitaikymą prie besikeičiančių sąlygų. , organizmo amžiaus raida ir individualios raidos etapams būdingi bruožai.

Kiekvieno skyriaus pabaigoje pateikiami savarankiško studentų darbo klausimai, leidžiantys atgaivinti atmintį apie pagrindines studijuojamos medžiagos nuostatas, kurioms reikia ypatingo dėmesio.

I skyrius AMŽIAUS FIZIOLOGIJOS ĮVADAS

1 skyrius

Amžiaus fiziologijos santykis su kitais mokslais

vadinama fiziologijos mokslo sekcija, tirianti biologinius augimo ir vystymosi modelius bei mechanizmus amžiaus fiziologija. Daugialąsčio organizmo (o žmogaus organizmas susideda iš kelių milijardų ląstelių) vystymasis prasideda apvaisinimo momentu. Visas organizmo gyvavimo ciklas nuo pastojimo iki mirties vadinamas individualus tobulėjimas, arba ontogenezė.

Organizmo gyvenimo modeliai ir ypatumai ankstyvosios stadijos ontogenezė tradiciškai yra tyrimų objektas amžiaus fiziologija (vaiko raidos fiziologija).

Vaiko raidos fiziologija sutelkia dėmesį į tuos etapus, kurie labiausiai domina auklėtoją, mokytoją, mokyklos psichologas: nuo gimimo iki morfofunkcinio ir psichosocialinio brendimo. Ankstesnius etapus, susijusius su intrauteriniu vystymusi, tiria mokslas embriologija. Vėlesnėse stadijose, nuo brandos iki senatvės, studijos normali fiziologija ir gerontologija.

Žmogus savo vystymesi paklūsta visiems pagrindiniams Gamtos nustatytiems dėsniams bet kuriam besivystančiam daugialąsčiui organizmui, todėl raidos fiziologija yra viena iš daug platesnės žinių srities – raidos biologijos – skyrių. Tuo pačiu metu žmogaus augimo, vystymosi ir brendimo dinamikoje yra daug specifinių, ypatingų bruožų, būdingų tik Homo sapience (Protingo žmogaus) rūšiai. Šioje plotmėje vystymosi fiziologija yra glaudžiai susipynusi su mokslu antropologija kuria siekiama visapusiškai ištirti žmogų.

Žmogus visada gyvena konkrečiomis aplinkos, su kuria bendrauja, sąlygomis. Nuolatinė sąveika ir prisitaikymas prie aplinkos yra bendras gyvų būtybių egzistavimo dėsnis. Žmogus išmoko ne tik prisitaikyti prie aplinkos, bet ir keisti jį supantį pasaulį reikiama linkme. Tačiau tai jo neišgelbėjo nuo aplinkos veiksnių įtakos, o skirtinguose amžiaus vystymosi etapuose šių veiksnių rinkinys, veikimo stiprumas ir pasekmės gali skirtis. Tai lemia fiziologijos ryšį su ekologine fiziologija, kuri tiria įvairių aplinkos veiksnių poveikį gyvam organizmui ir būdus, kaip organizmas prisitaiko prie šių veiksnių veikimo.

Intensyvios raidos laikotarpiais ypač svarbu žinoti, kaip žmogų veikia aplinkos veiksniai, kaip veikia įvairūs rizikos veiksniai. Tam tradiciškai buvo skiriamas didesnis dėmesys. Ir čia vystymosi fiziologija glaudžiai sąveikauja su higiena, nes būtent fiziologiniai dėsniai dažniausiai veikia kaip teoriniai higienos reikalavimų ir rekomendacijų pagrindai.

Gyvenimo sąlygų, ir ne tik „fizinių“, bet ir socialinių, psichologinių, vaidmuo formuojant sveiką ir prisitaikantį žmogų yra labai didelis. Vaikas nuo pat vaikystės turi suvokti savo sveikatos vertę, turėti reikiamų įgūdžių jai išsaugoti.

Sveikatos ir sveikos gyvensenos vertės formavimas yra pedagogikos uždavinys valeologija, kuri faktinę medžiagą ir pagrindines teorines nuostatas semia iš raidos fiziologijos.

Galiausiai vystymosi fiziologija yra gamtos mokslų pagrindas pedagogika. Tuo pačiu metu vystymosi fiziologija yra neatsiejamai susijusi su vystymosi psichologija, nes kiekvienam žmogui jo biologinė ir asmenybė sudaro vieną visumą. Nenuostabu, kad bet kokia biologinė žala (liga, sužalojimas, genetiniai sutrikimai ir kt.) neišvengiamai daro įtaką individo vystymuisi. Mokytojas turėtų vienodai gerai išmanyti raidos psichologijos ir raidos fiziologijos problemas: tik tokiu atveju jo veikla atneš realios naudos jo mokiniams.

AMŽIAUS FIZIOLOGIJA- fiziologijos skyrius, tiriantis su amžiumi susijusių gyvūnų ir augalų organizmų funkcijų raidos ypatybes nuo jų atsiradimo iki individo egzistavimo nutraukimo (mirties). V. f. tiria kiekvienu ontogenezės periodu (žr.) viso organizmo, jo ląstelių, audinių ir funkcinių sistemų funkcijas.

Pagrindiniai V. f. uždaviniai: a) kiekvienam amžiui būdingų organizmo ir atskirų jo sistemų ontogeniškumo ypatybių tyrimas (žr.); b) atskleisti pagrindinius veiksnius, lemiančius bendrą su amžiumi susijusių organizmų pokyčių modelį. Šių problemų sprendimas ir visavertės ontogenezės teorijos sukūrimas (atsižvelgiant į atskiroms sisteminėms organizmų grupėms būdingas senėjimo ypatybes) padės rasti būdus valdyti gyvybinius žmogaus organizmo procesus visuose ontogenezės etapuose. (fizinių ir protinių gebėjimų padidėjimas ir kt.). Šios užduotys suartina V. f. su pedagogika ir pediatrija (žr.), su gerontologija (žr.) ir geriatrija (žr.). Be to, V. f. yra glaudžiai susijęs su biochemija, molekuline biologija, biofizika, anatomija, histologija ir kitais biomokslais.

Daugumos žemesnių formų gyvūnų pagrindiniai gyvenimo laikotarpiai yra embriono, lervos ir suaugusiųjų stadijos (vabzdžiams vystymąsi lydi metamorfozė). Aukštesniųjų stuburinių gyvūnų ontogeniškumo periodai yra artimi žmonių periodams.

Pagal morfolį pagal VV Bunak (1965) klasifikacijas išskiriami šie pagrindiniai ontogenezės laikotarpiai: prenatalinis (embrioninis, prefetalinis ir vaisiaus fazės), kūdikis, paauglys, jaunatviškumas, suaugęs, pagyvenęs, senatvinis ir vėlyvas senatvinis. Pagal fiziol, I. A. Arshavsky (1967) klasifikaciją, žmogus skiria antenatalinę ontogenezę su faktiniu embrioniniu arba gemaliniu (1 savaitė), embrioniniu (5 savaitės) ir vaisiaus (32 savaitės) periodais ir postnatalinę ontogenezę su šiais laikotarpiais. : naujagimių (8 dienos), laktotrofinė mitybos forma (5-6 mėn.), laktotrofinės mitybos formos derinys su papildomu maistu (nuo 6 iki 11-12 mėn.), ikimokyklinio amžiaus(nuo 1 metų iki 2,5-3 metų), ikimokyklinis amžius (nuo 3 iki 7 metų), paauglystė (nuo 7 iki 12-13 metų), priešbrendimas (nuo 12-13 iki 17-18 metų), brendimas ( nuo 18 iki 50-60 m.), senyvo amžiaus (nuo 60 iki 75 m.), senatvės (nuo 75 iki 90 m.), makrobiotikų (vyresniems nei 90 m.).

Buitinės įkūrėjas V. f. o gerontologiją galima laikyti I. I. Mechnikovas, sukūręs senėjimo teoriją kaip parenchiminių ir jungiamųjų audinių kovos organizme bei organizmo intoksikacijos baltymų skilimo žarnyne produktais pasekmę („Etiudai apie žmogaus prigimtį“). , 1903; „Optimizmo etiudai“, 1907). Jo darbai buvo senėjimo ir mirties problemos tyrimo pagrindas. Mirties mintis dėl hipotetinės „branduolinės medžiagos“ išeikvojimo (I. R. Tarkhanovas, 1891) dera su vėlesne J. Levo (1906 m.) samprata.

Senėjimo priežastimi S. I. Metalnikovas laikė ląstelių branduolinio aparato dalijimosi netobulumą. Gilus ankstyvosios c.s.s ontogenezės tyrimas. ir analizatorius žmonėms 1884-1897 metais atliko V. M. Bekhterevas. ir P. F. Lesgaftas 1884–1909 m. Lyginamosios amžiaus raidos fiziologijos ir morfologijos problemas kūrė Preyer (1885) ir E. Babak (1902). Nacionalinės pediatrijos įkūrėjas NP Gundobinas 1891–1907 m. sukūrė daugiašalę vaiko raidos doktriną. Minotas (Ch. S. Minot, 1908) iškėlė idėją apie mirtį kaip pasekmę susilpnėjus ląstelių ir audinių diferenciacijai iki senatvės.

Ypač intensyviai mūsų šalyje V. f. pradėjo kurtis sovietmečiu. I. P. Pavlovas ir M. K. Petrova (1936) parodė „lūžio“ vaidmenį m. n. esant priešlaikiniam organizmo senėjimui. A. A. Bogomolecas 1912-1946 m sukūrė ir pagrindė jungiamojo audinio stimuliuojančio vaidmens ilgaamžiškumui teoriją, pasiūlė naudoti antiretikulinį citotoksinį serumą (ACS) senstančio organizmo gyvybinei veiklai sužadinti, sukūrė koloidoklazinio šoko teoriją kaip senėjimo hemoterapijos pagrindą. II Shmalgauzen (1926) atrado besivystančių organizmų augimo ir diferenciacijos bei senėjimo modelius, atsirandančius dėl augimo sustojimo, kai pasiekiama didžiausia diferenciacija.

A. V. Palladii išaiškino biocheminius diferenciacijos pagrindus ankstyvojoje ontogenezėje. A. V. Nagorny ir jo mokiniai I. N. Bulankinas ir V. N. Nikitinas sukūrė protoplazmos savaiminio atsinaujinimo, kaip ontogenezės pagrindo, išblėsusio naudingumo teoriją, doktriną apie pradinę progresyvią, o paskui regresinę protoplazmos struktūriškumo didėjimo reikšmę žmogaus gyvenimui. organizmas (dirba 30-70 m.). D.F. Čebotarevas ir V.V. Frolkis nuo 50-ųjų. tirti organizmo funkcinių sistemų ontogeniškumą ir jos adaptacijos senatvėje ypatumus. V. V. Frolkis (1975) iškėlė reguliacinę-adaptyviąją senėjimo teoriją, pagal kurią taisyklių pažeidimas laikomas svarbiausiu senėjimo požymiu. PK Anokhinas ir jo mokykla aktyviai tyrė ontogenezės funkcijų vystymosi modelius ir sukūrė sistemogenezės teoriją (žr.), atsižvelgiant į morfolio pjūvį, selektyvų ir pagreitintą brendimą, formacijos suteikia organizmui galimybę prisitaikyti prie aplinkos veiksnių. .

Užsienio mokslininkai Korenčevskis (V. Korenčevskis, 1925–1961 m.) ir K. Parkhonas (40–60 m.) parodė koloidinį-cheminį ir endokrininį senėjimo kondicionavimą. Binet (L. Binet) iF. Burlier (F. Bourliere) 50-ajame amžiuje, taip pat Shock (N. W. Shock, 1942–1975) tyrė fiziolį ir patofiziolį. senstančio organizmo organų ir sistemų pokyčiai. F. Vertsaras, Curtisas (N. J. Curtis) ir Bjorkstenas (J. Bjorkstenas) nustatė, kad tarpmolekulinių ryšių padidėjimas ląstelės genome ir organizmo jungiamojo audinio tarpląstelinės medžiagos kolageno padidėjimas gali būti pagrindinė senėjimo priežastis ( 50-70 metų). A. Comfort (1963–1975 m.) nustatė stuburinių rūšių populiacijų išnykimo modelius ontogenezėje.

Tyrimai V. f. srityje. įvairiuose gyvosios medžiagos organizavimo lygiuose leido nustatyti su amžiumi susijusių ląstelių ir jų atskirų organelių makromolekulinių struktūrų vystymosi kiekybinius ir kokybinius ypatumus, kiekvienam amžiui būdingą ląstelių ir audinių santykio pobūdį. kaip su amžiumi susijusių medžiagų apykaitos procesų audinių ir organizmo funkcinių sistemų pokyčių ypatumas – ankstyvoje jaunystėje didėja medžiagų apykaitos procesų intensyvumas, o vėliau, link senatvės, lėtai mažėja. Tiriant su amžiumi susijusius neurohumoralinio reguliavimo pokyčius ir viso žmogaus ir gyvūnų organizmo funkcines galimybes, jų kokybines ypatybes kiekviename ontogenezės etape, didelio labilumo ir plastiškumo buvimą kartu su vaiko kūno „pažeidžiamumu“ ir reikšmingu buvo atskleistos senstančio organizmo prisitaikymo galimybės. Ypatingas dėmesys V. t. moka tirti įvairių organizmo amžiaus raidos laikotarpių funkcines charakteristikas ir jas lemiančius veiksnius, t.y., objektyvių fiziol., biocheminių, biofizinių charakteristikų ("pasų"), amžiaus normų apibrėžimą. Įspaudimo problemos (žr. Instinktas), organizmo ypatumai brendimo metu (žr.), neuroendokrininiai poslinkiai moterų ir vyrų menopauzės laikotarpiais (žr. Menopauzė), kompleksiniai adaptaciniai senstančio žmogaus organizmo pokyčiai (žr. Senatvė, senėjimas). giliai išvystytas.. Laboratorinėmis sąlygomis tiriamos gyvenimo pailginimo ir protoplazmos visaverčio savaiminio atsinaujinimo gebėjimo didinimo galimybės visuose ontogenezės etapuose.

Bibliografija: Aršavskis I. A. Esė apie amžiaus fiziologiją, M., 1967, bibliogr.; Bogomolets A. A. Gyvenimo pratęsimas, Kijevas, 1940 m.; Bunak VV Ontogenezės etapų paskirstymas ir amžiaus periodų chronologinės ribos, Pelėdos. Pedagogika, Nr.11, p. 105, 1965; Amžiaus fiziologija, red. V. N. Nikitina, L., 1975; Komfortas A. Senėjimo biologija, vert. iš anglų k., M., 1967, bibliografija; Nagorny A. V., Nikitin V. N. and B at l and N to and N I. N. Senėjimo ir ilgaamžiškumo problema, M., 1963; Nikitinas V. N. Buitinis darbas apie amžiaus fiziologiją, biochemiją ir morfologiją, Charkovas, 1958 m.; Par-x apie N K. I. Amžiaus biologija, vert. iš rumunų k., Bukareštas, 1959 m. Frolkis VV Organizmo senėjimas ir biologinės galimybės, M., 1975; Burger M. Altern und Krankheit, als Problem der Biomorphose, Lpz., 1960; Curtis H. J. Biologiniai senėjimo mechanizmai, Springfield, 1966.

Dabartinis puslapis: 1 (iš viso knygoje yra 12 puslapių) [prieinama skaitymo ištrauka: 8 puslapiai]

Jurijus Savčenkovas, Olga Soldatova, Sergejus Šilovas
Amžiaus fiziologija (vaikų ir paauglių fiziologinės savybės). Vadovėlis universitetams

Apžvalgininkai:

Kovalevskis V.A. , medicinos mokslų daktaras, profesorius, Krasnojarsko valstybinio pedagoginio universiteto Vaikystės psichologijos katedros vedėjas. V. P. Astafjeva,

Mančukas V.T. , MD, narys korespondentas RAMS, KrasSMU Pediatrijos poliklinikos katedros profesorius, Rusijos medicinos mokslų akademijos Sibiro filialo Šiaurės medicinos problemų tyrimo instituto direktorius

Įvadas

Vaiko kūnas yra nepaprastai sudėtinga ir kartu labai pažeidžiama socialinė-biologinė sistema. Būtent vaikystėje klojami būsimo suaugusiojo sveikatos pamatai. Tinkamai įvertinti vaiko fizinį išsivystymą galima tik atsižvelgus į atitinkamo amžiaus laikotarpio ypatybes, o šio vaiko gyvybinius rodiklius lyginant su jo amžiaus grupės standartais.

Amžiaus fiziologija tiria funkcinius individualaus organizmo vystymosi ypatumus per visą jo gyvenimą. Remiantis šio mokslo duomenimis, kuriami vaikų mokymo, auklėjimo ir sveikatos saugojimo metodai. Jei ugdymo ir lavinimo metodai neatitinka organizmo galimybių bet kuriame vystymosi etape, rekomendacijos gali pasirodyti neveiksmingos, sukelti neigiamą vaiko požiūrį į mokymąsi, netgi išprovokuoti įvairias ligas.

Vaikui augant ir vystantis, reikšmingai pakinta beveik visi fiziologiniai rodikliai: keičiasi kraujo rodikliai, širdies ir kraujagyslių sistemos veikla, kvėpavimas, virškinimas ir kt.. Norint įvertinti vaiko vystymąsi, būtina žinoti įvairius kiekvienam amžiaus periodui būdingus fiziologinius parametrus. sveikas vaikas.

Siūlomame leidinyje apibendrinti ir pagal sistemas suskirstyti visų amžiaus grupių sveikų vaikų pagrindinių fiziologinių parametrų su amžiumi susijusios dinamikos ypatumai.

Su amžiumi susijusios fiziologijos vadovas yra papildoma mokomoji medžiaga apie įvairaus amžiaus vaikų fiziologines ypatybes, reikalinga asimiliacijai studentams, studijuojantiems pedagoginėse aukštosiose ir vidurinėse specializuotose mokymo įstaigose ir jau susipažinusiems su bendruoju žmogaus fiziologijos kursu. ir anatomija.

Kiekviename knygos skyriuje pateikiama Trumpas aprašymas pagrindinės konkrečios fiziologinės sistemos rodiklių ontogenezės kryptys. Šioje vadovo versijoje skyreliai „Aukštesnio nervinio aktyvumo ir psichinių funkcijų amžiaus ypatumai“, „Endokrininių funkcijų amžiaus ypatumai“, „Termoreguliacijos ir medžiagų apykaitos amžiaus ypatumai“ gerokai išplėsti.

Šioje knygoje yra daugybė fiziologinių ir biocheminių parametrų aprašymų ir ji bus naudinga praktinis darbas ne tik būsimi mokytojai, defektologai, vaikų psichologai, bet ir būsimi pediatrai, taip pat jau dirbantys jaunieji specialistai bei gimnazistai, norintys papildyti žinias apie fiziologines vaiko organizmo ypatybes.

1 skyrius
Amžiaus periodizacija

Vaiko kūno augimo ir vystymosi dėsniai. Vaiko raidos amžiaus tarpsniai

Vaikas yra ne suaugęs žmogus miniatiūroje, o gana tobulas kiekvienam amžiui organizmas, turintis savo morfologinių ir funkcinių savybių, kuriems jų eigos dinamika nuo gimimo iki brendimo yra natūrali.

Vaiko kūnas yra nepaprastai sudėtinga ir kartu labai pažeidžiama socialinė-biologinė sistema. Būtent vaikystėje klojami būsimo suaugusiojo sveikatos pamatai. Tinkamai įvertinti vaiko fizinį išsivystymą galima tik atsižvelgus į atitinkamo amžiaus laikotarpio ypatybes, o konkretaus vaiko gyvybinius rodiklius lyginant su jo amžiaus grupės standartais.

Augimas ir vystymasis dažnai vartojami pakaitomis. Tuo tarpu jų biologinė prigimtis (mechanizmas ir pasekmės) skiriasi.

Vystymasis yra kiekybinių ir kokybinių žmogaus kūno pokyčių procesas, lydimas jo sudėtingumo padidėjimo. Vystymasis apima tris pagrindinius tarpusavyje susijusius veiksnius: augimą, organų ir audinių diferenciaciją ir formavimąsi.

Augimas – tai kiekybinis procesas, kuriam būdingas organizmo masės padidėjimas, pasikeitus ląstelių skaičiui ir jų dydžiui.

Diferenciacija – tai specializuotų naujos kokybės struktūrų atsiradimas iš prastai specializuotų progenitorinių ląstelių. Pavyzdžiui, nervinė ląstelė, esanti embriono (embriono) nerviniame vamzdelyje, gali atlikti bet kokią nervų funkciją. Jei neuronas, migruojantis į smegenų regėjimo sritį, persodinamas į sritį, atsakingą už klausą, jis pavirs ne regos, o klausos neuronu.

Formavimas – tai jam būdingų formų įgijimas organizme. Pavyzdžiui, ausies kaklelis įgauna formą, būdingą suaugusiam žmogui iki 12 metų.

Tais atvejais, kai intensyvūs augimo procesai vienu metu vyksta daugelyje skirtingų organizmo audinių, pastebimi vadinamieji augimo spurtai. Tai pasireiškia staigiu išilginių kūno matmenų padidėjimu dėl padidėjusio kamieno ir galūnių ilgio. Žmogaus ontogenezės postnataliniu laikotarpiu tokie „šuoliai“ yra ryškiausi:

pirmaisiais gyvenimo metais, kai 1,5 karto padidėja ilgis ir 3-4 kartus padidėja kūno svoris;

5–6 metų amžiaus, kai daugiausia dėl galūnių augimo vaikas pasiekia maždaug 70% suaugusiojo kūno ilgio;

13-15 metų - brendimo augimo šuolis dėl kūno ir galūnių ilgio padidėjimo.

Organizmo vystymasis nuo gimimo iki brandos pradžios vyksta nuolat kintančiomis aplinkos sąlygomis. Todėl organizmo vystymasis yra adaptacinio, arba adaptyvaus, pobūdžio.

Kad būtų užtikrintas adaptyvus rezultatas, įvairios funkcinės sistemos bręsta ne vienu metu ir netolygiai, įsijungia ir keičia viena kitą skirtingais ontogenezės laikotarpiais. Tai ir yra vieno iš apibrėžiančių individualią organizmo raidą principų – heterochroniškumo, arba nevienalaikio organų ir sistemų ir net to paties organo dalių brendimo – esmė.

Įvairių organų ir sistemų brendimo terminai priklauso nuo jų reikšmės organizmo gyvybei. Sparčiau auga ir vystosi tie organai ir funkcinės sistemos, kurios šiame vystymosi etape yra svarbiausios. Atskirus vieno ar kito organo elementus derinant su anksčiausiai bręstančiais kito organo elementais, dalyvaujančiais įgyvendinant tą pačią funkciją, užtikrinamas minimalus gyvybinių funkcijų užtikrinimas, pakankamas tam tikram vystymosi etapui. Pavyzdžiui, norint užtikrinti maisto suvartojimą gimimo metu, žiedinis burnos raumuo pirmiausia subręsta iš veido raumenų; iš gimdos kaklelio - raumenys, atsakingi už galvos pasukimą; liežuvio receptorių – receptoriai, esantys jo šaknyje. Iki to laiko subręsta mechanizmai, atsakingi už kvėpavimo ir rijimo judesių koordinavimą bei užtikrinantį, kad pienas nepatektų į kvėpavimo takus. Taip užtikrinami būtini veiksmai, susiję su naujagimio maitinimu: spenelio užfiksavimas ir sulaikymas, čiulpimo judesiai, maisto nukreipimas atitinkamais takais. Skonio pojūčiai perduodami per liežuvio receptorius.

Heterochroninio organizmo sistemų vystymosi adaptyvus pobūdis atspindi kitą iš bendrųjų vystymosi principų – biologinių sistemų veikimo patikimumą. Biologinės sistemos patikimumas suprantamas kaip toks procesų organizavimo ir reguliavimo lygis, gebantis užtikrinti gyvybinę organizmo veiklą ekstremaliomis sąlygomis. Jis grindžiamas tokiomis gyvos sistemos savybėmis kaip elementų perteklius, jų dubliavimasis ir pakeičiamumas, grįžimo į santykinį pastovumą greitis ir atskirų sistemos dalių dinamiškumas. Elementų pertekliaus pavyzdžiu gali būti tai, kad intrauterinio vystymosi laikotarpiu kiaušidėse deda nuo 4000 iki 200000 pirminių folikulų, iš kurių vėliau susidaro kiaušinėliai, o per visą reprodukcinį laikotarpį subręsta tik 500-600 folikulų. .

Biologinio patikimumo užtikrinimo mechanizmai ontogenezės eigoje labai kinta. Ankstyvosiose postnatalinio gyvenimo stadijose patikimumą užtikrina genetiškai užprogramuota funkcinių sistemų grandžių asociacija. Vystymosi eigoje, bręstant aukščiausią funkcijų reguliavimo ir kontrolės lygį užtikrinančiai smegenų žievei, didėja ryšių plastiškumas. Dėl to, atsižvelgiant į konkrečią situaciją, vyksta selektyvus funkcinių sistemų formavimas.

Kitas svarbus individualaus vaiko kūno vystymosi bruožas yra atskirų organų ir sistemų didelio jautrumo aplinkos veiksnių poveikiui laikotarpiai – jautrūs laikotarpiai. Tai laikotarpiai, kai sistema sparčiai vystosi ir jai reikia tinkamos informacijos antplūdžio. Pavyzdžiui, regos sistemai šviesos kvantai yra adekvati informacija, klausos sistemai – garso bangos. Tokios informacijos nebuvimas arba trūkumas sukelia neigiamų pasekmių iki tam tikros funkcijos neformavimo.

Pažymėtina, kad ontogenetinis vystymasis apjungia evoliucinio, arba laipsniško, morfofunkcinio brendimo laikotarpius ir revoliucinius, raidos posūkius, susijusius tiek su vidiniais (biologiniais), tiek su išoriniais (socialiniais) veiksniais. Tai vadinamieji kritiniai laikotarpiai. Aplinkos poveikio neatitikimas organizmo savybėms ir funkcinėms galimybėms šiais vystymosi tarpsniais gali turėti žalingų pasekmių.

Pirmuoju kritiniu periodu laikomas ankstyvojo postnatalinio vystymosi etapas (iki 3 metų), kai vyksta intensyviausias morfofunkcinis brendimas. Per tolimesnis vystymas kritiniai laikotarpiai atsiranda dėl staigaus socialinių ir aplinkos veiksnių pasikeitimo bei jų sąveikos su morfofunkcinio brendimo procesais. Šie laikotarpiai yra:

mokymosi pradžios amžius (6–8 metai), kai smegenų morfofunkcinės organizacijos kokybinis pertvarkymas patenka į staigų socialinių sąlygų pasikeitimą;

brendimo pradžia yra brendimo laikotarpis (mergaitėms - 11-12 metų, berniukams - 13-14 metų), kuriam būdingas staigus endokrininės sistemos centrinės grandies - pagumburio - aktyvumo padidėjimas. Dėl to smarkiai sumažėja žievės reguliavimo efektyvumas, lemiantis valingą reguliavimą ir savireguliaciją. Tuo tarpu būtent šiuo metu paaugliui išauga socialiniai reikalavimai, o tai kartais lemia reikalavimų ir organizmo funkcinių galimybių neatitikimą, dėl kurio gali būti pažeista fizinė ir psichinė vaiko sveikata.

Augančio organizmo ontogeniškumo amžiaus periodizacija. Yra du pagrindiniai ontogeniškumo laikotarpiai: priešgimdyvinis ir postnatalinis. Antenatalinis laikotarpis yra embriono laikotarpis (nuo pastojimo iki aštuntos intrauterinio laikotarpio savaitės) ir vaisiaus laikotarpis (nuo devintos iki keturiasdešimtosios savaitės). Paprastai nėštumas trunka 38-42 savaites. Postnatalinis laikotarpis apima laikotarpį nuo gimimo iki natūralios žmogaus mirties. Pagal 1965 m. specialiame simpoziume priimtą amžiaus periodizaciją išskiriami šie postnatalinio vaiko kūno vystymosi laikotarpiai:

naujagimis (1-30 dienų);

krūtinė (30 dienų - 1 metai);

ankstyva vaikystė (1-3 metai);

pirmoji vaikystė (4–7 metai);

antroji vaikystė (8-12 metų - berniukai, 8-11 metų - mergaitės);

paauglys (13-16 metų - berniukai, 12-15 metų - mergaitės);

jaunimas (17–21 m. vaikinai, 16–20 m. merginos).

Atsižvelgiant į amžiaus periodizacijos klausimus, reikia turėti omenyje, kad raidos etapų ribos yra labai savavališkos. Visi su amžiumi susiję struktūriniai ir funkciniai žmogaus organizmo pokyčiai vyksta veikiant paveldimumui ir aplinkos sąlygoms, tai yra priklauso nuo konkrečių etninių, klimatinių, socialinių ir kitų veiksnių.

Paveldimumas lemia potencialą fiziniams ir psichinis vystymasis individualus. Taigi, pavyzdžiui, žemas Afrikos pigmėjų ūgis (125–150 cm) ir Watussi genties atstovų aukštas ūgis yra susijęs su genotipo savybėmis. Tačiau kiekvienoje grupėje yra asmenų, kuriems šis rodiklis gali gerokai skirtis nuo vidutinio amžiaus normos. Nukrypimai gali atsirasti dėl įvairių aplinkos veiksnių poveikio organizmui, tokių kaip mityba, emociniai ir socialiniai ekonominiai veiksniai, vaiko padėtis šeimoje, santykiai su tėvais ir bendraamžiais, visuomenės kultūros lygis. Šie veiksniai gali trukdyti vaiko augimui ir vystymuisi arba, atvirkščiai, juos stimuliuoti. Todėl to paties kalendorinio amžiaus vaikų augimo ir vystymosi rodikliai gali labai skirtis. Ikimokyklinėse įstaigose ir klasėse vidurinėse mokyklose visuotinai priimta formuoti vaikų grupes pagal kalendorinį amžių. Šiuo atžvilgiu ugdytojas ir mokytojas turi atsižvelgti į individualias psichofiziologines raidos ypatybes.

Augimo ir vystymosi sulėtėjimas, vadinamas atsilikimu, arba pažengęs vystymasis – pagreitis – rodo būtinybę nustatyti biologinį vaiko amžių. Biologinis amžius, arba vystymosi amžius, atspindi organizmo augimą, vystymąsi, brendimą, senėjimą ir yra nulemtas struktūrinių, funkcinių ir adaptacinių organizmo savybių derinio.

Biologinį amžių lemia daugybė morfologinės ir fiziologinės brandos rodiklių:

pagal kūno proporcijas (kūno ir galūnių ilgio santykį);

antrinių lytinių požymių išsivystymo laipsnis;

skeleto branda (skeleto kaulėjimo tvarka ir laikas);

dantų branda (pieno ir krūminių dantų išdygimo terminai);

medžiagų apykaitos greitis;

širdies ir kraujagyslių, kvėpavimo, neuroendokrininės ir kitų sistemų ypatybės.

Nustatant biologinį amžių, atsižvelgiama ir į individo protinio išsivystymo lygį. Visi rodikliai lyginami su standartiniais tam tikro amžiaus, lyties ir etninės grupės rodikliais. Tuo pačiu metu svarbu atsižvelgti į informatyviausius kiekvieno amžiaus laikotarpio rodiklius. Pavyzdžiui, brendimo laikotarpiu – neuroendokrininiai pokyčiai ir antrinių lytinių požymių vystymasis.

Siekiant supaprastinti ir standartizuoti vidutinį organizuotos vaikų grupės amžių, vaiko amžių įprasta laikyti 1 mėnesiu, jei jo kalendorinis amžius yra nuo 16 dienų iki 1 mėnesio 15 dienų; lygus 2 mėnesiams – jei jo amžius nuo 1 mėnesio 16 dienų iki 2 mėnesių 15 dienų ir tt Po pirmųjų gyvenimo metų ir iki 3 metų: 1,5 metų įskaičiuojamas vaikas nuo 1 metų 3 mėnesių iki 1 metų 8 mėnesiai ir 29 dienos, iki antrųjų metų - nuo 1 metų 9 mėnesių iki 2 metų 2 mėnesių 29 dienos ir tt Po 3 metų su vienerių metų intervalais: 4 metai įeina vaikai nuo 3 metų 6 mėnesių iki 4 metų 5 mėnesių 29 dienos ir kt.

2 skyrius
Jaudrūs audiniai

Su amžiumi susiję neurono, nervinės skaidulos ir neuroraumeninės sinapsės struktūros pokyčiai

Įvairių tipų nervinės ląstelės ontogenezėje bręsta heterochroniškai. Daugiausiai anksti, net embriono laikotarpiu, subręsta dideli aferentiniai ir eferentiniai neuronai. Mažos ląstelės (interneuronai) bręsta palaipsniui per postnatalinę ontogenezę, veikiamos aplinkos veiksnių.

Atskiros neurono dalys taip pat nesubręsta vienu metu. Dendritai auga daug vėliau nei aksonas. Jų vystymasis vyksta tik gimus vaikui ir daugiausia priklauso nuo išorinės informacijos antplūdžio. Dendrito šakų ir spygliuočių skaičius didėja proporcingai funkcinių jungčių skaičiui. Labiausiai išsišakojęs dendritų tinklas su daugybe dyglių yra smegenų žievės neuronai.

Aksonų mielinizacija prasideda gimdoje ir vyksta kitas užsakymas. Pirmiausia mielino apvalkalu dengiamos periferinės skaidulos, vėliau – nugaros smegenų, smegenų kamieno (pailgųjų smegenų ir vidurinių smegenų), smegenėlių, o paskutinės – galvos smegenų žievės skaidulos. Nugaros smegenyse motorinės skaidulos mielinizuojasi anksčiau (3–6 gyvenimo mėnesiais) nei jautrios (1,5–2 m.). Smegenų skaidulų mielinizacija vyksta skirtinga seka. Čia sensorinės skaidulos ir jutimo sritys mielinizuojasi anksčiau nei kitos, o motorinės skaidulos mielinizuojasi tik praėjus 6 mėnesiams po gimimo, ar net vėliau. Mielinizacija paprastai baigiasi sulaukus 3 metų, nors mielino apvalkalo augimas tęsiasi iki maždaug 9–10 metų amžiaus.

Su amžiumi susiję pokyčiai taip pat veikia sinapsinį aparatą. Su amžiumi didėja mediatorių susidarymo sinapsėse intensyvumas, daugėja postsinapsinės membranos receptorių, kurie reaguoja į šiuos mediatorius. Atitinkamai, didėjant vystymuisi, impulsų laidumo per sinapses greitis didėja. Išorinės informacijos antplūdis lemia sinapsių skaičių. Pirmiausia susidaro nugaros smegenų sinapsės, o paskui – kiti skyriai nervų sistema. Be to, pirmiausia subręsta sužadinimo sinapsės, o paskui – slopinančios. Būtent su slopinamųjų sinapsių brendimu siejama informacijos apdorojimo procesų komplikacija.

3 skyrius
Centrinės nervų sistemos fiziologija

Anatominės ir fiziologinės nugaros ir galvos smegenų brendimo ypatybės

Nugaros smegenys užpildo stuburo kanalo ertmę ir turi atitinkamą segmentinę struktūrą. Nugaros smegenų centre yra pilkoji medžiaga (nervinių ląstelių kūnų sankaupa), apsupta baltosios medžiagos (nervinių skaidulų sankaupa). Nugaros smegenys užtikrina motorines kamieno ir galūnių reakcijas, kai kuriuos autonominius refleksus (kraujagyslių tonusą, šlapinimąsi ir kt.) ir laidumo funkciją, nes per jas eina visi jautrūs (kylantys) ir motoriniai (nusileidžiantys) keliai, kuriais jungiasi. nustatyta tarp įvairių CNS dalių.

Nugaros smegenys vystosi anksčiau nei smegenys. Ankstyvosiose vaisiaus vystymosi stadijose nugaros smegenys užpildo visą stuburo kanalo ertmę, o vėliau pradeda atsilikti ir iki gimimo baigiasi trečiojo juosmens slankstelio lygyje.

Iki pirmųjų gyvenimo metų pabaigos nugaros smegenys stuburo kanale užima tą pačią padėtį kaip ir suaugusiųjų (pirmojo juosmens slankstelio lygyje). Tuo pačiu metu krūtinės ląstos nugaros smegenų segmentai auga greičiau nei juosmens ir kryžmens srities segmentai. Nugaros smegenų storis auga lėtai. Intensyviausiai nugaros smegenų masė didėja sulaukus 3 metų (4 kartus), o sulaukus 20 metų jos masė tampa panaši į suaugusiojo (8 kartus daugiau nei naujagimio). Nervinių skaidulų mielinizacija nugaros smegenyse prasideda nuo motorinių nervų.

Gimimo metu jau susiformavo pailgosios smegenys ir tiltelis. Nors pailgųjų smegenėlių branduolių brendimas trunka iki 7 metų. Tilto vieta skiriasi nuo suaugusiųjų. Naujagimiams tiltas yra šiek tiek aukštesnis nei suaugusiųjų. Šis skirtumas išnyksta per 5 metus.

Naujagimių smegenėlės vis dar neišsivysčiusios. Padidėjęs smegenėlių augimas ir vystymasis stebimas pirmaisiais gyvenimo metais ir brendimo metu. Jos skaidulų mielinizacija baigiasi maždaug 6 mėnesių amžiaus. Visiškas smegenėlių ląstelių struktūrų formavimasis vyksta iki 7–8 metų, o iki 15–16 metų jo matmenys atitinka suaugusiojo lygį.

Naujagimio vidurinių smegenų forma ir struktūra yra beveik tokia pati kaip suaugusio žmogaus. Pogimdyminį vidurinių smegenų struktūrų brendimo laikotarpį daugiausia lydi raudonojo branduolio ir juodosios medžiagos pigmentacija. Raudonojo branduolio neuronų pigmentacija prasideda nuo dvejų metų ir baigiasi 4 metų amžiaus. Neuronų pigmentacija juodojoje nigroje prasideda nuo šeštojo gyvenimo mėnesio ir pasiekia maksimumą sulaukus 16 metų.

Diencephaloną sudaro dvi pagrindinės struktūros: talamas, arba talamas, ir hipotalamas, pagumburis. Šių struktūrų morfologinė diferenciacija įvyksta trečiąjį intrauterinio vystymosi mėnesį.

Talamas yra daugiabranduolis darinys, susijęs su smegenų žieve. Per jo branduolius vaizdinė, klausos ir somatosensorinė informacija perduodama į atitinkamas smegenų žievės asociacines ir jutimo zonas. Diencephalono tinklinio darinio branduoliai aktyvuoja žievės neuronus, kurie suvokia šią informaciją. Iki gimimo dauguma jo branduolių yra gerai išsivystę. Sustiprintas talamo augimas įvyksta sulaukus ketverių metų. Suaugusio talamo dydis siekia 13 metų.

Pagumburyje, nepaisant mažo dydžio, yra daugybė labai diferencijuotų branduolių ir jis reguliuoja daugumą autonominių funkcijų, tokių kaip kūno temperatūros ir vandens balanso palaikymas. Pagumburio branduoliai dalyvauja daugelyje kompleksų elgesio reakcijos: seksualinis potraukis, alkio jausmas, sotumas, troškulys, baimė ir įniršis. Be to, per hipofizę pagumburis kontroliuoja endokrininių liaukų darbą, o medžiagos, susidarančios pačios pagumburio neurosekrecinėse ląstelėse, dalyvauja reguliuojant miego ir pabudimo ciklą. Pagumburio branduoliai subręsta daugiausia iki 2–3 metų amžiaus, nors kai kurių jo struktūrų ląstelių diferenciacija tęsiasi iki 15–17 metų.

Intensyviausia skaidulų mielinizacija, smegenų žievės ir jos sluoksnių storio padidėjimas vyksta pirmaisiais gyvenimo metais, palaipsniui sulėtėja ir sustoja 3 metais projekcinėse srityse ir 7 metais asociacinėse srityse. Pirmiausia subręsta apatiniai žievės sluoksniai, vėliau – viršutiniai. Iki pirmųjų gyvenimo metų pabaigos, kaip smegenų žievės struktūrinio vieneto, išskiriami neuronų ansambliai arba kolonos, kurių komplikacija tęsiasi iki 18 metų. Intensyviausia interkaluotų žievės neuronų diferenciacija įvyksta 3–6 metų amžiaus, maksimumą pasiekia 14 metų. Pilnas smegenų žievės struktūrinis ir funkcinis brendimas siekia maždaug 20 metų.

Su amžiumi susijusios vaiko fiziologijos (raidos fiziologijos) teoriniai pagrindai. Maryana Bezrukikh – Amžiaus fiziologija: (vaiko vystymosi fiziologija)

Metabolizmas susideda iš dviejų nepriklausomų priešingų procesų:

Pamoka