Chestionar de pregătire profesională. Metodologie „Chestionar de pregătire profesională. Metodologia „Chestionar de pregătire profesională”

Data de_____ ______________

PROCEDURA DE LUCRU

Formarea unui motiv rezonabil pentru alegerea unei profesii implică conștientizarea de către studenți a totalității caracteristicilor sale motivaționale inerente (conducerea nevoilor și motivelor individuale, înclinații, aspirații etc.). Identificarea nevoilor de bază și a motivelor activității, în legătură cu analiza intențiilor profesionale ale elevului, face posibilă includerea motivului alegerii unei profesii în sistemul altor tendințe motivaționale ale individului. Astfel, procesul de relaționare cu lumea muncii profesionale devine mai conștient, semnificativ personal pentru student.

Metodologia „Chestionar de pregătire profesională”

Calități psihologice diagnosticate. Intenții profesionale, interese.

Chestionarul se bazează pe principiul autoevaluării de către elevi a capacităților lor în implementarea anumitor abilități (educative, creative, de muncă, sociale etc.) ale lor reale, experimentate și formate în experienta personala atitudinea emoțională care decurge din efectuarea anumitor tipuri de activități și preferința sau refuzul lor de a avea aceste tipuri de activități în viitoare profesie.

Instruire

Citiți cu atenție întrebările. Trebuie să le dați trei răspunsuri și să le evaluați în puncte (de la 0 la 2).

1. Cât de bine știți să faceți ceea ce este întrebat în întrebare:

Fac, de regulă, bine - 2

fac mediu - 1

face rău - Oh

2. Cum te-ai simțit când ai făcut asta:

pozitiv (placut, interesant, usor) - 2

neutru (nu-mi pasă) - 1

negativ (neplăcut, neinteresant, dificil) - O

3. Doriți ca acțiunea descrisă în întrebare să fie inclusă în munca dvs. viitoare:

Nu-mi pasă - 1

Introduceți scorurile dvs. în tabelul de răspunsuri (numărul celulei din tabel corespunde cu numărul întrebării). În fiecare celulă a tabelului de răspunsuri, trebuie să notați puncte corespunzătoare răspunsurilor dumneavoastră la toate cele trei întrebări. În fiecare întrebare, îți evaluezi mai întâi „abilitatea” (1), apoi „atitudinea” (2) și apoi „dorința” (3). În aceeași ordine, puneți jos scorurile de evaluareîntr-o celulă de tabel.

Dacă nu ai făcut niciodată ceea ce este întrebat în întrebare, atunci în loc de puncte, pune liniuțe în căsuță în primele două întrebări (1 și 2) și încearcă să răspunzi doar la a treia întrebare.

Când citiți întrebarea, asigurați-vă că acordați atenție cuvintelor „des”, „cu ușurință”, „sistematic”, etc. Răspunsul dvs. ar trebui să țină cont de sensul acestor cuvinte.

Dacă din cele mai multe acțiuni enumerate în întrebare știi să faci un lucru, atunci evaluează-l cu trei note.

Lucrați cu atenție, nu vă grăbiți

Întrebări OCG:

1. Realizați extrase, decupaje din diverse texte și grupați-le după un anumit atribut.

2. Efectuați sarcini practice în lucrările de laborator în fizică (elaborați și asamblați circuite, depanați-le, înțelegeți principiul de funcționare a dispozitivului etc.).

3. Pentru o lungă perioadă de timp (mai mult de 1 an) în mod independent, efectuați cu răbdare toate lucrările care asigură creșterea și dezvoltarea plantelor (udă, fertilizați, replantați etc.).

4. Compune poezii, povestiri, note, scrie eseuri recunoscute de mulți ca interesante, demne de atenție.

5. Reține-te, nu-ți „varsă” iritația, furia, resentimentele, proasta dispoziție asupra celorlalți.

6. Selectează gândurile principale din text și întocmește un scurt rezumat, plan, text nou pe baza acestora.

7. Înțelegerea proceselor și tiparelor fizice, rezolvarea problemelor de fizică.

8. Efectuați observații regulate ale plantelor în curs de dezvoltare și înregistrați aceste observații într-un jurnal special.

9. Faceți produse frumoase cu propriile mâini din lemn, țesătură, metal, plante uscate, fire.

10. Cu răbdare, fără iritare, explică cuiva ceea ce vrea să afle, chiar dacă trebuie să o repete de mai multe ori.

11. Este ușor de găsit erori în lucrările scrise despre limba și literatura rusă.

12. Înțelegerea proceselor chimice, proprietățile elemente chimice rezolva probleme de chimie.

13. Înțelegeți trăsăturile de dezvoltare și trăsăturile distinctive externe ale numeroaselor specii de plante.

14. Creați lucrări finite de pictură, grafică, sculptură.

15. Comunica mult si deseori cu oameni diferiti fara sa te saturi de asta.

16. La lecțiile de limbi străine, răspundeți la întrebări și adresați-le, repovestiți texte și pregătiți povești pe o anumită temă.

17. Depanați orice mecanisme (bicicletă, motocicletă), reparați aparatele electrice (aspirator, fier de călcat, lampă).

18. Deține timp liber cheltuiesc în principal pentru îngrijirea și observarea unor animale.

19. Compune muzică, cântece care au succes cu colegii și adulții.

20. Ascultă oamenii cu atenție, răbdare, fără a întrerupe.

21. La îndeplinirea sarcinilor pentru limbă străină fără dificultăţi de a lucra cu texte străine.

22. Reglați și reparați echipamente electronice (receptor, casetofon, televizor, echipamente disco).

23. În mod regulat, fără a reaminti adulților, efectuați lucrările necesare îngrijirii animalelor: hrăniți, curățați (animale și cuști), tratați, antrenați.

24. În public, pentru mulți telespectatori, joacă roluri, imita, portretizează pe cineva, recită poezie, proză.

25. Pentru a captiva copiii cu afaceri, joacă, poveste vârstă mai tânără.

26. Efectuați sarcini la matematică, chimie, în care trebuie să realizați un lanț logic de acțiuni, folosind diverse formule, legi, teoreme.

27. Reparați încuietori, robinete, mobilier, jucării.

28. Înțelegeți rasele și tipurile de animale: cai, păsări, pești, insecte; cunoașteți semnele și obiceiurile exterioare caracteristice ale acestora.

29. Distingeți în mod clar ceea ce este făcut cu talent de un scriitor, dramaturg, artist, regizor, actor și ceea ce nu este și să fiți capabil să fundamentați acest lucru oral sau în scris.

30. Organizați oameni pentru orice afacere, evenimente.

31. Faceți teme de matematică care necesită cunoștințe bune formule matematice, legi și capacitatea de a le aplica corect la rezolvare.

32. Efectuați acțiuni care necesită o bună coordonare a mișcărilor și dexteritate manuală: lucrați la o mașină, la o mașină de cusut electrică, asamblați și asamblați produse din piese mici.

33. Observați imediat cele mai mici schimbări de comportament sau în aspect animal sau plantă.

34. Joacă mai departe instrumente muzicale, interpretează în mod public cântece, numere de dans.

35. Faceți lucrări care necesită contact obligatoriu cu multe persoane diferite.

36. Efectuați calcule de date cantitative (folosind formule și fără ele), deduceți diverse modele și consecințe pe baza acestora.

37. Din piese standard destinate asamblarii anumitor modele, produse, proiecteaza altele noi inventate independent.

38. Angajează-te special studiu aprofundat biologie, anatomie, botanică, zoologie, citiți literatura stiintifica, asculta prelegeri, rapoarte stiintifice.

39. Creați pe hârtie și în original modele noi, interesante de haine, coafuri, bijuterii, design interior, noutăți de design.

40. Influențați oamenii: convingeți, preveniți conflictele, soluționați certurile, rezolvați disputele.

41. Lucrați cu informații simbolice: întocmește și desenează hărți, diagrame, desene.

42. Efectuați sarcini în care trebuie să vă imaginați mental locația obiectelor sau figurilor în spațiu.

43. Exersează mult timp muncă de cercetareîn cercurile biologice, la stațiile biologice, în cercurile grădinii zoologice și pepinierele.

44. Mai repede și mai des decât alții pentru a observa lucruri neobișnuite, uimitoare, frumoase în obișnuit.

45. Empatizați cu oamenii (chiar nu foarte apropiați), înțelegeți-le problemele, oferiți toată asistența posibilă.

46. Efectuați cu acuratețe și acuratețe lucrări „de hârtie”: scrieți, scrieți, verificați, numărați, calculați.

47. Alegeți cel mai rațional (simplu, scurt) mod de rezolvare a problemei: tehnică, logică, matematică.

48. Când lucrați cu plante sau animale, purtați manualul munca fizica, condiții meteorologice nefavorabile, murdărie, miros specific de animale.

49. Luptă cu perseverență, cu răbdare la perfecțiune în munca creată sau executată (în orice domeniu al creativității).

50. Vorbește, raportează ceva, exprimă-ți gândurile cu voce tare.

Prelucrarea rezultatelor

Desemnați celulele de sus ale celor cinci coloane în conformitate cu tipurile de profesii de la stânga la dreapta: 1 - "Ch - 3" (persoană - semn), 2 - "Ch - T" (persoană - tehnologie), 3 - "Ch - P" (persoana - natura ), 4 - "Ch - X" (persoana - imagine artistica), 5 - "Ch - H" (persoana - persoana).

Când începe să proceseze rezultatele, un consultant profesionist sau un student găsește mai întâi în tabelul de răspuns acele numere de întrebări (celule) care sunt cotate cu „0” puncte sau o liniuță („-”). La o astfel de evaluare a aptitudinilor, următoarele două note pentru aceeași întrebare (a 2-a și a 3-a) nu sunt luate în considerare la calcularea punctajelor totale la aceste scale (pot fi tăiate în tabel). Apoi, pentru fiecare domeniu profesional, se calculează valoarea totală a punctelor obținute (separat „aptitudini”, separat „relații” și separat „dorințe profesionale”). În urma acestui calcul, se formează o imagine clară a raporturilor notelor pe trei scale: aptitudinile elevului, atitudinea sa emoțională și dorințele profesionale, preferințele în fiecare domeniu profesional și pentru fiecare. problemă specifică(tip de activitate).

Foaia de raspuns OPG

Evaluarea rezultatelor

Compararea și selecția celor mai preferate pentru un anumit student sfera profesională(sau mai multe domenii) se realizează pe baza unei comparații, în primul rând, a sumelor de puncte înscrise în diferite domenii profesionale separat pe scalele „deprindere”, „atitudine emoțională”, „preferință profesională”. Se atrage atenția asupra unuia sau mai multor domenii profesionale în care aceste sume sunt cele mai mari. Apoi, în fiecare zonă, sumele punctelor punctate conform acestor trei scale sunt comparate între ele. O evaluare pozitivă este o astfel de combinație în care notele la 2-3 scale sunt combinate cantitativ cu abilitățile reale ale elevului, adică cu prima notă. De exemplu, un raport de trei evaluări precum „10-12-11” este mai favorabil decât un raport de „3-18-12”. Preferința din primul exemplu este mai mult justificată de disponibilitatea competențelor relevante.

Este obligatoriu să se analizeze în toate domeniile întrebările la care se acordă cel mai mare punctaj, adică „2-2-2” (în primul rând), precum și întrebările în care cele două note cele mai mari sunt combinate cu media („2 -2- 1" sau "1-2-2"). Acest lucru este necesar, în primul rând, pentru a restrânge întregul domeniu profesional la unele specialități din acest domeniu. De exemplu, munca în zona „Ch - 3” poate fi efectuată cu litere, cuvinte, texte - un filolog, istoric, editor etc.; cu un semn străin, text - un programator, matematician, economist etc. În al doilea rând, pentru a „depăși” o zonă la profesii care ocupă o poziție intermediară între diferite domenii. De exemplu, un profesor de matematică („Ch - Ch” și „Ch - 3”), un designer de modă („Ch - X”, „Ch - T”) etc.

« Laboratorul #4

Acest chestionar se bazează pe principiul autoevaluării de către elevi în același timp a capacităților lor în implementarea anumitor abilități specificate de chestionar (educative, creative, de muncă, sociale etc.), reale, experimentate și formate în experiența personală atitudine emoțională care apare de fiecare dată la îndeplinirea sarcinilor descrise în chestionarul de activități și preferința sau refuzul acestora de a avea activități evaluate în viitoarea profesie.

OCG permite consultantului profesionist să obțină informații suficient de fiabile despre prezența, combinarea reciprocă, implementarea cu succes și consolidarea emoțională a abilităților și abilităților orientate profesional la adolescenți, ceea ce îi permite, pe baza acestor date, să judece gradul de pregătire al optant pentru funcționare cu succes (studiu, muncă) într-un anumit domeniu profesional.

Principiile de bază care stau la baza grupului infracțional organizat

Tipurile de activități, ocupații, situații prezentate în chestionar optantului pentru evaluare trebuie să fie apropiate și de înțeles pentru acesta, i.e. trebuie neapărat reprezentat în experienţa lui trecută. Evaluându-și capacitățile, atitudinea și poziția profesională, optantul își fixează doar propriul mod de comportament, succesele și eșecurile sale conștiente și evaluate în mod repetat (de el însuși, părinți, profesori, camarazi) în realizarea anumitor activități, experiență emoțională, care, de regulă, a însoțit implementarea acestei activități. În acest caz, este ușor pentru un consultant profesionist să determine validitatea sau invaliditatea preferințelor sale profesionale.

Toate tipurile de activități, ocupații și situații descrise în chestionar, conform cerințelor pe care le prezintă unei persoane, în funcție de condițiile, mijloacele sau obiectul muncii, trebuie corelate cu cei mai tipici reprezentanți ai profesiei în cinci profesioniști. zone:

Ch-Z (Omul este un semn)

Ch-T (Uman - tehnologie)

Ch-P (Omul - natura)

Ch-H.o. (Omul este o imagine artistică)

H-H (Bărbat - bărbat)

Instruirea subiectului

Citiți cu atenție fiecare afirmație. Trebuie să oferiți 3 răspunsuri la acesta și să le evaluați în puncte (de la 0 la 2):

1. Cât de bine știi să faci ceea ce este scris în întrebare:

De obicei mă descurc bine - 2 puncte

Fac medie - 1 punct

Mă descurc prost, nu știu deloc cum - 0 puncte

2. Cum te-ai simțit când ai făcut asta:

Pozitiv (placut, interesant, usor) - 2 puncte

Neutru (nu-mi pasă) - 1 punct

Negativ (neplăcut, neinteresant, dificil) - 0 puncte

3. Doriți ca acțiunea descrisă în întrebare să fie inclusă în munca dvs. viitoare:

Da - 2 puncte

Oricum - 1 punct

Nu - 0 puncte
Vă introduceți scorurile în tabelul de răspunsuri (numărul celulei din tabel corespunde cu numărul întrebării). În fiecare celulă a tabelului de răspunsuri, trebuie să puneți puncte corespunzătoare răspunsului dumneavoastră la toate cele 3 întrebări. La fiecare întrebare, îți evaluezi mai întâi „abilitatea”, apoi „atitudinea” și apoi „dorința”. În aceeași ordine, puneți punctele de evaluare în celula tabelului.

Dacă nu ați făcut niciodată ceea ce este scris în întrebare, atunci în loc de puncte, puneți o liniuță în căsuță în primele două întrebări și încercați să răspundeți doar la a treia întrebare.

Când citiți întrebarea, asigurați-vă că acordați atenție cuvintelor „des”, „cu ușurință”, „sistematic”, etc. Răspunsul tău ar trebui să țină cont de sensul acestor cuvinte.

Dacă din cele mai multe acțiuni enumerate în întrebare știi să faci un lucru, atunci îl evaluezi cu trei note.

Lucrați cu atenție, nu vă grăbiți!

Cum se utilizează chestionarul.

Optantul este rugat să citească cu atenție instrucțiunile de lucru cu chestionarul. Și în cazul unei consultații individuale, spuneți-i consultantului profesionist cum va lucra cu el. La efectuarea unei consultații de grup, consultantul profesionist însuși explică în detaliu optanților procedura de completare a chestionarului, atrăgându-le atenția asupra următoarelor:

1) răspunde „Pot să o fac bine”, adică poți pune 2 puncte doar dacă a făcut-o nu o dată, ci de multe ori și, de regulă, a făcut-o bine.

2) Este necesar să se pună „0” puncte în „aptitudini” atât pentru un an de zile un elev face ceva rău, cât și când nu știe cum să facă (adică a încercat, dar nu a ieșit);

3) Dacă elevul nu a încercat niciodată să facă ceea ce este scris în întrebare, atunci în loc de puncte, el pune o liniuță în celula din dreapta a tabelului de răspunsuri atunci când își evaluează abilitățile și atitudinea și, dacă poate, răspunde doar 3 întrebări despre preferințele sale profesionale; daca nu poate, atunci in loc de clasa a 3-a pune si liniuta.

Fixarea rezultatelor

În procesul de lucru cu chestionarul, optantul completează un tabel special de răspunsuri, care conține 4 coloane. Numerele și literele din celulele foii de răspuns corespund numerelor și denumirilor întrebărilor.

Prelucrarea rezultatelor

Celulele de sus ale celor cinci coloane sunt desemnate în conformitate cu tipurile de profesii de la stânga la dreapta:

1. Ch-W 2. Ch-T 3. Ch-P 4. Ch-H.o. 5. H-H

În fiecare celulă a tabelului, optantul pune 3 puncte în puncte:

1. Evaluarea aptitudinilor tale

2. Evaluarea atitudinii tale emoționale

3. Evaluarea dorințelor, preferințelor dumneavoastră profesionale.

Începând să prelucreze rezultatele, consultantul profesionist găsește mai întâi în tabelul de răspunsuri acele numere de întrebări (celule) pentru care optantul a dat 0 puncte sau a pus liniuță la evaluarea aptitudinilor. La o astfel de evaluare a competențelor, următoarele două evaluări pentru aceeași întrebare nu sunt luate în considerare la calcularea punctajelor totale la aceste scale (condițional, acestea pot fi tăiate în tabel). Consultantul lor profesionist ia in calcul doar in analiza calitativa a fiecarui domeniu.

Consultantul profesionist calculează punctajul total în fiecare arie profesională, care a fost punctat separat după „aptitudini”, separat după „relații” și separat prin „preferințe profesionale”. În urma acestui calcul, consultantul profesionist are o imagine clară a raporturilor de aprecieri pe 3 scale: aptitudinile optantului, atitudinea sa emoțională și dorințele profesionale (preferințe) atât în fiecare domeniu profesional, cât și pentru fiecare problemă specifică (tip de activitate). ).

Evaluarea rezultatelor

Un consultant profesionist face o comparație și o selecție a unui domeniu profesional sau a mai multor domenii preferate pentru un optant dat pe baza unei comparații, în primul rând, a sumelor de puncte obținute de diferite domenii profesionale separat pe scala „preferințe profesionale”. Se atrage atenția asupra unuia sau acelor domenii profesionale în care aceste sume sunt cele mai mari. Apoi sunt comparate în fiecare zonă. Sumele punctelor punctate în funcție de aceste trei scale între ele. Se evaluează pozitiv o combinație, în care scorurile de pe scalele 2 și 3 sunt combinate cantitativ cu aptitudinile efective ale optantului, adică. cu 1 rating. De exemplu, un raport de trei clase precum 10-12-11 este mai favorabil decât un raport de 3-18-12. Preferința optantului din primul exemplu este mai mult justificată de faptul că are aptitudinile adecvate.

Întrebările pentru care optantul a dat cel mai mare punctaj în puncte, precum și întrebările în care cele două puncte cele mai mari sunt combinate cu media, sunt analizate neapărat în toate domeniile. Acest lucru este necesar, în primul rând, pentru a restrânge întregul domeniu profesional la unele specialități din acest domeniu. De exemplu, lucrează în zonele V-V se poate realiza cu litere, cuvinte, texte (filolog, istoric, editor), cu semne si texte in limba straina (traducator tehnic, ghid-traducator), cu semne matematice (programator, matematician, economist). În al doilea rând, pentru a „depăși o sferă în profesii care ocupă o poziție intermediară între diferite sfere. De exemplu, un profesor de matematică (C-C și C-W), un designer de modă (C-X.O. și C-T) etc.

Pe baza rezultatelor răspunsurilor subiectului se face o concluzie despre ce domeniu activitate profesională el este înclinat.

Natura muncii cu chestionarul și forma de fixare a rezultatelor oferă consultantului profesionist posibilitatea de a cuantifica în mod comparativ raportul dintre aptitudini, atitudini emoționale și preferințe profesionale ale optanților atât în cadrul fiecărui domeniu profesional, cât și între domenii. Acest lucru face posibilă diferențierea rezultatelor obținute, chiar dacă cantitativ (în funcție de punctajul total) acestea coincid în mai multe domenii profesionale.

Toate concluziile și ipotezele formulate de un consultant profesionist ca urmare a utilizării OPG ar trebui să fie corelate cu informațiile obținute cu ajutorul altor instrumente metodologice utilizate în practica consultării profesionale individuale.

TEXT OPG

pot, pot (deseori, ușor, sistematic, îmi place, vreau)

1 . Analizați conținutul textelor științifice, educaționale, artistice, evidențiați principalul, faceți generalizări, concluzii.

2. Reparați dispozitivele mecanice și electrice folosite în viața de zi cu zi (încuietoare, robinet, fier de călcat, lampă, bicicletă, motocicletă).

3. Timp de câțiva ani, creșteți în mod independent orice plantă, efectuând în timp util toate lucrările care asigură creșterea și dezvoltarea lor (udare, transplantare, fertilizare etc.).

4. Scrie poezie, proză, note, eseuri, care sunt foarte apreciate de mulți din punct de vedere artistic.

5. La comunicarea cu oamenii, pentru a obține o manifestare externă a unei dispoziții proaste, iritare; fii răbdător și prietenos chiar și cu oameni nu foarte drăguți.

6. Realizează extrase din texte mari, grupează-le după un anumit atribut, notează.

7. Reglați și reparați echipamente electronice, receptor, magnetofon, televizor, echipamente disco.

8. Colectați colecții de plante, studiați-le diferitele tipuri.

9. Realizați articole de cadouri elegante din hârtie, lemn, țesătură, metal, plante etc. (panouri, decorațiuni, suveniruri, buchete).

10. Explicați conținutul material educativ, o modalitate de a rezolva o problemă complexă etc. clar, ușor de înțeles pentru toată lumea.

11. Într-o limbă străină, răspunde la întrebări și pune-le, repovesti texte, participă la un dialog.

12. După un model clar (rețetă, diagramă, model, plan), serviți produsul - culinar, cusut, model, detaliu etc.

13. Înțelegeți trăsăturile de dezvoltare și trăsăturile distinctive externe ale numeroaselor specii de plante.

14. Creați lucrări finisate de artă plastică: pictură, grafică, sculptură.

15. Oferiți în mod constant ajutor real diferitelor persoane care au nevoie de el.

16 . Lucrați cu texte într-o limbă străină: traduceți, analizați, rescrieți, editați.

17. Alcătuiți și asamblați diagrame ale diverselor instrumente și dispozitive: înțelegeți principiul acțiunilor acestora.

18. Acordați mult timp îngrijirii și observării oricărui animal: hrăniți, curățați, vindecați, învățați.

19. Compune muzică, cântece care au succes cu colegii și

adultii.

20. Implică-te cu copiii mici: joacă, citește etc.

21. Efectuează sarcini la matematică, în care se cere alcătuirea unui lanț logic de acțiuni, folosind diverse formule, legi, teoreme.

22. Din piese tipice destinate fabricării (asamblare, croitorie etc.) a anumitor modele sau produse, creați altele noi inventate independent

23. Observați în mod special viața animalelor în natură, studiați-le obiceiurile, formele caracteristice de comportament.

24. În fața multor spectatori, joacă roluri în spectacole, recită poezie, proză.

25. Recunoașteți rapid și corect esența unei persoane necunoscute, de ex. să înțeleagă motivele acțiunilor sale, să vadă „fața adevărată”, adesea ascunsă în spatele comportamentului extern.

26. Efectuați calcule cantitative, calcule de date (folosind formule și fără ele), deduceți anumite consecințe pe baza acesteia, stabiliți tipare. 27. Efectuează sarcini (pe geometrie, desen etc.), în care se cere să se imagineze mental amplasarea obiectelor sau a elementelor acestora în spațiu.

28. Înțelegeți rasele și tipurile de animale domestice și sălbatice, insecte, pești; semnele şi obiceiurile lor exterioare caracteristice.

29. Execută lucrări muzicale (piese de teatru, cântece), numere de dans.

30. Sa exercite o influenta activa asupra diferitilor oameni: sa-i convingi sa actioneze astfel si nu altfel, sa se impace, sa educe, sa captiveze cu propriile interese.

31. Lucrați cu informațiile prezentate sub formă de semne convenționale, simboluri; alcătuiește și citește hărți, diagrame, desene, grafice.

32. Găsiți un mod mai rațional (simplu, scurt) de a rezolva o problemă: logică, tehnică, de proiectare etc.

Diagnosticarea orientării profesionale a liceenilor

Participarea la orientarea în carieră și asistența studenților în alegerea în cunoștință de cauză a profesiei este unul dintre cele mai importante aspecte ale muncii psiholog şcolar. Această activitate include:

a) identificarea intereselor, înclinațiilor elevilor, orientării personalității, intențiilor profesionale primare și dinamicii acestora;

b) determinarea atitudinilor sociale și asistența în formarea acestora;

c) determinarea motivaţiei de alegere şi a structurii acesteia;

d) formarea pregătirii pentru introspecție și autoevaluare, nivelul real al revendicărilor;

e) determinarea severității și structurii abilităților;

f) determinarea nivelului de dezvoltare a diverselor aspecte ale personalității, a dinamicii și variabilității manifestărilor, a stilului de viață, a posibilului „preț” al activității (conflict, tensiune, anxietate, tendință la monotonie, potențialități și realizarea lor, stabilitate și perseverență, intenție etc.);

g) implementarea selectiei profesionale, daca este cazul - selectia profesionala primara;

h) determinarea gradului de conformitate cu „profilul de personalitate” și cerințele profesionale, efectuarea ajustărilor la intențiile profesionale ale studenților;

i) participarea la desfășurarea cursurilor cu studenții la cursul „Elementele de bază ale alegerii unei profesii”

Schema unei conversații individuale de orientare în carieră cu studenții

Intențiile profesionale ale elevului

Ce se va face după terminarea clasei a IX-a:

studii în clasa a X-a, școală profesională, școală tehnică (notați numele complet al instituției de învățământ);

munca (notați numele complet al întreprinderii, atelierului, departamentului, specialității).

Ce știe despre conținutul profesiei alese, despre condițiile de studiu, de muncă?

Știe el despre cerințele profesiei alese pentru o persoană?

Ce sfătuiesc părinții să facă după terminarea clasei a IX-a? Elevul este de acord cu opinia sa?

Interese

Ce interese educaționale predomină (subiecții „favorite” și „neiubite”)?

Există interese asociate cu alegerea unei profesii (citirea literaturii de specialitate, vorbirea despre profesie cu un specialist, vizitarea instituțiilor de învățământ)?

Cum își dezvoltă interesele legate de alegerea profesiei?

Părinții oferă asistență în dezvoltarea intereselor academice și profesionale? Ce este?

înclinaţii

Ce tendințe numește studentul? activități de învățare, în muncă în cerc, în timpul liber de la studiu)?

Există înclinații asociate cu alegerea profesiei („proba puterii”)?

Cum se dezvoltă înclinațiile legate de alegerea unei profesii?

Părinții oferă asistență în dezvoltarea înclinațiilor pentru orice activitate profesională? Ce este?

Capabilități

Ce abilități găsește elevul în sine (în activitățile de învățare)?

Dacă există o capacitate profesională, adică abilități necesare dezvoltării cu succes a profesiei alese?

Cum dezvoltă abilitățile legate de alegerea unei profesii (antrenează memoria, atenția, îmbunătățește starea fizică, aprofundează cunoștințele despre profesie)?

Interesele, înclinațiile coincid cu abilitățile elevului (coincid parțial sau nu coincid deloc)?

Elevul cunoaște părerea profesorilor și a părinților despre abilitățile sale? Este de acord cu ei?

Cum gândește elevul, îl ajută profesorii, părinții în dezvoltarea abilităților?

Calitati personale

Ce calități personale, în opinia elevului, sunt cele mai pronunțate la el (pozitive sau negative)?

Ce calități, în opinia sa, trebuie dezvoltate pentru dezvoltarea cu succes a profesiei alese?

Cum își dezvoltă calitățile necesare unei activități profesionale de succes?

Se autoeduca?

Ajută profesorii și părinții la dezvoltarea calităților personale?

Gata de alegere parcurs profesional

Cum își evaluează elevul progresul în activitățile de învățare?

Pentru ce subiecte academice, în opinia sa, vor fi necesare cunoștințe în activități profesionale ulterioare?

Elevul simte că își va putea îndeplini intențiile profesionale? Ce poate preveni acest lucru?

În cazul neîndeplinirii planurilor principale, există unele de rezervă?

Literatură pentru lectură.

Studiu în cerc, opțional, aprofundat al subiectelor individuale.

Tema raportului din clasă este despre profesia aleasă.

Întâlnire cu un specialist.

Consilii pentru dezvoltare, îmbunătățirea calităților individuale.

Data consultării inițiale.

Chestionar de diagnostic diferențial (DDO; E.A. Klimov)

Scale: tipuri de profesii - om-om, om-tehnologie, sistem om-semn, om-imagine artistică, om-natura Scopul testului

Scopul testului

Metoda este destinată selecției pentru Tipuri variate profesii în conformitate cu clasificarea tipurilor de profesii de către E.A.Klimova. Poate fi folosit pentru orientarea în carieră a adolescenților și adulților.

Subiectul trebuie să selecteze un singur tip de activitate în fiecare dintre cele 20 de perechi de activități propuse și să pună semnul „+” în celula corespunzătoare a foii de răspuns.

Timpul de examinare nu este limitat. Deși, subiectul trebuie avertizat că întrebările nu trebuie gândite mult timp și de obicei durează 20-30 de minute pentru a finaliza sarcina.

Poate fi folosit individual și în grup.

Experimentatorul poate citi întrebări unui grup de subiecți, dar în acest caz, timpul de răspuns este limitat. Această metodă este utilizată atunci când experimentatorul trebuie să lucreze într-un interval de timp limitat.

Instrucțiuni pentru test

„Să presupunem că după o pregătire adecvată poți face orice treabă. Dar dacă ar fi să alegi între doar două variante, pe care ai alege-o?

Test

1a. Ai grijă de animale	1b. Serviți mașini, dispozitive (monitorizare, reglare)
2a. Ajută bolnavii	2b. Compilați tabele, diagrame, programe pentru calculatoare
In spate. Monitorizați calitatea ilustrațiilor de cărți, postere, cărți poștale de artă, înregistrări	3b. Monitorizați starea și dezvoltarea plantelor
4a. Materiale de proces (lemn, material textil, metal, plastic etc.)	4b. Aduceți Bunurile către consumator, faceți publicitate, vindeți
5a. Discutați cărți de știință populară, articole	5 B. Discutați cărți de ficțiune (sau piese de teatru, concerte)
6a. Creșteți animale tinere (animale de orice rasă)	6b. Antrenează tovarășii (sau juniorii) în efectuarea oricăror acțiuni (muncă, antrenament, sport)
7a. Copiați desene, imagini (sau acordați instrumente muzicale)	7b. Operați orice mijloc de marfă (de ridicare sau vehicul) - macara, tractor, locomotivă diesel etc.
8a. Comunicați, explicați oamenilor informațiile de care au nevoie (la biroul de informații, în excursii etc.)	8b. Proiectați expoziții, vitrine (sau participați la pregătirea de piese de teatru, concerte)
9a. Reparați lucruri, produse (îmbrăcăminte, echipamente), locuințe	9b. Căutați și corectați erorile în texte, tabele, figuri
10a. Pentru a trata animalele	10b. Efectuați calcule, calcule
11a. Creșterea de noi soiuri de plante	11b. Proiectați, proiectați noi tipuri de produse industriale (mașini, haine, case, alimente etc.)
12a. Pentru a rezolva disputele, certuri între oameni, pentru a convinge, explica, pedepsi, încuraja	12b. Înțelegeți desene, diagrame, tabele (verificați, clarificați, puneți în ordine)
13a. Observați, studiați opera cercurilor de artă amatoare	13b. Observați, studiați viața microbilor
14a. Întreținerea și reglarea dispozitivelor medicale	14b. Asigurați asistență medicală persoanelor în caz de răni, vânătăi, arsuri etc.
156. Descrieți artistic, descrieți evenimente (observate și reprezentate)	15a. Alcătuiește descrieri-rapoarte precise ale fenomenelor observate, evenimentelor, obiectelor măsurate etc.
16a. Faceți teste de laborator în spital	16b. Primirea, examinarea pacienților, discutarea cu aceștia, prescrierea tratamentului
17a. Vopsiți sau vopsiți pereții camerelor, suprafața produselor	17b. Efectuați instalarea sau asamblarea mașinilor, dispozitivelor
18a. Organizați excursii culturale ale colegilor sau mai tinerilor la teatre, muzee, excursii, drumeții etc.	18b. Joacă pe scenă, participă la concerte
19a. Produceți piese, produse (mașini, haine) conform desenelor, construiți clădiri	19b. Angajați-vă în desen, copiați desene, hărți
20a. Pentru a lupta împotriva bolilor plantelor, dăunătorilor pădurii, grădinii	20b. Lucrul la mașini cu tastatură (mașină de scris, telemașină de scris, mașină de scris etc.)

Prelucrarea și interpretarea rezultatelor testelor

Cheia testului

Tipuri de ocupație Numere de întrebare

Natura umană 1a, 3b, 6a, 10a, 11a, 13b, 16a, 20a
Tehnica omului 1b, 4a, 7b, 9a, 11b, 14a, 17b, 19a
Omul-om 2a, 4b, 6b, 8a, 12a, 14b, 16b, 18a
Sistemul de semne umane 2b, 5a, 9b, 10b, 12b, 15a, 19b, 20b
Omul-imagine artistică 3a, 5b, 7a, 8b, 13a, 15b, 17a, 18b

Se acordă un punct pentru fiecare meci cu cheia.

Interpretarea rezultatelor testelor

„om-natura” - toate profesiile legate de producția de plante, creșterea animalelor și silvicultură;
„tehnica umană” - toate profesiile tehnice;
„om-om” - toate profesiile legate de servirea oamenilor, cu comunicarea;
„om-semn” - toate profesiile legate de calcule scurte, semne digitale și alfabetice, inclusiv specialitățile muzicale;
„om-imagine artistică” - toate specialitățile creative.

Scurtă descriere a tipurilor de profesii

I. „Omul-Natura”. Dacă vă place să lucrați în grădină, aveți grijă de plante, animale, iubiți subiectul de biologie, atunci familiarizați-vă cu profesiile de tip „om-natura”.

Subiectul muncii pentru reprezentanții majorității profesiilor precum „natura umană” sunt:

Animale, condiții de creștere, viață;
plantelor și condițiile lor de creștere.

Studiază, investighează, analizează starea, condițiile de viață ale plantelor sau animalelor (agronom, microbiolog, specialist în zootehnie, hidrobiolog, agrochimist, fitopatolog);
creste plante, ingrijeste animale (arborist, cultivator de camp, cultivator de flori, legumicultor, crescator de pasari, crescator de animale, gradinar, apicultor);
efectuează prevenirea bolilor plantelor și animalelor (medic veterinar, serviciu de carantină).

Cerințe psihologice ale profesiilor „om-natura”:

imaginația dezvoltată, gândire vizual-figurativă, memorie vizuală bună, observație, capacitatea de a anticipa și evalua factorii naturali în schimbare;
întrucât rezultatele activității se dezvăluie după un timp destul de lung, specialistul trebuie să aibă răbdare, perseverență, trebuie să fie pregătit să lucreze în afara echipelor, uneori în condiții meteorologice grele, în noroi etc.

II. „Omul-Tehnologie”. Dacă vă plac munca de laborator în fizică, chimie, inginerie electrică, dacă faceți modele, înțelegeți aparatele de uz casnic, dacă doriți să creați, să operați sau să reparați mașini, mecanisme, aparate, mașini-unelte, atunci verificați profesiile de „tehnică umană”. .

Subiectul muncii pentru reprezentanții majorității profesiilor precum „om al tehnologiei” sunt:

Obiecte tehnice (mașini, mecanisme);
materiale, tipuri de energie.

Specialiștii în acest domeniu trebuie să desfășoare următoarele activități:

Crearea, instalarea, asamblarea dispozitivelor tehnice (specialiști proiectează, construiesc sisteme tehnice, dispozitive, dezvoltă procese pentru fabricarea acestora. Mașinile, mecanismele, dispozitivele sunt asamblate din componente, piese individuale, le reglează și le reglează);
operarea dispozitivelor tehnice (specialiști lucrează la mașini-unelte, gestionează transport, sisteme automate);
repararea dispozitivelor tehnice (specialiştii identifică, recunosc defecţiunile sisteme tehnice, dispozitive, mecanisme, reparați, reglați, reglați-le).

Cerințe psihologice ale profesiilor „om-tehnician”:

Bună coordonare a mișcărilor;
percepția acută vizuală, auditivă, vibrațională și kinestezică;
a dezvoltat gândirea și imaginația tehnică și creativă;
capacitatea de a comuta și de a concentra atenția;
observare.

III. „Sistemul om-semn”. Dacă vă place să efectuați calcule, desene, diagrame, să păstrați dulapuri de fișiere, să sistematizați diverse informații, dacă doriți să faceți programare, economie sau statistică etc., atunci faceți cunoștință cu profesii precum „sistem-om-semn”. Majoritatea profesiilor de acest tip sunt asociate cu prelucrarea informațiilor.

Subiectul muncii pentru reprezentanții majorității profesiilor de tip „sistem de semne umane” sunt:

Texte în limbi materne sau străine (redactor, corector, dactilograf, funcționar, telegrafist, tipografist);
numere, formule, tabele (programator, operator ZVM, economist, contabil, statistician);
desene, diagrame, hărți (proiectant, inginer de proces, desenator, copist, navigator, geodeză);
semnale sonore (operator radio, stenograf, operator de telefonie, inginer de sunet).

Cerințe psihologice ale profesiilor „sistem om-semn”:

memorie operațională și mecanică bună;
capacitatea de concentrare pe termen lung a atenției asupra materialului abstract (semnal);
bună distribuție și schimbare a atenției;
acuratețea percepției, capacitatea de a vedea ce se află în spatele semnelor convenționale;
perseverență, răbdare;
gandire logica.

IV. „Omul-Imagine artistică”.

Subiectul muncii pentru reprezentanții majorității profesiilor de tip „sistem de semne umane” este:

Imagine artistică, modalități de construire a acesteia.

Specialiștii în acest domeniu trebuie să desfășoare următoarele activități:

Crearea, proiectarea operelor de artă (scriitor, artist, compozitor, creator de modă, arhitect, sculptor, jurnalist, coregraf);
reproducere, producere de diverse produse după model (bijutier, restaurator, gravor, muzician, actor, ebanist);
reproducerea operelor de artă în producție de masă (pictor porțelan, râșniță de piatră și cristal, pictor, tipograf).

Cerințe psihologice ale profesiilor „om-imagine artistică”:

Abilitatea artistică; percepția vizuală dezvoltată;
observație, memorie vizuală; gândire vizual-figurativă; imaginație creativă;
cunoașterea legilor psihologice ale impactului emoțional asupra oamenilor.

V. „Om-om”.
Subiectul muncii pentru reprezentanții majorității profesiilor de tip „om om” sunt:

Oameni.
Specialiștii în acest domeniu trebuie să desfășoare următoarele activități:

Educația, formarea oamenilor (educator, profesor, antrenor sportiv);
îngrijiri medicale (medic, paramedic, asistentă, bona);
servicii pentru consumatori (vânzător, coafor, ospătar, îngrijitor);
serviciu de informare (bibliotecar, ghid, lector);
protecția societății și a statului (avocat, polițist, inspector, soldat).
Cerințe psihologice ale profesiilor „de la om la om”:

Dorința de a comunica, capacitatea de a intra ușor în contact cu străinii;
sănătate bună durabilă atunci când lucrați cu oamenii;
bunăvoință, receptivitate;
extras;
capacitatea de a reține emoțiile;
capacitatea de a analiza comportamentul celorlalți și al propriei persoane, de a înțelege intențiile și starea de spirit a altor persoane, capacitatea de a înțelege relațiile oamenilor, capacitatea de a rezolva diferențele dintre ei, de a organiza interacțiunea lor;
capacitatea de a se pune mental în locul altei persoane, capacitatea de a asculta, ține cont de opinia altei persoane;
capacitatea de a vorbi, expresii faciale, gesturi;
vorbire dezvoltată, capacitatea de a găsi limbaj reciproc cu persoane diferite; capacitatea de a convinge oamenii;
acuratețe, punctualitate, calm;
cunoștințe de psihologie umană.

Absența unei idei serioase a studentului despre viitor drumul vietii- semn de infantilism. Fără o atitudine serioasă față de viitor, nu poate exista o atitudine responsabilă față de prezent. Fără o gândire profundă asupra viitorului - apropiat și îndepărtat - o persoană nu poate conta pe succesul în viață. O schemă pentru construirea unui plan profesional personal al unui student, care îl va ajuta pe absolvent să formeze un plan profesional rezonabil și realist. 1. Scopul principal (ce voi face, voi fi așa, unde voi fi, ce voi realiza, idealul de viață și de activitate). 2. Un lanț de obiective specifice imediate și mai îndepărtate (ce și unde să studiezi, perspective de îmbunătățire a competențelor). 3. Modalități și mijloace pentru atingerea obiectivelor imediate (conversații cu oamenii, un test de forță, autoeducare, cursuri de pregatire, admiterea la instituție educațională). 4. Condiții externe pentru atingerea scopurilor (dificultăți, posibile obstacole, posibilă opoziție a anumitor persoane). 5. Condiții interne (evaluarea capacităților: starea de sănătate, capacitatea de pregătire teoretică sau practică, perseverență, răbdare, calități personale necesare lucrului în această specialitate). 6. Opțiuni de rezervă pentru obiective și modalități de a le atinge în cazul obstacolelor insurmontabile în realizarea scopului principal.

Chestionar de pregătire profesională (OPG) autor Kabardova L.N.

Descrierea tehnicii. Acest chestionar se bazează pe principiul autoevaluării de către elevi în același timp a capacităților lor în implementarea anumitor abilități stabilite prin chestionar (educative, creative, de muncă, sociale etc.), reale, experimentate și formate în experiența personală atitudine emoțională care apare de fiecare dată la îndeplinirea activităților descrise în chestionarul și preferința sau nedorința lor de a avea activități evaluate în viitoarea profesie.

Instruire: Citiți cu atenție întrebarea. Trebuie să dai 3 răspunsuri la acesta și să le evaluezi în puncte (de la 0 la 2).

Cât de bine știi să faci ceea ce este scris în întrebare:

De obicei mă descurc bine - 2
fac mediu - 1
face rău - 0

Ce sentimente ai avut când ai făcut asta:

pozitiv (placut, interesant, usor) - 2
neutru (nu-mi pasă) - 1
negativ (neplăcut, neinteresant, dificil) - 0

Doriți ca acțiunea descrisă în întrebare să fie inclusă în munca dvs. viitoare:

da - 2
oricum - 1
nu - 0

Vă introduceți scorurile în tabelul de răspunsuri (numărul celulei din tabel corespunde cu numărul întrebării). În fiecare celulă a tabelului de răspunsuri, trebuie să puneți puncte corespunzătoare răspunsurilor dumneavoastră la toate cele 3 întrebări. În fiecare întrebare, îți evaluezi mai întâi „abilitatea” (1), apoi „atitudinea” (2) și apoi „dorința” (3). În aceeași ordine, puneți punctele de evaluare în celula tabelului.

Dacă nu ai făcut niciodată ceea ce este scris în întrebare, atunci în loc de puncte, pune liniuțe în celulă în primele două întrebări (1 și 2) și încearcă să răspunzi doar la a treia întrebare.

Lucrați cu atenție, nu vă grăbiți!

Chestionar de pregătire profesională

Tehnica a fost dezvoltată pentru a identifica înclinațiile profesionale ale școlarilor; poate fi folosită de profesori și psihologi atunci când desfășoară activități de orientare în carieră.

Pregătirea profesională este definită ca o stare subiectivă a individului, adică dorința și capacitatea de a se angaja în acest tip de activitate profesională. Chestionarul se bazează pe autoevaluarea de către o persoană a înclinațiilor și capacităților sale.

Instruire. Citiți cu atenție toate cele 50 de afirmații ale chestionarului. După ce ați citit fiecare afirmație, răspundeți la cele trei întrebări de mai jos și evaluați răspunsurile dvs. în puncte (de la 0 la 2):

1. Cât de bine știi să faci ceea ce este scris în declarație?

Eu fac, de regulă, bine - 2 puncte;

Fac mediu - 1 punct;

Mă descurc prost, nu știu deloc cum - 0 puncte.

2. Ce sentimente ai avut când ai făcut asta?

Pozitiv (placut, interesant, usor) - 2 puncte;

Neutru (nu-mi pasa) - 1 punct;

Negativ (neplăcut, neinteresant, dificil) - 0 puncte.

3. Ați dori ca acțiunea descrisă în declarație să fie inclusă în munca dvs. viitoare?

Da - 2 puncte;

Oricum - 1 punct;

Nu - 0 puncte.

Introduceți scorurile dvs. în „Tabelul cu răspunsuri” (numărul celulei din tabel corespunde cu numărul afirmației). În fiecare celulă, trebuie să acordați puncte corespunzătoare răspunsurilor dumneavoastră la toate cele trei întrebări. Pentru fiecare enunț, mai întâi îți evaluezi capacitatea - „y”, apoi atitudinea - „o”, apoi dorința - „g”. În aceeași succesiune, notați punctele de evaluare.

Dacă nu ați făcut niciodată ceea ce este scris în enunț, atunci în loc de puncte, puneți liniuțe în celulă pentru primele două întrebări („y” și „o”) și încercați să răspundeți doar la a treia întrebare („g”).

Când citiți declarații, asigurați-vă că acordați atenție cuvintelor „des”, „ușor”, „sistematic”, etc. Răspunsul dvs. ar trebui să țină cont de sensul acestor cuvinte.

Dacă poți face doar una dintre acțiunile enumerate în întrebare, atunci evaluezi această acțiune.

Textul chestionarului

1. Realizați extrase, decupaje din diverse texte și grupați-le după un anumit atribut.

2. Efectuați sarcini practice în lucrările de laborator în fizică (colectați și întocmiți diagrame, depanați-le, înțelegeți principiul de funcționare a dispozitivului etc.).

3. Pentru o lungă perioadă de timp (mai mult de un an), efectuați în mod independent toate lucrările care asigură creșterea și dezvoltarea plantelor (udă, fertilizați, replantați etc.).

4. Compune poezii, povestiri, note, scrie eseuri recunoscute de mulți ca interesante, demne de atenție.

5. Reține-te, nu-ți „împroșca” iritația, furia, resentimentele, proasta dispoziție asupra celorlalți.

6. Selectează gândurile principale din text și întocmește un scurt rezumat, plan, text nou pe baza acestora.

7. Înțelegerea proceselor și tiparelor fizice, rezolvarea problemelor de fizică.

8. Monitorizați în mod regulat planta în curs de dezvoltare și înregistrați datele de observație într-un jurnal special.

9. Faceți produse frumoase din lemn, țesătură, metal, plante uscate, ață.

10. Cu răbdare, fără iritare, explică cuiva ceva de neînțeles, chiar dacă trebuie să-l repeți de mai multe ori.

11. Este ușor de găsit erori în lucrările scrise despre limba și literatura rusă.

12. Înțelege procesele chimice, proprietățile elementelor chimice, rezolvă probleme de chimie.

13. Înțelegeți trăsăturile de dezvoltare și trăsăturile distinctive externe ale numeroaselor specii de plante.

14. Creați lucrări finite de pictură, grafică, sculptură.

15. Comunica mult si deseori cu oameni diferiti fara sa te saturi de asta.

16. La lecțiile de limbi străine, răspundeți la întrebări și adresați-le, repovestiți texte și compuneți povești pe o anumită temă.

17. Depanați orice mecanisme (bicicletă, motocicletă), reparați aparatele electrice (aspirator, fier de călcat, lampă).

18. Petrece-ți timpul liber în principal pe îngrijirea și observarea unui animal.

19. Compune muzică, cântece care au succes cu colegii și adulții.

20. Ascultă oamenii cu atenție, răbdare, fără a întrerupe.

21. Atunci când executați sarcini într-o limbă străină, lucrați cu texte fără mare dificultate.

22. Reglați și reparați echipamente electronice (receptor, casetofon, televizor, echipamente disco).

23. În mod regulat, fără a reaminti adulților, aveți grijă de animale: hrăniți, curățați (animal și cușcă), tratați, antrenați.

24. În public, pentru mulți telespectatori să joace roluri, să portretizeze pe cineva, să recite poezie, proză.

25. Pentru a captiva copiii mici cu afaceri, joacă și povestiri.

26. Efectuează sarcini de matematică, chimie, în care se solicită întocmirea unui lanț logic de acțiuni, folosind diverse formule, legi, teoreme.

27. Reparați încuietori, robinete, mobilier, jucării.

28. Să înțeleagă rasele și tipurile de animale (cai, păsări, pești, insecte etc.), să le cunoască trăsăturile și obiceiurile exterioare caracteristice.

29. Vedeți întotdeauna clar ce face un scriitor, dramaturg, artist, regizor, actor cu talent și ce nu este și să puteți fundamenta acest lucru oral sau în scris.

30. Organizați oameni pentru orice afacere, evenimente.

31. Efectuează sarcini de matematică care necesită o bună cunoaștere a formulelor, legilor și capacitatea de a le aplica corect la rezolvare.

32. Efectuați acțiuni care necesită o bună coordonare a mișcărilor și dexteritate manuală: lucrați la mașină, mașină de cusut electrică, asamblați produse din piese mici.

33. Observați imediat cele mai mici modificări ale comportamentului unui animal sau al aspectului unei plante.

34. Cânta la instrumente muzicale, interpretează în public cântece, dansează numere.

35. Faceți lucrări care necesită contact obligatoriu cu multe persoane diferite.

36. Efectuați calcule cantitative, calcule de date (după formule și fără ele), derivați diverse modele pe baza acestora, identificați consecințele.

37. Din piese standard destinate asamblarii anumitor modele, produse, proiecteaza altele noi inventate independent.

38. Angajați-vă în mod special în studiul aprofundat al biologiei, botanică, zoologie (citiți literatura științifică, ascultați prelegeri, rapoarte științifice).

39. Creați pe hârtie și în original modele noi, interesante (haine, coafuri, bijuterii), interioare, design de produse.

40. Influențați oamenii, convingeți, preveniți conflictele, soluționați certurile, rezolvați disputele.

41. Lucrați cu informații simbolice: întocmește și desenează diagrame, hărți, desene.

42. Efectuați sarcini în care trebuie să reprezentați mental locația obiectelor sau figurilor în spațiu.

43. Pentru o lungă perioadă de timp să fie angajat în lucrări de cercetare în cercurile biologice, la stațiile biologice, în cercurile grădinii zoologice și pepinierele.

44. Mai repede și mai des decât alții pentru a observa lucruri neobișnuite, uimitoare, frumoase în obișnuit.

45. Empatizați cu oamenii (chiar nu foarte apropiați), înțelegeți-le problemele, oferiți toată asistența posibilă.

46. Efectuați cu acuratețe și acuratețe lucrări „de hârtie”: scrieți, scrieți, verificați, numărați.

47. Alege cel mai rațional (simplu, scurt) modalitate de a rezolva o problemă: tehnică, logică, matematică.

48. Când îngrijiți plante sau animale, efectuați o muncă fizică grea, îndurați condiții meteorologice nefavorabile, murdărie și un miros specific.

49. Luptă cu perseverență, cu răbdare la perfecțiune în munca creată sau executată (în orice domeniu al creativității).

50. Vorbește, raportează ceva, exprimă-ți gândurile cu voce tare.

Prelucrarea rezultatelor si concluziilor Determinarea înclinației (preferința cea mai mare) către orice domeniu profesional se realizează pe baza unei comparații a sumelor de puncte (vertical pentru fiecare coloană a tabelului) pe trei scale (deprinderi, atitudini, dorințe). Indicatorii zero nu sunt luați în considerare și pot fi luați în considerare doar într-o analiză calitativă. Este evaluată pozitiv o combinație, în care scorurile mari la răspunsul la întrebările „o” și „g” se corelează cu abilitățile reale ale subiectului, adică cu un scor mare la prima scală - „y”. De exemplu, raportul a trei ratinguri de tip 10-12-11 este mai favorabil decât raportul 3-18-12, deoarece în primul caz ratingurile sunt mai justificate de prezența experienței relevante în acest domeniu de activitate. .

Tabel de răspunsuri

Denumiri: Ch-Z - "om - semn", Ch-T - "om - tehnologie", Ch-P - "om-natura", Ch-Ho - "om - imagine artistică", Ch-Ch - "om - om" ; y - evaluarea deprinderii, o - evaluarea atitudinii, w - evaluarea dorinței. Enunțurile pe care subiectul le-a evaluat cu cel mai mare scor, adică 2-2-2, precum și enunțurile în care cele două cele mai mari scoruri sunt combinate cu media, adică 2-2-1 sau 1-2-2, sunt în mod necesar. analizate. Acest lucru este necesar, în primul rând, pentru a restrânge domeniul profesional la unele specialități specifice (de exemplu, tendința de a lucra în domeniul „semnului uman” (filolog, istoric, editor, traducător, jurnalist etc.)), în al doilea rând , pentru a depăși o sferă la profesii care ocupă o poziție intermediară (de exemplu, un profesor de matematică - „o persoană este un semn”, un creator de modă - „o persoană este o imagine artistică”).

Din cartea Limbajul corpului [Cum să citești gândurile altora prin gesturi] autorul Piz Alan

Gesturi agresive și gata de acțiune Ce gesturi sunt folosite în următoarele situații: un copil care se ceartă cu părinții săi, un sportiv care așteaptă începerea competiției și un boxer în vestiar care așteaptă să înceapă runda? În fiecare caz, persoana este în „hands on

Din cartea Vise și fantezii. Analiză și utilizare autorul Johnson Robert

Expresia pregătită într-o persoană așezată Unul dintre cele mai valoroase gesturi care poate fi învățat să le recunoască este expresia pregătirii într-o persoană în picioare. La prezentarea unui produs, de exemplu, dacă un potențial cumpărător face un astfel de gest la sfârșitul prezentării și

Din cartea Securitatea psihologică: tutorial autor Solomin Valery Pavlovici

Starea de „alerta totală” Probabil în forma sa cea mai pură, Imaginația activă arată așa: doar îți limpezești mintea, intri în imaginație și aștepți să apară cineva acolo. Von Franz numește această abordare „golirea minții ego-ului”. Ne curățăm mințile de toată lumea

Din cartea Psihologia muncii autorul Prusova N V

Metodologia de diagnosticare a gradului de pregătire pentru risc Este utilizată pentru examinarea subiecților cu vârsta peste 16 ani. Scop: determinarea gradului de pregătire pentru risc.Instruire. Evaluați-vă disponibilitatea de a întreprinde acțiunile despre care vi se cere. Când răspunzi la fiecare întrebare

Din cartea Puterea celui mai puternic. Bushido al supraomului. Principii și practică autor Shlakhter Vadim Vadimovici

9. Conceptul de orientare profesională. Autoorientare profesională și autoidentificare. Factori de orientare în carieră Orientarea în carieră este un sistem de măsuri, al cărui scop principal este

Din cartea Beyond Consciousness [Probleme metodologice ale psihologiei non-clasice] autor Asmolov Alexandru Grigorievici

11. Conceptul de consiliere profesională. Scopul consilierii profesionale. Informații despre diverse specialități Consilierea vocațională este destinată în principal tinerilor în scopul orientării profesionale, ținând cont trasaturi caracteristice,

Din cartea Rolul reflecției în depășirea deformării profesionale a personalității profesorului autor Nojenkina Olga Sergheevna

Capitolul 4 Pregătirea imaginii Dragi prieteni, este timpul să începeți să lucrați la imaginea dvs. Poate credeți că această imagine nu este importantă? Că doar percepția ta interioară este importantă și nu ce impresie faci asupra celorlalți? Dar, de fapt, imaginea este importantă.

Din carte Și asta trebuie învățat autor Alexandrov Alexander Fedorovici

Teoria pregătirii perceptive a lui Jerome Bruner Au trecut aproximativ zece ani de când a fost fondat New Look. Era necesară o revizuire serioasă a pozițiilor teoretice originale. Ca urmare a acestei revizuiri, a apărut teoria pregătirii perceptive.

Din cartea Tutorial de psihologie autor Obraztsova Ludmila Nikolaevna

CAPITOLUL I. Fundamente teoretice și metodologice pentru studierea influenței reflecției asupra depășirii deformării profesionale a personalității unui profesor 1.1 Problema reflecției profesionale a unui profesor în psihologia internă și străină

Din cartea Motivație și motive autor Ilin Evgheni Pavlovici

Semne ale pregătirii unei femei pentru intimitate (pe baza Wu-hsing) Am vorbit deja despre semnele pregătirii unei femei pentru intimitate, acum va trebui să explicăm și să completam aceste cunoștințe folosind conceptul Wu-hsing. Desigur, vom avea pentru a determina starea energetică a celor cinci principale

Din cartea Shaping Future Events. Un ghid practic pentru depășirea necunoscutului autor Shterenberg Irina Irekovna

Chestionar. Relația dintre tipul de personalitate și sfera activității profesionale (J. Holland) Psihologul american J. Holland a identificat șase tipuri psihologice oameni: realiști, intelectuali, sociali, convenționali (standard), întreprinzători,

Din cartea Criza economică: cine este de vină și ce să facă autor Koniuhov Nikolai Ignatievici

Metodologia „Chestionarul de pregătire profesională” Chestionarul (metoda) a fost elaborat de L. N. Kabardova. Pregătirea profesională este definită ca o stare subiectivă a individului, adică dorința și capacitatea de a se angaja în acest tip de activitate profesională.

Din cartea Cum să trăiești pentru a trăi sau Fundamentele neuroprogramarii existențiale autor Kovalev Serghei Viktorovici

1. Evaluarea pregătirii interne pentru formarea evenimentului dorit Pregătirea internă dobândită pentru formarea evenimentului dorit se poate manifesta în cele ce urmează.1. Dorința ta ca evenimentul să se întâmple devine puternică, iar așteptarea ta de la eveniment devine

Din cartea autorului

2. Crearea pregătirii pentru intrarea într-un nou grup social Evenimentul pe care îl formați poate implica o schimbare a cercului de comunicare. În acest caz, va trebui să vă bazați grup nou. Acest grup poate fi foarte diferit de al tău. Pentru că deja te-ai hotărât

Din cartea autorului

1.5. Crearea pregătirii pentru atingerea unui obiectiv Principiile sunt întotdeauna implementate lent, dar oamenii sunt mereu grăbiți. O. Balzac La un moment dat în crearea versiunii de Est a NLP, am conectat această pregătire inconștientă de a atinge un obiectiv cu coping și

Descriere

Acest chestionar se bazează pe principiul autoevaluării de către elevi a capacităților lor în implementarea anumitor abilități (educative, creative, de muncă, sociale etc.), a atitudinii lor reale față de activități și a preferinței (nedorinței) lor de a implementa activități în viitoarea lor profesie. Toate tipurile de activități, ocupații și situații descrise în chestionar, care sunt prezentate unei persoane în curs de muncă sau de studiu, se corelează cu cei mai tipici reprezentanți ai profesiilor din cinci domenii profesionale: „P-Z”, „P-T”, „P-P ”, „H - X”, „H - H”.

Acest chestionar vă permite să confirmați, să specificați informațiile despre testul DDO și, poate, să completați interpretarea în funcție de interesul profesional al optantului.

Tratament

Fiecare coloană de celule din foaia de răspunsuri corespunde unuia dintre tipurile de profesii. Coloanele marcate cu litere reprezintă scorurile celor trei răspunsuri la fiecare întrebare:

A - evaluarea aptitudinilor acestora;

B - evaluarea atitudinii emoționale;

B - evaluarea dorințelor, preferințelor lor profesionale.

Când începeți să procesați rezultatele, trebuie mai întâi să examinați cu atenție foaia de răspuns și să notați numărul de întrebări pentru care subiectul din coloana „aptitudini” a evaluat „0”. Aceste întrebări ar trebui excluse complet de la procesare. Un exemplu este raportul evaluărilor „0-12-11”. În acest caz, nota a doua și a treia sunt, de asemenea, excluse la calcularea punctelor pe scalele corespunzătoare (atitudine emoțională și poziții profesionale). Sunt luate în considerare doar în analiza calitativă a fiecărei zone.

În plus, suma punctelor din fiecare domeniu profesional este calculată pe scalele „deprinderii”, „atitudinii” și „dorințelor profesionale”. Se atrage atenția asupra raportului de aprecieri pe aceste scale atât în fiecare domeniu profesional, cât și pentru fiecare problemă specifică (tip de activitate).

Formular de răspuns

W-W W-T W-P W-X W-H

1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

Ch-Z - om - sistem de semne

Ch-T - om - tehnologie

C-P - om - natura

Ch-X - bărbat - imagine artistică

H-H - om - om

INTERPRETARE

Cel mai mare număr de puncte dintr-o anumită coloană indică manifestarea predominantă a intereselor profesionale și a înclinațiilor către un anumit grup de profesii. Să luăm în considerare „diagnozele” primite la rate mari în domeniile profesionale. Atunci când se face un diagnostic, este necesar să se țină cont de alte combinații de indicatori înalți, medii și scăzuti.

Alegerea domeniului profesional cel mai preferat (sau a mai multor domenii) se face pe baza unei comparații a sumelor de puncte înscrise în diferite domenii profesionale în funcție de scala „preferințe profesionale”.

Se atrage atenția asupra acelor domenii profesionale în care aceste sume sunt cele mai mari. Apoi, în fiecare zonă, scorurile punctate pe trei scale sunt comparate între ele. Combinația preferată este cea în care scorurile de pe scara a doua și a treia sunt combinate cantitativ cu scorul de pe prima scală, care reflectă abilitățile reale ale subiectului. De exemplu, raportul de evaluări precum „10-12-11” este mai favorabil decât combinația „3-8-12”, deoarece preferințele subiectului în primul caz sunt mai justificate de prezența abilităților adecvate.

În continuare, sunt analizate întrebări individuale ale căror răspunsuri au fost cotate la punctele „2-2-2”, precum și „2-2-1”, „1-2-2”. Acest lucru este necesar, în primul rând, pentru a restrânge sfera profesională la specialități specifice. De exemplu, munca în domeniul „om-semn” poate fi realizată cu litere, cuvinte, texte (filolog, istoric, editor etc.); cu caractere străine, texte (traducător tehnic, ghid-interpret); cu semne matematice (programator, matematician, economist etc.). În al doilea rând, face posibilă trecerea dincolo de o sferă la profesii care ocupă o poziție intermediară între diferite domenii, de exemplu, un profesor de matematică (sferele „persoană-persoană” și „persoană-semn”), un designer de modă („ persoană-imagine artistică” și „om-tehnică”) etc.

Pe baza rezultatelor răspunsurilor subiectului, se face o concluzie despre ce domeniu de activitate profesională este înclinat.

1. „Omul este un semn”. Aveți înclinații și manifestați interese atunci când efectuați calcule, desene, diagrame, sistematizarea diverselor informații. Majoritatea profesiilor de acest tip sunt asociate cu prelucrarea informațiilor: numere, formule, tabele, desene, diagrame, hărți; texte în limbi materne sau străine. Abilități care asigură succesul activității profesionale în acest domeniu: gândire logică, o bună memorie pentru cuvinte și numere, capacitatea de concentrare pe termen lung a atenției asupra materialului semnului. Profesii care se potrivesc unei persoane cu acest tip de focus: inginer de software, economist, contabil, inginer civil, arhitect, geodeză, proiectant, inginer de proces, inginer mecanic, inginer sudură, sociolog, jurnalist, editor, corector, traducător, lingvist, funcționar .

2. „Omul – tehnologie”. Baza domeniului tău profesional este fizica, chimia, inginerie electrică, îți place sau obișnuiești să faci lucrări de laborator la aceste materii la școală. Sunteți angajat de bunăvoie în modelare, înțelegeți tehnologia, iubiți munca manuală, și anume, să creați, să operați, să reparați mașini, mecanisme, dispozitive. Majoritatea profesiilor sunt legate de profesii tehnice și anume: lucrul la mașini-unelte, managementul transporturilor, sisteme automate; repararea dispozitivelor tehnice, crearea acestora, instalarea, asamblarea dispozitivelor tehnice, dezvoltarea procesului de fabricare a acestora a unităților și părților mașinilor și mecanismelor, lucrul cu dispozitive, reglarea și reglarea acestora. Abilități care asigură succesul activității profesionale în acest domeniu: un nivel ridicat de concentrare și stabilitate a atenției, memorie vizuală și motrică bună,13 bună coordonare a mișcărilor, gândire și imaginație tehnică și creativă dezvoltate. Profesii care se potrivesc unei persoane cu acest tip de orientare: tâmplar, tâmplar, restaurator de mobilă, reglator, asamblator, desenator, inginer civil, inginer mecanic, inginer transport, proiectant, inginer mecanic, inginer sudor, inginer metalurgic, inginer turnător, inginer electric si altii.

3. „Omul – natură”. Sfera intereselor și înclinațiilor dumneavoastră profesionale este legată de natură, de organismele vegetale și animale și de dorința de a lucra în acest domeniu profesional. Ești fericit să ai grijă de plante, animale, nu ești indiferent față de mediu. Abilități care asigură succesul activității profesionale în acest domeniu: intuiție, abilități analitice, flexibilitate mentală, previziune privind creșterea și dezvoltarea obiectelor naturale, capacitatea de a suporta stres fizic și psihic prelungit în diverse condiții meteorologice. Profesii care se potrivesc unei persoane cu acest tip de orientare: pădurar, crescător de cai, apicultor, legumicultor, crescător de păsări, crescător de animale, grădinar, agronom, microbiolog, specialist zootehnie, hidrobiolog, agrochimist.

4. „Omul – o imagine artistică”. Baza sferei dumneavoastră profesionale este formată din profesii legate de activități literare și artistice, arte plastice, actorie și muzică. Îți place să scrii un eseu, note, să faci produse frumoase cu propriile mâini, să creezi tablouri, grafice, să creezi noi modele interesante de haine, design interior și noutăți de design pe hârtie și în original.

Observați neobișnuit și frumos în obișnuit mai repede și mai des decât alții. Majoritatea profesiilor de acest tip sunt asociate cu: crearea de opere de artă, precum și reproducerea, fabricarea diferitelor produse după model și opere de artă în producție de masă (de exemplu, un maestru în pictură). Abilități care asigură succesul activității profesionale în acest domeniu: abilități creative și artistice, un nivel ridicat de imaginație, intuitivitate, deschidere către noi percepții.

Profesii care se potrivesc unei persoane cu acest tip de orientare: artist, arhitect, designer, scriitor, critic de artă, scriitor, filolog, jurnalist, creator de modă, bijutier, restaurator, gravor, muzician, actor, ebenist.

5. „Bărbat – bărbat”. Sfera intereselor și înclinațiilor dumneavoastră profesionale este legată de predarea, educarea, îndrumarea și servirea oamenilor. Știi să asculți cu răbdare, să asculți cu atenție oamenii, să explici, să convingi, să previi conflictele, să rezolvi disputele și să oferi toată asistența posibilă. Îți place să fii în preajma oamenilor și să interacționezi îndeaproape cu ei.

Abilități care asigură succesul activității profesionale în acest domeniu: abilități verbale, bună dezvoltare a memoriei figurative și verbal-logice, abilități de comunicare (comunicare și interacțiune cu oamenii, capacitatea de a stabili contacte), receptivitate, bunăvoință, exigență față de sine și față de ceilalți . Profesii care se potrivesc

o persoană cu acest tip de orientare: profesor, educator, psiholog, asistent medical, formator, manager de personal, manager de birou, profesor social, lucrători din sectorul serviciilor (vânzător, tehnolog, comerciant, coafor, ospătar etc.).

6. „Omul este un semn” și „Omul este o tehnică”. Domeniul intereselor și înclinațiilor dumneavoastră profesionale depășesc un singur domeniu profesional, ocupând o poziție intermediară între aceste domenii ale profesiilor. Profesii care se potrivesc unei persoane cu acest tip de orientare: inginer mecanic, inginer transport, inginer civil, inginer mecanic, inginer software, inginer electrician pentru automatizare si altele.

7. „Omul este un semn” și „Omul este un om”. Domeniul intereselor și înclinațiilor dumneavoastră profesionale este în aceste două domenii. Vă place să sistematizați materialul, să analizați, să culegeți informații, să rezolvați probleme prin reflecție, dar în același timp ești concentrat pe lucrul în grup cu oamenii, predarea acestora, oferirea de consiliere, organizarea de evenimente de grup, discuții. Profesii care se potrivesc unei persoane cu acest tip de focus: profesor de matematică, fizică, chimie, economie, filolog, istoric, sociolog, editor, traducător, manager financiar, specialist în managementul anti-criză, expert în mărfuri, marketer, tehnolog, expert în mărfuri , etc.

8. „Omul este un semn” și „Omul este o imagine artistică”. Domeniul intereselor și înclinațiilor dumneavoastră profesionale este în aceste două domenii. Aceasta înseamnă că nu numai că îți creezi propriile opere de artă, dar știi și să sistematizezi informațiile din domeniul tău de artă și cultură, cercetare științifică, analiză logică, creați proiecte originale (realizându-le grafic, în noi modele de îmbrăcăminte, design interior, inovații de design). Profesii care se potrivesc unei persoane cu acest tip de orientare: designer, arhitect, inginer grafician, creator de imagini, editor muzical, clip maker etc.

9. „Omul – tehnologie” și „Omul – imagine artistică”. Domeniul intereselor și înclinațiilor dumneavoastră profesionale este în aceste două domenii. Îți plac nu numai activitățile care vizează obiecte tehnice, dar poți realiza produse frumoase cu propriile mâini, poți crea lucrări finite de pictură, grafică, poți crea noi modele interesante de îmbrăcăminte, design interior și noutăți de design pe hârtie și în original.

Profesii care se potrivesc unei persoane cu acest tip de orientare: arhitect, designer, inginer civil, inginer metalurgic turnare de artă, tehnolog producție de cusut.

10. „Omul – tehnologie” și „Omul – om”. Domeniul intereselor și înclinațiilor dumneavoastră profesionale este în aceste două domenii. Abilitățile și dorințele tale sunt legate de profesii în care munca este direcționată către obiecte tehnice, în timp ce ești capabil și dispus să lucrezi cu oamenii și să-i gestionezi. Profesii care se potrivesc unei persoane cu acest tip de orientare: profesor de muncă, maestru mentor, inginer mecanic în tehnologia ingineriei mecanice 15, inginer turnătorie, inginer electronic, director producție, inginer civil etc.

11. „Omul – om” și „Omul – imagine artistică”. Domeniul intereselor și înclinațiilor dumneavoastră profesionale este în aceste două domenii. Sunteți concentrat pe lucrul în grup cu oameni, și anume pentru a preda, explica,

explicați, ascultați cu atenție și, în același timp, întruchipați ideile lor creative (activități muzicale, actoricești, scenice, literare și artistice etc.). Profesii care se potrivesc unei persoane cu acest tip de orientare: regizor, producător, profesor de dans, profesor aptitudini de actorie, organizator de expoziții și vernisaje, redactor etc.

12. „Omul – om” și „Omul – natură”. Domeniul intereselor și înclinațiilor dumneavoastră profesionale este în aceste două domenii. Profesiile de acest tip necesită interacțiune constantă cu oamenii, capacitatea de a stabili și menține contacte cu oamenii și, de asemenea, necesită dragoste pentru natură, pentru tot ceea ce „viu”. Profesii care se potrivesc unei persoane cu acest tip de orientare: valeolog, inginer de mediu, organizator de expozitii zoologice, conducator de expeditii geografice, gazda emisiunii TV despre flora si fauna etc.

INSTRUCȚIUNI: Citiți cu atenție întrebările. Pentru fiecare dintre ele trebuie să dați trei răspunsuri, evaluându-le în puncte. Răspunsul este înregistrat în celula corespunzătoare a foii de răspuns, unde numerele indică numărul de întrebări, iar literele indică celulele pentru trei răspunsuri.

În primul rând, evaluezi cât de bine poți face ceea ce este scris în întrebare (celula „a”):

Eu fac, de regulă, bine - 2 puncte;

Fac mediu - 1 punct;

O fac prost, nu o pot face deloc, nu am făcut-o niciodată - 0 puncte.

Apoi evaluează senzațiile pe care le ai când faci asta (celula „b”):

Pozitiv (interesant, ușor) - 2 puncte;

Neutru (nu-mi pasa) - 1 punct;

Negativ (nu este interesant, dificil) - 0 puncte.

Al treilea răspuns ar trebui să reflecte dacă ați dori ca acțiunea descrisă în întrebare să fie inclusă în munca dvs. (celula „c”):

Da - 2 puncte;

Oricum - 1 punct;

Nu - 0 puncte.

Dacă dintre cele mai multe acțiuni enumerate în întrebare știi să faci un lucru, atunci această acțiune este pe care o evaluezi cu trei note.

Textul chestionarului

1. Realizați extrase, decupaje din diverse texte și grupați-le după un anumit atribut.

2. Efectuați sarcini practice în lucrările de laborator în fizică (colectați și întocmiți diagrame, depanați-le, înțelegeți principiul de funcționare a dispozitivului etc.).

3. Pentru o lungă perioadă de timp (mai mult de un an), efectuați în mod independent toate lucrările care asigură creșterea și dezvoltarea plantelor (udă, fertilizați, replantați etc.).

4. Compune poezii, povestiri, note, scrie eseuri recunoscute de mulți ca interesante, demne de atenție.

5. Fii sensibil și prietenos.

6. Selectează gândurile principale din text și întocmește un scurt rezumat, plan, text nou pe baza acestora.

7. Înțelegerea proceselor și tiparelor fizice, rezolvarea problemelor de fizică.

8. Monitorizați în mod regulat planta în curs de dezvoltare și înregistrați aceste observații într-un jurnal special.

9. Faceți produse frumoase cu propriile mâini: din lemn, material, plante uscate, fire.

10. Cu răbdare, fără iritare, explică cuiva ceea ce vrea să afle, chiar dacă trebuie să o repete de mai multe ori.

11. Este ușor de găsit erori în lucrările scrise despre limba și literatura rusă.

12. Înțelege procesele chimice, proprietățile elementelor chimice, rezolvă probleme de chimie.

13. Înțelegeți trăsăturile de dezvoltare și trăsăturile distinctive externe ale numeroaselor specii de plante.

14. Creați lucrări finite de pictură, grafică, sculptură.

15. Comunica mult si deseori cu oameni diferiti fara sa te saturi de asta.

16. La lecțiile de limbi străine, răspundeți la întrebări și adresați-le, repovestiți texte și compuneți povești pe o anumită temă.

17. Reparați orice mecanisme (bicicletă, motocicletă), aparate electrice (aspirator, fier de călcat, lampă).

18. În cea mai mare parte, petrece timpul liber pe îngrijirea și observarea unui animal.

19. Compune muzică, cântece care au succes cu colegii și adulții.

20. Protejați drepturile și siguranța oamenilor.

21. Când executați sarcini într-o limbă străină, lucrați cu texte străine fără prea multe dificultăți.

22. Reglați și reparați echipamentele electronice (casetofon, televizor etc.).

23. În mod regulat, fără a reaminti adulților să efectueze munca necesară îngrijirii animalelor: hrănire, curățare (animale și cuști), tratare, antrenament.

24. În public, pentru mulți telespectatori să joace roluri, să imite, să portretizeze pe cineva, să recite poezie, proză.

25. Pentru a captiva copiii mici cu afaceri, joacă și povestiri.

26. Completați sarcini de matematică, chimie, în care trebuie să compuneți

un lanț logic de acțiuni, folosind diverse formule, legi, teoreme.

27. Reparați încuietori, robinete, mobilier, jucării.

28. Înțelegeți rasele și tipurile de animale: cai, păsări, pești, insecte. Cunoașteți semnele și obiceiurile exterioare caracteristice ale acestora.

29. Vedeți întotdeauna clar ce face un scriitor, dramaturg, artist, regizor, actor cu talent și ce nu este și să puteți fundamenta acest lucru oral sau în scris.

30. Organizați oameni pentru orice afacere, evenimente.

31. Efectuează sarcini de matematică care necesită o bună cunoaștere a formulelor, legilor și capacitatea de a le aplica corect la rezolvare.

32. Efectuați acțiuni care necesită o bună coordonare a mișcărilor și dexteritate manuală: lucrați la mașină, mașină de cusut electrică, asamblați și asamblați din piese mici.

33. Observați imediat cele mai mici schimbări în comportamentul sau aspectul unui animal sau al unei plante.

34. Cânta la instrumente muzicale, interpretează în public cântece, dansează numere.

35. Faceți lucrări care necesită contact obligatoriu cu multe persoane diferite.

36. Efectuați calcule cantitative, calcule de date (după formule și fără ele), deduceți diverse modele și consecințe pe baza acesteia.

37. Din piese standard destinate asamblarii anumitor modele, produse, proiecteaza altele noi inventate independent.

38. Angajați-vă în mod special în studiul aprofundat al biologiei, botanicii, zoologiei - citiți literatura științifică, ascultați prelegeri, rapoarte științifice.

39. Creați pe hârtie și în original modele noi, interesante de haine, coafuri, bijuterii, design interior, inovații de design.