Şcoala umanitară Dvfu. Scoala de Stiinte Umaniste dvfu. La disciplina „Religii arhaice”
PROGRAMUL DE LUCRU AL DISCIPLINEI
Formular de formare full-time
curs ___1____ semestru ___1-2_____
cursuri _0__ oră.
ore practice___72____ore.
lucru de laborator ____-___ oră.
inclusiv utilizarea MAO lek. ___-__/etc. 6__/laborator. _____ ora.
total ore de clasă___72_____ ore.
inclusiv utilizarea MAO ___20__ oră.
muncă independentă __45______ oră.
inclusiv pregătirea pentru examen _27_ oră.
lucrări de control (număr)
curs / proiect de curs ______-____ semestru
credit ______1____ semestru
examen_____2______ semestru
Program de lucru compilat în conformitate cu cerințele Standardului educațional de stat al învățământului superior, aprobat prin ordin al Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din data de 30.03.2015 № 326
Programul de lucru al disciplinei a fost discutat în cadrul unei ședințe a catedrei Stiinte Sociale SHGN FEFU. Proces-verbal nr. „1” _02 septembrie ____ 2016
Şef Secţie _________________________ Kuzina I.G.
Compilat de profesorul dr. __________________ Erokhina L.D.
I. Programul de lucru a fost revizuit la o ședință a departamentului:
Protocol datat „_____” ________________
Seful departamentului _______________________ __________________
(semnătură) (nume de familie)
II. Programul de lucru a fost revizuit la o ședință a departamentului:
Protocol datat „_____” _________________ 200 Nr. ______
Şef Secţie _______________________ Kuzina I.G.
(semnătură) (nume de familie)
ABSTRACT
Master în 39.04.01 Sociologie
profilul de studiu„Sociologia managementului”
titlul cursului: Aspecte de gen ale activităților de management
Partea opțională a Blocului 1, 4 credite
Instructor: Erokhin L.D. Candidat la științe filozofice, profesor
La începutul cursului, un student ar trebui să fie capabil
obțineți principalele concepte și abordări teoretice în înțelegerea și explicarea soluțiilor model în relația de gen în management;
· principiile metodologiei de gen capabile să dezvăluie design-urile ascunse ale discriminării de gen în management.
rezultatele invatarii:
După finalizarea acestui curs, studenții trebuie să fie capabili să aplice metodologia cercetărilor de gen în soluționarea problemelor de conducere politică, de piața muncii, de sfera privată a vieții bărbaților și femeilor etc.
Descrierea cursului:
Cursul abordează aspecte cheie: teorii ale rolurilor de gen, trăsături ale conducerii femeilor și bărbaților, conceptul de asimetrie de gen, principiile egalității de gen, posibilitatea de a permite conflictele de gen.
Materialele didactice din curs oferă o utilizare extinsă a lecțiilor active, creative și interactive, combinate cu studiul privat pentru a crea și dezvolta abilitățile profesionale ale studenților.
Aceste materiale didactice ale cursului includ următoarele materiale:
1. Programa cursului;
2. Materiale pentru lecţiile de pregătire practică;
3. Materiale pentru studiul privat al studenților;
4. Materiale de testare și examinare;
Literatura cursului principal:
1. Sociologie și psihologie de gen. comp. A. V. Alimpiyeva (1) http://lib.dvfu.ru:8080/lib/item?id=IPRbooks:IPRbooks-24096&theme=FEFU
2. Feminologia și politica de gen: manualul pentru instituțiile de învățământ superior / E. M. Zuykova, R. I. Eruslanov; Universitatea socială de stat rusă. – M.: Dashkov and Co, 2015. – 306 pagini (3) http://lib.dvfu.ru:8080/lib/item?id=chamo:786068&theme=FEFU
3. Fenenko Yu. V. Sociologia managementului : manualul pentru studenții instituțiilor de învățământ superior, studenții specialităților sociale și umanitare. – Electron. date text. – M.: UNITATEA-DANA, 2012. – 214 cu. – Mod de acces: http://www.iprbookshop.ru/8579.
4. Efimenko A. Z. Sociologia managementului. Partea 1: orientare educațională. – Electron. date text. – M.: Universitatea de stat de construcții din Moscova, EBS DIA, 2015. – 240 cu. – Mod de acces: http://www.iprbookshop.ru/30446.
5. Efimenko A. Z. Sociologia managementului. Partea 2: îndrumare educațională. – Electron. date text. – M.: Universitatea de stat de construcții din Moscova, EBS DIA, 2015. – 160 cu. – Mod de acces: http://www.iprbookshop.ru/30447
Literatură suplimentară
1. Antologie a teoriei genului: culegere / comp. E. Gapova, A. Usmanov. - Minsk: Pro-pileas, 2000. - 384 cu. (2) http://lib.dvfu.ru:8080/lib/item?id=chamo:101211&theme=FEFU
2. Belozor F. I. Sociologia managementului: orientare educațională. – Electron. date text. – Saratov: Ouch Pi Er of Media, 2012. – 560 cu. – Mod de acces: http://www.iprbookshop.ru/8235
3. Volkov Yu. E. Sociologie : îndrumarea educaţiei pentru studenţi. – Electron. date text. – M.: Dashkov și To, 2014. – 398 cu. – Mod de acces: http://www.iprbookshop.ru/10979
4. Examinarea de gen a manualelor pentru școala superioară: colecția de articole / sub redacția O. A. Voronina. – M.: Centrul de cercetări de gen din Moscova, 2005. –260 pagini (1) de pe http://lib.dvfu.ru:8080/lib/item?id=chamo:239258&theme=FEFU
5. Studii de gen și feminologie: orientare educațională / . – M.:: Flint, 2009. – 383 pagini (3) din http://lib.dvfu.ru:8080/lib/item?id=chamo:301413&theme=FEFU
6. Gen. Cultură. societate. Sociologia relațiilor de gen: aspecte de antropologie socială și asistență socială: orientare educațională / ; Saratov: Universitatea tehnică de stat Saratov, 2006. – 314 pagini (1) din http://lib.dvfu.ru:8080/lib/item?id=chamo:267702&theme=FEFU
7. Fundamentele politicii de gen (studii de gen): ghidul educațional pentru instituțiile de învățământ superior. . – M.: Prospect, 2008. – 206 pagini (2) din http://lib.dvfu.ru:8080/lib/item?id=chamo:279428&theme=FEFU
8. Petrova R. G. Studii de gen și feminologie: ghiduri educaționale pentru instituțiile de învățământ superior. – M.: Dashkov and Co, 2010. – 271 pagini (1) din http://lib.dvfu.ru:8080/lib/item?id=chamo:29614&theme=FEFU
adnotare
Programul de lucru întocmit pe baza cerințelor standardului educațional de stat federal al învățământului profesional superior în direcția formării stabilește cerințele minime pentru cunoștințele și abilitățile masterului și determină conținutul și tipurile de sesiuni de formare și raportare. În partea variabilă este inclusă disciplina „Aspecte de gen ale activității manageriale”, disciplina la alegere, programa de pregătire a studenților în domeniul de studiu 39.04.01 Sociologie. Disciplina este implementată la Departamentul de Științe Sociale.
Intensitatea totală de muncă a stăpânirii disciplinei este de 4_ unități de credit, _144__ ore. Curriculum-ul prevede ore practice (72 de ore), munca independentă a elevului (45 de ore). Disciplina este implementată pe cursul _1__ în _1-2__ semestre.
Formele finale de control al cunoștințelor pentru masteranzi care studiază procesele globale în conformitate cu Curriculum sunt un test și un examen.
Obiectivele studierii disciplinei:
Scopul cursului „Aspecte de gen ale managementului” este de a stăpâni principalele concepte și abordări teoretice în înțelegerea și explicarea modelului de egalitate de gen și care poate și ar trebui să fie prezentat ca o împletire complexă a întregului set. probleme socialeîn toată originalitatea ei.
Sarcinile studierii disciplinei:Master însuşind instrumentele teoretice acceptate în ştiinţa sociologică modernă, care permit explicarea logicii construirii relaţiilor de gen;
Înțelegerea naturii și conținutului principalelor probleme de gen ale managementului;
Să dezvăluie structura și principiul de funcționare a mecanismelor relațiilor de gen și posibilitatea utilizării lor ca instrument metodologic pentru traiectorii manageriale;
Dezvăluie specificul manifestării aspectelor de gen ale managementului în diverse sfere ale vieții publice;
Să formeze abilități de identificare și explicare a tiparelor de management al proceselor sociale, manifestate în problemele de gen;
Dobândirea abilităților de căutare și analiză independentă a informațiilor, atitudine critică și constructivă față de abordările teoretice și metodologice existente în analiza relațiilor moderne de gen; capacitatea de a formula și apăra propriile ipoteze, de a găsi în mod independent argumente adecvate pentru aceasta;
Să înțeleagă și să evalueze principalele modalități propuse de știință pentru a aborda aspectele de gen ale managementului;
Cursul este conceput pentru a arăta trăsăturile relațiilor și problemelor moderne de gen.
Locul disciplinei în structura BRI
Disciplina „Aspecte de gen ale activității manageriale” este legată logic de disciplinele „Societatea modernă în contextul globalizării”, „Sociologia grupurilor mici” și altele.
Cerințe inițiale la stăpânirea disciplinei
Pentru a stăpâni disciplina „Aspecte de gen ale managementului”, masteranții folosesc cunoștințele, abilitățile și abilitățile formate în cursul studierii disciplinelor sociologice ale programului de licență: sociologia generală, sociologia managementului, sociologia muncii, sociologia genului etc.
Studentul are următoarele competențe preliminare:
OK-2 Capacitatea de a analiza principalele etape și modele ale dezvoltării istorice a societății în vederea formării unei poziții civice;
GPC-2 Abilitatea de percepție critică, generalizare, analiză informatii profesionale stabilirea unui obiectiv și alegerea modalităților de a-l atinge.
Procesul de studiu al disciplinei are ca scop formarea următoarelor competențe:
| Codul și formularea competenței | Etapele formării competențelor | |
| OK-5 capacitatea de a utiliza metode și tehnologii moderne (inclusiv informații) în activități profesionale | știe | metodologie, metode și tehnologii moderne (inclusiv informații) cercetare științificăși practică în domeniul activității profesionale; principalele tendinţe şi direcţii de dezvoltare a sferei activităţii lor profesionale. |
| Poate sa | analiza realizărilor științifice moderne în domeniul metodologiei și tehnologiei; studiază în mod independent metodele și tehnologiile moderne și le aplică în propriile activități profesionale. | |
| detine | abilități dezvoltate de activitate profesională independentă, capacitatea de a utiliza metode și tehnologii moderne (inclusiv informații) pentru a îmbunătăți nivelul propriilor calificări profesionale. | |
| OK-7 - cunoașterea unei limbi străine în formă orală și scrisă pentru implementarea comunicării interpersonale, interculturale și în limbi străine | știe | minimul lexical al unei limbi străine în formă orală și scrisă în volumul prevăzut de standard; principalele fenomene gramaticale ale limbii studiate în comparație cu limba rusă; reguli pentru implementarea comunicării interpersonale, interculturale și în limbi străine. |
| Poate sa | să utilizeze mijloacele lexicale și gramaticale de bază ale unei limbi străine în situații de comunicare de afaceri oficiale și de comunicare informală; să înțeleagă conținutul diferitelor tipuri de texte într-o limbă străină; să găsească în mod independent informații despre limba studiată din diverse surse; scrie rezumate, întocmește mesaje și rapoarte într-o limbă străină. | |
| detine | o limbă străină în formă orală și scrisă la un nivel care să permită desfășurarea principalelor tipuri de activitate de vorbire; diverse moduri de comunicare verbală și nonverbală într-un mediu de limbă străină. | |
| OK-9 - capacitatea de a analiza principalele etape și modele ale dezvoltării istorice a societății de formare poziții de viziune asupra lumii | știe | specificul cunoașterii istorice; principalele etape și modele ale dezvoltării istorice a societății; istoria Rusiei ca parte integrantă a istoriei mondiale, principalele procese socio-economice și politice ale dezvoltării țării noastre și tradițiile sale istorice; locul omului în procesul istoric. |
| Poate sa | aplicarea aparatului categoric și conceptual al științei istorice, cunoștințele despre modelele de dezvoltare istorică în procesul de formare a propriei cetățeni, în studiul istoriei munca sociala; căutarea corectă a informațiilor istorice; aplicați-l pentru a rezolva probleme cognitive, profesionale. | |
| detine | metode istorice în analiza proceselor și problemelor sociale; metode de căutare a documentelor istorice și evaluarea critică a acestora; metode de descriere și explicație istorică; aptitudinile unei prezentări argumentate a propriului punct de vedere asupra problemelor istoriei societăţii. |
Programul prevede metode de învățare activă precum: discuții, conferințe, prezentări sarcini creativeși cercetarea sociologică.
I. STRUCTURA ŞI CONŢINUTUL PĂRŢII TEORETICE A CURSULUI
Prelegerile nu sunt incluse în curriculum.
II. STRUCTURA ŞI CONŢINUTUL PĂRŢII PRACTICE A CURSULUI 72 de ore Forme interactive de învăţare -
V. LISTA LITERATURII EDUCAȚIONALE ȘI SUPORT INFORMAȚIONAL AL DISCIPLINEI
Literatura principala:
1. Sociologie și psihologie de gen. comp. A.V. Alimpiev (1) http://lib.dvfu.ru:8080/lib/item?id=IPRbooks:IPRbooks-24096&theme=FEFU
2. Feminologie și politică de gen: un manual pentru universități / E. M. Zuykova, R.I. Yeruslanova; Universitatea Socială de Stat din Rusia. – M.: Dashkov i K°, 2015. – 306 p. (3)
3. http://lib.dvfu.ru:8080/lib/item?id=chamo:786068&theme=FEFU
4. Fenenko Yu.V. Sociologia managementului [Resursa electronică]: un manual pentru studenții care studiază în specialități sociale și umanitare. – Electron. date text. – M.: UNITI-DANA, 2012. – 214 p. – Mod de acces: http://www.iprbookshop.ru/8579.
5. Efimenko A.Z. Sociologia managementului. Partea 1 [Resursa electronică]: tutorial. – Electron. date text. – M.: Universitatea de Stat de Inginerie Civilă din Moscova, EBS DIA, 2015. – 240 p. – Mod de acces: http://www.iprbookshop.ru/30446.
6. Efimenko A.Z. Sociologia managementului. Partea 2 [Resursa electronică]: tutorial. – Electron. date text. – M.: Universitatea de Stat de Inginerie Civilă din Moscova, EBS DIA, 2015. – 160 p. – Mod de acces: http://www.iprbookshop.ru/30447
1. Antologie de teorie de gen: culegere / comp. E. Gapova, A. Usmanova. -Minsk: Propylaea, 2000. - 384 p. (2) http://lib.dvfu.ru:8080/lib/item?id=chamo:101211&theme=FEFU
2. Belozor F.I. Sociologia managementului [Resursa electronică]: manual. – Electron. date text. - Saratov: IP Air Media, 2012. - 560 p. – Mod de acces: http://www.iprbookshop.ru/8235
3. Volkov Yu.E. Sociologie [Resursă electronică]: manual pentru studenți. – Electron. date text. – M.: Dashkov i K, 2014. – 398 p. – Mod de acces: http://www.iprbookshop.ru/10979
4. Expertiza de gen a manualelor pentru liceu: culegere de articole / ed. O. A. Voronina. - M.: Centrul de Studii de Gen din Moscova, 2005. -260 p. (1) http://lib.dvfu.ru:8080/lib/item?id=chamo:239258&theme=FEFU
5. Genderologie și feminologie: manual / [L. D. Erokhin, A. K. Erokhin, S. V. Kovalenko și alții]. - M .: : Flinta, 2009. - 383 p. (3) http://lib.dvfu.ru:8080/lib/item?id=chamo:301413&theme=FEFU
6. Gen. Cultură. Societate. Sociologia relațiilor de gen: aspecte de antropologie socială și asistență socială: manual / [N. I. Lovtsova, E. R. Yarskaya-Smirnova, A. Yu. Slepukhin și alții]; Saratov: Universitatea Tehnică de Stat Saratov, 2006. - 314 p. (1) http://lib.dvfu.ru:8080/lib/item?id=chamo:267702&theme=FEFU
7. Fundamentele politicii de gen (genderologie): manual pentru universități. [G. I. Klimantova, M. G. Kotovskaya, N. M. Stepanova și alții; sub. ed. G. I. Klimantova]. - M.: Perspectivă, 2008. - 206 p. (2) http://lib.dvfu.ru:8080/lib/item?id=chamo:279428&theme=FEFU
8. Petrova R. G. Genderologie și feminologie: manual pentru universități. – M.: Dashkov i K°, 2010. – 271 p. (1) http://lib.dvfu.ru:8080/lib/item?id=chamo:29614&theme=FEFU
și software
În implementarea procesului educațional se folosesc Tehnologia de informație prelucrarea datelor (software Microsoft Office cu licență); prezentare (pachetul Microsoft Office PowerPoint); motoare de căutare în rețea, sisteme electronice de bibliotecă (Biblioteca universitară on-line, ELS a editurii „LAN”, ELS „znanium.com”, biblioteca virtuală „INTUIT”, electronică interuniversitară și altele).
VI. INSTRUCȚIUNI METODOLOGICE PENTRU ÎNVĂȚIREA DISCIPLINEI
asimilare material educațional imposibil fără munca independentă a elevilor. În cursul unei astfel de lucrări, conținutul este tradus în conformitate cu stilul individual de gândire, metodele de cunoaștere și experiența.
Modalitățile de cunoaștere și de autoînvățare nu sunt întotdeauna adecvate structurii și caracteristicilor informațiilor. Prin urmare, pare necesar să se asigure o pregătire specială pentru maeștri atât în structura cunoștințelor conflictologice, cât și în metodele de dezvoltare a acesteia.
Munca independentă a maestrului ar trebui să înceapă deja la curs, iar lectorul este obligat nu numai să orienteze studenții către munca independentă la cursuri, ci și să-i ajute să dezvolte cele mai productive metode de căutare și stăpânire a informațiilor.
Utilizarea acestei metode presupune construirea unui seminar ca dialog între profesor și elevi. În dialogul intern, maeștrii, împreună cu profesorul, pun întrebări și le răspund sau fixează întrebări în rezumat pentru clarificări ulterioare în timpul sarcinilor independente, consultări individuale cu profesorul sau discuții cu alți maeștri, precum și la seminar.
Următoarele condiții sunt necesare pentru includerea dialogică a unui profesor cu master:
2. profesorul nu numai că recunoaște dreptul maestrului la propria judecată, dar este și interesat de acesta;
3. cunoștințele noi par adevărate nu numai datorită autorității profesorului, om de știință sau autor de manuale, ci și datorită dovezirii adevărului lor printr-un sistem de raționament;
4. materialul prelegerii cuprinde o discuție a diferitelor puncte de vedere asupra soluționării problemelor educaționale, reproduce logica dezvoltării științei, conținutul acesteia, arată modalități de rezolvare a contradicțiilor obiective din istoria științei;
5. comunicarea cu maeștrii se construiește în așa fel încât să-i conducă la concluzii independente, să-i facă parteneri în procesul de pregătire, căutare și găsire a căilor de rezolvare a contradicțiilor create de însuși profesorul;
6. Profesorul construiește întrebări la materialul de intrare și le răspunde, ridică întrebări de la elevi și stimulează o căutare independentă a răspunsurilor la acestea în timpul prelegerii. Se asigură că elevul gândește cu el.
Probleme problematice- sunt întrebări, al căror răspuns nu este cuprins nici în cunoștințele anterioare ale elevilor, nici în informațiile disponibile prezentate (scris pe tablă, tabele pe perete etc.) și care provoacă dificultăți intelectuale elevilor. Problemele problematice conțin o problemă care nu a fost încă dezvăluită, o zonă a necunoscutului, cunoștințe noi, pentru extragerea căreia este necesară un fel de acțiune intelectuală, un anumit proces de gândire intenționat.
VII. LOGISTICA SI SUPORT TEHNIC AL DISCIPLINEI
Cursurile necesită un laptop și un proiector multimedia pentru a demonstra prezentările.
Atasamentul 1
MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI AL FEDERATIEI RUSE
stat federal autonom instituție educațională
studii profesionale superioare
„Universitatea Federală din Orientul Îndepărtat”
OFERTAREA EDUCAȚIONALĂ ȘI METODOLOGICĂ A MUNCII INDEPENDENTE A ELEVILOR
Prin disciplină
Aspecte de gen ale activității manageriale
Direcţia de pregătire 39.04.01 Sociologie
Programul de master „Sociologia managementului”
Formular de formare full-time
Vladivostok
1. Caracteristicile generale ale conținutului muncii independente ale maeștrilor
Procesul de studiuîn superioare instituție educațională se bazează în mare parte pe munca independentă a maeștrilor, fără de care este dificil să stăpânești pe deplin materialul complex al programului și să înveți, iar în viitor să îmbunătățești constant cunoștințele și abilitățile dobândite.
Muncă independentă este extracurriculară și este destinată cunoașterii de sine a maestrului cu anumite secțiuni ale cursului conform materialelor recomandate de profesor și pregătirii pentru implementarea sarcinilor individuale pentru curs.
Munca independentă a masteranților, prevăzută de curriculum, corespunde unei asimilari mai profunde a cursului studiat, formează abilitățile de cercetare și se concentrează pe capacitatea de a aplica cunoștințele teoretice în practică.
scop munca independentă a maeștrilor este:
Consolidarea, extinderea și aprofundarea cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților dobândite în sala de clasă sub îndrumarea cadrelor didactice;
Studiul materialelor suplimentare pe disciplinele studiate și capacitatea de a selecta materialul necesar din diverse surse;
Educație pentru independență, organizare, autodisciplină, activitate creativă, nevoia de dezvoltare a abilităților cognitive și perseverență în atingerea scopurilor.
Abordarea propusă pentru stăpânirea materialului sporește motivația pentru activitățile de clasă și extrașcolare, ceea ce asigură nivelul necesar de cunoștințe la disciplinele studiate și îmbunătățește gradul de pregătire a elevilor de a promova teste și examene.
Munca independentă a masteranților constă în pregătirea pentru orele practice, luarea de notițe despre sursele recomandate și studierea literaturii de cercetare, scrierea și susținerea eseurilor și pregătirea pentru test.
Unele tipuri de lucrări independente ale maeștrilor, care necesită scurte explicații speciale, pot fi specificate în consultări individuale cu profesorul.
Departamentul întocmește și implementează cu strictețe programe de consultări individuale pentru a clarifica problemele care au cauzat dificultăți masteranților și pentru a oferi asistență în îndeplinirea diferitelor sarcini, iar consultările de grup au loc înainte de compensare.
În procesul de efectuare a muncii independente, se recomandă să fie ghidat de educaționale, periodice, științifice, tehnice și literatura de referinta conținute în biblioteca FEFU, resurse de Internet, aceste linii directoare. La îndeplinirea sarcinilor, o importanță deosebită este acordată utilizării tehnologiei informatice.
Controlul asupra muncii independente poate fi efectuat sub formă de apărare a lucrărilor individuale, interviuri, discuții de rapoarte, precum și în timpul sesiunii de examinare și monitorizare intermediară, inclusiv testare.
Controlul curent este efectuat de profesor în procesul de desfășurare a tuturor tipurilor de cursuri. Controlul intermediar este destinat unei evaluări practice cuprinzătoare a dezvoltării secțiunilor cursului și se realizează prin pregătirea răspunsurilor la întrebările adresate de profesor de către maestru. Se desfășoară în mod regulat sub formă de lucrări practice, teste.
Munca independentă în afara clasei
Este important ca maeștrii să țină cont de faptul că pregătirea pentru orele practice nu înseamnă duplicarea materialului de curs. Este necesar să studiați sursele recomandate, să faceți un scurt rezumat. În plus, unele subiecte necesită o căutare creativă independentă suplimentară pentru Master. Întrebările insuficient de clare trebuie înregistrate și adresate profesorului.
Munca independentă este de obicei reglementată de profesor. Acestea pot fi diverse sarcini, a căror implementare este luată în considerare în teste:
a) sarcini speciale pentru înțelegerea materialului acoperit (de exemplu, întocmirea unei diagrame a structurii studiului; întocmirea unui tabel cu metode de cercetare empirică; selectarea ilustrațiilor pentru prevederile teoretice etc.);
b) studiul temelor sau întrebărilor individuale din manuale și suplimentare literatura stiintifica. Deoarece în prezent sunt folosite o varietate de manuale și literatură, maeștrii pot primi informații ambigue și insuficient de complete. În această situație, este indicat să le furnizați un plan care să conțină toate componentele structurii. cunoștințe sociologice;
d) luarea de note din sursele primare sau redactarea rezumatelor.
Pentru luarea notițelor sau redactarea rezumatelor, este indicat să se ofere secțiuni, paragrafe, fragmente separate. Este necesar să se dea recomandări preliminare detaliate cu privire la implementarea unei astfel de lucrări complexe și importante.
Program pentru implementarea muncii independente pe disciplina „Aspecte de gen ale managementului”
Școala de Arte și Științe Umaniste pregătește psihologi, sociologi, filozofi, teologi, istorici și jurnaliști, culturologi și designeri.
Școala de Arte și Științe Umaniste oferă o listă cu domeniile actuale de studiu pentru licență și masterat, precum și programe de recalificare profesională și de formare avansată. În conformitate cu abilitățile, talentele și interesele sale, un solicitant poate alege dacă își dedică anii universitari studierii naturii relațiilor sociale, găsirii de soluții la problemele filozofice fundamentale sau înțelegerii logicii evenimentelor istorice, scufundându-se în lumea psihologiei umane. sau angajarea în creativitate jurnalistică, cultură și design cu entuziasm.
Indiferent de direcția de pregătire a Școlii de Științe Umaniste pe care o alege solicitantul, acesta poate fi sigur că cursurile pe care le studiază vor ajuta la dezvoltarea abilităților de comunicare, creativitate, gandire analitica, pentru a forma o idee integrală a dezvoltării societății moderne, precum și a trăsăturilor sociale, politice și istorice ale peisajului cultural.
Conducerea Școlii acordă o mare atenție dezvoltării cooperării internaționale. Prin urmare, prin înscrierea la noi, solicitanții au ocazia să se alăture experienței străine a mentorilor lor, să facă un stagiu în străinătate, să participe la granturi, competiții și olimpiade: Școala este pregătită să asiste și să sprijine toate astfel de inițiative.
Școala se mândrește pe bună dreptate cu tradițiile sale de educație liberală clasică (învățământul istoric are 90 de ani, învățământul jurnalistic are 50 de ani), gradul înalt de facultate și atmosfera prietenoasă în care sunt cufundați studenții. Toate acestea sugerează că studiul la Școala de Științe Umaniste va fi interesant, iar absolvenții acesteia vor avea un viitor de succes.
ȘCOALA DE UMANITĂȚI FEFU
MATERIALE PENTRU CLASURI PRACTICE
La disciplina „Religii arhaice”
Domeniul de studiu: 033400.62 „Teologie”
Forma de formare: full-time / part-time
Vladivostok
În sistem formare profesională orele practice, fiind o completare la cursul de curs, vă permit să dobândiți și să îmbunătățiți competențe profesionale. Conținutul orelor practice și metodologia de implementare a acestora trebuie să asigure dezvoltarea activității de cercetare a studentului. În cursul implementării lor, sunt create condiții pentru dezvoltarea gândirii științifice și a abilităților analitice ale studenților. Exercițiile practice vă permit să testați cunoștințele studenților și, prin urmare, acționează ca un mijloc important de feedback destul de prompt.
La prelegere, elevul atinge un anumit nivel de înțelegere, adică. el stabilește anumite legături și relații cu fenomenele studiate, formând asocieri și concepte preliminare încă fragile. Exercițiile practice sunt concepute pentru a consolida conexiunile și asocierile formate, pentru a aprofunda și extinde ideile inițiale.
Obiectivele orelor practice:
ajuta elevii să sistematizeze, să consolideze și să aprofundeze cunoștințele teoretice;
· să învețe studenții cum să rezolve probleme practice, să promoveze stăpânirea deprinderilor și abilităților de studii filozofice, ideologice, sociale, etice, culturale ale activităților instituțiilor religioase;
· învață elevii să efectueze analize științifice a surselor (documente istorice, literatură confesională etc.);
· să-și formeze dorința de a învăța continuu independent, adică. stapaneste metodele, metodele si tehnicile de autoinvatare, autodezvoltare si autocontrol.
Pentru a atinge aceste obiective, în planurile orelor practice este inclusă o varietate de materiale, care extinde și completează semnificativ acele poziții teoretice care s-au reflectat în cursul de curs.
Orele practice sunt desfășurate în grup și sunt construite ca o conversație-discuție pe fiecare problemă a planului. Literatura indicată în lista pentru fiecare sesiune practică ajută la pregătirea discuției și ține cont de toate pozițiile posibile ale cercetătorilor.
PLANURI DE PRACTICĂ
(30 ore, inclusiv 8 ore folosind metode active de învățare / 12 ore, inclusiv 2 ore folosind metode active de învățare)
Lecția 1. Introducere la cursul „Religii arhaice” (5/1 oră)
Planul lecției
1. Reconstituirea culturii spirituale „preistorice” (conform surselor arheologice)
2. Principalele caracteristici ale conștiinței mitologice. Mitologia și religia: relația și diferențele lor.
2. Tokarev, S.A. Forme timpurii de religie /S. A. Tokarev; [ed. V. P. Alekseev; comp. I. V. Tarasova]. Moscova: Politizdat, 1990.- 622 p.
Lecția 2. Forme timpurii ale credințelor religioase (5/1 oră)
Planul lecției
1.Totemism.
2. Fetișism.
3. Magie. Tipuri și tipuri de magie
4. Animismul.
5. Șamanismul.
6. Ceremonii
Literatură:
1. Zubov, A. B. Istoria religiei: un curs de prelegeri: carte. 1: Religii preistorice și neistorice /A. B. Zubov. - M. : MGIMO-Editura Universitară, 2006.- 435 p.
2. Tokarev, S.A. Forme timpurii de religie /S. A. Tokarev; [ed. V. P. Alekseev; comp. I. V. Tarasova]. M.: Politizdat, 1990. - 622 p.
Lecția 3. Sistemele religioase ale popoarelor din Asia de Vest (4/1 oră)
Planul lecției
1. Cosmogonie și antropogonie în sistemele religioase ale popoarelor din Asia de Vest.
2. Personajele și intrigile principale ale panteonului sumerio-babilonian.
3. Texte despre viziunea lumii din Mesopotamia Antică
Literatura principală
1. Epopee asiro-babiloniană / trad. VC. Shileiko. - Sankt Petersburg, 2007. - 641 p.
2. De la început a început. Antologie de poezie sumeriană / trad. V. Afanasyeva. - Sankt Petersburg, 1997. - 496 p.
3. Cititor despre istoria Orientului Antic / comp. A.A. Vigasin. - M., 1997. - 400 p.
4. Belitsky, M. Sumers. Lumea uitată / M. Belitsky.- M .: Nauka, 2000. - 276 p.
5. Vasiliev, L.S. Istoria religiilor Orientului / L.S. Vasiliev. - M.: Nauka, 1992. - 416 p.
6. Studiu sursă al istoriei Orientului Antic / ed. A. Vigasina. - M., 1984. - 392 p.
Lecția 4. Religie și mitologie Egiptul antic(4/2 ore)
Planul lecției
1. Etape și trăsături ale istoriei societății egiptene antice.
2. Principalele sisteme de cosmogonie și cosmologie (perioada predinastică; Heliopolis, Germopol, Memphis).
3.Panteon: personaje și intrigi.
4. „Cartea morților”. Templu și cult. Sacralizarea puterii
Literatura principală
1. Kees, G. Credințele mortuare ale egiptenilor antici: trad. din germană / G. Kees. - Sankt Petersburg: Neva, 2005. - 496 p.
2. Korostovtsev, M.A. Religia Egiptului Antic./ M.A. Korostovtsev.- Sankt Petersburg: revista Neva; Grădina de vară, 2000. - 464 p.
3. Monte, P. Egiptul lui Ramses./ P. Monte. - M.: Nauka, 1989. - 376 p.
4. Cancer, I.V. Mitologia egipteană./ I.V. Rac de râu. - Sankt Petersburg: Neva; Grădina de vară, 2000. - 416 p.
Lecțiile 5-6. Religia și mitologia vechilor greci și romani
(4/2 ore)
Planul lecției
1. Surse pentru studierea religiei grecilor și romanilor antici.
2. Religiile populare, aedice și grecești orfice.
3. Mitologia greacă.
4.Panteonul Romei antice. Sărbători, ritualuri și preoție. Venerarea statului și a împăratului printre vechii romani
Literatura principală
1. Kuhn, N.A. Legende și mituri ale Greciei Antice./ N.A. Kun. - Novosibirsk: Știință. Filiala siberiană, 1992. - 320 p.
2. Nagovitsyn, A.E. Mitologia și religia etruscilor./ A.E. Nagovitsyn. - M.: Refl - carte, 2000. - 496 p.
3. Nilsson, M. religia populară greacă / M. Nilsson. - Sankt Petersburg: Aletheya, 1998.
4. Posternak, A.V. Istoria Greciei Antice și Roma anticăîntr-un rezumat: Manual./ A. V. Posternak. - M.: PSTBI, 1999. - 192 p.
Lecția 7. Reprezentări religioase ale celților, germanilor și slavilor
(4/1 ora)
Planul lecției
1. Surse de studiu
2. Mitologia și panteonul.
3. Rituri și sărbători
Literatură:
1.Istoria ilustrată a religiilor. În 2 volume Vol. 2: India. Jainism. Budism. Hinduism. persani. Râuri. romani. balți și slavi. germani / Ed. D.P. Chantepie de la Saussay.- M .: Peace Fund, 1992. -528 p.
2. Tradițiile religioase ale lumii. În 2 vol. T. 2.- M .: Kron-press, 1996. - 640 p.
3. Eliade, M. Istoria credinței și a ideilor religioase. T.1: De la epoca de piatră la misterele eleusine./ M. Eliade. - M.: Criterion, 2002. - 464 p.
Lecția 8. Istoria zoroastrismului (2/2 ore)
Planul lecției
1. Texte sacre ale zoroastrismului.
2. Evoluția crezului zoroastrian.
3. Rituri și sărbători ale zoroastrismului. Reguli de puritate rituală.
4. Particularitățile parsismului
Literatura principală
1. Boyes, M. Zoroastrieni. Credinţe şi obiceiuri./ M. Beuys. - M.: Nauka, 1987. - 303 p.
2. Meytarchiyan, M.B. Ritul funerar al zoroastrienilor. / M.B. Meytarchiyan-M.: Institutul de Studii Orientale al Academiei Ruse de Științe, 1999. - 243 p.
Lecția 9. Monoteismul evreiesc (2/2 ore)
Planul lecției
1. Surse de studiu și periodizare ale iudaismului.
2. Perioada biblică. Caracteristicile Bibliei evreiești.
3. Perioada talmudică. Compoziția Talmudului.
4. Perioada rabinică. Cabala, Yezidism, Hasidism.
5. Iudaismul modern: ortodox, reformator și conservator.
6. Rituri și sărbători ale iudaismului.
7. Iudaismul în Rusia.
Literatura principală
1. Shuraki, A. Istoria iudaismului. - M.: AST-Astrel, 2008.- 192 p.
MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI AL FEDERATIEI RUSE
Instituție de învățământ autonomă de stat federală
studii profesionale superioare
„Universitatea Federală din Orientul Îndepărtat”
ȘCOALA DE UMANITĂȚI FEFU
ȘCOALA DE UMANITĂȚI FEFU
PROGRAM
EXAMEN DE STAT
(interdisciplinar)
în direcția pregătirii 48.03.01 „Teologie”
Profil „Cultura Ortodoxiei”
Vladivostok
I. Cerințe pentru procedura de desfășurare a examenului de stat
Examenul de stat este un examen interdisciplinar orientat profesional în direcția 48.03.01 „Teologie”, care stabilește conformitatea pregătirii absolventului cu cerințele Standardului Educațional de Stat Federal al Învățământului Superior.
Programul examenului de stat a fost întocmit în conformitate cu cerințele standardului educațional de stat în direcția 48.03.01 „Teologie” (profil educațional confesional – „Teologie creștină (ortodoxă)”), aprobată prin ordin al Ministerului Educației. și Știința Federației Ruse din 17 februarie 2014 nr. 124.
Examenul se susține oral.
În procesul studierii experienței religioase acumulate de-a lungul unei lungi perioade istorice, a monumentelor culturii creștine, a bogăției intelectuale și spirituale a tradiției creștine, elevii își dezvoltă capacitatea de gândire independentă, deținerea unor metode moderne de analiză a diverselor fenomene ale vieții religioase. , probleme religioase și filozofice ale existenței umane și ale civilizației moderne. Absolvenții trebuie să aibă cunoștințe despre problemele teologiei creștine, capacitatea de a naviga în istoria dogmei și a formelor instituționale ale vieții religioase, monumentele scrisului creștin, istoria și starea actuală a relațiilor dintre confesiunile creștine, interpretările moderne religioase și nereligioase ale date științifice, precum și abilitățile de analiză textuală și exegetică a Bibliei ca cea mai importantă sursă doctrinară a teologiei creștine.
Scopul examenului de stat este testarea competențelor științifice generale, profesionale generale și de profil ale studentului, cunoașterea secțiilor de bază ale teologiei, înțelegerea sarcinilor și problemelor științifice din domeniul activității profesionale. Programul de examen de stat este construit pe un principiu complex, adică implică luarea în considerare a unor probleme și probleme specifice în contextul întregului sistem de cunoștințe teologice. Pe examen de stat studentul trebuie:
Arătați locul unei anumite probleme în sistemul cunoștințelor teologice;
să fie capabil să identifice structura întrebării;
Arătați o înțelegere a problemelor teologice ale problemei;
să poată justifica tezele enunţate, adică să le confirme cu referiri la textele de bază şi la faptele necesare; dacă este necesar, construiți justificări logice;
să cunoască evenimentele și denumirile cheie legate de subiectul întrebării, precum și să poată explica cei mai importanți termeni folosiți în răspuns;
· să aibă o idee despre stadiul actual al dezvoltării științifice a problemei;
· să aibă o idee despre actualizarea problemei în viața modernă a Bisericii Ortodoxe.
În ceea ce privește pregătirea generală fundamentală, o licență în teologie îndeplinește următoarele cerințe:
· are o viziune holistică asupra proceselor și fenomenelor care au loc în viața spirituală;
· capabil de autoînvățare la finalizarea programului de formare, capabil de a dobândi cunoștințe noi;
· deține bazele analizei științifice și previziunii diverselor fenomene și procese din domeniul culturii spirituale.
Întrebările depuse la examenul de stat se întocmesc în funcție de conținutul următoarelor discipline ale părților de bază și opționale:
B1.B.26.Istoria bisericii creștine antice
B1.B.19.Istoria literaturii crestine si patristicii
B1.B.27. Istoria Bisericii Ortodoxe Ruse
B1.B.22.Teologie dogmatică
B1.V.OD.5. Teologie comparată
B1.C.OD.2.Introducere în Exegeza Vechiului Testament
B1.C.OD.3.Introducere în Exegeza Noului Testament
B1.V.OD.10. Istoria creștinismului occidental
Se propune următorul aspect al întrebărilor din biletele de examen:
Prima întrebare la disciplina „Teologie dogmatică”.
A doua întrebare pe una dintre discipline: „Istoria vechii Biserici creștine”, „Istoria scrierii și patristicii creștine”; „Teologie comparată”; „O istorie a creștinismului occidental”.
A treia întrebare este despre disciplinele „Introducere în exegeza Vechiului Testament” sau „Introducere în exegeza Noului Testament”, întrucât Biblia este sursa cea mai importantă a teologiei creștine.
Procedura de promovare a examenului include pregătirea la întrebările tichetului (până la 60 de minute) și răspunsul absolventului la întrebările tichetului și la întrebările adresate de membrii SEC (până la 30 de minute).
Nu pot fi în clasă mai mult de 5 elevi în același timp.
Deciziile SEC se iau în ședințe închise cu majoritatea simplă de voturi a membrilor comisiei care participă la ședință, cu prezența obligatorie a președintelui comisiei sau a adjunctului acestuia. În cazul unui număr egal de voturi, președintele comisiei (sau vicepreședintele comisiei care îl înlocuiește) are drept de vot decisiv.
Rezultatele examenelor de stat desfășurate oral se anunță în ziua susținerii, după întocmirea proceselor-verbale ale ședințelor comisiilor de examinare în modul prescris.
Studenții care primesc o notă nesatisfăcătoare la examenul de stat nu au voie să promoveze în continuare testele finale de certificare, iar pe baza protocolului comisiei de examen de stat, nota explicativă a unui astfel de student (actul imposibilității obținerii unui explicația studentului) și depunerea administratorului PE sunt supuse excluderii din FEFU.
Absolventul trebuie să prezinte:
1. cunoștințe în domeniul istoriei creștinismului (principalele etape din istoria Bisericii creștine (Biserica creștină veche; Biserica Ortodoxă Rusă; Creștinismul occidental);
2. cunoștințe în domeniul pozițiilor fundamentale ale dogmei creștine; diferențele dintre crezurile și practicile de cult ortodoxe, catolice și protestante;
3. cunoștințe în domeniul studiilor biblice și al istoriei literaturii și patristicii creștine;
4. aptitudini și abilități de a aplica bazele acestor cunoștințe în analiza și prognozarea tendințelor de dezvoltare a culturii religioase în lumea modernăîn Rusia și în străinătate;
5. deținerea de metode și tehnici de cercetare specifică în domeniul religiei, inclusiv comparative și retrospective, deprinderi practice în culegerea și analizarea informațiilor despre viața religioasă a societății.
Întrebări
Întrebări
Conceptul de teologie apofatică și catafatică. Conținutul doctrinei esenței lui Dumnezeu. Proprietăți ontologice (apofatice) și catafatice (spirituale) ale ființei lui Dumnezeu.
Despre Dumnezeu, unul în esență. Conceptul naturii (esenței) lui Dumnezeu. Conceptul de teologie apofatică și catafatică. Doctrina ființei lui Dumnezeu. Proprietăți ontologice sau apofatice ale ființei lui Dumnezeu: originalitate, imuabilitate, eternitate, incomensurabilitate și omniprezență. Conținutul doctrinei esenței lui Dumnezeu. Proprietățile (numele) catafatice sau spirituale ale lui Dumnezeu: înțelepciunea, rațiunea, atotștiința; omnipotență; toată beatitudinea; bunătate, iubire, milă; sfințenie și lumină: adevăr.
Doctrina lui Dumnezeu ca Creator al lumii. Motivația, scopul și perfecțiunea creației. Crearea omului. Dualitatea naturii umane. compoziţia naturii umane. Numirea unei persoane. Starea omului înainte de cădere.
Doctrina generală a lui Dumnezeu, Creatorul lumii. Vederi asupra originii lumii în concepte necreștine. Esența doctrinei creștine despre originea lumii. Participarea tuturor Persoanelor Sfintei Treimi la lucrarea creației. Motivația și scopul creației. Perfecțiunea creației. Ordinea creării lumii și principalele tipuri de creație. Crearea lumii invizibile și angelice.
Originile umane. Originea din Adam și Eva a întregii rase umane. darwinismul. Pre-adamism. Poligenismul. Căsătorie. Modul stabilit de Dumnezeu de reproducere a oamenilor. Opinii despre originea sufletelor: preexistența sufletelor, o părere despre crearea sufletelor, o părere despre nașterea sufletelor. Valoarea corpului în compoziția naturii umane. Diferența esențială dintre suflet și independența lui față de corp sau spiritualitate. Suflet și spirit. Trihotomie și dihotomie. Proprietățile sufletului uman: independența sufletului, spiritualitatea sufletului, raționalitatea sufletului, libertatea, nemurirea. Numirea unei persoane. Necesitatea Providenței lui Dumnezeu pentru Omul Primordial. Acțiunile lui. Starea primitivă a omului. Fericirea strămoșilor în paradis.
Învățătură despre Mântuitorul Iisus Hristos. Veșnicul Sinod al Preasfintei Treimi despre mântuirea neamului omenesc. Învățătură despre Fața Mântuitorului. Domnul Isus Hristos ca Dumnezeu adevărat și om adevărat. Nepăcatul lui Isus Hristos.
Conținutul doctrinei lui Dumnezeu Mântuitorul. Veșnicul Sinod al Sfintei Treimi. (Eternitatea acestei hotărâri. Participarea Persoanelor Sfintei Treimi. Semnificația pentru noi a Sfatului Pre-etern al lui Dumnezeu). Mărturii ale Sfintei Scripturi despre Isus Hristos ca Dumnezeu adevărat și om adevărat. Nepăcatul Domnului Isus Hristos. Diferența dintre Hristos și om. Docetism: material și formal. arianismul.
Unitatea ipostasului Domnului Isus Hristos. Ipostasul Domnului Isus Hristos ca ipostas al Cuvântului. Imaginea unirii ipostatice în Hristos a două naturi. Sensul termenilor „neseparabil” și „neschimbător sau imuabil”, „neseparabil” și „neseparabil”.
Înțelesul termenului „ipostazitate” în Doctrina ipostasului în Domnul Isus Hristos. Ipostaza Domnului Isus Hristos. Dezvăluirea Sinodului Ecumenic Oros IV.
Conceptul de răscumpărare. Teoria juridică a ispășirii. Teoriile mântuirii secolului XX: morale și organice. Slujirea mare preot a lui Isus Hristos: o jertfă de ispășire pentru Dumnezeu. Jertfa pe Cruce. Restabilirea uniunii dintre Dumnezeu și om. Fructele mântuitoare ale jertfei lui Hristos.
Etimologia cuvântului „mântuire”. Ispășirea în Sfânta Scriptură. Tradiția ortodoxă despre răscumpărare. Teoria juridică a ispășirii. Teoria morală a mântuirii. Teoria „organică” a mântuirii.
Slujirea Marelui Preot al Omului-Dumnezeu: o jertfă de ispășire către Dumnezeu. Restabilirea uniunii dintre Dumnezeu și om, distrusă de păcat. Fructele mântuitoare ale jertfei lui Hristos. Semnificația sa în raport cu consecințele căderii, acordarea plinătății binecuvântărilor.
Regatul lui Isus Hristos. Manifestarea împărăției lui Isus Hristos în zilele umilinței. Minunile Mântuitorului. Slujirea profetică a lui Isus Hristos. Legea Evangheliei a credinței. Legea evangheliei a activității.
Regatul lui Hristos. Manifestarea slujirii (puterii) regale a lui Isus Hristos în zilele umilinței. Miracolele ca explicație și justificare a învățăturii sale, ca semn al unei vieți viitoare. Dovada misiunii divine și a demnității lui Isus Hristos. Iisus Hristos ca profet. Legea Evangheliei a credinței. Legea evangheliei a activității. împlinirea Vechiului Testament. Locuri mesianice ale Vechiului Testament. Profețiile lui Isus Hristos.
Învățătură despre Dumnezeu Duhul Sfânt. Necesitatea ajutorului divin pentru ca oamenii să asimileze mântuirea care le este dată în Hristos și de către Hristos. Trimiterea Duhului Sfânt și lucrarea Lui pentru mântuirea noastră. Învățătura revelației despre har. Participarea Persoanelor Preasfintei Treimi la împărțirea harului mântuitor.
Nevoia de har pentru ca oamenii să asimileze mântuirea care este dată în și de către Hristos. Pogorârea Duhului Sfânt și semnificația ei în mântuirea omului. Învățătura Sfintei Scripturi despre har. Sensul cuvântului „har”. Harul ca proprietate a ființei lui Dumnezeu. Harul este puterea lui Dumnezeu. Participarea Persoanelor divine la distribuirea harului.
Tipuri de har. Daruri speciale ale harului. Relația grației cu libertatea. Gratie in avans. Importanța credinței și a faptelor bune în mântuire. Har care păstrează și restaurează viața spirituală. Necesitatea Bisericii în lucrarea de sfințire.
Tipuri de har. Grația preventivă, acțiunile sale. Nevoia de a salva credința pentru convertire. Valoarea credinței și a faptelor bune în mântuirea omului. Har care restaurează și păstrează viața spirituală. Necesitatea lucrării de sfințire și mântuire a Bisericii.
24. Conceptul de Biserica lui Hristos. Biserica lui Hristos pe pământ. Imaginile bisericii. Isus Hristos este întemeietorul Bisericii. Scopul Bisericii. Proprietăți esențiale ale adevăratei Biserici a lui Hristos: Unitate, sfințenie, catolicitate, apostolat.
Conceptul Bisericii lui Hristos. Imagini ale Bisericii în Biblie și scrieri patristice. Întemeierea Bisericii de către Isus Hristos, scopul ei. Aspecte hristologice și pneumatologice ale Bisericii.
Proprietăți esențiale ale adevăratei Biserici a lui Hristos. Unitatea Bisericii. Sfințenia Bisericii. Conciliaritatea Bisericii. Apostolatul Bisericii.
Taina pocăinței. Stabilirea misterului. Acțiunea externă și internă a sacramentului pocăinței. condiție pentru iertarea păcatelor. Misterul Massiunii. Stabilirea misterului. Acțiunea externă și internă a Sacramentului.
Definiția sacramentului Pocăinței și stabilirea lui. Pregătirea pentru Sacramentul Pocăinței. Condiții pentru Sacrament. Forma de confesiune și sens. Misterul Massiunii. Fundamentele biblice ale Sacramentului Massului. Partea exterioară a Sacramentului.
Euharistie. Stabilirea misterului. Schimbarea pâinii și vinului în Taina Euharistiei. Imaginea șederii Domnului Iisus Hristos în Sfintele Daruri. Relația Euharistiei cu jertfa de la Golgota. Necesitatea Împărtășirii Sfintelor Taine.
Semnificația și semnificația Sacramentului Euharistiei. Diferențele dintre învățătura ortodoxă despre Taina Euharistiei și cea catolică; Protestant. Stabilirea Sacramentului Euharistiei. Condiții pentru celebrarea Sacramentului Euharistiei. Condiții de participare la Sacrament. Euharistia ca sacrament al Bisericii. Legătura Sacramentului Euharistiei cu alte Taine. Transsubstanțiarea (transpunerea) pâinii și vinului în Sacrament. Relația Sacramentului Mulțumirii cu Jertfa Calvarului. Necesitatea și mântuirea Împărtășaniei.
Despre Dumnezeu ca Judecător și Beneficiar pentru fiecare persoană în particular. Moartea trupului și nemurirea sufletului. Tribunal privat. Pedeapsa după un proces privat. Starea sufletelor celor drepți și a sufletelor păcătoșilor după o judecată privată. Rugăciunile bisericii pentru morți.
Despre Dumnezeu ca Judecător și Beneficiar pentru fiecare persoană în particular. Moartea trupului și nemurirea sufletului. Tribunal privat și mită după ea. Starea sufletelor păcătoșilor și a celor drepți după o judecată privată. Rugăciunile Bisericii pentru morți. Obiecții critice împotriva. Disciplina bisericească în rugăciunile pentru morți. Viața de apoi a bebelușilor. Doctrina romano-catolică a purgatoriului.
Despre Dumnezeu ca Judecător și Primitor pentru întreaga rasă umană. A doua venire a lui Hristos. Antihrist, vremea venirii sale, luptă-l cu Împărăția lui Hristos și înfrânge-l de la Domnul. Învierea morților. Schimbarea vieții. Sfârșitul lumii. Curtea Universală. Deschiderea Împărăției Gloriei. Starea celor drepți și starea celor condamnați.
Despre Dumnezeu ca Judecător pentru întreaga rasă umană. Doctrina celei de-a doua veniri a lui Isus Hristos, incertitudinea timpului său și semnele venirii Sale. Timpul venirii lui Antihrist. Bătălia lui Antihrist cu Împărăția lui Hristos. Direcția evenimentelor din lume pentru mântuirea rasei umane. A doua venire a lui Hristos. Învierea morților, realitate și universalitate. Învierea simultană a morților. Schimbarea vieții. Sfârșitul lumii. Curtea Universală. Realitatea și modul său de realizare. Sfârșitul Împărăției pline de har a lui Hristos și deschiderea Împărăției Slavei. Falsitatea chiliasmului. Stare binecuvântată a celor drepți. Gradele și eternitatea fericirii lor. starea condamnaţilor. Gradele și eternitatea chinurilor lor.
Întrebări
Întrebări
39. Biblia. Conceptul de inspirație. Structura Bibliei grecești și (slavone). Numărul de cărți ale Bibliei și împărțirea lor după conținut. Traduceri. Traducerea lui LXX și semnificația sa. Formarea canonului Sfintei Scripturi. Principalele tipuri de interpretare a Sfintei Scripturi (cu exemple). Teme și metode de bază ale studiilor biblice.
Conceptul Sfintei Scripturi. Numele compoziției cărților sacre: Biblia, Vechiul și Noul Testament. Originea Bibliei și semnificația ei în viața unui creștin. Conceptul de inspirație a Sfintei Scripturi. Unicitatea, popularitatea, vitalitatea Bibliei ca carte. Împărțirea cărților sacre în funcție de momentul scrierii în Vechiul Testament și Noul Testament. Numărul de cărți ale Vechiului Testament. Locația lor în Bibliile greacă, slavă și ebraică. Împărțirea cărților Vechiului Testament după conținutul lor în lege-pozitiv, istoric, instructiv, profetic. Traduceri majore ale Sfintelor Scripturi. Traducerea LXX și semnificația ei pentru Biserică. Formarea și aprobarea canonului Sfintei Scripturi.
Diferite tipuri de semnificații ale Sfintei Scripturi: sens literal și sens misterios (tipuri, pildă, apologe, viziune, simbol). Modalitati de explicare a Sfintei Scripturi, imprumutate din Sfanta Scriptura insasi si din surse auxiliare. Context, pasaje paralele, originale și traduceri. Biserica ca autoritate principală în interpretarea Sfintelor Scripturi. Semnificația Sfintei Tradiții pentru interpretarea textului Sfintei Scripturi. Date din diverse științe pentru a înțelege sensul Sfintei Scripturi. Exegeza Vechiului Testament. Exegeza tradițională evreiască. exegeza creștină. Interpreți. Principalele tipuri de interpretare a Sfintei Scripturi (literal, alegoric, anagogic, tropologic).
40. Cartea Genezei. Structura. Rezumat și idee principală.
Autor, timp, scopul scrierii cărții Geneza. Rezumat și idee principală. Povestea biblică despre crearea lumii. Crearea omului. Şederea oamenilor în paradis. Căderea lui Adam și a Evei și consecințele ei. Principalele etape ale dezvoltării și formării spirituale și morale ale omenirii Vechiului Testament. Istoria omenirii antediluviane. Copiii lui Adam. Potop. Noah și familia lui. Istoria pandemoniului babilonian. Perioada patriarhală din istoria poporului evreu, de la alegerea patriarhului Avraam până la moartea patriarhului Iosif (secolele XIX-XVII î.Hr.).
Întrebări
Predica de pe munte.
Predica de pe munte a evangheliștilor Matei și Luca. Fericirile sunt „lanțul de aur al virtuților”. Isus Hristos și Legea. Legea iubirii. Despre caritate, rugăciune și post. Despre relațiile cu lumea. Despre nejudecata aproapelui. Regula de aur. Doua feluri.
Întrebări
64. Subiectul patristicii. Conceptul de „sfinți părinți ai Bisericii”. Patristica timpurie. Oameni apostolici. Sf. Clement al Romei, Ignatie purtătorul de Dumnezeu. Apologeții creștini timpurii. Shmch. Iustin Filosoful și alții.
Subiect și obiect al patristicii. Conceptul de „sfinți părinți ai Bisericii”. Patristica timpurie. Viața și lucrările oamenilor apostolici: Sf. Clement, Ep. Român; ssmch. Polycarp, Ep. Smirnsky; sfânt Ignatie, Ep. Antiohia. Apologeții creștini timpurii și creațiile lor. svshm. Iustin Filosoful, Tatian, Athenagoras, ep. Teofil din Antiohia, Hermias filozoful și alții.
Întrebări
Întrebări
Reviste
1. Studii religioase. Jurnal științific și teoretic
2. Religie și drept. Jurnal de informare și analitică.
3. Stat, religie, biserică în Rusia și în străinătate
4. Buletinul Universității din Moscova. Seria 7. Filosofie
5. Buletinul Universității din Moscova. Episodul 8
6 persoane. Revista ilustrată de populară știință
7. Vestnik PSTGU. Seria Istoria, istoria Bisericii Ortodoxe Ruse
8. Vestnik PSTGU. Seria Teologie, Filosofie
9. Întrebări de istorie
10. Întrebări de filozofie
11. Istoria internă
12. Lucrările Departamentului literatura rusă veche
ȘCOALA DE UMANITĂȚI FEFU
GLOSAR
prin disciplina
„Istoria jurnalismului național”
031300 - „Jurnalism”
Vladivostok
Indexul unor periodice
poşta iadului- revista literară lunară F. Emin, 1769
Apollo- revistă ilustrată de arte plastice, muzică, teatru și literatură, 1909-1917
Argumente și fapte este un cotidian socio-politic fondat în 1978
Biblioteca pentru lectura- jurnal enciclopedic clasic „gros” din secolul al XIX-lea, fondat de Smirdin, editor O. Senkovsky, 1834–1864
Vedomosti- primul ziar tipărit rusesc, fondat de Petru I, 1702-1727
Vestitorul Europei– revista 1802–1830
Vestitorul Europei (II)- revistă liberală fondată de M. Stasyulevich, 1866–1918
Cântare- revistă științifico-literară și critico-bibliografică, principalul organ al simbolismului rus, 1904-1909
zori de seară- revista masonică publicată de N. Novikov, 1781
Vladivostok, primul ziar din Vladivostok, 1883–1906
In jurul lumii- revista de popular stiinta si studii regionale, fondata in 1861
Timp- revista fraților Dostoievski, 1861-1863
tot felul de lucruri- o revistă săptămânală satirică publicată de Ecaterina a II-a, 1769
Gubernskie Vedomosti- denumirea generală a rețelei de publicații oficiale (ziare) din provincie care a existat din 1838 până în 1917
Lectură pentru copii pentru inimă și minte, prima revistă pentru copii din Rusia, publicată de N. Novikov în 1785–1789
Rusă antică Vivliofika- primul jurnal istoric rusesc publicat de N. Novikov, 1773-1775, 1787-1791
Eseuri lunare, în beneficiul și amuzamentul angajaților, primul jurnal rusesc, publicat la Academia de Științe în 1755–1764
Pictor, revista săptămânală satirică N. Novikov, 1772
Stea- Revista literară lunară sovietică, apărută din 1924
Lâna de Aur - revistă lunară de artă și critică literară, 1906-1909
Știri- Ziar socio-politic și de afaceri sovietic, fondat în 1918
Scânteie- un ziar ilegal revoluționar fondat de V.I. Lenin, 1900–1905
clopot- ziarul lui A. Herzen
TVNZ- inițial un ziar al Comitetului Central al Ligii Tineretului Comunist Leninist All-Union, fondat în 1925
o stea roșie- cotidian al Ministerului Apărării al URSS (RF), fondat în 1924
Roșu nov, revistă literar-artistică și critico-jurnalistică, creată cu participarea lui V.I. Lenin și A.M. Gorki, unul dintre redactorii anilor 1930. a fost A. Fadeev, 1921–1942
Crocodil- Revista săptămânală umoristică sovietică, 1922-2002
Cultură și viață, ziarul Departamentului de propagandă și agitație al Comitetului Central al Partidului Comunist al Bolșevicilor, 1946-1951
Leningrad- Revista literară subțire sovietică, 1940-1946
LEF, o revistă a futuriștilor, în care V.V. Maiakovski, 1923–1925
Moda lunar- prima revistă rusească pentru femei publicată de N. Novikovs, 1779
Colecția de mare
Moskovskie Vedomosti– ziarul oficial, 1756–1917
revista Moscova- revista literară N. Karamzin, 1791-1792
foaie de Moscova- cotidianul orășenesc, fondat în 1881
Telegraful Moscovei- un jurnal enciclopedic de două săptămâni de N. Polevoy, 1825–1834
într-o poziţie literară– revistă de critică literară
La post– revistă de critică literară, 1923–1925
Ziar independent
Niva- cel mai popular săptămânal ilustrat „subțire” al Rusiei țariste, publicația A.F. Marx, 1870–1918
Noi eseuri lunare- revista științifică și literară a Academiei de Științe, 1786–1796
LEF nou- Revista futuristă, editată de V. Mayakovsky, 1927–1929
Lume noua- revistă lunară de literatură și artă, fondată în 1925
timp nou- Ziarul lui A. Suvorin, o mostră de presă de înaltă calitate din secolele XIX - începutul XX, 1876-1917
scânteie- revistă săptămânală ilustrată, fondată de S. Propper, reînnoită de M. Koltsov, 1899-1918, 1923 - până în prezent.
Note interne, jurnal enciclopedic, 1818–1884
penny din Petersburg
Divertisment util- revistă morală şi religioasă, 1760-1762
Steaua polară, almanahul Decembriștilor, 1823–1825
Steaua polară (II), revista (almanah) A. Herzen, 1855–1868
Spirit Mail, revista literară I.A. Krylova, 1790
Adevăr, un ziar politic creat de V.I. Lenin în 1912
Monitorul Guvernului- ziarul oficial Imperiul Rus, 1869–1918
Vorbire- ziarul politic, organul central al Partidului Constituţional Democrat, redactor P.N. Miliukov, 1906–1917
ziar rusesc- organul oficial de presă al guvernului Federației Ruse, înființat în 1990
Russkiye Vedomosti- ziarul socio-politic, 1863-1918
mesager rus– revistă politică și literară de M. Katkov, un exemplu de presă conservatoare, 1856–1906
Rusă invalidă- ziarul militar, 1813-1917
averea Rusiei– revista populistă, 1876–1918
Banner rusesc, ziarul Sutelor negre, editor A. Dubrovin, 1905–1917
cuvânt rusesc - cotidianul Moscova, 1895-1918
Sankt-Peterburgskie Vedomosti, ziar oficial, 1727–1917
St. Petersburg Stiintific Vedomosti, primul jurnal de critică și bibliografie, publicat de N. Novikov, 1777
Satyricon– săptămânal popular satiric, 1908–1913
albina de nord- ziarul popular F.V. Bulgarina, 1825–1864
Amestec, revista satirică, 1769
Rusia Sovietica- ziarul Comitetului Central al PCUS, fondat în 1956
Contemporan- un jurnal fondat de A.S. Pușkin, 1836–1866
URSS în construcții- Revista sovietică ilustrată de știri și propagandă, 1930–1941, 1949
fiul patriei- revista istorică şi politică N. Grech, 1812–1852
Telescop- revista enciclopedică N. Nadezhdin, 1831–1836
Muncă- Ziar sovietic, fondat în 1921
albină harnică- prima revistă privată din Rusia, publicată lunar în 1759, editorul A. Sumarokov
Trântor- revista săptămânală satirică N. Novikov, 1769-1770
lumina diminetii- o revistă lunară morală și religioasă publicată de N. Novikov, 1777–1780
magazin economic- revista lui A. Bolotov, publicată de N. Novikov în 1780–1789
index de nume
Agranovsky A.A.
Agranovsky A.D.
Agranovsky V.A.
Amfiteatrov A.V.
Belinsky V.G.
Bulgarin F.V.
Burenin V.P.
Herzen A.I.
Gilyarovsky V.A.
Grech N.I.
Doroșevici V.M.
Ecaterina a II-a
Dacă I.A.
Karamzin N.M.
Katkov M.N.
Koltsov M.E.
Krylov I.A.
Lenin V.I.
Lomonosov M.V.
Menshikov M.O.
Miller G.F.
Milyukov P.N.
Nekrasov N.A.
Nemirovici-Danchenko V.I.
Nenashev M.F.
Novikov N.I.
Ovechkin V.V.
Petru I
Petrov E.P.
Pisarev D.I.
Pobedonostsev K.P.
Pușkin A.S.
Saltykov-Shchedrin M.E.
Senkovskiy O.I.
Simonov K.M.
Suvorin A.S.
Sumarokov A.P.
Sytin I.D.
Tvardovsky A.T.
Chernyshevsky N.G.
Cehov A.P.
Emin F.A.
Ehrenburg I.G.
MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI AL FEDERATIEI RUSE
Instituție de învățământ autonomă de stat federală
studii profesionale superioare
„Universitatea Federală din Orientul Îndepărtat”
