Mga pamamaraan ng pagtuturo sa modernong paaralan. Mga pamamaraan ng epektibong pag-aaral sa samahan ng mga motivational na pundasyon ng proseso ng edukasyon Ang pinaka-epektibong pamamaraan ng pagtuturo para sa mga espesyalista

1

Ang artikulo ay nagpapakita ng isang pangkalahatang-ideya ng mga ideya tungkol sa mga pamamaraan ng epektibong pag-aaral sa organisasyon ng mga motivational base prosesong pang-edukasyon. Ang agham ng mundo ay may posibilidad na kilalanin ang papel ng isang guro bilang isang manager, coach, tutor, organizer, na naglalayong pamahalaan at idirekta ang aktibong pagbuo ng aktibidad na nagbibigay-malay ng guro. Ang isang makabuluhang pagkahilig ay lumitaw hindi lamang upang isaalang-alang ang antas ng mga kakayahan, ang pag-unlad ng oryentasyon ng pagkatao, ngunit din upang isali ito sa aktibong proseso ng kamalayan, para sa kung anong mga layunin ang maaaring mailapat ang ilang kaalaman. Ang mga epektibong pamamaraan ng pag-aaral ay direktang nauugnay sa organisasyon ng proseso ng edukasyon, kung saan nakabalangkas, nakaayos, nakaplano para sa isang partikular na proyekto at patuloy na ipinatupad ang mga motivated na hakbang sa proseso ng pag-aaral ay tinitiyak ang pagkamit ng hinulaang layunin. Dahil sa ang katunayan na ang anumang pagganyak ay gumaganap ng pag-andar ng pagbuo ng kahulugan, upang makakuha ng sapat na mga kahulugan ng pag-aaral, kinakailangan na may layunin na bumuo ng isang espesyal na pagganyak na bumubuo ng kahulugan ng mga mag-aaral, kung saan ang aming mahalagang gawain ay upang bumuo ng isang solong larawan ng kaisipan para sa. ang buong proseso ng pagkatuto dahil sa mabilis na pagbabago kapaligirang pang-edukasyon, ang mabilis na pag-unlad ng agham at teknolohiya.

pagganyak

mga batayan ng pagganyak

kapaligirang pang-edukasyon

mga mag-aaral

mabisang paraan ng pagtuturo

prosesong pang-edukasyon

1. Gasanova R.R., Romanova E.A. Mga pamamaraan para sa epektibong pagtuturo ng materyal na pang-edukasyon, o didactic logistics ng pag-optimize ng impormasyon / Global na potensyal na siyentipiko. - 2016. - No. 12(69). – P. 15–19.

2. Gasanova R.R. Mga pamamaraan ng epektibong pag-aaral sa organisasyon ng atensyon sa proseso ng edukasyon. / Siyentipikong pagsusuri. Pedagogical Sciences. - 2017. - Hindi. 1. - P. 38–43.

3. Gershunsky B.S. Pilosopiya ng edukasyon. - M.: Moscow Psychological and Social Institute, Flint, 1998. - 432 p.

4. Rozov N.Kh. Propesyon - guro / Vestn. Moscow unibersidad Ser. 20. Edukasyong pedagogical. - 2016. - Hindi. 2. - P. 3–9.

5. Romanov A.M., Romanova E.A., Gasanova R.R. Mga halaga at kahulugan ng personal at propesyonal na pag-unlad ng mga mag-aaral. - M.: Institute of scientific information monitoring, 2010. - 208 p.

6. Romanov A.M. Modernong paaralan sa isang kapaligirang organisado sa lipunan / A.M. Romanov, E.A. Romanova, R.R. Gasanova, S.V. Molchanov. - M.: FGBNU "IUO RAO", 2016. - 101 p.

7. Romanova E.A. Mga konseptong pundasyon para sa pamamahala sa kapaligiran ng impormasyong pang-edukasyon ng unibersidad / Batas at Pamamahala. XXI siglo. - 2015. - Hindi. 3 (36). – P. 45–49.

8. Romanova E.A. Pagbuo ng mga oryentasyon ng halaga bilang paghahanda para sa propesyonal na aktibidad mga mag-aaral / Journal ng pang-agham at pedagogical na impormasyon. - 2009. - Hindi. 3. - P. 12–18.

9. Rubinstein S.L. Mga Batayan ng Pangkalahatang Sikolohiya. - St. Petersburg: Peter, 2000. - 720 p.: may sakit. - (Serye "Masters of Psychology").

Ang kasalukuyang yugto ng pag-unlad ng edukasyon ay nagpapahiwatig ng intensity at pagiging epektibo ng paghahanap para sa mga pagpapabuti sa mga teorya at kasanayan, at ang lipunan ay nangangailangan ng isang henerasyon na maaaring magtrabaho para sa mga resulta, para sa social security. makabuluhang tagumpay. Sa pangkalahatan, ang agham ng mundo ay may posibilidad na kilalanin ang papel ng isang guro bilang isang manager, coach, tutor, organizer, na naglalayong pamahalaan at idirekta ang aktibong pagbuo ng aktibidad na nagbibigay-malay ng guro. Iyon ay, ang isang makabuluhang pagkahilig ay lumitaw hindi lamang upang isaalang-alang ang antas ng mga kakayahan, ang pag-unlad ng oryentasyon ng personalidad, ngunit din upang isali ito sa isang aktibong proseso ng kamalayan, para sa kung anong mga layunin ang maaaring mailapat ang ilang kaalaman. Pagkatapos ng lahat, "isang kinakailangang kondisyon para sa tagumpay ng proseso ng edukasyon ay ang pagbuo ng semantic sphere ng mga trainees, ang kanilang malinaw na pag-unawa sa mga layunin at kahulugan ng aktibidad na pang-edukasyon" . Kaya, ang pagiging epektibo ng guro ay bubuo ng isang didactic na konsepto, ilang mga teknolohikal na kadena ng mga aksyon na nakahanay sa istruktura alinsunod sa mga setting ng motivational at target na may anyo ng binalak, inaasahang mga resulta.

problema pagganyak sa pag-aaral maraming mga siyentipiko ang nakikibahagi, tulad ng: V.V. Davydov, D.B. Elkonin, G.S. Abramova, P.M. Jacobson, E.P. Ilyin, A.A. Rean, O.N. Verbitsky at iba pa. "Ang pag-unlad ng pagganyak sa pag-aaral ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagbabago sa saloobin ng mga mag-aaral sa mga aktibidad na pang-edukasyon - mula sa negatibo o neutral hanggang sa aktibo, personal, malikhain. Ang pagganyak sa edukasyon ay isang hanay ng mga motibo na, sa proseso ng kanilang pakikipag-ugnayan, matukoy ang aktibidad ng paksa sa proseso ng edukasyon at magbigay ng isang propesyonal na oryentasyon para sa pag-unlad ng sarili. Ang pagbuo ng pagganyak ay palaging isang proseso ng pagbabago ng hierarchy ng mga motibo, ang kanilang komposisyon, katatagan, ang paglitaw ng mga bago, at ang aktuwalisasyon ng mga sikolohikal na pormasyon ng mga mag-aaral. Ang mismong mga edukasyon na nagbibigay ng pagpili ng paksa at ang paraan upang matugunan ang mga pangangailangan, kung saan ang mga motibo ng self-education, self-development ay nagiging pinaka-nauugnay. "Ang pag-aaral sa isang unibersidad ay nauugnay sa pagbibinata, ang panahon ng maagang pagtanda. Ang mga pangunahing linya ng pagganyak sa panahong ito ng edad (kaalaman sa sarili, pagpapahayag ng sarili, pagpapatibay sa sarili) ay nauugnay sa isang aktibong pagnanais para sa personal na pagpapabuti ng sarili.

Sa marami siyentipikong pananaliksik ang kahalagahan ng pang-edukasyon at nagbibigay-malay na mga motibo sa mga aktibidad na pang-edukasyon, isang oryentasyon patungo sa pagkuha ng malakas na propesyonal na kaalaman at praktikal na kasanayan, patungo sa sariling paglago at pagpapabuti ay sinusubaybayan (D.B. Elkonin, A.A. Rean, V.A. Yakunin, N.I. Meshkov).

Sa pagbuo ng mga proseso ng pagganyak, ang isang mapagpasyang papel ay ginagampanan ng kasiyahan sa mga aktibidad na pang-edukasyon, ang antas kung saan ay itinuturing na isang tagapagpahiwatig ng pagiging epektibo ng pag-aaral, na nakatuon sa pagtaas ng pagganyak sa pag-aaral ng mag-aaral, kapwa sa kasalukuyang panahon at sa ang kinabukasan. Mayroong isang pag-asa: mas malakas ang mga pangangailangan ng mag-aaral ay natutugunan sa mga aktibidad na pang-edukasyon, mas produktibo ang kanyang saloobin sa pag-aaral ay matutukoy. Ang mga epektibong pamamaraan ng pagtuturo ay direktang nauugnay sa organisasyon ng proseso ng edukasyon, kung saan ang mga motivational base ay isang mahalagang kadahilanan. Istruktura, inayos, binalak para sa isang partikular na proyekto at patuloy na ipinatupad ang mga motivated na hakbang sa proseso ng pag-aaral na tinitiyak ang pagkamit ng hinulaang layunin.

Dapat alalahanin na ang anumang pagganyak ay gumaganap ng tungkulin ng pagbuo ng kahulugan, at upang makakuha ng sapat na mga kahulugan ng pagkatuto, kinakailangan na may layunin na bumuo ng isang espesyal na pagganyak na bumubuo ng kahulugan ng mga mag-aaral. "Sa ilalim ng pagganyak na bumubuo ng kahulugan, ang isa ay maaaring mangahulugan ng gayong pagganyak na bumubuo ng pangmatagalan, estratehikong mga kahulugan ng buhay, at hindi limitado sa kasalukuyang bahagi ng buhay, ang estado ng "dito-at-ngayon" . Samakatuwid, kinakailangan upang matiyak hindi lamang ang panloob na kahulugan ng mastering ng isang propesyon (isang larangan ng aktibidad kung saan ito ay magiging kawili-wili), kundi pati na rin ang pagpapatuloy nito, transcendence sa labas ng aktwal na propesyonal na globo sa lugar ng buong buhay ng isang tao bilang isang ontological na paksa at bilang isang tao. At ang anumang aktibidad ay nagpapatuloy nang mas mahusay at nagbibigay ng mga resulta ng husay kapag ang isang tao ay may malakas, matingkad, malalim na mga motibo na nagdudulot ng pagnanais na kumilos nang aktibo, na may buong dedikasyon ng lakas, upang malampasan ang mga paghihirap, masamang kondisyon at iba pang mga pangyayari, patuloy na gumagalaw patungo sa nilalayon na layunin. . Ang lahat ng ito ay direktang nauugnay sa matagumpay na mga aktibidad sa pag-aaral, sa kaso kung ang mga mag-aaral ay may positibong saloobin sa pag-aaral, isang labis na pananabik para sa nagbibigay-malay na interes at isang pangangailangan upang makakuha ng kaalaman, kasanayan at kakayahan, gayundin kung sila ay pinalaki ng mga konsepto: a pakiramdam ng tungkulin, responsibilidad at iba pang motibo ng pagtuturo.

Halimbawa, ang mga pang-edukasyon na demonstrasyon na pelikula at mga kurso sa webinar sa karagdagang edukasyon, na isinasagawa ng mga batang siyentipiko, guro, tagapamahala - E.A. Romanova, K. Sarkisov, T.V. Nikishina, M. Gubina, A. Mosyagina, A. Polyansky, kung saan ang mga gawain ng pagganyak sa pag-aaral ay itinakda at nalutas:

• Pagganyak sa pag-aaral. Kailan ba talaga gustong mag-aral ng mga estudyante? Paano sila isali at maakit sa proseso ng pag-aaral? Interaktibidad, regular na feedback, mga tagumpay, tagumpay, pagiging mapagkumpitensya. Nakakatulong ba ang gamification sa paglutas ng mga isyung ito? Nakakaengganyo o nakaka-motivate ba ang mga mekanika ng laro? Mga tagahanga sa pagsasanay. Ano ang masaya sa pag-aaral, at ano ito? Pagganyak sa pinaghalo na pag-aaral. Paano mag-udyok sa mga mag-aaral sa isang pinaghalo na modelo ng pag-aaral upang matagumpay nilang makumpleto ang lahat ng mga yugto hanggang sa katapusan na may nais na resulta? Mga kinakailangang elemento ng anumang pagsasanay. Paano matukoy ang mga pangangailangan, interes at layunin? Paano magsagawa ng participatory at/o "Tara laro!" pagsasanay? Ano ang maaaring maging panloob at panlabas na motibasyon ng mga mag-aaral? Diskarte sa pagganyak. Ano ang mga salik na nakakaimpluwensya sa pagnanais na matuto ng mga mag-aaral?
• Case-study bilang isang epektibong paraan ng pag-activate ng cognitive activity at pagganyak sa mga mag-aaral na matuto. Ano ang mga posibilidad ng paggamit ng case-study sa proseso ng edukasyon: mula sa mga webinar hanggang sa mga praktikal na gawain? Anong mga modernong pamamaraan at teknolohiyang pang-edukasyon ang pinagsama ng case-study?
• Mga online na tool para sa interactive na pakikipag-ugnayan sa edukasyon, mga serbisyong online para sa pakikipagtulungan, paraan ng komunikasyon at pakikipag-ugnayan sa nilalamang pang-edukasyon sa pag-aaral, pagsasama-sama ng iba't ibang uri ng mga aktibidad sa pag-aaral (mga kurso sa lektura, pagsusulit, webinar), mga komunikasyon (survey, forum, blog) sa iisang espasyo sa pag-aaral. Paano paandarin ang iba't ibang tool sa loob ng iisang proseso (mga badge, rating, "salamat", virtual na pera, mga premyo, atbp.)?

Sinusuri at isinasaalang-alang din ang lahat ng mga bagong trend na ito: paglahok sa proseso ng pag-aaral, interactive na gamification at masaya, case-study, mixed learning models, dapat nating isaalang-alang ang mga bahagi ng motibasyon. “Dahil namumukod-tangi ang doktrina bilang espesyal na uri mga aktibidad kung saan ang pag-aaral, pag-master ng kaalaman at kasanayan ay hindi lamang ang resulta, kundi pati na rin ang layunin. Ang mga pangunahing motibo para sa malay-tao na pag-aaral, na nauugnay sa kamalayan ng mga gawain nito, ay ang likas na pagnanais na maghanda para sa mga aktibidad sa hinaharap at - dahil ang pagtuturo mismo ay namamagitan, naisakatuparan sa pamamagitan ng kasanayan sa kaalaman na naipon ng sangkatauhan, kaalaman sa mundo - interes sa kaalaman.

Nakatuon kami na isama ang paggamit ng mga pamamaraan ng kaalaman sa inhinyero sa pagtuturo bilang pinakabagong kalakaran sa pagbuo ng e-learning, pinaghalong pag-aaral at harapang pag-aaral. Kasabay nito, naiintindihan namin na ang mga teknolohiyang pang-edukasyon ng impormasyon ay hindi lamang mga kasangkapan: ang Internet at software ay, una sa lahat, ang paggamit ng mga pamamaraan at paraan para sa pagkuha, pagproseso, pag-systematize at paglalapat ng impormasyon. Samakatuwid, kailangan nating magtanong at maguluhan sa paghahanap ng mga sagot sa kanila:

• Paano gamitin ang mga makabagong pamamaraan at paraan ng pagtatrabaho na may kaalaman sa pang-araw-araw na proseso, sa karaniwang pagsasagawa ng iba't ibang uri ng edukasyon? Ano ang puwersang nagtutulak ng proseso ng edukasyon at kung paano ito maayos na pamahalaan? Paano nagiging kaalaman at personal na karanasan ang datos at impormasyon na nag-uudyok sa mag-aaral? Paano bumuo ng isang modelo na nagbabago sa panahon ng pagsasanay matagumpay na estudyante at sa batayan nito upang iguhit ang kanyang indibidwal na landas sa edukasyon na humahantong sa tagumpay? Paano pinakaepektibong makamit ang mga layuning pang-edukasyon ng pedagogical sa pamamagitan ng paggamit ng mga motivational na bahagi ng pag-aaral ng mag-aaral? Paano gumawa ng nilalaman kursong pagsasanay, upang mabuo sa tulong nito ang mga kasanayan ng mga mag-aaral sa pagkuha, pagproseso, pagbubuo at paggamit ng mga nakuhang kaalaman?

At kailangang maunawaan ng mag-aaral kung bakit kailangan niyang malaman ang iminungkahing paksa at ang layunin nito; ano ang pangunahing gawain ng sitwasyon ng problema sa edukasyon na nakapaloob dito, na maaaring maunawaan kung pag-aaralan mo ang nilalaman nito; ano ang teoretikal at praktikal na kahalagahan nito; kung paano ito inilapat dati; ano ang maaaring mga isyu ng pagpipigil sa sarili at pagtatasa sa sarili ng mga pagkakataong pag-aralan ito? Mahalaga para sa mga mag-aaral na magpakita ng isang plano para sa trajectory ng paparating na gawain, na kinabibilangan ng mga sitwasyon ng ibang kalikasan: emosyonal na pagnanasa at tagumpay sa pagkamit ng mga layunin; intelektwal na paghahanap para sa mga problema at talakayan, kumpetisyon sa paglalaro. Interesado ang mga mag-aaral kapag ang proseso ng pag-aaral ay nauugnay sa pagsusuri ng mga pagkakamali at tagumpay, ang pagpili ng mga anyo at pamamaraan ng pagpapasigla at pagganyak, tulad ng: paghihikayat, pagsaway, pag-unlad ng pagnanais na maging kapaki-pakinabang, pagganyak na maghanap ng mga alternatibong solusyon, pagtatasa sa sarili ng mga aktibidad at pagwawasto nito, pagmuni-muni ng pag-uugali, pamamaraan ng proyekto , pagtataya. Ang mga positibong emosyon na nagmumula sa proseso ng aktibidad ay makabuluhang nagtataguyod ng isang pangkat ng mga mag-aaral sa nilalayon na mga resulta at nagsisilbing isang uri ng "reinforcement" ng pagganyak sa pag-aaral, na humahantong sa pagbuo ng katatagan nito. Kaya, sa pamamagitan ng pagsusuri at mga interpretasyon mula sa labas, ang paglipat ng panlabas na pagganyak at kontrol sa pamamahala sa sarili, sa mahusay na organisasyon sa sarili, ang pagpipigil sa sarili ay isinasagawa.

Ang matagumpay na pagbuo ng mga positibong motibo sa pag-aaral ay malapit na nauugnay kapwa sa epektibong paggamit ng iba't ibang mga pamamaraan ng pagpapasigla sa aktibidad ng mga mag-aaral, at sa antas ng asimilasyon ng mga pamamaraan ng aktibidad, sa antas ng iba't ibang mga kasanayan at kakayahan sa edukasyon na nabuo, at sa pagbuo ng pang-edukasyon at nagbibigay-malay na interes. Kasabay nito, ang mga mag-aaral ay nakakakuha ng intelektwal na kasiyahan mula sa paglutas ng mga problema, nagpapakita ng interes sa mga aktibidad na pang-edukasyon sa sarili at independiyenteng pagkuha ng kaalaman.

At siyempre, nauunawaan namin na kung walang nilalamang pang-edukasyon na pagganyak imposibleng isali ang mga mag-aaral sa pag-aaral, at samakatuwid ay dapat isaalang-alang na sa konteksto ng mabilis na pag-unlad ng teknolohiya ay nagiging mahirap na isipin ng pedagogically ang isang mahigpit na regulasyon ng nilalaman at pamamaraan ng mabisang pagkatuto. Kaugnay nito, kinakailangan na mas masusing pumili ng mga pamamaraan at partikular na bumuo, bumuo at pasiglahin ang motibasyon ng mga mag-aaral. Kaya't ang pangangailangan na bumuo ng isang mataas na antas ng cognitive na interes sa paksa ay ang aming mahalagang gawain, at ang solusyon nito ay mangangailangan ng pagbuo ng isang solong mental na larawan para sa buong proseso ng pag-aaral, kung saan ang mga pangunahing salik na humahantong sa pagiging epektibo nito ay kasangkot:

Ang istilo ng komunikasyon ng guro sa pamamagitan ng may layuning disenyo ng proseso ng edukasyon at mga anyo ng pakikipagtulungan sa mga mag-aaral, kabilang ang malikhaing diskarte sa pagbuo ng mga indibidwal na tilapon ng pag-aaral ng pag-unlad, na nagbibigay ng pagbabago sa mga aktibidad na may maikling mga presentasyon ng panayam gamit ang multimedia, na nagpapakita ng iba't ibang matalim. makabuluhang mga sandali ng panayam, gamit ang mga makabagong kasangkapan at impormasyon at mga teknolohiya sa kompyuter atbp.;

Ang kalikasan at antas ng aktibidad na pang-edukasyon at nagbibigay-malay, pagtaas sa pamamagitan ng pagpapabuti ng pagpili ng pagkakaiba-iba, iba't ibang didactic na materyal (sa nakalimbag at elektronikong media, mga tagubilin, mga mapa, mga fragment ng pagpapakita ng panayam); ang paggamit ng iba't ibang uri ng independiyenteng gawain, na isinasaalang-alang ang mga motivational na interes ng mga mag-aaral (mga gawaing may nagbibigay-malay at nakakaaliw, at marahil kahit na nakakalito na mga tanong); pagbubuo ng lektura, isinasaalang-alang ang tawag ng isang emosyonal na tugon upang maisaaktibo ang cognitive Proseso ng utak, hikayatin ang hugis sariling punto pananaw sa problema, gayundin ang pagpapakita ng kahalagahan ng kaalaman at kasanayan sa buhay, ang koneksyon nito sa pagitan ng teorya at kasanayan sa matingkad na mga halimbawa ng mga tagumpay at kabiguan.

At bilang resulta ng naturang gawain, nabuo ang isang epektibong sistema para sa pagbuo ng pagganyak sa pag-aaral, na kinabibilangan ng isang buong hanay ng mga malikhaing gawain para sa pagbuo ng pagganyak para sa mga aktibidad sa pag-aaral, na binubuo ng:

mga relasyong sanhi,

pinagsamang impormasyon,

Pagpaplano at praktikal na pagpapatupad.

Sa nakalipas na ilang taon, nagkaroon ng mga kapansin-pansing pagbabago, isang paglipat, o sa halip ay isang paglukso, na hindi na mababawi ang pagbabago sa mga katangian ng kapaligirang pang-edukasyon. Ang isang malinaw na kahilingan para sa indibidwalisasyon ng edukasyon ay nabuo, kapag ang mag-aaral mismo ay motibasyon, pumili at nagpapatupad ng kanyang sariling landas ng pag-unlad patungo sa layuning pang-edukasyon. Hindi lamang ang mga modelo ng paksa at bagay ng pag-aaral ay nagbabago sa lahat ng antas at sa lahat ng antas ng edukasyon, kundi pati na rin ang buong proseso ng pagkuha ng kaalaman, ang kanilang pagpaparami. Ang pagsasaulo at pag-iimbak ng kaalaman ay kinukumpleto na ng kakayahang maghanap at pumili ng impormasyon para sa pag-aaral sa lahat ng media. Sa isang kasaganaan ng magagamit mapagkukunang pang-edukasyon Ang mga mag-aaral ay nangangailangan ng tulong sa anyo ng isang modernong pedagogical na hinihingi ng karampatang posisyon na maaaring gumana sa lahat ng mga yugto ng edukasyon ng edukasyon (full-time, online, distansya), upang ang bawat mag-aaral ay maaaring lumahok sa pag-aayos ng kanilang sariling motivated na pag-aaral.

Isinasaalang-alang ang mga aspetong ito at ang patuloy na pagtaas ng kalayaan ng interaksyon sa pagitan ng guro at ng mag-aaral (na naghihikayat sa kanila na maging aktibo sa iba't ibang teknolohikal na proseso: pagbuo ng edukasyon, batay sa problema, batay sa proyekto, pinagsama-samang, modular na pag-aaral, mga laro, mga kaso, master classes, critical thinking, level differentiation, health-saving, communicative ), ang nilalaman ng pagsasanay ay ipinatupad sa isang bagong paraan, ang pagkamit ng mga layunin ay natiyak, ang mga modernong paraan ng pagtuturo ay binago at ibinigay.

At, bilang konklusyon, ang mga siyentipiko 20 taon na ang nakalilipas ay nangatuwiran na "anumang mga reporma at pagbabago sa larangan ng edukasyon ay maaaring maging matagumpay lamang kung sila ay suportado ng isang malinaw na programa sa pagpapatupad. Gayunpaman, ano ang gagawin ngayon sa mga kondisyon ng kawalan ng katiyakan, hindi mahuhulaan, mabilis na pag-unlad ng mga agham at teknolohiya, kapag ang mahigpit na regulasyon ng nilalaman at mga pamamaraan ng edukasyon ay nagiging imposible? Para sa mga guro, tila isang kritikal at kabalintunaan na problema ang makisali sa malikhaing pag-unlad ng mga indibidwal na landas ng pag-unlad ng pag-aaral, motivated na pag-aaral, pagpuntirya sa mga mag-aaral para sa karagdagang pag-aaral at aktibidad sa mga kapaligiran ng hinaharap at paglikha ng mga kondisyon upang makatulong na makamit ito. Gayunpaman, "naaalala nating lahat kung paano, kamakailan lamang, ang mga propesor sa unibersidad ay kumuha ng mga kurso sa "edukasyon sa kompyuter"; Ngayon na ang oras para gumawa ng isa pa, bagong hakbang pasulong. Ang aktibidad ng pedagogical ay isang mahusay at mahirap na sining, isang uri ng "one-actor theater", at ang bawat aralin ay isang uri ng master class. Samakatuwid, ito ay mahalaga kapag bumubuo ng susunod na epektibong kurso sa pagganyak sa pagsasanay na dapat isaalang-alang:

1. Tekstong humahantong sa layunin.

2. Mga modernong kasangkapan.

3. Ang kumplikado ng disenyo ng teksto ng panayam, ang motivational logistics ng pagtatanghal ng materyal.

Bibliographic na link

Gasanova R.R. MGA PARAAN NG MABISANG PAG-AARAL SA ORGANISATION OF MOTIVATIONAL BASES OF THE EDUCATIONAL PROCESS // International Journal of Experimental Education. - 2017. - Hindi. 5. - P. 41-45;
URL: http://expeducation.ru/ru/article/view?id=11662 (petsa ng access: 12/23/2019). Dinadala namin sa iyong pansin ang mga journal na inilathala ng publishing house na "Academy of Natural History"

Natutunan mo na ba ang isang bagay na literal mong nakalimutan sa susunod na araw? Upang ang oras at pagsisikap na namuhunan sa pagsasanay ay literal na nasayang, at ang mga kasanayan at kaalaman ay hindi na magagamit muli?

Ang ugat ng problemang ito ay madalas na nakasalalay sa paraan kung saan nakuha ang kaalamang ito. Iilan sa atin ang nakakaalam kung paano matutunan ang pinaka-epektibo at mabilis na paraan upang ang mga bagong kasanayan at kaalaman ay mapanatili nang hindi bababa sa ilang mahabang panahon.

Ang sagot sa problemang ito ay maaaring ang mga sumusunod na tip sa pagpapaigting upang mapabilis ang pag-aaral. Ang mga iminungkahing pamamaraan ay magbibigay-daan sa iyo upang makabisado ang anumang kasanayan nang mas mahirap at mas mabilis.

Maghanap ng isang makabuluhang (emotionally charged) na layunin sa pag-aaral

Ang tao ay isang kakaibang nilalang. Kami ay halos hindi makatwiran at labis na emosyonal. Ang isa ay maaaring magtaltalan tungkol sa mga pakinabang ng tulad ng isang aparato sa amin, ngunit ito ay isang natural na mekanismo na minana mula sa aming malayong mga ninuno, mahigpit na naaalala ang mga kaganapan na nauugnay sa malakas. emosyonal na mga karanasan. Dati, tiniyak ng mekanismong ito ang kaligtasan ng ating mga species, ngunit ngayon ay magagamit na natin ito para paigtingin ang pag-aaral at memorya. Upang magawa ito, kinakailangang emosyonal na ikonekta ang paksang pinag-aaralan. Kapag ang isang malakas na hilig ay nakalakip sa pag-aaral, ang kaalaman at kasanayang nauugnay sa emosyong iyon ay agad na nakukuha at halos permanente, anuman ang kalidad ng emosyon (bagaman ang mga negatibong emosyon ay may bahagyang mas mataas na kahusayan). Para sa akin, halimbawa, pagkatapos ng unang disk na nabasag sa mga piraso, ang kasanayan sa pagtatrabaho sa isang anggulo ng gilingan at mga pag-iingat sa kaligtasan ay nakatatak habang buhay (hindi ako nasaktan sa pisikal, sa kabutihang palad).

Kailangan natin ng seryosong insentibo para sa pag-aaral. Ang isang malaking layunin, na nakatali sa emosyonal na bahagi, ay nakikita at pinapagana ang mga proseso ng utak para sa pagkolekta at pag-alala ng impormasyon.

Tulad ng alam ng lahat ng mga tagapagturo at hula ng maraming estudyante, ang pag-aaral para sa kapakanan ng pag-aaral ay bihirang isang magandang ideya. Dito, naiisip ang mga sitwasyon kung kailan, pagkatapos na makapasa sa mga sesyon na pagsusulit, ang mga mag-aaral ay "i-format" ang kanilang memorya, na pinapalaya ang kanilang sarili mula sa hindi kinakailangang kaalaman.

Si Michael Jordan, sa takot na maalis sa basketball team noong high school, ay gumawa ng mahigit isang libong free throws tuwing umaga sa layuning maging pinakamahusay na manlalaro sa mundo (alam ng lahat ang resulta).

Ang isa pang halimbawa ay ang sitwasyon kung saan ang isang tao na dati ay itinuturing na ganap na walang pinag-aralan sa mga banyagang wika, isang uri ng anti-polyglot, ay nagawang mag-udyok sa kanyang sarili nang labis na tatlong buwan bago ang paglalakbay sa Espanya ay natuto siyang magsalita ng Espanyol nang matatas.

Ang ganitong paglipat ng target na punto sa emosyonal na globo ay makabuluhang pinatataas ang pagganyak para sa pag-aaral sa isang hindi malay na antas, na humahantong sa isang pagtaas sa antas ng kahusayan at bilis ng pag-aaral.

naaalala mo ba? Mas mabuting isulat ito!

Matagal nang hindi sumusulat gamit ang kamay? Sa palagay mo ba nawalan na ng kaugnayan ang kasanayang ito? walang kabuluhan! Ang lumang katotohanan ay ang pinakamapurol na lapis ay mas mahusay kaysa sa pinakamatalas na memorya.

Ang mga pag-aaral ay isinagawa kung saan ang mga paksa ay nahahati sa dalawang grupo, kung saan ang mga kalahok ay sumulat sa pamamagitan ng kamay, at ang pangalawang bahagi ng grupo ay gumagamit ng iba't ibang mga elektronikong aparato. Eksaktong kalahating oras pagkatapos ng lektura, ipinakita ng isang survey ang higit na kahusayan ng sulat-kamay na grupo. Pagkalipas ng isang linggo, kinuha ang isa pang seksyon ng kontrol, na nagpapakita ng mas malinaw na kahusayan ng grupo na kumukuha ng mga tala sa pamamagitan ng kamay.

Ano ang matututuhan sa mga resulta ng pag-aaral na ito? Una, malinaw na ang mga kakayahan ng utak ng tao ay lubhang hindi gaanong naiintindihan, ngunit ang eksperimento ay nagpapakita ng presensya epektibong mekanismo hindi direktang asimilasyon ng impormasyon, na kasangkot sa kaso ng mekanikal na pag-record. Pangalawa, isang hangal na igiit ang archaism ng pamamaraang ito ng pag-aayos ng impormasyon at hindi gamitin ito para sa mas epektibong pag-aaral.

magturo sa iba

Nasubukan mo na bang ipaliwanag ang isang mahirap na konsepto o problema sa isang tao? Kapag sinubukan mong turuan ang isang tao, napipilitan kang gawing simple ang mga konsepto upang matulungan ang ibang tao na maunawaan ang mga ito nang madali. Ginagawa nitong mas madali para sa iyo ang gawain ng pag-unawa, na ginagawang mas malinaw at mas madaling matunaw ang materyal.

Ipinapakita ng pananaliksik na naaalala lamang ng mga tao ang:

• 5% ng kanilang natutunan ay mula sa lecture.
• 10% ng kanilang nabasa.
• 20% ng kanilang natutunan sa pamamagitan ng audio-visual na epekto.
• 30% visual na pagpapakita (eksperimento, eksperimento).
• 50% ng materyal na talakayan ng pangkat.
• 75% praktikal na pag-unlad ng teorya.
• 90% ng kung ano ang ipinaliwanag sa ibang tao.

Sa proseso ng pag-aaral, maaari kang gumamit ng iba't ibang mga pantulong na materyales, tulad ng mga mapa ng isip. Ang pagkakaroon ng pag-disassemble ng anumang konsepto "sa iyong mga daliri", hindi mo na ito malilimutan, gaano man ang gusto mo. Mula sa personal na karanasan, naaalala ko ang isang medyo hindi sinasadyang kaso nang ipinaliwanag sa amin ng isang guro ng electronics ang prinsipyo ng pagpapatakbo ng isang transistor gamit ang halimbawa ng isang toilet bowl at isang drain system.

Gamitin ito o patayin

Alam ng maraming mga nag-aaral ng wika na kahit na maabot ang isang tiyak na antas ng katatasan at kahanga-hangang haba bokabularyo, ang kakulangan sa pagsasanay ay humahantong pa rin sa isang pagkasira sa kasanayan at kahirapan ng bokabularyo.

Ang kakulangan sa pagsasanay ay nakakapinsala sa anumang kasanayan. Minsan, pagkatapos ng mahabang paghinto, mahirap kahit na sumakay ng bisikleta, upang walang masabi tungkol sa mas manipis na mga bagay. Samakatuwid, upang mapanatili ang antas ng kasanayan sa isang kasanayan, mahalagang maglaan ng oras para sa pagsasanay.

Sa proseso ng pagpapanatili ng anyo, bigyang-pansin ang katotohanan na ang iyong kapaligiran kahit minsan ay tumutugma sa gawaing ito. Sa kaso ng wika, subukang maglaan ng oras upang makipag-usap sa mga taong interesado rin dito. Ang pagkakapareho ng interes sa paksa ay nagpapahintulot sa amin na patuloy na nasa isang estado ng pag-aaral sa proseso ng komunikasyon, bilang karagdagan, pagtanggap ng agarang feedback.

Huwag kalimutan ang mga modernong posibilidad. Kung tutuusin, bago ka maihiwalay ng libu-libong kilometro sa mga taong katulad ng pag-iisip, ngunit ngayon ay isang click ka na lang. Ang mga pangkat na pampakay sa mga social network at forum ay magbibigay sa iyo ng bilog ng komunikasyon na gusto mo.

Ingatan mo sarili mo

Kapag ikaw ay 20 taong gulang, madali kang magpatakbo ng isang kurso ng mga lektura sa buong gabi at maging isang pipino sa umaga, ngunit bawat taon ang mga mapagkukunan ng katawan ay bumababa lamang at ang mga pagbabantay sa gabi ay hahantong sa katotohanan na sa umaga ay hindi ka tandaan ang anumang bagay. Ang pagtulog ay ganap na kinakailangan, dahil ito ay isa sa mga yugto ng pagproseso at asimilasyon ng impormasyon. Ang pag-cramming ng mga estudyante sa gabi ay kinabibilangan ng panandaliang memorya, kaya naman lumalabas na pagkatapos ng mga pagsusulit, ang mga mag-aaral ay walang alam. Kaya, kung nais nating mapanatili ang mga kasanayan sa pangmatagalang panahon, ang di-regime na presyon sa utak ay ganap na hindi katanggap-tanggap.

Dose-dosenang mga pag-aaral ang nagpakita na ang dami ng tulog ay direktang proporsyonal sa dami ng impormasyong natutunan. Kung walang sapat na tulog at pahinga, ang mga sira na neuron ay maaaring hindi gumana ng maayos, na magreresulta sa pagkawala ng kakayahang magparami ng naunang naitala na impormasyon.

Mahalaga rin ang kalidad ng pagtulog. Ang mahinang kalidad ng pagtulog ay negatibong nakakaapekto sa emosyonal na balanse, na, tulad ng nabanggit ko sa itaas, ay napakahalaga para sa pag-aaral at may malakas na epekto sa mga kakayahan sa pag-aaral. Ang mga pagbabago sa mood ay nakakaapekto sa ating kakayahang makakuha at magpanatili ng impormasyon.

Upang mapabuti ang kalidad ng pagtulog, inirerekomenda ng mga doktor pisikal na ehersisyo. Ang magandang pagtulog at ehersisyo ay nag-o-optimize ng pag-iisip, nagpapabuti sa pagiging alerto, focus, at motibasyon, at nag-uudyok sa pagbuo ng mga bagong nerve cell mula sa mga stem cell sa hippocampus (isang rehiyon ng utak na nauugnay sa memorya at pag-aaral).

Sa susunod na matututunan mo ang isang bagay, tandaan ang mga simpleng tip na ito at gumamit ng hindi bababa sa isa, ginagarantiya ko ang isang mas mahusay at masinsinang proseso, at isang mas mahusay na resulta. Salamat sa iyong atensyon!

Angela Buldakova
Mga pamamaraan at pamamaraan para sa pagtuturo sa mga batang preschool

Ang pamamaraan ng pagtuturo ay isang sistema ng pare-parehong magkakaugnay na paraan ng trabaho ng guro at ng mga batang tinuturuan, na naglalayong makamit ang mga gawaing didaktiko. Ang bawat pamamaraan ay binubuo ng ilang mga pamamaraan ng guro at mga trainees. Ang paraan ng pag-aaral, hindi katulad ng pamamaraan, ay naglalayong lutasin ang isang mas makitid na problema sa pag-aaral. Ang kumbinasyon ng mga pamamaraan ay bumubuo ng isang paraan ng pagtuturo. Kung mas magkakaibang ang mga diskarte, mas makabuluhan at epektibo ang pamamaraan kung saan kasama ang mga ito. Ang pagpili ng paraan ng pagtuturo ay nakasalalay, una sa lahat, sa layunin at nilalaman ng paparating na aralin. Ang guro ay nagbibigay ng kagustuhan sa isa o ibang pamamaraan, batay sa kagamitan ng proseso ng pedagogical.

Sa preschool pedagogy, ang isang pag-uuri ng mga pamamaraan ng pagtuturo ay pinagtibay, na batay sa mga pangunahing anyo ng pag-iisip (visual-effective at visual-figurative)

Mga visual na pamamaraan at pamamaraan ng pagtuturo

Paraan:

1. Pagmamasid - ang kakayahang sumilip sa mga phenomena ng nakapaligid na mundo, upang mapansin ang mga pagbabagong nagaganap, upang maitatag ang kanilang mga sanhi.

Mga uri ng obserbasyon: panandalian at pangmatagalan; paulit-ulit at pahambing; pagkilala sa karakter; para sa pagbabago at pagbabago ng mga bagay; likas na reproduktibo.

2. Pagpapakita ng mga visual aid (mga bagay, reproductions, filmstrips, slide, video, computer program).

Mga visual aid na ginagamit upang makilala ang kapaligiran: mga didaktikong larawan, pinagsama sa isang serye; pagpaparami ng mga kuwadro na gawa ng mga sikat na artista; mga graphics ng libro; mga larawan ng paksa; mga pelikulang pang-edukasyon.

mga trick

Pagpapakita ng mga paraan, aksyon;

Pagpapakita ng sample.

Mga pamamaraan ng pandiwang at mga pamamaraan sa pagtuturo

Paraan

1. Kwento ng guro.

Ang kuwento ay makakamit ang layunin nito kung: ang guro ay nagtatakda ng isang pang-edukasyon at nagbibigay-malay na gawain para sa mga bata; ang pangunahing ideya, ang kaisipan ay malinaw na natunton sa kuwento; ang kuwento ay hindi overloaded sa mga detalye; ang nilalaman nito ay pabago-bago, kaayon ng personal na karanasan ng mga preschooler, ay nagbubunga ng tugon at empatiya sa kanila; Ang pananalita ng may sapat na gulang ay nagpapahayag.

2. Mga kwentong pambata (pagsasalaysay muli ng mga engkanto, mga kwento mula sa mga larawan, tungkol sa mga bagay, mula sa karanasan ng mga bata, mga malikhaing kwento).

3. Pag-uusap.

Ayon sa mga gawaing didaktiko, mayroong: panimulang (paunang) at pangwakas (pagbubuod) na mga pag-uusap.

4. Pagbasa ng fiction.

mga trick

Mga Tanong (nangangailangan ng pagtiyak; pag-uudyok sa aktibidad ng pag-iisip);

Indikasyon (integral at fractional);

Paliwanag;

Paliwanag;

pagtatasa ng pedagogical;

Pag-uusap (pagkatapos ng iskursiyon, paglalakad, panonood ng mga filmstrip, atbp.).

Mga pamamaraan ng laro at mga diskarte sa pagtuturo

Paraan

1. Didactic na laro

2. Isang haka-haka na sitwasyon sa pinalawak na anyo: may mga tungkulin, mga aksyon sa laro, naaangkop na kagamitan sa paglalaro.

mga trick

Biglang paglitaw ng mga bagay;

Pagganap ng tagapagturo ng mga aksyon sa laro;

Paghula at paghula ng mga bugtong;

Pagpapakilala ng mga elemento ng kumpetisyon;

Paglikha ng isang sitwasyon ng laro.

Mga praktikal na pamamaraan ng pagtuturo

1. Ang ehersisyo ay isang paulit-ulit na pag-uulit ng isang bata ng mental o praktikal na mga aksyon ng isang naibigay na nilalaman (likas na gumaganap ng imitative, nakabubuo, malikhain).

2. Mga eksperimento sa elementarya, eksperimento.

Ang karanasan sa elementarya ay ang pagbabago ng isang sitwasyon sa buhay, bagay o kababalaghan upang ipakita ang mga nakatago, hindi direktang kinakatawan ng mga katangian ng mga bagay, magtatag ng mga link sa pagitan nila, ang mga dahilan ng kanilang pagbabago, atbp.

3. Ang pagmomodelo ay ang proseso ng paglikha ng mga modelo at paggamit ng mga ito upang bumuo ng kaalaman tungkol sa mga katangian, istraktura, relasyon, relasyon ng mga bagay. Ito ay batay sa prinsipyo ng pagpapalit (isang tunay na bagay ay pinalitan ng isa pang bagay, isang maginoo na tanda). Ginagamit ang mga modelo ng object, subject-schematic na modelo, mga graphic na modelo.

Ang pagpili at kumbinasyon ng mga pamamaraan at pamamaraan ng pagtuturo ay nakasalalay sa:

Mga katangian ng edad ng mga bata (sa mas bata edad preschool ang nangungunang papel ay nabibilang sa mga pamamaraan ng visual at laro; sa gitnang edad ng preschool, ang papel ng mga praktikal at pandiwang pamamaraan ay tumataas; sa mas matandang edad ng preschool, ang papel na ginagampanan ng mga pamamaraan sa pagtuturo ng pandiwang ay tumataas);

Mga anyo ng organisasyon ng pagsasanay (pinipili ng tagapagturo ang nangungunang pamamaraan at nagbibigay para dito ng iba't ibang mga diskarte;

Kagamitan ng proseso ng pedagogical;

Ang mga personalidad ng tagapagturo.

PARAAN NG EDUKASYON AT PAGSASANAY

Ang paraan ng edukasyon ay isang sistema ng mga bagay, bagay, phenomena na ginagamit sa proseso ng edukasyon bilang pantulong.

Pag-uuri ng mga paraan ng edukasyon

1. Paraan ng materyal na kultura - mga laruan, pinggan, mga bagay sa kapaligiran, TSO, mga laro, damit, mga materyales sa didactic at iba pa.

2. Paraan ng espirituwal na kultura - mga libro, mga bagay sa sining, pananalita.

3. Mga kababalaghan at mga bagay ng nakapaligid na mundo (natural phenomena, flora at fauna.)

Ang tool sa pag-aaral ay isang materyal o perpektong bagay na ginagamit ng guro at mga mag-aaral upang matuto ng bagong kaalaman.

Ang pagpili ng mga pantulong sa pagtuturo ay nakasalalay sa:

Mga regulasyon at prinsipyo ng pagsasanay;

Pangkalahatang layunin ng pagsasanay, edukasyon at pag-unlad;

Mga tiyak na layuning pang-edukasyon;

Ang antas ng pagganyak para sa pag-aaral;

Ang oras na inilaan para sa pag-aaral ng isang partikular na materyal;

Ang dami at pagiging kumplikado ng materyal;

Ang antas ng paghahanda ng mga nagsasanay, ang pagbuo ng kanilang mga kasanayan sa pagsasanay;

Edad at indibidwal na katangian ng mga nagsasanay - uri at istraktura ng aralin;

Bilang ng mga bata;

interes ng mga bata;

Ang relasyon sa pagitan ng guro at mga bata (kooperasyon o awtoritaryanismo);

Logistics, pagkakaroon ng kagamitan, visual aid, teknikal na paraan;

Mga tampok ng personalidad ng guro, ang kanyang mga kwalipikasyon.

Mga pandiwang pamamaraan at pamamaraan para sa pagtuturo sa mga bata

Ginagawang posible ng mga pandiwang pamamaraan at pamamaraan na maihatid ang impormasyon sa mga bata sa pinakamaikling posibleng panahon, magtakda ng gawain sa pag-aaral para sa kanila, at magpahiwatig ng mga paraan upang malutas ito. Ang mga pandiwang pamamaraan at pamamaraan ay pinagsama sa visual, mapaglaro, praktikal na mga pamamaraan, na ginagawang mas epektibo ang huli. Ang mga purong pandiwang pamamaraan sa pagtuturo sa mga preschooler ay may limitadong halaga.

Kwento ng guro- ang pinakamahalagang paraan ng pandiwang nagbibigay-daan sa mga bata na magpakita ng materyal na pang-edukasyon sa isang madaling paraan.

Nakamit ng kuwento ang layunin nito sa pagtuturo sa mga bata kung ang pangunahing ideya, ang pag-iisip ay malinaw na sinusubaybayan dito, kung hindi ito labis na puno ng mga detalye, at ang nilalaman nito ay pabago-bago, kaayon ng personal na karanasan ng mga preschooler, ay nagdudulot ng tugon at empatiya sa kanila.

Sa kwento, ang mga kaalaman sa iba't ibang nilalaman ay inihahatid sa isang matalinghagang anyo. Ang mga akdang pampanitikan ay ginagamit bilang materyal para sa mga kwento (mga kwento ni K. D. Ushinsky, L. N. Tolstoy, V. V. Bianchi, V. A. Oseeva, atbp.), Mga kwento ng guro mula sa personal na karanasan.

Ang kuwento ay isa sa mga pinaka-emosyonal na pamamaraan ng pandiwang pag-aaral. Kadalasan ito ay may malakas na epekto sa bata, dahil inilalagay ng tagapagturo ang kanyang saloobin sa mga pangyayari na kanyang sinasabi.

Mga Kinakailangan sa Storyteller:

Ang paggamit ng mga ekspresyon ng mukha, kilos, paraan ng pagpapahayag ng pagsasalita.

Pagpapahayag ng pananalita.

Novelty

Iregularidad ng impormasyon.

Bago ang kuwento, ang guro ay nagtatakda ng isang pang-edukasyon at nagbibigay-malay na gawain para sa mga bata. Sa proseso ng paglalahad ng kuwento nang may intonasyon, mga tanong na retorika, iginuhit niya ang kanilang atensyon sa pinakamahalaga.

Pag-uusap- isang dialogical na pamamaraan ng pagtuturo, na ipinapalagay na ang lahat ng mga kalahok sa pag-uusap ay maaaring magtanong at sumagot, ipahayag ang kanilang pananaw. Ang pag-uusap ay ginagamit sa mga kaso kung saan ang mga bata ay may ilang karanasan at kaalaman tungkol sa mga bagay at phenomena kung saan ito ay nakatuon.

Ang gawain ng guro ay bumuo ng isang pag-uusap sa paraang ang karanasan ng bawat bata ay magiging pag-aari ng buong pangkat.

Etikal - edukasyon ng moral na damdamin, pagbuo ng mga ideya sa moral, paghuhusga, pagtatasa.

Cognitive - ay malapit na nauugnay sa nilalaman ng buhay ng mga bata, ang mga kaganapan sa kasalukuyang buhay, kasama ang nakapaligid na kalikasan at ang gawain ng mga matatanda.

Para sa mga layunin ng didactic:

Panimulang pag-uusap - ihanda ang mga bata para sa paparating na mga aktibidad, pagmamasid.

Ang isang pangkalahatang (pangwakas) na pag-uusap ay isinasagawa na may layunin ng pagbubuod, paglilinaw, pag-systematize ng kaalaman na nakuha ng mga bata sa isang partikular na paksa ng gawaing pang-edukasyon sa loob ng sapat na mahabang panahon.

* Kinakailangang pumili ng mga gawa na mahalaga sa mga tuntuning pang-edukasyon, na angkop para sa edad at antas ng pag-unlad ng mga bata.

* Inihahanda ng guro ang mga bata para sa pang-unawa ng gawain sa isang maikling pag-uusap, itinatakda sila ng isang pang-edukasyon at nagbibigay-malay na gawain.

* Dapat mong isaalang-alang ang pagsasama-sama ng pagbabasa sa iba pang mga pamamaraan, lalo na sa mga visual na pamamaraan (ang parehong mga patakaran ay nalalapat dito na naaangkop sa paraan ng pagkukuwento).

*Pagkatapos basahin, isang pag-uusap ang gaganapin upang matulungan ang bata na mas maunawaan ang nilalaman ng akda.

*Sa panahon ng pag-uusap, sinusubukan ng guro na pahusayin ang kanyang emosyonal at aesthetic na epekto sa mga mag-aaral.

Sa proseso ng pag-aaral ay ginagamit pandiwang mga kagamitan: mga tanong para sa mga bata, indikasyon, paliwanag, paliwanag, pagtatasa ng pedagogical.

Kapag nagbabasa at nagsasabi ng mga gawa ng sining, ang tagapagturo ay gumagamit ng mga pamamaraan na makakatulong sa mga bata na maunawaan at, samakatuwid, mas mahusay na pag-asimilate ang teksto, pagyamanin ang pagsasalita ng mga bata sa mga bagong salita, iyon ay, bigyan sila ng bagong kaalaman tungkol sa mundo sa kanilang paligid.

Ang mga pamamaraang ito ay ang mga sumusunod:

1) isang paliwanag ng mga salitang hindi maintindihan ng mga bata na matatagpuan sa teksto;

2) ang pagpapakilala ng mga salita - etikal na pagtatasa ng mga aksyon ng mga bayani;

3) isang paghahambing ng dalawang mga gawa, kung saan ang pangalawa ay nagpapatuloy at nililinaw ang etikal na tema na sinimulan sa una, o pinaghahambing ang pag-uugali sa magkatulad na sitwasyon ng dalawang bayani - positibo at negatibo.

Sa pagtuturo sa mga preschooler, kinakailangang pagsamahin ang iba't ibang uri ng mga tanong:

Nangangailangan ng simpleng pahayag ng mga katotohanang alam ng bata (tulad ng sino, ano, ano, saan, kailan);

Hikayatin ang mga bata sa aktibidad ng kaisipan, sa pagbabalangkas ng mga konklusyon, mga konklusyon (tulad ng bakit, bakit, bakit, para sa anong layunin).

Ang mga tanong ay dapat na tiyak, na nagmumungkahi ng isa o ibang sagot ng bata; eksaktong salita.

Sa pagpapatuloy ng tema ng huling aralin, nais naming ipakilala sa iyo ang mga pamamaraan ng pagtuturo na lumitaw kamakailan lamang at ang aktibong pagpapakilala sa proseso ng pedagogical ay nagsisimula pa lamang isagawa. Kung pinag-uusapan natin ang tradisyunal na sistemang pang-edukasyon, kung gayon sa mga institusyong naaayon dito, ang mga modernong pamamaraan ng pagtuturo ay napakabihirang matatagpuan, ngunit para sa mga pribadong paaralan, mga sentro ng pagsasanay at iba pang katulad na mga organisasyon, ang mga bagong pamamaraan ay lilitaw nang mas madalas sa kanilang mga aktibidad. Kung bakit ang mga pamamaraang ito ay kinikilala na may higit na kahusayan kaysa sa mga tradisyonal na pamamaraan, matututuhan mo mula sa araling ito. Ngunit bilang karagdagan sa mga pakinabang, babanggitin din natin ang mga pangunahing disadvantages ng mga makabagong pamamaraan, na dapat bigyan ng pansin.

Upang magsimula, tandaan namin na ang mga modernong pamamaraan ng pagtuturo, hindi katulad ng mga tradisyonal, ay nailalarawan sa pamamagitan ng bahagyang magkakaibang mga tampok, lalo na:

• Ang mga modernong pamamaraan ng pagtuturo na nasa proseso na ng pag-unlad ay inangkop sa isang espesyal na planong pedagogical. Ang pag-unlad ay batay sa isang tiyak na pamamaraan at pilosopikal na pananaw may-akda
• Ang teknolohikal na pagkakasunud-sunod ng mga aksyon, pagpapatakbo at pakikipag-ugnayan ay batay sa mga setting ng target, na isang malinaw na inaasahang resulta
• Ang pagpapatupad ng mga pamamaraan ay nagsasangkot ng mga nauugnay na aktibidad ng mga guro at mag-aaral, na may kontraktwal na batayan at isinasaalang-alang ang mga prinsipyo ng pagkita ng kaibhan at indibidwalisasyon, pati na rin ang pinakamainam na paggamit ng potensyal ng tao at teknikal. Ang mga kinakailangang sangkap ay dapat na komunikasyon at mga diyalogo
• Ang mga pamamaraan ng pedagogical ay pinaplano sa mga yugto at ipinatupad nang sunud-sunod. Bilang karagdagan, dapat silang maging posible para sa sinumang guro, ngunit ginagarantiyahan ang bawat mag-aaral
• Ang isang kailangang-kailangan na bahagi ng mga pamamaraan ay mga diagnostic procedure, na naglalaman ng mga tool, indicator at pamantayan na kinakailangan para sa pagsukat ng performance ng mag-aaral.

Ang mga modernong pamamaraan ng pagtuturo sa maraming mga kaso ay maaaring walang sikolohikal at pedagogical na katwiran, kaya naman medyo mahirap pag-uri-uriin ang mga ito sa ilang pinag-isang paraan. Ngunit hindi nito pinipigilan hindi lamang ang kanilang aplikasyon sa mga aktibidad na pang-edukasyon, ngunit wala ring anumang makabuluhang epekto sa tagumpay ng application na ito.

Mga modernong pamamaraan ng pagtuturo

Kabilang sa mga pinakasikat na modernong paraan ng pagtuturo ngayon ay:

Lecture

Ang lecture ay isang oral na paraan ng paghahatid ng impormasyon, kung saan ginagamit ang mga visual aid.

Ang mga bentahe ng lecture ay ang mga mag-aaral ay ginagabayan sa malaking halaga ng impormasyon, mayroong, bilang isang panuntunan, isang malaking bilang ng mga mag-aaral sa silid-aralan, at ang guro ay madaling makontrol ang nilalaman at pagkakasunud-sunod ng kanyang presentasyon.

Kabilang sa mga disadvantage ng lecture ang katotohanan na walang feedback mula sa mga mag-aaral, walang paraan upang isaalang-alang ang kanilang paunang antas ng kaalaman at kasanayan, at ang mga klase ay mahigpit na nakadepende sa mga iskedyul at iskedyul.

Seminar

Ang seminar ay isang magkasanib na talakayan sa pagitan ng guro at mga mag-aaral tungkol sa mga isyung pinag-aaralan at ang paghahanap ng mga paraan upang malutas ang ilang mga problema.

Ang mga bentahe ng seminar ay ang kakayahang isaalang-alang at kontrolin ang antas ng kaalaman at kasanayan ng mga mag-aaral ng guro, upang magtatag ng koneksyon sa pagitan ng paksa ng seminar at karanasan ng mga mag-aaral.

Ang mga disadvantages ng seminar ay ang maliit na bilang ng mga mag-aaral sa klase at ang pangangailangan para sa pagkakaroon ng isang guro.

pagsasanay

Ang pagsasanay ay isang paraan ng pagtuturo, ang batayan nito ay ang praktikal na bahagi ng proseso ng pedagogical, at ang teoretikal na aspeto ay pangalawang kahalagahan lamang.

Ang mga bentahe ng pagsasanay ay ang kakayahang pag-aralan ang problema mula sa iba't ibang mga punto ng view at mahuli ang mga subtleties at nuances nito, ihanda ang mga mag-aaral para sa pagkilos sa mga sitwasyon sa buhay, pati na rin mapabuti ang mga ito at lumikha ng isang positibong emosyonal na klima.

Ang pangunahing at pangunahing kawalan ng pagsasanay ay na sa pagtatapos ng pagsasanay, ang mga mag-aaral ay dapat na samahan at suportahan, kung hindi, ang mga nakuha na kasanayan at kakayahan ay mawawala.

Modular na pag-aaral

Ang modular na pag-aaral ay isang paghahati-hati ng impormasyong pang-edukasyon sa ilang medyo mga independiyenteng bahagi tinatawag na modules. Ang bawat isa sa mga modyul ay may sariling mga layunin at pamamaraan ng paglalahad ng impormasyon.

Ang mga positibong katangian ng modular na paraan ng pag-aaral ay ang pagkakapili nito, flexibility at ang posibilidad ng muling pagsasaayos ng mga bahagi nito - mga module.

Ang mga negatibong aspeto ay ang materyal na pang-edukasyon ay maaaring matutunan nang paunti-unti at maging hindi kumpleto. Gayundin, ang lohikal na koneksyon ng mga module ng impormasyon ay maaaring mawala, bilang isang resulta kung saan ang kaalaman ay pira-piraso.

Distance learning

Ang pag-aaral ng distansya ay tumutukoy sa paggamit ng telekomunikasyon sa proseso ng pedagogical, na nagpapahintulot sa guro na magturo sa mga mag-aaral, na malayo sa kanila.

Ang mga positibong katangian ng pamamaraan ay ang posibilidad ng pagsali isang malaking bilang mga mag-aaral, ang posibilidad ng pag-aaral sa bahay, ang kakayahan ng mga mag-aaral na pumili ng pinaka-angkop para sa mga klase at ang kakayahang ilipat ang mga resulta ng proseso ng pag-aaral sa iba't ibang electronic media.

Ang mga kawalan dito ay ang mataas na mga kinakailangan para sa mga teknikal na kagamitan ng proseso ng pedagogical, ang kakulangan ng visual na kontak sa pagitan ng guro at ng mag-aaral at, bilang isang resulta, nabawasan ang pagganyak sa bahagi ng huli.

Oryentasyon ng Halaga

Ang pamamaraan ng oryentasyon ng halaga ay nagsisilbi upang maitanim ang mga halaga sa mga mag-aaral at maging pamilyar sila sa mga tradisyon at panuntunan sa lipunan at kultura. Karaniwan, sa proseso ng trabaho, ginagamit din ang mga tool na sumasalamin sa mga patakaran at tradisyong ito.

Ang mga positibong katangian ng oryentasyon ng halaga ay ang tulong nito sa pag-angkop ng mga mag-aaral sa mga kondisyon totoong buhay at ang mga pangangailangan ng lipunan o aktibidad.

Ang mahinang punto ng pamamaraan ay ipinahayag sa katotohanan na ang mag-aaral, kung ang guro ay pinalamutian ang anumang mga puntos, ay maaaring mabigo sa impormasyong natanggap kapag nakatagpo niya ang aktwal na kalagayan ng mga bagay.

case study

Pagsusuri ng "mga blockage"

Ang pamamaraan ng pagsusuri ng "pagbara" ay binubuo sa pagmomodelo ng mga sitwasyon na madalas na lumitaw sa totoong buhay at nailalarawan sa pamamagitan ng isang malaking halaga ng trabaho, pati na rin sa pagbuo ng mga pinaka-epektibong paraan upang malutas ang mga problema na dulot ng mga ganitong sitwasyon.

Sa positibong panig, ang iminungkahing pamamaraan ay mataas na motibasyon mga mag-aaral, ang kanilang aktibong pakikilahok sa proseso ng paglutas ng mga problema at ang epekto na nagpapaunlad ng mga kasanayan sa analitikal at sistematikong pag-iisip.

Ang kawalan ay ang mga mag-aaral ay dapat magkaroon ng hindi bababa sa mga pangunahing kasanayan at kakayahan upang malutas ang mga gawain.

Magtrabaho nang magkapares

Batay sa mga kinakailangan ng paraan ng pagpapares ng trabaho, ang isang mag-aaral ay nagpapares sa isa pa, sa gayon ay ginagarantiyahan puna at mga pagtatasa mula sa labas sa proseso ng pag-master ng mga bagong aktibidad. Bilang isang tuntunin, ang parehong partido ay may pantay na karapatan.

Ang pagtatrabaho nang magkapares ay mabuti dahil binibigyang-daan nito ang mag-aaral na makakuha ng layunin na pagtatasa ng kanilang mga aktibidad at maunawaan ang kanilang mga pagkukulang. Bilang karagdagan, ang mga kasanayan sa komunikasyon ay nabuo.

Ang kawalan ay nakasalalay sa posibilidad ng mga paghihirap dahil sa personal na hindi pagkakatugma ng mga kasosyo.

paraan ng pagmuni-muni

Ang pamamaraan ng pagmuni-muni ay nagsasangkot ng paglikha mga kinakailangang kondisyon pag-unawa sa sarili ng materyal ng mga mag-aaral at ang pagbuo ng kanilang kakayahang pumasok sa isang aktibong posisyon sa pananaliksik na may kaugnayan sa materyal na pinag-aaralan. Ang proseso ng pedagogical ay isinasagawa ng mga mag-aaral na nagsasagawa ng mga gawain na may sistematikong pagsusuri ng mga resulta ng kanilang mga aktibidad, kung saan ang mga pagkakamali, kahirapan at ang pinakamatagumpay na mga solusyon ay nabanggit.

Ang mga bentahe ng pamamaraang mapanimdim ay ang pagpapaunlad ng mga mag-aaral ng kasanayan sa malayang paggawa ng desisyon at pansariling gawain, nahasa at nadagdagan ang pakiramdam ng responsibilidad para sa kanilang mga aksyon.

Ngunit mayroon ding mga disadvantages: ang larangan ng aktibidad ng mga mag-aaral, na siyang problema ng paksa o disiplina na kanilang pinag-aaralan, ay limitado, at ang pagkuha at paghahasa ay nangyayari lamang sa pamamagitan ng karanasan, i.e. sa pamamagitan ng .

Paraan ng Pag-ikot

Ang paraan ng pag-ikot ay binubuo sa pagtatalaga ng iba't ibang tungkulin sa mga mag-aaral sa kurso ng isang aralin o aralin, upang makakuha sila ng iba't ibang karanasan.

Ang mga bentahe ng pamamaraan ay na ito ay paborableng nakakaapekto sa pagganyak ng mga mag-aaral, tumutulong upang mapagtagumpayan ang mga negatibong epekto ng mga nakagawiang aktibidad at palawakin ang kanilang mga abot-tanaw at panlipunang bilog.

Sa mga minus, maaaring pangalanan ng isa ang tumaas na pag-igting ng mga mag-aaral sa mga kaso kung saan ipinakita sa kanila ang mga bago at hindi pamilyar na mga kinakailangan.

Pamamaraan ng Lider- Tagasunod

Ayon sa pamamaraang ito, ang isang mag-aaral (o grupo) ay sumasali sa isang mas may karanasan na mag-aaral (o grupo) upang makabisado ang hindi pamilyar na mga kasanayan at kakayahan.

Ang mga bentahe ng pamamaraan ay ang pagiging simple nito, mas mabilis na pag-angkop ng mga mag-aaral sa mga bagong aktibidad at paghahasa ng kanilang mga kasanayan sa komunikasyon.

Ang kahirapan ay namamalagi sa katotohanan na ang mag-aaral ay hindi palaging nakakaalam ng malalim sikolohikal na dahilan paggawa ng desisyon ng kanyang mas makaranasang kasama.

Paraan ng paglipad

Ang ganitong simpleng salita ay isang pamamaraan kung saan ang mga kasalukuyang isyu tungkol sa isang paksa o problemang pinag-aaralan ay nareresolba sa pamamagitan ng pagpapalitan ng impormasyon at opinyon, bilang resulta nito ay nagiging posible na mapabuti ang kakayahan ng mga mag-aaral.

Ang mga bentahe ng pamamaraang isinasaalang-alang ay nakasalalay sa pagkakaugnay nito sa mga totoong sitwasyon sa proseso ng pag-aaral, gayundin sa pagbibigay ng pagkakataon sa mga mag-aaral na gumamit ng emosyonal-volitional at content-problem na diskarte kapag gumagawa ng mga desisyon.

Ang mga kawalan ay ang guro o pinuno ng talakayan ay kailangang makapag-focus sa mahahalagang detalye at gumawa ng karampatang paglalahat na iaalok niya sa mga mag-aaral. Bilang karagdagan, may mataas na posibilidad ng abstract na mga talakayan, kabilang ang mga may negatibong emosyonal na konotasyon.

mga mitolohiya

Ang pamamaraan ng mga mythologem ay nagsasangkot ng paghahanap ng mga hindi pangkaraniwang paraan upang malutas ang mga problema na lumitaw sa totoong mga kondisyon. Ang ganitong paghahanap ay isinasagawa batay sa mga metapora, sa madaling salita, isang hindi umiiral na senaryo ay binuo na katulad ng umiiral na.

Ang mga positibong katangian ng pamamaraan ay ang pagbuo sa mga mag-aaral ng isang setting para sa isang malikhaing paghahanap para sa mga solusyon sa mga problema, at isang pagbawas sa antas ng pagkabalisa ng mga mag-aaral kapag nakatagpo sila ng mga bagong gawain at problema.

Kasama sa mga negatibong aspeto ang pagbawas ng pansin sa mga makatuwiran at kinakalkula na mga aksyon sa totoong mga kondisyon.

Pagpapalitan ng karanasan

Ang paraan ng pagpapalitan ng karanasan ay nagsasangkot ng panandaliang paglipat ng isang mag-aaral sa ibang lugar ng pag-aaral (kabilang ang ibang mga bansa) at isang kasunod na pagbabalik.

Ang ipinakita na karanasan ay nag-aambag sa pagkakaisa ng koponan, pagpapabuti ng kalidad ng komunikasyon at pagpapalawak ng abot-tanaw ng isang tao.

Ang kawalan ng pamamaraan ay nakasalalay sa posibilidad ng paglitaw nakababahalang mga sitwasyon dahil sa mga personal at teknikal na paghihirap sa isang bagong lugar.

Brainstorm

Ito ay nagsasangkot ng pagtutulungan sa maliliit na grupo, ang pangunahing layunin nito ay upang makahanap ng solusyon sa isang naibigay na problema o gawain. Ang mga ideya na iminungkahi sa simula ng pag-atake ay pinagsama-sama, sa simula nang walang anumang pagpuna, at sa mga susunod na yugto ay tinatalakay, at ang isa sa mga pinaka-produktibo ay pinili mula sa kanila.

Ang brainstorming ay epektibo dahil pinapayagan nito kahit na ang mga mag-aaral na may pinakamababang antas ng kaalaman at isang hanay ng mga kakayahan na lumahok, hindi nangangailangan ng masusing paghahanda, nagkakaroon sa mga mag-aaral ng kakayahang mag-isip nang mabilis at makisali sa pangkatang gawain, ay may kaunting nakaka-stress na epekto, nililinang ang isang kultura ng komunikasyon at nagpapaunlad ng kasanayan sa pakikilahok sa mga talakayan.

Ngunit ang pamamaraang ito ay hindi masyadong epektibo para sa paglutas ng mga kumplikadong problema, hindi pinapayagan na matukoy ang malinaw na mga tagapagpahiwatig ng pagiging epektibo ng mga solusyon, kumplikado ang proseso ng pagtukoy sa may-akda ng pinakamahusay na ideya, at nailalarawan din ng spontaneity na maaaring mag-akay sa mga mag-aaral mula sa paksa.

Mga temang talakayan

Ang pamamaraan ng mga pampakay na talakayan ay upang malutas ang ilang mga problema at gawain sa isang partikular na lugar ng anumang disiplina. Ang pamamaraang ito ay katulad ng brainstorming, ngunit naiiba dito dahil ang proseso ng talakayan ay limitado sa isang partikular na balangkas, at anumang mga desisyon at ideya na sa una ay tila hindi naaasam ay agad na itinatapon.

Ang mga bentahe ng pamamaraan ay matatawag na katotohanan na ang base ng impormasyon ng mga mag-aaral tungkol sa paksang tinatalakay ay lumalawak at ang kasanayan sa paglutas ng mga tiyak na problema ay nabuo.

Ang disbentaha ay ang kahirapan sa paghahanap ng solusyon sa problema dahil sa katotohanan na ang layuning ito ay makakamit lamang kung ang guro o pinuno ng talakayan ay may kasanayan sa tumpak at komprehensibong paghahatid ng impormasyon sa mga kalahok na hindi gaanong kaalaman.

Pagkonsulta

Ang pagkonsulta o, kung tawagin din ang pamamaraan, ang pagpapayo ay nagmumula sa katotohanan na ang mag-aaral ay naghahanap ng impormasyon o praktikal na tulong mula sa isang mas may karanasan na tao sa mga isyu na may kaugnayan sa isang partikular na paksa o lugar ng pananaliksik.

Ang isang positibong tampok ng pamamaraang ito ay na ang mag-aaral ay tumatanggap ng naka-target na suporta at pinapataas ang kanyang karanasan, kapwa sa larangan ng pag-aaral at sa interpersonal na pakikipag-ugnayan.

Ang negatibong panig ay ang pamamaraan ay hindi palaging naaangkop, na nakasalalay sa mga detalye ng aktibidad ng pedagogical, at sa ilang mga kaso ay nangangailangan ng mga materyal na gastos para sa pagpapatupad.

Pakikilahok sa mga opisyal na kaganapan

Ang pakikilahok sa mga opisyal na kaganapan ay kinabibilangan ng pagdalo sa mga eksibisyon, kumperensya, atbp. ng mga mag-aaral. Ang pinakahuling linya ay upang suriin ang kaganapan at gumuhit ng isang maikling ulat, na sinusundan ng pagtatanghal nito sa guro. Ipinahihiwatig din nito ang paunang paghahanda at pagsasaliksik ng mga paksang isyu at problema na may kaugnayan sa tema ng kaganapan.

Ang mga positibong aspeto ng pamamaraan ay ang pagpapakilos ng mag-aaral upang maghanap ng impormasyon na nauugnay sa paksa ng kaganapan, ang pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon sa negosyo, at ang pagpapabuti ng mga kasanayan sa analitikal.

Kasama sa mga disadvantage ang katotohanan na ang mga emosyon at impresyon na natanggap pagkatapos na dumalo sa kaganapan ay maaaring masira ang tunay na pagtatasa ng layunin.

Paggamit ng impormasyon at teknolohiya ng computer

Ang kakanyahan ng ipinakita na pamamaraan ay malinaw mula sa pangalan - ang mga modernong high-tech na paraan ng paglilipat ng impormasyon, tulad ng mga computer, laptop, digital projector, atbp ay ginagamit sa proseso ng pedagogical. Ang impormasyong pinagkadalubhasaan ng mga mag-aaral ay ipinakita sa kumbinasyon ng visual-figurative na data (mga materyales sa video, mga graph, atbp.), at ang pinag-aralan na bagay, kababalaghan o proseso mismo ay maaaring ipakita sa dinamika.

Ang bentahe ng pamamaraan ay ang pagpapakita ng materyal na pang-edukasyon ay maaaring maging dinamiko, ang mga indibidwal na elemento ng materyal o lahat ng ito ay maaaring ulitin anumang oras, ang guro ay maaaring magbigay sa mga mag-aaral ng mga kopya ng mga materyales, na nangangahulugan na para sa kasunod na pag-aaral doon ay hindi kailangan ng mga espesyal na kondisyon, halimbawa, sa silid-aralan o klase.

Ang mga disadvantages ay na sa karamihan ng mga kaso ay walang interactive na koneksyon, sa proseso ng paggamit ng pamamaraan, ang mga indibidwal na katangian ng mga mag-aaral ay hindi isinasaalang-alang, at ang guro ay walang pagkakataon na magkaroon ng isang nakapagpapasigla na epekto sa kanyang mga mag-aaral.

At hiwalay, bilang isang independiyenteng pamamaraan, dapat itong sabihin tungkol sa mga espesyal na simulator ng edukasyon.

Mga simulator na pang-edukasyon

Sa proseso ng paglikha ng mga simulator, tiyak mga gawaing pedagogical o mga sitwasyong may kinalaman sa disiplina. Isinasagawa ito sa pamamagitan ng mga espesyal na kagamitan, na matatagpuan sa lugar na inilaan para dito.

Ang mga mag-aaral ay nakakabisado ng mga kumplikadong kasanayan, mga algorithm sa paglutas ng problema, mga aksyong psychomotor at mga operasyon sa pag-iisip para sa paggawa ng mga desisyon tungkol sa mga pinakaseryosong sitwasyon at isyu sa loob ng anumang disiplina.

Mayroong ilang mga kinakailangan para sa epektibong mga simulator:

• Ang mga simulator ay dapat na binuo na isinasaalang-alang ang mga sikolohikal na katangian ng isang partikular na disiplina, dahil Ang mga gawain sa pag-aaral ay dapat na tumutugma sa mga gawain na makakaharap sa totoong buhay, sa mga tuntunin ng kanilang pagganap at nilalaman ng paksa
• Ang mga gawain sa pagsasanay na isinagawa sa simulator ay dapat na naglalayong magbigay ng mga mag-aaral ng agarang feedback, batay sa kung saan posible na hatulan ang kalidad ng mga aksyon na ginawa ng mga mag-aaral.
• Ang simulator ay dapat na idinisenyo para sa paulit-ulit na pag-uulit ng mga gawain ng mga mag-aaral, dahil ito ay kinakailangan upang makamit ang awtomatikong kawastuhan ng mga aksyon. Ang kawastuhan ng mga aksyon, sa turn, ay maaaring ipahiwatig ng mga komento ng mga guro, pati na rin ang mga damdamin ng mga mag-aaral na natanggap nila sa pamamagitan ng mga pandama at karanasan.
• Ang mga gawain sa pagsasanay na isinagawa gamit ang simulator ay dapat mapili upang ang pagiging kumplikado ng pagpapatupad ay tumaas. Pinapayagan nito ang mag-aaral na hindi lamang maayos na makabisado ang pagsasanay, ngunit hindi rin matatalo

Anumang paraan ng pagtuturo na binalak na gamitin sa proseso ng pedagogical ay maaaring magbigay ng pinakamataas na resulta kung matutuklasan na ito ay talagang angkop para sa paggamit. Ito ay maitatag lamang sa pamamagitan ng pagsusuri sa mga katangian at katangian ng mga mag-aaral at sa lugar kung saan sila tumatanggap ng kaalaman, kakayahan at kakayahan.

Posible ring suriin ang pagiging epektibo ng isang partikular na paraan ng pagtuturo sa pamamagitan ng pagsusuri sa nilalaman ng mga gawain sa pagkatuto at pamamaraan na inaalok sa mga mag-aaral, batay sa kung tumutugma ang mga ito sa kasalukuyang mga problema at sitwasyon.

Ang pagiging produktibo ng proseso ng pedagogical sa panahon ng pag-unlad ng mga mag-aaral ng bagong kaalaman at ang pagkuha ng mga bagong kasanayan ay nangangailangan ng mga guro na bumuo ng isang sistema ng oryentasyon sa bawat disiplina na pinag-aaralan. Ang paglikha ng pinakamainam na nilalaman ng mga programang pang-edukasyon ay nagbibigay-daan sa mga mag-aaral na bumuo ng sistematikong pag-iisip, na magiging garantiya ng kanilang matagumpay na pag-aaral at pag-unlad, pagkakaroon ng interes sa pag-iisip, pagganyak para sa karagdagang pag-aaral at pag-unlad ng anumang kaalaman, kasanayan, paksa at disiplina.

Ngunit sa aktibidad ng pedagogical ay wala at, marahil, hindi maaaring magkaroon ng anumang unibersal na pamamaraan o sistema ng mga pamamaraan. Mahalaga na makapag-apply Isang kumplikadong diskarte, na nangangahulugan na ang mga guro ay dapat magbigay ng kagustuhan sa kanilang trabaho hindi lamang sa moderno o tradisyonal na mga pamamaraan ng pagtuturo, ngunit upang ilapat ang bawat isa sa kanila kapwa nang paisa-isa at magkasama, na itakda ang kanilang sarili sa gawain ng pagbuo ng pinakamainam at epektibong programang pang-edukasyon.

Sa araling ito, pinag-usapan natin ang mga makabagong pamamaraan ng pagtuturo at itinuro ang mga pangunahing pakinabang at kawalan nito. Siyempre, hindi namin ibinunyag nang lubusan ang lahat ng kanilang mga tampok (hindi talaga namin itinakda ang aming sarili ng ganoong layunin), gayunpaman, ang impormasyong magagamit na ay dapat sapat na upang matulungan kang magpasya kung aling paraan ang mas makakaakit sa iyo, kung ano ang gusto mo upang maunawaan nang mas detalyado at kung ano ang ilalapat mamaya sa kanilang mga aktibidad sa pedagogical.

Tulad ng para sa susunod na aralin, sa loob nito ay tatalakayin natin ang isang pantay na seryosong paksa tungkol sa direktang pakikipag-ugnayan sa pagitan ng guro at mga mag-aaral - pag-uusapan natin ang mga pamamaraan ng impluwensyang pedagogical sa personalidad ng mga mag-aaral.

Subukan ang iyong kaalaman

Kung nais mong subukan ang iyong kaalaman sa paksa ng araling ito, maaari kang kumuha ng maikling pagsusulit na binubuo ng ilang katanungan. 1 opsyon lang ang maaaring tama para sa bawat tanong. Pagkatapos mong pumili ng isa sa mga opsyon, awtomatikong lilipat ang system sa susunod na tanong. Ang mga puntos na natatanggap mo ay apektado ng kawastuhan ng iyong mga sagot at ang oras na ginugol sa pagpasa. Pakitandaan na ang mga tanong ay iba-iba sa bawat oras, at ang mga opsyon ay binabasa.

Ang katangian ng mga pamamaraan ng pagtuturo ay ipinakita sa pamamagitan ng pagkakaisa ng may layuning aktibidad ng nagbibigay-malay ng mga guro at mag-aaral, ang aktibong paggalaw patungo sa sandali ng katotohanan ng pedagogical, ang paglilinaw ng kaalaman. Ang mga pamamaraan ng pagtuturo ay direktang magkakaugnay sa mga anyo at paraan ng pag-iisip, na nagbibigay ng pagkakataon sa proseso ng pag-aayos ng pakikipag-ugnayan sa pagtuturo sa pagitan ng isang guro at isang mag-aaral na tumagos sa katotohanan, ang kakanyahan ng isang kababalaghan o proseso ng layunin na katotohanan.

Ang mga sumusunod na tungkulin ay likas sa mga pamamaraan ng pagtuturo: pagtuturo, pagbuo, pagtuturo, paghikayat (pagganyak) at kontrol at pagwawasto. Sa tulong ng pamamaraan, ang layunin ng pag-aaral ay nakamit (pag-andar ng pag-aaral), isang tiyak na bilis at antas ng pag-unlad ng mga mag-aaral (pag-unlad ng pag-andar), ang resulta ng edukasyon (pag-andar ng edukasyon) ay natutukoy. Sa pamamagitan ng mga pamamaraan, hinihikayat ng guro ang mga mag-aaral na matuto, pinasisigla ang aktibidad na nagbibigay-malay (isang pag-andar ng insentibo). Ang lahat ng mga pamamaraan ay inilaan para sa guro upang masuri ang proseso at ang resulta ng proseso ng edukasyon, upang gawin ang mga kinakailangang pagbabago dito (kontrol at pagwawasto function). Ang pagiging angkop sa pagganap ng iba't ibang mga pamamaraan ay hindi maituturing na pare-pareho sa buong proseso ng edukasyon; ito ay nagbabago mula sa junior hanggang middle at pagkatapos ay sa mga senior class. Ang intensity ng paggamit ng mga pamamaraan ay nagbabago din (para sa ilan ay tumataas, para sa iba ay bumababa).

Ang pag-uuri ng mga pangunahing pamamaraan ng pagtuturo ay kinabibilangan ng:

• oral presentation;
• talakayan;
• pagpapakita;
• pagsasanay;
• malayang gawain ng mga mag-aaral.

Isaalang-alang natin nang mas detalyado at magbigay ng paglalarawan ng bawat paraan ng pagtuturo.

Oral na presentasyon at talakayan

Kahulugan 1

Oral na pagtatanghal ng materyal na pang-edukasyon ay isang paraan ng pagtuturo na nagbibigay ng monologo sa anyo ng isang panig na epekto sa mga mag-aaral.

Maglaan ng oral presentation sa anyo ng kwento, paliwanag, pagtuturo, lecture.

Ang kuwento ay isang uri ng oral presentation, kapag ang guro (mga mag-aaral) ay nakatuon sa mga tiyak na katotohanan, kabilang ang kanilang relasyon at pagtutulungan. Sa tulong ng isang kuwento, naisakilos ang auditory perception, representasyon at imahinasyon. Sa proseso ng pagkukuwento, ang mga bata ay hindi lamang natututo ng mga katotohanan, ngunit natutunan din ang pare-parehong presentasyon ng materyal. Ang pangunahing tungkulin ng kwento ay pagtuturo, ang mga kasamang tungkulin ay itinuturing na pagbuo, pagtuturo, pagganyak at kontrol-pagwawasto.

Bilang isang pamamaraan, ang pagiging epektibo ng kuwento ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagpapakilos sa interes ng mga mag-aaral, na nakakapukaw ng kanilang atensyon. Ang pagbuo ng aspeto ay nakasalalay sa katotohanan na pinapagana nito ang mga proseso ng pag-iisip, kabilang ang representasyon, memorya, pag-iisip, imahinasyon, emosyonal na mga karanasan.

Puna 1

Ang kuwento ay maaaring gamitin sa pakikipagtulungan sa mga mag-aaral sa anumang edad, ngunit ang pinakamataas na epekto ay sinusunod kapag nagtuturo sa mas batang mga mag-aaral.

Ang mga paliwanag ng guro o mga mag-aaral ay tinitiyak ang pagkakakilanlan ng kakanyahan ng kaganapan o kababalaghan na pinag-aaralan, kabilang ang lugar nito sa sistema ng mga koneksyon at dependency sa iba pang mga kaganapan, mga phenomena. Ang tungkulin ng pagpapaliwanag ay ihayag sa pamamagitan ng mga lohikal na pamamaraan, nakakumbinsi na argumentasyon at ebidensya ng siyentipikong batayan ng batas, tuntunin, katotohanan. Sa panahon ng pagpapaliwanag, ang mga mag-aaral ay nagtatrabaho sa pagbuo ng pormal-lohikal at dialectical na pag-iisip, natututong makipagtalo at patunayan ang mga posisyon.

Ang resulta ng paliwanag ay isang malalim at malinaw na pag-unawa ng mag-aaral sa kakanyahan ng mga phenomena, ang kanilang mga regular na koneksyon at interdependencies. Ang pang-edukasyon na halaga ng paliwanag ay nakasalalay sa pag-unlad sa mga mag-aaral ng pagnanais para sa katotohanan, pagkilala sa pangunahing bagay sa materyal na pinag-aaralan at paghihiwalay nito mula sa hindi gaanong mahalaga, pangalawa. Ang pamamaraan ay natagpuan ang malawak na aplikasyon sa pakikipagtulungan sa mga mag-aaral sa lahat ng mga pangkat ng edad. Gayunpaman, para sa edad ng middle at senior school, dahil sa komplikasyon ng materyal na pang-edukasyon at pagtaas ng mga kakayahan sa intelektwal, ang pangangailangan para sa paliwanag ay nagiging mas kagyat.

Ang isa pang uri ng oral na presentasyon ng materyal ay kinakatawan ng pagtuturo. Kabilang dito ang pagtatakda at tiyak na pagkamit ng mga layunin sa proseso ng pagkatuto. Ginagamit ito sa pagsasaayos ng mga gawain ng mga mag-aaral sa panahon ng aralin. Ang pagtuturo ay ginagamit kapag, sa kurso ng pagtuturo, ang guro ay dapat magdirekta mga aktibidad sa pagkatuto mga mag-aaral sa tamang direksyon.

Ang lecture ay isang uri ng oral presentation. Sa tulong nito, ginagamit ng guro sa iba't ibang proporsyon ang pagtatanghal ng mga katotohanan at isang maikling pantulong na diyalogo, na nagbibigay ng diagnosis ng feedback na natanggap ng guro sa kalidad ng pang-unawa at asimilasyon ng materyal ng mga mag-aaral.

Puna 2

Sa pamamagitan ng lektura, ang aktibidad ng nagbibigay-malay ng mga mag-aaral, ang kanilang mga saloobin ay isinaaktibo, ang paghahanap para sa mga sagot sa mga tanong na lumitaw ay nagsisimula.

Ang paksa ng isang panayam sa paaralan ay maaaring isang pangunahing paglalarawan kumplikadong mga sistema, phenomenon, object, proseso, kabilang ang mga koneksyon at dependency sa pagitan nila. Ang lektura ay kadalasang ginagamit sa mataas na paaralan kapag naabot ng mga mag-aaral ang antas ng pagsasanay na kinakailangan para sa pang-unawa at pag-unawa sa materyal ng panayam.

Ang talakayan ng materyal na pang-edukasyon ay ang pangalawa sa mga itinuturing na pamamaraan ng pagtuturo. Kabilang dito ang aktibong pakikipag-ugnayan at impluwensya ng mga guro at mag-aaral sa isa't isa. Mayroong ilang mga uri ng talakayan, kabilang ang isang pag-uusap, mga sesyon ng pangkat-klase, isang seminar.

Ang pag-uusap sa pagitan ng guro at mga bata ay ang pinakamahalagang uri ng talakayan ng materyal na pang-edukasyon. Ang pag-uusap ay nagpapahiwatig ng isang tiyak na stock ng empirical na kaalaman sa mga bata. Dapat sapat ang mga ito para sa karampatang pakikilahok sa pagtalakay ng mga isyu, paglalahat, konklusyon, paggalaw patungo sa katotohanan. Ang nangungunang pag-andar ng pag-uusap ay maaaring ituring na pag-uudyok, ngunit nang walang gaanong tagumpay, ang pamamaraan ay nagagawa ang iba pang mga pag-andar. Hindi na posible na makahanap ng isang paraan na napakaraming nalalaman at epektibo sa lahat ng aspeto.

Puna 3

Ang pakikilahok ng mga mag-aaral sa isang pag-uusap sa pagtuturo ay maaaring maging pasibo, iyon ay, limitado lamang sa pagtatanghal ng mga katotohanan para sa pangkalahatan ng kanilang guro, o sa kaso kung ang antas ng kahandaan ng mga bata ay nagpapahintulot, aktibo, na kinasasangkutan ng mga mag-aaral sa proseso ng malikhaing.

Ang pag-andar ng pedagogical ng pag-uusap ay ang paggamit ng kaalaman at personal na karanasan ng mga mag-aaral upang mapahusay ang kanilang aktibidad na nagbibigay-malay, upang maisangkot sila sa isang aktibong paghahanap sa pag-iisip, upang malutas ang mga kontradiksyon, upang independiyenteng magbalangkas ng mga konklusyon at pangkalahatan.

Para sa isang pag-uusap, ang mga mahahalagang bahagi ay ang pagiging maalalahanin at kalinawan sa pagbabalangkas ng mga tanong, flexibility sa kanilang paglilinaw at pag-unlad. Sa pamamagitan ng diyalogo sa pag-uusap, isinasagawa din ang pag-aaral na nakabatay sa problema, iyon ay, ang mga gawain ay itinakda, ang pag-unawa sa kanilang kakanyahan ay nilinaw, at ang mga isyu na mahalaga para sa pag-unawa sa problema ay tinalakay, na humahantong sa mga mag-aaral sa mga independiyenteng konklusyon.

Ang nagbibigay-malay na kinalabasan ng pag-uusap ay matatagpuan bilang isang resulta ng pangmatagalang asimilasyon ng kaalaman ng mga mag-aaral, ang pag-activate ng kanilang karanasan sa buhay. Ang aspeto ng pag-unlad ng pamamaraan ay ipinakita sa pagbuo ng kakayahan ng mga mag-aaral na mag-isip nang malinaw at mabilis, pag-aralan at pag-generalize, magtanong ng mga tiyak na katanungan, magsalita nang maikli at malinaw na ipahayag ang kanilang mga saloobin. Ang pang-edukasyon na epekto ng pag-uusap ay upang pukawin ang kalayaan sa mga bata, upang matulungan silang magkaroon ng tiwala sa sarili.

Puna 4

Ang isa pang uri ng talakayan ay isang klase-grupong aralin, na isinasagawa bilang bahagi ng isang grupo. Dito, lahat ng estudyante ay direktang kasangkot dito. Ang isang partikular na halimbawa ay ang talakayan, na isang epektibong kasangkapan para sa pagsali sa lahat ng mga mag-aaral sa aktibong gawain, pagpapatindi ng aktibidad ng pag-iisip.

Ang pagtalakay ng materyal sa pag-aaral ay pinakamahirap kapag gumagamit ng seminar. Sa panahon ng paghahanda ng seminar, ang guro ay maaaring magsagawa ng mga konsultasyon, ang layunin nito ay upang mas epektibong ayusin ang malayang gawain ng mga mag-aaral. Ang partikular na atensyon ay dapat bayaran sa pagbuo ng isang listahan ng panitikan para sa pag-aaral, ang pagkilala sa mga pangunahing problema na kailangang malalim na maunawaan, ang pagpapasiya ng antas ng kahandaan ng mga mag-aaral at ang kanilang mga kakayahan.

Bago ang seminar, dapat na maingat na isaalang-alang ng guro ang panimula, pangunahin at huling bahagi ng aralin, kabilang ang pagtukoy ng mga karagdagang tanong, visual aid, at praktikal na mga gawain. Ang pinakamahirap na gawain para sa guro ay ang mag-organisa ng isang malikhaing pagtalakay sa problema sa seminar.

Mga pamamaraan at pagsasanay sa pagpapakita

Ang demonstrasyon ay isang paraan ng pagtuturo na nakabatay sa pagpapakita ng mga pangyayari sa buhay ng mga mag-aaral, natural na phenomena, mga prosesong pang-agham at produksyon, ang mga aksyon ng mga instrumento at kagamitan para sa kanilang pagsusuri at pagtalakay sa mga kaugnay na problema. Ang kakanyahan ng pamamaraang ito ay upang lumikha, sa tulong ng mga aksyon at paraan, isang visual na imahe ng bagay o kababalaghan na pinag-aaralan, ang pagbuo ng mga tiyak na ideya tungkol sa kakanyahan at nilalaman nito. Ang pagpapakita, una sa lahat, ay inilaan upang ipakita ang dinamika ng mga phenomena na nais pag-aralan ng mag-aaral. Ang pamamaraan ay natagpuan ang aplikasyon sa pamilyar sa hitsura ng mga bagay, ang kanilang panloob na istraktura o lokasyon sa ilang mga homogenous na bagay.

Ang pagpapakita bilang isang paraan ng pagtuturo ay nag-aambag sa epektibong pang-unawa at pag-unawa ng mga mag-aaral sa mga kumplikadong phenomena ng katotohanan, na nagbibigay ng kanilang dinamika, paggalaw sa oras at espasyo. Sa pamamagitan ng pamamaraang ito, ang mga abot-tanaw ng bata ay pinalawak, ang proseso ng pag-master ng kaalaman ay sikolohikal na pinadali, at isang sensory-empirical na base ng kaalaman ay nabuo sa panahon ng pag-aaral. Ang pagpapakita ng pang-edukasyon at tampok na mga pelikula, ang kanilang mga bahagi, siyentipikong eksperimento, tunay na proseso sa kalikasan at lipunan ay nakakatulong upang lubusan at malalim na malasahan ang materyal na pang-edukasyon.

Ang pang-edukasyon na mga resulta ng demonstrasyon ay upang pagyamanin ang mga bata ng kaalaman sa kanilang matalinghaga at konseptwal na integridad, emosyonal na pangkulay. Ang pagbuo ng papel ng pagpapakita ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagpapalawak ng pangkalahatang pananaw, ang pag-activate ng lahat ng mga proseso ng pag-iisip, ang paggulo ng isang matalas na interes sa mga paksa ng kaalaman. Ang pang-edukasyon na pag-andar ng pagpapakita ay ipinakita sa pamamagitan ng napakalaking emosyonal na epekto ng mga phenomena na ipinakita. Pinalalalim nito ang asimilasyon ng kakanyahan ng pinag-aralan na materyal.

Puna 5

Ang demonstrasyon ay ginagamit sa pakikipagtulungan sa mga bata sa anumang edad, kabilang sa istraktura nito ang isang ipinag-uutos na pakikipanayam sa mga mag-aaral tungkol sa materyal, iyon ay, isang bagay na tumutulong sa guro na masuri ang proseso ng pag-aaral ng mga mag-aaral.

Nakaugalian na makilala ang mga uri ng pagpapakita:

• personal na pagpapakita ng mga mag-aaral ng ilang mga aksyon at pag-uugali;
• pagpapakita ng isang bagay ng mga espesyal na sinanay na mag-aaral;
• pagpapakita visual na paraan visibility;
• pagpapakita ng mga transparency, pelikula, palabas sa TV, pag-playback ng mga sound recording.

Ang bawat uri ng demonstrasyon ay may sariling tiyak na paraan ng paggamit sa iba't ibang anyo ng gawaing pang-edukasyon. Kasabay nito, mayroon Pangkalahatang mga kinakailangan para sa pamamaraan sa kabuuan.

Ang pagpapakita ay nangangailangan ng paghahanda sa bahagi ng mga mag-aaral, ang pagbuo ng isang saloobin patungo sa isang may layunin na pang-unawa sa materyal na pinag-aaralan. Ito ay dahil sa ang katunayan na madalas na ang mga visual aid ay sabay-sabay na nagdadala ng malaking halaga ng impormasyon.

Ang pagiging epektibo ng demonstrasyon ay dahil lamang kapag ang mga mag-aaral ay nakapag-iisa na nag-aaral ng paksa, proseso at kababalaghan, nagsasagawa ng mga kinakailangang sukat, na nagtatatag ng pag-asa. Salamat sa mga pagkilos na ito, aktibo proseso ng kognitibo pag-unawa sa mga bagay, phenomena, at hindi mga ideya ng ibang tao tungkol sa mga ito.

Ang pamamaraan ng pagpapakita sa komposisyon nito ay naglalaman ng isang pamamaraan ng paglalarawan na nagsasangkot ng pagpapakita at pagdama ng isang bagay, proseso at kababalaghan alinsunod sa kanilang simbolikong imahe. Ginagamit dito ang mga poster, mapa, portrait, litrato, drawing, diagram, reproductions, flat models, atbp. Ang parehong pamamaraan (pagpapakita at paglalarawan) ay kadalasang ginagamit sa malapit na koneksyon. Sila ay umakma sa isa't isa at nagpapatibay sa magkasanib na pagkilos.

Ang ikaapat na paraan ng pagtuturo ay tinatawag na ehersisyo. Binubuo ito ng paulit-ulit, mulat na pag-uulit ng mental at praktikal na mga aksyon upang lumikha, pagsamahin at pagbutihin ang mga kinakailangang kasanayan at kakayahan.

Ang tungkulin ng pamamaraan ay upang baguhin ang bahagi ng kaalaman ng mag-aaral sa isang kasanayan at kakayahan, na bumubuo sa kanyang kahandaang kumilos nang may kasanayan sa pagsasanay. Ang diagnostic na papel ng ehersisyo ay upang magbigay ng pagkakataong makakuha ng malalakas na kasanayan at kakayahan sa pamamagitan ng malalim na pag-unawa sa nakuhang kaalaman.

Ang ehersisyo ay isang mahalagang bahagi ng anumang paksang pinag-aaralan. Bago isagawa ang ehersisyo, palaging kinakailangan na matatag na makabisado ang teoretikal na materyal at sumailalim sa isang masusing pagtuturo ng guro. Binibigyang-daan nito ang mga mag-aaral na sistematikong magparami ng mga aksyon na kinakailangan para sa pagbuo ng mga kasanayan sa mga operasyong pangkaisipan. Ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang unti-unting komplikasyon, isang pagtaas sa antas ng kahirapan, ang pagdaragdag ng mga elemento ng indibidwal na pagkamalikhain. Ang guro ay nagpapakita ng isang halimbawa ng isang malikhaing diskarte sa negosyo, pagkatapos nito ang mga bata ay makakasali sa isang holistic na ehersisyo. Bilang resulta ng gawain, ang guro at mga mag-aaral ay nagsasagawa ng talakayan at pagsusuri ng tagumpay, inaayos ang kanilang mga aktibidad na may mga susog.

Ang resulta ng pag-aaral ng ehersisyo ay ipinapakita ng armament ng isang sistema ng mga diskarte, mga pamamaraan ng pagkilos sa intelektwal at pisikal na globo ng kultura. Ang pagbuo ng papel ng pamamaraan ay upang mapalawak ang mga posibilidad ng malikhaing pagpapahayag ng sarili ng mag-aaral, ang pagpapakita ng iba't ibang mga kakayahan.

Puna 6

Ang pagsasagawa ng mga ehersisyo sa sistema ay nagpapalakas sa kalooban ng mga bata, nagdudulot ng tiyaga, tiyaga, kasipagan, pagpipigil sa sarili. Sa pinakamataas na antas ng komprehensibo at layunin, sa tulong ng ehersisyo, posible na masuri ang estado ng lakas ng kaalaman, ang lalim ng kanilang pag-unawa ng mga bata. Ang husay na bahagi ng nabuo na mga kasanayan at kakayahan, ang kakayahang gamitin ang mga ito nang malikhaing direkta ay nakasalalay dito.

Mga uri ng pagsasanay:

• alinsunod sa mga paksang itinuro (pisikal, espesyal, kumplikado);
• alinsunod sa likas na katangian at antas ng impluwensya sa pagbuo ng isang kasanayan (paghahanda o panimula, pangunahing sa pagbuo ng isang aksyon sa pangkalahatan, pagsasanay);
• ayon sa bilang ng mga kalahok (collective at individual).

Malayang gawain ng mga mag-aaral

Ang isang mahalagang paraan ng pagtuturo, na kinabibilangan ng indibidwal na aktibidad ng mga mag-aaral mismo sa proseso ng pagsasama-sama ng nakuha na kaalaman (kasanayan, kakayahan) at paghahanda para sa mga klase, ay independiyenteng gawain. Mayroong ilang mga uri nito: magtrabaho kasama ang mga naka-print na mapagkukunan, independiyenteng paghahanap, independiyenteng panonood (pakikinig) ng mga programa sa telebisyon at radyo.

Ang mga mag-aaral ay gumugugol ng mas maraming oras sa pagtatrabaho sa mga naka-print na mapagkukunan, ang pangunahing bentahe nito ay ang posibilidad ng maramihang pagproseso ng impormasyong pang-edukasyon sa abot-kayang bilis at sa isang maginhawang oras. Ang mga pamamaraan ng pagtatrabaho sa aklat-aralin ay kumplikado, ngunit lubos na nasa kapangyarihan ng bawat mag-aaral. Binubuo sila ng:

1. Panimulang pagbabasa ng aklat-aralin o bahagi nito sa medyo mabilis na bilis upang makakuha ng pangkalahatang ideya ng nilalaman; pagpili ng materyal na direktang nauugnay sa isyu ng interes at nangangailangan ng partikular na maingat na pag-aaral.
2. Ang paulit-ulit, medyo mabagal na pagbabasa na may paghahati ng teksto sa mga elemento ng semantiko, na nagbibigay-diin sa mga pangunahing probisyon, argumentasyon ng may-akda, pag-aaral ng mga diagram, talahanayan, mga guhit. Sa yugtong ito ng gawain, nagaganap ang pagsusuri ng mga pangunahing konsepto, probisyon, ideya ng gawain. Ang mga konklusyon ay ibinibigay na nagbibigay-daan sa pagbuo ng isang tamang ulat sa kung ano ang itinuro ng aklat-aralin o kabanata nito.
3. Pagkuha ng mga tala ng tekstong pinag-aaralan upang ayusin ang mga pangunahing probisyon, ang kanilang mas malalim at mas matatag na pag-unawa at pag-aayos sa memorya.

Puna 7

Ang teksto ng aklat-aralin ay itinuturing na pinag-aralan kapag ang mag-aaral ay nagawang kopyahin ang mga pangunahing probisyon nito, sa paghahanap ng kanilang aplikasyon sa pagsasanay.

Ang malayang paghahanap ay isang uri ng malayang gawain. Pinapayagan nito ang guro, na umaasa sa kaalaman, kasanayan at kakayahan ng mga bata, indibidwal na kakayahan, na magtakda ng mga gawain sa paghahanap ng malikhaing para sa kanila (pagkonsulta sa kanilang mga aktibidad, pagsusuri at paggamit ng mga resulta sa proseso ng edukasyon).

Ang pedagogical na papel ng mga gawain at proyekto sa paghahanap ay ang pag-indibidwal ng pag-aaral, palawakin ang saklaw ng kaalaman, napapailalim sa pagkakaiba-iba at espesyal na pagsasanay sa isang advanced na programa. Ang ganitong mga gawain ay maaaring magpakilala sa mga mag-aaral sa mga problema ng rasyonalisasyon sa paggawa, pagsasaliksik ng mga malikhaing pamamaraan ng katalusan at ginagamit sa kurso ng pag-aaral ng anumang paksa. Sa partikular, nalalapat ito sa mga espesyal na disiplina, opsyonal at mga klase ng bilog. Ang mga mag-aaral ay bumubuo ng mga ulat tungkol sa mga pangmatagalang obserbasyon sa pag-unlad ng mga halaman, buhay ng hayop, natural na mga phenomena; magsulat ng mga pagsusuri ng siyentipikong panitikan, mga sanaysay sa isang libreng paksa, mga ulat sa isang bagong pag-unawa sa mga makasaysayang kaganapan o mga mapagkukunang kritikal sa panitikan; lumikha ng mga scheme ng pagpapatakbo ng device, machine tool, machine na may mga panukala sa larangan ng pagpapabuti ng teknolohikal na proseso.

Ang resulta ng pagkatuto ng isang independiyenteng paghahanap ay maaaring ipakita sa anyo ng isang pagtaas ng bagong kaalaman na maaaring palawakin ang pangkalahatan at profile horizons ng mga mag-aaral, sa anyo ng mastering pangunahing kasanayan sa pananaliksik.

Ang pakikinig at panonood ng mga broadcast sa telebisyon at radyo ng mga mag-aaral nang mag-isa ay napaka-epektibo rin kung ang guro ang mag-oorganisa at makokontrol ang prosesong ito. Ang papel na pang-edukasyon at pang-edukasyon ng pamamaraang ito ay dahil sa mataas na kahusayan ng epekto ng isang visual na imahe. Ang impormasyong ipinakita nang biswal ay naa-access hangga't maaari para sa pang-unawa. Ang ganitong materyal ay mas madaling masipsip at mas mabilis.

Kasama sa iba pang paraan ng pagtuturo ang pamamaraang video (panonood ng pelikula, mga slide, atbp.), pamamaraang laboratoryo (pagsasagawa ng ilang pag-aaral), at nakaprogramang pag-aaral.

Kung may napansin kang pagkakamali sa text, mangyaring i-highlight ito at pindutin ang Ctrl+Enter