სახლში > ილოვაისკი დ.ი. > რუსული ენის საგამოცდო ტესტი წესის ნაწილი. სახელმძღვანელო გამოცდისთვის მოსამზადებლად. რა არის ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა რუსეთის ერთიან სახელმწიფო გამოცდაში. რა მოთხოვნები და კრიტერიუმებია. რა არის KIM

რუსული ენის საგამოცდო ტესტი წესის ნაწილი. სახელმძღვანელო გამოცდისთვის მოსამზადებლად. რა არის ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა რუსეთის ერთიან სახელმწიფო გამოცდაში. რა მოთხოვნები და კრიტერიუმებია. რა არის KIM

საცნობარო ინფორმაცია ყველა ამოცანისთვის: 1 - 26. თუ რამე არ იცით, არ გახსოვთ, არ მესმის, აქ ხართ. მარტივი, ხელმისაწვდომი, უამრავი მაგალითი.
"სახელმძღვანელოს" ავტორი: კუტირევა ნ.ა.

  • KIM USE-ის საჩვენებელი ვერსია რუსულ ენაზე 2015 წ

    რუსული ენის დემო ვერსია 2015 ინტერაქტიული ფორმით.
    ა დემო ვერსია 2016 წლების ინტერაქტიული ფორმით პასუხებითა და კომენტარებით

  • ამოცანა 1. წერილობითი ტექსტების ინფორმაციის დამუშავება

    რა არის ძირითადი ინფორმაცია? როგორ მოვძებნოთ?

  • ამოცანა 2. ტექსტში წინადადებების გადაცემის საშუალებები

    როგორ აღვადგინოთ დაკარგული ტექსტის კომპონენტი?

  • ამოცანა 3. სიტყვის ლექსიკური მნიშვნელობა

    მრავალი სიტყვა. როგორ განვსაზღვროთ ასეთი სიტყვის მნიშვნელობა კონტექსტში?

  • დავალება 4. ორთოეპიური ნორმები (ხაზგასმა)

    ორთოეპული ლექსიკონი. მცდარი სიტყვები და სიტყვების ფორმები.

  • ამოცანა 5. ლექსიკური ნორმები (სიტყვის გამოყენება ლექსიკური მნიშვნელობის შესაბამისად და საჭირო

    რა არის პარონიმები? რა არის მათში რთული? სიტყვების სია 2015 წ. ინტერაქტიული ლექსიკონი

  • ამოცანა 6. მორფოლოგიური ნორმები (სიტყვის ფორმების ფორმირება)

    ბევრი პომიდორი? მათი შეკვეთა? ტალღა? არა, არა და არა! ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა მეტყველების დაბალ კულტურას ებრძვის. გაარკვიეთ რომელი ფორმებია მცდარი და გამოსცადეთ საკუთარი თავი

  • ამოცანა 7. სინტაქსური ნორმები. შეთანხმების ნორმები. მართვის ნორმები

    როგორ ავაშენოთ ფრაზები, ყოველთვის ვიცავთ სინტაქსურ ნორმებს? გაარკვიეთ რა შეცდომებს უშვებენ ყველაზე ხშირად. მნიშვნელოვანია გამოცდისთვის და სიცოცხლისთვის

  • ამოცანა 8. მართლწერის ფესვები

    დავალების ლოგიკა 8. ყურადღება გამახვილებულია 1-6 კლასებში შესწავლილი ფესვების მართლწერის წესებზე.

  • ამოცანა 9. ორთოგრაფიული პრეფიქსები

    როგორ იწერება რუსული პრეფიქსები? გამოიყენე 1-5 კლასებში ნასწავლი წესები

  • დავალება 10. მეტყველების სხვადასხვა ნაწილის სუფიქსების მართლწერა (გარდა Н და НН-ით სუფიქსებისა)

    თქვენ შეისწავლეთ სუფიქსების უმეტესობა მე-5-6 კლასებში. ჩვენ ვიმეორებთ "აუცილებელ" წესებს

  • დავალება 11. ზმნისა და ნაწილობრივი სუფიქსების პირადი დაბოლოებების მართლწერა

    როგორ არ დაიბნეთ? ჩვენ გთავაზობთ ნაბიჯ-ნაბიჯ ტაქტიკას

  • ამოცანა 12. მართლწერა NOT და NOR

    ტრადიციულად შეცდომისადმი მიდრეკილი თემა, რომელიც მეტ ყურადღებას მოითხოვს

  • ამოცანა 13. სიტყვების უწყვეტი, დეფისი, ცალკეული მართლწერა

    შეცდომის სიტყვები. მთავარია გამოვყოთ ჰომონიმები

  • დავალება 14. -Н- და -НН- მართლწერა მეტყველების სხვადასხვა ნაწილში

    ყველაზე მცდარი თემა რუსული ენის სასკოლო კურსში

  • ამოცანა 15. სასვენი ნიშნები მარტივ რთულ წინადადებაში (ერთგვაროვანი წევრებით). პუნქტუაცია შედგენილ წინადადებაში და მარტივ წინადადებაში ერთგვაროვანი წევრებით.

    დავალების ლოგიკა 15. რომელ წინადადებებშია საჭირო მხოლოდ ერთი მძიმე?

  • დავალება 16. სასვენი ნიშნები წინადადებებში ცალკეულ წევრებთან (განმარტებები, გარემოებები, განცხადებები, დამატებები)

    იზოლირება თუ არა? რა არის განშორებები?

  • ამოცანა 17. სასვენი ნიშნები წინადადებებში სიტყვებითა და სტრუქტურებით, რომლებიც გრამატიკულად არ არის დაკავშირებული წინადადების წევრებთან.

    შესავალი სიტყვები და კომბინაციები. ჰომონიმიის შემთხვევები. რომელ სიტყვებს ხშირად ურევენ შესავალ სიტყვებს?

  • ამოცანა 18. სასვენი ნიშნები რთულ წინადადებაში

    რთული წინადადების სახეობები პუნქტუაციის თვალსაზრისით. შეცდომის შემთხვევები

  • 5 საუკეთესო სახელმძღვანელო რუსულ ენაში გამოცდისთვის მოსამზადებლად

    ლეგოტსკაია V.S.,

    რუსული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელი

    MBOU "გიმნაზია No5", ბრაიანსკი

    ჩავაბარებ გამოცდას! Რუსული ენა. სემინარი და დიაგნოსტიკა. ციბულკო ი.პ., ვასილიევი ი.პ., ალექსანდროვი ვ.ნ.

    1. ჩავაბარებ გამოცდას! Რუსული ენა. მოდულური კურსი. პრაქტიკა და დიაგნოსტიკა. სახელმძღვანელოსაგანმანათლებლო ორგანიზაციებისთვის. რედ. ი.პ. ციბულკო. მ.: „განმანათლებლობა“, 2017.-320გვ.

    2. შეგიძლიათ ჩამოტვირთოთ ეს სახელმძღვანელო http://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1199.htm

    3. მასალა წარმოდგენილია ხელმისაწვდომი სახით

    პროფესიონალური შეფასება

    1. სახელმძღვანელოში წარმოდგენილი ამოცანები ადვილად გასაგებია, შეესაბამება რეალურ KIM-ებს, მათი გამოყენება შესაძლებელია რუსული ენის გაკვეთილებზე მასალის შეჯამებისა და გამოცდისთვის მომზადების ეტაპზე, ასევე. დამოუკიდებელი მუშაობასტუდენტები.

    2. დავალებების სირთულის დონე განსხვავებულია - საბაზო სირთულიდან მოწინავე სირთულემდე.

    3. რუსული ენის სასკოლო კურსის ყველა თემა დამუშავებულია ვრცლად და სრულად.

    5. სახელმძღვანელოში წარმოდგენილი მასალა სისტემატიზებულია მოხერხებულად, შეესაბამება KIM-ებს რუსულ ენაზე.

    6. სახელმძღვანელოში წარმოდგენილი ტესტები ობიექტურად აფასებს მოსწავლეთა გამოცდისთვის მზადყოფნის ხარისხს.

    7. ამ სახელმძღვანელოს გამოყენება შესაძლებელია მასწავლებლის ხელმძღვანელობით მე-7 კლასიდან, ინდივიდუალური დავალებები მე-6 კლასიდან.

    8. არ არსებობს ილუსტრაციები და ცხრილები, როგორც უკვე აღვნიშნეთ, მაგრამ ეს არ არის აუცილებელი რუსულ ენაში ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის მოსამზადებლად.

    9. შემწეობა საკმაოდ ძვირია, მინიმალური ღირებულება 320 რუბლია. ჩვენ, რუსული ენის მასწავლებლებმა ვიცით, რომ I.P. Tsybulko-ს ყველა წიგნისხვა ავტორებთან შედარებით უფრო ძვირია და ჩვენ გვესმის რატომაც. I.P. Tsybulko ხელმძღვანელობს ფედერალური კომისიადეველოპერები საკონტროლო საზომი მასალების რუსულ ენაზე და არ ერიდებიან წარმატებით და ძვირად გაყიდონ თავიანთი წიგნები.

    დასკვნები

    1. ეს სახელმძღვანელო შეიძლება გამოვიყენოთ თვითტრენინგისთვის, საკლასო ოთახში ფრონტალური მუშაობისთვის, რეპეტიტორთან ვარჯიშისთვის. სახელმძღვანელოში განსაკუთრებით საინტერესოა საშინაო დავალების სისტემა გაკვეთილიდან გაკვეთილამდე, რომლის განხორციელებაც უზრუნველყოფს მასალის გამეორებას და სრულყოფილ გაცნობას.

    3. სარგებლის ფასი, როგორც უკვე აღვნიშნეთ, მაღალია.

    5. ყველა ის უნარ-ჩვევები, რომლებიც შემოწმდება ერთიან სახელმწიფო გამოცდაზე რუსულ ენაში, ჩამოყალიბებულია ამ სახელმძღვანელოში. მინდა აღვნიშნო მორფოლოგიური და სინტაქსური ნორმების შესამოწმებლად მდიდარი მასალა. გრიმასების დროს ასევე შეიძლება დაწესდეს დანამატები ეფექტური მუშაობაესეზე გამოიყენეთ ფორმატი. სახელმძღვანელო შეიცავს თანამედროვე ტექსტების მდიდარ არჩევანს, დავალებების შესრულების ალგორითმს შემოქმედებითი სამუშაოს დასაწერად.

    6. გამოცდაზე მაღალი ქულის მიღების შანსები, თუ ამ სახელმძღვანელოსთვის კეთილსინდისიერად ემზადებით, დიდია, მაგრამ იმ პირობით, რომ სამუშაო განხორციელდება მასწავლებლის ხელმძღვანელობით. დაეყრდნო მხოლოდ თვითმმართველობის მომზადებაარ ღირს ამ სარგებლისთვის.

    გამოყენება. Რუსული ენა. დამოუკიდებელი მომზადება გამოცდისთვის. უმაღლესი ნიშანი.

    1. Რუსული ენა. დამოუკიდებელი მომზადება გამოცდისთვის. უმაღლესი ნიშანი.ეგორაევა გ.ტ., სერებრიაკოვა ო.ა.მ.: „გამოცდა“, 2017.-352გვ.

    http://www.aleng.ru/d/rusl/rusl1238.htm

    3. მასალა წარმოდგენილია ხელმისაწვდომი სახით, მინდა აღვნიშნო უმდიდრესი თეორიული მასალა, USE ტერმინების ლექსიკონი.

    4. მხატვრული გაფორმება. არ არსებობს ილუსტრაციები, რაც მეთოდოლოგიურად გამართლებულია.

    5. ოფსეტური ქაღალდი, ოფსეტური ბეჭდვა.

    პროფესიონალური შეფასება

    1. სახელმძღვანელოში წარმოდგენილი ამოცანები ადვილად გასაგებია, შეესაბამება რეალურ KIM-ებს,სახელმძღვანელო განკუთვნილია მასწავლებლებისთვის, რომლებიც იყენებენ ტესტებს სტუდენტების ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის მოსამზადებლად, ის ასევე შეიძლება გამოიყენონ მოსწავლეებმა თვითტრენინგისთვის და თვითკონტროლისთვის. სახელმძღვანელოს დახმარებით მასწავლებელს შეუძლია მოაწყოს საშინაო დავალების სისტემა, რომელიც საშუალებას მისცემს ჩამოაყალიბოს საჭირო უნარები, პირველ რიგში მეტყველება.

    3. რუსული ენის სასკოლო კურსის ყველა თემა შემუშავებულია ვრცლად და სრულად, ავტორების უდავო დამსახურებაა მორფოლოგიის თემების სერიოზული შესწავლა, რომელიც მრავალი თვალსაზრისით სცილდება გამოყენებას, მაგრამ აუცილებელია ზოგადი გრამატიკული აზროვნების ჩამოყალიბება.

    4. პასუხებზე კომენტარები გასაგები და ხელმისაწვდომია სტუდენტებისთვის.

    7. ამ სახელმძღვანელოს გამოყენება შესაძლებელია მე-7 კლასიდან დაწყებული მასწავლებლის ხელმძღვანელობით, ცალკეული ამოცანები, კერძოდ, ფესვებისა და პრეფიქსების მართლწერა, მე-5 კლასიდან. პრაქტიკოსი მასწავლებლისთვის განსაკუთრებით ღირებული შეიძლება იყოს ორთოგრაფიული მასალა, კერძოდ, მეტყველების ერთგვაროვანი ნაწილების მართლწერა. ამ მასალის გამოყენება მასწავლებელს შეუძლია გაკვეთილებზე მე-7 კლასიდან დაწყებული.

    8. არ არსებობს ილუსტრაციები, როგორც უკვე აღვნიშნეთ, მაგრამ ეს არ არის აუცილებელი რუსულ ენაში ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის მოსამზადებლად. თეორიულ ნაწილში წარმოდგენილი სქემები და ცხრილები საშუალებას გაძლევთ ვიზუალურად გაეცნოთ შესასწავლ მასალას, არის შესაბამისი და მეთოდოლოგიურად კომპეტენტური.

    9. სარგებლის ღირებულება და სარგებელი პრაქტიკული გამოყენებასწორად დაუკავშირდა საშუალო ფასი 260 რუბლი.

    დასკვნები

    1. ეს სახელმძღვანელო შეიძლება გამოვიყენოთ თვითტრენინგისთვის, საკლასო ოთახში ფრონტალური მუშაობისთვის, რეპეტიტორთან ვარჯიშისთვის. სახელმძღვანელოში განსაკუთრებით ღირებულია მორფოლოგიის თემების შესწავლა, ეს მასალები ასევე შეიძლება გამოყენებულ იქნას საშუალო დონეზე ოლიმპიადებისა და ინტელექტუალური მარათონებისთვის მომზადებისას, კლასგარეშე სამუშაოებში.

    2. მშობლებს, რომლებიც შორს არიან USE-დან და რუსული ენისგან, დიდი ალბათობით გაუჭირდებათ ამ სახელმძღვანელოს გამოყენებით შეამოწმონ, როგორ ართმევს თავს ბავშვი გამოცდისთვის მომზადებას.

    4. სახელმძღვანელო შეესაბამება ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის ყველა უახლეს მოთხოვნას.

    5. ყველა ის უნარ-ჩვევები, რომლებიც შემოწმდება ერთიან სახელმწიფო გამოცდაზე რუსულ ენაში, ჩამოყალიბებულია ამ სახელმძღვანელოში. მინდა აღვნიშნო მდიდარი მასალა მორფოლოგიური და ორთოპიური ნორმები, ლექსიკაში თემების შესწავლა და კონსოლიდაცია.

    USE 2017. რუსული ენა. 50 სტანდარტული ვარიანტი ტესტის დავალებები. ვასილიევა I.P., Gosteva Yu.N., Lvov V.V.

    1.გამოყენება -2017 . Რუსული ენა. 50 ვარიანტი ტიპიური ტექსტური დავალებისთვის.ვასილიევა I.P., Gosteva Yu.N., Lvov V.V.,მ .: გამომცემლობა "გამოცდა“, 2017 წელი.-448 გვ.

    2. შეგიძლიათ ჩამოტვირთოთ ეს სახელმძღვანელოhttp://www.aleng.ru/d/rusl/rusl1198.htm

    მკითხველს აწვდის ინფორმაციას KIM-ის სტრუქტურისა და შინაარსის შესახებ რუსულ ენაზე, დავალებების სირთულის ხარისხზე.

    4. მხატვრული გაფორმება. არ არსებობს ილუსტრაციები, რაც მეთოდოლოგიურად გამართლებულია.

    5. ოფსეტური ქაღალდი, ოფსეტური ბეჭდვა.

    პროფესიონალური შეფასება

    1. სახელმძღვანელოში წარმოდგენილი ამოცანები ადვილად გასაგებია, შეესაბამება რეალურ CIM-ებს,არის პასუხი ყველა ტესტის ვარიანტზე, პასუხებზე კომენტარები; პასუხების ჩასაწერად გამოცდაზე გამოყენებული ფორმების ნიმუში.სახელმძღვანელო განკუთვნილია მასწავლებლებისთვის, რომლებიც იყენებენ ტესტებს სტუდენტების ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის მოსამზადებლად, ის ასევე შეიძლება გამოიყენონ მოსწავლეებმა თვითტრენინგისთვის და თვითკონტროლისთვის. სახელმძღვანელოს დახმარებით მასწავლებელს შეუძლია მოაწყოს საშინაო დავალების სისტემა, რომელიც ხელს შეუწყობს საჭირო უნარების ჩამოყალიბებას. განსაკუთრებით ღირებულია მასალა 24-ე დავალების პასუხებით. ცხრილში მოცემულია ამოცანების მიახლოებითი დიაპაზონი და ავტორის პოზიცია, რაც საშუალებას მისცემს მოსწავლეებს, სწორად გადახედონ ტექსტებს, დაწერონ ესე სწორად ალგორითმის მიხედვით.

    4. პასუხებზე კომენტარები გასაგები და ხელმისაწვდომია სტუდენტებისთვის.

    5. სახელმძღვანელოში წარმოდგენილი მასალა სისტემატიზებულია მოხერხებულად, შეესაბამება KIM-ებს რუსულ ენაზე.

    6. სახელმძღვანელოში წარმოდგენილი ტესტები ობიექტურად აფასებს მოსწავლეთა გამოცდისთვის მზადყოფნის ხარისხს.

    7. ამ სახელმძღვანელოს გამოყენება შესაძლებელია მე-7 კლასის მასწავლებლის ხელმძღვანელობით.

    9. შემწეობის ღირებულება და მისი პრაქტიკული გამოყენების სარგებელი სწორად არის დაკავშირებული, საშუალო ღირებულება 230 რუბლია.

    დასკვნები

    1. ეს სახელმძღვანელო შეიძლება გამოვიყენოთ თვითტრენინგისთვის, საკლასო ოთახში ფრონტალური მუშაობისთვის, რეპეტიტორთან ვარჯიშისთვის. სახელმძღვანელოში განსაკუთრებით ღირებულია ტექსტების შერჩევა, ისინი გასაგებია თანამედროვე სკოლის მოსწავლეებისთვის, მათში წამოჭრილი პრობლემები აქტუალური და საინტერესოა საშუალო სკოლის მოსწავლეებისთვის.

    3. შემწეობის ფასი და მისი გამოყენების სარგებელი, როგორც უკვე აღინიშნა, სწორად არის დაკავშირებული.

    4. სახელმძღვანელო შეესაბამება ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის ყველა უახლეს მოთხოვნას.

    6. გამოცდაზე მაღალი ქულის მიღების შანსები, თუ ამ სახელმძღვანელოსთვის კეთილსინდისიერად ემზადებით, დიდია, მაგრამ იმ პირობით, რომ სამუშაო განხორციელდება მასწავლებლის ხელმძღვანელობით. ამ სახელმძღვანელოსთვის არ უნდა დაეყრდნოთ მხოლოდ თვითშესწავლას, ასევე არ უნდა ჩათვალოთ ეს სახელმძღვანელო, როგორც ერთადერთი გამოცდისთვის მომზადებისას, რადგან პასუხებზე კომენტარები მოცემულია მხოლოდ ორ ვარიანტზე (No20 და 31), რომელიც რა თქმა უნდა, არ არის საკმარისი გამოცდისთვის მოსამზადებლად.

    USE 2017. რუსული ენა. მასალების ნაკრები სტუდენტების მოსამზადებლად. დრაბკინა S.V., Subbotin D.I.

    1. დრაბკინა ს.ვ. გამოყენება.Რუსული ენა. აქტივობების ნაკრები მოსწავლეთა მოსამზადებლად. სახელმძღვანელო.-მ.: ინტელექტი-ცენტრი, 2017.-320 გვ.

    2. შეგიძლიათ ჩამოტვირთოთ ეს სახელმძღვანელოhttp://www.aleng.ru/d/rusl/rusl1211.htm

    3. სახელმძღვანელოში წარმოდგენილია თეორიული მასალა ყველაზე სტრუქტურირებული ფორმით, რაც საშუალებას გაძლევთ დამოუკიდებლად დაეუფლოთ თემებს რუსულ ენაზე.

    4. მხატვრული გაფორმება. არ არსებობს ილუსტრაციები, რაც მეთოდოლოგიურად გამართლებულია.

    5. ოფსეტური ქაღალდი, ოფსეტური ბეჭდვა.

    პროფესიონალური შეფასება

    1. ეს სახელმძღვანელო წარმოგიდგენთ ნაბიჯ-ნაბიჯ სისტემას რუსულ ენაზე ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის მომზადებისთვის, რომელიც, პირველ რიგში, უზრუნველყოფს საგამოცდო ამოცანების შინაარსს და მეორეც, ალგორითმებს და მსჯელობის შაბლონებს მათი სწორი გადაწყვეტისთვის. სახელმძღვანელო ლოგიკურად აშენებს მოქმედებების თანმიმდევრობას, რომელიც აუცილებელია სწორი პასუხის შესარჩევად, მოცემული ალგორითმების სახით. განიხილება ტიპიური შეცდომებირომელსაც მოსწავლეები აძლევენ დავალებების შესრულებისას. Შეიცავს გაიდლაინებიესე-მსჯელობის დაწერაზე მოცემულია ესეების მაგალითები. ტიპიური სასწავლო ამოცანების ნაკრები გაიდლაინებიდა პასუხები საშუალებას გაძლევთ გააერთიანოთ თქვენი ცოდნა და მოემზადოთ რუსული ენის გამოცდის ჩაბარებისთვის. სახელმძღვანელო შეიცავს მაგალითებს გამოყენების პარამეტრები 2017 სახელმძღვანელო მიმართულია საშუალო სკოლის მოსწავლეებს, რომლებიც გამოცდისთვის ემზადებიან დამოუკიდებლად ან მასწავლებლის ხელმძღვანელობით. შეიძლება გამოიყენოს მასწავლებელმა პრაქტიკული სამუშაორუსულ ენაში საჭირო უნარ-ჩვევების გამომუშავებისას.

    2. დავალებების სირთულის დონე განსხვავებულია - საბაზო სირთულიდან გაღრმავებულამდე, სახელმძღვანელოსთან მუშაობა უზრუნველყოფს როგორც მინიმალური ზღვრის გადალახვას, ასევე გამოცდაზე მაღალი ქულის მიღებას.

    3. რუსული ენის სასკოლო კურსის ყველა თემა შემუშავებულია ვრცლად და სრულად, ავტორების უდავო დამსახურებაა დეტალური კომენტარი ისეთი რთული თემების გადაწყვეტაზე, როგორიცაა "ტექსტში მოცემული ძირითადი ინფორმაციის იდენტიფიკაცია". „ტექსტში წინადადებების დამაკავშირებელი საშუალებები“, „კონტექსტური განმარტება ლექსიკური მნიშვნელობაპოლისემანტიური სიტყვები.

    4. პასუხებზე კომენტარები გასაგები და ხელმისაწვდომია მოსწავლეებისთვის, ეტაპობრივად წარმოდგენილია დავალებების შესრულების ალგორითმი, წარმოდგენილია ალგორითმის აპლიკაციის ნიმუში, დავალებაზე კომენტარი, არის დავალებები დამოუკიდებელი სამუშაოსთვის.

    5. სახელმძღვანელოში წარმოდგენილი მასალა სისტემატიზებულია მოხერხებულად, შეესაბამება KIM-ებს რუსულ ენაზე.

    6. სახელმძღვანელოში წარმოდგენილი ტესტები ობიექტურად აფასებს მოსწავლეთა გამოცდისთვის მზადყოფნის ხარისხს.

    7. ამ სახელმძღვანელოს გამოყენება შესაძლებელია მასწავლებლის ხელმძღვანელობით მე-8 კლასიდან, თეორიული მასალის წარდგენა მე-7 კლასიდან მოსწავლეებისთვის, კერძოდ, დავალებების შესრულების ალგორითმი და მათზე კომენტარები.

    8. არ არსებობს ილუსტრაციები, როგორც უკვე აღვნიშნეთ, მაგრამ ეს არ არის აუცილებელი რუსულ ენაში ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის მოსამზადებლად. თეორიულ ნაწილში წარმოდგენილი სქემები და ცხრილები საშუალებას გაძლევთ ვიზუალურად გაეცნოთ შესასწავლ მასალას, არის შესაბამისი და მეთოდოლოგიურად კომპეტენტური. სახელმძღვანელო შეიცავს ცხრილებს, რომლებიც არ არის ნაპოვნი ბევრ სხვა სახელმძღვანელოში.

    9. შემწეობის ღირებულება და მისი პრაქტიკული გამოყენების სარგებელი სწორად არის დაკავშირებული, საშუალო ღირებულება 300 რუბლია.

    დასკვნები

    1. ეს სახელმძღვანელო შეიძლება გამოვიყენოთ მოსწავლეების თვითმომზადებისთვის, მასწავლებელს ფრონტალური, წყვილი და ორგანიზებისთვის. ინდივიდუალური სამუშაოკლასში, ტრენინგი დამრიგებელთან ერთად. სახელმძღვანელოში განსაკუთრებით ღირებულია თეორიული მასალა, დავალებების შესრულების ალგორითმები, ეს მასალები ასევე შეიძლება გამოყენებულ იქნას საშუალო დონეზე ოლიმპიადებისა და ინტელექტუალური მარათონებისთვის მომზადებისას, კლასგარეშე სამუშაოებში.

    2. მშობლებს შეუძლიათ გამოიყენონ ეს სახელმძღვანელო, რათა შეამოწმონ, როგორ ემზადება მათი შვილი გამოცდისთვის.

    3. შემწეობის ფასი და მისი გამოყენების სარგებელი, როგორც უკვე აღინიშნა, სწორად არის დაკავშირებული.

    4. სახელმძღვანელო შეესაბამება ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის ყველა უახლეს მოთხოვნას.

    5. ყველა ის უნარ-ჩვევები, რომლებიც შემოწმდება ერთიან სახელმწიფო გამოცდაზე რუსულ ენაში, ჩამოყალიბებულია ამ სახელმძღვანელოში. მინდა აღვნიშნო მდიდარი თეორიული მასალა გამოცდის ყველა თემაზე.

    6. გამოცდაზე მაღალი ქულის მიღების შანსები, თუ ამ სახელმძღვანელოსთვის კეთილსინდისიერად ემზადებით, დიდია, მაგრამ იმ პირობით, რომ სამუშაო განხორციელდება მასწავლებლის ხელმძღვანელობით.

    USE 2017. რუსული ენა. 1000 დავალება პასუხებით. 1 ნაწილის ყველა დავალება. ეგორაევა გ.ტ.

    1.ეგორაევა ე.გ. გამოყენება: 1000 დავალება პასუხებით. 1 ნაწილის ყველა დავალება. -მ .: გამომცემლობა "გამოცდა“, 2017 წელი.-415 გვ.

    2. შეგიძლიათ ჩამოტვირთოთ ეს სახელმძღვანელო http://www.aleng.ru/d/rusl/rusl1123.htm

    3. მასალა წარმოდგენილია ხელმისაწვდომი სახით,დაეხმარება სტუდენტებს არა მხოლოდ ენის მეცნიერების ყველა მიმართულებით ცოდნის განზოგადებასა და სისტემატიზაციაში, არამედ მომავალი გამოცდისთვის მომზადების დონის შეფასებაში.

    4. მხატვრული გაფორმება. არ არსებობს ილუსტრაციები, რაც მეთოდოლოგიურად გამართლებულია.

    5. ოფსეტური ქაღალდი, ოფსეტური ბეჭდვა.

    პროფესიონალური შეფასება

    1. კოლექცია შეიცავს დავალებების დიდ რაოდენობას, რომლებიც შეესაბამება საკონტროლო გაზომვის დემო ვერსიას გამოიყენეთ მასალებირუსულ ენაზე 2017 წელს, რომლის გადაჭრითაც კურსდამთავრებულები შეძლებენ უმოკლეს დროში შეიძინონ პრაქტიკული უნარები საგამოცდო დავალებების შესრულებისას და აღმოფხვრას ცოდნის არსებული ხარვეზები. სახელმძღვანელო განკუთვნილია მასწავლებლებისთვის, რომლებიც იყენებენ ტესტებს სტუდენტების ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის მოსამზადებლად, ის ასევე შეიძლება გამოიყენონ მოსწავლეებმა თვითტრენინგისთვის და თვითკონტროლისთვის. სახელმძღვანელოს დახმარებით მასწავლებელს შეუძლია მოაწყოს საშინაო დავალების სისტემა, რომელიც ხელს შეუწყობს საჭირო უნარების ჩამოყალიბებას.

    2. დავალებების სირთულის დონე საშუალოა, თუმცა სახელმძღვანელოსთან მუშაობა უზრუნველყოფს არა მხოლოდ მინიმალური ზღვრის გადალახვას, არამედ გამოცდაზე მაღალი ქულის მიღებას.

    3. რუსული ენის სასკოლო კურსის ყველა თემა შემუშავებულია ინტენსიურად და სრულად, ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის KIM-ების მკაცრი დაცვით.

    4. პასუხებზე კომენტარები გასაგები და ხელმისაწვდომია სტუდენტებისთვის.

    5. სახელმძღვანელოში წარმოდგენილი მასალა სისტემატიზებულია მოხერხებულად, შეესაბამება KIM-ებს რუსულ ენაზე.

    6. სახელმძღვანელოში წარმოდგენილი ტესტები ობიექტურად აფასებს მოსწავლეთა გამოცდისთვის მზადყოფნის ხარისხს.

    7. ამ სახელმძღვანელოს გამოყენება შესაძლებელია მე-5 კლასის მასწავლებლის ხელმძღვანელობით.

    8. არ არსებობს ილუსტრაციები, როგორც უკვე აღვნიშნეთ, მაგრამ ეს არ არის აუცილებელი რუსულ ენაში ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის მოსამზადებლად.

    9. შემწეობის ღირებულება და მისი პრაქტიკული გამოყენების სარგებელი სწორად არის დაკავშირებული, საშუალო ღირებულება 200 რუბლია.

    დასკვნები

    1. ეს სახელმძღვანელო შეიძლება გამოვიყენოთ საშუალო სკოლის მოსწავლეების თვითტრენინგისთვის, კლასში ფრონტალური მუშაობისთვის, რეპეტიტორთან ვარჯიშისთვის. სახელმძღვანელოში განსაკუთრებით ღირებულია მორფოლოგიური და სინტაქსური ნორმების შემუშავების ამოცანების შერჩევა.

    2. მშობლებს, სავარაუდოდ, გაუჭირდებათ შეამოწმონ, როგორ ემზადება მათი შვილი გამოცდისთვის ამ სახელმძღვანელოს გამოყენებით.

    3. შემწეობის ფასი და მისი გამოყენების სარგებელი, როგორც უკვე აღინიშნა, სწორად არის დაკავშირებული.

    4. სახელმძღვანელო შეესაბამება ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის ყველა უახლეს მოთხოვნას.

    5. ყველა ის უნარ-ჩვევები, რომლებიც შემოწმდება ერთიან სახელმწიფო გამოცდაზე რუსულ ენაში, ჩამოყალიბებულია ამ სახელმძღვანელოში.

    6. გამოცდაზე მაღალი ქულის მიღების შანსები, თუ ამ სახელმძღვანელოსთვის კეთილსინდისიერად ემზადებით, დიდია, მაგრამ იმ პირობით, რომ სამუშაო განხორციელდება მასწავლებლის ხელმძღვანელობით. თქვენ არ უნდა დაეყრდნოთ ამ სახელმძღვანელოს მხოლოდ თვითშესწავლას, ასევე არ უნდა განიხილოთ ეს სახელმძღვანელო, როგორც ერთადერთი გამოცდისთვის მოსამზადებლად.


    სტატიების ავტორები არიან პროფესიონალი დამრიგებლები ი.მ. ხრაპოვა, ტ.ვ.ვორონცოვა და ო.ვ. გუშჩინა

    როგორ მოვემზადოთ რუსული ენის გამოცდისთვის? ასე რომ, თქვენ გახსნით ტიპიური ტესტის დავალებების კრებულს ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის რუსულ ენაზე და გესმით, რომ მოახერხეთ რაღაცის დავიწყება, მაგრამ საერთოდ არ გსმენიათ რაღაცის შესახებ. შემდეგ აიღებთ მოცულობით სახელმძღვანელოს და გესმით, რომ არ იცით რომელ გვერდზე, რომელ განყოფილებაში მოიძიოთ ინფორმაცია. როგორ გავაერთიანოთ თეორია და პრაქტიკა?

    ჩვენ გთავაზობთ წარმატების მოკლე და ეფექტურ გზას. რუსულ ენაში გამოცდის თითოეული დავალება თქვენთვის ცალ-ცალკე გავაანალიზეთ. თითოეულ სტატიაში ნახავთ თეორიულ მასალას, რომელიც შეიცავს მხოლოდ იმას, რაც არის აუცილებელი და საკმარისი რუსულ ენაზე USE დავალებების შესასრულებლად. ჩვენ გაძლევთ ალგორითმს საგამოცდო დავალებების შესასრულებლად. ჩვენ გეტყვით რა ხაფანგების მოლოდინი შეგიძლიათ კონკრეტულ ამოცანაში. ზეპირად შესასწავლი მასალა წარმოდგენილია მინიშნებით ცხრილების სახით.

    ტესტის კითხვები მიიღება თანმიმდევრობით, 1-დან 26-მდე. შეამჩნევთ, რომ შემდგომ დავალებებს ეყრდნობა ადრე მიღებულ ცოდნას. განიხილეთ ჩვენი მასალები, როგორც სახელმძღვანელო-ინსტრუქცია, მუდმივად მიმართეთ მათ, როცა გადაწყვეტთ გამოიყენეთ ტესტებიᲠუსულად.

    რა არის ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა რუსეთის ერთიან სახელმწიფო გამოცდაში. რა მოთხოვნები და კრიტერიუმებია. რა არის KIM?

    დეკემბრის ნარკვევი რუსულ ენაში ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის შესახებ 2019-2020 წწ

    როგორ მოვემზადოთ დეკემბრის ესესთვის - 2018?

    ვიდეო კურსი რუსული ენისა და ლიტერატურის თემაზე „დეკემბრის კომპოზიცია 2014 წ.“.

    ეს კურსი აღწერს დეკემბრის ესეს ყველაზე გამარჯვებულ თემებს და ავლენს მისი დაწერის ტექნოლოგიას. თქვენ შეისწავლით თუ როგორ უნდა გარანტირებული და მინიმალური დროით მიიღოთ ესეს მაღალი შედეგები.
    ვიდეოკურსის ავტორია კომპანია EGE-Studio-ს რუსული ენისა და ლიტერატურის წამყვანი მასწავლებელი, ფილოლოგიურ მეცნიერებათა კანდიდატი ტატიანა ვლადიმეროვნა ვორონცოვა.

    საშუალო ზოგადი განათლება

    ხაზი UMK I.V. Gusarova. რუსული ენა (10-11) (ძირითადი, გაფართოებული)

    ხაზი UMK პახნოვა. რუსული ენა (10-11) (B)

    ხაზი UMK VV ბაბაიცევა. რუსული ენა (10-11) (ღრმა)

    ხაზი UMK კუდრიავცევა. რუსული ენა (10-11)

    რუსული ენის გამოცდისთვის მზადება: განმეორების ძირითადი თემები

    ფინალურ გამოცდებამდე სულ რამდენიმე თვე რჩება. რა ნიუანსები აქვს წელს რუსულ ენაში ერთიან სახელმწიფო გამოცდას, რომელი თემების გამეორებაა განსაკუთრებით მნიშვნელოვანი და როგორ მოვემზადოთ ძირითადისთვის გადამოწმების სამუშაომეხუთე კლასიდან? ამის შესახებ ჩვენი ერთ-ერთი ავტორი, ფილოლოგიის მეცნიერებათა დოქტორი, რუსული ენისა და ლიტერატურის სწავლების თეორიისა და მეთოდების კათედრის პროფესორი ორლოვსკი ამბობს. სახელმწიფო უნივერსიტეტილარისა ბედნარსკაია.

    ტექსტთან მუშაობა

    წელს ტექსტის ნაწილი უფრო ძლიერი, მრავალფეროვანი და, შესაბამისად, რთული გახდა. დემოს No1 და No2 ამოცანები მაშინვე მივყავართ დებულებამდე, რომელიც განსაზღვრავს თავად „ტექსტის“ კონცეფციას: შინაარსი და სტრუქტურა. მათი განხორციელებისთვის აუცილებელია მასალის წინასწარი ანალიზის უნარის ავტომატიზაცია. მე-3 დავალებაში ხდება გადასვლა პირდაპირ ლექსიკაზე: მოსწავლემ უნდა დაადგინოს პოლისემანტიკური სიტყვის მნიშვნელობა კონტექსტში. ეს მნიშვნელოვანი უნარია, რადგან სიტყვების მნიშვნელობის ყველა ნიუანსი ვლინდება ზუსტად ტექსტებში. ამოცანა No26 (ესე) ბუნდოვნად არის ჩამოყალიბებული. მისი კომპონენტების მიხედვით, საბოლოო ტექსტი უნდა შეესაბამებოდეს „მსჯელობის“ ტიპს, თუმცა ეს პირდაპირ არ არის მითითებული. ამ ამოცანაში, პრინციპში, არ არსებობს დამაფიქრებელი ტერმინები.

    წარმატებისთვის მნიშვნელოვანია ტექსტური მასალა გამოცდის ჩაბარება, სრულად არის წარმოდგენილი TMC-ში V.V. ბაბაიცევა. სახელმძღვანელოები, სხვა საკითხებთან ერთად, ეხება ტესტის ჩარჩოს, წინადადებების დამაკავშირებელ ნიმუშებს, საკვანძო სიტყვებს და ბევრ სხვას - თემებს, რომლებიც დაეხმარება მოსწავლეს გაუმკლავდეს ტექსტის ნაწილის რთულ ამოცანებს.

    დაუხაზავი ხმოვნები და სხვა ორთოგრამები

    USE კვლავ ორიენტირებულია საბაზისო ცოდნაზე. თუმცა, ახლა ერთი დავალება შეიძლება შეიცავდეს ერთდროულად რამდენიმე მართლწერას, რაც ართულებს მუშაობას. საშუალო სკოლაში გამოცდისთვის მომზადებისას, თქვენ უნდა დაადგინოთ, რომელი მართლწერა ისწავლა სტუდენტმა უკვე და რომელი არა. მნიშვნელოვანია, ბავშვმა იცოდეს ზუსტად რა უნდა ისწავლოს. უმეტეს შემთხვევაში, ის უკვე იცნობს გარკვეული წესების საფუძველს და ამის გაგება მას თავდაჯერებულობას აძლევს. გამოცდისთვის თვისებრივი მომზადება მე-5 კლასიდან იწყება. მაგალითად, პარონიმების შესწავლა, რომლებიც მე-5 დავალებაშია განხილული, მეხუთე კლასიდან იწყება და პერიოდულ გამეორებას მოითხოვს.

    მოდით შევხედოთ რამდენიმე მართლწერას, რომლებიც ყველაზე დიდ სირთულეებს უქმნის მოსწავლეებს და ვნახოთ, როგორ შეიძლება მათი წარმოდგენა.

    დაუხაზავი ხმოვნები ყველაზე „საშიში“ ადგილია. ასევე შიგნით საბჭოთა დროსტატისტიკამ აჩვენა, რომ მათზე მოდის წერილობითი შეცდომის 85%. ახლა მდგომარეობა კიდევ უფრო უარესია, რადგან ლექსიკაბავშვებში ღარიბი გახდა და ვიდრე ნაკლები სიტყვებიმოსწავლის არსენალში მით უფრო რთულია მისთვის საცდელი სიტყვის პოვნა.

    ლექსიკის განვითარების სავარჯიშო

    ვაწყობთ რეგულარულ კონკურსს „ვინ დაწერს ყველაზე მეტ სიტყვას“. დასასრულებლად ვაძლევთ 5 წუთს. სტუდენტი სვეტში წერს ერთ ან ორ მარცვალს, როგორიცაა "თხა", "ფეხი". სავალდებულო პირობები: სიტყვები უნდა იყოს Y და Y ასოების გარეშე (უცვლელი ხაზგასმული პოზიციაში), ასევე არ ვთვლით სიტყვებს სრული და არასრული ხმოვანებით. გამარჯვებულის პრიზი: ნიშანი ჟურნალში. გამოცდილება გვიჩვენებს, რომ მუდმივი ვარჯიშით, სტუდენტს შეუძლია ერთდროულად წარმოადგინოს 45-50 სიტყვა.

    ძირში მონაცვლეობითი ხმოვნები

    ასევე უმჯობესია, მეხუთე კლასიდან (ან თუნდაც დაწყებითი სკოლიდან) გავაცნოთ მოსწავლეებს მორფემის პრინციპი, რუსული მართლწერის მთავარი პრინციპი. დასაწყებად შეგიძლიათ დაკიდოთ პლაკატი სახალისო ტექსტით, რომელიც ბავშვებს დაიმახსოვრებენ: „სიტყვა დაყოფილია ნაწილებად. აჰ, რა ბედნიერებაა! ყველა წიგნიერ ადამიანს შეუძლია სიტყვის აგება ნაწილებისგან. ისე, მეცნიერულად, პრინციპი ასე ჟღერს: თითოეული მორფემა იწერება ერთნაირად. წერის წესები რეკომენდირებულია წარდგენილი იყოს შაბლონის მიხედვით: სად, რა პირობით რა ხდება. მაგალითად: სიტყვის ძირში E/I მონაცვლეობისას, -A- სუფიქსის წინ ვწერთ I.

    მეთოდური სახელმძღვანელო სახელმძღვანელოსთვის მოამზადა ვ.ვ. ბაბაიცევა რუსული ენა და ლიტერატურა. Რუსული ენა. ღრმა დონე. 10-11 კლასები. სახელმძღვანელოში წარმოდგენილია რუსული ენის კურსის შინაარსი, მისი შემუშავების საგანი და მეტასაგანმანათლებლო შედეგები, სანიმუშო გაკვეთილი და თემატური დაგეგმვა, მოსწავლეთა აქტივობების სახეები, საძიებო თემები და კვლევითი სამუშაო, სახელმძღვანელოში ელექტრონული აპლიკაციის გამოყენების რეკომენდაციები.

    საერთო ფესვები:

    • KOS- / CAS-, FALSE- / LAG- (ძირში, სუფიქსის -A-მდე, ვწერთ A),
    • GOR- / GAR-, ZOR- / ZAR- (უმჯობესია დაიმახსოვროთ ამ ფესვების მართლწერა, საკვანძო ფრაზების ან წინადადებების საფუძველზე, მაგალითად: "გათენება დაიწვა")
    • ROS- / RAST- (ძირში, -ST- და -SCH-მდე, ვწერთ A)
    • MOK- / MAK-, ROVN- / EQUAL- (ჩვენ ვეყრდნობით ერთძირიან სიტყვებს: MOK- როგორ სველი, MAK- როგორ ჩავუღრმავდეთ და ა.შ.)

    მართლწერა Yo/O ჩურჩულის შემდეგ

    აქ მორფემა შეიძლება იყოს ფესვი ან აფიქსი. მეორე შემთხვევაში, მართლწერა უბრალოდ უნდა დაიმახსოვროთ. თუ საქმე გვაქვს ძირთან, მაშინ E-სთან მონაცვლეობისას ვწერთ Yo-ს, ხოლო ხაზგასმული სუფიქსებსა და დაბოლოებებში ვწერთ O. ეს წესი ეხება მხოლოდ სახელებს: სახელებს, ზედსართავებს და ზმნიზედებს.

    მართლწერა Y/Y C-ის შემდეგ

    ძირში ვწერთ AND-ს, ხოლო სუფიქსებსა და დაბოლოებებში Y. ამასთან დაკავშირებული საინტერესო ფაქტი. თუ განვიხილავთ სიტყვებს AND-ით C-ის შემდეგ ძირში (რიცხვი, ენციკლოპედია, თუთია), აღმოვაჩენთ, რომ ისინი ნასესხებია. ლათინური, რომელშიც C იყო რბილი. სიტყვები -TSIA-შიც ლათინური ენიდან მოვიდა. მაგრამ რუსულ დაბოლოებებსა და სუფიქსებში (მებრძოლები, სინიცინი) გამაგრებული რუსული ც.

    პრეფიქსისა და ფესვის შეერთება

    ეს ძირითადად ნიშნების მართლწერის მყარი წესია. Ъ იწერება სიტყვის ერთ ადგილას: მყარ თანხმოვანზე პრეფიქსის შემდეგ ძირის წინ E, Yo, Yu, Ya.

    კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი წესი პრეფიქსისა და ძირის თემაზე: ძირის AND გადასვლა S-ზე. როგორც გვესმის და ვწერთ - მაგრამ არის ბევრი გამონაკლისი, რომელიც უნდა გვახსოვდეს.

    სახელმძღვანელო შეესაბამება ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნებს საშუალო (სრული) ზოგადი განათლებარეკომენდებულია რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს მიერ და შედის სახელმძღვანელოების ფედერალურ სიაში. თეორიული და პრაქტიკული ნაწილისგან შემდგარი სახელმძღვანელო აღრმავებს მოსწავლეთა ცოდნას ენის, როგორც მრავალფუნქციური განვითარებადი სისტემის შესახებ, უზრუნველყოფს კომუნიკაციური, ლინგვისტური, ლინგვისტური (ენობრივი) და კულტურული კომპეტენციების გაუმჯობესებას.

    ორთოგრაფიული პრეფიქსები

    პრეფიქსები იწერება ერთნაირად, მაგრამ ორ წყვილს განსაკუთრებული ბუნება აქვს. პირველ რიგში, ეს არის პრეფიქსები Z / S-ზე, სადაც ჩვენ ვაყენებთ C-ს ყრუების წინ. განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს პრეფიქსებს PRE- და PRI-: ყველაზე ხშირად PRI- ნიშნავს შეერთებას, მიახლოებას, სიახლოვეს ყოფნას და PRE- უდრის პრეფიქსი PERE-ს ან სიტყვას ძალიან.

    არსებითი სახელის სუფიქსები

    • აუცილებელია გახსოვდეთ: -ET- / -FROM-, -IS / -OST, -ESTV- - -INSTV-, -ISM).
    • ისინი ემორჩილებიან წესებს: -CHIK (იწერება D, T, Z, S, F ძირის შემდეგ), -EC- (მამაკაცური არსებითი სახელი) / -IC- (მდედრობითი სქესის არსებითი სახელი r), EK- (E გამოდის. სიტყვის შეცვლისას) / -IK, -IN- - -INK-).
    • გამადიდებლები: -ENK- / -ONK-, -ISCH- (ყოველთვის ხაზგასმულია, მაგრამ გახსოვდეთ, რომ მის შემდეგ -E იწერება მამაკაცური არსებითი სახელით, -A მდედრობითი სქესის არსებითში), -YSHK- (გახსოვდეთ, რომ არსებითი სახელით. შდრ.. მის შემდეგ დასასრულია -O).

    ეს წესები ადვილად დასამახსოვრებელია ცხრილის სახით.

    ზედსართავი სუფიქსები

    ანალოგიურად, ზედსართავი სუფიქსები შეიძლება დაიყოს 3 კატეგორიად და ჩამოვთვალოთ:

    • თქვენ უნდა გახსოვდეთ: -EV- / -OV-, -IV-, -CHIV-, -LIV-, -CHAT-.
    • ისინი ემორჩილებიან წესებს: -N-, -AN-, -YAN-, -IN-, -ENN-, -ONN-.
    • დემინუტივები: -ENK- / -ONK-.

    ზმნის ფორმები

    ეს თემა ისწავლება ორი წლის განმავლობაში, მე-6-7 კლასებში. ხშირად ჩნდება კითხვა: რატომ ვწერთ ერთსა და იმავე ზმნას სხვადასხვანაირად, მაგალითად: „ცა დავინახე“ და „ცას ვერ დაინახავ“? საქმე არის ზმნის ფორმების ფორმირება ორი ფუძედან: აწმყო და ინფინიტივი. წარსული დროის ყველა ფორმა ჩამოყალიბებულია ინფინიტივის ფუძიდან.

    ზმნიზედთა მართლწერა

    განვიხილოთ წერის 3 გზა:

    სლიტნო

    • ჩამოყალიბებულია სრული და მოკლე ზედსართავებიდან: ისევ, მრგვალი.
    • ჩამოყალიბებულია სხვა ზმნიზედებიდან: ხვალ.
    • ჩამოყალიბებულია ადგილის ზმნიზედიდან: ქვევით, ზევით, ზევით.

    Გარდა (წარმოიქმნება არსებითი სახელებისგან წინადადებებით)

    • ყოფილი არსებითი სახელი, იწყება ხმოვანით: წერტილი-ცარიელი.
    • მას აქვს საქმის ფორმები: საზღვარგარეთ.
    • პასუხობს კითხვაზე „როგორ?“: გაქცევისას, ფრენისას.

    დეფისის მეშვეობით

    • პრეფიქსი B-, VO- პლუს რიგითი ნომერი: პირველი, მეორე ...
    • გაიმეორეთ: დიდი ხნის წინ, ზუსტად იგივე.
    • პრეფიქსი PO-, სუფიქსი -EMU, -SKI, -TSKI, -I.

    თან არა სხვადასხვა ნაწილებიგამოსვლები

    ჩვენ ვხელმძღვანელობთ შემდეგი წესებით:

    სლიტნო

    • არსებითი სახელები, ზედსართავი სახელები და ზმნები, როდესაც ისინი შეიძლება შეიცვალოს სინონიმით NOT-ის გარეშე.
    • არ გამოიყენება NOT-ის გარეშე.

    Გარდა

    • ზმნები, ზმნები.
    • არსებითი სახელები, ზედსართავი სახელები, ზმნები შედარების ან დაპირისპირების არსებობისას.

    არსებობს სხვა მართლწერის წესები NOT, კერძოდ, მონაწილეობითა და ნაცვალსახელებით, რომლებიც საჭიროებენ ცალკე შესწავლას.

    სახელმძღვანელო განკუთვნილია კურსდამთავრებულთა მოსამზადებლად უმაღლესი სკოლაერთიან სახელმწიფო გამოცდაზე (USE) რუსულ ენაში. პუბლიკაცია შეიცავს თეორიულ მასალას რუსული ენის სასკოლო კურსის ყველა განყოფილების შესახებ 6-11 კლასებში, რეკომენდაციები საგამოცდო ნაშრომის ყველა ტიპის 1 და 2 ნაწილების ნაწილების დავალებების შესასრულებლად. პრაქტიკული ნაწილი მოიცავს ტესტის დავალებების ნიმუშებს, რომლებიც მიახლოებულია მოცულობის, სტრუქტურისა და შერჩეული მასალის მიხედვით ერთი საზომი მასალების გასაკონტროლებლად. სახელმწიფო გამოცდა. ტესტის დავალებების პასუხები მოცემულია სახელმძღვანელოს ბოლოს.

    ცოდნის კონტროლი

    მარტივი დავალებები დაგეხმარებათ დაიჯეროთ, რამდენად კარგად ისწავლა მოსწავლემ წესები კონკრეტულ თემაზე. უმჯობესია შეასრულოთ ისინი არა ბლოკნოტში, არამედ ცალკე ფურცელზე.

    • ჩაწერეთ მეხსიერებიდან, ცვლილებების გარეშე, შესწავლილი ფორმულები ან ცხრილები.
    • სიტყვებით ჩამოწერეთ ერთი ან ორი წესი შესწავლილ თემებზე.
    • ჩაწერეთ სვეტში 5 ან მეტი მაგალითი ერთ-ერთი წესისთვის.
    • შეადგინეთ წინადადება ერთ-ერთი სიტყვით და გააკეთეთ სინტაქსური ანალიზი.

    სტუდენტების მომზადების დონიდან გამომდინარე, ამოცანები შეიძლება უფრო გართულდეს. ასეთი კონტროლი მხოლოდ 5 წუთს იღებს, გაკვეთილიდან დიდი დროის გარეშე. ამასთან, დავალებების შესრულება იმსახურებს შეფასებას ჟურნალში.

    მედია ხშირად საყვედურობს მასწავლებლებს იმის გამო, რომ სწავლა საგამოცდო უწყვეტ ტრენინგად იქცევა. თუმცა თავად მასწავლებლებმაც იციან, რომ მხოლოდ სისტემური კომპლექსური მიდგომასაშუალებას გაძლევთ მიაღწიოთ სასურველ შედეგს.

    ხაზი UMK M. M. Razumovskaya. რუსული ენა (5-9)

    ხაზი UMK VV ბაბაიცევა. რუსული ენა (10-11) (ღრმა)

    ხაზი UMK კუდრიავცევა. რუსული ენა (10-11)

    ხაზი UMK პახნოვა. რუსული ენა (10-11) (B)

    ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა რუსულ ენაზე: დავალებების დეტალური ანალიზი სპეციალისტებთან

    ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა რუსული ენის ერთ-ერთი სავალდებულო საგანია დამამთავრებელი გამოცდებისთვის. გამოყენების შედეგებირუსულ ენაზე საჭირო იქნება უნივერსიტეტებში მიღებისას ტრენინგის (სპეციალობის) თითოეული სფეროსთვის. დღეს ჩვენ დეტალურად განვიხილავთ საგამოცდო დავალების ერთ-ერთ ვარიანტს.

    გამოცდაზე ახალი მასალები განსახილველად ხელმისაწვდომია ბმულზე:

    ქვემოთ მოცემულია 2017 წლის დავალებების მიმოხილვა.

    საგამოცდო ნაშრომის შესავსებად გამოყოფილია 3,5 საათი (210 წუთი).

    ქულების მინიმალური რაოდენობა რუსულ ენაზე:

    • სერთიფიკატის მისაღებად - 24 ქულა;
    • უნივერსიტეტში ჩასაბარებლად - 36 ქულა.

    საგამოცდო ნაშრომის სტრუქტურა:

    საგამოცდო ნაშრომის თითოეული ვერსია შედგება ორი ნაწილისაგან და მოიცავს 25 დავალებას, რომლებიც განსხვავდება ფორმითა და სირთულის დონით.

    ნაწილი 1 შეიცავს 24 მოკლე პასუხის დავალებას. IN საგამოცდო სამუშაოშემოთავაზებულია შემდეგი ტიპის დავალებები მოკლე პასუხით:

    • ღია ტიპის ამოცანები თვითფორმული სწორი პასუხის ჩასაწერად;
    • ამოცანები ამოირჩიეთ და ჩამოწერეთ ერთი სწორი პასუხი შემოთავაზებული პასუხების სიიდან.

    ნაწილი 2 შეიცავს 1 ღია დავალებას დეტალური პასუხით (კომპოზიციით), რომელიც ამოწმებს წაკითხული ტექსტის საფუძველზე საკუთარი განცხადების შექმნის უნარს.

    ჩვენი ექსპერტები:

    სოსნინა ირინა ვასილიევნა, რუსული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელი, კონკურსის "მოსკოვის გრანტის" ლაურეატი მეცნიერებისა და ტექნოლოგიების სფეროში განათლების სფეროში.
    დაჯილდოებულია განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს საპატიო დიპლომით, სამუშაო გამოცდილება - 34 წელი.

    რიაბცევა ელენა ალექსანდროვნა, უმაღლესი კატეგორიის მასწავლებელი, ასწავლის საშუალო სკოლაში. შრომის ვეტერანი, საუკეთესო მასწავლებლების კონკურსის გამარჯვებული რუსეთის ფედერაციაპრიორიტეტული ეროვნული პროექტის „განათლების“ ფარგლებში. კონკურსის „მოსკოვის გრანტი“ ორგზის ლაურეატი მეცნიერებისა და ტექნოლოგიების დარგში განათლების სფეროში. პედაგოგიური გამოცდილება - 46 წელი.

    Ნაწილი 1

    წაიკითხეთ ტექსტი და შეასრულეთ დავალებები 1-3.

    (1) ლ.ნ. გუმილიოვი, სწავლობს ევრაზიის ხალხთა ისტორიული განვითარების თავისებურებებს, შენიშნა იმაზე, რომ სწრაფი სოციალური ცვლილებები კონტინენტზე დაკავშირებულია მზის აქტივობის ციკლებთან , რომლებსაც საკმაოდ სრულად აღწერენ ასტრონომები. (2) საბუნებისმეტყველო დარგის სპეციალისტების მიყოლებით, მეცნიერმა ვარაუდობდა, რომ ეს ურთიერთობა ბუნებრივია . (3)<…>მან წამოაყენა და განავითარა ჰიპოთეზა, რომ მზის აქტივობის მკვეთრი ზრდა ხელს უწყობს ამას რომ დედამიწაზე უხვად იბადებიან „ვნებიერები“ – გაზრდილი აქტივობის ადამიანები რომლებიც ხელს უწყობენ სოციალურ ცვლილებებს და წარმართავენ ხალხთა ისტორიულ მოძრაობას.

    1. მიუთითეთ ორი წინადადება, რომელიც სწორად გადმოსცემს ტექსტში მოცემულ ძირითად ინფორმაციას. ჩაწერეთ ამ წინადადებების რიცხვები.

    1) მთავარი აღმოჩენა L.N. გუმილიოვი იყო ის, რომ მან პირველმა დაინახა კავშირი საზოგადოების აქტიურ წევრებს - "ვნებიერებს" და რიგს შორის. ისტორიული მოვლენაევრაზიაში.

    2) ლ.ნ. გუმილიოვმა ყურადღება გაამახვილა იმ ფაქტზე, რომ სოციალური ცვლილებები და ეთნიკური პროცესების გაძლიერება დედამიწაზე გარკვეულწილად დაკავშირებულია გალაქტიკის კოსმიურ ენერგიასთან.

    3) ლ.ნ. გუმილიოვმა, წამოაყენა ჰიპოთეზა „ვნებიერების“ შესახებ, ახსნა კავშირი მზის აქტივობის ციკლებსა და დედამიწაზე სოციალურ-ისტორიული პროცესების გააქტიურებას შორის.

    4) ევრაზიის ხალხები, ლ.ნ. გუმილიოვი, ვალი მათი ისტორიული განვითარებაუპირველეს ყოვლისა, მზის აქტივობის ციკლები, რომლებიც საკმარისად დეტალურად არის აღწერილი ასტრონომების მიერ.

    5) ევრაზიის ისტორიული განვითარების თავისებურებების შესწავლა ლ.ნ. გუმილიოვმა წამოაყენა „ვნებიერების“ ჰიპოთეზა, რომლის მიხედვითაც არსებობს კავშირი მზის აქტივობის ციკლებსა და დედამიწაზე არსებულ სოციალურ-ისტორიულ პროცესებს შორის.

    პასუხი: 35

    დავალების შესრულების ალგორითმი:

    1. თითოეულ წინადადებაში მონიშნეთ ის საკვანძო სიტყვები, რომლებიც მნიშვნელოვანია ამ ტექსტში წამოჭრილი საკითხის გასაგებად.

    2. ტექსტის წინადადებებს შორის მიზეზობრივი კავშირის დადგენა.

    3. ტექსტის შემოკლება მეორადი ინფორმაციის გადაკვეთით (სხვადასხვა განმარტებები, დეტალები, უმნიშვნელო ფაქტების აღწერა, კომენტარები, ლექსიკური გამეორებები).

    4. ერთი წინადადებით გადმოსცეს ტექსტში მოცემული ძირითადი ინფორმაცია.

    5. შეადარეთ თქვენი ტექსტის შეკუმშვის ვარიანტი (თქვენი წინადადება, რომელიც გადმოსცემს მის მთავარ იდეას) პასუხების ვარიანტებს.

    შეეცადეთ მოკლედ თქვათ ტექსტი:

    მოდით შევადაროთ მოთხრობა ვარიანტებს:

    1. პირველ ვერსიაში აქცენტი კეთდება საზოგადოების აქტიურ წევრებს - „ვნებიერებს“ და ევრაზიის მთელ რიგ ისტორიულ მოვლენებს შორის კავშირზე;
    2. მეორე ვერსიაში არის დამატებითი ინფორმაცია, რომ სოციალური ცვლილებები და დედამიწაზე ეთნიკური პროცესების გაძლიერება დაკავშირებულია გალაქტიკის კოსმიურ ენერგიასთან;
    3. მესამე ვერსიაში წამოყენებულია ჰიპოთეზა „ვნებიერების“ შესახებ, ახსნილია კავშირი მზის აქტივობის ციკლებსა და დედამიწაზე სოციალურ-ისტორიული პროცესების გააქტიურებას შორის, ეს მართალია;
    4. მეოთხე ვერსიაში მოცემულია მცდარი ინფორმაცია, რომ ევრაზიის ხალხები თავიანთ ისტორიულ განვითარებას უპირველეს ყოვლისა მზის აქტივობის ციკლებს ევალებათ, რომლებიც საკმარისად დეტალურად არის აღწერილი ასტრონომების მიერ;
    5. მეხუთე ვარიანტში სწორად არის ახსნილი „ვნებიერების“ ჰიპოთეზა, რომლის მიხედვითაც არსებობს კავშირი მზის მოქმედების ციკლებსა და დედამიწაზე არსებულ სოციალურ-ისტორიულ პროცესებს შორის.

    სწორი პასუხები - 3 5

    2. ქვემოთ ჩამოთვლილთაგან რომელი სიტყვა ან სიტყვების კომბინაცია უნდა იყოს ტექსტის მესამე (3) წინადადებაში არსებული უფსკრულის ნაცვლად? ჩაწერეთ ეს სიტყვა (სიტყვების კომბინაცია).

    მაგრამ
    იმიტომ რომ
    ამასობაში
    თუმცა
    უფრო მეტიც,

    პასუხი: 5

    დავალების შესრულების ალგორითმი:

    მოცემული კონტექსტისთვის საჭირო სიტყვის (სიტყვების კომბინაცია) სწორად დასადგენად:

    1) ყურადღებით წაიკითხეთ ტესტი და გაიგეთ ავტორის მსჯელობის ლოგიკა.

    2) დაადგინეთ, რა ლოგიკური რგოლია ავტორის მსჯელობაში წინადადებაში უფსკრულით:

    არ მიუთითებს აღწერილი ფენომენის მიზეზზე (აქედან გამომდინარე, შეუძლებელია ჩასმა იმიტომ რომ );

    ეს არ არის შესავალი ფრაზა და არ მიუთითებს რაიმეს ხსენებაზე, (ამიტომ, უფსკრულის ადგილის არჩევა ამ გაგებით შეუძლებელია. ამასობაში );

    იგი გამოიყენება ოპოზიციისთვის, ხაზს უსვამს წინააღმდეგობას (აქედან გამომდინარე, მისი ჩასმა შეუძლებელია თუმცა, მაგრამ, მაგრამ );

    გამოიყენება აღსანიშნავად განსაკუთრებული მნიშვნელობაშემდეგი ფრაზა (ამიტომ, მნიშვნელობის ხარვეზის ნაცვლად, თქვენ უნდა აირჩიოთ უფრო მეტიც );

    3) შეასრულეთ ჩანაცვლება და შემდეგ ხელახლა წაიკითხეთ მიღებული ვერსია და დარწმუნდით, რომ სწორად დაადგინეთ ლოგიკური შესაბამისობა წინადადებას შორის უფსკრულისა და წინამდებარე წინადადებას შორის.

    3. წაიკითხეთ ლექსიკონის ჩანაწერის ფრაგმენტი, რომელიც იძლევა სიტყვა DEVELOP-ის მნიშვნელობას. დაადგინეთ, რა მნიშვნელობით არის გამოყენებული ეს სიტყვა ტექსტის მესამე (3) წინადადებაში. ლექსიკონის ჩანაწერის მოცემულ ფრაგმენტში ჩაწერეთ ამ მნიშვნელობის შესაბამისი რიცხვი.

    განვითარება- ვეძახი, - იძახით, ბუები.

    1) გაძლიერება, რაღაცის მიცემა. გაძლიერება, გაძლიერება. მუსიკისადმი ინტერესი რ.

    2) მიიყვანეთ სულიერი სიმწიფის, ცნობიერების, კულტურის გარკვეულ ხარისხამდე. რ ბავშვი. კითხვა განავითარა.

    3) შინაარსის გავრცელება, გაფართოება ან რაიმეს გამოყენება. Ატარე. რ არგუმენტაცია.

    4) გააკეთე რამე. ფართომასშტაბიანი, მთელი ენერგიით განლაგებისთვის. რ აჟიტაცია. რ აქტივობა.

    პასუხი: 3.

    დავალების შესრულების ალგორითმი:

    1. ყურადღებით წაიკითხეთ დავალება.

    2. იპოვეთ მითითებული შეთავაზება.

    3. ჩართეთ თითოეული შემოთავაზებული ლექსიკური ინტერპრეტაცია ანალიზისთვის მოცემული სიტყვის ნაცვლად.

    4. დაადგინეთ წინადადებამ დაკარგა თუ არა სემანტიკური მთლიანობა ლინგვისტური ექსპერიმენტის დროს:

    თუ წინადადებას არ დაუკარგავს სემანტიკური მთლიანობა, პასუხი სწორია;

    თუ წინადადების მნიშვნელობა შეიცვალა, პასუხი არასწორია.

    სიტყვა განვითარება- ვეძახი, - იძახით, ბუები. გამოიყენება რაიმეს შინაარსის ან გამოყენების გავრცელების, გაფართოების, გაღრმავების მნიშვნელობით.

    Ატარე. რ არგუმენტაცია.

    4. რომელ სიტყვაშია შეცდომა სტრესის დაყენებაში: არასწორიხაზგასმულია ხაზგასმული ხმოვნების ასო? დაწერე ეს სიტყვა.

    მოზარდობის

    სისხლდენა

    ვულგარიზაცია

    პასუხი: ვულგარიზაცია

    დავალების შესრულების ალგორითმი:

    უნდა გვახსოვდეს: რუსული სტრესის მობილურობა ქმნის ობიექტურ სირთულეებს ამ ამოცანის შესრულებისას, ამიტომ ყურადღება მიაქციეთ რეკომენდაციებს და გაიმეორეთ სიტყვები ბმულიდან.

    1. მდედრობითი სქესის წარსული დროის ზმნებში სტრესი, როგორც წესი, მოდის A დაბოლოებაზე: ავიღე, ავიღე, ავიღე, ავიღე, ჩავასხი, ავფეთქდი, ავიღე, ხელახლა შევქმენი, ავიყვანე, გავედევნე, მივიღე, მივიღე, დაველოდე, დაველოდე, ავიღე , ჩავკეტე, ჩავკეტე, დავრეკე, ვიცრუე, ლილე, დავასხი, ვიცრუე, დავიხიე, დავრეკე ას, დავასხი, ნარვალ, დაიწყო, ჩავწურე, ჩავეხუტე, გაუსწრო, ტყავი გასცქეროდა, წავიდა, მისცა. მოშორდა, გაიყვანა, გაიყვანა, დაასხა, დაუძახა, მორწყა, გაიგო, ჩავიდა, დახია, აფრინდა, შექმნა, დაძვრა, ამოიღო.

    Შენიშვნა:

    გამონაკლისს წარმოადგენს მდედრობითი სქესის წარსული დროის ზმნები პრეფიქსით YOU-, რომელიც ხაზს უსვამს თავის თავს: გადაისხა, დაუძახა ;

    იმისათვის, რომ ზმნები დააყენო, შემოიპაროთ, გაგზავნოთ, გაგზავნოთ, გაგზავნოთ, წარსული დროის მდედრობითი სქესის ფორმაში ხაზგასმა არ მოდის A დაბოლოებაზე, მაგრამ რჩება საფუძველზე: დააყენა, მოიპარა, გაგზავნა, გაგზავნა, გაგზავნა.

    5. ქვემოთ მოცემულ ერთ-ერთ წინადადებაში ხაზგასმული სიტყვა არასწორად არის გამოყენებული. გამოასწორეთ ლექსიკური შეცდომა მონიშნული სიტყვისთვის პარონიმის არჩევით. ჩაწერეთ არჩეული სიტყვა.

    ნაფიც მსაჯულებმა საქმეზე გამამტყუნებელი განაჩენი გამოიტანა.

    ექსპერიმენტებმა აჩვენა, რომ როდესაც ელვა ეცემა სილიკატებისა და ორგანული ნახშირბადის შემცველ ნიადაგს, წარმოიქმნება სილიციუმის და სილიციუმის კარბიდის ბოჭკოების ბურთი.

    "ის იყო ძალიან ფარული ადამიანი, რომელმაც იცოდა გაჩუმება", - იხსენებენ მწერლის თანამედროვეები.

    საბჭოთა კავშირის შიგნით, დემოკრატიის ნაცვლად, დამყარდა ბოლშევიკების დიქტატურა.

    მზად ვარ ვაპატიო თუნდაც სისასტიკე, თუ დავინახავ, რომ თანაგრძნობა მოდის მასზე, ვინც ამაზე საუბრობს.

    პასუხი: დამალული.

    პარონიმები არის ერთძირიანი სიტყვები, რომლებიც მიეკუთვნება მეტყველების ერთსა და იმავე ნაწილს, ბგერით მსგავსი, მაგრამ განსხვავებული ლექსიკური მნიშვნელობის მქონე: ადრესატი - ადრესატი; უცოდინარი - უცოდინარი; ჩაიცვი - ჩაიცვი და ა.შ.

    პარონიმული წყვილების წევრები

    მათ აქვთ სხვადასხვა ლექსიკური მნიშვნელობა;

    შეუთავსეთ სხვადასხვა სიტყვებს.

    ბრალდებული- მონაწილე ჩ. ბრალდება, ვინც დამნაშავედ ცნობს.
    გამოყენების მაგალითები: ბრალდებული ქურდობაში, ბრალდებული ტყუილში, ბრალდებული ფულის ქურდობაში, ბრალდებული დანაშაულში, უდანაშაულოდ ბრალდებული, მკვლელობაში ბრალდებული.

    ბრალმდებელი- ბრალდებას შეიცავს.
    გამოყენების მაგალითები: საბრალდებო სიტყვა, გამამტყუნებელი განაჩენი, საბრალდებო დასკვნა, საბრალდებო დასკვნა.

    ორგანული. 1. (სპეციალური) მცენარეული ან ცხოველური სამყაროს კუთვნილი, ცოცხალ ორგანიზმებთან დაკავშირებული.

    2. ადამიანის შინაგან აგებულებას, მის სხეულს, ორგანოებს.

    3. რისამე არსების შესახებ, ფესვი.

    4. (მთარგმნ.) ვინმეს თანდაყოლილი.

    ორგანული. პიროვნულ ან სოციალურ ორგანიზმში ღრმა ფესვების ქონა, ვიღაცისთვის თანდაყოლილი, რაღაცის, არა შემთხვევითი, რაღაცისგან ბუნებრივად წარმოშობილი; განუყოფელი, განუყოფელი.

    საიდუმლო. არ არის მიდრეკილი თავისი აზრების, გამოცდილების, განზრახვების სხვებისთვის გაზიარებისკენ, არა გულწრფელი. სინონიმი: დახურული. ანტონიმები: გულწრფელი, გულწრფელი. შემპარავი: ~ პირი; ~-ე პირი; ~ არსება; ~ ხალხი; ~ სიმბოლო.

    დამალული. საიდუმლო, არა აშკარა. ანტონიმი: აშკარა. დამალული: ~-ე მნიშვნელობა, მინიშნება; ~th მტრობა, ირონია, ტკივილი; ~-ე მღელვარება, დაკვირვება; ~-ე ძალა; ~ ტემპერამენტი; ~th შესაძლებლობები, რეზერვები, აზრები, ინტრიგები; ~ მტერი.

    კარნახი(პედ.). წერილობითი ნამუშევარი, რომელიც შედგება ნაკარნახევი ტექსტის წერაში.
    მაგალითები:
    კლასი, კონტროლი, ვიზუალური, რთული, მარტივი კარნახი

    დიქტატი- მოთხოვნა, ინსტრუქცია, ნაკარნახევი ერთი, ძლიერი მხარედა დაწესებული უპირობო აღსრულებისთვის მეორე, სუსტ მხარეს.
    მაგალითები:
    რომაული კარნახი;

    საწყისი- საწყისი.
    მაგალითები:
    საწყისი მომენტი, ცოდნის დონე

    გამავალიარის დოკუმენტის ნაკადის ტერმინი.
    მაგალითები: გამავალი ნომერი, დოკუმენტი

    სწორი პასუხია " საიდუმლო”, არ არის მიდრეკილი თავისი აზრებისა და გამოცდილების სხვებისთვის გაზიარებისკენ.

    6. ქვემოთ გამოკვეთილ ერთ-ერთ სიტყვაში დაშვებულია შეცდომა სიტყვის ფორმის ფორმირებაში. შეასწორე შეცდომა და დაწერე სიტყვა სწორად.

    წაშლის დაფიდან

    იმღერე ZONCHE

    ვ 150 მეტრი

    ორი წყვილი წინდები

    არა მეტყველება უსიტყვოდ

    პასუხი: წარმოთქმა

    დავალების შესრულების ალგორითმი:

    ამ ამოცანის შესასრულებლად გჭირდებათ კარგი ცოდნათეორიები.

    1. სახელობითი და საგვარეულო შემთხვევების ფორმირება და გამოყენება მრავლობითიარსებითი სახელები (მამაკაცური არსებითი სახელის უმეტესობისთვის, თავდაპირველი ფორმით, რომელიც მთავრდება მყარი თანხმოვნით ( ფორთოხალი, პომიდორი, მფრინავი აგარიკი, კომპიუტერი, წინდა ), დამახასიათებელი დასასრული -ოვგვარის მრავლობითი ფორმით: ფორთოხალი, პომიდორი, მფრინავი აგარიკები, კომპიუტერები, წინდები და ა.შ).

    2. რიცხვების გამოყენება ერთი და ნახევარი, ერთი და ნახევარი ასეული ( ციფრებს ერთი და ნახევარი და ერთი და ნახევარი ასეული ყველა არაპირდაპირ შემთხვევაში, გარდა ბრალდებისა, აქვს ფორმა ერთ ნახევარი, ასი ნახევარი ).

    3. ზედსართავი სახელებისა და ზმნიზედების შედარების ხარისხების ფორმირება და გამოყენება

    ზედსართავი სახელებისა და ზმნიზედების შედარების ხარისხები

    შედარებითი

    ზედსართავი სახელი

    სუპერლატივები

    ზედსართავი სახელი

    სუფიქსები:

    -ეე, -ე, -იგი

    ძლიერი მისი

    ხმამაღლა ე

    უმცროსი ე

    მეტი
    ᲜᲐᲙᲚᲔᲑᲘ

    მეტი ᲛᲣᲓᲛᲘᲕᲘ

    ᲜᲐᲙᲚᲔᲑᲘ რთული

    სუფიქსები:

    -AYSH-, -EYSH-

    ᲦᲠᲛᲐ ნაცარი ii

    ნეჟ ჰ ნაცარი ii

    ყველაზე

    ყველაზე

    სულ მცირე

    ყველაზე ᲙᲔᲗᲘᲚᲘ

    ყველაზე სახიფათო

    ზმნიზედის შედარებითი ხარისხი

    ზედსართავი ზმნიზედა

    სუფიქსები

    -ეე, -ე, -იგი

    ზუსტი მისი

    მაღალი ე

    TONSH ე

    მეტი და ᲜᲐᲙᲚᲔᲑᲘ

    მეტი ზუსტად

    მეტი მაღალი

    მეტი გამხდარი

    ნაცვალსახელი ყველა +

    მარტივი შედარებითი ხარისხი

    ᲣᲤᲠᲝ ᲖᲣᲡᲢᲐᲓ ყველა

    უმაღლესი ყველა

    გამხდარი ყველა

    ზედსართავებისა და ზმნიზედების შედარებითი ხარისხი ერთმანეთისგან განსხვავდება წინადადებაში სინტაქსური ფუნქციებით: შედარებითიზედსართავი სახელი მოქმედებს როგორც პიროვნული წინადადების პრედიკატი, განმარტება და, ძალიან იშვიათად, სუბიექტი; ზმნიზედის შედარებითი ხარისხი გარემოების როლშია.

    შეცდომაა სიტყვაში" წარმოთქმა". ეს არის გერუნდული ნაწილაკი, რომელიც წარმოიქმნება სრულყოფილი ზმნისაგან. სრულყოფილ გერუნდებს ქმნიან სუფიქსის დამატებით -V-ინფინიტივის საფუძვლებს ხმოვანში: ბიძგი - უბიძგებს, მოდი - დააბიჯებდა, იხილეთ - ეძებს.

    ასევე თქვენს ყურადღებას ვაქცევთ სამუშაო პროგრამა TMC Gusarova I.V. (საბაზო და მოწინავე დონეები) 10-11 კლასებისთვის.

    მეხუთე კლასიდან უკვე შეგიძლიათ სამსახურში წაყვანა სამუშაო პროგრამა ალბეტკოვა რ.ი. რუსულ ლიტერატურაში.

    7. დაადგინეთ შესაბამისობა გრამატიკულ შეცდომებსა და წინადადებებს შორის, რომლებშიც ისინი შესრულებულია: პირველი სვეტის თითოეული პოზიციისთვის მეორე სვეტიდან აირჩიეთ შესაბამისი პოზიცია.

    გრამატიკული შეცდომები

    ა) არსებითი სახელის შემთხვევაში ფორმის არასწორი გამოყენება

    საბაბით

    ბ) წინადადების არასწორი კონსტრუქცია ზმნიზედ ბრუნვით

    გ) საგანსა და პრედიკატს შორის კავშირის დარღვევა

    დ) წინადადების არასწორი აგებულება ირიბი მეტყველებით

    დ) დარღვევა ერთგვაროვან წევრებთან წინადადების აგებაში

    შეთავაზებები

    1) 1915 წელს ჩარლი ჩაპლინი მონაწილეობდა ჩარლი ჩაპლინის გარეგნობის კონკურსში სან-ფრანცისკოში, მაგრამ მან არათუ ვერ მოიგო, არამედ ფინალშიც არ გავიდა.

    2) მოსწავლემ უთხრა თავის მასწავლებელს, რომ ჯერ არ ვიყავი მომზადებული პასუხისთვის.

    3) ნეკრასოვის ლექსში " Რკინიგზა» წარმოგიდგენთ ხალხური ცხოვრების სურათს.

    4)უკან მობრუნებისას მომეჩვენა, რომ ძაღლი ისევ მომყვებოდა, მაგრამ არავინ იყო.

    5) მრავალი წლის წინ, აქ, სოფლის ცენტრში, ხის ეკლესია იყო და ყველა, ვინც ის ხედავდა, აღფრთოვანებული იყო შენობის ელეგანტურობით.

    6) 1 ივნისიდან სამგზავრო მატარებლები გაფრინდებიან ზაფხულის განრიგის მიხედვით.

    7) მხეცი ფრთხილად გაუყვა გზას სოფლისკენ მიმავალ გზაზე და რომლის გასწვრივ უკვე არაერთხელ გაიარა.

    8) მაშველთა ჯგუფი დაიძრა ტურისტების ჯგუფისკენ.

    9) საზღვარგარეთ გაგზავნილი ყველა ამანათი გადის მკაცრ ეპიდემიოლოგიურ კონტროლს.

    ჩაწერეთ ცხრილში არჩეული რიცხვები შესაბამისი ასოების ქვეშ.

    პასუხი:

    A.8. შეცდომები, რომლებიც დაკავშირებულია არსებითი სახელის CASE FORM-ის არასწორ გამოყენებასთან.

    B.4. შეცდომები გერუნდებით წინადადებების აგებაში.

    გრამატიკულად არასწორია წინადადება, რომელშიც ზმნა-პრედიკატით გამოხატულ მოქმედებას და მონაწილეობით გამოხატულ მოქმედებას ასრულებენ სხვადასხვა პირები.

    5 საათზე. SUBJECT-სა და PREDICT-ს შორის კავშირის დარღვევასთან დაკავშირებული შეცდომები.

    მოდელის მიხედვით აგებულ რთულ წინადადებებში " ვინც... », « ყველას, ვინც... ”, საგანთან KTO ზმნა-პრედიკატი იდება მხოლობით რიცხვში, ხოლო TE (ALL) ზმნა-პრედიკატი გამოიყენება მრავლობით რიცხვში.

    D.2. შეცდომები წინადადებების აგებაში არაპირდაპირი მეტყველებით.

    დაქვემდებარებულ ნაწილში პირდაპირი მეტყველების ირიბად თარგმნისას დაუშვებელია პირადი ნაცვალსახელის „მე“ გამოყენება: პირველი პირის სახით ნაცვალსახელები და ზმნები უნდა შეიცვალოს ნაცვალსახელებითა და ზმნებით მესამე პირის სახით.

    D 7. შეცდომები ჰომოგენური წევრებით წინადადებების აგებაში.

    შეცდომა ერთგვაროვანი წევრებით წინადადების აგებისას (წინადადება 7) არის ის, რომ სხვადასხვა სინტაქსური კონსტრუქცია შედის რიგ ერთგვაროვან წევრებში. საჭიროება: ან ორი მონაწილეობითი ბრუნვა, ან ორი ერთგვაროვანი დაქვემდებარებული პუნქტი.

    8. დაადგინეთ სიტყვა, რომელშიც აკლია ძირის დაუხაზავი მონაცვლეობითი ხმოვანი. ჩაწერეთ ეს სიტყვა გამოტოვებული ასოს ჩასმით.

    შენიშვნა..

    მეგობრული .. მშობლიური (სადგური)

    ყოფილი..დედა

    შატ..რეგისტრაცია

    ანალური..გინი

    პასუხი: ჩახუტება

    დავალების შესრულების ალგორითმი:

    1) შეარჩიეთ სატესტო სიტყვები თითოეული სიტყვისთვის, გახსოვდეთ, რომ მათ შორის შეიძლება იყოს ლექსიკონის სიტყვები, დაუხაზავი ხმოვანი, რომლის ძირში დამახსოვრებაა საჭირო.

    თუ იპოვით სიტყვებს, რომლებსაც აქვთ ძირში შესამოწმებელი ხმოვანი, ან ლექსიკონის სიტყვები, შეგიძლიათ გადახაზოთ ისინი, რადგან ისინი არ იქნება სწორი პასუხი.

    2) ყურადღებით წაიკითხეთ ყველა სიტყვა და იპოვნეთ მათ შორის სიტყვა ძირში მონაცვლეობითი ხმოვნებით:

    GAR - GOR; ZAR - ZOR; CLAN - კლონი; TVAR - TVOR; LAG - LODGE; BIR - BER; PIR - PER; DIR - DER; TIR - TER; WORLD - MER; BLIST - ბრწყინავს; ფოლადი - STEL; YIG - ZHEG; ჩიტი - ჭექა-ქუხილი; KAS - KOS A; (I) - MI (IN); RAST - RASH - ROS; SKAK - SKOCCH; MAC - IOC; EQUAL - ROVN; PLAV - PLOV; ჩა - ნიკაპი; MY - MIN; ZHA - პრესა; AE - NIM; KLYA - სოლი.

    უნდა გვახსოვდეს:

    1. სიტყვის ძირში შემოწმებული დაუხაზავი ხმოვნები

    (სიტყვის ძირში დაუხაზავი პოზიციაში იწერება იგივე ხმოვანი, როგორც ხაზგასმულია ამ სიტყვის მონათესავე სიტყვებში ან ფორმებში: საყურადღებო - შენიშვნა; შენახვა - ფრთხილად; ანალოგი - ანალოგია).

    2. მონაცვლეობითი ხმოვნები სიტყვის ძირში (Hug - hug).

    9. დაადგინეთ მწკრივი, რომელშიც ერთი და იგივე ასო აკლია ორივე სიტყვაში. ჩაწერეთ ეს სიტყვები გამოტოვებული ასოებით.

    pr .. სასწაული, pr .. უკან (ინტერპრეტაცია)

    პრ..მაჟ (წებოთი), პრ..ბაბუა

    არა..მოხრილი, ..მიეცით

    ვოზ..ცარცი, ინტერ..გროვოი

    ქვეშ .. yachiy, დაახლოებით .. შეჭამა

    პასუხი: მოუქნელი, დანებება

    დავალების სწორად შესასრულებლად, თქვენ უნდა იცოდეთ შემდეგი მართლწერის წესები:

    უცვლელი პრეფიქსების მართლწერა: (ყოველთვის ერთნაირად იწერება. თქვენ უნდა იცოდეთ ისინი „ნახვით“: in-, in-, vzo-, თქვენ-, ადრე-, for-, iso-, on-, over-, აუცილებელია-, არა-, ქვეშ-, o-, შესახებ-, ორივე-, ხელახლა, ზედ- , ქვეშ-, ქვეშ-, პრ-, წინა-, პრო-, დის-, ს-, თანა- . სიტყვაში "ნაცხი" (წებოთი) ჩაწერეთ პრეფიქსი PRO-, ხოლო სიტყვაში "დიდი ბაბუა" - PRA-)

    ცვლადის პრეფიქსების მართლწერა, რომლებიც ბოლოვდება -3 და -თან ერთად(პრეფიქსი იწერება ასო Z-ით, თუ ფესვი იწყება ხმოვანი ან გახმოვანებული თანხმოვნით, და ასო C-ით, თუ ფესვი იწყება ხმოვანი თანხმოვნით (k, p, s, t - სიტყვა "KapuST"-ის დამახსოვრება: გარეშე-/ბეს-, ჰაერი-/მზე- (ჰაერი-/მზე-), საწყისი-/არის-, ქვევით-/ნის-, ჯერ-/რბოლა, ვარდები-/ვარდი-, გავლით/გავლით ;

    ორთოგრაფიული პრეფიქსები წინასწარდა AT-: (რათა არ მოხდეს შეცდომა პრეფიქსის დაწერაში AT-ან წინასწარერთი სიტყვით, უნდა იცოდე მათი მნიშვნელობა. ეს პრეფიქსები განიხილება სემანტიკურად, ანუ მათ მართლწერაში არჩევანი ემყარება იმ პრეფიქსების მნიშვნელობას, რომლითაც ისინი ხელს უწყობენ სიტყვის ლექსიკურ მნიშვნელობას. ასე რომ, სიტყვა „ახირების“ ფუძე მორფემაა -ჩუდ-: Quirk-Wonderful-Wonders. ... სიტყვაში PRI- პრეფიქსის სემანტიკა (მნიშვნელობა) გაუგებარია, ამიტომ გვახსოვს ამ სიტყვაში ამ პრეფიქსის მართლწერა. ხოლო სიტყვაში „არასწორი ინტერპრეტაცია“ პრეფიქსის არჩევანი დამოკიდებულია სიტყვის ლექსიკურ მნიშვნელობაზე. სიტყვები პრეფიქსებით PRE- / PRI-, რომლებიც გამოითქმის ერთნაირად, მაგრამ აქვთ განსხვავებული ლექსიკური მნიშვნელობა, რაც განსაზღვრავს პრეფიქსის არჩევანს: ამ შემთხვევაში, "ცრუ, დამახინჯებული", ამიტომ ვირჩევთ პრეფიქსს. წინასწარ);

    მართლწერა მე, იპრეფიქსების შემდეგ (თუ პრეფიქსი მთავრდება თანხმოვანზე, მაშინ დაფესვი იცვლება ს: თამაში- ხატვა , ცნობილი - უცნობი , ამბავი - უკანა ისტორია .

    მაგრამ ინტერ-, სუპერ- და უცხოენოვანი პრეფიქსების პრეფიქსების შემდეგ dez-, counter-, post-, sub-, super-, trans-, pan- და არ იცვლება: ულტრა დახვეწილი, ინსტიტუციური, სადეზინფექციო, კონტრ-თამაში, პოსტიმპრესიონიზმი, ტრანსინდური, პანისლამიზმი.

    გამოკლ.: გადასახადი);

    მართლწერის გამყოფები კომერსანტიდა ბპერსონაჟები (გამოყოფა კომერსანტიიწერება მხოლოდ ასოების წინ თანხმოვანი პრეფიქსების შემდეგ ე, იო, იუ, ი, ორ ბგერას აღნიშნავს (გამოდის ბგერა [th']): შესასვლელი, ზედმეტი ჭამა. სიტყვის შიგნით, ასოების წინ ე, იო, მე, იუ, ი(პრეფიქსის შემდეგ არა!): ფარდა, სერიოზული, ბულბული, ქარბუქი, გლეხი, კლერკი (შდრ. კლერკი) და ა.შ. ჩაწერეთ ბ).

    სიტყვებში "მოუხვევ" და "ჩაბარება" პრეფიქსი აკლია თან-. არ არის პრეფიქსი Z-. პრეფიქსი C- არ იცვლება. ფორმალურად, პრეფიქსი C- გამოიყენება კომბინაციებში Sat, sg, sd, szh, sk, mid.

    10. ჩაწერეთ სიტყვა, რომელშიც უფსკრულის ადგილზე იწერება ასო I.

    კოხ..ვათ

    ზამში.. გარეთ

    დაბნელება

    დაფიქრებული.. გარეთ

    პასუხი: დაფიქრებული

    ეს ზედსართავი სახელია, მართლწერა სუფიქსშია. ზედსართავი სუფიქსები –LIV-, -CHIV- ყოველთვის იწერება ასო I-ით.

    ზედსართავ სახელებს აქვთ სუფიქსები -ᲚᲝᲛᲘ-,-CHEV-შეუძლებელია იყოს.

    მსჯელობის ალგორითმი:

    1) დაადგინეთ სიტყვის რომელ ნაწილში აკლია ასო: დაბოლოებაში თუ სუფიქსში.

    2) თუ ხმოვანი ბოლოს გამოტოვებულია, მაშინ განუსაზღვრელი ფორმაზმნა, დააყენე მისი უღლება:

    ხმოვნები იწერება პირველი უღლების ზმნის პირად დაბოლოებებში ᲔᲕᲠᲝᲞᲐ ;

    ხმოვნები იწერება მეორე უღლების ზმნის პირად დაბოლოებებში მე, A (I) .

    3) თუ ხმოვანი აკლია სუფიქსში, მაშინ გაანალიზეთ მართლწერის ბუნება:

    ნაწილობრივ სუფიქსებში აკლია ხმოვანი უშ, იუშ, ნაცარი, იაშჩ, იმი, ჭამე (ომ) .

    გამოტოვებული ხმოვანი ნაწილობრივი სუფიქსის წინ vsh, nn.

    4) ორთოგრაფიული ნაწილის სუფიქსები უშ, იუშ, ნაცარი, იაშჩ, იმი, ჭამე (ომ) დამოკიდებულია ორიგინალური ზმნის უღლებაზე:

    I უღლების ზმნებისაგან წარმოქმნილ ნაწილებში იწერება სუფიქსები უშ, იუშ, ემ (ომ) ;

    II უღლების ზმნებისაგან წარმოქმნილ ნაწილებში იწერება სუფიქსები ნაცარი, ნაცარი, იმ.

    5) ხმოვანთა მართლწერა ნაწილობრივ სუფიქსებამდე ვშ და nn დამოკიდებულია იმაზე ზე - იათ ან ეს - და ორიგინალური ზმნის განუსაზღვრელი ფორმა მთავრდება:

    თუ ორიგინალური ზმნა მთავრდება at ან yat-ით, მაშინ ადრე nn წარსული დროის პასიურ ნაწილებში შენარჩუნებულია ხმოვანი ა (ია);

    თუ ორიგინალური ზმნა მთავრდება ის ან და ა.შ , შემდეგ ადრე nn მხოლოდ დაწერილი ე ;

    სუფიქსის წინ ვშ შენარჩუნებულია იგივე ხმოვანი, როგორც დასასრულამდე იყოს განუსაზღვრელი ფორმით.

    დახმარება:ჩასვით ზმნა მრავლობით რიცხვში მე-3 პირში. (THEY do what? THEY do what?) დამთავრებული -აუტ - ზმნა 1 უღლება - დაბოლოებებში უნდა დაწეროთ ასო ე ,

    დასასრული - ატ-იათ - ზმნა 2 უღლება - დაბოლოებებში უნდა დაწეროთ ასო და .

    11. ჩაწერეთ სიტყვა, რომელშიც უფსკრულის ნაცვლად ასო Y იწერება.

    იმედიანი

    (ისინი) განაწყენდნენ..ცია

    (პაციენტები) გამოჯანმრთელდებიან..ტ

    დალუქული

    (ისინი) სხედან..ტ

    პასუხი: განაწყენებული

    ეს არის ზმნიდან მიღებული ზმნა "შეურაცხყოფა"მეორე უღლებასთან დაკავშირებით. იხილეთ ცხრილი:

    ზმნების უღლება

    II უღლება

    მე უღლება

    ჰეტეროგენული

    1) ყველა ზმნა -it,

    გარდა გაპარსვა და იწვა .

    2) და კიდევ 11 ზმნა:

    იმოძრავეთ, გააჩერეთ

    სუნთქვა, შეურაცხყოფა.

    ისმინე, ნახე, გძულდეს.

    დამოკიდებული და გაუძლო.

    Და ასევე უყურე, შემობრუნდი .

    გახსოვთ, მეგობრებო,

    მათზე -ე- არ შეიძლება დამალული.

    1) ყველა სხვა ზმნა, გარდა არაკონიუგირებული ზმნისა;

    2) პლუს ზმნები გაპარსვა და იწვა

    მინდა,

    სირბილი,

    პატივი

    12. განსაზღვრეთ წინადადება, რომელშიც სიტყვით NOT იწერება გარკვევით.

    გახსენით ფრჩხილები და ჩაწერეთ ეს სიტყვა.

    ჩვენ სიღარიბეში ვცხოვრობდით, გამუდმებით (არ) ვჭამდით, ვცვლიდით საჭმელზე ის ნივთები, რაც ჩვენთან მოვიტანეთ.

    ჩემმა გაწვრთნილმა თვალმა დაადგინა, რომ ეს ტერიტორია (არ იყო) ღვთიური, მაგრამ მაინც გადავწყვიტე მომენახა ადამიანის არსებობის გარკვეული ნიშნები.

    ჯერ კიდევ შორს არის (არ არის) ნათელი, არის თუ არა ასეთი შეფასების კრიტერიუმი ყველასთვის და იმავე ზომით.

    ზოოპარკი საახალწლოდ იღებს (არა) გაყიდულ ხილს, რომლითაც მიირთმევენ სპილოები, კენგურუები, დათვები და არტიოდაქტილები.

    ის საოცარი რუსი მსახიობია, ის არის (გაუცნობი) გენიოსი მასწავლებელი და ორივე თეატრის ნამდვილი მსახურია.

    პასუხი: არასასიამოვნო, იმიტომ.:

    ქვეშ-- რთული პრეფიქსი, რომელიც მიუთითებს არასრულყოფილებაზე, მოქმედების ნაკლებობაზე ან ხარისხზე, მაგალითად, განუვითარებელი, განუვითარებელი, განუვითარებელი . იგი შედგება ორი დამოუკიდებლად გამოყენებული ელემენტისგან: პრეფიქსები ადრე - აღნიშნავს მიზნის მიღწევას, მოქმედების ბოლომდე მიყვანას ( ჭამა, მიღწევა, კითხვის დასრულება, ცხოვრება ), და ნაწილაკები არა -, რაც უარყოფს იმას, რაც ნიშნავს "ადრე" ( მენატრება, მის …).

    ზმნები ერთად ქვეშ-მოქმედების არასრულყოფილება, რომელიც გამოიხატება საკმარისი ნორმის არარსებობით, დაკავშირებულია ზმნებში

    1) რაღაცის რაოდენობის ნაკლებობით ( შეაფასებენ, ამცირებენ შეაფასებენ, ამცირებენ ),

    2) რაღაც დროის ნაკლებობით ( უძილობა, უძილობა, უძილობა, უძილობა ),

    3) მოქმედების ინტენსივობის არასაკმარისი ხარისხით ( შეუმჩნეველი, შეუმჩნეველი, შეუმჩნეველი, შეუმჩნეველი ).

    ყველაზე მრავალრიცხოვანი ზმნების პირველი ჯგუფია. თან ზმნებს შორის ქვეშ-არიან ისეთებიც გარეშეც არაარ გამოიყენება (n გაუგებრობა, არასწორად გაგება, არასაკმარისად გამოყენება, დაუფასებლობა, არ მოეწონება, გაუგონარი, დაბნეული, გამოტოვება… ) Ზმნები შევიწროება, გაგება, გამოყენება, დაფასება, სიყვარული, მოსმენა, გაგება, დათვლა... ენაში არ არის.

    უნდა გვახსოვდეს, რომ წერის წესები არამეტყველების სხვადასხვა ნაწილებით შეიძლება დაჯგუფდეს შემდეგნაირად:

    Გარდა

    თუ სიტყვა NOT-ის გარეშე არ გამოიყენება: აღშფოთებული, აღშფოთებული, აღშფოთებული, გამოგონილი

    თუ არსებობს კონტრასტი კავშირთან, არ არის სიმართლე, მაგრამ ტყუილია

    თუ შეგიძლიათ სინონიმებით ჩანაცვლება NOT-ის გარეშე: არა ფართო - ვიწრო

    თუ სიტყვაში NOT არის სიტყვები შორს, საერთოდ, სულაც არ არის, საერთოდ, არავითარ შემთხვევაში არ არის სილამაზე

    არ არსებობს წინადადება NOT-სა და ნაცვალსახელს შორის: არავინ, არავინ

    ზმნებითა და გერუნდებით: არ იცოდა, არ იცოდა

    პრეფიქსებით არა + ადრე

    არ არის დასრულებული
    არ უყუროთ ფილმს, არ წაიღოთ სახლში
    არ დაამთავრა და გაჩუმდა.

    მოკლე მონაწილეობით: not_ დახურულია

    ნაცვალსახელებს აქვთ წინადადება

    არავისთან, არავისთან

    გამონაკლისები: არა ზომით, არა როგორც მაგალითით, არც სასიკეთოდ, არც საჩქაროდ, არც გემოს, არც ძალის ფარგლებში, არც შიგნიდან, არც ხელიდან და ა.შ.; ბ) არც გასცე და არც აიღე, არც მე ვიქნები, არც აქ და არც იქ, არც სინათლე და არც გათენება, ტყუილად

    არც არაფერზე, არც ფსკერზე, არც საბურავზე, არც თამბაქოს ყნოსვაზე, არც ერთ გროში და ა.შ.

    არა ერთი (არავინ) - არა ერთი (ბევრი), არასდროს (არასდროს) - ერთზე მეტჯერ (ხშირად).

    13. განსაზღვრეთ წინადადება, რომელშიც ორივე გამოკვეთილი სიტყვაა დაწერილიერთი. გახსენით ფრჩხილები და ჩაწერეთ ეს ორი სიტყვა.

    მტკიცებულებათა კვლევა (იმის გამო წინ უძღოდა ბრალდების ფორმულირების საბუთების გამჟღავნება და ასევე) მტკიცებულებათა გამოკვლევის პროცედურის განხილვა.

    ნიჰილისტური ფილოსოფია არავის დაუშვებს (სუპერ)პირადი ღირებულებები, რომლებზეც ინდივიდს შეუძლია დაეყრდნოს, TO) გაამართლე შენი არსებობა.

    (პირველ რიგში , ყველაფერი სამართლიანი უნდა იყოს, ამიტომ ნადავლის გაზიარება გჭირდებათ (თანაბრად .

    (მიუხედავად კრიტიკოსების მტრობისთვის, ტურგენევი უკიდურესად პოპულარული იყო რუს მკითხველებში: მისი რომანები დიდი პოპულარობითაც კი სარგებლობდა ( ᲞᲘᲠᲕᲔᲚᲐᲓ XX საუკუნე.

    თეატრი იყო (თეთრი) ქვა შენობა მაღალი ვერანდით და როგორც (იგივე) მაღალი მუხის კარები.

    პასუხი: ზეპიროვნული, რათა

    ზედსართავი სახელი " სუპერ პერსონალური » ერთად იწერება, რადგან

    რთული ზედსართავი სახელის პირველი ნაწილი " ზემოთ » შეაქვს ჩვეულებრივი ზომის, ლიმიტის გადაჭარბების მნიშვნელობა;

    სიტყვა " TO "ეს არის გაერთიანება, ის შეიძლება შეიცვალოს სინონიმით.

    მსჯელობის ალგორითმი:

    1) წაიკითხეთ წინადადება, დაფიქრდით მის მნიშვნელობაზე.

    2) დაადგინეთ მეტყველების რომელ ნაწილს ეკუთვნის ხაზგასმული სიტყვა.

    გაერთიანებები ასე რომ, ასევე, ასევე, მაგრამ, უფრო მეტიც, უფრო მეტიც, ასე, რადგან ერთად იწერება; ისინი შეიძლება შეიცვალოს მეტყველების იმავე ნაწილის სინონიმებით.

    მეტყველების სხვა ნაწილების სიტყვები ბგერით ამ გაერთიანებების მსგავსია რა იქნებოდა, იგივე, იგივე, ამისთვის, ამისთვის, რაზე და ასე, აქედანცალკე იწერება. ისინი შედგება ორი კომპონენტისგან: ერთი მათგანი (ან შეიძლება) შეიძლება ამოღებულ იქნეს წინადადებიდან ან გადააკეთოს სხვა ადგილას; სხვა კომპონენტი ( რომ, ეს, ვიდრე, ასე, რომ ) შეიცვალოს სხვა სიტყვებით.

    წარმოებული წინადადებები ერთად იწერება: ᲘᲛᲘᲡ ᲒᲐᲛᲝ = იმის გამო , ხედი = იმის გამო , შესახებ = ო , ერთად = რომ , მიუხედავად = მიუხედავად იმისა .

    წარმოებული წინადადებები ცალკე იწერება: დროს = ᲒᲐᲒᲠᲫᲔᲚᲔᲑᲣᲚᲘ, ᲙᲝᲜᲢᲠᲐᲡᲢᲨᲘ, საბოლოოდ , FOR .

    გაერთიანებისთვის, დეფისი ან ცალკე წერაზმნიზედები, გამოიყენეთ შესაბამისი წესები.

    წარმოებული წინადადებები - დროს ე: ერთი წელია სიახლე არ არის. (დროის ღირებულება)

    არსებითი სახელები წინდებულებით - დროს და(რა?) მდინარეები. ერთი საათი ლაპარაკობდა. იხილეთ გაგრძელება და(რა?) სერია. Კონტრასტში ესხვებისგან (გამოიყენება from-თან ერთად). Როგორც შედეგი ე= გამო

    არსებითი სახელები წინდებულებით - ასვლა (იხ. ზმნა),

    ასვლა მთის წვერზე.

    მონაწილეები უარყოფით

    წვიმის მიუხედავად, ქალაქი დავტოვეთ (თუმცა წვიმდა). მიუხედავად უამინდობისა, სალაშქროდ წავედით.

    14. მიუთითეთ რიცხვი (s), რომლის ადგილას (s) წერია HH.

    პოლკში დანიშნული (1) ახალგაზრდა ოფიცრები გაფუჭებულნი იყვნენ (2) მათ მიმართ ნაზი დამოკიდებულებით სასწავლო პერიოდის განმავლობაში და სრულიად (3) არაფერი იცოდნენ ჩვეულებრივი ჯარისკაცების ნამდვილი (4) ცხოვრების შესახებ.

    პასუხი: 1,3,4.

    სიტყვა „დანიშნული“ არის პასიური წარსული უნდა დაიწეროს HH

    1. სიტყვა „გაფუჭებული“ არის თვისებრივი მნიშვნელობის მქონე ზედსართავი სახელის მოკლე ფორმა (გარდა მამრობითი სქესის ფორმისა), რომელიც ფორმაში ემთხვევა სრულყოფილ ზმნებს წარსული დროის პასიურ მონაწილეებს, დაწერილი nn

    2. სიტყვა "მართალი" - HH - იმიტომ იგი წარმოიქმნება ასოზე დაბოლოებული ღეროს შეერთების ადგილზე H, და სუფიქსი ჰ

    მსჯელობის ალგორითმი:

    1 დაადგინეთ მეტყველების რომელ ნაწილს მიეკუთვნება გამოტოვებული ასო სიტყვა;

    2.გამოიყენე ორთოგრაფიული წესი ჰ და HH მეტყველების ამ ნაწილის სუფიქსში.

    არსებითი სახელი: NN

    1. თუ სიტყვის ფუძე მთავრდება ჰ , და სუფიქსი იწყება ჰ: ჟოლო(ჟოლო)

    2.თუ არსებითი სახელი. ჩამოყალიბებულია ადგ., მქონე HH, ან ნაწილაკიდან: ტკივილს (მტკივნეული), გაფუჭებული (გაფუჭებული)

    3. გახსოვდეთ: მზითვი

    1. არსებითი სახელებისგან წარმოქმნილ სიტყვებში, რომლებსაც აქვთ სუფიქსები -in-, -an-, -yan- : ტორფის ჭაობი (არსებითი სახელი ტორფიდან)

    2. ზმნიდან წარმოქმნილ სიტყვებში. ერთთან ჰ : სტუდენტი (adj. Scientist-დან), მოწამე, მუშა

    3. სიტყვებით: იასამნისფერი (ჟოლოსფერი), კანაფი (კანაფი), პელმენი (მოხარშული), შებოლილი ხორცი (შებოლილი), ძვალი (ძვალი), დახვეწილობა (ცხიმიანი), შროვეტიდი (ცხიმიანი), ფესკუ (შვრიის ფაფა), სასტუმრო (მისაღები), ხის მჭრელი (ხის ), ჭკუა (გონიერი), დიდმოწამე

    ზედსართავი სახელი:

    1. n. -H+ -H -: ჯიბე

    2. -HE N- , -ENN- : საკომისიო, მოცვი! უქარო

    3. გამონაკლისები -YANN-ით: მინა, კალის, ხის

    ახალგაზრდები (ახალგაზრდა ნატურალისტები)

    4. -ში- : ბატი , გამონაკლისი ᲥᲐᲠᲘᲐᲜᲘ (დღე, ადამიანი)

    5. -AN- (-YAN-) : ტყავი გახსოვდეთ: ახალგაზრდა; ჟოლოსფერი, მოწითალო, გულმოდგინე, მთვრალი, ცხარე (ისტორიული სუფ. -იან- ); ცხვრის, ღორის, ლურჯი, მწვანე, ერთგვაროვანი, ენერგიული .

    მოკლე ზედსართავებში იწერება იგივე რიცხვი ნ, რამდენი და სრულად

    ნისლიანი მანძილი - ნისლიანი მანძილი, ქარიანი გოგონა - ქარიანი გოგონა

    მონაწილეები:

    Н - НН ნაწილებსა და სიტყვიერ ზედსართავებში

    1. არსებობს პრეფიქსი:გაცრილი ფქვილი (გარდა პრეფიქსისა არა -)

    მაგრამ: მთლიანი ფქვილი

    1. არსებობს პრეფიქსი არა -: მთლიანი ფქვილი

    2. არა ¬, მაგრამ არის AP:გაცრილი ფქვილი

    3. არა ¬:თესლის ფქვილი

    4. აქვს სუფიქსი -ოვა-/-ევა-: მწნილები

    გამონაკლისები: ყალბი, დაღეჭილი, დაფქული (-ov-, -ev- ფესვის ნაწილია)

    5. წარმოიქმნება არაპრეფიქსის სრულყოფილ ზმნისაგან:

    მოგვარებული პრობლემა (გადაწყვეტა - რა ვქნა?) მაგრამ: დაჭრილი ჯარისკაცი, დაჭრილი ფეხში! დაჭრილი ჯარისკაცი რიგებში დარჩა.

    ქალებმა მაშინვე ჩამოკიდეს რაც გარეცხეს. (ტანჯვა. ზმნიზედა, ვინაიდან ინარჩუნებენ სიტყვიერ მნიშვნელობას, მიუთითებენ დროებით მდგომარეობაზე და არა მუდმივ ნიშან-ხარისხზე)., უქარო.

    გამონაკლისი: დაჭრილი, ქარიანი

    6. იგივე სიტყვები მათი პირდაპირი მნიშვნელობით იქნება მონაწილეები:სახელწოდებით პიესა, დასრულებული ნამუშევარი.

    7. როდესაც ნაწილაკი ზედსართავად გადაიქცევა, შესაძლებელია სიტყვის ლექსიკური მნიშვნელობის შეცვლა:ჭკვიანი ბავშვი, დაუპატიჟებელი სტუმარი, სახელად ძმა, დაპატიმრებული მამა, მზიტი, შენდობის კვირა, დასრულებული კაცი.

    გამონაკლისები: საყვარელი, სასურველი, გაუგონარი, უხილავი, წმინდა, მოულოდნელი, მოულოდნელი, უნებლიე, შესრულებული, ნელი, გამოფხიზლებული, ჩაფიქრებული, გამოდევნილი.

    8. მართლწერა არ იცვლება რთული სიტყვების შემადგენლობაში:ოქროს ნაქსოვი, გატეხილი-გატეხილი, სიტყვა ყველაფერი მთლიანობაში მატერია adj. (მაღალი ხარისხი), არა მნიშვნელობა "adj. + ზიარება.

    9. მოკლე მონაწილეები:განებივრებული გოგო

    უნდა იყოს გამორჩეული

    მოკლე ზედსართავი სახელი

    გოგონა აღზრდილია (თვითონ მოკლე ზედსართავი სახელია). შეიძლება შეიცვალოს სრული ზედსართავი სახელით: განათლებული.

    მოკლე ზიარება

    გოგონა აღიზარდა ბავშვთა სახლში (ვის მიერ?) - მოკლე ზმნიზედა.შეცვალა ზმნა: გოგონა აღიზარდა.

    იმპლ. ? კრ. მეტიც

    საქმე განიხილება (რა?) ყველა მხრიდან. მოაზროვნე - პრედიკატი.

    15. სასვენი ნიშნების დალაგება. დაწერეთ ორი წინადადება, რომელშიც ერთი მძიმით უნდა დააყენოთ. ჩაწერეთ ამ წინადადებების რიცხვები.

    1) მისი ნათესავები და კოლეგები და უამრავი მეგობარი მოვიდნენ დღის გმირის მოსალოცად.

    2) რომანტიული გმირი თანაბარ საწყისს პოულობს მხოლოდ ელემენტებთან ზიარებაში: ოკეანის ან ზღვის, მთების ან სანაპირო კლდეების სამყაროსთან.

    3) ნაწყვეტში ბუნინის „ანტონოვის ვაშლიდან“ იგრძნობა არა იმდენად ავტორის სურვილი, იყოს მიწის მესაკუთრე, რამდენადაც სურვილი წვრილმანებისგან თავისუფლდეს.

    4) მუდმივი მოძრაობასხვა საზღვრებისკენ სწრაფვა არის არსი შემოქმედებითი ცხოვრებადა სწორედ ამის შესახებ წერდა პასტერნაკი თავის ერთ-ერთ ლექსში.

    5)დილით აღმოსავლეთი ბჟუტით განათდა და პატარა ღრუბლები ნაზ ფერად იქცა.

    პასუხი: 2.3

    2-წინადადება - განმეორებითი კავშირი ანერთგვაროვანი წევრებით.

    მე -3 წინადადება - კავშირი " იმდენი, რამდენიც', რომელიც გამოხატავს შეთანხმებას შეზღუდვის პირობებში; იგივე რაც " არა იმდენად...". სასვენი ნიშანი მოთავსებულია წინადადების ნაწილებს შორის (კავშირის მეორე ნაწილის წინ).

    მსჯელობის ალგორითმი:

    1. იპოვეთ წინადადებაში ერთგვაროვანი წევრები.

    2. დაადგინეთ რომელი გაერთიანებები აკავშირებს მათ:

    თუ ეს არის ერთი შემაერთებელი ან გამყოფი კავშირი (და, ან, ან, დიახ (= და) , მის წინ მძიმით არ დადოთ;

    თუ ეს ორმაგი კავშირია ( როგორც ..., და; არა იმდენად ... როგორც; არა მხოლოდ, არამედ; თუმცა... მაგრამ ), მძიმით იდება მხოლოდ ორმაგი კავშირის მეორე ნაწილის წინ;

    თუ ეს განმეორებითი გაერთიანებებია, მაშინ მძიმით იდება მხოლოდ მათგან, რომლებიც ერთგვაროვან წევრებს შორის არიან;

    მძიმით ყოველთვის იდება ერთგვაროვან წევრებს შორის დაპირისპირებული გაერთიანებების წინ.

    3. შეამოწმეთ, შეიცავს თუ არა წინადადება წყვილებში დაკავშირებულ ერთგვაროვან წევრებს. დაიმახსოვრეთ: თუ წინადადებაში ერთგვაროვანი წევრები წყვილებშია დაკავშირებული, მაშინ დაწყვილებულ ჯგუფებს შორის იდება მძიმით და მხოლოდ ერთია.

    16. დაალაგეთ ყველა სასვენი ნიშანი. მიუთითეთ რიცხვ(ებ)ი, რომელიც წინადადებაში მძიმით(ებ)ით უნდა შეიცვალოს.

    მათემატიკა (1) წარმოიშვა ძველ საბერძნეთში (2) ჰყავს ორი "მშობელი" - ლოგიკა და გეომეტრია, ამიტომ (3) გააზრების გარეშე (4) "მშობლების" ბუნება (5) მისი არსის გაგება შეუძლებელია.

    პასუხი: ა) 1,2- მონაწილეობითი, დგას განსაზღვრული სიტყვის შემდეგ, ბ)3,4- გერუნდი (ერთჯერადი)

    მსჯელობის ალგორითმი:

    მონაწილეობითი ფრაზა პასუხობს კითხვებს რომელი? რომელი? რომელი? რომელი?;

    მონაწილე პასუხობს კითხვებს რა გააკეთა? აკეთებს რა? და აღნიშნავს დამატებით მოქმედებას ზმნით - პრედიკატით; ზედსართავი ფრაზა პასუხობს კითხვებს Როგორ? Როდესაც? რატომ?

    * მონაწილეობით ბრუნვაში პუნქტუაცია დამოკიდებულია მის მდებარეობაზე განსაზღვრულ არსებით სახელთან მიმართებაში;

    * ზედსართავი ბრუნვა წერილობით ყოველთვის მძიმით გამოირჩევა;

    * ერთგვაროვანი განსაზღვრებები და გარემოებები, რომლებიც გამოხატულია მონაწილეობითი და ზმნიზებადი ფრაზებით და დაკავშირებულია ერთი გაერთიანებით AND, არ გამოიყოფა მძიმით.

    მსჯელობის ალგორითმი:

    1) იპოვეთ წინადადებაში მონაწილეობითი და ზმნიზებადი ფრაზები, სწორად განსაზღვრეთ მათი საზღვრები. ყოველთვის გამოყოფილია მძიმეებით.

    2) დაადგინეთ რა პოზიცია უჭირავს წინადადებაში მონაწილეობით ბრუნვას ( მანამდე -არ არის გამოყოფილი მძიმეებით. განსაზღვრული სიტყვის შემდეგ - მონიშნულია

    3) შეამოწმეთ, შეიცავს თუ არა წინადადება ერთგვაროვან წევრებს გაერთიანებით AND, გამოხატული მონაწილეობითი ან მონაწილეობითი ფრაზებით. გაერთიანების წინ მძიმით არ იდება And.

    სასვენი ნიშნების რთული შემთხვევები ნაწილებში და ნაწილებში.

    მონაწილეობითი

    მონაწილეობითი ბრუნვა.

    გამოირჩევამონაწილეობითი ბრუნვა, რომელსაც აქვს მიზეზის ან დათმობის მნიშვნელობა: დიდ პოეტთან დაკავშირებული გულითადი მეგობრობით, ჟუკოვსკი ძალიან შეწუხდა მისი სიკვდილით (ის აწუხებდა, რადგან მას აკავშირებდა მეგობრობა - მიზეზის მნიშვნელობა).

    არ არის ხაზგასმულიცალკეული ზმნიზედები პრედიკატის შემდეგ, თუ ისინი მოქმედების წესის გარემოებებია და ასევე ზედსართავთან ფუნქციით ახლოს: კოჭლობით დადიოდა. მწოლიარე კითხვა საზიანოა.

    არ არის გამოყოფილი მძიმითერთიანი დამაკავშირებელი ან გამყოფი კავშირით დაკავშირებული ერთგვაროვანი მონაწილეობითი და მონაწილეობითი ბრუნვები: გასაოცარია პლეტნევის უინტერესობა, რომელიც მუშაობდა რუსული ლიტერატურის სიდიადის სახელით და ესმოდა პუშკინის ფენომენის უნიკალურობა. დადიოდნენ, დამფრთხალი ირგვლივ იხედებოდნენ და სიტყვას არ ამბობდნენ.

    სიტყვებით გამოთქმები არ არის ხაზგასმული დაწყებული, დაწყებული(ისინი შეიძლება გამოტოვოთ მნიშვნელობის შელახვის გარეშე): ჩვენ ვიწყებთ მუშაობას შემდეგი კვირიდან. არ გამოირჩევა ფრაზეოლოგიზმები, რომლებიც შეიცავს ზმნიზედ ფრაზებს: მოისმინეს მისი მოთხრობა სუნთქვის შეკავებით.

    17. ჩასვით ყველა გამოტოვებული სასვენი ნიშანი. მიუთითეთ რიცხვ(ებ)ი, რომელიც უნდა შეიცვალოს მძიმით(ებ)ით წინადადებებში.

    ქარები (1) ქარი (2) ან თოვლიანი (3) ქარი (4)

    ყურადღება მიაქციე ჩემს წარსულ ცხოვრებას.

    მინდა ვიყო სინათლის შვილი

    ან ყვავილი მდელოს საზღვრიდან.

    მე (5) მინდა (6) ცხენის ხვრინვის ქვეშ

    ჩაეხუტე მეზობელ ბუჩქს.

    აწიეთ w (7) თქვენ (8) მთვარის თათები (9)

    ჩემი სევდა სამოთხეში ვედროთი.

    (ს. ესენინი)

    პასუხი: 1,2,4 - ეს არის მიმართვა

    8.9 არის გასაჩივრება

    დაიმახსოვრე: შესავალი სიტყვები შეიძლება ამოღებულ იქნას წინადადებიდან სინტაქსური კონსტრუქციის მთავარი იდეის შეცვლის გარეშე. გამოიყენეთ ხაზგასმული სიტყვების გამორიცხვის ტექნიკა.

    მსჯელობის ალგორითმი:

    1) შეამოწმეთ არის თუ არა მონიშნული სიტყვები შესავალი.

    შესავალი სიტყვები შეიძლება ამოღებულ იქნეს წინადადებიდან ან შეიცვალოს სინონიმური შესავალი სიტყვებით; ისინი გამოყოფილია მძიმეებით.

    შესავალ სიტყვებთან ჰომონიმით, წინადადების წევრები არ შეიძლება ამოღებულ იქნეს სინტაქსური კონსტრუქციის მნიშვნელობის შეცვლის გარეშე; ისინი არ არის გამოყოფილი მძიმეებით.

    გახსოვდეთ, რომ სიტყვები არ არის შესავალი და არ არის გამოყოფილი მძიმეებით: თითქოს, თითქოს, ალბათ უმეტესწილად, თითქოს, სიტყვასიტყვით, გარდა ამისა, ბოლოს და ბოლოს, საბოლოო ანალიზში, როგორც ჩანს, ძნელად, მაინც, თუმცა, თუნდაც, ზუსტად, ხანდახან, თითქოს, უფრო მეტიც, მხოლოდ, ამასობაში, რა თქმა უნდა, უკიდურესად, ვფიქრობ , რა თქმა უნდა, აუცილებლად, ნაწილობრივ, მაინც, ჭეშმარიტად, მაინც, ამიტომ, უბრალოდ, მოდით, გადამწყვეტად, მიუხედავად ამისა, მხოლოდ, ვითომ.

    18. დაალაგეთ ყველა სასვენი ნიშანი. მიუთითეთ რიცხვ(ებ)ი, რომელიც წინადადებაში მძიმით(ებ)ით უნდა შეიცვალოს.

    თითქოს ჩეხოვმა არ იცოდა დიდი ხნის განმავლობაში ყურადღების გამახვილება ცხოვრების ნიმუში (1) რომლის არსი (2) (3) მისმა გენიოსმა ყველგან გაიტაცა (4) ასე რომ, ის გახდა მოკლე ენის ოსტატი. მოთხრობები.

    პასუხი: 1,4 - გამოყოფილია ადნექსიური პუნქტები

    მსჯელობის ალგორითმი:

    1. იპოვე წინადადების გრამატიკული საფუძვლები.

    2. განსაზღვრეთ ძირითადი და დაქვემდებარებული ნაწილების საზღვრები.

    3. წაიკითხეთ წინადადება შერჩეულ ნიშნებზე დაკვირვებით. ეს ხელს შეუწყობს არასწორად ნაპოვნი გადაწყვეტის იდენტიფიცირებას ან, პირიქით, სწორი არჩევანის დადასტურებას.

    გახსოვდეს! როგორც წესი, ეს ამოცანა წარმოადგენს რთული წინადადებები ზედსართავებით, მათში შემაერთებელი სიტყვა რომელიცამიტომ დგას არა დაქვემდებარებული ნაწილის დასაწყისში, არამედ მის შუაში მძიმით არ იდება მოკავშირე სიტყვის წინ. (1. ამოიღეთ რიცხვები სიტყვა "რომელის" გარშემო

    4. ყურადღება გაერთიანებას და). დაადგინეთ რა აკავშირებს: ნაწილებს რთული წინადადება- მძიმით, წინადადების ერთგვაროვანი წევრები - მძიმის გარეშე.

    19. დაალაგეთ ყველა სასვენი ნიშანი. მიუთითეთ რიცხვ(ებ)ი, რომელიც წინადადებაში მძიმით(ებ)ით უნდა შეიცვალოს.

    რა სასიამოვნოა შორიდან (1) და (2) თეთრი იალქნებიანი გემის ყურება, როდესაც შეხვალ ამ მექანიზმის ქსელში (3), საიდანაც (4) არ არის გასასვლელი (5) და ხედავ ყველაფერს შიგნით (6) თქვენ დაუყოვნებლივ აღიარებთ ორთქლის გემის უპირატესობას იალქნიანზე.

    პასუხი: დადეთ მძიმეები

    3 - მთავრდება დაქვემდებარებული პუნქტი, იწყება ახალი

    რთული წინადადების 5-ნაწილებს შორის

    6 დასრულებული პუნქტი

    მსჯელობის ალგორითმი:

    1. წინადადებაში მიუთითეთ გრამატიკული საფუძვლები.

    2. მარტივი წინადადებების საზღვრების განსაზღვრა, როგორც რთული სინტაქსური კონსტრუქციის ნაწილი.

    3. ნახეთ, როგორ უკავშირდება ეს ნაწილები.

    4. გაარკვიეთ, შეიცავს თუ არა შეთავაზება კავშირი და და თუ ის იმყოფება წინადადებაში, დაადგინეთ რას აკავშირებს იგი:

    · თუ ერთგვაროვანი წევრები, მაშინ მის წინ არის მძიმე არ დააყენა;

    · თუ რთული წინადადების ნაწილები, შემდეგ მის წინ იდება მძიმე.

    5. იპოვეთ 2 გაერთიანება გვერდიგვერდ: რა თუ, რა როდის, და თუ, და თუმცა, მაგრამ როდის, ასე რომ, თუ და როდის:

    გაერთიანებებს შორის მძიმე არ იდება, თუ სიტყვები უფრო შორს მიდის წინადადებაში მაშინ კი, მაგრამ

    გაერთიანებებს შორის იდება მძიმე, თუ არა ეს, დიახ, მაგრამ

    წაიკითხეთ ტექსტი და შეასრულეთ დავალებები 20–24.

    (1) ცა დაიფარა ბოროტი ღრუბლებით, წვიმამ სევდიანად დაარტყა მინას და დამწუხრდა. (2) ჩაფიქრებულ პოზაში, ჟილეტის ღილებით და ჯიბეებში ხელებით, ფანჯარასთან იდგა და პირქუშ ქუჩას უყურებდა, ქალაქის ლომბარდის პატრონს, პოლიკარპ სემიონოვიჩ იუდინს.

    (3) „აბა, რა არის ჩვენი ცხოვრება? – მსჯელობდა ატირებულ ცასთან ერთხმად. - (4) რა არის ის? (5) ერთგვარი წიგნი გვერდების მასით, რომელზედაც უფრო მეტი ტანჯვა და მწუხარებაა დაწერილი, ვიდრე სიხარული... (6) რატომ მოგვცეს? (7) ბოლოს და ბოლოს, ღმერთმა, კეთილმა და ყოვლისშემძლემ, სამყარო მწუხარებისთვის არ შექმნა! (8) და გამოდის პირიქით. (9) უფრო მეტი ცრემლია, ვიდრე სიცილი ..."

    (10) იუდამ ჯიბიდან მარჯვენა ხელი ამოიღო და თავის უკანა მხარე გადაფხეკა.

    (11) ”დიახ,” განაგრძო მან დაფიქრებით, ”სამყაროს თვალსაზრისით, ცხადია, არ არსებობდა სიღარიბე, ვერცხლისწყალი და სირცხვილი, მაგრამ სინამდვილეში ისინი არიან. (12) ისინი თავად კაცობრიობამ შექმნა. (13) მან თავად წარმოშვა ეს უბედურება. (14) და რისთვის ითხოვს ადამიანი, რისთვის?

    (15) მან მარცხენა ხელი ამოიღო და მწუხარებით გადაიტანა სახეზე.

    (16) „მაგრამ რა ადვილი იქნებოდა ხალხის მწუხარების დახმარება: თქვენ უბრალოდ უნდა აწიოთ თითი.” (17 აქ, მაგალითად, არის მდიდარი სამგლოვიარო პროცესია. ერთი მილის მოშორებით ვაგონების ხაზი. (19) ჩირაღდნის მატარებლები. მთავარია იმოქმედოთ ლამპიონებით. (20) მუყაოს გერბები ეკიდა ცხენებს: დამარხეს მნიშვნელოვანი ადამიანი, დიდებული უნდა იყოს გარდაცვლილი. (21) აქვს თუ არა ერთი კარგი საქმე მაინც გაკეთებული მთელი ცხოვრების განმავლობაში? (22) გათბეთ ღარიბი კაცი? (23) რა თქმა უნდა არა ... ტინელი!

    - (24) რა გინდა, სემიონ ივანოვიჩ?

    - (25) დიახ, მიჭირს კოსტუმის შეფასება. (26) ჩემი აზრით, თქვენ არ შეგიძლიათ მისცეს ექვს რუბლს მეტი. (27) და ითხოვს შვიდს; ამბობს, რომ ბავშვები ავად არიან, მათ მკურნალობა სჭირდებათ.

    - (28) და ექვსი მანეთი ცოტა ბევრი იქნება. (29) ხუთზე მეტი ნუ მისცემთ, თორემ ასე დავწვებით. (30) უბრალოდ კარგად დააკვირდით ირგვლივ, არის თუ არა რაიმე ნახვრეტი და დარჩა თუ არა ლაქები, სადაც ... (31) ”კარგი, ბატონო, აი, ეს არის ცხოვრება, რომელიც გაიძულებს იფიქრო ადამიანის ბუნებაზე. (32) მდიდარი ნემსის უკან გადაჭიმულია ურიკა, რომელზედაც ფიჭვის კუბოა დაწყობილი. (33) მისი ქსოვის მიღმა, ტალახში ურტყამს, მხოლოდ ერთი მოხუცი ქალი. (34) ეს მოხუცი ქალი, ალბათ, თავის მარჩენალ შვილს საფლავში აყენებს ... (35) და ჰკითხეთ, ის ქალბატონი, რომელიც ეტლში ზის, მისცემს მას მინიმუმ პენი? (36) რა თქმა უნდა, ის არ გააკეთებს, თუმცა მან შეიძლება გამოთქვას სამძიმარი ... (37) კიდევ რა არის?

    - (38) მოხუცმა ბეწვის ქურთუკი მოიტანა ... რამდენი უნდა მისცეს?

    - (39) კურდღლის ბეწვი ... (40) არაფერი, ძლიერი, ღირს ხუთი მანეთი. (41) მომეცი სამი მანეთი და ინტერესი, რა თქმა უნდა, წინ არის ... (42) ”სად არიან სინამდვილეში ადამიანები, სად არის მათი გული? (43) ღარიბები კვდებიან, მაგრამ მდიდრებს არ აინტერესებთ ..."

    (44) იუდამ შუბლი დააჭირა ცივ მინას და გაიფიქრა. (45) მის თვალებში დიდი, მბზინავი, ნიანგის ცრემლები გამოჩნდა.

    (ა.პ. ჩეხოვის მიხედვით*)

    * ალექსანდრე პავლოვიჩ ჩეხოვი (1855–1913) - რუსი მწერალი, პროზაიკოსი, პუბლიცისტი, ანტონ პავლოვიჩ ჩეხოვის უფროსი ძმა.

    20. რომელი დებულება შეესაბამება ტექსტის შინაარსს? მიუთითეთ პასუხის ნომრები.

    1) პოლიკარპ სემენოვიჩ იუდინი - ქალაქის ლომბარდის ერთ-ერთი რიგითი თანამშრომელი.

    2) ქალს, რომელმაც სარჩელი ლომბარდში წაიღო, ავადმყოფი ბავშვები ჰყავდა.

    3) იუდას საქალაქო ლომბარდში ინტერესი წინ მიიწევს.

    4) საქალაქო ლომბარდის მფლობელს ხალხის ბედი აწუხებს, ამიტომ მზადაა ქველმოქმედება გააკეთოს.

    5) ერთი მოხუცი ქალი ლომბარდში წავიდა კურდღლის ქურთუკის გადასაცემად, რადგან ძალიან ღარიბი იყო და დაკრძალვისთვის ფული სჭირდებოდა.

    დავალების შესასრულებლად გამოიყენეთ შემდეგი ალგორითმი:

    წაიკითხეთ ტექსტი ყურადღებით

    იპოვეთ მასში კონკრეტული განცხადების დადასტურება ან უარყოფა

    ·Აირჩიეთ სწორი პასუხები

    იფიქრეთ იმაზე, თუ როგორ შეგიძლიათ გამოიყენოთ ეს ალგორითმი ამ ამოცანის შესასრულებლად.

      პირველი პასუხი არის მოღალატე, იმიტომ პოლიკარპ სემიონოვიჩ იუდინი ქალაქის ლომბარდის მფლობელია (შემოთავაზება No2)

      მტკიცება გაკეთებული მეოთხეშიპასუხის ვარიანტი პირდაპირ ეწინააღმდეგება იმას, რასაც ავტორი თავად ტექსტში ამბობს. ასე რომ, ეს პასუხი არასწორი.

      მეხუთე ვერსიაშიპასუხი შეიცავს სწორი ინფორმაციის მხოლოდ ნაწილს (მოხუცი ქალი იყო ღარიბი), მაგრამ მას არ სჭირდებოდა ფული დაკრძალვისთვის

      ასე რომ, პასუხი ნომერი 5 ასევე არის არასწორი.

      განცხადება No2 სწორია: „ის ამბობს, რომ ბავშვები ავად არიან, მათ მკურნალობა სჭირდებათ“ (წინადადება 27). ეს ერთგულიპასუხი.

      განცხადება No3 სწორია: „მომეცი სამი მანეთი და პროცენტი, რა თქმა უნდა, წინ არის...“ (წინადადება No41). ერთგულიპასუხი.

    აქედან გამომდინარე, სწორი პასუხია: 2.3

    21. ჩამოთვლილთაგან რომელია მართალი? მიუთითეთ პასუხის ნომრები.

    1) წინადადება 2 შეიცავს აღწერას.

    2) 11-14 წინადადებები წარმოადგენენ თხრობას.

    3) წინადადება 23 შეიცავს პასუხს ჩამოყალიბებულ კითხვაზე

    21–22 წინადადებებში.

    4) 34–36 წინადადებები წინამდებარე მსჯელობას

    5) წინადადება 45 განმარტავს 44-ე წინადადებაში ნათქვამის მიზეზს.

    დავალების შესრულების ალგორითმი:

      ყურადღებით წაიკითხეთ შემოთავაზებული ნაწყვეტები;

      გახსოვდეთ, რომ აღწერა აჩვენებს, აღწერს.

    აღწერის მრავალფეროვნება:

    1) საგნის, პიროვნების აღწერა (მისი მახასიათებელი)

    2) ადგილის აღწერა

    3) გარემოს მდგომარეობის აღწერა

    4) პირის (პირის) მდგომარეობის აღწერა

    5) მოქმედებების აღწერა

    სიუჟეტი მოგვითხრობს გმირის ქმედებებზე, საქციელზე. ჩვენ შეგვიძლია მივაკვლიოთ მოვლენების სერიას, რომლებიც ერთმანეთს მოსდევს (იყო, არის, იქნება).

    მსჯელობააგებულია სქემის მიხედვით: ნაშრომი, მტკიცებულება, დასკვნა.

    ყურადღება!პასაჟში ყოველთვის არ არის გამოხატული თეზისი. მაგრამ თუ არის ახსნა, რაიმე მოვლენის, ფენომენის განხილვა, მაშინ ეს დისკუსია და არა მოთხრობა. რიტორიკული კითხვებისა და რიტორიკული ძახილის, შესავალი სიტყვების არსებობა გეტყვით, რომ ეს არის მსჯელობა.

    დაადგინეთ, თუ რა ტიპის მეტყველებას ეკუთვნის თითოეული ფრაგმენტი

    შევეცადოთ გამოვიყენოთ ეს ალგორითმი.

    1) წინადადება 2 შეიცავს აღწერას.

    ”დაფიქრებულ პოზაში, ჟილეტის ღილებით და ჯიბეებში ხელებით, ფანჯარასთან იდგა და ბნელ ქუჩას უყურებდა, ქალაქის ლომბარდის მფლობელს, პოლიკარპ სემიონოვიჩ იუდინს.

    ფრაგმენტი აღწერს პოზას, ტანსაცმელს. ჩვენ „ვხედავთ“ ამ გმირს.

    ასე რომ ეს სწორი პასუხი

    2) 11-14 წინადადებები წარმოადგენენ თხრობას.

    (11) ”დიახ,” განაგრძო მან დაფიქრებით, ”სამყაროს თვალსაზრისით, ცხადია, არ არსებობდა სიღარიბე, ვერცხლისწყალი და სირცხვილი, მაგრამ სინამდვილეში ისინი არიან. (12) ისინი თავად კაცობრიობამ შექმნა. (13) მან თავად წარმოშვა ეს უბედურება. (14) და რისთვის ითხოვს ადამიანი, რისთვის?

    ეს პასუხი არასწორი. ამ პასაჟში გმირი საუბრობს სამყაროზე, სიღარიბეზე, კაცობრიობაზე. შეიცავს შესავალ სიტყვას, რიტორიკულ კითხვას. ასე რომ, აჰ შემდეგ მსჯელობა.

    3) წინადადება 23 შეიცავს პასუხს 21–22 წინადადებებში ჩამოყალიბებულ კითხვაზე.

    (21) აქვს თუ არა მან ერთი სიკეთე მაინც ჩაიდინა მთელი ცხოვრების განმავლობაში? (22) გაათბო ღარიბები? (23) რა თქმა უნდა არა ... ტინელი! კითხვა, კითხვა და პასუხი. ეს სწორი პასუხი.

    4) წინადადებები 34–36 წინამდებარე მსჯელობა.

    (34) ეს მოხუცი ქალი, ალბათ, თავის მარჩენალ შვილს საფლავში აყენებს ... (35) და ჰკითხეთ, ის ქალბატონი, რომელიც ეტლში ზის, მისცემს მას მინიმუმ პენი? (36) რა თქმა უნდა, ის არ გააკეთებს, თუმცა მან შეიძლება გამოთქვას სამძიმარი ...

    ეს არის სწორი პასუხი. გმირი საუბრობს სიკეთეზე, სამძიმრებზე. ამ ფრაგმენტში ვაკვირდებით შესავალ სიტყვებს, რიტორიკულ კითხვას.

    5) წინადადება 45 განმარტავს 44-ე წინადადებაში ნათქვამის მიზეზს.

    (44) იუდამ შუბლი დააჭირა ცივ მინას და გაიფიქრა. (45) მის თვალებში დიდი, მბზინავი, ნიანგის ცრემლები გამოჩნდა.

    მოქმედებების სერია: შუბლზე დააჭირა, გაიფიქრა, ცრემლები წამოუვიდა. ასე რომ, ეს პასუხი არასწორი, ეს თხრობა.

    აქედან გამომდინარე, სწორი პასუხია: 134

    22. 39–45 წინადადებებიდან ამოიწერეთ ანტონიმები (ანტონიმური წყვილი).

    დავალების შესრულების ალგორითმი:

    1. დაიმახსოვრე რა არის ანტონიმები.

    ანტონიმები არის სიტყვები, რომლებიც მიეკუთვნება მეტყველების ერთსა და იმავე ნაწილს, განსხვავდებიან მართლწერითა და ბგერით და ნიშნავენ პირდაპირ საპირისპირო ცნებებს.

    არ დაივიწყოთ კონტექსტური ანტონიმები, რომლებიც წარმოადგენს კონკრეტული სიტყვის ინდივიდუალურ სტილისტურ გამოყენებას... ზოგადად, ეს სიტყვები არ დგანან ერთმანეთთან ანტონიმურ მიმართებაში. ასე რომ, ა.პუშკინის რომანის „ევგენი ონეგინის“ კონტექსტში სიტყვები „ტალღა“ და „ქვა“, „პოეზია“ და „პროზა“, „ყინული“ და „ალი“ ანტონიმებია.

    3. განსაზღვრეთ მითითებული ლექსიკური ერთეული

    4. აირჩიეთ სწორი პასუხი

    (43) ღარიბები კვდებიან, მაგრამ მდიდრებს არ აინტერესებთ ..."

    ეს არის საპირისპირო ლექსიკური მნიშვნელობის არსებითი სახელები.

    ამიტომ, ჩვენ ვწერთ: ღარიბები, მდიდრები

    23. 15-23 წინადადებებს შორის საკოორდინაციო კავშირისა და პიროვნული ნაცვალსახელის გამოყენებით იპოვე ერთი (ები), რომელიც უკავშირდება წინას. დაწერეთ ამ შეთავაზებ(ებ)ის ნომრები.

    მსჯელობის ალგორითმი:

    გაიხსენეთ რა არის კავშირები (კოორდინირებადი და დაქვემდებარებული)

    1. იპოვეთ საკოორდინაციო გაერთიანება

    2. დაიმახსოვრე ნაცვალსახელების რიგები

    3. იპოვე პირადი ნაცვალსახელი

    4. ნახეთ რომელ წინადადებას აქვს როგორც საკოორდინაციო კავშირი, ასევე პირადი ნაცვალსახელი

    საკოორდინაციო კავშირები

    დაკავშირება და, დიახ (=და), არა-არა, ასევე, ასევე

    ეწინააღმდეგება მაგრამ, მაგრამ, დიახ (= მაგრამ), მაგრამ, თუმცა, იგივე

    გაყოფა ან, ან, რაღაც, ან ... ან, არა ის ... არა ის

    პირადი ნაცვალსახელები (საწყისი ფორმა)

    ერთეული საათი / ბევრი თ.

    ის, ის, ის/ისინი

    საქმის ფორმები

    მან ის

    ის, ის, ის

    ის, ის, ის

    ის, ის, ის

    ის, ის, ისინი

    მის შესახებ, მის შესახებ, მის შესახებ

    ყურადღება! პიროვნული ნაცვალსახელების საქმეების ფორმები მისი, მისი, მათ შესატყვისი საკუთრებით ნაცვალსახელებთან მისი, მისი, მათ.როგორ განვასხვავოთ?

    საწყისი ფორმისა და კითხვის მიხედვით:

    დაინახა (ვინ?) ის, ის, ისინი .

    საწყისი ფორმა: ის, ის, ის, ისინი.

    ამიტომ, ეს არის პირადი ნაცვალსახელი.

    ის, ის, ისინი წიგნები (რ. გვ.).

    საწყისი ფორმა: ის, ის, ისინი წიგნები.

    წიგნები (ვისი?) ის, ის, ისინი.

    მაშასადამე, ისინი საკუთრებითი ნაცვალსახელებია.

    (20) მუყაოს ემბლემები ეკიდა ცხენებს: მნიშვნელოვანი ადამიანი დასაფლავებულია, დიდებული უნდა მოკვდეს. (21) აქვს თუ არა მან ერთი სიკეთე მაინც ჩაიდინა მთელი ცხოვრების განმავლობაში?

    24. წაიკითხეთ მიმოხილვის ფრაგმენტი ტექსტის საფუძველზე, რომელიც გაანალიზეთ 20–23 ამოცანებში. ეს ფრაგმენტი განიხილავს ტექსტის ენობრივ თავისებურებებს. მიმოხილვაში გამოყენებული ზოგიერთი ტერმინი აკლია. შეავსეთ ხარვეზები (A, B, C, D) სიიდან ტერმინის რაოდენობის შესაბამისი რიცხვებით. ჩაწერეთ ცხრილში თითოეული ასოს ქვეშ შესაბამისი რიცხვი

    ჩეხოვის მოთხრობები ფორმაში კომპაქტურია და შინაარსით ღრმა და ავტორი გაურბის პირდაპირ ღირებულებით განსჯას – მისი ხმა ჟღერს დაბალ, მაგრამ ამავე დროს მტკიცე და მკაფიო. ამას ხელს უწყობს რთული კომპოზიცია და, რა თქმა უნდა, ვიზუალური და ექსპრესიული საშუალებების კომპეტენტური შერჩევა. წარმოდგენილ ფრაგმენტში აღსანიშნავია ტროპი - (A) __________ („ბოროტი ღრუბლები“ ​​1-ელ წინადადებაში, „ბნელი ქუჩა“ 2-ე წინადადებაში), ლექსიკური საშუალებები - (B) __________ („დაკიდება“ 20-ე წინადადებაში. , 29-ე წინადადებაში „დაწვა“, 33-ე წინადადებაში „ქსოვს, ტყავს...“), სინტაქსური საშუალებაა (B) __________ (წინადადებები 3, 14, 21). ღირს ყურადღება მიაქციოთ ისეთ ტექნიკას, როგორიცაა (D) __________ (წინადადება 11), რომელიც, ალბათ, ერთ-ერთი მთავარი ხდება ამ ტექსტის მშენებლობაში.

    ტერმინების სია

    1) ფრაზეოლოგიური ერთეულები

    2) ანტითეზა

    3) ეპითეტები

    4) სასაუბრო ლექსიკა

    6) კითხვითი წინადადებები

    7) ლექსიკური გამეორება

    8) ჰიპერბოლა

    9) სინეკდოქე

    მსჯელობის ალგორითმი:

    ყველა ტერმინს ვყოფთ 3 ჯგუფად

    პირველ კითხვაში არის მინიშნება:მარკირების ბილიკი.

    ბილიკები - ტექსტის ავტორის მიერ გამოყენებული სიტყვები და გამოთქმები გადატანითი მნიშვნელობით.

      გავიხსენოთ ტროპები: პერსონიფიკაცია, ეპითეტი, შედარება, მეტაფორა, მეტონიმია, სინეკდოხე, ლიტოტე, ირონია, პერიფრაზი.

      ჩვენ ვუყურებთ რომელი მათგანია ტერმინების ჩამონათვალში: ეპითეტი, სინეკდოხე, ჰიპერბოლა - ეს არის პირველი ჯგუფი

      გავიხსენებთ განმარტებებს: ჰიპერბოლა არის გამოსახული ობიექტის გარკვეული თვისებების გადაჭარბებული გაზვიადება. Synecdoche არის ერთგვარი მეტონიმია, როდესაც ნაწილის სახელი გამოიყენება მთელის სახელის ნაცვლად ან პირიქით. ეპითეტი არის ხატოვანი, ემოციურად შეფასებითი განსაზღვრება.

    ჰიპერბოლა და სინეკდოკა არ ჯდება.

    « ბოროტი ღრუბლები», « პირქუში ქუჩა„- ეს არის ხატოვანი, ემოციურ-შეფასებითი განსაზღვრება, გამოხატული ზედსართავი სახელით.

    ამიტომ, ეს ეპითეტი.

    მეორე ამოცანაში ჩვენ ვსაუბრობთლექსიკური საშუალებების შესახებ.

      ჩვენს ჩამონათვალს ვამატებთ: სინონიმებს, ანტონიმებს, ჰომონიმებს, ნეოლოგიზმებს, არქაიზმს, ისტორიციზმს, ფრაზეოლოგიურ ერთეულებს, აფორიზმებს, დიალექტიზმებს, პროფესიონალიზმს, სასაუბრო ლექსიკას.

      ტერმინების ჩამონათვალში შედის: ფრაზეოლოგიზმები - სიტყვების სტაბილური ერთობლიობა, რომლის მნიშვნელობა განისაზღვრება მთლიანობაში და არა მასში შემავალი ცალკეული სიტყვების მნიშვნელობით.

      სასაუბრო ლექსიკა აძლევს მეტყველებას სიმარტივისა და გარკვეული შემცირების ხასიათს (უხეშობა, გაცნობა, თამაში).

    ფრაზეოლოგიური ერთეულები და სასაუბრო ლექსიკაა მეორე ჯგუფი

    • სიტყვები "ჩამოკიდება", "დაწვა", "ქსოვს, დარტყმას ..." ეხება სასაუბრო ლექსიკას.

    ამიტომ, პასუხი არის: #4

    დავალებაში „ბ“ ეკითხებიან სინტაქსურ საშუალებებს.

    • ჩვენ ვიხსენებთ გამოხატვის სინტაქსურ საშუალებებს და ვნახოთ რა არის ტერმინების ჩამონათვალში:

    ანტითეზა, ინვერსია, გრადაცია, ოქსიმორონი, პარცელაცია, ანაფორა, ეპიფორა, რიტორიკული კითხვა, კითხვითი წინადადებები, რიტორიკული მიმართვა, ელიფსი, ლექსიკური გამეორება, კითხვა-პასუხის ფორმა, სინტაქსური პარალელიზმი, წინადადების ერთგვაროვანი წევრები.

    • ტერმინების ჩამონათვალში შედის:

    ანტითეზა - ცნებების, აზრების, სურათების მკვეთრი წინააღმდეგობა.

    კითხვითი წინადადებები - კითხვა, რომელიც დასმულია პასუხის მისაღებად.

    ლექსიკური გამეორება არის ერთი და იგივე სიტყვის ან ფრაზის განზრახ გამეორება.

    წინადადების ერთგვაროვანი წევრები - ჩამოთვლილი მოქმედებები, საგნები, ნიშნები.

    ანტითეზა, კითხვითი წინადადებები, ლექსიკური გამეორება. წინადადების ერთგვაროვანი წევრები - ეს არის მესამე ჯგუფი.

    (3) „აბა, რა არის ჩვენი ცხოვრება? – მსჯელობდა ატირებულ ცასთან ერთხმად. - (4) რა არის ის? (21) აქვს თუ არა მან ერთი სიკეთე მაინც ჩაიდინა მთელი ცხოვრების განმავლობაში?

    ეს არის კითხვითი წინადადებები.

    აქედან გამომდინარე, პასუხი #6

    დავალება "G" მე ვთავაზობ შეასრულოს აღმოფხვრის მეთოდით.

    1) ფრაზეოლოგიური ერთეულები

    2) ანტითეზა

    3) ეპითეტები

    4) სასაუბრო ლექსიკა

    5) წინადადების ერთგვაროვანი წევრების რიგები

    6) კითხვითი წინადადებები

    7) ლექსიკური გამეორება

    8) ჰიპერბოლა

    9) სინეკდოქე

    (11) ”კარგი, დიახ,” განაგრძო მან დაფიქრებულმა, ”სამყაროს თვალსაზრისით, ცხადია, არ არსებობდა სიღარიბე, ვენაში და სირცხვილი, მაგრამ სინამდვილეში ისინი არიან.

    ტექსტი აგებულია ოპოზიციაზე. ერთმანეთს ეწინააღმდეგება მოთხრობის გმირის აზრები და საქმეები.

    ამიტომ, პასუხი "No2

    ვავსებთ ცხრილს: A- 3, B- 4, C- 6, D- 2


    25. წაკითხული ტექსტის მიხედვით დაწერეთ ესსე.

    დაასახელეთ ერთ-ერთი პრობლემა მიწოდებულიტექსტის ავტორი.

    კომენტარი გააკეთეთ ჩამოყალიბებულ პრობლემაზე. ჩართეთ კომენტარში წაკითხული ტექსტიდან ორი საილუსტრაციო მაგალითი, რომლებიც, თქვენი აზრით, მნიშვნელოვანია საწყის ტექსტში არსებული პრობლემის გასაგებად (მოერიდეთ ზედმეტ ციტირებას).

    ჩამოაყალიბეთ ავტორის (მთხრობელის) პოზიცია. დაწერეთ ეთანხმებით თუ არ ეთანხმებით წაკითხული ტექსტის ავტორის აზრს. Ახსენი რატომ. დაასაბუთეთ თქვენი აზრი, დაეყრდნოთ უპირველეს ყოვლისა მკითხველის გამოცდილებას, ასევე ცოდნას და ცხოვრებისეულ დაკვირვებებს (პირველი ორი არგუმენტი გათვალისწინებულია).

    ესეს მოცულობა მინიმუმ 150 სიტყვაა.

    წაკითხულ ტექსტზე (არა ამ ტექსტზე) დაყრდნობის გარეშე დაწერილი ნაწარმოები არ ფასდება. თუ თხზულება არის პერიფრაზი ან სრული გადაწერა ორიგინალური ტექსტის გარეშე


მსგავსი სტატიები

ლოგისტიკისა და ტრანსპორტის სამხედრო აკადემია

ლოგისტიკისა და ტრანსპორტის სამხედრო აკადემია

პირველი მსოფლიო ომის მოვლენები პირველი მსოფლიო ომის შედეგი იყო

პირველი მსოფლიო ომის მოვლენები პირველი მსოფლიო ომის შედეგი იყო

როგორ მოვძებნოთ მართკუთხა სამკუთხედის გვერდები?

როგორ მოვძებნოთ მართკუთხა სამკუთხედის გვერდები?

×
დახურვა