কার্যক্রম

একটি প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের উন্নয়ন

নোকোকুজনেটস্ক শহর "শিশু বিকাশ কেন্দ্র - কিন্ডারগার্টেন নম্বর ..."

2011 - 2016

বিকাশকারী:

রাজনকোভা এন.ই., ক্যান্ড। প্যাড বিজ্ঞান, সহযোগী অধ্যাপক, এফএসবিইআই এইচপিই কুজজিপিএর ডিন;

গ্রেনবেশিকোভা টি.ভি., আর্ট। বিভাগের শিক্ষক। পিটডো এফজিবিও ভিপিও কুজজিপিএ।

ভূমিকা

উন্নয়ন কর্মসূচির বিকাশ বিভিন্ন পর্যায়ে করা হয়েছিল:

1. বাহ্যিক পরিবেশের বিশ্লেষণ (ফেডারেল, আঞ্চলিক এবং পৌরসভা স্তরের শিক্ষানীতি এবং মাইক্রো-সমাজের সামাজিক শৃঙ্খলা অধ্যয়ন) এবং অভ্যন্তরীণ পরিবেশ (প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের শক্তি এবং দুর্বলতা, আধুনিক প্রয়োজনীয়তার সাথে এর কার্যকারিতার সম্মতি)।

২. একটি শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের ধারণার বিকাশ, যার মধ্যে রয়েছে: প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের মিশন, এর দর্শন, প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের শিক্ষক এবং স্নাতক।

৩. কৌশলগত লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য নির্ধারণ।

৪. সামাজিক ও শিক্ষামূলক প্রকল্পের উন্নয়ন

মৌলিক নীতি:

ধারাবাহিকতার নীতিটির অর্থ হ'ল কোন শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের সমস্ত উপাদান একে অপরের সাথে সংযুক্ত এবং তাদের ক্রিয়াকলাপগুলি একটি সাধারণ ফলাফল অর্জনের লক্ষ্যে।

অংশগ্রহণের নীতি, অর্থাৎ শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের প্রতিটি কর্মীকে অবশ্যই অংশগ্রহণকারী হতে হবে প্রকল্পের কার্যক্রম, একটি প্রাক স্কুল প্রতিষ্ঠানের পরিকল্পনা (প্রকল্পগুলি) শিক্ষকদের ব্যক্তিগত পরিকল্পনা (প্রকল্প) হয়ে ওঠে, কর্মীদের সাধারণ ক্রিয়াকলাপে অংশ নিতে অনুপ্রেরণা বাড়ে, যা চূড়ান্ত ফলাফলের গুণমানকে প্রভাবিত করে।

ধারাবাহিকতা নীতি। প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের পরিকল্পনা ও নকশা প্রক্রিয়া শিক্ষকরা প্রতিনিয়ত চালিত করেন, উন্নত প্রকল্পগুলি ক্রমাগত একে অপরের প্রতিস্থাপন করে চলেছে।

নমনীয়তার মূলনীতি হ'ল প্রকল্পগুলি এবং পরিকল্পনার প্রক্রিয়াটি অপ্রত্যাশিত পরিস্থিতিতে সংঘর্ষের সাথে তাদের ফোকাস পরিবর্তন করার ক্ষমতা দেওয়া।

যথার্থ নীতি। বাহ্যিক এবং অভ্যন্তরীণ শর্তগুলি যে পরিমাণে মঞ্জুরি দেয় সেগুলি প্রকল্পগুলিকে সংক্ষিপ্ত করে এবং বিশদ করা উচিত প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কার্যক্রম.

প্রোগ্রামটি ছয়টি বিভাগ নিয়ে গঠিত:

খোলামেলা উন্নয়ন ব্যবস্থা হিসাবে প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠান institution

২. শিক্ষানীতি ও সামাজিক শৃঙ্খলা বিশ্লেষণ।

৪. প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের উন্নয়নের জন্য ধারণা।

৫. কৌশলগত লক্ষ্য নির্ধারণ, ক্রিয়াকলাপের ক্ষেত্র এবং বাস্তবায়ন প্রক্রিয়া।

The. উন্নয়ন কর্মসূচী বাস্তবায়নের ধাপ নির্ধারণ

প্রোগ্রামটির বিকাশ 6 মাস সময় নিয়েছে।

প্রতিষ্ঠানের উন্নয়ন কর্মসূচী অনুমোদিত হয় …… ..

বিভাগ ১। একটি মুক্ত বিকাশ ব্যবস্থা হিসাবে প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠান

1.1। একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের ক্রিয়াকলাপের কাঠামোগত এবং কার্যকরী মডেল

সিস্টেম হিসাবে প্রিস্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান একটি জটিল আর্থ-মনো-শিক্ষাগত শিক্ষা যা এর সংমিশ্রণ নিয়ে গঠিত:

1. সিস্টেম গঠনের কারণ,

কাঠামোগত উপাদান,

3. কার্যকরী উপাদান,

4. অপারেটিং শর্ত।

সিস্টেম গঠনের কারণসমূহ উপস্থাপিত মিশন, ধারণা এবং উন্নয়ন প্রোগ্রাম, আংশিক প্রোগ্রাম, অগ্রণী ধারণাগুলির সেটটি নির্ধারণ করা, প্রাক স্কুল স্কুল প্রতিষ্ঠানের ক্রিয়াকলাপের উদ্দেশ্য এবং ফলাফল।

কাঠামোগত উপাদান মনোনীত পরিচালনা এবং নিয়ন্ত্রিত সিস্টেমগুলি, তাদের রচনা (শিক্ষক, পিতামাতা, শিশু) এবং and অভিনেতাদের প্রযুক্তি প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে প্রোগ্রামের বিষয়বস্তু বাস্তবায়নের বিষয়ে সমস্ত স্তরের পরিচালনা।

কার্যকরী উপাদান সিস্টেম "শিক্ষক - শিশু - পিতামাতা" এবং সংশ্লিষ্ট সাবসিস্টিমে আন্তঃসম্পর্কিত ক্রিয়াকলাপ গঠনের জন্য প্রিস্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের ক্রিয়াকলাপগুলির (বিশ্লেষণাত্মক এবং ডায়াগনস্টিক, প্রেরণাদায়ী এবং উদ্দীপক, পরিকল্পনা এবং প্রগনোস্টিক, নিয়ন্ত্রণ ও মূল্যায়ন, নিয়ন্ত্রণকারী এবং সংশোধনমূলক) কার্যক্রমে ম্যানেজমেন্ট ফাংশনগুলির নিয়োগের মাধ্যমে নির্ধারিত হয়।

প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের কার্যকারিতার জন্য শর্তসমূহ মেডিক্যাল-ভ্যালোলজিকাল, সামাজিক, মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত পরিবেশ, সময় ফ্রেম এবং সাইকোফিজিওলজিকাল বৈশিষ্ট্য এবং প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের শিক্ষাব্যবস্থায় অংশগ্রহণকারীদের ক্ষমতা - এর ক্রিয়াকলাপের বিদ্যমান স্থানগুলি দ্বারা নির্ধারিত হয়।

প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষার উন্নয়নের আধুনিক প্রবণতা

আধুনিক শিক্ষা উন্নয়নের এক নতুন পর্যায়ে - এটি আধুনিকীকরণ হচ্ছে। এটি সমাজে সংঘটিত সামাজিক এবং অর্থনৈতিক উভয় পরিবর্তন দ্বারা সহজতর হয়েছে। সন্তানের ওরিয়েন্টেশন এবং তার প্রয়োজনগুলি; একটি প্রাক স্কুল প্রতিষ্ঠানে এমন পরিস্থিতি তৈরি করা যা প্রতিটি শিশু এবং কর্মচারীর ব্যক্তিত্বের সুরেলা বিকাশ, কার্যকর ক্রিয়াকলাপের অনুপ্রেরণা নিশ্চিত করে - এটিই মূল কথা শিক্ষাগত প্রক্রিয়া একটি স্বতন্ত্র ভিত্তিতে

দর্শন, সমাজবিজ্ঞান, মনোবিজ্ঞান, শিক্ষানবিজ্ঞানের ক্ষেত্রের অসংখ্য অধ্যয়ন প্রমাণিত হয়েছে যে একজন ব্যক্তির ব্যক্তিত্ব গঠনে প্রাক-বিদ্যালয়ের যুগের সময়কালের মৌলিক গুরুত্ব রয়েছে। এই বছরগুলিতেই ছিল চেতনা, ক্রিয়াকলাপ, আচরণ এবং বিশ্বের প্রতি মনোভাব, পার্শ্ববর্তী বিশ্বের ওরিয়েন্টেশন হিসাবে ব্যক্তিত্বের এই মৌলিক ভিত্তি, সন্তানের উপলব্ধি, স্ব-বিকাশের পদ্ধতিগুলির সংমিশ্রণ, যা শিশুকে সাংস্কৃতিক মূল্যবোধকে সক্রিয়ভাবে আয়ত্ত করতে এবং আধুনিক সংস্কৃতির বিকাশে একটি বিষয়গত অবস্থান নিতে সহায়তা করে। শিশু উন্নয়ন কেন্দ্রের ক্রিয়াকলাপগুলির মূল দিকনির্দেশ এবং বিষয়বস্তু এটিই নির্ধারণ করে: বাচ্চাদের কাছে সংস্কৃতির অর্থ ও মূল্যবোধের পুনর্জাগরণ, সংরক্ষণ ও স্থানান্তর, প্রকৃতির প্রতি ভালবাসার অনুভূতি, জন্মভূমি যেখানে তারা বাস করে এবং বিকাশ করে, শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের কার্যকারিতার অনুকূল ফর্মগুলির সন্ধান।

বিকাশ কেন্দ্রের বিষয়বস্তুর বিস্তারের জন্য শিশুরা যে মাইক্রোডিস্ট্রিক্টে বাস করে তার প্রকৃতি, পরিবেশগত, অর্থনৈতিক, সামাজিক, সাংস্কৃতিক এবং মূল্য বৈশিষ্ট্য বিবেচনায় নিয়ে এর নির্বাচনের ক্ষেত্রে একটি নতুন পদ্ধতির প্রয়োজন। প্রাথমিক শিক্ষার সামগ্রীতে পরিবর্তিত পরিবর্তনগুলি আমাদের কাজের বিষয়বস্তু, শিক্ষাদানের পদ্ধতিগুলি এবং শিশুর বিকাশের নতুন উপায় এবং শর্তগুলির সন্ধানের প্রয়োজনের সামনে রেখে দিয়েছে। এটিকে ক্রিয়াকলাপের কয়েকটি পদ্ধতিতে পরিবর্তনের উপস্থিতি, তিনি যে প্রক্রিয়াটি দিয়ে চলেছেন, নিজেকে একটি বিষয় হিসাবে গড়ার উপায়ের প্রয়োজন ছিল। নিজের জীবনব্যক্তি হিসেবে.

শিক্ষাগত প্রক্রিয়াটি প্রতিটি শিশুর মানসিক সুস্থতা নিশ্চিত করার জন্য পূর্ণ, বয়সের উপযুক্ত বিকাশের জন্য পরিস্থিতি তৈরি করার দিকে দৃষ্টি নিবদ্ধ করে।

এর ভিত্তিতে, নিম্নলিখিত বিধানগুলি মূল হয়ে ওঠে:

শিশুটি কেন্দ্রীয় চিত্র, প্রাপ্ত বয়স্ক যৌথ ক্রিয়াকলাপের অংশীদার;

সম্পর্কের ব্যবস্থাটি একটি বৃহত সামাজিক পরিবারের মডেল হিসাবে নির্মিত, যা এটি ছিল, সন্তানের নিজস্ব পরিবারের একটি ধারাবাহিকতা;

শিশু শিক্ষকের সাথে একসাথে সংবেদনশীল রঙিন ইভেন্টগুলি "জীবন" দেয় যা তার ব্যক্তিগত অভিজ্ঞতা হয়ে ওঠে;

অভিভাবকরা কিন্ডারগার্টেনের কাজে অনিবার্য সক্রিয় অংশগ্রহণকারী এবং তাদের বাচ্চাদের জীবনের সাথে অবাধে সংযুক্ত হন;

এই সময়ের শিশুদের নেতৃস্থানীয় ক্রিয়াকলাপের বিকাশ এবং সমৃদ্ধি খেলা।

একটি উন্মুক্ত ব্যবস্থার কার্যকারিতার প্রধান ফলাফলটি সমাজের সাথে সফল মিথস্ক্রিয়া হয়, যা একটি প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান নিজেই ব্যক্তির সামাজিকীকরণের একটি শক্তিশালী মাধ্যম হয়ে ওঠে। শিশুর ব্যক্তিত্বের সর্বাত্মক এবং সুরেলা বিকাশ তার কার্যকলাপের সমস্ত দিকের একটি জটিল প্রভাব দ্বারা নিশ্চিত করা যেতে পারে। জটিল প্রভাব একটি প্রাক স্কুল প্রতিষ্ঠানের মধ্যে লালনপালনের বিষয়গুলির বিকাশের জন্য আন্তঃসম্পর্কিত স্থানগুলির একটি সেটের উপর ভিত্তি করে is

স্কিম 1

প্রতিষ্ঠানের উদ্ভাবনী ক্রিয়াকলাপগুলির ফলাফলের পুনরুত্পাদন প্রয়োজনীয় স্তরের সুনিশ্চিত করার জন্য বরাদ্দ করা স্থানগুলি প্রয়োজনীয় এবং প্রি-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের পক্ষে আজ পর্যাপ্ত।

প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠান উন্নয়ন কর্মসূচি

প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষার উন্নয়নের আধুনিক প্রবণতা

প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাব্যবস্থায় চলমান রুপান্তরগুলি পর্যাপ্ত সামাজিক বিকাশ এবং বিকাশের উদ্দেশ্যগত প্রয়োজনের কারণে শিক্ষা ব্যবস্থা পরিবর্তন, যা প্রতিষ্ঠানের কার্যক্রমের পূর্ববর্তী কোর্সে উল্লেখযোগ্য পরিবর্তনের প্রয়োজনীয়তার শিক্ষাগত সম্প্রদায়ের সচেতনতায় প্রতিফলিত হয়। প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষাব্যবস্থার উন্নয়নের অনুকূলকরণের প্রধান প্রক্রিয়া হ'ল প্রি-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের (কেইআই) এর ক্রিয়াকলাপগুলিতে গুণগত পরিবর্তনে অবদান রাখার উদ্ভাবনের সন্ধান এবং বিকাশ, যা সংস্থাগুলিকে বিকাশের মোডে রূপান্তরিত করার জন্য প্রকাশ করা হয়।

আজ, আমরা আত্মবিশ্বাসের সাথে অনুসন্ধান মোডে প্রিস্কুলের বেশিরভাগ শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের আনুষ্ঠানিক বা অর্থবহ রূপান্তরটির সত্যতা বলতে পারি। এই মোডটি গুণগত পরিবর্তন এবং প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানগুলিকে বিকাশের মোডে স্থানান্তর করার পথে একটি ক্রান্তিকালীন। আর একটি দিক এই রূপান্তরটির গুণগত বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে সম্পর্কিত: প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে যে উদ্ভাবনগুলি বাস্তবায়িত হয়েছিল তার বিকাশের জরুরি প্রয়োজন এবং সুযোগগুলির সাথে কতটুকু মিল, শিশু, পিতামাতা, শিক্ষকদের আগ্রহ এবং চাহিদা পূরণ করে এবং টেকসই উচ্চ বিকাশের সূচকগুলির অর্জনে অবদান রাখে? সুতরাং, প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের বিকাশে জরুরী সমস্যাগুলি চিহ্নিত করার প্রশ্নটি সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ হয়ে ওঠে।

প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাক্ষেত্রে বিদ্যমান ধারণাগুলি, প্রকল্পগুলি এবং প্রোগ্রামগুলির বিশ্লেষণ আমাদেরকে সিস্টেমের বিকাশে বেশ কয়েকটি মৌলিক প্রবণতা নির্ধারণ করতে দেয়:

মানবিকরণ - বিষয়গুলির (ব্যক্তিগত পিতা-মাতা, শিক্ষক, শিশু) ব্যক্তিগত বিকাশের আদিত্ব নির্ধারণ করে, মানব বিকাশের মূল্যবোধের উপর শিক্ষাব্যবস্থার কেন্দ্রীকরণ, ব্যক্তিত্বের ব্যাপক ও সুরেলা গঠনের দিকে দৃষ্টিভঙ্গি, প্রয়োজনীয় বাহিনী প্রকাশের প্রক্রিয়ায় বিষয়টিকে স্ব-পরিচালিত বিকাশের অবস্থানে স্থানান্তরিত করে। শিক্ষার মানবিককরণ একটি ক্রিয়েটিভ ক্রিয়াকলাপের বিষয় হিসাবে ব্যক্তিটির বিকাশের লক্ষ্যে একটি প্রক্রিয়া, যা "শিক্ষক এবং ছাত্রদের জীবনযাত্রার সর্বাধিক গুরুত্বপূর্ণ বৈশিষ্ট্য, যা শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় তাদের মধ্যে সত্যিকারের মানবিক (মানবিক) সম্পর্ক স্থাপনের অনুমান করে" এবং নতুন শিক্ষাগত চিন্তাভাবনার মূল উপাদান, কেন্দ্রীভূত ব্যক্তিত্ব বিকাশের ধারণা কাছাকাছি। শিক্ষার মানবিকরণের শীর্ষস্থানীয় দিক বিবেচিত "সংস্কৃতিতে ব্যক্তিত্বের স্ব-সংকল্প"জাতীয় ও সাংস্কৃতিক traditionsতিহ্যের সাথে এর পরিচিতি, মানবিকরণের মানবিক বিষয়বস্তুতে সমৃদ্ধ - সমাজের সর্বোচ্চ সামাজিক মূল্য হিসাবে প্রতিটি সন্তানের ব্যক্তিত্বের প্রতি মনোযোগ বাড়ানো, উচ্চ বৌদ্ধিক, নৈতিক ও শারীরিক গুণাবলীযুক্ত নাগরিক গঠনের উপর ভিত্তি করে;

গণতন্ত্রায়ন শিক্ষাব্যবস্থায় অংশগ্রহণকারীদের অধিকার এবং ক্ষমতা বৃদ্ধির সাথে সম্পর্কিত, বিষয়গুলির পৃথক প্রয়োজন এবং অনুরোধগুলি পূরণের উপর ফোকাস করুন। এটি ছাত্র এবং শিক্ষকদের ক্রিয়াকলাপ, উদ্যোগ এবং সৃজনশীলতার বিকাশের পূর্বশর্তগুলি তৈরি করার ইঙ্গিত দেয়, তাদের আগ্রহী মিথস্ক্রিয়া, পাশাপাশি প্রাক বিদ্যালয়ের পরিচালনায় ব্যাপক জনগণের অংশগ্রহণ;

বৈচিত্রতা একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের শিক্ষাব্যবস্থায় অংশগ্রহণকারীদের বৈচিত্র্যপূর্ণ এবং বহুমুখী চাহিদা পূরণের জন্য প্রয়োজনীয় এবং পর্যাপ্ত বিভিন্ন ধরণের প্রতিষ্ঠান এবং শিক্ষাগত পরিষেবা এবং তাদের প্রয়োগের পদ্ধতির হিসাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়।

একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের শিক্ষাব্যবস্থার উপর নির্বাচিত ঘাঁটিগুলির প্রজেকশনটি তার সমস্ত উপ-সিস্টেমকে একটি নতুন উপায়ে উপস্থাপন করে।
এক্ষেত্রে, বেশ কয়েকটি মৌলিক নীতিগুলি উপস্থিত হয় যা প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান এবং এর অংশগ্রহণকারীদের বিকাশে এই অঞ্চলগুলির বাস্তবায়ন নিশ্চিত করে:

মানব অনুসারে নীতি (সংস্কৃতি ও প্রকৃতির unityক্য);
- শিক্ষাগত প্রক্রিয়াটির অখণ্ডতার নীতি এবং লক্ষ্যগুলির জটিলতা;
- তত্পর্যতা এবং সমান অংশীদারিত্বের নীতি শিক্ষাগত মিথস্ক্রিয়া পাঠ্যক্রমিক প্রক্রিয়া সমস্ত বিষয়।

একটি প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের পরিচালনার আধুনিকীকরণ বিভিন্ন ধরণের এবং প্রযুক্তির প্রযুক্তির সাথে সম্পর্কিত যা প্রেরণাদায়ী এবং প্রোগ্রাম-লক্ষ্যযুক্ত পদ্ধতির কাঠামোর মধ্যে নিয়ন্ত্রিত প্রিস্কুল সিস্টেমে নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থার একটি বিস্তৃত এবং বিস্তৃত প্রভাব সরবরাহ করে, অনুপ্রেরণামূলক কর্মসূচি-লক্ষ্যযুক্ত পরিচালন, সহ-পরিচালনা, রিফ্লেক্সিভ ম্যানেজমেন্ট এবং স্ব-সরকার। প্রি-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের পরিচালনার গুণগত রূপান্তরের সূচকগুলি হ'ল প্রথমত, নতুন নীতিগুলি:

গণতন্ত্রায়ন ও মানবিককরণ;
- ধারাবাহিকতা এবং পরিচালনার অখণ্ডতা;
- কেন্দ্রীকরণ / বিকেন্দ্রীকরণ;
- কৌশলগত, কৌশলগত এবং পরিচালন ব্যবস্থাপনার স্তর এবং তাদের সাথে সম্পর্কিত পরিচালনার ধরণের (traditionalতিহ্যবাহী, প্রতিচ্ছবি, স্ব-সরকার) আন্তঃসংযোগ এবং পৃথককরণ;
- এক-ম্যানেজমেন্ট এবং সাহচর্য;
- সিদ্ধান্ত গ্রহণের বিষয়ে সিদ্ধান্ত গ্রহণের ক্ষেত্রে বস্তুনিষ্ঠতা এবং তথ্যের সম্পূর্ণতা।

বর্তমান পর্যায়ে, প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানগুলিতে উদ্ভাবন প্রক্রিয়াটির বিকাশে বেশ কয়েকটি সমস্যা রয়েছে, বিশেষত:

প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে বিদ্যমানগুলির সাথে উদ্ভাবনী প্রোগ্রামগুলির সংমিশ্রণ;

শিক্ষাগত সম্প্রদায়ের বিভক্তি এবং বিভিন্ন শিক্ষাগত ধারণাগুলির প্রতিনিধিদের সহাবস্থান;

পিতামাতার প্রত্যাশা এবং প্রয়োজনীয়তার সাথে নতুন ধরণের প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের অসঙ্গতি;

চলমান নতুন বৈজ্ঞানিক এবং পদ্ধতিগত সমর্থন প্রয়োজন শিক্ষামূলক কার্যক্রম;

নতুন শিক্ষণ কর্মীদের প্রয়োজন;

নতুন অবস্থার সাথে উদ্ভাবনের অভিযোজন;

পরিবর্তন, অনুকূলকরণ, উদ্ভাবনগুলি প্রতিস্থাপনের সমস্যা, সেকেলে থেকে মুক্তি পাওয়ার ক্ষমতা, সময়মতো প্যাডোগোগিক্যালি অনভিজ্ঞ;

উদ্ভাবনের পুনরুত্পাদন এবং এটি অনুকূল পরিস্থিতি গঠনের সমস্যা।

প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষার বিকাশের জন্য বিদ্যমান ধারণাগুলির বিশ্লেষণের ভিত্তিতে, প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানগুলিতে উদ্ভাবনের নেতৃস্থানীয় ক্ষেত্রগুলির মধ্যে রয়েছে মানব-বিষয়-বিষয় সম্পর্কিত সম্পর্কের দৃ ,়তা, সৃজনশীল দক্ষতার বিকাশ, শিশুদের বৌদ্ধিক ক্ষমতা; সন্তানের ব্যক্তিত্বের স্বতন্ত্র সৃজনশীল বিকাশ; উদ্ভাবনের ক্ষেত্রে অনুশীলনকারী এবং গবেষকদের মধ্যে যোগাযোগের বিকাশ।

আধুনিক শিক্ষার দৃষ্টান্তমূলক দৃষ্টিভঙ্গির পরিবর্তন আমাদের শিশুর বিকাশকে তার স্ব-বিকাশের প্রক্রিয়া হিসাবে বিবেচনা করতে দেয়, যেখানে শিক্ষাই একটি প্রাকচুলারের মানসিক বিকাশের একটি রূপ, এবং বিকাশের মানগুলি আদর্শ হিসাবে বিকাশের বোঝাপড়ায় রূপান্তরিত হয় (ভি.টি. কুদ্র্যাভটসেভ, 1999)।

তদনুসারে, প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষার বিকাশের প্রধান প্রবণতাগুলি শিশুর বিকাশের জন্য একটি পূর্ণাঙ্গ স্থান এবং প্রাক-বিদ্যালয়ের শিশুদের স্বতন্ত্র বিকাশের জন্য বিস্তৃত সহায়তার সংগঠনের জন্য একটি ইনস্টলেশন তৈরির সাথে জড়িত। স্যাচুরেটেড এবং নিরাপদ জীবনযাপন, ঘটনাস্থলতা, শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় প্রাপ্তবয়স্ক ও শিশুর মধ্যে সংহতি, প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে উন্নয়নমূলক এবং শিক্ষামূলক কাজের অগ্রাধিকার শিশুদের অনুকূল সামাজিকীকরণে অবদান রাখে এবং বিশ্বকে দক্ষতা অর্জন ও সংস্কৃতি অবদানের ক্ষেত্রে প্রেসকুলারের মৌলিক দক্ষতা রাখে।

খণ্ড I. প্রাক বিদ্যালয়ের একটি উন্মুক্ত উন্নয়ন ব্যবস্থা হিসাবে শিক্ষা প্রতিষ্ঠান

1.1। একটি উন্মুক্ত এবং বিকাশকারী সিস্টেম হিসাবে একটি প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের ক্রিয়াকলাপের কাঠামোগত এবং কার্যকরী মডেল

সিস্টেম হিসাবে একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান একটি জটিল আর্থ-মনো-শিক্ষাগত শিক্ষা যা এর একটি সেট নিয়ে গঠিত: ক) সিস্টেম-গঠনের কারণ, খ) কাঠামোগত এবং গ) কার্যকরী উপাদান, ঘ) কার্যকারিতা শর্ত।

ক) সিস্টেম গঠনের কারণগুলি মিশন, ধারণা এবং বিকাশ কর্মসূচী দ্বারা উপস্থাপিত হয়, আংশিক প্রোগ্রামগুলি যা অগ্রণী ধারণাগুলির সেটকে স্থির করে, প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের লক্ষ্য এবং ফলাফল;

খ) কাঠামোগত উপাদানগুলি নিয়ন্ত্রণ এবং নিয়ন্ত্রিত সিস্টেমগুলি দ্বারা, তাদের রচনাগুলি (শিক্ষক, পিতা-মাতা, শিশু), পাশাপাশি প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে প্রোগ্রামের বিষয়বস্তু বাস্তবায়নের বিষয়ে পরিচালনার সমস্ত স্তরের বিষয়ের ক্রিয়াকলাপগুলি দ্বারা নির্দেশিত হয়;

গ) কার্যনির্বাহী উপাদানগুলি ব্যবস্থায় "শিক্ষক - শিশু - পিতামাতা" এবং আন্তঃসম্পর্কিত ক্রিয়াকলাপ গঠনের জন্য প্রিস্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের ক্রিয়াকলাপগুলির বিশ্লেষণাত্মক এবং ডায়াগনস্টিক, অনুপ্রেরণামূলক এবং উদ্দীপক, পরিকল্পনা এবং প্রগনোস্টিক, সাংগঠনিক এবং নির্বাহী, নিয়ন্ত্রণ ও মূল্যায়ন, নিয়ন্ত্রণকারী এবং সংশোধনমূলক) ব্যবস্থার কার্যক্রমে উদ্দেশ্যে নির্ধারিত হয় সংশ্লিষ্ট সাবসিস্টেমগুলি;

ঘ) প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের কার্যক্রমের জন্য শর্তগুলি তার ক্রিয়াকলাপের বিদ্যমান স্থানগুলি দ্বারা নির্ধারিত হয় - মেডিকো-ভ্যালোলজিকাল, সামাজিক, মানসিক এবং শিক্ষাগত পরিবেশ, সময়ের ফ্রেম এবং সাইকোফিজিওলজিকাল বৈশিষ্ট্য এবং প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের শিক্ষাব্যবস্থায় অংশগ্রহণকারীদের দক্ষতা।

প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষার উন্নয়নের আধুনিক প্রবণতা

একটি সিস্টেম হিসাবে প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের উন্মুক্ততা সংস্থায় বিদ্যমান সেই সমস্ত বিকাশের জায়গাগুলির পাশাপাশি তাদের পরিবর্তনের গতিশীলতার ভিত্তিতে নির্ধারিত হয়।

প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের উন্মুক্ততার বৈশিষ্ট্যগুলি তার রাজ্যের অ-সাম্যাবস্থার ডিগ্রি (তুলনামূলকভাবে স্থিতিশীল, তবে একেবারেই পরিবর্তনযোগ্য নয়) হতে পারে, স্ব-নিয়ন্ত্রণের প্রক্রিয়া এবং পরিবেশগত পরিবর্তনের (অভিযোজিত বা ওভার-অ্যাডাপ্টেটিভ ক্রিয়াকলাপ) এর প্রতিক্রিয়ার প্রকৃতি, নিয়ন্ত্রণ সিস্টেমের প্রবিধান এবং প্রস্থ (উল্লম্ব বা অনুভূমিকের প্রসার) সংযোগ), ইত্যাদি

একটি উন্মুক্ত ব্যবস্থার কার্যকারিতার মূল ফলাফলটি সমাজের সাথে সফল মিথস্ক্রিয়া হবে, যা একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান নিজেই ব্যক্তির সামাজিকীকরণের একটি শক্তিশালী মাধ্যম হয়ে ওঠে। শিশুর ব্যক্তিত্বের সর্বাত্মক এবং সুরেলা বিকাশ তার কার্যকলাপের সমস্ত দিকের একটি জটিল প্রভাব দ্বারা নিশ্চিত করা যেতে পারে। জটিল প্রভাব একটি প্রাক স্কুল প্রতিষ্ঠানের মধ্যে লালনপালনের বিষয়গুলির বিকাশের জন্য আন্তঃসম্পর্কিত স্থানগুলির একটি সেটের উপর ভিত্তি করে is

প্রতিষ্ঠানের উদ্ভাবনী ক্রিয়াকলাপগুলির ফলাফলের পুনরুত্পাদন প্রয়োজনীয় স্তরের সুনিশ্চিত করার জন্য বরাদ্দকৃত স্থানগুলি প্রয়োজনীয় এবং বর্তমানে বেশিরভাগ প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের পক্ষে পর্যাপ্ত।

একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের বিকাশ প্রক্রিয়াটির মডেলিং এবং নকশা

একটি শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের পূর্ণ বিকাশের জন্য, প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের মডেল এবং এর উপাদানগুলির পর্যায়ক্রমে রূপান্তরের প্রক্রিয়াটি বিবেচনায় রেখে অদূর ভবিষ্যতের জন্য এর কার্যক্রমের একটি প্রকল্প তৈরি করা প্রয়োজন।

একই সাথে, আমাদের বোঝার মডেল হ'ল প্রি-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের ব্যবস্থা যা ইন্টারঅ্যাকশনে শিক্ষাব্যবস্থার বিষয়গুলির বিকাশকে স্থির করে, পাশাপাশি তাদের আন্তঃসম্পর্কিত ক্রিয়াকলাপের সূচক।

চিত্রটি উপস্থাপন করা মডেল একটি প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের উন্নয়নের জন্য স্থান প্রতিষ্ঠানের ক্রিয়াকলাপের অনুকূল পরিচালনার মঞ্জুরি দেয় এমন মানদণ্ড-ডায়াগনস্টিক, পরিকল্পনা-প্রগনোস্টিক এবং উন্নয়নমূলক-গঠনমূলক কার্য সম্পাদন করে।

একটি প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের (ডিইটি) বিকাশের স্থানটি এর বিষয়গুলির তিনটি আন্তঃসংযুক্ত বিকাশ স্পেস নিয়ে গঠিত: শিক্ষক, অভিভাবক, শিশু। একটি প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের বিকাশের প্রধান কাঠামোয় ইউনিট "শিক্ষক - শিশু - পিতামাতা" পদ্ধতিতে শিক্ষাব্যবস্থায় অংশগ্রহণকারীদের মিথস্ক্রিয়া। এই ব্যবস্থার কার্যকারিতার সুনির্দিষ্ট বিবরণ দিয়ে আমরা সমস্ত বিষয়ের বিকাশের জন্য বরাদ্দ করা জায়গাগুলির দিকনির্দেশ এবং উদ্দেশ্য বুঝতে পেরেছি: পিতামাতারা সামাজিক প্রয়োজনের স্তরে একটি সামাজিক শৃঙ্খলা গঠন করেন, শিক্ষাব্রতীরা রাজ্য পর্যায়ে শিক্ষাগত পরিষেবার সরাসরি প্রয়োগকারী হয়, শিশুরা প্রশিক্ষণ, শিক্ষার জন্য প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের দ্বারা প্রদত্ত শিক্ষাগত পরিষেবার গ্রাহক হিসাবে কাজ করে children , ব্যক্তিত্বের উন্নয়ন.

একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের বিকাশের স্থান

প্রতিটি স্পেসে উন্নয়ন প্রক্রিয়াগুলি মোতায়েনের যুক্তিটি উন্নয়নের স্তর এবং স্তর পরিবর্তন করে: অভিযোজন, সংহতকরণ, স্বতন্ত্রকরণ। হাইলাইটেড স্টেজগুলি একদিকে, পরিবর্তনের ধারাবাহিকতা এবং পরিমাণগত রূপান্তর সংশোধন করে, অন্যদিকে, তারা এমন স্তরগুলি নির্ধারণ করে যা একটি প্রাক স্কুল প্রতিষ্ঠানের বিকাশের এক বা অন্য স্থানের গুণগত পরিবর্তনকে চিহ্নিত করে।

অভিযোজনের পর্যায়ে, শিক্ষক, পিতামাতাদের, শিশুদের বিকাশ এবং স্ব-বিকাশের সম্ভাব্যতা বাস্তবে রূপায়িত হয়, কোনও বস্তুর অবস্থান থেকে তাদের নিজের জীবনের একটি বিষয়ের অবস্থানে স্থানান্তর করার জন্য পরিস্থিতি তৈরি হয়।

একীকরণের পর্যায়টি সহ-সৃজনশীল উত্পাদনশীল ক্রিয়াকলাপ এবং যোগাযোগের আকারে "শিক্ষক - শিশু - পিতামাতা" সিস্টেমে মিথস্ক্রিয়ার মাধ্যমে উন্নয়ন এবং স্ব-বিকাশের বিধানের সাথে জড়িত। এই পর্যায়ের ফলাফল হ'ল শিক্ষকের পিতা-মাতা, শিশুদের বিষয়টির অবস্থান থেকে জীবনের ব্যক্তিগত প্রসঙ্গে স্থানান্তর।

পৃথকীকরণের মঞ্চটি সংশ্লিষ্ট সংহত সম্প্রদায়ের শিক্ষক, পিতামাতা, সন্তানের ব্যক্তিত্বের বিচ্ছিন্নতার ডিগ্রি বিশ্লেষণ এবং বিষয়গুলির পৃথক সারের সর্বাধিক প্রকাশের প্রক্রিয়াতে বিকাশের সম্ভাবনার সংকল্পের সাথে সম্পর্কিত।

প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে বিষয়গুলির স্বতন্ত্র বিকাশের জন্য আর্থ-সামাজিক এবং মনস্তাত্ত্বিক সমর্থন স্থাপনার যুক্তি

উপরের জায়গাগুলির একীকরণ যুক্তিযুক্ত প্রতিটি বিষয়ের বিকাশের স্বতন্ত্র পথের জটিল চিকিত্সা-সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক-শিক্ষাগত সহায়তার জন্য একটি পদ্ধতি তৈরি করা সম্ভব করে:

ক) প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষার ক্ষেত্রে সামাজিক শৃঙ্খলার কাঠামোগত সংগঠন। আমরা যদি গঠিত সামাজিক শৃঙ্খলার দিকগুলি তুলে ধরি তবে বিভিন্ন স্তর শিক্ষাব্যবস্থার সামাজিক বিকাশ এবং বিকাশ, আমরা ফেডেরাল, জাতীয়-আঞ্চলিক এবং অন্তর্-প্রাতিষ্ঠানিক (প্রাক বিদ্যালয়) উপাদানগুলি গ্রহণ করব, যা প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষার ক্ষেত্রে রাজ্য স্ট্যান্ডার্ডের কাঠামোগত উপাদানগুলির প্রতিনিধিত্ব করে;

খ) বিষয়টির প্রয়োজনীয় বাহিনী মোতায়েনের স্তর ও স্তর পরিবর্তন করা। বিষয়টির সামাজিকীকরণের কয়েকটি নির্দিষ্ট পর্যায়ে পরিবর্তন হিসাবে সামাজিক বিকাশের ধারণা আপনাকে প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের (অভিযোজন, সংহতকরণ, পৃথকীকরণ) শিক্ষাব্যবস্থার সমস্ত বিষয়ের বিকাশের যুক্তি এবং দিক ঠিক করতে দেয়;

গ) প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে শীর্ষস্থানীয় ব্যবস্থাপনার পরিবর্তন। "সরল থেকে জটিল" লাইন ধরে নির্বাচিত প্রকারের বিকাশ ঘটে - প্রধানত বাহ্যিক প্রভাবগুলির আধিপত্য থেকে শুরু করে অভ্যন্তরীণ ক্ষেত্রে, নিজস্ব-প্রোগ্রামিং এবং নিজস্ব বিকাশের পরিচালনার প্রাথমিক স্তরের দিকে সম্মিলিত প্রেসক্রিপশনের দিকে দৃষ্টিভঙ্গি (traditionalতিহ্যবাহী পরিচালনা, অনুপ্রেরণামূলক প্রোগ্রাম-লক্ষ্যযুক্ত পরিচালন, সহ-পরিচালন, প্রতিচ্ছবি পরিচালনা, স্ব-ব্যবস্থাপনা) ;

ঘ) প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের উন্নয়ন প্রক্রিয়া সম্পর্কিত বিষয়গুলির আন্তঃসম্পর্কিত ক্রিয়াকলাপের নেতৃস্থানীয় রূপগুলিতে পরিবর্তন "প্রভাব", "মিথস্ক্রিয়া", "স্ব-অ্যাকশন" এর মতো পদগুলিতে রেকর্ড করা, শিশু, পিতামাতাদের, যৌথ ক্রিয়াকলাপে শিক্ষকের বিকাশের গতিপথটি উপরে প্রস্তাবিত পরিচালনার ফর্ম এবং ধরণের পরিবর্তন করার প্রধান প্রক্রিয়া হিসাবে উপস্থিত বলে মনে হয়।

১.২ একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের জীবনের পদ্ধতি

একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের ক্রিয়াকলাপের দুটি প্রধান পদ্ধতি রয়েছে। নীচে প্রতিটি ধরণের প্রধান বৈশিষ্ট্য এবং তাদের স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য রয়েছে are

উন্নয়ন মোডে প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের ক্রিয়াকলাপটি একটি গুণগতভাবে নতুন রাজ্যে সংস্থার পরিবর্তনের উদ্দেশ্যমূলক, প্রাকৃতিক, ধারাবাহিক এবং অপরিবর্তনীয় প্রক্রিয়া, বহু-স্তরীয় সংস্থা, সাংস্কৃতিক এবং সৃজনশীল অভিমুখীকরণ এবং ক্রমাগত বিস্তৃত উন্নয়ন সম্ভাবনার ব্যবহার দ্বারা চিহ্নিত।

কার্যকারিতার মোডে একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের ক্রিয়াকলাপ একটি প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের জীবন প্রক্রিয়া, যা একটি নির্দিষ্ট রাজ্যের স্থিতিশীল রক্ষণাবেক্ষণকে লক্ষ্য করে, চক্রীয় পুনরাবৃত্তি দ্বারা চিহ্নিত, জমে থাকা অভিজ্ঞতার পুনরুত্পাদন এবং জমে থাকা সম্ভাবনার ব্যবহার।

নীচের সারণীটি আপনাকে একটি নির্দিষ্ট প্রতিষ্ঠানের জীবনের প্রকৃতি নির্ধারণ করতে দেয় যা বিকাশ এবং কার্যকারিতাগুলির মোডের সূচকগুলির উপর ভিত্তি করে।

প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের জীবনের পদ্ধতিগুলির প্রধান বৈশিষ্ট্য

বিকাশ মোডে প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের লক্ষণ:

একটি গুরুতর সমস্যা সমাধানের জন্য ব্যবহারিক পদক্ষেপগুলি বিকাশের লক্ষ্যে পরিচালিত কাজটির প্রাসঙ্গিকতা (তাত্পর্য এবং সময়োপযোগীতা);

সংখ্যাগরিষ্ঠ শিক্ষকের অনুসন্ধানের ক্রিয়াকলাপে জড়িত থাকা, দলের উদ্ভাবনী সম্ভাবনা এবং জলবায়ু পাশাপাশি উদ্ভাবনী ক্রিয়াকলাপে সমস্ত অংশগ্রহণকারীদের আগ্রহের ভারসাম্য;

ফলাফলের বৈশিষ্ট্য: দক্ষতা, উত্পাদনশীলতা, অনুকূলতা;

উদ্ভাবনী বিকাশের সূচক: স্থায়িত্ব, পুনরুত্পাদনযোগ্যতা;

পরিচালন ব্যবস্থার গুণগত রূপান্তর, অবিচ্ছেদ্য শিক্ষাগত প্রক্রিয়াটির সমস্ত উপাদান এবং প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানগুলিতে এর প্রয়োগের শর্তগুলি।

প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানগুলির বিকাশের শর্তাদি এবং বিকাশের ধারণার উত্স:

একটি বিস্তৃত সমস্যা বিশ্লেষণের ভিত্তিতে লক্ষ্যটির একটি স্পষ্ট বিবৃতি;

একটি উন্নয়ন ধারণা উপস্থিতি;

কর্মীদের উপলব্ধতা, উপাদান এবং প্রযুক্তিগত বেস, বৈজ্ঞানিক এবং পদ্ধতিগত সমর্থন, আসন্ন কাজের জন্য সংস্থানসমূহ;

দলে একটি অনুকূল আর্থসাইকোলজিকাল জলবায়ু, উন্নয়ন কর্মসূচি বাস্তবায়নের জন্য শিক্ষকদের তত্পরতা, কাজের বর্তমান ফলাফলের সাথে বিষয়গুলির সন্তুষ্টি, উদ্ভাবন প্রক্রিয়াতে সমস্ত অংশগ্রহণকারীদের আগ্রহের ভারসাম্য;

নির্ধারিত কাজগুলি সমাধানে পছন্দসই স্বাধীনতা প্রদান;

উদ্ভাবনের জন্য শিক্ষাগতভাবে সমীচীন, সর্বোত্তম প্রযুক্তির পছন্দ;

সমাজের শিক্ষাগত সম্ভাবনার ব্যবহার;

বাহ্যিক সম্পর্কের প্রসার, প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের উন্মুক্ততা;

এক্সপিডিয়েন্ট ম্যানেজমেন্টের সংগঠন, পরিচালনা প্রকারের সর্বোত্তম সংমিশ্রণ;

পড়াশোনা এবং অন্যান্য প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের ইতিবাচক অভিজ্ঞতা ব্যবহার করে একটি উদ্ভাবনী ব্যাংক তৈরি করা।

একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানকে বিকাশ মোডে স্থানান্তরিত করার যুক্তি বিশ্লেষণ, পরিকল্পনা, সংগঠন, নিয়ন্ত্রণ এবং রূপান্তর প্রক্রিয়া নিয়ন্ত্রণের মূল পরিচালন কার্যকারিতা বাস্তবায়নের সাথে জড়িত।
নির্বাচিত সূচক অনুসারে একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের কার্যক্রমের বিশদ বিশ্লেষণ আমাদের এর বিকাশের বর্তমান এবং সম্ভাব্য স্তর নির্ধারণের জন্য আন্তঃসম্পর্কিত মানদণ্ডগুলির একটি সেট উপস্থাপন করতে দেয়। এগুলি বোঝার উপর ভিত্তি করে তৈরি করা হয় যে সামগ্রিকভাবে কোনও সংস্থার চিহ্নিত স্তরের স্তর এবং স্তরগুলি এবং এর পৃথক স্থানগুলি বিষয়গুলির বিকাশের একক যুক্তি দ্বারা নির্ধারিত হয়।

একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের বর্তমান এবং সম্ভাব্য স্তরের বিকাশের জন্য আন্তঃসম্পর্কিত মানদণ্ডের ব্যবস্থা

প্রস্তাবিত মানদণ্ডের ভিত্তিতে প্রতিষ্ঠানের বর্তমান এবং সম্ভাব্য বিকাশের রেকর্ডিংয়ের সম্ভাবনাটিতে মনোযোগ দিতে হবে। উন্নয়নের বরাদ্দ স্তরগুলি নির্ধারণের যুক্তিটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের প্রকৃত এবং আদর্শ রাষ্ট্র বর্ণনার স্কিমের সাথে খাপ খায়, পাশাপাশি বহিরাগত আধুনিকীকরণের সংস্থানগুলির সাথে জড়িত থাকার সাথে বিদ্যমান ভিত্তিতে প্রিস্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের বিকাশের উপলভ্য স্তর নির্ধারণ করে প্রতিষ্ঠানকে কাঙ্ক্ষিত রাজ্যে স্থানান্তর করার পদক্ষেপের ব্যবস্থাটি ফিট করে।

এ জাতীয় অ্যালগরিদমের ব্যবহারের ফলে প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের কার্যকারিতা ও বিকাশের ক্ষেত্রে সমস্যাগুলির ক্ষেত্র চিহ্নিত করা, চিহ্নিত পদ্ধতিগুলির মধ্যবর্তী এবং চূড়ান্ত ফলাফল নির্ধারণ, সময়োপযোগী ত্রুটিগুলি যথাযথভাবে সংশোধন করা এবং প্রাক বিদ্যালয়ের বিকাশের আরও লাইন পূর্বাভাসের জন্য প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের কার্যকারিতা ও বিকাশে সমস্যার ক্ষেত্রগুলি চিহ্নিত করা এবং কার্যকারিতা পরিচালনা করার পরিকল্পনা করা হয় organize

বরনৌল শহরের প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের বিকাশের জন্য বেশ কয়েকটি প্রোগ্রাম বিকাশের জন্য অনুরূপ ফর্ম্যাট ব্যবহার করা হয়েছিল এবং মূল ধারণাগুলি কার্যকর করার এবং প্রতিষ্ঠানের বিকাশের দিকনির্দেশ নির্ধারণের একটি অত্যন্ত উত্পাদনশীল রূপ হিসাবে নিজেকে প্রতিষ্ঠিত করেছে। এর কার্যকর বাস্তবায়নের জন্য একটি অপরিহার্য শর্ত হ'ল পাঠদান কর্মীদের সর্বাধিক জড়িত হওয়া বা উদ্যোগের প্রতিনিধি দল। প্রকৃতপক্ষে, পরামর্শদাতা বা প্রকল্প পরিচালক ম্যানেজমেন্ট ক্রিয়াকলাপের বিশ্লেষণাত্মক এবং ডায়াগনস্টিক পর্যায়ে সংগ্রহ করা প্রাক-বিদ্যালয় প্রতিষ্ঠানের অবস্থা সম্পর্কে তথ্যের ভিত্তিতে সর্বাধিক সংখ্যক ধারণাগুলি তৈরির সুবিধার্থে।

1.3। প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের বিকাশ প্রোগ্রামিং

প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা কার্যক্রম - একটি গোষ্ঠীর যৌথ ক্রিয়াকলাপের একটি আদর্শ মডেল বা জনগণের গোষ্ঠীর একটি সেট, যা নির্ধারণ করে: ক) প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের প্রাথমিক অবস্থা (মোড), খ) রূপান্তর করার জন্য কাঙ্ক্ষিত ভবিষ্যতের চিত্র এবং গতির গঠন - গ) প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানকে গুণগতভাবে নতুনে স্থানান্তর করা? অবস্থা .

ডেভলপমেন্ট প্রোগ্রাম হ'ল একটি নিয়ামক নথি যা প্রাক-বিদ্যালয়ের একটি শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানকে একটি বাস্তব রাষ্ট্র থেকে উন্নয়নের গুণগতভাবে নতুন স্তরে স্থানান্তরিত করার প্রক্রিয়া নিয়ন্ত্রণ করে reg

উন্নয়ন কর্মসূচির উপাদানগুলি লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্যগুলি নির্ধারণ করে, প্রস্তাবিত প্রকল্পের প্রাসঙ্গিকতা, অভিনবত্ব এবং ব্যবহারিক তাত্পর্য, প্রাথমিক বৈজ্ঞানিক এবং তাত্ত্বিক পূর্বশর্তগুলি সূচক, প্রোগ্রামের বাস্তবায়নের লক্ষ্য, শর্তাদি এবং পর্যায়ে সাফল্য চিহ্নিতকারী সূচক, নির্বাহক, সংস্থান এবং তথ্য সহায়তা, অগ্রগতির উপর নিয়ন্ত্রণ প্রোগ্রাম বাস্তবায়ন, বিশ্লেষণ এবং ফলাফল সংশোধন।

বিকাশ কর্মসূচির জন্য প্রাথমিক প্রয়োজনীয়তা আপনাকে সত্যিকারের টেকসই প্রকল্পের মডেল করতে দেয়:

1. প্রাসঙ্গিকতা এবং সমস্যা।

২. ভবিষ্যদ্বাণী করা (আজ এবং আগামীকালকের অবস্থার জন্য হিসাবরক্ষণ)।

৩. যৌক্তিকতা (লক্ষ্য, লক্ষ্য, বিষয়বস্তু, প্রযুক্তি এবং ফলাফলের চিঠিপত্র)।

4. বাস্তববাদ।

5. আন্তরিকতা।

6. ব্যর্থতা সংবেদনশীলতা।

Personal. ব্যক্তিগত, সামাজিক, নৈতিক দৃষ্টিভঙ্গি।

8. তাত্ত্বিক, পরীক্ষামূলক, উদ্ভাবনী পদ্ধতির।

প্রতিষ্ঠানের উন্নয়নের মিশন, কৌশল এবং কৌশল গঠনের উত্স হ'ল এর কার্যক্রমগুলির সমস্যা বিশ্লেষণ।

সমস্যা বিশ্লেষণ অ্যালগরিদম

১. প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের প্রাথমিক অবস্থা রেকর্ড করা হয়: প্রথমত, প্রতিবেদনের সময়কালের জন্য প্রতিষ্ঠানের কার্যক্রমের ফলাফলগুলি মূল্যায়ন করা হয় এবং প্রাপ্ত লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্যগুলির সম্মতি নির্ধারণের জন্য প্রাপ্ত পণ্যগুলির একটি পরীক্ষা করা হয়। সমস্যার ক্ষেত্রগুলি পারফরম্যান্স ফলাফলের স্তরে নির্ধারিত হয়।

২. শিক্ষাগত প্রক্রিয়াটির বিষয়বস্তু এবং কোর্সটি বিশদভাবে বিশ্লেষণ করা হয়।

৩. প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের কার্যকারিতার শর্ত বিশ্লেষণ করা হয়।

সমস্যা বিশ্লেষণ যুক্তি

বিশ্লেষণ প্রক্রিয়ায় চিহ্নিত প্রতিটি সমস্যার জন্য, লক্ষ্যগুলির একটি বৃক্ষ নির্মিত হয় - প্রতিষ্ঠানের ক্রিয়াকলাপের প্রতিটি দিকের বৈপরীত্য দূর করার পদক্ষেপের একটি ব্যবস্থা: শর্তাদি, প্রক্রিয়া, ফলাফল (নিম্নলিখিত চিত্রটি দেখুন)।

একটি নির্দিষ্ট সমস্যা সমাধানের জন্য লক্ষ্য গাছ তৈরি করা Building

চিত্রের ব্যাখ্যা: সি - লক্ষ্যগুলি, ভিসি - অগ্রণী লক্ষ্য (আমি পেয়েছি), সিএ 1 - প্রেরণামূলক প্রস্তুতি (আমি চাই) গঠন, সিএ 2 - তাত্ত্বিক প্রস্তুতি (আমি পারব) গঠন, সিএ 3 - প্রযুক্তিগত প্রস্তুতি (আমি করি) গঠন।

প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে একটি পরীক্ষামূলক প্রোগ্রামের নকশা ও প্রয়োগের জন্য শিক্ষকদের দক্ষতা প্রশিক্ষণ এবং আপডেট করার অন্যতম একটি ব্যবসায়িক খেলা হতে পারে। নীচে উদ্ভাবনের প্রক্রিয়াতে প্রাসঙ্গিক শেখার বিন্যাসটি ব্যবহার করার একটি উদাহরণ দেওয়া আছে।

ডিড্যাকটিক গেম "প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের উন্নয়নের জন্য প্রোগ্রাম" *

শিক্ষাগত উদ্ভাবনের ক্ষেত্রে একজন শিক্ষকের দক্ষতা গঠনের প্রাথমিক পর্যায়ে অজ্ঞান অক্ষমতা থেকে একটি বিষয় সচেতন অক্ষমতার একটি অবস্থানে স্থানান্তর বিবেচনা করা হয়। এর বাস্তবায়নের ফর্মটি একটি ব্যবসায়িক খেলা, যা কোনও উন্নয়ন প্রোগ্রামের প্রস্তুতি এবং বিকাশের প্রাথমিক পর্যায়ে সম্পন্ন হয়। ব্যবসায় গেমটির উদ্ভাবনকে দক্ষতা অর্জনের জন্য একটি পরীক্ষামূলক প্রোগ্রাম বিকাশের যুক্তি এবং ক্রম নির্ধারণের জন্য দক্ষতা আপডেট / বিকাশ করা।

গেমের উদ্দেশ্য: একটি প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে একটি পরীক্ষামূলক প্রোগ্রাম তৈরির জন্য অ্যালগরিদমকে মাস্টার করুন।

গেম ইন্টারঅ্যাকের উদ্দেশ্য: প্রোগ্রাম ডেভলপমেন্টের পর্যায়গুলির ক্রম সম্পর্কিত সাব-গ্রুপে একীভূত সিদ্ধান্ত নিয়ে কাজ করা।

গেমটির অনুকরণের বিষয়টি: প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষামূলক কর্মসূচির বিকাশের জন্য প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষকদের অস্থায়ী সৃজনশীল দলের একটি যৌথ সভা।

প্রাথমিক প্রস্তুতিটি অংশগ্রহণকারীদের ব্যবসায়িক গেমটির সারাংশ এবং উদ্দেশ্য সম্পর্কে অবহিত করার সাথে জড়িত শিক্ষামূলক প্রক্রিয়া, মৌলিক নিয়ম, খেলোয়াড়দের দক্ষতা এবং উপস্থাপক।

গেমটি সংগঠিত করতে, 5-7 জনের বেশ কয়েকটি উপগোষ্ঠী তৈরি করা প্রয়োজন (দর্শকের আকার এবং প্রস্তুতির উপর নির্ভর করে)। ভূমিকাগুলির আনুমানিক সেট: চেয়ারম্যান (নেতা), ধারণা জেনারেটর, স্পিকার, সচিব, বিরোধী, বিশ্লেষক।

খেলাটি বেশ কয়েকটি পর্যায়ে সংঘটিত হয়:

প্রথম পর্যায় (3-5 মিনিট) প্রস্তুতিমূলক: একটি ফ্লোচার্ট অঙ্কন (গেমের ফর্ম্যাট): (সারণী 4-7 কলাম, 17 লাইন দেখুন), কলাম শিরোনাম নির্ধারণ করে এবং সারণীর প্রথম কলাম "একটি প্রোগ্রাম তৈরির পদক্ষেপ" পূরণ করুন।

দ্বিতীয় পর্যায় (5-7 মিনিট)। কলাম 2 "স্বতন্ত্র মূল্যায়ন" এ প্রতিটি পৃথক পৃথকভাবে প্রোগ্রামের উপাদানগুলির ক্রম নির্ধারণ করে: 1 - প্রথম উপাদান, 2 - পরেরটি, ..., 15 - প্রোগ্রামের শেষ উপাদান।

তৃতীয় পর্যায় (10-15 মিনিট)। উপগোষ্ঠীতে, শিক্ষকরা প্রোগ্রামটি বিকাশের জন্য অ্যালগোরিদমকে যৌথভাবে নির্ধারণ করেন এবং একটি গ্রুপ সিদ্ধান্ত নেন, যা "গ্রুপ মূল্যায়ন" কলামে লিপিবদ্ধ আছে।

চতুর্থ পর্যায় (5-10 মিনিট)। উপগোষ্ঠীর উপস্থাপনা: স্পিকার দল দ্বারা সংজ্ঞায়িত একটি বিকাশ কর্মসূচী তৈরির যুক্তি সংশোধন করে, অন্যান্য উপগোষ্ঠীর বিরোধীরা বক্তৃতার বিষয়বস্তু সম্পর্কে স্পষ্ট এবং সমস্যাযুক্ত প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করে।

ব্যবসায়িক গেমের ফর্ম্যাট "একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের উন্নয়নের জন্য প্রোগ্রাম"

মঞ্চ ভি (10-15 মিনিট)। ফলাফল প্রক্রিয়াজাতকরণ। "সঠিক উত্তর" কলামটি প্রোগ্রামটি বিকাশের জন্য ধাপগুলির ক্রম নির্ধারণ করে। প্রথম তিনটি কলাম পূরণ করার পরে, নিম্নলিখিত কলামগুলিতে গণনাটি করা হয়:

"ব্যক্তিগত ত্রুটি": "সঠিক মূল্যায়ন" কলামের সংশ্লিষ্ট সারিটির মান থেকে "সঠিক উত্তর" কলামের সংশ্লিষ্ট সারিটিতে মান বিয়োগ করুন, "ব্যক্তিগত ত্রুটি" কলামের সংশ্লিষ্ট সারিটিতে বিয়োগ চিহ্ন ছাড়া পার্থক্যটি রাখুন (উদাহরণস্বরূপ, পারফরম্যান্সের মানদণ্ড অনুযায়ী: 2 - 12 \u003d 10);

"গোষ্ঠী ত্রুটি": একই অ্যালগরিদম ক্রিয়াকলাপ - "গোষ্ঠী মূল্যায়ন" এবং "সঠিক উত্তর" কলামগুলির সাথে সম্পর্কিত স্তরের মানগুলির মধ্যে পার্থক্য গণনা করা হয় এবং "গ্রুপ ত্রুটি" কলামে স্থাপন করা হয় (উদাহরণস্বরূপ, প্রোগ্রামের বিষয়ের জন্য: 1 - 1 \u003d 0);

"নেতৃত্ব": "বিয়োগ" ক্রিয়াটি "ব্যক্তিগত ত্রুটি" এবং "গোষ্ঠী ত্রুটি" কলামগুলির সাথে সম্পর্কিত সারিগুলিতে মানগুলির সাথে সম্পাদিত হয়, একটি বিয়োগ চিহ্ন ছাড়া পার্থক্য "নেতৃত্ব" কলামে স্থাপন করা হয় (উদাহরণস্বরূপ, প্রোগ্রামের প্রাসঙ্গিকতার জন্য: 7 - 8 \u003d 1) ...

শেষ পদক্ষেপটি হ'ল সর্বশেষ তিনটি কলাম "পৃথক ত্রুটি", "গোষ্ঠী ত্রুটি", "নেতৃত্ব" এর প্রত্যেকটির যোগফল গণনা করা, যার মান "মোট" লাইনের সংশ্লিষ্ট কলামে রাখা হয়েছে।

ফলাফলের ব্যাখ্যা: যদি আপনি সংশ্লিষ্ট কলাম "স্বতন্ত্র ত্রুটি", "মোট" সারিটির "গোষ্ঠী ত্রুটি" তে 60 পয়েন্টের চেয়ে কম স্কোর করেন তবে এই ফলাফলটি অনুকূল হিসাবে বিবেচিত হবে। আপনি কোনও ব্যক্তি বা গোষ্ঠী পর্যায়ে কোনও উন্নয়ন কর্মসূচি বিকাশ করতে যথেষ্ট সক্ষম are

নেতৃত্বের গুণাবলীর তীব্রতা নির্ধারণ করা হয় রেটিং স্কেল দ্বারা:

কম 20 পয়েন্ট: আপনার দৃ leadership় নেতৃত্বের গুণাবলী আছে;

20-30 পয়েন্ট: আপনার নেতৃত্বের পর্যাপ্ত পরিমাণ রয়েছে;

৩১-৪০ পয়েন্ট: আপনার কোনও নেতার ঝোঁক রয়েছে, তবে আপনি সেগুলি দেখানোর চেষ্টা করছেন না;

40 টিরও বেশি পয়েন্ট: আপনার মতামত একটি অবস্থান অনুসারে বৈশিষ্ট্যযুক্ত।

মঞ্চ ষষ্ঠ (10 মিনিট)। গোষ্ঠী আলোচনাটি প্রোগ্রামটির বিকাশে মূল উচ্চারণ এবং অগ্রাধিকারগুলি নির্ধারণ করার জন্য, এর তৈরির পদক্ষেপগুলির ক্রমগুলির উপর একটি সাধারণ দৃষ্টিভঙ্গি বিকাশের জন্য ডিজাইন করা হয়েছে।

অষ্টম মঞ্চ (10 মিনিট)। ফলাফলগুলির প্রতিচ্ছবি এবং গেমের মিথস্ক্রিয়া প্রক্রিয়া শিক্ষকদের তাদের নিজস্ব অর্থ এবং মানগুলি বাস্তবের জন্য, গেমের পরিস্থিতির প্রস্তাবিত সামগ্রীটি উপলব্ধি করতে দেয়।

1.4। একটি প্রাক বিদ্যালয় প্রোগ্রাম বিকাশের জন্য অ্যালগরিদম

প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠান উন্নয়ন কর্মসূচির উন্নয়ন ও বাস্তবায়নের প্রক্রিয়াটির অ্যালগরিদম প্রি-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানগুলিকে বিকাশের মোডে স্থানান্তরের সাংগঠনিক ব্যয়কে সহজ করতে দেয় এক বা অন্য অ্যালগরিদম বাছাই করার সময় মূল বিষয়টি হ'ল প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের সম্ভাবনা আপনাকে কতটা সম্ভাব্য বিকাশ কৌশল নির্ধারণ করতে এবং প্রিস্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে কোন সমস্যা বিদ্যমান যা সনাক্ত করে যা একটি গুণগতভাবে নতুন স্তরে জীবনের রূপান্তরকে জটিল করে তোলে তা নির্ধারণ করা। উপলভ্য উত্তরের উপর নির্ভর করে, উদাহরণস্বরূপ, প্রথম প্রশ্নের জন্য, ইতিমধ্যে সংজ্ঞায়িত উন্নয়ন দৃষ্টিভঙ্গির জন্য সমস্যা বিশ্লেষণকে আরও গভীর করার জন্য একটি কৌশল বেছে নেওয়া হয়েছে। যদি সমস্যাগুলি কম-বেশি সংজ্ঞায়িত হয় এবং কৌশলটি এখনও তৈরি করা হয়নি, তবে উন্নয়নের কৌশলটি সংজ্ঞায়িত করে শুরু করা উচিত, এবং তারপরে প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের বিদ্যমান সমস্যাগুলি স্পষ্ট করে ও র\u200c্যাঙ্ক করা দরকার যা মনোনীত আদর্শ লক্ষ্য অর্জনে অসুবিধা সৃষ্টি করে (সারণী 5 দেখুন)।

একটি উন্নয়ন প্রোগ্রাম বিকাশের জন্য নমুনা বিন্যাস

একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের কার্যক্রম বিশ্লেষণের প্রস্তাবিত ক্ষেত্রগুলি হ'ল নীচের অ্যালগরিদমগুলি ব্যবহার করে একটি উন্নয়ন প্রোগ্রাম বিকাশের সাংগঠনিক ভিত্তি।

অ্যালগরিদম 1 (পরিচালক)

একটি ডেভলপমেন্ট প্রোগ্রাম বিকাশের প্রক্রিয়াটি ম্যানেজমেন্ট ফাংশনের যুক্তিতে প্রতিনিধিত্ব করা যেতে পারে।

বিশ্লেষণ (বিশ্লেষণাত্মক এবং ডায়াগনস্টিক): প্রাথমিক অবস্থার ডায়াগনস্টিক্স (প্রিস্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের রাজ্যে সমস্যাগুলি সমাধান করা), বিকাশের দিকনির্দেশ এবং ধারণাগুলি অনুসন্ধান করা (প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের আদর্শ মডেল), প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানকে উন্নয়নের মোডে স্থানান্তরিত করার জন্য একটি প্রোগ্রাম তৈরি করা। উন্নয়নমূলক কর্মসূচির পরিকল্পনা ও বাস্তবায়নের মূল পদ্ধতিগত ও পদ্ধতিগত পদ্ধতিগুলি নির্ধারণের লক্ষ্যে সাংগঠনিক কাজ; প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের অভ্যন্তরীণ অভিজ্ঞতা পদ্ধতিগতকরণ এবং সাধারণীকরণ, শিক্ষা কর্তৃপক্ষের সাথে উন্নয়ন কর্মসূচির সমন্বয়।

পরিকল্পনা (পরিকল্পনা ও প্রগিস্টিক): ভবিষ্যতের সিস্টেমের আদর্শ মডেল নির্ধারণ এবং প্রিস্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানকে কাঙ্ক্ষিত রাজ্যে স্থানান্তরিত করার জন্য - প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানকে বিকাশের মোডে স্থানান্তরিত করার জন্য উপলব্ধ এবং অতিরিক্ত সংস্থান নির্ধারণ করা, প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের উন্নয়ন মোডে রূপান্তরকরণের জন্য সূচকগুলি বিকাশ; পরীক্ষামূলক প্রোগ্রামগুলির কাঠামোর মধ্যে সমস্ত বিশেষজ্ঞের ক্রিয়াকলাপের জন্য একীকরণের ভিত্তি তৈরি।

সংস্থা (সাংগঠনিক এবং নির্বাহী): পরীক্ষার সকল অংশগ্রহণকারীদের কাজের দক্ষতা এবং কার্যকারিতা নিশ্চিত করার শর্ত তৈরি করা, আগ্রহী সংস্থাগুলির সাথে সহযোগিতা স্থাপন, পরীক্ষার জন্য বৈজ্ঞানিক ও পরামর্শমূলক সহায়তা সরবরাহ: পরীক্ষামূলক কর্মসূচি বাস্তবায়ন; একক সৃজনশীল উত্পাদনশীল ক্রিয়াকলাপে বাবা-মা, শৈশবের সামাজিক প্রতিষ্ঠান থেকে বিশেষজ্ঞ, প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষক এবং শিশুদের জড়িত।

নিয়ন্ত্রণ (নিয়ন্ত্রণ এবং সমন্বয়): বর্তমান এবং চূড়ান্ত নিয়ন্ত্রণের সংগঠন (পরীক্ষার অগ্রগতি এবং ফলাফল পর্যবেক্ষণ); সময়মত সংশোধন এবং প্রাপ্ত তথ্য উপর ভিত্তি করে পরীক্ষার কোর্স নিয়ন্ত্রণ; তথ্য সংগ্রহ, প্রক্রিয়াজাতকরণ এবং ব্যাখ্যা; পরীক্ষায় অংশগ্রহণকারীদের প্রতিফলিত ক্রিয়াকলাপের সংগঠন।

পরীক্ষামূলক ফলাফলগুলির সাধারণীকরণ, তাদের যাচাইকরণ: বৈধতা এবং নির্ভরযোগ্যতার প্রমাণ। পরীক্ষা চলাকালীন পরিচালনা সংক্রান্ত সিদ্ধান্তের প্রস্তুতি, কাজ পর্যালোচনা, উদ্ভাবনী মোডে কর্মরত শিক্ষকদের জন্য গাইডলাইন, অভিজ্ঞতার প্রচারের জন্য সুপারিশ। প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে নতুন প্রকল্প এবং কর্মসূচির কাঠামোয় অভিজ্ঞতার প্রচার। সামাজিকভাবে সুবিধাবঞ্চিত পরিবারগুলির শিশুদের সাথে কাজ করার ঘোষিত সমস্যার বিষয়ে একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানকে একটি পদ্ধতিগত কেন্দ্রের মর্যাদায় স্থানান্তর করা।

অ্যালগরিদম 2 (অর্থবহ)

উন্নয়ন কর্মসূচির প্রস্তুতির সমস্ত কাজ 6 টি ব্লক দ্বারা প্রতিনিধিত্ব করা হয়:

1. বিশ্লেষণাত্মক ব্লক: এর কার্যক্রমের বিস্তৃত বিশ্লেষণ পরিচালনা করার জন্য প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের রাজ্যে একটি তথ্য শংসাপত্র তৈরি।
সহায়তার কাঠামো এবং আনুমানিক সামগ্রী: ক) সাধারণ জ্ঞাতব্য প্রতিষ্ঠান সম্পর্কে (নিয়ন্ত্রক কাঠামো, প্রতিষ্ঠাতা; বিল্ডিংয়ের বৈশিষ্ট্য, গ্রুপ-সেট সংখ্যা; খ) উন্নয়নের সামাজিক পরিস্থিতির বিশ্লেষণ (মাইক্রোডিস্ট্রিক্ট, অবকাঠামো, বাহ্যিক সম্পর্ক সম্পর্কিত তথ্য); গ) শিক্ষার্থীদের সমষ্টি সম্পর্কে তথ্য (সংখ্যা, লিঙ্গ এবং বয়সের বৈশিষ্ট্য, গোষ্ঠীর জনসংখ্যা); ঘ) শিক্ষকদের দল সম্পর্কে তথ্য (সেবার দৈর্ঘ্য, যোগ্যতা, লিঙ্গ এবং বয়সের বৈশিষ্ট্য, বিশেষ যোগ্যতা); ঙ) প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের মৌলিক জায়গাগুলি এবং প্রতিবেদনের সময়কালের ক্রিয়াকলাপগুলির ফলাফল, সম্ভাবনার সনাক্তকরণ এবং বিকাশের সমস্যাগুলি; চ) অতিরিক্ত তথ্য (দলের যোগ্যতা, traditionsতিহ্য)

2. লক্ষ্য ব্লক: ধারণাগুলি এবং বিকাশের অগ্রাধিকারগুলির একটি সেট গঠন, বিকাশের লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্যগুলির সংজ্ঞা। একটি নিয়ম হিসাবে, প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের মিশনের সংজ্ঞা (এর দর্শন) এর পাশাপাশি উন্নয়নের লক্ষ্যগুলি নির্বাচন করা হয়, পাশাপাশি সামাজিক শৃঙ্খলা বিশ্লেষণ এবং প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের শিক্ষাগত পরিষেবার জন্য পিতামাতার অনুরোধগুলির স্পেসিফিকেশনের উপর ভিত্তি করে বুনিয়াদি মানগুলি বেছে নেওয়া হয়।

3. সামগ্রী ব্লক: দিকনির্দেশ এবং উদ্ভাবনের সামগ্রীর বিকাশের সাথে যুক্ত। পূর্ববর্তী ব্লকে হাইলাইট করা লক্ষ্যগুলির বাস্তবায়ন এবং কার্যগুলির সমাধান ক্রিয়াকলাপের নির্দিষ্ট বিষয়বস্তুর সাথে (কী আয়ত্ত করা হচ্ছে, উদ্ভাবনের প্রবর্তনের ফলে কী পরিবর্তন হচ্ছে ইত্যাদি) সম্পর্কিত।

4. প্রযুক্তিগত ব্লক: কাজের ক্ষেত্র নির্ধারণ করা হয়, পরিচালনা ও সম্পাদন কর্মসূচির কাঠামোর মধ্যে ক্রিয়াকলাপের পদ্ধতি, রূপগুলি নির্দিষ্ট করা হয়, পারফর্মার, সময়, ক্রিয়াকলাপের স্থান এবং তাদের কাজের প্রযুক্তি বিশদভাবে নির্দেশিত হয়।

5. কার্যকর ব্লক পরিমাপযোগ্য লক্ষ্য অর্জনের সূচকগুলির পর্যায়ে প্রত্যাশিত ফলাফলটিকে সংশোধন করে। প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের উন্নয়ন মোডে স্থানান্তরকরণের কার্যকারিতার মানদণ্ড নির্ধারিত হয়, নতুন রাজ্যের গুণগত সূচকগুলি বর্ণিত হয়।

6. বিশেষজ্ঞের ব্লক: উপসংহারে, প্রস্তাবিত প্রকল্পটি বিশেষজ্ঞদের দ্বারা পরীক্ষার মধ্য দিয়ে যায় - একটি নিয়ম হিসাবে, বহিরাগত বিশেষজ্ঞরা যারা বিকাশমান সমস্যাটিতে সক্ষম। বিশ্লেষণের ফলাফলগুলি প্রোগ্রামের পর্যালোচনা বা সম্ভাব্যতা, প্রাসঙ্গিকতা এবং অভিনবত্বের উপর উপসংহারযুক্ত বিশ্লেষণী নোটের পাশাপাশি আনুষাঙ্গিক বাস্তবায়নের জন্য প্রস্তাবিত প্রকল্পের বাস্তবতার আকারে আনুষ্ঠানিকভাবে তৈরি করা যেতে পারে।

নিবন্ধটি ইন্টারনেট প্রকল্প "আইএন ডিবিটি" এর সহায়তায় প্রকাশিত হয়েছিল। Http://vdolg.info- এ ইন্টারনেট প্রকল্প "IN DEBT" এর সাইটটিতে গিয়ে আপনি একটি সুবিধাজনক পরিষেবা পাবেন যা আপনাকে স্বল্পতম সময়ে একটি বেসরকারী ব্যাংকের কোনও প্রাইভেট ব্যক্তির কাছ থেকে সুদে টাকা ধার নিতে সহায়তা করবে। স্বাধীন আর্থিক পরামর্শদাতা "ভিডিএলজি" এর সাইটের পরিষেবাগুলির জন্য ধন্যবাদ, aণ বা নগদ loanণ অর্জন করা সত্যই সহজ হয়ে উঠেছে, যা আপনাকে বেতন দেওয়ার জন্য অপেক্ষা না করেই নগদ অর্থের জন্য আপনার প্রয়োজনীয় প্রয়োজনীয়তা ক্রয় করতে বা আপনার প্রয়োজনীয় চাহিদা পূরণের অনুমতি দেয়।

* নকশার মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত নীতিগুলি এবং ব্যবসায়িক গেমের কাঠামোর সাথে মিল রেখে প্রস্তাবিত ফর্ম্যাটটি তৈরি করা হয়েছে। পদ্ধতিগত ম্যানুয়ালটির উপকরণগুলি ব্যবহৃত হয়েছিল: বব্রোভা এম.পি.... পেশাদার ক্রিয়াকলাপের প্রসঙ্গে প্রি-স্কুল প্রতিষ্ঠানের শিক্ষাগত কর্মীদের শিক্ষামূলক প্রশিক্ষণ: পদ্ধতিগত গাইড বরনৌল: বিএসপিইউ পাবলিশিং হাউজ, 1997.এস 48-57।

ছবি তুলেছেন এ স্টেপানোভ

1

নিবন্ধটি ফেডারাল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড (আরএস (ইয়াকুটিয়ার উদাহরণ) এর প্রসঙ্গে প্রি স্কুল স্কুল শিক্ষার বর্তমান প্রবণতার একটি সংক্ষিপ্তসার সরবরাহ করে। প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষার মানের ধারণাটি দেওয়া হয়। শিক্ষার মানের জন্য উপাদান এবং প্রয়োজনীয়তা বিশ্লেষণ করা হয়। শিক্ষার লক্ষ্যগুলি বিভিন্ন অবস্থান থেকে বিবেচনা করা হয়: শিক্ষা এবং সমাজ, শিক্ষা এবং ভবিষ্যত। , শিক্ষা এবং ব্যক্তিত্ব, শিক্ষা এবং বিজ্ঞান, শিক্ষা ও সংস্কৃতি শিক্ষকদের দ্বাদশতম কংগ্রেস এবং সখা প্রজাতন্ত্রের শিক্ষাগত সম্প্রদায় (ইয়াকুটিয়া) "শিক্ষা ও সমাজ: সন্তানের নামে একীকরণ" প্রজাতন্ত্রের সাখা (ইয়াকুটিয়া) "শিক্ষার ভবিষ্যতের জন্য উন্মুক্ত" এর শিক্ষামূলক উদ্যোগ নিয়ে আসে এবং শিক্ষার মান আপডেট করার জন্য নতুন কার্যগুলি সেট করে t এটি উপস্থাপনযোগ্য মডেল এবং প্রোগ্রামগুলি, উদ্ভাবনী প্ল্যাটফর্মগুলি, এথনো-কালচারাল এডুকেশনাল প্রজেক্টগুলি, প্রি-স্কুল শিক্ষায় প্রয়োগিত স্নাতক এবং স্নাতকোত্তর ডিগ্রিগুলির জন্য পেশাদার প্রশিক্ষণ প্রোগ্রাম উপস্থাপন করে।

উদ্ভাবন প্রক্রিয়া

শিক্ষা ব্যবস্থা পুনর্নবীকরণ

প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষার মান

1. আসমলোভ এ.জি. শিক্ষার আর্থসংস্কৃতিক আধুনিকীকরণের কৌশল: পরিচয় সংকট কাটিয়ে উঠতে এবং একটি সুশীল সমাজ গঠনের পথে // রাশিয়ান ফেডারেশনের সুদূর পূর্ব ফেডারেল জেলাতে জাতিগত সংস্কৃতি। ধারাবাহিক "জাতিগত সংস্কৃতি"। ইস্যু 1. ইউ ভিনোকুরোভা, এস এস সেমেনোভা দ্বারা সংকলিত। - ইয়াকুটস্ক: মিডিয়া হোল্ডিং "ইয়াকুটিয়া", 2015. - 416 পি।

2. বোর্গোয়াকভ এস.এ. উন্নয়ন কৌশল সংস্কৃতি শিক্ষা রাশিয়ান ফেডারেশনের জাতীয় নীতি প্রসঙ্গে // রাশিয়ান ফেডারেশনের সুদূর পূর্ব ফেডারেল জেলাতে জাতিগত সংস্কৃতি th ধারাবাহিক "জাতিগত সংস্কৃতি"। সংখ্যা 1. সংকলিত: ইউ ভিনোকুরোভা, এস এস সেমেনোভা। - ইয়াকুটস্ক: মিডিয়া হোল্ডিং "ইয়াকুটিয়া", 2015. - 416 পি।

3. নিকিফোরভ এডি। গুণমান ব্যবস্থাপনা: উচ। পোজ বিশ্ববিদ্যালয়গুলির জন্য। - এম .: বুস্টার্ড, 2004 .-- 720 পি।

4. নিকোলাইভা এল.ভি. একটি বিশ্ববিদ্যালয়ে প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষকদের বংশগত দক্ষতা গঠন For মনোগ্রাফ। - ইয়াকুটস্ক: ওয়াইএসইউ, 2009 .-- 142 পি।

৫. শিশু যত্ন এবং শিক্ষায় মান নীতি সম্পর্কে আঞ্চলিক পর্যালোচনা ছোট বয়স (ইসিসিই) সাখা প্রজাতন্ত্রের (ইয়াকুটিয়া) /। - ইয়াকুটস্ক: সাখাদা, 2015 - 48 পি।

6. স্কোরোলুপোভা ও.এ. প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষার এফএসইএস প্রবর্তন। একটি প্রাক বিদ্যালয় প্রোগ্রামের বিকাশ। টুলকিট - এম।: স্ক্রিপ্টোরি, 2003

শিক্ষাব্যবস্থার আধুনিকীকরণের প্রসঙ্গে রাশিয়ান ফেডারেশনের রাজ্য শিক্ষানীতিটির প্রধান কাজ হ'ল প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাসহ আধুনিক মানের শিক্ষার নিশ্চয়তা প্রদান।

ফেডারাল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড অনুযায়ী প্রি-স্কুল শিক্ষার ব্যবস্থা “প্রেস্কুলারদের বিকাশের সামাজিক পরিস্থিতির জন্য পরিস্থিতি তৈরি করা, যা সন্তানের ইতিবাচক সামাজিকীকরণের সুযোগ উন্মুক্ত করে, তার সর্বাত্মক ব্যক্তিগত নৈতিক, নৈতিক ও জ্ঞানীয় বিকাশ, প্রিস্কুলের যুগের সাথে সম্পর্কিত ক্রিয়াকলাপগুলির ভিত্তিতে উদ্যোগ এবং সৃজনশীল দক্ষতার বিকাশ (গেমস, ভিজ্যুয়াল ক্রিয়াকলাপ, নকশা) , রূপকথার গল্প ইত্যাদি উপলব্ধি), এর নিকটতম বিকাশের জোনে বড়দের এবং সমবয়সীদের সহযোগিতা "" আর্টস (ইয়াকুটিয়া) এর উদাহরণে ফেডারাল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড প্রবর্তনের প্রসঙ্গে প্রি-স্কুল শিক্ষার ব্যবস্থায় আধুনিক প্রবণতাগুলির তাত্ত্বিক পর্যালোচনা করা নিবন্ধটির উদ্দেশ্য।

প্রিস্কুল শিক্ষা ব্যবস্থায় নতুন পদ্ধতির জন্য শিক্ষাব্যবস্থাকে আপডেট করা, বিকাশ প্রয়োজন require বৈজ্ঞানিক গবেষণা, উদ্ভাবনী প্রোগ্রাম এবং প্রকল্পের সৃষ্টি। শিক্ষার মানের সমস্যাটির সাথে মহান গুরুত্ব যুক্ত attached প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষার মান একটি জটিল সমন্বিত জটিল ধারণা। আসুন মানের ধারণাটি বিবেচনা করি।

আইএসও 9000 সিরিজ অনুসারে গুণমানটি এমন কোনও ডিগ্রি হিসাবে বোঝা উচিত যা কোনও সামগ্রীর বৈশিষ্ট্য (পণ্য, পরিষেবা, প্রক্রিয়া) নির্দিষ্ট প্রয়োজনীয়তার (মানদণ্ড, মান) সাথে সামঞ্জস্য করে।

প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষার মান হ'ল লক্ষ্য, চাহিদা, প্রয়োজনীয়তা, নিয়ম, মানগুলির সাথে শিক্ষার সমস্ত দিকের একটি ভারসাম্যপূর্ণ সম্মতি। এটি মনে রাখা উচিত যে প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষার মানের সংজ্ঞাটির জন্য একটি বহুপাক্ষিক পদ্ধতির প্রয়োজন। বাহ্যিক এবং অভ্যন্তরীণ উভয়ই প্রথম, নির্দিষ্ট লক্ষ্য নির্ধারণ করা হয় যে কোনও শিক্ষার জন্য। এটি অবশ্যই প্রতিষ্ঠিত মান মেনে চলতে হবে। মানসম্মত শিক্ষা অর্জনের জন্য প্রয়োজনীয়তার নিজস্বতা (লক্ষ্য, মান এবং মান) এবং প্রয়োজনীয় মানের সম্পদ (শিক্ষাগত কর্মসূচি, কর্মী, শিশুদের দল, উপাদান এবং প্রযুক্তিগত সহায়তা) অবশ্যই নিশ্চিত করতে হবে, i.e. মানের অবস্থা। মানের এই দুটি দিক সাপেক্ষে গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা শিক্ষাগত প্রক্রিয়াগুলির মান (শিক্ষামূলক এবং শিক্ষামূলক, বৈজ্ঞানিক ক্রিয়াকলাপ, পরিচালনা, শিক্ষামূলক প্রযুক্তি) খেলে। শিক্ষার মানের আরেকটি উপাদান হ'ল ক্রিয়াকলাপের ফলাফল (সন্তানের ক্রিয়াকলাপের সমস্ত ক্ষেত্রে) the প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষার মানের এই সমস্ত উপাদানগুলিকে unityক্যে বিবেচনা করা উচিত। অধিকন্তু, শিক্ষা একটি শিক্ষামূলক পরিষেবা। প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষাগুলি বিভিন্ন শ্রেণীর গ্রাহক - শিশু, পিতা-মাতা, সমাজের জন্য পণ্য এবং পরিষেবা উত্পাদন করে।

সুতরাং, শিক্ষাগত প্রক্রিয়াটির সংস্কারকে শিক্ষাগত প্রক্রিয়াটির পদ্ধতিগত উদ্ভাবনী নবায়ন হিসাবে বোঝা যায়, এটি উন্নয়নের উচ্চ পর্যায়ে রূপান্তরটি নিশ্চিত করে।

বর্তমানে শিক্ষার অর্থ বিভিন্ন অবস্থান থেকে বিবেচনা করা হয়। আধুনিক প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষার ক্ষেত্রে আমরা নিম্নলিখিত বিষয়গুলি পৃথক করে:

শিক্ষা ও সমাজ।এই ক্ষেত্রটির মধ্যে রয়েছে শিক্ষাব্যবস্থা, যার উদ্দেশ্য আধ্যাত্মিক ও নৈতিক শিক্ষা এবং দেশের ভবিষ্যতের নাগরিকদের শিক্ষা, স্কুলের প্রস্তুতি। এখানে, শিক্ষাকে পরিষেবা হিসাবে দেখা হয়, যেমন সামাজিক প্রতিষ্ঠান... সামাজিক প্রতিষ্ঠান হিসাবে শিক্ষা হ'ল সংস্কৃতির সামাজিক উত্তরাধিকার, সমাজের ব্যক্তিত্ব এবং বৌদ্ধিক সংস্থান গঠন একটি সামাজিক ব্যবস্থা। সম্প্রতি অনুষ্ঠিত হয়েছে (অক্টোবর 4-9, 2015, শিক্ষকদের ত্রয়োদশ কংগ্রেস এবং সখা প্রজাতন্ত্রের শিক্ষাবিদ সম্প্রদায় (ইয়াকুটিয়া) "শিক্ষার এবং সমাজ: সন্তানের নামে একীকরণ" সমস্যা নিয়ে কাজ করেছে এবং সাখা প্রজাতন্ত্রের শিক্ষামূলক উদ্যোগে (ইয়াকুটিয়া) "ভবিষ্যতের জন্য উন্মুক্ত শিক্ষা" "।

২. শিক্ষা এবং ভবিষ্যত। শিক্ষা প্রকৃতি ও সমাজের বিকাশের আইনগুলির জ্ঞানের উপর ভিত্তি করে ভবিষ্যতের ভবিষ্যদ্বাণী করা সম্ভব করে, যা মূল্যবোধের ব্যবস্থার উপর নির্ভর করে এবং মূল্যবোধ শিক্ষার দ্বারা নির্ধারিত হয়। ভবিষ্যত নিজেই মান হিসাবে কাজ করতে পারে এবং করা উচিত। কেবলমাত্র একটি ভাল শিক্ষাই ভবিষ্যতের বোঝার মূল্যকে পরিণত করতে পারে। সুতরাং, শিক্ষার মিশন হচ্ছে সকল দিকের সামাজিক বিকাশের অগ্রগতি, মানুষের ক্রিয়াকলাপের সমন্বয়।

"ভবিষ্যতে শিক্ষার জন্য উন্মুক্ত" প্রকল্পটির মূল ধারণাটি হ'ল প্রজাতন্ত্রের সখের (ইয়াকুটিয়া) প্রতিটি নাগরিকের জন্য পৃথক শিক্ষা গ্রহণের শর্ত তৈরি করা, তবে প্রদত্ত যে, প্রজাতন্ত্র এবং রাশিয়ান ফেডারেশনের একীভূত শিক্ষাগুলি সংরক্ষণ করা এবং শিশুদের জন্য প্রাক-বিদ্যালয়ের, সাধারণ এবং অতিরিক্ত শিক্ষার গণ চরিত্র সংরক্ষণ করা হবে।

শিক্ষার মূল দিকনির্দেশগুলি ভবিষ্যতের জন্য উন্মুক্ত:

প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষার লক্ষ্য হ'ল সন্তানের ক্রিয়াকলাপগুলির জন্য জায়গা তৈরি করা এবং তার ব্যক্তিগত বিকাশকে সমর্থন করা, অনুকূল সামাজিকীকরণ এবং ক্রিয়াকলাপের স্বাধীনতার শর্তে মূল দক্ষতায় দক্ষতা অর্জন। এই শিরায়, "সীমান্ত ছাড়াই কিন্ডারগার্টেন" প্রকল্পটি » .

প্রধান বৈশিষ্ট্য:

- সন্তানের স্বতন্ত্র শিক্ষাগত রুট, ঝোঁকগুলি, বাচ্চার আগ্রহ এবং পিতামাতার প্রয়োজনীয়তা বিবেচনায় নেওয়া;

শিক্ষামূলক জায়গার উন্মুক্ততা, যা কোনও গ্রুপ সংগঠন দ্বারা বন্ধ নয়; খ্রিস্টীয় সংস্কৃতি ও ভাষাগত বৈশিষ্ট্যগুলিকে বিবেচনা করে; ওয়ার্কশপ, ল্যাবরেটরিজ, যাদুঘর, লেকোটেক, ক্রীড়া মাঠ, ইত্যাদি আকারে তৈরি করা হয়েছে প্রি-স্কুল শিক্ষার এমন একটি সংস্থার সাথে গেম মাস্টার এবং টিউটরের মতো বিশেষজ্ঞের চাহিদা রয়েছে।

3 বছরের কম বয়সী শিশুদের জন্য একটি প্রকল্প তৈরি করা হয়েছে « শৈশব বিকাশ », যার সাথে সাথে পারিবারিক শিক্ষার মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সহায়তার পরিষেবাগুলি এবং প্রসবপূর্ব কাল থেকেই শিশুদের প্রাথমিক বিকাশের পরিষেবা সরবরাহ করা উচিত, যার জন্য "পরিবারের বাইরে শিক্ষা" নীতি থেকে "পরিবার পরিবারকে শিক্ষার মাধ্যমে জড়িত করে" নীতিতে স্থানান্তরিত করা দরকার।

একটি আধুনিক কিন্ডারগার্টেন অবকাঠামো তৈরির দিকে খুব বেশি মনোযোগ দেওয়া হচ্ছে।

২০১২ সাল থেকে, প্রজাতন্ত্র শিক্ষার আধুনিকীকরণের লক্ষ্যে একাধিক পদক্ষেপ গ্রহণ করছে, এর লক্ষ্য অবকাঠামো আপডেট করা এবং এমন একটি পরিস্থিতির তৈরি করা যা শিক্ষার একটি নতুন মানের নিশ্চয়তা নিশ্চিত করে।

ফেডারেল, রিপাবলিকান এবং পৌরসভা বাজেটের অর্থায়নের আকর্ষণের সাথে সাথে ২০১৪ সালে প্রজাতন্ত্রে 33 টি কিন্ডারগার্টেন নির্মিত হয়েছিল এবং 2015-2016 এ কমপক্ষে 30 টি পরিকল্পনা করা হয়েছে apartment গত দুই বছরে, ইয়াকুটস্কে প্রায় 10 টি নতুন বিদ্যালয়ের শিক্ষামূলক প্রতিষ্ঠান চালু করা হয়েছে। এগুলি দুর্দান্ত অবকাঠামো এবং আধুনিক সরঞ্জাম সহ আধুনিক ভবন।

একটি প্রশস্ত ডাইনিং রুম, একটি কম্পিউটার, স্পোর্টস এবং মিউজিক রুম, একটি লবণের গুহা এবং একটি সংবেদকক্ষেত্র, একটি বড় খেলার ক্ষেত্র সহ একটি খেলার মাঠ, একটি আর্ট স্টুডিও, একটি থিয়েটার, একটি সুইমিং পুল, স্পোর্টস কমপ্লেক্স, বিশেষায়িত চিকিত্সা এবং ম্যাসেজ কক্ষ সহ একটি মেডিক্যাল ব্লক, ডেন্টিস্ট, স্পিচ থেরাপিস্ট এবং মনোবিজ্ঞানী - ইয়াকুটস্কে আধুনিক কিন্ডারগার্টেনগুলির জন্য সরঞ্জামগুলির একটি অসম্পূর্ণ তালিকা।

কিন্ডারগার্টেনগুলির নতুন অবকাঠামোটি এই অঞ্চলের জলবায়ু, ভৌগলিক এবং জাতিসংস্কৃতিক বৈশিষ্ট্যগুলিকে বিবেচনায় করে নিখরচায় শিশুদের ক্রিয়াকলাপ, বহু-কার্যকারিতা, সরঞ্জামের রূপান্তরকরণের ধারণাগুলি সজ্জিত করে।

বাস্তবায়ন প্রক্রিয়া প্রকল্পের "সীমানা ছাড়াই কিন্ডারগার্টেন »:

- প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষা কার্যক্রম বাস্তবায়নে বহুভাষিক (ইয়াকুট, রাশিয়ান এবং বিদেশী ভাষা) পরিবেশগত পদ্ধতির ভূমিকা;

কিন্ডারগার্টেনের অভ্যন্তরে প্রি-স্কুল বাচ্চাদের দলকে ভাগ করার গ্রুপ নীতি এড়িয়ে চলা, দিনের বেলা প্রাক-বিদ্যালয়ের শিশুদের উদ্যোগ এবং প্রয়োজনের অধীনে অবাধে নির্মিত শিশুদের সম্প্রদায়ের গঠন;

বেসরকারী খাতকে প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষার পরিসীমা সম্প্রসারণে উত্সাহিত করা;

প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষায় পৃথক শিক্ষার জন্য একীভূত মান উন্নয়ন;

শিক্ষাকে পৃথকীকরণের লক্ষ্যে প্রি-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানগুলিতে একটি অনুপ্রেরণামূলক ইন্টারেক্টিভ বিকাশের পরিবেশ সৃষ্টি;

গেমার এবং টিউটর ইনস্টিটিউট বাস্তবায়ন, সহ। প্রতিবন্ধী শিশুদের সাথে যেতে;

প্রসবকালীন উন্নয়ন কেন্দ্রগুলির সংগঠন, প্রাক-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের সংস্থানগুলি ব্যবহার করে প্রসবপূর্ব সময়কাল থেকে শিশুদের বিকাশের জন্য গর্ভবতী মায়েদের স্কুল;

প্রাথমিক শিশু বিকাশের পদ্ধতিগুলিতে অতিরিক্ত পেশাদার শিক্ষার জন্য কর্মসূচির বিকাশ, ছোট বাচ্চাদের সাথে কাজ করার জন্য শিক্ষকদের পুনরায় প্রশিক্ষণ;

পেশাদারদের বিকাশ শিক্ষামূলক কর্মসূচি শিশুদের বিকাশের সময়কালে প্রাক স্কুল স্কুল (প্রাথমিক বয়স, প্রাক বিদ্যালয়ের বয়স, প্রাক বিদ্যালয়ের সময়কাল);

উপদেষ্টা এবং পদ্ধতিগত কেন্দ্রগুলির একটি আঞ্চলিক নেটওয়ার্ক তৈরি, পারিবারিক শিক্ষা সহায়তা কেন্দ্র, প্রাথমিক সহায়তা পরিষেবা, শিশু খেলা সহায়তা কেন্দ্র, পালক পরিচর্যা পরিষেবাগুলি।

3. শিক্ষা এবং তথ্য এবং শিক্ষাগত পরিবেশ।

ওপেন শিক্ষার কার্যকারিতা শর্ত হ'ল একটি উন্মুক্ত শিক্ষাগুলি যা প্রত্যেকের ব্যক্তিগত জ্ঞান বিকাশে সহায়তা করে যা আপনাকে সেই শিক্ষাগত পথ তৈরি করতে দেয় যা শিক্ষার্থীর অবস্থান নির্বিশেষে সম্পূর্ণরূপে শিক্ষাগত যোগ্যতা এবং প্রয়োজনীয়তার সাথে সাদৃশ্যপূর্ণ। শিক্ষার্থীদের পৃথক শিক্ষামূলক ট্র্যাজকোলজির নেভিগেশনের জন্য একটি উন্মুক্ত তথ্য এবং শিক্ষামূলক পরিবেশের বাস্তবায়ন শুরু হয়েছে। তদুপরি, প্রতিটি ব্যবহারকারীর বিদ্যমান সামগ্রী পরিবর্তন করতে সক্ষম হওয়া উচিত।

নতুন শিক্ষাগত প্রযুক্তি প্রবর্তন শিখার প্রক্রিয়াটির পদ্ধতির পরিবর্তন, নতুন পদ্ধতির উত্থান, "ডিজিটাল পাঠশাসন" এর উত্থানকে বোঝায়।

বাস্তবায়ন প্রক্রিয়া:

আধুনিক বিশ্বমানের সাথে সামঞ্জস্য রেখে অবকাঠামো আনতে, সহ। প্রজাতন্ত্রের যে কোনও নাগরিককে শিক্ষাগত সমস্যা সমাধানের জন্য ইন্টারনেট এবং অন্যান্য টেলিযোগাযোগগুলিতে অ্যাক্সেস সরবরাহ করা;

কিন্ডারগার্টেন বাচ্চাদের সংস্থার আঞ্চলিক নিবন্ধকরণের জন্য একটি স্বয়ংক্রিয় তথ্য এবং শিক্ষাব্যবস্থা বাস্তবায়ন

বিভিন্ন ধরণের ক্রিয়াকলাপে বাচ্চাদের বিকাশ পর্যবেক্ষণের জন্য একটি স্বয়ংক্রিয় তথ্য ব্যবস্থা কার্যকর করা, যা পরিসংখ্যানগত এবং বিশ্লেষণমূলক পর্যবেক্ষণ গঠন করা সম্ভব করে, পাশাপাশি সকলের জন্য একটি সাধারণ যোগাযোগের জায়গা শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপে অংশ নেওয়া।

4. শিক্ষা এবং ব্যক্তিত্ব।এই অর্থে, শিক্ষাগুলি নিম্নলিখিত অবস্থানগুলি থেকে দেখা হয়: সন্তানের মূল্যবোধের পদ্ধতি, তার স্বার্থের সিস্টেম, সন্তানের চরিত্র, শিশুর ক্রিয়াকলাপের মান, বৌদ্ধিক উপাদানকে শক্তিশালীকরণ, স্বতন্ত্র সক্ষমতা প্রকাশ, স্কুলে শেখার জন্য উচ্চ-মানের প্রস্তুতি, বুদ্ধিজীবী এবং ক্রিয়েটিভের ধ্রুবক বৃদ্ধি নির্ধারণকারী ব্যক্তির অভ্যন্তরীণ দক্ষতার জটিলতা সম্ভাব্য, প্রতিভা এবং শিশুদের ক্ষমতা প্রকাশ।

জাতীয় শিক্ষামূলক উদ্যোগ "আমাদের নতুন স্কুল" এর অন্যতম অগ্রাধিকার ক্ষেত্র হ'ল মেধাবী বাচ্চাদের বিকাশ এবং সমর্থন, যা পরিবারকে জন্ম দিতে এবং সুস্থ, সক্ষম, মেধাবী এবং প্রতিভাশালী শিশুদের, আমাদের ভবিষ্যতের উন্নয়নে সহায়তা করার জন্য শিক্ষাগত, চিকিত্সা প্রতিষ্ঠান এবং রাষ্ট্রের প্রচেষ্টার একীকরণের ব্যবস্থা করে।

এই বিষয়ে, উত্তর-পূর্ব ফেডারেল বিশ্ববিদ্যালয় "প্রথম থেকেই ..." প্রোগ্রামটির ধারণার বাস্তবায়নের উপর কাজ শুরু করেছিল, যার লক্ষ্য স্বাস্থ্যকর বাচ্চাদের জন্মের সমস্যা সম্পর্কে পারিবারিক সহায়তার একটি বিস্তৃত ব্যবস্থা তৈরি করা, শিশুদের ক্ষমতার প্রকাশ এবং বিকাশের শর্ত তৈরি করা এবং উত্থাপনে সহায়তা করা। , শিক্ষাদান, প্রতিভাশালী শিশুদের উত্থাপন, প্রতিভাধর শিশুদের জন্য মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সহায়তা, তাদের পিতামাতার পরামর্শ। এই কর্মসূচির মূল ধারণা হ'ল পরিবারের সর্বাত্মক সমর্থন, প্রাকৃতিক ঝোঁক প্রকাশে সহায়তা, দক্ষতার বিকাশ, বাচ্চাদের জ্ঞানীয় এবং বৌদ্ধিক কার্যকলাপ।

"প্রথম থেকেই ..." ধারণার একটি স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য হ'ল বোঝা যে ক্ষমতা এবং দক্ষতা একজন ব্যক্তির জীবনের প্রাথমিক পর্যায়ে উদ্ভাসিত হয়। প্রাক বিদ্যালয়ের সময়কাল বিশেষভাবে সংবেদনশীল। শিশুর জীবন ও বিকাশের প্রাথমিক পরিবেশ হিসাবে পরিবার শিশুদের দক্ষতার বিকাশের জন্য শর্ত তৈরি করতে সক্ষম। এই পদগুলি থেকে, বিশ্ববিদ্যালয়ের লক্ষ্য হ'ল অভিভাবকদের মেডিকেল, সাইকোলজিকাল এবং প্যাডজোগিকাল শিক্ষার পাশাপাশি বাচ্চাদের স্বতন্ত্র প্রতিভা চিহ্নিতকরণ, প্রশিক্ষণ এবং বিকাশে প্রাক বিদ্যালয় প্রতিষ্ঠানের পদ্ধতিগত সহায়তায় কাজ করা। এই লক্ষ্যে, ইন পাঠ্যক্রম "প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষার" প্রোফাইলে স্নাতক এবং স্নাতকোত্তর ডিগ্রি, "প্রতিভাশালী শিশুদের সাথে কাজ করার মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত ভিত্তিক", "প্রতিভাশালী মনোবিজ্ঞান এবং শিক্ষাগত সহায়তা" চালু করা হয়েছে, এনইএফইউর মেডিকেল এবং শিক্ষাগত ইনস্টিটিউটগুলির শিক্ষকদের একটি উদ্যোগ গ্রুপ "প্রথম থেকেই ..." প্রোগ্রামের অধীনে কাজ করছে।

5. শিক্ষা এবং বিজ্ঞান।শিক্ষা বিজ্ঞানের একটি প্রজনন ক্ষেত্র, বৈজ্ঞানিক ধারণার উত্স, উদ্ভাবনী প্রকল্পগুলির প্রয়োগের ক্ষেত্র is প্রাক বিদ্যালয়ের আধুনিক শিক্ষকদের পেশাদার দক্ষতার অর্থ উদ্ভাবনী প্রকল্প বিকাশ, উন্নতি, শিক্ষা এবং শিশুদের জন্য উন্নয়নমূলক কর্মসূচী, গবেষণা দক্ষতা এবং শিক্ষাগত কার্যক্রম পরিচালনা করার জন্য একটি বৈজ্ঞানিক পদ্ধতির দক্ষতা এবং দক্ষতা বোঝায়।

উন্মুক্ত শিক্ষা একটি নতুন শিক্ষিত বোঝায়। একজন শিক্ষকের পেশাগত অবস্থানটি শিক্ষার্থীদের পৃথক শিক্ষামূলক ট্র্যাজেক্টরিগুলি তৈরির লক্ষ্যে করা উচিত। মানব সম্পদের বিকাশের জন্য শর্ত সরবরাহ করা প্রয়োজন, যা প্রশিক্ষণ, উন্নত প্রশিক্ষণের ক্ষেত্রে নতুন পদ্ধতির সংমিশ্রণ ভিত্তিতে পরিচালিত হওয়া উচিত।আর ধারাবাহিক শিক্ষাগত শিক্ষার মডেলটি শিক্ষক গঠনের লক্ষ্য নিয়ে নির্মিত হয়েছে, এটি সামাজিকভাবে তাত্পর্যপূর্ণ কার্যকলাপের বিষয়। এই মডেলটি অনুশীলনমুখী এবং নেটওয়ার্কিংয়ের নীতিগুলির উপর ভিত্তি করে তৈরি করা হয়, যখন শিক্ষক প্রশিক্ষণের প্রক্রিয়া চলাকালীন, বিশ্ববিদ্যালয় এবং স্কুল, কিন্ডারগার্টেন, অতিরিক্ত শিক্ষার সংগঠন এবং অন্যান্য আগ্রহী সংগঠন সমান অংশীদার হয়।

পেশাদার শিক্ষাগত শিক্ষার সংগঠন দ্বৈত শিক্ষার নীতিগুলির উপর পরিচালিত হয়। সেপ্টেম্বর ২০১৪ সাল থেকে, এনইএফইউর প্যাডাগোগিকাল ইনস্টিটিউটের প্রি-স্কুল শিক্ষা বিভাগে, তারা "শিক্ষাগত শিক্ষা", প্রোফাইল "প্রাক স্কুল স্কুল" এর নির্দেশনায় প্রয়োগিত স্নাতক প্রোগ্রামের অধীনে প্রশিক্ষণ, একাডেমিক স্নাতক ডিগ্রি সহ প্রবর্তন শুরু করেছিলেন। বৃত্তিমূলক শিক্ষায় দ্বৈত শিক্ষাব্যবস্থার প্রবর্তন আপনাকে শিক্ষামূলক প্রক্রিয়াতে তাত্ত্বিক প্রশিক্ষণ এবং বেসিক প্রিস্কুলে শিক্ষাব্যবস্থার বাস্তব অবস্থার প্রশিক্ষণের মাধ্যমে শিক্ষার্থীদের দ্বারা পেশাদার দক্ষতা অর্জনের একত্রিত করতে দেয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠান... প্রতিটি বুধবার, সময়সূচি অনুসারে, শিক্ষার্থীরা প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে ব্যবহারিক প্রশিক্ষণ গ্রহণ করে, যা একটি দক্ষতা ভিত্তিক পদ্ধতির নিশ্চয়তা দেয়।

প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা বিভাগের ভিত্তিতে, ফেডারেল রাজ্য শিক্ষাগত মান বাস্তবায়নের উপর রিফ্রেশার কোর্স অনুষ্ঠিত হয়। রিপাবলিকান প্যাডোগোগিকাল মেলা, প্রদর্শনী, প্রতিযোগিতা "শিক্ষাবর্ষের বর্ষ", সম্মেলন, গোল টেবিল প্রতি বছর রিপাবলিকান প্ল্যাটফর্মের স্তরে অনুষ্ঠিত হয়। এটি লক্ষ করা উচিত যে ইয়াকুটিয়ার শিক্ষকরা, এনইএফইউর প্রাক বিদ্যালয় বিভাগের স্নাতক, সমস্ত রাশিয়ান প্রতিযোগিতা "বর্ষসেরা শিক্ষাবিদ" এর বিজয়ী হয়েছেন।

প্যাডোগোগিকাল সায়েন্সের ডাক্তার এর পরিচালনায় অধ্যাপক, এ.এ. গ্রিগরিভিভা, প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা বিভাগের প্রধান, একটি বৈজ্ঞানিক এবং শিক্ষাগত বিদ্যালয় রয়েছে "উত্তরে প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাব্যবস্থার উন্নয়নের জন্য বৈজ্ঞানিক এবং পদ্ধতিগত সহায়তা"।

বৈজ্ঞানিক ও শিক্ষাগত বিদ্যালয়ের উদ্দেশ্যগুলি হ'ল:

গবেষণা পদ্ধতিটির তাত্ত্বিক প্রমাণ জাতিগত সংস্কৃতি শিক্ষা;

প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাব্যবস্থায় বিশেষজ্ঞদের বিশেষজ্ঞদের উদ্ভাবনী, পরীক্ষামূলক এবং গবেষণা কার্যক্রমের জন্য বৈজ্ঞানিক ও পদ্ধতিগত সহায়তা প্রদান;

ক্রমাগত পেশাদার শিক্ষার মান নিশ্চিত করার জন্য পদ্ধতিগত, প্রযুক্তিগত, পদ্ধতিগত বিকাশ এবং উদ্ভাবনী প্রযুক্তি প্রয়োগ;

শিক্ষকদের উন্নত প্রশিক্ষণের জন্য নৃ-সংস্কৃতি শিক্ষা প্রযুক্তি চালু করার জন্য শিক্ষামূলক এবং পদ্ধতিগত সহায়তা।

এই লক্ষ্যগুলি অনুসারে, বৈজ্ঞানিক বিদ্যালয়ের শীর্ষস্থানীয় গবেষণা ক্ষেত্রগুলি নির্ধারিত হয়েছিল:

সাখা প্রজাতন্ত্রের (ইয়াকুটিয়া) একটানা শিক্ষাব্যবস্থায় উদ্ভাবনী প্রক্রিয়াগুলির বাস্তবায়নের জন্য বৈজ্ঞানিক ও শিক্ষাগত ভিত্তি;

তিনি এবং ডিএল এর ফেডারাল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড প্রবর্তনের প্রসঙ্গে শিক্ষাব্যবস্থার নৃগোষ্ঠীকরণ;

বৈজ্ঞানিক ও শিক্ষাগত কর্মীদের প্রশিক্ষণের উন্নতির জন্য সাধারণ শিক্ষাগত ও সাংগঠনিক এবং প্রাসঙ্গিক শর্তসমূহ;

প্রাক বিদ্যালয়ের কর্মীদের প্রশিক্ষণ ব্যবস্থার আধুনিকায়ন

এই ক্ষেত্রগুলির কাঠামোর মধ্যে, গবেষণা কাজের সংগঠনটি আঞ্চলিক প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাব্যবস্থার ক্ষেত্রে সমস্যাগুলি সমাধানের লক্ষ্যে এবং শিক্ষামূলক প্রক্রিয়াতে ফলাফলগুলি ব্যবহারের লক্ষ্যে মৌলিক এবং প্রয়োগ বৈজ্ঞানিক গবেষণার বাস্তবায়নের উপর ভিত্তি করে তৈরি হয়। আবেদনকারী, স্নাতক শিক্ষার্থী, ডক্টরাল শিক্ষার্থী এবং শিক্ষার্থীদের গবেষণা কাজের গবেষণা কাজ বাস্তবায়নের মাধ্যমে বৈজ্ঞানিক ও শিক্ষাগত বিদ্যালয়ের কার্যক্রম পরিচালিত হয়।

বিভাগের শিক্ষকরা চুক্তিভিত্তিক ও উদ্যোগের বিষয়গুলি প্রয়োগের প্রসঙ্গে শিক্ষকদের সাথে অনুশীলনকারীদের পাশাপাশি সখা প্রজাতন্ত্রের প্রতিরক্ষা মন্ত্রকের আদেশ (ইয়াকুটিয়া) এবং রাশিয়ান ফেডারেশনের প্রতিরক্ষা মন্ত্রক এবং এন এর রাজ্য আদেশগুলি সফলভাবে প্রজাতন্ত্রের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের অনুশীলনে বৈজ্ঞানিক ও পদ্ধতিগত বিকাশকে প্রবর্তন করে, যেমন, "প্রশস্তকরণের শিক্ষামূলক ভিত্তি" প্রাক-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের ধারাবাহিকতার প্রসঙ্গে 5-7 বছর বয়সী শিশুদের শিক্ষা এবং প্রাথমিক বিদ্যালয় সাখা জনগণের জাতিগত সংস্কৃতি সম্পর্কিত (একটি প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে 5-7 বছর বয়সী শিশুদের জন্য একটি বিস্তৃত পরিবর্তনশীল শিক্ষামূলক কর্মসূচী "ডায়ুন ও 5o"); "বহু সংস্কৃতিতে প্রাক-সংস্কৃতিপ্রাপ্তদের জাতিগত সাংস্কৃতিক দক্ষতা গঠন শিক্ষামূলক পরিবেশ"; "উত্তরে প্রি-স্কুল শিক্ষার উদ্ভাবন"; "সাখা প্রজাতন্ত্রের (ইয়াকুটিয়া) অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষার বিকাশ", "শিক্ষাগত সুরক্ষা এবং প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে সন্ত্রাসবাদ মোকাবেলা" ইত্যাদি।

Education. শিক্ষা এবং সংস্কৃতি।সংস্কৃতি সভ্যতার সর্বাধিক গুরুত্বপূর্ণ সাধারণকরণ বৈশিষ্ট্য। বাচ্চাদের তাদের আদি মানুষ, দেশ এবং সাধারণ মানব সংস্কৃতির সংস্কৃতিতে প্রবর্তন প্রাক-স্কুল শিক্ষার সামগ্রীতে একটি লাল সুতো হিসাবে প্রতিবিম্বিত হওয়া উচিত। রূপকথার, সংস্কৃতি, সাহিত্য, শৈল্পিক ক্রিয়াকলাপ, লোককাহিনী, বীরত্বপূর্ণ মহাকাব্য, লোক সংগীত, তাদের নিজস্ব সংস্কৃতি সম্পর্কে বাচ্চাদের ধারণাগুলি সমৃদ্ধ করে এবং তাদের সংস্কৃতির প্রতি শ্রদ্ধা এবং অন্যান্য সংস্কৃতির প্রতি শ্রদ্ধার মাধ্যমে প্রিস্কুলারদের নৃ-সংস্কৃতি শিক্ষা সংস্কৃতির সংলাপের ভিত্তিতে পরিচালিত হয়, ভিত্তি তৈরি করে form সহনশীলতা এবং খোলামেলাতা

লোক শিক্ষাগত শিশুর ব্যক্তিত্বের সামাজিক এবং নৈতিক গুণাবলী গঠনের কার্যকর মাধ্যম হয়েছে এবং এখনও রয়েছে remains আধুনিক শিক্ষামূলক অনুশীলনে সংস্কৃতিগুলির কথোপকথনের ভিত্তিতে শিশুদের বহুসংস্কৃতির শিক্ষার নীতিগুলি দ্বারা নৃতাত্ত্বিক জ্ঞানীয় ধারণা পরিপূরক হয়।

এ.জি. আসমলভ, এ.বি. এর কাজগুলি আধুনিক জাতিসংস্কৃতিক শিক্ষার আধুনিকীকরণের বিষয়গুলিতে নিবেদিত। আফানসিয়েভা, এস.এ. বোর্গোয়াকোভা, জি.এন. ভোলকোভা, আই এল। নবোক, এ.বি. পাঙ্কিনা, এ.এম. সিরুলনিকোভা প্রমুখ।

এস.এ. অনুসারে বোরগোয়াকোভা, নৃ-সংস্কৃতি শিক্ষার তাত্ত্বিক এবং পদ্ধতিগত বিধান শিক্ষাকে একজন ব্যক্তিকে সংস্কৃতির সাথে পরিচয় করানোর প্রক্রিয়া হিসাবে বিবেচনা করে এবং সংস্কৃতির অভ্যন্তরীণকরণের ফলস্বরূপ ... এটি শিক্ষার জাতিগত সংস্কৃতি যা তার ব্যক্তির প্রতিনিধি এবং রাষ্ট্রের নাগরিক হিসাবে একজন ব্যক্তির ব্যক্তিত্বের বিকাশের ভিত্তি তৈরি করা সম্ভব করে তোলে।

এথনোর সাংস্কৃতিক ও শিক্ষাগত agতিহ্যের অধ্যয়নের ধারণাগুলি, সংস্কৃতির সংলাপ, এম.এম. বখতিন, ভি.এস. বাইবেলার, ডি.এস. লিখছেভা এবং অন্যরা: সংস্কৃতি এবং সামাজিক জীবনের ক্ষেত্রে সার্থক এবং কার্যকরী তাত্পর্যের দিক থেকে traditionsতিহ্যের অধ্যয়নটি ইউ.ই.ভি. ব্রোমলি, এন.আই. কোস্টোমারভ এবং অন্যান্যরা। V.F এর কাজগুলিতে নৃতাত্ত্বিক দৃষ্টিভঙ্গি বর্ণিত হয়। আফানাসেভ, ভি.এস. বখতিন, এল.এন. বেরেজনোভা, ইউ.এ. বিনোকুরোভা, এ.এ. গ্রিগরিভা, বি.এ. কাদিরভ, এ.জি. কর্নিলোভা, এন ডি। নিউস্ট্রোভা, ইউ.এ. রুড ইউ.এ. এবং ইত্যাদি.

বৈজ্ঞানিক সাহিত্য এ.এ.র কাজগুলিতে প্রাক-বিদ্যালয়ের নৃতাত্ত্বিক সংস্কৃতির মূল দিকগুলি প্রতিফলিত করে গ্রিগরিভা, এম.আই. বৈশেভা, এন.এন. লেবেদাভা, ও.আই। মিখলাভা, এম। প্রকোপায়েভা এবং অন্যরা।

এ.জি. অনুসারে শিক্ষার আর্থ-সামাজিক সাংস্কৃতিক নির্মাণের পদ্ধতির মূল্যিক নির্দেশিকা অসমলোভকে একটি নাগরিক নৃতাত্ত্বিক-সাংস্কৃতিক এবং সর্বজনীন মানব পরিচয় গঠনের কাজগুলি উপস্থাপিত হয়েছে। নাগরিক পরিচয় গঠনের লক্ষ্য কোনও ব্যক্তি তার দেশের নাগরিক হিসাবে গড়ে তোলা, নাগরিক দেশপ্রেম এবং মাতৃভূমির প্রতি ভালবাসা গড়ে তোলা, নৃ-সংস্কৃতি পরিচয় এবং আঞ্চলিক পরিচয়ের গঠন ("ছোট জন্মভূমির সাথে একাত্মতা - একটি গ্রাম, শহর, অঞ্চল), জাতীয় সংস্কৃতির পরিচয়, ইতিহাসের ইতিহাস" অঞ্চল, স্থানীয় ভাষা ইত্যাদি সর্বজনীন মানব পরিচয়ের গঠনের লক্ষ্য বিশ্ব সংস্কৃতি, সার্বজনীন মানবিক মূল্যবোধের পণ্যগুলির সাথে পরিচিত হওয়া যা একটি ব্যক্তিকে সমস্ত মানবতার সাথে এক করে তোলে ইত্যাদি। ...

সুতরাং, আমরা শিক্ষাব্যবস্থার নবায়ন এবং অনুশীলনে FSES প্রবর্তনের সাথে সামঞ্জস্য রেখে প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষাব্যবস্থার প্রধান দিকনির্দেশগুলি পরীক্ষা করেছিলাম। জিইএফ বাস্তবায়নের জন্য অনেক কিছু করা বাকি। অনুশীলন দেখায় যে, একটি মান পরিচালন ব্যবস্থা বাস্তবায়নের কাজটি লক্ষ্য বরাদ্দ এবং প্রধান অগ্রাধিকার দিয়ে শুরু হয়। শিক্ষার মান নিশ্চিত করার জন্য আমাদের ক্রিয়াকলাপের মূল লক্ষ্যটি সংজ্ঞায়িত করে আমরা ভোক্তাদের ক্রমটি পূরণ করি: একটি শিক্ষা প্রাপ্ত ব্যক্তি, প্রাথমিক বিদ্যালয় যেখানে শিশু ভবিষ্যতে পড়াশোনা করবে, পিতামাতা, সামগ্রিকভাবে সমাজ society ফেডারাল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের সফল বাস্তবায়নের জন্য, নিম্নলিখিত শিক্ষাগত শর্তগুলি প্রয়োজনীয়: শিশুদের সাথে কাজ করার উদ্ভাবনী পদ্ধতিগুলি আপডেট ও ব্যবহারের প্রেক্ষাপটে শিক্ষকদের পদ্ধতিগত প্রশিক্ষণের উন্নতি, পরীক্ষামূলক সাইটগুলির ক্রিয়াকলাপগুলি উন্নত করা, টিউটরিং সমর্থন সংগঠন করা, সমস্ত সামাজিক প্রতিষ্ঠানের ক্রিয়াকলাপকে একীকরণ করা, প্রিস্কুলের পরিবর্তনশীল রূপগুলি প্রসারিত করা প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষার মান নিরীক্ষণের জন্য শিক্ষা, পদ্ধতিবদ্ধকরণ এবং সূচকের স্পষ্টকরণ ইত্যাদি

পর্যালোচক:

ভি.আই.র নাম অনুসারে উত্তর-পূর্বাঞ্চলীয় ফেডারেল বিশ্ববিদ্যালয়ের বিকাশীয় শিক্ষাবিদ ও মনোবিজ্ঞান বিভাগের অধ্যাপক, পেডাগোগিকালাল সায়েন্সেসের ডক্টর প্রকোপায়েভা এমএম। এম.কে. আম্মোসোভা, ইয়াকুটস্ক;

বড়খসানোয়া ই.এ., প্যাডোগোগিকাল সায়েন্সের চিকিত্সক, অধ্যাপক, প্রধান। গণিত ও কম্পিউটার বিজ্ঞান বিভাগ, উপ। এর নাম অনুসারে এনইএফইউর পেডাগোগিকাল ইনস্টিটিউটের গবেষণা পরিচালক এম.কে. আম্মোসোভা, ইয়াকুটস্ক।

গ্রন্থপঞ্জি রেফারেন্স

নিকোলাইভা এল.ভি., নিকোলাইভা এ.ভি. আধুনিক শিক্ষার সিস্টেমে আধুনিক ট্রেন্ডস এফজিওএস প্রয়োগের শর্তাবলীর অধীনে (আরএসের উদাহরণ (ইয়াকুটিয়া) // বিজ্ঞান ও শিক্ষার আধুনিক সমস্যা। - 2015. - নং 6 ;;
ইউআরএল: http://s विज्ञान-education.ru/ru/article/view?id\u003d22861 (অ্যাক্সেসের তারিখ: 02/01/2020)। "প্রাকৃতিক বিজ্ঞান একাডেমি" দ্বারা প্রকাশিত জার্নালগুলি আমরা আপনার নজরে এনেছি

রাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রক

ফেডারাল স্টেট বাজেট এডুকেশনাল ইনস্টিটিউট

উচ্চতর পেশাদার শিক্ষা

"নভোসিবিরস্ক রাষ্ট্রীয় শিক্ষাগত ইউনিভার্সিটি"

শারীরিক এবং গাণিতিক তথ্য এবং অর্থনৈতিক শিক্ষার প্রতিষ্ঠান

শিক্ষা ও বিজ্ঞান বিভাগ

অনুশাসনে কোর্সওয়ার্ক: প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষার তত্ত্ব এবং প্রযুক্তি

রাশিয়ায় প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা: রাজ্য, প্রবণতা, সম্ভাবনা

35-পি গ্রুপের ছাত্র দ্বারা সম্পূর্ণ

আসমান্দিয়ারোয়া ই.ভি.

কর্মকর্তা

পিএইচডি, সহযোগী অধ্যাপক কাজানস্কায়া জি.এ.

নভোসিবিরস্ক 2013

ভূমিকা3

1. রাশিয়ায় প্রি-স্কুল শিক্ষার বিকাশের ইতিহাস5

২. প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষার ধারণা, সারাংশ এবং নীতিগুলি9

13

৪. প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষার আধুনিক প্রবণতা20

৫. রাশিয়ায় প্রি-স্কুল শিক্ষার বিকাশের সম্ভাবনা24

30

ভূমিকা

প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা রাশিয়া

রাশিয়ায় প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষার প্রাসঙ্গিকতা জনপ্রিয় এবং অব্যাহত থাকবে, যেহেতু একটি সিস্টেম গঠনের যে কৌশলটি সম্পূর্ণ পূর্ণ-বিকাশ লাভ এবং from বছর বয়সের শিশুদের বিকাশ নিশ্চিত করে তা আধুনিক সমাজের জন্য গুরুত্বপূর্ণ। রাশিয়ান সমাজে যে আর্থ-সামাজিক রূপান্তর ঘটেছে সেগুলি সাধারণভাবে এবং এর প্রাক বিদ্যালয়ের স্তরে বিশেষত শিক্ষাব্যবস্থায় মারাত্মক পরিবর্তন সাধন করেছে। এই পরিবর্তনগুলি প্রি স্কুল স্কুল শিক্ষার সাংগঠনিক এবং বিষয়বস্তু উভয়কেই প্রভাবিত করে। শিশুদের বয়সের বয়স এবং স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনায় নিয়ে প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষাব্যবস্থা সমাজের প্রয়োজন এবং বিভিন্ন ধরণের শিক্ষাগত পরিষেবা প্রদানের দিকে মনোনিবেশ করে প্রিস্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের (প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান) একাধিক নেটওয়ার্ক হয়ে উঠেছে। একটি প্রেসকুলারের শিক্ষাকে সমৃদ্ধ করা উচিত, এবং কৃত্রিম ত্বরণ (ত্বরণ) বিকাশ নয়। শিশুর মানসিক বিকাশকে সমৃদ্ধ করা তার সক্ষমতা সর্বাধিক উপলব্ধির সাথে জড়িত। বিকাশের কৃত্রিম ত্বরণের চেয়ে পৃথক, এটি শিশুর শারীরিক ও মানসিক স্বাস্থ্য সংরক্ষণ এবং জোরদার করা সম্ভব করে তোলে, এর সাধারণ সুরেলা বিকাশকে নিশ্চিত করে, শৈশবের আনন্দকে সংরক্ষণ করে।

এই কাজের উদ্দেশ্য প্রবণতাগুলি চিহ্নিত করা এবং আধুনিক বাস্তবতাগুলি বিবেচনায় নিয়ে প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষার বিকাশের সম্ভাব্যতা প্রমাণ করা।

ধারণাটি প্রকাশ করতে এবং প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষার সারমর্ম এবং কাঠামোকে চিহ্নিত করতে;

প্রাক স্কুল শিক্ষার অবস্থা বিশ্লেষণ;

রাশিয়ায় প্রি-স্কুল শিক্ষার বিকাশের সম্ভাবনাগুলি বিশ্লেষণ ও প্রমাণিত করুন।

এই গবেষণার উদ্দেশ্য হ'ল প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা chool

গবেষণার বিষয় হ'ল রাশিয়ায় প্রি-স্কুল শিক্ষার বিকাশের প্রবণতা এবং সম্ভাবনা

1.রাশিয়ায় প্রি-স্কুল শিক্ষার বিকাশের ইতিহাস

কিভান \u200b\u200bরাসে, সমস্ত বয়সের বাচ্চাদের লালনপালন মূলত পরিবারে হয়েছিল। লালন-পালনের উদ্দেশ্য ছিল শিশুদের কাজের জন্য প্রস্তুত করা, মৌলিক সামাজিক ভূমিকার পরিপূর্ণতা। লোক শিক্ষাগত সংস্কৃতির উপাদানগুলি (নার্সারি ছড়া, পেস্টুস্কি, জিহ্বা টুইস্টার, ধাঁধা, রূপকথার গল্প, লোকজ গেমস ইত্যাদি) প্রভাবের প্রধান মাধ্যম ছিল। এই সমস্ত শিক্ষাগত সরঞ্জামগুলি মৌখিকভাবে প্রেরণ করা হয়েছিল। রাসের বাপ্তিস্মের সাথে সম্পর্কিত, গির্জা তরুণ প্রজন্মের লালন-পালনে গুরুত্বপূর্ণ স্থান নিয়েছিল। আচার অনুষ্ঠান করা, নামাজ মুখস্ত করা ইত্যাদির অর্থ উপস্থিত হয়েছে।

"তাঁর সন্তানদের কাছে ভ্লাদিমির মনোমখের পাঠদান" দ্বাদশ শতাব্দীর সময়কালীন। ভ্লাদিমির মনোমখ তাঁর বাচ্চাদের জন্য নির্দেশনা লিখেছিলেন, তবে অনেকগুলি শিক্ষা সাধারণ শিক্ষাগত প্রকৃতির। XVII শতাব্দীতে। এপিফ্যানি স্লাভনিতস্কি একটি শিশুশিক্ষার বই "সিটিজেনশিপ অফ চাইল্ডহুড কাস্টমস" রচনা করেছিলেন। এটি সমাজে বাচ্চাদের আচরণের নিয়মের রূপরেখা তৈরি করেছে (শিশুদের স্বাস্থ্যবিধি, মুখের ভাব, মুখের ভাব, অঙ্গভঙ্গি; বিভিন্ন পরিস্থিতিতে আচরণের নিয়ম ইত্যাদি)। সংগ্রহে গেমগুলির উপর একটি অধ্যায় রয়েছে। এটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের জন্য গেমগুলির বিষয়ে দিকনির্দেশনা সরবরাহ করে। স্লাভনিতস্কির পরামর্শটি মনস্তাত্ত্বিকভাবে ভিত্তিযুক্ত এবং বাচ্চাদের প্রতি একটি প্রেমময় মনোভাবের সাথে আবদ্ধ।

XVIII শতাব্দীর শুরুতে। পিটার আই দ্বারা পরিচালিত সংস্কারের প্রভাবে রাশিয়ায় দ্রুত বিকাশ ও পরিবর্তন ঘটেছিল। সংস্কারের অন্যতম ক্ষেত্র হল শিক্ষা। প্রাক-বিদ্যালয়ের এই সময়ে পড়াশোনাটি স্বাধীন হিসাবে দাঁড়ায় নি, তবে সাধারণ শিক্ষাগত শাখার প্রভাবে পরিচালিত হয়েছিল। শিক্ষাগত ধারণাটি সে সময়ের সেরা প্রতিনিধিরা প্রকাশ করেছিলেন এবং প্রকাশ করেছিলেন। এমভি লোমনোসভ সক্রিয় শিক্ষামূলক কর্মকাণ্ডে নিযুক্ত ছিলেন। আই.আই.বিটস্কয় তৎকালীন বিদ্যমান শিক্ষাব্যবস্থার রূপান্তরকে নেতৃত্ব দিয়েছিলেন। এনআই নভিকভ শিশুদের জন্য সাহিত্য প্রকাশ করেছিলেন। প্রি-স্কুল শিক্ষার ক্ষেত্রে, শিশুদের লালন-পালনের বিষয়ে তাঁর নিবন্ধের দ্বারা একটি উল্লেখযোগ্য স্থান দখল করা হয়েছে "সাধারণ দরকারী জ্ঞান এবং সাধারণ মঙ্গল প্রচারের জন্য।" এটি পিতামাতার জন্য বিধি তৈরি করে।

XIX শতাব্দীর প্রথমার্ধে। রাশিয়ায় বেশ কয়েকটি জনসাধারণের ব্যক্তিত্ব এবং শিক্ষক উপস্থিত হয়েছিলেন, যার প্রত্যেকে বিশেষত সাধারণভাবে এবং প্রাক বিদ্যালয়ের পাঠ্যবিজ্ঞানের বিকাশে অবদান রেখেছিলেন। ভিজি বেলিনস্কি প্রাকচুলারদের মানসিক ও শারীরিক বিকাশ, দৃশ্যমানতা এবং শিশুদের গেমস, নান্দনিক শিক্ষার ক্ষেত্রে অত্যন্ত গুরুত্ব দিয়েছিলেন। এনআই পিরোগভ প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের লালনপালনের ক্ষেত্রে মায়ের ভূমিকাতে অত্যন্ত গুরুত্ব দিয়েছিলেন। তিনি মায়েদের শিক্ষাগত প্রশিক্ষণের প্রয়োজনীয়তা সম্পর্কে কথা বলেছেন। তিনি বিশ্বাস করতেন যে প্রিস্কুলারদের বিকাশে নাটক একটি গুরুত্বপূর্ণ স্থান গ্রহণ করে। কেডি উশিনস্কি পারিবারিক শিক্ষার সমর্থক ছিলেন, তবে তিনি প্রাক-বিদ্যালয়ের জনশিক্ষার ব্যবস্থা তৈরির প্রয়োজনীয়তা বুঝতে পেরেছিলেন। তিনি প্রি-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের ক্রিয়াকলাপ সম্পর্কে নিজের মতামত প্রকাশ করেছিলেন, শিশুদের "রোডনো স্লোভো" পড়ার জন্য একটি বই প্রস্তুত করেছিলেন। সেই থেকে তিনি তার অ্যাপয়েন্টমেন্ট রেখেছেন।

XIX শতাব্দীর শেষ তৃতীয়। নতুন ধরণের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান উপস্থিত হয়। জনসংখ্যার নীচের স্তর থেকে শহুরে বাসিন্দাদের শিশুদের জন্য রাশিয়ায় প্রথম বিনামূল্যে "পিপল কিন্ডারগার্টেন" সেন্ট পিটার্সবার্গের দাতব্য "সোসাইটি অফ সস্তার অ্যাপার্টমেন্ট" এ 1866 সালে খোলা হয়েছিল। একই বছরে, পেডোগোগিকাল জার্নাল "কিন্ডারগার্টেন" এর সম্পাদক, যা প্রকাশিত হয়েছিল সময়, এ.এস. সাইমনোভিচ বেশ কয়েকটি কিন্ডারগার্টেন খুললেন। বুদ্ধিজীবীদের শিশুদের মধ্যে একটি (অর্থ প্রদানের জন্য ব্যক্তিগত) সেন্ট পিটার্সবার্গে 1866 থেকে 1869 পর্যন্ত বিদ্যমান ছিল। একই সময়ে, সেন্ট পিটার্সবার্গে শ্রমিকদের শিশুদের জন্য প্রথম বিনামূল্যে কিন্ডারগার্টেন খোলা হয়েছিল। দুর্ভাগ্যক্রমে, বাগানগুলি দীর্ঘস্থায়ী হয়নি। এ.এস. সাইমনোভিচ প্রি-স্কুল শিক্ষার প্রতিষ্ঠানে কিছু শিক্ষাগত ও পদ্ধতিগত পদ্ধতির বিকাশ করেছিলেন। তিনি বিশ্বাস করেছিলেন যে তিন বছরের বাচ্চা একটি পরিবারে বড় হওয়া উচিত, তবে তার আরও বন্ধুদের পরিবারের বাইরে যেতে হবে, কারণ তার বন্ধু, গেমস এবং ক্লাসের সহকর্মীদের প্রয়োজন needs 3 থেকে 7 বছর বয়সী শিশুদের অবশ্যই কিন্ডারগার্টেনে থাকতে হবে। কিন্ডারগার্টেনগুলির উদ্দেশ্য হ'ল প্রাকচুলারদের শারীরিক, মানসিক, নৈতিক শিক্ষা এবং তাদের স্কুলের জন্য প্রস্তুতি। সিমোনোভিচ আরও বিশ্বাস করেছিলেন যে কিন্ডারগার্টেন শিক্ষকদের কাজ এবং স্বতন্ত্র প্রশিক্ষণের কাজটি পদ্ধতিগতভাবে এবং ধারাবাহিকভাবে করা উচিত। তিনি শিক্ষাগতদের ব্যক্তিত্বকে অত্যন্ত গুরুত্ব দিয়েছিলেন: “একজন উদ্যমী, অনির্বচনীয়, উদ্ভাবক শিক্ষক কিন্ডারগার্টেনকে একটি নতুন স্বাদ দেয় এবং এতে বাচ্চাদের অক্ষম, প্রফুল্ল কর্মকাণ্ডকে সমর্থন করেন।” ১৮71১ সালে, সেন্ট পিটার্সবার্গ সোসাইটি প্রিস্কুল বাচ্চাদের প্রাথমিক শিক্ষার সহায়তায় তৈরি করা হয়েছিল। সোসাইটি পরিবার এবং কিন্ডারগার্টেনের মহিলা প্রশিক্ষকদের প্রশিক্ষণ দেওয়ার পাশাপাশি প্রি-স্কুল শিক্ষার উপর বক্তৃতা দেওয়ার জন্য কোর্স চালু করার প্রচার করেছিল। শিশুদের লেখক ই.এন. ভোডোভোজোভা প্রেসকুলারদের লালন-পালনে সমস্যার বিকাশে উল্লেখযোগ্য অবদান রেখেছিলেন। তিনি তাঁর সময়ের জন্য প্রবন্ধ এবং গল্পগুলি উল্লেখযোগ্য করে তৈরি করেছিলেন। 60 এর দশকের শেষে। ভোডোভোজোভা বিদেশে ছিলেন এবং পারিবারিক শিক্ষার অভিজ্ঞতা এবং কিন্ডারগার্টেনগুলির সংস্থার গবেষণা করেছিলেন। 1871 সালে তিনি "প্রথম বয়স থেকে শুরু করে স্কুল বয়স পর্যন্ত শিশুদের মানসিক ও নৈতিক শিক্ষা" বইটি প্রকাশ করেছিলেন। বইটি প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষক এবং মায়েদের উদ্দেশ্যে ছিল।

XX শতাব্দীর শুরুতে। রাশিয়ায় বেশিরভাগ সংখ্যক প্রাক-বিদ্যালয় প্রতিষ্ঠান চালু হয়েছিল। বুদ্ধিজীবী এবং নবজাতক বুর্জোয়া শ্রেণীর জন্য অর্থ প্রদান, পাশাপাশি নিখরচায় কিন্ডারগার্টেন, খেলার মাঠ, এতিমখানা, জনসংখ্যার নিম্ন স্তরের শিশুদের জন্য কেন্দ্র এবং অনাথদের জন্য প্রদান করা হয়। 1900 সালে, বধির ও বোবা শিশুদের জন্য প্রথম কিন্ডারগার্টেন মস্কোয় উপস্থিত হয়েছিল। পরে, সেন্ট পিটার্সবার্গ এবং কিয়েভে একই ধরণের স্থাপনাগুলি খোলা হয়েছিল। বিপ্লবের আগে, মোটামুটি তথ্য অনুসারে, রাশিয়ায় 250 পেইন্ড কিন্ডারগার্টেন এবং প্রায় 30 টি বিনামূল্যে কিন্ডারগার্টেন ছিল।

1913 - 1917 সালে। প্রি স্কুল স্কুল শিক্ষার প্রচারের সেন্ট পিটার্সবার্গ সোসাইটির সহ-রাষ্ট্রপতি ছিলেন বিখ্যাত রাশিয়ান শিক্ষক এলিজাভেটা ইভানোভনা তিখিভা, যিনি প্রাথমিক শিক্ষার নীতিবাদ এবং পদ্ধতিগুলির বিষয়গুলি অধ্যয়ন করেছিলেন। তিনি প্রি-স্কুল শিক্ষার একটি মূল তত্ত্ব তৈরি করেছিলেন। এর মূল ধারণাগুলি কিন্ডারগার্টেন, পরিবার, বিদ্যালয়ে লালন-পালনের ধারাবাহিকতা; প্রিসকুলারের বক্তৃতা বিকাশের জন্য পদ্ধতিতে একটি বিশেষ স্থান। 1913 সালে তাঁর "নেটিভ স্পিচ এবং এর উন্নয়নের উপায়" বইয়ের প্রথম সংস্করণ প্রকাশিত হয়েছিল। এই বইটি বেশ কয়েকবার পরিপূরক এবং পুনরায় প্রকাশ করা হয়েছে। সর্বশেষ সংস্করণটি প্রকাশিত হয়েছিল 1937 সালে। এই বইয়ের কিছু বিধান আজও তাদের তাত্পর্য ধরে রেখেছে। টিখিভা জনশিক্ষার প্রবল সমর্থক ছিলেন। তাঁর "মডার্ন কিন্ডারগার্টেন, এর অর্থ এবং সরঞ্জাম" বইয়ে তিনি একটি প্রাক স্কুল প্রতিষ্ঠানে সাংগঠনিক কাজের জন্য সুপারিশগুলি রূপরেখা প্রকাশ করেছিলেন। তদ্ব্যতীত, ই.আই. টিখিভা সংবেদনশীল বিকাশের ব্যবস্থা করার জন্য তার নিজস্ব মূল পদ্ধতি তৈরি করেছিল। তিনি প্রিস্কুল শিক্ষায় যুক্তিসঙ্গত অনুশাসন এবং একটি সুস্পষ্ট দৈনিক রুটিনিকে অত্যন্ত গুরুত্ব দিতেন। তিনি সেগুলি অভ্যাস এবং ইচ্ছা গঠনের মাধ্যম হিসাবে বিবেচনা করেছিলেন। এলিজাবেটা ইভানোভনা বিশেষটির সাথে অত্যন্ত গুরুত্ব দিয়েছিলেন বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ আমাদের দেশে প্রি-স্কুল শিক্ষার রাষ্ট্র ব্যবস্থার সূচনা 1917 সালের 20 নভেম্বর "প্রাক স্কুল শিক্ষার ঘোষণা" এর গৃহীত হওয়ার পরে স্থাপন করা হয়েছিল। এই নথিতে সোভিয়েত প্রিস্কুল শিক্ষার নীতিগুলি সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে: প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের জন্য বিনামূল্যে এবং অ্যাক্সেসযোগ্য পাবলিক শিক্ষা। ১৯১৮ সালে, মহিলাদের জন্য মস্কো উচ্চতর কোর্সগুলির ভিত্তিতে অধ্যাপক কে.এন. কর্নিলভের উদ্যোগে দ্বিতীয় মস্কো স্টেট বিশ্ববিদ্যালয় চালু করা হয়েছিল, যেখানে একটি প্রাক-বিদ্যালয় বিভাগ সহ একটি শিক্ষাগত অনুষদের আয়োজন করা হয়েছিল। একই বছর পিপলস কমিসিটার অফ এডুকেশন এর অধীনে একটি বিশেষ প্রাক বিদ্যালয় বিভাগের আয়োজন করা হয়েছিল। কর্নিলভ ছিলেন সামাজিক শিক্ষার কট্টর সমর্থক। তিনি "সর্বহারা শিশুদের পাবলিক শিক্ষা", "ছোট বয়সের শিশুর অধ্যয়নের জন্য পদ্ধতি" এবং অন্যান্য রচনাগুলির মালিক। প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষাগত সমস্যাগুলির বিকাশের ক্ষেত্রে এই রচনাগুলি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ ছিল; এগুলি খুব জনপ্রিয় ছিল। এই সময়ে, প্রাক বিদ্যালয়ের একটি জাদুঘর তৈরি করা হয়েছিল। ই.এ.আরকিন ছিলেন আরম্ভকারী। তিনি প্রেস্কুলারদের শারীরবৃত্তীয় এবং শারীরবৃত্তীয় বৈশিষ্ট্যগুলি অধ্যয়নের উপর একটি দুর্দান্ত কাজ করেছিলেন। তাঁর প্রাথমিক কাজ "প্রিস্কুলের বয়স, এর বৈশিষ্ট্য এবং স্বাস্থ্যবিধি" শিশুদের চিকিত্সক এবং শিক্ষাবিদদের জন্য একটি দুর্দান্ত গাইডে পরিণত হয়েছে।

পূর্ব স্কুল শিক্ষার ধারণা, সারাংশ এবং নীতিগুলি

প্রাক স্কুল স্কুল 2 মাস থেকে 7 বছর বয়সী কোনও শিশুর মানসিক, শারীরিক এবং ব্যক্তিগত বিকাশ নিশ্চিত করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে। বাচ্চাদের লালন-পালনের জন্য একটি প্রতিষ্ঠান পৌরসভা বা বেসরকারী কিন্ডারগার্টেন, প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা কেন্দ্র, একটি প্রাথমিক বিকাশ কেন্দ্র ইত্যাদি হতে পারে। প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষার কাজটি শিশুকে সংস্কৃতির প্রাথমিক ভিত্তি এবং সমাজে আচরণের নিয়ম, পাশাপাশি বৌদ্ধিক ও নান্দনিক শিক্ষাকে বোঝানো। কিন্ডারগার্টেন হ'ল প্রথম সামাজিক প্রতিষ্ঠান যা শিশুদের সমাজে থাকতে শেখায়। এটি কিন্ডারগার্টেনেই তার চারপাশের লোকদের সাথে শিশুর প্রথম স্বাধীন যোগাযোগ হয়, এখানে তিনি যোগাযোগ করতে এবং আলাপচারিতা শিখেন। সমবয়সীদের সাথে যোগাযোগের মাধ্যমে শিশুটি দ্রুত নতুন দক্ষতা অর্জন করতে এবং নতুন জ্ঞান অর্জন করতে দেয়, যেহেতু অল্প বয়সে অনুকরণের প্রভাব খুব শক্তিশালী। একটি কিন্ডারগার্টেন বা প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষাকেন্দ্রে সফল অভিযোজন এমন শিক্ষাগতদের দ্বারা সহজতর হয় যার লক্ষ্য শিশুকে যে কোনও কঠিন পরিস্থিতিতে সাহায্য করা।এটি দীর্ঘদিন ধরে লক্ষ করা গেছে যে "হোম" বাচ্চাদের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে পড়াশোনা করেনি এমন শিশুরা প্রায়শই স্কুল দলে অভিযোজন নিয়ে সমস্যার সম্মুখীন হয়। কিন্ডারগার্টেন গ্র্যাজুয়েটদের চেয়ে স্কুল শুরু করা তাদের পক্ষে আরও কঠিন, যেহেতু তাদের পর্যাপ্ত যোগাযোগের দক্ষতা নেই। এছাড়াও, কিন্ডারগার্টেনের প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষা শিশুকে স্বেচ্ছাসেবামূলক আচরণ, তার ইচ্ছা এবং অন্যের আকাঙ্ক্ষার মধ্যে সমঝোতা খুঁজে পাওয়ার দক্ষতা শেখায়। শিশু অন্যের স্বার্থকে আপোষ না করে নিজের স্বার্থ রক্ষা করতে শেখে। কিন্ডারগার্টেনেও শিশুরা স্ব-নিয়ন্ত্রণের মূল বিষয়গুলি আয়ত্ত করে। এটি হ'ল, শিশু स्वतंत्रভাবে একটি পেশা বেছে নিতে এবং নির্বাচিত ব্যবসায়ের জন্য একটি নির্দিষ্ট পরিমাণ সময় ব্যয় করতে শেখে। এই দক্ষতাটিই বাড়িতে এবং (ভবিষ্যতে) স্কুলে শিশুর সংগঠনের ভিত্তি হয়ে ওঠে। এটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ যে কিন্ডারগার্টেনে এই গুণগুলি খেলার প্রক্রিয়াতে প্রাকৃতিকভাবে গঠিত হয় যা শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার একটি অবিচ্ছেদ্য অঙ্গ। গেমগুলির সময় এটিই স্বাধীনতার মৌলিক দক্ষতা, যোগাযোগ এবং আলোচনার দক্ষতা তৈরি হয়। কিন্ডারগার্টেনের প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষা সন্তানের বিকাশ এবং যোগাযোগের প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে। বাড়ির পড়াশোনা অবশ্যই একটি শিশুকে স্ব-সেবার সমস্ত দক্ষতার বিকাশ এবং বিদ্যালয়ের জন্য প্রস্তুত করার জন্য প্রয়োজনীয় জ্ঞানের সংমিশ্রণ সরবরাহ করতে পারে তবে এটি একটি দলে বাঁচতে শিশুকে শেখাতে সক্ষম হয় না। যদিও এটি আপনার চারপাশের লোকদের সাথে একটি সাধারণ ভাষা সন্ধান করার দক্ষতা যা প্রাপ্তবয়স্ক জীবনে কোনও ব্যক্তির সাফল্যের মূল চাবিকাঠি। আধুনিক প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষার সন্তানের ব্যক্তিগত গুণাবলীর বিকাশের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা হয়েছে। সমবয়সীদের দলে থাকার ফলে শিশুটি তাদের যোগাযোগ এবং তাদের মতামত এবং তাদের স্বার্থ রক্ষা করতে এবং অন্যের আগ্রহ এবং মতামতকেও বিবেচনায় নিতে শিখতে দেয়। শিশুরা সামাজিক কাঠামো সম্পর্কে ধারণা তৈরি করে, কারণ এটি কিন্ডারগার্টেনেই প্রথম ভূমিকা পালনকারী গেমস হয়, উদাহরণস্বরূপ, "কন্যা-মা"। কিন্ডারগার্টেনের প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষার দ্বারা শিশুটিকে তার চারপাশের বিশ্ব এবং তার মধ্যে তার নিজের অবস্থান সম্পর্কে ধারণা তৈরি করতে দেয়। শিশু তাদের সমবয়সীদের সাথে তাদের তুলনা করে তাদের ক্ষমতা এবং ক্ষমতাগুলি মূল্যায়ন করতে শেখে। অর্থাৎ তাঁর মধ্যে পর্যাপ্ত স্ব-উপলব্ধি তৈরি হয়। শিশুর যোগাযোগমূলক বিকাশের পাশাপাশি প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষার লক্ষ্যগুলির মধ্যে রয়েছে মানসিক, নৈতিক, নান্দনিক এবং শারীরিক বিকাশ। এই সমস্ত উপাদানগুলি একটি পূর্ণাঙ্গ ব্যক্তিত্ব গঠনের জন্য অবর্ণনীয় শর্ত। অঙ্কন, কারুশিল্প এবং অ্যাপ্লিকেশন তৈরি, ডিজাইনিং, সঙ্গীত এবং শারীরিক শিক্ষা - এটি ন্যূনতম সেট যা কোনও কিন্ডারগার্টেন অফার করার জন্য প্রস্তুত। একটি নিয়ম হিসাবে, আধুনিক প্রি-স্কুল শিক্ষাগুলি শিশুদের বহুমুখী বিকাশের জন্য নকশাকৃত বিভিন্ন ধরণের ক্রিয়াকলাপ সরবরাহ করে। একটি কিন্ডারগার্টেন বা প্রাক স্কুল স্কুল শিশুদের অতিরিক্ত বিদেশী ভাষা ক্লাস, কোরিওগ্রাফিক প্রশিক্ষণ, ছন্দবদ্ধ ক্লাস, শিক্ষামূলক কম্পিউটার প্রোগ্রাম এবং আরও অনেক কিছু সরবরাহ করতে পারে। আজ, প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষার লক্ষ্যগুলি পাঁচটি বেসিক ব্যক্তিগত সম্ভাব্য বিকাশ করা: জ্ঞানীয়, যোগাযোগমূলক, নান্দনিক (শৈল্পিক), মান (নৈতিক) এবং শারীরিক। এটি কোনও গোপন বিষয় নয় যে আধুনিক প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষায় বেশ কয়েকটি গুরুতর সমস্যা রয়েছে। সম্ভবত আজকের প্রধান সমস্যাটি হ'ল বিদ্যমান পৌর কিন্ডারগার্টেনগুলির জায়গাগুলির অভাব। বেশিরভাগ ক্ষেত্রে সারিটি বছরের পর বছর স্থায়ী হয়। প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষা কেন্দ্র এবং বেসরকারী কিন্ডারগার্টেনগুলির উপস্থিতি দ্বারা পরিস্থিতি কিছুটা উন্নত হয়েছে। তবে তারা বিশ্বব্যাপী সমস্যাটি সমাধান করতে পারে না। প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষার আর একটি সমস্যা হ'ল যোগ্য কর্মীর অভাব। সকলেই জানেন পৌরসভার শিশু যত্ন সুবিধাগুলির কর্মচারীদের বেতনের স্তর কী। এই কারণটি কিন্ডারগার্টেনগুলিতে কাজ করতে প্রতিশ্রুতিবদ্ধ তরুণ পেশাদারদের অনীহা ব্যাখ্যা করে। অতএব, একটি নন-কোর বা অপর্যাপ্ত শিক্ষার লোকেরা প্রায়শই ভাড়া নেওয়া হয়, যার ফলস্বরূপ, কম যোগ্যতা রয়েছে। বর্তমান পরিস্থিতিতে (উদাহরণস্বরূপ, একটি কিন্ডারগার্টেনের সাথে নিজের শিশুকে সংযুক্ত করার জন্য) কোনও শিক্ষকের পেশায় কাজ করা অস্বাভাবিক কিছু নয় এবং তারপরে অপর্যাপ্ত স্তরের স্তরের কারণে শিক্ষক তার দায়িত্ব পালনে অবহেলিত হতে পারে। দুর্ভাগ্যক্রমে, এই পরিস্থিতি আজ অস্বাভাবিক নয়। বেসরকারী কিন্ডারগার্টেনগুলিতে পরিস্থিতি আলাদা (যা উদাহরণস্বরূপ, প্রাক স্কুল স্কুল ওয়েবসাইটের মাধ্যমে পাওয়া যায়) ব্যক্তিগত বেসরকারী স্কুলগুলি কেবলমাত্র বিশেষজ্ঞ বিশেষজ্ঞ নিয়োগ করে। একটি শালীন বেতন চাকরিপ্রার্থীদের কাছে অবস্থানকে আকর্ষণীয় করে তোলে, তাই পরিচালন সেরা প্রার্থী চয়ন করতে পারে। এটি বেসরকারী কিন্ডারগার্টেনগুলিতে প্রিস্কুলের উচ্চ মানের শিক্ষার অন্যতম কারণ। প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষার সমস্যাগুলি বর্ণনা করে কেউ শিক্ষার ধারাবাহিকতার বিষয়টি বিবেচনা করতে পারে না। এই সমস্যাটি শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সমস্ত পর্যায়ে বেশ প্রাসঙ্গিক, তবে প্রাক-বিদ্যালয় থেকে প্রাথমিক বিদ্যালয়ে পরিবর্তনের পর্যায়ে এটি বিশেষত তীব্র। এই ঘটনার কারণগুলিকে অনেকগুলি কারণ বলা যেতে পারে, মূলটি অবশ্যই, কিন্ডারগার্টেনের সিনিয়র গ্রুপে এবং প্রথম গ্রেডারের ক্ষেত্রে সন্তানের প্রয়োজনীয়তার মধ্যে বৈষম্য। একটি অগ্রাধিকার হিসাবে, এটি বিশ্বাস করা হয় যে একটি প্রথম গ্রেডারের একটি প্রেসকুলারের চেয়ে আরও সুশৃঙ্খল, পরিশ্রমী এবং দক্ষ হওয়া উচিত। তবে একটি শিশু তাত্ক্ষণিকভাবে সমস্ত প্রয়োজনীয় গুণাবলীতে দক্ষতা অর্জন করতে পারে না। তদতিরিক্ত, অনেক প্রাথমিক শিক্ষা প্রতিষ্ঠান প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষার মানের জন্য অত্যন্ত উচ্চ প্রয়োজনীয়তা রেখে দেয়। প্রথম গ্রেডারের প্রায়শই কেবল বর্ণমালার জ্ঞান নয়, পড়ার ও গণনা করার দক্ষতারও প্রয়োজন হয়। তবে, পড়া এবং গণনা শিখতে কেবল কিন্ডারগার্টেন পাঠ্যক্রমের অন্তর্ভুক্ত নয়। এই জাতীয় সমস্যা এড়াতে, বাবা-মায়েদের কেবল কিন্ডারগার্টেন প্রোগ্রামের সাথেই নয় (উদাহরণস্বরূপ, প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষামূলক ওয়েবসাইটে পোস্ট করা), তবে যে বিদ্যালয়ে তারা সন্তান প্রেরণের পরিকল্পনা করছেন তার সাথেও তাদের পরিচিত হওয়া উচিত। যদি কোনও তাত্পর্য পাওয়া যায়, তবে শিশুদের কেন্দ্রে সন্তানের জন্য অতিরিক্ত ক্লাসগুলি পরিচালনা করা, বা কোনও টিউটরের পরিষেবাগুলি ব্যবহার করা বা নিজেরাই শিশুর শিক্ষার যত্ন নেওয়া প্রয়োজন। সুতরাং, স্কুলে পড়াশোনা করা বাচ্চার মনস্তাত্ত্বিক অনিচ্ছায়, দল এবং পরিবেশ পরিবর্তনের সময় স্ট্রেস দ্বারা পরিস্থিতি আরও জটিল হতে পারে। যদি প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষার জন্য বিদ্যালয়ের প্রস্তুতির জন্য ক্লাস অন্তর্ভুক্ত থাকে তবে কোনও নতুন শিক্ষাব্যবস্থায় একটি বাচ্চার নরম স্থানান্তর ঘটে।

৩. রাশিয়ায় প্রি-স্কুল শিক্ষার রাজ্য

প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষার প্রথম পর্যায় হিসাবে, যেখানে সামাজিক ব্যক্তিত্বের ভিত্তি এবং পারিবারিক সহায়তার সর্বাধিক গুরুত্বপূর্ণ প্রতিষ্ঠানের ভিত্তি স্থাপন করা হয়েছে, গত দশ বছরে, নতুন বাস্তবের সাথে মানিয়ে নেওয়ার একটি কঠিন পথ রয়েছে। প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষার বাচ্চাদের কভারেজের প্রাথমিক তীব্র হ্রাস 1995 সালে স্থিতিশীল হয়েছিল। বর্তমানে, প্রায় 55% শিশু কিন্ডারগার্টেনগুলিতে যোগদান করে (উদাহরণস্বরূপ, স্ক্যান্ডিনেভিয়ার দেশগুলিতে, এই জাতীয় শিশুরা প্রায় 90%)। কিন্ডারগার্টেন ত্যাগের মূল কারণ হ'ল পিতামাতার দুর্বলতা এবং প্রায়শই শিশুর স্বাস্থ্যের অবস্থা। একই সময়ে, বাচ্চারা এমনকি ধনী পরিবারগুলিতেও যারা নিয়ম হিসাবে কিন্ডারগার্টেনগুলিতে যোগ দেয় না, যথাযথভাবে লালনপালন করে না, শিক্ষামূলক ফাংশনগুলি একটি টিভি সেট এবং একটি কম্পিউটারে স্থানান্তরিত হয়। বিভাগীয় কিন্ডারগার্টেনগুলির নেটওয়ার্কটি বাস্তবে অদৃশ্য হয়ে গেছে, যদিও তা রয়েছে বড় শহরগুলোতেউদাহরণস্বরূপ, মস্কোয়, তাদের অনেককে পৌরসভার মালিকানাতে স্থানান্তরিত করা হয়েছিল এবং শিশুদের জন্য রাখা হয়েছিল। সামগ্রিক রাশিয়ায় প্রাক্তন বিভাগীয় কিন্ডারগার্টেনগুলি পুনর্নির্মাণ এবং তাদের ভবনগুলি বিক্রয় করার প্রবণতা রয়েছে দীর্ঘমেয়াদী গবেষণা থেকে জানা যায় যে একটি শিশুর পূর্ণ বিকাশ তার জীবনের দুটি উপাদানগুলির উপস্থিতি সাপেক্ষে ঘটে - একটি পরিপূর্ণ পরিবার এবং কিন্ডারগার্টেন। পরিবার সন্তানের জন্য প্রয়োজনীয় অন্তরঙ্গ এবং ব্যক্তিগত সম্পর্ক সরবরাহ করে, বিশ্বের কাছে সুরক্ষা, বিশ্বাস এবং খোলামেলা ধারণা তৈরি করে। একই সময়ে, পরিবারের নিজেই সহায়তার প্রয়োজন, যা কিন্ডারগার্টেন সরবরাহের জন্য বলা হয় - বাবা-মা কাজ করতে এবং পড়াশোনা করতে, পেশাগতভাবে এবং ব্যক্তিগতভাবে উন্নতি করতে পারে, এই সময়ে শিশুটিকে পরিত্যক্ত বলে দোষী মনে না করে, তারা নিশ্চিত হতে পারে যে শিশু আরামদায়ক অবস্থায় থাকে, সাধারণত খায়, শিক্ষকরা তার সাথে কাজ করেন। এছাড়াও, প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষার ব্যবস্থাটি traditionতিহ্যগতভাবে পৃথক উপায়ে পিতামাতার বেতনের কাছে পৌঁছেছিল; স্বল্প-আয়ের পরিবারগুলি সুবিধা পেয়েছে, যেমন। তাদের লক্ষ্যযুক্ত সমর্থন পরিচালিত হয়েছিল, আজ এটি ঘটে দুর্ভাগ্যক্রমে, কেবলমাত্র কয়েকটি অঞ্চলে। এটা সুস্পষ্ট যে আধুনিক পরিস্থিতিতে পৃথক পৃথক পিতামাতার ফিগুলির traditionতিহ্যটি সংরক্ষণ করতে হবে। এবং কিন্ডারগার্টেন শিশুটিকে নিজে কী দেয়? কিন্ডারগার্টেনের প্রধান সুবিধা হ'ল বাচ্চাদের সম্প্রদায়ের উপস্থিতি, যার জন্য সন্তানের সামাজিক অভিজ্ঞতার জায়গা তৈরি হয়। কেবলমাত্র কোনও সন্তানের সম্প্রদায়ের অবস্থার মধ্যেই একজন শিশু নিজেকে অন্যের সাথে তুলনা করে জানতে পারে, বিভিন্ন পরিস্থিতিতে পর্যাপ্ত যোগাযোগের এবং মিথস্ক্রিয়া করার পদ্ধতিগুলি অর্পণ করে, তার সহজাত অহংকারিতা কাটিয়ে উঠেছে (নিজের দিকে মনোনিবেশ করুন, তার নিজের অবস্থান থেকেই পরিবেশের উপলব্ধি)। এমনকি একজন খুব স্মার্ট প্রাপ্তবয়স্ক কেউও এর জন্য প্রস্তুত হতে পারে না। বাচ্চাদের সম্প্রদায়ের মধ্যে নিজেকে এম্বেড করা একটি শিশুর বিকাশের একটি গুরুত্বপূর্ণ গুণগত পরিবর্তন, যা ছাড়া শেখার এবং সামাজিক যোগাযোগের পথে তার আরও ঝামেলা-মুক্ত অগ্রগতির পক্ষে অসম্ভব। এটি গুরুত্বপূর্ণ যে কিন্ডারগার্টেন একটি প্রতিরোধমূলক ব্যবস্থা হিসাবে কাজ করে শিক্ষাগত অবহেলা যা এখন প্রায়শই প্রাক্তন স্কুলে না পড়া শিশুদের মধ্যে দেখা যায়। শিক্ষাগতভাবে অবহেলিত শিশু প্রকৃতপক্ষে একটি ভাল স্কুল শিক্ষার কোন সম্ভাবনা নেই these এই পরিস্থিতিতে, তাদের পূর্ণ বিকাশের লক্ষ্য নিয়ে কমপক্ষে 4-5 বছর বয়সী শিশুদের জন্য প্রাক-বিদ্যালয়ের বিভিন্ন ধরণের শিক্ষার সম্পূর্ণ কভারেজ নিশ্চিত করার জন্য রাষ্ট্র এবং সমাজের প্রচেষ্টা প্রয়োজন, এবং না কোচিং স্কুলের জন্য. বর্তমানে প্রি-স্কুল শিক্ষার ব্যবস্থা নিজেই পরিবর্তিত হয়েছে। প্রাইস স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানগুলিকে বিভিন্ন ধরণের এবং বিভাগগুলির দ্বারা পৃথককরণের সূচনা করা হয়েছে। পূর্ববর্তী একক প্রজাতির কাছে - কিন্ডারগার্টেন নতুনদের যুক্ত করা হয়েছিল - প্রাথমিকভাবে বৌদ্ধিক বা শৈল্পিক-নান্দনিক, বা ছাত্রদের শারীরিক বিকাশের একটি কিন্ডারগার্টেন, শারীরিক ও মানসিক বিকাশ, তদারকি ও পুনর্বাসন, একটি শিশু বিকাশ কেন্দ্র ইত্যাদিতে প্রতিবন্ধী শিশুদের কিন্ডারগার্টেন একদিকে, এটি পিতামাতাকে শিক্ষাগত চয়ন করতে দেয় অন্যদিকে, এমন একটি সংস্থা যা তাদের চাহিদা পূরণ করে, এই ধরণের বেশিরভাগ (সংশোধনযোগ্য ব্যতীত - গুরুতর স্বাস্থ্য সমস্যাযুক্ত শিশুদের জন্য) শিশু বিকাশের আইনগুলি মেনে চলে না। প্রাক বিদ্যালয়ের যুগে শারীরিক ও মানসিক ক্রিয়াগুলি গঠনের পর্যায়ে থাকে, প্রাথমিক আধ্যাত্মিক মূল্যবোধ, শিশুর বুদ্ধি, তার সৃজনশীলতা, বিস্তৃত স্বার্থ ইত্যাদি ইত্যাদি গঠিত হয় এবং এ ক্ষেত্রে বিকাশের এক বা অন্য একটি অগ্রাধিকার লাইনকে অবৈধ করা অবৈধ; প্রেসকুলারের ক্ষেত্রে বিশেষত্ব অযৌক্তিক এবং বিকাশের বহুমুখিতা এবং অখণ্ডতার বাচ্চার অধিকার লঙ্ঘন করে। প্রাক বিদ্যালয়ের প্রতিষ্ঠানের কার্যকারিতা সংগঠিত করার বিভিন্ন ধরণের আধুনিক পরিবারের চাহিদা বিবেচনায় নেওয়া আরও অনেক গুরুত্বপূর্ণ is অল্প বয়স্ক বাচ্চাদের জন্য গ্রুপের সংখ্যা (2 মাস থেকে 3 বছর পর্যন্ত) বাড়ানো প্রয়োজন, বাচ্চাদের ঘন্টার পর ঘন্টা এবং সন্ধ্যায় থাকার ব্যবস্থা, ছুটির দিন এবং সাপ্তাহিক ছুটির দিনগুলি, স্বল্পমেয়াদী থাকার গ্রুপগুলির (3-4 সপ্তাহের জন্য সপ্তাহে 2-3 বার) ইত্যাদি। শংসাপত্রের ফলাফলের ভিত্তিতে বিভিন্ন ধরণের প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানে নির্ধারিত একই উচ্চ এবং নিম্ন বিভাগগুলি প্রাথমিকভাবে শিশুদের বিকাশের জন্য অসম প্রারম্ভিক অবস্থার মধ্যে ফেলে দেয় এবং সাশ্রয়ী মূল্যের এবং উচ্চ-মানের শিক্ষার অধিকার অর্জনের সন্তানের অধিকার লঙ্ঘন করে। যেহেতু সর্বনিম্ন বিভাগের প্রতিষ্ঠানে, প্রাসঙ্গিক এবং শিক্ষাগত পরিষেবা। এটি আরও বেশি সমীচীন যে সমস্ত পাবলিক প্রাক স্কুলগুলির একটির সাথে মিল রয়েছে ভাল এমন একটি বিভাগ যা শিশুদের পুরোপুরি লালিত ও বিকাশ সরবরাহ করে provides এবং বিশেষ চাহিদা সম্পন্ন পিতামাতারা (যদিও এটি কোনও সন্তানের পক্ষে দরকারী এটি সত্য নয়) অ-রাষ্ট্রীয় প্রাক-বিদ্যালয় সংস্থার পরিষেবাগুলি ব্যবহার করতে পারে। একমাত্র সমস্যা হ'ল এই সংস্থাগুলি, একটি নিয়ম হিসাবে, রাজ্য থেকে বিশেষ নিয়ন্ত্রণের প্রয়োজন (এটি প্রমাণিত হয়, উদাহরণস্বরূপ, ফ্রান্সের অভিজ্ঞতা দ্বারা, যেখানে এই ধরনের নিয়ন্ত্রণ শিক্ষায় পরিদর্শন পরিষেবার সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ কাজ)। প্রি-স্কুল শিক্ষার ব্যবস্থাটিও অর্থবহভাবে নবায়ন করা হয়েছে। কিন্ডারগার্টেনগুলি এখন আগের মতো একক হিসাবে কাজ করে না, তবে দল এবং পৃথক লেখক দ্বারা তৈরি নতুন প্রোগ্রাম এবং শিক্ষামূলক প্রযুক্তিগুলির একটি সম্পূর্ণ পরিসর অনুসারে, যা শিক্ষকদের উদ্যোগ এবং সৃজনশীলতার বিকাশে অবদান রাখে। একই সময়ে, প্রোগ্রামগুলি শিশুদের লালন-পালনের এবং বিকাশের ক্ষেত্রে তাদের মৌলিক পদ্ধতির মধ্যে সরাসরি সরাসরি বিপরীত হয়: কিছুতে, শিশুদের স্বাধীন ক্রিয়াকলাপ এবং তাদের লালনপালনের দিকে মনোযোগ দেওয়া হয় এবং কিছুটা মনোযোগ দেওয়া হয়, অন্যদিকে, শিক্ষাদানকে অস্বীকার করা হয়, এবং সমস্ত প্রাসঙ্গিক কাজগুলি কেবল খেলায় সমাধান করা হয়, যা ধ্বংস করে এবং এই বয়সে একটি শীর্ষস্থানীয় ক্রিয়াকলাপ হিসাবে গেমটি নিজেই, এবং বাচ্চাদের শেখানোর ক্ষেত্রে এটি খুব কার্যকর নয়। অনেক শিক্ষামূলক প্রযুক্তি শিশুদের বয়সের বৈশিষ্ট্যগুলিকে বিবেচনা করে না, তাদের প্রয়োজনীয়তাগুলিকে অত্যধিক বিবেচনা করে, বিভিন্ন বাধ্যতামূলক ক্রিয়াকলাপের সাথে ওভারলোড বাচ্চাদের, যা নিয়মিত ক্লান্তিতে স্বাভাবিক প্রতিদিনের রুটিনের লঙ্ঘনের দিকে পরিচালিত করে এবং ফলস্বরূপ, শিশুদের ইতিমধ্যে দরিদ্র স্বাস্থ্যের একটি অবনতি ঘটায়। রাশিয়ান একাডেমি অফ মেডিকেল সায়েন্সেসের শিশু ও কিশোর-কিশোরীদের স্বাস্থ্যবিধি এবং স্বাস্থ্য সুরক্ষা গবেষণা ইনস্টিটিউট অনুসারে, প্রাক-শীতলকারীদের মধ্যে কেবল 5-7% স্বাস্থ্যকর, 25% অবধি দীর্ঘস্থায়ী রোগে ভুগছেন, 60% এরও বেশি কার্যকরী অস্বাভাবিকতা রয়েছে। ভবিষ্যতের প্রথম গ্রেডারদের জন্য স্কুলের অতিরঞ্জিত প্রয়োজনীয়তা দ্বারা এগুলি আরও বেড়েছে। প্রায়শই, বাবা-মা, তাদের সন্তানকে একটি মর্যাদাপূর্ণ স্কুল বা জিমন্যাসিয়ামে পাঠাতে ইচ্ছুক, চার বা পাঁচ বছরের বাচ্চাদের কিন্ডারগার্টেন থেকে সন্ধ্যায় স্কুল দ্বারা আয়োজিত অতিরিক্ত ক্লাসে নিতে বাধ্য করা হয়। পিতামাতারা আশঙ্কা করেন যে তাদের সন্তানরা অন্যথায় প্রবর্তক পরীক্ষায় পাস করবে না। চলমান শিক্ষা সংস্কারের সাথে সামঞ্জস্য রেখে, বাচ্চাদের তাদের শিক্ষার জন্য প্রস্তুতির স্তরের, স্বাস্থ্যের অবস্থা এবং তাদের পিতামাতার ইচ্ছার উপর ভিত্তি করে 6.5 থেকে 8 বছর বয়স পর্যন্ত স্কুলে যেতে হবে। একই সাথে, বেশ কয়েকটি অঞ্চল শিশুদের পরিপক্কতার স্তর নির্বিশেষে, স্কুলে স্কুলে প্রয়োজনীয় শর্তের প্রাপ্যতা - গেমসের জন্য, শিশুদের পরিপক্কতার স্তর নির্বিশেষে, ছয় বছর বয়স থেকে তাদের বাচ্চাদের স্কুলে পাঠাতে প্ররোচিত করার নীতি অনুসরণ করছে। , হাঁটাচলা, বাচ্চাদের স্বতন্ত্র ক্রিয়াকলাপ ইত্যাদি রাশিয়ান একাডেমি অফ মেডিক্যাল সায়েন্সেসের শিশু ও কিশোর-কিশোরীদের স্বাস্থ্যবিধি এবং স্বাস্থ্য সুরক্ষা গবেষণা ইনস্টিটিউট অনুসারে, 7-7 বছরের বেশি বয়সী ৪১% শিশু বিদ্যালয়ের জন্য কার্যত প্রস্তুত নয় (তারা এখনও পাকা হয়নি)। 1970-এর দশকের তুলনায় তাদের সংখ্যা উল্লেখযোগ্যভাবে বৃদ্ধি পেয়েছে। তদুপরি, তাদের বেশিরভাগই ছেলে (48.6% বনাম 28.6% মেয়ে)। যে শিশুরা 6 বছর বয়সে পড়াশোনা শুরু করেছিল তাদের বহু বছরের মেডিকেল পর্যবেক্ষণের ফলাফল এটি দেখায় প্লাম্প স্কুল সমস্যা এবং স্বাস্থ্য সমস্যাগুলি তাদের মধ্যে বহু বছর ধরে সনাক্ত করা হয়েছিল। এই পটভূমি বিরুদ্ধে, সক্রিয় প্রচেষ্টা নিয়োগ স্কুলে 6 বছর বয়সী শিশুদের পেশাদার এবং সমাজের জন্য বিশেষ উদ্বেগের বিষয় হওয়া উচিত। কিন্ডারগার্টেনের শিশুদের জীবনের সংগঠনে স্কুলের চাপের প্রভাব ছিল গুরুত্বপূর্ণ। প্রাক বিদ্যালয়ের শৈশবের অভ্যন্তরীণ মানটি পটভূমিতে ম্লান হয়ে গেছে, ফোকাসটি স্কুলের জন্য সংকীর্ণভাবে নিবদ্ধ একটি প্রস্তুতিতে পরিণত হয়েছে। বাচ্চাদের জীবন কঠোরভাবে নিয়ন্ত্রিত হয়ে যায় এবং শিক্ষাকারীর কার্যাদি, যারা সন্তানের প্রধান ব্যক্তি হিসাবে ব্যবহৃত হত অতিরিক্ত কর্মরত শিক্ষক দ্বারা সম্পাদিত হতে শুরু করে: বাস্তুবিদ, শারীরিক শিক্ষা প্রশিক্ষক, চাক্ষুষ ক্রিয়াকলাপের শিক্ষক, পরিচালক ইত্যাদি etc. যেমন একটি খাঁটি স্কুল পদ্ধতির সাথে, কিন্ডারগার্টেনের খুব মূল অংশ, স্থান যেখানে শিশু নিজেই হতে পারে, এমন একজন শিক্ষকের নির্দেশনায় নিয়োজিত যিনি তাকে ভাল জানেন, আকর্ষণীয় উন্নয়নমূলক ক্রিয়াকলাপগুলি (প্লে, ডিজাইন, অঙ্কন, সংগীত শুনতে, রূপকথার গল্প আবিষ্কার ইত্যাদি); শিশুদের সম্প্রদায়টি ধ্বংস হয়ে গেছে, এটি গুরুত্বপূর্ণ যে উচ্চ শ্রেণীর কিন্ডারগার্টেনগুলিতে একটি নির্দিষ্ট অঞ্চলে বিশেষজ্ঞ অতিরিক্ত শিক্ষকের প্রবর্তনের কারণে একটি বর্ধিত স্টাফিং টেবিল সরবরাহ করা হয়। এটি, বাস্তবে, নিরপেক্ষভাবে এই জাতীয় প্রতিষ্ঠানে শিশুদের রাখার রাষ্ট্রের জন্য ব্যয়টিকে উল্লেখযোগ্যভাবে বৃদ্ধি করে। নোট করুন যে কিন্ডারগার্টেনের সমস্ত শিক্ষাগত কাজ নিখুঁতভাবে শিক্ষক এবং সংগীত কর্মী দ্বারা সম্পন্ন করা যেতে পারে (যেমনটি সর্বদা আগে ছিল) আজ, শিক্ষাব্যবস্থায় পরীক্ষাটি ব্যাপক আকার ধারণ করেছে। শিশুরা ছয় বা সাত বছর বয়সের কথা উল্লেখ না করে তিন বছর বয়স থেকেই ব্যবহারিকভাবে এটির শিকার হয়। ডায়াগনস্টিক কৌশলগুলির সর্বাধিক স্বেচ্ছাসেবী সিস্টেমগুলি ব্যবহার করা হয়, যা কখনও কখনও কোনও সমালোচনার সামনে দাঁড়ায় না। এটি বিশ্ব অভিজ্ঞতা বিবেচনায় নেয় না, যা ছোট বাচ্চাদের বিকাশের ক্ষেত্রে পরীক্ষার ভবিষ্যদ্বাণীপূর্ণ ক্ষমতার অবিশ্বাস্যতা দেখিয়েছিল। পরীক্ষা চলছে ব্যবহারিক মনোবিজ্ঞানীযারা প্রায়শই 3-6-9 মাসে অতিরিক্ত শিক্ষা হিসাবে অপ্রতুল মানসিক শিক্ষা পেয়েছিলেন। নির্দিষ্ট স্কুলে শিশুদের লেখাপড়ায় অ্যাক্সেস সীমাবদ্ধ করে এমন টেস্টগুলি শিশুদের ঘৃণা করে এবং তাদের বাবা-মা এবং ছোট বাচ্চাদের সাথে কাজ করা বেশিরভাগ শিক্ষকের বিক্ষোভের কারণ করে। বাছাইয়ের সরঞ্জাম হিসাবে পরীক্ষার পদ্ধতিটি শিক্ষার আইনী এবং সাংবিধানিক অধিকারের সাথে সরাসরি বিরোধ conflict আজ এটি প্রচলিত আছে যে আমরা একটি পরিবর্তনশীল শিক্ষাব্যবস্থা তৈরি করেছি। তবে বিপুল পরিমাণ প্রোগ্রাম এবং প্রযুক্তির উপস্থিতি বৈচিত্র্যযুক্ত বৈচিত্র্যের পরিচায়ক, পরিবর্তনশীলতা নয়। একটি পরিবর্তনশীল শিক্ষার জন্য, সর্বপ্রথম, আক্রমণকারী নির্ধারণ করা প্রয়োজন, অর্থাত্\u200d শিক্ষার সামগ্রীর বাধ্যতামূলক প্রয়োজনীয় কোর core মানকগুলি এটি হিসাবে কাজ করে। তবে সেগুলি ন্যূনতম "বেসমেন্টে" হ্রাস করা উচিত নয় স্তর: নীচে - ব্যর্থতা। এগুলি অবশ্যই যথেষ্ট পরিমাণে পূরণ করতে হবে যাতে প্রতিটি শিশু উচ্চতর আরোহণের সুযোগ পায়, একটি বড় উইন্ডো সহ অ্যাটিক , যার মাধ্যমে আরও বিকাশের সম্ভাবনা দৃশ্যমান। কেন্দ্রের লেখকের দল কর্তৃক রাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষা মন্ত্রণালয়ের আদেশক্রমে প্রাথমিক ও প্রাক-স্কুল বয়সী শিশুদের শিক্ষা, প্রশিক্ষণ এবং বিকাশের মডেল প্রোগ্রামে এই জাতীয় মানদণ্ডগুলি প্রকৃতপক্ষে নির্ধারিত হয় Center প্রাক বিদ্যালয় শৈশব তাদের। এ.ভি. জাপুরোহেটস, যা ভেরিয়েবল প্রোগ্রাম তৈরির জন্য একটি রেফারেন্স পয়েন্ট হয়ে উঠেছে। এটি একটি ক্রিয়াকলাপের পদ্ধতির উপর ভিত্তি করে গড়ে ওঠে, একটি বিকাশশীল চরিত্র রয়েছে, যা সন্তানের সম্ভাব্যতার উপর গণনা করা হয়, ধারাবাহিকতা এবং স্বাস্থ্য-সংরক্ষণের পদ্ধতির নীতিটি কার্যকর করে। প্রোগ্রামটির শিক্ষাগত দিকনির্দেশনের বিশেষ গুরুত্ব রয়েছে: এর বিষয়বস্তু দেশীয় সংস্কৃতি এবং অন্যান্য মানুষের সংস্কৃতির বিশ্বে পরিচয় করিয়ে দেয়। বহুসংস্কৃতি শিক্ষা বাল্যকাল থেকেই দেশপ্রেম এবং সহনশীলতা গঠনে অবদান রাখে। প্রোগ্রামটি কথোপকথনের শিক্ষাগত সাথে মনস্তাত্ত্বিক শিক্ষাগতিকে প্রতিস্থাপন করা সম্ভব করে তোলে এটি শিশু বিকাশের অবিচ্ছেদ্য সূচকগুলিও উপস্থাপন করে, যা শিক্ষাব্রতী নিজে, যারা নিয়মিত শিশুদের সাথে থাকে, কীভাবে বাচ্চা বৃদ্ধি পায় এবং বিকাশ করে (এক বছরে, তিন বছরে, পাঁচ বছর বয়সে, ছয় থেকে সাত বছরে) childতিহ্যবাহী মনস্তাত্ত্বিক পরীক্ষার সাথে জড়িত না হয়ে, প্রতিটি শিশুর তাদের শিক্ষাগত কাজের স্বতন্ত্রতার সাথে সামঞ্জস্য করা modern আধুনিক পরিস্থিতিতে ছোট বাচ্চাদের সাথে কাজের সংগঠন পেশাদারিত্বের জন্য বিশেষ প্রয়োজনীয়তা এবং ব্যক্তিগত গুণাবলী শিক্ষক। একই সময়ে, আজ তরুণ বিশেষজ্ঞরা যারা ব্যবহারিকভাবে শিক্ষা পেয়েছেন তারা কিন্ডারগার্টেনগুলিতে কাজ করতে যান না। এর কারণ কেবল সামান্যই নয়, স্বল্প পরিমাণের বেতন যা জীবিকা নির্বাহের স্তরে পৌঁছায় না। কিন্ডারগার্টেনে একজন শিক্ষকের কাজ, শিশুদের জীবন ও স্বাস্থ্যের জন্য দায়ী, বহুমুখী শিক্ষামূলক কাজ পরিচালনা করার জন্য, মানসিক এবং শারীরিক শক্তির বিশাল ব্যয় প্রয়োজন। এবং কেবল এই জাতীয় শিক্ষকই মর্যাদার সাথে বাচ্চাদের লালনপালন করতে সক্ষম হবেন। অতএব, একটি সংক্ষিপ্ত উপসংহার অনুসরণ করা হবে: যোগ্য শিক্ষকরা উপযুক্ত বেতন পাবেন। রাশিয়ান শিক্ষার আধুনিকীকরণের ধারণা অনুসারে, এটি ভাগাভাগি অর্থায়নের প্রবর্তন করার পরিকল্পনা করা হয়েছে, যা কেবল কিন্ডারগার্টেনগুলির জন্য নির্দিষ্ট পরিমাণ শিক্ষাব্যবস্থার জন্য রাষ্ট্র দ্বারা অর্থ প্রদানের ইঙ্গিত দেয়। যাইহোক, একটি প্রাক বিদ্যালয় প্রতিষ্ঠানের শিক্ষার স্বাতন্ত্র্য হ'ল, বিদ্যালয়ের বিপরীতে, এটি সারা দিন চালিত হয় এবং এটি শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপের মধ্যে সীমাবদ্ধ নয় (শিশুকে তার হাত ধোয়া, সঠিকভাবে খাওয়া, বিভিন্ন পরিস্থিতিতে বিনয়ের সাথে আচরণ করা, সাবধানতা অবলম্বন করা, খেলুন এবং অন্যান্য বাচ্চাদের সাথে সহযোগিতা করুন এবং আরও অনেক কিছু)। অতএব, প্রি-স্কুল প্রতিষ্ঠানের শিক্ষাগত পরিষেবাগুলি 3-4 ঘন্টা কমিয়ে আনা প্রায় অসম্ভব। সন্তানের সহায়তার জন্য পিতামাতার অর্থ প্রদানের মূলত পৃথকীকরণ (প্রধানত খাদ্য, যা এখন অনেক বাচ্চাদের এত বেশি প্রয়োজন) এবং শিক্ষার জন্য বাজেটিক ফান্ডিং সমানভাবে অগ্রহণযোগ্য। সর্বোত্তম সমাধান হ'ল কিন্ডারগার্টেনে কোনও শিশু রক্ষণাবেক্ষণের মোট ব্যয়ের শতাংশ নির্ধারণ করা, এটি হ'ল স্বল্প আয়ের পরিবারের লক্ষ্যবস্তু সহায়তায় বেশিরভাগ পিতামাতার জন্য প্রদানের পরিমাণ। ছোট বাচ্চাদের বিকাশ মূলত তাদের পরিবেশের উপর নির্ভর করে (খেলনা, ম্যানুয়াল, আঁকার সামগ্রী, মডেলিং, নির্মাণ, বই, বাদ্যযন্ত্র, ব্যায়াম সরঞ্জাম ইত্যাদি) সমস্ত শিশুদের জন্য একটি মানের কিন্ডারগার্টেনের উপলব্ধতার জন্য ফেডারাল এবং আঞ্চলিক স্তরে পৃথক বাজেটের তহবিল প্রয়োজন।

প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষার আধুনিক প্রবণতা

মধ্যে রাশিয়ান শিক্ষানীতি মূল কাজ গত বছরগুলো এটি তার মৌলিক প্রকৃতি বজায় রেখে এবং ব্যক্তি, সমাজ এবং রাষ্ট্রের বর্তমান এবং ভবিষ্যতের প্রয়োজন অনুসারে শিক্ষার আধুনিক মানের বিধান হয়ে ওঠে। এটির সমাধানের জন্য, রাশিয়ান ফেডারেশন এবং শিক্ষা মন্ত্রক সরকার রাশিয়ান শিক্ষার আধুনিকীকরণের ধারণাটি তৈরি করেছিল। আধুনিকীকরণের প্রথম পর্যায়ে শিক্ষানীতিতে অগ্রাধিকারগুলি হ'ল প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষা কার্যক্রমের বাস্তবায়ন এবং তরুণ প্রজন্মের স্বাস্থ্যকে শক্তিশালীকরণের জন্য পদক্ষেপ গ্রহণ। প্রি-স্কুল শিক্ষার বর্তমান অবস্থার কথা বলতে গিয়ে, এটি লক্ষ করা উচিত যে, এটির যে সমস্যাগুলি রয়েছে তা সত্ত্বেও, এটি সেরা রাশিয়ান traditionsতিহ্যগুলি সংরক্ষণ করতে সক্ষম হয়েছে। শিক্ষাগত প্রক্রিয়া শিশুর বিকাশের সমস্ত প্রধান দিক (শারীরিক সংস্কৃতি, পার্শ্ববর্তী বিশ্বের সাথে পরিচিতি, শৈল্পিক এবং নান্দনিক ইত্যাদি) coversেকে দেয়, বাচ্চাদের স্বাস্থ্যের সুরক্ষা এবং শক্তিশালীকরণের জন্য ব্যবস্থাগুলির একটি ব্যবস্থা সরবরাহ করা হয়, জটিলতার নীতি পরিলক্ষিত হয়, আংশিক প্রোগ্রামগুলি ব্যবহার করা হয় যা শিক্ষাগত প্রক্রিয়াটির বিভিন্ন দিককে একত্রিত করে। প্রিস্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের কাজের জন্য নতুন, অপ্রচলিত ধরণের সামগ্রী রয়েছে: কোরিওগ্রাফি এবং ছন্দবিদ্যা, একটি বিদেশী ভাষা শেখানো, সূক্ষ্ম শিল্পের নতুন প্রযুক্তি, কম্পিউটার প্রশিক্ষণ, জাতীয় সংস্কৃতির সাথে পরিচিত, আরও বা বেশি জোর দেওয়া হয় শিশুদের স্বাধীন পরীক্ষায় এবং অনুসন্ধানের ক্রিয়াকলাপের শর্ত তৈরি করার ক্ষেত্রে conditions ব্যক্তিত্ব-ভিত্তিক মিথস্ক্রিয়াটিকে বিবেচনায় নিয়ে শিশুটির সাথে যোগাযোগের এবং খেলার বিভিন্ন ধরণের একটি রূপান্তর রয়েছে। আজকের শিক্ষাগত স্থানে, একটি প্রাকৃতিক স্কুল অফার করা হয় যা একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে শিক্ষাগত প্রক্রিয়াটি সংগঠিত করার বিভিন্ন পদ্ধতির প্রয়োগ করে। তাদের প্রত্যেকেই শিক্ষার এক বা অন্য অগ্রাধিকারকে এগিয়ে রাখে: জ্ঞানীয় বিকাশ, নান্দনিক, পরিবেশগত। এটি বিবেচনায় নেওয়া গুরুত্বপূর্ণ যে অন্যের ব্যয়ে বাচ্চার বিকাশের কয়েকটি ক্ষেত্র সক্রিয়করণ ব্যক্তিগত বিকাশের দরিদ্রতা এবং প্রেসকুলারের শারীরিক ও মানসিক অবস্থার অবনতির দিকে পরিচালিত করে। এটি সত্ত্বেও, বর্তমান পর্যায়ে প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের শিক্ষাব্যবস্থার প্রবণতার মধ্যে, জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপের ভলিউম এবং তীব্রতায় উল্লেখযোগ্য বৃদ্ধি পাওয়া যায়। শিশুর অতিরিক্ত ক্রিয়াকলাপ চালু করা হচ্ছে, উদাহরণস্বরূপ, বিদেশী ভাষা, কম্পিউটার শেখা, বাস্তুশাস্ত্র, জীবন সুরক্ষা ইত্যাদি একই সময়ে, শিক্ষামূলক বোঝার কোনও সুস্পষ্ট নিয়ন্ত্রণ ও ডোজ নেই, অনেকগুলি প্রাক-বিদ্যালয়ের প্রতিষ্ঠানে পর্যাপ্ত শিক্ষাগত পরিস্থিতি নেই এবং সাংগঠনিক এবং পদ্ধতিগত পদ্ধতির বিকাশ করা হয়নি যা বর্ধিত বৌদ্ধিক বোঝার নেতিবাচক প্রভাবের জন্য ক্ষতিপূরণ দেয়। বিশেষজ্ঞের মতে, এই জাতীয় উদ্ভাবন ইতিমধ্যে অপর্যাপ্ত হ্রাস করে এবং শিশুদের স্বাস্থ্যের উপর নেতিবাচক প্রভাব ফেলে। এটি পরিচিত যে শারীরিক ক্রিয়াকলাপের জন্য বাচ্চাদের প্রয়োজনীয়তা কেবলমাত্র তিনটি শারীরিক প্রশিক্ষণ অধিবেশন দ্বারা শুধুমাত্র 45-50% দ্বারা প্রিস্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে থাকার সময় সন্তুষ্ট হয় এবং এখন অনেকগুলি প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে তাদের সংখ্যা দু'এতে কমেছে, এবং কখনও কখনও এমনকি সপ্তাহেও একবার। প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের আধুনিক প্রোগ্রামগুলিতে শারীরিক শিক্ষা কোনও অগ্রাধিকারের অংশ নয়। যাইহোক, পূর্বে প্রচুর গবেষণায়, ওরজেনসিসের বিভিন্ন পর্যায়ে রোগব্যাধির স্তর এবং মানব মোটর ক্রিয়াকলাপের স্তরের মধ্যে একটি ঘনিষ্ঠ সম্পর্ক লক্ষ করা যায়। এটি প্রতিষ্ঠিত হয়েছে যে শিশুর সংগঠিত মোটর ক্রিয়াকলাপের দৈনিক ভলিউম জেগে থাকা সময়ের 30 থেকে 40% পর্যন্ত হলে প্রি স্কুল স্কুল শিক্ষার সর্বাধিক দক্ষতা অর্জন করা যায়। মূলত বাচ্চাদের মানসিক বিকাশের উপর ভিত্তি করে প্রোগ্রামগুলির বিষয়বস্তুর প্রবণতা প্রেসকুলারদের শারীরিক শিক্ষায় শিক্ষকদের আগ্রহকে হ্রাস করে। ফিলিপোভা এস.ও., প্রেস্কুলারদের মধ্যে শারীরিক সংস্কৃতি সম্পর্কিত গার্হস্থ্য কর্মসূচির বিষয়বস্তু বিশ্লেষণ করে এই সিদ্ধান্তে এসেছিলেন যে এই প্রোগ্রামগুলি বাচ্চাদের মৌলিক মোটর দক্ষতা গঠনের দিকে আরও বেশি মনোনিবেশ করে এবং কিছুটা হলেও মোটর গুণাবলীর উদ্দেশ্যমূলক বিকাশকে প্রচার করার ক্ষেত্রে, সিস্টেমগুলিকে সরাসরি প্রভাবিত করে না এবং শিশুদের শরীরের ক্রিয়া এবং স্বাস্থ্য। অনেক প্রোগ্রাম প্রাক-বিদ্যালয়ের শিশুদের শারীরিক গুণাবলী বিকাশের জন্য যথাযথ মনোযোগ দেয় না, যখন একটি উল্লেখযোগ্য সংখ্যক প্রেস্কুলার (২৮-৪০%) শারীরিক সুস্থতার নিম্ন স্তরের এবং নীচে থাকে এবং ফলস্বরূপ, কার্ডিওভাসকুলার এবং শ্বাসযন্ত্রের ব্যবস্থাগুলির সূচকগুলি রিজার্ভ ক্ষমতার হ্রাসকে নির্দেশ করে শিশুদের জীব। শিশুর স্বাস্থ্য বজায় রাখার ধারণার বাস্তবায়ন ঘরোয়া শিক্ষাগত প্রোগ্রাম "স্বাস্থ্য", "প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের সুরক্ষার মূল বিষয়গুলি" উপস্থাপন করা হয়েছে। "রেইনবো", "কিন্ডারগার্টেন - আনন্দের একটি বাড়ি", "বন্ধুত্বপূর্ণ ছেলেরা", "itতিহ্য" এবং "গোল্ডেন কী" প্রধানত সন্তানের সামাজিক বিকাশের লক্ষ্য। "বিকাশ", "উত্স", "শৈশব" প্রোগ্রামগুলিতে নান্দনিক বিকাশ সজ্জিত, সৃজনশীলতা বিকাশের প্রয়োজনীয়তা সম্পর্কে ধারণাগুলি "টিআরআইজেড" এর মধ্যে রয়েছে। কিছু প্রোগ্রাম অত্যন্ত বিশেষ প্রকৃতির হয়, উদাহরণস্বরূপ: "ইয়ং ইকোলজিস্ট", "প্রেসকুলার এবং ইকোনমিকস", "টিনি", "প্ল্যানড অব চাইল্ডহুড", "সিন্থেসিস", "হারমনি", "কিড", "শিশুদের প্রতিভা", "শুরু" ইত্যাদি। .পি। গার্হস্থ্যগুলির পাশাপাশি, আমাদের দেশে বিদেশী শিক্ষাব্যবস্থা ব্যবহার করা হয়: মন্টেসরি, "পাইলট স্কুল", "ধাপে ধাপে", শিশুদের প্রাথমিক সামাজিককরণের কেন্দ্র "গ্রিন ডোর" ইত্যাদি। এতে সন্দেহ নেই যে তারা ইতিবাচক কাজের অভিজ্ঞতা অর্জন করেছেন, তবে আমাদের একটি প্রাথমিক গভীর-অধ্যয়ন এবং প্রোগ্রামগুলির কার্যকারিতার তুলনামূলক মূল্যায়ন প্রয়োজন। অনুশীলন প্রদর্শন হিসাবে, একটি প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের শিক্ষাব্যবস্থায় বিদেশী লেখক দ্বারা প্রোগ্রাম ব্যবহার সর্বদা ন্যায়সঙ্গত হয় না। এই জাতীয় প্রোগ্রামগুলির উপাদানগুলি একটি নির্দিষ্ট উপায়ে উপস্থাপন করা হয়: কারও কারও মধ্যে সুস্পষ্টভাবে উচ্চারিত কাঠামো রয়েছে, অন্যরা আরও এক ধরণের দর্শন, এবং এখনও অন্যরা শিক্ষণীয় প্রযুক্তি। ধাপে ধাপে প্রোগ্রাম (জর্জিটাউন বিশ্ববিদ্যালয়, ওয়াশিংটন, মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র) সাধারণত প্রাক-বিদ্যালয়ের শিশুদের পাঠদানের একটি বিশেষ রূপ হিসাবে ক্লাসগুলি প্রত্যাখ্যান করে এবং শিশুদের খেলা এবং স্বাধীন ক্রিয়াকলাপের মাধ্যমে সমস্ত শিক্ষার গড়ার পরামর্শ দেয়। শারীরিক শিক্ষা এই প্রোগ্রাম দ্বারা সরবরাহ করা হয় না। শিশুদের সংগঠিত শারীরিক ক্রিয়াকলাপ স্বাধীন ক্রিয়াকলাপের পক্ষে প্রতিদিনের রুটিন থেকে বাদ থাকে is অতএব, বাচ্চার বিকাশ প্রক্রিয়াটি একটি নির্দিষ্ট পরিমাণে স্বতঃস্ফূর্তভাবে বিশৃঙ্খল এবং বিশৃঙ্খল। এটি লক্ষ করা উচিত যে, পাঠশাস্ত্র বিজ্ঞান এবং অনুশীলনের বিকাশের পদ্ধতির মৌলিকতা সত্ত্বেও, বিশ্বজুড়ে প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষার ব্যবস্থাগুলি সাধারণ সমস্যাগুলি সমাধান করার চেষ্টা করে। এটি শিশুদের সুরেলা মনোবিজ্ঞানমূলক এবং সামাজিক বিকাশের জন্য সবচেয়ে উপযুক্ত বিষয়বস্তু, ফর্ম, উপায় এবং পদ্ধতি নির্ধারণ সম্পর্কে। সাহিত্যের বিশ্লেষণে দেখা গেছে যে বিদেশী প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষা কার্যক্রমগুলি বেশিরভাগই পাঠ্যক্রমের সংহত প্রকৃতির দিকে লক্ষ্য করে। গ্রেট ব্রিটেনের প্রিস্কুল প্রোগ্রামগুলি শৈশবের অন্তর্নিহিত মূল্যকে স্বীকৃতি হিসাবে এটিকে জীবনের একটি অংশ হিসাবে বিবেচনা করে, এবং জীবনের পরবর্তী পর্যায়ে শেখার প্রস্তুতি হিসাবে নয়, শিশুটিকে একটি অবিচ্ছেদ্য সত্তা হিসাবে বিবেচনা করা হয়, যার বিকাশ একে অপরের সাথে সংযুক্ত। সুতরাং প্রশিক্ষণকে বিষয়গুলিতে ভাগ করা হয় না। আমেরিকান ন্যাশনাল অ্যাসোসিয়েশন ফর ইয়ং চিলড্রেন এডুকেশন অফ আমেরিকা যুক্তরাষ্ট্রের প্রয়োজনীয়তাগুলি "সামগ্রিকভাবে শিশুর" বিকাশ এবং শিক্ষার দিকে প্রি-স্কুল প্রতিষ্ঠানের দিকেও মনোযোগ দেয়: অনুশীলন অবশ্যই বাচ্চাদের বিকাশের স্তরের সাথে সামঞ্জস্য করবে, অর্থাৎ। প্রশিক্ষণ কোর্স পৃথক বিভাগে বিভক্ত করা উচিত নয়। প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের শিক্ষাগত প্রোগ্রামগুলির সমস্যা সম্পর্কে কথোপকথন অব্যাহত রেখে, কেউ বলতে পারে না যে এগুলি সমস্তই মূলত স্বাস্থ্যকর বাচ্চাদের জন্য, যাঁদের সংখ্যা, রাশিয়ান একাডেমী মেডিকেল সায়েন্সেসের বৈজ্ঞানিক কেন্দ্রের স্বাস্থ্য এবং শিশু-কিশোরদের স্বাস্থ্য সুরক্ষা এবং স্বাস্থ্য সুরক্ষা গবেষণা ইনস্টিটিউট অনুসারে, কেবলমাত্র 10%। প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানগুলিতে শিক্ষাগত প্রক্রিয়াটির পরিকল্পনা করার সময়, মানসিক স্বাস্থ্যের অবস্থা, অভিযোজন সংস্থান এবং শিশুদের দক্ষতার ব্যবহারিকভাবে বিবেচনায় নেওয়া হয় না। প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের স্বাস্থ্যের অবনতির প্রবণতা প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের পরিস্থিতিতে সরাসরি শারীরিক সংস্কৃতি এবং স্বাস্থ্য-উন্নত কাজের প্রয়োজন, যেখানে শিশু প্রায় প্রতিদিন এবং যেখানে, তাই প্রভাবের সময়োপযোগীতা এবং নিয়মিততা নিশ্চিত করা সম্ভব। পাবলিক প্রিস্কুল শিক্ষার আধুনিক ব্যবস্থায়, বিভিন্ন বিভাগে বিতরণ করা বিভিন্ন ধরণের এবং প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের উত্থানের সাথে যুক্ত গুণগত পরিবর্তন হয়েছে।

রাশিয়ায় প্রি-স্কুল শিক্ষার বিকাশের সম্ভাবনা

ডিসেম্বর 10, 2005 নং জন-PR-2065 এবং রাশিয়ান ফেডারেশন নং এমএফ-পি 44-6344 সরকারের 22 ডিসেম্বর, 2005 তারিখে, পাশাপাশি প্রেসিডিয়াম সভা সিদ্ধান্তের অনুসরণে প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাব্যবস্থার বিকাশের বিষয়ে পদক্ষেপগুলি সমন্বিত করার জন্য অগ্রাধিকার জাতীয় প্রকল্পসমূহ এবং জনসংখ্যার নীতি বাস্তবায়নের জন্য রাশিয়ান ফেডারেশনের সভাপতিত্বে পরিষদ (4 ই আগস্ট, 2006, নং 9 মিনিট) 2007-2012-এর জন্য রাশিয়ান ফেডারেশনে প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষার বিকাশের জন্য একটি প্যাকেজ ব্যবস্থা গড়ে তুলেছিল (এরপরে - পরিমাপের প্যাকেজ)। ২০০ 2007 সালের জুনে, রাশিয়ান ফেডারেশন সরকার ফেডারেল এক্সিকিউটিভ কর্তৃপক্ষ এবং রাশিয়ান ফেডারেশনের উপাদান সংস্থাগুলির নির্বাহী কর্তৃপক্ষকে প্যাকেজ অফ মেজারগুলি বাস্তবায়নের জন্য একটি আদেশ পাঠিয়েছিল। ব্যবস্থাগুলির প্যাকেজটি দুটি স্তরের - ফেডারেল, আঞ্চলিক এবং পৌর - সমস্ত স্তরে প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষার উন্নয়নের জন্য ব্যবস্থাগুলি বাস্তবায়নের জন্য সরবরাহ করে: প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষার সহজলভ্যতা নিশ্চিতকরণ এবং এর গুণগত মান নিশ্চিত করে। বর্তমানে, প্যাকেজ অফ মেজারের প্রয়োগের অংশ হিসাবে প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের প্রজাতির বৈচিত্র্যকে বাড়ানোর কাজ চলছে প্রি-স্কুল শিক্ষার পরিষেবাদিতে রাশিয়ান ফেডারেশনের জনসংখ্যার চাহিদা সম্পূর্ণরূপে পূরণ করার জন্য। নতুন ধরণের প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের কার্যক্রম নিয়ন্ত্রণ করার পরিকল্পনা করা হয়েছে: ছোট বাচ্চাদের একটি কিন্ডারগার্টেন, প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষার একটি কিন্ডারগার্টেন। শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানগুলি বিনা মূল্যে বিক্রি হয়েছিল। প্রি-স্কুল শিক্ষাব্যবস্থায় কর্মীদের বৈষয়িক অবস্থার উন্নতি করার জন্য ২০০৯-২০০১ সালে প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে নতুন পারিশ্রমিক ব্যবস্থা (এনডাব্লুএস) প্রবর্তনের জন্য প্রস্তুতিমূলক কাজ করা হয়েছিল, যার নীতিগুলি শিক্ষার আধুনিকীকরণের জন্য বিস্তৃত প্রকল্পের কাঠামোর মধ্যে ২০০-2-২০০৮ সালে পরীক্ষা করা হয়েছিল। এনআরএস প্রবর্তনের বিষয়ে পদ্ধতিগত সুপারিশগুলি রাশিয়ান ফেডারেশনের উপাদান সত্তাগুলিতে প্রেরণ করা হয়েছিল। প্যাকেজ অফ মেজারের কাঠামোর মধ্যে, বর্তমানে রাশিয়ার আঞ্চলিক উন্নয়ন মন্ত্রকের সাথে একত্রে নগর পরিকল্পনার মানগুলি সংশোধন ও পরিবর্তন করার কাজ চলছে, প্রথমে প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের সাথে উন্নত অবকাঠামো সমন্বিত আবাসিক উন্নয়ন অঞ্চলের বিধানকে বিবেচনা করে। এছাড়াও, প্যাকেজ অফ মেজারের ক্রিয়াকলাপগুলির মধ্যে, নিম্নলিখিতগুলি ধারাবাহিকভাবে প্রয়োগ করা হবে: প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষার মূল সাধারণ শিক্ষামূলক কর্মসূচির কাঠামোর জন্য ফেডারেল স্টেটের প্রয়োজনীয়তার বিকাশ (ফেব্রুয়ারী ২০০৯); প্রাক বিদ্যালয়ের প্রধান সাধারণ শিক্ষামূলক কর্মসূচী (ফেব্রুয়ারী 2010) বাস্তবায়নের জন্য শর্তগুলির জন্য ফেডারেল রাষ্ট্রীয় প্রয়োজনীয়তার বিকাশ। প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাব্যবস্থার উন্নয়নের আরও সম্ভাবনাগুলিও ২০২৫ সাল পর্যন্ত রাশিয়ান ফেডারেশনের জনসংখ্যার নীতি সম্পর্কিত ধারণার বাস্তবায়নের কাঠামোর মধ্যে বিবেচনা করা হয়েছিল। সর্বাধিক উল্লেখযোগ্য ঘটনা হ'ল রাশিয়ান ফেডারেশনের অন্তর্ভুক্ত উপাদানসমূহের শিক্ষাব্যবস্থার অবিচ্ছেদ্য অঙ্গ হিসাবে প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষাব্যবস্থার বিকাশের জন্য আঞ্চলিক প্রোগ্রামগুলির বিকাশ। রাশিয়ান শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রনালয় প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষার আঞ্চলিক ব্যবস্থার বিকাশের জন্য রাশিয়ান ফেডারেশনের গাইডলাইনগুলির উপাদান সত্তাকে বিকশিত এবং প্রেরণ করেছে। এটি লক্ষ করা উচিত যে প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষার পরিষেবাগুলিতে জনগণের চাহিদা আরও পুরোপুরি পূরণের জন্য, রাশিয়ান ফেডারেশনের সংবিধিবদ্ধ সংস্থাগুলিতে বর্তমানে প্রাক-বিদ্যালয়ের নতুন সাংগঠনিক ফর্মগুলি প্রবর্তনের পর্যাপ্ত নিয়ন্ত্রক ক্ষমতা রয়েছে। তথাকথিত "পারিবারিক কিন্ডারগার্টেনস", হোম-বেসড বা টিউটর গ্রুপ, ফ্যামিলি ক্লাব, সামাজিক খেলার কক্ষগুলি বর্তমানে পৌরসভা বা রাজ্য প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের কাঠামোগত মহকুমা হিসাবে সংগঠিত করা যেতে পারে, যা এই কর্মীদের উপযুক্ত কর্মীদের দিয়ে এই ফর্মগুলি সরবরাহ করতে হবে, তাদের ক্রিয়াকলাপের নিয়ন্ত্রণ, মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সহায়তা পরিচালনা করতে হবে পর্যাপ্ত উচ্চমানের পরিষেবা সরবরাহের জন্য এটির পিছনে। অদূর ভবিষ্যতে রাশিয়ান ফেডারেশনে প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষার বিকাশের একটি বিশেষ দিক হ'ল জন্ম থেকে 3 বছর বয়সী শিশুদের প্রাথমিক বিকাশের জন্য একটি সিস্টেম তৈরি করা। প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষার বিকাশে এই বিশেষ দিকটির গুরুত্ব বিভিন্ন কারণে রয়েছে।

প্রথমত, বর্তমানে, রাশিয়ান ফেডারেশনের উপাদান সংস্থাগুলি দ্বারা সরবরাহিত অপারেশনাল তথ্য অনুসারে, প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে যে সকল শিশুদের স্থানের প্রয়োজন তাদের বেশিরভাগই 3 বছরের কম বয়সী (পুরো রাশিয়ান ফেডারেশনে 62.9%) শিশু। বিদেশী এবং রাশিয়ান উভয় বিজ্ঞানীর অসংখ্য গবেষণার প্রমাণ, একদিকে শিশুদের (বিশেষত সুবিধাবঞ্চিত এবং নিম্ন-আয়ের শিশুদের শিশুদের) প্রাথমিক বিকাশে বিনিয়োগ, অন্যদিকে, সামাজিক ন্যায়বিচার এবং সকলের জন্য সমান সুযোগগুলি নিশ্চিত করার উদ্দেশ্যে কাজ করে, এটি উত্পাদনশীলতা বাড়াতে সহায়তা করে এবং সামগ্রিকভাবে অর্থনীতিতে এবং সমাজে দক্ষতা। প্রথমত, শিশুদের প্রাথমিক বিকাশের এই কাজটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানগুলিতে করা উচিত, যাদের শিক্ষকদের দক্ষ কর্মী রয়েছে। 1.5 বছরের পুরানো বাচ্চাদের গ্রুপে এখন সবচেয়ে বড় চাহিদা বিদ্যমান। তবে অভিভাবকরা ধীরে ধীরে কিন্ডারগার্টেনের অভ্যন্তরে সন্তানের প্রতি আগ্রহী যাতে অভিযোজনটি কম বেদনাদায়ক হয়। এই ক্ষেত্রে, স্বল্পমেয়াদী থাকার ভিত্তিতে অভিযোজনকারী গোষ্ঠীর আরও সক্রিয় বিকাশের প্রয়োজন রয়েছে, যেখানে মা সপ্তাহে ২-৩.৫ ঘন্টার জন্য বাচ্চা আনতে পারেন। কাজের ক্লাবের আয়োজনের অভিজ্ঞতা, যেখানে শিশুরা উপস্থিত থাকে বা মায়েদের তত্ত্বাবধানে, পাশাপাশি স্বল্প-মেয়াদী থাকার গ্রুপগুলি খেলে, যেখানে যোগ্য শিক্ষকেরা ছোট বাচ্চাদের এবং তাদের পিতামাতার সাথে একত্রে কাজ করেন। এই ধরনের গ্রুপগুলিকে "ওপেন ডোর" বলা হয়। এছাড়াও, মস্কোর প্রাক-বিদ্যালয়ের বাচ্চাদের এবং বিশেষত ছোট বাচ্চাদের বিকাশের জন্য একটি নতুন সাংগঠনিক ফর্মের প্রতিশ্রুতিবদ্ধ অভিজ্ঞতা রয়েছে। শিশু বিকাশের জন্য খেলার সমর্থনের কেন্দ্রগুলির একটি নেটওয়ার্ক (সিআইপিআরআর) এখানে সক্রিয়ভাবে বিকাশ করছে, যেখানে শিশুরা সমবয়সী এবং প্রাপ্তবয়স্কদের (মোবাইল, প্লট, শিক্ষণ) সাথে যৌথ গেমগুলিতে তাদের বয়সের পর্যাপ্ত বিকাশ লাভ করে receive সমান্তরালভাবে, প্রিস্কুল বাচ্চাদের লালন-পালনে বাবা-মাকে পরামর্শ সহায়তার বিভিন্ন মডেলের বিকাশ ও নিয়ন্ত্রণ করা প্রয়োজন। কিনেরোভো শহরে, কিন্ডারগার্টেনের জায়গাগুলির সাথে সমস্যাগুলি সমাধানের অস্থায়ী বিকল্প হিসাবে আবাসিক ভবন এবং হোটেল ধরণের হোস্টেলগুলিতে সামাজিক ও খেলার ঘরগুলি খোলার জন্য একটি পাইলট প্রকল্প তৈরি করা হচ্ছে। ২০১২ এর শুরুতে, এমন 23 টি সামাজিক প্লে কাজ চলছে।

এই ক্ষেত্রে, আমরা শহুরে পরিকল্পনা নিয়ম যা ইতিমধ্যেই উপরে উল্লেখ করা হয়েছিল সংশোধন করার প্রয়োজন আবার ফিরে যান। আমি আবারও পুনরাবৃত্তি করি যে রাশিয়ার শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রক রাশিয়ার আঞ্চলিক উন্নয়ন মন্ত্রকের সাথে রাশিয়ান ফেডারেশনে প্রি-স্কুল শিক্ষার বিকাশের জন্য প্যাকেজ অফ মেজারের কাঠামোর মধ্যে ২০০-201-২০১২ এর জন্য বিল্ডিং মান নির্ধারণের জন্য এবং সংহত আবাসিক উন্নয়নের জন্য প্রকল্পগুলির সমন্বয় করার পদ্ধতিতে কাজ করে চলেছে। এই ক্ষেত্রে, ভর আবাসন নির্মাণের জন্য দীর্ঘমেয়াদী কৌশল বিকাশ করার সময়, অ্যাপার্টমেন্টের ভবনের নিচতলায় অবস্থিত বিচ্ছিন্ন ভবন বা অন্তর্নির্মিত আকারে প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানগুলি নির্মাণের ব্যবস্থা করা প্রয়োজন। এই কাজ, তীব্র করা আবশ্যক বিশেষত, প্রদান, শিশুদের জন্য খেলার ক্লাব সৃষ্টির জন্য নির্মাণাধীন আবাসিক ভবন পৃথক প্রাঙ্গনে বরাদ্দ। বিভিন্ন বয়স... ভবিষ্যতে, প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষাগত পরিষেবাগুলির আওতাভুক্ত প্রিস্কুল শিশুদের জন্য হিসাবরক্ষণের মডেলগুলির রাশিয়ান ফেডারেশনের উপাদান সত্তায় তাদের সৃষ্টির জন্য আদর্শিক সমর্থন সরবরাহ করা প্রয়োজন যাতে তাদের জন্য প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষার সবচেয়ে উপযুক্ত ফর্মগুলি নির্ধারণ করা যায়।

উপসংহার

মধ্যে শব্দ কাগজ আধুনিক প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষার বৈশিষ্ট্যটি অনুসন্ধান করা হয়েছিল। মূল প্রবণতা এবং বিকাশের সম্ভাবনাগুলিও বিবেচনা করা হয়েছিল, যার ভিত্তিতে নিম্নলিখিত সিদ্ধান্তগুলি আঁকতে পারে। প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষার সামাজিক প্রাসঙ্গিকতা শিশুদের কিন্ডারগার্টেনগুলিতে রাখার জন্য একটি অগ্রাধিকারের উপস্থিতি দ্বারা প্রমাণিত হয়। এবং জন্মহারের বর্তমান বৃদ্ধির সাথে সাথে এই সমস্যা আরও বেড়েছে। শিশুদের কিন্ডারগার্টেনে রাখার ক্রমবর্ধমান অগ্রাধিকার এবং প্রি-স্কুল প্রতিষ্ঠানের বিদ্যমান নেটওয়ার্কের অপর্যাপ্ত ক্ষমতা পাবলিক প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষার নাগরিকদের সাংবিধানিক অধিকার বাস্তবায়নে প্রধান সমস্যা হয়ে উঠছে। কিন্ডারগার্টেনের জায়গাগুলি সহ প্রাক-বিদ্যালয়ের শিশুদের সাথে জনসংখ্যার বিধান হ'ল প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষাব্যবস্থার অবস্থা চিহ্নিতকারী অন্যতম সূচক। প্রি-স্কুল শিক্ষার বিভিন্ন ফর্মের বিকাশের মাধ্যমে সমস্ত শ্রেণির নাগরিকের প্রাক-বিদ্যালয়ের সাধারণ প্রাপ্যতার সমস্যাটি আজ সমাধান করা হচ্ছে। প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের স্বল্পমেয়াদী থাকার গ্রুপগুলি সক্রিয়ভাবে শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের অনুশীলনে প্রবর্তন করা হচ্ছে, খেলার ঘরগুলি সজ্জিত করা হচ্ছে। বাচ্চাদের নিয়ে কাজ প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রোগ্রাম অনুসারে করা হয়। প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষার সাধারণ প্রাপ্যতার সমস্যাটি আজ নতুন প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান নির্মাণ, প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের জন্য বিদ্যমান ভবনগুলি পুনর্নির্মাণ, বিদ্যমান প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে অতিরিক্ত গোষ্ঠী খোলার মাধ্যমেও সমাধান করা হচ্ছে। প্রোগ্রাম-লক্ষ্যযুক্ত পদ্ধতির ব্যবহার শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের নেটওয়ার্ক সংরক্ষণ এবং বিকাশের সমস্যা সমাধানে, প্রাক-বিদ্যালয়ের পরিষেবার চাহিদা মেটাতে, জন্মহারের হারকে বিবেচনায় নিয়ে অবদান রাখে।

সুতরাং, প্রধান কাজটি এমন একটি সিস্টেম তৈরি করা যা শিশু এবং পরিবারের স্বার্থকে যথাযথভাবে মেটায়, মানসম্পন্ন প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষার সাথে বাচ্চাদের সর্বাধিক কভারেজ নিশ্চিত করে।

ব্যবহৃত উত্সের তালিকা

বোর্ডভস্কায়া, এন। পেডাগোগি [পাঠ্য] / এন। বোর্ডভস্কায়া। - এসপিবি .: পিটার, 2003.- 450.- আইএসবিএন - 5-42365-74-65

ভাইগটস্কি, এল.এস. শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞান [পাঠ্য] / এল.এস. ভাইগটস্কি। - এম।: শিক্ষা, 1991 .-- 570s। - আইএসবিএন - 7-65123-41-8।

প্রকাশনা সংস্থার "প্রিস্কুল শিক্ষা" পত্রিকাটি "প্রথম সেপ্টেম্বর"। নং 11/2005।

গোলোভিনা ও.ভি., আইজমানা আর.আই. একটি প্রেস্কুলার // ভ্যালোলজিয়ার সাইকো ফিজিক্যাল বিকাশে স্বাভাবিক শারীরিক ক্রিয়াকলাপের প্রভাব। 1999. নং 1। এস 47-52।

প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষার মান: রাজ্য, সমস্যা, সম্ভাবনা / শিক্ষা মন্ত্রক রোজ Ros ফেডারেশন। - এম .: জিএনওএম আই ডি, 2004 ।-- 239 পি।

প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষানবিশ / জি.এ.আায়দাশেভা, এন.ও. পিছুগিনা, এস.ভি. আসসালোয়া। - প্রকাশনা ঘর "ফিনিক্স", 2004

এরোফিভা টি.আই. প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের জন্য পরিবর্তনশীল শিক্ষার প্রতিষ্ঠানের পদ্ধতির অধ্যয়ন

জিমন্যায়া, আই.এ. শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞান [পাঠ্য] / আই। শীত। - এম।: লোগোস, 2001 .-- 420 সে। - আইএসবিএন - 2-4135-65-7।

জিঙ্কেঙ্কো, ভি.পি. শিক্ষাবিদ্যার মনস্তাত্ত্বিক ভিত্তি [পাঠ্য] / ভি.পি. জিঙ্কেঙ্কো। - এম।: গার্ডারিকি, 2002 .-- 400 এস। - আইএসবিএন - 1 - 3564-452-5।

প্রি-স্কুল শিক্ষার ইতিহাস / এমএফ শবেভা, ভিএ রোটেনবার্গ, চতুর্থ চুভাশেভ / সংস্করণ। এল.এন.লিটভিনা। - এম।: শিক্ষা, 1989।

কোজলভ আই.এম., প্রভডভ এম.এ., নিকিফোরভ ইউ.বি. শারীরিক সংস্কৃতি এবং প্রিস্কুলারদের স্বাস্থ্য // শারীরিক সংস্কৃতি, খেলাধুলা এবং জাতির স্বাস্থ্য: ম্যাটার। int। কংগ্রেস এসপিবি।, 1996

কমকভ এ.জি., কিরিলোভা ই.জি. স্কুলছাত্রীদের শারীরিক ক্রিয়াকলাপ গঠনের সাংগঠনিক এবং শিক্ষাগত প্রযুক্তি // শারীরিক সংস্কৃতি: লালন, শিক্ষা, প্রশিক্ষণ। 2002. নং 1। এস 2-2।

রাশিয়ান ফেডারেশন মধ্যে শিক্ষা। পরিসংখ্যানবর্ষ এম।: জিইউ-এইচএসই, 2007, 2008।

রাশিয়ান ফেডারেশনের ফেডারেশন অ্যাসেমব্লির ফেডারেশন কাউন্সিলের রাশিয়ান ফেডারেশন / অ্যানালিটিকাল বুলেটিনের সামাজিক এবং মানবিক ক্ষেত্রে শিক্ষা। -2003। -না 2 (195)

প্যারমনোভা এল.এ., প্রোটাসোভা ই.ইউ. প্রাক বিদ্যালয় এবং প্রাথমিক শিক্ষা বিদেশে: ইতিহাস এবং আধুনিকতা: পাঠ্যপুস্তক। ভাতা. এম।, 2001

কিন্ডারগার্টেন শিক্ষা এবং প্রশিক্ষণ প্রোগ্রাম / otv। ed। এম.এ. ভাসিলিভা। এম।, 1985।

সাবিতস্কায় ই.ভি. শিশুদের জন্য প্রি-স্কুল শিক্ষাব্যবস্থার অধ্যয়নের কিছু ফলাফল // শিক্ষা ইস্যু, 2004, নং।

এ.এস.সোলডকভ, ই.এম. এসিনা সেন্টের প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের শারীরিক এবং ক্রিয়ামূলক বিকাশ

পিটার্সবার্গ // শারীরিক সংস্কৃতি: লালন, শিক্ষা, প্রশিক্ষণ। 1999. নং 1-2। এস 12 -15।

ফিলিপোভা এস.ও. প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে শারীরিক সংস্কৃতি এবং স্বাস্থ্য উন্নয়নের কর্মসূচির কর্মসূচির প্রশ্নে // প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা। 1999. নং 12। এস 36-38।

ফিলিপোভা এস.ও. শারীরিক সংস্কৃতি ক্ষেত্রে প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষার রাষ্ট্রীয় মানের আঞ্চলিক উপাদান // শারীরিক সংস্কৃতিতে আধুনিক শিক্ষামূলক প্রবণতা। শনি বৈজ্ঞানিক. tr int। বৈজ্ঞানিক-ব্যবহারিক কনফ। এসপিবি।, 2000

ইউডিসি 373.21

উঃ এ্যান্টনভ

আধুনিক শিক্ষার আধুনিক ট্রেন্ডস

নিবন্ধটি রাশিয়া এবং বিদেশে উভয়ই প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের শিক্ষামূলক প্রক্রিয়ায় ব্যবহৃত প্রধান শিক্ষাগত প্রোগ্রামগুলির বিশ্লেষণ করে। শিশুদের শারীরিক শিক্ষার ব্যতিক্রমী গুরুত্ব এবং এর আরও উন্নতির উপায় অনুসন্ধান করার প্রয়োজনীয়তার উপর জোর দেওয়া হয়েছে।

এই নিবন্ধটি রাশিয় এবং বিদেশে উভয় প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে শিক্ষাব্যবস্থায় ব্যবহৃত প্রাথমিক শিক্ষামূলক কর্মসূচি বিশ্লেষণ করে। লেখক শিশুদের শারীরিক শিক্ষার ব্যতিক্রমী গুরুত্ব এবং এর আরও উন্নতির উপর জোর দিয়েছেন।

মূল শব্দ: প্রাক বিদ্যালয়ের মনোবিজ্ঞান, প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান, প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা।

মূল শব্দ: শিশু মনোবিজ্ঞান, প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠান, প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা।

সাম্প্রতিক বছরগুলিতে রাশিয়ান শিক্ষানীতিটির মূল কাজটি ছিল তার মৌলিক প্রকৃতি বজায় রেখে এবং আধুনিক, ব্যক্তি এবং সমাজ এবং রাষ্ট্রের বর্তমান এবং ভবিষ্যতের প্রয়োজন অনুসারে শিক্ষার আধুনিক গুণগতমান নিশ্চিত করা। এটির সমাধানের জন্য, রাশিয়ান ফেডারেশন এবং শিক্ষা মন্ত্রণালয় সরকার "২০১০ সালের সময়কালে রাশিয়ান শিক্ষার আধুনিকীকরণের ধারণা" গড়ে তুলেছিল

আধুনিকীকরণের প্রথম পর্যায়ে শিক্ষানীতিতে অগ্রাধিকার হ'ল প্রাক-স্কুল শিক্ষা কার্যক্রমের উপলব্ধি এবং তরুণ প্রজন্মের স্বাস্থ্যকে শক্তিশালী করার জন্য পদক্ষেপ গ্রহণ।

প্রাক-স্কুল শিক্ষার বর্তমান অবস্থার কথা বলতে গিয়ে, এটি লক্ষ করা উচিত যে, যে সমস্যাগুলি এটির সম্মুখীন হচ্ছে তা সত্ত্বেও তিনি সেরা রাশিয়ান .তিহ্য ধরে রাখতে সক্ষম হয়েছিলেন। শিক্ষাগত প্রক্রিয়া শিশুর বিকাশের সমস্ত প্রধান দিক (শারীরিক সংস্কৃতি, পার্শ্ববর্তী বিশ্বের সাথে পরিচিতি, শৈল্পিক এবং নান্দনিক, ইত্যাদি) জুড়ে থাকে, বাচ্চাদের স্বাস্থ্যের সুরক্ষা এবং শক্তিশালীকরণের জন্য ব্যবস্থাগুলির একটি ব্যবস্থা সরবরাহ করা হয়, জটিলতার নীতি পরিলক্ষিত হয়, আংশিক প্রোগ্রামগুলি ব্যবহার করা হয় যা শিক্ষাগত প্রক্রিয়াটির বিভিন্ন দিককে একত্রিত করে। প্রিস্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের কাজের জন্য নতুন, অপ্রচলিত ধরণের সামগ্রী রয়েছে: কোরিওগ্রাফি এবং ছন্দবিদ্যা, একটি বিদেশী ভাষা শেখানো, সূক্ষ্ম শিল্পের নতুন প্রযুক্তি, কম্পিউটার প্রশিক্ষণ, জাতীয় সংস্কৃতির সাথে পরিচিত, আরও বা বেশি জোর দেওয়া হয় শিশুদের স্বাধীন পরীক্ষায় এবং অনুসন্ধানের ক্রিয়াকলাপের শর্ত তৈরি করার ক্ষেত্রে conditions ব্যক্তিত্ব-ভিত্তিক মিথস্ক্রিয়াটিকে বিবেচনায় নিয়ে শিশুটির সাথে যোগাযোগের এবং খেলার বিভিন্ন ধরণের একটি রূপান্তর রয়েছে।

আজকের শিক্ষাগত স্থানে, একটি প্রাকৃতিক স্কুল অফার করা হয় যা একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে শিক্ষাগত প্রক্রিয়াটি সংগঠিত করার বিভিন্ন পদ্ধতির প্রয়োগ করে। তাদের প্রত্যেকেই শিক্ষার এক বা অন্য অগ্রাধিকারকে এগিয়ে রাখে: জ্ঞানীয় বিকাশ, নান্দনিক, পরিবেশগত। এটি বিবেচনায় নেওয়া গুরুত্বপূর্ণ যে অন্যের ব্যয়ে বাচ্চার বিকাশের কয়েকটি ক্ষেত্র সক্রিয়করণ ব্যক্তিগত বিকাশের দরিদ্রতা এবং প্রেসকুলারের শারীরিক ও মানসিক অবস্থার অবনতির দিকে পরিচালিত করে। এটি সত্ত্বেও, বর্তমান পর্যায়ে প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের শিক্ষাব্যবস্থার প্রবণতার মধ্যে, জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপের ভলিউম এবং তীব্রতায় উল্লেখযোগ্য বৃদ্ধি পাওয়া যায়। শিশুর জন্য অতিরিক্ত ক্লাস চালু করা হয়, উদাহরণস্বরূপ, বিদেশী ভাষা, কম্পিউটার প্রশিক্ষণ, বাস্তুশাস্ত্র, জীবন সুরক্ষা ইত্যাদি একই সময়ে, শিক্ষার বোঝার কোনও সুস্পষ্ট নিয়ন্ত্রণ ও ডোজ নেই, অনেকগুলি প্রাক-বিদ্যালয়ের প্রতিষ্ঠানে পর্যাপ্ত শিক্ষাগত পরিস্থিতি নেই এবং সাংগঠনিক এবং পদ্ধতিগত পদ্ধতির বিকাশ ঘটেনি যা অনুমতি দেয় বর্ধিত বৌদ্ধিক কাজের চাপের নেতিবাচক প্রভাবের জন্য ক্ষতিপূরণ দিন। বিশেষজ্ঞের মতে, এই জাতীয় উদ্ভাবন ইতিমধ্যে অপর্যাপ্ত হ্রাস করে এবং শিশুদের স্বাস্থ্যের উপর নেতিবাচক প্রভাব ফেলে। এটি পরিচিত যে শারীরিক ক্রিয়াকলাপের জন্য বাচ্চাদের প্রয়োজনীয়তা কেবলমাত্র ৪৫ - ৫০%, এমনকি তিনটি শারীরিক শিক্ষার অধিবেশন সহ একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে থাকার সময় সন্তুষ্ট হয় এবং এখন অনেকগুলি প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে তাদের সংখ্যা দু'এ কমেছে, এবং কখনও কখনও এমনকি সপ্তাহেও একবার।

প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের আধুনিক প্রোগ্রামগুলিতে শারীরিক শিক্ষা কোনও অগ্রাধিকারের অংশ নয়। যাইহোক, পূর্বে প্রচুর গবেষণায়, ওরজেনসিসের বিভিন্ন পর্যায়ে রোগব্যাধির স্তর এবং মানব মোটর ক্রিয়াকলাপের স্তরের মধ্যে একটি ঘনিষ্ঠ সম্পর্ক লক্ষ করা যায়। এটি প্রতিষ্ঠিত হয়েছে যে প্রি স্কুল স্কুল শিক্ষার সর্বাধিক দক্ষতা অর্জন করা হয় যদি সংগঠিত মোটরের দৈনিক ভলিউম হয়

রাশিয়ান স্টেট বিশ্ববিদ্যালয়ের বুলেটিন। আই কান্ত। 2010. ইস্যু। 11, পৃষ্ঠা 22 - 27।

শিশুর ক্রিয়াকলাপ জেগে থাকা সময়ের 30 থেকে 40% অবধি থাকে। মূলত বাচ্চাদের মানসিক বিকাশের উপর ভিত্তি করে প্রোগ্রামগুলির বিষয়বস্তুর প্রবণতা প্রেসকুলারদের শারীরিক শিক্ষায় শিক্ষকদের আগ্রহকে হ্রাস করে।

ফিলিপোভা এস.ও., প্রেস্কুলারদের মধ্যে শারীরিক সংস্কৃতি সম্পর্কিত গার্হস্থ্য কর্মসূচির বিষয়বস্তু বিশ্লেষণ করে এই সিদ্ধান্তে এসেছিলেন যে এই প্রোগ্রামগুলি শিশুদের মধ্যে মৌলিক মোটর দক্ষতা গঠনের দিকে আরও বেশি মনোনিবেশ করে এবং কিছুটা হলেও মোটর গুণাবলীর উদ্দেশ্যমূলক বিকাশকে প্রচার করার ক্ষেত্রে, সিস্টেমগুলিকে সরাসরি প্রভাবিত করে না এবং শিশুদের শরীরের ক্রিয়া এবং স্বাস্থ্য। অনেক প্রোগ্রাম প্রাক-বিদ্যালয়ের শিশুদের শারীরিক গুণাবলী বিকাশের জন্য যথাযথ মনোযোগ দেয় না, যখন একটি উল্লেখযোগ্য সংখ্যক প্রেস্কুলার (২৮ - ৪০%) শারীরিক সুস্থতার নিম্ন স্তরের এবং নীচে থাকে এবং ফলস্বরূপ, কার্ডিওভাসকুলার এবং শ্বাসযন্ত্রের ব্যবস্থাগুলির সূচকগুলি রিজার্ভ ক্ষমতার হ্রাসকে নির্দেশ করে বাচ্চাদের শরীর।

শিশুর স্বাস্থ্য সংরক্ষণের ধারণার বাস্তবায়ন ঘরোয়া শিক্ষাগত প্রোগ্রাম "স্বাস্থ্য", "প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের সুরক্ষার মূল বিষয়গুলি" উপস্থাপন করা হয়। "রেইনবো", "কিন্ডারগার্টেন - আনন্দের একটি বাড়ি", "বন্ধুত্বপূর্ণ ছেলেরা", "itতিহ্য" এবং "গোল্ডেন কী" প্রধানত সন্তানের সামাজিক বিকাশের লক্ষ্য। "বিকাশ", "উত্স", "শৈশব" প্রোগ্রামগুলিতে নান্দনিক বিকাশ সজ্জিত, সৃজনশীলতা বিকাশের প্রয়োজনীয়তা সম্পর্কে ধারণাগুলি "টিআরআইজেড" এর মধ্যে রয়েছে। কিছু প্রোগ্রাম অত্যন্ত বিশেষ প্রকৃতির হয়, উদাহরণস্বরূপ: "ইয়ং ইকোলজিস্ট", "প্রেসকুলার এবং ইকোনমিকস", "টিনি", "প্ল্যানেট অফ চাইল্ডহুড", "সিন্থেসিস", "হারমনি", "কিড", "শিশুদের প্রতিভা", "শুরু" ইত্যাদি। পি। পি।

গার্হস্থ্যগুলির পাশাপাশি, আমাদের দেশে বিদেশী শিক্ষাব্যবস্থা ব্যবহার করা হয়: মন্টেসরি, "পাইলট স্কুল", "ধাপে ধাপে", শিশুদের প্রাথমিক সামাজিককরণের কেন্দ্র "গ্রিন ডোর" ইত্যাদি। এতে সন্দেহ নেই যে তারা ইতিবাচক কাজের অভিজ্ঞতা অর্জন করেছেন, তবে আমাদের একটি প্রাথমিক গভীর-অধ্যয়ন এবং প্রোগ্রামগুলির কার্যকারিতার তুলনামূলক মূল্যায়ন প্রয়োজন। অনুশীলন প্রদর্শন হিসাবে, একটি প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের শিক্ষাব্যবস্থায় বিদেশী লেখক দ্বারা প্রোগ্রাম ব্যবহার সর্বদা ন্যায়সঙ্গত হয় না। এই জাতীয় প্রোগ্রামগুলির উপাদানগুলি একটি নির্দিষ্ট উপায়ে উপস্থাপন করা হয়: কারও কারও মধ্যে সুস্পষ্টভাবে উচ্চারিত কাঠামো রয়েছে, অন্যরা আরও এক ধরণের দর্শন, এবং এখনও অন্যরা শিক্ষণীয় প্রযুক্তি। ধাপে ধাপে প্রোগ্রাম (জর্জিটাউন বিশ্ববিদ্যালয়, ওয়াশিংটন, মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র) সাধারণত প্রাক-বিদ্যালয়ের শিশুদের পাঠদানের একটি বিশেষ রূপ হিসাবে ক্লাসগুলি প্রত্যাখ্যান করে এবং শিশুদের খেলা এবং স্বাধীন ক্রিয়াকলাপের মাধ্যমে সমস্ত শিক্ষার গড়ার পরামর্শ দেয়। শারীরিক শিক্ষা এই প্রোগ্রাম দ্বারা সরবরাহ করা হয় না। শিশুদের সংগঠিত শারীরিক ক্রিয়াকলাপ স্বাধীন ক্রিয়াকলাপের পক্ষে প্রতিদিনের রুটিন থেকে বাদ থাকে is অতএব, বাচ্চার বিকাশ প্রক্রিয়াটি একটি নির্দিষ্ট পরিমাণে স্বতঃস্ফূর্তভাবে বিশৃঙ্খল এবং বিশৃঙ্খল।

এটি লক্ষ করা উচিত যে, পাঠশাস্ত্র বিজ্ঞান এবং অনুশীলনের বিকাশের পদ্ধতির মৌলিকতা সত্ত্বেও, বিশ্বজুড়ে প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষার ব্যবস্থাগুলি সাধারণ সমস্যাগুলি সমাধান করার চেষ্টা করে। এটি শিশুদের সুরেলা মনোবিজ্ঞানমূলক এবং সামাজিক বিকাশের জন্য সবচেয়ে উপযুক্ত বিষয়বস্তু, ফর্ম, উপায় এবং পদ্ধতি নির্ধারণ সম্পর্কে।

সাহিত্যের বিশ্লেষণে দেখা গেছে যে বিদেশী প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষা কার্যক্রমগুলি বেশিরভাগই পাঠ্যক্রমের সংহত প্রকৃতির দিকে লক্ষ্য করে। গ্রেট ব্রিটেনের প্রিস্কুল প্রোগ্রামগুলি শৈশবের অন্তর্নিহিত মূল্যকে স্বীকৃতি হিসাবে এটিকে জীবনের একটি অংশ হিসাবে বিবেচনা করে, এবং জীবনের পরবর্তী পর্যায়ে শেখার প্রস্তুতি হিসাবে নয়, শিশুটিকে একটি অবিচ্ছেদ্য সত্তা হিসাবে বিবেচনা করা হয়, যার বিকাশ একে অপরের সাথে সংযুক্ত। সুতরাং প্রশিক্ষণকে বিষয়গুলিতে ভাগ করা হয় না।

আমেরিকা যুক্তরাষ্ট্রের তরুণ বাচ্চাদের শিক্ষার জন্য আমেরিকান ন্যাশনাল অ্যাসোসিয়েশনের প্রয়োজনীয়তাগুলি "সামগ্রিকভাবে শিশুর" বিকাশ এবং শিক্ষার দিকে প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানের দিকেও মনোযোগ দেয়: অনুশীলনটি অবশ্যই বাচ্চাদের বিকাশের স্তরের সাথে সামঞ্জস্য করে, অর্থাৎ পাঠ্যক্রমটি অবশ্যই আলাদা শাখায় বিভক্ত হওয়া উচিত নয়।

প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের শিক্ষাগত প্রোগ্রামগুলির সমস্যা সম্পর্কে কথোপকথন অব্যাহত রেখে, কেউ বলতে পারে না যে এগুলি সমস্তই মূলত স্বাস্থ্যকর বাচ্চাদের জন্য, যাঁদের সংখ্যা, রাশিয়ান একাডেমী মেডিকেল সায়েন্সেসের বৈজ্ঞানিক কেন্দ্রের স্বাস্থ্য এবং শিশু-কিশোরদের স্বাস্থ্য সুরক্ষা এবং স্বাস্থ্য সুরক্ষা গবেষণা ইনস্টিটিউট অনুসারে, কেবলমাত্র 10%। প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানগুলিতে শিক্ষাগত প্রক্রিয়াটির পরিকল্পনা করার সময়, মানসিক স্বাস্থ্যের অবস্থা, অভিযোজন সংস্থান এবং শিশুদের দক্ষতার ব্যবহারিকভাবে বিবেচনায় নেওয়া হয় না। প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের স্বাস্থ্যের অবনতির প্রবণতা প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের পরিস্থিতিতে সরাসরি শারীরিক সংস্কৃতি এবং স্বাস্থ্য-উন্নত কাজের প্রয়োজন, যেখানে শিশু প্রায় প্রতিদিন এবং যেখানে, তাই প্রভাবের সময়োপযোগীতা এবং নিয়মিততা নিশ্চিত করা সম্ভব।

পাবলিক প্রিস্কুল শিক্ষার আধুনিক ব্যবস্থায়, বিভিন্ন বিভাগে বিতরণ করা বিভিন্ন ধরণের এবং প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের উত্থানের সাথে যুক্ত গুণগত পরিবর্তন হয়েছে। এই ক্ষেত্রে, এই ধরনের প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে বড় হওয়া শিশুদের সরবরাহ করা হয়

অসম শিক্ষাগত অবস্থা। তৃতীয় (সর্বনিম্ন) বিভাগে একটি কিন্ডারগার্টেন রয়েছে যা রাজ্যের শিক্ষাগত মান (এসইএস) প্রয়োগ করে; দ্বিতীয়টি - বিকাশের এক বা একাধিক ক্ষেত্রে (বৌদ্ধিক, শারীরিক, নান্দনিক ইত্যাদি) অতিরিক্ত পরিমাণে জিওএস সহ; প্রথম দিকে (উচ্চতর) - সমস্ত দিক (শিশু বিকাশ কেন্দ্র) এর অতিরিক্ত সংখ্যক জিওএস সহ বিভিন্ন বিভাগের প্রাক স্কুল স্কুলগুলিতে পড়া শিশুদের শারীরিক শিক্ষার ক্ষেত্র সহ বিভিন্ন উপায়ে শেখানো হয়। নিঃসন্দেহে, কার্যগুলি বাস্তবায়নের কার্যকারিতা এবং শারীরিক শিক্ষার বিষয়বস্তু মূলত শারীরিক সংস্কৃতি এবং ক্রীড়া সরঞ্জাম এবং জায়ের পরিমাণ এবং মানের উপর নির্ভর করে একটি পর্যাপ্ত বিষয়-স্থানিক উন্নয়নমূলক পরিবেশের উপর, বহুমুখী শারীরিক বিকাশ সরবরাহ করে। আজ, বেশিরভাগ প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের (প্রধানত তৃতীয় বিভাগের) শারীরিক শিক্ষার উপাদান এবং প্রযুক্তিগত সরঞ্জামগুলির উন্নতি, শারীরিক শিক্ষা ও খেলার সরঞ্জামগুলি ও তালিকাভুক্তকরণ, পদ্ধতিগত সহায়তা অর্জন এবং স্টাফিং টেবিলকে প্রসারিত করার জন্য সীমিত সুযোগ রয়েছে। প্রথম বিভাগের প্রাক স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের আরও বেশি সুযোগ রয়েছে। তারা ফিটনেস এবং স্পোর্টস হল এবং গ্রাউন্ডগুলি, সুইমিং পুল, সরঞ্জামাদি এবং সরঞ্জামগুলি দিয়ে আরও ভাল সজ্জিত। ক্লাস শারীরিক শিক্ষা বিশেষজ্ঞরা দ্বারা পরিচালিত হয়।

এটি লক্ষ করা উচিত যে শারীরিক শিক্ষার মানকে ছাড়িয়ে যাওয়া একটি প্রাক স্কুল স্কুলও সর্বদা ইতিবাচক ফলাফল দেয় না। এম্পিফিকেশন তত্ত্ব অনুসারে, এ.ভি. জাপোরোজেটস দ্বারা প্রমাণিত, একটি সন্তানের স্বতন্ত্র ফাংশনগুলি অবিচ্ছেদ্য ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্য হিসাবে স্বতন্ত্র এবং স্বায়ত্তশাসিতভাবে বিকাশ করে না তবে আন্তঃসংযোগে ঘটে। নির্দিষ্ট কিছু বিকাশের ভিত্তিতে নির্মিত একটি কাজ (বৌদ্ধিক, শারীরিক) একটি প্রেসকুলারের ব্যক্তিত্বতে মারাত্মক বিকৃতি ঘটাতে পারে। বাইরে যাওয়ার উপায় হ'ল তার শিক্ষার সমস্ত পর্যায়ে সন্তানের মোটর এবং জ্ঞানীয় কার্যকলাপের যুক্তিসঙ্গত সংহতকরণ।

বর্তমানে, প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাব্যবস্থায় শিশুদের দ্বারা অভিজ্ঞ মানসিক ওভারলোডের একটি সমস্যা এবং স্বাস্থ্যের অবনতি ঘটে। এটি প্রচুর পরিমাণে বিভিন্ন প্রোগ্রামের ক্ষেত্র এবং অতিরিক্ত বহির্মুখী শিক্ষার কারণে, মোটর ক্রিয়াকলাপ হ্রাসের কারণে। বিভিন্ন একাডেমিক শাখায় প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের কর্মসূচিতে স্বাস্থ্য-সংরক্ষণকারী প্রযুক্তি ব্যবহার, শিশুদের মোটর এবং জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপগুলির একীকরণের জন্য যথাযথ মনোযোগ দেওয়া হয় না। প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের জন্য আজ প্রস্তাবিত বিভিন্ন উন্নয়ন সত্ত্বেও, এমন কোনও শিশু নেই যা শিশুর শরীরের বৈশিষ্ট্য অনুসারে সংগঠিত শারীরিক ক্রিয়াকলাপের জন্য শিশুদের উচ্চ প্রয়োজনের জন্য দায়ী হবে।

আমাদের দেশে এবং বিদেশে প্রচুর গবেষণা করা প্রাক-বিদ্যালয়ের শিশুদের মনস্তাত্ত্বিক, মানসিক এবং মানসিক বিকাশের প্রক্রিয়াতে উদ্দেশ্যমূলক শারীরিক শিক্ষার অপূরণীয় অবদানের সাক্ষ্য দেয়। স্বাস্থ্যকর জীবনযাত্রার অপরিহার্য উপাদান হিসাবে শারীরিক ক্রিয়াকলাপের প্রতি মনোভাব গঠনের ক্ষেত্রে ব্যক্তির জীবনে প্রাক-স্কুল বয়স একটি নির্ধারক সময়। উপরোক্ত শিশুদের শারীরিক শিক্ষার ব্যতিক্রমী গুরুত্ব এবং রাশিয়ায় প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষার বিকাশের প্রধান প্রবণতাগুলি বিবেচনায় নিয়ে আরও উন্নত করার উপায় খুঁজে বের করার প্রয়োজনীয়তার উপর জোর দেয়। প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের শারীরিক শিক্ষার ব্যবস্থার উন্নতি করা একটি জটিল জটিল সমস্যা, এর সফল সমাধান এর সংস্থান সহায়তার উপর নির্ভর করে: সাংগঠনিক, বৈজ্ঞানিক এবং পদ্ধতিগত, কর্মী, আর্থিক এবং উপাদান এবং প্রযুক্তিগত।

রেফারেন্স এর তালিকা

1. কিন্ডারগার্টেন / ওটিভিতে শিক্ষা এবং প্রশিক্ষণের প্রোগ্রাম। ed। এম.এ. ভ্যাসিলিভা। এম।, 1985।

২. কোমকভ এ। জি।, কিরিলোভা ই। জি। স্কুলছাত্রীদের শারীরিক ক্রিয়াকলাপ গঠনের সাংগঠনিক এবং শিক্ষাগত প্রযুক্তি // শারীরিক সংস্কৃতি: লালন, শিক্ষা, প্রশিক্ষণ training 2002. নং 1. পি। 2 - 4।

৩. ফিলিপোভা এসও প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠান / / প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষায় শারীরিক সংস্কৃতি এবং স্বাস্থ্য উন্নয়নের কর্মসূচির প্রশ্নে। 1999. নং 12. পি। 36 - 38।

৪. সলডকভ এএস, এসিনা ইএম সেন্ট পিটার্সবার্গে প্রিস্কুল বাচ্চাদের শারীরিক এবং ক্রিয়ামূলক বিকাশ // শারীরিক সংস্কৃতি: লালন, শিক্ষা, প্রশিক্ষণ। 1999. নং 1-2। এস 12 -15।

৫. এরোফিভা টিআই প্রি স্কুল স্কুল শিশুদের পরিবর্তনশীল শিক্ষার প্রতিষ্ঠানের পদ্ধতির স্টাডি (শিক্ষার গণিতের উপর ভিত্তি করে) // প্রাক বিদ্যালয়ের সমস্যা: ম্যাটার। বৈজ্ঞানিক. কনফ। এম।, 1994. এস 34 - 37।

G. গোলোভিনা ওভি, আইসমান আরআই একটি প্রেস্কুলার // ভ্যালোলজির সাইকো ফিজিক্যাল বিকাশের উপর স্বাভাবিক শারীরিক ক্রিয়াকলাপের প্রভাব। 1999. নং 1. এস 47-52।

7. প্যারমনোভা এলএ, প্রোটাসোভা ই ইউ। প্রাক বিদ্যালয় এবং প্রাথমিক শিক্ষা বিদেশ: ইতিহাস এবং আধুনিকতা: পাঠ্যপুস্তক। ভাতা. এম।, 2001

৮. ফিলিপোভা এসও শারীরিক সংস্কৃতির ক্ষেত্রে প্রিস্কুলারদের জন্য রাষ্ট্রীয় শিক্ষার মান আঞ্চলিক উপাদান // শারীরিক সংস্কৃতিতে আধুনিক শিক্ষামূলক প্রবণতা। শনি বৈজ্ঞানিক. tr int। বৈজ্ঞানিক-ব্যবহারিক কনফ। এসপিবি।, 2000

৯. কোজলভ আইএম, প্রভাদভ এমএ, নিকিফোরভ ইউ বি। শারীরিক সংস্কৃতি এবং প্রাকপুলারদের স্বাস্থ্য // শারীরিক সংস্কৃতি, খেলাধুলা এবং জাতির স্বাস্থ্য: বিষয়বস্তু। int। কংগ্রেস এসপিবি।, 1996

আন্দ্রে আলেকজান্দ্রোভিচ আন্তোনভ - ক্যান্ড। প্যাড বিজ্ঞানী, সহযোগী, শুয়া স্টেট পেডোগোগিকাল ইউনিভার্সিটি, ই-মেইল: [ইমেল সুরক্ষিত]

ডাঃ. অ্যান্ড্রে আন্তোনভ, সহযোগী অধ্যাপক, শুয়া স্টেট প্যাডোগোগিকাল ইউনিভার্সিটি, mail-মেল: [ইমেল সুরক্ষিত]