Kwestionariusz gotowości zawodowej. Metodologia „Kwestionariusz gotowości zawodowej. Metodyka „Kwestionariusz gotowości zawodowej”

Data _____ ______________

PROCEDURA PRACY

Kształtowanie się racjonalnego motywu wyboru zawodu wiąże się ze świadomością przez uczniów całokształtu jego nieodłącznych cech motywacyjnych (kierujących się indywidualnymi potrzebami i motywami, skłonnościami, aspiracjami itp.). Identyfikacja podstawowych potrzeb i motywów działania, w połączeniu z analizą intencji zawodowych ucznia, pozwala na włączenie motywu wyboru zawodu do systemu innych tendencji motywacyjnych jednostki. Tym samym proces odnoszenia się do świata pracy zawodowej staje się bardziej świadomy, osobiście znaczący dla ucznia.

Metodyka „Kwestionariusz gotowości zawodowej”

Zdiagnozowane cechy psychiczne. Intencje zawodowe, zainteresowania.

Kwestionariusz opiera się na zasadzie samooceny przez uczniów swoich możliwości w realizacji określonych umiejętności (edukacyjnych, twórczych, pracowniczych, społecznych itp.) ich rzeczywistych, doświadczanych i ukształtowanych w osobiste doświadczenie postawa emocjonalna wynikająca z wykonywania określonych rodzajów czynności oraz ich preferencja lub niechęć do tego typu czynności w ich przyszły zawód.

Instrukcja

Przeczytaj uważnie pytania. Należy udzielić na nie trzech odpowiedzi i ocenić je w punktach (od 0 do 2).

1. Jak dobrze wiesz, jak zrobić to, o co pytasz:

Robię z reguły dobrze - 2

robi średnio - 1

czynić źle — och

2. Jak się czułeś, gdy to zrobiłeś:

pozytywny (przyjemny, interesujący, łatwy) - 2

neutralny (nie obchodzi mnie to) - 1

negatywny (nieprzyjemny, nieciekawy, trudny) - O

3. Czy chciałbyś, aby działanie opisane w pytaniu znalazło się w Twojej przyszłej pracy:

Nie obchodzi mnie to - 1

Wpisz swoje wyniki w tabeli odpowiedzi (numer komórki w tabeli odpowiada numerowi pytania). W każdej komórce tabeli odpowiedzi musisz wpisać punkty odpowiadające Twoim odpowiedziom na wszystkie trzy pytania. W każdym pytaniu oceniasz najpierw swoje „umiejętności” (1), potem „postawę” (2), a następnie „pragnienie” (3). W tej samej kolejności odkładasz wyniki oceny w komórce tabeli.

Jeśli nigdy nie zrobiłeś tego, o co poproszono w pytaniu, zamiast punktów wstaw kreski w kratkę w pierwszych dwóch pytaniach (1 i 2) i spróbuj odpowiedzieć tylko na trzecie pytanie.

Czytając pytanie zwróć uwagę na słowa „często”, „łatwo”, „systematycznie” itp. Twoja odpowiedź powinna uwzględniać znaczenie tych słów.

Jeśli z kilku działań wymienionych w pytaniu wiesz, jak zrobić jedną rzecz, oceń ją trzema ocenami.

Pracuj ostrożnie, nie spiesz się

pytania OPG:

1. Sporządzaj wyciągi, wycinki z różnych tekstów i grupuj je według określonego atrybutu.

2. Wykonywać zadania praktyczne w pracy laboratoryjnej z fizyki (sporządzać i montować obwody, rozwiązywać je, rozumieć zasadę działania urządzenia itp.).

3. Przez długi czas (powyżej 1 roku) samodzielnie cierpliwie wykonuj wszystkie prace zapewniające wzrost i rozwój roślin (podlewanie, nawożenie, przesadzanie itp.).

4. Komponuj wiersze, opowiadania, notatki, pisz eseje uznane przez wielu za ciekawe, godne uwagi.

5. Powstrzymaj się, nie „wylewaj” na innych swojej irytacji, złości, urazy, złego nastroju.

6. Wybierz z tekstu główne myśli i na ich podstawie opracuj krótkie podsumowanie, plan, nowy tekst.

7. Rozumieć procesy i wzorce fizyczne, rozwiązywać problemy fizyczne.

8. Prowadź regularne obserwacje rozwijających się roślin i zapisuj te obserwacje w specjalnym dzienniczku.

9. Twórz piękne produkty własnymi rękami z drewna, tkaniny, metalu, suszonych roślin, nici.

10. Cierpliwie, bez irytacji, wyjaśnij komuś to, co chce wiedzieć, nawet jeśli musisz to powtórzyć kilka razy.

11. W pracach pisanych dotyczących języka i literatury rosyjskiej łatwo znaleźć błędy.

12. Rozumienie procesów chemicznych, właściwości pierwiastki chemiczne rozwiązywać zadania z chemii.

13. Rozumieć cechy rozwojowe i wyróżniki zewnętrzne wielu gatunków roślin.

14. Tworzyć gotowe dzieła malarskie, graficzne, rzeźbiarskie.

15. Komunikuj się dużo i często z różnymi ludźmi bez zmęczenia.

16. Na lekcjach języka obcego odpowiadaj na pytania i zadawaj je, powtarzaj teksty i twórz historyjki na zadany temat.

17. Debuguj wszelkie mechanizmy (rower, motocykl), napraw sprzęt elektryczny (odkurzacz, żelazko, lampę).

18. Własny czas wolny wydają głównie na opiekę i obserwację jakiegoś zwierzęcia.

19. Komponuj muzykę, piosenki, które odnoszą sukcesy z rówieśnikami i dorosłymi.

20. Uważnie, cierpliwie, bez przerywania słuchaj ludzi.

21. Podczas wykonywania zadań dla język obcy bez trudności pracuje z tekstami obcymi.

22. Regulacja i naprawa sprzętu elektronicznego (odbiornik, magnetofon, telewizor, sprzęt dyskotekowy).

23. Regularnie, bez przypominania dorosłym, wykonuj prace niezbędne do opieki nad zwierzętami: karmić, czyścić (zwierzęta i klatki), leczyć, tresować.

24. Publicznie, dla wielu widzów, odgrywać role, naśladować, portretować kogoś, recytować poezję, prozę.

25. Urzekać dzieci biznesem, zabawą, opowieścią młodszy wiek.

26. Wykonuj zadania z matematyki, chemii, w których musisz wykonać logiczny łańcuch działań, używając różnych formuł, praw, twierdzeń.

27. Naprawa zamków, kranów, mebli, zabawek.

28. Rozumie rasy i rodzaje zwierząt: konie, ptaki, ryby, owady; znać ich charakterystyczne zewnętrzne oznaki i zwyczaje.

29. Wyraźnie rozróżnij, co jest utalentowane przez pisarza, dramatopisarza, artystę, reżysera, aktora, a co nie, i umiej uzasadnić to ustnie lub na piśmie.

30. Organizuj ludzi dla dowolnej firmy, wydarzenia.

31. Wykonuj zadania z matematyki, które wymagają dobra znajomość wzory matematyczne, prawa i umiejętność ich prawidłowego stosowania przy rozwiązywaniu problemów.

32. Wykonuj czynności wymagające dobrej koordynacji ruchów i sprawności manualnej: pracuj na maszynie, na elektrycznej maszynie do szycia, składaj i składaj produkty z małych części.

33. Natychmiast zauważaj najmniejsze zmiany w zachowaniu lub w wygląd zwierzę lub roślina.

34. Graj dalej instrumenty muzyczne, publicznie wykonuj piosenki, numery taneczne.

35. Wykonuj pracę, która wymaga obowiązkowego kontaktu z wieloma różnymi osobami.

36. Wykonywać obliczenia danych ilościowych (przy użyciu wzorów i bez nich), wyprowadzać na ich podstawie różne wzorce i konsekwencje.

37. Ze standardowych części przeznaczonych do montażu niektórych modeli, produktów, zaprojektuj nowe, wymyślone samodzielnie.

38. Zaangażuj się specjalnie dogłębne badanie biologia, anatomia, botanika, zoologia, czytaj literatura naukowa, słuchać wykładów, raportów naukowych.

39. Twórz na papierze iw oryginale nowe, ciekawe modele ubrań, fryzur, biżuterii, wystroju wnętrz, nowinek projektowych.

40. Wpływaj na ludzi: przekonywaj, zapobiegaj konfliktom, rozstrzygaj spory, rozwiązuj spory.

41. Praca z informacją symboliczną: sporządzanie i rysowanie map, diagramów, rysunków.

42. Wykonuj zadania, w których musisz wyobrazić sobie położenie przedmiotów lub postaci w przestrzeni.

43. Ćwicz przez długi czas Praca badawcza w kręgach biologicznych, na stacjach biologicznych, w kręgach zoologicznych i żłobkach.

44. Szybciej i częściej niż inni zauważają niezwykłe, niesamowite, piękne rzeczy w zwyczajności.

45. Wczuwaj się w ludzi (nawet tych niezbyt bliskich), rozumiej ich problemy, udzielaj wszelkiej możliwej pomocy.

46. Dokładnie i dokładnie wykonuj pracę „papierową”: pisz, wypisz, sprawdź, policz, oblicz.

47. Wybierz najbardziej racjonalny (prosty, krótki) sposób rozwiązania problemu: techniczny, logiczny, matematyczny.

48. Podczas pracy z roślinami lub zwierzętami miej przy sobie instrukcję Praca fizyczna, niekorzystne warunki atmosferyczne, brud, specyficzny zapach zwierząt.

49. Wytrwale, cierpliwie dąż do doskonałości w tworzonym lub wykonywanym dziele (w dowolnej dziedzinie twórczości).

50. Mów, zgłaszaj coś, głośno wyrażaj swoje myśli.

Przetwarzanie wyników

Oznacz górne komórki pięciu kolumn zgodnie z rodzajami zawodów od lewej do prawej: 1 - „Ch - 3” (osoba - znak), 2 - „Ch - T” (osoba - technologia), 3 - „Ch - P" (osoba - natura), 4 - "Ch - X" (osoba - obraz artystyczny), 5 - "Ch - H" (osoba - osoba).

Profesjonalny konsultant lub student, rozpoczynając przetwarzanie wyników, najpierw znajduje w tabeli odpowiedzi te numery pytań (komórki), które mają ocenę „0” punktów lub kreskę („-”). Przy takiej ocenie umiejętności kolejne dwie oceny z tego samego pytania (2 i 3) nie są brane pod uwagę przy obliczaniu łącznej punktacji w tych skalach (można je przekreślić w tabeli). Następnie dla każdego obszaru zawodowego obliczana jest suma zdobytych punktów (osobno „umiejętności”, osobno „relacje” i osobno „życzenia zawodowe”). W wyniku tych obliczeń powstaje klarowny obraz stosunków ocen na trzech skalach: umiejętności ucznia, jego nastawienia emocjonalnego i życzeń zawodowych, preferencji w każdym obszarze zawodowym i dla każdego konkretny problem(rodzaj aktywności).

Arkusz odpowiedzi OPG

Ocena wyników

Porównanie i wybór najbardziej preferowanych dla danego ucznia sfera zawodowa(lub kilku obszarów) dokonuje się na podstawie porównania, po pierwsze, sum punktów uzyskanych w różnych obszarach zawodowych z osobna na skalach „umiejętności”, „postawy emocjonalnej”, „preferencji zawodowych”. Zwraca się uwagę na jeden lub kilka obszarów zawodowych, w których kwoty te są największe. Następnie w każdym obszarze porównuje się ze sobą sumy punktów zdobytych według tych trzech skal. Ocena pozytywna to taka kombinacja, w której oceny w skalach 2-3 są ilościowo łączone z rzeczywistymi umiejętnościami ucznia, czyli z pierwszą oceną. Na przykład stosunek trzech ocen, takich jak „10-12-11”, jest korzystniejszy niż stosunek „3-18-12”. Preferencja w pierwszym przykładzie jest bardziej uzasadniona dostępnością odpowiednich umiejętności.

We wszystkich obszarach należy obowiązkowo przeanalizować pytania, za które przyznawana jest najwyższa punktacja, czyli „2-2-2” (przede wszystkim), a także pytania, w których dwie najwyższe oceny sumują się ze średnią („2 -2- 1" lub "1-2-2"). Jest to konieczne, po pierwsze, w celu zawężenia całego obszaru zawodowego do niektórych specjalności w tej dziedzinie. Na przykład pracę w obszarze „Ch - 3” można wykonywać za pomocą liter, słów, tekstów - filologa, historyka, redaktora itp .; z obcym znakiem, tekstem - programista, matematyk, ekonomista itp. Po drugie, aby „wyjść” poza jeden obszar do zawodów zajmujących pozycję pośrednią między różnymi obszarami. Na przykład nauczyciel matematyki („Ch - Ch” i „Ch - 3”), projektant mody („Ch - X”, „Ch - T”) itp.

« Laboratorium nr 4

Kwestionariusz ten opiera się na zasadzie samooceny przez uczniów jednocześnie ich możliwości w realizacji określonych w kwestionariuszu umiejętności (edukacyjnych, twórczych, pracowniczych, społecznych itp.), ich rzeczywistych, doświadczanych i ukształtowanych w osobiste doświadczenia postawa emocjonalna, która pojawia się każdorazowo podczas wykonywania zadań opisanych w kwestionariuszu czynności oraz ich preferencje lub niechęć do oceniania czynności w ich przyszłym zawodzie.

OCG umożliwia profesjonalnemu konsultantowi uzyskanie wystarczająco wiarygodnych informacji o występowaniu, wzajemnym połączeniu, pomyślnej realizacji i wzmocnieniu emocjonalnym umiejętności i zdolności zorientowanych zawodowo u młodzieży, co pozwala mu na podstawie tych danych ocenić stopień gotowości optant do pomyślnego funkcjonowania (nauki, pracy) w określonym obszarze zawodowym.

Podstawowe zasady leżące u podstaw zorganizowanej grupy przestępczej

Rodzaje czynności, zawodów, sytuacji przedstawianych optantowi w kwestionariuszu do oceny powinny być mu bliskie i zrozumiałe, tj. musi koniecznie być reprezentowany w jego przeszłych doświadczeniach. Oceniając swoje możliwości, swoją postawę i pozycję zawodową, optant utrwala jedynie własny sposób postępowania, swoje świadome i wielokrotnie oceniane (przez siebie, rodziców, nauczycieli, kolegów) sukcesy i porażki w realizacji określonych działań, swoje przeżycie emocjonalne, które z reguły towarzyszyły realizacji tego działania. W takim przypadku profesjonalnemu konsultantowi łatwo jest określić zasadność lub nieważność jego preferencji zawodowych.

Wszystkie opisane w kwestionariuszu rodzaje czynności, zawodów i sytuacji, zgodnie z wymaganiami, jakie stawiają one osobie, ze względu na warunki, środki lub przedmiot pracy, należy skorelować z najbardziej typowymi przedstawicielami zawodu w pięciu obszary:

Ch-Z (Człowiek jest znakiem)

Ch-T (Człowiek - technologia)

Ch-P (Człowiek - natura)

Ch-Ho.o (Człowiek jest obrazem artystycznym)

H-H (Mężczyzna - mężczyzna)

Instrukcja do przedmiotu

Przeczytaj uważnie każde stwierdzenie. Należy udzielić na nie 3 odpowiedzi i ocenić je w punktach (od 0 do 2):

1. Jak dobrze wiesz, jak zrobić to, co jest napisane w pytaniu:

Zwykle dobrze sobie radzę - 2 punkty

U mnie średnio - 1 pkt

Robię słabo, w ogóle nie wiem jak - 0 punktów

2. Jak się czułeś, gdy to zrobiłeś:

Pozytywny (przyjemny, ciekawy, łatwy) - 2 punkty

Neutralny (bez znaczenia) - 1 punkt

Negatywne (nieprzyjemne, nieciekawe, trudne) - 0 pkt

3. Czy chciałbyś, aby działanie opisane w pytaniu znalazło się w Twojej przyszłej pracy:

Tak - 2 punkty

W każdym razie - 1 punkt

Nie - 0 punktów
Wpisujesz swoje wyniki do tabeli odpowiedzi (numer komórki w tabeli odpowiada numerowi pytania). W każdej komórce tabeli odpowiedzi musisz umieścić punkty odpowiadające Twojej odpowiedzi na wszystkie 3 pytania. W każdym pytaniu najpierw oceniasz swoje „umiejętności”, następnie „postawę”, a następnie „chęć”. W tej samej kolejności umieszczasz punkty oceny w komórce tabeli.

Jeśli nigdy nie zrobiłeś tego, co jest napisane w pytaniu, zamiast punktów wstaw myślnik w kratkę w pierwszych dwóch pytaniach i spróbuj odpowiedzieć tylko na trzecie pytanie.

Czytając pytanie, zwróć uwagę na słowa „często”, „łatwo”, „systematycznie” itp. Twoja odpowiedź powinna uwzględniać znaczenie tych słów.

Jeśli z kilku działań wymienionych w pytaniu wiesz, jak zrobić jedną rzecz, to oceniasz ją trzema ocenami.

Pracuj ostrożnie, nie spiesz się!

Jak korzystać z ankiety.

Optant jest proszony o uważne zapoznanie się z instrukcją pracy z kwestionariuszem. A w przypadku konsultacji indywidualnej powiedz profesjonalnemu konsultantowi, jak zamierza z nim współpracować. Sam doradca zawodowy przeprowadzając konsultację grupową szczegółowo wyjaśnia optantom procedurę wypełniania ankiety, zwracając uwagę na:

1) odpowiedz „Umiem to zrobić dobrze”, tj. możesz umieścić 2 punkty tylko wtedy, gdy zrobił to nie raz, ale wiele razy iz reguły zrobił to dobrze.

2) W „umiejętnościach” należy umieścić „0” punktów zarówno za rok, gdy uczeń robi coś źle, jak i wtedy, gdy nie wie, jak to zrobić (tzn. próbował, ale nie wyszło);

3) Jeżeli uczeń nigdy nie próbował zrobić tego, co jest napisane w pytaniu, to zamiast punktów, przy ocenie umiejętności i postawy stawia kreskę w prawej komórce tabeli odpowiedzi, a jeśli potrafi, odpowiada tylko 3 pytania dotyczące jego preferencji zawodowych; jeśli nie może, to zamiast 3. klasy stawia też myślnik.

Naprawianie wyników

W trakcie pracy z kwestionariuszem optant wypełnia specjalną tabelę odpowiedzi, która zawiera 4 kolumny. Cyfry i litery w komórkach arkusza odpowiedzi odpowiadają numerom i oznaczeniom pytań.

Przetwarzanie wyników

Górne komórki pięciu kolumn są oznaczone zgodnie z rodzajami zawodów od lewej do prawej:

1. Ch-W 2. Ch-T 3. Ch-P 4. Ch-Ho. 5. H-H

W każdej komórce tabeli optant umieszcza w punktach 3 znaki:

1. Ocena Twoich umiejętności

2. Ocena Twojego nastawienia emocjonalnego

3. Ocena Twoich życzeń zawodowych, preferencji.

Konsultant zawodowy, rozpoczynając przetwarzanie wyników, odnajduje w tabeli odpowiedzi najpierw te numery pytań (komórki), za które optant przy ocenie umiejętności dał 0 punktów lub postawił myślnik. Przy takiej ocenie umiejętności kolejne dwie oceny z tego samego pytania nie są brane pod uwagę przy obliczaniu sumy punktów w tych skalach (warunkowo można je przekreślić w tabeli). Ich profesjonalny doradca bierze pod uwagę tylko w analizie jakościowej każdego obszaru.

Konsultant zawodowy oblicza łączny wynik w każdej dziedzinie zawodowej, który został oceniony osobno według „umiejętności”, osobno według „związków” i osobno według „preferencji zawodowych”. W wyniku tej kalkulacji konsultant zawodowy ma klarowny obraz wskaźników ocen na 3 skalach: umiejętności optanta, jego nastawienia emocjonalnego oraz życzeń (preferencji) zawodowych zarówno w każdym obszarze zawodowym, jak i dla każdego konkretnego zagadnienia (rodzaju działalności ).

Ocena wyników

Doradca zawodowy dokonuje porównania i wyboru dziedziny zawodowej lub kilku dziedzin preferowanych dla danego optanta na podstawie porównania, po pierwsze, sum punktów uzyskanych przez różne dziedziny zawodowe z osobna na skali „preferencji zawodowych”. Zwraca się uwagę na jeden lub te obszary zawodowe, w których kwoty te są największe. Następnie porównuje się je w każdym obszarze. Sumy punktów zdobytych według tych trzech skal między sobą. Pozytywnie oceniana jest kombinacja, w której wyniki na skalach 2 i 3 zestawia się ilościowo z rzeczywistymi umiejętnościami optanta, tj. z 1 oceną. Na przykład stosunek trzech stopni, taki jak 10-12-11, jest korzystniejszy niż stosunek 3-18-12. Preferencja optanta w pierwszym przykładzie jest bardziej uzasadniona tym, że posiada on odpowiednie umiejętności.

We wszystkich obszarach koniecznie analizowane są pytania, za które optant dał najwyższą punktację, a także pytania, w których dwie najwyższe oceny są łączone ze średnią. Jest to konieczne, po pierwsze, w celu zawężenia całego obszaru zawodowego do niektórych specjalności w tej dziedzinie. Na przykład praca w obszary W-W może być prowadzona literami, słowami, tekstami (filolog, historyk, redaktor), znakami i tekstami w języku obcym (tłumacz techniczny, przewodnik-tłumacz), znakami matematycznymi (programista, matematyk, ekonomista). Po drugie, aby „wyjść poza jedną sferę do zawodów, które zajmują pozycję pośrednią między różnymi sferami. Na przykład nauczyciel matematyki (C-C i C-W), projektant mody (C-X.O. i C-T) itp.

Na podstawie wyników odpowiedzi podmiotu wyciąga się wniosek o tym, który obszar działalność zawodowa jest skłonny.

Charakter pracy z kwestionariuszem oraz forma ustalania wyników dają konsultantowi zawodowemu możliwość porównawczego ilościowego określenia stosunku umiejętności, postaw emocjonalnych i preferencji zawodowych optantów zarówno w ramach poszczególnych obszarów zawodowych, jak i między obszarami. Pozwala to na zróżnicowanie uzyskanych wyników, nawet jeśli ilościowo (według wyniku sumarycznego) pokrywają się one w kilku obszarach zawodowych.

Wszelkie wnioski i hipotezy postawione przez profesjonalnego konsultanta w wyniku zastosowania OPG powinny być skorelowane z informacjami uzyskanymi za pomocą innych narzędzi metodycznych stosowanych w praktyce indywidualnej konsultacji zawodowej.

TEKST OPG

Mogę, mogę (często, łatwo, systematycznie, lubię, chcę)

1. Analizuj treść tekstów naukowych, edukacyjnych, artystycznych, podkreśl najważniejsze, dokonaj uogólnień, wniosków.

2. Naprawa urządzeń mechanicznych i elektrycznych używanych w życiu codziennym (zamek, kran, żelazko, lampa, rower, motocykl).

3. Od kilku lat samodzielnie uprawiaj dowolne rośliny, terminowo wykonując wszystkie prace, które zapewniają ich wzrost i rozwój (podlewanie, przesadzanie, nawożenie itp.).

4. Pisz poezję, prozę, notatki, eseje, które przez wielu są wysoko cenione artystycznie.

5. Komunikując się z ludźmi, aby uzyskać zewnętrzną manifestację złego nastroju, irytacji; bądź cierpliwy i przyjazny nawet dla niezbyt miłych ludzi.

6. Sporządzaj wyciągi z dużych tekstów, grupuj je według określonego atrybutu, rób notatki.

7. Regulacja i naprawa sprzętu elektronicznego, amplitunera, magnetofonu, telewizora, sprzętu dyskotekowego.

8. Zbieraj kolekcje roślin, badaj ich różne rodzaje.

9. Wykonaj eleganckie upominki z papieru, drewna, tkaniny, metalu, roślin itp. (panele, dekoracje, pamiątki, bukiety).

10. Wyjaśnij treść materiał edukacyjny, sposób rozwiązania złożonego problemu itp. jasne, łatwe do zrozumienia dla każdego.

11. W języku obcym odpowiadaj na pytania i zadawaj je, powtarzaj teksty, bierz udział w dialogu.

12. Według czytelnego wzoru (przepis, schemat, wykrój, plan) podać produkt - kulinarny, krawiecki, modelowy, detaliczny itp.

13. Rozumieć cechy rozwojowe i wyróżniki zewnętrzne wielu gatunków roślin.

14. Tworzyć gotowe dzieła plastyczne: malarstwo, grafikę, rzeźbę.

15. Nieustannie udzielaj realnej pomocy różnym ludziom, którzy jej potrzebują.

16 . Pracuj z tekstami w języku obcym: tłumacz, analizuj, przepisz, edytuj.

17. Komponować i montować schematy różnych przyrządów i urządzeń: rozumieć zasadę ich działania.

18. Poświęć dużo czasu na opiekę i obserwację każdego zwierzęcia: karmienie, czyszczenie, leczenie, nauczanie.

19. Komponuj muzykę, piosenki, które odnoszą sukcesy z rówieśnikami i

dorośli ludzie.

20. Zaangażuj małe dzieci: baw się, czytaj itp.

21. Wykonywać zadania z matematyki, w których wymagane jest ułożenie logicznego łańcucha działań, z wykorzystaniem różnych wzorów, praw, twierdzeń.

22. Z typowych części przeznaczonych do produkcji (montaż, krawiectwo itp.) określonych modeli lub produktów, stwórz nowe, wymyślone samodzielnie

23. Szczególnie obserwuj życie zwierząt w przyrodzie, badaj ich zwyczaje, charakterystyczne formy zachowania.

24. Przed wieloma widzami odgrywaj role w przedstawieniach, recytuj poezję, prozę.

25. Szybko i poprawnie rozpoznaj istotę nieznanej osoby, tj. zrozumieć motywy swoich działań, zobaczyć „prawdziwą twarz”, często ukrytą za zewnętrznymi zachowaniami.

26. Wykonywać obliczenia ilościowe, obliczenia danych (przy użyciu wzorów i bez nich), wyprowadzać na tej podstawie określone konsekwencje, ustalać wzorce. 27. Wykonywać zadania (z geometrii, rysunku itp.), w których wymagane jest mentalne wyobrażenie sobie położenia przedmiotów lub ich elementów w przestrzeni.

28. Rozumie rasy i rodzaje zwierząt domowych i dzikich, owadów, ryb; ich charakterystyczne zewnętrzne znaki i nawyki.

29. Wykonywać utwory muzyczne (sztuki, piosenki), numery taneczne.

30. Wywierać czynny wpływ na różnych ludzi: przekonywać ich do takiego, a nie innego postępowania, godzić, edukować, urzekać własnymi interesami.

31. Praca z informacjami przedstawionymi w postaci konwencjonalnych znaków, symboli; kompilować i czytać mapy, diagramy, rysunki, wykresy.

32. Znajdź bardziej racjonalny (prosty, krótki) sposób rozwiązania problemu: logiczny, techniczny, projektowy itp.

Diagnoza orientacji zawodowej uczniów szkół ponadgimnazjalnych

Uczestnictwo w poradnictwie zawodowym i pomoc uczniom w świadomym wyborze zawodu jest jednym z najważniejszych aspektów pracy szkolny psycholog. Ta działalność obejmuje:

a) rozpoznanie zainteresowań, skłonności uczniów, orientacji osobowościowej, pierwotnych intencji zawodowych i ich dynamiki;

b) określanie postaw społecznych i pomoc w ich kształtowaniu;

c) określenie motywacji wyboru i jej struktury;

d) kształtowanie gotowości do introspekcji i samooceny, realnego poziomu roszczeń;

e) określenie nasilenia i struktury zdolności;

f) określenie poziomu rozwoju różnych aspektów osobowości, dynamiki i zmienności przejawów, stylu życia, możliwej „ceny” aktywności (konflikt, napięcie, niepokój, skłonność do monotonii, możliwości i ich realizacja, stabilność i wytrwałość, celowość itp.);

g) realizacja selekcji zawodowej, w razie potrzeby - podstawowej selekcji zawodowej;

h) określanie stopnia zgodności z „profilem osobowości” i wymaganiami zawodowymi, dokonywanie korekt intencji zawodowych uczniów;

i) udział w prowadzeniu zajęć ze studentami na kursie „Podstawy wyboru zawodu”

Schemat indywidualnej rozmowy doradczej ze studentami

Intencje zawodowe studenta

Co będzie robić po zakończeniu dziewiątej klasy:

uczyć się w klasie X, szkole zawodowej, technikum (wpisz pełną nazwę placówki oświatowej);

praca (wpisz pełną nazwę przedsiębiorstwa, warsztat, dział, specjalność).

Co on wie o treściach wybranego zawodu, o warunkach nauki, pracy?

Czy wie o wymaganiach, jakie stawia przed człowiekiem wybrany zawód?

Co rodzice radzą zrobić po zakończeniu dziewiątej klasy? Czy uczeń zgadza się z ich opinią?

Zainteresowania

Jakie zainteresowania edukacyjne przeważają („ulubione” i „nielubiane” przedmioty)?

Czy są jakieś zainteresowania związane z wyborem zawodu (czytanie literatury specjalistycznej, rozmowa o zawodzie ze specjalistą, odwiedzanie placówek oświatowych)?

Jak rozwija zainteresowania związane z wyborem zawodu?

Czy rodzice udzielają pomocy w rozwijaniu zainteresowań naukowych i zawodowych? Co to jest?

skłonności

Jakie tendencje wymienia uczeń? działania edukacyjne, w pracy w kole, w czasie wolnym od nauki)?

Czy są jakieś skłonności związane z wyborem zawodu („próba sił”)?

Jak rozwijają się skłonności związane z wyborem zawodu?

Czy rodzice udzielają pomocy w rozwijaniu skłonności do jakiejkolwiek aktywności zawodowej? Co to jest?

Możliwości

Jakie zdolności uczeń odnajduje w sobie (w działaniach edukacyjnych)?

Czy jest umiejętność zawodowa, tj. umiejętności niezbędne do pomyślnego rozwoju wybranego zawodu?

W jaki sposób rozwija zdolności związane z wyborem zawodu (trenuje pamięć, uwagę, poprawia sprawność fizyczną, pogłębia wiedzę o zawodzie)?

Czy zainteresowania, upodobania pokrywają się z możliwościami ucznia (pokrywają się częściowo lub nie pokrywają się wcale)?

Czy uczeń zna opinię nauczycieli i rodziców na temat swoich umiejętności? Czy zgadza się z ich opinią?

Jak myśli uczeń, czy nauczyciele, rodzice pomagają mu w rozwijaniu jego zdolności?

Cechy osobiste

Jakie cechy osobiste, zdaniem ucznia, są w nim najbardziej widoczne (pozytywne lub negatywne)?

Jakie cechy, jego zdaniem, należy rozwijać, aby pomyślnie rozwijać wybrany zawód?

W jaki sposób rozwija cechy niezbędne do udanej działalności zawodowej?

Czy jest samoukiem?

Czy nauczyciele i rodzice pomagają w rozwoju cech osobistych?

Gotowy do wyboru ścieżka zawodowa

Jak uczeń ocenia swoje postępy w nauce?

Po co przedmioty akademickie jego zdaniem wiedza będzie potrzebna w dalszej działalności zawodowej?

Czy student czuje, że będzie w stanie zrealizować swoje zamierzenia zawodowe? Co może temu zapobiec?

Czy w przypadku niespełnienia głównych planów są jakieś zapasowe?

Literatura do czytania.

Koło, fakultatywne, pogłębione studium poszczególnych przedmiotów.

Tematem referatu na zajęciach jest wybrany zawód.

Spotkanie ze specjalistą.

Rady rozwoju, doskonalenia indywidualnych cech.

Data wstępnej konsultacji.

Różnicowy kwestionariusz diagnostyczny (DDO; E.A. Klimov)

Skale: typy zawodów - człowiek-człowiek, człowiek-technologia, system człowiek-znaki, człowiek-obraz artystyczny, człowiek-natura Cel badania

Cel testu

Metoda jest przeznaczona do selekcji dla Różne rodzaje zawody zgodnie z klasyfikacją rodzajów zawodów E.A. Klimova. Może być używany do poradnictwa zawodowego dla nastolatków i dorosłych.

Osoba badana musi wybrać tylko jeden rodzaj aktywności z każdej z 20 par proponowanych czynności i postawić znak „+” w odpowiedniej komórce arkusza odpowiedzi.

Czas badania nie jest ograniczony. Należy jednak ostrzec badanego, że nie należy długo zastanawiać się nad pytaniami i zwykle wykonanie zadania zajmuje 20-30 minut.

Może być stosowany indywidualnie iw grupie.

Eksperymentator może czytać pytania grupie badanych, ale w tym przypadku czas odpowiedzi jest ograniczony. Metodę tę stosuje się, gdy eksperymentator musi pracować w ograniczonym przedziale czasu.

Instrukcje do testu

„Załóżmy, że po odpowiednim przeszkoleniu możesz wykonywać każdą pracę. Ale gdybyś miał do wyboru tylko dwie opcje, którą byś wybrał?

Test

1a. Zajmij się zwierzętami	1b. Obsługa maszyn, urządzeń (monitorowanie, regulacja)
2a. Pomóż chorym	2b. Kompiluj tabele, diagramy, programy na komputery
Za. Monitoruj jakość ilustracji książkowych, plakatów, pocztówek artystycznych, płyt	3b. Monitoruj stan i rozwój roślin
4a. Materiały procesowe (drewno, tkanina, metal, plastik itp.)	4b. Dostarcz Towar do konsumenta, reklamuj, sprzedawaj
5a. Omów popularnonaukowe książki, artykuły	5 B. Porozmawiaj o książkach beletrystycznych (lub sztukach teatralnych, koncertach)
6a. Hoduj młode zwierzęta (zwierzęta dowolnej rasy)	6b. Trenuj towarzyszy (lub juniorów) w wykonywaniu dowolnych czynności (praca, trening, sport)
7a. Kopiuj rysunki, obrazy (lub dostrajaj instrumenty muzyczne)	7b. Obsługuj dowolne środki ładunkowe (podnośniki lub pojazdy) - dźwig, traktor, lokomotywę spalinową itp.
8a. Komunikuj się, wyjaśniaj ludziom potrzebne informacje (w punkcie informacyjnym, na wycieczkach itp.)	8b. Projektowanie wystaw, gablot (lub udział w przygotowaniu spektakli, koncertów)
9a. Napraw rzeczy, produkty (odzież, sprzęt), mieszkania	9b. Wyszukiwanie i poprawianie błędów w tekstach, tabelach, rycinach
10 a. Aby leczyć zwierzęta	10b. Wykonaj obliczenia, obliczenia
11a. Hodowla nowych odmian roślin	11b. Projektowanie, projektowanie nowych rodzajów produktów przemysłowych (samochody, ubrania, domy, żywność itp.)
12a. Rozwiązywać spory, kłótnie między ludźmi, przekonywać, wyjaśniać, karać, zachęcać	12b. Zrozumieć rysunki, schematy, tabele (sprawdzić, wyjaśnić, uporządkować)
13a. Obserwuj, badaj twórczość amatorskich środowisk artystycznych	13b. Obserwuj, badaj życie drobnoustrojów
14a. Konserwacja i regulacja urządzeń medycznych	14b. Udzielanie pomocy medycznej osobom w przypadku urazów, stłuczeń, oparzeń itp.
156. Artystyczne opisywanie, przedstawianie wydarzeń (obserwowanych i reprezentowanych)	15a. Sporządzaj dokładne opisy-raporty obserwowanych zjawisk, zdarzeń, mierzonych obiektów itp.
16a. Wykonaj badania laboratoryjne w szpitalu	16b. Przyjmowanie, badanie pacjentów, rozmowa z nimi, przepisywanie leczenia
17a. Maluj lub maluj ściany pomieszczeń, powierzchnię produktów	17b. Wykonywanie instalacji lub montażu maszyn, urządzeń
18a. Organizuj wycieczki kulturalne rówieśników lub młodszych do teatrów, muzeów, wycieczki, wycieczki piesze itp.	18b. Graj na scenie, bierz udział w koncertach
19a. Produkuj części, produkty (samochody, ubrania) według rysunków, buduj budynki	19b. Zaangażuj się w rysowanie, kopiuj rysunki, mapy
20a. Do zwalczania chorób roślin, szkodników lasu, ogrodu	20b. Praca na maszynach klawiszowych (maszyna do pisania, dalekopis, maszyna do pisania itp.)

Przetwarzanie i interpretacja wyników badań

Klucz do testu

Rodzaje zawodów Numery pytań

Natura ludzka 1a, 3b, 6a, 10a, 11a, 13b, 16a, 20a
Man-technika 1b, 4a, 7b, 9a, 11b, 14a, 17b, 19a
Człowiek-człowiek 2a, 4b, 6b, 8a, 12a, 14b, 16b, 18a
System znaków ludzkich 2b, 5a, 9b, 10b, 12b, 15a, 19b, 20b
Człowiek-artystyczny obraz 3a, 5b, 7a, 8b, 13a, 15b, 17a, 18b

Za każde dopasowanie z kluczem przyznawany jest jeden punkt.

Interpretacja wyników badań

„człowiek-natura” – wszystkie zawody związane z produkcją roślinną, hodowlą zwierząt i leśnictwem;
„technika ludzka” – wszystkie zawody techniczne;
„człowiek-człowiek” - wszystkie zawody związane z obsługą ludzi, z komunikacją;
„man-sign” - wszystkie zawody związane z krótkimi obliczeniami, znakami cyfrowymi i alfabetycznymi, w tym specjalności muzyczne;
„artystyczny obraz człowieka” - wszystkie specjalności twórcze.

Krótki opis rodzajów zawodów

I. „Człowiek-Natura”. Jeśli lubisz pracować w ogrodzie, opiekować się roślinami, zwierzętami, kochasz przedmiot biologii, to zapoznaj się z zawodami typu „człowiek-natura”.

Przedmiotem pracy przedstawicieli większości zawodów typu „natura ludzka” są:

Zwierzęta, warunki ich wzrostu, życia;
rośliny i warunki ich wzrostu.

studiować, badać, analizować stan, warunki życia roślin lub zwierząt (agronom, mikrobiolog, zootechnik, hydrobiolog, agrochemik, fitopatolog);
uprawiać rośliny, opiekować się zwierzętami (arborysta, hodowca pól, hodowca kwiatów, hodowca warzyw, hodowca drobiu, hodowca bydła, ogrodnik, pszczelarz);
prowadzić profilaktykę chorób roślin i zwierząt (lekarz weterynarii, lekarz służby kwarantanny).

Psychologiczne wymagania zawodów „człowiek-natura”:

Rozwinięta wyobraźnia, myślenie wizualno-figuratywne, dobra pamięć wzrokowa, obserwacja, umiejętność przewidywania i oceny zmieniających się czynników naturalnych;
ponieważ wyniki działania ujawniają się po dość długim czasie, specjalista musi mieć cierpliwość, wytrwałość, musi być gotowy do pracy poza zespołami, czasami w trudnych warunkach atmosferycznych, w błocie itp.

II. „Człowiek-Technologia”. Jeśli lubisz pracę laboratoryjną z fizyki, chemii, elektrotechniki, jeśli robisz modele, rozumiesz sprzęt AGD, jeśli chcesz tworzyć, obsługiwać lub naprawiać maszyny, mechanizmy, aparaty, obrabiarki, to sprawdź zawody „człowiek-technika” .

Przedmiotem pracy przedstawicieli większości zawodów typu „człowiek techniki” są:

Obiekty techniczne (maszyny, mechanizmy);
materiały, rodzaje energii.

Specjaliści w tej dziedzinie muszą wykonać następujące czynności:

Tworzenie, instalacja, montaż urządzeń technicznych (specjaliści projektują, konstruują systemy techniczne, urządzenia, opracowują procesy ich wytwarzania. Maszyny, mechanizmy, urządzenia są składane z poszczególnych komponentów, części, regulują je i dostosowują);
obsługa urządzeń technicznych (specjaliści pracują na obrabiarkach, zarządzają transportem, systemami automatyki);
naprawa urządzeń technicznych (specjaliści identyfikują, rozpoznają usterki systemy techniczne, urządzenia, mechanizmy, naprawiać, regulować, regulować).

Psychologiczne wymagania zawodów „człowiek-technik”:

Dobra koordynacja ruchów;
dokładne postrzeganie wzrokowe, słuchowe, wibracyjne i kinestetyczne;
rozwinięte techniczne i kreatywne myślenie i wyobraźnia;
umiejętność przełączania i koncentracji uwagi;
obserwacja.

III. „System znaków człowieka”. Jeśli lubisz wykonywać obliczenia, rysunki, diagramy, prowadzić segregatory, systematyzować różne informacje, jeśli chcesz zajmować się programowaniem, ekonomią, statystyką itp. to zapoznaj się z zawodami takimi jak „system znaków człowieka”. Większość zawodów tego typu związana jest z przetwarzaniem informacji.

Przedmiotem pracy przedstawicieli większości zawodów typu „system znaków ludzkich” są:

Teksty w językach ojczystych lub obcych (redaktor, korektor, maszynistka, urzędnik, telegrafista, zecer);
liczby, wzory, tabele (programista, operator ZVM, ekonomista, księgowy, statystyk);
rysunki, schematy, mapy (projektant, technolog, rysownik, kopista, nawigator, geodeta);
sygnały dźwiękowe (radiooperator, stenograf, operator telefoniczny, realizator dźwięku).

Psychologiczne wymagania zawodów „system znak-człowiek”:

Dobra pamięć operacyjna i mechaniczna;
zdolność do długotrwałej koncentracji uwagi na materiale abstrakcyjnym (znakowym);
dobra dystrybucja i przełączanie uwagi;
dokładność percepcji, umiejętność zobaczenia, co kryje się za konwencjonalnymi znakami;
wytrwałość, cierpliwość;
logiczne myślenie.

IV. „Człowiek-artystyczny obraz”.

Przedmiotem pracy przedstawicieli większości zawodów typu „system znaków ludzkich” jest:

Obraz artystyczny, sposoby jego budowy.

Specjaliści w tej dziedzinie muszą wykonać następujące czynności:

Tworzenie, projektowanie dzieł sztuki (pisarz, artysta, kompozytor, projektant mody, architekt, rzeźbiarz, dziennikarz, choreograf);
reprodukcja, produkcja różnych produktów według wzoru (jubiler, konserwator, rytownik, muzyk, aktor, stolarz);
reprodukcje dzieł sztuki w produkcji masowej (malarz porcelany, szlifierz kamienia i kryształu, malarz, drukarz).

Psychologiczne wymagania zawodów „obraz człowieka-artysty”:

Zdolności artystyczne; rozwinięta percepcja wzrokowa;
obserwacja, pamięć wzrokowa; myślenie wizualno-figuratywne; twórcza wyobraźnia;
znajomość psychologicznych praw oddziaływania emocjonalnego na ludzi.

V. „Człowiek-człowiek”.
Przedmiotem pracy przedstawicieli większości zawodów typu „człowiek-człowiek” są:

Ludzie.
Specjaliści w tej dziedzinie muszą wykonać następujące czynności:

Edukacja, szkolenie ludzi (pedagog, nauczyciel, trener sportowy);
opieka medyczna (lekarz, ratownik medyczny, pielęgniarka, niania);
usługi konsumenckie (sprzedawca, fryzjer, kelner, woźny);
serwis informacyjny (bibliotekarz, przewodnik, wykładowca);
ochrona społeczeństwa i państwa (adwokat, policjant, inspektor, żołnierz).
Psychologiczne wymagania zawodów „człowiek-człowiek”:

Chęć komunikowania się, umiejętność łatwego nawiązywania kontaktu z nieznajomymi;
trwałe dobre zdrowie podczas pracy z ludźmi;
życzliwość, szybkość reakcji;
fragment;
umiejętność powstrzymywania emocji;
umiejętność analizowania zachowań innych i swoich, rozumienia intencji i nastrojów innych ludzi, umiejętność rozumienia relacji międzyludzkich, umiejętność rozstrzygania różnic między nimi, organizowania ich interakcji;
umiejętność postawienia się mentalnie w miejscu innej osoby, umiejętność słuchania, brania pod uwagę opinii innej osoby;
umiejętność mówienia, mimika, gesty;
rozwinięta mowa, umiejętność znajdowania wspólny język z różnymi ludźmi; umiejętność przekonywania ludzi;
dokładność, punktualność, opanowanie;
znajomość psychologii człowieka.

Brak poważnego pomysłu ucznia na przyszłość ścieżka życia- oznaka infantylizmu. Bez poważnego stosunku do przyszłości nie może być odpowiedzialnego stosunku do teraźniejszości. Bez głębokiego myślenia o przyszłości - bliskiej i dalekiej - człowiek nie może liczyć na powodzenie w życiu. Schemat konstruowania osobistego planu zawodowego studenta, który pomoże absolwentowi ułożyć rozsądny i realistyczny plan zawodowy. 1. Główny cel (co zrobię, taki będę, gdzie będę, co osiągnę, ideał życia i działania). 2. Łańcuch bliższych i dalszych celów szczegółowych (co i gdzie studiować, perspektywy doskonalenia umiejętności). 3. Sposoby i środki osiągania doraźnych celów (rozmowy z ludźmi, próba sił, samokształcenie, kursy przygotowujące, wstęp do instytucja edukacyjna). 4. Zewnętrzne uwarunkowania osiągania celów (trudności, możliwe przeszkody, możliwy sprzeciw niektórych osób). 5. Warunki wewnętrzne (ocena możliwości: stan zdrowia, zdolność do przygotowania teoretycznego lub praktycznego, wytrwałość, cierpliwość, cechy osobiste niezbędne do pracy w tej specjalności). 6. Warianty awaryjne celów i sposoby ich osiągnięcia w przypadku wystąpienia przeszkód nie do pokonania w realizacji celu głównego.

Kwestionariusz gotowości zawodowej (OPG) autor Kabardova L.N.

Opis techniki. Kwestionariusz ten opiera się na zasadzie samooceny przez uczniów jednocześnie ich możliwości w realizacji określonych w kwestionariuszu umiejętności (edukacyjnych, twórczych, pracowniczych, społecznych itp.), ich rzeczywistych, doświadczanych i ukształtowanych w osobiste doświadczenia postawa emocjonalna, która pojawia się każdorazowo podczas wykonywania opisanych w kwestionariuszu czynności oraz ich preferencje lub niechęć do oceniania czynności w przyszłym zawodzie.

Instrukcja: Przeczytaj uważnie pytanie. Należy udzielić na nie 3 odpowiedzi i ocenić je w punktach (od 0 do 2).

Jak dobrze wiesz, jak zrobić to, co jest napisane w pytaniu:

Zwykle dobrze sobie radzę - 2
robi średnio - 1
robi źle - 0

Jakie uczucia miałeś, gdy to zrobiłeś:

pozytywny (przyjemny, interesujący, łatwy) - 2
neutralny (nie obchodzi mnie to) - 1
negatywny (nieprzyjemny, nieciekawy, trudny) - 0

Czy chciałbyś, aby działanie opisane w pytaniu znalazło się w Twojej przyszłej pracy:

tak - 2
w każdym razie - 1
nie - 0

Wpisujesz swoje wyniki do tabeli odpowiedzi (numer komórki w tabeli odpowiada numerowi pytania). W każdej komórce tabeli odpowiedzi musisz umieścić punkty odpowiadające Twoim odpowiedziom na wszystkie 3 pytania. W każdym pytaniu oceniasz najpierw swoje „umiejętności” (1), potem „postawę” (2), a następnie „pragnienie” (3). W tej samej kolejności umieszczasz punkty oceny w komórce tabeli.

Jeśli nigdy nie zrobiłeś tego, co jest napisane w pytaniu, zamiast punktów wstaw kreski w komórce w pierwszych dwóch pytaniach (1 i 2) i spróbuj odpowiedzieć tylko na trzecie pytanie.

Pracuj ostrożnie, nie spiesz się!

Kwestionariusz gotowości zawodowej

Technika została opracowana w celu rozpoznania skłonności zawodowych uczniów, może być wykorzystywana przez nauczycieli i psychologów w prowadzeniu pracy poradnictwa zawodowego.

Gotowość zawodowa jest definiowana jako subiektywny stan jednostki, oznaczający chęć i zdolność do podejmowania tego typu aktywności zawodowej. Kwestionariusz opiera się na samoocenie osoby dotyczącej jej skłonności i możliwości.

Instrukcja. Przeczytaj uważnie wszystkie 50 stwierdzeń kwestionariusza. Po przeczytaniu każdego stwierdzenia odpowiedz na trzy poniższe pytania i oceń swoje odpowiedzi w punktach (od 0 do 2):

1. Jak dobrze wiesz, jak wykonać to, co jest napisane w oświadczeniu?

Z reguły dobrze mi idzie - 2 punkty;

robię średnie - 1 punkt;

Robię słabo, w ogóle nie wiem jak - 0 punktów.

2. Jakie miałeś uczucia, kiedy to zrobiłeś?

Pozytywny (przyjemny, ciekawy, łatwy) - 2 punkty;

Neutralny (nie przejmuj się) - 1 punkt;

Negatywne (nieprzyjemne, nieciekawe, trudne) - 0 pkt.

3. Czy chciałbyś, aby opisane w oświadczeniu działanie znalazło się w Twojej przyszłej pracy?

Tak - 2 punkty;

W każdym razie - 1 punkt;

Nie - 0 punktów.

Wpisz swoje wyniki w „Tabeli odpowiedzi” (numer komórki w tabeli odpowiada numerowi stwierdzenia). W każdej komórce musisz podać punkty odpowiadające Twoim odpowiedziom na wszystkie trzy pytania. Dla każdej wypowiedzi najpierw oceniasz swoje umiejętności - "y", następnie postawę - "o", następnie chęć - "g". W tej samej kolejności zapisujesz punkty oceny.

Jeśli nigdy nie zrobiłeś tego, co jest napisane w oświadczeniu, zamiast punktów wstaw kreski w komórce dla pierwszych dwóch pytań („y” i „o”) i spróbuj odpowiedzieć tylko na trzecie pytanie („g”).

Czytając wypowiedzi zwróć uwagę na słowa „często”, „łatwo”, „systematycznie” itp. Twoja odpowiedź powinna uwzględniać znaczenie tych słów.

Jeśli możesz wykonać tylko jedną z czynności wymienionych w pytaniu, oceniasz to działanie.

Tekst kwestionariusza

1. Sporządzaj wyciągi, wycinki z różnych tekstów i grupuj je według określonego atrybutu.

2. Wykonywać zadania praktyczne w pracy laboratoryjnej z fizyki (zbierać i sporządzać schematy, rozwiązywać je, rozumieć zasadę działania urządzenia itp.).

3. Przez długi czas (ponad rok) samodzielnie wykonuj wszystkie prace zapewniające wzrost i rozwój roślin (podlewanie, nawożenie, przesadzanie itp.).

4. Komponuj wiersze, opowiadania, notatki, pisz eseje uznane przez wielu za ciekawe, godne uwagi.

5. Powstrzymaj się, nie „wylewaj” swojej irytacji, złości, urazy, złego nastroju na innych.

6. Wybierz z tekstu główne myśli i na ich podstawie opracuj krótkie podsumowanie, plan, nowy tekst.

7. Rozumieć procesy i wzorce fizyczne, rozwiązywać problemy fizyczne.

8. Regularnie monitoruj rozwijającą się roślinę i zapisuj dane z obserwacji w specjalnym dzienniku.

9. Twórz piękne wyroby z drewna, tkaniny, metalu, suszonych roślin, nici.

10. Cierpliwie, bez irytacji, wyjaśnij komuś coś niezrozumiałego, nawet jeśli musisz to powtórzyć kilka razy.

11. W pracach pisanych dotyczących języka i literatury rosyjskiej łatwo znaleźć błędy.

12. Rozumieć procesy chemiczne, właściwości pierwiastków chemicznych, rozwiązywać problemy z chemii.

13. Rozumieć cechy rozwojowe i wyróżniki zewnętrzne wielu gatunków roślin.

14. Tworzyć gotowe dzieła malarskie, graficzne, rzeźbiarskie.

15. Komunikuj się dużo i często z różnymi ludźmi bez zmęczenia.

16. Na lekcjach języka obcego odpowiadaj na pytania i zadawaj je, opowiadaj teksty i układaj historyjki na zadany temat.

17. Debuguj wszelkie mechanizmy (rower, motocykl), napraw sprzęt elektryczny (odkurzacz, żelazko, lampę).

18. Wolny czas poświęcaj głównie na opiekę i obserwację jakiegoś zwierzęcia.

19. Komponuj muzykę, piosenki, które odnoszą sukcesy z rówieśnikami i dorosłymi.

20. Uważnie, cierpliwie, bez przerywania słuchaj ludzi.

21. Wykonując zadania w języku obcym, bez większych trudności pracuj z tekstami.

22. Regulacja i naprawa sprzętu elektronicznego (odbiornik, magnetofon, telewizor, sprzęt dyskotekowy).

23. Regularnie, bez przypominania dorosłym, dbaj o zwierzęta: karm, czyść (zwierzę i klatkę), karm, szkol.

24. Publicznie, aby wielu widzów odgrywało role, portretowało kogoś, recytowało poezję, prozę.

25. Zachwycać małe dzieci biznesem, zabawą i opowiadaniem historii.

26. Wykonywać zadania z matematyki, chemii, w których wymagane jest sporządzenie logicznego łańcucha działań, przy użyciu różnych wzorów, praw, twierdzeń.

27. Naprawa zamków, kranów, mebli, zabawek.

28. Rozumieć rasy i rodzaje zwierząt (konie, ptaki, ryby, owady itp.), znać ich charakterystyczne cechy zewnętrzne i zwyczaje.

29. Zawsze wyraźnie widzieć, co robi pisarz, dramaturg, artysta, reżyser, aktor z talentem, a co nie, i umieć to uzasadnić ustnie lub na piśmie.

30. Organizuj ludzi dla dowolnej firmy, wydarzenia.

31. Wykonywać zadania z matematyki wymagające dobrej znajomości wzorów, praw oraz umiejętności ich poprawnego zastosowania przy rozwiązywaniu.

32. Wykonywanie czynności wymagających dobrej koordynacji ruchów i sprawności manualnej: praca na maszynie, elektrycznej maszynie do szycia, składanie wyrobów z drobnych części.

33. Natychmiast zauważaj najmniejsze zmiany w zachowaniu zwierzęcia lub wyglądzie rośliny.

34. Graj na instrumentach muzycznych, publicznie wykonuj piosenki, tańcz numery.

35. Wykonuj pracę, która wymaga obowiązkowego kontaktu z wieloma różnymi osobami.

36. Wykonywać obliczenia ilościowe, obliczenia danych (według wzorów i bez nich), wyprowadzać na tej podstawie różne wzorce, identyfikować konsekwencje.

37. Ze standardowych części przeznaczonych do montażu niektórych modeli, produktów, zaprojektuj nowe, wymyślone samodzielnie.

38. Szczególnie angażować się w dogłębne studia z biologii, botaniki, zoologii (czytać literaturę naukową, słuchać wykładów, raportów naukowych).

39. Twórz na papierze iw oryginale nowe, ciekawe modele (ubrania, fryzury, biżuterię), wnętrza, projekty produktów.

40. Wpływać na ludzi, przekonywać, zapobiegać konfliktom, rozstrzygać spory, rozwiązywać spory.

41. Praca z informacją symboliczną: sporządzanie i rysowanie diagramów, map, rysunków.

42. Wykonuj zadania, w których musisz mentalnie przedstawić położenie obiektów lub figur w przestrzeni.

43. Od dłuższego czasu zajmuje się pracą naukową w kołach biologicznych, na stacjach biologicznych, w kołach zoologicznych i żłobkach.

44. Szybciej i częściej niż inni zauważają niezwykłe, niesamowite, piękne rzeczy w zwyczajności.

45. Wczuwaj się w ludzi (nawet tych niezbyt bliskich), rozumiej ich problemy, udzielaj wszelkiej możliwej pomocy.

46. Dokładnie i dokładnie wykonuj pracę „papierową”: pisz, wypisz, sprawdź, policz.

47. Wybierz najbardziej racjonalny (prosty, krótki) sposób rozwiązania problemu: techniczny, logiczny, matematyczny.

48. Opiekując się roślinami lub zwierzętami wykonuj ciężką pracę fizyczną, znoś niekorzystne warunki pogodowe, brud i specyficzny zapach.

49. Wytrwale, cierpliwie dąż do doskonałości w tworzonym lub wykonywanym dziele (w dowolnej dziedzinie twórczości).

50. Mów, zgłaszaj coś, głośno wyrażaj swoje myśli.

Przetwarzanie wyników i wniosków Określenie skłonności (najwyższej preferencji) do dowolnej dziedziny zawodowej odbywa się na podstawie porównania sum punktów (pionowo dla każdej kolumny tabeli) na trzech skalach (umiejętności, postawy, pragnienia). Wskaźniki zerowe nie są brane pod uwagę i mogą być brane pod uwagę tylko w analizie jakościowej. Pozytywnie oceniana jest kombinacja, w której wysokie wyniki w odpowiedziach na pytania „o” i „g” korelują z rzeczywistymi umiejętnościami badanego, czyli z wysokim wynikiem na pierwszej skali – „y”. Na przykład stosunek trzech ocen typu 10-12-11 jest korzystniejszy niż stosunek 3-18-12, ponieważ w pierwszym przypadku oceny są bardziej uzasadnione obecnością odpowiedniego doświadczenia w tej dziedzinie działalności .

Tabela odpowiedzi

Oznaczenia: Ch-Z - "człowiek - znak", Ch-T - "człowiek - technologia", Ch-P - "człowiek-natura", Ch-Ho - "człowiek - obraz artystyczny", Ch-Ch - "człowiek - człowiek" ; y - ocena umiejętności, o - ocena postawy, w - ocena chęci. Wypowiedzi, które badany ocenił najwyżej, tj. 2-2-2, oraz wypowiedzi, w których dwie najwyższe oceny są łączone ze średnią, tj. 2-2-1 lub 1-2-2, są koniecznie analizowane. Jest to konieczne, po pierwsze, w celu zawężenia pola zawodowego do określonych specjalności (na przykład tendencja do pracy w dziedzinie „znaku ludzkiego” (filolog, historyk, redaktor, tłumacz, dziennikarz itp.)), , aby wyjść poza jedną sferę do zawodów zajmujących pozycję pośrednią (na przykład nauczyciel matematyki – „człowiek jest znakiem”, projektant mody – „człowiek jest obrazem artystycznym”).

Z książki Body Language [Jak czytać myśli innych po ich gestach] autor Piz Alan

Agresywne i gotowe do działania gesty Jakie gesty stosuje się w następujących sytuacjach: dziecko kłóci się z rodzicami, zawodnik czeka na start zawodów, bokser w szatni czeka na rozpoczęcie rundy? osoba jest w „ręce

Z książki Sny i fantazje. Analiza i wykorzystanie autor Johnson Robert

Wyraz gotowości siedzącej osoby Jednym z najcenniejszych gestów, których rozpoznawania można się nauczyć, jest wyrażanie gotowości przez stojący mężczyzna. Podczas prezentacji produktu, na przykład, jeśli potencjalny nabywca wykona taki gest na końcu prezentacji, i

Z książki Bezpieczeństwo psychiczne: instruktaż autor Solomin Walerij Pawłowicz

Stan „pełnej czujności” Prawdopodobnie w najczystszej postaci Aktywna Wyobraźnia wygląda tak: po prostu oczyszczasz swój umysł, wchodzisz do wyobraźni i czekasz, aż ktoś się tam pojawi. Von Franz nazywa to podejście „opróżnianiem umysłu ego”. Oczyszczamy nasze umysły ze wszystkich

Z książki Psychologia pracy autor Prusowa N.V

Metodyka diagnozowania stopnia gotowości do ryzyka Służy do badania osób powyżej 16 roku życia. Cel: określenie stopnia gotowości na ryzyko.Instrukcja. Oceń swoją gotowość do podjęcia działań, o które jesteś proszony. Podczas odpowiadania na każde pytanie

Z książki Siła najsilniejszego. Bushido Supermana. Zasady i praktyka autor Szlachter Wadim Wadimowicz

9. Pojęcie poradnictwa zawodowego. Profesjonalna samoorientacja i samoidentyfikacja. Czynniki poradnictwa zawodowego Poradnictwo zawodowe to system środków, którego głównym celem jest

Z książki Beyond Consciousness [Metodologiczne problemy psychologii nieklasycznej] autor Asmołow Aleksander Grigoriewicz

11. Pojęcie doradztwa zawodowego. Cel profesjonalnej porady. Informacje o różnych specjalnościach Poradnictwo zawodowe przeznaczone jest głównie dla młodzieży w celu poradnictwa zawodowego z uwzględnieniem charakterystyczne cechy,

Z książki Rola refleksji w przezwyciężaniu zawodowej deformacji osobowości nauczyciela autor Nozhenkina Olga Siergiejewna

Rozdział 4 Gotowość wizerunkowa Drodzy, czas zacząć pracować nad wizerunkiem Może wydaje wam się, że ten wizerunek nie jest ważny? Że liczy się tylko Twoje wewnętrzne postrzeganie siebie, a nie to, jakie wrażenie robisz na innych?Ale tak naprawdę ważny jest wizerunek.

Z książki I tego trzeba się nauczyć autor Aleksandrow Aleksander Fiodorowicz

Teoria gotowości percepcyjnej Jerome'a Brunera Minęło około dziesięciu lat od założenia New Look. Konieczna była poważna rewizja pierwotnych stanowisk teoretycznych. W wyniku tej rewizji pojawiła się teoria gotowości percepcyjnej.

Z książki Samouczek psychologii autor Obrazcowa Ludmiła Nikołajewna

ROZDZIAŁ I. Teoretyczne i metodologiczne podstawy badania wpływu refleksji na przezwyciężanie zawodowej deformacji osobowości nauczyciela 1.1 Problem refleksji zawodowej nauczyciela w psychologii krajowej i zagranicznej

Z książki Motywacja i motywy autor Iljin Jewgienij Pawłowicz

Oznaki gotowości kobiety do zbliżenia (na podstawie Wu-hsinga) O oznakach gotowości kobiety do zbliżenia już mówiliśmy, teraz będziemy musieli wyjaśnić i uzupełnić tę wiedzę za pomocą koncepcji Wu-hsinga. w celu określenia stanu energetycznego pięciu głównych

Z książki Kształtowanie przyszłych wydarzeń. Praktyczny przewodnik pokonywania nieznanego autor Shterenberg Irina Irekovna

Kwestionariusz. Związek między typem osobowości a zakresem aktywności zawodowej (J. Holland) Amerykański psycholog J. Holland wyróżnił sześć typy psychologiczne ludzie: realistyczni, intelektualni, społeczni, konwencjonalni (standard), przedsiębiorczy,

Z książki Kryzys gospodarczy: kto jest winny i co robić autor Konyuchow Nikołaj Ignatiewicz

Metodologia „Kwestionariusz gotowości zawodowej” Kwestionariusz (metoda) został opracowany przez L. N. Kabardovą. Gotowość zawodowa jest definiowana jako subiektywny stan jednostki, oznaczający chęć i zdolność do podejmowania tego typu aktywności zawodowej.

Z książki Jak żyć, aby żyć, czyli podstawy neuroprogramowania egzystencjalnego autor Kowaliow Siergiej Wiktorowicz

1. Ocena wewnętrznej gotowości do powstania pożądanego zdarzenia Nabyta wewnętrzna gotowość do powstania pożądanego zdarzenia może przejawiać się w następujący sposób.1. Twoje pragnienie, aby wydarzenie się wydarzyło, staje się silne, a twoje oczekiwanie na to wydarzenie staje się silne

Z książki autora

2. Stworzenie gotowości do wejścia do nowej grupy społecznej Wydarzenie, które tworzysz, może wiązać się ze zmianą kręgu komunikacji. W takim przypadku będziesz musiał polegać na Nowa grupa. Ta grupa może bardzo różnić się od Twojej. Bo już się zdecydowałeś

Z książki autora

1.5. Tworzenie gotowości do osiągnięcia celu Zasady są zawsze wdrażane powoli, ale ludzie zawsze się spieszą. O. Balzac W pewnym momencie tworzenia wschodniej wersji NLP połączyłem tę bardzo na ogół nieświadomą gotowość do osiągnięcia celu z radzeniem sobie i

Opis

Kwestionariusz ten opiera się na zasadzie samooceny przez uczniów swoich możliwości w realizacji określonych umiejętności (edukacyjnych, twórczych, pracowniczych, społecznych itp.), ich rzeczywistego stosunku do działań oraz preferencji (niechęci) do realizacji działań w ich przyszły zawód. Wszystkie opisane w kwestionariuszu rodzaje czynności, zawodów i sytuacji, które przedstawiane są osobie w trakcie pracy lub nauki, korelują z najbardziej typowymi przedstawicielami zawodów w pięciu obszarach zawodowych: „P-Z”, „P-T”, „P-P” ”, „H-X”, „H-H”.

Ankieta ta pozwala potwierdzić, sprecyzować informacje o teście DDO i ewentualnie uzupełnić interpretację zgodnie z zainteresowaniami zawodowymi optanta.

Leczenie

Każda kolumna komórek w arkuszu odpowiedzi odpowiada jednemu rodzajowi zawodów. Kolumny oznaczone literami przedstawiają wyniki trzech odpowiedzi na każde pytanie:

A - ocena ich umiejętności;

B - ocena własnego nastawienia emocjonalnego;

B - ocena ich życzeń zawodowych, preferencji.

Rozpoczynając przetwarzanie wyników, należy najpierw dokładnie przejrzeć arkusz odpowiedzi i zanotować numery pytań, za które badany w kolumnie „umiejętności” ocenił „0”. Pytania te należy całkowicie wyłączyć z przetwarzania. Przykładem jest stosunek ocen „0-12-11”. W takim przypadku druga i trzecia ocena są również wyłączone przy obliczaniu punktów na odpowiednich skalach (postawa emocjonalna i pozycja zawodowa). Są one uwzględniane jedynie w analizie jakościowej każdego obszaru.

Ponadto suma punktów w każdym obszarze zawodowym jest obliczana na skalach „umiejętności”, „postawy” i „życzeń zawodowych”. Zwraca się uwagę na stosunek ocen na tych skalach zarówno w poszczególnych obszarach zawodowych, jak i dla każdego konkretnego zagadnienia (rodzaju działalności).

Formularz odpowiedzi

W-W W-T W-P W-X W-H

1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

Ch-Z - człowiek - system znaków

Ch-T - człowiek - technologia

C-P - człowiek - natura

Ch-X - mężczyzna - wizerunek artystyczny

H-H - mężczyzna - mężczyzna

INTERPRETACJA

Najwyższa liczba punktów w danej kolumnie wskazuje na dominującą manifestację zainteresowań zawodowych i skłonności do danej grupy zawodów. Przyjrzyjmy się „diagnozom” otrzymywanym z dużą częstotliwością w dziedzinach zawodowych. Dokonując diagnozy, należy wziąć pod uwagę inne kombinacje wskaźników wysokich, średnich i niskich.

Wybór najbardziej preferowanej dziedziny zawodowej (lub kilku dziedzin) dokonywany jest na podstawie porównania sum punktów uzyskanych w różnych dziedzinach zawodowych według skali „preferencji zawodowych”.

Zwraca się uwagę na te obszary zawodowe, w których kwoty te są największe. Następnie w każdym obszarze porównuje się ze sobą wyniki uzyskane na trzech skalach. Preferowana kombinacja polega na tym, że wyniki na drugiej i trzeciej skali są ilościowo łączone z wynikiem na pierwszej skali, co odzwierciedla rzeczywiste umiejętności badanego. Na przykład stosunek ocen typu „10-12-11” jest korzystniejszy niż kombinacja „3-8-12”, ponieważ preferencje podmiotu w pierwszym przypadku są bardziej uzasadnione obecnością odpowiednich umiejętności.

Następnie analizowane są poszczególne pytania, na które odpowiedzi zostały ocenione w punktach „2-2-2”, a także „2-2-1”, „1-2-2”. Jest to konieczne, po pierwsze, w celu zawężenia pola zawodowego do określonych specjalności. Na przykład prace w dziedzinie „znaku człowieka” można wykonywać za pomocą liter, słów, tekstów (filolog, historyk, redaktor itp.); z obcymi znakami, tekstami (tłumacz techniczny, przewodnik-tłumacz); ze znakami matematycznymi (programista, matematyk, ekonomista itp.). Po drugie, umożliwia wyjście poza jedną sferę do zawodów zajmujących pozycję pośrednią między różnymi dziedzinami, np. nauczyciel matematyki (sfery „osoba-osoba” i „osoba-znak”), projektant mody („ osoba-artystyczny obraz” i „człowiek-technika”) itp.

Na podstawie wyników odpowiedzi podmiotu wyciąga się wniosek, do jakiego obszaru działalności zawodowej jest on skłonny.

1. „Człowiek jest znakiem”. Masz skłonności i zainteresowania podczas wykonywania obliczeń, rysunków, diagramów, systematyzowania różnych informacji. Większość zawodów tego typu związana jest z przetwarzaniem informacji: liczb, wzorów, tabel, rysunków, diagramów, map; teksty w językach ojczystych lub obcych. Umiejętności zapewniające powodzenie w działaniu zawodowym w tym obszarze: logiczne myślenie, dobra pamięć słów i liczb, zdolność do długotrwałej koncentracji uwagi na materiale znakowym. Zawody, które mogą pasować do osoby o tego typu zainteresowaniach: inżynier oprogramowania, ekonomista, księgowy, inżynier budowlany, architekt, geodeta, projektant, inżynier procesu, inżynier mechanik, inżynier spawalnik, socjolog, dziennikarz, redaktor, korektor, tłumacz, lingwista, urzędnik .

2. „Człowiek – technologia”. Podstawą Twojej dziedziny zawodowej jest fizyka, chemia, elektrotechnika, czy lubisz lub wykonywałeś prace laboratoryjne z tych przedmiotów w szkole. Chętnie zajmujesz się modelowaniem, rozumiesz technologię, kochasz pracę fizyczną, czyli tworzenie, obsługę, naprawę maszyn, mechanizmów, urządzeń. Większość zawodów jest związana z zawodami technicznymi, a mianowicie: praca na obrabiarkach, zarządzanie transportem, systemy automatyki; naprawa urządzeń technicznych, ich tworzenie, instalowanie, montaż urządzeń technicznych, opracowywanie procesu ich wytwarzania zespołów i części maszyn i mechanizmów, praca z urządzeniami, regulacja i ich regulacja. Zdolności zapewniające powodzenie w działalności zawodowej w tym zakresie: wysoki poziom koncentracji i stabilności uwagi, dobra pamięć wzrokowa i ruchowa13, dobra koordynacja ruchowa, rozwinięte myślenie techniczne i twórcze oraz wyobraźnia. Zawody odpowiednie dla osoby o tym typie orientacji: stolarz, stolarz, konserwator mebli, nastawnik, monter, kreślarz, inżynier budownictwa lądowego, inżynier mechanik, inżynier transportu, projektant, inżynier mechanik, inżynier spawalnik, inżynier hutnik, inżynier odlewnictwa, inżynier elektryk i inni.

3. „Człowiek – natura”. Sfera Twoich zainteresowań i upodobań zawodowych związana jest z przyrodą, organizmami roślinnymi i zwierzęcymi oraz chęcią pracy w tym zawodzie. Chętnie opiekujesz się roślinami, zwierzętami, nie jesteś obojętny na środowisko. Zdolności zapewniające powodzenie w działaniu zawodowym w tym zakresie: intuicja, zdolności analityczne, elastyczność umysłowa, przewidywanie wzrostu i rozwoju obiektów przyrodniczych, umiejętność znoszenia długotrwałego stresu fizycznego i psychicznego w różnych warunkach atmosferycznych. Zawody, które mogą odpowiadać osobie o tego typu orientacji: leśnik, hodowca koni, pszczelarz, hodowca warzyw, hodowca drobiu, hodowca zwierząt gospodarskich, ogrodnik, agronom, mikrobiolog, zootechnik, hydrobiolog, agrochemik.

4. „Człowiek – obraz artystyczny”. Podstawą Twojej sfery zawodowej są zawody związane z działalnością literacką, artystyczną, plastyczną, aktorską i muzyczną. Lubisz pisać wypracowania, notatki, własnoręcznie wykonywać piękne wyroby, tworzyć obrazy, grafiki, tworzyć nowe ciekawe modele ubrań, urządzać wnętrza, projektować nowości na papierze iw oryginale.

Zauważasz niezwykłość i piękno w zwyczajności szybciej i częściej niż inni. Większość zawodów tego typu związana jest z: tworzeniem dzieł sztuki, a także reprodukcją, wytwarzaniem różnych wyrobów według wzoru oraz dzieł sztuki w produkcji masowej (np. mistrz malarstwa). Zdolności zapewniające powodzenie w działalności zawodowej w tym zakresie: zdolności twórcze i artystyczne, wysoki poziom wyobraźni, intuicyjność, otwartość na nowe spostrzeżenia.

Zawody, które mogą odpowiadać osobie o tego typu orientacji: artysta, architekt, projektant, pisarz, historyk sztuki, pisarz, filolog, dziennikarz, projektant mody, jubiler, konserwator, rytownik, muzyk, aktor, stolarz.

5. „Człowiek - człowiek”. Zakres Twoich zainteresowań i upodobań zawodowych związany jest z nauczaniem, edukacją, przewodnictwem i służeniem ludziom. Umiesz cierpliwie, uważnie słuchać ludzi, tłumaczyć, przekonywać, zapobiegać konfliktom, rozwiązywać spory, udzielać wszelkiej możliwej pomocy. Lubisz przebywać wśród ludzi i wchodzić z nimi w bliskie interakcje.

Zdolności zapewniające powodzenie w działalności zawodowej w tym obszarze: zdolności werbalne, dobry rozwój pamięci figuratywnej i werbalno-logicznej, komunikatywność (komunikacja i interakcja z ludźmi, umiejętność nawiązywania kontaktów), responsywność, życzliwość, wymaganie wobec siebie i innych . Zawody, które mogą pasować

osoba o tego typu orientacji: nauczyciel, pedagog, psycholog, pielęgniarka, trener, kierownik personalny, kierownik biura, nauczyciel społeczny, pracowników sektora usług (sprzedawca, technolog, merchandiser, fryzjer, kelner itp.).

6. „Człowiek jest znakiem” i „Człowiek jest techniką”. Zakres Twoich zainteresowań i upodobań zawodowych wykracza poza jeden obszar zawodowy, zajmujesz pozycję pośrednią pomiędzy tymi obszarami zawodów. Zawody, które mogą odpowiadać osobie o tego typu orientacji: inżynier mechanik, inżynier transportu, inżynier budownictwa lądowego, inżynier mechanik, inżynier oprogramowania, inżynier elektryk automatyki i inne.

7. „Człowiek jest znakiem” i „Człowiek jest człowiekiem”. Zakres Twoich zainteresowań i upodobań zawodowych mieści się w tych dwóch obszarach. Lubisz systematyzować materiał, analizować, zbierać informacje, rozwiązywać problemy poprzez refleksję, ale jednocześnie jesteś nastawiony na pracę w grupie z ludźmi, uczenie ich, udzielanie porad, organizowanie imprez grupowych, dyskusji. Zawody, które mogą odpowiadać osobie o tego typu orientacji: nauczyciel matematyki, fizyki, chemii, ekonomii, filolog, historyk, socjolog, redaktor, tłumacz, manager finansowy, specjalista ds. zarządzania antykryzysowego, towaroznawca, marketer, technolog, towaroznawca itp.

8. „Człowiek jest znakiem” i „Człowiek jest obrazem artystycznym”. Zakres Twoich zainteresowań i upodobań zawodowych mieści się w tych dwóch obszarach. Oznacza to, że nie tylko tworzysz własne dzieła sztuki, ale także potrafisz usystematyzować informacje w swojej dziedzinie sztuki i kultury, badania naukowe, analizy logicznej, tworzyć autorskie projekty (realizując je graficznie, w nowe modele ubiorów, projekty wnętrz, innowacje projektowe). Zawody, które mogą odpowiadać osobie o tego typu orientacji: projektant, architekt, inżynier grafiki komputerowej, twórca obrazu, edytor muzyczny, twórca klipów itp.

9. „Człowiek – technologia” i „Człowiek – obraz artystyczny”. Zakres Twoich zainteresowań i upodobań zawodowych mieści się w tych dwóch obszarach. Lubisz nie tylko zajęcia nakierowane na obiekty techniczne, ale potrafisz własnoręcznie wykonać piękne wyroby, tworzyć gotowe dzieła malarskie, graficzne, tworzyć nowe ciekawe modele ubiorów, urządzać wnętrza, a także projektować nowości na papierze iw oryginale.

Zawody, które mogą odpowiadać osobie o tego typu orientacji: architekt, projektant, inżynier budownictwa, inżynier metalurgia odlewów artystycznych, technolog produkcji szycia.

10. „Człowiek – technologia” i „Człowiek – człowiek”. Zakres Twoich zainteresowań i upodobań zawodowych mieści się w tych dwóch obszarach. Twoje umiejętności i pragnienia są związane z zawodami, w których praca jest ukierunkowana na obiekty techniczne, natomiast Ty potrafisz i chcesz pracować z ludźmi i nimi zarządzać. Zawody, które mogą odpowiadać osobie o tego typu orientacji: nauczyciel pracy, główny mentor, inżynier mechanik w technologii budowy maszyn 15, inżynier odlewnictwa, inżynier elektronik, kierownik produkcji, inżynier budownictwa itp.

11. „Człowiek – człowiek” i „Człowiek – obraz artystyczny”. Zakres Twoich zainteresowań i upodobań zawodowych mieści się w tych dwóch obszarach. Jesteś nastawiony na pracę w grupie z ludźmi, czyli uczyć, wyjaśniać,

wyjaśniać, uważnie słuchać, a jednocześnie urzeczywistniać swoje twórcze pomysły (działania muzyczne, aktorskie, sceniczne, literackie, plastyczne itp.). Zawody, które mogą pasować osobie o tego typu orientacji: reżyser, producent, nauczyciel tańca, pedagog umiejętności aktorskie, organizator wystaw i wernisaży, redaktor itp.

12. „Człowiek – człowiek” i „Człowiek – natura”. Zakres Twoich zainteresowań i upodobań zawodowych mieści się w tych dwóch obszarach. Zawody tego typu wymagają nieustannej interakcji z ludźmi, umiejętności nawiązywania i utrzymywania kontaktów z ludźmi, a także wymagają miłości do przyrody, do wszystkiego, co „żywe”. Zawody, które mogą pasować osobie o tego typu orientacji: waleolog, inżynier środowiska, organizator wystaw zoologicznych, lider wypraw geograficznych, prowadzący program telewizyjny o florze i faunie itp.

INSTRUKCJA: Przeczytaj uważnie pytania. Do każdego z nich należy udzielić trzech odpowiedzi, oceniając je w punktach. Odpowiedź zapisuje się w odpowiedniej komórce arkusza odpowiedzi, gdzie cyfry oznaczają numery pytań, a litery oznaczają komórki przeznaczone na trzy odpowiedzi.

Najpierw oceniasz, jak dobrze potrafisz zrobić to, co jest napisane w pytaniu (komórka „a”):

Z reguły dobrze mi idzie - 2 punkty;

robię średnie - 1 punkt;

Robię to źle, w ogóle nie umiem, nigdy tego nie robiłem - 0 pkt.

Następnie oceń odczucia, jakie masz, kiedy to robisz (komórka „b”):

Pozytywny (ciekawy, łatwy) - 2 punkty;

Neutralny (nie przejmuj się) - 1 punkt;

Negatywne (nieciekawe, trudne) - 0 pkt.

Trzecia odpowiedź powinna odzwierciedlać, czy chciałbyś, aby działanie opisane w pytaniu znalazło się w Twojej pracy (pole „c”):

Tak - 2 punkty;

W każdym razie - 1 punkt;

Nie - 0 punktów.

Czytając pytanie, zwróć uwagę na słowa „często”, „łatwo”, „systematycznie” itp. Twoja odpowiedź powinna uwzględniać znaczenie tych słów.

Jeśli z kilku czynności wymienionych w pytaniu wiesz, jak wykonać jedną rzecz, to właśnie tę czynność oceniasz trzema ocenami.

Tekst kwestionariusza

1. Sporządzaj wyciągi, wycinki z różnych tekstów i grupuj je według określonego atrybutu.

2. Wykonywać zadania praktyczne w pracy laboratoryjnej z fizyki (zbierać i sporządzać schematy, rozwiązywać je, rozumieć zasadę działania urządzenia itp.).

3. Przez długi czas (ponad rok) samodzielnie wykonuj wszystkie prace zapewniające wzrost i rozwój roślin (podlewanie, nawożenie, przesadzanie itp.).

4. Komponuj wiersze, opowiadania, notatki, pisz eseje uznane przez wielu za ciekawe, godne uwagi.

5. Bądź wrażliwy i przyjacielski.

6. Wybierz z tekstu główne myśli i na ich podstawie opracuj krótkie podsumowanie, plan, nowy tekst.

7. Rozumieć procesy i wzorce fizyczne, rozwiązywać problemy fizyczne.

8. Regularnie obserwuj rozwijającą się roślinę i zapisuj te obserwacje w specjalnym dzienniczku.

9. Twórz piękne produkty własnymi rękami: z drewna, materiału, suszonych roślin, nici.

10. Cierpliwie, bez irytacji, wyjaśnij komuś to, co chce wiedzieć, nawet jeśli musisz to powtórzyć kilka razy.

11. W pracach pisanych dotyczących języka i literatury rosyjskiej łatwo znaleźć błędy.

12. Rozumieć procesy chemiczne, właściwości pierwiastków chemicznych, rozwiązywać problemy z chemii.

13. Rozumieć cechy rozwojowe i wyróżniki zewnętrzne wielu gatunków roślin.

14. Tworzyć gotowe dzieła malarskie, graficzne, rzeźbiarskie.

15. Komunikuj się dużo i często z różnymi ludźmi bez zmęczenia.

16. Na lekcjach języka obcego odpowiadaj na pytania i zadawaj je, opowiadaj teksty i układaj historyjki na zadany temat.

17. Napraw wszelkie mechanizmy (rower, motocykl), urządzenia elektryczne (odkurzacz, żelazko, lampę).

18. Wolny czas poświęcaj głównie na opiekę i obserwację jakiegoś zwierzęcia.

19. Komponuj muzykę, piosenki, które odnoszą sukcesy z rówieśnikami i dorosłymi.

20. Chronić prawa i bezpieczeństwo ludzi.

21. Wykonując zadania w języku obcym, bez większych trudności pracuj z obcymi tekstami.

22. Regulować i naprawiać sprzęt elektroniczny (magnetofon, telewizor itp.).

23. Regularnie, bez przypominania dorosłym o wykonywaniu prac niezbędnych do opieki nad zwierzętami: karmić, czyścić (zwierzęta i klatki), leczyć, tresować.

24. Publicznie, aby wielu widzów odgrywało role, naśladowało, portretowało kogoś, recytowało poezję, prozę.

25. Zachwycać małe dzieci biznesem, zabawą i opowiadaniem historii.

26. Wykonuj zadania z matematyki, chemii, w których musisz komponować

logiczny łańcuch działań, przy użyciu różnych formuł, praw, twierdzeń.

27. Naprawa zamków, kranów, mebli, zabawek.

28. Rozumie rasy i rodzaje zwierząt: konie, ptaki, ryby, owady. Poznaj ich charakterystyczne zewnętrzne znaki i zwyczaje.

29. Zawsze wyraźnie widzieć, co robi pisarz, dramaturg, artysta, reżyser, aktor z talentem, a co nie, i umieć to uzasadnić ustnie lub na piśmie.

30. Organizuj ludzi dla dowolnej firmy, wydarzenia.

31. Wykonywać zadania z matematyki wymagające dobrej znajomości wzorów, praw i umiejętności ich poprawnego zastosowania przy rozwiązywaniu.

32. Wykonywanie czynności wymagających dobrej koordynacji ruchów i sprawności manualnej: praca na maszynie, elektrycznej maszynie do szycia, składanie i składanie z drobnych części.

33. Natychmiast zauważaj najmniejsze zmiany w zachowaniu lub wyglądzie zwierzęcia lub rośliny.

34. Graj na instrumentach muzycznych, publicznie wykonuj piosenki, tańcz numery.

35. Wykonuj pracę, która wymaga obowiązkowego kontaktu z wieloma różnymi osobami.

36. Wykonywać obliczenia ilościowe, obliczenia danych (według wzorów i bez nich), wyprowadzać na ich podstawie różne wzorce i konsekwencje.

37. Ze standardowych części przeznaczonych do montażu niektórych modeli, produktów, zaprojektuj nowe, wymyślone samodzielnie.

38. Szczególnie angażuj się w dogłębne studia z biologii, botaniki, zoologii - czytaj literaturę naukową, słuchaj wykładów, raportów naukowych.