Çocuğun yaşa bağlı fizyolojisinin (gelişimsel fizyolojisi) teorik temelleri. Maryana Bezrukikh - Yaş fizyolojisi: (Çocuk gelişimi fizyolojisi)

MM. Bezrukikh, V.D. Sonkin, D.A. çiftçi

Yaş fizyolojisi: (Çocuk gelişimi fizyolojisi)

öğretici

Yüksek pedagojik eğitim kurumlarının öğrencileri için

İnceleyenler:

biyolojik bilimler doktoru, baş. St. Petersburg Üniversitesi Yüksek Sinir Aktivitesi ve Psikofizyolojisi Bölümü, Rusya Eğitim Akademisi Akademisyeni, Profesör A.S. Batuev;

Biyolojik Bilimler Doktoru, Profesör I.A. Kornienko

ÖNSÖZ

Çocuk gelişimi kalıplarının aydınlatılması, ontogenezin farklı aşamalarında fizyolojik sistemlerin işleyişinin özellikleri ve bu özgüllüğü belirleyen mekanizmalar, gerekli kondisyon genç neslin normal fiziksel ve zihinsel gelişimini sağlamak.

Ebeveynlerin, eğitimcilerin ve psikologların evde, anaokulunda veya okulda, danışma randevusunda veya bireysel derslerde bir çocuğu yetiştirme ve eğitme sürecinde sahip olması gereken ana sorular, onun ne tür bir çocuk olduğu, özellikleri nelerdir, onunla hangi eğitim seçeneği en etkili olacak. Bu soruları cevaplamak hiç de kolay değil, çünkü bu, çocuk, gelişim kalıpları, yaşı ve bireysel özellikleri hakkında derin bilgi gerektiriyor. Bu bilgi, eğitim çalışmalarını organize etmek için psikofizyolojik temelleri geliştirmek, bir çocukta adaptasyon mekanizmaları geliştirmek, yenilikçi teknolojilerin onun üzerindeki etkisini belirlemek vb. için son derece önemlidir.

Belki de ilk kez, bir öğretmen ve eğitimci için kapsamlı bir fizyoloji ve psikoloji bilgisinin önemi, ünlü Rus öğretmen K.D. Ushinsky, "Bir eğitim nesnesi olarak insan" (1876) adlı çalışmasında. “Eğitim sanatı” diye yazdı K.D. Ushinsky, - hemen hemen herkes için tanıdık ve anlaşılır ve hatta başkaları için kolay bir mesele gibi görünmesi özelliğine sahiptir - ve ne kadar anlaşılır ve kolay görünürse, bir kişi teorik ve pratik olarak o kadar az aşina olur. Ebeveynliğin sabır gerektirdiğini hemen hemen herkes kabul eder; bazıları doğuştan gelen bir yetenek ve beceri, yani bir alışkanlık gerektirdiğini düşünür; ancak çok azı, sabır, doğuştan gelen yetenek ve beceriye ek olarak, özel bilginin de gerekli olduğu sonucuna varmıştır, ancak sayısız gezimiz herkesi buna ikna edebilir. K.D idi. Ushinsky, fizyolojinin "olguların ifade edildiği, karşılaştırıldığı ve gruplandırıldığı ve içinde eğitim nesnesinin, yani bir kişinin özelliklerinin bulunduğu gerçeklerin korelasyonlarının bulunduğu" bilimlerden biri olduğunu gösterdi. Yaş fizyolojisinin oluşum zamanı olan ve bilinen fizyolojik bilgileri analiz eden K.D. Ushinsky şunları vurguladı: "Yeni açılan bu kaynaktan eğitim, neredeyse henüz kepçe geçmedi." Ne yazık ki, şimdi bile yaşa bağlı fizyoloji verilerinin pedagojik bilimde yaygın olarak kullanılmasından söz edemeyiz. Programların, yöntemlerin, ders kitaplarının tekdüzeliği geçmişte kaldı, ancak öğretmen hala öğrenme sürecinde çocuğun yaşını ve bireysel özelliklerini dikkate almıyor.

Aynı zamanda, öğrenme sürecinin pedagojik etkinliği, büyük ölçüde, pedagojik etki biçimlerinin ve yöntemlerinin, okul çocuklarının yaşa bağlı fizyolojik ve psikofizyolojik özellikleri için ne kadar yeterli olduğuna, eğitim sürecini düzenleme koşullarının öğrencilerin yeteneklerine uyup uymadığına bağlıdır. Çocuklar ve ergenler, temel okul becerilerinin oluşumunun psikofizyolojik kalıpları olsun - yazma ve okuma, ayrıca sınıflar sürecinde temel motor beceriler.

Bir çocuğun fizyolojisi ve psikofizyolojisi, çocuklarla çalışan herhangi bir uzmanın bilgisinin gerekli bir bileşenidir - bir psikolog, eğitimci, öğretmen, sosyal eğitimci. Tanınmış Rus psikolog ve öğretmen V.V., “Bütünsel etkinliği ile bütünsel bir çocukla yetiştirme ve eğitim ilgilenir” dedi. Davydov. - Özel bir çalışma konusu olarak kabul edilen bu aktivite, birliğinde ... fizyolojik "(V.V. Davydov" Gelişimsel eğitimin sorunları. - M., 1986. - S. 167) dahil olmak üzere birçok yönü içerir.

yaş fizyolojisi- vücudun yaşam özelliklerinin bilimi, bireysel sistemlerinin işlevleri, bunlarda meydana gelen süreçler ve bireysel gelişimin farklı aşamalarında bunların düzenlenme mekanizmaları. Bunun bir kısmı, farklı yaş dönemlerinde çocuğun fizyolojisinin incelenmesidir.

Pedagojik üniversitelerin öğrencileri için yaşa bağlı fizyoloji üzerine bir ders kitabı, gelişimin önde gelen faktörlerinden birinin - eğitimin - etkisinin en önemli olduğu aşamalarda insan gelişimi hakkında bilgi içerir.

Yaş fizyolojisinin konusu (çocuk gelişiminin fizyolojisi) akademik disiplin fizyolojik fonksiyonların gelişiminin özellikleri, oluşumları ve düzenlenmesi, organizmanın hayati aktivitesi ve ontogenezin farklı aşamalarında dış çevreye adaptasyon mekanizmaları.

Yaş fizyolojisinin temel kavramları:

organizma - hayati aktivite ve çevre ile etkileşimi sağlayan en karmaşık, hiyerarşik (alt olarak) organize organ ve yapı sistemi. Bir organizmanın temel birimi, hücre . Köken, yapı ve işlev formları bakımından benzer olan hücreler topluluğu bez . Dokular, belirli işlevleri yerine getiren organları oluşturur. İşlev - bir organ veya sistemin spesifik aktivitesi.

fizyolojik sistem - ortak bir işlevle ilişkili bir dizi organ ve doku.

fonksiyonel sistem - faaliyetleri belirli bir hedefe ulaşmayı amaçlayan çeşitli organların veya unsurlarının dinamik birliği (faydalı sonuç).

Önerilen ders kitabının yapısına gelince, öğrencilerin ontogenez sürecinde vücudun gelişim kalıpları, her yaş aşamasının özellikleri hakkında net bir fikre sahip olacakları şekilde inşa edilmiştir.

Sunumu anatomik verilerle aşırı yüklememeye çalıştık ve aynı zamanda fizyolojik organizasyon ve fizyolojik düzenleme modellerini anlamak için gerekli olan yaş gelişiminin farklı aşamalarında organ ve sistemlerin yapısı hakkında temel fikirler vermenin gerekli olduğunu düşündük. fonksiyonlar.

Kitap dört bölümden oluşmaktadır. Bölüm I - "Gelişimsel fizyolojiye giriş" - gelişim fizyolojisinin ayrılmaz bir parçası olarak gelişim fizyolojisi konusunu ortaya çıkarır, en önemli modern fizyolojik ontogenez teorileri hakkında bir fikir verir, temel kavramları tanıtır, bunlar olmadan anlaşılması imkansızdır ders kitabının ana içeriği. Aynı bölümde insan vücudunun yapısı ve işlevleri hakkında en genel fikir verilmektedir.

Bölüm II - "Organizma ve Çevre" - büyüme ve gelişmenin ana aşamaları ve kalıpları, vücudun çevre ile etkileşimini sağlayan vücudun en önemli işlevleri ve değişen koşullara adaptasyonu hakkında bir fikir verir. , vücudun yaş gelişimi ve karakteristik özellikler bireysel gelişimin aşamaları.

Bölüm III - "Bir Bütün Olarak Organizma" - vücudu tek bir bütün halinde bütünleştiren sistemlerin faaliyetlerinin bir tanımını içerir. Her şeyden önce, merkezi sinir sistemi, ayrıca otonom sinir sistemi ve fonksiyonların hümoral düzenleme sistemidir. Beynin yaşa bağlı gelişiminin ana kalıpları ve bütünleştirici aktivitesi bu bölümün içeriğinin kilit yönüdür.

Bölüm IV - "Çocuk Gelişiminin Aşamaları" - doğumdan ergenliğe kadar çocuk gelişiminin ana aşamalarının morfofizyolojik bir tanımını içerir. Bu bölüm, gelişiminin her aşamasında çocuğun vücudunun yaşa bağlı temel morfolojik ve işlevsel özelliklerini bilmenin ve anlamanın önemli olduğu, doğrudan çocukla çalışan uygulayıcılar için çok önemlidir. Bu bölümün içeriğini anlamak için önceki üç bölümde sunulan tüm materyallere hakim olmak gerekir. Bu bölüm, sosyal faktörlerin çocuk gelişimi üzerindeki etkisini inceleyen bir bölümle sona ermektedir.

Her bölümün sonunda, bağımsız işÖzel dikkat gerektiren çalışılan materyalin ana hükümlerinin hafızasını yenilemenize izin veren öğrenciler.

YAŞ FİZYOLOJİSİNE GİRİŞ

Bölüm 1

Yaş fizyolojisinin diğer bilimlerle ilişkisi

Doğum sırasında, çocuğun vücudu hala olgun bir durumdan çok uzaktır. Bir insan yavrusu küçük, çaresiz doğar, yetişkinlerin bakımı ve bakımı olmadan yaşayamaz. Büyümesi ve tam teşekküllü olgun bir organizma haline gelmesi uzun zaman alır.

yaş fizyolojisi

1. Yaş fizyolojisi konusu. Yaş fizyolojisinin diğer biyolojik disiplinlerle iletişimi. Pedagoji, psikoloji, tıp ve beden eğitimi için yaş fizyolojisinin değeri.

Yaş fizyolojisi, ontogenez sürecinde vücudun işleyişinin oluşum kalıplarını ve özelliklerini inceleyen bir bilimdir.

Herhangi bir organın yapısı ve işlevleri ayrılmaz bir şekilde bağlantılıdır. Vücudun, organlarının, dokularının ve hücrelerinin yapılarını bilmeden işlevlerini bilmek mümkün değildir. Bu nedenle fizyoloji, insan anatomisi, histoloji ve sitolojinin başarıları ile yakından ilişkilidir. Temel yaşam kalıpları, tüm hayvanlar dünyasının doğasında vardır. Ancak evrim sürecinde bu düzenliliklerin tezahür biçimleri değişti ve daha karmaşık hale geldi. Herhangi bir organizmanın yaşamını incelemek için, tür gelişiminin tarihini - filogenezi (organizmanın tarihsel gelişimi) anlamak gerekir. Bu nedenle, yaşa bağlı fizyolojide, evrimsel doktrinin verileri yaygın olarak kullanılmaktadır ve çeşitli hayvan organlarının gelişimindeki ana aşamalar izlenmektedir. Bundan, yaşa bağlı fizyoloji ile evrimsel fizyoloji arasındaki bağlantı netleşir.

Öğretmenlerin ve eğitimcilerin çocuğun vücudunun işleyişinin yaş özelliklerini bilme ihtiyacı bilim adamları tarafından defalarca vurgulanmıştır.

Bir öğretmenin bilmesi gereken ilk şey, insan vücudunun yapısı, yaşamı ve gelişimidir. Bu olmadan, iyi bir öğretmen olmak, çocuğu düzgün bir şekilde yetiştirmek imkansızdır.

Yetiştirme ve eğitimin pedagojik etkinliği, çocukların ve ergenlerin anatomik ve fizyolojik özelliklerinin ne ölçüde dikkate alındığına, belirli faktörlerin etkilerine karşı en büyük duyarlılıkla karakterize edilen gelişim dönemlerine ve dönemlere yakından bağlıdır. artan hassasiyet ve azaltılmış vücut direnci. Çocuğun fizyolojisi bilgisi, beden eğitiminde belirlemek için gereklidir. etkili yöntemler sınıfta motor eylemleri öğretmek beden Eğitimi, motor becerilerin oluşumu, motor niteliklerin geliştirilmesi, okulda beden eğitimi ve sağlık çalışmalarının içeriğini belirlemek için yöntemler geliştirmek.

Yaş özellikleri mide gelişimi, pankreas, bağırsaklar.

Karın sindiriminin esas olarak enzimler tarafından gerçekleştirildiği bilinmektedir. pankreas , ancak yenidoğanlarda zayıf gelişmiştir. Bezin kütlesi 2-4 gr, 1 yılın sonunda 10-12 gr'a ulaşır (yetişkinlerde - 60-115 gr).

Yenidoğan pankreasının granülositleri, uyarıcılara biraz reaktiftir. Çeşitli enzimlerin salgılanmasının gelişimi heterokron olarak ilerler. Karma ve özellikle yapay beslenmeye geçiş, pankreas enzimlerinin salgılanmasını ve salınımını önemli ölçüde artırır. 2 yaşında, proteazların, lipazların ve karbonhidratların salgılanması iyi uyarılır.

Pankreas salgısının düzenlenmesi sinir ve hümoral mekanizmalar tarafından gerçekleştirilir. Duodenum salgısının düzenlenmesinde özellikle beslenmenin doğasının önemi büyüktür. Kesin beslenmeye geçişle oluşan bu etki, çeşitli enzimlerin salgılanması için heterokrondur. Safra, bağırsak sindiriminde önemli bir rol oynar.

Çoğu hücre ve organizma için bir dizi ana metabolik yol ortaktır. En önemli metabolitlerin sentezi, yıkımı ve karşılıklı dönüşümü ile kimyasal enerjinin birikmesiyle sonuçlanan bu yolaklara ara metabolizma denir. İşte bu süreçlerin oldukça basitleştirilmiş bir diyagramı.

Hayvanlar ve mantarlar gibi heterotroflar, yiyeceklerden organik madde elde etmeye bağlıdır. Çünkü çoğu bu besinler (proteinler, karbonhidratlar, nükleik asitler ve lipitler) doğrudan kullanılamazlar, önce katabolik bir şekilde daha küçük parçalara ayrılırlar (şemada kırmızı oklar). Ortaya çıkan metabolitler (topluca bazen "metabolit havuzu" olarak anılır) daha sonra serbest enerjiyi serbest bırakmak için katabolize edilir veya daha karmaşık molekülleri sentezlemek için anabolik yollarda (mavi oklar) kullanılır. Çok sayıda metabolitten sadece en önemli üç temsilci burada temsil edilir - piruvat, asetil-CoA ve gliserol. Bu üç bileşik, proteinlerin, karbonhidratların ve lipidlerin metabolizması arasındaki bağlantıdır. Metabolik havuz ayrıca sitrat döngüsünün ara metabolitlerini de içerir (6). Bu döngüsel yol hem katabolik hem de anabolik bir rol oynar, yani amfiboliktir (bkz. s.). Hayvanlarda organik maddenin parçalanmasının son ürünleri karbondioksit (CO 2), su (H 2 O) ve amonyaktır (NH 3). Amonyak üreye dönüştürülür ve bu formda vücuttan atılır. Hücrelerde kimyasal enerjinin depolanmasının en önemli şekli adenozin trifosfattır (ATP, bkz. s.). ATP oluşumu için enerji harcanmalıdır, yani reaksiyon endoerjiktir. Aynı zamanda ATP, ADP ve fosfata parçalandığında serbest enerji açığa çıkar. Ekzoerjik hidroliz nedeniyle. Çoğu 3. bu enerjiyi yeni gerekli bileşikleri sentezlemek ve iş yapmak için kullanır.

Metabolizma iki bağımsız zıt süreçten oluşur:

Katabolizma - gelen maddelerin parçalanması; ATP şeklinde biriken enerjinin serbest bırakılmasıyla birlikte aşağıya doğru yönlendirilir;
anabolizma - daha basit olanlardan karmaşık moleküllerin sentezi; enerji harcamasıyla birlikte yukarı doğru yönlendirilir.

Genç yaşta, anabolik süreçlerin (büyümenin) katabolik olanlara göre baskınlığı karakteristiktir. Bu özellikle doğumdan sonra belirginleşir ve yaklaşık 18-19 yaşına kadar devam eder. Bu dönemde organ ve dokuların büyümesi sona erer, tüm organizmanın tam oluşumu başlar, yaratılış ve çürüme süreçleri dengeye gelir.

Yaşla birlikte, katabolizma süreçleri baskın olmaya başlar, bu da yaşam için en önemli maddelerin birçoğunun vücuttaki üretiminde ve içeriğinde bir azalmaya (tam bir durmaya kadar) yol açar. Örneğin, koenzim Q10 veya levokarnitin sentezi durur, vb. Sonuç, yaşa bağlı çeşitli hastalıkların ortaya çıkması, hayati enerji kaybı, iç organların yeteneklerinde azalma ve kas gücüdür.

Bu tür maddelerin eksikliğinin giderilmesi şu anda ile mümkündür. doğru kullanım yüksek kaliteli biyolojik olarak aktif katkı maddeleri (kötü).

Enerji metabolizmasının yaşa bağlı dinamiklerini belirleyen faktörler.

Aşırı yaşlılıkta (regresif gelişim evresi) vücut ağırlığında bir azalma olduğu gibi insan vücudunun lineer boyutlarında da azalma olur, ana metabolizma düşük değerlere düşer. Ayrıca, bu yaştaki bazal metabolizmadaki azalmanın derecesi, çeşitli araştırmacılara göre, yaşlıların ne kadar yaşlılık belirtileri gösterdiği ve çalışma kapasitesini kaybettiği ile ilişkilidir.

Bazal metabolizma düzeyindeki cinsiyet farklılıklarına gelince, bunlar 6-8 aydan itibaren ontogenezde bulunur. Aynı zamanda erkeklerde bazal metabolizma kızlara göre daha yüksektir. Bu tür ilişkiler ergenlik döneminde devam eder ve yaşlılıkta düzelir.

Ontojenitede, sadece ortalama değer enerji metabolizmasının yanı sıra, örneğin kas aktivitesi gibi yoğun koşullarda bu seviyeyi artırma olasılığını da önemli ölçüde değiştirir.

Erken çocukluk döneminde, kas-iskelet, kardiyovasküler ve solunum sistemlerinin yetersiz fonksiyonel olgunluğu, enerji metabolizması reaksiyonunun adaptif yeteneklerini sınırlar. fiziksel aktivite. AT yetişkinlik uyarlanabilir kapasite ve kas gücü maksimuma ulaşır. Yaşlılıkta, VC'deki azalma, dokular tarafından oksijen kullanım katsayısı ve kardiyovasküler sistemin işlevlerinde bir azalma nedeniyle, stres koşulları altında solunum ve enerji alışverişi seviyesinde telafi edici bir artış olasılığı tükenmektedir.

Yaşamın ilk yılında vagus sinir merkezinin yetersiz aktivitesi ile iskelet kası tonusunda bir artış, enerji metabolizmasında bir artışa katkıda bulunur. Enerji metabolizmasının dinamiklerinde iskelet kaslarının aktivitesinin yaşa bağlı yeniden yapılandırılmasının rolü, insanlarda gaz değişimi çalışmasında özellikle açıkça ayırt edilir. farklı Çağlar istirahatte ve fiziksel aktivite sırasında. Progresif büyüme için, istirahatte metabolizmadaki bir artış, bazal metabolizma seviyesindeki bir azalma ve kas aktivitesine enerji adaptasyonunda bir iyileşme ile karakterize edilir. Kararlı faz periyodu boyunca, yüksek bir fonksiyonel dinlenme değişimi korunur ve iş yerindeki değişim önemli ölçüde artar, stabil, minimum bir bazal metabolizma seviyesine ulaşır. Ve gerileme evresinde, fonksiyonel dinlenme değişimi ile ana değişim arasındaki fark sürekli azalır, dinlenme süresi uzar. Metabolizmanın merkezi düzenleyicilerinin (sinir ve endokrin sistemler) doğasındaki değişiklikler, metabolizmanın yaşa bağlı dinamiklerinde esastır.

Birçok araştırmacı, ontogenez sırasında tüm organizmanın enerji metabolizmasındaki azalmanın, esas olarak, dokuların kendisindeki metabolizmadaki niceliksel ve niteliksel değişikliklerden kaynaklandığına inanmaktadır; bu, büyüklüğü, enerji salınımının ana mekanizmaları - anaerobik ve anaerobik arasındaki oran ile değerlendirilmektedir. aerobik. Bu, dokuların makroerjik bağların enerjisini üretme ve kullanma potansiyelini bulmamızı sağlar. Doku solunumu şu anda polarografik yöntem kullanılarak, dokulardaki O2 gerilimi ile veya kan oksijenlenme derecesine göre oksijenometri yöntemiyle incelenmektedir. Ivanov (1973), bu yöntemleri kullanarak, aşırı ileri yaştaki (90-106 yaş) kişilerde deri altı doku dokularındaki oksijen değişim miktarının 19-32 yaşındaki deneklere göre azaldığını, oksijen koşullarının ise azaldığını göstermiştir. dokulara difüzyon kötüleşir. Yaşla birlikte, kalp kasının biyoenerjisinin bir tür yeniden yapılandırılması da meydana gelir, enerjik olarak daha verimli yağ asitlerini giderek daha az oksitler ve enerjik olarak daha az değerli glikozu aynı seviyede oksitleme yeteneğini korur. Böylece, yaşlılıkta kalbin biyoenerjetiği, hücre altı düzeyde çarpıcı biçimde değişir. Yaşla birlikte, makroerjik bileşiklerin (ATP ve kreatin fosfat) üretim ve kullanım sisteminde paralel değişiklikler meydana gelir. Örneğin, beyaz sıçanların kaslarındaki ATP ve CP konsantrasyonu yetişkinlikte maksimum değere ulaşır ve yaşlılıkta düşer; bu kaymalar yaşam boyunca iskelet kaslarındaki fonksiyonel değişiklikleri yansıtır.

Daha yüksek sinir aktivitesinin yaş özellikleri.

Daha yüksek sinir aktivitesi Beynin yüksek bölümlerinin, bir kişinin iç ve dış ortamın değişen koşullarına bireysel davranışsal adaptasyonunu sağlamak için bütünleştirici yeteneğini temsil eder. Daha yüksek sinir aktivitesi teorisi, aşağıdaki temel temel üzerine inşa edilmiştir:

1. refleks teorisi kavramları hakkında,

2. yansıma teorisi üzerine,

3. beynin sistemik aktivitesi teorisi üzerine.

Koşullu reflekslerin gelişimi. Bir çocuk belirli bir dizi doğuştan gelen koşulsuz refleks tepkileriyle doğar. Yaşamın ikinci gününden itibaren koşullu bağlantılar geliştirmeye başlar. Örneğin, 2-5. günde, beslenme pozisyonuna bir reaksiyon oluşur, bir yönlendirme refleksi oluşur. 6. günden itibaren, gıda alımına karşı lökosit koşullu refleks reaksiyonu ortaya çıkar. Bir çocuğun yaşamının 7-15. gününde, ses ve vestibüler uyaranlara karşı koşullu refleksler ortaya çıkar. 2 ayda, herhangi bir analizörden refleksler geliştirilebilir. Yaşamın ikinci yılında, çocuk nesnelerin boyutuna, ciddiyetine, mesafesine çok sayıda koşullu refleks geliştirir. Koşullu bir refleks oluşumu sürecinde dört aşama ayırt edilir:

Bir uyarana yönlendirme reaksiyonunun ortaya çıkması ile karakterize edilen spesifik olmayan bir reaksiyonun aşaması;

koşullu bir sinyalin etkisi altında çocuğun aktivitesinin engellendiği engelleme aşaması;

Koşullu uyaranların her zaman bir tepkiye neden olmadığı, kararsız koşullu refleks aşaması;

kararlı bir koşullu refleks aşaması.

Yaşla birlikte koşullu reflekslerin gelişme hızı artar. Erken ve daha önce geliştirilen koşullu bağlantı sistemleri okul yaşı(5 yıla kadar), özellikle dayanıklıdır ve ömür boyu değerlerini korur.

Harici koşulsuz frenleme. Dış koşulsuz inhibisyon, bir çocukta yaşamın ilk günlerinden itibaren ortaya çıkar. 6-7 yaşlarında, daha yüksek sinir aktivitesi için dış inhibisyonun önemi azalır ve iç inhibisyonun rolü artar.

Dahili frenleme. İç inhibisyon, bir çocukta doğumdan sonraki yaklaşık 20. günden itibaren, ilkel bir diferansiyel inhibisyon formu şeklinde ortaya çıkar. Solma inhibisyonu 2-2.5 ayda, koşullu inhibisyon 2.5-3 ayda ve gecikmeli inhibisyon - 5 aydan itibaren görülür.

dinamik klişe. Erken çocukluk döneminde, stereotipler özellikle önemlidir. Çocukların çevreye uyumunu kolaylaştırırlar, alışkanlık ve becerilerin oluşmasına temel oluştururlar. Üç yaşın altındaki çocuklarda, stereotipler kolayca geliştirilir ve çocuğun yardımlarıyla yaşam için gerekli şartlı refleksleri geliştirmesine yardımcı olur.

konuşma geliştirme. Konuşmanın gelişimi, ikinci sinyal sisteminin gelişim sürecidir. Duyusal ve motor konuşmanın gelişim şartları örtüşmez. Duyusal konuşmanın gelişimi, motor konuşmanın gelişiminden önce gelir. Çocuk konuşmaya başlamadan önce bile, kelimelerin anlamını zaten anlar. Konuşmanın oluşumunda aşağıdaki aşamalar ayırt edilir:

1. Hazırlık aşaması veya bireysel seslerin ve hecelerin telaffuz aşaması (2-4 ila 6 ay arası);

2. Duyusal konuşmanın ortaya çıkma aşaması, yani, koşullu bir refleksin ilk belirtilerinin kelimeye, anlamına (6-8 ay);

3. Motor konuşmanın ortaya çıkma aşaması, yani anlamlı kelimelerin telaffuzu (10-12 ay).

2 aya kadar, çocuğun kelime hazinesi 10-12 kelime, 18 aya kadar - 30-40 kelime, 24 aya kadar - 200-300 kelime, 36 aya kadar - 500-700, bazı durumlarda - 1500 kelimeye kadar. 6-7 yaşlarında, içsel (anlamsal) konuşma yeteneği ortaya çıkar.

Düşünmenin gelişimi. Görsel-etkili düşünme okul öncesi ve ilkokul çağında oluşur. Sözel-mantıksal düşünme 8-9 yaşlarında kendini gösterir, 14-18 yaşlarında gelişime ulaşır.

davranış geliştirme. Davranış eylemi iki ilkeye göre gerçekleştirilir:

uyarandan eyleme, yani refleks ilkesine göre;

· kendi kendini düzenleme ilkesine göre - bir veya başka bir fizyolojik gösterge normal yaşam aktivitesini sağlayan seviyeden saptığında, homeostazı yeniden sağlayan davranışsal bir reaksiyon aktive olur.

Davranışın organizasyonunda duyusal, motor, merkezi ve bazı nörohumoral mekanizmalar yer alır. Sensör sistemleri dış ve iç çevrenin uyaranlarının tanınmasını sağlar. Motor sistemleri Motor programını duyusal bilgilere göre uygular. Merkezi sistemler tüm organizmanın değişen çevresel koşullara göre ve baskın motivasyon temelinde uyumlu davranışını sağlamak için duyusal ve motor sistemleri birbirine bağlar.

Bir insan için en önemli davranış iletişimsel davranıştır. İletişimsel davranışın oluşumu görsel, akustik, koku alma ve dokunsal bilgiler gerektirir.

Bir çocuk için göz teması, başkalarıyla ilişki kurmak için çok önemlidir. 1-1.5 haftalık bir çocuk iyi ayırt eder ortak özellikler sunulan nesnelerdir ve onun için en önemli olan onların biçimleri değil, onlardır.

Akustik temas, konuşma diyalogu şeklinde gerçekleştirilir. Çocuğun doğumdan itibaren konuşma seslerine tepki verdiğine inanılmaktadır. 4-5 aylık bebeklerde, bir yetişkinin konuşmasında "soğuma" da dahil olmak üzere maksimum güç ve süreye sahip bir "canlandırma kompleksi" gözlenir.

· Dokunsal duyarlılık, dış uyaranların geniş bir yelpazede algılanmasını sağlar, bu nedenle yeni doğanlar ve küçük çocuklar için büyük bilişsel öneme sahiptir. Yaşamın ilk üç ayında dokunsal temaslar özellikle etkilidir.

Yaşla birlikte, iletişimsel davranışın sağlanmasında görme ve işitmenin rolü artar. İlk iletişimsel etkileşimler, "anne-fetüs" sisteminde bir çocuğun doğumundan önce bile gerçekleşir. Anne ve fetüs arasındaki bağlantı doku temasları yoluyla gerçekleştirilir. Doğumdan sonra anne-çocuk ilişkisi anne-çocuk sisteminde devam eder. Zaten doğumdan sonraki 3. günden itibaren, yenidoğan süt kokusunu ve annesinin vücudunu diğer insanların kokusundan ayırt edebilir. Yaşamın 3. ayından sonra çocuk diğer aile üyeleriyle etkileşime geçer. 2-2,5 yaşından itibaren çocuklar 3-4 kişilik gruplar oluşturabilirler. Ayrıca, erkekler kızlardan daha sık etkileşime girer. Annelerin varlığında çocuklar yetişkinlerle etkileşimi tercih eder.

14. İnsan ontogenezinin farklı dönemlerinde analitik ve sentetik aktivite.

Daha yüksek sinir aktivitesi süreçlerinin fizyolojik temeli, serebral korteksin analitik ve sentetik aktivitesidir.

Korteksin analitik aktivitesi Beynin gücü, bireysel uyaranları ayırma, izole etme ve ayırt etme, yani onları ayırt etme yeteneğinde yatar.

Korteksin sentetik aktivitesi serebral hemisferlerin birleşmesi, çeşitli uyaranların etkisinden çeşitli bölümlerinde meydana gelen uyarmanın genelleştirilmesinde kendini gösterir.

Spesifik sinyallerin analizi ve sentezi ilk sinyal sistemi insan ve hayvanlar. İkinci sinyal sistemi- bunlar, çevredeki dünyadan gelen sinyallerin konuşma atamaları şeklinde algılanmasının bir sonucu olarak insan beyninin yarım kürelerinde meydana gelen sinirsel süreçlerdir. İkinci sinyalizasyon sistemi temeldir insan düşüncesi, sosyal olarak şartlandırılmıştır. Toplumun dışında, diğer insanlarla iletişim kurmadan gelişmez. Birinci ve ikinci sinyal sistemleri birbirinden ayrılamaz, birlikte çalışırlar ve bir kişinin daha yüksek sinir aktivitesinin birliğini belirlerler.

15. İnsan GNI'sinde niteliksel farklılıklar. İkinci sinyal sisteminin geliştirilmesi.

Daha yüksek sinir aktivitesinin ana yasaları şunları içerir:

1) nötr bir uyaran koşulsuz bir uyaranla güçlendirildiğinde yeni geçici bağlantıların oluşumu;

2) koşullu uyarıcı koşulsuz uyarıcı tarafından pekiştirilmediğinde geçici bağlantıların yok olması;

3) sinirsel süreçlerin ışınlanması ve konsantrasyonu;

4) sinirsel süreçlerin karşılıklı uyarılması;

5) dinamik stereotipler olarak adlandırılan karmaşık dinamik refleks sistemlerinin oluşumu.

Geçici bağlantıların oluşumu ve yok edilmesi, uyaranların farklılaşması ve entegrasyonu için nöroanatomik substrat serebral kortekstir. Beynin subkortikal bölgelerinde, koşullu bir refleks oluşumunun temelini oluşturan en önemli koşulsuz reflekslerin sinir merkezleri vardır. Subkortikal bölümler, serebral korteksin sinir hücrelerinin yüksek düzeyde aktivitesini sağlar, böylece geçici bağlantıların oluşumu ve farklılaşması için gerekli koşulları yaratır. Aynı zamanda, beynin subkortikal bölgelerinin işleyişi, aktivitelerinin gelişimini uyaran ve engelleyen korteks tarafından kontrol edilir.

İnsan ve hayvanların daha yüksek sinirsel aktivitesi arasındaki niteliksel fark, bir kişinin zihinsel aktivitesinin mekanizmalarında daha karmaşık hale gelmesi gerçeğinden kaynaklanmaktadır, çünkü özel bir uyaran ortaya çıkmıştır - kelime.

(ÇOCUK GELİŞİM FİZYOLOJİSİ)

öğretici

Yüksek pedagojik eğitim kurumlarının öğrencileri için

M.M. Bezrukikh I (1, 2), III (15), IV (18-23),

VD Sonkin I (1, 3), II (4-10), III (17), IV (18-22),

D.A. Farber I (2), III (11-14, 16), IV (18-23)

İnceleyenler:

biyolojik bilimler doktoru, baş. Yüksek Sinir Aktivitesi ve Psikofizyoloji Bölümü, St. Petersburg Üniversitesi, Rusya Eğitim Akademisi Akademisyeni,

Profesör A.S. Batuev; Biyolojik Bilimler Doktoru, Profesör I.A. Kornienko

Bezrukikh M.M. ve benzeri.

Yaş fizyolojisi: (Çocuk gelişimi fizyolojisi): Proc. öğrenciler için ödenek. daha yüksek ped. çalışmalar, kurumlar / M. M. Bezrukikh, V. D. Sonkin, D. A. Farber. - M.: Yayın Merkezi "Akademi", 2002. - 416 s. ISBN 5-7695-0581-8

Ders kitabı, antropoloji, anatomi, fizyoloji, biyokimya, nöro ve psikofizyoloji vb. alanlardaki en son başarıları dikkate alarak modern insan ontogenezi kavramlarını sunar. Çocuğun yaş gelişiminin ana aşamalarında morfolojik ve işlevsel özellikleri, eğitim ve yetiştirme dahil olmak üzere sosyalleşme süreçleriyle bağlantıları dikkate alınır. Kitap, materyalin özümsenmesini kolaylaştıran çok sayıda diyagram, tablo, çizim ile gösterilmiştir, kendi kendine inceleme soruları önerilmiştir.

YAŞ FİZYOLOJİSİ 1

Eğitim 1

önsöz 3

BÖLÜM I YAŞ FİZYOLOJİSİNE GİRİŞ 7

Bölüm 1

Bölüm 2. YAŞ FİZYOLOJİSİNİN TEORİK TEMELLERİ 18

(KALKIŞMA FİZYOLOJİSİ) 18

Bölüm 3. ORGANİZMA YAPISININ GENEL PLANI 28

Bölüm II ORGANİZMA VE ÇEVRE 39

Bölüm 4. BÜYÜME VE GELİŞME 39

5. BÖLÜM ORGANİZMA VE YAŞAMASI 67

Bölüm 6. ORGANİZMANIN İÇ ORTAMI 82

Bölüm 7. METABOLİZM (METABOLİZM) 96

Bölüm 8. ORGANİZMANIN OKSİJEN TEDARİK SİSTEMİ 132

Bölüm 9. AKTİVİTE FİZYOLOJİSİ VE ADAPTASYON 162

10. Bölüm

BÖLÜM III BİR BÜTÜN OLARAK ORGANİZMA 199

Bölüm 11. SİNİR SİSTEMİ: ÖNEMİ VE YAPISAL VE FONKSİYONEL ORGANİZASYON 199

12. Bölüm

BÖLÜM 13. BEYİNİN FONKSİYONEL DURUMUNUN DÜZENLENMESİ 219

Bölüm 14. BEYİNİN ENTEGRATİF AKTİVİTESİ 225

Bölüm 15. MERKEZİ HAREKET YÖNETMELİĞİ 248

16. Bölüm

17. Bölüm

BÖLÜM IV ÇOCUK GELİŞİMİNİN AŞAMALARI 297

Bölüm 18. BEBEKLİK (0'dan 1 yaşına kadar) 297

Bölüm 19. ERKEN YAŞ 316

(1 YILDAN 3 YILA KADAR) 316

Bölüm 20. OKUL 324

(3 - 6-7 YAŞ ARASI) 324

21. Bölüm

22. Bölüm

Bölüm 23. ONTOGENEZİN FARKLI AŞAMALARINDA GELİŞİMİN SOSYAL FAKTÖRLERİ 369

EDEBİYAT 382

ÖNSÖZ

Çocuk gelişimi kalıplarının, ontogenezin farklı aşamalarında fizyolojik sistemlerin işleyişinin özelliklerinin ve bu özellikleri belirleyen mekanizmaların açıklanması, genç neslin normal fiziksel ve zihinsel gelişimini sağlamak için gerekli bir koşuldur.

Belki de ilk kez, bir öğretmen ve eğitimci için kapsamlı bir fizyoloji ve psikoloji bilgisinin önemi, ünlü Rus öğretmen K.D. Ushinsky tarafından “Eğitimin Nesnesi Olarak İnsan” (1876) adlı çalışmasında vurgulanmıştır. "Eğitim sanatı", diye yazdı K.D. Ushinsky, "neredeyse herkes için tanıdık ve anlaşılır ve hatta başkaları için kolay bir mesele gibi görünüyor ve ne kadar anlaşılır ve kolay görünüyorsa, bir kişi teorik olarak o kadar az aşinadır. ve pratik olarak. Ebeveynliğin sabır gerektirdiğini hemen hemen herkes kabul eder; bazıları doğuştan gelen bir yetenek ve beceri gerektirdiğini düşünüyor, yani. beceri; ancak çok azı, sabır, doğuştan gelen yetenek ve beceriye ek olarak, özel bilginin de gerekli olduğu sonucuna varmıştır, ancak sayısız gezimiz herkesi buna ikna edebilir. K.D. Ushinsky, fizyolojinin “olguların ifade edildiği, karşılaştırıldığı ve birlikte gruplandırıldığı ve eğitim nesnesinin, yani bir kişinin özelliklerinin bulunduğu gerçeklerin bağıntılarının bulunduğu” bilimlerden biri olduğunu gösterdi. Bilinen fizyolojik bilgiyi analiz eden ve bu yaşa bağlı fizyolojinin oluşum zamanı olan K.D. Ushinsky şunları vurguladı: “Bu kaynaktan, sadece açılıştan, eğitim neredeyse henüz çekmedi.” Ne yazık ki, şimdi bile yaşa bağlı fizyoloji verilerinin pedagojik bilimde yaygın olarak kullanılmasından söz edemeyiz. Programların, yöntemlerin, ders kitaplarının tekdüzeliği geçmişte kaldı, ancak öğretmen hala öğrenme sürecinde çocuğun yaşını ve bireysel özelliklerini dikkate almıyor.

Bir çocuğun fizyolojisi ve psikofizyolojisi, çocuklarla çalışan herhangi bir uzmanın - bir psikolog, eğitimci, öğretmen, sosyal pedagog - bilgisinin gerekli bir bileşenidir. Tanınmış Rus psikolog ve öğretmen V.V., “Bütünsel etkinliği ile bütünsel bir çocukla yetiştirme ve eğitim ilgilenir” dedi. Davydov. - Özel bir çalışma konusu olarak kabul edilen bu aktivite, birliğinde fizyolojik de dahil olmak üzere birçok yönü içerir (V.V. Davydov "Gelişimsel eğitimin sorunları." - M., 1986. - S. 167).

Yaş fizyolojisi, vücudun yaşamının özelliklerinin, bireysel sistemlerinin işlevlerinin, içlerinde yer alan süreçlerin ve bireysel gelişimin farklı aşamalarında bunların düzenlenme mekanizmalarının bilimidir. Bunun bir kısmı, farklı yaş dönemlerinde çocuğun fizyolojisinin incelenmesidir.

Akademik bir disiplin olarak gelişimsel fizyolojinin (çocuk gelişiminin fizyolojisi) konusu, fizyolojik işlevlerin gelişiminin özellikleri, bunların oluşumu ve düzenlenmesi, organizmanın hayati aktivitesi ve vücudun farklı aşamalarında dış çevreye uyum mekanizmalarıdır. ontogenez.

Yaş fizyolojisinin temel kavramları:

Bir organizma, hayati aktiviteyi ve çevre ile etkileşimi sağlayan en karmaşık, hiyerarşik (alt düzeyde) organize organ ve yapı sistemidir. Organizmanın temel birimi hücredir. Köken, yapı ve işlev bakımından benzer olan hücreler topluluğu bir doku oluşturur. Dokular, belirli işlevleri yerine getiren organları oluşturur. İşlev, bir organın veya sistemin belirli bir etkinliğidir.

Fizyolojik sistem - ortak bir işlevle ilişkili bir dizi organ ve doku.

İşlevsel bir sistem, etkinliği belirli bir hedefe (faydalı sonuç) ulaşmayı amaçlayan çeşitli organların veya öğelerinin dinamik bir birleşimidir.

Bölüm II - "Organizma ve Çevre" - büyüme ve gelişmenin ana aşamaları ve kalıpları, vücudun çevre ile etkileşimini sağlayan vücudun en önemli işlevleri ve değişen koşullara adaptasyonu hakkında bir fikir verir. , vücudun yaş gelişimi ve bireysel gelişim aşamalarının karakteristik özellikleri.

Bölüm IV - "Çocuk gelişiminin aşamaları" - doğumdan ergenliğe kadar çocuk gelişiminin ana aşamalarının morfo-fizyolojik bir tanımını içerir. Bu bölüm, gelişiminin her aşamasında çocuğun vücudunun yaşa bağlı temel morfolojik ve işlevsel özelliklerini bilmenin ve anlamanın önemli olduğu, doğrudan çocukla çalışan uygulayıcılar için çok önemlidir. Bu bölümün içeriğini anlamak için önceki üç bölümde sunulan tüm materyallere hakim olmak gerekir. Bu bölüm, sosyal faktörlerin çocuk gelişimi üzerindeki etkisini inceleyen bir bölümle sona ermektedir.

Her bölümün sonunda, öğrencilerin bağımsız çalışmaları için, çalışılan materyalin özel dikkat gerektiren ana hükümlerinin hafızasını tazelemenizi sağlayan sorular vardır.

BÖLÜM I YAŞ FİZYOLOJİSİNE GİRİŞ

Bölüm 1

Yaş fizyolojisinin diğer bilimlerle ilişkisi

Büyüme ve gelişmenin biyolojik kalıplarını ve mekanizmalarını inceleyen fizyolojik bilim dalına denir. yaş fizyolojisi. Çok hücreli bir organizmanın gelişimi (ve insan vücudu birkaç milyar hücreden oluşur) döllenme anında başlar. Bir organizmanın döllenmeden ölüme kadar olan tüm yaşam döngüsüne ne ad verilir? kişisel Gelişim, veya ontogenez.

Organizmanın yaşamının kalıpları ve özellikleri erken aşamalar ontogenez geleneksel olarak araştırma konusudur yaş fizyolojisi (çocuk gelişiminin fizyolojisi).

Çocuk gelişiminin fizyolojisi, ilgisini eğitimci, öğretmen, Okul psikoloğu: doğumdan morfolojik ve psikososyal olgunlaşmaya kadar. Rahim içi gelişimle ilgili erken aşamalar bilim tarafından keşfedilmiştir. embriyoloji. Olgunluğa erişmeden yaşlılığa kadar sonraki aşamalar, çalışma normal fizyoloji ve gerontoloji.

Gelişiminde insan, gelişmekte olan herhangi bir çok hücreli organizma için Doğa tarafından oluşturulan tüm temel yasalara uyar ve bu nedenle gelişim fizyolojisi, çok daha geniş bir bilgi alanının - gelişim biyolojisinin bölümlerinden biridir. Aynı zamanda, bir kişinin büyüme, gelişme ve olgunlaşma dinamiklerinde, yalnızca Homo sapience (Makul İnsan) türüne özgü birçok özel, özel özellik vardır. Bu düzlemde, gelişim fizyolojisi bilimle yakından iç içedir. antropoloji Bu, insanın kapsamlı bir şekilde incelenmesini amaçlar.

Bir kişi her zaman etkileşime girdiği ortamın belirli koşullarında yaşar. Sürekli etkileşim ve çevreye uyum, canlıların varlığının genel yasasıdır. İnsan sadece çevreye uyum sağlamayı değil, aynı zamanda etrafındaki dünyayı gerekli yönde değiştirmeyi de öğrendi. Bununla birlikte, bu onu çevresel faktörlerin etkisinden kurtarmadı ve yaş gelişiminin farklı aşamalarında, set, eylemin gücü ve bu faktörlerin etkisinin sonucu farklı olabilir. Bu, fizyolojinin çeşitli çevresel faktörlerin canlı organizma üzerindeki etkisini ve organizmayı bu faktörlerin etkisine adapte etme yollarını inceleyen ekolojik fizyoloji ile ilişkisini belirler.

Yoğun gelişim dönemlerinde, çevresel faktörlerin bir kişi üzerinde nasıl etki ettiğini, çeşitli risk faktörlerinin nasıl etkilediğini bilmek özellikle önemlidir. Bu geleneksel olarak artan ilgi gördü. Ve burada, gelişim fizyolojisi hijyen ile yakından etkileşime girer, çünkü hijyen gereksinimlerinin ve tavsiyelerinin teorik temelleri çoğunlukla fizyolojik yasalardır.

Sağlıklı ve uyumlu bir insanın oluşumunda sadece "fiziksel" değil, aynı zamanda sosyal, psikolojik yaşam koşullarının rolü çok büyüktür. Bir çocuk, erken çocukluktan itibaren sağlığının değerinin farkında olmalı, onu korumak için gerekli becerilere sahip olmalıdır.

Sağlığın ve sağlıklı bir yaşam tarzının değerinin oluşumu pedagojik bir görevdir. valeoloji, gelişimsel fizyolojiden olgusal materyal ve temel teorik hükümler alır.

Son olarak, gelişimsel fizyoloji doğa bilimlerinin temelidir. pedagoji. Aynı zamanda, gelişimin fizyolojisi ayrılmaz bir şekilde gelişim psikolojisi ile bağlantılıdır, çünkü her insan için biyolojik ve kişisel tek bir bütün oluşturur. Herhangi bir biyolojik hasarın (hastalık, yaralanma, genetik bozukluklar vb.) kaçınılmaz olarak bireyin gelişimini etkilemesine şaşmamalı. Öğretmen, gelişim psikolojisi ve gelişim fizyolojisi sorunları konusunda eşit derecede bilgili olmalıdır: ancak bu durumda etkinliği öğrencilerine gerçek fayda sağlayacaktır.

YAŞ FİZYOLOJİSİ- hayvan ve bitki organizmalarının işlevlerinin yaşa bağlı gelişiminin, başlangıcından bireysel varoluşun (ölüm) sona ermesine kadar olan özelliklerini inceleyen bir fizyoloji bölümü. V. f. Ontogenezin her döneminde (bkz.) tüm organizmanın, hücrelerinin, dokularının ve fonksiyonel sistemlerinin işlevlerini araştırır.

V. f.'nin ana görevleri: a) organizmanın ontojenisinin özelliklerinin ve her yaşta bulunan bireysel sistemlerinin incelenmesi (bkz.); b) organizmalarda yaşa bağlı değişikliklerin genel modelini belirleyen ana faktörleri ortaya çıkarmak. Bu sorunların çözümü ve tam teşekküllü bir ontogenez teorisinin oluşturulması (bireysel sistematik organizma gruplarında bulunan yaşlanmanın özelliklerini dikkate alarak), ontogenezin tüm aşamalarında insan vücudunun hayati süreçlerini kontrol etmenin yollarını bulmayı kolaylaştıracaktır. (fiziksel ve zihinsel yeteneklerde artış, vb.). Bu görevler V. f. pedagoji ve pediatri ile (bakınız), gerontoloji ile (bakınız) ve geriatri ile (bakınız). Ayrıca, V.f. biyokimya, moleküler biyoloji, biyofizik, anatomi, histoloji ve diğer biyolojik bilimlerle yakından bağlantılıdır.

Çoğu alt hayvan türünde, yaşamın ana dönemleri embriyonik, larva ve yetişkin aşamalarıdır (böceklerde gelişime metamorfoz eşlik eder). Daha yüksek omurgalılarda, ontogenez dönemleri insanlarınkine yakındır.

Kişide, morfol üzerine, VV Bunak'ın (1965) sınıflandırmaları, aşağıdaki ana ontogenez dönemlerini ayırt eder: doğum öncesi (embriyonik, prefetal ve fetal evreler), infantil, genç, genç, yetişkin, yaşlı, yaşlılık ve geç yaşlılık. Fiziol, I. A. Arshavsky'nin (1967) sınıflandırmasına göre, bir kişi antenatal ontogenez ile gerçek embriyonik veya germinal (1 hafta), embriyonik (5 hafta) ve fetal (32 hafta) dönemler ile doğum sonrası ontogenez arasında aşağıdaki dönemlerle ayrım yapar. : yenidoğan (8 gün), laktotrofik beslenme biçimi (5-6 ay), laktotrofik beslenme biçiminin tamamlayıcı gıdalarla kombinasyonu (6 ila 11-12 ay arası), okul öncesi yaş(1 yaşından 2,5-3 yaşına kadar), okul öncesi yaş (3 ila 7 yaş arası), ergenlik (7 ila 12-13 yaş arası), ergenlik öncesi (12-13 ila 17-18 yaş arası), ergenlik (18 ila 50-60 yaş arası), yaşlılar (60 ila 75 yaş arası), yaşlılık (75 ila 90 yaş arası), makrobiyotik (90 yaş üstü).

Yerli V. f. ve gerontoloji olarak kabul edilebilir, vücuttaki parankimal ve bağ dokuların mücadelesi ve vücudun bağırsaktaki proteinlerin çürüme ürünleri ile zehirlenmesi sonucunda yaşlanma teorisini yaratan I. I. Mechnikov (“İnsan Doğası Üzerine Etütler” , 1903; “İyimserlik Etütleri”, 1907). Çalışmaları, yaşlanma ve ölüm sorununun araştırılmasına temel teşkil etti. Varsayımsal bir "nükleer maddenin" (I. R. Tarkhanov, 1891) tükenmesinin bir sonucu olarak ölüm fikri, daha sonraki J. Lev (1906) kavramıyla uyumludur.

S. I. Metalnikov, hücrelerin nükleer aparatının bölünmesindeki kusurun yaşlanmanın nedeni olduğunu düşündü. C.s.s.'nin erken ontogenezi üzerine derin bir çalışma. ve insanlarda analizörler, 1884-1897'de V. M. Bekhterev tarafından gerçekleştirildi. ve 1884-1909'da P.F. Lesgaft. Karşılaştırmalı fizyoloji ve yaş gelişiminin morfolojisi sorunları Preyer (1885) ve E. Babak (1902) tarafından geliştirilmiştir. Ulusal pediatrinin kurucusu NP Gundobin 1891'den 1907'ye kadar olan dönemde, çocuğun gelişimi için çok taraflı bir doktrin yarattı. Minot (Ch. S. Minot, 1908), hücre ve dokuların farklılaşmasının yaşlanmaya bağlı olarak zayıflaması sonucu ölüm fikrini ortaya atmıştır.

Özellikle ülkemizde yoğun olarak V. f. Sovyet döneminde gelişmeye başladı. I. P. Pavlov ve M. K. Petrova (1936), c'de bir “çöküş” rolünü gösterdi. n. organizmanın erken yaşlanmasında. 1912-1946'da A. A. Bogomolets Uzun ömür için bağ dokusunun uyarıcı rolü teorisini geliştirdi ve doğruladı, yaşlanan bir organizmanın hayati aktivitesini uyarmak için antiretiküler sitotoksik serum (ACS) kullanımını önerdi, yaşlanma hemoterapisinin temeli olarak kolloidoklazik şok teorisini yarattı. II Shmalgauzen (1926), maksimum farklılaşmaya ulaşıldığında büyümenin durmasının bir sonucu olarak gelişen organizmaların ve yaşlanmanın büyüme ve farklılaşma modellerini keşfetti.

A. V. Palladii, erken ontogenezde farklılaşmanın biyokimyasal temelini netleştirdi. A. V. Nagorny ve öğrencileri I. N. Bulankin ve V. N. Nikitin, ontogenezin temeli olarak protoplazmanın kendini yenilemesinin solma yararlılığı teorisini, organizmanın yaşamı için protoplazmanın yapısallığındaki artışın ilk ilerici ve daha sonra gerileyen önemi doktrini yarattı. (30-70 yıl çalışır). D.F. Chebotarev ve V.V. 50'lerden beri Frolkiler. vücudun fonksiyonel sistemlerinin ontogenisini ve yaşlılıkta adaptasyonunun özelliklerini incelemek. V. V. Frolkis (1975), düzenlemelerin ihlalinin yaşlanmanın en önemli özelliği olarak kabul edildiğine göre, yaşlanmanın düzenleyici-uyarlanabilir teorisini ortaya koydu. PK Anokhin ve okulu, ontogenezde fonksiyonların gelişim modellerini aktif olarak inceledi ve bir sistemogenez teorisi oluşturdu (bkz.), morfolün kesilmesi, seçici ve hızlandırılmış olgunlaşmasına göre, oluşumlar vücuda çevresel faktörlere uyum sağlama yeteneği sağlar .

Yabancı bilim adamları Korenchevsky (V. Korenchevsky, 1925'ten 1961'e kadar) ve K. Parkhon (40-60'lar) yaşlanmanın kolloid-kimyasal ve endokrin şartlandırmasını gösterdi. Binet (L. Binet) iF. 50. yüzyılda Burlier (F. Bourliere) ve ayrıca Shock (N.W. Shock, 1942'den 1975'e kadar) fiziol ve patofiziol'ü araştırdı. Yaşlanan organizmanın organlarındaki ve sistemlerindeki değişiklikler. F. Vertsar, Curtis (N. J. Curtis) ve Bjorksten (J. Bjorksten), hücre genomundaki moleküller arası bağlardaki artışın ve vücudun bağ dokusunun hücreler arası maddesinin kollajeninin yaşlanmanın önde gelen nedeni olabileceğini buldular. 50-70 yıl). A. Comfort (1963'ten 1975'e kadar), ontogenezde omurgalı türlerinin popülasyonlarının neslinin tükenme modellerini buldu.

V. f. canlı maddenin çeşitli organizasyon seviyelerinde, hücrelerin makromoleküler yapılarının ve bireysel organellerinin yaşa bağlı gelişiminin niceliksel ve niteliksel özelliklerini, her yaştaki hücreler ve dokular arasındaki ilişkinin doğasını belirlemeyi mümkün kılmıştır. Vücudun dokularında ve fonksiyonel sistemlerinde metabolik süreçlerde yaşa bağlı değişikliklerin özelliği olarak - erken gençlikte, bir artış ve daha sonra yaşlılığa doğru, metabolik süreçlerin yoğunluğunda yavaş bir azalma. Nörohumoral düzenlemede yaşa bağlı değişiklikleri ve insan ve hayvanların tüm organizmasının işlevsel yeteneklerini incelerken, ontogenezin her aşamasında niteliksel özellikleri, yüksek kararsızlık ve plastisitenin varlığı, çocuğun vücudunun "kırılganlığı" ile birlikte ve önemli Yaşlanan organizmanın uyum sağlama yetenekleri ortaya çıkarıldı. Özel dikkat V. t. organizmanın yaş gelişiminin çeşitli dönemlerinin işlevsel özelliklerinin ve bunları belirleyen faktörlerin, yani nesnel fiziğin tanımı, biyokimyasal ve biyofizik özelliklerin ("pasaportlar"), yaş standartlarının incelenmesine ödeme yapar. Damgalama sorunları (bkz. İçgüdü), ergenlik döneminde organizmanın özellikleri (bkz.), kadın ve erkek menopoz dönemlerinde nöroendokrin kaymalar (bkz. Menopoz), yaşlanan insan vücudundaki karmaşık adaptif değişiklikler (bkz. Yaşlılık, yaşlanma) derinden gelişmiş olmak. . Laboratuvar koşulları altında, yaşamı uzatma ve ontogenezin tüm aşamalarında protoplazmanın tam teşekküllü kendi kendini yenileme yeteneğini arttırma olanakları araştırılmaktadır.

Kaynakça: Arshavsky I. A. Yaş fizyolojisi üzerine denemeler, M., 1967, bibliogr.; Bogomolets A. A. Yaşam uzantısı, Kiev, 1940; Bunak VV Ontogenezin evrelerinin dağılımı ve yaş dönemlerinin kronolojik sınırları, Baykuşlar. Pedagoji, No. 11, s. 105, 1965; Yaş fizyolojisi, ed. V.N. Nikitina, L., 1975; Konfor A. Yaşlanmanın Biyolojisi, çev. İngilizceden, M., 1967, bibliyografya; Nagorny A.V., Nikitin V.N. ve B l ve N'de ve N I.N. Yaşlanma ve uzun ömür sorunu, M., 1963; Nikitin V. N. Yaş fizyolojisi, biyokimyası ve morfolojisi üzerine ev içi çalışma, Kharkov, 1958; Par-x, N K. I. Yaş biyolojisi hakkında, çev. Romanya'dan, Bükreş, 1959; Frolkis VV Yaşlanma ve Bir Organizmanın Biyolojik Olanakları, M., 1975; Burger M. Altern und Krankheit, als Problem der Biomorphose, Lpz., 1960; Curtis H. J. Yaşlanmanın biyolojik mekanizmaları, Springfield, 1966.

Geçerli sayfa: 1 (toplam kitap 12 sayfadır) [mevcut okuma alıntısı: 8 sayfa]

Yuri Savchenkov, Olga Soldatova, Sergey Shilov
Yaş fizyolojisi (çocukların ve ergenlerin fizyolojik özellikleri). Üniversiteler için ders kitabı

yorumcular:

Kovalevsky V.A. , Tıp Bilimleri Doktoru, Profesör, Krasnoyarsk Devlet Pedagoji Üniversitesi, Çocukluk Psikolojisi Bölüm Başkanı. V.P. Astafieva,

Mançuk V.T. , MD, Sorumlu Üye RAMS, Poliklinik Pediatri Anabilim Dalı Profesörü, KrasSMU, Kuzey Tıbbi Sorunlar Araştırma Enstitüsü Müdürü, Rusya Tıp Bilimleri Akademisi Sibirya Şubesi

giriiş

Çocuğun vücudu son derece karmaşık ve aynı zamanda çok savunmasız bir sosyo-biyolojik sistemdir. Gelecekteki bir yetişkinin sağlığının temelleri çocuklukta atılır. Bir çocuğun fiziksel gelişiminin yeterli bir değerlendirmesi, ancak ilgili yaş döneminin özellikleri dikkate alındığında ve bu çocuğun yaşamsal belirtilerinin yaş grubunun standartlarıyla karşılaştırılmasıyla mümkündür.

Yaş fizyolojisi, yaşamı boyunca vücudun bireysel gelişiminin işlevsel özelliklerini inceler. Bu bilimin verilerine dayanarak, çocukların sağlığını öğretme, eğitme ve koruma yöntemleri geliştirilmektedir. Eğitim ve öğretim yöntemleri, gelişimin herhangi bir aşamasında vücudun yeteneklerine uymuyorsa, öneriler etkisiz olabilir, çocuğun öğrenmeye karşı olumsuz bir tutumuna neden olabilir ve hatta çeşitli hastalıkları kışkırtabilir.

Çocuk büyüdükçe ve geliştikçe, hemen hemen tüm fizyolojik parametreler önemli değişikliklere uğrar: kan sayımı, kardiyovasküler sistemin aktivitesi, solunum, sindirim vb. Değişiklik Her yaş döneminin karakteristik çeşitli fizyolojik parametrelerinin bilgisi, çocuğun gelişimini değerlendirmek için gereklidir. sağlıklı bir çocuk.

Önerilen yayında, tüm yaş gruplarındaki sağlıklı çocukların ana fizyolojik parametrelerinin yaşa bağlı dinamiklerinin özellikleri özetlenmiş ve sistemlere göre sınıflandırılmıştır.

Yaşa bağlı fizyoloji kılavuzu, pedagojik yüksek ve orta uzmanlaşmış eğitim kurumlarında okuyan ve zaten insan fizyolojisinin genel seyrine aşina olan öğrenciler tarafından özümsenmek için gerekli olan, farklı yaşlardaki çocukların fizyolojik özellikleri hakkında ek bir eğitim materyalidir. ve anatomi.

Kitabın her bölümü, Kısa Açıklama belirli bir fizyolojik sistemin göstergelerinin ontogenezinin ana yönleri. Kılavuzun bu versiyonunda, "Yüksek sinir aktivitesi ve zihinsel işlevlerin yaş özellikleri", "Endokrin işlevlerin yaş özellikleri", "Termoregülasyon ve metabolizmanın yaş özellikleri" bölümleri önemli ölçüde genişletilmiştir.

Bu kitap, çok sayıda fizyolojik ve biyokimyasal parametrenin tanımlarını içerir ve aşağıdaki konularda faydalı olacaktır. pratik iş sadece gelecekteki öğretmenler, defektologlar, çocuk psikologları değil, aynı zamanda gelecekteki çocuk doktorlarının yanı sıra, çocuğun vücudunun fizyolojik özellikleri hakkındaki bilgilerini yenilemek isteyen halihazırda çalışan genç profesyoneller ve lise öğrencileri.

Bölüm 1
Yaş dönemlendirmesi

Çocuğun vücudunun büyüme ve gelişme kalıpları. Çocuk gelişiminin yaş dönemleri

Bir çocuk minyatürde bir yetişkin değil, doğumdan ergenliğe kadar seyrinin dinamiklerinin doğal olduğu, kendi morfolojik ve işlevsel özelliklerine sahip, her yaş için nispeten mükemmel bir organizmadır.

Çocuğun vücudu son derece karmaşık ve aynı zamanda çok savunmasız bir sosyo-biyolojik sistemdir. Gelecekteki bir yetişkinin sağlığının temelleri çocuklukta atılır. Bir çocuğun fiziksel gelişiminin yeterli bir değerlendirmesi, ancak ilgili yaş döneminin özellikleri dikkate alındığında ve belirli bir çocuğun yaşamsal belirtilerinin yaş grubunun standartlarıyla karşılaştırılmasıyla mümkündür.

Büyüme ve gelişme genellikle birbirinin yerine kullanılır. Bu arada biyolojik yapıları (mekanizmaları ve sonuçları) farklıdır.

Gelişim, karmaşıklık düzeyindeki bir artışla birlikte insan vücudundaki nicel ve nitel değişiklikler sürecidir. Gelişim birbiriyle ilişkili üç ana faktörü içerir: büyüme, organ ve dokuların farklılaşması ve şekillenme.

Büyüme, hücre sayısındaki ve boyutlarındaki bir değişiklik nedeniyle bir organizmanın kütlesindeki artış ile karakterize edilen nicel bir süreçtir.

Farklılaşma, yetersiz özelleşmiş progenitör hücrelerden yeni kalitede özelleşmiş yapıların ortaya çıkmasıdır. Örneğin, bir embriyonun (embriyo) nöral tüpünde yer alan bir sinir hücresi, potansiyel olarak herhangi bir sinir fonksiyonunu yerine getirebilir. Beynin görme bölgesine göç eden bir nöron, işitmeden sorumlu bölgeye nakledilirse, görsel değil işitsel bir nörona dönüşecektir.

Oluşum, kendi doğasında bulunan formların beden tarafından edinilmesidir. Örneğin, kulak kepçesi, 12 yaşına kadar bir yetişkinin doğasında bulunan şekli alır.

Vücudun birçok farklı dokusunda aynı anda yoğun büyüme süreçlerinin meydana geldiği durumlarda, sözde büyüme atakları not edilir. Bu, gövde ve uzuvların uzunluğundaki bir artış nedeniyle vücudun uzunlamasına boyutlarında keskin bir artışla kendini gösterir. İnsan ontogenezinin doğum sonrası döneminde, bu tür "sıçrayışlar" en belirgindir:

yaşamın ilk yılında, boyda 1.5 kat ve vücut ağırlığında 3-4 kat artış olduğunda;

5-6 yaşlarında, esas olarak uzuvların büyümesi nedeniyle çocuk bir yetişkinin vücut uzunluğunun yaklaşık %70'ine ulaştığında;

13-15 yaş - vücudun ve uzuvların uzunluğundaki bir artışa bağlı olarak pubertal büyüme atağı.

Organizmanın doğum anından olgunluğun başlangıcına kadar olan gelişimi sürekli değişen çevre koşullarında gerçekleşir. Bu nedenle, organizmanın gelişimi doğada uyarlanabilir veya uyarlanabilir.

Uyarlanabilir bir sonuç sağlamak için, çeşitli fonksiyonel sistemler eşzamanlı olmayan ve eşit olmayan bir şekilde olgunlaşır, farklı ontogenez dönemlerinde birbirlerini açar ve değiştirir. Bu, bir organizmanın bireysel gelişiminin tanımlayıcı ilkelerinden birinin özüdür - heterokroni ilkesi veya organların ve sistemlerin ve hatta aynı organın parçalarının eşzamanlı olmayan olgunlaşması.

Çeşitli organ ve sistemlerin olgunlaşma koşulları, organizmanın yaşamı için önemlerine bağlıdır. Gelişimin bu aşamasında en hayati olan organlar ve fonksiyonel sistemler daha hızlı büyür ve gelişir. Bir veya başka bir organın bireysel öğelerini, aynı işlevin uygulanmasına katılan başka bir organın en erken olgunlaşan öğeleriyle birleştirerek, belirli bir gelişme aşaması için yeterli olan minimum hayati işlevlerin sağlanması gerçekleştirilir. Örneğin, doğum anında besin alımını sağlamak için ağızdaki dairesel kas ilk olarak yüz kaslarından olgunlaşır; servikalden - başı çevirmekten sorumlu kaslar; dilin reseptörlerinin - kökünde bulunan reseptörler. Bu zamana kadar solunum ve yutma hareketlerinin koordinasyonundan sorumlu olan ve sütün solunum yoluna girmemesini sağlayan mekanizmalar olgunlaşır. Bu, yenidoğanın beslenmesiyle ilgili gerekli eylemleri sağlar: meme ucunun yakalanması ve tutulması, emme hareketleri, yiyeceklerin uygun yollar boyunca yönü. Tat duyumları dilin reseptörleri aracılığıyla iletilir.

Vücut sistemlerinin heterokron gelişiminin uyarlanabilir doğası, gelişimin genel ilkelerinden bir diğerini - biyolojik sistemlerin işleyişinin güvenilirliğini - yansıtır. Biyolojik bir sistemin güvenilirliği, bir organizmanın aşırı koşullarda hayati aktivitesini sağlayabilen süreçlerin organizasyonu ve düzenlenmesi düzeyi olarak anlaşılır. Elemanların fazlalığı, çoğaltılması ve değiştirilebilirliği, göreceli sabitliğe dönüş hızı ve sistemin bireysel parçalarının dinamizmi gibi canlı bir sistemin özelliklerine dayanır. Elementlerin fazlalığına bir örnek, intrauterin gelişim döneminde, yumurtaların daha sonra oluşturulduğu yumurtalıklara 4.000 ila 200.000 birincil folikülün döşenmesi ve tüm üreme dönemi boyunca sadece 500-600 folikülün olgunlaşması olabilir. .

Biyolojik güvenilirliği sağlamaya yönelik mekanizmalar, ontogeny sürecinde önemli ölçüde değişmektedir. Doğum sonrası yaşamın erken evrelerinde, işlevsel sistemlerin bağlantılarının genetik olarak programlanmış bir birlikteliği ile güvenilirlik sağlanır. Gelişim sürecinde fonksiyonların en üst düzeyde düzenlenmesini ve kontrolünü sağlayan serebral korteks olgunlaştıkça bağlantıların plastisitesi artar. Bundan dolayı, fonksiyonel sistemlerin seçici oluşumu, belirli bir duruma göre gerçekleşir.

Çocuğun vücudunun bireysel gelişiminin bir diğer önemli özelliği, bireysel organların ve sistemlerin çevresel faktörlerin etkilerine - duyarlı dönemlere karşı yüksek hassasiyet dönemlerinin varlığıdır. Bunlar, sistemin hızla geliştiği ve yeterli bilgi akışına ihtiyaç duyduğu dönemlerdir. Örneğin, görsel sistem için ışık kuantumları, işitsel sistem için ses dalgaları için yeterli bilgidir. Bu tür bilgilerin yokluğu veya eksikliği, belirli bir işlevin biçimsizliğine kadar olumsuz sonuçlara yol açar.

Ontogenetik gelişimin, hem iç (biyolojik) hem de dış (sosyal) faktörlerle ilişkili evrimsel veya kademeli, morfofonksiyonel olgunlaşma dönemlerini ve devrimsel, gelişimdeki dönüm noktalarını birleştirdiğine dikkat edilmelidir. Bunlar sözde kritik dönemlerdir. Gelişimin bu aşamalarında organizmanın özellikleri ve işlevsel yetenekleri ile çevresel etkilerin tutarsızlığı zararlı sonuçlara yol açabilir.

İlk kritik dönem, en yoğun morfonksiyonel olgunlaşmanın gerçekleştiği erken doğum sonrası gelişimin (3 yıla kadar) aşaması olarak kabul edilir. Süreç içerisinde Daha fazla gelişme kritik dönemler, sosyal ve çevresel faktörlerdeki keskin bir değişimin ve bunların morfonksiyonel olgunlaşma süreçleriyle etkileşiminin bir sonucu olarak ortaya çıkar. Bu dönemler:

beynin morfofonksiyonel organizasyonunun niteliksel olarak yeniden yapılandırılmasının sosyal koşullarda keskin bir değişim dönemine düştüğü eğitimin başlama yaşı (6-8 yıl);

ergenliğin başlangıcı, endokrin sistemin merkezi bağlantısının - hipotalamusun aktivitesinde keskin bir artış ile karakterize edilen ergenlik dönemidir (kızlarda - 11-12 yaş, erkeklerde - 13-14 yaş). Sonuç olarak, gönüllü düzenleme ve öz düzenlemeyi belirleyen kortikal düzenlemenin etkinliğinde önemli bir azalma vardır. Bu arada, bir gencin sosyal gereksinimlerinin arttığı, bazen vücudun gereksinimleri ile işlevsel yetenekleri arasında bir tutarsızlığa yol açan ve bu da çocuğun fiziksel ve zihinsel sağlığının ihlaline neden olabilecek bir durumdur.

Büyüyen bir organizmanın ontogeninin yaş periyodizasyonu. Ontogeninin iki ana dönemi vardır: doğum öncesi ve doğum sonrası. Doğum öncesi dönem, embriyonik dönem (döllenmeden intrauterin dönemin sekizinci haftasına kadar) ve fetal dönem (dokuzuncu haftadan kırkıncı haftaya kadar) ile temsil edilir. Genellikle hamilelik 38-42 hafta sürer. Doğum sonrası dönem, kişinin doğumundan doğal ölümüne kadar geçen süreyi kapsar. 1965 yılında özel bir sempozyumda kabul edilen yaş dönemlendirmesine göre, çocuğun vücudunun doğum sonrası gelişiminde aşağıdaki dönemler ayırt edilir:

yenidoğan (1-30 gün);

göğüs (30 gün - 1 yıl);

erken çocukluk (1-3 yaş);

ilk çocukluk (4-7 yaş);

ikinci çocukluk (8-12 yaş - erkekler, 8-11 yaş - kızlar);

genç (13-16 yaş - erkekler, 12-15 yaş - kızlar);

genç (17-21 yaşında erkek, 16-20 yaşında kız).

Yaş dönemlendirmesi konuları göz önüne alındığında, gelişim aşamalarının sınırlarının çok keyfi olduğu akılda tutulmalıdır. İnsan vücudundaki yaşa bağlı tüm yapısal ve işlevsel değişiklikler, kalıtım ve çevresel koşulların etkisi altında meydana gelir, yani belirli etnik, iklimsel, sosyal ve diğer faktörlere bağlıdır.

Kalıtım, fiziksel ve zihinsel gelişim bireysel. Örneğin, Afrika pigmelerinin kısa boyları (125-150 cm) ve Watussi kabilesinin temsilcilerinin uzun boyları, genotipin özellikleri ile ilişkilidir. Bununla birlikte, her grupta bu göstergenin ortalama yaş normundan önemli ölçüde farklı olabileceği bireyler vardır. Beslenme, duygusal ve sosyo-ekonomik faktörler, çocuğun aile içindeki konumu, ebeveynler ve akranlarla ilişkiler, toplumun kültür düzeyi gibi çeşitli çevresel faktörlerin vücut üzerindeki etkisi nedeniyle sapmalar meydana gelebilir. Bu faktörler çocuğun büyümesine ve gelişmesine müdahale edebilir veya tam tersi onları uyarabilir. Bu nedenle, aynı takvim yaşındaki çocukların büyüme ve gelişme göstergeleri önemli ölçüde değişebilir. Okul öncesi kurumlarda ve ortaokullarda sınıflarda takvim yaşlarına göre çocuk gruplarının oluşturulması genel olarak kabul edilmektedir. Bu bağlamda, eğitimci ve öğretmen gelişimin bireysel psikofizyolojik özelliklerini dikkate almalıdır.

Gecikme olarak adlandırılan büyüme ve gelişme gecikmesi veya ileri gelişme - hızlanma - çocuğun biyolojik yaşının belirlenmesi ihtiyacını gösterir. Biyolojik yaş veya gelişme yaşı, organizmanın büyümesini, gelişmesini, olgunlaşmasını, yaşlanmasını yansıtır ve organizmanın yapısal, işlevsel ve adaptif özelliklerinin bir kombinasyonu ile belirlenir.

Biyolojik yaş, bir dizi morfolojik ve fizyolojik olgunluk göstergesi tarafından belirlenir:

vücudun oranlarına göre (vücut ve uzuvların uzunluğunun oranı);

ikincil cinsel özelliklerin gelişme derecesi;

iskelet olgunluğu (iskeletin kemikleşme sırası ve zamanlaması);

diş olgunluğu (süt ve azı dişlerinin sürmesi);

metabolizma hızı;

kardiyovasküler, solunum, nöroendokrin ve diğer sistemlerin özellikleri.

Biyolojik yaş belirlenirken bireyin zihinsel gelişim düzeyi de dikkate alınır. Tüm göstergeler, belirli bir yaş, cinsiyet ve etnik grubun özelliği olan standart göstergelerle karşılaştırılır. Aynı zamanda, her yaş dönemi için en bilgilendirici göstergeleri dikkate almak önemlidir. Örneğin, ergenlik döneminde - nöroendokrin değişiklikler ve ikincil cinsel özelliklerin gelişimi.

Organize bir çocuk grubunun ortalama yaşını basitleştirmek ve standartlaştırmak için, takvim yaşı 16 gün ila 1 ay 15 gün arasındaysa, bir çocuğun yaşını 1 aya eşit olarak kabul etmek gelenekseldir; 2 aya eşittir - yaşı 1 ay 16 gün ila 2 ay 15 gün vb. ise. Yaşamın ilk yılından sonra ve 3 yıla kadar: 1,5 yıl, 1 yaşından 3 aydan 1 yıla kadar olan bir çocuğu içerir 8 ay ve 29 gün, ikinci yıllara - 1 yıl 9 ay ila 2 yıl 2 ay 29 gün, vb. 3 yıldan sonra yıllık aralıklarla: 4 yıl, 3 yaş 6 ay ila 4 yaş 5 ay 29 gün arasındaki çocukları içerir, vb.

Bölüm 2
uyarılabilir dokular

Nöron, sinir lifi ve nöromüsküler sinaps yapısındaki yaşa bağlı değişiklikler

Ontojenideki farklı tipteki sinir hücreleri heterokron olarak olgunlaşır. Çoğu erken, hatta embriyonik dönemde, büyük afferent ve efferent nöronlar olgunlaşır. Küçük hücreler (internöronlar), çevresel faktörlerin etkisi altında postnatal ontogenez sırasında kademeli olarak olgunlaşır.

Nöronun ayrı bölümleri de aynı anda olgunlaşmaz. Dendritler aksondan çok daha sonra büyürler. Gelişimleri ancak bir çocuğun doğumundan sonra gerçekleşir ve büyük ölçüde dış bilgi akışına bağlıdır. Dendrit dallarının sayısı ve dikenlerin sayısı fonksiyonel bağlantıların sayısıyla orantılı olarak artar. Çok sayıda dikene sahip en dallı dendrit ağı, serebral korteksin nöronlarıdır.

Aksonların miyelinasyonu uteroda başlar ve sıradaki sipariş. Her şeyden önce, periferik lifler bir miyelin kılıfı, daha sonra omuriliğin lifleri, beyin sapı (medulla oblongata ve orta beyin), beyincik ve sonuncusu - serebral korteksin lifleri ile kaplanır. Omurilikte motor lifler, hassas olanlardan (1,5-2 yıl kadar) daha erken (3-6 ay) miyelinlenir. Beyin liflerinin miyelinasyonu farklı bir sırayla gerçekleşir. Burada duyusal lifler ve duyusal alanlar diğerlerinden daha erken miyelinlenirken, motor lifler doğumdan sadece 6 ay sonra, hatta daha sonra miyelinlenir. Miyelin kılıfının büyümesi yaklaşık 9-10 yaşına kadar devam etmesine rağmen, genellikle 3 yaşında tamamlanır.

Yaşa bağlı değişiklikler aynı zamanda sinaptik aparatı da etkiler. Yaşla birlikte sinapslarda mediyatörlerin oluşum yoğunluğu artar, bu mediyatörlere yanıt veren postsinaptik zar üzerindeki reseptör sayısı artar. Buna göre, gelişme arttıkça, sinapslar yoluyla dürtü iletiminin hızı artar. Dış bilgi akışı, sinaps sayısını belirler. Her şeyden önce, omuriliğin sinapsları ve ardından diğer bölümler oluşur. gergin sistem. Ayrıca, uyarıcı sinapslar önce olgunlaşır, sonra engelleyici sinapslar. Bilgi işleme süreçlerinin karmaşıklığı, engelleyici sinapsların olgunlaşmasıyla ilişkilidir.

Bölüm 3
Merkezi sinir sisteminin fizyolojisi

Omurilik ve beyin olgunlaşmasının anatomik ve fizyolojik özellikleri

Omurilik, omurilik kanalının boşluğunu doldurur ve karşılık gelen bir segmental yapıya sahiptir. Omuriliğin merkezinde, beyaz madde (sinir liflerinin birikmesi) ile çevrili gri madde (sinir hücresi gövdelerinin birikmesi) bulunur. Omurilik, gövde ve uzuvların motor reaksiyonlarını, bazı otonomik refleksleri (vasküler ton, idrara çıkma vb.) ve iletken bir işlev sağlar, çünkü tüm hassas (yükselen) ve motor (azalan) yollar, içinden bir bağlantının geçtiği içinden geçer. CNS'nin çeşitli bölümleri arasında kurulmuştur.

Omurilik beyinden daha erken gelişir. Fetal gelişimin erken evrelerinde, omurilik omurilik kanalının tüm boşluğunu doldurur ve daha sonra büyümede geride kalmaya başlar ve doğum sırasında üçüncü bel omuru seviyesinde sona erer.

Yaşamın ilk yılının sonunda, omurilik omurilik kanalında yetişkinlerde olduğu gibi (ilk lomber vertebra seviyesinde) aynı pozisyonu işgal eder. Aynı zamanda, torasik omuriliğin segmentleri, lomber ve sakral bölgelerin segmentlerinden daha hızlı büyür. Omuriliğin kalınlığı yavaş yavaş büyür. Omuriliğin kütlesindeki en yoğun artış 3 yaşında (4 kat) meydana gelir ve 20 yaşına kadar kütlesi bir yetişkininki gibi olur (yenidoğanınkinden 8 kat daha fazla). Omurilikteki sinir liflerinin miyelinasyonu motor sinirlerle başlar.

Doğum anında medulla oblongata ve köprü zaten oluşmuştur. Medulla oblongata'nın çekirdeklerinin olgunlaşması 7 yıla kadar sürmesine rağmen. Köprünün konumu yetişkinlerden farklıdır. Yenidoğanlarda köprü yetişkinlerden biraz daha yüksektir. Bu fark 5 yıl sonra ortadan kalkar.

Yenidoğanlarda beyincik hala az gelişmiştir. Serebellumun gelişmiş büyümesi ve gelişimi, yaşamın ilk yılında ve ergenlik döneminde gözlenir. Liflerinin miyelinasyonu yaklaşık 6 aylıkken sona erer. Serebellumun hücresel yapılarının tam oluşumu 7-8 yaşlarında gerçekleştirilir ve 15-16 yaşlarında boyutları bir yetişkinin seviyesine tekabül eder.

Yeni doğmuş bir bebekte orta beynin şekli ve yapısı, bir yetişkindeki ile hemen hemen aynıdır. Orta beyin yapılarının doğum sonrası olgunlaşma dönemine esas olarak kırmızı çekirdeğin ve önemli nigranın pigmentasyonu eşlik eder. Kırmızı çekirdeğin nöronlarının pigmentasyonu iki yaşında başlar ve 4 yaşında biter. Substantia nigra'daki nöronların pigmentasyonu, yaşamın altıncı ayından başlar ve 16 yaşına kadar maksimuma ulaşır.

Diensefalon iki ana yapı içerir: talamus veya optik tüberkül ve subtalamik bölge, hipotalamus. Bu yapıların morfolojik farklılaşması, intrauterin gelişimin üçüncü ayında meydana gelir.

Talamus, serebral korteks ile ilişkili çok çekirdekli bir oluşumdur. Çekirdekleri aracılığıyla görsel, işitsel ve somatosensoriyel bilgiler, serebral korteksin ilgili ilişkisel ve duyusal bölgelerine iletilir. Diensefalonun retiküler oluşumunun çekirdekleri, bu bilgiyi algılayan kortikal nöronları aktive eder. Doğum anında, çekirdeklerinin çoğu iyi gelişmiştir. Talamusun gelişmiş büyümesi dört yaşında ortaya çıkar. Yetişkin bir talamusun boyutu 13 yıla ulaşır.

Hipotalamus, küçük boyutuna rağmen, oldukça farklılaşmış düzinelerce çekirdek içerir ve vücut ısısını ve su dengesini korumak gibi çoğu otonomik işlevi düzenler. Hipotalamusun çekirdekleri birçok komplekste yer alır. davranışsal tepkiler: cinsel istek, açlık, tokluk, susuzluk, korku ve öfke duyguları. Ek olarak, hipofiz bezi aracılığıyla, hipotalamus endokrin bezlerinin çalışmasını kontrol eder ve hipotalamusun nörosekretuar hücrelerinde oluşan maddeler uyku-uyanıklık döngüsünün düzenlenmesinde rol oynar. Bazı yapılarının hücrelerinin farklılaşması 15-17 yıla kadar devam etmesine rağmen, hipotalamusun çekirdekleri esas olarak 2-3 yaşında olgunlaşır.

Liflerin en yoğun miyelinasyonu, serebral korteks ve katmanlarının kalınlığında bir artış, yaşamın ilk yılında meydana gelir, yavaş yavaş yavaşlar ve projeksiyon alanlarında 3 yıl ve ilişkisel alanlarda 7 yıl durur. İlk önce kabuğun alt katmanları, ardından üst katmanlar olgunlaşır. Yaşamın ilk yılının sonunda, serebral korteksin yapısal bir birimi olarak, komplikasyonu 18 yıla kadar devam eden nöron toplulukları veya sütunlar ayırt edilir. Korteksin interkalasyonlu nöronlarının en yoğun farklılaşması 3 ila 6 yaşlarında meydana gelir ve 14 yaşında maksimuma ulaşır. Serebral korteksin tam yapısal ve fonksiyonel olgunlaşması yaklaşık 20 yıla ulaşır.

Çocuğun yaşa bağlı fizyolojisinin (gelişimsel fizyolojisi) teorik temelleri. Maryana Bezrukikh - Yaş fizyolojisi: (Çocuk gelişimi fizyolojisi)

Metabolizma iki bağımsız zıt süreçten oluşur:

öğretici