Dvfu insani okul. Beşeri Bilimler Okulu dvfu. "Arkaik dinler" disiplininde
DİSİPLİN ÇALIŞMA PROGRAMI
Tam zamanlı eğitim formu
kurs ___1____ dönem ___1-2_____
dersler _0__ saat.
pratik dersler___72____saat.
laboratuvar çalışması ____-___ saat.
MAO kullanmak dahil lek. ___-__/vb. 6__/laboratuvar. _____ saat.
toplam ders saati____72_____ saat.
MAO ___20__ saat kullanımı dahil.
bağımsız çalışma __45______ saat.
_27_ saat sınava hazırlık dahil.
kontrol işleri (sayı)
kurs / kurs projesi ______-____ dönem
kredi ______1____ dönem
sınav____2______ dönem
çalışma programı tarihli Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın emriyle onaylanan Devlet Yüksek Öğrenim Eğitim Standardının gerekliliklerine uygun olarak derlenmiştir. 30.03.2015 № 326
Bölümün toplantısında disiplinin çalışma programı tartışıldı. sosyal Bilimler SHGN FEFU. Tutanaklar No. "1" _02 Eylül ____ 2016
Bölüm Başkanı ________________________ Kuzina I.G.
Profesör, Ph.D. tarafından derlenmiştir. __________________ Erokhina L.D.
I. Çalışma programı bölümün bir toplantısında revize edildi:
"_____" tarihli protokol ________________
Bölüm Başkanı _______________________ __________________
(imza) (vekil soyadı)
II. Çalışma programı bölümün toplantısında revize edildi:
"_____" tarihli protokol ___ 200 No. ______
Bölüm Başkanı ______________________ Kuzina I.G.
(imza) (vekil soyadı)
ÖZ
yüksek lisans 39.04.01 Sosyoloji
çalışma profili“Yönetim Sosyolojisi”
kurs başlığı: Yönetim faaliyetlerinin toplumsal cinsiyet yönleri
Blok 1'in seçmeli kısmı, 4 kredi
Eğitmen: Erokhin L.D. Felsefi bilimler adayı, profesör
Kursun başında bir öğrenci şunları yapabilmelidir:
yönetimde toplumsal cinsiyet ilişkisine ilişkin model çözümlerini anlama ve açıklama konusunda temel teorik kavram ve yaklaşımları edinir;
· Yönetimde toplumsal cinsiyet ayrımcılığının gizli tasarımlarını ortaya çıkarabilecek toplumsal cinsiyet metodolojisinin ilkeleri.
öğrenme çıktıları:
Bu dersi tamamladıktan sonra öğrenciler, siyasi liderlik, işgücü piyasası, kadın ve erkeklerin özel yaşam alanları vb. sorunların çözümünde toplumsal cinsiyet araştırmaları metodolojisini uygulayabilmelidir.
Ders Tanımı:
Ders temel konuları ele alır: toplumsal cinsiyet rolleri teorileri, kadın ve erkek liderliğinin özellikleri, toplumsal cinsiyet asimetrisi kavramı, toplumsal cinsiyet eşitliği ilkeleri, toplumsal cinsiyet çatışmalarına izin verme olasılığı.
Kurstaki öğretim materyalleri, öğrencilerin mesleki becerilerini oluşturmak ve geliştirmek için özel çalışma ile birlikte aktif, yaratıcı ve etkileşimli derslerin kapsamlı kullanımını sağlar.
Kurstaki bu öğretim materyalleri aşağıdaki materyalleri içerir:
1. Ders müfredatı;
2. Pratik eğitim dersleri için materyaller;
3. Öğrencilerin özel çalışmaları için materyaller;
4. Test ve sınav materyalleri;
Ana ders literatürü:
1. Cinsiyet sosyolojisi ve psikolojisi. komp. A. V. Alimpiyeva (1) http://lib.dvfu.ru:8080/lib/item?id=IPRbooks:IPRbooks-24096&theme=FEFU
2. Feminologiya ve toplumsal cinsiyet politikası: yüksek öğretim kurumları için ders kitabı / E. M. Zuykova, R. I. Eruslanov; Rus devlet sosyal üniversitesi. – M.: Dashkov and Co, 2015. – 306 sayfa (3) http://lib.dvfu.ru:8080/lib/item?id=chamo:786068&theme=FEFU
3. Fenenko Yu. V. Yönetim Sosyolojisi : yüksek öğretim kurumlarının öğrencileri, sosyal ve insani uzmanlık alanlarındaki öğrenciler için ders kitabı. - Elektron. metin verileri. – M.: UNITY-DANA, 2012. – 214 ile. – Erişim modu: http://www.iprbookshop.ru/8579.
4. Efimenko A. Z. Yönetim sosyolojisi. Bölüm 1: eğitim rehberliği. - Elektron. metin verileri. – E.: Moskova Devlet İnşaat Üniversitesi, EBS DIA, 2015. – 240 ile. – Erişim modu: http://www.iprbookshop.ru/30446.
5. Efimenko A. Z. Yönetim sosyolojisi. Bölüm 2: eğitim rehberliği. - Elektron. metin verileri. – E.: Moskova Devlet İnşaat Üniversitesi, EBS DIA, 2015. – 160 ile. – Erişim modu: http://www.iprbookshop.ru/30447
Ek literatür
1. Cinsiyet teorisi antolojisi: derleme / derleme. E. Gapova, A. Usmanov. - Minsk: Pro-pileas, 2000. - 384 ile. (2) http://lib.dvfu.ru:8080/lib/item?id=chamo:101211&theme=FEFU
2. Belozor F. I. Yönetim sosyolojisi: eğitim rehberliği. - Elektron. metin verileri. – Saratov: Ouch Pi Er of Media, 2012. – 560 ile. – Erişim modu: http://www.iprbookshop.ru/8235
3. Volkov Yu. E. Sosyoloji: lisans öğrencileri için eğitim rehberliği. - Elektron. metin verileri. – M.: Dashkov ve To, 2014. – 398 ile. – Erişim modu: http://www.iprbookshop.ru/10979
4. Yüksek okul için ders kitaplarının cinsiyet incelemesi: O. A. Voronina'nın editörlüğü altındaki makalelerin toplanması. – M.: Moskova toplumsal cinsiyet araştırmaları merkezi, 2005. http://lib.dvfu.ru:8080/lib/item?id=chamo:239258&theme=FEFU'nun –260 sayfası (1)
5. Toplumsal cinsiyet çalışmaları ve feminoloji: eğitim rehberliği / . – M.:: Flint, 2009. – http://lib.dvfu.ru:8080/lib/item?id=chamo:301413&theme=FEFU'nun 383 sayfası (3)
6. Cinsiyet. Kültür. toplum. Cinsiyet ilişkilerinin sosyolojisi: sosyal antropoloji ve sosyal hizmetin yönleri: eğitim rehberliği / ; Saratov: Saratov Devlet Teknik Üniversitesi, 2006. – http://lib.dvfu.ru:8080/lib/item?id=chamo:267702&theme=FEFU'nun 314 sayfası (1)
7. Toplumsal cinsiyet politikasının temelleri (toplumsal cinsiyet çalışmaları): yüksek öğretim kurumları için eğitim rehberliği. . – M.: Prospect, 2008. – 206 sayfa (2) http://lib.dvfu.ru:8080/lib/item?id=chamo:279428&theme=FEFU
8. Petrova R. G. Cinsiyet çalışmaları ve feminoloji: yüksek öğretim kurumları için eğitim rehberliği. – M.: Dashkov and Co, 2010. – http://lib.dvfu.ru:8080/lib/item?id=chamo:29614&theme=FEFU 271 sayfa (1)
dipnot
Eğitim yönünde yüksek mesleki eğitimin federal devlet eğitim standardının gereklilikleri temelinde hazırlanan çalışma programı, ustanın bilgi ve becerileri için asgari gereksinimleri belirler ve eğitim oturumlarının ve raporlamanın içeriğini ve türlerini belirler. "Yönetim faaliyetinin cinsiyet yönleri" disiplini, değişken bölüme, seçim disiplinine, öğrencileri çalışma alanına hazırlamak için müfredata dahil edilmiştir 39.04.01 Sosyoloji. Disiplin Sosyal Bilimler Bölümü'nde uygulanmaktadır.
Disipline hakim olmanın toplam emek yoğunluğu 4_ kredi birimi, _144__ saattir. Müfredat, uygulamalı dersler (72 saat), öğrencinin bağımsız çalışması (45 saat) sağlar. Disiplin, _1__ dersinde _1-2__ yarıyılda uygulanır.
Müfredata uygun olarak küresel süreçleri inceleyen ustalar için bilgi kontrolünün son biçimleri bir test ve bir sınavdır.
Disiplini incelemenin amaçları:
"Yönetimin Toplumsal Cinsiyet Yönleri" dersinin amacı, toplumsal cinsiyet eşitliği modelini anlamak ve açıklamak için temel teorik kavram ve yaklaşımlara hakim olmaktır ve bu model, bütünün karmaşık bir iç içe geçmesi olarak sunulabilir ve sunulmalıdır. sosyal problemler tüm özgünlüğüyle.
Disiplini incelemenin görevleri:Modern sosyoloji biliminde kabul edilen ve cinsiyet ilişkileri kurma mantığını açıklamaya izin veren teorik araçlara hakim olan ustalar;
Yönetimin temel toplumsal cinsiyet konularının doğasını ve içeriğini anlamak;
Cinsiyet ilişkileri mekanizmalarının yapısını ve işleyiş ilkesini ve bunların yönetsel yörüngeler için metodolojik bir araç olarak kullanılma olasılığını ortaya çıkarmak;
Kamu yaşamının çeşitli alanlarında yönetimin toplumsal cinsiyet yönlerinin tezahürünün özelliklerini ortaya çıkarmak;
Toplumsal cinsiyet konularında kendini gösteren sosyal süreçlerin yönetim modellerini belirleme ve açıklama becerilerini oluşturmak;
Modern cinsiyet ilişkilerinin analizine yönelik mevcut teorik ve metodolojik yaklaşımlara karşı bağımsız bilgi arama ve analiz, eleştirel ve yapıcı tutum becerileri kazanmak; kendi hipotezlerini formüle etme ve savunma yeteneği, bağımsız olarak bunun için uygun argümanları bulma;
Yönetimin toplumsal cinsiyet yönlerini ele almak için bilim tarafından önerilen ana yolları kavramak ve değerlendirmek;
Ders, modern cinsiyet ilişkilerinin ve sorunlarının özelliklerini göstermek için tasarlanmıştır.
BRI yapısında disiplinin yeri
"Yönetim faaliyetinin cinsiyet yönleri" disiplini, "Küreselleşme bağlamında modern toplum", "Küçük grupların sosyolojisi" ve diğer disiplinlerle mantıksal olarak bağlantılıdır.
İlk gereksinimler disipline hakim olmak
"Yönetimin Toplumsal Cinsiyet Yönleri" disiplininde ustalaşmak için, ustalar lisans programının sosyolojik disiplinlerini incelerken oluşan bilgi, beceri ve yetenekleri kullanır: genel sosyoloji, yönetim sosyolojisi, emek sosyolojisi, cinsiyet sosyolojisi, vb.
Öğrenci aşağıdaki ön yeterliliklere sahiptir:
OK-2 Bir sivil konum oluşturmak için toplumun tarihsel gelişiminin ana aşamalarını ve kalıplarını analiz etme becerisi;
GPC-2 Eleştirel algılama, genelleme, analiz yeteneği profesyonel bilgi bir hedef belirlemek ve bunu başarmanın yollarını seçmek.
Disiplini inceleme süreci, aşağıdaki yeterliliklerin oluşumunu amaçlamaktadır:
| Yetki kodu ve ifadesi | Yeterlilik oluşumunun aşamaları | |
| OK-5 mesleki faaliyetlerde modern yöntem ve teknolojileri (bilgi dahil) kullanma becerisi | bilir | modern metodoloji, yöntemler ve teknolojiler (bilgi dahil) bilimsel araştırma ve mesleki faaliyet alanında uygulama; mesleki faaliyet alanlarının ana eğilimleri ve gelişim yönleri. |
| Olabilmek | metodoloji ve teknoloji alanındaki modern bilimsel başarıları analiz etmek; modern yöntem ve teknolojileri bağımsız olarak incelemek ve bunları kendi mesleki faaliyetlerinde uygulamak. | |
| sahibi | gelişmiş bağımsız mesleki faaliyet becerileri, kendi mesleki niteliklerinin seviyesini geliştirmek için modern yöntem ve teknolojileri (bilgilendirici olanlar dahil) kullanma becerisi. | |
| OK-7 - kişilerarası, kültürlerarası ve yabancı dil iletişiminin uygulanması için sözlü ve yazılı olarak yabancı dil bilgisi | bilir | standart tarafından sağlanan ciltte sözlü ve yazılı olarak bir yabancı dilin sözcüksel minimumu; Rus diline kıyasla incelenen dilin ana gramer fenomenleri; kişilerarası, kültürlerarası ve yabancı dil iletişiminin uygulanması için kurallar. |
| Olabilmek | resmi iş ve gayri resmi iletişimin iletişimsel durumlarında bir yabancı dilin temel sözcüksel ve dilbilgisel araçlarını kullanmak; yabancı dilde çeşitli metin türlerinin içeriğini anlamak; çeşitli kaynaklardan çalışılan dil hakkında bağımsız olarak bilgi bulmak; Yabancı dilde özet yazar, mesaj ve raporlar hazırlar. | |
| sahibi | ana konuşma faaliyeti türlerini gerçekleştirmeye izin verecek düzeyde sözlü ve yazılı bir yabancı dil; yabancı dil ortamında çeşitli sözlü ve sözlü olmayan iletişim yolları. | |
| OK-9 - toplumun tarihsel gelişiminin ana aşamalarını ve kalıplarını analiz etme yeteneği dünya görüşü pozisyonları | bilir | tarihsel bilginin özellikleri; toplumun tarihsel gelişiminin ana aşamaları ve kalıpları; dünya tarihinin ayrılmaz bir parçası olarak Rusya tarihi, ülkemizin gelişiminin ana sosyo-ekonomik ve politik süreçleri ve tarihsel gelenekleri; insanın tarihsel süreç içindeki yeri. |
| Olabilmek | Tarih biliminin kategorik ve kavramsal aygıtını, kendi vatandaşlığını oluşturma sürecinde tarihsel gelişim yasaları hakkında bilgi, tarih çalışmasında uygulamak sosyal çalışma; tarihsel bilgileri doğru şekilde arayın; bilişsel, profesyonel sorunları çözmek için uygulayın. | |
| sahibi | toplumsal süreçlerin ve sorunların analizinde tarihsel yöntemler; tarihi belgeleri arama yöntemleri ve eleştirel değerlendirmeleri; tarihsel betimleme ve açıklama yöntemleri; toplum tarihinin sorunları hakkında kendi bakış açısını mantıklı bir şekilde sunma becerileri. |
Program, tartışma, konferans, sunumlar gibi aktif öğrenme yöntemleri sağlar. yaratıcı görevler ve sosyolojik araştırma.
I. DERSİN TEORİK BÖLÜMÜNÜN YAPISI VE İÇERİĞİ
Dersler müfredata dahil değildir.
II. DERSİN PRATİK BÖLÜMÜNÜN YAPISI VE İÇERİĞİ 72 saat Etkileşimli öğrenme biçimleri -
V. EĞİTİM EDEBİYATI VE DİSİPLİNİN BİLGİ DESTEĞİ LİSTESİ
Ana literatür:
1. Cinsiyet sosyolojisi ve psikolojisi. komp. AV Alimpiev (1) http://lib.dvfu.ru:8080/lib/item?id=IPRbooks:IPRbooks-24096&theme=FEFU
2. Feminoloji ve toplumsal cinsiyet politikası: üniversiteler için bir ders kitabı / E. M. Zuykova, R.I. Yeruslanova; Rusya Devlet Sosyal Üniversitesi. – M.: Dashkov i K°, 2015. – 306 s. (3)
3. http://lib.dvfu.ru:8080/lib/item?id=chamo:786068&theme=FEFU
4. Fenenko Yu.V. Yönetim sosyolojisi [Elektronik kaynak]: sosyal ve insani uzmanlık alanlarında okuyan üniversite öğrencileri için bir ders kitabı. - Elektron. metin verileri. – E.: UNITI-DANA, 2012. – 214 s. – Erişim modu: http://www.iprbookshop.ru/8579.
5. Efimenko A.Z. Yönetim sosyolojisi. Bölüm 1 [Elektronik kaynak]: öğretici. - Elektron. metin verileri. – E.: Moskova Devlet İnşaat Mühendisliği Üniversitesi, EBS DIA, 2015. – 240 s. – Erişim modu: http://www.iprbookshop.ru/30446.
6. Efimenko A.Z. Yönetim sosyolojisi. Bölüm 2 [Elektronik kaynak]: öğretici. - Elektron. metin verileri. – E.: Moskova Devlet İnşaat Mühendisliği Üniversitesi, EBS DIA, 2015. – 160 s. – Erişim modu: http://www.iprbookshop.ru/30447
1. Cinsiyet teorisi antolojisi: derleme / derleme. E. Gapova, A. Usmanova. -Minsk: Propylaea, 2000. - 384 s. (2) http://lib.dvfu.ru:8080/lib/item?id=chamo:101211&theme=FEFU
2. Belozor F.I. Yönetim sosyolojisi [Elektronik kaynak]: ders kitabı. - Elektron. metin verileri. - Saratov: IP Hava Medyası, 2012. - 560 s. – Erişim modu: http://www.iprbookshop.ru/8235
3. Volkov Yu.E. Sosyoloji [Elektronik kaynak]: lisans öğrencileri için ders kitabı. - Elektron. metin verileri. – M.: Dashkov i K, 2014. – 398 s. – Erişim modu: http://www.iprbookshop.ru/10979
4. Ders kitaplarının toplumsal cinsiyet uzmanlığı lise: makale koleksiyonu / ed. O. A. Voronina. - E.: Moskova Toplumsal Cinsiyet Araştırmaları Merkezi, 2005. -260 s. (1) http://lib.dvfu.ru:8080/lib/item?id=chamo:239258&theme=FEFU
5. Cinsiyetbilim ve feminoloji: ders kitabı / [L. D. Erokhin, A.K. Erokhin, S.V. Kovalenko ve diğerleri]. - E.: : Flinta, 2009. - 383 s. (3) http://lib.dvfu.ru:8080/lib/item?id=chamo:301413&theme=FEFU
6. Cinsiyet. Kültür. Toplum. Cinsiyet ilişkileri sosyolojisi: sosyal antropoloji ve sosyal hizmetin yönleri: ders kitabı / [N. I. Lovtsova, E. R. Yarskaya-Smirnova, A. Yu. Slepukhin ve diğerleri]; Saratov: Saratov Devlet Teknik Üniversitesi, 2006. - 314 s. (1) http://lib.dvfu.ru:8080/lib/item?id=chamo:267702&theme=FEFU
7. Toplumsal cinsiyet politikasının temelleri (genderoloji): üniversiteler için ders kitabı. [G. I. Klimantova, M.G. Kotovskaya, N.M. Stepanova ve diğerleri; altında. ed. G. I. Klimantova]. - M.: Perspektif, 2008. - 206 s. (2) http://lib.dvfu.ru:8080/lib/item?id=chamo:279428&theme=FEFU
8. Petrova R. G. Cinsiyetbilim ve feminoloji: üniversiteler için ders kitabı. – M.: Dashkov i K°, 2010. – 271 s. (1) http://lib.dvfu.ru:8080/lib/item?id=chamo:29614&theme=FEFU
ve yazılım
Eğitim sürecinin uygulanmasında kullanılır Bilgi Teknolojisi veri işleme (lisanslı Microsoft Office yazılımı); sunum (Microsoft Office yazılımı PowerPoint paketi); ağ arama motorları, elektronik kütüphane sistemleri (Çevrimiçi üniversite kütüphanesi, "LAN" yayınevinin ELS'si, ELS "znanium.com", sanal kütüphane "INTUIT", üniversiteler arası elektronik ve diğerleri).
VI. DİSİPLİNDE UZMAN OLMAK İÇİN METODOLOJİK TALİMATLAR
asimilasyon Eğitim materyaliöğrencilerin bağımsız çalışması olmadan imkansız. Bu tür çalışmalar sırasında içerik, bireysel düşünme tarzına, biliş yöntemlerine ve deneyime uygun olarak çevrilir.
Biliş ve kendi kendine öğrenme yolları her zaman bilginin yapısı ve özellikleri için yeterli değildir. Bu nedenle, hem çatışmacı bilginin yapısında hem de ona hakim olma yollarında ustalara özel eğitim verilmesi gerekli görünmektedir.
Ustanın bağımsız çalışması derste başlamalıdır ve öğretim görevlisi yalnızca öğrencileri derslerde bağımsız çalışmaya yönlendirmekle kalmaz, aynı zamanda bilgi arama ve uzmanlaşma için en verimli yöntemleri geliştirmelerine yardımcı olmakla yükümlüdür.
Bu yöntemin kullanımı, öğretmen ve öğrenciler arasında bir diyalog olarak bir seminerin oluşturulmasını içerir. İç diyalogda, ustalar öğretmenle birlikte sorular koyar ve cevaplar ya da bağımsız görevler sırasında, öğretmenle bireysel danışma veya diğer ustalarla tartışma sırasında ve ayrıca seminerde daha fazla açıklama için soruları özete sabitler.
Bir öğretmenin ustalarla diyalojik olarak dahil edilmesi için aşağıdaki koşullar gereklidir:
2. öğretmen sadece ustanın kendi karar verme hakkını tanımakla kalmaz, bununla da ilgilenir;
3. yeni bilgi, yalnızca öğretmenin, bilim insanının veya ders kitabı yazarının otoritesi nedeniyle değil, aynı zamanda doğruluğunun bir akıl yürütme sistemi tarafından kanıtlanması nedeniyle de doğru görünüyor;
4. ders materyali, eğitim sorunlarının çözümüne ilişkin farklı bakış açılarının tartışılmasını içerir, bilimin gelişiminin mantığını, içeriğini yeniden üretir, bilim tarihindeki nesnel çelişkileri çözmenin yollarını gösterir;
5. ustalarla iletişim, onları bağımsız sonuçlara götürecek, hazırlık sürecinde onları suç ortağı yapacak, öğretmenin kendisinin yarattığı çelişkileri çözmenin yollarını arayacak ve bulabilecek şekilde inşa edilmiştir;
6. Öğretmen girdi materyaline sorular oluşturur ve bunları cevaplar, öğrencilerden sorular sorar ve ders sırasında bunlara bağımsız bir yanıt aramayı teşvik eder. Öğrencinin onunla birlikte düşünmesini sağlar.
Sorunlu sorunlar- cevabı öğrencilerin önceki bilgilerinde veya sunulan mevcut bilgilerde (tahtaya yazı, duvardaki tablolar vb.) yer almayan ve öğrenciler için zihinsel zorluklara neden olan sorulardır. Sorunlu konular, henüz ortaya çıkarılmamış bir sorunu, bir tür entelektüel eylemin gerekli olduğu çıkarılması için bilinmeyen, yeni bilginin bir alanını, belirli bir amaçlı düşünce sürecini içerir.
VII. DİSİPLİNİN LOJİSTİK VE TEKNİK DESTEĞİ
Sınıflar, sunumları göstermek için bir dizüstü bilgisayar ve multimedya projektörü gerektirir.
Ek 1
RUSYA FEDERASYONU EĞİTİM VE BİLİM BAKANLIĞI
federal eyalet özerk Eğitim kurumu
yüksek mesleki eğitim
"Uzak Doğu Federal Üniversitesi"
ÖĞRENCİLERİN BAĞIMSIZ ÇALIŞMALARININ EĞİTİMSEL VE METODOLOJİK SAĞLANMASI
disipline göre
Yönetim faaliyetinin toplumsal cinsiyet yönleri
Hazırlık yönü 39.04.01 Sosyoloji
Yüksek Lisans Programı "Yönetim Sosyolojisi"
Tam zamanlı eğitim formu
Vladivostok
1. Ustaların bağımsız çalışmalarının içeriğinin genel özellikleri
çalışma süreci daha yüksek Eğitim kurumu büyük ölçüde, karmaşık program materyalinde tam olarak ustalaşmanın ve öğrenmenin ve gelecekte edinilen bilgi ve becerileri sürekli olarak geliştirmenin zor olduğu, ustaların bağımsız çalışmasına dayanmaktadır.
Bağımsız iş ders dışıdır ve öğretmen tarafından önerilen materyallere göre kursun belirli bölümleriyle ustanın kendini tanıması ve kurs için bireysel görevlerin uygulanmasına hazırlık için tasarlanmıştır.
Müfredat tarafından sağlanan bağımsız usta çalışması, çalışılan kursun daha derin bir özümsenmesine karşılık gelir, araştırma çalışması becerilerini oluşturur ve teorik bilgiyi pratikte uygulama yeteneğine odaklanır.
amaç ustaların bağımsız çalışması:
Öğretmenlerin rehberliğinde sınıfta kazanılan bilgi, beceri ve yeteneklerin pekiştirilmesi, genişletilmesi ve derinleştirilmesi;
Çalışılan disiplinlerde ek materyallerin incelenmesi ve çeşitli kaynaklardan gerekli materyali seçme yeteneği;
Bağımsızlık eğitimi, organizasyon, öz disiplin, yaratıcı aktivite, bilişsel yeteneklerin geliştirilmesine duyulan ihtiyaç ve hedeflere ulaşmada azim.
Materyalde uzmanlaşmak için önerilen yaklaşım, çalışılan disiplinlerde gerekli bilgi seviyesini sağlayan ve öğrencilerin sınavları ve sınavları geçmeye hazır olmalarını sağlayan sınıf içi ve ders dışı etkinlikler için motivasyonu artırır.
Ustaların bağımsız çalışması, uygulamalı derslere hazırlanmak, önerilen kaynaklar hakkında notlar almak ve araştırma literatürünü incelemek, makaleler yazmak ve savunmak ve sınava hazırlanmaktan oluşur.
Kısa özel açıklamalar gerektiren bazı bağımsız usta çalışmaları türleri, öğretmenle bireysel istişarelerde belirtilebilir.
Departman, ustalar için zorluklara neden olan sorunları açıklığa kavuşturmak ve çeşitli görevlerin yerine getirilmesinde yardım sağlamak için bireysel istişare programlarını hazırlar ve sıkı bir şekilde uygular ve ofsetten önce grup istişareleri yapılır.
Bağımsız çalışma yapma sürecinde, eğitimsel, periyodik, bilimsel, teknik ve referans literatürü FEFU kitaplığında, İnternet kaynaklarında, bu yönergelerde yer almaktadır. Görevleri yerine getirirken, bilgisayar teknolojisinin kullanımına özel önem verilir.
Bağımsız çalışma üzerindeki kontrol, bireysel çalışmaların, görüşmelerin, raporların tartışılmasının yanı sıra inceleme oturumu ve testler de dahil olmak üzere ara izleme sırasında savunma şeklinde gerçekleştirilebilir.
Mevcut kontrol, her tür sınıfın yürütülmesi sürecinde öğretmen tarafından gerçekleştirilir. Ara kontrol, kursun bölümlerinin gelişiminin pratik kapsamlı bir değerlendirmesine yöneliktir ve öğretmen tarafından ustalar tarafından sorulan sorulara cevaplar hazırlanarak gerçekleştirilir. Pratik çalışma, testler şeklinde düzenli olarak gerçekleştirilir.
Sınıf dışında bağımsız çalışma
Uygulamalı derslere hazırlanmanın ders materyallerinin çoğaltılması anlamına gelmediğini ustaların dikkate alması önemlidir. Önerilen kaynakları incelemek, kısa bir özet yapmak gerekir. Ek olarak, bazı konular Master için ek bir bağımsız yaratıcı arama gerektirir. Yetersiz açıklığa sahip sorular kaydedilmeli ve öğretmene yöneltilmelidir.
Bağımsız çalışma genellikle öğretmen tarafından düzenlenir. Bunlar, testlerde uygulanması dikkate alınan çeşitli görevler olabilir:
a) kapsanan materyali anlamak için özel görevler (örneğin, çalışmanın yapısının bir diyagramını çizin; ampirik araştırma yöntemlerinin bir tablosunu hazırlayın; teorik hükümler için çizimler seçin, vb.);
b) ders kitaplarından ve eklerden bireysel konuların veya soruların incelenmesi Bilimsel edebiyat. Halihazırda çeşitli ders kitapları ve literatür kullanıldığından, ustalar belirsiz ve yetersiz eksiksiz bilgiler alabilir. Bu durumda, onlara yapının tüm bileşenlerini içeren bir plan sunmaları tavsiye edilir. sosyolojik bilgi;
d) Birincil kaynakları not almak veya özet yazmak.
Not almak veya özet hazırlamak için ayrı bölümler, paragraflar, fragmanlar sunulması tavsiye edilir. Böylesine karmaşık ve önemli bir çalışmanın uygulanmasına ilişkin ön ayrıntılı önerilerde bulunmak gerekir.
"Yönetimin Toplumsal Cinsiyet Yönleri" disiplininde bağımsız çalışmanın uygulanması için program
Sanat ve Beşeri Bilimler Okulu, psikologlar, sosyologlar, filozoflar, ilahiyatçılar, tarihçiler ve gazeteciler, kültür bilimcileri ve tasarımcılar yetiştirir.
Sanat ve Beşeri Bilimler Okulu, lisans ve yüksek lisans için mevcut çalışma alanlarının bir listesinin yanı sıra profesyonel yeniden eğitim ve ileri eğitim programları sunar. Yeteneklerine, yeteneklerine ve ilgi alanlarına uygun olarak, bir başvuru sahibi üniversite yıllarını sosyal ilişkilerin doğasını incelemeye, temel felsefi sorunlara çözümler bulmaya veya tarihsel olayların mantığını kavramaya, kendini insan psikolojisi dünyasına daldırmaya adayıp ayırmamayı seçebilir. ya da gazetecilik yaratıcılığına, kültürüne ve tasarımına coşkuyla katılmak.
Başvuru sahibi, Beşeri Bilimler Okulu'nun hangi yönünü seçerse seçsin, okuduğu derslerin iletişim becerilerini, yaratıcılığını, yaratıcılığını geliştirmeye yardımcı olacağından emin olabilir. analitik düşünme, kültürel peyzajın sosyal, politik ve tarihi özelliklerinin yanı sıra modern toplumun gelişiminin ayrılmaz bir fikrini oluşturmak.
Okulun yönetimi, uluslararası işbirliğinin geliştirilmesine büyük önem vermektedir. Bu nedenle, başvuru sahipleri bize kaydolarak mentorlarının yurtdışı deneyimine katılma, yurtdışında staj yapma, hibelere, yarışmalara ve olimpiyatlara katılma fırsatı elde ederler: Okul bu tür tüm girişimlere yardım etmeye ve desteklemeye hazırdır.
Okul, klasik liberal eğitim gelenekleri (tarihsel eğitim 90 yaşında, gazetecilik eğitimi 50 yaşında), yüksek öğretim kadrosu ve öğrencilerin daldığı samimi atmosferle haklı olarak gurur duyuyor. Bütün bunlar, Beşeri Bilimler Okulu'nda okumanın ilginç olacağını ve mezunlarının başarılı bir geleceğe sahip olacağını gösteriyor.
FEFU Beşeri Bilimler Okulu
PRATİK DERSLER İÇİN MALZEMELER
"Arkaik dinler" disiplininde
Çalışma alanı: 033400.62 "İlahiyat"
Eğitim şekli: tam zamanlı / yarı zamanlı
Vladivostok
sistemde mesleki Eğitim pratik dersler, ders kursuna ek olarak, mesleki yeterlilikler edinmenize ve geliştirmenize izin verir. Uygulamalı derslerin içeriği ve bunların uygulanmasına yönelik metodoloji, öğrencinin araştırma etkinliğinin gelişmesini sağlamalıdır. Uygulamaları sırasında, öğrencilerin bilimsel düşünme ve analitik becerilerinin gelişimi için koşullar yaratılır. Pratik alıştırmalar, öğrencilerin bilgilerini test etmenize izin verir ve bu nedenle oldukça hızlı geri bildirim için önemli bir araç görevi görürler.
Derste öğrenci belirli bir anlama düzeyine ulaşır, yani. incelenen fenomenlerle belirli bağlantılar ve ilişkiler kurar, hala kırılgan dernekler ve ön kavramlar oluşturur. Uygulamalı alıştırmalar, oluşturulan bağlantıları ve çağrışımları güçlendirmek, ilk fikirleri derinleştirmek ve genişletmek için tasarlanmıştır.
Pratik derslerin amaçları:
öğrencilerin teorik bilgileri sistematize etmelerine, pekiştirmelerine ve derinleştirmelerine yardımcı olur;
· Öğrencilere pratik sorunları nasıl çözeceklerini öğretmek, dini kurumların faaliyetlerine ilişkin felsefi, ideolojik, sosyo-etik, kültürel çalışmaların beceri ve yeteneklerinin ustalığını teşvik etmek;
· öğrencilere kaynakların bilimsel analizini yapmayı öğretmek (tarihi belgeler, günah çıkarma literatürü, vb.);
· Sürekli bağımsız olarak öğrenme arzusu oluşturmak, yani. kendi kendine öğrenme, kendini geliştirme ve kendi kendini kontrol etme yöntem, yöntem ve tekniklerinde ustalaşın.
Bu hedeflere ulaşmak için, uygulamalı sınıfların planlarına, ders kursuna yansıtılan teorik pozisyonları önemli ölçüde genişleten ve tamamlayan çeşitli materyaller dahil edilmiştir.
Uygulamalı dersler bir grupla yürütülür ve planın her konusu üzerinde bir konuşma-tartışma şeklinde oluşturulur. Her pratik oturum için listede belirtilen literatür, tartışmaya hazırlanmaya ve araştırmacıların olası tüm pozisyonlarını dikkate almaya yardımcı olur.
UYGULAMA PLANLAR
(8 saati aktif öğrenme yöntemleri kullanılarak olmak üzere 30 saat / 2 saati aktif öğrenme yöntemleri kullanılarak olmak üzere 12 saat)
Ders 1. "Arkaik dinler" dersine giriş (5 / 1 saat)
Ders planı
1. "Tarih öncesi" manevi kültürün yeniden inşası (arkeolojik kaynaklara göre)
2. Mitolojik bilincin temel özellikleri. Mitoloji ve din: ilişkileri ve farklılıkları.
2. Tokarev, S.A. Dinin erken biçimleri /S. A. Tokarev; [ed. V.P. Alekseev; komp. I.V. Tarasova]. Moskova: Politizdat, 1990.- 622 s.
Ders 2. Dini İnançların İlk Biçimleri (5/1 saat)
Ders planı
1. Totemizm.
2. Fetişizm.
3. Büyü. Büyü türleri ve türleri
4. Animizm.
5. Şamanizm.
6. Törenler
Edebiyat:
1. Zubov, A. B. Din tarihi: ders anlatımı: kitap. 1: Tarih öncesi ve tarih dışı dinler /A. B. Zubov. - M. : MGIMO-Üniversite Yayınevi, 2006.- 435 s.
2. Tokarev, S.A. Dinin erken biçimleri /S. A. Tokarev; [ed. V.P. Alekseev; komp. I.V. Tarasova]. M.: Politizdat, 1990. - 622 s.
Ders 3. Batı Asya halklarının dini sistemleri (4/1 saat)
Ders planı
1. Batı Asya halklarının dini sistemlerinde kozmogoni ve antropogoni.
2. Sümer-Babil panteonunun ana karakterleri ve arsaları.
3. Eski Mezopotamya'nın Dünya Görüşü metinleri
ana edebiyat
1. Asur-Babil destanı / çev. VC. Shileiko. - St. Petersburg, 2007. - 641 s.
2. Baştan başladı. Sümer şiiri antolojisi / çev. V. Afanasyeva. - St. Petersburg, 1997. - 496 s.
3. Eski Doğu tarihi üzerine okuyucu / comp. AA Vigazin. - M., 1997. - 400 s.
4. Belitsky, M. Sümerler. Unutulmuş dünya / M. Belitsky. - M.: Nauka, 2000. - 276 s.
5. Vasilyev, L.S. Doğu Dinleri Tarihi / L.S. Vasiliev. - E.: Nauka, 1992. - 416 s.
6. Eski Doğu tarihinin kaynak çalışması / ed. A. Vigasina. - M., 1984. - 392 s.
Ders 4. Din ve mitoloji Antik Mısır(4/2 saat)
Ders planı
1. Eski Mısır toplumu tarihinin aşamaları ve özellikleri.
2. Kozmogoni ve kozmolojinin ana sistemleri (hanedan öncesi dönem; Heliopolis, Germopol, Memphis).
3.Pantheon: karakterler ve arsalar.
4. "Ölüler Kitabı". Tapınak ve kült. gücün kutsallaştırılması
ana edebiyat
1. Kees, G. Eski Mısırlıların cenaze inançları: çev. Almanca / G. Kees'ten. - St. Petersburg: Neva, 2005. - 496 s.
2. Korostovtsev, M.A. Eski Mısır Dini./ M.A. Korostovtsev - St. Petersburg: Neva dergisi; Yaz Bahçesi, 2000. - 464 s.
3. Monte, P. Ramses Mısırı./ P. Monte. - E.: Nauka, 1989. - 376 s.
4. Kanser, I.V. Mısır mitolojisi./ I.V. Kerevit. - St.Petersburg: Neva; Yaz Bahçesi, 2000. - 416 s.
Dersler 5-6. Antik Yunan ve Romalıların din ve mitolojisi
(4/2 saat)
Ders planı
1. Eski Yunanlıların ve Romalıların dinini incelemek için kaynaklar.
2. Halk, Aedik ve Orfik Yunan dinleri.
3. Yunan mitolojisi.
4. Antik Roma Pantheon'u. Tatiller, ritüeller ve rahiplik. Eski Romalılar arasında devletin ve imparatorun saygısı
ana edebiyat
1. Kuhn, N.A. Antik Yunanistan efsaneleri ve mitleri./ N.A. Kun. - Novosibirsk: Bilim. Sibirya şubesi, 1992. - 320 s.
2. Nagovitsyn, A.E. Etrüsklerin mitolojisi ve dini./ A.E. Nagovitsyn. - M.: Refl - kitap, 2000. - 496 s.
3. Nilsson, M. Yunan halk dini. / M. Nilsson. - St. Petersburg: Aletheya, 1998.
4. Posternak, A.V. Antik Yunan Tarihi ve Antik Romaözet olarak: Ders Kitabı./ A. V. Posternak. - E.: PSTBI, 1999. - 192 s.
Ders 7. Keltlerin, Almanların ve Slavların dini temsilleri
(4 / 1 saat)
Ders planı
1. Çalışma kaynakları
2. Mitoloji ve panteon.
3. Ayinler ve tatiller
Edebiyat:
1.Resimli dinler tarihi. 2 cilt halinde Cilt 2: Hindistan. Jainizm. Budizm. Hinduizm. Persler. Nehirler. Romalılar. Baltlar ve Slavlar. Almanlar / Ed. D.P. Chantepie de la Saussay. - M.: Barış Fonu, 1992. -528 s.
2. Dünyanın dini gelenekleri. 2 ciltte T. 2.- M.: Kron-press, 1996. - 640 s.
3. Eliade, M. İnanç ve dini fikirlerin tarihi. T.1: Taş Devri'nden Eleusis Gizemlerine. / M. Eliade. - M.: Kriter, 2002. - 464 s.
Ders 8. Zerdüştlük Tarihi (2/2 saat)
Ders planı
1. Zerdüştlüğün kutsal metinleri.
2. Zerdüşt inancının evrimi.
3. Zerdüştlüğün ayinleri ve bayramları. Ritüel saflık kuralları.
4. Parsizmin özellikleri
ana edebiyat
1. Boyes, M. Zerdüştler. İnançlar ve adetler. / M. Beuys. - E.: Nauka, 1987. - 303 s.
2. Meytarcıyan, M.B. Zerdüştlerin cenaze töreni. / M.B. Meytarchiyan-M.: Rusya Bilimler Akademisi Doğu Araştırmaları Enstitüsü, 1999. - 243 s.
Ders 9. Yahudi Monoteizmi (2/2 saat)
Ders planı
1. Yahudiliğin çalışma kaynakları ve dönemselleştirilmesi.
2. İncil dönemi. Yahudi İncil'in özellikleri.
3. Talmud dönemi. Talmud'un Kompozisyonu.
4. Rabbinik dönem. Kabala, Yezidilik, Hasidizm.
5. Modern Yahudilik: Ortodoks, Reform ve Muhafazakar.
6. Yahudiliğin ayinleri ve bayramları.
7. Rusya'da Yahudilik.
ana edebiyat
1. Shuraki, A. Yahudiliğin Tarihi. - E.: AST-Astrel, 2008.- 192 s.
RUSYA FEDERASYONU EĞİTİM VE BİLİM BAKANLIĞI
Federal Devlet Özerk Eğitim Kurumu
yüksek mesleki eğitim
"Uzak Doğu Federal Üniversitesi"
FEFU Beşeri Bilimler Okulu
FEFU Beşeri Bilimler Okulu
PROGRAM
DEVLET SINAVI
(disiplinlerarası)
hazırlık yönünde 48.03.01 "İlahiyat"
Profil "Ortodoksluk Kültürü"
Vladivostok
I. Devlet sınavını yürütme prosedürü için gereklilikler
Eyalet sınavı, mezunların hazırlığının Federal Devlet Yüksek Öğretim Eğitim Standardı gerekliliklerine uygunluğunu belirleyen 48.03.01 "İlahiyat" yönünde profesyonel olarak yönlendirilen disiplinler arası bir sınavdır.
Devlet sınavının programı, Eğitim Bakanlığı'nın emriyle onaylanan 48.03.01 "İlahiyat" (mesleki eğitim profili - "Hıristiyan (Ortodoks) İlahiyat") yönünde devlet eğitim standardının gerekliliklerine uygun olarak hazırlanmıştır. ve Rusya Federasyonu Bilimi 17 Şubat 2014 No. 124.
Sınav sözlü olarak yapılır.
Uzun bir tarihsel dönem boyunca biriken dini deneyimi, Hıristiyan kültürünün anıtlarını, Hıristiyan geleneğinin entelektüel ve manevi zenginliğini inceleme sürecinde, öğrenciler bağımsız düşünme yeteneğini geliştirir, dini yaşamın çeşitli fenomenlerini analiz etmek için modern yöntemlerde ustalık kazanırlar. , insan varlığının ve modern uygarlığın dini ve felsefi sorunları. Mezunlar, Hıristiyan teolojisinin sorunları, dogma tarihi ve dini yaşamın kurumsal biçimleri, Hıristiyan yazı anıtları, tarih ve Hıristiyan mezhepleri arasındaki ilişkilerin mevcut durumu, modern dini ve dini olmayan yorumlar hakkında bilgi sahibi olmalıdır. Bilimsel verilerin yanı sıra, Hıristiyan teolojisinin en önemli doktriner kaynağı olarak İncil'in metinsel ve tefsir analizi becerileri.
Devlet sınavının amacı, öğrencinin genel bilimsel, genel mesleki ve profil-uzmanlık yeterliliklerini, teolojinin temel bölümleri hakkındaki bilgisini, bilimsel görevleri ve mesleki faaliyet alanındaki sorunları anlamasını test etmektir. Devlet sınav programı karmaşık bir ilke üzerine kuruludur, yani belirli konuların ve sorunların tüm teolojik bilgi sistemi bağlamında dikkate alınmasını içerir. Üzerinde Devlet sınavıöğrenci şunları yapmalıdır:
Belirli bir konunun teolojik bilgi sistemindeki yerini gösterin;
sorunun yapısını tanımlayabilme;
Konunun teolojik meseleleri hakkında bir anlayış gösterin;
· belirtilen tezleri kanıtlayabilme, yani bunları temel metinlere ve gerekli gerçeklere atıfta bulunarak doğrulayabilme; gerekirse mantıklı gerekçeler oluşturun;
sorunun konusu ile ilgili anahtar olayları ve isimleri bilmek, ayrıca cevapta kullanılan en önemli terimleri açıklayabilmek;
· konunun bilimsel gelişiminin mevcut durumu hakkında bir fikre sahip olmak;
· Ortodoks Kilisesi'nin modern yaşamında sorunun gerçekleşmesi hakkında fikir sahibi olur.
Genel temel hazırlık açısından, bir ilahiyat lisansı aşağıdaki gereksinimleri karşılar:
· ruhsal yaşamda meydana gelen süreç ve fenomenlere ilişkin bütüncül bir görüşe sahiptir;
· Eğitim programının tamamlanmasının ardından kendi kendine öğrenebilen, yeni bilgiler edinebilen;
· Spiritüel kültür alanındaki çeşitli fenomen ve süreçlerin bilimsel analizi ve tahmini temellerine sahiptir.
Devlet sınavı için gönderilen sorular, temel ve seçmeli bölümlerin aşağıdaki disiplinlerin içeriğine göre derlenir:
B1.B.26. Eski Hıristiyan Kilisesinin Tarihi
B1.B.19.Hıristiyan edebiyatı ve patristiğinin tarihi
B1.B.27. Rus Ortodoks Kilisesi'nin Tarihi
B1.B.22 Dogmatik teoloji
B1.V.OD.5. karşılaştırmalı teoloji
B1.C.OD.2 Eski Ahit Tefsirine Giriş
B1.C.OD.3. Yeni Ahit Tefsirine Giriş
B1.V.OD.10. Batı Hristiyanlığı Tarihi
Sınav biletlerinde aşağıdaki soru düzeni önerilmektedir:
"Dogmatik teoloji" disiplinindeki ilk soru.
Disiplinlerden birine ilişkin ikinci soru: "Eski Hıristiyan Kilisesi'nin tarihi", "Hıristiyan yazımı ve patristiğinin tarihi"; "Karşılaştırmalı Teoloji"; "Batı Hıristiyanlığının Tarihi".
Üçüncü soru, İncil'in Hıristiyan teolojisinin en önemli kaynağı olması nedeniyle "Eski Ahit tefsirine giriş" veya "Yeni Ahit tefsirine giriş" disiplinleri ile ilgilidir.
Sınavı geçme prosedürü, bilet sorularına hazırlık (60 dakikaya kadar) ve mezunların bilet sorularına ve SEC üyeleri tarafından sorulan sorulara (30 dakikaya kadar) yanıtlarını içerir.
Sınıfta aynı anda 5 öğrenciden fazla olamaz.
YSK'nın kararları, kapalı toplantılarda, komisyon başkanının veya vekilinin zorunlu olarak hazır bulunduğu toplantıya katılan komisyon üyelerinin salt çoğunluğu ile alınır. Oyların eşit olması halinde, komisyon başkanı (veya onun yerine geçen komisyon başkan vekili) belirleyici oy hakkına sahiptir.
Sözlü olarak yapılan devlet sınavlarının sonuçları, sınav komisyonlarının toplantı tutanaklarının usulüne uygun olarak düzenlenmesinden sonra, yapıldıkları gün ilan edilir.
Devlet sınavında yetersiz not alan öğrenciler, final sertifika sınavlarını geçmeye devam edemezler ve devlet sınav komitesinin protokolüne göre, böyle bir öğrencinin açıklayıcı notu (almanın imkansızlığı eylemi) öğrenciden bir açıklama) ve EP yöneticisinin sunumu FEFU'dan atılmaya tabidir.
Mezun şunları göstermelidir:
1. Hıristiyanlık tarihi alanında bilgi (Hıristiyan Kilisesi tarihindeki ana aşamalar (eski Hıristiyan Kilisesi; Rus Ortodoks Kilisesi; Batı Hıristiyanlığı);
2. Hıristiyan dogmasının temel konumları alanında bilgi; Ortodoks, Katolik ve Protestan inanç ve kült uygulamaları arasındaki farklar;
3. İncil çalışmaları ve Hıristiyan edebiyatı ve patristiği tarihi alanında bilgi;
4. Din kültürünün gelişimindeki eğilimlerin analizinde ve tahmininde bu bilginin temellerini uygulama beceri ve yetenekleri modern dünya Rusya'da ve yurtdışında;
5. Karşılaştırmalı ve geçmişe dönük de dahil olmak üzere din alanında spesifik araştırma yöntem ve tekniklerine sahip olmak, toplumun dini hayatı hakkında bilgi toplama ve analiz etmede pratik beceriler.
sorular
sorular
Apophatik ve katafatik teoloji kavramı. Tanrı'nın özü doktrininin içeriği. Tanrı'nın varlığının ontolojik (apophatic) ve katafatic (ruhsal) özellikleri.
Tanrı hakkında, özünde bir. Tanrı'nın doğası (özü) kavramı. Apophatik ve katafatik teoloji kavramı. Tanrı'nın varlığı doktrini. Tanrı'nın varlığının ontolojik veya apofatik özellikleri: özgünlük, değişmezlik, sonsuzluk, ölçülemezlik ve her yerde bulunabilirlik. Tanrı'nın özü doktrininin içeriği. Tanrı'nın katafatik veya manevi özellikleri (isimleri): bilgelik, akıl, her şeyi bilme; her şeye gücü yeten; tüm mutluluk; iyilik, sevgi, merhamet; kutsallık ve ışık: gerçek.
Dünyanın Yaratıcısı olarak Tanrı doktrini. Yaratılışın motivasyonu, amacı ve mükemmelliği. İnsanın yaratılışı. İnsan doğasının ikiliği. insan doğasının bileşimi. Bir kişinin atanması. İnsanın düşmeden önceki hali.
Dünyanın yaratıcısı olan Tanrı'nın genel doktrini. Hristiyan olmayan kavramlarda dünyanın kökeni üzerine görüşler. Dünyanın kökenine ilişkin Hıristiyan doktrininin özü. Kutsal Üçlü Birlik'in tüm Kişilerinin yaratılış çalışmasına katılımı. Motivasyon ve yaratılışın amacı. Yaratılışın mükemmelliği. Dünyanın yaratılış sırası ve temel yaratılış türleri. Görünmez ve melekler dünyasının yaratılması.
İnsan Kökenleri. Tüm insan ırkının Adem ve Havva'dan kökeni. Darwinizm. Ademizm öncesi. poligenizm. Evlilik. İnsanların üremesinin Tanrı tarafından belirlenmiş yolu. Ruhların kökeni hakkında görüşler: ruhların önceden var olması, ruhların yaratılışı hakkında bir görüş, ruhların doğumu hakkında bir görüş. İnsan doğasının bileşiminde vücudun değeri. Ruh ile onun bedenden veya maneviyattan bağımsızlığı arasındaki temel fark. Ruh ve ruh. Trikotomi ve dikotomi. İnsan ruhunun özellikleri: ruhun bağımsızlığı, ruhun maneviyatı, ruhun makullüğü, özgürlük, ölümsüzlük. Bir kişinin atanması. İlkel İnsan için Tanrı'nın Takdirinin Gerekliliği. Onun hareketleri. İnsanın ilkel hali. Cennette ataların mutluluğu.
Kurtarıcı İsa Mesih hakkında öğretim. İnsan ırkının kurtuluşu üzerine En Kutsal Üçlü Birlik'in Ebedi Konseyi. Kurtarıcı'nın Yüzü hakkında öğretim. Gerçek Tanrı ve gerçek insan olarak Rab İsa Mesih. İsa Mesih'in günahsızlığı.
Kurtarıcı Tanrı doktrininin içeriği. Kutsal Üçlü'nün Ebedi Konseyi. (Bu kararın sonsuzluğu. Kutsal Üçlü Birlik Kişilerinin katılımı. Ebedi Tanrı Konseyi'nin bizim için önemi). Kutsal Yazıların İsa Mesih hakkında gerçek Tanrı ve gerçek insan olarak tanıklıkları. Rab İsa Mesih'in günahsızlığı. Mesih ve insan arasındaki fark. Docetizm: maddi ve resmi. Aryanizm.
Rab İsa Mesih'in Hipostazının Birliği. Rab İsa Mesih'in Hipostazı, Sözün Hipostazı olarak. İki doğanın Mesih'teki hipostatik birliğinin görüntüsü. "Ayrılamaz" ve "değişmez veya değişmez", "ayrılmaz" ve "ayrılmaz" terimlerinin anlamları.
Rab İsa Mesih'teki Hipostaz Doktrininde "Hipostazlık" Teriminin Anlamı. Rab İsa Mesih'in hipostazı. Oros IV Ekümenik Konseyi'nin Açıklaması.
Kurtuluş kavramı. Yasal kefaret teorisi. 20. yüzyıl kefaret teorileri: ahlaki ve organik. İsa Mesih'in yüksek rahiplik bakanlığı: Tanrı'ya teselli edici bir kurban. Çarmıhta Kurban. Tanrı ve insan arasındaki birliğin restorasyonu. Mesih'in kurbanlığının meyvelerini kurtarmak.
"Kurtuluş" kelimesinin etimolojisi. Kutsal Yazılarda Kefaret. Kefaret hakkında Ortodoks geleneği. Yasal kefaret teorisi. Ahlaki kurtuluş teorisi. "Organik" kefaret teorisi.
Tanrı-İnsan'ın Yüksek Rahiplik Hizmeti: Tanrı'ya teselli edici bir kurban. Günah tarafından yok edilen Tanrı ile insan arasındaki birliğin yeniden kurulması. Mesih'in kurbanlığının meyvelerini kurtarmak. Düşüşün sonuçlarıyla, kutsamaların doluluğunun bahşedilişiyle ilgili önemi.
İsa Mesih'in Krallığı. Aşağılanma günlerinde İsa Mesih'in krallığının tezahürü. Kurtarıcı'nın Mucizeleri. İsa Mesih'in peygamberlik bakanlığı. İncil İnanç Yasası. İncil faaliyet yasası.
İsa'nın Krallığı. Aşağılanma günlerinde İsa Mesih'in kraliyet bakanlığının (gücünün) tezahürü. Mucizeler, öğretisinin bir açıklaması ve gerekçesi olarak, gelecekteki bir yaşamın alameti olarak. İsa Mesih'in ilahi misyonunun ve saygınlığının kanıtı. Bir peygamber olarak İsa Mesih. İncil İnanç Yasası. İncil faaliyet yasası. Eski Ahit'in yerine getirilmesi. Eski Ahit'in Mesih yerleri. İsa Mesih'in kehanetleri.
Kutsal Ruh Tanrı hakkında öğretmek. İnsanların kendilerine Mesih'te ve Mesih tarafından verilen kurtuluşu özümsemeleri için İlahi yardımın gerekliliği. Kutsal Ruh'un gönderilmesi ve O'nun kurtuluşumuz için çalışması. lütuf hakkında Vahiy öğretimi. En Kutsal Üçlü Birlik Kişilerinin tasarruf lütfunun dağıtımına katılımı.
İnsanların Mesih'te ve Mesih tarafından verilen kurtuluşu özümsemeleri için lütuf ihtiyacı. Kutsal Ruh'un İnişi ve İnsanın Kurtuluşunda Önemi. Kutsal Yazıların Grace Üzerine Öğretisi. "Rahmet" kelimesinin anlamı. Tanrı'nın varlığının bir özelliği olarak lütuf. Lütuf, Tanrı'nın gücüdür. İlahi Kişilerin lütuf dağıtımına katılımı.
Lütuf çeşitleri. Grace'in Özel Hediyeleri. Zarafetin özgürlükle ilişkisi. Önceden lütuf. Kurtuluşta İmanın ve İyi İşlerin Önemi. Manevi yaşamı koruyan ve onaran lütuf. Kutsallaştırma işinde Kilisenin gerekliliği.
Lütuf çeşitleri. Prevenient lütuf, eylemleri. Dönüşüm için İnancı Kurtarma İhtiyacı. İnsanın kurtuluşunda imanın ve iyi işlerin değeri. Ruhsal yaşamı onaran ve koruyan lütuf. Kilisenin kutsallaştırılması ve kurtuluşu için gereklilik.
24. İsa'nın Kilisesi kavramı. Yeryüzünde İsa Kilisesi. Kilise görüntüleri. İsa Mesih, Kilise'nin kurucusudur. Kilisenin Amacı. Gerçek Mesih Kilisesi'nin temel özellikleri: Birlik, Kutsallık, Katoliklik, Havarilik.
İsa'nın Kilisesi kavramı. İncil ve patristik yazılarda Kilise görüntüleri. Kilisenin İsa Mesih tarafından kuruluşu, amacı. Kilisenin kristolojik ve pnömatolojik yönleri.
Gerçek Mesih Kilisesi'nin temel özellikleri. Kilisenin birliği. Kilisenin kutsallığı. Kilisenin uzlaşıcılığı. Kilisenin havariliği.
Pişmanlığın gizemi. Gizem'in Kuruluşu. Tövbe kutsallığının dış ve iç eylemi. günahların bağışlanmasının şartı. Unction'ın Gizemi. Gizem'in Kuruluşu. Sacrament'in dış ve iç eylemi.
Kefaret kutsallığının tanımı ve kuruluşu. Kefaret Sacramenti için hazırlık. Sacrament için koşullar. İtiraf şekli ve anlamı. Unction'ın Gizemi. Unction Ayininin İncil Temelleri. Sacrament'in dış tarafı.
Efkaristiya. Gizem'in Kuruluşu. Efkaristiya Ayini'nde ekmek ve şarabın değişimi. Rab İsa Mesih'in Kutsal Hediyelerde kalışının görüntüsü. Eucharist'in Calvary kurbanıyla ilişkisi. Kutsal Gizemlerin Komünyonunun Gerekliliği.
Efkaristiya Ayininin Anlamı ve Önemi. Efkaristiya Ayini ile ilgili Ortodoks öğretisi ile Katolik arasındaki farklar; Protestan. Efkaristiya Ayininin Kurulması. Efkaristiya Ayininin kutlanması için koşullar. Sacrament'e katılım koşulları. Kilisenin Bir Sacramenti Olarak Efkaristiya. Efkaristiya Ayininin Diğer Ayinlerle Bağlantısı. Sacrament'te ekmek ve şarabın transubstantiation (transpozisyonu). Şükran Günü Ayininin Calvary Kurbanı ile İlişkisi. Cemaatin Gerekliliği ve Kurtuluşu.
Özellikle her kişi için Hakim ve Alıcı olarak Tanrı hakkında. Bedenin ölümü ve ruhun ölümsüzlüğü. Özel Mahkeme. Özel bir duruşmadan sonra intikam. Doğruların ruhlarının ve günahkarların ruhlarının özel bir yargıdan sonraki durumu. Ölüler için kilise duaları.
Özellikle her kişi için Hakim ve Alıcı olarak Tanrı hakkında. Bedenin ölümü ve ruhun ölümsüzlüğü. Özel mahkeme ve ondan sonra rüşvet. Özel bir yargıdan sonra günahkarların ve doğruların ruhlarının durumu. Ölüler için kilisenin duaları. Eleştiri itirazları karşı. Ölüler için dualarda kilise disiplini. Bebeklerin sonraki hayatı. Roma Katolik araf doktrini.
Tüm insan ırkı için Yargıç ve Alıcı olarak Tanrı hakkında. İsa'nın İkinci Gelişi. Deccal, onun gelişinin zamanı, onu Mesih'in Krallığı ile güreştir ve onu Rab'den yener. Ölülerin dirilişi. Değişen yaşam. Dünyanın sonu. Evrensel Mahkeme. Glory Krallığı'nın Açılışı. Haklıların durumu ve mahkumların durumu.
Tüm insan ırkının Yargıcı olarak Tanrı hakkında. İsa Mesih'in ikinci gelişi doktrini, zamanının belirsizliği ve gelişinin işaretleri. Deccal'in gelme zamanı. Deccal'in Mesih'in Krallığı ile savaşı. İnsan ırkının kurtuluşu için dünyadaki olayların yönü. İsa'nın İkinci Gelişi. Ölülerin dirilişi, gerçeklik ve evrensellik. Ölülerin eşzamanlı dirilişi. Değişen yaşam. Dünyanın sonu. Evrensel Mahkeme. Gerçekliği ve başarma şekli. Lütuf dolu Mesih Krallığı'nın sonu ve Zafer Krallığı'nın açılışı. Chiliasm'ın yanlışlığı. Salihlerin mübarek hali. Nimetlerinin dereceleri ve ebedîliği. hükümlülerin durumu. Azaplarının dereceleri ve sonsuzlukları.
sorular
sorular
39. İncil. İlham kavramı. Yunanca ve (Slavca) İncil'in Yapısı. İncil kitaplarının sayısı ve içeriğe göre bölünmesi. Çeviriler. LXX'in çevirisi ve anlamı. Kutsal Kitap kanonunun oluşumu. Kutsal Yazıların ana yorum türleri (örneklerle). İncil çalışmalarının temel temaları ve yöntemleri.
Kutsal Yazı kavramı. Kutsal kitapların bileşiminin adı: İncil, Eski ve Yeni Ahit. İncil'in kökeni ve bir Hıristiyanın hayatındaki önemi. Kutsal Yazıların ilham kavramı. Bir kitap olarak İncil'in benzersizliği, popülerliği, canlılığı. Kutsal kitapların yazılma zamanına göre Eski Ahit ve Yeni Ahit olarak ikiye ayrılması. Eski Ahit kitaplarının sayısı. Yunan, Slav ve İbranice İncillerdeki yerleri. Eski Ahit kitaplarının içeriklerine göre yasa-olumlu, tarihsel, öğretim, peygamberlik olarak bölünmesi. Kutsal Yazıların önemli çevirileri. LXX Çevirisi ve Kilise İçin Önemi. Kutsal Kitap kanonunun oluşumu ve onaylanması.
Kutsal Yazıların farklı anlam türleri: gerçek anlam ve gizemli anlam (türler, mesel, savunucu, vizyon, sembol). Kutsal Yazıların kendisinden ve yardımcı kaynaklardan ödünç alınan Kutsal Yazıları açıklama yolları. Bağlam, paralel pasajlar, orijinaller ve çeviriler. Kutsal Yazıların yorumlanmasında ana otorite olarak Kilise. Kutsal Yazı metninin yorumlanması için Kutsal Geleneğin Önemi. Kutsal Yazıların anlamını anlamak için çeşitli bilimlerden veriler. Eski Ahit tefsiri. Geleneksel Yahudi Tefsiri. Hıristiyan tefsiri. tercümanlar. Kutsal Yazıların ana yorum türleri (gerçek, alegorik, anagojik, tropolojik).
40. Yaratılış Kitabı. Yapı. Özet ve ana fikir.
Yazar, zaman, Yaratılış kitabını yazma amacı. Özet ve ana fikir. Dünyanın yaratılışının İncil hikayesi. İnsanın yaratılışı. İnsanların cennette kalması. Adem ve Havva'nın düşüşü ve sonuçları. Eski Ahit insanlığının manevi ve ahlaki gelişiminin ve oluşumunun ana aşamaları. Tufan öncesi insanlığın tarihi. Adem'in çocukları. Sel basmak. Nuh ve ailesi. Babil pandemoniumunun tarihi. Yahudi halkının tarihinde ataerkil dönem, ata İbrahim'in seçilmesinden ata Yusuf'un ölümüne (MÖ 19-17 yüzyıllar) kadar.
sorular
Dağdaki Vaaz.
Evangelistler Matta ve Luka'nın Dağdaki Vaazı. Mutluluklar "erdemlerin altın zinciri"dir. İsa Mesih ve Kanun. Aşk kanunu. Sadaka, namaz ve oruç hakkında. Dünya ile ilişkiler hakkında. Komşunun yargılanmaması hakkında. Altın kural. İki yol.
sorular
64. Patristik konusu. "Kilisenin kutsal babaları" kavramı. Erken patristikler. Apostolik erkekler. St. Romalı Clement, Tanrı Taşıyıcısı Ignatius. Erken Hıristiyan Apologları. Shmch. Justin the Philosopher ve diğerleri.
Patristiklerin öznesi ve nesnesi. "Kilisenin kutsal babaları" kavramı. Erken patristikler. Havari adamların hayatı ve eserleri: St. Clement, Ep. Roma; ssmch. Polikarp, Ep. Smirnsky; kutsal Ignatius, Ep. Antakya. Erken Hıristiyan savunucuları ve yarattıkları. svshm. Justin the Philosopher, Tatian, Athenagoras, ep. Antakyalı Theophilus, filozof Hermias ve diğerleri.
sorular
sorular
dergiler
1. Dini çalışmalar. Bilimsel ve teorik dergi
2. Din ve hukuk. Bilgi ve analitik dergi.
3. Rusya'da ve yurtdışında devlet, din, kilise
4. Moskova Üniversitesi Bülteni. 7. Seri Felsefe
5. Moskova Üniversitesi Bülteni. 8. Bölüm
6 kişi. Popüler bilim resimli dergisi
7. Vestnik PSTGU. Seri Tarihi, Rus Ortodoks Kilisesi'nin tarihi
8. Vestnik PSTGU. Dizi İlahiyat, Felsefe
9. Tarih soruları
10. Felsefe soruları
11. Yurtiçi tarih
12. Daire Başkanlığı İşlemleri eski Rus edebiyatı
FEFU Beşeri Bilimler Okulu
SÖZLÜK
disipline göre
"Ulusal gazetecilik tarihi"
031300 - "Gazetecilik"
Vladivostok
Bazı süreli yayınların indeksi
cehennem postası- Aylık edebiyat dergisi F. Emin, 1769
Apollon- güzel sanatlar, müzik, tiyatro ve edebiyat üzerine resimli dergi, 1909-1917
Argümanlar ve Gerçekler 1978 yılında kurulan günlük sosyo-politik bir gazetedir.
Okumak için kitaplık- Smirdin, editör O. Senkovsky, 1834–1864 tarafından kurulan 19. yüzyılın klasik "kalın" ansiklopedik dergisi
Vedomosti- Peter I, 1702-1727 tarafından kurulan ilk Rus basılı gazetesi
Avrupa'nın habercisi– dergi 1802–1830
Avrupa'nın Habercisi (II)- M. Stasyulevich tarafından kurulan liberal dergi, 1866–1918
terazi- Rus sembolizminin ana organı olan bilimsel-edebi ve eleştirel-bibliyografik dergi, 1904-1909
akşam şafağı- N. Novikov tarafından yayınlanan masonik dergi, 1781
Vladivostok, Vladivostok'un ilk gazetesi, 1883-1906
dünya çapında- 1861'de kurulan popüler bilim ve bölgesel araştırmalar dergisi
Zaman- Dostoyevski kardeşlerin dergisi, 1861-1863
her türlü şey- Catherine II, 1769 tarafından yayınlanan haftalık hiciv dergisi
Gubernskie Vedomosti- eyalette 1838'den 1917'ye kadar var olan resmi yayınlar (gazeteler) ağının genel adı
Çocukların Kalp ve Zihin İçin Okumaları, 1785-1789'da N. Novikov tarafından yayınlanan Rusya'daki ilk çocuk dergisi
Eski Rus Vivliofika- N. Novikov, 1773-1775, 1787-1791 tarafından yayınlanan ilk Rus tarihi dergisi
Çalışanların yararına ve eğlencesine yönelik aylık denemeler 1755-1764'te Bilimler Akademisi'nde yayınlanan ilk Rus dergisi
Ressam, haftalık hiciv dergisi N. Novikov, 1772
Yıldız- 1924'ten beri yayınlanan aylık Sovyet edebiyat dergisi
Altın Post - aylık sanat ve edebiyat eleştirisi dergisi, 1906-1909
Haberler- 1918'de kurulan sosyo-politik ve ticari Sovyet gazetesi
Kıvılcım- V.I. tarafından kurulan devrimci yasadışı bir gazete Lenin, 1900–1905
Zil- A. Herzen'in gazetesi
TVNZ- aslen 1925'te kurulan Tüm Birlik Leninist Genç Komünistler Birliği Merkez Komitesi'nin bir gazetesi
kırmızı bir yıldız- 1924'te kurulan SSCB Savunma Bakanlığı'nın (RF) günlük gazetesi
kırmızı kasım, edebi-sanatsal ve eleştirel-gazetecilik dergisi, V.I. Lenin ve A.M. Gorki, 1930'ların editörlerinden biri. A. Fadeev'di, 1921–1942
Timsah- Sovyet haftalık mizah dergisi, 1922-2002
Kültür ve yaşam, Bolşeviklerin Tüm Birlik Komünist Partisi Merkez Komitesi Propaganda ve Ajitasyon Dairesi gazetesi, 1946-1951
Leningrad- Sovyet ince edebiyat dergisi, 1940-1946
LEF, bir fütürist dergisi, V.V. Mayakovski, 1923–1925
Moda aylık- N. Novikovs tarafından yayınlanan ilk Rus kadın dergisi, 1779
Deniz koleksiyonu
Moskovskie Vedomosti– resmi gazete, 1756–1917
Moskova dergisi- edebiyat dergisi N. Karamzin, 1791-1792
Moskova sayfası- 1881'de kurulan günlük şehir gazetesi
Moskova Telgraf- N. Polevoy, 1825-1834 tarafından iki haftalık ansiklopedik bir dergi
edebi bir konumda– edebi-eleştirel dergi
görevde– edebi-eleştirel dergi, 1923–1925
bağımsız gazete
Niva- Çarlık Rusyası'nın haftalık resimli en popüler "ince" dergisi, A.F. Marx, 1870–1918
Yeni aylık denemeler- Bilimler Akademisi'nin bilimsel ve edebi dergisi, 1786-1796
Yeni LEF- Fütürist dergisi, editörlüğünü V. Mayakovsky, 1927–1929
Yeni Dünya- 1925'te kurulan aylık edebiyat ve sanat dergisi
yeni zaman- A. Suvorin'in gazetesi, 19. - 20. yüzyılın başlarında, 1876-1917'nin yüksek kaliteli basınından bir örnek
kıvılcım- S. Propper tarafından kurulan, M. Koltsov tarafından yenilenen haftalık resimli dergi, 1899-1918, 1923 - günümüze.
yerli notlar, ansiklopedik dergi, 1818–1884
Petersburg kuruş
Faydalı eğlence- ahlaki ve dini dergi, 1760-1762
kutup Yıldızı, Decembristlerin almanak, 1823-1825
Kuzey Yıldızı (II), dergi (almanak) A. Herzen, 1855–1868
Ruh Postası, edebiyat dergisi I.A. Krilova, 1790
Gerçek tarafından yaratılan siyasi bir gazete. 1912'de Lenin
Resmi Gazete- resmi gazete Rus imparatorluğu, 1869–1918
Konuşma- siyasi gazete, anayasal demokrat partinin merkez organı, editör P.N. Milyukov, 1906–1917
Rus gazetesi- 1990 yılında kurulan Rusya Federasyonu hükümetinin resmi basın organı
Russkiye Vedomosti- sosyo-politik gazete, 1863-1918
Rus haberci– M. Katkov'un siyasi ve edebi dergisi, muhafazakar basının bir örneği, 1856–1906
Rusça geçersiz- askeri gazete, 1813-1917
Rus serveti– popülist dergi, 1876–1918
Rus bayrağı, Kara Yüzler gazetesi, editör A. Dubrovin, 1905–1917
Rusça kelime - günlük Moskova gazetesi, 1895-1918
Sankt-Peterburgskie Vedomosti, resmi gazete, 1727–1917
Petersburg Bilimsel Vedomosti N. Novikov tarafından yayınlanan ilk eleştiri ve kaynakça dergisi, 1777
satirikon- popüler haftalık hiciv dergisi, 1908-1913
kuzey arısı- popüler gazete F.V. Bulgarina, 1825–1864
karışım, hiciv dergisi, 1769
Sovyet Rusya- 1956'da kurulan SBKP Merkez Komitesinin gazetesi
Modern- A.S. tarafından kurulan bir dergi Puşkin, 1836-1866
SSCB inşaatta- Sovyet resimli haber ve propaganda dergisi, 1930–1941, 1949
vatanın oğlu- tarihi ve siyasi dergi N. Grech, 1812-1852
Teleskop- ansiklopedik dergi N. Nadezhdin, 1831–1836
İş- 1921'de kurulan Sovyet gazetesi
çalışkan arı- 1759'da aylık olarak yayınlanan Rusya'daki ilk özel dergi, yayıncı A. Sumarokov
Uçan göz- haftalık hiciv dergisi N. Novikov, 1769-1770
Gün ışığı- N. Novikov, 1777-1780 tarafından yayınlanan aylık ahlaki ve dini bir dergi
ekonomik mağaza- 1780-1789'da N. Novikov tarafından yayınlanan A. Bolotov'un dergisi
isim dizini
Agranovsky A.A.
Agranovskiy A.D.
Agranovsky V.A.
Amfiteatrov A.V.
Belinsky V.G.
Bulgarca F.V.
Burenin V.P.
Herzen A.I.
Gilyarovsky V.A.
Grech N.I.
Doroshevich V.M.
Catherine II
Ilf I.A.
Karamzin N.M.
Katkov M.N.
Koltsov M.E.
Krylov I.A.
Lenin V.I.
Lomonosov M.V.
Menshikov M.O.
Miller G.F.
Milyukov P.N.
Nekrasov N.A.
Nemirovich-Danchenko V.I.
Nenashev M.F.
Novikov N.I.
Ovechkin V.V.
Peter ben
Petrov E.P.
Pisarev D.I.
Pobedonostsev K.P.
Puşkin A.Ş.
Saltykov-Shchedrin M.E.
Senkovskiy O.I.
Simonov K.M.
Suvorin A.Ş.
Sumarokov A.P.
Sitin kimliği
Tvardovsky A.T.
Chernyshevsky N.G.
Çehov A.P.
Emin F.A.
Ehrenburg I.G.
RUSYA FEDERASYONU EĞİTİM VE BİLİM BAKANLIĞI
Federal Devlet Özerk Eğitim Kurumu
yüksek mesleki eğitim
"Uzak Doğu Federal Üniversitesi"
