Мектеп психологы оқушыларға арналған тесттер. Балаларға арналған тесттер. III. Тест «Сіз науқасқа қалай қарау керектігін білесіз бе?»

Сіз досыңыздың сіз туралы жаман сөйлейтінін білдіңіз. Сіз:
A)Сіз онымен мәселені шешуге ыңғайлы мүмкіндік іздейсіз;
B)Сіз онымен араласуды тоқтатасыз және кездесулерден аулақ боласыз.

Автобусқа мінгенде, сізді дөрекі итеріп жібереді. Сіз:
A)Сіз қатты наразылық білдіресіз
B)Үнсіз алға ұмтыласыз;
E)Барлығының кіруін күтесіз, содан кейін мүмкіндігінше өзіңіз кіресіз.

Сыныптасың қарама-қарсы көзқарасыңды қорғайды. Сіз:
B)Сіз өз көзқарасыңызды білдірмейсіз, өйткені оны әлі де сендіре алмайсыз;
D)Сіз өз пікіріңізді дәлелдеуге тырысып, өз көзқарасыңызды қорғайсыз.

Мектеп кешіне кешігіп қалдың. Алдыңғы қатардағы біреуін қоспағанда, барлық орындар алынды. Сіз:
B)Есік алдында тұрып, кешігіп қалдың деп ұрсасың;
D)Сіз ойланбастан алдыңғы қатарға барасыз;
E)Сіз алдыңғы қатарға бару немесе бармауды ұзақ уақыт шешесіз, бірақ содан кейін сіз әлі де бос орынға барасыз.

Сыныптастарыңыз сізді жиі пайдаланатынымен келісесіз бе?
D)Иә;
E)Жоқ.

Сізге бейтаныс адамдармен әңгіме бастау қиын ба?
D)Иә;
E)Жоқ .

Сіз бір нәрсені, ақаулы нәрсені сатып алдыңыз. Сатып алғаныңызды қайтару сізге оңай ма?
B)Жоқ;
IN)Иә.

8. Сыныптастарыңыз өзіңізге қарағанда сенімдірек деп айта аласыз ба?
D)Жоқ;
E)Иә.

Сіздің достарыңыз сізден қиыншылыққа толы қызмет көрсетуді талап етеді. Оны орындаудан бас тарту сізге оңай ма?
B)Жоқ;
IN)Иә.

Сізбен сөйлесуге мүмкіндігіңіз бар атақты адам. Сіз:
D)Бұл мүмкіндікті пайдаланыңыз;
E)Сіз қолданбайсыз.

11. Мұғалім сізге мекемеге қоңырау шалып, сыныппен кездесу ұйымдастыруды тапсырады. Сіз:
B)Кез келген сылтаумен сіз бас тартасыз;
IN)Сіз ойланбастан қоңырау шаласыз;
E)Батылдығыңызды жинап, қоңырау шалыңыз.

Сіз әділетсіз төмен баға алдыңыз. Сіз:
B)Сіз үнсіз сезінесіз;
G)Осы баға туралы мұғаліммен айтысу.

Сіз мұғалімнің түсіндірмелерін түсінбейсіз. Сіз:
B)Сіз мұғалімге сұрақ қоймайсыз;
IN)Сабырлы түрде қайтадан түсіндіруді сұраңыз;
G)Мүмкіндікті пайдаланып, сабақтан кейін сұрақ қойыңыз.

Сіз кинотеатрға келдіңіз. Қасыңда отырғандар қатты сөйлеп жатыр. Сіз:
B)Сіз шуға шыдайсыз, содан кейін оларға ант етесіз;
IN)Сіз олардан сөйлесуді тоқтатуды сұрайсыз;
E)Үнсіз шыда.

Сіз кезекте тұрсыз. Біреу сіздің алдыңыздан шығуға тырысады. Сіз:
B)Сіз ренішті жұтып, үндемейсіз;
D)Сіз қарсы күресіңіз.

Сізге қатты ұнайтын қарама-қарсы жыныстағы адаммен сөйлесу оңай ма?
B)Өте қиын;
IN)Оңай;
G)Бастау өте қиын, кейін оңайырақ болады.

Сіз базарға барасыз. Сізге сауда жасау оңай ма?
A)Иә;
B)Жоқ.

Сынып алдында сөйлеуге тура келгенде қобалжыйсыз ба?
B)Иә;
D)Жоқ.

Сені сыныптың алдында мақтайды. Сіз:
B)Жауап ретінде не айтарын білмеймін;
D)Мақтау үшін рахмет;
E)Ризашылықты қабыл алыңыз.

Сағат жақсы білімСіз жазбаша немесе ауызша емтихан тапсырғыңыз келе ме?
A)Ауызша;
B)Жазу;
IN)Маған қандай емтихан тапсыратыным маңызды емес.

Тест нәтижелері.

A - 3 ұпай , Б– 0 ұпай, IN- 5 ұпай , Г- 2 ұпай, D- 4 ұпай, Е- 1 ұпай.

Барлығын есептеңіз.

• 12 ұпай – өз-өзіне қатты күмәндану.
• 12-32 ұпай – өзіне деген сенімнің төмендігі.
• 33-60 балл – өзіне деген сенімділіктің орташа деңгейі.
• 61-72 ұпай – өзіне деген сенімділігі жоғары.

72 ұпайдан жоғары- өзіне деген сенімділіктің өте жоғары деңгейі.

II. Тест «Кейіпкер»

Сұрақтарға «Иә» немесе «Жоқ» деп жауап беріңіз

1. Сіздің көптеген таныстарыңыздың мінезі нашар деп ойлайсыз ба?
2. Күнделікті кішігірім жауапкершілік сізді ренжіте ме?
3. Достарыңыздың сізге берілгеніне сенесіз бе?
4. Көшеде бейтаныс адам сізге «сіз» десе, өзіңізді жайсыз сезінесіз бе?
5. Сіз ит пен мысықты ұра аласыз ба?
6. Сіз қаншалықты жиі дәрі қабылдайсыз?
7. Сіз бір азық-түлік дүкеніне барудан шаршадыңыз ба?
8. Салмағың бар ма қоғамдық міндеттер?
9. Сіз кешіккен адамды бес минуттан артық күте аласыз ба?
10. Сіз уайымдамай телефон қоңырауын күте аласыз ба?
11. Сіз өзіңіздің сәтсіздігіңіз туралы жиі ойлайсыз ба?
12. Сіздің фигураңыз қаншалықты жиі өзгереді?
13. Достарыңыздың әзілдерін күлімсіреп қабылдай аласыз ба?
14. Сізге отбасыңыздың өмірі ұнай ма?
15. Сіз кекшілсіз бе?
16. Табиғаттағы өзгерістер сізді мазалайды ма, әлде «табиғаттың ауа-райы қолайсыз» ма?
17. Таңертең көңіл-күйіңіз нашар бола ма?
18. Қазіргі картиналар, музыка мен әндер сізді мазалайды ма?
19. Үйде бейтаныс адамдардың болуынан шаршадыңыз ба?

Нәтижелерді өңдеу.

Сұрақтарға әрбір теріс жауап үшін өзіңізге бір ұпай беріңіз: 1, 2, 4, 5, 6, 7, 8, 11, 12, 15, 16, 17, 18.

Сұрақтарға әрбір оң жауап үшін өзіңізге бір ұпай беріңіз: 3, 9, 10, 13, 14, 19.

Ұпайларды есептеңіз.

• Егер сіз 15 ұпайдан жоғары жинасаңыз, онда сіз өзіңіздің мінезіңізбен жақсы өмір сүре аласыз. Сіз икемдісіз, сізге жақын адамдар қуана алады. Сіз мейірімді және әдептісіз, айналаңызда ыңғайсыздық жоқ.
• Егер сіз 8-ден 15 ұпайға дейін жинасаңыз, онда сіз бәрін жоғалтқан жоқсыз. Сіздің мінезіңізде кемшіліктер бар, бірақ жақсы қасиеттер де көп. Тек өзіңнің еңбегіңді көрсету үшін сараң болмау керек. Бұл сізге өте қиын болса да. Сіз басқалардың алдында беделіңізді жоғалтып алудан қорқасыз.
• Егер сіз 8 ұпайдан аз жинасаңыз, отбасыңыз бен достарыңызға қызғаныш болмайды. Сіздің қасыңызда өмірде сіздің мінезіңізге байланысты қарсы тұра алмайтын жанжалдар мен жанжалдар болады. Кейіпкер сипаты, бірақ бәрібір, сіз ештеңемен қала алмайсыз.

III. Тест «Сіз науқасқа қалай қарау керектігін білесіз бе?»

Адамның қалыпты дене температурасы...
A) 36,4°С;
B) 36,9°С;
C) 36,6°С.

Жоғары температурада адамға ... беру керек.
А) көбірек ішу
В) көбірек тамақ
C) Көбірек есірткі.

Үйде дәрі болмаса, температураны төмендетуге болады ...
А) науқастың маңдайына суық компресс қою;
В) науқасты таза ауаға шығару;
C) науқасты тоңазытқышқа жақындату.

Егер дәрі-дәрмекті тамақтанудан жарты сағат бұрын қабылдау керек болса, ал таңғы ас 9:15-те болса, науқасқа дәріні нешеде беру керек?
а) таңғы 8:50-де
В) 8 сағат 55 минутта;
C) 8:45-те

Тамақтан улану белгілері...
А) температураның жоғарылауы;
B) бас ауруы;
C) жүрек айну, құсу, диарея.

Температураны өлшеуге арналған термометр кездейсоқ сынған болса, онда сіз ...
А) шыны сынықтарын тастау;
В) сынап шарларын жабық ыдысқа тез және мұқият жинап, лақтыру;
В) назар аудармау.

• Егер сіз 6-9 ұпай жинасаңыз, науқастың өзін-өзі күту сізге қиын және қиын болып көрінеді. Сіз үнемі сыртқы көмекке жүгінуіңіз керек.
• Егер сіздің ұпайларыңыздың қосындысы 10-нан 14-ке дейін болса, қаласаңыз, сіз жақсы медбике бола аласыз. жақын адам. Үлкендердің кеңесіне сәл мұқият болу керек.
• Егер сіз 15-18 ұпай жинасаңыз, сіз сенімді, кәсіби дерлік қамқоршы деп айта аласыз. Сіздің палатаңыз жайлы, жылы және жаныңызда ауырғанға жағымды болады. Мүмкін сіз болашақта денсаулық сақтау қызметкері немесе тіпті дәрігер ретінде мансапты қарастыруыңыз керек пе?

IV. Кроун-Марлоу техникасы «Әлеуметтік қажеттілік шкаласы»

Жоғары сынып оқушыларына арналған нұсқаулық:«Келесі мәлімдемелердің әрқайсысын мұқият оқып шығыңыз. Егер сіз бұл дұрыс және мінез-құлқыңыздың ерекшеліктеріне сәйкес деп ойласаңыз, онда «иә», егер ол дұрыс емес болса, онда «жоқ» деп жазыңыз.

1. Кітапханаға қайтармас бұрын әр кітапты мұқият оқып шықтым.
2. Мен біреуге көмекке мұқтаж болған кезде тартынбаймын.
3. Мен әрқашан қалай киінгеніме мұқият қараймын.
4. Үйде дастархан басында өзімді асханадағыдай ұстаймын.
5. Мен ешқашан ешкімді ұнатпаймын.
6. Мен өз қабілеттеріме сенімді болмағандықтан бірдеңе жасауды тоқтатқан жағдай болды.
7. Кейде жоқтар туралы өсек айтқанды ұнатамын.
8. Мен әңгімелесушіні, ол кім болса да, мұқият тыңдаймын.
9. Өзімді ақтау үшін жақсы себеп ойлап тапқан кезім болды.
10. Мен адамның бақылауын пайдаландым.
11. Мен әрқашан қателіктерімді мойындауға дайынмын.
12. Кейде адамды кешірудің орнына, оның есесін дәл солай қайтаруға тырысамын.
13. Мен мұны өз жолыммен жасауды талап еткен кездерім болды.
14. Маған қызмет көрсетуді сұраған кезде менде ішкі наразылық жоқ.
15. Адамдар маған қарама-қарсы пікір білдірсе, мен ешқашан ренжімеймін.
16. Ұзақ сапарға шықпас бұрын мен өзіммен бірге не алу керектігін мұқият ойластырамын.
17. Өзгелердің бақытына қызығатын кездерім болды.
18. Кейде маған сұрақпен келген адамдар мені ренжітеді.
19. Адамдар қиыншылыққа тап болған кезде, мен кейде олар өздеріне лайықты нәрсені алды деп ойлаймын.
20. Ешқашан күліп жағымсыз нәрселерді айтпадым.

Нәтижелерді өңдеудің кілті:

Кілтке сәйкес келетін әрбір жауап үшін 1 ұпай беріледі.

«Иә» - 1, 2, 3, 4, 5, 8, 11, 14, 15, 16, 20 сұрақтарға жауап береді.

«Жоқ» жауаптары – 6, 7, 9, 10, 12, 13, 17, 18, 19 сұрақтарға.

Шкала бойынша «мақұлдау мотивациясының» жалпы қорытынды көрсеткіші барлық «жұмыс істейтін» сұрақтарды қорытындылау арқылы алынады.

Түсіндіру:Қорытынды көрсеткіш неғұрлым жоғары болса, соғұрлым мақұлдау мотивациясы жоғары болады, демек, адамның өзін басқаларға әлеуметтік нормаларға толығымен сәйкес келетін етіп көрсетуге дайындығы жоғары болады. Төмен мөлшерлемелер дәстүрлі нормалардан бас тартуды да, өзіне деген шамадан тыс талаптарды да көрсетуі мүмкін.

1. Тесттер жинағы баланың мектептегі, үйдегі, достарымен психологиялық жағдайын анықтауға көмектеседі.

2. Қолдану жобалық іс-шараларбілімдерін қажет ететін балалар Әдеби оқу(Кудина-Новлянская), қоршаған әлем (Чудинова). Жоба қызметінің нәтижесі балалар мен олардың ата-аналары жасаған нақты өнім болып табылады.

3. «Кестелік көбейту және бөлу» тақырыбы бойынша балалардың білімдерін тексеру үшін тапсырмалар ұсынылады.

4. Халықаралық әйелдер күні – тарихты жасаушыларға айналған қарапайым әйелдердің мерекесі; ол әйелдердің қоғам өміріне ерлермен тең қатысу үшін ғасырлар бойы жүргізген күресінен бастау алады. Сондықтан осы айтулы күні біз «Ана аруы-2010» байқауын өткізуді жөн көрдік.
5. Олимпиада тапсырмалары мұғалімге балаларды бүкіл әлем бойынша олимпиадаға дайындауға көмектеседі

Жүктеп алу:

Алдын ала қарау:

Тест «Ересек пе, әлде кішкентай ма?»

1. Мен ата-анамсыз дүкенге барамын
2. Мен заттарымды ешқашан жоғалтпаймын
3. Мен үйде ата-анамсыз отырудан қорықпаймын
4. Мен кіші балаларға күтім жасай аламын
5. Мен ата-анам емес, заттарымды таңдаймын
6. Мен өте сирек жылаймын
7. Мен қиын тапсырмаларды орындаудан қорықпаймын
8. Кейде үйде жалғыз қаламын
9. Ата-анам үй тапсырмасын тексермейді
10. Олар мені тәуелсіз деп атайды

Нәтижелерді өңдеу

10-8 кене : Сіз ересексіз. Сенуге болады, бірақ балалықпен қоштасуға асықпа.

7-4 кене: сіз өз жасыңыз үшін қалыпты баласыз, яғни. орташа ересек.

3-0 белгі: сені ересек адам деп айтпа. Сен әлі баласың!

Алдын ала қарау:

1. Мен сирек жалғыздықты сезінемін.

Тест «ата-анаңыздың назары жеткілікті ме?»

Сізге қатысты сөз тіркестерінің жанындағы құсбелгіні қойыңыз.

1. Мен ата-анамның мені қатты жақсы көретінін білемін;
2. Кейде маған ата-анам тым көп көңіл бөлетін сияқты;
3. Ата-анама күнім қалай өткенін айтамын;
4. Мен әрқашан анама немесе әкеме барып, олармен сөйлесе аламын;
5. Анам мен әкем маған қашан және не істеу керектігін еске салады;
6. Біз бүкіл отбасымен жиі серуендеуге барамыз;
7. Менің ата-анам мен туралы бәрін білгісі келеді;
8. Олар менің туған күнімді ешқашан ұмытпайды;
9. Ата-анам менің сыртқы келбетіме қарайды;
10. Мен сирек жалғыздықты сезінемін.

Қанша кене алғаныңызды санаңыз _________

Нәтижелерді өңдеу

0-3 белгі: Ата-анаңның көңілі саған жетпейді. Кейде сізді ешкім ойламайтындай сезінесіз. Бұл олай емес! Тек үлкендердің қолы бос емес. Оларға көбірек көмектесіңіз, оларды жақсы көретініңізді айтуды ұмытпаңыз, сонда бәрі жақсы болады.

4-6 кене: Сіз әдетте ата-анаңыздан жеткілікті көңіл бөлесіз, бірақ кейде өзіңізді жалғыз сезінесіз. Ата-анаң саған әр минутты бос уақыт бермесе, оларға ренжудің қажеті жоқ. Көбірек тәуелсіз болуға тырысыңыз.

7-10 кене: ата-анаң сені ешқашан тастамайды! Бұл өте жақсы. Олар сені жақсы көреді, қамқорлық жасайды. Олар сізді жақсы сезіну үшін бәрін жасауға тырысады. Бірақ сіз де тәуелсіз адам болуды үйренуіңіз керек!

Алдын ала қарау:

Оқытудың білім алуға бағытталғандығы.

Зерттеу жұмыстарын жүргізу.

Сауалнама тесті.

1. Жаман баға алып, сіз ломға келдіңіз

А) нашар жауап бергеніңізді қайталай отырып, бірден сабаққа отырасыз.

Ә) (теледидар көру немесе компьютерде ойнау үшін отыру. Осы пән бойынша сабақ бір аптадан кейін болады деп ойлау.

2. жақсы баға алғаннан кейін:

А) келесі сабаққа адал дайындалуды жалғастыру.

Б) мұқият дайындалмайсың, өйткені бәрібір сұрамайтынын білесің.

3. Бағаға емес, жауапқа көңіліңіз толмайтын жағдай бола ма?

A) иә

В) жоқ.

4. Сіз үшін оқу дегеніміз не?

A) Жаңа нәрселерді үйрену

В) ауыр жұмыс.

5. Сіздің бағаларыңыз сабақтың тиянақты дайындалуына байланысты ма?

A) иә.

В) жоқ.

6. Төмен баға алғаннан кейін, сіз нені қателескеніңізді талдайсыз ба?

A) иә

В) жоқ.

7. сіздің тағам дайындағыңыз келетініне байланысты үй жұмысыолар оған баға қоя ма?

A) иә

В) жоқ.

8. Каникулдан кейін оқуға араласу сізге оңай ма?

A) иә

В) жоқ.

9. Мұғалімнің сырқатына байланысты кейде сабақ болмай қалатынына өкінесіз бе?

A) иә

В) жоқ.

10. Келесі сыныпқа барып, жаңа оқулықтарды алғанда, олар не туралы айтып жатыр деп ойлайсың ба?

A) иә

В) жоқ.

11. Сіздің ойыңызша, не жақсы: ауыру ма, әлде оқу ма?

A) оқу

В) ауыру.

12. Сіз үшін не маңыздырақ_ бағалар немесе білім?

A) белгілер

В) білім.

Алдын ала қарау:

Тест «Мектеп сізге қалай әсер етеді?»

1. Сіз мектепте жаңа достар таптыңыз ба?

A) иә, көп

В) жоқ

В) иә, бір

1. Сіз өзіңіздің құпияларыңызды сыныптағы жігіттердің біреуіне сенесіз бе?

А) жоқ!

В) Иә, көп жігіттер

С) бір сыныптасы

1. Сіз мектепке бара бастаған кезде ата-анаңыз сізге көбірек үй тапсырмаларын бере бастады ма?

A) білмеймін

В) иә, одан да көп

C) жоқ

4. Кіші жігіттер сізді мұқият тыңдап, ақылдаса ма?

A) иә

В) кейде

C) жоқ

5. Енді мектепке барған соң, өзіңізді сенімді сезінесіз бе?

A) жоқ

В) иә

C) кейбір жағынан иә, кейбір жағынан жоқ

6. Мектеп сізді өзгертті ме?

A) жоқ

В) иә, аздап

C) иә!

7. Мектепте сізде жаңа қызығушылықтар мен хоббилер пайда болды ма?

A) иә, бірақ көп емес

В) жоқ

B) иә және бірнеше

8. Сізге мектеп ұнайды ма?

A) жоқ

В) осылайша

В) иә

Қанша ұпай алдыңыз, кесте бойынша санаңыз

0-ден 7 ұпайға дейін: мектеп сізді неғұрлым жетілген және тәуелсіз тұлға етті. Сіз жаңа достар таптыңыз, кішілер сізбен дос болғысы келеді, ал үлкендер сізге маңызды нәрселерді сеніп тапсыра алады.

8-11 ұпай: мектеп сені өзгерткен жоқ. Өзіңізге сенімдірек болыңыз, ұялмаңыз, басқаларға сенуге тырысыңыз. Жігіттерге мұқият қараңыз, мүмкін олардың арасында сізбен дос болғысы келетіндер бар және сізге ұнайтындар бар.

12-16 ұпай: мектеп сізді ұялшақ және алаңдатады. Уайымдамаңыз, мектепте сіз өзіңізді қауіпсіз сезіне аласыз - жігіттердің арасында әрқашан жақсы жігіттер бар - олармен достасыңыз! Батыл бол.

Алдын ала қарау:

Тест «Достарыңыз сізге қалай қарайды?»

Сізге қатысты сөз тіркестерінің жанындағы құсбелгіні қойыңыз

1. Достарым мені жиі ренжітеді

1. Кейде солардың кесірінен жылаймын

1. Кейде достарым мені алдайды

1. Кейбір достар мені атын атайды

1. Менің достарым құпия сақтай алмайды

1. Мен достарыма сене алмаймын

1. Менің достарыммен қарым-қатынасымды ата-анам ұнатпайды

1. Менің достарым опасыздық жасады

1. Кейде достарым менімен дос емес

1. Мен достарыммен жиі ұрысып, ұрысып қаламыз

Қанша кене алғаныңызды санаңыз ____________

Нәтижелерді өңдеу

0-2 белгі:

Достар саған жақсы қарайды. Олар сізді ренжітпеуге тырысады және қиын уақытта қолдау көрсетеді.

3-5 кене:

Кейде достарыңызбен ұрысып қаласыз. Бірақ бұл орын алады, маңызды емес! Бір-біріңізге сыпайы және сыйластықпен қарауға тырысыңыз.

6-10 кене:

Білмеймін, сен бұл адамдарды дос деп атай аласың ба. Достар мұны ешқашан жасамайды! Мүмкін сізге жаңа достар іздеу керек шығар?

Алдын ала қарау:

Тест «Сіз адамдарға қалай қарайсыз?»

Сізге сәйкес келетін жауапты дөңгелектеңіз.

1. Біреу тайып құлап кетсе. Сіздің реакцияңыз қандай болады?

А) Мен саған көмектесемін

В) үнсіз өтіп кету

В) Мен күлемін.

1. Біреу менен көмек сұрағанда:

а) Мен көмектесуге тырысамын

ә) Бұл маған қандай пайда әкеледі?

В) Міне! Бизнеске толы.

1. Бүкіл сынып біреуді мазақ етсе, мен...

А) шапағат ету

Б) Мен ештеңе істемеймін, өздері анықтасын.

C) Мен олармен әзілдесемін.

1. Егер біреу тапсырманы түсінбесе, ...

A0 Мен оған түсіндіруге тырысамын,

В) ойлансын

C) оның ақымақтығына күлу.

1. Менің досым ыңғайсыз жағдайда болса...

A) Мен бұл туралы ұмытамын және сізге еске салмаймын,

В) білмеймін

в) Мен оған әзіл ойнаймын.

1. Математикадан сыныптасымды тартуды сұраса ...

A) көмектесуге қуанышты

В) солай болуы керек

В) Мен көмектесемін деп ойламаймын.

Нәтижелерді өңдеу.

А – 0 ұпай

В – 1 ұпай

В – 2 ұпай.

0-3 ұпай: сіз адамдарға көмектесуге тырысасыз. Олардың кемшіліктеріне күлмеңіз. Жарайсың!

4-8 ұпай: кейде сіз біреуге көмектесе аласыз. Бірақ әдетте сіз бұл үшін ақы аласыз. Бұл жақсы емес. Достық қарым-қатынасқа құрылмайды: «сен – маған, мен – саған!».

9-12 ұпай: жарайды, сен ескі Шапокляк сияқтысың! «Адамдарға көмектескен адам уақытын босқа өткізеді!» көмекке зәру сәт келеді деп қорықпайсыз, бәрі сізден бас тартады.

Алдын ала қарау:

Тест «Ата-анаң сені жақсы көреді ме?»

Сізге қатысты сөз тіркестерінің жанындағы құсбелгіні қойыңыз

1. Ата-анам мені тамақтандырып, киіндіреді

1. Мен жоқ кезде олар мені сағынады

1. Анам мен әкем қиналғанда маған көмектеседі

1. Мен кешігіп қалғаныма ата-анам қатты уайымдайды

1. Ата-анам маған қамқорлық жасайды

1. Анам мен әкем менімен көп уақыт өткізеді

1. Кейде олар мені жазалайды, бірақ бәрібір кешіреді

1. Менің жетістігіме отбасы қуанады

1. Ата-ана мені жақсы көретінін айтады

Қанша кене алғаныңызды санаңыз _______

Нәтижелерді өңдеу

0-4 белгі: Әрине ата-анаң сені жақсы көреді! Бірақ кейде олар тым бос емес және сізге көп көңіл бөле алмайды. Мүмкін сіз оларға көбірек көмектесуіңіз керек, мұқият болыңыз, сонда сіздің қарым-қатынасыңыз жақсарады!

5-9 кене: ата-анаң сені жақсы көреді! Олар сізді жақсы сезіну үшін бәрін жасайды. Сіз оны бағалап, жауап беруіңіз керек. Ата-анаңызға оларды қаншалықты жақсы көретініңізді айтып, барлық жағынан көмектесуді ұмытпаңыз!

Алдын ала қарау:

Тест «Мен саған сене аламын ба?»

1. Егер сіз саусақтарыңызды айқастырсаңыз, онда сіз шындықты айта алмайсыз.
2. Менің достарым менің сөзімді қабылдамайды, мен оларға сенбеймін.
3. Мен бір нәрсеге уәде берсем, мен үшін пайда болмаса да, оны орындаймын.
4. Егер мен сенімді болмасам, мен «білмеймін» дегенді жақсы көремін.
5. Егер мен біреуді алдап кетсем, онда ұзақ уақыт уайымдаймын.
6. Мен жазадан құтылу үшін алдай аламын.
7. Біреуден бірдеңе алсам міндетті түрде қайтарамын.
8. Сөзімді берсем, сөзімді орындаймын.
9. Менің сөзім. Мен оны қайтара аламын.
10. Мен қандай да бір мақсатқа жету үшін сенуге уәде бере аламын.

Қанша кене шықты?____________

Нәтижелерді өңдеу

0-3 белгі: Жарайсыңдар! Саған сенсем бола ма! Сіз адалдықтың белгісісіз! Егер, әрине, ол сұрақтарға дұрыс жауап берсе.

4-7 кене: Сіз адал болуға тырысасыз, бірақ әрқашан табысқа жете алмайсыз. Тырысу! Шындықты айтудан қорықпа.

8-10 кене: Жоқ, олай өмір сүре алмайсың. Сіз үнемі өтірік айтып, жалтарасыз. Мұның соңы жаман болуы мүмкін! Жақсырақ болуға тырысыңыз!

Алдын ала қарау:

Тест «қыздармен қандай қарым-қатынастасыз?»

Сізге қатысты сөз тіркестерінің жанындағы құсбелгіні қойыңыз

Жігіттермен?

Қанша кене алғаныңызды санаңыз ___________

Нәтижелерді өңдеу

0-2 белгі: сіз қарама-қарсы жыныспен тамаша қарым-қатынастасыз! Сіз қыздармен де, ұлдармен де дос болып, ойнай аласыз. Жарайсың!

3-5 кене: сіздің достарыңыздың арасында қыздар да, ұлдар да бар, бірақ қарама-қарсы жыныстағы достар аз. Өйткені сен аздап ұялшақсың.

6-7 кене: достарыңыздың барлығы дерлік сізбен бір жынысты. Ал қарама-қарсы жыныспен сіз дерлік араласпайсыз. Жарайды, бекер. Ол үшін ұялудың қажеті жоқ.

Алдын ала қарау:

Тест «Сізде ерік бар ма?»

1. Сізден ыдыс жууды сұрады, бірақ сіздің сүйікті мультфильміңіз басталғалы жатыр!

A) Мен мультфильм көруге жүгіремін! Ыдыс-аяқ ешқайда кетпейді.

Ә) Ыдыс жуып, мультфильм көруге барамын.

С) Мультфильм басталғанша қолымнан келгенді жуамын, қалғанын кейін.

1. Сіз апельсинді жеуге болмайтынын білесіз, бірақ сіз оларды жақсы көресіз.

A) Мен жей алмайтын нәрсені жемеймін.

B) Мен бір-екі тілім ғана жеймін,

B0 мүмкін болмаса да, қалағанымша жеймін.

1. Бағаларыңызды «көтеру» үшін оқуыңыз керек.

A) Мен өзімді мәжбүрлей алмаймын!

B) Міндетті түрде жаттығып, жетілдіремін.

C) Мен тырысамын.

1. Олар саған: «Біз кетеміз, теледидар көрме» деді.

A) Мен теледидар көрмеймін

B) Қараймын, бәрібір ешкім білмейді.

C) теледидарды қосу, бірақ ұзақ емес.

1. Сіз велосипед алғыңыз келеді, бірақ ата-анаңызда ақша жоқ:

A) Мен ата-анама велосипед алғым келетінін айтамын,

B) Мен керемет талап етемін!

С) Үндемеймін, қиналамын.

1. Таңертең ерте тұру керек. Оятқыш шырылдап тұр.

А) еш қиындықсыз ояну және тұру.

Б) Дабылдан кейін тағы 10 минут жатамын.

Нәтижелерді өңдеу.

Ұпайларды есептеңіз:

0-ден 4-ке дейін: шыдауды білесің, ерік-жігерің бар. Бұл жақсы. Бірақ есте сақтаңыз, көптеген жағдайларда күту емес, әрекет ету керек.

5-8: сізде ерік-жігер бар. Бірақ кейде өзіңді жеңе алмайсың. Байқап көріңіз, бәрі ойдағыдай болады!

9-12 : Сіз өзіңізді мәжбүрлей алмайсыз! Аз жалқау және бұзық болуға тырысыңыз. Ерік-жігерді дамыту керек!

Алдын ала қарау:

Тест «Сіз ұстаздарды құрметтейсіз бе?»

Сізге сәйкес келетін сөз тіркесінің жанындағы құсбелгіні қойыңыз

1. Сабақта мұғалімге кедергі жасамауға тырысамын.

1. Мұғалімнің орындығына түймені қою қызық!

1. Мен лайықты 2 ұпай алдым, мұғалімге ренжідім

1. Сабақ басталар алдында мен мұғалімге жиі көмектесемін, мысалы, картаны іліп қою

1. Мұғалім ауырса, мен қуанамын

1. Мұғалімнің айтқанын ықыласпен орындаймын

1. Мұғалім шәкірттеріне жақсылық тілейді

1. Қоңыраудан кейін мен бірден үзіліске жүгіремін

1. Біз мұғалімнің «көз артындағы» жаман сөздері туралы айтып отырмыз.

1. Мұғалім сабақтан кейін қалып, оған көмектесуді өтінсе, мен қуана келісемін

Қанша кене алғаныңызды санаңыз ____________________

Нәтижелерді өңдеу

0-3 белгі: Сіз мұғалімдерді құрметтейсіз және оларға бағынуға және барлық істе көмектесуге тырысасыз. Жарайсың! Бұл өте жақсы, жалғастырыңыз!

4-7 кене: кейде мұғалімдер туралы жаман сөздер айтуға мүмкіндік бересіз. Бірақ мұғалімнің нақты проблемалары болған кезде, сіз ол үшін алаңдайсыз.

8-10 кене: мұғалімдерді мүлде сыйламайсың, бұл жаман. Ойыңызды өзгертуге тырысыңыз! Бұл адамдар сіз үшін тырысады, сіз оны түсінуіңіз және бағалауыңыз керек.

Алдын ала қарау:

Тест: Сіз достасуға жақсысыз ба? »

1. Егер сізге біреу ұнаса, келіп кездесе аласыз ба?

A. жоқ, мен ұялшақ боламын;

B. иә, мен келіп танысамын;

B. Мен тіпті білмеймін.

1. Жаңа досыңызға сырларыңызды бірден айта бастайсыз ба, әлде алдымен онымен жақынырақ танысасыз ба?

A. Мен саған бәрін айтамын!

B. Мен оған өзім туралы кейбір құпияларды ғана ашамын.

B. Мен сырымды ашпаймын.

1. Егер досыңыздың бірдеңесі ұнамаса, оны оған көрсетесіз бе?

A. Менің оған бұл туралы айтуым екіталай;

B. Иә, мен оны ұнатпайтынымды айтамын;

B. Мен ештеңе айтпаймын.

1. Жаңа дос тапқанда, ескі досыңды ұмытасың ба?

A. жоқ, мен екеуімен дос боламын;

B. Иә, бұл жаңа дос;

С. Жоқ, мен ескі досыма көбірек көңіл бөлемін.

1. Сіз бейтаныс адамдармен араласқанда ұяласыз ба?

A. Жоқ, мен олармен бірден танысамын;

B. Иә, мен өте ұялшақпын;

B. Қашан қалай.

1. Егер сізде соңғы кәмпит қалса, оны жаңа досыңызға берер ме едіңіз?

A. Жоқ, әрине! Оны өзім жегенім жөн.

B. Мен жартысын беремін;

B. Мен саған тұтас беремін.

Нәтижелерді өңдеу.

О-3 сен ұялшақсың. Кездесе алмайсың, қызарасың. Сіз сүрініп кетесіз. Бұл тұрмайды! Уайымдама! Достасу үшін өзіңді жеңу керек және ондай шектеулі адам болмауға тырысу керек. Байқап көріңіз, сіз жетістікке жетесіз!

4-8 Сіз кереметсіз! Кез келген адамға жақындауға, танысуға және достасуға қымсынбаңыз. және ең бастысы, сонымен бірге сіз достарыңызға да қамқорлық жасайсыз және өзіңізді мақтан тұтпайсыз. Құттықтаймыз, осылай жалғаса берсін!

9-12 сіз өте батыл және батыл адамсыз. Мүлдем ешкім ұят емес. Бір жағынан бұл жақсы. Ең бастысы, достарға көмектесу керек және олармен өте мұқият жұмыс істеу керек.

Алдын ала қарау:

Сізге назар аудару сынағы керек пе?

1. Егер мен жақсы оқысам:

А) олар мұны бірден байқап, мені мақтайды;

В) оған ешкім назар аудармайды;

C) олар байқайды.

1. Егер мен өте әдемі киім кисем...

A) Ешкім байқамайды!

В) барлығы мені мақтай бастайды;

C) Кейбір адамдар байқайды.

1. Өзімді жаман сезінсем...

А) мұны басқалар байқап, маған көмекке келеді!

б) Ешкімге мән бермейді!

C) ең жақын адам ғана алмастыра алады.

1. Егер мен өз қолыммен бірдеңе жасасам ...

А) мені ешкім мақтамайды

В) айналамдағылар мені міндетті түрде мақтайды

C) Сірә, олар мұны байқайды.

1. Егер мен мектептен қалсам...

A) Мен одан құтыла аламын!

B) олар оны бірден байқайды, және ол маған ұшып кетеді!

C) Байқауы мүмкін, байқамауы мүмкін.

1. Жақсы сөздер, мақтаулар естимін...

A) мезгіл-мезгіл

B) өте жиі!

C) Мен ешқашан естімеймін.

Нәтижелерді өңдеу.

0-ден 3-ке дейін: сізге назар жетіспейді! Анаңмен сөйлесіп көр.

4-тен 8-ге дейін: әдетте басқалардан жеткілікті көңіл бөлесіз. Бірақ кейде солай болады маңызды нүктежүгінетін ешкім жоқ.

9-дан 12-ге дейін: сізге қамқорлық жасалды, сіз әрқашан көмектесуге, қолдауға дайынсыз. Сізге көп көңіл бөлінеді. Мүмкін тіпті тым көп.

Алдын ала қарау:

Сауалнама «Мен және менің отбасым»

1. Әрқашан дерлік +
2. Кейде ±
3. Ешқашан -

1. Ата-анам мені әрқашан қолдайды
2. Маған үйде қиын
3. Мен көптеген жолдармен шектелдім
4. Олар маған қалта ақшасын береді
5. Ата-аналар өздерімен айналысады

Сауалнама «Мен және менің отбасым»

Сұрақтарға жауап бер. Жауап нұсқалары:

1. Әрқашан дерлік +
2. Кейде ±
3. Ешқашан -

1. Ата-анам мені әрқашан барлық жағынан қолдайды

1. Арамызда келіспеушілік, тіпті жанжал да болады
2. Маған үйде қиын
3. Ата-анам оқуыма тым жоғары талаптар қояды.
4. Мен көптеген жолдармен шектелдім
5. Ата-аналар менің киімнен нені алғым келетінін, басқа қажеттіліктеріммен бірге әрқашан ескереді.
6. Олар маған қалта ақшасын береді
7. Мен көбірек тәуелсіздік алғым келеді
8. Үйде сыныптастарымыз бар, достар
9. Ата-аналар өздерімен айналысады

Алдын ала қарау:

Алдын ала қарау:

Жазылған Тексеру жұмысыосы тақырып бойынша

«Кестелік көбейту және бөлу».

№1 нұсқа.

1. Көрмеге 35 картина әкелініп, залдарға ілінді, әр залда 7 картина. Гид қазірдің өзінде 3 залға экскурсия жүргізді. Гид көрсету үшін қанша бөлме қалды?
2. Бос орындарды толтыр.

7 * _ = 56 36:_ = 24:6 _*8 = 32

42: 7 = 18: _ 6*_ = 30 6*_ = 4*9

1 * 5= 5 0*7 = 7 6*0 = 6 0*4 =4

1. Қабырғасы 5 см болатын шаршының ауданы мен периметрін табыңыз.

№2 нұсқа.

1. Бірнеше жаңа жылдық сыйлықтарға 72 кәмпит, әр сыйлыққа 9 кәмпит қойылды. Қазірдің өзінде балаларға 6 сыйлық берілді. Қанша сыйлық қалды?
2. Бос орындарды толтыр.

9* _ = 54 42: _ = 56: 8 _*4 = 28

27: 3 = 72: _ 7 * _ = 49 3*_ = 4*6

3. * белгісінің орнына қойыңыз арифметикалық операциятеңдіктер ақиқат болуы үшін.

1 * 3=3 8*0=8 0*2 = 2 0*9 =9

4. Қабырғасы 3 см болатын шаршының ауданы мен периметрін табыңыз.

№3 нұсқа *.

1. Вераның 7 ойыншығы бар. Егер Вераға тағы 2 жұмсақ ойыншық берілсе, онда ол Алешадан 3 есе көп болады. Алешаның неше жұмсақ ойыншығы бар?
2. 2,1,8,4 сандарынан пішіннің жазбаларын жасаңыз:

_ * _ = _ * _ _ * _ >_ * _ _ : _ <_ :="" _="">

3. Оның орнына қойыңыз? теңдіктер ақиқат болатындай арифметикалық операцияның белгісі.

8 ? 0 = 6*6 - 4*9 9 ? 1 = 8*8 – 6*9 0 ? 3 = 6*4 – 3*9

4. Тік төртбұрыштың периметрі 10 см.Тік төртбұрыштың ұзындығы 3 см болса, оның ауданын табыңыз.

Алдын ала қарау:

Алдын ала қарау:

(20… - 20… оқу жылы)

CIPHER_______________

1. Пайдалы қазбаны және одан жасалған затты ата.

А.Бұл күнделікті өмірде онсыз жасай алмайтын нәрсе. Ом суды іс жүзінде өткізбейтін ең кішкентай бөлшектерден тұратын қоңыр және ақ түсті кәдімгі минералдан жасалған. Ертеде бұл бұйымдарды құмырашылар жасаған._________________________________

Б.Бұл жанармай, бензин, пластмасса және тіпті хош иісті майлар алынатын ерекше минералды өнім. Оны барлық адамдар жақсы көреді, бірақ әсіресе әйелдер._____________________

______________________________________________________________

б.Бұл элемент өте пайдалы. Онсыз көптеген адамдар оқу мен жазуды қиындатады. Оның негізгі бөліктері жер бетінде кеңінен таралған минералдан жасалған. Түйіршікті құрылымы бар, суды жақсы өткізеді, құрылыста қолданылады.______________

2. Жарты шарлар картасынан осы аралдарды табыңыз. Олар қай материктерге жақын орналасқанын анықтаңыз. Суреттердің астына қол қойыңыз.

Сахалин

_______________

Мадагаскар

____________

Гренландия

________________

Ұлыбритания

_______________________

Tierra del Fuego

________________

Жаңа Гвинея

______________

3-тапсырма. Сөзжұмбақ шешіп, сіз адам үшін өмірдегі ең қымбат нәрсені табасыз.

1. Ол көзге көрінбейді, бірақ біз онсыз өмір сүре алмаймыз.

2. Ағзаға витаминдер түсуі үшін оларды тамақпен ішу керек.

3. Бұл жаман әдет.

4. Ми үшін демалыс - бұл ...

5. Бұл спорт түрі адамның омыртқасын нығайтады.

4-тапсырма.Жазда тундрада құстардың неліктен көп болатынын түсіндіру үшін кестеге сандарды себеп-салдар бойынша орналастырыңыз.

1. Күн жоғары көтерілмейді.

2. Көптеген көлдер мен батпақтар.

3. Жер жеткілікті жылы емес.

4. Мәңгілік тоң – мүк астында.

5. Масаның дернәсілдері көп.

6. Су жерге сіңбейді.

7. Балапандарға азық көп.

8. Көптеген құстар ұя салады.

5-тапсырма.Адам әрекеті дала табиғатына қалай әсер етеді: дала толығымен дерлік жыртылған; далаларды жыртуға байланысты жабайы өсімдіктердің саны азайды, жабайы жануарлардың саны азайды; дала табиғатын зерттеп, сипаттады; көптеген өсімдіктер мен жануарлар қорғауға алынды; дала леммингтерінің, ақбөкендердің және басқа жануарлардың саны қалпына келтірілуде.

Кестені толтыру. Басқа мысалдарды білсеңіз, тізімді жалғастырыңыз.

6-тапсырма.Өсімдіктердің неден өндірілетінін ойлап көріңіз:

Шоколад: ________________________________________________

Ұн: ________________________________________________

Крахмал:_____________________________________

Макарон өнімдері:_________________________________

Іш киім: ________________________________

Төсек-орын тысы:_____________________________

Өсімдік майы:___________________________

Қант:_____________________________________

7-тапсырма.Мәтіннен қателерді тауып, астын сыз.

Орманда сәуір жақсы! Бұл көктемнің басы. Қар әлдеқашан еріген. Ағаштарда жасыл жапырақтар пайда болады, сирень гүлдейді. Көктемгі күн астындағы алаңқайларда көктемнің алғашқы гүлдері гүлдейді: кольцфут, көкжидек, ромашка. Жылы жерлерден жұлдыздар, қарғалар, бұлбұлдар оралды. Кірпі, тиін, аюлар қысқы ұйқыдан оянды. Қоян жаңа пальтомен мақтанады. Барлығы көктемге толы!

8-тапсырма.Әріптерден мүмкіндігінше Ресей өзендерінің атауларын жинаңыз(әріптерді бірнеше рет қолдануға болады)

НИЛВОГАБЫЕСЫДМУР

Дүние жүзіндегі олимпиада тапсырмалары

(20… - 20… оқу жылы)

CIPHER_______________

1. Шартты белгілерді пайдаланып, саяхатшылардың қозғалысын бейнелеу.

Саяхатшылар жол бойымен ауылдан солтүстікке қарай жолға шықты. Ауыл оңтүстікте болатын. Біз батыстан шығысқа қарай ағып жатқан өзенге келдік. Өзеннің жағасын бұталар басып кеткен. Содан кейін саяхатшылар өзендегі көпірден өтіп, жол бойымен тура солтүстікке қарай бет алды. Жолдың оң жағында шалғын, сол жағында аралас орман болатын. Олар қылқан жапырақты орманға жетіп, батысқа бұрылды. Жолда батыс жақта орналасқан ауылға да жеттік.

2. Табиғат аймақтарының атын қосыңыз:

1 ...................................- бұл үздіксіз шөпті жамылғы жоқ табиғи аймақ.

2................................. - бұл табиғи аймақ, онда өсімдіктері ағаштардан, бұталардан, шөптер.

3.................................- бұл үздіксіз шөпті жамылғысы бар табиғи аймақ.

4 ...................................- бұл бұта, шөптесін өсімдіктер жамылғысы келетін табиғи аймақ , қыналар, мүктер, ағаштар жоқ.

3. Көрсетілген жануарларды табиғи аймақтарға қарай таратыңыз.

4. Мәтінді оқы. Онда қанша қате жіберілген? (...)

Мәтінді дұрыстап қайта жаз.

Қылқан жапырақты өсімдіктерде жапырақтары жоқ, бірақ инелері бар. Қарағайда, балқарағайда олар қыс бойы жасыл. Ерте көктемде қылқан жапырақты өсімдіктердің қалай гүлдейтінін көруге болады. Қарағай мен шырша жемістері піседі - конус. Олардың құрамында тұқымдар бар.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

5. Таулардың бұзылуы қандай өзгерістердің әсерінен болады?Диаграмманы толтырыңыз.

6. Қандай өсімдік халық арасында «жібек шөп» деп аталады?

7 . Өңіріміздің қойнауынан көптеген пайдалы қазбалар алынады.

Олардың кейбірін бос ұяшықтарға жаз.

8. Табиғат деген не жаз?

Диаграмманы толтырыңыз:

Дүние жүзіндегі олимпиада тапсырмалары

(20… - 20… оқу жылы)

CIPHER_______________

1. Оқушылар жаяу серуенге шықты. Таңертең олар мектеп ғимаратынан солтүстік-шығысқа қарай бірнеше шақырым жаяу жүріп, шығысқа бұрылып, тоқтады, содан кейін оңтүстікке жылжып, оңтүстік-шығысқа бұрылып, соңғы межесіне жетті.(Балалар келген жерді жазу).

2. Өңіріміздегі өзендердің атауларын алу үшін әріптерді қайта орналастыр:

түбі, үсім, ал, чаным__________________________________________

__________________________________________________________________

3. Әлем картасына қараңыз. Оның қасында әртүрлі типтегі адам үйлері сызылған. Қалай ойлайсыз, мұндай үйлер Жер шарының қай аймақтарында салынып жатыр? Сандарды картаның дұрыс орнына қойыңыз.

Саятшылық. Tipi. Киіз үй.

Иглоо (қардан жасалған үй). Бағаналардағы саятшылық.Балшық үй.

4.

(A)Отынның аталған түрлерінің ішінде тек минералдардың астын сызыңыз:

керосин, мұнай, ағаш, шымтезек, көмір, мазут.

б)Мұнай, көмір, табиғи газдың қандай ортақтығы бар.

__________________________________________________________________

V)Сіздің үйіңіздегі батареялар күн энергиясымен жылытылады деп айтуға бола ма? Жауапты негіздеңіз.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

5. Сөзжұмбақты шешіңіз.

1) Өсімдік тіршілігіне қажетті газ.

2) Мұхитта қалқып жүрген мұзды тау.

4) Атмосфераны оттегімен толтыратын жасыл кеңістік.

5) Тұзды судың үлкен кеңістігі.

6) Солтүстік жарты шардағы дүние бөлігі.

7) Өзеннің басқа су айдынына құятын жері.

8) Тірі тіршілік иелерінің қоршаған ортамен байланысы туралы ғылым.

6. Қандай зат бұрын тірі болған нәрседен жасалған? (Шын деп ойлайтын нәрсенің астын сызу).

а) саз балшық;в) зығыр көйлек;

б) болат пышақ;г) кірпіш үй

Суық қыста құстарды жиі тамақтандырады. Оларға қандай тамақ беруге болмайды? (Шын деп ойлайтын нәрсенің астын сызу).

а) өсімдік тұқымдары;В) тұздалған май;

б) қара бидай наны;г) тұзсыз май.

7. Экологиялық мәселені шешу.

Кірпі мен мең жәндік қоректілердің бір отрядына жатады. Бірақ кірпі қысқы ұйқыға түседі жәнемоль - жоқ. Жануарлар өміріндегі айырмашылықтарды не түсіндіреді?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

8. Қосымша сөзді табыңыз.

1) Кірпіш, саз, цемент, асфальт.

2) Лемминг, бурундук, солтүстік бұғы, арктикалық түлкі.

3) Траскантия, бәйшешек, колеус, бегония.

4) Жер, Венера, Меркурий, Ай.

5) Емен, үйеңкі, балқарағай, қайың.

Алдын ала қарау:

Дүние жүзіндегі олимпиада тапсырмалары

(2008-2009 оқу жылы)

CIPHER___________

1. Жер Күннен Аймен бірдей қашықтықта орналасқан. Бірақ Айдың беті күндіз +100 °C, +170 °C дейін қызады. Ал түннің басталуымен ол -200 ° C дейін салқындайды. Неліктен біздің планета ешқашан Ай сияқты суымайды және қызбайды?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Біздің Жер үнемі өзгеріп отырады: олардың орнында жыралар пайда болады, таулар құлап, жазықтар пайда болады. Ғалымдар тіпті Жер бетінің өзгеруі үш «ұлы шебердің» еңбегінің жемісі деп отыр. Бұл қандай шебер?

_______________________________________________________________________________________

3. Пайдалы қазбаларды сипаттау арқылы табыңыз. Кестені толтыру – пайдалы қазбалардың атауын және қолданылуын көрсетіңіз.

4. Бос ұяшықтарға сандарды ретімен енгіз: себеп-салдар, табиғаттағы су айналымын түсіндіру.

1. Су қоймаларына су құяды.

2. Ауада су тұманға айналады.

3. Қызған ауа суды жоғары көтереді.

4. Су тұнбаға түседі.

5. Ауа салқындайды.

6. Күн ауаны қыздырады.

5. Жұмбақты тап. Осы жануар мен топырақ құнарлығы арасындағы байланысты түсіндіріңіз.

Құйрығым басымнан айырылмады,
Сіз мені әрқашан жер бетінде табасыз.

_________________________________________________________

6. Жануарлар әлемінің өкілдерін топтарға (қауымдастықтарға) бөлу. Оларды сызықпен (көрсеткі) көрсетіңіз.

7. Тізімдегі экологиялық апаттардың астын сыз.

Толассыз жауған нөсер, кәсіпорындағы өрт, ағынға мазуттың төгілуі, торнадо, Қара теңізде мұнай танкерінің қаза болуы, мұхиттағы дауыл.

1. Табиғат аймағының сипаттамасынан үйреніңіз.

а) Бұл жерлердің байырғы тұрғындары рахаттана жейтін ергежейлі қайың, бұғы мүгі – марал. Ал бұл жерлерде адамдар көшпелі өмір салтын жүргізеді және олар киік терісімен жабылған арнайы жараға үйлерде тұрады. (_________________________________)

б) Климаты қоңыржай. Әртүрлі жапырақты және қылқан жапырақты ағаштар, бұталар. Жидектер мен саңырауқұлақтардың көптігі. Бай жануарлар әлемі. Таңқурай орманында сіз қоңыр аюды кездестіре аласыз. Маусым айында масалардан құтқару жоқ. (_________________________________)

в) қаңтар. 12:00 Күн көкжиектің артына жасырылған. Қарлы жазық жұлдыздардың күңгірт жарығымен ғана жарқырайды. Бұл аймақ жансыз сияқты. (_________________________________)

9. Біз әдемі және әдемі жерде тұрамыз ұлы елРесей. Оның ең үлкен байлығы – халқы мен табиғаты. Ресейдің болашағы адамдардың денсаулығына және олардың айналасындағы табиғатқа байланысты. Табиғатты аялап, қорғау керек. Бұл тек ересектерге ғана емес, сізге де - балаларға байланысты. Бірінші қадамды жасаңыз: Ростов облысындағы қандай өсімдіктер мен жануарлар ерекше назар аударуды және қорғауды қажет ететінін білетініңізді дәлелдеңіз, яғни. Қызыл кітапқа енген.

Математикадан олимпиада тапсырмалары

(2008-2009 оқу жылы)

CIPHER___________

1. Үш үйрек пен төрт құрттың салмағы 2 кг 500 г, ал төрт үйрек пен үш құрттың салмағы 2 кг 400 г.Бір балапанын салмағы қанша?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2 . Көп балалы тату отбасында төрт бала бар: олар 5, 8, 13 және 15 жаста, есімдері Таня, Юра, Света. Лена. Бір қыз бала бақшаға барса, олардың әрқайсысы қанша жаста. Таня Юрадан үлкен, ал Таня мен Светаның жылдарының қосындысы 3-ке бөлінеді ме?

______________________________________________________________________

1. ABCD тіктөртбұрышында AD қабырғасы 12 см, SD қабырғасы 3 см қысқа, ал BD диагоналы AD ұзындығымен бірдей. ABCD тіктөртбұрышының және ABCD үшбұрышының периметрі мен ауданын табыңыз.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Бөренені 3 бөлікке кесуге 12 минут кетеді. Бөренені 6 бөлікке кесу үшін қанша уақыт қажет?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Иттер көрмесіне 101 далматиялық әкелінді. Оның 56-сының сол құлағында қара дақ болса, 65-інің оң құлағында дақ, 29-ының құлағында ақ дақ бар. Қанша иттің екі құлағында дақ бар?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. 1, 2, 3 сандарын пайдаланып барлық екі таңбалы сандарды жазып алыңыз (сан жазбасындағы цифрлар қайталанбауы керек) және осы сандардың қосындысын табыңыз.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Чебурашка қолтырауын Генаның туған күніне барды. Жарты жолға кеткенде үйдегі сыйлықты ұмытып кеткені есіне түсіп, қайтады. Сондықтан ол Генаға 20 минут кешігіп келді. Чебурашка соншалықты ұмытшақ болмаса, Генаға қашанғы келер еді?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Орыс тілінен олимпиада тапсырмалары

(2008-2009 оқу жылы)

CIPHER___________

1. Мына сөйлемдегі дыбыс неше рет кездесетінін анықтаңыз.

[ Т] Кәсіпорын директоры құжатқа қол қойып, демеушілік жасаған зауыттың өкіліне берді.

2. Неге екені белгісіз, бұл сөз газет редакторына ұнамайдытырысу. Айтылған сөздің мағынасы өзгермеуі үшін тілшіге оның жазбасында бес сөздің қайсысын алмастыра алатынын айтыңыз:тырысу, пысықтау, үміттену, құлшыныс, шиеленіс.(қажетінше астын сызу)

3. Құрамында сөздер бар сөз тіркестерін құрастырсұр, барқыт, түзуастарлы мағынада қолданылатын болады.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Префиксі бар сөздердің астын сыз.

Сенім, үй, мейірімділік, жүгіру, бояуды аяқтады.

Шашырату, холл, бұйра, жұмбақ, қоян.

Ауыл, қарады, сыйлықтар, дала, полк.

5. Қандай зат есімдердің жекеше түрі болмайды? (Сәйкесінше астын сызу.)

Көздер, бұйралағыштар, жалюзилер, мұрттар, шаналар, шаңғылар, конькилер, мерекелер.

6. Зат есімнің қандай жағдайда тұрғанын түсіндір, мысалдармен дәлелде.

Қайың, қол, адам.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Мәлімдемелерді бір сөзбен ауыстырыңыз - әйелдік сын есім. Аяқтауларды таңдаңыз.

Бөлмедегі өсімдіктер - __________________________

Үйде орындалған жұмыс - _____________________________________

Жолда кездескен көлік – _____________________

Алысқа апаратын жол

Таңертең бізге келетін хат _____________________

Жазғы саяхат - _____________________________________

5. Зат есімдерді тектік көпше түрге қойыңыз.

Алма, қызанақ, бұзау, килограмм, шұлық, шұлық, бұлт, аяқ киім. Етік, шалшық, Даша.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Құрастыру ауызша портретмүмкіндігінше пайдаланып, кез келген таныс 2

   3

   4

   5

   6

   7

   8

   9

   жалпы

   Ұпай саны

   Тапсырмаларға жауаптар

   бүкіл әлем бойынша.

   1. Ауа қабығы - атмосфераның арқасында. Айдың атмосферасы жоқ.
   2. Су, күн, жел.
   3. көмір, отын

   гранит, құрылыс

   мұнай, отын

   бор, құрылыс

   4. 6 – 3 – 2 – 5 – 4 – 1

   5. жауын құрттарытопырақты қопсытып, өсімдіктердің өлі бөліктерін ішек арқылы өткізіп, қарашірік түзеді.

   1. егістік: ақжелкен, сұлы, жүгері, бидай, тышқан, (шегіртке)

   орман: қасқыр, тау күлі, бұлан, (тышқан, мең), алқап лалагүлі, қарағай

   шалғынды: беде, мең, тышқан бұршақ, шегіртке

   2. Мазутты ағынға ағызып жіберу, Қара теңізде мұнай танкерінің өлімі.

   8. Тундра

   Тайга

   арктикалық шөл

   9. Өсімдіктер: қауырсынды шөп, жіңішке жапырақты пион, лалагүл, дала қызғалдағы.

   Жануарлар: белладонна тырнасы, тоғышар, тоғышар, дала қыраны, дала шегірткесі, ондатр, бекіре, аққұтан, жылан, сұңқар

   Тапсырмаларға жауаптар

   Орыс тілінде.

   1. 10
   2. Үлгі.
   3. Сұр тұман, тік мұрын, барқыт маусым.
   4. Сеніңіз, жүгіріңіз, қайта боялған. Шашырату, бұрау, жұмбақ. Ауыл, қарады, сыйлықтар.
   5. Керлерлер, жалюзилер, шаналар, мерекелер.
   6. Қайың - I.p. Қолдар - I.p. , В.п. , қолдар - Р.п. Адам – Р.п., В.п.
   7. Үй тапсырмасы, келе жатқан көлік, ұзақ жол, таңғы пошта.
   8. Алма ағашы, қызанақ, лақ, кило, шұлық, шұлық, бұлт, аяқ киім, етік, шалшық, Даш.
   9. Шығармашылық тапсырма.

   Тапсырмаларға жауаптар

   математикадан.

   1. 1) 4 + 3 = 7 (ут.)

   2) 4 + 3 = 7 (қаз)

   3) 2500 + 2400 = 4900 (г) балапандар мен үйректердің жалпы салмағы

   4) 4900: 7 = 700 (г) 1 үйрек пен 1 ​​балауыздың салмағы

   5) 700 x 3 \u003d 2100 (г) 3 үйрек пен 3 балапаның салмағы

   6) 2500 - 2100 \u003d 400 (г) 1 құрттың салмағы

   2. Света 5 жаста, Юра 8 жаста, Таня 13 жаста, Лена 15 жаста.
   3. 1) 12 – 3 = 9 (см) SD жағы

   2) 12 + 3 = 15 (см) диагональ идентификаторы

   3) 12 x 9 \u003d 108 (ш. см) шаршы алаң

   4) (12 + 9) x 2 = 42 (см) шаршы периметр

   5) 12 + 15 + 9 = 36 (см) үшбұрыштың периметрі

   6) 12 x 9: 2 = 54 (шаршы см) үшбұрыштың ауданы

   4. 1) 12: 2 = 2 (мин) - 1 кесуге арналған уақыт

   2) 6 x 5 \u003d 30 9 мин) - 6 бөлікті алу уақыты

   а) тоқылдақ; б) жұту; в) титмек;

   г) торғай; д) бұлбұл; д) шаш қию. 3 ұпай

   3. Қай өрнек дұрыс?
   а) адамды қоршап тұрғанның бәрі табиғат деп аталады;

   ә) адам қолымен жасалған барлық нәрсе табиғат деп аталады;
   в) адамды қоршап тұрған және оның қолымен жасалған нәрселердің барлығы табиғат деп аталады.

   4. Күн батып бара жатыр...

   а) шығыста б) оңтүстікте; в) батыста. 1 ұпай

   5. Табиғат объектілерін көрсетіңіз:

   а) шкаф б) саз; в) шыны;

   г) аяқ киім; д) ауа; д) тас. 3 ұпай

   6. Шаяндар қайда қыстайды?
   а) мұхитта б) батпақта; в) көлдерде;

   г) теңіздерде; д) өзендердің лайлы жағалауларында. 3 ұпай

   7. Неғұрлым сақиналар көп болса, жалға алушы соғұрлым үлкенірек. Ол не туралы?

   а) қарт адам туралы; б) діңгек туралы; в) ағаш туралы. 1 ұпай

   8. Екі азамат қыдырып жүрген. Тоқтады. Біреуі екіншісінен сұрайды:
   - Қара? - Жоқ, қызыл. -Ол неге ақ? - Өйткені ол жасыл.

   Олар не туралы?

   А) тау күлі туралы; б) калина туралы; в) қарақат туралы. 1 ұпай

   9. Қай ағаш тезірек сарыға айналады?

   А) терек; б) қайың; в) көктерек. 1 ұпай

   10. Жүрек ауруына қолданылатын дәрі қай улы өсімдіктен дайындалады?

   А) алқап лалагүлі; б) қарға көз; в) чистотела. 1 ұпай

   11. Сіріңке қандай ағаштан жасалады?
   а) линден; б) қайыңнан; в) көктеректен. 1 ұпай

   12. Қандай құс кез келген аязда балапан өсіреді?

   А) тоқылдақ б) айқас шот; в) торғай. 1 ұпай

   13. Біздің республикамыз қалай аталады?

   A) Ресей; б) Ижевск; в) Удмуртия. 1 ұпай

   14. Сабын көпіршігінде не бар?
   а) сабын б) ауа; в) су. 1 ұпай

   15. Осы өсімдіктердің қайсысын өз өңіріңізде кездестіресіз?
   

   3. Мына сөздердің қайсысы табиғат құбылысын білдіреді астын сыз?

   Тас, найзағай, өзен, ағаш, жер.

   4. Әр жолдан артық жануарды тауып, астын сыз:

   A) Ешкі, жылқы, бұлан;

   B) Үйрек, әтеш, аққу;

   C) Бұзау, тауық, үйрек.

   5. Сөйлемдегі түсіп қалған сөздерді толықтырыңыз.

   Табиғатта су үш күйде болады: сұйық күйде, ____________, _____________.

   6. Қолайсыз ауа-райының белгілерін таңдаңыз:

   А) жаңбыр жауып тұр б) күн жарқырап тұр в) аспан бұлтпен жабылған;

   D) суық жел соғады г) аспанда бұлт бар; д) жеңіл жел соғады.

   7. Қылқан жапырақты өсімдіктердің атауларының астын сыз:

   Шырша, үйеңкі, жаңғақ, қарағай, қарағай, терек, арша, емен, шырша, балқарағай, қайың.

   8. Қандай құсты атайдыорман дәрігері?
   а) титмаус; б) жаңғақ; в) тоқылдақ.

   9.Денесі қабыршақпен жабылған жануарларды қалай атайды?

   А) құстар б) балық; в) сүтқоректілер.

   10. Тіршілік үшін өсімдіктер мен жануарларға қажет:

   А) ет, жемістер, шырындар;
   б) балық, көкөністер, кисель;
   в) күн, ауа, су.

   
   

   Тест «Дұрыс тыңдай аламыз ба»

   1 - Мен мұны ешқашан істемеймін;

   2 - сирек әрекет етеді;

   3 - әрқашан дерлік;

   4 - әрқашан.

   1. Сөйлеушіге өз ойын үзбей толық жеткізуге мүмкіндік беремін бе?

   2. Адамдармен сөйлескенде сөздердегі жасырын мағыналарды аша аламын ба?

   3. Мен естігенімді есте сақтау қабілетін белсенді түрде дамытуға тырысамын ба?

   4. Мен естіген хабарламалардан ең маңызды мәліметтерді жазамын ба?

   5. Хабарлама жазған кезде мен негізгі фактілер мен түйінді сөз тіркестерін түсіруге назар аударамын ба?

   6. Жақсырақ түсіну үшін сөйлеушіге оның хабарының маңызды бөлшектерін өз сөзіммен қайталап отырмын ба?

   7. Сөйлеушінің хабарын қызықсыз, қызықсыз деп тапқанда немесе жеке өзіме сөйлеуші ​​ұнамаған кезде оны тоқтатудан аулақпын ба?

   8. Сөйлеушінің көзқарасы менің көзқарасымнан өзгеше болса, мен дұшпандық немесе эмоционалды қозудан аулақпын ба?

   9. Тыңдап отырып көңілім ауытқығанын байқаймын ба?

   10. Мен басқа адамдардың айтқандарына шынайы, шынайы қызығушылық танытып отырмын ба?

   Ұпайларыңызды есептеңіз:

   32 немесе одан көп ұпай - сіз идеалды тыңдаушысыз;

   27-31 ұпай - тыңдаушы орташа деңгейден жоғары;

   22-26 ұпай - қосымша дайындықты қажет етеді және тыңдау дағдыларын саналы түрде жаттықтыру керек;

   21 ұпай немесе одан аз - көптеген хабарламаларды мағынасына терең бойламай, бұрмаланған, біржақты түрде қабылдайсыз.

   Бүкіл сынып үшін ең типтік нәтижелерді тұтастай талқылауға болады. Ол үшін сауалнама нәтижесі бойынша тақтаға төрт топты белгілеп, осы топтардың әрқайсысына түскен оқушылар санын жазып алыңыз.

   «Менің оптимизмім» тесті

   Өзіне деген сенімділік - өмірден ләззат алудың және әрекет ету күшінің болуының негізі.

   Ф.Шиллер

   Өзіне деген сенімділік пен өзінің күшті жақтары, көңілділік, көңілділік, тілек және өмірді ашық түстермен көру қабілеті оптимистті жақсы ажыратады. Ең бастысы, ол өмірде көп нәрсені жақсы жаққа өзгерте алатынына сенімді.

   Пессимист үнемі депрессиялық көңіл-күймен, өзіне деген сенімсіздігімен сипатталады және соның салдарынан оның өмірінде ештеңені өзгертуге құлшынысы жоқ. өз өміріоның айналасындағы адамдардың өмірінде де.

   Оптимизм деңгейіңізді тексерейік. Төмендегі мәлімдемелер мен жауап нұсқаларын мұқият оқып шыққаннан кейін жауап парағында әрбір мәлімдеменің нөміріне өзіңізге тән нұсқаға сәйкес келетін әріпті қойыңыз.

   Содан кейін біз бұл әріптерді шешеміз, олардың әрқайсысына және тест кілтіне сәйкес белгілі бір ұпай санын тағайындаймыз және осы ұпайлардың қосындысы бойынша біз сіздің оптимизм деңгейін анықтаймыз.

   Мәлімдеме:

   1. Таңертең оянғанда не туралы ойлайсың:

   а) өзіңізге ең ұнайтын әрекеттер туралы;

   б) сізге ұнамайтын алдағы істер туралы;

   в) сізге жақсы және жақын адам туралы;

   г) сізге ұнамсыз адам туралы.

   2. Таңғы ас кезінде сіз әдетте:

   а) асықпаңыз, жайбарақат дастархан жайыңыз;

   ә) уақыт аз болды, тағы да ұйқың қанбады деп күңірену;

   в) жақындарымен сөйлескенді ұнатады;

   г) Тамақ ішуге асығыңыз, өйткені сіз үнемі кешігіп қаласыз.

   3. Бейтаныс адаммен алғаш кездескенде сіз:

   а) оған бірден сену;

   б) оның сізден бірдеңе сұрауын күтіңіз;

   в) оған қызығушылықпен қарау;

   г) әңгімені өзіңіз бастаңыз.

   4. Біреудің сізге қарап тұрғанын байқасаңыз (театрда, кинотеатрда, көшеде...):

   а) Біріншіден, сіздің бойыңызда күлкілі нәрсе бар сияқты көрінеді;

   б) сіз одан ләззат аласыз;

   в) қандай да бір витринадан, айнадан өзіңе қара;

   г) назар аудармау.

   5. Егер сіз бейтаныс ауданда (қалада) мекенжай іздесеңіз, онда:

   а) ақпарат үстеліне тікелей баруды жөн көреді;

   ә) сіз достарыңыздан сұрайсыз;

   в) оны өзіңіз табуға тырысыңыз;

   г) сіз оны өзіңіз таба алмаймын деп үнемі қорқасыз.

   6. Мектеп күнінен бастап сіз:

   а) табысты болатынына үміттену;

   б) сабақтың тез аяқталуын күту;

   в) достарыңызды көру мүмкіндігінен ләззат алу;

   г) бұл күні сізде қиындық болмайды деп үміттенемін.

   7. Кез келген ойында ұтылып қалсаңыз, онда:

   а) бұл сізді ренжітеді және сіз: «Бұл мен үшін жаман күн» деп ойлайсыз;

   в) ойынды ойын деп ойлайсың – біреу жеңілуі керек, неге сен емес;

   г) жеңіске жету жолын ойлауға тырысу.

   8. Өзіңізге ұнайтын адаммен ұрысып қалсаңыз, онда:

   а) сіз онымен толық ұрысудан қорқасыз;

   ә) жеңіл жүріңіз және мұның өзіндік мәні бар;

   в) сіз тез арада татуласамын және бәрі тәртіппен болады деп ойлайсыз;

   г) тым «тегіс» қарым-қатынастар жалықтырады деп ойлаймын.

   9. Медициналық куәландырудың қорытындысын күту кезінде сіз:

   а) қасыңнан ауыр нәрсе табылып қала ма деп қорқасың;

   б) дәрігер бәрібір сізге шындықты айтпайтынын білесіз;

   в) ойлайсың, сенде ештеңе болмаған соң, неге қорқу керек;

   г) барлық шындықты уақытында білгені дұрыс деп ойлау.

   10. Шешім қабылдау кезінде сіз:

   а) сәттілік пен сәттілік;

   б) тек өзіне;

   в) «қара мысықты кездестірмеуге»;

   г) тағдыр.

   Жауап парағы

   Тегі, аты Күні

   Бекіту нөмірі
   Жауап (хат)

   Нәтижелерді өңдеу

   Нәтижені табу үшін берілген кілтті пайдаланыңыз. Ол үшін кілтке сәйкес сіз көрсеткен жауап нұсқаларының барлық әріптерін сандарға аударып, олардың қосындысын табуыңыз керек.

   Сынақтың кілті

   Нәтижелерді интерпретациялау және психотехникалық жаттығулар

   11-17 ұпай . Сіз дерлік емделмейтін, ауру пессимистсіз. Сіз өзіңізбен бір нәрсе жасауыңыз керек!

   Сіз үнемі ішкі дауыстарды естисіз, олар сізді өмірдің қызықсыз екеніне, адамдарға назар аударуға тұрмайтындығына және т.б. маңызды шешіммүлдем керісінше кеңес беретін әртүрлі ішкі дауыстардың күресімен сүйемелденеді. Біреуі, мысалы: «Бүгін серуендеуге барма, сыртта суық, суық тиіп, ауырып қалуың мүмкін» дейді. Тағы бір дауыс: «Серуенге шығыңыз, таза ауа денсаулыққа өте пайдалы!» - дейді.

   Бұл диалог шексіз жалғасуы мүмкін және әдетте сіз бірінші дауыстың көндіруіне көніп, үйде отырасыз. Оптимистік шешім қабылдауды үйреніңіз. Оның үстіне, бұл ішкі диалогтың алғашқы минуттарында мүмкіндігінше тезірек жасалуы керек. Ал егер сіз шешім қабылдаған болсаңыз, оған сәйкес әрекет етуіңіз керек, мысалы, көшеде серуендеу.

   18-24 ұпай. Сізде мезгіл-мезгіл оптимизм байқалса да, пессимизм көбінесе сіздің көңіл-күйіңізді жаулап алады. Әлемге қуанышпен қарауға тырысыңыз, өзіңізге жағымды нәрсе жасаңыз.

   Үлкен параққа «Менің қасиетім» тізімін жасап, оны көрнекті жерге қойыңыз. Үнемі (әуелі күніне бір рет, содан кейін сирек) ізгі қасиеттеріңіздің тізімін толықтырыңыз. Мұны істеу үшін сіз өзіңізді, мінез-құлқыңызды мұқият зерттеп, әдеттеріңізге, іс-әрекеттеріңізге мұқият қарауыңыз керек.

   Егер сіз өзіңізден басқа артықшылық таба алмасаңыз, алдымен ең жақын адамдармен, әсіресе сенетін және пікірі сіз үшін маңызды адамдармен байланысыңыз. Олар сіздің күштеріңізді табуға көмектеседі. Дәл осындай сұрақты әртүрлі адамдарға қоюға болады (және біраз уақыттан кейін бұл қажет болуы мүмкін). Сіз туралы айтатын барлық жақсылық пен жақсылықты «Менің ізгілігім» тізіміне енгізіңіз.

   25-30 ұпай . Сізде өте бар байсалды көзқарасәлемде, бірақ сіз пессимистік көңіл-күйден толығымен бас тарта алмайсыз.

   Пессимистік көңіл-күйдің алғашқы белгілерінде әрбір кішкентай нәрсе үшін өзіңізді мақтай бастаңыз: «Мен жақсымын, мен өте жақсымын». Және бұл қажет болған сайын.

   31-41 ұпай. Сіздің өмірге нақты, шынайы көзқарасыңыз бар, әдетте кез келген жағдайда сіз оптимистік болып қаласыз. Сіз туғаннан оптимистсіз. Ал сіз дұрыссыз! Бірақ сіздің бұл қасиетіңіз белгілі бір дәрежеде қателеріңізді түзетуге кедергі жасайды. Қандай өкінішті!

   Оптимизміңізді талдау әдетін дамытыңыз. Не болып жатыр, айналаңыздағы адамдар қалай сезінеді, сіздің энергияңыз басқаларға кедергі келтіре ме, т.б. Өзіңізге осындай сұрақтарды жиі қойыңыз. Ал сіз екі-үш ондаған жауап алған кезде, себептердің қайсысы жиірек екенін қараңыз.

   Енді ең бастысы - сіздің көңіл-күйіңіз бен оптимизміңіз басқаларға кедергі келтіретін себептерді жою. Мүмкін қақтығыстарға әкелетін жағдайларға түспеуге тырысыңыз.

   42-49 ұпай . Бұл енді оптимизм емес, тізгіндеусіз жеңілтектік. Сіз өмірге деген көзқарасыңызды ойлауыңыз керек.

   Мысалы, бәрін көрген, бәрін білетін және бірнеше сағат қатарынан осы бейнеде өмір сүретін флегматикалық, сабырлы адамның бейнесін енгізуге тырысыңыз. Сізге қаншалықты қиын болса да, қандай себептер мен себептер туындаса да, сіз бейнені қалдыра алмайсыз.

   Болып жатқан оқиғаға сіздің кейіпкеріңіз - флегматик адам сияқты әрекет етіңіз. Алдымен, шын мәнінде не болғаны туралы сабырлы түрде ойланыңыз, қажетті шешім қабылдау үшін қосымша ақпарат жинаңыз, оны біраз уақытқа кейінге қалдырыңыз (кенеттен басқа нәрсе болады), содан кейін ғана әрекет етіңіз.

   Пікір. Бұл тест мәлімдемелерінің тізімі толықтырулар үшін ашық, әсіресе мектеп оқушыларының өміріне тікелей қатысты. Қолда бар мәлімдемелер мен мүмкін жауаптарды талқылау процесінің өзі балалардың қазіргі өмір шындығына шынайы қатынасының жақсы диагностикасы болып табылады.

   Пікірталас кезінде айта кету керек, бүгінгі күні оптимистік болып қалу шынымен қиын, бірақ тек өмірге осындай көзқарас әрбір адам дерлік бастан кешіретін қиындықтарды жеңуге көмектеседі.

   Тест «Менің шығармашылығым»

   Сізге қол жетімді ең жоғары мақсатқа ұмтылыңыз және ұсақ-түйек үшін күреспеңіз.

   Г.Селье

   Адам табиғатынан қоршаған әлемді өзгертудің жаңа жолдарын үнемі іздестіретін жаратушы. Бірақ әрқайсымыздың шығармашылық әлеуетіміз қандай?

   Ұсынылған тест осы сұраққа жауап беруге көмектеседі. Тесттің әрбір сұрағы үшін бір ғана жауап нұсқасын таңдап, жауап парағына сәйкес әріпті жазу керек.

   Сұрақтар:

   1. Айналаңыздағы әлемді айтарлықтай жақсартуға болады деп ойлайсыз ба?

   а) иә; 6) жоқ; в) бірнеше нәрсе.

   2. Айналаңыздағы әлемді өзгертуге өзіңіз қатыса аламын деп ойлайсыз ба?

   а) иә; б) жоқ; в) кейбір жағдайларда.

   3. Сіздің кейбір идеяларыңыз сіз тұратын аймақта ілгерілеуді тездетеді деп ойлайсыз ба?

   б) иә, бірақ қолайлы жағдайларда ғана;

   в) белгілі бір дәрежеде ғана.

   4. Болашақта осылай ойнаймын деп ойлайсың ба? маңызды рөлСіз бір нәрсені түбегейлі өзгерте аласыз ба?

   а) анық; б) екіталай; в) мүмкін.

   5. Сіз бір нәрсені қолға алуды шешкен кезде, өз міндетіңізді орындаймын деп ойлайсыз ба?

   а) иә; ә) жоқ, б) иә, кейде.

   6. Сіз мүлдем білмейтін нәрсені жасағыңыз келе ме?

   б) белгісіз мені қызықтырмайды;

   в) Барлығы істің сипатына байланысты.

   7. Сізге бейтаныс нәрсе жасау керек. Сіз ондағы кемелдікке жетуге деген ұмтылысты сезінесіз бе?

   б) қол жеткізген нәрсеге қанағаттану;

   в) Иә, бірақ маған ұнаса ғана.

   8. Егер сізге білмейтін нәрсе ұнаса, ол туралы бәрін білгіңіз келе ме?

   а) иә, әрине;

   ә) жоқ, мен тек ең негізгісін ғана үйренгім келеді;

   в) Жоқ, мен тек қызығушылығымды қанағаттандырғым келеді.

   9. Сіз сәтсіздікке ұшыраған кезде, сіздің әрекеттеріңіз:

   а) Мен ақылға қайшы біраз уақытқа дейін табандымын;

   б) бұл идеядан бас тарту;

   в) кедергілердің еңсерілмейтіні белгілі болған кезде де мұны істей беріңіз.

   10. Мамандықты ненің негізінде таңдайсыз?

   а) өз мүмкіндіктерінен, өзінің болашағынан;

   б) кәсіптің қажеттілігінен;

   в) ол беретін артықшылықтар туралы.

   11. Саяхаттау кезінде сіз бұрын жүріп өткен жолды оңай шарлай аласыз ба?

   в) иә, бірақ маған ұнаған жер ғана.

   12. Әңгімелескеннен кейін бірден барлық айтылғандарды есте сақтай аласыз ба?

   а) иә, қиындықсыз;

   б) барлығы есімде жоқ;

   в) Мені қызықтыратын нәрсе ғана есімде.

   13. Бейтаныс тілдегі сөзді естігенде, оның мағынасын білмесе де қатесіз буынға қарай қайталай аласыз ба?

   а) иә, қиындықсыз дерлік;

   ә) иә, егер сөз есте сақтау оңай болса;

   в) Мен қайталай аламын, бірақ дұрыс емес.

   14. В бос уақытсіз қалайсыз:

   а) жалғыз қалу, ойлау;

   б) компанияда болу,

   в) жалғыз болу немесе компанияда болу - мен үшін маңызды емес.

   15. Сіз бірдеңе істеп жатырсыз. Сіз бұл әрекетті келесі жағдайларда тоқтатуды шешесіз:

   а) жұмыс аяқталды және маған тамаша орындалған болып көрінеді;

   ә) Мен нәтижеге азды-көпті қанағаттанамын;

   в) жұмыс әлі біткен жоқ.

   16. Жалғыз қалғанда сіздің іс-әрекетіңіз:

   а) Абстрактілі нәрселер туралы армандағанды ​​ұнатамын;

   б) қандай жағдайда да мен өзім үшін белгілі бір кәсіпті табуға тырысамын;

   в) кейде армандағанды ​​ұнатамын, бірақ оқуыма байланысты нәрселер туралы.

   17. Идея сізді баурап алса, ол туралы ойланасыз: а) қайда және кіммен болсам да;

   ә) жалғыз қалғанда ғана;

   в) тым шулы емес жерде ғана.

   18. Сіз идеяны қорғаған кезде сіздің іс-әрекетіңіз:

   а) Тыңдасам, бас тарта аламын нанымды дәлелдерқарсыластар;

   ә) Қарсыластардың дәлелдеріне қарамастан өз пікірімде қала беремін;

   в) Мен қарсыластарымның дәлелдеріне күмәнданамын.

   Жауап парағы

   Тегі, аты Күні

   Сұрақ нөмірі
   Сұрақ нөмірі

   Жалпы ұпай: _____________

   Нәтижелерді өңдеу

   Әрбір «а» жауабы үшін 3 ұпай аласыз; «б» жауабына – 1 ұпай және «в» жауабына – 2 ұпай.

   Нәтижелерді интерпретациялау

   23 ұпай немесе одан аз. Сіздің шығармашылық әлеуетіңіз, өкінішке орай, шағын. Бірақ, мүмкін, сіз өзіңізді төмендететін шығарсыз?

   Сіз өзіңіздің күштеріңіз бен білімдеріңізге, қабілеттеріңіз бен таланттарыңызға сенуіңіз керек. Дүниеде талантсыз адам жоқ деп сеніңіз, әр адамның бойында талант бар, тек оны ашу керек. Бұл орын алу үшін өзіңіздің талантыңызды іздеңіз, әртүрлі бизнесті бастаңыз, қызметтің әртүрлі салаларында өзіңізді сынап көріңіз. Ал сіз өз талантыңызды, өз орныңызды, өзіңізді міндетті түрде табасыз.

   24-тен 28 ұпайға дейін. Сізде жақсы шығармашылық әлеует бар, бірақ ілгерілеуге кедергі келтіретін мәселелер де бар.

   Қаласаңыз, сіз жетістікке жетесіз, тек бұл үшін сіз өзіңізді тереңірек түсінуіңіз керек, сізді ерекше не қызықтыратынын анықтауыңыз керек, өзіңіздің талантыңызды барынша көрсете алатын қызмет саласын табуыңыз керек. Өзіңізге сұрақты жиі қойыңыз: «Бұл менің бизнесім бе?»

   29 ұпай немесе одан жоғары . Сізде айтарлықтай шығармашылық бар. Егер сіз өз қабілеттеріңізді іс жүзінде қолдана алсаңыз, сіз үлкен жетістікке жетесіз.

   Сіз бақыттысыз, өйткені сіз өзіңіздің талантыңыздың не екенін және қабілетіңізді қай жерде көрсете алатыныңызды білесіз. Бірақ сіздердің алдарыңызда күрделі міндет тұр – бар нәрсені сақтау және дамыту. Сондықтан есте сақтау қабілетіңізді үнемі жетілдіріңіз, жаңа білім алыңыз, жаңа нәрселерді жасаңыз және ойлап табыңыз.

   Жоғары сынып оқушыларына арналған сауалнама

   Мақсат:ұжымдағы оқытушылар мен жоғары сынып оқушыларының өзара әрекеттесу жағдайын, сондай-ақ оның даму динамикасын анықтау.

   Прогресс

   Респонденттерге келесі сұрақтарға жауап беру ұсынылады:

   1. Жаяу жорыққа қандай ересектерді шақыру керек?

   2. Саған өнегелі үлгі болатын кім?

   а) жолдастар;

   б) ата-аналар;

   в) мұғалімдер;

   г) кітап қаһармандары;

   д) көрнекті спортшылар;

   е) жастар ансамбльдерінің мүшелері;

   з) ______________ қосу.

   3. Студенттеріңіз өмірдің қай саласында оқу орнынақты құқықтары бар:

   а) оқу-тәрбие процесін жетілдіруде;

   б) бос уақытты ұйымдастыруда;

   в) білім сапасын бақылауда;

   г) көтермелеуде;

   д) тәрбие жұмысын ұйымдастыруда;

   ж) _________________ қосу.

   4. Сіз өзіңіздің жеке тұлғаңызды қай жерде толық көрсете аласыз (сізді қай жерде қызықтырады, қай жерде сізді бағалайды, түсінеді):

   а) тәрбие жұмысында;

   б) сыныпта;

   в) достарының ортасында;

   г) қоғамдық жұмыста;

   д) өндірістік оқытуда;

   е) бос уақытты өткізуде;

   ж) отбасында;

   5. Кімге адал бола аласыз?

   а) ешкіммен

   б) біздің компанияның жігіттерімен;

   в) оқу орнының директорымен;

   г) топтағы жолдастарымен;

   д) ата-анасымен;

   е) үйірме, секция, үйірме жетекшісімен;

   ж) атасы мен әжесімен;

   з) сынып жетекшісімен;

   и) ескі таныспен; к) жақын адамымен; л) мұғаліммен;

   m) _________________ қосу.

   6. Мұғалім, сіздің ойыңызша, сізді әділетсіз ренжітсе, не істер едіңіз?

   а) үндемеу

   ә) Мен ұятсыздықпен жауап беремін;

   в) қолдау үшін ата-анаға жүгіну;

   г) қолдау үшін жолдастарға жүгіну;

   д) сабырлы түрде менің ісімді дәлелдеуге тырысыңыз;

   д) әкімшілікке шағымдануға;

   g) Мен кейде кек аламын;

   з) топ басшысына хабарласу;

   и) сенетін мұғаліммен байланысыңыз;

   к) топ отырысында менің сұрағымды қоюды сұрау;

   l) ______________ қосу.

   7. Қандай жағдайларда білім беру ұйымының мұғалімдері оқушылармен тең дәрежеде қатысады?

   8. Сөз тіркестерін қосыңыз:

   «Мен техникалық мектепке барғым келеді, қашан...»; «Мен техникалық мектепке барғым келмейді...»;

   «Біздің техникумда адамдарға адамгершілік қатынас үлгісі...»;

   «Біздің техникумдағы мұғалімдер мен студенттер арасындағы қарым-қатынасты ... деп атауға болады.

   9. Мектепте қандай қарым-қатынас жүйелерін жетілдіру қажет?

   а) мұғалім – оқушы;

   б) мұғалімдер – мұғалімдер;

   в) мұғалімдер – әкімшілік;

   г) мұғалімдер – ата-аналар;

   д) ата-аналар студенттер;

   е) студенттер – студенттер;

   ж) әкімшілік – студенттер.

   10. Қиын сәтте көмек сұрап кімге жүгінуге болады?

   11. Сіздің ойыңызша оқу орнында қандай жағдайларды шешуге болады?

   а) бір мұғалім;

   б) мұғалімдер мен студенттер бірлесіп;

   в) оқушылардың өз бетімен.

   12. Біздің оқу орнының қызметкерлері ұжымында мынадай қатынастар басым:

   а) дұшпандық

   б) достықсыз;

   в) кәсіпкерлік;

   г) топ;

   д) сен – маған, мен – саған;

   д) күрделі;

   ж) барлық түрлері;

   з) достық;

   і) ______________ қосу.

   Психологиялық тесттермектепке психологиялық дайындық диагностикасы үшін

   Керн-Йерасек сынағы - мектепке дайындық деңгейін диагностикалау әдістемесі. Тесттің маңызды артықшылығы оның жан-жақтылығы болып табылады (зерттеудің ауызша, графикалық әдістерін қолдану, балаға әсер ететін әлеуметтік факторлардың кең ауқымына назар аудару).

   «Мектепте оқу қабілеті» тесті Г.Витцлак (1972) 5-7 жастағы балалардың мектепке психологиялық дайындығын диагностикалауға арналған.

   Әдіс Н.И. Гуткина «Үй «Білімді диагностикалау үшін әзірленген ұсақ моторикабалаларда.

   Әдістері A.L. Венгердің «Тінтуірдің құйрықтарын сал» және «Қолшатыр тұтқаларын сал» балалардың ұсақ моторикасының қалыптасуын диагностикалауға арналған.

   «Жолда жүру» техникасы Ол баланың психомоторлық дағдыларының даму деңгейін анықтауға арналған.

   «Үлгі және ереже» әдістемесі (А.Л.Венгер әзірлеген) тапсырма шартының жүйесін басшылыққа алу, бөгде факторлардың алаңдататын әсерін жеңу қабілетін анықтауға бағытталған. Оны жүзеге асыру нәтижелері де бейнелеу-бейнелі ойлаудың даму деңгейін көрсетеді.

   «Графикалық диктант» әдістемесі Д.Б.Эльконина ересек адамның нұсқауларын мұқият тыңдау және дәл орындау, қағаз парағында сызықтардың берілген бағытын дұрыс шығару және ересек адамның нұсқауы бойынша өз бетінше әрекет ету қабілетін анықтауға бағытталған.

   «Әдептілік» әдісі балалардың мектепке дайындығын анықтауда ерікті зейін мен есте сақтауды диагностикалауға арналған.

   «Лабиринт» әдісі көрнекілік-сызбалық ойлаудың қалыптасу деңгейін анықтауға арналған (жағдаяттарда бағдарлау кезінде диаграммаларды, шартты бейнелерді қолдана білу).

   «Сюжетті суреттерді түсіндіру» әдістемесі

   «Оқиғалар тізбегі» әдісі ойлауды диагностикалауға арналған.

   Ұсынылған мақал-мәтелдерді түсіндіру әдісі B.V. Зейгарник ойлауды диагностикалауға арналған.

   «Дыбысты тап» әдістемесі сөйлеу сферасының дамуын зерттеуге қызмет етеді (фонемалық естуді тексеру).

   КОГНИТИВТІК САЛА ДИАГНОСТИКАСЫНА АРНАЛҒАН ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ ТЕСТТЕР

   «Фигураларды тану» әдістемесі қабылдау ерекшеліктерін диагностикалауға арналған.

   Қысқа мерзімді есте сақтауды анықтау әдісі.

   «Кездейсоқ қол жеткізу жады» техникасы.

   «Бейнелік есте сақтау» әдістемесі.

   Әдісі А.Р.Лурия «10 сөзді жаттау» есте сақтау, зейін, шаршау жағдайын анықтауға арналған.

   «Әңгімені жаңғырту» әдістемесі мағыналық есте сақтау деңгейін, оның көлемін, сонымен қатар мәтіндерді есте сақтау қабілетін анықтауға арналған.

   «Аралық есте сақтау» әдістемесі (Л.С.Выготский мен А.Р.Лурия ұсынған, А.Н.Леонтьев әзірлеген) делдалдық есте сақтау, ойлау ерекшеліктерін анықтауға арналған.

   «Пиктограмма» әдісі делдалдық есте сақтаудың ерекшеліктерін және оның өнімділігін, сондай-ақ сипатын зерттеуге арналған психикалық белсенділік, тұжырымдамалық ойлаудың қалыптасу деңгейі.

   «Түзету сынағы» әдісі (Бурдон сынағы) зейіннің шоғырлану дәрежесі мен тұрақтылығын зерттеуге арналған.

   «Шульте кестелері» әдістемесі зейіннің тұрақтылығын және өнімділік динамикасын анықтауға арналған.

   Горбовтың «Қызыл-қара үстел» әдістемесі зейіннің ауысуы мен таралуын бағалауға арналған.

   Зейін деңгейін зерттеу әдістемесі (П.Я.Гальперин және С.Л.Кабылицкая ұсынған) 3-5 сынып оқушыларының зейіні мен өзін-өзі бақылау деңгейін зерттеуге бағытталған.
   «Интеллектуалды лабильділік» әдістемесі зейіннің ауысуын диагностикалауға арналған.

   «Мақал-мәтелдерді түсіндіру» әдістемесі ойлау деңгейін зерттеу мақсаты.

   «Қарапайым ұқсастықтар» әдісі 10 жастан асқан балалардағы ұғымдар арасындағы логикалық байланыстар мен қатынастардың сипатын анықтауға мүмкіндік береді.

   «Күрделі ұқсастықтар» әдістемесі ойлауды диагностикалауға арналған.

   «Ұғымдарды салыстыру» әдістемесі балалық және жасөспірімдік кезеңдегі салыстыру, талдау және синтез операцияларын зерттеуге бағытталған.

   «Оқшаулау маңызды ерекшеліктері" ойлау ерекшеліктерін анықтауға мүмкіндік береді.

   ИНТЕЛЛЕКТ ЖӘНЕ ПСИХИКАЛЫҚ ДАМУ ДИАГНОСТИКАСЫНА АРНАЛҒАН ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ ТЕСТТЕР

   7-9 жастағы балалардың психикалық даму деңгейін анықтау әдістері Замбичиавичене Э.Ф. .

   ауызша тестГ. Эйсенка бағалауға арналған интеллектуалдық қабілеттерортадан төмен емес білімі бар 18 бен 50 жас аралығындағы тұлғалар.

   Д.Векслер сынағы психикалық дамуын зерттеуге арналған. Қазіргі уақытта Вечслер таразысының үш түрі бар әртүрлі жас. Тест арқылы мектепке дайындықты диагностикалауға және үлгермеушілік себептерін бағалауға болады деп есептеледі. Біздің елімізде Векслер сынамасын А.Ю.Панасюк (1973) бейімдеп, кейінірек Санкт-Петербургте жаңартылған басылымда (Ю. И. Филимоненко, В. И. Тимофеев, 1992) басылып шықты.

   Дж. Равен сынағы психикалық дамуын зерттеуге арналған.«Равеннің прогрессивті матрицалары» - Бұл 1936 жылы ақ-қара және 1949 жылы түрлі-түсті түрде Л.Пенроуз мен Дж.Рэйвен жасаған бейвербалды тест. Тесттің ақ-қара нұсқасы 8 жастан бастап балаларды және 65 жасқа дейінгі ересектерді тексеруге арналған. Сынақ элементі жоқ 60 матрицадан немесе композициядан тұрады.

   Р.Кэттеллдің мәдениетсіз интеллект сынағы қоршаған әлеуметтік орта факторларының әсеріне қарамастан интеллектуалдық даму деңгейін өлшеуге арналған.

   Дж. Ванданың топтық интеллект сынағы (GIT). Сынақ үлгіге аударылып, бейімделген орыс мектеп оқушылары LPI (М. К. Акимова, Е. М. Борисова және т.б., 1993). 3-6 сынып оқушыларының психикалық дамуын диагностикалауға арналған. Тест емтихан тапсыру кезінде субъектінің тапсырмаларда оған ұсынылған сөздер мен терминдерді қаншалықты меңгергенін, сондай-ақ олармен белгілі бір логикалық әрекеттерді орындай алуын анықтайды – мұның бәрі субъектінің психикалық даму деңгейін сипаттайды. , бұл мектеп курсын сәтті аяқтау үшін қажет. GIT құрамында 7 субтест бар: нұсқауларды орындау, арифметикалық есептер, сөйлемдерді қосу, ұғымдардың ұқсастықтары мен айырмашылықтарын анықтау, сан қатары, аналогия, таңба.

   Мектеп тестіПсихикалық даму (Штур) 7-9 сынып оқушыларының психикалық дамуын диагностикалау үшін К.М.Гуревичтің командасы әзірлеген. ҒТК міндеттеріне үш циклдің пәндерінде міндетті түрде ассимиляцияға жататын ұғымдар кіреді: математикалық, гуманитарлық және жаратылыстану.

   Р.Амтауэрдің интеллект құрылымының сынағы. Ол 1953 жылы құрылған (соңғы рет 1973 жылы өңделген). Тест 13 пен 61 жас аралығындағы адамдардың интеллектуалдық даму деңгейін өлшеуге арналған. Тест тоғыз субтесттен тұрады, олардың әрқайсысы интеллекттің әртүрлі функцияларын өлшеуге бағытталған. Алты субтест вербальды сфераны, екеуі - кеңістіктік қиялды, біреуі - есте сақтауды диагностикалайды. Тест 9 субтесттен тұрады: хабардарлық, классификациялар, ұқсастықтар, жалпылаулар, арифметикалық есептер, сандық қатарлар, кеңістікті бейнелеу (2 субтест), ауызша материалды есте сақтау.

   ASTUR (талапкерлер мен жоғары сынып оқушыларының психикалық даму сынағы үшін). Тестке 8 субтест кіреді: 1. Хабардарлық. 2. Қос аналогиялар. 3. Лабилділік. 4. Классификациялар. 5. Жалпылау. 6. Логикалық схемалар. 7. Сандар қатары. 8. Геометриялық пішіндер.

   ЭМОЦИОНАЛДЫҚ КҮЙЛЕРДІ ДИАГНОСТИКАҒА АРНАЛҒАН ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ ТЕСТТЕР

   Психикалық шаршау синдромын бағалауға арналған сауалнама синдромның көріністерін диагностикалауға арналған эмоционалды күйзеліс: эмоционалды сарқылу, тұлғасыздандыру, жеке жетістіктердің төмендеуі.

   Депрессия шкаласы (Т.И. Балашова, О.П. Елисеев бойынша) депрессияның болуын және ауырлығын диагностикалауға арналған.

   Бек сауалнамасы депрессияны диагностикалауға арналған.

   Цунг депрессия шкаласы .

   Тест «Типтік күйді анықтау» Е.Е.Эйдемиллердің, В.В.Юстицкийдің кәсіби шартты күйлерді өлшеуге арналған: жалпы қанағаттанбау, жүйке-психикалық стресс, мазасыздық.

   Люшер түс сынағы ерекшеліктерін зерттеуге арналған эмоционалдық күй. Тестілеу процедурасының мәні сыналушылардың субъективті жағымдылығы (сүйкімділік) дәрежесі бойынша түстерді саралау болып табылады.

   Розенцвейгтің суреттік фрустрация әдісі сәтсіздікке реакцияларды және жеке тұлғаның белсенділігін немесе қажеттіліктерін қанағаттандыруға кедергі келтіретін жағдайлардан шығу жолдарын зерттеуге арналған.

   Психологиялық белсенділікті, қызығушылықты, эмоционалдық тонусты, шиеленісті және жайлылықты бағалау әдістемесі (Н.А. Курганский және Т.А.Немчин бойынша)психикалық белсенділік, қызығушылық, эмоционалдық тону, шиеленіс және жайлылық күйлерін диагностикалауға арналған.

   Мазасыздық сынағы C.D. Спилбергер - Ю.Л. Ханина . Бұл тест қазіргі уақыттағы алаңдаушылық деңгейін өзін-өзі бағалаудың сенімді және ақпаратты әдісі болып табылады – реактивті мазасыздық пен тұлғаның тұрақты сипаты ретіндегі жеке алаңдаушылық.

   Тейлордың мазасыздықты өлшеу әдісі.

   В.М.Астапов бойынша мазасыздық тесті мектеп жасына дейінгі балалардың мазасыздану деңгейін зерттеуге арналған.

   Сынақ мектептегі алаңдаушылықФиллипс мектеп оқушыларының мазасыздануының сипаты мен деңгейін анықтауға мүмкіндік береді.

   Торонто алекситимиялық шкаласы (TAS) тұлғаның алекситимия деңгейін өлшеуге арналған.

   А.Н.Лутошкиннің эмоционалды-түстік аналогия техникасы (түсті бояу). субъектінің эмоционалдық күйінің ерекшеліктерін зерттеуге арналған.

   Невротизмді диагностикалау әдістемесі (Т.Ташев сауалнамасы) тұлғаның невротикалық бұзылуының болуы мен дәрежесін және оның түрін анықтауға арналған.

   Нейропсихикалық күйзеліс жағдайының ауырлығын өлшеу әдісі» (Т.А.Немчин бойынша) жүйке-психикалық күйзеліс деңгейін анықтауға мүмкіндік береді.

   Көңіл-күйдің төмендеуінің ауырлық дәрежесін анықтау әдісі – субдепрессия (В. Зунг-Т.Н. Балашова бойынша).

   Дж. «Үй. Ағаш. Адам» кітабының суреті бойынша тест. сенімсіздіктің ауырлық дәрежесін анықтауға мүмкіндік береді, алаңдаушылық, өзіне сенімсіздік, төмендік сезімі, дұшпандық, жанжал, қарым-қатынас қиындықтары, депрессия.

   Ертегі сынағы. Бұл техникапроективтік тесттің бір түрі болып табылады. Зерттеу барысы мынадай: балаға ертегі оқылады, ол оның жалғасын ойлап табуы керек. Баланың жауаптарына қарай ерекшеліктері туралы қорытынды жасауға болады эмоционалды тәжірибелер(ең алдымен, алаңдаушылық, агрессивтілік) және осы тәжірибелерді тудыратын көздер.

   SAN - салауаттылық, белсенділік, көңіл-күй сипаттамаларын нақтылауға мүмкіндік беретін әдістеме.

   Қарым-қатынастың түсті сынағы (А. Эткинд). Бұл адам қарым-қатынасының саналы және ішінара бейсаналық деңгейлерін көрсететін ауызша емес ықшам диагностикалық әдіс. Бұл әдістің әдістемелік негізі түс-ассоциативті эксперимент болып табылады. Эксперимент барысында зерттелушіге түс арқылы серіктеске деген көзқарасын білдіру ұсынылады.

   «Кактус» әдісі Панфилова М.А мектеп жасына дейінгі баланың эмоционалдық сферасының күйін, агрессивтіліктің болуын, оның бағытын, қарқындылығын анықтауға арналған.

   Эмоционалды күйіп кету деңгейін диагностикалау әдістемесі В.В.Бойко, эмоционалды күйіп қалудың жетекші белгілерін, фазаларын («шиеленіс», «қарсылық» және «шаршау») орнатуға мүмкіндік береді.

   «Эмоциялардың дифференциалды шкаласы» әдістемесі (К. Изард бойынша) Ол субъектінің әл-ауқатын сапалы сипаттауға мүмкіндік беретін басым эмоцияларды анықтауға арналған.

   ТҰЛҒА АРАЛЫҚ ҚАТЫНАСТАРДЫҢ ДИАГНОСТИКАСЫНА АРНАЛҒАН ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ ТЕСТТЕР

   «Құпия» социометриялық ойыны (Т.А.Репина) балалар арасында қалыптасқан электоралдық преференциялар жүйесін ашады.

   «Кеме капитаны» әдісі мектеп жасына дейінгі балалардың жағдайын диагностикалауға арналған және кіші мектеп оқушыларықұрдастар тобында.

   «Мозайка» әдістемесі - ерекшеліктері зерттелетін табиғи эксперимент тұлғааралық қатынастарқұрдастар тобындағы балалар арасындағы, оның ішінде: баланың құрдасының іс-әрекетіне эмоционалды түрде тартылу дәрежесі; құрдасының іс-әрекетіне қатысу сипаты, құрдасымен эмпатияның сипаты мен дәрежесі, бала «басқаның пайдасына» әрекет ету таңдауы алдында тұрған жағдайдағы мінез-құлықтың әлеуметтік нысандарының көріну сипаты мен дәрежесі. «өз пайдасына».

   Рене Гиллес техникасы баланың әлеуметтік бейімделуін, оның тұлғааралық қарым-қатынасының ауқымын және оның ерекшеліктерін, баланың отбасылық қарым-қатынастарды қабылдауын зерттеуге мүмкіндік береді.

   социометриялық тест эмоционалдық байланыстарды диагностикалауға арналған, яғни. топ мүшелері арасындағы өзара жанашырлық.

   Т.Лири тұлғааралық қатынастарды диагностикалау әдістемесі тұлғааралық қарым-қатынастардың стилі мен құрылымын және олардың сипаттамаларын зерттеуге, сондай-ақ субъектінің өзі туралы, оның идеалды тұлғасы, өзіне деген қатынасы туралы идеяларын зерттеуге арналған.

   «Оқушы-мұғалім» өзара қарым-қатынасын зерттеу әдістемесі (Ханин-Стамбулов бойынша).

   Топтағы психологиялық атмосфераны зерттеу әдістері (шкала-сауалнама Ф. Фидлер). Әдістеме еңбек ұжымындағы психологиялық (эмоционалдық) атмосфераның ерекшеліктерін зерттеуге арналған.

   А.Н.Лутошкин ұжымындағы психологиялық климатты зерттеу әдістемесі.

   Тест «Психологиялық климаттық шеңбер» іскерлік және эмоционалдық компонент арқылы өлшенетін психологиялық климатты диагностикалауға арналған

   «Топты басқару стилі» әдістемесі басшының жұмыс күшін басқаруда жүзеге асыратын стилін диагностикалауға арналған (либералдық, демократиялық немесе авторитарлық).

   К. Томас сынағы конфликттік жағдайларда субъектінің мінез-құлық стратегияларын анықтауға арналған.

   «Сындарлы тартыс» әдістемесі С.Кратохвил қақтығыс барысы мен оның нәтижелерінің сындарлылық дәрежесін анықтауға бағытталған (ол отбасы психологиясында қолданылады).

   «Ұжымның ұйымшылдығын зерттеу» әдістемесі (құндылық-бағдарлы бірлік көрсеткіштері) Р.С.Немова топ үшін маңызды құбылыстың оң және теріс сипаттамаларының таралу жиілігін анықтау арқылы ұжымның бірлік пен құндылыққа бағытталған бірлігінің деңгейін анықтауға мүмкіндік береді.

   «Отбасылық қарым-қатынастарды талдау» әдістемесі (ОІӘ) Э.Эйдемиллер, В.Юстицкий ата-ана мен бала арасындағы қарым-қатынас ерекшеліктерін, оның қажеттіліктерін қанағаттандыру дәрежесін, қойылатын талаптардың деңгейі мен сәйкестігін диагностикалауға арналған.

   Некеге қанағаттану тест сауалнамасы В.Столин, Т.Л. Романова, Бутенко Т. Әдістеменің мақсаты - ерлі-зайыптылардың некеге қанағаттанбау деңгейін анықтау.

   Әдістеме «Отбасы өмірінің әртүрлі салаларындағы жанжал». Әдістеме 8 бағыт бойынша қақтығыстардың басым таралуын пайдаланады отбасылық өмір, атап айтқанда: а) туыстарымен және достарымен қарым-қатынас мәселелері; б) бала тәрбиесіне қатысты мәселелер; в) ерлі-зайыптылардың автономияға ұмтылуының көрінісі; г) рөлдік күтуді бұзу жағдайлары; д) мінез-құлық нормаларының сәйкес келмеу жағдайлары; е) ерлі-зайыптылардың үстемдігінің көрінуі; ж) ерлі-зайыптылардың қызғаныш танытуы; з) ақшаға қатысты айырмашылықтар.

   «Отбасындағы рөлдерді бөлу» әдістемесі жас отбасында қалыптасқан рөлдерді бөлу тәжірибесін анықтауға арналған.

   «Ата-ана қатынасының диагностикасы» әдістемесі А.Я.Варга және В.В. Столин мынадай бес шкала бойынша сипатталған ата-ананың балаға қатынасының ерекшеліктерін анықтауға мүмкіндік береді: 1) Қабылдау – баладан бас тарту. 2) Ынтымақтастық. 3) симбиоз. 4) Авторитарлық гиперәлеуметтену. 5) «Кішкентай жеңілген». Бұл соңғы шкала ересектердің баланың қабілетіне, оның күшті және әлсіз жақтарына, жетістіктері мен сәтсіздіктеріне қалай қатысы барын көрсетеді. Ата-ана баласын өзінің жасынан кіші деп санайды. Бала бейімделмеген, сәтсіз, жаман әсерлерге ашық болып көрінеді.

   «Отбасы суреті» сурет тесті (Т. Г. Хоментаускас) жанұя ішілік қарым-қатынас ерекшеліктерін анықтауға мүмкіндік береді.

   ТҰЛҒА ДИАГНОСТИКАСЫНА АРНАЛҒАН ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ ТЕСТТЕР

   Кэттелдің он алты факторлы тұлғалық сауалнамасы - конституциялық факторлар деп аталатын тұлғаның қасиеттері туралы көп қырлы ақпарат алуға мүмкіндік береді. Фактор - тереңдік жеке қасиет, бір қатардың басқа сипаттамаларына салыстырмалы түрде тәуелсіз тұрақты мінез-құлық көріністерінің тобын анықтау. Сауалнамада 187 сұрақ бар, оларға жауап беру керек.

   Г.Айзенктің жеке сауалнамасы «экстраверсия», «интроверсия» және «невротизм» деп аталатын мінез-құлық қасиеттерін анықтауға арналған.

   Anket Mini-mult (MMPI сауалнамасының қысқартылған нұсқасы) тұлғаның келесі қасиеттерін зерттеуге арналған: гипохондрия, депрессия, истерия, психопатия, паранойя, психастения, шизоид, гипомания.

   Шмишек тест сауалнамасы тұлғаның акцентуация түрін диагностикалауға арналған. Теориялық негізісауалнама – К.Леонхардтың екпінді тұлғалар концепциясы.

   Басс сауалнамасы - Дарки - агрессивтіліктің түрі мен деңгейін диагностикалауға арналған, оның ішінде: 1. Физикалық агрессия – басқа адамға дене күшін қолдану. 2. Жанама – агрессия, айналмалы жолмен басқа адамға бағытталған немесе ешкімге бағытталмаған. 3. Тітіркену – болмашы қозу кезінде жағымсыз сезімдерді көрсетуге дайын болу (температура, дөрекілік). 4. Негативизм – пассивті қарсылықтан қалыптасқан әдет-ғұрыптар мен заңдарға қарсы белсенді күреске дейінгі мінез-құлықтағы оппозициялық мәнер. 5. Өкпе – шынайы және ойдан шығарылған іс-әрекеттерге басқаларды қызғаныш пен жек көру. 6. Күдік – адамдарға деген сенімсіздік пен сақтықтан бастап, басқа адамдар жоспарлап, зиян келтіреді деген сенімге дейін. 7. Вербальды агрессия – жағымсыз сезімдерді форма арқылы да (айғайлау, айғайлау) және ауызша жауаптардың мазмұны (қарғыс, қорқыту) арқылы көрсету. 8. Кінәлілік – субъектінің өзі бар деген ықтимал сенімін білдіреді жаман адамзұлымдық жасап жатқаны, сондай-ақ ол ар-ождан азабы.

   «Q-сұрыптау» техникасы субъектінің өзі туралы диагностикалауға, сонымен қатар жеке тұлғаның идеалды Менін анықтауға арналған.

   «Бейімделу» көп деңгейлі жеке сауалнама жүйке-психикалық және әлеуметтік дамудың жалпыланған ерекшеліктерін көрсететін әлеуметтік-психологиялық және кейбір психофизиологиялық ерекшеліктерін ескере отырып, тұлғаның бейімделу мүмкіндіктерін бағалауға арналған.

   Кейрси сынағы тұлғаның коммуникативті қасиеттерін диагностикалау үшін.

   Субъективті бақылау деңгейінің сауалнамасы Роттер тұлғаның сыртқы немесе ішкі түрлерін анықтауға арналған.

   Т.Элерстің «Табыс мотивациясы» әдістемесі .
   Табысқа жету мотивациясы және сәтсіздіктен қорқу (А.А.Реан сауалнамасы). «Мақсат-құралдар-нәтиже» әдістемесі қызмет құрылымының ерекшеліктерін зерттеуге арналған.
   Тұлғаның бағыттылығын анықтау әдістемесі Ол өзіне, қарым-қатынасқа немесе бизнеске назар аудару арқылы тұлғаның басым бағыттарын бағалауға арналған.
   Тұлғаның эмпатикалық ерекшеліктерін зерттеу әдістемесі В.В.Бойко. Мектеп жасына дейінгі баланың өзін-өзі бағалауын анықтау әдістемесі (В.Г. Щур).

   ПСИХОСОМАТИКАДАҒЫ ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ ТЕСТТЕР

   Гиссен соматикалық шағымдар тізімдемесі физикалық денсаулық жағдайына эмоционалды боялған шағымдардың қарқындылығын ашады.

   Сауалнама Сердюк аурудың әлеуметтік маңыздылығын өзіндік бағалауды үйрену.

   Келлерман-Плутчик сауалнамасы қорғаныс механизмдерін анықтауға арналған.

   Сакс-Сиднейдің аяқталмаған сөйлем әдісі, психосоматикалық науқастар үшін модификацияланған, келесі параметрлерді зерттеуге бағытталған: анаға көзқарас, әкеге көзқарас, отбасына қатынас, әйелдерге (ерлерге), жыныстық өмірге көзқарас, достарға қатынас, басшыларға қатынас, бағыныштыларға қатынас, қатынас әріптестерге, қорқыныш пен алаңдаушылық, кінәні сезіну, өзіне деген көзқарас, өткенге көзқарас, болашаққа көзқарас, ауруға деген көзқарас, мақсат.

   Сауалнама Гарбузов басым инстинктті анықтау.

   К.Маховердің «Адамды сал» тесті өткен, бүгін, болашақ, адамдардың басқалармен қарым-қатынасының ерекшеліктері туралы идеяларды зерттеуге арналған.

   Клиникалық сауалнама невротикалық жағдайларды анықтау және бағалау.

   Роршах сынағы ассоциативті тестілеу кезінде субъектінің тұлғалық ерекшеліктерін зерттеуге бағытталған.

   Содни сынағы субъектінің қанағаттандырылған және қанағаттандырылмаған қажеттіліктерін анықтауға мүмкіндік береді.

   ТАТ - аперцепцияның тақырыптық тесті субъектінің ұмтылысын, қажеттіліктерін, оған әсер етуді, басқалармен қарым-қатынаста туындайтын конфликттерді диагностикалауға арналған.

   «Өзіңнің бейнесі» проективтік тест Ол субъектінің өзінің физикалық параметрлерін және өзіндік бейнесін қабылдау ерекшеліктерін зерттеуге арналған.

   БАСҚА СЫНАҚТАР

   Холм мен Рэйдің стресске төзімділігін және әлеуметтік бейімделуін анықтау әдістемесі

   Әлеуметтік фрустрация деңгейін зерттеу әдістемесі Л.И. Вассерман әлеуметтік ортаның әртүрлі факторларына қанағаттану деңгейін зерттеуге бағытталған.

   Психологиялық қиындықтар сауалнамасы тұлғааралық қарым-қатынастар саласында өз қиындықтарын бастан кешіру деңгейін экспресс-диагностикалауға арналған.

   Волкова А.Н.. Әдістеме мыналарды анықтауға мүмкіндік береді: 1. Ерлі-зайыптылардың отбасылық өмірдегі жыныстық қатынастың маңыздылығы, ерлі-зайыптылардың жеке қоғамдастығы, ата-аналық міндеттері, ерлі-зайыптылардың әрқайсысының кәсіби мүдделері, тұрмыстық қызметтері, моральдық және эмоционалдық қолдауы, сыртқы тартымдылығы туралы ойлары. серіктестер. 2. Ерлі-зайыптылардың отбасылық функцияларды жүзеге асырудағы рөлдерді күту мен талап ету ауқымымен біріктірілген ерлі-зайыптылар арасындағы қажетті бөлу туралы ойлары.

   Е.Голизектің «Өмірге қанағаттану деңгейі» тесті.

   Жалғыздық масштабы Д.Рассел, Л.Пепло, М.Фергюсон адамның өзінің жалғыздығын субъективті сезіну деңгейін зерттеуге арналған.

   Сенсацияны іздеу масштабы Ол жасөспірімдер мен ересектерге қатысты әр түрлі сезімдерге деген қажеттілік деңгейін зерттеуге арналған.

   М.Рокачтың «Құндылық бағдарлары» әдістемесі құндылықтар тізімінің тікелей рейтингісіне негізделген және құндылықтардың жеке дәрежесін зерттеуге мүмкіндік береді. М.Рокач құндылықтардың екі класын ажыратады: 1) терминалдық – жеке өмір сүрудің қандай да бір түпкі мақсаты ұмтылуға тұрарлық деген сенімдер; 2) аспаптық – кез келген жағдайда қандай да бір іс-әрекет түрі немесе тұлғаның қасиеті қолайлы деген сенім.

   КӘСІБИ ӨЗІН-ӨЗІ АНЫҚТАУ диагностикасына арналған ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ ТЕСТТЕР

   «Мамандық таңдау мотивтері» әдістемесі Мамандық таңдауда қандай мотивтер жетекші болатынын анықтауға арналған: ішкі жеке маңызды немесе ішкі әлеуметтік маңызды.

   Д.Голланд сынағы қабілетіне, қалауына, хоббиіне, қызығушылығына байланысты тұлға типін диагностикалауға арналған.

   Е.А.Климовтың «Мен қалаймын» дифференциалды-диагностикалық сауалнамасы оптанттың кәсіби қызмет саласының түрін анықтауға бағытталған.

   Зерттеуге арналған сауалнама когнитивтік салакәсіби бағдар контекстіндегі тұлға.

   Л.А. әдісі бойынша бейімділіктерді анықтау. Йовайши.