Dasturni rus tilida rus tilida yuklab oling Babayxeva. Tahlil V.V. Babasa rus tilida o'rta maktab uchun. Dasturni rus tilida tahlil qilish. Limejenskaya

Professor V.V yo'nalish bo'yicha muallifning jamoasi, mualliflik guruhi. Babyrteva, 5-9 sinflarga mo'ljallangan dasturlarni o'z ichiga oladi, zarur bo'lgan ta'limning zarurati (asosiy darajalarini) ta'minlaydi; "Rus tili: Nazariya: V.V. mualliflari" darslari (V.V. Muallif: Babaiteva, L.D. Heynokova) darsliklar; 5-sinf uchun "Rus tili: Amaliyot" (A.Yu.kupalova tomonidan tahrirlangan vazifalar to'plamlari (G.K. Lidmannoye), 7KL uchun. (S.N. Pimenova tomonidan tahrirlangan), 8-9 sinf uchun (Yu.) tomonidan tahrirlangan; "Rus tilidagi nutq: nutqni rivojlantirish" qo'llanmasi 5, 6, 7, 8, 9 sinflar (nashrlarning ma'lumotlari muallifi Nikitina E.I). Ushbu AMC maktablarda chorak asrdan ko'proq foydalanilmoqda va katta o'quv salohiyatiga ega.

O'quv-uslubiy majmua V.V. Babylesseva amaliy imlo va tinish yo'nalishiga ega, bu xususan morfemik bo'limda aks etadi. Biroq, ushbu, shuningdek, o'quv va uslubiy majmuada nazariy materialga qaramay, V.V. Babayteva etarli darajada katta hajmda tasvirlangan.

V.V Ilmiy rahbarlik doirasida barcha darsliklar, o'quv qo'llanmalari va shuningdek Trefhi CMK ish olib borilayotgan ishlar. Babayxeva yangi avlodning GEJ MChJga to'liq mos keladi. Ushbu UMC orqali umumiy ta'lim maktablari bitiruvchilarini Rossiya tilida amalga oshirilayotgan iqtisodiy davlat imtihonini o'tkazish uchun tayyorlash mumkin.

Ushbu o'quv majmuasi mualliflik jamoasi qonuniy ravishda rus tilini o'rganish, shuningdek, amaliy vazifalar bilan birlashtirilishi shart. V.V. Babayititseva quyidagi qatorni o'tkazadi: "Tilni tabiiy hodisa sifatida o'rganish, doimiy va tabiiy ravishda rivojlanayotgan maxsus fanlar mavjud."

O'zingizning printsipingizga binoan V.V. Babayit tahlil qilingan o'quv-uslubiy majmuada rus tilini rivojlantirishning uzluksizligi va ketma-ketligini izohlaydi.

Ushbu UMCning asosi tizim-strukturaviy printsipdir. Ko'rib chiqilayotgan o'quv majmuasining markaziy tarkibiy qismi rus tilidagi darslik: nazariya. Ushbu qo'llanmada o'rta maktabning 5-9 sinflarida o'qish uchun mo'ljallangan maktab kurslarining nazariy materiallari tizimli taqdimot mavjud. Darslik rus, uning qoidalari va qonunlarini butun rus tilining sektsiyalari, shuningdek, rus tili bo'limlari o'rtasida tintuv tizimini taqdim etishda tintuv tizimini sezilarli darajada baholaydi, shuningdek ularning o'quv qobiliyatini sezilarli darajada oshirdi . Barcha asosiy nazariy materiallar katta nazariy materialni to'liq ko'rsatadigan sifatli darslik va shakllar bilan tahlil qilingan darslik va raqamlar bilan birga, asosiy qoidalar va tushuntirish matnlari taqdim etish tarkibiga mos keladi. Tegishli vizual misollar bilan nazariy materialning bunday taqdimoti yangi mavzularni tushunish va yodlashga yordam beradi.

Shuningdek, taniqli rasadchilar va Lingvometters portretlari, shuningdek, rus tilida, ular haqida qisqacha ma'lumot, ularning rus tili nazariyasi va amaliyotining rivojlanishiga qo'shgan hissasi. V.V boshchiligida yaratilgan UmK mualliflarining diqqatini oshirish. Babylesseva, shaxsiy tadqiqot tadqiqotchilariga rus tillari rivojlanishining tarixiga qiziqish bildirmoqda, ular turli vaqtlarda tergilik va dinamika dinamikasi tekshirilganligi haqidagi faktlar va ona tilini rivojlantirishning faktlarini haqiqiy amalga oshirishga yordam beradigan dalillarni sezilarli darajada oshirmoqdalar G'ayritabiiy olimlar.

Bundan tashqari, CMD-da V.V ilmiy rahbarligi ostida tashkil etilgan. Babayteva barcha zarur tushuntirishlar, tarkibiy qismlar tahlili barcha imlo va tinish qoidalari bitta til nazariyasi bilan chambarchas bog'liqligini ko'rsatadi. "Qayerda katta qismi Imlo qoidalari so'zlarning morfemali tarkibi to'g'risidagi nazariy ma'lumotlarga asoslanadi, tinish qoidalari esa takliflarning binolarida. "

V.V ilmiy rahbarligi ostida keltirilgan darslikning uslubiy instentsiyasida. Babayxeva, o'quv materialini kengaytirish darajasida turli xil grafikaning mazmunli o'quv dasturining mohiyatini tanlashdan foydalanib murakkablik darajasida rejalashtirilmoqda. Darsda o'rganilgan tushunchalarning ta'riflari maxsus ajratilgan, shuningdek maktab o'quvchilari bardoshli bo'lishi kerak, shuningdek asosiy atamalar, shuningdek ularning to'liq tayyorgarliklari uchun talabalar zarur bo'lganligini eslang.

Masalan, 5-sinfda "fe'lning vaqtincha shakllari" mavzusini o'rganayotganda, talabalar birinchi darsda tashkil etilgan darslikdagi nazariy materialni V.V yo'nalishi ostida yaratilgan nazariy materialni o'rganishadi. Babayxeva juda qiziq.

Rus tilida uchta vaqtinchalik shakl mavjud, masalan: hozirgi, o'tmish va kelajakda. Bunday holda, fe'lning barcha o'rganilgan shakllari tegishli grafik sxemaga kiritilgan, bu erda asosiy muammolar (masalan, (masalan, () nima amalga oshiriladi, bu faqat amalga oshiriladi) va maktab o'quvchilarining odatiy namunalari Amaliyotda fe'llar nutqida ishlatiladigan yoki boshqa shakllarni aniq belgilab qo'ying. Vaqtinchalik shakllari nutq vaqtiga munosabat bildiradi.

Hozirgi turdagi shakllar, harakatlar nutq so'zlarining lahzalariga to'liq mos keladi yoki doimiy ravishda amalga oshiriladi. Hozirgi zamon fe'llari quyidagi savollarga javob beradi: biz nima qilyapmiz? Nima qilyapsizlar? Nima qilish kerak? Nima ish qilasiz? Nima qilyapsan? U nima qilyapti?

Kelgusida V.V ilmiy rahbarligi ostida darsda yaratilgan darslik bo'yicha. Babayteva, bir nechta vizual misollar keltirilgan.

Masalan: Barcha juftliklar poezdni yopishadi (nima?) Poyezd, g'ildiraklarni aylantiradi (nima qilish kerak?) Lokomotiv. (B. Pasternak).

O'tgan vaqtning barcha shakllari nutq lahzalaridan oldin harakat qiladi.

V.V boshchiligida yaratilgan darslikda. Bababs va har doim fe'l shakllarining vizual diagrammasi beriladi (1-rasm).

1-rasm - o'quv qo'llanmasidagi sxema V.V.. Babevaning 5-sinf uchun "rus"

Keyin talabalar nazariy material tomonidan, tegishli vazifalar to'plamida taklif qilingan vazifalarni bajarishda qat'iy belgilangan. Babayteva ikkalasi ham rus tilidagi darslarda va uy vazifasini bajarish.

Tuzatilgan CMD qo'llanmasining oxirida maktab o'quvchilari tomonidan 5-9 sinflarda rus tillarida o'tkazilgan barcha o'quv dasturida foydalanilishi kerak bo'lgan turli xil ma'lumotnoma materiallarini o'z ichiga olgan dasturlar mavjud. Bu, tegishli imkoni va tinish belgilari va tinish belgilari keltirilgan paragraflarga havolada havolalarni o'z ichiga olgan "Imlo qoidalari belgilari" ni anglatadi. Ilovalar, shuningdek, tarqatmalarning asosiy turlarini ketma-ketlik ko'rsatmalari va til materiallarining tegishli misollari namunalarini taqdim etadi.

V.V ning ilmiy muharrirlari ostida AMK. Babylesseva maktab o'quvchilari uchun qulaydir: u yuqori darajadagi uzluksizlik va rus tilini o'rgatishda istiqbollarni ta'minlaydi, o'tgan materialning takrorlanishini tashkil qilish juda oson. Ushbu smd tarkibida yaratilgan darslik, aslida, maktablar davomida istalgan vaqtda, shu jumladan, ma'lumotlarning bir nechta takrorlanishi kerak bo'lgan polietik sinf o'quvchilari talab qilinadi.

Shu bilan birga, tahlil qilingan darslikda sezilarli kamchilik - bu Umkning ma'lumotnomalari va besh yil darslik qo'llanmasi "darslik tarkibi bilishi, ularga e'tibor qaratish qobiliyatini bilish, ularga e'tibor qaratish qobiliyatini bilish, ularga e'tibor qaratish qobiliyatini bilish, ularga e'tibor berish qobiliyatini bilish, ularga e'tibor berish qobiliyatini bilish, ularga e'tibor berish qobiliyatini bilish, ularga e'tibor berish qobiliyatini bilish, ularga e'tibor berish qobiliyatini bilish, ularga e'tibor berish qobiliyatini bilish, ularga e'tibor berish qobiliyatini bilish, ularga e'tibor berish qobiliyatini bilish uchun darslik tuzilishi haqidagi bilim bilimlarini bilishni talab qiladi. Oldingi qismlarga ishora qilinadigan kerakli bo'limlarni tezda toping. ".

Shubhasiz, UKK V.V darsliklari uchun rus tilidagi darslarni o'tkazish jarayonida. Babayteva mumkin bo'lgan turli tadbirlar, shu jumladan taqdimotlar, insholar, ham og'zaki va yozma nashrlar, matnlarni tahlil qilish mumkin. O'qish faoliyati orasida, o'quv mashg'ulotlari, talabalar amaliy faoliyatining (vazifalar va mashqlarning mustaqil bajarilishi) bilan tanishish (vazifalar va mashqlarning mustaqil bajarilishi), ilgari o'tgan materialning yangi va takrorlanishi bilan tanishish kerak. Yozma taqdimot bilan, sinfda mustaqil yozma vazifalarni bajarish, darsliklarda ravshanlik uchun berilgan misollar va ularning misollarini tanlash o'xshashligi uchun oldindan rejalashtirish zarur. Bundan tashqari, "Rus tilidagi darsliklarda V.V. Babayteva shuningdek, taqqoslashda vazifalarni bajarishda vazifalarni o'z ichiga oladi (oldindan tayyorlangan masalalar bo'yicha) ikki yoki bir paragraf yoki muayyan imloma yoki tinish belgilari. "

Amaliyot shuni ko'rsatadiki, ushbu darslikda taqdim etilgan sxema bo'yicha binolar samaralidir, chunki maktab o'quvchilari nafaqat yangi o'quv materiallarini, balki doimiy ravishda takroran takrorlashgan.

V.V ilmiy muharrirlari huzuridagi "Rus tili: Amaliyot", "Rus tili: Amaliyot" jamg'armalari to'plami. Babyrteva maktablar tashkil etishga yordam beradi samarali ish Kontseptsiyalar va qoidalar bilan tahlil qilish, tahlil qilish, tahlil qilish, tilning ayrim hodisalarini tavsiflovchi. Rus tilidagi vazifalar va mashqlar to'plamlari bilan ishlash, o'qigan mavzularni, to'g'ri - rus nutqi normalariga muvofiq o'rganilgan mavzularni, dizayn materiallarini tanlash, dizayn materiallarini tanlash, va bu so'zga muvofiq - talabalar nutq amaliyotida turli tillar mablag'laridan foydalanish.

Masalan, imlo, efoepik, tinish belgilari va boshqa me'yorlar Vasilyevna Babaytseva tegishli qoidalarga asoslanib, rusning umumiy nazariyasiga asoslangan.

To'g'ri va ifodali nutqning asta-sekin va bosqichma-bosqich shakllanishi, shuningdek, Vazifalar bo'yicha, ham an'anaviy va yangi turdagi o'quv topshiriqlarining ham an'anaviy va yangi turdagi o'quv topshiriqlari mavjud bo'lib, ular maktab o'quvchilarining tilni o'rganishga qiziqishini ta'minlaydi . Rossiya darsliklarida uMK tilidagi til V.V. Babylesseva rus tilini o'qitishning an'anaviy shakllariga qaraganda ancha tez-tez tez-tez tez-tez tez-tez uchraydi, bu morfem tahlilini muntazam ravishda amalga oshirishni taklif etilsin. Shuningdek, ko'pincha maktab o'quvchilari grammatik (prediktiv) prognozlarni taqsimlash bilan bog'liq vazifalarni bajarishi kerak, bu kelajakda talabalarning funktsional savodxonligini shakllantiradi, ularning ko'p sonli va tinish belgilarining juda ko'p sonini muvaffaqiyatli oldini olishga imkon beradi. Ko'pincha Umkda, shuningdek, maktab o'quvchilarining imlam yotoqxonasini rivojlantirish uchun maxsus mashqlar mavjud. Masalan, vazifa: "So'zlardagi harflardan, nominal holatdagi nomlar nomlari, faqat raqami, yagona raqam. Kim katta? Shu bilan birga, bunday vazifalardagi 5-sinf uchun darslikda, ot nomlari o'rniga, nutqning boshqa qismlari talab qilinadi.

Bundan tashqari, rus tilidagi an'anaviy darsliklar, diktatsiya uchun tasdiqlangan so'zli yozuv muntazam ravishda taklif qilinmoqda. Ushbu turdagi rus tilidagi darsliklarda bunday vazifalar sezilarli darajada modernizatsiya qilinadi: maktab o'quvchilari o'qishga taklif qilinadi so'zlar (Ro'yxatlar ilova qilinadi), ularning to'g'ri yozuvlarini eslashga harakat qiling. Keyin talabalar darslikni yopishlari kerak va keyinchalik, keyinroq o'qilgan so'zlarni diktatsiya ostida yozadilar. Ya'ni, CMD qisman qidiruv vazifalarini, shuningdek xotira diktaturalarini amalga oshirish taklif etiladi.

Umk V.V-ni yaratishda. Babaiteva qoidaning mexanik chiqishi bo'yicha barcha kamchiliklarni hisobga olishga harakat qildi, shuning uchun u bunday mashq maktab o'quvchilarining imloni ishlab chiqishga harakat qildi.

N.M ning ilmiy muharrirlari ostida oldingi Umk bilan solishtirganda. Ishlab chiqilgan o'quv-uslubiy majmuada maktab o'quvchilarini mustaqil ravishda javob topgunga qadar mustaqil ravishda etkazish kerak: qanday qilib bilimlarni qanday qo'llash kerakligi sababli, siz ma'lum bir lingvistik tushunchalarni bilishingiz kerak, shuning uchun siz nima uchun kerak muayyan mashqlarni bajarish; Ma'lumki, ko'rib chiqilayotgan narsa, va qanday qilib tubdan yangi narsa, unda rus tilidagi vazifalarni bajarish yaxshiroqdir.

Masalan, beshta sinf o'quvchilarini turli xil nutq faoliyatida o'qitish maktab o'quvchilari uchun tegishli eslatmalar tomonidan qo'llab-quvvatlanadi: "Qanday qilib" matnlar rejalarida "," taqdim etishda "," qanday qilib "" matnlar rejalarini tayyorlash uchun "," " (muzokaralar), dastlabki matnlarga yaqin "va boshqalar. Vazifalar deyarli har bir matnga to'g'ri keladi: o'qish, eshitish, og'zaki va yozma shakllarda bayonotlarni yaratish. Nutq faoliyatining asosiy shakllaridan biri sifatida o'qish jarayonlariga e'tiborni kuchaytirish, shuning uchun ko'p sonli vazifalar matnlarni ifoda etish qobiliyatiga qaratilgan. Boshqarmaning rejasiga ko'ra Umk V.V.. Babayteva, chiroyli ovozli so'zlar san'ati Rossiyaning intonatsiyasining barcha eksponsiyasini o'tkazishga yordam beradi, bu maktab o'quvchilarining shaxsiy madaniyatining til madaniyatini shakllantirishga yordam beradi. UMC sizga shaxsiy yozma bayonotlarni tuzish uchun ko'nikmalarni shakllantirish uchun turli xil matnli lpel shakllaridan foydalanish imkonini beradi. Shu bilan birga, ba'zi vazifalarni, oldindan belgilangan mavzularga, shuningdek shaxsiy iboralar, shuningdek so'zlarga, shuningdek so'zlarni va so'zlarga ko'ra so'zlarni tuzish orqali amalga oshiriladigan barcha nutq matnlarini loyihalash jarayonlari. CMD-da talabalarning amaliy nutqlari faoliyati, masalan, quyidagi mavzular bo'yicha bir nechta takliflarni tayyorlash kabi vazifalar ham bor: ekskursiyalar, kinoda, kinoda, metroda va boshqalar.

V.V ilmiy muharrirlari doirasida yaratilgan CMD amalda yaratilgan CMD amalda ishlab chiqishda rivojlanayotgan o'rganish tizimi bilan. Babyrteva, maqsad va vazifalar asosan dars oxirida amalga oshiriladi (dardning ochiqligi). Boshqaruv kengashi quyidagicha berilishi mumkin: chap tomon allaqachon ma'lumotga ega; O'ng tomon - darslar jarayonida olingan kuzatuvlar; Maktab kengashlarining uchdan bir qismi maktab o'quvchilari har bir dars oxirida o'rganishi va o'zlashtirishlari kerak bo'lgan ma'lumotlar bo'lishi mumkin. Bir vaqtning o'zida Umk V.V. BABRASS "taqqoslangan hodisalar va farqlarni aniqlash, o'quv materiallarini rus tilida umumlashtirish, rus tilida umumlashtirish, quyilish materiallarini umumlashtirish, sabablarga ko'ra tuzish bilan bog'liq.

Ko'rib chiqilayotgan CMDS bo'yicha topshiriqlar va mashqlar tizimi Ta'lim materiallari, tillar materiallari va o'z nutq amaliyotida rus tilining o'rganilgan hodisalarini qabul qilish uchun mo'ljallangan, rivojlanish mustaqil bilimlarni boshqarishning turli usullari, shuningdek, o'z monologlari nutqi.

Aholi materiallari monologik ilmiy nutqni rivojlantirishning samarali vositasidir. Taklif etilayotgan vazifa:

"Bizni bilgan va qila oladigan hamma so'z (yoki iboralar, takliflar) haqida gapirib bering." Shunday qilib, so'zlar haqidagi hikoyalar ma'lum bir rejada bayon qilish mumkin: 1) nutqning qismlarini aniqlang; 2) mumkin bo'lgan sintaktik funktsiyalarga e'tibor bering; Sinonimlar va antonimlarni bilmasdan, tahlil qilingan so'zlarni stilistik baholashni amalga oshirish uchun so'zlarning leksik ma'nolarini oching;

ba'zi so'zlarning fonetik tahlilini bajaring; 5) morfema tahlilini amalga oshiring; 6) tegishli parametrlarni belgilang. Maktab o'quvchilarining javoblari, shuningdek, so'zlarning etimologiyasi va boshqalarni taqdim etishlari mumkin.

Talabalarning og'zaki javoblari sinfdoshlar tomonidan to'ldirilishi mumkin, ular o'zlarining hisob-kitoblariga mos kelishadi (eng munozarali hisob-kitoblar elektron jurnalga kiritilishi mumkin).

Shunga o'xshash vazifalar quyidagi turlarga ruxsat beradi: 1) maktab o'quvchilarining barcha bilimlarini umumlashtirish va tizimlashtirish; 2) mustaqil fikrlarni o'rganish (o'z nuqtai nazarlarini o'z nuqtai nazaridan ifoda etish);

ilmiy stilistikaning faol monologlarini shakllantirish. Vazifalar va mashqlar to'plamida katta e'tibor Rossiya tilini o'rganishning nutq jihatlariga to'lanadi. "Vazifalarda o'rganilgan til fenomeni, ularning o'rni va ifodali nutqqa erishish uchun obro'li tillar to'g'risidagi amaliyotga oid kuzatuvlar kiradi; Til mablag'larining ayrim mablag'larini aniqlaydigan maxsus nutq holatlarini yaratish. "

Masalan, o'qitish kompleksining to'plamlari va ishining noutbuklarida ko'plab vazifalar, shu jumladan frazologik bo'linmalar, shuningdek, maqollar. Shu bilan birga, o'qituvchi-o'qituvchilar tomonidan mualliflar jamoasi vazifalarni ma'lum bir o'yin harakatlari bilan yakunlashni tavsiya qiladi. O'qituvchilar maqollarning maktab o'quvchilarini taklif qilishadi, masalan: "Qiyinchilik va baliq ovlashsiz," Sabr-toqat va ish mukammal bo'ladi ". Shu bilan birga, maktab o'quvchilari maqollarning ro'yxatini davom ettirish uchun taklif qilishlari mumkin. Hikmatlar hisoblanmaydimi, agar ovoz bergan maktab o'quvchilari maqollarning haqiqiy ma'nosini, shuningdek, o'zlarining amaliy nutqida qo'llash imkoniyatlarini tushunish qobiliyatiga ega emaslar. Bir nechta maqollarni daftarlarda yozib olish mumkin. Yozish uchun maktab o'quvchilari va o'qituvchilarning o'zlarini hisobga olgan holda, maktab o'quvchilarining nutqida amaliy foydalanish, shuningdek, afsun va eng muhim tajribalarni to'ldirish imkoniyatini tanlash taklif etiladi. Bir vaqtning o'zida V.V. Babaitseva rus tilidagi o'qituvchilarni ushbu mashg'ulotni o'tkazish haqida xabar berishdan oldin rus tilini oldindan tavsiya qiladi. Maktab o'quvchilarining oldini olish, bunday faoliyatni davom ettirish, ularning barcha maqollarning barcha to'plamlari bilan mustaqil tanishish, shuningdek, maqollarda bo'lgan vazifalarni bajarish uchun. O'yin g'oliblari eng ko'p maqollarni og'zaki ravishda aytadigan maktab o'quvchilari.

Vazifalar to'plamida va UMK v.V-ni mashqlar to'plamida. Babaytlareva yangilandi "Bizning o'qishimizning o'quv imkoniyatlari nafaqat didaktik materiallar sifatida ishlatiladigan matnlarning axborot tomoni (" Qanday matnlar o'rgatilganmi? Mualliflarning asosiy fikrlari nimada? Rossiya nutqining o'quv imkoniyatlari. Bundan tashqari, ko'rib chiqilayotgan holda, matnli qo'llanmada boshqa odamlarning bayonotlari va ko'nikmalarini to'g'ri, to'g'ri, dialogik nutq va yozish qobiliyatini aniq qo'llash qobiliyatining ijtimoiy ahamiyatiga alohida e'tibor qaratadigan matnlar mavjud. .

Bunday ish, bizning fikrimizcha, maktab o'quvchilarining nutqini rivojlantirishning barcha shakllarini rivojlantirishga hissa qo'shadi (shu jumladan dialogik va ulangan monolog nutqi, shuningdek yozma nutq).

Qayta takrorlash jarayonida imlo va tinish qobiliyatlarini shakllantirish va takomillashtirish ta'minlanadi. Vazifalar va mashqlarning ustun maydonlarida UKK V.V. Babylesseva so'zli so'zlarni o'zgartirdi.

Masalan: geolog, ishchilar, tasavvur qiling, tasavvur qiling, festival, sehr, maftund, magistratura, guruh, balkon, sovan, sanatoriy, shof til, f. 57, Vazifa raqami 7].

ed, akkordlar [rus darsligi

Parsing materiallari raqamli indeks bilan ta'kidlangan. UMK V.V-da rus tillari tizimini o'qitishning an'anaviy tizimida qabul qilingan. Babeva Lexik (№ 5), imlo (№6) va tinish tahlili (№ 7).

Biz fonetik tahlilning maqsadlari rus tili normalariga va eshitish tovushlari ko'nikmalariga muvofiq to'g'ri talaffuzni shakllantirish ekanligini aniqlaymiz. CMB diqqat markazida aniq morfema tahlili hisoblanadi. "Amaliy maqsadlar uchun o'rta maktab o'quvchilari morfem so'zlarida tezkor (aslida dozuriy) taqsimot harakatlarini o'zlashtirishlari kerak." Umk V.V da bu tufayli. Morfema kontseptsiyasi ayniqsa Babyayteva tomonidan tahlil qilinadi. Talabalarning semantikasiga qarori yo'naltiriladi - qopqoq va konsollarning ahamiyati.

"Morfemic" bo'limida Umk V.V. Babyaytni juda ta'kidlangan ipaklar qatoriga ajratilgan: 1) flislar (tugash); 2) -l- (oxirgi marta shaklda); 3) ---, ------ (infinittiv shakl ko'rsatkichlari);

IT- (oddiy va qiyosiy darajadagi shakllarning ko'rsatkichlari); 5) - (ko'p sonli raqamlarning imperativ moyilligini tugatish).

"Ruscha" darslikida "Rus. Nazariy "tugatishning aniq ta'rifi berildi:" So'zning oxiri uning o'zgaruvchisi deb nomlanadi, bu so'zlarni muloqot qilishga xizmat qiladi va nasl, raqamlar, ehtimol, yuzlarning qadriyatlarini ifoda etadi. " Sarxix iboralarda so'zlarni: "Men ketishni xohladim", "o'rganish istagi". Bunday iboralarda qaram infinkalar izchil emas va boshqarilmaydi, faqat "adveriya va og'zaki so'zlarga tutashadi". Ushbu ta'rif Ilmiy atamalar mo'l-ko'lligi bilan haddan tashqari yuklanmaydi va shuning uchun o'rta talabalar tomonidan osongina eslab qolmaydi.

Umk V.Vda rus tilini o'rganishning amaliy yo'nalishi. Babaiteva morofemiklarni o'rganish uchun soatlab o'sishiga sabab bo'ldi. Bu juda ko'p yutqazish va yodlash, yodlab olish, morfemlar va shu asosda maktab o'quvchilarida mustahkam imlo ko'nikmalarini shakllantirish juda muhimdir. AMK muallifi, spetografik tahlil morfem haqidagi bilim bilan chambarchas bog'liq.

"Rossiya nutqi" kitobi Umk V.V. Babylesseva nutqni rivojlantirish darslarida maqsadli ish uchun yaratilgan. Nazariy asos Ushbu qo'llanma uchun nutq tushunchalari tizimi bo'ldi. Vazifalar va mashqlar nutqning barcha shakllarini qoplaydi:

nutqni idrok (eshitish va o'qish),

nutqni takrorlash (og'iz orqali qayta tushish va yozma taqdimot),

tozalash nutqini (nutq va matn yaratish).

Eshitish, o'qish, tushish Umk V.V atrofida amalga oshiriladi. Babaytevaning aksariyat darslarida. "Biroq, nutqning har biri nutq faoliyatining har biri, nutqni rivojlantirish sababi o'zlarining o'ziga xos xususiyatlariga ega: diqqat nafaqat bayonotlarning mazmuni, balki ularning lingvistik xususiyatlariga ham qaratilgan."

Masalan, talabalar avval siqilgan shaklda tavsiya etilgan reja bo'yicha matnni qisqa tarzda ko'rib chiqadilar, so'ngra to'liq reposinalar va bir parallel ravishda matnda parallel ravishda retoslarni kuzatib borishadi.

Matnlarning tillar tahlili talabalarni og'zaki muzokaralar va yozish uchun tayyorlashning muhim elementlaridan biridir. Ushbu ishning samaradorligi mantiqiy matnning sifati va lingvistik tahliliga bog'liq. UKC V.V-da "Rossiya nutq" qo'llanmasi. Babylesseva o'qituvchiga materialni tanlashda va u bilan ishlashda so'zlarni qo'llab-quvvatlashga chiqaradi.

Rossiya nutqi Maktab, sinfning muayyan ish sharoitlarini hisobga olgan holda, maktab o'quvchilarining nutqini shakllantirish va takomillashtirish uchun ijodiy yondashuvni anglatadi.

Matnni GEJ OEning talablari bilan tanishadigan talabalar tomonidan, CMD-ning talablariga javob beradigan nutq faoliyati natijasida Rossiya nutqida keltirilgan namuna matnlarini yaratish uchun asosiy matnlar yaratilishi kerak: maktab o'quvchilarining shaxsiy xatti-harakatlarining hikoyasi; ularning hayoti, uyi yoki yovvoyi hayvonlarining tavsifi; Muayyan o'quv materiallari haqida mulohaza qilish. Masalan, ushbu rasmni tinglab, ushbu rasmni ko'rib chiqayapsiz, bu rasm va his-tuyg'ular qanday fikr va his-tuyg'ular? " Ushbu vazifalar sizga muloqot o'tkazish va nuqtai nazaringizni aniq ta'kidlash imkonini beradi. Shuningdek, "Rus tilidagi nutq" darsligida nutq so'zlari va nutq uslublarini aniqlash vazifalari mavjud. Masalan, "nutq turlarini aniqlash"; "Matn uslublarini aniqlang"; "Ilmiy va jurnalistik uslub belgilarini ko'rsating". E.I darsligida. Nikitina maktab o'quvchilari uchun maxsus eslatmalarga ega, shu jumladan: "Qanday qilib" inshoni yozish kerak "," Qanday qilib "o'z hikoyangizni", "Qanday qilib", "qanday yozish kerak insho - "," hikoyaning yoki hikoyasi yoki "," kitob sharhlari "va boshqalarni qanday ko'rib chiqishni", "Qanday qilib sharhlarni yozishni ko'rib chiqish", - talabalarga nafaqat o'ziga xos xususiyatlarni o'zlashtirishga ruxsat berish Turli xil uslublar, nutq turlari matnlari, lekin doimiy ravishda o'z bayonotlarini yaratishda doimiy ravishda o'qitiladi. Matnlarni idrok etish vazifalari bu erda muhimdir. Maktablar faoliyati sifatida o'qishni o'zlashtirish, maktab o'quvchilari turli xil matnni o'qishni o'rganadilar va vazifa vaziyat, uslublar va nutq turlariga qarab ular bilan turli xil usullarda ishlashadi.

"Rossiya nutqi" V.V ilmiy rahbarligi ostida tashkil etilgan CMKning uchinchi komponenti. Babayxeva talabalar kommunikativ vakolatlari shakllanishini ta'minlaydi. Undagi vazifalar va mashqlar Asosiy suhbatlar va nutq xulosasi qoidalariga asoslanadi, bu maktab o'quvchilarining yoki yozma nutqini ongli ravishda nutq so'zlashuvining amaliy ko'nikmalarini kuchaytirishga to'liq hissa qo'shadi.

CMDning uchinchi qismining nazariy asoslari nutq tushunchalari tizimidir. Masalan, V.V matn Babayteva til va nutqning birligi hisoblanadi. Va bu shuni ko'rsatadiki, bu til birligi sifatida, matn nutqlar bilan aloqaning o'ziga xos maqsadlari va vazifalariga qarab, u qurilgan odatiy sxemalarga ega: hikoya, tavsiflar va mulohaza. Rus tili qo'llanmasi o'quv materiallarini o'z ichiga oladi, maktab o'quvchilarini shakllantirish bilan tanishtiradi umumiy tushunchalar Nutqning matnlari va asosiy turlari haqida.

Vasilyevnya Babzeva Vasilevna asosiy vositalarning organik kombinatsiyasiga e'tibor qaratmoqda. Ushbu CMD nazariy materiallar va amaliy vazifalarni taqdim etishda qat'iy tizimga kirishadi. "Materialning joylashgan joyining chiziqqisining ajralmas printsipi ko'proq integral, tizimli ravishda assimilyatsiyaga olib keladi, bu bizga ortiqcha konsentriklar va maktab o'quvchilarining motivatsiyasini susaytiradigan mavzularni muvaffaqiyatli oldini olishga imkon beradi."

Qurilish materiallari, o'rta va katta talabalar ushbu tamoyillari bilan maktab yoshi Yangi mavzularni o'rganib chiqish, ular erishgan bilimlarni muntazam ravishda bajarish, mavzular bilan bog'liq amaliy vazifalarni bajarish juda yaxshi.

"Rus tili: 5-9 Cl" rus tili kursining nazariy materialining muntazam ravishda taqdimotini taqdim etadi. Nazariy ma'lumotlar taqdimotining ixchamligi ko'rsatilgan misollar, rasmlar ilova qilinadi. Shunday qilib, rus tilini o'qitishda vizual ravshanlik printsipi amalga oshirilmoqda. Darslikning uslubiy apparati barcha o'quv materiallari o'rtasida qiyinchilik darajasi bo'yicha farqlashni ta'minlaydi.

Vazifalar va mashqlar to'plamida "rus. Amaliyot "5-9-sinflarda barcha zaruriy yo'nalishni algoritmlarni, matnlar namunalarini tahlil qilish va nutq aloqasi bo'yicha o'rganilgan nazariy ma'lumotlarni qo'llash vazifalari.

Vazifalar, amaliy, dizayn vazifalari va mashqlari barcha nutqning barcha turlarini qamrab oladi: nutqni idrok qilish (og'zaki qayta tinglash va yozma taqdimotni anglash), nutqni yoki yozma matnlar).

Umk V.Vda 5-sinfni boshlang. Babayteva mashg'ulotning dastlabki bosqichidan o'tish davri bo'lib, 1 - 4 Cl. (Rus tilining boshlang'ich amaliy asoslari) Maktab ta'limining o'rta bosqichiga 5 - 9 Cl. (Rus tili fanidan poydevorning tizimli kurslari, shuningdek, mahalliy nutq haqida). 5-sinfda maktab o'quvchilari rus tilining asosiy yo'nalishini o'rganishni boshlaydilar. UKC V.V-dan foydalanishda 5-sinfda tizim-tarkibiy yondashuv qoidalarini hisobga olgan holda. Babylesseva "fonetika" kabi bo'limlarni izchil o'rganib chiqishi kerak. Grafika. Imlo "; "Morfemik va imlo"; "Lexika" grammatikani muntazam ravishda o'rganishni boshlash kerak ("otlar"). Darhol o'quv materiallarini juda qulay tashkil etish bilimlarni yanada integral, muntazam ravishda o'rganish, shunga o'xshash mavzularni o'rganayotganda sizga qo'pollikdan qochishga imkon beradi.

6-sinf, fe'llar, sifatlar, raqamlar, advokatlar, davlat toifasi va olmoshlarining so'zlari bo'yicha 6-sinflarda. 7-sinfda, birlashma va og'zakilik, nutq va interventsiyalarning xizmat ko'rsatish qismlari o'rganilishi kerak. "Nutqning qismlarini o'rganishda shunga o'xshash davomiylik uslubiy nuqtai nazardan asoslanadi: fe'llar - bu barcha zarur grammatik fondlar bilan birgalikda hosil bo'lgan grammatik va semantik bazalarni anglatadi. Aslida, Rossiya dasturlarining barcha zamonaviy mualliflari nutqning mustaqil qismlari sifatida - fe'llar, otlar, sifatlar, advokatlar sifatida ajratilgan. Nutqning xizmat qismlari - olmoshlar, raqam, davlat, muloqot va og'zaki so'zlar ajralib turadi. V.V yo'nalishida yaratilgan CMD-dagi Maxsus nutqning maxsus qismlarida jamoalar va og'zaki tillarni ajratish. Babylesseva ularning e'tiborini tuzishga va roliga, shuningdek, Rossiya nutqida faoliyatining o'ziga xos xususiyatlariga qaratishga yordam beradi. Bu maktab o'quvchilarining ko'pchiligining ko'pchiligining imlo va tinish belgilarini shakllantirishga ta'sir qiladi.

Bizning fikrimizcha bunday uzluksizligimizni o'rganishning har bir yangi bosqichida bosqichma-bosqich boyitish bilan bog'liq materialning doimiy takrorlanishi ta'minlaydi.

AMK V.V-dagi so'zlarni o'rganishda maxsus leksiko grammatik oqimida. Statsionar kategoriyalarning so'zlari alohida ta'kidlanadi. Bu talabalarga o'quvchilarning o'rta maktablarini ushbu so'zlar guruhining o'ziga xos xususiyatlari haqida zarur g'oyalarni berishga imkon beradi, bu qonuniy hukmda imtiyozning imkonsiz sintaktik funktsiyasidan farq qiladi.

"UKK V.V-da 8-9 sinflarda. Bababs diqqat markazida sintaksis va tinish belgilari. Sintaksisda, iboralar va taklifdagi so'zlar o'rtasidagi munosabatlar va munosabatlarga katta e'tibor beriladi. Nazoratga qo'shimcha ravishda, yozuv iboralari ta'kidlangan. Yozuv iboralarini tanlash Sintaksisni o'rganishda uzluksizlikni amalga oshirishga imkon beradi: 5 va 8-sinflarda, 5 va 8 sinfdagi va 8-sinfda murakkab takliflar va bir hil qo'shimchalar va bir hil qo'shimchalar va bir hil qo'shimchalar va bir hil qo'shimchalar va bir hil qo'shimchalar va bir hil qo'shimchalar va bir hil qo'shimchalar va bir hil qo'shimchalar va bir hil qo'shimchalar, murakkab takliflar va bir hil qo'shimchalar va bir hil qo'shimchalar va bir hil qo'shimchalar va bir hil qo'shimchalar va bir hil qo'shimchalar, murakkab takliflar va bir hil qo'shimchalar va googen qo'shimchalar.

Kuzatuv bayonotidagi qaramlik so'ziga savol berish qobiliyati taklif va proektsiyalarni o'rganishga tayyorlanmoqda. Taklifni yozish iboralarida - bir hil a'zolarni, birinchi navbatda murakkab deb topish uchun. Talabalarning bo'ysunishi va yozish iborasini o'rganish talabalarning nutqini rivojlantirishga qaratilgan. Talabalarning turli uslublari va Nutq turlari matnlarini yaratish jarayonida talabalarni o'qitishning qanday xususiyatlarini ko'rib chiqaylik, unda Umk V.V. Babayteva.

Birinchidan, dasturda adabiyotlar darslari va maktab va adabiyot o'qituvchilari bilan integratsiyalashuvni rivojlantirish bo'yicha ishchilar va maktab o'quvchilarining nutqini ishlab chiqishda nutqni ishlab chiqishda nutqni ishlab chiqishda nutqni ishlab chiqishda nutqni ishlab chiqishda nutqni ishlab chiqadi. Tillik badiiy markazida ishlayotgan ishlar va tadqiqotlar, tiklanish va taqdimotning muayyan turlari bo'yicha - matnga yaqin, siqilgan, tanlangan va boshqalarga yaqin).

Turli xil nutq faoliyatida o'qitish Talabalarga: "Qanday qilib" "matn rejasini ifodalashga tayyorgarlik ko'riladi", "," Matn rejasini, "Matnni yaqinlashtirish uchun", "matn rejasini qanday tayyorlash kerak". Va boshqa vazifalar deyarli har bir matn uchun barcha nutq faoliyatining o'zaro bog'liqliklari uchun yuboriladi: o'qish, tinglash, og'zaki va yozish bo'yicha bayonotlar tuzish. Nutq faoliyatining asosiy turlaridan biri sifatida o'qish diqqatini kuchaytirish, shuning uchun ko'p sonli vazifalar matnni ifoda etish qobiliyatiga qaratilgan. V.V dastur muallifiga ko'ra. Babaitseva, yanglish so'zning san'ati rus intonatsiyasining ekspluat imkoniyatlarini o'zlashtirishga yordam beradi, bu esa hissa qo'shishga yordam beradi til shaxsiyati. UMC sizning yozma bayonotingizni yaratish qobiliyatini shakllantirish uchun turli xil yozuv matnlaridan foydalanishga imkon beradi. O'z oyati kelajakdagi dizayni ushbu so'zlarga ko'ra matnlarni jalb qilish, ma'lum bir mavzu bo'yicha iboralar va takliflarni tayyorlash yordamida erishiladi (masalan, muzeyda xulq-atvor qoidalarini tuzish) teatr, transportda va boshqalar).

Rus tilidagi darsliklarda, ushbu UMCning 5-9 sinflari uchun topshiriqlar turlari taqdim etiladi, ularda badiiy asarlardan kelib chiqqan holda: "A.S. asarlaridan" Pushkin eski o'simliklari bilan 5 ta qamoq jazosiga yozadi. Ular qanday stilistik rol o'ynaydi? "; "Ertasi haqida" A.S.S.S. dan yozing Pushkin 5 ta nosozliklar, shuningdek, imperativ moyillik shaklida ko'rsatilgan. Matnlarning aksariyati rossiyalik shoirlar va yozuvchilarning asarlaridan parchalar: A.A. Blooka, V.A. Jukovskiy, S.A. Haenina, M.Yu. Lermonto, A.N. Tolstoy, I. Turgenev, A.N. Tolstoy, A.A. Pometa va boshqalar.

Bundan tashqari, dastur mualliflari tomonidan Til va nutq birligi sifatida matnlar ko'rib chiqiladi. Bu shuni anglatadiki, rus tili birliklari sifatida matnlar odatdagi sxemalarga ega bo'lib, ular maqsadlar va nutqlar bilan aloqa vazifalariga qarab: rivoyat, tavsif va mulohaza.

"Amaliyot" darsligida 6-sinf uchun vazifalar beriladi: "O'zingizni rassom joyida tasavvur qiling (bastakor, muzeylar va boshqalar). Siz tinglashni ko'rib chiqayotganda qanday fikr va his-tuyg'ularni boshdan kechirmoqdasiz? Qanday va qanday qilib "Edursorlarni" ushbu kanal haqida aytasiz? ". Ular sizga o'zingizning pozitsiyangizni ifodalash va tortishish qobiliyatini shakllantirishingizga imkon beradi o'z his-tuyg'ulari, Matnning tanlangan turiga va uslubiga muvofiq muhokama qilinayotgan savolni aks ettiring.

So'zning turini aniqlash vazifalari, tahlil qilingan matnning badiiy vositasi va badiiy vositasi bilan bog'liq:

"Nutq turini aniqlang"; "Matn uslubini aniqlang"; "Ilmiy va jurnalistik uslubning xususiyatlarini ko'rsating".

Bularning barchasi nafaqat turli xil uslublar, nutq turlari, balki og'zaki va yozma xabarlarni ham yaratishga imkon beradi.

Vazifalarda "Nutq turini tashkil etishda nutqning turli qismlarining roli izchil qayd etilmoqda. Masalan, fe'llarni o'rganish paytida talabalar a'lo turdagi hikoya matnlari shaklining va tavsiflovchi matnlardagi mukammal turlarning stilistik qiymatini va nomukammallik turlarining shakllari.

Sifatlarni o'rganayotganda, matnlardagi ahamiyati ta'kidlangan. Shu bilan birga, nafaqat "Nutqning ba'zi qismlari haqidagi ma'lumotlarni asta-sekin butun sonni butun songa ulash, lekin turli xil matnlarni yaratish paytida ishlatilishi mumkin bo'lgan til agentlarining to'planishi turlari va uslublari. "Nutq turini aniqlash" kabi vazifalar nutqning korrelyatsiyasini va uning til dizayni: "Nutqning turini aniqlashga yordam beradigan qanday so'zlar yordam bergan vazifalar bilan to'ldiriladi. Ular gaplashishning qaysi qismiga tegishli. Nega bu so'zlar kalit deb ataladi? "; "Matnda qanday funktsiyalar bajaradi?"; "O'zingizning javobingiz, fe'lning turlariga tayanib: "Nutqning turi fe'llari bilan qanday bog'liq?" va boshq. .

Ma'basi yozma bayonotda majburiy bosqichi o'z matnlarini tahlil qilish va tuzatishdir. Vasilyevna Vasilyevna, talaba vasilevna Vasilyevna talabalarini tahlil qilish va tuzatish, Babylesseva talabalar uchun eslatib turadi: "Taqdimot va insho loyihasida ishlash kerak." "Amaliyot" darsliklarida talaba insholarining matnlarini tahrirlash taklif etiladi. Masalan, 6-sinf o'quvchisi: "Haqiqiy do'stlik" mavzusidagi insho yozdi: Taqdimot turini o'qing va belgilang, tahrirlang.

Ko'rib chiqilayotgan darslarda talabalarning imlo va tinish belgilari bo'yicha o'qitish, yurak, vizual diktatsiyalar (o'z-o'zini o'zi, mutatsiya) bilan o'rganilgan xotira xatlari, xatolar bo'yicha ish olib boradi Diktatsiyalarda, yozuvlar, taqdimotlar, taqdimotlar, matnlar va tinishlar, matnlar va tinish qoidalari matnlar, sehrlar va shoularni guruhlash qoidalari, takliflar sxemalarini tuzish va boshqalar.

"Frantsiyalarni tahrirlash va mavzular mavzusiga muvofiqligini tekshirish; muammo; aloqa vositalarini tahlil qilish; Umumiylikni, birlik, tugatish, axborotlashtirish, axborotlashtirish, kompozitsiyani baholash - bularning barchasi tuzatilgan matnda o'z-o'zini aks ettirish ko'nikmalari va ko'nikmalarini o'rganishga imkon beradi.

O'z-o'zidan va g'alati kompozitsiyalar bilan ishlashda (o'rta maktabdagi amaliy mashg'ulotlar sifatida) talabalar o'zlarining nutqlarini yozish va o'z fuqarolik faoliyatini yozish va o'z-o'zini qadrlash ko'nikmalari va ko'nikmalarini olishadi.

Shunday qilib, shunga o'xshash printsipga muvofiq qurilgan matn ustida ishlash, o'quvchilar ulangan va stilistik jihatdan tuzatish qobiliyatini asta-sekin yozish mahoratini o'rganishga imkon beradi.

O'z oyatlarini tuzatish uchun zarur bo'lgan nutq qobiliyatini takomillashtirish jarayonida o'zaro bog'liqlik va o'zini tahlil qilishga qaratilgan vazifalar taklif etiladi.

Yuqorida aytib o'tamiz, shuni ta'kidlaymizki, biz "Ruscha" UMCda talabalar tomonidan yozilgan so'zni ishlab chiqish bo'yicha ishlar. Babylesseva, birinchi navbatda o'quvchilarning matnni idrok etish tamoyillariga asoslanadi; nutqning turli xil turlari (o'qish, gapirish, tinglash; yozma bayonot yoki matnni yaratish); inshoni yozishga tayyorgarlik jarayonida matnni turli xil ma'lumotlar va nutqni qayta ishlash; Talabalarni turli xil uslublarda va nutq turlarida matnlar yaratishga o'rgatish; Maktab o'quvchilarini o'zlarining yozma bayonotini tahlil qilish va tuzatish (o'zini aks ettirish).

UMC talabalar uchun yuqori nutqni rivojlantirishga ega. Shu bilan birga, ushbu kompleksni o'rganish, o'rtacha o'qituvchi yordamining o'rtacha yordami bo'yicha o'rtacha, past va hatto yuqori darajada nutqni rivojlantirishning past darajasi, doimiy nutq faoliyatining barcha turlarini o'zlashtirishlari mumkin.

Natijada Umk V.V. O'rta maktabning 5-9 sinflarini rejalashtirgan Babayxeva, yangi o'quv materiallarini ilgari rus tilining ilgari o'rganilgan naqshlarini takrorlash bilan birlashtirish imkonini beradi va shu bilan kursning nutqini kuchaytirdi. O'z navbatida, buMC batafsil o'qish uchun qo'shimcha vaqt beradi. xizmat ko'rsatish qismlari nutq.

To'plamning asosiy va o'rta maktabida rus tilidagi dasturlar, shuningdek rus adabiyotlari va ritorikasidagi dasturlar uchun dasturlarni o'z ichiga oladi. Bundan tashqari, kitobda o'quvchilarning rus tilida bilim, ko'nikma va ko'nikmalarini baholashning qadriyatlari mavjud.

Sintaksis va tinish belgilari.
Sintaksis va tinish belgilari tushunchasi.
Jumla. Hukmning grammatik asoslari. Jumlaning tugashini intlantirish.
Bayonot maqsadida takliflar turlari. Ko'rinmaydigan va undovli takliflar.
Jumla oxiridagi tinish belgilari.
Hukmning asosiy a'zolari.

Mavzu va tonna oralig'ida (Nominativ ishda otlar nomi bilan ularning ifodalari bilan).
Taklifning kichik a'zolari (ta'rifi, qo'shimcha, vaziyat).
Ibora. Kommunikativ va yozuv iboralari. Jumladagi iboralar.
Bir hil a'zolar bilan takliflar. Bir hil a'zolardan oldin so'z.
Bir hil a'zolar bilan jumlada tinish belgilari (faqat intonatsiya, yagona ittifoq va, lekin bir-biridan birlashma ittifoq va, shuningdek bir hil a'zolar oldida yozilgan so'z.

Murojaatlar bilan takliflar.
Tinish belgilari apellyatsiya bilan taklifda.
Kirish so'zlari bilan takliflar (bildirilganlarga nisbatan ishonch yoki noaniqlikni bildiruvchi).
Yozuvdagi tinish belgilari kirish so'zlari bilan.
Qiyin jumla.
Murakkab takliflar.
To'ldirilgan takliflar.
Kasaba uyushma takliflari.
Murakkab taklifning qismlari orasidagi vergul.
To'g'ridan-to'g'ri nutq bilan maslahatlar (muallifning so'zlari va ulardan oldin to'g'ridan-to'g'ri nutq).
Muloqot.

To'g'ridan-to'g'ri nutq takliflari bo'yicha tinish belgilari (yuqoridagi holatlarda). Maktubdagi muloqotni ro'yxatdan o'tkazish.
Mashg'ulot va qobiliyatlar:
O'rganilgan navlarning takliflarini aniqlang va to'g'ri kiriting;
bayon rejasi sifatida hikoya va savol bitimlaridan foydalaning;
Taklifning grammatik asosini toping (shu jumladan nominal holat va sifatlar nomini kiritgan holda), shuningdek bitta etkazib berish taklifining grammatik asoslari (eng aniq holatlarda);
oddiy jumlalarni murakkab jumladan ajratib turing;
Taklifning asosiy yoki ikkilamchi a'zolari rolida bir xil so'zlarning asossiz takrorlanishini bartaraf etish (bir hil a'zolar va murakkab takliflar bilan takliflardan foydalanish orqali) matnni yaxshilash;
amaliy maqsadlar uchun sintaktik va tinish tahlillarini ishlab chiqaring;
Yozish paytida O'rganilgan tinish qoidalarini qo'llang.

Bepul Yuklash elektron kitob Qulay formatda, tomosha qiling va o'qing:
Ruscha, 5-11 toifa, ish dasturlari, Babeiteva V.V., 2008 - fayllar.com, tez va bepul yuklab olish.

• Rus tili darsida, O'qituvchi, 5-11 sinflar, Aleksandrova O.M., GoGrotina I.N., Vasiliyevy I.V., Oskova I.V.
• Rus tili, 12-11 sinflar, Warkovova K.A., Letneva V.V., Tixonova V.00, 2000

Ishlash dasturi

5-9 sinflar uchun rus tilida

(chuqurroq darajadagi)

Tushuntirish xati

Ish dasturi umumiy ta'lim muassasalari uchun rus tilini chuqur o'rganish bo'yicha dastur asosida ishlab chiqilgan (V.V.N.Bv. Boboitsev). Dastur "Umumiy ta'lim muassasalari uchun dasturlar" to'plamda e'lon qilinadi. Rus tili. 5-9. 10-11 "

(E.I. Xaritonov tomonidan tuzilgan.)

Ta'lim mavzusining umumiy tavsiflari

Umumiy ta'lim mazmunining fundamental yadrosiga va asosiy umumiy ta'lim natijalari bo'yicha talablar taqdim etildiIkkinchi avlodning federal davlat standarti, maktabdagi rus (tub) tilini o'rganish maqsadlari quyidagilardan iborat:

Ona tilida ta'lim va hurmat, unga madaniy hodisa sifatida ongli munosabatda; ona tilini tushunish inson faoliyatining turli sohalarida bilim olish, jamiyatda qabul qilingan axloqiy va axloqiy me'yorlarni rivojlantirish; ona tilining estetik qiymati haqida xabardorlik;

Rus tilini aloqa vositasi sifatida o'zlashtirish kundalik hayot o'quv faoliyati; O'zaro munosabatlar va o'zaro tushunish, o'zini o'zi yaxshilash nutqi zarurligini gapirish va o'zaro tushunish qobiliyatini rivojlantirish; Eng muhim umumiy ta'lim ko'nikmalarini o'zlashtirish va universal harakatlar (faoliyatning maqsadini shakllantirish, uni rejalashtirish, o'z-o'zini boshqarish va o'z-o'zini tuzatish qobiliyati; liniyografik lug'atlardan zarur ma'lumotlarni olish va o'zgartirishni amalga oshirish uchun turli xil turlar va boshqa manbalar, shu jumladan Internet va ommaviy axborot vositalari; matnni axborotni qayta ishlashni amalga oshirish va boshqalar);

Til tizimining qurilmasi va uning faoliyat ko'rsatadigan, stilistik resurslar va rus adabiy tilining asosiy me'yorlari to'g'risida bilimlarni o'zlashtirish; Tahlilni aniqlash, taqqoslash, tasniflash va til faktlarini baholash qobiliyatini rivojlantirish; Shu asosda og'zaki va yozma nutq madaniyati, nutq faoliyatining turlari, turli aloqa holatlarida tillardan foydalanish qoidalari, norma nutq odobi; Faol va potentsial so'z boyligini boyitish; aktsiyalarni kengaytirish; nutqda ishlatiladigan grammatik vositalarning kengayishi; Ta'lim faoliyati va kundalik hayotda nutq suhbatida olingan bilim, ko'nikmalar va ko'nikmalarni qo'llash qobiliyatini oshirish.

Asosiy ob'ektiv rus tilini o'rganishchuqurroq darajada Reproduktiv darajasi rus tilining grammatik tizimi to'g'risidagi bilimlarni o'zlashtirish, uning asosiy me'yorlarini o'zlashtirish, agar u intensiv, intellektual va Ijodiy qobiliyat - unumdor darajali.

Zamonaviy maktabda "Rus tili" o'quv yurtida kognitiv-amaliy yo'nalishga ega, ya'ni talabalarga o'z tillari haqida bilim beradi va ularning tillari va nutq va nutq qobiliyatlarini shakllantiradi.Bu uning ta'limotining o'ziga xos maqsadlari. Shu bilan birga, "rus tili" amalga oshiriladi va umumiy vazifalarni bajaradi.

Maktabda rus tilini o'qitishning maxsus maqsadlari til, kommunikativ va lingvistik kompakt-disklarning shakllanishi.

Til vakolati (i.e. ona tili tizimidagi maktab o'quvchilarining xabardorligi) quyidagi kognitivni hal qilish jarayonida amalga oshiriladivazifalar:

1) talabalar ilmiy va lingvistik dunyoqarashini shakllantirish; Ismsiyasining ona tili to'g'risida bilimlari (uning qurilishi va ishlashi);

2) lingvistik va estetik idealning rivojlanishi (I.E., chiroyli til va nutq haqida g'oyalar) rivojlanishi.

Aloqaviy kompetentsiya (I.E., maktab o'quvchilari og'zaki va yozma shakllarda ona tilining xususiyatlaridan xabardor bo'lish) quyidagi amaliylarni hal qilish jarayonida amalga oshiriladivazifalar : 1) kuchli imlo va tinish qobiliyatlari va mahoratini shakllantirish (dastur talablari doirasida);

2) rus adabiy tilining normalarini va lug'at va talabalarning nutqining grammatik tizimini boyitish;

3) maktab o'quvchilarini og'zaki va yozishdagi fikrlarini etkazish qobiliyatini o'rgatish.

Rus tilini o'rganish natijasida talabalar undan foydalanishning barcha sohalarida erkin foydalanishlari kerak.

Lingvistik kompetentsiya - bu talabalardan "rus", uning izlanishlar, ilmiy o'rganish tili, ilmiy o'rganish, ilmiy o'rganish va ona tilini o'rganishda bo'lgan taniqli olimlar to'g'risida ma'lumot.

Maktabdagi rus tilidagi ishning umumiy vazifalari quyidagilardan iborat:

1) talabalarni ushbu mavzu yordamida tarbiyalash;

ularning mantiqiy fikrlash tarzini rivojlantirish;

2) maktab o'quvchilarini o'qitish qobiliyatini mustaqil ravishda rus tilida to'ldirish qobiliyatiga ega bo'lish qobiliyatini o'rgatish;

3) Umumiy ta'lim ko'nikmalarini shakllantirish - kitob bilan ishlash, ma'lumotnomalar bilan ish bilan ishlash, o'qish ko'nikmalarini, gapirish, auditoriya va boshqalar.

O'quv fanidan o'quv dasturida "Rus tili" joyi

Rus tilini chuqur o'rganish nazariy axborotning ba'zi kengayishini anglatadi. Rus tilini chuqur o'rganish 5-sinfda rejalashtirilgan va quyidagi soatlarda ishlab chiqilgan:

Sinf	Haftada		O'quv yilida
5 Cl.	6 soat		204 soat
6 cl.	6 soat		204 soat
7 cl.	5s.		270 soat
8 Cl.	4 soat		136 h
9 Cl.	3 soat		102 h
Jami: 816 soat.

Kontseptual-terminologik tizimning kichik o'sishi (kengaytirish) bilan rus tilini chuqur chuqurlashtirish, tarix va nutqning doimiy qiziqish va nutqiga doimiy qiziqish uyg'otishga yordam beradi.

Nazariy axborotni kengaytirish bunday "Parktinems", "frazologiyasi" (printologiyasi, maqollar va kruizlar bilan), "Nutqning birliklari", "nutqning birliklarining roli" va hokazolar .

Alohida mavzular ("leksikologiya" va ayniqsa "frazologiya" va "etimologunosologiya" va "etimologiya" va "etimologiya" va "etimologiya", shunga ko'ra, yo'nalishlar, diqqatni frektorolog bilan tavsiflanadi. Ko'plab sintaktik mavzular vazifalarga kiritilgan maqollarda tasvirlangan. Bundan tashqari, maqsadlar va ish daftarlari to'plamlari sahifalarida (abonentlarda) tushuntirishlar, Bibllar, yunon, lotin va Evropa barqaror kombinatsiyalari ko'rsatilgan.

Vakolatlilarga e'tibor talabalar nutqini boyitishga yordam beradi.

Ba'zi yangi nazariy axborotni an'anaviy tushunchalar bilan uyg'unlashtiradi. Dastur Rossiya sintaksisining kommunikatsion jihati bilan bog'liq masalalarni o'z ichiga oladi: "Informatsion" (Semantik), "Bu" va "yangi". Ushbu tushunchalar jumla a'zolari bilan o'zaro bog'liq: "Bu" - fayyorlar bilan "yangi" - bunday munosabatlarning buzilishining sabablari ta'kidlangan. Taklifning kommunikativ jumlasi g'oyasi (bayonotlar) ekskudiylikni shakllantirishga yordam beradi og'zaki nutq O'quvchilar mualliflik huquqi belgilari deb ataladigan holatlarni tushuntirishadi.

Maktab uchun yangi tushunchalar "so'zlarning tartibi" va rus tilida dasturlar uchun an'anaviy "so'zlarning tartibi" va "mantiqiy ahamiyatga ega". Mavzuni ba'zi bir cho'zish rus tilini chuqur o'rganishdagi asosiy narsa emas. Asosiysi talabalarning og'zaki va yozma nutqini rivojlantirish uchun zarur bo'lgan til bo'linmalarining ko'p qirrali linguometrik yoritilgan.

Biz ushbu pozitsiyani, ayniqsa quyidagi yo'nalishlarga qaratamiz.

I. Nutqda til birliklari funktsiyalarini nutqni o'rganish bilan o'rganishni organik ravishda bog'lash. Siz rol va nutqni sinchkovlik bilan ajratib, tilda tillarni o'rganish, maktab o'quvchilarini nutqda ishlatishga o'rgatishingiz kerak.

Rus adabiy tilining normalarini assimilyatsiya qilish ushbu me'yorlar mavjud bo'lgan o'quv tilidagi hodisalardan ajratilmasligi kerak.

Nutqning rivojlanishi talabalar har bir darsning rus tilidagi maqsadi bo'lishi kerak.

P. O'tmish hozirgi va kelajakka kalitlarni beradi. Ba'zi til hodisalari tarixiga murojaat qilish, hozirgi holatini tushunish uchun katta ahamiyatga ega, mulkiy mahoratning samarali shakllanishiga hissa qo'shadi. Hatto rus tili tarixidan ham kichik ma'lumotlar talabalarning tarixiy o'tmishdagi tarixiy o'tmishdagi tarixiy o'tmishdagi tarixiy o'tmishdagi va rus xalqini o'rganishga qiziqishi.

Rus tili - bu eng qiyin va eng katta dunyo tillaridan biridir qiziqarli hikoya Rivojlanish. Chuqurlikdagi dasturdarus salomatligi, Morpisikika va so'zlarni shakllantirish, lug'at va frazologiyani, etimologiya, masalan, ularning zamonaviy holatida tushunishga yordam beradigan qisqacha ma'lumot va boshqa qoidalar, shuning uchun ulardan chiqarib tashlang. Nima uchun uning gaplari yozganidan keyinva va emasmi? Nega ba'zi so'zlarda ildiz g'oyib bo'ldi? Nega ildiz bir nechta variant bo'lishi mumkin? Rus tili "balandlikka chiqishi, boshqa tilga kirib bo'lmaydi, sodda va soddalikka tushadi, noaniq odamning sezilarli aloqasi" (N. Gogol)?

Dastur o'quvchilarga o'quvchilarga o'quvchilarni rus adabiy tilining murakkab tarixi bilan tanishtirishga imkon beradi. Rus tilining stilistik manbalar, rang-barangligi, sinonimlar xazinalari (leksik, morfologik, morfologik, sintaktik), frektorologiyaning boyligi, shu jumladan maqollar, so'zlar va idiomalar- Bularning barchasi va boshqalarning barchasi ko'proq odamlar hayoti bilan bog'liq bo'lgan rus tili tarixida tushuntirishni topadi.

Tillik bo'linmalarining stilystik tomoni maqsadli yoritilgan, ba'zi sinonimous seriyasining kelib chiqishi manbalari aniqlanadi (masalan, ruscha so'z, qarzga olingan so'zlar, frazologiyani noto'g'ri so'zlar, iboraologiyani, frazologiyani buzgan.).

III. Haqiqiy dunyoda hamma narsa o'zaro bog'liqdir. Shuningdek tilda. Kreditinatsiya va o'zaro ta'sir tarixi va zamonaviy ruslarning zamonaviy tizimi bilan ajralib turadi.

Tillik bo'linmalarining o'zaro ta'siri o'tish hodisasini aniqlaydi grammatik starkaBu erda qat'iy tasniflash doirasiga mos kelmaydigan til fenomeni mavjud. Bular o'tish hodisalari. Ular turli xil tasnif ustunlari alomatlarining alomatlari kombinatsiyasi bilan ajralib turadi va guvoh bu til o'lik, muzlatilgan tizim emas, balki doimiy rivojlanib borayotgan hodisa.

Sintaksisda o'tish hodisalarining natijasi - ko'p qadrlilar, ravshan obro'li va boshqalarning ko'p jihatlari ko'p.

IV. Tilni rivojlantirish talabalarning rivojlanishi - har bir darsda o'qituvchiga g'amxo'rlik qilish, har bir vazifani bajarishda: yaxshiroq? Qanday aniqroq? Bu, ayniqsa, lug'at va frektorologiyani o'rganishda juda muhimdir. Rivojlangan tilning kamchiliklari bayonot va aloqa holati, rus so'zining go'zalligini tushunishga yordam beradi, rus so'zining go'zalligini qadrlash, xrazologiyaning buzilishi va boshqalar.

Ulangan nutqni rivojlantirish bo'yicha ishlarni aniqlash bo'yicha asosiy nazariy ma'lumotlar allaqachon 5-sinfda o'rganilmoqda (matn tushunchasi, matn turlari, stilistik xususiyatlar, kalit so'zlar va boshqalar).

Kelgusida, nazariyani o'rganayotganda, talabalarning amaliy faoliyati jarayonida matnning tuzilishi haqida bilim kengayib bormoqda va chuqurroq. (Masalan, o'qish paytida morfologiya nutq qismlarini ulanish turlari bilan bog'liq holda izchil ravishda oshkor qiladi. D.)

Maktablar bilan o'qiyotgan janrlar va matnli ish turlari o'quvchilar o'rganilayotgan maktab o'quvchilarining yosh xususiyatlarini va tilshunoslik mohiyatining mohiyatini hisobga olgan holda joriy etiladi.

Shaxsiy, metapatsion va kichik bo'lim

"Rus" o'quv yurtini o'zlashtirish

Shaxsiy natijalar Rus tili dasturi bitiruvchilari tomonidan chuqur chuqurroq darajasida rivojlanishi:

1. rus tilini Rossiya xalqining asosiy milliy va madaniy qadriyatlaridan biri sifatida tushunish, uning intellektual, ijodiy qobiliyatlari va axloqiy va axloqiy fazilatlarini rivojlantirishdagi roli;
2. rus tilining estetik qiymati haqida xabardorlik; Rus tiliga hurmat bilan munosabatda, buning uchun mag'rurlik; rus tilidagi poklikni milliy madaniyat hodisalari sifatida saqlash zaruriyati;

o'zini o'zi qadrlash nutqini boshqarish qobiliyati; nutqni takomillashtirishga intilish; Maktab ta'limi va o'zini o'zi tarbiyalash jarayonida rus tilining ma'nosini tushunish;

4) aloqa jarayonida fikrlar va hissiyotlarni erkin ifoda etish uchun lug'at va grammatik vositalar etarli miqdorda; Muvaffaqiyatli kasbiy, ijtimoiy faoliyatga tayyorlik.Ayniqsa, "rus tili" mavzusi adabiyot va tarix bilan bog'liq.Rus tilining qonunlari rus mumtoz va zamonaviy adabiyotidan misollar bilan tasvirlangan. Nutqda til tilining ishlashi nafaqat iboralar va takliflar, balki turli xil uslublar va janrlar matnlarida ham taqdim etiladi.

Rus tili maktabida markaziy joy adabiy tilni egallaydi - umumxalq tilining eng yaxshi qismi, buning uchun me'yorlar xarakterli. Norma tizimi statik tarzda o'tkaziladi va til dinamikasi nutqda amalga oshiriladi.

"Menga rus nutqi grammatik xatosiz yoqmaydi", deb yozadi Pushkin. Grammatik xatolar - adabiy me'yorlardan chekinish - badiiy so'zlarning badiiy so'zlarini baholash kerak. Til tizimidagi adabiyotlarni adabiyotni egallab olganligi orqali ifodali nutq faktlari: grammatika, lug'atlar va ma'lumotnomalarda. Shubhasiz, rus tilini jamiyat hayoti, uning hikoyasi bilan aloqa qilish.Tilning ovoz tizimidagi o'zgarishlar, so'z boyligi va freviologiya rivojlanishi, taqdimotda, taqdimot, tarixiy voqealar, Rossiya xalqining boshqa xalqlari va boshqalarning o'zaro ta'siri.

Rus tilining o'ziga xosligi, uning shaxsiy hayotiy ta'minoti Rossiya funktsiyasi va ruslarning ishlash qoidalari tomonidan qarzdorlik qoidalari va ruslarning ishlash qoidalari, ko'pincha qarzlarini yo'qotish, ularni yo'qotib qo'ygan.

Metaprron natijalari natijalari Dasturning asosiy maktabi bitiruvchilarining chuqur chuqurroq darajasida rus tilida ishlab chiqish:

1) Nutqning barcha turlariga egalik qilish:

a) qabul qiling (Eshitish va o'qish):

Turli uslublar va janrlar matnlarini eshitishni idrok etish va tushunish; turli xil tinglashga ega (kirish, batafsil, tanlangan);

• turli uslublar va janrlarning yozma matnlarini idrok etish va tushunish; Turli xil o'qish turlariga ega bo'lish (ko'rish, kirish, tahliliy, qidiruv);
• og'zaki va yozma muloqot to'g'risidagi ma'lumotlarni (matn mavzulari, muallifning kommunikativ individual o'rnatish, uning ifodalari va usullari);
• mustaqil ravishda ma'lumot qidirish: turli manbalardan (o'quv adabiyotlar, Internet, OAV) dan olish qobiliyati; har xil turdagi lug'atlardan bepul foydalanish;
• ma'lum bir mavzu bo'yicha materialni tanlash va tizimlashtirish; o'qish va tinglash natijasida olingan ma'lumotlarni o'zgartirish, saqlash va uzatish qobiliyati;
• nutq bayonotlarini turli xil sabablar bo'yicha taqqoslash (tarkib, stilistik xususiyatlar, til vositasi);
• turli xil darajadagi tazelik va yozma matnni takrorlash qobiliyati (siqilgan / batafsil; tezislar, reja, referat);

b) samarali (Nutq va yozish):

• bo'lajak nutq faoliyatining maqsadlarini aniqlash, bajarilgan natijalarni baholash, erishilgan natijalarni baholash;
• nutqning ahvolini hisobga olgan holda, ularning voqelikka bo'lgan munosabatini ifoda etish va turli xil uslublar va janrlarning og'zaki va yozma matnlarini yaratish qobiliyati (qabul qiluvchi, shartli maqsad, shartli sharoitlar);
• og'zaki va yozish jarayonida asosiy til standartlariga rioya qilish (efoepik, imlo, leksik, grammatik, tinish belgilari);
• monologik va dialogik nutq shaklida egalik qilish;
• turli aloqa holatlarida nutq odob-axloq qoidalariga rioya qilish;
• turli xil aloqa holatlarida, shu jumladan kundalik muloqotda nutqni o'z-o'zini boshqarish; aloqa etishmovchiligi sabablarini aniqlash;
• o'zingizning matnlaringizni yaxshilash va tahrirlash qobiliyati;
• o'quv va ilmiy nutq janrlari (xabar, hisobot va boshqalar) tomoshabinlar oldida chiqish qobiliyati;
• munozaratning munozaralar shakllarida qatnashish; Fikrlashning asosiy texnikalariga egalik qilish.

1. olingan bilim va ko'nikmalarni kundalik hayotda qo'llash;
2. ona tilidan o'rganish vositasi sifatida, shu jumladan yuqori darajada;
3. turli aloqa holatlarida, shu jumladan qo'shma tadbirlarda tengdoshlar va kattalar bilan samarali muloqot qilish uchun rus tilidan samarali foydalanish;
4. interPysaro va madaniyatlararo muloqotning turli holatlarida xulq-atvor milliy-madaniy me'yorlariga egalik qilish.

Mavzu natijalaridasturning eng chuqur qismida rus tilida dasturning boshlang'ich maktabining rivojlanishi quyidagilardan iborat:

5-sinf oxiriga kelib, talabalar quyidagilarni o'rganadilar:

Ilohiy va paragraflarni o'rganilgan qoidalarga muvofiq aniqlang;

Ularning asosiy va rasmiy qismlarini tan oling, ularning asosiy morfologik belgilari va sintaktik rolni bilish;

Takliflarni, turli xil ifoda va hissiy ranglarni farqlash va to'g'rilash;

Taklifning grammatik asosini toping (eng oddiy hollarda);

Oddiy jumlalarni murakkab jumladan ajratib turing;

Sintaktik va tinish tahlilini ishlab chiqaradi;

Tovushlarni eshitish va ajratish, tovushlar va harflarni ajratib turadi;

Qabul qilingan standartlarga muvofiq, xatdagi nutq tovushlarini anglatadi;

Lug'atlardan foydalaning;

Taklif va iborada so'zma-so'z sinonimlar va antonionmni tanlang;

Sinonimlar kontekstida semantik va stilistik farqlarni aniqlang;

So'zni leksik tahlil qilish (tanlanadi);

Baholash nutqini frazologlar bilan boyiting va ulardan to'g'ri foydalaning;

Matnni yaxshilash, asossiz takrorlash so'zlarini bartaraf etish;

Matnni pishirish, tayyor matnning oddiy rejasini tuzing;

Nutq uslubini saqlash bilan og'zaki va yozuvda og'zaki rivoyat, tavsiflash, tavsiflash, mulohaza yuritish turi;

Mustaqil ravishda bayonot qurish.

6-sinf oxiriga kelib talabalar quyidagilarni o'rganadilar:

Nutqning mustaqil qismlarini (ot, fe'l, sifatli, reklama, holat, holat, holat nomi) so'zlashuvni nutqning bir qismiga isbotlash uchun da'vo qilish;

O'rganilgan qoidalarga muvofiq afsunlarni toping;

Leksik va funktsional heonymlarni ajratib, so'zning qiymati va sinijsiklik funktsiyasini hisobga olgan holda;

Matndagi so'zlarni turli xil so'zlarning xilma-xil takrorlashni bartaraf etish, til vositalaridan foydalaning;

Morfemni ishlab chiqaring morfologik tahlil nutqning bir qismlarini o'rgangan;

7-sinf oxiriga kelib, talabalar quyidagilarni o'rganadilar:

So'zning nomini so'zning ma'lum bir qismiga, matnlar tizimiga isbotlash uchun asoslanadi;

Nutqning barcha qismlarini morfem va morfologik tahlil qilish;

Og'zaki va yozma nutq shakllarida nutqning turli qismlarini iste'mol qilishning adabiy normalariga rioya qilish;

Morfologik sinonlardan foydalaning;

Ixtiyoriy va izchil takliflarni almashtiring va aksincha;

Turli xil matnlarni qurishda nutqning turli qismlariga tegishli so'zlarning stilistik xususiyatlarini hisobga olish;

Turli xil nutqning kombinatsiyasi bilan matnlarni yarating;

Ajratish matni bo'laklari uchun olmosh, reklamalar, kasaba uyushmalari, zarralaridan foydalaning.

8-sinf oxiriga kelib talabalar quyidagilarni o'rganadilar:

Tinish belgilarini hisobga olgan holda, tinish belgilarini hisobga olgan holda, tegishli intonatsiya bilan takliflarni sotish, taklifning ma'nosi markazini toping;

To'g'ri ravishda o'rganilgan qoidalar bo'yicha tinish belgilarini to'g'ri joylashtiring;

Oddiy jumlaning grammatik asosini toping;

Asrab oluvchi asosiy turlarini farqlash;

Hukmning ikkilamchi a'zolarining turlarini farqlash;

Ko'plab hukmni aniqlang;

Kelishilgan va nomuvofiq ta'riflarning sinonimidan foydalaning;

Bitta qismli taklif turlarini, ularni nutqda to'g'ri ishlating;

Bir hil a'zolar va alohida a'zolar bilan maslahatlar berish;

Bir hil a'zolar, alohida a'zolar, sinonimonononon inshootlari bilan jumlalarni o'zgartirish;

Oddiy murakkab takliflarni to'g'ri birlashtirish;

Sintaktik bo'limlarning badiiy va ifodali imkoniyatlarini hisobga olgan holda, barcha turdagi barcha turdagi matnlarni tahlil qiling;

Tezisni aralashtiring.

9-sinf oxirida talabalar quyidagilarni o'rganadilar:

Har xil turdagi murakkab takliflarning sxemalarini tuzish;

Kompleks takliflarning qismlari o'rtasidagi semantik munosabatlarni farqlash;

Tinish belgilarini to'g'ri joylashtiring;

Har xil turdagi takliflar sxemalarini, ayniqsa murakkab;

Turli xillarning sinonimik qiymatlarini hisobga olgan holda, nutqdagi kompleks takliflar;

Takliflar va so'rovnomalarning a'zolarini qabul qilish; turli xil kompleks takliflarni sintaktik tahlil qilish;

Aloqa vositalarining stilistik rangini farqlash va nutq uslubiga qarab ularni to'g'ri tuzatish;

Rus tili darslarida o'rganilgan materialdagi lingvistik mavzu bo'yicha izchil bahslashish;

Biznes qog'ozini (bayonot, kvitantsiya, xarakterli, avtobiografiya) qilish;

O'rganilayotgan ishdagi adabiy mavzularda insho yozish;

Turli janrlar va nutq uslubidagi erkin mavzu bo'yicha inshoni yozing;

Og'zaki nutq, ilmiy, jamoatchilik, rasmiy biznes uslubiy, fantastika tilini farqlash;

Mavzuni aniqlang, so'z turi va nutq uslubini aniqlang, matnning tuzilishi va lingvistik xususiyatlarini tahlil qiling;

Lingvistik birliklarni aniqlang, ularning turli xil tahlilini o'tkazing;

Imlo va tinish belgilarining asosiy qoidalarini yozish amaliyotiga e'tibor bering;

Rossiya nutq odob-axloq qoidalariga rioya qilish, paralngggenistik (tilsiz) aloqa vositalaridan foydalanish o'rinli;

O'zini o'zini tuta bilish, o'z nutqini to'g'ri, uning grammatikasi va nutq xatolarini, kamchiliklarni topish, ularni tuzatish va tahrirlash.

Belgilarni aniqlashning asosiy printsiplaritarkib

va dasturning qurilishi

1. Tuzatish printsipi nazariy ma'lumotlarni tanlash, sharhlash va tashkil etishga olib keladi. Shu bilan birga, tizim tizim munosabatlari bilan bog'liq bo'lgan til birliklari to'plamidir. Nazariy axborotni tizimlashtirish tizimning tuzilishi va lingvistniklarning qiymatlari tarkibini assimilyatsiyasini ta'minlaydi.

2 . Izomorfhizm printsipi tizimli holatlar printsipi bilan chambarchas bog'liq - birliklarda umumiy xususiyatlar mavjudligi turli darajadagi Tillar tizimi. Ushbu printsipning amalga oshirilishi bir xil usul va texnikani ishlatishga imkon beradi.

ko'p bosqichli til birliklarini o'rganishda. Shunday qilib, Taklifning o'quv a'zolarining usullari va uslublari presslarning turlarini o'rganishga yordam beradi.

Til haqidagi nazariy ma'lumotlar to'g'risidagi ma'lumotni amaliy ko'nikmalar va ko'nikmalarning shakllanishini ta'minlaydigan vazifalar tizimini belgilaydi.

3. Til tizimini o'rganish nutqning asosidir, uni takomillashtirish va rivojlantirish. Bu nutqni rivojlantirish nazariyasini o'rganish bilan nutqni ishlab chiqishning yaqin aloqalarini anglatadi. Til nutqda mavjud, nutq tillar tizimini joriy etishdir. Til nutqdan tashqarida o'rganilishi mumkin emas, biz tilda qo'llab-quvvatlanmasdan o'rgana olmaymiz. Ushbu umumiy qoidalar maktab amaliyotidagi til va nutqni birlashtirish zarurligini aniqlaydi. Nutqni takomillashtirish Til tizimini, uning naqshlarini ochib beradigan nazariyani o'rganish bilan chambarchas bog'liq bo'lishi kerak.

4. Tarkibiy va semantik yo'nalishi rus tilidagi maktab kursining asosidir - bu tilni (tuzilish) hisobi, ma'nosi (semantika), ma'nosi va til birliklarining funktsiyalarini belgilaydi. Triadr - shakli, semantika va funktsiya - Dastur qurilishining mohiyatini belgilaydi. Tillik bo'linmalarining rasmiy va semantik xususiyatlari izchil qayd etilmoqda, chunki tarkibiy xususiyatlar tasniflash va til birliklari va qadriyatlari (lingvistik va nutq) va qadriyatlar (lingvistik va nutq) tarkibiy ko'rsatkichlarini tuzatadi va to'ldiradi .

5. Funktsional yondashuv Nutqni o'qishda til birliklari funktsiyalari uchun buxgalteriya hisobini talab qiladi. Tilni o'rganish uchun funktsional yondashuv matnga matnga olib keldi. Matnni to'liq tahlil qilish nafaqat o'quvchilarning vazifasi sifatida, balki talabalarning bilimini, balki turli xil tur va janrlar matnlarini shakllantirish qobiliyatini shakllantirishning samarali usuli sifatida ko'rib chiqiladi. Turli xil matnlarning tahlili maktablar o'zlarining tuzilishi bilan chambarchas bog'liqligini, sintaktik tuzilmalarga yaqinlashtirishni o'rgatadi, bu so'z va takliflarning stilistik xususiyatlarini baholashga imkon beradi.

6. Tarixiychiligining printsipi quyidagilarga imkon beradi:

O'tmishni hozirgi bilan bog'lang;

Jamiyat tarixi bilan til tarixi tilini tanlang (masalan, frazologiyasi, lug'at va boshqalar);

Lug'atga boyitish manbalarini, ushbu hodisaning sabablarini ko'rsatish;

Rossiyaning eng boy sinonimlarining sabablarini bilib oling;

Ko'plab fonetik hodisalarni tushuntirish uchun (ravon unli tovushlar mavjudligi, tovushlarning tarixiy va pozitsiyasi, shi-falsa bilan va boshqalar).

7. O'tmishdagi hodisalarga ogohlantirish talabalarning rus tilini kengaytirishga qiziqishi, chunki u doimiy ravishda nutqda bo'lib o'tadigan va tillar tizimini o'lchash bilan shug'ullanadigan tirik til jarayonlar haqida o'ylashga imkon beradi.

8. Tizimchilik printsipi nafaqat til / nutqdan to'plangan oddiy odatiy hodisalarni emas, balki nutq so'zlarining malakasini talab qiladi. Tizimli munosabatlar va munosabatlar uchun buxgalteriya hisobi tilda mavjudligini ko'rsatadi va ayniqsa tong tizimining barcha darajalarida xarakteristikani ko'rsatadi. O'tish hodisalari turli xil tasnif birliklarining xususiyatlarini birlashtirish nutqdagi va til bo'linmalari o'rtasidagi munosabatlar, tizim havolalari va munosabatlar bilan bog'liq. O'tmish hodisalarining namunasi funktsional hemonms - bu etiologik bog'liq so'zlar, ko'pincha leksik ma'noga ega, ammo nutqning turli qismlari bilan bog'liq:oK - qisqa sifatli o'rta,yaxshi - reklama, yaxshi - davlat nomi, yaxshi - zarrachalar va boshqalar. Funktsional homonms tovush kompozitsiyasining birligi (Omokt-Spozit), ammo sintaksis funktsiyasidan aniq farq qiladi. Ko'plab o'tish hodisasi va sintaksis sohasida: Sintakxiya sohasida: jumlalarning ko'p qirrali a'zolari, ko'p qavatli ko'rinadigan va boshqalar.

Ko'rsatilgan tamoyillar talabalar haqida fikrlashni rivojlantirishga yordam beradi, kognitiv faoliyat. O'qitish amaliyotida mantiqiy tahlil va sintez operatsiyalari nutq materiallarini kuzatishda namoyon bo'ladi, ular turli xil tahlillarni shakllantirishda, xulosalarni umumlashtirish, ularni ta'kidlaydi. To'plamlarning ko'plab vazifalari o'quv va ilmiy masalalarni, javoblar nafaqat fikrlaydigan, balki nutqni rivojlantirishga ham so'raydi.

Ushbu dasturda keltirilgan nazariy ma'lumotlar asosiy yo'nalishi an'anaviy ravishda ta'kidlangan. Kontseptsiyalarning ba'zi maxsus talqinlariga e'tibor bering.

1. Nutqning qismlari to'rtta belgini hisobga olgan holda ajratilgan. Yangi - bu uchta an'anaviy (umumiy grammatik ahamiyat, morfologik toifalar va sintaktik funktsiyalar) bo'lgan morfema belgisi.

So'zning muhim qismlariga tegishli so'zlarga oid so'zlarni olishda so'zning morfeme tarkibiga e'tibor muhimdir.

Nutqning ba'zi qismlarini tasniflashning morfemasi tamoyili imlo morfema tamoyili bilan bog'liqdir. Morfem printsiplari talabalarning mulkiy mahoratini, imlo uylari uchun samarali shakllanishiga yordam beradi.

2. Dasturni tayyorlashda til tizimining izomorfasi - turli darajadagi til birligida umumiy xususiyatlarning mavjudligi hisobga olinadi.

3. Taklif a'zolari bilan munosabatlar bo'yicha prezidentlik takliflarining tasnifi sezilarli takliflarni tasniflash, vaqtni chiqaradi va talabalarning nutqini rivojlantirishga yordam beradigan sinonimizatsiya mashqlari uchun nazariy sharoitlarni yaratadi.

4. Yozuv so'zlarining kombinatsiyasi nazorat iborlari bilan bir qatorda ibora hisoblanadi.

Morfologiyani o'rganayotganda, otdan keyin darhol fe'lni o'rganish tavsiya etiladi. Bu, shuningdek, nazariy va uslubiy mulohazalar tufayli.

Ot va fe'l - nutqning asosiy qismlari. OTT va fe'l taklifning grammatikasi (predikativ) asosini shakllantiradi.

Nutqning qismlarini o'rganish tartibida bunday o'zgarishi uslubiy pozitsiyalar bilan asoslanadi. Ushbu dasturga muvofiq, fe'l o'quv yilining oxirida, ammo eng ko'p jihatdan o'rganilmaydi samarali vaqt - 6-sinfning birinchi yarmida, otni o'rgangandan so'ng darhol. Bundan tashqari, doimiy e'tiborgrammatik asosda Sintaksis asosida qolgan nutqning qolgan qismlarini o'rganishga imkon beradi. Grammatik asosga doimiy e'tibor bufer tarkibini chuqurroq tushunishni ta'minlaydi.

6-sinfda fe'ldan so'ng, nutqning qismlari alomat o'rganilishini aniqlaydimavzu (sifatlar), ularning hisobi bilan ob'ektlar soni va tartibi (raqami)).

Keyin o'rganildiravish Fe'lni va davlat nomlarining mustaqil nutq nomlarini aniqlash (status so'zlari, davlat kategoriyalari).

Olmosh (Sinfning boshlanishi 7) nutqning barcha ismlarini takrorlashga imkon beradi: sifatlar, raqam, advokatlar va holat nomlari. Nutqning boshqa qismlariga nisbatan talaffuz qilishdan chiqishlarni o'rganish barcha nutq qismlarini eslab qolishga imkon beradi. (Nutqning eng yosh qismi sifatida davlat nomlari aniq olmoshlarga ega emas (savol)nima Savol shunga o'xshashmi? Bu sarguzasht va holat nomlari uchun keng tarqalgan.)

Umuman olganda, sintaksida, an'anaviy protsedura mavzular bo'yicha o'rganilgan. Biz faqat quyidagilarni qayd etamiz.

Birovning nutqini topshirish usullari Biror kishining nutqida murakkab jumlalardan so'ng o'qish tavsiya etiladi, chunki boshqa birovning nutqida ham oddiy va murakkab takliflar bo'lishi mumkin.

O'qish paytida murakkab takliflar Avvaliga bir necha qo'shimchalar bilan murakkab takliflar tarkibi ko'rib chiqiladi, keyin aniqlangan turlar hisoblanadi. Ushbu mavzular ketma-ketligi nafaqat ikki komponent bo'yicha takliflar, balki bir necha yaqqol bo'lgan murakkablikdagi turlarni o'rganishga imkon beradi.

Ikkinchisiga doimiy e'tibor, shubhasiz, talabalarning nutqini rivojlantirishga, bir necha aniq takliflar bilan murakkab takliflardan foydalanish imkoniyatiga ega.

O'quv materiallari ikki kontsentratga bo'linadi:

kirish kursi (5-sinf boshlanishi) va asosiy kurs (5-9 sinf).

Kirish kursi to'g'risidagi nazariy ma'lumotlar 5-sinf uchun vazifa to'plamida keltirilgan. Ushbu ma'lumot sizga o'rganilganlarni takrorlashga imkon beradi boshlang'ich maktab Va fonetika, morfologiya, so'zni shakllantirish va leksikologiyani o'rganish uchun zarur bo'lgan ba'zi propedevtik ma'lumotlarni bering.

Imlo va tinish belgilari 5-9 sinflar davomida tegishli nazariy ma'lumotlar taqdimoti bilan yaqin aloqada bo'linadi.

5-sinf.

Kirish kursi

Takrorlash va propedevtikalar. Kirish

Jamiyatda tilning roli. Rus dunyodagi eng boy tillaridan biri.

Saniqistika va asosiy adabiy uslublar tushunchasi.

Grammatika (qisqacha ma'lumot).

Morfologiya va imlo tushunchasi.

Orfhramma. "Samarali" joylar.

Asosiy mustaqil (muhim) nutq qismlari: nalum nomi, sifatli ismi, fe'l, adovab, olmosh.

Nutq partiyalari: bahona, kasaba uyushmasi, zarracha.

Sintaksis.

Sintaksis tushunchasi.

Jumla. Bayonot maqsadida takliflar turlari. Ko'rinmaydigan va undovli takliflar. Hukmning asosiy va ikkilamchi a'zolari.

Ibora. Jumladagi iboralar.

Murojaatlar bilan bir hil a'zolar bilan, kirish so'zlari bilan takliflar.

Qiyin jumla. Kompleks, murakkab va imupsiya qilib bo'lmaydigan takliflar.

To'g'ridan-to'g'ri nutq takliflari. Muloqot va monolog. Matn.

Nutqning umumiy tushunchasi (hikoya, tavsifi, mulohazalari). Taklif qilingan namunalar bo'yicha matnlar yaratish. O'z harakatlarining hikoya. Mavzu, hayvonning tavsifi. Ta'lim materiallari haqida mulohaza qilish. Badiiy matn hajmida kichiklarning pasayishi. Darslikning ba'zi paragraflari rejasini tuzish va ularning mazmuni takrorlash.

Asosiy yo'nalish

Kirish

Zamonaviy dunyoda rus tili. Adabiy til tushunchasi. Imlo, og'zaki, morfologik, sintaktik va stilistik standartlar. Imlo standartlari.

Og'zaki va yozma nutq shakli. Til fani asosiy bo'limlari.

Fonetika. Grafika. Ortoepiya. Nutq va harflar. Alifbo. Unli va undosh tovushlar. Bo'g'in. So'zni uzatish qoidalari. Asosiy urg'u. Yozish va kar undosh undosh. Qattiq va yumshoq undoshsiz. Unli va undoshlik uchun kuchli va zaif holat. Uning qichqirgandan keyin unli. Imloe, o, e uning shijoatidan keyin. Soft Sight Harflarning qiymatlarimen, Yu, e, E.

Qiyin so'zlarning talaffuzi haqida yozgi sertifikatlar.

Matnlarni tahlil qilish. Mavzuni aniqlash, kalit so'zlarni taqsimlash. Aloqa vositalarini aniqlash. Nutq va uslub turini aniqlash (oddiy holatlarda).

Kichik matnlar va takliflarni tahrirlash.

Iboralar va takliflarni ishlab chiqish. Ushbu so'zlar bo'yicha matnlarni chizish.

Nutq madaniyati (so'zlar talaffuzi, so'zlarning to'g'ri shakllanishi shakllari va boshqalar. So'zni shakllantirish. Yarish

Morofemiklarni o'rganishning ahamiyati. So'zning asosi va oxiri. So'zning ildizi. Prefiks va qarz. Morfemadagi tarixiy o'zgarishlar.

So'zni shakllantirish. Davolash zanjiri.

So'zning tubida o'zgaruvchan tovushlar. Tarixiy o'zgarishlar natijasida ildiz parametrlari. Yangi morfemani o'qitish.

Ildizlar va konsollarning imlosi. Saylovli unlilarning imlosi ildiz otadi. Yuklarning alternativasi bilan ildizlarning imlosiah, e-va, tovushlar kombinatsiyasining almashinuvi bilan to'g'ri ildizlar-Rest --- miting - yostiq; A (i) - i (IN).Konsollarda undoshlar va unli tovushlar. Imlo pristavkalariva oldindan

Iboralar, takliflar, matnlarni tuzish. Ta'lim materiallari haqida mulohaza qilish. Ushbu iboralar bo'yicha hikoya matnini tuzish. Monolog va muloqot shaklida hikoyaning davomi.

Leksikologiya. So'z tushunchasi. Rus tilining kasb-hunar boyligi. So'zning leksik ma'nosi. Bir ma'noli va ko'p qirralar. So'zning to'g'ridan-to'g'ri va ko'chma ma'nosi. So'zlar odatda ishlatilgan va ulardan cheklangan. Badiiy adabiyotda dialekt va professionallikni iste'mol qilish. Shartlar. Ularning xalqaro xarakteri. Sinonimlar. Sinonimli qatorlar. Sintaktik sinonimlar. Antonim. Matnda antonamlarning roli. Omkimi. Parktinems. Nutqda parodaslardan foydalanishda xatolar.

Etimolologiya tushunchasi. Ba'zi so'zlarning kelib chiqishi. Amin etimologiya tushunchasi. Arxaizmlar. Neologizmlar.

Qarzga olingan so'zlar. Qarzga olingan so'zlarning fonetik va morfema o'zgarishi rus tilida. Qarzni baholash.

Starlanias. Ulardan rus tilida paydo bo'lishi uchun shartlar. Eski joylar va rusizmlar o'rtasidagi sinonim munosabatlar.

To'liq davlat va to'liq bo'lmagan kombinatsiyalarning imlosi.

Frazologiya. Frazologizm. Folklorning printsiologlari. Hikmatlar va so'zlar. Qanotli so'zlar va iboralar. Bracologik birliklar ifodali til va nutq sifatida. Hikmatlar va so'zlarning xalqlari. Frektorologizmlar sinonimlari, antonim frazologlar.

Matnlarni, shu jumladan frektorologizmlar, maqollar, qanotli iboralar chizish. Hikmatlar epigraflarini tanlash.

Sinonimlar, antonimlar, keskinlar, arxaizm, neologizmlar bilan iboralar, takliflar va matnlarni rasmiylashtirish.

Lug'at va frazologiyaning o'ziga xos xususiyatlarini aniqlash, badiiy va vizual mablag'lar, takliflar qurilishining tabiati.

Janrlar: hikoya, sirli ertak (lingvistik va zamonaviy), xat, e'lon, ko'rsatma, oddiy reja, oddiy reja (5-sinfdan 9-sinfgacha), televizion sharh.

6-sinf

Grammatika

Grammatika bo'limlari. Morfologiya.

Nutq qismlari tushunchasi. Buyrak va xizmat ko'rsatish qismlari. So'z va uning shakli. So'zlarning morfema tarkibi nutqning yorqin belgilaridan biri sifatida.

Nutq so'zlashi muhim qismlar ot

Mavjud tushuncha. Nutqda otlarning roli (matnda). Imloemas ot bilan.

Aqliy va otlar. Rus ismlarining o'ziga xos xususiyatlari (uch a'zosi insoniy ism).

Toponaviylik tushunchasi.

Jonli va jonsiz otlarning ismlari. Badiiy nutqda shaxsning roli.

Ma'no uchun ovozni tushirish (beton, real, chalg'itilgan, jamoaviy). Ularni nutqda iste'mol qilish xususiyatlari.

Ot nomlari soni. Zamonaviy tildagi ikki raqamning qoldiqlari.

Otning nomi. Turtkilar. Otlarning ba'zi raqamlarining zamonaviy normalari. Badiiy uslub sifatida turni qayta ko'rib chiqish.

Otliqlarning ismlari. ORQAESSning bilvosita holatlarini aniqlash usullari: masalani bahona bo'yicha.

Faqatgina va ko'plikdagi otlarning mayli.

Ish tugashi. Turli xil otlar.

O'zgarmas otlar. Ulardan foydalanish normalari.

Otlarni shakllantirish. Otlarni konsollari bilan to'ldirish manbalari.

Sifatlarni otlarga o'tish. Funktsional heonyms tushunchasi.

Asosiy ko'nikmalar:

To'rtta belgining kombinatsiyasi uchun otlarni aniqlang;

Asosiy so'zni shakllantirish va ularni to'g'ri yozing;

Funktsional heonms (ot va sifatlar) ni qayta ochish;

Otlarning oqishini aniqlang;

Grammatik mavzularga asoslanib.

Fe'l

Fe'l tushunchasi. Nutqdagi fe'llarning roli (matnda). Imlofe'llar bilan emas.

Infinitiv. Infinitiv shakllarning tarixiy o'zgarishlari.

Ko'zoynakni qaytaring. Qaytish fe'llarini shakllantirish tarixi. Foydalanish normalari- va-. Fe'l shaklining imloniU va - -

Fe'l turlari. Ta'rif va rivoyatda har xil turdagi fe'llardan foydalanish.

Taksifiy va hikoyalar turlarini chizish. Qarama-qarshi fe'llar slavyan tillarning turiga qarab. Turdagi semantik qiymatlarning boyligi.

Fe'llar o'tish davri va shaffof bo'lmagan.

Toqqa chiqish fe'l. Ko'rsatadigan ko'rsatma. Glazol Times: hozirgi, o'tmish va kelajak. O'tgan vaqt shaklining kelib chiqishi. Uning zamonaviy rus tillarida o'ziga xos xususiyatlari. O'tgan vaqt shakllarining imlo. Fe'lning asoslari: hozirgi vaqtning asosi, infinitiv, o'tgan vaqtning asosi. Boshqalar o'rniga vaqtning bir shaklining nutqida foydalaning.

Fe'llarning birlashishi. Shaxsiy tugatish. Turli xil fe'llar va ularning kelib chiqishi. Imperativ kayfiyat. Nutqda imperativ moyillik shakllarini iste'mol qilish. Subjunktiv kayfiyat. Satiq fe'llar.

Fe'llarning so'z paydo bo'lishi. Fe'llarni prefikslar va qopqoq yordamida hosil qilish. Fe'l uchun imloni.

Noto'g'ri fe'l shakllari bilan takliflar va matnlarni tahrirlash.

Darslik paragraflari mazmuni mazmunini tuzish va ularni o'zlarining rasmli misollarini tanlash bilan birga qaytarish.

Asosiy ko'nikmalar:

To'rtta belgining to'liqligi bo'yicha fe'llarni aniqlang;

Asosiy so'zni shakllantirish va fe'lni to'ldirish va ularni to'g'ri yozing;

Grammatik asosda ajratish;

Fe'llarni farqlashva ularni og'zaki va yozma nutqda tuzating;

Fe'llar turi bo'yicha nutq turlarini (rivoyat va tavsiflash) ajratish;

To'g'ri fe'llarning shaxsiy ishlarini to'g'ri yozing;

Fe'llarning morfem va morfologik tahlilini ishlab chiqaradi;

Matnlarni tahrirlash va ularni tuzish. Sifatdosh

Sifatlar tushunchasi. Sifatlarning nutqida roli. Imloemas adit bilan.

Qiymat bo'yicha sifatlar bekor qilinadi. To'liq va qisqa sifatlar. Sifatlarning maysasi. Jozibali sifatlar hikoyasi. Yuqori sifatli sifatlarni taqqoslash darajasi. Ta'lim qiyosiy daraja. A'lo darajadagi ta'lim. Ilmiy talabnomalarni taqqoslang.

Sifat so'zini shakllantirish. Sifatlar bilan sifatlarni shakllantirish. Subyektiv litsixlarning imloni. Ta'lim sifatlari pristavkalari bilan. So'zlarni qo'shish orqali sifatlar bo'yicha ta'lim. Ularning imlo. Nutqda murakkab sifatlardan foydalangan holda.

Asosiy ko'nikmalar:

To'rtta belgining umumiy qiymati uchun sifatlarni aniqlang;

Sifatlarning asosiy qo'shimchasini ajratib oling va ularni to'g'ri yozing;

Taqqoslash darajasi qiymati va shakli bo'yicha sifatlarning bo'shatilishini o'rganing;

Nutqda sifatlardan to'g'ri foydalaning;

Sifatlarning morfem va morfologik tahlilini ishlab chiqaradi.

Raqam

Raqamli tushuncha. Nutqda nigratlar roli.

Majburiy qiymatlar. Kardinal raqamlar. Yumshoq imzo Kollektiv raqamlar. Fraksion raqamlar. Odatliklar. Raqamli taklif va matnlarni tuzish. So'zlarning shakllanishi so'zlarning boshqa qismlari.

Raqamli zaryadlashning maysasi. Ba'zi raqamlarning hikoyasi.

Asosiy ko'nikmalar:

Nutqda raqamdan to'g'ri foydalaning;

Sonlarni moyil;

Morfem va morfologik tahlilni ishlab chiqaring.

Ravish

Adreyn tushunchasi. Imkonsiz qiymatni buzadi. Nutqda advokatlardan foydalanish. Imloemas advokatlar bilan. Qisqaroqni taqqoslash darajasi. Abrcha matnlar bilan aloqada bo'lish vositalaridan biri sifatida.

So'zni shakllantirish. Shakllanish xususiyatlari. Protikslar va qopqoq yordamida lahjani o'qitish. Qonunning imlosi. Otlarning advokatdagi o'tishi. Funktsional hemonms:

men ertalab I. ertalab, dali ko'kdava uzoqroq ko'ring va boshqalar. Hunarmandlar, funktsional ravishda - funktsional uy-sharafni bahona bilan. Adliyadagi sifatlarning o'tishi. Ularning imlo.

Asosiy ko'nikmalar:

To'rtta belgilarning umumiy qiymati uchun advokatlarni aniqlang;

Nutqda (matnda) turli xil zaryadlashni afzal ko'rish;

Funktsional uylilarni ajratish;

Dialectni morfem va morfologik tahlil qiling.

Holat nomi

Holat nomlari tushunchasi. Valvat nomi o'chiriladi. Nutqdagi holat nomlarining roli. Imloemas holat nomlari bilan. Funktsional hemonms: O'rta turdagi, qirg'er, davlat nomlarining qisqacha sifatlari. Status nomlaridan foydalanilgan matnlarni chizish.

Asosiy ko'nikmalar:

To'rtta belgining umumiy qiymati nomini aniqlang;

Holat nomlarini ajratish;

Nutqda davlat nomlarining rolini aniqlang;

Funktsional hemonmsni tiklash.

Janrlar: Kitob sharhi, individual tavsif, bu joyning tavsifi, tarjimai hol, qoidalari, hayot holatlari.

7-sinf

Olmosh

Olmosh tushunchasi. Nutqdagi olmoshlarning roli.

Tamafurlar matn qismlari bilan aloqa qilish vositalaridan biri sifatida.

Olmosh va nutqning boshqa qismlari. Otlar olmoshlari. Protonatsiya sifatlari. Provonatsiya-reklama.

Odatiy holatlar: shaxsiy, qaytish, yoqimli, analovchi, nisbiy, noaniq, salbiy, aniq, indekslangan. Olmoshlarni belgilang. Yuldepik va sintaktik buyumlar nutqda.

Asosiy ko'nikmalar:

Nutqning boshqa qismlariga nisbatan olmoshlarni aniqlang;

Old varag'idan matn qismlarini aloqa qilish va matnlarni tahrirlash vositasi sifatida foydalaning;

Emphic va grammatik me'yorlarga rioya qiling(qancha ..., o'zingiz, o'zi ...);

Elafning morfem va morfologik tahlilini ishlab chiqaradi va hokazo.

Ishtirokchi

Jang tushunchasi. Fe'l va sifatli aloqa belgilari. Haqiqiy va azobli jamoalar.

Nutqda jamoalar roli. Jamiyatlarning kitob stilistik ranglari.

Ishtirok etish. Qarama-qarshi aylanma va obro'li taklifning sinonimi.

Jamiyatlarning oziq-ovqat mahsulotlari shakllanishi. Haqiqiy va azobli jamoalar shakllanishi. Jamiyatning maysasi. Ularning imlo. Jamiyatlarning nutqiga o'tish.

Asosiy ko'nikmalar:

To'rtta belgining umumiy qiymatiga qarshi kurashni aniqlash;

Ayniqsa, qaytariladigan aloqa qilishni rad etish;

Takliflarni bosish va aksincha, ko'payishlarning ishtirokini almashtiring;

Birlashgan aloqa, qurilish matnlari asosida morfem va morfologik tahlilni ishlab chiqaring.

Templi

Hukm tushunchasi. Fe'lning fe'l-atvori va vrach ishqibozlarida adv. Og'zaki so'zlashuvning roli.

Ishtirok etuvchi aylanmasi. Zarrum effektlari va jo'nash takliflarining sinonimi.

Og'zaki so'zlarning shakllanishi. Taqqoslash morfem kompozitsiyasi Vaqtlar va jamoalar. Nogironlarning imlo.

Asosiy ko'nikmalar:

To'rt belgilarning umumiy qiymati hukmini aniqlang;

Nutqda og'zaki fe'l-atvordan foydalaning;

Morfema tarkibidagi jamoalardan og'zaki ravishda ajratish;

Moslamalar yordamida matnlarni yarating;

Tezkorlarning morfem va morfologik tahlilini, matnlarni shakllantirishni shakllantirish.

Nutqning xizmat qismlari

Nutq xizmatlari haqidagi tushuncha. Taklif va matnda nutqning xizmat qismlarining roli.

Bahona. Bahona tushunchasi. Andimiy predloglar. Ishlar bilan old qo'shimchalar. Old harflar qiymat bo'yicha oshkor qilish. Oldinga predloglarning ochilishi: hosila bo'lmagan va hosilaviy predloglar. Biznes uslubining old qismlari. Imlo oldidagi predloglar.

Ittifoq. Uyushma tushunchasi. Kasaba uyushmalarini yozish va yozish. Kasaba uyushmalarining imlori. Funktsional hemonms:shuningdek (birlashma) - bir xil (zarracha bilan olmosh),(Birlashma) - nima (zarracha) va boshqalar. Kasaba uyushma matn matni matnli aloqa vositasi sifatida.

Zarracha. Zarrachalar tushunchasi. Shakllantiruvchi zarralar shakllantirish va yoritgichlar. Zarrachalar qiymat bo'yicha bo'shatiladi. Imlona emas nutqning turli qismlari (umumlashtirish).

Asosiy ko'nikmalar:

Taklif va matnda ularning rolini hisobga olgan holda nutqning rasmiy qismlaridan foydalanish majburiyatini olish;

Shakllanish va so'zlarni shakllantirish zarralarini ajratish;

Funktsional heonymni yozma ravishda ajratib turing(shuningdek bir xilva boshq.).

Otish

Qarzni qabul qilish tushunchasi. Imlo interdeteti. Nutqda muzokaralar roli.

Nutqning bir qismidan boshqasiga o'tish (umumlashtirish). Muhim nutq qismlarining o'zaro ta'siri. Nutqning xizmat qismlarining o'zaro ta'siri.

Janrlar: intervyu, biznes qog'ozi (eslatma, bayonot, qabul qilish, ishonchnoma), qiyosiy xususiyatlar, murakkab reja, kotirovka rejasi, hisobot, nota, referat, sharh, hazil.

8-sinf

Sintaksis

Sintaksis va tinish belgilari tushunchasi. So'zlar va takliflar o'rtasidagi muloqot turlari (og'zaki va yozish). Aloqa usullari: muvofiqlashtirish, boshqarish, qo'shni.

Fikrlarning asosiy turlari: a) so'zlar (yozish va qo'l ostidagilar o'rtasidagi muloqot xususiyatiga ko'ra; b) asosiy so'zning tabiati bilan (yaltiroq, nominal, naster).

Butun iboralar.

Jumla. Taklif tushunchasi.

Bayonot maqsadida takliflar turlari. Hissiy rang berish bo'yicha takliflar turlari. Biznes qog'ozini ro'yxatdan o'tkazish. Ritorik savollar. Tinish belgilari takliflar oxirida. Portlash

Takliflarning asosiy turlari: buralgan va monastir, yig'magan va keng tarqalgan. Semantik markaz taklifi. "Bu" va "yangi". Jumlada so'zlarning tartibi. Mantiqiy stress.

Hukmning asosiy a'zolari. Ifoda usullari. Sodiq va uning asosiy turlari: oddiy og'zaki oqilona, \u200b\u200bkompozit og'zakilashtirilgan, tarkibiy nominal. Mavzuni mavzuga muvofiqlashtirish. Mavzu va sodiq.

Ikkilamchi jumlalar. Ta'rif (kelishilgan va nomuvofiq ta'riflar, ilovalar). Kelishilgan va nomuvofiq ta'riflarning sinonimi. To'g'ridan-to'g'ri va bilvosita qo'shimcha. Vaziyat. Holatlar. Imonlar, qiyosiy va zarbalar burilish holatlarini ajratish.

Sintaksis infinitivning funktsiyalari.

Hukmning aniq va ko'p qirrali a'zolari.

Bitta etkazib berish. Bitta etkazib berish takliflari tushunchasi.

Yagona qismli takliflarning navlari.

Aniq shaxsiy takliflar. Noaniqlik-shaxsiy takliflar. Umumlashtirilgan shaxsiy takliflar. Fe'l takliflarining roli. Imkoniyat takliflari. Nutqdagi nomuvofiq takliflarning roli: insonning holati, tabiati, atrof va boshqalar infinitiv takliflar. Tegishli (nominativ) takliflar. Xotirjam taqdimot. Maxfiy narsalar nominativ taqdimot bilan. Nutqda nomzati bo'yicha takliflarning roli: tabiatning holati, atrof-muhit va boshqa narsalarning badiiy tavsifi.

Bitta qismli takliflarning stilistik tabiati.

To'liq va to'liq bo'lmagan jumlalar.

To'liq va to'liq bo'lmagan takliflar tuzilmasining xususiyatlari. To'liq va to'liq bo'lmagan burg'ulash va yakka-yakka takliflar. Tugallanmagan takliflarga stilistik ha-rakter. Nutqda to'liq bo'lmagan takliflardan foydalanish sabablari.

Murakkab taklif

Bir hil a'zolar bilan takliflar. Bir hil a'zolar bilan birgalikda. Tinish belgilari. Summaviy so'zlar. Forma va noaniq ta'riflar. Nutqda bir hil a'zolarning roli.

Alohida a'zolar bilan takliflar.

Ajratish tushunchasi. Ta'riflarni ajratish uchun umumiy shartlar. Alohida ta'riflar. Jalb qilinganlarning stilistik tabiati. Nomuvofiq ta'riflarni ajratish. Alohida ariza. Qo'shimchalarni ajratish. Yagona tekshiruvlar va zarrachalarni ajratish. Sunktlar bilan ifodalangan holatlarni ajratish. Qidiruv a'zolarini aniqlash.

Alohida takliflarning stilistik xususiyatlari.

Takliflarning alohida a'zolarini va jo'nab ketish takliflarining alohida a'zolarini sinondir.

Qidiruv a'zolarini aniqlash. Tinish belgilari alohida va ravshan va jumla a'zolari bilan bog'liq.

Kirish va kiritilgan so'zlar, iboralar va takliflar bilan takliflar. Kirish va qo'shimcha qismlarning qiymatlari. Tinish belgilari.

Shikoyatlar bilan takliflar. Murojaatlarning qiymati. Jumlada murojaat qilish joyi. Tinish belgilari.

So'zlar taklif qiladi

So'zlar takliflarining xususiyatlari. Og'zaki va yozish shakllarida so'zlar-takliflar yordamida. Tinish belgilari. Rossiyaning imlo tamoyillari. Imlom tamoyillari. Tinish belgilari. Mualliflik huquqi.

Janrlar: sharh, portret insho, hisobot, sinov rejasi, qiyosiy xususiyatlar, qiyosiy xususiyatlar, tushuntirish xati.

9-sinf.

Qiyin jumla

Murakkab takliflarning asosiy turlari. Ularning sinonimi.

Murakkab takliflar. Tinish belgilari.

To'ldirilgan takliflar. Kompleks yangi boshlanuvchilar tarkibi. Bo'ysunish kasaba uyushmalari va ittifoqdosh so'zlar. Takliflarni qabul qilishda indikativ so'zlarning roli. Asosiy takliflarni asosiy takliflar qo'shilish xususiyatlari asosiy hisoblanadi. Bir necha aniq bo'lgan takliflar.

Tizma turlari: ajratilgan, aniqlangan, qo'shimcha, muntazam ravishda. Biriktirish qo'shimchalari. Oddiy takliflar va murakkab, takliflar va jo'nash takliflarini sinonimlar. Ko'p qadrli takliflar.

Kasaba uyushma takliflari. Kompleks imupsiya ixtisoslashgan takliflarning qiymati. Tinish belgilari. Ittifoqi va imo bo'lmaslik takliflarining sinonimi.

Muloqotli ko'p tarmoqli takliflar. Davr.

Birovning nutqi bilan takliflar. Birovning nutqini o'tkazish usullari. To'g'ridan-to'g'ri nutq takliflari. Bilvosita nutq bilan takliflar. Nomuvofiq nutq. Tirnoq va iqtibos usullari.

Janrlar: Sayohat inshoni, biznes xat, ilmiy aloqa.

Har xil sinflarda va ta'lim muassasalari "Rus tili" uchun rus tilini chuqur o'rganish bilan turli xil bir necha soat keltiriladi, dastur faqat ko'rsatilgansinflar va mavzularni namunali taqsimlash. O'qituvchini soatlik rejalashtirish bilan har bir sinfning individual xususiyatlari har bir sinfning individual xususiyatlari, ularni bloklarga aylantirish, ularni blokirovka qilish uchun vaqtni hisobga olishi mumkin, shu bilan kurs masalalarini o'rganishga vaqt ajratadi. etarli emas. Ushbu dasturda ko'rsatilgan ba'zi lingvistik g'oya RSFSR institutida RSFSR laboratoriyasida RSFSR laboratoriyasida bo'lib o'tdi va umumiy ta'lim maktablarida, asosiy tarkibiy qismi rus tilida. Nazariya. 5-9 sinflar "Muallif V. V. V. V. V. V. V. V.D.D.Do'yinova. Darslik har bir sinf uchun "amaliyot" darsliklari va nutqni rivojlantirish bo'yicha darsliklar uchun to'ldiriladi. Rossiya nutqi ", Muallif E. I. Nikitina. Ushbu majmua o'rtasidagi eng muhim farq shundaki, nutqni rivojlantirish rus tilida darslik asosida ajratilgan. Rus nutqi "va qachonrus tilini chuqur o'rganish Nutqni ishlab chiqish tilni o'rganish bilan chambarchas bog'liq. Nutqning rivojlanishi har bir darsning vazifalaridan biridir. Rus tilini chuqur o'rganish bilan morfemikga ko'proq e'tibor beriladi (so'zlarning kazyoniga bog'liqligini aniqlash uchun morfema mezoni mavjud; so'zlarning morfemini tahlil qilish uchun ko'proq vazifa); Sinoniya (ayniqsa, sinttansik) ko'proq e'tibor beriladi; Ko'proq ma'lumot berilgan tarixdan rus tili va boshqalar kengayadi (juda muhim emas) kontseptual terminologik tizim. Boshqa, kam muhim farqlar mavjud. Lingvometodik g'oyalar hamjamiyati, darslarni umumiy komplekslardan bir kompleksdan boshqasiga o'tishni osonlashtiradi, o'rta maktab uchun kompleksda ishlayotganda chuqurlashtirilgan kompleks materiallaridan foydalaning.

Taxminiy tematik rejalashtirish

5-sinf.

	Soat	Talabalarning faoliyat turlari
Kirish		O'qishni o'rganish. Til haqida maqollarni tanlash. Belgilangan namunaviy mavzu bo'yicha monologik arxit. Berilgan (linguistik) mavzusiga yozishmalar. Turli xil uslublarning matnlarini tahlil qilish. Stilistik bo'yalgan so'zlarni aniqlash. Bir mavzudagi matnlarni taqqoslash. Reklama janri. Muammolar bo'yicha suhbat.
Grammatika. Morfologiya	24+6	Berilgan (linguistik) mavzusiga yozishmalar. Tezisni shakllantirish, dalillarni tanlash, xulosalar shakllantirish. Matn va javoblarga savollar tuzish. So'zlarning murakkab tahlili. Frassayologik birliklarni tanlash, ularning qadriyatlarining sharhi. So'zlar va takliflarning imlo va tinish tahlili. Hikmatlarning ma'nosini ko'rsatadigan nutq vaziyatlarining tavsifi va tahlili. Tasdiqlash tavsifi va matnlari - mulohaza. Darslik paragraflarini tahlil qilish, jadvallarni tuzish. Insho - rivoyat (hayotdan). Xonaning tavsifi. Tasdiqlovchi matnlarni chizish. Matnni boshida davom ettirish
Sintaksis	51+8	Iboralardan takliflar tuzish. Tahrirlash takliflari. Taklifning grammatik asosini topish. Takliflarning tasnifi. Sinov matnlari. Hukmning asosiy va ikkilamchi a'zolarining farq. Taklif qilingan namunalar bo'yicha matnlar yaratish. O'z harakatlarining hikoya. Mavzu, hayvonning tavsifi. Ta'lim materiallari haqida mulohaza qilish. Kichik badiiy matnning takrorlangan. Insho elementlari bilan rejalashtirilgan. Darslikning ba'zi paragraflari rejasini tuzish va ularning mazmuni takrorlash. Dialoglarni tuzish. Shaxsiy xatning janri. Harflardagi odetet formulalaridan foydalanish. Janr bo'yicha ko'rsatmalar.
Zamonaviy dunyoda rus tili		Kitobning qiymati haqida suhbat, bunga ehtiyot bo'ling. Hikmatlar to'g'risida kitoblar tanlovi. Kitobni tavsiflovchi epitetlarni isitish. Plpna paragrafini tuzish. Darslikning nazariy materiallari haqida suhbat. Badiiy namunaviy matn asosida matnni chizish.
Fonetika. Grafika. Ortoepiya.	22+6	Ta'lim materiallari haqida mulohaza qilish. Darslik paragraflarini tahliliy o'qish. So'zlarning fonetik tahlili. Orhoepik ko'nikmalarni takomillashtirish. Yozuvni tanlashning sharhi. Matnlarni tahlil qilish. Mavzuni aniqlash, kalit so'zlarni taqsimlash. Aloqa vositalarini aniqlash. Nutq turini va uslubini aniqlash. Kichik matnlar va takliflarni tahrirlash. Iboralar va takliflarni ishlab chiqish. Ushbu so'zlar bo'yicha matnlarni chizish. "Fonetika mamlakatida" lingvistik ertakni yozish "
Morfemik. So'zni shakllantirish. Imlo imlo.	30+8	Ta'lim materiallari haqida mulohaza qilish. Darslik paragraflarini tahliliy o'qish. Bitta la'natlangan so'zlarni tanlash. Sirlar va sharadni chizish. Kompozitsiyada so'zlarni sotish. Morfemaning stilistik rolini aniqlash. Yozuvni tanlashning sharhi. Ushbu modellarga muvofiq iboralar, takliflar, matnlarni rasmiylashtirish. Qo'llab-quvvatlovchi so'zlar, iboralar bo'yicha matnlarni chizish. Monolog va muloqot shaklida hikoyaning davomi. Yozish-tavsif rasmlari. So'z haqida yozish. Matnni dastlabki tahlil qilish bilan. Insho elementlari bilan xulosa.
Leksikologiya	22+4	Sinonimlar, antonimlar, paronims, arxaizmlar, arxaizmlar, arxaizmlar, takliflar va matnlarning xususiyatlariga ko'ra nutq uslubini aniqlash. Darslik paragraflarini tahliliy o'qish. So'zlarning murakkab tahlili. So'zlarning leksik ma'nosini sharhlash. So'zlarni taqqoslash. Yo'llardan joylashish. Takliflar va matnlarni tahrirlash. Nutqni atrofga va o'zlarini kuzatib borish. Nutq xulq-atvorini o'z-o'zini tahlil qilish. Janrlar: Hikoya, topishmoq, ertak (lingvistik va zamonaviy), teleshoular haqida sharh.
Istisno	11+2	Frazologizmning qiymatini sharhlash. Nrohologizmning qadriyatlarini taqqoslash. Bracologik bo'linmalarni ma'lum nutq holatida tanlash. Matnlarni, shu jumladan frektorologizmlar, maqollar, qanotli iboralar chizish. Epphotar-maqollarni tanlash

6-sinf

	Soat	Talabalarning faoliyat turlari
Takrorlash o'rganildi	13+4	O'qishni o'rganish (vazifalarni topshirish bilan tanishish). Imlo so'zlarining sharhi. Vatandoshlar haqida yozish. Do'stlik haqida maqollarni tanlash. Do'stlik haqida yozish. Rus tilining boyligi haqidagi suhbat. Dalillarni tanlash. Matn bahslarini tuzish.
Grammatika. Morfologiya.		Grammatik mavzu bo'yicha tortishuv. Nutqning ma'lum bir qismiga a'zolik so'zining to'rtta belgidan tasdiqlaydi. Nutq qismlarining tasnifi. Matnni har tomonlama tahlil qilish.
Ot	26+6	Otlarning stilistik rangini aniqlash. Kichik Vatan va oila to'g'risida suhbat. Oila to'g'risidagi umumiy mulohazalar, ona shahri haqida (qishloq). Omgrlar, par musiqasi bilan matnlarni chizish. Hisob tavsifi. Tasdiqlovchi matnlarni chizish.
Fe'l	35+6	Grammatik mavzu bo'yicha tortishuv. Nutqning ma'lum bir qismiga a'zolik so'zining to'rtta belgidan tasdiqlaydi. Darslik paragraflarini tahliliy o'qish. Mukammal va nomukammal turlar fe'llari bilan matnlarni chizish. Shaxsiy va imtiyozli fe'llarning almashish tezligi. Taksifiy va hikoyalar turlarini chizish. Noto'g'ri fe'l shakllari bilan takliflar va matnlarni tahrirlash. Rasmdagi insho. Umumiy mulohazali. Matnni dastlabki tahlil qilish bilan.
Sifatdosh Raqam	28+8 17+5	Grammatik mavzu bo'yicha tortishuv. Nutqning ma'lum bir qismiga a'zolik so'zining to'rtta belgidan tasdiqlaydi. Darslik paragraflarini tahliliy o'qish. Tahrirlash: Nutqda takrorlanishni bartaraf etish. Berilgan mavzu bo'yicha matn tavsifini ishlab chiqish. So'zlarga epitetlarni tanlash. Qo'llab-quvvatlovchi iboralar bo'yicha matnni chizish. Rasmda tavsif. Og'zaki taqdimot. Namunaviy matnning semantik ko'rinishiga asoslangan umumiy mulohaza. Matnni dastlabki tahlil qilish bilan batafsil taqdimot. Grammatik mavzu bo'yicha tortishuv. Nutqning ma'lum bir qismiga a'zolik so'zining to'rtta belgidan tasdiqlaydi. Darslik paragraflarini tahliliy o'qish. Raqamli taklif va matnlarni tuzish. Og'zaki nutqdagi raqamlarning chiqarilishi. Og'zaki taqdimot. Matnni dastlabki tahlil qilish bilan batafsil taqdimot. Insho-hikoya.
Ravish	19+4	Grammatik mavzu bo'yicha tortishuv. Nutqning ma'lum bir qismiga a'zolik so'zining to'rtta belgidan tasdiqlaydi. Darslik paragraflarini tahliliy o'qish. Matnli hikoya va matnni qo'llab-quvvatlash orqali matnni tavsiflash. Asherlarni ishlatgan holda umumiy miniatyura. Matnni dastlabki tahlil qilish bilan batafsil taqdimot.
		Grammatik mavzu bo'yicha tortishuv. Nutqning ma'lum bir qismiga a'zolik so'zining to'rtta belgidan tasdiqlaydi. Matnlarni davlat toifasi bilan chizish. O'qilgan kitob haqida sharh. Lingvistik mavzu bo'yicha yozish.
Tizimlashtirish o'rganildi	10+4	So'zlarning murakkab tahlili. So'zlarga sinonimlar va antonimlarni tanlash. Nutq turini va uslubini aniqlash. Tasdiqlovchi matnlarni chizish. Umumiy tavsif

7-sinf

	Soat	Talabalarning faoliyat turlari
Olmosh	33+4	Grammatik mavzu bo'yicha tortishuv. Nutqning ma'lum bir qismiga a'zolik so'zining to'rtta belgidan tasdiqlaydi. Darslik paragraflarini tahliliy o'qish. Matnning qismlari bilan aloqa vositasi sifatida talaffuz qilish. Matnni har tomonlama tahlil qilish. Matnni dastlabki tahlil qilish bilan batafsil taqdimot. Janr intervyusi.
Ishtirokchi	33+9	Grammatik mavzu bo'yicha tortishuv. Nutqning ma'lum bir qismiga a'zolik so'zining to'rtta belgidan tasdiqlaydi. Darslik paragraflarini tahliliy o'qish. Paragraf rejasi va tezisini tuzish. Tezis rejasi. Reja yoki mavhum orqali xatboshining matnini qayta tinglang. Jamiyatlar epitherlarini tanlash. Omonatni bosish taklifi bilan almashtirish va aksincha. Tahrirlash takliflari. Matnlarni har tomonlama tahlil qilish. Qo'llab-quvvatlaydigan so'zlar va iboralar bo'yicha matnlarni chizish. Kulgili matnlarni chizish. Lingvistik mavzu bo'yicha yozish. Materonatsiyadan foydalangan holda yozish-tavsif. Rasmda tavsif. Matnni dastlabki tahlil qilish bilan batafsil taqdimot. Siqilgan bayon.
Templi		Grammatik mavzu bo'yicha tortishuv. Nutqning ma'lum bir qismiga a'zolik so'zining to'rtta belgidan tasdiqlaydi. Darslik paragraflarini tahliliy o'qish. Fe'llar va og'zaki ravishda sinonimlarni tanlash. Balandlikni bosish bilan almashtirishni bosish va aksincha almashtirish. Matnni har tomonlama tahlil qilish. Bayonotlar asosida matnlarga asoslangan dalillarni tuzish. Offaliya yordamida matnlarni chizish. Matnni dastlabki tahlil qilish bilan batafsil taqdimot.
Nutqning xizmat qismlari		Grammatik mavzu bo'yicha tortishuv. Nutqning ma'lum bir qismiga a'zolik so'zining to'rtta belgidan tasdiqlaydi. Matnni har tomonlama tahlil qilish.
Bahona		Darslik paragraflarini tahliliy o'qish. Paragraf rejasi va tezisini tuzish. Tezis rejasi. Reja yoki mavhum orqali xatboshining matnini qayta tinglang. Tasdiqlovchi matnlarni chizish. Lingvistik mavzu bo'yicha suhbat. Ish uslubidagi nutqda old qo'shimchalardan foydalaning. Biznes qog'ozlarini rasmiylashtirish (ariza, kvitansiya, ishonchnoma). Insho-hikoya. Matnni dastlabki tahlil qilish bilan batafsil taqdimot.
Soyuz	13+6	Darslik paragraflarini tahliliy o'qish. Paragraf rejasi va tezisini tuzish. Tezis rejasi. Reja yoki mavhum orqali xatboshining matnini qayta tinglang. Matnni har tomonlama tahlil qilish. Tasdiqlovchi matnlarni chizish. Jurnalistik uslub matni tuzish. Insho elementlari bilan rejalashtirilgan. Falsafiy mavzuda ishqiy mulohaza.
Zarracha	15+6	Darslik paragraflarini tahliliy o'qish. Paragraf rejasi va tezisini tuzish. Tezis rejasi. Reja yoki mavhum orqali xatboshining matnini qayta tinglang. Tasdiqlovchi matnlarni chizish. Fantasy yozish. Ushbu boshida matnni chizish. Matnni dastlabki tahlil qilish bilan batafsil taqdimot. Insho gazeta uchun maqolalar janrida.
Otish		Darslik paragraflarini tahliliy o'qish. Tezis rejasini tuzish. Tasdiqlovchi matnlarni chizish.
Morfologiyada qat'iylik hodisalari		Darslik paragraflarini tahliliy o'qish. Rejani tuzish va mavhum paragrafni tuzish. Reja yoki mavhum orqali xatboshining matnini qayta tinglang. Tasdiqlovchi matnlarni chizish.
Tizimlashtirish o'rganildi	10+2	Grammatik mavzu bo'yicha tortishuv. Nutqning ma'lum bir qismiga a'zolik so'zining to'rtta belgidan tasdiqlaydi. Matnni har tomonlama tahlil qilish. Hikmatlarni tanlash. Matn-tortishuvni maqolda chizish

8-sinf

	Soat	Talabalarning faoliyat turlari
Qaytadan yozmoq		Lingvistik mavzu bo'yicha suhbat. Matnni har tomonlama tahlil qilish
Sintaksis		Darslik paragraflarini tahliliy o'qish. Rossiya olimi haqidagi ma'lumotlarni tinglashga tayyorlash. Matnni har tomonlama tahlil qilish. Ushbu so'zlardan iboralar, takliflar va matnlarni tuzish.
Ibora		Darslik paragraflarini tahliliy o'qish. Paragraf matni bo'yicha savollar tuzish. Matnni tanlash.
Hukm	10+2	Oddiy takliflarni uyg'unlashtirish. Darslik paragraflarini tahliliy o'qish. Paragraf rejasi va tezisini tuzish. Ekstrakt. Biznes qog'ozini ro'yxatdan o'tkazish. Insho elementlari bilan rejalashtirilgan.
Oddiy jumla	27+8	Darslik paragraflarini tahliliy o'qish. Paragraf rejasi va tezisini tuzish. Ekstrakt. Reja yoki mavhum orqali xatboshining matnini qayta tinglang. Ta'lim materiallari haqida mulohaza qilish. Taklifning grammatik asoslarini taqsimlash. Matnni har tomonlama tahlil qilish. Sodiqlarning har xil turlarining stilistik rangini aniqlash. Tasdiqlovchi matnlarni chizish. Bayonotda yozish. Tezis rejasini tuzish. Jurnalistik uslubni yozish. Umuman olganda, uchastka rasmlari. Tanlangan matnda taqdimot.
Bitta takliflar		Darslik paragraflarini tahliliy o'qish. Oddiy paragraf rejasini tuzish va nazariy materialdagi umumiy jadvalni tuzish. Ta'lim materiallari haqida mulohaza qilish. Bitta-texnik takliflarning stilistik xususiyatlarini aniqlash. Shaxs, tabiat, atrof-muhitning holati, masalan, imtiyozli takliflar yordamida ifoda etish. Nominativ takliflar orqali tabiatning maqomini badiiy tavsiflash.
To'liq va to'liq bo'lmagan jumlalar		To'liq va to'liq bo'lmagan takliflarning o'zaro taqqoslanishi. Muloqotni tahlil qilish.
Murakkab taklif. Bir hil a'zolar bilan takliflar.	13+2	Darslik paragraflarini tahliliy o'qish. Rejani tuzish va mavhum paragrafni tuzish. Bir hil qatorlar bilan takliflarni tuzish. Takliflar sxemalarini rasmiylashtirish. Sxemalarga takliflar tuzish. O'qish matnidagi taqdimot.
Alohida a'zolar bilan takliflar	16+2	Darslik paragraflarini tahliliy o'qish. Rejani tuzish va mavhum paragrafni tuzish. Alohida a'zolar bilan takliflar tuzish. Takliflar sxemalarini rasmiylashtirish. Sxemalarga takliflar tuzish. Tanlangan matnda taqdimot.
Kirish va plaginlar bilan takliflar		Darslik paragraflarini tahliliy o'qish. Rejani tuzish va mavhum paragrafni tuzish. Kirish so'zlari bilan takliflarni tuzish. Kirish so'zlari bilan matnni chizish. Matnda umumiy mulohazali.
Murojaatlar bilan takliflar		Muammo bo'yicha suhbat. Yozish xat
So'zlar taklif qiladi		Darslik paragrafini tahliliy o'qish. Etiket nutqining tavsifi. Odob-axloq qoidalari. Matnlarni tahrirlash.
Rossiyaning imlo tamoyillari		Matnni har tomonlama tahlil qilish. Ta'lim materiallari haqida mulohaza qilish. Lingvistik mavzu bo'yicha konferentsiyaga tayyorgarlik. Qo'shimcha materiallarni tanlash. Nutq janri sifatida hisobot. Konferentsiya darsida ishtirok etish. Muammolarni tayyorlash va savollarga javoblar.

9-sinf.

	Soat	Talabalarning faoliyat turlari
Takrorlash o'rganildi		Lingvistik mavzu haqida mulohaza qilish. Matnni har tomonlama tahlil qilish. Takliflar sxemalarini rasmiylashtirish. Sxemalarga takliflar tuzish.
Qiyin jumla	65+4	Darslik paragraflarini tahliliy o'qish. Rejani tuzish va mavhum paragrafni tuzish. Lingvistik mavzu bo'yicha burim. Takliflar sxemalarini rasmiylashtirish. Sxemalarga takliflar tuzish. Turli xil takliflarni sinonim almashtirish. Matnni har tomonlama tahlil qilish. O'qish matnidagi taqdimot. Umuman olganda, uchastka rasmlari. Davrni intonatsiyasi.
Birovning nutqi bilan takliflar		Darslik paragraflarini tahliliy o'qish. Rejani tuzish va mavhum paragrafni tuzish. Takliflar sxemalarini rasmiylashtirish. Sxemalarga takliflar tuzish. Muloqotni tahlil qilish. Grammatik vazifa bilan kontur.
Nutq madaniyati		Lingvistik mavzu bo'yicha konferentsiyaga tayyorgarlik. Qo'shimcha materiallarni tanlash. Nutq janri sifatida hisobot. Konferentsiya darsida ishtirok etish. Muammolarni tayyorlash va savollarga javoblar. Insho elementlari bilan rejalashtirilgan. Matnni tahrirlash. Nutq odobi haqida suhbat. Umumiy mulohazali.
Tadqiqotni umumlashtirish. GIAga tayyorgarlik	10+6	Imtihonga tayyorgarlik. Ijro sinov vazifalari. Siqilgan taqdimot yozish. Yozuv yozish - lingvistik mavzu bo'yicha fikrlash.

Dastur CMD-da amalga oshiriladi:

"Ruscha" o'quv qo'llanmasi "Rus. Nazariya. 5-9 sinflar "(Muallif V. V. V. V. V. V.B.Ana);

Rus tili. Amaliyot. 5-sinf / Ed. A. yu. Phavaova.

Rus tili. Amaliyot. 6-sinf / Ed. G. K. Lidman-Orlano.

Rus tili. Amaliyot. 7-sinf / Ed. S. N. Pimenova.

Rus tili. Amaliyot. 8-sinf / Ed. Yu. S. Pichugova.

Rus tili. Amaliyot. 9-sinf / Ed. Yu. S. Pichugova.

N va K va t va n va men rus tilida. Rossiya nutqi. 5-sinf.

N va K va t va n va men rus tilida. Rossiya nutqi. 6-sinf.

N va K va t va n va men rus tilida. Rossiya nutqi. 7-sinf.

N va K va t va n va men rus tilida. Rossiya nutqi. 8-sinf.

N va K va t va n va men rus tilida. Rossiya nutqi. 9-sinf.

5, 6-7, 8-7 sinflarga bo'lgan vazifalar to'plamlari (Muallif V. V. V. V. V. V. V. V.Nonayitsva, L. D. Drozd, O. A. Sliqova);

Har bir sinf uchun ish daftarlari (Mualliflar V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. Dev Bernarskaya, A. V. I. Sergenko va boshqalar).

To'plamda matnni murakkab tahlil qilish, turli mavzularga mos keladigan turli mavzularda mini-maksi-matnlarni qurish ko'nikma va ko'nikmalarini shakllantirish bilan bog'liq ko'plab vazifalar yosh xususiyatlari Maktab o'quvchilari. Imlom va tinish qobiliyatlarini shakllantirishga katta e'tibor beriladi.

Ko'pgina vazifalar imlo kasalliklarini shakllantirishga qaratilgan. Tilni shakllantirish Reklama tillari, reklamalari va boshqalarni kuzatib borish orqali tilni shakllantirishga yordam beradi.

Ish daftarchalari yozishni yoki so'zlarni talab qilmaydigan vazifalarni o'z ichiga oladi.

Ta'lim majmuasining komponentlarining oddiy ro'yxatidan ko'rinib turibdiki, bu tilni o'rganish va nutqni rivojlantirish o'rtasidagi tafovutni engadi.

Turli xil sinflarda va ta'lim muassasalarida "Rus tili" uchun turli xil vaqtni chuqur o'rganish bilan bog'liq bo'lsa, dastur soatlar tomonidan emas, balki soatlarni taqsimlashni ko'rsatadi. O'qituvchini soatlik rejalashtirish bilan har bir sinfning individual xususiyatlari har bir sinfning individual xususiyatlari, ularni bloklarga aylantirish, ularni blokirovka qilish uchun vaqtni hisobga olishi mumkin, shu bilan kurs masalalarini o'rganishga vaqt ajratadi. etarli emas.

Ushbu dasturda ko'rsatilgan ba'zi lingvistik g'oya RSFSR institutida RSFSR laboratoriyasida RSFSR laboratoriyasida bo'lib o'tdi va umumiy ta'lim maktablarida, asosiy tarkibiy qismi rus tilida. Nazariya. 5-9 sinflar "Muallif V. V. V. V. V. V.B. D. Chesnokov. Darslik har bir sinf uchun "amaliyot" darsliklari va nutqni rivojlantirish bo'yicha darsliklar uchun to'ldiriladi. Rossiya nutqi ", Muallif E. I. Nikitina.

Ushbu majmua o'rtasidagi eng muhim farq shundaki, nutqni rivojlantirish rus tilida darslik asosida ajratilgan. Rossiya nutqi "va rus tilini chuqur o'rganish bilan nutqni ishlab chiqish tilni o'rganish bilan chambarchas bog'liq. Nutqning rivojlanishi har bir darsning vazifalaridan biridir.

Rus tilini chuqur o'rganish bilan, morfemikga katta e'tibor beriladi (so'zlarning kostyumiga bog'liqligini aniqlashning morfemasi morfemasi morfema mezoni; so'zlarning morfemini tahlil qilish uchun ko'proq vazifa); Sinoniya (ayniqsa, sinttansik) ko'proq e'tibor beriladi; Ko'proq ma'lumot berilgan tarixdan rus tili va boshqalar kengayadi (juda muhim emas) kontseptual terminologik tizim.

Boshqa, kam muhim farqlar mavjud.

Lingvometrik g'oyalar jamoasi, taxminan darslarning umumiy taqsimlanishi bitta kompleksdan o'tishni osonlashtiradi

boshqasi, keng qamrovli maktab uchun kompleks ustida ishlayotganda chuqur kompleks materiallaridan foydalanish.

Linguistik kontseptsiyaning hamjamiyati shubhasiz afzallik hisoblanadi (va kamchilik emas!) Ushbu dasturning uzluksizligini saqlab, amaliyotda tasdiqlangan va usul va texnikani boyitishga imkon beradi.

Rus tili kabinetining moddiy-texnik ta'minoti

1. Kompyuter (Texnik talablar: grafik operatsion tizim, o'qish uchun ro'yxatdan o'tish uchun disk, audio va video inputs / chiqishlar, Internet tarmog'i);

2. Video projektor

5. MFP

8. Tripod yoki o'rnatilgan (1,25 @x 1.25 ning minimal o'lchamlari) ekranida ekran.

9. Video pleer, DVD pleer (VCR).

10. TV (diagonali kamida 72 sm).

11. Audio markazi (CDR audiolaridan foydalanish qobiliyati bilan)

12.Tabable va plakatlar.

http: // www. Fil. ingliya.Ru - "Filologik portal".

http://www.gramma.ru - "Yozma nutq madaniyati; zamonaviy rus tili normalari: test, yozish, taqdimot, diktatsiya; savollarga javob bering.

http://www.wikpiada.ru - "Vikipediya" Universal entsiklopediyasi.

http://www.krugozvet.ru - "SMBLVET" HTTP://www.krugozsvet.ru - "Syclevet".

http://www.rubricon.ru - entsiklopediya "Rubrikkik".

http://www.slovaari.ru - elektron lug'atlar.

http://www.gramoota.ru - "Ruscha" ma'lumotlari va Internet-portali.

http://rasliost.uoso.ru/index.htm - rus tilidagi interfaol testlar, rus tilidagi interfaol testlar, Rossiya imlo, adabiy eksperimentlar.

http://www.gramos.ru - gramuota.ru.

http://www.rusword.com.ua - "Ruscha so'zi (lug'at V. I. Dalya)."

http://www.babilon.nd.ru - raqamli kutubxona "Bobil" (Imlo lug'ati, xorijiy so'zlar lug'ati, Brokxaus va Efronning lug'ati).

http://www.about-russian-lgeage-geage.com - nutq madaniyati.

http://www.slovaari.ru - Ruscha lug'atlar veb-sayti (ruscha lug'atlar: aqlli lug'atlar, imlo lug'atining elektron versiyalari, xorijiy so'zlar lug'atlar).

http://www.language-study.com/rasssian.html rus tilidagi (bepul ma'lumot xizmati rus tilida bepul xizmat ko'rsatish).

http://www.noos.ru/subazalar - Rus tili va adabiyoti manbalar ma'lumotnomasi.

O'rganishning o'quv va uslubiy vositalar ro'yxati:

O'qituvchi uchun

1. Babayitseva V. V. Bir qismli takliflarning haqiqiy a'zoligi // yagona parvarish takliflarini o'rganish muammolari. 2005 yil.

2. Babayitsva V. V. V. Axborot va yozish iboralar // riesh. 2006. № 4.

3. Babayitsva V. V. Rus tilining afsunlari printsiplari // Rive. 2009 y. №3.

4. Babayitseva V. V. Oddiy va murakkab iboralar // javdar. 2007 yil. № 4.

5. Babayteva V.V. Zamonaviy rus tilidagi yagona texnik takliflar tizimi. M., 2004 yil.

6. Babayitseva V. V. Hukm qilish a'zolarining zamonaviy rus tillarida. 1988 yil.

7. Babayitseva V. V. Imlo kasalliklari // rus adabiyoti sirlari. 2000. № 1.

8. Babayitsva V. V. Rus tilining grammatikasida o'tish hodisasi. M., 2000 yil.

9. Babayitsva V., Bednarskal. Pinish belgilari // javdar yozuvlari. 2008 yil. № 7.

10. Tatnarskaya L. D. Rus tilida imtihonga tayyorgarlik ko'rayotganda, munozaraning tarkibida o'qitish. 2009 yil 9-10.

11. Bidnarskaya l. D. Sishoqchik Sintaks "Evgeniy Onegin". 2008 yil burgut.

12. Gorbachevich K. S. Rus tili: o'tmish. Hozirgi. Kelajak. M., 1987 yil.

13. IPPolitova N. A. Maktabda rus tilini o'qitish tizimida matn. M., 1998 yil.

14. Kovutunova I. I. Rus tili: so'zlarning tartibi va shu jumlaga a'zo bo'lish. 1976 yil.

15. Kugalova A. Yu. Maktabda sintaksis va tinish belgilarini o'rganish. M., 2002 yil.

16. Lviv M. R. Nutq nazariyasi asoslari. M., 2000 yil.

17. Nikolina N. A. A. Filologik tahlili. M., 2003.Paxnova T.M. Biz Rossiya tilida og'zaki va yozma imtihonlarga tayyorgarlik ko'rmoqdamiz. M., 1997 yil.

18. Politova I. N. Zamonaviy rus tilidagi quyi iboralar tizimida qat'iylik. Kolomna, 2008 yil.

19. Skobobova E. S. Imlo ishi bo'yicha ishlarni umumlashtirish. 2005 yil.

20. Cheeses I. A. badiiy matndagi bog'liqlik toifasini amalga oshirish yo'llari. 2005 yil.

21. Sarov I. A. Sarlavhaning sarlavhasi va ularning matnni tashkil etishdagi funktsional-semantik tasniflash va ularning roli ///silologiya fanlari. 2002 №3.

22. Uspenskiy M. B. rus tilining paradiklari dunyosida. 2006 yil.

23. Hisamova G. Muloqot armaturaviy matn tarkibiy qismidir. 2007 yil.

24. Badiiy matnni tahlil qilish uchun Stein K. E. tamoyillari. Sankt-Peterburg; Stavropol, 1993 yil.

Talabalar uchun

26. Babayntseva V.V. Rus. Matnda bitta etkazib berish. 10-11 sinflar: Rejalashtirilgan kurs. M., 2008 yil.

27. Beedararskaya l. D. Sintaksisni o'rganish uchun qiyin savollar: Tanlangan kurs. M., 2009 yil.

28. BANK G. G., Bondarenko S. M., Kontsevaya L. A. Imlo sirlari. M., 1994 yil.

29. Brank G. va boshqalar. Nutq, til va tinish belgilari. M., 1995 yil.

30. Drozdova O. E. Maktab o'quvchilari uchun 5-8 sinflar uchun darslar. M., 2001 yil.

31. Lviv S. I. "Meni taklif qilaman ..." yoki nutq odob-axloq qoidalari. M., 2004 yil.

32. Lviv S. I. Rus tili krossvordlar. M., 2002 yil.

34. Panov M.V. ko'ngil ochish. M., 1984 yil.

35. Panov M. V. Va baribir u yaxshi. Rus imlosi haqidagi hikoya. 1964 yil.

36. Paxnova T. M. Davlat yakuniy sertifikatlashtirishga tayyorgarlik ko'rish uchun matnlarni to'plash. 9-sinf. M., 2011 yil.

37. Postnikov I. I. I. i va boshqalar. Bu qiyin oddiy ta'minot. M., 1985 yil.

38. Rossent D. E. va qanday qilib eng yaxshisi? M., 1988. Skdortsov L. I. Kalomning ekologiyasi yoki Rossiya nutqining madaniyati haqida gapiraylik. M., 1996.Smelkova 3. Ishbilarmon odam: nutq madaniyati. M., 1997 yil.

39. Salge g. ya. Matnga so'zdan. M., 1993 yil.

40.Shan N. M. Lingvistik detektivlar. M., 2002 yil.

Talabalar va ota-onalar uchun

Lug'atlar va ma'lumotnomalar:

41. Jukov A. V. Maktab leksiko-nohaskorona lug'at. M., 2010 yil.

42. Karpyuk G.V., Xaritonova E. I. rus tilida E harflaridan foydalanishning maktabi. M., 2010 yil.

43. Kvyatkovskiy A. P. Maktab she'riy lug'ati. M., 1998 yil.

44. KriSinl. Maktab lug'ati xorijiy so'zlarning lug'ati. M., 1997. (har qanday keyingi nashr.)

45. Lviv V. V. Maktabning rus tilining lug'ati. M., 2004 yil.

46. \u200b\u200bLVViv m. R. Rus tili antonamlari lug'ati. M., 1998 yil.

47. Ozegov S. I., Shvedova N. yu. Rus tili haqidagi tushuntirish lug'ati. M., 1992 yil. (Keyingi nashr.)

48. Rubnichenko I. L. L. Rus tili stressli lug'ati. M., 2008 yil.

49. Rogojnikova R. P., Karkaska T.S. Rus tilining eskirgan so'zlarining lug'ati: XVIII-XX asrlardagi rus yozuvchilarining asarlarida. 2005 yil.

50. Skvortsov L. I. Rus nutqi madaniyatiga oid maktab lug'ati. M., 2010 yil.

51. Somov V.P. Kamdan kam va unutilgan so'zlar lug'ati. M., 1996 yil.

52. Rus tilining tushuntirish lug'ati ma'lumotlarning kelib chiqishi to'g'risida ma'lumot berish bilan tushuntirish. Ed. N. yu. Shvetov. M., 2008 yil.

53. Chesnokova L. D., Chesnokov S. P. Maktab lug'ati binoning lug'ati va rus tilidagi so'zlarni o'zgartirish. 2005 yil.

54. Shan N. M., Bobrova T. A. Maktabning emizologik lug'ati: so'zlarning kelib chiqishi. M., 2000 yil.

55. Shipov Ya. A. pravoslav lug'ati. M., 1998 yil.

56. Yosh filologning entsiklopedik lug'ati (tilshunoslik) / O'sh. M. V. V. Panov. M., 1984 yil.

57. Bolalar uchun entsiklopediya. M., 1998 yil. T. 10: tilshunoslik. Rus tili.

O'qish mavzusini o'rganish natijalari

"Rus tili"

Bitiruvchi o'rganadi

Nutq va nutq suhbati Turli xil monolog (rivoyat, tavsif, mulohaza yuritish; turli xil monologlarning kombinatsiyasini) turli vaziyatlarda foydalaning; Rasmiy va norasmiy, interferal va madaniyatlararo aloqa holatlarida har xil muloqotdan foydalaning; Oddiy aloqa holatlarida nutq xulq-atvori normalariga rioya qilish; Nutq aloqasi holati, nutq aloqalari, nutqni o'zaro ta'siri, ishlatilgan til agentlarining dolzarb maqsadlariga muvofiqligi bo'yicha hisob-kitoblar; Nutq aloqasi jarayonida ogohlantiruvchi aloqalar.

Nutq faoliyati Tinglash turli xil auditor (audio matnni to'liq tushunish bilan, asosiy tarkibni tushunish, axborotni tanlab olish bilan); audioxxtura tarkibini berilgan kommunikativ topshiriq bilan bog'liq ravishda uzating; Og'iz mavzusini tushunish va shakllantirish, kommunikativ vazifa, o'quv, jurnalistik, rasmiy biznes, badiiy audio reklama vositalari, ulardagi asosiy va qo'shimcha ma'lumotlarni tan oladi, bu og'zaki sharh beradi

O'qish O'quv-ilmiy, jurnalistik (axborot-tahliliy, badiiy va jurnalistik janrlar), badiiy matnlar, aloqa holatida, shuningdek, o'quvchining taqdimoti (batafsil, batafsil,) o'qishning mazmunini tushunish (batafsil, batafsil, selektiv, siqilgan), reja shaklida, tezislar (og'zaki va yozish); aloqa faoliyatiga muvofiq o'qish usullari (turlarini) tanishish, o'rganish, ko'rish usullarini (turlari) amaliy ko'nikmalaridan foydalaning; sxematik ravishda taqdim etilgan ma'lumotlarni izchil matn shaklida o'tkazadi; Maktab kitobi, ma'lumotnomalar va boshqa axborot manbalari, shu jumladan ommaviy axborot vositalari va Internet resurslari bilan ishlash texnik vositalaridan foydalaning; Mavzuni ma'lum bir mavzu bo'yicha materialni tanlang va tizimni tanlang, tanlangan ma'lumotni tahlil qiling va kommunikativ vazifaga muvofiq sharhlang.

Gapirmoqda Muvaffaqiyatli ijtimoiy-madaniy, axloqiy va axloqiy, ichki, ichki, ichki, ichki qismiga og'zaki monologik va dialogik bayonotlar yarating o'quv mavzulari (shu jumladan lingvistik, shuningdek, boshqa kommunikatsion yo'naltirish mavzulari bilan bog'liq mavzular). Aloqa holati va ta'lim va ilmiy aloqalar holatida kichik hisobot, uydagi hikoyalar haqida voqea, tarix, suhbat, bahsda bo'lish); Maqsadlar, qo'shma guruhlarni tayyorlash faoliyatining rejasi, ish joylarini taqsimlashni muhokama qilish va aniq shakllantirish; turli xil manbalardan ajratib oling, tizimni tizimdan chiqarib oling va ma'lum bir mavzu bo'yicha tahlil qiling va tegishli muloqot uchun belgilangan shartlarni hisobga olgan holda og'zaki etkazing; Zamonaviy rus adabiy tilining asosiy nutqi aloqalari, asosiy ortopik, leksik, grammatik me'yorlar amaliyotiga e'tibor bering; Lug'at va frezologiya, nutq odob-axloq qoidalaridan juda to'g'ri foydalaning.

Xat Muloqotning maqsadlari va holatlarini hisobga olgan holda, turli kommunikatsion yo'nalishlar bo'yicha yozma monologlarni yarating (ijtimoiy va madaniy, axloqiy va axloqiy va ta'lim mavzulari, tadbir, tezislar, norasmiy xat, ko'rib chiqish, kvitantsiyalar haqida hikoya, ishonchnoma, bayonot); Talabalar taqdimoti yoki o'quvchilarning tarkibini talaba taqdimoti, shuningdek, tezislar, rejalashtirish shaklida o'qishni yoki o'qish; Zamonaviy rus adabiy tilining asosiy leksik, grammatik, imlo va tinish belgilarini yozish amaliyotiga e'tibor bering; Lug'at va frazologiyani zamonaviy to'g'ri ishlating.

Matn Bitiruvchi quyidagilarni o'rganadi: Semantik tarkib va \u200b\u200btuzilish nuqtai nazaridan turli xil nutq, uslublar, uslublar, janrlar, shuningdek nutq mahsuloti sifatida talablarni tahlil qilish; Matnni axborotga ishlov berish, tarkibini reja (oddiy, murakkab), tezislar, sxemalar, jadvallar va hk. O'zingizning turli xil nutq, uslublar, janrlaringizni muvofiqlashtirish uchun talablarni hisobga olgan holda, turli xil nutq, uslublar, janrlar yarating.

Funktsional navlari Bitiruvchi quyidagilarni o'rganadi: Hamkorlik, ilmiy, jurnalistik, rasmiy biznes, fantastika matnlarini ajratish uchun amaliy ko'nikmalarga ega bo'lish (leksik vositalardan foydalanish darajasida, odatiy sintaktik dizayn) bo'lgan ekstremal xususiyatlar, lingvistik xususiyatlar; turli janrlarning matnlarini ajratish va tahlil qilish, turli uslublar, janrlar va nutq turlarining og'zaki va yozma bayonlarini yarating; Boshqa odamlarning o'ziga xosligini baholang nutq so'zlari ularning kommunikativ talablari va tilning to'g'riligini muvofiqlashtirish nuqtai nazaridan turli xil funktsional yo'nalish; To'g'ri nutqning kamchiliklari, matnni tahrirlash; Tengdoshlarning tomoshabinlarining kichik ma'lumotlar, aloqa va o'quv va ilmiy mavzu bo'yicha kichik hisobot bilan ijro etish.

Umumiy ma'lumot Til haqida Bitiruvchi quyidagilarni o'rganadi: Rossiyadagi rus tilining asosiy ijtimoiy funktsiyalarini, slavyan tillar orasidagi rus tilining asosiy ijtimoiy funktsiyasini, rus tilini tanlagan rus tilidagi rus tilining o'rni; Adabiy til va dialektlar, tilning kengligi, jargisti va farqlarini tavsiflovchi farqlarni aniqlang; Asosiy eng yaxshi tildan foydalanishni baholang.

Fonetika va yetipiya. Grafika Bitiruvchi quyidagilarni o'rganadi: so'zni fonetik tahlil qilish; zamonaviy rus adabiy tilining asosiy orhoepik qoidalariga rioya qilish; Orthoepik lug'atlar va ma'lumotnomalardan kerakli ma'lumotlarni ajratib oling; Uni turli tadbirlarda ishlating.

Morfemik va so'zni shakllantirish Bitiruvchi quyidagilarni o'rganadi: So'zlarni semantik, grammatik va so'zni shakllantiradigan so'zlarga asoslangan morfemalarga ajrating; So'zni shakllantirishning o'rganilgan usullarini aniqlang; Tahlil qilish va mustaqil ravishda so'zlarni shakllantirish va so'zlarni shakllantiruvchi so'zlarni shakllantirish; Imlom amaliyotida, shuningdek so'zlarni grammatik va leksik tahlil qilishda morofemiklar va so'zlarni shakllantirish bo'yicha bilim va ko'nikmalarni qo'llang.

Leksikologiya va frezologiya Bitiruvchi quyidagilarni o'rganadi: so'zning leksik tahlilini o'tkazing, bu so'zning to'g'ridan-to'g'ri va majoziy ma'nosiga ega bo'lgan so'zni tavsiflovchi, bu so'zning to'g'ridan-to'g'ri va majoziy ma'nosiga ega bo'lgan so'zni faol yoki passiv so'z boyligiga yo'naltirilganligini ko'rsatadi Foydalanish va stilistik rang rangi; Tematik guruhlarga guruh so'zlari; Sinonimlar, Antonions so'zlarini tanlang; frazologik aylanishni aniqlang; og'zaki va yozma bayonotlarda leksik standartlarga rioya qilish; Leksik sinonimdan foydalanish nutqida asossiz takrorlash va matndagi takliflar bilan aloqada bo'lish vositasi sifatida foydalaning; turli xil leksik lug'atlardan foydalaning ( aqlli lug'at, Sinonimlar, antonimlar, flakologik lug'at va boshqalar turli xil tadbirlarda olingan ma'lumotlardan foydalaning.

Morfologiya Bitiruvchi quyidagilarni o'rganadi: nutqning mustaqil (muhim) qismlarini va ularning shakli, nutqning xizmat qismlarini aniqlang; so'zni so'zning bir qismiga tegishli bo'lishi shart bo'lgan so'zni tahlil qilish; rus adabiy tilining normalariga muvofiq nutqning turli qismlari so'zlarining shaklini iste'mol qilish; Imlo amaliyotida, turli xil tahlillarda imlo amaliyotida morfologik bilim va ko'nikmalarni qo'llang; Imlom va tinish vazifalarini hal qilish uchun grammatik homemoniya hodisasini tan oling.

Sintaksis Bitiruvchi quyidagilarni o'rganadi: sintaksisning (yoki boshqa iboralar) va ularning turlarining asosiy qismlarini aniqlang; tarkibiy va semantik tashkilotning nuqtai nazaridan turli xil iboralar va takliflarni tahlil qiling; Zamonaviy rus adabiy tilining normalariga muvofiq sintaktik birliklardan foydalaning; O'z nutqlarida turli xil sinonimik inshootlardan foydalaning; Turli xil tahlillarda sintaktik bilim va ko'nikmalarni imlo amaliyotida imlo amaliyotida qo'llang.

Imlo: imlo va tinish belgilari Bitiruvchi quyidagilarni o'rganadi: Maktub jarayonida (kurs davomida) imlo va tinish belgilariga rioya qiling (kurs davomida); og'zaki shaklda (mulohaza) va yozishni tanlash (grafik belgilar yordamida); imlo va tinish belgilarini aniqlash va to'g'rilash; Kerakli ma'lumotlarni imlo lug'atlari va ma'lumotnomalaridan olib tashlang; Uni harf jarayonida foydalaning.

Til va madaniyat Bitiruvchi quyidagilarni o'rganadi: Og'zaki xalq xalqining qiymati va tarixiy matnlardagi milliy xalqning milliy-madaniy tarkibiy qismi bilan til birliklarini aniqlang; tilni o'rganish mamlakat tarixi va madaniyatini yaxshiroq o'rganishga imkon beradigan misollarni keltiring; O'quv tadbirlari va kundalik hayotda Rossiya nutq odob-axloq qoidalaridan foydalanish o'rinli bo'ladi.

25

(Rus tilidagi ishchi dastur)

1. Tushuntirish xati

Asosiy maktab uchun rus tilidagi ishchi dastur umumiy ta'lim mazmunining asosiy yadrosiga va umumiy ta'lim federal davlat standartiga taqdim etilgan asosiy umumiy ta'lim natijalari bo'yicha fundamental yadroga asoslanadi.

Rus tili - bu rus xalqining ona tili, davlat tili Rossiya Federatsiyasi; Rossiya xalqlarining millatlararo aloqalar va birlik vositasi; Ko'p madaniyatli jamiyatda fuqarolik identifikatsiyasini va bag'rikenglikni shakllantirish asoslari.

Vatanning meta-deltaik o'quv funktsiyalari universalni universal, "rus (tub)" rus (tub) ning maktabda o'qish jarayoni shaklida shakllantiradi. Rus tili (mahalliy) tili - bu talabalarning fikrlash, tasavvur, intellektual va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish uchun asosdir; O'z-o'zini anglash, yangi bilim va ko'nikmalarni, shu jumladan o'quv faoliyatini tashkil etish qobiliyatini rivojlantirish asoslari. Ona tili rus madaniyati va adabiyotining ma'naviy boyligi, shaxsni ijtimoiylashtirishning asosiy kanaliga, uni insoniyatning madaniy va tarixiy tajribasiga kiritish vositasidir. Turli bilimlarni saqlash va assimilyatsiya qilish shakli bo'lgan rus tili barcha maktab fanlari bilan chambarchas bog'liq, ularning assimilyatsiyasi sifatiga va kelajakda kasbiy mahorat darajasi bo'yicha sifatga ta'sir qiladi. Aloqa qilish, oliy ijtimoiy va kasbiy faoliyatda muvaffaqiyati, yuqori ijtimoiy va kasbiy faoliyatning muvaffaqiyati - bu shaxsiy hayotning deyarli barcha sohalarida insonning ijtimoiy moslashuviga hissa qo'shadigan shaxsiyatning xususiyatidir zamonaviy Mira. Ona tili bolaning hayotiy vaziyatlarda xatti-harakatlarining axloqiy normalarini shakllantirish, axloqiy me'yorlarning ahvoli nuqtai nazaridan harakatlarni baholash qobiliyatini rivojlantirish uchun asosdir.

Nishonasosiy maktabdagi rus (tub) tilini o'rganish:

Ona tiliga hurmat ko'rsatish, unga madaniy hodisa sifatida ongli munosabatda; ona tilini asosiy aloqa vositalari sifatida tushunish, inson faoliyatining turli sohalarida, jamiyatda qabul qilingan axloqiy va axloqiy me'yorlarni o'zlashtirish vositalarida tushunish; ona tilining estetik qiymati haqida xabardorlik;

Rus bilan kundalik hayot va o'quv mashg'ulotlarida aloqa vositasi sifatida o'zlashtirish; O'zaro munosabatlar va o'zaro tushunish, o'zini o'zi yaxshilash nutqi zarurligini gapirish va o'zaro tushunish qobiliyatini rivojlantirish; овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста va boshq.);

Stilistik resurslar va rus adabiy tilining asosiy me'yorlariga nisbatan til tizimi va qonunlari to'g'risidagi bilimlarni o'zlashtirish; Til faktlarini aniqlash, tahlil qilish, taqqoslash, tasniflash, taqqoslash, taqqoslash va baholash qobiliyatini rivojlantirish; Shu asosda og'zaki va yozma nutq madaniyati, nutq faoliyatining turlari, turli aloqa holatlarida tilni ishlatish qoidalari, nutq odob-axloq qoidalari; Faol va potentsial so'z boyligini boyitish; nutqda ishlatiladigan grammatik vositalarning kengayishi; Ta'lim faoliyati va kundalik hayotda nutq suhbatida olingan bilim, ko'nikmalar va ko'nikmalarni qo'llash qobiliyatini oshirish.

2. Ta'lim mavzusining umumiy xususiyatlari

Asosiy maktabdagi rus (tub) tilining mazmuni o'quv jarayonining metabon-beton va o'qitishning mazmuniga erishish, bu tartibni shakllantirishni ta'minlaydigan va kommunikativ, lingvistik va lingvistik (tilga tillar) va madaniy vakolatlarni rivojlantirish.

Kommunal kompetentsiya ushbu yoshdagi sohalar va aloqa holatlari uchun muhim ko'nikma va tillardan foydalanishning asosiy ko'nikmalari va madaniy va tillar madaniyati asoslarini o'zlashtirishni anglatadi. Aloqaviy vakolatlar aloqa maqsadlarini aniqlash, nutqning maqsadlarini baholash, aloqa sherikining maqsad va usullarini hisobga olgan holda, tegishli aloqa strategiyalarini hisobga olish, o'z nutqining xulq-atvori o'zgarishi uchun tayyor bo'lishi mumkin.

Til va lingvistik (lingvistik) vakolatlari Til haqidagi zarur bilimlarni belgilash tizimi va jamoat fenomeni, uning qurilishi, ishlab chiqish va ishlashi asosida shakllantiriladi; rus adabiy tilining asosiy normalarini o'zlashtirish; Talabalarning so'z boyligi va grammatik tizimini boyitish; til, uning asosiy qismlari va asosiy qismlar va asosiy tushunchalari bilan tanishish va baholash qobiliyatini shakllantirish; Turli xil lug'atlarni ishlatish qobiliyati.

Madanaturizatsiya qilingan vakolatlar milliy madaniyatning ifodasi, xalqning tili va tarixi, rus tilining milliy madaniy xususiyatlari, rus tilidagi nutqi normalarini rivojlantirish uchun milliy madaniyatning ifodasi sifatida xabardorligini o'z ichiga oladi odobsiz aloqa madaniyati, odobli aloqa madaniyati; Milliy-madaniy qismdagi so'zlarning ma'nosini tushuntirish qobiliyati.

Rus tili (tub) tilida aloqa va faoliyatini kuchaytirish, Meta-delta tilini o'rganish natijalari bo'yicha asosiy savodxonlikning tashqi tomonida iloji boricha tezroq mos keladigan savodxonlikni shakllantirish uchun eng muhim shart-sharoitlar mavjudmi? atrof muhit va unda faol ishlaydi.

Metra-kredit maqomiga ega bo'lgan funktsional savodxonlikning asosiy ko'rsatkichlari: teng umumiy malakadagi harakatlar (tengdoshlar va kattalar bilan ishlaydigan nutqni yaratish; Og'zaki nutqni tashkil etish; aniq, to'g'ri, mantiqiy va ifodali ifoda ularning muammo bo'yicha nuqtai nazarini berishning nuqtai nazarini berish; og'zaki va yozma nutqning asosiy me'yorlariga va Rossiya nutqining asosiy me'yorlariga va boshqa nutq odob-axloq qoidalari va boshqalar); Kogititsatni universal o'rganish harakatlari (muammoni shakllantiring, dalillarni shakllantirish, dalillarni tasdiqlovchi dalillarni yaratish; turli manbalardan kerakli ma'lumotlarni yaratish; asosiy manbalardan kerakli ma'lumotlarni yaratish; asosiy va ikkilamchi ma'lumotlarni aniqlang, aloqa turini tanlash, o'qishni izlashning maqsadini tanlash; axborotni qidirish usullarini, shu jumladan ma'lumot qidirish usullarini, shu jumladan kompyuter vositalaridan foydalanish; qayta ishlash, ma'lumotlarni turli yo'llar bilan taqdim eting); Harakatning maqsadini tartibga soluvchi harakatlarni tartibga solish, harakatlar ketma-ketligini tuzish va kerakli ravishda shakllantirish, agar kerak bo'lsa, uni o'zgartirish; o'zini tuta bilish, o'zini o'zi boshqarish, o'zini o'zi tuzatish va boshqalar). Funktsional savodxonlikning asosiy tarkibiy qismlari nutq faoliyatining turlariga asoslanadi va talabaning o'qish qobiliyatini, birinchi navbatda maktabda ona tilini o'rganish jarayonida.

Funktsional savodxonlikni shakllantirish, talabalarning nutq faoliyatini takomillashtirish rus tili va undan foydalanish xususiyatlari to'g'risida bilimlarga asoslanadi turli sharoitlar Aloqa. O'quv jarayoni nafaqat tillar va faktlarni shakllantirish, balki nutq madaniyatini shakllantirish, shuningdek, turli xil o'qish, axborotni qayta ishlash, axborotni qayta ishlashni shakllantirishga qaratilishi kerak Matnlar, axborot izlashning turli shakllari va turli xil usullar uni muvofiqlashtirish nutq holati adabiy til va axloqiy aloqa normalarining normalari. Shunday qilib, asosiy maktabda rus (tub) tilini o'rganish turli o'quv muassasalarida o'qishni davom ettiradigan shaxsning umumiy ekologik darajasini ta'minlashi kerak. O'rta maktab o'rta maktablarida o'rta maxsus o'quv yurtlarida.

Asosiy tarkib chiziqlari

Taxminiy dastur tuzilmasida kommunikativ, lingvistik va lingvistik (tilga tillar) va madaniy kuchlarni shakllantirish uchun rus (tub) tili yo'nalishi aks ettirilgan. Ushbu vakolatlarning shakllanishini ta'minlaydigan uchtagacha tugashgacha chiziq chiziqlarini ajratadi:

Birinchi muhim dastur nutq aloqalarini ongli ravishda shakllantirishga qaratilgan bo'limlar bo'yicha keltirilgan, "Nutq va nutq va nutq va nutq faoliyati", "Matn", "Funktsional navlar", "Nutq faoliyati", "Funktsional navlar", "Nutq faoliyati", "Funktsional navlar", "Nutq faoliyati", "Funktsional navlar". .

Ikkinchi muhim yo'nalish tilning tilini va tillar haqidagi tillar faoliyatining xususiyatlarini o'z ichiga oladi: "Finika va Yodoyika", "Grafika", "Morfemik va so'zni shakllantirish", "Leksikologiya va Frassaologiya "," Morfologiya "," Sintaksis "," Nutq madaniyati "," Imlo: imlo va tinish belgilari ".

Uchinchi muhim yo'nalish "Til va madaniyat" bo'limida keltirilgan, o'rganilayotgan tadqiqotlar xalq tarixi va madaniyati bilan aloqa tilini oshkor qilishga imkon beradi.

O'quv jarayonida belgilangan asosiy yo'nalishlararo tarzda amalga oshiriladi va birlashtirilgan. Kursning har bir qismini o'rganayotganda, talabalar nafaqat bilim va ko'nikmalarni olishadi, balki nutq faoliyatini yaxshilaydi, balki turli kommunikatsion ko'nikmalar turlarini yaxshilaydi, shuningdek, ularning milliy tilida o'z ona tillari g'oyasini chuqurlashtiradi. Madaniyat fenomenon. Ushbu yondashuv bilan til tizimidan xabardorlik va ma'lum bir aloqa holatlarida tildan foydalanish bo'yicha shaxsiy tajriba chambarchas bog'liq. Shuning uchun kurs bo'limlarining ketma-ketligi va ularning har birini o'rganishga ajratilgan soatlar soni namunadir.

3. O'quv fanining o'rnida "Rus (ona tili) o'quv dasturida

Rossiya Federatsiyasining o'quv muassasalari o'quv rejasi 735 soat davomida asosiy umumiy ta'limning bosqichida (mahalliy) tilini majburiy ravishda o'rganishni ta'minlaydi. Shu jumladan: 5-sinfda, 6 - 210-sinfda Soatlar, 7-sinfda - 140 soat, 8 -105 h, 9-sinfda - 105 soat.

4. Shaxsiy, meta-skead va o'quv mavzusi bo'yicha mavzular

Asosiy umumiy ta'limning asosiy dasturini ishlab chiqishning shaxsiy natijalariaks ettirish kerak:

1) Rossiya fuqarolik identifikatsiyasining tarbiyasi: vatanparvarligi, otada, o'tmish va haqiqiy ko'p millatli odamlar; Uning millati, tarixi, tilini, xalqining tarixi, taniqli bilimlarini bilish, uning erlari, erlari, Rossiya xalqlari va insoniyat xalqlarining madaniy merosining asoslari; Rossiyaning insonparvarlik, demokratik va an'anaviy va an'anaviy qadriyatlarini assimilyatsiyasi; Vatanga mas'uliyat va qarzni targ'ib qilish;

2) o'qishga mas'uliyatli munosabat, talabalarni o'z-o'zini rivojlantirish va o'z-o'zini tarbiyalashga o'rgatish va o'z-o'zini o'qitish qobiliyati, shu asosda ongli ravishda ta'lim berish va boshqa individual ta'limni yaratish Barqaror kognitiv manfaatlarni shakllantirish, shuningdek ishlarga nisbatan to'g'ri munosabatni shakllantirish, ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lgan tajribalarni ishlab chiqish asosida yo'naltirish;

3) zamonaviy dunyoning ijtimoiy, madaniy-til, ma'naviy jihatdan ruhini hisobga olgan holda fan va ijtimoiy amaliyotning zamonaviy rivojlanish darajasiga mos keladigan yaxlit dunyoqarashning shakllanishi;

4) boshqa shaxsga nisbatan ongli, hurmatli va do'stona munosabat, uning fikri, fazilatlari, madaniyati, madaniyati, madaniyati, madaniyati, madaniyati, urf-odatlari, tillar, tillar, tillar va Dunyo xalqlari; Boshqa odamlar bilan muloqot va o'zaro tushunishga erishish va o'zaro tushunishga erishish;

5) Guruhlar va jamoalarda, shu jumladan kattalar va ijtimoiy jamoalarda ijtimoiy normalar, xulq-atvor va ijtimoiy hayotning rivojlanishi; Mintaqaviy, etnokul-madaniy, ijtimoiy va iqtisodiy xususiyatlarni hisobga olgan holda, maktabning o'zini o'zi boshqarish va ijtimoiy hayotda ishtirok etish;

6) axloqiy ongni shakllantirish, shaxsiy tanlov asosida axloqiy tuyg'ularni shakllantirish, axloqiy his-tuyg'ular va axloqiy xatti-harakatlarning shakllanishi, ongli va ma'naviy xatti-harakatlarini shakllantirish;

7) Formation kommunikatsion kompetentsiya tengdoshlar, keksa va yosh bolalar bilan aloqa va hamkorlikda, ta'lim, ijtimoiy foydali, o'quv, ijodiy va boshqa tadbirlar jarayonida kattalar;

8) sog'lom va xavfsiz turmush tarzining shakllanishi; individual va jamoaviy xavfsiz xatti-harakatlarning qoidalarini o'zlashtirish favqulodda vaziyatlarOdamlarning hayoti va sog'lig'i, transportning va yo'llarda tahdid qilish;

9) poydevorni shakllantirish atrof-muhit madaniyati atrof-muhit tafakkurining tegishli zamonaviy darajasi, hayotiy vaziyatlarda ekologik yo'naltirilgan refleksli va amaliy faoliyat tajribasini ishlab chiqish;

10) shaxs hayoti va jamiyat hayotidagi oilaviy ahamiyatga ega, oilaviy hayotning ahamiyati, oila a'zolariga hurmat va g'amxo'r munosabat;

11) Rossiya xalqlari va dunyo xalqlarining badiiy merosini rivojlantirish, estetik tabiatning ijodiy faoliyati orqali estetik ongni rivojlantirish.

Metaperet asosiy umumiy ta'lim dasturini ishlab chiqish natijalari aks ettirish kerak:

1) o'quv maqsadlarini mustaqil ravishda aniqlash, o'quv va kognitiv faoliyatda yangi vazifalarni qo'yish va shakllantirish qobiliyati, ularning bilimlari va manfaatlarini rivojlantirish;

2) maqsadga erishish yo'llarini, shu jumladan muqobil, ongli ravishda tanlash usullarini mustaqil ravishda rejalashtirish qobiliyati samarali usullar Ta'lim va axborotlashtirish vazifalarini echimlar;

3) ularning harakatlarini rejalashtirilgan natijalarga rioya qilish, natijaga erishish jarayonida o'z faoliyatini kuzatib borish, taklif qilingan shartlar va talablar doirasida amalga oshirilgan holatlar doirasidagi harakatlarni belgilash, vaziyatni o'zgartirish uchun harakatlarni aniqlaydi;

4) o'quv vazifalarini bajarishning to'g'riligini, uning shaxsiy imkoniyatlarini baholash qobiliyati;

5) o'zini o'zi boshqarish, o'zini o'zi baholash, qaror qabul qilish va o'quv va kognitiv faoliyatda ongli tanlovni amalga oshirish asoslariga ega bo'lish;

6) kontseptsiyalarni aniqlash, analoglarni yaratish, tasniflash, tasniflash, klassifikatsiya qilish, mantiqiy fikrlash, xulosani tanlash, mantiqiy fikrlash, xulosa (inductiv, ya'ni va taqqoslash) va xulosalar chiqarish;

7) o'quv va kognitiv vazifalarni hal qilish uchun belgilar va belgilar, modellar, modellar va sxemalarni yaratish, qo'llash va qo'llash va o'zgartirish qobiliyati;

8) semantik o'qish;

9) o'quv va o'qituvchi va tengdoshlar bilan birgalikda hamkorlikni tashkil etish qobiliyati; Yakka va guruhda va guruhda ishlash: pozitsiyalar va buxgalteriya manfaatlarini muvofiqlashtirish asosida umumiy echimni topish va nizolarni hal qilish; fikringizni shakllantirish, tortish va himoya qilish;

10) ongli ravishda ovozli resurslardan o'z fikrlari, fikrlari va ehtiyojlarini ifoda etish uchun aloqa vazifalariga muvofiq ovoz berish qobiliyati; faoliyatini rejalashtirish va tartibga solish; Og'zaki va yozma nutq, monologik kontekstual nutqni egallash;

11) axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish bo'yicha vakolatlarni shakllantirish va rivojlantirish (bundan keyingi AKT - Company);

12) ekologik fikrlash, uni kognitiv, kommunikativ, ijtimoiy amaliyot va kasbiy yo'nalishda qo'llash qobiliyatini shakllantirish va rivojlantirish.

Sublik natijalari bo'yicha o'rganish mavzu maydoni "Filologiya" aks ettirilishi kerak: rus. Ona tili:

1) nutq faoliyatining turlarini takomillashtirish (tinglash, o'qish, gapirish, gapirish va yozish), rasmiy va norasmiy bo'lmagan shaxslararo va madaniyatlararo aloqa holatlarida atrofdagi turli xil ta'lim ob'ektlarini samarali mahoratini oshirish;

2) ta'lim va o'zini-o'zini tarbiyalash jarayonida shaxsning intellektual va bunyody qobiliyatlarini rivojlantirishda tilning aniq rolini aniqlash;

3) rus va ona tillarining kommunikativ va estetik imkoniyatlaridan foydalanish;

4) til haqida ilmiy bilimlarni kengaytirish va tizimlashtirish; uning darajasi va birliklarining o'zaro bog'liqligi to'g'risida xabardorlik; Tilning asosiy tushunchalarini, asosiy bo'linmalar va grammatik toifalarni o'zlashtirish;

5) So'zni (fonetik, morfema, so'z-rasmiy, leksik, morfologik) o'tkazish ko'nikmalarini shakllantirish, iboralar va takliflarni sintaktik tahlil, shuningdek ko'p o'lchovli matnli tahlil qilish;

6) faol va potentsial so'z birikmalarini boyitish, nutqda ishlatiladigan grammatik vositalar hajmini munosib vaziyatlar va aloqa uslubini erkin ifoda etish uchun nutqda ishlatiladigan grammatik vositalar hajmini kengaytirish;

7) tilning so'z boyligi va frotologiyasining asosiy stilistik resurslarini, adabiy tilning asosiy me'yorlarini (ortoepik, leksik, grammatik, grammatik, tinish, yozuv odati normalari; ular og'zaki va yozma bayonotlar tuzishda nutq amaliyotida foydalanishda tajribaga ega bo'lish; nutqni takomillashtirishga intilish;

8) Universal qiymati sifatida til madaniyatining javobgarlikini shakllantirish.

5. O'quv mavzusi mazmuni

Kommunikatsion kompetentsiya

(118 soat)

Nutq aloqasi

Muloqot qilish qobiliyati insoniyat madaniyatining muhim qismidir.

Nutq suhbati: uzilmagan va bilvosita; og'zaki va yozma; dialogik va monologik; ularning xususiyatlari.

Nutb aloqalari: uy xo'jaliklari, ijtimoiy-madaniy, ilmiy (o'quv va ilmiy), ijtimoiy-siyosiy, rasmiy biznes.

Nutq aloqalari va uning asosiy qismlari: ishtirokchilar (manzillar va qabul qiluvchi), nutq aloqasi, shaxsiy va shaxsiy bo'lmagan, rasmiy, rasmiy, rasmiy, rasmiy, rasmiy bo'lmagan va o'z-o'zidan aloqa qilish holati. Oddiy aloqa holatlarida nutq xulq-atvori.

Nutq so'zlash shartlari. Nutq so'zlashning muvaffaqiyati bashorat qilingan natijaga erishish sifatida. Kommunal nosozliklarning sabablari va ularni engish usullari.

Nutq faoliyati

Faoliyat sifatida nutq.

Nutq faoliyatining turlari: o'qish, tinglash (eshitish), nutq, xat. Nutqning har bir turining xususiyatlari.

O'qish.Kitob va boshqa axborot manbalari bilan ishlash madaniyati. Turli xil o'qish turlarini (kirish, o'qish, ko'rish, o'qish, boshqa ma'lumotlar manbalari, shu jumladan ommaviy axborot vositalari va Internet resurslari bilan ishlashni o'zlashtirish.

Auditor (eshitish). Spikerning kommunikativ maqsadlari va sabablarini tushunish. Badiiy, jurnalistika, ta'lim va ilmiy va ilmiy-ilmiy, ommabop matnli matnlar to'g'risida ma'lumot olishni anglash (maksimal hajmi - 350 so'zli so'z), ularning asosiy va qo'shimcha ma'lumotlari, matnning semantik qismlarini tashkil etish, ularning munosabatlarini aniqlash.

Gapirmoqda.Ijtimoiy-madaniy, axloqiy va axloqiy, ijtimoiy-maishiy, o'qitish va boshqa mavzularda og'iz orqali monologlarning bayonotlarini ishlab chiqarish. Turli xil turlarning dialoglarida ishtirok etish.

Xat.Eksportni o'zlashtirish, tinglangan yoki matnni yozma ravishda o'qishni muntazam ravishda o'tkazadi belgilangan daraja Valyuta (taqdimoti batafsil, siqilgan, tanlangan; tezislar, abstrakt, referat). Ijtimoiy-madaniy, axloqiy va axloqiy, ijtimoiy va ichki, malakaviy, o'qitish va boshqalarga o'z yozma matnlarini yaratish kerakli ma'lumotlarni tanlash asosida mavzularni yaratish. Har xil funktsional nutq va uning kombinatsiyasining turli xil funktsional turlaridan foydalangan holda turli funktsional uslublardan foydalangan holda turli funktsional uslublardan foydalanib yozish yozuvlari (sharhlari sharhlari).

Matn nutq faoliyati samarasi sifatida

Matn nutq mahsuloti sifatida. Semantik va kompozitsion yaxlitlik, matnli ulanish. Mavzu, kommunikate o'rnatish, matnning asosiy g'oyasi. Mikotem matni.

Funktsional semantik nutq turlari: Ta'rif, rivoyat, mulohaza.

Matnda mavzuni rivojlantirish usullari. Matn tuzilishi.

Kompozitsiya-janrning xilma-xilligi.

Matnni uning mavzusi nuqtai nazaridan tahlil qilish, funktsional semantik turga tegishli bo'lgan asosiy fikr, ba'zi xil til, funktsional uslub. Maqsadni tanlash maqsad, mavzular, asosiy fikrlar, sxemalar va aloqa shartlariga qarab.

Funktsional navlari: Aybli til, funktsional uslublar: ilmiy, jurnalistika, rasmiy biznes; Badiiy tili.

Nutq aloqasi, nutqqa oid muammolar, tillar tavsifi, fazilatlari tavsifi og'zaki til, ilmiy, jurnalistika, rasmiy biznes uslublari. Badiiy adabiyot tilining xususiyatlari.

Asosiy ilmiy (ko'rib chiqish, tezlik, nutq, ma'ruza, maqola, sharh), jurnalistik (ish, mavzuni, bayonot, bayonot, bayonot, tasdiqlash) uslublari (hikoya, suhbat) uslubi (hikoya, suhbat, nizo).

Nutq madaniyati

Rus tili haqida umumiy ma'lumot (15 soat)

Rus tili, uning asosiy qismlari. Taniqli mahalliy tilshunoslar haqida qisqacha ma'lumot.

Tili ma'lum bir terma jamoada asosiy aloqa vositasi sifatida. Rus tili - rus xalqining milliy tili. Davlat tili tushunchasi. Rossiya Federatsiyasining davlat tili sifatida. Rossiya Rossiya xalqlari va Mustaqil Davlatlar Hamdo'stligi mamlakatlarining millatlararo aloqalar vositasi sifatida.

Rus tilida rivojlanayotgan hodisa. So'nggi yillarning leksik va frazologik yangiliklari. Rus tiliga nisbatan ehtiyotkorlik va ongli munosabatda bo'lish zarurati.

Rus tilidagi milliy rus tilining asosiy shakllari: rus adabiy tilini, hududiy dialektlar (xalq plyajlari), ijtimoiy dialektlar (Jargon) va diqqat markazida. Milliy til - uning turli shakllari (navlari) birligi.

Nutq madaniyati

Nutq madaniyati tushunchasi. Nizom, dolzarblik, samaradorlik, nutqning xulq-atvor standartlariga rioya qilish nutq madaniyatining asosiy tarkibiy qismidir.

Sohaga, nutq so'zlashuvi, nutq aloqasi, nutq so'zlash muhamabiyotlariga erishish, samaradorligi, nutqini, samaradorligi, nutq so'zlashining zaruriy sharti sifatida tanlash va tashkil etish.

Adabiy til tushunchasi. Rus adabiy tilidir, bu milliy rus tilining asosidir. Adabiy til rus badiiy adabiyoti asoschisi. Adabiy til va badiiy tili o'rtasidagi asosiy farqlar.

Rativlik (normalarning mavjudligi) rus adabiy tilining asosiy o'ziga xos xususiyati. Til darajasi va uning belgilari.

Rus adabiy tilining normalarining turlari: ortoepik, leksik, morfologik, sintaktik, stilistik, stilistik va pinish va pinish idorasi).

Lug'at kabi lug'at ma'lumotcha. Lingvistik va noilmas lingvistik lug'atlar. Lingvistik lug'atlar asosiy turlari: aqlli, etimologiya, imlo, etim, morfema va so'zni shakllantirish, sinonimon lug'atlar, antonimlar, frazologik lug'atlar.

Tizim tili

(422 soat)

Tilning asosiy birliklari: tovush, morfema, so'z, ibora, taklif, matn.

Fonetika. Ortosha (20 soat)

Fonetika va etiphiya tilshunoslik fanlari sifatida.

Rus tilidagi unlilar va undosh tovushlar tizimi: shok va unga tortilmagan; Birlashgan halqalar va karlar; Unitanantlar yumshoq va mustahkam. Qo'ng'iroqlar va karlik, yumshoqlik va qattiqlikdagi undoshli undirilmagan undosh. So'nariy undoshi. Uning chaqirig'i. Nutq oqimida tovushlarni o'zgartiring. Unli tovushlarning ovozini tortib olinmagan holatda o'zgartirish. Ajoyib va \u200b\u200bundosh tovushlar yangradi.

Shaxsiy nutqning xususiyatlari va nutq oqimidagi tovushlarni tahlil qilish. Tovush va harflarning nisbati.

Fonetik transkripsiya.Talaffuz xususiyatlarining sharhi va transkripsiya elementlaridan foydalanib so'zlarni yozish.

Grafika va imlo bilan aloqa fonetikasi.

Fonetikaning asosiy ifodali vositalari. IMLANG Sotuv so'rovini rus tilining ifodali mablag'laridan biri sifatida baholash.

Ajoyib stress she'riy matnning ritmini yaratish vositasi sifatida.

Majburiyat tushunchasi yuldexik norma. Adabiy talaffuzning asosiy qoidalarini va stressning asosiy qoidalarini moliyalashtirish: unsiz unlilarning talaffuzi normalari; xorijiy tillar so'zlarida yumshoq yoki qattiq undoshning talaffuzi; Unitanantlar kombinatsiyasining talaffuzi(cn, th.va boshq.); grammatik shakllar (asarlardagi sifatlar)- -bilan qaytarilgan fe'llarOh, - tomonidanva boshq.). Chetlash so'zlarining talaffuzining xususiyatlari, shuningdek rus nomlari va sabr-toqati.

Rus tilida urg'u berishning xususiyati (kuch va miqdoriy, ko'char, topilgan). So'zlardagi qattiq stress holatlari (chorak, shartnoma va boshqalar). So'zlarning shakllariga urg'u berishning qiyin holatlari (o'tgan vaqt fe'llari, qisqa jamoalar va sifatlar va boshqalar). Ruxsat etilgan talaffuzi va stress imkoniyatlari.

YetiPoepik lug'atlar va ular kundalik hayotda foydalanishlari.

O'z va boshqa birovning nutqini ortoepika standartlari nuqtai nazaridan baholash.

Fonetika amaliyotida finetika bo'yicha bilim va ko'nikmalardan foydalanish.

Ishlab chiqarilgan fayldagi rus tilida ishchi dasturning to'liq versiyasi.