Өркениет аурулары

Өркениет аурулары – бұл ғылыми-техникалық прогрестің қарқынды өсуі жағдайында рухани азаппен, моральдық-этикалық нормалар мен антропогендік өзгерген ортаның қолайсыз факторларына бейімделу механизмдерінің бұзылуымен байланысты адам аурулары.

Агромәдени дәуір шаруа еңбегінің барлық ауырлығына қарамастан, проприоцептивтік ақпараттың үлкен көлемімен байланысты болды. Бұлшық еттердің жиырылуынан күннің, жаңбырдың, желдің пайдалы әсері, ормандардың, шабындықтардың және егістіктердің бейнелері мен иістері сезімге түсті. Өмір асықпай, табиғат ырғағына бағынды. Өркениеттің даму процесінде адам өмірін ұйымдастыру формасы өзгерді. Негізгі күш-жігер қазіргі адамауырлықтан арылуға бағытталған қол еңбегіжәне барған сайын қолайлы өмір сүру жағдайларын жасау және ләззат алу үшін үнемі өсіп келе жатқан қажеттіліктерді қанағаттандыру.

Бұл мақсатқа жету үшін адам бірнеше жолмен жүрді:

1. Еңбекті және өмірлік игіліктерді алуды жеңілдететін өндіріс құралдары мен құралдарын жасады. Қазіргі адамның өмірлік белсенділігі жоғары жайлылық жағдайында дами бастады. Бұл соңғы онжылдықтарда барлық адамдардың дене белсенділігінің көлемінің артуына әкелді

жасы. Өндірістегі физикалық еңбек үлесі 90%-дан 10%-ға дейін төмендеді.

2. Тамақ өнеркәсібін құрды. Тамақтануда жоғары дәрежеде тазартылған және жасанды синтезделген тағам өнімдері, қоспалар және т.б. көбірек орын ала бастады.Әлі жақын ата-бабалардан айырмашылығы, қазіргі адамның тағамы табиғи өнімдер жиынтығы бойынша әлдеқайда аз әртүрлі болды.

3. Табиғатты түрлендіре бастады, яғни оны өзіне, қажеттіліктеріне, жайлылығына бейімдей бастады. Осының барлығы табиғаттың, яғни адам ағзасын қалыптастырған табиғи жағдайлардың өзгеруіне әкелді.

Осылайша, өзгерген табиғи орта мен өмір сүру жағдайлары табиғаттың өзі өзінің бастапқы түрінде адамда даму процесінде жасаған бейімделу механизмдеріне барған сайын қайшы келді. Әрине, мұндай текетірес тек табиғатқа ғана емес, адам денсаулығына да із қалдырмай өте алмайды. Адамның эволюциялық өткені мен оның қазіргі өмір салты арасындағы келесі негізгі елеулі қайшылықтарды атап өтуге болады:

1. Қазіргі адамның қозғалыс белсенділігінің дене эволюциясында өмір сүруді қамтамасыз ететін деңгейден төмен төмендеуі адамзатты толық гиподинамияға әкелді.

2. Қазіргі адамның миына үнемі төмендейтін қозғалыс белсенділігі мен үнемі өсіп келе жатқан жүктеме арасындағы қауіпті қайшылық орталық жүйке жүйесінің шамадан тыс жүктелуімен бірге жүреді. жүйке жүйесі, жоғары жүйке қызметі мен психикасы.

3. Организмнің функционалдық мүмкіндіктерінің төмендеуімен өмір сүрудің қолайлы жағдайлары бейімделу механизмдерінің деформациясының дамуына әкелді.

4. Көптеген табиғи компоненттердің болмауымен және табиғи емес синтезделген заттардың көп мөлшерінің болуымен сипатталатын өңделген тағамдардың рационында маңыздылығының артуы зат алмасуының бұзылуына әкелді.

5. Табиғат пен ғылыми-техникалық прогрестің адам баласының өзгеруі өмір жайлылығын арттырды, сонымен бірге экологиялық дағдарысты тудырды. Құрылымдық ақпарат ағыны (соның ішінде ингаляциялық ауаның химиялық ластануы, ауыз су, тағам) ең үлкен өзгерістерге ұшырады және бұл белгілі бір түрде адам денсаулығына әсер етеді.

Эволюционистік теория Жердегі біртұтас тарихи процесс туралы айтады, соның нәтижесінде адамзат табиғатпен өзара әрекеттесу тәжірибесінің мол тәжірибесін жинақтады. Бірақ Батыс өркениетінің постиндустриалдық кеңістікке өтуінің қазіргі кезеңінде адамдар адамзаттың өзін-өзі жоюының нақты мүмкіндігімен бетпе-бет келіп отыр, өйткені қоғамдық өндірістің өзгертуші күші табиғи процестермен салыстыруға болатын күшке айналды. Осыған байланысты адамзат алдында дүниежүзілік термоядролық соғыстың алдын алу, жарысқа қарулануды тоқтату, ғарышты игеру, денсаулықты сақтау және аса қауіпті ауруларды жою, ғылыми-техникалық революцияның қолайсыз зардаптарын анықтау және оны жою сияқты жаһандық проблемаларды шешу қажеттілігі тұр. экологиялық дағдарыс. Соңғысының көріністері – адам өмірінің табиғи негізіне қауіп төндіретін және қоғамның дамуына кері әсерін тигізетін өзгерістер: генетикалық қордың өзгеру қаупі, энергияның, ресурстық және азық-түлік қауіпсіздігінің жеткіліксіздігі, демографиялық теңгерімсіздік, қоршаған ортаның ластануының өсуі.

Ғылым адамның биологиялық негіздерінің барлық ерекшелігін әлі ашқан жоқ, дегенмен тұқым қуалаушылық және оның сипаттамаларының өзгергіштігі туралы көптеген фактілер жинақталған. Мысалы, адам ағзасының ауруға төзімділігінің әлсіреуі және соның салдарынан соңғы 30 жылда мутациялар мен генетикалық ақаулар санының 2,5 есеге артуы. Осындай жаһандық келеңсіз құбылыстар кешеніне, олардың ауқымына, өзектілігіне және динамизміне байланысты экологиялық дағдарыстың экологиялық апатқа айналу қаупі бар. Бүгінгі таңда Жер планетасының тұрғындарына таңдау беріледі: не одан әрі әлеуметтік прогресті ұтымды басқару, не өркениеттің өлімі. Адам қызметінің стратегиясын таңдау мәселесі өмірлік категорияға жатады.

Адамзат тағдырына медицина ерекше әсер еткені сөзсіз. Оның сіңірген еңбегінің арқасында демографиялық жағдай айтарлықтай өзгерді. Жаппай індеттерге (оба, табиғи шешек) себепші болған аурулар жеңіліске ұшырады. Терапияның жаңа әдістерінің ашылуы нәтижесінде адамдардың өмір сүру ұзақтығы айтарлықтай артты. Бұрын жазылмайтын ауруларды емдеу әдістері табылды. Дегенмен, жеңіліске ұшыраған аурулардың орнына жаңа, қатыгез және пішіні күрделі, имитациялаушы, иммундық жүйені алдауға ұмтылады.

Өркениет аурулары тобына жүрек-тамыр, жүйке, иммундық, ас қорыту, эндокриндік жүйелердің патологиялары жатады. Олардың ішінде жүрек-қан тамырлары, онкологиялық, өкпе аурулары және қант диабеті өлім, еңбекке жарамсыздық және уақытша еңбекке жарамсыздық себептерінің арасында жетекші орындарға ие болды. Бұл ауруларды жеке топ ретінде ерекшелендіретін не? 20 ғасырдың басынан бастап ауру көрсеткіші экспоненциалды түрде өсе бастады. Бұл өсудің негізгі себебі стресс екені анықталды.

Сонымен, біздің ғасырда – заманауи жетістіктер мен ашылулардың (атомдардың бөлінуі, ғарышқа ұшуы, түрлердің генетикалық өзгеруі, клондау, органдарды трансплантациялау және т.б.), жүрек-қан тамырлары ауруларынан, онкологиялық аурулардан, жүйке-психикалық аурулар мен жарақаттардан болатын өлім-жітім дәуірі. «Өркениет аурулары» қазіргі уақытта халық өлімінің негізгі себебі болып табылады. Америкалық дәрігерлердің айтуынша, ХХ ғасырдың екінші жартысы мен аяғында орта және егде жастағы қайтыс болғандардың 85%-ының өліміне 8 ауру себеп болған: семіздік, гипертония, атеросклероз, иммунитеттің төмендеуі, аутоиммундық аурулар, психикалық депрессия, қант диабеті және қатерлі ісік. Олардың көпшілігі семіздік, атеросклероз және гипертония, иммуносупрессия және қатерлі ісік сияқты өзара байланысты. Патологияның бұл нысандары ең «гумандық» болып саналады, яғни. Өркениет жағдайында адамның өзі «тәрбиелеген».

Қант диабетінің анықтамасы және ашылу тарихы

Қант диабеті (ҚД) маңызды медициналық-әлеуметтік проблема болып табылады және әлемнің барлық елдерінің ұлттық денсаулық сақтау жүйесінің басым бағыттарының бірі болып табылады. Дүниежүзілік денсаулық сақтау ұйымының сарапшы комиссиясының мәліметі бойынша, бүгінгі таңда әлемде 60 миллионнан астам адам қант диабетімен ауырады, бұл көрсеткіш жыл сайын 6-10%-ға артады, ал оның әрбір 10-15 жыл сайын екі есе өсетінін күту керек. Маңыздылығы жағынан бұл ауру жүрек және онкологиялық аурулардан кейін бірден орын алады.

Аурулардың халықаралық классификациясы (ICD 10; 1992) қант диабетінің келесі анықтамасын береді: «Басында көмірсу алмасуының бұзылуын тудыратын абсолютті (1 типті қант диабеті) немесе салыстырмалы (2 типті қант диабеті) инсулин тапшылығынан туындаған гетерогенді синдром, содан кейін метаболизмнің барлық түрлері , бұл сайып келгенде дененің барлық функционалдық жүйелерінің бұзылуына әкеледі ».

Бұл патологиялық жағдайдың алғашқы сипаттамалары, ең алдымен, оның ең таңқаларлық белгілері - сұйықтықтың жоғалуы (полиурия) және басылмайтын шөлдеу (полидипсия) атап өтілді. «Қант диабеті» (лат. Diabetes mellitus) терминін алғаш рет ежелгі грек тілінен алынған Апаманиядан шыққан грек дәрігері Деметриос қолданған. διαβαίνω, бұл «өтемін, өтемін» дегенді білдіреді.

1675 жылы Томас Уиллис полиуриямен (зәр шығарудың жоғарылауы) зәрдің «тәтті» немесе «дәмсіз» болуы мүмкін екенін көрсетті. Бірінші жағдайда ол қант диабеті (лат. Diabetes) сөзіне mellitus сөзін қосты, ол латын тілінен аударғанда «бал сияқты тәтті» (лат. Diabetes mellitus), екіншісінде «дәмсіз» дегенді білдіретін «insipidus» дегенді білдіреді. . Дәмсіз қант диабеті деп аталды - бұл патология не бүйрек ауруынан (нефрогендік қант диабеті insipidus) немесе гипофиз безінің ауруынан туындаған және антидиуретикалық гормонның секрециясының бұзылуымен немесе биологиялық әсерімен сипатталады.

Глюкозаның концентрациясын зәрде ғана емес, сонымен қатар қан сарысуында да анықтаудың техникалық мүмкіндігінің пайда болуымен пациенттердің көпшілігінде қандағы қанттың жоғарылауы бастапқыда оны несепте анықтауға кепілдік бермейтіні анықталды. Қандағы глюкоза концентрациясының одан әрі жоғарылауы бүйрек үшін шекті мәннен асып түседі (шамамен 10 ммоль / л) - гликозурия дамиды - қант несепте де анықталады. Қант диабетінің себептерін түсіндіруді қайтадан өзгертуге тура келді, өйткені бүйректе қантты ұстау механизмі бұзылмаған, яғни «қантты ұстамау» жоқ. Сонымен қатар, алдыңғы түсініктеме «бүйрек қант диабеті» деп аталатын жаңа патологиялық жағдайды «жарайды» - қандағы глюкозаның бүйрек шегінің төмендеуі (қандағы қанттың қалыпты деңгейімен зәрдегі қантты анықтау).

Осылайша, қантты ұстамау парадигмасы қандағы қанттың жоғары парадигмасының пайдасына бас тартылды. Бұл парадигма бүгінде терапияның тиімділігін диагностикалау мен бағалаудың негізгі және жалғыз құралы болып табылады.

Бірнеше ашылулар инсулин тапшылығы сияқты қант диабетінің себептері туралы жаңа парадигманың пайда болуына әкелді. 1889 жылы Джозеф фон Мехринг пен Оскар Минковски ұйқы безін алып тастағаннан кейін итте қант диабетінің белгілері пайда болатынын көрсетті. Ал 1910 жылы сэр Эдвард Альберт Шарпай-Шефер қант диабеті ұйқы безіндегі Лангерганс аралшықтарынан бөлінетін химиялық заттың жетіспеушілігінен туындайды деген болжам жасады. Ол бұл затты латынның insula, яғни арал деген сөзінен шыққан инсулин деп атады. Ұйқы безінің эндокриндік қызметін және қант диабетінің дамуындағы инсулиннің рөлін 1921 жылы Фредерик Бантинг пен Чарльз Герберт Бест растады. Олар фон Мехринг пен Минковскидің тәжірибелерін қайталап, ұйқы безі жойылған иттердегі қант диабетінің белгілерін сау иттерден Лангерганс аралдарының сығындысын енгізу арқылы жоюға болатынын көрсетті; Бантинг, Бест және олардың әріптестері (әсіресе химик Коллип) ірі қара малдың ұйқы безінен бөлінген инсулинді тазартып, оны 1922 жылы алғашқы науқастарды емдеуге пайдаланды. Тәжірибелер Торонто университетінде жүргізілді, зертханалық жануарлар мен тәжірибелік жабдықтарды Джон Маклеод қамтамасыз етті. Бұл жаңалығы үшін ғалымдар 1923 жылы медицина саласындағы Нобель сыйлығын алды. Инсулин өндіру және оны қант диабетін емдеуде қолдану қарқынды дами бастады.

Инсулин алу бойынша жұмысты аяқтағаннан кейін Джон Маклеод 1908 жылы глюконеогенезді реттеу бойынша басталған зерттеулерге оралды және 1932 жылы парасимпатикалық жүйке жүйесі бауырдағы глюконеогенез процестерінде маңызды рөл атқарады деген қорытындыға келді.

Алайда, қандағы инсулинді зерттеу әдісі жасала салысымен, қант диабетімен ауыратын бірқатар науқастарда қандағы инсулин концентрациясы төмендеп қана қоймай, сонымен бірге айтарлықтай жоғарылағаны белгілі болды. 1936 жылы сэр Гарольд Персивал Химсворт 1 типті және 2 типті қант диабеті жеке ауру ретінде алғаш рет атап өтілген мақаланы жариялады. Бұл қант диабетінің парадигмасын қайтадан өзгертіп, оны екі түрге бөлді - абсолютті инсулин тапшылығымен (1 типті) және салыстырмалы инсулин тапшылығымен (2 типті). Нәтижесінде қант диабеті кем дегенде екі ауруда пайда болуы мүмкін синдромға айналды: 1 типті немесе 2 типті қант диабеті.

Соңғы онжылдықтардағы диабетологиядағы елеулі жетістіктерге қарамастан, аурудың диагностикасы әлі де көмірсулар алмасуының параметрлерін зерттеуге негізделген.

2006 жылдың 14 қарашасынан бастап Біріккен Ұлттар Ұйымының қамқорлығымен Дүниежүзілік қант диабетімен күрес күні атап өтіледі, Фредерик Грант Бантингтің қант диабетін зерттеуге қосқан үлесін мойындау себебінен бұл шараға 14 қараша таңдалды.

Инсулин, оның түзілуі және бөлінуі

Инсулин (латын тілінен insula – арал) – ұйқы безінің Лангерганс аралшықтарының бета жасушаларында түзілетін пептидтік гормон. Ол барлық дерлік тіндердегі зат алмасуға көп қырлы әсер етеді. Инсулиннің негізгі әрекеті қандағы глюкозаның концентрациясын төмендету болып табылады, екі полипептидтік тізбектен тұратын шағын ақуыз. А тізбегінде 21 амин қышқылының қалдығы, В тізбегінде 30 амин қышқылының қалдығы бар. Инсулиннің 3 дисульфидті көпірі бар, олардың 2-і А және В тізбегін, 1 S-S көпірі А тізбегіндегі 6 және 11 цистеин қалдықтарын байланыстырады. Молекулалық массасы 6 кДа.

1-сурет Адам инсулинінің құрылымы

Ұйқы безі екі түрлі қызмет атқаратын ұлпалардан тұрады. Ұйқы безінің ұлпасының өзі толығымен ұйқы безі сөлін бөлетін жасушалардан (ұйқы безі шырыны, латын тілінен pancreas - ұйқы безі) тұратын ұсақ түйіршіктерден - ациндардан тұрады. Лангерганс аралдары деп аталатын лобулалардың арасында көптеген жасушалар топтары орналасқан. Арал жасушалары организмдегі көптеген процестерді реттеуге қатысатын гормондарды шығарады. Осылайша, ұйқы безі ағзада екі маңызды функцияны орындайды: экзокриндік және эндокриндік. Адамның ұйқы безінің салмағы 80-90 г.

Ұйқы безінің инсулярлық бөлігінде әртүрлі гормондар бөлетін жасушалардың 4 түрі бөлінеді:

А- (немесе α-) жасушалар (10-30%) глюкагон бөледі;

В- (немесе β-) жасушалар (60-80%) - инсулин және амилин;

D- (немесе δ-) жасушалар (5-10%) - соматостатин;

F- (немесе γ-) жасушалары (2-5%) панкреатикалық полипептидті (PP) бөледі.

Ұйқы безінің эндокриндік ұлпасы – Лангерганс аралшықтары – жалпы массаның шамамен 3%-ын құрайды.

Инсулиннің синтезі мен шығарылуы бірнеше кезеңді қамтитын күрделі процесс. Бастапқыда белсенді емес гормонның прекурсоры түзіледі, ол пісіп-жетілу кезінде бірқатар химиялық өзгерістерден кейін белсенді түрге айналады. Инсулин түнде ғана емес, күні бойы өндіріледі.

Инсулин прекурсорының бастапқы құрылымын кодтайтын ген 11-хромосоманың қысқа иінінде орналасқан.

Дөрекі эндоплазмалық ретикулумның рибосомаларында прекурсорлық пептид синтезделеді - деп аталатын. препроинсулин. Бұл 110 аминқышқылының қалдықтарынан тұратын полипептидтік тізбек және келесі қатарды қамтиды: L-пептид, В-пептид, С-пептид және А-пептид.

ЭПР-да синтезден кейін бірден дерлік осы молекуладан сигнал (L) пептид бөлінеді - синтезделген молекуланың ЭПР гидрофобты липидті мембранасы арқылы өтуі үшін қажет 24 аминқышқылдарының тізбегі. Проинсулин түзіледі, ол Гольджи кешеніне тасымалданады, содан кейін цистерналарында инсулиннің жетілуі деп аталатын процесс жүреді.

2-сурет Инсулиннің синтезі және трансляциядан кейінгі модификация кезеңдері

1 - препроинсулиннің түзілуімен ЭПР полирибосомаларында сигналдық пептидтің ұзаруы; 2 - препроинсулиннен сигналдық пептидтің бөлінуі; 3 - инсулин мен С-пептидтің түзілуімен проинсулиннің жартылай протеолизі; 4 - инсулин мен С-пептидтің секреторлық түйіршіктерге қосылуы; 5 – ұйқы безінің β-жасушаларынан инсулин мен С-пептидтің қанға бөлінуі.

Лангерганс аралдарының бета жасушалары қандағы глюкоза деңгейінің өзгеруіне сезімтал; Глюкоза концентрациясының жоғарылауына жауап ретінде олардың инсулинді шығаруы келесі механизм бойынша жүзеге асырылады:

Глюкоза бета жасушаларына GluT 2 арнайы тасымалдаушы ақуыз арқылы еркін тасымалданады.
Жасушада глюкоза гликолизге ұшырайды және одан әрі тыныс алу циклінде тотығады және АТФ түзеді; АТФ синтезінің қарқындылығы қандағы глюкозаның деңгейіне байланысты.
АТФ калий иондық арналарының жабылуын реттейді, бұл мембрананың деполяризациясына әкеледі.
Деполяризация кернеуі бар кальций арналарының ашылуын тудырады, бұл кальцийдің жасушаға ағынына әкеледі.
Жасушадағы кальций деңгейінің жоғарылауы мембраналық фосфолипидтердің бірі - фосфатидилинозитол-4,5-бисфосфатты инозитол-1,4,5-трифосфат пен диацилглицератқа ыдырататын фосфолипаза С-ны белсендіреді.
Инозитолтрифосфаты EPR рецепторларының ақуыздарымен байланысады. Бұл байланысқан жасушаішілік кальцийдің бөлінуіне және оның концентрациясының күрт артуына әкеледі.
Жасушадағы кальций иондарының концентрациясының айтарлықтай артуы секреторлық түйіршіктерде сақталған алдын ала синтезделген инсулиннің босатылуына әкеледі.

Жетілген секреторлық түйіршіктерде инсулин мен С-пептидтен басқа мырыш иондары, амилин және аз мөлшерде проинсулин және аралық формалар болады.

Жасушадан инсулиннің бөлінуі экзоцитоз арқылы жүреді - жетілген секреторлық түйіршік плазмалық мембранаға жақындайды және онымен біріктіріледі, ал түйіршіктің мазмұны жасушадан сығылады. Ортаның физикалық қасиеттерінің өзгеруі мырыштың жойылуына және кристалдық белсенді емес инсулиннің биологиялық белсенділігі бар жеке молекулаларға ыдырауына әкеледі.

Қант диабетінің негізгі түрлері

1979 жылы диабеттік аурудың заманауи классификациясын Дүниежүзілік денсаулық сақтау ұйымының (ДДҰ) қант диабеті бойынша сарапшылық комитеті ұсынды.

Қант диабетінің екі негізгі түрі бар:

1 типті қант диабеті (ювеналды) - инсулинге тәуелді;

· Екінші типті қант диабеті – инсулинге тәуелді емес.

1. 1 типті қант диабеті (ювенильді) – инсулинге тәуелді. Бұл ұйқы безі аралдарының бета жасушаларының өлуінен туындайтын инсулин тапшылығымен сипатталады. Қант диабетінің бұл түрімен ұйқы безі жасушаларының толық дерлік (90% дейін) өлімі байқалады, нәтижесінде инсулин бұдан былай өндірілмейді. Мұндай емделушілерде инсулин деңгейі өте аз немесе іс жүзінде жоқ. Жасуша өлімінің күдікті себебі - ұйқы безінің вирустық немесе аутоиммунды (иммунитет патологиясынан туындаған - дененің қорғаныс жүйесі) зақымдануы.

Инсулин жетіспеушілігімен глюкоза жасушаларға енбейді. Май энергияның негізгі көзіне айналады, ал дене май қорларын пайдаланады. Сондықтан науқастар көп салмақ жоғалтады. Майдан энергия өндірілген кезде, бауыр майдың бір бөлігін кетон денелеріне (ацетон) айналдырады. Кетон денелерінің жинақталуы пайда болады - кетоз. Олар несеппен шығарыла бастайды (ацетонға зәрді талдау арқылы анықтауға болады). Инсулинмен емдеу қажет.

Инсулинге тәуелді қант диабеті негізінен балалық шақта, жасөспірімде және жас жаста (30 жасқа дейін) дамиды, бірақ кез келген басқа жас категориясы жоққа шығарылмайды. Балалық шақта ауру 40 және одан жоғары жастағыларға қарағанда ауыр болады. Кейде ол егде жастағы адамдарда дамиды. Содан кейін аурудың басталуы өте ұзақ уақытқа созылуы мүмкін (5-10 жыл) және сыртқы белгілері бойынша II типті қант диабетінен ерекшеленбейді. Бұл жағдайда науқас инсулинмен емес, таблеткамен ұзақ уақыт емделеді. Кейінірек олар инсулинге ауысады.

Себептері:

1. стресс факторы;

2. тұқым қуалайтын фактор – қазіргі кездегі ең сенімді гипотезалардың бірі;

3. жұқпалы немесе вирустық аурулар қант диабетінің ықтимал дамуына ықпал етеді;

4. аутоиммунды процесс.

2. Екінші типті қант диабеті – инсулинге тәуелді емес. Ол әлдеқайда жиі кездеседі (шамамен төрт-алты рет). Ол негізінен ересектерде, әдетте 40 жастан кейін 1 типті қант диабетіне қарағанда әлдеқайда ұзағырақ дамиды. Әдетте ұзақ предиабеттік кезеңді қамтиды. Кетон денелерінің жиналуымен бірге жүрмейді. Емдеу үшін инсулин қолданылмайды.

Ол инсулин тапшылығымен, дене жасушаларының инсулинге төзімділігімен (инсулинге жасушалардың сезімталдығының бұзылуы) немесе гликогеннің қалыптасуы мен сақталуының бұзылуымен сипатталады.

Жасушалардың инсулинге төзімділігі жағдайында ұйқы безі инсулин шығарады, бірақ ол жасушалардың рецепторларымен жақсы байланыспайды. Сондықтан глюкоза әдетте жасушаларға енбейді. Оның қандағы концентрациясы жоғарылайды. Бар артық салмағы бар адамдаррецепторлар өзгерістерге ұшырайды, ал инсулин қалыпты салмақтағы адамдарға қарағанда екі-үш есе көп қажет. Сондықтан бұл 2 типті қант диабеті дұрыс емес тамақтанумен байланысты. Бұл жағдайда салмақ жоғалтсаңыз, аурудан құтылу мүмкіндігіңіз болуы мүмкін.

2 типті қант диабетінде бета жасушалары шығаратын кейбір инсулиндер ақаулы болуы мүмкін. Инсулиннің бұл түрі глюкозаның жасушаларға тасымалдануына ықпал етпейді. Қалыпты инсулин де өндіріледі, бірақ жеткіліксіз. Қант диабетінің бұл түрін салмақ жоғалту арқылы емдеу мүмкін емес.

Соңғы уақытқа дейін 2 типті қант диабеті тек ересектерде кездеседі деп есептелді. Алайда жақында бұл ауру «жасарып» келеді және 30 жастан ерте пайда болуы мүмкін. Мұндай қант диабетін тым ерте деп санауға болады.

Қартаю процестері қарқынды жүріп жатқан кезеңде, дене қурап, эндокриндік жүйе бұзылған (70 жас және одан да көп) - II типті қант диабетін сөзсіз аурулардың бірі деп санауға болады.

2 типті қант диабеті артық салмағы бар адамдарда жиі кездеседі. Дегенмен, семіздікке шалдыққан науқастардың аз пайызы бар (шамамен он адамның біреуі). Арық диабетиктердің көпшілігі диабетиктерге тән көптеген медициналық мәселелерге (артық салмақ, қан қысымы және жоғары қан майлары) тап болмайды.

Себептері:

1.семіздік;

2. май алмасуының бұзылуы;

3. жүктілік кезінде ауыратын қант диабеті;

4. үлкен дене салмағы бар баланың туылуы;

5. дұрыс тамақтанбау;

6. артық салмаққа әкелетін физикалық белсенділік;

7. стресс;

8. ұйқы безінің созылмалы аурулары;

9. бауыр ауруы;

10. кәрілік;

11. тұқым қуалаушылық.

Қант диабетінің диагностикасы

· 45 жастан асқан барлық науқастар (сынама теріс болса, 3 жыл сайын қайталаңыз).

· Экранда көрсетілген белгілері бар жас пациенттер. Сондай-ақ скрининг үшін (орталықтандырылған және орталықтандырылмаған) ДДҰ CD глюкоза мен гемоглобин A1c анықтауды ұсынады.

Гликозилденген гемоглобин (HbA1c) – глюкоза молекуласы β-тізбектің β-терминал валинімен конденсацияланатын гемоглобин.

гемоглобин молекулалары. HbA1c мазмұны қандағы глюкоза деңгейімен тікелей корреляцияға ие және соңғы 60-90 күндегі көмірсулар алмасуының компенсациясының интегралды көрсеткіші болып табылады. HbA1c түзілу жылдамдығы гипергликемияның шамасына байланысты, ал қандағы оның деңгейінің қалыпқа келуі эвгликемияға жеткеннен кейін 4-6 аптадан кейін болады. Осыған байланысты HbA1c мазмұны анықталады

қажет болған жағдайда көмірсулар алмасуын бақылау және қант диабетімен ауыратын науқастарда ұзақ уақыт бойы оның компенсациясын растау. Дүниежүзілік денсаулық сақтау ұйымының (2002) ұсынысына сәйкес қант диабетімен ауыратын науқастардың қанындағы HbA1c мазмұнын анықтау тоқсанына бір рет жүргізілуі керек. Бұл көрсеткіш көмірсулар алмасуының бұзылыстарын анықтау үшін халықты және жүкті әйелдерді скринингтік тексеру үшін де, қант диабетімен ауыратын науқастарды емдеуді бақылау үшін де кеңінен қолданылады.

1 типті қант диабеті – Лангерганс аралшықтарының β-жасушаларының бұзылуымен жүретін созылмалы аутоиммунды ауру, сондықтан клиникаға дейінгі (симптомсыз) кезеңде аурудың ерте және дәл болжамын жасау өте маңызды. Бұл жасушалардың жойылуын тоқтатады және β-жасушалардың жасушалық массасының сақталуын барынша арттырады. Жасушалардың жойылуының аутоиммундық механизмдері тұқым қуалайтын және/немесе кейбір сыртқы факторлардың әсерінен туындауы мүмкін, мысалы, вирустық инфекциялар, улы заттардың әсері және стресстің әртүрлі формалары.

Қазіргі заманғы тұжырымдамаларға сәйкес, I типті қант диабеті, оның жедел басталуына қарамастан, ұзақ жасырын кезеңге ие. Аурудың дамуының алты кезеңін ажырату әдеттегідей. Бірінші кезең, генетикалық бейімділік, I типті қант диабетімен байланысты гендердің болуымен немесе болмауымен сипатталады. I типті қант диабетінің ең ақпаратты генетикалық маркерлері HLA антигендері болып табылады. HLA антигендерінің, әсіресе II класс - DR 3, DR 4 және DQ болуының үлкен маңызы бар. Бұл жағдайда аурудың даму қаупі бірнеше есе артады. Бүгінгі күні 1 типті қант диабетінің дамуына генетикалық бейімділік қалыпты гендердің әртүрлі аллельдерінің тіркесімі ретінде қарастырылады.

І типті қант диабетінің дамуында ICA анықтау ең үлкен болжамдық мәнге ие. Олар аурудың клиникалық көрінісінен 1-8 жыл бұрын пайда болады. ICA анықтаудың жоғары болжамдық мәні, сонымен қатар, қант диабеті белгілері болмаса да, ICA бар науқастар, сайып келгенде, I типті қант диабетін дамытатындығымен анықталады. Сондықтан ICA анықтамасы осы аурудың ерте диагностикасы үшін пайдалы. Оларды анықтау дәрігерге диетаны таңдауға және иммунокоррекциялық терапияны жүргізуге мүмкіндік береді. І типті қант диабетінің иммунологиялық ерекшеліктеріне қарай клиникалық көрініс дамығаннан кейін аутоантиденелерді анықтау жылдамдығы 90%-ға жететін, ал бір жылдан кейін 20%-ға дейін төмендейтін А1 типі, ал В1 типі бөлінеді. аутоантиденелердің тұрақтылығы ұзақ уақыт сақталады.

Тирозинфосфатаза – ұйқы безінің бета жасушаларының тығыз түйіршіктерінде локализацияланған арал жасушаларының екінші ашық аутоантигені. Инсулинге антиденелермен бірге IA2 ересек пациенттерге қарағанда балаларда жиі кездеседі. IA2 клиникалық құндылығы популяциядағы I типті қант диабетіне генетикалық бейімділігі бар қант диабетімен ауыратын науқастардың туыстарын және сезімтал адамдарды анықтау үшін маңызды. IA2 агрессивті β-жасушаның жойылуын көрсетеді.

1 типті қант диабетімен ауыратын науқастардың қан сарысуында инсулин терапиясы тағайындалғанға дейін инсулинге (IAA) және глутамин қышқылының декарбоксилазасына (ГАД) антиденелер анықталады. Олардың жаспен нақты байланысы бар.

В Соңғы жылдарыинсулинге тәуелді қант диабетінің дамуымен байланысты аутоантиденелердің негізгі нысанасы болып табылатын антиген табылды - ГАД. Бұл орталық жүйке жүйесінің ингибиторлық нейротрансмиттерін – гамма-аминобутир қышқылын биосинтездейтін мембраналық фермент.

ICA, IAA және GAD аутоантиденелерінің болуы 5 жыл ішінде I типті қант диабетінің даму қаупі шамамен 50% және 10 жыл ішінде 1 типті қант диабетін дамыту қаупі 80% байланысты. Лангерганс аралдарының β-жасушаларының жасушалық компоненттеріне, глутамин қышқылының декарбоксилазасына және перифериялық қандағы инсулинге қарсы антиденелерді анықтау популяциядағы бейімді тұлғаларды және пациенттердің туыстарын анықтау үшін маңызды.

Бұл ауруға генетикалық бейімділігі бар ДМ.

8 слайд - Қант диабетін диагностикалау және бақылау үшін келесі зертханалық зерттеулер қолданылады (ДДҰ 2002 жылғы ұсынымдарына сәйкес): әдеттегі зертханалық зерттеулер және 9 слайд - қант диабетін егжей-тегжейлі бақылауға мүмкіндік беретін қосымша зертханалық зерттеулер.

Қандағы глюкоза сынағы: аш қарынға капиллярлық қандағы глюкоза деңгейі (саусақ) анықталады. Глюкозаға төзімділік сынағы: аш қарынға 1-1,5 стакан суда ерітілген шамамен 75 г глюкоза алады, содан кейін 0,5, 2 сағаттан кейін қандағы глюкозаның концентрациясын анықтайды.

Глюкоза мен кетондық денелерге арналған зәр анализі: кетондық денелерді және глюкозаны анықтау қант диабеті диагнозын растайды.

Қандағы инсулин мен С-пептидті анықтау: қант диабетінің бірінші түрінде инсулин мен С-пептидінің мөлшері айтарлықтай төмендейді, ал екінші типте қалыпты диапазондағы мәндер мүмкін. С-пептидті өлшеу инсулинді өлшеуге қарағанда бірнеше артықшылықтарға ие: айналымдағы С-пептидінің жартылай шығарылу кезеңі инсулиндікіне қарағанда ұзағырақ, сондықтан С-пептид деңгейі инсулин концентрациясына қарағанда тұрақты көрсеткіш болып табылады. Иммунологиялық талдауда С-пептид инсулинмен қиылыспайды, соның арқасында С-пептидті өлшеу тіпті экзогендік инсулинді қабылдау кезінде де, сондай-ақ инсулинге аутоантиденелер болған кезде де инсулин секрециясын бағалауға мүмкіндік береді, бұл инсулинге тәуелді қант диабетімен ауыратын науқастарды тексеру.

Қант диабетінің асқынулары

Қант диабеті асқынулары жағынан ең қауіпті аурулардың бірі болып табылады. Егер сіз өзіңіздің әл-ауқатыңызға абайсызда қатысты болсаңыз, диетаңызды ұстанбаңыз, ауру жоғары ықтималдықпен келеді. Содан кейін емдеудің болмауы міндетті түрде бірнеше топқа бөлінген асқынулардың тұтас кешенінде көрінеді:

Өткір
Кеш
Созылмалы

Жедел асқынулар

Қант диабетінің өткір асқынуы адам өміріне ең үлкен қауіп төндіреді. Бұл асқынуларға өте қысқа мерзімде дамитын жағдайлар жатады: бірнеше сағат, ең жақсы жағдайда, бірнеше күн. Әдетте, бұл жағдайлардың барлығы өлімге әкеледі және білікті көмек өте тез қажет.

Қант диабетінің жедел асқынуларының бірнеше нұсқасы бар, олардың әрқайсысының себептері мен нақты белгілері бар. Ең көп тарағандарын тізімдейміз:

Асқыну	Себеп	Симптомдары, салдары	Тәуекел тобы
Кетоацидоз	Қандағы майлардың метаболикалық өнімдерінің (зат алмасуының) жиналуы, т.б. қауіпті кетон денелері. Бұған дұрыс емес диеталар, жарақаттар және хирургиялық араласулар ықпал етеді.	Сананың жоғалуы, өмірлік маңызды органдардың жұмысының күрт бұзылуы	1 типті қант диабетімен ауыратын науқастар
Гипогликемия	Қандағы қанттың күрт төмендеуі. Себептері: фармацевтикалық препараттардың артық дозалануы, күшті алкогольді қабылдау, шамадан тыс физикалық ауыртпалықтар	Естің жоғалуы, қандағы қант деңгейінің қысқа уақыт ішінде күрт секіруі, көз қарашығының жарыққа реакциясының болмауы, терлеудің жоғарылауы және құрысулар. Төтенше түрі - кома.
Гиперосмолярлы кома	Қандағы натрий мен глюкоза деңгейінің жоғарылауы. Ол әрқашан ұзақ дегидратация фонында дамиды.	Полидипсия (қанағаттанбайтын шөлдеу), полиурия (зәр шығарудың жоғарылауы).	2 типті қант диабетімен ауыратын науқастар, көбінесе егде жастағы адамдар
Лактицидтік кома	Қанда сүт қышқылының жиналуы. Ол жүрек-тамыр, бүйрек және бауыр жеткіліксіздігінің фонында дамиды.	Сананың бұлыңғырлануы, тыныс жетіспеушілігі, қан қысымының төмендеуі, зәр шығарудың болмауы.	50 жастан асқан науқастар

Бұл асқынулардың көпшілігі өте тез, сөзбе-сөз бірнеше сағат ішінде дамиды. Бірақ гиперосмолярлық кома сыни сәттің басталуына дейін бірнеше күн немесе тіпті апта бойы өзін көрсете алады. Мұндай өткір жағдайдың басталу мүмкіндігін алдын ала анықтау өте қиын. Науқас бастан кешірген барлық аурулардың фонында ерекше белгілер көбінесе байқалмайды.

Кейінгі кеш

Кеш асқынулар аурудың бірнеше жылында дамиды. Олардың қауіптілігі өткір көріністе емес, олар науқастың жағдайын бірте-бірте нашарлатады. Тіпті дұрыс емдеудің болуы кейде мұндай асқыну түрінен қорғауға кепілдік бере алмайды.

Қант диабетінің кеш асқынуларына келесі аурулар жатады:

1. Ретинопатия – көз торының зақымдануы, содан кейін көз түбіне қан құйылуға, тор қабығының бөлінуіне әкеледі. Біртіндеп көрудің толық жоғалуына әкеледі. Көбінесе ретинопатия 2 типті қант диабеті бар науқастарда кездеседі. 20 жылдан астам тәжірибесі бар науқас үшін ретинопатия қаупі 100% -ға жақын.

2. Ангиопатия. Басқа кеш асқынулармен салыстырғанда ол тез дамиды, кейде бір жылға жетпейді. Қан тамырларының өткізгіштігінің бұзылуын білдіреді, олар сынғыш болады. Тромбоз мен атеросклерозға бейімділік бар.

3. Полиневропатия. Аяқ-қолдардағы ауырсыну мен жылу сезімталдығының жоғалуы. Көбінесе ол «қолғаптар мен шұлықтар» ретінде дамып, төменгі және жоғарғы аяқтарда бір мезгілде көріне бастайды. Алғашқы белгілер - бұл түнде айтарлықтай нашарлайтын аяқ-қолдардағы ұю және жану сезімі. Сезімталдықтың төмендеуі көптеген жарақаттарды тудырады.

4. Диабеттік аяқ. Қант диабетімен ауыратын науқастың аяғы мен төменгі аяғында ашық жаралар, іріңді абсцесстер, некротикалық (өлі) аймақтар пайда болатын асқыну. Сондықтан қант диабетімен ауыратын науқастар аяқтың гигиенасына және аяқты қыспайтын дұрыс аяқ киімді таңдауға ерекше назар аударуы керек. Сондай-ақ, серпімді жолақтарды қыспай, арнайы шұлықтарды пайдалану керек.

Созылмалы асқынулар

10-15 жыл бойы науқас емделудің барлық талаптарын сақтаса да, қант диабеті ағзаны біртіндеп бұзады және ауыр созылмалы аурулардың дамуына әкеледі. Қант диабетінде қанның құрамы патологиялық бағытта айтарлықтай өзгеретінін ескере отырып, барлық органдардың созылмалы зақымдануын күтуге болады.

1. Кемелер... Ең алдымен, қант диабетімен қан тамырлары зардап шегеді. Олардың қабырғалары қоректік заттардың өткізгіштігі азайып, тамырлардың люмені бірте-бірте тарылады. Барлық дене тіндерінде оттегі және басқа да маңызды заттар жетіспейді. Инфаркт, инсульт және жүрек ауруларының даму қаупі айтарлықтай артады.

2. Бүйрек... Қант диабетімен ауыратын науқастың бүйрегі бірте-бірте өз функцияларын орындау қабілетін жоғалтады, созылмалы жеткіліксіздік дамиды. Біріншіден, микроальбуминурия пайда болады - несеппен альбумин түріндегі ақуыздың шығарылуы, денсаулыққа қауіпті.

3. Былғары.Қант диабетімен ауыратын науқаста бұл органның қанмен қамтамасыз етілуі айтарлықтай төмендейді, бұл трофикалық жаралардың тұрақты дамуына әкеледі. Олар инфекция немесе ластану көзі болуы мүмкін.

4. Жүйке жүйесі.Қант диабетімен ауыратындардың жүйке жүйесі айтарлықтай өзгерістерге ұшырайды. Аяқ-қолдардың жансыздану синдромы туралы жоғарыда айттық. Сонымен қатар, аяқ-қолдарда тұрақты әлсіздік бар. Көбінесе қант диабетімен ауыратын науқастар қатты созылмалы ауырсынудан зардап шегеді.

Қант диабетін емдеу

Қант диабетін емдеу әлі мүмкін емес, бірақ дәрігерлер айтқандай, оны өтеуге болады. Қазіргі уақытта әлемде қант диабетін емдеу саласындағы әзірлемелер жүргізілуде, бұл өтемақы әдістеріне, мүмкін, болашақта және қант диабетін емдеуге оң әсер етуі мүмкін.

Қант диабетінің терапиясы көптеген басқа ауруларды емдеуден ерекшеленеді. Бұл диагноз қойылғандығына байланысты, сондықтан емдеу әртүрлі стресс-тесттер кезінде анықталған көмірсулар алмасуының бұзылуынан емес, аурудың айқын клиникалық белгілері пайда болған кезде ғана басталады.

Терапияны таңдау көптеген факторларға байланысты және пациенттің жеке ерекшеліктеріне байланысты әртүрлі болуы мүмкін.

II қант диабетін емдеу

Бұл ауруда қанттың ішектен сіңуі қалыпты, бірақ оның қаннан дененің әртүрлі жасушаларына өтуі бұзылады. Кейбір жағдайларда, бұл мәселені, кем дегенде, аурудың басталуында, дәрі-дәрмекті қабылдамай-ақ шешуге болады - диета және дәрігер ұсынған өмір салты арқылы. Диета кешенді терапияның ажырамас бөлігі болып табылады, ал кейбір науқастарда оны емдеудің тәуелсіз әдісі ретінде қолдануға болады.

II қант диабетіне тағайындалған дәрілерде инсулин жоқ. Ең жиі қолданылатын таблетка ұйқы безі жасушаларының инсулин өндірісін ынталандырады. Репаглинид халықаралық атауы бар жаңа химиялық класқа жататын ең заманауи препарат қысқа әсер етеді. Тамақтану алдында ғана қабылданады, ал инсулин дәл қажет кезде, яғни тамақтан кейін өндіріледі. Сульфонилмочевина тобының препараттары инсулин өндірісін әлдеқайда ұзағырақ ынталандырады, бұл сізді қатаң диетаны ұстануға мәжбүр етеді.

Бигуанидтер тобы сирек қолданылатын таблетка препараттарының қатарына жатады. Олар қанттың жасушалардың сіңуін күшейтеді және негізінен салмақ жоғалтуда өте сәтті емес, семіздікпен біріктірілген II қант диабеті бар науқастарға тағайындалады.

Дәрілердің бұл топтары пациенттер жеткілікті инсулинді өздігінен шығара алатын болса, тиімді. Қант диабеті II бар көптеген науқастарда таблеткалар тиімсіз болады, содан кейін инсулинге ауысудан аулақ болу мүмкін емес. Сонымен қатар, кезеңдер болуы мүмкін, мысалы, ауыр аурулар кезінде, осы уақытқа дейін таблеткалармен сәтті емдеуді уақытша инсулинмен емдеуге ауыстыру керек.

Қант диабеті I емдеу

Инсулинмен емдеу ұйқы безінің жұмысын ауыстыруы керек. Бұл жұмыс екі бөлімнен тұрады: қандағы қант деңгейін анықтау және инсулиннің жеткілікті мөлшерін шығару.

Денені инсулинмен қамтамасыз ету өте оңай. Оны енгізудің жалғыз жолы - инъекция, таблеткаларда ол асқазан сөлімен жойылады. Тері астына енгізу арқылы денеге енгізілген инсулин ұйқы безі шығаратын инсулин сияқты жұмыс істейді. Инсулинді инъекциялар денедегі жасушаларға қандағы қантты сіңіруге көмектеседі.

Ұйқы безінің жұмысының екінші бөлігі қандағы қант деңгейін және инсулинді босату қажет сәтін анықтау болып табылады. Сау ұйқы безі тамақтанғаннан кейін қандағы қанттың жоғарылауын сезінеді және сәйкесінше инсулиннің бөлінетін мөлшерін реттейді. Дәрігердің көмегімен тамақтану уақыты мен инъекция уақытын ұдайы сақтау үшін қалай үйлестіруді үйрену маңызды. қалыпты деңгейқандағы қант жоғары (гипергликемия) немесе төмен (гипогликемия) болып көрінбеуі үшін.

Инсулиндік препараттардың бірнеше түрі бар. Сіздің дәрігеріңіз қандағы қантты бақылау үшін қай препарат сізге қолайлы екенін және оны қаншалықты жиі енгізу керектігін шешуге көмектесе алады.

Әдебиеттер тізімі

1. Қант диабетінің жіктелуі, М.М. Петрова, м.ғ.д., д.ғ.д., проф., О.Б. Курумчин, Г.А. Киричкова, №51 клиникалық аурухананың хабаршысы;

2. 1 типті қант диабеті патогенезінің заманауи аспектілері, Т.В.Никонова, мақала, «Диабет» журналы;

3. 2 типті қант диабеті патогенезіндегі инсулинге төзімділік, М.И. Балаболкин, Е.М. Клебанова, мақала, Diabetes Mellitus журналы;

4. 2 типті қант диабеті: аурудың патогенезінің жаңа аспектілері, Мұхамеджанов Е.Қ., Есырев О.В., мақала, «Диабет» журналы;

5. Инсулиннің синтезі және секрециясы Қол жеткізу режимі: http://www.biochemistry.ru/dm/dm2.htm (Емдеу күні 12.16.2015 ж.)

6. Физиология және физиологиялық функциялардың гормондық реттелуі. Ішкі секреция бездері. Ұйқы безіне кіру режимі: http://www.bibliotekar.ru/447/75.htm (Емдеу күні 16.12.2015 ж.)

7. «БиоХимМак» компаниялар тобы Қант диабетінің диагностикасы

Эвристиканың қазіргі даму кезеңі ХХ ғасырдың екінші жартысынан басталады. және пайда болуымен байланысты кибернетикағылыми-өнертапқыштық қызмет үшін іздестіру эвристикалық жүйелерін дамыту қажеттілігі. Кибернетика зерттейтін ғылым ретінде пайда болады Жалпы сипаттамалартехникалық құрылғылардағы, тірі организмдердегі және адам қауымдастығындағы процестер мен басқару жүйелері. Эвристиканың негізгі міндеттері – эвристикалық белсенділік көрінетін жағдаяттарды тану, анықтау, сипаттау және модельдеу.

Шығармалардың пайда болуы да сол уақыттан басталады. Д.Пояэвристикамен байланысты педагогика бойынша, оның алдыңғы кезеңдегі дамуын қорытындылау және перспективаларын белгілеу. Поля еңбектерінде эвристикалық дағдыларды ерте мақсатты түрде оқыту қажеттілігі алғаш рет математикалық есептердің мысалында қарастырылды. Эвристика енді былай түсініледі:

1. Шығармашылық есептерді шешудің арнайы әдістері.

2. Өнімді шығармашылық ойлау процесін ұйымдастыру.

3. Компьютерлік бағдарламаларды жазу тәсілі (эвристикалық бағдарламалау).

4. Эвристикалық әрекетті зерттейтін ғылым, ойлау ғылымының ерекше бөлімі.

5. Оқытудың арнайы әдісі немесе мәселені ұжымдық шешу.

Шығармашылық есептерді шешудің арнайы әдістері деп аталады «Қазіргі заманғы эвристика».

Жоғарыда келтірілген анықтамадан эвристиканы ғылым ретінде түсіну қазіргі кезеңдегі айқын көрінеді үлкен ықпалкибернетиканы көрсетеді. Зерттеудің бағыты нәтиже алудан оны алу үшін интеллектуалдық әрекетті ұйымдастыруға ауыса бастады.

Эвристикалық ойлау психологиясынан бастау алады. Зерттеудің негізгі пәні ретінде ол психикалық әрекеттерге негізделген өнімді интеллектуалдық әрекетті ұйымдастыруды қарастырады, оның көмегімен эвристикалық ізденіс процесі жүреді. Эвристиканың негізгі зерттеу пәні шешімді табу үшін олардың көмегімен ақпаратты іздеу және қалыптастыру әдістерін зерттеу болып табылады. Мәселені шешетін адам гипотеза жасайды. Гипотеза- мақсатқа жету жолы туралы болжамдардың жиынтығы болып табылатын танымдық әрекет әдісі. Алғашқы кезеңде ол туралы ақпарат жетіспейді нысандар(ойлау объектілері). Ақпараттың кейінгі жинақталуы шешімнің жолын көбірек және негізді болжауға мүмкіндік береді.

Эвристиканың ғылым ретіндегі негізгі міндеттері:

Өндірістік процестердің заңдылықтарын олардың жүруінің психологиялық ерекшеліктеріне қарай тану;

Адамның эвристикалық әрекеті көрінетін нақты жағдайларды оқшаулау және сипаттау;

Ұйымдастыру принциптерін меңгеру модельдер(зерттелетін нақтының негізгі құрылымын жеңілдетілген түрде бейнелейтін және қайта шығаратын жасанды объектілер идеалобъект) эвристикалық әрекетке арналған.

Идеал нысан- шын мәнінде жоқ, бірақ нақты объектілердің белгілі, әдетте - жалпы қасиеттерін көрсетеді және оларды ғылыми зерттеудің эвристикалық құралы ретінде қызмет етеді.

Сонымен қатар қазіргі эвристиканың міндеттеріне мыналар жатады:

Объектілерді тану деңгейлерін бекіту, олардың құрылымын сипаттауға және даму динамикасын болжауға мүмкіндік береді;

Эвристикалық әрекет заңдылықтарын жүзеге асыратын техникалық құрылғыларды жобалау.

Шындығында, адам ойлауының мәселенің шешімін табудың ықтимал нұсқаларының санын азайтатын таңдау жасау қабілетін таным деңгейлерінің эвристикалық сипаттамаларына жатқызуға болады. Мысалы, адам операция жасай алады абстракциялар(абстракция — қарастырылып отырған объектінің басқа қасиеттерінен белгілі бір қасиеттерді ойша алшақтатудың нәтижесі), тапсырмада оған берілген барлық объектілерді үлестіру тұқымдаржәне түрлеріжәне осының негізінде мәселенің мүмкін шешімдерін таңдаңыз.

Тұқым – түрлерді біріктіретін объектілердің ең жалпы класы. Жалпы ұғым- қамтитын жалпы ұғым түрлер туралы түсініктер.Бұл бөлудің алдында абстракция болады түр ерекшеліктері(бір түрдегі заттарды екіншісінен ажырататын қасиеттер).

Абстрактілі таңдау жасау мүмкіндігін келесі диаграмма арқылы көрсетуге болады:

Қабылдау ------ Бағалау, талдау ------ Іс-әрекет

Егер эвристикалық әрекетке ақпаратты өңдеуге арналған нақты әрекет ретінде қарасақ, онда компьютерлік эвристика туралы айтуға болады, т.б. эвристикалық әрекеттер адам дайындаған бағдарламалар негізінде компьютермен орындалатынын.

Адамның эвристикалық әрекеті шешімдерді қалыптастыруға бағытталған табысты стратегияларды қолданудың жалпылама тәжірибесіне негізделген. Бір жағдайда бұл шешімнің егжей-тегжейлі негіздемесі бар гипотезаны қысқартылған түрде қалыптастыру құралдары, екіншісінде гипотетикалық шешім аймағын қысқартылған іздеу құралдары. Екі жағдайда да эвристикалық әрекет – жалпылау және оның нақты көріністерінен абстракциялау негізінде эвристика тәжірибесі мен ережелерінде жинақталатын объективті адам әрекеті.

Жоғарыда айтылғандар эвристикалық іс-әрекет қазіргі кезеңде адамның интеллектуалдық әрекетінің күрделі және көп қырлы түрі болып табылатынын көрсетеді, ол үлкен көлемде жасырын және бір ғылым шеңберінде объективті зерттеулер мен сипаттауға мүмкіндік бермейді. Өйткені эвристика әрқашан кешенді жауап болып табылады сұрақ(сұрақ белгілі бір объектіге қатысты ақпаратқа деген сұранысты білдіретін ойлау формасы), онда адам интеллектісін зерттейтін кез келген ғылыми сала міндетті түрде эвристикалық әрекетті қамтитын шығармашылық процестерді ұйымдастырудың белгілі бір аспектілеріне қатысты. Осының бәрі салу қажеттілігін негіздейді арнайы ғылым- эвристика – ол басқа пәндердің ғылыми жетістіктеріне негізделген; бұл ғылым өзінің жалпылау және зерттеу әдістерін пайдалана отырып, адам интеллектінің белгілі бір қасиетін – эвристикалық әрекетті зерттеумен айналысар еді. Эвристика сондай-ақ техникалық кибернетикадағы мұндай әрекеттің заңдылықтарын зерттеуі керек.

Зерттеудің негізгі пәні ретінде қазіргі эвристика, әрине, интеллекттің элементарлы операцияларын емес (мысалы, объектілерді тектер мен түрлер бойынша бөлу), бірақ ақпаратты іздеу және генерациялау әдістерін (элементарлық операцияларға негізделген болса да) қарастырады. шешімдерді табу.

Мамандардың басқарушылық шешімдер қабылдау, өндірісті ұйымдастыру, оны дамытудың жоспарларын құру кәсіби дағдыларын қалыптастырумен байланысты өндірістік жағдайларды модельдеумен қатар, игерілген пәннің пәндік және әлеуметтік мазмұнын модельдеуге бұдан кем емес табысқа жетуге болады. кәсіби қызметинженерияда іскерлік ойындарО.

Инженерлік іскерлік ойындар техникалық колледждегі оқу ойындарының тұтас класына айналуы мүмкін. Оларды оқу процесінде пайдалану бірінші курстың өзінде-ақ кәсіби қызметтің пәндік және әлеуметтік контексттерін белгілеуге, теориялық және практикалық ойлауинженер, оның ұжымда жұмыс істеу қабілеті, бастамашылдығы, жауапкершілігі. Жалпы инженерлік дағдыларға кәсіби жағдайларды талдау, мақсат қою, техникалық мәселелердің оңтайлы шешімін таңдау, олардың нұсқалары, мәліметтерді өңдеу және ұсыну, қол жеткізілген нәтижелерді талдау және бағалау жатады.

Инженерлік іскерлік ойын процесінде пәндік және әлеуметтік дағдыларды жүйелі түрде игеру уақыт талабына сай жаңа формация инженерінің шығармашылық белсенді, кәсіби және әлеуметтік құзыретті тұлғасын дамытуға ықпал етеді.

7. Эвристикалық оқыту технологиялары

7.1. Эвристикаға кіріспе

Ежелгі заманнан бері ғалымдар мен философтарды келесі сұрақтар толғандырады: жаңа білімнің ашылуына әкелетіндей зерттеуді қалай жүргізу керек? Пайда болған мәселелерді қалай дұрыс шешуге болады? Ақыл-ой іс-әрекетін мақсатты және нәтижелі ету үшін қалай ұйымдастыруға болады? Мұндай сұрақтарға біржақты жауап болмады, бірақ олардың өңделуі бірте-бірте тереңірек сипатқа ие болды. Сонымен, ойлау әрекетінің адамды жаңа білімге жетелейтіндей ұйымдастыруға мүмкіндік беретін логикалық операциялардан өзгеше ойлау үлгілері бар екені танылды. Бұл сапалы ойлау процестері эвристикалық деп аталды. Бұл процестерді ғылыми пәндер зерттей бастады, олардың міндеті адамның интеллектуалдық мінез-құлқын, оның ойлауын, оның жүру процестерін зерттеу болды. Сонымен, бірқатар ғылыми пәндердің тоғысқан жерінде осы салалар бойынша білімдерді өзінің нақты зерттеу объектісінде синтездейтін эвристика пайда болды.

Эвристика (грек. «Мен ашамын, іздеймін, ашамын») — жаңа жағдайда жаңа әрекеттерді құру заңдылықтарын зерттейтін ғылым, т.б. өнімді ойлау процестерін ұйымдастыру, соның негізінде идеяларды (гипотезаларды) тудыру процесін күшейту және олардың дәлелділігін (ықтималдылығын, сенімділігін) дәйекті түрде арттыру жүзеге асырылады.

Эвристиканың пайда болған кезінен бастап эвристикалық әрекет процестерін талдаумен бірге осы әрекетті мақсатты түрде оқыту мүмкіндіктері, т.б. эвристика педагогикамен байланысқа түсті. Бірте-бірте эвристиканың даму бағыттарының бірі – педагогикалық эвристика айқын көрінді, ол эвристикалық әрекеттерді қалай оқыту керек деген сұраққа жауап беруге көмектеседі. Ол процесте психикалық әрекетті ұйымдастырудың іргелі мәселелерін қарастырады

1-тарау кітаптың материалдарын пайдалана отырып құрастырылған: Соколов В.Н. Педагогикалық эвристика. М., 1995 ж.

Педагогикалық жобалау және педагогикалық технологиялар 205

үйрену, яғни. кәсіптік білім жүйесін құрайтын оқу пәндерін меңгеру процесінде.

Педагогикалық эвристика бүгінгі таңда жалпы эвристика сияқты қалыптасу кезеңін бастан өткеруде, ол үлкен тәжірибелік-эксперименттік негізде практикалық материалтеориялары қалыптасып, зерттеудің стратегиялық бағыттары айқындалады. Солардың кейбірін атайық. Эвристиканың тарихы және оның педагогикалық саласы қазіргі педагогикалық идеялар тұрғысынан объективті баға беруді және қайта қарауды қажет етеді. Бұрынғы ғалымдардың эвристикаға қатысты көптеген еңбектері өз заманынан озып кеткендіктен және замандастары түсінбегендіктен және қазіргі уақытта адам ойының үлкен де маңызды қабатын білдіретіндіктен, әлде аз зерттелген. көп жылдар бойы әртараптандырылған және объективті зерттеулерге қол жеткізу үшін жабылған орыс тіліндегі басылымдардың болмауы. Бүгінгі күннің өзекті мәселесі - эвристикалық зерттеулердің әдістемелік деңгейін ғылыми (эмпирикалық емес!) дамыту, т.б. теорияларды, идеяларды, ғылыми ережелерді «аспаптық тілге», деңгейге аудару педагогикалық технологиялар... Білім берудің эвристикалық жүйелері мен әдістерінің теориясы одан әрі дамытуды қажет етеді. Әртүрлі пәндік салалардағы (математика, физика, химия және т.б.) есептердің шешімін табудың ғылыми негізделген жүйелерін құру қажет. Бұл жүйелер сәйкес мамандық студенттерінің кәсіби шығармашылық дағдыларын дамытуға жақсы негіз болады. Сонымен қатар әртүрлі кәсіби салаларға арналған эвристикалық жүйелер мен әдістерді құру және дамыту мәселесі туындайды.

7.2. Эвристиканың қазіргі даму кезеңі

Эвристиканың ғылым ретіндегі дамуының қазіргі кезеңі кибернетиканың пайда болуымен (50 жж.) байланысты және адамның эвристикалық іс-әрекетін қарқынды зерттеумен сипатталады. Сонымен қатар, сандық жинақталған ақпаратқа байланысты зерттеушілердің назары эвристиканың концептуалды анықтамасына аударылады. Эвристика мыналар деп түсініле бастады: 1. Нақты математикалық модельдерге негізделген шешудің формальды әдістеріне әдетте қарсы болатын есептерді шешудің арнайы әдістері (эвристикалық әдістер). Эвристикалық әдістерді қолдану ықтимал баламаларды толық бағытталмаған санау әдісімен салыстырғанда есептерді шешу уақытын қысқартады; сонымен бірге алынған шешімдер, әдетте, ең жақсыларына емес, мүмкін болатын шешімдердің жиынтығына сілтеме жасайды; эвристикалық әдістерді қолдану әрқашан алға қойылған мақсатқа жетуді қамтамасыз ете бермейді.

2. Өнімді шығармашылық ойлау процесін ұйымдастыру (эвристикалық әрекет). Бұл жағдайда эвристика адамға тән механизмдердің жиынтығы ретінде түсініледі, олардың көмегімен шығармашылық мәселелерді шешуге бағытталған процедуралар жасалады (мысалы, проблемалық жағдайда ситуациялық қарым-қатынастарды орнату механизмдері, болашақта болашағы жоқ тармақтарды кесу). нұсқалар ағашы, қарсы мысалдарды пайдалана отырып, теріске шығаруды қалыптастыру және т.б.) ). Шығармашылық мәселелерді шешудің бұл механизмдері әмбебап сипатқа ие және шешілетін нақты мәселенің мазмұнына тәуелді емес.

3. Компьютерлік бағдарламаларды жазу тәсілі (эвристикалық программалау). Егер кәдімгі программалауда программист дайын математикалық шешім әдісін компьютерге түсінікті пішінге кодтаса, онда эвристикалық бағдарламалау жағдайында ол мәселені шешудің интуитивті түрде түсінілген әдісін формализациялауға тырысады, оның ойынша, адам осындай мәселелерді шешуде пайдаланады.

4. Эвристикалық әрекетті зерттейтін ғылым; ойлау ғылымының ерекше бөлімі. Оның негізгі объектісі – адамның шығармашылық қызметі; шешім қабылдау модельдерімен, субъект пен қоғам үшін жаңа болып табылатын сыртқы дүниенің құрылымдық сипаттамаларын іздеумен байланысты ең маңызды мәселелер. Эвристика ғылым ретінде психологияның, жасанды интеллект теориясының, құрылымдық лингвистиканың және ақпарат теориясының қиылысында дамиды.

5. Оқытудың арнайы әдісі немесе мәселені ұжымдық шешу. Эвристиканың қарастырылған анықтамалары эвристикалық әрекеттің адам қызметінің күрделі, көп қырлы, көп өлшемді түрі екенін көрсетеді. Эвристиканы түсінудегі жоғарыда аталған жеке аспектілерді синтездей отырып, эвристиканың концептуалды анықтамасын тұжырымдауға болады. Эвристиканы жаңа жағдайда жаңа әрекеттерді құрастыру заңдылықтарын зерттейтін ғылым деп түсінеді. Жаңа жағдай – бұл шешімін таппаған мәселе немесе қажеттілігі анықталған, ашылмаған техникалық құрылғы. (Оқушы өз деңгейіндегі стандартты емес тапсырманы орындаған кезде де жағдай жаңа болады.) Жаңа жағдайға тап болған кезде адам осы жағдайды шешудің жолдары мен тәсілдерін, өз өмірінде кездеспеген жолдарды іздейді. бұрын және оған әлі белгісіз тәжірибе. Егер жағдай жаңа болмаса, онда адамның іс-әрекеті алгоритмдік сипатқа ие, яғни. ол міндетті түрде мақсатқа жеткізетін олардың ретін еске түсіреді. Бұл әрекеттерде нәтиже объективті немесе субъективті түрде жаңа болуы керек жаңа жағдайдан айырмашылығы эвристикалық ойлау элементтері жоқ. Объективті – нәтиже бірінші рет алынғанда, субъективті – алған адам үшін нәтиже жаңа болған кезде. Ғылым ретінде эвристика келесі мәселелерді шешеді:

Өндірістік процестердің заңдылықтарын олардың жүруінің психологиялық ерекшеліктеріне қарай тану;
адамның эвристикалық әрекеті немесе оның элементтері көрінетін нақты жағдайларды бөліп көрсету және сипаттау;
эвристикалық іс-әрекет шарттарын ұйымдастыру принциптерін зерделеу;
оның барысын зерделеу және оны ұйымдастыруды үйрету үшін адам эвристикалық әрекет көрсететін жағдайларды модельдеу;
эвристикалық әрекеттің белгілі объективті заңдылықтары негізінде мақсатты эвристикалық жүйелерді (жалпы және жеке) құру;
эвристикалық әрекет заңдылықтарын жүзеге асыратын техникалық құрылғыларды жобалау.

7.3. Эвристикалық әрекетті оқыту

Оқу процесінде ойлаудың эвристикалық функциялары дамып, жүзеге асырылады, т.б. белгілі бір меңгеру процесінде академиялық пәндер... Таныстыру оқу процесіжалған сияқты ұйымдастырылған іс-шараларбілім беру мәселелерін шешуде студенттен мұндай мәселелердің шешімін іздеуді ұйымдастыру үшін өте ерекше арнайы дағдылар мен дағдылар талап етілетіні белгілі болады. Ойлаудың өнімді тәсілдері, мақсатқа жету және мәселені шешудің нәтижесін алу қабілеті дамитын ең оңтайлы әрекет эвристикалық әрекет болып табылады. Оқу эвристикалық іс-әрекетінің ерекшеліктерін және оның барысын, сондай-ақ қарастырыңыз оқу тапсырмасыэвристикалық әрекеттің субъектісі ретінде және оны шешу процесінің эвристикалық ізденіспен байланысты сипаттамалары.

Оқытудың эвристикалық әрекеті – бұл қабілеттер мақсатты түрде дамытылатын әрекет:

Өнімді оқу-танымдық іс-әрекеттің жолдары мен әдістерін түсіну, оларды шығармашылықпен көшіру және бір уақытта өз бетінше және алынған тәжірибе бойынша үйрену;
жүйелеу, яғни. білім беру ақпаратты пәнаралық кешендерге жүйелеу, ұйымдастыру және нақты әрекеттерді орындау кезінде оны эвристикалық іздеуде пайдалану;
түрлердің өзгеруіне бейімделеді оқу әрекеттеріжәне оның нәтижелерін болжауға;
эвристикалық және логикалық операциялар мен стратегияларға негізделген интеллектуалдық әрекетті жоспарлау және болжау;
құру және ұйымдастыру бойынша шешімдер қабылдау күрделі түрлернегізделген пайымдауларға, эвристикалық операцияларға және стратегияларға негізделген оқу әрекеттері, оларды кейіннен логикалық тексеру.

Оны жүзеге асырудың дамыған және саналы дағдысы жоқ эвристикалық әрекет көптеген оңтайлы емес белгілермен сипатталады. Сонымен, кейбір студенттер, әсіресе бастапқы кезеңде, оның деректерін қарапайым манипуляциялау арқылы мәселенің шешімін табуға тырысатын белгілі жағдайлар бар, яғни. «кездейсоқ», бағытталмаған, бейсаналық, бақыланбайтын әрекеттер негізінде шешім табуға тырысады, дегенмен эвристикалық деп аталатын әрекет осы жерден басталуы керек. Оны сәтті жүзеге асыруға ықпал ететін кейбір факторларды атайық.

Негіз бойынша таңдау: Аннотация. Аралық бақылау 3-бөлімге. Мармазова.docx, жобалардың 4-6 тарауы.docx.
Педагогикалық эвристика
БӨЛІМI.

Қазіргі білім жүйесіндегі эвристика.

Эвристиканың қалыптасуы мен дамуы.
Тақырып №1.

Пәнге кіріспе
«Эврика!» – деген ежелгі ғалым әрі өнертапқыш Архимедтің бұл лебізі баршаға бала кезінен таныс. Бұл сөз табылған фактінің жай ғана мәлімдемесі емес. Ол біздің санамызда бұрын ешкім шеше алмаған мәселенің табылған шешімінен жоғары қанағаттану, қуаныш пен рахаттану сезімін білдірумен байланысты. Екі мың жылдан астам уақыт өтті, бұл сөз сөздік қорымызға енді «Эвристикалық» . Қазіргі уақытта оған сәйкес келетін ұғым кеңінен қолданыс тапты. Біздің санамызда ол әрқашан шығармашылық белсенділікпен байланысты. Эвристика мен креативтілікті байланыстыратын ортақ сілтемелер тривиальды еместік, ерекшелік, жаңалық және бірегейлік туралы идеялар болып табылады.

Эвристиканың іргелі идеялары мен заңдылықтары, дәлелденген классикалық әдістер мен эвристикалық ізденіс жүйелері кейіннен оларды мамандарды даярлауда мақсатты түрде қолдану мақсатында зерттеледі. әртүрлі аймақтарбасқаруды қоса алғанда, адам қызметі.

Эвристикалық әдістер кез келген дәрежедегі заманауи менеджердің тәжірибесінде, соның ішінде қазіргі заманғы менеджердің қызметінде кеңінен қолданылуы мүмкін. Эвристикалық әдістерді (миға шабуыл, эмпатия, инверсия, синектика және т.б.) пайдалана отырып жиналыстарды, іскерлік ойындарды өткізу әдетте коммерциялық қызметтегі басқару мәселелерінің әртүрлі түрлерін шешуге көптеген идеяларды, принципті жаңа тәсілдер береді. Бүгінгі таңда эвристикалық әдістер бизнесте және басқаруда кеңінен қолданылады, өйткені олар интуитивті ойлауды, елестету және шығармашылықты дамытуға ынталандырады.

Кез келген қызмет саласындағы шығармашылық, өнімді процесс - бұл көптеген құрамдас бөліктерді қамтитын көп қырлы, күрделі процесс, тіпті оның шеңберін қазіргі уақытта толығымен ажырату қиын. Ол адамның барлық рухани күштерінің жоғары шиеленісімен байланысты, қарқынды белсенділік пен қиялды, зейіннің шоғырлануын, ерікті шиеленісті, тапсырманы шешу үшін барлық білім мен тәжірибені жұмылдыруды талап етеді.

Жасау Жаңа, бұрын белгісіз гипотезаларды, теорияларды, әдістерді жасауға әкелетін адамдардың мақсатты теориялық және практикалық қызметі. жаңа технологияжәне техника, өнер және әдебиет туындылары.

Эвристикалық әрекет Шығармашылықтың құрамдас бөліктерінің бірі, ал эвристика ең көне ғылыми сала. Ол стандартты емес жағдайларда, яғни адам алдында шешімі бұрын кездеспеген тапсырма (мәселе) туындаған кезде психикалық әрекетті ұйымдастырудың іргелі мәселелерін қарастырады. Болашақ маманда оның іргелі принциптері мен классикалық техникасын білмейінше эвристикалық әрекетте күшті дағдыларды қалыптастыру қиын. Ғылыми-техникалық, өнертапқыштық және кез келген басқа шығармашылықта эвристикалық жүйелер мен әдістерді қолдану қазіргі кезде көптеген туындайтын мәселелерді шешуде кең таралған тәсілге айналды. Эвристикалық әдістермен танысу маманның, оның ішінде менеджмент саласындағы тиімді практикалық қызметінің негізі болып табылады. Егер болашақ менеджер өзгермелі (динамикалық) және стандартты емес жағдайларда өз шешімдерін жиі қалыптастыруы керек осындай кәсіби қызметке дайындалса, онда оған эвристикалық әдістерді білу қажет. Эвристикалық әдістермен танысу өзіңізді толық жүзеге асыруға мүмкіндік береді.

Оксфорд сөздігі ағылшын тіліненэвристиканы былай түсіндіреді: « Эвристикалық - шындықты табу өнері, атап айтқанда, адамға құбылыстардың түсіндірмесін өз бетінше табуға үйрететін жүйені сипаттау үшін қолданылады ». Біршама жеңілдетілген түрде эвристиканы екі жағынан қарауға болады. Бір жағынан, бұл шындықты табу өнері, оның дамуының жалпы қабылданған ғылыми негіздері мен принциптері болуы керек еді. Екінші жағынан, эвристикалық әрекеттің белгілі заңдылықтары негізінде әрекетте ойлау әлеуетін барынша оңтайлы пайдаланатын және оны сапалы түрде мақсатты түрде дамытатын жүйені құруға болады. Қарастырылған екі тарап оларды үйлесімді біріктіретін эвристиканы әзірлеу қажеттілігін алға тартты: теориялық және практикалық эвристика саласы, оның негізінде іс-әрекетті ұйымдастыру саласы.

Эвристиканың қалыптасуы мен дамуы ғылымның дамуымен қатар жүрді. Ғалымдар мен философтар Ежелгі Грециябіз білмегенді қалай іздеуге болады, ал егер іздегенімізді білсек, онда оны не үшін іздеуіміз керек? Осындай пайымдау барысында туындайтын ғылыми-практикалық мәселелердің шешімін табу үшін адам негізінен бірдей психикалық және ұйымдастырушылық әрекеттерді қолданатыны байқалды. Ғылымның одан әрі дамуы және кибернетиканың пайда болуы өнімді ойлаудың барлық аспектілерін қарқынды зерттеумен сипатталатын эвристиканың қазіргі кезеңінің (50 ж.) бастауын белгіледі.

Нәтижесінде адамның интеллектуалдық мінез-құлқын зерттейтін, олардың жетістіктерін синтездейтін көптеген ғылыми пәндердің тоғысқан жерінде оның қазіргі түсінігінде эвристика пайда болған жаңа мәселелерді шешу кезінде адамның интеллектуалдық мінез-құлқын ұйымдастыру заңдылықтарын зерттейтін ғылым ретінде пайда болды.

Эвристиканың іргелі идеялары мен заңдылықтары, дәлелденген классикалық әдістер мен эвристикалық ізденіс жүйелері адам қызметінің әртүрлі салаларында, соның ішінде менеджментте мамандарды даярлауда кейіннен мақсатты түрде қолдану мақсатында зерттеледі. Мұның бәрі олардың шығармашылық әлеуетін дамытуға негіз болуы керек. Мұндай жағдайлардан тыс шығармашылық бейімділіктер шешілген мәселелердің санынан оларды шешу дағдыларының сапасына көшу негізінде қалыптасады, бұл, әрине, оларды меңгерудің оңтайлы тәсілі емес.

Эвристиканың шын мәнінде білімге қозғалыстың дербестігін, сондай-ақ берік, операциялық білім мен дағдыларды меңгеруді қамтамасыз ететіні анықталды, бірақ сонымен бірге бұл нәтижелерді алу үшін тым көп жұмыс пен уақыт қажет.

Эвристиканың қалыптасуының қазіргі кезеңінде концептуалды-терминологиялық аппараттың қарқынды дамуы байқалады. Өзі дамитын әртүрлі ғылыми салалардың жетістіктерін синтездей отырып, эвристика оларды бір уақытта терминологияға береді, дегенмен бұл бағыт сөзсіз жалпы ғылыми сипатқа ие. Адам біліммен емес, оны меңгеру және алу қабілетімен туатынын түсіну керек. Эвристикалық әрекеттің ерекшелігі оның бір мәнді анықталмағанында, сондықтан эвристика оларға сыни көзқараспен қараған кезде көбірек пайда әкеледі.

Эвристика философияның тереңінде ұзақ уақыт бойы пайда болып, дамыды. Ежелгі дәуірдің ғалымдары математика, физика, механика және басқа да білім салаларында әртүрлі зерттеулер жүргізді, сонымен бірге келесі сұрақтарға жауап беруге тырысты: олар жаңа заңдарды ашуға әкелетіндей зерттеуді қалай жүргізу керек? Пайда болған мәселелерді қалай дұрыс шешуге болады? Ақыл-ой әрекетін мақсатты түрде жүргізетіндей етіп қалай ұйымдастыруға болады? Мұндай сұрақтар біржақты жауап ала алмады, бірақ оларды өңдеу бірте-бірте тереңірек, объективті және практикалық сипатқа ие болды. Бұл сапалы ойлау процестері эвристикалық деп аталды.

Бұл процестерді философиядан басқа басқа да ғылыми пәндер зерттей бастады, олардың міндеті адамның интеллектуалдық мінез-құлқын, оның ойлауын және оның жүру процестерін зерттеу болды. Сонымен, бірқатар ғылыми пәндердің тоғысқан жерінде осы салалар бойынша білімдерді өзінің нақты зерттеу объектісінде синтездейтін заманауи эвристика пайда болды.
Тақырып нөмірі 2.

Эвристиканың қалыптасуы мен дамуы. Оның даму тарихы.
Сократтың эвристикасы мен майевтикасы.
Ғылыми таным тарихында ғылымның дамуымен теориялық концепциялар нақтырақ мазмұнмен толығып, кейде бастапқы терминді бойына сіңіріп, кейбір жағдайларда тіпті елеулі түрде өзгертетін мысалдар жеткілікті. Бұл «эвристикалық» ұғыммен де болды.

сөз» эвристикалық«Грек тілінен шыққан Heurisko- Мен ашамын, іздеймін, ашамын,Ежелгі Грецияда Сократ қолданған оқыту әдісі нені білдірді («Сократтық әңгіме»). Мұндай әңгіменің құрылымы оқушыны жетелейтін сұрақтар жүйесінен тұрды дұрыс шешімоның алдына қойған мәселе.

Эвристиканың прототипі болып табылады майевтика(грек тілінен аударғанда – акушерлік, акушерлік өнер) – әңгіме немесе дау-дамайда шындықты анықтау әдістерінің бірі. Оның мәні, Сократ шебер қойылған сұрақтар мен жауаптардың көмегімен әңгімелесушіні дәйекті түрде шынайы білімге жетеледі. Майевтика, Сократтың пікірінше, әрқашан басқа әдістермен біріктірілген:

өтуді талап ететін индукция жалпы ұғымдарқарапайым идеялар мен жалғыз мысалдардан;

анықтама, бастапқы анықтамалар негізінде ұғымды дұрыс анықтауға біртіндеп кіруді білдіреді.

Майевтика әдісін қолданатын дау немесе әңгіме келесі схема бойынша жүруі керек: әңгімелесуші талқыланатын сұрақты анықтауға (анықтауға) міндетті, ал егер оның жауабы үстірт болып шықса, яғни мәніне әсер етпесе, онда бастапқы анықтаманы нақтылау үшін әңгімелесушіге жаңа мысалдар ұсынылады. Нәтиже жаңа мысалдар арқылы әрі қарай тексерілетін дәлірек анықтама болып табылады және шынайы ой «туғанға» дейін жалғасады.

Сонымен, оқытудың сұрақ-жауап түрі ретіндегі Сократтық эвристиканың мәні мұғалім-тәлімгердің сұрақтар жүйесі болып табылады. Оқытудың дамытушылық әсері көбінесе оның шеберлігіне, мақсатқа жетудің балама жолдарын білуіне байланысты.

Заманауи түсінікте бұл әдіс оқытуда қолданылады және қарастырылатын мәселені шешу үшін студентті бірқатар сұрақтарға жетелеуден тұрады. Бұл әдіс оқушыда белгілі деректерді біріктіру қабілетін оятқысы келетін барлық жағдайларда қолданылады. Бұл әдіс ой кернеуі мен шегерім қажет болғанда қолданылады. Дұрыс және жүйелі сұрақ қою арқылы әдіс тапқырлық пен тапқырлықты дамытады. Әдепсіз сұрақ қою жағдайында, керісінше, ол оқушыда кездейсоқ жауапқа деген құштарлықты қалыптастырады.
Архимед әдісі .
Эвристиканың сократтық түсінігімен бір мезгілде көптеген ежелгі ғалымдар мәселенің шешімін табудың әртүрлі әдістерін қолданды. Бұл әдістер қазіргі мағынада. Олар эвристикалық болды. Сонымен, Архимед (б.з.д. 287 - 212 жж.) «Механика әдістерінің ілімі» атты эссесінде жаңа мәселелердің шешімін табу теориясын белгілейді: механикалық бейнелеулердің (қазіргі терминологияда – физикалық модельдер) көмегімен шешу гипотезалары болып табылады. табылды, ол әрі қарай математиканы пайдалана отырып зерттеп, сынады. Қарапайым және оңай таңдау әдістері жоқ күрделі есептерді шешу өнері өз атауын әйгілі «Эврика!» лебізінен алады. («Табылды!») Ғалым тәждің көлемін (тұрақты емес пішінді денелер) қалай анықтау керектігін түсінген сәтте.
Эвристикалық әке.
Эвристикаға қатысты қызықты дереккөз грек математигі Рим Папасының (б.з. 300 ж.) «Математика жинағы» болып табылады. Ол өзінің VII томында грек тілінен аударғанда эвристикалық деп түсінуге болатын ғылым саласын талқылайды.

Оның талдауының бастапқы нүктесі мәселенің шешілгенін дәлелдеуді талап етеді. Бұл тапсырмадан қорытындылар жасалды, осы қорытындылардан басқа қорытындылар жасалды, т.б. олар синтездің басы ретінде қолдануға болатын осындай қорытындыға келгенше, өйткені талдауда мәселенің шарттарына сәйкес нені орындау қажет екені қарастырылады (қажет болған нәрсе табылған; не қажет дәлелденеді). Қандай алдыңғы өнімнен қызығушылық тудыратын өнімді алуға болатыны анықталады, содан кейін олар бір қорытындыға келгенше, бір нәтижеден оны тудырған алдыңғысына ауыса отырып, осы алдыңғыны қандай нәтижеден алуға болатынын тағы да анықтайды. бұрын алынған немесе шын деп қабылданған. Бұл техника деп аталады ұқсастықнемесе есептерді соңына дейін шешу немесе регрессивті пайымдау.

Синтездеу, осы процестің ретін өзгерту кезінде талдаудың соңғы қорытындысынан, бұрыннан белгілі немесе ақиқат деп қабылданған нәрседен басталады. Бастапқы нүкте ретінде белгіліні алып, талдаудың алдындағы қорытынды жасалады және олар талдауда өткен жолдан кері қайтып, дәлелдеуді қажет ететін нәрсеге келгенше, осылайша қорытынды жасай береді. Бұл техника деп аталады синтезнемесе конструктивті шешім немесе прогрессивті пайымдау.

Талдаудың екі түрі бар. Талдаудың бір түрі «дәлелдеу есептерін» шешу болып табылады. Ол өзінің алдына ақиқат теоремаларды орнату мақсатын қояды. Талдаудың тағы бір түрі «есептерді табу» шешімін талдау. Талдаудың бұл түрі белгісізді табуға бағытталған.

Папаның айлалары математикалық есептермен шектелмейтіні анық. Интеллектуалдық әрекеттің бұл әдістері әмбебап болып табылады және зерттеу пәніне байланысты емес. Папп сипаттаған анализ және синтез әдістеріне Д.Поля қызықты математикалық емес интерпретация берді.

Нақты мысалды қарастырайық. Қарапайым адам жеткілікті терең ағынды кесіп өтуі керек. Ол мұны әдеттегідей жасай алмайды. Осылайша, өткел «ағынды кесіп өту» белгісіз мәселеге айналады Н.С бұл мәселе. Адам бір кездері құлаған ағашты жағалап, басқа өзеннен өткенін есіне алады. Ол жаңа белгісіз болып қалған осындай құлаған ағашты табу үшін айналаға қарай бастайды. сағ ... Ол мұндай ағаштың орнын таба алмады делік. Дегенмен, бұлақ бойында басқа ағаштар бар. Әрине, ол олардың біреуінің құлағанын қалайды. Ол ағашты өзеннің арғы бетіне құлата ала ма? Бұл тамаша идея! Бірақ жаңа белгісіз пайда болады z : Ағашты ағынның арғы бетінен қалай соғуға болады?

Мұндай ой тізбегі, Рим папасы терминологиясымен айтқанда, талдау деп атауға болады. Шынымен, бұл қарапайымталдауын сәтті аяқтаса, көпір мен балтаның өнертапқышы бола алады. Сонда синтез не болады? Осы идеяларды іске асыру. Синтездің соңғы кезеңі ағын арқылы өтетін ағаш болады. Анализ бен синтезді бірдей элементтер құрайды. Талдау кезінде адамның ақыл-ойы жаттығады, ал бұлшықеттер синтезделеді. Анализ – ой, синтез – әрекет. Тағы бір айырмашылық бар - тәртіпке қарсы. Қорытындылай келе, талдау – өнертабыс, синтез – орындау, талдау – жоспар құру, ал синтез – оны жүзеге асыру деп айта аламыз.
Декарт еңбектеріндегі эвристика.
Рене Декарт (1596-1650) ғылыми ойдың эвристикалық әрекетті зерттеу бағытында айтарлықтай серпін берді. Ол көптеген зерттеулер жүргізді табиғи аумақтарғылым. Математикада оның ғылыми қызығушылықтары жаңа әдістерді игеру болды. Сонымен, Р.Декарт алгебра мен геометрия әдістерін біріктірді, соның нәтижесінде пайда болды. аналитикалық геометрия... Ол математика әдістемесінде техникалық төңкеріс жасады, өйткені теңдеулерді пайдалану таза геометриялық әдістерге қарағанда геометриялық қисықтардың әртүрлі қасиеттерін оңай дәлелдеуге мүмкіндік берді.

Әдістеме саласындағы зерттеулерді жалғастыра отырып, Р.Декарт мәселелерді шешудің әмбебап әдісін жасауға ұмтылды. Міне, ол есептегендей, есептердің барлық түрлеріне қолдануға болатын диаграмма:

- кез келген түрдегі есеп математикалық есепке келтіріледі;

- кез келген түрдегі математикалық есеп алгебралық есепке келтіріледі;

- кез келген тапсырма бір теңдеуді шешуге келтіріледі.

Уақыт өте келе Декарттың өзі оның схемасы жұмыс істемейтін жағдайлардың бар екенін мойындады, бірақ бұл олардың көп санына жарамды. Тапсырмаларды орындау кезінде адамның интеллектуалдық белсенділігіне байланысты мәселелер «Ақыл-ойды басқару ережелерінде» қойылған. Оларда Декарт қарастыруды ұсынды:

- есептер шығару кезінде ой еңбегінің процесі қандай болуы керек;

- дұрыс және қате қойылған тапсырмалардың шешімін талдау.

Декарт өзінің басты мақсатын кез келген салада шындықты орнатудың жолын табудан көрді. Ол өз өмірінің негізгі еңбегін осыған арнады «Әдіс туралы әңгімелер». Декарттың жобасы керемет деп саналады, ол мыңдаған басқа шағын жобаларға, тіпті жүзеге асырылған жобаларға қарағанда ғылымға көбірек әсер етті.
Лейбництің эвристикалық идеялары.
Неміс философы Готфрид Лейбниц (1646 - 1716) Декарт сияқты математика, физика, биология, тарих және логика салаларында ауқымды ғылыми қызметпен айналысты. Ол ғылыми қызметті ғалымдарға жүктелген діни миссия ретінде қарастырды. Оның ғылым философиясы адамды ашуға және ойлап табуға ынталандыруға бағытталған. Шығармашылық процесті ұйымдастыруды сипаттайтын көптеген және түпнұсқа үзінділер оның жазбаларында шашыраңқы. Шын мәнінде, бұл жаңа мәселелерді шешу жолдарын табуға көмектесетін әртүрлі эвристикалық ережелер мен әдістер. Лейбниц өнертабыстың көзін таба білуден маңызды ештеңе жоқ, бұл өнертабыстың өзінен де қызықтырақ деп тұжырымдады.

Ол өзінің ғылыми мақсаттарының бірі, ол тек айқынды бағалау ғана емес, сонымен қатар жасырын нәрсені ашу үшін ақыл-ой қасиетіне негізделген ойлап табу логикасын құруды қарастырды. Бұл үшін ол комбинаторикамен айналысты. Логика, Лейбниц бойынша, басқа ғылымдарға берілген алғышарттардан туындайтын барлық салдарларды ашу және дәлелдеу әдісін үйретуі керек.

Оның негізгі принциптері келесідей:

күрделі ұғымдар класстардың логикасындағы ұғым көлемдерінің логикалық көбейту және қиылысу операцияларының көмегімен ғана қарапайымдардан шығады;

қарапайым ұғымдар жиынтығы сәйкестік критерийін қанағаттандыруы керек;

кез келген айтылым балама түрде басқа формаға аударылуы мүмкін;

Кез келген шын мақұлдауыш аналитикалық болып табылады.

Лейбництің әдіснамалық көзқарастарының қалыптасуына Декарттың ғылыми мәселелерді шешудің әмбебап логикалық-математикалық әдісін құру мүмкіндігі туралы ойлары әсер етті. Лейбниц пен Декарт логиканы адам ақыл-ойының барлық салаларына қолданылатын әмбебап ойлау ғылымына - ойлаудың әмбебап есебін құруға дейін кеңейте алады деп үміттенді.

Лейбництің Декарт жоспарларына қарағанда біршама нақтырақ сипаттағы жоспарларына сәйкес әмбебап логиканы құру үшін үш негізгі элемент қажет. Бірінші элемент - жартылай немесе толық символдық және пайымдау арқылы шығарылатын барлық ақиқаттарға қолданылатын әмбебап ғылыми тіл. Екінші элемент – бастапқы принциптерден кез келген дедуктивті қорытындыны жүзеге асыруға мүмкіндік беретін ойлаудың логикалық формаларының толық жиынтығы. Үшінші элемент – барлық басқа ұғымдар анықталатын негізгі ұғымдар жиынтығы, әрбір қарапайым идеямен символды байланыстыруға мүмкіндік беретін ойлау әліпбиінің бір түрі. Таңбаларды біріктіру және олармен әртүрлі операцияларды орындау арқылы күрделірек ұғымдарды білдіру және түрлендіру мүмкіндігін алуға болады.

Декарт та, Лейбниц те логиканың символдық есебін дәйекті түрде дамыта алмады. Олар өз міндеттерінен өте алыс болатын оқшауланған фрагменттерді ғана жасады: кез келген пайымдауды есептеуге дейін қысқарту. Лейбниц дауласушылардың бірі екіншісіне әрқашан айта алатындай жағдай жасауды армандады: «Сіз бір нәрсені растайсыз, мен басқамын; Ендеше, қайсысымыз дұрыс екенін анықтайық».
Тақырып нөмірі 3.
Эвристикада салыстыруXIXғасыр
Сент-Симон мен Болзаноның шығармалары
Француз ғалымы А.Сен-Симон (1760-1825) салыстыруды маңызды танымдық құрал ретінде зерттеуге көп көңіл бөлді. Ол «адамның ақыл-ойының барлық жұмысы, сайып келгенде, салыстырумен аяқталады: мысалы, бір нәрсені жақсы немесе жаман деп айту, ол салыстырылатын басқа нәрседен жақсы немесе нашар деп айту» деп дәлелдеді. Ол идеяларды салыстырудың арнайы ғылымын құру идеясын алға тартты, оған үлгі ретінде математиканы көрсетті, ол «ең дәл және ең терең салыстырулар туралы ғылым». Айта кету керек, салыстырмалы әдіс 19 ғ. Ол эмпирикалық материалдың үлкен көлемін жинақтаған ғылымдарда кеңінен қолданылады.

Эвристиканың мәнін анықтау үшін оның негізгі логикалық-философиялық жұмысы Наукосученияда ұсынылған чех логикасы, математигі және философы Бернардо Болзаноның (1781-1848) идеялары айтарлықтай қызығушылық тудырады. Ол классикалық логика, таным теориясы, ғылым теориясы, ойлау психологиясы, эвристика және педагогика мәселелерін қарастырады. Интеллектуалдық белсенділікті зерттеудегі мұндай іргелі көзқарас таным мен білім дегеніміз не деген сұрақтарды қарастыруға мүмкіндік берді. Шындық деген не? Шындықты танудың қандай құралдары мен жолдары бар? Барлық танымдық іс-әрекеттің формалары мен ережелері қандай?

Б.Больцано өзінің эвристикалық әрекетін көрсетуде Декарт пен Лейбницпен салыстырғанда, өзінен бұрынғылардың идеяларын сыни тұрғыдан дамыта отырып, алға қадам жасайды. Осылайша, Болзано дәлелдемелердің кез келген түріне сілтеме ғылыми зерттеулерде дәлел бола алмайтынын көрсетті. Болзаноның пікірінше, барлық қате түсініктер эвристикалық қорытындылардың ықтималдығын дұрыс бағаламауымыздан және бұл тұжырымдарды дәлелденген тұжырымдар ретінде жиі қолдануымыздан туындайды.
Буль алгебрасы.
Ирландиялық математика профессоры Джордж Буль (1815-1864) логиканы сыни тұрғыдан қайта қарауда керемет жетістіктерге жетті. Ол оператор алгебрасы түріндегі алгебралық пайымдаудың жалпылауын ұсынды және әзірледі. Оның ұстанымы алгебра міндетті түрде тек сандармен айналыспауы керек және алгебраның заңдары нақты және күрделі сандар үшін арифметика заңдарымен сәйкес келуі керек. Бульдің негізгі идеясы – ойлаудың қолданыстағы заңдары символдық түрде бейнеленеді, бұл кәдімгі логикалық пайымдауға нақтырақ мағына беруге және оларды қолдануды жеңілдетуге мүмкіндік береді.
Пуанкаре шығармаларындағы эвристика.
Француз математигі Анри Пуанкаре (1854-1912) ғылымның әдіснамасы мен эвристиканың өзіне қатысты мәселелерге көп көңіл бөлді. Ол ғылым заңдары қолданылмайды деп есептеді шынайы әлем, және сәйкес құбылыстарды ең ыңғайлы және пайдалы (Махтың «ойды үнемдеу принципіне» сәйкес) сипаттауға қызмет етуі керек ерікті келісімдерді білдіреді.

Математикалық шығармашылықтың механизмін қарастыра отырып, Пуанкаре оның ешбір шығармашылық әрекеттен айтарлықтай ерекшеленбейтінін, сондықтан оны зерттей отырып, біз адам санасының мәніне енуге сенуге құқығымыз бар екенін атап көрсетті. Ол үшін, ең алдымен, білу керек деп есептеді ғалым психологиялық механизмшығармашылық, сондықтан математиктің жұмысы туралы бақылаулар, оның ойынша, психолог үшін ерекше сабақ болады.

Пуанкаре шешім немесе дәлелдеу жеке бөліктердің үйлесімділігі, олардың симметриясы, олардың бақытты тепе-теңдігі - тәртіпті келтіретін, бөлшектермен бір уақытта осы бөліктерге тұтасты жеткізетін барлық нәрсе болған кезде бізді сымбатты сезінеді деп сенді.

Ғылыми әдісПуанкаре бақылау мен эксперимент туралы, бірақ уақыт шектеулі болғандықтан, ғалым заңдылықтарды орнату үшін белгілі бір таңдау жасауы керек. Көптеген зерттеушілердің таңдау принциптері аналогиядан ада емес. Жүйелі түрде қайталанатын фактілерді қамтитын ереже алдын ала белгіленген. Сонымен қатар, мұндай фактілер қызықты емес, өйткені олар енді жаңа ештеңе үйретпейді. Енді ерекшеліктер қызығушылық тудырады және, ең алдымен, ең қатал, өйткені олар ең таң қалдыратын ғана емес, сонымен қатар ең нұсқаулық. Осылайша, егер ереже белгіленсе, онда біз алдымен бұл ереженің дұрыс емес болуы мүмкін жағдайларды зерттеуіміз керек.

Фактілердің ережеге ұқсастығы және олардың айырмашылығы бойынша зерттеулер жүргізгеннен кейін, көрінетін айырмашылықтарда жиі кездесетін ұқсастықтарға тоқталу керек. Жаңа нәтиже, егер ол осы уақытқа дейін шашыраңқы және бір-біріне жат болып көрінетін белгілі элементтерді біріктірсе, бағалауға лайық. Ол осы уақытқа дейін хаос болған жерге кенеттен тәртіп әкеледі. Ғылыми прогресс ғылымның әртүрлі бөліктері арасындағы күтпеген өзгерістерден туындайды.

Пуанкаре тосын түсінікке үлкен мән берді. Оны инсайт табиғаты таң қалдырды, бұл сөзсіз ұзақ алдын-ала бейсаналық жұмысты айғақтайды. Бұл жұмыстың алдында саналы еңбек кезеңі болса ғана жемісті болады. Қалай болғанда да, бұл бейсаналық жұмыстың математикалық шығармашылық процесіндегі рөлі үлкен және даусыз. Пуанкаре кездейсоқ фактілерді надандар үшін кездейсоқ деп есептеді, бірақ ғалым үшін емес. Оны түсіндірудегі кездейсоқтық біздің надандығымыздың өлшемі, сондықтан заңдары бізге белгісіз құбылыстар кездейсоқ құбылыстар болады.

Пуанкаре өзінің көлемді әдістемелік еңбектерінде математикалық шығармашылыққа да, математиканы оқыту мәселелеріне де үлкен мән берді. Оның әзірлеген ғылыми шығармашылық мәселелері өз тәжірибесі негізінде қойылған эвристика мәселелеріне жатады.
Энгельмейердің эвристикалық әдісі.
20 ғасырдың бірінші жартысында белгілі бір нақты салалардағы эвристикалық әрекет мәселелеріне арналған еңбектер пайда бола бастады. Сонымен, 1910 ж. ДК. Энгельмайер шығармашылық теориясын жариялады - ғылыми-техникалық шығармашылық туралы зерттеу, онда ол көбірек дамыды. жалпы мәселелербұл ғылымның эвристикалық және логикалық принциптерінің бірлігін атап көрсете отырып, тұтас шығармашылық ғылым – эврологияны құру.

П.Қ.ның техникалық шығармашылығы. Энгельмейер оны кез келген дамушы ағзаға тән құбылыс деп есептеді. Шығармашылықтың біртұтас органикалық процесін ол сапалық жағынан әр түрлі үш әрекетке бөлді.

Бірінші әрекет - дизайн. Тек бұл әрекеттің психологияға қатысы бар. Оның нәтижесі идеяның, яғни болашақ өнертабыстың гипотезасының пайда болуы. Акт идеяны интуитивті сезінуден басталып, оны түсінумен аяқталады. Нақты шешім жолы өнертапқышқа мақсатты түсінудегі лезде жарқ-жұрқ сияқты кенеттен ойлау процесінде келеді.

Екінші әрекет - жоспар. Бұл акт логикаға негізделген, өйткені оның нәтижесі болашақ құрылыстың логикалық диаграммасы болып табылады.

Үшінші әрекет – әрекет. Бұл әрекет нақтыға қатысты, өйткені бұл кезеңде өнертапқыш қолөнершіге жол береді.

Сонымен бірге – ХХ ғасырдың бірінші онжылдығы. - математиканы табысты оқытуды эвристикамен байланыстырған педагог-математиктердің еңбектері бар. Осылайша, француз мұғалімі Лезанн мұғалімге кеңес түрінде өз жүйесін түсіндірді. Бұл кеңестер оқушының санасын шайқалтпауға және өзін-өзі ашуға көмектесуге негізделген. Осыған ұқсас тұжырымдаманы С.И. Рустл-Троцкий. Үлкен назарэвристикалық оқыту әдістерін Н.А. Изволский, оқытудың басты міндетін осы әдістерге сүйене отырып, шығармашылық қабілеттерін дамытуда көрді.

Эвристиканың қалыптасу және даму процестерін талдау негізінде келесі қорытындыларды жасауға болады:

Мұндай мәселелерді шешу үшін тек қана тар мәселелерге қатысты емес, жалпы мәселелерді қолдануға болатыны анықталды пәндік аймақ, нұсқаулар, ережелер, ұсыныстар. Олар мақсатқа жетуге кепілдік бермейді, бірақ ұйымдастырылмаған іздеулермен салыстырғанда мақсатты реттілікпен табысқа жету ықтималдығын айтарлықтай арттырады.

Мұндай жүйелерді логика мен ойлауды анықтау негізінде формализациялау әрекеттері өз мақсатына жете алмады. Бұл эвристиканың келешегі жоқ дамуының жолы болды, соған қарамастан жаңа ғылыми бағыттар дүниеге келді.

Эвристиканың дамуы барысында іс жүзінде дәстүрлі эвристикалық әрекеттің барлық қолданыстағы әдістері пайда болды және зерттелді.

Шын мәнінде, эвристикаға адамның интеллектуалдық мінез-құлқын зерттейтін салаларға негізделген ғылым ретінде көзқарас қалыптасты.

Тақырып №4.
Эвристиканың қазіргі даму кезеңі
Поя еңбегінің маңыздылығы.
Эвристиканың қазіргі даму кезеңі ХХ ғасырдың екінші жартысынан басталады. Ол кибернетиканың пайда болуымен және ғылыми және өнертапқыштық қызмет үшін іздеу эвристикалық жүйелерін жасау қажеттілігімен байланысты. Сыртқы түрі іргелі зерттеулерД.Поля эвристика туралы, оның алдыңғы кезеңдегі дамуын қорытындылап, болашағын белгілейді. Ол былай деп жазды: «Декарт кез келген мәселені шешуге қолайлы әмбебап әдіс туралы ойлады; Лейбництің мінсіз әдісі идеясын барынша нақты тұжырымдаған. Алайда әмбебап, мінсіз әдісті іздеу қарапайым металдарды алтынға айналдыратын философиялық тасты іздеуден артық нәтиже бермеді. Дегенмен, мұндай қол жетпес мұраттар пайдасыз болып қалмайды - әзірге ешкім Солтүстік жұлдызға жеткен жоқ, бірақ көптеген адамдар оған қарап, дұрыс жолды тапты ». Поля еңбектерінде эвристикалық дағдыларға ерте мақсатты оқыту қажеттілігі алғаш рет қарастырылды. Ол өз жұмысының негізгі идеясын келесі сөздермен білдірді: «Мәселені шешу процесі - бұл қиындықтан шығу немесе кедергіні айналып өту жолын іздеу - бұл бастапқыда мақсатқа жету процесі. бірден қол жетімді емес сияқты. Мәселені шешу – интеллекттің ерекше қасиеті, ал интеллект – адамның ерекше дарыны; сондықтан проблеманы шешуді адам қызметінің ең тән көріністерінің бірі ретінде қарастыруға болады.

Бірте-бірте ғалымдардың күш-жігері әмбебап әдісті табу әрекеттерінен адамның эвристикалық әрекетінің заңдылықтарын дәйекті зерттеуге ауысты. «Эвристика есептердің барлық түрлерін шешуде олардың мазмұнына қарамастан өтетін процестердің жалпы заңдылықтарын белгілеуді мақсат етеді».
Эвристиканың қазіргі анықтамалары.
Эвристиканың контекстік анықтамасына адамның эвристикалық интелектуалдық әрекетін зерттеу және оның жүруінің анықталған заңдылықтарын әртүрлі ғылыми қызметте практикалық қолдану себеп болды. Эвристиканың әртүрлі ғылыми салаларындағы түсінігі оның осы салаларда қолдану ерекшеліктерінің әсерінен өзгерді. Ақпараттың сандық жинақталуы болды.

астында эвристика түсіне бастады:

Өнімді шығармашылық ойлау процесін ұйымдастыру (эвристикалық әрекет). Бұл мағынада эвристика адамға тән механизмдердің жиынтығы ретінде түсініледі, олардың көмегімен шығармашылық мәселелерді шешуге бағытталған процедуралар жасалады (мысалы, проблемалық жағдайда ситуациялық қарым-қатынастарды орнату механизмдері, болашақта болашағы жоқ тармақтарды кесу). нұсқалар ағашы, қарсы мысалдарды пайдалана отырып, теріске шығаруды қалыптастыру және т.б.) ). Шығармашылық есептерді шешудің метатеориясын бірге анықтайтын бұл механизмдер әмбебап сипатқа ие және шешілетін нақты мәселеге тәуелді емес. Компьютерлік бағдарламаларды жазу тәсілі (эвристикалық программалау). Егер кәдімгі программалауда программист дайын математикалық шешім әдісін компьютерге түсінікті пішінге қайта кодтаса, онда эвристикалық бағдарламалау жағдайында ол есепті шешудің интуитивті түрде түсінілген әдісін формализациялауға тырысады, оның пікірінше: адам осындай мәселелерді шешу кезінде пайдаланады. Эвристикалық әдістер сияқты эвристикалық бағдарламалар қойылған мақсатқа абсолютті жетуді және алынған нәтиженің оңтайлылығын қамтамасыз етпейді.

Эвристикалық әрекетті зерттейтін ғылым; ойлау ғылымының ерекше бөлімі. Оның негізгі объектісі – шығармашылық әрекет; шешім қабылдау үлгілерімен (стандартты емес проблемалық жағдаяттар жағдайында), субъект немесе қоғам үшін сыртқы дүниені сипаттаудың жаңа құрылымын іздестірумен байланысты ең маңызды проблемалық міндеттер (түрінің классификациясы негізінде Д.И.Менделеевтің элементтердің периодтық жүйесі немесе К.Линнейдің өсімдіктер таксономиясы). Эвристика ғылым ретінде психологияның, жасанды интеллект теориясының, құрылымдық лингвистиканың және ақпарат теориясының қиылысында дамиды.

Арнайы оқыту әдісі («Сократтық әңгімелер») немесе мәселені ұжымдық шешу әдісі. Тарихи түрде Сократтан бастау алатын эвристикалық оқыту студенттерге бірқатар жетекші сұрақтар мен мысалдарды қоюдан тұрады. Күрделі есептерді шешудің «Миға шабуыл» деп аталатын ұжымдық әдісі топ мүшелерінің автордан шешу жолдарын, жетекші сұрақтарды, мысалдарды, қарсы мысалдарды сұрауына негізделген.

Мұндай анықтамалар көптеген зерттеушілердің эвристика өзінің қалыптасу кезеңінен асады деген пікірін растайды. Зерттеудің бағыты нәтиже алудан оны алу үшін интеллектуалдық әрекетті ұйымдастыруға ауыса бастады. Нәтижені алуды ұйымдастыру әдістеріне ғылыми қызығушылық артты, бұл табылған әдісті адамның кәсіби қызметінің әртүрлі салаларында, соның ішінде басқару сферасындағы басқа туындайтын проблемаларға қолдануға мүмкіндік берді.
Тақырып нөмірі 5.
Эвристиканың пәні мен міндеттері.
Эвристиканың қарастырылған анықтамалары соны көрсетеді эвристикалық әрекет адамның интеллектуалдық әрекетінің күрделі, көп өлшемді және көп өлшемді түрі, ол көп жағдайда жасырын түрде жүзеге асады және бір ғылым шеңберінде объективті зерттеулер мен сипаттауға мүмкіндік бермейді.

Сондықтан эвристика әртүрлі ғылымдардың нәтижелерін синтездейді және осы негізде эвристикалық әрекеттерді ұйымдастыру заңдылықтарын белгілейді. Бұл ғылымдар, ең алдымен, ойлау психологиясы, жоғары физиология жүйке белсенділігі, философия, кибернетика, логика, педагогика және басқалары. Жалпы алғанда, адам интеллектісін зерттейтін кез келген ғылыми сала міндетті түрде эвристикалық әрекеттерді қамтитын шығармашылық процестерді ұйымдастырудың белгілі бір аспектілеріне қатысты. Осының бәрі басқа пәндердің ғылыми жетістіктеріне сүйене отырып, жалпылау мен зерттеудің өзіндік әдістерін қолдана отырып, адам интеллектінің ерекше сапасын – эвристикалық әрекетті зерттейтін арнайы ғылым – эвристиканы құру қажеттілігін негіздейді. Эвристика сондай-ақ техникалық кибернетикадағы мұндай әрекеттің заңдылықтарын зерттеуі керек.

Мұның бәрі келесі анықтаманы беруге мүмкіндік береді эвристика: ғылым ретінде эвристика деп жаңа жағдайда жаңа әрекеттерді құру заңдылықтарын зерттейтін ғылымды айтамыз.

Жаңа жағдай – бұл ешкім шешпеген мәселе немесе ойлап табылмаған, қажеттілігі анықталған техникалық құрылғы. Маман өз деңгейіндегі стандартты емес мәселемен кездескенде де жағдай жаңа болады, оның дәлелін өзі табу керек. Жаңа жағдайға түсе отырып, адам одан шығу жолдарын, яғни оған беймәлім және тәжірибесінде әлі кездеспеген шешу жолдарын іздейді. Бұл түбегейлі жаңа әдіс немесе белгілі әрекеттердің жаңа тізбегі болуы мүмкін. Осылайша, эвристика қолданбалы пәндік саласына қарамастан негізінен ұқсас жаңа әрекеттерді құру заңдылықтарын зерттеуге бағытталған. Егер жағдай жаңалық болмаса, онда адамның іс-әрекеті алгоритмдік сипатқа ие, яғни ол олардың реттілігін жай ғана есте сақтайды, бұл сөзсіз мақсатқа жеткізеді. Бұл әрекеттерде нәтиже объективті немесе субъективті болуы керек жаңа жағдайдан айырмашылығы - нәтиже оны алған адам үшін жаңа болған кезде өнімді ойлау элементтері жоқ.

Эвристика ғылым ретінде ойлау психологиясынан бастау алады. Зерттеудің негізгі пәні ретінде ол психикалық әрекеттерге негізделген өнімді интеллектуалдық әрекетті ұйымдастыруды қарастырады, оның көмегімен эвристикалық ізденіс процесі жүреді.

Белгілі болғандай, ойлау орын аладыжәне дамиды келесі нысандарда:

абстракциялау, жалпылау, нақтылау;

индукция, дедукция, аналогия;

байланыстар мен қатынастарды табу;

ұғымдарды қалыптастыру, оларды жіктеу және жүйелеу.

Дегенмен, негізгі ретінде пәндік эвристикалық осы психикалық әрекеттерге негізделген негізгі операцияларды қарастырады, олардан ол берілгеннен деп жіберіледі. Негізгі пән оның зерттеулерішешу жолдарын табу үшін олардың көмегімен ақпаратты іздеу және қалыптастыру жолдарын зерттеу болып табылады. Мәселені шешетін адам ең жалпы және бағытталғанынан бастап, проблемалық мәселенің ақпараттық моделіне негізделген гипотезаларды құрайды. Шешімнің алғашқы кезеңдерінде оған категориялық және сенімді қорытынды жасау үшін ақпарат жетіспейді. Оның кейінгі жинақталуы шешім жолын барған сайын ақылға қонымды болжауға мүмкіндік береді. Эвристикалық зерттеу пәніндегі екінші ерекшелік – ойлаудың әртүрлі түрлері мен формалары жеке-дара емес, өзара байланыста пайда болады, сондықтан мәселені шешуде ең бастысы – әртүрлі эвристикалық және логикалық операцияларды біріктіру, олардың жүйелі түрде қолданылуы. Сонымен қатар күрделі іздестіру әрекеттері қарапайым операциялардың қарапайым механикалық үйлесуі нәтижесінде емес, ойлаудың өзара байланысты, көбінесе субъективті, эвристикалық, алгоритмдік, алгоритмдік (логикалық) құрамдас бөліктері болатын күрделі интеллектуалдық әрекеттің нәтижесінде пайда болады. пайда болады.

Эвристиканың негізгі міндеттері ғылымдар қалай:

таным

өндірістік процестердің заңдылықтары

нақты жағдайларды бөліп көрсету және сипаттау, онда адамның немесе оның элементтерінің эвристикалық белсенділігі көрінеді;

шарттарды (модельдерді) ұйымдастыру принциптерін зерттеу;эвристикалық әрекеттер үшін;

адам көрсететін жағдайларды модельдеуоның барысын зерттеу және ұйымдастыруды үйрету мақсатында эвристикалық әрекет;

мақсатты эвристикалық жүйелерді құру(жалпы және жеке) эвристикалық әрекеттің белгілі объективті заңдылықтары негізінде;

техникалық құрылғыларды жобалау,эвристикалық әрекет заңдылықтарын жүзеге асыру.

Тақырып нөмірі 6.

Басқа ғылымдар жүйесіндегі эвристика.
Эвристика және ойлау психологиясы
Бірнеше ғылыми пәндердің тоғысында пайда болған эвристиканың ғылым ретінде қалыптасуы мен дамуы оның олармен іргелі байланыстарын қарастыруды қажет етеді.

Дәстүрліліктің негізгі бағыттарының бірі ғылыми зерттеулерадамның эвристикалық әрекеті болып табылады ойлау психологиясы , онда эвристикалық оның бөлімдерінің біріне бөлінген. Ол адамның нақты мазмұны мен пәндік саласына қарамастан әртүрлі мәселелерді шешудегі психикалық операцияларының табиғатын зерттеу жұмыстарын жүргізеді. Негізгі міндет психологиялық талдауБұл жағдайда ойлау адам қолданатын эвристиканы нақтылауға, оларды жүйелеуге және ассимиляция мен қолдану процесін белсенді басқаруға арналған ұсыныстарды әзірлеуге айналады. Зерттеулер талдауға ыңғайлы арнайы таңдалған материалда жүргізіледі және әдетте қысқа мерзімді сипатта болады. Бұл зерттеулердегі эвристика интеллектуалды мәселелерді шешудің жалпыланған тәжірибесіне негізделген жорамалдар, арнайы әдістер мен әдістер ретінде түсініледі. Осы әдістер мен әдістерді біріктіру адамға беймәлім мәселелерге, шешу әдістеріне көзқарас табу қабілетін дамытады.

Ойлау - когнитивтік қиын психикалық процесстанушы адамның когнитивтік объектімен әрекеттесуі. Бұл адамның шындыққа бағдарлануының жетекші формасы. Әрқашан дерлік ойлау, шын мәнінде, белгілі бір деңгейдегі эвристикалық ізденіс элементтері бар шығармашылық процесс, өйткені ол шешім қабылдау үшін жаңа ақпарат пен оны өңдеу тәсілдері қажет болған жағдайда пайда болады. Ойлау процесінде адам өз алдына міндеттер қойып, жауаптар құра алады, гипотезаларды алға тарта алады, дәлелдер құра алады, ғылыми теориялар мен өнертабыстар жасай алады. Кез келген күрделі психикалық әрекетте шығармашылық ойлау элементі ретінде эвристикалық әрекет болады. Ойлау бір-бірімен тікелей байланысы жоқ құбылыстар мен заттар туралы ақпаратты біріктіруге, салыстыруға және салыстыруға қабілетті. Табиғи маңызды байланыстарды аша отырып, ойлау жолдарды болжай алады одан әрі дамытуматериалдық дүние – болжау, және осылайша оның алдынан өтіңіз. Бұл қабілеттер ойлаудың ең маңызды сипаттамаларына негізделген - жалпылаужәне медиацияқоршаған шындықтың көріністері.

Ойлауды сипаттаймын дейтін теориялардың бірі классикалық теорияға негізделген ассоциация теориясы ... Онда ойлау тітіркендіргіштер мен реакциялар немесе мінез-құлық элементтері арасындағы байланыс ретінде түсініледі және мінез-құлық элементтерінің («идеялар») реттілігін реттейтін заңдар ретінде түсіндіріледі. Классикалық ассоциативті теориядағы «идея» ынталандырудың көшірмесі, ізі болып табылады. Теория келесі сабақтастық заңына негізделген: егер екі А және В объектісі жиі бірге табылса, онда А презентациясы В объектісін жадқа келтіреді, яғни байланыс үстірт сыртқы принципіне негізделген. себептілік(мысалы, телефон нөмірін иесінің атына байланыстыру).

Ассоциациялар теориясындағы операциялар тізімі келесідей:

қайталау жылдамдығының рөлі, жаңалығы;

өткен тәжірибелерді еске түсіру;

кездейсоқ сәтті сынақ және қателік;

сәтті тестті қайталауға негізделген оқыту;

шартты реакциялар мен әдеттерге сәйкес әрекеттер.

Дегенмен, ойлау процесінің еркін ассоциациядан айырмашылығы, ең алдымен, ойлау бағытталған ассоциация болып табылады. Ассоциацияға жетекшілік ететін және оны ойлауға айналдыратын фактор – мақсат. Ассоциативті сілтемелердің маңызды қасиеті олардың адам миындағы ақпараттың осындай реттелген сақталуының негізі болып табылады, ол ассоциация бойынша қажетті материалға сілтеме жасау арқылы қажетті ақпаратты жылдам іздеуді қамтамасыз етеді.
Эвристика және логика.
негізделген ойлауды сипаттау тәсілі бар ойлау мен логика функцияларын анықтау ... Қазіргі уақытта логика (грекше – сөз, ой, сөйлеу, ақыл) ғылым ретінде ойлаудың заңдылықтары мен формалары туралы ғылыми жетістіктердің синтезі. Дәстүрлі-математикалық логикалар әрбір жағдайда тәжірибеге жүгінбей, бұрын қалыптасқан ақиқаттардан білім алу заңдылықтарын зерттейді. Бұл қорытынды білімнің заңдары негізінде болады.

Дәстүрлі логиканы логиканың арифметикасы деп атауға болады. Ол келесі жалпы заңдарды зерттейді:

сәйкестік заңы

қайшылық заңы: бір объект туралы бір уақытта және бір қатынаста алынған қарама-қарсы екі ой бір уақытта ақиқат бола алмайды;

үшінші заң алынып тасталды: бір мезгілде және бір жағынан қарама-қайшы екі мәлімдеменің бірі, әрине, дұрыс;

жеткілікті себеп заңы: әрбір ақиқат ой ақиқаты дәлелденген басқа ойлармен дәлелденуі керек.

Дәстүрлі логика формальды логикалық заңдарды дұрыс қолданған жағдайда келесі нәтижеге жету үшін пайымдауды формада қалай дұрыс құру керектігін қарастырады. шынайы қорытындышынайы үй-жайлардан. Математикалық логика – формалды логиканың алгебрасы. Ол негізінен бірдей заңдардың жұмысын зерттейді, бірақ математикалық әдістер, бұл оның нәтижелерін, мысалы, кибернетикада қолдануға мүмкіндік береді. Логика заңдары мен ережелеріне сүйене отырып, пайымдаулардың белгілі комбинациялары «жаңа» дұрыс пайымдауларды алуға мүмкіндік береді, бірақ олардың жаңалығы бар білімнің айқын кеңеюінде ғана. Логика жеке ойлардың құрылымын және күрделі формалардағы ойлардың әртүрлі комбинацияларын зерттей отырып, нақты мазмұннан ғана емес, сонымен бірге пайда болу, қалыптасу, шығармашылық дамуыойлауды дәстүрлі логика тұрғысынан сипаттау мүмкіндігін жоққа шығаратын ойлар.

Логика үлкен когнитивтік артықшылықтарға ие:

- шынайы білімге үнемі ұмтылу;

- қарапайым мәлімдеме, сенім, нақты пайымдау арасындағы айырмашылыққа ерекше назар аудару;

- жеткіліксіз түсінікті ұғымдар, анық емес жалпылау және нақты тұжырымдар арасындағы айырмашылықты табу және зерттеу;

- қателерді, анық еместіктерді, орынсыз жалпылауларды, асығыс қорытындыларды анықтаудың формальды критерийлерін әзірлеу;

- дәлелдемелердің маңыздылығын түсіну; ойлаудың әрбір жеке қадамының нанымдылығы мен қатаңдық талабы.

Дәстүрлі логиканың жоғарыдағы артықшылықтары оның нақты мінез-құлыққа қатысы жоқ деген тұжырымды жоққа шығарады. Нақты мінез-құлық дәстүрлі логикадағы қателерге ұқсас факторлармен анықталса, орынды мақсатқа жете алмайды.
Эвристика және кибернетика. Эвристика және интеллект.
Ақпарат теориясы мен кибернетиканың дамуымен көптеген зерттеушілер ойлауды адамның ақпаратты өңдеу процесі ретінде сипаттай бастады. Кибернетика (грекше – басқару өнері) – кез келген сипаттағы жүйелерде (кибернетикалық жүйелерде) ақпаратты басқару, қабылдау, беру және түрлендіру туралы ғылым: техникалық, биологиялық, экономикалық және т.б. Бұл тәсіл ойлауды анықтамайды, ол оның негізгі қасиеттерінің бірін көрсетеді, ол оның когнитивтік жағынан сыртқы ортадан ақпаратты белсенді түрде алу және оны өңдеуден тұрады. Бұл тәсілге қатысты академик А.Қ. Колмогоров былай деп тұжырымдады: «Мен өмір мәселесіне кибернетикалық көзқараста ешқандай іргелі шектеулерді көрмейтін кибернетиктерге тиесілімін және өмірді тұтастай, оның ішінде адам санасын өзінің барлық күрделілігімен талдауға болады деп есептеймін. , кибернетика әдістерін қолдану».

Ойлауды қарастырғанда «ұғымы ақыл «(лат. – білім, түсіну, парасат). АқылОйлауды дамыту деңгейі ретінде ойлау қабілеттерінің жүйесі болып табылады. Кейде солай айтады ойлау – әрекеттегі зерде... Интеллект адамның барлық когнитивтік функцияларының жүйесін қамтиды: түйсік пен қабылдаудан бастап ойлау мен қиялға дейін.

Интеллектіні сипаттайтын және әртүрлі пәндерде зерттелетін негізгі қасиеттерге мыналар жатады:

- тәжірибені түсіну және үйрену қабілеті; білімді меңгеру және сақтау; ақыл-ой қабілеті;

- жаңа жағдайға тез және дұрыс жауап беру қабілеті; іс-әрекет стратегиясын таңдау кезінде пайымдау қабілеті;

- белгілі бір әрекетті орындау кезінде аталған қабілеттерді пайдаланудағы табыс өлшемі.

Интеллекттің қалыптасуы мен дамуы еңбек негізінде жүзеге асады мақсатты әрекетсыртқы әлемде. Мұнда қоршаған дүниенің заңдылықтарын бейнелеуге және осы негізде оны түрлендіруге мүмкіндік беретін адам интеллектінің ең маңызды қасиеті де көрінеді. Оқытуға, ақпаратты мақсатты өңдеуге және өзін-өзі реттеуге қабілетті кез келген күрделі жүйелердің танымдық әрекеті ретінде интеллект түсінігін жалпылау осымен байланысты. Сонымен бірге эвристикалық белсенділікті жаңа стандартты емес жағдайдағы интеллектуалдық (психикалық) әрекет ретінде қарастыру керек. Мұның бәрі кибернетика жүзеге асыратын зерттеу тәсілімен түсіндіріледі.

Микробиология пәні мен міндеттері. Қазіргі микробиологияның негізгі дамуының бағыттары: жалпы, медициналық, санитарлық, ветеринарлық, өндірістік, топырақ, су, ғарыштық, геологиялық, микроорганизмдер генетикасы, микроорганизмдер экологиясы.

Микробиология- жай көзге көрінбейтін тірі ағзалар туралы ғылым (микроорганизмдер): бактериялар, архебактериялар, микроскопиялық саңырауқұлақтар және балдырлар, көбінесе бұл тізім қарапайымдар мен вирустармен кеңейтіледі. Микробиологияның қызығушылық аймағына олардың таксономиясы, морфологиясы, физиологиясы, биохимиясы, эволюциясы, экожүйедегі рөлі, сонымен қатар практикалық қолдану мүмкіндігі жатады.

Микробиология пәні - Микроорганизмдер – бұл көзге көрінбейтін организмдеролардың шағын өлшемдеріне байланысты. Бұл критерий оларды біріктіретін жалғыз критерий. Әйтпесе, микроорганизмдер әлемі макроорганизмдер әлемінен де алуан түрлі.

Микробиологияны зерттейдімикроорганизмдердің морфологиясы, таксономиясы және физиологиясы, жалпы жағдайларын зерттейді, олардың трансформациядағы рөлін түсіндіреді әртүрлі заттарбізді қоршаған табиғат.

ТапсырмаларҚазіргі микробиология алуан түрлі, спецификалық, одан бірқатар мамандандырылған пәндер пайда болды - медициналық, ветеринария, ауылшаруашылық және өнеркәсіп.

Микробиологияның өмір сүрген кезінде жалпы, техникалық, ауылшаруашылық, ветеринарлық, медициналық, санитарлық салалары қалыптасты.

· Жалпыаталған микроорганизмдердің әрбір тобына тән ең жалпы заңдылықтарды зерттейді: құрылымы, зат алмасуы, генетикасы, экологиясы және т.б.

· Техникалық (өндірістік)микроорганизмдер арқылы биологиялық белсенді заттарды: ақуыздарды, нуклеин қышқылдарын, антибиотиктерді, спирттерді, ферменттерді, сондай-ақ сирек бейорганикалық қосылыстарды синтездеу биотехнологиясын әзірлейді.

· Ауыл шаруашылығызаттардың айналымындағы микроағзалардың рөлін зерттейді, оларды тыңайтқыштарды синтездеуге, зиянкестермен күресуге пайдаланады.

· Ветеринарияауру жануардың ағзасындағы инфекцияның қоздырғышын жоюға бағытталған жануарлар ауруларының қоздырғыштарын, диагностикалау әдістерін, спецификалық профилактикасын және этиотропты емдеуді зерттейді.

· Медициналықмикробиология адам үшін патогенді (патогенді) және шартты патогенді микроорганизмдерді зерттейді, сонымен қатар олар тудыратын жұқпалы аурулардың микробиологиялық диагностикасы, спецификалық профилактикасы мен этиотропты емдеу әдістерін әзірлейді.

· Санитарлықмикробиология қоршаған орта объектілерінің, тамақ өнімдері мен сусындарының санитарлық-микробиологиялық жағдайын зерттейді және әртүрлі объектілер мен өнімдердегі патогенді микроорганизмдерді көрсетудің санитарлық-микробиологиялық нормалары мен әдістерін әзірлейді.

Микроорганизмдер генетикасы, жалпы бөлім генетика , олардың зерттеу объектісі бактериялар, микроскопиялық саңырауқұлақтар, актинофагтар, жануарлар мен өсімдіктердің вирустары, бактериофагтар және басқа микроорганизмдер болып табылады.

Микроорганизмдердің экологиясы- микробтардың бір-бірімен және өзара байланысы туралы ғылым қоршаған орта... Медициналық микробиологияда зерттеу объектісі микроорганизмдер мен адам арасындағы қарым-қатынастар кешені болып табылады.

Микробиологияның пайда болу және даму тарихы. Микроорганизмдердің ашылуы А.Левенгук. Микробиологияның дамуының морфологиялық кезеңі. Микробиологияның дамуының физиологиялық кезеңі. Л.Пастердің ғылыми қызметі (ашыту табиғатын, жұқпалы ауруларды зерттеу). Р.Кохтың медициналық микробиология саласындағы зерттеулері. Микробиология дамуының қазіргі кезеңі. Микробиология мен вирусологияның дамуындағы молекулалық-генетикалық және молекулалық биологиялық зерттеулердің маңызы. Микроорганизмдерді биотехнологияда, биогидрометаллургияда қолдану. Бактериялық биопестицидтер, биотыңайтқыштар, қатты қалдықтарды және басқа да қалдықтарды микробтық кәдеге жарату.

Микробиологияның даму тарихын бес кезеңге бөлуге болады: эвристикалық, морфологиялық, физиологиялық, иммунологиялық және молекулалық-генетикалық.

Эвристикалық кезең (б.з.б. IV.III мыңжылдық. XVI ғасыр. кез келген эксперименттер мен дәлелдерге қарағанда эвристикалық. Сол кездегі ойшылдар (Гиппократ, Рим жазушысы Варро және т.б.) жұқпалы аурулардың, миазмалардың, көрінбейтін ұсақ жануарлардың табиғатын ұсынды. Бұл идеялар көптеген ғасырлардан кейін итальяндық дәрігер Д.Фракастороның (1478.1553) еңбектерінде біртұтас гипотеза түрінде тұжырымдалған, ол ауру тудыратын тірі контагия (contagium vivum) идеясын білдірді. Оның үстіне әрбір ауру өзіне тән жұқпалы аурумен туындайды. Аурудан қорғау үшін оларға науқасты оқшаулау, карантинге қою, бетперде кию және сірке суы бар заттарды емдеу ұсынылды.

Сонымен Д.Фракасторо эпидемиологияның, яғни аурулардың пайда болу себептері, жағдайлары мен механизмдері және олардың алдын алу әдістері туралы ғылымның негізін салушылардың бірі болды.

Микроскопты ойлап табумен А.Левенгук микробиологияның дамуының келесі кезеңін бастайды, ол атауын алды. морфологиялық .

Мамандығы бойынша Левенгук мата сатушысы болды, қалалық қазынашы қызметін атқарды, ал 1679 жылдан бастап шарап жасаушы болды.

Левенгуктың өзі қарапайым линзаларды жылтыратты, олар оптикалық тұрғыдан өте жақсы болды, олар ең кішкентай тіршілік иелерін - микроорганизмдерді көруге мүмкіндік берді (сызықты ұлғайту 160 есе).

Ол өз заманында ерекше байқампаздық пен суреттеу дәлдігін көрсетті. Ол бірінші болып етте пайда болатын зеңді сипаттаса, кейінірек жаңбыр мен құдық суларында, әртүрлі тұнбаларда, нәжісте, тіс жабындарында «тірі жануарларды» сипаттайды. А.Левенгук барлық зерттеулерді ешкімге сенбей, жалғыз өзі жүргізді. Ол бақылаулар мен оларды түсіндірудің айырмашылығын анық түсінді.

1698 жылы А.Левенгук сол кезде Голландияда болған орыс патшасы Бірінші Петрді шақырды. Патша микроскоп арқылы көргеніне қатты қуанды. А.Левенгук Питерге екі микроскоп сыйлады. Олар Ресейдегі микроорганизмдерді зерттеудің бастамасы болды.
1675 жылы А.ван Левенгук ғылымға микроб, бактерия, қарапайымдылар терминдерін енгізді.А.Левенгуктың микроорганизмдер әлемін ашуы осы жұмбақ тіршілік иелерін зерттеуге қуатты серпін берді. Бүкіл ғасыр бойы жаңа микроорганизмдер ашылды және сипатталды. «Бұл кішкентай тіршілік иелері қаншама кереметтерді жасырады», - деп жазды А. ван Левенгук.

Физиологиялықмикробиологияның даму кезеңі.Бұл кезең атаумен байланысты Л.Пастер, медициналық микробиологияның, сондай-ақ иммунология мен биотехнологияның негізін қалаушы болды.

Л.Пастер қызметінің басында микробиология дербес ғылым ретінде әлі болған жоқ. Л.Пастер қызметінің бірінші кезеңінде «процестерді зерттеуді бастамас бұрын объектілерді зерттеу қажет болды. Сіз алдымен берілген тақырыптың не екенін білуіңіз керек, сонда сіз оларда болатын өзгерістермен күресе аласыз ».

Луи Пастер шын мәнінде жиырма жылдай толық «ғылыми жалғыздықта» жұмыс істеді, тек төрт дайындаушы бар. Осы уақыт ішінде ол жібек құртының ашыту, өздігінен пайда болу және аурулары мәселелері бойынша зерттеулер жүргізді. Дәл осы кезде ұлы Пастердің эпопеясы, кедейлік пен ұлылықтың күресінің қаһармандық дәуірі басталды.

Микробтардың бір-бірінен айырмашылығын ғана емес, бірінші болып Л.Пастер көрсетті сыртқы түрі, сонымен қатар олардың алмасуының қатаң белгіленген ерекшеліктері. Ол бірінші болып микробтардың жер бетіндегі химиялық өзгерістердің қоздырғыштары, жұқпалы аурулардың қоздырғыштары, ашыту қоздырғыштары ретіндегі орасан зор рөлін көрсетті. Ол патогенді микробтардың әлсіреген дақылдары емдік (вакцина) бола алатынын көрсетті. Ол микроорганизмдердің анаэробты (оттегісіз) тіршілік жолын ашты. Сыра мен шараптың «ауруларын» зерттей отырып, Пастер оларды жоғары температурада өңдеу әдісін ұсынды. Бұл әдіс кейінірек «пастерлеу» деп аталды және қазір бүкіл әлемде тамақ өнеркәсібінде өте кең қолданылады. Микроорганизмдерді өсіруге арналған ортаны зарарсыздандыруға арналған алғашқы автоклавты да алғаш рет Пастер ойлап тапты. Микробиологиялық зертханалардың жұмысын автоклавсыз елестету мүмкін емес.

Физиологиялық кезең микробиологияның дамуында неміс ғалымының есімімен де байланысты Роберт Кох.

Неміс дәрігері Р.Кох (1843 - 1910) қазіргі микробиологияның жасаушысы болып саналады (3-сурет). Ол медицинаның патшасы және бактериологияның атасы болып саналады. Ол бірінші болып жасанды қатты қоректік орталарда микробтарды бөліп алып, таза дақылдар алды. Ол микробтарды бояу әдістерін жасады, микрофотографияны бірінші рет қолданды, залалсыздандырудың нақты әдістерін жасады, арнайы шыны ыдыстарды ұсынды. Әлемдегі бірде-бір зертхана Петри табақшасынсыз жұмыс істемейді. Р.Кох тұжырымдаған Кох триадасы да белгілі, ол әлі күнге дейін аурудың қоздырғышын анықтау үшін қолданылады (белгілі бір аурудың қоздырғышы деп микробты танудың үш шарты: а) қоздырғыш микробты анықтау керек. осы аурудың барлық жағдайларында, бірақ сау адамдарда немесе басқа ауруларда табылмауы керек; 6) қоздырғыш микробты науқастың денесінен таза дақылда бөліп алу керек; в) сезімтал ағзаға микробтың таза дақылын енгізу осы ауруды тудыруы керек. )

Жоғарыда аталғандардың барлығы микробиологияның дамуы үшін орасан зор маңызы бар кезең болып табылады. Р.Кохтың жұқпалы ауруларды: сібір жарасы, туберкулез және т.б. зерттеу саласындағы еңбектерінің маңызы кем емес (2, 16). 1876 жылы ол сібір жарасының қоздырғышы Bacillus anthracis бактериясы екенін анықтады. 1882 жылы Кох туберкулездің қоздырғышын - Musobasterium tuberculosis ашты. 1905 жылы Р.Кох марапатталды Нобель сыйлығымедицинада.