Testy psychologa szkolnego dla dzieci w wieku szkolnym. Testy dla dzieci. III. Test „Czy wiesz, jak opiekować się chorym?”

Dowiedziałeś się, że twój przyjaciel źle o tobie mówi. Ty:
A) Będziesz szukał dogodnej okazji, aby załatwić z nim sprawy;
B) Przestaniesz się z nim komunikować i będziesz unikać spotkań.

Kiedy wsiadasz do autobusu, zostajesz brutalnie popchnięty. Ty:
A) Głośno protestujesz
B) Po cichu próbujesz iść naprzód;
MI) Czekasz, aż wszyscy wejdą, a następnie, jeśli to możliwe, wchodzisz sam.

Twój kolega z klasy broni przeciwnego punktu widzenia. Ty:
B) Nie wyrażasz swojego punktu widzenia, ponieważ nadal nie możesz go przekonać;
D) Bronisz swojego punktu widzenia, próbując udowodnić swoją rację.

Spóźniłeś się na wieczór szkolny. Wszystkie miejsca są już zajęte, oprócz jednego w pierwszym rzędzie. Ty:
B) Stoisz w drzwiach i karcisz się za spóźnienie;
D) Bez wahania kierujesz się do pierwszego rzędu;
MI) Długo decydujesz, czy iść do pierwszego rzędu, ale potem i tak idziesz do pustego miejsca.

Czy zgadzasz się, że twoi koledzy z klasy często cię wykorzystują?
D) Tak;
MI) NIE.

Czy trudno ci rozpocząć rozmowę z nieznajomymi?
D) Tak;
MI) NIE .

Kupiłeś rzecz, wadliwą rzecz. Czy zwrot zakupu jest dla Ciebie łatwy?
B) NIE;
W) Tak.

8. Czy możesz powiedzieć, że twoi koledzy z klasy są bardziej pewni siebie niż ty?
D) NIE;
MI) Tak.

Twoi przyjaciele żądają od ciebie usługi, która jest pełna kłopotów. Czy łatwo jest Ci odmówić jego spełnienia?
B) NIE;
W) Tak.

Masz okazję porozmawiać z znana osoba. Ty:
D) Skorzystaj z tej okazji;
MI) nie używasz.

11. Nauczyciel poleca zadzwonić do placówki i umówić się na spotkanie klasowe. Ty:
B) Pod jakimkolwiek pretekstem odmówisz;
W) Dzwonisz bez wahania;
MI) Zbierz odwagę i zadzwoń.

Otrzymałeś niesprawiedliwie niską ocenę. Ty:
B) Po cichu doświadczasz;
G) Kłóci się z nauczycielem o tę ocenę.

Nie rozumiesz wyjaśnień nauczyciela. Ty:
B) Nie będziesz zadawał pytań nauczycielowi;
W) Spokojnie poproś o ponowne wyjaśnienie;
G) Skorzystaj z okazji i zadaj pytanie po zajęciach.

Przyszedłeś do kina. Ludzie siedzący obok ciebie głośno rozmawiają. Ty:
B) Znosisz hałas, a potem przeklinasz ich;
W) Prosisz ich, aby przestali mówić;
MI) Po cichu wytrzymać.

Stoisz w kolejce. Ktoś próbuje stanąć przed tobą. Ty:
B) Przełykasz urazę i milczysz;
D) Walczysz.

Czy łatwo jest ci nawiązać rozmowę z osobą przeciwnej płci, którą bardzo lubisz?
B) Bardzo trudny;
W)Łatwo;
G) Bardzo trudno jest zacząć, potem jest już łatwiej.

Idziesz na rynek. Czy łatwo jest ci się targować?
A) Tak;
B) NIE.

Denerwujesz się, gdy musisz przemawiać przed klasą?
B) Tak;
D) NIE.

Jesteś chwalony przed klasą. Ty:
B) Nie wiem, co powiedzieć w odpowiedzi;
D) Dzięki za pochwałę;
MI) Nie wahaj się przyjąć wdzięczności.

Na dobra znajomość chcesz zdawać egzamin pisemny czy ustny?
A) Doustny;
B) Pismo;
W) Nie obchodzi mnie, jaki egzamin zdam.

Wyniki testu.

A - 3 punkty , B– 0 punktów, W- 5 punktów , G- 2 punkty, D- 4 punkty, mi- 1 punkt.

Oblicz sumę.

• 12 punktów - silne zwątpienie.
• 12-32 punkty - niska pewność siebie.
• 33-60 punktów - średni poziom pewności siebie.
• 61-72 punkty - wysoka pewność siebie.

Ponad 72 punkty- bardzo wysoki poziom pewności siebie.

II. Przetestuj „Postać”

Odpowiedz na pytania „Tak” lub „Nie”

1. Czy uważasz, że wielu twoich znajomych ma zły humor?
2. Denerwują Cię codzienne drobne obowiązki?
3. Czy wierzysz, że twoi przyjaciele są ci oddani?
4. Czy czujesz się nieswojo, gdy nieznajomy na ulicy mówi do ciebie „ty”?
5. Czy jesteś w stanie uderzyć psa lub kota?
6. Jak często bierzesz lekarstwo?
7. Czy jesteś zmęczony chodzeniem do tego samego sklepu spożywczego?
8. Czy jesteś obciążony? obowiązki publiczne?
9. Czy potrafisz czekać na spóźnioną osobę dłużej niż pięć minut?
10. Czy potrafisz bez obaw czekać na telefon?
11. Czy często myślisz o swoim pechu?
12. Jak często zmienia się Twoja sylwetka?
13. Czy potrafisz przyjąć żarty znajomych z uśmiechem?
14. Czy podoba Ci się życie Twojej rodziny?
15. Czy jesteś mściwy?
16. Czy irytują Cię zmiany w przyrodzie lub „przyroda nie ma złej pogody”?
17. Czy zdarza Ci się rano mieć zły humor?
18. Denerwują Cię współczesne obrazy, muzyka i piosenki?
19. Męczy Cię obecność obcych osób w domu?

Przetwarzanie wyników.

Przyznaj sobie po jednym punkcie za każdą negatywną odpowiedź na pytania: 1, 2, 4, 5, 6, 7, 8, 11, 12, 15, 16, 17, 18.

Przyznaj sobie po jednym punkcie za każdą pozytywną odpowiedź na pytania: 3, 9, 10, 13, 14, 19.

Oblicz punkty.

• Jeśli zdobyłeś więcej niż 15 punktów, możesz dobrze żyć ze swoją postacią. Jesteś elastyczny, ludzie, którzy są blisko ciebie, mogą się cieszyć. Jesteś przyjazny i taktowny, nie ma wokół ciebie niezręczności.
• Jeśli zdobyłeś od 8 do 15 punktów, to nie wszystko straciłeś. W twoim charakterze są wady, ale jest też wiele cnót. Po prostu nie musisz być skąpy, aby ujawnić swoje zasługi. Chociaż jest to dla ciebie dość trudne. Boisz się utraty autorytetu w oczach innych.
• Jeśli zdobyłeś mniej niż 8 punktów, nie będziesz zazdrościć rodzinie i przyjaciołom. Obok ciebie w życiu są kłótnie i konflikty, którym nie możesz się oprzeć ze względu na swój charakter. Charakter charakter, ale przecież można zostać z niczym.

III. Test „Czy wiesz, jak opiekować się chorym?”

Normalna temperatura ciała człowieka to...
A) 36,4°C;
B) 36,9°C;
C) 36,6°C.

W podwyższonej temperaturze należy podać osobie ...
A) pić więcej
B) więcej jedzenia
C) więcej leków.

Jeśli w domu nie ma lekarstwa, temperaturę można obniżyć ...
A) przyłożenie zimnego okładu na czoło pacjenta;
B) wypuszczenie pacjenta na świeże powietrze;
C) przesunięcie pacjenta bliżej lodówki.

Jeśli lek należy przyjmować pół godziny przed posiłkiem, a śniadanie będzie o 9:15, to o której godzinie pacjent powinien otrzymać lek?
a) o godzinie 8:50
B) po 8 godzinach 55 minutach;
C) o godzinie 8:45

Objawy zatrucia pokarmowego to...
A) podwyższona temperatura;
B) ból głowy;
C) nudności, wymioty, biegunka.

Jeśli termometr do pomiaru temperatury zostanie przypadkowo uszkodzony, należy ...
A) wyrzucić kawałki szkła;
B) szybko i ostrożnie zebrać kulki rtęci do zamkniętego pojemnika i wyrzucić je;
B) nie zwracaj uwagi.

• Jeśli uzyskałeś 6-9 punktów, to samoopieka nad chorym wyda Ci się trudna i kłopotliwa. Musisz stale szukać pomocy z zewnątrz.
• Jeśli suma twoich punktów wynosi od 10 do 14, to jeśli chcesz, możesz zostać dobrą pielęgniarką bliska osoba. Trzeba tylko trochę bardziej uważać na rady dorosłych.
• Jeśli uzyskałeś 15-18 punktów, możesz powiedzieć, że jesteś rzetelnym, niemal profesjonalnym opiekunem. Twojemu oddziałowi będzie wygodnie, ciepło i przyjemnie chorować obok Ciebie. Może w przyszłości warto pomyśleć o karierze pracownika służby zdrowia, a nawet lekarza?

IV. Technika Crowna-Marlowa „Skala pożądania społecznego”

Instrukcja dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych:„Przeczytaj uważnie każde z poniższych stwierdzeń. Jeśli uważasz, że jest to prawda i odpowiada specyfiki twojego zachowania, napisz „tak”, jeśli jest niepoprawne, to - „nie”

1. Dokładnie czytam każdą książkę, zanim zwrócę ją do biblioteki.
2. Nie waham się, gdy ktoś potrzebuje pomocy w potrzebie.
3. Zawsze zwracam dużą uwagę na to, jak się ubieram.
4. W domu zachowuję się przy stole tak samo jak w jadalni.
5. Nigdy nikogo nie lubię.
6. Był taki przypadek, że przestałem coś robić, bo nie byłem pewien swoich umiejętności.
7. Czasami lubię plotkować o tych, których nie ma.
8. Zawsze uważnie słucham rozmówcy, kimkolwiek jest.
9. Był czas, kiedy wymyśliłem dobry powód, żeby się usprawiedliwić.
10. Tak się złożyło, że wykorzystałem ludzkie niedopatrzenie.
11. Zawsze jestem gotów przyznać się do błędów.
12. Czasami zamiast komuś przebaczyć, staram się mu odpłacić w ten sam sposób.
13. Były chwile, kiedy nalegałem, żeby zrobić to po swojemu.
14. Nie mam wewnętrznego protestu, gdy jestem proszony o wykonanie usługi.
15. Nigdy nie denerwuję się, gdy ktoś wyraża opinię przeciwną do mojej.
16. Przed długą podróżą zawsze dobrze się zastanawiam, co ze sobą zabrać.
17. Były chwile, kiedy zazdrościłem innym szczęścia.
18. Czasami denerwują mnie ludzie, którzy przychodzą do mnie z pytaniami.
19. Kiedy ludzie mają kłopoty, czasami myślę, że dostali to, na co zasłużyli.
20. Nigdy nie mówiłem nieprzyjemnych rzeczy z uśmiechem.

Klucz do przetwarzania wyników:

Za każdą odpowiedź pasującą do klucza przyznawany jest 1 punkt.

Odpowiedzi „Tak” - na pytania 1, 2, 3, 4, 5, 8, 11, 14, 15, 16, 20.

Odpowiedzi „Nie” - na pytania 6, 7, 9, 10, 12, 13, 17, 18, 19.

Ogólny końcowy wskaźnik „motywacji aprobaty” na skali uzyskuje się przez zsumowanie wszystkich „roboczych” pytań.

Interpretacja: Im wyższy wskaźnik końcowy, tym większa motywacja do aprobaty, a co za tym idzie, większa gotowość osoby do prezentowania się innym jako osoba w pełni zgodna z normami społecznymi. Niskie wskaźniki mogą świadczyć zarówno o odrzuceniu tradycyjnych norm, jak i o nadmiernych wymaganiach wobec siebie.

1. Zbiór testów pomoże Ci określić stan psychiczny dziecka w szkole, w domu, z przyjaciółmi.

2. Użycie działania projektowe dzieci, co wymaga znajomości j Lektura literacka(Kudina-Novlyanskaya), świat dookoła (Chudinova). Efektem działań projektowych jest prawdziwy produkt stworzony przez dzieci i ich rodziców.

3. prezentowane są zadania sprawdzające wiedzę dzieci na temat „Mnożenie i dzielenie tabelaryczne”.

4. Międzynarodowy Dzień Kobiet to święto zwykłych kobiet, które stały się twórcami historii; ma swoje korzenie w wielowiekowej walce kobiet o udział w życiu społecznym na równi z mężczyznami. Dlatego w tym ważnym dniu postanowiliśmy zorganizować wybory Miss Mamy 2010.
5. Zadania olimpiady pomogą nauczycielowi przygotować dzieci do olimpiady na całym świecie

Pobierać:

Zapowiedź:

Test „Dorosły czy mały?”

1. Idę na zakupy bez rodziców
2. Nigdy nie gubię swoich rzeczy
3. Nie boję się zostać w domu bez rodziców
4. Mogę opiekować się młodszymi dziećmi
5. Wybieram swoje rzeczy, nie rodziców
6. Bardzo rzadko płaczę
7. Nie boję się podejmować trudnych zadań
8. Czasami zostaję sama w domu
9. Rodzice nie sprawdzają mojej pracy domowej
10. Nazywają mnie niezależną

Przetwarzanie wyników

10-8 tyknięć : Jesteś dorosły. Możesz polegać, ale nie spiesz się, aby pożegnać się z dzieciństwem.

7-4 tyknięć: jesteś normalnym dzieckiem jak na swój wiek, tj. średnio dorosłe.

3-0 tiki: nie nazywaj siebie dorosłym. Nadal jesteś dzieckiem!

Zapowiedź:

1. Rzadko czuję się samotna.

Test „czy rodzice poświęcają ci wystarczająco dużo uwagi?”

Zaznacz pole obok zwrotów, które Cię dotyczą.

1. Wiem, że moi rodzice bardzo mnie kochają;
2. Czasami wydaje mi się, że moi rodzice poświęcają mi zbyt dużo uwagi;
3. Opowiadam rodzicom, jak minął mi dzień;
4. Zawsze mogę podejść do mamy lub taty i porozmawiać z nimi;
5. Mama i tata przypominają mi, kiedy i co muszę zrobić;
6. Często chodzimy na spacery całą rodziną;
7. Moi rodzice chcą wiedzieć o mnie wszystko;
8. Nigdy nie zapominają o moich urodzinach;
9. Moi rodzice obserwują, jak wyglądam;
10. Rzadko czuję się samotna.

Policz, ile masz tików ________

Przetwarzanie wyników

0-3 tiki: Uwaga twoich rodziców ci nie wystarcza. Czasami masz wrażenie, że nikt się o ciebie nie troszczy. To jest źle! Po prostu dorośli są często zajęci. Pomóż im bardziej, nie zapomnij powiedzieć, że ich kochasz, a wszystko będzie dobrze.

4-6 tyknięć: zwykle poświęcasz wystarczająco dużo uwagi rodzicom, ale czasami czujesz się samotny. Nie musisz obrażać się na rodziców, jeśli nie dają ci każdej wolnej minuty. Staraj się być bardziej niezależny.

7-10 tyknięć: twoi rodzice nigdy cię nie zostawią! To jest bardzo dobre. Kochają cię, zależy im. Starają się zrobić wszystko, abyś czuł się dobrze. Ale musisz też nauczyć się być niezależną osobą!

Zapowiedź:

Nauka nastawiona na zdobywanie wiedzy.

Przeprowadzać badanie.

Test kwestionariuszowy.

1. Otrzymawszy złą ocenę, przyszedłeś z łomem

A) natychmiast siadasz do lekcji, powtarzając to, na co źle odpowiedziałeś.

B) (usiądź, aby obejrzeć telewizję lub pograć na komputerze. Myśląc, że lekcja na ten temat jest za tydzień.

2. po otrzymaniu oceny dobrej:

A) nadal sumiennie przygotowywać się do następnej lekcji.

B) nie przygotowujesz się starannie, bo wiesz, że i tak nie zostaniesz poproszony.

3. Czy zdarza się, że jesteś niezadowolony z odpowiedzi, a nie z oceny?

A) tak

B) nie.

4. Czym jest dla Ciebie nauka?

A) uczenie się nowych rzeczy

B) uciążliwe zadanie.

5. Czy Twoje oceny zależą od staranności przygotowania lekcji?

A) tak.

B) nie.

6. Czy po otrzymaniu niskiej oceny analizujesz, co zrobiłeś źle?

A) tak

B) nie.

7. czy zależy od chęci gotowania Praca domowa od tego, czy stawiają za to znaki?

A) tak

B) nie.

8. Czy łatwo jest Ci podjąć studia po wakacjach?

A) tak

B) nie.

9. Czy żałujesz, że czasami nie ma lekcji z powodu choroby nauczyciela?

A) tak

B) nie.

10. Czy kiedy idziesz do następnej klasy i otrzymujesz nowe podręczniki, zastanawiasz się, o czym one mówią?

A) tak

B) nie.

11. Jak myślisz, co jest lepsze: choroba czy nauka?

Badanie

B) boli.

12. co jest dla ciebie ważniejsze: oceny czy wiedza?

A) znaki

B) wiedza.

Zapowiedź:

Test „Jak wpływa na ciebie szkoła?”

1. Czy poznałeś nowych przyjaciół w szkole?

A) tak, dużo

B) nie

B) tak, jeden

1. Czy powierzasz swoje sekrety któremuś z chłopaków w klasie?

Nie!

B) tak, wielu facetów

C) jeden kolega z klasy

1. Czy twoi rodzice zaczęli dawać ci więcej obowiązków, kiedy zacząłeś chodzić do szkoły?

A) nie wiem

B) tak, znacznie więcej

C) nie

4. Czy młodsi słuchają cię uważnie i konsultują się z tobą?

A) tak

B) czasami

C) nie

5. Czy teraz, kiedy chodzisz do szkoły, czujesz się pewniej?

Nie

B) tak

C) w pewnym sensie tak, w pewnym sensie nie

6. Czy szkoła cię zmieniła?

Nie

B) tak, trochę

C) tak!

7. Czy rozwinąłeś w szkole nowe zainteresowania i hobby?

A) tak, ale niewiele

B) nie

B) tak, i kilka

8. Czy lubisz szkołę?

Nie

B) tak sobie

B) tak

Ile punktów uzyskałeś, policz według tabeli

Od 0 do 7 punktów: szkoła uczyniła cię bardziej dojrzałą i niezależną osobą. Zawarłeś nowe znajomości, młodsi chcą się z tobą przyjaźnić, a starsi mogą teraz powierzyć ci ważne rzeczy.

8 -11 punktów: szkoła cię nie zmieniła Bądź bardziej pewny siebie, nie wstydź się, staraj się ufać innym. Przyjrzyj się bliżej chłopakom, być może wśród nich są tacy, którzy chcą zostać twoimi przyjaciółmi i których lubisz.

12-16 punktów: szkoła sprawia, że ​​jesteś nieśmiały i zmartwiony. Nie martw się, w szkole możesz czuć się bezpiecznie - wśród chłopaków zawsze są dobrzy faceci - zaprzyjaźnij się z nimi! Bądź odważny.

Zapowiedź:

Test „Co myślą o tobie twoi przyjaciele?”

Zaznacz pole obok zwrotów, które Cię dotyczą

1. Moi przyjaciele często mnie ranią

1. Czasem przez nich płaczę

1. Czasami moi przyjaciele mnie oszukują

1. Niektórzy przyjaciele przezywają mnie

1. Moi przyjaciele nie potrafią dochować tajemnic

1. Nie mogę polegać na przyjaciołach

1. Moi rodzice nie lubią moich relacji z przyjaciółmi

1. Moi przyjaciele mnie zdradzili

1. Czasami moi przyjaciele nie są ze mną przyjaciółmi

1. Ja i moi przyjaciele często się kłócimy i kłócimy

Policz, ile masz tików ____________

Przetwarzanie wyników

0-2 tiki:

Przyjaciele dobrze cię traktują. Starają się nie urazić i wspierać w trudnych chwilach.

3-5 tyknięć:

Czasami kłócisz się z przyjaciółmi. Ale zdarza się, nic wielkiego! Postaraj się być dla siebie bardziej uprzejmy i pełen szacunku.

6-10 tyknięć:

Cóż, nie wiem, czy można nazwać tych ludzi przyjaciółmi. Przyjaciele nigdy tego nie robią! Może powinieneś poszukać nowych przyjaciół?

Zapowiedź:

Test „Jak traktujesz ludzi?”

Zakreśl odpowiedź, która najbardziej do Ciebie pasuje.

1. Gdyby ktoś się poślizgnął i upadł. Jaka będzie Twoja reakcja?

A) Pomogę ci wstać

B) cicho przejść obok,

B) Śmieję się.

1. Kiedy ktoś prosi mnie o pomoc:

a) Postaram się pomóc

b) Co mi to da?

B) oto jest! Pełen biznesu.

1. Jeśli cała klasa dokucza komuś, ja...

A) wstawiaj się

B) Nic nie zrobię, niech sami to wymyślą.

C) Będę się z nimi droczyć.

1. Jeśli ktoś nie rozumie zadania,...

A0 Spróbuję mu wytłumaczyć,

B) niech myśli

C) śmiać się z jego głupoty.

1. Jeśli mój przyjaciel jest w niezręcznej sytuacji...

A) Zapomnę o tym i nie będę Ci przypominać,

B) nie wiem

c) Zrobię mu żart.

1. Gdyby poproszono mnie o podciągnięcie kolegi z klasy z matematyki ...

A) chętnie pomogę

B) no tak musi być

B) Nie sądzę, aby pomóc.

Przetwarzanie wyników.

A - 0 punktów

B - 1 punkt

B - 2 punkty.

0-3 punkty: starasz się pomagać ludziom Nie śmiej się z ich wad. Dobrze zrobiony!

4-8 punktów: czasem można komuś pomóc. Ale zwykle płacisz za to. To nie jest dobre. Przyjaźń nie opiera się na relacjach: „ty – do mnie, ja – do ciebie!”

9-12 punktów: cóż, jesteś jak stary Shapoklyak! „Ten, kto pomaga ludziom, marnuje swój czas!” nie boisz się, że nadejdzie moment, kiedy będziesz potrzebować pomocy i wszyscy się od ciebie odwrócą.

Zapowiedź:

Test „Czy twoi rodzice cię kochają?”

Zaznacz pole obok zwrotów, które Cię dotyczą

1. Rodzice mnie karmią i ubierają

1. Tęsknią za mną, kiedy nie ma mnie w pobliżu

1. Mama i tata pomagają mi, kiedy mam kłopoty

1. Rodzice bardzo się martwią, kiedy zostaję do późna

1. Rodzice opiekują się mną

1. Mama i tata spędzają ze mną dużo czasu

1. Czasami mnie karzą, ale i tak mi wybaczają

1. Rodzina cieszy się z mojego sukcesu

1. Rodzice mówią, że mnie kochają

Policz, ile masz tików _______

Przetwarzanie wyników

0-4 tiki: Oczywiście, że twoi rodzice cię kochają! Ale czasami są zbyt zajęci i nie mogą zwracać na ciebie uwagi. Być może musisz im bardziej pomóc, być bardziej uważnym, a wtedy twój związek stanie się lepszy!

5-9 tyknięć: twoi rodzice po prostu cię kochają! Robią wszystko, abyś czuł się dobrze. Trzeba to docenić i odwzajemnić. Nie zapomnijcie powiedzieć rodzicom jak bardzo ich kochacie i pomagać im we wszystkim!

Zapowiedź:

Test „Czy mogę ci zaufać?”

1. Jeśli skrzyżujesz palce, nie możesz powiedzieć prawdy.
2. Moi przyjaciele nie wierzą mi na słowo, a ja im nie ufam.
3. Jeśli coś obiecuję, to to robię, nawet jeśli nie jest to dla mnie opłacalne.
4. Jeśli nie jestem pewien, wolę powiedzieć „nie wiem”
5. Jeśli kogoś oszukam, martwię się przez długi czas.
6. Potrafię oszukiwać, aby uniknąć kary.
7. Jeśli coś od kogoś wezmę, na pewno to zwrócę.
8. Jeśli dam słowo, dotrzymam go.
9. Moje słowo. Mogę to wziąć z powrotem.
10. Mogę obiecać udawanie, że osiągnę jakiś cel.

Ile kleszczy się okazało?____________

Przetwarzanie wyników

0-3 tiki: Dobra robota! Czy mogę ci zaufać! Jesteś uosobieniem szczerości! Jeśli oczywiście odpowiedział poprawnie na pytania.

4-7 tików: Starasz się być uczciwy, ale nie zawsze ci się to udaje. Próbować! Nie bój się mówić prawdy.

8-10 tików: Nie, nie możesz tak żyć. Ciągle kłamiesz i robisz uniki. To może się źle skończyć! Spróbuj się poprawić!

Zapowiedź:

Test „Jaki masz związek z dziewczynami?”

Zaznacz pole obok zwrotów, które Cię dotyczą

Z chłopcami?

Policz, ile masz tików __________

Przetwarzanie wyników

0-2 tiki: masz wspaniały związek z płcią przeciwną! Możesz być przyjaciółmi i bawić się zarówno z dziewczynami, jak iz chłopcami. Dobrze zrobiony!

3-5 tyknięć: wśród twoich znajomych są zarówno dziewczęta, jak i chłopcy, ale mniej przyjaciół płci przeciwnej. Bo jesteś trochę nieśmiały.

6-7 tyknięć: prawie wszyscy twoi przyjaciele są tej samej płci co ty. A z płcią przeciwną prawie się nie komunikujesz. Cóż, na próżno. Nie musisz się tego wstydzić.

Zapowiedź:

Test „Czy masz silną wolę?”

1. Zostałeś poproszony o umycie naczyń, ale twoja ulubiona kreskówka zaraz się zacznie!

A) Pobiegnę obejrzeć kreskówkę! Naczynia nigdzie się nie wybierają.

B) Zmyję naczynia i pójdę obejrzeć kreskówkę.

C) Umyję, co mogę, przed rozpoczęciem kreskówki, resztę później.

1. Wiesz, że nie powinieneś jeść pomarańczy, ale je kochasz.

A) Nie zjem tego, czego nie mogę.

B) Zjem tylko kilka plasterków,

B0, nawet jeśli to niemożliwe, zjem tyle, ile chcę.

1. Musisz się uczyć, aby „podciągnąć” swoje stopnie.

A) Nie mogę się zmusić!

B) Na pewno będę ćwiczyć i poprawiać.

C) Spróbuję.

1. Powiedzieli ci: „Wyjeżdżamy, nie oglądaj telewizji”

A) Nie będę oglądać telewizji

B) Będę oglądać, i tak nikt się nie dowie.

C) włącz telewizor, ale nie na długo.

1. Chcesz rower, ale twoi rodzice nie mają pieniędzy:

A) zasugeruję rodzicom, że chcę rower,

B) Poproszę świetnie!

C) Będę milczeć, będę cierpieć.

1. Musisz wstać wcześnie rano. Budzik dzwoni.

A) obudzić się i wstać bez żadnych problemów.

B) Położę się na kolejne 10 minut po alarmie.

Przetwarzanie wyników.

Oblicz punkty:

0 do 4: wiesz jak znieść, masz siłę woli. To jest dobre. Pamiętaj jednak, że w wielu sytuacjach trzeba działać, a nie czekać.

5 do 8: masz silną wolę. Ale czasem nie można się przełamać. Spróbuj, a wszystko się ułoży!

9 do 12 : Wcale nie możesz się zmuszać! Postaraj się być mniej leniwy i złośliwy. Trzeba rozwijać siłę woli!

Zapowiedź:

Test „Czy szanujesz nauczycieli?”

Zaznacz pole obok wyrażenia, które Ci odpowiada

1. Na lekcjach staram się nie przeszkadzać nauczycielowi.

1. Zapinanie guzika na krześle nauczyciela to świetna zabawa!

1. Zasłużenie dostałem 2 punkty, jestem zły na nauczyciela

1. Przed lekcją często pomagam nauczycielowi np. odwiesić mapę

1. Jeśli nauczyciel jest chory, cieszę się

1. Chętnie wykonuję polecenia nauczyciela

1. Nauczyciel chce dla swoich uczniów jak najlepiej

1. Po wezwaniu od razu biegnę na przerwę

1. Mówimy o nauczycielu brzydkich słowach „za oczami”

1. Jeśli nauczyciel poprosi o pozostanie po lekcjach i pomoc, chętnie się zgodzę

Policz, ile masz tyknięć ____________________

Przetwarzanie wyników

0-3 tiki: szanujesz nauczycieli i starasz się być im posłuszny i pomagać im we wszystkim. Dobrze zrobiony! To bardzo dobrze, tak trzymaj!

4-7 tyknięć: czasami pozwalasz sobie mówić złe rzeczy o nauczycielach. Ale kiedy nauczyciel ma prawdziwe problemy, martwisz się o niego.

8-10 tyknięć: w ogóle nie szanujesz nauczycieli, to jest złe. Spróbuj zmienić zdanie! Ci ludzie starają się o ciebie, musisz to zrozumieć i docenić.

Zapowiedź:

Quiz: Czy jesteś dobry w zawieraniu przyjaźni? »

1. Jeśli ktoś ci się podoba, możesz przyjść i się spotkać?

A. nie, będę nieśmiały;

B. tak, przyjadę i zapoznam się;

B. Nawet nie wiem.

1. Czy od razu zaczniesz zdradzać swojemu nowemu przyjacielowi swoje sekrety, czy najpierw lepiej go poznasz?

A. Powiem ci wszystko!

B. Zdradzę mu tylko kilka tajemnic o sobie.

B. Nie zdradzę swoich sekretów.

1. Jeśli coś ci się nie podoba w twoim przyjacielu, czy zwrócisz mu na to uwagę?

A. Jest mało prawdopodobne, że mu o tym powiem;

B. Tak, powiem, że mi się to nie podoba;

B. Nic nie powiem.

1. Kiedy masz nowego przyjaciela, czy zapomnisz o starym?

A. nie, będę się przyjaźnić z obydwoma;

B. Tak, to jest nowy przyjaciel;

P. Nie, zwrócę większą uwagę na starego przyjaciela.

1. Czy jesteś nieśmiały, gdy dostajesz się do towarzystwa nieznajomych?

A. Nie, poznam ich od razu;

B. Tak, jestem bardzo nieśmiały;

B. Kiedy jak.

1. Jeśli został ci ostatni cukierek, dałbyś go swojemu nowemu przyjacielowi?

A. nie, oczywiście! Lepiej sam to zjedz.

B. Dam połowę;

B. Dam ci całość.

Przetwarzanie wyników.

O-3 jesteś nieśmiały. Nie możesz się spotkać, rumienisz się. potykasz się. Nie jest tego warte! Nie martw się! Aby się zaprzyjaźnić, musisz pokonać siebie i starać się nie być tak ograniczoną osobą. Spróbuj, odniesiesz sukces!

4-8 Jesteś wielki! Nie krępuj się podejść do kogo chcesz, spotkać się i zaprzyjaźnić. a co najważniejsze, jednocześnie dbasz również o swoich przyjaciół i nie zachowujesz się arogancko. Gratulacje, tak trzymaj!

9-12 jesteś bardzo zdeterminowaną i odważną osobą. Absolutnie nikt się nie wstydzi. Z jednej strony to dobrze. Najważniejsze jest to, że trzeba pomóc przyjaciołom i należy obchodzić się z nimi bardzo ostrożnie.

Zapowiedź:

Czy potrzebujesz testu uwagi?

1. Jeśli lepiej się uczę:

A) natychmiast to zauważą i będą mnie chwalić;

B) nikt nie zwróci na to uwagi;

C) mogą zauważyć.

1. Jeśli noszę bardzo ładne ubrania...

A) nikt nie zauważy!

B) wszyscy zaczną mnie komplementować;

C) Niektórzy ludzie zauważą.

1. Jeśli źle się czuję...

A) inni to zauważą i przyjdą mi z pomocą!

b) Nikogo to nie obchodzi!

C) może zastąpić tylko najbliższa osoba.

1. Jeśli zrobię coś własnymi rękami...

A) nikt nie będzie mnie chwalił

B) ludzie wokół mnie na pewno będą mnie chwalić

C) najprawdopodobniej zauważą to.

1. Jeśli opuszczę szkołę...

A) Ujdzie mi to na sucho!

B) natychmiast to zauważą i wleci we mnie!

C) mogą zauważyć, może nie.

1. Słyszę miłe słowa, pochwały...

A) od czasu do czasu

B) bardzo często!

C) Prawie nigdy nie słyszę.

Przetwarzanie wyników.

Od 0 do 3: brakuje ci uwagi! Spróbuj porozmawiać z mamą.

Od 4 do 8: zazwyczaj zwracasz na siebie wystarczającą uwagę innych. Ale czasami tak się dzieje ważny punkt nie ma się do kogo zwrócić.

Od 9 do 12: jesteś pod opieką, zawsze jesteś gotowy do pomocy, wsparcia. Otrzymujesz dużo uwagi. Być może nawet za dużo.

Zapowiedź:

Kwestionariusz „Ja i moja rodzina”

1. Prawie zawsze +
2. Czasami ±
3. Nigdy -

1. Moi rodzice zawsze mnie wspierają
2. W domu jest mi trudno
3. Jestem ograniczony na wiele sposobów
4. Dają mi kieszonkowe
5. Rodzice są zajęci sobą

Kwestionariusz „Ja i moja rodzina”

Odpowiedz na pytania. Opcje odpowiedzi:

1. Prawie zawsze +
2. Czasami ±
3. Nigdy -

1. Rodzice zawsze wspierają mnie we wszystkim

1. Mamy nieporozumienia, a nawet kłótnie
2. W domu jest mi trudno
3. Moi rodzice stawiają mi zbyt wysokie wymagania w nauce.
4. Jestem ograniczony na wiele sposobów
5. Rodzice zawsze biorą pod uwagę to, co chcę mieć z ubrań, z innymi moimi potrzebami.
6. Dają mi kieszonkowe
7. Chciałbym mieć większą samodzielność
8. Mamy w domu kolegów z klasy, przyjaciół
9. Rodzice są zajęci sobą

Zapowiedź:

Zapowiedź:

Pisemny Prace weryfikacyjne w tym temacie

„Tabelarne mnożenie i dzielenie”.

Opcja numer 1.

1. Na wystawę przywieziono i zawieszono w salach 35 obrazów, w każdej sali po 7 obrazów. Przewodnik oprowadził już po 3 salach. Ile pokoi zostało do pokazania przewodnikowi?
2. Wypełnij puste miejsca.

7 * _ = 56 36:_ = 24:6 _*8 = 32

42: 7 = 18: _ 6*_ = 30 6*_ = 4*9

1 * 5= 5 0*7 = 7 6*0 = 6 0*4 =4

1. Oblicz pole i obwód kwadratu o boku 5 cm.

Opcja numer 2.

1. W kilku prezentach noworocznych umieszczono 72 cukierki, w każdym po 9 cukierków. Dzieci otrzymały już 6 prezentów. Ile prezentów zostało?
2. Wypełnij puste miejsca.

9* _ = 54 42: _ = 56: 8 _*4 = 28

27: 3 = 72: _ 7 * _ = 49 3*_ = 4*6

3. Wstaw zamiast znaku * operacja arytmetyczna aby równości były prawdziwe.

1 * 3=3 8*0=8 0*2 = 2 0*9 =9

4. Oblicz pole i obwód kwadratu o boku 3 cm.

Opcja nr 3 *.

1. Wera ma 7 zabawek. Jeśli Vera dostanie jeszcze 2 miękkie zabawki, będzie ich miała 3 razy więcej niż Alosza. Ile pluszaków ma Alosza?
2. Z liczb 2,1,8,4 wykonaj zapisy postaci:

_ * _ = _ * _ _ * _ >_ * _ _ : _ <_ :="" _="">

3. Zamiast tego wklej? znak operacji arytmetycznej, aby równości stały się prawdziwe.

8 ? 0 = 6*6 - 4*9 9 ? 1 = 8*8 – 6*9 0 ? 3 = 6*4 – 3*9

4. Obwód prostokąta wynosi 10 cm. Znajdź jego pole, jeśli długość prostokąta wynosi 3 cm.

Zapowiedź:

Zapowiedź:

(20… - 20… rok akademicki)

SZYFR_______________

1. Nazwij minerał i przedmiot z niego wykonany.

A.To przedmiot, bez którego nie można się obejść w życiu codziennym. Ohm jest wykonany z pospolitego minerału o brązowo-białej barwie, składającego się z najmniejszych cząstek, praktycznie nieprzepuszczalnych dla wody. W dawnych czasach przedmioty te wykonywali garncarze.________________________________

B.To niezwykły produkt mineralny, z którego otrzymuje się paliwo, benzynę, tworzywa sztuczne, a nawet olejki zapachowe. Wszyscy ludzie uwielbiają go używać, ale szczególnie kobiety.______________________

______________________________________________________________

B.Ten przedmiot jest bardzo pomocny. Bez niej wielu osobom trudno jest czytać i pisać. Jego główne części są wykonane z minerału szeroko rozpowszechnionego na ziemi. Ma ziarnistą strukturę, dobrze przepuszcza wodę i jest stosowany w budownictwie.________________

2. Znajdź te wyspy na mapie półkul. Określ, w pobliżu których kontynentów się znajdują. Podpisuj się pod zdjęciami.

Sachalin

_______________

Madagaskar

____________

Grenlandia

________________

Wielka Brytania

_______________________

Ziemia Ognista

________________

Nowa Gwinea

______________

Zadanie 3. Po rozwiązaniu krzyżówki dowiesz się, co jest najcenniejsze dla człowieka w życiu.

1. Jest niewidzialny, a jednak nie możemy bez niego żyć.

2. Aby organizm otrzymał witaminy, muszą one być spożywane w pożywieniu.

3. To zły nawyk.

4. Odpoczynek dla mózgu to...

5. Ten sport wzmacnia ludzki kręgosłup.

Zadanie 4.Ułóż liczby w tabeli w kolejności od przyczyny do skutku, aby wyjaśnić, dlaczego latem w tundrze jest dużo ptaków.

1. Słońce nie wschodzi wysoko.

2. Wiele jezior i bagien.

3. Ziemia nie jest wystarczająco ciepła.

4. Wieczna zmarzlina - pod mchem.

5. Mnóstwo larw komarów.

6. Woda nie wsiąka w ziemię.

7. Mnóstwo jedzenia dla piskląt.

8. Wiele ptaków gniazduje.

Zadanie 5.Jak działalność człowieka wpływa na przyrodę stepów: stepy są prawie całkowicie zaorane; z powodu orki stepów zmniejszyła się liczba dzikich roślin, zmniejszyła się liczba dzikich zwierząt; badał i opisywał naturę stepów; wiele roślin i zwierząt objęto ochroną; odbudowywana jest liczba lemingów stepowych, saig i innych zwierząt.

Uzupełnij tabelkę. Kontynuuj listę, jeśli znasz inne przykłady.

Zadanie 6.Pomyśl, z jakich roślin powstają:

Czekolada:____________________________________

Mąka: ____________________________________________

Skrobia:_____________________________________

Makaron:___________________________________

Bielizna: ________________________________

Pościel:_____________________________

Olej roślinny:___________________________

Cukier:_______________________________________

Zadanie 7.Znajdź błędy w tekście i podkreśl je.

Dobrego kwietnia w lesie! To jest sam początek wiosny. Śnieg już dawno stopniał. Na drzewach pojawiają się zielone liście, kwitną bzy. Na polanach pod wiosennym słońcem kwitną pierwsze wiosenne kwiaty: podbiał, borówka, stokrotki. Szpaki, gawrony, słowiki wróciły z ciepłych krajów. Jeże, wiewiórki, niedźwiedzie obudziły się z hibernacji. Bunny pyszni się w nowym futrze. Wszyscy cieszą się z wiosny!

Zadanie 8.Zbierz z liter jak najwięcej nazw rzek Rosji(liter można używać wielokrotnie)

NILVOGABYESYDMUR

Olimpiada zadań na całym świecie

(20… - 20… rok akademicki)

SZYFR_______________

1. Używając konwencjonalnych znaków, przedstaw ruch podróżnych.

Podróżni wyruszali z wioski na północ ścieżką. Wieś leżała na południu. Dotarliśmy do rzeki, która płynie z zachodu na wschód. Brzegi rzeki porośnięte są krzakami. Następnie podróżnicy przeszli przez most na rzece i udali się drogą prosto na północ. Na prawo od drogi była łąka, na lewo las mieszany. Dotarli do lasu iglastego i skręcili na zachód. Po drodze dotarliśmy do wsi, która znajduje się na zachodzie.

2. Dodaj nazwy obszarów przyrodniczych:

1 .........................................- jest to obszar naturalny, na którym nie ma ciągłej pokrywy trawiastej.

2................................. - jest to naturalny obszar, na którym występuje roślinność z drzew, krzewów, zioła.

3.................................- jest to obszar naturalny z ciągłą pokrywą trawiastą.

4 .........................................- jest to obszar naturalny, gdzie roślinność pokrywają krzewy, trawy , porosty, mchy, brak drzew.

3. Rozmieść wskazane zwierzęta zgodnie z naturalnymi strefami.

4. Przeczytaj tekst. Ile jest w nim błędów? (...)

Przepisz poprawnie tekst.

Rośliny iglaste nie mają liści, ale mają igły. W sośnie, modrzewiu są zielone przez całą zimę. Wczesną wiosną można zobaczyć, jak kwitną rośliny iglaste. Dojrzewają owoce sosny i świerka - szyszki. Zawierają nasiona.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

5. Pod wpływem jakich zmian następuje zniszczenie gór?Uzupełnij schemat.

6. Jaka roślina jest popularnie nazywana „jedwabną trawą”?

7 . Z jelit naszego regionu wydobywa się wiele minerałów.

Wpisz niektóre z nich w puste komórki.

8. Napisz czym jest natura?

Uzupełnij diagram:

Olimpiada zadań na całym świecie

(20… - 20… rok akademicki)

SZYFR_______________

1. Uczniowie wybrali się na wycieczkę. Rano wyszli z budynku szkoły kilka kilometrów na północny wschód, skręcili na wschód, zatrzymali się, potem ruszyli na południe, skręcili na południowy wschód i dotarli do miejsca docelowego.(Napisz miejsce, do którego przyszły dzieci).

2. Przestaw litery tak, aby otrzymać nazwy rzek naszego regionu:

dno, usim, als, chanym__________________________________________________________

__________________________________________________________________

3. Spójrz na mapę świata. Obok niego narysowane są różne typy ludzkich mieszkań. Jak myślisz, w jakich rejonach Ziemi powstają takie domy? Umieść cyfry w odpowiednich miejscach na mapie.

Chata. Tipi. Jurta.

Igloo (dom ze śniegu). Chata na palach.Dom z gliny.

4.

(A)Spośród wymienionych rodzajów paliw podkreśl tylko minerały:

nafta, ropa naftowa, drewno, torf, węgiel, olej opałowy.

B)Co mają wspólnego ropa, węgiel, gaz ziemny.

__________________________________________________________________

V)Czy można argumentować, że baterie w twoim domu są ogrzewane energią słoneczną? Uzasadnij odpowiedź.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

5. Rozwiąż krzyżówkę.

1) Gaz niezbędny do życia roślin.

2) Lodowa góra unosząca się w oceanie.

4) Zielona przestrzeń, która uzupełnia atmosferę w tlen.

5) Ogromna przestrzeń słonej wody.

6) Część świata na półkuli północnej.

7) Miejsce, w którym rzeka wpada do innego zbiornika wodnego.

8) Nauka o związkach istot żywych ze środowiskiem.

6. Który przedmiot jest wykonany z czegoś, co kiedyś było żywe? (Podkreśl to, co Twoim zdaniem jest prawdą).

a) gliniany kubek;c) lniana sukienka;

b) stalowy nóż;d) murowany dom

W mroźne zimy ptaki są często karmione. Jakiego pokarmu nie należy im podawać? (Podkreśl to, co Twoim zdaniem jest prawdą).

a) nasiona roślin;V) solony tłuszcz;

b) chleb żytni;d) tłuszcz niesolony.

7. Rozwiąż problem środowiskowy.

Jeż i kret należą do tego samego rzędu owadożerców. Ale jeż zapada w stan hibernacji ikret - nie. Co wyjaśnia różnice w życiu zwierząt?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

8. Znajdź dodatkowe słowo.

1) Cegła, glina, cement, asfalt.

2) Leming, wiewiórka, renifer, lis polarny.

3) Tradescantia, konwalia, coleus, begonia.

4) Ziemia, Wenus, Merkury, Księżyc.

5) Dąb, klon, modrzew, brzoza.

Zapowiedź:

Olimpiada zadań na całym świecie

(rok akademicki 2008 - 2009)

SZYFR____________

1. Ziemia znajduje się w tej samej odległości od Słońca co Księżyc. Ale powierzchnia Księżyca nagrzewa się w ciągu dnia do +100°C, +170°C. A wraz z nadejściem nocy ochładza się do -200 ° C. Dlaczego nasza planeta nigdy nie ochładza się i nie nagrzewa tak bardzo jak Księżyc?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Nasza Ziemia nieustannie się zmienia: pojawiają się wąwozy, góry zapadają się, na ich miejscu powstają równiny. Naukowcy twierdzą nawet, że zmiana powierzchni Ziemi jest efektem pracy trzech „wielkich mistrzów”. Czym jest ten mistrz?

_______________________________________________________________________________________

3. Znajdź minerały według opisu. Wypełnij tabelę - podaj nazwę i zastosowanie minerałów.

4. Wpisz liczby w puste pola w kolejności: od przyczyny do skutku, aby wyjaśnić obieg wody w przyrodzie.

1. Woda wpływa do zbiorników.

2. W powietrzu woda zamienia się w mgłę.

3. Ogrzane powietrze unosi wodę do góry.

4. Wytrąca się woda.

5. Powietrze ochładza się.

6. Słońce ogrzewa powietrze.

5. Odgadnij zagadkę. Wyjaśnij związek między tym zwierzęciem a żyznością gleby.

Mój ogon jest nie do odróżnienia od mojej głowy,
Zawsze znajdziesz mnie na ziemi.

_________________________________________________________

6. Podziel przedstawicieli dzikiej przyrody na grupy (społeczności). Pokaż je linią (strzałką).

7. Podkreśl katastrofy ekologiczne na liście.

Silna ulewa, pożar w przedsiębiorstwie, wyciek oleju opałowego do strumienia, tornado, śmierć tankowca na Morzu Czarnym, burza na oceanie.

1. Dowiedz się z opisu obszaru naturalnego.

a) Brzoza karłowata, mech reniferowy, którym chętnie zjadają się rdzenni mieszkańcy tych miejsc – jelenie. A ludzie w tych miejscach prowadzą koczowniczy tryb życia i mieszkają w specjalnych domach yaranga pokrytych skórami jelenia. (_________________________________)

b) Klimat jest umiarkowany. Różnorodność drzew liściastych i iglastych, krzewów. Obfitość jagód i grzybów. Bogaty świat zwierząt. W malinowym lesie można spotkać niedźwiedzia brunatnego. W czerwcu nie ma ratunku przed komarami. (_________________________________)

c) styczeń. 12:00 Słońce schowało się za horyzontem. Śnieżną równinę oświetla jedynie słabe światło gwiazd. Okolica wydaje się martwa. (_________________________________)

9. Żyjemy w pięknym i świetny kraj Rosja. Jej największym bogactwem są ludzie i przyroda. Przyszłość Rosji zależy od zdrowia ludzi i otaczającej ich przyrody. Przyrodę trzeba ratować i chronić. To zależy nie tylko od dorosłych, ale także od Was - dzieci. Zrób pierwszy krok: udowodnij, że wiesz, które rośliny i zwierzęta z regionu rostowskiego wymagają szczególnej uwagi i ochrony, tj. wymienione w Czerwonej Księdze.

Zadania olimpiady z matematyki

(rok akademicki 2008 - 2009)

SZYFR____________

1. Trzy kaczątka i cztery gąsienice ważą 2 kg 500 g, a cztery kaczątka i trzy gąsienice ważą 2 kg 400 g. Ile waży jedno pisklę gęsie?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2 . W dużej przyjaznej rodzinie jest czworo dzieci: mają 5, 8, 13 i 15 lat i mają na imię Tanya, Yura, Sveta. Lena. Ile lat ma każda z nich, jeśli jedna dziewczynka chodzi do przedszkola. Tanya jest starsza od Yury, a suma lat Tanyi i Svety jest podzielna przez 3?

______________________________________________________________________

1. W prostokącie ABCD bok AD ma 12 cm, bok SD jest o 3 cm krótszy, a przekątna BD ma taką samą długość jak AD. Znajdź obwód i pole prostokąta ABCD i trójkąta ABCD.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Pocięcie kłody na 3 części zajmuje 12 minut. Ile czasu zajmuje pocięcie kłody na 6 kawałków?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Na wystawę przywieziono 101 dalmatyńczyków. 56 z nich ma czarną plamkę na lewym uchu, 65 ma plamkę na prawym uchu, a 29 ma białe uszy. Ile psów ma plamy na obu uszach?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Zapisz wszystkie liczby dwucyfrowe używając cyfr 1, 2, 3 (cyfry we wpisie liczby nie powinny się powtarzać) i znajdź sumę tych liczb.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Cheburashka poszła na przyjęcie urodzinowe Crocodile Gena. Kiedy był w połowie drogi, przypomniał sobie, że zapomniał prezentu w domu i wrócił. Dlatego spóźnił się do Geny o 20 minut. Jak długo Cheburashka mógłby przyjeżdżać do Geny, gdyby nie był taki zapominalski?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Zadania olimpiady w języku rosyjskim

(rok akademicki 2008 - 2009)

SZYFR____________

1. Określ, ile razy dźwięk występuje w poniższym zdaniu.

[ T] Dyrektor przedsiębiorstwa podpisał dokument i wręczył go przedstawicielowi sponsorowanej fabryki.

2. Z jakiegoś powodu redaktorowi gazety nie podoba się to słowopróbować. Powiedz reporterowi, którym z pięciu słów może zastąpić to słowo w swojej notatce, aby znaczenie tego, co zostało powiedziane, nie uległo zmianie:próbować, doskonalić, mieć nadzieję, być gorliwym, napinać się.(podkreślić odpowiednio)

3. Utwórz wyrażenia, w których znajdują się słowaszary, aksamitny, prostybędzie używany w znaczeniu przenośnym.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Podkreśl wyrazy z przedrostkami.

Zaufanie, dom, życzliwość, bieg, malowanie skończone.

Splatter, hall, curlicue, zagadka, króliczek.

Wieś, wygląd, dary, pole, pułk.

5. Które rzeczowniki nie mają liczby pojedynczej? (Podkreśl odpowiednio.)

Oczy, lokówki, rolety, wąsy, sanki, narty, łyżwy, wakacje.

6. Wyjaśnij, w jakim przypadku są rzeczowniki, udowodnij na przykładach.

Brzoza, ręce, człowiek.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Zastąp zdania jednym słowem - przymiotnikiem rodzaju żeńskiego. Wybierz zakończenia.

Rośliny, które są w pokoju - __________________________

Praca wykonywana w domu – __________________________

Samochód, który spotkał po drodze - ____________________

Droga, która biegnie daleko

Poczta, którą otrzymujemy rano to _____________________

Podróż, która była latem - __________________________

5. Wstaw rzeczowniki w dopełniaczu liczby mnogiej.

Jabłko, pomidor, łydka, kilogram, pończochy, skarpetki, chmury, buty. Buty, kałuża, Dasha.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Komponować portret słowny każdego znajomego, wykorzystując jak najwięcej 2

   3

   4

   5

   6

   7

   8

   9

   całkowity

   Liczba punktów

   Odpowiedzi do zadań

   dookoła świata.

   1. Dzięki powłoce powietrznej - atmosferze. Księżyc nie ma atmosfery.
   2. Woda, słońce, wiatr.
   3. węgiel, paliwo

   granit, konstrukcja

   olej, paliwo

   kreda, budynek

   4. 6 – 3 – 2 – 5 – 4 – 1

   5. dżdżownice spulchnij glebę, przeprowadź martwe części roślin przez jelita, tworząc próchnicę.

   1. pole: skowronek, owies, chaber, pszenica, nornik, (konik polny)

   las: wilk, jarzębina, łoś, (nornik, kret), konwalia, sosna

   łąka: koniczyna, kret, groszek, konik polny

   2. Spuszczanie oleju opałowego do strumienia, śmierć tankowca na Morzu Czarnym.

   8. Tundra

   Tajga

   arktyczna pustynia

   9. Rośliny: trawa pierzasta, piwonia cienkolistna, lilia wodna, tulipan stepowy

   Zwierzęta: żuraw belladonna, drop, drop, orzeł stepowy, konik polny stepowy, piżmak, jesiotr, czapla biała, wąż, sokół wędrowny

   Odpowiedzi do zadań

   Po rosyjsku.

   1. 10
   2. Próbka.
   3. Szara mgła, prosty nos, aksamitna pora roku.
   4. Zaufaj, biegnij, przemalowany. Rozprysk, zwijanie, zagadka. Wieś, wyglądała, prezenty.
   5. Lokówki, żaluzje, sanki, wakacje.
   6. Brzoza - I.p. Ręce - I.p. , Vp. , ręce - R.p. Człowiek - R.p., V.p.
   7. Praca domowa, nadjeżdżający samochód, długa droga, poranna poczta.
   8. Jabłonie, pomidory, łydki, kilogramy, pończochy, skarpetki, chmury, buty, buty, kałuże, Dash.
   9. Kreatywne zadanie.

   Odpowiedzi do zadań

   matematyka.

   1. 1) 4 + 3 = 7 (ut.)

   2) 4 + 3 = 7 (gęś)

   3) 2500 + 2400 = 4900 (g) masa całkowita piskląt gęsich i kaczych

   4) 4900: 7 = 700 (g) waga 1 kaczki i 1 pisklęcia gęsiego

   5) 700 x 3 \u003d 2100 (g) waga 3 kaczątek i 3 piskląt gęsich

   6) 2500 - 2100 \u003d 400 (g) waga 1 gąsienicy

   2. Sveta ma 5 lat, Yura ma 8 lat, Tanya ma 13 lat, Lena ma 15 lat.
   3. 1) 12 – 3 = 9 (cm) bok SD

   2) 12 + 3 = 15 (cm) przekątna ID

   3) 12 x 9 \u003d 108 (cm2) powierzchni kwadratowej

   4) (12 + 9) x 2 = 42 (cm) kwadratowy obwód

   5) 12 + 15 + 9 = 36 (cm) obwód trójkąta

   6) 12 x 9: 2 = 54 (cm2) powierzchnia trójkąta

   4. 1) 12: 2 = 2 (min) - czas na 1 cięcie

   2) 6 x 5 \u003d 30 9 min) - czas na zdobycie 6 części

   a) dzięcioł; b) połykać; c) sikorka;

   d) wróbel; e) słowik; e) strzyżenie. 3 punkty

   3. Które wyrażenie jest poprawne?
   a) wszystko, co otacza człowieka, nazywa się naturą;

   b) wszystko, co zostało stworzone ludzkimi rękami, nazywa się naturą;
   c) wszystko, co otacza człowieka i jest zrobione jego rękami, nazywa się naturą.

   4. Słońce zachodzi...

   a) na wschodzie b) na południu; c) na zachodzie. 1 punkt

   5. Określ obiekty natury:

   szafa b) glina; c) szkło;

   d) buty; e) powietrze; e) kamień. 3 punkty

   6. Gdzie zimują raki?
   a) w oceanie b) na bagnach; c) w jeziorach;

   d) w morzach; e) na błotnistych brzegach rzek. 3 punkty

   7. Im więcej dzwonków, tym starszy lokator. O czym to jest?

   a) o starcu; b) o pniu; c) o drzewie. 1 punkt

   8. Szło dwóch obywateli. Zatrzymany. Jeden pyta drugiego:
   - Czarny? - Nie, czerwony. -Dlaczego ona jest biała? - Bo jest zielony.

   O co im chodzi?

   A) o jarzębinie; b) o kalinie; c) o porzeczkach. 1 punkt

   9. Które drzewo szybciej żółknie?

   A) topola; b) brzoza; c) osika. 1 punkt

   10. Z jakiej trującej rośliny przygotowuje się lekarstwo na serce?

   A) konwalia; b) krucze oko; c) glistnik. 1 punkt

   11. Z jakiego drewna robi się zapałki?
   a) z lipy; b) z brzozy; c) z osiki. 1 punkt

   12. Który ptak hoduje pisklęta w dowolnym mrozie?

   A) dzięcioł b) krzyżodziób; c) wróbel. 1 punkt

   13. Jak nazywa się nasza republika?

   A) Rosja; b) Iżewsk; c) Udmurcja. 1 punkt

   14. Co jest w bańce mydlanej?
   mydło b) powietrze; c) woda. 1 punkt

   15. Które z tych roślin spotykasz w swoim regionie?
   

   3. Podkreśl, które z tych słów oznacza zjawisko naturalne?

   Kamień, błyskawica, rzeka, drzewo, ziemia.

   4. Znajdź dodatkowe zwierzę w każdym wierszu i podkreśl je:

   A) Koza, koń, łoś;

   B) Kaczka, kogut, łabędź;

   C) Cielę, kurczak, kaczątko.

   5. Uzupełnij brakujące słowa w zdaniu.

   Woda w przyrodzie występuje w trzech stanach: w stanie ciekłym, w ____________, w ______________.

   6. Wybierz oznaki niepogody:

   A) pada deszcz b) świeci słońce c) niebo jest pokryte chmurami;

   D) wieje zimny wiatr d) na niebie są chmury; e) wieje lekki wietrzyk.

   7. Podkreśl nazwy drzew iglastych:

   Świerk, klon, leszczyna, modrzew, sosna, topola, jałowiec, dąb, jodła, cedr, brzoza.

   8. Jak nazywa się ptaklekarz leśny?
   a) sikorka; b) kowalik; c) dzięcioł.

   9. Jak nazywają się zwierzęta, których ciało jest pokryte łuskami?

   A) ptaki b) ryby; c) ssaki.

   10. Do życia rośliny i zwierzęta potrzebują:

   A) mięso, owoce, sok;
   b) ryby, warzywa, kisiel;
   c) słońce, powietrze, woda.

   
   

   Test „Czy potrafimy poprawnie słuchać”

   1 - Nigdy tego nie robię;

   2 - rzadko działaj;

   3 - prawie zawsze;

   4 - zawsze.

   1. Czy daję mówcy możliwość pełnego wyrażenia myśli bez przerywania?

   2. Czy w rozmowie z ludźmi mogę odkryć ukryte znaczenia słów?

   3. Czy aktywnie rozwijam umiejętność zapamiętywania tego, co słyszę?

   4. Czy zapisuję najważniejsze szczegóły z usłyszanych komunikatów?

   5. Czy pisząc wiadomość, koncentruję się na uchwyceniu głównych faktów i kluczowych fraz?

   6. Czy powtarzam mówcy własnymi słowami istotne szczegóły jego przesłania, aby lepiej je zrozumieć?

   7. Czy powstrzymuję się przed zatrzymaniem mówcy, gdy uznam jego przesłanie za nudne, nieinteresujące lub gdy osobiście nie lubię mówcy?

   8. Czy unikam okazywania wrogości lub podniecenia emocjonalnego, gdy punkt widzenia mówiącego różni się od mojego?

   9. Czy zauważam, kiedy jestem rozproszony podczas słuchania?

   10. Czy wyrażam prawdziwe, szczere zainteresowanie tym, co mówią inni?

   Oblicz swoje punkty:

   32 lub więcej punktów - jesteś idealnym słuchaczem;

   27-31 punktów - słuchacz jest powyżej przeciętnego poziomu;

   22-26 punktów - potrzebują dodatkowego szkolenia i muszą świadomie ćwiczyć umiejętność słuchania;

   21 punktów lub mniej - odbierasz wiele komunikatów w zniekształconej formie, stronniczej, bez zagłębiania się w ich znaczenie.

   Możesz omówić najbardziej typowe wyniki dla całej klasy jako całości. W tym celu zaznacz na tablicy cztery grupy na podstawie wyników ankiety i zapisz liczbę uczniów, którzy znaleźli się w każdej z tych grup.

   Test „Mój optymizm”

   Wiara w siebie to podstawa do cieszenia się życiem i posiadania siły do ​​działania.

   F. Schillera

   Poczucie pewności siebie i swoich mocnych stron, pogoda ducha, pogoda ducha, pragnienie i umiejętność patrzenia na życie w jasnych barwach to cechy, które wyróżniają optymistę. Najważniejsze, że jest pewien, że jest w stanie wiele zmienić w życiu na lepsze.

   Pesymista charakteryzuje się stale przygnębionym nastrojem, brakiem pewności siebie, w wyniku czego nie ma chęci zmiany czegokolwiek w swoim własne życie ani w życiu otaczających go ludzi.

   Sprawdźmy Twój poziom optymizmu. Po uważnym przeczytaniu poniższych stwierdzeń i opcji odpowiedzi, w arkuszu odpowiedzi, obok numeru każdego twierdzenia, umieść literę odpowiadającą opcji, która jest dla Ciebie właściwa.

   Następnie rozszyfrujemy te litery, przypisując każdej z nich i według klucza testowego określoną liczbę punktów, a na podstawie sumy tych punktów określimy poziom Twojego optymizmu.

   Sprawozdania:

   1. O czym myślisz rano po przebudzeniu:

   a) o czynnościach, które lubisz najbardziej;

   b) o nadchodzących romansach, które Ci się nie podobają;

   c) o miłej i bliskiej Ci osobie;

   d) o osobie, która jest dla ciebie nieprzyjemna.

   2. Czy podczas śniadania zazwyczaj:

   a) nie spiesz się, spokojnie nakryj do stołu;

   b) narzekać, że nie ma czasu, że znowu się nie wyspałeś;

   c) lubią rozmawiać z bliskimi;

   d) Pospiesz się z jedzeniem, ponieważ ciągle się spóźniasz.

   3. Kiedy po raz pierwszy spotykasz nieznajomego:

   a) natychmiast mu zaufaj;

   b) poczekaj, aż cię o coś zapyta;

   c) obserwować go z zainteresowaniem;

   d) samodzielnie rozpocząć rozmowę.

   4. Jeśli zauważysz, że ktoś na ciebie patrzy (w teatrze, kinie, na ulicy...):

   a) Przede wszystkim wydaje ci się, że jest w tobie coś zabawnego;

   b) sprawia ci to przyjemność;

   c) spojrzeć na siebie w jakiejś gablocie, lustrze;

   d) nie zwracaj uwagi.

   5. Jeśli szukasz adresu w nieznanym Ci rejonie (miasto), to:

   a) wolą udać się bezpośrednio do punktu informacyjnego;

   b) zapytasz znajomych;

   c) spróbuj znaleźć to sam;

   d) zawsze będziesz się bać, że sam nie będziesz w stanie go znaleźć.

   6. Rozpoczynając dzień szkolny:

   a) mieć nadzieję, że się uda;

   b) czekać na szybkie zakończenie zajęć;

   c) cieszyć się możliwością zobaczenia znajomych;

   d) mieć nadzieję, że w tym dniu nie będziesz miał kłopotów.

   7. Jeśli przegrasz w jakiejkolwiek grze, to:

   a) denerwuje Cię i myślisz: „To dla mnie zły dzień”;

   c) uważasz, że gra jest grą – ktoś musi przegrać, więc czemu nie ty;

   d) próbując wymyślić sposób na wygraną.

   8. Kiedy kłócisz się z osobą, którą lubisz, to:

   a) boisz się całkowicie z nim pokłócić;

   b) uspokój się, a to ma swoje znaczenie;

   c) myślisz, że na pewno szybko zawrzesz pokój i wszystko będzie w porządku;

   d) uważają, że zbyt „gładkie” związki są nudne.

   9. W oczekiwaniu na wynik badania lekarskiego:

   a) boisz się, że znajdzie się u ciebie coś poważnego;

   b) wiesz, że lekarz i tak nie powie ci prawdy;

   c) myślisz, skoro nic nie masz, to po co się bać;

   d) uważają, że lepiej jest, aby wszyscy poznali całą prawdę w swoim czasie.

   10. Podejmując decyzję oczekujesz:

   a) szczęście i szczęście;

   b) tylko na sobie;

   c) „unikać spotkania z czarnym kotem”;

   d) los.

   Arkusz odpowiedzi

   Nazwisko, imię Data

   Numer identyfikacyjny
   odpowiedź (list)

   Przetwarzanie wyników

   Użyj dostarczonego klucza, aby znaleźć swój wynik. Aby to zrobić, musisz przetłumaczyć wszystkie litery opcji odpowiedzi wskazanych przez ciebie zgodnie z kluczem na liczby i znaleźć ich sumę.

   Klucz do testu

   Interpretacja wyników i ćwiczenia psychotechniczne

   11-17 punktów . Jesteś prawie nieuleczalnym, chorobliwym pesymistą. Musisz coś ze sobą zrobić!

   Cały czas słyszysz wewnętrzne głosy, które przekonują Cię, że życie jest nudne, ludzie nie są warci uwagi itp. Nawet zaakceptowanie odrobiny ważna decyzja towarzyszy walka różnych wewnętrznych głosów, które doradzają coś wręcz przeciwnego. Jedna mówi np.: „Nie idź dzisiaj na spacer, na dworze zimno, możesz się przeziębić i zachorować”. Inny głos namawia: „Idź na spacer, świeże powietrze jest bardzo zdrowe!”

   Ten dialog można ciągnąć w nieskończoność, a z reguły ulegasz perswazji pierwszego głosu i zostajesz w domu. Naucz się podejmować bardziej optymistyczne decyzje. Co więcej, należy to zrobić jak najszybciej, już w pierwszych minutach tego wewnętrznego dialogu. A jeśli podjąłeś decyzję, musisz działać zgodnie z nią, na przykład iść na spacer po ulicy.

   18-24 punkty. Chociaż od czasu do czasu masz przebłyski optymizmu, pesymizm najczęściej przejmuje kontrolę nad Twoim nastrojem. Spróbuj spojrzeć na świat radośniej, zrób dla siebie coś przyjemnego.

   Na dużej kartce sporządź listę „Moich cnót” i umieść ją w widocznym miejscu. Regularnie (najpierw raz dziennie, potem rzadziej) uzupełniaj listę swoich zalet. Aby to zrobić, musisz dokładnie przestudiować siebie, swoje cechy, dociekliwie zajrzeć do swoich nawyków, działań.

   Jeśli sam nie możesz znaleźć w sobie innej przewagi, najpierw skontaktuj się z najbliższymi osobami, do których masz szczególne zaufanie i których opinia jest dla Ciebie ważna. Pomogą Ci odkryć Twoje mocne strony. To samo pytanie można (i zapewne po jakimś czasie jest to konieczne) zadać różnym osobom. Wszystkie te miłe i dobre rzeczy, które o tobie powiedzą, umieść na liście „Moje cnoty”.

   25-30 punktów . Masz bardzo trzeźwe spojrzenie na świat, ale nie można całkowicie zrezygnować z pesymistycznych nastrojów.

   Przy pierwszych oznakach pesymistycznego nastroju zacznij się chwalić za każdą małą rzecz: „Jestem dobry, jestem bardzo dobry”. I tak za każdym razem, gdy będzie to konieczne.

   31-41 punktów. Masz jasny, realistyczny pogląd na życie, zwykle w każdej sytuacji pozostajesz optymistą. Jesteś optymistą od urodzenia. I masz rację! Ale ta twoja cecha do pewnego stopnia uniemożliwia ci poprawianie błędów. Szkoda!

   Wyrób w sobie nawyk analizowania swojego optymizmu. Co się dzieje, jak czują się ludzie wokół ciebie, czy twoja energia przeszkadza innym itp.? Zadawaj sobie częściej takie pytania. A kiedy otrzymasz dwa lub trzy tuziny odpowiedzi, zobacz, który z powodów jest bardziej powszechny.

   Teraz pozostaje najważniejsza rzecz - wyeliminowanie powodów, dla których Twój nastrój i optymizm przeszkadzają innym. Staraj się nie wdawać w sytuacje, które prowadzą do możliwych konfliktów.

   42-49 punktów . To już nie optymizm, ale nieokiełznana frywolność. Musisz przemyśleć swoje podejście do życia.

   Spróbuj wejść w obraz np. flegmatycznego, spokojnego człowieka, który wszystko widział, wszystko wie i żyje w tym obrazie przez kilka godzin z rzędu. Bez względu na to, jak trudne jest to dla ciebie, bez względu na przyczyny i przyczyny, nie możesz opuścić obrazu.

   Reaguj na to, co się dzieje, tak jak zareagowałby twój bohater - osoba flegmatyczna. Najpierw na spokojnie przemyśl, co się właściwie stało, zbierz dodatkowe informacje, aby podjąć niezbędną decyzję, odłóż ją na jakiś czas (nagle dzieje się coś innego), a dopiero potem działaj.

   Komentarz. Lista stwierdzeń tego testu jest otwarta na uzupełnienia, zwłaszcza te bezpośrednio związane z życiem samych uczniów. Sam proces omawiania dostępnych stwierdzeń i możliwych odpowiedzi jest dobrą diagnozą rzeczywistego stosunku dzieci do realiów współczesnego życia.

   Podczas dyskusji należy podkreślić, że dziś naprawdę trudno zachować optymizm, ale tylko takie podejście do życia pomoże przezwyciężyć trudności, których doświadcza prawie każdy człowiek.

   Test „Moja kreatywność”

   Dąż do najwyższego możliwego celu i nie walcz o drobiazgi.

   G. Selye

   Człowiek jest z natury twórcą, który nieustannie poszukuje nowych sposobów przekształcania otaczającego go świata. Ale jaki jest potencjał twórczy każdego z nas?

   Proponowany test pomoże odpowiedzieć na to pytanie. Dla każdego pytania testu należy wybrać tylko jedną odpowiedź i wpisać odpowiednią literę na arkuszu odpowiedzi.

   Pytania:

   1. Czy uważasz, że otaczający Cię świat można znacząco ulepszyć?

   a) tak; 6) nie; c) tylko kilka rzeczy.

   2. Czy uważasz, że sam możesz uczestniczyć w zmienianiu otaczającego Cię świata?

   a) tak; b) nie; c) w niektórych przypadkach.

   3. Czy uważasz, że niektóre z twoich pomysłów przyspieszyłyby postęp w obszarze, w którym się znajdujesz?

   b) tak, ale tylko w sprzyjających okolicznościach;

   c) tylko do pewnego stopnia.

   4. Czy myślisz, że będziesz tak grał w przyszłości? ważna rolaże można zasadniczo coś zmienić?

   a) na pewno; b) mało prawdopodobne; c) może.

   5. Kiedy zdecydujesz się coś podjąć, czy sądzisz, że zrealizujesz to przedsięwzięcie?

   a) tak; b) nie, c) tak, czasami.

   6. Czy masz ochotę zrobić coś, czego absolutnie nie znasz?

   b) nieznane mnie nie interesuje;

   c) Wszystko zależy od charakteru sprawy.

   7. Musisz zrobić coś nieznanego. Czujesz w nim chęć osiągnięcia perfekcji?

   b) być zadowolonym z tego, co udało mi się osiągnąć;

   c) Tak, ale tylko jeśli mi się to podoba.

   8. Jeśli lubisz coś, czego nie znasz, czy chcesz wiedzieć o tym wszystko?

   a) tak, oczywiście;

   b) nie, chcę się nauczyć tylko najbardziej podstawowych;

   c) Nie, chcę tylko zaspokoić swoją ciekawość.

   9. Kiedy ci się nie uda, twoje działania:

   a) upieram się przez jakiś czas wbrew zdrowemu rozsądkowi;

   b) zrezygnować z tego pomysłu;

   c) rób to nawet wtedy, gdy staje się oczywiste, że przeszkody są nie do pokonania.

   10. Na podstawie czego wybierzesz zawód?

   a) z ich możliwości perspektywy dla siebie;

   b) z konieczności zawodu;

   c) korzyści, jakie przyniesie.

   11. Czy podczas podróży mógłbyś z łatwością poruszać się po trasie, którą już przebyłeś?

   c) tak, ale tylko tam, gdzie mi się podobała okolica.

   12. Czy bezpośrednio po rozmowie pamiętasz wszystko, co zostało powiedziane?

   a) tak, bez trudności;

   b) nie pamiętam wszystkiego;

   c) Pamiętam tylko to, co mnie interesuje.

   13. Czy kiedy usłyszysz słowo w nieznanym języku, możesz je bezbłędnie powtórzyć sylaba po sylabie, nawet nie znając jego znaczenia?

   a) tak, prawie bez trudności;

   b) tak, jeśli słowo jest łatwe do zapamiętania;

   c) Mogę powtórzyć, ale nie całkiem dobrze.

   14. W czas wolny ty preferujesz:

   a) zostań sam, pomyśl;

   b) być w firmie,

   c) być samemu czy w towarzystwie – nie ma to dla mnie znaczenia.

   15. Robisz coś. Decydujesz się przerwać tę czynność, gdy:

   a) praca jest zakończona i wydaje mi się doskonale wykonana;

   b) jestem mniej więcej zadowolony z wyniku;

   c) praca jeszcze się nie skończyła.

   16. Kiedy jesteś sam, twoje działania:

   a) lubię marzyć o rzeczach abstrakcyjnych;

   b) za wszelką cenę staram się znaleźć dla siebie konkretny zawód;

   c) czasem lubię pomarzyć, ale o rzeczach związanych z moimi studiami.

   17. Kiedy chwyta cię pomysł, myślisz o nim: a) bez względu na to, gdzie iz kim jestem;

   b) tylko wtedy, gdy jestem sam;

   c) tylko tam, gdzie nie jest zbyt głośno.

   18. Kiedy bronisz idei, twoje działania:

   a) Mogę odmówić, jeśli posłucham przekonujące argumenty przeciwnicy;

   b) pozostanę przy swoim zdaniu, niezależnie od argumentów przeciwników;

   c) będę wątpił w argumenty moich przeciwników.

   Arkusz odpowiedzi

   Nazwisko, imię Data

   Numer pytania
   Numer pytania

   Suma punktów: _____________

   Przetwarzanie wyników

   Za każdą odpowiedź „a” otrzymujesz 3 punkty; za odpowiedź „b” – 1 punkt, za odpowiedź „c” – 2 punkty.

   Interpretacja wyników

   23 punkty lub mniej. Twój potencjał twórczy jest niestety niewielki. Ale może po prostu nie doceniasz siebie?

   Musisz wierzyć w swoje mocne strony i wiedzę, w swoje umiejętności i talent. Uwierz, że na świecie nie ma ludzi bez talentu, każdy ma zadatki na talent, trzeba go tylko odkryć. Aby tak się stało, szukaj swojego talentu, otwieraj różne biznesy, próbuj się w różnych obszarach działalności. I na pewno znajdziesz swój talent, swoje miejsce, siebie.

   Od 24 do 28 punktów. Masz duży potencjał twórczy, ale są też problemy, które utrudniają postęp.

   Jeśli chcesz, odniesiesz sukces, tylko w tym celu musisz zrozumieć siebie głębiej, dowiedzieć się, co Cię szczególnie pociąga, znaleźć obszar działalności, w którym możesz maksymalnie pokazać swój talent. Częściej zadawaj sobie pytanie: „Czy to moja sprawa?”

   29 punktów lub więcej . Masz znaczną kreatywność. Jeśli faktycznie potrafisz zastosować swoje umiejętności, odniesiesz wielki sukces.

   Masz szczęście, bo już wiesz jaki masz talent i gdzie możesz się wykazać. Ale masz przed sobą trudne zadanie - zachować i rozwijać to, co masz. Dlatego stale doskonal swoją pamięć, zdobywaj nową wiedzę, twórz i wymyślaj nowe rzeczy.

   Ankieta dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych

   Cel: określić stan interakcji między nauczycielami a starszymi uczniami w zespole, a także dynamikę jego rozwoju.

   Postęp

   Respondenci proszeni są o udzielenie odpowiedzi na następujące pytania:

   1. Jakich dorosłych zaprosić na wędrówkę?

   2. Kto jest dla ciebie moralnym przykładem:

   a) towarzysze;

   b) rodzice;

   c) nauczyciele;

   d) bohaterowie książek;

   e) wybitni sportowcy;

   f) członkowie zespołów młodzieżowych;

   h) dodać _________________.

   3. W jakich dziedzinach życia są Twoi uczniowie instytucja edukacyjna mieć realne prawa:

   a) w doskonaleniu procesu edukacyjnego;

   b) w organizacji wypoczynku;

   c) w kontroli jakości wiedzy;

   d) zachęty;

   e) w organizacji pracy wychowawczej;

   g) Dodać _________________.

   4. Gdzie możesz najpełniej wyrazić swoją osobowość (gdzie jesteś najbardziej zainteresowany, gdzie jesteś doceniany, rozumiany):

   a) w pracy wychowawczej;

   b) w klasie;

   c) w towarzystwie przyjaciół;

   d) w pracach publicznych;

   e) w szkoleniu przemysłowym;

   f) w czasie wolnym;

   g) w rodzinie;

   5. Z kim możesz być szczery:

   a) bez nikogo

   b) z chłopakami z naszej firmy;

   c) z dyrektorem placówki oświatowej;

   d) z kolegami z grupy;

   e) z rodzicami;

   f) z kierownikiem koła, sekcji, klubu;

   g) z dziadkami;

   h) z wychowawcą klasy;

   i) ze starym znajomym; j) z ukochaną osobą; k) z nauczycielem;

   m) Dodać _________________.

   6. Co byś zrobił, gdyby nauczyciel, Twoim zdaniem, niesprawiedliwie Cię obraził:

   a) milczeć

   b) odpowiem zuchwale;

   c) zwrócić się do rodziców o wsparcie;

   d) zwrócić się do towarzyszy o wsparcie;

   e) spokojnie postarać się udowodnić moją rację;

   e) złożyć skargę do administracji;

   g) od czasu do czasu się zemszczę;

   h) kontakt z liderem grupy;

   i) skontaktować się z nauczycielem, któremu ufam;

   j) poprosić o postawienie mojego pytania na spotkaniu grupy;

   l) dodać _________________.

   7. W jakich przypadkach nauczyciele instytucji edukacyjnej uczestniczą na równych zasadach z uczniami?

   8. Dodaj frazy:

   „Chcę iść do technikum, kiedy…”; „Nie chcę iść do technikum, kiedy…”;

   „Wzorem moralnego stosunku do ludzi w naszym technikum jest…”;

   „Relację między nauczycielami a uczniami w naszym technikum można nazwać…”.

   9. Jakie systemy relacji w szkole wymagają poprawy:

   a) nauczyciel – uczeń;

   b) nauczyciele – nauczyciele;

   c) nauczyciele – administracja;

   d) nauczyciele – rodzice;

   e) rodzice są uczniami;

   f) studenci – studenci;

   g) administracja - studenci.

   10. Do kogo możesz zwrócić się o pomoc w trudnej chwili?

   11. Jakie sprawy w placówce edukacyjnej, Twoim zdaniem, można rozwiązać:

   a) jeden nauczyciel;

   b) wspólnie przez nauczycieli i uczniów;

   c) samodzielnie przez studentów.

   12. W zespole pracowników naszej placówki oświatowej panują następujące relacje:

   a) wrogie

   b) nieprzyjazny;

   c) biznes;

   d) grupa;

   e) ty - do mnie, ja - do ciebie;

   e) złożony;

   g) wszelkiego rodzaju;

   h) przyjazny;

   Dodaję _________________.

   Testy psychologiczne do diagnozy psychologicznej gotowości do szkoły

   Test Kerna-Jeraska - technika diagnozowania poziomu gotowości szkolnej. Istotną zaletą testu jest jego uniwersalność (wykorzystanie werbalnych, graficznych metod badawczych, skupienie się na szerokim spektrum czynników społecznych, które mają wpływ na dziecko).

   Test „Zdolność do nauki w szkole” G. Witzlaka (1972) ma na celu zdiagnozowanie psychologicznej gotowości szkolnej dzieci w wieku 5-7 lat.

   Metoda N.I. Gutkina „Dom „Przeznaczony do diagnozowania formacji dobre umiejętności motoryczne u dzieci.

   metody Wenger „Narysuj ogony myszy” i „Narysuj uchwyty parasola” przeznaczony do diagnozowania kształtowania się umiejętności motorycznych u dzieci.

   Technika „Jazda po torze” Ma za zadanie określić poziom rozwoju psychomotorycznego dziecka.

   Metodologia „Wzór i reguła” (opracowany przez A.L. Wengera) ma na celu zidentyfikowanie umiejętności kierowania się systemem warunków zadania, przezwyciężając rozpraszający wpływ czynników zewnętrznych. Wyniki jego realizacji odzwierciedlają również poziom rozwoju myślenia wizualno-figuratywnego.

   Metodologia „Dyktowanie graficzne” D. B. Elkonina ma na celu rozpoznanie umiejętności uważnego słuchania i dokładnego wykonywania poleceń osoby dorosłej, prawidłowego odtwarzania zadanego kierunku linii na kartce papieru oraz samodzielnego wykonywania poleceń osoby dorosłej.

   Metoda „Uprzejmość” ma na celu zdiagnozowanie dobrowolnej uwagi i pamięci w określaniu gotowości dzieci do szkoły.

   Metoda „Labirynt” ma na celu określenie poziomu ukształtowania myślenia wizualno-schematycznego (umiejętność korzystania z diagramów, obrazów warunkowych podczas orientowania się w sytuacjach).

   Metodologia „Wyjaśnienie obrazów fabularnych”

   Metoda „Sekwencja zdarzeń” przeznaczony do diagnozowania myślenia.

   Proponowana metoda interpretacji przysłów BV Zeigarnik przeznaczony jest do diagnozowania myślenia.

   Technika „Znajdź dźwięk” służy do badania rozwoju sfery mowy (sprawdzenie słuchu fonemicznego).

   TESTY PSYCHOLOGICZNE DO DIAGNOSTYKI SFERY POZNAWCZEJ

   Technika „Rozpoznawanie figur” przeznaczony do diagnozowania cech percepcji.

   Metoda określania pamięci krótkotrwałej.

   Technika „Pamięć o dostępie swobodnym”.

   Technika „Pamięć figuratywna”.

   Metoda A.R. Luria „Zapamiętywanie 10 słów” ma na celu określenie stanu pamięci, uwagi, zmęczenia.

   Technika „Reprodukcja opowieści” ma na celu określenie poziomu pamięci semantycznej, jej objętości, a także zdolności zapamiętywania tekstów.

   Technika „Zapamiętywanie zapośredniczone” (zaproponowany przez L.S. Wygotskiego i A.R. Lurię, opracowany przez A.N. Leontiewa) ma na celu określenie cech zapośredniczonego zapamiętywania, myślenia.

   Metoda „Piktogram” jest przeznaczony do badania cech zapośredniczonego zapamiętywania i jego produktywności, a także charakteru aktywność psychiczna, poziom kształtowania się myślenia konceptualnego.

   Metoda „Test korekcyjny” (test Bourdona) przeznaczony do badania stopnia koncentracji i stabilności uwagi.

   Metodologia „Schulte Tables” ma na celu określenie stabilności uwagi i dynamiki działania.

   Technika Gorbowa „Czerwono-czarny stół” zaprojektowany do oceny przełączania i dystrybucji uwagi.

   Metodologia badania poziomu uwagi (zaproponowana przez P.Ya. Galperina i S.L. Kabylitskaya) ma na celu zbadanie poziomu uwagi i samokontroli uczniów klas 3-5.
   Metodologia „labilność intelektualna” zaprojektowany do diagnozowania przełączania uwagi.

   Metodologia „Interpretacja przysłów” celem badania poziomu myślenia.

   Technika „Proste analogie” pozwala określić charakter powiązań logicznych i relacji między pojęciami u dzieci powyżej 10 roku życia.

   Technika „Złożone analogie” przeznaczony do diagnozowania myślenia.

   Metodologia „Porównanie pojęć” ma na celu badanie operacji porównania, analizy i syntezy w dzieciństwie i okresie dojrzewania.

   Metoda „Izolacja podstawowe cechy" pozwala zidentyfikować cechy myślenia.

   TESTY PSYCHOLOGICZNE DO DIAGNOSTYKI INTELIGENCJI I ROZWOJU PSYCHICZNEGO

   Metody określania poziomu rozwoju umysłowego dzieci w wieku 7-9 lat E.F. Zambiciavichene .

   test werbalny G. Eysenka przeznaczony do oceniania zdolności intelektualne osoby w wieku od 18 do 50 lat z wykształceniem nie niższym niż średnie.

   D. test Wexlera przeznaczony do badania rozwoju umysłowego. Obecnie istnieją trzy formy wag Wechslera przeznaczone do Różne wieki. Uważa się, że test może służyć do diagnozy gotowości szkolnej i oceny przyczyn słabych wyników. W naszym kraju test Wexlera został zaadaptowany przez A. Yu Panasyuka (1973), a następnie opublikowany w zaktualizowanym wydaniu w Petersburgu (Yu. I. Filimonenko, V. I. Timofeev, 1992).

   Test J. Ravena przeznaczony do badania rozwoju umysłowego.„Matryce progresywne Ravena” - Jest to niewerbalny test opracowany przez L. Penrose'a i J. Ravena w 1936 roku w czerni i bieli oraz w 1949 roku w kolorze. Czarno-biała wersja testu przeznaczona jest do badania dzieci od 8 roku życia i dorosłych do 65 roku życia. Test składa się z 60 matryc lub kompozycji z brakującym elementem.

   Test inteligencji wolnej od kultury autorstwa R. Cattella ma na celu pomiar poziomu rozwoju intelektualnego, niezależnie od wpływu czynników otaczającego środowiska społecznego.

   Test Inteligencji Grupowej (GIT) autorstwa J. Wandy. Test został przetłumaczony i dostosowany do próbki rosyjscy uczniowie w LPI (M.K. Akimova, E.M. Borisova i in., 1993). Przeznaczony do diagnozowania rozwoju umysłowego uczniów klas 3-6. Test ujawnia, jak bardzo badany w momencie badania opanował słowa i terminy oferowane mu w zadaniach, a także umiejętność wykonywania z nimi określonych działań logicznych - wszystko to charakteryzuje poziom rozwoju umysłowego badanego , co jest niezbędne do pomyślnego ukończenia kursu szkolnego. GIT zawiera 7 podtestów: wykonanie instrukcji, problemy arytmetyczne, dodawanie zdań, definiowanie podobieństw i różnic pojęć, szeregi liczbowe, analogie, symbole.

   Test szkolny Rozwój umysłowy (Shtur) opracowany przez zespół K.M. Gurewicza do diagnozowania rozwoju umysłowego uczniów klas 7-9. Do zadań STC należą pojęcia, które podlegają obowiązkowej asymilacji na przedmiotach trzech cykli: nauk matematycznych, humanistycznych i przyrodniczych.

   Test struktury inteligencji R. Amthauera. Powstał w 1953 r. (ostatnio zmieniony w 1973 r.). Test przeznaczony jest do pomiaru poziomu rozwoju intelektualnego osób w wieku od 13 do 61 lat. Test składa się z dziewięciu podtestów, z których każdy ma na celu pomiar różnych funkcji inteligencji. Sześć podtestów diagnozuje sferę werbalną, dwa – wyobraźnię przestrzenną, jeden – pamięć. Test zawiera 9 podtestów: świadomość, klasyfikacje, analogie, uogólnienia, zadania arytmetyczne, szeregi liczbowe, reprezentacje przestrzenne (2 podtesty), zapamiętywanie materiału werbalnego.

   ASTUR (test rozwoju umysłowego dla kandydatów i starszych studentów). Test obejmuje 8 podtestów: 1. Świadomość. 2. Podwójne analogie. 3. Labilność. 4. Klasyfikacje. 5. Uogólnienie. 6. Układy logiczne. 7. Serie liczb. 8. Kształty geometryczne.

   TESTY PSYCHOLOGICZNE DO DIAGNOSTYKI STANÓW EMOCJONALNYCH

   Kwestionariusz do oceny zespołu wypalenia psychicznego przeznaczony do diagnozowania objawów zespołu wypalenie emocjonalne: wyczerpanie emocjonalne, depersonalizacja, redukcja osiągnięć osobistych.

   Skala depresji (wg T.I. Balashova, OP Eliseev) przeznaczony do diagnozowania obecności i nasilenia depresji.

   Kwestionariusz Becka przeznaczony do diagnozowania depresji.

   Skala Depresji Tsunga .

   Test „Określenie stanu typowego” EE Eidemiller, VV Yustitsky przeznaczony do pomiaru stanów uwarunkowanych zawodowo: ogólnego niezadowolenia, stresu neuropsychicznego, niepokoju.

   Test koloru Luschera przeznaczony do badania cech stan emocjonalny. Istotą procedury testowej jest uszeregowanie kolorów przez osoby badane według stopnia ich subiektywnej przyjemności (słodkości).

   Obrazkowa metoda frustracji Rosenzweiga ma na celu badanie reakcji na niepowodzenia i sposobów wyjścia z sytuacji, które utrudniają aktywność lub zaspokojenie potrzeb jednostki.

   Metodologia oceny aktywacji psychologicznej, zainteresowania, tonu emocjonalnego, napięcia i komfortu (wg NA Kurgansky i T.A. Nemchin)przeznaczony jest do diagnozowania stanów pobudzenia umysłowego, zainteresowania, napięcia emocjonalnego, napięcia i komfortu.

   Test lęku CD Spielberger - Yu.L. Khanina . Ten test jest rzetelnym i pouczającym sposobem samooceny aktualnego poziomu lęku - lęku reaktywnego i lęku osobistego jako stałej cechy osoby.

   Metoda pomiaru lęku Taylora.

   Test lęku według V.M. Astapova przeznaczony do badania poziomu lęku u przedszkolaków.

   Test szkolny niepokój Phillipsa pozwala określić charakter i poziom lęku u dzieci w wieku szkolnym.

   Skala Aleksytymii Toronto (TAS) przeznaczony jest do pomiaru poziomu aleksytymii osobowości.

   Technika analogii emocjonalno-kolorowej (malowanie kolorem) autorstwa A.N. Lutoshkina przeznaczony do badania cech stanu emocjonalnego podmiotu.

   Metodologia diagnozowania neurotyzmu (kwestionariusz T. Tasheva) ma na celu określenie obecności i stopnia nerwicowego zaburzenia osobowości oraz jego rodzaju.

   Metoda pomiaru nasilenia stanu stresu neuropsychicznego ”(wg T.A. Nemchina) pozwala określić poziom stresu neuropsychicznego.

   Metoda określania nasilenia obniżonego nastroju - subdepresji (wg V. Zung-T.N. Balashova).

   Test rysunkowy autorstwa J. Book „Dom. Drzewo. Osoba” pozwala określić stopień nasilenia niepewności, lęku, nieufności do siebie, poczucia niższości, wrogości, konfliktu, trudności w komunikacji, depresji.

   Próba bajki. Ta technika jest rodzajem testu projekcyjnego. Procedura badawcza jest następująca: dziecku czyta się bajkę, a on musi wymyślić jej kontynuację. W zależności od odpowiedzi dziecka można wyciągnąć wnioski na temat cech przeżycia emocjonalne(przede wszystkim niepokój, agresywność) oraz źródeł, które powodują te przeżycia.

   SAN - technika, która pozwala doprecyzować cechy dobrego samopoczucia, aktywności, nastroju.

   Kolorowy test relacji (A. Etkind). Jest to niewerbalna zwarta metoda diagnostyczna, która odzwierciedla zarówno świadome, jak i częściowo nieświadome poziomy relacji międzyludzkich. Metodologiczną podstawą tej metody jest eksperyment z asocjacjami kolorów. Podczas eksperymentu badany jest proszony o wyrażenie swojego stosunku do partnera za pomocą koloru.

   Metoda „Kaktus” M.A. Panfilova ma na celu określenie stanu sfery emocjonalnej przedszkolaka, obecności agresywności, jej kierunku, nasilenia.

   Metodologia diagnozowania poziomu wypalenia emocjonalnego V.V. Bojko, co pozwala ustalić wiodące objawy, fazy wypalenia emocjonalnego („napięcie”, „opór” i „wyczerpanie”).

   Metodologia „Różnicowe skale emocji” (wg K. Izarda) Ma na celu zidentyfikowanie dominujących emocji, które pozwalają jakościowo opisać samopoczucie podmiotu.

   TESTY PSYCHOLOGICZNE DO DIAGNOSTYKI RELACJI MIĘDZYOSOBOWYCH

   Gra socjometryczna „Tajemnica” (T.A. Repina) ujawnia system preferencji wyborczych istniejący między dziećmi.

   Metoda „Kapitan statku” przeznaczony do diagnozowania stanu przedszkolaków i młodzież szkolna w grupie rówieśniczej.

   Metodologia „Mozaika” - naturalny eksperyment, w którym badane są cechy Relacje interpersonalne między dziećmi w grupie rówieśniczej, w tym: stopień zaangażowania emocjonalnego dziecka w działania rówieśnika; charakter uczestnictwa w czynnościach rówieśniczych, charakter i stopień współodczuwania z rówieśnikiem, charakter i stopień przejawiania się prospołecznych form zachowań w sytuacji, gdy dziecko staje przed wyborem działania „na korzyść innego” lub „na swoją korzyść”.

   Technika René Gillesa pozwala na poznanie społecznych zdolności adaptacyjnych dziecka, zakresu jego relacji interpersonalnych i ich cech, postrzegania przez dziecko relacji rodzinnych.

   test socjometryczny służy do diagnozowania powiązań emocjonalnych, tj. wzajemna sympatia między członkami grupy.

   Metodologia diagnozowania relacji interpersonalnych T. Leary ma na celu badanie stylu i struktury relacji międzyludzkich oraz ich cech, a także badanie wyobrażeń podmiotu o sobie, o jego idealnym ja, stosunku do siebie.

   Metodologia badania wzajemnych relacji „uczeń-nauczyciel” (wg Chanina-Stambułowa).

   Metody badania atmosfery psychologicznej w grupie (skala-kwestionariusz F. Fiedlera). Metodologia ma na celu badanie charakterystyki atmosfery psychologicznej (emocjonalnej) w zespole roboczym.

   Metodologia badania klimatu psychologicznego w zespole A.N. Lutoszkina.

   Test „Psychologiczne koło klimatu” przeznaczony do diagnozowania klimatu psychologicznego, mierzonego poprzez komponent biznesowy i emocjonalny

   Metodologia „Styl zarządzania zespołem” ma na celu zdiagnozowanie stylu, jaki lider wdraża w zarządzaniu pracownikami (liberalny, demokratyczny lub autorytarny).

   Test K. Thomasa ma na celu określenie strategii behawioralnych podmiotu w sytuacjach konfliktowych.

   Metodologia „Konstruktywna kłótnia” S.Kratohvil ma na celu określenie stopnia konstruktywności przebiegu konfliktu i jego skutków (wykorzystywana jest w psychologii rodziny).

   Metodyka „Badanie spójności zespołu” (wskaźniki jedności zorientowanej na wartości) R.S. Nemova pozwala określić poziom spójności i jedności zorientowanej na wartości zespołu poprzez określenie częstości rozkładu pozytywnych pozytywnych i negatywnych cech zjawiska istotnego dla grupy

   Metodologia „Analiza relacji rodzinnych” (DIA) E. Eidemiller, V. Yustitsky ma na celu zdiagnozowanie charakterystyki relacji między rodzicami a dzieckiem, stopnia zaspokojenia jego potrzeb, poziomu i adekwatności stosowanych wymagań

   Kwestionariusz testu satysfakcji małżeńskiej V. Stolina, T.L. Romanowa, T. Butenko. Celem metodyki jest określenie poziomu satysfakcji – niezadowolenia małżonków z małżeństwa.

   Metodyka „Konflikt w różnych sferach życia rodzinnego”. Metodologia wykorzystuje dominujące rozprzestrzenianie się konfliktów w 8 obszarach życie rodzinne, a mianowicie: a) problemy relacji z bliskimi i przyjaciółmi; b) kwestie związane z wychowaniem dzieci; c) manifestowanie przez małżonków pragnienia autonomii; d) sytuacje naruszenia oczekiwań związanych z rolą; e) sytuacje niedopasowania norm zachowania; f) manifestacja dominacji przez małżonków; g) przejawy zazdrości małżonków; h) różnice w stosunku do pieniędzy.

   Metodologia „Podział ról w rodzinie” ma na celu określenie praktyki podziału ról, jaka wykształciła się w młodej rodzinie.

   Metodologia „Diagnostyka postawy rodzicielskiej” A.Ya.Varga i V.V. Stolin Pozwala zidentyfikować cechy postawy rodziców wobec dziecka, opisane w kategoriach pięciu następujących skal: 1) Akceptacja – odrzucenie dziecka. 2) Współpraca. 3) Symbioza. 4) Autorytarna hipersocjalizacja. 5) „Mały przegrany”. Ta ostatnia skala pokazuje, jak dorośli odnoszą się do możliwości dziecka, jego mocnych i słabych stron, sukcesów i porażek. Rodzic postrzega dziecko jako młodsze niż jest w rzeczywistości. Dziecko wydaje się być nieprzystosowane, nieudane, podatne na złe wpływy.

   Test rysunkowy „Rysunek rodzinny” (T. G. Homentauskas) pozwala zidentyfikować cechy komunikacji wewnątrzrodzinnej.

   TESTY PSYCHOLOGICZNE DO DIAGNOSTYKI OSOBOWOŚCI

   Szesnastoczynnikowy kwestionariusz osobowości Cattella - pozwala uzyskać wielopłaszczyznowe informacje o cechach osobowości, które nazywane są czynnikami konstytucyjnymi. Czynnikiem jest głębokość Charakterystyka, definiując grupę stabilnych przejawów behawioralnych, względnie niezależnych od innych cech tej samej serii. Kwestionariusz zawiera 187 pytań, na które badani proszeni są o udzielenie odpowiedzi.

   Kwestionariusz osobowy G. Eysencka ma na celu zidentyfikowanie cech charakteru, które nazywane są „ekstrawersją”, „introwersją” i „neurotyzmem”.

   Kwestionariusz Mini-mult (skrócona wersja kwestionariusza MMPI) przeznaczony do badania następujących cech osobowości: hipochondria, depresja, histeria, psychopatia, paranoja, psychastenia, schizoid, hipomania.

   Kwestionariusz testowy Shmisheka przeznaczony do diagnozowania typu akcentowania osobowości. Podstawy teoretyczne Kwestionariusz to koncepcja osobowości zaakcentowanych autorstwa K. Leonharda.

   Kwestionariusz basowy - Darkie - przeznaczone do diagnozowania rodzaju i stopnia agresywności, w tym: 1. Agresja fizyczna - użycie siły fizycznej wobec innej osoby. 2. Pośrednia - agresja, w sposób okrężny skierowana na inną osobę lub nieskierowana do nikogo. 3. Irytacja - gotowość do okazywania negatywnych uczuć przy najmniejszym pobudzeniu (temperament, chamstwo). 4. Negatywizm - opozycyjny sposób zachowania od biernego oporu do czynnej walki z ustalonymi zwyczajami i prawami. 5. Uraza - zazdrość i nienawiść innych do prawdziwych i fikcyjnych działań. 6. Podejrzliwość – od nieufności i ostrożności wobec ludzi po przekonanie, że inni ludzie planują i wyrządzają krzywdę. 7. Agresja werbalna – wyrażanie negatywnych uczuć zarówno poprzez formę (krzyk, pisk), jak i poprzez treść odpowiedzi słownych (przekleństwa, groźby). 8. Wina - wyraża możliwe przekonanie podmiotu, że jest zła osoba jakie zło czyni, a także wyrzuty sumienia, jakie odczuwa.

   Technika „sortowania Q”. ma na celu zdiagnozowanie podmiotu o sobie, a także określenie ideału „ja” jednostki.

   Wielopoziomowy kwestionariusz osobowy „Adaptacja” ma na celu ocenę zdolności adaptacyjnych jednostki, z uwzględnieniem cech społeczno-psychologicznych i niektórych psychofizjologicznych, odzwierciedlających uogólnione cechy rozwoju neuropsychicznego i społecznego.

   Test Keirseya do diagnozy komunikatywnych cech osobowości.

   Kwestionariusz poziomu subiektywnej kontroli Rottera ma na celu określenie zewnętrznych lub wewnętrznych typów osobowości.

   Metodologia „Motywacja do sukcesu” T. Ehlersa .
   Motywacja do sukcesu i lęk przed porażką (kwestionariusz A.A. Reana). Metodologia „Cel-znaczy-rezultat” ma na celu badanie cech struktury działalności.
   Metodologia określania orientacji osobowości Ma na celu ocenę obszarów priorytetowych dla jednostki poprzez skupienie się na sobie, na komunikacji lub na biznesie.
   Metodologia badania empatycznych cech osobowości VV Bojko. Metodologia określania samooceny przedszkolaka (V.G. Shchur).

   TESTY PSYCHOLOGICZNE W PSYCHOSOMATYCE

   Inwentarz skarg somatycznych Giessen ujawnia intensywność zabarwionych emocjonalnie skarg na stan zdrowia fizycznego.

   Kwestionariusz Serdiuk badanie samooceny społecznego znaczenia choroby.

   Kwestionariusz Kellermana-Plutchika przeznaczony do identyfikacji mechanizmów obronnych.

   technika niedokończonych zdań Sachsa-Sydneya, zmodyfikowany dla pacjentów psychosomatycznych, ma na celu zbadanie następujących parametrów: stosunek do matki, stosunek do ojca, stosunek do rodziny, stosunek do kobiet (mężczyzn), stosunek do życia seksualnego, stosunek do przyjaciół, stosunek do przełożonych, stosunek do podwładnych, stosunek wobec współpracowników, lęki i obawy, poczucie winy, stosunek do siebie, stosunek do przeszłości, stosunek do przyszłości, stosunek do choroby, cele.

   Kwestionariusz Garbuzow zidentyfikować dominujący instynkt.

   Test K. Machovera „Narysuj osobę” ma na celu zgłębianie idei dotyczących przeszłości, teraźniejszości, przyszłości, specyfiki ludzkich relacji z innymi.

   Kwestionariusz kliniczny identyfikować i oceniać stany nerwicowe.

   Test Rorschacha ma na celu zbadanie cech osobowości podmiotu podczas testu asocjacyjnego.

   Próba Sodneya pozwala zidentyfikować zaspokojone i niezaspokojone potrzeby podmiotu.

   ROBIĆ FRYWOLITKI - tematyczny test apercepcji ma na celu zdiagnozowanie aspiracji, potrzeb podmiotu, wywieranych na niego wpływów, konfliktów pojawiających się w relacjach z innymi.

   Test projekcyjny „Obraz siebie” Ma na celu zbadanie cech postrzegania przez badanych ich parametrów fizycznych i obrazu siebie.

   INNE TESTY

   Metodyka określania odporności na stres i przystosowania społecznego Holma i Raya

   Metodologia badania poziomu frustracji społecznej L.I. Wassermana ma na celu badanie poziomu zadowolenia z różnych czynników otoczenia społecznego.

   Kwestionariusz trudności psychologicznych ma na celu ekspresową diagnostykę poziomu przeżywania własnych problemów w sferze relacji międzyludzkich.

   Metoda diagnozowania spójności wartości rodzinnych i układu ról w małżeństwie w obu grupach A.N. Volkova. Metoda pozwala na określenie: 1. wyobrażeń małżonków na temat znaczenia relacji seksualnych w życiu rodzinnym, wspólnoty osobistej męża i żony, obowiązków rodzicielskich, zainteresowań zawodowych każdego z małżonków, czynności domowych, wsparcia moralnego i emocjonalnego, atrakcyjności zewnętrznej wzmacniacz. 2. Wyobrażenia małżonków na temat pożądanego podziału ról między mężem a żoną w realizacji funkcji rodzinnych, połączone skalą oczekiwań i roszczeń dotyczących roli.

   Test „Poziom zadowolenia z życia” E. Golizek.

   Skala samotności D. Russell, L. Peplo, M. Ferguson ma na celu zbadanie poziomu subiektywnego poczucia samotności człowieka.

   Skala poszukiwania sensacji Przeznaczony jest do badania poziomu potrzeb doznań różnego rodzaju w odniesieniu do młodzieży i dorosłych.

   Metodologia „Orientacje na wartości” M. Rokeacha opiera się na bezpośrednim rankingu listy wartości i pozwala na eksplorację indywidualnej rangi wartości. M. Rokeach wyróżnia dwie klasy wartości: 1) ostateczne – przekonania, że ​​warto dążyć do jakiegoś ostatecznego celu indywidualnej egzystencji; 2) instrumentalne – przekonania, że ​​jakiś sposób działania lub cecha osobowości jest preferowana w każdej sytuacji.

   TESTY PSYCHOLOGICZNE DO DIAGNOSTYKI SAMOOKREŚLENIA ZAWODOWEGO

   Metodyka „Motywy wyboru zawodu” ma na celu określenie, jakie motywy kierują przy wyborze zawodu: wewnętrzne istotne indywidualnie lub wewnętrzne społecznie istotne.

   D. test Hollanda ma na celu zdiagnozowanie typu osobowości w zależności od zdolności, pragnień, hobby, zainteresowań.

   Kwestionariusz różnicowo-diagnostyczny E.A. Klimova „Wolę” mające na celu określenie rodzaju dziedziny zawodowej działalności optanta.

   Kwestionariusz do badań sfera poznawcza osobowość w kontekście orientacji zawodowej.

   Wyznaczanie pochyleń metodą L.A. Yovaishi.