Teste psiholog școlar pentru școlari. Teste pentru copii. III. Testul „Știi cum să îngrijești bolnavii?”

Ai aflat că prietenul tău vorbește urât despre tine. Tu:
A) Veți căuta o oportunitate convenabilă de a rezolva lucrurile cu el;
B) Vei înceta să mai comunici cu el și vei evita întâlnirile.

Când te urci în autobuz, ești cam împins. Tu:
A) Protesti tare
B)În tăcere încerci să mergi înainte;
E) Aștepți să intre toată lumea și apoi, dacă se poate, intri și tu însuți.

Colegul tău de clasă apără opusul punctului tău de vedere. Tu:
B) Nu-ți exprimi punctul de vedere, pentru că tot nu-l poți convinge;
D)Îți aperi punctul de vedere, încercând să-ți demonstrezi cazul.

Ai întârziat la seara de școală. Toate locurile sunt deja ocupate, cu excepția unuia din primul rând. Tu:
B) Stai la ușă și te certați că ați întârziat;
D) Fără ezitare te îndrepți spre primul rând;
E) Decizi multă vreme dacă mergi sau nu în primul rând, dar apoi mergi tot pe un loc gol.

Sunteți de acord că colegii tăi profită adesea de tine?
D) Da;
E) Nu.

Vi se pare dificil să începeți o conversație cu străini?
D) Da;
E) Nu .

Ai cumpărat un lucru, un lucru defect. Vă este ușor să returnați o achiziție?
B) Nu;
ÎN) Da.

8. Poți spune că colegii tăi sunt mai încrezători decât tine?
D) Nu;
E) Da.

Prietenii tăi cer un serviciu de la tine plin de probleme. Îți este ușor să refuzi să o îndeplinești?
B) Nu;
ÎN) Da.

Ai ocazia să vorbești cu persoană celebră. Tu:
D) Folosiți această oportunitate;
E) Nu folosesti.

11. Profesorul vă îndrumă să sunați la instituție și să aranjați o întâlnire pentru clasă. Tu:
B) Sub orice pretext refuzi;
ÎN) Sunați fără ezitare;
E) Adună-ți curaj și sună.

Ai un rating nejustificat de scăzut. Tu:
B)În tăcere experimentezi;
G) Ne certăm cu profesorul despre această notă.

Nu înțelegi explicațiile profesorului. Tu:
B) Nu vei pune întrebări profesorului;
ÎN) Cereți calm să vă explicați din nou;
G) Profitați de ocazie și puneți o întrebare după oră.

Ai venit la cinema. Oamenii care stau lângă tine vorbesc tare. Tu:
B) Supori zgomotul și apoi îi înjuri;
ÎN) Le ceri să nu mai vorbească;
E)Îndura în tăcere.

Stai la coada. Cineva încearcă să treacă în fața ta. Tu:
B)Înghiți resentimente și taci;
D) Tu ripostezi.

Vi se pare ușor să porniți o conversație cu cineva de sex opus care vă place mult?
B) Foarte greu;
ÎN) Uşor;
G) Este foarte greu să începi, apoi devine mai ușor.

Te duci la piata. Vă este ușor să negociați?
A) Da;
B) Nu.

Deveniți nervos când trebuie să vorbiți în fața clasei?
B) Da;
D) Nu.

Ești lăudat în fața clasei. Tu:
B) Nu știu ce să spun ca răspuns;
D) Mulțumesc pentru laude;
E) Simțiți-vă liber să acceptați recunoștința.

La cunoștințe bune subiect ați dori să susțineți un examen scris sau oral?
A) Oral;
B) Scris;
ÎN) Nu-mi pasă ce examen dau.

Rezultatele testului.

A - 3 puncte , B– 0 puncte, ÎN- 5 puncte , G- 2 puncte, D- 4 puncte, E- 1 punct.

Calculați totalul.

• 12 puncte - îndoială puternică de sine.
• 12-32 puncte - încredere în sine scăzută.
• 33-60 de puncte - nivelul mediu de încredere în sine.
• 61-72 puncte - încredere în sine ridicată.

Peste 72 de puncte- un nivel foarte ridicat de încredere în sine.

II. Testează „Personajul”

Răspunde la întrebări „Da” sau „Nu”

1. Crezi că mulți dintre cunoscuții tăi au un temperament prost?
2. Vă enervează micile responsabilități de zi cu zi?
3. Crezi că prietenii tăi îți sunt devotați?
4. Te simți inconfortabil când un străin de pe stradă îți spune „tu”?
5. Ești capabil să lovești un câine sau o pisică?
6. Cât de des iei medicamente?
7. Te-ai săturat să mergi la același magazin alimentar?
8. Esti ingreunat? îndatoririle publice?
9. Sunteți capabil să așteptați o persoană întârziată mai mult de cinci minute?
10. Ești în stare să aștepți un apel telefonic fără să fii neliniştit?
11. Te gândești des la ghinionul tău?
12. Cât de des ți se schimbă silueta?
13. Poți să iei glumele prietenilor tăi cu un zâmbet?
14. Îți place viața familiei tale?
15. Ești răzbunător?
16. Te enervează schimbările în natură sau „natura nu are vreme rea”?
17. Se întâmplă să fii într-o dispoziție proastă dimineața?
18. Te enervează picturile, muzica și cântecele moderne?
19. Te-ai săturat de prezența străinilor în casă?

Prelucrarea rezultatelor.

Acordați-vă câte un punct pentru fiecare răspuns negativ la întrebări: 1, 2, 4, 5, 6, 7, 8, 11, 12, 15, 16, 17, 18.

Acordați-vă câte un punct pentru fiecare răspuns pozitiv la întrebări: 3, 9, 10, 13, 14, 19.

Calculați puncte.

• Dacă ai obținut mai mult de 15 puncte, atunci poți trăi bine cu personajul tău. Sunteți flexibili, oamenii care vă sunt aproape se pot bucura. Ești prietenos și plin de tact, în jurul tău nu există stânjenie.
• Dacă ai marcat de la 8 la 15 puncte, atunci nu ai pierdut totul. Există defecte în caracterul tău, dar există și multe virtuți. Doar nu trebuie să fii zgârcit pentru a-ți dezvălui meritele. Deși îți este destul de dificil. Ți-e frică să nu-ți pierzi autoritatea în ochii celorlalți.
• Dacă ai obținut mai puțin de 8 puncte, nu-ți vei invidia familia și prietenii. Alături de tine în viață sunt certuri și conflicte cărora nu le poți rezista din cauza caracterului tău. Personaj, dar la urma urmei, poți rămâne fără nimic.

III. Testul „Știi cum să îngrijești bolnavii?”

Temperatura normală a corpului uman este...
A) 36,4°C;
B) 36,9°C;
C) 36,6°C.

La o temperatură ridicată, o persoană ar trebui să primească ...
A) bea mai mult
B) mai multă mâncare
C) mai multe medicamente.

Dacă nu există medicamente în casă, atunci temperatura poate fi scăzută ...
A) punerea unei comprese reci pe fruntea pacientului;
B) eliberarea pacientului în aer curat;
C) mutarea pacientului mai aproape de frigider.

Dacă medicamentul trebuie luat cu o jumătate de oră înainte de mese, iar micul dejun va fi la 9:15, atunci la ce oră ar trebui să i se administreze pacientului medicamentul?
a) la ora 8:50 a.m.
B) la 8 ore 55 minute;
C) la 8:45 a.m.

Semnele de intoxicație alimentară sunt...
A) temperatură ridicată;
B) durere de cap;
C) greață, vărsături, diaree.

Dacă termometrul pentru măsurarea temperaturii este rupt accidental, atunci ar trebui să...
A) aruncați fragmentele de sticlă;
B) colectați rapid și cu grijă bilele de mercur într-un recipient închis și aruncați-le;
B) nu acordați atenție.

• Dacă ai obținut 6-9 puncte, atunci auto-îngrijirea bolnavilor ți se va părea dificilă și supărătoare. Trebuie să cauți constant ajutor din exterior.
• Dacă suma punctelor tale este de la 10 la 14, atunci, dacă vrei, poți deveni o asistentă bună persoană apropiată. Trebuie doar să fii puțin mai atent la sfaturile adulților.
• Dacă ai obținut 15-18 puncte, poți spune că ești un îngrijitor de încredere, aproape profesionist. Secția ta va fi confortabilă, caldă și plăcută să fie bolnavă lângă tine. Poate că în viitor ar trebui să vă gândiți la o carieră de lucrător medical sau chiar de medic?

IV. Tehnica Crown-Marlow „Scala dezirabilitatii sociale”

Instructiuni pentru elevii de liceu:„Citiți cu atenție fiecare dintre următoarele afirmații. Dacă credeți că este adevărat și corespunde particularităților comportamentului dvs., atunci scrieți „da”, dacă este incorect, atunci - „nu”

1. Am citit cu atenție fiecare carte înainte de a o returna la bibliotecă.
2. Nu ezit când cineva are nevoie de ajutor.
3. Sunt mereu foarte atentă la felul în care mă îmbrac.
4. Acasă, mă comport la masă la fel ca în sala de mese.
5. Nu-mi place niciodată pe nimeni.
6. A fost un caz când am încetat să mai fac ceva pentru că nu eram încrezător în abilitățile mele.
7. Uneori îmi place să bârfesc despre cei care lipsesc.
8. Întotdeauna ascult cu atenție interlocutorul, oricine ar fi el.
9. A fost o vreme când am venit cu un motiv bun să mă justific.
10. S-a întâmplat să profit de o neglijență umană.
11. Sunt întotdeauna dispus să-mi recunosc greșelile.
12. Uneori, în loc să iert o persoană, încerc să o răsplătesc în același mod.
13. Au fost momente când am insistat să o fac în felul meu.
14. Nu am un protest intern atunci când mi se cere să ofer un serviciu.
15. Nu mă enervez niciodată când oamenii își exprimă o părere care este opusă a mea.
16. Înainte de o călătorie lungă, mă gândesc mereu cu atenție ce să iau cu mine.
17. Au fost momente când invidiam norocul altora.
18. Uneori mă enervează oamenii care vin la mine cu întrebări.
19. Când oamenii au probleme, uneori cred că au primit ceea ce meritau.
20. Nu am spus niciodată lucruri neplăcute cu un zâmbet.

Cheie pentru procesarea rezultatelor:

Pentru fiecare răspuns care se potrivește cu cheia, se acordă 1 punct.

Răspunsuri „Da” - la întrebările 1, 2, 3, 4, 5, 8, 11, 14, 15, 16, 20.

Răspunsuri „Nu” - la întrebările 6, 7, 9, 10, 12, 13, 17, 18, 19.

Indicatorul final general al „motivației de aprobare” pe scară se obține prin însumarea tuturor întrebărilor „de lucru”.

Interpretare: Cu cât indicatorul final este mai mare, cu atât este mai mare motivația pentru aprobare și, prin urmare, cu atât mai mare este dorința unei persoane de a se prezenta altora ca fiind pe deplin conformă cu normele sociale. Ratele scăzute pot indica atât o respingere a normelor tradiționale, cât și cerințe excesive față de sine.

1. O colecție de teste vă va ajuta să determinați starea psihologică a copilului la școală, acasă, la prieteni.

2. Utilizare activitati ale proiectului copii, ceea ce necesită cunoștințe despre Lectură literară(Kudina-Novlyanskaya), lumea din jur (Chudinova). Rezultatul activității proiectului este un produs real creat de copii și părinții acestora.

3. sunt prezentate sarcini de testare a cunoștințelor copiilor pe tema „Înmulțirea și împărțirea tabelară”.

4. Ziua Internațională a Femeii este o sărbătoare a femeilor obișnuite care au devenit creatoarele istoriei; este înrădăcinată în lupta de secole a femeilor de a participa la societate pe picior de egalitate cu bărbații. Prin urmare, în această zi semnificativă, am decis să organizăm concursul Miss Mom 2010.
5. Sarcinile olimpiadei vor ajuta profesorul să pregătească copiii pentru olimpiada din întreaga lume

Descarca:

Previzualizare:

Testul „Adult sau mic?”

1. Mă duc la cumpărături fără părinții mei
2. Nu-mi pierd niciodată lucrurile
3. Nu mi-e frică să stau acasă fără părinții mei
4. Pot să îngrijesc copii mai mici
5. Eu îmi aleg lucrurile, nu părinții
6. Plâng foarte rar
7. Nu mi-e frică să-mi asum sarcini dificile
8. Uneori stau singur acasă
9. Părinții nu îmi verifică temele
10. Mă numesc independent

Prelucrarea rezultatelor

10-8 căpușe : Ești adult. Te poți baza pe, dar nu te grăbi să-ți iei rămas bun de la copilărie.

7-4 căpușe: ești un copil normal pentru vârsta ta, adică moderat adult.

3-0 ticuri: nu te numi adult. Inca esti un copil!

Previzualizare:

1. Rareori ma simt singur.

Testul „ai suficientă atenție din partea părinților tăi?”

Bifați caseta de lângă expresiile care vi se aplică.

1. Știu că părinții mei mă iubesc foarte mult;
2. Uneori mi se pare că părinții îmi acordă prea multă atenție;
3. Le spun părinților mei cum a decurs ziua mea;
4. Pot oricând să merg la mama sau tata și să vorbesc cu ei;
5. Mama și tata îmi amintesc când și ce trebuie să fac;
6. Ne plimbăm adesea cu toată familia;
7. Părinții mei vor să știe totul despre mine;
8. Nu uită niciodată ziua mea de naștere;
9. Părinții mei urmăresc cum arăt;
10. Rareori ma simt singur.

Numără câte căpușe ai _________

Prelucrarea rezultatelor

0-3 căpușe: Atenția părinților tăi nu este suficientă pentru tine. Uneori simți că nimănui nu-i pasă de tine. Este gresit! Doar că adulții sunt adesea ocupați. Ajută-i mai mult, nu uita să spui că îi iubești și totul va fi bine.

4-6 căpușe: de obicei primești suficientă atenție de la părinți, dar uneori te simți singur. Nu trebuie să fii jignit de părinții tăi dacă nu îți oferă fiecare minut liber. Încearcă să fii mai independent.

7-10 căpușe: parintii tai nu te parasesc niciodata! Asta este foarte bine. Ei te iubesc, le pasă. Ei încearcă să facă totul pentru a te face să te simți bine. Dar trebuie să înveți și să fii o persoană independentă!

Previzualizare:

Învățarea se concentrează pe dobândirea de cunoștințe.

Efectuarea de cercetări.

Testul chestionarului.

1. După ce ai primit o notă proastă, tu, după ce ai venit o rangă

A) te așezi imediat la lecții, repetând ceea ce ai răspuns prost.

B) (așează-te să te uiți la televizor sau să te joci la calculator. Gândindu-te că lecția pe acest subiect este într-o săptămână.

2. după ce a primit o notă bună:

A) continuați să vă pregătiți cu conștiință pentru următoarea lecție.

B) nu te pregatesti cu atentie, pentru ca stii ca oricum nu vei fi intrebat.

3. Se întâmplă să fii nemulțumit de răspuns, și nu de notă?

A) da

B) nr.

4. Ce este studiul pentru tine?

a) învăț lucruri noi

B) o sarcină împovărătoare.

5. Notele dvs. depind de minuțiozitatea pregătirii lecțiilor?

A) da.

B) nr.

6. După ce ai obținut o notă scăzută, analizezi ce ai greșit?

A) da

B) nr.

7. dacă dorința ta de a găti depinde teme pentru acasă de dacă au pus note pentru asta?

A) da

B) nu.

8. Îți este ușor să te implici în studii după vacanță?

A) da

B) nr.

9. Regreți că uneori nu există lecții din cauza bolii profesorului?

A) da

B) nr.

10. Când mergi la următoarea clasă și primești manuale noi, te întrebi despre ce vorbesc?

A) da

B) nr.

11. Ce crezi că este mai bine: să te îmbolnăvești sau să studiezi?

Un studiu

B) rănit.

12. ce este mai important pentru tine_ note sau cunoștințe?

A) semne

b) cunoștințe.

Previzualizare:

Testul „Cum te afectează școala?”

1. Ti-ai facut noi prieteni la scoala?

A) da, multe

B) nr

B) da, unul

1. Îți încrezi secretele vreunuia dintre băieții din clasă?

Un nu!

B) da, mulți băieți

C) un coleg de clasă

1. Părinții tăi au început să-ți dea mai multe treburi când ai început să mergi la școală?

A) nu stiu

B) da, mult mai mult

C) nr

4. Băieții mai tineri te ascultă cu atenție și se consultă cu tine?

A) da

B) uneori

C) nr

5. Acum că mergi la școală, te simți mai încrezător?

Un nu

B) da

C) în unele privințe da, în unele privințe nu

6. Te-a schimbat școala?

Un nu

B) da, putin

C) da!

7. Ați dezvoltat noi interese și hobby-uri la școală?

A) da, dar nu prea mult

B) nr

B) da, și câteva

8. Îți place școala?

Un nu

B) așa-așa

B) da

Câte puncte ați obținut, numărați conform tabelului

De la 0 la 7 puncte: școala te-a făcut o persoană mai matură și mai independentă. Ti-ai facut prieteni noi, cei mai tineri vor sa fie prieteni cu tine, iar cei mai mari iti pot incredinta acum lucruri importante.

8-11 puncte: școala nu te-a schimbat. Fii mai încrezător, nu fi timid, încearcă să ai încredere în ceilalți. Aruncă o privire mai atentă la băieți, poate că printre ei se numără și cei care vor să-ți devină prieteni și care îți plac.

12-16 puncte: scoala te face timid si ingrijorat. Nu-ți face griji, te poți simți în siguranță la școală - printre băieți sunt mereu băieți buni - împrietenește-te cu ei! Fi îndrăzneț.

Previzualizare:

Test „Cum au prietenii tăi despre tine?”

Bifați caseta de lângă expresiile care vi se aplică

1. Prietenii mei mă rănesc adesea

1. Uneori plâng din cauza lor

1. Uneori prietenii mei mă înșală

1. Unii prieteni îmi spun nume

1. Prietenii mei nu pot păstra secrete

1. Nu mă pot baza pe prieteni

1. Părinților mei nu le place relația mea cu prietenii mei

1. Prietenii mei m-au trădat

1. Uneori prietenii mei nu sunt prieteni cu mine

1. Eu și prietenii mei ne certăm și ne ceartăm adesea

Numără câte căpușe ai ____________

Prelucrarea rezultatelor

0-2 căpușe:

Prietenii te tratează bine. Ei încearcă să nu vă jignească și să vă sprijine în momentele dificile.

3-5 căpușe:

Uneori ai ceartă cu prietenii tăi. Dar se întâmplă, nu e mare lucru! Încearcă să fii mai politicos și mai respectuos unul cu celălalt.

6-10 căpușe:

Ei bine, nu știu dacă îi poți numi pe acești oameni prieteni. Prietenii nu fac asta niciodată! Poate ar trebui să cauți noi prieteni?

Previzualizare:

Testul „Cum tratezi oamenii?”

Încercuiește răspunsul care ți se potrivește cel mai bine.

1. Dacă cineva a alunecat și a căzut. Care va fi reacția ta?

A) Te voi ajuta să te ridici

B) treci în tăcere,

B) Râd.

1. Când cineva îmi cere ajutor:

a) Voi încerca să ajut

b) La ce îmi va folosi?

B) aici este! Plin de afaceri.

1. Dacă toată clasa tachinează pe cineva, eu...

A) mijlocește

B) Nu voi face nimic, lasă-i să-și dea seama singuri.

C) Voi tachina cu ei.

1. Dacă cineva nu înțelege sarcina,...

A0 Voi încerca să-i explic,

B) lasa-l sa gandeasca

C) râde de prostia lui.

1. Dacă prietenul meu se află într-o situație incomodă...

A) Voi uita de asta și nu vă voi aminti,

B) nu stiu

c) Îi voi juca o glumă.

1. Dacă mi s-ar cere să trag un coleg la matematică...

A) bucuros să vă ajute

B) Ei bine, așa trebuie să fie

B) Nu cred să ajut.

Prelucrarea rezultatelor.

A - 0 puncte

B - 1 punct

B - 2 puncte.

0-3 puncte: încerci să ajuți oamenii. Nu râde de neajunsurile lor. Bine făcut!

4-8 puncte: uneori poți ajuta pe cineva. Dar de obicei plătești pentru asta. Acest lucru nu este bun. Prietenia nu se construiește pe relații: „tu – pentru mine, eu – pentru tine!”

9-12 puncte: Ei bine, ești ca un bătrân Shapoklyak! „Cel care ajută oamenii își pierde timpul!” nu ți-e teamă că va veni momentul în care vei avea nevoie de ajutor și toată lumea se va întoarce de la tine.

Previzualizare:

Testul „Părinții tăi te iubesc?”

Bifați caseta de lângă expresiile care vi se aplică

1. Părinții mei mă hrănesc și mă îmbrăcă

1. Le este dor de mine când nu sunt prin preajmă

1. Mama și tata mă ajută când am probleme

1. Părinții sunt foarte îngrijorați când stau târziu

1. Părinții au grijă de mine

1. Mama și tata petrec mult timp cu mine

1. Uneori mă pedepsesc, dar mă iartă oricum

1. Familia se bucură de succesul meu

1. Părinții spun că mă iubesc

Numără câte căpușe ai _______

Prelucrarea rezultatelor

0-4 căpușe: Desigur, părinții tăi te iubesc! Dar uneori sunt prea ocupați și nu vă pot acorda prea multă atenție. Poate că trebuie să-i ajuți mai mult, să fii mai atent și atunci relația ta va deveni mai bună!

5-9 căpușe: parintii tai te iubesc! Ei fac totul pentru a te face să te simți bine. Trebuie să-l apreciezi și să răspunzi. Nu uita să le spui părinților tăi cât de mult îi iubești și să-i ajuți în toate!

Previzualizare:

Test "Pot avea încredere în tine?"

1. Dacă încrucișați degetele, atunci nu puteți spune adevărul.
2. Prietenii mei nu mă cred pe cuvânt și nu am încredere în ei.
3. Dacă promit ceva, o fac, chiar dacă nu este profitabil pentru mine.
4. Dacă nu sunt sigur, aș spune mai degrabă „nu știu”
5. Dacă înșel pe cineva, atunci îmi fac griji mult timp.
6. Pot să trișez pentru a evita pedeapsa.
7. Daca iau ceva de la cineva, cu siguranta il returnez.
8. Dacă îmi dau cuvântul, îl voi ține.
9. Cuvantul meu. O pot lua înapoi.
10. Pot să promit ca să cred că voi atinge un obiectiv.

Câte căpușe a rezultat?____________

Prelucrarea rezultatelor

0-3 ticuri: Bravo! Pot avea încredere în tine! Ești simbolul onestității! Dacă, desigur, a răspuns corect la întrebări.

4-7 căpușe: Încerci să fii sincer, dar nu reușești întotdeauna. Încerca! Nu-ți fie frică să spui adevărul.

8-10 căpușe: Nu, nu poți trăi așa. Minți și te eschizi în mod constant. Asta s-ar putea termina prost! Încercați să vă îmbunătățiți!

Previzualizare:

Testează „ce fel de relație ai cu fetele?”

Bifați caseta de lângă expresiile care vi se aplică

Cu băieți?

Numără câte căpușe ai ___________

Prelucrarea rezultatelor

0-2 căpușe: ai o relatie minunata cu sexul opus! Puteți fi prieteni și vă puteți juca atât cu fetele, cât și cu băieții. Bine făcut!

3-5 căpușe: printre prietenii tăi sunt atât fete, cât și băieți, dar mai puțini prieteni de sex opus. Pentru că ești puțin timid.

6-7 căpușe: aproape toți prietenii tăi sunt de același sex ca tine. Și cu sexul opus aproape că nu comunici. Ei bine, degeaba. Nu trebuie să-ți fie rușine de asta.

Previzualizare:

Testul „Ai voință?”

1. Ți s-a cerut să speli vasele, dar desenul tău preferat este pe cale să înceapă!

A) Voi alerga să văd un desen animat! Vasele nu merg nicăieri.

B) Voi spăla vasele și voi merge să mă uit la un desen animat.

C) Voi spăla înainte de începerea desenului animat, ce pot face, restul mai târziu.

1. Știi că nu ar trebui să mănânci portocale, dar le iubești.

A) Nu voi mânca ceea ce nu pot.

B) Voi mânca doar câteva felii,

B0 chiar dacă este imposibil, voi mânca cât vreau.

1. Trebuie să înveți pentru a-ți „trage în sus” notele.

A) Nu mă pot forța!

B) Cu siguranță voi exersa și voi îmbunătăți.

C) Voi încerca.

1. Ți-au spus: „Plecăm, nu te uita la televizor”

A) Nu mă voi uita la televizor

B) Mă voi uita, oricum nimeni nu va ști.

C) porniți televizorul, dar nu pentru mult timp.

1. Vrei o bicicletă, dar părinții tăi nu au bani:

A) Voi sugera părinților mei că vreau o bicicletă,

B) Voi cere grozav!

C) Voi tace, voi suferi.

1. Trebuie să te trezești devreme dimineața. Ceasul cu alarmă sună.

A) trezește-te și trezește-te fără probleme.

B) Mă voi întinde încă 10 minute după alarmă.

Prelucrarea rezultatelor.

Calculați puncte:

0 la 4: știi să înduri, ai voință. Asta e bine. Dar amintiți-vă, în multe situații trebuie să acționați, nu să așteptați.

5 la 8: ai vointa. Dar uneori nu poți trece peste tine. Încearcă și totul se va rezolva!

9 la 12 : Nu te poți forța deloc! Încearcă să fii mai puțin leneș și răutăcios. Trebuie să dezvoltați voința!

Previzualizare:

Testul „Respectați profesorii?”

Bifați caseta de lângă expresia care vi se potrivește

1. În clasă, încerc să nu deranjez profesorul.

1. A pune un nasture pe scaunul profesorului este distractiv!

1. Am luat meritat 2 puncte, sunt supărat pe profesor

1. Înainte de lecție, ajut adesea profesorul, de exemplu, să închidă o hartă

1. Dacă profesorul este bolnav, mă bucur

1. Urmez de bunăvoie instrucțiunile profesorului

1. Profesorul vrea tot ce este mai bun pentru elevii săi

1. După apel, fug imediat la pauză

1. Vorbim despre profesorul cuvintele rele „în spatele ochilor”

1. Dacă profesorul va cere să rămână după oră și să-l ajute, voi fi de acord cu plăcere

Numără câte căpușe ai ____________________

Prelucrarea rezultatelor

0-3 căpușe: respecți profesorii și încerci să te supui și să-i ajuți în toate. Bine făcut! Este foarte bun, tine-o tot asa!

4-7 căpușe: uneori îţi permiţi să spui lucruri rele despre profesori. Dar când un profesor are probleme reale, îți faci griji pentru el.

8-10 căpușe: nu-i respecți deloc pe profesori, asta e rău. Încercați să vă răzgândiți! Acești oameni încearcă pentru tine, trebuie să înțelegi și să apreciezi.

Previzualizare:

Test: Ești bun să-ți faci prieteni? »

1. Dacă îți place de cineva, poți să vii să te întâlnești?

A. nu, voi fi timid;

B. da, voi veni și voi face cunoștință;

B. Nici măcar nu știu.

1. Vei începe imediat să-i spui noului tău prieten secretele tale sau vei ajunge mai întâi să-l cunoști mai bine?

A. Vă spun totul!

B. Îi voi dezvălui doar câteva secrete despre mine.

B. Nu îmi voi dezvălui secretele.

1. Dacă nu-ți place ceva la prietenul tău, îi vei indica lui?

A. Este puțin probabil să-i spun despre asta;

B. Da, voi spune că nu-mi place;

B. Nu voi spune nimic.

1. Când ai un nou prieten, vei uita de cel vechi?

A. nu, voi fi prieten cu amândoi;

B. Da, acesta este un nou prieten;

Î. Nu, voi acorda mai multă atenție unui vechi prieten.

1. Ești timid când intri în compania unor străini?

A. Nu, o să-i cunosc imediat;

B. Da, sunt foarte timid;

B. Când cum.

1. Dacă ți-a mai rămas ultima bomboană, i-ai da-o noului tău prieten?

A. nu, desigur! Mai bine mănânc eu.

B. Voi da jumătate;

B. Îți voi da un întreg.

Prelucrarea rezultatelor.

O-3 ești timid. Nu te poți întâlni, roșești. te împiedici. Nu merita! Nu vă faceți griji! Pentru a-ți face prieteni, trebuie să te depășești și să încerci să nu fii o persoană atât de constrânsă. Încearcă, vei reuși!

4-8 Esti grozav! Simțiți-vă liber să abordați pe oricine doriți, să întâlniți și să vă faceți prieteni. și cel mai important, în același timp, ai grijă și de prietenii tăi și nu te comporți arogant. Felicitări, ține-o tot așa!

9-12 ești o persoană foarte hotărâtă și curajoasă. Absolut nimeni nu este jenat. Pe de o parte, acest lucru este bun. Principalul lucru este că prietenii trebuie ajutați și trebuie tratați cu mare atenție.

Previzualizare:

Ai nevoie de un test de atentie?

1. Daca studiez mai bine:

A) vor observa imediat și mă vor lăuda;

B) nimeni nu-i va acorda atenție;

C) ar putea observa.

1. Dacă port haine foarte frumoase...

A) nimeni nu va observa!

B) toată lumea va începe să mă complimenteze;

C) Unii oameni vor observa.

1. Daca ma simt rau...

A) alții vor observa asta și vor veni în ajutorul meu!

b) Nimănui nu-i pasă!

C) poate fi înlocuit numai de persoana cea mai apropiată.

1. Dacă fac ceva cu mâinile mele...

A) nimeni nu mă va lăuda

B) oamenii din jurul meu mă vor lăuda cu siguranță

C) cel mai probabil, o vor observa.

1. Daca sar peste scoala...

A) Pot scăpa!

B) o vor observa imediat și va zbura în mine!

C) s-ar putea să observe, s-ar putea să nu.

1. Aud cuvinte bune, laude...

A) din când în când

B) foarte des!

C) Nu aud aproape niciodată.

Prelucrarea rezultatelor.

De la 0 la 3: iti lipseste atentia! Încearcă să vorbești cu mama ta.

De la 4 la 8: de obicei primești suficientă atenție de la ceilalți. Dar uneori se întâmplă ca punct important nimeni la care să apeleze.

De la 9 la 12: ești îngrijit, ești mereu gata să ajuți, să susții. Primești multă atenție. Poate chiar prea mult.

Previzualizare:

Chestionar „Eu și familia mea”

1. Aproape întotdeauna +
2. Uneori ±
3. Niciodată -

1. Părinții mei mă susțin mereu
2. Mi se pare greu acasă
3. Sunt limitat în multe feluri
4. Îmi dau bani de buzunar
5. Părinții sunt ocupați cu ei înșiși

Chestionar „Eu și familia mea”

Răspunde la întrebările. Opțiuni de răspuns:

1. Aproape întotdeauna +
2. Uneori ±
3. Niciodată -

1. Părinții mă susțin mereu cu totul

1. Avem dezacorduri, chiar certuri
2. Mi se pare greu acasă
3. Părinții mei îmi pun cerințe prea mari în studiile mele.
4. Sunt limitat în multe feluri
5. Părinții țin mereu cont de ceea ce vreau să am de la haine, cu celelalte nevoi ale mele.
6. Îmi dau bani de buzunar
7. Mi-ar plăcea să am mai multă independență
8. Avem colegi acasă, prieteni
9. Părinții sunt ocupați cu ei înșiși

Previzualizare:

Previzualizare:

Scris Lucrare de verificare pe această temă

„Înmulțirea și împărțirea tabelară”.

Opțiunea numărul 1.

1. Au fost aduse în expoziție 35 de tablouri și agățate în săli, câte 7 tablouri în fiecare sală. Ghidul a condus deja un tur de 3 săli. Câte camere au mai rămas pentru a arăta ghidul?
2. Completați spațiile libere.

7 * _ = 56 36:_ = 24:6 _*8 = 32

42: 7 = 18: _ 6*_ = 30 6*_ = 4*9

1 * 5= 5 0*7 = 7 6*0 = 6 0*4 =4

1. Aflați aria și perimetrul unui pătrat cu latura de 5 cm.

Opțiunea numărul 2.

1. În mai multe cadouri de Revelion au fost așezate 72 de bomboane, câte 9 bomboane în fiecare cadou. Au fost deja oferite 6 cadouri copiilor. Câte cadouri au mai rămas?
2. Completați spațiile libere.

9* _ = 54 42: _ = 56: 8 _*4 = 28

27: 3 = 72: _ 7 * _ = 49 3*_ = 4*6

3. Introduceți în loc de semnul * operație aritmetică astfel încât egalitățile să fie adevărate.

1 * 3=3 8*0=8 0*2 = 2 0*9 =9

4. Aflați aria și perimetrul unui pătrat cu latura de 3 cm.

Opțiunea #3 *.

1. Vera are 7 jucării. Dacă Verei i se prezintă încă 2 jucării moi, atunci va avea de 3 ori mai multe decât Alyosha. Câte jucării moi are Alyosha?
2. Din numerele 2,1,8,4 faceți înregistrări sub forma:

_ * _ = _ * _ _ * _ >_ * _ _ : _ <_ :="" _="">

3. Lipiți în schimb? semnul operației aritmetice astfel încât egalitățile să devină adevărate.

8 ? 0 = 6*6 - 4*9 9 ? 1 = 8*8 – 6*9 0 ? 3 = 6*4 – 3*9

4. Perimetrul unui dreptunghi este de 10 cm.Aflați aria lui dacă lungimea dreptunghiului este de 3 cm.

Previzualizare:

Previzualizare:

(20... - 20... an universitar)

CIFRU_______________

1. Numiți mineralul și obiectul făcut din acesta.

A.Acesta este un element de care nu te poți lipsi în viața de zi cu zi. Ohm este format dintr-un mineral comun de culoare maro și alb, format din cele mai mici particule, practic impermeabile la apă. Pe vremuri, aceste obiecte erau făcute de olari.________________________________

B.Acesta este un produs mineral neobișnuit din care se obțin combustibil, benzină, materiale plastice și chiar uleiuri parfumate. Tuturor oamenilor le place să-l folosească, dar mai ales femeile._____________________

______________________________________________________________

b.Acest articol este foarte util. Fără el, multor oameni le este greu să citească și să scrie. Părțile sale principale sunt făcute dintr-un mineral larg răspândit pe pământ. Are o structură granulară, trece bine apa și se folosește în construcții.________________

2. Găsiți aceste insule pe harta emisferelor. Stabiliți în apropierea căror continente se află. Semnează sub imagini.

Sakhalin

_______________

Madagascar

____________

Groenlanda

________________

Marea Britanie

_______________________

Țara de Foc

________________

Noua Guinee

______________

Sarcina 3. După ce ați rezolvat cuvintele încrucișate, veți afla ce este cel mai prețios pentru o persoană în viață.

1. El este invizibil și totuși nu putem trăi fără el.

2. Pentru ca organismul să primească vitamine, acestea trebuie consumate în alimente.

3. Este un obicei prost.

4. Odihna pentru creier este...

5. Acest sport întărește coloana vertebrală umană.

Sarcina 4.Puneți numerele în tabel în ordine de la cauză la efect pentru a explica de ce sunt multe păsări în tundra vara.

1. Soarele nu răsare sus.

2. Multe lacuri și mlaștini.

3. Pământul nu este suficient de cald.

4. Permafrost - sub mușchi.

5. Multe larve de tantari.

6. Apa nu se infiltrează în pământ.

7. Mâncare din belșug pentru pui.

8. Multe păsări cuibăresc.

Sarcina 5.Cum afectează activitatea umană natura stepelor: stepele sunt aproape complet arate; datorită arăturii stepelor, a scăzut numărul plantelor sălbatice, a scăzut numărul animalelor sălbatice; a studiat și a descris natura stepelor; multe plante și animale au fost luate sub protecție; numărul de lemmings de stepă, saiga și alte animale este în curs de restabilire.

Completați tabelul. Continuați lista dacă cunoașteți alte exemple.

Sarcina 6.Gândiți-vă la ce plante sunt produse:

Ciocolată:____________________________________

Făină: _________________________________________________

Amidon:_____________________________________

Paste:___________________________________

Lenjerie de corp: ________________________________

Cearceafuri:_____________________________

Ulei vegetal:___________________________

Zahăr:_______________________________________

Sarcina 7.Găsiți greșelile din text și subliniați-le.

Bine în pădure aprilie! Acesta este chiar începutul primăverii. Zăpada s-a topit de mult. Pe copaci apar frunze verzi, liliac înflorește. În poienile sub soarele de primăvară, înfloresc primele flori de primăvară: ciupercă, afin, margarete. Grauri, vile, privighetoare s-au întors din ţinuturi calde. Aricii, veverițele, urșii s-au trezit din hibernare. Iepurașul se etalează într-o haină nouă de blană. Toată lumea este încântată de primăvară!

Sarcina 8.Colectați din litere cât mai multe nume ale râurilor Rusiei(literele pot fi folosite de mai multe ori)

NILVOGABYESYDMUR

Sarcini la olimpiade din întreaga lume

(20... - 20... an universitar)

CIFRU_______________

1. Folosind semne convenționale, descrieți mișcarea călătorilor.

Călătorii au pornit în drumul lor din sat spre nord de-a lungul potecii. Satul era în sud. Am ajuns la un râu care curge de la vest la est. Malurile râului sunt acoperite de tufișuri. Călătorii au trecut apoi podul peste râu și au mers drept spre nord de-a lungul drumului. În dreapta drumului era o poiană, în stânga - o pădure mixtă. Au ajuns în pădurea de conifere și au cotit spre vest. Pe drum am ajuns în sat, care se află în vest.

2. Adăugați numele zonelor naturale:

1 ...................................- este o zonă naturală în care nu există o acoperire ierboasă continuă.

2................................. - este o zonă naturală în care vegetația este din copaci, arbuști, ierburi.

3.................................- este o zonă naturală cu o acoperire ierboasă continuă.

4 ...................................- este o zonă naturală în care învelișul vegetativ de arbuști, ierburi , licheni, mușchi, fără copaci.

3. Distribuiți animalele indicate în funcție de zone naturale.

4. Citiți textul. Câte greșeli sunt făcute în ea? (...)

Rescrie corect textul.

Plantele conifere nu au frunze, dar au ace. La pin, zada, sunt verzi toată iarna. La începutul primăverii, puteți vedea cum înfloresc plantele conifere. Se coc fructele de pin și molid - conuri. Conțin semințe.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

5. Sub influența a ce schimbări se află distrugerea munților?Completează diagrama.

6. Ce plantă este numită popular „iarba de mătase”?

7 . Din intestinele regiunii noastre sunt extrase o mulțime de minerale.

Scrieți câteva dintre ele în celulele goale.

8. Scrie ce este natura?

Completați diagrama:

Sarcini la olimpiade din întreaga lume

(20... - 20... an universitar)

CIFRU_______________

1. Elevii au plecat într-o plimbare. Dimineața au plecat de la clădirea școlii la câțiva kilometri spre nord-est, au făcut o întoarcere spre est, au făcut o oprire, apoi s-au deplasat spre sud, au cotit spre sud-est și au ajuns la destinația lor finală.(Scrieți locul unde au venit copiii).

2. Rearanjați literele astfel încât să obțineți numele râurilor din regiunea noastră:

jos, usim, als, chanym_________________________________________________

__________________________________________________________________

3. Uită-te la harta lumii. Alături sunt desenate diferite tipuri de locuințe umane. Ce credeți, în ce regiuni ale Pământului se construiesc astfel de case? Puneți numerele la locul potrivit pe hartă.

Colibă. Tipi. iurtă.

Iglu (casă din zăpadă). Cabana pe piloni.Casă de lut.

4.

(A)Dintre tipurile de combustibil enumerate, subliniați doar mineralele:

kerosen, ulei, lemn, turbă, cărbune, păcură.

b)Ce au în comun petrolul, cărbunele, gazele naturale.

__________________________________________________________________

V)Se poate argumenta că bateriile din casa ta sunt încălzite cu energia solară? Justificați răspunsul.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

5. Rezolva cuvintele încrucișate.

1) Gaz necesar vieții plantelor.

2) Un munte de gheață care plutește în ocean.

4) Un spațiu verde care reface atmosfera cu oxigen.

5) Întindere imensă de apă sărată.

6) O parte a lumii în emisfera nordică.

7) Un loc în care un râu se varsă într-un alt corp de apă.

8) Știința relației ființelor vii cu mediul.

6. Ce obiect este făcut din ceva care a fost odată în viață? (Subliniați ceea ce credeți că este adevărat).

a) o cană de lut;c) rochie de in;

b) cuțit de oțel;d) casă de cărămidă

În iernile reci, păsările sunt adesea hrănite. Ce fel de mâncare nu ar trebui să li se dea? (Subliniați ceea ce credeți că este adevărat).

a) semințe de plante;V) grăsime sărată;

b) pâine de secară;d) grăsimi nesărate.

7. Rezolvați problema de mediu.

Ariciul și cârtița aparțin aceluiași ordin de insectivore. Dar ariciul cade în hibernare șialuniță - nu. Ce explică diferențele dintre viața animală?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

8. Găsiți cuvântul suplimentar.

1) Caramida, argila, ciment, asfalt.

2) Lemming, chipmunk, ren, vulpe arctică.

3) Tradescantia, crin de vale, coleus, begonia.

4) Pământ, Venus, Mercur, Lună.

5) Stejar, arțar, zada, mesteacăn.

Previzualizare:

Sarcini la olimpiade din întreaga lume

(anul universitar 2008 - 2009)

CIFRU____________

1. Pământul se află la aceeași distanță de Soare cu Luna. Dar suprafața Lunii se încălzește în timpul zilei la +100 °C, +170 °C. Și odată cu apariția nopții, se răcește la -200 ° C. De ce planeta noastră nu se răcește și nu se încălzește niciodată la fel de mult ca Luna?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Pământul nostru este în continuă schimbare: apar ravene, munții se prăbușesc, în locul lor se formează câmpii. Oamenii de știință spun chiar că schimbarea suprafeței Pământului este rezultatul muncii a trei „mari maeștri”. Ce este acest maestru?

_______________________________________________________________________________________

3. Aflați mineralele după descriere. Completați tabelul - indicați numele și utilizarea mineralelor.

4. Introduceți numerele în celulele goale în ordine: de la cauză la efect, pentru a explica ciclul apei în natură.

1. Apa curge în rezervoare.

2. În aer, apa se transformă în ceață.

3. Aerul încălzit ridică apa.

4. Apa precipită.

5. Aerul se răcește.

6. Soarele încălzește aerul.

5. Ghici ghicitoare. Explicați relația dintre acest animal și fertilitatea solului.

Coada mea nu se distinge de cap,
Mă vei găsi mereu pe pământ.

_________________________________________________________

6. Distribuiți reprezentanții faunei sălbatice în grupuri (comunități). Arată-le cu o linie (săgeată).

7. Subliniați dezastrele ecologice în listă.

O ploaie puternică, un incendiu la o întreprindere, o deversare de păcură într-un pârâu, o tornadă, moartea unui petrolier în Marea Neagră, o furtună în ocean.

1. Învățați din descrierea zonei naturale.

a) Mesteacăn pitic, mușchi de ren, care este mâncat cu plăcere de locuitorii indigeni din aceste locuri - căprioare. Iar oamenii din aceste locuri duc un stil de viață nomad și trăiesc în case speciale de yaranga acoperite cu piei de cerb. (_________________________________)

b) Clima este temperată. O varietate de foioase și conifere, arbuști. O abundență de fructe de pădure și ciuperci. Lumea bogată a animalelor. În pădurea de zmeură poți întâlni un urs brun. În iunie nu există nicio salvare de la țânțari. (_________________________________)

c) ianuarie. 12 dimineata. Soarele este ascuns în spatele orizontului. Câmpia înzăpezită este luminată doar de lumina slabă a stelelor. Zona pare lipsită de viață. (_________________________________)

9. Trăim într-o zonă frumoasă și tara minunata Rusia. Cea mai mare bogăție este oamenii și natura. Viitorul Rusiei depinde de sănătatea oamenilor și de natura din jurul lor. Natura trebuie salvată și protejată. Depinde nu numai de adulți, ci și de voi - copii. Fă primul pas: demonstrează că știi ce plante și animale din regiunea Rostov au nevoie de o atenție și protecție specială, adică. enumerate în Cartea Roșie.

Sarcini la olimpiade la matematică

(anul universitar 2008 - 2009)

CIFRU____________

1. Trei rătuci și patru omizi cântăresc 2 kg 500 g, iar patru rățuște și trei omizi cântăresc 2 kg 400 g. Cât de mult cântărește o gânză?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2 . Într-o familie mare și prietenoasă sunt patru copii: au 5, 8, 13 și 15 ani, iar numele lor sunt Tanya, Yura, Sveta. Lena. Câți ani are fiecare dintre ei dacă o fată merge la grădiniță. Tanya este mai în vârstă decât Yura, iar suma anilor Tanya și Sveta este divizibilă cu 3?

______________________________________________________________________

1. Într-un dreptunghi ABCD, latura AD este de 12 cm, latura SD este cu 3 cm mai scurtă, iar diagonala BD are aceeași lungime cu AD. Aflați perimetrul și aria dreptunghiului ABCD și triunghiului ABCD.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Este nevoie de 12 minute pentru a tăia un buștean în 3 bucăți. Cât durează să tai un buștean în 6 bucăți?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. La expoziția canină au fost aduși 101 dalmați. 56 dintre ei au o pată neagră pe urechea stângă, în timp ce 65 au o pată pe urechea dreaptă, iar 29 au urechile albe. Câți câini au pete pe ambele urechi?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Notați toate numerele din două cifre folosind numerele 1, 2, 3 (cifrele din intrarea numărului nu trebuie repetate) și găsiți suma acestor numere.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Cheburashka a mers la petrecerea de naștere a lui Crocodile Gena. Când a plecat la jumătatea drumului, și-a amintit că a uitat cadoul acasă și s-a întors. Prin urmare, a întârziat la Gena 20 de minute. Cât timp ar fi putut veni Cheburashka la Gena dacă nu ar fi fost atât de uituc?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Sarcinile olimpiadei în limba rusă

(anul universitar 2008 - 2009)

CIFRU____________

1. Stabiliți de câte ori apare sunetul în următoarea propoziție.

[ T] Directorul întreprinderii a semnat documentul și l-a dat reprezentantului fabricii sponsorizate.

2. Din anumite motive, redactorului ziarului nu îi place cuvântulîncerca. Spuneți reporterului care dintre cele cinci cuvinte poate înlocui acest cuvânt în nota sa, astfel încât sensul celor spuse să nu se schimbe:a încerca, a rafina, a spera, a fi zelos, a încorda.(subliniați după caz)

3. Alcătuiește fraze în care cuvintelegri, catifelat, dreptva fi folosit în sens figurat.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Subliniați cuvintele cu prefixe.

Încredere, acasă, bunătate, alergare, pictură terminată.

Splatter, hol, curlicue, ghicitoare, iepuraș.

Satul, privit, cadouri, câmp, regiment.

5. Care substantive nu au o formă singulară? (Subliniați după caz.)

Ochi, bigudiuri, jaluzele, mustăți, sănii, schiuri, patine, vacanțe.

6. Explicați cazul în care sunt substantivele, demonstrați cu exemple.

Mesteacăn, mâini, om.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Înlocuiți afirmațiile cu un singur cuvânt - un adjectiv feminin. Selectați terminații.

Plante care sunt în cameră - __________________________

Lucrări efectuate acasă - __________________________

Mașina care s-a întâlnit pe drum - _____________________

Drumul care merge departe

E-mailul pe care îl primim dimineața este _____________________

Călătorie care a fost vară - __________________________

5. Pune substantivele la forma genitiv plural.

Măr, roșie, vițel, kilogram, ciorapi, șosete, nori, pantofi. Cizme, baltă, Dasha.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Compune portret verbal orice cunoștință, folosind cât mai mult posibil 2

   3

   4

   5

   6

   7

   8

   9

   total

   Numărul de puncte

   Răspunsuri la sarcini

   in jurul lumii.

   1. Datorită carcasei de aer - atmosfera. Luna nu are atmosferă.
   2. Apă, soare, vânt.
   3. cărbune, combustibil

   granit, clădire

   păcură

   cretă, construcție

   4. 6 – 3 – 2 – 5 – 4 – 1

   5. râme slăbiți solul, treceți părțile moarte ale plantelor prin intestine, formând humus.

   1. câmp: lac, ovăz, floarea de colț, grâu, vole, (lăcustă)

   pădure: lup, frasin de munte, elan, (volbură, aluniță), lacramioare, pin

   luncă: trifoi, aluniță, mazăre de șoarece, lăcustă

   2. Scurgerea păcurului într-un pârâu, moartea unui petrolier în Marea Neagră.

   8. Tundra

   Taiga

   desert arctic

   9. Plante: iarbă cu pene, bujor cu frunze subțiri, nufăr, lalea de stepă

   Animale: macara belladonna, gutidă mică, gutiră, vultur de stepă, lăcustă de stepă, șobolan, sturion, egretă, șarpe, șoim călător

   Răspunsuri la sarcini

   In rusa.

   1. 10
   2. Probă.
   3. Ceață gri, nas drept, anotimp catifelat.
   4. Ai încredere, fugi, revopsit. Stropire, ondulare, ghicitoare. Satul, privit, cadouri.
   5. Bigudiuri, jaluzele, sănii, vacanțe.
   6. Mesteacan - I.p. Mâinile - I.p. , V.p. , mâini - R.p. Uman - R.p., V.p.
   7. Tema pentru acasă, mașina care se apropie, drum lung, corespondență de dimineață.
   8. Meri, roșii, viței, kilograme, ciorapi, șosete, nori, pantofi, cizme, bălți, Dash.
   9. Sarcina creativă.

   Răspunsuri la sarcini

   matematică.

   1. 1) 4 + 3 = 7 (într.)

   2) 4 + 3 = 7 (gâscă)

   3) 2500 + 2400 = 4900 (g) greutatea totală a gâsilor și rățuștelor

   4) 4900: 7 = 700 (g) greutatea unei rățușă și a unui gâscăr

   5) 700 x 3 \u003d 2100 (g) greutatea a 3 rătuci și a 3 gâsari

   6) 2500 - 2100 \u003d 400 (g) greutatea unei omidă

   2. Sveta are 5 ani, Yura are 8 ani, Tanya are 13 ani, Lena are 15 ani.
   3. 1) 12 – 3 = 9 (cm) latura SD

   2) 12 + 3 = 15 (cm) diagonală ID

   3) 12 x 9 \u003d 108 (cm2) suprafață pătrată

   4) (12 + 9) x 2 = 42 (cm) perimetru pătrat

   5) 12 + 15 + 9 = 36 (cm) perimetrul triunghiului

   6) 12 x 9: 2 = 54 (cm2) aria triunghiului

   4. 1) 12: 2 = 2 (min) - timp pentru 1 tăietură

   2) 6 x 5 \u003d 30 9 min) - timpul pentru a obține 6 părți

   a) o ciocănitoare; b) rândunica; c) piţigoi;

   d) vrabie; e) privighetoare; e) tunsoare. 3 puncte

   3. Care expresie este corectă?
   a) tot ceea ce înconjoară o persoană se numește natură;

   b) tot ceea ce este făcut de mâna omului se numește natură;
   c) tot ceea ce înconjoară o persoană și este făcut de mâinile sale se numește natură.

   4. Soarele apune...

   a) în est b) în sud; c) în vest. 1 punct

   5. Precizați obiectele naturii:

   un dulap b) argilă; c) sticla;

   d) pantofi; e) aer; e) piatra. 3 puncte

   6. Unde iernează racii?
   a) în ocean b) într-o mlaștină; c) în lacuri;

   d) în mări; e) în malurile noroioase ale râurilor. 3 puncte

   7. Cu cât sunt mai multe inele, cu atât chiriașul este mai în vârstă. Despre ce e vorba?

   a) despre un bătrân; b) despre un ciot; c) despre un copac. 1 punct

   8. Doi cetăţeni mergeau. Oprit. îl întreabă unul pe celălalt:
   - Negru? - Nu, roșu. -De ce e albă? - Pentru că este verde.

   Despre ce este vorba?

   A) despre frasin de munte; b) despre viburnum; c) despre coacăze. 1 punct

   9. Care copac se îngălbenește mai repede?

   A) plop; b) mesteacăn; c) aspen. 1 punct

   10. Din ce plantă otrăvitoare este preparat medicamentul folosit pentru bolile de inimă?

   A) crin de vale; b) ochi de corb; c) celandina. 1 punct

   11. Din ce lemn sunt făcute chibriturile?
   a) din tei; b) din mesteacăn; c) din aspen. 1 punct

   12. Ce pasăre reproduce pui în orice îngheț?

   A) ciocănitoarea b) crossbill; c) vrabie. 1 punct

   13. Care este numele republicii noastre?

   A) Rusia; b) Izhevsk; c) Udmurtia. 1 punct

   14. Ce este într-un balon de săpun?
   a) săpun b) aer; c) apa. 1 punct

   15. Pe care dintre aceste plante le întâlniți în regiunea dumneavoastră?
   

   3. Subliniați care dintre aceste cuvinte denotă un fenomen natural?

   Piatră, fulger, râu, copac, pământ.

   4. Găsiți un animal suplimentar în fiecare rând și subliniați-l:

   A) Capră, cal, elan;

   B) Rață, cocoș, lebădă;

   C) Vițel, pui, rățușcă.

   5. Completați cuvintele care lipsesc din propoziție.

   Apa în natură apare în trei stări: în lichid, în ____________, în _____________.

   6. Alegeți semne de vreme nefavorabilă:

   A) ploua b) soarele strălucește c) cerul este acoperit cu nori;

   D) bate un vânt rece d) pe cer sunt nori; e) sufla o adiere usoara.

   7. Subliniați numele coniferelor:

   Molid, arțar, alun, zada, pin, plop, ienupăr, stejar, brad, cedru, mesteacăn.

   8. Ce pasăre se numeștedoctor de pădure?
   a) un pitigoi; b) picior; c) ciocănitoarea.

   9. Care sunt numele animalelor al căror corp este acoperit cu solzi?

   a) păsări b) pește; c) mamifere.

   10. Pentru viață, plantele și animalele au nevoie de:

   A) carne, fructe, suc;
   b) peste, legume, kissel;
   c) soare, aer, apă.

   
   

   Testul „Suntem capabili să ascultăm corect”

   1 - Nu fac asta niciodată;

   2 - acționează rar;

   3 - aproape întotdeauna;

   4 - întotdeauna.

   1. Ofer vorbitorului posibilitatea de a-și exprima gândurile complet, fără a întrerupe?

   2. Pot descoperi semnificații ascunse în cuvinte când vorbesc cu oamenii?

   3. Încerc în mod activ să-mi dezvolt capacitatea de a-mi aminti ceea ce aud?

   4. Notez cele mai importante detalii din mesajele pe care le aud?

   5. Când scriu un mesaj, mă concentrez pe captarea principalelor fapte și fraze cheie?

   6. Repet vorbitorului cu propriile mele cuvinte detaliile esențiale ale mesajului său pentru a înțelege mai bine?

   7. Mă abțin să opresc vorbitorul atunci când găsesc mesajul lor plictisitor, neinteresant sau când personal nu-mi place vorbitorul?

   8. Evit să arăt ostilitate sau excitare emoțională atunci când punctul de vedere al vorbitorului este diferit de al meu?

   9. Observ când sunt distras în timp ce ascult?

   10. Îmi exprim un interes autentic și sincer față de ceea ce spun alți oameni?

   Calculați-vă punctele:

   32 sau mai multe puncte - esti ascultătorul ideal;

   27-31 puncte - ascultătorul este peste nivelul mediu;

   22-26 puncte - au nevoie de pregătire suplimentară și trebuie să exerseze în mod conștient abilitățile de ascultare;

   21 de puncte sau mai puțin - percepi multe mesaje într-o formă distorsionată, părtinitoare, fără a pătrunde în sens.

   Puteți discuta cele mai tipice rezultate pentru întreaga clasă în ansamblu. Pentru a face acest lucru, notează patru grupuri pe tablă pe baza rezultatelor sondajului și notează numărul de elevi care au căzut în fiecare dintre aceste grupuri.

   Testul „Optimismul meu”

   Încrederea în sine este baza pentru a te bucura de viață și a avea puterea de a acționa.

   F. Schiller

   Un sentiment de încredere în sine și punctele forte ale cuiva, veselia, veselia, dorința și capacitatea de a vedea viața în culori strălucitoare disting favorabil un optimist. Principalul lucru este că este sigur că poate schimba multe în viață în bine.

   Un pesimist se caracterizează printr-o stare de spirit constant deprimată, o lipsă de încredere în sine și, ca urmare, nu există dorința de a schimba ceva în el. propria viata nici în viețile oamenilor din jurul lui.

   Să vă verificăm nivelul de optimism. După ce ați citit cu atenție enunțurile și opțiunile de răspuns de mai jos, în foaia de răspuns, lângă numărul fiecărui enunț, puneți litera care se potrivește cu opțiunea care vă este specifică.

   Apoi vom descifra aceste litere, atribuind fiecaruia dintre ele si conform cheii de testare un anumit numar de puncte, iar prin suma acestor puncte vom determina nivelul optimismului dumneavoastra.

   Declarații:

   1. La ce te gândești dimineața, tocmai te trezești:

   a) despre activitățile care vă plac cel mai mult;

   b) despre treburi viitoare care nu vă plac;

   c) despre o persoană drăguță și apropiată de tine;

   d) despre o persoană care vă este neplăcută.

   2. În timpul micului dejun, de obicei:

   a) fa-ti timp, pune masa cu calm;

   b) mormăi că nu este timp suficient, că nu ai dormit din nou suficient;

   c) le place să vorbească cu cei dragi;

   d) Grăbește-te să mănânci, pentru că întârzii constant.

   3. Când întâlnești prima dată un străin, tu:

   a) ai imediat încredere în el;

   b) asteapta sa te intrebe ceva;

   c) urmărește-l cu interes;

   d) începeți singuri o conversație.

   4. Dacă observi că cineva se uită la tine (la teatru, la cinema, pe stradă...):

   a) În primul rând, ți se pare că e ceva amuzant în tine;

   b) vă bucurați de ea;

   c) uită-te la tine într-o vitrină, oglindă;

   d) nu acordați atenție.

   5. Dacă căutați o adresă într-o zonă necunoscută (oraș), atunci:

   a) preferă să meargă direct la biroul de informare;

   b) vei întreba prietenii tăi;

   c) încercați să îl găsiți singur;

   d) îți va fi mereu teamă că nu o vei putea găsi singur.

   6. Începând cu ziua de școală, tu:

   a) speră că va avea succes;

   b) așteptați ca cursurile să se termine rapid;

   c) bucurați-vă de oportunitatea de a vă vedea prietenii;

   d) speră că în această zi nu vei avea probleme.

   7. Dacă pierzi într-un joc, atunci:

   a) te supara si te gandesti: „Aceasta este o zi proasta pentru mine”;

   c) crezi că jocul este un joc - cineva trebuie să piardă, deci de ce nu tu;

   d) încercarea de a se gândi la o modalitate de a câștiga.

   8. Când te cearți cu o persoană care îți place, atunci:

   a) vă este frică să nu vă certați complet cu el;

   b) ia-o ușor, iar asta are propriul său sens;

   c) crezi că sigur vei face repede pace și totul va fi în ordine;

   d) credeți că relațiile prea „netede” sunt plictisitoare.

   9. În așteptarea rezultatelor examenului medical, dumneavoastră:

   a) ți-e teamă că la tine se va găsi ceva serios;

   b) știi că medicul oricum nu îți va spune adevărul;

   c) te gândești, din moment ce nu ai nimic, atunci de ce să-ți fie frică;

   d) credeți că este mai bine ca toată lumea să cunoască la timp întregul adevăr.

   10. Când luați o decizie, vă așteptați la:

   a) noroc și noroc;

   b) numai asupra sa;

   c) „a evita întâlnirea cu o pisică neagră”;

   d) soarta.

   Foaie de răspuns

   Nume, prenume Data

   Numărul de aprobare
   Răspuns (scrisoare)

   Prelucrarea rezultatelor

   Utilizați cheia furnizată pentru a găsi rezultatul dvs. Pentru a face acest lucru, trebuie să traduceți toate literele opțiunilor de răspuns indicate de dvs. în conformitate cu cheia în numere și să găsiți suma lor.

   Cheia testului

   Interpretarea rezultatelor și exerciții psihotehnice

   11-17 puncte . Ești un pesimist aproape incurabil, morbid. Trebuie să faci ceva cu tine!

   Auzi tot timpul voci interioare care te conving că viața este plictisitoare, că oamenii nu merită să fii atenți etc. Chiar și să accepți puțin decizie importantăînsoţită de o luptă a diverselor voci interioare care sfătuiesc tocmai contrariul. Unul spune, de exemplu: „Nu te plimba astăzi, e frig afară, poți răci și te îmbolnăvi”. O altă voce convinge: „Ieși la o plimbare, aerul curat este foarte bun pentru sănătate!”

   Acest dialog poate continua la nesfârșit și, de regulă, cedați în fața convingerii primei voci și rămâneți acasă. Învață să iei o decizie mai optimistă. Mai mult, acest lucru trebuie făcut cât mai repede posibil, chiar în primele minute ale acestui dialog intern. Și dacă ați luat o decizie, atunci trebuie să acționați în conformitate cu aceasta, de exemplu, mergeți la o plimbare pe stradă.

   18-24 puncte. Deși din când în când ai câteva scăpări de optimism, pesimismul îți preia de cele mai multe ori starea de spirit. Încearcă să privești lumea cu mai multă bucurie, fă ceva plăcut pentru tine.

   Pe o foaie mare de hârtie, faceți o listă cu „virtuțile mele” și plasați-o într-un loc vizibil. În mod regulat (la început o dată pe zi, apoi mai rar) completează lista virtuților tale. Pentru a face acest lucru, trebuie să vă studiați cu atenție pe voi înșivă, caracteristicile dvs., să vă priviți cu atenție obiceiurile, acțiunile.

   Dacă însuți nu poți găsi un alt avantaj în tine, contactează mai întâi cei mai apropiați oameni, cei în care ai încredere în mod special și a căror părere este semnificativă pentru tine. Ele vă vor ajuta să vă găsiți punctele forte. Aceeași întrebare poate fi pusă (și probabil, după ceva timp este necesar) unei varietăți de oameni. Toate acele lucruri amabile și bune pe care le vor spune despre tine, include în lista „Virtuțile mele”.

   25-30 de puncte . Ai o foarte aspect sobru asupra lumii, dar nu poți renunța complet la dispozițiile pesimiste.

   La primele semne ale unei dispoziții pesimiste, începe să te lauzi pentru fiecare lucru mic: „Sunt bine, sunt foarte bun”. Și așa de fiecare dată când va fi necesar.

   31-41 puncte. Ai o viziune clară, realistă asupra vieții, de obicei, în orice situație, rămâi optimist. Ești un optimist din naștere. Si ai dreptate! Dar această calitate a ta te împiedică într-o anumită măsură să-ți corectezi greșelile. E păcat!

   Dezvoltați obiceiul de a vă analiza optimismul. Ce se întâmplă, cum se simt oamenii din jurul tău, energia ta interferează cu ceilalți etc.? Pune-ți mai des astfel de întrebări. Și când primești două sau trei duzini de răspunsuri, vezi care dintre motive sunt mai frecvente.

   Acum rămâne cel mai important lucru - să elimini motivele pentru care starea ta de spirit și optimismul interferează cu ceilalți. Încercați să nu intrați în acele situații care duc la posibile conflicte.

   42-49 puncte . Acesta nu mai este optimism, ci frivolitate nestăpânită. Trebuie să te gândești la atitudinea ta față de viață.

   Încercați să introduceți imaginea, de exemplu, a unei persoane flegmatice, calme, care a văzut totul, știe totul și trăiește în această imagine câteva ore la rând. Oricât de greu ți-ar fi, indiferent de motive și motive, nu poți părăsi imaginea.

   Reacționează la ceea ce se întâmplă așa cum ar reacționa eroul tău - o persoană flegmatică. În primul rând, gândiți-vă cu calm la ceea ce s-a întâmplat de fapt, colectați informații suplimentare pentru a lua decizia necesară, amânați-o pentru un timp (deodată se întâmplă altceva) și abia apoi acționați.

   Un comentariu. Lista afirmațiilor acestui test este deschisă pentru completări, în special cele legate direct de viața școlarilor înșiși. Însuși procesul de discutare a afirmațiilor disponibile și a posibilelor răspunsuri este un bun diagnostic al atitudinii reale a copiilor față de realitățile vieții moderne.

   În timpul discuției, trebuie subliniat că astăzi este cu adevărat dificil să rămâi optimist, dar doar o astfel de atitudine față de viață va ajuta la depășirea dificultăților pe care le întâmpină aproape fiecare persoană.

   Testează „Creativitatea mea”

   Străduiește-te pentru cel mai înalt obiectiv disponibil și nu te lupta pentru fleacuri.

   G. Selye

   Omul este prin natura sa un creator care este in permanenta cautare de noi modalitati de a transforma lumea din jurul sau. Dar care este potențialul creativ al fiecăruia dintre noi?

   Testul propus va ajuta la răspunsul la această întrebare. Pentru fiecare întrebare a testului, trebuie să alegeți o singură opțiune de răspuns și să notați litera corespunzătoare pe foaia de răspuns.

   Întrebări:

   1. Crezi că lumea din jurul tău poate fi îmbunătățită semnificativ?

   a) da; 6) nu; c) doar câteva lucruri.

   2. Crezi că tu însuți poți participa la schimbarea lumii din jurul tău?

   a) da; b) nu; c) în unele cazuri.

   3. Crezi că unele dintre ideile tale ar accelera progresul în zona în care te afli?

   b) da, dar numai în împrejurări favorabile;

   c) doar într-o oarecare măsură.

   4. Crezi că vei juca așa în viitor? rol important că poți schimba fundamental ceva?

   a) cu siguranță; b) improbabil; c) poate.

   5. Când decideți să întreprindeți ceva, credeți că vă veți îndeplini angajamentul?

   a) da; b) nu, c) da, uneori.

   6. Îți vine să faci ceva ce nu știi absolut?

   b) necunoscutul nu mă interesează;

   c) Totul depinde de natura cazului.

   7. Trebuie să faci ceva necunoscut. Simți dorința de a atinge perfecțiunea în ea?

   b) să fiu mulțumit de ceea ce am reușit să realizez;

   c) Da, dar numai dacă îmi place.

   8. Dacă îți place ceva ce nu știi, vrei să știi totul despre el?

   a) da, desigur;

   b) nu, vreau să învăț doar cele mai elementare;

   c) Nu, vreau doar să-mi satisfac curiozitatea.

   9. Când eșuezi, atunci acțiunile tale:

   a) Persist de ceva vreme, contrar bunului simț;

   b) renunta la aceasta idee;

   c) continuă să o faci chiar și atunci când devine evident că obstacolele sunt de netrecut.

   10. În funcție de ce vei alege o profesie?

   a) din capacitățile lor, perspective pentru ei înșiși;

   b) din necesitatea profesiei;

   c) a beneficiilor pe care le va oferi.

   11. Când călătoriți, ați putea naviga cu ușurință pe ruta pe care ați parcurs-o deja?

   c) da, dar numai acolo unde mi-a placut zona.

   12. Imediat după conversație, vă puteți aminti tot ce s-a spus?

   a) da, fără dificultate;

   b) Nu-mi amintesc totul;

   c) Îmi amintesc doar ceea ce mă interesează.

   13. Când auziți un cuvânt într-o limbă necunoscută, îl puteți repeta silabă cu silabă fără eroare, chiar și fără a-i cunoaște sensul?

   a) da, aproape fără dificultate;

   b) da, dacă cuvântul este ușor de reținut;

   c) Pot să repet, dar nu tocmai corect.

   14. În timp liber tu preferi:

   a) stai singur, gandeste-te;

   b) a fi în companie,

   c) să fiu singur sau în companie - nu contează pentru mine.

   15. Faci ceva. Decizi să opriți această activitate atunci când:

   a) treaba este terminată și mi se pare perfect făcută;

   b) Sunt mai mult sau mai puțin mulțumit de rezultat;

   c) locul de muncă nu s-a încheiat încă.

   16. Când ești singur, acțiunile tale:

   a) Îmi place să visez lucruri abstracte;

   b) cu orice pret incerc sa imi gasesc o ocupatie anume;

   c) uneori îmi place să visez, dar despre lucruri care au legătură cu studiile mele.

   17. Când o idee te captează, te gândești la ea: a) indiferent unde și cu cine mă aflu;

   b) numai când sunt singur;

   c) numai acolo unde nu este prea zgomotos.

   18. Când aperi o idee, acțiunile tale:

   a) Pot refuza dacă ascult argumente convingătoare adversarii;

   b) Voi rămâne cu părerea mea, indiferent de argumentele adversarilor;

   c) Mă voi îndoi de argumentele adversarilor mei.

   Foaie de răspuns

   Nume, prenume Data

   Numărul întrebării
   Numărul întrebării

   Puncte totale: _____________

   Prelucrarea rezultatelor

   Pentru fiecare răspuns „a” primești 3 puncte; pentru răspunsul „b” - 1 punct și pentru răspunsul „c” - 2 puncte.

   Interpretarea rezultatelor

   23 de puncte sau mai puțin. Potențialul tău creativ, din păcate, este mic. Dar poate doar te subestimezi?

   Trebuie să crezi în forțele și cunoștințele tale, în abilitățile și talentul tău. Credeți că nu există oameni netalentați în lume.Fiecare persoană are talentul, trebuie doar descoperit. Pentru ca acest lucru să se întâmple, caută-ți talentul, începe diverse afaceri, încearcă-te în diferite domenii de activitate. Și cu siguranță îți vei găsi talentul, locul tău, pe tine însuți.

   De la 24 la 28 de puncte. Ai un potențial creativ bun, dar există și probleme care împiedică progresul.

   Dacă vrei, vei reuși, doar pentru asta trebuie să te înțelegi mai profund, să-ți dai seama ce te atrage în special, să găsești zona de activitate în care să-ți arăți talentul la maximum. Pune-ți mai des întrebarea: „Este aceasta afacerea mea?”

   29 de puncte sau mai mult . Ai o creativitate semnificativă. Dacă îți poți aplica efectiv abilitățile, vei obține un mare succes.

   Ai noroc, pentru că știi deja care este talentul tău și unde îți poți arăta abilitățile. Dar aveți o sarcină dificilă în față - să păstrați și să dezvoltați ceea ce aveți. Prin urmare, îmbunătățiți-vă în mod constant memoria, obțineți cunoștințe noi, creați și inventați lucruri noi.

   Chestionar pentru elevii de liceu

   Ţintă: determina starea de interacțiune dintre profesori și studenții seniori din echipă, precum și dinamica dezvoltării acesteia.

   Progres

   Respondenții sunt rugați să răspundă la următoarele întrebări:

   1. Ce adulți ar trebui să fie invitați la drumeție?

   2. Cine vă servește drept exemplu moral:

   a) camarazi;

   b) părinţi;

   c) profesori;

   d) eroii de cărți;

   e) sportivi remarcabili;

   f) membri ai ansamblurilor de tineret;

   h) se adaugă _________________.

   3. În ce domenii ale vieții sunt elevii tăi instituție educațională au drepturi reale:

   a) în îmbunătățirea procesului de învățământ;

   b) în organizarea timpului liber;

   c) în controlul calității cunoștințelor;

   d) în încurajare;

   e) în organizarea muncii educaționale;

   g) Adăugați _________________.

   4. Unde îți poți exprima cel mai deplin personalitatea (unde ești cel mai interesat, unde ești apreciat, înțeles):

   a) în activitatea de învățământ;

   b) în sala de clasă;

   c) în compania prietenilor;

   d) în muncă publică;

   e) în pregătirea industrială;

   f) în activităţi de agrement;

   g) în familie;

   5. Cu cine poți fi sincer:

   a) cu nimeni

   b) cu băieții din firma noastră;

   c) cu directorul instituţiei de învăţământ;

   d) cu colegii de grupă;

   e) cu parintii;

   f) cu capul de cerc, sectie, club;

   g) cu bunicii;

   h) cu profesorul clasei;

   i) cu o veche cunostinta; j) cu o persoană dragă; k) cu un profesor;

   m) Adăugați _________________.

   6. Ce ai face dacă profesorul, în opinia ta, te-ar jignit pe nedrept:

   a) tace

   b) Voi răspunde cu obrăznicie;

   c) apelează la părinţi pentru sprijin;

   d) apelează la camarazi pentru sprijin;

   e) să încerce cu calm să-mi dovedească cazul;

   e) reclama la administratie;

   g) Mă voi răzbuna ocazional;

   h) contactați liderul grupului;

   i) contactați un profesor în care am încredere;

   j) cere să-mi pun întrebarea la întâlnirea grupului;

   l) se adaugă _________________.

   7. În ce cazuri participă profesorii unei instituții de învățământ în condiții de egalitate cu studenții?

   8. Adăugați fraze:

   „Vreau să merg la o școală tehnică când...”; „Nu vreau să merg la o școală tehnică când…”;

   „Un model de atitudine morală față de oameni din școala noastră tehnică este...”;

   „Relația dintre profesori și elevi din școala noastră tehnică poate fi numită...”.

   9. Ce sisteme de relații la școală trebuie îmbunătățite:

   a) profesor - elev;

   b) profesori - profesori;

   c) cadre didactice - administrație;

   d) profesori - părinți;

   e) parintii sunt elevi;

   f) elevi - elevi;

   g) administraţie - studenţi.

   10. La cine poți apela într-un moment dificil pentru ajutor?

   11. Ce cazuri dintr-o instituție de învățământ, în opinia dumneavoastră, pot fi soluționate:

   a) un profesor;

   b) în comun de profesori și elevi;

   c) în mod independent de către elevi.

   12. În echipa de angajați ai instituției noastre de învățământ predomină următoarele relații:

   a) ostil

   b) neprietenos;

   c) afaceri;

   d) grup;

   e) tu - la mine, eu - la tine;

   e) complex;

   g) tot felul;

   h) prietenos;

   adaug _________________.

   Teste psihologice pentru diagnosticul pregătirii psihologice pentru școală

   Testul Kern-Jerasek - o tehnică de diagnosticare a nivelului de pregătire pentru școlarizare. Un avantaj semnificativ al testului este versatilitatea acestuia (folosirea de metode verbale, grafice de cercetare, concentrarea pe o gamă largă de factori sociali care afectează copilul).

   Testul „Abilitatea de a studia la școală” G. Witzlak (1972) are scopul de a diagnostica pregătirea psihologică pentru școală la copiii de 5-7 ani.

   Metoda N.I. Gutkina „Casa „Conceput pentru a diagnostica formațiunea abilități motorii fine la copii.

   Metodele A.L. „Desenați cozile de șoarece” și „Desenați mânere de umbrelă” ale lui Wenger concepute pentru a diagnostica formarea abilităților motorii fine la copii.

   Tehnica „Călare pe pistă” Este conceput pentru a identifica nivelul de dezvoltare a abilităților psihomotorii ale copilului.

   Metodologia „Model și regulă” (dezvoltat de A.L. Wenger) are ca scop identificarea capacității de a fi ghidat de sistemul condiției sarcinii, depășind influența distragătoare a factorilor străini. Rezultatele implementării sale reflectă și nivelul de dezvoltare a gândirii vizual-figurative.

   Metodologia „Dictarea grafică” D. B. Elkonina are ca scop identificarea capacității de a asculta cu atenție și de a urma cu acuratețe instrucțiunile unui adult, de a reproduce corect o anumită direcție a liniilor pe o foaie de hârtie și de a acționa independent la instrucțiunile unui adult.

   Metoda „politețea” este conceput pentru a diagnostica atenția voluntară și memoria în determinarea gradului de pregătire a copiilor pentru școală.

   Metoda „Labirint” este conceput pentru a identifica nivelul de formare a gândirii vizual-schematice (capacitatea de a folosi diagrame, imagini condiționale la orientarea în situații).

   Metodologia „Explicarea imaginilor intrării”

   Metoda „Succesiunea evenimentelor” conceput pentru a diagnostica gândirea.

   Metoda de interpretare a proverbelor propusă B.V. Zeigarnik este conceput pentru a diagnostica gândirea.

   Tehnica „Găsiți sunetul” servește la studiul dezvoltării sferei vorbirii (verificarea auzului fonemic).

   TESTE PSIHOLOGICE PENTRU DIAGNOSTICUL SFEREI COGNITIVE

   Tehnica „Recunoașterea figurilor” concepute pentru a diagnostica caracteristicile percepției.

   Metoda de determinare a memoriei pe termen scurt.

   Tehnica „Memorie cu acces aleatoriu”.

   Tehnica „Memoria figurativă”.

   Metoda A.R. Luria „Reține 10 cuvinte” este conceput pentru a determina starea memoriei, a atenției, a oboselii.

   Tehnica „Reproducția poveștii” este conceput pentru a determina nivelul memoriei semantice, volumul acesteia, precum și capacitatea de memorare a textelor.

   Tehnica „Memorizare mediată” (propus de L.S. Vygotsky și A.R. Luria, elaborat de A.N. Leontiev) are scopul de a determina trăsăturile memorării mediate, gândirii.

   Metoda „Pictogramă” este conceput pentru a studia caracteristicile memorării mediate și productivitatea acesteia, precum și natura activitate mentala, nivelul de formare a gândirii conceptuale.

   Metoda „Testul de corecție” (testul Bourdon) menite să studieze gradul de concentrare și stabilitatea atenției.

   Metodologia „Tabelele Schulte” este conceput pentru a determina stabilitatea atenției și dinamica performanței.

   Tehnica lui Gorbov „Masa roșu-neagră” concepute pentru a evalua comutarea și distribuirea atenției.

   Metodologie pentru studierea nivelului de atenție (propusă de P.Ya. Galperin și S.L. Kabylitskaya) are ca scop studierea nivelului de atenție și autocontrol al școlarilor din clasele 3-5.
   Metodologia „Labilitatea intelectuală” conceput pentru a diagnostica comutarea atenției.

   Metodologia „Interpretarea proverbelor” scop pentru studiul nivelului de gândire.

   Tehnica „Analogii simple” vă permite să identificați natura conexiunilor logice și a relațiilor dintre concepte la copiii mai mari de 10 ani.

   Tehnica „Analogii complexe” conceput pentru a diagnostica gândirea.

   Metodologia „Compararea conceptelor” are ca scop studierea operaţiilor de comparare, analiză şi sinteză în copilărie şi adolescenţă.

   Metoda „Izolarea caracteristici esențiale" vă permite să identificați trăsăturile gândirii.

   TESTE PSIHOLOGICE PENTRU DIAGNOSTICUL INTELIGENTEI SI DEZVOLTAREA MENTALA

   Metode de determinare a nivelului de dezvoltare mentală a copiilor de 7-9 ani E.F. Zambiciavichene .

   test verbal G. Eysenka concepute pentru a evalua abilități intelectuale persoane cu vârsta cuprinsă între 18 și 50 de ani cu studii nu mai mici decât cele secundare.

   D. Testul Wexler conceput pentru a studia dezvoltarea mentală. În prezent, există trei forme de cântare Wechsler concepute pentru diferite vârste. Se crede că testul poate fi folosit pentru a diagnostica pregătirea școlară și pentru a evalua cauzele performanțelor insuficiente. La noi, testul Wexler a fost adaptat de A. Yu. Panasyuk (1973) și publicat ulterior într-o ediție actualizată la Sankt Petersburg (Yu. I. Filimonenko, V. I. Timofeev, 1992).

   J. Testul Raven conceput pentru a studia dezvoltarea mentală.„Matricele progresive ale lui Raven” - Acesta este un test non-verbal dezvoltat de L. Penrose și J. Raven în 1936 în alb-negru și în 1949 în culoare. Versiunea alb-negru a testului este concepută pentru a examina copiii de la 8 ani și adulții până la 65 de ani. Testul constă din 60 de matrice sau compoziții cu un element lipsă.

   Test de inteligență fără cultură de R. Cattell este conceput pentru a măsura nivelul de dezvoltare intelectuală, indiferent de influența factorilor mediului social înconjurător.

   Test de inteligență de grup (GIT) de J. Wanda. Testul a fost tradus și adaptat pentru eșantion şcolari ruşiîn LPI (M. K. Akimova, E. M. Borisova şi colab., 1993). Conceput pentru a diagnostica dezvoltarea psihică a elevilor din clasele 3-6. Testul dezvăluie cât de mult a stăpânit subiectul în momentul examinării cuvintele și termenii care i se oferă în sarcini, precum și capacitatea de a efectua anumite acțiuni logice cu acestea - toate acestea caracterizează nivelul de dezvoltare mentală a subiectului , care este esențial pentru finalizarea cu succes a cursului școlar. GIT conține 7 subteste: execuția instrucțiunilor, probleme aritmetice, adăugarea de propoziții, definirea asemănărilor și diferențelor de concepte, serii de numere, analogii, simboluri.

   Test școlar Dezvoltare mentală (Shtur) dezvoltat de echipa lui K.M.Gurevich pentru a diagnostica dezvoltarea psihică a elevilor din clasele 7-9. Sarcinile STC includ concepte care sunt supuse asimilării obligatorii la disciplinele de trei cicluri: matematică, umanitare și științe ale naturii.

   Testul structurii inteligenței de R. Amthauer. A fost creat în 1953 (ultima revizuire în 1973). Testul este conceput pentru a măsura nivelul de dezvoltare intelectuală al persoanelor cu vârsta cuprinsă între 13 și 61 de ani. Testul constă din nouă subteste, fiecare dintre ele având ca scop măsurarea diferitelor funcții ale inteligenței. Șase subteste diagnostichează sfera verbală, două - imaginația spațială, unul - memoria. Testul conține 9 subteste: conștientizare, clasificări, analogii, generalizări, probleme aritmetice, serii numerice, reprezentări spațiale (2 subteste), memorare material verbal.

   ASTUR (pentru solicitanți și studenți seniori Test de dezvoltare mentală). Testul include 8 subteste: 1. Conștientizare. 2. Analogii duble. 3. Labilitate. 4. Clasificări. 5. Generalizare. 6. Circuite logice. 7. Seria de numere. 8. Forme geometrice.

   TESTE PSIHOLOGICE PENTRU DIAGNOSTICUL STĂRILOR EMOTIONALE

   Chestionar pentru evaluarea sindromului de burnout mental concepute pentru a diagnostica manifestările sindromului epuizare emoțională: epuizare emoțională, depersonalizare, reducerea realizărilor personale.

   Scala depresiei (după T.I. Balashova, O.P. Eliseev) concepute pentru a diagnostica prezența și severitatea depresiei.

   Chestionarul Beck conceput pentru a diagnostica depresia.

   Scala de depresie Tsung .

   Testul „Determinarea unei stări tipice” de E.E. Eidemiller, V.V. Yustitsky concepute pentru a măsura stările condiționate profesional: insatisfacția generală, stresul neuropsihic, anxietatea.

   Testul de culoare Luscher concepute pentru a studia caracteristicile stare emotionala. Esența procedurii de testare este ierarhizarea culorilor de către subiecții de testare în funcție de gradul de plăcere subiectivă (drăgălaș).

   Metoda frustrării picturale a lui Rosenzweig are scopul de a studia reacțiile la eșec și modalitățile de ieșire din situații care împiedică activitatea sau satisfacerea nevoilor individului.

   Metodologie de evaluare a activării psihologice, interesului, tonusului emoțional, tensiunii și confortului (conform N.A. Kurgansky și T.A. Nemchin)este conceput pentru a diagnostica stările de activare mentală, interes, tonus emoțional, tensiune și confort.

   Test de anxietate C.D. Spielberger - Yu.L. Khanina . Acest test este o modalitate fiabilă și informativă de a autoevalua nivelul de anxietate în acest moment - anxietatea reactivă și anxietatea personală ca o caracteristică stabilă a unei persoane.

   Metoda de măsurare a anxietății a lui Taylor.

   Test de anxietate conform V.M.Astapov conceput pentru a studia nivelul de anxietate la preșcolari.

   Test anxietate școlară Phillips vă permite să identificați natura și nivelul de anxietate la școlari.

   Scala alexitimiei din Toronto (TAS) este conceput pentru a măsura nivelul de alexitimie a personalității.

   Tehnica analogiei emoțional-culoare (pictura colorată) de A.N. Lutoshkin menite să studieze caracteristicile stării emoționale a subiectului.

   Metodologia de diagnosticare a nevroticismului (chestionarul lui T. Tashev) este conceput pentru a determina prezența și gradul tulburării de personalitate nevrotică și tipul acesteia.

   Metodă de măsurare a severității stării de stres neuropsihic "(conform lui T.A. Nemchin) vă permite să identificați nivelul de stres neuropsihic.

   O metodă de identificare a severității stării de spirit reduse - subdepresie (conform lui V. Zung-T.N. Balashova).

   Test de desen de J. Cartea "Casa. Copac. Omul" vă permite să identificați gradul de severitate al nesiguranței, anxietății, neîncrederii în sine, sentimentelor de inferioritate, ostilității, conflictelor, dificultăților de comunicare, depresiei.

   Test de basm. Această tehnică este un tip de test proiectiv. Procedura de cercetare este următoarea: copilului i se citește un basm, iar el trebuie să vină cu continuarea lui. În funcție de răspunsurile copilului, se poate trage o concluzie despre trăsături experiențe emoționale(în primul rând, anxietatea, agresivitatea) și sursele care provoacă aceste experiențe.

   SAN - o tehnică care vă permite să clarificați caracteristicile de bunăstare, activitate, dispoziție.

   Testul de culoare al relațiilor (A. Etkind). Aceasta este o metodă de diagnostic compactă non-verbală care reflectă atât nivelurile conștiente, cât și parțial inconștiente ale relațiilor umane. Baza metodologică a acestei metode este un experiment color-asociativ. În timpul experimentului, subiectul este rugat să-și exprime atitudinea față de partener folosind culoarea.

   Metoda „Cactus” M.A. Panfilova este conceput pentru a determina starea sferei emoționale a unui preșcolar, prezența agresivității, direcția acesteia, intensitatea.

   Metodologia de diagnosticare a nivelului de burnout emoțional V.V. Boyko, care vă permite să stabiliți simptomele principale, fazele de epuizare emoțională („tensiune”, „rezistență” și „epuizare”).

   Metodologie „Scale diferențiale ale emoțiilor” (după K. Izard) Este conceput pentru a identifica emoțiile dominante care vă permit să descrieți calitativ starea de bine a subiectului.

   TESTE PSIHOLOGICE PENTRU DIAGNOSTICUL RELATIILOR INTERPERSONALE

   Joc sociometric „Secretul” (T.A. Repina) relevă sistemul de preferințe electorale existent între copii.

   Metoda „căpitanul navei” concepute pentru a diagnostica starea preșcolarilor și şcolari junioriîntr-un grup de egali.

   Metodologia „Mozaic” - un experiment natural în care sunt studiate caracteristicile relatii interpersonaleîntre copiii dintr-un grup de egali, inclusiv: gradul de implicare emoțională a copilului în acțiunile unui egal; natura participării la acțiunile unui egal, natura și gradul de empatie cu un egal, natura și gradul de manifestare a formelor prosociale de comportament într-o situație în care copilul se confruntă cu alegerea de a acționa „în favoarea altuia” sau „în favoarea lui”.

   Tehnica Rene Gilles vă permite să explorați adaptabilitatea socială a copilului, sfera relațiilor sale interpersonale și caracteristicile acesteia, percepția copilului asupra relațiilor familiale.

   test sociometric este destinat diagnosticării legăturilor emoționale, adică simpatie reciprocă între membrii grupului.

   Metodologia de diagnosticare a relaţiilor interpersonale T. Leary este conceput pentru a studia stilul și structura relațiilor interpersonale și caracteristicile acestora, precum și studiul ideilor subiectului despre sine, despre sinele lui ideal, atitudinea față de sine.

   Metodologia de studiu a relațiilor reciproce „elev-profesor” (conform lui Khanin-Stambulov).

   Metode de studiu a atmosferei psihologice în grup (scale-chestionar F. Fiedler). Metodologia este concepută pentru a studia caracteristicile atmosferei psihologice (emoționale) din echipa de lucru.

   Metodologie pentru studierea climatului psihologic în echipa lui A.N. Lutoshkin.

   Testul „Cercul climatului psihologic” conceput pentru a diagnostica climatul psihologic, măsurat prin componenta de afaceri și emoțională

   Metodologia „Stil de management al echipei” este conceput pentru a diagnostica stilul pe care liderul îl implementează în gestionarea forței de muncă (liberal, democratic sau autoritar).

   K. Testul Thomas este conceput pentru a determina strategiile comportamentale ale subiectului în situaţii conflictuale.

   Metodologie „Ceartă constructivă” S.Kratohvil are ca scop determinarea gradului de constructivitate a cursului conflictului și a rezultatelor acestuia (este folosit în psihologia familiei).

   Metodologia „Studiarea coeziunii echipei” (indicatori ai unității orientate spre valoare) R.S.Nemova permite identificarea nivelului de coeziune și unitate orientată către valoare a echipei prin determinarea frecvenței de distribuție a caracteristicilor pozitive și negative ale unui fenomen semnificativ pentru grup.

   Metodologia „Analiza relațiilor de familie” (DIA) E. Eidemiller, V. Yustitsky este conceput pentru a diagnostica caracteristicile relației dintre părinți și copil, gradul de satisfacere a nevoilor acestuia, nivelul și adecvarea cerințelor aplicate

   Chestionar pentru testul de satisfacție în căsătorie de V. Stolin, T.L. Romanova, T. Butenko. Scopul metodologiei este de a determina nivelul de satisfacție – nemulțumire a soților față de căsătorie.

   Metodologia „Conflictul în diferite sfere ale vieții de familie”. Metodologia folosește răspândirea predominantă a conflictelor în 8 zone viață de familie, şi anume: a) probleme ale relaţiilor cu rudele şi prietenii; b) probleme legate de creşterea copiilor; c) manifestarea de către soți a dorinței de autonomie; d) situații de încălcare a așteptărilor de rol; e) situaţii de nepotrivire a normelor de comportament; f) manifestarea dominației de către soți; g) manifestarea geloziei de către soți; h) diferenţe în raport cu banii.

   Metodologia „Repartizarea rolurilor în familie” este conceput pentru a determina practica repartizării rolurilor care s-a dezvoltat într-o familie tânără.

   Metodologia „Diagnosticarea atitudinii parentale” A.Ya.Varga și V.V. Stolin vă permite să identificați trăsăturile atitudinii părinților față de copil, descrise în termenii următoarelor cinci scale: 1) Acceptarea - respingerea copilului. 2) Cooperare. 3) Simbioză. 4) Hipersocializare autoritara. 5) „Mic ratat”. Această ultimă scală arată modul în care adulții se raportează la abilitățile copilului, la punctele tari și slăbiciunile sale, succesele și eșecurile. Părintele vede copilul ca fiind mai mic decât vârsta lor reală. Copilul pare a fi inadaptat, nereușit, deschis la influențe rele.

   Proba de desen „Desen de familie” (T. G. Homentauskas) vă permite să identificați caracteristicile comunicării intra-familiale.

   TESTE PSIHOLOGICE PENTRU DIAGNOSTICUL PERSONALITATII

   Chestionarul de personalitate al lui Cattell cu șaisprezece factori - vă permite să obțineți informații cu mai multe fațete despre trăsăturile de personalitate, care se numesc factori constituționali. Factorul este adâncimea caracteristică personală, definind un grup de manifestări comportamentale stabile, relativ independente de alte caracteristici ale aceleiaşi serii. Chestionarul conține 187 de întrebări la care subiecții sunt rugați să răspundă.

   Chestionarul personal al lui G. Eysenck este conceput pentru a identifica trăsăturile de caracter care sunt numite „extroversie”, „introversie” și „nevrotism”.

   Chestionar Mini-mult (versiunea prescurtată a chestionarului MMPI) conceput pentru a studia următoarele trăsături de personalitate: ipohondrie, depresie, isterie, psihopatie, paranoia, psihastenie, schizoid, hipomanie.

   Chestionarul de testare Shmishek concepute pentru a diagnostica tipul de accentuare a personalităţii. Baza teoretica chestionarul este conceptul de personalităţi accentuate de K. Leonhard.

   Chestionarul Bass - Darkie - concepute pentru a diagnostica tipul și nivelul de agresivitate, inclusiv: 1. Agresiune fizică - folosirea forței fizice împotriva altei persoane. 2. Indirect - agresiune, în sens oricât de direcție îndreptată către o altă persoană sau neîndreptată asupra nimănui. 3. Iritație – disponibilitatea de a afișa sentimente negative la cea mai mică excitare (temper, grosolănie). 4. Negativismul - o manieră de opoziție în comportament de la rezistența pasivă la lupta activă împotriva obiceiurilor și legilor stabilite. 5. Resentimente – invidie și ura față de ceilalți pentru acțiuni reale și fictive. 6. Suspiciune - de la neîncredere și prudență față de oameni până la credința că alți oameni plănuiesc și provoacă rău. 7. Agresivitate verbală - exprimarea sentimentelor negative atât prin formă (strigăt, țipăt), cât și prin conținutul răspunsurilor verbale (blesteme, amenințări). 8. Vinovăție – exprimă posibila credință a subiectului că este o persoană rea că răul face, precum și durerile de conștiință pe care le simte.

   Tehnica „Q-sort”. este conceput pentru a diagnostica subiectul despre el însuși, precum și pentru a determina eu ideal al individului.

   Chestionar personal pe mai multe niveluri „Adaptivitate” este conceput pentru a evalua capacitățile de adaptare ale individului, luând în considerare caracteristicile socio-psihologice și unele psiho-fiziologice, reflectând trăsăturile generalizate ale dezvoltării neuropsihice și sociale.

   Testul Keirsey pentru diagnosticarea trăsăturilor comunicative de personalitate.

   Chestionar al nivelului de control subiectiv Rotter este conceput pentru a determina tipurile de personalitate externă sau internă.

   Metodologia „Motivația pentru succes” de T. Ehlers .
   Motivația pentru succes și teama de eșec (chestionarul lui A.A. Rean). Metodologia „Scop-mijloace-rezultat” este conceput pentru a studia caracteristicile structurii activității.
   Metodologia de determinare a orientării personalității Este conceput pentru a evalua zonele prioritare pentru individ, concentrându-se pe sine, pe comunicare sau pe afaceri.
   Metodologie pentru studiul trăsăturilor empatice ale personalității VV Boyko. Metodologie pentru determinarea stimei de sine a unui preșcolar (V.G. Shchur).

   TESTE PSIHOLOGICE ÎN PSIHOSOMATICĂ

   Inventarul de plângeri somatice Giessen dezvăluie intensitatea plângerilor colorate emoțional despre starea de sănătate fizică.

   Chestionarul Serdyuk pentru a studia autoevaluarea semnificației sociale a bolii.

   Chestionarul Kellerman-Plutchik concepute pentru a identifica mecanismele de apărare.

   Tehnica propoziției neterminate a lui Sachs-Sydney, modificat pentru pacientii psihosomatici, are ca scop studierea urmatorilor parametri: atitudine fata de mama, atitudine fata de tata, atitudine fata de familie, atitudine fata de femei (barbati), atitudine fata de viata sexuala, atitudine fata de prieteni, atitudine fata de superiori, atitudine fata de subordonati, atitudine. la colegii de muncă, temeri și preocupări, conștiința vinovăției, atitudinea față de sine, atitudinea față de trecut, atitudinea față de viitor, atitudinea față de boală, obiective.

   Chestionarul Garbuzov pentru a identifica instinctul dominant.

   Testul lui K. Machover „Desenează o persoană” este conceput pentru a explora idei despre trecut, prezent, viitor, specificul relațiilor umane cu ceilalți.

   Chestionar clinic să identifice și să evalueze stările nevrotice.

   Testul Rorschach are ca scop studierea caracteristicilor de personalitate ale subiectului în timpul testului asociativ.

   Testul Sodney vă permite să identificați nevoile satisfăcute și nesatisfăcute ale subiectului.

   TAT - testul tematic de aperceptie este conceput pentru a diagnostica aspiratiile, nevoile subiectului, impacturile exercitate asupra acestuia, conflictele care apar in relatiile cu ceilalti.

   Test proiectiv „Imaginea ta” Este conceput pentru a studia caracteristicile percepției subiectului asupra parametrilor fizici și a imaginii de sine.

   ALTE TESTE

   Metodologie pentru determinarea rezistenței la stres și adaptarea socială a lui Holm și Ray

   Metodologie de studiere a nivelului de frustrare socială L.I. Wasserman are ca scop studierea nivelului de satisfacție față de diverși factori ai mediului social.

   Chestionarul dificultăților psihologice este destinat diagnosticării exprese a nivelului de trăire a propriilor necazuri în sfera relațiilor interpersonale.

   O metodă de diagnosticare a coerenței valorilor familiei și a setărilor de rol într-un cuplu căsătorit din ambele grupuri de A.N. Volkova. Metoda permite determinarea: 1. Ideile soților despre importanța relațiilor sexuale în viața de familie, comunitatea personală a soților și soției, responsabilitățile părintești, interesele profesionale ale fiecăruia dintre soți, serviciile gospodărești, sprijinul moral și emoțional, atractivitatea externă a parteneri. 2. Ideile soților despre repartizarea dorită a rolurilor între soț și soție în implementarea funcțiilor familiei, unite printr-o scară de așteptări și pretenții de rol.

   Testul „Nivelul de satisfacție cu viața” de E. Golizek.

   Scara singurătăţii D. Russell, L. Peplo, M. Ferguson este conceput pentru a studia nivelul sentimentului subiectiv al unei persoane de singurătate.

   Scala de căutare a senzațiilor Este conceput pentru a studia nivelul nevoilor de senzații de diferite tipuri în raport cu adolescenții și adulții.

   Metodologie „Orientări valorice” de M. Rokeach se bazează pe o clasare directă a listei de valori și vă permite să explorați rangul individual al valorilor. M. Rokeach distinge două clase de valori: 1) terminale - convingeri că vreun scop final al existenței individuale merită să lupți; 2) instrumental - convingeri că un anumit mod de acțiune sau trăsătură de personalitate este de preferat în orice situație.

   TESTE PSIHOLOGICE PENTRU DIAGNOSTICUL AUTODETERMINARII PROFESIONALE

   Metodologia „Motive pentru alegerea unei profesii” este conceput pentru a determina ce motive conduc la alegerea unei profesii: intern semnificativ individual sau intern semnificativ social.

   D. Testul Olanda este conceput pentru a diagnostica tipul de personalitate in functie de abilitati, dorinte, hobby-uri, interese.

   Chestionarul de diagnostic diferențial al lui E.A. Klimov „Prefer” vizând determinarea tipului de domeniu profesional de activitate al optantului.

   Chestionar pentru cercetare sfera cognitivă personalitatea în contextul orientării profesionale.

   Determinarea înclinaţiilor după metoda L.A. Yovaishi.