التحضير السريع للامتحان في الدراسات الاجتماعية. نظرية الوجود في العلوم الاجتماعية "الإنسان والمجتمع". مجال الثقافة الروحية

الإنسان والمجتمع

بمعنى واسعفالمجتمع جزء من العالم المادي المنعزل عن الطبيعة، ولكنه مرتبط بها ارتباطًا وثيقًا، وهو يتكون من أفراد ذوي إرادة ووعي، ويتضمن طرق تفاعل الناس وأشكال توحيدهم.

بالمعنى الضيق، مجتمع -

1. دائرة من الأشخاص متحدون بهدف مشترك ومصالح وأصل (على سبيل المثال، مجتمع نقودي، جمعية نبيلة.

2. مجتمع أو بلد أو دولة أو منطقة معينة منفصلة (على سبيل المثال، حديثة المجتمع الروسي، المجتمع الفرنسي).

3. المرحلة التاريخية في تطور البشرية (على سبيل المثال، المجتمع الإقطاعي، المجتمع الرأسمالي).

4. الإنسانية ككل

العلاقات العامة- هذه هي الأشكال المتنوعة للتفاعل بين الناس، وكذلك الروابط التي تنشأ بين الفئات الاجتماعية المختلفة (أو داخلها).

- تفاعل أجزاء المجتمع ومكوناته الرئيسية.

الأعراف الاجتماعية- قواعد السلوك التي تطورت وفقا لاحتياجات المجتمع.

إن ظهور الإنسان ونشوء المجتمع هما عملية واحدة. لا فرد ولا مجتمع. إذا لم يكن هناك مجتمع، فلن يكون هناك فرد. يمكن الاعتراض: روبنسون كروزو، مرة واحدة في جزيرة صحراوية، وجد نفسه خارج المجتمع، لكنه كان رجلا. ومع ذلك، فإن أولئك الذين يعتقدون ذلك ينسون: لم يتمكن روبنسون من البقاء على قيد الحياة إلا لأنه كان لديه المعرفة والخبرة في مختلف الأنشطة، بالإضافة إلى ذلك، وجد بعض العناصر من السفينة المفقودة. والمعرفة ومهارات العمل والأشياء كلها نتاج المجتمع. تذكر أنه لا يوجد طفل واحد نشأ بين الحيوانات لديه المعرفة ومهارات العمل ولم يعرف كيفية استخدام الأشياء التي تم إنشاؤها في المجتمع البشري.

في الحياة اليومية، يُشار إلى المجتمع أحيانًا على أنه مجموعة من الأشخاص الذين يشكلون جزءًا من الدائرة الاجتماعية لشخص ما؛ وتسمى الجمعيات أيضًا بعض الجمعيات التطوعية للأشخاص لممارسة نوع ما من النشاط (جمعية محبي الكتب، جمعية الصليب الأحمر، إلخ). في العلم المجتمع هو جزء من العالم يختلف عن الطبيعة. بالمعنى الأوسع للكلمة، هذه هي البشرية جمعاء. ولا يشمل فقط جميع الأشخاص الأحياء. يُفهم المجتمع على أنه يتطور باستمرار. وهذا يعني أنه ليس له حاضر فحسب، بل له أيضًا ماض ومستقبل. أجيال من الناس الذين عاشوا في الماضي البعيد والقريب جدًا لم يغادروا دون أن يتركوا أثراً. لقد أنشأوا المدن والقرى والتكنولوجيا والمؤسسات المختلفة. ومنهم، تلقى الناس الذين يعيشون الآن اللغة والعلوم والفنون والمهارات العملية. ولو لم يكن الأمر كذلك، لكان على كل جيل أن يبدأ باختراع الفأس الحجري.

وظائف المجتمع:

إنتاج السلع الحيوية؛ تنظيم الإنتاج؛ التكاثر البشري والتنشئة الاجتماعية؛

توزيع نتائج العمل. ضمان شرعية الأنشطة الإدارية للدولة؛

هيكلة النظام السياسي؛ تشكيل الأيديولوجية. النقل التاريخي للثقافة والقيم الروحية

هيكل المجتمع معقد. ويشمل مجموعات كبيرة وصغيرة من الناس. مع تطور المجتمع، تصبح التفاعلات والعلاقات أكثر تعقيدًا وتنوعًا، ليس فقط بين الأفراد، ولكن أيضًا بين مجموعات كبيرة وصغيرة من الناس. تسمى العلاقات والاعتمادات المتبادلة التي يدخل فيها الأشخاص في سياق أنشطتهم العلاقات العامة.

جميع المجالات الأربعة تتفاعل مع بعضها البعض. أساس ترسيم الحدود الحياة العامةخدمة الاحتياجات الإنسانية الأساسية. الحاجة هي حالة الإنسان التي تخلقها حاجته إلى الأشياء والأفعال الضرورية لوجوده وتطوره وتعمل كمصدر لنشاطه وتنظيم العمليات المعرفية والخيال والسلوك.

مجموعات الاحتياجات: البيولوجية: الاحتياجات من الغذاء والنوم والهواء والدفء وغيرها.

الاجتماعية التي يولدها المجتمع وهي ضرورية لتفاعل الشخص مع الآخرين.

روحاني: الحاجة إلى معرفة العالم المحيط والشخص نفسه.

الفسيولوجية: الحاجة إلى الغذاء والغذاء والتنفس والحركة وما إلى ذلك.

الوجودية: الحاجة إلى الأمن والراحة والثقة في المستقبل، وما إلى ذلك.

اجتماعيًا: الحاجة إلى التواصل، ورعاية الآخرين، والتفاهم، وما إلى ذلك.

مرموقة: الحاجة إلى احترام الذات، والاعتراف، والنجاح، وما إلى ذلك.

روحانيًا: الحاجة إلى التعبير عن الذات وتحقيق الذات.

هذا يعني انه:

وهذا النظام، المتغير، يحتفظ بجوهره ويقينه النوعي.

المجتمع كنظام ديناميكي يغير أشكاله ويتطور

إن الارتباط بين جميع مجالات حياة المجتمع ينبع من سلامة المجتمع كنظام

فوق نظام معقد

متعدد المستويات (يتم تضمين كل فرد في أنظمة فرعية مختلفة)

نظام عالي التنظيم وذاتي الإدارة (نظام التحكم الفرعي مهم بشكل خاص)

المجتمع التقليديهو مفهوم يدل على مجموعة من المجتمعات، والهياكل الاجتماعية التي تكون في مراحل مختلفة من التطور وليس لديها مجمع صناعي ناضج. مجال الإنتاج المحدد لهذه المجتمعات هو الزراعة. والمؤسسات العامة الرئيسية هي الكنيسة والجيش.

المجتمع الصناعي- مجتمع يتميز بنظام متطور ومعقد لتقسيم العمل بدرجة عالية من التخصص، والإنتاج الضخم للسلع، وأتمتة الإنتاج والإدارة، والابتكار على نطاق واسع في الإنتاج وحياة الناس. الصناعة هي مجال الإنتاج المحدد للمجتمع الصناعي.

مجتمع ما بعد الصناعة- مجتمع في اقتصاده، نتيجة للثورة العلمية والتكنولوجية والزيادة الكبيرة في دخل السكان، كان هناك انتقال من الإنتاج السائد للسلع إلى إنتاج الخدمات. تصبح المعلومات والمعرفة موردا للإنتاج. التطورات العلمية هي القوة الدافعة الرئيسية للاقتصاد.

الإنسان والمجتمع

الطبيعة بالمعنى الواسع للكلمة هي العالم كله بكل أشكاله ومظاهره اللامتناهية. بالمعنى الضيق للكلمة، هذا هو العالم المادي بأكمله، باستثناء المجتمع، أي. مجمل الظروف الطبيعية لوجود المجتمع البشري. يستخدم مفهوم "الطبيعة" للإشارة ليس فقط إلى الظروف الطبيعية، ولكن أيضًا إلى الظروف المادية لوجودها التي خلقها الإنسان - "الطبيعة الثانية"، التي تحولها الإنسان وشكلها إلى حد ما.

المجتمع كجزء من الطبيعة المعزول في عملية الحياة البشرية يرتبط به ارتباطًا وثيقًا. تبدو هذه العلاقة كما يلي: الأشخاص الذين يتمتعون بالوعي ولديهم أهداف يتصرفون في المجتمع، بينما تعمل القوى العمياء اللاواعية في الطبيعة.

كان فصل الإنسان عن العالم الطبيعي بمثابة ولادة وحدة مادية جديدة نوعياً، لأن الإنسان ليس لديه خصائص طبيعية فحسب، بل يمتلك خصائص اجتماعية أيضاً.

لقد دخل المجتمع في صراع مع الطبيعة من ناحيتين: 1) كواقع اجتماعي، فهو ليس سوى الطبيعة نفسها؛ 2) إنه يؤثر عمدًا بمساعدة الأدوات على الطبيعة ويغيرها.

في البداية، كان التناقض بين المجتمع والطبيعة هو الفرق بينهما، حيث كان الإنسان لا يزال يمتلك أدوات عمل بدائية، والتي حصل بواسطتها على مصدر رزقه. ومع ذلك، في تلك الأوقات البعيدة، لم يعد هناك اعتماد كامل للإنسان على الطبيعة. ومع تحسن أدوات العمل، أصبح للمجتمع تأثير متزايد على الطبيعة. لا يستطيع الإنسان الاستغناء عن الطبيعة أيضًا لأن الوسائل التقنية التي تجعل الحياة أسهل بالنسبة له يتم إنشاؤها عن طريق القياس مع العمليات الطبيعية.

بمجرد ولادته، بدأ المجتمع يؤثر بشكل كبير جدًا على الطبيعة، حيث يحسنها في مكان ما، ويزيدها سوءًا في مكان ما. لكن الطبيعة، بدورها، بدأت في "تفاقم" خصائص المجتمع، على سبيل المثال، من خلال تقليل جودة الصحة لجماهير كبيرة من الناس، وما إلى ذلك. المجتمع، كجزء منفصل من الطبيعة، والطبيعة نفسها تمارسان بعضهما البعض تأثير كبير. في الوقت نفسه، يحتفظون بميزات محددة تسمح لهم بالتعايش كظاهرة مزدوجة للواقع الأرضي. هذه العلاقة الوثيقة بين الطبيعة والمجتمع هي أساس وحدة العالم.

لذلك، الإنسان والمجتمع والطبيعة مترابطة. يعيش الإنسان في الطبيعة وفي المجتمع في نفس الوقت، وهو كائن بيولوجي واجتماعي. في العلوم الاجتماعية، تُفهم الطبيعة على أنها البيئة الطبيعية للإنسان. يمكن أن يطلق عليه المحيط الحيوي أو الغلاف النشط للأرض، الذي يخلق ويحمي الحياة على كوكبنا. أدى التصنيع والثورة العلمية والتكنولوجية في القرن العشرين إلى انتهاك البيئة الطبيعية للإنسان، وإلى نشوء صراع بين المجتمع البشري والطبيعة - الأزمة البيئية. في العالم الحديثاستهلكت الكثير خلال 15 عامًا الموارد الطبيعيةكم استخدمته البشرية طوال وجودها السابق. ونتيجة لذلك، تتراجع مساحة الغابات والأراضي الصالحة للزراعة. هناك تغيرات مناخية يمكن أن تؤدي إلى تدهور الظروف المعيشية على هذا الكوكب. التغيرات البيئية تؤثر سلبا على صحة الإنسان. تظهر أمراض جديدة أصبحت حاملاتها (الميكروبات والفيروسات والفطريات) أكثر خطورة بسبب زيادة الكثافة السكانية وضعف جهاز المناعة البشري. إن تنوع عالم الحيوان والنبات آخذ في التناقص، وهذا يهدد استقرار قشرة الأرض - المحيط الحيوي. يتم حرق حوالي مليار طن من الوقود القياسي سنويًا، وتنبعث مئات الملايين من الأطنان إلى الغلاف الجوي مواد مؤذيةالسخام والرماد والغبار. وتمتلئ التربة والمياه بالنفايات السائلة الصناعية والمنزلية، والمنتجات النفطية، والأسمدة المعدنية، والنفايات المشعة. لقد أثرت الطبيعة أيضًا دائمًا على حياة الإنسان. الظروف المناخية والجغرافية كلها عوامل مهمة تحدد مسار التنمية في منطقة معينة. الناس الذين يعيشون في مختلف الظروف الطبيعية، سوف تختلف في شخصيتهم وطريقة حياتهم.

المجالات الرئيسية للمجتمع

يمكن تقسيم المجتمع إلى أربعة مجالات أو مجالات.

المجال الاقتصادي هو في كثير من النواحي تحديد فيما يتعلق بالمجالات الأخرى. ويشمل الإنتاج الصناعي والزراعي، والعلاقة بين الناس في عملية الإنتاج، وتبادل منتجات النشاط الإنتاجي، وتوزيعها.

يشمل المجال الاجتماعي طبقات وطبقات، العلاقات الطبقيةوالعلاقات الوطنية والقومية، والأسرة، والعلاقات الأسرية والمنزلية، والمؤسسات التعليمية، والرعاية الطبية، والترفيه.

يشمل المجال السياسي لحياة المجتمع سلطة الدولة والأحزاب السياسية وعلاقات الأشخاص المرتبطين باستخدام السلطة لتحقيق مصالح بعض الأشخاص. مجموعات اجتماعية.

يغطي المجال الروحي العلم والأخلاق والدين والفن والمؤسسات العلمية والمنظمات الدينية والمؤسسات الثقافية والأنشطة المقابلة للناس.

لذلك، حددنا أربعة مجالات رئيسية للمجتمع الحديث. إنهم مرتبطون ارتباطًا وثيقًا ويؤثرون على بعضهم البعض. على سبيل المثال، إذا لم يقم اقتصاد البلاد بمهامه، ولم يزود السكان بكمية كافية من السلع والخدمات، ولم يوسع عدد الوظائف، فإن مستوى المعيشة ينخفض بشكل حاد، ولا يوجد ما يكفي من المال للدفع الرواتب والمعاشات التقاعدية، وتظهر البطالة، وتنمو الجريمة. وبعبارة أخرى، فإن النجاح في مجال اقتصادي واحد يؤثر على الرفاهية في مجال اجتماعي آخر. ويؤثر الاقتصاد أيضا على السياسة. عندما أدت الإصلاحات الاقتصادية في روسيا في أوائل التسعينيات إلى تقسيم طبقي حاد للسكان، أي. مع ظهور أناس أثرياء جدًا من جهة، وفقراء جدًا من جهة أخرى، أصبحت الأحزاب السياسية الموجهة نحو الأيديولوجية الشيوعية أكثر نشاطًا.

1.4. البيولوجية والاجتماعية في الإنسان

(بارانوف بي إيه العلوم الاجتماعية: مدرس سريع للتحضير للامتحان: "الرجل". "المعرفة" / بي إيه بارانوف، -م: ACT: Astrel، 2009. ص 15 - 17)

الإنسان هو أعلى مرحلة في تطور الكائنات الحية على الأرض. الإنسان هو في الأساس كائن اجتماعي حيوي. إنها جزء من الطبيعة وفي نفس الوقت ترتبط ارتباطًا وثيقًا بالمجتمع. يندمج البيولوجي والاجتماعي في الإنسان في شيء واحد، ولا يوجد إلا في مثل هذه الوحدة. إن الطبيعة البيولوجية للإنسان هي شرطه الطبيعي، وشرط وجوده، والاجتماعية هي جوهر الإنسان. تتجلى الطبيعة البيولوجية للإنسان في تشريحه وعلم وظائف الأعضاء. لديها الدورة الدموية والعضلية والعصبية وغيرها من الأجهزة. خصائصه البيولوجية ليست مبرمجة بشكل صارم، مما يجعل من الممكن التكيف مع ظروف الوجود المختلفة. يرتبط الإنسان ككائن اجتماعي ارتباطًا وثيقًا بالمجتمع. يصبح الشخص شخصًا فقط من خلال الدخول في علاقات اجتماعية والتواصل مع الآخرين. يتجلى الجوهر الاجتماعي للشخص من خلال خصائص مثل القدرة والاستعداد للعمل المفيد اجتماعيًا والوعي والعقل والحرية والمسؤولية وما إلى ذلك.

الاختلافات الرئيسية بين البشر والحيوانات

 أن يكون الإنسان قادراً على التفكير والنطق بالكلام

 الشخص قادر على النشاط الإبداعي الهادف الواعي.

 يقوم الإنسان في عملية نشاطه بتحويل الواقع المحيط به، ويخلق الفوائد والقيم المادية والروحية اللازمة.

 يكون الإنسان قادراً على صنع الأدوات واستخدامها كوسيلة لإنتاج السلع المادية.

 لا يعيد الإنسان إنتاجه البيولوجي فحسب، بل أيضًا كيان اجتماعيوبالتالي يجب أن يلبي ليس فقط احتياجاته المادية، بل الروحية أيضًا.

تُفهم الشخصية على أنها نظام مستقر من السمات ذات الأهمية الاجتماعية التي تميز الفرد كعضو في مجتمع معين. الشخصية هي نتاج التنمية الاجتماعية وإدماج الأفراد في نظام العلاقات الاجتماعية من خلال النشاط الموضوعي النشط والتواصل. إن سلوك الفرد كشخص يعتمد بشكل أساسي على علاقته بالأشخاص المحيطين به.

المراهقة هي مرحلة من مراحل تطور الشخصية تبدأ عادة في سن 11-12 سنة وتستمر حتى 16-17 سنة - وهي الفترة التي يدخل فيها الشخص "مرحلة البلوغ".

هذا العصر هو فترة النمو، وتتميز بالتغيرات النفسية والجسدية الشديدة، وإعادة الهيكلة الفسيولوجية السريعة للجسم. يبدأ المراهق في النمو بسرعة - لا يمكن مقارنة معدلات النمو إلا بالفترة داخل الرحم والعمر منذ الولادة وحتى عامين. علاوة على ذلك، فإن نمو الهيكل العظمي يكون أسرع من نمو الأنسجة العضلية، ومن هنا يكون الشكل محرجًا وغير متناسب وزاويته. يزيد بشكل كبير من حجم القلب والرئتين، وعمق التنفس لتزويد الكائن الحي النامي بالأكسجين. من السمات المميزة أيضًا تقلبات كبيرة في ضغط الدم، وغالبًا ما تكون صداعًا صاعدًا ومتكررًا.

هناك إعادة هيكلة هرمونية خطيرة في سن البلوغ. عند الفتيات، تزداد كمية هرمون الاستروجين، عند الأولاد - هرمون التستوستيرون. في كلا الجنسين، هناك زيادة في مستوى الأندروجينات الكظرية، مما يسبب تطور الخصائص الجنسية الثانوية. تسبب التغيرات الهرمونية تقلبات مزاجية مفاجئة وزيادة الانفعالية غير المستقرة وعدم القدرة على التحكم في الحالة المزاجية وزيادة الإثارة والاندفاع.

وفي بعض الحالات تظهر أعراض مثل الاكتئاب والأرق وضعف التركيز والتهيج. قد يصاب المراهق بالقلق والعدوان والسلوك المشكل. يمكن التعبير عن ذلك في علاقات الصراع مع البالغين. المخاطرة والعدوان هي تقنيات تأكيد الذات. ولسوء الحظ، قد تكون نتيجة ذلك زيادة في عدد الأحداث الجانحين.

لم تعد الدراسة هي الشيء الرئيسي والأكثر مهمة هامة. وفقا لعلماء النفس، يصبح التواصل الشخصي مع أقرانهم هو النشاط الرائد في هذا العصر. تنخفض إنتاجية النشاط العقلي بسبب تكوين التفكير النظري المجرد، أي أن التفكير الملموس يتم استبداله بالتفكير المنطقي. إنها آلية جديدة للمراهق التفكير المنطقيويشرح الزيادة في الأهمية. لم يعد يقبل افتراضات البالغين بشأن الإيمان، فهو يحتاج إلى دليل وتبرير.

في هذا الوقت، هناك تقرير مصير الحياة للمراهق، ويتم تشكيل خطط للمستقبل. هناك بحث نشط عن "أنا" الفرد والتجريب في مختلف الأدوار الاجتماعية. المراهق يغير نفسه ويحاول أن يفهم نفسه وقدراته. تتغير المطالب والتوقعات التي يضعها عليه الآخرون. إنه مجبر على التكيف باستمرار، والتكيف مع الظروف والمواقف الجديدة، لكن هذا لا يحدث دائما بنجاح.

غالبًا ما تضر الرغبة القوية في فهم الذات (معرفة الذات) بتطور العلاقات مع العالم الخارجي. تنشأ الأزمة الداخلية لتقدير الذات لدى المراهق فيما يتعلق بتوسيع الفرص ونموها من ناحية والحفاظ على الوضع المدرسي للأطفال من ناحية أخرى.

كثير مشاكل نفسية: الشك الذاتي، وعدم الاستقرار، وعدم احترام الذات، والاستهانة بها في أغلب الأحيان.

في نفس الفترة، يتم تشكيل النظرة العالمية للشاب. ويمر في بعض الأحيان برفض القيم، والرفض النشط وانتهاك القواعد المعمول بها، والسلبية، والبحث عن الذات ومكانتها بين الآخرين. يعاني المراهق من صراع داخلي: تخلق قضايا النظرة العالمية الناشئة لدى البالغين شعوراً بعدم القدرة على الحل على المستوى العالمي. غالبًا ما يؤمن القاصرون بتفرد مشاكلهم وتجاربهم، مما يؤدي إلى الشعور بالوحدة والاكتئاب.

تتميز بالرغبة في القيادة ضمن مجموعة من الأقران. من الأهمية بمكان أن يشعر المراهق بالانتماء إلى مجتمع "مراهق" خاص تشكل قيمه أساس تقييماته الأخلاقية. يسعى المراهق إلى اتباع الموضة والمثل العليا المقبولة في فئة الشباب. وسائل الإعلام لها تأثير كبير على تشكيلها. يتميز هذا العصر بالرغبة في التعرف على مزاياهم في بيئة المراهقة المهمة. تبرز الحاجة الملحة للاعتراف وتأكيد الذات إلى المقدمة. ينقسم العالم من حولنا إلى "نحن" و"هم"، وتكون العلاقة بين هذه المجموعات في نظر المراهقين في بعض الأحيان عدائية بشكل حاد.

ويشير علماء النفس إلى أن تناقض المراهقة غالبا ما يكمن في حقيقة أن الطفل يسعى للحصول على مكانة البالغين وفرص الكبار، لكنه لا يتعجل في تحمل مسؤولية الكبار، ويتجنبها. غالبا ما يرفض المراهق قبول التقييمات والخبرات الحياتية لوالديه، حتى لو كان يفهم صحتها. إنه يريد الحصول على تجربته الفريدة التي لا تضاهى، وارتكاب أخطائه والتعلم منها.

نشاط - التفاعل النشطشخص لديه بيئة يجب أن تكون نتيجتها فائدتها، وتتطلب من الشخص حركة عالية للعمليات العصبية، وحركات سريعة ودقيقة، وزيادة نشاط الإدراك، والانتباه، والذاكرة، والتفكير، والاستقرار العاطفي. عادة ما يتم تقديم هيكل النشاط في شكل خطي، حيث يتبع كل مكون الآخر في الوقت المناسب: الحاجة -> الدافع -> الغرض -> الوسائل -> الإجراء -> النتيجة

يحتاج- هذه حاجة واستياء وشعور بنقص شيء ضروري للوجود الطبيعي. لكي يبدأ الشخص في التصرف، من الضروري الوعي بهذه الحاجة وطبيعتها. الدافع هو دافع واعي قائم على الحاجة ويبرر النشاط. سوف تصبح الحاجة دافعا إذا تم تنفيذها ليس فقط كحاجة، ولكن كدليل للعمل.

في عملية تكوين الدافع، لا يقتصر الأمر على الاحتياجات فحسب، بل تشمل أيضًا دوافع أخرى. وكقاعدة عامة، تتوسط الاحتياجات المصالح والتقاليد والمعتقدات والمواقف الاجتماعية، وما إلى ذلك.

هدف- هذه فكرة واعية لنتيجة النشاط وتوقع المستقبل. أي نشاط ينطوي على تحديد الأهداف، أي. القدرة على تحديد الأهداف بشكل مستقل. لا تستطيع الحيوانات، على عكس البشر، تحديد الأهداف بنفسها: فبرنامج نشاطها محدد سلفا ويتم التعبير عنه بالغرائز. الإنسان قادر على تشكيل برامجه الخاصة، وخلق شيء لم يكن موجودا في الطبيعة من قبل. وبما أنه لا يوجد تحديد للأهداف في النشاط الحيواني، فهو ليس نشاطًا. علاوة على ذلك، إذا لم يقدم الحيوان أبدا نتائج نشاطه مقدما، فإن الشخص، الذي يبدأ النشاط، يحتفظ في ذهنه صورة الكائن المتوقع: قبل إنشاء شيء ما في الواقع، يخلقه في ذهنه.

ومع ذلك، يمكن أن يكون الهدف معقدًا ويتطلب أحيانًا سلسلة من الخطوات الوسيطة لتحقيقه. على سبيل المثال، لزراعة شجرة، تحتاج إلى شراء شتلة، والعثور على مكان مناسب، وأخذ مجرفة، وحفر حفرة، ووضع الشتلات فيها، وسقيها، وما إلى ذلك. تسمى الأفكار المتعلقة بالنتائج المتوسطة بالمهام. وبالتالي، يتم تقسيم الهدف إلى مهام محددة: إذا تم حل جميع هذه المهام، فسيتم تحقيق الهدف العام.

مرافق- هذه هي التقنيات المستخدمة في سياق النشاط وأساليب العمل والأشياء وما إلى ذلك. على سبيل المثال، لتعلم العلوم الاجتماعية، تحتاج إلى محاضرات وكتب مدرسية وواجبات. لكي تكون متخصصًا جيدًا، تحتاج إلى الحصول على تعليم احترافي، والحصول على خبرة عملية، والممارسة المستمرة في عملك، وما إلى ذلك.

ويجب أن تتطابق الوسيلة مع الغايات من ناحيتين. أولا، يجب أن تكون الوسيلة متناسبة مع الغاية. بمعنى آخر، لا يمكن أن تكون غير كافية (وإلا فإن النشاط سيكون غير مثمر) أو مفرطة (وإلا سيتم إهدار الطاقة والموارد). على سبيل المثال، من المستحيل بناء منزل إذا لم يكن هناك ما يكفي من المواد لذلك؛ ومن غير المجدي أيضًا شراء مواد أكثر عدة مرات مما تحتاج إليه لبنائه.

فعل- عنصر نشاط له مهمة مستقلة وواعية نسبيًا. يتكون النشاط من الإجراءات الفردية. على سبيل المثال، يتكون نشاط التدريس من إعداد وإلقاء المحاضرات، وإجراء الندوات، وإعداد الواجبات، وما إلى ذلك.

نتيجة- هذه هي النتيجة النهائية، الحالة التي يتم فيها إشباع الحاجة (كليًا أو جزئيًا). على سبيل المثال، يمكن أن تكون نتيجة الدراسة المعرفة والمهارات ونتيجة العمل - البضائع، نتيجة النشاط العلمي - الأفكار والاختراعات. يمكن أن تكون نتيجة النشاط الشخص نفسه، لأنه يتطور ويتغير أثناء النشاط.

أنواع الأنشطة التي يشارك فيها كل شخص حتمًا في عملية تطوره الفردي: اللعب والتواصل والتدريس والعمل.

لعبة- هذا نوع خاص من النشاط، والغرض منه ليس إنتاج أي منتج مادي، ولكن العملية نفسها - الترفيه والترفيه.

السمات المميزة للعبة: تجري في موقف مشروط، والذي عادة ما يتغير بسرعة؛ في عمليتها، يتم استخدام ما يسمى بالكائنات البديلة؛ يهدف إلى إرضاء مصلحة المشاركين فيه؛ يساهم في تنمية الشخصية وإثرائها وتزويدها بالمهارات اللازمة.

تواصلهو نشاط يتم فيه تبادل الأفكار والعواطف. وغالبًا ما يتم توسيعه ليشمل تبادل العناصر المادية. هذا التبادل الأوسع هو التواصل [المادي أو الروحي (المعلوماتي)].

عقيدةهو نوع من النشاط يهدف إلى اكتساب الشخص المعرفة والمهارات والقدرات.

يمكن أن يكون التدريس منظمًا (يتم تنفيذه في المؤسسات التعليمية) وغير منظم (يتم تنفيذه في أنشطة أخرى بجانبها، نتيجة إضافية).

يمكن أن يكتسب التدريس صفة التعليم الذاتي.

عملهو نوع من النشاط يهدف إلى تحقيق نتيجة مفيدة عمليًا.

السمات المميزة للعمل: النفعية؛ التركيز على تحقيق النتائج المبرمجة والمتوقعة؛ توافر المهارات والقدرات والمعرفة؛ فائدة عملية؛ الحصول على نتيجة؛ تطوير الذات؛ تحول البيئة البشرية.

في كل نوع من النشاط، يتم تحديد أهداف ومهام محددة، ويتم استخدام ترسانة خاصة من الوسائل والعمليات والأساليب لتحقيق الأهداف المحددة. في الوقت نفسه، لا يوجد أي من أنواع النشاط خارج التفاعل مع بعضها البعض، مما يحدد الطبيعة النظامية لجميع مجالات الحياة العامة.

إن سلوك الفرد كشخص يعتمد بشكل أساسي على علاقته بالأشخاص المحيطين به. تسمى هذه العلاقات مع شخص واحد أو مجموعة (كبيرة أو صغيرة) بالعلاقات الشخصية. ويمكن تصنيفها وفقا لقواعد مختلفة.

1. الرسمية وغير الرسمية. تسمى العلاقات التي تتطور بين الأشخاص بحكم منصبهم الرسمي علاقات رسمية (على سبيل المثال، مدرس - طالب، مدير مدرسة - مدرس، رئيس الاتحاد الروسي - رئيس حكومة الاتحاد الروسي، إلخ. ). يتم بناء هذه العلاقات على أساس القواعد والمعايير المعتمدة رسميا (على سبيل المثال، على أساس الميثاق مؤسسة تعليمية، دستور الاتحاد الروسي، وما إلى ذلك)، مع مراعاة أي إجراءات شكلية. يمكن أيضًا تسمية العلاقات التي تنشأ بين الأشخاص فيما يتعلق بعملهم المشترك بالأعمال التجارية.

2. العلاقات غير الرسمية (التي يشار إليها غالبًا بالعلاقات الشخصية) لا تخضع لسيادة القانون، ولا يوجد أساس قانوني مناسب لها. إنها تتطور بين الأشخاص بغض النظر عن العمل المنجز ولا تقتصر على القواعد الرسمية المعمول بها.

تعتمد العلاقات الشخصية على مشاعر معينة للناس وموقفهم تجاه شخص آخر. تتقلب المشاعر بين قطبين - التعاطف (التصرف الداخلي، جاذبية الشخص) والكراهية (عدم الرضا الداخلي عن الشخص، عدم الرضا عن سلوكه). ينظر الشخص إلى شخص آخر في المقام الأول على أساس المظهر، ثم يضيف انطباعاته عن كلماته وأفعاله وسمات شخصيته، ويشكل انطباعًا عامًا عنه. وبالتالي فإن أساس تصور أي شخصية هو العلاقة بين شخصية الشخص وسلوكه ومظهره.

يحدد علماء النفس عدة عوامل تتداخل مع الإدراك والتقييم الصحيح للأشخاص. وتشمل هذه:

عدم القدرة على التمييز بين نوايا ودوافع تصرفات الناس؛

عدم القدرة على فهم الوضع ورفاهية الناس في وقت مراقبتهم؛

وجود المواقف والتقييمات والمعتقدات المحددة مسبقًا التي يمتلكها الشخص قبل وقت طويل من الاجتماع الأول (على سبيل المثال: "ماذا يمكن أن يقول لي أنني لا أعرف؟ ..")؛

وجود الصور النمطية التي بموجبها ينتمي جميع الأشخاص إلى فئة معينة مسبقًا (على سبيل المثال: "كل الأولاد وقحون" ، "لا يمكن لجميع الفتيات إبقاء أفواههن مغلقة")؛

الرغبة في التوصل إلى استنتاجات مبكرة حول شخصية الشخص قبل فترة طويلة من الحصول على معلومات كافية وشاملة عنه؛

عدم الرغبة والعادة في الاستماع إلى آراء الآخرين، والرغبة في الاعتماد فقط على آرائهم الخاصة.

تتطور العلاقات الطبيعية بين الناس في ظل وجود الرغبة والحاجة إلى التعاطف والتعاطف مع الآخرين ووضع أنفسهم في مكان شخص آخر.

العلاقات الشخصية هي العلاقات التي تتطور بين الأفراد. غالبا ما تكون مصحوبة بتجارب العواطف، والتعبير عن العالم الداخلي للشخص.

وتنقسم العلاقات الشخصية إلى الأنواع التالية: الرسمية وغير الرسمية؛ الأعمال والشخصية. عقلاني وعاطفي؛ التبعية والتكافؤ.

أوسع أشكال العلاقات الشخصية هو التعارف. في ظل ظروف معينة، يتطور التعارف إلى أقرب علاقات شخصية- الصداقة والحب. يمكن تسمية الصداقة بالعلاقات الشخصية الإيجابية القائمة على الانفتاح المتبادل والثقة الكاملة والمصالح المشتركة وتفاني الناس لبعضهم البعض والاستعداد المستمر لمساعدة بعضهم البعض في أي وقت.

الحب هو أعلى شعور روحي للإنسان، غني بالتنوع تجارب عاطفيةمبنية على مشاعر نبيلة وأخلاق عالية، مصحوبة بالاستعداد لفعل كل ما هو ممكن من أجل رفاهية من تحب.

تعتمد سيكولوجية الفرد وسلوكه كشخص بشكل أساسي على البيئة الاجتماعية التي يتحد فيها الناس في مركبات عديدة ومتنوعة ومستقرة إلى حد ما تسمى المجموعات. وهي مقسمة إلى مجموعات كبيرة (دولة، أمة، حزب، طبقة، إلخ) ومجموعات صغيرة. يعتمد الشخص دائمًا في المقام الأول على تأثير مجموعة صغيرة، وهي مجموعة صغيرة من الأشخاص - من 2-3 (على سبيل المثال، عائلة) إلى 20-30 (على سبيل المثال، فصل مدرسي)، يشاركون في بعض الأعمال المشتركة وفي علاقة مباشرة مع بعضهم البعض. تمثل هذه المجموعات الصغيرة الخلية الأولية للمجتمع، حيث يقضي الشخص فيها معظمالحياة الخاصة.

يتميز المشاركون في مجموعة صغيرة بأهداف مشتركة ومهام نشاط وخصائص نفسية وسلوكية. مقياس المجتمع النفسي يحدد تماسك المجموعة.

على أساس الأنشطة المشتركة، يتم تمييز الأنواع التالية من المجموعات الصغيرة: الإنتاج، الأسرة، التعليمية، الرياضية، إلخ.

بحكم طبيعة العلاقة بين أعضاء المجموعة، فإنها تنقسم إلى رسمية (رسمية) وغير رسمية (غير رسمية). يتم إنشاء المجموعات الرسمية وتوجد فقط في إطار المنظمات المعترف بها رسميًا (على سبيل المثال، فصل مدرسي، فريق سبارتاك الرياضي، وما إلى ذلك). تنشأ الجماعات غير الرسمية عادة وتتواجد على أساس المصالح الشخصية لأعضائها، وقد تتطابق أو تختلف عن أهداف المنظمات الرسمية. وتشمل هذه، على سبيل المثال، دائرة شعرية، نادي عشاق أغاني الشاعر، منظمة مشجعي نادي كرة القدم، إلخ.

الشخص نفسه هو في نفس الوقت عضو في العديد من المجموعات الصغيرة إلى أجل غير مسمى، وفي كل منها يتغير موقفه (حالته). على سبيل المثال، نفس الشخص هو الأخ الأصغر، والطالب في الفصل، وقائد فريق كرة القدم، وعازف البيس في فرقة الروك، وما إلى ذلك.

دائمًا ما يكون للمجموعة تأثير كبير على نفسية وسلوك الشخص من خلال علاقته ببقية أفراد المجموعة. وهذا التأثير يمكن أن يكون إيجابيا وسلبيا. التأثير الإيجابي على فرد المجموعة الصغيرة هو:

إن العلاقات التي تتطور في مجموعات بين الأشخاص تعلم الشخص الالتزام بالمعايير الاجتماعية الحالية، فهي تحمل توجهات قيمة يستوعبها الشخص؛

المجموعة هي المكان الذي يتدرب فيه الشخص على مهارات الاتصال لديه؛

يتلقى الإنسان من أعضاء المجموعة معلومات تتيح له إدراك نفسه وتقييمها بشكل صحيح، والحفاظ على كل ما هو إيجابي في شخصيته وتعزيزه، والتخلص من السلبيات والنواقص؛

تمنح المجموعة الشخص الثقة بالنفس، وتزوده بنظام المشاعر الإيجابية اللازمة لتطوره.

للعادي التطور النفسييجب أن يكون لدى الشخص المعرفة الأكثر موضوعية عن نفسه. خلاف ذلك، كما هو الحال من أشخاص آخرين، في عملية التواصل المباشر معهم، لا يستطيع الحصول على هذه المعرفة. فالجماعة والأفراد المكونون لها هم نوع من المرايا للفرد، تنعكس فيها "الأنا" البشرية. تعتمد دقة وعمق انعكاس الشخصية في المجموعة بشكل مباشر على انفتاح وكثافة وتنوع التواصل بين شخصية معينة مع الأعضاء الآخرين في المجموعة. من أجل تنمية الفرد كشخصية، تبدو المجموعة أمراً لا غنى عنه، خاصة إذا كانت المجموعة عبارة عن فريق متماسك ومتطور للغاية.

بالإضافة إلى التأثير الإيجابي، يمكن أن يكون للمجموعة أيضًا تأثير سلبي على الفرد. ويحدث هذا، على سبيل المثال، عندما تتحقق أهداف المجموعة من خلال التعدي على مصالح أعضائها الأفراد على حساب مصالح المجتمع بأكمله. وهذا ما يسمى في علم النفس بالأنانية الجماعية.

قد تكون النتيجة السلبية الأخرى المحتملة لتأثير المجموعة هي التأثير الذي يُمارس عادةً على الموهوبين. المبدعين. اكتشف العالم الشهير V. M. Bekhterev، بعد إجراء سلسلة من التجارب الفردية والجماعية، التي تمت فيها مقارنة مؤشرات العمل الإبداعي للمجموعة والفرد، أن المجموعة في الإبداع يمكن أن تكون أدنى من الأفراد الموهوبين بشكل خاص. تم رفض أفكارهم الأصلية من قبل الأغلبية لأنها كانت غير مفهومة، ولأن هؤلاء الأفراد كانوا أقوياء ضغط نفسىالأغلبية مقيدة ومقموعة في تطورها. تاريخ روسيا في القرن العشرين. كنت أعرف العديد من الأمثلة عندما تم استبعاد الملحنين والفنانين والعلماء والكتاب البارزين من النقابات العمالية وحتى اضطهادهم.

في بعض الأحيان، من أجل البقاء في المجموعة، يذهب الشخص إلى صراع داخلي ويتصرف بشكل مطابق، يصبح مطابقا. المطابقة هي سلوك الشخص الذي يختلف فيه بوعي مع الآخرين، ومع ذلك يتفق معهم، بناء على بعض الاعتبارات.

هناك ثلاث طرق يمكن للفرد من خلالها الاستجابة لضغوط المجموعة. الأول هو الإيحاء، عندما يقبل الشخص دون وعي خطًا من السلوك، أو رأي المجموعة. والثاني هو المطابقة، أي. اتفاق خارجي واعٍ مع اختلاف داخلي مع رأي الجماعة. الطريقة الثالثة للاستجابة لطلب المجموعة هي الاتفاق الواعي مع رأي المجموعة، والقبول والتمسك الفعال بقيمها وأعرافها ومثلها العليا.

أشكال الاتصال: بين الأشخاص، بين المجموعات، بين المجتمعات، بين الفرد والمجتمع، بين المجموعة والمجتمع.

الصراعات الشخصية (lat. Confictus - Clash) هي صراع بين المصالح المتعارضة ووجهات النظر والتطلعات والخلاف الخطير والنزاع الحاد بين الأفراد في عملية تفاعلهم الاجتماعي والنفسي. أسباب هذه الصراعات هي الاختلافات الاجتماعية والنفسية. تحدث بسبب سوء الفهم بين الناس، وفقدان المعلومات وتشويهها في عملية التفاعل بين الناس، والاختلافات في طرق تقييم أنشطة بعضهم البعض وشخصيتهم، وعدم التوافق النفسي، وما إلى ذلك. يُفهم عدم التوافق النفسي على أنه مزيج غير ناجح من مزاج وشخصيات الأشخاص المتفاعلين، وتناقض في قيم الحياة، والمثل العليا، والدوافع، وأهداف النشاط، وعدم تطابق النظرة العالمية، والمواقف الأيديولوجية، وما إلى ذلك.

موضوع الصراع
مراحل الصراع:

حل الصراعات- قرار أطراف النزاع بالصلح وإنهاء المواجهة. ويعتبر النزاع محسوماً إذا تمكن الطرفان من الاتفاق (تصالح الأصدقاء). عندما لا تكون المصالحة ممكنة، فهي صراع لم يتم حله. الصراعات أمر لا مفر منه في المجتمع البشري. لذلك، فإن المهارة المهمة لكل شخص يعيش في المجتمع هي القدرة على البحث عن طريقة للخروج من الصراعات وإيجادها.

في الصراعات، كقاعدة عامة، يقوم أحد المشاركين بتقييم سلوك الآخر على أنه غير مقبول. يمكن أن تكون أسباب الصراعات أيضًا عدم الاستقرار النفسي الكافي، أو مستوى المطالبات المبالغة في تقديره أو التقليل منه، أو النوع الكولي من المزاج، وما إلى ذلك.

في المراهقين، يمكن أن تكون أسباب الصراعات شعورا متزايدا باحترام الذات، والتطرف، والمعايير الأخلاقية الفئوية التي لا لبس فيها، وتقييم الحقائق والأحداث وسلوكهم.

يتطلب حل الصراع الناجح ما يلي:

قبول تثبيت حل النزاع على اتفاق متبادل المنفعة.

صحح سلوكك تجاه خصمك: حاول التحكم في عواطفك، واستمع إلى وجهة نظر مختلفة، وحدد الأهداف والاحتياجات والاحتياجات الحقيقية للخصم.

حاول إيجاد أرضية مشتركة بين موقفك وموقف خصمك.

الإعداد وإجراء المفاوضات لحل حالة النزاع. في حالة الحاجة - دعوة الوسيط.

هناك نموذجان للتفاوض:

نموذج "المنفعة المتبادلة"، عندما يحاولون إيجاد مثل هذه الحلول للمشكلة التي تلبي مصالح الطرفين بشكل كامل؛

نموذج "التنازلات – التقارب".

المواتية هي تنظيم الأنشطة المشتركة في جميع مراحل حل النزاع، وإشراك الشريك في العملية المشتركة للبحث عن الخيارات الممكنة لحل النزاع.

تحميل:

معاينة:

الإنسان والمجتمع

1.1. المجتمع كشكل من أشكال الحياة الإنسانية

بالمعنى الضيق، المجتمع

1. دائرة من الأشخاص متحدون بهدف مشترك ومصالح وأصل (على سبيل المثال، مجتمع نقودي، جمعية نبيلة.

2. مجتمع محدد منفصل، بلد، دولة، منطقة (على سبيل المثال، المجتمع الروسي الحديث، المجتمع الفرنسي).

3. المرحلة التاريخية في تطور البشرية (على سبيل المثال، المجتمع الإقطاعي، المجتمع الرأسمالي).

4. الإنسانية ككل

مجالات (مجالات) المجتمع- تفاعل أجزاء المجتمع ومكوناته الرئيسية.

الأعراف الاجتماعية- قواعد السلوك التي تطورت وفقا لاحتياجات المجتمع.

وظائف المجتمع:

إنتاج السلع الحيوية؛ تنظيم الإنتاج؛ التكاثر البشري والتنشئة الاجتماعية؛

توزيع نتائج العمل. ضمان شرعية الأنشطة الإدارية للدولة؛

هيكلة النظام السياسي؛ تشكيل الأيديولوجية. النقل التاريخي للثقافة والقيم الروحية

المجالات الرئيسية للمجتمع.

جميع المجالات الأربعة تتفاعل مع بعضها البعض. تعتبر الاحتياجات الإنسانية الأساسية بمثابة الأساس لتحديد مجالات الحياة العامة. الحاجة هي حالة الإنسان التي تخلقها حاجته إلى الأشياء والأفعال الضرورية لوجوده وتطوره وتعمل كمصدر لنشاطه وتنظيم العمليات المعرفية والخيال والسلوك.

مجموعات الاحتياجات: البيولوجية: الاحتياجات من الغذاء والنوم والهواء والدفء وغيرها.

الاجتماعية التي يولدها المجتمع وهي ضرورية لتفاعل الشخص مع الآخرين.

روحاني: الحاجة إلى معرفة العالم المحيط والشخص نفسه.

مجموعات الحاجة حسب أ. ماسلو:

الفسيولوجية: الحاجة إلى الغذاء والغذاء والتنفس والحركة وما إلى ذلك.

الوجودية: الحاجة إلى الأمن والراحة والثقة في المستقبل، وما إلى ذلك.

اجتماعيًا: الحاجة إلى التواصل، ورعاية الآخرين، والتفاهم، وما إلى ذلك.

مرموقة: الحاجة إلى احترام الذات، والاعتراف، والنجاح، وما إلى ذلك.

روحانيًا: الحاجة إلى التعبير عن الذات وتحقيق الذات.

المجتمع هو نظام ديناميكي.

هذا يعني انه:

وهذا النظام، المتغير، يحتفظ بجوهره ويقينه النوعي.

المجتمع كنظام ديناميكي يغير أشكاله ويتطور

إن الارتباط بين جميع مجالات حياة المجتمع ينبع من سلامة المجتمع كنظام

نظام معقد للغاية

متعدد المستويات (يتم تضمين كل فرد في أنظمة فرعية مختلفة)

نظام عالي التنظيم وذاتي الإدارة (نظام التحكم الفرعي مهم بشكل خاص)

أنواع المجتمعات (التقليدية، الصناعية، ما بعد الصناعية)

الإنسان والمجتمع

1.2. تفاعل المجتمع والطبيعة

بمجرد ولادته، بدأ المجتمع يؤثر بشكل كبير جدًا على الطبيعة، حيث يحسنها في مكان ما، ويزيدها سوءًا في مكان ما. لكن الطبيعة، بدورها، بدأت في "تفاقم" خصائص المجتمع، على سبيل المثال، من خلال تقليل جودة الصحة لجماهير كبيرة من الناس، وما إلى ذلك. المجتمع، كجزء منفصل من الطبيعة، والطبيعة نفسها تمارس تأثيرًا كبيرًا على بعضها البعض. في الوقت نفسه، يحتفظون بميزات محددة تسمح لهم بالتعايش كظاهرة مزدوجة للواقع الأرضي. هذه العلاقة الوثيقة بين الطبيعة والمجتمع هي أساس وحدة العالم.

لذلك، الإنسان والمجتمع والطبيعة مترابطة. يعيش الإنسان في الطبيعة وفي المجتمع في نفس الوقت، وهو كائن بيولوجي واجتماعي. في العلوم الاجتماعية، تُفهم الطبيعة على أنها البيئة الطبيعية للإنسان. يمكن أن يطلق عليه المحيط الحيوي أو الغلاف النشط للأرض، الذي يخلق ويحمي الحياة على كوكبنا. أدى التصنيع والثورة العلمية والتكنولوجية في القرن العشرين إلى انتهاك الموائل الطبيعية للإنسان، إلى تخمير الصراع بين المجتمع البشري والطبيعة - الأزمة البيئية. في العالم الحديث، خلال 15 عامًا، يتم استهلاك قدر من الموارد الطبيعية يعادل ما استخدمته البشرية طوال وجودها السابق. ونتيجة لذلك، تتراجع مساحة الغابات والأراضي الصالحة للزراعة. هناك تغيرات مناخية يمكن أن تؤدي إلى تدهور الظروف المعيشية على هذا الكوكب. التغيرات البيئية تؤثر سلبا على صحة الإنسان. تظهر أمراض جديدة أصبحت حاملاتها (الميكروبات والفيروسات والفطريات) أكثر خطورة بسبب زيادة الكثافة السكانية وضعف جهاز المناعة البشري. إن تنوع عالم الحيوان والنبات آخذ في التناقص، وهذا يهدد استقرار قشرة الأرض - المحيط الحيوي. يتم حرق حوالي مليار طن من الوقود القياسي سنويًا، وتنبعث مئات الملايين من الأطنان من المواد الضارة والسخام والرماد والغبار في الغلاف الجوي. وتمتلئ التربة والمياه بالنفايات السائلة الصناعية والمنزلية، والمنتجات النفطية، والأسمدة المعدنية، والنفايات المشعة. لقد أثرت الطبيعة أيضًا دائمًا على حياة الإنسان. الظروف المناخية والجغرافية كلها عوامل مهمة تحدد مسار التنمية في منطقة معينة. سيختلف الأشخاص الذين يعيشون في ظروف طبيعية مختلفة في شخصيتهم وطريقة حياتهم.

1.3. المجالات الرئيسية للحياة العامة وعلاقتها

المجالات الرئيسية للمجتمع

يمكن تقسيم المجتمع إلى أربعة مجالات أو مجالات.

يشمل المجال الاجتماعي الطبقات والطبقات، والعلاقات الطبقية، والأمم والعلاقات الوطنية، والأسرة، والعلاقات الأسرية والمنزلية، والمؤسسات التعليمية، والرعاية الطبية، والترفيه.

يشمل المجال السياسي لحياة المجتمع سلطة الدولة والأحزاب السياسية وعلاقات الأشخاص المرتبطين باستخدام السلطة لتحقيق مصالح فئات اجتماعية معينة.

1.4. البيولوجية والاجتماعية في الإنسان

الاختلافات الرئيسية بين البشر والحيوانات

الشخص لديه تفكير ونطق الكلام

الشخص قادر على النشاط الإبداعي الهادف الواعي.

يقوم الإنسان في عملية نشاطه بتحويل الواقع المحيط به، ويخلق الفوائد والقيم المادية والروحية اللازمة.

الإنسان قادر على صنع الأدوات واستخدامها كوسيلة لإنتاج السلع المادية.

لا يعيد الإنسان إنتاج جوهره البيولوجي فحسب، بل أيضًا جوهره الاجتماعي، وبالتالي يجب أن يفي ليس فقط باحتياجاته المادية، بل أيضًا باحتياجاته الروحية.

1.5. شخصية. ملامح مرحلة المراهقة

لم تعد الدراسة هي المهمة الرئيسية والأكثر أهمية. وفقا لعلماء النفس، يصبح التواصل الشخصي مع أقرانهم هو النشاط الرائد في هذا العصر. تنخفض إنتاجية النشاط العقلي بسبب تكوين التفكير النظري المجرد، أي أن التفكير الملموس يتم استبداله بالتفكير المنطقي. إن الآلية الجديدة للتفكير المنطقي لدى المراهق هي التي تفسر نمو النقد. لم يعد يقبل افتراضات البالغين بشأن الإيمان، فهو يحتاج إلى دليل وتبرير.

تنشأ العديد من المشاكل النفسية: الشك الذاتي، وعدم الاستقرار، وعدم كفاية احترام الذات، وغالبا ما يتم الاستهانة بها.

1.6. النشاط الإنساني وأشكاله الرئيسية (العمل، اللعب، التدريس)

نشاط - تفاعل الإنسان النشط مع البيئة، ويجب أن تكون نتيجته فائدته، مما يتطلب من الشخص حركة عالية للعمليات العصبية، وحركات سريعة ودقيقة، وزيادة نشاط الإدراك، والانتباه، والذاكرة، والتفكير، والاستقرار العاطفي. عادة ما يتم تقديم هيكل النشاط في شكل خطي، حيث يتبع كل مكون الآخر في الوقت المناسب: الحاجة -> الدافع -> الغرض -> الوسائل -> الإجراء -> النتيجة

يحتاج - هذه حاجة واستياء وشعور بنقص شيء ضروري للوجود الطبيعي. لكي يبدأ الشخص في التصرف، من الضروري الوعي بهذه الحاجة وطبيعتها. الدافع هو دافع واعي قائم على الحاجة ويبرر النشاط. سوف تصبح الحاجة دافعا إذا تم تنفيذها ليس فقط كحاجة، ولكن كدليل للعمل.

هدف - هذه فكرة واعية لنتيجة النشاط وتوقع المستقبل. أي نشاط ينطوي على تحديد الأهداف، أي. القدرة على تحديد الأهداف بشكل مستقل. لا تستطيع الحيوانات، على عكس البشر، تحديد الأهداف بنفسها: فبرنامج نشاطها محدد سلفا ويتم التعبير عنه بالغرائز. الإنسان قادر على تشكيل برامجه الخاصة، وخلق شيء لم يكن موجودا في الطبيعة من قبل. وبما أنه لا يوجد تحديد للأهداف في النشاط الحيواني، فهو ليس نشاطًا. علاوة على ذلك، إذا لم يقدم الحيوان أبدا نتائج نشاطه مقدما، فإن الشخص، الذي يبدأ النشاط، يحتفظ في ذهنه صورة الكائن المتوقع: قبل إنشاء شيء ما في الواقع، يخلقه في ذهنه.

مرافق - هذه هي التقنيات المستخدمة في سياق النشاط وأساليب العمل والأشياء وما إلى ذلك. على سبيل المثال، لتعلم العلوم الاجتماعية، تحتاج إلى محاضرات وكتب مدرسية وواجبات. لكي تكون متخصصًا جيدًا، تحتاج إلى الحصول على تعليم احترافي، والحصول على خبرة عملية، والممارسة المستمرة في عملك، وما إلى ذلك.

فعل - عنصر نشاط له مهمة مستقلة وواعية نسبيًا. يتكون النشاط من الإجراءات الفردية. على سبيل المثال، يتكون نشاط التدريس من إعداد وإلقاء المحاضرات، وإجراء الندوات، وإعداد الواجبات، وما إلى ذلك.

نتيجة - هذه هي النتيجة النهائية، الحالة التي يتم فيها إشباع الحاجة (كليًا أو جزئيًا). على سبيل المثال، يمكن أن تكون نتيجة الدراسة المعرفة والمهارات ونتيجة العمل - البضائع، نتيجة النشاط العلمي - الأفكار والاختراعات. يمكن أن تكون نتيجة النشاط الشخص نفسه، لأنه يتطور ويتغير أثناء النشاط.

أنواع الأنشطة التي يشارك فيها كل شخص حتمًا في عملية تطوره الفردي: اللعب والتواصل والتدريس والعمل.

لعبة - هذا نوع خاص من النشاط، والغرض منه ليس إنتاج أي منتج مادي، ولكن العملية نفسها - الترفيه والترفيه.

تواصل هو نشاط يتم فيه تبادل الأفكار والعواطف. وغالبًا ما يتم توسيعه ليشمل تبادل العناصر المادية. هذا التبادل الأوسع هو التواصل [المادي أو الروحي (المعلوماتي)].

عقيدة هو نوع من النشاط يهدف إلى اكتساب الشخص المعرفة والمهارات والقدرات.

يمكن أن يكتسب التدريس صفة التعليم الذاتي.

عمل هو نوع من النشاط يهدف إلى تحقيق نتيجة مفيدة عمليًا.

1.7. الإنسان وبيئته المباشرة. علاقات شخصية. تواصل

1. الرسمية وغير الرسمية. تسمى العلاقات التي تتطور بين الأشخاص بحكم منصبهم الرسمي علاقات رسمية (على سبيل المثال، مدرس - طالب، مدير مدرسة - مدرس، رئيس الاتحاد الروسي - رئيس حكومة الاتحاد الروسي، إلخ. ). يتم بناء هذه العلاقات على أساس القواعد والمعايير المعتمدة رسميًا (على سبيل المثال، على أساس ميثاق مؤسسة تعليمية، ودستور الاتحاد الروسي، وما إلى ذلك)، مع مراعاة أي شكليات. يمكن أيضًا تسمية العلاقات التي تنشأ بين الأشخاص فيما يتعلق بعملهم المشترك بالأعمال التجارية.

يحدد علماء النفس عدة عوامل تتداخل مع الإدراك والتقييم الصحيح للأشخاص. وتشمل هذه:

عدم القدرة على التمييز بين نوايا ودوافع تصرفات الناس؛

عدم القدرة على فهم الوضع ورفاهية الناس في وقت مراقبتهم؛

الرغبة في التوصل إلى استنتاجات مبكرة حول شخصية الشخص قبل فترة طويلة من الحصول على معلومات كافية وشاملة عنه؛

عدم الرغبة والعادة في الاستماع إلى آراء الآخرين، والرغبة في الاعتماد فقط على آرائهم الخاصة.

أوسع أشكال العلاقات الشخصية هو التعارف. في ظل ظروف معينة، يتطور التعارف إلى علاقات شخصية أوثق - الصداقة والحب. يمكن تسمية الصداقة بالعلاقات الشخصية الإيجابية القائمة على الانفتاح المتبادل والثقة الكاملة والمصالح المشتركة وتفاني الناس لبعضهم البعض والاستعداد المستمر لمساعدة بعضهم البعض في أي وقت.

الحب هو أعلى شعور روحي للإنسان، غني بمجموعة متنوعة من التجارب العاطفية، يعتمد على المشاعر النبيلة والأخلاق العالية، مصحوبة بالاستعداد لفعل كل ما هو ممكن من أجل رفاهية من تحب.

المجموعة هي المكان الذي يتدرب فيه الشخص على مهارات الاتصال لديه؛

تمنح المجموعة الشخص الثقة بالنفس، وتزوده بنظام المشاعر الإيجابية اللازمة لتطوره.

من أجل التطور النفسي الطبيعي، يجب أن يكون لدى الشخص المعرفة الأكثر موضوعية عن نفسه. خلاف ذلك، كما هو الحال من أشخاص آخرين، في عملية التواصل المباشر معهم، لا يستطيع الحصول على هذه المعرفة. فالجماعة والأفراد المكونون لها هم نوع من المرايا للفرد، تنعكس فيها "الأنا" البشرية. تعتمد دقة وعمق انعكاس الشخصية في المجموعة بشكل مباشر على انفتاح وكثافة وتنوع التواصل بين شخصية معينة مع الأعضاء الآخرين في المجموعة. من أجل تنمية الفرد كشخصية، تبدو المجموعة أمراً لا غنى عنه، خاصة إذا كانت المجموعة عبارة عن فريق متماسك ومتطور للغاية.

قد يكون التأثير السلبي الآخر المحتمل لتأثير المجموعة هو التأثير الذي يحدث عادةً على الأفراد المبدعين الموهوبين. اكتشف العالم الشهير V. M. Bekhterev، بعد إجراء سلسلة من التجارب الفردية والجماعية، التي تمت فيها مقارنة مؤشرات العمل الإبداعي للمجموعة والفرد، أن المجموعة في الإبداع يمكن أن تكون أدنى من الأفراد الموهوبين بشكل خاص. تم رفض أفكارهم الأصلية من قبل الأغلبية لأنها كانت غير مفهومة، ومثل هؤلاء الأفراد، الذين يتعرضون لضغوط نفسية قوية من الأغلبية، مقيدين ومقموعين في تطورهم. تاريخ روسيا في القرن العشرين. كنت أعرف العديد من الأمثلة عندما تم استبعاد الملحنين والفنانين والعلماء والكتاب البارزين من النقابات العمالية وحتى اضطهادهم.

التواصل هو التفاعل بين الناس احتياج أساسيالشخص ضروري لإدماج الشخص في المجتمع (التواصل مع الأصدقاء والأقارب). التواصل حاجة إنسانية طبيعية منذ الولادة. على عكس المونولوج، يتم بناء التواصل في شكل ارتجال وحوار. التواصل - تبادل وجهات النظر المختلفة للمحاورين، وتوجههم نحو الفهم والمناقشة النشطة لرأي الشريك، وانتظار الإجابة، والتكامل المتبادل لمواقف المشاركين. التواصل يكون لفظيًا، باستخدام الكلام الشفهيوغير اللفظية - استخدام رموز الإشارات للتواصل (لغة الكمبيوتر، لغة الصم والبكم). على عكس النشاط، يعد التواصل ذا قيمة في حد ذاته كعملية. يتضمن الاتصال تبادل المعلومات، وظهور والحفاظ على الاتصالات بين الأشخاص.
أشكال الاتصال: بين الأشخاص، بين المجموعات، بين المجتمعات، بين الفرد والمجتمع، بين المجموعة والمجتمع.

1.8. الصراعات الشخصية وحلها البناء

موضوع الصراع- مشكلة حقيقية أو متخيلة تسبب الصراع. موضوع الصراع هو ما يتم توجيه الصراع إليه. تخصيص الأشياء المادية وغير المادية للصراع.
مراحل الصراع:
الموقف الذي أدى إلى الصراع، ووعي المشاركين في الموقف بالصراع (أحد الأصدقاء أساء إلى الآخر)؛
اختيار استراتيجية التفاعل (الأطراف المتصارعة تقرر التسامح أو العداء مع بعضها البعض)؛
اختيار استراتيجية العمل (المواجهة، الجدال حول من يقع اللوم).
حل الصراعات- قرار أطراف النزاع بالصلح وإنهاء المواجهة. ويعتبر النزاع محسوماً إذا تمكن الطرفان من الاتفاق (تصالح الأصدقاء). عندما لا تكون المصالحة ممكنة، فهي صراع لم يتم حله. الصراعات أمر لا مفر منه في المجتمع البشري. لذلك، فإن المهارة المهمة لكل شخص يعيش في المجتمع هي القدرة على البحث عن طريقة للخروج من الصراعات وإيجادها.

يتطلب حل الصراع الناجح ما يلي:

قبول تثبيت حل النزاع على اتفاق متبادل المنفعة.

حاول إيجاد أرضية مشتركة بين موقفك وموقف خصمك.

الإعداد وإجراء المفاوضات لحل حالة النزاع. في حالة الحاجة - دعوة الوسيط.

هناك نموذجان للتفاوض:

نموذج "المنفعة المتبادلة"، عندما يحاولون إيجاد مثل هذه الحلول للمشكلة التي تلبي مصالح الطرفين بشكل كامل؛

نموذج "التنازلات – التقارب".

تعتبر الشهادة النهائية للدولة لخريجي الصف التاسع طوعية حاليًا، ويمكنك دائمًا رفضها وإجراء الاختبارات التقليدية المعتادة.

ما هو الأكثر جاذبية من شكل OGE (GIA) لخريجي الصف التاسع لعام 2019؟ إجراء شهادة مباشرة في هذا صيغة جديدةيسمح لك بالحصول على تقييم مستقل لإعداد أطفال المدارس. الجميع مهام OGE(GIA) يتم تقديمها على شكل استمارة خاصة تتضمن أسئلة مع اختيار الإجابات عليها. يتم رسم تشبيه مباشر مع الاستخدام. في هذه الحالة، يمكنك تقديم إجابات قصيرة ومفصلة. موقعنا موقع إلكترونيسيساعدك على الاستعداد جيدًا وتقييم فرصك بشكل واقعي. بجانب، اختبارات GIA وOGE عبر الإنترنت مع التحقق من الإجاباتتساعدك على اتخاذ قرار بشأن الاختيار الإضافي لفئة الملف الشخصي للمدرسة الثانوية. يمكنك بسهولة تقييم معرفتك في الموضوع المختار. وللقيام بذلك يقدم لك مشروعنا اختبارات متنوعة في عدد من التخصصات. موقعنا مخصص ل التحضير لاجتياز اختبار GIA 2019 للصف التاسع عبر الإنترنتسيساعدك بشكل كامل على الاستعداد لأول اختبار جدي ومسؤول في الحياة.

يتم تقديم جميع المواد الموجودة على موقعنا بشكل بسيط وسهل الفهم. سواء كنت طالبًا متميزًا في صفك أو طالبًا متوسطًا، فكل شيء الآن بين يديك. لن يكون من غير الضروري أن تقوم بزيارتنا. هنا ستجد إجابات لجميع أسئلتك. كن مستعدًا للاختبار الصعب لـ OGE وGIA وستتجاوز النتيجة كل توقعاتك.

يعرض الكتاب المرجعي الموجه لخريجي الصف التاسع من مؤسسات التعليم العام مادة دورة "الدراسات الاجتماعية" بالمبلغ الذي تم فحصه في امتحان الدولة الرئيسي.
يتوافق هيكل الكتاب مع المدون الحديث لعناصر المحتوى في الموضوع، والذي على أساسه يتم تجميع مواد قياس التحكم الخاصة بـ OGE.
يتم تجميع خطوط محتوى الدورة في ست وحدات وحدات: "الإنسان والمجتمع"، "مجال الثقافة الروحية"، "الاقتصاد"، "المجال الاجتماعي"، "مجال السياسة والإدارة الاجتماعية"، "القانون".
يوفر الاكتمال والاكتناز والوضوح والوضوح في العرض أقصى قدر من الكفاءة في التحضير للامتحان.
عينات من المهام بمختلف أنواعها وجميع مستويات التعقيد (الأساسية والمتقدمة والعالية) والإجابات عليها والإشارة إلى الوقت التقريبي لإنجازها ستساعد في تقييم مستوى المعرفة والمهارات بشكل موضوعي.
الكتاب موجه لطلاب المدارس الثانوية، وقد يكون مفيدًا أيضًا للمعلمين لتنظيم التكرار.

البيولوجية والاجتماعية في الإنسان.
الإنسان هو حلقة وصل خاصة في تطور الكائنات الحية على الأرض.

الإنسان في الأساس كائن اجتماعي حيوي: فهو جزء من الطبيعة وفي نفس الوقت يرتبط ارتباطًا وثيقًا بالمجتمع. يتم دمج البيولوجية والاجتماعية (Latin Socialis - Public) في الشخص، ولا يوجد إلا في مثل هذه الوحدة.

إن الطبيعة البيولوجية للإنسان هي شرطه الطبيعي، وشرط وجوده، والاجتماعية هي جوهر الإنسان.

تحميل مجاني الكتاب الاليكترونيفي شكل مناسب، شاهد واقرأ:
قم بتنزيل كتاب الدراسات الاجتماعية، دليل كامل للتحضير لـ OGE، الصف التاسع، Baranov P.A.، 2016 - fileskachat.com، تنزيل سريع ومجاني.

العلوم الاجتماعية، مجموعة كبيرة من المهام المواضيعية للتحضير لامتحان الدولة الرئيسي، Baranov P.A.، 2018
OGE 2020، الدراسات الاجتماعية، الصف التاسع، العرض التوضيحي، المبرمج، المواصفات، المشروع
الدراسات الاجتماعية، امتحان الدولة الرئيسي، التحضير للشهادة النهائية، Rutkovskaya E.L.، Polovnikova A.V.، Shokhonova E.E.، 2020

الدروس والكتب التالية.

الإنسان والمجتمع

تفاعل المجتمع والطبيعة. مجالات الحياة العامة. شخصية. النشاط البشري. علاقات شخصية.
مجال الثقافة الروحية

العلم في حياة المجتمع. التعليم وأهميته. الدين وحرية الضمير. الأخلاق. الإنسانية. الوطنية.
اقتصاد

دور الاقتصاد في حياة المجتمع. بضائع وخدمات. الموارد والاحتياجات. أنظمة اقتصادية. الإنتاج وإنتاجية العمل. التبادل والتجارة. آلية السوق. ريادة الأعمال. مال. دخل. الضرائب (في هذا الجزء من البرنامج، يتم حل إحدى المشكلات الرئيسية لأطفال المدارس - عدم القدرة على حل المشكلات الاقتصادية).
المجال الاجتماعي

الهيكل الاجتماعيمجتمع. عائلة. القيم والأعراف الاجتماعية. الصراع الاجتماعي. علاقات دولية.
مجال السياسة والإدارة الاجتماعية

قوة. نماذج الدولة. النظام السياسي. مشاركة المواطنين في الحياة السياسية. الانتخابات، الاستفتاء. احزاب سياسيةوالحركة. المجتمع المدنيوسيادة القانون.
يمين

قواعد القانون. الجرائم. المسؤولية القانونية. النظام الدستوري للاتحاد الروسي. الهيكل الفيدرالي للاتحاد الروسي. الأعضاء سلطة الدولةالترددات اللاسلكية. وكالات تنفيذ القانون. حماية حقوق الإنسان والحريات. العلاقات المدنية. العلاقات العائلية. علاقات العمل. العلاقات الإدارية. القانون الجنائي (في هذا القسم، لدى تلاميذ المدارس الكثير من الارتباك من حيث المصطلحات - نقدم المعلومات في شكل دائرة مناسب).
العمل مع النص

الموضوع: المجتمع والإنسان.

يعتقد العلماء أن الحياة الاجتماعية بدأت بالتزامن مع ظهور الإنسان على الأرض. حتى القدماء متحدون في مجتمع قبلي، قبيلة. ساعد التوحيد والتفاعل بين القدماء الجنس البشري على البقاء في ظروف طبيعية صعبة والدفاع عن أنفسهم من الأعداء وتطوير مناطق جديدة. ومن هنا يأتي مفهوما "المجتمع" و"المجتمع".

يتم استخدام مفهوم المجتمع بالمعنى الواسع والضيق.

بمعنى واسع:

مجتمع- فهو جزء من العالم المادي معزول عن الطبيعة، ولكنه مرتبط بها ارتباطًا وثيقًا، بما في ذلك طرق التفاعل بين الناس وأشكال توحيدهم.

بمعنى ضيق:

مجتمع هي مجموعة من الناس بطريقة ما.

مفهوم المجتمع له عدة معانٍ:

مرحلة في تاريخ البشرية

(المجتمع البدائي، المجتمع العبودي، الخ.)

(اتحاد)

دائرة من الناس متحدين

الأهداف والمصالح المشتركة

(نادي رياضي)

المنطقة، البلد، الدولة

(روسيا، الجمعية الأوروبية)

جميع البشر

(المجتمع العالمي)

مجتمع

سؤال للطلاب.

قل لي هل يمكن للإنسان أن يتطور خارج المجتمع؟

لا، فقط في المجتمع يستطيع الإنسان إشباع احتياجاته المادية والروحية. وكذلك في المجتمع تتطور العلاقات الاجتماعية بين الناس.

العلاقات الاجتماعية هي العلاقات التي تتطور بين أفراد الفئات الاجتماعية المختلفة.

فالمجتمع لا ينشأ مع ظهور الإنسان فحسب، بل يتطور معه أيضًا، وهذا يعني المجتمعإنه نظام ديناميكي.

السمات المميزة للمجتمع كنظام ديناميكي .

تطوير الذات، والتنظيم الذاتي، والقدرة على التكيف والاندماج، وذبول الأجزاء القديمة، وظهور أجزاء جديدة.

المجتمع لديه أنظمة فرعية (أجزاء من النظام)

مجالات الحياة العامة

سياسي

الدولة والسلطات العامة

(الرئيس، الحكومة، الأحزاب، الجيش، الشرطة، مصلحة الضرائب والجمارك)

روحي

(الأخلاق والثقافة والعلم والتعليم والفن والدين)

اقتصادي

(السلع والخدمات والمؤسسات (الشركات) وعملية الإنتاج.

اجتماعي

تفاعل مختلف الفئات الاجتماعية وطبقات السكان والشخصية.

يمكن تقسيم جميع المجتمعات إلى ثلاثة أنواع تاريخية:

ما قبل الصناعة (التقليدية أو الزراعية) – يعمل الناس في الزراعة، ويسود العمل اليدوي، والأدوات البدائية، وأسلوب الحياة المجتمعي، منخفض الحراك الاجتماعي، التخلف الثقافي.

صناعي - يشارك الناس في الإنتاج الصناعي، وتطوير الملكية الخاصة، ويسود العمل الآلي، ونمو عدد المدن وسكان الحضر، والقيم الجماعية، ومتوسط الحراك الاجتماعي، والحياة الاجتماعية والتنمية الثقافية.

إضافة الصناعية - يعمل الناس بشكل رئيسي في قطاع الخدمات والمعلومات، الذي يهيمن عليه تكنولوجيا المعلومات، حوسبة وأتمتة العمل، قيمة الفرد، حقوق الإنسان والحريات، الحراك الاجتماعي العالي، تأثير وسائل الإعلام.

(الحراك الاجتماعي تغيير في وضع الشخص أو المجموعة في المجتمع

تفاعل المجتمع والطبيعة

من المهم أن ندرك أن المجتمع والطبيعة مترابطان ويؤثر كل منهما على الآخر.

طبيعة- فهو الموطن الطبيعي للإنسان.

الاختلافات بين المجتمع والطبيعة

يخلق الثقافة

يتطور تحت تأثير النشاط البشري.

الفرق بين الطبيعة والمجتمع

قادرة على التطور بشكل مستقل

لها قوانينها الخاصة التي لا تعتمد على إرادة الإنسان ورغباته

بشر.

بشر - مخلوق حيوي اجتماعي، أي. فهو يتشابك بين الاجتماعي والبيولوجي.

فردي هو ممثل للجنس البشري، ذو سمات طبيعية فريدة. (أحد الناس؛ مفرد)

الفردية - الأصالة والأصالة والثروة العالم الداخلي، سمات خاصة بشخص معين فقط.

شخصية - هذا هو الشخص ككائن اجتماعي له سماته وعلاقاته المتأصلة التي تتجلى في التفاعل مع الناس.

التنشئة الاجتماعية هي عملية أن تصبح شخصا

وكلاء التنشئة الاجتماعية

عائلة

تعليم

المهن

البيئة الاجتماعية

ولاية

وسائل الإعلام الجماهيرية

التعليم الذاتي

مراحل التنشئة الاجتماعية

ابتدائي

متوسط (سن الشباب)

أخير

الاختلافات الرئيسية بين البشر والحيوانات

التفكير ونطق الكلام

النشاط الإبداعي الهادف الواعي

الإنسان خالق الثقافة

القدرة على صنع الأدوات واستخدامها.

النشاط البشري.

نشاط هو نشاط إنساني يهدف إلى تحقيق الهدف. نتيجة لنشاطه، فإنه يحول كل من الطبيعة والمجتمع.

هيكل النشاط

1. موضوع النشاط (من يقوم بالنشاط)

2. موضوع النشاط (ما يوجه إليه) أو (ما يوجه انتباهك إليه).

لا يمكن أن يكون الكائن كائنات فحسب، بل يمكن أن يكون أيضًا أشخاصًا (يقوم المعلم بتعليم الطلاب).

الشخص الذي يبدأ أي نشاط يحدد هدفًا.

هدف - ما نتوقعه نتيجة للنشاط.

لكي نصل إلى هدفنا نحتاج :

1 .مرافق

2 .أجراءات

3 .نتيجة

الدافع- ما الذي يحفزنا على اتخاذ الإجراءات اللازمة. (يقرأ فاسيا إحدى الصحف (الحركة) لمعرفة الأخبار الرياضية (الدافع).

يهدف النشاط البشري إلى تلبية الاحتياجات.

ثلاث مجموعات من الاحتياجات (أو تصنيف الاحتياجات):

البيولوجية (الطعام، النوم، الهواء، الماء، إلخ. فهي فطرية، تقربنا من الحيوانات)

الاجتماعية (التواصل، تحقيق الذات، تأكيد الذات)

روحية (الاحتياجات لمعرفة العالم المحيط والشخص نفسه)

وهذا التصنيف ليس الوحيد. عالم النفس الأمريكي أ. ماسلو .

فسيولوجية (الغذاء، التنفس، الحركة)

وجودي (آمن، مريح، واثق من المستقبل)

(1،2 - الاحتياجات الفطرية)

اجتماعي (في التواصل، في الاهتمام بالآخرين، في التفاهم)

مرموقة (أنانية) - في احترام الذات والنجاح والاعتراف

روحانية (تحقيق الذات، التعبير عن الذات)

(3-5 - مكتسب)

الأنشطة الرئيسية - العمل واللعب والدراسة.

أنشطة - عملي، روحي (يرتبط بتغيير وعي الناس)، مدمر (الحروب، أعمال التخريب، قطع الغابات)، العمل، التعليمي، الإبداعي، إلخ.

النشاط الإبداعي - تهدف إلى خلق شيء جديد.

(يساعدنا على الإبداع - الخيال، الخيال، الحدس)

النشاط العمالي هو نشاط يهدف إلى الحصول على نتيجة مفيدة عمدا.

اللعب أو الأنشطة الترفيهية - لم يركز كثيرًا على النتيجة بقدر ما يركز على العملية نفسها - الترفيه والاسترخاء.

دراسات هو نوع من النشاط يهدف إلى اكتساب المعرفة والمهارات والقدرات لدى الشخص.

العلاقات الاجتماعية والشخصية للشخص. تواصل.

علاقات اجتماعية - إنها علاقة بين القائد والمرؤوس.

أشكال العلاقات الاجتماعية: أحادية الجانب (صراعات خفية ومفتوحة) ومتبادلة (واقع اجتماعي يسهل الوصول إليه وواضح).

علاقات شخصية - العلاقة بين الأصدقاء.

المجتمع عبارة عن مجموعة من الفئات الاجتماعية.

مجموعة إجتماعية - مجموعة من الأشخاص تم تحديدهم من خلال ميزات ذات أهمية اجتماعية.

وظائف المجموعة الاجتماعية

فعال - لأداء أي عمل (قسم، عميد، فريق من العاملين)

معبرة - للرضا الحاجات الاجتماعيةفيما يتعلق بالاحترام أو الموافقة أو الثقة (مدمني الخمر المجهولين)

داعمة - لتخفيف المشاعر غير السارة. (حماية مصالح الفئات الاجتماعية (النقابات، الخ.))

تواصل - التواصل بين الناس ونتيجة لذلك يتم تبادل المعلومات.

أنواع الاتصالات : الكلام (اللفظي) بمساعدة الكلمات والأصوات

غير لفظي (غير لفظي)، بمساعدة تعبيرات الوجه والإيماءات

أشكال التواصل:

عمل رسمي)

يومي (منزلي)

مقنع

الطقوس (عملية مراقبة السلوك الموصوف)

بين الثقافات

حسب المحتوى والتوجه الدلالي:

قصة

رسالة

يتحدث

تقرير

مجاملات

تبادل الرأي

الصراعات الشخصية

الصراعات الشخصية - إنه صراع بين وجهات نظر مختلفة.

طرق حل النزاعات

1. الحوار والتواصل بين الناس.

2. اتفاق التسوية على أساس التنازلات المتبادلة.

3. الإجماع – شكل من أشكال التعبير عن الاتفاق مع حجج الخصم في النزاع.

التحضير السريع للامتحان في الدراسات الاجتماعية. نظرية الوجود في العلوم الاجتماعية "الإنسان والمجتمع". مجال الثقافة الروحية

تحميل:

معاينة:

الإنسان والمجتمع

مجال الثقافة الروحية

اقتصاد

المجال الاجتماعي

مجال السياسة والإدارة الاجتماعية

يمين

العمل مع النص

عرض تقديمي حول موضوع "المجتمعات

التهجئة المسلية في دروس اللغة الروسية الحروف الساكنة التي يمكن التحقق منها في جذر الكلمة

عرض تقديمي "مشكلة التسامح وسبل حلها في المجتمع المدرسي"

تحديد الموقع بالصدى في البشر والحيوانات والتكنولوجيا

عرض "المعايير الأخلاقية والمعنوية في حياة الإنسان"

التحضير السريع للامتحان في الدراسات الاجتماعية. نظرية الوجود في العلوم الاجتماعية "الإنسان والمجتمع". مجال الثقافة الروحية

تحميل:

معاينة:

الإنسان والمجتمع

مجال الثقافة الروحية

اقتصاد

المجال الاجتماعي

مجال السياسة والإدارة الاجتماعية

يمين

العمل مع النص

مقالات مماثلة