Psichologo programa pažintiniams procesams lavinti. Korekcinė programa vyresnio amžiaus ikimokyklinukų pažintiniams procesams lavinti. Atminties, dėmesio ypatybių tyrimas
5-6 metų vaikų pažinimo procesų raidos korekcijos ir ugdymo programa
Sudarė: N.N. Pozdniakova
Siūloma pažinimo procesų ugdymo programa yra bendro integruoto specialistų darbo su vaikais sukognityvinių procesų išsivystymo žemiau amžiaus normos rodikliai.
Aiškinamasis raštas.
Ikimokyklinis amžius yra ypatingas, unikalus savo reikšmingumu žmogaus gyvenime. Tai aktyvaus aplinkinio pasaulio pažinimo, prasmių, žmonių santykiai, savęs suvokimas objektyvaus ir socialinio pasaulio sistemoje, pažintinių gebėjimų ugdymas. A.N.Leontjevas ikimokyklinį amžių laikė tikruoju būsimos asmenybės formavimosi laiku. Pirmuosius septynerius gyvenimo metus vadindamas periodu"humanizacija" jis pabrėžė, kad būtent tuo metu buvo įvaldytos būtinos bendrosios žmogaus savybės – artikuliuota kalba, specifinės elgesio formos, gebėjimas produktyvios rūšys veikla. Labai svarbu, kad šiuo reikšmingu gyvenimo laikotarpiu atsirastų ir intensyviai vystytųsi gebėjimas pasirašyti realybės transformaciją, ženklinis mąstymas (galvojimas apie žmogaus tipą). Todėl pagalbos teikimo vaikui ankstyvaisiais gyvenimo laikotarpiais problema yra tokia opi.
Daugybė įvairių specialistų mokslinių publikacijų yra skirta vaikų problemoms ikimokyklinio amžiaus, kurie nepasižymi ryškiomis klinikinėmis ir patologinėmis savybėmis, tačiau turi požymių, trukdančių tinkamai prisitaikyti prie socialinių gyvenimo sąlygų.
Aktualumas: Aukšta pažinimo procesų raida yra aktuali ir reikšminga šiuolaikinėje visuomenėje. Mažus balus turintys vaikai negali visiškai įsisavinti ikimokyklinio ugdymo programos. Jie negali nieko piešti pagal programą, nes silpnai išvystyta smulkioji rankos motorika, blogai orientuojasi geometrinėse figūrose ir dydžiuose. Jiems sunku atlikti tokias mąstymo operacijas kaip analizė ir sintezė, gebėjimas daryti išvadas, apibendrinimus. Dėl to kalba silpnai išvystyta, išsenka žodynas. Atitinkamai vaikas gali prarasti susidomėjimą veikla darželis ir kitos plėtros institucijos. Bijoma paklausti to, ko nesupranta mokytojas.
Ši programa leidžia ne tik ugdyti pažintinius procesus, bet ir formuoti loginį mąstymą, realizuoti individualų individo kūrybinį potencialą, užmegzti bendravimą su suaugusiaisiais ir bendraamžiais bendros veiklos pagrindu. Plėtra smulkiosios motorikos įgūdžius ir vaizduotė – yra vienas iš svarbiausių šaltinių ruošiant vaikus pradinei mokyklai. Pažinimo procesų vystymasis padės vaikams vėlesniame gyvenime pasitikėti savimi. Bet šiuolaikinė visuomenė mums reikia protingų, drąsių, logiškai teisingai mąstančių, komunikacinių bendravimo gebėjimų žmonių.
Metodinis pagrindasšios programos yra korekcinė programa, skirta įveikti emocinės, asmeninės ir pažintinės sferos sunkumus vyresnio amžiaus ikimokyklinio amžiaus vaikams Veraksa A.N., Gutorova M.F.
Orientacija pataisos ir ugdymo programos.
Adresatas: 5-6 metų vaikai, lankantys ikimokyklinio ugdymo įstaigą. Programa apima individualų ir grupinį darbą su vaikais, kiekybinė grupės sudėtis 4-5 žmonės.Užsiėmimai vyksta kartą per savaitę, 20-30 min., 3 mėn.
Programos tikslas : ugdyti ikimokyklinukų pažintinius procesus. Padėkite jiems išspręsti asmenines problemas: dėmesio stoką, nesugebėjimą suvaldyti emocijų arba įveikti drovumą, nerimą.
Tikslas pasiekiamas sprendžiant šias užduotis:
Užduotys:
1. Dėmesio, atminties, mąstymo, vaizduotės ugdymas.
2. Smulkiosios motorikos ugdymas žaidžiant ir mankštinant.
3. Bendravimo įgūdžių ugdymas.
- Savigarbos didinimas.
Korekcinių ir lavinimo užsiėmimų vedimo indikacijos:Žemi ir žemesni nei vidutiniai pažintinių procesų raidos rodikliai.
Veiksmingumą užtikrinantys metodai:pratimai pažinimo procesams lavinti. Pirštų gimnastika. Sanglaudos, pasitikėjimo, bendravimo pratimai.
Efektyvumo pjūvis: Prieš ir po pamokų diagnozuojami pažinimo procesai: atmintis, dėmesys, vaizdinis-vaizdinisir loginis mąstymas, suvokimas, kalba.
II. Naudojami psichodiagnostikos metodai:
« Kokie daiktai paslėpti?»
« Ko trūksta brėžiniuose?»
"Nesąmonė"
"Labirintas"
„Padėkite piktogramas“
"Vaizdo atmintis"
« ketvirtas papildomas»
„Rasti skirtumus“
"10 žodžių"
"Surinkite paveikslėlį"
« Įvykių seka»
„Užbaikite figūrą“
III. Bendra klasių struktūra.
1. Pasisveikinimas.
2. Pratimai, skirti užmegzti abipusį pasitikėjimo kontaktą, lavinti emocinę-valinę sferą.
Pagrindinė dalis
1. žaidimo pratimai, skirti lavinti pažinimo sfera vaikas, juslinių standartų įsisavinimas ir akiračio išplėtimas;
2. pratimai, skirti gebėjimui kontroliuoti savo veiksmus / sumažinti vidinę raumenų įtampą;
3. dirbti su ciklo užduotimis« ikimokyklinuko aplankas"programos" saulės žingsniai»;
4. dinaminiai pratimai, pirštų gimnastika.
Baigiamoji dalis
1. Apibendrinant pamoką
2. Atsisveikinimo ritualas
1-oji pamoka.
Sveikinimai
Sveiki. Aš esu psichologė. Kiekvieną savaitę atvyksite į šį biurą, su jumis žaisime įvairius žaidimus ir atliksime įdomias užduotis. Ar sutinki? Pasakyk man, kaip nori, kad tave vadinčiau? Žiūrėkite, šioje lentynoje yra daug minkštų žaislų. Pasirinkite jums patinkantį. Leisk jai būti tavo drauge pamokos metu. Vadink ją kokiu nori vardu. Susipažink su ja.
Žaidimas "Įvadas"
Tikslas: emocinės sferos korekcija, draugiškų santykių užmezgimas.
Vaikai perduoda kamuolį vienas kitam ir sako:" Mano vardas yra... " ( kaip jie meiliai vadinami šeimoje). Šis pamokos etapas ypač svarbus, jei pogrupyje yra vaikas, kuris anksčiau nelankė darželio. Šiuo atveju jis kalba apie save, apie tai, ką myli, kas jį domina; užmezga ryšį su bendraamžiais.
Žaidimas Kas pasikeitė? »
Tikslas: dėmesio, atminties ugdymas Ant stalo 5 B žaislai. Psichologas prašo vaikų juos įsiminti ir užmerkti akis. Šiuo metu jis išima vieną žaislą. Vaikai atmerkia akis ir spėlioja, kas pasikeitė.
Pratimas "Spardymas"
Tikslas : emocinė iškrova, raumenų įtampos pašalinimas.
Vaikai guli nugara ant kilimo, laisvai ištiesia kojas. Tada jie pradeda lėtai spardytis, liesdami grindis visomis kojomis. Pratimo metu vaikai kaitalioja kojas ir kelia jas aukštai, palaipsniui didindami spardymo greitį ir jėgą. Tuo pačiu už kiekvieną spyriuką vaikas sako"Ne! ", didinant poveikio intensyvumą. Tada vaikai klausosi ramios muzikos (atsipalaidavimo).
Žaidimas „Surinkite viską“
Tikslas: psichikos pažinimo sferos ugdymas ir koregavimas; vaizdinio-vaizdinio mąstymo ugdymas.
Psichologė siūlo vaikams rinkti iškirptus paveikslėlius iš 3-8 dalių.
Žaidimas „Nupiešk kilimėlį“
Tikslas: lavinti mąstymą, smulkiąją motoriką
« Nudažykite kilimėlį ir jį atitinkantį elementą viena spalva«
Žaidimas "Labirintas"
Prieš vaiką padedamas lapas su užduotimi ir duodami nurodymai« Padėkite žvejui pagauti žuvį»
Žaidimas "Varveklis"
Tikslas: atpalaiduokite rankų raumenis
« Noriu tau įminti mįslę:
Po stogu kabo balta vinis,
Saulė pakils,
Nagas nukris
(V. Seliverstovas)
Teisingai. Tai varveklis. Įsivaizduokime, kad ruošiame spektaklį. Jūs pavaizduosite varveklą. Kai skaitau pirmas dvi eilutes, atsikvėpsite ir pakelsite rankas virš galvos, o trečioje, ketvirtoje eilutėje atsipalaidavusias rankas nuleisite žemyn. Tai pasirodė puikiai!
Pamokos santrauka.
Atsiskyrimas.
2 pamoka
Sveikinimai. Sveiki. Labai džiaugiuosi vėl tave matydamas. Ir tavo draugas taip pat tavęs pasiilgo. Nuimkite nuo lentynos. Papasakokite jam, kas įdomaus nutiko jums šią savaitę.
Žaidimas „Valgomas – nevalgomas“
Tikslas: lavinti dėmesį, supažindinti su esminėmis daiktų savybėmis.
Vaikai sudaro ratą.
Vadovas paeiliui meta kamuoliuką vaikams ir įvardija daiktus bei maistą. Jei ką nors valgomo vadina, vaikas gaudo kamuolį, jei nevalgomas – paslepia rankas.
Domino „Asociacijos“
Tikslas: ugdyti vaikų dėmesį, mąstymą, asociatyvias reprezentacijas.
Suaugęs žmogus siūlo vaikams suskaidyti domino kauliukus pagal asociatyvius vaizdus. Pavyzdžiui, karvė – pieno produktai, šuo – kaulas ir t.t.
Žaidimas „Surask skirtumus“
Tikslas: lavinti dėmesį.
Žaidimo lauke išdėstytos dvi nuotraukos, kurios skiriasi viena nuo kitos naudojamų elementų rinkiniu. Vaikas turi rasti skirtumus.
Sustabdyti žaidimą
Tikslas: lavinti dėmesį, reakcijos greitį, įveikti motorinį automatizmą.
Vaikai eina prie muzikos. Staiga muzika nutrūksta, tačiau vaikai turi toliau judėti tuo pačiu tempu, kol pasakys vadovas" Sustabdyti! “.
Žaidimas "Regularumas"
Tikslas: lavinti regimąjį suvokimą, atmintį, mąstymą
Prieš vaiką padedamas lapas su užduotimi ir pateikiamos instrukcijos:« Nepažeisdami raštų, vietoj taškų pieškite figūras».
Žaidimas "Kas yra mažiau"
Tikslas: įtvirtinti žinias apie formą, dydį
Prieš vaiką padedamas lapas su užduotimi ir pateikiamos instrukcijos:« Kiekviename paveikslėlyje nuspalvinkite mažesnę prekę.»
Žaidimas "Lark"
dinaminis pratimas
Danguje dainavo lerikas, | Atliekami rankų judesiai |
skambino varpeliu, | Pakeltų rankų sukimasis |
Danguje linksmintis, žolėje dainą paslėpti | Šiek tiek mojuodami rankomis, nuleiskite jas per šonus žemyn |
Kas ras dainą | Vaikas pritūpia, rankomis apsiveja kelius |
Bus smagu visus metus | Vaikas linksmai ploja rankomis |
Pamokos santrauka.
Atsiskyrimas.
3 pamoka.
Sveikinimai.
Žaidimas " Pirštai yra geri gyvūnai, pirštai yra blogi gyvūnai"(O. Chukhlaeva)
Tikslas: emocinės sferos, bendravimo įgūdžių ugdymas
Suaugęs žmogus siūlo vaikui dešinės rankos pirštus paversti gerais kačiukais, o kairiosios – piktais šuniukais. Jiems reikia pasikalbėti, susipažinti, žaisti ar bartis.
Žaidimas " Nuspalvinkite kačiuką»
Tikslas: išmokyti naršyti erdvėje ir popieriaus lape. Išmokite teisingai suprasti prielinksnius į, ant, prieš, už, po ir pan., lavinkite dėmesį, erdvinį mąstymą
Prieš vaiką iškeliama užduotis ir duodami nurodymai: ant kėdės sėdintį kačiuką nuspalvinkite oranžiniu pieštuku, po kėde esantį kačiuką – pilka, o šalia kėdutės – juodai.
Žaidimas "Kas ką myli"
Tikslas: Išmokite pereiti labirintus, lavinkite dėmesį, smulkiąją motoriką
Vaikas turi nukreipti gyvūnus prie mėgstamo skanėsto.
Žaidimas „Karšta ir šalta“
Tikslas: lavinti dėmesį, stebėjimą. Deminutyvo asimiliacijair lyginamoji žodžio forma
Šeimininkas biure paslepia kokį nors nedidelį žaislą. Vaikas turi jį surasti pagal užuominas. Kuo jis arčiau žaislo, tuo šilčiau, kuo toliau, tuo šalčiau.
Darbas su užduotimis iš darbaknygės« Laviname dėmesį, atmintį, mąstymą» (2 puslapis)
Žaidimas: „Skaičių slėptuvės“
Tikslas: lavinti dėmesį, mąstymą, skaičiavimo įgūdžius.
Ant lygaus paviršiaus atsitiktine tvarka išdėliotos kortelės su skaičiais nuo 1 iki 10. Vaikas turi apžiūrėti korteles ir, jų neliesdamas, parodyti skaičius eilės tvarka nuo 1 iki 10. Po to vienas iš jų nusisuka, o kitas sumaišo visus paveikslėlius, o vieną paslepia. Pirmasis turėtų pasakyti, kokio skaičiaus trūksta.
Domino žaidimas
Tikslas: lavinti dėmesį, gebėjimą laikytis žaidimo taisyklių, ugdyti kolektyvizmo jausmą.
Vaikai prie stalo žaidžia domino (su įvairių daiktų atvaizdu). Vadovas stebi, kaip laikomasi žaidimo taisyklių.
Žaidimas " Skrenda, o ne skrenda»
Tikslas: ugdyti dėmesį, idėjas apie aplinką.
Vaikai sudaro ratą. Šeimininkas vadina įvairius daiktus ir gyvūnus. Jei pašaukiamas daiktas, kuris skraido, vaikai pakelia rankas, jei neskrenda – pritūpia.
Pratimas „Surink visumą“
Tikslas: psichikos pažinimo sferos korekcija ir vystymas; vaizdinio-vaizdinio mąstymo, dėmesio ugdymas.
Vaikai renka paveikslėlius iš dalių (galvosūkių).
Pamokos santrauka
Atsiskyrimas.
4 pamoka
Žaidimas „Dvi avys“
Tikslas: sumažinti psichinę įtampą, agresiją ir susilpninti neigiamas emocijas.
Žaidėjai yra suskirstyti į poras.« Anksti, anksti ant tilto susitiko dvi avys», - sako vadovas. Plačiai išskėtę kojas ir palinkę į priekį vaikai remiasi vienas kitam ant delnų. Jie turi susidurti vienas su kitu nejudėdami. Kas juda – pasimetė. Galima skleisti garsus"Be-e-e". Tada vyksta atsipalaidavimas.
Žaidimas: " ketvirtas papildomas»
Tikslas: pažinimo sferos korekcija ir vystymas, mąstymo ugdymas, gebėjimas apibendrinti objektus tam tikru pagrindu.
Psichologas parodo vaikui lenteles, sudarytas iš keturių paveikslėlių, ir pasiūlo apjuosti papildomą objektą. Vaikas suranda daiktą ir pasakoja, kodėl jis nereikalingas.
Žaidimas „Pagauk žuvį“
Tikslas: lavinti smulkiąją motoriką, miklumą, susikaupimą.
Vaikui duodama meškerė su kabliuku. Jo užduotis – sukabinti kuo daugiau žuvų.
Žaidimas "Petražolės"
Tikslas: lavinti motorinę koordinaciją, ugdyti vaiko emocinę sferą
Suaugęs žmogus skaito eilėraštį ir žaidžia jį su vaiku.
Žaidimas "Klubas"
Tikslas: ugdyti gebėjimą bendrauti, nesigėdijant išreikšti savo požiūrį į aplinką; sanglaudos tarp vaikų formavimas.
Vaikai sėdi ratu, vadovas turi kamuolį rankose. Jis apvynioja
Siūlas aplink pirštą ir išduoda kamuolį šalia sėdinčio vaiko. At
Tokiu atveju vedėjas klausia vaiko ko nors, pavyzdžiui:" Kaip tu
vardas? Ar nori su manimi draugauti? ka tu myli ir kodel?"ir kt.
Pratimas "Piramidė"
Tikslas: didumo suvokimo ugdymas, dėmesio gerinimas.
Suaugęs žmogus siūlo vaikui išdėstyti įvairius daiktus (matrioškas, sagas, piramidės žiedus) didėjančia ir mažėjančia tvarka.
Žaidimas „Nejudėk“
Tikslas: Dėmesio gerinimas, elgesio reguliavimas.Motorinio automatizmo įveikimas.
Vaikas šokinėja skambant tamburinui. Staiga garsai nutrūksta ir vaikas sustingsta vietoje.
Žaidimas „Du daiktai“
Tikslas: lavinti mąstymą, vaizduotę
Vaikas kviečiamas įvardyti du elementus, kurių kiekviename yra trys ženklai:
- Saldus, lengvas, malonus
- Stiprus, malonus, protingas.
- Skambantis, džiaugsmingas, garsus.
- Lengvas, blizgus, ankstyvas
- Linksmas, linksmas, energingas.
Pamokos santrauka.
Atsiskyrimas.
5 pamoka
Sveikinimai.
Žaidimas " Gera ir bloga katė»
Tikslas: agresyvių vaikų elgesio korekcija; psichinės įtampos mažinimas, neigiamų emocijų susilpnėjimas.
Suaugęs žmogus kviečia vaikus pirmiausia pavaizduoti piktas kates, paskui pagal ramią muziką – gerąsias kates (atsipalaidavimas).
Žaidimas " Veidrodžių parduotuvėje»
Tikslas: emocinės sferos korekcija; pasitikėjimo savimi ugdymas, laisvumas.
Suaugęs kviečia vaikus apsilankyti veidrodžių parduotuvėje. Vienas vaikas pasirenkamas beždžionės vaidmeniui, likę vaikai vaizduoja veidrodžius. Vaikas, apsimetantis beždžione, įeina į parduotuvę ir pamato savo atvaizdą veidrodžiuose. Jis mano, kad tai kitos beždžionės ir pradedadaryti jiems veidus. Atspindžiai tokie patys."beždžionė" grasina jiems kumščiu, o jie grasina jai iš veidrodžių; ji trypia koja, beždžionės taip pat trypia. Kad ir ką darytų"beždžionė" atspindžiai veidrodžiuose tiksliai kartoja jos judesius.
Žaidimas " ketvirtas papildomas»
Tikslas: psichikos pažintinės sferos korekcija ir vystymas; mąstymo ugdymas, gebėjimas apibendrinti objektus tam tikru pagrindu.
Vykdytojas parodo vaikams lenteles, sudarytas iš keturių paveikslėlių, ir siūlo pažymėti papildomą elementą. Vaikai susiranda daiktą ir pasakoja, kodėl jie nereikalingi.
Žaidimas „Pasakyk atvirkščiai“
Tikslas: mąstymo, dėmesio, reakcijos greičio ugdymas.
Vaikai sudaro ratą. Vadovas meta kamuolį vienam iš vaikų ir vadina būdvardį ar prieveiksmį. Vaikas grąžina kamuolį, įvardindamas priešingos reikšmės žodį.
Žaidimas Kas pasikeitė? »
Tikslas: lavinti dėmesį, atmintį.
Vedėjas pastato priešais vaikus 5-7 žaislus ir prašo užmerkti akis. AT šį kartą jis išima vieną žaislą. Atmerkę akis vaikai turi atspėti, kuris žaislas dingo. Apibendrinant.
Atsiskyrimas.
6 pamoka
Sveikinimai.
Žaidimas „Spardymas“
Tikslas: emocinės sferos korekcija; emocinis atpalaidavimas, raumenų įtampos atleidimas.
Vaikai guli ant kilimo ant nugaros, laisvai išskėtę kojas. Tada jie pradeda lėtai spardytis, liesdami grindis visomis kojomis. Pratimo metu vaikai kaitalioja kojas ir kelia jas aukštai, palaipsniui didindami spardymo greitį ir jėgą. Tuo pačiu metu kiekvienam dūžiui, sako vaikas"Ne! ", didinant poveikio intensyvumą.
Tada vaikai klausosi ramios muzikos (atsipalaidavimo).
Žaidimas "Zhmurki"
Tikslas: emocinės sferos korekcija; drąsos, pasitikėjimo savimi, gebėjimo orientuotis erdvėje ugdymas.
Vairuotojui užrištos akys. Vienas iš vaikų susuka jį į vietą, kad apsunkintų orientaciją. Tada vaikai išsisklaido po kambarį, o vairuotojas bando juos sugauti. Jei jam pavyksta, jis bando liesdamas nustatyti, ką pagavo.
Žaidimas " ABC nuotaika»
Tikslas: supažindinti su įvairiomis aplinkinių žmonių emocinėmis būsenomis, ugdyti gebėjimą suprasti šią būseną.
Šeimininkas duoda prie stalo sėdintiems vaikams kortelių rinkinį (b gabalėlius), kurių kiekvienoje pavaizduotos skirtingos personažo emocinės būsenos.Šeimininkas prašo vaikų surasti kortas, ant kurių veikėjas džiaugiasi, įsižeidžia, piktas ir pan. Ikimokyklinukams parodomos atitinkamos kortelės. Tada suaugęs prašo vaikų pasidalyti savo gyvenimo patirtimi, kai jie patyrė tuos pačius jausmus.
Žaidimas " Nykštukai ir milžinai»
Tikslas: lavinti dėmesį, reakcijos greitį.
Vadovo įsakymu„Nykštukai! » vaikai tupi, pagal komandą„Milžinai! »- Kelkis. Suaugęs žmogus komandas duoda atsitiktinai ir skirtingu tempu.
Pratimas „Nesąmonė“
Tikslas: lavinti dėmesį, gebėjimą suprasti juokingo siužeto nuotraukas.
Suaugęs žmogus rodo vaikams paveikslėlius ir siūlo rasti ant jų tai, ko gyvenime nebūna.
Apibendrinant.
Atsiskyrimas.
7 pamoka
Sveikinimai.
Pratimas „Komplimentai“
Tikslas: psichikos emocinės sferos korekcija ir ugdymas; psichinės įtampos mažinimas, bendravimo barjerų įveikimas, gebėjimo įžvelgti teigiamas savo puses ugdymas.
Vaikai susijungia rankomis ir sudaro ratą. Žiūrėdami į akis, vaikai paeiliui sako vienas kitam keletą gerų žodžių, už kažką pagiria. Komplimento gavėjas linkteli galva.«
Esu labai patenkinta aciu!»
Tada jis sako komplimentą savo kaimynui. Pratimas atliekamas ratu.
Žaidimas „Ko trūksta?
Tikslas: psichikos kognityvinės sferos korekcija ir vystymas, dėmesio ugdymas.
Vedėjas siūlo vaikams korteles su trūkstamais duomenimis. Vaikai suranda trūkstamą dalį ir pavadina.
Žaidimas „Ugnis – ledas“
Tikslas: lavinti dėmesį, reakcijų greitį.
Vadovo įsakymu" Ugnis! ", ratu stovintys vaikai pradeda judėti. Pagal komandą"Ledas! ", jie sustingsta toje padėtyje, kurioje juos rado komanda.
Pratimas" Triukšmingi vaizdai»
Tikslas: psichikos kognityvinės sferos korekcija; dėmesio, regėjimo suvokimo ugdymas.
Suaugęs žmogus prieš vaikus padeda paveikslėlį, ant kurio nubrėžtos atsitiktinai persipynusios linijos, ir pasiūlo surasti už šių linijų pasislėpusį vaizdą.
Pamokos santrauka.
Atsiskyrimas.
8 pamoka
Sveikinimai
Žaidimas " Kaip atrodo nuotaika»
Tikslas: psichikos emocinės sferos korekcija; gebėjimo suprasti kito žmogaus emocinę būseną ir gebėjimo adekvačiai išreikšti savo nuotaiką ugdymas.
Vaikai sudaro ratą. Vedėjas kviečia pakaitomis pasakoti, koks sezonas, gamtos reiškinys, oras, dabartinė jų nuotaika. Vedėjas pradeda:« Mano nuotaika kaip baltas pūkuotas debesis viduje mėlynas dangus. Ir tavo?»
Žaidimas: Domino "Asociacijos"
Tikslas: plėtra mąstymas, dėmesys, gebėjimas paklusti tam tikrai taisyklei.
Suaugęs žmogus siūlo vaikams išskaidyti domino kauliukus pagal asociatyvius vaizdus. Pavyzdžiui: karvė – pieno produktai, šuns kaulai ir kt.
Žaidimas " Draudžiamas judėjimas»
Tikslas: lavinti dėmesį, atmintį, reakcijų greitį; sumažinti psichinę įtampą.
Suaugusysis paaiškina vaikams žaidimo taisykles:« Aš atliksiu įvairius judesius, o jūs juos kartosite po manęs. Vieno judesio pakartoti negalima». Lyderis parodo šį judėjimą. Tada jis pradeda atlikti skirtingus judesius ir staiga parodo draudžiamą judesį. Kas tai kartoja, tampa lyderiu.
Žaidimas " ketvirtas papildomas»
Tikslas: psichikos pažinimo sferos korekcija ir vystymas; mąstymo, dėmesio ugdymas, gebėjimas apibendrinti objektus tam tikru pagrindu.
Vykdytojas parodo vaikams lenteles, sudarytas iš keturių paveikslėlių, ir siūlo pažymėti papildomą elementą. Vaikai susiranda daiktus ir pasakoja, kodėl jie nereikalingi.
Pamokos santrauka.
Atsiskyrimas.
9 pamoka
Sveikinimai
Žaidimas „Kieno balsas? »
Tikslas: emocinės ir asmeninės psichikos sferos korekcija; dėmesio, klausos suvokimo ugdymas.
Vaikai sėdi ratu ir uždengia akis tvarsčiais. Vadovas persodina kelis žmones ir ranka paliečia vaiką. Tas, kurį palietė lyderis, sako:" Aš čia! » Vaikai turi atspėti, kas pasakė šiuos žodžius.
Pratimas" Padarykite figūrą iš skaičiavimo pagaliukų»
Tikslas: pažintinių ir kūrybinių gebėjimų korekcija; dėmesingumo, smulkiosios rankos motorikos, darbingumo ugdymas, sutelkiant dėmesį į pavyzdį.
Vaikai, vadovaudamiesi modeliu, dėlioja skirtingas figūrėles iš skaičiavimo pagaliukų.
Žaidimas " Žemė, oras, vanduo, ugnis»
Tikslas: idėjų apie aplinką ugdymas, dėmesys, reakcijos greitis.
Vaikai stovi ratu. Šeimininkas pakaitomis meta kamuolį vaikams, sako jie" Ugnis "
Pratimas" magiškos figūros»
Tikslas: lavinti kūrybinius gebėjimus, vaizduotę, smulkiąją rankų motoriką.
Suaugęs žmogus kviečia vaikus tapti"burtininkai" ir paverskite figūrėles įvairiais objektais arba nupieškite piešinį, užbaigdami figūrėles, geriausius piešinius pažymi Suaugęs.
Pamokos santrauka
Atsiskyrimas
10 pamoka
Sveikinimai
Pratimas" Kaip tu jautiesi?»
Tikslas: psichikos emocinės sferos korekcija; ugdyti gebėjimą suprasti savo ir kitų emocinę būseną.
Suaugęs žmogus rodo vaikams atvirutes su įvairių nuotaikų atspalvių atvaizdais. Vaikai turėtų pasirinkti tą, kuris geriausiai perteikia jų nuotaiką (mamos, tėčio ir pan.).
Pratimas" Loginės pabaigos»
Tikslas: psichikos pažinimo sferos ugdymas ir koregavimas; mąstymo ugdymas.
Vedėjas prašo vaikų užbaigti sakinius:«
Citrinos rūgščios, bet cukrus..., Paukštis skrenda ir gyvatė...., Akimis matai, bet girdi..., Obuoliai ir kriaušės... stiklas..."ir kt.
Ausų ir nosies žaidimas
Tikslas: lavinti dėmesį, miklumą, reakcijos greitį, sukurti sveiką emocinį susijaudinimą, linksmą nuotaiką; sumažinti psichinę įtampą.
Suaugęs kviečia vaikus atlikti atitinkamus veiksmus pagal komandą. Pagal komandą"Ausis! » vaikinai turėtų paliesti ausį pagal komandą"Nosis! »- iki nosies. Vadovauja, atlieka veiksmus su vaikais, bet po kurio laiko"neteisingas". Vaikai, ignoravimas"klaidos" turėtų parodyti tą veido dalį, kurią vedėjas skambina.
Pratimas „Sulenk modelį“
Tikslas: erdvinio mąstymo ugdymas, gebėjimas kurti skirtingus raštus pagal modelį, gebėjimas dirbti pagal schemą.
Šeimininkas iš kubelių dėlioja raštą ir kviečia vaikus iš savo kubelių (Nikitino kubelių) pasidaryti lygiai tokį patį raštą.
Pamokos santrauka.
Atsiskyrimas.
11 pamoka
Sveikinimai
Žaidimas "Noras"
Tikslas: emocinės ir asmeninės psichikos sferos bei vaikų santykių korekcija; ugdyti gerumą, pagarbą bendraamžiams, norą įžvelgti žmonėse gėrį ir nesidrovėti apie tai kalbėti.
Vaikai susėda ratu ir mėto vienas kitam kamuoliuką, sako gerus linkėjimus.
Žaidimas Kas pasikeitė? »
Tikslas: lavinti dėmesį, atmintį.
Šeimininkas priešais vaikus padeda 3-7 žaislus ir kelias sekundes leidžia į juos pažiūrėti. Tada jis prašo vaikų nusisukti. Šiuo metu jis keičia kelis žaislus. Vartydami ir žiūrėdami į žaislus vaikai turėtų pasakyti, kas pasikeitė.
Žaidimas „Keturi elementai“
Tikslas: lavinti dėmesį, gebėjimą paklusti tam tikroms taisyklėms, žaidėjų santarvę, miklumą, reakcijos greitį; mažina psichinę įtampą.
Žaidėjai sėdi ratu. Vadovo įsakymu"Žemė" vaikai nuleidžia rankas pagal komandą"Vanduo" - pagal komandą ištieskite rankas į priekį"Oras" - pagal komandą pakelkite rankas aukštyn" Ugnis " - sukelti rankų sukimąsi riešo ir alkūnės sąnariuose. Kas padaro klaidą, laikomas nevykėliu.
Žaidimas " ketvirtas papildomas»
Tikslas: psichikos kognityvinės sferos korekcija; mąstymo, dėmesio ugdymas, gebėjimas apibendrinti objektus tam tikru pagrindu.
Vedėjas parodo vaikams lenteles, sudarytas iš keturių paveikslėlių, ir pasiūlo nustatyti papildomą elementą. Vaikai susiranda daiktus ir pasakoja, kodėl jie nereikalingi.
Pamokos santrauka
Atsiskyrimas.
12 pamoka
Pratimas" Ką ir kada jaučiu»
Tikslas: nepageidaujamų charakterio savybių, vaikų elgesio koregavimas; ugdyti gebėjimą reikšti savo jausmus, teisingai įvertinti kitų žmonių požiūrį į save.
Vedėjas klausia vaikų, kaip žmonės gali jaustis. (Pyktis, nusivylimas, nuostaba, džiaugsmas, baimė ir kt.) Toliau jis kviečia kiekvieną vaiką pasirinkti vieną kortelę iš paveikslėlių rinkinio su schematiškai pavaizduota emocinė būsena ir pasakyti, kada jis patiria tokius jausmus (« Džiaugiuosi, kai...», « Man baisu, kai...“ ir tt).
Pratimas „Apibūdink iš atminties“
Tikslas: lavinti atmintį, dėmesį.
Šeimininkas trumpai parodo vaikams lėlę (bet kokį žaislą), tada ją išima ir siūlo atsakyti į klausimus:« Kokie yra lėlės plaukai? Kokia suknele? Kokios akys? Ar lėlė turi lankelius (batus, kojines)? Ar ji stovi ar sėdi?"ir kt.
Žaidimas " Žemė, oras, vanduo, ugnis»
Tikslas: idėjų apie aplinką ugdymas, dėmesys, reakcijos greitis.
Vaikai sudaro ratą. Šeimininkas pakaitomis meta kamuolį vaikams, sako jie„Vanduo“ („Oras“, „Žemė“). Vaikas grąžina kamuolį, pavadindamas gyvūną, kuris vaikšto žeme (plūduriuoja vandenyje ar skrenda). Prie žodžio" Ugnis " vaikas turi apsisukti ir ploti rankomis.
Domino žaidimas
Tikslas: psichikos pažintinės sferos korekcija; dėmesio, mąstymo ugdymas.
Vaikai prie stalo žaidžia domino (su įvairių daiktų atvaizdu). Vykdytojas užtikrina, kad būtų laikomasi taisyklių.
Pamokos santrauka.
Atsiskyrimas.
VYDResnio ikimokyklinio amžiaus VAIKŲ KOREKCIJOS IR KOGNITYVINĖS SRITYS UGDYMO PROGRAMA
Durneva Marina Alekseevna, mokytoja logopedė, MBDOU vaikų darželis Nr. 17, Kamensk-Shakhtinsky.Tikslas: korekcinio ir lavinimo darbų įgyvendinimas specialiai organizuotų užsiėmimų forma, skirta 6 metų ikimokyklinio amžiaus vaikų pažinimo sferai lavinti.
Užduotys:
- išmokyti kurti logines grandines, atskirti bendrą ir konkretų, visumą ir dalis, nustatyti modelius ir priežasties-pasekmės ryšius;
- išmokti naršyti erdvėje;
Apibūdinimas: Vyresnysis ikimokyklinis amžius yra jautrus vaikų pažintinės sferos raidos laikotarpis. Todėl šiame amžiuje labai svarbu su vaikais vesti specialiai organizuotus užsiėmimus, kurie leistų jiems lavinti ir koreguoti savo pažintinę sferą. Šiems tikslams susisteminau, papildžiau ir vyresniajam ikimokykliniam amžiui pritaikiau L. I. Sorokinos korekcinę ir ugdymo programą, skirtą šešiamečių vaikų pažinimo sferai lavinti. Ši medžiaga bus naudinga ikimokyklinio ugdymo psichologams ir kitiems mokytojams, dirbantiems su vyresniais ikimokyklinio amžiaus vaikais.
VYDResnio ikimokyklinio amžiaus VAIKŲ KOREKCIJOS IR KOGNITYVINĖS SRITYS UGDYMO PROGRAMA
TURINYS.
aš. Aiškinamasis raštas
II. Programos turinys
1 pamoka: „Varžybų žaidimas“
2 pamoka: „Padėk, nežino“
3 pamoka: „Mokykla“
4 užsiėmimas: Dėmesio sala
5 užsiėmimas: Dėmesio sala
6 pamoka: „Varžybų žaidimas“
7 pamoka: „Žaisk su Pinokiu“
8 pamoka: „Varžybų žaidimas“
9 pamoka „Miško mokykla“
Pamoka Nr.10 „Miško mokykla“
11 pamoka „Varžybų žaidimas“
12 pamoka „Mes esame skautai“
13 pamoka „Žaidimai su zuikiu“
14 pamoka „Kiškio lankymas“
15 pamoka „Padėkime vilkui“
16 pamoka „Padėkime Pinokiui“
III. Programos teikimas
3. 1. Pagrindinės literatūros sąrašas
3. 1. Papildomos literatūros sąrašas
I. Aiškinamasis raštas.
Ikimokyklinė vaikystė – pirmasis laikotarpis psichinis vystymasis vaikas ir todėl atsakingiausias. Šiuo metu klojami visų asmens psichinių savybių ir savybių, pažinimo procesų ir veiklos pamatai. Aktyvus kognityvinių gebėjimų ugdymas šiame amžiuje yra svarbiausias vaiko psichikos vystymosi komponentas, kuris yra jo psichinės raidos formavimosi pagrindas.
Ikimokyklinuko protinis vystymasis yra pats svarbiausias komponentas jo bendra protinė raida, pasirengimas mokyklai ir visam tolimesniam gyvenimui. Tačiau pats protinis vystymasis yra sudėtingas procesas: tai pažintinių interesų formavimas, įvairių žinių ir įgūdžių kaupimas, kalbos įgijimas.
Psichikos raidos „šerdis“, pagrindinis jos turinys – pažintinės sferos vystymas. Pagrindiniai kognityvinės sferos komponentai yra pažinimo procesai ir gebėjimai – dinaminiai komponentai, taip pat pažintiniai interesai ir pažintinė veikla, kurie veikia kaip vaiko pažinimo sferos motyvacinis komponentas.
Kiekviename amžiaus tarpsnyje ikimokyklinukas išsiugdo tam tikrus pažintinius gebėjimus. Taigi šešerių metų vaikas turėtų išsiugdyti šiuos pažintinius gebėjimus:
- gebėjimas stebėti;
- gebėjimas vaizdiniu ir garsiniu suvokimu;
- kūrybinės vaizduotės gebėjimas;
- gebėjimas savavališkai, savarankiškai generuoti idėją ir atkurti įsivaizduojamą jos įgyvendinimo planą;
- galimybė savavališkai ir žodiškai-logiškai įsiminti;
- gebėjimas paskirstyti ir išlaikyti dėmesį;
- gebėjimas vizualiai-schemiškai mąstyti ir organizuoti veiklą;
- gebėjimas klasifikuoti, apibendrinti, nustatyti loginius ryšius;
- gebėjimas naršyti erdvėje.
Šių procesų ir gebėjimų išsivystymo lygį galima nustatyti naudojant tam tikrus metodus.
Šios programos tikslas:
- korekcinio ir lavinamojo darbo įgyvendinimas specialiai organizuotų užsiėmimų forma, skirta 6 metų ikimokyklinio amžiaus vaikų pažinimo sferai lavinti.
Programos tikslai:
- išmokti kurti logines grandines, atskirti bendrą ir konkretų, visumą ir dalis, nustatyti modelius ir priežasties-pasekmės ryšius
- išmokti naršyti erdvėje.
- formuoti gebėjimą stebėti;
- ugdyti regimąjį ir klausomąjį suvokimą;
- ugdyti kūrybinės vaizduotės gebėjimą;
- skatinti savavališkos ir verbalinės-loginės atminties vystymąsi;
- ugdyti gebėjimą paskirstyti ir išlaikyti dėmesį;
- ugdyti vizualinį-scheminį mąstymą ir gebėjimą organizuoti veiklą.
- ugdyti smalsumą, savarankiškumą, tikslumą;
- ugdyti vaikus gebėjimą atsakyti įprastais sakiniais ir klausytis savo bendražygių atsakymų.
Būtina programos efektyvumo sąlyga – aktyvus vaikų dalyvavimas klasėje, jų domėjimasis.
Pagal šiuos reikalavimus buvo sukurti istorijų žaidimai-klasės, kurių turinyje panaudoti įvairūs lavinamieji žaidimai ir pratimai.
Programos principai:
1. Principas „nuo paprastų iki sudėtingų“ (laipsniškas užduočių komplikavimas, leidžiantis palaipsniui paruošti vaiką atlikti pakankamai aukšto sudėtingumo užduotis).
2. Vaiko aktyvumo ir saviraiškos laisvės principas (vaiko pastatymas į savikontrolės ir saviraiškos padėtį).
3. Užuojautos ir dalyvavimo principas (suaugęs žmogus pats teikia paramą ir neprimesdamas ją organizuoja iš bendraamžių).
Programa skirta darbui su ikimokyklinio amžiaus vaikais.
Bendras užsiėmimų skaičius: 16, du kartus per savaitę.
Kiekvienos pamokos trukmė: 20 - 30 min.
Užsiėmimai vyksta: po pietų; grupė.
Vaikų skaičius grupėje: 8 žmonės.
1 pamoka: „Žaidimas yra varžybos“.
Tikslas: lavinamas valingas dėmesys, gebėjimas orientuotis erdvėje, vaizdinė, valinga atmintis, vizualinis suvokimas, gebėjimas paskirstyti ir išlaikyti dėmesį, gebėjimas lyginti.
Įranga ir medžiaga:žetonai, muzikinė kompozicija „Vėjas pučia“, magnetofonas, 10 kortelių su daiktų atvaizdu, atskiros formos, paprastas pieštukas, plakatas „Berniukas ir 5 portretai“.
Pamokos turinys.
1. Organizacinis momentas.
2. Žaidimas „Nežiovaukite“ (savanoriško dėmesio, gebėjimo orientuotis erdvėje ugdymas).
Vaikai vaikšto ratu pagal muziką. Vadovo signalu („Nežiovaukite!“) jie turi sustoti ir pasukti 180 °, o tada judėti toliau.
Jūs išlaikėte šį testą. Šauniai padirbėta! O dabar dėmesio užduotis dar sunkesnė.
3. Žaidimas „Gyvūnai“ (dėmesingumo ugdymas).
Vaikai kviečiami rinktis bet kurį gyvūną (kiškis, vilkas, lapė ir kt.). Šeimininkas pakaitomis vardija gyvūnus. Išgirdęs savo gyvūno vardą, vaikas turėtų ploti rankomis.
Ir visi išlaikė šį testą. Sveikiname, visi dalyvausite konkurse.
Vaikams siūloma 10 paveikslėlių kortelių, kurių kiekvienoje pavaizduotas 1 objektas. Vaikai žiūri į šias korteles 2 minutes. Tada kortelės išimamos, o vaikinų prašoma nufotografuoti nuotraukas, kurias prisiminė pašnibždomis, kad paskambintų šeimininkui. Už kiekvieną teisingą atsakymą vaikas gauna žetoną. Laimi tas, kuris turi daugiausiai žetonų.
Kiekvienam vaikui duodamas užduočių lapas su paveikslėliais. Perbraukite žuvį ir apskritkite obuolius. Kas turi viską teisingai - gauna 2 žetonus, kas turi klaidų - 1 žetoną.
6. Žaidimas „Padėk man surasti portretą“ (vaizdinio suvokimo, gebėjimo lyginti ugdymas).
Vaikai kviečiami atidžiai apžiūrėti berniuką ir 5 portretus bei atsakyti, kuris portretas priklauso šiam berniukui. Žetonas įteikiamas pirmam asmeniui, radusiam portretą.
7. Apatinė eilutė.
2 pamoka: „Padėk Dunno“.
Tikslas: lavinamas regimasis suvokimas, dėmesys (gebėjimas paskirstyti dėmesį, dėmesio stabilumas), vikrumas ir gebėjimas lyginti.
Įranga ir medžiaga: laiškas nuo Dunno, atskiros formos, pieštukai ir spalvoti pieštukai, kamuoliukas.
Pamokos turinys.
1. Organizacinis momentas.
Vaikinai, gavome laišką iš Dunno. Jis prašo mūsų padėti jam atlikti užduotis, kurias jam davė mokytojas.
2. Žaidimas „Surask objektą“ (vaizdinio suvokimo, gebėjimo paskirstyti dėmesį lavinimas).
Kiekvienam vaikui suteikiama individuali forma su piešiniais. Tarp 8 piešinių vaikas turi rasti tą patį objektą kaip ir standartinis. Užduotis yra riboto laiko, vaikams suteikiama 30 sekundžių paveikslėlio studijoms. Po to jie turi įdėti kryžių prie tinkamo paveikslo.
3. Žaidimas „Labirintas“ (dėmesio stabilumo ugdymas).
Kiekvienam vaikui suteikiama individuali forma su piešiniais. Turime padėti berniukui eiti į darželį, o mergaitei – į mokyklą.
4. Fizminutka (dėmesingumo ir miklumo ugdymas).
Vaikams aiškinama, kad kamuolį galima pagauti tik tada, kai jį metant sakoma: „Pagauk!“. Dėmesingiausiems organizuojamas konkursas.
5. Žaidimas „Surask daiktą ne tokį, kaip kiti“ (dėmesingumo ir gebėjimo lyginti ugdymas).
Kiekvienam vaikui suteikiama individuali forma su piešiniais. Tarp kelių objektų reikia rasti vieną, kuris nepanašus į kitus, ir jį nuspalvinti (vaiko pasirinkta spalva).
6. Apatinė eilutė.
Visos formos surenkamos ir siunčiamos Dunno.
3 pamoka: „Mokykla“.
Tikslas:žodinės-loginės atminties, klausos ir regos suvokimo, dėmesio (valingo dėmesio, dėmesio stabilumo) ugdymas.
Įranga ir medžiaga:žaidimo „Surask paslėptus gyvūnus“ plakatą.
Pamokos turinys.
1. Organizacinis momentas.
Siūlau šiandien eiti į mokyklą. Užmerkite akis ir įsivaizduokite, kad jau esate moksleiviai, jums reikia eiti į mokyklą ir mokytis klasėje. Pirmoji pamoka „Kalbos ugdymas“.
2. Pratimas „Pasakojimo atgaminimas“ (žodinės-loginės atminties, klausos suvokimo, kalbos lavinimas).
Kiekvienam vaikui pasakojama istorija. Tada jų prašoma atkurti tai, ką išgirdo, kuo arčiau teksto. Jei vaikas nesusitvarkė su istorija, turėtumėte užduoti jam klausimų.
Po pamokos prasideda pertrauka. O per pertraukas vaikai žaidžia įvairius žaidimus. Mes irgi žaisime.
3. Žaidimas „Laikykis taisyklių“ (savanoriškam dėmesiui ugdyti).
1 variantas: žaidėjai paeiliui turi atlikti judesius: 1 - ploji rankomis vieną kartą, 2 - du kartus, 3 - ploja rankomis ir tt.
2 variantas: vaikai atlieka tokius judesius: 1-as – pritūpia ir atsistoja, 2-as – ploja rankomis, 3-as – pritūpia ir atsistoja ir pan.
Kita pamoka – „Dainavimas“.
4. Pratimas „Dainavimas kartu“ (dėmesio ugdymas).
Vedėjas pasiūlo padainuoti kokią nors visiems vaikams pažįstamą dainelę ir paaiškina, ką tokiu atveju daryti: vienas plojimas – pradėti dainuoti, du plojimai – dainuoti toliau, bet sau mintyse. Vienas plojimas - vėl toliau dainuok garsiai.
Ir vėl keistis.
5. Žaidimas „Surask paslėptus gyvūnus“ (lavinti regimąjį suvokimą ir dėmesio stabilumą).
Reikia atidžiai pažvelgti į paveikslėlį ir rasti ten besislepiančius gyvūnus.
6. Apatinė eilutė.
Štai mes mokykloje. Dabar užmerkite akis ir grįžkite į darželį. Ar buvo įdomu mokykloje? Kokia užduotis tau buvo sunkiausia?
4 pamoka: „Dėmesio sala“.
Tikslas:žodinės-loginės ir savavališkos atminties, klausos ir regos suvokimo, dėmesio (valingas dėmesys, dėmesio stabilumas), gebėjimo orientuotis erdvėje ugdymas.
Įranga ir medžiaga: profesoriaus Vverkh-Tormaškino laiškas, atskiri firminiai blankai, pieštukai ir spalvoti pieštukai, albumų lapai, muzikinė kompozicija „Fantastiška kelionė jachta“, magnetofonas.
Pamokos turinys.
1. Organizacinis momentas.
Vaikinai, vėl gavome laišką, bet šį kartą nuo profesoriaus Vverkh-Tormaškino. Štai ką jis rašo:
„Sveikas mano mažasis drauge!
Mano vardas yra profesorius Vverkh-Tormaškinas. Aš užsiimu laukinės gamtos tyrimais ir labai noriu leistis į vieną rizikingą jūrų ekspediciją.
Faktas yra tas, kad visai neseniai vienoje senoje knygoje radau jūrų žemėlapį, kuriame nurodyta Dėmesio sala. Man atrodo, kad ten turėtų gyventi nuostabūs gyvūnai, kuriuos tiesiog reikia surasti ir ištirti. Ir jei tikite užrašu žemėlapio gale, tuomet ten galite rasti piratų lobį!
Visa tai taip įdomu, kad iš karto pradėjau ruoštis ekspedicijai, bet štai bėda: matai, aš esu siaubingai išsiblaškęs ir, jei leisiuosi į kelionę be tikro draugo, tikrai pasiklysiu ir niekada nepasiekti salos.
Todėl nusprendžiau parašyti jums laišką ir pakviesti jus į įdomią kelionę į Dėmesio salą.
Tačiau noriu nuoširdžiai perspėti tave, mano jaunasis drauge: tai bus gana pavojinga kelionė, kupina netikėtumų ir paslaptingų sutapimų. Tikiuosi, kad mano žinios ir Jūsų pastebėjimas, dėmesys ir išradingumas tikrai nuves mus į kelionės tikslą – Dėmesio salą, kurioje gyvena nuostabūs gyvūnai ir saugomi piratų lobiai.
Ar galime padėti profesoriui? Tada eik!
1. Žaidimas „Žemėlapis“ (lavinti gebėjimą susikaupti, išlaikyti dėmesį į vieną objektą reikiamą laiką).
Profesorius Vverkh-Tormaškinas atsiuntė mums salos žemėlapį. Kryžiai ant jo žymi saugias vietas: ežerus, proskynas, takus. O nuliai pavojingi: pelkės, plėšrūnai, aštrios uolos. Padėkite jam sujungti visus maršruto kryžius, kad apeitų nulius (kortelė kiekvienam vaikui).
2. Žaidimas „Sukraukite daiktus“ (dėmesio pasiskirstymo ir stabilumo ugdymas).
Profesorius Vverkh-Tormaškinas visada nešiojasi su savimi daugybę įvairių vaistų ir gėrimų mažuose indeliuose – ir dabar jie visur išsibarstę! Apveskite visus stiklainius, kad jam būtų lengviau juos rasti (kiekvienam vaikui atskiras lapas).
3. Žaidimas „Surask bilietą“ (vaizdinio suvokimo, dėmesio stabilumo ugdymas).
Viskas, mokesčiai baigėsi, ir mes einame tiesiai į laivą. Tačiau profesorius dėl savo nerūpestingumo naujus bilietus supainiojo su senaisiais. Tarp bilietų raskite du vienodus bilietus ir nuspalvinkite juos geltonai (kiekvienam vaikui po atskirą lapelį).
4. Pratimas „Pakartok ir nupiešk“ (žodinės-loginės ir savavališkos atminties lavinimas; klausos suvokimas).
Štai mes esame laive, bet norint išplaukti, kapitonas pasiūlė atlikti tokią užduotį: pakartoti eilėraštį ir nupiešti, kas jame parašyta.
"Mėlyna jūra spindi,
Žuvėdra sukasi aplink dangų.
Saulė išsklaido debesis
Ir valtis bėga.
5. Apatinė eilutė.
Išlaikėme visus testus ir galime leistis į kelią!
5 pamoka: „Dėmesio sala“.
Tikslas: savavališkos atminties, regėjimo suvokimo, dėmesio (valingas dėmesys, dėmesio pasiskirstymas ir stabilumas), gebėjimo naršyti erdvėje vystymas.
Įranga ir medžiaga: individualios formos, paprastas pieštukas, plakatas žaidimui „Pažiūrėk ir prisimink“, lobių skrynia (žaislai iš Kinder Surprises), muzikinė kompozicija „Fantastiška kelionė jachta“, magnetofonas.
Pamokos turinys.
1. Organizacinis momentas.
Šiandien kelionę tęsime su profesoriumi Vverkh-Tormaškinu. Užsimerkiame ir įsivaizduojame, kad esame jachtoje. Jau matome salą. Mes pasiekėme savo tikslą.
2. Žaidimas „Rasti ir skaičiuok“ (vaizdinio suvokimo, dėmesio paskirstymo ir stabilumo ugdymas).
Dėmesio saloje gyvena labai drovios papūgos. O dabar jie visi slepiasi medyje. Padėkite profesoriui surasti ir suskaičiuoti visas papūgas (kiekvienam vaikui atskiras lapas).
Mūsų kelionės plane – ir piratų lobių skrynia. Norėdami juos pasiekti, turite išlaikyti daugybę testų. Štai pirmasis testas.
3. Žaidimas „Pakartok paveikslėlį“ (savavališkos atminties, vizualinio suvokimo ugdymas).
Vaikams išduodami atskiri lapai. Pažvelkite į paveikslėlį ir prisiminkite, kaip ant jo yra objektai. Apverskite lapą ir nupieškite visas figūras ta pačia seka.
Šauniai padirbėta! Štai dar vienas testas.
4. Žaidimas „Pažiūrėk ir prisimink“ (savavališkos atminties, vizualinio suvokimo ugdymas).
Vaikams rodomas paveikslas. Apsvarstykite ir įsiminkite paveikslėlį (įsiminimo laikas 10 sekundžių). Paveikslas nuimamas, vaikams išduodamos atskiros kortelės, reikia apibraukti objektus, kurie buvo paveikslėlyje.
Šauniai padirbėta! Ir jūs išlaikėte šį testą! O štai lobių skrynia (vedėja parodo skrynią, atidaro su vaikais, išima lobius (Kinder Surprise žaislai kiekvienam vaikui).
5. Apatinė eilutė.
Štai mūsų kelionė baigėsi! Pats laikas grįžti namo!
Žaidimas "Nežiovaukite!" (žr. pamoką Nr. 1; naudojama muzikinė kompozicija „Fantastinė kelionė jachta“); (savanoriško dėmesio, gebėjimo orientuotis erdvėje ugdymas).
6 pamoka: „Žaidimas-konkursas“.
Tikslas: savavališkos atminties, regėjimo ir klausos suvokimo, dėmesio (valingas dėmesys, dėmesio pasiskirstymas ir stabilumas) vystymas.
Įranga ir medžiaga:žetonai, siužeto paveikslėliai žaidimui „Skautai“, geometrines figūras, plokštelės su objektų atvaizdu iš geometrinių formų, atskiros formos, paprastas pieštukas.
Pamokos turinys.
1. Organizacinis momentas.
Šiandien turėsime konkursą. Jums bus pateiktos įvairios užduotys. Kas teisingai atlieka šias užduotis, gauna žetoną. Laimi tas, kuris konkurso pabaigoje turi daugiausiai žetonų. O norint teisingai atlikti visas užduotis, reikia būti labai atsargiems. Dabar pamatysime, kas bus dėmesingiausias ir kas dalyvaus konkurse.
2. Žaidimas „Uždraustas judėjimas“ (valingo dėmesio, klausos suvokimo ugdymas).
Vaikai kartoja visus vadovo judesius, išskyrus vieną: kai seka komanda „Rankas aukštyn“, juos reikia nuleisti žemyn.
3. Žaidimas „Skautai“ (koncentracijos, regėjimo dėmesio stabilumo, stebėjimo ugdymas).
Vaikai kviečiami apsvarstyti gana sudėtingą siužeto vaizdą ir prisiminti visas detales. Tada vedėjas apverčia paveikslėlį ir užduoda keletą klausimų. Palaipsniui rodomi vis sudėtingesni paveikslėliai. Už kiekvieną teisingą atsakymą vaikas gauna žetoną.
4. Žaidimas „Padaryk figūrą“ (vaizdinio suvokimo, savavališkos vaizdinės atminties lavinimas).
Vaikams pateikiamos geometrinės figūros (kiekvienam vaikui). Rodoma plokštelė su vaizdu. Būtina padaryti tą pačią figūrą. Už kiekvieną teisingai atliktą užduotį vaikas gauna žetoną.
5. Žaidimas „Surask objektus“ (vaizdinio suvokimo, gebėjimo paskirstyti ir išlaikyti dėmesį lavinimas).
Kiekvienam vaikui duodamas užduočių lapas su paveikslėliais. Nubraukite rutulius ir apibraukite kubelius. Kas turi viską teisingai - gauna 2 žetonus, kas turi klaidų - 1 žetoną.
6. Apatinė eilutė.
Suskaičiuojamas žetonų skaičius, nustatomas laimėtojas.
7 pamoka: „Žaisk su Pinokiu“.
Tikslas: savavališkos atminties, regėjimo ir klausos suvokimo, dėmesio ugdymas (dėmesio savavališkumas ir stabilumas).
Įranga ir medžiaga:žaislas „Pinokis“, paveikslėliai žaidimui „Surask skirtumus“, 10 paveikslėlių kortelių žaidimui „Prisimink paveikslėlius“.
Pamokos turinys.
1. Organizacinis momentas.
Pinokis atvyko mūsų aplankyti. Jis svajonėse nori žaisti įvairius žaidimus. Štai pirmasis žaidimas.
2. Žaidimas „Surask skirtumus“ (vaizdinio dėmesio ugdymas).
Vaikams rodomos 2 nuotraukos. Siūloma rasti 7 skirtumus (3-4 paveikslai).
3. Žaidimas „Prašymas“ (klausos suvokimo, dėmesio stabilumo ugdymas).
Šeimininkas parodo bet kokius pratimus, tačiau vaikai turėtų atlikti tik tuos, prieš kuriuos skamba žodis „Prašymas“. Žaidimas žaidžiamas.
4. Žaidimas „Prisimink paveikslėlius“ (vaizdinės, savavališkos atminties lavinimas).
Vaikams siūloma 10 paveikslėlių kortelių, kurių kiekvienoje pavaizduotas 1 objektas. Vaikai žiūri į šias korteles 2 minutes. Tada kortelės išimamos, o vaikinų prašoma įvardyti nuotraukas, kurias jie prisimena.
Tada užduotis tampa sunkesnė. Vaikai kviečiami atidžiai apžiūrėti ir prisiminti kortelių išdėstymo tvarką. Tada paveikslėliai sumaišomi, vaikai turi juos išdėlioti ta pačia tvarka, kaip ir gulėjo.
5. Apatinė eilutė.
Pinokis atsisveikina su vaikais ir siūlo pažaisti atsisveikinimo žaidimą „Uždraustas judėjimas“ (žr. Pamoka Nr. 6); (valingo dėmesio, klausos suvokimo ugdymas).
8 pamoka: „Žaidimas-konkursas“.
Tikslas: savavališkos atminties, regėjimo ir klausos suvokimo, dėmesio (vaizdinio dėmesio stabilumo) vystymas.
Įranga ir medžiaga:žetonai, paveikslėliai žaidimui „Surask skirtumus“, plakatai ir suskirstytos nuotraukos žaidimui „Sukurk paveikslėlį“.
Pamokos turinys.
1. Organizacinis momentas.
Šiandien turėsime konkursą. Jums bus pateiktos įvairios užduotys. Kas teisingai atlieka šias užduotis, gauna žetoną. Laimi tas, kuris konkurso pabaigoje turi daugiausiai žetonų. O norint teisingai atlikti visas užduotis, reikia būti labai atsargiems. Dabar pamatysime, kas bus dėmesingiausias ir kas dalyvaus konkurse.
2. Žaidimas „Prašymas“ (klausinio suvokimo, dėmesio stabilumo ugdymas).
Šeimininkas parodo bet kokius pratimus, tačiau vaikai turėtų atlikti tik tuos, prieš kuriuos skamba žodis „Prašymas“.
Jūs išlaikėte šį testą. Šauniai padirbėta! Sveikiname, visi dalyvausite konkurse.
3. Žaidimas „Surask skirtumus“ (vaizdinio dėmesio ugdymas).
Vaikams rodomos 2 nuotraukos. Siūloma rasti skirtumus (3 - 4 pav.). Už kiekvieną teisingą atsakymą vaikas gauna žetoną.
4. Žaidimas „Sukurk paveikslėlį“ (lavinti regimąjį suvokimą, dėmesio koncentraciją, savavališką atmintį).
Išdalinkite vaikams paveikslėlius, supjaustykite į 6 - 7 dalis. Rodomas etaloninis paveikslėlis, kurį vaikai turi atsiminti, tada jis pašalinamas. Kiekvienas vaikas turi surinkti tiek pat iš nupjautų dalių. Už kiekvieną teisingai atliktą užduotį vaikas gauna žetoną (6 kubelius).
5. Apatinė eilutė.
Suskaičiuojamas žetonų skaičius, nustatomas laimėtojas.
9 pamoka: „Miško mokykla“.
Tikslas: lavinti regimąjį suvokimą ir dėmesį, klausos ir motorikos analizatorių koordinaciją, gebėjimą samprotauti, lyginti, koreliuoti formą su imtimi, daryti elementarias išvadas; stiprinti rankų raumenis, lavinti pirštų judesių koordinaciją, ugdyti gebėjimą valdyti rankų judesius rodant, pristatant, žodinius nurodymus.
Įranga ir medžiaga: Lapės žaislas, Gyenish kaladėlės. Pratimo „Dėk figūrėles“ demonstracinė medžiaga, pratybų „Surask lopinėlį“ dalomoji medžiaga, „Skarelės“, spalvoti pieštukai, lipdukų prizai.
Pamokos turinys.
1. Organizacinis momentas.
Vaikinai, spėkite, kas dabar ateis mūsų aplankyti.
Raudonplaukė, pūkuota uodega,
Gyvena duobėje po krūmu.
(lapė)
Pasirodo Lapė ir pakviečia vaikus žaisti miško mokyklą.
2. Pratimas „Dėk figūrėles“ (lavinti regimąjį suvokimą ir dėmesį, išmokti susieti formą su pavyzdžiu)
Pirmoji pamoka miško mokykloje – projektavimas.
Psichologas paeiliui iškabina atvirutes su nupieštais skaičiais. Vaikai pagal modelį dėlioja Gyenesh kaladėles.
3. Pratimas „Keturi elementai“ (Labinkite dėmesį, klausos ir motorinių analizatorių koordinaciją)
O dabar kūno kultūra.
Vaikai stovi ratu ir atlieka judesius pagal žodžius: „žemė“ – rankos žemyn, „vanduo“ – rankos į priekį, „oras“ – rankos aukštyn, „ugnis“ – rankų sukimasis riešo ir alkūnės sąnariuose. Pratimo tempas palaipsniui greitėja.
4. Pratimas „Surask pleistrą“ (lavinti regimąjį suvokimą ir dėmesį)
O dabar rankdarbiai.
Vaikai apžiūrinėja nudažytus kilimėlius ir pasirenka lopinius, kurie leis atkurti raštą (pieštuku nubrėžkite liniją, jungiančią kilimėlį su norimu lopiniu).
5. Pirštų gimnastika „Scratch“ (Stiprinti rankų raumenis, lavinti pirštų judesių koordinaciją, formuoti gebėjimą valdyti rankų judesius rodant, pristatant, žodiniais nurodymais)
Pertrauka miško mokykloje.
Psichologė vaikams duoda nurodymus: „Dabar pavirsime katėmis. „Vieno“ sąskaita reikia prispausti pirštų galiukus prie delno viršaus, šnypščiant kaip pikta katė: „Ššš!“. Skaičiuojant „du“ – greitai ištieskite ir išskleiskite pirštus, miauksdami kaip patenkintas kačiukas: „Miau! Pakartokite kelis kartus.
6. Pratimas „Skarelės“ (išmok samprotauti, lyginti, daryti elementarias išvadas)
O dabar piešimo pamoka.
Psichologė duoda vaikams skarelių piešinius, po du spalvotus pieštukus ir suformuluoja užduotį: „Lapė turi dvi skareles – raudoną ir geltoną. Ilgas šalikas nėra geltonas, o trumpas ne raudonas. Tinkamai nuspalvinkite šalikus."
7. Apatinė eilutė.
Lapė pagiria visus vaikus ir už teisingai atliktas užduotis visiems įteikia nedidelius prizus (lipdukus). Į kitą pamoką jis žada ateiti pas vaikus.
10 pamoka: „Miško mokykla“.
Tikslas: ugdyti gebėjimą pagal žodinius nurodymus rasti norimą figūrą, klasifikuoti objektus pagal suteiktas charakteristikas, dirbti kartu pagal vizualinį modelį; dėmesio ir vaizdinio-vaizdinio mąstymo, klausos suvokimo, judesių koordinacijos, klausos ir motorinės atminties lavinimas.
Įranga ir medžiaga: Lapės žaislas, Gyenish kaladėlės, dalomoji medžiaga pratimui „Klasifikacija“, parodomoji medžiaga žaidimui „Spalvotos grandinėlės“, „Fabulos“, spalvoti pieštukai, įvairiaspalvės vėliavėlės.
Pamokos turinys.
1. Organizacinis momentas.
Lapė vėl ateina pas vaikus ir pasakoja, kokie užsiėmimai vyksta miško mokykloje.
2. Pratimas „Instrukcijos“ (Išmokite rasti tinkamą figūrą pagal žodinius nurodymus, lavinkite klausos suvokimą)
Pirma, lapė patikrina, kurie vaikai yra dėmesingi.
Psichologas (Lisos vardu) duoda vaikams užduotį: tarp loginių blokų surasti visas neraudonas, ne mėlynas, ne apskritas, ne trikampes, ne kvadratines, nestoras, mažas figūrėles.
3. Pratimas „Muzikantai“ (lavinti judesių koordinaciją, girdimąją ir motorinę atmintį)
O dabar miško mokykloje – muzikinė pamoka.
Vaikai kartu su psichologu taria poetines eilutes, atlieka judesius pagal tekstą.
Groju smuiku
Tili-tili, tili-tili.
(Kairė ranka – prie peties. Dešine jie imituoja lanko judesius)
Zuikiai šokinėja ant pievelės
Tili-tili, tili-tili.
(Bakstelėkite pirštų galiukais į stalą)
O dabar ant būgno:
Bumo bumas, bumas bumas
Tramvajus-tramvajus, tramvajus-tramvajus.
(Energingai daužykite delnais į stalą)
Zuikis išsigandęs
Jie bėgo per krūmus.
(Atlikite pirštų judesius ant stalo, imituodami bėgiojančius kiškius)
Atėjo pokytis.
Atlikus pratimą, kartojama pirštų gimnastika „Skračas“ (žr. Užduotis Nr. 9).
4. Pratimas „Fables“ (ugdykite savanorišką dėmesį ir vizualinis-vaizdinis mąstymas)
Psichologė parodo vaikams painiojančius paveikslėlius ir sako: „Lapės jauniklis sužinojo, kad Lapė važiuoja pas mus ir nupiešė mums piešinį. Bet jis dar nelanko miško mokyklos, todėl padarė daug klaidų. Raskite visas klaidas. Vaikai žiūri į paveikslėlį ir paeiliui įvardija klaidas.
5. Pratimas „Klasifikavimas“ (Išmok klasifikuoti objektus pagal nurodytas charakteristikas)
O dabar miško mokyklos piešinyje.
Psichologė dalija korteles ir prašo raudonu pieštuku nuspalvinti žaislų, geltonu pieštuku drabužių, mėlynu indų atvaizdus.
6. Apatinė eilutė. Žaidimas „Kelių spalvų grandinėlės“ (ugdykite savanorišką dėmesį, išmokite dirbti kartu pagal vizualinį modelį)
Lapė pagiria vaikus už teisingai atliktas užduotis ir prieš išeidama pažaidžia su jais žaidimą.
Žaidime dalyvauja penki žmonės. Kiekvienas vaikas gauna raudoną, mėlyną arba geltoną vėliavėlę ir atsigręžia į psichologą. Tada vaikai turi išsirikiuoti taip, kaip parodyta psichologo parodytoje kortelėje. Likę žaidimo dalyviai – teisėjai – tikrina užduoties teisingumą.
11 pamoka: „Žaidimas yra varžybos“.
Tikslas: gebėjimo schematiškai vaizduoti objektus lazdelių pagalba ugdymas, gebėjimo abstrahuotis nuo smulkių detalių formavimas, išryškinant pagrindinį objekto bruožą, valingo dėmesio ir klausos suvokimo, trumpalaikio ir ilgalaikio klausos suvokimo ugdymas. atmintis, grafomotorinių įgūdžių tobulinimas.
Įranga ir medžiaga: pratybų „Nupiešk piešinį pagaliukais“, „Kopijuoti taškai“, „Taškai“, skaičiavimo pagaliukų, triukšmo orkestro instrumentų dalomoji medžiaga.
Pamokos turinys.
1. Organizacinis momentas.
Šiandien turėsime konkursą. Jums bus pateiktos įvairios užduotys. Kas teisingai atlieka šias užduotis, gauna žetoną. Laimi tas, kuris konkurso pabaigoje turi daugiausiai žetonų. Štai jūsų pirmoji užduotis.
2. Pratimas "Nupieškite piešinį pagaliukais" (Išmokti pagaliukais schematiškai pavaizduoti objektus. Formuoti gebėjimą abstrahuotis nuo smulkių detalių, išryškinant pagrindinę objekto savybę)
Mokytojas išdalina korteles su schematiškai pavaizduotais objektais po vieną (nuo paprastų iki sudėtingų). Skaičiavimo pagaliukų pagalba vaikai dėlioja formas.
Už kiekvieną teisingą figūrą – po žetoną.
3. Pratimas „Kopijuoti taškus“ (ugdyti savanorišką dėmesį)
Psichologė išdalina tuščias lenteles ir lenteles su taškais – pavyzdžiais. Tuščias lenteles vaikai turi užpildyti taškais pagal pavyzdžius.
Už teisingai atliktą užduotį – žetonas.
4. Pratimas „Prisimink žodžius“ (ugdykite trumpalaikę ir ilgalaikę klausos atmintį)
Psichologas perskaito vaikams žodžius (rutulys, ranka, mėnulis, jūra, katė, arbūzas, jautis, vanduo) ir prašo pakartoti tuos, kuriuos prisimena.
5. Pratimas „Keliai“ (lavinti smulkiąją rankų motoriką, tobulinti grafomotoriką)
Psichologas dalija korteles su takelių vaizdais.
Vaikai turėtų pieštuku nubrėžti liniją kiekvieno takelio viduje, neperžengdami jos ribų.
Už kiekvieną teisingą užduotį – žetonas.
6. Žaidimas „Prisimink savo numerį“ (lavinti klausos atmintį, dėmesį ir klausos suvokimą)
Triukšmo orkestro instrumentus vaikams išdalina psichologė. Kiekvienam žaidimo dalyviui priskiriamas numeris, kurį jis turi atsiminti. Tada psichologas paskambina numeriu, o vaikas, kurio numeriu skambinama, vieną kartą pabeldžia (mojuoja) savo muzikos instrumentu.
Iš pradžių žaidimas žaidžiamas lėtu tempu, palaipsniui tempas greitėja.
Žaidimo pabaigoje vaikai prisimena žodžius, kuriuos psichologas jiems perskaitė per pratimą „Prisimink žodžius“.
Už kiekvieną teisingą žodį – žetonas.
7. Apatinė eilutė.
Suskaičiuojamas žetonų skaičius, nustatomas laimėtojas, įteikiami prizai.
12 pamoka: „Mes esame skautai“.
Tikslas: ugdyti gebėjimą skaityti instrukcijas, sujungti sutartiniais simboliais išreikštus ženklus į vieną randamos figūros vaizdą; lavinamas loginis mąstymas, judesių koordinacija, atmintis (girdinė, trumpalaikė ir ilgalaikė klausomoji), vaizdinis suvokimas, dėmesys, nuosekli kalba.
Įranga ir medžiaga: Gyenes blokeliai; dalomoji medžiaga pratyboms „Surask figūrą“, „Kas perteklinė?“, „Namas“; paveikslėliai žaidimui „Sniego seniai“; paprastas pieštukas.
Pamokos turinys.
1. Organizacinis momentas.
Šiandien žaisime žaidimą „Skautas“. Kas yra skautai, ką manote? (vaikų atsakymai)
Ne kiekvienas gali būti skautu. Dabar išsiaiškinsime, kuris iš mūsų gali tapti skautu.
2. Pratimas „Surask figūrą“ (išmok perskaityti instrukcijas, sutartiniais simboliais išreikštus ženklus sujungti į vieną norimos rasti figūros vaizdą).
Bet kuris skautas gali perskaityti užšifruotą misiją. Dabar praktikuosime šį įgūdį.
Prieš pradėdamas dirbti, psichologas kartu su vaikais pakartoja Gyenes kaladėlių ženklų simbolius (spalvinės dėmės – kvartalo spalva, įvairaus dydžio nameliai – dydis, mažų žmogeliukų atvaizdai – storis).
Jums reikia, kad visi perskaitytų jūsų šifruotą laišką ir surastų elementą, kuris nurodytas jūsų šifruotėje. (Kiekvienam vaikui įteikiama kortelė su simboliais. Vaikai suranda reikiamas figūrėles dėžutėje su Gyenish kaladėlėmis ir visi kartu patikrina pasirinkimo teisingumą).
3. Žaidimas "Kas yra perteklinis?" (lavinti loginį mąstymą pašalinant papildomą paveikslą).
Kiekvienas skautas turi būti dėmesingas, kad pastebėtų, ko jam reikia. Dabar patikrinsime, kuris iš jūsų yra dėmesingas. Dabar duosiu jums atvirukus su paveikslėliais. Jūs turite atidžiai apsvarstyti savo kortelę ir išbraukti paveikslėlį, kuris yra perteklinis (baigę darbą visi kartu patikrina pasirinkimo teisingumą).
4. Žaidimas „Du plojimai“ (lavinti judesių koordinaciją ir klausomąją atmintį).
Visi skautai turi sportuoti, kad būtų stiprūs. Padarykime su jumis šiek tiek mankštos. Vaikai kartu su psichologu ant kilimo sudaro ratą ir atlieka judesius, tardami poetines eilutes.
Du plojimai per galvą
Du plojimai priešais jus
Paslėpkite dvi rankas už nugaros
Ir mes pašoksime ant dviejų kojų.
5. Pratimas „Sniego seniai“ (lavinti regimąjį suvokimą, dėmesį, rišlią kalbą).
O dabar jums, kaip tikriems skautams, teks ypatinga užduotis. Psichologas pakabina dviejų sniego senelių nuotrauką. Vaikai juos apžiūri, lygina ir paeiliui sako, kuo jie skiriasi vienas nuo kito.
6. Žaidimas „Prisimink žodžius“ (trumpalaikei ir ilgalaikei klausomajai atminčiai ir mąstymui lavinti).
Bet kuris skautas turi turėti gerą atmintį, nes turi įsiminti daug įvairios informacijos. Pažiūrėkime, kaip galite įsiminti ir žaisti žaidimą „Įsimink žodžius“.
Psichologas perskaito žodžius, tada prašo juos pakartoti (nosis, ausis, kakta, autobusas, burna, akys, traukinys, skruostas). Vaikai paeiliui sako po vieną žodį. Tada jie turėtų įvardyti grupes, į kurias galima suskirstyti šias sąvokas.
7. Pratimas „Namas“ (suvokimui ugdyti, daikto dalių psichikos susiejimo į vientisą visumą mokymas).
Štai jums dar viena užduotis.
Psichologas kiekvienam vaikui duoda kortelę. Vaikai pieštuku apvedžioja figūras, iš kurių susideda namas.
8. Apatinė eilutė.
Pamokos pabaigoje psichologas kviečia vaikus prisiminti žodžius, kuriuos jiems perskaitė.
13 pamoka: „Žaidimai su zuikučiu“.
Tikslas: valingo dėmesio, loginės ir klausos atminties, smulkiosios plaštakos motorikos, sensomotorinės koordinacijos lavinimas; gebėjimo klasifikuoti sąvokas formavimas, verbalinio-loginio mąstymo ir nuoseklios kalbos ugdymas; ugdyti vaikų gebėjimą derėtis, padėti vieni kitiems žaidimo metu.
Įranga ir medžiaga: minkštas kiškio žaislas, žaidimo "Bambaleo" įranga.
Pamokos turinys.
1. Organizacinis momentas – žaidimas „Plok rankomis“ (savanoriškam dėmesiui ir klausos atminčiai lavinti)
Šiandien turime svečią. Tuo tarpu mes jo laukiame, pažaiskime su tavimi žaidimą „Paplokite rankomis“.
Psichologė perskaito žodžius ir prašo vaikų suploti rankomis, jei išgirsta laukinio gyvūno vardą (arbūzas, liūtas, batas, katė, vanduo, griaustinis, tigras, šuo, medis, kiškis, ruduo, beždžionė, žurnalas, meškėnas , dantis, karvė, rainelė, rutulys, mėnulis, dramblys, mimoza, miltai, arklys, koja, žirklės, voverė, aplankas, burna, kiaulė, žirafa).
Tada jis siūlo išvardyti šių gyvūnų vardus.
Čia mes žaidžiame žaidimą. Kaip manote, kuris iš laukinių gyvūnų šiandien atvyks jūsų aplankyti? Ši mįslė jums padės. Atspėk, kas tai.
Pūkų kamuolys, ilga ausis.
Mikliai šokinėja, mėgsta morkas.
(kiškis)
Psichologas parodo minkštą žaislinį kiškį.
2. Žaidimas „Žodžių poros“ (loginei ir klausomajai atminčiai lavinti)
Bunny nori žaisti su tavimi.
Psichologas skaito žodžių poras, tarp kurių yra semantiniai ryšiai. Tada jis perskaito pirmąjį kiekvienos poros žodį, o vaikai paeiliui prisimena antrąjį žodį (kastuvas, teptukas - dažai, kriaušė - vaza, sūnus - pačiūžos, beržas - grybas, saldainiai - draugas).
3. Pirštų žaidimas „Bunny-ring“ (dėmesiui, smulkiajai rankų motorikai, sensorimotorinei koordinacijai lavinti)
Vaikinai, mūsų zuikis žino dar vieną įdomų žaidimą.
Vaikai kartu su psichologu sudaro ratą ir atlieka judesius, tardami poetines eilutes.
Kiškis iššoko iš prieangio
Ir rado žiedą žolėje.
(Rankos suspaustos į kumščius, rodomasis ir vidurinis pirštai išskleisti.)
Ir žiedas nėra paprastas -
Šviečia kaip auksas.
(Nykštis ir rodomasis pirštai sujungti žiedu, likę pirštai išskleisti.)
Po žaidimo kartojamas pratimas „Du plojimai“.
4. Žaidimas „Papildomas žodis“ (išmokti klasifikuoti sąvokas, lavinti verbalinį-loginį mąstymą ir nuoseklią kalbą)
O dabar zuikis nori paprašyti tavęs padėti jam išspręsti sunkią problemą, kurios jo uždavė mokytojas miško mokykloje.
Psichologas prašo pasirinkti iš trijų nereikalingų žodžių (atsižvelgiant į pasirinktą požymį) ir paaiškinti savo pasirinkimą. Vaikai atsako pakaitomis.
Spalva: agurkas, morka, žolė.
Forma: arbūzas, rutulys, sofa.
Dydis: namelis, pieštukas, šaukštas.
Medžiaga: albumas, užrašų knygelė, rašiklis.
Skonis: pyragas, silkė, ledai.
Svoris: mėsmalė, plunksna, hantelis.
5. Žaidimas „Bambaleo“ (mokyti vaikus derėtis, padėti vienas kitam žaidimo metu, lavinti mąstymą)
Mūsų zuikis žino dar vieną labai įdomų žaidimą.
Ant nestabilios lėkštės vaikai pakaitomis pirmiausia deda lengvas, paskui sunkias figūras, kad lėkštė neapvirstų.
8. Apatinė eilutė.
Taigi mūsų pamoka baigėsi, padėkokime zuikučiui, kad išmokė mus žaisti įvairius įdomius žaidimus.
14 pamoka: „Kiškio lankymas“.
Tikslas: lavina kombinatorinį ir verbalinį-loginį mąstymą, vizualinį suvokimą ir valingą dėmesį, sensomotorinę judesių koordinaciją, klausos ir motorinę atmintį, smulkiąją rankų motoriką.
Įranga ir medžiaga:žaislinis kiškis, Gyenish kaladėlės, dalomoji medžiaga mankštai „Namai“, „Kopijuoti pagal taškus“, pieštukai, mini labirintas žaidimas.
Pamokos turinys.
1. Organizacinis momentas.
Kas buvo mūsų svečias paskutinėje pamokoje?
Šiandien zuikis pakvietė mus į svečius. Norėdami patekti į jo namus, turite išspręsti ne paprastą problemą. Tu esi pasiruošęs?
2. Pratimas „Namai“ (lavinti kombinacinį mąstymą, vizualinį suvokimą ir dėmesį)
Psichologas kiekvienam vaikui pateikia namo paveikslėlį. Vaikai turi mintyse sujungti du Gyenesh blokų ženklus ir išdėstyti reikiamus blokus laisvuose „butuose“. Atlikę užduotį vaikai keičia namus.
3. Pratimas „Sena antis“. (lavinti motorinę koordinaciją, klausos ir motorinę atmintį)
Čia mes lankome zuikį. Ir jis nori mus išmokyti žaisti naują žaidimą.
Psichologas ir vaikai skaito eilėraštį, atlieka tekstą atitinkančius judesius.
Senoji antis nuėjo į turgų
Nupirkau krepšelį pirmajam sūnui,
Nusipirkau kelnes antrajam sūnui,
Trečias jauniklis gavo ledinuką
Ketvirtam vaikui nusipirkau šukas.
Atlikus pratimą kartojamas pratimas „Du plojimai“ ir pirštų žaidimas „Žiedinis zuikis“ (žr. Pamoką Nr. 13).
4. Pratimas „Dalis – visuma“ (lavinti verbalinį-loginį mąstymą)
Ir štai dar vienas įdomus žaidimas kuriame zuikis žais su tavimi.
Psichologas (kiškio vardu), kalbėdamas apie kiekvieną vaiką, įvardija daiktą, kuris yra kažko dalis (durys, ciferblatas, pelekas, šaka, stiebas, galva, rankovė, laiptelis, koja, rankena). Vaikai įvardija visumą.
5. Pratimas „Kopijuoti taškais“ (lavinti smulkiąją rankų motoriką, valingą dėmesį)
Vaikams laikas grįžti. Padėkokime zuikučiui už žaidimą su mumis ir nupieškime bei padovanokime piešinius.
Psichologas kiekvienam vaikui duoda po darbalapį. Vaikai taškas po taško kopijuoja piešinius. Psichologas patikrina pratimo teisingumą.
6. Apatinė eilutė. Pratimas „Mini labirintas“ (lavina sensomotorinę koordinaciją)
Vaikai savo piešinius dovanoja kiškiui.
Norint išeiti iš kiškio namų, reikia pereiti labirintą.
Kiekvienas vaikas abiem rankomis paima mini labirintą ir perkelia kamuolį labirinto viduje, kad jis neiškristų.
15 pamoka: „Padėkime Vilkui“.
Tikslas: klausos suvokimo, valingo dėmesio, kūrybinės vaizduotės, loginio ir kūrybinio mąstymo, judesių koordinacijos, klausos ir motorinės atminties, vizualinės-erdvinės orientacijos, smulkiosios motorikos lavinimas; gebėjimo suprasti nurodymą, išlaikyti jį atmintyje ir pagal ją ieškoti figūrų (blokų) formavimas.
Įranga ir medžiaga: Vilko laiškas, Gyeniški kaladėlės, pratybų „Logikos poros“, „Nebaigtas paveikslas“, „Eik per labirintą“ dalomoji medžiaga, pieštukai ir spalvoti pieštukai, triukšmo orkestro instrumentai.
Pamokos turinys.
1. Organizacinis momentas.
Vaikai, darželyje gavome laišką, bet dabar galite spėti, kas mums jį parašė.
Jis vėl bėga taku,
Ieškau ko vakarienei.
Daug žino apie paršelius
Pilka ir dantyta...
(vilkas)
Vilkas savo laiške rašo, kad mokosi miško mokykloje, tačiau teta Pelėda savo mokiniams duoda tokias sunkias užduotis. Padėkime Vilkui juos užbaigti, kad jis gautų gerą pažymį.
2. Pratimas „Parodyk figūrą“ (ugdyti klausos suvokimą, dėmesį, išmokti suprasti nurodymą, išsaugoti jį atmintyje ir pagal jį ieškoti figūrų (blokų))
Prieš kiekvieną vaiką yra dėžutė su Gyenes kaladėlėmis. Psichologas prašo surasti raudoną didelį ploną trikampį; geltonas mažas storas apskritimas ir kt.
Vaikai susiranda kaladėles ir parodo jas.
2. Pratimas „Loginės poros“ (ugdyti loginį mąstymą)
Psichologas kiekvienam vaikui išdalina užduočių lapus su užduotimi. Vaikai jungia objektus linijomis, kurios yra logiškai susijusios viena su kita. Tada kiekvienas vaikas paaiškina savo pasirinkimą.
3. Pratimas „Nebaigtas paveikslas“ (Labinkite kūrybinį mąstymą ir vaizduotę).
Psichologas kiekvienam vaikui duoda piešinį su paveikslo elementu.
Vaikai, naudodami spalvotus pieštukus, piešia šį elementą prie viso vaizdo. Tada jie sugalvoja savo piešinio pavadinimą.
4. Fizminutka "Namas" (lavinti judesių koordinaciją, klausos ir motorinę atmintį)
O dabar šiek tiek pailsėkime su jumis ir praleiskime fizinę minutę kaip tikroje mokykloje.
Vaikai kartu su psichologu atlieka judesius, tardami poetines eilutes.
Po grybu - trobelė,
(Sujunkite pirštus)
Ten gyvena juokingas nykštukas.
Mes švelniai pasibelsime
(Vienos rankos kumščiu trenkdamas į kitos delną)
Paskambinkime varpeliu.
(Imituoti judesį)
Nykštukas atvers mums duris,
Paskambins į trobelę.
(Jie skambina, imituodami judesį)
Namuose medinės grindys
(Jie nuleidžia delnus žemyn, šonkauliais prispaudžia vienas prie kito)
O ant jo – ąžuolinis stalas.
(Kairė ranka suspaudžiama į kumštį, dešinės rankos delnas uždedamas ant kumščio)
Netoliese yra kėdė su aukštu atlošu.
(Jie nukreipia kairįjį delną vertikaliai į viršų, dešinės rankos kumštį prideda prie apatinės dalies)
Ant stalo yra lėkštė su šakute.
(Rankos guli ant stalo: kairė - delnu aukštyn; dešinės rankos rodomasis ir vidurinis pirštai ištiesti, likę pirštai sugniaužti į kumštį)
Ir blynai guli kalne -
Vaikams skanėstai.
Atlikus pratimą, kartojami pratimai „Sena antis“ ir „Du plojimai“ (žr. Pamokas Nr. 13; 14).
5. Pratimas "Taip ar ne?" (ugdyti savanorišką dėmesį ir klausos suvokimą)
Psichologas skaito sakinius. Jei vaikai sutinka su šiais teiginiais, jie ploja rankomis (taip), jei nesutinka, rankos yra ant stalo (ne).
- Mėsmalė sumala mėsą.
– Jie kirviu kirto medį.
– Žiemą šalta.
- Laikraštis gali būti pagamintas iš plastiko.
- Asilas moka kalbėti.
- Iš akmens teka vanduo.
- Stogas iš šiaudų.
- Mėlynas pomidoras.
- Ratas kvadratinis.
– Dešra gaminama iš mėsos.
6. Pratimas „Eiti per labirintą“ (lavinti vizualinę-erdvinę orientaciją, dėmesį, smulkiąją rankų motoriką)
Psichologas kiekvienam vaikui išdalina užduočių lapus su užduotimi. Vaikai žiūri į labirintą, ieško tako, kuris nuves keliautojus į mišką. Tada paprastu pieštuku pažymėkite kelią.
7. Žaidimas „Prisimink savo gyvūną“ (lavink klausos atmintį, dėmesį ir klausos suvokimą)
Vaikams dovanojami triukšmo orkestro instrumentai. Kiekvienas vaikas pavadina gyvūną. Tada psichologas įvardija gyvūnus. Vaikas, kurio gyvūnas pavadintas, vieną kartą supasi savo instrumentą. Žaidimo tempas palaipsniui didėja.
8. Apatinė eilutė.
Štai čia mūsų pamoka baigiasi. Padėjome vilkui atlikti visas užduotis. Dabar jis žinos, kaip teisingai atsakyti į tetos Pelėdos klausimus.
16 pamoka: „Padėkime Pinokiui“.
Tikslas: vizualinės-erdvinės orientacijos, vaizdinio-vaizdinio ir loginio mąstymo, valingo dėmesio, judesių koordinacijos, klausos ir motorinės atminties lavinimas; gebėjimo susikaupti ir paskirstyti dėmesį, analizuoti, sintezuoti ir derinti, suprasti schematišką žmogaus laikysenos vaizdavimą formavimas.
Įranga ir medžiaga: Pinokio žaislas, Nikitino kubeliai „Sulenk raštą“, parodomoji medžiaga pratimams „Padaryk paveikslą“, „Fables“, „Freeze“, dalomoji medžiaga pratimui „Mašinos“, spalvoti pieštukai.
Pamokos turinys.
1. Organizacinis momentas.
Pinokis ateina aplankyti ir prašo vaikų padėti jam užbaigti namų darbai, kurio paklausė Malvina.
2. Pratimas „Sukurk paveikslą“ (Labos vaizdinę-erdvinę orientaciją, valingą dėmesį, išmok analizuoti, sintezuoti ir derinti)
Malvina paprašė Pinokio iš kubelių padaryti tokį raštą, kaip paveikslėlyje, bet jis negali. Ar išmokysime jį?
Psichologas kiekvienam vaikui duoda po 4 kubelius iš rinkinio „Sulenk šabloną“. Tada jis paeiliui iškabina trijų paveikslėlių pavyzdžius, kuriuos vaikai turės sudėti.
3. Pratimas „Fables“ (lavinti vaizdinį-vaizdinį mąstymą ir valingą dėmesį)
Pinokis nupiešė piešinį, bet Malvina pasakė, kad tai neteisinga. Kodėl?
Psichologas iškelia nuotrauką. Vaikai jį nagrinėja ir paeiliui vadina visus neatitikimus.
4. Pratimas „Prie elnio“ (lavinti judesių koordinaciją, girdimąją ir motorinę atmintį)
Vaikai, bet Pinokis kažko išmoko. O dabar jis išmokys mus žaisti vieną žaidimą.
Vaikai kartu su psichologu atsistoja ant kilimo ir atlieka judesius, tardami poetines eilutes.
Prie elnio
(Rankos vaizduoja ragus)
Namas
(Rankos simbolizuoja stogą virš galvos)
Didelis.
(Išskleiskite rankas į šonus, parodydami, koks didelis namas)
Jis žiūri pro langą
(Vieną ranką sulenkite horizontaliai krūtinės lygyje. Kitos rankos alkūnę uždėkite ant jos, delnu atremkite galvą)
Zuikis bėga per mišką
(Bėk į vietą)
Pasigirsta beldimas į jo duris:
Belskis, belskis, atidaryk duris!
(Imituokite beldimą į duris)
Ten miške
(Kumščiu sulenktu nykščiu mojuojamas per petį, nukreiptas atgal)
Piktas medžiotojas!
(Imituoja taikymą į ginklą)
- Bėk greičiau
(Imituoti durų atidarymą)
Duok man leteną!
(Ištieskite ranką rankos paspaudimui)
Taip pat žinome daug įvairių žaidimų. Išmokykime Pinokį jais groti.
Atlikus pratimą, kartojami pratimai „Sena antis“, „Du plojimai“, „Namas“ (žr. pamokas Nr. 13; 14, 15).
5. Pratimas „Mašinos“ (lavinti loginį mąstymą)
Ir štai dar viena problema, kurios paklausė protingoji Malvina.
Psichologas kiekvienam vaikui pateikia paveikslėlį: „Pinokis turi du automobilius: raudoną ir mėlyną. Krovinys – ne raudonas. Kokios spalvos automobilis? Tinkamai nuspalvinkite automobilius.
6. Apatinė eilutė. Pratimas „Freeze“ (išmokite suprasti scheminį žmogaus laikysenos vaizdą)
Jūs padėjote Pinokiui atlikti visas Malvinos užduotis. Ir už tai jis su tavimi sužais dar vieną žaidimą.
Psichologė paaiškina vaikams taisykles: „Visi turi lakstyti po kambarį, o šeimininkui įsakius: „Vienas, du, trys, sušalk! sustokite ir paimkite pozą, parodytą kortoje (rodo vieną iš kortelių su schematiškai pavaizduotu asmeniu). Tie, kurie užima neteisingą laikyseną, išeina iš žaidimo.
Žaidimo pabaigoje lieka vienas ar du vaikai, kurie laikomi nugalėtojais.
Pinokis atsisveikina su vaikais ir išeina.
III. Programos teikimas
3. 1. Pagrindinės literatūros sąrašas
1. Govorova R., Dyachenko O. Žaidimai ir pratimai vaikų protiniams gebėjimams lavinti // Ikimokyklinis ugdymas. 1988. Nr. 1. p. 23-31.
2. Govorova R., Dyachenko O. Žaidimai ir pratimai vaikų protiniams gebėjimams lavinti // Ikimokyklinis ugdymas. 1988. Nr 4. p. 29-33.
3. Pisarenko P. V. Greitai į mokyklą. Dėmesio. - Doneckas: VEKO, 2006 m.
4. Tikhomirova L. F. Kognityviniai gebėjimai. Vaikai 5-7 metų amžiaus. - Jaroslavlis: Plėtros akademija, 2001 m.
5. Fomina L. V. Ugdomoji veikla darželyje. - Jaroslavlis: plėtros akademija, 2008 m.
3. 2. Papildomos literatūros sąrašas
1. Baškirova N. Testai ir pratimai, skirti paruošti vaikus mokyklai. – Sankt Peterburgas: Petras, 2010 m.
2. Wenger L. A. Žaidimai ir pratimai ikimokyklinio amžiaus vaikų protiniams gebėjimams lavinti. – M.: Švietimas, 1989 m.
3. Gatanova N. V., Tunina E. G. Ikimokyklinuko ugdymo ir ugdymo programa: Testai 5–6 metų vaikams. – Sankt Peterburgas: leidykla „Neva“, 2004 m.
4. Gutkina N. I. Psichologinis pasirengimas mokyklai. - Sankt Peterburgas: Petras, 2007 m.
5. Kryazheva N. L. Ar vaikas pasiruošęs mokyklai? - Jaroslavlis: Plėtros akademija, 1999 m.
Novosibirsko miesto savivaldybės biudžetinė švietimo įstaiga "Vidurinė mokykla Nr. 000"
„Patvirtinta“
mokyklos susirinkime
metodinė taryba
2011 m
Darbo programa
Individualios ir grupinės pamokos apie pažintinių procesų vystymąsi vaikams su neįgalus sveikata
Novosibirsko miestas
2012 m.
AIŠKINAMASIS PASTABA
Kognityvinių funkcijų ugdymas yra tradicinė psichologo darbo sritis mokykloje. Tai apima pažintinės veiklos stimuliavimą kaip priemonę tvariai formuoti kognityvinė motyvacija; dėmesio ugdymas (stabilumas, koncentracija, apimties didinimas, persijungimas, savikontrolė ir kt.); atminties vystymas (apimties plėtimas, stabilumas, įsiminimo technikų formavimas, semantinės atminties ugdymas); suvokimo (erdvinės, klausos), erdvinės ir laiko reprezentacijos, sensomotorinės koordinacijos ugdymas; formavimas protinė veikla: protinės veiklos stimuliavimas, psichikos operacijų formavimas (analizė, palyginimas, apibendrinimas, esminių bruožų ir dėsningumų nustatymas), elementaraus išvedžiojo mąstymo ugdymas ir mąstymo procesų lankstumas.
Užsiėmimus veda psichologas pagal planą, sudarytą pagal PMPk parengtą individualaus vaiko raidos programą. švietimo įstaiga. Svarbi pamokų planavimo sąlyga yra kompleksinio poveikio daugeliui aukštesnių psichikos funkcijų principų įgyvendinimas, kartu paskirstant dominuojančius įtakos objektus, kurie keičiasi vystantis vaikų pažintinei veiklai ir jos savireguliacijai. su negalia.
Pagrindinis programos įgyvendinimo tikslas: mokinių su negalia pažintinės sferos korekcija ir plėtra.
Užduotys:
- psichologinis vaiko pasirengimo mokyklai tyrimas; sudaryti sąlygas formuotis vaikų psichologinio pasirengimo mokyklai komponentams; intelektinių gebėjimų (mąstymo) ugdymas; lavinti atmintį, dėmesį, vaizduotę; pažintinės veiklos vystymas; smulkiosios ir stambiosios motorikos lavinimas; formuoti vidinę mokinio poziciją; sąlygų sudarymas klasėje švietimo bendradarbiavimo sistemai kurti - pasiekiamas naudojant skirtingos kokybės užduotis grupiniame darbe bendrai veiklai ir jos rezultatų atspindėjimui.
Programos struktūra
Ši programa skirta darbui su vaikais su negalia ugdymo įstaigoje.
Diagnostikos etapas
1. Grupinės pamokos.
2. Individualus darbas.
Apima pradinę (metų pradžioje) ir kontrolinę (metų pabaigoje) pažinimo procesų diagnostiką.
3. Darbas su tėvais, pedagogais.
· Tėvų įtraukimas kuriant sąlygas šeimoje, kurios prisideda prie kuo pilnesnio vaikų klasėje įgytų žinių, įgūdžių ir gebėjimų įsisavinimo bei jų įgyvendinimo kasdieniame gyvenime;
· Edukacinis darbas su tėvais ir pedagogais konsultacijų, pasisakymų tėvų susirinkimuose forma.
Programos apimtis skaičiuojamas 9 mėn. Iš viso 16 užsiėmimų su susitikimų dažniu – 1 kartą per savaitę. Vienos pamokos trukmė nuo 25 iki 30 minučių.
1 VEIKLA.
Tikslas: Psichologo supažindinimas su vaikais, vaikų su psichologu, vaikai tarpusavyje. Darbo poromis įgūdžių ugdymas. Atminties, dėmesio ugdymas.
Pamokos eiga:
1. Pasisveikinimo ritualas:
Tikslas: vienas kito pažinimas, gebėjimo klausytis vienas kito ugdymas.
Judėti: Psichologas pasirenka daiktą (žaislą), parodo jį vaikams ir sako, kad šis daiktas bus mūsų grupės simbolis, jis mums padės visame kame. Vaikams rekomenduojama susėsti ratu. Psichologas laiko daiktą ir pasakoja apie save vaikams, paskui perduoda simbolį šalia sėdinčiam vaikui, jis taip pat pasakoja apie save viską, ką jam atrodo tinkama, ir taip toliau ratu. Pasibaigus pažinčiai vaikai kartu su psichologu pasirenka vietą, kurioje bus jų simbolis.
Tada visi susitaria, kad prieš pradėdami pamoką, jie paims vienas kito rankas ratu, o centre yra simbolis. Ir visi iš eilės linki visiems ko nors gero. Tai bus sveikinimo ritualas visose klasėse.
2. „Keturi elementai“
Tikslas: lavinti dėmesį, susijusį su klausos aparato koordinacija.
Judėjimas: Žaidėjai sėdi ratu, vedėjas derasi su jais, jei pasako žodį „žemė“, visi turi nuleisti rankas, jei žodis „vanduo“ – rankos į priekį, „oras“ – rankos aukštyn, „ugnis“. “ – rankų sukimasis alkūnių sąnariuose. Kas padaro klaidą, palieka ratą. Visi vaikai ploja nugalėtojui.
3. „Prisiminti užsakymą“
Tikslas: lavinti atmintį.
Judėti: Psichologas rodo 6-7 spalvotus pieštukus rankoje. Po 20 sekundžių juos pašalinęs paklaus jų buvimo vietos sekos.
4. "Papūga"
Tikslas: lavinti darbo poromis įgūdžius, gebėjimą dirbti pagal modelį, lavinti dėmesį, atmintį, išmokti suprasti kitą žmogų.
Judėti: Psichologas demonstruoja mankštą su vienu iš vaikinų. Jis prašo vaiko, pavyzdžiui, įvardinti bet kurį paros laiką, pakalbėti apie vasaros įvykius, apie save patį. Psichologas atlieka papūgos vaidmenį, bandydamas pagauti vaiko intonaciją, atkartoti jo balsą. Vaikai dalijasi į poras, žaidžia, atspindėdami veido išraiškas, gestus, atidžiai stebėdami savo partnerį.
5. Pamokos rezultatas:
Ką mes šiandien veikėme?
kas tau patiko labiausiai?
6. „Atsisveikinimo ritualas“
Vaikai kartu su psichologu susėda ratu ir, perduodami vieni kitiems simbolį, su visais atsisveikina.
2 VEIKLA.
Tikslas: pozityvaus požiūrio į mokyklą formavimas. Darbo poromis, grupėmis įgūdžių ugdymas. Stebėjimo ugdymas.
Pamokos eiga:
1. „Pasveikinimo ritualas“
2. „Nuotaika spalvotai“
Tikslas: lavinti vaizduotę, emocinį vaiko požiūrį į darbą.
3. „Bėgimo asociacijos“
Tikslas: formuoti teigiamą požiūrį į mokyklą.
Eiga: Vaikai skirstomi į 2 grupes. Psichologė užduoda klausimą: „Kokie žodžiai ateina į galvą, kai sakau žodį mokykla?
Kiekviena grupė yra atsakinga. Tada vaikai kalba. Diskusijoje ieškoma įdomių, malonių, ne tik žaidimų, bet ir edukacinių akimirkų „mokyklos“ sąvokoje.
4. „Objektų vaizdas“
Tikslas: lavinti stebėjimą, lavinti vaizduotę, gebėjimą matyti kitą.
Insultas: Vaikas vaizduoja daiktą veido išraiškomis, gestais, likę vaikai tai atspėja. Kas atspėjo – tampa lyderiu.
Tikslas: suteikti vaikams galimybę atsipalaiduoti. Mokymasis sekti instrukcijas.
Užimkite savo vietas:
Visi pakėlė rankas į viršų.
Sėskis, kelkis, atsisėsk, kelkis
Ir tada jie pradėjo bėgti
Kaip mano šokinėjantis kamuolys.
6. „Veidrodis“
Tikslas: lavinti darbo poromis įgūdžius
Judėti: Vaikai suskirstomi į poras. Jie stovi akis į akį, žiūri vienas į kitą ir kartoja judesius.
7. Pamokos rezultatas.
8. Atsisveikinimo ritualas.
3 VEIKLA.
Tikslas: supažindinti vaikus su reiškinių nenuoseklumu per sąvoką „gerai blogai“.
Pamokos eiga:
1. „Pasveikinimo ritualas“
2. "Padėkite lietui išsiaiškinti, ar jis geras, ar blogas?"
Buvo lietus. Kartą jis nuobodžiavo debesyje ir staiga išgirdo, kaip kažkas jį iš žemės šaukia: „Padėk man, geras lietus, užpilk mane! Lietus nusirito iki žemės ir suprato, kad iš po žemės jį šaukia grūdas. Lietus užklupo ant jo ir išaugo medis. "Ačiū, gero lietaus!" medis pasakė. "Ačiū, gero lietaus!" medis pasakė. Lietus iš malonumo šokinėjo per krūmus ir ... apiplėšė paukštį. Paukštis sušuko: „Blogas lietus: sušlapinkit visas mano plunksnas, dabar negaliu skristi, lapė mane pagaus! Lietus susierzino, nuėjo nežiūrėdamas į kelią ir atsidūrė pelkėje. O ten varlės juo labai džiaugėsi: „Labas, gero lietaus! Padėk mums! Jau seniai jūsų laukėme – pelkė visiškai išdžiūsta. Jis iš visų jėgų leido lietui lyti ir sušlapino mergaitę. Mergina supyko: „Blogas lietus! Sutepė mano naują suknelę, o lankelis sušlapo ir tapo negražus! Lietus išsigando, norėjo pasislėpti ant debesies, bet išgirdo, kaip berniukas jį šaukia: „Ei, gero lietaus! Laukai ilgesni ir stipresni – man reikia leisti valtis į balas! Vėl pradėjo lyti.
O vakare grįžo prie debesies ir pagalvojo: „Ar aš geras ar blogas? Ką manote vaikinai?
Pasiūlykite nupiešti vieną iš istorijos epizodų. Skatinkite lietaus personifikaciją.
3. Piešinių aptarimas, pamokos apibendrinimas.
4. Atsisveikinimo ritualas.
4 VEIKLA.
Tikslas: lavinti atmintį, mąstymą, bendros veiklos įgūdžius.
Pamokos eiga:
1. „Pasveikinimo ritualas“
2. „Žodžių poros“
Tikslas – lavinti atmintį. Mokymasis įsiminti asociacijos būdu.
Insultas: Vaikai turi atsiminti antrus žodžius iš žodžių poros: katė - pienas, bandelė - sviestas, berniukas - mašina, žiema - kalnas, stalas - pyragas, dantys - šepetys, upė - tiltas.
Tada psichologas pasako pirmąjį poros žodį, o vaikai antrąjį. Psichologas paaiškina, kaip lengviau įsiminti, jei užmezgi ryšį tarp žodžių.
3. Kūno kultūra „Humpty Dumpty“
Tikslas: lavinti atmintį, įgūdžius dirbti pagal modelį.
Insultas: Vaikai pasuka liemenį į dešinę, į kairę, rankos laisvai kabo kaip skudurinės lėlės žodžiai „nukrito sapne“ staigiai pakreipia kūną žemyn.
Psichologas rodo pavyzdį, kartoja vaikai.
„Humpty Dumpty
sėdi ant sienos
Humpty Dumpty
Iškrito sapne"
4. „Surinkite paveikslėlį“
Tikslas: lavinti mąstymą.
Eiga: Kiekvienam vaikui suteikiamos detalės iš iškirpto paveikslėlio. Vaikai renka, esant reikalui padeda psichologas.
Antroji užduotis yra sunkesnė. Galite pridėti konkurencijos elementą. Galima rinkti nuotraukas kartu.
5. „Sumišimas“
Tikslas: ugdyti bendros veiklos įgūdžius.
Perkelti: pasirenkamas vadovas. Jis išeina iš kambario. Likę vaikai susijungia rankomis ratu, neatitraukdami rankų, jie pradeda sutrikti – kas žino, kaip. Susidarius sumaiščiai vairuotojas „išpainioja“ neatsegdamas vaikų.
6. Pamokos rezultatas.
7. Atsisveikinimo ritualas.
5 VEIKLA.
Tikslas: lavinti bendravimo įgūdžius, vaizduotę, dėmesį.
Pamokos eiga:
1. „Pasveikinimo ritualas“.
2. „Ieškoti be sustojimo“.
Tikslas: lavinti dėmesį.
Judėjimas: per 10-15 sek. Aplink save matykite kuo daugiau tos pačios spalvos (dydžio, formos) objektų.
3. „Stebuklingas kiaušinis“.
Tikslas: lavinti vaizduotę.
Pažanga: kiekvienam vaikui duodamas kiaušinio formos šablonas, kuris apjuosiamas ant popieriaus lapo. Tada vaikai kviečiami užbaigti ovalą, kad būtų gautas naujas objektas. Pamokos pabaigoje galite surengti piešinių parodą.
Jei pakviesite vaiką baigti piešti kelis ovalus, kad būtų gauti skirtingi objektai, tai prisidės prie lankstumo ir mąstymo sklandumo ugdymo.
4. „Mažosios beždžionėlės“
Tikslas: lavinti dėmesį, bendravimo įgūdžius.
Judėjimas: kiekvienas iš eilės stovinčių vaikų (3-6 žmonės) užima tam tikrą pozą. Vienas žaidėjų, pažiūrėjęs į juos 40-50 sekundžių, nukopijuoja kiekvieno pozą, o likusieji ramiai stovi.
5. „Būna – nebūna“
Tikslas: lavinti vaizduotę, dėmesį.
Judėti: Psichologas sako sakinius. Jei taip nutinka, vaikai ploja rankomis, jei taip neatsitiks – trypia kojomis.
„Vilkas klaidžioja po mišką. Vilkas sėdi ant medžio. Puode verda puodelis. Katė vaikšto ant stogo. Šuo plaukia danguje. Mergina glosto šunį. Namas piešia mergaitę.
6. „Pyptelėjimas“.
7. Pamokos rezultatas.
8. „Atsisveikinimo ritualas“.
6 VEIKLA.
Tikslas: lavinti dėmesį.
Pamokos eiga:
1. „Pasveikinimo ritualas“.
2. „Nežinau pasakos“.
Dunno sugalvojo istorijas, bet, kaip įprasta, jose viską sumaišė. Kai jis pradėjo pasakoti savo istorijas savo draugams, visi garsiai juokėsi ir sakė, kad taip nebūna. Pabandykite atspėti, ką Dunno supainiojo.
Vasarą merginos ir berniukai apsiauna šiltas kepures, apsiauna šiltus batus, apsiauna kailinius ir važinėja rogutėmis.
Pavasarį visi gyvūnai ruošiasi ilgam žiemos miegui.
Rudenį ant medžių žydi ryškiai žali lapai.
Žiemą mėgstame maudytis ir degintis saulėje, grožėtis gėlėmis ir skinti uogas.
3. "Gėlė - septynių gėlių"
Psichologas nupiešia gėlę su septyniais žiedlapiais: raudona, geltona, mėlyna, rožinė, ruda, mėlyna, oranžinė. Gėlės centras žalias. Vaikai kviečiami prisiminti šią gėlę ir piešti lygiai tą patį.
4. „Neatidus sodininkas“
Sodininkas nusprendė sode pasodinti naujų vaismedžių, tačiau buvo labai neatidus ir iš turgaus nupirko 2 papildomus maišelius sėklų. Padėkite sodininkui rasti papildomų maišelių, jei jie sako: „Obuolys“, „Kriaušė“, „Vyšnia“, „Rožė“, „Slyva“, „Beržas“, „Persikas“.
5. „Variklis su klounais“
Visi vaikai virsta „traukiniu“, kuriame važiuoja „klounai“. „Klounai“ mėgsta žaisti, linksmintis, šokinėti, todėl „traukinys“ suaugusiojo signalu (pypsi) sustoja, „karietos“ važiuoja į skirtingas puses, vaikai krenta. Pagrindinė užduotis – krintant būti dėmesingiems aplinkiniams vaikams, stengtis jų nesužaloti. Sutaisius „traukinį“, žaidimas tęsiamas.
6. „Skrenda – neskrenda“.
Vaikai sėdi arba tampa puslankiu. Psichologas įvardija objektus. Jei daiktas skrenda, vaikai pakelia rankas. Jei neskraido, vaikų rankos nuleidžiamos. Psichologas gali sąmoningai klysti, nes daugeliui vaikinų rankos netyčia, mėgdžiodamos, kils aukštyn. Įvardijus neskraidantį objektą, būtina laiku susilaikyti ir nekelti rankų.
7. Pamokos rezultatas.
8. „Atsisveikinimo ritualas“.
7 VEIKLA.
Tikslas: lavinti mąstymą.
Pamokos eiga:
1. „Pasveikinimo ritualas“.
2. „Iškirpti paveikslėlius“(lankstyti paveikslėlį iš jo dalių)
Paimamas bet koks atvirukas (geriau naudoti negyvojo pasaulio vaizdą) ir supjaustytas į dvi lygias dalis. Vaiko prašoma jį sudaryti. Kitas į keturias dalis ir pan. Atlikdamas užduotį, vaikas sutelkia dėmesį į paveikslėlį, pavaizduotą ant atviruko.
3. „Sugalvok mįslę“.
Mįslių sugalvojimo logika ikimokyklinukams yra sudėtinga, todėl turėtumėte pradėti nuo išorinių aplinkinių objektų ženklų. Pavyzdžiui: „Didelis, apvalus, dryžuotas ir raudonas viduje“ (arbūzas). Tada pridėta funkciniai požymiai: „Triukšmingas, niurzga, ryja, namuose viską valo“ (dulkių siurblys).
4. "Kas yra papildomas?"
Psichologas įvardija tris (vėliau keturis) dalykus, iš kurių vienas netinka šiai klasifikacijai. Pavyzdžiui: agurkas, obuolys, pomidoras (daržovės – vaisiai); kėdė, stalas, spinta, suknelė (baldai - drabužiai). Vaikas paryškina „papildomą“ objektą ir paaiškina savo pasirinkimą. Šiame žaidime pravartu naudoti vaizdinę paramą – paveikslėlius ir objektus.
5. Pantomima.
Esu kambarinė gėlė darželyje. Jaučiuosi gerai, kai mane laisto, purena žemę, nuplauna lapus. Man nepatinka, kai vaikinai garsiai rėkia. Man nuobodu, kai vaikinai grįžta namo, o aš palieku viena.
Kūno ir veido išraiškomis išreikškite džiaugsmą, malonumą, nuobodulį, susierzinimą.
6. Pamokos rezultatas.
7 „Atsisveikinimo ritualas“.
8 VEIKLA.
Tikslas: lavinti atmintį.
Pamokos eiga:
1. „Pasveikinimo ritualas“.
2. „Telefonas“
Žaidime dalyvauja mažiausiai trys žaidėjai. Žodinis pranešimas perduodamas vienas kitam, kol grįžta pirmajam žaidėjui. Pranešimą gali sudaryti vienas žodis, palaipsniui virstantis ilgu sakiniu.
3 "Istorijos iš paveikslėlių"
Vaiko prašoma pagal paveikslėlį parašyti istoriją. Naudojamos juokingos istorijos, galite iš komiksų.
4. „Istorijos iš atminties“
Vaiko prašoma perpasakoti neseniai žiūrėtą animacinį filmuką.
5. „Žodžiai“
Vaikai paeiliui šaukia žodžius, kur paskutinė ankstesnio žodžio raidė yra kito pradžia. Pavyzdžiui: "arbūzas-skėtis-troleibusas ..."
6. Pamokos rezultatas.
7 „Atsisveikinimo ritualas“.
9 VEIKLA.
Tikslas: Mokinių kalbos, foneminės klausos ugdymas.
Pamokos eiga:
1. „Pasveikinimo ritualas“.
2. „Pusė žodžio yra tavo“.
Insultas: Psichologas taria žodžio pradžią, vaikai baigia žodį. Galima pasirinkti žodžius tam tikromis temomis. Darbas gali būti atliekamas poromis ir priekyje.
3. „Apibūdinkite temą“
Tikslas: Supažindinimas su „daiktų savybių ir ženklų“ sąvokomis, gebėjimo atspėti objektą pagal jo ženklus formavimas.
Pažanga: psichologas sugalvoja temą, vaikai užduoda pagrindinius klausimus, bandydami atspėti, ką jie suplanavo pagal ženklus.
4. "Aš žinau"
Tikslai: Vaikų kalbos ugdymas, papildymas žodynas stebėjimo ir dėmesio ugdymas.
Judėti: vaikai, naudodamiesi kamuoliu, ištaria šį tekstą, ritmiškai mušdami kamuolį į grindis:
Žinau penkis berniukų vardus:
Sasha – laikas
Dima - du,
Igoris - trys,
Denisas - keturi,
5 „Atspėk, ką parodei“ (pantomima)
Tikslas: ugdyti dėmesį, stebėjimą, kalbą, kantrybę.
Judėti: norintis asmuo vaizduoja objektą (gyvą ar negyvą) neištardamas jokių garsų. Likusieji bando atspėti, kas pavaizduota.
6 „Sukurkite pasaką šia tema“.
Tikslas: Kalbos ugdymas, žodyno papildymas.
Veiksmas: Psichologas ir vaikai pasirenka bet kurį objektą ir bando kartu parašyti pasaką apie šio objekto nuotykius.
7 "Diena - naktis"
Tikslas: Kalbos ugdymas, gebėjimas susitelkti ieškant reikalingos koncepcijos.
Insultas: Psichologas vadina žodį, vaikai - priešingai: „Diena - naktis, saldus - rūgštus“ ir kt.
8 Pamokos santrauka.
9 „Atsisveikinimo ritualas“.
10 VEIKLA.
Tikslas: lavinti vaizduotę
Pamokos eiga:
1. „Pasveikinimo ritualas“.
2. "Koks ten šuo?"
Galite paprašyti vaiko įsivaizduoti šunį ir kuo daugiau apie jį papasakoti: koks jo kailis, ką mėgsta valgyti, kokios formos uodega ir ausys, kokio charakterio ir pan.
3. „Nupieškite pagal aprašymą“.
Psichologas skaito tekstą: „Buvo baltas namas. Jo stogas trikampis. Didysis langas raudonas, o mažasis geltonas. Durys rudos. Tekstas turi būti skaitomas dar kartą lėtai, po vieną sakinį. Vaikai šiuo metu užsimerkę turėtų įsivaizduoti šį namą, o tada nupiešti.
4. „Norai“
Įsivaizduokite, mūsų grupėje yra tikras magas. Jis sako, kad gali išpildyti bet kokius 5 norus kiekvienam. Ko tu jo paklaustum? Šis senukas labai išmintingas. Jis gali atsakyti į visus klausimus. Ko tu jo paklaustum?
5. Pamokos santrauka.
6. Atsisveikinimo ritualas.
11 VEIKLA.
Tikslas: motorinio-motorinio dėmesio ugdymas.
Pamokos eiga:
1. „Pasveikinimo ritualas“.
2. „Pataisos testas“.
Tikslas: ugdyti gebėjimą susikaupti, apimties, persijungimo, dėmesio stabilumo.
Vaikai kviečiami išdėstyti piktogramas specialioje formoje, kaip pavyzdyje. Psichologas fiksuoja užduočiai sugaištą laiką ir klaidų skaičių.
3. "Kas skraido?" Psichologas sako žodžius. Jei įvardija skraidantį objektą, vaikas atsako „musės“ ir apsimeta, kad plaka sparnais. Jei įvardijamas neskraidantis objektas, tai vaikas tyli ir nekelia rankos.
4. „Valgomas – nevalgomas“ Priklausomai nuo įvardyto objekto (valgomas ar ne), vaikas turi pagauti arba numušti jam psichologo mestą kamuolį.
5. „Ausis – nosis“ Vaikas klauso komandos: „Ausis“ ir paliečia ausį. „Nosis“ – paliečia nosį. Psichologas pirmiausia atlieka užduotį kartu su vaiku, vėliau sąmoningai daro klaidas. Vaikas turi būti atsargus ir neklysti.
5. Pamokos santrauka.
6. Atsisveikinimo ritualas.
12 VEIKLA.
Tikslas: lavinti mąstymą.
Pamokos eiga:
1. „Pasveikinimo ritualas“.
2. „Sutvarkyk“
Naudojamos paruoštos siužetinių nuoseklių paveikslėlių serijos. Vaikui pateikiamos nuotraukos ir prašoma jas pažiūrėti. Jie paaiškina, kad nuotraukos turi būti išdėstytos tokia tvarka, kokia vyksta įvykiai. Pabaigoje vaikas parašo istoriją iš paveikslėlių.
3. „Spėjam pasakas“ Psichologas kalba apie kažką, įskaitant keletą pasakų į savo istoriją. Vaikas turi pastebėti ir paaiškinti, kodėl taip neatsitinka.
Pavyzdys: štai ką noriu tau pasakyti. Vakar ėjau keliu, švietė saulė, buvo tamsu, po kojomis šlamėjo mėlyni lapai. Ir staiga iš už kampo iššoka šuo, kaip ant manęs urzgia: "Ku-ka-re-ku!" – ir ragai jau užsimezgė. Išsigandau ir pabėgau. Ar bijote?
Vakar vaikštau po mišką. Aplink važinėja automobiliai, mirksi šviesoforai. Staiga pamatau grybą. Jis auga ant šakos. Jis pasislėpė tarp žalių lapų. Pašokau ir nuplėšiau.
Atėjau prie upės. Žiūriu – žuvis sėdi ant kranto, sukryžiuoja kojas ir kramto dešrą. Aš priėjau, o ji įšoko į vandenį – ir nuplaukė.
4. „Juokinga“
Pasiūlykite vaikams piešinius, kuriuose yra kokių nors prieštaravimų, neatitikimų, veikėjų elgesio pažeidimų. Paprašykite vaiko surasti klaidas ir netikslumus ir paaiškinti savo atsakymą. Paklausk, kaip yra iš tikrųjų.
5. Fizminutka "Roly-Vstanka"
Tikslas: suteikti vaikams galimybę atsipalaiduoti. Mokymasis elgtis
nurodymus.
Judėti: Poilsis yra mūsų kūno kultūros minutė
Užimkite savo vietas:
Kartą - atsisėdo, du - atsikėlė.
Visi pakėlė rankas į viršų.
Sėskis, kelkis, atsisėsk, kelkis
Tarsi jie būtų tapę roly-poly,
Ir tada jie pradėjo bėgti
Kaip mano šokinėjantis kamuolys.
6. Pamokos rezultatas.
7. Atsisveikinimo ritualas.
13 VEIKLA.
Tikslas: lavinti atmintį.
Pamokos eiga:
1. „Pasveikinimo ritualas“.
2. „Veiksmų grandinė“ Vaikui pasiūloma veiksmų grandinė, kurią būtina atlikti nuosekliai. Pavyzdžiui: „Eik prie spintos, pasiimk knygą paskaityti, padėk ją ant stalo vidurio.
3. Eskizai
Tikslas: mokymo metodų, padedančių įsiminti.
Pakvieskite kiekvieną žodį nupiešti paveikslėlį, kuris vėliau padėtų vaikams prisiminti žodžius.
Tą patį galima padaryti ir įsimenant frazes. Vaikas pats pasirenka, ką ir kaip pieš. Svarbiausia, kad tai padėtų jam prisiminti, ką perskaitė.
Pavyzdžiui, pasakykite septynias frazes.
Berniukui šalta.
Mergina verkia.
Tėtis pyksta.
Močiutė ilsisi.
Mama skaito.
Vaikai vaikšto.
Laikas miegoti.
Kiekvienai frazei vaikas piešia piešinį (schemą). Po to pakvieskite jį tiksliai atkurti visas frazes. Jei kyla sunkumų, galite padėti patarimu.
Jei vaikas prisimena 6-7 frazes – labai gerai.
4. „Perpasakojimas“.
Atkreipti vaikų dėmesį į tai, kad jei vaikas negali perpasakoti teksto, psichologas dar kartą perskaito istoriją, tačiau prašo vaikų atkreipti dėmesį į tam tikras konkrečias smulkmenas. – Apie ką ši istorija? Psichologas susieja tai, kas perskaityta, su vaikui pažįstama, arba su kokia nors panašia istorija, lygina šias istorijas (kokie panašumai ir skirtumai). Atsakydamas į klausimus vaikas mąsto, apibendrina, lygina, išreiškia mintis kalba, yra aktyvus.
Toks pokalbis žymiai suaktyvina vaiko atmintį ir mąstymą.
5. „Pyptelėjimas“.
Tikslas: grupės santykių atskleidimas, bendravimo įgūdžiai.
Judėjimas: Vaikai sėdi ant kėdžių. Žmogus, kuris įeina užmerktomis akimis, vaikšto ratu, atsisėda ant kelių su vaikais ir spėlioja, ant ko sėdi. Jei atspėjote teisingai, tada kas buvo pavadintas, sako „Pyptelėjimas“.
6. Pamokos rezultatas.
7. „Atsisveikinimo ritualas“.
14 VEIKLA.
Tikslas: lavinti loginį mąstymą, reakcijos greitį.
Pamokos eiga:
1. „Pasveikinimo ritualas“.
2. „Nuotaika spalvotai“
Tikslas: stebėti vaikų emocinę būseną. Psichologinė pagalba.
Eiga: Vaikai kviečiami nupiešti savo nuotaiką ant popieriaus lapo. Tuomet psichologė pasiūlo palaikyti blogos nuotaikos. Vaikai tai daro su simboliu rankose.
3. „Metų laikai“.
Psichologė vaikams rodo didelius paveikslus, vaizduojančius metų laikus. Savo ruožtu vaikai prieina prie psichologo ir paima atviruką iš krūvos mažų paveikslėlių (lietus, snaigės, vaivorykštė, gėlės, grybai, šakelės be lapų, pumpurai, žali ir geltoni lapai; paukščio lizdas su kiaušiniais, jaunikliais, paveikslėliais). skirtingi drabužiai) ir nustatykite, kuriam metų laikui priklauso kortelė?
4. „Aš esu mėnulis, o tu – žvaigždė“.
Visi vaikai, išskyrus vieną, sėdi ant kėdžių ratu. Viduryje yra trys kėdės, viena iš jų sėdi ant vieno iš vaikų. Jis sako, pavyzdžiui: „Aš esu ugniagesių komanda!“. Vienas iš vaikų, kuris pirmasis sugalvoja ką nors tinkamo, atsisėda šalia laisvos kėdės ir sako: „Aš esu žarna“. Kitas skuba prie antros kėdės ir sako: „O aš ugniagesys“. Vaikas - "ugniagesiai turi pasirinkti vieną iš dviejų, pavyzdžiui: "Aš paimu žarną". Jis apkabina" žarną "ir jie sėdi ant kėdžių su kitais vaikais. Likęs vienas vaikas turi sugalvoti ką nors naujo, Pavyzdžiui: „Aš esu siuvimo mašina!“ ir žaidimas tęsiasi.
5. Pamokos santrauka.
6. „Atsisveikinimo ritualas“.
15 VEIKLA.
Tikslas: lavinti regimąjį dėmesį.
Pamokos eiga:
1. „Pasveikinimo ritualas“.
2. „Žinau dešimt vardų“.
Žaidime naudojamas kamuolys. Jie sėdi ratu. Žaidėjai meta kamuolį vienas kitam žodžiais:
- Aš...
- Aš žinau...
- Dešimt (septyni, penki...)
- Vardai... medžiai! (paukščiai, gėlės, profesijos, vaisiai, gyvūnai, žuvys, miestai...)
Ir tada visi savo ruožtu turėtų įvardyti to, ko paklausė:
– Liepa – laikas!
- Beržas - du!
- Klevas - trys!...
Paprastai tokiame žaidime vaikai greitai įsimena visus vardus ir laikui bėgant vardų skaičius didėja.
3. „Rasti du vienodus objektus“. Siūloma kortelė su penkių ir daugiau daiktų atvaizdu, iš kurių du yra vienodi. Reikia surasti tuos pačius daiktus, paaiškinti savo pasirinkimą.
4. „Nereikalingo išskyrimas“. Siūloma kortelė su 4-5 objektų atvaizdu, iš kurių vienas skiriasi nuo kitų. Būtina jį surasti.
5. Pastebėkite skirtumą.
Siūloma kortelė su dviejų paveikslėlių, kurie turi keletą skirtumų, atvaizdu. Šiuos skirtumus būtina rasti kuo greičiau.
6. „Rašto išdėstymas“. Vaikui pagal modelį siūloma iš mozaikos (ar pagaliukų) išdėlioti raidę, skaičių, raštą, siluetą ir pan.
7. Pamokos rezultatas.
8. „Atsisveikinimo ritualas“.
16 VEIKLA.
Tikslas: nustatyti psichologinį klimatą grupėje, vaikų nuotaiką.
Pamokos eiga:
1. „Pasveikinimo ritualas“.
2. Testas „Nuotaikos taškas“.
Prieš pradėdami rašyti ar piešti, pakvieskite vaikus ant lapo viršutiniame dešiniajame kampe užrašyti nuotaikos tašką. Vaikas pats pasirenka spalvą.
Testo interpretacija.
Geltona – svajingumas, žaismingumas, lengvumas.
Violetinė, alyvinė, mėlyna – sodri vidinis pasaulis, polinkis į mistiką.
Mėlyna-žalia (vandens spalvos) – pervargimas, sutelktas dėmesys, valia. Dažniau skatinkite, bijokite suklysti.
Raudona – didžiulis „aš“, sėkmės troškimas. Atvirumas, pažeidžiamumas, nepaklusnumas. Dažniau renkasi cholerikai.
Žalia – vaikas apleistas, jam reikia meilės.
Oranžinė – lengvas jaudrumas.
Ruda – diskomforto jausmas.
Pilka – baimė, nesaugumas
Juoda yra stresas.
Balta - pradinė padėtis, kelio pradžia.
3. „Apsukite delną ir atgaivinkite“.
Vaikai savarankiškai nubrėžia kairę ranką ant popieriaus lapo. Psichologė siūlo kažkuo paversti siluetą. Lentoje rodomos kelios parinktys.
Silueto lapą galima pasukti.
4. Pamokos santrauka.
5. „Atsisveikinimo ritualas“.
TEMINIS PLANAVIMAS
Tema | Valandų skaičius |
|
Psichologo pažintis su vaikais, vaikai su psichologe, vaikai tarpusavyje. Darbo poromis įgūdžių ugdymas. Atminties, dėmesio ugdymas | ||
formuoti teigiamą požiūrį į mokyklą. Darbo poromis, grupėmis įgūdžių ugdymas. Stebėjimo ugdymas. | ||
supažindinti vaikus su reiškinių nenuoseklumu per sąvoką „gerai blogai“. | ||
atminties, mąstymo, bendros veiklos įgūdžių ugdymas. | ||
Bendravimo įgūdžių, vaizduotės, dėmesio ugdymas. | ||
dėmesio ugdymas. | ||
mąstymo ugdymas. | ||
atminties vystymasis. | ||
Mokinių kalbos, foneminės klausos ugdymas. | ||
vaizduotės ugdymas | ||
motorinio-motorinio dėmesio ugdymas. | ||
mąstymo ugdymas. | ||
atminties vystymasis | ||
loginio mąstymo ugdymas, reakcijos greitis. | ||
vizualinio dėmesio ugdymas. | ||
nustatyti psichologinį klimatą grupėje, vaikų nuotaiką. |
BIBLIOGRAFIJA
1. G. A Širokova, . Seminaras vaikų psichologui. – Rostovas prie Dono, 2004 m
2. . Nori viską žinoti! 5-7 metų vaikų intelekto ugdymas. Individualios pamokos, žaidimai, pratybos. - M., 2005 m.
3. . Psichologiniai žaidimai ir treniruotės darželyje. – Rostovas prie Dono, 2005 m
4. Psichologija: vidurinis ir vyresnis ikimokyklinis amžius. Pamokos rengimas. Komp. MM. Mironovas. - Volgogradas, 2006 m
5. . „Express“ yra mokymo ir tobulėjimo programa. - S.-P., 2005 m
SAVIVALDYBĖS BIUDŽETO IKIMOKYKLINĖ UGDYMO ĮSTAIGABENDROSIOS PLĖTROS LOPŠELĖLIS Nr.35
KOREKCIJOS IR PLĖTROS PROGRAMA
EMOCINĖ IR ASMENINĖ SRITYS BEI KOGNITYVINIAI PROCESAI
VYRESNIU IKIMOKYKLINIO AMŽIAUS VAIKAI
Shcherbina N.I.,
ugdymo psichologė
Belgorodas – 2013 m
Aiškinamasis raštas
Ikimokyklinę vaikystę mokslininkai ir tyrinėtojai neatsitiktinai laiko svarbiausiu žmogaus psichikos formavimosi laikotarpiu. Šiame amžiuje intensyviai vystosi intelektualinė ir emocinė-valinga vaiko sfera, formuojasi jo komunikacinės savybės, klostosi elgesio stereotipai. Veikiamas veiklos ir bendravimo, ikimokyklinio amžiaus vaikas susiformuoja motyvacinė asmenybės sfera, kuri yra sudėtinga sistema motyvų pavaldumas, tarp kurių reikšmingą vietą užima pažintiniai, užtikrinantys ikimokyklinio amžiaus vaikų aktyvumą ugdomojoje veikloje. Deja, suaugusiems dažnai labiau rūpi vaiko įgytų žinių ir įgūdžių įgijimas, o ne jo susidomėjimo, noro pažinti jį supantį pasaulį formavimas. Todėl vyresnio amžiaus ikimokyklinukų neįvertintas diagnostinių užduočių atlikimo lygis, rodantis nepakankamą tam tikrų pažintinių funkcijų išsivystymą, kelia daug klausimų tėvams ir su vaikais dirbantiems mokytojams, siekiant laiku suteikti jiems psichologinę pagalbą.
Neįgalūs vaikai ikimokyklinėje įstaigoje yra vaikai, turintys kalbos sutrikimų (5 tipo sutrikimai), ir daugeliui jų paprastai reikalinga psichokorekcinė pagalba. Jeigu tai žemo dėmesio išsivystymo lygio vaikai ir psichiniai procesai, tuomet sistemingas specialiai parinktų žaidimo pratimų įgyvendinimas leidžia netrukus pastebėti teigiamą pažinimo sferos raidos tendenciją. Daug sunkesnė situacija, kai vaikui atrodo sunku įveikti savo nesaugumą, nedrąsumą, skausmingą drovumą, sustingimą, nepagrįstas baimes, tai yra viską, kas trukdo jam sėkmingai asmeniniam augimui, Socialinis vystymasis. Diagnostinių duomenų analizė atsižvelgiant į amžiaus ypatybės leidžia nustatyti pagrindinius ikimokyklinio amžiaus vaikų vystymosi sunkumus, problemas ir tuo remiantis nustatyti pataisos ir ugdymo darbo kryptį.
Psichologinės ir pedagoginės pagalbos ikimokyklinio amžiaus vaikams, kuriems reikia savalaikės tikslinės pagalbos, organizavimas turi savo ypatybių. Korekcinio ir lavinamojo darbo su ikimokyklinukais specifika grindžiama tuo, kad besivystanti vaiko psichika turi didelių privalumų, kompensacinių ir adaptacinių gebėjimų, leidžiančių tiek atpažinti iškylančius sunkumus ankstyvosiose ugdymosi stadijose, tiek juos koreguoti. ir netgi užkirsti kelią jų atsiradimui dėl prevencinio darbo.
Šiuolaikinėmis švietimo sistemos modernizavimo sąlygomis pagrindine pertvarkos linija tapo individualaus požiūrio į kiekvieną vaiką įgyvendinimas. Ypatingą reikšmę sprendžiant ikimokyklinio amžiaus vaikų problemas turi ugdymo individualizavimas, turintis omenyje moksliškai pagrįstą psichologinių ir pedagoginių priemonių sistemą, vykdomą atsižvelgiant į kiekvieno ikimokyklinuko potencialą. Todėl koreguojant vaiko kognityvinių funkcijų raidos ir asmenybės neoplazmų atsilikimą, svarbų vaidmenį atlieka ne tik ikimokyklinės įstaigos specialistai, bet ir tėvai. Ankstyvas ypatingų švietimo poreikiai vaikas leidžia laiku informuoti tėvus apie korekcinio ir lavinamojo poveikio galimybes ir būdus pagal specialiai sukurtas ir pritaikytas programas.
Ši programa yra pagrįsta šalies gyventojų pareiškimais psichologijos mokslas apie ikimokyklinio amžiaus vaiko vystymąsi kaip aktyvų, aktyvų procesą, apie svarbiausią raidos nukrypimų prevencijos svarbą. Optimalų vaiko psichikos raidos laiką lemia jautrūs kiekvieno psichikos procesų vystymosi laikotarpiai, atsižvelgiant į vaiko proksimalinės raidos zoną (L.S. Vygotsky), kai raidos programa remiasi ne tiek nuo brandžių procesų. kaip ir dėl brendimo funkcijų. Programos turinys taip pat buvo pagrįstas L.I. Bozhovičius apie tai, kad ikimokyklinio amžiaus vaikas turi gauti naujos patirties kaip savo žinių šaltinį, kuris yra jo pažinimo ir bendro psichinio vystymosi pagrindas. Programa taip pat remiasi N. N. mokslo pasiekimais. Poddiakova apie ikimokyklinuko paieškos veiklą kaip jo natūralią būseną: mokslinę veiklą yra pagrindinis ikimokyklinukų idėjų apie juos supantį pasaulį šaltinis. Namų mokslininkų tyrimai V.I. Bekhtereva, L. V. Fomina, atskleidusi rankų ir pirštų judesių raidos bei smegenų veiklos dėsningumą, sudarė pirštų technikų naudojimo pagrindą. Pirštų lavinimas žaidime yra aktyvus būdas stimuliuoti smegenų žievę, todėl vaidina svarbų vaidmenį protiniame ir kalbos vystyme.
Šiuolaikinės pažiūros į psichologinės ir pedagoginės pagalbos ikimokyklinukams turinį siūlo formuoti jų pažintinę veiklą, o svarbiausia – pažintinę motyvaciją. Tokių įgūdžių, kaip vaizdų veikimo, nustatant ryšius ir tarpusavio priklausomybes, jų grafinis atvaizdavimas, ugdymas grindžiamas aktyviais praktiniais veiksmais, kuriais siekiama pakeisti ir transformuoti situaciją, numatant tam tikrų veiksmų rezultatus.
Šios programos turinys parengtas remiantis ikimokyklinio ugdymo įstaigų mokinių diagnostinių tyrimų rezultatais ir įvertinus pažintinių procesų išsivystymo lygį bei emocines ir asmenines savybes. Korekcinė ir lavinanti žaidimų ir pratimų orientacija yra dėl kiekvienos amžiaus grupės ikimokyklinukų išsivystymo lygio reikalavimų, nustatytų OOPDO, patvirtintame Švietimo ministerijos. Rusijos Federacija. Todėl sukurta vyresnio amžiaus ikimokyklinio amžiaus vaikų emocinės-asmeninės sferos ir pažintinių procesų koregavimo ir ugdymo programa yra neatsiejama sprendžiant ne tik ugdymo, bet ir ugdymo uždavinius, su kuriais susiduria ikimokyklinė įstaiga.
Ilgametė pataisos ir lavinimo darbų organizavimo ikimokyklinėje įstaigoje praktika suteikia teisę teigti, kad šios programos naudojimas lydint ikimokyklinukus, kuriems reikia suteikti reikiamą tikslinę pagalbą (vaikus su negalia), leidžia pakankamai stimuliuoti. vaikų iniciatyvumas ir savarankiškumas, kūrybiškumas, pasirinkimo laisvė, motorinė ir pažintinė vaikų veikla, suaugusiojo ir vaiko bendradarbiavimas. Taigi korekcinės raidos programos naudojimas yra būtinas komponentas sprendžiant problemas psichologinė pagalba ikimokyklinio amžiaus vaikams federalinio valstybinio švietimo standarto įvedimo kontekste, nes jis prisidės prie vaiko vystymosi tikslų formavimo pagal ikimokyklinio ugdymo kokybės standartą.
Tikslas vyresnių ikimokyklinukų emocinės ir asmeninės sferos bei pažinimo procesų korekcijos ir ugdymo programos:
- kognityvinių interesų, poreikių ir gebėjimų skatinimas aktyviai ikimokyklinio amžiaus vaikų paieškos veiklai, remiantis jų emocinės ir asmeninės patirties, valios sferos turtėjimu ir plėtojimu.
Užduotys programos:
Psichologinio komforto ir emocinės gerovės būsenos, kaip vienos iš svarbiausių sveikatos išsaugojimo sąlygų, sukūrimas;
Formavimas socialinė kompetencija: gebėjimas lyginti įvairius charakterio bruožus, adekvačiai reikšti savo jausmus ir nuotaikas, teisingai įvertinti aplinkinių požiūrį vienas į kitą (į save);
Grupės sanglauda: barjerų įveikimas užmezgant tarpasmeninius ryšius, psichoemocinis stresas;
Išraiškingų judesių elementų (veido mimikos, pantomimos) įsisavinimas kaip emocinių būsenų perteikimo priemonė;
Savavališko elgesio įgūdžių formavimas;
Vaikų gebėjimo reikšti mintis ugdymas;
Suvokimo, stebėjimo ugdymas;
Vaizdinio ir loginio mąstymo ugdymas;
Stambiosios ir smulkiosios motorikos lavinimas.
Veikiančios pataisos ir ugdymo programos kūrimas ir naudojimas grindžiamas šiais principais:
Diagnostikos ir korekcijos vienovė: medžiagos parinkimas užsiėmimams su vaikais pagal tyrimų rezultatus (kontrolinės diagnostikos skyriai nustato vaiko raidos dinamiką, taigi ir naudojamų metodų bei metodų efektyvumą, taigi, visos korekcinės priemonės o tobulinimo darbai grindžiami diagnostiniais duomenimis);
Maksimaliai atsižvelgiama į individualias vaiko savybes ir gebėjimus, su amžiumi susijusias galimybes (atsižvelgiant į esamą ir galimą vaiko išsivystymo lygį, jo mokymosi galimybes);
Veiklos metodas įgyvendinant ikimokyklinio amžiaus vaikų, turinčių kalbos sutrikimų, korekcijos ir ugdymo programas (įskaitant besivystančios aplinkos, skatinančios aktyvų vaikų dalyvavimą, organizavimą). ugdymo procesas naudojant praktinius, tyrimo metodus);
Nuolatinis korekcinio ir lavinamojo darbo turinio, formų ir metodų atnaujinimas, netradicinių technologijų naudojimas (užsiėmimų turinys pagrįstas žaidimo metodų taikymu, atsižvelgiant į vadovaujamą ikimokyklinukų veiklą, įvairia veikla );
Visapusiška pagalba ikimokyklinukams su negalia kalbos raida(emocinės-asmeninės sferos ir pažinimo procesų raida yra kalbos funkcijų raidos pagrindas);
Reikalavimų tęstinumas ir vienovė su optimaliu edukacinės veiklos turinio paskirstymu, jo integravimu (apie logopediniai užsiėmimai technikos naudojamos psichiniams procesams aktyvuoti, emocinėms būsenoms žaisti, psichologo užsiėmimuose vaikai praktikuoja kalbos veiksmus);
Korekcinio ir lavinamojo darbo su ikimokyklinukais, turinčiais kalbos sutrikimų, socialinė orientacija (įskaitant, psichologo klasėje vaikai, turintys kalbos sutrikimų, bendrauja tarp bendraamžių pagal kalbos raidos normą).
Taigi psichokorekcinės ir lavinimo pratybos yra paremtos žaidimo metodu, naudojant socialinės ir elgesio terapijos treniruočių elementus, meno terapiją su daugybe jos rūšių ir įvairiapusius pritaikymus. Naudojamų metodų tikslas – emocinių reakcijų, nuostatų, elgesio nuostatų pasireiškimas, „įvaizdžio-aš“ kūrimas per savęs suvokimą kitų akimis. Pateikiamos programos žaidimai ir pratimai yra skirti ne tik pažintinių problemų sprendimui, bet ir emocinės, asmeninės bei socialinės sferos ugdymui. Protingas įvairių formų korekcinis ir tobulinamasis darbas – tiek grupinis, tiek individualus – atspindi semantinę programos struktūrą.
Žavingi ir naudingi užsiėmimai žaismingu būdu turi tam tikrą praktinę vertę ne tik mokytojams, bet ir neabejingiems, visapusiška vaikų raida besidomintiems tėvams. Programos žaidimo situacijos padeda sukurti kūrybiškumo pasireiškimo atmosferą, bendradarbiavimo aplinką, kuri neatima iš vaiko galimybės reikštis savarankiškai, taip pat ugdo gebėjimą rasti įvairius (optimalius) sprendimus problema, pirmiausia padedant suaugusiajam, o paskui savarankiškai.
Programą sudarantys korekciniai ir lavinamieji užsiėmimai vyksta su 5–7 metų vaikais mokslo metai kartą per savaitę. Vyresnės grupės vaikams užsiėmimų trukmė 20-25 min., vaikams parengiamoji grupė 30-35 minutes. Užsiėmimų struktūra gana lanksti, nes ji kuriama atsižvelgiant į vaikų amžių ir individualias ypatybes. Kiekvieną pamoką sudaro įvadinė, pagrindinė ir baigiamoji dalis, kurioje pasiekiami tam tikri tikslai:
Įžanginė dalis skirta užmegzti emocinį kontaktą tarp visų dalyvių, pašalinti bendravimo barjerus, psichologinę įtampą;
Pagrindinė arba darbinė dalis neša semantinį visos pamokos krūvį - tai žaidimai ir pratimai, skirti lavinti ir koreguoti vaiko emocinę-valinę ir pažinimo sferas;
Paskutine pamokos dalimi siekiama sukurti teigiamą emocinį foną kiekvienam dalyviui kaip darbo pamokoje rezultatą.
1-oji pamoka
Tikslas: vaikų paruošimas grupiniams užsiėmimams; ugdyti grupės bendravimo stilių; vaizdinių vaizdų, vizualinio suvokimo, stebėjimo, rankų ir akių koordinacijos, erdvinės orientacijos ugdymas, gebėjimas derinti bendrus veiksmus žaidimo situacijoje.
Sveikinimai:
Žaidimas: „Pažintis“ – vaikai būriuojasi savo vardais, susipažįsta su mokytoju-psichologu.
Pagrindinė dalis:
1. Žaidimas „Dėmesio, vėliavėle“. Vaikai stovi šalia psichologo, kuris parodo jiems tris skirtingų spalvų vėliavėles, kurių kiekviena atitinka konkretų veiksmą: raudona – reikia pašokti, žalia – ploti rankomis, mėlyna – stoti į vietą. Ant signalo (pakeltos vėliavėlės) vaikai atlieka atitinkamą veiksmą.
2. Žaidimas „Ką menininkas supainiojo“ (1 pav.). Vaikų prašoma pažvelgti į du paveikslėlius ir surasti kuo daugiau paveikslėlių skirtumų.
3. Žaidimas „Sulenk paveikslėlį“. Vaikams pateikiamos temos nuotraukos, supjaustytos į 6 dalis. Reikia juos sujungti be pavyzdžio ir sukurti trumpą aprašomąją istoriją.
4. Žaidimas „Labirintas“ (2 pav.). Vaikai pasiklydo miške. Jiems reikia susirasti namą ir nesusitikti su vilku. Pirmiausia vaikas per labirintą veda pirštu, o paskui pieštuku.
5. Žaidimas „Apskritimas ir spalva“. Vaikams dovanojami gyvūnų trafaretai. Būtina apjuosti gyvūną išilgai kontūro, tada piešti ir nuspalvinti.
Atsipalaidavimas:„Stebuklinga svajonė“ (I priedas).
Atsisveikinimas: žaidimas „Nusišypsok draugui“. Visi sustoja ratu ir savo nuotaiką bei linkėjimus perduoda kaimynui ant delno.
2 pamoka
Tikslas: vaizdinių vaizdų, vizualinio suvokimo, stebėjimo, lytėjimo jautrumo, suvokimo veiksmų, kūrybinės vaizduotės, bendravimo įgūdžių ugdymas.
Pasisveikinimas: Pažintis. Žaidimas „Sveikas, džiaugsmingai“.
Pagrindinė dalis:
1. Žaidimas „Įvardink kuo daugiau...“. Vaikų prašoma įvardyti kuo daugiau tam tikros spalvos ir formos objektų, kurie yra kambaryje.
2. Žaidimas „Atspėk palietus“. Vaikams duodami maišeliai su makaronais, dribsniais, žirneliais, pupelėmis, sagomis, smulkmenomis ir tt Būtina nustatyti, kas yra maišelyje. Vaikai gali pasitarti tarpusavyje.
3. Žaidimas „Surask tą patį“ (3 pav.). Vaikai žiūri į piešinį. Tarp keturių viršutinėje eilutėje esančių elementų turite rasti tą patį, kaip parodyta toliau, ir paaiškinti, kodėl būtent šis.
4. Žaidimas „Baik paveikslą“ (4 pav.). Popieriaus lape pavaizduoti schematiški brėžiniai ir linijos. Turite juos užbaigti, kad gautumėte siužeto vaizdą. Galite pakviesti vaikus parašyti trumpą istoriją.
5. Kolektyvinis siužeto paveikslo sudarymas iš kubelių.
Vaikams siūloma apsvarstyti kubus ir sudaryti iš jų siužetą.
Atsipalaidavimas: „Stebuklinga svajonė“.
Atsisveikinimas: žaidimas „Nusišypsok draugui“.
3 pamoka
Tikslas: lavinti suvokimą, kūrybinę vaizduotę, gebėjimą įsiminti daugiakomponentį nurodymą, atlikti užduotį pagal taisykles, stimuliuoti rankų raumenų sistemą, pirštų motoriką.
Pasisveikinimas: Žaidimas „Palinkėjimai“.
Pagrindinė dalis:
1. Žaidimas „Gnome“ (pirštų gimnastika).
Nykštukas ėjo per mišką (rodyklės ir viduriniai pirštai „eina“ palei stalą)
Aš pamečiau kepurę, (paspauskite jums rankas)
Kepurėlė buvo nelengva (ritmiški pirštų smūgiai vienas į kitą)
Su auksiniu varpeliu!
Kas tiksliau pasakys nykštukui (suspausdamas ir atplėšdamas rankas)
Kur ieškoti jo dingusio? (viską pakartokite 2-3 kartus)
2. „Sujunkite taškus“
Vaikai žiūri į paveikslėlį, bandydami išsiaiškinti, kas jame pasislėpė. Pasitarę daro prielaidą, kad juos reikia sujungti eilės tvarka, orientuodamiesi į skaičius nuo 1 iki 10. Vaikai sujungia taškus ir papuošia paveikslą, užbaigia, kad padarytų siužetinį paveikslą „Miške“. Baigę piešinį, vaikai kviečiami parašyti istoriją.
3. Žaidimas „Tangram“. Tęsiant temą, vaikai kviečiami iš geometrinių figūrų pasigaminti zuikį. Pavyzdys yra jo silueto vaizdas. Jei vaikams sunku atlikti užduotį, galite suteikti jiems kontūrinį objekto vaizdą.
Atsipalaidavimas: „Stebuklinga svajonė“.
Atsisveikinimas: Labas rytas žaidimas.
4 pamoka
Tikslas: lavinti kūrybinę vaizduotę, vizualinį suvokimą, plaštakos motorinę koordinaciją, smulkiąją pirštų motoriką.
Sveikinimai: žaidimas „Palinkėjimai“
Pagrindinė dalis:
1. Žaidimas „Gnome“ (pirštų gimnastika)
2. „Lygios nosinės“
Kiekvienas vaikas turėtų 3-4 žingsniais įstrižai sulankstyti kvadratinį popieriaus lapą - „išlyginsime nosines miško gyventojams“.
3. Žaidimas „Įvardink kuo daugiau...“
Vaikai kviečiami įvardinti kuo daugiau tam tikro dydžio ir formos objektų už lango.
4. Žaidimas „Stebuklingas krepšys“.
Vaikai turi nustatyti, kurie daiktai yra maišelyje, nežiūrėdami į jį, o tik apčiuopdami juos pirštais.
Psichologė siūlo vaikams palyginti du istorijų paveikslėlius ir rasti juose kuo daugiau skirtumų.
Atsipalaidavimas: „Saulėtas zuikis“. (2 priedas).
Atsisveikinimas: žaidimas „Nusišypsok draugui“.
5 pamoka
Tikslas: vaizdinių vaizdų, vizualinio suvokimo, stebėjimo, stambiosios ir smulkiosios motorikos ugdymas, kombinacinių gebėjimų formavimas, analitinės ir sintetinės veiklos skatinimas.
Pasisveikinimas: žaidimas „Sveikiname“.
Pagrindinė dalis:
1. Žaidimas "Kas daugiau riš mazgus?"
Ant virvelės (juostelės) vaikai per tam tikrą laiką turi surišti kuo daugiau mazgų, o paskui, apsikeitę su kaimynu ir užmerkę akis, suskaičiuoti juos liesdami.
Atsisveikinimas: Gerų norų žaidimas.
7 pamoka
Tikslas: lavinti motorinę koordinaciją, suvokimą, stebėjimą, vaizduotę, bendravimo įgūdžius.
Pasisveikinimas: žaidimas „Nusišypsokite vienas kitam“. Komplimentų žaidimas.
Pagrindinė dalis:
1. Žaidimas "Sujunkite taškus ir spalvą".
Vaikai pieštuku sujungia taškus, sutelkdami dėmesį į jų kaitaliojimą. Jie atskleidžia paveikslo paslaptį (silkė, mašinėlė, zuikis), piešia ir piešia ant jų, sujungdami į bendrą siužetą. Tada kiekvienas vaikas sugalvoja įdomi istorija tai nutiko jo veikėjams. Vaikai pasirenka savo mėgstamą istoriją.
2. Žaidimas „Mikrios rankos“.
Kiekvienam vaikui duodama dėžutė, kurioje yra ritinėlis ir pieštukas. Psichologui gavus signalą, vaikai vynioja siūlą aplink pieštuką ir sustoja prie signalo. Tada, suderinę veiksmus su bendraamžiu, jie daro taip: vienas vaikas laiko pieštuką, o kitas vynioja siūlą ant ritės, tada persirengia. Tada jie nustato, kuri pora susidorojo greičiau.
3. Žaidimas „Ką menininkas supainiojo“ „(8 pav.).
Vaikai kviečiami apsvarstyti dvi nuotraukas ir rasti kuo daugiau skirtumų, laikantis taisyklės: atsakyti tik psichologo signalu ir nekartoti. Už teisingą taisyklės vykdymą ir skirtumą vaikas gauna lustą. Žaidimo pabaigoje nustatomas nugalėtojas.
4. Žaidimas „Iškirpti paveikslėlius“.
Vaikai suskirstomi į 2-3 pogrupius, kiekvienam iš jų įteikiamas vokas su padalinto paveikslo dalimis ir užduotis – greitai paveikslėlį išlankstyti. Kuri grupė tai padarys geriausiai? Jie pradeda dirbti pagal psichologo signalą. Sudarant paveikslą kyla tam tikrų sunkumų. Psichologas sąmoningai keičia dalis paveikslėlių vokuose. Pavyzdžiui, vienoje grupėje trūksta vienos dalies, o kitoje vaikai randa papildomą. Atlikę užduotį, kiekvienas pogrupis pagal savo paveikslą turi sukurti istoriją ar pasaką. Nustatoma geriausia istorija ar pasaka.
Atsipalaidavimas: „Išgelbėk jauniklį“.
Atsisveikinimas: žaidimas „Rankos paspaudimas ratu“
8 pamoka
Tikslas: lavinti kūrybinę vaizduotę, diferencijuotą suvokimą, smulkiąją pirštų motoriką, rankų judesių koordinaciją, bendravimo įgūdžius.
Pasisveikinimas: Žaidimas „Šypsokis vieni kitiems“ Žaidimas „Komplimentai“.
Pagrindinė dalis:
Atsisveikinimas: Žaidimas „Linkėjimai“.
13 pamoka
Tikslas: valingo dėmesio, įsiminimo, loginio mąstymo, kalbos ugdymas.
Pasisveikinimas: nuotaikos spalva. Žaidimas „Vėjas pučia tuos, kurie ...“
Pagrindinė dalis:
1. Žaidimas „Dėmesio, galite pradėti“ (13 pav.). Vaikai žiūri į piešinį. Psichologas pateikia užduotį: „Paveikslėlyje pavaizduotos geometrinės figūros. Aikštėje yra uodas, apskritime – boružėlė. Būtina skaičiuoti uodus ir boružes. Atlikę darbus vaikai praneša apie rastų vabzdžių skaičių. Jei jie gauna kitą sumą, paklauskite: „Kodėl taip atsitiko? – „Kažkas buvo nedėmesingas“.
2. Žaidimas „Kartojame vienas po kito“ Vienas vaikas šaukia žodį, kitas kartoja ir vadina savo ir pan.; ir taip iki 7-8 žodžių. Iškilus sunkumams, psichologas suteikia pagalbą. Žaidimas turi būti žaidžiamas energingai, be ilgų pauzių.
3. Žaidimas „Papildomas žodis“.
lydeka, karosas, ešeriai, vėžiai - ramunėlės, pakalnutės, alyvinė, mėlynė
šaka, obelis, kriaušė, slyva – ausis, veidas, nosis, burna, akys
lūšis, lokys, tigras, katė, liūtas - gyvatė, voras, driežas, medis, sraigė
4. Žaidimas „Tęsk sakinį“
Mama nuėjo į parduotuvę...
Aš eisiu į mokyklą, nes...
Mergina susirgo, nes...
Aš einu į ikimokyklinę mokyklą, nes…
Jei vaikštai per lietų...
Katya turi naują suknelę, nes...
Jei lauke šalta...
5. Žaidimas „Surask kambaryje daiktus iš medžio, plastiko“.
Atsipalaidavimas: „Drugelis“.
Atsisveikinimas: žaidimas „Nusišypsok vienas kitam“.
Aiškinamasis raštas
Siūloma programa yra pagrįsta Lokalova N.P. „120 psichologinio tobulėjimo pamokų jaunesniųjų klasių moksleiviai» I-IV klasių mokinių pažintinės sferos ugdymo psichologinė programa.
Individuali pažintinių procesų ugdymo programa skirta klasėms su II klasės mokiniu Ivanu Ivanovu, kuris mokosi pagal VII tipo programą. Ši programa sukurta atsižvelgiant į individualias vaiko savybes. Berniukui trūksta motyvacinės-valinės sferos, dėmesio, atminties, mokinio pozicijos formavimo.
Programa parengta atsižvelgiant ir remiantis vaiko rezervinėmis galimybėmis: aktyvumu, darbingumu, pakankamu emociniu kontaktu su suaugusiuoju, pakankamu susidomėjimu žaidimų veikla.
2012 metų birželį berniukui buvo atliktas TPMPC tyrimas, dėl kurio buvo rekomenduota ugdyti vaiko pažintinę sferą (pažinimo procesų, emocinės sferos korekcija).
Pagrindinis tikslas – mokinio pažintinės sferos korekcija ir plėtra.
Norint pasiekti tikslą, buvo iškeltos šios užduotys:
- pažintinių gebėjimų (suvokimo, dėmesio, atminties, mąstymo) ugdymas;
- mokinio vidinės padėties formavimas;
-bendravimo įgūdžių ugdymas.
Programą sudaro šie blokai:
1. Diagnostinė (pirminė diagnostika). Šio etapo tikslas – identifikuoti pažinimo procesų lygį, bendravimo įgūdžius.
2. Korekcinis / raidos blokas. Tikslas – pažinimo procesų: atminties, dėmesio, mąstymo, bendravimo įgūdžių, emocinės sferos ugdymas ir koregavimas.
3. Diagnostinė (antrinė diagnostika). Koreguojamųjų veiksmų efektyvumo vertinimo blokas skirtas analizuoti mokinio pažinimo procesų, psichikos būsenų, asmeninių reakcijų pokyčius dėl besivystančių įtakų.
Pagrindinės darbo technikos ir metodai: Psichologiniai žaidimai ir pratimai, dailės terapija, pasakų terapija, pokalbis.
Įgūdžių ugdymas vyksta trimis etapais:
. informacijos apie konkretaus įgūdžio turinį gavimas;
. įgytų žinių pritaikymas konkrečiose situacijose (įgūdžių ugdymas);
. klasėje išmoktų įgūdžių perkėlimas į kasdienį vaiko gyvenimą.
Užsiėmimai vyksta kartą per savaitę. Kiekvienos pamokos trukmė – 45 minutės. Programos medžiagos apimtis skirta 30 pamokų. Užsiėmimai vyksta psichologo kabinete.
Tikėtini Rezultatai:
Sėkmingai įgyvendinus šią programą, bus teigiama pažintinės veiklos raidos tendencija, taip pat motyvacinėje, emocinėje ir komunikacinėje srityse.
Programos efektyvumas vertinamas stebėjimo, psichologinės ekspertizės, kuri atliekama gydomųjų užsiėmimų pradžioje ir pabaigoje, rezultatais.
Teminis planavimas
2 klasė (1–30)
Pamokos tema |
Metodai ir užduotys |
Valandų skaičius |
|
Savanoriško dėmesio ugdymas. |
Suskaičiuok teisingai |
||
|
Kur dingo zuikis? |
||
Vaizdinės atminties ugdymas. |
Skristi - ne skraidyti |
||
|
Raskite formas |
||
Gebėjimo naršyti lapo erdvėje ugdymas. |
Viršuje, kairėje, dešinėje, apačioje |
||
Vaizdinio-vaizdinio mąstymo ugdymas. |
laukymės |
||
Mąstymo ugdymas (abstrakčios medžiagos modelių nustatymas). |
Raskite formas |
||
Vizualinio suvokimo ugdymas (raidžių formų paskirstymas). |
pavadinkite raides |
||
Nubraukite raides ir klausykite |
|||
|
Atspėk žodžius |
||
Gebėjimo paklusti suaugusiojo žodiniams nurodymams ugdymas. |
Grafinis diktantas |
||
Erdvinio suvokimo ugdymas. |
Raskite piramidę |
||
Mąstymo ugdymas (modelių kūrimas). |
Raskite formas |
||
Erdvinių vaizdų kūrimas. |
Kamuoliai vamzdelyje |
||
Gebėjimo atpažinti esminius požymius ugdymas. |
Pasirinkite pagrindinį |
||
Vizualinės-žodinės analizės ir sintezės kūrimas. |
Atspėk žodžius |
||
Lytėjimo pojūčių ugdymas. |
Šiurkščios lentos |
||
Klausos pojūčių vystymas. |
Triukšmingos dėžės |
||
Lytėjimo pojūčių ugdymas. |
sunkios dėžės |
||
Savanoriško dėmesio ugdymas (dėmesio paskirstymas kolektyvinės veiklos sąlygomis). |
Mes darome kartu |
||
Mediacinės atminties raida. |
Užšifruoti sakinį |
||
Žodinės atminties ir savavališko dėmesio ugdymas. |
Kas pasikeitė? |
||
Gebėjimo atkurti raštą ugdymas. |
Užbaikite piešinį |
||
Mąstymo ugdymas (analizės procesai). |
Raskite žaidėjus su ta pačia uniforma |
||
Mediacinės atminties raida. |
Užšifruoti sakinį |
||
Mąstymo ugdymas (lyginimo operacija). |
Rasti tą patį |
||
Mąstymo ugdymas (vaizdinės medžiagos apibendrinimas). |
ketvirtas papildomas |
||
Vidinio veiksmų plano rengimas. |
Suderinkite formas |
||
Savanoriško dėmesio (paskirstymo) ugdymas. |
Nubraukite raides ir klausykite |
||
Mąstymo (gebėjimo lyginti) ugdymas. |
Raskite kitokius |
||
